Los resultados de las pruebas indican retraso mental. retraso mental (oligofrenia)

Esta prueba utiliza el sistema de evaluación de inteligencia del psicólogo británico Hans Jurgen Eysenck.

Collar Caperucita Roja

Cuando el indicador de coeficiente intelectual supera los 150, esta persona se distingue por sus talentos creativos y hace avanzar la ciencia y el conocimiento. Este es un genio perfecto, desarrollando nuevas teorías y creando nuevos inventos. De las personas famosas, Stephen Hawking y Bill Gates tienen ese indicador.

Menos del 3% de la población tiene un coeficiente intelectual entre 130 y 149. Este es un coeficiente intelectual alto extremadamente raro. Las personas con este coeficiente intelectual demuestran ser buenos gerentes o especialistas en áreas específicas, así como científicos e investigadores exitosos.

Las puntuaciones entre 110 y 129 se consideran superiores a la inteligencia media. Las personas con este coeficiente intelectual se gradúan fácilmente de las universidades y en profesiones administrativas y creativas pueden lograr resultados sobresalientes.

Estamos hablando de un indicador de inteligencia por encima de la media. Estudiar en universidades no es difícil para estas personas y se gradúan sin problemas. Si una persona es trabajadora, puede conseguir un excelente trabajo en el mercado laboral.

Las personas con tales indicadores aprueban los exámenes finales sin ningún problema y trabajan principalmente en mandos intermedios. Las personas con tales indicadores difícilmente se gradúan de las universidades, pero si una persona es asidua y trabajadora, puede conseguir un excelente trabajo.

Las personas con tales coeficientes intelectuales pueden terminar la escuela primaria y obtener un buen trabajo en profesiones y trabajos relacionados con el trabajo manual.

Las personas con un coeficiente intelectual de menos de 60 pueden graduarse de una escuela especial si se les da suficiente tiempo y esfuerzo. Son capaces de cuidar de sí mismos y hacer frente a las tareas cotidianas.

07/02/2018 a las 01:05, hora: 22:56

Buena prueba, me gustó mucho.

06/02/2018 a las 19:56, hora: 01:24

GRACIAS POR TAN BUENA PRUEBA ME GUSTA

06/02/2018 a las 19:42, hora: 02:59

FUE MUY INTERESANTE ME ENCANTO NO SOLO OBTENGO 80 PUNTOS NO ES CADA VEZ MAS FUERTE

06/02/2018 a las 19:02, hora: 11:05

Me gusto todo pero solo muchas preguntas

05/02/2018 a las 20:51, hora: 20:10

Bueno, no tengo idea, leí la descripción, todo parece estar bien para mí, pero de alguna manera me siento extraño.

05/02/2018 a las 20:14, para la hora: 04:28

en 1, tengo 11 años, anoté 70 puntos, pero Mehmed Ali, que tiene 28 años, anotó 78 puntos

05/02/2018 a las 19:24, hora: 29:35

difícil en algunos lugares, pero me gustó 16 años - 125.

05/02/2018 a las 17:28, hora: 03:05

Realmente disfruté esta prueba y eventualmente volveremos a probar nuestra mente.

05/02/2018 a las 17:05, hora: 23:28

IQ 75 buen sitio desarrolla lógica de pensamiento mental

05/02/2018 a las 16:41, hora: 20:58

Buenas Pruebas, ayuda a bombear el cerebro

05/02/2018 a las 16:39, hora: 23:09

solo las personas con un coeficiente intelectual superior a 130 entienden lo que lee Scriptonite. me temo que no soy uno de ellos

05/02/2018 a las 14:08, hora: 12:49

La primera vez, y la verdad tengo la autoestima baja.

05/02/2018 a las 12:48, hora: 29:05

05/02/2018 a las 12:01, hora: 14:48

Normal, por supuesto, ¿por qué no se muestra tal resultado?

05/02/2018 a las 11:36, hora: 13:33

Genial, emocionante, genial, emocionante

05/02/2018 a las 11:21, hora: 17:13

genial genial divertido genial

04/02/2018 a las 23:43, hora: 26:52

La primera vez fue un poco más de 75, después de 15 minutos repitió: ¿el resultado fue 90?

04/02/2018 a las 23:14, hora: 22:16

70 años, los primeros intentos de determinar tu nivel, no entiendo la lógica de los números

04/02/2018 a las 19:51, hora: 26:45

¡Gracias! Me alegro de que mi cerebro siga funcionando, al menos a los 95, es decir, mi inteligencia está por encima de la media. Atentamente, S.

04/02/2018 a las 18:12, para la hora: 05:42

Hola niños y adultos no podemos dejar comentarios en esta situación

04/02/2018 a las 12:47, hora: 24:25

Nada mal. Todavía quedaban 6 minutos. Quizás si no me hubiera apresurado, habría habido más. En general, una prueba interesante, aunque algunas preguntas no pudieron ser respondidas.

04/02/2018 a las 11:55, hora: 12:36

Solía ​​ser 57 pero han pasado 2 años y ahora 100

04/02/2018 a las 09:54, hora: 08:36

Aprobé 2 veces, tengo 13 años, estoy en séptimo grado, aprobé en 7 minutos 36 segundos, 1 vez fue 80

04/02/2018 a las 05:44, hora: 17:49

muy interesante para decidir, me gustó))

04/02/2018 a las 00:54, para la hora: 20:20

Bueno, es mejor que nada. ¡Gracias!

03/02/2018 a las 21:09, hora: 03:35

03/02/2018 a las 21:00, para la hora: 21:11

TENGO 8 AÑOS FUE FACIL

03/02/2018 a las 17:25, hora: 01:02

ok muy bien estoy emocionada y asombrada. gracias por ayzek

03/02/2018 a las 15:47, hora: 03:47

Me gusto muy chula tengo 90 puntos

03/02/2018 a las 13:23, hora: 22:06

Hace tiempo que quería ir y estoy contenta con el resultado

03/02/2018 a las 12:59, hora: 08:41

¿Y es exacto o no? inteligencia 75 es bueno o malo? ¿Dónde está la explicación?

03/02/2018 a las 10:52, hora: 20:09

Solo tengo 13 años y el coeficiente intelectual es alto, ya terminé.

02/02/2018 a las 22:15, hora: 12:11

16 años, va a décimo grado. ¿Alguna posibilidad de vivir?

02/02/2018 a las 19:16, hora: 10:27

Gracias súper clase.

02/02/2018 a las 14:13, hora: 29:44

Normalmente, hace 2 años, generalmente era 90 y luego se convirtió en 95. Tengo 14 años y aquellos que escriben que son jóvenes y tienen un coeficiente intelectual grande están mintiendo.

02/02/2018 a las 13:33, para la hora: 12:30

Me gustó mucho estas pruebas afectan el estado de ánimo

01/02/2018 a las 23:53, hora: 28:58

Estudio en una universidad, muchas conjeturas matemáticas fueron útiles para aprobar el examen, no sé cómo las personas creativas pueden obtener muchos puntos aquí.

01/02/2018 a las 21:28, hora: 18:19

Tengo un coeficiente intelectual de 80 porque soy un niño de 8 años. Fue genial. Solo presioné todos los botones. En algún lugar pensé

01/02/2018 a las 21:18, hora: 10:08

¡Fue dificil! Después de todo, solo 13 años y no entendí mucho, ¡pero de todos modos lo descubrí! Les deseo a todos buena suerte

01/02/2018 a las 18:46, hora: 38:12

No entendí algunas tareas, así que presioné las tareas cuatro de una vez.

01/02/2018 a las 10:50, hora: 11:44

Hmm, dejaré que mis amigos tomen esta prueba))))))

31/01/2018 a las 20:34, hora: 04:18

muy buena prueba inteligente muy recomendable

31/01/2018 a las 18:15, hora: 05:27

¡Tengo 11 años y mi coeficiente intelectual es 85!)) Estoy muy agradecido con este sitio

31/01/2018 a las 16:56, hora: 02:19

me gusto la clase y me lio donde llego y wat iq 170

31/01/2018 a las 14:31, hora: 07:44

Genial muy satisfecho quiero ir de nuevo

31/01/2018 a las 12:25, hora: 12:59

Gracias por la prueba, pero sinceramente no sabía mucho.

31/01/2018 a las 09:06, hora: 26:26

Fresco. Tuve dificultades para elegir una letra de una secuencia de otras letras. Así que no entendí. donde esta la logica.

29/01/2018 a las 20:21, hora: 25:08

Tengo 14 años de edad. Estaba sorprendido por el resultado. Porque antes de eso pasé la prueba para adolescentes, de lo contrario, aquí había un resultado de 127 IQ. Digamos que tengo un coeficiente intelectual de 90, ¿es esto normal para un niño de 14 años?)))

29/01/2018 a las 19:34, hora: 29:01

Genial, soy inteligente, gracias a su sitio por la verdad en IQ sitio genial, respeto, suscripción!! 1!1

29/01/2018 a las 19:34, hora: 03:05

en general, tengo un iq 100, donde no lo configuré al azar

28/01/2018 a las 22:24, hora: 22:36

Tengo 125 like no esta mal! Estoy satisfecho. ¡Les deseo a todos buena suerte!

28/01/2018 a las 18:34, hora: 11:04

más bajo que en otras pruebas (pero genial

28/01/2018 a las 16:22, hora: 10:28

me gusto mucho fue muy interesante

28/01/2018 a las 16:19, hora: 13:26

La prueba no es para niños. Tengo 9 años. No contesté ni la mitad.

28/01/2018 a las 14:58, hora: 14:20

Gracias, ahora conozco mi coeficiente intelectual. En principio, no tengo mal intelecto, y esto me agrada.

28/01/2018 a las 00:25, para la hora: 07:08

¡Gracias por la prueba! Fue agradable tomar esta prueba. Tareas interesantes, acertijos, ¡solo clase! GRACIAS.

27/01/2018 a las 22:12, hora: 06:36

prueba divertida me gusta

27/01/2018 a las 20:40, hora: 29:54

En algunas preguntas no pude encontrar la lógica :-/

27/01/2018 a las 14:55, hora: 06:32

¡Fresco! Hace una semana tenía 76 y yo tengo 11. Buena suerte a todos

27/01/2018 a las 13:51, hora: 01:37

Buen día en la escuela hoy, no estaba lloviendo afuera, no me arrepiento de nada

27/01/2018 a las 13:36, hora: 19:19

Creo que no es malo para mí, soy el mejor entre mis compañeros.

27/01/2018 a las 13:30, hora: 11:46

Tengo 11 años y eso está bien.

26/01/2018 a las 21:49, hora: 45:33

Me gustó, estoy jubilado, así que al menos ese consuelo es IQ 125

26/01/2018 a las 21:21, para la hora: 01:00

difícil pero pasé

26/01/2018 a las 19:34, hora: 07:05

No soy estúpido, las últimas 20 preguntas no pensé.

26/01/2018 a las 18:34, hora: 04:08

genial pon 5 intenta pasar la clase bye

26/01/2018 a las 18:31, hora: 12:33

¡Horror! Es una pena, hace 20 años el coeficiente intelectual era 20 más alto.

26/01/2018 a las 12:35, hora: 29:04

buena prueba, versatil. Usualmente con números, resolvía pruebas fácilmente, pero aquí es al revés.

26/01/2018 a las 12:27, hora: 10:07

jajaja tengo 12 años. No esperado.

26/01/2018 a las 12:14, hora: 06:38

xs cho on the boom escribió principalmente. es una pena no probar la edad por lo que sería más. aquí el cociente intelectual más bajo es el más grande 115, me salió mal combina

25/01/2018 a las 23:23, para la hora: 01:00

Como en mi opinión, un poco tonto, en el sentido de mí y no una prueba, aunque tal vez solo perezoso.

25/01/2018 a las 20:13, hora: 20:26

25/01/2018 a las 19:57, hora: 11:07

Es solo una clase. Pero, por supuesto, respondí algunas preguntas sin pensar.

25/01/2018 a las 18:57, hora: 05:48

Por supuesto, no sabía ni la mitad porque no pasamos por esto en la escuela, así que esto es tan (

25/01/2018 a las 00:56, hora: 39:37

prueba interesante, me gusto, aconsejare a mis colegas

24/01/2018 a las 22:12, hora: 26:49

No todas las preguntas fueron claras para mí personalmente. Elegí al azar.

24/01/2018 a las 21:11, hora: 11:19

Lo siento, pero no soy tan inteligente.

24/01/2018 a las 15:42, hora: 08:09

genial doom ayu te gustará muy, muy genial prueba

24/01/2018 a las 15:27, hora: 14:29

Pasé la prueba de iq y tengo 80 puntos, ¡le aconsejo a todos que la tomen durante 10 años!

24/01/2018 a las 04:34, para la hora: 01:22

Me gustó mucho la prueba, saqué 70 de 100

23/01/2018 a las 23:30, para la hora: 08:07

si lo hice solo por diversion

23/01/2018 a las 21:20, para la hora: 14:01

Creo que este resultado es bastante bueno para mi edad 90

23/01/2018 a las 20:05, hora: 06:19

la clase no sabía que un gran sitio tan inteligente

23/01/2018 a las 17:02, hora: 32:35

No entiendo la combinación de números. usted puede practicar.

23/01/2018 a las 16:47, hora: 04:33

Mi coeficiente intelectual es lo suficientemente alto para niños de mi edad, pero el coeficiente intelectual no puede medir la inteligencia. IQ es una prueba para resolver acertijos lógicos del autor. Toyst debe pensar de la misma manera que el autor de la prueba.

23/01/2018 a las 16:02, hora: 05:42

clase para ser honesto tengo 10 años aconsejo a todos esta prueba

23/01/2018 a las 00:19, para la hora: 21:07

No esperaba tener un coeficiente intelectual tan alto.

22/01/2018 a las 23:00, para la hora: 23:22

La prueba parecía interesante. Pasé tiempo con placer.

22/01/2018 a las 20:15, hora: 27:39

tengo 10 años y tengo el 90 porciento aconsejo a todos muy interesante

22/01/2018 a las 19:48, hora: 10:18

fue muy difícil pero lo logré y siempre creer en ti mismo y estar siempre atento.

22/01/2018 a las 16:54, hora: 30:48

Creo que no está mal para un niño de 15 años, en otra prueba de iQ fue 109.

22/01/2018 a las 16:45, hora: 07:56

Me gustó la prueba genial, diré que mis amigos también pasaron

21/01/2018 a las 19:50, hora: 23:14

Bueno, durante 15 años, probablemente sea genial. Me esforzaré más.

21/01/2018 a las 19:40, hora: 03:51

Respondí todas las preguntas incorrectamente y específicamente ¿cómo puedo ser capaz de ser aikyu 75?

21/01/2018 a las 19:34, hora: 07:35

genial tengo 11 años y aikyu 80 genial les aconsejo a todos

21/01/2018 a las 18:42, hora: 03:58

especialista respondió incorrectamente respondió relajado

21/01/2018 a las 04:33, hora: 22:29

Me gustó mucho, tengo 100, no estoy completamente satisfecho, pero es solo mi culpa), necesito trabajar más en mí.

20/01/2018 a las 23:27, hora: 33:45

Gracias por la prueba. Bastante interesante, sin embargo, me gustaría saber las respuestas correctas)

20/01/2018 a las 20:35, hora: 30:22

la clase es una buena prueba para entender quién eres

20/01/2018 a las 19:55, hora: 30:39

¡La prueba es difícil pero interesante! Aconsejo a todos. Mi puntaje de prueba es 5+

El CI es un concepto bastante interesante que caracteriza la capacidad mental cualitativa y cuantitativa de un individuo, operando también con grupos de edad a la hora de evaluar el coeficiente (CI). Así, un niño de un grupo de edad puede estar intelectualmente más desarrollado en relación con otro grupo de edad. Esto impone algunas dificultades para cuantificar directamente las habilidades intelectuales del intelecto. Diferentes estratos de la sociedad y diferentes grupos de edad hacen que sea imposible dar una idea precisa de la inteligencia de una persona de un grupo u otro. La mayoría de las pruebas de CI se basan en la erudición y ciertos conocimientos en el campo de las matemáticas, lo que no da el resultado correcto a la hora de evaluar la inteligencia. No se puede decir que un indio Tumba Yumba sea menos capaz intelectualmente que una persona del mundo civilizado, simplemente porque no estudió matemáticas o no conoce ningún concepto.

Muchos psicólogos han tratado de crear un modelo para evaluar las habilidades intelectuales (CI) de una persona, que podría dar una evaluación sin depender del conocimiento específico de una persona o su erudición. Uno de estos científicos fue Hans Jurgen Eysenck, quien propuso calcular el nivel del coeficiente intelectual mediante pruebas especiales. En su opinión, estas pruebas deben ser intuitivas y al mismo tiempo poner a prueba la capacidad de los evaluados para encontrar dependencias en diferentes situaciones presentadas en forma gráfica, textual o digital.

Esta prueba combinada, presentada en el sitio, es una versión exagerada de la evaluación de inteligencia de Eysenck, sin embargo, al usar esta prueba, puede obtener un valor de coeficiente intelectual promedio, pero bastante preciso, de la persona de prueba. La prueba está diseñada por la falta de preparación para este tipo de pruebas, de lo contrario, dicho conocimiento no es capacidad intelectual, sino solo erudición o "inteligencia" en estos asuntos.

Tome una prueba de coeficiente intelectual

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El coeficiente intelectual es el estándar generalmente aceptado por el cual se mide la inteligencia. Si quiere saber qué tan inteligente es y también tomar una prueba de coeficiente intelectual, ¡entonces siéntese y comience!

Tan pronto como responda a 15 preguntas, nuestro sistema las procesará y producirá un resultado con una precisión de 1 punto.

Curiosamente, solo el 3% de las personas tienen un nivel de coeficiente intelectual superior a 130 puntos. Entre ellos, por ejemplo, Bill Gates y Arnold Schwarzenegger. ¿Tal vez tú eres uno de ellos? ¡Date prisa, compruébalo, porque la prueba no te llevará demasiado tiempo!

Test de inteligencia: capacidades intelectuales por conceptos genéricos

Estás invitado a tomar una prueba de inteligencia en línea - la definición de habilidades intelectuales - el análisis de conceptos genéricos.

Prueba de inteligencia, capacidad intelectual.

Elige una palabra de las ofrecidas en cada versión del test de inteligencia que no pertenezca al resto en cuanto a conceptos genéricos:

El tiempo para una prueba de inteligencia en línea es de 3 minutos.

Habilidades intelectuales para el análisis de conceptos genéricos

Encontrará mucha información útil en los CONTENIDOS:

Ayuda psicológica, consulta de psicólogo en línea: psicoanálisis, psicoterapia

Cómo hacer una prueba de retraso mental

Para evaluar la inteligencia en psicología médica se utilizan pruebas estandarizadas. Le permiten obtener indicadores cuantitativos precisos del nivel de inteligencia del sujeto con un error relativamente pequeño.

De acuerdo con los estándares de atención médica y psiquiátrica adoptados en Rusia, se utiliza una prueba de Wexler adaptada como prueba para el retraso mental. En comparación con los estándares europeos y estadounidenses, hemos adoptado valores normativos más altos. La prueba se adaptó teniendo en cuenta la conformidad de sus resultados con los criterios rusos de subdesarrollo mental.

En la tradición doméstica, el diagnóstico de retraso mental se realiza teniendo en cuenta un conjunto de indicadores clínicos y psiquiátricos, y el cociente intelectual (CI) es solo uno de ellos. El diagnóstico final se realiza solo después de un examen psiquiátrico profundo y un estudio exhaustivo de la actividad mental.

Características generales de la prueba

La prueba Wechsler IQ fue desarrollada en 1939 por David Wexler.

David Wechsler es un destacado psicólogo estadounidense de origen rumano. Sus obras más famosas fueron las pruebas para adultos y niños para el diagnóstico de la inteligencia. Cambió el sistema de evaluación de la inteligencia, dividiéndola en general, verbal y no verbal. Su test es el más utilizado en el mundo y es actualizado cada 10 años por un grupo de psicólogos.

El cuestionario de Veksler incluye 11 grupos de preguntas. Se dividen en 5 pruebas de inteligencia no verbal y 6 de inteligencia verbal. Un conjunto de prueba separado contiene de 10 a 30 preguntas o tareas de dificultad creciente.

El grupo de pruebas no verbales incluye las siguientes tareas:

• buscar la parte que falta de la imagen,
• suma de figuras,
• cifrado,
• dibujos de secuencias.

Las pruebas verbales incluyen:

• pruebas que revelan el nivel general de comprensión, conciencia, habilidades,
• buscar puntos en común
• memorizar filas de números.

A la hora de evaluar los resultados, cada subtest se evalúa por separado, con la posterior unificación de los resultados. En el diagnóstico final influyen tanto el nivel general de inteligencia y la proporción de sus partes verbales y no verbales, como los resultados de cada prueba.

De acuerdo con los resultados de la prueba, se puede juzgar qué áreas de la inteligencia del examinado están mejor desarrolladas y cuáles están peor. Las violaciones en cada subprueba son específicas e indican problemas en diferentes áreas de la actividad intelectual.

También se analiza el lado cualitativo de la prueba realizada, lo que puede indicar ciertas violaciones.

Tipos de prueba de Wexler

Wexler propuso una versión para niños y adultos (WAIS) de su cuestionario. El segundo no se ha estudiado lo suficiente en Rusia y, por lo tanto, se usa de forma limitada para diagnósticos médicos.

La prueba para niños se divide en WPPSI, una prueba para niños de 4 a 6 años y WISC, para niños mayores (menores de 16 años).

El bloque no verbal de la prueba incluye las siguientes tareas:

La parte verbal de la prueba consta de las siguientes subpruebas:

Completar las tareas de la prueba toma alrededor de una hora del niño. Las tareas se dan con dificultad creciente. Hay indicadores de edad promedio por los cuales se evalúan los resultados de la prueba. También se tienen en cuenta la rapidez y la corrección de las respuestas.

La prueba de retraso mental para adultos tiene una estructura similar a la versión para niños: incluye 11 subpruebas, de las cuales 5 son no verbales y 6 son verbales.

Características de la escala verbal

Incluye 6 subpruebas. Los resultados de las tareas en esta escala dependen claramente del nivel general de educación y cultura del encuestado. El conocimiento del idioma en el que está escrita la prueba afecta en gran medida a los resultados. Los resultados de la mayoría de las tareas no cambian con la edad.

• Aritmética. Contiene 14 tareas diseñadas para el nivel de primaria y resueltas oralmente. No solo se evalúa la corrección, sino también la velocidad de la solución. Además de la capacidad de cálculo, se evalúa la capacidad de concentración. Sus resultados están significativamente influenciados por las características profesionales y la educación, la edad tiene poco efecto.
• Léxico. Se le pide al examinado que explique el significado de las palabras. Los primeros 10 se utilizan en el habla cotidiana, luego 20 conceptos de mediana complejidad, los últimos 12 son términos abstractos. Los resultados de esta subprueba son los más resistentes a la influencia de factores externos y la capacidad del sujeto para adivinar la respuesta. A menudo se utiliza como guía al evaluar los resultados de otras escalas.
• Memorización de números. La subprueba consta de dos partes, en una de ellas es necesario recordar y reproducir una serie que contiene de 3 a 9 dígitos. En la segunda parte, se lee al sujeto de 2 a 8 dígitos, que debe reproducir en orden inverso. Esta prueba evalúa la memoria a corto plazo y la atención activa. Está débilmente asociado con el nivel de inteligencia, pero tiene un gran valor diagnóstico: la incapacidad para reproducir 4 números en orden directo indica demencia. Con la edad, la capacidad de reproducir filas en orden inverso empeora.
• Búsqueda de similitud. Al sujeto de prueba se le ofrecen 13 pares de ítems para los cuales debe encontrar e indicar características comunes. Se evalúa la capacidad de pensamiento conceptual. Esta prueba es indicativa de la capacidad de abstracción, generalización, pensamiento lógico. Sus resultados se deterioran notablemente con el envejecimiento.
• Comprensión. Al examinado se le ofrecen 14 frases, que debe explicar. Se evalúa la capacidad de razonamiento.
• Conciencia. Contiene 29 preguntas que diagnostican el nivel de conocimiento simple y cotidiano. No se requieren conocimientos especiales.

Características de la escala no verbal

Esta escala incluye 5 subpruebas. Diagnostican tanto el conocimiento como la capacidad del sujeto para relacionarse con el mundo exterior, su desarrollo motor. Los resultados de las pruebas de esta escala dependen de la experiencia de la actividad.

• Encontrar piezas faltantes. Consta de 21 fotografías a las que les falta un elemento. Los resultados indican la capacidad de encontrar signos importantes y la atención. Tienes 20 segundos para resolver una imagen.
• Filas de imágenes. Consta de 8 filas de imágenes conectadas por una trama común. Se le presentan al sujeto en una secuencia ilógica, y su tarea es restaurar el orden de la trama. Se evalúa la corrección y rapidez de la solución. Los resultados caracterizan la capacidad de extrapolar, la capacidad de comprender la situación, de ensamblar el todo a partir de las partes.
• Cifrado. Al sujeto se le entrega una clave en la que se indican los caracteres correspondientes a los 9 dígitos principales. A continuación, debe escribir el código de carácter correspondiente debajo de cada uno de los 100 números que se le entregan. Se evalúan la comunicación visomotora, la coordinación, la atención y la percepción. Los resultados de esta prueba se deterioran rápidamente con la edad.
• Cubos de Coss. El sujeto cuenta con 40 cartas con esquemas rojos y blancos y un juego de cubos rojos y blancos. Es necesario ensamblar los diagramas que se muestran a partir de los cubos.
• Buscar detalles. El sujeto recibe 4 juegos de tarjetas que representan objetos familiares (una mano, un elefante, una persona, el perfil de una persona). Debe montar un cuadro completo a partir de sus partes. Los resultados caracterizan la capacidad de sintetizar.

El orden de las pruebas no está estrictamente definido. Las tareas iniciales de las subpruebas y la prueba "cubos de Koss" están destinadas a personas con presunto retraso mental. Al resto de los sujetos se les asignan inmediatamente tareas más difíciles. Si el sujeto no hace frente a estas tareas, se procede a las tareas iniciales de las subpruebas.

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• retraso mental)

Tratamiento y corrección del retraso mental ( ¿Cómo tratar la oligofrenia?)

Rehabilitación y socialización de niños con retraso mental - ( video)

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Características de un niño y adolescente con retraso mental ( manifestaciones, síntomas, signos)

para niños con retraso mental ( retraso mental) caracterizado por manifestaciones y signos similares ( violaciones de la atención, la memoria, el pensamiento, el comportamiento, etc.). Al mismo tiempo, la gravedad de estos trastornos depende directamente del grado de oligofrenia.

Los niños con retraso mental se caracterizan por:

• pensamiento deteriorado;
• concentración alterada;
• violaciones de la actividad cognitiva;

• trastornos del habla;
• Problemas de comunicación;
• alteraciones visuales;
• la discapacidad auditiva;
• trastornos del desarrollo sensorial;
• deterioro de la memoria;
• trastornos del movimiento ( trastornos motores);
• violaciones de las funciones mentales;
• trastornos del comportamiento;
• violaciones de la esfera emocional-volitiva.

Trastornos del desarrollo mental y del pensamiento, trastornos intelectuales ( violación básica)

El deterioro del desarrollo mental es el síntoma principal de la oligofrenia. Esto se manifiesta en la incapacidad de pensar normalmente, tomar las decisiones correctas, sacar conclusiones de la información recibida, etc.

Los trastornos del desarrollo mental y del pensamiento en la oligofrenia se caracterizan por:

• Violación de la percepción de la información. Con un grado leve de la enfermedad, la percepción de la información ( visual, escrito o verbal) es mucho más lento de lo normal. Además, el niño necesita más tiempo para “comprender” los datos recibidos. Con oligofrenia moderada, este fenómeno es aún más pronunciado. Incluso si un niño puede percibir cualquier información, no puede analizarla, como resultado de lo cual su capacidad para la actividad independiente es limitada. En la oligofrenia severa, a menudo se observa daño a los órganos sensibles ( ojo oreja). Tales niños no pueden percibir cierta información en absoluto. Si estos órganos de los sentidos funcionan, los datos percibidos por el niño no son analizados por él. Puede que no distinga los colores, no reconozca los objetos por sus contornos, no distinga entre las voces de parientes y extraños, etc.
• Incapacidad para generalizar. Los niños no pueden hacer conexiones entre elementos similares, sacar conclusiones de los datos o seleccionar pequeños detalles en cualquier flujo general de información. Con una forma leve de la enfermedad, esto no se manifiesta, mientras que con oligofrenia moderada, los niños tienen dificultad para aprender a arreglar la ropa en grupos, distinguir animales de un conjunto de imágenes, etc. En una forma grave de la enfermedad, la capacidad de conectar objetos de alguna manera o asociarlos entre sí puede estar completamente ausente.
• Violación del pensamiento abstracto. Todo lo que escuchan o ven se toma literalmente. No tienen sentido del humor, no pueden entender el significado de expresiones, proverbios o sarcasmos "alados".
• Violación de la secuencia de pensamiento. Esto es más pronunciado cuando se trata de completar una tarea que consta de varias etapas ( por ejemplo, sacar una taza del armario, ponerla sobre la mesa y verter agua de una jarra en ella). Para un niño con una forma severa de oligofrenia, esta tarea será imposible ( puede tomar la taza, ponerla en su lugar, subir varias veces a la jarra y tomarla en sus manos, pero no podrá conectar estos objetos). Al mismo tiempo, en las formas moderadas y leves de la enfermedad, las sesiones de entrenamiento intensivas y periódicas pueden ayudar a desarrollar el pensamiento secuencial, lo que permitirá a los niños realizar tareas sencillas e incluso más complejas.
• Pensamiento lento. Para responder una pregunta simple por ejemplo, cuantos años tiene), un niño con una forma leve de la enfermedad puede pensar en una respuesta durante varias decenas de segundos, pero al final suele dar la respuesta correcta. Con oligofrenia moderada, el niño también pensará en la pregunta durante mucho tiempo, pero la respuesta puede no tener sentido y no estar relacionada con la pregunta. En una forma grave de la enfermedad, es posible que la respuesta del niño no se reciba en absoluto.
• Incapacidad para pensar críticamente. Los niños no son conscientes de sus acciones, no pueden evaluar la importancia de sus acciones y sus posibles consecuencias.

Trastornos cognitivos

Los niños con un grado leve de oligofrenia se caracterizan por una disminución del interés por los objetos, las cosas y los acontecimientos que les rodean. No buscan aprender algo nuevo, y al aprender olvidan rápidamente lo que han recibido ( leer, escuchar) información. Al mismo tiempo, las clases dirigidas correctamente y los programas especiales de capacitación les permiten aprender profesiones simples. Con retraso mental moderado y severo, los niños pueden resolver problemas simples, pero recuerdan la información nueva con mucha dificultad y solo si están involucrados con ellos durante mucho tiempo. Ellos mismos no muestran ninguna iniciativa para aprender algo nuevo.

trastorno de concentración

Todos los niños con oligofrenia tienen una disminución en la capacidad de concentración, que se debe a una actividad cerebral alterada.

Con un grado leve de retraso mental, es difícil para un niño quedarse quieto y hacer lo mismo durante mucho tiempo ( por ejemplo, no pueden leer un libro durante varios minutos seguidos, y después de leer no pueden volver a contar lo que se dijo en el libro). Al mismo tiempo, se puede observar un fenómeno absolutamente opuesto: al estudiar un tema ( situaciones) el niño se centra demasiado en los detalles más pequeños, sin evaluar el tema ( situación) generalmente.

Con oligofrenia moderadamente severa, es extremadamente difícil atraer la atención de un niño. Si esto se puede hacer, después de unos segundos, el niño se vuelve a distraer y cambia a otra actividad. En una forma grave de la enfermedad, no es posible atraer la atención del paciente en absoluto ( solo en casos excepcionales el niño puede reaccionar a objetos brillantes o sonidos fuertes e inusuales).

Violación / subdesarrollo del habla y problemas en la comunicación.

Los trastornos del habla pueden estar asociados con el subdesarrollo funcional del cerebro ( lo que es típico para una forma leve de la enfermedad). Al mismo tiempo, con oligofrenia moderadamente severa y profunda, se puede observar una lesión orgánica del aparato del habla, que también creará ciertos problemas en la comunicación.

El deterioro del habla en niños con retraso mental se caracteriza por:

• Silencio. Con una forma leve de la enfermedad, la muda completa es relativamente rara, generalmente en ausencia de los programas y clases correctivos necesarios. Con imbecilidad ( oligofrenia moderadamente severa) la mudez puede estar asociada con daños en el aparato del habla o discapacidad auditiva ( si el niño es sordo, tampoco podrá memorizar palabras y pronunciarlas). Con retraso mental severo, los niños por lo general no pueden hablar. En lugar de palabras, emiten sonidos incomprensibles. Incluso si logran aprender algunas palabras, no pueden usarlas correctamente.
• Dislalia. Se caracteriza por un trastorno del habla, consistente en la pronunciación incorrecta de los sonidos. Al mismo tiempo, es posible que los niños no pronuncien ningún sonido.
• Tartamudeo. Es típico de oligofrenia de gravedad leve y moderada.
• Falta de expresividad del habla. Con una forma leve de la enfermedad, esta deficiencia se puede eliminar con la ayuda de clases, mientras que en formas más graves esto no se puede hacer.
• Deterioro del control del volumen del habla. Esto se puede ver en la pérdida de audición. Normalmente, cuando una persona habla y escucha su discurso, automáticamente controla su volumen. Si el oligofrénico no escucha las palabras que pronuncia, su discurso será demasiado alto.
• Dificultades en la construcción de frases largas. Al comenzar a decir una cosa, el niño puede cambiar inmediatamente a otro fenómeno u objeto, como resultado de lo cual su discurso no tendrá sentido e será incomprensible para los demás.

discapacidad visual

Con una forma leve y moderada de la enfermedad, el analizador visual generalmente se desarrolla normalmente. Al mismo tiempo, debido a una violación de los procesos de pensamiento, es posible que el niño no distinga ciertos colores ( por ejemplo, si se le pide que elija imágenes amarillas entre imágenes de otros colores, distinguirá el amarillo del resto, pero le será difícil completar la tarea.).

Se puede observar una discapacidad visual severa con oligofrenia profunda, que a menudo se combina con defectos en el desarrollo del analizador visual. En este caso, es posible que el niño no distinga los colores, vea los objetos distorsionados o incluso quede ciego.

También hay que tener en cuenta que la discapacidad visual estrabismo, ceguera, etc.) puede estar asociado con una enfermedad subyacente que causa retraso mental ( por ejemplo, con el síndrome de Bardet-Biedl hereditario, en el que los niños pueden nacer ya ciegos).

¿Hay alucinaciones en la oligofrenia?

Las alucinaciones son imágenes, imágenes, sonidos o sensaciones inexistentes que el paciente ve, oye o siente. Para él, parecen realistas y plausibles, aunque en realidad no lo son.

Para el curso clásico de retraso mental, el desarrollo de alucinaciones no es típico. Al mismo tiempo, cuando la oligofrenia se combina con la esquizofrenia, pueden aparecer signos característicos de esta última enfermedad, incluidas las alucinaciones. Además, este síntoma se puede observar con psicosis, con exceso de trabajo mental o físico severo, y con el uso de cualquier sustancia tóxica ( bebidas alcoholicas, drogas) incluso en pequeñas cantidades. Este último fenómeno se debe al desarrollo defectuoso del sistema nervioso central y del cerebro en particular, como resultado de lo cual incluso una cantidad insignificante de alcohol puede causar alucinaciones visuales y otros trastornos mentales en el paciente.

pérdida de la audición ( niños sordos con retraso mental)

Los trastornos auditivos se pueden observar con cualquier grado de oligofrenia. La razón de esto puede ser lesiones orgánicas del audífono ( por ejemplo, con anomalías congénitas del desarrollo, que es típico de los niños con retraso mental grave). Además, se pueden observar daños en el analizador auditivo con la enfermedad hemolítica del recién nacido, con algunos síndromes genéticos, etc.

El desarrollo y la educación de un niño sordo con retraso mental avanza aún más lentamente, ya que no puede percibir el habla de las personas que lo rodean. Con sordera completa, los niños, por regla general, no pueden hablar ( sin escuchar el discurso, no pueden repetirlo), por lo que, incluso con una forma leve de la enfermedad, expresan sus emociones y sentimientos solo con una especie de mugido y gritos. Con sordera parcial o sordera en un oído, los niños pueden aprender a hablar, pero durante una conversación pueden pronunciar mal las palabras o hablar demasiado alto, lo que también se asocia con la inferioridad del analizador auditivo.

Trastornos del desarrollo sensorial

El desarrollo sensorial es la capacidad del niño para percibir el mundo que lo rodea con la ayuda de varios sentidos ( en primer lugar, la vista y el tacto). Se ha demostrado científicamente que la mayoría de los niños con retraso mental se caracterizan por violaciones de estas funciones de diversos grados de gravedad.

Los trastornos del desarrollo sensorial pueden manifestarse como:

• Percepción visual lenta. Para evaluar un objeto visto ( entender qué es, por qué es necesario, etc.), un niño con retraso mental necesita varias veces más tiempo que una persona normal.
• Estrechez de la percepción visual. Normalmente, los niños mayores pueden percibir simultáneamente ( aviso) hasta 12 elementos. Al mismo tiempo, los pacientes con oligofrenia no pueden percibir más de 4 a 6 objetos al mismo tiempo.
• Violación de la percepción del color. Es posible que los niños no puedan distinguir entre colores o tonos del mismo color.
• Violación del tacto. Si cierra los ojos de su hijo y le da un objeto familiar ( como su taza personal), puede reconocerla fácilmente. Al mismo tiempo, si le da la misma taza, pero hecha de madera u otro material, el niño no siempre podrá responder con precisión lo que tiene en las manos.

Trastornos de la memoria

En una persona sana, después de varias repeticiones del mismo material, se forman ciertas conexiones entre las células nerviosas del cerebro ( sinapsis), lo que le permite recordar la información recibida durante mucho tiempo. Con retraso mental leve, la tasa de formación de estas sinapsis se ve afectada ( ralentiza), como resultado de lo cual el niño debe repetir cierta información durante mucho más tiempo ( mas veces) recordar. Al mismo tiempo, cuando se detienen las lecciones, los datos memorizados se olvidan rápidamente o pueden distorsionarse ( el niño vuelve a contar incorrectamente la información que leyó o escuchó).

Con oligofrenia moderada, las violaciones enumeradas son más pronunciadas. El niño apenas recuerda la información recibida, y al reproducirla puede confundirse en fechas y otros datos. Al mismo tiempo, con oligofrenia profunda, la memoria del paciente está muy poco desarrollada. Puede reconocer los rostros de las personas más cercanas, puede responder a su nombre o ( casi nunca) memoriza algunas palabras, aunque no entiende su significado.

trastornos del movimiento ( trastornos motores)

Los trastornos de motilidad y movimiento voluntario se observan en casi el 100% de los niños con oligofrenia. Al mismo tiempo, la gravedad de los trastornos del movimiento también depende del grado de la enfermedad.

Los trastornos del movimiento en niños con retraso mental pueden manifestarse como:

• Movimientos lentos y torpes. Al tratar de tomar un objeto de la mesa, el niño puede acercar su mano muy lentamente, con torpeza. Estos niños también se mueven muy lentamente, a menudo pueden tropezar, sus piernas se pueden enredar, etc.
• Inquietud motora. Este es otro tipo de trastorno del movimiento, en el que el niño no se queda quieto, se mueve constantemente, realiza movimientos simples con los brazos y las piernas. Al mismo tiempo, sus movimientos son descoordinados y sin sentido, bruscos y amplios. Durante una conversación, estos niños pueden acompañar su discurso con gestos y expresiones faciales excesivamente pronunciadas.
• Violación de la coordinación de movimientos. Los niños con una forma leve y moderada de la enfermedad tardan mucho en aprender a caminar, a tomar objetos en las manos, a mantener el equilibrio en una posición de pie ( algunos de ellos pueden desarrollar estas habilidades solo en la adolescencia).
• Incapacidad para realizar movimientos complejos. Los niños con retraso mental experimentan una dificultad significativa si necesitan realizar dos movimientos consecutivos pero diferentes ( por ejemplo, lanzar la pelota hacia arriba y golpearla con la mano). La transición de un movimiento a otro se ralentiza, como resultado de lo cual la pelota lanzada caerá y el niño no "tendrá tiempo" para golpearla.
• Violación de las habilidades motoras finas. Los movimientos precisos que requieren una mayor concentración de atención son extremadamente difíciles para los oligofrénicos. Para un niño con una enfermedad leve, atarse los cordones de los zapatos puede ser una tarea difícil y, a veces, imposible ( tomará los cordones de los zapatos, los torcerá en sus manos, intentará hacer algo con ellos, pero no se logrará el objetivo final).

Con oligofrenia profunda, los movimientos se desarrollan muy lentamente y débilmente ( los niños pueden comenzar a caminar solo a la edad de 10-15 años). En casos extremadamente severos, el movimiento en las extremidades puede estar completamente ausente.

Violaciones de las funciones mentales y el comportamiento.

Los trastornos mentales pueden manifestarse en niños con cualquier grado de la enfermedad, lo que se debe a una violación del funcionamiento de la corteza cerebral y una percepción perturbada e incorrecta de uno mismo y del mundo que los rodea.

Los niños con retraso mental pueden experimentar:

• Agitación psicomotora. En este caso, el niño es móvil, puede pronunciar varios sonidos y palabras incomprensibles ( si los conoce), moverse de un lado a otro, y así sucesivamente. Al mismo tiempo, todos sus movimientos y acciones carecen de sentido, son desordenados, caóticos.
• acciones impulsivas. Estar en un estado de reposo relativo ( por ejemplo, tumbado en el sofá), el niño puede levantarse repentinamente, ir a la ventana, caminar por la habitación o realizar alguna acción similar sin rumbo, y luego regresar a la actividad anterior ( recuéstate en el sofá).
• movimiento estereotipado. Durante el entrenamiento, el niño memoriza ciertos movimientos ( por ejemplo, saludar con la mano), después de lo cual los repite constantemente, incluso sin necesidad evidente ( por ejemplo, cuando él mismo está en el interior, cuando ve un animal, pájaro o cualquier objeto inanimado).
• Repetición de las acciones de otros. A una edad mayor, los niños con retraso mental leve pueden comenzar a repetir los movimientos y acciones que acaban de ver ( siempre que estén capacitados en estas acciones). Entonces, por ejemplo, al ver a una persona que vierte agua en una taza, el paciente puede tomar la taza de inmediato y también comenzar a servirse agua. Al mismo tiempo, debido a la inferioridad del pensamiento, simplemente puede imitar estos movimientos ( sin tener un cántaro de agua en la mano) o incluso tomar una jarra y empezar a verter agua en el suelo.
• La repetición de las palabras de otros. Si el niño tiene un cierto vocabulario, él, después de haber escuchado una palabra familiar para él, puede repetirla de inmediato. Al mismo tiempo, los niños no repiten palabras desconocidas o demasiado largas ( en cambio, pueden hacer sonidos incoherentes).
• Inmovilidad completa. A veces, un niño puede permanecer absolutamente quieto durante varias horas, después de lo cual también puede comenzar a realizar cualquier acción de repente.

Violaciones de la esfera emocional-volitiva.

Todos los niños con oligofrenia se caracterizan por una violación de la motivación de un grado u otro, así como una violación del estado psicoemocional. Esto complica mucho su permanencia en la sociedad, y en oligofrenias moderadamente severas, severas y profundas, les imposibilita ser independientes ( sin la supervisión de otra persona) alojamiento.

Los niños con retraso mental pueden experimentar:

• Disminución de la motivación. El niño no muestra iniciativa para ninguna acción, no busca aprender cosas nuevas, aprender sobre el mundo que lo rodea y sobre sí mismo. No tienen "sus" metas o aspiraciones. Todo lo que hacen, lo hacen solo de acuerdo con lo que les dicen quienes están cerca de ellos o quienes los rodean. Al mismo tiempo, pueden hacer absolutamente todo lo que se les diga, ya que no son conscientes de sus acciones ( no puede evaluarlos críticamente).
• Fácil sugestionabilidad. Absolutamente todas las personas con oligofrenia son fácilmente influenciables por los demás ( porque no pueden distinguir entre mentiras, bromas o sarcasmo). Si un niño así va a la escuela, los compañeros de clase pueden burlarse de él, obligándolo a hacer cosas anormales. Esto puede traumatizar significativamente la psique del niño, lo que lleva al desarrollo de trastornos mentales más profundos.
• Lento desarrollo de la esfera emocional. Los niños comienzan a sentir algo solo a los 3 o 4 años o incluso más tarde.
• Limitación de sentimientos y emociones. Los niños con enfermedades graves pueden experimentar sólo sentimientos primitivos ( miedo, tristeza, alegría), mientras que con una forma profunda de oligofrenia, también pueden estar ausentes. Al mismo tiempo, los pacientes con retraso mental leve o moderado pueden experimentar muchos más sentimientos y emociones ( puede empatizar, sentir lástima por alguien, etc.).
• Surgimiento caótico de las emociones. Los sentimientos y emociones de los oligofrénicos pueden surgir y cambiar repentinamente, sin razón aparente ( el niño acaba de reírse, a los 10 segundos ya está llorando o se comporta de forma agresiva, y al minuto siguiente vuelve a reírse).
• Sentimientos "superficiales". Algunos niños experimentan muy rápidamente las alegrías, las dificultades y las dificultades de la vida, y se olvidan de ellas en unas pocas horas o días.
• Sentimientos "intensos". El otro extremo en los niños con retraso mental es la experiencia sobreexpresada incluso de los problemas más menores ( por ejemplo, al dejar caer una taza al suelo, un niño puede llorar a causa de esto durante varias horas o incluso días).

¿Es la agresión característica del retraso mental?

La agresión y el comportamiento hostil e inapropiado se observan con mayor frecuencia en pacientes con retraso mental grave. La mayoría de las veces pueden comportarse de forma agresiva con los demás, así como con ellos mismos ( pueden golpear, arañar, morder e incluso infligirse graves daños corporales a sí mismos). En este sentido, su residencia separada ( sin control constante) imposible.

Los niños con una forma grave de la enfermedad también suelen mostrar estallidos de ira. Pueden ser agresivos con los demás, pero se dañan relativamente raramente. A menudo, su estado de ánimo agresivo puede cambiar exactamente al contrario ( se vuelven tranquilos, silenciosos, amigables), pero cualquier palabra, sonido o imagen puede volver a provocar en ellos un estallido de agresión o incluso de rabia.

Con retraso mental moderadamente severo, los niños también pueden ser agresivos con los demás. El niño puede gritarle al “infractor”, llorar, gesticular amenazadoramente con las manos, pero esta agresión rara vez se manifiesta ( cuando un niño busca dañar a alguien físicamente). Los arrebatos de ira pueden ser reemplazados por otras emociones al cabo de unos minutos u horas, pero en algunos casos el niño puede estar de mal humor durante mucho tiempo ( días, semanas o incluso meses).

Con una forma leve de oligofrenia, el comportamiento agresivo es extremadamente raro y generalmente se asocia con algún tipo de emociones, experiencias o eventos negativos. Al mismo tiempo, un ser querido puede calmar rápidamente al niño ( para hacer esto, puedes distraerlo con algo divertido, interesante), como resultado de lo cual su ira es reemplazada por alegría u otro sentimiento.

¿Se ve afectado el desarrollo físico de los niños con retraso mental?

el retraso mental en sí forma especialmente ligera) no conduce a un retraso en el desarrollo físico. El niño puede ser relativamente alto, su musculatura puede estar bastante desarrollada y su sistema musculoesquelético puede no ser menos fuerte que en los niños normales. sin embargo, solo si hay actividad física y entrenamiento regulares.). Al mismo tiempo, con un retraso mental severo y profundo, es bastante difícil obligar a un niño a hacer ejercicios físicos y, por lo tanto, estos niños pueden quedarse atrás de sus compañeros no solo en el desarrollo mental, sino también físico ( incluso si nacieron físicamente sanos). Además, el subdesarrollo físico se puede observar en los casos en que la causa de la oligofrenia afectó al niño después de su nacimiento ( por ejemplo, traumatismo craneoencefálico grave durante los primeros 3 años de vida).

Al mismo tiempo, vale la pena señalar que el subdesarrollo físico y las anomalías del desarrollo pueden estar asociadas con la causa del retraso mental en sí. Así, por ejemplo, con la oligofrenia causada por el alcoholismo o la drogadicción de la madre, un niño puede nacer con diversas anomalías congénitas, deformidades físicas, subdesarrollo de ciertas partes del cuerpo, etc. Lo mismo es típico de la oligofrenia causada por diversas intoxicaciones, algunos síndromes genéticos, traumatismos y exposición del feto a la radiación en las primeras etapas del desarrollo intrauterino, diabetes materna, etc.

Como resultado de observaciones a largo plazo, se observó que cuanto más grave es el grado de oligofrenia, mayor es la probabilidad de que el niño tenga ciertas anomalías físicas en el desarrollo del cráneo, el tórax, la columna vertebral, la cavidad bucal, los genitales externos y pronto.

Signos de retraso mental en recién nacidos.

Identificar el retraso mental en un recién nacido puede ser extremadamente difícil. El hecho es que esta enfermedad se caracteriza por un desarrollo mental lento del niño ( en comparación con otros niños). Sin embargo, este desarrollo no comienza hasta cierto tiempo después del nacimiento, por lo que el niño debe vivir al menos unos meses para poder realizar un diagnóstico. Cuando, durante los exámenes de rutina, el médico revele algún retraso en el desarrollo, entonces se podrá hablar de un grado u otro de retraso mental.

Al mismo tiempo, vale la pena señalar que la identificación de ciertos factores y síntomas predisponentes puede llevar al médico a pensar en el posible retraso mental del niño en el primer examen ( inmediatamente después del nacimiento).

Una mayor probabilidad de oligofrenia puede indicar:

• Factores predisponentes maternos- alcoholismo, consumo de drogas, presencia de síndromes cromosómicos en parientes cercanos ( como otros niños), diabetes, etc.
• La presencia de signos de retraso mental en la madre o el padre- las personas con una forma leve de la enfermedad pueden formar familias y tener hijos, pero el riesgo de tener ( sus niños) aumentó la oligofrenia.
• Deformidades del cráneo del recién nacido- con microcefalia ( reducción del tamaño del cráneo) o en hidrocefalia congénita ( un aumento en el tamaño del cráneo como resultado de la acumulación de una gran cantidad de líquido en él) la probabilidad de tener retraso mental en un niño es cercana al 100%.
• anomalías congénitas del desarrollo- los defectos en las extremidades, la cara, la cavidad bucal, el tórax u otras partes del cuerpo también pueden ir acompañados de una forma grave o profunda de retraso mental.

Diagnóstico de retraso mental

El diagnóstico de retraso mental, la determinación de su grado y forma clínica es un proceso complejo y prolongado que requiere un examen completo del niño y la implementación de varios estudios de diagnóstico.

¿Qué médico diagnostica y trata el retraso mental?

Dado que el retraso mental se caracteriza por una violación predominante de los procesos mentales y el estado psicoemocional del paciente, se debe abordar el diagnóstico de esta patología y el tratamiento de niños con oligofrenia. psiquiatra ( inscribirse) . Es él quien puede evaluar el grado de la enfermedad, prescribir el tratamiento y controlar su eficacia, así como determinar si una persona representa un peligro para los demás, seleccionar programas de corrección óptimos, etc.

Al mismo tiempo, vale la pena señalar que en casi el 100% de los casos, los oligofrénicos no solo tienen trastornos mentales, sino también otros ( daños neurológicos, de órganos sensoriales, etc.). En este sentido, un psiquiatra nunca trata solo a un niño enfermo, sino que constantemente lo envía a consultas con especialistas de otros campos de la medicina, quienes lo ayudan a elegir el tratamiento más adecuado para cada caso específico.

Al diagnosticar y tratar a un niño con retraso mental, un psiquiatra puede prescribir una consulta:

• neurólogo ( inscribirse) ;
• defectólogo-logopeda ( inscribirse) ;
• psicólogo ( inscribirse) ;
• psicoterapeuta ( inscribirse) ;
• oftalmólogo ( oftalmólogo) (inscribirse) ;
• otorrinolaringólogo ( médico otorrinolaringólogo) (inscribirse) ;
• dermatólogo ( inscribirse) ;
• cirujano pediatra ( inscribirse) ;
• neurocirujano ( inscribirse) ;
• endocrinólogo ( inscribirse) ;
• infectólogo ( inscribirse) ;
• terapeuta manual ( inscribirse) y otros especialistas.

Métodos de examen de un niño con retraso mental.

Los datos de la historia se utilizan para hacer un diagnóstico. el médico pregunta a los padres del niño sobre todo lo que pueda estar relacionado con la enfermedad existente). Después de eso, examina al paciente, tratando de identificar ciertos trastornos característicos de las personas con retraso mental.

Al entrevistar a los padres, el médico puede preguntar:

• ¿Había niños con retraso mental en la familia? Si entre los familiares había oligofrénicos, aumenta el riesgo de tener esta enfermedad en un niño.
• ¿Alguno de los familiares padecía enfermedades cromosómicas? (Síndrome de Down, Bardet-Biedl, Klinefelter, etc.)?
• ¿Tomó la madre alguna toxina mientras cargaba al bebé? Si la madre fumaba, bebía alcohol o tomaba drogas psicotrópicas/narcóticas, tenía un mayor riesgo de tener un hijo con retraso mental.
• ¿Estuvo la madre expuesta a radiación durante el embarazo? Esto también podría contribuir al desarrollo de oligofrenia en un niño.
• ¿La memoria del niño sufre? El médico puede preguntarle al bebé qué comió en el desayuno, qué libro le leyeron en la noche, o algo así. niño normal ( capaz de hablar) responderá fácilmente a estas preguntas, mientras que será difícil para un oligofrénico.
• ¿Tiene el niño arrebatos de agresión? Comportamiento agresivo e impulsivo durante el cual el niño puede golpear a otras personas, incluidos los padres) es característico de un grado severo o profundo de oligofrenia.
• ¿Se caracteriza el niño por cambios de humor frecuentes y sin causa? Esto también puede indicar la presencia de oligofrenia, aunque también se observa en otros trastornos mentales.
• ¿El niño tiene malformaciones congénitas? En caso afirmativo, ¿cuáles y cuántos?

Después de la entrevista, el médico procede a examinar al paciente, lo que le permite evaluar el desarrollo general e identificar cualquier desviación característica de la oligofrenia.

El examen del niño incluye:

• Evaluación del habla. A la edad de 1 año, los niños deberían hablar al menos unas pocas palabras, y a la edad de dos años deberían poder comunicarse más o menos. El deterioro del habla es uno de los principales signos de la oligofrenia. Para evaluar el habla, el médico puede hacerle preguntas simples al bebé: qué edad tiene, en qué grado de la escuela está, cómo se llaman sus padres, etc.
• Evaluación de la audición. El médico puede susurrar el nombre del niño, evaluando su reacción ante esto.
• Evaluación de la visión. Para ello, el médico puede colocar un objeto luminoso frente a los ojos del niño y moverlo de un lado a otro. Normalmente, el niño debe seguir un objeto en movimiento.
• Evaluación de la velocidad del pensamiento. Para probar esto, el médico puede hacerle al niño una pregunta simple ( por ejemplo, ¿cuáles son los nombres de sus padres?). Un niño con retraso mental puede tardar en responder a esta pregunta ( después de unas decenas de segundos).
• Evaluación de la capacidad de concentración. El médico puede darle al niño algún objeto o dibujo brillante, llamarlo por su nombre o hacerle alguna pregunta que requiera una respuesta compleja ( Por ejemplo, ¿qué le gustaría comer al niño para la cena?). Para un oligofrénico, será extremadamente difícil responder a esta pregunta, ya que se viola su esfera emocional-volitiva.
• Evaluación de la motricidad fina. Para evaluar este indicador, el médico puede darle al bebé un rotulador y pedirle que dibuje algo ( por ejemplo el sol). Un niño saludable puede hacer esto fácilmente ( si has alcanzado la edad apropiada). Al mismo tiempo, con retraso mental, el niño no podrá completar la tarea que se le asignó ( puede pasar un rotulador sobre el papel, dibujar algunas líneas, pero el sol nunca dibujará).
• Evaluación del pensamiento abstracto. El médico puede pedir a los niños mayores que describan lo que el niño haría en una situación ficticia ( como si pudiera volar). Un niño sano puede "fantasear" fácilmente con muchas cosas interesantes, mientras que un niño oligofrénico no podrá hacer frente a la tarea debido a la ausencia total de pensamiento abstracto.
• Examen del niño. Durante el examen, el médico trata de identificar cualquier defecto o anomalía del desarrollo, deformaciones de varias partes del cuerpo y otras anomalías que se pueden observar en las formas graves de retraso mental.

Si durante el examen el médico sospecha que el niño tiene retraso mental, puede realizar una serie de pruebas de diagnóstico para confirmar el diagnóstico.

¿Qué pruebas pueden ser necesarias para diagnosticar el retraso mental?

Como se mencionó anteriormente, para hacer un diagnóstico, no es suficiente solo identificar el retraso mental en un niño, sino que también es necesario determinar su grado. Para ello, se utilizan diversas pruebas diagnósticas, así como estudios instrumentales.

Para el retraso mental, el médico puede prescribir:

• pruebas para determinar el nivel de inteligencia ( por ejemplo, prueba de Wechsler);
• pruebas de edad psicológica;
• electroencefalograma ( electroencefalograma) (inscribirse);
• resonancia magnética ( imagen de resonancia magnética) (inscribirse).

Pruebas para determinar el cociente intelectual y la edad psicológica en el retraso mental ( prueba de Wechsler)

CI ( cociente de inteligencia) - un indicador que le permite evaluar numéricamente las habilidades mentales de una persona. Cuando se diagnostica el retraso mental, se utiliza iq para determinar el grado de la enfermedad.

El grado de retraso mental en función de iq

Vale la pena señalar que las personas sanas deben tener un coeficiente intelectual de al menos 70 ( idealmente mas de 90).

Para determinar el nivel de iq, se han propuesto muchos métodos, el mejor de los cuales es la prueba ( escala) Wexler. La esencia de esta prueba es que se le pide al sujeto que resuelva varias tareas ( construir una serie de números o letras, contar algo, encontrar un número/letra adicional o faltante, realizar ciertas acciones con imágenes, etc.). Cuantas más tareas complete correctamente el paciente, mayor será su nivel de coeficiente intelectual.

Además de determinar el coeficiente intelectual, el médico también puede determinar la edad psicológica del paciente ( También hay muchas pruebas diferentes para esto.). La edad psicológica no siempre se corresponde con la biológica ( es decir, el número de años que han pasado desde el nacimiento de una persona) y permite evaluar el grado de desarrollo del niño. El hecho es que la maduración psicológica de una persona se produce a medida que aprende, se introduce en la sociedad, etc. Si el niño no aprende las habilidades básicas, conceptos y reglas de comportamiento en la sociedad ( lo que es típico para los niños con retraso mental), su edad psicológica estará por debajo de la norma.

La edad psicológica del paciente en función del grado de oligofrenia

En consecuencia, el pensamiento y la conducta de un paciente con retraso mental severo se corresponden con los de un niño de tres años.

Criterios básicos de diagnóstico del retraso mental

Para confirmar el diagnóstico de retraso mental, debe someterse a una serie de exámenes de varios especialistas y pasar una serie de pruebas. Al mismo tiempo, existen ciertos criterios de diagnóstico, en presencia de los cuales es posible decir con un alto grado de probabilidad que el niño sufre de oligofrenia.

Los criterios de diagnóstico para la oligofrenia incluyen:

• Retraso en el desarrollo psicoemocional y en los procesos de pensamiento.
• Disminución del nivel de coeficiente intelectual.
• Desajuste de la edad biológica con la edad psicológica ( este último está significativamente por debajo de la norma).
• Violación de la adaptación del paciente en la sociedad.
• Trastornos del comportamiento.
• La presencia de una causa que condujo al desarrollo del retraso mental ( no es necesario).

La gravedad de cada uno de estos criterios depende directamente del grado de retraso mental. También vale la pena señalar que no siempre es posible identificar la causa de la oligofrenia, por lo que su ausencia no es motivo para dudar del diagnóstico si todos los criterios anteriores son positivos.

¿Un EEG muestra retraso mental?

electroencefalograma ( electroencefalografía) - un estudio especial que le permite evaluar la actividad de varias partes del cerebro del paciente. En algunos casos, esto nos permite evaluar la gravedad de los trastornos mentales en el retraso mental.

La esencia del método es la siguiente. El paciente llega al consultorio del médico y después de una breve conversación se acuesta en el sofá. Se le colocan electrodos especiales en la cabeza, que registrarán los impulsos eléctricos emitidos por las células cerebrales. Después de instalar los sensores, el médico enciende el dispositivo de grabación y sale de la habitación, dejando solo al paciente. En este caso, el paciente tiene prohibido ponerse de pie o hablar durante todo el procedimiento ( a menos que el doctor lo pida).

Durante el estudio, el médico puede contactar al paciente mediante comunicación por radio, pedirle que realice ciertas acciones ( levante el brazo o la pierna, toque con el dedo la punta de la nariz, etc.). Además, en la habitación en la que se encuentra el paciente, la luz puede encenderse y apagarse periódicamente o se pueden escuchar ciertos sonidos y melodías. Esto es necesario para evaluar la reacción de secciones individuales de la corteza cerebral a estímulos externos.

El procedimiento completo generalmente no dura más de una hora, después de lo cual el médico retira los electrodos y el paciente puede irse a casa. Datos recibidos ( escrito en papel especial) el médico estudia cuidadosamente, tratando de identificar cualquier desviación característica de los niños con retraso mental.

¿Puede una resonancia magnética detectar el retraso mental?

resonancia magnética ( Imagen de resonancia magnética) de la cabeza no permite determinar el retraso mental ni evaluar el grado de su gravedad. Al mismo tiempo, este estudio se puede utilizar para identificar la causa de la oligofrenia.

El estudio se lleva a cabo utilizando un aparato especial ( imagen de resonancia magnética). La esencia del procedimiento es la siguiente. A la hora señalada, el paciente acude a la clínica donde se realizará el examen. Primero, se acuesta en una mesa retráctil especial del tomógrafo de tal manera que su cabeza se encuentra en un lugar estrictamente definido. A continuación, la mesa se traslada a un compartimento especial del aparato, donde se realizará el estudio. Durante todo el procedimiento que puede durar hasta media hora) el paciente debe estar absolutamente quieto ( no muevas la cabeza, no tosas, no estornudes). Cualquier movimiento puede distorsionar la calidad de los datos recibidos. Una vez finalizado el procedimiento, el paciente puede irse a casa de inmediato.

La esencia del método de resonancia magnética radica en el hecho de que durante la estadía del paciente en un compartimiento especial del aparato, se crea un fuerte campo electromagnético alrededor de su cabeza. Como resultado, los tejidos de varios órganos comienzan a irradiar cierta energía, que es registrada por sensores especiales. Después de procesar los datos recibidos, la información se presenta en el monitor del médico en forma de una imagen detallada en capas del cerebro y todas sus estructuras, huesos del cráneo, vasos sanguíneos, etc. Después de examinar los datos obtenidos, el médico puede identificar ciertos trastornos que podrían causar retraso mental ( por ejemplo, lesiones del cerebro después de una lesión, disminución de la masa del cerebro, disminución del tamaño de ciertos lóbulos del cerebro, etc.).

A pesar de su seguridad, la resonancia magnética tiene una serie de contraindicaciones. El principal es la presencia de cualquier objeto metálico en el cuerpo del paciente ( astillas, dentaduras postizas, coronas dentales, etc.). El hecho es que la resonancia magnética es un electroimán fuerte. Si se coloca en él a un paciente, en cuyo cuerpo hay objetos metálicos, esto puede acarrear consecuencias muy desastrosas ( hasta daño a los órganos y tejidos internos del paciente).

Diagnóstico diferencial ( diferencias) retraso mental y autismo, demencia, retraso mental ( retraso mental, retraso mental limítrofe en niños en edad preescolar)

Los síntomas del retraso mental pueden ser similares a los de otras enfermedades mentales. Para diagnosticar correctamente y prescribir un tratamiento adecuado, el médico necesita saber en qué se diferencian estas patologías entre sí.

El retraso mental debe diferenciarse ( diferir de):

• Del autismo. El autismo es una enfermedad que ocurre como resultado del subdesarrollo de ciertas estructuras del cerebro. Las personas con autismo son retraídas, no les gusta comunicarse con los demás y exteriormente pueden parecerse a pacientes con retraso mental. Al mismo tiempo, a diferencia de la oligofrenia, el autismo no muestra alteraciones pronunciadas en los procesos de pensamiento. Además, las personas con autismo pueden tener un conocimiento muy amplio en varios campos de la ciencia. Otra característica distintiva es la capacidad de concentración. Con la oligofrenia, los niños no pueden hacer lo mismo durante mucho tiempo ( han aumentado la distracción), mientras que las personas autistas pueden sentarse en el mismo lugar durante horas, repitiendo la misma acción.
• De la demencia. La demencia también se caracteriza por procesos de pensamiento deteriorados y la pérdida de todas las habilidades y destrezas para la vida. A diferencia del retraso mental, la demencia no se desarrolla en la primera infancia. La principal característica distintiva es que con retraso mental, un niño no puede adquirir nuevos conocimientos y habilidades debido al daño cerebral. En demencia, previamente sano ( mental y psicoemocionalmente) una persona comienza a perder las habilidades que ya tenía y olvida la información que una vez supo.
• Desde ZPR ( retraso mental retraso mental limítrofe). ZPR se caracteriza por un pensamiento, atención y esfera emocional-volitiva insuficientemente desarrollados en niños en edad preescolar ( hasta 6 años). Las razones de esto pueden ser circunstancias desfavorables en la familia, falta de atención de los padres, aislamiento social ( falta de comunicación con los compañeros), trauma psicoemocional y experiencias en la primera infancia, con menos frecuencia, lesiones orgánicas menores del cerebro desnudo. Al mismo tiempo, el niño conserva la capacidad de aprender y recibir nueva información, pero sus funciones mentales están menos desarrolladas que las de sus compañeros. Un criterio de diagnóstico importante es el hecho de que la ZPR debe estar completa en el momento de la admisión al primer grado de la escuela. Si, pasados ​​los 7-8 años de vida, el niño presenta signos de alteración del pensamiento, no se trata de retraso mental, sino de oligofrenia ( retraso mental).

Retraso mental en niños con parálisis cerebral

En 10 - 50% de los niños con parálisis cerebral ( parálisis cerebral) puede haber signos de retraso mental, y la frecuencia de aparición de oligofrenia depende de la forma específica de parálisis cerebral.

La esencia de la parálisis cerebral es una violación de las funciones motoras del paciente asociada con daño a su cerebro en el período prenatal, durante el parto o inmediatamente después del nacimiento. También puede haber muchas razones para el desarrollo de la parálisis cerebral ( trauma, intoxicación, falta de oxígeno fetal, irradiación, etc.), pero todos ellos contribuyen a trastornos o daños en el desarrollo ( destrucción) ciertas partes del cerebro.

Vale la pena señalar que los mismos factores causales pueden conducir al desarrollo de oligofrenia. Es por ello que la identificación de signos de retraso mental en pacientes con parálisis cerebral es una de las tareas primordiales del médico.

Con una combinación de estas dos patologías, las violaciones de las funciones mentales, cognitivas y psicoemocionales en un niño son más pronunciadas que con la oligofrenia aislada. En la mayoría de los casos, se produce un retraso mental grave o profundo, pero incluso con un grado moderado o leve de la enfermedad, los pacientes no pueden atenderse a sí mismos ( debido a la alteración de la función motora). Es por eso que cualquier niño con parálisis cerebral y retraso mental necesita cuidados constantes desde el momento del nacimiento y durante toda la vida. Estos niños son extremadamente difíciles de aprender y la información que reciben se olvida rápidamente. Sus emociones pueden expresarse débilmente, sin embargo, en formas severas de oligofrenia, puede aparecer una agresión irrazonable hacia los demás.

Diagnóstico diferencial de alalia y oligofrenia ( retraso mental)

Alalia es una condición patológica en la que un niño tiene un trastorno del habla ( pronunciación de sonidos, palabras, oraciones). La causa de la enfermedad suele ser una lesión ( con trauma de nacimiento, como resultado de intoxicación, falta de oxígeno, etc.) estructuras del cerebro responsables de la formación del habla.

En la práctica médica, se acostumbra distinguir dos formas de alalia: motor ( cuando una persona entiende el habla de los demás, pero no puede reproducirlo) y sensorial ( cuando una persona no entiende lo que escucha). Una característica importante es el hecho de que con alalia, el órgano auditivo del niño no se daña ( es decir, normalmente escucha el habla de los demás) y no hay discapacidad mental ( es decir, no es retrasado mental). Al mismo tiempo, la discapacidad del habla en la oligofrenia se asocia con el subdesarrollo del órgano auditivo ( sordera) o con la incapacidad del niño para memorizar y reproducir los sonidos, palabras que escuchó.

La diferencia entre retraso mental y esquizofrenia

La esquizofrenia es una enfermedad mental caracterizada por trastornos del pensamiento y trastornos psicoemocionales graves. Si la enfermedad se manifiesta en la infancia, se habla de esquizofrenia infantil.

La esquizofrenia infantil se caracteriza por un curso grave acompañado de delirio ( el niño dice palabras u oraciones incoherentes) y alucinaciones ( el niño ve o escucha algo que no está realmente allí y, por lo tanto, puede entrar en pánico, gritar de miedo o estar de un humor irracionalmente bueno). Además, el niño puede tener problemas para comunicarse con sus compañeros ( los niños con esquizofrenia son cerrados, tienen poco contacto con los demás), problemas con el sueño, con la concentración, etc.

Muchos de estos síntomas también ocurren en niños con retraso mental ( especialmente en la forma atónica de la enfermedad), lo que complica mucho el diagnóstico diferencial. En este caso, la esquizofrenia puede estar indicada por signos como delirios, alucinaciones, perversión o una falta total de emociones.

El enfoque para diagnosticar el retraso mental debe ser multilateral. Las observaciones y preocupaciones de los padres deben registrarse cuidadosamente. No proporcionan menos información que las pruebas convencionales.

Es necesario identificar los factores de riesgo en la historia individual y familiar, el entorno en el que vive el niño. Los factores de riesgo (prematuridad, drogadicción en la madre, lesiones perinatales) deben quedar reflejados en la ficha del niño. En los niños en riesgo, se debe evaluar el retraso con respecto a los estándares de edad del desarrollo en los primeros 2 años de vida y la necesidad de una intervención de rehabilitación temprana. En el cuadro del niño, es necesario registrar los hitos de su desarrollo. En cada examen preventivo, se presta atención a las desviaciones de la norma de funciones y manifestaciones externas de anomalías. Es difícil decir qué es más efectivo: evaluar el progreso en el desarrollo o si corresponde al nivel esperado para una edad determinada.

Antes de diagnosticar retraso mental, es necesario determinar si el niño tiene trastornos de las funciones cognitivas y del comportamiento adaptativo. Estos trastornos pueden imitar o estar asociados con la discapacidad intelectual. Por lo tanto, el retraso mental se produce en la parálisis cerebral o el autismo. El diagnóstico de parálisis cerebral en tales casos se basa en un déficit más significativo de las funciones motoras en comparación con las cognitivas, la presencia de cambios en el tono muscular y reflejos patológicos. En el autismo, el retraso en el desarrollo del habla y las habilidades de adaptación social es más pronunciado que en las habilidades no verbales; en el retraso mental, las habilidades sociales, motoras, adaptativas y cognitivas se ven igualmente afectadas. La deficiencia sensorial (sordera, ceguera), los trastornos de la comunicación, los trastornos convulsivos difíciles de tratar imitan el atraso del intelecto. Al mismo tiempo, el retraso mental es la primera manifestación de algunas enfermedades degenerativas del sistema nervioso central.

El diagnóstico de retraso mental debe confirmarse mediante pruebas de inteligencia y función adaptativa. Los más comunes en la práctica son la Escala de Desarrollo Infantil de Bailey-P, la Escala de Stanford-Binet y la Escala de Wechsler.

Pruebas de desarrollo infantil. La Escala de Desarrollo Infantil de Bailey-P incluye indicadores de desarrollo del habla, habilidades para lograr lo deseado, uso de la visión, motricidad gruesa en niños a partir de 1 mes. hasta 3,5 años. Sobre la base de su evaluación, se calculan los índices de desarrollo mental y psicomotor. Esta escala ayuda a confirmar el diagnóstico de retraso mental severo, pero hace poco para identificar los leves.

Pruebas de inteligencia en el diagnóstico del retraso mental. En niños mayores de 3 años, las escalas de Wexler se utilizan principalmente para niños en edad preescolar, primaria, que permiten evaluar el desarrollo mental de los niños de 3 a 7 años. La tercera edición de la escala Wechsler se utiliza para evaluar a niños cuya edad mental supera los 6 años. Ambas escalas contienen una serie de pruebas para evaluar el desarrollo del habla y las habilidades para realizar diversas acciones. En patología, los resultados de todas las pruebas suelen estar por debajo del promedio, pero a veces los resultados de las pruebas en 1 o 2 áreas no verbales alcanzan el promedio. Para niños en edad escolar, también se puede utilizar la escala de inteligencia de Stanford-Binet. La escala de diagnóstico de retraso mental contiene 15 pruebas que miden cuatro áreas de inteligencia: habilidades del habla, comprensión visual, habilidades numéricas y capacidad de memoria a corto plazo. La prueba permite (con cierta cautela) juzgar las fortalezas y debilidades del intelecto. En niños en edad preescolar, la escala Stanford-Binet en el diagnóstico de retraso mental no es suficientemente informativa.

Pruebas de funciones adaptativas en el diagnóstico de retraso mental. La Escala de Comportamiento Adaptativo de Vineland es la más utilizada para estudiar el comportamiento adaptativo. Incluye una entrevista semiestructurada con un padre u otro cuidador o maestro sobre las cuatro dimensiones del comportamiento adaptativo: comunicación con los demás, habilidades para la vida diaria, socialización y habilidades motoras. También se utilizan la Escala de Comportamiento Independiente de Woodcock-Johnson y la Escala de Comportamiento Adaptativo de la Asociación Estadounidense de Retraso Mental. Por lo general (pero no siempre) las puntuaciones en las escalas de calificación de inteligencia y las escalas de calificación de comportamiento adaptativo están cerca. La capacidad de adaptación básica aumenta en respuesta a la terapia de rehabilitación en mayor medida que el coeficiente intelectual. Además, los indicadores de capacidades adaptativas dependen en cierta medida de la causa del retraso intelectual y de las expectativas de los cuidadores. Entonces, con el síndrome de Prader-Willi, los indicadores de capacidades de adaptación permanecen en el mismo nivel hasta la edad adulta, y con el síndrome de X frágil, a medida que el niño crece, disminuyen.

IQ (aikyu) - cociente de inteligencia, o como también se le llama, un indicador del desarrollo mental de una persona. Curiosamente, al principio, la prueba de coeficiente intelectual se utilizó para identificar a los niños con retraso mental.

Esto se hizo con el fin de determinar la carga docente óptima para ellos o transferirlos a los programas educativos separados desarrollados. Por lo tanto, las primeras pruebas de aikyu estaban destinadas a comparar la inteligencia de los niños con una cierta norma ideal de habilidades mentales. En pocas palabras, si los niños eran más inteligentes que el nivel promedio aceptado, entonces se establecía un coeficiente de coeficiente intelectual alto.

Como usted mismo sabe, hoy en día la prueba de coeficiente intelectual se usa principalmente para adultos. Los métodos desarrollados de las pruebas de coeficiente intelectual permiten hoy no solo mostrar con precisión su nivel de desarrollo intelectual, sino también determinar qué operaciones mentales son más fáciles para usted y cuáles no. También puede elegir entre muchas opciones de prueba que le ofrecen una variedad de tareas lógicas: también hay pruebas rápidas de coeficiente intelectual: versiones simplificadas. Sin embargo, cualquiera que sea la prueba que elija, con la ayuda de todas las pruebas para aikyu puede determinar su nivel de conocimiento, habilidades y destrezas.