Διαταραχές συμπεριφοράς σε παιδιά ηλικίας 11 ετών. Ποιους γιατρούς πρέπει να δείτε εάν έχετε διαταραχή συμπεριφοράς σε παιδιά;

UDC 152,27 (075,8) + 157 (075,8)

E.V. Σοκόλοβα ( ειλικρίνεια. ψυχολογικές επιστήμες)

Διαταραχές συμπεριφοράς στα παιδιά

Εκδηλώσεις σωματικής σκληρότητας, εκρήξεις θυμού, σκόπιμη καταστροφή περιουσίας κάποιου άλλου, πρόκληση πόνου, ταπείνωση, συχνά αρχισμένοι καβγάδες - αυτά τα συμπτώματα σχετίζονται άμεσα με ένα από τα επίκαιρα και συζητήσιμα προβλήματα της ψυχολογίας - το φαινόμενο της επιθετικότητας της προσωπικότητας. Η εκδήλωση επιθετικότητας στα παιδιά και Εκπαιδευτικά ιδρύματαείναι ένα θέμα που απασχολεί ολοένα και περισσότερο εκπαιδευτικούς και γονείς. Το ενδιαφέρον για το δηλωμένο θέμα εξηγείται από την αυξανόμενη προσοχή σε αυτό από ερευνητές διαφόρων ειδικοτήτων - ψυχολόγους, κοινωνιολόγους, αντανακλώντας έτσι τις κοινωνικές απαιτήσεις μιας κοινωνίας που βιώνει αυξημένο αντίκτυπο βίας και σκληρότητας. Καθορίζεται επίσης η συνάφεια του επιλεγμένου θέματος σπουδαίοςεπιθετικότητα στη δομή της προσωπικότητας ενός ατόμου, η επιρροή της στο σχηματισμό ορισμένων μορφών συμπεριφοράς, εποικοδομητική, κοινωνικά εγκεκριμένη ή, αντίθετα, καταστροφική, δίνοντας στις πράξεις έναν κοινωνικό χαρακτήρα.

Σήμερα δεν είναι πλέον δυνατό να φανταστεί κανείς μια εφημερίδα, ένα περιοδικό ή ένα ραδιοφωνικό ή τηλεοπτικό πρόγραμμα ειδήσεων όπου δεν θα υπήρχε ούτε μια αναφορά για οποιαδήποτε πράξη επιθετικότητας ή βίας. Οι στατιστικές μαρτυρούν πειστικά τη συχνότητα με την οποία οι άνθρωποι τραυματίζονται και αλληλοσκοτώνονται, προκαλούν πόνο και ταλαιπωρία στα αγαπημένα τους πρόσωπα. Ωστόσο, τα αρχεία εκδηλώσεων βίας σε άλλες εποχές και μέρη υποδηλώνουν ότι δεν υπάρχει τίποτα το ασυνήθιστο στη σκληρότητα και τη βία που βασιλεύει στον κόσμο μας.

Φυσικά, ακόμη και όταν οι άνθρωποι ακρωτηριάζονται και σκοτώνονται μεταξύ τους με δόρατα, τόξα, βέλη και άλλα πρωτόγονα όπλα, οι πράξεις τους είναι καταστροφικές και οδηγούν σε περιττά βάσανα. Ωστόσο, νωρίτερα τέτοιες μάχες, κατά κανόνα, γίνονταν σε περιορισμένη περιοχή και δεν αποτελούσαν απειλή για την ανθρωπότητα συνολικά. Η χρήση σύγχρονων, ασύγκριτα ισχυρότερων τύπων όπλων μπορεί να οδηγήσει σε παγκόσμια καταστροφή...

Υπό το πρίσμα αυτών των τάσεων, είναι αδύνατο να μην αναγνωρίσουμε ότι η βία και οι συγκρούσεις είναι από τις περισσότερες σοβαρά προβλήματαπου αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα σήμερα. Προκύπτουν ερωτήματα: γιατί οι άνθρωποι ενεργούν επιθετικά και ποια μέτρα πρέπει να ληφθούν για την πρόληψη ή τον έλεγχο μιας τέτοιας καταστροφικής συμπεριφοράς;

Αυτά τα ερωτήματα απασχόλησαν τα καλύτερα μυαλά της ανθρωπότητας για πολλούς αιώνες και εξετάστηκαν από διάφορες θέσεις - από τη σκοπιά της φιλοσοφίας, της ποίησης και της θρησκείας. Ωστόσο, μόνο στον αιώνα μας αυτό το πρόβλημαέχει γίνει αντικείμενο συστηματικής έρευνας. Η τεταμένη, ασταθής κοινωνική, οικονομική, οικολογική, ιδεολογική κατάσταση που έχει διαμορφωθεί αυτή τη στιγμή στην κοινωνία μας προκαλεί την ανάπτυξη διαφόρων αποκλίσεων στην προσωπική ανάπτυξη και συμπεριφορά της νεότερης γενιάς. Ανάμεσά τους, όχι μόνο η προοδευτική αποξένωση, αυξημένο άγχος, πνευματική κενότητα των παιδιών, αλλά και ο κυνισμός, η σκληρότητα, η επιθετικότητά τους. Επιπλέον, το πρόβλημα της επιθετικότητας των παιδιών, που επηρεάζει το κοινωνικό σύνολο, προκαλεί τόσο βαθιά ανησυχία δασκάλων και γονέων, όσο και έντονο επιστημονικό και πρακτικό ενδιαφέρον των ερευνητών. Ωστόσο, οι προσπάθειες να εξηγηθούν οι επιθετικές ενέργειες των παιδιών εμποδίζονται από το γεγονός ότι όχι μόνο στην καθημερινή συνείδηση, αλλά και στους επαγγελματικούς κύκλους και σε πολλές θεωρητικές έννοιες, το φαινόμενο της επιθετικότητας δέχεται πολύ αντιφατικές ερμηνείες, περιορίζοντας τόσο την κατανόησή του όσο και την πιθανότητα επηρεάζοντας την ισοπέδωση της επιθετικότητας.

Ιδιαίτερη ανησυχία τόσο για τους γονείς όσο και για τους επαγγελματίες είναι μοντέλα επιθετικότητας που προβάλλονται στην τηλεόραση, βίντεο που χρησιμοποιούνται παιχνίδια στον υπολογιστήΩ. Και αυτό δεν είναι τυχαίο, γιατί τόσο η λεκτική όσο και η σωματική επιθετικότητα στις τηλεοπτικές μας οθόνες δεν είναι καθόλου ασυνήθιστες. Ναι, σύμφωνα με τα αποτελέσματα ειδικές μελέτες, στα πιο δημοφιλή τηλεοπτικά προγράμματα για κάθε ώρα μετάδοσης, υπάρχουν κατά μέσο όρο περίπου εννέα πράξεις σωματικής και οκτώ πράξεις λεκτικής επιθετικότητας. Έτσι, ένα παιδί που αφιερώνει μόνο δύο ώρες παρακολουθώντας τηλεόραση, για παράδειγμα, βλέπει κατά μέσο όρο περισσότερες από 17 πράξεις επιθετικότητας την ημέρα. Αλλά ακόμη και οι ανακοινώσεις των τηλεοπτικών προγραμμάτων δεν είναι απαλλαγμένες από το σεξ και τη βία. Ξένοι ερευνητές αναφέρουν, για παράδειγμα, ότι το σεξ και η βία, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, εμφανίζονται σε περισσότερο από το 60% των τηλεοπτικών ανακοινώσεων σε prime-time. Αυτό το στατιστικό, δυστυχώς, είναι αναγνωρίσιμο και στη ρωσική μας πραγματικότητα.

Επειδή τα παιδιά εκτίθενται τόσο συχνά στη βία στα μέσα ενημέρωσης, πολλοί άνθρωποι εκφράζουν την ανησυχία τους ότι μια τέτοια «δίαιτα βίντεο» μπορεί να αυξήσει την τάση των παιδιών για επιθετική συμπεριφορά. Και δεν είναι τυχαίο ότι αυτό το θέμα, που ενδιαφέρει ιδιαίτερα την ψυχολογική επιστήμη και έχει μεγάλη κοινωνική σημασία, πρόσφατους χρόνουςπροσελκύει όλο και περισσότερους ερευνητές.

Οι διαταραχές συμπεριφοράς που σχετίζονται με εκδηλώσεις επιθετικότητας και σκληρότητας μπορούν να θεωρηθούν στο πλαίσιο της αποκλίνουσας ανάπτυξης, αποκλίνουσα συμπεριφοράκαι ψυχοπαθολογικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας.

N.Ya. Semago και Μ.Μ. Semago υπό τον όρο « αποκλίνουσα ανάπτυξη»κατανοήσει κάθε παρέκκλιση ξεχωριστή λειτουργίαή συστήματα νοητικές λειτουργίεςαπό το «πρόγραμμα ανάπτυξης», ανεξάρτητα από το πρόσημο αυτής της αλλαγής «+» ή «-» (προώθηση ή καθυστέρηση), το οποίο υπερβαίνει το κοινωνικο-ψυχολογικό πρότυπο που καθορίζεται για μια δεδομένη εκπαιδευτική, κοινωνικο-πολιτιστική ή εθνική κατάσταση και μια δεδομένη ηλικία του παιδιού. Ένα παιδί που παρουσιάζει τέτοια φαινόμενα θα πρέπει να ταξινομηθεί ως παιδί με αναπτυξιακή παρέκκλιση.

Ετσι, ασύγχρονη ανάπτυξη χαρακτηρίζεται από παραβίαση της βασικής αρχής της ανάπτυξης (ετεροχρονία), όταν υπάρχουν σύνθετοι συνδυασμοί υπανάπτυξης, επιταχυνόμενης (επιταχυνόμενης) ανάπτυξης, παραμορφωμένης ανάπτυξης τόσο των επιμέρους νοητικών λειτουργιών όσο και της δομής των βασικών τους συστατικών (με κυρίαρχη παραβίαση των βασικών συναισθηματικό συστατικό). Ταυτόχρονα, πρέπει να σημειωθεί ότι ο ασυγχρονισμός της ανάπτυξης είναι εγγενής και σε διάφορες κατηγορίες άλλων διακεκριμένων αναπτυξιακών ομάδων, δηλ. δεν είναι απολύτως συγκεκριμένο για αυτήν την ομάδα αποκλίνουσας ανάπτυξης.

Τα παιδιά που παρουσιάζουν διάφορες διαταραχές συμπεριφοράς ταξινομούνται ως υποομάδα δυσαρμονικής ανάπτυξης (μία από τις παραλλαγές του ασυγχρονισμού). Η φύση της συναισθηματικής απόκρισης των παιδιών του εξωτιμωρητικού τύπου δυσαρμονικής ανάπτυξης συνδέεται με στοιχεία αρνητικών και διαμαρτυρικών μορφών συμπεριφοράς και μερικές φορές με εκδηλωτική αρνητικότητα. Τα παιδιά αυτού του τύπου μπορεί να επιδείξουν επιθετικές και διαμαρτυρόμενες αντιδράσεις στο πλαίσιο της κόπωσης. Είναι εξαιρετικά απαιτητικοί από τους άλλους (σαν ένα «μικρό τέρας» στην οικογένεια), μπορεί συνειδητά να επιδείξουν αντιδράσεις χαρακτηριστικές μιας νεότερης ηλικίας ή, αντίθετα, να απαιτήσουν αναγνώριση ως ηγέτης, ακόμη και χωρίς πραγματικούς λόγους. Συχνά είναι ευερέθιστα, μετακινούνται εύκολα από τη δυσφορία στην ευφορία. Κάτω από δυσμενείς συνθήκες ανάπτυξης, επισημαίνουν οι συγγραφείς, είναι πιθανή η εμφάνιση κοινωνικών μορφών συμπεριφοράς, κατά κανόνα, ομαδικού χαρακτήρα. Οι πιο χαρακτηριστικές διαγνώσεις άλλων ειδικών για παιδιά και εφήβους αυτού του τύπου ανάπτυξης είναι: «διαμόρφωση προσωπικότητας σύμφωνα με τον υστερικό τύπο», «αντιδράσεις που μοιάζουν με νευρώσεις», «διεγερτικού τύπου ψυχοπάθεια», « υστερική νεύρωση», « παθολογικός σχηματισμόςπροσωπικότητα», «διαταραχή διαγωγής» (F91), ειδικότερα, που προκαλεί διαταραχή αντίθεσης «(F91.3) σύμφωνα με το ICD-10.

ΣΤΟ Διεθνής ταξινόμησηψυχική και διαταραχές συμπεριφοράςΗ 10η αναθεώρηση (ICD-10) με τον κωδικό F91 «Διαταραχές αγωγιμότητας» σε παιδιά και εφήβους περιγράφει λεπτομερώς τα συμπτώματα όταν υπάρχει επαναλαμβανόμενη και επίμονη συμπεριφορά στην οποία τα δικαιώματα των άλλων ή οι πιο σημαντικοί κοινωνικοί κανόνες ή κανόνες που ταιριάζουν στην ηλικία παραβιάστηκε. Αυτή η συμπεριφορά πρέπει να παρατηρείται για τουλάχιστον 6 μήνες και να περιλαμβάνει τις ακόλουθες εκδηλώσεις:

• ασυνήθιστα συχνές εκρήξεις θυμού για την ηλικία του.
• συχνά διαφωνεί με ενήλικες.
• συχνά αρνείται ενεργά να συμμορφωθεί με τις απαιτήσεις των ενηλίκων.
• συχνά κάνει σκόπιμα πράγματα που ενοχλούν άλλους ανθρώπους.
• συχνά συγκινητικό και ενοχλείται εύκολα.
• Συχνά θυμωμένος και αγανακτισμένος.
• Συχνά μοχθηρός και εκδικητικός.
• Συχνά αρχίζει καυγάδες.
• χρησιμοποίησε ένα όπλο που μπορεί να προκαλέσει σοβαρή βλάβη σε άλλους ανθρώπους (για παράδειγμα, ένα τούβλο, ένα ρόπαλο, ένα σπασμένο μπουκάλι, ένα μαχαίρι).
• δείχνει σωματική σκληρότητα προς άλλους ανθρώπους και ζώα.
• καταστρέφει σκόπιμα την περιουσία κάποιου άλλου.
• προκαλεί σκόπιμα πυρκαγιά με κίνδυνο ή επιθυμία να προκαλέσει σοβαρή ζημιά.
• διαπράττει εγκλήματα μπροστά στο θύμα·
• συχνές εκδηλώσεις εκφοβιστικής συμπεριφοράς (για παράδειγμα, σκόπιμη πρόκληση πόνου, ταπείνωση, μαρτύριο) κ.λπ.

Με βάση την εκδήλωση ορισμένων συμπτωμάτων, συνάγεται ένα συμπέρασμα για μη κοινωνικοποιημένες και κοινωνικοποιημένες διαταραχές συμπεριφοράς, αντιθετική προκλητική συμπεριφορά και απροσδιόριστες διαταραχές συμπεριφοράς παιδιών και παιδιών. εφηβική ηλικία.

Αποκλίνουσα συμπεριφορά ονομάζεται τέτοια συμπεριφορά, στην οποία εκδηλώνονται σταθερά οι αποκλίσεις από τους κοινωνικούς κανόνες: πολιτιστικές, ηθικές, νομικές. Η οικογενειακή δυσλειτουργικότητα θεωρείται ο κύριος παράγοντας που παίζει ρόλο στην ανάπτυξη αποκλίνουσας συμπεριφοράς. Υπάρχουν αποκλίσεις:

- εγωιστικός τύπος- αδικήματα και ενέργειες με σκοπό την παράνομη απόκτηση υλικών, χρηματικών και περιουσιακών οφελών (κλοπή, δωροδοκία, κλοπή κ.λπ.)·

- επιθετικός τύπος- εκδηλώνονται σε ενέργειες που στρέφονται εναντίον ενός ατόμου (προσβολές, ξυλοδαρμοί, δολοφονίες).

- κοινωνικά παθητικός τύπος -άρνηση από την ενεργό ζωή, από τις αστικές τους υποχρεώσεις (απόκλιση από την εργασία, τη μελέτη, το αλκοόλ, τα ναρκωτικά, τοξικούς παράγοντες; η ακραία εκδήλωση είναι η αυτοκτονία). κοινωνικούς ρόλους.

V.D. Ο Mendelevich αποκαλύπτει τους ακόλουθους τύπους αποκλίνουσα συμπεριφορά:

εγκληματίας- αποκλίνουσα συμπεριφορά, στις ακραίες εκδηλώσεις της που αντιπροσωπεύουν μια ποινικά αξιόποινη πράξη.

εθιστικό- μία από τις μορφές αποκλίνουσας συμπεριφοράς με το σχηματισμό επιθυμίας απόδρασης από την πραγματικότητα αλλάζοντας τεχνητά την ψυχική του κατάσταση.

παθοχαρακτηρολογικές- αυτός ο τύπος νοείται ως συμπεριφορά λόγω παθολογικές αλλαγέςχαρακτήρας που διαμορφώνεται στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

ψυχοπαθής- βασίζεται σε ψυχοπαθολογικά συμπτώματα και σύνδρομα που αποτελούν εκδήλωση ορισμένων ψυχικών παθήσεων.

Η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι αποτέλεσμα δυσμενούς ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης και διαταραχής της διαδικασίας κοινωνικοποίησης, που εκφράζονται με διάφορες μορφές παιδικής και εφηβικής δυσπροσαρμογής ήδη από μικρή ηλικία, για παράδειγμα, στην αφομοίωση κοινωνικών ρόλων, προγράμματα σπουδών, κανόνες, απαιτήσεις. Ανάλογα με τη φύση και τη φύση της δυσπροσαρμογής, διακρίνονται η παθογόνος, η ψυχοκοινωνική και η κοινωνική δυσπροσαρμογή. Κάθε ένα μπορεί να είναι τόσο ξεχωριστά όσο και σε σύνθετο συνδυασμό.

Η παθογόνος δυσπροσαρμογή προκαλείται από αποκλίσεις και παθολογίες νοητική ανάπτυξηκαι νευροψυχιατρικά νοσήματα που προκαλούνται από λειτουργικές-οργανικές βλάβες του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Η ψυχοκοινωνική δυσπροσαρμογή συνδέεται με την ηλικία και το φύλο και τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού, του εφήβου. Από τη φύση και τον χαρακτήρα τους, διάφορες μορφές ψυχοκοινωνικής δυσπροσαρμογής χωρίζονται σε σταθερές και προσωρινές, ασταθείς μορφές. βιώσιμες μορφέςμπορεί να προκύψει λόγω τονισμού του χαρακτήρα, της ανεπαρκούς αυτοεκτίμησης, των παραβιάσεων της συναισθηματικής-βούλησης και της συναισθηματικής-επικοινωνιακής σφαίρας (ανεπαρκής ενσυναίσθηση, αναστολή ή παθολογική ντροπαλότητα κ.λπ.).

Η κοινωνική δυσπροσαρμογή εκδηλώνεται με παραβίαση των μορφών ηθικής και νόμου, σε κοινωνικές μορφές συμπεριφοράς και παραμόρφωση του συστήματος εσωτερικής ρύθμισης, κοινωνικές συμπεριφορές. Μπορούν να διακριθούν δύο στάδια κοινωνικής δυσπροσαρμογής των εφήβων - η παιδαγωγική και η κοινωνική παραμέληση.

Περιγράφοντας λοιπόν τα σημάδια κοινωνικής δυσπροσαρμογής παιδιών και εφήβων που συνδέονται με «παραμορφώσεις» χαρακτήρα, ο Ν.Μ. Iovchuk ως απεικόνιση υστερική ψυχοπάθειαδίνει παραδείγματα υψηλών συγκρούσεων, επιληπτικών κρίσεων και αντιδράσεων διαμαρτυρίας (αγένεια, επιθετικότητα, αυτο-επιθετικότητα, άρνηση παρακολούθησης σχολείου κ.λπ.) σε παιδιά και εφήβους. Στο διεγερτική (εκρηκτική) ψυχοπάθειατυπικές εκδηλώσεις ιδιότροπης συμπεριφοράς, αγανάκτησης, σκληρότητας και κατήφειας, κακίας χωρίς κίνητρα στην επικοινωνία με συνομηλίκους, γονείς. Για τους πιο ασήμαντους λόγους, τέτοια παιδιά μπορεί να βιώσουν κρίσεις θυμού, οργής, ανεπαρκούς κραυγής, θυμού και ενεργητικής διαμαρτυρίας. Στη σχολική ηλικία επιδεικνύουν αντικοινωνική και παράνομη συμπεριφορά (καυγάδες, αποχωρήσεις, επιθυμία να κάνουν «από κακία»). επιληπτοειδής ψυχοπάθεια,Αν και χαρακτηρίζεται από ιξώδες, κολλήσει στη συναισθηματικότητα και στη σκέψη, μπορεί να συνδυάσει κρίσεις θυμού, συναισθηματικές εκκενώσεις με επιθετικότητα, σκληρότητα, σαδιστική επιθυμία να πληγώσει κανείς τον εαυτό του και τους άλλους. Τέτοια παιδιά είναι συγκρουσιακά, καχύποπτα, εχθρικά, καχύποπτα και επιλεκτικά. Η προσαρμογή τους στο σχολείο, η συμπεριφορά τους στο σπίτι παραμένουν δύσκολες λόγω της μνησικακίας, των μικροκαμωγών, των περιόδων δυσαρέσκειας-θυμικής διάθεσης και των εκρήξεων οργής. Ελλείψει σωστής ανατροφής, στην κλινική μπορεί να αναπτυχθεί σχολική κακή προσαρμογή, που οδηγεί σε άρνηση παρακολούθησης του σχολείου. ψυχοπάθεια ενός ασταθούς κύκλου. Η ανυπακοή, η ανησυχία, η ευκολία κατάκτησης αρνητικών μορφών συμπεριφοράς, μικροαδικήματα, η τάση για εξαπάτηση και η απουσία, η χρήση αλκοόλ και ναρκωτικών συχνά οδηγούν τέτοια παιδιά σε κοινωνικές ομάδες, μπορούν να μπουν νωρίς στον εγκληματικό δρόμο . Μια ομάδα «συναισθηματικά χαζών» ατόμωνπεριλαμβάνει εκδηλώσεις αυτού του τύπου ψυχοπάθειας από μικρή ηλικία: δόλος, σκληρότητα, υπανάπτυξη ανώτερων ηθικά συναισθήματα. Τέτοια παιδιά εκφοβίζουν τους μικρότερους, βασανίζουν ζώα, είναι εχθρικά ακόμα και με τους γονείς τους, βρίζουν στο σχολείο, τσακώνονται, αρχίζουν από νωρίς να κλέβουν και να περιπλανώνται και μπαίνουν σε έναν εγκληματικό δρόμο.

Η αποζημίωση για ανωμαλίες προσωπικότητας περιλαμβάνει ένα σύμπλεγμα κοινωνικών, περιβαλλοντικών, ιατρικών, ψυχολογικών και παιδαγωγικών επιρροών. Σημαντικοί διορθωτικοί παράγοντες είναι: βελτίωση του περιβάλλοντος, απομόνωση του παιδιού από άτομα με αντικοινωνική συμπεριφορά, ψυχοθεραπευτική εργασία με το παιδί και την οικογένεια, βοήθεια στην προσαρμογή και συναισθηματική υποστήριξη ενηλίκων, φαρμακευτική αγωγή με συνταγή ψυχίατρου.

Λαμβάνοντας υπόψη κλινικά και δυναμικά σημεία διάφορα είδηεπιθετικότητα, Yu.B. Ο Μοζγκίνσκι περιγράφει τα σημάδια διάφορες επιλογέςεπιθετικότητα που σχετίζεται με ψυχοπαθολογικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας στο πλαίσιο της ψυχικής ασθένειας.

παρορμητική-σαδιστική επιθετικότηταείναι μια ψυχοπαθολογική παραλλαγή επιθετικών ενεργειών που σχετίζονται με εκδηλώσεις διαταραχών νοσογόνου-ψυχωσικού επιπέδου. Συνδυάζει ένα σαδιστικό περίπλοκο και αυτοματοποιημένες ενέργειες. Οι κατά συρροή φόνοι που διαπράττονται με ιδιαίτερη σκληρότητα, συχνά περιλαμβάνουν μια παρορμητική συνιστώσα με τη μορφή στερεοτυπικών πολλαπλών χτυπημάτων με μαχαίρι, ξαφνικής διέγερσης με φόντο μια αλλαγή στη συνείδηση, ακολουθούμενη από αμνησία. Αυτές οι παραβιάσεις συνδέονται με ένα σαδιστικό σύμπλεγμα.

Στο υπερτιμημένη επιθετικότητατο κίνητρο για βίαιες ενέργειες διαμορφώνεται με βάση παθολογικά υπερεκτιμημένες ιδέες δίωξης, εκδίκησης και δολοφονίας. Αυτή η επιλογή μπορεί να περιλαμβάνει καταστάσεις στις οποίες αυτές οι ιδέες φτάνουν στο επίπεδο των ψευδαισθήσεων με ξεχωριστές παραισθησιακές εμπειρίες. Μπορεί επίσης να υπάρχουν περιπτώσεις με βαθιές ψυχικές διαταραχές, όταν οι ιδέες της εκδίκησης συνδέονται με συγκεκριμένες συνθήκες, έχουν ψυχολογικά κατανοητή αιτιολογική σχέση με την κατάσταση και δεν περιέχουν τέτοια ψυχωτικά συμπτώματασαν παραισθήσεις.

εγγύηση αμυντική επιθετικότηταείναι η ύπαρξη πραγματικής, άμεσης απειλής για τη ζωή και την υγεία, για τη διαφύλαξη της οποίας γίνονται οι κατάλληλες βίαιες ενέργειες. Αυτές οι ενέργειες μπορεί μερικές φορές να περιέχουν σημάδια τόσο παρορμητικής-σαδιστικής όσο και υπερτιμημένης επιθετικότητας.

Τα σημάδια του σχηματισμού της επιθετικότητας μπορούν να βρεθούν σε όλη την ανάπτυξη της προσωπικότητας. Απόλυτα αδικαιολόγητες εναλλαγές διάθεσης, περίοδοι θυμού, διάχυτος φόβος και καχυποψία που περικλείει τα πάντα, κέφι χωρίς κίνητρα, ξαφνικές, απότομες, άσχετες αλλαγές χαρακτήρα και συμπεριφοράς που ανακαλύφθηκαν από άλλους ή συγγενείς μπορεί να είναι εκδηλώσεις της κύριας δυναμικής της επιθετικότητας. Οι σταδιακές εκδηλώσεις επιθετικότητας αντιπροσωπεύονται από ψυχολογικά πιο κατανοητές εκδηλώσεις: στο Παιδική ηλικία- απαγόρευση, επιθετικότητα, σαδιστικές ενέργειες, κλοπές, επιθυμία να πληγωθούν συνομήλικοι ή αβοήθητοι άνθρωποι. αργότερα, κατά την εφηβεία, εντοπίζονται σύνδρομα σταδίου με τη μορφή αποχωρήσεων από το σπίτι, αντίθεσης σε στενός κύκλος, η χρήση μέθης .

Έτσι, κάθε επιθετική ενέργεια που έχει παθολογική φύση, περιλαμβάνεται στη δομή ορισμένων ψυχοπαθολογικών επιθετικών συμπλεγμάτων συμπτωμάτων με τη δική του δυναμική ανάπτυξης. Μελέτες περιπτώσεων σοβαρών επιθετικών ενεργειών οδηγούν στην ανακάλυψη της προέλευσης αυτής της παθολογίας στην πρώιμη παιδική ηλικία και στην διαφορετικές περιόδουςόψιμη παιδική ηλικία και εφηβεία. Αυτή η περιοχή εκδηλώσεων επιθετικότητας ανήκει στο πεδίο δραστηριότητας των ψυχιάτρων, ιατρικούς ψυχολόγους, και ένα παιδί που παρουσιάζει τέτοιες ανάγκες συμπεριφοράς υποχρεωτική διαβούλευσηειδικούς ιατρούς και τη βοήθεια ψυχολόγων. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι μόνο μια συστηματική προσέγγιση στο πρόβλημα της πρόληψης και διόρθωσης διαταραχών συμπεριφοράς και επιθετικότητας σε παιδιά και εφήβους μπορεί να αποτελεσματικά μέσαβοήθεια σε αυτή την κατηγορία παιδιών. Το σύστημα ψυχολογικής βοήθειας θα πρέπει να περιλαμβάνει στοχευμένο αντίκτυπο σε ολόκληρο το κοινωνικά σημαντικό περιβάλλον του παιδιού, συμπεριλαμβανομένων των γονέων και των δασκάλων.

Οι διαταραχές συμπεριφοράς, οι εκδηλώσεις επιθετικότητας σε παιδικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ένα πρόβλημα που ανησυχεί ολοένα και περισσότερο δασκάλους και γονείς. Εμφάνιση ένας μεγάλος αριθμόςλογοτεχνία της εγχώριας και ξένους ψυχολόγουςστα προβλήματα των διαταραχών συμπεριφοράς, της επιθετικότητας και των μεθόδων πρόληψης, η διόρθωση αυτών των συνθηκών καθορίζεται από την αυξανόμενη προσοχή σε αυτήν από ερευνητές διαφόρων ειδικοτήτων - ψυχολόγους, κοινωνιολόγους, αντανακλώντας έτσι τις κοινωνικές απαιτήσεις μιας κοινωνίας που αντιμετωπίζει αυξημένο αντίκτυπο βία και σκληρότητα.

Ωστόσο, κατά τη γνώμη μας, είναι πολύ πιο εύκολο να αποτρέψουμε το πρόβλημα των διαταραχών συμπεριφοράς σε παιδιά και εφήβους παρά να εργαστούμε με ήδη διαμορφωμένες και σταθερές επιθετικές τάσεις, αμυντική επιθετικότητα και εναντιωτικές προκλητικές διαταραχές στην παιδική και εφηβική ηλικία.

Βιβλιογραφία

1. Βαρόνος Ρ., Ρίτσαρντσον Δ. Επίθεση. SPb., 1997. 336 p.
2. Mendelevich V.D.. Κλινική και Ιατρική Ψυχολογία: Πρακτικός οδηγός. Μ., 1998. 592 σελ.
3. Mozhginsky Yu.B.Εφηβική επιθετικότητα: Συναισθηματικός και μηχανισμός κρίσης. SPb., 1999. 128 p.
4. Παρενς Γ.Επιθετικότητα των παιδιών μας / Per. από τα Αγγλικά. Μ., 1997. 160 σελ.
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Προβληματικά παιδιά: τα βασικά της διάγνωσης και διορθωτικές εργασίεςψυχολόγος. Μ., 2001. 208 σελ.
6. Sokolova E.V.Αποκλίνουσα ανάπτυξη: αιτίες, παράγοντες, προϋποθέσεις υπέρβασης. Novosibirsk, 2003. 288 σελ.
7. Sokolova E.V., Gulyaeva K.Yu. Πρόληψη και διόρθωση διαταραχών συμπεριφοράς στα παιδιά. Novosibirsk, 2003. 118 σελ.
8. Κοινωνική ψυχολογία της προσωπικότητας σε ερωτήσεις και απαντήσεις: Proc. επίδομα / Εκδ. καθ . V.A. Labunskaya. Μ., 1999. 397 σελ.

Το θέμα της σχέσης μεταξύ παιδιών και γονέων, καθώς και η ανθρώπινη ψυχολογία από πλευράς συμπεριφοράς, γίνεται επί του παρόντος όλο και πιο επίκαιρο. Πολλές μητέρες αναρωτιούνται: «Γιατί το παιδί μου άρχισε να συμπεριφέρεται διαφορετικά σε μια συγκεκριμένη περίοδο; Γιατί έγινε τόσο ανήσυχος, επιθετικός, υπερκινητικός και προβληματικός; Απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις θα πρέπει να αναζητηθούν στα εγχειρίδια των κλασικών δασκάλων όπως οι L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, κ.λπ. Αλλά αν δεν έχετε καθόλου χρόνο για αυτό, προτείνουμε να διαβάσετε αυτό το άρθρο, για να κατανοήσετε όλες τις λεπτότητες της παιδικής ψυχολογίας , να μελετήσει τα είδη των διαταραχών και των διαταραχών συμπεριφοράς, αλλά και να βρει η σωστή προσέγγισηστη διόρθωσή του και στην ανατροφή του παιδιού στο σύνολό του.

Εκούσια και ακούσια συμπεριφορά

Στην ψυχολογία, υπάρχουν δύο τύποι συμπεριφοράς: η εκούσια και η ακούσια. Το πρώτο διακατέχεται από οργανωμένα παιδιά που δείχνουν αυτοσυγκράτηση και υπευθυνότητα στις επιχειρήσεις. Είναι έτοιμοι να υπακούσουν στους δικούς τους στόχους και στους κανόνες, τους νόμους, τους κανόνες συμπεριφοράς που έχουν θεσπιστεί στην κοινωνία και έχουν επίσης υψηλή πειθαρχία. Συνήθως τα παιδιά με αυθαίρετο τύπο συμπεριφοράς ταξινομούνται ως υπερβολικά υπάκουα και υποδειγματικά. Αλλά πρέπει να παραδεχτείτε ότι αυτή η μέθοδος αυτοτροφοδότησης δεν είναι επίσης ιδανική.

Γι' αυτό οι ψυχολόγοι διακρίνουν έναν άλλο τύπο: την ακούσια (τυφλή) συμπεριφορά. Τέτοια παιδιά συμπεριφέρονται απερίσκεπτα και συχνά στερούνται πρωτοβουλίας, προτιμούν να αγνοούν τους κανόνες και τους νόμους - απλά δεν υπάρχουν για τέτοια παιδιά. Οι παραβιάσεις σταδιακά γίνονται συστηματικές, το παιδί σταματά να ανταποκρίνεται σε σχόλια και επικρίσεις προς την κατεύθυνση του, πιστεύοντας ότι μπορεί να κάνει ό,τι θέλει. Και μια τέτοια συμπεριφορά θεωρείται επίσης απόκλιση από τον κανόνα. Ρωτάτε: ποιος τύπος είναι πιο αποδεκτός για ένα παιδί; Και τα δύο μοντέλα συμπεριφοράς απαιτούν διορθωτική βοήθεια, η οποία θα στοχεύει στην υπέρβαση αρνητικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας.

Ποιος είναι ο λόγος για τις αποκλίσεις;

Όπως γνωρίζετε, κάθε άτομο είναι ατομικό και είναι λάθος στις περισσότερες περιπτώσεις να πιστεύουμε ότι η εμφάνιση αποκλίσεων στη συμπεριφορά δύο παιδιών έχει τους ίδιους λόγους. Μερικές φορές οι παραβιάσεις μπορεί να έχουν μια πρωταρχική προϋπόθεση και είναι χαρακτηριστικό ενός ατόμου. Για παράδειγμα, θα μπορούσε να είναι μια μόνιμη αλλαγή νοητικές διεργασίες, κινητική καθυστέρηση ή αναστολή, νοητική έκπτωση κ.λπ. Τέτοιες αποκλίσεις ονομάζονται «νευροδυναμικές διαταραχές». Το παιδί μπορεί να υποφέρει από νευρική διέγερση, συνεχή συναισθηματική αστάθεια, ακόμα και ξαφνικές αλλαγέςη ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.

Ανωμαλίες σε υγιή παιδιά

Είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτά τα παιδιά να είναι μέσα σε δημόσιους χώρους, στην επικοινωνία με συνομηλίκους και συγγενείς είναι πολύ δύσκολο να βρουν αμοιβαία γλώσσα. Τα μη προσαρμοστικά χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των παιδιών με υπερκινητικότητα υποδεικνύουν ανεπαρκώς διαμορφωμένους ρυθμιστικούς μηχανισμούς της ψυχής, πρωτίστως τον αυτοέλεγχο ως κύρια περίσταση και σύνδεσμο στο σχηματισμό διαταραχών συμπεριφοράς.

Εκδηλωτική συμπεριφορά

Σε αυτή την περίπτωση, εκ προθέσεως και εν γνώσει παραβιάζει αποδεκτούς κανόνεςκαι κανόνες. Επιπλέον, όλες οι ενέργειές του απευθύνονται κυρίως σε ενήλικες. Τις περισσότερες φορές, αυτή η συμπεριφορά εκδηλώνεται ως εξής: το παιδί κάνει γκριμάτσες παρουσία ενηλίκων, αλλά αν δεν του δώσουν προσοχή, τότε αυτό περνά γρήγορα. Εάν το παιδί βρίσκεται στο κέντρο, συνεχίζει να συμπεριφέρεται σαν κλόουν, επιδεικνύοντας την ταλαιπωρία του. Ένα ενδιαφέρον χαρακτηριστικότέτοια συμπεριφορά είναι και το γεγονός ότι αν οι ενήλικες κάνουν σχόλια στο παιδί για τα δικά του λανθασμένη συμπεριφορά, αρχίζει να δείχνει ακόμα πιο ενεργά και να χαζεύει με κάθε δυνατό τρόπο. Έτσι, το παιδί με τη βοήθεια μη λεκτικών ενεργειών φαίνεται να λέει: «Κάνω κάτι που δεν σου ταιριάζει. Και θα συνεχίσω να συμπεριφέρομαι έτσι μέχρι να χάσεις το ενδιαφέρον σου για μένα.

Η έλλειψη προσοχής είναι ο κύριος λόγος

Αυτός ο τρόπος συμπεριφοράς χρησιμοποιείται από το μωρό κυρίως σε περιπτώσεις που στερείται προσοχής, δηλαδή η επικοινωνία με τους ενήλικες είναι ελλιπής και τυπική. Όπως γνωρίζετε, η συμπεριφορά και η ψυχή συνδέονται στενά, επομένως μερικές φορές η εκδηλωτική συμπεριφορά χρησιμοποιείται από παιδιά και σε αρκετά ευημερούσες οικογένειες, όπου δίνεται αρκετή προσοχή στο παιδί. Σε αυτές τις καταστάσεις, η αυτο-υποβάθμιση της προσωπικότητας χρησιμοποιείται ως προσπάθεια να ξεφύγουμε από την εξουσία και τον έλεγχο των γονέων. Παρεμπιπτόντως, το αδικαιολόγητο κλάμα και η νευρικότητα στις περισσότερες περιπτώσεις χρησιμοποιείται επίσης από ένα παιδί για να επιβληθεί μπροστά σε ενήλικες. Το παιδί δεν θέλει να δεχτεί ότι υπόκειται σε αυτά, πρέπει να υπακούει και να υπακούει σε όλα. Αντιθέτως, προσπαθεί να «αναλάβει» τους μεγαλύτερους, γιατί αυτό το χρειάζεται για να αυξήσει τη δική του σημασία.

Συμπεριφορά διαμαρτυρίας

Ανυπομονησία και υπερβολικό πείσμα, απροθυμία για επαφή, αυξημένη αυτοεκτίμηση- όλα αυτά αναφέρονται στις κύριες μορφές εκδήλωσης συμπεριφοράς διαμαρτυρίας. Σε ηλικία τριών (ή λιγότερο), τέτοια έντονες εκδηλώσειςΟ αρνητισμός στη συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να θεωρηθεί ο κανόνας, αλλά στο μέλλον θα πρέπει να θεωρείται ως παραβίαση της συμπεριφοράς. Εάν το παιδί δεν θέλει να εκτελέσει καμία ενέργεια μόνο και μόνο επειδή του ζητήθηκε ή, ακόμα χειρότερα, το διέταξαν, τότε μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το παιδί απλώς προσπαθεί για ανεξαρτησία, θέλει να αποδείξει σε όλους ότι είναι ήδη ανεξάρτητο και δεν θα ακολουθήσει παραγγελίες. Τα παιδιά αποδεικνύουν την υπόθεσή τους σε όλους ανεξάρτητα από την κατάσταση, ακόμα κι αν συνειδητοποιούν πραγματικά ότι κάνουν λάθος. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για αυτά τα παιδιά να είναι όλα όπως θέλουν. Είναι απαράδεκτο να υπολογίζουν τη γνώμη της παλαιότερης γενιάς και πάντα αγνοούν τους γενικά αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς.

Ως αποτέλεσμα, προκύπτουν διαφωνίες στις σχέσεις και η επανεκπαίδευση χωρίς τη βοήθεια ειδικού καθίσταται σχεδόν αδύνατη. Τις περισσότερες φορές, αυτή η συμπεριφορά παίρνει μόνιμη μορφή, ειδικά όταν συχνά προκύπτουν διαφωνίες στην οικογένεια, αλλά οι ενήλικες δεν θέλουν να συμβιβαστούν, αλλά απλώς προσπαθούν να εκπαιδεύσουν το παιδί με κραυγές και εντολές. Συχνά, το πείσμα και η διεκδικητικότητα ορίζονται ως το «πνεύμα της αντίφασης». Το παιδί συνήθως νιώθει ένοχο και ανησυχεί για τη συμπεριφορά του, αλλά παρόλα αυτά συνεχίζει να συμπεριφέρεται ξανά έτσι. Ο λόγος για αυτό το συνεχές πείσμα είναι το παρατεταμένο άγχος που το παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μόνο του, καθώς και η διανοητική έκπτωση και η υπερδιέγερση.

Ως εκ τούτου, η εμφάνιση μιας διαταραχής συμπεριφοράς μπορεί να έχει διαφορετικούς λόγους. Το να τα κατανοήσεις σημαίνει να βρεις το κλειδί για το παιδί, για τη δραστηριότητα και τη δραστηριότητά του.

Επιθετική συμπεριφορά

Είναι στοχευμένο και καταστροφικό. Χρησιμοποιώντας αυτήν την άποψη, το παιδί αντιστέκεται σκόπιμα στους νόμους και τους κανόνες της ζωής των ανθρώπων στην κοινωνία, βλάπτει τα «αντικείμενα επίθεσης» με κάθε δυνατό τρόπο, και αυτά μπορεί να είναι τόσο άνθρωποι όσο και πράγματα, προκαλεί αρνητικά συναισθήματα, εχθρότητα, φόβο και κατάθλιψη σε αυτούς. με τους οποίους αλληλεπιδρά.

Τέτοιες ενέργειες μπορούν να πραγματοποιηθούν για την άμεση επίτευξη σημαντικών στόχων και ψυχολογική χαλάρωση. Αυτοεπιβεβαίωση και αυτοπραγμάτωση - για αυτό μπορεί ένα παιδί να συμπεριφέρεται πολύ επιθετικά. Η επιθετικότητα μπορεί να κατευθύνεται είτε στο ίδιο το αντικείμενο, που προκαλεί ευερεθιστότητα, είτε σε αφηρημένα αντικείμενα που δεν έχουν καμία σχέση με αυτό. Το παιδί σε τέτοιες περιπτώσεις είναι πρακτικά ανεξέλεγκτο: ξεκινήστε έναν καυγά με κάποιον, καταστρέψτε ό,τι σας έρθει στο χέρι, εκρήγνυται - όλα αυτά το παιδί μπορεί να τα κάνει χωρίς τσίμπημα συνείδησης, πιστεύοντας ότι αυτές οι ενέργειες δεν θα τιμωρηθούν. Ωστόσο, η επιθετικότητα μπορεί επίσης να εκδηλωθεί χωρίς σωματική επίθεση, πράγμα που σημαίνει ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν και άλλοι παράγοντες συμπεριφοράς. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να προσβάλει τους άλλους, να τους πειράζει και να βρίζει. Σε αυτές τις ενέργειες, είναι ορατή μια ανικανοποίητη ανάγκη να αυξήσει κανείς τη σημασία του.

Γιατί και γιατί το παιδί συμπεριφέρεται έτσι;

Δείχνοντας επιθετικότητα, το παιδί νιώθει την αμφίβολη υπεροχή του έναντι των άλλων, τη δύναμη και την επαναστατικότητα. Οι κύριες αιτίες των διαταραχών συμπεριφοράς είναι τα προβλήματα και οι δυσκολίες που έχουν τα παιδιά λόγω των σπουδών τους. Οι επαγγελματίες ονομάζουν αυτή τη νευρωτική διαταραχή διδακτογένεση. Είναι ένας από τους κύριους λόγους που οδηγούν στην αυτοκτονία. Δεν μπορεί όμως να κατηγορηθεί μόνο η εκπαίδευση για την υπερβολική επιθετικότητα του παιδιού. Αρνητικό αντίκτυποπαιχνίδια στον υπολογιστή, η επιρροή των μέσων ενημέρωσης και οι αλλαγές στο σύστημα αξιών στις σχέσεις, η δυσαρμονία στην οικογένεια, δηλαδή οι συνεχείς καυγάδες των γονιών και οι καυγάδες - όλοι αυτοί οι παράγοντες μπορεί επίσης να έχουν Αρνητική επιρροήστον ψυχισμό του παιδιού. Εάν το παιδί σας έχει γίνει πολύ παρορμητικό, βιαστικό, ανήσυχο ή συναισθηματικά ασταθές, τότε είναι καιρός να επικοινωνήσετε με έναν ψυχολόγο ή να προσπαθήσετε να συνομιλήσετε μόνοι σας και να μάθετε ποιος είναι ο λόγος για την εκδήλωση επιθετικότητας.

Βρεφοκρατία στη συμπεριφορά

Αν παρατηρήσετε ότι ένα παιδί συμπεριφέρεται εκτός ηλικίας και έχει παιδικές συνήθειες, τότε το παιδί μπορεί να θεωρηθεί νηπιακό. Τέτοιοι μαθητές, που ασχολούνται με αρκετά σοβαρές δραστηριότητες, συνεχίζουν να βλέπουν σε όλα μόνο ψυχαγωγία και παιχνίδι. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, ένα παιδί, χωρίς καν να το προσέξει, μπορεί ξαφνικά να αποσπαστεί η προσοχή από τη δουλειά και να αρχίσει να παίζει. Οι δάσκαλοι συνήθως θεωρούν αυτή τη συμπεριφορά ως παραβίαση της πειθαρχίας και της ανυπακοής, αλλά σε αυτή την περίπτωση είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι το παιδί δεν το κάνει καθόλου για να εξοργίσει τον δάσκαλο ή να λάβει επίπληξη. Ακόμα κι αν το παιδί αναπτύσσεται φυσιολογικά ή πολύ γρήγορα, κάποια ανωριμότητα, ανεμελιά και ελαφρότητα είναι ακόμα ορατή στη συμπεριφορά του. Είναι ζωτικής σημασίας για τέτοια παιδιά να νιώθουν συνεχώς τη φροντίδα ή την προσοχή κάποιου, δεν μπορούν να πάρουν αποφάσεις μόνα τους, φοβούμενοι να κάνουν κάποιο λάθος ή να κάνουν κάτι λάθος. Είναι ανυπεράσπιστοι, αναποφάσιστοι και αφελείς.

Η βρεφική ηλικία μπορεί στη συνέχεια να οδηγήσει σε ανεπιθύμητες συνέπειεςστην κοινωνία. Ένα παιδί που εκδηλώνει αυτό το είδος συμπεριφοράς συχνά επηρεάζεται από συνομηλίκους ή μεγαλύτερα παιδιά με αντικοινωνικές στάσεις. Χωρίς να σκέφτεται, συμμετέχει σε πράξεις και πράξεις που παραβιάζουν γενική πειθαρχίακαι κανόνες. Αυτά τα παιδιά χαρακτηρίζονται από παράγοντες συμπεριφοράς όπως η εμπειρία και πόνος στην καρδιάγιατί έχουν προδιάθεση για αντιδράσεις καρικατούρας.

Συμμορφωτική συμπεριφορά

Τώρα ας μιλήσουμε για υπερβολικά πειθαρχημένη συμπεριφορά. Οι ειδικοί το αποκαλούν σύμμορφο. Κατά κανόνα, οι ενήλικες είναι περήφανοι για αυτή τη συμπεριφορά των παιδιών τους, αλλά, όπως όλα τα παραπάνω, είναι μια απόκλιση από τον κανόνα. Η αδιαμφισβήτητη υπακοή, η τυφλή τήρηση των κανόνων σε αντίθεση με τη γνώμη κάποιου, σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί ακόμη και να οδηγήσει σε περισσότερα σοβαρές διαταραχέςψυχή του παιδιού.

Ο λόγος για την υπερβολική υποταγή μπορεί να είναι το αυταρχικό στυλ ανατροφής, η υπερπροστασία και ο έλεγχος. Τα παιδιά σε τέτοιες οικογένειες δεν έχουν τη δυνατότητα να αναπτυχθούν δημιουργικά, αφού όλες οι ενέργειές τους περιορίζονται από τη στάση των γονιών. Εξαρτώνται πολύ από τις απόψεις των άλλων, επιρρεπείς σε γρήγορη αλλαγή άποψης υπό την επιρροή άλλων. Και όπως ήδη καταλάβατε, είναι η ανθρώπινη ψυχολογία που παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στον καθορισμό της συμπεριφοράς. Με τη συμπεριφορά, μπορείτε να προσδιορίσετε εάν το παιδί έχει ψυχικά προβλήματα, πώς τα πάει στην επικοινωνία με συγγενείς, φίλους και συγγενείς, πόσο ισορροπημένο και ήρεμο είναι.

Τρόποι διόρθωσης της συμπεριφοράς των παιδιών

Οι μέθοδοι διόρθωσης εξαρτώνται άμεσα από τη φύση της παιδαγωγικής παραμέλησης, τα πρότυπα συμπεριφοράς και το πώς το παιδί ανατράφηκε στο σύνολό του. Ο τρόπος ζωής, η συμπεριφορά των γύρω και οι κοινωνικές συνθήκες παίζουν επίσης σημαντικό ρόλο. Ένας από τους κύριους τομείς διόρθωσης είναι η οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι τους. Το καθήκον κάθε διόρθωσης είναι να ενεργοποιήσει και να ενθαρρύνει τα παιδιά να καταπολεμήσουν τις αρνητικές ιδιότητες που παρατηρούνται σε αυτά, τους κακούς τρόπους και τις κακές συνήθειες. Φυσικά, τώρα υπάρχουν και άλλες κατευθύνσεις και μεθοδολογικές μέθοδοι για τη διόρθωση των αποκλίσεων στη συμπεριφορά των παιδιών, δηλαδή πρόταση, βιβλιοθεραπεία, μουσικοθεραπεία, λογοθεραπεία, εικαστική θεραπεία, παιχνιδοθεραπεία. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, η τελευταία μέθοδος είναι η πιο δημοφιλής και αποτελεσματική.

Η συμπεριφορά ορισμένων παιδιών και εφήβων εφιστά την προσοχή ως παραβίαση των κανόνων, ασυνέπεια με τις συμβουλές και τις συστάσεις που λαμβάνονται,

διαφορετική από τη συμπεριφορά εκείνων που ταιριάζουν στις κανονιστικές απαιτήσεις της οικογένειας, του σχολείου και της κοινωνίας. Αυτή η συμπεριφορά, που χαρακτηρίζεται από μια απόκλιση από τους αποδεκτούς ηθικούς, και σε ορισμένες περιπτώσεις νομικούς κανόνες, ονομάζεται αποκλίνουσα. Περιλαμβάνει αντιπειθαρχικές, αντικοινωνικές, παραβατικές, παράνομες και αυτοεπιθετικές (αυτοκτονικές και αυτοκαταστροφικές) πράξεις. Από την προέλευσή τους, μπορούν να προκληθούν από διάφορες αποκλίσεις στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και την ανταπόκρισή της. Τις περισσότερες φορές, αυτή η συμπεριφορά είναι η αντίδραση των παιδιών και των εφήβων σε δύσκολες συνθήκες ζωής. Είναι στα όρια του φυσιολογικού και της ασθένειας και ως εκ τούτου θα πρέπει να αξιολογείται όχι μόνο από δάσκαλο, αλλά και από γιατρό. Η πιθανότητα εμφάνισης αποκλίσεων στη συμπεριφορά συνδέεται επίσης με τα χαρακτηριστικά φυσική ανάπτυξησυνθήκες ανατροφής και κοινωνικό περιβάλλον.

Η εφηβεία επηρεάζει επίσης τη συμπεριφορά. Με την πρόωρη σεξουαλική ανάπτυξη, σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχουν κυρίως συναισθηματικές διαταραχές, σε άλλους - διαταραχές συμπεριφοράς (προσβλητικότητα, ευερεθιστότητα, επιθετικότητα) διαταραχή των ορμών. ιδιαίτερα σεξουαλική.

Με την καθυστερημένη σεξουαλική ανάπτυξη εμφανίζεται βραδύτητα, έλλειψη συγκέντρωσης, αβεβαιότητα, παρορμητικότητα και δυσκολίες προσαρμογής.

Η εμφάνιση διαταραχών συμπεριφοράς μπορεί να οφείλεται και σε ψυχολογικά χαρακτηριστικά.

Αναμεταξύ διαταραχές συμπεριφοράςδιακρίνετε τα εξής:

Διαταραχή υπερκινητικής συμπεριφοράς.

Χαρακτηρίζεται από έλλειψη επιμονής σε δραστηριότητες που απαιτούν πνευματική καταπόνηση, τάση να μεταπηδά κανείς από τη μια δραστηριότητα στην άλλη χωρίς να ολοκληρώσει καμία από αυτές, μαζί με χαλαρά ρυθμιζόμενη και υπερβολική δραστηριότητα. Αυτό μπορεί να συνδυαστεί με απερισκεψία, παρορμητικότητα, τάση για ατυχήματα, πειθαρχικά μέτρα λόγω αλόγιστης ή προκλητικής παραβίασης των κανόνων. Στις σχέσεις με τους μεγάλους δεν νιώθουν απόσταση, τα παιδιά δεν τους αρέσουν, αρνούνται να παίξουν μαζί τους.

Διαταραχή συμπεριφοράς που περιορίζεται στην οικογένεια.

Περιλαμβάνει αντικοινωνική ή επιθετική συμπεριφορά (διαμαρτυρόμενη, αγενής), η οποία εκδηλώνεται μόνο στο σπίτι σε σχέσεις με γονείς και συγγενείς. Μπορεί να υπάρξει κλοπή από το σπίτι, καταστροφή πραγμάτων, σκληρότητα απέναντί ​​τους, εμπρησμός του σπιτιού.

Διαταραχή μη κοινωνικοποιημένης συμπεριφοράς.

Χαρακτηρίζεται από συνδυασμό επίμονης αντικοινωνικής ή επιθετικής συμπεριφοράς με παραβίαση κοινωνικών κανόνων και με σημαντικές παραβιάσεις των σχέσεων με άλλα παιδιά. Χαρακτηρίζεται από έλλειψη παραγωγικής επικοινωνίας με συνομηλίκους και εκδηλώνεται σε απομόνωση από αυτούς, απόρριψη από αυτούς ή αντιδημοφιλία, καθώς και σε απουσία φίλων ή ενσυναίσθητων αμοιβαίων δεσμών με συνομηλίκους. Σε σχέση με τους ενήλικες, δείχνουν διαφωνία, σκληρότητα και αγανάκτηση, σπανιότερα η σχέση είναι καλή, αλλά χωρίς τη δέουσα εμπιστοσύνη. Μπορεί να υπάρχουν σχετικές συναισθηματικές διαταραχές. Συνήθως το παιδί ή ο έφηβος είναι μόνος. Τυπικές συμπεριφορές περιλαμβάνουν επιθετικότητα, εκφοβισμό, εκβιασμό ή επίθεση με βία και σκληρότητα, ανυπακοή, αγένεια, ατομικισμό και αντίσταση στην εξουσία, σοβαρά ξεσπάσματα θυμού και ανεξέλεγκτη οργή, καταστροφικές ενέργειες, εμπρησμός,

Διαταραχή κοινωνικοποιημένης συμπεριφοράς.

Διαφέρει ως προς το επίμονο κοινωνικό (κλοπή, δόλος, απουσία από το σχολείο, εγκατάλειψη από το σπίτι, εκβιασμός, αγένεια) ή επιθετική συμπεριφοράεμφανίζεται σε κοινωνικά παιδιά και εφήβους. Συχνά είναι μέρος μιας ομάδας αντικοινωνικών συνομηλίκων, αλλά μπορεί επίσης να είναι μέρος μιας μη παραβατικής εταιρείας. Οι σχέσεις με τους ενήλικες που εκπροσωπούν την εξουσία είναι κακές.

Συνδυασμός μεικτού, συμπεριφορικών και συναισθηματικών διαταραχών επίμονα

επιθετική αντικοινωνική ή προκλητική συμπεριφορά με έντονη

συμπτώματα κατάθλιψης ή άγχους Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι παραπάνω διαταραχές συνδυάζονται με επίμονη κατάθλιψη, που εκδηλώνεται με σοβαρή

βάσανα, απώλεια ενδιαφέροντος, απώλεια ευχαρίστησης από τους ζωντανούς, συναισθηματικά παιχνίδιακαι τα επαγγέλματα, σε αυτοκατηγορίες και απελπισία, σε άλλους - οι διαταραχές συμπεριφοράς συνοδεύονται από άγχος, δειλία, φόβους, εμμονές ή ανησυχίες για την υγεία τους.

Παραβατική συμπεριφορά.

Υπονοούνται πλημμελήματα, μικροαδικήματα που δεν φτάνουν στο βαθμό

έγκλημα που τιμωρείται σε δικαστική εντολή. Εκδηλώνεται με τη μορφή απουσίας από τα μαθήματα, επικοινωνίας με αντικοινωνικές εταιρείες, χουλιγκανισμού, κοροϊδίας μικρών και αδυνάτων, εκβιασμού χρημάτων, κλοπής ποδηλάτων και μοτοσυκλετών. Συχνά υπάρχουν απάτες, κερδοσκοπίες, κλοπές σπιτιού. Οι λόγοι είναι κοινωνικοί - οι ελλείψεις της εκπαίδευσης. Το 30% -80% των παραβατικών παιδιών έχουν ημιτελή οικογένεια, το 70% των εφήβων έχουν σοβαρές διαταραχές χαρακτήρα, το 66% είναι τονιστές. Μεταξύ των νοσοκομειακών ασθενών χωρίς ψύχωση, το 40% έχει παραβατική συμπεριφορά. Στα μισά από αυτά συνδυάστηκε με ψυχοπάθεια. Η φυγή από το σπίτι και η αλητεία στο ένα τρίτο των περιπτώσεων συνδυάζονται με παραβατικότητα. Το ένα τέταρτο των νοσηλευόμενων - με βλαστούς.

Οι πρώτοι βλαστοί συμβαίνουν υπό τον φόβο της τιμωρίας ή ως αντίδραση σε διαμαρτυρία, και

τότε μετατρέπονται σε ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό στερεότυπο. Οι αποδράσεις συμβαίνουν:

Ως αποτέλεσμα της ανεπαρκούς εποπτείας.

Για ψυχαγωγικούς σκοπούς?

Ως αντίδραση διαμαρτυρίας σε υπερβολικές απαιτήσεις στην οικογένεια.

Ως αντίδραση σε ανεπαρκή προσοχή από αγαπημένα πρόσωπα.

Ως αντίδραση άγχους και φόβου τιμωρίας.

Λόγω φαντασίας και ονειροπόλησης.

Για να απαλλαγούμε από την κηδεμονία των γονέων ή των φροντιστών.

Ως συνέπεια της κακομεταχείρισης από συντρόφους.

Σαν μια ακίνητη λαχτάρα για αλλαγή σκηνικού, που

προηγείται η πλήξη, η μελαγχολία.

Πρώιμη αλκοολοποίηση και ναρκοποίηση (εθιστική συμπεριφορά).

Αυτό είναι το εφηβικό ισοδύναμο της κατανάλωσης αλκοόλ από τους ενήλικες και της έναρξης του εθισμού στα ναρκωτικά. Στις μισές περιπτώσεις, ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά ξεκινούν

εφηβική ηλικία. Περισσότερο από το ένα τρίτο των παραβατών εφήβων κάνουν κατάχρηση αλκοόλ και είναι εξοικειωμένοι με τα ναρκωτικά. Κίνητρα χρήσης - να είναι κανείς δικός του στην παρέα, περιέργεια, επιθυμία να γίνει ενήλικας ή να αλλάξει η ψυχική του κατάσταση. Στο μέλλον πίνουν, παίρνουν φάρμακα για εύθυμη διάθεση, για μεγαλύτερη χαλαρότητα, αυτοπεποίθηση κ.λπ. Η εθιστική συμπεριφορά μπορεί να κριθεί πρώτα από την εμφάνιση ψυχικής (επιθυμίας επιβίωσης από την άνοδο, λήθη) εξάρτησης και στη συνέχεια σωματικής εξάρτησης (όταν το σώμα δεν μπορεί να λειτουργήσει χωρίς αλκοόλ ή ναρκωτικά). Η εμφάνιση μιας ομάδας ψυχικός εθισμός(η επιθυμία να μεθύσεις σε κάθε συνάντηση) είναι ένας απειλητικός πρόδρομος του αλκοολισμού.

Αιτίες διαταραχών συμπεριφοράς στα παιδιά

Λόγοι αποκλίσεων σε η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑπαιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπολύ διαφορετικές, αλλά όλες μπορούν να χωριστούν σε δύο κύριες ομάδες: βιολογικές και κοινωνικές.

Η βιολογική ομάδα παραγόντων, σύμφωνα με πολλούς Ρώσους επιστήμονες, είναι οι ενδομήτριες διαταραχές (λόγω σοβαρής τοξίκωσης της εγκυμοσύνης, τοξίκωσης, διάφορες μέθηκ.λπ.), παθολογία του τοκετού, λοιμώξεις, τραυματισμοί, καθώς και δυσπλασίες του εγκεφάλου που σχετίζονται με βλάβη στο γενετικό υλικό (χρωμοσωμικές ανωμαλίες, γονιδιακές μεταλλάξειςκληρονομικά μεταβολικά ελαττώματα κ.λπ.).

Οι κοινωνικοί παράγοντες παραβίασης της συμπεριφοράς των παιδιών χωρίζονται σε τρεις ομάδες: μακροπαράγοντες (χώρος, κράτος, πλανήτης, κοινωνία, κόσμος, χώρα). μεσοπαράγοντες (περιοχή, πόλη, κωμόπολη, χωριό). Αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν τόσο άμεσα όσο και έμμεσα μέσω μικροπαραγόντων: οικογένεια, ομάδες συνομηλίκων, μικροκοινωνία.

Kovalev V.V. σημειώνει ότι υψηλότερη τιμήστην εμφάνιση δυσκολιών στη συμπεριφορά, ανήκει στην παθοχαρακτηριστική ανάπτυξη που προέκυψε σε σχέση με αντίξοες συνθήκες του μικροκοινωνικού περιβάλλοντος, ακατάλληλη ανατροφή ή ψυχοτραυματικές καταστάσεις.

Η προσκόλληση ενός παιδιού με έναν ενήλικα είναι μια βιολογική και έμφυτη επιτακτική ανάγκη. Είναι επίσης μια από τις κύριες ψυχολογική κατάστασηεπιτυχημένη ανάπτυξη του παιδιού. Στο πλαίσιο της μελέτης των αιτιών των κοινωνικο-συναισθηματικών διαταραχών που επηρεάζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά, έχουν πλέον εμφανιστεί πολυάριθμες έννοιες, όπως «μητρική στέρηση», «ψυχική στέρηση», «κοινωνική στέρηση», «συναισθηματική στέρηση».

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. και άλλα, περιλαμβάνει η έννοια της «μητρικής στέρησης». ολόκληρη γραμμήδιάφορα φαινόμενα:

1. η ανατροφή ενός παιδιού σε παιδικά ιδρύματα.
2. ανεπαρκής φροντίδα της μητέρας για το παιδί·
3. προσωρινός χωρισμός του παιδιού από τη μητέρα που σχετίζεται με την ασθένεια.
4. απώλεια αγάπης, προσκόλληση του παιδιού σε ένα συγκεκριμένο άτομο, ενεργώντας για αυτόν στο ρόλο της μητέρας.

Η έλλειψη εμπιστοσύνης του παιδιού στον έξω κόσμο θεωρείται από Ρώσους και ξένους ερευνητές ως πολύ σοβαρή και δύσκολο να αντισταθμιστεί συνέπεια της μητρικής στέρησης. Το παιδί αναπτύσσει επίμονο φόβο, δυσπιστία προς τους άλλους ανθρώπους και τον εαυτό του, απροθυμία να μάθει νέα πράγματα, επιθετικότητα και μάθηση.

Η ποιότητα της επικοινωνίας που λαμβάνει το παιδί εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την πλήρη ανάπτυξή του, τη συναισθηματική ευημερία του μωρού. Αυτό έχει άμεσο αντίκτυπο στη διαμόρφωση των σχέσεων με τους συνομηλίκους και τον έξω κόσμο.

Σε ένα δυσμενές περιβάλλον ανατροφής, το μωρό αναπτύσσεται σταθερά αρνητικά συναισθηματικές καταστάσεις. Αναπτύσσονται αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις και στάσεις απέναντι στη ζωή και τους ανθρώπους. Αυτές οι συναισθηματικές καταστάσεις, αφού εδραιωθούν, αρχίζουν να ρυθμίζονται νοητική δραστηριότητακαι η συμπεριφορά του μωρού με αρνητικό τρόπο, και με περισσότερο όψιμη ηλικίαοδηγεί στο σχηματισμό μιας αρνητικής θέσης ζωής.

Τύποι διαταραχών συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Οι ερευνητές Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. και άλλοι διακρίνουν τα εξής τυπικές παραβιάσειςσυμπεριφορές: υπερκινητική συμπεριφορά (λόγω κυρίως των νευροδυναμικών χαρακτηριστικών του παιδιού), εκδηλωτική, διαμαρτυρόμενη, βρεφική, επιθετική, σύμμορφη και συμπτωματική (στην εμφάνιση των οποίων οι καθοριστικοί παράγοντες είναι οι συνθήκες μάθησης και ανάπτυξης, το στυλ των σχέσεων με τους ενήλικες , τα χαρακτηριστικά της οικογενειακής εκπαίδευσης).

Υπερκινητική συμπεριφορά παιδιών προσχολικής ηλικίας
.
Τα παιδιά με υπερκινητική συμπεριφορά έχουν αυξημένη ανάγκησε συνεχή κίνηση. Στα μωρά αυξάνεται η παρεμπόδιση αυτής της ανάγκης από αυστηρούς κανόνες συμπεριφοράς μυϊκή έντασηκαι η προσοχή επιδεινώνεται απότομα, η ικανότητα εργασίας μειώνεται πολύ, εμφανίζεται σοβαρή κόπωση.

Μετά από αυτές τις αντιδράσεις, εμφανίζεται πάντα μια συναισθηματική εκκένωση, η οποία εκφράζεται σε ένα ανεξέλεγκτο παιδί ανησυχία, ισχυρή αναστολή.

Εκδηλωτική συμπεριφορά

Με την εκδηλωτική συμπεριφορά το παιδί παραβιάζει σκόπιμα και συνειδητά τους αποδεκτούς κανόνες, κανόνες συμπεριφοράς. Αυτή η συμπεριφορά απευθύνεται συχνότερα σε ενήλικες.

Συμπεριφορά διαμαρτυρίας

Υπάρχουν διάφορες μορφές συμπεριφοράς διαμαρτυρίας των παιδιών - αρνητισμός, πείσμα, πείσμα.

1. Αρνητισμός είναι η συμπεριφορά ενός παιδιού όταν δεν θέλει να κάνει κάτι μόνο και μόνο επειδή του ζήτησαν να το κάνει. Εκδηλώσεις παιδικού αρνητισμού: άσκοπα δάκρυα, αυθάδεια, αγένεια ή το αντίστροφο, απομόνωση, αγανάκτηση, αποξένωση. Ο αρνητισμός που εμφανίζεται στα παιδιά είναι αποτέλεσμα ακατάλληλης ανατροφής.
2. Το πείσμα είναι η αντίδραση ενός παιδιού που επιμένει σε κάτι, όχι επειδή το θέλει πολύ, αλλά επειδή το απαίτησε από έναν ενήλικα.
3. Το πείσμα του παιδιού δεν στρέφεται στον ενήλικα που το οδηγεί, αλλά ενάντια στις νόρμες ανατροφής και στον τρόπο ζωής που επιβάλλεται στο παιδί.

Επιθετική συμπεριφορά

Επιθετική συμπεριφορά ονομάζονται σκόπιμες και καταστροφικές ενέργειες που εκτελούνται από ένα παιδί. Το παιδί είναι αντίθετο με τους κανόνες και τους κανόνες που είναι αποδεκτοί στην κοινωνία. Βλάπτει έμβια και άβια αντικείμενα, αιτίες ψυχολογική δυσφορίαγύρω ανθρώπους, προκαλώντας σωματική βλάβη.

Enikolopov S.N. στα έργα του σημειώνει τα εξής: οι επιθετικές ενέργειες του παιδιού, τις περισσότερες φορές λειτουργούν ως μέσο για την επίτευξη του στόχου. Μπορεί να είναι ένας τρόπος ψυχολογικής χαλάρωσης. Να αντικαταστήσει την μπλοκαρισμένη και ανικανοποίητη ανάγκη για αγάπη, αυτοεπιβεβαίωση, αυτοπραγμάτωση.

Παιδική συμπεριφορά

Σε ένα βρέφος, διατηρούνται χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που είναι εγγενή σε μικρότερη ηλικία και σε πρώιμο στάδιο ανάπτυξης. Το παιδί χαρακτηρίζεται από την ανωριμότητα των ολοκληρωμένων σχηματισμών προσωπικότητας, με φυσιολογική ανάπτυξηφυσικές λειτουργίες.

Συμμορφωτική συμπεριφορά

Η σύμμορφη συμπεριφορά ενός παιδιού υπόκειται πλήρως στις εξωτερικές συνθήκες και απαιτήσεις άλλων ανθρώπων. Η βάση της σύμμορφης συμπεριφοράς είναι η ακούσια μίμηση, η υψηλή υποβλητικότητα, εύκολη μόλυνσηιδέα."

Συμπτωματική συμπεριφορά

Ένα σύμπτωμα είναι ένα σημάδι μιας ασθένειας, επώδυνες εκδηλώσεις. Η συμπτωματική συμπεριφορά του παιδιού είναι ένα σήμα συναγερμού που προειδοποιεί με έναν περίεργο τρόπο ότι η τρέχουσα κατάσταση δεν είναι πλέον ανεκτή για το παιδί (παράδειγμα: έμετος ή ναυτία ως αντανάκλαση μιας δυσάρεστης, επώδυνης κατάστασης στην οικογένεια).

Αυτή η συμπεριφορά σε ένα παιδί χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. οι παραβιάσεις της συμπεριφοράς του παιδιού συμβαίνουν ακούσια και δεν μπορούν να ελεγχθούν.
2. Οι διαταραχές της συμπεριφοράς του μωρού έχουν ισχυρό αρνητικό ψυχολογικό αντίκτυπο στους άλλους ανθρώπους.

Τρόποι διόρθωσης της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής και δημοτικής ηλικίας

Η διόρθωση των ελαττωμάτων στη συμπεριφορά του μωρού συμβαίνει πάντα στις κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών. Στην πορεία πραγματοποιείται εκπαίδευση, ανατροφή, ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Σε κοινές δραστηριότητες, το παιδί μαθαίνει όχι μόνο στοιχειώδεις γνώσεις, αλλά και κανόνες και γενικά αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς.

Στην ειδική ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία διακρίνονται δύο κύριες ομάδες μεθόδων: ειδικές και μη ειδικές μέθοδοι διόρθωσης συμπεριφοράς.

Προς την συγκεκριμένες μεθόδουςΟι τροποποιήσεις συμπεριφοράς περιλαμβάνουν ασκήσεις και τιμωρίες. Ας σταθούμε λεπτομερέστερα στην εξέταση των μη ειδικών μεθόδων διόρθωσης συμπεριφοράς, οι οποίες χρησιμοποιούνται ευρέως από ψυχολόγους και γονείς, καθώς και από σωφρονιστικούς δασκάλους.

Οι μη ειδικές μέθοδοι διόρθωσης χωρίζονται σε τρεις ομάδες:

1. Μέθοδοι για την αλλαγή των δραστηριοτήτων των παιδιών.
2. Μέθοδοι αλλαγής στάσεων.
3. Μέθοδοι για την αλλαγή των συνιστωσών του εκπαιδευτικού έργου.

Μια σημαντική μέθοδος είναι η εισαγωγή νέων επιπλέον είδηδραστηριότητες.

Χρήση τέχνης σε διορθωτικές εργασίες

ΣΤΟ ιατρική πρακτικήπολύ συχνά χρησιμοποιείται - θεραπεία τέχνης. Όπως σημειώνει ο Shatsky S.T., η τέχνη, διαμορφώνοντας αρμονικά όλα τα στοιχεία της προσωπικότητας, είναι σε θέση να αναπτύξει τα συναισθήματα και τα συναισθήματα, τα κίνητρα του παιδιού, να αναπροσανατολίσει το λάθος ιδανικό, τις αξίες, να αλλάξει τη συμπεριφορά του.

Karabanova O.A. σημειώνει ότι το ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα της δημιουργικότητας του παιδιού από την πλευρά των άλλων, η αποδοχή δημιουργικών προϊόντων από τους άλλους αυξάνει την αυτοεκτίμηση του παιδιού, τον βαθμό της αυτοαποδοχής του, την αυτοεκτίμησή του. ΣΤΟ δημιουργική δραστηριότητατέτοιος σημαντικές ιδιότητεςπαιδί ως αυθαιρεσία και αυτορρύθμιση.

Χρήση μουσικής

Η μουσικοθεραπεία είναι αποτελεσματικό εργαλείοανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, η συμπεριφορά του. Συνιστάται η χρήση καταγραφής των ήχων της φύσης στη μουσικοθεραπεία.

Bekhterev V.M. πίστευε ότι με τη βοήθεια της μουσικής είναι δυνατό να δημιουργηθεί μια ισορροπία στη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος του παιδιού, να ξεσηκωθούν εκείνοι που αναστέλλονται και να μετριαστούν όσοι είναι πολύ ενθουσιασμένοι, να ρυθμίσουν τη συμπεριφορά τους.

Βιβλιοθεραπεία

Τα ειδικά επιλεγμένα λογοτεχνικά έργα (παραμύθια, ιστορίες, έπη, μύθοι) γίνονται αντιληπτά από το μωρό όχι ως μυθοπλασία, αλλά ως ένα ιδιαίτερο υπάρχουσα πραγματικότητα. Κατά τη διαδικασία ανάγνωσης ή ακρόασης ενός λογοτεχνικού έργου, τα παιδιά μαθαίνουν άθελά τους να κατανοούν και να αναγνωρίζουν τη συμπεριφορά, τα συναισθήματα, τις πράξεις των χαρακτήρων. Πάρτε μια ιδέα για το διαφορετικό πιθανούς τρόπουςσυμπεριφορά, ενισχύεται η ικανότητα του μωρού να αναλύει και να ελέγχει τη συμπεριφορά του.

Σχέδιο

Η ζωγραφική βοηθά το παιδί να ξεπεράσει τις ελλείψεις του, να μάθει να ελέγχει τις αντιδράσεις και τη συμπεριφορά του. Η κοινή δημιουργικότητα ενός παιδιού με έναν ενήλικα δίνει ένα αίσθημα φιλικής συμμετοχής και κατανόησης. Η πληρότητα της συναισθηματικής επικοινωνίας προκαλεί μια σειρά από αλλαγές στην εσωτερική ζωή του μωρού.

Το παιχνίδι

Karabanova O.A. μιλά για τη σημασία του παιχνιδιού στη διόρθωση της συμπεριφοράς του παιδιού. Στο παιχνίδι, το παιδί αρχίζει να εξερευνά το σύστημα των κοινωνικών σχέσεων, τους κανόνες συμπεριφοράς, τους κανόνες, αφού παρουσιάζονται στα παιδιά σε στενή οπτική-πραγματική μορφή στις συνθήκες του παιχνιδιού.

Στο παιχνίδι, το μωρό αποκτά μια πλούσια και απαραίτητη εμπειρία συνεργασιών, συνεργασίας και συνεργασίας. Το παιδί μαθαίνει κατάλληλους τρόπους συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις.

Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα αυθαίρετης ρύθμισης της συμπεριφοράς, η οποία βασίζεται στην υπακοή σε ένα συγκεκριμένο σύστημα κανόνων.

Εξίσου σημαντικές για τη διόρθωση της συμπεριφοράς των παιδιών είναι οι μέθοδοι αλλαγής στάσεων. Αυτά περιλαμβάνουν:

1. Προσωπικό παράδειγμα ενήλικα.
2. Αγνοώντας ανεπιθύμητη συμπεριφοράπαιδί (ιδιοτροπίες).
3. Αλλαγή της κατάστασης του μωρού στην ομάδα.
4. Οι ενήλικες πρέπει να εγκαταλείψουν αρνητικά και κριτική αξιολόγησητη συμπεριφορά του παιδιού, τις ανεπιτυχείς ενέργειές του. Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε ενεργά την πρωτοβουλία, την επιθυμία συμμόρφωσης με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς, να συμπονέσουμε τις αποτυχίες του μωρού.

Όλες οι αναφερόμενες ομάδες μεθόδων διορθωτικής εργασίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία τόσο με φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά όσο και με παιδιά που έχουν αποκλίσεις στα νοητικά και πνευματική ανάπτυξη. Εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις σχετικά με τη συμπεριφορά του παιδιού σας, επικοινωνήστε μαζί μας για μια δωρεάν διαβούλευση. Καταρτισμένοι ψυχολόγοι θα είναι σε θέση να απαντήσουν στις ερωτήσεις σας και να προτείνουν τρόπους για να διορθώσετε τις ελλείψεις της συμπεριφοράς του παιδιού.

Η διάγνωση γίνεται με βάση το ιστορικό. Η θεραπεία συννοσηρών διαταραχών και η ψυχοθεραπεία μπορεί να βοηθήσει, αλλά πολλά παιδιά χρειάζονται επίβλεψη.

Ο επιπολασμός των μικροδιαταραχών συμπεριφοράς είναι περίπου 10%.

Η αιτιολογία είναι πιθανώς μια πολύπλοκη αλληλεπίδραση γενετικών και περιβαλλοντικοί παράγοντες. Οι γονείς των εφήβων με διαταραχή συμπεριφοράς συχνά έχουν κακές συνήθειες, διάγνωση ΔΕΠΥ, διαταραχή διάθεσης. Ωστόσο, η διαταραχή συμπεριφοράς μπορεί να εμφανιστεί σε παιδιά από υγιείς οικογένειες υψηλής λειτουργικότητας.

Συμπτώματα και σημεία διαταραχής συμπεριφοράς σε παιδιά και εφήβους

Τα παιδιά και οι έφηβοι με διαταραχή συμπεριφοράς έχουν ανοσία στα συναισθήματα και την ευημερία των άλλων και μερικές φορές δεν αντιλαμβάνονται τη συμπεριφορά των άλλων ως απειλητική. Μπορεί να ενεργούν επιθετικά, με εκφοβισμό και απειλές, απειλώντας ή χρησιμοποιώντας όπλα, διαπράττοντας πράξεις σωματικής σκληρότητας ή εξαναγκάζοντας κάποιον σε σεξουαλική επαφή και δεν το μετανοούν. Δεν ανέχονται καλά την απογοήτευση και τείνουν να είναι απερίσκεπτα, να παραβιάζουν κανόνες και γονικές απαγορεύσεις (π.χ. φυγή από το σπίτι, συχνά παραλείποντας το σχολείο).

Η ανώμαλη συμπεριφορά διαφέρει μεταξύ των φύλων: τα αγόρια τείνουν να μαλώνουν, να κλέβουν και να συμπεριφέρονται άσχημα. τα κορίτσια τις περισσότερες φορές λένε ψέματα, τρέχουν και πορνεύονται. Και τα δύο φύλα είναι πιο πιθανό να κάνουν χρήση ναρκωτικών και δυσκολεύονται στο σχολείο. Οι σκέψεις αυτοκτονίας είναι συχνές και οι απόπειρες αυτοκτονίας πρέπει να λαμβάνονται σοβαρά υπόψη.

Διάγνωση διαταραχής συμπεριφοράς σε παιδιά και εφήβους

Η διαταραχή διαγωγής διαγιγνώσκεται σε παιδιά και εφήβους που έχουν εκδηλώσει >3 από τις ακόλουθες συμπεριφορές τους προηγούμενους 12 μήνες συν τουλάχιστον 1 τους προηγούμενους 6 μήνες:

• επιθετικότητα προς ανθρώπους και ζώα·
• ζημιά σε περιουσία·
• διπροσωπία, ψέματα ή κλοπή·
• σοβαρές παραβιάσεις των γονικών κανόνων.

Τα συμπτώματα ή η συμπεριφορά πρέπει να είναι αρκετά σημαντικά ώστε να παρεμποδίζουν τη λειτουργία στις σχέσεις, στο σχολείο ή στην εργασία.

Πρόγνωση διαταραχής συμπεριφοράς σε παιδιά και εφήβους

Τυπικά, η διασπαστική συμπεριφορά σταματά στην πρώιμη ενήλικη ζωή, αλλά στο ένα τρίτο περίπου των περιπτώσεων, επιμένει. πρόωρη εκκίνησησχετίζεται με κακή πρόγνωση. Μερικά παιδιά και έφηβοι αναπτύσσουν διαταραχές διάθεσης ή άγχους, σωματομορφές και διαταραχές που σχετίζονται με ουσίες ή ψυχωσικές διαταραχές στην πρώιμη ενήλικη ζωή. Τα παιδιά και οι έφηβοι με διαταραχή συμπεριφοράς τείνουν να έχουν υψηλότερη συχνότητα σωματικών και ψυχικών διαταραχών.

Θεραπεία της διαταραχής συμπεριφοράς σε παιδιά και εφήβους

• Φάρμακα για τη θεραπεία συννοσηρών διαταραχών.
• Ψυχοθεραπεία.
• Μερικές φορές διαμονή σε οικιστικό κέντρο.

Η θεραπεία των συννοσηρών διαταραχών με φάρμακα και ψυχοθεραπεία μπορεί να βελτιώσει την αυτοεκτίμηση και τον αυτοέλεγχο και τελικά τον έλεγχο της διαταραχής συμπεριφοράς. Τα φάρμακα μπορεί να περιλαμβάνουν διεγερτικά, σταθεροποιητές, αντιψυχωσικά φάρμακαιδιαίτερα ρισπεριδόνη βραχείας δράσης.

Η ηθική και οι βαριές προτροπές είναι αναποτελεσματικές. Η ατομική ψυχοθεραπεία μπορεί να βοηθήσει, π. γνωστική τροποποίηση και συμπεριφορά. Συχνά τα παιδιά και οι έφηβοι με σοβαρές αναπηρίες πρέπει να τοποθετούνται σε κέντρα διαμονής όπου η συμπεριφορά τους μπορεί να ελεγχθεί επαρκώς, διαχωρίζοντάς τα από περιβάλλονπου μπορεί να συμβάλει στην ανώμαλη συμπεριφορά τους.