विषय पर शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री: भिन्न लेकिन समान (शिक्षा में समावेश)। "अलग लेकिन समान", ओलेसा शिवत्सेवा की कहानी - डोब्रीब्लॉग

एमसीओयू मेन्शिकोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल

कक्षा अध्यापक- इवशिना इरीना युरेविना

कक्षा का समय "हम अलग हैं, लेकिन समान हैं।"

लक्ष्य:लोगों की उत्पत्ति की परवाह किए बिना उनके प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन।

कार्य:

छात्रों के बीच "सहिष्णुता" की अवधारणा को सुदृढ़ करना

छात्रों को देखने और सराहना करने में सहायता करें व्यक्तिगत गुणबच्चे का व्यक्तित्व

बच्चों में अपने आस-पास के लोगों के प्रति सम्मान और ध्यान पैदा करना।

आचरण का स्वरूप: सामूहिक - रचनात्मक कार्य (इवानोव प्रौद्योगिकी)

उपकरण:प्रोजेक्टर, स्क्रीन, कंप्यूटर, हैंडआउट्स, सहिष्णुता के बारे में कार्टून।

कक्षा के लिए सामग्री:प्रस्तुति, पद्धतिगत विकासआयोजन।

कदम कक्षा का समय.

संगठन क्षण.

बोर्ड पर स्लाइड करें:

"अगर मैं किसी भी तरह से आपके जैसा नहीं हूं, तो मैं आपका बिल्कुल भी अपमान नहीं करता, बल्कि इसके विपरीत, मैं आपको इनाम देता हूं।" ओंत्वान डे सेंट - एक्सुपरी

नमस्कार दोस्तों और हमारे कार्यक्रम के मेहमान। मेरा नाम इरीना युरेवना है और आज मैं आपकी कक्षा का समय पढ़ाऊंगी। मैं हमारी बैठक की शुरुआत एक छोटी सी कविता से करना चाहूँगा।

हम अलग - अलग है! लेकिन हम बराबर हैं!

हम सभी को हंसने और दुखी होने का समान अधिकार है!

हम सभी खुशी के लिए पैदा हुए हैं, और ऐसा ही होगा!

आख़िरकार, हम में से प्रत्येक एक व्यक्ति है।

और निस्संदेह, यही बात इसे अद्वितीय बनाती है!

हम अपने मतभेदों की प्रशंसा करेंगे!

एक दूसरे को दया दें और बस मुस्कुराएँ!

दोस्तों, आप क्या सोचते हैं: "हमारी कक्षा के समय का विषय क्या है?" हम किस बारे में बात करेंगे?

(छात्र विषय के बारे में धारणाएँ बनाते हैं)।

निश्चित रूप से। "हम सभी बहुत अलग हैं, लेकिन हम सभी समान हैं।" और मैंने एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के शब्दों को हमारी बैठक के प्रतीक के रूप में लिया।

आज हम समानताओं और भिन्नताओं के बारे में बात करेंगे, दूसरों को वैसे ही स्वीकार करने के बारे में, जैसे वे हैं, और प्रत्येक व्यक्ति की विशेषताओं का सम्मान करना सीखेंगे।

2. मुख्य भाग.

1. "जादुई बक्से में क्या है?"

मेरे अद्भुत बक्से में वे वस्तुएँ छिपी हुई हैं जिनसे आपमें से प्रत्येक परिचित है। हमारी ही तरह उनमें भी समानताएं और भिन्नताएं हैं। अब मैं यहां तीन साहसी लोगों को आमंत्रित करता हूं, जो बारी-बारी से ढक्कन के छेद में अपना हाथ डालेंगे और एक-एक वस्तु लेंगे। आपको स्पर्श करके अनुमान लगाना होगा कि आपके हाथ में क्या है और उसका नाम बताएं। (बॉक्स में एक सेब, आलू और अनार है)।

तो हमारे पास तीन आइटम हैं। उन सब के बीच एक जैसी बात क्या है? (मेज़)

ये वस्तुएँ एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

आलू, सेब, अनार.
सामान्य	विभिन्न
पौधों का भाग गोलाकार एक छिलका है, गूदा है खाद्य स्वास्थ्य के लिए अच्छा है क्योंकि... विटामिन से भरपूर	पौधों के विभिन्न भाग (आलू - कंद, अनार - फल, सेब - फल) आकार में अंतर (आलू अंडाकार है, अनार की पूँछ है, सेब की छड़ी है) अलग जगहविकास (आलू - बगीचे में, अनार और सेब - बगीचे में) विभिन्न सामान्य समूहों से संबंधित ( आलू की सब्जी, सेब और अनार का फल) स्वाद में अलग. रंग में भिन्न

देखिये, हमें सब्जियों और फलों में बहुत सारी समानताएँ और भिन्नताएँ मिलीं। कौन सी अन्य वस्तुएँ एक ही समय में समान और भिन्न हैं? (भोजन, पेय, कपड़े, आदि)

हम लोगों के बारे में, अपने बारे में क्या कह सकते हैं?

क्या हमारे पास कई सामान्य और भिन्न विशेषताएं हैं?

अब हम अपनी सभी समान और भिन्न विशेषताओं का पता लगाएंगे।

2. "सात फूलों वाला फूल।"

(हर किसी के पास मेज पर सात पंखुड़ियों वाला एक फूल तैयार है।)

आप में से प्रत्येक अपने फूल के मध्य भाग में अपना नाम लिखेगा। फिर, पंखुड़ियों पर एक शब्द लिखें

1 पर - आपका पसंदीदा जानवर;

2 - पसंदीदा रंग;

3 पर - पसंदीदा समयसाल का;

4 पर - पसंदीदा फूल;

5 - किसी फिक्शन किताब, फिल्म या कार्टून का पसंदीदा नायक;

6 बजे - पसंदीदा गतिविधि, शौक;

7 बजे - पसंदीदा खिलौना।

अब, एक जोड़े के रूप में, एक-दूसरे को अपनी विशेषताएं बताएं और पता लगाएं कि आपमें क्या समानता है।

अपना हाथ उठाओ जिसने इसे पाया।

अब, जोड़े में, एक समूह में 4 लोगों की ओर मुड़ें, और पता लगाएं कि 4 लोगों में क्या समानता है।

उन समूहों के लिए अपना हाथ उठाएँ जिनमें कुछ समान है। आपके समूह में क्या समानता है उसे ज़ोर से साझा करें।

3. "वर्ग सुविधाएँ।"

कक्षा में हम सभी में क्या समानता है?

आप एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

	विभिन्न
हम लोग हैं; हम एक ही विद्यालय, एक ही कक्षा के छात्र हैं; हम एक ही क्षेत्र में रहते हैं; हमें कार्टून पसंद हैं; हमें खेलना पसंद है.	लिंग के आधार पर भिन्न; दिखने में भिन्न (ऊंचाई, गठन, बालों का रंग और लंबाई, आंखों का रंग, कान, नाक और मुंह का आकार, आदि) चरित्र में भिन्न; द्वारा भिन्न स्वाद प्राथमिकताएँ; अलग-अलग रुचियां और क्षमताएं.

क्या आपको लगता है कि यह अच्छा है या बुरा कि हमारे बीच इतने मतभेद हैं?

शायद यह बेहतर होता अगर हम सब एक जैसे होते? क्यों नहीं? (मौखिक उत्तरों के बाद तालिका)।

लेकिन आइए एक पल के लिए कल्पना करें कि हम सभी एक जैसे हो गए हैं। फिर क्या होगा?

दरअसल, हम सभी के विचार एक जैसे होंगे, शब्द एक जैसे होंगे, हम सभी स्कूल और कॉलेज से एक जैसे स्नातक होंगे, हम सभी एक जैसी नौकरियां करेंगे। क्या ऐसी दुनिया में रहना दिलचस्प है? एक जैसे लोग- क्लोन?

और इसलिए बहुत अच्छी बात है कि ऐसा नहीं है। हम सभी कक्षा में भिन्न हैं।

लेकिन हम कभी-कभी बच्चों की बाहरी कमियों का मज़ाक क्यों उड़ाते हैं?

क्या आप "सफ़ेद कौआ" शब्द जानते हैं? इसका मतलब क्या है?

आइए एक कार्टून देखें कि हर किसी से अलग कोई व्यक्ति कैसे रहता है (कार्टून देखना और चर्चा करना)।

हमारा हीरो कैसा था?

हर कोई क्यों हँसा और उसे अपमानित किया?

उस पुरूष ने कैसा महसूस किया?

क्या आप उसकी जगह पर रहना चाहेंगे? क्यों?

आगे क्या हुआ?

कहानी खत्म कैसे हुई?

हर कोई अलग निकला, लेकिन हर कोई खुशी से मुस्कुराता है। क्यों? (उन्होंने महसूस किया कि प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत और अद्वितीय है। और हर कोई अपने कौशल को दूसरों के साथ साझा कर सकता है, और यह बहुत दिलचस्प है)।

हम अलग हैं और यही हमारी दौलत है.' हम साथ हैं और यही हमारी ताकत है!

क्या आप जानते हैं कि जो लोग आपको वैसे ही स्वीकार करते हैं जैसे आप हैं उनमें क्या गुणवत्ता होनी चाहिए? (दया, दया, करूणा, क्षमा, सहयोग, सहनशीलता, मानवीय गरिमा)।

सभी अवधारणाओं (गुणों) को एक शब्द में जोड़ा जा सकता है "सहनशीलता"।

आपके डेस्क पर सहिष्णुता शब्द वाले कार्ड हैं। आइये बताते हैं कि इस शब्द को कैसे परिभाषित किया जाता है विभिन्न राष्ट्र.

इंग्लैंड में - सहिष्णु, कृपालु होने की इच्छा; सहिष्णु बनें, विभिन्न मतों के अस्तित्व को उनके साथ भेदभाव किए बिना अनुमति दें;

जर्मनी में - अन्य लोगों की राय, विश्वास, व्यवहार के प्रति सहिष्णुता ;

फ़्रांस में, यह विश्वास कि दूसरे लोग हमसे भिन्न तरीके से सोच और कार्य कर सकते हैं;

स्पेन में, अपने से भिन्न विचारों या राय को स्वीकार करने की क्षमता;

चीन में, दूसरों को वैसे ही स्वीकार करना जैसे वे हैं और दूसरों के प्रति उदार होना;

मिस्र में - उदारता, दया, क्षमा, दूसरों को वैसे ही स्वीकार करने और क्षमा करने की क्षमता;

रूस में - सहन करने की क्षमता (सहन करना, सहन करना, किसी चीज़ के साथ सहना), किसी के अस्तित्व को स्वीकार करना/पहचानना, मेल-मिलाप करना, किसी/किसी चीज़ के संबंध में अपने अनुरूप लाना, किसी चीज़ के प्रति/किसी के प्रति उदार होना।

4. "द ऑरेंज एक्सपेरिमेंट।"

अब देखते हैं कि सहिष्णुता किसे और कहा जा सकता है।

4 लोग मेरे पास आओ और अपने लिए एक संतरा चुन लो। अच्छी तरह याद रखें कि वह कैसा दिखता है। अब मैं उन्हें लूंगा, मिलाऊंगा और अनुमान लगाने की कोशिश करूंगा कि कौन सा आपका है।

(संतरे को एक थैले में रखता है, सभी को अपना-अपना संतरा लेने के लिए आमंत्रित करता है)

आपने ऐसा कैसे किया?

अब मुँह फेर लो. (प्रस्तुतकर्ता एक संतरे को टुकड़ों में काटता है और पूछता है)

-यह किसका नारंगी है? – इसका निर्धारण करना कठिन क्यों है?

सभी संतरे अंदर से एक जैसे होते हैं।

निष्कर्ष:लोग ऐसे ही होते हैं. बाहर से, हर कोई अलग है, लेकिन अंदर से, वे सभी एक जैसे हैं: असुरक्षित। और हम सभी चाहते हैं कि हमारे साथ दयालुतापूर्वक, सम्मानपूर्वक व्यवहार किया जाए; अपमान नहीं किया, हँसा नहीं, अपमान नहीं किया।

यह एक और अवधारणा है सहनशीलता- दया।

हमारा वर्ग एक छोटा परिवार है। और मैं चाहूंगा कि हमारे परिवार में हमेशा सम्मान, आपसी समझ बनी रहे और कोई झगड़ा न हो। इसके लिए क्या आवश्यक है?

ये हर साल 16 नवंबर को सहिष्णुता दिवस पर अमेरिकी स्कूली बच्चों द्वारा बनाए गए विश्व पिनव्हील हैं। और हम सहिष्णुता का एक पेड़ "विकसित" करने का प्रयास करेंगे। मेरे पास है एक बड़ी संख्या कीपत्ते, लेकिन उनमें से सभी पेड़ पर समाप्त नहीं होने चाहिए। अब, एक समय में दो लोग, हम बाहर जाते हैं और उन पत्तों को चुनते हैं, जो आपकी राय में, सहिष्णुता के पेड़ पर होने चाहिए।

देखते हैं सहिष्णुता के पेड़ पर कौन से पत्ते फिट बैठते हैं। (करुणा, दया, दयालुता आदि)

और बाकी पत्ते उपयुक्त क्यों नहीं हैं?

आपकी मेज पर भी तितलियाँ हैं, उन्हें अपने हाथों में लें। इस वाक्य को स्वयं पूरा करें: "मेरे अच्छे गुण हैं..."।

3. संक्षेप करना।

क्या अब आप एंटोनी डी सेंट-एक्सुपेरी के शब्दों से सहमत हैं: "अगर मैं किसी तरह से आपके जैसा नहीं हूं, तो मैं आपका बिल्कुल भी अपमान नहीं करता, बल्कि, इसके विपरीत, मैं आपको इनाम देता हूं।" यह सच क्यों है?

विविधता लोगों को अद्वितीय बनाती है; साथ भिन्न लोगसंवाद करना, नई चीजें सीखना, कुछ सीखना दिलचस्प है।

सामूहिक रचनात्मक कार्य (एक अच्छा पैनल बनाना)।

एक पैनल बनाने के लिए बोर्ड पर 3 A3 शीट पहले से तैयार की जाती हैं: शीट के शीर्ष पर पेंट किया जाता है नीला(आकाश), और नीचे - हरा(घास)।

अब हम मिलकर सहिष्णुता का अपना शांत घास का मैदान बनाएंगे, खासकर जब से हमारा पेड़ पहले से ही वहां मौजूद है। हम नीचे इन शीटों पर अपनी विशेषताओं के साथ सभी फूलों को चिपका देंगे, और शीर्ष पर नीले रंग की पृष्ठभूमि पर तितलियों को चिपका देंगे। देखो हमारा पैनल कितना सुंदर और रंगीन निकला।

सभी लोगों की तरह - हम अलग हैं, लेकिन समान हैं।

दोस्तों, क्या आपको हमारी कक्षा का समय पसंद आया? पाठ में आपने कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?

आइए हम सब मिलकर इन शब्दों को पढ़ें और याद रखें:

यदि हर कोई एक दूसरे के प्रति सहिष्णु हो,
हम सब मिलकर अपनी दुनिया को सहिष्णु बनाएंगे!

हमारी कक्षा का समय समाप्त हो गया है। हमारी मुलाकात की याद में, मैं आपको आपके कक्षा के कोने और बुकमार्क के लिए एक अनुस्मारक देना चाहूंगा जो आपको हमारी कक्षा के समय की याद दिलाएगा। और मेरे पास आपके लिए एक अद्भुत बक्से में छिपा हुआ एक और उपहार भी है: कीनू। वे आकार और स्वाद में भिन्न हैं, लेकिन वे सभी हमें खुशी देते हैं, नए साल का जश्न मनाने की खुशी।

मुझे बहुत खुशी है कि मैं आज आप जैसे दयालु, सुंदर और सहानुभूतिपूर्ण लोगों से मिला। आपके काम के लिए धन्यवाद।

4. प्रतिबिम्ब.

आप में से प्रत्येक की हथेलियाँ मेज पर हैं (हरा, पीला, लाल)। कक्षा छोड़ते समय उनमें से एक को दरवाजे पर चिपका दें।

हथेली हरा रंगइसका अर्थ है: "मैं पाठ से संतुष्ट हूं, यह मेरे लिए उपयोगी था, जो कुछ कहा गया और जो किया गया वह सब मैं समझ गया।"

हथेली पीला रंगइसका अर्थ है: "पाठ दिलचस्प था, मैंने इसमें भाग लिया, यह कुछ हद तक मेरे लिए उपयोगी था, मुझे काफी सहज महसूस हुआ।"

लाल हथेली का अर्थ है: "मुझे कक्षा के समय से बहुत कम लाभ मिला, मुझे वास्तव में समझ नहीं आया कि क्या हो रहा था, मुझे वास्तव में इसकी आवश्यकता नहीं है।"

MBDOU के एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की रिपोर्ट " बाल विहारनंबर 118"

स्वेतुशकिना यू.ए. "अलग लेकिन समान"

एक बच्चे को इस दुनिया में लाने में कोई खास बात नहीं है। और भले ही वह अलग पैदा हुआ हो, या पूरी तरह से अलग? वे लगभग हमेशा कहते हैं कि कोई संभावना नहीं है सामान्य जीवनइस बच्चे के लिए नहीं. दुर्भाग्य से, मुख्य रूप से हमारे समाज की गलती के कारण, विशेष बच्चों के माता-पिता पर अक्सर अपराध बोध का बोझ होता है; वे सोचते हैं कि उन्हें अपने बच्चे को समाज से छुपाने की ज़रूरत है। माता-पिता को कैसे समझाएं कि बच्चे को चार दीवारों के भीतर छिपने की ज़रूरत नहीं है, बच्चे के विकास के लिए दूसरों के साथ बातचीत करना और समाज में रहना बहुत ज़रूरी है?

- सभी बच्चे सीखना चाहते हैं। सभी बच्चे विकास करना चाहते हैं। सभी बच्चे महसूस करना, अनुभव करना, सोचना और याद रखना चाहते हैं।वायगोत्स्की का मानना ​​है कि विकास सामान्य नियमों के अनुसार होता है। ओटोजेनेसिस का नियम सभी बच्चों पर लागू होता है, इसलिए यह अवधारणा सामान्य बच्चों और विशेष बच्चों दोनों के लिए उपयुक्त है। नये का गठन मानसिक प्रणालियाँसभी बच्चों के लिए सामान्य मानसिक नियमों का पालन करता है। और बच्चा नई शिक्षा के बिना नहीं रह पाएगा कार्यात्मक प्रणालियाँ.

हम कह सकते हैं कि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत होता है! और एक उल्लंघन में, कोई भी दो बच्चे एक जैसे नहीं होते। इसलिए, इन बच्चों के साथ काम प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, न कि समग्र रूप से निदान क्लिनिक पर।

आज रूस में समावेशी शिक्षा शुरू करने की राह अभी शुरू हुई है, और निस्संदेह, इसमें कई बाधाएँ आएंगी। अपेक्षित और नकारात्मक प्रतिक्रियामाता-पिता, और सामान्य छात्रों की विशेष बच्चों को स्वीकार करने में असमर्थता, और उन शिक्षकों की गलतियाँ जो पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित नहीं हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जब हम इस रास्ते से गुजरते हैं, तो उन्हीं बच्चों को नुकसान होगा जिनके लिए समावेशन बनाया गया है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में समावेशन की शुरूआत के उदाहरण पहले से ही मौजूद हैं। स्कूल को इस तथ्य के लिए तैयार रहना चाहिए कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चे सामूहिक रूप से उपस्थित हों सुधारक समूहकिसी पब्लिक स्कूल में आ सकते हैं।

हमारे पास नहीं ह विशेष कार्यक्रमउन शिक्षकों के लिए जो नए ज्ञान के साथ समावेशन प्रक्रिया में शामिल हो सकते हैं - सामग्री, शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी किताबें, इत्यादि। फिलहाल, हमारे पास केवल इच्छा है।

आइए हम समावेशी शिक्षा के सिद्धांतों पर ध्यान दें:

· किसी व्यक्ति का मूल्य उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों पर निर्भर नहीं करता;

· प्रत्येक व्यक्ति महसूस करने और सोचने में सक्षम है;

· प्रत्येक व्यक्ति को संवाद करने और सुने जाने का अधिकार है;

· सच्ची शिक्षा केवल वास्तविक रिश्तों के संदर्भ में ही हो सकती है;

· विविधता व्यक्ति के जीवन के सभी पहलुओं को बढ़ाती है.

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को पढ़ाते समय एक गैर-मानक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है:

· उनके काम की विशेष गति और ध्यान को व्यवस्थित करने में आने वाली कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए;

· स्कूली जीवन की व्यवस्था सोच-समझकर करना कार्यात्मक स्थानकक्षा, कार्यस्थल;

· कक्षाओं का स्थिर क्रम.

विकलांग बच्चों के किसी भी विशेषज्ञ के काम में केंद्रीय स्थान बच्चे का ध्यान आकर्षित करना होना चाहिए।एकाग्रता के लिए ध्यान भटकायाकार्यों से पहले रुकना, स्वर बदलना और आश्चर्यचकित करने वाली तकनीकों (खटखटाना, ताली बजाना) का उपयोग करना आवश्यक है। संगीत वाद्ययंत्र, घंटी, आदि)। फीड दर शैक्षिक सामग्रीमुख्य बिंदुओं की एकाधिक पुनरावृत्ति के साथ शांत, सम, धीमा होना चाहिए। सभी विश्लेषकों (मोटर, दृश्य, श्रवण, गतिज) के काम को सक्रिय करना आवश्यक है। बच्चे को सुनना, देखना, बोलना आदि करना चाहिए। जब आपका बच्चा कोई कार्य पूरा कर रहा हो तो ध्यान भटकाने वाले प्रभाव को कम करें।

बच्चों के साथ काम करने की सैद्धांतिक अवधारणा कार्यात्मक मस्तिष्क प्रणालियों के निर्माण का सिद्धांत है। यह लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की के चरणों के सिद्धांत पर आधारित है मानसिक विकासशिशु से किशोर तक. वायगोत्स्की का कहना है कि एक व्यक्ति भावना, धारणा, सोच और स्मृति की एकता है। समावेशी पाठ आयोजित करते समय मानसिक विकास के इन चार चरणों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

पहला कदम है महसूस करना, दूसरा कदम है धारणा, तीसरा कदम है प्रतीकीकरण, चौथा है अमूर्तन, हमारा लक्ष्य यह है कि पाठ में शामिल सभी बच्चे पाठ के विषय को महसूस कर सकें, अनुभव कर सकें, सोच सकें और याद रख सकें। यानी मानसिक विकास के उन सभी चार चरणों से गुजरें जिनके बारे में हमने बात की थी।सुधारात्मक शैक्षिक कार्य के सभी क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं और परस्पर जुड़े हुए हैं, और सुधारात्मक शिक्षा के कार्यों को इसके उपयोग किए जाने वाले संगठन के सभी रूपों में व्यापक रूप से हल किया जाता है।

अपने काम में, हम कई तकनीकों, कार्यों, डी/आई का उपयोग करते हैं, जिनका उपयोग शिक्षकों, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और भाषण रोगविज्ञानी द्वारा किया जा सकता है। यह कई वस्तुओं में परिवर्तन का निर्धारण कर रहा है, "छोड़ दिया गया", "अतिरिक्त" चित्र ढूंढ रहा है; छूटे हुए हिस्से को ढूंढना, 5-7 वस्तुओं को याद रखना, वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर ढूंढना।

मैं एक नंबर पेश करता हूं खेल अभ्यास, जिसका उपयोग बच्चों की धारणा, स्मृति और सोच के विकास पर काम में किया जा सकता है।

धारणा : डी/आई "पता लगाएं कि कौन निकला है।" "भागों से संपूर्ण बनाओ।" " अद्भुत थैली" "मुझे बताओ कि तुम क्या सुन रहे हो।"

और यह भी: "भूलभुलैया", "युग्मित छवियां", "होंठ पढ़ना", "कोशिकाओं द्वारा आरेखण", "मिरर"।

याद: "याद रखें और इसे लिख लें", "क्या कमी है?", "क्या अलग है?", "मेरे कार्यों को दोहराएं।"

सोच: "वस्तु में क्या कमी है?", "वस्तुओं को व्यवस्थित करें", "सावधान रहें", "वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?", "शब्द के लिए एक जोड़ी चुनें", "चित्रों को समूहों में व्यवस्थित करें" ”, “अतिरिक्त चित्र बंद करें”, “खींचें और काट दें”, “जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं के नाम बताएं।” यह चिह्न", "इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है?", "सिमेंटिक सीरीज़"।

मानसिक विकास के किसी भी चरण में प्रत्येक बच्चे के लिए यह दिखाने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है कि वह क्या चाहता है, उसे क्या पसंद है।

हमें उन्हें ऐसी कक्षाएं देनी चाहिए जिनमें यह सब संभव हो सके।

अपने भाषण के अंत में मैं कहना चाहूंगा: केवल साथ मिलकर काम करके ही हम कुछ हासिल कर सकते हैं सकारात्मक नतीजेहमारे काम में. विशेष बच्चे समाज के लिए विशेष नहीं रह जाते, वे धारणा के लिए परिचित और सामान्य हो जाते हैं और फिर दुनिया अलग हो जाती है।

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अलग लेकिन समान शिक्षक-दोषविज्ञानी एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 118": स्वेतुष्किना यू. ए.

सभी बच्चे सीखना चाहते हैं. सभी बच्चे विकास करना चाहते हैं। सभी बच्चे महसूस करना, अनुभव करना, सोचना और याद रखना चाहते हैं।

प्रत्येक बच्चा अलग-अलग होता है। एक ही विकार में, कोई भी दो बच्चे एक जैसे नहीं होते। इन बच्चों के साथ काम प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, न कि समग्र रूप से निदान क्लिनिक पर।

विकलांग बच्चे के लिए सर्वोत्तम क्या है? सामान्य शिक्षा व्यक्तिगत स्कूली शिक्षा घर आधारित शिक्षा विशेष कक्षा

समावेशी शिक्षा के सिद्धांत किसी व्यक्ति का मूल्य उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों पर निर्भर नहीं करता है; प्रत्येक व्यक्ति महसूस करने और सोचने में सक्षम है; प्रत्येक व्यक्ति को संवाद करने और सुने जाने का अधिकार है; सच्ची शिक्षा केवल वास्तविक रिश्तों के संदर्भ में ही हो सकती है; विविधता व्यक्ति के जीवन के सभी पहलुओं को बढ़ाती है।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को पढ़ाते समय, एक गैर-मानक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है: उनके काम की विशेष गति और ध्यान व्यवस्थित करने में कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए; कक्षा और कार्यस्थल के सावधानीपूर्वक सोचे गए कार्यात्मक स्थान के साथ स्कूली जीवन की संरचना; कक्षाओं का एक स्थिर क्रम.

जब कोई विशेषज्ञ विकलांग बच्चों के साथ काम करता है तो क्या ध्यान देना चाहिए बिखरे हुए ध्यान को केंद्रित करने के लिए, कार्यों से पहले रुकना, स्वर बदलना और आश्चर्य तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। मुख्य बिंदुओं की बार-बार पुनरावृत्ति के साथ शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की गति शांत, सम, धीमी होनी चाहिए। सभी विश्लेषकों के कार्य को सक्रिय करना आवश्यक है। जब आपका बच्चा कोई कार्य पूरा कर रहा हो तो ध्यान भटकाने वाले प्रभाव को कम करें।

मानसिक विकास के चार चरण, अनुभूति, धारणा, सोच, अमूर्तता

धारणा:

सोच:

सबसे आशाजनक रूप शिक्षाविकलांग बच्चे के लिए - एक क्रमिक, व्यक्तिगत रूप से निर्धारित भार, जिसमें बच्चों के समूह या वर्ग में विशेष रूप से समर्थित एकीकरण शामिल है।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

, पाठ्येतर गतिविधियाँ, कक्षा प्रबंधन

पाठ मकसद:

• समाज के विकास में प्रत्येक व्यक्ति के योगदान की विशिष्टता और मूल्य को समझना;
• मानवाधिकारों के उल्लंघन की समस्या के बारे में जागरूकता;
• विश्व की विविधता के महत्व और मूल्य के बारे में जागरूकता;
• मानवाधिकार की समस्या में रुचि का गठन।

कार्य:

1. पूर्वाग्रहों से जुड़े सामाजिक भय के बारे में अद्यतनीकरण और जागरूकता।
2. समाज में अस्वीकृत समूहों के प्रतिनिधियों के प्रति किसी की भावनाओं के बारे में जागरूकता।

पाठ की प्रगति

1. वार्म अप. व्यायाम "मैं एक महान गुरु हूँ।"

आवश्यक समय: 5 मिनट.

सहायक सामग्री: गेंद.

प्रक्रिया: व्यायाम एक घेरे में किया जाता है। नेता सबसे पहले अभ्यास शुरू करता है। वह गेंद लेता है और वाक्यांश कहता है: "मैं ल्यूडमिला अलेक्जेंड्रोवना हूं - गायन का एक महान गुरु (साइकिल चलाना, मछली पकड़नेआदि, अर्थात्, वह कुछ गतिविधि का नाम बताता है जिसमें वह विशेष रूप से अच्छा है” और गेंद को अगले प्रतिभागी की ओर फेंकता है। वह गोले में अपना नाम और कौशल वगैरह भी बताता है।

2. व्यायाम "वह जिसे मैं प्यार नहीं करता"

प्रक्रिया।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को बताता है कि समाज में अक्सर ऐसे लोग और लोगों का पूरा समूह होता है जिनके प्रति दूसरों का रवैया नकारात्मक होता है: वे डरते हैं, दोषी ठहराए जाते हैं, तिरस्कृत होते हैं और निंदा की जाती है। वह प्रतिभागियों से उन लोगों के समूहों के बारे में सोचने के लिए कहते हैं जो उन्हें महसूस कराते हैं नकारात्मक भावनाएँ: घृणा, अवमानना, भय और अन्य। एक मंडली में प्रतिभागी अपनी नापसंद की वस्तुओं के बारे में बात करते हैं: वास्तव में वे इस समूह के प्रतिनिधियों को इतना नापसंद क्यों करते हैं, वे प्रतिभागी में किस तरह की भावनाएँ पैदा करते हैं। उदाहरण के लिए: कोई कह सकता है, "मैं बेघर लोगों को बर्दाश्त नहीं कर सकता क्योंकि वे हमेशा नशे में रहते हैं, गंदे रहते हैं और उनसे दुर्गंध आती है।" जब मैं उनके पास से गुजरता हूं तो मुझे बहुत घिन आती है. जब बेघर लोग भीख मांगते हैं तो मुझे बहुत गुस्सा आता है, क्योंकि उनके साथ जो हुआ उसके लिए वे खुद दोषी हैं, और उनके आसपास के लोगों पर उनका कुछ भी बकाया नहीं है। और मैं उनसे डरता भी हूं, क्योंकि वे अपराध करने में काफी सक्षम हैं।

जब सभी प्रतिभागी बोल चुके होते हैं, तो सूत्रधार उन्हें स्वयं को उस समूह के सदस्यों में से एक के रूप में कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है जिन्हें वे नापसंद करते हैं और पहले व्यक्ति में अपने बारे में बात करते हैं। प्रतिभागियों को अपने पात्रों के नाम बताने होंगे, उनके अतीत, वर्तमान और भविष्य की योजनाओं के बारे में बात करनी होगी।

फिर प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को बताता है कि हर किसी के पास, यहां तक ​​कि हमारे लिए सबसे अप्रिय व्यक्ति के पास भी कोई न कोई होता है जो उससे प्यार करता है और उसमें सकारात्मक गुण ढूंढता है जो ज्यादातर लोगों को दिखाई नहीं देता है। यह उसके माता-पिता, शिक्षक, करीबी दोस्त या कोई और हो सकता है। प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को इसके स्थान पर खुद की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है, शायद चुने हुए चरित्र के करीब एकमात्र व्यक्ति स्नेहमयी व्यक्ति, और इसे इस व्यक्ति की आंखों से देखने का प्रयास करें।

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. क्या केवल एक राय के आधार पर किसी व्यक्ति के बारे में अंतिम निष्कर्ष निकालना संभव है?
2. क्या आपके लिए खुद को उस व्यक्ति की जगह पर रखना आसान था जो एक ऐसे समूह का प्रतिनिधित्व करता है जो आपको अप्रिय लगता है?
3. क्या जिन कारणों से हम उन लोगों को पसंद नहीं करते या उनसे डरते हैं जिन्हें हम नहीं जानते या जो अप्रिय हैं वे हमेशा गंभीर और सम्मोहक होते हैं?
4. क्या उन लोगों के प्रति आपका दृष्टिकोण बदल गया है जो आपको नापसंद करते थे?

3. प्रतिबिम्ब.

किसी ऐसे व्यक्ति के लिए उपहार बनाना जो हमारे जैसा नहीं है।

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी (वैकल्पिक)।

दोस्त, शायद आपके सर्कल में भी ऐसे लोग हों जो अलग हों. आप नहीं जानते कि उनके साथ कैसे व्यवहार करें या संवाद करें क्योंकि वे हर किसी की तरह नहीं बल्कि अलग लगते हैं। और आपके साथी भी उनका मज़ाक उड़ा सकते हैं। इसलिए, खास लोग अक्सर अकेला और बेकार महसूस करते हैं... लेकिन क्या किसी को उनके साथ तिरस्कारपूर्ण व्यवहार करने का अधिकार है?

निम्नलिखित वीडियो आपको विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की आंतरिक दुनिया को गहराई से देखने में मदद करेंगे, समझेंगे कि उन्हें क्या चिंता है, वे किससे डरते हैं, किससे बचते हैं और वे किस बारे में सपने देखते हैं। आपको पता चलेगा कि उन्हें आपके समर्थन की कितनी आवश्यकता है और उनसे दोस्ती करना क्यों उचित है।

वाल्ट्ज युगल

यह मार्मिक कार्टून दो बहनों की कहानी है - जुड़े हुए जुड़वाएमिली और एलिजाबेथ. वे अपनी उपस्थिति से शर्मिंदा हैं: वे लोगों से बचते हैं, बाहर नहीं जाते हैं और किसी के साथ संवाद नहीं करना चाहते हैं। एकमात्र आनंद पियानो बजाना है। लेकिन एक दिन एक युवा वायलिन वादक उनके घर के सामने से गुजरा। खिड़की से आती जादुई आवाज़ें सुनकर, युवक ने करीब आने का फैसला किया... निंदा से डरकर, बहनें उसे दूर भगाने की कोशिश करती हैं, लेकिन वायलिन वादक नहीं हटता, बल्कि इसके विपरीत, उनके साथ बजाना शुरू कर देता है। वायोलिन। वीडियो दिखाता है कि खास लोगों पर ध्यान देना, उनसे संवाद करना और दोस्त बनना कितना महत्वपूर्ण है।

स्कारलेट

निम्नलिखित एनीमेशन का मुख्य पात्र स्कारलेट नाम की एक छोटी लड़की है, जिसे हड्डी के कैंसर (इविंग सारकोमा) का पता चला था। बच्ची की जान बचाने के लिए डॉक्टरों को उसके निचले पैर को काटने के लिए मजबूर होना पड़ा और अब स्कारलेट को कृत्रिम अंग पहनना होगा। लड़की हताश है. वह अकेलापन महसूस करती है. और अब वह डांस नहीं कर सकती. लेकिन एक दिन स्कारलेट की मां, जो अपनी बेटी पर विश्वास करती है, उसे बॉलगाउन पहनाती है और लड़की बदल जाती है। स्कारलेट फिर से एक हंसमुख, लापरवाह लड़की बन जाती है जिसके साथ खेलना और दोस्त बनना दिलचस्प है।

अनातोले का छोटा सॉस पैन

क्या दुनिया में ऐसे लोग हैं जिनमें कोई खामी नहीं है? हम में से प्रत्येक का अपना "सॉसपैन" है। कोई इसे सावधानी से छुपा रहा है. कुछ लोगों के लिए यह इतना छोटा है कि यह लगभग अदृश्य है। और कुछ लोगों के लिए यह उनके जीवन में बहुत हस्तक्षेप करता है, लेकिन अफसोस, इससे छुटकारा पाना असंभव है...

यह वीडियो आपको छोटे अनातोल के बारे में बताएगा, जो हमेशा सॉस पैन लेकर चलता है, जो उसे अन्य लोगों से अलग बनाता है। इसलिए उनसे कोई बात नहीं करता. वास्तव में, सॉसपैन सिर्फ एक रूपक है जो आपको यह समझने में मदद करेगा कि विशेष आवश्यकता वाले लोग कौन हैं और विशेष होना क्यों ठीक है।

दृष्टि से बाहर

लघु एनीमे-शैली का कार्टून इस बात का एक ज्वलंत उदाहरण है कि बिना दृष्टि वाले लोग क्या अनुभव करते हैं। वीडियो आपको एक अंधी लड़की के बारे में बताएगा जो अपने एकमात्र मार्गदर्शक - एक कुत्ते - के बिना रह गई थी। एक छोटा चोर बच्चे के कंधे से बैग छीन लेता है, और वफादार कुत्ता उसके पीछे दौड़ता है। लड़की को अपनी कल्पना और अन्य संवेदनाओं का उपयोग करते हुए, अपने दम पर सड़क पर चलना पड़ता है। सौभाग्य से, उसे एक "जादू" छड़ी मिल जाती है जो लड़की को सही रास्ता खोजने में मदद करती है।

टेप में ध्वनि को विशेष रूप से यह दिखाने के लिए बढ़ाया गया है कि अंधे लोग दृष्टिहीन लोगों की तुलना में बहुत बेहतर सुनते हैं। यह आश्चर्यजनक कार्टून नेशनल ताइवान यूनिवर्सिटी ऑफ़ आर्ट्स के तीन छात्रों का काम है।

दीमा के बारे में

और अगला कार्टून देखते समय आप लड़के दीमा के बारे में जानेंगे। वह मुश्किल से बोलता है और बैसाखी के सहारे चलता है: बच्चे के लिए हर कदम आसान नहीं होता है। बच्चे उस पर हँसते हैं क्योंकि वह अलग है। हालाँकि, एक आकस्मिक मुलाकात से उसका जीवन बदल जाता है। छोटी लड़की की रुचि और बुद्धिपुर्ण सलाहउसकी माँएँ सच्ची दोस्ती की शुरुआत बन जाती हैं। देखना उज्ज्वल वीडियोऔर सुनिश्चित करें: निदान मज़ेदार खेलों और आपसी सहानुभूति में बाधा नहीं हैं, और आप उन लोगों के साथ संचार की खुशी आसानी से साझा कर सकते हैं जो आपसे अलग हैं।

तमारा

कहानी एक लड़की तमारा के बारे में है, जिसे दुनिया की किसी भी चीज़ से ज़्यादा डांस करना पसंद है और वह बैलेरीना बनने का सपना देखती है। उनमें अद्भुत प्लास्टिसिटी और लय की भावना है। लेकिन सबकुछ इतना आसान नहीं है...लड़की मूक-बधिर है। शायद एक दिन तमरीना का सपना सच हो जाएगा, क्योंकि उसे अपनी माँ का असीमित समर्थन प्राप्त है। इस कार्टून को अपने दोस्तों के साथ देखें - वीडियो आपको स्पष्ट रूप से बताएगा कि विशेष लोगों को आपके समर्थन की कितनी आवश्यकता है।

मैल का रहस्य

अजीब लोग जो कारण के साथ या बिना कारण मुस्कुराते हैं - एंजेलमैन सिंड्रोम से पीड़ित लोगों को अक्सर इसी तरह देखा जाता है। लेकिन वास्तव में, वे अपने चेहरे के भावों और गतिविधियों को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं होते हैं। वीडियो आपको यह समझने में मदद करेगा कि यदि किसी दिन आप एंजेलमैन सिंड्रोम वाले किसी व्यक्ति से मिलते हैं तो आपको कैसे व्यवहार करना चाहिए।

चाँद से मेरा भाई

फ़्रांसीसी फ़्रेडरिक फ़िलिबर्ट को यह वीडियो बनाने की प्रेरणा उनके बेटे से मिली, जो ऑटिज़्म से पीड़ित है। कहानी सुनाने वाली एक विशेष लड़के की बड़ी बहन है। यह वह है जो दर्शकों को समझाती है कि उसका भाई अपने आस-पास की दुनिया को कैसे देखता है: "ऐसा लगता है जैसे वह मुझे देखता या सुनता नहीं है, वह आकाश को देखता है... अगर मैं जादूगरनी होती, तो मैं उसे इस तरह मंत्रमुग्ध कर देती कि वह चंद्रमा पर रहने से ज्यादा हमारे साथ रहना पसंद करेगा।” लड़की अपने ऑटिस्टिक भाई के साथ संवाद करने के लिए एक विशेष भाषा लेकर आई, और सभी को आश्वस्त करती है कि उसके साथ सब कुछ ठीक है, वह सिर्फ "चाँद से आया है।"

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को आपके समर्थन और संचार की आवश्यकता है। उनमें से कुछ कभी अपनी माँ की लोरी नहीं सुन पाएंगे, कुछ अपने जीवन में कभी भी ओस में नंगे पैर नहीं दौड़ पाएंगे, और कुछ अपने जन्मदिन पर कभी जन्मदिन का केक नहीं देख पाएंगे। विशेष बच्चों को अपने अनुभवों के साथ अकेला न छोड़ें, उनके साथ संवाद करने से न डरें। आप देखेंगे, आपको बस मुस्कुराना है - और एक आकस्मिक परिचय अंततः वास्तविक दोस्ती में बदल जाएगा।