Exemple de cunoștințe empirice și teoretice. Metode de cunoaștere

Atitudinea cognitivă a unei persoane față de lume se realizează în diferite forme - sub forma cunoștințelor de zi cu zi, cunoștințe artistice, religioase și, în cele din urmă, sub forma cunoștințelor științifice. Primele trei domenii ale cunoașterii sunt considerate, spre deosebire de știință, ca forme neștiințifice. Cunoașterea științifică a ieșit din cunoștințele obișnuite, dar în prezent aceste două forme de cunoaștere sunt destul de departe una de cealaltă.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric și teoretic. Aceste niveluri nu trebuie confundate cu aspecte ale cogniției în general - reflecția senzorială și cunoașterea rațională. Faptul este că, în primul caz, se referă la diferite tipuri de activitate cognitivă a oamenilor de știință, iar în al doilea, vorbim despre tipurile de activitate mentală a unui individ în procesul de cunoaștere în general și ambele tipuri sunt utilizate atât la nivel empiric cât şi la nivel teoretic al cunoaşterii ştiinţifice.

Nivelurile cunoștințelor științifice în sine diferă într-un număr de parametri: 1) în subiectul cercetării. Cercetarea empirică este axată pe fenomene, teoretică - pe esență; 2) prin mijloace și instrumente de cunoaștere; 3) prin metode de cercetare. La nivel empiric, aceasta este observație, experiment, la nivel teoretic - o abordare sistematică, idealizare etc.; 4) prin natura cunoștințelor dobândite. Într-un caz, acestea sunt fapte empirice, clasificări, legi empirice, în al doilea - legi, dezvăluirea conexiunilor esențiale, teorii.

În secolele XVII-XVIII și parțial în secolele XIX. știința era încă la stadiul empiric, limitându-și sarcinile la generalizarea și clasificarea faptelor empirice, formularea legilor empirice. În viitor, deasupra nivelului empiric, se construiește un nivel teoretic, legat de un studiu cuprinzător al realității în conexiunile și tiparele ei esențiale. În același timp, ambele tipuri de cercetare sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura integrală a cunoștințelor științifice.

Metode aplicabile la nivel empiric de cunoștințe științifice: observatie si experimentare.

Observare- aceasta este o percepție deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără intervenție directă în cursul lor, supusă sarcinilor cercetării științifice. Principalele cerințe pentru observația științifică sunt următoarele: 1) scop neambiguu, proiectare; 2) consecvența în metodele de observare; 3) obiectivitate; 4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.

Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă. Observarea în știința modernă este asociată cu utilizarea pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, elimină atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate. Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare. Măsurare- există o definiție a raportului dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard. Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., interpretarea datelor obținute este o componentă importantă a studiului.

Observarea în științele sociale este deosebit de dificilă, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de personalitatea observatorului și de atitudinea acestuia față de fenomenele studiate. În sociologie și psihologie, se face o distincție între observația simplă și cea participativă (inclusă). Psihologii folosesc și metoda introspecției (autoobservarea).

Experiment spre deosebire de observație, este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Un experiment, de regulă, este efectuat pe baza unei teorii sau ipoteze care determină formularea problemei și interpretarea rezultatelor. Avantajele experimentului în comparație cu observația sunt, în primul rând, că este posibil să se studieze fenomenul, ca să spunem așa, în „forma sa pură”, în al doilea rând, condițiile procesului pot varia și, în al treilea rând, experimentul în sine poate fi repetat de multe ori.

Există mai multe tipuri de experimente.

1) Cel mai simplu tip de experiment este unul calitativ, stabilindu-se prezența sau absența fenomenelor propuse de teorie.

2) Al doilea tip, mai complex, este un experiment de măsurare sau cantitativ care stabilește parametrii numerici ai unor proprietăți (sau proprietăți) ai unui obiect sau proces.

3) Un tip special de experiment în științele fundamentale este un experiment de gândire.

4) În sfârșit: un tip specific de experiment este un experiment social realizat în scopul introducerii de noi forme de organizare socială și optimizarea managementului. Scopul experimentului social este limitat de normele morale și legale.

Observația și experimentul sunt sursa fapte științifice, care în știință sunt înțelese ca un tip special de propoziții care fixează cunoștințele empirice. Faptele sunt fundamentul construirii științei, ele formează baza empirică a științei, baza pentru a formula ipoteze și a crea teorii.

Să notăm câteva metode de prelucrare şi sistematizare cunoștințe empirice. Aceasta este în primul rând analiză și sinteză. Analiză- procesul de dezmembrare mentală, și adesea reală, a unui obiect, fenomen în părți (semne, proprietăți, relații). Procedura inversă a analizei este sinteza. Sinteză- aceasta este o combinație a părților subiectului selectate în timpul analizei într-un singur întreg.

Un rol semnificativ în generalizarea rezultatelor observației și experimentelor revine inducției (din latină inductio - ghidare), un tip special de generalizare a datelor experimentale. În timpul inducției, gândirea cercetătorului trece de la particular (factori privați) la general. Distingeți între inducerea populară și științifică, completă și incompletă. Opusul inducției este deducția, mișcarea gândirii de la general la particular. Spre deosebire de inducție, cu care deducția este strâns legată, ea este folosită în principal la nivel teoretic de cunoaștere.

Procesul de inducție este asociat cu o astfel de operație ca comparaţie- stabilirea asemănărilor şi deosebirilor obiectelor, fenomenelor. Inducția, compararea, analiza și sinteza deschid calea dezvoltării clasificărilor - combinând diferite concepte și fenomene corespunzătoare acestora în anumite grupe, tipuri pentru a stabili relații între obiecte și clase de obiecte. Exemple de clasificări sunt tabelul periodic, clasificările animalelor, plantelor etc. Clasificările sunt prezentate sub formă de scheme, tabele folosite pentru orientare în varietatea de concepte sau obiecte corespunzătoare.

Cunoașterea empirică este stabilirea faptelor științifice și prelucrarea subiectivă a acestora. Acesta este momentul inițial al procesului de cunoaștere, în care cel mai important rol îl au senzațiile și sentimentele. Datorită organelor de simț, o ființă umană poate fi conectată în mod obiectiv cu lumea din jur. Ele oferă cunoștințe primare directe despre lucruri, fenomene și obiecte, funcțiile și proprietățile lor.

Gnoseologia senzațiilor

Această secțiune a științei consideră nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii ca o suprastructură asupra senzualului. Acestea din urmă includ percepția, senzația și reprezentarea. Cunoașterea empirică se bazează pe senzații. Aceasta este o reflectare a proprietăților obiectelor individuale, lucrurilor în timpul impactului lor asupra simțurilor. Acestea sunt cunoștințe elementare care nu au structura unui fenomen cognitiv. Capacitatea de informare a simțurilor umane se bazează pe vedere, atingere, auz, miros și gust. Organele de simț ca mijloace de cunoaștere sunt formate ca rezultat al interacțiunii practice directe a naturii și a omului. Prin această practică este posibilă cunoașterea empirică. Reprezentările și imaginile care sunt create ca urmare a dobândirii acestei sau acelei senzații nu pot fi separate de acțiunile sociale cognitive și de dependențele oamenilor.

Gnoseologia percepției

Nivelul empiric al cunoașterii este, de asemenea, construit pe percepție, care este o imagine concretă, structurată senzorial. Ea apare pe baza unui complex de senzații primite anterior: tactile, vizuale și așa mai departe. Cunoașterea empirică este respinsă de percepție, care este o contemplare gânditoare. Ca rezultat al percepției și senzației formelor naturii exterioare, o idee despre aceasta este creată ca o imagine de tip cognitiv. Reprezentarea este o legătură intermediară între gândire și percepție.

Având sens

Cunoașterea empirică apare la intersecția percepției senzoriale și a conștiinței. Sentimentele lasă o amprentă profundă în minte. Procesele și evenimentele, resimțite subconștient, orientează o persoană în fluxul evenimentelor din viață, dar nu le fixează întotdeauna intenționat. A înțelege toate acestea și a pătrunde în esența lucrurilor, a cunoaște cauzele fenomenelor este imposibil doar cu ajutorul simțurilor. Acest lucru poate fi realizat cu ajutorul cunoașterii mentale (raționale), în combinație cu un astfel de proces precum cunoașterea empirică.

Nivel cu experiență

Experiența este la un nivel mai înalt decât senzualul. Cunoștințele empirice și teoretice (fără de care va fi imposibilă aplicarea experienței acumulate) fac posibilă descrierea experienței. Ele presupun crearea unei surse de cunoștințe sub forma unor documente științifice riguroase. Pot fi scheme, acte, protocoale și așa mai departe. Cunoștințele empirice pot fi atât directe, cât și indirecte (datorită utilizării diverselor instrumente și dispozitive).

proces istoric

Cunoașterea științifică empirică modernă are o sursă de observare a lucrurilor, obiectelor și fenomenelor naturale. Strămoșii noștri au urmărit animalele, plantele, cerul, alți oameni, munca corpului uman. Cunoștințele dobândite în acest fel au stat la baza astronomiei, biologiei, medicinei, fizicii și altor științe. În procesul dezvoltării civilizației, s-au îmbunătățit nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere, au crescut posibilitățile de percepție și observare cu ajutorul instrumentelor și instrumentelor. Observația intenționată diferă de contemplare prin selectivitatea procesului. Ipotezele și ideile preliminare vizează cercetătorul către obiecte specifice de cercetare, ceea ce determină și ansamblul mijloacelor tehnice care sunt necesare pentru obținerea unui rezultat fiabil.

Metodologie

Metodele cunoașterii empirice se bazează pe contemplația vie, percepția senzorială și momentul rațional. Culegerea și generalizarea faptelor este sarcina principală a acestor procese. Metodele de cunoaștere empirică includ observarea, măsurarea, analiza, inducția, experimentul, compararea, observarea.
1. Observarea este un studiu pasiv intenționat al unui obiect, care se bazează pe simțuri. Pe parcursul acestui proces, cercetătorul primește informații generale despre obiectul cunoașterii, despre proprietățile acestuia.

2. Un experiment este o intervenție activă intenționată în procesul curent studiat. Include o schimbare a obiectului și a condițiilor de funcționare a acestuia, care sunt determinate de scopul obiectivelor experimentului. Caracteristicile experimentului sunt: ​​o atitudine activă față de subiectul de cercetare, posibilitatea transformării acestuia, controlul asupra comportamentului său, verificarea rezultatului, reproductibilitatea experimentului în raport cu obiectul și condițiile studiate, capacitatea de a detecta proprietăți suplimentare ale fenomenelor.

3. Comparația este o operație de cunoaștere care dezvăluie diferențele sau identitatea diferitelor obiecte. Acest proces are sens într-o clasă de lucruri și fenomene omogene.

4. Descriere - procedură constând în fixarea rezultatului unui experiment (experiment sau observație) folosind sistemele de notație acceptate.

5. Măsurarea este un ansamblu de acțiuni active care se efectuează cu ajutorul instrumentelor de măsurare și de calcul pentru a afla valorile numerice și cantitative ale mărimilor studiate.

Trebuie subliniat faptul că cunoștințele empirice și teoretice sunt întotdeauna implementate împreună, adică metodele de cercetare sunt susținute de teorii conceptuale, ipoteze și idei.

Echipament tehnic

Cunoștințele empirice în știință utilizează în mod activ modernizarea tehnică în procesul de studiu a fenomenelor și lucrurilor. Poate fi:

Aparate si aparate de masura: cantare, rigle, vitezometre, radiometre, ampermetre si voltmetre, wattmetre, si asa mai departe, ajutand cercetatorul sa afle parametrii si caracteristicile obiectelor;

Dispozitive care pot ajuta la observarea lucrurilor și obiectelor care sunt de fapt invizibile cu ochiul liber (telescoape, microscoape etc.);

Dispozitive care vă permit să analizați funcțiile și structura proceselor și fenomenelor studiate: osciloscoape, electrocardiografie, cromatografe, cronometre etc.

Importanța experimentului

Cunoștințele empirice și rezultatele sale astăzi depind direct de datele experimentale. Dacă nu sunt obținute sau sunt imposibile în această etapă, atunci teoria este considerată „goală” - nepractică și neconfirmată. A conduce un experiment corect este o sarcină responsabilă a construirii unei teorii. Numai prin acest proces pot fi testate ipotezele, presupusele conexiuni pot fi stabilite. Un experiment diferă calitativ de observație în trei condiții:

1. În timpul experimentului, fenomenele apar în condiții create anterior de cercetător. La observare - doar înregistrarea unui fenomen în mediul său natural.

2. Cercetatorul intervine liber in evenimente si fenomene in cadrul regulilor experimentului. Observatorul, însă, nu are niciun drept și nu poate reglementa obiectul de studiu și condițiile acestuia.

3. În timpul experimentului, cercetătorul are dreptul să excludă sau să includă diverși parametri. Observatorul fixează posibili noi parametri doar în condiții naturale.

Tipuri de experimente

Nivelul empiric de cunoștințe se bazează pe diferite tipuri de experimente:

Fizic - studiul diversității fenomenelor naturale;

Psihologic - studiul vieții subiectului de cercetare și al circumstanțelor conexe;

Mental - realizat exclusiv în imaginație;

Critic - este necesar să se verifice datele după diferite criterii;

Modelare matematică pe calculator.

Există o mișcare de la ignoranță la cunoaștere. Astfel, prima etapă a procesului cognitiv este definirea a ceea ce nu știm. Este important să definim clar și riguros problema, separând ceea ce știm deja de ceea ce nu știm încă. problemă(din greaca. problema - sarcina) este o problema complexa si controversata care trebuie rezolvata.

Al doilea pas în este elaborarea unei ipoteze (din greacă. Ipoteza - presupunere). Ipoteza - aceasta este o presupunere bazată științific care trebuie testată.

Dacă o ipoteză este dovedită printr-un număr mare de fapte, ea devine o teorie (din greacă theoria - observație, cercetare). Teorie este un sistem de cunoștințe care descrie și explică anumite fenomene; astfel, de exemplu, sunt teoria evoluționistă, teoria relativității, teoria cuantică etc.

Atunci când alegeți cea mai bună teorie, gradul de testabilitate a acesteia joacă un rol important. O teorie este de încredere dacă este confirmată de fapte obiective (inclusiv cele nou descoperite) și dacă se distinge prin claritate, distincție și rigoare logică.

Fapte științifice

Distinge între obiectiv și științific date. fapt obiectiv este un obiect, proces sau eveniment din viața reală. De exemplu, moartea lui Mihail Yurievich Lermontov (1814-1841) într-un duel este un fapt. fapt științific este cunoașterea care este confirmată și interpretată în cadrul unui sistem de cunoștințe general acceptat.

Estimările sunt opuse faptelor și reflectă semnificația obiectelor sau fenomenelor pentru o persoană, atitudinea sa de aprobare sau dezaprobare față de acestea. Faptele științifice fixează de obicei lumea obiectivă așa cum este, iar evaluările reflectă poziția subiectivă a unei persoane, interesele sale, nivelul conștiinței sale morale și estetice.

Majoritatea dificultăților pentru știință apar în procesul de trecere de la ipoteză la teorie. Există metode și proceduri care vă permit să testați o ipoteză și să o demonstrați sau să o respingeți ca fiind incorectă.

Metodă(din grecescul methodos - calea spre scop) este regula, metoda, metoda cunoasterii. În general, o metodă este un sistem de reguli și reglementări care vă permite să explorați un obiect. F. Bacon a numit metoda „o lampă în mâinile unui călător care merge pe întuneric”.

Metodologie este un concept mai larg și poate fi definit ca:

• un set de metode utilizate în orice știință;
• doctrina generală a metodei.

Întrucât criteriile adevărului în înțelegerea sa științifică clasică sunt, pe de o parte, experiența și practica senzorială, iar pe de altă parte, claritatea și distincția logică, toate metodele cunoscute pot fi împărțite în metode empirice (metode experimentale, practice de cunoaștere) și teoretice (proceduri logice).

Metode empirice de cunoaștere

bază metode empirice sunt cogniția senzorială (senzație, percepție, reprezentare) și datele instrumentale. Aceste metode includ:

• observare- percepția intenționată a fenomenelor fără interferență în ele;
• experiment— studiul fenomenelor în condiții controlate și controlate;
• masurare - determinarea raportului dintre valoarea măsurată la
• standard (de exemplu, un metru);
• comparaţie- identificarea asemănărilor sau diferențelor obiectelor sau a trăsăturilor acestora.

Nu există metode empirice pure în cunoașterea științifică, deoarece chiar și pentru observarea simplă sunt necesare fundamente teoretice preliminare - alegerea unui obiect pentru observare, formularea unei ipoteze etc.

Metode teoretice de cunoaștere

De fapt metode teoretice bazate pe cunoștințe raționale (concept, judecată, concluzie) și proceduri de inferență logică. Aceste metode includ:

• analiză- procesul de dezmembrare mentală sau reală a unui obiect, fenomen în părți (semne, proprietăți, relații);
• sinteza - conectarea laturilor subiectului identificate în timpul analizei într-un singur întreg;
• - combinarea diferitelor obiecte în grupe pe baza unor trăsături comune (clasificarea animalelor, plantelor etc.);
• abstractie - distragerea atenției în procesul de cunoaștere de la unele proprietăți ale unui obiect cu scopul de a studia în profunzime un aspect specific al acestuia (rezultatul abstracției sunt concepte abstracte precum culoarea, curbura, frumusețea etc.);
• formalizare - afișarea cunoștințelor în semn, formă simbolică (în formule matematice, simboluri chimice etc.);
• analogie - deducere despre asemănarea obiectelor într-un anumit punct de vedere pe baza asemănării lor într-o serie de alte aspecte;
• modelare— crearea și studiul unui substitut (model) al unui obiect (de exemplu, modelarea computerizată a genomului uman);
• idealizare- crearea de concepte pentru obiecte care nu există în realitate, dar au un prototip în el (punct geometric, bilă, gaz ideal);
• deducere - trecerea de la general la particular;
• inducţie- trecerea de la particular (fapte) la afirmația generală.

Metodele teoretice necesită fapte empirice. Deci, deși inducția în sine este o operație logică teoretică, ea necesită totuși verificarea experimentală a fiecărui fapt particular și, prin urmare, se bazează pe cunoștințe empirice, și nu pe teoretice. Astfel, metodele teoretice și empirice există în unitate, completându-se reciproc. Toate metodele enumerate mai sus sunt metode-tehnici (reguli specifice, algoritmi de acțiune).

Mai lat metode-abordări indicaţi doar direcţia şi modul general de rezolvare a problemelor. Metodele-abordări pot include multe tehnici diferite. Acestea sunt metoda structural-funcțională, hermeneutică etc. Cele mai comune metode-abordări sunt metodele filozofice:

• metafizic- luarea în considerare a obiectului în cosit, statică, în afara conexiunii cu alte obiecte;
• dialectic- dezvăluirea legilor dezvoltării și schimbării lucrurilor în interconexiunea lor, inconsecvența internă și unitatea.

Se numește absolutizarea unei metode ca singura adevărată dogmă(de exemplu, materialismul dialectic în filosofia sovietică). Se numește o acumulare necritică de diferite metode care nu au legătură eclectism.

CARACTERISTICI ALE CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE. NIVELURI EMPIRICE ŞI TEORETICE ALE CUNOAŞTERII ŞTIINŢIFICE.

Cea mai proeminentă activitate cognitivă a unei persoane se manifestă în cunoștințele științifice, deoarece. Știința, în raport cu alte forme de conștiință socială, este cea care vizează mai ales asimilarea cognitivă a realității. Acest lucru se exprimă în trăsăturile cunoștințelor științifice.

Semnul distinctiv al cunoștințelor științifice este ea raționalitatea- un apel la argumentele rațiunii și rațiunii. Cunoașterea științifică construiește lumea în concepte. Gândirea științifică, în primul rând, este o activitate conceptuală, în timp ce în artă, de exemplu, o imagine artistică acționează ca o formă de stăpânire a lumii.

O altă caracteristică- orientarea spre relevarea legilor obiective de funcţionare şi dezvoltare a obiectelor studiate. De aici rezultă că ştiinţa tinde spre obiectivul şi obiectiv cunoasterea realitatii. Dar din moment ce se știe că orice cunoaștere (inclusiv științifică) este un aliaj de obiectiv și subiectiv, trebuie remarcat specificitatea obiectivității cunoașterii științifice. Constă în eliminarea maximă posibilă (înlăturarea, expulzarea) subiectivului din cunoaştere.

Știința își propune să descopere și să se dezvolte viitoarele căi și forme de dezvoltare practică a lumii, nu numai astăzi. Prin aceasta se deosebește, de exemplu, de cunoștințele spontane-empirice obișnuite. În orice caz, între descoperirea științifică și aplicarea ei în practică pot trece decenii, dar, în cele din urmă, realizările teoretice creează fundația pentru viitoarele dezvoltări de inginerie aplicată pentru a satisface interesele practice.

cunoștințe științifice se bazează pe instrumente de cercetare specializate, care afectează obiectul studiat și fac posibilă identificarea stărilor lui posibile în condiții controlate de subiect. Echipamentul științific specializat permite științei să studieze experimental noi tipuri de obiecte.

Cele mai importante caracteristici ale cunoștințelor științifice sunt ea dovezi, validitate și consecvență.

Specificul naturii sistematice a științei - în organizarea sa pe două niveluri: nivelurile empirice și teoretice și ordinea interacțiunii lor. Aceasta este unicitatea cunoștințelor și cunoștințelor științifice, deoarece nicio altă formă de cunoaștere nu are o organizare pe două niveluri.

Printre trăsăturile caracteristice ale științei se numără ea metodologie specială. Alături de cunoștințele despre obiecte, știința formează cunoștințe despre metodele activității științifice. Aceasta conduce la formarea metodologiei ca ramură specială a cercetării științifice, menită să ghideze cercetarea științifică.

Știința clasică, apărută în secolele XVI-XVII, a combinat teoria și experimentul, evidențiind două niveluri în știință: empiric și teoretic. Ele corespund a două tipuri de activitate științifică și cognitivă interdependente și în același timp specifice: cercetarea empirică și teoretică.

După cum am menționat mai sus, cunoștințele științifice sunt organizate pe două niveluri: empiric și teoretic.

La nivel empiric cuprind tehnici și metode, precum și forme de cunoaștere științifică care au legătură directă cu practica științifică, cu acele tipuri de activități obiective care asigură acumularea, fixarea, gruparea și generalizarea materialului sursă pentru construirea cunoștințelor teoretice indirecte. Aceasta include observația științifică, diverse forme de experiment științific, fapte științifice și modalități de grupare a acestora: sistematizare, analiză și generalizare.

La nivel teoretic include toate acele tipuri și metode de cunoaștere științifică și metode de organizare a cunoștințelor care se caracterizează prin diferite grade de mediere și asigură crearea, construirea și dezvoltarea teoriei științifice ca cunoștințe organizate logic despre legile obiective și alte conexiuni și relații semnificative în lumea obiectivă. . Aceasta include teoria și elementele și componentele sale, cum ar fi abstracțiile științifice, idealizările, modelele, legile științifice, ideile și ipotezele științifice, metodele de operare cu abstracțiuni științifice (deducție, sinteză, abstractizare, idealizare, mijloace logice și matematice etc.)

Trebuie subliniat că, deși diferența dintre nivelurile empiric și teoretic se datorează diferențelor calitative obiective în conținutul și metodele activității științifice, precum și naturii cunoașterii în sine, această diferență este însă și relativă. Nicio formă de activitate empirică nu este posibilă fără înțelegerea ei teoretică și, invers, orice teorie, oricât de abstractă ar fi, se bazează în cele din urmă pe practica științifică, pe date empirice.

Observarea și experimentarea se numără printre principalele forme de cunoaștere empirică. Observare există o percepție intenționată, organizată a obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară. Observația științifică se caracterizează prin intenție, regularitate și organizare.

Experiment diferă de observație prin natura sa activă, interferența în cursul natural al evenimentelor. Un experiment este un tip de activitate întreprinsă în scopul cunoașterii științifice, constând în influențarea unui obiect (proces) științific prin intermediul unor dispozitive speciale. Datorită acestui fapt, este posibil:

- izola obiectul studiat de influența unor fenomene laterale, nesemnificative;

– reproduce în mod repetat cursul procesului în condiții strict fixate;

- studiaza sistematic, combina diverse conditii pentru a obtine rezultatul dorit.

Un experiment este întotdeauna un mijloc de rezolvare a unei anumite sarcini sau probleme cognitive. Există o mare varietate de tipuri de experiment: fizic, biologic, direct, model, de căutare, de verificare etc.

Natura formelor de nivel empiric determină metodele de cercetare. Astfel, măsurarea ca unul dintre tipurile de metode de cercetare cantitativă are scopul de a reflecta pe deplin în cunoștințele științifice relații cantitative obiective exprimate în număr și amploare.

Sistematizarea faptelor științifice este de mare importanță. fapt științific - acesta nu este orice eveniment, ci un eveniment care a intrat în sfera cunoașterii științifice și a fost înregistrat prin observație sau experiment. Sistematizarea faptelor înseamnă procesul de grupare a acestora pe baza proprietăților esențiale. Una dintre cele mai importante metode de generalizare și sistematizare a faptelor este inducția.

inducţie definită ca metodă de realizare a cunoştinţelor probabilistice. Inducția poate fi intuitivă - o simplă presupunere, descoperirea de comun în cursul observației. Inducția poate acționa ca o procedură de stabilire a generalului prin enumerarea cazurilor individuale. Dacă numărul de astfel de cazuri este limitat, atunci se numește complet.

Raționare prin analogie aparține și numărului de concluzii inductive, deoarece acestea sunt caracterizate de probabilitate. De obicei, analogia este înțeleasă ca acel caz particular de similitudine între fenomene, care constă în asemănarea sau identitatea relațiilor dintre elementele sistemelor diferite. Pentru a crește gradul de plauzibilitate a concluziilor prin analogie, este necesar să creștem diversitatea și să obținem uniformitatea proprietăților comparate, pentru a maximiza numărul de caracteristici comparate. Astfel, prin stabilirea asemănării dintre fenomene, în esență, se face o trecere de la inducție la o altă metodă – deducția.

Deducere diferă de inducție prin aceea că este legată de propoziții care decurg din legile și regulile logicii, dar adevărul premiselor este problematic, în timp ce inducția se bazează pe premise adevărate,

Dar trecerea la propuneri-concluzii rămâne o problemă. Prin urmare, în cunoștințele științifice, pentru a fundamenta prevederile, aceste metode se completează reciproc.

Calea de tranziție de la cunoștințele empirice la cele teoretice este foarte complicată. Are caracterul unui salt dialectic, în care momente variate și contradictorii se împletesc, completându-se între ele: gândire și sensibilitate abstractă, inducție și deducție, analiză și sinteză etc. Punctul cheie în această tranziție este ipoteza, avansarea, formularea și dezvoltarea ei, fundamentarea și demonstrarea ei.

Termenul " ipoteză » este folosit în două sensuri: 1) în sens restrâns - desemnarea unei presupuneri despre o ordine regulată sau alte legături și relații semnificative; 2) în sens larg - ca sistem de propoziții, dintre care unele sunt ipoteze inițiale de natură probabilistică, în timp ce altele reprezintă o desfășurare deductivă a acestor premise. Ca rezultat al verificării și confirmării cuprinzătoare a tuturor consecințelor variate, ipoteza se transformă într-o teorie.

teorie se numește un astfel de sistem de cunoaștere, pentru care evaluarea adevărată este destul de certă și pozitivă. Teoria este un sistem de cunoaștere obiectiv adevărată. O teorie se deosebește de o ipoteză prin fiabilitatea sa, în timp ce se deosebește de alte tipuri de cunoștințe de încredere (fapte, statistici etc.) prin organizarea ei logică strictă și conținutul ei, care constă în reflectarea esenței fenomenelor. Teoria este cunoașterea esenței. Un obiect la nivel de teorie apare în conexiunea și integritatea sa internă ca un sistem a cărui structură și comportament este supusă unor legi. Datorită acestui fapt, teoria explică varietatea faptelor disponibile și poate prezice evenimente noi, ceea ce vorbește despre funcțiile sale cele mai importante: explicative și predictive (funcția previziunii). O teorie este alcătuită din concepte și enunțuri. Conceptele fixează calitățile și relațiile obiectelor din domeniul subiectului. Enunțurile reflectă ordinea, comportamentul și structura obișnuită a materiei. O caracteristică a teoriei este că conceptele și afirmațiile sunt interconectate într-un sistem logic coerent și consistent. Totalitatea relațiilor logice dintre termenii și propozițiile unei teorii formează structura sa logică, care este, în mare, deductivă. Teoriile pot fi clasificate în funcție de diverse trăsături și temeiuri: în funcție de gradul de legătură cu realitatea, în funcție de zona de creație, de aplicare etc.

Gândirea științifică funcționează în multe feluri. Este posibil să distingem, de exemplu, analiza și sinteza, abstractizarea și idealizarea, modelarea. Analiză - aceasta este o metodă de gândire asociată cu descompunerea obiectului studiat în părțile sale constitutive, tendințe de dezvoltare în scopul studiului lor relativ independent. Sinteză- operația inversă, care constă în combinarea părților distinse anterior într-un întreg pentru a obține cunoștințe în ansamblu despre părțile și tendințele distinse anterior. abstractizare există un proces de selecție mentală, izolând trăsăturile individuale, proprietățile și relațiile de interes în procesul de cercetare pentru a le înțelege mai bine.

În procesul de idealizare există o abstractizare ultimă din toate proprietățile reale ale obiectului. Se formează un așa-numit obiect ideal, care poate fi operat în timp ce se cunosc obiecte reale. De exemplu, concepte precum „punct”, „linie dreaptă”, „corp absolut negru” și altele. Astfel, conceptul de punct material nu corespunde de fapt niciunui obiect. Dar un mecanic, care operează cu acest obiect ideal, este capabil să explice și să prezică teoretic comportamentul obiectelor materiale reale.

Literatură.

1. Alekseev P.V., Panin A.V. Filozofie. - M., 2000. Sec. II, cap. XIII.

2. Filosofie / Ed. V.V.Mironova. - M., 2005. Sec. V, cap. 2.

Întrebări de control pentru autoexaminare.

1. Care este sarcina principală a epistemologiei?

2. Ce forme de agnosticism pot fi distinse?

3. Care este diferența dintre senzaționalism și raționalism?

4. Ce este „empirismul”?

5. Care este rolul sensibilității și gândirii în activitatea cognitivă individuală?

6. Ce este cunoașterea intuitivă?

7. Evidențiați ideile principale ale conceptului de activitate de cunoaștere a lui K. Marx.

8. Cum decurge legătura dintre subiect și obiect în procesul de cunoaștere?

9. Ce determină conținutul cunoașterii?

10. Ce este „adevărul”? Ce abordări principale în epistemologie ale definiției acestui concept puteți numi?

11. Care este criteriul adevărului?

12. Explicați care este natura obiectivă a adevărului?

13. De ce este adevărul relativ?

14. Este posibil adevărul absolut?

15. Care este particularitatea cunoștințelor științifice și a cunoștințelor științifice?

16. Ce forme și metode ale nivelurilor empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice pot fi identificate?

Nivelul empiric de cunoaștere în știință corespunde într-o anumită măsură nivelului senzorial al cercetării, în timp ce nivelul teoretic corespunde celui rațional sau logic. Desigur, nu există o corespondență absolută între ei. S-a stabilit că nivelul empiric al cogniției include nu numai cercetarea senzorială, ci și cea logică. În același timp, informația primită prin metoda senzorială este supusă aici unei prelucrări primare prin mijloace conceptuale (raționale).

Cunoașterea empirică, așadar, nu este doar o reflectare a realității, formată din experiență. Ele reprezintă o unitate specifică a expresiei mentale și senzuale a realității. În același timp, reflexia senzorială este pe primul loc, iar gândirea joacă un rol auxiliar subordonat observației.

Datele empirice furnizează fapte științei. Înființarea lor este o parte integrantă a oricărei cercetări. Astfel, nivelul empiric al cunoștințelor contribuie la stabilirea și acumularea

Un fapt este un eveniment stabilit cu încredere, un incident non-fictiv. Aceste cunoștințe empirice fixe sunt sinonime cu concepte precum „rezultate”, „evenimente”.

De remarcat faptul că faptele acționează nu doar ca sursă de informare și raționament „senzual”. Ele sunt, de asemenea, criteriul adevărului și al fiabilității.

Nivelul empiric de cunoaștere face posibilă stabilirea faptelor prin diverse metode. Aceste metode, în special, includ observarea, experimentul, compararea, măsurarea.

Observația este percepția intenționată și sistematică a fenomenelor și obiectelor. Scopul acestei percepții este de a determina relațiile și proprietățile fenomenelor sau obiectelor studiate. Observarea poate fi efectuată atât direct, cât și indirect (folosind instrumente - un microscop, o cameră și altele). Trebuie menționat că pentru știința modernă, un astfel de studiu devine mai complicat în timp și devine mai indirect.

Comparația este o procedură cognitivă. Este baza în conformitate cu care se realizează diferența sau asemănarea obiectelor. Comparația vă permite să identificați proprietățile și caracteristicile cantitative și calitative ale obiectelor.

Trebuie spus că metoda comparației este oportună în determinarea semnelor de fenomene omogene sau obiecte care formează clase. La fel ca și observația, aceasta poate fi efectuată indirect sau direct. În primul caz, comparația se face prin compararea a două obiecte cu al treilea, care este standardul.

Măsurarea este stabilirea unui indicator numeric al unei anumite valori folosind o anumită unitate (wați, centimetri, kilograme etc.). Această metodă a fost folosită încă de la apariția noii științe europene. Datorită aplicației sale extinse, măsurarea a devenit un element organic

Toate metodele de mai sus pot fi utilizate atât independent, cât și în combinație. În complex, observarea, măsurarea și compararea fac parte dintr-o metodă empirică mai complexă de cunoaștere - experiment.

Această metodă de cercetare presupune plasarea obiectului în condiții clar definite sau reproducerea lui artificială pentru a identifica anumite caracteristici. Un experiment este o modalitate de desfasurare a unei activitati active.In acest caz, presupune capacitatea subiectului de a interveni in timpul procesului sau fenomenului studiat.