"Otizmli çocukların öğretim ortamına entegrasyonu." Farklı ırklardan çocukların eğitim sürecine duyusal entegrasyonu

Çocuk 2.3 yaşında. 5 yaşında bir çocuk aldım - kelime bilgisi 0-16. Bunlardan - 4 fiil. Konuşmanın tamamen yanlış anlaşılması. Histerik, öfkeli nöbetler, vücudun her yeri ile yere vurma. Sokakta yürürken sadece ayaklarıma baktım. Bir şeye bakabilmesi için kafasını alıp doğru yöne çevirmem ve en azından doğru yöne bakmasını beklemem gerekiyordu. Yalnızca belirli yiyecekleri yedi ve bunlarda herhangi bir değişiklik fark etmedi. Yemek yemeyi bıraktı ve her yaştan insanla (çocuklar, yetişkinler, erkekler, kadınlar, büyükanneler) tamamen temassız kaldı. Teşhis RDA, UO idi. organik hasar beyin, ZRR, ZPPR. Bana hemen engelli teşhisi konuldu. Şu anda - 10 yıl. Bir psikiyatriste kayıtlıdır. Periyodik ilaç tedavileri alır. Zihinsel engelli çocuklara yönelik bir okulda okuyor. Ama geri kalanı için - okuyor, dikiyor, oynuyor, çocuklarla iletişim kurmaya ve oynamaya alışmış, sayma konusunda iyi - örneklerle ilgili hiçbir sorun yok, ancak problemlerle çok daha zor. 3. sınıftan itibaren başladı okuduklarını yeniden anlatmak. 7 yaşımda olmama rağmen Ryaba tavuğu hakkındaki peri masalını anlatamadım. Orta derecede itaatkar, orta derecede yaramaz. Mutfakta bir şeyler yapmayı seviyor, ağırlık ve uzunluk vb. ölçmese de mutfak terazisini kullanmayı öğrendi. çok zordu ve tamamen bilinçli değildi. Bu yüzden umutsuzluğa kapılmayın. Devam et. Evet, bir konuda uzmanlaşmak için biraz daha zaman harcayacaksınız, ancak sonuç orada olacak. Onu okulda seviyorlar. Bağlantıdaki kitabı okuyun ve kütüphanedeki bu siteyi araştırın. Otistik çocuklar karmaşıktır ama çok güzellerdir ve onlardan alınacak geri dönüş de o kadar değerlidir. Sana başarılar diliyorum. Bir şey olursa yazın, size otizmle ilgili daha fazla bağlantı göndereceğim.

Otizm - belirli belirtiler var. Çocuk korkuyor yüksek ses? Otizm konusunda elbette okumak mantıklı, ancak hastanecilik ve 7 aydan itibaren bir kurumda annesiz yaşayan çocukların davranış ve gelişim özellikleri hakkında okumadan ÖNCE tavsiye ederim.

Tartışma

Otizmin belirli belirtileri vardır. Çocuğunuz yüksek sesten korkuyor mu? Çocuğunuz tekrarlayan hareketlere yatkın mı? Çocuk ritüelleri takip ediyor mu? Çocuğunuz yemek konusunda seçici mi? Çocuğunuz sert nesnelere mi çarpıyor?

Otizme benzer semptomları olan çok sayıda hastalık vardır; en yaygın olanı anneden ayrılma sendromu ve hastaneciliktir. Kendini tam olarak gerçeklikten kopma, gecikmiş fiziksel gelişim vb. ile gösterir, çevrimiçi okuyabilirsiniz

Ayrıca orada gıda intoleransıçocuğu uyuşturucu benzeri bir transa sokuyor.

Bazen de çocuklara fazla gürültü yapıp onları rahatsız etmesinler diye uyuşturucu enjekte ediliyor.

Yürüyemeyen, kayıtsız, 11 ay boyunca zar zor gelişen 2 yaşında bir çocuğu aldım. Evde geçirdiği bir yılın ardından 11 ay kadar gelişti. Evde bir buçuk yıl geçirdikten sonra konuşmaya, piramitleri toplamaya başladı ve genel olarak bir buçuk yıl boyunca gelişti. Çalışmaya devam ediyoruz.

Şiddetle tavsiye ediyorum -
1.Çocuğunuzu sık sık ziyaret edin. Birkaç hafta, haftada birkaç kez. Ve durumun nasıl geliştiğini izleyin.
2. piramitler olmadan. Yanınıza farklı arabalar, sabun köpüğü, balonlar, müzikli oyuncaklar ve en basit şeyleri alın! ses çıkarmanın çok kolay olduğu düğmeli, davullu, düdüklü müzik kitapları.
3. St. Petersburg'daki Parent Bridge'den tematik psikolog Tatyana Dorofeeva'yı arayın (bir web sitesi var). Ev sahibi aileler için danışmanlık ücretsizdir. O çok yetenekli ve iyi uzman ve hoş bir insan. Size tavsiyelerde bulunabilir.
4. Çocuğu yalnızca tematik çocuklara aşina olan bir nöroloğa ve psikiyatriste gösterebilirsiniz.

İyi şanlar! DR'deki çocuklar çoğunlukla yoksundur ve özellikle ilk kez temas kuramayabilir. AMA - otizm ciddi bir şeydir - bu yüzden durumun nasıl geliştiğini izleyin ve tavsiye alın.

Bölüm: Ebeveyn deneyimi (8 yaşında otistik çocuk). Otizmli çocuklar 8-10 yıl sonra nereye gidiyor? Neredeyse hiç iletişim yok, neredeyse hiç self-servis becerisi yok. Bu yüzden kapsıyordu. Oldukça fazla yürüyoruz ama böyle çocukları hiç görmüyorum.

Tartışma

Yaşamaya devam ediyorlar. 12 yaşındayız, ıslah sınıflarında okuyoruz, festivallere, şehir tatillerine gittiğimizde, ıslah okullarının olduğu yerlerde - kulaklarında parmakları olan, sessizce uğultu yapan çok sayıda adam vb. Yetişkin bir çocukla toplum içine çıkmak daha zordur. Derslere, gezilere, tiyatroya gidiyoruz ama Denis’in davranışları buna izin veriyor. Taşımaya alışmanın ve bir eğitim davranışı stereotipi oluşturmanın çok çaba gerektirdiği unutulmamalıdır. Oğlunuzu geri getirin, ona yardım edin, onu arayın. Bu çocuklar çok fazla neşe getirebilir.

Bu nadiren olur dış görünüş hemen anlar ve fark edersiniz.
Görünüşe göre çok okudum, çocukları gördüm, çocuğun kendisi sorunsuz değil (daha kötüydü), bir arkadaşıma geliyorum, 14 yaşında bir çocukla konuşuyorum, sonra resmen otizmli olduğunu bildirdi. Çok şaşırmıştım. Üniversitede okuyor. Okula gidiyor, arabayı kendi sürüyor, evde yerleri yıkıyor, yiyecek taşıyor vb. Zekamla ilgili sorunlarım olduğunu fark ettim evet ama otizmim ortaya çıkmadı. Böylece ortadan kaybolmuyorlar, sadece diğer özel çocuklar gibi dikkatinizi çekmiyorlar.

Otizmli bireylerin annelerine ve bilenlere (uzun uzun). Otizm. Diğer çocuklar. Otizm bir hastalık değil, gelişimsel bir bozukluktur. Otizmli çocukların davranışları aynı zamanda katı stereotipleştirme (karmaşık ritüellerden) ve sıklıkla yıkıcılık (saldırganlık) ile de karakterize edilir.

Tartışma

Benim yokluğumda tartışma gelişti. Bana yanlış anlaşılan bazı noktaları tekrar vurgulamaya çalışacağım. Otistik ile otistik arasında gerçekten fark var. Çok şanslıyız - harika bir karışımımız var - hiperaktivite, konuşma eksikliği ve bunu mükemmel bir şekilde anlamaktan çok uzaktayız (soyut şeyler anlayışımızın ötesinde) ve nörolojik problemler Aynı. İyi davranışlarla ilgili konuşmalar sonuçsuz kalıyor, büyük üzüntü duyuyorum. Köşede durmak onun için oyunun devamı... Yaklaşık 3 yıldır ABA terapistleriyle çalışıyoruz, evet sertifikalı değiller ama bence Rusya'da yok. Saldırganlığını başka bir şeye aktarmaya çalışıyoruz. Sınıfta bir şeyi yapamadığı için sinirlendiğinde ona bir top atıp ezmesini sağlayabilirsiniz. Bazen işe yarıyor. AMA orada durum biraz farklı, aslında keyifle çalışıyor ve kritik anlar pek sık yaşanmıyor. Duyguyu dile getirmeye çalıştık, o da basitçe "Kızgınım" gibi tekrarladı. Peki, şu cümleyi söylüyor ama bu kelime onun için hiçbir şey ifade etmiyor: (Bu onun hissini yansıtmıyor. Ben, bir yetişkin ve davranışlarını kontrol eden bir kişi olarak, bazen kapıyı çarpmak veya kapıya bir tabak çarpmak arzusu duyuyorum. eğer beni gerçekten anlamazlarsa kat.. Peki, bu duygu ve hislerini bize başka türlü aktaramayan bir çocuk.... Memnun olmadığını göstermek istiyor ama başka yolu yok.. . Yarından itibaren ona antipsikotik tedavisi vereceğimi hiçbir yerde yazdığımı sanmıyorum ve başka bir şey yapmayı da planlamıyorum... özellikle de onu hastaneye yatırmayacağıma göre. hastanede zihinsel olarak sağlıklı olmak, ancak küçük çocuk Bir gün testleri toplarken, iç karartıcı bir manzaraydı. Bu bebeği vermeyeceğim; dezavantajları benim için tüm avantajlardan daha ağır basıyor. Henüz bilmediğim bir tür ilaç kullanma deneyimi olan var mı diye merak ediyorum, bu "duygu şiddetini" biraz olsun hafifletebilir. Sonuçta bazı durumları hala değiştiremiyorum.

Benim 6 yaşında otizmli bir çocuğum var, biz de 6. hastaneye engelli başvurusunda bulunuyoruz. Temmuz-Ağustos aylarında 2.bölümde oradaydım. Dürüst olmak gerekirse, hastanede korkunç bir şey görmedim. Çok iyi öğretmenler, çocukları ellerinden geldiğince konuşturmaya çalışırlar. Tim hastaneden sonra şiir okumaya başladı - Daha önce bunu söylediğini, hareketleri tekrarladığını hiç duymamıştım ve en önemlisi gerçekten bahçeye gitmek istiyor. Herkes ne zaman gideceğini soruyor. Önceki bahçeye çıkma girişimi çok başarısız oldu. Genel olarak, bu departman - diğerlerini bilmiyorum - çok iyi bir departmana benziyor çocuk Yuvası. Hiç kimsenin çocuklarla bu kadar koştuğunu görmemiştim.
İlaç yüküne gelince, hiçbir fark görmedim. Ne daha kötüsü ne de daha kötüsü için daha iyi taraf. İlaçların etkisi uzun süre sonra farkedilir.
Bebeği doğurduğuma pişman değilim. Oradaki çocukları fark etti ve şimdi “temas kurmaya” çalışıyor.
Bizim için çok önemli olan bir diğer olumlu yanı da saat başı orada uyumaya başlamasıydı. Bu, çocuk saat 9'da yatakta uyurken, daha önce saat 12'ye kadar evin içinde dolaşırken çok kullanışlıdır.
Tek sorun çocuğum gayet sakin, nadiren ve hafif vuruyor, diğer çocuklara tahammül edemeyen saldırganlar ise tek başına “gözlem odası”na alınıyor. Muhtemelen harika değil.

Genel olarak otizmli çocukların duyusal algıları sıklıkla bozulur. İsrail'de onlara özel terapimiz var, buna İsrail'de otizmli teşhis ve tedavi oyunları da dahil. Otizm yöntemiyle tedavi kraniyal terapi. İsrail'de çocukla tatil: fiyatlar, deniz, geziler...

Tartışma

3 yıl önce denize gittik. Yeysk şehrini seçtim. Priboi kamp alanında dinlendik. Her şey harika gitti. Doğru, o zamanlar hap almadık. Ve bugün zaten 14 yaşındayız. Bunun gibi.

Belki kendimi konuya sokmak için çok geç ama denize gitmemize de izin verilmiyor, neden? Çünkü psikotrop ilaçlar içiyoruz ve güneşlenemiyoruz belki yan etki Doktorumuz bana bu şekilde açıkladı, belki sizde de aynı sorun vardır. Larisa.

Tartışma

otizm ehto ne prosto zamknutost", vy srazu uvidite otista, ne sputatesh" ni s chem, tak chto ne perezhivajte

bebeğin kaç yaşında olduğuna bağlı olarak? iki yıla kadarsa çok fazla endişelenmenize gerek yok - normal psikiyatristler bunu yazmaz. belki çocuk yakın zamanda işlevsiz bir aileden gelmiştir ya da hâlâ eğitim altındadır. eylem yoluyla. stres. çocuk bakımında gözle teşhis koymayı seviyorlar ve bu durumda çocuğun verimli temas kuramaması büyük olasılıkla böyle bir sonuca yol açtı. Kısacası bebekle bizzat iletişim kurmanız gerekiyor. Eğer bir şey seni uyarıyorsa düşüneceksin. eğer her şey yolundaysa. - düşünmeye değmez.

Dün Tsirkin'le nöromedikaldeydik. Otizm. Diğer çocuklar. Şizofreni hastası genç bir kadın bana rispolept nedeniyle yaşadığı duyguları anlattı. Sesleri kayboldu ve mantıksal sonuçlar çıkarma yeteneği de ortadan kalktı.

Tartışma

Uzun süre ne yazacağımı ve nasıl yazacağımı düşündüm.
bu sadece benim deneyimim.
psikiyatristler otizmden hoşlanmazlar çünkü onun hakkında çok az şey anlarlar. Çünkü bu teşhis ÇOK nadiren konur ve oldukça yakın zamanda koymaya başladılar. Herkes her zaman "kraliçenin tavsiyesine" göre hareket etmiştir... ah, Rus psikiyatrisi - yani erken çocukluk şizofreni. 6 yaşında başarıyla hangi tanıyı aldık ve neredeyse 1,5 yılımızı ağır antipsikotiklerle geçirdik (razin ile başladık, halaperidol ile sona erdi). bir dakikalığına - çocuk saldırgan değil, kendine zarar vermiyor ve hiçbir zaman da olmadı, prensip olarak oldukça kolaydır (elbette neyle karşılaştırdığınıza bağlı olarak).
Bu 1,5 yıl rehabilitasyondan tamamen silindi. onlar. Otizmi antipsikotiklerin icat edildiği şizofreni gibi tedavi ederseniz... kişisel olarak sağlığımıza zarar vermekten ve zaman kaybetmekten başka bir şey almadık.
Lütfen şizofreninin var olmadığını ve tedavi edilmesi gerekmediğini ya da şizofrenide otizm diye bir durumun olmadığını söylemiyorum.
ANCAK! doktora geldiğinizde teşhis koyması ve tedaviyi reçete etmesi GEREKİR - aksi halde neden geldiniz?
Artık derslerimiz var + bir nörolog + aramıza yeni katılan bir homeopat. En önemli şey ilerleme kaydetmesidir ve bu sadece benim için görülmüyor.
Genel olarak, prensip olarak otizmin birçok nedeni vardır ve bunları aramak ÇOK UZUN VE PAHALI olabilir. Bunları bulursanız kendinizi şanslı sayın.
genetik, diyet, psikiyatri - her biri kendi yolunda yardımcı olur, ancak kimse size tam olarak neyin yardımcı olacağını söyleyemez:(((.
ve eğer birisi evet derse, sadece öde ve her şey süper olacak derse, hemen kaç, bu olmaz.
Sadece size uygun, iyi dersler için para ödemeye değer. Peki, ne tür ilaç kullanacağınız size kalmış, kendiniz karar verin. Ama ben üç yaşında antipsikotik almazdım.
Biyomedikal tedaviyle ilgili hala birçok sorun var. Bunu çözemedim çünkü IMHO, benimkinin yemekle ilgili herhangi bir sorunu olduğunu görmüyorum vs. - Her zaman her şeyi seçicilik ve kafa karışıklığı olmadan yedim. IMHO, eğer varsa yemekte seçicilik mi, yoksa gerçekten bir şeyin çocuğun aklını başından aldığını görüyor musun - orayı kazmaya değer, bizde buna sahip değiliz ve sahip değildik - yani bende yoktu.
yine IMHO, genetikçiye gitmeye değer, yaptık, gen sendromu negatörü için test yaptınız, değişim sınavlarına girmediniz, nöroloğumuz buna değmez dedi, ben ona inanıyorum.
işte birkaç iyi bağlantı daha
http://www.osoboedet-stvo.ru/x/viewthread-.php?tid=613

Martens hakkında.
Onun tarafından tedavi edildik. (Tracheitis ve kronik larenjit). kesinlikle sonuç yok. Onunla iletişim kurmak zor. İlaç uygun olmadığında onu ararsınız (her çağrı benim için bir başarıydı), bir sonrakini reçete eder, bir sonraki uygun olmadığında sizi çocuğun tipinin yanlış tanımlandığıyla suçlamaya başlar vb. vs. sonra Nepal’e gidiyor ve ona hiçbir şekilde ulaşamıyorsunuz.

ama arkadaşımın çocuklarına topları ilk aldıkları andan itibaren yardım etti.

Bölüm: Otizm (otistik insanlar büyüdükçe ne hale gelirler). Çocuğum otizmli! Çok iyi his ritim ve esneklik (hareketlerin zayıf koordinasyonu ile, örneğin, bir şeye girmek sorun değildir, ancak oradan aşağı inmek neredeyse her zaman histeriye eşlik eder) Saldırganlığın tercümesi...

Tartışma

Çocuğu tedavi etmeniz ve çabalarınızı buna yoğunlaştırmanız gerekiyor.
Sorularınızdan her şeyin sizin için o kadar da kötü olmadığı açık, bu yüzden sadece onunla nasıl yaşayacağınızı değil, bu hastalıkla savaşmanın yollarını arayın :-)
İyi şanlar!

1. Bununla nasıl daha fazla yaşanır? Büyüyünce ne oluyorlar; otistik mi? gelecekten ne bekleyebiliriz?
Size söyleyecek olan herkes... otistlerin çok farklı olduğunu, bazıları topluma uyum sağlayabilecek, bazıları ise uyum sağlayamayacak.
2. Hangi meslekler onlara uygundur?
Tüm programcıların otistik olduğuna dair bir klişe vardır. Ancak aynı zamanda otistik insanlar sıklıkla matematikle ilgili sorunlar yaşarlar. Genel olarak beş yaşındayken meslekleri düşünmeyin, daha acil sorunları çözün...
3. Sıradan bir takımda bir arada var olabilirler mi? (örneğin normal bir okulda)
Evet, bu tür durumlar var.
4. Spor yapabiliyorlar mı? Onlar için en iyi sporlar nelerdir?
5. DEHB ve otizm – bunlar birbirini dışlıyor mu yoksa bir kişide birlikte var olabilirler mi?
olabilmek
6. Sürekli olarak herkese dokunması, "dürtmesi", ara sıra vurması gerekiyor - bununla ne yapmalı? (bu muhtemelen en büyük bir problem bu aşamada)
Saldırmak sakin ama kararlı bir şekilde durmaktır. Poke - bir oyuna dönüş. Dokunmak - kendi lehine dönmek, karşılık olarak dokunmak, şaka yapmak, iletişimi geliştirmek amacıyla kullanmak, farklı tepki seçeneklerini denemek.
7. Otizmli bireylerin yetiştirilmesinde katılık ne kadar yerindedir? Genel olarak ne kadar “eğitilebilir”ler?
Uygundur, ancak her çocuk için ayrı boyuttadır. Biz de diğer çocuklar gibi büyüyoruz.
Doğru sınırları belirlemeye çalışın, bazı şeyler kategorik olarak yasaktır, bazı şeyler her zaman mümkündür ve duruma göre bazı şeyler mümkün veya imkansızdır, eğlencenin başladığı yer burasıdır, iletişim kurmayı öğrenmek için materyaldir. Oğlunuza önce sevdikleriyle ve mümkünse yabancılarla iletişim kurmayı, yavaş yavaş çevreyi genişletmeyi öğretin.

http://www.vera-i-svet.ru/
“İnanç ve Işık” zihinsel engelli insanlar, onların ebeveynleri ve arkadaşları için topluluklardır; amacı iletişim, dostluk, kısacası zihinsel engelli bir kişi ile toplum arasında çeşitli yollarla insan ilişkileri ve sosyal bağlar kurmaktır. internet aracılığıyla.

Duyusal entegrasyon çok gerekli, basit ve doğru terapi. Bu teknikle ilgili kitaplar genellikle karmaşıktır. Oğlum ve ben bu tekniği kendimiz uyguladık. Ve uzmanların yardımıyla. Bu terapi bize önemli bir etki sağladı ve birçok sorunumuzun giderilmesine yardımcı oldu.

95% Otizmli kişilerde duyusal işlemleme bozuklukları vardır. Bir şeyi çok keskin algılıyorlar, diğerini fark etmiyorlar. Oğlumun birden fazla duyu bozukluğu vardı ve konuşmayı duyamıyordu veya anlayamıyordu. Müzikli oyuncaklardan korkuyordum. Acı hissetmedim (birinci derece yanıkları fark etmedim, ısırıkları ve yaralanmaları görmezden geldim). Darbelerden, altüst olmaktan korkuyordum. Kulaklarını kapatıp kendi kulaklarına vurdu, herhangi bir hareketten kaçındı fiziksel aktivite, garip ve beceriksizdi...

ÖZ duyusal terapi : Ortam bize farklı duygular sunuyor. Beynin gelişmesine neden olan da bu duyumlar ve bunlara verdiğimiz tepkilerdir! Otizmli kişilerde bir şeyler ters gitti, bir şeyler ters gitti, bu hasarlı bilgi giriş-çıkış yollarını onarmamız gerekiyor, o zaman gelişim daha doğru bir seyir alacaktır!

DUYUSAL BÜTÜNLEŞMENİN AMACIÇocuğun duyarlılığını azaltmak veya tam tersine uyarmak ve ona yardımcı olmak doğru işleme bilgi. Örneğin, eğer bir çocuk dokunma duyusunda zorluk çekiyorsa terapi, dokunmaya farklı his veren farklı nesnelerin hissedilmesini içerecektir.

Otizmli çocuklarda neden duyusal sorunlar görülür?

Duyusal sinyal beyin tarafından düzgün bir şekilde "kaydedilmez", bu nedenle çocuk bazı şeylere dikkat etmez ve diğerlerine çok sert ve keskin tepkiler verir.

- özellikle vestibüler ve dokunsal olmak üzere duyusal sinyallerin zayıf modülasyonu: bu nedenle yerçekimi belirsizliği veya dokunsal aşırı duyarlılık gelişir.

- Beynin harekete geçme dürtüsünden ve MOTİVASYON'dan sorumlu olan alanı arızalanır: bu nedenle genellikle "çocukça" ve faydalı kabul edilen faaliyetlere olan ilgi bastırılır.

Günümüzde çocuklarda duyu entegrasyonu sorunu özellikle akuttur. Modern çocuklarda aşırı görme ve duyma (TV, tablet) ve diğer her şeye karşı duyusal açlık vardır.

NE YAPMALI: Geride kalan, yanlış algılanan, rahatsızlığa neden olan şeyleri yavaş yavaş eğitin!

Bu yönteme göre stimülasyon egzersizleri günde 2-3 kez yapılır, egzersizler giderek karmaşıklaştırılır ve yeni uyaran türleri tanıtılır.

Duyusal entegrasyon bazı durumlarda ilaçlardan daha etkili ve ödül ve ceza sistemleri.

HATIRLAMAK. Duyusal gelişim, çocuğun genel zihinsel gelişiminin temelini oluşturur; çocuğun başarılı bir şekilde öğrenmesi için doğru algılama gereklidir. Görevimiz duyusal sorunları gidermek ve fiziksel gelişim için fırsatlar sağlamaktır!

Çoğu zaman oğlumuzu bu şekilde geliştiririz.Her şey geliştirilebilir. Nasıl istersen. Çocuğu çevreleyen ve çocuk için yaratılan hemen hemen her şey kullanılabilir. Oyuncaklar ve egzersizler, ekipman ve sadece hareket. Belki bunun sadece bir OYUN olduğunu düşünüyorsun. Eğlence. Ancak çocuklar tam da bu şekilde GELİŞİR. Çocuğunuzun motor becerilerini, dengesini, dengesini geliştirerek, kapsamlı bir şekilde geliştirip güçlendirerek ve güldürerek ona İYİ bir şey yapıyorsunuz. Zıplamak (likfora) çok faydalıdır, çevik olmak çok faydalıdır. İnce motor becerilerin doğrudan konuşmayla ilgili olması şaşırtıcı değil. Kaba motor beceriler genel gelişimle çok güçlü bir şekilde ilişkilidir. Çocuk ne kadar çok havaya maruz kalırsa. Dizüstü bilgisayarınızdan, tabletinizden, telefonunuzdan, takıntılı hareketlerinizden, dolap kapaklarından ve sevdiğiniz Thomas'tan uzakta. Çok daha iyi. Duyusal ve genel gelişiminiz ne kadar çeşitli olursa. Daha fazla şans!

Yemek yemek özel egzersizler Duyusal ve duyuları uyaracak ve geliştirecek etkinlikler, görevler ve yollar fiziksel Geliştirme. Duyusal entegrasyon, iyileşmemizin ana odağı (vitamin ve bal terapisiyle birlikte) ve birincil görevimiz haline geldi. Duyusal gelişime hala çok fazla zaman ve dikkat harcıyoruz. Ve sonucu görüyoruz. Bisiklete binmeyi öğrendik, yükseğe ve uzağa atlıyoruz, birçok şeyle ilgileniyoruz ve pek çok şey yolunda gitmeye başladı!

Okul öncesi dönem, ciddi ve çoklu zihinsel bozukluklardan (otizm, Down sendromu, çocukluk çağı) muzdarip olanlar da dahil olmak üzere çocukların yaşamlarında önemli değişiklikler getirir. beyin felci Orfeu Tıbbi Pedagoji Pilot Kompleksinde rehabilitasyon eğitimi görenler. Düzeltici terapötik çalışma, çocuğun dar aile sınırlarının ötesine geçmek de dahil olmak üzere çeşitli engellerin üstesinden geldiğini göstermiştir.

İnsanların doğuştan aynı yeteneklere sahip olmadığı, gelişme ve tezahür için aynı koşullara sahip olmadıkları bilinmektedir. Her insan, nispeten genel bazı psikofiziksel özelliklere sahip olacak şekilde doğar ve gelişir, aynı zamanda kişiliğini oluşturan bazı bireysel psikofiziksel ve özellikle zihinsel özelliklere de sahiptir. Psikofiziksel eşitsizlik, gelişim şansı eşitsizliğine yol açmaz ve farklılaştırılmış ve bireyselleştirilmiş tedavi, çocuğun kişiliğinin gelişimi üzerinde yararlı bir etkiye sahip olabilir.

Çocuklara farklılaştırılmış ve bireysel muamele ilkesi, eğitimde özel ile genel, konu ile nesne, grup ve bireysel eğitim stratejileri arasındaki birliği sağlamayı amaçlamaktadır. Bu özellikle otizmli, Down sendromlu ve serebral palsili çocuklar için geçerlidir.

Otizm yaygın bir gelişimsel bozukluktur. Sosyal etkileşim ve iletişim kurma yeteneğinde azalma ile karakterizedir. Belirtiler genellikle üç yaşından önce ortaya çıkar. Pek çok bilim insanına göre otizmli kişilerin yaklaşık %75'inde zeka geriliği de bulunuyor. Bazen bebek doğumdan itibaren diğerlerinden farklı görünür: insanlara veya oyuncaklara tepki vermez ve bakışlarını uzun süre belirli bir nesneye sabitler.

Bir diğer önemli ve kalıcı özellikçocukluk otizmi - konuşma bozukluğu, bebek anlamını anlamak zor olan garip sesler çıkarır.

Uzmanlar otizmin öncelikle çocuğun yaşamının ilk üç yılında ortaya çıktığına inanıyor. Nedeni beyin fonksiyonlarını, iletişimi ve toplumda yaşama yeteneğini olumsuz yönde etkileyen nörolojik bozukluklardır.

Başarının formülünü arıyoruz

Otizm veya otizm spektrum bozukluğu (ASD) belirtileri olan çocukların rehabilitasyon eğitim süreci, iki ana terapötik alanı içeren görevlerin geliştirilmesini ve oluşturulmasını içerir:

Yaygın gelişimsel bozuklukların sorunlarına yönelik;

OSB'li bir çocuğun önceden terapötik müdahalesini ve uygun bir eğitim programına entegrasyonunu içeren bir rehabilitasyon süreci.

Otistik çocuklarda terapötik faaliyetler, sosyal entegrasyon becerilerinin, öz bakımın, konuşma becerilerinin ve davranışın geliştirilmesini ve uyarılmasını içerir.

Deneyimler, otizm belirtileri olan bir çocuğun normal bir kuruma yerleştirilmesine yönelik tüm girişimlerin, başarının formülünün henüz bulunamadığını gösterdiğini göstermiştir. Uzmanlaşmış psikopedagojik ve entegre etme seçeneklerinden biri Tıbbi bakım otizmli çocuklar için okul öncesi ve okul yaşı Terapötik pedagoji kompleksi “Orfeu”dur.

Okula entegrasyon sürecinde psikolojik, pedagojik, sosyolojik ve tıbbi bakış açıları en önemli unsurlar arasında yer almaktadır. anaokulu-okul/. Otizmli çocukların topluma kazandırılma süreci okul öncesi grupları iyi tasarlanmış, yapısı net, çocukların davranışlarını dikkate alan bir program doğrultusunda gerçekleşmelidir. Bilim insanları Doru-Vlad Popovic ve Raluca-Silvia Matei (2007) tarafından yürütülen çalışmaların gösterdiği gibi, otistik kişilerin eğitimi ve rehabilitasyonu metodolojisi açısından bakıldığında, önemli konular Otistik çocuklarla temas da dahil. İlk adım, otistik çocuğun doğrudan temastan kaçınabileceği bir yer bulmaktır.

Otistik bir çocukla iletişim birkaç önemli nokta dikkate alınarak yapılmalıdır:

- Çocuğun doğrudan gözlerine bakmaktan kaçının;

- psiko-pedagog, öğretmen alçak sesle ve iyi huylu bir şekilde konuşmalıdır;

- emirlerden kaçının.

Bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki ikili ilişkiler en iyi şekilde aşağıdaki koşullar altında desteklenir:

1. Çocuğa yandan veya arkadan değil, önden yaklaşmanız gerekir.

2. Çocuğa göz hizasında yaklaşmaya çalışın.

3. Çocuğa dokunmadan önce çeşitli iletişim yöntemleri (sözcükler, işaretler, çizimler) kullanılarak yapılan açıklamalar yapılmalıdır.

4. Dokunsal aktivitelerden önce kademeli dokunuşlar yapılmalıdır.

5. Psiko-öğretmen/eğitimci öncelikle kendi örneğini kullanarak eylemleri açıklamalıdır.

6. Çocuğun güvenini (dokunsal uyarımın yanı sıra) teşvik etmek için aktivitelerin zorluğu kademeli olarak artırılmalıdır.

7. Çocuğun gelişimini olumlu yönde güçlendirmek için sarılmalar kullanılmalıdır.

Temel tedavi yöntemleri, çoğunlukla otistik bir çocukla çalışırken kullanılır:

— duyusal uyarım yöntemleri (esas olarak dokunsal);

— oyun terapisi – ludoterapi;

- sanat terapisi - müzik, çizim, dramatizasyon;

— eğitim ortamını düzenleme teknikleri.

Okul öncesi kurumdaki bilişsel ve eğitsel faaliyetlerin yanı sıra, çocukla birlikte kişisel özerklik, biliş oluşturma yönünde faaliyetler yürütmek de gereklidir. çevre, sosyalleşme, konuşma terapisi, kinetoterapi, mesleki terapi.

Bu etkinlikler otizmli çocuğun bir takım fiziksel ve zihinsel özelliklerine bağlı olarak aşağıdaki konulara odaklanmalıdır:

İletişim kurma yeteneği ve isteği;

Kişisel özerkliği teşvik eden faaliyetler yürütmek;

Yeterli durumsal davranışın mevcudiyeti;

Kendini bir grupla doğru bir şekilde ilişkilendirme ve bilişsel ve psikomotor bir mesajı doğru bir şekilde iletme becerisine sahip olmak;

Bireysel faaliyetleri ve tamamlanan işleri analiz etme ve değerlendirme yeteneği.

Zihinsel yaş ve otizm semptomlarının şiddeti, okul öncesi/okul kurumlarına entegrasyona ilişkin tahminlerin yapılabileceği temel göstergelerdir.

Otizmli bir çocuğun okul öncesi gruplara entegrasyonunun önemli bir koşulu aileye danışmaktır.

Katılım ve rehabilitasyon otistik çocuk Okul öncesi gruplarda karmaşık disiplinlerarası bir süreçtir ve kapsamlı ve bireyselleştirilmiş bir müfredat çerçevesinde çeşitli davranışsal becerilerin öğretilmesine dayanmaktadır. Eğer okul öncesi kurumu Otistik bir çocuk için en uygun eğitimsel ve duygusal koşulları yaratmak için yukarıdaki eylemleri gerçekleştirmek mümkün değildir; entegrasyon çoğu zaman zorlaşır. zorlu görevİstenmeyen davranışların pekiştirilmesine ve ortaya çıkmasına neden olur.

Yani öğretmenler ve sağlık görevlisi Orfeu terapötik pedagoji pilot kompleksi, her otistik çocuğun zihinsel ve fiziksel özelliklerinin yanı sıra engelliliğin ciddiyetini de dikkate alır. Tedavi edici ve rekreasyonel aktivitelerin etkinliğini artırmak amacıyla ikili yetişkin-çocuk ilişkileri belirlenen özellikler ve koşullar dikkate alınarak yürütülür. Çocuğun ilerlemesinin ancak profesyoneller, aile ve toplum arasındaki ortaklıklarla mümkün olabileceği de unutulmamalıdır.

A. Danimarka, öğretmen, özel psikopedagoji doktoru;

I. Terita, Tıbbi Pedagoji Pilot Kompleksi “Orfeu” Müdür Yardımcısı

O.A. Averina, öğretmen-defektolog

M.N. Tomilova, öğretmen-defektolog

Psikoloji ve pedagoji alanında çalışan pek çok araştırmacı, çocuklarda duyusal-motor becerilerin geliştirilmesinin önemini vurgulamaktadır. okul öncesi yaş.

Bilindiği gibi insanın zihinsel yaşamının temel unsurları duyusal imgelerdir. "Sensus" terimi Latince'den "duyusal algı" olarak çevrilmiştir.

Çok sayıda çalışma ve gözlem, bilgi akışının kesintiye uğradığını göstermiştir. erken çocukluk gecikmeye yol açar zihinsel gelişim. Duyguların hem bilginin ana kaynağı hem de zihinsel gelişiminin temel koşulu olduğu sonucuna varabiliriz.

Beyin ve zihinsel aktivite son derece iç içe geçmiş durumdadır. Duygularımız, düşüncelerimiz ve eylemlerimiz ancak yardımıyla ortaya çıkabilir. zor iş beyin ama eğer bu iş zorsa o zaman çocuğun duyu bütünleme sürecinde bir bozukluğu olduğunu söyleyebiliriz.

Entegrasyon nedir?

Entegrasyon- bir şeyin bir tür organizasyonu. Bütünleştirme, farklı parçaları tek bir bütün halinde bir araya getirmek veya organize etmek anlamına gelir. Bir şey bütünleştiğinde parçaları tek bir sistem gibi birlikte çalışır. Merkez gergin sistem Beyin ve özellikle beyin, sayısız duyusal bilgiyi tutarlı bir sistem halinde organize edebilecek şekilde tasarlanmıştır.

Duyusal entegrasyon, daha sonra bir şekilde kullanılacak olan duyuların düzenlenmesidir. Duyular bize vücudumuzun ve çevrenin fiziksel durumu hakkında bilgi verir. Bir göle akan ırmaklar gibi beyne akarlar. Beynimiz her milisaniyede sadece gözlerimizden veya kulaklarımızdan değil, tüm vücudumuzdan sayısız duyusal bilgi alır. Ayrıca yerçekiminin etkisini ve vücudumuzun yere göre hareketini algılayan özel bir duyuya sahibiz.

Duyusal bütünleşme:

• beyinde meydana gelen bilinçsiz bir süreçtir (tıpkı nefes almayı düşünmediğimiz gibi bunu da düşünmüyoruz);
• duyular yoluyla alınan bilgileri (tat, görme, sesler, koku, dokunma, hareket, yer çekimi ve uzaydaki konum) düzenler;
• bilgiyi filtreleyerek ve neye odaklanacağımızı seçerek (örneğin öğretmeni dinlemek ve sokak gürültüsüne dikkat etmemek) yaşadığımız duyumlara anlam verir;
  • kendimizi içinde bulduğumuz duruma anlamlı bir şekilde hareket etmemizi ve tepki vermemizi sağlar (uyarlanabilir tepki);
  • için temel oluşturur teorik eğitim ve sosyal davranış.

Otistik çocuklarla çalışırken böyle bir çocuğun duyusal gelişimi konusu özellikle önem kazanmaktadır.

Erken çocukluk otizmi veya EDA, Bu nedir? Hastalık mı yoksa zihinsel gelişimin özellikleri mi? Yerli ve yabancı psikoloji ve pedagojide otizm “aşırı yalnızlık” olarak değerlendiriliyor. Modern teknik Otizm araştırması herhangi bir alanla sınırlı değildir. Çok önemli Karmaşık bir yaklaşım- psikologlar, konuşma patologları ve diğer uzmanlar tarafından yapılan araştırmalar Otizm, ebeveynleri ve uzmanları her zaman şaşırtan bir beyin bozukluğudur. Otizm, duyu bütünleme sorunları olan diğer çocuklarda da gözlemlenen duyusal işlemleme bozukluklarının birçok belirtisiyle karakterize edilir. Etkileşimde fiziksel dünya Bu tür çocuklar önemli zorluklar yaşarlar: Çevreyle etkileşime girme yetenekleri çok zayıftır. Ancak otizmli bir çocuk ek duyu-motor zorluklarla ve diğer alanlardaki problemlerle karşı karşıya kalır.

Aşağıdaki güçlükleri yaşayan çocuklara Otizm tanısı konur:

• Sosyal etkileşimle ilgili zorluklar;
• Sosyal iletişimle ilgili zorluklar;
• Hayal gücü ve sembolik oyun bozuklukları.

Bu zorluklara “bozuklukların üçlüsü” denir. Bu tanı her alanda zorluklar yaşandığında konur ancak gelişimin zihinsel yönünü yansıtmaz, çocuğun ne ölçüde otistik davranış sergilediğini açıklar.

İletişim, dil gelişimi ve davranış sorunlarına ek olarak otizmli çocuklar sıklıkla ciddi duyu bütünleme bozukluğu belirtileri gösterirler.

Yıllar geçtikçe duyu bütünleme terapistleri, klinik uygulama Otizmli çocukların sayısı artıyor.Otizmli çocuklar dokunsal uyaranları yerelleştirmekte ve göremedikleri takdirde ellerinin nerede olduğunu anlamakta güçlük çekiyorlar. Motor planlaması da başarısız olur. Otizmli bir çocukta postüral tepkiler (tepkiler) çok iyi gelişmemiştir, ancak yine de duyu bütünleme bozukluğu olan diğer çocuklara göre daha iyidir. Bu, beyin sapının normalde birçok postüral tepki için gerekli olan propriyoseptif ve vestibüler duyuları işlediği anlamına gelir. Ayrıca normal şekilde çalışıyor olmaları da muhtemeldir sinir yolları bilgileri serebral korteksin duyusal bölgelerine taşır. Sorun başka bir yerden kaynaklanıyor, sorun beynin başka bir yerinde meydana geliyor.

Otizmli çocuklarda yaygın olan üç tür zayıf duyusal işlem vardır. İlk olarak, duyusal sinyal beyin tarafından düzgün bir şekilde “kaydedilmiyor”. İkinci olarak, özellikle vestibüler ve dokunsal duyusal sinyallerin modülasyonu zayıftır. Üçüncüsü, beynin eylemleri, özellikle de yenilerini teşvik etmekten veya eylemleri değiştirmekten sorumlu olan alanı arızalanır.

Beyinde hangi duyusal dürtünün kaydedilip dikkatimize sunulacağına “karar veren” bir bölge (limbik sistem) vardır. Otizmli çocukların işleyişi zayıftır, dolayısıyla başkalarının fark ettiği şeylerin çoğunu fark etmezler. Beynin bu alanı ne kadar kötü çalışırsa, otizmli bir çocuğun günlük yaşamda ihtiyaç duyduğu becerileri kazanmasına yardımcı olmak da o kadar zor olur.

Ek olarak, otizmde beyin genellikle kayıt yapmamakla kalmaz, bazı durumlarda özellikle vestibüler ve dokunsal olmak üzere duyu sinyallerini modüle etmez. Vestibüler duyuların modüle edilmemesi nedeniyle, hareket etmeyi reddetme ve yerçekimi belirsizliği burada nadir değildir. Otizmli çocukların bir kısmı sallanmayı, dönmeyi, zıplamayı veya tırmanmayı severken, diğerleri korkar ve hareket eden veya dengesiz oyun ekipmanlarından kaçınır.

Çevreden gelen duyumları yakalayamamak, çevredeki alanın ve kişinin onunla ilişkisinin net bir "görüntüsünü" oluşturmak için bunların bütünleştirilmesine izin vermez. Tüm duyuları tek bir duyumda birleştirme ve ortamın görsel imajını oluşturma süreci çok zaman alır ancak bu süreç devam etse bile "görüntü" yine de bulanık çıkabilir. Otizmli bir çocuğun yeni bir kazak giymeyi reddetmesinin nedeni budur: Henüz olağan bir kazak "imajı" gelişmemiştir.

Ses uyarılarının "kaydedilmesi" kalitesizse, konuşma tanıma da sınırlıdır. Deriden, kaslardan, eklemlerden ve vestibüler sistemden gelen duyusal sinyallerin yetersiz kaydı olduğunda da benzer bir şey olur: bu durumda vücudun bulanık bir diyagramı ortaya çıkar. Hem kendisinin hem de çevredeki dünyanın güvenilir sinir modellerinin eksikliği, insanlarla ilişkilerin gelişmesine müdahale eder. dış ortam. Kişi vücudunu ve ne yaptığını hissetmediği için motor planlama zarar görür. Duyusal bütünleme bozukluğu fiziksel ve fiziksel özellikleri ciddi şekilde kısıtlıyorsa sosyal aktivite, duygusal gelişme da yanlış yola gidiyor.

Bölgelerden biri İnsan beyni Bir eylemi başlatma, duyusal bir uyarana yanıt verme, yeni bir şey üstlenme veya etkinliğin türünü değiştirme arzusundan sorumludur. Otizmli çocuklarda kendi “istekleri”, duyuları kaydeden sistem kadar zayıf gelişmiştir. Çocuk hiçbir şey yapmıyor değil, anlamlı ve yapıcı hiçbir şeyi üstlenemiyor. Oyun bir dizi basit, tekrarlayan eylemden oluşur: bir oyuncağı tutmak, onu arka arkaya dizmek veya nesneleri elinizde uzun süre döndürmek. Daha karmaşık eylemler gerçekleştirmek aklına gelmiyor ve başkalarınınkini kopyalamak istemiyor. Yeterli motivasyona sahipse, "isteme" sistemini "açabilir" ve daha sonra, örneğin engelli bir parkuru aşmak gibi motor planlama gerektiren karmaşık eylemler onun kullanımına sunulur. Ancak bu sistem neredeyse her zaman devre dışıdır ve beyin yalnızca bazen yapabileceği şeyi yapmaya karar verir.

Otizmli bir çocuğa bir şey teklif ederken, sunulandan yararlanabilecek motor yeteneğe sahip olmasına rağmen, “isteme” sisteminin yeni bir şeyi engelleyebileceğini veya aktivitenin türünü değiştirebileceğini unutmayın. Vestibüler sinyaller rahat ve keyifli hale gelene kadar çocuğun, vücut pozisyonunda değişiklik ve aktif hareketler gerektiren oyunlara dahil edilmeye yönelik her türlü girişime direneceğini beklemek mantıklıdır.

Duyusal bilginin zayıf işlenmesi, çeşitli yönlerden motor planlamanın gelişimine müdahale eder. Onun "vicdanı", görsel olarak algılanan bir nesnenin anlamını anlayamama, hareketleri planlamak için gerekli olan vücudun güvenilir bir iç "haritasının" bulunmaması, belirleyememesidir. olası fayda Nesne, amaca yönelik faaliyetlere katılımda direnç, eylemleri değiştirme, olağandışı görevleri yerine getirme, pozitif duygular oyunlardan ve aktivitelerden. Beyinleri duyuları işlemede ve eylemleri planlamada iyi olan çocuklar, saf zevk için bir şeyler yapabilirler, ancak bu, otizmli bir çocuk için tipik değildir.

Otizm durumunda, duyu bütünleme faaliyetlerinin amacı, duyuları daha etkili bir şekilde "kaydetmek" ve modüle etmek için duyusal bilginin işlenmesini geliştirmek ve ayrıca davranışı organize etmenin bir aracı olarak basit uyarlanabilir tepkiler oluşturmaya yardımcı olmaktır. Bu etkinliklerin etkili olduğu kanıtlanırsa çocuğun yaşamını önemli ölçüde iyileştirecektir, ancak bugüne kadar hiçbir etkinlik türü otizmi "tedavi edemez". Bu çocuklarla çalışarak onların nasıl işlediğine dair bilgi ediniyoruz sinir uyarıları ve onlara "ulaşmanın" yeni yollarını, yollarını bulun.

Edebiyat:

1. Kranowitz, K.S. Dengesiz çocuk / K.S. Kranovitz – St. Petersburg: Editör, 2012. – 396 s.
2. Nishcheva, N.V. Okul öncesi çocukların duyusal motor gelişimi / Comp. N.V. Nishcheva. - St. Petersburg: ÇOCUKLUK BASINI, 2011. – 128 s.
3. Iskhanova S.V. Otistik okul öncesi çocuklarla teşhis ve düzeltici çalışma sistemi / S.V. Iskhanova - St. Petersburg: DETTVO-PRESS, 2011. – 208 s.
4. Ayres, E.D. Çocuk ve duyusal bütünleşme. Anlamak gizli problemler gelişim. / E.D. Ayres [çev. İngilizceden Julia Dara]. – Moskova: Terevinf, 2009. – 272 s.

Good Word Center, otistik bozukluğu olan çocukların rehabilitasyonunda yardım sunmaktadır. Kullandığımız tekniklerden biri de çocukların duyu entegrasyonudur. Bu, çocuğu çevreleyen çeşitli alanlardan gelen dürtülerin düzenlenmesi ve etkileşimi ilkesine dayanan disiplinlerarası bir yöndür. Bizimle iletişime geçerseniz, bu tekniği kullanan uzmanlar, çocuğun tüm duyusal alanının dayanacağı doğru algılama sisteminin temelini oluşturabilecektir: konuşma, sesler, dokunma duyuları, yiyecek, duygular, mekansal yönelim , çevredeki dünya, toplumla etkileşim vb.
"Bütünleşme" kelimesi, algının farklı yönlerinin oluşturduğu bir mozaikten bir bütünün yeniden inşası anlamına gelir. “Duyusal” – duyumlar ve hislerle ilişkili her şey. Sonuç olarak duyu bütünlemenin gelişimi, otizme bağlı olarak çarpıtmalarla oluşmaya başlayan duyumların ve duyguların onarılmasını içerir.

Otizm için Duyu Bütünleme Fiyatları

Duyusal alanla ilgili zorluklar yaşayan bir çocuğun sesleri, gürültüleri, dokunmaları, dış dünyayla etkileşimi algılaması zor ve hatta acı verici hale gelir. Dayanılmaz koşullarda hayatta kalabilmek için duyusal izolasyona mecburdur. Öğrenmek de imkansız hale gelir. Çocuklarda duyu bütünleme bozukluğu gecikmelere yol açıyor konuşma gelişimi veya konuşma eksikliği.
Bu sorun Good Word Center'da çözülebilir. Deneyimli uzmanlarÇocuğunuzu muayene edin, sorunun ciddiyetini belirleyin ve en iyisini önerin etkili teknikler rehabilitasyon.
Çocukların duyusal entegrasyonunun bozulması aşağıdaki özelliklerle belirlenir:
işitsel, görsel, dokunsal uyaranlara ve harekete karşı yetersiz veya tam tersi aşırı hassasiyet;
bozukluklar kas tonusu;
çok düşük veya çok yüksek seviye motor aktivitesi;
dürtüsellik;
zayıf motor koordinasyonu;
beceriksizlik;
hızlı yorulma;
Konsantrasyon zorluğu;
sosyal temasların reddedilmesi;
Konuşma gelişiminde gecikmeler.

Çocukların duyu entegrasyonu: Merkezimizin rehabilitasyon teknikleri

Güzel Söz Merkezi'nde otizmli çocuklara yönelik aşağıdaki dersler verilmektedir:
biyoakustik düzeltme (çocuğun EEG'sine göre gerçek zamanlı olarak oluşturulan sesler ve ses kompleksleri ile beyin yapılarının duyusal uyarılmasına dayanan donanım ve yazılım düzeltmesi);
sensörimotor düzeltme ve entegrasyon (mekansal yönelimin nörodüzeltilmesi, hemisferler arası etkileşim, analizörlerle çalışma: işitsel, görsel, dokunsal);
kinezyoterapi ve kinesioyoga (motor egzersizlere dayalı duyusal entegrasyon, kendini uzayda hissetme ve solunum sisteminin işleyişini iyileştirme);
dokunma vücut masajı (toplar, kontrast maddeler kullanılarak yapılan sağlıklı dokunma masajı);
duyusal konuşma terapisi masajı(genişleme için masaj yemek menusu otizmli çocuk);
ART terapisi (müzik, vokal ve masal terapisini kullanarak algı sistemini iyileştirmeye yönelik dersler);
yunus terapisi (psikologların katılımıyla denizdeki bir yunus akvaryumunda yunuslarla yerinde dersler);
hipoterapi (profesyonel bir eğitmen gözetiminde atlarla yerinde kurs).

Çocuklar için duyu bütünleme derslerinin süresi ve maliyeti

Merkezimizde otizme yönelik duyu entegrasyonu kapsamlı ve kapsamlıdır. Çocuklarla uzun mesafeli bir ekip çalışıyor en iyi uzmanlar Rusya. Merkez, yunus terapisi, hipoterapi ve biyoakustik düzeltme gibi çocukların gelişimini destekleyen yöntemler sunan kuruluşlarla işbirliği yapıyor. Çalışanlarımız becerilerini geliştirmek için düzenli olarak ek eğitimlerden geçmektedir. Merkez, otizmli çocuklar için yeni alanlar ve duyusal gelişim türleri yaratmak için sürekli çalışıyor.

Güzel Söz Merkezi'nde otizm rehabilitasyonu gören çocuklar, sürekli olarak kendilerine özel düzenlenen yoğun kurslara katılıyor. Ebeveynler için, çocuklarda duyu entegrasyonu ile ilgili her türlü soruyu yanıtlamaya ve çevrimiçi de dahil olmak üzere gerekli danışmanlıkları sağlamaya her zaman hazırız.