Bazele fiziologice și psihologice ale tulburărilor mintale. Psihologie: Fundamentele fiziologice ale psihicului și sănătății umane, Rezumat

PRELEZA 13

SNC: BAZE FIZIOLOGICE ALE PSIHIEI.

MEMORIA ȘI ANTRENAMENTUL EI.

DOMNUL ȘI VISELE: NATURA VISELE

Psihicul - este o proprietate a creierului de a percepe și de a evalua lumea înconjurătoare, de a recrea pe baza acesteia imaginea subiectivă internă a lumii și imaginea de sine în ea (viziune despre lume), de a determina, pe baza acesteia, strategia şi tactica comportamentului şi activităţilor cuiva.

Psihicul uman este aranjat în așa fel încât imaginea lumii care se formează în el să se deosebească de cea adevărată, existentă obiectiv, în primul rând prin faptul că este neapărat colorată emoțional, senzual. O persoană este întotdeauna părtinitoare în construirea unei imagini interne a lumii, prin urmare, în unele cazuri, este posibilă o denaturare semnificativă a percepției. În plus, percepția este influențată de dorințe, nevoi, interese ale unei persoane și experiența sa trecută (memoria).

Constiinta - cea mai înaltă formă de reflectivitate a creierului. Datorită lui, o persoană poate fi conștientă de gândurile, sentimentele, acțiunile sale etc. și, dacă este necesar, controlați-le.

O proporție semnificativă în psihicul uman este formainconștient sau inconștient. Prezintă obiceiuri, diverse automatisme (de exemplu, mersul), impulsuri, intuiție. De regulă, orice act mental începe ca unul inconștient și abia apoi devine conștient. În multe cazuri, conștiința nu este o necesitate, iar imaginile corespunzătoare rămân în inconștient (de exemplu, senzații vagi, „vagi” ale organelor interne, mușchilor scheletici etc.).

Psihicul se manifestă în formăprocese mentale, sau funcții. Acestea includ senzații și percepții, idei, memorie, atenție, gândire și vorbire, emoții și sentimente, voință. Aceste procese mentale sunt adesea numite componente ale psihicului.

Și, în cele din urmă, fiecare individ este caracterizat de stabil trăsături mentale care se manifestă în comportament, activitate, -proprietăți mentale (trăsături): temperament (sau tip), caracter, abilități etc.

Astfel, psihicul uman este un sistem complex de procese și stări conștiente și inconștiente care sunt implementate în moduri diferite în diverse persoane, creând anumite caracteristici individuale ale individului.

Baza materială a psihicului o constituie procesele care au loc în formațiunile structurale și funcționale ale creierului, care se formează în ontogeneză.

Creier - Acesta este un număr mare de celule (neuroni) care sunt conectate între ele prin numeroase conexiuni. unitate funcțională activitatea creierului este un grup de celule care îndeplinesc o funcție specifică și este definită ca un centru nervos.

Formațiuni similare din cortexul cerebral sunt numite rețele nervoase, coloane. Printre astfel de centre există formațiuni congenitale, care sunt relativ puține, dar au esenţialîn controlul şi reglarea vitalului funcții importante, de exemplu, respirator, lactație, termoreglare, unele motorii și multe altele. Organizarea structurală a unor astfel de centre este în mare măsură determinată de gene. Unele grupuri de celule își dobândesc funcțiile deja în ontogeneză datorită stabilirii de noi conexiuni între celule noi și, prin urmare, au o natură funcțională.

Centrii nervoși sunt concentrați în diferite părți ale creierului și ale măduvei spinării. Funcții superioare, comportamentul conștient este mai mult asociat cu partea anterioară a creierului, ale cărui celule nervoase sunt dispuse într-un strat subțire (aproximativ 3 mm), formând cortexul cerebral. Anumite părți ale cortexului primesc și procesează informații primite de la organele de simț, iar fiecare dintre acestea din urmă este asociată cu o anumită zonă (senzorială) a cortexului. În plus, există zone care controlează traficul, inclusiv aparat de voce(zonele motoare). Cele mai extinse zone ale creierului nu sunt asociate cu o funcție specifică - acestea sunt zone asociative care funcționează operatii complexe comunicare între diferite părți ale creierului. Aceste zone sunt responsabile pentru funcțiile mentale superioare ale ființei umane.

Un rol special în implementarea psihicului revine lobilor frontali creierul anterior, care este considerat primul bloc funcțional al creierului. De regulă, înfrângerea lor afectează activitatea intelectuală și sfera emoțională a unei persoane. În același timp, lobii frontali ai cortexului cerebral sunt considerați blocul de programare, reglare și control al activității. La rândul său, reglarea comportamentului uman este strâns legată de funcția vorbirii, la implementarea căreia participă și lobii frontali (la majoritatea oamenilor, stânga).

Al doilea bloc funcțional al creierului este blocul pentru primirea, procesarea și stocarea informațiilor (memoria). Este situat în regiunile posterioare ale cortexului cerebral și include occipital (vizual), temporal (auditiv) și lobii parietali.

Al treilea bloc funcțional al creierului - reglarea tonusului și a stării de veghe - oferă o stare activă cu drepturi depline

persoană. Blocul este format din așa-numita formațiune reticulară (RF), situată structural în partea centrală a trunchiului cerebral, adică este o formațiune subcorticală și oferă modificări ale tonusului cortexului cerebral.

Este important de reținut doar că lucru in echipa din toate cele trei blocuri ale creierului asigură implementarea oricărei funcții mentale a unei persoane.

Formațiunile care au apărut în evoluție mult mai devreme și sunt situate sub cortexul cerebral se numesc subcortical. Aceste structuri sunt mai mult asociate cu funcțiile înnăscute, inclusiv forme congenitale comportamentul şi cu reglarea activităţii organelor interne. Aceeași parte importantă a subcortexului ca diencefal, este asociat cu reglarea activității glandelor endocrine și a funcțiilor senzoriale ale creierului.

Structurile stem ale creierului trec în măduva spinării, care controlează direct mușchii corpului, controlează activitatea organelor interne, transmite toate comenzile creierului către verigile executive și, la rândul său, transmite toate informațiile de la organele interne și mușchii scheletici către părțile superioare ale creierului.

Principalul mecanism de bază al activității sistemului nervos estereflex - răspunsul organismului la stimul. Reflexele pot fi congenitale sau dobândite. Există relativ puține dintre primele la om și, de regulă, asigură îndeplinirea celor mai importante funcții vitale. Reflexele congenitale, moștenite și determinate genetic, sunt sisteme de comportament mai degrabă rigide care se pot schimba doar în limitele înguste ale normei de reacție biologică.

Mai mult mecanism complex care stă la baza activității creierului estesistem functional. Include un mecanism de prognoză probabilistică a acțiunii viitoare și utilizează nu numai experiența trecută, ci ia în considerare și motivația activității corespunzătoare.

Sistemul funcțional include mecanisme părere, permițându-vă să comparați ceea ce a fost planificat cu cel real și să faceți ajustări. La atingere (în sfârșit) ca urmare) a doritului rezultat pozitiv emoțiile pozitive sunt activate, care fixează întreaga structură neuronală care oferă o soluție la problemă. Dacă obiectivul nu este atins, atunci emoțiile negative distrug clădirea nereușită pentru a „curăța” locul pentru una nouă. Dacă forma dobândită de comportament a devenit inutilă, atunci mecanismele reflexe corespunzătoare se sting și sunt inhibate. Urma informațională despre acest eveniment rămâne în creier datorită memoriei și poate restabili întreaga formă de comportament ani mai târziu, iar reînnoirea lui este mult mai ușoară decât formarea inițială.

Organizarea reflexă a creierului este supusă unui principiu ierarhic. Sarcinile strategice sunt determinate de cortex, de asemenea controlează comportamentul conștient. Structurile subcorticale sunt responsabile pentru formele automate de comportament, fără participarea conștiinței. Măduva spinării, împreună cu mușchii, execută comenzile primite. Creierul, de regulă, trebuie să rezolve simultan mai multe sarcini. Această posibilitate este creată datorită, pe de o parte, principiului ierarhic de organizare a centrelor „de-a lungul verticală”, iar pe de altă parte, coordonării (coordonării) activității ansamblurilor nervoase strâns legate „de-a lungul orizontalei” . Una dintre funcțiile în acest caz este principala, de conducere, asociată cu nevoia de bază pentru acest moment timp. Centrul asociat acestei funcții devine principalul, dominant, predominant. Un astfel de centru dominant încetinește, suprimă activitatea celor strâns înrudiți, dar împiedică îndeplinirea sarcinii principale a centrelor. Datorită acestui fapt, dominantul subjugă activitatea întregului organism și stabilește vectorul comportamentului și activității.

De obicei, creierul funcționează ca un întreg, deși emisferele sale stângă și dreaptă sunt ambigue din punct de vedere funcțional și îndeplinesc diferite funcții integrale. În cele mai multe cazuri, emisfera stângă este responsabilă pentru gândirea abstractă verbală (verbală), vorbirea. Ceea ce este de obicei asociat cu conștiința - transferul de cunoștințe în formă verbală, aparține emisferei stângi. Dacă această persoană Dacă domină emisfera stângă, atunci persoana este „dreaptacă” (emisfera stângă controlează jumătatea dreaptă a corpului). Dominanța emisferei stângi poate influența formarea anumitor trăsături ale controlului funcțiilor mentale.

Asa de, „emisferica stângă” omul gravitează la teorie, are un vocabular mare, se caracterizează prin activitate motorie ridicată, intenție și capacitatea de a prezice evenimente. Emisfera dreaptă joacă un rol principal în operarea cu imagini (gândirea figurativă), semnale non-verbale și, spre deosebire de stânga, percepe întreaga lume, fenomene, obiecte ca un întreg, fără a o rupe în părți. Acest lucru face posibilă rezolvarea mai bună a problemelor de stabilire a diferențelor, a identității fizice a stimulilor etc."Emisferica dreapta" o persoană gravitează către anumite tipuri de activitate, este lentă și taciturnă, înzestrată cu capacitatea de a simți și de a experimenta subtil.

Din punct de vedere anatomic și funcțional, emisferele creierului sunt strâns interconectate. Emisfera dreaptă procesează mai rapid informațiile primite, le evaluează și își transferă analiza vizual-spațială în emisfera stângă, unde are loc analiza semantică superioară finală și conștientizarea acestor informații. La o persoană, informațiile din creier, de regulă, au o anumită colorare emoționalăîn care emisfera dreaptă joacă un rol major.

Emoții - atitudinea experimentată subiectiv a unei persoane față de diverși stimuli, fapte, evenimente, manifestate sub formă de plăcere, bucurie, neplăcere, durere, frică, groază etc. Starea emoțională este adesea însoțită de modificări în sferele somatice (expresii faciale, gesturi) și viscerală (modificări ale ritmului cardiac, respirației etc.). Baza structurală și funcțională a emoțiilor este așa-numitul sistem limbic, care include o serie de structuri corticale, subcorticale și stem.

Formarea emoțiilor este supusă anumitor tipare. Astfel, puterea unei emoții, calitatea și semnul acesteia (pozitiv sau negativ) depind de puterea și calitatea nevoii și de probabilitatea satisfacerii acestei nevoi. În plus, factorul timp joacă un rol foarte important în reacția emoțională; prin urmare, reacțiile scurte și, de regulă, intense se numesc afecte, iar cele pe termen lung și puțin expresive se numesc dispoziții. O probabilitate scăzută de satisfacere a unei nevoi duce de obicei la apariția emoțiilor negative, o creștere a probabilității - cele pozitive. De aici rezultă că emoțiile îndeplinesc o funcție foarte importantă de evaluare a unui eveniment, a unui obiect și a supărării în general. În plus, emoțiile sunt regulatoare comportamentale, deoarece mecanismele lor vizează întărirea stării active a creierului (în cazul emoțiilor pozitive) sau slăbirea acesteia (în cazul celor negative).

Și, în sfârșit, emoțiile joacă un rol de întărire în formarea reflexelor condiționate, iar emoțiile pozitive joacă un rol principal în acest sens.O evaluare negativă a oricărui impact asupra unei persoane, psihicul său poate provoca un general reacție sistemică organism – emoțional stres (Voltaj).

Stresul emoțional este declanșat de factorii de stres. Printre acestea se numără influențe, situații pe care creierul le evaluează ca fiind negative, dacă nu există nicio modalitate de a te apăra împotriva lor, scapă de ele. Astfel, cauza stresului emoțional este atitudinea față de impactul corespunzător. Natura reacției depinde așadar de atitudinea personală a unei persoane față de situație, de impact și, în consecință, de caracteristicile tipologice, individuale ale acesteia, de trăsăturile de conștientizare a semnalelor semnificative din punct de vedere social sau a complexelor de semnale (situații conflictuale, incertitudine socială sau economică, așteptare de la ceva). neplăcut etc.).

Datorită motivelor sociale ale comportamentului la omul modern răspândită a primit așa-numitul stres emoțional de tensiune cauzat de factori psihogeni, precum relațiile conflictuale dintre oameni (în echipă, pe stradă, în familie). Este suficient să spunem că o boală atât de gravă precum infarctul miocardic, în 7 cazuri din 10, este cauzată de o situație conflictuală.

O creștere a numărului de stres este răzbunarea umanității pentru progresul tehnic. Pe de o parte, ponderea muncii fizice în producție a scăzut. bogatieși în viața de zi cu zi. Iar asta, la prima vedere, este un plus, deoarece ușurează viața unei persoane. Dar pe de altă parte,o scădere bruscă activitatea fizică a perturbat mecanismele fiziologice naturale ale stresului, a cărui verigă finală ar trebui să fie doar mișcarea.

Memorie - capacitatea sistemului nervos de a percepe și stoca informații și de a le extrage pentru a rezolva diverse probleme și a-și construi comportamentul. Datorită acestei funcții complexe și importante a creierului, o persoană poate acumula experiență și o poate folosi în viitor.

Semnalele informaționale afectează mai întâi analizatoarele, provocând modificări ale acestora, care, de regulă, nu durează mai mult de 0,5 secunde. Aceste modificări sunt numitememorie senzorială - permite unei persoane să mențină, de exemplu, o imagine vizuală în timpul clipirii sau să vizioneze un film, percepând unitatea imaginii, în ciuda cadrelor în schimbare.

În procesul de antrenament, durata acestui tip de memorie poate fi extinsă la zeci de minute - în acest caz, se vorbește despre memorie eidetică, când natura ei devine controlată de conștiință (cel puțin parțial). Urmărind memoria senzorială din punct de vedere al duratei de stocare a informațiilor, ei distingMemorie de scurtă durată care vă permite să operați cu informații timp de zeci de secunde. Cel mai important, cel mai mult parte semnificativă informațiile sunt stocateîn memoria de lungă durată care asigură aceste funcţii de ani şi decenii.

memorie de bazămemorare poate apărea atât inconștient, cât și conștient. În primul caz, este dificil să reproduci informații în mod obișnuit, în al doilea este mai ușor. Mecanismul de memorare poate fi imaginat ca un lanţ: nevoie (sau interes) - motivaţie - împlinire - concentrare a atenţiei - organizare a informaţiei - memorare. În acest caz, o încălcare a oricărei părți a lanțului afectează memoria. Cu toate acestea, oamenii se plâng adesea de o memorie slabă, referindu-se la dificultatea de a fixa informațiile necesare și, cel mai important, de a le extrage din cămarele pe termen lung și uneori pe termen scurt. În plus, din cauza particularităților percepției, formele figurative ale memoriei (vizuale, auditive etc.) pot avea de suferit. Deși adesea oamenii se plâng de o memorie proastă, de regulă, aceasta nu este o problemă, ci un nivel scăzut de atenție. Atenția este dificil de concentrat dacă există mulți iritanti străini în jur, de exemplu, zgomotul, televizorul, radioul etc. sunt pornite. De asemenea, este dificil să concentrezi atenția dacă o persoană este obosită, bolnavă, într-o stare de stres neuropsihic crescut, pe de altă parte, antrenând și gestionând atent atenția, cineva își poate îmbunătăți memoria.

Informațiile interesante sunt reținute cel mai bine. Dacă o persoană păstrează și cultivă curiozitatea (și aceasta este o trăsătură psihobiologică înnăscută a animalelor superioare), atunci primirea de noi informații (memorizare) este însoțită de emoții pozitive care întăresc și fixează informațiile din creier. Acest proces este formarea așa-numitelor conexiuni neuronale reflexe condiționate. Emoțiile pozitive, parcă, întăresc semnalul informațional, formând o legătură (asociere) cu acesta. Mai mult, emoțiile pozitive stimulează creierul să caute noi informații, să-i sporească performanța. Prezența interesului este asociată cu existența unui focar dominant de excitație, iar dominanta poate fi controlată în mod arbitrar. De aceea, dacă informația care trebuie reținută nu este, dintr-un motiv oarecare, interesantă pentru o persoană, este necesar să se organizeze intenționat crearea unei anumite dominante prin formarea motivației adecvate.

Diferiți oameni memorează în mod diferit informațiile de diferite modalități: unii fixează mai bine informațiile vizuale, alții – verbale etc., astfel încât putem vorbi despre predominanța memoriei vizuale, auditive, motorii și a altor tipuri la această persoană. În plus, datorită asimetriei funcționale a creierului, se poate distingeverbal formă de memorie şi figurativ, prin urmare, la clasele inferioare, de exemplu, prezentarea ilustrativă și emoțională a informațiilor este mai importantă, iar la clasele mai mari, cea logică. Dar asta pozitia generala, iar în fiecare caz concret, o persoană însuși, prin autocontrol, trebuie să evidențieze tipul de memorie care predomină în el, care va ajuta, pe de o parte, să se concentreze asupra lui, iar pe de altă parte, să-l antreneze pe unul pe care nu l-a dezvoltat suficient.

joacă un rol important în memoriemotivare. Uman ar trebui să știe de ce este necesară această informație - dacă nivelul de motivație este ridicat, atunci memorarea are succes. Pe baza acestui fapt, memorarea în sine nu ar trebui să fie un proces mecanic, ci unul motivațional-emoțional, sau cu un scop prestabilit. Problema este simplificată dacă autohipnoza este folosită ca mecanism de generare a motivației. Acesta din urmă poate fi realizat nu numai prin auto-antrenament, ci și cu ajutorul unor tehnici suplimentare de psiho-training care dezvoltă capacitățile unei persoane în această direcție. O rezervă importantă pentru antrenamentul autohipnozei este dezvoltarea gândirii figurativ-senzoriale, care în sine extinde posibilitățile de memorare sub formă de imagini. În acest sens, traducerea în imagini senzoriale a diferitelor informații verbale (cuvinte, propoziții, gânduri) la persoanele de tip emisfera dreaptă este eficientă.

Pentru a memora informațiile, în primul rând, este necesar să se concentreze atenția asupra acesteia și apoi să se elimine stresul suplimentar care interferează cu memorarea. În acest scop, este necesar să înveți cum să te relaxezi (cu ajutorul auto-antrenamentului, relaxării voluntare țintite a grupurilor musculare individuale, în special a brațelor etc.). Antrenamentul autohipnozei, gândirea figurativ-senzorială, atenția simplifică utilizarea tehnicilor mnemonice raționale. Cea mai simplă dintre ele este metoda asocierii: de exemplu, dacă trebuie să vă amintiți câteva cuvinte noi, acestea sunt asociate cu cuvinte cunoscute sau cu asocieri figurate. După cum arată practica, cu cât asociațiile sunt mai incredibile sau chiar mai absurde, cu atât sunt mai bine amintite.

Informațiile de reținut se repetă după un timp, iar intervalul dintre repetări trebuie să fie de cel puțin 1 minut. În același timp, intervalul optim de repetiție, în funcție de complexitatea și volumul informațiilor, precum și de caracteristicile individuale ale unei persoane, variază de la 10 minute la 16 ore. Pentru munca și studiul curent, se poate recomanda repetarea materialului după 5-6 ore, dar atunci când vă pregătiți pentru examene, este mai bine să creșteți treptat intervalul. În mod ideal, dacă ultima repetare este efectuată înainte de a merge la culcare - acest lucru îmbunătățește calitatea memorării. Aparent, prelucrarea materialului înainte de a merge la culcare contribuie în general la o mai bună memorare a acestuia (acest lucru se datorează faptului că procesarea informațiilor într-un vis are loc în ordine inversă, adică ultimul, cel mai recent este procesat primul).

La memorare, este necesar să folosiți cât mai mult posibil toate mecanismele creierului. De exemplu, atunci când studiezi materialul oral, este de dorit nu numai să se pronunțeeucuvinte cu voce tare, dar și citiți-le cu atenție, calomniați-le pe magnetofon cu ascultare ulterioară, notați pe hârtie principalele prevederi ale noului material, cuvinte, date etc. Datorită acestui fapt, multe sisteme de analiză asociate cu diverse zone Cortex cerebral. Deoarece procesul memoriei este opera întregului creier (mai precis, chiar și întregului organism), o astfel de activare a acestuia are un efect extrem de favorabil asupra calității memorării.

Desigur, atunci când alegeți varianta optimămnemonice (adică modul de amintire) este necesar să ne amintim caracteristicile individuale ale unei persoane, tipul predominant de memorie, trăsăturile memorării, nivelul de motivație etc.

Antrenamentul regulat al memoriei, inclusiv repetarea materialului dorit, crește capacitatea de memorare. Deteriorarea calității memorării poate indica un antrenament insuficient, un nivel ridicat de tensiune, anxietate, oboseală și necesită analiză sau introspecție pentru a corecta situația.

În realizarea memoriei, rolul conștientului și al inconștientului este indiscutabil, deși gradul relației lor în acest proces este destul de greu de descris. Trebuie remarcat faptul că memorarea conștientă a informațiilor are o capacitate de informare relativ mică, iar zona inconștientului are o capacitate colosală, aproape nelimitată. Posibilitățile inconștientului se manifestă, în special, în visele umane, unde se constată că creierul își poate aminti totul, inclusiv detalii aparent complet inutile. Există motive pentru a crede că aceste capacități ale creierului pot fi utilizate parțial pentru memorarea voluntară cu antrenament țintit și organizare specială. Diverse psihotehnici pot ajuta la asta, oh care au fost menționate mai sus - vă permit să activați subconștientul, să schimbați relația obișnuită dintre conștiință și inconștient și să dezvăluie posibilitățile unei persoane.

Reguli de memorare (antrenament). Pentru rezultate buneîn domeniul antrenamentului memoriei, pe lângă condițiile menționate mai devreme, este necesar să se țină seama de o serie de prevederi. De fapt, acestea sunt fundamentele psihofiziologice ale învățării de succes, strâns asociate cu regulile de formare a reflexelor condiționate.

Pentru antrenamentul și memorarea cu succes a memoriei, trebuie să:

Deține cunoștințele de bază necesare înțelegerii informațiilor;

Fii conștient de scopul tău;

Arătați interes maxim pentru informații, dorința de a le aminti;

Creați sau alegeți conditii favorabile pentru munca;

Să fie într-o stare psihofiziologică bună;

Concentrați-vă pe informațiile necesare, eliminați cauzele distragerii;

Antrenează-ți în mod regulat memoria și toate componentele ei, folosește toate mecanismele, posibilitățile psihicului pentru a îmbunătăți memoria.

Central sistem nervos (evidențiat cu roșu) este complet închis în craniu și coloana vertebrală. Nervii periferici se deplasează de la aceste recipiente osoase la mușchi și piele. Alte părți importante ale sistemului nervos periferic - sistem autonomși sistemul nervos intestinal difuz nu sunt prezentate aici.

Pe aceste secțiuni individuale ale creierului, puteți vedea cele mai importante zone și detalii ale structurii creierului.

Emisferele cerebrale stânga și dreaptă, precum și o serie de structuri situate în planul median, sunt împărțite în jumătate. Părțile interne ale emisferei stângi sunt reprezentate ca și cum ar fi fost complet disecate. ochi şi nervul optic, după cum se poate observa, sunt conectate la hipotalamus, din partea inferioară a căruia se îndepărtează glanda pituitară. Pod, medular iar măduva spinării sunt prelungiri ale părții posterioare a talamusului. Partea stângă a cerebelului se află sub emisfera cerebrală stângă, dar nu acoperă bulbul olfactiv. Jumătatea superioară a emisferei stângi este tăiată, astfel încât unele ganglionii bazali(cochilie) și o parte a ventriculului lateral stâng.

Introducere…………………………………………………………………………………………… 3

1. Structura psihicului uman……………………………………………………….…….. 5

2. Procesele mentale de bază ale omului……………………………………… 7

3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților oamenilor ................................... 14

4. Proprietățile mentale ale unei persoane………………………………………………………….. 19

Concluzie………………………………………………………………………... 24

Lista literaturii utilizate…………………………………………….……….. 25

INTRODUCERE

Tema acestei lucrări de probă „Principalele forme de manifestare a psihicului uman” ocupă un loc important în studiul psihologiei personalității în cadrul disciplinei „Psihologie și pedagogie”.

Relevanța subiectului este determinată de nevoia de a avea o persoană modernă cunoștințe științifice despre psihicul uman. Astfel de cunoștințe ajută la rezolvarea problemelor, atât în viața de zi cu zi, cât și în domeniul activitate profesională. Într-un sens mai larg, astfel de cunoștințe sunt utilizate în mod activ de specialiști din diverse industrii pentru a rezolva, de exemplu, problemele de distribuție rațională a funcțiilor între o persoană și un computer, problemele proiectării stațiilor de lucru automate pentru specialiști din diverse domenii, problemele de dezvoltarea sistemelor de inteligență artificială, robotică și altele.

Prezentarea problematică a temei se datorează faptului că manifestările psihicului uman nu pot fi luate în considerare doar prin studiul activității creierului. Desigur, „legătura strânsă dintre psihic și activitatea creierului este fără îndoială, deteriorarea sau inferioritatea fiziologică a creierului duce la inferioritatea psihicului. Deși creierul este un organ a cărui activitate determină psihicul, conținutul acestui psihic nu este produs de creier în sine, sursa lui este lumea exterioară. Adică, prin interacțiunea unei persoane cu mediul material și spiritual care o înconjoară are loc dezvoltarea, formarea, funcționarea și manifestarea mentalului. Prin urmare, în lucrare este necesar să se ia în considerare principalele forme de manifestare a psihicului uman, nu doar ca urmare a activității sistemului nostru nervos, ci, în primul rând, ca urmare a activității sociale și de muncă a unei persoane, a acestuia. comunicarea cu alte persoane.

O persoană nu pătrunde doar în lume cu ajutorul proceselor sale cognitive. El trăiește și acționează în această lume, creând-o pentru el însuși pentru a-și satisface nevoile, realizează anumite acțiuni. Procesele, stările și proprietățile mentale pot fi cu greu înțelese până la capăt, dacă nu sunt luate în considerare în funcție de condițiile de viață ale unei persoane, de modul în care este organizată interacțiunea sa cu natura și societatea. Deși toate formele de manifestare a psihicului sunt studiate separat, în realitate ele sunt legate între ele și formează un singur întreg.

1. Structura psihicului uman

Psihicul uman este calitativ mai mult nivel inalt decât psihicul animalelor (Homo sapiens - o persoană rezonabilă). Conștiința, mintea umană s-a dezvoltat în procesul activității de muncă, care a apărut ca urmare a necesității de a desfășura acțiuni comune pentru a obține hrană în timpul unei schimbări bruște a condițiilor de viață ale omului primitiv. Și deși caracteristicile biologice și morfologice specifice ale unei persoane au fost stabile de milenii, dezvoltarea psihicului uman a avut loc în procesul activității de muncă. Activitatea muncii este productiv; munca, care desfășoară procesul de producție, este imprimată în produsul său, adică există un proces de încarnare, obiectivare în produsele activităților oamenilor a forțelor și abilităților lor spirituale. Astfel, cultura materială, spirituală a omenirii este o formă obiectivă de întruchipare a realizărilor dezvoltare mentală umanitatea.

Psihicul uman este complex și divers în manifestările sale. Există trei grupuri mari de fenomene mentale (vezi tabelul 1).

Tabelul 1. Structura psihicului uman.

Procesele mentale sunt o reflectare dinamică a realității în diferite forme de fenomene mentale. Procesul mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit, manifestat sub forma unei reacții. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul unui nou proces. De aici continuitatea activitate mentalaîn starea de veghe a unei persoane. Procesele mentale sunt cauzate atât de influențe externe, cât și de iritații ale sistemului nervos care provin din mediul intern al organismului. Procesele mentale asigură formarea cunoștințelor și reglarea primară a comportamentului și activităților umane.

O stare psihică trebuie înțeleasă ca un nivel relativ stabil de activitate mentală care a fost determinat la un moment dat, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului. Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi. Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă. Stările psihice sunt de natură reflexă: apar sub influența situației, a factorilor fiziologici, a cursului muncii, a timpului și a influențelor verbale.

Proprietățile mentale ale unei persoane sunt cei mai înalți și mai stabili regulatori ai activității mentale. Proprietățile mentale ale unei persoane trebuie înțelese ca formațiuni stabile care oferă un anumit nivel calitativ-cantitativ de activitate și comportament care este tipic pentru o anumită persoană.

Fiecare proprietate mentală se formează treptat și este rezultatul activității reflexive și practice.

2. Procesele mentale de bază ale omului

Senzațiile sunt o reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor care acționează asupra simțurilor. Senzațiile sunt obiective, deoarece reflectă întotdeauna un stimul extern, iar pe de altă parte, sunt subiective, deoarece depind de starea sistemului nervos și de caracteristicile individuale. Cum ne simțim? Pentru a deveni conștienți de orice factor sau element al realității, este necesar ca energia care emană din acesta (termică, chimică, mecanică, electrică sau electromagnetică) să fie în primul rând suficientă pentru a deveni stimul, adică pentru a excita oricare dintre receptorii noștri. Doar când intră terminații nervoase unul dintre organele noastre de simț, vor apărea impulsuri electrice și procesul de senzație poate începe. Cea mai comună clasificare a senzațiilor - I. Sherrington:

1) exteroceptive - apar atunci când sunt expuse la stimuli externi pe receptorii localizați la suprafața corpului;

2) interoreceptive - semnalează ceea ce se întâmplă în organism (foame, sete, durere);

3) proprioceptive – localizate in muschi si tendoane.

Schema lui I. Sherrington ne permite să împărțim masa totală a senzațiilor exteroceptive în senzații îndepărtate (vizuale, auditive) și de contact (tactile, gustative). Senzațiile olfactive ocupă o poziție intermediară în acest caz. Cea mai veche este sensibilitatea organică (senzația de foame, sete, sațietate, precum și complexe de durere și senzații sexuale), apoi au apărut forme de contact, în primul rând tactile (senzații de presiune, atingere). Iar cei mai tineri din punct de vedere evolutiv ar trebui să fie considerați sisteme receptorilor auditivi, și mai ales vizuali.

Recepția și prelucrarea de către o persoană a informațiilor primite prin simțuri se termină cu apariția imaginilor obiectelor sau fenomenelor. Procesul de formare a acestor imagini se numește percepție („percepție”). Principalele calități ale percepției includ următoarele:

1) Percepția depinde de experiența trecută, de conținutul activității mentale a unei persoane. Această caracteristică se numește apercepție. Atunci când creierul primește date incomplete, ambigue sau contradictorii, de obicei le interpretează în conformitate cu sistemul deja stabilit de imagini, cunoștințe, diferențe psihologice individuale (în funcție de nevoi, înclinații, motive, stări emoționale). Oamenilor care locuiesc în locuințe rotunde (aleuți) le este greu să navigheze în casele noastre cu o abundență de linii drepte verticale și orizontale. Factor aperceptiilor explică diferențe semnificative în percepția acelorași fenomene de către diferiți oameni sau de către aceeași persoană în conditii diferiteși în momente diferite.

2) În spatele imaginilor existente ale obiectelor, percepția își păstrează dimensiunea și culoarea, indiferent de distanța de la care le privim și din ce unghi vedem. (O cămașă albă rămâne albă pentru noi chiar și în lumină și umbră strălucitoare. Dar dacă am vedea doar o mică bucată din ea prin gaură, ni s-ar părea mai degrabă gri la umbră). Această caracteristică a percepției se numește constanţă.

3) O persoană percepe lumea sub forma unor obiecte separate, existând independent de el, opunându-i, adică percepția este caracterul subiectului.

4) Percepția, așa cum spune, „completează” imaginile obiectelor pe care le percepe, completând datele senzațiilor cu elementele necesare. Aceasta este integritate percepţie.

5) Percepția nu se limitează la formarea de noi imagini, o persoană este capabilă să realizeze procesele percepției „sa”, ceea ce ne permite să vorbim despre caracter generalizat semnificativ percepţie.

Pentru perceperea oricărui fenomen, este necesar ca acesta să poată provoca o reacție, care să ne permită să ne „acordăm” simțurile la el. O astfel de orientare și concentrare arbitrară sau involuntară a activității mentale asupra unui obiect de percepție este numită atenție. Fără el, percepția este imposibilă.

Subiect: Baza fiziologică psihicul și sănătatea umană

INTRODUCERE

1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE

4. CARACTERISTICI ALE FUNCȚIONĂRII EMISFEREI STÂNGA ȘI DREPTĂ ALE CREIERULUI

5. BAZELE SĂNĂTĂȚII PSIHULUI

CONCLUZIE

BIBLIOGRAFIE

INTRODUCERE

Sănătatea umană este determinată de mai multe componente. Una dintre cele mai importante este starea sistemului nervos și natura proceselor care au loc în acesta. Un rol deosebit de important în acest sens îl joacă acea parte a sistemului nervos, numită central sau creier. Procesele care au loc în creier, interacționând cu semnalele lumii înconjurătoare, joacă un rol decisiv în formarea psihicului.

Baza materială a psihicului sunt procesele care au loc în formațiunile funcționale ale creierului. Aceste procese sunt foarte puternic influențate de diferitele condiții în care se află corpul uman. Una dintre aceste condiții este factorii de stres.

O creștere a numărului de stres este răzbunarea umanității pentru progresul tehnic. Pe de o parte, proporția muncă fizicăîn producţia de bunuri materiale şi în viaţa de zi cu zi. Iar asta, la prima vedere, este un plus, deoarece ușurează viața unei persoane. Dar, pe de altă parte, o scădere bruscă a activității motorii a perturbat mecanismele fiziologice naturale ale stresului, a cărui verigă finală ar trebui să fie mișcarea. Desigur, acest lucru a distorsionat și natura fluxului proceselor de viață în corpul uman, i-a slăbit marja de siguranță.

Ţintă a acestei lucrări: studiul fundamentelor fiziologice ale psihicului uman și al factorilor care îl influențează.

Un obiect studiu: procesele care determină activitatea psihică.

Subiect studiu: mecanismele sistemului nervos central, care determină starea psihică și factorii care îi afectează activitatea.

Sarcini acest lucru:

1) să studieze mecanismele și caracteristicile de bază ale funcționării creierului,

2) luați în considerare câțiva factori care afectează sănătatea și psihicul.

1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE

Psihicul este o proprietate a creierului de a percepe și de a evalua lumea înconjurătoare, de a recrea pe baza acesteia imaginea subiectivă internă a lumii și imaginea de sine în ea (viziunea asupra lumii), de a determina, pe baza acesteia, strategia şi tactica comportamentului şi activităţilor cuiva.

Psihicul uman este aranjat în așa fel încât imaginea lumii care se formează în el diferă de cea adevărată, existentă obiectiv, în primul rând, prin faptul că este neapărat colorată emoțional, senzual. O persoană este întotdeauna părtinitoare în construirea unei imagini interne a lumii, prin urmare, în unele cazuri, este posibilă o denaturare semnificativă a percepției. În plus, percepția este influențată de dorințe, nevoi, interese ale unei persoane și experiența sa trecută (memoria).

După formele de reflecție (interacțiune) cu lumea exterioară în psihic, se pot distinge două componente, într-o oarecare măsură independente și în același timp strâns legate între ele - conștiința și inconștientul (inconștientul). Constiinta - cea mai înaltă formă reflectivitatea creierului. Datorită lui, o persoană poate fi conștientă de gândurile, sentimentele, acțiunile sale etc. și, dacă este necesar, controlați-le.

O proporție semnificativă în psihicul uman este forma inconștientului sau inconștientului. Prezintă obiceiuri, diverse automatisme (de exemplu, mersul), impulsuri, intuiție. De regulă, orice act mental începe ca unul inconștient și abia apoi devine conștient. În multe cazuri, conștiința nu este o necesitate, iar imaginile corespunzătoare rămân în inconștient (de exemplu, senzații vagi, „vagi” ale organelor interne, mușchilor scheletici etc.).

Psihicul se manifestă sub forma unor procese sau funcții mentale. Acestea includ senzații și percepții, idei, memorie, atenție, gândire și vorbire, emoții și sentimente, voință. Aceste procese mentale sunt adesea numite componente ale psihicului.

Procesele mentale se manifestă la diferite persoane în moduri diferite, ele se caracterizează printr-un anumit nivel de activitate care formează fundalul pe care se desfășoară activitatea practică și mentală a individului. Asemenea manifestări de activitate care creează un anumit fond se numesc stări mentale. Acestea sunt inspirația și pasivitatea, încrederea în sine și îndoiala, anxietatea, stresul, oboseala etc. Și, în sfârșit, fiecare personalitate se caracterizează prin caracteristici mentale stabile care se manifestă în comportament, activități - proprietăți (trăsături) mentale: temperament (sau tip), caracter, abilități etc.

Astfel, psihicul uman este un sistem complex de procese și stări conștiente și inconștiente care sunt implementate diferit la diferiți oameni, creând anumite trăsături individuale de personalitate.

2. SISTEMUL NERVOS CENTRAL - BAZA FIZIOLOGICĂ A PSICHEI

Creierul este un număr mare de celule (neuroni) care sunt conectate între ele prin numeroase conexiuni. Unitatea funcțională a activității creierului este un grup de celule care îndeplinesc o funcție specifică și este definită ca un centru nervos. Formațiuni similare din cortexul cerebral sunt numite rețele nervoase, coloane. Printre acesti centri se gasesc formatiuni congenitale, care sunt relativ putine, dar au o mare importanta in controlul si reglarea functiilor vitale, precum respiratia, termoreglarea, unele motorii si multe altele. Organizarea structurală a unor astfel de centre este în mare măsură determinată de gene.

Centrii nervoși sunt concentrați în diferite părți ale creierului și ale măduvei spinării. Funcțiile superioare, comportamentul conștient sunt mai mult asociate cu partea anterioară a creierului, ale cărei celule nervoase sunt situate sub forma unui strat subțire (aproximativ 3 mm), formând cortexul cerebral. Anumite părți ale cortexului primesc și procesează informații primite de la organele de simț, iar fiecare dintre acestea din urmă este asociată cu o anumită zonă (senzorială) a cortexului. În plus, există zone care controlează mișcarea, inclusiv aparatul vocal (zonele motorii).

Cele mai extinse zone ale creierului nu sunt asociate cu o funcție specifică - acestea sunt zone asociative care efectuează operații complexe privind conexiunea dintre diferite părți ale creierului. Aceste zone sunt responsabile pentru funcțiile mentale superioare ale ființei umane.

Un rol special în implementarea psihicului revine lobilor frontali ai creierului anterior, care este considerat primul bloc funcțional al creierului. De regulă, înfrângerea lor afectează activitate intelectualăși sfera emoțională a unei persoane. În același timp, lobii frontali ai cortexului cerebral sunt considerați blocul de programare, reglare și control al activității. La rândul său, reglarea comportamentului uman este strâns legată de funcția vorbirii, la implementarea căreia participă și lobii frontali (la majoritatea oamenilor, stânga).

Al doilea bloc funcțional al creierului este blocul pentru primirea, procesarea și stocarea informațiilor (memoria). Este situat în regiunile posterioare ale cortexului cerebral și include lobii occipital (vizual), temporal (auditiv) și parietal.

Al treilea bloc funcțional al creierului - reglarea tonusului și a stării de veghe - oferă o stare activă cu drepturi depline a unei persoane. Blocul este format din așa-numita formațiune reticulară, situată structural în partea centrală a trunchiului cerebral, adică este o formațiune subcorticală și oferă modificări ale tonusului cortexului cerebral.

Este important de reținut că numai munca comună a tuturor celor trei blocuri ale creierului asigură punerea în aplicare a oricărei funcții mentale a unei persoane.

Formațiunile situate sub cortexul cerebral sunt numite subcorticale. Aceste structuri sunt mai mult asociate cu funcțiile înnăscute, inclusiv cu formele înnăscute de comportament și cu reglarea activității organelor interne. Aceeași parte importantă a subcortexului ca și diencefalul este asociată cu reglarea activității glandelor endocrine și a funcțiilor senzoriale ale creierului.

3. PRINCIPALE MECANISME ALE ACTIVITĂȚII SISTEMULUI NERVOS

Principalul mecanism de bază al activității sistemului nervos este reflex- răspunsul organismului la iritare. Reflexele pot fi congenitale sau dobândite. Există relativ puține dintre primele la om și, de regulă, asigură îndeplinirea celor mai importante funcții vitale. Reflexele congenitale, moștenite și determinate genetic, sunt sisteme de comportament mai degrabă rigide care se pot schimba doar în limite înguste. normă biologică reactii. Reflexele dobândite se formează în procesul vieții, acumularea experienței de viață și învățarea intenționată. Una dintre formele reflexelor este cunoscută - condiționată.

Un mecanism mai complex care stă la baza activității creierului este sistem functional. Include un mecanism de prognoză probabilistică a acțiunii viitoare și utilizează nu numai experiența trecută, ci ia în considerare și motivația activității corespunzătoare. Sistemul funcțional include mecanisme de feedback care vă permit să comparați ceea ce este planificat cu cel real și să faceți ajustări. La atingerea (în cele din urmă) rezultatul pozitiv dorit, emoțiile pozitive sunt pornite, care întăresc structura neuronală care oferă soluția problemei. Dacă scopul nu este atins, atunci emoțiile negative distrug clădirea nereușită pentru a „elibera” locul pentru una nouă. Dacă forma dobândită de comportament a devenit inutilă, atunci mecanismele reflexe corespunzătoare se sting și sunt inhibate. Urma informațională despre acest eveniment rămâne în creier datorită memoriei și poate restabili întreaga formă de comportament ani mai târziu, iar reînnoirea lui este mult mai ușoară decât formarea inițială.

1. Abdurahmanov R.A. Introducere în psihologia generală și psihoterapie. M., 2002.
2. Godefroy J. Ce este psihologia. M., 1992.
3. Zhdan A. Istoria psihologiei. Din antichitate până în zilele noastre. M., 1990.
4. Psihologie: Dicționar / Sub general. ed. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. Rostov n/a, 1998.
5. Petrovsky A.V. Introducere în psihologie. M., 1995.
6. Rubinstein S.L. Bazele Psihologie generala. Sankt Petersburg: Peter, 1999.
7. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologia umană. M., 1995.

ORIGINEA SI DEZVOLTAREA PSICHEI

Conceptul de psihic și fundamentele sale fiziologice

În secolul al XIX-lea, experimentele lui E.F.Pfluger și ale altor fiziologi au descoperit o cauzalitate specială - mentală. După ce a decapitat broasca, Pfluger a pus-o în diferite condiții. S-a dovedit că reflexele ei nu se limitau deloc la o reacție automată la iritare. S-au schimbat în funcție de mediul extern. Ea s-a târât pe masă, a înotat în apă etc. Pfluger a concluzionat că nici măcar o broască fără cap nu are reflexe „pure”. Motivul acțiunilor sale adaptative nu este „conexiunea nervilor” în sine, ci funcția tactilă. Ea este cea care vă permite să distingeți condițiile de mediu și, în consecință, să schimbați comportamentul.

Spre deosebire de alte fenomene ale lumii înconjurătoare, psihicul nu are caracteristici fizice și chimice: greutate, formă, culoare, mărime, compoziție chimică etc. Prin urmare, studiul lui este posibil doar indirect. Întrebarea dacă sufletul (psihicul) moare odată cu moartea corpului este de asemenea misterioasă. Cu alte cuvinte: este posibil ca un suflet să existe independent fără corp? În știință, această întrebare rămâne deschisă. În același timp, după cum se știe, toate religiile lumii îi dau un răspuns afirmativ și chiar determină condițiile de care depinde soarta și bunăstarea viitoare a sufletului. De exemplu, în creștinism această respectare poruncile lui Dumnezeu pe care o persoană trebuie să le urmeze neclintit în timpul vieții. dovada stiintifica Această afirmație are o mare semnificație ideologică, deoarece poate face o adevărată revoluție în mintea și modul de viață al oamenilor.

Din punct de vedere al conținutului, psihicul este un fel de imagine (model al lumii), recreând într-o formă subiectivă proprietățile și tiparele sale obiective. Un exemplu de astfel de model este orice imagine subiectivă a unui obiect, în care sunt fixate proprietățile sale specifice: duritate, compoziție chimică, forma, greutatea, temperatura si altele, dar in el aceste proprietati iau o alta forma de existenta. Acest model informațional al realității este folosit nu numai de oameni, ci și de animalele superioare pentru a-și regla viața.

psihic - concept general, care unește fenomenele subiective studiate de psihologie ca știință. Esența abordării metodologice determină înțelegerea naturii psihicului:

idealist - principiul spiritual (zeu, spirit, idee) există pentru totdeauna, independent de materie și este primar în raport cu aceasta;
materialist - materia este primară, iar psihicul - produsul său, este secundar. Conform acestei abordări, este dată următoarea definiție a psihicului.

Psihicul este o proprietate a materiei înalt organizate, care constă într-o reflectare activă a lumii obiective.

Principalele funcții ale psihicului sunt reflectarea influențelor lumii înconjurătoare, reglarea comportamentului și activităților, conștientizarea unei persoane a locului său în lumea înconjurătoare.

Psihologia, ca știință bazată pe fapte și experimente științifice, înțelege psihicul ca totalitatea tuturor fenomenelor mentale: senzații, percepții, imaginație, memorie, gândire, vorbire.

Baza sa fiziologică este activitatea nervoasă superioară, procesele care au loc în creier. Baza creierului este un mecanism reflex. Chiar I. M. Sechenov a scris că toate fenomenele mentale sunt în esență reflexe. Astfel, el a subliniat specificul mecanismului lor fiziologic. Conform ideilor oamenilor de știință domestici (I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, N.A. Bernshtein și alții), orice reflex este un lanț format din patru verigi.

Prima verigă este o iritație externă sau internă procesată de organele de simț într-un proces nervos care transportă unul sau altul semnal (informație) către creier. Al doilea sunt procesele cerebrale centrale de excitație și inhibiție și procesele mentale care decurg pe baza interacțiunii lor (senzație, percepție, reprezentare, gândire, emoții), culminând cu transmiterea „comenzilor” către organele executive. A treia verigă este reacția organelor de mișcare sau a organelor interne la „comandă” venită din creier. Al patrulea link este feedback, sau feedback. Acestea sunt semnale de la organele executive către cortexul cerebral, care informează despre cursul și rezultatul executării acțiunii. Dacă rezultatul este atins, acțiunea este încetată, dacă nu, aceasta poate continua cu modificările corespunzătoare sau poate fi înlocuită cu o altă acțiune.

Astfel, reflexul este un mecanism „inel” pentru ca creierul să primească informații, să o proceseze, să „ordoneze” să acționeze, să o execute și să primească instantaneu feedback despre rezultate. De exemplu, un jucător de baschet, după ce a primit o minge sub scutul adversarului, o aruncă în coș. Dar mingea lovește ringul și sare de pe el. Percepția vizuală a jucătorului asupra mingii care sare servește ca un semnal către care urmează o nouă „echipă”: fie termină mingea în coș, fie o prinde și o aruncă din nou.

Există două tipuri de reflexe - necondiționate (congenitale) și condiționate (dobândite în timpul vieții). Ele sunt inerente atât animalelor, cât și oamenilor. Sunt cauzate de efectele directe ale diverșilor stimuli asupra organelor de simț. Ele au fost numite de către IP Pavlov primele semnale ale realității, iar totalitatea tuturor zonelor corticale, unde sunt transmise semnale de la organele de simț, a fost numită primul sistem de semnale al realității. La o persoană, sub influența activității și comunicării sociale și de muncă, a apărut și s-a dezvoltat în cortexul cerebral al doilea sistem de semnalizare verbal, așa cum l-a numit I. P. Pavlov. De aceea munca reflexă creierul a devenit mult mai complex și mult mai perfect. Legătura centrală a creierului a mecanismului reflex, care stă la baza acestuia, funcționează atunci când primește nu numai semnale directe, ci și pe cele verbale, adică în timpul interacțiunii primului și celui de-al doilea sistem de semnal al realității. Odată cu apariția și dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, s-a dezvoltat și gândirea umană.

Rezultatul adaptării unui organism la influențele repetate și monotone ale mediului este dezvoltat într-un stereotip dinamic.

Din punct de vedere fiziologic, obiceiurile diferite în comportamentul unui copil și al unui adult reprezintă un stereotip dinamic care asigură stabilitatea comportamentului unei persoane în condiții repetitive. Alterarea stereotipurilor dinamice care stau la baza obiceiurilor comportamentale negative necesită multă muncă și perseverență din partea educatorului.

Sistemul nervos central (SNC) este format din creier și măduva spinării. Creierul este alcătuit, la rândul său, din mesenencefalul anterior și creierul posterior. Aproape toate departamentele și structurile sistemului nervos central și periferic sunt implicate în primirea și procesarea informațiilor, cu toate acestea, cortexul cerebral are o importanță deosebită pentru psihicul uman, care, împreună cu structurile subcorticale incluse în creierul anterior, determină caracteristicile funcționarea conștiinței și gândirii umane. Această conexiune este asigurată de nervii care ies din...

Distribuiți munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Tema 4. Fundamentele fiziologice ale psihicului

Ideea generală a sistemului nervos ca substrat organic al psihicului
Teoria reflexă a mentalului: concepte ale lui I.M. Sechenov, I.P. Pavlov
Teoria localizării dinamice sistemice a superioarelor funcții mentale A. R. Luria. Localizare și anti-localizare

1. Ideea generală a sistemului nervos ca substrat organic al psihicului

Sistemul nervos uman este format din două secțiuni: centrală şi periferic.Sistemul nervos central (SNC) este format din creier și măduva spinării. Creierul este format, la rândul său, din creierul anterior, creierul mijlociu și posterior. În aceste părți principale ale sistemului nervos central se disting și cele mai importante structuri care sunt direct legate de funcționarea psihicului uman: talamusul, hipotalamusul, puntea, cerebelul, medula oblongata (vezi Fig.).

Aproape toate departamentele și structurile sistemului nervos central și periferic sunt implicate în primirea și procesarea informațiilor, cu toate acestea, cortexul cerebral are o importanță deosebită pentru psihicul uman, care, împreună cu structurile subcorticale care alcătuiesc creierul anterior, determină caracteristicile. a funcționării conștiinței și a gândirii umane.

Sistemul nervos central este conectat cu toate organele și țesuturile corpul uman. Aceasta conexiune este asigurata nervi, care provin din creier și măduva spinării. La oameni, toți nervii sunt împărțiți în Două grup functional. La primul grup includ nervii care transportă semnale din lumea exterioară și structurile corpului. Nervi din acest grupnumit aferent. Nervii care transportă semnale de la SNC la periferie (organe, țesut muscular etc.) sunt incluși înalt grup și se numesc eferente.

Sistemul nervos central în sine este o colecție de celule nervoase neuronii . Aceste celule nervoaseformat dintr-un neuroniar procesele asemănătoare arborilor numite dendrite . Unul dintre aceste procese este alungit și conectează neuronul cu corpurile sau procesele altor neuroni. O astfel de ramură se numește axon.

O parte a axonilor este acoperită cu o teacă specială - teaca de mielină, care asigură o conducere mai rapidă a impulsurilor de-a lungul nervului. Se numesc locurile în care un neuron se conectează la altul sinapsele.

La periferie, axonii se conectează la dispozitive organice în miniatură concepute pentru a simți diferite feluri energie (mecanică, electromagnetică, chimică etc.) și transformând-o în energia unui impuls nervos. Aceste dispozitive organice se numesc receptori. Ele sunt localizate în tot corpul uman. Există în special mulți receptori în organele de simț, special concepute pentru perceperea informațiilor despre lumea înconjurătoare.

Explorarea problemei percepției, stocării și procesării informațiilor,I.P. Pavlov a introdus conceptul de analizor. Acest concept reprezintăo structură organică relativ autonomă care asigură procesarea informațiilor senzoriale specifice și trecerea acesteia la toate nivelurile, inclusiv la nivelul sistemului nervos central. Prin urmare, fiecare analizor este format din trei elemente structurale: receptori, fibre nervoase și părțile corespunzătoare ale sistemului nervos central.(Fig. 4.5).

Există mai multe grupuri de receptori. Această împărțire în grupuri este cauzată de capacitatea receptorilor de a percepe și procesa un singur tip de influență, prin urmare, receptorii sunt împărțiți în vizuali, auditivi, gustativi, olfactivi, cutanați etc. Informațiile primite cu ajutorul receptorilor sunt transmise în continuare. la secțiunea corespunzătoare a sistemului nervos central, inclusiv cortexul cerebral.

Trebuie subliniat faptul căîntreg cortexul cerebral poate fi împărțit în zone funcționale separate. În acest caz, este posibil să se distingă nu numai zonele analizoarelor, ci și motorul, vorbirea etc. Astfel, în conformitate cu clasificarea lui K. Brodman, cortexul cerebral poate fi împărțit în 11 regiuni și 52 de câmpuri.

Să luăm în considerare mai detaliat structura cortexului cerebral (Fig. 4.6, Fig. 4.7, Fig. 4.8). Reprezintă stratul superior al creierului anterior, format în principal din neuroni orientați vertical, procesele acestora - dendrite și mănunchiuri de axoni coborând în părțile corespunzătoare ale creierului, precum și axonii care transmit informații din structurile subiacente ale creierului.Cortexul cerebral este împărțit în regiuni: temporală, frontală, parietală, occipitală, iar regiunile în sine sunt împărțite în câmpuri de secțiuni și mai mici. Trebuie remarcat faptul că, deoarece emisferele stângă și dreaptă se disting în creier, zonele cortexului cerebral vor fi împărțite în stânga și, respectiv, în dreapta.

Informațiile primite de receptori sunt transmise de-a lungul fibrelor nervoase la acumularea de nuclei specifici ai talamusului, iar prin acestea impulsul aferent intră în primar.zonele de proiecție ale cortexului cerebralcreier. Aceste zone reprezintă structurile corticale terminale ale analizorului. De exemplu, zona proiectivă analizator vizual este situat în regiunile occipitale ale emisferelor cerebrale și zona proiectivă analizoare auditiveîn părţile superioare ale lobilor temporali.

Dacă orice zonă este distrusă, atunci o persoană poate pierde capacitatea de a percepe anumit fel informație. De exemplu, dacă zona de senzații vizuale este distrusă, atunci persoana orbește. Astfel, senzațiile unei persoane depind nu numai de nivelul de dezvoltare și integritatea organului de simț, în acest caz, viziunea, ci și de integritatea fibrelor nervoase ale căilor și a zonei proiective primare a cortexului cerebral.

Trebuie remarcat faptul că, pe lângă câmpurile primare ale analizoarelor, există și alte câmpuri primare, de exemplu, câmpurile motorii primare asociate cu mușchii corpului și responsabile pentru anumite mișcări. Câmpurile primare ocupa relativ suprafata mare cortexul cerebral nu mai mult de o treime. Ocupă o suprafață mult mai mare domenii secundare , care sunt adesea denumiteasociative sau integrative.

Câmpurile secundare ale cortexului sunt, parcă, o „suprastructură” peste câmpurile primare.Funcțiile lor sunt de a sintetiza sau integra elemente individuale de informații într-o imagine completă.. Așadar, senzațiile elementare din câmpurile integrative senzoriale (sau câmpurile perceptuale) se transformă într-o percepție holistică, iar mișcările individuale, datorită câmpurilor integratoare motorii, se formează într-un act motor holistic.

Câmpurile secundare joacă un rol extrem de important în asigurarea funcționării atât a psihicului uman, cât și a organismului însuși.

Dintre câmpurile integratoare ale cortexului cerebral uman, este necesar să se distingă diferențiat doar la om centre de vorbire: centru de vorbire auditivă(așa-numitul centru Wernicke) și centrul motor al vorbirii(așa-numitul centru al lui Broca).Există și alte centre. De exemplu, conștiința, gândirea,formarea comportamentului, controlul volițional sunt asociate cu activitatea lobilor frontali, așa-numitele zone prefrontale și premotorie.

Reprezentarea funcției vorbirii la om este asimetrică. Este situat în emisfera stângă. Fenomen similar a primit numeleasimetrie funcțională. Asimetria este caracteristică nu numai pentru vorbire, ci și pentru alte funcții mentale. Astăzi se știe că emisfera stângă în activitatea sa acționează ca lider în implementarea vorbirii și a altor funcții legate de vorbire: citire, scriere, numărare, memorie logică, verbal-logic, sau abstract, gândire, reglarea arbitrară a vorbirii a altor procese și stări mentale. Emisfera dreaptă îndeplinește funcții care nu sunt legate de vorbire, iar procesele corespunzătoare apar de obicei la nivel senzorial.

Emisferele stângă și dreaptă îndeplinesc diferite funcții în perceperea și formarea imaginii obiectului afișat.Se caracterizează emisfera dreaptăviteză mare de lucru privind identificarea, acuratețea și claritatea acesteia. Acest mod de identificare a obiectelor poate fi definit ca integral-sintetic, predominant holistic, structural-semantic, adică emisfera dreaptă este responsabilă de percepția holistică a obiectului sau îndeplinește funcția de integrare globală a imaginii.Emisfera stângă funcționeazăbazată pe abordarea analitică, care constă într-o enumerare secvenţială a elementelor imaginii, i.e. emisfera stângă afișează obiectul, formând părți separate ale imaginii mentale. Trebuie remarcat faptul că ambele emisfere sunt implicate în percepția lumii exterioare. Încălcarea activității oricăreia dintre emisfere poate duce la imposibilitatea contactului unei persoane cu realitatea înconjurătoare.

Când ne familiarizăm cu structura sistemului nervos central, trebuie neapărat să ne oprim asupra unei alte structuri a creierului.formatiune reticulara, care joacă un rol deosebit în reglarea multor procese și proprietăți mentale. Un astfel de numereticulară sau reticularăa primit datorită structurii sale, deoarece este o colecție de structuri rare, asemănătoare unei rețele subțiri de structuri neuronale, situate anatomic în măduva spinării, medula oblongata și creier posterior.

Formația reticulară are un efect vizibil asupra activității electrice a creierului, asupra stării funcționale a cortexului cerebral, a centrilor subcorticali, a cerebelului și a măduvei spinării. De asemenea, este direct legată de reglarea proceselor de bază ale vieții: circulația sângelui și respirația.

Formația reticulară este numită sursa activității organismului., din moment ce impulsuri nervoase determina performanța corpului, starea de somn sau de veghe. De asemenea, este necesar să se remarce funcția de reglare a acestei formațiuni, deoarece impulsurile nervoase formate de formațiunea reticulară diferă în amplitudinea și frecvența lor, ceea ce duce la o schimbare periodică a stării funcționale a cortexului cerebral, care, la rândul său, determină starea funcțională dominantă a întregului organism. Prin urmare, starea de veghe este înlocuită cu starea de somn și invers (Fig. 4.10).

Încălcarea activității formațiunii reticulare provoacă o încălcarebioritmuri corporale. Astfel, iritația părții ascendente a formațiunii reticulare are o reacție de modificare a semnalului electric, caracteristică stării de veghe a organismului. Iritarea constantă a părții ascendente a formațiunii reticulare duce la faptul că somnul unei persoane este perturbat, nu poate adormi, corpul se manifestă activitate crescută. Acest fenomen se numește desincronizare și se manifestă prin dispariția fluctuațiilor lente ale activității electrice a creierului. La rândul său, predominarea undelor de joasă frecvență și amplitudine mare determină somn prelungit.

Astfel, sistemul nervos uman îndeplinește funcțiile unui sistem care reglează activitatea întregului organism. Datorită sistemului nervos, o persoană este capabilă să primească informații despre mediul extern, să-l analizeze și să formeze un comportament adecvat situației, de exemplu. adaptarea cu succes la condițiile de mediu în schimbare. (Maklakov)

2. Teoria reflexă a mentalului: conceptele lui I.M.Sechenov, I.P.Pavlov

Ivan Mihailovici Secenov(1829 - 1905) a fost un susținător al principiului determinismului în psihologie. Aceasta însemna că a înțeles activitatea mentală ca pe un reflex.

I.M. Sechenov a subliniat rezultatele cercetării sale în lucrarea „Reflexele creierului” (1863), care a câștigat o popularitate imensă în Rusia și în străinătate, și apoi în lucrarea „Către cine și cum să dezvolte psihologia” (1873).

Legea obiectivă generală a mentaluluiprincipiul reflex al implementării oricărei activități mentale.Psihicul este o parte integrantă a tuturor lucrurilor proces holistic activitatea reflexă a corpului, deoarece orice activitate mentală este construită după schema oricărui reflex complex: influență externă mișcarea părții centrale.

În fiecare act mental (chiar și de cel mai înalt tip - mental sau volițional) există un început, un mijloc și un sfârșit definit. I. M. Sechenov a numit începutul, care este obligatoriu în orice proces mental, „excitarea nervului senzorial”, care are ca sursă o influență externă. Ce fără influență externă nu există senzații, iar fără senzații nu este posibilă nicio activitate mentală, s-a dovedit chiar înaintea lui. Cu toate acestea, I.M. Sechenov a susținut că, fără influență externă, nu poate exista un act de gândire, deoarece gândul unei persoane apare întotdeauna ca răspuns la o întrebare adresată de o altă persoană și, în general, la cerințele pe care societatea le face despre ea.

Cel mai interesant lucru aici este că I.M. Sechenov anticipează și ideea de interiorizare, care va apărea în psihologie doar în XX în. Ceea ce pare a fi un impuls „intern” la acțiune este inițial de origine externă:„Primul motiv pentru toate acţiunea umană se află în afara ei.

Sfârșitul actului mental se dovedește, de asemenea, a fi determinat în mod natural - acesta, de regulă, este exprimat printr-o „mișcare musculară” externă, ca orice proces reflex: „Un copil râde la vederea unei jucării, Garibaldi zâmbește când este persecutat pentru dragoste excesivă pentru patria sa, o fată tremură la primul gând de dragoste, dacă Newton creează legile lumii și le scrie pe hârtie peste tot, faptul final este mișcarea musculară. I.M. Sechenov a fost obiectat: dar, se pare, procesele mentale superioare își au finalul, dimpotrivă, absența acestei „mișcări musculare”. I. M. Sechenov a obiectat: este necesar să se ia în considerare acest proces în dezvoltare. Chiar și atunci când nu avem o mișcare vizibilă ca „sfârșit” al oricărui proces mental, ea a fost, fără îndoială, mai devreme, la etapele anterioare ale dezvoltării mentale. Astfel, gândirea unui obiect la un adult este rezultatul dezvoltării în ontogeneză a contactelor practice inițial complet dezvoltate ale copilului cu obiectul, când, de exemplu, copilul propria experiențăînvață proprietățile clopotului în acțiuni cu acesta (este rece la atingere, are formă de sticlă, sună când este ridicat etc.). Ulterior, aceste procese reflexe sunt „încetinite” în ultima treime, iar o persoană, privind la clopot, „pur și simplu” se gândește la asta (că dacă îl ia în mâini, va suna, se va dovedi a fi rece. la atingere etc.), fără a exprima acest gând prin nicio mișcare exterioară vizibilă.

Interesant, I.M.Sechenov, considerând mentalul ca o componentă integrantă a tuturor proces reflex, în primul rând, a permis existența unei vieți mentale inconștiente, iar în al doilea rând, nu a identificat cel fiziologic și mental. Prima concluzie rezultă din faptul că chiar și cel mai elementar reflex al unei creaturi vii cu creier este însoțit de experiență subiectivă(sentiment), care poate fi foarte slab, neatingând conștiința. Faptul că I.M.Sechenov nu a identificat mentalul și fiziologicul în același timp dovedește recunoașterea sa a științei psihologice ca independentă în raport cu fiziologia. În lucrarea „Cui și cum să dezvolte psihologia”, el oferă o definiție clară a subiectului psihologiei ca știință:„Psihologia științifică, în întregimea ei, nu poate fi altceva decât o serie de învățături despre originea activităților mentale”. (Sokolova)

Cu toate acestea, onoarea dezvoltării experimentale profunde a teoriei reflexe a psihicului îi aparține I.P. Pavlov care a creat un nou domeniu al științeidoctrina activității nervoase superioare. Activitatea nervoasă superioară este un concept care generalizează atât psihologia, cât și biologia activității nervoase superioare, ceea ce în niciun caz nu înseamnă că acestea din urmă sunt identice. Baza activității nervoase superioare este un reflex condiționat, care este atât un fenomen fiziologic, cât și psihologic. Iată cum I.P. Pavlov, în articolul „Reflexul condiționat”, scris în 1934, a prezentat experiența sa clasică:

„...Să facem două experimente simple pe care toată lumea le va reuși. Turnați o soluție moderată de acid în gura câinelui. Va evoca reacția obișnuită de apărare a animalului: cu mișcări viguroase ale gurii, soluția va fi aruncată afară, afară și, în același timp, saliva se va turna abundent în gură (și apoi afară), diluând acidul introdus. și spălarea acestuia de pe mucoasa bucală. Acum o altă experiență. De mai multe ori, cu orice agent extern, de exemplu, un anumit sunet, vom acționa asupra câinelui chiar înainte de a introduce aceeași soluție în gură. Si ce? Va fi suficient să repeți un singur sunet și la câine se va reproduce aceeași reacție: aceleași mișcări ale gurii și aceeași scurgere de salivă. Ambele fapte sunt la fel de precise și constante. Și ambele ar trebui desemnate prin același termen fiziologic „reflex”...

„... Este legitim să numim legătura constantă a unui agent extern cu activitatea organismului ca răspuns la acesta reflex necondiţionat, și temporară ca reflex condiționat... Conexiunea nervoasă temporară este cel mai universal fenomen fiziologic din lumea animală și din noi înșine. Și, în același timp, este și mental ceea ce psihologii numesc o asociație, fie că va fi formarea de compuși din tot felul de acțiuni, impresii sau din litere, cuvinte și gânduri "(Pavlov I.P. Deplin col. op. T. 3, carte. 2, p. 322325.).

La început, reflexul nou format nu este puternic și este ușor deranjat. Orice stimul extern, de exemplu, același apel, dat împreună cu sau imediat după lumină, provoacă o încetare a fluxului de salivă inhibă reflexul. Astfel deinhibitie reflexasub influenţa unui alt stimulI.P. Pavlov numitfrânare externă.

Dacă, în experimentele cu un câine care are deja un reflex dezvoltat de „salivație ușoară”, lampa este aprinsă de mai multe ori la rând fără a se hrăni, atunci va fi eliberată din ce în ce mai puțină salivă și reflexul se va stinge complet.Acesta este rezultatul inhibiției interne a extincției. Inhibarea decolorării apare, de exemplu, în procesul de decolorare a abilităților de a trage cu arme în absența exercițiului. O formă particulară de frânare externă este frânarea dincolo de margine cauzată de o forță excesivă stimul conditionat. De exemplu, dacă, într-un experiment cu un câine care are un reflex de a aprinde un bec, se dă o lumină foarte puternică, atunci salivația poate nu numai să scadă, ci chiar să dispară cu totul. Cu o astfel de inhibiție transcendentă, excitația în anumiți centri este atât de intensificată încât se transformă în opusul său - inhibiția.

Pentru o persoană, puterea stimulului este determinată nu numai de acesta Caracteristici fizice(luminozitate, zgomot etc.), dar și semnificația sa individuală pentru această persoană. În acest sens, inhibiția transcendentală joacă un rol mare și foarte complex în domeniul emoțiilor și în special în manifestarea tensiunii. Uneori, „mustrarea” unui angajat subordonat nu are un efect pedagogic tocmai pentru că provoacă în el o inhibiție prohibitivă. (http://www.vuzllib.su/beta3/html/1/14465/14480/)

Ideea unui reflex condiționat ca una dintre modalitățile de a dobândi experiență a fost păstrată și dezvoltată în continuare în lucrările unor psihofiziologi precum E.N. Sokolov și Ch.I. Izmailov . Ei au propus conceptulreflex conceptualarc, format din trei sisteme de neuroni interconectate, dar relativ independente: aferente ( analizor senzorial), efector (executiv, responsabil de organele mișcării) și modulator (controlând conexiunile dintre sistemele aferente și efectoare). Primul sistem de neuroni asigură primirea și procesarea informațiilor, al doilea sistem asigură generarea comenzilor și executarea acestora, al treilea sistem schimbă informații între primele două.

Alături de această teorie, există și alte evoluții privind, pe de o parte, rolul proceselor mentale în controlul comportamentului și, pe de altă parte, construirea unor modele generale de reglare a comportamentului cu participarea fenomenelor fiziologice și psihologice. în acest proces. Asa de, PE. Bernstein consideră că chiar și cea mai simplă mișcare dobândită, ca să nu mai vorbim de complex activitate umanași comportamentul în general, nu poate fi realizat fără participarea psihicului. El susține că formarea oricărui act motor este o reacție psihomotorie activă. În același timp, dezvoltarea mișcării se realizează sub influența conștiinței, care în același timp realizează o anumită corecție senzorială a sistemului nervos, ceea ce asigură implementarea unei noi mișcări. Cu cât mișcarea este mai complexă, cu atât sunt necesare mai multe modificări corective. Când mișcarea este stăpânită și adusă la automatism, procesul de control părăsește câmpul conștiinței și se transformă într-unul de fundal. ( Maklakov)

3. Teorie sisteme functionale PC. Anokhin

Pyotr Kuzmich Anokhin ( 1898 1974 ) și-a propus conceptul de reglementare a unui act comportamental. Esența acestui concept este că o persoană nu poate exista izolată de lumea exterioară. El este expus în mod constant la anumiți factori de mediu. Impact factori externi a fost numit Anokhinaferente situațională.Unele influențe pentru o persoană sunt nesemnificative sau chiar inconștiente, dar altele, de regulă, neobișnuite provoacă un răspuns în el. Acest răspuns este de naturăreacție indicativăsi este un stimul pentru manifestarea activitatii.

Toate obiectele și condițiile de activitate care afectează o persoană, indiferent de semnificația lor, sunt percepute de o persoană sub forma unei imagini. Această imagine se corelează cu informațiile stocate în memoria și atitudinile motivaționale ale unei persoane. Mai mult, procesul de comparație se realizează, cel mai probabil, prin conștiință, ceea ce duce la apariția unei decizii și a unui plan de comportament.

În sistemul nervos central, rezultatul așteptat al acțiunilor este prezentat sub forma unui fel de model nervos, numit de Anokhin acceptorul rezultatului unei acțiuni.Acceptor rezultat al acțiuniieste scopul spre care se îndreaptă acţiunea. În prezența unui acceptor de acțiune și a unui program de acțiune formulat de conștiință, începe execuția directă a acțiunii. Aceasta include voința, precum și procesul de obținere a informațiilor despre îndeplinirea scopului. Informațiile despre rezultatele unei acțiuni au caracter de feedback (aferentație inversă) și vizează formarea unei atitudini în raport cu acțiunea care se desfășoară. Deoarece informația trece prin sfera emoțională, provoacă anumite emoții care afectează natura instalației. Dacă emoțiile sunt pozitive, atunci acțiunea se oprește. Dacă emoțiile sunt negative, atunci se fac ajustări la performanța acțiunii.

Teoria sistemelor functionale P.K. Anokhin a devenit larg răspândit datorită faptului că vă permite să vă apropiați de rezolvarea problemei relației dintre procesele fiziologice și psihologice. Această teorie sugerează că fenomenele mentale și procesele fiziologice joacă un rol important în reglarea comportamentului. Mai mult, comportamentul este în principiu imposibil fără participarea simultană a proceselor mentale și fiziologice. (Maklakov)

4 . Teoria localizării dinamice sistemice a funcţiilor mentale superioare A.R. Luria. Localizare și anti-localizare

Teoria lui Alexandru Romanovici Luria (19021977) dialecticrezolvă conflictul dintredouă puncte de vedere opuse asupra rezolvării problemei de localizare a funcţiilor mentale în creier şi anume întrepoziţii de „localizare îngustă” şi „antilocalizare”.».

Primul punct punctul de vedere susținut de un medic și anatomist austriac F. fiere , ale căror idei despre localizarea exactă a „abilităților” mentale individuale (de exemplu, „atracția pentru vin”, „înțelepciunea”, „prietenia și sociabilitatea” etc.) în zone strict definite ale creierului au fost larg răspândite la rândul lor. XVIII și XIX secole După acest punct de vedere, creierul reprezintă suma secțiunilor de lucru autonom, care corespundeau pe deplin principiului elementarismului care predomina în psihologie la acea vreme. Conceptul de F.A. Gall a primit o confirmare empirică aparent puternică în 1861, când a fost un anatomist francez P. Broca a stabilit o conexiune clară a tulburărilor de vorbire, numită afazie motorie(pacientul a înțeles vorbirea altora, dar nu era capabil de vorbire articulată), cu afectare a treimii posterioare a girusului frontal inferior al emisferei stângi a creierului.

13 ani mai târziu, un psihiatru german C. Wernicke a stabilit o legătură între înfrângerea treimii posterioare a superioarei gir temporal emisfera stângă și înțelegerea afectată a vorbirii. După aceea, mulți psihiatri și neurologi au început să caute cu insistență „grupuri de gândire” responsabile de funcții strict definite. in orice caz paralel cu aceste căutărifapte acumulatecare vorbea Despre , că creierul funcționează ca întreg. om de știință francez J.P. Flurence , eliminând secțiuni ale creierului la păsări, înapoi în prima jumătate XIX în. a atras atenția asupra faptului că funcțiile mentale perturbate ca urmare a unei astfel de operații sunt restabilite (mai mult, viteza și succesul restabilirii funcțiilor depind nu de locul în care este îndepărtată partea creierului, ci de ce volum este aceasta) , șia ajuns la concluzia că cortexul cerebral este un tot omogen.

Datorită acestor și experimente similare de mai târziu (fiziologul german F. Goltz în anii 70. XIX in., care a îndepărtat părți ale creierului la câini; Neurologul american K. Lashley la sfârșitul anilor 20. XX în. etc.) au apărut șia consolidat ideile unei abordări holistice pentru rezolvarea problemei localizării. Ideea că creierul funcționează în ansamblu a găsit sprijin printre psihologii Gestalt și reprezentanții altor școli de psihologie.Așa a apărut poziția de „anti-localizare”. credința că nu există o localizare rigidă a anumitor funcții mentale în părți separate ale creierului: întregul creier este responsabil pentru administrarea lor.

A.R.Luria bazat pe ideile predecesorilor săi în neurologie (neurologul englez H. Jackson), în fiziologie (P.K. Anokhin și A.A. Ukhtomsky) și în psihologie (L.S. Vygotsky),ajunge la concluzia că creierul funcționează într-adevăr ca un „unic întreg”, dar nu un întreg omogen, ci un întreg organizat sistematic. Când subiectul rezolvă o problemă specificăde fiecare dată, diferite părți ale cortexului creierului său sunt „implicate”.

Dacă activitatea oricărei legături a acestui sistem este întreruptă, activitatea întregului sistem merge prost, dar de fiecare dată într-un mod diferit, în funcție de leziunea specifică.De exemplu, luați în considerare unele încălcări ale celei mai complexe activități de scriere. Pentru implementarea sa, este necesară munca diferitelor părți ale creierului. Unele părți ale creierului sunt responsabile de analiza acustică a compoziției sonore a cuvintelor (dacă sunt deteriorate, fonemele care sună similar în sunet vor fi amestecate, combinațiile complexe de sunet vor fi percepute ca zgomot etc.), altele sunt responsabile pentru „recodificarea” rezultatelor obținute în scheme vizual-spațiale (dacă sunt deteriorate, va fi imposibil, de exemplu, aranjarea spațială corectă a elementelor literelor), a treia pentru organizarea organizării cinetice generale a mișcărilor ( dacă sunt deteriorate, pot fi observate dificultăți în trecerea de la un grafem la altul) etc.

În acest fel, pierderea funcției „proprii” a unei anumite părți a creierului duce la o anumită perturbare a întregului sistem în ansamblu, cu toate acestea, datorită rearanjamentelor funcționale, pot fi observate compensații(până la anumite limite) defectului apărut.Deci, de exemplu, dacă zonele corticale secundare ale analizorului vizual (câmpurile 18 și 19) sunt afectate și pacientul are imposibilitatea de a recunoaște obiectele cu ajutorul vederii (are agnozie vizuală a obiectului), aceasta nu înseamnă deloc că pacientul își pierde capacitatea de a percepe sensul obiectelor. Aceleași obiecte pot fi recunoscute prin conectarea altor legături ale sistemului, de exemplu, oferind subiectului posibilitatea de a identifica aceste obiecte folosind atingere.

Cu cât funcția mentală este mai complexă, cu atât este mai „larg” localizată în structurile creierului. Elemente separate ale acestui sistem se pot înlocui (până la anumite limite) în rezolvarea uneia și aceleiași probleme. în caremodificări de localizare cerebrală în ontogenie.Organizarea creierului vorbirii la un adult (persoană dreptaci) diferă semnificativ de cea a copiilor de 5-6 ani care nu sunt încă alfabetizați. Acest lucru se datorează naturii pe parcursul vieții a formării funcțiilor mentale superioare, modificărilor structurii lor la diferite niveluri de vârstă și, în consecință, modificărilor în localizarea lor în creier. Înfrângerea acelorași zone ale creierului la vârste diferite poate duce la consecințe diferite la un copil și la un adult. Astfel, de exemplu, afectarea zonelor senzoriale „inferioare” ale cortexului în copilăria timpurie poate duce la subdezvoltarea funcțiilor cognitive, în timp ce aceleași leziuni la adulți pot fi compensate de influența sistemelor funcționale superioare deja stabilite. În același timp, structurile creierului în sine se dezvoltă atunci când sunt „incluse” în rezolvarea diferitelor probleme. Se știe că, cu afectarea lobilor frontali ai creierului, reglarea voluntară și volitivă a funcțiilor mentale, controlabilitatea și oportunitatea comportamentului în ansamblu sunt supărate. Cu toate acestea, atunci când se naște un copil, el nu are un comportament voluntar, nu pentru că lobii frontali nu s-au „coacut”, ci pentru că dezvoltarea comportamentului voluntar la un copil are loc datorită activității comune cu un adult, proceselor de semn „ mediere”, etc. Datorită construcției sistemelor HMF corespunzătoare la copil, creierul se dezvoltă în ontogenie într-un mod specific uman și se formează în cele din urmă abia la vârsta de 1214 ani.

A.R. Luria a evidențiat trei „blocuri ale creierului”,care lucrează în concert, dar fiecare își rezolvă propriile probleme.

Primul bloc energetic creierul sau blocarea reglarii tonului și a stării de veghe,este responsabil pentru starea optimă a cortexului, care este necesară atât pentru procesarea și stocarea informațiilor (de care este responsabil al doilea bloc al creierului), cât și pentru planificarea și controlul activității subiectului (care este asigurată de al treilea bloc a creierului). Stările alterate de conștiință sunt cauzate de modificări intenționate (artificiale) sau neintenționate ale modelelor de funcționare ale acestui bloc particular al creierului.Include educația divizii superioare trunchiul cerebral(structuri ale hipotalamusului, tuberculilor vizuali și formațiunii reticulare, care asigură o legătură bidirecțională a acestor formațiuni subcorticale cu cortexul)și structurile cortexului antic sau limbic, asociat și cu secțiunile de mai sus ale trunchiului (hipocamp, corpi mamilari etc.). Menținerea tonusului cortexului într-o stare optimă depinde de informațiile provenite de la organele de simț, de interoreceptori care răspund la abaterile de la constanța mediului intern al corpului și de influențele de sus în jos. educatie inalta cortex, care asigură reglarea arbitrară a comportamentului uman. De exemplu, într-o anumită măsură, printr-un efort de voință, o persoană poate menține o stare de veghe chiar și atunci când sistemul nervos este epuizat de la munca grea și persoana simte că adoarme.

Al doilea bloc primirea, prelucrarea și stocarea informațiilor,asigură fiziologic activitatea subiectului, care are ca scop cunoaşterea proprietăţilor şi tiparelor lumii înconjurătoare.

Include structuri situate înregiunile posterioare ale creierului(regiunile parietale, temporale si occipitale). Inițial, informațiile specifice modului provin de la receptori (piele, auditive și, respectiv, vizuale) înzonele primare (de proiecție) ale cortexului cerebral. Au neuroni foarte specializați care răspund doar la anumite semne. stimuli externi. Iritarea acestor zone ale creierului duce la apariția la om senzații individuale. În acest caz, există o proiecție somatotopică a suprafețelor receptorilor individuale pe zonele cortexului primar. În același timp, aria teritoriului ocupată de proiecția receptorilor anumitor zone ale pielii este proporțională nu cu dimensiunea părților corespunzătoare ale corpului, ci cu semnificația acestora pentru activitatea subiectului. Astfel, o parte semnificativă a zonei este ocupată de proiecțiile receptorilor buzelor și limbii, precum și degetele mari mâinile datorită semnificației lor speciale pentru activitatea umană, în timp ce proiecția receptorilor pielii ai picioarelor ocupă un loc mai puțin semnificativ.

Zone secundare, „gnostice” ale cortexuluiîndeplinesc funcția de sinteză a informațiilor primite și analizate de secțiunile primare ale cortexului. Proiecția somatotopică în aceste zone nu mai este disponibilă. Iritarea celulelor câmpurilor secundare ale cortexului duce la apariția imaginilor obiectelor (flori, fluturi, melodii etc.). Încălcările în activitatea acestor zone conduc la tulburări în percepția obiectului, numită agnozie (un exemplu de agnozie vizuală a obiectului, atunci când un pacient cu o leziune similară nu recunoaște un obiect, deși îl poate descrie).

Există, de asemeneazone corticale terțiareale creierului, care sunt o formațiune specifică umană și se maturizează foarte târziu în ontogenie. Ele sunt situate la granițele reprezentărilor corticale ale celor trei analizatori pe care i-am considerat (cutanat, vizual și auditiv), adică. pe marginile parietalului, occipitalului și regiuni temporale, și efectuează sinteza informațiilor de la diferiți analizatori. Deteriorarea acestor zone duce la o încălcare a formelor complexe de percepție spațială de către subiectul lumii, la dificultatea de a determina poziția acelui ceasului pe cadran, la confuzia părților stânga și dreaptă etc.

Al treilea bloc creierul oferăprogramarea, reglarea si controlul activitatilor.Zone ale creierului care îl fac să funcționezesituate în regiunile anterioare ale emisferelor cerebrale(în lobii lor frontali). Structurile corticale corespunzătoare acestui bloc pot fi considerate și din punctul de vedere al identificării zonelor primare, secundare și terțiare, doar aceste zone, spre deosebire de blocul de prelucrare și stocare a informațiilor avut în vedere mai sus, sunt incluse în executarea sarcinilor. a blocului lor în ordine inversă: primele care organizează munca de planificare și implementare a programelor de comportament necesare sunt zonele terțiare ale cortexului frontal, în special formațiunile umane care se maturizează în ontogeneză ca ultime și a căror formare este determinată de stăpânirea vorbirii de către o persoană, asimilarea de experiența socială, inclusiv valorile morale și regulile de comportament în societate. De fapt, aceste zone constituie substratul material al arbitrarului şi reglare volitivă om al activităţii sale. Încălcarea activității acestui bloc provoacă tulburări de comportament corespunzătoare, care pot fi observate la așa-numiții pacienți frontali.

Informațiile necesare implementării funcțiilor acestui bloc intră apoi în câmpurile secundare - zona premotorie, care pregătește implementarea directă a impulsurilor motorii cu ajutorul lucrului zonelor cortexului motor primar și joacă un rol major în formare. de deprinderi (obiceiuri motrice). Mișcările individuale, la rândul lor, sunt controlate de zonele primare ale cortexului motor.

Există, de asemeneadiferențe semnificative între specificul activității emisferelor drepte și stângi ale creierului,in care conditii normale lucrează armonios și concertat, totuși, în unele cazuri (când așa-numitul corp calos, care leagă emisferele între ele, este tăiat), ele încep să funcționeze independent unul de celălalt. În același timp, la oameni (spre deosebire de animale), emisfera stângă, care este „aparatul cerebral” al vorbirii, domină la dreptaci (emisfera dreaptă le este subordonată). La stângaci, emisfera dreaptă poate juca un rol dominant.

Se poate concluziona că în conceptul lui A. R. Luria, relația dintre mental și fiziologic apare sub forma unității lor dialectice - nu există un singur proces mental care să nu fie cumva (și într-un mod foarte specific) localizat în creier. structuri, dar în același timp, mentalul nu este reductibil la fiziologic. (Sokolova)

Alte lucrări similare care te-ar putea interesa.wshm>
3733.		Evoluția psihicului și a activității senzoriale	12,63 KB
	În contact cu mâinile, degetul mare joacă rolul de punct de referință, indexul și mijlocul principalii colectori de informații de pe suprafața obiectului, degetele inelar și mici joacă rolul de echilibratori, degetul mic explorează spațiul din jurul obiectului. obiect. Receptorii: receptorii analizorului tactil, ca și alți receptori cutanați, sunt localizați, deși cu frecvențe diferite, pe întreaga suprafață a corpului animalelor și oamenilor, învecinate cu mediul extern. Iritant: contactul învelișului exterior al corpului cu suprafața obiectelor din lumea exterioară Iritarea sistemului nervos...
11315.		Criterii mentale. Etapele dezvoltării psihicului	38,73KB
	Ipoteza Leontiev-Fabry despre originea și etapele de dezvoltare a psihicului în filogeneză. Principalele etape în dezvoltarea formelor de comportament în filogeneză: comportamentul instinctiv și individual variabil al animalelor, priceperea și comportamentul intelectual. Stadiul dezvoltării ontogenetice a psihicului.
1057.		Conștiința ca cea mai înaltă formă de dezvoltare a psihicului	1,36 MB
	Procesele mentale ca regulatori primari ai comportamentului uman 6 1. Psihicul uman este un sistem foarte complex format din subsisteme separate, elementele sale sunt organizate ierarhic și foarte schimbătoare. De aici și continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Ideea principală a acestui concept al lui Vygotsky este că un gând care își găsește expresia completă într-o formă conștientă ia naștere în mintea umană ca un cheag indistinguibil de sens.
63.		ASPECTE FIZIOLOGICE ALE AEROBEI SĂNĂTATE	306,55 KB
	Publicația educațională este destinată studenților cu normă întreagă și cu frecvență parțială și poate fi utilizată de aceștia în timpul practicii didactice, în pregătirea lucrărilor semestriale și a tezelor. În plus, poate fi folosit de către antrenori, profesori de educație fizică și toți cei care se angajează singuri în aerobic recreațional.
13599.		Caracteristicile anatomice și fiziologice ale nou-născuților	16,94 KB
	După primul plâns, copilul începe să respire. După naștere, copilul trebuie să reconstruiască sistemele vitale și să includă astfel de mecanisme care nu au funcționat în timpul dezvoltării fetale. După ce copilul se naște, presiunea asupra pielii lui scade și vasele de sânge se dilată. Prima durează trei ore după naștere.
3717.		Variante fiziologice ale structurii dintilor temporari si permanenti la copii, dinte	22,88 KB
	Tema: Variante fiziologice ale structurii dinților temporari și permanenți la copii indici de dentiție KPU kp kpKPU. Scop: Studierea opțiunilor pentru structura dinților la copii. să poată identifica anomalii patologiceîn structura şi structura rândurilor şi dinţilor cu elucidarea posibilelor factori cauzalişi să distingă de variantele fiziologice ale dezvoltării sistemului dentoalveolar. Seturi de dinți temporari și definitivi.
17314.		Mecanisme fiziologice și rezerve ale calităților fizice ale antrenamentului sportiv	254,89 KB
	Prin definiție, contracția musculară izometrică este o astfel de contracție în care includerea mușchiului în muncă are loc fără nicio mișcare a articulațiilor. În timpul jocului de tenis, o parte semnificativă a muncii pe care o fac mușchii este dinamică și constă în mișcări concentrice și excentrice. Locul de cea mai bună fixare a mușchiului, care de obicei are dimensiuni mariși fiind un fel de centru de putere și un alt loc de atașare a mușchilor care poate fi mobil se mișcă unul spre celălalt. În procesul...
18338.		Efectele ergogenice și fiziologice ale utilizării combinate a antrenamentului hipoxic interval și a sesiunilor de antrenament cu o orientare predominant anaerobă	216,98 KB
	Antrenamentul hipoxic interval al sportivilor. Efecte fiziologice diverse moduri de hipoxie intermitentă utilizate ca instrument suplimentar de antrenament. Dinamica parametrilor fiziologici la sportivi cu combinații de sarcini de antrenament de diferite orientări fiziologice cu moduri selectate de hipoxie intermitentă 42 2.4 Eficacitatea diferitelor moduri de hipoxie intermitentă în potențarea efectului de antrenament al sarcinilor ...
6782.		Procese mentale - procese identificate convențional în structura integrală a psihicului	3,61 KB
	Alocarea proceselor mentale este o împărțire pur condiționată a psihicului în elemente constitutive a apărut datorită influenței semnificative a ideilor mecaniciste asupra psihologilor în timpul formării psihologiei științifice; de asemenea, această selecție poate fi asociată cu tendințele analitice din știință în secolul al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea. Particularitatea proceselor mentale este că sunt cele mai rapide pe termen scurt. În prezent, în știință sunt dezvoltate abordări integrative ale psihicului, iar clasificarea proceselor mentale are mai degrabă...
13544.		Fundamentele biomecanice ale IVS	3,12 MB
	La o temperatură de 4 grade. Greutatea specifică a apei distilate la t 4 grade. O creștere sau scădere a t de apă duce la o modificare a greutății specifice. Prezența sărurilor sau a altor impurități în apă duce și la o creștere a greutății specifice.

CATEGORII

Screening

Ecografia extremităților

Tipuri de ultrasunete

ecografie abdominală

ecografie toracică

ARTICOLE POPULARE

	Zece semne ale iubirii unui bărbat pentru o femeie - Comportamentul unui iubit
	Patru etape ale vieții și morții în Ayurveda
	Cele mai romantice și iubitoare semne ale zodiacului
	Cum să înțelegi că o femeie nu te iubește (marcatori că este timpul să cauți unul nou)?
	„White Noise” și negocieri cu lumea morților

2022 "kingad.ru" - examinarea cu ultrasunete a organelor umane