Cuando un niño desarrolla un sistema nervioso. Consecuencias y tratamiento de la inmadurez neurofisiológica de la corteza cerebral en el recién nacido

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Por un lado, un recién nacido está muy indefenso y, por otro, la naturaleza le ha dotado de todas las funciones necesarias para su supervivencia y desarrollo. Desde el nacimiento, un niño tiene muchos reflejos incondicionados que le ayudan a saber cómo empezar a comer, cómo darse la vuelta, Gira tu cabeza para no asfixiarse.

Todo esto se debe a que el desarrollo neuropsíquico de los niños comienza durante el embarazo. Después del nacimiento, este proceso continúa y las funciones del sistema nervioso se vuelven más complejas. El bebé aprende algo nuevo en el primer mes de vida. Después de esto, el sistema nervioso mejora y cerebro . Este proceso dura muchos años. Es muy importante que los padres sigan las etapas del desarrollo del bebé, el desarrollo de sus reflejos, movimientos, psique y emociones.

Desarrollo del sistema nervioso y del cerebro.

La formación del cerebro de un niño en el útero comienza bastante tarde. Todos los órganos principales ya están formados y el cerebro apenas comienza a desarrollarse. Primero la corteza, luego la médula... Sólo en el tercer trimestre del embarazo el cerebro adquiere las llamadas circunvoluciones, surcos.. Pero todavía no está completamente desarrollado. El bebé ya nació y este proceso continúa. El cerebro estará completamente formado sólo a los 6-7 años.

El sistema nervioso se desarrolla antes. En el momento del nacimiento, la parte principal del sistema nervioso central debe estar preparada y
función. Sin esto, el bebé no sobrevivirá o su vida tendrá posibilidades limitadas. Es muy importante que las mujeres embarazadas recuerden esto.. Al tomar antibióticos, drogas fuertes o alcohol, una mujer embarazada daña principalmente el sistema nervioso del feto. Este es uno de los sistemas más importantes y es muy vulnerable.

La tasa de crecimiento de las células nerviosas, axones y neuronas se acelera en 3 meses.. Después de esto, los primeros reflejos incondicionados deberían desaparecer y la actividad nerviosa del niño se volverá más complicada. Desarrolla nuevos reflejos condicionados. Todo esto debe ser supervisado por su pediatra, ya que en esta etapa (2-3 meses) se notarán las primeras desviaciones en el desarrollo del sistema nervioso y la actividad mental del bebé.

psique del niño

Desde los primeros días de vida tiene una estructura sencilla. Si el niño está contento, si se siente cómodo, entonces está completamente relajado. Si aparece un irritante, entonces, según el bebé, comienza una "raya negra". Un adulto diferencia sus reacciones: por ejemplo, tiene dolor de estómago; sabe que se trata de una afección temporal que puede tratarse, una pastilla o simplemente un té caliente le ayudarán. Un simple dolor de estómago no te hará sentir completamente miserable. Lamentablemente, para el bebé esto no es así: se toma todo muy en serio. Su
la psique reacciona globalmente, todas las partes del cerebro están involucradas.

La psique se desarrolla rápidamente: a la edad de 3 meses reconoce a sus familiares y reacciona con una sonrisa ante el rostro de su madre. El rango de sus emociones cambia enormemente. A la edad de 1 año, puede reaccionar de manera bastante vívida ante diversos eventos. A la edad de 3 años, sus reacciones son bastante conscientes y aparece una lógica de acción. A la edad de 5 años finaliza la mielinización primaria. fibras nerviosas- Para el niño quedan claras muchas reglas, convenciones y formas de resolver problemas a su nivel.

El desarrollo gradual de la psique prepara al niño para convertirse en un adulto independiente y para cuidar de sí mismo. La psique y el sistema nervioso están conectados y existen en un solo mecanismo. Aquí:

Cada año el desarrollo de las capacidades mentales se vuelve más complicado. Por eso la edad óptima para enviar a su hijo a la escuela es de 6 a 7 años. Mentalmente está preparado para estar solo durante al menos medio día, seguir reglas y regulaciones, concentrarse en tareas y comunicarse con otras personas.

Cuadro de desarrollo infantil

Es muy importante garantizar que el desarrollo se desarrolle por etapas.. Por supuesto, todos somos diferentes. Estas diferencias se establecen en la infancia: todo depende de nuestra familia, relaciones, número de parientes, calidad de vida, predisposiciones y herencia. Existe un cronograma generalmente aceptado para el desarrollo de los niños, tanto neuropsíquico como físico.. Sobre esta base, los médicos llegan a una conclusión sobre qué tan correctamente avanza el proceso de mejora, crecimiento y desarrollo. Hay algunas suposiciones: por lo general, entre 1 y 3 meses no importa.

Cuando
la diferencia entre los indicadores reales y el gráfico es grande, se hace un diagnóstico de “retraso en el desarrollo”. La latencia es un retraso que se puede recuperar. No hay necesidad de asustarse y etiquetar a su hijo como incapaz de algo. A menudo, en 2 o 3 años la situación se puede corregir. Por supuesto, hay problemas más graves, a nivel de daño estructural al cerebro o al sistema nervioso central; esto es una cuestión que incumbe a los médicos.

Hay una regla: cuanto más pequeño es el niño, más rápido se desarrolla su actividad neuropsíquica. Esto se debe a que el cuerpo necesita prepararse rápidamente para una vida independiente. Cuanto mayor es el niño, más lentos son estos procesos. Entonces, a los 4-5 años es más fácil empezar a aprender un idioma extranjero que a los 35. Muchos adultos lo saben por sí mismos.

Etapas del desarrollo neuropsíquico.

Aquí podemos distinguir 5 periodos desde el nacimiento hasta los 16 años. Después de esto, la psique se vuelve similar a la de un adulto. Eso sí, a los 16 todavía es necesario indicar hombre joven manera, pero ahora él
ya puede tomar decisiones informadas. Se cree que ahora su psique se desarrollará más lentamente, pero estos cambios son más cualitativos que antes.

Todo lo que viene después es el resultado. colaboración padres, profesores, amigos y entorno de la persona. Así se forma nuestra psique. El tipo de personalidad que tendrá su hijo depende de usted, y no sólo en términos de herencia. Todo lo que los niños pequeños ven y oyen se almacena en su cerebro, que en este momento está creciendo activamente y funcionando como una gran esponja. El conocimiento de las etapas de formación de reacciones neuropsíquicas ayudará a los padres a prestar atención a asuntos importantes en la vida de sus hijos. Las etapas se pueden dividir de la siguiente manera:

• Infancia (0-12 meses)

Ahora se están formando conexiones con sus seres queridos. Tus familiares
El niño te saluda con una sonrisa, pero tiene miedo de los recién llegados a la casa. Durante este período, el desarrollo físico pasa a primer plano: el niño crece y aprende a comer alimentos sólidos. Su psique todavía está sintonizada con las emociones: alegría y tristeza. Las primeras reacciones emocionales son positivas: el bebé sonríe, ríe.. Ahora se produce su primer contacto con el mundo: ve, oye, toca objetos, saborea. Su base de conocimientos se actualiza todos los días, lo que obliga al cerebro a trabajar duro para obtener nueva información.

• Infancia (1-3 años)

Es hora de desarrollar muchas habilidades situacionales. Para un niño, algunas acciones se vuelven familiares: abrir y cerrar cajas, jugar con sus juguetes, usar una cuchara, un cepillo de dientes.
El cerebro ahora está lo suficientemente desarrollado como para comenzar a estimular el habla. Sirve como conexión entre mundo interior y externo. Cuanto más rica y emocional sea, mejor se desarrollará su psique.

Al año o un poco más tarde, la motricidad fina ya debería estar presente en los juegos y movimientos del niño. Esto es muy importante y significa que terminaciones nerviosas formado correctamente. Por ejemplo, los niños pueden usar fácilmente solo 2 dedos para tomar un objeto pequeño y sacarlo, pero antes se necesitaban los 5. La comunicación con otros niños y adultos se vuelve más difícil, porque ahora la comunicación es importante para el bebé. Esto sugiere que su cerebro ya puede entablar amistades.

• Edad preescolar (3-7 años)

Tiempo para el desarrollo activo pensamiento lógico. A un niño se le pueden ocurrir juegos, entretenimientos e historias. Comparte estas ideas con sus padres. Tu tarea es participar en el desarrollo de su imaginación. En el período de 5 a 7 años, los niños ya pueden actuar de acuerdo con la situación, han acumulado experiencia y conocimientos que les permiten tomar decisiones.. A esta edad se forman normas éticas y conceptos de "bien" y "malo", lo que significa que la actividad mental se ha vuelto más compleja. Ahora el personito incluso tiene una lucha interna entre lo que quiere y lo que hay que hacer.

• Periodo escolar (7-12)

Este es un período difícil para muchos, pero muy importante. Como grupo de estudiantes, se dan calificaciones. los niños estudian evaluar su papel en la sociedad: qué tan exitosos son en sus estudios, cuántos amigos tienen, si pueden ser favoritos en común o viceversa. Ahora están estudiando en paralelo: adquiriendo nuevos conocimientos sobre el mundo y las relaciones. varios tipos. Amistad , primer amor de infancia, gustos, agravios. El papel de la comunicación se vuelve Primer plan: es necesario compartir sus pensamientos y experiencias con alguien que lo comprenda, con los mismos niños.

Los juegos y el entretenimiento son cada vez más diversos. Las niñas que ya tienen entre 11 y 12 años se preocupan por su apariencia y la ropa que usan. En este sentido, los niños miran el mundo de forma más sencilla, aunque tienen valores diferentes: juego, técnica, fuerza, velocidad. Ya se han adaptado completamente a la vida escolar: se ha vuelto familiar y comprensible. Muy pronto tendrás que tomar una decisión: ¿adónde ir ahora? Por lo general, entre los 12 y los 15 años, un niño ya imagina lo que le gustaría ser en el futuro.

• Pubertad (12-16)

Ahora comienza la edad adulta. El adolescente ya se siente completamente preparado para conquistar el mundo. Durante la pubertad, la psique no es muy estable; la cuestión es que las hormonas se activan. En un año puedes cambiar varias imágenes, decepcionarte completamente de la empresa y encontrar una nueva. A la edad de 17-18 años, este período finalizará. Mientras tanto, todo es importante: las emociones, como los adultos. La perspectiva de la vida, de ti mismo, de tu cuerpo, de tu rol cambia. Los padres deben tener paciencia con su hijo adolescente. Recuerdate cuando tenías 16 años, ¿cómo eras?

4 edades de “crisis” para los niños

Toda la etapa desde la infancia hasta la pubertad pasa por varias edades de crisis para el niño. Los padres deben cumplir con un cronograma de visitas al pediatra, terapeuta y neurólogo. En diferentes etapas del desarrollo del cerebro y del sistema nervioso, pueden ocurrir alteraciones. Incluso si el desarrollo transcurrió según lo previsto hasta los 3 años, nadie es inmune al hecho de que los problemas pueden comenzar a los 4-5 años. Por ejemplo, durante el período de adaptación a
jardín de infantes y luego a la escuela. En este momento, su visión del mundo puede verse afectada, lo que significa que surgen problemas mentales.

En tiempos de crisis, nuestro cerebro funciona de manera diferente a lo habitual. Muchos padres afirman que simplemente ya no reconocen a su hijo. Durante estos períodos es necesario tener la máxima paciencia, porque no es fácil para ambos. Hay una reestructuración de la psique y esto siempre va acompañado de un comportamiento inusual y no estándar.. En total, hay 4 edades de crisis:

• Un año

Todavía es un bebé, pero ya es independiente. Puede caminar, recoger juguetes y jugar solo. Saca la cuchara; quiere demostrar que puede comer solo. En este momento, los niños quieren separarse de su madre.. Todavía no pueden hablar, por lo que cualquier malentendido sobre la iniciativa del niño lo vuelve agresivo y nervioso.

• Tres años

Primero
rebelión contra los padres. El bebé ya puede mostrar sus rasgos de carácter: obstinación, desacuerdo, negación de la rutina. No debes regañarlo; es mejor dirigir tu energía en una dirección positiva: juegos educativos, clubes, jardín de infantes. . Durante este mismo período, los niños son muy activos, necesitan correr y jugar juegos al aire libre.. Si se les priva de esto, comen mal y se duermen entre llantos y escándalos.

• Siete años

El niño aprende a estar en un nuevo entorno. Tiene un "yo" público: su nueva cara. ¿Cómo es él en la escuela? Alegre, positiva y activa, o viceversa: sombría. Los niños cambian mucho su comportamiento; a veces parece antinatural o imitación a alguien. Los personajes de juegos y películas se convierten en personas influyentes. Esto se manifiesta muy claramente en los niños, pero en las niñas suele transcurrir pacíficamente. Las niñas se interesan cada vez más por la apariencia y las relaciones.. Incluso a una edad tan temprana, ya puede soñar con príncipes, amor y vestidos de novia.

• Crisis de la pubertad

Aquí Lo principal que hay que recordar es que un niño es una persona de pleno derecho. Se vuelve incontrolable y los padres y profesores ya no son autoridades para él. Su naturaleza está despertando, pero ahora todos los sentimientos se intensifican debido a cambios hormonales. Desafortunadamente, esta crisis puede prolongarse, lo que significa que nadie puede decir cuándo terminará. Los sentimientos fuertes pueden provocar una crisis nerviosa. EN pubertad es muy peligroso.

A qué deben prestar atención los padres

Crisis, estudios, amigos: estas son señales. desarrollo normal Psique. Se vuelve cada vez más difícil, a veces incluso más rápido de lo necesario. Entonces el niño no se comprende a sí mismo.. Desafortunadamente, las cosas no siempre van bien. Vale la pena conocer los grupos de riesgo para niños de cualquier edad.

Grupos en riesgo

Estos incluyen dos grupos: riesgos congénitos y riesgos ambientales.

Riesgos inherentes:

Riesgos ambientales:

• familia disfuncional;
• familias numerosas donde los niños reciben poca atención;
• trauma mental (violencia, abuso);
• limitaciones sociales (no va a la escuela, no sale con niños).

La mayoría de estos niños tienen un retraso en el desarrollo neuropsíquico y algunos presentan desviaciones graves. Para un niño así no hay posibilidad de ir a la escuela con el resto: necesita educación en el hogar o una clase correccional. Mucho depende de cómo y cuándo fue tratado. Cuanto antes se hiciera esto, mejor.

Los padres deben recordar que su hijo es una persona separada. Él no puede convertirse en una copia tuya o de tus padres; su vida apenas comienza y es su propia vida. Es importante garantizar que el desarrollo del bebé se lleve a cabo en un ambiente cómodo y condiciones seguras. Entonces podrá aprender cosas nuevas, descubrirlas y regocijarse sin dañar su psique. La tarea de los padres es ayudar, amar y proteger a los niños de todos los peligros. Ahora estás sentando las bases a partir de las cuales comenzará la construcción de su vida, la formación de su propio “yo” y la actitud hacia uno mismo.. Toda la vida futura de su hijo depende de esta base.

El sistema nervioso de un niño, especialmente de uno menor de 5 años, todavía está demasiado débil. Por lo tanto, no debe sorprenderse si el bebé comienza a ser caprichoso sin motivo aparente, a estremecerse ante la aparición de cualquier fuente de ruido y le tiembla la barbilla. Además, resulta muy difícil calmarlo. ¿Qué podría causar tal reacción? ¿Cómo tratar y fortalecer el sistema nervioso de un niño?

Los niños y los adultos tienen características completamente diferentes de los sistemas nervioso y cardiovascular. La regulación de las vías nerviosas hasta los 3-5 años es todavía inmadura, débil e imperfecta, pero es una característica anatómica y fisiológica de su cuerpo, lo que explica por qué se aburren rápidamente incluso de su actividad favorita, el juego, y Les resulta extremadamente difícil sentarse en un mismo lugar durante las mismas clases monótonas. Así se diferencia el desarrollo neuropsíquico de los niños.

A partir de los 6 meses aproximadamente, el niño ya se convierte en un individuo; antes de eso, la mayoría de los niños todavía se identifican con su madre. A la hora de comunicarse con el bebé y criarlo, los padres están obligados a tener en cuenta las características y tipo de sistema nervioso del pequeño y, por supuesto, las características anatómicas y fisiológicas de su hijo.

Los niños sanguíneos están siempre en movimiento, están llenos de fuerza y ​​energía, son alegres y cambian fácilmente de cualquier actividad que estén haciendo en ese momento a otra. Las personas flemáticas se distinguen por su eficiencia y tranquilidad, pero son demasiado lentas. Los coléricos son enérgicos, pero les resulta difícil controlarse. Tampoco es fácil calmarlos. Los niños melancólicos son tímidos y modestos, y se ofenden incluso ante la más mínima crítica externa.

El sistema nervioso de un niño siempre comienza su desarrollo mucho antes del nacimiento. En el quinto mes de vida intrauterina, se fortalece envolviendo la fibra nerviosa con mielina (otro nombre es mielinización).

La mielinización de las fibras nerviosas de diferentes partes del cerebro ocurre en diferentes periodos en un orden natural y sirve como indicador del inicio del funcionamiento de la fibra nerviosa. En el momento del nacimiento, la mielinización de las fibras aún no está completa, porque no todas las partes del cerebro todavía pueden funcionar plenamente. Poco a poco, el proceso de desarrollo se produce en absolutamente todos los departamentos, gracias al cual se establecen conexiones entre los diferentes centros. La formación y regulación de la inteligencia de los niños se produce de forma similar. El bebé empieza a reconocer los rostros y objetos que le rodean y comprende su finalidad, aunque la inmadurez del sistema todavía es claramente visible. La mielinización de las fibras del sistema hemisférico se considera completa en el octavo mes de desarrollo intrauterino del feto, después de lo cual ocurre en fibras individuales durante muchos años.

Por lo tanto, en el proceso de su vida no sólo tiene lugar la mielinización de las fibras nerviosas, sino también la regulación y el proceso de desarrollo del estado mental y las características anatómicas y fisiológicas del niño y su sistema nervioso.

Enfermedades

Los médicos dicen que es imposible nombrar uno solo. enfermedad infantil con ausencia de características fisiológicas y cambios en el funcionamiento del corazón o del sistema nervioso central. Esta afirmación se aplica especialmente a los niños menores de 5 años, y cuanto más pequeño es el niño, más peculiar es la manifestación de las reacciones de los vasos sanguíneos y del sistema nervioso central.

Tales reacciones incluyen trastornos respiratorios y circulatorios, amia de los músculos faciales, picazón en la piel, mentón tembloroso, otros síntomas fisiológicos, lo que indica daño al tejido cerebral. Existe una variedad de enfermedades del sistema nervioso central y cada una tiene sus propios síntomas. En consecuencia, también deben ser tratados de manera diferente por su inmadurez. Y recuerda: ¡nunca debes automedicarte!

• La poliomielitis es causada por un virus filtrante que ingresa al cuerpo por vía oral. Las fuentes de infección incluyen aguas residuales y productos alimenticios, incluida la leche. Los antibióticos no pueden usarse para tratar la polio; no tienen ningún efecto sobre ella. Esta enfermedad característica temperatura elevada cuerpo, diversos signos de intoxicación y diversos trastornos vegetativos: picazón, dermografismo de la piel y aumento de la sudoración. En primer lugar, este virus afecta negativamente la circulación sanguínea y la respiración.
• La meningitis meningocócica, causada por meningococos, suele presentarse en niños menores de 1 a 2 años. El virus es inestable y por lo tanto normalmente ambiente externo bajo influencia varios factores muere bastante rápido. El patógeno ingresa al cuerpo a través de la nasofaringe y se propaga extremadamente rápidamente por todo el cuerpo. Con el inicio de la enfermedad, se produce un salto brusco de temperatura, aparecen erupciones hemorrágicas, causando picazón Piel que no se puede calmar.
• Meningitis secundaria purulenta: ocurre con mayor frecuencia en niños menores de 5 años. Esta enfermedad se desarrolla rápidamente después de una otitis media purulenta, con un fuerte aumento de la temperatura corporal del paciente, ansiedad en los niños, dolor de cabeza y posible picazón. Es peligroso debido a la posibilidad de que el virus penetre en las membranas del cerebro.
• La meningitis linfocítica serosa aguda se caracteriza por el desarrollo inmediato de sus síntomas. La temperatura corporal aumenta literalmente en minutos a 39-40 grados. El paciente siente un fuerte dolor de cabeza, que no se puede calmar ni siquiera con pastillas, se producen vómitos y una breve pérdida del conocimiento del niño. Pero la enfermedad no afecta los órganos internos.
• Encefalitis aguda: aparece en un niño si se desarrolla la infección correspondiente. El virus tiene un efecto negativo en las paredes de los vasos sanguíneos, provocando alteraciones en el funcionamiento del corazón y otros trastornos fisiológicos. La enfermedad es bastante grave. Al mismo tiempo, la temperatura corporal del paciente aumenta, se produce pérdida del conocimiento, aparecen vómitos, picazón en la piel, así como convulsiones, delirio y otros síntomas mentales.

Cualquier sospecha de alguna de las enfermedades descritas anteriormente es motivo para llamar urgentemente a un médico, después de tranquilizar al niño.

Daño al sistema antes y después del nacimiento.

Además de las enfermedades virales, con relativa frecuencia se hace el diagnóstico de "daño al sistema nervioso central en los recién nacidos". Se puede detectar en cualquier momento: tanto durante el desarrollo intrauterino del feto como en el momento del nacimiento. Se considera que sus principales causas son el traumatismo del parto, la hipoxia, infecciones intrauterinas, defectos del desarrollo, patologías cromosómicas y herencia. La primera evaluación de la madurez del sistema, el estado mental y las características anatómicas y fisiológicas se realiza inmediatamente después del nacimiento del bebé.

Un niño así se excita fácilmente, a menudo llora sin motivo cuando está nervioso, le tiembla la barbilla, a veces sufre picazón en la piel, entrecierra los ojos, inclina la cabeza, tonifica los músculos y otros síntomas fisiológicos de un trastorno mental. Durante las rabietas, es casi imposible calmar a un niño.

Fortaleciendo tus nervios

Existe toda una gama de métodos de fortalecimiento. Es un proceso largo pero bastante eficaz destinado a calmar al bebé y a mejorar en general su estado emocional, mental y nervioso. Y, sobre todo, trate de rodear a su hijo de personas tranquilas y equilibradas que estén dispuestas a acudir en su ayuda al instante.

Evocamos emociones positivas

El primer lugar por donde empezar es aprender a controlar y regular las emociones de los niños y su estado anatómico, fisiológico y nervioso. Hay una serie de ejercicios que desarrollan los músculos del niño y lo calman. Por ejemplo, rodar sobre una pelota ayuda al bebé. Es recomendable que ambos padres estén con el bebé mientras realizan los ejercicios. Son las acciones conjuntas de los padres las que dan al hijo confianza en sus capacidades, lo que en el futuro sólo tendrá un impacto positivo en la determinación de su lugar en la sociedad.

Masaje relajante

El siguiente punto del complejo es un masaje con diversos aceites que previenen el picor de la piel. Una sesión de masaje sólo puede ser realizada por un especialista altamente calificado que conozca bien las formas de influir en el estado anatómico y psicológico y los procesos fisiológicos del cuerpo humano. La música tranquila y tranquila, especialmente las obras de Mozart, tiene un efecto beneficioso sobre la psique del niño. La duración de una de estas sesiones de masaje debe ser de unos 30 minutos. Dependiendo del estado mental, del sistema nervioso y vascular, al niño se le prescriben de 10 a 15 sesiones de masaje en diferentes casos. El médico evalúa su estado mental individualmente.

Nutrición apropiada

Una nutrición adecuada para los niños, especialmente los menores de 5 años, es una de las principales formas de fortalecer el sistema nervioso y vascular del niño. Es importante excluir de la dieta del bebé las bebidas dulces y carbonatadas, los aromas y colorantes, así como los productos semiacabados, cuya calidad a menudo deja mucho que desear. Pero asegúrese de comer huevos, pescado graso, manteca, avena, frijoles, frutos rojos, lácteos y productos lácteos fermentados, carne magra de res.

Tomando vitaminas y microelementos.

El fortalecimiento de los sistemas nervioso, vascular y otros y el estado anatómico, fisiológico y mental normal del cuerpo se ven facilitados en gran medida por la ingesta de vitaminas. La vitaminaización es especialmente relevante durante la estación fría, cuando la fuerza fisiológica del cuerpo está en su límite. La falta de vitaminas en el organismo deteriora la memoria, el estado de ánimo y el estado general del organismo. Por eso es tan importante regular la cantidad de vitaminas y minerales en el cuerpo.

Por ejemplo, la deficiencia de calcio afecta negativamente al estado general. El niño muestra hiperreactividad y puede tics nerviosos, calambres, picazón en la piel.

Actividad física

La regulación de los sistemas cardiovascular y nervioso, la mielinización de las fibras nerviosas están asociadas con el ejercicio físico. Tonifican el cuerpo y ayudan a mejorar el estado de ánimo, el desarrollo general y anatómico y fisiológico del cerebro, lo que reduce significativamente el riesgo de desarrollar varias dolencias sistemas nervioso y cardiovascular. La natación y el yoga son mejores para los niños mayores.

Régimen diario

Desde pequeños nos han hablado de la importancia de seguir una rutina diaria, y no en vano. La rutina es extremadamente importante para los niños. Asegúrese de que su hijo duerma lo suficiente, lo que tiene un impacto significativo en los sistemas nervioso y cardiovascular. Es necesario acostarse y despertarse a la misma hora todos los días. Además, las caminatas diarias al aire libre contribuyen a saturar el cuerpo con el oxígeno necesario para el desarrollo anatómico y fisiológico.

Todo padre debe ser consciente de que el desarrollo neuropsíquico del niño depende en gran medida de él.

El embarazo Es un proceso fisiológico en el que se desarrolla un nuevo organismo en el útero, como resultado de la fertilización. El embarazo dura en promedio 40 semanas (10 meses obstétricos).

En el desarrollo intrauterino de un niño se distinguen dos periodos.:

1. Embrionario(hasta 8 semanas de embarazo inclusive). En este momento, el embrión recibe el nombre de embrión y adquiere rasgos humanos característicos;
2. Fetal(desde las 9 semanas hasta el nacimiento). En este momento, el embrión se llama feto.

El crecimiento de un niño, la formación de sus órganos y sistemas se produce de forma natural durante varios períodos de desarrollo intrauterino, que está sujeto al código genético incrustado en las células germinales y fijado en el proceso de la evolución humana.

Desarrollo embrionario en el primer mes obstétrico (1-4 semanas)

Primera semana (días 1-7)

El embarazo comienza desde el momento. fertilización- fusión de una célula masculina madura (espermatozoide) y un óvulo femenino. Este proceso suele ocurrir en la sección ampular de las trompas de Falopio. Al cabo de unas horas, el óvulo fecundado comienza a dividirse exponencialmente y desciende por las trompas de Falopio hasta la cavidad uterina (este viaje dura hasta cinco días).

Como resultado de la división resulta organismo multicelular , que es similar a una mora (en latín “morus”), por lo que el embrión en esta etapa se llama Mórula. Aproximadamente al séptimo día, la mórula penetra en la pared uterina (implantación). vellosidades células externas El embrión está conectado a los vasos sanguíneos del útero y, posteriormente, a partir de ellos se forma la placenta. Otras células de la mórula externa dan lugar al desarrollo del cordón umbilical y de las membranas. Con el tiempo, se desarrollarán varios tejidos y órganos del feto a partir de las células internas.

Información En el momento de la implantación, una mujer puede tener un ligero sangrado en el tracto genital. Esta secreción es fisiológica y no requiere tratamiento.

Segunda semana (8-14 días)

Las células de la mórula externa crecen firmemente en el revestimiento del útero. en el embrión Comienza la formación del cordón umbilical y la placenta., y tubo neural, a partir del cual se desarrolla posteriormente el sistema nervioso fetal.

Tercera semana (15-21 días)

La tercera semana de embarazo es un período difícil e importante.. En ese tiempo órganos y sistemas importantes comienzan a formarse feto: aparecen los rudimentos de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, nervioso y excretor. En el lugar donde pronto aparecerá la cabeza fetal, se forma una placa ancha que dará lugar al cerebro. El día 21, el corazón del bebé empieza a latir.

Cuarta semana (22-28 días)

esta semana La colocación de órganos fetales continúa.. Ya existen los rudimentos de los intestinos, el hígado, los riñones y los pulmones. El corazón comienza a trabajar más intensamente y bombea cada vez más sangre a través del sistema circulatorio.

Desde el inicio de la cuarta semana en el embrión. aparecen pliegues del cuerpo, y aparece primordio vertebral(acorde).

Completado el día 25. formación del tubo neural.

Al final de la semana (aproximadamente 27-28 días) se están formando sistema muscular, columna vertebral, que divide al embrión en dos mitades simétricas, tanto las extremidades superiores como las inferiores.

Durante este período comienza formación de hoyos en la cabeza, que luego se convertirán en los ojos del feto.

Desarrollo del embrión en el segundo mes obstétrico (5-8 semanas)

Quinta semana (29-35 días)

Durante este período el embrión pesa alrededor de 0,4 gramos, longitud 1,5-2,5 mm.

Comienza la formación los siguientes organismos y sistemas:

1. Sistema digestivo: hígado y páncreas;
2. Sistema respiratorio: laringe, tráquea, pulmones;
3. Sistema circulatorio;
4. Sistema reproductivo: se forman precursores de células germinales;
5. Órganos sensoriales: continúa la formación de los ojos y del oído interno;
6. Sistema nervioso: comienza la formación de partes del cerebro.

En ese tiempo aparece un cordón umbilical débil. Continúa la formación de las extremidades, aparecen los primeros rudimentos de las uñas.

En la cara formado labio superior y cavidades nasales.

Sexta semana (36-42 días)

Longitud El embrión durante este período es alrededor de 4-5 mm.

Comienza en la sexta semana. formación de la placenta. En esta etapa, apenas comienza a funcionar, aún no se ha formado la circulación sanguínea entre él y el embrión.

En curso formación del cerebro y sus partes. En la sexta semana, al realizar un encefalograma, ya es posible registrar señales del cerebro fetal.

comienza formación de músculos faciales. Los ojos fetales ya son más pronunciados y quedan descubiertos por párpados que apenas empiezan a formarse.

Durante este período comienzan cambio de extremidades superiores: se alargan y aparecen los rudimentos de manos y dedos. Las extremidades inferiores todavía están en su infancia.

Los cambios estan ocurriendo órganos importantes :

1. Corazón. Se completa la división en cámaras: ventrículos y aurículas;
2. Sistema urinario. Se han formado riñones primarios, comienza el desarrollo de los uréteres;
3. Sistema digestivo. Comienza la formación de secciones del tracto gastrointestinal: el estómago, el intestino delgado y grueso. El hígado y el páncreas prácticamente habían completado su desarrollo en este período;

Séptima semana (43-49 días)

La séptima semana es significativa porque finalmente es Se completa la formación del cordón umbilical y se establece la circulación úteroplacentaria. Ahora la respiración y nutrición del feto se realizará gracias a la circulación sanguínea a través de los vasos del cordón umbilical y la placenta.

El embrión todavía está doblado en forma de arco, en la parte pélvica del cuerpo hay una pequeña cola. El tamaño de la cabeza es al menos la mitad del embrión. La longitud desde la coronilla hasta el sacro aumenta al final de la semana. hasta 13-15 mm.

En curso desarrollo de las extremidades superiores. Los dedos se ven con bastante claridad, pero aún no se ha producido su separación entre sí. El niño comienza a realizar movimientos espontáneos con las manos en respuesta a estímulos.

Bien los ojos se forman, ya cubiertos con párpados, que los protegen de la desecación. El niño puede abrir la boca.

Se produce la formación del pliegue nasal y la nariz., se forman dos elevaciones pareadas a los lados de la cabeza, a partir de las cuales comenzarán a desarrollarse orejas.

El intensivo continúa Desarrollo del cerebro y sus partes.

Octava semana (50-56 días)

El cuerpo del embrión comienza a enderezarse, longitud desde la coronilla hasta el cóccix es 15 mm al inicio de la semana y 20-21 mm el día 56.

En curso formación de órganos y sistemas importantes: sistema digestivo, corazón, pulmones, cerebro, sistema urinario, sistema reproductivo (los niños desarrollan testículos). Los órganos auditivos se están desarrollando.

Al final de la octava semana la cara del niño se vuelve familiar para la persona: los ojos están bien definidos, cubiertos de párpados, la nariz, las orejas, la formación de los labios va terminando.

Se nota un crecimiento intensivo de la cabeza, la parte superior e inferior de los caballos. características, se desarrolla la osificación huesos largos brazos, piernas y cráneo. Los dedos son claramente visibles, no hay ninguna membrana cutánea entre ellos.

Además Termina la octava semana periodo embrionario Comienza el desarrollo y la etapa fetal. A partir de este momento, el embrión se denomina feto.

Desarrollo fetal en el tercer mes obstétrico (9-12 semanas)

Novena semana (57-63 días)

Al comienzo de la novena semana tamaño coccígeo-parietal el feto se trata 22 mm, al final de la semana - 31 mm.

Sucediendo mejora de los vasos sanguíneos de la placenta, que mejora el flujo sanguíneo úteroplacentario.

Continúa el desarrollo del sistema musculoesquelético.. Comienza el proceso de osificación, se forman las articulaciones de los dedos de los pies y de las manos. El feto comienza a realizar movimientos activos y puede apretar los dedos. Se baja la cabeza y se presiona la barbilla firmemente contra el pecho.

Se producen cambios en el sistema cardiovascular.. El corazón late hasta 150 veces por minuto y bombea sangre a través de sus vasos sanguíneos. La composición de la sangre sigue siendo muy diferente a la de un adulto: se compone únicamente de glóbulos rojos.

En curso mayor crecimiento y desarrollo del cerebro, Se forman estructuras cerebelosas.

Los órganos del sistema endocrino se están desarrollando intensamente., en particular, las glándulas suprarrenales, que producen hormonas importantes.

Mejora el tejido del cartílago.: se están formando aurículas, cartílagos laríngeos, cuerdas vocales.

Décima semana (64-70 días)

Al final de la décima semana longitud del fruto desde el cóccix hasta la coronilla es 35-40 milímetros.

Las nalgas comienzan a desarrollarse., la cola previamente existente desaparece. El feto se encuentra en el útero en una posición bastante libre en un estado semi-doblado.

El desarrollo del sistema nervioso continúa. Ahora el feto realiza no solo movimientos caóticos, sino también reflejos en respuesta a un estímulo. Al tocar accidentalmente las paredes del útero, el niño responde con movimientos: gira la cabeza, dobla o estira los brazos y las piernas y empuja hacia un lado. El tamaño del feto es todavía muy pequeño y la mujer aún no puede sentir estos movimientos.

Se forma el reflejo de succión., el niño comienza a realizar movimientos reflejos con los labios.

Se completa el desarrollo del diafragma., que participará activamente en la respiración.

Undécima semana (71-77 días)

A finales de esta semana tamaño coccígeo-parietal el feto aumenta a 4-5 cm.

El cuerpo fetal sigue siendo desproporcionado: cuerpo pequeño, cabeza grande, brazos largos y piernas cortas, doblados en todas las articulaciones y presionados contra el estómago.

La placenta ya ha alcanzado un desarrollo suficiente. y hace frente a sus funciones: asegura el suministro de oxígeno y nutrientes al feto y elimina dióxido de carbono y productos de intercambio.

Se produce una mayor formación de los ojos fetales.: En este momento se desarrolla el iris, que luego determinará el color de los ojos. Los ojos están bien desarrollados, medio cerrados o bien abiertos.

Duodécima semana (78-84 días)

Tamaño coccígeo-parietal el feto es 50-60 milímetros.

va claro Desarrollo de los órganos genitales según el tipo femenino o masculino.

Sucediendo mejora adicional del sistema digestivo. Los intestinos son alargados y dispuestos en asas, como los de un adulto. Comienzan sus contracciones periódicas: peristalsis. El feto comienza a realizar movimientos de deglución, tragando líquido amniótico.

Continúa el desarrollo y mejora del sistema nervioso fetal.. El cerebro es de tamaño pequeño, pero replica exactamente todas las estructuras del cerebro adulto. Bien desarrollado hemisferios cerebrales y otros departamentos. Se mejoran los movimientos reflejos: el feto puede apretar y abrir los dedos en un puño, agarra el pulgar y lo chupa activamente.

En sangre fetal No sólo ya están presentes los glóbulos rojos, sino que también comienza la producción de glóbulos blancos, los leucocitos.

En este momento el niño Se comienzan a registrar movimientos respiratorios únicos. Antes del nacimiento, el feto no puede respirar, sus pulmones no funcionan, pero realiza movimientos rítmicos del pecho, imitando la respiración.

Al final de la semana el feto Aparecen cejas y pestañas, el cuello es claramente visible.

Desarrollo fetal en el cuarto mes obstétrico (13-16 semanas)

Semana 13 (85-91 días)

Tamaño coccígeo-parietal al final de la semana es 70-75 mm. Las proporciones del cuerpo comienzan a cambiar: las extremidades superiores e inferiores y el torso se alargan, el tamaño de la cabeza ya no es tan grande en relación al cuerpo.

Continúa la mejora de los sistemas digestivo y nervioso. Los embriones de los dientes de leche comienzan a aparecer debajo de la mandíbula superior e inferior.

La cara está completamente formada., las orejas, la nariz y los ojos son claramente visibles (los párpados están completamente cerrados).

Semana 14 (92-98 días)

Tamaño coccígeo-parietal al final de la decimocuarta semana aumenta hasta 8-9cm. Las proporciones corporales continúan cambiando a otras más familiares. El rostro tiene frente, nariz, mejillas y mentón bien definidos. Aparecen los primeros pelos en la cabeza (muy finos e incoloros). La superficie del cuerpo está cubierta de pelos vellosos que retienen la lubricación de la piel y, por lo tanto, realizan funciones protectoras.

Se mejora el sistema musculoesquelético del feto.. Los huesos se vuelven más fuertes. Intensificando actividad física: el feto puede darse la vuelta, doblarse y realizar movimientos de natación.

El desarrollo de los riñones, la vejiga y los uréteres está completo.. Los riñones comienzan a secretar orina, que se mezcla con el líquido amniótico.

: las células pancreáticas comienzan a funcionar, produciendo insulina y las células pituitarias.

Aparecen cambios en los órganos genitales.. En los niños se forma la próstata; en las niñas, los ovarios migran a la cavidad pélvica. A la decimocuarta semana, con un ecógrafo de buena sensibilidad, ya es posible determinar el sexo del niño.

Decimoquinta semana (99-105 días)

Tamaño coccígeo-parietal del feto. es sobre 10 cm, peso del fruto – 70-75 gramos. La cabeza sigue siendo bastante grande, pero el crecimiento de brazos, piernas y torso comienza a superarla.

Mejorando sistema circulatorio . En el cuarto mes ya se pueden determinar el tipo de sangre y el factor Rh del niño. Los vasos sanguíneos (venas, arterias, capilares) crecen en longitud y sus paredes se vuelven más fuertes.

Comienza la producción de heces originales (meconio). Esto se debe a la ingestión de líquido amniótico, que ingresa al estómago, luego a los intestinos y lo llena.

Dedos de manos y pies completamente formados., aparece un diseño individual en ellos.

Decimosexta semana (106-112 días)

El peso del feto aumenta a 100 gramos, el tamaño coccígeo-parietal, hasta 12 cm.

Al final de la decimosexta semana, el feto ya está completamente formado., tiene todos los órganos y sistemas. Los riñones funcionan activamente y cada hora se libera una pequeña cantidad de orina en el líquido amniótico.

La piel del feto es muy fina., el tejido adiposo subcutáneo está prácticamente ausente, por lo que los vasos sanguíneos son visibles a través de la piel. La piel aparece de color rojo brillante, cubierta de pelos vellosos y grasa. Las cejas y las pestañas quedan bien definidas. Se forman uñas, pero solo cubren el borde de la falange ungueal.

Se forman los músculos faciales., y el feto comienza a “hacer muecas”: se observa el ceño fruncido y una apariencia de sonrisa.

Desarrollo fetal en el quinto mes obstétrico (17-20 semanas)

Decimoséptima semana (días 113-119)

El peso del feto es de 120 a 150 gramos, el tamaño coccígeo-parietal es de 14 a 15 cm.

La piel queda muy fina., pero debajo comienza a desarrollarse tejido adiposo subcutáneo. Continúa el desarrollo de los dientes de leche, que están cubiertos de dentina. Debajo de ellos comienzan a formarse embriones de dientes permanentes.

Hay una reacción a los estímulos sonoros.. A partir de esta semana podemos decir con seguridad que el niño empezó a oír. Cuando aparecen sonidos fuertes y agudos, el feto comienza a moverse activamente.

Cambios de posición fetal. La cabeza está levantada y en posición casi vertical. Los brazos están doblados a la altura de las articulaciones del codo y los dedos cerrados en un puño casi todo el tiempo. Periódicamente, el niño comienza a chuparse el dedo.

El latido del corazón se vuelve claro. A partir de ahora, el médico podrá escucharlo con un estetoscopio.

Decimoctava semana (120-126 días)

El peso del niño es de unos 200 gramos, la longitud es de hasta 20 cm..

Comienza la formación del sueño y la vigilia.. La mayor parte del tiempo el feto duerme, los movimientos se detienen durante este tiempo.

En este momento, es posible que la mujer ya comience a sentir que el bebé se mueve, especialmente con embarazos repetidos. Los primeros movimientos se sienten como suaves sacudidas. Una mujer puede sentir movimientos más activos cuando está nerviosa o estresada, lo que se refleja en su estado emocional niño. En esta etapa, la norma es de unos diez episodios de movimientos fetales por día.

Decimonovena semana (127-133 días)

El peso del niño aumenta a 250-300 gramos, la longitud del cuerpo – a 22-23 cm. Las proporciones del cuerpo cambian: la cabeza va a la zaga del cuerpo en crecimiento, los brazos y las piernas comienzan a alargarse.

Los movimientos se vuelven más frecuentes y notorios.. Pueden sentirlos no solo la propia mujer, sino también otras personas colocando su mano sobre su estómago. Las primigrávidas en este momento sólo pueden empezar a sentir movimientos.

El sistema endocrino mejora.: el páncreas, la glándula pituitaria, las glándulas suprarrenales, las gónadas, la tiroides y las paratiroides están funcionando activamente.

La composición de la sangre ha cambiado.: Además de eritrocitos y leucocitos, la sangre contiene monocitos y linfocitos. El bazo comienza a participar en la hematopoyesis.

Vigésima semana (134-140 días)

La longitud del cuerpo aumenta a 23-25 ​​​​cm, el peso – hasta 340 gramos.

La piel del feto todavía es delgada., cubierto de lubricante protector y pelos vellosos, que pueden persistir hasta el parto. El tejido adiposo subcutáneo se desarrolla intensamente.

Ojos bien formados, a las veinte semanas comienza a aparecer el reflejo de parpadeo.

Mejora de la coordinación del movimiento.: El niño se lleva el dedo a la boca con confianza y comienza a chuparlo. Las expresiones faciales son pronunciadas: el feto puede cerrar los ojos, sonreír o fruncir el ceño.

Esta semana todas las mujeres ya estamos sintiendo movimientos., independientemente del número de embarazos. La actividad de movimiento varía a lo largo del día. Cuando aparecen estímulos (sonidos fuertes, habitaciones congestionadas), el niño comienza a moverse de manera muy violenta y activa.

Desarrollo fetal en el sexto mes obstétrico (21-24 semanas)

Vigésima primera semana (días 141-147)

El peso corporal crece hasta 380 gramos, la longitud del feto hasta 27 cm..

La capa de tejido subcutáneo aumenta.. La piel del feto está arrugada y con muchos pliegues.

Los movimientos fetales se vuelven más activos. y tangible. El feto se mueve libremente en la cavidad uterina: se acuesta boca abajo o sobre las nalgas, sobre el útero. Puede tirar del cordón umbilical y empujar las paredes del útero con las manos y los pies.

Cambios en los patrones de sueño y vigilia.. Ahora el feto pasa menos tiempo durmiendo (16-20 horas).

Vigésima segunda semana (148-154 días)

En la semana 22, el tamaño del feto aumenta a 28 cm y el peso, hasta 450-500 gramos. El tamaño de la cabeza se vuelve proporcional al cuerpo y las extremidades. Las piernas están dobladas casi todo el tiempo.

La columna fetal está completamente formada.: Tiene todas las vértebras, ligamentos y articulaciones. El proceso de fortalecimiento de los huesos continúa.

Mejora el sistema nervioso fetal.: El cerebro ya contiene todas las células nerviosas (neuronas) y tiene una masa de unos 100 gramos. El niño comienza a interesarse por su cuerpo: se palpa la cara, los brazos, las piernas, inclina la cabeza, se lleva los dedos a la boca.

El tamaño del corazón aumenta significativamente, se mejora la funcionalidad del sistema cardiovascular.

Vigésima tercera semana (155-161 días)

La longitud del cuerpo fetal es de 28 a 30 cm, el peso es de unos 500 gramos.. El pigmento comienza a sintetizarse en la piel, lo que hace que la piel se vuelva de color rojo brillante. El tejido adiposo subcutáneo todavía es bastante fino, por lo que el niño parece muy delgado y arrugado. El lubricante cubre toda la piel y es más abundante en los pliegues del cuerpo (pliegues del codo, axilares, inguinales, etc.).

Continúa el desarrollo de los órganos genitales internos.: en los niños - el escroto, en las niñas - los ovarios.

Aumentos de frecuencia movimientos respiratorios hasta 50-60 veces por minuto.

El reflejo de deglución todavía está bien desarrollado.: el niño ingiere constantemente líquido amniótico con partículas de lubricante protector para la piel. La parte líquida del líquido amniótico se absorbe en la sangre, dejando una sustancia espesa de color negro verdoso (meconio) en los intestinos. Normalmente, el intestino no debe evacuar hasta que nazca el bebé. A veces, tragar agua provoca hipo en el feto, la mujer puede sentirlo en forma de movimientos rítmicos durante varios minutos.

Vigésima cuarta semana (162-168 días)

Al final de esta semana, el peso del feto aumenta a 600 gramos y la longitud del cuerpo a 30-32 cm.

Los movimientos son cada vez más fuertes y claros.. El feto ocupa casi todo el espacio del útero, pero aún puede cambiar de posición y darse la vuelta. Los músculos crecen rápidamente.

Al final del sexto mes, el niño tiene los órganos de los sentidos bien desarrollados. La visión comienza a funcionar. Si una luz brillante incide en el vientre de una mujer, el feto comienza a darse la vuelta y cierra los párpados con fuerza. La audición está bien desarrollada. El feto determina por sí mismo los sonidos agradables y desagradables y reacciona ante ellos de forma diferente. Al escuchar sonidos agradables, el niño se comporta con calma, sus movimientos se vuelven tranquilos y mesurados. Cuando se producen sonidos desagradables, comienza a congelarse o, por el contrario, se mueve de forma muy activa.

Se establece una conexión emocional entre madre e hijo.. Si una mujer experimenta emociones negativas(miedo, ansiedad, melancolía), el niño comienza a experimentar sentimientos similares.

Desarrollo fetal en el séptimo mes obstétrico (25-28 semanas)

Vigésima quinta semana (169-175 días)

La longitud del feto es de 30 a 34 cm, el peso corporal aumenta a 650-700 gramos. La piel se vuelve elástica, el número y la gravedad de los pliegues disminuye debido a la acumulación de tejido adiposo subcutáneo. La piel permanece delgada con gran cantidad capilares, dándole un color rojo.

El rostro tiene una apariencia familiar para una persona.: ojos, párpados, cejas, pestañas, mejillas, orejas están bien definidos. El cartílago de las orejas permanece delgado y suave, sus curvas y rizos no están completamente formados.

Desarrollando intensamente Médula ósea , que asume el papel principal en la hematopoyesis. Continúa el fortalecimiento de los huesos fetales.

En la maduración pulmonar se producen procesos importantes.: se forman pequeños elementos de tejido pulmonar (alvéolos). Antes de que nazca el bebé, están sin aire y parecen globos desinflados, que se enderezan sólo después del primer llanto del recién nacido. A partir de la semana 25, los alvéolos comienzan a producir una sustancia especial (tensioactivo) necesaria para mantener su forma.

Vigésima sexta semana (176-182 días)

La longitud del fruto es de unos 35 cm, el peso aumenta a 750-760 gramos. Continúa el crecimiento de tejido muscular y grasa subcutánea. Los huesos se fortalecen y los dientes permanentes continúan desarrollándose.

Continúa la formación de los órganos genitales.. En los niños, los testículos comienzan a descender al escroto (el proceso dura de 3 a 4 semanas). En las niñas se completa la formación de los genitales externos y la vagina.

Órganos de los sentidos mejorados.. El niño desarrolla el sentido del olfato (olfato).

Vigésima séptima semana (183-189 días)

El peso aumenta a 850 gramos, la longitud del cuerpo, hasta 37 cm.

Los órganos del sistema endocrino están funcionando activamente., en particular el páncreas, la glándula pituitaria y la glándula tiroides.

La fruta es bastante activa., realiza libremente diversos movimientos dentro del útero.

A partir de la vigésima séptima semana en el niño. El metabolismo individual comienza a formarse.

Vigésima octava semana (190-196 días)

El peso del niño aumenta a 950 gramos, la longitud del cuerpo – 38 cm.

A esta edad el feto se vuelve prácticamente viable. En ausencia de patología orgánica, un niño con buenos cuidados y tratamiento puede sobrevivir.

La grasa subcutánea continúa acumulándose.. La piel todavía está roja, pelo velloso Comienzan a caerse gradualmente, permaneciendo solo en la espalda y los hombros. Las cejas, las pestañas y el pelo de la cabeza se oscurecen. El niño comienza a abrir los ojos con frecuencia. El cartílago de la nariz y las orejas permanece blando. Las uñas aún no llegan al borde de la falange ungueal.

Esta semana empieza más uno de los hemisferios cerebrales está funcionando activamente. Si se vuelve activo hemisferio derecho, entonces el niño se vuelve zurdo, si es zurdo, entonces se desarrolla la diestro.

Desarrollo fetal en el octavo mes (29-32 semanas)

Vigésima novena semana (197-203 días)

El peso del feto es de unos 1200 gramos, la altura aumenta a 39 cm.

El bebé ya ha crecido lo suficiente y ocupa casi todo el espacio del útero. Los movimientos se vuelven menos caóticos. Los movimientos se manifiestan en forma de patadas periódicas con piernas y brazos. El feto comienza a tomar una posición definida en el útero: con la cabeza o las nalgas hacia abajo.

Todos los sistemas de órganos continúan mejorando.. Los riñones ya secretan hasta 500 ml de orina al día. Aumenta la carga sobre el sistema cardiovascular. La circulación sanguínea del feto sigue siendo significativamente diferente de la circulación sanguínea del recién nacido.

Trigésima semana (204-210 días)

El peso corporal aumenta a 1300-1350 gramos, la altura permanece aproximadamente igual: alrededor de 38-39 cm.

El tejido graso subcutáneo se acumula constantemente, Los pliegues de la piel se enderezan. El niño se adapta a la falta de espacio y adopta una determinada posición: acurrucado, con brazos y piernas cruzados. La piel todavía tiene un color brillante, la cantidad de grasa y vello disminuye.

Continúa el desarrollo alveolar y la producción de surfactante.. Los pulmones se preparan para el nacimiento del bebé y el inicio de la respiración.

El desarrollo del cerebro continúa cerebro, aumenta el número de circunvoluciones y el área de la corteza.

Trigésima primera semana (211-217 días)

El peso del niño es de unos 1500-1700 gramos, la altura aumenta a 40 cm.

Los patrones de sueño y vigilia de su hijo cambian. El sueño todavía lleva mucho tiempo, tiempo durante el cual no hay actividad motora del feto. Mientras está despierto, el niño se mueve y empuja activamente.

Ojos completamente formados. Durante el sueño, el niño cierra los ojos, mientras está despierto, los ojos están abiertos y parpadea periódicamente. El color del iris es el mismo para todos los niños (azul), luego, después del nacimiento, comienza a cambiar. El feto reacciona a la luz brillante contrayendo o dilatando la pupila.

El tamaño del cerebro aumenta. Ahora su volumen es aproximadamente el 25% del volumen del cerebro adulto.

Trigésima segunda semana (218-224 días)

La altura del niño es de unos 42 cm y el peso es de 1700 a 1800 gramos.

Continúa la acumulación de grasa subcutánea., por lo que la piel se vuelve más clara, prácticamente no quedan pliegues.

Se mejoran los órganos internos.: los órganos del sistema endocrino secretan intensamente hormonas, el surfactante se acumula en los pulmones.

El feto produce una hormona especial., que promueve la formación de estrógeno en el cuerpo de la madre, como resultado, las glándulas mamarias comienzan a prepararse para la producción de leche.

Desarrollo fetal en el noveno mes (33-36 semanas)

Trigésima tercera semana (225-231 días)

El peso del feto aumenta a 1900-2000 gramos, la altura es de unos 43-44 cm.

La piel se vuelve cada vez más clara y tersa., aumenta la capa de tejido graso. El vello se limpia cada vez más y, por el contrario, aumenta la capa de lubricante protector. Las uñas crecen hasta el borde de la falange ungueal.

El bebé se vuelve cada vez más apretado en la cavidad uterina, por lo que sus movimientos se vuelven cada vez más raros, pero fuertes. La posición del feto es fija (con la cabeza o las nalgas hacia abajo), la probabilidad de que el niño se dé la vuelta después de este período es extremadamente pequeña.

El funcionamiento de los órganos internos mejora cada vez más.: aumenta la masa del corazón, la formación de los alvéolos es casi completa, aumenta el tono de los vasos sanguíneos, el cerebro está completamente formado.

Trigésima cuarta semana (232-238 días)

El peso del niño oscila entre 2000 y 2500 gramos, su altura es de unos 44-45 cm.

El bebé ahora ocupa una posición estable en el útero.. Los huesos del cráneo son blandos y móviles gracias a las fontanelas, que pueden cerrarse sólo unos meses después del nacimiento.

El pelo de la cabeza crece rápidamente y adquiere un color determinado. Sin embargo, el color del cabello puede cambiar después del parto.

Se nota un fortalecimiento intensivo de los huesos. En este sentido, el feto comienza a tomar calcio del cuerpo de la madre (la mujer puede notar la aparición de convulsiones en este momento).

El niño traga constantemente líquido amniótico., estimulando así el tracto gastrointestinal y el funcionamiento de los riñones, que producen al menos 600 ml de orina clara al día.

Trigésima quinta semana (239-245 días)

Cada día, el niño gana entre 25 y 35 gramos. El peso durante este período puede variar mucho y al final de la semana es de 2200-2700 gramos. La altura aumenta a 46 cm.

Todos los órganos internos del niño continúan mejorando., preparando el cuerpo para la próxima existencia extrauterina.

El tejido graso se deposita intensamente., el niño estará mejor alimentado. La cantidad de vello se reduce considerablemente. Las uñas ya han llegado a las puntas de las falanges ungueales.

Ya se ha acumulado una cantidad suficiente de meconio en los intestinos del feto., que normalmente debería desaparecer entre 6 y 7 horas después del nacimiento.

Trigésima sexta semana (246-252 días)

El peso de un niño varía mucho y puede oscilar entre 2000 y 3000 gramos, la altura, entre 46 y 48 cm.

El feto ya tiene tejido graso subcutáneo bien desarrollado., el color de la piel se vuelve más claro, las arrugas y pliegues desaparecen por completo.

El bebé ocupa una determinada posición en el útero.: más a menudo se acuesta boca abajo (con menos frecuencia, con las piernas o las nalgas, en algunos casos, transversalmente), la cabeza inclinada, la barbilla presionada contra el pecho, los brazos y piernas presionados contra el cuerpo.

Huesos del cráneo, a diferencia de otros huesos, permanecen blandos, con grietas (fontanelas), lo que permitirá que la cabeza del bebé sea más flexible al pasar por el canal del parto.

Todos los órganos y sistemas están completamente desarrollados para la existencia de un niño fuera del útero.

Desarrollo fetal en el décimo mes obstétrico.

Trigésima séptima semana (254-259 días)

La altura del niño aumenta a 48-49 cm, el peso puede fluctuar significativamente. La piel se ha vuelto más clara y gruesa, la capa de grasa aumenta cada día entre 14 y 15 gramos por día.

Cartílago nasal y orejas volverse más denso y elástico.

Completamente los pulmones se forman y maduran, los alvéolos contienen la cantidad necesaria de surfactante para que el recién nacido pueda respirar.

El sistema digestivo ha madurado.: Se producen contracciones en el estómago y los intestinos para empujar los alimentos (peristalsis).

Trigésima octava semana (260-266 días)

El peso y la altura de un niño varían mucho..

El feto está completamente maduro y listo para nacer.. Externamente, el niño parece un recién nacido a término. La piel es clara, el tejido adiposo está suficientemente desarrollado y el vello está prácticamente ausente.

Trigésima novena semana (267-273 días)

Normalmente dos semanas antes del nacimiento. el fruto comienza a descender, presionando contra los huesos de la pelvis. El niño ya ha alcanzado la plena madurez. La placenta comienza a envejecer y deteriorarse gradualmente. Procesos metabólicos.

El peso del feto aumenta significativamente (30-35 gramos por día). Las proporciones del cuerpo cambian por completo: el pecho y la cintura escapular están bien desarrollados, el vientre es redondo y las extremidades son largas.

Órganos de los sentidos bien desarrollados.: el niño capta todos los sonidos, ve colores brillantes, puede enfocar la visión, se desarrollan las papilas gustativas.

Cuadragésima semana (274-280 días)

Todos los indicadores del desarrollo fetal corresponden a nuevos. al esperado. El bebé está completamente listo para nacer. El peso puede variar significativamente: de 250 a 4000 gramos y más.

El útero comienza a contraerse periódicamente.(), que aparece dolor doloroso abdomen bajo. El cuello uterino se abre ligeramente y la cabeza del feto se presiona más cerca de la cavidad pélvica.

Los huesos del cráneo todavía son suaves y flexibles., lo que permite que la cabeza del bebé cambie de forma y pase más fácilmente por el canal del parto.

Desarrollo fetal por semana de embarazo - Vídeo

CAPÍTULO 10. DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO EN RECIÉN NACIDO Y NIÑOS PEQUEÑOS. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. SÍNDROME DE LESIÓN

CAPÍTULO 10. DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO EN RECIÉN NACIDO Y NIÑOS PEQUEÑOS. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. SÍNDROME DE LESIÓN

en un bebe recien nacido Los actos reflejos se llevan a cabo a nivel del tallo y las partes subcorticales del cerebro. Cuando nace el niño, el sistema límbico, la región precentral, especialmente el campo 4, que proporciona primeras fases reacciones motoras, lóbulo y campo occipital 17. El lóbulo temporal (especialmente la región temporo-parieto-occipital), así como las regiones parietal inferior y frontal, son menos maduras. Sin embargo, el campo 41 del lóbulo temporal (campo de proyección del analizador auditivo) en el momento del nacimiento está más diferenciado que el campo 22 (proyección-asociativo).

10.1. Desarrollo de funciones motoras.

El desarrollo motor en el primer año de vida es un reflejo clínico de los procesos más complejos y actualmente insuficientemente estudiados. Éstas incluyen:

La acción de los factores genéticos es la composición de genes expresados ​​que regulan el desarrollo, maduración y funcionamiento del sistema nervioso, cambiando de manera espaciotemporal; composición neuroquímica del sistema nervioso central, incluida la formación y maduración de los sistemas mediadores (los primeros mediadores se encuentran en la médula espinal a partir de las 10 semanas de gestación);

Proceso de mielinización;

Formación macro y microestructural del analizador motor (incluidos los músculos) en la ontogénesis temprana.

Primeros movimientos espontáneos Los embriones aparecen en la semana 5-6 de desarrollo intrauterino. Durante este período, la actividad motora se lleva a cabo sin la participación de la corteza cerebral; se produce la segmentación médula espinal y diferenciación del sistema musculoesquelético. La formación de tejido muscular comienza a partir de la semana 4-6, cuando se produce una proliferación activa en los lugares de formación de los músculos con la aparición de fibras musculares primarias. La fibra muscular en desarrollo ya es capaz de realizar una actividad rítmica espontánea. Al mismo tiempo, la formación de neuromusculares.

sinapsis bajo la influencia de la inducción neuronal (es decir, los axones de las neuronas motoras de la médula espinal en desarrollo crecen hacia los músculos). En este caso, cada axón se ramifica repetidamente, formando contactos sinápticos con decenas de fibras musculares. La activación de los receptores musculares influye en el establecimiento de conexiones intracerebrales en el embrión, lo que proporciona una estimulación tónica de las estructuras cerebrales.

En el feto humano, los reflejos se desarrollan desde actos locales a generalizados y luego a actos reflejos especializados. Primeros movimientos reflejos. aparecen a las 7,5 semanas de gestación: reflejos trigéminos que surgen de la estimulación táctil del área facial; a las 8,5 semanas, se nota por primera vez la flexión lateral del cuello. En la décima semana, se observa un movimiento reflejo de los labios (se forma el reflejo de succión). Posteriormente, a medida que maduran las zonas reflexogénicas en la zona de los labios y la mucosa oral, se añaden componentes complejos en forma de apertura y cierre de la boca, deglución, estiramiento y compresión de los labios (22 semanas) y movimientos de succión (24 semanas).

reflejos tendinosos aparecen entre las semanas 18 y 23 de vida intrauterina, a la misma edad se forma la reacción de agarre, a la semana 25 todos los reflejos incondicionados evocados desde las extremidades superiores son claros. Se detectan entre las 10,5 y 11 semanas. reflejos de las extremidades inferiores, principalmente plantar y una reacción como el reflejo de Babinski (12,5 semanas). primer irregular movimientos respiratorios El tórax (tipo Cheyne-Stokes), que aparece entre las semanas 18,5 y 23, pasa a la respiración espontánea en la semana 25.

En la vida posnatal, la mejora del analizador motor se produce a nivel micro. Después del nacimiento continúa el engrosamiento de la corteza cerebral en las áreas 6, 6a y la formación de grupos neuronales. Las primeras redes formadas por 3-4 neuronas aparecen a los 3-4 meses; después de 4 años, el grosor de la corteza y el tamaño de las neuronas (excepto las células de Betz, que crecen hasta la pubertad) se estabilizan. La cantidad de fibras y su grosor aumentan significativamente. La diferenciación de las fibras musculares está asociada con el desarrollo de las neuronas motoras de la médula espinal. Sólo después de la aparición de heterogeneidad en la población de neuronas motoras en los cuernos anteriores de la médula espinal se produce la división de los músculos en unidades motoras. Posteriormente, a la edad de 1 a 2 años, no se desarrollan fibras musculares individuales, sino "superestructuras": unidades motoras que consisten en músculos y fibras nerviosas, y los cambios en los músculos se asocian principalmente con el desarrollo de las neuronas motoras correspondientes.

Después del nacimiento de un niño, a medida que maduran las partes controladoras del sistema nervioso central, también se desarrollan sus vías, en particular, se produce la mielinización de los nervios periféricos. Entre 1 y 3 meses de edad, el desarrollo de las regiones frontal y temporal del cerebro se produce de forma especialmente intensa. La corteza cerebelosa todavía está poco desarrollada, pero los ganglios subcorticales están claramente diferenciados. Hasta la región del mesencéfalo, la mielinización de las fibras está bien expresada, en los hemisferios cerebrales solo las fibras sensoriales están completamente mielinizadas. De los 6 a los 9 meses, las fibras asociativas largas se mielinizan más intensamente y la médula espinal está completamente mielinizada. A la edad de 1 año, los procesos de mielinización cubren las vías asociativas largas y cortas de los lóbulos temporal y frontal y la médula espinal en toda su longitud.

Hay dos períodos de mielinización intensa: el primero de ellos dura desde los 9-10 meses de vida intrauterina hasta los 3 meses de vida posnatal, luego de los 3 a 8 meses la tasa de mielinización se ralentiza, y a partir de los 8 meses el segundo período de mielinización activa. Comienza la mielinización, que dura hasta que el niño aprende a caminar (es decir, en promedio hasta 1 año y 2 meses). Con la edad, cambian tanto la cantidad de fibras mielinizadas como su contenido en los haces de nervios periféricos individuales. Estos procesos, más intensos en los 2 primeros años de vida, se completan en su mayoría a los 5 años.

Un aumento en la velocidad de transmisión de impulsos a lo largo de los nervios precede a la aparición de nuevas habilidades motoras. Así, en el nervio cubital, el aumento máximo en la velocidad de conducción del impulso (VCI) ocurre en el segundo mes de vida, cuando el niño puede juntar las manos por un corto tiempo mientras está acostado boca arriba, y en el mes 3-4, cuando la hipertonicidad en las manos se reemplaza por hipotensión, aumenta la gama de movimientos activos (sostiene objetos en la mano, se los lleva a la boca, se aferra a la ropa, juega con juguetes). En el nervio tibial, el mayor aumento del SPI aparece primero a los 3 meses y precede a la desaparición de la hipertensión fisiológica en miembros inferiores, que coincide con la desaparición de la marcha automática y la reacción positiva del suelo. Para nervio de cúbito el siguiente aumento del SPI se observa a los 7 meses con la aparición de la reacción de preparación para saltar y la extinción del reflejo de agarre; Además, surge la oposición del pulgar, aparece fuerza activa en las manos: el niño sacude la cama y rompe juguetes. Para el nervio femoral, el siguiente aumento en la velocidad de conducción corresponde a 10 meses, para el nervio cubital, a 12 meses.

A esta edad aparece la independencia y la marcha, las manos se liberan: el niño las agita, arroja juguetes y aplaude. Por tanto, existe una correlación entre un aumento del SPI en las fibras nerviosas periféricas y el desarrollo de las habilidades motoras del niño.

10.1.1. Reflejos del recién nacido

Reflejos del recién nacido - Esta es una reacción muscular involuntaria a un estímulo sensible, también se les llama: reflejos innatos, primitivos e incondicionados.

Los reflejos incondicionados, según el nivel en el que se cierran, pueden ser:

1) tallo segmentario (Babkina, chupador, probóscide, buscador);

2) espinal segmentaria (agarre, gateo, apoyo y marcha automática, Galant, Pérez, Moro, etc.);

3) suprasegmental posotónico: niveles del tronco y la médula espinal (reflejos tónicos cervicales asimétricos y simétricos, reflejo tónico laberíntico);

4) suprasegmental posotónico: el nivel del mesencéfalo (reflejos de enderezamiento de la cabeza al cuello, del torso a la cabeza, de la cabeza al torso, reflejo de inicio, reacción de equilibrio).

La presencia y gravedad del reflejo es un indicador importante del desarrollo psicomotor. Muchos reflejos del recién nacido desaparecen a medida que el niño se desarrolla, pero algunos de ellos pueden detectarse en la edad adulta, pero no tienen ningún significado tópico.

La ausencia de reflejos o reflejos patológicos en un niño, un retraso en la reducción de los reflejos característicos de una edad más temprana o su aparición en un niño mayor o en un adulto indican daño al sistema nervioso central.

Los reflejos incondicionados se examinan en posición boca arriba, boca abajo, verticalmente; en este caso es posible identificar:

Presencia o ausencia, supresión o fortalecimiento del reflejo;

Tiempo de aparición desde el momento de la irritación (período de latencia del reflejo);

Expresividad del reflejo;

La velocidad de su decadencia.

Los reflejos incondicionados están influenciados por factores como el tipo de actividad nerviosa superior, la hora del día y el estado general del niño.

Los reflejos incondicionados más constantes. En posición supina:

reflejo de búsqueda- el niño se acuesta boca arriba, al acariciar la comisura de la boca, se agacha y la cabeza gira en la dirección de la irritación; opciones: abrir la boca, bajar la mandíbula inferior; el reflejo se expresa especialmente bien antes de alimentarse;

reacción defensiva- la estimulación dolorosa de la misma zona hace que la cabeza gire en dirección opuesta;

reflejo de la probóscide- el niño se acuesta boca arriba, un golpe ligero y rápido en los labios provoca la contracción del músculo orbicular de la boca, mientras los labios se extienden en forma de “probóscide”;

reflejo de succión- succión activa de un chupete colocado en la boca;

reflejo palma-oral (Babkina)- presionar la zona tenar de la palma hace que la boca se abra, la cabeza se incline y los hombros y antebrazos se flexionen;

reflejo de prensión Ocurre cuando se coloca un dedo en la palma abierta del niño, mientras su mano cubre el dedo. Un intento de liberar el dedo conduce a un mayor agarre y suspensión. En los recién nacidos, el reflejo de prensión es tan fuerte que pueden levantarse del cambiador si se usan ambas manos. El reflejo de prensión inferior (Werkom) se puede inducir presionando las puntas de los dedos en la base del pie;

reflejo de robinson- al intentar liberar el dedo, se produce una suspensión; ésta es una continuación lógica del reflejo de prensión;

reflejo de prensión inferior- flexión plantar de los dedos en respuesta al contacto con la base de los dedos II-III;

reflejo de babinski- con irritación lineal de la planta del pie, se produce divergencia en forma de abanico y extensión de los dedos;

Reflejo de Moro: Fase I: elevación de los brazos, a veces tan pronunciada que se produce con una rotación alrededor del eje; Fase II: vuelve a la posición inicial después de unos segundos. Este reflejo se observa cuando se sacude repentinamente al niño, Sonido alto; el reflejo espontáneo de Moro es a menudo la causa de que un niño se caiga del cambiador;

reflejo protector- cuando se pincha la planta, la pierna se flexiona tres veces;

reflejo extensor cruzado- una inyección de la planta, fijada en una posición extendida de la pierna, provoca un enderezamiento y una ligera aducción de la otra pierna;

reflejo de inicio(extensión de brazos y piernas en respuesta a un sonido fuerte).

Vertical (normalmente, cuando un niño está suspendido verticalmente por las axilas, se produce flexión en todas las articulaciones de las piernas):

reflejo de apoyo- en presencia de un apoyo sólido debajo de los pies, el torso se endereza y el pie descansa sobre el pie completo;

marcha automática ocurre si el niño está ligeramente inclinado hacia adelante;

reflejo rotacional- al girar en suspensión vertical por las axilas, la cabeza gira en el sentido de rotación; si el médico fija la cabeza, sólo los ojos se vuelven; después de la aparición de la fijación (al final del período neonatal), la rotación del ojo se acompaña de nistagmo, una evaluación de la respuesta vestibular.

En decúbito prono:

reflejo protector- al colocar al niño boca abajo, la cabeza gira hacia un lado;

reflejo de gateo (Bauer)- empujar ligeramente la mano hacia los pies provoca repulsión y movimientos que recuerdan al gateo;

reflejo de talento- cuando se irrita la piel de la espalda cerca de la columna, el cuerpo se dobla formando un arco abierto hacia el irritante; la cabeza gira en la misma dirección;

reflejo de perez- al pasar un dedo por las apófisis espinosas de la columna desde el coxis hasta el cuello, se produce una reacción dolorosa y un llanto.

Reflejos que persisten en los adultos:

Reflejo corneal (entrecerrar los ojos en respuesta al tacto o a una luz brillante repentina);

Reflejo de estornudo (estornudo cuando la mucosa nasal está irritada);

Reflejo nauseoso (vómitos cuando se irrita la parte posterior de la garganta o la raíz de la lengua);

Reflejo de bostezo (bostezo cuando hay falta de oxígeno);

Reflejo de tos.

Evaluación del desarrollo motor de un niño. de cualquier edad se realiza en el momento de máximo confort (calidez, saciedad, paz). Hay que tener en cuenta que el desarrollo del niño se produce craneocaudalmente. Esto significa que las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores (p. ej.

Las manipulaciones preceden a la capacidad de sentarse, que, a su vez, precede a la aparición de caminar). El tono muscular también disminuye en la misma dirección: desde la hipertonicidad fisiológica hasta la hipotensión a los 5 meses de vida.

Los componentes de la evaluación de la función motora son:

Tono muscular y reflejos posturales.(reflejos propioceptivos del aparato musculoarticular). Existe una estrecha conexión entre el tono muscular y los reflejos posturales: el tono muscular afecta la postura durante el sueño y en un estado de vigilia tranquila, y la postura, a su vez, afecta el tono. Opciones de tono: normal, alto, bajo, distónico;

reflejos tendinosos. Opciones: ausencia o disminución, aumento, asimetría, clonus;

volumen de movimientos pasivos y activos;

reflejos incondicionados;

movimientos patológicos: temblor, hipercinesia, convulsiones.

En este caso, es necesario prestar atención al estado general del niño (somático y social), las características de su trasfondo emocional, la función de los analizadores (especialmente visuales y auditivos) y la capacidad de comunicarse.

10.1.2. Desarrollo de la motricidad en el primer año de vida.

Recién nacido. Tono muscular. Normalmente, el tono predomina en los flexores (hipertensión de flexores) y el tono en los brazos es mayor que en las piernas. Como resultado de esto, se produce una "posición fetal": los brazos se doblan en todas las articulaciones, se acercan al cuerpo y se presionan contra pecho, las manos se aprietan en puños, los pulgares se aprietan con el resto; las piernas están dobladas en todas las articulaciones, ligeramente abducidas en las caderas, dorsiflexionadas en los pies y la columna curvada. El tono muscular aumenta simétricamente. Para determinar el grado de hipertensión flexora, se encuentran disponibles las siguientes pruebas:

prueba de tracción- el niño se acuesta boca arriba, el investigador lo toma por las muñecas y lo atrae hacia sí, intentando sentarlo. En este caso, los brazos se extienden ligeramente a la altura de las articulaciones del codo, luego la extensión se detiene y se tira al niño hacia los brazos. Si el tono flexor se fortalece excesivamente, no hay fase de extensión y el cuerpo se mueve inmediatamente detrás de las manos; si hay insuficiencia, el volumen de extensión aumenta o no hay estiramiento de las manos;

Con tono muscular normal. en posición colgante horizontal por las axilas, boca abajo, la cabeza se posiciona en línea con el cuerpo. En este caso, los brazos están doblados y las piernas extendidas. Al disminuir tono muscular La cabeza y las piernas cuelgan pasivamente, al levantarse se produce una pronunciada flexión de los brazos y, en menor medida, de las piernas. Cuando predomina el tono extensor, la cabeza se echa hacia atrás;

reflejo tónico laberíntico (LTR) Ocurre cuando la posición de la cabeza en el espacio cambia como resultado de la irritación de los laberintos. Al mismo tiempo, aumenta el tono de los extensores en decúbito supino y de los flexores en decúbito prono;

reflejo tónico cervical simétrico (SCTR)- en posición supina con una inclinación pasiva de la cabeza, aumenta el tono de los flexores de los brazos y los extensores de las piernas, cuando se extiende la cabeza se produce la reacción opuesta;

reflejo tónico cervical asimétrico (ASTR), reflejo de Magnus-Klein Ocurre cuando la cabeza de un niño acostado boca arriba se gira hacia un lado. Al mismo tiempo, en la mano hacia la que se vuelve la cara del niño, aumenta el tono de los extensores, por lo que se extiende y se aleja del cuerpo, la mano se abre. Al mismo tiempo, se dobla el brazo opuesto y se cierra la mano formando un puño (postura de esgrima). Cuando giras la cabeza, tu posición cambia en consecuencia.

Volumen de movimientos pasivos y activos.

Hipertensión flexora superable, pero limita la gama de movimientos pasivos en las articulaciones. Es imposible que un niño estire completamente los brazos a la altura de las articulaciones del codo, levante los brazos por encima del nivel horizontal o abra las caderas sin causar dolor.

Movimientos espontáneos (activos): Flexión y extensión periódicas de las piernas, cruzándolas, alejándose del soporte en posición boca abajo y espalda. Los movimientos de las manos se realizan en las articulaciones del codo y la muñeca (las manos apretadas en puños se mueven al nivel del pecho). Los movimientos van acompañados de un componente atetoide (consecuencia de la inmadurez del cuerpo estriado).

Reflejos tendinosos: en un recién nacido sólo es posible evocar reflejos de rodilla, que suelen estar elevados.

Reflejos incondicionados: Todos los reflejos de los recién nacidos son evocados, se expresan moderadamente y se agotan lentamente.

Reacciones posotónicas: el recién nacido se acuesta boca abajo, la cabeza gira hacia un lado (reflejo protector), las extremidades están dobladas hacia adentro

todas las articulaciones y llevado al cuerpo. (reflejo tónico del laberinto). Dirección de desarrollo: ejercicios para mantener la cabeza erguida, apoyada en las manos.

Capacidad para caminar: un recién nacido y un niño de 1 a 2 meses de edad tienen una reacción primitiva de apoyo y marcha automática, que desaparece entre los 2 y 4 meses de vida.

Agarrar y manipular: En un recién nacido y en un niño de 1 mes, las manos están apretadas en un puño, no puede abrir la mano por sí solo y se activa un reflejo de agarre.

Contactos sociales: Las primeras impresiones de un recién nacido sobre el mundo que lo rodea se basan en las sensaciones de la piel: cálida, fría, suave, dura. El niño se calma cuando lo levantan y le dan de comer.

Niño de 1 a 3 meses. A la hora de evaluar la función motora, además de las enumeradas anteriormente (tono muscular, reflejos posturales, amplitud de movimientos espontáneos, reflejos tendinosos, reflejos incondicionados), se empiezan a tener en cuenta los elementos iniciales de los movimientos voluntarios y la coordinación.

Habilidades:

Desarrollo de funciones del analizador: fijación, seguimiento (visual), localización del sonido en el espacio (auditivo);

Integración de analizadores: chuparse los dedos (reflejo de succión + influencia del analizador cinestésico), examinar la propia mano (analizador visual-cinestésico);

La aparición de expresiones faciales más expresivas, una sonrisa y un complejo de animación.

Tono muscular. La hipertensión flexora disminuye gradualmente. Al mismo tiempo, aumenta la influencia de los reflejos posturales: ASTR y LTR son más pronunciados. El significado de los reflejos posturales es crear una postura estática, mientras que los músculos están "entrenados" para mantener esta postura de forma activa (en lugar de reflexiva) (por ejemplo, el reflejo de Landau superior e inferior). A medida que se entrenan los músculos, el reflejo se desvanece gradualmente, a medida que se activan los procesos de regulación central (voluntaria) de la postura. Al final del período, la postura de flexión se vuelve menos pronunciada. Al probar la tracción, el ángulo de extensión aumenta. Al final de los 3 meses, los reflejos posturales se debilitan y son reemplazados por reflejos de enderezamiento del torso:

reflejo laberíntico de enderezamiento de la cabeza- en posición boca abajo, la cabeza del bebé se sitúa en el medio

línea, se produce una contracción tónica de los músculos del cuello, la cabeza se eleva y se mantiene. Inicialmente, este reflejo termina con la cabeza cayendo y girándola hacia un lado (la influencia reflejo protector). Poco a poco, la cabeza puede permanecer cada vez más en posición elevada, mientras que las piernas están tensas al principio, pero con el tiempo comienzan a moverse activamente; los brazos están cada vez más extendidos en las articulaciones del codo. Se forma un laberíntico reflejo de enderezamiento en posición erguida (manteniendo la cabeza erguida);

reflejo de enderezamiento del tronco a la cabeza- cuando los pies tocan el soporte, el cuerpo se endereza y la cabeza se eleva;

reacción de erección cervical - con rotación pasiva o activa de la cabeza, el torso gira.

Reflejos incondicionados todavía bien expresado; La excepción son los reflejos de apoyo y de marcha automáticos, que poco a poco comienzan a desvanecerse. A los 1,5-2 meses, el niño está en posición erguida, colocado sobre una superficie dura, apoyado sobre los bordes exteriores de los pies y no da pasos cuando se inclina hacia adelante.

Al final de los 3 meses, todos los reflejos se debilitan, lo que se expresa en su inconstancia, prolongación del período de latencia, agotamiento rápido y fragmentación. El reflejo de Robinson desaparece. Los reflejos de moro, la succión y la retirada todavía se evocan bien.

Aparecen reacciones reflejas combinadas: un reflejo de succión al ver un seno (reacción cinestésica a la comida).

La gama de movimientos aumenta. El componente atetoide desaparece, aumenta el número de movimientos activos. surge complejo de revitalización. Los primeros se hacen posibles. movimientos intencionados: estirar los brazos hacia arriba, llevar las manos a la cara, chuparse los dedos, frotarse los ojos y la nariz. En el tercer mes, el niño comienza a mirarse las manos, a extender las manos hacia un objeto. reflejo visual de parpadeo. Debido al debilitamiento de la sinergia de los flexores, la flexión en las articulaciones del codo se produce sin doblar los dedos y la capacidad de sostener un objeto insertado en la mano.

Reflejos tendinosos: además de la rodilla, se causan el tendón de Aquiles y el bicipital. Aparecen reflejos abdominales.

Reacciones posotónicas: Durante el primer mes, el niño levanta la cabeza por un momento y luego la “baja”. Brazos doblados debajo del pecho. (reflejo laberíntico de enderezamiento de la cabeza, La contracción tónica de los músculos del cuello termina con la caída de la cabeza y su giro hacia un lado.

elemento del reflejo protector). Dirección de desarrollo: ejercicio para aumentar el tiempo de sujeción de la cabeza, extensión de los brazos a la altura de la articulación del codo, apertura de la mano. ¿A los 2 meses, el niño puede mantener la cabeza en un ángulo de 45 durante algún tiempo? a la superficie, mientras la cabeza todavía se balancea insegura. Aumenta el ángulo de extensión en las articulaciones del codo. A los 3 meses, el niño sostiene con confianza su cabeza mientras está acostado boca abajo. Apoyo en los antebrazos. Se baja la pelvis.

Capacidad para caminar: un niño de 3 a 5 meses mantiene bien la cabeza en posición erguida, pero si intentas levantarlo, mete las piernas hacia adentro y cuelga de los brazos de un adulto (astasia-abasia fisiológica).

Agarrar y manipular: al segundo mes las manos están ligeramente abiertas. Al tercer mes, puedes poner un pequeño sonajero ligero en la mano del niño, él lo agarra y lo sostiene en su mano, pero él mismo aún no puede abrir la mano y soltar el juguete. Por eso, después de jugar un rato y escuchar con interés los sonidos del sonajero que se escuchan al agitarlo, el niño comienza a llorar: se cansa de sostener el objeto en la mano, pero no puede soltarlo voluntariamente.

Contactos sociales: al segundo mes aparece una sonrisa que el niño dirige a todos los seres vivos (a diferencia de los no vivos).

Niño de 3 a 6 meses. En esta etapa, la evaluación de las funciones motoras consta de los componentes enumerados anteriormente (tono muscular, amplitud de movimiento, reflejos tendinosos, reflejos incondicionados, movimientos voluntarios, su coordinación) y las nuevas habilidades motoras generales, en particular las manipulaciones (movimientos de la mano).

Habilidades:

Aumento del período de vigilia;

Interés por los juguetes, mirarlos, agarrarlos, llevarlos a la boca;

Desarrollo de expresiones faciales;

La aparición de tarareos;

Comunicación con un adulto: la reacción indicativa se convierte en un complejo de avivamiento o una reacción de miedo, una reacción a la partida de un adulto;

Mayor integración (comportamiento sensoriomotor);

Reacciones vocales auditivas;

Reacciones auditivo-motoras (girar la cabeza hacia la llamada);

Visual-táctil-cinestésico (se sustituye mirar las propias manos por mirar juguetes y objetos);

Visual-táctil-motor (agarrar objetos);

Coordinación visomotora: la capacidad de controlar con la mirada los movimientos de una mano que alcanza un objeto cercano (sentir las manos, frotarlas, juntarlas, tocarse la cabeza, sostener el pecho o el biberón mientras se chupa);

La reacción del tacto activo es sentir un objeto con los pies y agarrarlo con su ayuda, estirar los brazos en dirección al objeto, palpar; esta reacción desaparece cuando aparece la función de captura de objetos;

Reacción de concentración cutánea;

Localización visual de un objeto en el espacio basada en el reflejo visual-táctil;

Aumento de la agudeza visual; el niño puede distinguir objetos pequeños sobre un fondo liso (por ejemplo, botones de ropa del mismo color).

Tono muscular. El tono de los flexores y extensores está sincronizado. Ahora la postura está determinada por un grupo de reflejos que enderezan el torso y la actividad motora voluntaria. En un sueño, el pincel está abierto; ASTR, SSHTR, LTR se desvanecieron. El tono es simétrico. La hipertensión fisiológica es reemplazada por normotensión.

Se observa mayor formación. enderezar los reflejos del cuerpo. En la posición boca abajo se nota la sujeción estable de la cabeza levantada, el apoyo sobre el brazo ligeramente extendido y posteriormente el apoyo sobre el brazo extendido. El reflejo de Landau superior aparece en decúbito prono (“postura del nadador”, es decir, levantando la cabeza, los hombros y el torso en decúbito prono con los brazos estirados). El control de la cabeza en posición vertical es estable y suficiente en posición supina. Se produce un reflejo de enderezamiento de torso a torso, es decir. la capacidad de rotar la cintura escapular en relación con la cintura pélvica.

reflejos tendinosos todos son llamados.

Desarrollar habilidades motoras la siguiente.

Intenta tirar del cuerpo hacia los brazos extendidos.

Capacidad para sentarse con apoyo.

La apariencia de un “puente” es un arqueamiento de la columna con apoyo en las nalgas (pies) y la cabeza al seguir un objeto. Posteriormente, este movimiento se transforma en un elemento de giro boca abajo: un giro en "bloque".

Voltee de espaldas al estómago; al mismo tiempo, el niño puede descansar las manos, levantar los hombros y la cabeza y mirar a su alrededor en busca de objetos.

Los objetos se agarran con la palma (apretando el objeto en la palma usando los músculos flexores de la mano). Todavía no hay un pulgar oponible.

Agarrar un objeto va acompañado de muchos movimientos innecesarios (ambos brazos, boca y piernas se mueven al mismo tiempo) y todavía no existe una coordinación clara.

Poco a poco disminuye el número de movimientos innecesarios. Aparece agarrar un objeto atractivo con ambas manos.

Aumenta el número de movimientos en las manos: levantar, hacia los lados, apretar, palpar, llevarse a la boca.

Movimientos en articulaciones grandes, la motricidad fina no se desarrolla.

Capacidad para sentarse de forma independiente (sin apoyo) durante unos segundos/minutos.

Reflejos incondicionados desaparecen, a excepción del reflejo de succión y retirada. Se conservan elementos del reflejo de Moro. La aparición del reflejo del paracaídas (en la posición de colgar horizontalmente por las axilas, boca abajo, como si cayera, los brazos extendidos y los dedos separados, como en un intento de protegerse de la caída).

Reacciones posotónicas: a los 4 meses la cabeza del bebé está levantada de manera estable; apoyo sobre un brazo extendido. En el futuro, esta postura se vuelve más complicada: la cintura escapular y la cabeza se levantan, los brazos se estiran y se extienden hacia adelante, las piernas están rectas (postura del nadador, reflejo de Landau superior). levantando las piernas (reflejo de Landau inferior), El bebé puede mecerse y darse vuelta boca abajo. En el quinto mes, aparece la capacidad de girar desde la posición descrita anteriormente hacia la espalda. Al principio, el giro del estómago hacia atrás se produce accidentalmente al lanzar el brazo muy hacia adelante y alterar el equilibrio del estómago. Dirección de desarrollo: ejercicios para giros intencionados. En el sexto mes, la cabeza y la cintura escapular se elevan por encima de la superficie horizontal en un ángulo de 80-90 °, los brazos se enderezan en las articulaciones del codo y el apoyo se realiza en las manos completamente abiertas. Esta posición ya es tan estable que el niño puede seguir el objeto de interés girando la cabeza y también transferir el peso de su cuerpo a una mano y con la otra intentar alcanzar el objeto y agarrarlo.

capacidad para sentarse - Mantener el cuerpo en un estado estático es una función dinámica y requiere el trabajo de muchos músculos y una clara coordinación. Esta posición le permite liberar sus manos para realizar acciones motoras finas. Para aprender a sentarse es necesario dominar tres funciones fundamentales: mantener la cabeza erguida en cualquier posición del cuerpo, doblar las caderas y rotar activamente el torso. A los 4-5 meses, al tirar de los brazos, el niño parece “sentarse”: dobla la cabeza, los brazos y las piernas. A los 6 meses el niño ya puede estar sentado y durante un tiempo mantendrá la cabeza y el torso erguidos.

Capacidad para caminar: a los 5-6 meses, aparece gradualmente la capacidad de pararse con el apoyo de un adulto, apoyado sobre un pie completo. Al mismo tiempo, se estiran las piernas. Muy a menudo, en posición erguida, las articulaciones de la cadera permanecen ligeramente dobladas, por lo que el niño no se para sobre todo el pie, sino sobre los dedos de los pies. Este fenómeno aislado no es una manifestación de hipertonicidad espástica, sino una etapa normal de la formación de la marcha. Aparece la “fase de salto”. El niño comienza a saltar, colocándose de pie: el adulto sostiene al niño por debajo de los brazos, él se agacha y se empuja, enderezando las caderas, las rodillas y articulaciones del tobillo. Esto provoca muchas emociones positivas y suele ir acompañado de fuertes risas.

Agarrar y manipular: al cuarto mes, la gama de movimientos de la mano aumenta significativamente: el niño se lleva las manos a la cara, las examina, las levanta y se las lleva a la boca, se frota una mano con la otra, toca una mano con la otra. Puede agarrar accidentalmente un juguete que esté a su alcance y también llevárselo a la cara o a la boca. Así explora el juguete con los ojos, las manos y la boca. A los 5 meses, el niño puede coger voluntariamente un objeto que se encuentre en su campo de visión. Al mismo tiempo, extiende ambas manos y lo toca.

Contactos sociales: A partir de los 3 meses, el niño comienza a reír en respuesta a la comunicación con él, aparece un complejo de avivamiento y gritos de alegría (antes de este tiempo, el llanto ocurre solo con sensaciones desagradables).

Niño de 6 a 9 meses. En eso periodo de edad Se destacan las siguientes funciones:

Desarrollo de conexiones integradoras y sensoriales-situacionales;

Actividad cognitiva activa basada en el comportamiento visomotor;

Reflejo de combinación motora en cadena: escuchar, observar las propias manipulaciones;

Desarrollo de emociones;

Juegos;

Variedad de movimientos faciales. Tono muscular - bien. Todos evocan los reflejos tendinosos. Habilidades motoras:

Desarrollo de movimientos voluntarios con propósito;

Desarrollo del reflejo de enderezamiento del torso;

Gira del estómago a la espalda y de la espalda al estómago;

Soporte para un brazo;

Sincronización del trabajo de los músculos antagonistas;

Sentarse estable e independiente durante mucho tiempo;

Reflejo simétrico en cadena en decúbito prono (la base del gateo);

Gatear hacia atrás, en círculo, utilizando dominadas en las manos (las piernas no participan en el gateo);

Gateando a cuatro patas con el cuerpo elevado por encima del soporte;

Intenta tomar una posición vertical: al tirar de los brazos desde una posición acostada boca arriba, uno inmediatamente se para con las piernas estiradas;

Intenta levantarse mientras se sostiene de un soporte con las manos;

Empiece a caminar sobre soportes (muebles);

Intenta sentarse independientemente desde una posición vertical;

Intenta caminar tomado de la mano de un adulto;

Juega con juguetes, el segundo y tercer dedo participan en las manipulaciones. Coordinación: movimientos claros coordinados de las manos; en

manipulaciones en posición sentada, hay muchos movimientos innecesarios, inestabilidad (es decir, las acciones voluntarias con objetos en posición sentada son una prueba de esfuerzo, como resultado de lo cual la postura no se mantiene y el niño se cae).

Reflejos incondicionados han desaparecido, excepto la succión.

Reacciones posotónicas: a los 7 meses el niño es capaz de girar de espaldas a boca abajo; Por primera vez, basándose en el reflejo de enderezamiento del torso, se logra la capacidad de sentarse de forma independiente. Al octavo mes, los giros mejoran y se desarrolla la fase de gatear a cuatro patas. En el noveno mes, aparece la capacidad de gatear intencionadamente con apoyo en las manos; Apoyándose en los antebrazos, el niño levanta todo el torso.

Capacidad para sentarse: al séptimo mes, el niño, acostado boca arriba, adopta una posición "sentado", doblando las piernas a la altura de las articulaciones de la cadera y las rodillas. En esta posición, el bebé puede jugar con los pies y llevárselos a la boca. A los 8 meses, un niño sentado puede sentarse de forma independiente durante unos segundos y luego “caerse” hacia un lado, apoyándose en la superficie con una mano para protegerse de las caídas. Al noveno mes, el niño se sienta solo durante más tiempo con la “espalda redondeada” (aún no se ha formado la lordosis lumbar) y, cuando está cansado, se recuesta.

Capacidad para caminar: A los 7-8 meses, aparece una reacción de apoyo a los brazos si el niño se inclina bruscamente hacia adelante. A los 9 meses, el niño, colocado en la superficie y sostenido por las manos, se mantiene en pie de forma independiente durante varios minutos.

Agarrar y manipular: A los 6-8 meses, mejora la precisión al agarrar un objeto. El niño lo toma con toda la superficie de la palma. Puede transferir un objeto de una mano a otra. A los 9 meses, el niño suelta al azar el juguete de sus manos, cae y sigue cuidadosamente la trayectoria de su caída. Le gusta cuando un adulto toma un juguete y se lo da a un niño. Vuelve a soltar el juguete y se ríe. Tal actividad, en opinión de un adulto, es un juego estúpido y sin sentido; de hecho, es un entrenamiento complejo de coordinación ojo-mano y un juego difícil. acto social- jugar con un adulto.

Niño de 9 a 12 meses. En este período de edad se observa lo siguiente:

Desarrollo y complejidad de las emociones; el complejo de revitalización se desvanece;

Varias expresiones faciales;

Habla sensorial, comprensión de órdenes simples;

La aparición de palabras sencillas;

Juegos de cuentos.

Tono muscular, reflejos tendinosos. permanecen sin cambios en comparación con la etapa anterior y durante toda la vida posterior.

Reflejos incondicionados todo se ha desvanecido, el reflejo de succión se está desvaneciendo.

Habilidades motoras:

Mejorar los complejos reflejos en cadena de verticalización y movimientos voluntarios;

Capacidad para apoyarse; intenta mantenerse de pie sin apoyo, solo;

La aparición de varios pasos independientes, mayor desarrollo de la marcha;

Acciones repetidas con objetos (“aprendizaje” de patrones motores), que pueden considerarse como el primer paso hacia la formación de movimientos automatizados complejos;

Acciones intencionadas con objetos (poner, poner).

Desarrollo de la marcha en los niños es muy variable e individual. Las manifestaciones de carácter y personalidad se demuestran claramente al intentar ponerse de pie, caminar y jugar con juguetes. En la mayoría de los niños, cuando empiezan a caminar, el reflejo de Babinski y el reflejo de prensión inferior desaparecen.

Coordinación: Inmadurez de la coordinación al adoptar una posición vertical, lo que provoca caídas.

Mejora las habilidades motoras finas: agarrar objetos pequeños con dos dedos; Aparece la oposición del pulgar y el meñique.

En el 1er año de vida de un niño, se distinguen las principales áreas del desarrollo motor: reacciones posturales, movimientos elementales, gatear a cuatro patas, capacidad para pararse, caminar, sentarse, habilidades de agarre, percepción, comportamiento social, emisión de sonidos, comprensión. discurso. Así, se distinguen varias etapas en el desarrollo.

Reacciones posotónicas: al décimo mes, en posición boca abajo con la cabeza levantada y apoyada en los brazos, el niño puede levantar simultáneamente la pelvis. Por lo tanto, descansa sólo sobre las palmas y los pies y se balancea hacia adelante y hacia atrás. A los 11 meses empieza a gatear usando las manos y los pies. A continuación, el niño aprende a gatear de forma coordinada, es decir. extendiendo alternativamente la mano derecha - la pierna izquierda y la mano izquierda - la pierna derecha. A los 12 meses, el gateo a cuatro patas se vuelve más rítmico, suave y rápido. A partir de este momento, el niño comienza a dominar y explorar activamente su hogar. Gatear a cuatro patas es una forma primitiva de movimiento, atípica para los adultos, pero en esta etapa los músculos están preparados para las siguientes etapas del desarrollo motor: aumenta la fuerza muscular, se entrena la coordinación y el equilibrio.

La capacidad para sentarse se desarrolla individualmente entre los 6 y los 10 meses. Esto coincide con el desarrollo de una posición a cuatro patas (apoyo en las palmas y los pies), desde la cual el niño se sienta fácilmente, girando la pelvis con respecto al cuerpo (reflejo rectificador de la cintura pélvica al cuerpo). El niño se sienta de forma independiente y estable con la espalda recta y las piernas estiradas a la altura de las articulaciones de las rodillas. En esta posición, el niño puede jugar durante mucho tiempo sin perder el equilibrio. En el futuro, sentado

se vuelve tan estable que el niño puede realizar acciones extremadamente complejas mientras está sentado, que requieren una excelente coordinación: por ejemplo, sostener una cuchara y comer con ella, sostener una taza con ambas manos y beber de ella, jugar con objetos pequeños, etc.

Capacidad para caminar: a los 10 meses, el niño gatea hasta los muebles y, agarrándose a ellos, se levanta de forma independiente. A los 11 meses, el niño puede caminar sobre los muebles agarrándose de ellos. A los 12 meses, es posible caminar con una mano y finalmente dar algunos pasos de forma independiente. Posteriormente, se desarrolla la coordinación y la fuerza de los músculos implicados en la marcha, y la marcha en sí mejora cada vez más, volviéndose más rápida y con más propósito.

Agarrar y manipular: a los 10 meses aparece un “agarre en forma de pinza” con un pulgar oponible. El niño puede agarrar objetos pequeños extendiendo el pulgar y el índice y sujetando el objeto con ellos, a modo de pinzas. En el undécimo mes aparece un “agarre de pinza”: el pulgar y el índice forman una “garra” al agarrar. La diferencia entre un agarre de pinza y un agarre de pinza es que en el primero los dedos están rectos, mientras que en el segundo los dedos están doblados. A los 12 meses, el niño puede colocar con precisión un objeto en un plato grande o en la mano de un adulto.

Contactos sociales: Al sexto mes, el niño distingue a los “amigos” de los “extraños”. A los 8 meses, el niño empieza a tener miedo de los extraños. Ya no permite que todos lo carguen, lo toquen y se aleja de los extraños. A los 9 meses, el niño comienza a jugar al escondite, al "escondite".

10.2. Examen de un niño desde el período neonatal hasta los seis meses.

Al examinar a un bebé recién nacido, se debe tener en cuenta su edad gestacional, porque incluso una ligera inmadurez o prematuridad de menos de 37 semanas pueden afectar significativamente la naturaleza de los movimientos espontáneos (los movimientos son lentos, generalizados, con temblor).

El tono muscular se altera y el grado de hipotonía es directamente proporcional al grado de madurez, normalmente en dirección a su disminución. Un bebé nacido a término tiene una postura flexora pronunciada (que recuerda a una postura embrionaria), mientras que un bebé prematuro tiene una postura de extensión. Un bebé nacido a término y un niño con prematuridad etapa I, al tirar de los brazos, sostiene su cabeza por unos segundos; niños con prematuridad

Este problema es de un grado más profundo y los niños con el sistema nervioso central dañado no pueden sostener la cabeza. Es importante determinar la gravedad de los reflejos fisiológicos en el período neonatal, especialmente agarrar, colgar, así como los reflejos que aseguran la succión y la deglución. Al estudiar la función de los nervios craneales, es necesario prestar atención al tamaño de las pupilas y su reacción a la luz, la simetría de la cara y la posición de la cabeza. La mayoría de los recién nacidos sanos fijan su mirada entre el segundo y tercer día después del nacimiento e intentan seguir un objeto. Síntomas como el signo de Graefe y el nistagmo en las derivaciones extremas son fisiológicos y están causados ​​por la inmadurez del fascículo longitudinal posterior.

La hinchazón severa de un niño puede causar depresión de todas las funciones neurológicas, pero si no disminuye y se combina con agrandamiento del hígado, se debe sospechar una forma congénita de distrofia hepatocerebral (degeneración hepatolenticular) o una enfermedad lisosomal.

Los síntomas neurológicos específicos (pagnomónicos) característicos de la disfunción de un área particular del sistema nervioso central están ausentes hasta los 6 meses de edad. Los principales síntomas neurológicos suelen ser alteraciones del tono muscular con o sin déficits motores; trastornos de la comunicación, que están determinados por la capacidad de fijar la mirada, seguir objetos, resaltar conocidos con la mirada, etc., y reacciones a diversos estímulos: cuanto más claramente se expresa el control visual de un niño, más perfecto es su sistema nervioso. Gran importancia dado por la presencia de fenómenos epilépticos paroxísticos o su ausencia.

Una descripción precisa de todos los fenómenos paroxísticos es más difícil cuanto más pequeño es el niño. Las convulsiones que ocurren en este período de edad suelen ser polimórficas.

La combinación de tono muscular alterado con trastornos del movimiento (hemiplejía, paraplejía, tetraplejía) indica gravedad. lesion focal sustancias cerebrales. En aproximadamente el 30% de los casos de hipotensión central no se puede encontrar ninguna causa.

Los antecedentes y los síntomas somáticos son de particular importancia en recién nacidos y niños menores de 4 meses debido a la escasez de datos de exámenes neurológicos. Por ejemplo, los trastornos respiratorios a esta edad a menudo pueden ser consecuencia de un daño al sistema nervioso central y ocurrir cuando

Formas congénitas de miatonía y amiotrofia espinal. La apnea y las alteraciones del ritmo respiratorio pueden ser causadas por anomalías del tronco encefálico o del cerebelo, la anomalía de Pierre Robin y trastornos metabólicos.

10.3. Examen de un niño de 6 meses a 1 año.

En los niños de 6 meses a 1 año, a menudo ocurren tanto trastornos neurológicos agudos con un curso catastrófico como lentamente progresivos, por lo que el médico debe describir de inmediato la gama de enfermedades que pueden conducir a estas afecciones.

Es característica la aparición de convulsiones febriles y no provocadas, como espasmos infantiles. Trastornos del movimiento Se manifiesta por cambios en el tono muscular y su asimetría. En este período de edad, se manifiestan claramente enfermedades congénitas como la amiotrofia espinal y la miopatía. El médico debe recordar que la asimetría del tono muscular en un niño de esta edad puede deberse a la posición de la cabeza en relación al cuerpo. El retraso en el desarrollo psicomotor puede ser consecuencia de alteraciones metabólicas y enfermedades degenerativas. Las alteraciones en la esfera emocional (malas expresiones faciales, falta de sonrisa y risas fuertes, así como trastornos del desarrollo previo al habla (formación del balbuceo) son causados ​​por discapacidad auditiva, subdesarrollo cerebral, autismo, enfermedades degenerativas del sistema nervioso y cuando se combina con manifestaciones cutáneas, esclerosis tuberosa, para la cual también son características las estereotipias motoras y las convulsiones.

10.4. Examen de un niño después del primer año de vida.

La maduración progresiva del sistema nervioso central provoca la aparición de síntomas neurológicos específicos que indican daño focal, pudiendo determinarse la disfunción de un área particular del sistema nervioso central o periférico.

Las razones más comunes para visitar a un médico son un retraso en la formación de la marcha, su alteración (ataxia, paraplejía espástica, hemiplejía, hipotonía difusa), regresión de la marcha e hipercinesia.

La combinación de síntomas neurológicos con extraneurales (somáticos), su lenta progresión, el desarrollo de dismorfia del cráneo y la cara, retraso mental y alteración de las emociones deben incitar al médico a pensar en la presencia de enfermedades metabólicas: mucopolisacaridosis y mucolipidosis.

La segunda razón más común para el tratamiento es el retraso mental. Se observa un retraso severo en 4 de cada 1000 niños, y en un 10-15% este retraso es la causa de dificultades de aprendizaje. Es importante diagnosticar formas sindrómicas en las que la oligofrenia es solo un síntoma de subdesarrollo general del cerebro en el contexto de dismorfia y múltiples anomalías del desarrollo. El deterioro intelectual puede ser causado por la microcefalia; la hidrocefalia progresiva también puede causar retraso en el desarrollo.

El deterioro cognitivo en combinación con síntomas neurológicos crónicos y progresivos en forma de ataxia, espasticidad o hipotonía con reflejos elevados debe llevar al médico a pensar en la aparición de enfermedades mitocondriales, panencefalitis subaguda, encefalitis por VIH (en combinación con polineuropatía), Creutzfeldt-Jakob. enfermedad. Los trastornos de las emociones y del comportamiento combinados con déficits cognitivos sugieren la presencia del síndrome de Rett, enfermedad de Santavuori.

Los trastornos neurosensoriales (visuales, oculomotores, auditivos) están muy representados en infancia. Hay muchas razones para su aparición. Pueden ser congénitos, adquiridos, crónicos o en desarrollo, aislados o combinados con otros síntomas neurológicos. Pueden ser causadas por un daño embriofetal en el cerebro, un desarrollo anormal del ojo o del oído, o las consecuencias de meningitis, encefalitis, tumores, enfermedades metabólicas o degenerativas.

Los trastornos oculomotores en algunos casos son consecuencia de daño a los nervios oculomotores, incluida la anomalía congénita de Graefe-Moebius.

A partir de 2 añosLa incidencia de convulsiones febriles aumenta drásticamente, que deberían desaparecer por completo a los 5 años. Después de 5 años, debuta la encefalopatía epiléptica: el síndrome de Lennox-Gastaut y la mayoría de las formas idiopáticas de epilepsia infantil. La aparición aguda de trastornos neurológicos con alteración de la conciencia, síntomas neurológicos piramidales y extrapiramidales, que debutan en el contexto de febrilidad, especialmente con enfermedades purulentas concomitantes en el área facial (sinusitis), debe hacer sospechar de meningitis bacteriana y absceso cerebral. Estas condiciones requieren un diagnóstico urgente y un tratamiento específico.

EN edad más joven También se desarrollan tumores malignos, con mayor frecuencia en el tronco del encéfalo, el cerebelo y su vermis, cuyos síntomas pueden desarrollarse de forma aguda o subaguda, a menudo después de que los niños permanecen en latitudes meridionales, y se manifiestan no solo como dolores de cabeza, sino también mareos y ataxia debido a la oclusión. de los conductos del líquido cefalorraquídeo.

Las enfermedades de la sangre no son infrecuentes, en particular los linfomas, que comienzan con síntomas neurológicos agudos en forma de opsomioclono y mielitis transversa.

En niños después de 5 años. El motivo más común para visitar al médico es el dolor de cabeza. Si es particularmente persistente y crónico, acompañado de mareos, síntomas neurológicos, especialmente trastornos cerebelosos (ataxia estática y locomotriz, temblor intencional), primero es necesario excluir un tumor cerebral, principalmente un tumor de la fosa craneal posterior. Estas quejas y los síntomas enumerados son una indicación para estudios cerebrales por tomografía computarizada y resonancia magnética.

El desarrollo lentamente progresivo de paraplejía espástica, trastornos sensoriales en presencia de asimetría y dismorfia corporal pueden hacer sospechar de siringomielia y desarrollo agudo síntomas - para mielopatía hemorrágica. Agudamente desarrollado parálisis periférica con dolor radicular, alteraciones sensoriales y trastornos pélvicos son característicos de la polirradiculoneuritis.

Los retrasos en el desarrollo psicomotor, especialmente en combinación con el colapso de las funciones intelectuales y síntomas neurológicos progresivos, ocurren en el contexto de enfermedades metabólicas y neurodegenerativas a cualquier edad y tienen diferentes ritmos de desarrollo, pero en este período de edad es muy importante saber que El deterioro de las funciones intelectuales y de las habilidades motoras y del habla puede ser una consecuencia de la encefalopatía epileptiforme.

Las enfermedades neuromusculares progresivas debutan en diferentes momentos con alteraciones de la marcha, atrofia muscular y cambios en la forma de pies y piernas.

En niños mayores, con mayor frecuencia en las niñas, pueden aparecer ataques episódicos de mareos, ataxia con visión borrosa repentina y la aparición de ataques, que al principio

difícil de distinguir de los epilépticos. Estos síntomas van acompañados de cambios en la esfera afectiva del niño, y la observación de los familiares y la evaluación de su perfil psicológico permiten rechazar el carácter orgánico de la enfermedad, aunque en casos aislados Se requieren métodos de investigación adicionales.

A menudo hacen su debut durante este período. varias formas epilepsia, infecciones y enfermedades autoinmunes del sistema nervioso, con menos frecuencia neurometabólicas. También pueden ocurrir trastornos circulatorios.

10.5. Formación de actividad postural patológica y trastornos del movimiento en el daño cerebral orgánico temprano.

La alteración del desarrollo motor de un niño es una de las consecuencias más comunes del daño al sistema nervioso en el período prenatal y perinatal. La reducción retardada de los reflejos incondicionados conduce a la formación de posturas y actitudes patológicas, inhibe y distorsiona un mayor desarrollo motor.

Como resultado, todo esto se expresa en una violación de la función motora: la aparición de un complejo de síntomas, que en el primer año se transforma claramente en el síndrome de parálisis cerebral. Componentes del cuadro clínico:

Daños a los sistemas de control de motores;

Reducción retardada de reflejos posturales primitivos;

Retraso en el desarrollo general, incluido el desarrollo mental;

Alteración del desarrollo motor, reflejos laberínticos tónicos muy mejorados, que conducen a la aparición de posiciones de bloqueo de reflejos en las que se conserva la postura "embrionaria", retraso en el desarrollo de los movimientos extensores, reflejos en cadena simétricos y de alineación del cuerpo;

Recientemente, cada vez con más frecuencia (según algunos datos, del 70% al 90%), a los recién nacidos se les diagnostica encefalopatía perinatal (PEP), lo que asusta mucho a los padres.

EN Últimamente Cada vez con mayor frecuencia (según algunos datos, del 70% al 90%), a los recién nacidos se les diagnostica encefalopatía perinatal (PEP), lo que asusta mucho a los padres. Intentemos hablar un poco más sobre qué es la PEP, cómo se manifiesta, cómo afrontarla para evitar diversas consecuencias desagradables y cómo evitar que el bebé desarrolle la enfermedad.

Clínicamente, la PEP se manifiesta por los siguientes cinco síndromes:

• aumento de la excitabilidad neurorrefleja;
• convulsivo;
• hipertenso-hidrocefálico;
• opresión;
• comatoso.

Un niño puede tener un síndrome aislado o una combinación de varios (hablaremos sobre las manifestaciones de cada síndrome a continuación).

Durante el curso de la enfermedad, se distinguen los siguientes períodos:

• agudo (desde el nacimiento hasta 1 mes);
• recuperación temprana (del 1.º al 4.º mes);
• recuperación tardía (de 4 meses a 1 año);
• consecuencias o resultados residuales (después de 1 año).

Cabe señalar que cuanto antes se inicie el tratamiento, menores serán los cambios que se producirán en el cerebro, más favorable será el resultado y menos graves serán las consecuencias. Si el tratamiento comienza sólo en el período residual, entonces el efecto del tratamiento es mínimo.

Ahora hablemos un poco de los motivos que pueden conducir al desarrollo.

Sobre las razones del desarrollo de PEP.

No hay duda de que sólo una mujer sana puede dar a luz a un niño sano. Muchas enfermedades de la futura madre (enfermedades crónicas del estómago, riñones, diabetes mellitus, enfermedades de la tiroides, malformaciones del sistema cardiovascular), las infecciones sufridas durante el embarazo pueden provocar una falta de oxígeno en el feto y una falta del órgano más sensible. de oxígeno es el cerebro, ya que todos los procesos metabólicos que ocurren en él requieren la presencia obligatoria de oxígeno.

El curso del embarazo juega un papel importante en el desarrollo del feto y complicaciones como:

• anemia materna
• hipertensión,
• amenaza de aborto espontáneo,
• desprendimiento prematuro de placenta,
• placenta previa,
• preeclampsia,
• nacimiento prematuro o retrasado,
• toxicosis tanto de la primera como de la segunda mitad del embarazo,
• largo período sin agua,
• nacimientos múltiples,
• entrada de meconio (heces de recién nacidos) en el líquido amniótico mucho antes del nacimiento, edad materna (menores de 18 y mayores de 35 años),
• insuficiencia fetoplacentaria (cambio en el flujo sanguíneo entre la madre y el feto y, como resultado, falta de oxígeno),
• cambios en la estructura de la placenta (por ejemplo, calcificación: depósito excesivo de sales de calcio, que conduce a una alteración de la función trófica ("nutricional") de la placenta, ya que la llamada placenta "demasiado madura" durante un embarazo postérmino no puede garantizar un flujo sanguíneo adecuado entre la madre y el feto, por lo que se altera función principal- proporcionar nutrientes y oxígeno al feto).

Parto- el proceso más fisiológico y, al mismo tiempo, el mayor factor de riesgo en el desarrollo de PEP. Cualquier desviación en el parto puede provocar daño cerebral (prematuro y tardío y, por el contrario, debilidad). actividad laboral; el nacimiento de dos o más hijos; “cesárea”: aquí el cerebro sufre durante el período de anestesia; envolviendo el cordón umbilical del bebé alrededor del cuello). Por tanto, la salud y el destino de su hijo dependerán de cómo la mujer se prepare mental y físicamente para el parto.

El estado de un niño al nacer en todo el mundo se evalúa mediante un único método, la llamada escala de Apgar (en honor al apellido del autor). Evaluar indicadores como frecuencia respiratoria, latidos del corazón, reflejos, color. piel y el llanto de un niño. Cada indicador puede tener de 0 a 2 puntos, la condición se evalúa en el primer y quinto minuto de vida. Puede juzgar su condición en función de cuántas puntuaciones de Apgar recibió el bebé:

• 8-10 puntos: un niño casi sano;
• 4-7 puntos - (es decir, falta de oxígeno del cerebro) de gravedad moderada, el niño necesita examen a fondo y tratamiento desde los primeros días de vida;
• 1-4 puntos - asfixia (falta total de oxígeno): el niño necesita medidas de reanimación urgentes cuidados intensivos(Por lo general, estos niños son trasladados del hospital de maternidad a departamentos especializados de patología neonatal y con cuidado realizar exámenes y tratamientos, hacer pronósticos).

Ahora echemos un vistazo más de cerca a las manifestaciones clínicas de varios síndromes.

Manifestaciones clínicas de síndromes.

Síndrome de aumento de la excitabilidad neurorrefleja. más común con daño cerebral leve (como regla general, al nacer, estos niños tienen entre 6 y 7 puntos de Apgar) y se manifiesta como inquietud sueño superficial; prolongación de los períodos de vigilia, poco característica de los recién nacidos; dificultad para conciliar el sueño; llanto frecuente “sin causa”; temblor (contracciones) del mentón y las extremidades; aumento de reflejos; estremecido; aumento o disminución del tono muscular. El diagnóstico se establece durante la observación del niño, el examen por parte de un neonatólogo o neurólogo y se diferencia, por regla general, del síndrome convulsivo mediante un electroencefalograma (EEG), en este último caso, áreas aumento de actividad y una disminución en el umbral de excitabilidad.

síndrome convulsivo en el período agudo, por regla general, se combina con depresión o síndrome de coma, surge como resultado de edema cerebral hipóxico o hemorragias intracraneales. Se manifiesta en los primeros días de vida como convulsiones tónico-clónicas o tónicas, caracterizadas por corta duración, aparición repentina, falta de patrón de repetición y dependencia del estado de sueño o vigilia, alimentación y otros factores. Las convulsiones pueden presentarse en forma de temblores de pequeña escala, interrupción breve de la respiración, movimientos automáticos de masticación, interrupción breve de la respiración, espasmo tónico de los globos oculares, imitación del síntoma del "sol poniente".

Irina Bykova, irleon200 [correo electrónico protegido], pediatra y madre a tiempo parcial de dos hijos.

Discusión

conmigo con el primero PEP infantil y un montón de diagnósticos más, hubo un parto difícil con estimulación durante 3 días.... fueron tratados desde los 4 meses, muy intensamente, se corrigió todo... A los 2 y 3 años hubo convulsiones febriles, a los 3,5 nos diagnosticaron PIC, luego TDAH, problemas de conducta (((estuvimos en el osteópata, nos trata un neurólogo, un psiquiatra, un psicólogo... El platovalgo también ha aumentado..
La hija nació bien, pero recibió 7/8.. Dormía constantemente, desde las 2 semanas hubo abundantes calambres, temblores en las piernas, los ojos se le salieron de las órbitas, pero estaba tranquila, a los 2 meses según el NSG hubo una ligera acumulación de líquido y aumento de flujo sanguíneo, le pusieron PED, medicamentos, masajes no ayudaron, había un ligero tono y su cuerpo estaba tirado hacia la derecha en un arco, a los 5 meses el GSN diagnosticó focos de hemorragias e hipertensión intracraneal... luego fuimos a un osteópata. Después de ella, después de 3 semanas el tono empezó a desaparecer y mi hija empezó a enderezarse (primero tuvo una dislocación vertebra cervical y había algunos otros huesos arriba del paladar, lo que causaba problemas al succionar, y no tomé el chupete). ¡No hay líquido en el NSG a los 7 y 8 meses! Las lesiones hemorrágicas disminuyeron milímetro y una se resolvió. Mi consejo... Si ves que tu hijo tiene algún signo, aunque sea el más mínimo, ¡acude a un osteópata! Problema comun(pero no siempre) se trata de un daño en el cuello durante el parto y una consecuencia de un flujo sanguíneo deficiente... ¡y más adelante en la cadena! No gastes dinero para tu hijo y busca buen especialista en el registro de osteópatas! Ahora nuestra hija y yo aún no hemos sido diagnosticados, ¡pero el neurólogo nos dijo que lo olvidáramos! ¡El niño se está desarrollando perfectamente! El osteópata también me dijo que dejara en paz a mi hija, ahora todo está bien para ella)) Lamento que mi hijo y yo no hayamos llegado a manos de un osteópata hasta hace un año... él también tenía problemas en el cuello. , pero el manual gobernaba ((con dolor, miedos... cómo. Ahora ya lo sé... simplemente no debería haber estado bajo tal estrés, había que influenciarlo suavemente.

14/10/2016 23:33:18, Tatiana

el niño tiene 6 meses, el embarazo es a término, el parto no tiene complicaciones, no hay problemas desde el punto de vista de pediatría y neurología, pero desde hace varios días la punta de la lengua empieza a sobresalir. ¿Con qué se puede conectar?

08/05/2008 22:11:18, Catalina

¿Qué podemos decir de las lesiones orgánicas del sistema nervioso central?

01/06/2007 15:32:24, amor 30/10/2002 21:45:46, Svetlana

Todo lo que se describe aquí es terriblemente aterrador, especialmente cuando los médicos le hacen ese diagnóstico a su hijo. A mi hijo, una ecografía mostró inmadurez del sistema nervioso central (sistema nervioso central), alteración del flujo sanguíneo cervical y la llamada hidropesía del cerebro, de la que me enteré por el médico tratante... Nos sometimos a un 2 -Curso intensivo de una semana de tratamiento con un montón de medicamentos, masajes, inyecciones, descargas eléctricas. Ahora nos estamos “recuperando” en un centro de rehabilitación. El bebé se está desarrollando, pah-pah, excelentemente, pesa 7700, mide 67 cm y tiene 4 meses...

30/10/2002 21:45:23, Svetlana

Dime qué debemos hacer a los 2,5 meses con una lesión isquémico-traumática natal a nivel cráneo-vertebral, bloqueo de las vértebras, el médico primero recomendó dibazol y verashpiron, y luego un osteópata.
¡Gracias!

07/07/2001 01:01:37, vadim

Ya rojala starshuy dochku v Israele, rodi bez patologii, po Apgar postavili 9, priehali v Rosiyu i nachalos" - rodovaya travma, gipertenziya, "kuda je vi smotreli, mamasha?" i t.p. Propisali goru lekarstv, grozilis" umstvennoy otstalostyu, ya s perepugu vse davala, o chem seychas jaleyu. Seychas dochke 5 let, vse u nee v poryadke, po moemu rossiyskie vrachi - paniku razvodyat.

17/05/2001 12:55:10, puerto deportivo

Me alegro mucho de haber leído tu artículo, pero ahora estoy terriblemente preocupado. Mi bebe tiene siete semanas, y desde los cuatro empezó a llorar sin motivo y tiene dificultad para conciliar el sueño, y aún no tenemos ninguna rutina, también tenemos todas las demás señales, como estremecerse y rodar la blanco de los ojos, etc. No nos hicieron ninguna evaluación al nacer (no di a luz en Rusia), por favor díganme qué hacer ahora, cómo recibir tratamiento.
Gracias, Lyudmila.

08/04/2001 15:56:31, Lyudmila

A mi hija le hicieron una PEP al mes, empezó tratamiento inmediatamente: inyecciones con medicamento (cerebro), masajes;
Ahora todo está dentro de los límites normales,
todo necesita ser tratado por hasta un año.

Nuestro pediatra le diagnosticó pep a mi niña, pero no presenta los síntomas enumerados anteriormente (dormimos bien, comemos muy alegremente, niña (nacida entre 8 y 9 años) - solo la piel estuvo veteada durante el primer mes) - Leí su artículo y me volví preocupado, tal vez en vano, ¿podría el médico cometer un error?

06.04.2001 16:26:59

Gracias por la info. Sólo que ahora tengo preocupaciones. A mi bebé le dieron entre 7 y 8 puntuaciones de Apgar. La tarjeta está marcada como amenaza de asfixia. Y tenía (ahora parece que casi ninguno) síntomas tales como: sueño sin descanso; Prolongación de los períodos de vigilia, dificultad para conciliar el sueño, sobresaltos. ¿Mi máscara realmente está enferma con esta enfermedad? Pero los médicos no dicen nada. Qué hacer ahora, cómo reconocer esta enfermedad y qué medidas tomar. Estoy perdido ahora.

Gracias. Muy artículo interesante. No sé cuál fue el puntaje de Apgar de mi bebé, pero nos diagnosticaron “posthipoxia” desde el nacimiento y estuvimos registrados con un neuropsiquiatra hasta por un año. Bebieron algo de la medicina. Después de un año, el médico me dijo que ya no existía el riesgo de desarrollar las consecuencias de la hipoxia. Entonces mi pregunta es: ¿puede esto realmente desaparecer "casi por sí solo" y ahora nada amenaza a mi hijo, o me calmé demasiado pronto? Gracias de antemano por una posible respuesta.

05/04/2001 14:54:21, klodina

Comentar el artículo “Lesiones inorgánicas del sistema nervioso central en niños pequeños (de 0 a 2 años) (inicio)”

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Grupo de salud 3. Se encuentra en un hogar infantil especializado para niños con daños orgánicos del sistema nervioso central y trastornos mentales. Aquellos. Según tengo entendido, ¿puede tener daños en el sistema nervioso central?

Discusión

El contacto sobre la hepatitis ahora no dará una respuesta final sobre si hay un virus o no. (((Todavía es solo un niño. Aquí estás listo para que salga la hepatitis o no.
Pregunte si le hicieron la prueba de PCR o simplemente le comprobaron los anticuerpos. La PCR determina si el ADN viral está presente en la sangre. Y los anticuerpos generalmente muestran si el cuerpo del niño está familiarizado con el virus. Si la madre tenía el virus, sus anticuerpos contra la hepatitis se transfieren al niño y permanecen hasta los 18 meses. Por tanto, el bebé puede no tener el virus, pero sí anticuerpos. Pero una respuesta positiva a la PCR significa que definitivamente hay un virus.
La isquemia cerebral también se puede escribir simplemente para estar seguros, ya que, por ejemplo, no se observó un embarazo. O tal vez signifique algo más serio.
En general, es necesario aclarar todo en RD.
Confié en los médicos de RD. Creí todo lo que dijeron. Lo que más temía era el daño cerebral. Esto lo puede decir el resultado de la ecografía de la cabeza. Escuche lo que dice el neurólogo sobre reflejos y reacciones. ¿Qué pasa con la visión y el oído?
Por lo general, los niños a los 2 meses mantienen la cabeza erguida. Observe el tono general del bebé.
Te contarán todo sobre las mezclas cuando las recojas. Te entregarán un papel con el régimen de apoyo la primera vez y el menú.
Es mejor no usar perfume.
Huele al bebé, sostenlo en tus brazos, escúchate a ti mismo. Tómate tu tiempo para tomar una decisión. Siempre puedes hacer un examen médico independiente.

Hace una semana se ofreció la tutela al niño con contacto, los anteriores padres adoptivos se negaron, no supimos los detalles. Porque nosotros mismos estamos esperando una prueba PCR de un niño con un contacto. Si hay contacto, entonces ya es positivo. Pero podrían ser los anticuerpos de la madre. El siguiente análisis se realiza a los 3 meses, 6 meses y 12 meses. La hepatitis se elimina a los 1,5 años. Pero si es negativo a los 3 meses tampoco significa nada. Aunque hay grandes esperanzas de que no esté contagiado. Hubo casos en los que 2 pruebas dieron negativo. a los 3 meses y a los 6 meses, y luego positivo, es decir, hepatitis. Parece que en este momento está "inactivo" no en la sangre, sino en los tejidos.
Definitivamente es necesario saber cómo fue el parto, si está en el hospital, lo más probable es que solo haya contacto, pero si está en casa, aumenta la probabilidad de contraer hepatitis. Solo después de cumplir 1,5 años se puede decir algo sin ambigüedades y se elimina el diagnóstico, pero los propios médicos se lo dirán en el acto. Con un diagnóstico así, la probabilidad de que la madre sea drogadicta es muy alta, tú decides.

La Ley “Sobre la Educación en la Federación de Rusia” en vigor es la misma ley que comercializó el sector educativo y allanó el camino para las reformas. ¿Qué es esta vez? Por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia, se ajustó el Procedimiento para organizar actividades en programas educativos: se agregó una disposición sobre diferenciación de contenidos (formación especializada) (cláusula 10.1) [enlace-1]: “10.1. La organización de las actividades educativas en los programas de educación general puede basarse en la diferenciación...

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Choque psicológico de los padres tras el diagnóstico de parálisis cerebral. Pequeño Milagro natural Y la tarea más importante es superarlo lo antes posible y comenzar un tratamiento integral del niño lo antes posible. Después de todo, el sistema nervioso en las primeras etapas infancia(hasta 2-3 años) tiene una plasticidad y susceptibilidad únicas. Los niños sanos realizan un largo viaje durante los primeros tres años de vida: aprenden a caminar y a realizar muchos movimientos diferentes, a hablar, a comprender, a expresar sus...

Muy a menudo escucho que han confirmado o descartado daños orgánicos en el sistema nervioso. Nunca me ofrecieron hacer un estudio de este tipo con el niño; solo le hicieron una resonancia magnética y hablaban de daño cerebral orgánico.

Pero si el niño no tiene daño cerebral orgánico, si su sistema nervioso está sano, podemos negar completamente la presencia de estos niños, que a veces presentan signos de daño en el sistema nervioso central y bajo rendimiento escolar.

Discusión

"Consideremos ahora los casos en los que sin duda se produjo daño cerebral. Digamos que el médico informó que el niño que examinó tenía signos de hidrocefalia, es decir, hidropesía cerebral. ¿Se deduce de esto que el niño debería ser transferido a una escuela auxiliar como ¿Retrasado mental? No, esto no es en absoluto necesario. Puede tener signos de hidrocefalia en ausencia de deterioro de la actividad cognitiva y Habilidades mentales. Estos niños se encuentran a menudo en las escuelas públicas.

También sucede que en el hospital donde el niño fue internado y tratado, se estableció fehacientemente que padecía meningoencefalitis, es decir, inflamación del cerebro y sus membranas. ¿Significa esto que un niño así, que sin duda tiene daño cerebral, necesariamente tendrá un retraso mental? No. Entre aquellos que sufrieron meningoencefalitis en la infancia, un traumatismo craneoencefálico o que padecen enfermedades cerebrales graves a lo largo de su vida, se encuentran científicos y especialistas famosos con educación superior. Pueden tener algunas peculiaridades, rarezas de comportamiento y carácter, pero su actividad cognitiva no se ve afectada por la enfermedad.

Es especialmente difícil evaluar el grado de subdesarrollo mental de los niños en los que, debido a un daño relativamente leve del sistema nervioso central, existe un subdesarrollo de uno de los analizadores (motor o auditivo) implicados en la formación del habla. El desarrollo deficiente y tardío del habla es una circunstancia importante de la que depende el desarrollo de toda la actividad cognitiva del niño y, especialmente, su éxito en la escuela. Estos niños a veces muestran signos de daño en el sistema nervioso central y tienen un bajo rendimiento escolar. Y, sin embargo, si en el curso de estudios psicológicos experimentales especiales se descubre que la actividad cognitiva de estos niños básicamente no está alterada, que son inteligentes y fáciles de aprender, tampoco se les debe considerar retrasados ​​mentales. Con un trabajo de rehabilitación logopeda adecuado, podrán continuar su educación en una escuela de habla masiva o especial.

En consecuencia, la presencia de sólo la segunda característica dada en nuestra definición tampoco es suficiente para establecer retraso mental. Sólo una combinación de dos signos (alteración de la actividad cognitiva y daño cerebral orgánico que provocó esta alteración) indica que el niño tiene retraso mental.

Deberíamos prestar atención a un elemento más de nuestra definición del concepto de “retraso mental”. La definición se refiere al deterioro persistente de la actividad cognitiva. Puede haber casos en que algún tipo de daño, por ejemplo, una enfermedad infecciosa grave, una conmoción cerebral, hambre, provoque algunas alteraciones en los procesos nerviosos. Como resultado, los niños experimentan un deterioro temporal y transitorio. desempeño mental. Estos niños pueden experimentar retrasos en el desarrollo mental más o menos prolongados. Sin embargo, no son retrasados ​​mentales.
El defecto en su actividad cognitiva no es permanente. Con el tiempo, alcanzan a sus compañeros. Distinguir los deterioros temporales y transitorios del rendimiento mental del deterioro persistente de la actividad cognitiva es bastante difícil, pero posible. Para ello se deben utilizar técnicas psicológicas experimentales.

En general, no es correcto ahorrar tiempo a los especialistas a la hora de resolver cuestiones de las que depende el éxito de la educación del niño y, en cierta medida, todo su destino.

Junto con transitorio condiciones asténicas Algunos niños experimentan deficiencias tan persistentes y duraderas en el rendimiento mental que prácticamente les privan de la oportunidad de estudiar en una escuela pública. En vano, algunos psiconeurólogos lo intentan con la ayuda de un diagnóstico inexacto: "retraso desarrollo mental“- para mantenerlos en la escuela pública. Después de tres y a veces seis años de repetición infructuosa y dolorosa de un año en una escuela ordinaria, finalmente son transferidos a escuelas auxiliares.

Si un niño padece únicamente una enfermedad cerebrovascular y se le da la oportunidad de pasar seis meses o un año en un sanatorio-escuela forestal, vivir uno o dos años en condiciones de un régimen suave y el tratamiento necesario, es aconsejable posponer su traslado. a una escuela auxiliar con la esperanza de recibir una compensación por su situación.

Para juzgar correctamente la presencia de todos los signos obligatorios que caracterizan el retraso mental, es necesaria la conclusión de al menos dos especialistas: un neuropsiquiatra, un profesor de educación especial o un fisiopatólogo. El primero da una conclusión sobre el estado del sistema nervioso central del niño, el segundo da una conclusión sobre las características de la actividad cognitiva. Así, en la actualidad, la cuestión del retraso mental del niño y la conveniencia de su educación en una escuela auxiliar se resuelven prácticamente de forma conjunta”.

Dime, si el orfanato está especializado en niños con daño orgánico del sistema nervioso central y trastornos mentales, ¿solo hay niños con diagnósticos graves? Conclusión de la custodia en mano.

Discusión

Tenemos a Sevastyan de tal DR. Es un expósito, al parecer alguien imaginó algo en el hospital, donde lo enviaron inmediatamente. Bueno, o no lo sé.
El único diagnóstico fue retraso en el habla, que era grave.

Hasta donde yo sé, no existen DR no especializados... Se les paga una prima por su “especialización”. Entonces lee el mapa. Mi hija estuvo en RD con la misma especialización, aunque su cardiología es semifalsa. Es solo que este es el único DR en esa ciudad)))

Qué enfermedades causan dolor de corazón en los niños: Causas de dolor de corazón en los niños: 1. El dolor de corazón en los niños suele ser de naturaleza funcional y, por regla general, puede no estar asociado con la patología del corazón en sí. La cardialgia en niños en edad escolar temprana suele ser una manifestación de la llamada enfermedad del crecimiento, cuando el crecimiento intensivo del músculo cardíaco supera el crecimiento de los vasos que suministran sangre a este órgano. Estos dolores suelen aparecer en niños asténicos, emocionales y activos en el contexto...

Cuando un niño con este diagnóstico comienza a estudiar a los 2 años y 4 meses, su sistema nervioso todavía es plástico y los efectos residuales se pueden compensar en gran medida. Mi hijo tiene una lesión orgánica del sistema nervioso central.

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Bueno, parece que mañana haremos una resonancia magnética. Y el viernes, un psiquiatra y un neurólogo. El DD me culpó mucho: por qué es necesario hacer esto, qué tipo de controles son estos, etc., etc. Soy estúpido... solo. Gracias desde el fondo de mi corazón chicas. Yo mismo no esperaba tal apoyo y me conmovió mucho. Escribiré cómo y qué tan pronto como haya algo nuevo.

No soy un doctor. En absoluto. Por tanto, mi razonamiento es completamente filisteo. Entonces: en mi opinión, el daño orgánico residual es un diagnóstico muy general. Las manifestaciones deben depender de la extensión y ubicación de la lesión. Y pueden ir desde “no entiende nada, está babeando” (perdón por la incorrección) hasta “no se nota nada en absoluto”. La primera opción claramente ya no amenaza a la niña. El niño es adecuado, obediente, lee poesía, juega juegos de rol... Entonces, creo, todo lo que pudo haber pasado ya se ha manifestado en este “mal estudiante”. ¿Es esto crítico para usted? ¿Y si es difícil estudiar? ¿Qué pasa si no va a la universidad? si de hecho como último recurso¿Estudiará en corrección?
Esta es, en principio, una perspectiva real para muchos niños adoptados. No es un hecho; un niño adoptado a una edad más temprana no tendrá los mismos problemas en la escuela.
En general, como mi hijo es casi así (estudia con dificultad, no pudo hacer nada después del primer grado), pero es maravilloso y querido, me siento mal por la niña. De alguna manera en la discusión casi le ponen fin. :(Es una buena chica. Aunque, por supuesto, tú decides.

Niño desde el nacimiento hasta un año Niño de 1 a 3 años Niño de 7 a 10 años Adolescentes Hijos adultos (mayores de 18 años) Psicología infantil. Amamantamiento Niño de 3 a 7 años Niño de 10 a 13 Estudiantes Medicina pediátrica Niñeras, institutrices.

Gracias, ¿qué es el sistema nervioso central? Sé que el niño tiene algún tipo de problema perinotal con el sistema nervioso central. hay OPCN (daño orgánico al sistema nervioso central) y hay PPCN (daño perinatal, es decir, intrauterino) estos son los más comunes, ninguno en...

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Tema: PREGUNTA SOBRE parálisis cerebral
¡Por favor responda y explique! El niño tiene parálisis cerebral de 1,1° con diplejía espasmódica. En el siguiente examen realizado por un neurólogo, la doctora que nos examinó les dijo a sus alumnos que tenemos clonus. ¿Qué es esto? No me explicó, dijo. que fue muy malo. ¡¡Por favor ayuda, estaré esperando tu respuesta!!

29/01/2006 22:24:57, Anna.P

¡Hola Natasha y Margot! ¡Me alegro mucho de tu éxito! Yo también Natasha, hijo Igor, tenemos 1,8 años, tenemos parálisis cerebral, diplejía espasmódica, nacimos a las 28 semanas de embarazo, pasamos por cuidados intensivos, ventilación mecánica, 2 meses de hospitalización, hemos estado haciendo esto desde que nacimos, masajes, osteópatas, fui a San Petersburgo a ver a Kapylov, al final a los 10 meses recibimos nuestro diagnóstico :(! Leo tus temas con gran interés y estoy muy feliz con el éxito de tu bebé, eres simplemente genial, Margot ¡Es un ejemplo para nosotros! Recién nos dimos la vuelta al mes y medio y comenzamos a gatear “de pie”, tratando de chuparnos la espalda, nos sentamos, nos paramos y caminamos con apoyo, ¡pero hay motivación y esto es lo principal! Tengo una petición para ti, cuéntanos sobre los aminoácidos y en general comparte qué medicamentos tomas, qué tipo de masajes haces y dónde te atienden. Gracias de antemano.

Daño orgánico al sistema nervioso central. la epilepsia también puede serlo, pero más bien como consecuencia, ya que el niño aparentemente tiene un retraso en el desarrollo, pero la causa también puede ser diferente. tal vez porque nadie lo está haciendo, tal vez por la operación.

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Realmente intenta conseguir la custodia. Esto es posible sin el rechazo de la madre biológica. Especialmente si es un familiar. Pero tendrás que pasar por la humillación, eso es un hecho. Para ellos, el dinero emitido por el Estado depende del número de hijos. Y el personal. No quieren perder sus empleos, por eso ponen freno a sus ruedas. Pero nadie en la guardería se ocupará de la niña y los síntomas sólo empeorarán. ¡Definitivamente necesita tratamiento médico mediante vacunas! Y consulta con otro (otros) médicos. Neuropatólogo, neurofisiólogo. Tratamiento competente. Atención adecuada y AMOR.

Cuando un niño está en edad preescolar no se puede hacer ningún diagnóstico. Todavía tengo al niño frente a mis ojos. Yo tenía entonces unos 10 años y pasé varios meses en el hospital con neumonía. En la habitación de al lado había un pequeño chico, poco más de un año. Lo rechazaron. El médico jefe se apiadó de él y lo dejó en la sala por un tiempo, porque al parecer las condiciones en el lugar donde debía ser llevado eran pésimas, incluso comparadas con las del hospital. Nació absolutamente normal. Pero cuando le dieron el alta ya debería haberle dado algún tipo de diagnóstico. Se sentaba mal y se caía todo el tiempo. Se quedó todo el día en su cuna, agarrado a la barandilla, y captó cada mirada que le lanzaba casualmente alguien que pasaba por el pasillo. Y así fue durante varios meses mientras estuve allí. ¡Aún recuerdo esta mirada! Ya no recuerdo lo que me dijeron los adultos, probablemente algo que para él todo estaría bien. ¡Pero probablemente recordaré ese look para siempre!
Por favor, no dejes a nadie en el dd:.(Incluso si se encontró algún cambio en el bebé. Incluso si de repente te dicen que esta no es tu sobrina en absoluto. (A mí me pasó esto). Muchas veces la gente empieza a mentir para que qué Piensan hacer el bien, en realidad resulta ser un mal terrible. Los médicos, los familiares... cualquiera puede mentirte. Escucha a tu corazón. Él te dirá qué hacer con el bebé, cómo tratarlo.
Por supuesto que asumes muchas cosas. Hasta donde tengo entendido, todavía no tienes hijos propios. Pero si tienes este pensamiento de llevarte al bebé, entonces tu corazón lo necesita.
Que Dios te dé fuerza y ​​salud, a ti y a tu bebé.