Elektroensefalografi fiziksel olaylar. Beynin EEG'si (elektroensefalogram) neyi gösterir?

Hafızanın gelişimi, bu kelimenin tam olarak ne olarak adlandırıldığını anlamakla başlar. Hafıza yeteneğini geliştiren egzersizlerin anlamını kavramak gerekir. İfadeye göre, bu bir tür zihinsel faaliyettir. Bu fonksiyon izlenimler, beceriler ve deneyim gibi mevcut bilgileri akılda biriktirmek, depolamak ve çoğaltmak için tasarlanmıştır. Nasıl geliştirebileceğimize bakalım.

Hafızanın işlevi, diğer canlıların yanı sıra insana doğası gereği verilmiştir. Beynin bu özelliği sayesinde kişi, sorunları çözmek için kendisinin ve başkalarının deneyimlerini kullanır, bir kişilik oluşturur. İyi ezberleme, yalnızca başa çıkmanıza izin vermez müfredat aynı zamanda hayattaki başarıya da katkıda bulunur. Hafızayı veya hatırlama yeteneğini geliştirmenin bazı yöntemlerini daha ayrıntılı olarak ele alalım.

hafıza nasıl geliştirilir

Hafızanın gelişimi için anımsatıcılar, sanatın ezberleme yeteneğiyle ilişkili, anımsatıcılar adı verilen bir parçasıdır. Tek bir metodoloji oluşturan bir dizi teknik içerir. Özünde, öğrenme sırasında soyut bir nesnenin (örneğin bir metin) görsele (ses, duyusal) dönüşme yollarından biri. Dernekler, alınan verilerin özümsenmesini güçlendirir. Parlak görüntüler hayal gücünü geliştirir. Kitapları okuyarak ve içinde anlatılanları net bir şekilde sunarak içeriğin hatırlanması daha kolaydır.

• Hafıza geliştirme yolları, hayal gücü iyi olan kişilerde daha başarılı bir şekilde uygulanacaktır. Ne de olsa bilgileri görüntülere bağlıyorlar.
• Bellek gelişimi şunlara bağlı olabilir: bireysel özellikler. Bazı insanlar sesleri, müziği veya duyguları kullanmakta daha rahattır. Hafızayı geliştirmenin bir yolu olarak teatral aktivite, materyali gerçek sahneler ve durumlarla ilişkilendirmeyi içerir.
• Hafıza egzersizleri görüntüleri bir araya getirirken sıralarını hatırlamayı da içerir. Bu teknik, sistematizasyonu ile büyük miktarda bilgiye hakim olmada etkilidir. Belirli yöntemlere daha yakından bakalım.

Cicero veya Roma odası yöntemi

Uzmanlar sıklıkla Cicero'nun kullandığı "Roma Odası" adlı yöntemi kullanırlar. Bir şeyler öğrenmekle ilgili ev çevresi. Oynarken, kişi odayı öğeleriyle hatırlar ve aynı zamanda gerçekler ve olaylar ortaya çıkar. Bilgi kavramlarını bir odadaki nesnelere bağlamanın basit bir yolu birkaç adımdan oluşur.

1. Ana görüntüleri içeren bir matrisin oluşturulması. Bunu yapmak için herhangi bir odayı alabilirsiniz: bir daire, ofis, dükkan ve şehrin bir parçası. Önemli olan, bilgi unsurlarının bağlı olduğu nesnelerin bilincinden geçme sırasıdır.
2. Kaosu süreçten çıkarmak, ezberlemeyi mantıklı, anlamlı kılmak için rotayı düzeltiriz.
3. Tutarlı bir anlatının yapılabileceği iyi bilinen bilgi görüntülerine bağlantı.
4. Hafıza kurallarını uyguluyoruz.

• Yeni görüntüleri aydınlık yerlerle ilişkilendirerek onları netleştiririz.
• Büyüğü küçüğe çeviriyoruz ve bunun tersi de geçerli.
• Dinamikler veriyoruz, görüntüyü hareket ettiriyoruz.

Cicero yöntemi kullanılarak hafızanın geliştirilmesi için öneriler ilk etapta eğitimlerle verilmektedir. Sonuçta, basit ve etkili çare bu da bazı insanlar için yeterli olacaktır. Antrenman her yerde yapılabilir.

Duyguyu Yöntem Olarak Kullanmak

Hafızanın gelişimi için diğer öneriler - ezberlenen bilgileri duygularla uyumlu hale getirmek. Böylece oldukça büyük hacimlerde ustalaşabilirsiniz. Neşeli bir ruh halinde, pozitif kolayca algılanır. Ve hüzünlü metinleri melankolik bir halde ezberlemek daha iyidir, asimilasyon süreci daha başarılıdır. Yakın gelecekte bilgiye hakim olmanız gerekiyorsa, ruh halinizi onunla aynı zamana denk gelecek şekilde değiştirmeniz gerekir. Bu tür becerilerin gelişimi için müzik çok yararlı olabilir çünkü koşullara göre seçilebilir.

stres kullanımı

Olumsuz gerçekler, orta düzeyde stres altında iyi algılanır. Beyin kaynakları daha verimli seferber eder, bilgi de bir tehdit olarak algılanır. Aklın aktif çalışması aynı zamanda uzun süreli hafızanın sağlanmasına da katkıda bulunur. Bilince önemli olarak yüklenen bilgiler daha sonra kolayca geri alınabilir.

Ve bu şekilde hafıza, herkesin kullanamayacağı ince bir araçtır. Bazı insanlar ise tam tersine bu gibi durumlarda olan her şeyi unuturlar. Bu nedenle, bir grup insan tarafından bu şekilde zeka ve hafızanın ortak gelişimi uygulanmaz (örneğin, okuldaki öğretmenler tarafından). Stres dozunun herkes için bireysel olduğu ve böyle bir duruma dalma şeklinin olduğu bilinmektedir. Eğitim aşağıdaki kurallara göre gerçekleştirilir:

• strese girmenin bir yolunu seçmek;
• dozunun belirlenmesi (kısa süreli);
• dönem izleme verimli çalışma beyin;
• tüm süreç kontrol edilir.

Ellerinizi soğuk suya sokabilir veya kötü bir durumu hatırlayabilirsiniz, daha sonra hatırlamak için bu bilgilere iliştirilir. Alınan duyumlardan çeyrek veya yarım saat sonra, malzeme sakin bir şekilde ustalaşır ve ardından hafıza parametreleri bozulur.

dikkat organizasyonu

Dikkatli konsantrasyon ile kişi, ayrıntılar ve ayrıntılarla birlikte büyük miktarda bilgiyi hatırlayabilir. Bilinç, en önemlisi üzerinde durarak seçici davranır. Sakin bir durumda antrenman yapmak için, herhangi bir nesneyi hatırlamaya çalışmanız veya üzerinde çizim yapmanız gerekir - görsel hafızanın gelişimi. Bir dahaki sefere antrenman yapıyoruz karmaşık teknik: işlevleri sırala cep telefonu. Kişi, açıklama yapma alışkanlığını geliştirerek dikkat, gözlem, hatırlama yeteneğini geliştirir.

yansıma yöntemi

Ne hatırladığımızı anlamak, güvenilir uzun süreli belleğin gelişmesini sağlar. Metni okuyabilir ve anlamadan tekrar anlatabilirsiniz ki bu çok az işe yarar ve hayatta uygulanmaz. Ancak, bilginin daha fazla pratik kullanımı olasılığı ile materyali gerçekleştirirseniz, süreç daha karmaşık hale gelir ve kalite elde edilir. Aşağıdaki bazı kurallara uygun olarak gerçekleşir.

1. Bilgi tahmini: Kitabın ne hakkında yazıldığını, hangisini okumanız ve hatırlamanız gerektiğini hayal etmeniz gerekir. Ana şeyi vurgulayarak, ayrıntılara dikkat edilmemeli, materyali okurken tahminle karşılaştırılmalıdır.
2. Beynin ana şeyi vurgulamasına yardımcı olan ortaya çıkan sorunlar (düşünmenin etkinleştirilmesi) üzerine düşünme.
3. Nedensel ilişkiler kurmak, mantık bağlamak. Bu yaklaşımla, parçalardan bir bütünü kolayca bir araya getirebilirsiniz.
4. Uzmanlaşılan cildi parçalara ayırarak ve ardından tek bir bütün halinde toplayarak (analiz ve sentez), onu anlamlı bir şekilde incelememize yardımcı oluyoruz.
5. Bilgi gerçekle bağlantılı olduğunda, bilginin pratik uygulama olasılığı, üzerinde çalışılan şeyin anlaşılmasına yardımcı olacaktır. Yararlı süreç hafızaya yardımcı olur, aktivasyonu teşvik eder rasgele erişim belleği(hedeflere ulaşmak için geçerli olan türden).

Diğer etkili yöntemler

Anımsatıcıları içeren diğer yöntemler de insan duyarlılığına dayanmaktadır. Ana ilke uygulanmaktadır - görsel, işitsel ve duyusal temsillerin, soyut nesnelerin ve kavramların kullanılması.

• Artırılmış ilgi yöntemi, merak uyandıran şeylerin ve olayların en net şekilde hatırlandığını varsayar. Yararlı olabilecek bilgileri verimli bir şekilde hatırlayın. RAM'in uygulanması açısından, malzemeye hakim olmanın faydalarını değerlendirmeniz gerekir.
• Tekrarlama, hafızayı eğitmenin en popüler yoludur. Kötü yanı, uzun süreli değil, kısa süreli hafıza geliştirmesidir. Ancak bazı durumlarda bu en uygun tekniktir. İşitsel hafızanın geliştirilmesine yönelik bir egzersiz, tam olarak tekrarlama ile gerçekleştirilebilir.
• Bilgi toplama ve biriktirme yönteminin özü, bilgileri ezberlemektir. çeşitli kaynaklar aynı şey hakkında. Bir örnek, birkaç ders kitabından bir konunun incelenmesidir. Aksi takdirde, sunulan bilgiler bir öncekini tamamlar, daha iyi bir anlayış ve algı sağlar. Ezberleme açısından kısa süreli ve uzun süreli belleğin gelişimi gerçekleşir.

Hafızanın birkaç çeşidi olduğu bilinmektedir: görsel, işitsel, motor ezberleme yeteneği. Bazı insanlarda ezber için en iyi seçtiği türlerden biri baskındır. Ama şu ya da bu tür de geliştirilebilir.

• Görsel hafızanın gelişimi, yatmadan önceki günün izlenimlerinin işlenmesiyle gerçekleştirilir. Başka bir hafıza egzersizi de gözlerinizi kapatıp gördüğünüz şeyleri listelemektir. Ayrıca yeni tanıdıklarınızın yüz özelliklerini karşılaştırarak yüzlerini hatırlamaya çalışmalısınız.
• İşitsel hafıza, tonlamalar da dahil olmak üzere konuşmacılardan sonra cümleleri tekrarlayarak geliştirilir. Sanatçılar tarafından icra edilen şiirleri, şarkı parçalarını öğrenmek faydalıdır. Ayrıca kulaktan beyin ve hafıza gelişimi için çalınan müzikler de yardımcı olacaktır.
• Ezberlemek için motor yeteneğini güçlendirmek dans etmektir ve parmak jimnastiği hafızayı geliştirmek için mükemmel bir egzersizdir. Kâğıt üzerinde görülen kesik çizgileri ve eğrileri çoğaltmak ve sonucu orijinal çizgi ile karşılaştırmak gerekir. Veya yabancı harfleri kopyalayın. Bu tür parmak jimnastiği, özellikle hiyerogliflerle ilgili hafızayı geliştirmek için etkilidir.
• Hafıza gelişimi için tekerlemeler, belirli anımsatıcılara dayanır. Eğitim için öncelikle görselleri ezberleyerek resimlerin altındaki yazıları hızlı bir şekilde okuyabilirsiniz. Bundan sonra gözler kapatılmalı ve tekerleme metne göre değil görsele göre tekrarlanmalıdır. İlk seferinde işe yaradıysa, akılda kalıcılık iyidir.

Çözüm

Hafıza geliştirmenin çeşitli yolları vardır. Ancak yukarıda açıklanan kanıtlanmış teknikler, bunun nasıl gerçekleşebileceğini açıkladıkları için insan beynini ve yeteneklerini geliştirme garantisi sağlar. Hayatta sadece ezberlemekle kalmayıp aynı zamanda verileri analiz etmeniz, işlemeniz ve sistematikleştirmeniz gerekir. Aynı zamanda hafıza değişmeden kalmaz, en iyi parametrelere göre geliştirilebilir.

Bellek bir tür beyin aktivitesi, çeşitli verileri depolamak, biriktirmek ve yeniden oluşturmak için tasarlanmıştır. Ancak yaşla birlikte birçok kişi hafızalarının zayıfladığını fark eder ve hafızayı eğitip geliştirmenin yollarını arar.

Çoğu zaman, hafıza istemsiz, bilinçsiz bir eğitime tabi tutulur, bir kişi hafıza geliştirme egzersizleri yapar, örneğin mağazada yaklaşan satın alımların bir listesini yazmak yerine zihninde tutmak, işiyle ilgili bilgilere hakim olmak, birine olay örgüsünü anlatmak onu etkileyen bir film veya kitaptan.

Kötü alışkanlıklardan vazgeçmek (nikotin, alkol)

tutmak temiz hava günde en az bir saat, bu da beyin hücrelerinin yeterli oksijen almasını sağlayacaktır.

Spor Dalları.

Beynin tamamen iyileşmesi için en az 8 saat sağlıklı uyku.

içeren gıdalar da dahil olmak üzere doğru beslenme yüksek içerik faydalı elementler (kefir, yoğurt, süzme peynir, yumurta, karaciğer, yağlı balık, sebzeler, meyveler, yeşillikler). Bazı vitaminlerin (C, B, E, D, P) gıda ile birlikte veya tablet şeklinde kullanımı.

Günlük okuma

Bellek 2 türe ayrılabilir - görsel ve işitsel. Her birinin kendi gelişim yolları vardır.

Görsel hafızayı geliştirmek için aşağıdaki yöntemler kullanılır:

Dağınık maç yöntemi. Başlangıç ​​olarak masaya dizme, 5 kibrit, nasıl dizildiklerini hatırlama, karıştırma ve orijinal düzenin yeniden üretilmesinden oluşur. Zamanla, kibrit sayısı artırılmalıdır.

Schulte masaları. belirli sembollerle dolu özel tablolar. 5 dakika boyunca bunlardan birine dikkatlice bakması gerekiyor, ardından tablo kaldırılıyor ve mümkün olan en yüksek doğrulukla kağıt üzerinde bellekten yeniden üretiliyor.

Aivazovsky yöntemi. Adını, güçlü bir fotoğrafik hafızası olduğu söylenen ünlü sanatçıdan almıştır. Yöntemi kullanırken, bir görüntüyü 5 dakika düşünmeniz, ardından gözlerinizi kapatmanız ve gördüğünüzü ayrıntılı olarak yeniden oluşturmanız gerekir.

Çeşitli ev önemsemelerinin yardımıyla görsel hafızanın eğitimi. Örneğin, sıradan rotaları periyodik olarak değiştirerek ve özelliklerine dikkat ederek, manzarayı pencereden dikkatlice gözlemleyerek geçen arabaların sayısını ezberleyebilirsiniz, bu sırada dikkat sırayla her bir küçük öğeye, örneğin bir ağaç dalı.

İşitsel hafıza, görsel hafızadan daha az önemli değildir, üstelik onun yardımıyla öğrenilen bilgiler daha uzun süre saklanır.

İşitsel hafızayı eğitmenin üç etkili yolu vardır:

Her gün en az 10 dakika yüksek sesle okumak;

Şiirleri ezbere çalışmak, ardından yüksek sesle çalmak;

Şu veya bu bilgiyi hatırlamak için, onu başkalarına açıklamakta fayda var.

Hafızayı geliştirmenin alışılmadık ama etkili yolları arasında, çağrışım oyununun yanı sıra kelimeleri geriye doğru okuma ve telaffuz etme de not edilebilir. Örneğin, bir tarih, sayılarının her birini bir nesne, hayvan vb. İle veya bir harfle, örneğin bu sayının başladığı harfle ilişkilendirerek kolayca hatırlanabilir. Ve kelimeleri sondan okumak, gerekli bilgilerin hafızada tutulmasını sağlar.

İnsan hafızası hakkında şimdiye kadar söylenen her şeyden, onun hem gelişebilen hem de çökebilen karmaşık, dinamik bir nöropsikolojik sistem olduğu sonucu çıkıyor. Gelişim sürecinin değerlendirilmesine dönelim, yani. insan hafızasının iyileştirilmesi.

Belleğin gelişimi hem filogenezde hem de ontogenezde gerçekleşebilir. Tek bir kişinin yaşam sürecinde, iki ana yönde ilerler: bir kişinin doğal hafızasını geliştirmeye (daha düşük bir zihinsel işlev olarak hafıza) ve bir kişinin sosyal olarak şartlandırılmış hafızasının (daha yüksek bir zihinsel işlev olarak hafıza) oluşumuna ve gelişmesine doğru. işlev). Buna göre iki farklı süreç hafıza gelişimi: doğal ve yapay. Hafıza gelişiminin doğal süreci, bir kişi biriktikçe yaşla birlikte kademeli olarak gelişmesidir. hayat deneyimi. Bu süreç insan hayatında gerçekleşir ve çeşitli faktörlerin etkisi altında gerçekleşebilir. Yapay bir hafıza geliştirme süreci, deneysel olarak gerçekleştirilen, özel olarak organize edilmiş, önceden düşünülmüş ve uygun bir iyileştirme sürecidir. Bilimsel psikolojide, belleğin doğal gelişim süreci daha ayrıntılı olarak incelenirken, uygulamalı ve pratik psikoloji- yapay iyileştirme süreci.

Çoğunluk bilimsel araştırma psikolojide gerçekleştirilen hafızanın gelişimi, çeşitli etkilerin etkisi altında hafızanın doğal olarak nasıl değiştiği ile ilgilidir. yaşam koşulları. Çoğu zaman bilim adamları, özellikle çocuklukta yaşla birlikte ortaya çıkan insan hafızasının gelişimiyle ilgileniyorlardı. Bazı çalışmalar, özel olarak organize edilmiş ve hafıza geliştirme sürecinin incelenmesini içermektedir. kontrollü koşullar(Yapay gelişimine en çok katkıda bulunacak olanın bu koşullar olduğu varsayılmıştır).

Belleğin gelişiminin filogenetik yönü, insan ırkının tarihi boyunca gelişme sürecidir. Bilimde gelişen bu süreç hakkındaki bilgiler, bizden uzak zamanlarda yaşamış insanların hafızasından söz ettiğimiz için deneysel verilerle nispeten zayıf bir şekilde doğrulanmaktadır. Bununla ilgili neredeyse hiçbir bilgi korunmadı ve bu nedenle, filogenezde insanların hafızasının gelişim süreci, bir yandan insan hafızası hakkındaki modern bilgiler, diğer yandan aşağı inen bilgiler kullanılarak varsayımsal olarak restore edilmelidir. bize farklı tarihsel dönemlerde yaşamış insanların yaşam tarzı ve kültürü hakkında. Belleğin soyoluşunun analizine yönelik çalışmalar arasında P.P. Fikirleri aşağıda kısaca özetlenecek olan Blonsky.

Bireysel bir kişinin hafızasının ontogenezde nasıl geliştiği bilgisine dayanarak, filogenezde hafızanın gelişiminin yaklaşık olarak aynı şekilde ve aynı veya bunlara yakın yollarda ilerlediği varsayılabilir. Bundan yola çıkarak filogenezde insan hafızasının olası gelişiminin ana yönlerini ve yollarını aşağıdaki gibi sunmak mümkündür.

• 1. Anımsatıcı araçların insanlar tarafından icat edilmesi ve geliştirilmesi, nesilden nesile kademeli olarak iyileştirilmesi.
• 2. Bilgileri ezberlemek, depolamak ve bellekten yeniden üretmek için uygun araçların kullanılmasına yönelik tekniklerin oluşturulması ve geliştirilmesi.
• 3. Kişilerarası iletişimin iyileştirilmesi, örn. ortak hafızalarını zenginleştirmek için insanlar arasında iletişim veya bilgi alışverişinin yanı sıra çeşitli anımsatıcı araçların kullanımında deneyim alışverişi. Bu, özellikle dillerin, bir dilden diğer dillere çevirilerin, iletişim araçlarının ve eğitim sisteminin icadı ve gelişmesiyle kolaylaştırılmıştır.
• 4. Daha az gelişmiş bellek türlerinden daha gelişmiş bellek türlerine kademeli bir geçiş, örneğin mekanikten mantıksala, doğrudandan dolaylıya, istemsizden keyfiye.

İnsan hafızasının gelişiminin ikinci yolu ontogenetiktir. Yaşam boyunca hafızadaki olası değişikliklerle ilgilidir. bireysel kişi. Bu süreç incelenebilir doğal olarak birçok modern insanlar ve insan hafızasının soyoluşundan çok daha iyi anlaşılmıştır.

Tek bir kişinin hafızasının ontogenetik gelişiminde, sırayla, ilerici dönüşümünün aşağıdaki özel yönleri ayırt edilebilir.

• 1. Hafıza süreçlerine, bilinçli ve istemli düzenlemelerine hakim olmak.
• 2. Hafızayı kontrol etmek için harici araçların kullanımından, düzenlenmesi için dahili araçlara geçiş (bu, hafızanın daha düşük bir zihinsel işlevden daha yüksek bir zihinsel işleve dönüştürülmesiyle ilişkili yönlerden biridir).
• 3. Mekanikten mantıksal belleğe geçiş, yani. düşünmenin hafıza süreçlerine dahil edilmesi.
• 4. Daha sonra bellek yönetimi için kullanımları ile hazır ve yeni anımsatıcı araçlar icat etme konusunda uzmanlaşmak.

Ek olarak, hafızanın ontogenetik gelişimini incelerken, süreçlerinin her biri - ezberleme, koruma, çoğaltma veya tanıma - ayrı ayrı ele alınabilir. Tüm insan hafıza süreçlerinin kademeli olarak iyileştirilmesinden bahsediyoruz. Sorunun böyle bir formülasyonu mümkündür, çünkü hafıza süreçleri birbirinden nispeten bağımsızdır ve buna bağlı olarak birbirinden nispeten bağımsız olarak değişebilir (gelişebilir, gelişebilir).

Yukarıda özetlenen hafıza gelişiminin tüm yönleri, esas olarak Doğal süreç onun değişiklikleri Bununla birlikte, yapay olarak oluşturulmuş, deneysel koşullarda hafıza gelişim sürecini incelemeyi amaçlayan birçok çalışma vardır. Bu çalışmalardan elde edilen veriler, bireysel hafıza gelişim alanlarına göre de sınıflandırılabilir, ancak bu, insan hafızasının doğal gelişimi için olası alanların bir sınıflandırmasını oluşturmaktan daha zordur. Bu durumun nedenleri şu şekildedir. İlk olarak, insan hafızasını geliştirmeye yönelik deneyler, yalnızca onun bireysel türleri ve süreçleri ile ilgilidir ve bunlarda elde edilen sonuçlar koşulsuz olarak bir bütün olarak hafızaya genişletilemez. İkincisi, karşılık gelen deneylerde yaratılan özel koşullar altında, bu koşulların özelliklerini dikkate alarak hafıza gelişti. Değiştirilirlerse, bir kişinin hafızası farklı şekilde gelişecektir. Sonuç olarak, bu tür araştırmaların verileri her zaman genellenemez ve gerçek hayata aktarılamaz.

Belleğin gelişimiyle ilgili bazı özel çalışmaların daha ayrıntılı bir tartışmasına dönelim. Yerli psikolog P.P. Blonsky (1884-1941) bir keresinde şu hipotezi ifade etmiş ve doğrulamıştır: farklı şekiller kullanılabilir bellek modern adam, sırayla modern insanın hafıza durumuna yansıyan filogenetik veya tarihsel gelişiminin aşamalarını temsil eder. Bunlar sırasıyla motor, duygusal (duygusal), figüratif ve mantıksal bellektir. Bu tür hafızaların her biri, belirli tarihsel koşullarda insanlar arasında ortaya çıktı ve gelişmeye başladı ve değişim sürecinde diğerleri ortaya çıktı ve gelişti. karmaşık tipler hafıza.

Tarihte sırayla ilk ortaya çıkan motor bellek, hareketler için bir bellekti. P.P.'ye göre o. Blonsky, eski zamanlardan beri insanlar arasında ortaya çıktı ve gelişmeye başladı, yaklaşık olarak üretken emeğin ortaya çıktığı, insanların içinde çeşitli araçları icat edip kullanmaya başladığı zamandan başlayarak. Bunu yapmak için, uygun aletleri yapma ve bunları emekte kullanma yöntemlerini ezberlemeleri ve birbirlerine ve nesilden nesile aktarmaları gerekiyordu. Bütün bunlar birlikte ele alındığında, motor hafızanın gelişimini teşvik etti. Bu aynı zamanda, ilkel dinle ilişkili çeşitli ritüel hareketler ve eylemlerle kolaylaştırıldı, çünkü karşılık gelen hareketlerin de ezberlenmesi, kesin olarak tanımlanmış bir sırayla gerçekleştirilmesi, korunması ve nesilden nesile aktarılması gerekiyordu.

Duygusal, bir kişinin ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayabildiği koşullarla ve ayrıca yaşamına yönelik tehditlerle ilişkili olanlar da dahil olmak üzere duygusal deneyimler için bir hafızadır. P.P.'ye göre bu tür belleğin ortaya çıkışı ve gelişimi. Blonsky, insanların zorlu çevre koşullarında hayatta kalmasına katkıda bulundu.

İnsanlarda motor ve duygusal hafızanın oluşumuna ve gelişimine katkıda bulunduğu anlaşılan bir başka faktör de dilin icadı ve kullanımıydı. İnsanlar arasındaki ilk iletişim veya bilgi alışverişi, jestlerin ve yüz ifadelerinin doğal diliydi. Buna göre iyileştirilmesi, kendisiyle ilişkili hareketleri ezberlemesi ve bunları nesilden nesile aktarması gerekiyordu. Duyguların dil yardımıyla iyi bir şekilde aktarıldığı ve tüm kelimelerin ilklerinden biri olduğu da bilinmektedir. doğal olarak ortaya çıkan dillerin duyguları ifade eden kelimeler olduğu ortaya çıktı. Dili kullanarak birbirleriyle duygusal deneyimler paylaşarak ilkel insanlar ihtiyaçlarının karşılanmasıyla ilgili belirli olayların kendileri için hayati önemi hakkında birbirlerine bilgi aktardılar, duygusal olarak renklendirilmiş kelimelerin yardımıyla tehlikeler hakkında birbirlerini uyarabildiler.

Figüratif, görsel, işitsel ve diğer izlenimler için bir hafızadır. Bu tür hafızanın aktivasyonu ve gelişimi, şu veya bu bilginin mecazi bir biçimde temsil edilmesi, korunması ile ilişkilidir. Tarihsel olarak, insanlarda ortaya çıkışı, başta güzel ve tiyatro sanatı olmak üzere, dini kültler ve ritüellerin yanı sıra sanatların ortaya çıkışı ve gelişimi ile ilişkilidir. Ek olarak, üretken emekte, örneğin alet yapma sürecinde figüratif hafıza gereklidir (üretilen araç, bir kişinin figüratif hafızasında saklanan tasarlanmış modeliyle ilişkilendirilmeli ve bu tür emeğin gelecekteki sonucu olmalıdır. figüratif bir biçimde temsil edilir ve bellekte saklanır).

Mantıksal, soyut bir biçimde sunulan düşünceler, akıl yürütme, sonuçlar, sonuçlar için bir hafızadır, örneğin, bir kişinin hayatında karşılaştığı şeylere dair bazı fikirler veya açıklamalar şeklinde. İnsanlarda böyle bir hafızanın ortaya çıkışı ve gelişimi, büyük olasılıkla bilimsel bilginin, sözel ve mantıksal düşüncenin ortaya çıkışı ve gelişimi ile ilişkilendirilmiştir.

Farklı bir açıdan, L.S.'nin hafızanın filogenetik ve ontogenetik gelişimini ele aldı. Vygotsky. Filogenezde insan hafızasının iyileştirilmesindeki ana yönün, daha düşük bir zihinsel işlevden daha yüksek bir zihinsel işleve kademeli dönüşümü olduğuna inanıyordu. L.S.'ye göre hafızanın bu yönde gelişimi. Vygotsky, anımsatıcı araçların geliştirilmesi (doğrudan belleğin dolaylı belleğe dönüştürülmesi), dilin gelişimi ve konuşmanın oluşumu, özellikle bir kişinin belleğinin dolaylı ve keyfi hale gelmesinin bir sonucu olarak iç konuşmadan kaynaklanmaktadır. Ek olarak, L. S. Vygotsky'ye göre hafızanın gelişimi, başta düşünme olmak üzere bir kişinin diğer bilişsel işlevlerinin anımsatıcı süreçlerine dahil edilmesiyle kolaylaştırıldı. Bu, mekanik belleğin mantıksal belleğe dönüşmesini sağlamıştır. Belleğin gelişimindeki dördüncü yön, düzenlenmesinde harici anımsatıcı araçlara güvenmekten iç anımsatıcı araçlara kademeli bir geçiştir.

L.S.'nin fikirleri doğrultusunda belleğin ontogenetik gelişim sürecinin özel bir deneysel çalışması. Kültürel-tarihsel teorisiyle bağlantılı olan Vygotsky, A.N. Leontiev. Bir anımsatıcı sürecin - doğrudan ezberlemenin - yaşla nasıl başka bir anımsatıcı süreçle - harici olarak aracılık edilen ve ardından - dahili aracılı ezberleme ile desteklendiğini gösterdi. A.N.'ye göre. Leontiev'e göre, bu, çocuğun materyali ezberlemek, korumak ve çoğaltmak için kullanılan daha gelişmiş araç-uyarıcıları özümsemesi nedeniyle olur. Anımsatıcı araçların belleğin gelişimindeki rolü, "kullanımına atıfta bulunmaktır. AIDS, böylece hatırlama eylemimizin temel yapısını değiştiririz: önceden doğrudan, anında, ezberlememiz dolayımlı hale gelir.

Çocuklarla yaşanan deneyimlere dayanarak farklı Çağlar ve öğrenciler lisans öğrencileriüniversite, A.N. Leontiev, Şekil 1'de gösterilen ontogenezde doğrudan ve dolaylı ezberlemenin gelişimini çizdi. on sekiz

Pirinç. on sekiz

Bu grafikler, anaokulundan ilkokul çağına kadar, dolaylı yerine doğrudan belleğin daha hızlı geliştiğini göstermektedir. Daha sonra bu iki tür ezberlemenin gelişim dinamikleri (ilkokul çağından Gençlik) yaklaşık olarak aynı olur: her iki grafik de neredeyse birbirine paraleldir. Ergenliğin dışında, doğrudan ve dolayımlı hafızanın gelişiminin resmi değişir: artık doğrudan ezberden ziyade dolayımlı hafıza daha hızlı gelişmeye başlar. Bunu takiben, her iki grafik de kademeli yakınsama ve birbirleriyle kesişme eğilimi gösterir (varsayımsal olarak, sağda, Şekil 18'de gösterilen eğrilerin dışında). Bu, görünüşe göre, aracılı ezberlemenin zaman içindeki gelişiminde doğrudan ezberlemeyi yakaladığını ve verimlilikte onu geride bıraktığını gösteriyor.

Her iki grafiği de sağa doğru devam ettirirsek (üzerlerinde A.N. Leontiev yalnızca deneysel olarak oluşturulmuş ve doğrulanmış verileri sundu), o zaman kesişme noktalarını bulabiliriz ve ardından, hafıza geliştirme sürecinde, dolaylı ezberleme, gelişiminde doğrudan ezberlemeyi geçer. . Bu, bir kişinin hafızasının niteliksel olarak yeniden yapılandırıldığı ve hafızayı esas olarak daha yüksek bir zihinsel işlev olarak kullanmaya başlayacağı anlamına gelir (üretkenliği açısından, daha düşük bir zihinsel işlev olarak hafızayı aşar).

Deneyinde elde ettiği sonuçları tartışan A.N. Leontiev, insan belleğinin hem ontogenezi hem de soyoluşuyla ilgili olan aşağıdaki sonuçları çıkarıyor. Bilim adamına göre insan hafızasının gelişimi, iki ayrı ama birbiriyle bağlantılı yönde ilerliyor: bir kişiye dışarıdan etki eden uyaranlar şeklinde var olan ezberleme araçlarının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi hattı boyunca ve hat boyunca. bu araçları içsel olanlara dönüştürmek. Ezberlemenin dış araçlarının-uyarıcılarının kullanılması, ezberleme eylemini doğrudandan dolaylıya dönüştürür. Belleğin doğal, tarihsel devamı içindeki bu ilk gelişim çizgisi, insan yazısının gelişim çizgisinden başka bir şey değildir. Gelişen ve farklılaşan dış anımsatıcı işaret, daha da yazılı bir işarete dönüşür. Aynı zamanda, işlevi daha özel hale geliyor ve yeni özellikler kazanıyor. Gelişmiş haliyle, yazılı işaret aslında bu işlevi, yani doğumunun başlangıçta ilişkilendirildiği bellek. Modern koşullarda, insan hafızasının bu hat boyunca gelişmesi, başta bilgisayarlar ve iletişim olmak üzere elektronik, teknik hafıza yönetimi araçlarının (bunlara yerleşik hafıza blokları) yaratılmasına ve kullanılmasına yol açmıştır. Hafıza gelişiminin ikinci satırı, harici ezberleme araçlarının kullanımından, iç fonlar. Bu, insanın daha yüksek, mantıksal hafızasının gelişim çizgisidir. İlk satır gibi, doğrudan ilgili ortak süreç insanlığın kültürel ve tarihsel gelişimi ve ilerlemesi.

A.N. Hafıza geliştirme kalıplarından Leontiev, filogenetik ve ontogenetik dönüşümleri hakkında daha önce verilen verileri göz önünde bulundurun, ardından aşağıdaki sonuçlara varabiliriz.

• 1. Bir kişinin hafızasının niteliksel olarak yeniden yapılandırılmasından sonra, gelişim süreci de değişir. Bu değişiklik, daha önceki hafızanın esas olarak bir kişiye doğası gereği verilenler ve egzersizler (daha düşük bir zihinsel işlev olarak hafızanın iyileştirilmesi) nedeniyle geliştirilmiş olması durumunda, şimdi gelişiminin yeni bir kişi tarafından geliştirilmesinden kaynaklanması gerçeğinde yatmaktadır. işaret sistemleri, aletler, makineler ve diğer mnemoteknik araçlar (daha yüksek bir zihinsel işlev olarak hafızanın geliştirilmesi).
• 2. Daha düşük bir zihinsel işlev olarak hafızayı geliştirmenin sınırlamaları vardır ve bunun için umut verici değildir. Daha fazla gelişme iki nedenden dolayı. İlk olarak, her iki hafıza gelişimi çizgisinin (A.N. Leontiev'e göre) kesiştiği yaşa göre (bu, mantıksal olarak, 30 ila 40 yaşları arasında gerçekleşmelidir), hafızayı daha düşük bir zihinsel işlev olarak geliştirme olasılıkları pratik olarak tükenir. . , ve sonra bu hafıza (40-50 yıl sonra) bu yıllarda meydana gelen vücudun yaşlanma süreci nedeniyle giderek bozulmaya başlar. İkincisi, yetenekleri sınırlı ve yaşla birlikte kötüleşen doğal hafıza artık bir kişiye uymuyor. Sadece hafızasını korumak için değil, hafızasını geliştirmek için de yeni yollar aramaya başlar. Hafıza, en yüksek zihinsel işlev olarak ona uygun fırsatları sağlar.
• 3. Daha yüksek bir zihinsel işlev biçiminde hareket eden bir kişinin hafızası, gerçek fiziksel durumundan nispeten bağımsız hale gelir, çünkü bir kişi, özellikle bugün, çok sayıda ve işlevlerinde çeşitli, erişilebilir ve hızlı hareket eden dış özelliklere sahiptir. anlamına gelir - hafızasının maddi koruyucuları, ilgilendiğini hatırlamasına, kaydetmesine ve doğru zamanda yeniden üretmesine izin verir (örneğin, İnternet, bir bilgisayar ve diğer teknik bilgi depolama araçları). Ayrıca, bir kişi yaşlandıkça, entelektüel olarak ne kadar gelişirse, hafızası daha yüksek bir zihinsel işlev olarak o kadar mükemmel hale gelir. Söz konusu gelişme, A.N.'nin elde ettiği grafiklerin ortaya çıktığı çağın çok ötesine geçiyor. Leontiev, varsayımsal olarak kesişir.
• 4. Yetişkin veya yaşlanan bir kişinin doğal hafızanın (daha düşük bir zihinsel işlev olarak hafıza) yardımıyla bir şeyi hatırlamaya çalıştığı yaşam durumlarında, önemli zorluklar yaşar ve kaçınılmaz olarak sorunları vardır. çocukluk ve ergenlikte yoktu. Bir kişi, sosyal olarak şartlandırılmış hafızasını (en yüksek zihinsel işlev olarak hafıza) bilinçli olarak kullandığında, bu tür sorunları olmaz veya her halükarda başarılı bir şekilde üstesinden gelir.

BİR. Leontiev, ontogenezdeki gelişimi sürecinde insan hafızasını inceleyen tek Rus psikolog değildi. Bu aynı zamanda P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov, Z.M. İstomin ve diğerleri. V.Ya., hafıza geliştirme süreci hakkındaki bakış açısını ifade etti ve doğruladı. A.N. Leontiev ve L.S.'nin fikirleri doğrultusunda. Vygotsky ilgili süreci araştırdı. eğer A.N. Leontiev esas olarak aracılı hafızanın gelişimiyle ilgilendi, ardından V.Ya. Laudis, keyfi hafızanın oluşumuna ve gelişimine dikkat etti. Ayrıca V.Ya.'ya göre hafıza geliştirme kavramı. Laudis, keyfilik ve dolayımı belleğin farklı özellikleri olarak ayırmaması ve her ikisinin de tek, karmaşık bir bellek gelişiminin birbiriyle ilişkili yönleri olduğunu varsaymasıyla farklılık gösterdi. V.Ya. Buna göre Laudis, hafıza gelişiminin aşağıdaki dört seviyesini en yüksek zihinsel işlev olarak seçti.

• 1. İstemsiz ve anlık hafıza.
• 2. Keyfi hafıza geliştirmenin ilk orta seviyesi: harici olarak aracılık edilen keyfi hafıza.
• 3. Keyfi hafıza geliştirmenin ikinci orta seviyesi: dahili olarak aracılık edilen keyfi hafıza.
• 4. Hafıza gelişiminin en yüksek seviyesi sözde "meta hafıza" dır. V.Ya.'ya göre böyle bir hatıra. Laudis, yalnızca bireyler arasındaki içsel ilişkilerin örgütlenmesine indirgenemez. zihinsel işlevler ve hafıza, örneğin hafıza ve düşünme arasında. Modern teknik ve diğer bir kişinin dışındaki bilgileri işleme, depolama, iletme ve yeniden üretme araçlarının kullanımıyla ilişkili, insan hafızasının işleyişi için belirli sosyal koşulları varsayar; aslında kafasında gerçekte olanın ötesine geçer ve buna bağlı olarak kendi anatomik ve fizyolojik temeli yoktur. Bu, modern maddi ve manevi kültür tarafından açılan, iyileştirilmesi için geniş olanaklarla desteklenen bir hafızadır.

• P.P.'nin görüşünün aksine. Blonsky'ye göre, insanlarda duygusal ve motor hafızanın sırayla değil, paralel olarak ortaya çıkıp gelişebileceğini varsaymak daha mantıklıydı. Ortak varlıkları, bir kişinin hayatta kalması için ayrı olarak alınan motor veya duygusal hafızadan daha önemli bir koşuldur. Ek olarak, her iki bellek türü de yalnızca insanlarda değil, aynı zamanda az çok gelişmiş tüm hayvanlarda, bunlara karşılık gelen duygusal tepkiler ve hareketlerin eşlik ettiği çeşitli koruyucu refleksler şeklinde bulunur.
• Leontiev A.N. Gelişim daha yüksek formlar ezberleme // Okuyucu tarafından Genel Psikoloji: hafıza psikolojisi. M „ 1979. S. 166.

Bugün dünyada yaşıyoruz ve her gün bilgi akışıyla birleşiyoruz. Bilgi ve becerilerin hacmi yıldan yıla artar ve birikir, bu da sonraki her neslin hafızasına artan bir yük getirir. Hafıza ve dikkatin gelişimi birbiriyle son derece bağlantılıdır, çünkü ezberlenen bilgilerin yüzdesi, dikkat ve belirli bir nesneye konsantre olma yeteneğine bağlıdır. Hafızanın iyileştirilmesi ve geliştirilmesi oldukça karmaşıktır, ancak günümüzde toplumda normal bir yaşam için basitçe gereklidir. Hafızayı eğitmeyi ve her insanın dikkatini geliştirmeyi amaçlayan birçok yol ve yöntem vardır. Kendi hafızanızı geliştirmeden, bilgi akışında kolayca kaybolabilirsiniz. Belleğin gelişimi, herkesin hayatında sürekliliği sağlayan, fiili davranış için bir plan oluşturan ve çok daha fazlasını sağlayan oluşumların değişim ve oluşum sürecidir.

Temel bellek türleri.

İnsan hafızası birkaç türe ayrılabilir, çünkü her biri bilginin toplanma şekli, özümseme ve saklama süresi bakımından önemli ölçüde farklılık gösterir.
Bellek türleri:

• Motor bellek, hareketleri depolamak ve yeniden üretmekten sorumlu olan en eski bellek türlerinden biridir. Otomatizme yönelik hareketlerin yeniden üretilmesine katkıda bulunur - merdiven çıkma, yürüme ve çok daha fazlası;
• duygusal hafıza – hafıza geliştirme özellikleri Bu tür deneyimler, belirli olaylara eşlik eden deneyimlerle ilişkilendirilir. Daha iyi adapte olmanızı sağlar. çevre ve bir uyarı sistemi geliştirin. Böylece, duyumlar sabitlenebilir ve neredeyse anında yıllarca saklanabilir;
• Figüratif hafıza - duyuların çalışmasıyla bağlantılı olarak çalışır ve duyu sistemleri. Bilgiler ayrı resimler olarak saklanır. Sonuç olarak, bu hafıza kategorisinin birkaç alt türü ayırt edilir: görsel, işitsel, koku alma, dokunma ve tat alma;
• mantıksal bellek sinyal sisteminin etkisinin bir sonucu olarak oluşur, çünkü anlamadan bunu veya bu eylemi hatırlamak oldukça zordur;
• Görsel bellek - canlı olayları en küçük ayrıntı ve ayrıntılarla yeniden oluşturmanıza olanak tanır.

Belleğin temel mekanizmaları ve süreçleri.

Bellek geliştirmenin özellikleri bir dizi bilim tarafından incelenir: biyokimya, fizyoloji, psikoloji vb., çünkü bilgiyi koruma ve çoğaltma süreci doğrudan sinir bağlantıları(sözde dernekler). Bellek aşağıdaki özelliklere sahiptir:

• Bellek kapasitesi - bilgileri belirli bir miktarda ezberlemenizi ve saklamanızı sağlar. Artırmak sabır ve düzenli eğitim gerektirecektir;
• Yeniden üretim hızı - pratik faaliyetlerde gerekli bilgilerin maksimum yeniden üretim hızı. Belirli bir sorunu çözmek için ihtiyacınız olan hızlı arama ve gerekli bilgilerin çoğaltılması;
• Çoğaltma doğruluğu - ayrıntılı ezberleme süreci ve bilgilerin ayrıntılı yeniden üretimi;
• Bilgi depolama süresi - bilgileri uzun süre belleğe kaydetmenize ve saklamanıza olanak tanır.

Hafızanın gelişimi herkesten sabır ister çünkü bu süreç kolay değildir ve düzenli destek gerektirir. Bazı kelime grupları, karşılık gelen yazılar ve resimler sunularak ezberlenebilir. Bu hafıza geliştirme yöntemi, hafızayı olabildiğince çabuk geliştirmenize olanak tanır ve insan beyni, gerekli tüm bilgileri hatırlayarak en verimli şekilde çalışmaya başlar.

İyi çalışmalarınızı bilgi bankasına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve işlerinde kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim adamları size çok minnettar olacaklar.

http://www.allbest.ru adresinde barındırılmaktadır

giriiş

Elektroensefalografi (EEG - teşhis), daha sonra bilgisayar analizine tabi tutulan beyin hücrelerinin elektriksel potansiyellerinin ölçülmesinden oluşan beynin fonksiyonel aktivitesini incelemek için bir yöntemdir.

Elektroensefalografi, beynin işlevsel durumunu ve uyaranlara tepkilerini niteliksel ve niceliksel olarak analiz etmeyi mümkün kılar ve ayrıca beynin epilepsi, tümör, iskemik, dejeneratif ve enflamatuar hastalıklarının teşhisinde önemli ölçüde yardımcı olur. Elektroensefalografi, önceden belirlenmiş bir tanı ile tedavinin etkinliğini değerlendirmenizi sağlar.

EEG yöntemi, teşhis alanında dikkate alınmasına izin veren umut verici ve gösterge niteliğindedir. zihinsel bozukluklar. Başvuru matematiksel yöntemler EEG'nin analizi ve pratikte uygulanması, doktorların çalışmalarını otomatikleştirmenize ve basitleştirmenize olanak tanır. EEG ayrılmaz parça kişisel bir bilgisayar için geliştirilen genel değerlendirme sisteminde incelenen hastalığın seyri için nesnel kriterler.

1. Elektroensefalografi yöntemi

Elektroensefalogramın beyin fonksiyonlarının incelenmesi ve teşhis amaçlı kullanımı, hastaların gözlemlerinden elde edilen bilgilere dayanmaktadır. çeşitli lezyonlar beyin, hem de hayvanlar üzerinde yapılan deneysel çalışmaların sonuçları. Hans Berger'in 1933'teki ilk çalışmalarından başlayarak elektroensefalografinin gelişimine ilişkin tüm deneyim, belirli elektroensefalografik fenomenlerin veya modellerin beynin ve bireysel sistemlerinin belirli durumlarına karşılık geldiğini göstermektedir. Başın yüzeyinden kaydedilen toplam biyoelektrik aktivite, serebral korteksin hem bir bütün olarak hem de ayrı ayrı alanlarının yanı sıra farklı seviyelerdeki derin yapıların işlevsel durumunu karakterize eder.

Hücre içi değişiklikler zar potansiyelleri(MP) kortikal piramidal nöronlar. Bir nöronun hücre içi MF'si, glial hücrelerin bulunduğu hücre dışı boşlukta değiştiğinde, bir potansiyel fark ortaya çıkar - odak potansiyeli. Bir nöron popülasyonunda hücre dışı boşlukta ortaya çıkan potansiyeller, bu tür bireysel odak potansiyellerinin toplamıdır. Farklı beyin yapılarından, korteksin yüzeyinden veya kafatasının yüzeyinden elektriksel olarak iletken sensörler kullanılarak toplam odak potansiyelleri kaydedilebilir. Beyin akımlarının voltajı yaklaşık 10-5 Volt'tur. EEG, serebral hemisfer hücrelerinin toplam elektriksel aktivitesinin bir kaydıdır.

1.1 Bir elektroensefalogramın yönlendirilmesi ve kaydedilmesi

Kayıt elektrotları, beynin tüm ana bölümlerinin Latince isimlerinin ilk harfleriyle gösterilen çok kanallı kayıtta temsil edileceği şekilde yerleştirilmiştir. AT klinik uygulama iki ana EEG türetme sistemi kullanılır: uluslararası "10-20" sistemi (Şekil 1) ve azaltılmış sayıda elektrot içeren değiştirilmiş bir şema (Şekil 2). EEG'nin daha ayrıntılı bir resmini elde etmek gerekirse, "10-20" şeması tercih edilir.

Pirinç. 1. "10-20" elektrotlarının uluslararası düzeni. Harf indeksleri şu anlama gelir: O - oksipital kaçırma; P - parietal kurşun; C - merkezi kurşun; F - ön kurşun; t - zamansal kaçırma. Sayısal indeksler, elektrotun karşılık gelen alan içindeki konumunu belirtir.

Pirinç. Şekil 2. Kulak memesi üzerinde referans elektrot (R) bulunan monopolar elektrotlar (1) ve bipolar elektrotlar (2) ile EEG kayıt şeması. Az sayıda uç içeren bir sistemde, harf indeksleri şu anlama gelir: O - oksipital uç; P - parietal kurşun; C - merkezi kurşun; F - ön kurşun; Ta - anterior temporal kurşun, Tr - posterior temporal kurşun. 1: R - referans kulak elektrodu altındaki voltaj; O - aktif elektrot altındaki voltaj, R-O - sağ oksipital bölgeden monopolar kurşunla elde edilen kayıt. 2: Tr - patolojik odak alanında elektrotun altındaki voltaj; Ta - normal beyin dokusunun üzerinde duran elektrotun altındaki voltaj; Ta-Tr, Tr-O ve Ta-F - karşılık gelen elektrot çiftlerinden iki kutuplu kurşunla elde edilen kayıtlar

Beynin üzerinde bulunan bir elektrottan amplifikatörün "giriş 1'ine" ve beyinden uzaktaki bir elektrottan "giriş 2" ye bir potansiyel uygulandığında böyle bir kurşuna referans kurşun denir. Beynin üzerinde bulunan elektrot çoğunlukla aktif olarak adlandırılır. Beyin dokusundan çıkarılan elektrota referans elektrot denir.

Bu nedenle sol (A1) ve sağ (A2) kulak memeleri kullanılır. Aktif elektrot, amplifikatörün "giriş 1"ine bağlanır; bu, kayıt kaleminin yukarı doğru sapmasına neden olan bir negatif potansiyel kayması sağlar.

Referans elektrodu "giriş 2"ye bağlanır. Bazı durumlarda, kulak memelerinde bulunan kısa devreli iki elektrottan (AA) bir kurşun referans elektrot olarak kullanılır. İki elektrot arasındaki potansiyel fark EEG'de kaydedildiğinden, eğri üzerindeki noktanın konumu eşit olacaktır, ancak zıt yönde, elektrot çiftlerinin her birinin altındaki potansiyel değişikliklerden etkilenecektir. Aktif elektrodun altındaki referans elektrotta, beynin alternatif bir potansiyeli üretilir. Beyinden uzakta olan referans elektrotun altında AC yükselticiye geçmeyen ve kayıt modelini etkilemeyen sabit bir potansiyel vardır.

Potansiyel fark, aktif elektrot altında beyin tarafından üretilen elektrik potansiyelindeki dalgalanmaları bozulmadan yansıtır. Bununla birlikte, aktif ve referans elektrotlar arasındaki kafa alanı, elektrik devresi"amplifikatör nesnesi" ve bu alanda elektrotlara göre asimetrik olarak yerleştirilmiş yeterince yoğun bir potansiyel kaynağının varlığı, okumaları önemli ölçüde etkileyecektir. Bu nedenle, bir referans ataması durumunda, potansiyel kaynağın yerelleştirilmesi hakkındaki yargı tamamen güvenilir değildir.

Bipolar, beynin üzerindeki elektrotların amplifikatörün "giriş 1" ve "giriş 2" ye bağlandığı bir kurşun olarak adlandırılır. EEG kayıt noktasının monitör üzerindeki konumu, elektrot çiftlerinin her birinin altındaki potansiyellerden eşit olarak etkilenir ve kaydedilen eğri, elektrotların her birinin potansiyel farkını yansıtır.

Bu nedenle, her birinin altındaki salınım biçiminin bir iki kutuplu atama temelinde yargılanması imkansızdır. Aynı zamanda, çeşitli kombinasyonlarda birkaç elektrot çiftinden kaydedilen EEG'nin analizi, bipolar türev ile elde edilen karmaşık bir toplam eğrinin bileşenlerini oluşturan potansiyel kaynakların lokalizasyonunu belirlemeyi mümkün kılar.

Örneğin, posterior temporal bölgede yerel bir yavaş salınım kaynağı varsa (Şekil 2'deki Tp), anterior ve posterior temporal elektrotlar (Ta, Tr) amplifikatör terminallerine bağlandığında, aşağıdakileri içeren bir kayıt elde edilir: posterior temporal bölgedeki yavaş aktiviteye karşılık gelen yavaş bileşen ( Tr), anterior temporal bölgenin (Ta) normal medullası tarafından üretilen daha hızlı salınımlarla üzerine bindirilir.

Hangi elektrotun bu yavaş bileşeni kaydettiği sorusunu açıklığa kavuşturmak için, elektrot çiftleri, her biri orijinal çiftten bir elektrot, yani Ta veya Tr ile temsil edilen ve ikincisi bazılarına karşılık gelen iki ek kanalda açılır. geçici olmayan kurşun, örneğin F ve O.

Patolojik olarak değiştirilmiş medulla üzerinde yer alan posterior temporal elektrot Tr dahil olmak üzere yeni oluşan çiftte (Tr-O) yine yavaş bir bileşen olacağı açıktır. Girdileri nispeten bozulmamış bir beyin (Ta-F) üzerine yerleştirilmiş iki elektrottan gelen aktivite ile beslenen bir çiftte, normal bir EEG kaydedilecektir. Bu nedenle, lokal bir patolojik kortikal odak durumunda, bu odak üzerinde bulunan bir elektrotun başka herhangi biriyle eşleştirilmesi, karşılık gelen EEG kanallarında patolojik bir bileşenin ortaya çıkmasına yol açar. Bu, patolojik dalgalanmaların kaynağının lokalizasyonunu belirlemenizi sağlar.

EEG'de ilgilenilen potansiyelin kaynağının lokalizasyonunu belirlemek için ek bir kriter, salınım fazı bozulması olgusudur.

Pirinç. 3. Kayıtların faz ilişkisi farklı yerelleştirme potansiyel kaynak: 1, 2, 3 - elektrotlar; A, B - elektroensefalografın kanalları; 1 - kaydedilen potansiyel farkın kaynağı elektrot 2'nin altında bulunur (A ve B kanallarındaki kayıtlar antifazdadır); II - kaydedilen potansiyel farkın kaynağı elektrot I'in altındadır (kayıtlar fazdadır)

Oklar, monitördeki eğrinin sapmasının karşılık gelen yönlerini belirleyen kanal devrelerindeki akımın yönünü gösterir.

Elektroensefalografın iki kanalının girişlerine üç elektrot bağlarsanız (Şekil 3): elektrot 1 - "giriş 1" e, elektrot 3 - amplifikatör B'nin "giriş 2" ye ve elektrot 2 - aynı anda " amplifikatör A'nın girişi 2" ve "giriş 1" amplifikatörü B; Elektrot 2'nin altında, beynin geri kalan bölümlerinin potansiyeline ("+" işaretiyle gösterilen) göre elektrik potansiyelinde pozitif bir kayma olduğunu varsayarsak, bu potansiyel kayma nedeniyle elektrik akımının olacağı açıktır. A ve B amplifikatörlerinin devrelerindeki ters yön, karşılık gelen EEG kayıtlarında potansiyel farkın - antifazların - zıt yönlü yer değiştirmelerine yansıtılacaktır. Böylece, A ve B kanallarındaki kayıtlarda elektrot 2 altındaki elektriksel salınımlar, aynı frekanslara, genliklere ve şekle sahip ancak zıt fazda eğrilerle temsil edilecektir. Bir zincir şeklinde elektroensefalografın birkaç kanalından elektrotları değiştirirken, araştırılan potansiyelin antifaz salınımları, bu potansiyel kaynağının üzerinde duran ortak bir elektrotun bağlı olduğu zıt girişlere bu iki kanal aracılığıyla kaydedilecektir.

1.2 Elektroensefalogram. Ritimler

EEG'nin doğası fonksiyonel durum tarafından belirlenir. sinir dokusu, içinde akmanın yanı sıra metabolik süreçler. Kan akışının ihlali, serebral korteksin biyoelektrik aktivitesinin baskılanmasına yol açar. Önemli bir özellik EEG, spontan doğası ve özerkliğidir. Beynin elektriksel aktivitesi sadece uyanıkken değil, uyku sırasında da kaydedilebilir. Derin koma ve anestezide bile, ritmik süreçlerin (EEG dalgaları) özel bir karakteristik modeli gözlenir. Elektroensefalografide dört ana aralık ayırt edilir: alfa, beta, gama ve teta dalgaları (Şekil 4).

Pirinç. 4. EEG dalga süreçleri

Karakteristik ritmik süreçlerin varlığı, bireysel nöronların toplam aktivitesinden kaynaklanan beynin spontan elektriksel aktivitesi ile belirlenir. Elektroensefalogram ritimleri süre, genlik ve biçim bakımından birbirinden farklıdır. Sağlıklı bir kişinin EEG'sinin ana bileşenleri Tablo 1'de gösterilmektedir. Gruplandırma az çok keyfidir, herhangi bir fizyolojik kategoriye karşılık gelmez.

Tablo 1 - Elektroensefalogramın ana bileşenleri

Alfa(b)-ritim: frekans 8-13 Hz, 100 μV'a kadar genlik. Sağlıklı yetişkinlerin %85-95'inde kayıtlıdır. En iyi oksipital bölgelerde ifade edilir. B-ritim, kapalı gözlerle sakin, gevşemiş uyanıklık durumunda en büyük genliğe sahiptir. Beynin işlevsel durumuyla ilişkili değişikliklere ek olarak, çoğu durumda β-ritminin genliğinde spontan değişiklikler gözlenir ve 2-8 saniye süren karakteristik "İğler" oluşumu ile değişen bir artış ve azalma ile ifade edilir. . Beynin fonksiyonel aktivite seviyesinin artmasıyla (yoğun dikkat, korku), b-ritmin genliği azalır. EEG'de yüksek frekanslı, düşük amplitüdlü düzensiz aktivite belirir ve nöronal aktivitenin senkronizasyon bozukluğunu yansıtır. Kısa süreli, ani bir dış uyaranla (özellikle bir ışık parlaması), bu senkronizasyon aniden gerçekleşir ve uyaran duygusal nitelikte değilse, b-ritim oldukça hızlı bir şekilde geri yüklenir (0,5-2 s sonra). Bu fenomen "aktivasyon reaksiyonu", "yönlendirme reaksiyonu", "b-ritim yok olma reaksiyonu", "desenkronizasyon reaksiyonu" olarak adlandırılır.

· Beta(b)-ritim: frekans 14-40 Hz, genlik 25 μV'a kadar. Hepsinden iyisi, B-ritmi merkezi girus bölgesinde kaydedilir, ancak aynı zamanda posterior merkezi ve frontal girusa da uzanır. Normalde çok zayıf bir şekilde ifade edilir ve çoğu durumda 5-15 μV genliğe sahiptir. β-Ritim, somatik duyusal ve motor kortikal mekanizmalarla ilişkilidir ve motor aktivasyona veya dokunsal stimülasyona bir sönme tepkisi verir. 40-70 Hz frekanslı ve 5-7 μV genlikli aktivite bazen g-ritim olarak adlandırılır; klinik önemi yoktur.

Mu(m)-ritim: frekans 8-13 Hz, 50 μV'a kadar genlik. m-ritminin parametreleri normal b-ritmininkine benzer, ancak m-ritmi ikincisinden farklıdır fizyolojik özellikler ve topografya. Görsel olarak, m-ritmi deneklerin sadece %5-15'inde rolandik bölgede görülür. m-ritim genliği (içinde nadir durumlar) motor aktivasyon veya somatosensoriyel stimülasyon ile artar. Rutin analizde, m-ritminin klinik bir önemi yoktur.

Theta(I) aktivitesi: frekans 4-7 Hz, patolojik I-aktivitesinin genliği 40 μV ve çoğu zaman normal beyin ritimlerinin genliğini aşarak bazı patolojik durumlarda 300 μV veya daha fazlasına ulaşır.

· Delta (d) -aktivite: frekans 0,5-3 Hz, genlik I-aktivitesi ile aynıdır. I- ve d-salınımları, uyanık bir yetişkinin EEG'sinde az miktarda bulunabilir ve normaldir, ancak amplitüdleri b-ritmininkini aşmaz. Bir EEG, ?40 μV genliğe sahip i- ve d-salınımları içeriyorsa ve toplam kayıt süresinin %15'inden fazlasını kaplıyorsa patolojik kabul edilir.

Epileptiform aktivite, tipik olarak epilepsi hastalarının EEG'sinde gözlemlenen bir olgudur. Aksiyon potansiyellerinin oluşumu ile birlikte büyük nöron popülasyonlarında yüksek derecede senkronize paroksismal depolarizasyon kaymalarının bir sonucu olarak ortaya çıkarlar. Sonuç olarak, uygun isimlere sahip, yüksek genlikli keskin şekilli potansiyeller ortaya çıkar.

Spike (eng. Spike - uç, tepe noktası) - 70 ms'den az süren, akut formun negatif potansiyeli, genlik? 50 μV (bazen yüzlerce hatta binlerce μV'ye kadar).

· Akut bir dalga, zaman içindeki yayılımıyla ani bir dalgadan farklıdır: süresi 70-200 ms'dir.

· Keskin dalgalar ve sivri uçlar, yavaş dalgalarla birleşerek basmakalıp kompleksler oluşturabilir. Başak-yavaş dalga - bir ani ve yavaş dalga kompleksi. Ani-yavaş dalga komplekslerinin frekansı 2.5-6 Hz ve periyodu sırasıyla 160-250 ms'dir. Akut-yavaş dalga, akut dalga ve onu takip eden yavaş dalga kompleksidir, kompleksin periyodu 500-1300 ms'dir (Şekil 5).

Dikenlerin ve keskin dalgaların önemli bir özelliği, ani görünüm ve kaybolma ve genlik olarak aştıkları arka plan etkinliğinden net bir fark. Arka plan aktivitesinden açıkça farklı olmayan uygun parametrelere sahip akut fenomenler, keskin dalgalar veya ani yükselmeler olarak tanımlanmamıştır.

Pirinç. 5. Ana epileptiform aktivite türleri: 1 - adezyonlar; 2 - keskin dalgalar; 3 - P bandında keskin dalgalar; 4 - ani yavaş dalga; 5 - polispik-yavaş dalga; 6 - keskin-yavaş dalga. "4" için kalibrasyon sinyalinin değeri 100 µV, diğer kayıtlar için - 50 µV.

Parlama, frekans, şekil ve/veya genlik açısından arka plan aktivitesinden açıkça farklı olan, aniden ortaya çıkan ve kaybolan bir grup dalga için kullanılan bir terimdir (Şekil 6).

Pirinç. 6. Yanıp sönmeler ve deşarjlar: 1 - yüksek genlikli b dalgalarının yanıp sönmeleri; 2 - yüksek genlikli B dalgalarının patlamaları; 3 - keskin dalgaların yanıp sönmesi (deşarjı); 4 - çok fazlı salınımların yanıp sönmesi; 5 - q dalgası patlamaları; 6 - i dalgalarının yanıp sönmesi; 7 - ani yavaş dalga komplekslerinin yanıp sönmeleri (deşarjları)

Deşarj - bir epileptiform aktivite flaşı.

Bir epileptik nöbet paterni, tipik olarak klinik bir epileptik nöbetle çakışan, epileptiform aktivitenin bir deşarjıdır.

2. Epilepside elektroensefalografi

Epilepsi, iki veya daha fazla epileptik nöbet (nöbet) ile karakterize edilen bir hastalıktır. epilepsi krizi bilinç, davranış, duygu, motor veya duyusal işlevler, hangi bile klinik bulgular serebral kortekste aşırı sayıda nöronun deşarjı ile ilişkilendirilebilir. Bir epileptik nöbetin tanımı, nöronların boşalması kavramı aracılığıyla belirlenir. gerekli Epileptolojide EEG.

Epilepsi formunun açıklığa kavuşturulması (50'den fazla seçenek) şunları içerir: zorunlu bileşen bu form için karakteristik EEG modelinin açıklaması. EEG'nin değeri, epileptik nöbet dışında EEG'de epileptik deşarjların ve dolayısıyla epileptiform aktivitenin de gözlenmesi gerçeğiyle belirlenir.

Epilepsinin güvenilir belirtileri, epileptiform aktivite deşarjları ve epileptik nöbet paternleridir. Ek olarak, yüksek genlikli (100-150 μV'den fazla) b-, I- ve d-aktivite patlamaları karakteristiktir, ancak kendi başlarına epilepsi varlığının kanıtı olarak kabul edilemezler ve bağlamda değerlendirilirler. klinik tablo. EEG, epilepsi tanısının yanı sıra prognoz ve ilaç seçimini belirleyen epileptik hastalığın şeklinin belirlenmesinde önemli bir rol oynar. EEG, epileptiform aktivitedeki azalmayı değerlendirerek ilacın dozunu seçmenize ve ek patolojik aktivitenin ortaya çıkmasıyla yan etkileri tahmin etmenize olanak tanır.

EEG'de epileptiform aktiviteyi saptamak için, nöbetleri tetikleyen faktörler hakkındaki bilgilere dayanarak hafif ritmik stimülasyon (esas olarak fotojenik nöbetlerde), hiperventilasyon veya diğer etkiler kullanılır. Özellikle uyku sırasında uzun süreli kayıt, epileptiform deşarjları ve epileptik nöbet modellerini belirlemeye yardımcı olur.

Uyku yoksunluğu, EEG'de epileptiform deşarjların veya nöbetin kendisinin provokasyonuna katkıda bulunur. Epileptiform aktivite, epilepsi tanısını doğrular, ancak diğer koşullar altında da mümkündür, aynı zamanda bazı epilepsi hastalarında kaydedilemez.

Elektroensefalogramın uzun süreli kaydı ve EEG video izlemenin yanı sıra epileptik nöbetler, EEG'deki epileptiform aktivite sürekli olarak kaydedilmez. Epileptik bozuklukların bazı formlarında, sadece uyku sırasında gözlenir, bazen bazı nedenler tarafından kışkırtılır. yaşam durumları veya hastanın faaliyetleri. Sonuç olarak, epilepsi teşhisinin güvenilirliği doğrudan deneğin oldukça serbest davranış koşulları altında uzun süreli EEG kaydı olasılığına bağlıdır. Bu amaçla normal yaşama yakın koşullarda uzun süreli (12-24 saat ve üzeri) EEG kaydı için özel taşınabilir sistemler geliştirilmiştir.

Kayıt sistemi, uzun süre yüksek kaliteli EEG kaydı elde etmeyi mümkün kılan, içine yerleştirilmiş özel tasarım elektrotlara sahip elastik bir kapaktan oluşur. Beynin çıkış elektriksel aktivitesi, hasta üzerinde uygun bir çantaya sığan sigara kutusu büyüklüğünde bir kayıt cihazı tarafından yükseltilir, sayısallaştırılır ve flash kartlara kaydedilir. Hasta normal ev işlerini yapabilir. Kayıt tamamlandıktan sonra laboratuvardaki flaş karttan gelen bilgiler elektroensefalografik verilerin kaydedilmesi, görüntülenmesi, analiz edilmesi, saklanması ve yazdırılması için bir bilgisayar sistemine aktarılır ve normal bir EEG olarak işlenir. En güvenilir bilgi, EEG - video izleme - EEG'nin eşzamanlı kaydı ve stupa sırasında hastanın video kaydı ile sağlanır. Bu yöntemlerin epilepsi tanısında, rutin EEG'de epileptiform aktivite saptanmadığında, epilepsi şekli ve epileptik nöbet tipinin belirlenmesinde, epileptik ve epileptik olmayan nöbetlerin ayırıcı tanısında, cerrahi tedavide cerrahinin amaçlarının açıklığa kavuşturulması ve epileptiform nöbetlere bağlı paroksismal olmayan epileptik bozuklukların teşhis edilmesi, uykuda aktivite, doğru ilaç seçimi ve dozunun kontrolü, yan etkiler tedavi, remisyonun güvenilirliği.

2.1. En yaygın epilepsi formlarında elektroensefalogramın özellikleri ve epileptik sendromlar

· Centrotemporal ani artışlar gösteren iyi huylu çocukluk çağı epilepsisi (iyi huylu rolandik epilepsi).

Pirinç. Şekil 7. Santrotemporal sivri uçlu idiyopatik çocukluk çağı epilepsisi olan 6 yaşındaki bir hastanın EEG'si

240 μV'a kadar genliğe sahip düzenli keskin-yavaş dalga kompleksleri, sağ merkez (C4) ve anterior temporal bölgede (T4) görülebilir; alt bölümler superior temporal ile sınırda precentral gyrus.

Saldırının dışında: bir hemisferde (%40-50) veya merkezi ve orta temporal derivasyonlarda tek taraflı baskınlıkla, rolandik ve temporal bölgeler üzerinde antifazlar oluşturan fokal ani yükselmeler, keskin dalgalar ve/veya ani-yavaş dalga kompleksleri (Şek. 7).

Bazen uyanıklık sırasında epileptiform aktivite yoktur, ancak uyku sırasında ortaya çıkar.

Atak sırasında: yüksek amplitüdlü sivri uçlar ve yavaş dalgalarla birleşen keskin dalgalar şeklinde merkezi ve orta temporal derivasyonlarda fokal epileptik deşarj, olası başlangıç ​​lokalizasyonunun ötesine yayılma.

Çocukluğun iyi huylu oksipital epilepsisi ile erken başlangıç(Panayotopoulos'un biçimi).

Bir atak dışında: hastaların %90'ında, çoğunlukla çok odaklı yüksek veya düşük amplitüdlü akut-yavaş dalga kompleksleri, sıklıkla iki taraflı senkron jeneralize deşarjlar gözlenir. Vakaların üçte ikisinde, vakaların üçte birinde oksipital adezyonlar görülür - ekstraoksipital.

Kompleksler, gözleri kapatırken seri olarak meydana gelir.

Epileptiform aktivitenin engellenmesi, gözler açılarak not edilir. EEG'de epileptiform aktivite ve bazen nöbetler fotostimülasyon ile tetiklenir.

Bir atak sırasında: oksipital ve posterior parietal derivasyonların birinde veya her ikisinde, genellikle başlangıç ​​lokalizasyonunun ötesine uzanan, yavaş dalgalarla birleşen yüksek amplitüdlü sivri uçlar ve keskin dalgalar şeklinde epileptik deşarj.

İdyapatik jeneralize epilepsi. Çocukluk ve jüvenil idiyopatik epilepsinin karakteristiği olan EEG paternleri

Devamsızlıklar ve idiyopatik juvenil miyoklonik epilepsi için yukarıda verilmiştir.

Jeneralize tonik-klonik nöbetlerin eşlik ettiği primer jeneralize idiyopatik epilepside EEG özellikleri aşağıdaki gibidir.

Saldırı dışında: bazen normal aralıkta, ancak genellikle I-, d-dalgaları, iki taraflı senkronize veya asimetrik ani yükselme-yavaş dalga kompleksleri, ani yükselmeler, keskin dalgalar ile orta veya şiddetli değişikliklerle.

Bir saldırı sırasında: 10 Hz'lik ritmik aktivite şeklinde genelleştirilmiş bir deşarj, klonik fazda genliği kademeli olarak artan ve frekansı azalan, 8-16 Hz'lik keskin dalgalar, ani-yavaş dalga ve polispike-yavaş dalga kompleksleri, gruplar yüksek genlikli I- ve d- dalgaları, düzensiz, asimetrik, tonik faz I- ve d-aktivitesinde, bazen aktivite eksikliği veya düşük amplitüdlü yavaş aktivite dönemleriyle son bulur.

· Semptomatik fokal epilepsiler: karakteristik epileptiform fokal deşarjlar, idiyopatik olanlardan daha az düzenli olarak gözlenir. Nöbetler bile tipik epileptiform aktivite ile değil, yavaş dalgaların yanıp sönmesi veya hatta nöbetle ilişkili EEG'nin senkronizasyonunun bozulması ve düzleşmesi ile ortaya çıkabilir.

Limbik (hipokampal) ile temporal lob epilepsisi içinde interiktal dönem değişiklik olmayabilir. Temporal derivasyonlarda genellikle akut-yavaş bir dalganın odak kompleksleri gözlenir, bazen tek taraflı genlik baskınlığı ile iki taraflı olarak senkronize olur (Şekil 8.). Bir saldırı sırasında - frontal ve posteriora yayılan temporal derivasyonlarda yüksek genlikli ritmik "dik" yavaş dalgaların veya keskin dalgaların veya keskin-yavaş dalga komplekslerinin salgınları. Nöbetin başlangıcında (bazen nöbet sırasında) EEG'de tek taraflı düzleşme görülebilir. İşitsel ve daha az sıklıkla görsel illüzyonlar, halüsinasyonlar ve rüya benzeri durumlar, konuşma ve yönelim bozuklukları ile lateral-temporal epilepside, EEG'de epileptiform aktivite daha sık görülür. Boşalmalar orta ve posterior temporal derivasyonlarda lokalizedir.

Otomatizm tipine göre ilerleyen konvülsif olmayan geçici nöbetlerle, akut fenomenler olmadan ritmik birincil veya ikincil genelleştirilmiş yüksek genlikli I aktivitesi şeklinde ve nadir durumlarda yaygın senkronizasyon şeklinde bir epileptik deşarj resmi mümkündür. , genliği 25 μV'den az olan polimorfik aktivite ile kendini gösterir.

Pirinç. 8. Kompleks parsiyel nöbetleri olan 28 yaşında bir hastada temporal lober epilepsi

Ön temporal bölgede akut-yavaş bir dalganın sağda genlik baskınlığı (elektrotlar F8 ve T4) ile iki taraflı senkron kompleksleri, sağ temporal lobun ön mediobazal bölgelerinde patolojik aktivite kaynağının lokalizasyonunu gösterir.

Frontal lob epilepsisinde interiktal dönemdeki EEG, vakaların üçte ikisinde fokal patoloji göstermez. Epileptiform salınımların varlığında, bir veya her iki taraftan frontal derivasyonlarda kaydedilirler, genellikle frontal bölgelerde lateral baskınlık ile bilateral-senkron spike-yavaş dalga kompleksleri gözlenir. Bir nöbet sırasında, esas olarak frontal ve / veya temporal derivasyonlarda, bazen ani yaygın desenkronizasyon olmak üzere, iki taraflı senkronize dikenli-yavaş dalga deşarjları veya yüksek amplitüdlü düzenli I veya d dalgaları gözlenebilir. Orbitofrontal odaklarla, üç boyutlu lokalizasyon, epileptik nöbet paterninin ilk keskin dalgalarının kaynaklarının uygun konumunu ortaya çıkarır.

2.2 Sonuçların yorumlanması

EEG analizi, kayıt sırasında ve son olarak kayıt tamamlandıktan sonra gerçekleştirilir. Kayıt sırasında artefaktların varlığı değerlendirilir (şebeke akım alanlarının indüksiyonu, elektrot hareketinin mekanik artefaktları, elektromiyogram, elektrokardiyogram vb.) ve bunları ortadan kaldırmak için önlemler alınır. EEG'nin frekansı ve genliği değerlendirilir, karakteristik grafik öğeleri tanımlanır ve bunların uzaysal ve zamansal dağılımı belirlenir. Analiz, sonuçların fizyolojik ve patofizyolojik yorumlanması ve klinik ve elektroensefalografik korelasyon ile bir teşhis sonucunun formülasyonu ile tamamlanır.

Pirinç. 9. Jeneralize nöbetlerin eşlik ettiği epilepside fotoparoksismal EEG yanıtı

Arka plan EEG'si normal sınırlardaydı. 6'dan 25 Hz'e yükselen hafif ritmik stimülasyon frekansıyla, genelleştirilmiş ani deşarjların, keskin dalgaların ve ani-yavaş dalga komplekslerinin gelişmesiyle 20 Hz frekanstaki yanıtların genliğinde bir artış gözlenir. d- sağ yarım küre; s - sol yarım küre.

Temel tıbbi belge EEG'ye göre - "ham" bir EEG'nin analizine dayanan bir uzman tarafından yazılan klinik ve elektroensefalografik bir rapor.

EEG sonucu belirli kurallara göre formüle edilmeli ve üç bölümden oluşmalıdır:

1) ana faaliyet türlerinin ve grafik öğelerinin açıklaması;

2) tanımın bir özeti ve patofizyolojik yorumu;

3) önceki iki bölümün sonuçlarının klinik verilerle korelasyonu.

EEG'deki temel tanımlayıcı terim, herhangi bir dalga dizisini (b-aktivitesi, keskin dalgaların aktivitesi, vb.) Tanımlayan "aktivite" dir.

Frekans, saniyedeki titreşim sayısına göre belirlenir; karşılık gelen sayı ile yazılır ve hertz (Hz) cinsinden ifade edilir. Açıklama, tahmin edilen etkinliğin ortalama sıklığını verir. Genellikle süresi 1 sn olan 4-5 EEG segmenti alınır ve her birindeki dalga sayısı hesaplanır (Şekil 10).

Genlik - EEG'deki elektrik potansiyeli dalgalanmalarının aralığı; karşı fazda bir önceki dalganın zirvesinden bir sonraki dalganın zirvesine kadar ölçülür ve mikrovolt (µV) cinsinden ifade edilir. Genliği ölçmek için bir kalibrasyon sinyali kullanılır. Yani, 50 µV gerilime karşılık gelen kalibrasyon sinyali kayıtta 10 mm yüksekliğe sahipse buna göre 1 mm kalem sapması 5 µV anlamına gelecektir. EEG'nin açıklamasındaki aktivitenin genliğini karakterize etmek için, zıplayanlar hariç, maksimum değerlerinin en tipik olanı alınır.

· Faz, sürecin mevcut durumunu belirler ve değişim vektörünün yönünü gösterir. Bazı EEG olayları içerdikleri faz sayısına göre değerlendirilir. Monofazik, izoelektrik hattan bir yönde, başlangıç ​​​​seviyesine dönüş ile bir salınımdır, bifazik, bir fazın tamamlanmasından sonra, eğri başlangıç ​​​​seviyesini geçtiğinde, ters yönde saptığında ve izoelektriğe döndüğünde böyle bir salınımdır. astar. Polifazik titreşimler, üç veya daha fazla faz içeren titreşimlerdir. daha dar anlamda, "çok fazlı dalga" terimi, bir b- ve yavaş (genellikle e) dalga dizisini tanımlar.

Pirinç. 10. EEG'de frekans (1) ve genlik (II) ölçümü

Frekans, birim zamandaki (1 s) dalga sayısı olarak ölçülür. A genliktir.

Çözüm

elektroensefalografi epileptiform serebral

EEG, beynin fonksiyonel durumu hakkında bilgi sağlar. farklı seviyeler hastanın bilinci. Bu yöntemin avantajı, zararsızlığı, ağrısızlığı ve invaziv olmamasıdır.

Elektroensefalografi nörolojik klinikte geniş uygulama alanı bulmuştur. EEG verileri özellikle epilepsi tanısında önemlidir; intrakraniyal yerleşimli, vasküler, enflamatuar, tümörlerin tanınmasındaki rolü, Dejeneratif hastalıklar beyin, koma. Fotostimülasyon veya sesli stimülasyon kullanan bir EEG, gerçek ile gerçek arasında ayrım yapmaya yardımcı olabilir. histerik bozukluklar görme ve işitme veya bu tür bozuklukların simülasyonu. EEG hastayı izlemek için kullanılabilir. EEG'de beynin biyoelektrik aktivite belirtilerinin olmaması, ölümü için en önemli kriterlerden biridir.

EEG'nin kullanımı kolaydır, ucuzdur ve özneye maruz kalmayı içermez, örn. non-invaziv. EEG, hastanın yatağının yanında kaydedilebilir ve epilepsi aşamasını kontrol etmek, beyin aktivitesinin uzun süreli izlenmesi için kullanılabilir.

Ancak EEG'nin çok açık olmayan ama çok değerli bir avantajı daha var. Aslında, PET ve fMRI ikincil ölçümüne dayanmaktadır. metabolik değişiklikler beyin dokusunda ve birincil değil (yani, sinir hücreleri). EEG, işin ana parametrelerinden birini gösterebilir gergin sistem- farklı beyin yapılarının çalışmalarının tutarlılığını yansıtan ritim özelliği. Bu nedenle, elektriksel (manyetik olduğu kadar) bir ensefalogram kaydederek, nörofizyolog beynin gerçek bilgi işleme mekanizmalarına erişebilir. Bu, bilginin beyinde yalnızca "nerede" değil, aynı zamanda "nasıl" işlendiğini de göstererek beyinde yer alan süreçlerin planını ortaya çıkarmaya yardımcı olur. EEG'yi benzersiz ve elbette değerli bir teşhis yöntemi yapan bu olasılıktır.

Elektroensefalografik incelemeler, insan beyninin fonksiyonel rezervlerini nasıl kullandığını ortaya koymaktadır.

Kaynakça

1. Zenkov, L.R. Klinik elektroensefalografi (epileptoloji unsurları ile). Doktorlar için rehber - 3. baskı. - M.: MEDpress-inform, 2004. - 368s.

2. Chebanenko A.P., Öğretici"Tıbbi Fizik" bölümü Fizik Fakültesi öğrencileri için, Tıpta uygulamalı termo- ve elektrodinamik - Odessa. - 2008. - 91s.

3. Kratin Yu.G., Guselnikov, V.N. Elektroensefalografi tekniği ve yöntemleri. - L .: Nauka, 1971, s. 71.

Allbest.ru'da barındırılıyor

...

Benzer Belgeler

Elektrojenik özelliklerini keşfeden D. Raymon tarafından beynin elektriksel süreçleri üzerine yapılan çalışmanın başlangıcı. Elektroensefalografi, biyoelektrik aktiviteyi kaydederek beynin işlevsel durumunu incelemek için modern, invaziv olmayan bir yöntem olarak.

sunum, 09/05/2016 eklendi


Merkezi sinir sisteminin fonksiyonel durumunun elektroensefalografi ile incelenmesi. Anket protokolünün oluşturulması. Beynin elektriksel aktivitesinin haritalanması. Reografi ile serebral ve periferik dolaşımın incelenmesi.

dönem ödevi, 02/12/2016 eklendi


Elektroensefalografi (EEG) kavramı ve ilkeleri. İnsan adaptasyon süreçleri çalışmasında EEG kullanma olanakları. Nörodolaşım distonisinin ilk belirtileri olan bireylerde CNS düzenleyici süreçlerin bireysel tipolojik özellikleri.

sunum, 11/14/2016 eklendi


Risk grubundaki yenidoğanların beyninin fonksiyonel durumunun değerlendirilmesi. Neonatal elektroensefalografinin graphoelementleri, normatif ve patolojik ontogenez. Modellerin gelişimi ve sonucu: flaş bastırma, teta, delta- "fırçalar", paroksizmler.

makale, eklendi 08/18/2017


Genel temsiller epilepsi hakkında: tıpta hastalığın tanımı, hastanın kişilik özellikleri. Çocukluğun nöropsikolojisi. Epilepsili çocuklarda bilişsel bozukluk. Hastalarda aracılı hafıza ve motivasyonel bileşenin ihlali.

dönem ödevi, 07/13/2012 eklendi


Nöronal aktivitenin temel özellikleri ve beyin nöronlarının aktivitesinin incelenmesi. Beyin hücrelerinin uyarılmasından kaynaklanan biyopotansiyellerin değerlendirilmesiyle ilgilenen elektroensefalografinin analizi. Manyetoensefalografi süreci.

testi, 25.09.2011 tarihinde eklendi


Öldürücü lenfositlerin aktivitesinin değerlendirilmesi. Fagositlerin fonksiyonel aktivitesinin, immünoglobulinlerin konsantrasyonunun, tamamlayıcı bileşenlerin belirlenmesi. immünolojik yöntemler antijen-antikor reaksiyonuna dayanır. İmmünodiagnostiklerin kullanım alanları.

öğretici, 04/12/2014 eklendi


Pankreas nekrozunun etiyolojisi, patogenezi ve tedavisi. nötrofiller: yaşam döngüsü, morfoloji, fonksiyonlar, metabolizma. NAD(P)'ye bağlı dehidrojenazların nötrofillerdeki aktivitesini belirlemek için biyolüminesans yöntemi. Kan nötrofillerinde laktat dehidrogenaz aktivitesi.

dönem ödevi, 06/08/2014 eklendi


Araştırma yöntemlerinin özellikleri mekanik aktivite kalpler - apekskardiyografi, balistokardiyografi, X-ışını kimografisi ve ekokardiyografi. Ana anlamı, ölçüm doğruluğu ve uygulama özellikleri. Ultrasonik cihazın çalışma prensibi ve modları.

sunum, 12/13/2013 eklendi


Beyin cerrahisi hastalarında ve travmatik beyin hasarı olan hastalarda patofizyolojik özellikler. Beyindeki dolaşım bozuklukları. Terapötik yönler infüzyon tedavisi. Travmatik beyin hasarı olan hastalarda beslenmenin özellikleri.