Η επιμονή είναι ένα ψυχολογικό, νοητικό και νευροπαθολογικό φαινόμενο στο οποίο υπάρχει εμμονή και συχνή επανάληψη πράξεων, λέξεων, φράσεων και συναισθημάτων.

Επιπλέον, οι επαναλήψεις εκδηλώνονται τόσο σε προφορική όσο και σε γραπτή μορφή. Επαναλαμβάνοντας τις ίδιες λέξεις ή σκέψεις, ένα άτομο συχνά δεν ελέγχει τον εαυτό του, οδηγώντας έναν λεκτικό τρόπο επικοινωνίας. Η επιμονή μπορεί επίσης να εκδηλωθεί στη μη λεκτική επικοινωνία που βασίζεται σε χειρονομίες και κινήσεις του σώματος.

Εκδηλώσεις

Με βάση τη φύση της επιμονής, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι εκδήλωσής της:

• Επιμονή της σκέψης ή διανοητικές εκδηλώσεις. Διαφέρει στην «τακτοποίηση» στην ανθρώπινη δημιουργία ορισμένων σκέψεων ή ιδεών του, που εκδηλώνεται στη διαδικασία της λεκτικής επικοινωνίας. Μια επίμονη φράση μπορεί συχνά να χρησιμοποιηθεί από ένα άτομο όταν απαντά σε ερωτήσεις με τις οποίες δεν έχει καμία απολύτως σχέση. Επίσης, ένα άτομο με επιμονή μπορεί να πει τέτοιες φράσεις δυνατά στον εαυτό του. Χαρακτηριστική εκδήλωση αυτού του τύπου επιμονής είναι οι συνεχείς προσπάθειες επιστροφής στο θέμα της συζήτησης, για το οποίο έχει σταματήσει εδώ και καιρό να μιλάμε, ή το θέμα σε αυτό έχει επιλυθεί.
• Τύπος κινητήρα επιμονής. Μια τέτοια εκδήλωση όπως η κινητική επιμονή σχετίζεται άμεσα με μια σωματική διαταραχή στον προκινητικό πυρήνα του εγκεφάλου ή στα υποφλοιώδη κινητικά στρώματα. Αυτός είναι ένας τύπος εμμονής που εκδηλώνεται με τη μορφή επανειλημμένης επανάληψης φυσικών ενεργειών. Μπορεί να είναι τόσο η πιο απλή κίνηση όσο και ένα ολόκληρο σύμπλεγμα από διάφορες κινήσεις του σώματος. Ταυτόχρονα, επαναλαμβάνονται πάντα με τον ίδιο τρόπο και καθαρά, σαν να είναι σύμφωνα με έναν δεδομένο αλγόριθμο.
• Επιμονή λόγου. Ανήκει σε ένα ξεχωριστό υποείδος της επιμονής τύπου κινητήρα που περιγράφεται παραπάνω. Αυτές οι κινητικές εμμονές χαρακτηρίζονται από συνεχείς επαναλήψεις των ίδιων λέξεων ή ολόκληρων φράσεων. Οι επαναλήψεις μπορούν να εκφραστούν προφορικά και γραπτά. Μια τέτοια απόκλιση σχετίζεται με βλάβες του κατώτερου τμήματος του προκινητικού πυρήνα του ανθρώπινου φλοιού στο αριστερό ή στο δεξί ημισφαίριο. Επιπλέον, εάν ένα άτομο είναι αριστερόχειρας, τότε μιλάμε για ήττα του δεξιού ημισφαιρίου και αν είναι δεξιόχειρας, τότε, κατά συνέπεια, το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου.

Αιτίες εκδήλωσης επιμονής

Υπάρχουν νευροπαθολογικοί, ψυχοπαθολογικοί και ψυχολογικοί λόγοι για την ανάπτυξη της εμμονής.

Η επανάληψη της ίδιας φράσης, που προκαλείται από την ανάπτυξη της εμμονής, μπορεί να συμβεί στο πλαίσιο νευροπαθολογικών αιτιών. Αυτές τις περισσότερες φορές περιλαμβάνουν:

• Τραυματική εγκεφαλική βλάβη, κατά την οποία έχει υποστεί βλάβη η πλάγια περιοχή της τροχιακής μετωπιαίας περιοχής του εγκεφαλικού φλοιού. Ή σχετίζεται με φυσικούς τύπους βλάβης στα μετωπιαία εξογκώματα.
• Με αφασία. Η επιμονή αναπτύσσεται συχνά στο φόντο της αφασίας. Είναι μια κατάσταση που χαρακτηρίζεται παθολογικές ανωμαλίεςπροηγουμένως σχηματισμένη ανθρώπινη ομιλία. Παρόμοιες αλλαγές συμβαίνουν στην περίπτωση σωματικής βλάβης στα κέντρα του εγκεφαλικού φλοιού που είναι υπεύθυνα για την ομιλία. Μπορούν να προκληθούν από τραύμα, όγκους ή άλλους τύπους επιρροών.
• Μεταφερόμενες τοπικές παθολογίες στον μετωπιαίο λοβό του εγκεφάλου. Μπορεί να είναι παρόμοιες παθολογίεςόπως στην περίπτωση της αφασίας.

Οι ψυχίατροι, καθώς και οι ψυχολόγοι, αποκαλούν την επιμονή ψυχολογικού τύπου αποκλίσεις που συμβαίνουν στο πλαίσιο των δυσλειτουργιών που εμφανίζονται στο ανθρώπινο σώμα. Συχνά, η επιμονή λειτουργεί ως μια πρόσθετη διαταραχή και είναι ένα προφανές σημάδι του σχηματισμού μιας σύνθετης φοβίας ή άλλου συνδρόμου σε ένα άτομο.

Εάν ένα άτομο έχει σημάδια σχηματισμού επιμονής, αλλά ταυτόχρονα δεν ανέχτηκε σοβαρές μορφέςστρες ή τραυματική εγκεφαλική βλάβη, αυτό μπορεί να υποδηλώνει την ανάπτυξη ψυχολογικών και νοητικών μορφών απόκλισης.

Αν μιλάμε για ψυχοπαθολογικούς και ψυχολογικούς λόγους για την ανάπτυξη της εμμονής, τότε υπάρχουν πολλοί κύριοι:

• Τάση για αυξημένη και εμμονική επιλεκτικότητα ενδιαφερόντων. Τις περισσότερες φορές, αυτό εκδηλώνεται σε άτομα που χαρακτηρίζονται από αυτιστικές αποκλίσεις.
• Η επιθυμία να μαθαίνεις και να μαθαίνεις συνεχώς, να μαθαίνεις κάτι νέο. Εμφανίζεται κυρίως σε χαρισματικά άτομα. Αλλά το κύριο πρόβλημα είναι ότι αυτό το άτομο μπορεί να κολλήσει σε ορισμένες κρίσεις ή τις δραστηριότητές του. Μεταξύ της επιμονής και μιας τέτοιας έννοιας όπως η επιμονή, η υπάρχουσα γραμμή είναι εξαιρετικά ασήμαντη και θολή. Επομένως, με την υπερβολική επιθυμία να αναπτυχθεί και να βελτιωθεί, μπορεί να αναπτυχθούν σοβαρά προβλήματα.
• Αίσθημα έλλειψης προσοχής. Εμφανίζεται σε υπερκινητικά άτομα. Η ανάπτυξη των επίμονων κλίσεων τους εξηγείται από την προσπάθεια να προσελκύσουν αυξημένη προσοχή στον εαυτό τους ή στις δραστηριότητές τους.
• Εμμονή με ιδέες. Στο πλαίσιο της εμμονής, ένα άτομο μπορεί να επαναλαμβάνει συνεχώς το ίδιο σωματικές ενέργειεςπου προκαλείται από εμμονή, δηλαδή εμμονή με τις σκέψεις. Το πιο απλό, αλλά πολύ κατανοητό παράδειγμα εμμονής είναι η επιθυμία ενός ατόμου να διατηρεί συνεχώς τα χέρια του καθαρά και να τα πλένει τακτικά. Ένα άτομο το εξηγεί από το γεγονός ότι φοβάται να μολυνθεί. τρομερές λοιμώξεις, αλλά μια τέτοια συνήθεια μπορεί να εξελιχθεί σε παθολογική εμμονή, που ονομάζεται επιμονή.

Είναι σημαντικό να μπορούμε να διακρίνουμε πότε ένα άτομο έχει απλώς περίεργες συνήθειες με τη μορφή του ίδιου συνεχούς πλυσίματος των χεριών ή αν πρόκειται για μια ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή. Επίσης, δεν είναι λίγες οι φορές που η επανάληψη των ίδιων πράξεων ή φράσεων προκαλείται από διαταραχή μνήμης, και όχι από επιμονή.

Χαρακτηριστικά της θεραπείας

Δεν υπάρχει καθολικά συνιστώμενος αλγόριθμος για τη θεραπεία της εμμονής. Η θεραπεία πραγματοποιείται με βάση τη χρήση ενός ολόκληρου συγκροτήματος διαφορετικών προσεγγίσεων. Μία μέθοδος, ως η μόνη μέθοδος θεραπείας, δεν πρέπει να χρησιμοποιείται. Είναι απαραίτητο να αναληφθούν νέες μέθοδοι εάν οι προηγούμενες δεν έχουν αποδώσει αποτελέσματα. Σε γενικές γραμμές, η θεραπεία βασίζεται σε συνεχείς δοκιμές και λάθη, τα οποία τελικά σας επιτρέπουν να βρείτε την καλύτερη μέθοδο για να επηρεάσετε ένα άτομο που υποφέρει από επιμονή.

Οι παρουσιαζόμενες μέθοδοι ψυχολογικής επιρροής μπορούν να εφαρμοστούν εναλλακτικά ή διαδοχικά:

• Προσδοκία. Αποτελεί τη βάση στην ψυχοθεραπεία ατόμων που υποφέρουν από επιμονή. Η ουσία είναι να περιμένουμε μια αλλαγή στη φύση των αποκλίσεων που έχουν προκύψει στο πλαίσιο της χρήσης διαφόρων μεθόδων επιρροής. Δηλαδή, η στρατηγική αναμονής χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με οποιαδήποτε άλλη μέθοδο, την οποία θα συζητήσουμε παρακάτω. Εάν δεν υπάρχουν αλλαγές, μεταβείτε σε άλλες ψυχολογικές μεθόδους επιρροής, περιμένετε το αποτέλεσμα και ενεργήστε ανάλογα με τις περιστάσεις.
• Πρόληψη. Δεν είναι ασυνήθιστο δύο είδη επιμονής (κινητική και πνευματική) να συμβαίνουν μαζί. Αυτό καθιστά δυνατή την έγκαιρη αποτροπή τέτοιων αλλαγών. Η ουσία της τεχνικής βασίζεται στον αποκλεισμό των φυσικών εκδηλώσεων, για τις οποίες μιλάει πιο συχνά ένα άτομο.
• διευθύνω πάλιν. το ψυχολογική υποδοχή, με βάση μια απότομη αλλαγή στις ενέργειες που έγιναν ή τις τρέχουσες σκέψεις. Δηλαδή, όταν επικοινωνείτε με έναν ασθενή, μπορείτε να αλλάξετε δραστικά το θέμα της συνομιλίας ή να μετακινηθείτε από τη μια σωματική άσκηση, την κίνηση στην άλλη.
• Περιορισμός. Η μέθοδος στοχεύει στη σταθερή μείωση της προσκόλλησης ενός ατόμου. Αυτό επιτυγχάνεται με τον περιορισμό των επαναλαμβανόμενων ενεργειών. Ένα απλό αλλά κατανοητό παράδειγμα είναι ο περιορισμός του χρόνου εντός του οποίου επιτρέπεται σε ένα άτομο να κάθεται στον υπολογιστή.
• Απότομος τερματισμός. Αυτή είναι μια μέθοδος ενεργητικής απαλλαγής από την επίμονη προσκόλληση. Αυτή η μέθοδος βασίζεται στον αντίκτυπο εισάγοντας τον ασθενή σε κατάσταση σοκ. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μέσω σκληρών και δυνατών φράσεων ή οπτικοποιώντας πόσο επιβλαβές ενοχλητικές σκέψειςή κινήσεις, ενέργειες του ασθενούς.
• Αγνοώντας. Η μέθοδος προϋποθέτει πλήρη αδιαφορία για την εκδήλωση της διαταραχής στους ανθρώπους. Αυτή η προσέγγιση εκδηλώνεται ο καλύτερος τρόποςεάν οι διαταραχές προκλήθηκαν από έλλειψη προσοχής. Εάν ένα άτομο δεν βλέπει το νόημα σε αυτό που κάνει, αφού δεν υπάρχει αποτέλεσμα, σύντομα θα σταματήσει να επαναλαμβάνει εμμονικές ενέργειες ή φράσεις.
• Κατανόηση. Μια άλλη πραγματική στρατηγική με την οποία ο ψυχολόγος μαθαίνει τα μοτίβα σκέψης του ασθενούς σε περίπτωση αποκλίσεων ή απουσίας τους. Μια τέτοια προσέγγιση συχνά επιτρέπει σε ένα άτομο να κατανοήσει ανεξάρτητα τις σκέψεις και τις πράξεις του.

Η επιμονή είναι μια αρκετά συχνή διαταραχή που μπορεί να προκληθεί από διάφορους λόγους. Με επιμονή, είναι σημαντικό να επιλέξετε μια κατάλληλη στρατηγική θεραπείας. Η φαρμακευτική επίδραση σε αυτή την περίπτωση δεν εφαρμόζεται.

Δεν υπάρχουν σχετικές δημοσιεύσεις

Κατηγορίες

Ελεγξε τον εαυτό σου!

All About Stress © 2018. Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος.

Επιμονή στη λογοθεραπεία

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ - εξωτερικό, απομακρυσμένο από το κέντρο κάτι. π.χ. περιφερειακό τμήμααναλυτής.

PERIFOCAL [γρ. περί περίπου + λατ. fokalis εστιακός] - περιεστιακός.

PERMUTATIONS [μεταθέσεις +] - βελτιωμένες τροποποιήσεις.

ΕΠΙΜΟΝΗ [lat. perseveratio επιμονή] - κυκλική επανάληψη ή επίμονη αναπαραγωγή, συχνά αντίθετη με τη συνειδητή πρόθεση, γ.-λ. πράξεις, σκέψεις ή συναισθήματα.

ΟΠΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΝΗ - παραβίαση της οπτικής αντίληψης με τη μορφή διατήρησης ή επανεμφάνισης μιας οπτικής εικόνας ενός αντικειμένου αφού εξαφανιστεί από το οπτικό πεδίο.

ΕΠΙΜΟΝΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ - βλέπε Επίμονη σκέψη.

ΣΧΕΤΙΚΟ - Βλ. Σχετικό.

ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ - ένα σύνολο αναλυτών που παρέχουν μια δεδομένη πράξη αντίληψης.

ΑΝΤΙΛΗΨΗ - βλέπε Αντίληψη.

ΠΕΤΑΛΙ [λατ. peto προσέγγιση] - κεντρομόλος; βλέπε προσαγωγό.

ΠΙΕΡΕΛΙΣΜΟΣ - παιδική βρεφική συμπεριφορά, παλινδρόμηση σε παιδικές εμπειρίες.

ΤΥΠΟΣ ΠΙΚΝΙΚ - σωματότυπος ατόμου με φαρδιά στιβαρή σιλουέτα.

ΕΙΚΟΝΑΓΡΑΦΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑ [lat. pictus ζωγραφισμένο + γρ. grapho γράφω] - μια αντανάκλαση του γενικού περιεχομένου του μηνύματος με τη μορφή εικόνας, συνήθως με σκοπό την απομνημόνευση.

PIRALHYD PATHWAYS - μονοπάτια που πηγαίνουν από τον εγκεφαλικό φλοιό στους τελεστές της συσκευής ομιλίας μέσω των πρόσθιων κεράτων του νωτιαίου μυελού και των κινητικών πυρήνων των κρανιακών νεύρων.

PYRAMID PATH - η διαδρομή διέλευσης της διέγερσης κατά μήκος των νευρικών ινών από την κινητική περιοχή του εγκεφαλικού φλοιού (από τα γιγαντιαία κύτταρα Betz) στα κινητικά κύτταρα του νωτιαίου μυελού και περαιτέρω κατά μήκος των αντίστοιχων ινών απευθείας στους μύες.

ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ - βλέπε Γραπτός λόγος.

ΓΡΑΜΜΑ - 1) ένα σύστημα πινακίδων για τη διόρθωση της ομιλίας, το οποίο επιτρέπει τη χρήση γραφικά στοιχείαδιορθώστε την ομιλία στο χρόνο και μεταδώστε την σε απόσταση. 4 κύριοι τύποι Π.: ιδεογραφικό, λεκτικό-συλλαβικό (ιδεογραφικό-rebus), συλλαβικό (συλλαβικό) και αλφα-ηχητικό (αλφαβητικό) Π., καθώς και στενογραφία. 2) Π. ως λογοτεχνικό είδος.

Διαμόρφωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης σε παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου

Κάθε χρόνο ο αριθμός των παιδιών που πάσχουν από γενική υπανάπτυξη του λόγου αυξάνεται. Αυτός ο τύπος διαταραχής σε παιδιά με φυσιολογική ακοή και άθικτη νοημοσύνη είναι μια ειδική εκδήλωση μιας ανωμαλίας ομιλίας, στην οποία ο σχηματισμός των κύριων συστατικών του συστήματος ομιλίας: λεξιλόγιο, γραμματική και φωνητική είναι μειωμένος ή πίσω από τον κανόνα. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, έχουν παραμόρφωση της συλλαβικής δομής της λέξης, η οποία αναγνωρίζεται ως η κορυφαία και επίμονη στη δομή του ελαττώματος του λόγου των παιδιών με γενική υπανάπτυξη του λόγου.

Η πρακτική της λογοθεραπείας δείχνει ότι η διόρθωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης είναι μια από τις προτεραιότητες και τις πιο δύσκολες εργασίες στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας με συστηματικές διαταραχές λόγου. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτού του είδους η παθολογία του λόγου εμφανίζεται σε όλα τα παιδιά με κινητική αλαλία, στα οποία οι φωνητικές διαταραχές του λόγου δεν οδηγούν στο σύνδρομο, αλλά συνοδεύουν μόνο διαταραχές λεξιλογίου. Η σημασία αυτού του προβλήματος αποδεικνύεται επίσης από το γεγονός ότι ο ανεπαρκής βαθμός διόρθωσης αυτού του τύπου φωνολογικής παθολογίας στην προσχολική ηλικία οδηγεί στη συνέχεια στην εμφάνιση δυσγραφίας σε μαθητές λόγω παραβίασης της γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων και φωνητικής δυσλεξίας.

Έρευνα του A.K. Markova σχετικά με τα χαρακτηριστικά αφομοίωσης της συλλαβικής δομής μιας λέξης από παιδιά που πάσχουν από αλαλία δείχνει ότι η ομιλία των παιδιών είναι γεμάτη με έντονες αποκλίσεις στην αναπαραγωγή της συλλαβικής σύνθεσης μιας λέξης, οι οποίες διατηρούνται ακόμη και στην ανακλώμενη ομιλία . Αυτές οι αποκλίσεις έχουν τη φύση της μιας ή της άλλης παραμόρφωσης του σωστού ήχου της λέξης, αντανακλώντας τις δυσκολίες στην αναπαραγωγή της συλλαβικής δομής. Από αυτό προκύπτει ότι σε περιπτώσεις παθολογίας του λόγου, οι διαταραχές που σχετίζονται με την ηλικία μέχρι την ηλικία των τριών ετών δεν εξαφανίζονται από την ομιλία των παιδιών, αλλά, αντίθετα, αποκτούν έναν έντονο, επίμονο χαρακτήρα. Ένα παιδί με γενική υπανάπτυξη της ομιλίας δεν μπορεί να κατακτήσει ανεξάρτητα την προφορά της συλλαβικής δομής μιας λέξης, όπως δεν είναι σε θέση να μάθει ανεξάρτητα την προφορά μεμονωμένων ήχων. Επομένως, είναι απαραίτητο να αντικατασταθεί η μακρά διαδικασία αυθόρμητου σχηματισμού της συλλαβικής δομής μιας λέξης με μια σκόπιμη και συνειδητή διαδικασία διδασκαλίας αυτής της δεξιότητας.

Πλήθος μελετών που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του υπό εξέταση θέματος συμβάλλουν στην αποσαφήνιση και τη συγκεκριμενοποίηση των προαπαιτούμενων που καθορίζουν την αφομοίωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης. Υπάρχει μια εξάρτηση της κατάκτησης της συλλαβικής δομής μιας λέξης από την κατάσταση της φωνημικής αντίληψης, τις αρθρωτικές ικανότητες, τη σημασιολογική ανεπάρκεια και τη σφαίρα κινήτρων του παιδιού. και σύμφωνα με πρόσφατες μελέτες - από τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης διαδικασιών μη ομιλίας: οπτικός-χωρικός προσανατολισμός, ρυθμική και δυναμική οργάνωση κινήσεων, ικανότητα σειριακής διαδοχικής επεξεργασίας πληροφοριών (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).

Στην εγχώρια βιβλιογραφία, η μελέτη της συλλαβικής δομής σε παιδιά με συστηματικές διαταραχές λόγου εκπροσωπείται ευρύτερα.

Η Α.Κ.Μάρκοβα ορίζει τη συλλαβική δομή μιας λέξης ως εναλλαγή τονισμού και άτονες συλλαβές ποικίλους βαθμούςδυσκολίες. Η συλλαβική δομή μιας λέξης χαρακτηρίζεται από τέσσερις παραμέτρους: 1) τονισμό, 2) τον αριθμό των συλλαβών, 3) τη γραμμική ακολουθία των συλλαβών, 4) το μοντέλο της ίδιας της συλλαβής. Ο λογοθεραπευτής πρέπει να γνωρίζει πώς η δομή των λέξεων γίνεται πιο περίπλοκη, πώς η δομή των λέξεων γίνεται πιο περίπλοκη και να εξετάσει τις δεκατρείς κατηγορίες συλλαβικών δομών που είναι οι πιο συχνές. Ο σκοπός αυτής της έρευνας δεν είναι μόνο να προσδιορίσει εκείνες τις συλλαβικές τάξεις που σχηματίζονται στο παιδί, αλλά και να εντοπίσει αυτές που πρέπει να σχηματιστούν. Ο λογοθεραπευτής πρέπει επίσης να προσδιορίσει το είδος της παραβίασης της συλλαβικής δομής της λέξης. Κατά κανόνα, το εύρος αυτών των παραβιάσεων ποικίλλει ευρέως: από μικρές δυσκολίες στην προφορά λέξεων σύνθετης συλλαβικής δομής έως χονδροειδείς παραβιάσεις.

Οι παραβιάσεις της συλλαβικής δομής τροποποιούν τη συλλαβική σύνθεση της λέξης με διαφορετικούς τρόπους. Διακρίνονται σαφώς οι παραμορφώσεις, που συνίστανται σε έντονη παραβίαση της συλλαβικής σύνθεσης της λέξης. Οι λέξεις μπορούν να παραμορφωθούν με:

1. Παραβιάσεις του αριθμού των συλλαβών:

Το παιδί δεν αναπαράγει πλήρως τον αριθμό των συλλαβών της λέξης. Όταν ο αριθμός των συλλαβών μειώνεται, οι συλλαβές μπορούν να παραληφθούν στην αρχή της λέξης ("on" - το φεγγάρι), στη μέση της ("gunitsa" - κάμπια), η λέξη μπορεί να μην συμφωνηθεί μέχρι το τέλος ("kapu ” - λάχανο).

Ανάλογα με τον βαθμό υπανάπτυξης της ομιλίας, ορισμένα παιδιά μειώνουν ακόμη και μια δισύλλαβη λέξη σε μονοσύλλαβη ("ka" - χυλός, "pi" - έγραψε), άλλα δυσκολεύονται μόνο στο επίπεδο της τετρασύλλαβης δομές, αντικαθιστώντας τις με τρισύλλαβες ("κουμπί" - κουμπί):

Παράλειψη φωνήεντος που σχηματίζει συλλαβή.

Η συλλαβική δομή μπορεί να μειωθεί λόγω της απώλειας μόνο φωνηέντων που σχηματίζουν συλλαβές, ενώ το άλλο στοιχείο της λέξης, το σύμφωνο, διατηρείται ("prosonik" - ένα γουρουνάκι, "ζαχαροκύπελλο" - μια ζαχαροκύστη). Αυτός ο τύπος παραβίασης της συλλαβικής δομής είναι λιγότερο συχνός.

2. Παραβίαση της σειράς των συλλαβών σε μια λέξη:

Μετάθεση συλλαβών σε μια λέξη ("καταβροχθίζω" - ένα δέντρο).

Μετάθεση των ήχων γειτονικών συλλαβών ("gebemot" - ιπποπόταμος). Οι παραμορφώσεις αυτές κατέχουν ιδιαίτερη θέση, στην οποία δεν παραβιάζεται ο αριθμός των συλλαβών, ενώ η συλλαβική σύνθεση υφίσταται χονδροειδείς παραβιάσεις.

3. Παραμόρφωση της δομής μιας συλλαβής:

Αυτό το ελάττωμα ξεχωρίζει από τους T.B.Filichev και G.V. Chirkin ως το πιο κοινό κατά την προφορά λέξεων διαφόρων συλλαβικών δομών από παιδιά που πάσχουν από OHP.

Εισαγωγή συμφώνων σε μια συλλαβή ("λεμόνι" - λεμόνι).

4. Προσδοκίες, δηλ. παρομοίωση μιας συλλαβής με μια άλλη ("pipitan" - καπετάνιος; "vevesiped" - ποδήλατο).

5. Επιμονή (από την ελληνική λέξη «επιμένω»). Αυτό είναι ένα αδρανές κολλημένο σε μια συλλαβή σε μια λέξη ("pananama" - panama; "vvvalabey" - σπουργίτι).

Η πιο επικίνδυνη εμμονή της πρώτης συλλαβής, γιατί. αυτού του είδους η διαταραχή της συλλαβικής δομής μπορεί να εξελιχθεί σε τραυλισμό.

6. Μόλυνση - ενώσεις τμημάτων δύο λέξεων («ψυγείο» - ψυγείο και κουτί ψωμιού).

Όλοι οι αναφερόμενοι τύποι παραμορφώσεων στη συλλαβική σύνθεση μιας λέξης είναι πολύ συνηθισμένοι σε παιδιά με συστηματικές διαταραχές του λόγου. Αυτές οι διαταραχές εμφανίζονται σε παιδιά με υπανάπτυξη ομιλίας σε διαφορετικά (ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου) επίπεδα συλλαβικής δυσκολίας. Η καθυστερημένη επίδραση των συλλαβικών παραμορφώσεων στη διαδικασία κατάκτησης του λόγου επιδεινώνεται από το γεγονός ότι είναι ιδιαίτερα επίμονες. Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού της συλλαβικής δομής της λέξης παρεμβαίνουν φυσιολογική ανάπτυξηπροφορικός λόγος (συσσώρευση λεξικού, αφομοίωση εννοιών) και δυσχεραίνουν την επικοινωνία των παιδιών και επίσης, αναμφίβολα, εμποδίζουν ανάλυση ήχουκαι η σύνθεση, επομένως, παρεμβαίνουν στον γραμματισμό.

Παραδοσιακά, κατά τη μελέτη της συλλαβικής δομής μιας λέξης, οι δυνατότητες αναπαραγωγής της συλλαβικής δομής λέξεων διαφορετικών δομών σύμφωνα με την Α.Κ. Η περιπλοκή έγκειται στην αύξηση του αριθμού και στη χρήση διαφορετικών τύπων συλλαβών.

Είδη λέξεων (σύμφωνα με την A.K. Markova)

Βαθμός 1 - δισύλλαβες λέξεις από ανοιχτές συλλαβές (ιτιά, παιδιά).

Βαθμός 2 - τρισύλλαβες λέξεις από ανοιχτές συλλαβές (κυνήγι, σμέουρα).

3η τάξη - μονοσύλλαβες λέξεις (σπίτι, παπαρούνα).

Βαθμός 4 - δισύλλαβες λέξεις με μία κλειστή συλλαβή (καναπές, έπιπλα).

Βαθμός 5 - δισύλλαβες λέξεις με συρροή συμφώνων στη μέση μιας λέξης (υποκατάστημα τράπεζας).

Βαθμός 6 - δισύλλαβες λέξεις με κλειστή συλλαβή και συρροή συμφώνων (κομπόστα, τουλίπα).

Βαθμός 7 - τρισύλλαβες λέξεις με κλειστή συλλαβή (ιπποπόταμος, τηλέφωνο).

Βαθμός 8 - τρισύλλαβες λέξεις με συρροή συμφώνων (δωμάτιο, παπούτσια).

Βαθμός 9 - τρισύλλαβες λέξεις με συρροή συμφώνων και κλειστή συλλαβή (αρνί, κουτάλα).

Βαθμός 10 - τρισύλλαβες λέξεις με δύο συμφωνικά συμπλέγματα (δισκίο, matryoshka).

Βαθμός 11 - μονοσύλλαβες λέξεις με συρροή συμφώνων στην αρχή μιας λέξης (τραπέζι, ντουλάπι).

Βαθμός 12 - μονοσύλλαβες λέξεις με συρροή συμφώνων στο τέλος της λέξης (ασανσέρ, ομπρέλα).

Βαθμός 13 - δισύλλαβες λέξεις με δύο συμφωνικά συμπλέγματα (μαστίγιο, κουμπί).

Βαθμός 14 - τετρασύλλαβες λέξεις από ανοιχτές συλλαβές (χελώνα, πιάνο).

Εκτός από τις λέξεις που αποτελούν μέρος 14 τάξεων, αξιολογείται η προφορά και άλλα. σύνθετες λέξεις: «κινηματογράφος», «αστυνομικός», «δάσκαλος», «θερμόμετρο», «καταδύτης», «ταξιδιώτης» κ.λπ.

Διερευνάται επίσης η δυνατότητα αναπαραγωγής του ρυθμικού μοτίβου των λέξεων, η αντίληψη και η αναπαραγωγή ρυθμικών δομών (μεμονωμένοι ρυθμοί, μια σειρά απλών κτύπων, μια σειρά τονισμένων κτύπων).

Ονομάστε τις εικόνες θέματος.

Επαναλάβετε τις λέξεις που αντικατοπτρίζονται μετά τον λογοθεραπευτή.

Απάντησε στις ερωτήσεις. (Πού αγοράζουν είδη παντοπωλείου;).

Έτσι, κατά την εξέταση, ο λογοθεραπευτής αποκαλύπτει το βαθμό και το επίπεδο παραβίασης της συλλαβικής δομής των λέξεων σε κάθε περίπτωση και το πιο τυπικά λάθη, που επιτρέπει το παιδί της ομιλίας, αποκαλύπτει αυτές τις κατηγορίες συχνότητας συλλαβών, η συλλαβική δομή των οποίων διατηρείται στην ομιλία του παιδιού, τάξεις της συλλαβικής δομής των λέξεων που παραβιάζονται κατάφωρα στην ομιλία του παιδιού και καθορίζει επίσης τον τύπο και τον τύπο παραβίασης της συλλαβικής δομής της λέξης. Αυτό σας επιτρέπει να ορίσετε τα όρια του επιπέδου που είναι διαθέσιμο στο παιδί, από το οποίο θα πρέπει να ξεκινήσετε τις διορθωτικές ασκήσεις.

Πολλοί σύγχρονοι συγγραφείς ασχολούνται με τη διόρθωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης. Στο μεθοδολογικό εγχειρίδιο της S.E. Bolshakova "Ξεπερνώντας τις παραβιάσεις της συλλαβικής δομής μιας λέξης στα παιδιά", ο συγγραφέας περιγράφει τους λόγους για τις δυσκολίες στη διαμόρφωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης, τύπους σφαλμάτων και μεθόδους εργασίας. Δίνεται προσοχή στην ανάπτυξη τέτοιων προϋποθέσεων για τη διαμόρφωση της συλλαβικής δομής μιας λέξης όπως οπτικές και σωματοχωρικές αναπαραστάσεις, προσανατολισμός σε δισδιάστατο χώρο, δυναμική και ρυθμική οργάνωση κινήσεων. Ο συγγραφέας προτείνει μια μέθοδο χειροκίνητης ενίσχυσης, η οποία διευκολύνει τα παιδιά να αλλάξουν τις αρθρώσεις και να αποτρέψουν παραλείψεις και αντικαταστάσεις συλλαβών. Δίνεται η σειρά κατάκτησης λέξεων με συρροή συμφώνων. Τα παιχνίδια κάθε σταδίου περιέχουν υλικό ομιλίας, επιλεγμένο λαμβάνοντας υπόψη προπονητικά προγράμματα λογοθεραπείας.

Η σειρά επεξεργασίας λέξεων με διαφορετικούς τύπους συλλαβικής δομής προτάθηκε από τον E.S. Bolshakova στο εγχειρίδιο "Εργασία λογοθεραπευτή με παιδιά προσχολικής ηλικίας", όπου ο συγγραφέας προτείνει μια ακολουθία εργασίας που βοηθά στην αποσαφήνιση του περιγράμματος της λέξης. (Τύποι συλλαβών κατά Α.Κ. Μάρκοβα)

ΣΤΟ διδακτικό βοήθημαΟ "Σχηματισμός της συλλαβικής δομής της λέξης: εργασίες λογοθεραπείας" από τους N.V. Kurdvanovskaya και L.S. Vanyukova υπογραμμίζει τα χαρακτηριστικά της διορθωτικής εργασίας για το σχηματισμό της συλλαβικής δομής της λέξης σε παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας. Το υλικό επιλέγεται από τους συγγραφείς με τέτοιο τρόπο ώστε όταν εργάζεστε για την αυτοματοποίηση ενός ήχου, να αποκλείεται η παρουσία στις λέξεις άλλων ήχων που είναι δύσκολο να προφέρονται. Το δεδομένο ενδεικτικό υλικό στοχεύει στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (οι εικόνες μπορούν να είναι έγχρωμες ή σκιασμένες) και η σειρά της θέσης του θα βοηθήσει στο σχηματισμό μιας συλλαβικής δομής στο στάδιο της ονοματοποιίας.

Στο εγχειρίδιό του «Εργασία λογοθεραπείας για να ξεπεραστούν οι παραβιάσεις της συλλαβικής δομής των λέξεων στα παιδιά», ο Z.E. Agranovich προσφέρει επίσης ένα σύστημα μέτρων λογοθεραπείας για την εξάλειψη σε παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας ενός τέτοιου δυσεύρετου, συγκεκριμένου τύπου της παθολογίας του λόγου ως παραβίαση της συλλαβικής δομής των λέξεων. Ο συγγραφέας συνοψίζει όλη τη διορθωτική εργασία από την ανάπτυξη της ομιλίας-ακουστικής αντίληψης και των ομιλοκινητικών δεξιοτήτων και εντοπίζει δύο βασικά στάδια:

Προπαρασκευαστική (η εργασία εκτελείται σε μη λεκτικό και λεκτικό υλικό· σκοπός αυτού του σταδίου είναι να προετοιμάσει το παιδί για τον έλεγχο της ρυθμικής δομής των λέξεων της μητρικής γλώσσας.

Πράγματι διορθωτική (η εργασία εκτελείται σε λεκτικό υλικό και αποτελείται από πολλά επίπεδα (επίπεδο φωνηέντων, επίπεδο συλλαβών, επίπεδο λέξης). Ο συγγραφέας αποδίδει ιδιαίτερη σημασία σε κάθε επίπεδο στην «ένταξη στο έργο», εκτός από τον αναλυτή ομιλίας, επίσης ακουστικό, οπτικό και απτικό Σκοπός αυτού του σταδίου είναι η άμεση διόρθωση των ελαττωμάτων στη συλλαβική δομή των λέξεων σε ένα συγκεκριμένο παιδί-λογοπαθητικό.

Όλοι οι συγγραφείς σημειώνουν την ανάγκη για συγκεκριμένη στοχευμένη λογοθεραπευτική εργασία για την αντιμετώπιση παραβιάσεων της συλλαβικής δομής της λέξης, η οποία αποτελεί μέρος της γενικής διορθωτικής εργασίας για την αντιμετώπιση των διαταραχών λόγου.

Η διεξαγωγή ειδικά επιλεγμένων παιχνιδιών σε ομαδικά, υποομαδικά και ατομικά μαθήματα λογοθεραπείας δημιουργεί τα περισσότερα ευνοϊκές συνθήκεςγια τη διαμόρφωση της συλλαβικής δομής της λέξης σε παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου.

Για παράδειγμα, το διδακτικό παιχνίδι «Χαρούμενα Σπίτια».

Αυτό το διδακτικό παιχνίδι αποτελείται από τρία σπίτια με τσέπες για την εισαγωγή εικόνων, φακέλους με ένα σύνολο εικόνων θέματος για μια ποικιλία επιλογών παιχνιδιού.

Αριθμός επιλογής 1

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να χωρίζει λέξεις σε συλλαβές.

Εξοπλισμός: τρία σπίτια με διαφορετικό αριθμό λουλουδιών στα παράθυρα (ένα, δύο, τρία), με τσέπες για την εισαγωγή εικόνων, ένα σύνολο θεματικών εικόνων: σκαντζόχοιρος, λύκος, αρκούδα, αλεπού, λαγός, άλκες , ρινόκερος, ζέβρα, καμήλα, λύγκας, σκίουρος, γάτα, ρινόκερος, κροκόδειλος, καμηλοπάρδαλη…)

Πρόοδος παιχνιδιού: η λογοθεραπεύτρια λέει ότι έχουν φτιαχτεί νέα σπίτια για ζώα στο ζωολογικό κήπο. Το παιδί καλείται να καθορίσει ποια ζώα μπορούν να τοποθετηθούν σε ποιο σπίτι. Το παιδί παίρνει μια φωτογραφία ενός ζώου, προφέρει το όνομά του και καθορίζει τον αριθμό των συλλαβών στη λέξη. Εάν είναι δύσκολο να μετρήσετε τον αριθμό των συλλαβών, προσφέρεται στο παιδί να "χτυπήσει" τη λέξη: να την προφέρετε με συλλαβές, συνοδεύοντας την προφορά με παλαμάκια. Με τον αριθμό των συλλαβών, βρίσκει ένα σπίτι με τον αντίστοιχο αριθμό λουλουδιών στο παράθυρο για το όνομα του ζώου και βάζει την εικόνα στην τσέπη αυτού του σπιτιού. Είναι επιθυμητό οι απαντήσεις των παιδιών να είναι πλήρεις, για παράδειγμα: «Η λέξη κροκόδειλος έχει τρεις συλλαβές». Αφού τοποθετηθούν όλα τα ζώα στα σπίτια, είναι απαραίτητο να πείτε ξανά τις λέξεις που φαίνονται στις εικόνες.

Επιλογή αριθμός 2

Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας να μαντεύεις αινίγματα και να χωρίζεις σε συλλαβές λέξεις-μαντεύσεις.

Εξοπλισμός: τρία σπίτια με διαφορετικό αριθμό λουλουδιών στα παράθυρα (ένα, δύο, τρία), με τσέπες για την εισαγωγή εικόνων, ένα σύνολο θεματικών εικόνων: ένας σκίουρος, ένας δρυοκολάπτης, ένας σκύλος, ένας λαγός, ένα μαξιλάρι, ένας λύκος ).

Πρόοδος παιχνιδιού: ο λογοθεραπευτής καλεί το παιδί να ακούσει προσεκτικά και να μαντέψει το αίνιγμα, να βρει μια εικόνα με τη λέξη μαντέψτε, να καθορίσει τον αριθμό των συλλαβών στη λέξη (χειροκρότημα, χτύπημα στο τραπέζι, βήματα κ.λπ.). Με τον αριθμό των συλλαβών, βρείτε ένα σπίτι με τον κατάλληλο αριθμό παραθύρων και τοποθετήστε μια εικόνα στην τσέπη αυτού του σπιτιού.

Που πηδά επιδέξια στα δέντρα

Και σκαρφαλώνει σε βελανιδιές;

Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα,

Ξερά μανιτάρια για το χειμώνα; (Σκίουρος)

Ποιος πάει στον ιδιοκτήτη

Σας ενημερώνει. (Σκύλος)

Είναι κάτω από το αυτί; (Μαξιλάρι)

Χτυπώντας όλη την ώρα

Δεν είναι όμως ανάπηροι

Αλλά μόνο θεραπεύει. (Δρυοκολάπτης)

Δεν προσβάλλει κανέναν

Και όλοι φοβούνται. (Λαγός)

Ποιος κρυώνει τον χειμώνα

Περιπλανώμενος θυμωμένος, πεινασμένος. (Λύκος)

Μπορείτε απλά να χρησιμοποιήσετε εικόνες των οποίων τα ονόματα αποτελούνται από διαφορετικό αριθμό συλλαβών. Το παιδί παίρνει μια κάρτα, ονομάζει την εικόνα που απεικονίζεται σε αυτήν, καθορίζει τον αριθμό των συλλαβών στη λέξη και την εισάγει ανεξάρτητα στην αντίστοιχη τσέπη του σπιτιού, ανάλογα με τον αριθμό των λουλουδιών στο παράθυρο.

Γλωσσάρι όρων λογοθεραπείας

Αυτοματισμός (ήχος) - το στάδιο στη διόρθωση της λανθασμένης προφοράς ήχου, μετά τη ρύθμιση ενός νέου ήχου. στοχεύει στο σχηματισμό της σωστής προφοράς του ήχου στη συνδεδεμένη ομιλία. συνίσταται στη σταδιακή, συνεπή εισαγωγή του παραδοθέντος ήχου σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις και σε ανεξάρτητο λόγο.

Οι αυτοματοποιημένες ακολουθίες ομιλίας είναι ενέργειες ομιλίας που υλοποιούνται χωρίς την άμεση συμμετοχή της συνείδησης.

Η αγνωσία είναι μια παραβίαση διαφόρων τύπων αντίληψης που εμφανίζεται με ορισμένες βλάβες του εγκεφάλου. Διάκριση μεταξύ οπτικής, απτικής, ακουστικής αγνωσίας.

Ο γραμματισμός είναι παραβίαση της κατανόησης και της χρήσης των γραμματικών μέσων μιας γλώσσας.

Η προσαρμογή είναι η προσαρμογή ενός οργανισμού στις συνθήκες ύπαρξης.

Η αλογία είναι παραβίαση των λειτουργιών μέτρησης και καταμέτρησης ως αποτέλεσμα βλάβης σε διάφορες περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού.

Αλαλία είναι η απουσία ή η υπανάπτυξη του λόγου σε παιδιά με φυσιολογική ακοή και αρχικά ανέπαφη νοημοσύνη λόγω οργανικής βλάβης στις ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού κατά την προγεννητική ή πρώιμη περίοδο ανάπτυξης του παιδιού.

Αλεξία - η αδυναμία της διαδικασίας της ανάγνωσης.

Οι άμορφες λέξεις είναι γραμματικά αμετάβλητες ρίζες, "ανώμαλες λέξεις" της ομιλίας των παιδιών - αποσπασματικές λέξεις (στις οποίες διατηρούνται μόνο μέρη της λέξης), λέξεις ονοματοποιίας (συλλαβές με τις οποίες το παιδί υποδηλώνει αντικείμενα, πράξεις, καταστάσεις), λέξεις περιγράμματος ( στο οποίο αναπαράγονται σωστά ο τονισμός και ο αριθμός των συλλαβών).

Η αμνησία είναι μια διαταραχή μνήμης κατά την οποία είναι αδύνατη η αναπαραγωγή ιδεών και εννοιών που σχηματίστηκαν στο παρελθόν.

Anamnesis - ένα σύνολο πληροφοριών (σχετικά με τις συνθήκες της ζωής ενός ατόμου, σχετικά με τα γεγονότα που προηγήθηκαν της ασθένειας κ.λπ.) που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια της εξέτασης από το άτομο που εξετάζεται και (ή) από εκείνους που τον γνωρίζουν. χρησιμοποιείται για τη διάγνωση, την πρόγνωση της νόσου και την επιλογή των διορθωτικών μέτρων.

Η αγκυλογλωσσία είναι ένας βραχυμένος υοειδής σύνδεσμος.

Πρόβλεψη - η ικανότητα πρόβλεψης της εκδήλωσης των αποτελεσμάτων μιας δράσης, "προληπτικός προβληματισμός", για παράδειγμα, πρόωρη εγγραφή ήχων που περιλαμβάνονται στις τελικές κινητικές πράξεις.

Η απραξία είναι παραβίαση εκούσιων σκόπιμων κινήσεων και ενεργειών που δεν είναι αποτέλεσμα παράλυσης και κοψίματος, αλλά σχετίζονται με διαταραχές του υψηλότερου επιπέδου οργάνωσης των κινητικών πράξεων.

Η άρθρωση είναι η δραστηριότητα των οργάνων ομιλίας που σχετίζεται με την προφορά ήχων ομιλίας και τα διάφορα συστατικά τους που συνθέτουν συλλαβές, λέξεις.

Αρθρωτική συσκευή - ένα σύνολο οργάνων που παρέχουν το σχηματισμό ήχων ομιλίας (άρθρωση), περιλαμβάνει τη φωνητική συσκευή, τους μύες του φάρυγγα, του λάρυγγα, της γλώσσας, της μαλακής υπερώας, των χειλιών, των παρειών και κάτω γνάθος, δόντια κ.λπ.

Αταξία - διαταραχή / έλλειψη συντονισμού των κινήσεων.

Ατροφία - παθολογικές δομικές αλλαγές στους ιστούς που σχετίζονται με αναστολή του μεταβολισμού (λόγω διαταραχής στη διατροφή τους).

Ασφυξία - ασφυξία εμβρύου και νεογνού - διακοπή της αναπνοής με συνεχή καρδιακή δραστηριότητα λόγω μείωσης ή απώλειας διεγερσιμότητας του αναπνευστικού κέντρου.

Το ακουόγραμμα είναι μια γραφική αναπαράσταση των δεδομένων ακοής που λαμβάνονται χρησιμοποιώντας μια συσκευή (ακουόμετρο).

Η αφασία είναι μια πλήρης ή μερική απώλεια της ομιλίας που οφείλεται σε τοπικές βλάβες του εγκεφάλου. Δείτε επίσης τα εκπαιδευτικά βίντεο «Μορφές αφασίας και μέθοδοι αποκατάστασης της ομιλίας».

Οι κύριες μορφές αφασίας:

• ακουστική-γνωστική (αισθητηριακή) - παραβίαση της φωνημικής αντίληψης.
• ακουστική-μνηστική - εξασθενημένη ακουστική-ομιλική μνήμη.
• σημασιολογική - παραβίαση της κατανόησης των λογικών και γραμματικών δομών.
• προσαγωγική κινητική - κιναισθητική και αρθρωτική απραξία.
• απαγωγός κινητήρας - παραβίαση της κινητικής βάσης μιας σειράς κινήσεων ομιλίας.
• δυναμική - παραβιάσεις της συνεπούς οργάνωσης της εκφοράς, προγραμματισμός της εκφοράς.

Η προσαγωγική κιναισθητική πράξη είναι η ικανότητα αναπαραγωγής μεμονωμένων ήχων ομιλίας, των αρθρωτικών δομών τους (στάσεις), οι οποίες συχνά ονομάζονται και κινησίες ομιλίας ή αρθρώσεις.

Αφωνία - η απουσία ηχητικής φωνής με τη διατήρηση της ψιθυρισμένης ομιλίας. η άμεση αιτία της αφωνίας είναι το μη κλείσιμο των φωνητικών χορδών, με αποτέλεσμα να διαρρέει αέρας κατά την φωνοποίηση. Η αφωνία εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της οργανικής ή λειτουργικές διαταραχέςστον λάρυγγα, σε αταξία νευρική ρύθμισηδραστηριότητα ομιλίας.

Η Bradilalia είναι ένας παθολογικά αργός ρυθμός ομιλίας.

Το Broca's Center είναι ένα τμήμα του εγκεφαλικού φλοιού που βρίσκεται στο οπίσθιο τρίτο της κάτω μετωπιαίας έλικας του αριστερού ημισφαιρίου (σε δεξιόχειρες), το οποίο παρέχει την κινητική οργάνωση του λόγου (υπεύθυνος για την εκφραστική ομιλία).

Το Wernicke Center είναι μια περιοχή του εγκεφαλικού φλοιού πίσω τμήμαμπλουζα κροταφική έλικακυρίαρχο ημισφαίριο, παρέχοντας κατανόηση της ομιλίας (υπεύθυνος για την εντυπωσιακή ομιλία).

Γαμμαισμός είναι η έλλειψη προφοράς των ήχων [Г], [Гг].

Η ημιπληγία είναι η παράλυση των μυών του μισού σώματος.

Υπερκίνηση - αυτόματες βίαιες κινήσεις λόγω ακούσιων μυϊκών συσπάσεων.

Η υποξία είναι η πείνα με οξυγόνο του σώματος. Η υποξία στα νεογνά ονομάζεται εμβρυϊκή παθολογία που αναπτύχθηκε κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης (χρόνια) ή του τοκετού (οξύς) λόγω έλλειψης οξυγόνου. Η έλλειψη παροχής οξυγόνου στο έμβρυο στην αρχή της εγκυμοσύνης μπορεί να προκαλέσει καθυστέρηση ή διαταραχή στην ανάπτυξη του εμβρύου και σε μεταγενέστερα στάδια επηρεάζει το νευρικό σύστημα του μωρού, το οποίο μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την ανάπτυξη της ομιλίας.

Οι ακόλουθοι παράγοντες μπορεί να οδηγήσουν στον κίνδυνο ανάπτυξης υποξίας:

• αναιμία, ΣΜΝ και σοβαρές ασθένειεςαναπνευστικό ή καρδιαγγειακό σύστημα σε μια μελλοντική μητέρα.
• διαταραχές στην παροχή αίματος του εμβρύου και εργασιακή δραστηριότητα, προεκλαμψία, μεταγενέστερη εγκυμοσύνη;
• εμβρυϊκή παθολογία και Rh-σύγκρουση μητέρας και μωρού.
• κάπνισμα και κατανάλωση αλκοόλ από έγκυο γυναίκα.

Επίσης, το πράσινο χρώμα του αμνιακού υγρού υποδηλώνει έλλειψη οξυγόνου.

Εάν ο γιατρός υποψιάζεται υποξία, μπορεί να αποφασίσει ότι είναι απαραίτητη η καισαρική τομή. Νεογέννητο με σοβαρή πείνα οξυγόνουαναζωογονείται, και με ήπιο βαθμό λαμβάνει οξυγόνο και φάρμακα.

Η δυσαρθρία είναι παραβίαση της προφορικής πλευράς της ομιλίας, λόγω ανεπαρκούς νεύρωσης της συσκευής ομιλίας.

Η δυσλαλία είναι παραβίαση της προφοράς του ήχου με φυσιολογική ακοή και άθικτη εννεύρωση της συσκευής ομιλίας.

Η δυσλεξία είναι μια μερική ειδική παραβίαση της αναγνωστικής διαδικασίας, λόγω έλλειψης σχηματισμού (παραβίασης) ανώτερων νοητικών λειτουργιών και εκδηλώνεται με επαναλαμβανόμενα λάθη επίμονης φύσης.

Η δυσγραφία είναι μια μερική ειδική παραβίαση της διαδικασίας γραφής, λόγω ανωριμότητας (παραβίασης) ανώτερων νοητικών λειτουργιών και εκδηλώνεται με επαναλαμβανόμενα λάθη επίμονης φύσης.

Καθυστέρηση ανάπτυξη του λόγου(ZRR) - η υστέρηση της ανάπτυξης της ομιλίας από τον ηλικιακό κανόνα ανάπτυξης της ομιλίας σε ηλικία έως 3 ετών. Από 3 ετών και άνω, η έλλειψη σχηματισμού όλων των συστατικών του λόγου χαρακτηρίζεται ως OHP (γενική υπανάπτυξη του λόγου).

Ο τραυλισμός είναι παραβίαση της χρονικής-ρυθμικής οργάνωσης του λόγου, λόγω της σπασμωδικής κατάστασης των μυών της συσκευής ομιλίας.

Η ονοματοποιία είναι μια υπό όρους αναπαραγωγή των ήχων της φύσης και των ήχων που συνοδεύουν ορισμένες διαδικασίες (γέλιο, σφύριγμα, θόρυβος κ.λπ.), καθώς και τις κραυγές των ζώων.

Εντυπωσιακός λόγος – αντίληψη, κατανόηση λόγου.

Νεύρωση - παροχή οργάνων και ιστών με νεύρα και, ως εκ τούτου, επικοινωνία με το κεντρικό νευρικό σύστημα.

Το εγκεφαλικό είναι μια οξεία διαταραχή που προκαλείται από μια παθολογική διαδικασία. εγκεφαλική κυκλοφορία(ΟΝΜΚ) με την ανάπτυξη επίμονων συμπτωμάτων βλάβης στο κεντρικό νευρικό σύστημα. Το αιμορραγικό εγκεφαλικό προκαλείται από αιμορραγία στον εγκέφαλο ή στις μεμβράνες του, ισχαιμικό εγκεφαλικόπροκαλείται από διακοπή ή σημαντική μείωση της παροχής αίματος σε ένα μέρος του εγκεφάλου, το θρομβωτικό εγκεφαλικό προκαλείται από απόφραξη ενός εγκεφαλικού αγγείου από θρόμβο, το εμβολικό εγκεφαλικό προκαλείται από απόφραξη ενός εγκεφαλικού αγγείου από εμβολή.

Καπακισμός είναι η έλλειψη προφοράς των ήχων [Κ], [Κ].

Οι κιναισθητικές αισθήσεις είναι αισθήσεις της θέσης και της κίνησης των οργάνων.

Η αποζημίωση είναι μια πολύπλοκη, πολύπλευρη διαδικασία αναδιάρθρωσης νοητικών λειτουργιών σε περίπτωση παραβίασης ή απώλειας οποιωνδήποτε λειτουργιών του σώματος.

Η μόλυνση είναι μια εσφαλμένη αναπαραγωγή λέξεων, που συνίσταται στο συνδυασμό συλλαβών που σχετίζονται με διαφορετικές λέξεις σε μια λέξη.

Λαμπδακισμός - λανθασμένη προφορά ήχων [L], [L].

Η λογοθεραπεία είναι η επιστήμη των διαταραχών του λόγου, των μεθόδων πρόληψης, ανίχνευσης και εξάλειψής τους μέσω ειδικής εκπαίδευσης και εκπαίδευσης.

Το λογοθεραπευτικό μασάζ είναι μια από τις τεχνικές λογοθεραπείας που συμβάλλει στην ομαλοποίηση της πλευράς της προφοράς του λόγου και συναισθηματική κατάστασηάτομα με διαταραχές λόγου. Το λογοθεραπευτικό μασάζ περιλαμβάνεται στο πολύπλοκο ιατροπαιδαγωγικό σύστημα αποκατάστασης παιδιών, εφήβων και ενηλίκων που πάσχουν από διαταραχές λόγου.

Η Λογόρροια είναι ένα ασυγκράτητο, ασυνάρτητο ρεύμα ομιλίας, που συχνά αντιπροσωπεύει μια άδεια συλλογή μεμονωμένων λέξεων, χωρίς λογική σύνδεση. Εμφανίζεται στην αισθητηριακή αφασία.

Ο λογόρυθμος είναι ένα σύστημα κινητικών ασκήσεων στο οποίο συνδυάζονται διάφορες κινήσεις με την προφορά ειδικού υλικού ομιλίας. Η λογορυθμική είναι μια μορφή ενεργητικής θεραπείας, που ξεπερνά τις διαταραχές της ομιλίας και τις σχετικές διαταραχές μέσω της ανάπτυξης και διόρθωσης νοητικών λειτουργιών μη λόγου και ομιλίας.

Εντοπισμός λειτουργιών - σύμφωνα με τη θεωρία του συστημικού δυναμικού εντοπισμού ανώτερων νοητικών λειτουργιών, ο εγκέφαλος θεωρείται ως υπόστρωμα, αποτελούμενο από τμήματα που διαφοροποιούνται από τις λειτουργίες τους, λειτουργώντας ως σύνολο. Τοπικό - τοπικό, περιορισμένο σε μια ορισμένη περιοχή, περιοχή.

Μακρογλωσσία - παθολογική διεύρυνση της γλώσσας. παρατηρείται με ανώμαλη ανάπτυξη και παρουσία χρόνιας παθολογικής διαδικασίας στη γλώσσα. Στο Μ. παρατηρούνται σημαντικές διαταραχές μιας προφοράς.

Η μικρογλωσσία είναι μια αναπτυξιακή ανωμαλία, το μικρό μέγεθος της γλώσσας.

Αλαλία είναι η διακοπή της λεκτικής επικοινωνίας με τους άλλους λόγω ψυχικού τραύματος.

Οι διαταραχές του λόγου είναι αποκλίσεις στην ομιλία του ομιλητή από τη γλωσσική νόρμα που υιοθετείται σε ένα δεδομένο γλωσσικό περιβάλλον, που εκδηλώνονται με μερικές (μερικές) διαταραχές (ηχητική προφορά, φωνή, ρυθμός και ρυθμός κ.λπ.) και λόγω διαταραχών στη φυσιολογική λειτουργία του ψυχοφυσιολογικού μηχανισμούς δραστηριότητας του λόγου.

Η νευροψυχολογία είναι η επιστήμη της οργάνωσης του εγκεφάλου των ανώτερων νοητικών λειτουργιών ενός ατόμου. Ο Ν. μελετά την ψυχολογική δομή και την οργάνωση του εγκεφάλου των μη λεκτικών HMF και τη λειτουργία του λόγου. Ο Ν. μελετά παραβιάσεις της ομιλίας και άλλων HMF, ανάλογα με τη φύση της εγκεφαλικής βλάβης (τοπικές, διάχυτες, διαζωνικές συνδέσεις), καθώς και τη διάγνωση αυτών των διαταραχών και τις μεθόδους διορθωτικής και επανορθωτικής εργασίας.

Η γενική υπανάπτυξη ομιλίας (OHP) είναι μια ποικιλία σύνθετων διαταραχών του λόγου, κατά τις οποίες τα παιδιά έχουν διαταραγμένο σχηματισμό όλων των συστατικών του συστήματος ομιλίας που σχετίζονται με την ηχητική και σημασιολογική πλευρά του, με φυσιολογική ακοή και νοημοσύνη.

Η ανακλώμενη ομιλία είναι ομιλία που επαναλαμβάνεται μετά από κάποιον.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι μια κοινή ονομασία για δραστηριότητες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και η ανάπτυξή τους διεγείρει την ανάπτυξη ορισμένων περιοχών του εγκεφάλου, ιδιαίτερα των κέντρων ομιλίας.

Παραφασία - παραβιάσεις της ομιλίας, που εκδηλώνονται με παραλείψεις, λανθασμένη αντικατάσταση ή αναδιάταξη ήχων και συλλαβών σε λέξεις (κυριολεκτική παραφασία, για παράδειγμα, mokolo αντί για γάλα, ζυγωματικά αντί για καρέκλα) ή στην αντικατάσταση των απαραίτητων λέξεων με άλλες που δεν σχετίζονται στο νόημα της δήλωσης (λεκτική παραφασία) στον προφορικό και γραπτό λόγο.

Η παθογένεση είναι ο μηχανισμός ανάπτυξης μιας συγκεκριμένης ασθένειας, παθολογικής διαδικασίας ή κατάστασης.

Επιμονή - κυκλική επανάληψη ή επίμονη αναπαραγωγή, συχνά αντίθετη με τη συνειδητή πρόθεση οποιωνδήποτε πράξεων, σκέψεων ή εμπειριών.

Προγεννητική περίοδος - που αφορά την περίοδο πριν από τη γέννηση.

Η φθορά του λόγου είναι η απώλεια των υφιστάμενων δεξιοτήτων ομιλίας και επικοινωνιακών δεξιοτήτων λόγω τοπικής εγκεφαλικής βλάβης.

Αντανακλαστικό - στη φυσιολογία - μια φυσική απόκριση του σώματος σε ένα ερέθισμα που μεσολαβεί το νευρικό σύστημα.

Η αναστολή είναι ο τερματισμός της κατάστασης εσωτερικής αναστολής στον εγκεφαλικό φλοιό υπό την επίδραση εξωγενών ερεθισμάτων.

Αποστολή του λόγου σε παιδιά - ενεργοποίηση ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου.

Αποκατάσταση της ομιλίας σε ενήλικες - αποκατάσταση της λειτουργίας του λόγου σε αμίλητους ασθενείς.

Η ρινολαλία είναι παραβίαση του τόνου της φωνής και της προφοράς του ήχου, που προκύπτει από υπερβολικό ή ανεπαρκή συντονισμό στη ρινική κοιλότητα κατά τη διάρκεια της ομιλίας. Μια τέτοια παραβίαση του συντονισμού συμβαίνει από τη λάθος κατεύθυνση του εκπνευστικού πίδακα φωνής είτε λόγω οργανικών ελαττωμάτων στο ρινοφάρυγγα, της ρινικής κοιλότητας, της μαλακής και σκληρής υπερώας, είτε λόγω διαταραχών της λειτουργίας της μαλακής υπερώας. Υπάρχουν ανοιχτά, κλειστά και μικτά ρινολαλιά.

Ροτακισμός - μια διαταραχή στην προφορά των ήχων [P], [Pb].

Αισθητήριο - ευαίσθητο, συναίσθημα, που σχετίζεται με αισθήσεις.

Ο σιγματισμός είναι μια διαταραχή της προφοράς του σφυρίσματος ([S], [Sb], [Z], [Zb], [Ts]) και του σφυρίσματος ([W], [W], [H], [Sch]).

Το σύνδρομο είναι ένας φυσικός συνδυασμός σημείων (συμπτωμάτων) που έχουν κοινή παθογένεια και χαρακτηρίζουν μια συγκεκριμένη κατάσταση ασθένειας.

Somatic είναι ένας όρος που χρησιμοποιείται για να αναφερθεί διαφορετικό είδοςφαινόμενα στο σώμα που σχετίζονται με το σώμα, σε αντίθεση με την ψυχή.

Ο συζευγμένος λόγος είναι μια κοινή ταυτόχρονη επανάληψη από δύο ή περισσότερα πρόσωπα λέξεων ή φράσεων που λέγονται από κάποιον.

Οι κρίσεις είναι ακούσιες μυϊκές συσπάσεις που συμβαίνουν με επιληψία, εγκεφαλικές κακώσεις, σπασμοφιλία και άλλες ασθένειες. Οι σπασμοί είναι χαρακτηριστικοί της κατάστασης διέγερσης των υποφλοιωδών σχηματισμών, μπορούν να προκληθούν αντανακλαστικά.

Οι κλονικοί σπασμοί χαρακτηρίζονται από ταχεία αλλαγή στη μυϊκή σύσπαση και χαλάρωση. Οι τονικοί σπασμοί χαρακτηρίζονται από παρατεταμένη μυϊκή σύσπαση, η οποία προκαλεί παρατεταμένη αναγκαστική τεταμένη θέση.

Η ταχιλαλία είναι μια παραβίαση του λόγου, που εκφράζεται με την υπερβολική ταχύτητα του ρυθμού της (20-30 ήχοι ανά δευτερόλεπτο), παρόμοια στη φύση του μπαταρισμού. Σε αντίθεση με το τελευταίο, η takhilalia είναι μια απόκλιση από την κανονική ομιλία μόνο σε σχέση με το ρυθμό της, διατηρώντας παράλληλα το φωνητικό σχέδιο, καθώς και το λεξιλόγιο και τη γραμματική δομή.

Τρόμος - ρυθμικές ταλαντευτικές κινήσεις των άκρων, της κεφαλής, της γλώσσας κ.λπ. με βλάβη στο νευρικό σύστημα.

Η φωνητική και φωνητική υπανάπτυξη είναι παραβίαση του σχηματισμού του συστήματος προφοράς της μητρικής γλώσσας σε παιδιά με διάφορες διαταραχές ομιλίας λόγω ελαττωμάτων στην αντίληψη και την προφορά των φωνημάτων.

Η φωνητική ανάλυση και σύνθεση είναι νοητικές ενέργειες για την ανάλυση ή τη σύνθεση της ηχητικής δομής μιας λέξης.

Η φωνητική ακοή είναι μια λεπτή συστηματοποιημένη ακοή, η οποία έχει την ικανότητα να πραγματοποιεί τις λειτουργίες διάκρισης και αναγνώρισης των φωνημάτων που συνθέτουν το ηχητικό κέλυφος μιας λέξης.

Η φωνιατρική είναι κλάδος της ιατρικής που μελετά τα προβλήματα των δοντιών και τις παθολογίες των φωνητικών χορδών και του λάρυγγα, που οδηγούν σε φωνητικές διαταραχές (δυσφωνία), μεθόδους θεραπείας και πρόληψης φωνητικών διαταραχών, καθώς και τρόπους διόρθωσης της φυσιολογικής φωνής στο επιθυμητό κατεύθυνση. Παραβίαση του σχηματισμού φωνής μπορεί επίσης να συμβεί λόγω ορισμένων ψυχολογικών διαταραχών. Η επίλυση κάποιων προβλημάτων της φωνιατρικής σχετίζεται στενά με τα προβλήματα της λογοθεραπείας.

Εγκεφαλική - εγκεφαλική, που ανήκει στον εγκέφαλο.

Ο εκφραστικός λόγος είναι μια ενεργή προφορική και γραπτή δήλωση.

Εκρίζωση (λάρυγγας) - αφαίρεση.

Η εμβολή είναι ένα κυκλοφορούν υπόστρωμα στο αίμα που δεν εμφανίζεται υπό φυσιολογικές συνθήκες και μπορεί να προκαλέσει απόφραξη ενός αιμοφόρου αγγείου.

Η εμβολή ομιλίας είναι μια από τις πιο συχνές λέξεις, μέρος μιας λέξης ή μια σύντομη φράση πριν από τη νόσο, που επαναλαμβάνεται πολλές φορές από τον ασθενή όταν προσπαθεί να μιλήσει. Είναι ένα από τα συμπτώματα ομιλίας της κινητικής αφασίας.

Η αιτιολογία είναι η αιτία μιας ασθένειας ή παθολογικής κατάστασης.

Η απαγωγική κινητική πράξη είναι η ικανότητα παραγωγής μιας σειράς ήχων ομιλίας. Η απαγωγική αρθρωτική πράξη είναι θεμελιωδώς διαφορετική από την προσαγωγική, καθώς απαιτεί την ικανότητα μετάβασης από τη μια αρθρική στάση στην άλλη. Αυτοί οι διακόπτες είναι πολύπλοκοι στην εκτέλεση. Περιλαμβάνουν την κυριαρχία των παρεμβαλλόμενων θραυσμάτων αρθρωτικών ενεργειών - συναρθρώσεων, που είναι «σύνδεσμοι» μεταξύ επιμέρους αρθρωτικών στάσεων. Χωρίς συναρθρώσεις, μια λέξη δεν μπορεί να προφερθεί, ακόμα κι αν κάθε ήχος που περιλαμβάνεται σε αυτήν είναι διαθέσιμος για αναπαραγωγή.

Ηχολαλία - ακούσια επανάληψη ηχητικούς ήχους, λέξεις ή φράσεις.

Που σου ήρθε η ιδέα ότι με την αλαλία η διάνοια είναι πρωτίστως άθικτη. Οι Volkova, Kornev, Kovshikov απλώς σημειώνουν τη δυνατότητα VR σε παιδιά με αλαλία. Και ο ορισμός της αλαλίας δεν συνεπάγεται με κανέναν τρόπο μια πρωτίστως άθικτη διάνοια. Μπερδεύετε με τον ορισμό του OHP.

Αυτός ο ορισμός γίνεται αποδεκτός στη λογοθεραπεία και δημοσιεύτηκε στο Conceptual and Termenological Dictionary of a Speech Therapist, που επιμελήθηκε ο V. I. Seliverstov (Αναθεωρητές: Ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Καθηγητής V. I. Lubovsky, Επίτιμος Εργάτης της Επιστήμης του Ρωσική Ομοσπονδία, Ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Διδάκτωρ Επιστημών Ψυχολογίας, Καθηγητής V. A. Slastenin, Επίτιμος Εργάτης Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Ακαδημαϊκός του AGN, Διδάκτωρ παιδαγωγικές επιστήμες, Καθηγήτρια L. S. Volkova, Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών, Καθηγήτρια E. M. Mastyukova). Μπορείτε να διαφωνήσετε με αυτούς τους σεβαστούς ειδικούς.

Διαβάστε προσεκτικά τους ορισμούς. Με τη νοητική υστέρηση, η αλαλία μπορεί να εκδηλωθεί, αλλά η αλαλία μπορεί επίσης να εκδηλωθεί με αρχικά άθικτη νοημοσύνη - λόγω οργανικής βλάβης στις ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού κατά την προγεννητική ή πρώιμη περίοδο ανάπτυξης του παιδιού (αυτός ο ορισμός δημοσιεύεται στο κλασικό εγχειρίδιο "Λογοθεραπεία. Εγχειρίδιο για πανεπιστήμια")

Ο λογοθεραπευτής πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα ότι η αλαλία δεν ταυτίζεται με νοητική υστέρηση και να κάνει ακριβή διάγνωση του παιδιού. Αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό για την κατασκευή διορθωτικών εργασιών, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ τέτοιων διαγνώσεων και να γνωρίζουμε καλά τη διαφορά μεταξύ αυτών των εννοιών. Φυσικά, σοβαρές παραβιάσειςοι ομιλίες με αλαλία μπορεί να οδηγήσουν σε καθυστέρηση ορισμένων νοητικών διεργασιών, αλλά είναι ακριβώς νοητική υστέρηση και όχι νοητική υστέρηση.

Το Alalia είναι μια ανεξάρτητη διάγνωση που μπορεί να διαγνωστεί τόσο σε νοητική υστέρηση όσο και σε παιδιά με πρωτογενή ανέπαφη νοημοσύνη.

Επιμονή (λατ. perseveratio - επιμονή, επιμονή, από επιμένω - επιμένω, συνεχίζω), η επίμονη επανάληψη της ψυχικής εικόνας, δράσης ή κατάστασης ενός ατόμου. Μπορείτε να μιλήσετε για τον Π.

Στις κινητικές (το λεγόμενο "mator P."), αισθητηριακές (για παράδειγμα, με ορισμένες μορφές ειδητισμού), συναισθηματικές (P. επηρεάζουν) ή πνευματικές σφαίρες. Π. παρατηρούνται τόσο στην καθημερινή ζωή (με τη μορφή λανθασμένων ενεργειών, γλιστράς της γλώσσας, επιφυλάξεις κ.λπ.), ιδιαίτερα με κόπωση ή έντονο συναισθηματικό στρες (βλ. Στρες), όσο και σε παθολογία (με κάποια ψυχική ασθένεια, καθώς και στο ορισμένοι τύποιτοπική εγκεφαλική βλάβη). Στην πραγματικότητα, το P., ως φαινόμενα που είναι σε μεγάλο βαθμό μεμονωμένα και τυχαία στο γενικό πλαίσιο της ψυχικής ζωής ενός ατόμου, θα πρέπει να διακρίνεται από το idee fixe (ιδεοληπτικές σκέψεις) που είναι γνωστές στην ψυχιατρική. ) διανοητικές πράξεις, οι οποίες: - εμφανίζονται με τη μορφή σειριακών πνευματικών ενεργειών: αριθμητικός υπολογισμός, καθιέρωση αναλογιών, ταξινόμηση. - εμφανίζεται όταν ο φλοιός των μετωπιαίων λοβών του εγκεφάλου (αριστερό ημισφαίριο) έχει υποστεί βλάβη, όταν διαταράσσεται ο έλεγχος της πνευματικής δραστηριότητας. Η κινητική επιμονή είναι η εμμονική αναπαραγωγή των ίδιων κινήσεων ή των στοιχείων τους. Υπάρχουν: - στοιχειώδης κινητική εμμονή. - συστημική κινητική εμμονή. καθώς και η κινητική εμμονή του λόγου. Κινητική εμμονή ομιλίας Κινητική εμμονή ομιλίας - κινητική εμμονή, η οποία: - εκδηλώνεται με τη μορφή πολλαπλών επαναλήψεων της ίδιας συλλαβής ή λέξης στην ομιλία και τη γραφή. και - εμφανίζεται ως μία από τις εκδηλώσεις της απαγωγικής κινητικής αφασίας όταν προσβάλλονται τα κατώτερα τμήματα του προκινητικού φλοιού του αριστερού ημισφαιρίου (σε δεξιόχειρες). Αισθητηριακή εμμονή Η αισθητηριακή εμμονή είναι μια καταναγκαστική αναπαραγωγή του ίδιου ήχου, απτικής ή οπτικής εικόνας που συμβαίνει όταν τα φλοιώδη μέρη των συστημάτων αναλυτής έχουν υποστεί ζημιά.

Μπορείτε επίσης να βρείτε πληροφορίες που σας ενδιαφέρουν στην επιστημονική μηχανή αναζήτησης Otvety.Online. Χρησιμοποιήστε τη φόρμα αναζήτησης:

Περισσότερα για το θέμα 27. Τύποι κινητικών εμμονών.:

1. 30. Η ιδιαιτερότητα της κινητικής ανάπτυξης ενός παιδιού με εγκεφαλική παράλυση, η δομή του κινητικού ελαττώματος.
2. Σύνδρομα κινητικών διαταραχών. Παραλλαγές πνιγηρών καταστάσεων, κινητική διέγερση. Χαρακτηριστικά στα παιδιά.

Η επιμονή είναι ένα φαινόμενο που χαρακτηρίζεται από ψυχολογική, ψυχική ή νευροπαθολογική διαταραχή της ανθρώπινης συμπεριφοράς και ομιλίας. Η επιμονή εκδηλώνεται μέσω της συνεχούς επανάληψης μιας δράσης, φράσης, ιδέας, αναπαράστασης ή εμπειρίας. Αυτή η σταθερότητα μερικές φορές μετατρέπεται σε μια ενοχλητική ανεξέλεγκτη μορφή, το ίδιο το άτομο δεν το παρατηρεί καν αυτό ή δεν γνωρίζει το φαινόμενο που του συμβαίνει.

Τέτοια συμπεριφορά σε πράξεις ή ομιλία είναι δυνατή όχι μόνο με νοητικά ή νευρολογικές ανωμαλίες. Υπάρχουν συχνές περιπτώσεις που παρατηρήθηκε επιμονή σε άτομο με υπερβολική εργασία ή απόσπαση της προσοχής.

Η επιμονή εμφανίζεται συχνότερα με σωματική επίδραση στον εγκέφαλο. Ταυτόχρονα, ένα άτομο δυσκολεύεται να μετατοπίσει την προσοχή από το ένα αντικείμενο στο άλλο ή από τη μια ενέργεια στην άλλη. Οι κύριες νευρολογικές αιτίες της επιμονής είναι:

Ποια ψυχολογικά προβλήματα οδηγούν σε επιμονή;

Εκτός από νευρολογικούς λόγους, που σχετίζονται με σωματικές βλάβες στον εγκέφαλο ή την επίδραση ασθενειών σε αυτόν, αναδεικνύουν επίσης τα ψυχολογικά αίτια της επιμονής.

Η επιμονή πρέπει να διακρίνεται από άλλες ασθένειες ή στερεότυπες ανθρώπινες ενέργειες. Οι επαναλαμβανόμενες ενέργειες ή λέξεις μπορεί να είναι εκδήλωση σκλήρυνσης, ΙΨΔ (ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή), τακτική συνήθεια, υποκειμενικές εμμονές. Με τα ιδεοληπτικά φαινόμενα, οι ασθενείς συνειδητοποιούν ότι η συμπεριφορά τους είναι λίγο περίεργη, γελοία, χωρίς νόημα. Με επιμονή, δεν υπάρχει τέτοια επίγνωση.

Συμπτώματα

Ανάλογα με το πώς εκδηλώνεται η επιμονή, οι ειδικοί διακρίνουν μεταξύ κινητικών και νοητικών (διανοητικών) μορφών.

Με την κινητική επιμονή, ένα άτομο επαναλαμβάνει συνεχώς την ίδια κίνηση. Μερικές φορές ένας ασθενής μπορεί να δει ένα ολόκληρο σύστημα επαναλαμβανόμενων ενεργειών. Τέτοιες ενέργειες έχουν έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο που δεν αλλάζει για μεγάλο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, εάν υπάρχει δυσκολία στο άνοιγμα ενός κουτιού, ένα άτομο το χτυπά συνεχώς στο τραπέζι, αλλά αυτό δεν οδηγεί σε τίποτα. Κατανοεί το ανούσιο μιας τέτοιας συμπεριφοράς, αλλά επαναλαμβάνει αυτές τις ενέργειες. Τα παιδιά μπορούν να καλούν συνεχώς έναν νέο δάσκαλο με το όνομα του προηγούμενου ή να αναζητούν ένα παιχνίδι όπου ήταν αποθηκευμένο στο παρελθόν, αλλά η θέση αποθήκευσης του έχει αλλάξει εδώ και πολύ καιρό.

Η διανοητική επιμονή χαρακτηρίζεται ως μη φυσιολογική συσσώρευση παραστάσεων και κρίσεων. Εκφράζεται μέσα από τη συνεχή επανάληψη φράσεων ή λέξεων. Αυτή η μορφή της νόσου διαγιγνώσκεται εύκολα όταν ο ειδικός κάνει μερικές ερωτήσεις και ο ασθενής απαντά σε όλα με την πρώτη κιόλας απάντηση. Σε ήπια μορφή, η επιμονή μπορεί να παρατηρηθεί όταν ένα άτομο επιστρέφει συνεχώς στη συζήτηση ενός μακροχρόνιου ζητήματος, το θέμα της συζήτησης.

Οι γιατροί εφιστούν την προσοχή των γονιών στην ανάγκη παρακολούθησης της συμπεριφοράς του παιδιού τους, είτε έχει έστω και τις πιο ασήμαντες εμμονές.

Τα θετικά των επίμονων επαναλήψεων

Πιστεύεται ότι η έμμονη επανάληψη σκέψεων ή πράξεων χαρακτηρίζει ένα άτομο ως άρρωστο ή με αποκλίσεις. Αλλά σχεδόν ο καθένας από εμάς έχει βιώσει την επιμονή τουλάχιστον μία φορά στη ζωή του. Αλλά σε άτομα χωρίς πρόσθετες νευρολογικές ή ψυχιατρικές δυσλειτουργίες, αυτή η κατάσταση ονομάζεται προσεκτική ανάλυση, εμπειρία, επιμονή.

Μερικές φορές η επανάληψη σκέψεων ή πράξεων βοηθά τους ανθρώπους να προσαρμοστούν συγκεκριμένη κατάσταση. Η επιμονή είναι χρήσιμη ή τουλάχιστον όχι παθολογική όταν:

• ένα άτομο πρέπει να καταλάβει κάτι λεπτομερώς.
• υποτάξει τα δυνατά συναισθήματα και να υπερνικήσει ψυχολογικό τραύμα;
• ένα άτομο προσπαθεί να θυμηθεί κάτι για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• Πρέπει να δείτε κάτι νέο σε ένα ήδη γνωστό γεγονός.
• να λάβει υπόψη όλες τις πιθανότητες του γεγονότος.

Η επίμονη επανάληψη είναι χρήσιμη κατά τη διάρκεια της προπόνησης, όταν δεν παρεμποδίζει την επίτευξη των στόχων. Σε άλλες περιπτώσεις, αυτό το φαινόμενο απαιτεί διόρθωση ή θεραπεία.

Θεραπευτική αγωγή

Είναι γνωστό ότι οι εμμονές συνοδεύουν κάποιες ψυχικές ή νευρολογικές παθήσειςόπως η νόσος Αλτσχάιμερ, η αρτηριοσκλήρωση, η γνήσια επιληψία, οι οργανικές άνοιες, το σύνδρομο Down, η ΙΨΔ, ο αυτισμός. Εάν υπάρχει ιστορικό τέτοιων ασθενειών, τότε πρώτα πρέπει να αντιμετωπίσετε τη βασική αιτία των συχνών επαναλήψεων με φάρμακα.

Φάρμακα για επιμονή

Ως σύμπτωμα, η επιμονή δεν αντιμετωπίζεται, αλλά λόγω της φαρμακευτικής θεραπείας της υποκείμενης νόσου, η έντασή της μειώνεται. Συχνά, για τις παραπάνω ασθένειες χρησιμοποιούνται νευροληπτικά. Αυτή είναι μια ομάδα φαρμάκων που έχουν ηρεμιστική δράση.

Με τη συνεχή χρήση τους, το άτομο δεν αντιδρά με τον ίδιο τρόπο σε εξωτερικά ερεθίσματα, εξαφανίζεται δηλαδή η υπερβολική εμπειρία καταστάσεων, που μπορεί να προκαλέσει ενοχλητική επανάληψη πράξεων ή σκέψεων. Η ψυχοκινητική διέγερση μειώνεται, η επιθετικότητα μειώνεται, το αίσθημα του φόβου καταστέλλεται. Ορισμένα νευροληπτικά χρησιμοποιούνται ως ηρεμιστικά, ενώ άλλα, αντίθετα, χρησιμοποιούνται όταν είναι απαραίτητο να ενεργοποιηθούν οι νοητικές λειτουργίες. Κάθε φάρμακο επιλέγεται από τον γιατρό ξεχωριστά.

Παράλληλα με τη χρήση ναρκωτικών, είναι σημαντικό να παρέχεται ψυχοθεραπευτική υποστήριξη σε ένα άτομο, ειδικά εάν οι εμμονές προκαλούνται από στρες και άλλους ψυχολογικούς παράγοντες.

Ψυχοθεραπευτική βοήθεια

Πριν από τις συνομιλίες και τη χρήση ψυχοθεραπείας, χρησιμοποιούνται ψυχολογικά εργαλεία για τη διάγνωση της κατάστασης του ασθενούς. Αυτή είναι μια τεχνική που περιλαμβάνει 7 υποτεστ που βοηθούν στην αξιολόγηση του πτυχίου παθολογικές εκδηλώσειςστη συμπεριφορά και τις σκέψεις του ασθενούς. Μετά από αυτό, προσδιορίζεται η ανάγκη ιατρική φροντίδακαι κατευθύνσεις στην ψυχοθεραπευτική εργασία μαζί του.

Στην ψυχοθεραπευτική εργασία με έναν ασθενή, είναι σημαντικό να του διδάξουμε νέες νοητικές και κινητικές δεξιότητες, καθώς και να δημιουργήσουμε ορθολογικές στάσεις και να διατηρήσουμε τις υπάρχουσες. θετικά χαρακτηριστικάένα άτομο να ξεπεράσει τη συνεχή επανάληψη σε πράξεις, συνομιλίες και σκέψεις. Για να γίνει αυτό, μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες μέθοδοι και τεχνικές (η εφαρμογή τους μπορεί να γίνει διαδοχικά ή εναλλάξ).

Οι επίμονες και ενοχλητικές επαναλήψεις συχνά παρεμβαίνουν στη ζωή ενός ατόμου. Σε αυτή την περίπτωση, απαιτείται η βοήθεια ενός ειδικού, ο οποίος θα καθορίσει την ανάγκη χρήσης φαρμάκων και επίσης θα βοηθήσει να απαλλαγούμε από ένα τέτοιο φαινόμενο όπως η επιμονή με τη βοήθεια ψυχοθεραπευτικών μεθόδων.

Η έγκαιρη και εξειδικευμένη βοήθεια με την επίμονη επανάληψη πράξεων, ιδεών, σκέψεων και φράσεων θα βοηθήσει ένα άτομο να προσαρμοστεί καλύτερα στην πραγματικότητα γύρω του.