Creierul ca instrument al psihicului pe scurt. Omul, creierul și psihicul lui

Relația dintre minte și creier

Prima apariție în știință a presupunerii că fenomenele mentale sunt într-un fel conectate cu activitatea creierului este asociată cu numele filosof grec antic Alcmaeon din Croton (sec. IV î.Hr.). Mulți alți cercetători antici, cum ar fi Hipocrate, au susținut această idee. În viitor, a existat o acumulare treptată de date care confirmă faptul că psihicul și creierul sunt strâns legate. Cu alte cuvinte, faptul că psihicul (sufletul uman) „cuibărește” în creier.

La începutul secolului al XX-lea s-au format în cele din urmă două discipline științifice care se ocupă cu studiul activității creierului:

Fiziologia activității nervoase superioare,

Psihofiziologie.

În prima disciplină sunt studiate procesele organice care apar în creier și provoacă diverse reacții corporale. Psihofiziologia explorează într-o măsură mai mare fundamentele anatomice și fiziologice ale psihicului.

La început, abordarea reflexă a dominat fiziologia. Pavlov, Bekhterev și alți oameni de știință autohtoni și străini au arătat că comportamentul oamenilor și animalelor este alcătuit din reflexe condiționate complexe formate în procesul de învățare. Mai târziu, însă, s-a dovedit că reflexul condiționat este un foarte simplu fenomen fiziologic, și nu mai mult. Cu toate acestea, studiul reflexe necondiţionate iar învățarea reflexă condiționată a făcut posibilă deschiderea drumului către noi cercetări - așa au intrat în uz conceptele de imprimare, condiționare operantă, învățare indirectă etc.

Bernstein a arătat că la om, spre deosebire de animalele inferioare, orice mișcare, chiar și una simplă, se realizează cu ajutorul psihicului. Prelucrarea informației, reglarea mișcării – are loc în creier. Formarea oricărui act motor, în timp ce există o reacție psihomotorie activă. Activ - înseamnă că sursa reacției nu se află numai în exterior (în mediu), ci și în interiorul persoanei însuși. De exemplu, dacă o minge este aruncată către observator, acesta poate să o prindă sau nu. În unele cazuri, nici nu va acorda atenție mingii deloc. Acest lucru se datorează diferenței de setări.

Omul nu poate exista izolat de lumea exterioară. El este în mod constant afectat diverși factori Mediul extern. Impact factori externi Anokhin a numit-o aferente situațională. Unele influențe sunt nesemnificative sau chiar inconștiente. Alții provoacă un răspuns. Răspunsul este de natură indicativă și este un stimul pentru manifestarea activității.

Creierul și psihicul nostru sunt aranjate în așa fel încât să percepem obiectele și fenomenele din mediu doar sub formă de imagini. Prin comparație, un program de calculator trebuie doar să proceseze câțiva octeți (câțiva zeci de biți) de informații pentru a obține un anumit cuvânt. Pentru ca o persoană să obțină același cuvânt, va fi necesar să proceseze fluxuri uriașe de date. Pentru persoana însuși, acest proces pare foarte simplu - dar nu și pentru neuronii creierului său.

Imaginea rezultată este corelată cu acele imagini care sunt deja stocate în memorie, în comparație cu atitudinile motivaționale la un moment dat în timp. De obicei, în această comparație cu setările ia Participarea activă conștiința este cel mai înalt proces mental, integrându-le pe toate celelalte. Procesarea imaginii poate avea ca rezultat un fel de răspuns (văzând un prădător, de exemplu, putem sări un copac), o decizie și un plan de acțiune (când vedem un anunț de vânzare, putem face un plan când mergem la el) sau pur și simplu să fie stocate în memorie ca noi cunoștințe despre mediu.

Dacă acțiunea planificată este destul de simplă, atunci rezultatul ei așteptat este prezentat în SNC sub forma unui fel de model nervos - un acceptor al rezultatului acțiunii (conform lui Anokhin). Acest acceptor de rezultat al acțiunii este scopul acelei acțiuni. În prezența unui acceptor de acțiune și a unui program de acțiune formulat de conștiință, începe execuția directă. Este inclusă voința, precum și procesul de obținere a informațiilor despre îndeplinirea scopului. Informațiile despre rezultatele unei acțiuni au caracter de feedback (aferentație inversă) și vizează formarea unei atitudini în raport cu acțiunea care se desfășoară.

Ia parte activă în proces sfera emoțională persoană. În funcție de cât de important este rezultatul pentru o persoană, care este structura sa de valori morale, ce nevoi instinctive sunt activate în el în acest moment, activitatea curentă provoacă anumite reacții emoționale. Ceea ce este interesant aici este că departe de a fi întotdeauna o persoană poate reflecta clar: de ce a fost încântat la un moment dat, de ce a fost supărat sau interesat. emoții negative poate duce la încetarea acţiunii sau la corectarea scopului.

În psihologie există și o ramură de specialitate care studiază relația dintre psihic și creier – neuropsihologia. Unul dintre fondatorii săi, Luria, a propus identificarea anatomică a unor blocuri relativ autonome ale creierului care asigură funcționarea fenomenelor mentale. Primul bloc este conceput pentru a menține un anumit nivel de activitate. Aceasta include:

formare reticulară,

părți profunde ale creierului mediu,

structurile sistemului limbic

Regiunile mediobazale ale cortexului lobilor frontali și temporali ai creierului.

Al doilea bloc este responsabil pentru cognitiv procesele mentaleși este conceput pentru a primi, procesa și stoca informații. Aceasta include zone ale cortexului cerebral, care sunt situate în principal în regiunile posterioare și temporale ale emisferelor cerebrale. Al treilea bloc este responsabil pentru funcțiile de gândire, de reglare a comportamentului și de autocontrol. Structurile incluse în acest bloc sunt situate în secțiunile anterioare ale cortexului cerebral.

Creierul este un sistem foarte complex, complicat. Și nu întâmplător este așa. Aceasta sau acea parte a creierului este într-o oarecare măsură legată de îndeplinirea unor funcții specifice. Și este legat de acele domenii cu care este necesar să se facă schimb de informații. Studiile privind localizarea funcțiilor sunt efectuate, de exemplu, prin studierea naturii leziunilor cerebrale. De exemplu, o încălcare a părților occipitale ale cortexului cerebral duce la tulburări de vedere, iar lobii temporali ai emisferelor cerebrale - la tulburări de vorbire.

Cu toate acestea, este departe de a fi întotdeauna posibil să recunoaștem cu exactitate natura funcției îndeplinite. În neuropsihologie, s-au obținut fapte care indică faptul că diverse tulburări ale proceselor mentale sunt adesea asociate cu afectarea acelorași structuri ale creierului. Poate fi invers, înfrângerea acelorași zone în anumite cazuri poate duce la diverse tulburări. În general, activitatea creierului și a psihicului este încă departe de a fi studiată de știință. Nu există o viziune holistică asupra structurii psihofiziologice și, prin urmare, nu există o înțelegere exactă funcții individuale secțiuni individuale.

Substratul material pentru cursul proceselor mentale este sistemul nervos. Trebuie remarcat aici că formarea imaginilor mentale este influențată de mulți factori - întregul organism, mediul fizic, condițiile sociale. Cu toate acestea, imaginile mentale propriu-zise sunt rezultatul activității sistemului nervos, un produs ideal al substratului material, care are un efect invers asupra sistemului nervos, și prin acesta asupra corpului. La rândul său, interacționând cu mediul înconjurător, organismul îl schimbă.

rol deosebitîn construirea imaginilor mentale, creierul joacă, care este o acumulare de corpuri de celule nervoase interconectate prin procese speciale - axoni și dendrite. Cea mai importantă caracteristică a celulelor nervoase este capacitatea lor de a conduce impulsuri nervoase, care codifică informațiile venite din corp și din mediu, precum și capacitatea de a salva urme ale acestor influențe.

Ideea conexiunii dintre fenomenele mentale și activitatea creierului a fost exprimată cu foarte mult timp în urmă, în cele mai vechi timpuri. Deci, Alkmeon din Croton (sec. VI î.Hr.) ca urmare a observațiilor și operatii chirurgicale a ajuns la concluzia că creierul este organul sufletului. El a descoperit că din emisferele cerebrale „există două căi înguste care duc la orbitele”. El a susținut că creierul ne oferă senzațiile auzului, văzului și mirosului, din acesta din urmă iau naștere memoria și reprezentarea (opinia), iar din memorie și reprezentările care au atins o forță de neclintit se naște cunoașterea, care este așa în virtutea acestui puterea ”(Yaroshevsky M. G ., 1985).

Nu întotdeauna, însă, viata mentala asociat cu activitatea creierului. În special, marele filozof antic Aristotel, care a trăit mult mai târziu decât Alcmaeon, credea că creierul este un aparat care răcește și reglează căldura sângelui. Hipocrate considera creierul ca un organ al psihicului, dar îl considera o glandă. Medicul roman Galen (secolul al II-lea d.Hr.) a asociat activitatea rațională, rațională cu creierul, dar a localizat alte fenomene mentale în alte organe: emoțiile - în inimă, și dorințele (în terminologia modernă - motivația) - în ficat.

Odată cu acumularea de informații despre structura corpului și funcțiile organelor individuale, convingerea a devenit mai puternică că creierul este responsabil pentru fenomenele mentale. Treptat, problema localizării în corp s-a transformat în problema localizării în organ (în Evul Mediu, viața mentală era asociată cu ventriculii creierului), iar apoi, împreună cu procesul de diferențiere a fenomenelor mentale, în problema localizării individului fenomene mentaleîn regiuni ale creierului. La sfârşitul secolului al XVIII-lea. Medicul și anatomistul austriac F. Gall, descriind pentru prima dată gri și materie albă a creierului, de asemenea, pentru prima dată a încercat să plaseze toate „forțele mentale” și calitățile unei persoane în cortexul cerebral. Din acel moment, scoarța a început să fie considerată ca substrat activitate mentala. Raționamentul lui Gall a fost, totuși, prea simplu: după ce a întocmit o listă de 27 de „abilități” de bază, el a asociat fiecare dintre ele cu o anumită zonă a cortexului. În plus, el a motivat: dacă o persoană are această abilitate, atunci partea corespunzătoare a cortexului este dezvoltată în mod corespunzător, ceea ce, prin exercitarea unei presiuni asupra părții craniului situată deasupra acesteia, duce la formarea de „umflături” și „denivelări” de abilități în acest loc. După ce a alcătuit o hartă a abilităților umane, Gall a primit, după cum i se părea, un instrument pentru diagnosticarea acestora. Doctrina lui Gall despre localizarea „abilităților” - frenologia - a câștigat o mare popularitate, captând mințile contemporanilor săi timp de decenii.

Abia după aproximativ o sută cincizeci de ani a devenit clar care era greșeala lui Gall. El a considerat formațiunile mentale ca abilități individuale, la formarea cărora participă un număr mare de funcții mentale mai particulare, care, la rândul lor, se formează cu participarea unor operații mentale și mai simple. Unele dintre „facultățile” pe care le-a enumerat, cum ar fi vorbirea, aritmetica, sunt considerate în prezent ca funcțiile mentale superioare ale unei persoane, a cărui implementare este posibilă atunci când se efectuează multe operațiuni private. Aceste operații private sunt localizate în anumite zone ale cortexului. Ele (de exemplu, distincția fonemelor) pot fi parte integrantă a diferitelor acte mentale integrale, formându-se pentru momentul finalizării lor. sistem functional, corespunzând mai mult unei funcţii mentale superioare ordin înalt, de exemplu o scrisoare.

Pentru a arăta legătura dintre funcțiile mentale elementare și superioare, să descriem pe scurt procesul de scriere, individual componente functionaleşi localizarea lor în scoarţa cerebrală conform datelor moderne.

1. Pentru a scrie un cuvânt, trebuie mai întâi să-l pronunțați, iar pentru aceasta - împărțiți-l în foneme (sunete individuale). Procesul de distincție a fonemelor este localizat în stânga regiune temporală latra. Înfrângerea acestei zone duce la tulburări severe Europenii nu au litere, dar, să zicem, chinezii nu au, deoarece hieroglifa nu este asociată cu un fonem separat, ci cu un întreg concept.

2. În procesul de scriere a unui cuvânt în formă latentă participă și articulația în sine (pronunția), al cărei control este localizat în secțiunile inferioare ale cortexului motor. Odată cu înfrângerea lor, o persoană nu poate forma corect un cuvânt (în loc de halat - hadat, o masă - un slot).

3. Mai departe, pentru a înfățișa o scrisoare, este necesar să o imaginezi etc. „recodificați” fonemul într-un grafem, care se realizează în regiunile occipitale și parietal-occipitale ale cortexului, cu înfrângerea căreia o persoană nu poate găsi litera dorită (agrafie optică).

4. Scrierea unui cuvânt necesită, de asemenea, asigurarea netedei celor mai fine mișcări și plasarea literelor într-o anumită secvență, de care sunt responsabili diviziuni inferioare zona premotorie.

5. Și, în cele din urmă, scrierea unui cuvânt sau a unei litere este rareori un scop în sine, de obicei, cu ajutorul lor, îl notăm pe al nostru gânduri, prin urmare, scrisul este un fel de vorbire, ceea ce la rândul său înseamnă că factorul care direcționează scrisul și își menține controlul pe parcursul întregului act al scrierii este intenția sau intenția. Ideea și controlul oricărei activități direcționate către un scop este asociată cu activitatea cortexului frontal, care este cel mai complex în structura sa. O pacientă cu leziuni ale regiunilor frontale în scrisoarea ei către eminentul neurochirurg N.N. Burdenko a scris: „Dragă profesor, vreau să vă spun ce vreau să vă spun, ce vreau să vă spun...” și așa mai departe. pe patru coli de hârtie de scris (Luriya A.R., 1970). Deci, pentru a desfășura o activitate intenționată, diferite departamente ale creierului, responsabile de îndeplinirea funcțiilor mentale elementare, sunt combinate pe durata executării acestuia. După implementarea sa, ei pot participa și la activitățile altor sisteme funcționale.

Alte „abilități” identificate de F. Gall sunt rezultatul activității întregului creier în ansamblu, de exemplu „lăcomia”, „smecheria”, „furtul”, „prietenia”.

Astfel, creierul este cel mai complex sistem neuronal în spațiul căruia procesele nervoase, curgând în anumit modşi compoziţie, generatoare procese mentale, care, la rândul lor, au un efect reglator asupra proceselor nervoase și a activității întregului organism în ansamblu.

Ar fi o greșeală gravă să asociem procesele mentale doar cu cortexul cerebral. Psihicul este un produs al activității întregului sistem nervos. Atât cortexul, cât și acumulările de celule nervoase (așa-numitele nuclei) în grosimea emisferelor cerebrale, și formațiuni mai vechi (același hipotalamus), cât și așa-numitul trunchi cerebral, situat în craniu, dar reprezentând un continuarea modificată a măduvei spinării, participă la formarea fenomenelor mentale și, în cele din urmă, organele senzoriale (sentimente). Fiecare dintre aceste departamente contribuie la implementarea activității mentale.

Ideea organizării funcționale a funcțiilor mentale superioare ale unei persoane arată clar că: a) o încălcare a acelorași tipuri de activitate mentală poate apărea cu leziuni ale creierului de localizare diferită și b) aceeași leziune locală a creierului poate duce de a deteriora întregul complex, s-ar părea, funcții foarte diferite.

Neuropsiholog casnic remarcabil (neurophologie acesta este un domeniu al psihologiei care studiază conexiunile dintre fenomenele mentale și părțile corespunzătoare ale creierului) A.R. Luria a evidențiat cele mai mari trei părți ale creierului, pe care le-a numit blocuri care diferă semnificativ unele de altele în funcțiile lor principale în organizarea comportamentului holistic.

Primul bloc, care include acele zone care sunt cel mai strâns legate atât morfologic, cât și funcțional de departamentele antice care controlează starea mediului intern al corpului, asigură tonusul tuturor părților supraiacente ale creierului, adică. a lui activare. Simplificand, putem spune ca acest departament este principala sursa in care fortele motrice ale animalelor si ale oamenilor atrag energie pentru actiune. Când este deteriorat, o persoană nu experimentează tulburări nici în percepția vizuală, nici în percepția auditivă, el deține în continuare toate cunoștințele dobândite anterior, mișcările și vorbirea lui rămân intacte. Conținutul principalelor încălcări în acest caz este tocmai încălcarea tonusului mental: o persoană prezintă o epuizare mentală crescută, cade rapid în somn, atenția fluctuează, un tren organizat al gândirii este perturbat, viata emotionala El devine fie excesiv de anxios, fie extrem de indiferent.

Al doilea bloc include scoarța cerebrală, situată posterior de circumvoluția centrală, adică. regiunile parietale, temporale și occipitale. Deteriorarea acestor departamente cu ton, atenție și conștiință păstrate se manifestă într-o varietate de încălcări ale senzațiilor și percepției, a căror modalitate depinde de zonele specifice ale leziunii, care au o specificitate ridicată: în regiunile parietale - sensibilitatea pielii și kinestezice. (pacientul nu poate recunoaște obiectul prin atingere, nu simte aranjarea reciprocă a părților corpului, adică schema corpului este încălcată, prin urmare se pierde claritatea mișcărilor); în regiunile occipitale - vederea este afectată menținând atingerea și auzul; in lobii temporali – auzul sufera cu vederea si atingerea intacte. Astfel, odată cu înfrângerea acestui bloc, este încălcată capacitatea de a construi o imagine senzuală cu drepturi depline a mediului și a propriului corp.

A treia zonă extinsă a cortexului ocupă o treime din suprafața totală a cortexului la om și este situată anterior girusului central. Când este deteriorat, apar tulburări specifice: menținând toate formele de sensibilitate, păstrarea tonusului mental, capacitatea de a organizatii mișcări, acțiuni și implementare de activități conform unui program prestabilit. Cu daune extinse, vorbirea și gândirea conceptuală, care joacă un rol important în formarea acestor programe, sunt perturbate, iar comportamentul își pierde caracterul de arbitrar.

Astfel, cu anumite rezerve, putem spune că funcțiile specifice identificate ale părților numite ale creierului corespund celor trei componente principale ale psihicului pe care le-am identificat la început, care alcătuiesc o activitate mentală holistică atunci când se realizează un act adaptativ separat. - activare (un impuls care este experimentat sub formă motiv), imagineși acțiune.

Pe lângă diferențele funcționale enumerate între regiunile creierului, se mai poate sublinia diferențe funcționaleîntre cele două emisfere. Emisferele cerebrale sunt un organ pereche, cu toate acestea, spre deosebire de alte organe pereche din organism, ele nu au natura interschimbabilității. Fiecare dintre emisfere își îndeplinește propriile funcții în organizarea activității mentale. În forma generala putem spune că în emisfera stângă se creează o imagine consistentă din punct de vedere logic al lumii, care este rezultatul unei imagini discrete, i.e. asociat cu utilizarea semne(cuvinte), analitice, sub formă de operații secvențiale, procese. În emisfera dreaptă, există o „înțelegere” simultană a proprietăților și conexiunilor percepute, de exemplu. cu anumite rezerve – înțelegerea intuitivă a mediului. În emisfera stângă, procesul de categorizare și generalizare are loc cu ajutorul semnelor, în dreapta - formarea și identificarea unor imagini extrem de individualizate ale obiectelor, fenomenelor și situațiilor. Munca lor comună oferă o imagine cuprinzătoare, ordonată logic și, în același timp, o imagine integrală a lumii.

Creierul și conștiința. Problema relației dintre creier și conștiință, datorită complexității sale extreme, nu poate fi luată în considerare într-o mică secțiune. Aici se va putea schița doar o perspectivă generală care să cuprindă această problemă și gama de probleme cu care aceasta intră în contact, pentru a face mai de înțeles locul și rolul în activitatea conștientă a unei persoane a proceselor mentale individuale descrise mai jos. .

Toată lumea știe bine ce înseamnă a percepe în mod conștient, a aminti în mod conștient, a face în mod conștient ceva și ce înseamnă a percepe, a reaminti sau a face ceva în mod inconștient. O persoană, de exemplu, poate merge pe stradă, gândindu-se conștient la o problemă și, în același timp, în mod inconștient, automat, își poate rearanja picioarele, evita obstacolele și chiar poate realiza acțiuni mai complexe, în timp ce pe lângă intențiile sale conștiente, unele apoi evenimente. Adevărat, dacă dorește, poate controla unele dintre aceste procese în mod conștient. În acest exemplu, două planuri ale problemei conștiinței se manifestă în mod clar. În primul rând, conștiința este prezentată ca o scenă pe care se desfășoară experiențele personale, în timp ce ceea ce este în centrul acestei scene este „văzut” mai bine decât ceea ce este la periferie. În al doilea rând, conștientizarea oricărui fenomen este inseparabilă de sentimentul „eu”, un anumit eu, care este înzestrat cu voință, este instanța finală care percepe, decide, își amintește și face. Astfel, problema conștiinței și a localizării acesteia în creier este strâns legată de problema existenței și localizării acesteia. subiect, care, posedând calitatea de arbitrar, aduce în scena psihică fenomenele de care are nevoie sau observă asupra ei lucruri care apar acolo împotriva voinţei sale.

Dacă conștiința este privită ca o scenă iluminată cu diferite grade de luminozitate, atunci problema conștiinței se va transforma într-o chestiune despre așa-numitul „nivel de veghe”. Aici obținem gradațiile de conștiință care sunt luate în considerare în medicină: de la conștiința clară la comă. Nivelul de veghe este reglat de structurile creierului precis definite situate în trunchiul cerebral, principala dintre acestea fiind așa-numita formație reticulară.

Mult mai complicat este răspunsul la întrebarea despre originea conștiinței ca calitate a instanței finale - subiectul și localizarea lui în creier. Răspunsul la acesta depinde în mare măsură de poziția filozofică inițială.

În acest moment al analizei apar substanțele incorporale care joacă rolul acestui subiect - spiritul, homunculus, conștiința ca parte a conștiinței lumii - care pătrund în mod misterios în creier, se instalează acolo, de exemplu, în epifiză (R. Descartes). ), iar de acolo, folosind percepția, gândirea și restul economiei mentale, guvernează viața interioară a unei persoane.

Într-o filozofie și psihologie orientată dialectic materialist, problema subiectului și a conștiinței este rezolvată pe baza principiilor enumerate mai sus: sistemicitate, determinism și dezvoltare.

Întrebare despre subiect activitate umana este imposibil să se decidă dacă, în același timp, se rămâne în limitele subiectului însuși, la fel cum nu se poate rezolva problema naturii fenomenelor mentale dacă nu se depășește limitele organismului și nu se ia ţinând cont de legăturile sale cu mediul înconjurător. Considerând doar dezvoltarea subiectului și a conștiinței sale ca un proces determinat cauzal de interacțiune a psihicului individului cu social mediu, se poate înțelege esența conștiinței ca semanticși educația mentală sistemică (vezi capitolul despre conștiință). Dacă luăm în considerare semantica şi structura sistemului conștiința, deci, așa cum A.R. Luria, va fi necesar să recunoaștem asta calitate conștiința depinde de activitatea întregului creier ca întreg, dar în special este asociată cu activitatea părților frontale ale creierului responsabile pentru arbitrar planificare si control Activități, care se bazează pe gândirea condiționată social, implementată prin mijloace de vorbire. „Corelativul conștiinței” (L.S. Vygotsky) este cuvântul cu sensul și sensul său, iar forma existenței sale este dialogul. Îmbinarea scenei (sau, după A.N. Leontiev, țesătură senzorială) cu dialogul care se desfășoară pe ea (unde personajul principal este sensul cuvântului, conceptului), în cadrul căruia se află ordinea și controlul asupra propriilor acțiuni. realizat, reproduce întreaga calitate a conștiinței umane.

Formulat de L.S. Poziția Vygotsky despre semanticși sistemică structura conștiinței, precum și ideea treptată și continuă a acesteia dezvoltare constă în faptul că este comunicare realizată cu rolul dominant limba, duce la dezvoltarea copilului vorbire, care realizează o restructurare radicală a structurii tuturor proceselor sale mentale. Stăpânind vorbirea adulților și pe această bază formându-și propriul discurs, copilul începe să analizeze și să sistematizeze impresiile primite în interacțiunea sa cu lumea exterioară într-un mod nou. Categorizarea obiectelor și denumirea acestor categorii, efectuată pe bază de vorbire, duc la formarea percepției mediate de vorbire, a memoriei arbitrare organizate pe baze semantice, logice, a atenției arbitrare și a formelor calitativ diferite de experiență emoțională. Pe baza vorbirii se formează noi forme complexe de reglare a propriei activități. Și în sfârșit, datorită clasificării vorbirii calitati individuale oamenii și evaluându-și propriul comportament și experiențe cu ajutorul lor, se formează o idee despre sine - conștiința de sine (conceptul eu), chiar subiectul care observă evenimentele care se desfășoară pe scena conștiinței și, în cel mai bun caz, abilitate, le controlează.

Premise evolutive ale psihicului uman. Psihicul uman diferă de psihicul animalelor prin faptul că toate procesele sale sunt modificate și organizate de limbaj. Capacitatea de a folosi limbajul a dus la un salt calitativ în procesul de evoluție – apariția conștiinței. Pe de altă parte, nu există nimic în psihicul uman care, într-o formă sau alta, să nu poată fi găsit în psihicul animalelor.

Observând comportamentul unui animal, se poate vedea cum este direcționat și intensificat comportamentul acestuia. nevoie,și, de asemenea, se schimbă în

Descrieți pe scurt structura SNC

Sistemul nervos central este alcătuit din creierul anterior, mesenencefal, retroencefal și măduva spinării. În aceste secțiuni principale ale sistemului nervos central, se disting cele mai importante structuri care sunt direct legate de procesele mentale, stările și proprietățile unei persoane: talamus, hipotalamus, punte, cerebel și medular. Aproape toate departamentele sistemului nervos central sunt implicate în procesarea informațiilor care vin prin receptorii externi și interni aflați la periferia corpului și în organele în sine. Cu toate organele și țesuturile corpului, sistemul nervos central este conectat prin nervii care ies din creier și măduva spinării. Fibrele nervoase care intră în creier de la periferie se numesc aferente, iar cele care conduc impulsurile de la centru spre periferie sunt numite eferente. SNC este o colecție de celule nervoase - neuroni. Procesele asemănătoare arborilor care se extind din corpurile celulelor nervoase se numesc dendrite. Unul dintre aceste procese este alungit și conectează corpurile unor neuroni cu corpurile sau dendritele altor neuroni, se numește axon. O parte a axonilor este acoperită cu o teacă specială de mielină, care contribuie la o conducere mai rapidă a impulsului de-a lungul nervului. Locurile în care celulele nervoase se întâlnesc unele cu altele se numesc sinapse. Prin intermediul acestora, impulsurile nervoase sunt transmise de la o celulă la alta. La activitatea sistemului nervos central iau parte și alte structuri ale creierului: celulele gliale care servesc metabolismul în sistemul nervos central și capilarele care îndeplinesc funcții metabolice speciale. sistem circulator. psihologie creierul nervos reflex

Ce blocuri funcționale ale creierului sunt clasificate ca fiind de bază și care este rolul lor în procesele și stările mentale?

Creierul face parte din sistemul nervos. Dreapta și stânga joacă un rol special în creier emisfere mari, precum și lobii lor principali: frontal, parietal, occipital, temporal. La om, reprezentarea creierului a funcției de vorbire este asimetrică, este localizată în emisfera stângă (la acele persoane pentru care liderul este mana dreapta). Cu muncă Lobii frontali cortexul cerebral corelează conștiința, gândirea, programarea comportamentului și controlul volițional al acestuia (zonele prefrontale și premotorie). Emisfera stângă în activitatea sa acționează ca lider în implementarea vorbirii și a altor funcții legate de vorbire: citire, scriere, numărare, memorie logică, verbal-logic, sau abstract, gândire, reglarea arbitrară a vorbirii a altor procese și stări. Emisfera dreaptă asociate cu implementarea funcțiilor mentale nemediate de vorbire, care apar de obicei pe nivel senzorial, într-un mod eficient din punct de vedere vizual. Formația reticulară joacă un rol deosebit în reglarea multor procese mentale. De asemenea, emisfera dreaptă se caracterizează printr-o viteză mare de lucru asupra identificării, acuratețea și claritatea acesteia. Emisfera dreaptă compară imaginea cu un standard stocat în memorie pe baza evidențierii unor trăsături informative în obiectul perceput. Cu ajutorul emisferei stângi, se realizează o abordare analitică a formării unei imagini, asociată cu enumerarea secvențială a elementelor acesteia conform unui program specific.

Care este esența învățăturilor lui I.N. Sechenov, I.P. Pavlova despre natura reflexă a psihicului?

Rezultatul lucrării lui Sechenov a fost o nouă înțelegere a psihicului și a sarcinilor psihologiei ca știință. Cea mai importantă lucrare a sa despre psihologie „Reflexele creierului”, în care a formulat teoria reflexelor. Potrivit lui Sechenov, capacitatea de a percepe influente externe sub formă de reprezentări (vizuale, auditive) se dezvoltă în experiență în funcție de tipul reflexelor; capacitatea de a analiza aceste impresii concrete, memoria, toate actele mentale sunt dezvoltate prin reflex. Schema procesului mental este aceeași cu schema reflexului: procesul mental își are originea într-o influență externă, continuă cu o activitate centrală și se termină cu o activitate de răspuns - mișcare, faptă, vorbire. Potrivit lui Sechenov, fenomenele mentale sunt incluse ca componentă necesarăîn orice act comportamental şi ei înşişi reprezintă un fel de reflexe complexe. Psihicul, credea Sechenov, este la fel de explicabil prin științele naturii ca și fiziologic, deoarece. are aceeași natură reflexă. Abordarea reflexă implică și studiul mecanismelor cerebrale ale proceselor mentale. Soluția la această problemă a devenit subiect activitate științifică I.P. Pavlova. Pentru prima dată, fiziologul Pavlov a abordat fenomenele mentale în legătură cu munca sa privind studiul activității glandelor digestive. S-a dovedit că activitatea glandelor digestive poate fi determinată nu numai de factori fiziologici, ci și de tipul de mâncare, mirosul acestuia, adică. fapte mentale. Explicația acestor fapte a pus bazele teoriei reflexelor condiționate. S-a subliniat semnificația biologică a reflexelor condiționate: ele servesc la echilibrarea organismului cu mediul extern. Stimulii condiționati au o valoare de semnal: sunt semnale ale stimulilor externi ai reflexelor necondiționate.

Cum apar și se dezvoltă formele de reflecție mentală la animale?

psihic - concept general care uneşte multe fenomene subiective. Una dintre ipotezele referitoare la etapele și nivelurile de dezvoltare ale reflecției mentale, de la cele mai simple animale până la oameni, a fost propusă de A.N. Leontiev în cartea „Problemele dezvoltării psihicului”. Ulterior, a fost finalizat și perfecționat de K.E. Fabry. Întreaga istorie a dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor, conform acestui concept, este împărțită într-un număr de etape și niveluri. Există două etape ale psihicului senzorial elementar și ale psihicului perceptiv. Primul include două niveluri: cel mai jos și cel mai înalt, iar al doilea - trei niveluri: cel mai jos, cel mai înalt și cel mai înalt. Fiecare dintre etapele și nivelurile corespunzătoare acesteia se caracterizează printr-o anumită combinație de activitate motrică și forme de reflecție mentală, iar în procesul de dezvoltare evolutivă, ambele interacționează între ele. Îmbunătățirea mișcărilor duce la o îmbunătățire a activității adaptative a corpului. Această activitate ajută la îmbunătățirea sistemului nervos, la extinderea capacităților acestuia, creează condiții pentru dezvoltarea de noi activități și forme de reflecție. O caracteristică importantă nivelul de dezvoltare al animalului, care determină capacitățile acestuia, este dezvoltarea organelor de mișcare, în special a organelor de manipulare a obiectelor în scopul studiului lor.

Care sunt principalele etape ale evoluției psihicului uman?

accelerat dezvoltare mentală oamenii au contribuit la cele trei realizări principale ale omenirii: inventarea uneltelor, producerea de obiecte, cultura materială și spirituală și apariția limbajului și a vorbirii. Cu ajutorul instrumentelor, o persoană a avut ocazia de a influența natura și de a o cunoaște mai profund. Mecanismul de transmitere a abilităților, cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților prin moștenire s-a schimbat. Acum nu era necesar să se schimbe aparatul genetic, anatomia și fiziologia organismului pentru a ajunge la o nouă etapă de dezvoltare psihologică și comportamentală. A fost suficient, având un creier flexibil încă de la naștere, un aparat anatomic și fiziologic adecvat, să înveți cum să folosești uman obiectele de cultură materială și spirituală create de generațiile anterioare. În instrumentele muncii, în obiectele culturii umane, oamenii au început să-și moștenească abilitățile și să le asimileze generațiilor următoare fără a schimba genotipul, anatomia și fiziologia corpului. Omul a depășit limitele sale biologice și și-a deschis calea către o îmbunătățire aproape nelimitată. mai ales realizări remarcabileîn perfecționarea metodelor de înregistrare, stocare și reproducere a informațiilor, care au avut loc în ultimele decenii, au condus la o nouă revoluție științifică și tehnologică, care continuă activ în epoca noastră. Cuvântul a devenit principalul regulator al acțiunilor umane, purtătorul valorilor morale și culturale, mijlocul și sursa civilizației umane, îmbunătățirea ei intelectuală și morală. Vorbirea ca mijloc de comunicare a jucat un rol deosebit în dezvoltarea oamenilor. Dezvoltarea sa a contribuit la îmbogățirea intelectuală și culturală reciprocă a oamenilor care trăiesc în diferite părți ale lumii și vorbesc diferite limbi.

Psihologie. Curs complet Riterman Tatiana Petrovna

Creierul și psihicul

Creierul și psihicul

Chiar și în primul mileniu î.Hr., s-a observat că fenomenele mentale sunt strâns legate de activitatea creierului uman.

Cu toate acestea, legătura dintre psihic și creier nu a fost întotdeauna înțeleasă corect. Reprezentanții „psihologiei empirice” credeau că procesele fiziologice și psihologice din creier decurg în paralel, dar independent unul de celălalt. În același timp, psihicul era considerat ca efect secundar, paralel cu fenomenele fiziologice, cerebrale (ca epifenomen).

Au existat și opinii eronate de alt fel. De exemplu, K. Vocht, L. Buchner și J. Moleschott, reprezentanți ai materialismului vulgar german, au înțeles greșit legătura dintre psihic și creier, identificând mentalul și fiziologicul: gândirea, în opinia lor, este aceeași secreție de creierul ca bila este ficatul.

I. M. Sechenov și I. P. Pavlov au descoperit principiile și legile activitate nervoasă mai mare, care a devenit baza științifică naturală psihologie modernă, conform căreia psihicul este un produs al activității cortexului cerebral.

La începutul secolului al XX-lea, s-au format științe menite să studieze conexiunile dintre fenomenele mentale și procesele organice care au loc în creierul uman, cum ar fi fiziologia activității nervoase superioare(studiază procesele organice care au loc în creier, direct legate de controlul reacțiilor corporale și de dobândirea de noi experiențe de către organism) și psihofiziologie(explorează fundamentele anatomice și fiziologice ale psihicului).

O celulă nervoasă cu periferia este o unitate morfologică a sistemului nervos - un neuron. Întregul sistem nervos este împărțit în central și periferic. sistem nervos central include cap și măduva spinării, de la care diverg în tot corpul fibrele nervoase, formând sistem nervos periferic. Acesta din urmă, la rândul său, conectează creierul, organele senzoriale și organele executive (mușchi și glande). Toate organismele vii sunt capabile să răspundă la schimbările fizice și chimice din mediu.

Stimuli ai mediului extern(sunet, lumină, atingere, miros etc.), interacționând cu celulele sensibile speciale ( receptori) sunt convertite în impulsuri nervoase- o serie de modificari electrice si chimice in fibra nervoasa.

Integrarea influenței externe cu reacția adaptativă corespunzătoare a organismului este functie esentiala sistem nervos.

În emisferele cerebrale, celulele nervoase sunt localizate nu numai în departamentele centrale, dar și la periferie, sub forma așa-zisului Cortex cerebral.

În general, mecanismul fiziologic de formare a senzațiilor conștiente și inconștiente apare ca un impact în fiecare secundă al diverșilor stimuli asupra numeroșilor intero- și exteroreceptori și doar o mică parte a stimulilor provoacă reacții în ei. Intrând pe receptorii specializați și excitându-i, stimulii determină receptorii să-și transforme energia în impulsuri nervoase, care transportă informații despre parametrii vitali ai stimulului sub forma unui anumit cod. Impulsurile călătoresc apoi către sistemul nervos central și diferite niveluri spinale, diencefalice, mezencefal și proencefal sunt procesate treptat de multe ori.

Procesată, filtrată și ecranată în cortexul cerebral, informația ajunge în zonele de proiecție ale cortexului și generează senzații ale modalității corespunzătoare. Fibrele asociative care conectează părți individuale ale cortexului cerebral între ele ajută la informațiile prezentate la nivel senzații individuale, se integrează în imagini.

Percepția ca fenomen psihofiziologic duce la formarea unei imagini, ceea ce presupune activitatea coordonată, coordonată a mai multor analizatori deodată. Percepția vizuală, auditivă și tactilă se disting în funcție de activitate, de volumul de informații care se prelucrează și de semnificația semnelor despre proprietățile obiectului perceput. Fiecare dintre ele se caracterizează prin dominanța unuia dintre analizatori: vizual, auditiv, tactil (piele), muscular.

Celulele cortexului cerebral au o caracteristică foarte importantă pentru activitatea mentală a organismului. Dacă alte celule corpul uman se înmulțesc și mor de-a lungul vieții, apoi celulele cortexului cerebral încetează să se înmulțească în copilăria timpurie și încep să moară abia în in varsta. În caz de pierdere (rănire, operare), aceste celule nu sunt restaurate. Cu toate acestea, spre deosebire de alte celule din corpul uman, celulele cortexului cerebral sunt interschimbabile.

Principalele structuri ale creierului sunt implicate în procese cognitive și emoțional-motivaționale.

Există diverse teorii privind conectivitatea regiunilor creierului și funcționarea grupurilor corespunzătoare de fenomene mentale. A. R. Luria a identificat trei blocuri de structuri ale creierului.

Cu toate acestea, oponenții acestei teorii au introdus conceptul de „ corp funcțional”, care este înțeles ca un sistem care formează viața de conexiuni temporare între părți individuale ale creierului, care asigură funcționarea proprietății, procesului sau stării corespunzătoare. Legăturile unui astfel de sistem sunt interschimbabile, drept urmare dispozitivul organe funcționale poate fi diferit pentru oameni diferiți.

În același timp, există idei dovedite despre conectivitatea emisferelor stângă și dreaptă în percepția și formarea unei imagini vizuale. Emisfera dreaptă a creierului precis, clar și cu de mare viteză recunoaște imaginea. Aceasta este o metodă de identificare integral-sintetică, holistică prin excelență, structural-semantică. Emisfera stângă analizează imaginea formată, sortând secvențial elementele acesteia după un anumit program. Ambele emisfere ale creierului sunt necesare pentru a percepe imaginea.

Din cartea Psihologia afacerilor autor Morozov Alexandru Vladimirovici

Cursul 5. Psihicul și creierul uman: principii și aranjamente generale conexiuni S-a remarcat de mult timp că fenomenele mentale sunt strâns legate de activitatea creierului uman. Această idee a fost formulată încă din primul mileniu î.Hr. de către medicul antic grec Alcmaeon din Croton (sec. VI î.Hr.).

Din cartea Ghicitori și secrete ale psihicului autor Batuev Alexandru

Creierul drept, creierul stâng Dacă te uiți la reprezentarea schematică a creierului uman, este ușor de observat că una dintre cele mai mari formațiuni ale creierului sunt emisfere mari situate simetric - dreapta și stânga. În ciuda faptului că potrivit

Din cartea Brain and Soul [Cât de nervos ne modelează activitatea lumea interioara] de Frith Chris

Din cartea Creierul feminin și creierul masculin autorul Ginger Serge

Din cartea Plasticity of the Brain [Fapte uimitoare despre cum gândurile pot schimba structura și funcția creierului nostru] de Doidge Norman

Din cartea Brain for rent. Cum funcționează gândirea umană și cum să creezi un suflet pentru un computer autor Redozubov Alexey

Din cartea Psihologie distractivă autor Platonov Konstantin Konstantinovici

creierul anticși creier nou Să aruncăm o privire mai atentă la modul în care funcționează creierul. Figura 2. Structura creierului uman Denumiri: 1. Canelura corpului calos. 2. Brazdă unghiulară. 3. Girus unghiular. 4. Corpul calos. 5. Brazdă centrală. 6. Lobul paracentral. 7. Pre-pană. opt.

Din cartea Educație cu mintea. 12 strategii revoluționare pentru dezvoltarea completă a creierului copilului dumneavoastră autor Siegel Daniel J.

Capitolul 2 Reflecția psihică și cerebrală - în reflex latin După cum se poate vedea din „Papirul chirurgical” al egiptenilor, deja cu 30 de secole î.Hr. ei au ghicit despre legătura dintre conștiința umană și creier. Filosoful grec Alcmaeon, care a trăit în secolul al V-lea î.Hr., a spus că creierul este

Din cartea Psihologie. Curs complet autor Riterman Tatiana Petrovna

Creierul stâng, creierul drept: o introducere Știți că creierul nostru este împărțit în două emisfere. Aceste două părți ale creierului nu sunt doar separate anatomic, ci și funcționează diferite funcții. Unii chiar cred că cele două emisfere au fiecare personalitate sau

Din cartea Fă-ți creierul să funcționeze. Cum să-ți maximizezi eficiența autorul Brann Amy

Creierul social: creierul include conceptul de „Noi” Ce vă imaginați când vă gândiți la creier? Poate vă amintiți o anumită imagine din curs şcolar biologie: organ ciudat plutind într-un borcan sau o imagine într-un manual. Această percepție, când luăm în considerare

Din cartea autorului

Din cartea autorului

Creierul și psihicul Încă din primul mileniu î.Hr., s-a observat că fenomenele mentale sunt strâns legate de activitatea creierului uman. De-a lungul istoriei dezvoltării cunoștințe psihologice această poziție nu a fost contestată de nimeni, ci doar s-a dezvoltat și aprofundat pe măsură ce a devenit disponibilă

Din cartea autorului

Minte și corp. Minte, comportament și activitate. Principalele funcții ale psihicului În mod tradițional, procesele mentale includ percepția, atenția, imaginația, memoria, gândirea și vorbirea, care sunt componentele principale ale activității umane. Omul în curs

Din cartea autorului

Creierul și psihicul Încă din primul mileniu î.Hr., s-a observat că fenomenele mentale sunt strâns legate de activitatea creierului uman.Totuși, legătura dintre psihic și creier nu a fost întotdeauna înțeleasă corect. Reprezentanţii „psihologiei empirice” credeau că fiziologice şi

Din cartea autorului

Minte și corp. Minte, comportament și activitate. Principalele funcții ale psihicului În mod tradițional, procesele mentale includ percepția, atenția, imaginația, memoria, gândirea și vorbirea, care sunt componentele principale ale activității umane. Pentru implementare

Din cartea autorului

Capitolul 5 Este un creier ocupat un creier inteligent? Cum înveți lucruri noi și cum să optimizezi acest proces Jessie a trebuit să învețe și să învețe o mulțime de lucruri noi. În lumea medicinei, trebuie să înveți tot timpul, iar Jessie a studiat de când își amintește. Cu toate acestea, din moment ce ea

1.Articol Psihologie generala. Sarcinile psihologiei. Metode ale psihologiei moderne. Caracteristicile metodelor empirice ale științei psihologice (observarea, experimentul, conversația, studiul produselor activității, metoda de chestionare și testare).

Psihologia studiază procesele mentale, trăsăturile psihologice de personalitate și caracteristicile psihologice ale activității umane.

Procesele mentale includ senzații, percepții, idei, imaginație, gândire, emoții, dorințe, memorie, atenție etc. În totalitatea lor, procesele mentale constituie psihicul sau conștiința umană.

Conștiința aparține întotdeauna uneia sau alteia persoane separate - unui individ. Diferă în trăsături caracteristice în funcție de trăsăturile individuale de personalitate ale acestei persoane. Astfel, psihologia include în subiectul său nu numai procesele mentale, ci și caracteristicile psihologice ale personalității unei persoane - orientarea personalității, temperamentul, caracterul, interesele, abilitățile unei persoane date.

Atât procesele mentale, cât și trăsăturile psihologice de personalitate se manifestă întotdeauna în activitatea umană. Ele pot fi cunoscute doar prin exprimarea lor în această activitate.

Tema de psihologie include în mod necesar și caracteristicile psihologice ale diferitelor tipuri de activitate umană - muncă, învățare, creativitate în diverse domenii ale artei, jocuri, activități sportive și

Psihologia științifică modernă consideră conștiința, psihicul ca o proprietate a materiei înalt organizate - creierul, ca o reflectare subiectivă a lumii obiective.

Știința psihologică a ajuns la această singură viziune corectă asupra naturii psihicului nu imediat, ci în procesul de dezvoltare îndelungată.

De-a lungul existenței sale, psihologia a fost scena unei lupte acerbe între două viziuni asupra lumii - materialistă și idealistă. Pentru o înțelegere corectă a subiectului psihologiei, este necesar să se familiarizeze cu principalele etape ale acestei lupte.

Sarcini de psihologie:

1. Studiul faptelor psihologice și a legilor acestora (adică explicarea faptelor, dezvăluirea legilor cărora le respectă aceste fenomene), precum și stabilirea mecanismelor activității mentale (adică stabilirea ordinii și interacțiunea în activitatea structurilor mentale și psihofiziologice specifice care desfășoară unul sau altul proces mental).

2. Psihologia își pune sarcina de a stabili legile de bază ale activității mentale, de a trasa căile dezvoltării acesteia, de a dezvălui mecanismele care stau la baza acesteia și de a descrie schimbările care au loc în această activitate.

Metode de psihologie - Un set de metode și tehnici pentru studierea fenomenelor mentale.

Există diferite clasificări ale metodelor psihologiei. Una dintre cele mai populare este clasificarea lui B. G. Ananiev. În conformitate cu acesta, se disting 4 grupuri de metode de psihologie.

Grupa 1 - Metode organizaționale - un grup de metode de psihologie care determină mod general organizarea cercetării psihologice.

Acestea includ comparative, longitudinale și metode integrate. Metoda comparativă de organizare a studiului se bazează pe o comparație a datelor de la diferite grupe de vârstă. Cercetarea longitudinală presupune un studiu pe termen lung al fenomenului de interes. Metoda complexă presupune un studiu interdisciplinar al subiectului.

Grupa 2 - Metode empirice - un grup de metode psihologice care permit obținerea de date primare asupra fenomenului studiat. Prin urmare, aceste metode sunt cunoscute și ca „metode de colectare a informațiilor primare”. La metode empirice include observația și experimentul.

Grupa 3 - Metode de prelucrare a datelor - implică o analiză cantitativă (statistică) și calitativă a datelor primare (diferențierea materialului în grupuri, comparație, comparație etc.).

Grupa 4 - Metode de interpretare - diverse metode de explicare a tiparelor identificate ca urmare a prelucrării datelor și de comparare a acestora cu fapte stabilite anterior. Există o metodă genetică de interpretare (analiza materialului în termeni de dezvoltare cu alocare de faze individuale, etape, momente critice etc.) și o metodă structurală (stabilirea unei legături structurale între toate caracteristicile personalității).

Principalele metode de obținere a informațiilor psihologice sunt observația și experimentarea.

Observația este una dintre principalele metode de culegere a informațiilor primare, constând în perceperea și fixarea sistematică și intenționată a fenomenelor mentale în anumite condiții.

Condiții necesare pentru utilizarea metodei: un plan clar de observație, fixarea rezultatelor observației, construirea unei ipoteze care explică fenomenele observate și testarea ipotezei în observațiile ulterioare.

Experimentul (din latină experimentum - test, experiență) este una dintre principalele metode de culegere a informațiilor primare, caracterizată prin faptul că cercetătorul manipulează sistematic una sau mai multe variabile (sau factori) și fixează modificări concomitente în manifestarea fenomenului studiat. .

Un experiment de laborator se desfășoară în condiții speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că experimentul se desfășoară, deși poate să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la sfârșit.

2. Creierul și psihicul. Cercetare modernă creier.

Naturaliștii și medicii care au studiat anatomia umană, chiar și în cele mai vechi timpuri, au sugerat legătura dintre fenomenele mentale și activitatea creierului și au considerat boala mintală ca urmare a unei încălcări a activității sale. Scolastica medievală, în numele intereselor religiei, a lăsat aceste idei în uitare, iar abia începând cu Renașterea (secolele XV-XVI) și-au primit din nou dezvoltarea și justificarea.

Un suport esențial pentru aceste opinii a fost observarea pacienților cu diferite leziuni cerebrale ca urmare a unei vânătăi, răni sau boli. La astfel de pacienți, se observă adesea tulburări ascuțite ale activității mentale - vederea, auzul, memoria, gândirea și vorbirea suferă, mișcări voluntare etc. Când activitatea normală a creierului este restabilită, are loc și restabilirea activității mentale normale. Aceste observații arată clar că activitatea mentală este direct legată de creier, că creierul este un organ al gândirii și că gândul este o funcție a creierului, un produs al activității sale.

Stabilirea legăturii dintre activitatea mentală și activitatea creierului a fost însă doar primul pas către studiul științific al psihicului. În sine, aceste fapte, deși sunt de mare importanță, încă nu explică ce mecanisme fiziologice stau la baza activității mentale. Având în vedere complexitatea enormă a structurii creierului, știința naturii nu a dat un răspuns la această întrebare de mult timp.

Primele încercări în această direcție au fost făcute în secolul al XVII-lea de către omul de știință și filozoful francez Descartes. El credea că toate reacțiile animalelor, precum și toate reacțiile „involuntare” ale unei persoane, sunt efectuate automat ca o reflectare a acțiunii stimulilor externi. Așa este, de exemplu, retragerea involuntară a brațului sau piciorului din foc în timpul unei arsuri.

Deoarece procesele nervoase erau încă necunoscute în epoca lui Descartes, ideile sale despre mecanism fiziologic mișcările automate au fost destul de fantastice. Cu toate acestea, principiul de bază al reacțiilor reflexe a fost descris corect de Descartes: iritația externă (de exemplu, o arsura) acționează asupra organelor de simț, de unde excitația este transmisă la creier și de la creier la mușchi, determinându-le să contracta. Astfel, în schema lui Descartes a fost reprezentată principala unitate funcțională a activității nervoase - reflexul ca răspuns natural la stimularea externă, efectuată de sistemul nervos central, iar arcul reflex ca bază anatomică a reflexului.

IP Pavlov a apreciat foarte mult aceste idei ale lui Descartes și a remarcat caracterul lor materialist.

Cu toate acestea, Descartes nu a extins pe deplin aceste principii materialiste la om, ci doar în zona mișcărilor „involuntare”, om obisnuit si animale. Mișcările „arbitrare” caracteristice omului au fost legate de el de acțiunea „minții superioare”, pe care o înțelegea ca o substanță spirituală independentă de materie. În rezolvarea problemei relației dintre „spirit și materie”, Descartes a stat pe pozițiile dualismului.

Dezvoltarea și justificarea naturii-științifice a naturii reflexive, reflexe a tuturor tipurilor de activitate mentală este meritul fiziologiei ruse și, mai presus de toate, cei doi mari reprezentanți ai săi - I. M. Sechenov (1829-1905) și J. P. Pavlov (1849-1936).

În celebra sa lucrare „Reflexele creierului” (1863), Sechenov a extins principiul reflexului asupra întregii activități a creierului și, prin urmare, asupra întregii activități mentale umane. El a arătat că „toate actele vieții conștiente și inconștiente, prin modul lor de origine, sunt reflexe”. Aceasta a fost prima încercare de a porni pe o cale fructuoasă de anvergură de înțelegere reflexă a psihicului, care este de o importanță capitală pentru dezvoltarea psihologiei științifice. Pavlov a scris despre această lucrare a lui Sechenov ca „o lovitură de geniu în gândirea științifică rusă”.

Analizând în detaliu reflexele creierului uman, Sechenov evidențiază trei verigi principale în ele: link inițial- iritația externă și transformarea acesteia de către organele de simț în procesul de excitație nervoasă transmis creierului; veriga de mijloc o constituie procesele centrale din creier (procesele de excitație și inhibiție) și apariția pe această bază a stărilor mentale (senzații, gânduri, sentimente etc.); veriga finală sunt mișcările externe. În același timp, Sechenov a subliniat că legătura de mijloc a reflexului cu elementul său mental nu poate fi separată de celelalte două verigi (stimularea externă și răspunsul), care sunt începutul și sfârșitul său natural. Prin urmare, toate fenomenele mentale sunt o parte inseparabilă a întregului proces reflex.

Poziția lui Sechenov asupra conexiunii inseparabile a tuturor legăturilor reflexului este de mare importanță pentru înțelegerea științifică a activității mentale. Activitatea mentală nu poate fi considerată izolat nici de influențele externe, nici de acţiune externă persoană. Nu poate fi doar o experiență subiectivă. Dacă ar fi așa, fenomenele psihice nu ar avea real vitalitate, pe când în realitate ele, fiind indisolubil legate de veriga mijlocie a reflexului și fiind cauzate de influențe externe care stau la începutul reflexului, au peste tot semnificația unui regulator al mișcării - această verigă finală a reflexului.

Analizând constant fenomenele mentale, Sechenov a arătat că toate sunt incluse într-un act reflex holistic, într-un răspuns holistic al organismului la influențele mediului, reglat de creierul uman.

Principiul reflex al activității mentale a permis lui Sechenov să tragă cea mai importantă concluzie pentru psihologia științifică despre determinism, cauzalitatea tuturor acțiunilor și faptelor unei persoane prin influențe externe. „Cauza originală a oricărei acțiuni”, a scris el, „constă întotdeauna în excitarea senzuală exterioară, pentru că fără ea nici un gând nu este posibil” *. În același timp, avertizând împotriva unei înțelegeri simplificate a acțiunii condițiilor externe, Sechenov a remarcat în mod repetat că nu numai numerarul este important aici. influente externe, dar și totalitatea influențelor anterioare trăite de o persoană, toată experiența sa trecută, întrucât „orice mișcare spirituală, oricât de simplă ar fi, este rezultatul întregii dezvoltări anterioare și prezente a unei persoane”.

Principiul reflex al activității creierului a primit cea mai înaltă dezvoltare și o fundamentare experimentală profundă în lucrările lui IP Pavlov și școala sa. Pavlov a dovedit experimental corectitudinea înțelegerii de către Sechenov a activității mentale ca activitate reflexă a creierului, și-a dezvăluit legile fiziologice de bază și a creat un nou domeniu de știință - fiziologia activității nervoase superioare, doctrina reflexelor condiționate, conexiunile nervoase temporare ale corpul cu mediul.

Formarea conexiunilor temporare este cea mai importantă funcție a cortexului cerebral. Pavlov a caracterizat conexiunea temporală drept „cel mai universal fenomen fiziologic din lumea animală și din noi înșine”. În același timp, a considerat că este un fenomen mental, identificându-l cu ceea ce în psihologie se numea asocierea (sau conexiunea) proceselor mentale care ia naștere ca urmare a impactului comun asupra creierului a obiectelor și fenomenelor realității. Pentru orice fel de activitate mentală precum activitatea creierului, conexiunea neuronală temporală este principalul mecanism fiziologic.

Deoarece orice conexiune temporală se formează ca urmare a impactului asupra creierului al anumitor stimuli, a căror mare parte sunt stimuli care acționează din exterior, începutul oricărui proces mental este în cele din urmă influențe externe asupra creierului. Rezultatul final al oricăror procese mentale, ca orice conexiune temporală, este o acțiune revelată extern ca răspuns la această influență externă. Activitatea mentală este, așadar, o activitate reflexivă, reflexă a creierului, cauzată de influența obiectelor și fenomenelor realității și reprezentând reflectarea acestora, o imagine a ceea ce afectează creierul.

Orice proces mental nu poate apărea de la sine, fără acțiunea anumitor stimuli asupra creierului. Este întotdeauna determinată, condiționată cauzal de influența lor asupra creierului. Principiul determinismului, cauzarea activității mentale prin stimuli care afectează creierul (obiecte și fenomene ale realității obiective) este principiu esentialînțelegerea reflexă a psihicului. Este o condiție necesară explicatie stiintifica activitate mentala.

Este ușor de observat că toate aceste prevederi confirmă pe deplin înțelegerea psihicului ca o reflectare a realității obiective. Doctrina activității nervoase superioare este fundamentul științific natural pentru înțelegerea materialistă a fenomenelor mentale.

Pornind de la principiile strict științifice de mai sus, creatorii teoriei reflexelor Sechenov și Pavlov i-au criticat întotdeauna aspru pe acei psihologi și fiziologi care au separat activitatea mentală de activitatea reflexă a creierului și au numit opiniile lor rămășițe ale dualismului și animismului. Din acest punct de vedere, ei au criticat și întreaga psihologie veche, subiectivistă, idealistă, care s-a dovedit incapabilă să ofere o înțelegere corectă, cu adevărat științifică, a fenomenelor psihice.

Recunoașterea celei mai importante semnificații a conexiunilor nervoase temporare ca mecanism fiziologic al oricărei activități mentale nu înseamnă, totuși, identificarea fenomenelor mentale cu cele fiziologice. Activitatea mentală se caracterizează nu numai prin mecanismul său fiziologic, ci și prin conținutul său, adică prin ceea ce este reflectat exact de creier în realitate. Conținutul reflectării realității este determinat de faptul că o persoană nu este doar o ființă naturală, ci și o ființă socială. Esența omului este „totalitatea tuturor relațiilor sociale” (Marx). O persoană trăiește în societate, este în comunicare constantă cu ceilalți și acționează împreună cu aceștia, este supusă influenței continue din partea societății - și aceasta nu poate decât să-i determine întreaga activitate mentală. Condițiile de viață ale unei persoane, care joacă un rol decisiv în dezvoltarea sa, nu sunt doar mediul exterior care o înconjoară. În primul rând, acesta este întregul sistem de relații sociale în care intră cu oamenii din jurul său, cu societatea în care trăiește.

Nu există nicio îndoială că V oameni din epoci istorice diferite, grupuri sociale, niveluri diferite de dezvoltare socială și culturală a diferitelor profesii etc., mecanismele fiziologice ale activității mentale sunt aceleași. Cu toate acestea, conținutul a ceea ce este reflectat de oameni poate fi foarte diferit și este determinat de condițiile socio-istorice ale vieții și activității lor.

O persoană reflectă realitatea în procesul de activitate, pe baza nevoilor și sarcinilor sociale, opiniilor și relațiilor publice, care reglementează, de asemenea, nevoile și relațiile personale ale unei persoane. „În mintea oamenilor”, scrie Engels, „tot ceea ce îi determină la activitate se reflectă cu siguranță, dar modul în care este reflectat depinde de circumstanțe.”

Fiind la originea sa si functionand activitatea reflexa a creierului, cea mai inalta activitate nervoasa, activitatea psihică a unei persoane în conținutul său este o reflectare a realității obiective, datorită împrejurărilor vieții și activității sale, și mai presus de toate - circumstanțelor vieții societății căreia îi aparține.