मनोविज्ञान में मुआवजे की समस्या. विशेष मनोविज्ञान: शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर

विषय 1.3. विकास में विचलन का मुआवजा और सुधार

1. मुआवज़ा प्रक्रिया का सार.

2. दोष क्षतिपूर्ति का साइकोफिजियोलॉजिकल घटक

3. दोष क्षतिपूर्ति का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटक

4. एक प्रक्रिया के रूप में विचलन मुआवजा

5. मुआवज़ा और सुधार

मुआवज़ा प्रक्रिया का सार

एल.एस. वायगोत्स्की का मानना ​​था कि विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चे का अध्ययन किसी दोष की डिग्री और गंभीरता को स्थापित करने तक ही सीमित नहीं है, बल्कि विकास और व्यवहार में क्षतिपूर्ति, प्रतिस्थापन, निर्माण, समतल प्रक्रियाओं को ध्यान में रखता है। परिणाम से सामाजिकमुआवज़ा, ᴛ.ᴇ. समग्र रूप से व्यक्तित्व का अंतिम गठन उसकी दोषपूर्णता और सामान्यता की डिग्री पर निर्भर करता है।

मुआवजे के आधुनिक सिद्धांतों पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक ए एडलर द्वारा डाला गया था, जिन्होंने इसे विकसित किया था अधिक मुआवज़े का सिद्धांत.उनका मानना ​​था कि किसी दोष की उपस्थिति न केवल धीमी हो जाती है, बल्कि मानस के विकास को भी उत्तेजित करती है।

``विभिन्न अंग और कार्य मानव शरीर- एडलर ने लिखा - असमान रूप से विकास करें। एक व्यक्ति या तो अपने कमजोर अंग की रक्षा करना शुरू कर देता है, अन्य अंगों और कार्यों को मजबूत करता है, या लगातार इसे विकसित करने का प्रयास करता है। कभी-कभी ये प्रयास इतने गंभीर और लंबे होते हैं कि क्षतिपूर्ति करने वाला अंग या सबसे कमजोर अंग स्वयं सामान्य से कहीं अधिक मजबूत हो जाता है।

बाहरी दुनिया के साथ एक निम्न जीव का संघर्ष रुग्णता और मृत्यु दर में वृद्धि के साथ होता है, लेकिन इस संघर्ष में स्वयं अत्यधिक क्षतिपूर्ति की संभावना होती है। युग्मित अंगों में से एक के कार्य के नुकसान की स्थिति में, दूसरा युग्मित अंग प्रतिपूरक रूप से विकसित होता है। एक अयुग्मित दोषपूर्ण अंग का मुआवजा केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा ले लिया जाता है, जिससे उस पर एक मानसिक अधिरचना का निर्माण होता है उच्चतर कार्यउसके काम की दक्षता को सुविधाजनक बनाना और बढ़ाना।

किसी दोष के परिणामस्वरूप व्यक्ति में सामाजिक जीवन में अपने कम मूल्य की भावना या चेतना विकसित हो जाती है, जो मुख्य बन जाती है प्रेरक शक्तिमानसिक विकास। "इससे कोई फर्क नहीं पड़ता," एडलर ने तर्क दिया, "वास्तव में कोई शारीरिक विकलांगता है या नहीं। यह महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति स्वयं इस बारे में महसूस करे कि क्या उसे यह महसूस हो रहा है कि वह कुछ खो रहा है। और सबसे अधिक संभावना है कि उसे ऐसी अनुभूति होगी। सच है, यह किसी विशिष्ट चीज़ में नहीं, बल्कि हर चीज़ में अपर्याप्तता की भावना होगी... ʼʼ

अधिक मुआवज़ा पूर्वसूचना और दूरदर्शिता विकसित करता है, साथ ही मानसिक घटनाएँएक बढ़ी हुई डिग्री तक, जो एक दोष को प्रतिभा, क्षमता, प्रतिभा में बदलने की ओर ले जाता है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने ए. एडलर के सिद्धांत में विरोधाभासों का खुलासा किया। यदि किसी दोष के साथ-साथ उसे दूर करने की शक्ति भी दी जाए तो हर दोष अच्छा होता है। लेकिन वास्तव में, अत्यधिक मुआवजा एक दोष से जटिल विकास के ध्रुवों में से केवल एक है, जबकि दूसरा बीमारी में, न्यूरोसिस में, असामाजिकता में पलायन है।

मुआवज़े की आधुनिक समझ सामाजिक और जैविक कारकों के एक जटिल संश्लेषण के रूप में बनी है, जहाँ गतिविधि और सामाजिक संबंध निर्णायक होते हैं।

मुआवज़ा ख़राब या अविकसित कार्यों का प्रतिस्थापन या पुनर्गठन है। यह जन्मजात या अधिग्रहित विकास संबंधी विकारों या इसके अंतराल के मामले में जीव की अनुकूलन क्षमता की एक जटिल, विविध प्रक्रिया है।

दोष क्षतिपूर्ति का साइकोफिजियोलॉजिकल घटक

बाहरी और में अचानक प्रतिकूल परिवर्तन के मामले में "ताकत" का मार्जिन आंतरिक पर्यावरणशरीर को विशिष्ट तंत्र प्रदान करें अनुकूलनऔर मुआवज़ा।अनुकूलन तब होता है जब बाहरी परिवर्तन व्यक्ति और पर्यावरण के बीच संतुलन को बाधित करते हैं। इस संतुलन की बहाली तभी संभव है जब व्यक्ति में स्वयं कुछ परिवर्तन हों। प्रतिपूरक प्रक्रियाएँ स्वयं व्यक्ति में परिवर्तन के साथ शुरू होती हैं। इस मामले में, व्यक्ति की मूल स्थिति में आंशिक या पूर्ण वापसी की शर्त पर संतुलन की बहाली संभव है।

ओटोजेनेसिस में, अनुकूलन और क्षतिपूर्ति असमान रूप से विकसित होती है - सबसे पहले, अनुकूली प्रक्रियाएं प्रतिपूरक प्रक्रियाओं से आगे निकल जाती हैं, फिर बाद वाली अनुकूली प्रक्रियाओं से आगे निकल जाती हैं, उनके साथ बराबरी कर लेती हैं; उम्र बढ़ने के साथ, अनुकूली पहले कमजोर होते हैं, और फिर प्रतिपूरक।

मुआवजा प्रक्रियाओं के सार का अध्ययन करते हुए, एल.एस. वायगोत्स्की इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि किसी दोष के परिणाम दोतरफा होते हैं: एक ओर, कार्बनिक दोष से सीधे संबंधित कार्यों का अविकसित होना होता है, दूसरी ओर, प्रतिपूरक तंत्र उत्पन्न होता है। मुआवजे का परिणाम न केवल दोष की गंभीरता पर निर्भर करता है, बल्कि काफी हद तक क्षतिपूर्ति प्रक्रियाओं को बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियों की पर्याप्तता और प्रभावशीलता पर भी निर्भर करता है, और मुआवजे और सुधार की सफलता के आधार पर, दोष की संरचना बदल जाती है।

मुआवजा इंट्रा-सिस्टम और इंटर-सिस्टम फॉर्म में किया जा सकता है। पर इंट्रासिस्टम मुआवजा प्रभावित कार्य के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक प्रणाली में अतिरिक्त तंत्र होते हैं जिनका सामान्यतः हर समय उपयोग नहीं किया जाता है। इस मामले में, प्राथमिक दोष का सुधार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, उदाहरण के लिए, अवशिष्ट दृष्टि, श्रवण का विकास।

इंट्रासिस्टम मुआवजे के तंत्र का उपयोग रंग अंधा लोगों में देखा जाता है: रंग भेदभाव के उल्लंघन में, अप्रत्यक्ष दृश्य अवलोकन के विभिन्न तरीके विकसित होते हैं।

साथ ही, अंगों को महत्वपूर्ण क्षति के साथ, उनके कार्यों के अत्यधिक उपयोग से विघटन हो सकता है, माध्यमिक विकारों की घटना हो सकती है और प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के निर्माण में देरी हो सकती है। इस प्रकार, आंशिक रूप से द्रष्टा पढ़ने, लिखने, अंतरिक्ष में घूमने के दौरान दृष्टि के अवशेषों का उपयोग करते हैं। हालाँकि, हमेशा नहीं इस तरहधारणा के विखंडन, दृश्य जानकारी के प्रसंस्करण की धीमी गति के कारण तर्कसंगत है।

इस कारण से, इन बच्चों को दोहरे सिग्नलिंग - स्पर्श, श्रवण अभिविन्यास, आदि का उपयोग करना सिखाया जाता है।
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भविष्य में, डबल सिग्नलिंग के उपयोग से कार्रवाई के प्रतिपूरक तरीकों के सुधार पर निरोधात्मक प्रभाव पड़ सकता है, और इस संबंध में, मुख्य जोर स्पर्श और तकनीक के विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर है। श्रवण बोधदृश्य कार्यों का प्रतिस्थापन।

अंतरप्रणाली मुआवजा इसमें आरक्षित क्षमताओं और तंत्रिका तत्वों को जुटाना शामिल है जो आम तौर पर कार्यात्मक प्रणाली में शामिल नहीं होते हैं। इस मामले में, नए इंटरएनालाइज़र तंत्रिका कनेक्शन बनते हैं, विभिन्न वर्कअराउंड का उपयोग किया जाता है, माध्यमिक बिगड़ा कार्यों के अनुकूलन और बहाली के तंत्र सक्रिय होते हैं। यहां, क्षतिग्रस्त विश्लेषकों के अवशिष्ट कार्यों का भी कुछ हद तक उपयोग किया जाता है, लेकिन कनेक्शन की कार्यात्मक प्रणालियां जो पहले ओटोजेनेसिस में बनाई और तय की गई थीं, जो पिछले अनुभव के संरक्षण, परिवर्तन और पुनरुत्पादन के लिए शारीरिक आधार हैं, भी व्यापक रूप से हैं शामिल। तो, विकास के दौरान देर से बहरे बच्चे मौखिक भाषणमौजूदा श्रवण छवियों के आधार पर जो नवगठित में बुनी गई हैं गतिशील प्रणालियाँसम्बन्ध। धीरे-धीरे, क्षतिग्रस्त कार्यों से सिग्नलिंग का मूल्य कम हो जाता है, कार्यों के पारस्परिक प्रतिस्थापन पर आधारित अन्य विधियां शामिल हो जाती हैं।

विकास संबंधी विचलनों के मुआवजे के सार को समझने के लिए, कार्यों की हानि या अविकसितता के प्राथमिक सिंड्रोम और माध्यमिक विकारों के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है, जो बहुत परिवर्तनशील हैं। एल. पॉज़हर ने इस संबंध में प्राथमिक और द्वितीयक मुआवज़े में अंतर करने का प्रस्ताव रखा। प्राथमिकएक नियम के रूप में, मुख्य दोष की अभिव्यक्ति की डिग्री में सापेक्ष कमी लाने के उद्देश्य से उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में आगे बढ़ता है। ये सुधारात्मक तकनीकी साधन हैं, उदाहरण के लिए, चश्मा, श्रवण यंत्र, आदि।

काफ़ी कठिन माध्यमिकमुआवज़ा, जिसमें उच्च मानसिक कार्यों का निर्माण और विकास शामिल है, मुख्य रूप से व्यवहार का मानसिक विनियमन। इसलिए, यदि किसी अंधे व्यक्ति ने पर्यावरण में अभिविन्यास के लिए अपनी सुनवाई का बेहतर उपयोग करना सीख लिया है, तो इसलिए नहीं कि उसकी सुनवाई बेहतर है, बल्कि इसलिए कि वह इसके कारण होने वाले अंधेपन के परिणामों की भरपाई कर सकता है।

माध्यमिक मुआवजा तभी संभव है जब व्यक्ति ने पर्याप्त गहन और दीर्घकालिक अभ्यास और प्रशिक्षण के लिए प्रेरणा बनाई हो। जो महत्वपूर्ण है वह है किसी की क्षमताओं का पर्याप्त रूप से आकलन करने, यथार्थवादी लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने और स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने की क्षमता।

दोष क्षतिपूर्ति का मनोवैज्ञानिक घटक

मनोवैज्ञानिक मुआवज़ायह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य जीवन के कुछ पहलुओं में विफलता के अनुभव के संबंध में आंतरिक स्थिरता और आत्म-स्वीकृति की भावना प्राप्त करना है। यह एक क्षेत्र में विफलता के विपरीत दूसरे क्षेत्र में सफलता का प्रतिनिधित्व करता है। अत्यधिक मुआवज़ादिवालियेपन के क्षेत्र में प्रयासों को आगे बढ़ाने जैसा दिखता है - ʼʼपर काबू पानाʼʼ। यहां मुआवज़ा जीवन की महत्वाकांक्षाओं और दावों के स्तर को किसी की क्षमताओं के साथ संतुलित करने के उद्देश्य से किया गया व्यवहार है।

मुआवज़े का मनोवैज्ञानिक स्तर सुरक्षात्मक तंत्र और व्यवहार की मुकाबला रणनीतियों के काम से जुड़ा हुआ है।

मुकाबला -यह तनाव पर काबू पाने, पर्यावरण की आवश्यकताओं और अपने संसाधनों के बीच संतुलन बनाए रखने की व्यक्ति की गतिविधि है। मुकाबला करने की रणनीतियाँ कथित खतरे के प्रति व्यक्ति की वास्तविक प्रतिक्रियाएँ, तनाव के प्रबंधन के तरीके, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा हैं; एक रोगजनक जीवन स्थिति में प्रतिक्रिया के निष्क्रिय-रक्षात्मक रूप; परिणामों के सहज उन्मूलन के उद्देश्य से मानसिक गतिविधि मानसिक आघात; अनुकूली तंत्र जो दर्दनाक भावनाओं और यादों से रक्षा करते हैं।

श्रवण-बाधित बच्चों में मनोवैज्ञानिक क्षतिपूर्ति की प्रक्रियाओं का विश्लेषण करते हुए, एल.एस. वायगोत्स्की ने अपने प्रतिपूरक विकास की कई पंक्तियाँ बताईं: वास्तविक, काल्पनिक(सतर्कता, संदेह, संदेह), बीमारी में उड़ानजब कोई बच्चा कुछ लाभ प्राप्त करता है, लेकिन कठिनाइयों से छुटकारा नहीं पाता है। कभी-कभी बच्चा सामाजिक परिवेश के संबंध में आक्रामक कार्यों से कठिनाइयों की भरपाई करता है। तो, एक बच्चा जो श्रवण हानि के कारण खेलों में अंतिम स्थान पर है, वह छोटे बच्चों को आगे बढ़ाने की कोशिश करेगा।

भागीदारी, पारस्परिक सहायता, भावनात्मक समर्थन, समझ, सहिष्णुता किसी व्यक्ति की क्षमता को प्रकट करने, अपनी ताकत में विश्वास को मजबूत करने, खुद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बहाल करने और सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण का समर्थन करने के शक्तिशाली मनोवैज्ञानिक साधन हैं।

एक प्रक्रिया के रूप में विचलन मुआवजा

प्रतिपूरक प्रक्रियाएँ निरंतर नियंत्रण में आगे बढ़ती हैं और कई चरणों से गुजरती हैं:

शरीर के काम में उल्लंघन का पता लगाना;

उल्लंघन के मापदंडों, उसके स्थानीयकरण और गंभीरता का आकलन;

प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के कार्यक्रम का गठन और व्यक्ति के न्यूरोसाइकिक संसाधनों को जुटाना;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नज़र रखना;

प्राप्त परिणामों का समेकन।

वयस्कों के विपरीत, बच्चों में मुआवज़ा प्रक्रियाएँ विशिष्ट होती हैं। वयस्कों में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्य पहले ही आकार ले चुके हैं, उन्होंने एक सामंजस्यपूर्ण संगठन का चरित्र प्राप्त कर लिया है, जो उनमें से किसी के उल्लंघन की स्थिति में विनिमेयता और स्विचिंग के पर्याप्त अवसर प्रदान करता है।

असामान्य बच्चे मानसिक विकास के एक विशेष मार्ग से गुजरते हैं, जब, विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों के लिए धन्यवाद, नई कार्यात्मक प्रणालियाँ बनती हैं, कार्रवाई के तरीके और सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना विकसित होता है। बच्चों का शरीरइसमें महान प्लास्टिसिटी और लचीलापन है। किसी बच्चे में कार्यों के विकास की संभावनाओं का मूल्यांकन करते समय, किसी को न केवल पहले से गठित कार्यात्मक प्रणालियों को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि परिपक्वता और गठन के चरण - समीपस्थ विकास के क्षेत्र को भी ध्यान में रखना चाहिए। बचपन में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कई कार्य गठन की स्थिति में होते हैं; परिणामस्वरूप, बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में, मौजूदा क्षतिपूर्ति तंत्र बदल जाते हैं, मुख्य रूप से सीखने के प्रभाव में।

विचलित विकास के साथ, तंत्रिका प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम का वही सिद्धांत सामान्य विकास की तरह संरक्षित रहता है, लेकिन नए अंतःक्रियात्मक संबंध और रिश्ते बनते हैं।

एक बच्चे के असामान्य विकास के विभिन्न रूपों में कार्यों का पुनर्गठन आमतौर पर सिग्नलिंग सिस्टम में बदलाव में पाया जाता है जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स में बाहरी प्रभावों के संचरण और सिस्टम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। प्रतिक्रिया, जिसकी सहायता से गतिविधियों और क्रियाओं को नियंत्रित किया जाता है। मुआवज़े की प्रक्रिया विभिन्न चैनलों के माध्यम से एक साथ विकसित होती है। कार्यों के पुनर्गठन के दौरान संरक्षित विश्लेषकों की परस्पर क्रिया, गतिविधि की स्थितियों और सामग्री के आधार पर, एक ही कार्य को विभिन्न तरीकों से करने की अनुमति देती है। कुछ प्रकार के अलार्म को अन्य द्वारा प्रतिस्थापित कर दिया जाता है। क्षतिपूर्ति के गठित तरीकों के साथ, श्रवण, त्वचा, मोटर, दृश्य और अन्य सुरक्षित विश्लेषकों से आने वाले संकेतों की सहायता से कार्रवाई के परिवर्तनीय तरीकों का उपयोग किया जाता है।

आत्म-नियंत्रण और कार्यों के आत्म-नियमन की तकनीकों और तरीकों के विकास के लिए विशेष प्रशिक्षण में, विभिन्न तरीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। मूल अभ्यास. इसके कारण, मुआवजे के मौजूदा तंत्र लगातार बदल रहे हैं, जबकि तत्काल संवेदी घटकों को धीरे-धीरे पृष्ठभूमि में धकेल दिया जाता है और संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूपों का तेजी से उपयोग किया जाता है: विश्लेषण, सामान्यीकरण धारणा, भाषण, आदि।

वायगोत्स्की तथाकथित सूत्रित करते हैं दोष शून्य को मुआवजे प्लस में बदलने का कानून:एक बहरा या अंधा बच्चा अपने विकास में वही हासिल कर रहा है जो एक सामान्य बच्चा करता है, इसे अलग तरीके से, अलग-अलग तरीकों और तरीकों से हासिल करता है, इसके संबंध में उस रास्ते की विशिष्टता को जानना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जिसके साथ बच्चे को होना चाहिए नेतृत्व किया।

न केवल से विचलित विकास की तस्वीर में प्रत्येक माध्यमिक गड़बड़ी पर विचार करना मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है नकारात्मक पक्ष, लेकिन किसी भी फ़ंक्शन के विकास के एक प्रकार के प्रगतिशील पाठ्यक्रम की गैर-ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ अभिव्यक्ति के रूप में भी।

के. बर्कलेन ने संभावना की ओर इशारा किया सकारात्मक मूल्यांकनअंधे की कुछ कमियाँ: ``एक अंधा व्यक्ति हर जगह कुछ न कुछ ठोकर खाता रहता है'', दृष्टि वाले का कहना है, लेकिन साथ ही यह भूल जाता है कि अपनी उपस्थिति या स्थिति स्थापित करने के लिए वस्तुओं के साथ सीधा संपर्क अंधे व्यक्ति के लिए बेहद महत्वपूर्ण है।

असामान्य विकास की संरचना में, माध्यमिक के साथ-साथ नकारात्मक लक्षणसामाजिक परिवेश में बच्चे के सकारात्मक अनुकूलन के कई लक्षण भी हैं। उदाहरण के लिए, श्रवण बाधित बच्चे के लिए, चेहरे के भाव और हावभाव मौखिक संचार के लिए एक प्रकार का मुआवजा हैं। सबसे पहले, वह केवल इंगित करने वाले इशारों का उपयोग करता है, फिर इशारों का उपयोग करता है जो क्रियाओं की नकल करते हैं, बाद में, अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से, वह वस्तुओं का वर्णन और प्लास्टिक चित्रण करता है। तो एक स्वाभाविक नकल-संकेत भाषण है।

कम उम्र से दृष्टि से वंचित बच्चों में, कुछ क्षमताएं गहन रूप से विकसित होती हैं, जो आदर्श में न्यूनतम विकास तक पहुंचती हैं। उदाहरण के लिए, निकट आने वाली वस्तुओं की उपस्थिति का पता लगाने की क्षमता के रूप में ``छठी इंद्रिय`` जीवित विश्लेषकों द्वारा महसूस की गई उत्तेजनाओं को एकीकृत करने की विकासशील क्षमता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अंधों की भी विशेषता होती है विकसित क्षमताएँस्पर्श, श्रवण स्मृति, आदि।

अनुकूलन में एक विशेष भूमिका भाषण द्वारा निभाई जाती है, जिसके आधार पर अवधारणाओं का विकास होता है। अंधों में मौखिक सामान्यीकरण अक्सर आसपास की वस्तुओं के बारे में विचारों के उद्भव से पहले होते हैं और उनके आधार के रूप में कार्य करते हैं। बधिर बच्चों में, श्रवण हानि के कारण कई घटनाएं समझ में नहीं आती हैं, लेकिन मौखिक स्पष्टीकरण द्वारा इसकी आंशिक रूप से भरपाई की जाती है। मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चा हमेशा जो चीज़ (सूक्ष्म विवरण और संकेत) सीधे नहीं समझ पाता, उसे लगातार आसपास के विशेष स्पष्टीकरणों द्वारा पूरक किया जाता है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, आंशिक दोष में प्रतिपूरक तंत्र में मौलिकता होती है जो विश्लेषक के अवशिष्ट कार्य के उपयोग पर निर्भर करती है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रभावित विश्लेषक पर निर्भर फ़ंक्शन के विकास के कारण सीखने की प्रक्रिया में अवशिष्ट फ़ंक्शन का उपयोग करने की संभावनाएं लगातार बढ़ रही हैं। उदाहरण के लिए, ज्यादातर मामलों में श्रवण बाधितों में मौखिक भाषण और श्रवण धारणा का समय पर और पर्याप्त विकास श्रवण कार्य की संभावनाओं को बढ़ाता है।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चे के अनुकूलन का प्रभाव भी उस पर निर्भर करता है व्यक्तिगत विशेषताएं. उसकी संज्ञानात्मक क्षमताएँ जितनी अधिक संरक्षित होंगी, अनुकूलन का प्रभाव उतना ही अधिक होगा। विशेष अर्थव्यक्तिगत गुण हों: रुचि, सकारात्मक भावनात्मक अभिविन्यास दुनिया, स्वैच्छिक गतिविधि की क्षमता, व्यक्ति की गतिविधि, आदि।

विचलित विकास के कुछ रूपों में (उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता या संयुक्त, जटिल विकार), संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूपों के सामान्यीकरण की कुछ सीमाएँ होती हैं। मुआवज़ा एक स्थिर स्थिति नहीं है, यह विभिन्न आंतरिक और बाह्य रोगजनक कारकों के प्रति बहुत संवेदनशील है।

आयु संकट, मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ, दैहिक रोग, अभिघातजन्य मस्तिष्क की चोंट, तंत्रिका तनावऔर अधिक काम करने से तंत्रिका तंत्र ख़राब हो सकता है और क्षति हो सकती है।

मुआवजा.यह रोगजनक प्रभावों के प्रभाव में पहले प्राप्त प्रतिपूरक प्रभाव का नुकसान है। विघटन के साथ, बच्चे की कार्य क्षमता, विकास की गति, आत्मसात करने की गति तेजी से कम हो जाती है शैक्षिक सामग्रीधीमा हो जाता है, विभिन्न कार्य असमान रूप से किए जाते हैं, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण, सीखने में परिवर्तन होता है, ध्यान अस्थिर हो जाता है। ऐसे मामलों में, सीमित प्रशिक्षण भार के साथ एक संयमित आहार की सिफारिश की जाती है।

मुआवज़ा और सुधार

विशेष मनोविज्ञान के मुख्य कार्यों में से एक है खोज प्रभावी तरीकेविभिन्न विकास संबंधी विकारों के लिए मुआवजा, साथ ही यह विशेष शिक्षा का कार्य है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने सुधार और मुआवजे की प्रक्रियाओं के बीच बातचीत की विशेषताओं पर प्रकाश डाला, अर्थात्:

एक असामान्य बच्चे को विभिन्न सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल करना और सक्रिय बनाना प्रभावी रूपबचपन का अनुभव;

प्राथमिक दोषों को दूर करने के लिए चिकित्सा प्रभाव का उपयोग और माध्यमिक विचलन के खिलाफ लड़ाई में सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव; द्वितीयक विचलन जितना अधिक निकटता से प्राथमिक दोष से जुड़ा होता है, उसका सुधार उतना ही कठिन होता है;

ऐसी गतिविधियों में बच्चे की रुचि और जरूरतों के विकास के आधार पर अपनी शिक्षण विधियों के अनुसार विशेष शिक्षा;

के साथ लोगों का समावेश विभिन्न उल्लंघनसक्रिय में श्रम गतिविधिजो समाज में पूर्ण एकीकरण के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करता है;

मुआवज़े का स्तर एक ओर, दोष की प्रकृति और डिग्री, शरीर की आरक्षित शक्तियों द्वारा और दूसरी ओर, बाहरी सामाजिक परिस्थितियों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शब्द ʼʼcorrectionʼʼ (लैटिन करेक्शनियो से - सुधार) का उपयोग 19वीं शताब्दी के अंत से शुरू हुआ, लेकिन शुरुआत में इसका संदर्भ केवल मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए किया जाता था।

विचलित विकास का सुधार -यह बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास की कमियों को ठीक करने, कमजोर करने या दूर करने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों की एक प्रणाली है।

सुधारात्मक कार्रवाई के दो क्षेत्र हैं:

व्यक्तिगत दोषों और उनके परिणामों का सुधार और

बच्चे के व्यक्तित्व पर समग्र प्रभाव।

सामान्य तौर पर, व्यक्तित्व के निर्माण के साथ संज्ञानात्मक गतिविधि और शारीरिक विकास का सुधार विशेष बच्चाबुलाया सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य।

कोई भी दोष अपनी सभी अभिव्यक्तियों में बच्चे की सामाजिक उपयोगिता को कम कर देता है, इस संबंध में, सुधारात्मक प्रभाव विशेष अभ्यासों के एक सेट तक सीमित नहीं होते हैं, बल्कि संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को कवर करते हैं।

की ओर सामान्य शिक्षासुधार एक उपप्रणाली के रूप में कार्य करता है जिसमें सुधारात्मक शिक्षा, सुधारात्मक शिक्षा और विकास के बीच अंतर करना सशर्त रूप से संभव है।

विशिष्ट साहित्य में, किसी दोष की भरपाई के तरीके के रूप में सुधार की परिभाषा अक्सर पाई जाती है। साथ ही, शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, यह अवधारणा व्यापक है, क्योंकि यह सुधार है जो असामान्य बच्चे के विकास में उल्लंघन के लिए मुआवजे की डिग्री निर्धारित करता है। एक विशेष बच्चों की संस्था में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है? प्रशिक्षण के सुधारात्मक अभिविन्यास का सिद्धांत . असामान्य बच्चों के साथ काम करने के विशेष तरीके उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं। इसलिए, अंधों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, वे स्पर्श और श्रवण धारणा में वृद्धि हासिल करते हैं, जो कुछ हद तक दृष्टि की जगह लेती है। बधिर बच्चों द्वारा मौखिक भाषण में महारत हासिल करने से उनकी संपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि का एक नए, उच्च आधार पर पुनर्गठन होता है। मानसिक रूप से मंद बच्चों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण उन्हें ज्ञान प्राप्त करने का अवसर देता है, सोच के अधिक जटिल रूपों को विकसित करता है।

बच्चों के कुछ समूहों को पढ़ाने में उपयोग किए जाने वाले विशेष तकनीकी साधन भी प्राथमिक दोष के संज्ञान और सुधार की संभावनाओं का विस्तार करते हैं। कई मामलों में, असामान्य बच्चों में सहवर्ती दोषों को ठीक करना आवश्यक हो जाता है, उदाहरण के लिए, मानसिक रूप से मंद या अंधे में मोटर क्षेत्र का उल्लंघन। सुधार सभी शैक्षणिक कार्यों की प्रक्रिया में और विशेष कक्षाओं में प्राप्त किया जाता है - स्पीच थेरेपी, चिकित्सीय जिम्नास्टिकऔर आदि।

जितनी जल्दी विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव शुरू होता है, मुआवजे की प्रक्रिया उतनी ही बेहतर विकसित होती है। विकास के प्रारंभिक चरण में सुधारात्मक कार्य प्राथमिक विकारों के परिणामों को रोकता है और बच्चे के अनुकूल दिशा में विकास में योगदान देता है।

क्षतिपूर्ति प्रक्रियाओं के विकास के साथ, अपने कार्यों की योजना बनाने और उन्हें लागू करने में छात्रों की स्वतंत्रता का पता चलता है; कार्य करने के तर्कसंगत तरीके विकसित किए जाते हैं (तकनीकों की संख्या कम करना, सहायक आंदोलनों को करने में लगने वाले समय को कम करना, क्रियाओं का संयोजन करना, आंदोलनों की लय और स्वचालन विकसित करना, प्रदर्शन करते समय रचनात्मक तकनीकों का उपयोग करना) विभिन्न ऑपरेशनऔर आदि।)।

संख्या को मुआवजे के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँसंबंधित:

शीघ्र निदान और सुधारात्मक कार्रवाइयों की शुरुआत;

शिक्षा और पालन-पोषण की उचित रूप से संगठित प्रणाली; निर्माण शैक्षिक प्रक्रियासुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य की विशेष तकनीकों और विधियों के उपयोग के आधार पर;

सीखने को काम से जोड़ने के सिद्धांत का उपयोग करना;

बच्चों की टीम में अच्छा मनोवैज्ञानिक माहौल, शिक्षकों और छात्रों की आपसी समझ;

अधिभार को छोड़कर, शैक्षिक कार्य और बच्चों के आराम की व्यवस्था का उचित संगठन;

छात्रों के लिए शिक्षण विधियों का विकल्प;

प्रयोग तकनीकी साधन, विशेष उपकरण और शिक्षण सहायक सामग्री।

प्रश्नों पर नियंत्रण रखेंऔर कार्य:

1. मुआवजे की अवधारणा को परिभाषित करें।

2. किस प्रकार के मुआवज़े आवंटित किये जाते हैं?

3. मुकाबला करने की रणनीतियाँ क्या हैं?

4. सुधार शब्द का क्या अर्थ है?

5. मुआवजे के गठन के लिए शर्तों की सूची बनाएं।

विषय 1.3. विकास में विचलन का मुआवजा और सुधार - अवधारणा और प्रकार। "थीम 1.3. विकासात्मक विकलांगताओं का मुआवजा और सुधार" 2017, 2018 श्रेणी का वर्गीकरण और विशेषताएं।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न क्षेत्रों को नुकसान होने से वातानुकूलित रिफ्लेक्स गतिविधि (पहले से विकसित रिफ्लेक्सिस का पुनरुत्पादन, नए रिफ्लेक्सिस का विकास) के विकार होते हैं। लेकिन सर्जरी के बाद ये विकार काफी कम समय में गायब हो जाते हैं। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि व्यवहार के लिए मुआवजा कॉर्टेक्स में कार्यों के एकाधिक प्रतिनिधित्व द्वारा प्रदान किया जाता है, यानी। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में कार्यों का मुआवजा क्षतिग्रस्त संरचना के शेष तत्वों के साथ-साथ इसके अन्य क्षेत्रों में स्थानीयकृत मस्तिष्क संरचनाओं द्वारा किया जाता है।

इस तरह के अंतरप्रणाली मुआवजे का एक उदाहरण अनुमस्तिष्क आंदोलन विकारों का कॉर्टिकल मुआवजा है। उच्च जानवरों में मुआवज़ा बेहतर होता है जिनमें प्रचुर मात्रा में कॉर्टिकल-सेरेबेलर कनेक्शन होते हैं।

मनुष्यों में, सेरिबैलम में स्थानीयकृत ट्यूमर की क्रमिक वृद्धि अक्सर चिकित्सकीय रूप से प्रकट नहीं होती है। हालाँकि, यह तब होता है जब फ्रंटल कॉर्टेक्स या फ्रंटो-ब्रिज-सेरेबेलर मार्ग को क्षति समानांतर में होती है।

जीव की प्रतिपूरक प्रतिक्रियाओं के तंत्र में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स सबकोर्टिकल संरचनाओं की तुलना में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

गैर-पुनर्जन्म वाले जीवों में, दीवार मैट्रिक्स के संरक्षित क्षेत्रों के कारण जन्म के बाद कई हफ्तों तक नियोकोर्टेक्स का न्यूरोजेनेसिस जारी रहता है। पार्श्व वेंट्रिकल, प्रसारात्मक और प्रवासी प्रक्रियाएं। यही तंत्र मस्तिष्क के ऊतकों में खराबी के मामले में पुनर्प्राप्ति प्रक्रियाएं प्रदान करते हैं, यदि वे प्रसवोत्तर अवधि में होते हैं।

उम्र के साथ, जब न्यूरोजेनेसिस के तंत्र द्वारा क्षतिपूर्ति असंभव हो जाती है, तंत्रिका तंत्रनए सिनैप्टिक और अस्थायी कनेक्शन के निर्माण के पथ का उपयोग करता है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों के विकारों के मुआवजे में एक महत्वपूर्ण स्थान कॉर्टिकल-सबकोर्टिकल संबंधों द्वारा लिया जाता है। वे सुविधाजनक और निरोधात्मक दोनों हो सकते हैं।

कॉर्टेक्स को हटाने के मामलों में, जब कॉर्टेक्स को हटाने से पहले एनेस्थीसिया लागू किया जाता है तो सबकोर्टिकल संरचनाएं तेजी से बाधित होती हैं। इसी समय, विभिन्न तरीकों से होने वाली कॉर्टेक्स टोन में वृद्धि से मादक दवाओं के लिए सबकोर्टिकल संरचनाओं का प्रतिरोध बढ़ जाता है। नतीजतन, कॉर्टेक्स और सबकोर्टिकल संरचनाओं की अंतरप्रणालीगत बातचीत सुविधाजनक और निरोधात्मक दोनों हो सकती है।

बानगी मानव मस्तिष्कइसकी संरचनाओं और कार्यों की विविधता की महान विशेषज्ञता है जिसमें यह सीखने में सक्षम है।

विशेषज्ञता के संबंध में, कोई व्यक्ति की भाषाई क्षमताओं के स्थानीयकरण का उदाहरण दे सकता है - मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के भाषण केंद्र। सेरेब्रल कॉर्टेक्स में, मस्तिष्क के टेम्पोरल लोब की आंतरिक सतह के निचले हिस्से में और हिप्पोकैम्पस में, ऐसी संरचनाएं होती हैं, जो क्षतिग्रस्त होने पर चेहरे की पहचान, संगीत क्षमताओं आदि को ख़राब कर देती हैं।

के लिए संवेदी कार्यकॉर्टेक्स में उनके प्रक्षेपण विशिष्ट हैं, लेकिन इन प्रक्षेपण क्षेत्रों को मस्तिष्क के अन्य कार्यों में भागीदारी की एक विस्तृत श्रृंखला द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है और उनके स्वयं के और सममित गोलार्धों में समरूप क्षेत्र होते हैं। कॉर्टेक्स में संवेदी कार्यों के प्रतिनिधित्व की बहुलता उल्लंघन के लिए मुआवजे की संभावना की गारंटी है। इस संबंध में एक उत्कृष्ट उदाहरण भाषण केंद्रों का स्थानीयकरण है।

वर्तमान में, कॉर्टेक्स के कई क्षेत्रों के बीच भाषण समारोह का वितरण मान्यता प्राप्त है:

दृश्य क्षेत्र 17, श्रवण क्षेत्र 41, सोमाटोसेंसरी क्षेत्र 1-3, कोणीय गाइरस, मोटर कॉर्टेक्स, ब्रोका क्षेत्र।

यह ज्ञात है कि तंत्रिका ऊतक नष्ट हो जाते हैं, उदाहरण के लिए, भाषण केंद्र में रक्त के प्रवाह की समाप्ति के परिणामस्वरूप, पुनर्जनन में सक्षम नहीं होते हैं। हालाँकि, इसके क्षतिग्रस्त होने के बाद, वाणी, आंशिक रूप से ही सही, बहाल हो जाती है। यह सामान्य रूप से निष्क्रिय, लेकिन भाषण को व्यवस्थित करने के लिए प्रशिक्षित, विपरीत गोलार्ध के सममित क्षेत्र के कारण होता है। वही पुनर्स्थापना कार्य कॉर्टेक्स के क्षतिग्रस्त क्षेत्र से सटे क्षेत्रों द्वारा लिया जाता है। आम तौर पर, उनकी विशेषज्ञता क्षतिग्रस्त व्यक्ति के समान ही होती है, लेकिन वे लंबी अवधि तक प्रतिक्रिया करते हैं। यह ज्ञात है कि आम तौर पर तेजी से प्रतिक्रिया करने वाले न्यूरॉन्स देर से विलंबता के साथ न्यूरॉन्स की गतिविधि को रोकते हैं।

बाएं हाथ के लोगों में भाषण समारोह बेहतर ढंग से बहाल किया जाता है, यानी। हाथ के प्रैक्सिया में दाहिने गोलार्ध के प्रभुत्व वाले व्यक्तियों में।

हालाँकि, मस्तिष्क के सभी कार्य तब बहाल नहीं होते जब उनके लिए जिम्मेदार संरचनाएँ क्षतिग्रस्त हो जाती हैं। तो, एक मस्तिष्क विकार है, जिसके साथ चेहरों को दृष्टि से पहचानने में असमर्थता होती है - प्रोसोपैग्नोसिया। ऐसा रोगी पढ़ सकता है, वस्तुओं का सही-सही नाम बता सकता है, लेकिन किसी व्यक्ति या उसकी तस्वीर को देखकर उसका नाम नहीं बता सकता। वहीं, आवाज की पहचान सामान्य है। ऐसे रोगियों में, विकार स्थानीयकृत होते हैं नीचे की ओरमस्तिष्क के दोनों पश्चकपाल लोब। इन क्षेत्रों को नुकसान और मान्यता फ़ंक्शन की क्षतिपूर्ति केवल इंटरसिस्टम, इंटरएनालाइजर इंटरैक्शन के माध्यम से होती है, लेकिन इंट्रासिस्टम प्रक्रियाओं के कारण नहीं।

मोटर विश्लेषक के विभिन्न स्तरों पर क्षति से परेशान मोटर कार्यों की क्षतिपूर्ति में सेरेब्रल कॉर्टेक्स की अग्रणी भूमिका ज्ञात है: कॉर्टिकल, कंडक्टिव, सबकोर्टिकल, स्पाइनल। क्षतिग्रस्त होने पर विभिन्न स्तरकॉर्टेक्स में मोटर विश्लेषक, नया कार्यात्मक केंद्रवातानुकूलित प्रतिवर्त सिद्धांत पर कार्य करना।

नवगठित केंद्र की ट्राफिज्म में सुधार, क्षतिपूर्ति परिसर की उत्तेजना और उत्तरदायित्व को मजबूत करने पर कॉर्टेक्स के नियामक प्रभावों से क्षतिपूर्ति प्रक्रियाओं की सुविधा होती है।

अशांत कार्य को पुनर्स्थापित करने की प्रक्रिया में, कई प्रतिवर्त मार्ग बनते हैं। रिफ्लेक्स तंत्र जो बिगड़ा हुआ कार्य का सर्वोत्तम प्रदर्शन सुनिश्चित करता है वह प्रभावी हो जाता है और, प्रभुत्व के सिद्धांत के अनुसार, मुआवजे की प्रक्रिया में बनने वाले अन्य रिफ्लेक्स मार्गों को रोकता है। प्रतिपूरक प्रतिवर्त तंत्र आंदोलन संबंधी विकारविभिन्न विश्लेषकों की सक्रियता से त्वरित होता है, क्योंकि इस मामले में, मस्तिष्क की सामान्य सक्रियता के अलावा, अन्य विश्लेषकों द्वारा प्रतिक्रिया की शुद्धता को नियंत्रित करना संभव हो जाता है।

जब कॉर्टेक्स में मोटर केंद्र क्षतिग्रस्त हो जाता है तो एक नए टेम्पोरल लिंक के निर्माण के लिए आवश्यक है कि नए कमांड सेंटर से आने वाला एक सिग्नल गति का कारण बने। मांसपेशियों के संकुचन की प्रतिक्रिया, जो नए केंद्र से एक आदेश के जवाब में उत्पन्न हुई, इन मांसपेशियों के प्रोप्रियोसेप्टर्स को उत्तेजित करती है, प्रतिक्रिया के माध्यम से उनका संकेत नए मोटर केंद्र के विश्लेषक और कार्यकारी भागों में प्रवेश करता है। यह एक सुदृढ़ क्षण है जो अस्थायी कनेक्शन के निर्धारण को सुनिश्चित करता है।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स की प्रतिपूरक संभावनाएं स्थानीय क्षति या कार्यात्मक बंद होने के बाद इसके कार्यों की बहाली से अच्छी तरह से चित्रित होती हैं।

मोटर कॉर्टेक्स को हटाने से गति संबंधी विकार उत्पन्न होते हैं। क्षति की मात्रा क्षति की सीमा पर निर्भर करती है। जानवरों में मोटर कॉर्टेक्स की एकतरफा क्षति की भरपाई सममित गोलार्ध द्वारा तुरंत की जाती है। यदि, इस जानवर में गति बहाल करने के बाद, दूसरे गोलार्ध का मोटर क्षेत्र नष्ट हो जाता है, तो मोटर विकार फिर से प्रकट होते हैं, उनका मुआवजा धीरे-धीरे विकसित होता है और पूरा नहीं होता है। उसी मामले में, जब ललाट क्षेत्र के प्रीमोटर कॉर्टेक्स की क्षति मोटर कॉर्टेक्स की क्षति में शामिल हो जाती है, तो मुआवजा असंभव हो जाता है।

नतीजतन, मोटर कॉर्टेक्स की सममित संरचनाओं के बीच अनावश्यक संबंध हैं जो मुआवजा प्रदान करते हैं।

उच्चतर जानवरों में, कम उम्र में मनुष्यों में, पूरे गोलार्ध के प्रांतस्था की शिथिलता की भरपाई करना संभव है। बड़ी संख्या में ऐसे मामले ज्ञात हैं जब बच्चों में, मस्तिष्क की जलोदर के कारण, लगभग पूरी तरह से एक गोलार्ध हटा दिया गया था। ऐसे मामलों में जब ऐसा ऑपरेशन 5 साल की उम्र से पहले किया गया था, तो ऐसे बच्चों में मोटर फ़ंक्शन का मुआवजा काफी अधिक था।

एक वयस्क में मोटर कॉर्टेक्स को हटाने से, जब मोटर कौशल के अस्थायी संबंध पहले ही बन चुके होते हैं, तो सकल आंदोलन विकार हो जाते हैं, हालांकि विशिष्ट उपचार, नए कनेक्शन के निर्माण के उद्देश्य से, उत्पन्न होने वाली मोटर शिथिलता का एक महत्वपूर्ण मुआवजा मिलता है।

(अक्षांश से। मुआवज़ा - संतुलन, बराबरी) - सहेजे गए या आंशिक रूप से बिगड़ा कार्यों का पुनर्गठन करके अविकसित या बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों के लिए मुआवजा।

संक्षिप्त मनोवैज्ञानिक शब्दकोश. - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फीनिक्स. एल.ए. कारपेंको, ए.वी. पेत्रोव्स्की, एम. जी. यारोशेव्स्की. 1998 .

मानसिक कार्यों का मुआवजा

अक्षुण्ण के उपयोग के माध्यम से या आंशिक रूप से बिगड़ा कार्यों के पुनर्गठन के माध्यम से अविकसित या बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों के लिए मुआवजा। साथ ही नये को भी शामिल करना संभव है तंत्रिका संरचनाएँजिन्होंने पहले इन कार्यों के कार्यान्वयन में भाग नहीं लिया है। ये संरचनाएँ एक सामान्य कार्य के आधार पर कार्यात्मक रूप से संयुक्त होती हैं। पी. के. अनोखिन की अवधारणा के अनुसार, ऐसी नई कार्यात्मक प्रणाली के निर्माण में निर्णायक क्षण परिणामों का मूल्यांकन है, जो "रिवर्स एफेरेन्टेशन" की उपस्थिति के कारण उत्पन्न दोष को खत्म करने के लिए शरीर के प्रयासों को जन्म देता है।

मानसिक कार्यों के लिए क्षतिपूर्ति दो प्रकार की होती है:

1) इंट्रासिस्टमिक, प्रभावित संरचनाओं के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों को आकर्षित करके कार्यान्वित किया जाता है;

2) इंटरसिस्टम, कार्यात्मक प्रणाली के पुनर्गठन और अन्य तंत्रिका संरचनाओं से नए तंत्रिका तत्वों के काम में शामिल होने से जुड़ा हुआ है।

मनुष्यों में दोनों प्रकार की क्षतिपूर्ति देखी जाती है। जन्मजात या प्रारंभिक विकासात्मक दोषों पर काबू पाने के मामलों में इनका बहुत महत्व है। इस प्रकार, एक अंधे व्यक्ति में दृश्य मानसिक विश्लेषक के कार्यों का मुआवजा मुख्य रूप से स्पर्श के विकास के माध्यम से होता है - मोटर और त्वचा-गतिज विश्लेषक की जटिल गतिविधि के कारण, जिसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

शब्दकोष व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक. - एम.: एएसटी, हार्वेस्ट. एस यू गोलोविन। 1998 .

देखें अन्य शब्दकोशों में "मानसिक कार्यों का मुआवजा" क्या है:

मानसिक कार्यों का मुआवजा- अक्षुण्ण के उपयोग या आंशिक रूप से बिगड़ा कार्यों के पुनर्गठन के माध्यम से अविकसित या बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों के लिए मुआवजा। के. पी. एफ. पर. नई तंत्रिका संरचनाओं को शामिल करना संभव है जो पहले ये कार्य नहीं करती थीं, जो... ...

मानसिक कार्यों का मुआवजा इंट्रासिस्टम- प्रभावित संरचनाओं के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों को आकर्षित करके मुआवजा दिया जाता है... साइकोमोटर: शब्दकोश संदर्भ

मानसिक कार्यों अंतर-प्रणाली का मुआवजा- कार्यात्मक प्रणाली के पुनर्गठन और अन्य तंत्रिका संरचनाओं से नए तंत्रिका तत्वों के काम में शामिल होने से जुड़ा मुआवजा ... साइकोमोटर: शब्दकोश संदर्भ

व्युत्पत्ति विज्ञान। लैट से आता है. मुआवज़ा मुआवज़ा. वर्ग। अभिन्न गतिविधि की बहाली, इसकी संरचना से कुछ कार्यों के नुकसान के बाद परेशान। विशिष्टता. या तो संरक्षित लोगों के आधार पर होता है, या पुनर्गठन के दौरान ... ...

ज़ेड फ्रायड के अनुसार, शरीर और मानस की प्रतिक्रिया, सभी से सक्रिय ऊर्जा वापस लेकर दर्दनाक उत्तेजनाओं का प्रतिकार करना मानसिक प्रणालियाँऔर घायल तत्वों के चारों ओर एक उचित ऊर्जा भरने का निर्माण। ... ... महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

मुआवज़ा- (ग्रीक कम्पेन्सेयर से क्षतिपूर्ति तक) ए. एडलर के व्यक्तिगत मनोविज्ञान का सैद्धांतिक निर्माण। शारीरिक या मानसिक कार्यों के उद्देश्यपूर्ण विकास के कारण किसी व्यक्ति की चेतना से हीन भावना को खत्म करने की इच्छा, जिसके कारण ... ... मनोवैज्ञानिक शब्दकोश

कार्य मुआवजा- गुणात्मक पुनर्गठन या संरक्षित कार्यों के उन्नत उपयोग के कारण अविकसित, ख़राब या खोए हुए कार्यों के लिए मुआवजा। प्राथमिक के लिए मुआवजा प्रक्रिया शारीरिक कार्यप्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है और यह ... के कारण होता है शैक्षणिक शब्दावली शब्दकोश- एक मनोवैज्ञानिक तंत्र जो व्यक्ति के कार्यों को बढ़ाता है, जिसका उद्देश्य उनकी वास्तविक या काल्पनिक कमियों को भरना है। मुआवजा दो तरीकों से किया जाता है: ए) गतिविधि के एक क्षेत्र में "ताकत" का विकास (या किसी एक में ...) मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का विश्वकोश शब्दकोश

बहुतों को इस बात का एहसास भी नहीं होता कि बचपन की गहरी जटिलताएँ भविष्य में आश्चर्यजनक सफलता की कुंजी बन जाती हैं। आज हम मनोवैज्ञानिक प्रकार की सुरक्षा के बारे में बात करेंगे, अर्थात् मुआवज़ा और अधिक मुआवज़ा।

शब्द का अर्थ ज्ञात कीजिए

साथ लैटिन- "मुआवज़ा"। मनोविज्ञान में मुआवज़ा, रिवर्स रिफ्लेक्स या उत्तेजना को पुनर्जीवित करके मानसिक और मनो-शारीरिक प्रक्रियाओं के नष्ट हुए संतुलन का पुनर्जीवन है। "रक्षा तंत्र" शब्द 1923 में ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक जेड फ्रायड द्वारा पेश किया गया था।

कई विशेषज्ञों का मानना ​​है कि मनोविज्ञान में मुआवजा मौजूदा जटिलताओं के खिलाफ सुरक्षा का एक स्वायत्त मॉडल है। व्यक्ति उस क्षेत्र में जीत हासिल करने का प्रयास करेगा जिसमें वह हीन महसूस करता था। मुआवज़े के दृष्टिकोण से, किशोरों की अनैतिकता, व्यक्ति के उद्देश्य से शत्रुतापूर्ण अवैध कार्यों के साथ उनके व्यवहार का भी विश्लेषण किया जाता है।

सुरक्षा तंत्र का एक और प्रदर्शन जीवन के अन्य क्षेत्रों में अति-प्राप्ति के कारण अधूरी इच्छाओं और अधूरी घटनाओं की पुनःपूर्ति होगी। उदाहरण के लिए, एक कमजोर, शारीरिक रूप से अविकसित व्यक्ति जो "अपनी मुट्ठी पर" लड़ने में सक्षम नहीं है, वह अपने तेज दिमाग और विद्वता की मदद से पीछा करने वाले को अपमानित करके नैतिक आनंद प्राप्त करता है। जो लोग मुआवज़े को सबसे उपयुक्त प्रकार की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के रूप में उपयोग करते हैं वे आदर्श की तलाश में सपने देखने वाले होते हैं अलग - अलग क्षेत्रज़िंदगी।

यह मानस के एक सुरक्षात्मक तंत्र से अधिक कुछ नहीं है, जो किसी व्यक्ति के चरित्र के नकारात्मक लक्षणों को स्वतंत्र रूप से समाप्त या पुनः भर देता है। इस पद्धति का सहारा लेकर व्यक्ति या तो नकारात्मक विशेषताओं की भरपाई करता है या नई विशेषताओं का विकास करता है। मान लीजिए कि इस जटिलता से पीड़ित एक छोटा व्यक्ति अपने सभी प्रयासों को व्यक्तित्व की स्थिति वृद्धि की ओर निर्देशित करता है। वह अपनी उच्च प्रेरणा की बदौलत यह लक्ष्य हासिल करता है।

ज़ेड फ्रायड के छात्र और अनुयायी - अल्फ्रेड एडलर

आइए मामले की तह तक जाएं

कवि बी. स्लटस्की की पंक्तियाँ कहती हैं कि जिस व्यक्ति ने अपनी दृष्टि, श्रवण और स्पर्श खो दिया है, वह किसी भी स्थिति में अपनी भावना और विश्वदृष्टि नहीं खोएगा, क्योंकि उसका स्वभाव एक अलग रास्ता खोज लेगा, और उसका शरीर ज्ञान के अन्य भंडार खोज लेगा।

लेकिन वास्तव में, देखिए: एक व्यक्ति जिसने बाहरी दुनिया से जुड़ने वाले चैनलों में से एक को खो दिया है, बेशक, यह बहुत कठिन अनुभव करता है, लेकिन साथ ही वह खुद को इस तरह से पुनर्निर्माण करता है कि वह सभी स्थापित सिद्धांतों और आदतों को बदल देता है , उसका जीवन जीने का तरीका।

इसे महान संगीतकार बीथोवेन के उदाहरण में देखा जा सकता है, जिन्होंने 26 साल की उम्र में अपनी सुनने की शक्ति खो दी थी। उनकी अंतिम संगीत रचनाएँ त्रासदी, ईमानदारी और दर्द से भरी हुई थीं।

तो, मनोविज्ञान में, मुआवजा एक प्रकार की "जादू की छड़ी" है, जो तब प्रकट होती है जब व्यक्तिगत मानव इंद्रियों के गुण खो जाते हैं। दूसरे शब्दों में, बाकी कार्यशील इंद्रियाँ उन लोगों की गतिविधि को बहाल करने की ज़िम्मेदारी लेती हैं जिन्होंने काम करने की क्षमता खो दी है।

अंधों में अन्य इंद्रियाँ भी तेज़ होती हैं। लेकिन दृष्टि और श्रवण दोनों से वंचित लोग सबसे बड़े सम्मान के पात्र हैं। आख़िरकार, उनकी आत्मा एक गहरी, अज्ञात पेंट्री है, और यह प्रशंसा के योग्य है।

ये हैं निकोलाई ओस्ट्रोव्स्की, ओल्गा स्कोरोखोडोवा। एक बच्चे के रूप में, मैंने अनुभव किया गंभीर रोगमेनिनजाइटिस के कारण उसकी दृष्टि और सुनने की क्षमता चली गई। सब कुछ के बावजूद, उसने लिखना और पढ़ना भी सीखा, उसने लोमोनोसोव मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। ऐसी बीमारी होने के बावजूद वह इस रैंक को हासिल करने वाली पहली रिसर्च असिस्टेंट बनीं। इसके अलावा, वह एक दोषविज्ञानी, शिक्षिका, लेखिका और कवयित्री बन गईं। उनके कार्यों की प्रत्येक पंक्ति शक्ति और साहस से भरी थी। इस मामले में, मुआवज़ा उसे एक नया गुण देता है - एक विजयी शक्ति, जो उसे एक महान इंसान बनाती है। ज़रा सोचिए, प्रकृति की सुंदरता, पक्षियों के गायन, बारिश की आवाज़, पेड़ों की फुसफुसाहट की अनुभूति से वंचित, वह, सभी लोगों की तरह, प्यार की तलाश में थी, सुंदरता और अनंत को समझने का प्रयास कर रही थी। हर अनुभव, जीवन का स्पर्श उनकी कविताओं में पढ़ा जाता था।

यह अति-क्षतिपूर्ति है, जिसका अर्थ है दोषपूर्ण या कमजोर रूप से व्यक्त डेटा विकसित करना।

ये और पौराणिक शख्सियतों के कई अन्य उदाहरण हमें दिखाते हैं सकारात्मक परिणाममानव आत्मबोध. लेकिन, दुर्भाग्य से, बहुत सारे हैं नकारात्मक परिणामजो समाज के प्रति सामान्य घृणा में व्यक्त होते हैं, जबकि सभी पर अपनी श्रेष्ठता की भावना के साथ। अतिप्रतिपूर्ति की ऐसी प्रतिक्रिया तब होती है जब दूसरों को अपमानित करके अपनी सार्थकता एवं उपयोगिता सिद्ध करने की इच्छा स्वयं ही समाप्त हो जाती है। इससे आपको अपनी भव्यता का एहसास होता है।

इसलिए, हमारे लेख में, हमने मुआवजे और अत्यधिक मुआवजे जैसे मुद्दों की जांच की, जीवन से उदाहरण दिए। मुआवज़े को सिग्नल पर तुरंत प्रतिक्रिया देने के लिए डिज़ाइन किया गया है आंतरिक उल्लंघन, ताकि पर्यावरण के साथ असंतुलन से बचा जा सके और अखंडता के संभावित नुकसान को रोका जा सके।

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निबंध

उल्लंघनवीमानसिकविकासऔरप्रतिपूरकतंत्र

• • मुआवज़े की परिभाषा
  • दोषों के लिए मुआवज़ा और विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में अधिक मुआवज़ा
  • मानसिक विकास और प्रतिपूरक तंत्र में उल्लंघन
  • मानसिक संचालन और कार्यों के लिए मुआवजे के तंत्र पर
  • ग्रंथ सूची:
  • परिभाषामुआवज़ा
  • मुआवज़ा- यह मानस के सुरक्षात्मक तंत्र और इसके ओटोजेनेटिक विकास के सिद्धांतों में से एक है। मुआवज़े को कुछ मानसिक प्रक्रियाओं के साथ-साथ उनसे जुड़े व्यक्ति के कार्यों और व्यवहार के रूप में समझा जाता है, जिनका उद्देश्य संतुलन बनाना, कुछ वास्तविक या काल्पनिक कमी की भरपाई करना है।

मुआवज़ाकार्य(लैटिन मुआवज़ा से - मुआवज़ा) - मुआवजा, संरक्षित या आंशिक रूप से बिगड़ा तंत्रिका तंत्र के उपयोग के माध्यम से बिगड़ा या अविकसित कार्यों का संरेखण। फ़ीचर मुआवज़ा कवर विस्तृत श्रृंखलाचिकित्सा, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान, दोष विज्ञान से संबंधित घटनाएं।

में प्रतिपूरक प्रक्रियाएं मानसिक क्षेत्रशारीरिक क्षेत्र में स्व-नियमन और क्षतिपूर्ति की प्रक्रियाओं के समान हैं। ए एडलर के अनुसार, मानव होने का अर्थ है हीनता की भावना होना, जिसके लिए लगातार मुआवजे की आवश्यकता होती है। वास्तविक या काल्पनिक हीनता से पीड़ित होकर, एक व्यक्ति अनजाने में इसकी भरपाई या अधिक क्षतिपूर्ति करना चाहता है। यदि मान्यता और आत्म-पुष्टि प्राप्त नहीं की जा सकती है वास्तविक जीवन, वह लक्ष्य तक पहुंच सकता है विक्षिप्त अवस्था, कल्पनाएँ या सपने।

को मुआवज़ा और अधिक मुआवज़ा अलग होना द्वारा अंतिम उद्देश्य:पहला किसी अत्यंत महत्वपूर्ण चीज़ में अन्य लोगों के बराबर होने की इच्छा व्यक्त करता है, और दूसरा - अन्य सभी से आगे निकलने की इच्छा व्यक्त करता है। किसी व्यक्ति के विकास और उसकी गतिविधि में मानसिक क्षतिपूर्ति के तंत्र बहुत महत्वपूर्ण हैं। हालाँकि, एडलर ने उन्हें व्यक्तित्व के संपूर्ण अभिविन्यास को निर्धारित करने की घोषणा करते हुए, उनकी भूमिका को अत्यधिक बढ़ा-चढ़ाकर बताया। बडा महत्वमुआवजे की प्रक्रिया के.जी. द्वारा दी गई थी। जंग. उनका मानना ​​था कि चेतन और अचेतन की अंतःक्रियाएं, सबसे पहले, विरोधी नहीं, बल्कि प्रकृति में "प्रतिपूरक" होती हैं, जिसके कारण एक पूर्ण स्व का निर्माण होता है। आधुनिक अनुसंधान प्रतिपूरक और होमोस्टैटिक प्रक्रियाओं के महत्व को पहचानता है; हालाँकि, खोज और रचनात्मक-परिवर्तनकारी गतिविधि से जुड़े उच्च मानसिक कार्यों और लक्ष्यों को सुनिश्चित करने के लिए उनकी मूल सहायक प्रकृति पर जोर दिया जाता है।

पैथोसाइकोलॉजी और साइकोसोमैटिक्स में, रोगी के व्यक्तित्व को प्रभावित करने वाले कार्यों की भरपाई के विभिन्न मनोवैज्ञानिक तरीकों का उपयोग किया जाता है। को मनोवैज्ञानिक साधनप्रभावों में मनोचिकित्सा के विभिन्न व्यक्तिगत और समूह रूप शामिल हैं जिनका उद्देश्य भावनात्मक संघर्षों को खत्म करना है, जुनूनी अवस्थाएँ, अपर्याप्त आत्मसम्मान, आदि। न्यूरोसाइकोलॉजी में, न्यूरोसाइकोलॉजिकल सिद्धांत के आधार पर, उच्च मानसिक कार्यों को बहाल करने के लिए विशेष तरीके विकसित किए गए हैं।

दो प्रकार के फीचर मुआवजे का वर्णन किया गया है - इंट्रासिस्टम और अंतरप्रणाली पेरेस्त्रोइका कार्य(ए. आर. लूरिया के अनुसार)। पहला उसी कार्यात्मक प्रणाली के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों के कार्य के पुनर्गठन के कारण किया जाता है, जिसकी सहायता से अशांत मानसिक कार्य को पूरा किया जाता है। इंटरसिस्टम मुआवजा गतिविधि के पुनर्गठन या सेरेब्रल कॉर्टेक्स के प्रक्षेपण और सहयोगी क्षेत्रों सहित नई कार्यात्मक प्रणालियों के गठन से जुड़ा हुआ है। नई कार्यात्मक प्रणालियाँ बनाते समय महत्वपूर्णइसमें विश्लेषक फीडबैक के सक्रियण का एक मनोवैज्ञानिक-शारीरिक कारक है, जो बाहरी दुनिया से आने वाली जानकारी को संसाधित करने का एक तंत्र है। प्राथमिक शारीरिक कार्यों के लिए मुआवजे की प्रक्रिया के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है और यह स्वचालित पुनर्गठन के कारण होता है, जिसमें महत्वपूर्ण भूमिकाकेंद्रीय तंत्रिका तंत्र में की गई अनुकूली प्रतिक्रियाओं की सफलता का आकलन करता है। उच्च मानसिक कार्यों का सुधार विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप ही संभव है। विश्लेषकों के जन्मजात या प्रारंभिक अर्जित दोषों से जुड़ी विकास संबंधी विसंगतियों के साथ, सक्रिय शिक्षा एक निर्णायक भूमिका निभाती है। तो, स्पर्श संबंधी धारणा विकसित करने के लिए एक विशेष शैक्षणिक प्रभाव के परिणामस्वरूप, खोए हुए के लिए एक महत्वपूर्ण मुआवजा दृश्य समारोहएक अंधे बच्चे में. बिगड़ा कार्यों की क्षतिपूर्ति के लिए वर्तमान में उपयोग की जाने वाली विधियाँ सेरेब्रल कॉर्टेक्स में साहचर्य तंत्रिका कनेक्शन बनाने की लगभग असीमित संभावना के उपयोग पर आधारित हैं।

विशेष मनोविज्ञान में, कार्यों के मुआवजे का उद्देश्य जन्मजात या प्रारंभिक विकास संबंधी दोषों पर काबू पाना है। इस प्रकार, अंधे पैदा हुए बच्चे में दृश्य विश्लेषक के कार्यों की क्षतिपूर्ति मुख्य रूप से स्पर्श के विकास के माध्यम से होती है (अर्थात्, के कारण) संयुक्त कार्यमोटर और त्वचा-कीनेस्टेटिक विश्लेषक) या प्रकाश संकेतों को ध्वनि में परिवर्तित करके। दोषों के लिए श्रवण विश्लेषकफ़ंक्शन मुआवजा परिवर्तन का उपयोग करके किया जाता है ध्वनि संकेतप्रकाश में (और अन्य तरीकों से), जिसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। कार्यों का मुआवजा रोगी के सामान्य पुनर्वास, सामाजिक वातावरण में उसके अनुकूलन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

मौजूदा प्रतिपूरक प्रक्रियाएं प्रकृति में पूर्ण (टिकाऊ) नहीं हैं, इसलिए, प्रतिकूल परिस्थितियों (अत्यधिक भार, तनाव, बीमारी, शरीर की मौसमी गिरावट, प्रशिक्षण सत्रों की अचानक समाप्ति आदि) के तहत, वे विघटित हो सकती हैं। ऐसे मामलों में, विघटन देखा जाता है, यानी पुनरावृत्ति होती है कार्यात्मक विकार. विघटन की घटना के साथ, मानसिक प्रदर्शन का गंभीर उल्लंघन, विकास की दर में कमी, गतिविधियों और लोगों के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव होता है। ऐसे मामलों में, कई विशेष उपायमुआवजा घटना के विकास की प्रक्रिया को सामान्य बनाने के उद्देश्य से।

छद्म मुआवजे को अलग किया जाना चाहिए, यानी, काल्पनिक, झूठे उपकरण, हानिकारक संरचनाएँकिसी व्यक्ति की उसके आस-पास के लोगों की ओर से उसके प्रति कुछ अवांछनीय अभिव्यक्तियों की प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप उत्पन्न होना। एल.एस. वायगोत्स्की ने मानसिक रूप से मंद बच्चों में विभिन्न विक्षिप्त व्यवहार संबंधी लक्षणों को ऐसे छद्म-प्रतिपूरक संरचनाओं की संख्या के लिए जिम्मेदार ठहराया, जो उनके व्यक्तित्व के कम मूल्यांकन के परिणामस्वरूप बनते हैं। बच्चों में व्यवहार संबंधी विकार अक्सर दूसरों का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा से जुड़े होते हैं, जब अन्य सकारात्मक तरीकों से ऐसा करना संभव नहीं होता है (ऐसी घटना को उद्दंड व्यवहार के रूप में परिभाषित किया जाता है)।

दोषों के लिए मुआवज़ा और विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में अधिक मुआवज़ा

मनोविज्ञान की उन प्रणालियों में जो संपूर्ण व्यक्तित्व की धारणा को केंद्र में रखती हैं, अति-क्षतिपूर्ति का विचार प्रमुख भूमिका निभाता है। "जो चीज मुझे नष्ट नहीं करती वह मुझे मजबूत बनाती है," वी. स्टर्न इस विचार को प्रस्तुत करते हुए बताते हैं कि ताकत कमजोरी से पैदा होती है, क्षमताएं कमियों से पैदा होती हैं। ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक एडलर के स्कूल द्वारा बनाई गई यूरोप और अमेरिका में व्यापक और बहुत प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक दिशा ने इस विचार को एक संपूर्ण प्रणाली में, मानस के एक संपूर्ण सिद्धांत में विकसित किया।

जिस प्रकार किसी बीमारी के मामले में या युग्मित अंगों (किडनी, फेफड़े) में से किसी एक को हटा दिए जाने पर, युग्म का दूसरा सदस्य इसके कार्यों को संभाल लेता है और प्रतिपूरक विकास करता है, उसी प्रकार, एक अयुग्मित दोषपूर्ण अंग की क्षतिपूर्ति का अधिकार ले लेता है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, अंग की कार्यप्रणाली को परिष्कृत और सुधारना। मानसिक तंत्र ऐसे अंग पर उच्च कार्यों की एक मानसिक अधिरचना बनाता है, जिससे उसके कार्य की दक्षता में वृद्धि होती है। एडलर ने ओ. रूहले को उद्धृत करते हुए कहा, "खराब अंगों की भावना व्यक्ति के लिए उसके मानस के विकास के लिए एक निरंतर प्रेरणा है।"

किसी दोष के परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति में उत्पन्न होने वाली निम्न मूल्य की भावना या चेतना उसकी सामाजिक स्थिति का आकलन है, और यह मानसिक विकास की मुख्य प्रेरक शक्ति बन जाती है। अति-क्षतिपूर्ति, "पूर्वाभास और दूरदर्शिता की मानसिक घटनाओं के साथ-साथ उनके सक्रिय कारकों जैसे स्मृति, अंतर्ज्ञान, चौकसता, संवेदनशीलता, रुचि - एक शब्द में, सभी मानसिक क्षणों को बढ़ी हुई डिग्री तक विकसित करके," सुपरहेल्थ की चेतना की ओर ले जाती है एक बीमार जीव में, हीनता से अतिपर्याप्तता के विकास के लिए, एक दोष को प्रतिभा, क्षमता, प्रतिभा में बदलने के लिए। डेमोस्थनीज़, जो भाषण संबंधी बाधाओं से पीड़ित थे, ग्रीस के सबसे महान वक्ता बन गए। वे उसके बारे में कहते हैं कि उसने अपनी महान कला में महारत हासिल की, जानबूझकर अपने प्राकृतिक दोष को बढ़ाया, बाधाओं को मजबूत किया और बढ़ाया। उन्होंने अपने मुँह में कंकड़ भरकर भाषण का अभ्यास किया और समुद्र की लहरों की आवाज़ पर काबू पाने की कोशिश की जो उनकी आवाज़ को दबा रही थी। पूर्णता का मार्ग बाधाओं पर काबू पाने से होकर गुजरता है, किसी कार्य की कठिनाई उसे सुधारने के लिए एक प्रोत्साहन है। एल. वी. बीथोवेन, ए. एस. सुवोरोव भी एक उदाहरण के रूप में काम कर सकते हैं।

वी. स्टर्न, जिन्होंने व्यक्तित्व की संरचना को अन्य मनोवैज्ञानिकों की तुलना में अधिक गहराई से देखा, का मानना ​​था: "हमें इस या उस संपत्ति की स्थापित असामान्यता से उसके वाहक की असामान्यता तक निष्कर्ष निकालने का कोई अधिकार नहीं है, जैसे कि स्थापित को कम करना असंभव है एकल मूल कारण के रूप में एकल गुणों के प्रति व्यक्तित्व की असामान्यता।"

यह कानून दैहिक विज्ञान और मानस, चिकित्सा और शिक्षाशास्त्र पर लागू होता है। चिकित्सा में, इस दृष्टिकोण को तेजी से मजबूत किया जा रहा है कि स्वास्थ्य या बीमारी के लिए एकमात्र मानदंड पूरे जीव का समीचीन या अनुचित कामकाज है, और एकल असामान्यताओं का मूल्यांकन केवल उसी हद तक किया जाता है जब तक कि उन्हें सामान्य रूप से मुआवजा दिया जाता है या जीव के अन्य कार्यों के माध्यम से मुआवजा नहीं दिया जाता है। और मनोविज्ञान में, असामान्यताओं के विश्लेषण से उनका पुनर्मूल्यांकन हुआ है और उन्हें व्यक्तित्व की सामान्य असामान्यता की अभिव्यक्ति के रूप में माना गया है।

टी. लिप्स ने मुआवजे में मानसिक गतिविधि का सामान्य नियम देखा, जिसे उन्होंने बांध का नियम कहा। "यदि कोई मानसिक घटना बाधित या मंद हो जाती है प्राकृतिक प्रवाहया यदि कोई विदेशी तत्व किसी बिंदु पर उत्तरार्द्ध में प्रवेश करता है, तो जहां एक मानसिक घटना के दौरान रुकावट, देरी या गड़बड़ी होती है, वहां बाढ़ आती है। ऊर्जा एक निश्चित बिंदु पर केंद्रित होती है, ऊपर उठती है और उस पर काबू पा सकती है देरी। यह एक गोल चक्कर तरीके से जा सकता है। "कई अन्य चीजों के अलावा, इसमें जो खो गया है या यहां तक ​​कि बस क्षतिग्रस्त हो गया है उसकी उच्च सराहना शामिल है। "इसमें पहले से ही अधिक मुआवजे का पूरा विचार शामिल है। लिप्स ने इस कानून को सार्वभौमिक महत्व दिया। सामान्य तौर पर, वह किसी भी इच्छा को बाढ़ की घटना मानते हैं। न केवल हास्य और दुखद का अनुभव, बल्कि लिप्स ने इस कानून की कार्रवाई से विचार की प्रक्रियाओं को भी समझाया। "सभी उद्देश्यपूर्ण गतिविधि आवश्यक रूप से पथों के साथ की जाती है एक पिछली लक्ष्यहीन या स्वचालित घटना" जब कोई बाधा उत्पन्न होती है। बांध के स्थान पर ऊर्जा "बग़ल में स्थानांतरित होने की प्रवृत्ति रखती है ... एक लक्ष्य जो सीधे रास्ते से हासिल नहीं किया जा सकता है, वह बाढ़ के बल के कारण हासिल किया जाता है इन चक्करों में से एक"।

केवल कठिनाई, विलम्ब, बाधा और बन जाता है संभावित लक्ष्यअन्य मानसिक प्रक्रियाओं के लिए. एक विराम बिंदु, कुछ स्वचालित रूप से संचालित कार्यों में से एक का उल्लंघन, इस बिंदु पर निर्देशित अन्य कार्यों के लिए एक "लक्ष्य" बन जाता है और इसलिए समीचीन गतिविधि का रूप लेता है। इसीलिए व्यक्तित्व की कार्यप्रणाली में जो दोष और विघ्न उत्पन्न होते हैं, वे व्यक्ति की सभी मानसिक शक्तियों के विकास का अंतिम लक्ष्य बिंदु बन जाते हैं; इसीलिए एडलर दोष को विकास की मुख्य प्रेरक शक्ति और लक्ष्य, जीवन योजना का अंतिम बिंदु कहते हैं। "दोष - अधिक मुआवजा" रेखा किसी कार्य या अंग में दोष वाले बच्चे के विकास की मुख्य रेखा है।

विभिन्न दोषों वाले बच्चों का पालन-पोषण इस तथ्य पर आधारित होना चाहिए कि दोष के साथ-साथ विपरीत दिशा की मनोवैज्ञानिक प्रवृत्तियाँ दी जाएँ, दोष पर काबू पाने के लिए प्रतिपूरक अवसर दिए जाएँ, कि वे ही विकास में आगे आएं बच्चे का और उसे उसके रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया जाना चाहिए प्रेरक शक्ति. संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को अति-क्षतिपूर्ति की प्राकृतिक प्रवृत्तियों की तर्ज पर बनाने का मतलब किसी दोष से उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों को कम करना नहीं है, बल्कि इसकी भरपाई के लिए सभी बलों पर दबाव डालना है, केवल उन्हीं कार्यों को आगे बढ़ाना है और उसी क्रम में करना है जो इसके अनुरूप है। संपूर्ण व्यक्तित्व का एक नये कोण से क्रमिक निर्माण।

शिक्षा न केवल विकास की प्राकृतिक शक्तियों पर निर्भर करती है, बल्कि अंतिम लक्ष्य बिंदु पर भी निर्भर करती है, जिस पर इसे उन्मुख किया जाना चाहिए। सामाजिक उपयोगिता शिक्षा का अंतिम लक्ष्य बिंदु है, क्योंकि अधिक मुआवजे की सभी प्रक्रियाओं का उद्देश्य सामाजिक स्थिति जीतना है। मुआवजा आदर्श से और अधिक विचलन की ओर नहीं, बल्कि आदर्श की ओर जाता है; एक निश्चित सामाजिक प्रकार के करीब पहुंचने की ओर। अधिक मुआवज़े का मानदंड एक निश्चित है सामाजिक प्रकारव्यक्तित्व। एक मूक-बधिर बच्चा मानो दुनिया से कट गया हो, सबसे अलग हो गया हो सामाजिक संबंध, यह कमी नहीं है, बल्कि सामाजिक प्रवृत्ति, इच्छाशक्ति में वृद्धि है सार्वजनिक जीवन, संचार की प्यास। बोलने की उसकी मनोवैज्ञानिक क्षमता उसकी बोलने की शारीरिक क्षमता के व्युत्क्रमानुपाती होती है।

अधिक मुआवज़े का कार्य दो बिंदुओं द्वारा निर्धारित होता है: सीमा, बच्चे की अक्षमता का आकार, एक ओर उसके व्यवहार और उसके पालन-पोषण पर रखी गई सामाजिक माँगों के बीच विचलन का कोण, और दूसरी ओर प्रतिपूरक निधि, समृद्धि और विविधता। दूसरी ओर, कार्यों का। अन्धे-बहरे-मूक का यह कोष अत्यन्त निर्धन है; उसकी विकलांगता बहुत ज्यादा है. इसलिए, एक सामान्य व्यक्ति की तुलना में किसी बहरे-अंधे-मूक को शिक्षित करना कहीं अधिक कठिन है यदि वह समान परिणाम देना चाहता है। लेकिन जो शेष है और जो निर्णायक महत्व रखता है अवसरविकलांग बच्चों की सामाजिक उपयोगिता।

मानसिक विकास और प्रतिपूरक तंत्र में उल्लंघन

मानसिक रूप से मंद बच्चों के विकास में, ऐसी प्रक्रियाएँ होती हैं जो इस तथ्य से उत्पन्न होती हैं कि बच्चे का शरीर और व्यक्तित्व उनके सामने आने वाली कठिनाइयों पर प्रतिक्रिया करता है, अपनी स्वयं की अपर्याप्तता पर प्रतिक्रिया करता है और विकास की प्रक्रिया में, सक्रिय रूप से अनुकूलन की प्रक्रिया में होता है। पर्यावरण के लिए, ऐसे कई कार्य विकसित करें जो खामियों की भरपाई करें, संरेखित करें, बदलें।

मानसिक रूप से मंद बच्चे के पालन-पोषण के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि उसका विकास कैसे होता है, यह कमी ही महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि विकास की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व में आने वाली कठिनाइयों के जवाब में जो प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है वह महत्वपूर्ण है। और जो इस कमी से उत्पन्न होता है। मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चे में सिर्फ छेद और खामियां ही नहीं होती, उसका पूरा शरीर ही पुनर्निर्मित होता है। समग्र रूप से व्यक्तित्व को समतल किया जाता है, इसकी भरपाई बच्चे के विकास की प्रक्रियाओं द्वारा की जाती है।

एक राय है कि प्रतिपूरक प्रक्रियाओं का एकमात्र और विशेष आधार दोष के परिणामस्वरूप बनी स्थिति के प्रति बच्चे के व्यक्तित्व की व्यक्तिपरक प्रतिक्रिया है। यह सिद्धांत मानता है कि प्रतिपूरक विकासात्मक प्रक्रियाओं के उद्भव का आवश्यक और एकमात्र स्रोत बच्चे की अपनी अपर्याप्तता के बारे में जागरूकता, अपनी स्वयं की हीनता की भावना का उद्भव है। इस भावना के उद्भव से, किसी की स्वयं की अपर्याप्तता की चेतना से, इस कठिन भावना को दूर करने के लिए, इस जागरूक स्वयं की अपर्याप्तता को दूर करने के लिए, स्वयं को उच्च स्तर तक उठाने के लिए एक प्रतिक्रियाशील इच्छा उत्पन्न होती है। इसी आधार पर ऑस्ट्रिया में एडलर स्कूल और बेल्जियम स्कूल मानसिक रूप से मंद बच्चे को प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के गहन विकास के अवसर से वंचित करते हैं। दोषविज्ञानियों के तर्क का क्रम इस प्रकार है: मुआवजे के लिए यह आवश्यक है कि बच्चे को अपनी अपर्याप्तता का एहसास हो और महसूस हो।

लेकिन मानसिक रूप से मंद बच्चे में कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि वह अपनी हीनता का एहसास करने और अपने पिछड़ेपन पर काबू पाने के लिए कोई प्रभावी निष्कर्ष निकालने के लिए खुद की बहुत आलोचना नहीं करता है। इस संबंध में, मानसिक रूप से मंद बच्चे के विकास पर डी ग्रीफ का प्रकाशित अनुभवजन्य शोध दिलचस्प है। उन्होंने उन संकेतों की स्थापना की जिन्हें आमतौर पर ई. डी ग्रीफ के लक्षण कहा जाता है और जो इस तथ्य में शामिल हैं कि मानसिक मंदता वाले बच्चों में आत्म-सम्मान में वृद्धि होती है। यदि ऐसे बच्चे से अपना, अपने साथियों, शिक्षक का तुलनात्मक मूल्यांकन करने के लिए कहा जाए, तो पता चलता है कि विषय स्वयं को सबसे चतुर मानने की इच्छा दिखाता है, वह अपने पिछड़ेपन को नहीं पहचानता है।

इस बीच, सबसे सरल जैविक प्रतिपूरक प्रक्रियाओं का अध्ययन और दूसरों के साथ उनकी तुलना एक तथ्यात्मक रूप से प्रमाणित बयान की ओर ले जाती है: स्रोत, प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के उद्भव के लिए प्राथमिक प्रोत्साहन, वे वस्तुनिष्ठ कठिनाइयाँ हैं जिनका बच्चा विकास की प्रक्रिया में सामना करता है। वह उन संरचनाओं की एक पूरी श्रृंखला की मदद से इन कठिनाइयों को दूर करने या दूर करने का प्रयास करता है जो मूल रूप से उसके विकास में नहीं दी गई थीं। यह देखा गया है कि जब बच्चा कठिनाइयों का सामना करता है, तो उन्हें दूर करने के लिए रास्ता बदलने के लिए मजबूर होना पड़ता है, कि पर्यावरण के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया से, एक ऐसी स्थिति बनती है जो बच्चे को रास्ते पर धकेल देती है। मुआवज़ा। एल.एस. वायगोत्स्की लिखते हैं कि समग्र रूप से प्रतिपूरक प्रक्रियाओं और विकासात्मक प्रक्रियाओं का भाग्य न केवल दोष की प्रकृति और गंभीरता पर निर्भर करता है, बल्कि दोष की सामाजिक वास्तविकता पर भी निर्भर करता है, यानी उन कठिनाइयों पर, जो दोष के बिंदु से उत्पन्न होती हैं। बच्चे की सामाजिक स्थिति का अवलोकन। विकलांग बच्चों में, मुआवजा पूरी तरह से अलग-अलग दिशाओं में आगे बढ़ता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि किस स्थिति का निर्माण किया गया है, बच्चे को किस माहौल में पाला गया है, इस कमी से उसके लिए क्या कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। प्रतिपूरक विकास के स्रोतों के प्रश्न से संबंधित इस मुआवजे के लिए धन का प्रश्न है। ताकतें कहां से आती हैं, प्रतिपूरक विकास की प्रेरक शक्ति क्या है? एक सिद्धांत के लिए, स्रोत स्वयं विकास की जीवन प्रक्रिया की आंतरिक उद्देश्यपूर्णता, व्यक्ति की आंतरिक अखंडता है। यह सिद्धांत, पूरी स्पष्टता के साथ, एक टेलीलॉजिकल स्थिति पर जाता है, यह कल्पना करते हुए कि प्रत्येक बच्चे में एक उद्देश्यपूर्णता, एक जीवन आवेग, एक आंतरिक प्रवृत्ति होती है जो बच्चे को विकास के लिए, आत्म-पुष्टि की पूर्णता के लिए, कुछ सहज रूप से आकर्षित करती है। जीवन शक्ति, जो बच्चे को आगे बढ़ाता है और उसके विकास को सुनिश्चित करता है, चाहे कुछ भी हो। दूसरी ओर, वायगोत्स्की का मानना ​​है कि मुआवजा निधि काफी हद तक बच्चे का सामाजिक और सामूहिक जीवन, उसके व्यवहार की सामूहिकता है, जिसमें वह निर्माण के लिए सामग्री पाता है। आंतरिक कार्यप्रतिपूरक विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होना। बच्चे के आंतरिक कोष की अमीरी या गरीबी, मानसिक मंदता की डिग्री, एक आवश्यक और प्राथमिक कारक है जो यह निर्धारित करता है कि बच्चा इस सामग्री का कितना उपयोग करने में सक्षम है।

मानसिक संचालन और कार्यों के लिए मुआवजे के तंत्र पर

मनोवैज्ञानिक ऑपरेशन बाहर से एक-दूसरे के बहुत करीब आ सकते हैं, वे एक ही परिणाम दे सकते हैं, लेकिन संरचना, आंतरिक प्रकृति, एक व्यक्ति अपने सिर में क्या करता है, कारण संबंध के संदर्भ में, उनमें एक-दूसरे के साथ कुछ भी सामान्य नहीं है। यह इस तथ्य के कारण है कि अधिकांश मनोवैज्ञानिक कार्यों को "सिम्युलेटेड" किया जा सकता है, बिनेट की आलंकारिक अभिव्यक्ति में, जिन्होंने सबसे पहले इस सिद्धांत की पुष्टि की, इसे मनोवैज्ञानिक कार्यों का अनुकरण कहा, उदाहरण के लिए, एक उत्कृष्ट स्मृति का अनुकरण। जैसा कि सर्वविदित है, बिनेट ने उत्कृष्ट स्मृति वाले लोगों का अध्ययन किया, उन विषयों के बीच अंतर किया जिनके पास वास्तव में उत्कृष्ट स्मृति थी और औसत स्मृति वाले विषय थे। उत्तरार्द्ध संख्याओं या शब्दों की इतनी लंबी श्रृंखला को स्मृति में रख सकता है, जो हममें से प्रत्येक को याद रखने की क्षमता से कई गुना अधिक है। औसत स्मृति वाले व्यक्ति ने याद रखने की प्रक्रिया को संयोजन, सोचने की प्रक्रिया से बदल दिया। जब उन्हें संख्याओं की एक लंबी श्रृंखला के साथ प्रस्तुत किया गया, तो उन्होंने उन्हें अक्षरों, छवियों, शब्दों, एक आलंकारिक कहानी से बदल दिया, यह वह कुंजी थी जिसके साथ विषय ने संख्याओं को पुनर्स्थापित किया और परिणामस्वरूप वास्तव में उत्कृष्ट स्मृति वाले लोगों के समान परिणाम प्राप्त किए। , लेकिन प्रतिस्थापित करके इसे हासिल किया। बिनेट ने इस घटना को उत्कृष्ट स्मृति का अनुकरण कहा।

खाओ मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएँऔर ऑपरेशन जो मेमोरी का विस्तार करते हैं और उसे वापस लाते हैं उच्च स्तरविकास। हम अपवाद नहीं हैं, लेकिन सामान्य नियम. कुछ का प्रतिस्थापन मनोवैज्ञानिक संचालनलगभग सभी के क्षेत्र में दूसरों द्वारा अध्ययन किया गया बौद्धिक प्रक्रियाएँ. अपेक्षाकृत हाल ही में प्रतिस्थापन प्रक्रियाओं को मंदबुद्धि बच्चे के विकास में उनके महत्व के संदर्भ में नैदानिक ​​और शैक्षणिक मूल्यांकन के अधीन किया गया है। अध्ययनों से पता चला है कि कोई भी मनोवैज्ञानिक कार्य (न तो स्मृति और न ही ध्यान) सामान्य रूप से निष्पादित होता है एक ही रास्ता, लेकिन प्रत्येक को विभिन्न तरीकों से पूरा किया जाता है। इसलिए, जहां हमें कठिनाई, अपर्याप्तता, सीमा, या बस एक कार्य है जो किसी दिए गए फ़ंक्शन की प्राकृतिक संभावना की ताकत से अधिक है, फ़ंक्शन यांत्रिक रूप से समाप्त नहीं होता है; यह उत्पन्न होता है, जीवन के लिए बुलाया जाता है, किसी ऐसी चीज़ की मदद से पूरा किया जाता है, जिसमें, उदाहरण के लिए, प्रत्यक्ष स्मरण का चरित्र नहीं होता है, बल्कि संयोजन, कल्पना, सोच आदि की प्रक्रिया बन जाती है।

स्मृति के विकास में, लगभग संक्रमणकालीन उम्र की सीमा पर एक महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है: संस्मरण, या स्मृति की प्रक्रियाओं और सोच की प्रक्रियाओं के बीच संबंध बदल जाता है। एक छोटे बच्चे के लिए, सोचने का अर्थ है याद रखना, यानी पिछली स्थितियों को दोबारा दोहराना। याद रखने की प्रक्रिया की यह प्रवृत्ति विशेष रूप से तब स्पष्ट हो जाती है जब आप किसी अवधारणा, इसके अलावा, एक अमूर्त अवधारणा को परिभाषित करने का कार्य निर्धारित करते हैं। तार्किक परिभाषा के बजाय, बच्चा पिछले अनुभव की ठोस स्थिति को दोहराता है। एक किशोर के लिए याद रखने का मतलब सोचना है। याद रखने की प्रक्रिया पृष्ठभूमि में चली जाती है और उसका स्थान मानसिक क्रम द्वारा ले लिया जाता है।

यह सामान्य स्थिति, जो विकास के चरण को निर्धारित करता है व्यक्तिगत कार्यसाथ ही, यह सबसे सरल रूप भी है जिसके साथ हम सामान्य रूप से एक असामान्य बच्चे और विशेष रूप से मानसिक रूप से मंद बच्चे के विकास में काम कर रहे हैं। यदि हम याद करें कि एक अंधा बच्चा कैसे पढ़ता है या एक बहरा-मूक कैसे बोलना शुरू करता है, तो हम देख सकते हैं कि ये कार्य प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित हैं, जो उदाहरण के लिए, न केवल एक तंत्र की मदद से बोलने की अनुमति देता है (केवल) जिस तरह से हम बोलते हैं), लेकिन एक अन्य तंत्र की मदद से भी। पता चला है, सामान्य तरीकाभाषण की कार्यप्रणाली ही एकमात्र नहीं है, और लुप्त पद्धति को कार्यप्रणाली के अन्य तरीकों से बदला जा सकता है।

पिछले शोधकर्ताओं का मानना ​​था कि बुद्धि एक एकल, सरल, एकाक्षरीय, सजातीय कार्य है, और यदि हमारे पास मानसिक रूप से विकलांग व्यक्ति है, तो उसके सभी कार्य समान रूप से कम हो जाते हैं। गहन अध्ययन से पता चला कि जटिल विकास की प्रक्रिया में जो बुद्धि उत्पन्न होती है वह प्रकृति में सजातीय और संरचना में एकाक्षरी, अविभाज्य नहीं हो सकती। इसके विपरीत, जिसे बुद्धि कहा जाता है वह एक जटिल एकता में विभिन्न प्रकार के कार्यों का प्रतिनिधित्व करती है। इस जटिल संरचना की गतिशीलता के अध्ययन ने शोधकर्ताओं को इस निष्कर्ष पर पहुंचाया कि पिछड़ेपन में बुद्धि के सभी कार्यों का समान रूप से प्रभावित होना असंभव है, क्योंकि गुणात्मक मौलिकता का प्रतिनिधित्व करते हुए, प्रत्येक कार्य इस प्रकार प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से विशिष्ट रूप से प्रभावित करता है। जो मानसिक मंदता का आधार है...

हाल ही में, मोटर गतिविधि और के बीच एक वास्तविक संबंध स्थापित किया गया है मानसिक विकास. यह पता चला कि अक्सर ये या वे रूप संयुक्त होते हैं, लेकिन जरूरी नहीं कि वे साथ-साथ चलें, आलंकारिक रूप से कहें तो। आगे के शोध से पता चला है कि मोटर कार्यों का विकास इनमें से एक हो सकता है और वास्तव में है केंद्रीय क्षेत्रमानसिक अपर्याप्तता के लिए मुआवजा, और इसके विपरीत: बच्चों में मोटर अपर्याप्तता के साथ, अक्सर तीव्र होता है बौद्धिक विकास. बौद्धिक, मौखिक, मौखिक और मोटर गतिविधि की गुणात्मक मौलिकता के अलगाव और समझ से पता चलता है कि पिछड़ापन कभी भी सभी बौद्धिक कार्यों को एक ही सीमा तक प्रभावित नहीं करता है। उनकी एकता में कार्यों की सापेक्ष स्वतंत्रता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि एक फ़ंक्शन के विकास की भरपाई की जाती है और दूसरे को प्रतिक्रिया दी जाती है।

एक सामान्य बच्चे के अवलोकन से पता चला कि मनोवैज्ञानिक कार्यों का विकास न केवल कार्य के विकास और परिवर्तन से होता है। उदाहरण के लिए, स्मृति, ध्यान, आदि। चूंकि कार्य कभी भी अलग-अलग कार्य नहीं करते हैं, लेकिन एक निश्चित संयोजन में, अधिक उम्र में मनोवैज्ञानिक विकास कार्यों के बीच प्रणालीगत संबंधों में बदलाव के कारण होता है, यानी, तथाकथित अंतःक्रियात्मक कनेक्शन के कारण। में क्या कहा जाता है तार्किक स्मृति, हम बात कर रहे हैंस्मृति और सोच के बीच एक निश्चित संबंध के बारे में; एक बच्चे में शुरुआती समयविकास, ये कार्यात्मक संबंध अधिक से भिन्न हैं देर की अवधि. मानसिक रूप से मंद बच्चे के एक अध्ययन से पता चला कि उसके पारस्परिक संबंध एक अजीब तरीके से विकसित होते हैं, जो सामान्य बच्चों के विकास के दौरान पाए जाने वाले संबंधों की तुलना में उत्कृष्ट होते हैं। मनोवैज्ञानिक विकास का यह क्षेत्र, अंतरकार्यात्मक संबंधों और संबंधों में परिवर्तन, परिवर्तन आंतरिक संरचनामनोवैज्ञानिक प्रणाली उभरते व्यक्तित्व की उच्च प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के अनुप्रयोग का मुख्य क्षेत्र है। मोटर कनेक्शन और इंटरफ़ंक्शनल रिश्ते स्वयं कार्यों को इतना अधिक चित्रित नहीं करते हैं, बल्कि इन कार्यों को एकता में कैसे लाया जाता है।

विकास के मोड़ों में, यानी, विकास में किसी नए बिंदु की उपलब्धि या उद्भव, चक्कर पर कुछ नवनिर्माण, वह प्रभाव जो बच्चे को कठिनाइयों से उबरने के लिए प्रेरित करता है, उसका बहुत बड़ा प्रभाव होता है। यदि ये कठिनाइयाँ बच्चे को विचुंबकित नहीं करती हैं, तो उसे उनसे दूर भागने के लिए मजबूर न करें, बल्कि उसे सक्रिय करें, वे विकासात्मक अवरोध की ओर ले जाती हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चे के विकास की रचनात्मक प्रकृति सबसे महत्वपूर्ण है। एक सामान्य बच्चे की तुलना में एक विकलांग बच्चे के लिए अंकगणित के चार चरणों में महारत हासिल करना कहीं अधिक रचनात्मक प्रक्रिया है। क्या सामान्य बच्चालगभग "बिना कुछ लिए" दिया जाता है, मानसिक रूप से मंद बच्चे के लिए यह एक कठिनाई है और एक ऐसा मामला है जिसके लिए बाधाओं पर काबू पाने की आवश्यकता है। इस प्रकार, मौजूदा परिणामों की उपलब्धि रचनात्मक है।

ग्रंथ सूची:

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