Şiddetli diş eti iltihabı tedavisi. Diş eti iltihabının nedenleri ve tedavisi

Çoğunuz hangisini zaten biliyorsunuz okula giderçocuğunuz, nasıl bir öğretmen çocuklarınızın eğitim temellerini ve bilgilerini atacaktır.

Ancak çocuklarımızın ilköğretiminin gerçekte sonucunun ne olacağını hayal etmek artık oldukça zor. Bu nedenle, ilk önce ilk şeyler:

İlkokul.

Öncelikle ilkokulun ne kadar önemli olduğunu bulalım. ileri eğitim Bizim çocuklar? Cevap basit:

İlkokul bundan sonraki her şey için belirleyici bir öneme sahiptir Eğitim süreci, çocuklarınız da dahil!

Bu nedenle ideal olarak ilkokul ne gereksiz derecede karmaşık ne de gereksiz derecede zayıf olmalıdır. Güçlü olmalı ve öğretmen gerçek bir profesyonel olmalı. Ve en önemlisi: tüm çocuklar için eşit derecede güçlü olmalıdır. Yeteneğe göre dağılım ilkokul izin verilmez (son derece nadir görülen doğuştan gelen üstün yeteneklilik durumları hariç).

Çocuğunuzun ortaokul ve lise aşamasındaki yeteneklerini ve entelektüel yönelimini değerlendireceğiniz ilkokul sonuçlarına dayanmaktadır. Ve onlar için hayatlarının geri kalanında. Ama bu ideal ama gerçekte durum nasıl?

İlkokul, daha doğrusu ilkokul müfredatının ne çok zor ne de çok zayıf olması ne anlama geliyor?

Bir keresinde, ilkokul ders kitabı benim açımdan hala eşsiz olan harika bir matematik öğretmeni bana şunları söyledi: “İlkokulda önemli olan nedir? - Rusça, matematik ve okuma! Geriye kalan her şey tamamen gereksizdir ve çocuğun eğitim becerilerinin gelişmesine müdahale eder. Ve bakın şimdi ne yapılıyor?(B.P. Geidman).

O zamanlar (2000'lerin başı), ilkokul müfredatı aslında temel konuların zararına olacak şekilde konu çeşitliliğiyle doluydu. Lise sonunda bu tür programları tamamlayan çocuklar ders çalışma motivasyonlarını kaybetmiş, okuldaki eğitim süreci onlar için yük haline gelmiştir. Ebeveynlerin yaşına uygun olmayan özetlerin hazırlanmasına, sunumlara ve diğer şeylere zorla katılması, çocuğun kendi eğitim sürecini yürütmedeki bağımsızlığının sınırları konusunda yönünü şaşırmasına neden oldu.

Şimdi zayıf bir ilkokulun ne olduğu hakkında (Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın "Okul 2000" programıyla "devraldı"). Aşırılıklara gitmek bizim en sevdiğimiz ulusal eğlencedir. Ama konumuza dönelim: İlköğretim temel ders programlarının slogan kisvesi altında ilkelliğinden bahsediyoruz. “Çocukların çocukluk geçirmesi gerekiyor”. Bu tür çocuklarda "çocukluk", kural olarak, "durmaksızın" bir tablete, bilgisayara ve TV'ye iner. Sonuçlar, ebeveynlerin otoritesinin baskın olmaktan çıktığı geçiş yaşı aşamasında fark edilir.

Eğitim programlarının ilkelliği, matematikte basitleştirilmiş bir programa, Rusça dilinde çok küçük bir ödeve indirgenmiştir. Peki ve buna göre, okunanın anlaşılmasını kontrol etmeyi sağlamayan hız ve beceri düzeyinde okuma, yani. Çocuğun entelektüel yeteneklerini yapay olarak azaltmak.

Peki bütün bunlar “zihinde” oluşuyorsa nasıl olmalı?

Rus Dili: Rusça dil programı, çocuğun otomatik okuryazarlık becerisini kazanmasını sağlamak için tasarlanmıştır. Bu, ebeveynlerin izlemesi gereken çocuğun konuşma terapisi sağlığı ile kolaylaştırılır. okul öncesi aşaması ve ilkokulda Rus dilinin temel teorisi, hacmi otomatizmaya dönüşen bir yazım becerisinin oluşturulmasını içeren büyük ödevlerle güçlendirilmiş.

Okuryazar yazının büyük bir kısmını oluşturan Rus dilinin temellerinin ilkokulda atıldığını rahatlıkla söyleyebilirim. Bu aşamanın atlanmasının telafisi çok zordur: Rus tekrarlayıcılarının hesaplanması lise hiç de haklı olmayabilir. Bu nedenle Rus ebeveynlerin özellikle dikkatli olmaları gerekiyor.

Matematik: Öncelikle matematiğin ne olduğunun temellerini hatırlatayım. Matematik her bilimin dilidir. Günlük dilde çok sayıda metinle açıklanan bu yaşam olgusu, matematik dilinde tek bir formülle temsil edilebilir. Bu nedenle ne derse desin matematik olmadan bilim olmaz Çeşitli türler"Beşeri bilimler".

Çocuklarımızın zihinsel hesaplamalar yaparak, nehir boyunca ve akıntıya karşı bir buharlı geminin hızıyla ilgili problemleri çözerek vb. öğrendikleri matematiğin bu özelliğidir. Uyumluluğu Anlama Becerisi matematiksel gösterimÇocuklarımız yaşamın gerçek olgusunu ilkokulda, daha sonra da öğrenmelidir. lise Fen konularıyla ilgili herhangi bir sorun yaşanmayacak.

Ayrı olarak şu gerçeğin üzerinde durmak istiyorum. Kızların matematiğe ihtiyacı var mı?- Kesinlikle gerekli. Ve eğitimin organizasyonu hakkında daha az bilgili olanların söylediği gibi, daha sonra "beyninizi kurutmak" için değil. Ve sonra "entelektüel çoklu hareket" sanatını öğrenmek. Matematiğin temel görevi bu beceridir. İlkokuldaki “hileli problemin” olmadığı, çözüm yolunda “belirsizliğin” ve olası nihai cevabın olmadığı ilkel matematik programlarının tehlikesinin özü budur.

Bir çocuk matematikteki örnekleri ve problemleri çözerken, iki eylem, denklem vb. ile çözülen problemin veya örneğin durumunda gizli olan “ayrıntıları” fark etmeyi öğrenmelidir. Bu tür görevlerde ustalaşarak öğrenci, öğrenme motivasyonunu ve ufuk duygusunu güçlendiren öğrenme sürecinden büyük keyif alır. insan bilgisi hayatım boyunca.

Okuma: Şimdi okumaya gelince - belki de en çok ana beceriÇocuğunuzun ilkokul döneminde uzmanlaşması gereken bir konu. Hem matematiğe hem de ana dile başarılı bir şekilde hakim olmak buna bağlıdır. Bir çocuğa sadece okumayı öğretmemelisiniz, aynı zamanda anlamlı bir şekilde okumayı da öğretmeniz gerekir; Okuma sürecinde öğrencinin yazılanların maksimum içeriğini kavraması gerekir. Göründüğü kadar basit değil. Bu amaçla öğretmen metni yeniden anlatma ve şiir ezberleme görevleri verir. Ayrıca ilkokulda sunumlar ve küçük ev denemeleri uygulanmaktadır.

Öncelikle metinlerin anlam bakımından basit ve anlamlı olması gerekir: “Annem çerçeveyi yıkadı”. Çocuk süreci anında hayal eder; bu da cümlenin anlamlı içeriği ve kısalığı ile sağlanır. Bu nedenle ilk etapta çocuklara okumaları için verilen metinlere özellikle dikkat edilmelidir. Çocuğunuzun okula kitap okuyarak gelmesi fena değil ve anlamlı yazma becerisini derinleştirme fırsatına sahip olur. kolay okuma Kısa şiirleri yeniden anlatmak ve ezberlemek.

Çocuğunuz ezberlemede zorluk yaşıyorsa, öğrendiği tekerlemeyi çocuğunuzla birlikte okumayı deneyin. Şiirsel bir görüntünün tanımlanması, anlamlı ezberleme ve bilinçli hafızanın eğitimi için çok önemlidir. Çocuğunuza şiirsel görseller göstererek yardımcı olun. gerçek hayat. Bunun için Rus şair ve yazarlarında bolca bulunan “manzara klasiklerini” okumak çok güzel. Artık tüm bunlar “Mevsimler” serisindeki çocuklara yönelik şiir koleksiyonlarında satılıyor. Üstelik tüm bu şiir ve hikâyeler dört yıl boyunca ilkokul okuma programında yer alacak, daha sonra beşinci sınıfta edebiyat programına aktarılacak. ...

İlkokulda kabul edilen diğer tüm derslerde olduğu gibi: güzel sanatlar, müzik, çevremizdeki dünya, beden eğitimi - hepsi gereklidir ve çocuğa dünyayı klasik yaratıcılığın dili ve hareket sevinciyle algılamayı öğretir. Ne okul programı bu süreçleri belirli içeriğe sahip "görevler" ile düzenler - bu doğrudur, çünkü bilgi dilinde çevredeki dünyanın algısına hakim olma sürecini tüm türlerini (görsel, dokunsal, işitsel, kinetik (beden hareketi) dahil ederek düzenlemek )) yükselen nesille ilgili olarak eğitimin temel metodolojik görevidir.

İlköğretim okul müfredatlarındaki son yeniliklere ilişkin bilgisayar bilimi, tarih ve yabancı Dil: Bilgisayar Bilimi- çağımızın gerçeği bu, bundan kaçış yok, buna da gerek yok. Peki bir çocuğun eğitimin ilk aşamalarında buna ihtiyacı var mı? - Benim fikrim HAYIR. Neden?

İlk olarak, ilkel kullanıcı seviyesindeki çocuklar zaten yeni sosyal becerilerde ustalaşıyorlar. erken çocukluk Oldukça kolaydır, ancak daha sonra profesyonel programlamanın temelini oluşturan bilgisayar biliminin derin özü matematiktir. Ve bugün ilkokullara yönelik matematik programları bu faktörü dikkate alarak geliştirilmektedir. Bu yüzden ayrı konu ilkokulda - bu kurnazlıktır, cahil ebeveynlerle flört etmektir. Ayrı bir konu olarak ayrılan mantık ise bilgisayar biliminin bir diğer habercisi: iyi program Matematikte buna dahil ama ayrı bir konuya ayrılarak gereksiz olmayacak. Önemli olan ana konuların zararına değil.

Şimdi yabancı dil hakkında: yüzyılımız İngilizce anlamına gelir. Bundan kaçış yok. Bu nedenle yetkili okullar bunu ikinci sınıftan itibaren tanıtıyor. Ve burada bazı nüanslar var: 90'ların başındaki birinci sınıf öğrencileri kendilerini aşırı durumda buldular zor durumÜniversiteye girdiklerinde İngilizce'yi Rusça'dan daha iyi yazıp okuyabildikleri aniden ortaya çıktı. "İleri düzey" anneleri, gençlere yalnızca yetkin yazı yazmayı değil aynı zamanda kompozisyon sanatını da öğretecek Rus öğretmenleri işe almak için acele ettiler. Doğal olarak, her şey kabul sırasında rüşvetle sona erdi - o zaman bu bir sorun değildi. Bu nasıl oldu?

Batı'nın faydalarına aç olan ve gençliklerinde erişilemezliklerini deneyimleyen "Post-Sovyet anneler", Rusça'nın zararına yoğun bir şekilde yabancı dil öğreterek çocuklarına bunu telafi etmek için koştu. Kendini “annenin iradesine” bağımlı bulan okullar da bu talebe memnuniyetle karşılık verdi. Bu büyük bir hataydı.

Yabancı dile kesinlikle ihtiyaç var ama ilkokulda kelime dağarcığına değil dilbilgisine ağırlık verilmeliydi. Ve çocuk her ikisine de hakim olmaya hazır olsa bile, tabi ki vatandaşlığı ve ülkeyi değiştirmediğiniz sürece, ilkokulda ana dilin ve ulusal iletişim dilinin hakimiyeti yabancı dilin hacminden daha yüksek olmalıdır. Konut. Veya artık birden fazla ülkede yaşamıyorsunuz.

Öğretmenin yabancı dilin dilbilgisi ve aynı temel algı kuralının sık sık tekrarlanması lehine vurguyu doğru bir şekilde yapabildiği durumlarda yabancı konuşma, lisedeki öğrencilerin buna zengin kelime dağarcığını "takması" gerekmiyordu. Rusçaya hakim olma çabalarını dengeleme sürecinin temellerine sahip olan çocuklar ve İngilizce dilleri ihlal edildi, sorunlar yaşandı.

Diğer her şeye gelince: tarih ve diğer şeyler. İlkokulda bu alanlar “Anadili Konuşma” programı tarafından dikkate alınmakta ve yaz için ders dışı okuma programlarıyla çoğaltılmaktadır. Bu nedenle çeşitli yüklerin aşırı yüklenmesi bilimsel yönler ilkokulda sadece gereksiz değil, aynı zamanda tehlikelidir. Sonuçta, herhangi bir bilim hem maddi hem de teorik olarak kendi mantığına göre inşa edilmiştir - 10 yaşın altındaki çocukların buna ihtiyacı yoktur. Daha sonra eğitimlerinin önceki aşamaları doğru bir şekilde derlenirse bu konuda kolayca uzmanlaşabilirler.

Başka bir şey belirtmek isterim: Çocuklarımızın eğitimini planlarken sıklıkla şunlara odaklanırız: kendi deneyimi ve böylece çocuğumuzun ustalaşabileceği yol çeşitliliğini sınırlandırır. Örneğin, "burada kimse matematik yapmıyor" veya "Okula gitmedim, hiçbir şey yapmadım!" - sanat okuluna gitti” vb. Çoğu zaman, bu tür ebeveynlerin çocukları yollarını tekrarlar. Ancak bunu bir çocuğun önünde vurgulamamalısınız, onun geleceği tahmin edilemez ve onu kendi yeteneklerinizle sınırlamak adil değil. Çocuğunuza zaman ayırın ve izleyin; bir keşif yapabilirsiniz. Veya basitçe, hissettiğinizi yapın ancak konumunuzu çocuğun önünde ifade etmeyin.

Bir zamanlar çocuğumu, buna en ufak bir eğilimim olmadan bir müzik okuluna gönderdim - süreç zordu ama çocuk, profesyonel bir müzisyen olmasa da müzik eğitimi aldı. Bu, kızımın müzik zevki, müzik okuryazarlığı duygusu kazanmasını ve ufkunu kat kat genişletmesini sağladı. Duyduğu, bir sesi olduğu ve piyano çalmak için ihtiyaç duyduğu her şeye sahip olduğu ortaya çıktı. Müzik çalmanın etkisinden bahsetmiyorum; bu, müzik çalma sürecinin gerçekliğe hakim olmak için tüm araçları içermesi gerçeğinde yatıyor: düşünme, parmakların motor becerileri, pedal için ayak ritmi, görme ve işitme. .

Bu arada okul ve sınıf konusunda çok şanslı değilseniz ya da çocuğunuz yaşına göre çok akıllı ama bunu uygulama fırsatınız yoksa geleneksel süreç eğitim - her türlü sanatta, özellikle müzikte dersler - bu kurtuluştur!

Sevgili ebeveynler, durum böyle görünüyor. Genel görünümÇocuğunuzun ilkokuldaki öğrenme süreci. Bu konuda dikkat çekmek istediğim son şey: “Hesap makinemiz varken neden zihinsel aritmetiğe ihtiyacımız var?” gibi çocuklarınızın üzerinde deneyler yapılmasına izin vermeyin. Veya: "Klavyemiz varken neden bir harfe ihtiyacımız var?" - Bu korkunç bir aptallıktır ve düzeltilemez. Öğrenme sürecine giren çocuk, etrafındaki dünya hakkındaki insan bilgisinin gelişiminin tüm aşamalarında ustalaşır. Bunlar arasında konuşmanın oluşma aşaması, yazının oluşma aşaması, yaşamın matematiksel formalizasyonunun oluşma aşaması ve bunun sonucunda bilimin oluşumu yer almaktadır.

Bir embriyonun rahimde nasıl geliştiğini hatırlayın: İnsana dönüşmeden önce evrimin tüm ana aşamalarından geçer. Aynı şekilde çocuğunuzun eğitimi de milletin kültürel ve tarihi birikimini oluşturmanın tüm aşamalarından geçer. Burada gereksiz hiçbir şey yok ve olamaz. Ve eğer beynimiz bu anlamda gelişirse bilişsel süreçler, sonra çok yavaş. Ve çocukların ne zaman "okuma ve konuşmada belli bir beceriyle" doğmaya başlayacaklarını kimse tahmin edemez. Zaman biyolojik evrim milyonlarca, milyarlarca yıl olduğu tahmin ediliyor. Bu nedenle her şey yolunda - "adımlardan geçmenin" bir anlamı yok.

İlkokul, özellikle de okulun ilk yılı, çocuğun hayatında bir nevi dönüm noktası haline gelir. çoğu zaman stres yaşar ve ebeveynlerin görevi, stresle tamamen başa çıkamasa bile en azından onu en aza indirgemek için ona yardım etmektir.

Ne zaman , . Ek aktivitelerle (kulüpler, bölümler) birleştirilen günlük çalışmalar, okul öncesi çocuklar için kaygısız oyunlar değildir. Ayrıca değişir sosyal durumÇocuk, daha sorumlu olabilmek için öğretmenleri ve akranlarıyla iletişim kurmayı öğrenmelidir. Sonuç olarak çocuk ilkokulda ciddi bir baskı altındadır.

Bir günde, hatta bir haftada geçmez. Çocuklar bile seviye entelektüel gelişim Oldukça uzun boylu olanlar genellikle okul yüküyle baş etmekte zorlanırlar. Okulun ilk gününden itibaren çocuğun vücuduna artan talepler yüklenir. reaksiyon yorgunluk, sinirlilik, ağlamaklılık, uyku bozuklukları ve baş ağrıları ile ifade edilebilir.

A Öğrenmeyle ilgili sorunlar psikolojik zorluklara yol açabilirörneğin öğrenmeye ve öğretmenlere karşı olumsuz bir tutum, kişinin yetenekleri ve yetenekleri hakkında yanlış anlama (öz saygıyla ilgili sorunlar), hatta okul korkusu hissi.

Böylece, İlkokuldaki bir çocuk “okul stresi” olarak adlandırılan bir durumu deneyimliyor(bilim adamları buna “okul şoku” veya “adaptasyon hastalığı” da diyorlar). Durum, okulun başlangıcının genellikle sözde "" ile aynı zamana denk gelmesiyle daha da kötüleşiyor: çocuğun gelişiminde önemli fizyolojik ve psikolojik değişikliklerin eşlik ettiği bir dönüm noktası.

Çocuğunuzun stresle başa çıkmasına ve uyum sağlamasına nasıl yardımcı olabilirsiniz? okullaşma? Okul öncesi statüsünden okul çocuğu statüsüne geçişin keskinliğini yumuşatmaya çalışın. Örneğin bir çocuk en sevdiği oyuncağını okula götürmek istiyorsa bunu yasaklamanıza gerek yoktur. Tanıdık bir nesne, bir tür "ev parçası", çocuğun yeni ortama hızla uyum sağlamasına yardımcı olacaktır. Genellikle ikinci veya üçüncü sınıfa gelindiğinde okula oyuncak götürme alışkanlığı kendiliğinden ortadan kalkar.

Ayrıca önemli bir çocukta şekillenmek doğru tutum okul için. Bazı ebeveynler, okulu “eğitim amaçlı” bir korkutma aracı olarak kullanmakta, ardından da çocuğun neden okula ve öğretmenlere karşı olumsuz bir tutum sergilediğini ve okulda öğrenmeye uyum sağlayamadığını merak etmektedir.

Eğitimin ilk haftalarında Çocuğunuzu ek aktivitelerle aşırı yüklemeye gerek yok(öğretmenler, kulüpler, bölümler), çalışmaya alışması için ona zaman verin. Çocuğun çok yönlü gelişimiyle daha sonra, buna dayanabileceğinden emin olduğunuzda ilgilenebilirsiniz. Unutmayın, çalışın ve yaratıcı aktiviteler- hepsi bu kadar değil, çocuğun akranlarıyla iletişim kurmak için zamanı olmalı ve ebeveynleri tarafından kendisine empoze edilmeyen kendi çıkarlarına sahip olmalıdır.

Çocuğunuzdan çok fazla talepkar olmayın. Düz A notlarını almasa bile onu seveceğinizi ona bildirin. Çocuğunuzun hata yapma hakkını tanıyın. Ancak onun başarılarıyla hiç ilgilenmemek için diğer uç noktaya acele etmeye gerek yok. Bulmak önemli altın anlam ve bunu çocuğa gösterin: Hiç kimse mükemmel olamaz, ancak bu kişinin ideal için çabalamaması gerektiği anlamına gelmez.

Bu çizgide denge kurmak çok zor.. Bir yandan çocuğun zorlukların üstesinden gelmeyi ve deneyim kazanmayı öğrenmesi gerekir. kendi hataları. Öte yandan, hiçbir durumda onu desteğinizden mahrum etmemelisiniz. zor durumlar. Bu sadece dersler için değil, aynı zamanda akranlarla olan çatışmalar için de geçerlidir: onun kalkanı olarak hareket ederek çocuk için tüm çatışmaları çözmenize gerek yoktur, ancak onların kendi yollarına gitmelerine de izin vermemelisiniz.

Okulun ilk haftaları, ayları ve hatta bazen yılları oldukça zordur. Ebeveyn olarak göreviniz çocuğunuza destek ve destek olmaktır. ama aynı zamanda anne tavuğa dönüşmeyin ve çocuğa bağımsız olmayı öğretmeyin.

– Küçük okul çocuklarının tipik sorunları nelerdir?

– Şehirdeki okul çocuklarından bahsediyorsak, o zaman ilk ve asıl sorun öğrenilmiş bağımsızlık eksikliği, biçimlenmemiş bir planlama birimidir. Buna kısaca “ilişkileri bozan akademik bağımsızlık eksikliği” denir.

-Nereden geliyor?

– Çocuğun kendi başına ödev yapamamasına ve dolayısıyla ders sırasında ebeveynlerin yanında oturmak zorunda kalmasına yol açan çeşitli nedenler vardır ve bu da ebeveyn-çocuk arasındaki ilişkiyi büyük ölçüde bozar. Artık hiçbir şey ne ebeveynin ne de çocuğun bağımsızlığını geliştirmesini sağlayamaz. Yerçekimiyle ortaya çıkmaz.

Birincisi, okul müfredatı buna önemli bir katkı sağlıyor - genellikle aşırı doymuş durumda ve çocukların yaşlarına ve yeteneklerine göre değil, eğitim kurumunun hedeflerine göre ayarlanıyor.

Sen ve ben okurken, daha güçlü bir okula transfer veya bir yere kabul edilme durumları dışında, dersler sırasında çocuğun yanında oturmak hiç kimsenin aklına gelmedi. Her şey programın idare edilebileceği şekilde düzenlendi. Ama artık her şey öyle düzenlenmiştir ki program ancak herkes dinlerse halledilebilir. Ve ben eğitim yeteneği olmayan, disgrafisi olmayan, dikkat bozukluğu olmayan, bitkisel bozuklukları olmayan sıradan çocuklardan bahsediyorum.

Bazı konulara yönelik program, bir yetişkin olmadan bu konularda uzmanlaşılamayacak şekilde tasarlanmıştır. Örneğin, yabancı dil öğrenmeye başlayan birinci veya ikinci sınıf öğrencisi, tüm görevlerin İngilizce olarak verildiği bir ders kitabı alır ancak henüz İngilizce okumayı bilmiyor. Açıkçası, bir yetişkinin katılımı olmadan bunları gerçekleştiremeyecek. Biz okurken böyle değildi.

İkincisi, program sadece kapasite açısından değişmedi, öğretmenlerin yaklaşımı da değişti. Geçen yıl, Moskova'nın güçlü okullarından birinde, dört birinci sınıf öğretmeninden yalnızca biri ebeveynlere şunu söyledi: "Çocukların ödevlerini yapmalarına yardım etmeyi bile düşünmeyin, onlar kendi başlarına öğrenmeye geldiler" dedi geri kalanlar. : “Anne ve babalar, birinci sınıfa girdiniz. Matematikte falan programımız var, Rusça falan falan, bu çeyrekte toplama, sonraki çıkarmada çalışıyoruz...” Ve bu da elbette eğitimsel bağımsızlığı yaratıyor.

Günümüzde okul, sorumluluğun bir kısmını velilere yüklemektedir ve bunun bir avantaj sağladığına inanılmaktadır. Ayrıca öğretmenler Federal Eyalet Eğitim Standartları ve diğer konularda son derece gerginler. Bu eğitimsel bağımsızlığı yaratma görevi yok - başka birçok görevleri ve zorlukları var: bunlar büyük sınıflar ve çok büyük raporlamalar...

Bağımsızlığını geliştirmeye kararlı bir öğretmen nesli çalışma alanını terk ediyor.

İlköğretim okullarındaki durumun kötüleşmesine katkıda bulunan bir diğer faktör ise eğitimdeki önemli değişiklikler sonrasında sınıf başına düşen öğrenci sayısının her yerde artmasıdır. Bir öğretmenin birinci sınıfta 25 çocuğa, 32 hatta 40 çocuğa ders vermesi çok büyük fark yaratır. Bu, öğretmenin çalışma şeklini büyük ölçüde etkiler. Dolayısıyla ilkokulların ciddi sorunlarından biri de sınıfların kalabalık olması ve buna bağlı olarak öğretmenlerin çalışma biçimindeki değişiklikler ve bunun sonucunda öğretmen tükenmişliğinin daha sık görülmesidir.

SSCB'de okuyan öğretmenler çok hazırdı, mesleğe bir hizmet olarak yaklaştılar ve artık yaşları nedeniyle emek alanını terk ediyorlar. Çok büyük bir personel açığı var. Öğretmenlik mesleği uzun süredir prestijli değildi ve genç uzmanları bu mesleğe ancak şimdi çekmeye başladılar. Hatta kısmen bu yüzden en iyi okullar Bugün ciddi bir eğitim krizi yaşıyoruz.

Eski nesil belki duygusal olarak tükenmiş, yorgun ama çok profesyoneldi. Ve minimum çabayla maksimum kazanç elde etmeye kararlı olan 22-32 yaşlarındaki genç öğretmenlerden çok azı okulda kalacak. Bu nedenle öğretmenler sıklıkla ayrılır, değişir.

Ekaterina Burmistrova. Fotoğraf: Facebook

– Bağımsızlık eksikliğinin oluşmasında ebeveynlerin katkısı nedir?

– Öncelikle ebeveynlerin artık çok fazla boş zamanı var. Günümüzde çoğu zaman ailenin maddi gücü yetiyorsa anne çalışmıyor, ilkokul boyunca çocuğun yanında oturuyor. Ve tabii ki talep edildiğini hissetmesi gerekiyor. Ve birlikte ev ödevi yapmak kısmen yetişkinlerin artık eskisinden daha fazla boş zamana sahip olmasından ilham alıyor. Bu, bunun kötü olduğu anlamına gelmez - bu sefer güzel bir şeye harcanabilir, ancak çoğu zaman derslere gider ve bu nedenle ilişkiler gelişmez.

– Başka ne gibi nedenler var?

Bir diğeri de kurbağa yavrularını yetiştirmemiz. Gelişime büyük önem veriyoruz entellektüel yetenekler. Bu, özellikle Moskova'da çok sayıda farklı teklifle kolaylaştırılmıştır, pek çok şeyi seçebilirsiniz - sadece bunları taşımak için zamanınız olsun. Ve sonuç olarak çocuklara gereğinden fazla yük veriyoruz. Bu genel bir eğilimdir ve bilinçli düzeyde kendini göstermez - bunu herkes yapar.

– Bir çocuğun öğrenme güçlüğü yaşadığının belirtileri nelerdir?

– Çocuk kendisine ne verildiğini hatırlamıyor. Ve bunun için tüm koşullar yaratıldı: kağıt günlük geçmişte kaldı - artık öğretmen bloglarımız, veli sohbetlerimiz, gruplarımız var. elektronik günlükler, tüm bunların yayınlandığı yer.

Çocuk derslerine zamanında oturması gerektiğini hatırlamıyor. Çoğu zaman bunun nedeni, programının o kadar sıkışık olmasıdır ki, okuldan hemen sonra bir yere, sonra başka bir yere gider ve eve vardığında hiçbir şeyi hatırlayamaz.

Sadece çok olgun çocuklar akşam 7-8'deki derslerini hatırlayabilirler, bu nedenle ebeveynlerin onlara hatırlatması gerekir. Ve bu, okul bağımsızlığının klasik bir işaretidir. Bağımsız kişi Bir görevi üstlenmeli, onu yapması gerektiğini hatırlamalı ve ne zaman yapılacağını planlamalıdır. Birinci sınıfta bu beceri henüz yeni oluşuyor, ancak ikinci veya üçüncü sınıfta zaten mevcut olması gerekir. Ama yerçekimiyle ortaya çıkmaz ve modern okul hiçbir şey ve hiç kimse onu şekillendirmez.

Çocuk temelde kendi zamanından sorumlu olacak şekilde eğitilmemiştir. O asla yalnız değildir; onu her yere götürüyoruz. Artık kimsenin boynunda anahtar yok - elinden tutarak onu her yere götürüyoruz, arabaya bindiriyoruz. Okula geç kalırsa geç kalan kendisi değil, trafiğe sıkışan annesidir. Ne zaman dışarı çıkacağını ve bir şeyi yapmanın ne kadar süreceğini planlayamıyor çünkü öğrenmesine gerek yok.

– Bütün bunlar nasıl tedavi edilir?

– Tedavi acı vericidir, kimse bu tavsiyelerden hoşlanmaz ve genellikle insanlar zaten sınıra ulaşmışken psikologlara giderler, ilişkiyi öyle bir noktaya getirmişlerdir ki, birlikte ödev yapmak saatlerce süren ızdıraplara dönüşür. Bundan önce ebeveynler herhangi bir uzmanın tavsiyesini dinlemeye hazır değiller. Öneriler ise şu şekilde: Akademik performansta ciddi bir düşüş olan bu düşüşten kurtulmanız, çocuğa zamanı ve derslerinden sorumlu hissetmeyi öğretmeniz gerekiyor.

– Kabaca söylemek gerekirse, evden çıkma sürecini kontrol etmeyi bırakıp, ona ödevini yapmasını hatırlatmayı, derslerde yanında oturmayı ve geçici kötü not dalgasına cesaretle katlanmayı mı düşünüyorsunuz?

– Kısaca evet. Bağımsızlığı öğrenmekle ilgili bir dersim var. Öğretmene bu düşüşü yaşayacağınızı açıklamanız tavsiye edilir, ancak her öğretmen bu konuda hemfikir olmayabilir: On öğretmenden biri bu süreci anlayışla ele alabiliyor çünkü okulun genel eğilimi farklı. Günümüzde bir çocuğa öğrenmeyi öğretmek okulun görevi değildir.

Sorun şu ki, ilkokulda çocuk hala küçüktür ve pratikte onu derslerine oturmaya zorlayabilir ve geride tutabilirsiniz. Zorluklar genellikle daha sonra, 6. veya 7. sınıfta, zaten çoktan başlamışken başlar. büyük adam Bazen zaten başka ilgi alanları olan anne ve babanın üstünde ergenlik olayları başlar ve onun zamanı nasıl yöneteceğini hiç bilmediği ve artık sizi dinlemeye hazır olmadığı ortaya çıkar. Bağımsızlık istiyor ama bunu başaramıyor.

Abartıyorum ve bu her zaman ailemle sert bir yüzleşmeye yol açmıyor, ama oldukça sık. Anne-baba ellerinden geldiğince onu tutar, kontrol eder, yönlendirir. Dedikleri gibi asıl mesele çocuğu emekliliğe getirmek.

İlkokul çocuklarının başka ne gibi sorunları var?

– Bağımsızlık eksikliğiyle ilişkili bir sorun, çocuğun aşırı yüklenmesidir; içine itilebilecek her şey ona sıkıştırılır. Her yıl “Çocuğumun programı benimkinden daha zor” diyen annelerle karşılaşıyorum ve bunu gururla söylüyorlar.

Bu, annenin öldürüldüğü ve çocuğunu her yere kendisinin götürdüğü ya da çocuğu her yere götüren ve arabada çocuğu bekleyen bir sürücünün olduğu toplumun belli bir kesimidir. Anormal yükün basit bir göstergesi var: "Çocuğunuz haftada ne kadar yürüyor?" diye soruyorum. Eğer Hakkında konuşuyoruz ilkokul hakkında ebeveynler sık ​​​​sık şunu söylüyor: “Hangisi yürüyor? Tatillerde yürüyüşe çıkıyor.” Bu anormal yükün bir göstergesidir. Bir diğer iyi soru: "Çocuğunuz ne oynamayı seviyor?" - "Lego'da." - “Ne zaman Lego ile oynuyor?” - "Tatillerde"…

Bu arada, bu aşırı program okumayan çocukların sayısını artırıyor.

Bir çocuk henüz okumanın hayranı olmadıysa, okumaya vakti olmadıysa, okumayı kendisi keşfetmediyse, o zaman entelektüel ve organizasyonel aşırı yük koşullarında, eve geldiğinde en çok kapatmak isteyecektir. Sürekli çalışan beyin.

Burada doğrudan bir bağlantı var ve çocuklar yükü boşalttığınızda okumaya başlıyorlar. Aşırı yüklenmiş bir çocuğun beyni sürekli tetiktedir. Siz ve ben, yetişkinler olarak kendimizi tam ve düzenli uykudan mahrum bıraktığımızda, bu bizim daha iyi çalışmamızı sağlamaz; tamamen farklı çalışmaya başlarız ve birçoğumuz miktarla ilgili deneyler yapmayı bırakmadan önce şiddetli uykusuzluk ve nöropsikotik tükenme deneyiminden geçmek zorunda kalırız. uyku.

Yük aynıdır. Aktif olarak büyüyen kırılgan bir yaratığa sistematik olarak aşırı yükleme yaparsak, daha iyi öğrenmeye başlayamaz. Bu nedenle yük meselesi çok incelikli ve bireyseldir. Ağır bir yükü taşımaya hazır olan ve kendilerini harika hisseden, bundan daha iyiye giden çocuklar var, yükü alan, taşıyan ama bu yüzden yavaş yavaş nevrotikleşen çocuklar var. Çocuğun akşam ve hafta sonu davranışlarına, durumuna bakmamız lazım.

– Hangi durum ebeveynleri çocuğunun iş yükünü düşünmeye ve yeniden düşünmeye sevk etmelidir?

Bu ona bağlı psikolojik tip. Melankolik insanlar acı çeker, sessizce ağlar ve hastalanırlar çünkü bu en savunmasız ve bitkin tiptir, sadece sınıftaki insan sayısından ve eğlencedeki gürültüden yorulurlar. Kolerikler hafta sonuna kadar çığlık atacak ve öfke nöbetleri geçirecek.

En tehlikeli tip, hiçbir şeyi olmayan çocuklardır. dış belirtiler Aşırı çalışma, onları bedensel bir çöküntüye sürükleyene, egzama ve lekelerle kaplanana kadar bu baskıya katlanır. Bu dayanıklılık en tehlikeli olanıdır. Onlara özellikle dikkat etmeniz gerekiyor. Gerçekten çok şey yapabilirler, çok etkilidirler, olumludurlar, ancak iç sigortaları her zaman çalışmaz ve ebeveynler genellikle çocuk zaten bu durumdayken bunu anlarlar. kötü durum. Yükü hissetmeyi öğretmeleri gerekiyor.

Bunlar bireysel göstergeler ama aynı zamanda genel göstergeler de var: ilkokuldaki bir çocuk haftada en az üç kez bir saat yürümelidir. Ve sadece yürüyorum, ailemin bazen bana söylediği gibi değil: "Bir sınıftan diğerine giderken yürüyoruz." Genel olarak, bir çocuğun ve annesinin kahramanca yaşadığı durumlar vardır: "Ona arabadaki termostan çorba veriyorum çünkü tam bir öğle yemeği yemesi gerekiyor."

Bunu çok sık duyuyorum ve çoğu zaman büyük bir başarı olarak algılanıyor. İnsanlar çok iyi niyetlidirler ve programlarının bunalttığını hissetmezler. Ancak çocukluk, çok fazla enerjinin sadece büyümeye ve olgunlaşmaya harcandığı bir zamandır.

– Modern ilkokul çağındaki çocukların okul yaşamlarını etkileyecek işlevsel sorunları var mı?

- İşin garibi, her şeye rağmen modern seviye farkındalık ve okuryazarlık, takip edilemeyen minimum beyin fonksiyon bozukluğu, MMD. Bu, ortaya çıkmadan önce teşhis edilemeyen, ancak aynı zamanda korkunç derecede müdahale eden küçük bozukluklardan oluşan bir komplekstir. Bu tam olarak hiperaktivite ya da tam olarak dikkat eksikliği değildir; bunlar daha küçük şeylerdir, ancak MMD'li bir çocuğa normal sınıf formatında eğitim vermek zordur. Yazma, okuma, yabancı dil, her türlü disleksi ve disgrafi gelişimini büyük ölçüde etkileyen, tanısı konamayan her türlü konuşma bozukluğu da vardır.

-Bu nereden geliyor?

– Bu her zaman vardı belki ama okuldan önce pek müdahale etmiyordu ve kendini pek belli etmiyordu. Bunun nedeni - belki de indüklenmiş doğum ve doğuma müdahale nedeniyle - bunun nereden geldiğini ararken doğum öncesi faktörlere bakarlar ve her zaman orada bir şeyler bulurlar.

MMD, alerjiler ve onkolojiyle birlikte daha yaygın hale gelen çağımızın bir bozukluğudur.

Bazıları çocuğun genel eğitim formatında eğitim görmesine engel oluyor.

Çok az okulda çocuğun uyum sağlamasına yardımcı olabilecek destek sistemleri, konuşma terapistleri, psikologlar var, ancak birinci, ikinci, üçüncü sınıfın ortasında, orada çalışamadıkları için normal okullardan atılan çok sayıda çocuk var. , onlar için zordur. Bu, zamanında konuşma terapisti veya psikolog çağırmadıkları, nöropsikoloğa gitmedikleri, tedavi görmedikleri anlamına gelir.

– Minimal beyin fonksiyon bozukluğu psikofizyolojik bozukluklardır, ancak Moskova ve diğerlerinde daha belirgin olan başka bir sosyo-pedagojik sorun daha vardır. büyük şehirler: Günümüzde toplumda yaşamaya alışkın olmayan ve etkileşimin kuralları öğretilmeyen pek çok çocuk var. Kalabalık bir sınıf ortamında iyi öğrenemezler çünkü buna hiçbir zaman hazırlanmamışlardır.

- Yani bahçede yürümediler, normal bahçeye gitmediler, her zaman dadı ve anneyle birlikte miydiler?

– Evet ve herkes her zaman onlara uyum sağladı. Belki mükemmel eğitmenleri vardı, mükemmel bilgi ve çalışma becerilerine sahiplerdi, ancak grup formatında çalışmaya alışkın değiller. Genellikle rekabetin olduğu okullarda bu tür çocuklar takip ediliyor ve almamaya çalışıyorlar ya da şartlarla alıyorlar ama özel okullarda bu tür çocuklar çok fazla var. Ve sınıfın çalışmasını büyük ölçüde bozabilirler.

- Çocukların tablet, telefon ve televizyon başında çok fazla vakit geçirmesinden kaynaklanan yeni sorunlar var mı?

– Evet, başka bir sorun daha var – Rusça konuşulan alanda oldukça yeni ve az çalışılmış bir sorun, ancak birkaç yıldır dinlemekten çok izlemeye alışkın nesiller okula geliyor. Bunlar ana hikayeleri ebeveynlerinin okuduğu kitaplardan değil, akrabalarından değil, izleyen çocuklardır ve onlar için bilgi sunmanın görsel biçimi asıl haline gelmiştir. Bu çok daha basit bir formdur ve videodan bir şeyler öğrenmek çok daha az çaba gerektirir. Okuldaki bu çocuklar dinleyemiyor, iki dakika dinleyip sonra susuyorlar, dikkatleri dağılıyor. Onlar sahip değil organik bozukluklar– okulda kabul edilen bilgi sunma şekline alışık değiller.

Bunu biz ebeveynler oluştururuz - genellikle bir çocuğu çizgi film oynayarak "kapatmak" uygundur ve bu şekilde bir dinleyici, bir oyuncu değil, görsel bilgiyi pasif olarak tüketen bir izleyici oluştururuz.

Okul öncesi ekran ne kadar az olursa, bunun çocuğunuzun başına gelme olasılığı da o kadar yüksek olur.

- En küçükleri, birinci sınıf öğrencileri hakkında konuşursak, çocuğun okula çok erken gittiğine dair herhangi bir işaret var mı?

- Bir çocuk okula çok erken giderse, bir buçuk ila iki ay sonra, daha kolay hale gelmesi gerekirken, tam tersine daha zor hale gelir. Bu hastalar her yıl Ekim-Kasım aylarında gelirler: Çocuk okuldan bıkmıştır, motivasyonu gitmiştir, ilk başta okula gitmek istemiştir ve keyifle gitmiştir ama bitkindir, hayal kırıklığına uğramıştır, hiçbir şeye ilgi duymaz, bedensel rahatsızlıklar yaşar. ortaya çıktığında öğretmenin isteklerine yanıt vermiyor.

Bu, birinci sınıf öğrencilerinde çok belirgindir. Ekim-Kasım aylarına gelindiğinde, öğretmenin "Çocuklar, kalemlerinizi alın" dediğinde genel hitap biçimlerine doğru yanıt vermeyi öğrenmeleri gerekir.

Okula duygusal olarak hazır olan çocuklar kalemlerini ellerine alırlar. Genel form itirazlar. Ve eğer Kasım ayında bile onlara: "Herkes bir kalem aldı ve Masha da bir kalem aldı" denilirse, bu, böyle bir yeteneğin olduğu anlamına gelir. bağımsız işçocuk grubunda henüz olgunlaşmamıştır. Bu onun okula erken gittiğinin işaretidir.

- Çocuk, aksine, evde veya başka bir yerde fazladan bir yıl geçirdiyse çocuk Yuvası, nasıl görünecek?

– O da sıkılacak ama farklı bir şekilde: Kendini diğerlerinden daha akıllı hissediyor. Ve burada çocuğunuzun sınıfta kalabilmesi için iş yükünü nasıl seçeceğinizi düşünmeniz gerekiyor. Okula erken gidenler bir yıl sonra alınıp bir süre sonra geri getirilebiliyorsa, o zaman bu çocuklara ilgi duymaları için sınıf formatında bireysel görevler verilmesi gerekir ve her öğretmen bunu yapmaya hazır değildir. Bu.

– Çocuğun ilkokulda rahatsız olduğuna dair belirtiler var mı?

- Kesinlikle. Genellikle bir çocuğun alışma döneminde, ilk bir buçuk ila iki ayda, ya birinci sınıfa yeni başladığında ya da yeni bir sınıfa, yeni bir okula gittiğinde, kadroyu, öğretmenlerini değiştirdiğinde zordur. Teorik olarak daha kolay olmalı.

– Normal şartlarda bir çocuğun sahip olmaması gerekenler Eğitim süreci?

– Nevroz, tam depresyon, ilgisizlik. Olmaması gereken bir takım nevrotik belirtiler vardır: tırnak yeme, saç yolma, kıyafetleri kemirme, konuşma bozukluklarının ortaya çıkması, tereddütler, kekemelik, sabahları karın ağrısı, baş ağrıları, mide bulantısı, sadece sabahları ortaya çıkan ve kaybolan çocuk evde bırakılırsa uzakta vb.

6-7 haftalık adaptasyondan sonra uykunuzda konuşma olmamalı, uyku düzeniniz değişmemelidir. Hakkında konuşuyoruz genç okul çocuklarıçünkü ergenlikte sebebin nerede okul olduğunu ve nerede - bazı kişisel deneyimlerin olduğunu belirlemek çok daha zordur.

Aşağıdaki materyal, lisede okuyan çocukların ebeveynlerinin karşılaştıkları şeylerle ilgilidir.

Ksenia Knorre Dmitrieva

Tek bir akademik yıl değil Son zamanlarda Ebeveynlerin karmaşık ve anlaşılmaz ilkokul programlarından, çocukların iş yükünden, onlarla ödev yapma zorunluluğundan ve diğer zorluklardan şikayetçi olmaları da söz konusu değil. Bu sorunlar bireysel olarak çocukların mı yoksa Genel durum? Tecrübeli bir öğretmen anlatıyor.

Ne yazık ki, bir çocuğun ilkokulda öğrenme güçlüğü yaşadığı bir durumda, birçok ebeveyn tamamen yapıcı olmayan bir pozisyon alıyor - onu utandırmaya, azarlamaya, baskı yapmaya ve mümkün olan her şekilde cezalandırmaya başlıyorlar, bu önlemlerin bir şekilde çocuğa yardımcı olacağını ima ediyorlar. Çocuk daha iyi öğrenmeye başlar. Size öyle geliyor ki çocuğunuz tembel olduğu ve yemek pişirmeye başlama anını mümkün olan her şekilde geciktirdiği için iyi çalışmıyor Ev ödevi? Dikkati dağıldığı ve sınıfta dikkatle dinlemediği için mi? Her şey tam tersi: Çocuk başarılı olmadığını anladığı için ödevini yapmak istemiyor (ve hatta bazen okula bile gidiyor). Okula yeterince hazırlanmamıştı!

Çalışması onun için zor, öğretmenin açıklamalarından ve ödevlerinden pek bir şey anlamıyor. Ama bu onun hatası değil. Yeni eğitim standartlarına dayalı programlar oldukça karmaşık hale geldi ve birçok çocuk bunlarla baş etmekte zorluk çekiyor. Nadir çocuk Bazen okula o kadar iyi hazırlanır ki, kolaylıkla öğrenebilir ve böyle bir çocuğun ebeveynleri, oğullarını veya kızlarını geliştirmek için gerçekten çok büyük bir iş başarmışlardır.

Durumu doğru anlamanızı ve çocuğunuzun okuldaki zorluklarla başa çıkmasına yardımcı olacak her türlü önlemi almanızı istiyorum. Bu yüzden ilkokul öğrencilerinin ebeveynleri için kurallar koydum.

1. Barış, yalnızca barış!
2. Daha olumlu - iyimserlik, mizah, oyun ve en önemlisi çocuğunuza olan inançla ev ödevlerini ve okul çalışmalarını genel olarak daha kolay halletmeye çalışın. Onu cesaretlendirin ve en ufak başarıları fark edin, ileriye doğru atılan her adımı, her çabayı mutlaka övün. Olumlu pekiştirme olmadan çocuk asla öğrenmeyi sevmez!
3. Okul zamanınız hakkında hatırladığınız her şeyi unutun, karşılaştırmayı bırakın! Kaç yıl geçti? En az yirmi mi? Her şey değişti!
4. Bunu hafife alın: Yeni devlet eğitim standartları, ebeveynlerin en azından ilkokulda çocuklarına çalışmalarında yardımcı olacak şekilde tasarlandı. Beğenseniz de beğenmeseniz de çocuğunuz sizin yardımınız olmadan programda ustalaşamayacaktır. En ciddi konular ona kolayca verilse bile - Rus dili ve matematik, çocuğun metinleri nasıl okuduğunu kesinlikle dinlemelisiniz. edebi okuma, onun yeniden anlatımları. Günümüzde okullarda çok zor bir müfredat var” Dünya". Bir çocuk bu konudaki pek çok görevi ancak bir yetişkinin yardımıyla tamamlayabilir!
5. Hiçbir durumda, bir çocuğun yanında okul, öğretmenler, müdür, programlar, ders kitapları, eğitim düzeyi vb. hakkında kötü konuşmayın (size duymuyormuş gibi görünse bile). Birincisi, çocuk okulla ilgili kendi olumsuz duygularından bıkacaktır. Seninkini eklemesine gerek yok. İkincisi, okulda başarılı bir öğrenme için çocuğun okul kurallarına, öğretmenlerine, müdürlerine, öğrenme programları. Kendi annenin eleştirdiğine nasıl saygı duyabilirsin?
6. Çocuğunuzun öğrenme yetenekleriyle ilgili şüphelerinizi asla dile getirmeyin! Çocuğun özgüvenini zedelersiniz ve çocuk bunu sık sık duyarsa özgüveni düşer ve bu durum akademik performansta sorun yaşanmasından çok da uzak değildir.
7. Çocuğunuz ne tür zorluklarla karşılaşırsa karşılaşsın, ebeveyn göreviniz yardım etmektir (azarlamak, utandırmak veya cezalandırmak değil). Çocuk, başarılı öğrenme için gerekli tüm bilgi, beceri ve yeteneklere hakim olmak için yeterli kaynağa sahip değildir; zihinsel süreçler- dikkat, hafıza, düşünme, ama bu onun hatası değil, bir talihsizlik.
8. Çocuğunuza saygı gösterin! Bağırmayın, isim takmayın, kullanmayın fiziksel ceza. Oğlunuzun veya kızınızın geleceğini ipotek altına alıyorsunuz - bunda şiddet ve kabalık mı istiyorsunuz?
9. Gözlemlemek normal mod gün. Bir ilkokul öğrencisi en az 9 saat uyumalı! Eğer okula gitmek için saat 7.00'de kalkıyorsanız, öğrencinin 22.00'de yatması gerekir. Çocuğun her gün en az bir saat, tercihen iki saat yürümesi gerekir. Tembel olmayın ve yürüyüşün yerine kulüpleri ve bölümleri ziyaret etmeyin. Sağlık en önemli şeydir!
10. TV izleme ve bilgisayarla ve diğer kişilerle etkileşimde bulunma zamanınızı sınırlayın elektronik aletler. Günde maksimum 60 dakika! Çocuk kesinlikle daha fazlasını bulacaktır faydalı aktiviteler Bilgisayar ve TV başında geçirilen boş zamanı sınırlayabiliyorsanız. Şimdi bu yönün kontrolünü elinize alın: büyük çocuk, onlar daha az umut durumu tersine çevir.
11. Çocuğunuzun ufkunu genişletin! Ayda en az iki kez (ve mümkünse daha sık) "kültürel gezilere" - müzeye, tiyatroya gidin. İlk bakışta çok önemli görünmese bile, çocuğunuza yeni bir şey göstermek ve anlatmak için her fırsatı kullanın.
12. Çocuğunuzun ödevini yapmasına yardımcı olmak, onun adına bunu yapmak ya da ona ipucu vermek anlamına gelmez. Bu, çocuğa yakın ve dikkatli olmak, onun tek başına nelerle baş edebileceğini ve nerede yardımınıza ihtiyacı olduğunu görmek anlamına gelir. Şu anda ona yardım ettiğiniz şeyle çocuk bir süre sonra mutlaka kendi başına başa çıkmaya başlayacaktır!

Size ve çocuklarınıza çalışmalarınızda başarılar ve yeni bilgiler edinmeye ilgi diliyorum!

Natalia Bolshakova

Tartışma

Bir çocuğu yeni bir hayata hazırlamanın çok önemli olduğunu düşünüyorum. Makale böyle söylüyor. 21. yüzyıla yönelik bir ilkokul programından yararlandık. Birinci sınıfta bir uyum süreci vardı. Bütün çocuklar alışmayı başardılar ve herhangi bir stres yaşamadan çalışmalarına devam edebildiler. Şu anda sahip olduğumuz sınıf çok güçlü, hazırlıklı.

25.08.2018 15:18:35, Poteshkina Yat Limanı

Eğer verirsen inanıyorum yeterli miktarÇocuğa dikkat edin, onunla ödev yapın, ona yardım edin ve anlamadığını açıklayın - prensipte çalışmakta hiçbir sorun olmayacak!

Kızım var ilkokul Derslerimde sorunlar yaşadım. Ona ödevini yaptıramadılar. Ve eğer başarılı olursak, kızım her seferinde derslerden kaçmak için bir bahane bulmaya çalıştı. Gerçi onun zayıf bir öğrenci ya da zeki olmayan bir çocuk olduğunu söyleyemem. Sorunun ne olduğunu sorduklarında uzun süre masada oturmanın kendisi için zor olduğunu itiraf etti. Düzenli bir tane vardı sert tabure ve ortaya çıktığı gibi, bir çocuğun üzerine oturması gerçekten kolay değil. Buna bir çözüm bulduk: Moll Maximo 15 sandalye aldık, çok parlak, güzel şekillere sahip ve yüksek kaliteli malzemeden yapılmış. Tüm köşeler yuvarlatılmıştır, mekanizmalar çocuklar için güvenlidir. Kızım artık ödevlerini zevkle yapıyor, sandalyenin oturağına amortisörler yerleştirildiği için oldukça uzun süre oturabiliyor. Sandalye hem sert hem de yumuşak yüzeylerde iyi hareket eder. Ancak en önemli avantajı, koltuğun derinliğinin yanı sıra koltuğun ve sırtlığın yüksekliğini bağımsız olarak ayarlama yeteneğidir. Kızım bu durumun üstesinden tek başına bile gelebilir. Kızımız büyüdüğünde yeni bir sandalye almak yerine bu Maximo sandalyeyi kişiselleştirebilir ve paradan tasarruf edebiliriz.
Her ebeveyne, çocuğunu azarlamadan önce ödevini yapmak istememesinin nedenlerini bulmasını tavsiye ediyorum. Çözüm bu kadar basit ve kullanışlı olabilir!

En önemlisi harika bir öğretmenle şanslı olmaktır ve o çocuğa bir yaklaşım bulur ve onun ilgisini çekmeyi başarır.

"İlkokul: Bir çocuğu ne gibi zorluklar bekliyor?" makalesine yorum yapın.

Sorun okulda. Ne olduğunu ve ne yapacağımı bilmiyorum. Kızım 2.sınıfta. Metinleri renklendirmesinler diye ne kadar ilkokul öğretmeniyle, sonra da ortaokul öğretmeniyle konuştum, eğer bir çocuk “okula gitmekten korkuyorsa” bana öyle geliyor ki sorun bu değil. okulda...

Tartışma

Disgrafiğimin metinlerini düz kırmızıya boyayıp koymasınlar diye ilkokul öğretmeniyle, sonra ortaokul öğretmeniyle kaç kez konuştum. Giriş sayfası 20 ikili sıra halinde üstteki defterler.

Ancak bu tamamen işe yaramaz. Anladığım kadarıyla bu, bu şekilde kendini gösteren gizli bir sadizmdir. Bağımlı konumu ve düşük ücretlerÖğretmen zayıf öğrencilerden bu şekilde çıkar.

Normu yazmaktan aciz olduğu belli olan bir çocuğun eserlerine 2/2 koymaya yönelik bu çılgınca çabayı başkalarına açıklayamam.

Günlük aynı zamanda özel bir ilgi konusu; orada yazdıkları ve sergiledikleri şeyler.

Bu sadizme ve istikrarsız yaşamının bedelini çocuklardan çıkarmaya yönelik bir eğilimdir. Daha fazlası değil.

Sorun büyük olasılıkla notların kasıtlı olarak düşürülmesi değil, kızın 2. sınıfta gerekli olan öğrenme becerilerini (otomatizm) henüz geliştirmemiş olması + bir dikkat eksikliği var (açıklamalarınıza bakılırsa). 1. sınıfta not yoktur, bu nedenle çocuğun programla ne kadar iyi başa çıktığını anlamak zor olabilir, ancak 2. sınıfta notlar başlar ve birçok soru hemen ortaya çıkar - çocuk neye dayanarak not alamıyor? kendisinin güvendiği not (hala bir hedefi var, algı yok - yaptı, iyi yaptığı anlamına geliyor, "5" anlamına geliyor, yetişkinler bunu övüyordu). Notlar standartlara uygun olarak veriliyor, elbette çocuğun özellikleri dikkate alınıyor, ancak notları abartacak ya da küçümseyecek kadar değil. Öğretmenle konuşmak mantıklıdır - durumu nasıl görüyor (çocuk onun için yeni), ne zayıf taraflar, hangi sorunları fark ettiniz, ilk önce ne üzerinde çalışmanız gerekiyor. En kolay yol öğretmeni önyargılı olmakla suçlamaktır, o zaman mantıklı soru ortaya çıkar: Öğretmenin buna NEDEN ihtiyacı var? Kızınız bir şekilde davranışlarından rahatsız mı? - görünüşe göre, davranışında her şey yolunda... Bazı görevlerle başa çıkıyor, ancak diğerleriyle HENÜZ baş edemiyor... Tespit etmek için bir nöropsikoloğa danışmak iyi olur. gerçek nedenler başarısızlık (muhtemelen tıbbi). Son zamanlarda sorun pedagojik ya da bilimsel yaklaşımlarla aşırı derecede “psikolojikleştirildi”. tıbbi sorunlar karar vermeye çalışıyorum psikolojik yollarla bu yüzden sonuç yok. Bu yaşta bir çocuk için asıl şey kendini yetenekli ve yetkin hissetmektir ve bu noktada yardım etmeniz ve "hediye" oynamamanız gerekir. Yaşın asıl meselesi çalışmaktır, asıl görev çalışmayı öğrenmek ve düşünmeyi öğrenmektir, ana hata- öğretmenin eleştirisi ... bu yönde ilerliyoruz)) Size iyi şanslar!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

Başka bir okula nakil. Psikoloji.. Ders çalış, okul. Gençler. Ebeveynlik ve çocuklarla ilişkiler Gençlik: ergenlik, okuldaki sorunlar, kariyer rehberliği, sınavlar İlkokulda iyi çalıştım, beşinci sınıfta notlara düştüm. Okul sıradan.

Tartışma

Hangi şehirde yaşadığını merak ediyorum. Moskova ve Moskova bölgesinde uzun süredir yolların ödemesinde kartlar kullanılıyor.

Oğlum 4 okul değiştirdi.) Hiç sorun değil.
Evden uzakta okumak ancak okulun süper olması ve benzerinin olmaması durumunda mantıklıdır. Ve eğer okul oldukça sıradansa, zaten 5. sınıfta C notları var, o zaman bu kadar acı neden?

Gerçek ilkokul programları. Eğitim, kalkınma. 7'den 10'a kadar olan çocuk. daha basit program başlangıçta daha iyi. Birinci sınıfın tamamını ve günde 4 dersi yazmaktan yanayım. Aksi halde okula özel hazırlanan bu çocuklar daha sonra derslerinde sorunlarla karşılaşacaklardır.

Tartışma

"Rusya Okulu". Kısaca "neden" ise, o zaman mantıklı bir program, temel. "Yetenekli öğretmene" bakmadan.
Okullarda ders kitaplarının bir kısmı dağıtıldı ve hala dağıtılıyor. Ağaçları kurtarıyoruz :-)

"Rusya Okulu"! Var ve olacak. Herkese de aynısını diliyorum.

23.05.2013 23:00:32, Akella

İlkokul: Çocuğu ne gibi zorluklar bekliyor? Beğenin ya da beğenmeyin, sizin yardımınız olmadan çocuk programa hakim olamayacaktır. İkincisi, okulda başarılı bir şekilde ders çalışabilmek için çocuğun okul kurallarına, öğretmenlere, müdürlere ve müfredata saygı duyması gerekir.

Tartışma

Erkekler, 13,5 yaşında, 11,5 ve 8 yaşında. Herkes bundan gerçekten hoşlanıyor, spor salonunda yaşamaya hazırlar, küçükler inliyor: "Bizi geç, geç al." Hepsinin orada bir tür fırtınalı hayatı var, çevreleri, arkadaşları vb.

18.01.2010 09:48:00, 4 oğul

“Çocuklarınız okulu seviyor mu?” Ders çalışmak çok fazla değil ama öyle - evet :)

Birinci sınıfta sorunlar. Eğitim, kalkınma. 7'den 10'a kadar çocuk. Birinci sınıfta sorunlar. Kızlar herkese merhaba. Lütfen bana ne yapacağımı söyleyin: 6 yaş 10 aylık en büyük kızım bu yıl birinci sınıfa gitti.

Tartışma

Psikoloğa gitmeye gerek yok, bekleyin. Öğretmen ilk çeyrek boyunca bana sürekli şunu söyledi: "Neden masanda?" "Eh, öncelikle benden değil. İkincisi, ona soracağım." Çocuğun cevabı: "Çok fazla düşüncem var, başım ağır, elime yük oluyor. Bana sorduklarında da hep kalkıyorum." Hiçbir şey, altı ay boyunca orada yattım (kimseyi rahatsız etmedi), sonra her şey gitti, ama yeni okul Bu konuda herhangi bir konuşma bile yapılmadı. 6.5'te okula gittim. Şimdi ikinci sınıf. Durun, çok az zaman geçti. Kızımın okula, öğretmene alışması gerekiyor, hazırlık tamamen farklı, IMHO, işte okul öncesi çocuklar var ama burada her şey bir yetişkin gibi. Onu uzaklaştırmayın, size iyi şanslar!

Gerçekten her şeyi aynı anda istiyorsun. Bu böyle olmaz. Çocuğa şöyle bir şey söylemeye gerek yok: “Bu nedir, o zaman anaokuluna dönelim, çocuklarla birlikte anaokuluna gidelim.” Kendi çocuğunuzu neden gücendirip üzüyorsunuz? Sadece 1.sınıfta değil, hemen hemen hepsi az ya da çok böyle. ve bu sorun değil. “Buradaki hocaya nasıl ders çalıştığımızı sordum”, yeni çalışmaya başlamışken hocadan böyle bir şey sormanıza ne gerek var, henüz bir yolu olmadığı (adaptasyon dönemi) açık. Ona başka seçenek bırakmadın. Merak etmeyin, bir şeyler ters giderse öğretmen sizi bulur ama meğerse öğretmenleri bu tür konuşmalara kışkırtmışsınız, sonra da çocuğa baskı yapmışsınız. Çocuğunuza daha sık “yeni olanı”, “ilginç olanı”, “en çok neyi beğendiniz, hatırlayın” diye sormak daha iyidir ve bir şeyler yanlış olsa bile ve öğretmen size bundan bahsetse bile, bunu anlamalısınız. bu bilgiler sadece size özeldir ve tüm bu sorunları bir anda çöpe atıp çözmeye zorlamak amacı taşımaz, küçük çocuk. Bana öyle geliyor ki bu durum sadece ilkokulda değil, her zaman böyledir; bu nedenle çocukların veli toplantılarına katılmalarına izin verilmez, böylece ebeveynlerinin gerekli olduğunu düşündüklerini duyabilirler.