वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान। उम्र बढ़ने के दौरान संज्ञानात्मक क्षेत्र
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति का संक्रमण उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन के साथ होता है, यह कई कारकों पर निर्भर करता है और विभिन्न तरीकों से प्रकट होता है, मस्तिष्क कोशिकाओं के नष्ट होने से पहले, सभी उद्देश्य शारीरिक और कारक संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, 80-90 वर्ष की आयु से पहले, एक व्यक्ति लगभग 40% कॉर्टिकल (लैटिन कॉर्टेक्स - छाल) कोशिकाओं को खो सकता है। मस्तिष्क में पानी की मात्रा कम हो जाती है और वसा की मात्रा बढ़ जाती है।
उम्र बढ़ने के साथ-साथ अधिकांश में गिरावट आ जाती है संवेदी कार्य(दृश्य, श्रवण संवेदनशीलता, आदि), जिसकी प्रकृति और डिग्री काफी भिन्न हो सकती है भिन्न लोग, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों पर निर्भर करता है जो वे अपने जीवन के दौरान करते रहे हैं। इसलिए, संगीतकारों में, श्रवण संवेदनशीलता में परिवर्तन अधिकांश अन्य लोगों की तुलना में कम स्पष्ट होते हैं।
वृद्ध लोग युवा लोगों की तुलना में कम जानकारी समझते हैं और कम जानकारी रखते हैं, मौखिक सामग्री को अधिक धीरे-धीरे याद करते हैं। वे केवल वही जानकारी याद रखते हैं जो उनके लिए महत्वपूर्ण होती है। सीखने की गति और याद रखने की अवधि के संकेतकों में सुधार अप्रत्यक्ष याद रखने के तरीकों के उपयोग के परिणामस्वरूप संभव है।
उम्र के साथ यांत्रिक स्मृति क्षीण होती जाती है। दीर्घकालिक स्मृति का कमजोर होना मुख्य रूप से इसमें जानकारी खोजने की प्रक्रिया के उल्लंघन से जुड़ा है। यदि कार्य में ध्यान के वितरण की आवश्यकता है, तो यह उत्पन्न हो सकता है। अल्पकालिक स्मृति के कामकाज में भी समस्याएं आती हैं। पर उच्च स्तरबुढ़ापे में कार्य करना तार्किक स्मृति. चूंकि यह सोच से जुड़ा है, इसलिए यह माना जा सकता है कि इस उम्र में इसमें ज्यादा गिरावट नहीं आती है।
वृद्धावस्था के चरण में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन होते हैं, बौद्धिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। केंद्र के कामकाज में गिरावट तंत्रिका तंत्रविशिष्ट कार्य निष्पादित करते समय प्रतिक्रिया की गति कम कर देता है। ये सभी परिवर्तन वृद्धावस्था मनोभ्रंश (डिमेंशिया) का कारण बनते हैं - जैविक रोगमस्तिष्क, जो सोच की अपर्याप्तता में प्रकट होता है। अमूर्तता को समझने की सीमित क्षमता, कमजोर कल्पना, धीमी सोच, आसपास जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता इसके लक्षण हैं। ऐसे लोगों को याददाश्त की समस्या होती है, कभी-कभी ये हाल की घटनाओं को याद नहीं रख पाते, बचपन की घटनाएं तुरंत याद आ जाती हैं।
संज्ञानात्मक गिरावट के कारण हो सकता है बीमारी। भूलने की बीमारी जिसका सबसे पहला लक्षण है भूलने की बीमारी। सबसे पहले, एक व्यक्ति छोटी-छोटी बातें भूल जाता है, और फिर वह उन स्थानों, नामों, घटनाओं को याद करना बंद कर देता है जो अभी-अभी घटित हुई हैं। याददाश्त कमजोर होने के साथ-साथ आवश्यक कौशल भी खत्म हो जाता है, रोगी के लिए साधारण दैनिक गतिविधियों की योजना बनाना और उन्हें पूरा करना भी मुश्किल हो जाता है।
किसी वृद्ध व्यक्ति के बौद्धिक कार्यों का कमजोर होना भी गिरावट का परिणाम हो सकता है सामान्य हालतस्वास्थ्य, कुपोषण, शराब का दुरुपयोग, निरंतर दवा, शिक्षा का निम्न स्तर, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा की कमी।
हालाँकि, अक्सर वयस्क 70 वर्ष की आयु तक पहुँचने के बाद भी संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय रहते हैं। एक महत्वपूर्ण कारक जो किसी बुजुर्ग व्यक्ति के शामिल होने का विरोध करता है रचनात्मक गतिविधि. यद्यपि एक राय है कि कला और विज्ञान में अधिकांश रचनात्मक उपलब्धियाँ जीवन के प्रारंभिक चरण में होती हैं, तथापि, कई तथ्य बुढ़ापे में भी इस क्षेत्र में उच्च उत्पादकता का संकेत देते हैं। उदाहरण के लिए, 70 वर्षों के बाद, फ्रांसीसी प्रकृतिवादियों ने सफलतापूर्वक काम किया। जीन-बैपटिस्ट। लैमार्क (1744-1829), गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी, खगोलशास्त्री। लियोनार्डो. बायलर (1707 - 1783) और। पियरे साइमन. लाप्लास (1749-1827), इतालवी प्रकृतिवादी। गैलीलियो. गैलीलियो (1564-1642), जर्मन दार्शनिक. इम्मानुएल. कांत (1724-1804)। रूसी और यूक्रेनी मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी। इवान. पावलोव (1849-1936) ने "कार्य पर व्याख्यान" लिखा गोलार्द्धोंमस्तिष्क "77 वर्ष की आयु में। स्वेट लेखक बुढ़ापे में अपनी रचनात्मक क्षमता से प्रतिष्ठित थे। विक्टर-मैरी। ह्यूगो (1802-1885), जॉर्ज बर्नार्ड। शॉ (1856-1950), लियो टॉल्स्टॉय (1828-1910), इवान बुनिन (1870-1953निन (1870-1953)।
वृद्धावस्था में बौद्धिक गतिविधि की गतिशीलता वस्तुनिष्ठ (आनुवंशिकता, जो अधिकांश बीमारियों को पूर्व निर्धारित करती है) और व्यक्तिपरक (शारीरिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) कारकों से प्रभावित होती है।
वृद्धावस्था में मानव बौद्धिक गतिविधि के भौतिक कारक एक दैहिक अवस्था है (शरीर के अंगों के कामकाज का स्तर, विभिन्न रोग, विशेष रूप से पॉलीआर्थराइटिस, रीढ़ की हड्डी की वक्रता) और मानसिक स्वास्थ्य
. वृद्धावस्था में मानव बौद्धिक गतिविधि के सामाजिक कारकों के लिए इसमें शिक्षा का स्तर और उन गतिविधियों की विशिष्टताएँ शामिल हैं जिनमें एक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान लगा हुआ था। उच्च शिक्षा, उच्च स्तर की संस्कृति बुढ़ापे में संज्ञानात्मक गतिविधि को बनाए रखने के अधिक अवसर देती है। अंश और सेवानिवृत्ति के बाद निरंतर ज्ञान की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। लोगों की बौद्धिक और रचनात्मक कार्यों की आदत और गठित संज्ञानात्मक अभिविन्यास उन्हें उनकी आधिकारिक गतिविधियों की समाप्ति के बाद भी आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करता है।
वृद्धावस्था में मानव बौद्धिक गतिविधि का मनोवैज्ञानिक कारक रुचियों की व्यापकता, आत्म-प्राप्ति की इच्छा, अगली पीढ़ियों तक संचरण है जीवनानुभव. उदाहरण के लिए, रुचियों और क्षमताओं की बहुमुखी प्रतिभा को एक भारतीय लेखक, शिक्षक, सामान्य और राजनीतिक व्यक्ति द्वारा प्रतिष्ठित किया गया था। रवीन्द्रनाथ. टैगोर (1861-1941), जिन्होंने 60 वर्षों के बाद, चित्रकारी शुरू की और कई अद्भुत कैनवस बनाए। बौद्धिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति न केवल व्यक्तियों के लिए, बल्कि समाज के लिए भी उपयोगी होने पर केंद्रित होता है।
ढलते वर्षों में सक्रिय बौद्धिक गतिविधि को बनाए रखना पढ़ने से जुड़ा है। वृद्ध लोग बहुत पढ़ते हैं, क्योंकि उनके पास बहुत सारा खाली समय होता है और इस गतिविधि के लिए बहुत अधिक गतिशीलता की आवश्यकता नहीं होती है, एक नियम के रूप में, जो लोग मन लगाकर पढ़ते हैं, और अपनी युवावस्था में वे अधिकतर स्वेच्छा से पढ़ते हैं। सरल पाठ(समाचार पत्र, पत्रिकाएँ, जासूस)। ऐसे पढ़ने को बिल्कुल उपयोगी समझें गर्मियों के लोगन ही इसका कोई कारण है, क्योंकि यह पढ़ने की क्षमताओं में गिरावट को नहीं रोकता है।
सरल साहित्य पढ़ने को चुनने का कारण पर्याप्त रूप से स्पष्ट नहीं किया गया है। जाहिर है, बुढ़ापे में बौद्धिक गतिविधि में कमी, उदाहरण के लिए, दार्शनिक कार्यों को समझने में असमर्थता की ओर ले जाती है। दूसरा कारण संभवतः आत्म-सुधार के उद्देश्यों का खो जाना है।
अत: वृद्धावस्था में व्यक्ति की बौद्धिक सक्रियता में कमी आ जाती है। यह संवेदी कार्यों, शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों के बिगड़ने के कारण है। बुजुर्गों की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि को बनाए रखने में योगदान देता है, यह सक्रिय है जीवन स्थिति, रचनात्मक गतिविधियाँ और पढ़ना।
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परिचय
1. वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान
1.1 एक वयस्क के अध्ययन के लिए आयु दृष्टिकोण
1.2 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं
2. विभिन्न में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकारों की विशेषताएं मानसिक बिमारी
3. मनोविश्लेषणात्मक विधियाँ
3.1 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अध्ययन, विधियों का विवरण
3.2 वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन के परिणाम
निष्कर्ष
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
परिचय
पाठ्यक्रम कार्य के विषय की प्रासंगिकताव्यवहार में मनोविज्ञान के व्यापक परिचय से जुड़ी, एक सचेत गतिविधि के रूप में मानव गतिविधि उसकी चेतना के गठन और विकास के संबंध में बनती और विकसित होती है। यह चेतना के निर्माण और विकास, उसकी सामग्री के स्रोत के आधार के रूप में भी कार्य करता है।
गतिविधि हमेशा अन्य लोगों के साथ मानवीय संबंधों की एक निश्चित प्रणाली में की जाती है। इसमें अन्य लोगों की सहायता और भागीदारी की आवश्यकता होती है, अर्थात। संयुक्त गतिविधि का स्वरूप प्राप्त कर लेता है। इसके परिणाम हमारे आसपास की दुनिया, अन्य लोगों के जीवन और भाग्य पर एक निश्चित प्रभाव डालते हैं। इसलिए, गतिविधि में, न केवल चीजों के प्रति व्यक्ति का दृष्टिकोण, बल्कि अन्य लोगों के प्रति उसका दृष्टिकोण भी हमेशा अभिव्यक्ति पाता है।
मनुष्य में विभिन्न गतिविधियों का उद्भव और विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रभाव में विकास के क्रम में धीरे-धीरे ही बच्चे की गतिविधि सचेतन उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का रूप ले लेती है।
संज्ञानात्मक गतिविधि में, एक व्यक्ति न केवल अपने आस-पास की दुनिया का अध्ययन करता है, बल्कि स्वयं का भी अध्ययन करता है, एक प्रक्रिया जो उसके मानस और भौतिकी में होती है। मानसिक गतिविधि का विषय, जो व्यक्ति के मानसिक विकास के लिए जिम्मेदार है, विशेष रूप से प्रासंगिक है। किसी व्यक्ति तक जाने वाली जानकारी का प्रवाह वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के विकास के साथ लगातार बढ़ रहा है, और सबसे व्यापक और गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए, वैज्ञानिक ज्ञान सिखाने के सबसे प्रभावी तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है। और ऐसी तकनीक बनाने के लिए, विचार प्रक्रिया का इस तरह से अध्ययन करना आवश्यक है ताकि इसकी कमजोरियों को जाना जा सके ताकत, और उन क्षेत्रों की पहचान करें जिनमें मानव मानसिक गतिविधि को विकसित करना बेहतर है। और ऐसा करना तब बेहतर होता है जब बच्चा बढ़ता है और अपने आस-पास की दुनिया में अपने झुकाव और रुचि का उपयोग करते हुए एक व्यक्तित्व के रूप में विकसित होता है।
लक्ष्य:एक वयस्क की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रणाली का विश्लेषण।
एक वस्तु:एक वयस्क विषय 5 लोगों की संज्ञानात्मक गतिविधि।
वस्तु:एक वयस्क की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन का अध्ययन।
परिकल्पना:अपने वर्तमान अध्ययन में, मैं अनुमान लगाता हूं कि शारीरिक परिवर्तनों के कारण उम्र के साथ अनुभूति में गिरावट आती है।
कार्य:
1. विषय पर साहित्य का अध्ययन।
2. एक वयस्क की संज्ञानात्मक गतिविधि की संरचना और विकास की विशेषताओं को प्रकट करना।
3. मनोविश्लेषणात्मक उपकरणों और अनुसंधान का चयन।
4. अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़ों का प्रसंस्करण, व्याख्या और तुलना।
5. निष्कर्ष का निरूपण.
तलाश पद्दतियाँ:
सैद्धांतिक: विश्लेषण वैज्ञानिक विकासअध्ययनाधीन मुद्दों के संबंध में पैथोसाइकोलॉजी और साइकोडायग्नोस्टिक्स पर।
अनुभवजन्य: विधियों का उपयोग करना: मुन्स्टेनबर्ग परीक्षण, शुल्टे तालिका, पिक्टोग्राम विधि।
आयु मनोविश्लेषणात्मक व्यक्ति संज्ञानात्मक
1. वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान
1.1 एक वयस्क के अध्ययन के लिए आयु दृष्टिकोण
विकास के इतिहास में विकासमूलक मनोविज्ञानमनोवैज्ञानिक विज्ञान की एक शाखा के रूप में, वयस्कों की विशेषताएं बचपन, किशोरावस्था और युवावस्था के वर्षों में विकास, परिपक्वता और व्यक्तित्व निर्माण की विभिन्न अवधियों के संबंध में मानकों के रूप में कार्य करती हैं। वयस्कता को एक स्थिर अवधि के रूप में देखा जाता था। इसलिए, उदाहरण के लिए, फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक ई. क्लैपरेडे ने परिपक्वता को मानसिक "पेट्रीफिकेशन" की स्थिति के रूप में वर्णित किया, जब विकास प्रक्रिया रुक जाती है। ई. एबिंगहॉस ने स्मृति के विकास में तीन अवधियों को अलग करते हुए, इस मानसिक कार्य के संबंध में 25-50 वर्ष की आयु को अपरिवर्तित निर्धारित किया। डब्लू. जेम्स ने लिखा है कि 25 वर्ष की आयु के बाद वयस्क नये विचार प्राप्त नहीं कर पाते। निःस्वार्थ जिज्ञासा समाप्त हो जाती है, मानसिक "संबंध स्थापित हो जाते हैं, आत्मसात करने की क्षमता समाप्त हो जाती है।" मानव बुद्धि के विकास में मुख्य चरणों को परिभाषित करते हुए, जे. पियागेट ने उन्हें जन्म से लेकर किशोरावस्था तक की रूपरेखा तक सीमित कर दिया।
एक वयस्क व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं उम्र बढ़ने की अवधि के दौरान क्रांतिकारी प्रक्रियाओं की पहचान करने में मानकों के रूप में भी काम करती हैं। जेरोन्टोलॉजी (19वीं सदी के अंत - 20वीं सदी की शुरुआत) के आगमन के साथ, युवा लोगों के डेटा का उपयोग कार्यों में गिरावट की भयावहता या सामान्य इन्वोल्यूशनरी प्रक्रिया में उनके संरक्षण को निर्धारित करने के लिए किया गया था। इस प्रक्रिया की बहुआयामी प्रकृति और उम्र बढ़ने की विविधता की खोज के साथ, विकास के मानदंडों और मानकों की खोज बहुत अधिक जटिल हो जाती है और वर्तमान तक समस्याग्रस्त बनी हुई है।
एक एकीकृत वैज्ञानिक सिद्धांत के निर्माण की समस्या व्यक्तिगत विकासइसके मुख्य भाग - परिपक्वता के विकासात्मक मनोविज्ञान - के विकास के बिना इसका समाधान नहीं किया जा सकता है। यह कार्य पहली बार 1928 में सामने आया था। एन.एन. रयबनिकोव, जिन्होंने विकासात्मक मनोविज्ञान के इस खंड को "एक्मेओलॉजी" या संपूर्ण मानव जीवन शक्ति के उत्कर्ष का विज्ञान कहने का प्रस्ताव रखा।
इसलिए, आयु अवधिकरण बनाने के कई प्रयासों के परिणामस्वरूप, कई अलग-अलग वर्गीकरण सामने आए हैं,
लेकिन आज भी एकीकृत वर्गीकरणतो अस्तित्व में नहीं है. आयु अवधियों के आधुनिक वर्गीकरणों में निम्नलिखित सबसे आम हैं:
मॉस्को में आयु अवधिकरण पर अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी (1965) द्वारा अपनाया गया अवधिकरण:
नवजात - 10 दिन तक
स्तन आयु - 10 दिन - 1 वर्ष
प्रारंभिक बचपन - 1-2 वर्ष
बचपन की प्रथम अवधि - 3-7 वर्ष
बचपन की दूसरी अवधि - लड़कों के लिए 8-12 वर्ष, लड़कियों के लिए 8-11 वर्ष
किशोरावस्था - लड़कों के लिए 13-16 वर्ष, लड़कियों के लिए 12-15 वर्ष
युवा आयु - लड़कों के लिए 17-21 वर्ष, लड़कियों के लिए 16-20 वर्ष
औसत (परिपक्व) आयु: पहली अवधि - पुरुषों के लिए 22-35 वर्ष, महिलाओं के लिए 21-35 वर्ष। दूसरी अवधि पुरुषों के लिए 36-60 वर्ष, महिलाओं के लिए 36-55 वर्ष है।
वृद्धावस्था - पुरुषों के लिए 61-74 वर्ष, महिलाओं के लिए 56-74 वर्ष।
वृद्धावस्था - पुरुषों और महिलाओं के लिए 75-90 वर्ष
लंबी-लीवर की उम्र 90 वर्ष से अधिक होती है।
अवधिकरण जे. बिरेन (बीरेन, 1980):
प्रथम चरण - शैशवावस्था, दो वर्ष तक
दूसरा चरण - पूर्वस्कूली उम्र, 2-5 वर्ष
तीसरा चरण - बचपन, 5-12 वर्ष की आयु
चतुर्थ चरण - युवावस्था, 12-17 वर्ष की आयु
पांचवां चरण - प्रारंभिक वयस्कता, 17-25 वर्ष
छठा चरण - परिपक्वता, 25-50 वर्ष
सातवां चरण - देर से परिपक्वता, 50-75 वर्ष
अपने काम में, हम अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण (क्विन, 2000) पर भरोसा करते हैं:
शिशु की आयु जन्म से तीन वर्ष तक
प्रारंभिक बचपन 3-6 वर्ष
बचपन 6-12 वर्ष का
किशोर (युवा) आयु 12-18 वर्ष
युवा 18-40
प्रौढ़ आयु 40-65
इस प्रकार, हमारे काम में, हम 40 से 65 वर्ष की आयु के लोगों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताओं का अध्ययन करेंगे।
1.2 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं
संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं में सूचना की धारणा और प्रसंस्करण (संवेदना, धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच) से जुड़ी मानसिक प्रक्रियाएं शामिल हैं।
संवेदना सीधे संवेदी प्रतिबिंब की एक मनोभौतिक प्रक्रिया है व्यक्तिगत गुणवस्तुनिष्ठ जगत की घटनाएँ और वस्तुएँ, अर्थात् इंद्रियों पर उत्तेजनाओं के प्रत्यक्ष प्रभाव को प्रतिबिंबित करने की प्रक्रिया।
धारणा - किसी वस्तु, घटना या प्रक्रिया की एक व्यक्तिपरक छवि जो सीधे विश्लेषक या विश्लेषक प्रणाली को प्रभावित करती है।
मेमोरी - किसी व्यक्ति द्वारा विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को याद रखने, संग्रहीत करने, पुन: प्रस्तुत करने और संसाधित करने की प्रक्रियाएँ।
कल्पना मौजूदा व्यावहारिक, कामुक, बौद्धिक और भावनात्मक-अर्थ संबंधी अनुभव की सामग्री को संसाधित करके वास्तविकता की नई समग्र छवियां बनाने की एक सार्वभौमिक मानवीय क्षमता है।
सोच वास्तविकता के रचनात्मक परिवर्तन के साथ, समस्याओं के समाधान के साथ, व्यक्तिपरक नए ज्ञान की खोज से जुड़ी अनुभूति की एक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं प्रक्रियाओं का एक समूह है जो उत्तेजना के रिसेप्टर सतहों से ज्ञान के रूप में प्रतिक्रिया की प्राप्ति तक संवेदी जानकारी के परिवर्तन को सुनिश्चित करती है।
सेंसोरिमोटर प्रक्रियाएं बाहरी उत्तेजनाओं के प्रति शरीर की प्रतिक्रियाओं का एक जटिल रूप हैं। इनमें शामिल हैं: सरल सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया, जटिल सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया, सेंसरिमोटर समन्वय।
मोटर प्रक्रियाएं - प्रक्रियाओं का एक सेट जो प्रदान करता है मोटर क्रियाएँव्यक्तिगत।
मनोभौतिक कार्य - शारीरिक और मानसिक प्रक्रियाओं की परस्पर क्रिया, जो संवेदी तंत्र की संवेदनशीलता (संवेदना सीमा) के स्तर को निर्धारित करती है।
वयस्कता की अवधि पिछले, युवावस्था से भिन्न होती है, इसमें सामान्य दैहिक विकास समाप्त हो जाता है, शारीरिक और शारीरिक विकास अपने इष्टतम तक पहुँच जाता है। तरुणाई. यह काल बौद्धिक उपलब्धियों का वर्ष है। विशेष अर्थवयस्कों की मानसिक गतिविधि को समझने के लिए, उनके पास साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों के ओटोजेनेटिक विकास पर प्रयोगात्मक डेटा है, क्योंकि बाद में, बी.जी. अनानिएव के अनुसार, "वास्तव में ओटोजेनेटिक घटनाएं हैं।"
मानसिक कार्यों के विकास के तंत्र की निम्नलिखित विशेषताएं सामने आईं:
साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों का विकास दो चरणों वाला होता है। पहला चरण - कार्यों के विकास में अग्रवर्ती प्रगति - जन्म से प्रारंभिक और मध्य परिपक्वता तक देखी जाती है। दूसरा चरण - साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों की विशेषज्ञता - 26 वर्षों के बाद सक्रिय रूप से प्रकट होना शुरू होता है। 30 वर्ष की आयु से, विशेषज्ञता हावी हो जाती है, जो जीवन के अनुभव और पेशेवर कौशल के अधिग्रहण से जुड़ी होती है।
वयस्कता में संज्ञानात्मक कार्यों की गतिशीलता:
आयोजित प्रायोगिक अध्ययन से पता चला है कि आयु कारक है अलग अर्थनेत्र-स्थानिक कार्यों के लिए. दृश्य तीक्ष्णता और नेत्र माप के लिए, यह केवल 25% है कुल गणनाकारक. एक ही समय में देखने के क्षेत्र के लिए आयु कारक 70% है. इसका मतलब यह है कि देखने का क्षेत्र अधिकांशमस्तिष्क की परिपक्वता की प्रक्रिया, उसकी सामान्य स्थिति पर निर्भर करता है। विभिन्न तौर-तरीकों की संवेदनशीलता के प्रायोगिक अध्ययन के परिणामस्वरूप ( परिधीय दृष्टि, श्रवण, किनेस्थेसिया) अलग-अलग उम्र के लोगों में पी.पी. लाज़रेव इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह उम्र पर निर्भर करता है, एक वक्र द्वारा वर्णित है उम्र से संबंधित परिवर्तनइसका औसत मान. उम्र से संबंधित विकास की एक समान तस्वीर सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं के संदर्भ में विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाओं (अनैच्छिक और स्वैच्छिक, मोटर, भाषण, सरल प्रतिक्रियाओं और पसंद की प्रतिक्रियाओं) के समय में परिवर्तन पर डेटा की तुलनात्मक उम्र की तुलना में भी पाई जाती है। संकेत)। सामान्य पैटर्नउम्र के साथ विभिन्न उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिक्रिया समय में धीरे-धीरे कमी आती है।
इसलिए, किसी व्यक्ति की दृष्टि किशोरावस्था से लेकर 50 वर्ष की आयु तक पहुंचने तक व्यावहारिक रूप से नहीं बदलती है, जब दृश्य तीक्ष्णता अधिक तेजी से कम होने लगती है। आई. उस्तीनोवा द्वारा किए गए शोध, जिन्होंने किसी व्यक्ति की दृष्टि (रंग धारणा, रात की दृष्टि, गहराई की आंख) की विशेषता वाले कई मापदंडों में विमान के 185 कमांडरों और सह-पायलटों की संवेदनशीलता का अध्ययन किया, ने निम्नलिखित दिखाया: 25-54 वर्ष की आयु के पायलटों के पास है पर्याप्त स्थिरता कार्यात्मक अवस्थादृश्य विश्लेषक का कॉर्टिकल भाग। उन्होंने संवेदी कार्यों के संपूर्ण परिसर की खोज की उत्तरोत्तर पतनउम्र के साथ, केवल दृश्य तीक्ष्णता अपवर्तक त्रुटियों और अधिक उम्र में आवास के कमजोर होने के कारण होती है।
अपवर्तन एक प्रकाश किरण का अपवर्तन है। बुजुर्गों में, आंख के अपवर्तन में असामान्य परिवर्तन होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप दृश्य विश्लेषक की संवेदनशीलता में सामान्य कमी आती है।
जब किसी वस्तु के पास जाते हैं या हटाते हैं तो आंख के लेंस के आकार में परिवर्तन को समंजन कहते हैं।
दृष्टि में यह आंशिक कमी पायलटों के प्रदर्शन के स्तर को प्रभावित नहीं करती है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि जो लोग वयस्कता तक पहुँच चुके हैं उनमें दृष्टि के मनोवैज्ञानिक कार्यों में परिवर्तन किसी भी तरह से उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र के कामकाज को प्रभावित नहीं करते हैं।
सामान्य तौर पर 20 वर्ष की आयु के बाद सुनने की क्षमता कम हो जाती है, और लगातार ख़राब होती जाती है, जिससे व्यक्ति में उच्च-आवृत्ति ध्वनियों को समझने में कुछ कठिनाई होती है। सामान्य तौर पर, वयस्कता में श्रवण हानि शायद ही कभी इतनी अधिक होती है कि किसी व्यक्ति को सामान्य बातचीत करने से रोकती है।
चल रहे प्रायोगिक अध्ययनों से पता चलता है कि किसी व्यक्ति की स्वाद, घ्राण और दर्द संवेदनशीलता भी वयस्कता की विभिन्न अवधियों में कम हो जाती है, हालांकि ये परिवर्तन अधिक सुचारू रूप से होते हैं और दृश्य और श्रवण हानि के रूप में ध्यान देने योग्य नहीं होते हैं। इसी समय, तापमान परिवर्तन के प्रति संवेदनशीलता व्यावहारिक रूप से अधिक रहती है।
इसके अलावा, वयस्कता में, अन्य जैविक कार्यमानव, जैसे प्रतिक्रिया समय और सेंसरिमोटर कौशल। वयस्कता के दौरान प्रतिक्रिया समय में वृद्धि धीमी गति से होती है, जो बुढ़ापे के वर्षों में तेज होने लगती है। मोटर कौशल ख़राब हो सकता है, लेकिन लंबे अभ्यास और अनुभव के कारण दिखाए गए परिणाम समान स्तर पर रहते हैं।
इसलिए, एक व्यक्ति जो हर दिन एक ही काम करता है, उम्र के साथ इस गतिविधि में वही परिणाम दिखाता रहेगा, लेकिन उसके लिए नए कौशल में महारत हासिल करना अधिक कठिन हो जाता है।
इस प्रकार, 17 से 50 वर्षों की अवधि में, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, बुद्धि के मौखिक-अशाब्दिक घटकों के विकास में असमानता प्रकट होती है, उनके सहसंबंध की संरचना बदल जाती है।
प्रारंभिक परिपक्वता (18 से 25 वर्ष तक) को मानसिक कार्यों (ललाट प्रगति) के बढ़ते विकास की विशेषता है। रचनात्मक, सकारात्मक बदलाव विशेषता हैं - ध्यान, स्मृति, सोच की "चोटियाँ", या "इष्टतम"। इस उम्र में सोच और स्मृति के विकास में अधिक संख्या में "इष्टतम" पाए जाते हैं। कार्यों के विकास का प्राप्त स्तर दूसरे चरण और इसकी शुरुआत के समय को प्रभावित करता है।
33-35 वर्ष की सूक्ष्म अवधि में स्थिरीकरण देखा जाता है। 35 वर्ष की आयु तक, मानव बौद्धिक गतिविधि के कार्यात्मक आधार की अखंडता का गठन जारी रहता है। 30-33 वर्ष की अवधि में होता है उच्च विकासध्यान, सोच, जो 40 वर्ष की आयु तक कम हो जाती है। 35 वर्षों के बाद, कार्यों के बीच संबंधों की बढ़ती कठोरता के प्रभाव में नियोप्लाज्म की संभावना कम हो जाती है। 41-50 वर्ष की सूक्ष्म अवधि में इसे सांख्यिकीय रूप से नोट किया जाता है उल्लेखनीय कमी 36-40 वर्षों की तुलना में सोच के मूल्यांकन का स्तर।
कई विशिष्टताओं के लिए रचनात्मक गतिविधि का औसत अधिकतम 35-39 वर्ष की आयु में देखा जाता है। हालाँकि, गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान जैसे विज्ञानों में, रचनात्मक उपलब्धियों का शिखर 30-34 वर्ष की आयु से पहले दर्ज किया गया था, डॉक्टरों के लिए - 35-39 वर्ष की आयु में, और दर्शनशास्त्र, मनोविज्ञान के लिए - थोड़ी देर बाद, 40 और 55 के बीच साल।
41-46 वर्ष की आयु में, ध्यान क्रिया विकास के उच्चतम स्तर पर पहुँच जाती है।
वयस्कों के मूल्य अभिविन्यास का संज्ञानात्मक कार्यों के संरक्षण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। कुछ नया करने की सक्रिय इच्छा जैसा सामान्यीकृत व्यक्तिगत रवैया विभिन्न क्षेत्रजीवन, जानकारी की खोज, यहीं न रुकने की इच्छा। आलंकारिक सोच के विकास के स्तर पर उनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। किसी की व्यावसायिक योग्यता में सुधार पर ध्यान, विशेष साहित्य का व्यवस्थित संदर्भ मुख्य रूप से मौखिक-तार्किक सोच के साथ-साथ आलंकारिक और व्यावहारिक सोच के विकास में योगदान देता है।
51-55 वर्ष की सूक्ष्म अवधि में, पिछली अवधि से भी अधिक, विभिन्न प्रकार की सोच के विकास का स्तर, ध्यान और स्मृति की गुणवत्ता, विशेष रूप से अर्थ संबंधी, पेशेवर क्षेत्र में और उसके बाहर सक्रिय संज्ञानात्मक आकांक्षाओं से प्रभावित होती है। , बिल्कुल नये के प्रति संवेदनशीलता व्यापक अर्थअवकाश गतिविधियों सहित।
सबसे महत्वपूर्ण अनुकूलन कारक बौद्धिक क्षमतावयस्क हैं: शिक्षा का स्तर (उच्च, तकनीकी या मानवीय; माध्यमिक विशेष या अन्य); एक प्रक्रिया, व्यक्तिगत और संगठित गतिविधि, प्रकार के रूप में शिक्षा व्यावसायिक गतिविधि; श्रम गतिविधि की प्रकृति (रचनात्मकता के घटकों की उपस्थिति, मानसिक तनाव की आवश्यकता) और बहुत कुछ।
दीर्घकालिक स्मृति की मौखिक छाप की मात्रा बुढ़ापे तक काफी हद तक अपरिवर्तित रहती है, लेकिन अल्पकालिक स्मृति और प्रतिक्रिया की गति कमजोर हो जाती है। इस बीच, पेशेवर स्मृति में सुधार स्मरणीय कार्य की सामान्य गिरावट के साथ मेल नहीं खा सकता है, अर्थात, कार्य की विशेषज्ञता अपने सामान्य स्तर को बनाए रखती है।
संरक्षण के अलावा, एक वयस्क की बुद्धि की संरचना में गुणात्मक परिवर्तन होता है। मौखिक सामग्री पर सामान्यीकरण का प्रमुख स्थान है। नया संभावित चरणबुद्धि का विकास - समस्याएँ खड़ी करने की क्षमता, कभी-कभी कई पीढ़ियों के प्रयासों के योग्य। पुरानी समस्याओं का एक नया समाधान समाज की स्थिति, मानव जाति के भाग्य से स्वयं के प्रति दृष्टिकोण के व्यापक संदर्भ में पाया जाता है, जो कि स्वयं के तर्क की क्षमता और व्यवहार की एक पंक्ति चुनने की क्षमता की विशेषता है, अर्थात। विकसित व्यक्तित्व.
अध्याय दो विभिन्न मानसिक बीमारियों में संज्ञानात्मक हानि की विशेषताएं
ओलिगोफ्रेनिया के साथसंज्ञानात्मक गतिविधि को पर्यावरण में धीमी गति से अभिविन्यास, खराब सीखने की विशेषता है, जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स की हीनता के कारण है।
प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान से अभिविन्यास की कठिनाई और कम सीखने की क्षमता के कारण मानसिक अविकसितता के अन्य लक्षणों का पता चलता है। मरीजों के लिए सामान्यीकरण, अमूर्तता, अमूर्तता के संचालन का निर्माण करना कठिन है। सामान्यीकरण का स्तर विशिष्ट तक कम हो गया है। मरीजों की शब्दावली कमजोर होती है, मध्यस्थ स्मृति की मात्रा तेजी से कम हो जाती है।
"सांस्कृतिक अविकसितता" के इन संकेतों की स्थिति काफी हद तक समय पर चिकित्सा सहायता, विशेष प्रशिक्षण से शुरू होने पर निर्भर करती है पूर्वस्कूली उम्र, और इसी तरह।
ओलिगोफ्रेनिया को "शैक्षणिक उपेक्षा" से अलग किया जाना चाहिए, जिसमें उच्च सीखने की क्षमता और नई सामग्री में अच्छा अभिविन्यास होता है। पर्याप्त प्रशिक्षण के साथ "शैक्षणिक उपेक्षा" वाले बच्चे मानसिक विकास में जल्दी ही अपने साथियों की बराबरी कर लेते हैं।
मिर्गी में, संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्पादकता में कमी पाई जाती है, जो रोग के नुस्खे और घातकता, स्मृति में कमी और सोच की ठोसता (सामान्यीकरण का स्तर कम हो जाता है) से संबंधित है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गतिशीलता में परिवर्तन होते हैं - वे जड़ता, कठोरता की विशेषता रखते हैं। मरीज़, सुलभ कार्यों में भी गलतियाँ करते हैं यदि उन्हें अपनी गतिविधि के दौरान निष्पादन की एक विधि से दूसरी विधि पर स्विच करना पड़ता है। मानसिक प्रक्रियाओं की जड़ता, कठिनाइयाँ, यदि आवश्यक हो, विशिष्ट कनेक्शन को धीमा करने के लिए यह अवधारणारोगियों की सोच में विस्तार होता है, जो एक चरित्र विशेषता के रूप में तय होता है। सहायता, प्रशिक्षण इस समस्या को हल करने में रोगियों की मदद करते हैं, लेकिन जब नई सामग्री की ओर बढ़ते हैं, तो वे फिर से अवधारणाओं की विशिष्ट विशेषताओं का उपयोग करते हैं। लंबे समय तक छूट के साथ और उचित उपचारसंज्ञानात्मक गतिविधि में ऐसे परिवर्तन कम स्पष्ट हो सकते हैं।
मस्तिष्क के जहाजों को नुकसान और क्रानियोसेरेब्रल चोटों (दूरस्थ अवधि), नशा के साथ, मुख्य बात जो रोगियों में संज्ञानात्मक गतिविधि की स्थिति को दर्शाती है वह गतिशीलता (अस्थिरता) का उल्लंघन है मानसिक प्रदर्शन, थकावट)। मस्तिष्क वाहिकाओं के घाव वाले रोगियों में, मासिक गतिविधि की उत्पादकता में उतार-चढ़ाव होता है, यह रुक-रुक कर होता है। रोगी अचानक किसी वस्तु का नाम भूल सकता है, और फिर अनायास उसे याद कर सकता है। किसी कहानी को विस्तार से और सटीकता से दोहरा सकता है, और फिर एक आसान पाठ को याद रखने में विफल हो सकता है। "10 शब्दों को याद रखना" तकनीक में पुनरुत्पादन भी दोलनशील है। तीसरी पुनरावृत्ति के बाद रोगी 6 शब्द याद रख सकता है, 5वीं पुनरावृत्ति के बाद केवल 3 शब्द, और फिर 6वीं पुनरावृत्ति के बाद 6 शब्द याद रख सकता है।
यह महत्वपूर्ण है कि जब मानसिक गतिविधि की गतिशीलता परेशान होती है, तो सामग्री की मध्यस्थता और समझ से रोगियों को मदद मिलती है। आमतौर पर मरीज रोजमर्रा की जिंदगी में नोटबुक का गहनता से उपयोग करने लगते हैं। रोगियों की संज्ञानात्मक गतिविधि की इस विशेषता का उपयोग इस प्रकार किया जा सकता है निदान मानदंडघाव की गंभीरता, पीड़ा की गंभीरता. तो, रोग की औसत गंभीरता वाले रोगियों में "10 शब्द सीखना" तकनीक और "पिक्टोग्राम" में पुनरुत्पादन की मात्रा की तुलना करने पर, अर्थपूर्ण संस्मरण में पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या में वृद्धि देखी जा सकती है।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गतिशीलता की दोलन प्रकृति रोगियों के मानसिक उत्पादन की अस्थिरता में भी प्रकट होती है। यह विशेषता है कि सामान्यीकरण का स्तर आम तौर पर कम नहीं होता है। अल्पकालिक, एक बार के कार्यों को हल करते समय मरीजों को व्याकुलता, सामान्यीकरण के संचालन तक पहुंच प्राप्त होती है।
गंभीर मामलों में, सिमेंटिक मेमोरी में उल्लेखनीय गिरावट होती है। याद किए गए शब्द के अर्थ को यथासंभव सटीक रूप से व्यक्त करने का प्रयास करते हुए, मरीज़ बहुत विस्तृत चित्र बनाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि संयोग के विरुद्ध स्वयं का बीमा करने की अत्यधिक इच्छा एक विरोधाभासी घटना को जन्म देती है: प्रजनन गलत, अनुमानित हो जाता है, इसकी मात्रा तेजी से घट जाती है। अक्सर मरीज़ों को ड्राइंग तो याद रहती है, लेकिन जो शब्द वे याद रखना चाहते हैं, वह बिल्कुल याद नहीं रह पाता।
यदि निर्देश को लंबे समय तक रखना आवश्यक है, तो "निर्णय की असंगतता" नोट की जाती है - एक प्रकार की सोच विकृति जिसमें सही (सामान्यीकृत) और गलत (विशिष्ट) निर्णय वैकल्पिक होते हैं। ऐसे कार्यों में अमूर्तता के संचालन को रोगियों द्वारा पूरी तरह से विशिष्ट कनेक्शन की स्थापना के साथ बदल दिया जाता है, तार्किक कनेक्शन को पूरी तरह से यादृच्छिक कनेक्शन के साथ बदल दिया जाता है। "विषय वर्गीकरण" तकनीक में, चित्रों को केवल इसलिए संयोजित किया जाता है क्योंकि वे अगल-बगल स्थित होते हैं, इसके अलावा, "समान" समूहों को नोट किया जाता है (उदाहरण के लिए, लोगों के साथ चित्रों का एक समूह एकत्र करने वाला रोगी, बाद में उसी समूह को एकत्र करता है) कुछ समय, यह ध्यान न देते हुए कि उसके पास पहले से ही है)।
यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है कि मरीज़ अपनी गलतियों को पर्याप्त आलोचना के साथ स्वीकार करें और सक्रिय रूप से प्रयोगकर्ता की मदद लें। सहायता और आराम का आयोजन करना रोगियों के लिए अपनी गलतियों को सुधारने के लिए पर्याप्त है, लेकिन जब नई सामग्री की ओर बढ़ते हैं, तो वे फिर से अपने निर्णयों में अवधारणाओं की विशिष्ट विशेषताओं का उपयोग करते हैं।
वृद्ध मनोभ्रंश के लिएइनमें प्रमुख है लगातार स्मृति हानि। सबसे पहले याद करने की क्रिया में कमी आती है। प्रयोग के दौरान, रोगी का दावा है कि वह कुछ भी याद नहीं रख पाएगा, और वास्तव में उसे एक भी शब्द याद नहीं है। पर्याप्त रूप से लंबी आयोजन सहायता के बाद, मरीज़ों को शब्द याद रहते हैं, लेकिन उनकी यांत्रिक स्मृति बहुत कम (2-4 शब्द) होती है। याद रखने की प्रक्रिया एक पठार की प्रकृति में है: 4-5-5-4-5-5-5-4 (विधि "10 शब्द याद रखना")।
देर से याद करने पर मरीज कुछ भी याद नहीं रख पाते।
बढ़ती विकर्षणता के कारण, प्लेबैक प्रक्रिया बिगड़ जाती है। प्लेबैक के दौरान, कोई भी बाहरी शोर, बातचीत भूलने में योगदान करती है। रोगी कह सकता है कि उसे कुछ भी याद नहीं है।
इस संबंध में, रोगियों के इस समूह में सोच की उत्पादकता तेजी से कम और असमान है। मरीज सामान्यीकरण के तत्वों के साथ केवल अल्पकालिक कार्यों को हल कर सकते हैं। ऐसे कार्य करते समय जिनमें निर्देशों को लंबे समय तक बनाए रखने की आवश्यकता होती है, मरीज अवधारणाओं के विशिष्ट कनेक्शन का उपयोग करते हैं, विचलित हो जाते हैं, परीक्षा के उद्देश्य के बारे में भूल जाते हैं। सहायता का आयोजन और मार्गदर्शन वास्तव में मदद नहीं करता है, हालाँकि मरीज़ आज्ञाकारी रूप से गलतियों को सुधारते हैं।
सिज़ोफ्रेनिया के साथ चारित्रिक विकृति विज्ञानसंज्ञानात्मक गतिविधि ऐसे व्यक्तित्व परिवर्तनों से निर्धारित होती है जैसे उद्देश्यों के अर्थ-निर्माण कार्य का उल्लंघन, प्रेरक उद्देश्यों का "ज्ञात लोगों" में संक्रमण। इस तरह की व्यक्तित्व विकृति सोच में बदलाव में अपनी अभिव्यक्ति पाती है: विविधता, तर्क, पिछले अनुभव को साकार करने की अपर्याप्तता, जो सिज़ोफ्रेनिया वाले रोगियों की सोच को अनुत्पादक बनाती है। छद्म-अमूर्तता, निर्धारित कार्य को हल करने पर ध्यान की कमी के कारण सामान्यीकरण अवधारणा और कार्य की विशिष्ट सामग्री के बीच संबंध का नुकसान होता है। पिछले अनुभव के आधार पर स्मृति से ज्ञान को अद्यतन करने की चयनात्मकता में गिरावट के कारण रोगियों की अनुत्पादक सोच भी हो सकती है। साथ ही, अवधारणा के "अव्यक्त" कनेक्शन की प्राप्ति, जो पिछले अनुभव से असंभव है, की सुविधा मिलती है, जो मानसिक गतिविधि को भी जटिल बनाती है।
साथ ही, यांत्रिक मेमोरी की मात्रा (विधि "10 शब्दों को याद रखना"), रोगियों के ज्ञान का भंडार काफी उच्च स्तर पर रह सकता है।
रोगियों की शिक्षा कठिन है, प्रयोगकर्ता की सहायता औपचारिक रूप से स्वीकार की जाती है।
सीमावर्ती मानसिक बीमारी (मनोरोगी, न्यूरोसिस) के साथपैथोलॉजी में अग्रणी मानसिक गतिविधिरोगियों के व्यक्तित्व में परिवर्तन होता है, जिससे व्यक्तित्व में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का रंग भिन्न हो जाता है, जिससे उनकी उत्पादकता कम हो जाती है। पर सीमा रेखा रोगव्यक्तित्व बदलता है और तदनुसार, सोच का व्यक्तिगत रंग समान नहीं होता है।
तो, मनोरोगी के साथ, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण (आत्मसम्मान) और इसके आधार पर रोगियों के दावों का उल्लंघन होता है। रोगियों का आत्म-मूल्यांकन, एक नियम के रूप में, चरम है (उदाहरण के लिए, हिस्टीरिया से पीड़ित एक रोगी खुद को बहुत स्मार्ट मानता है; वह अपनी उपस्थिति को इतना उज्ज्वल मानता है कि वह कम आकर्षक बनना चाहेगा, क्योंकि "यह शांतिपूर्ण जीवन में हस्तक्षेप करता है" ; साथ ही, वह अपने स्वास्थ्य का मूल्यांकन बहुत कम करती है: वह खुद को "पूरी दुनिया में सबसे बीमार और सबसे दुखी" मानती है। इस तरह के अत्यधिक आत्म-मूल्यांकन भी रोगियों के अस्थिर, अत्यधिक प्रयोगशाला दावों का कारण बनते हैं। उदाहरण के लिए, रोगी सबसे कठिन कार्य करने का कार्य करता है, और असफल होने के बाद सबसे आसान कार्य करने लगता है। दावों की ऐसी व्यवहार्यता संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्पादकता को कम कर देती है (रोगी अक्सर उन समस्याओं को हल करते हैं जो उनकी क्षमताओं के अनुरूप नहीं होती हैं: या तो बहुत कठिन या बहुत आसान)।
मानसिक समस्याओं को हल करते समय, रोगी अक्सर सामान्यीकरण के संचालन के निष्पादन के साथ, मूल्य निर्णय के साथ व्याकुलता, कभी-कभी किसी समस्या के समाधान को उसके मूल्यांकन के साथ बदल देते हैं। तो, "पिक्टोग्राम" विधि में, "जहरीला प्रश्न" शब्दों को याद करते हुए, रोगी याद करने के लिए एक तस्वीर लेने से इंकार कर देता है, क्योंकि किसी ने भी उससे कोई जहरीला प्रश्न नहीं पूछा था, बहुत सोचने के बाद वह अपने दोस्त को चित्रित करती है: "उसने मुझसे पूछा कि क्यों मैंने शादी नहीं की”।
न्यूरोसिस में, हम अक्सर रोगियों की शिकायतों और उनकी स्थिति के वस्तुनिष्ठ आकलन के बीच विसंगति का सामना करते हैं। तो, न्यूरस्थेनिया से पीड़ित रोगी याददाश्त के तेज़ कमज़ोर होने की शिकायत करता है। हालाँकि, प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक परीक्षण से याददाश्त में कोई बदलाव नहीं दिखता है।
विशिष्ट रूप से, परीक्षा के परिणामों से रोगी को परिचित कराने से उसकी स्मृति के प्रति उसका दृष्टिकोण नहीं बदलता है। केवल दीर्घकालिक उपचार के दौरान, जिसे एक मनोवैज्ञानिक की गतिशील परीक्षा के साथ जोड़ा जाता है, रोगियों को आत्म-संदेह की भावना से राहत मिलती है।
प्रतिक्रियाशील अवस्थाओं में सोच का व्यक्तिगत रंग एक दर्दनाक स्थिति से जुड़ा होता है, जो किसी न किसी तरह से रोगियों के चित्र और बयानों में परिलक्षित होता है।
यह महत्वपूर्ण है कि मरीज मनोवैज्ञानिक की मदद स्वीकार करें, लेकिन केवल विशिष्ट स्थितिजन्य निर्णयों को ही ठीक किया जा सकता है, सोच के व्यक्तिगत रंग को ठीक करना संभव नहीं है।
3 . मनोविश्लेषणात्मक विधियाँ
3 .1 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए मनोविश्लेषणात्मक तरीके, विधियों का विवरण
वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निदान के तरीके:
धारणा अनुसंधान:
1. समय बोध के अध्ययन की पद्धति।
2. मुंस्टरबर्ग धारणा परीक्षण
अनुसंधान ध्यान:
1. शुल्टे तालिका की पद्धति
2. सुधार परीक्षण
3. अस्त-व्यस्त रेखाएँ
4. स्विचिंग के साथ संख्याएँ ढूँढना
5 बौद्धिक उत्तरदायित्व तकनीक
तकनीकों का उद्देश्य मानव ध्यान की मुख्य विशेषताओं की पहचान करना है: स्विचबिलिटी, स्थिरता, मात्रा, चयनात्मकता।
स्मृति अनुसंधान:
1. विधि "पिक्टोग्राम" (पिक्टोग्राम - मध्यस्थ संस्मरण के लिए बनाई गई एक सचित्र छवि) - मध्यस्थ संस्मरण का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक तकनीक, जो एक वयस्क में हावी है सुसंस्कृत व्यक्ति. चित्रलेख एक सचित्र छवि है जो मध्यस्थता से याद रखने के लिए बनाई गई है।
2. तकनीक "संख्याओं के लिए मेमोरी" आपको प्रत्यक्ष दृश्य-आलंकारिक स्मृति की मात्रा और स्मृति में सामग्री की अवधारण की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देती है।
3. "पाठों के पुनरुत्पादन" की तकनीक शब्दार्थ स्मृति का पता लगाने में मदद करती है और किसी व्यक्ति की त्वरित बुद्धि, उसके भाषण की विशेषताओं, ध्यान और उसके सामान्य विकास के स्तर के बारे में निर्णय लेने के लिए सामग्री प्रदान करती है।
मन अनुसंधान:
1. कहावतों की व्याख्या की पद्धति
2. सरल सादृश्य तकनीक
3. जटिल सादृश्य तकनीक
4. अवधारणाओं की तुलना करने की पद्धति
सोच का अध्ययन करने के उद्देश्य से, मानव विचार प्रक्रियाओं की विशेषताएं - उनकी गतिशीलता या पैटर्न, गति, गहराई, हमें सोच के मुख्य संचालन और समग्र रूप से सोच प्रक्रिया की विशेषताओं का मूल्यांकन करने की अनुमति देती है।
3 .2 मनोविश्लेषणात्मक अनुसंधान के परिणाम, वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं
अध्ययन का उद्देश्य: परिपक्व उम्र का व्यक्ति।
अध्ययन का विषय: वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं।
अध्ययन का उद्देश्य: वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, सोच) का अध्ययन।
अनुसंधान के उद्देश्य:
1) वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की समस्या के अध्ययन के दृष्टिकोण का विश्लेषण;
2) वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताओं की पहचान और विवरण;
3) वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन करना;
अध्ययन में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर, हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया:
मुंस्टरबर्ग धारणा परीक्षण
शुल्टे टेबल तकनीक
1. मुंस्टरबर्ग धारणा परीक्षण
अध्ययन का उद्देश्य: ध्यान की चयनात्मकता निर्धारित करना।
उपकरण: एक कार्य के साथ एक प्रपत्र.
निर्देश: वर्णमाला पाठ के बीच में शब्द भी हैं। आपका काम जितनी जल्दी हो सके इन शब्दों को खोजने के लिए पंक्ति दर पंक्ति देखना है। पाए गए शब्दों को रेखांकित करें। कार्य पूर्ण होने का समय - 2 मिनट।
bsolntstrgschotsdistrictnewshegchjafactueekexamtrochgshgtskprokurorgurstabueteoriaentsjebyamhockkeitrsitsftsuigzhtvsoldzhzhzhzhuelgshbamemoryshogheyuzhpzhrgshchenzperceptiontsukengshshsaklyachsmitjhshshschgyenakuyfyshreportagejdorlafyuefbcompetitionfyachitsuvskaprpersonalityzhheyudshschglojaprswimmingdtlzhezbtrdschshzhnprskvcomedyshldktsuifodespairfoyachvtljehyftasenप्रयोगशालाzschderkenmtzatseagntekht
परिणामों का मूल्यांकन: तकनीक का उद्देश्य ध्यान की चयनात्मकता का निर्धारण करना है। हाइलाइट किए गए शब्दों की संख्या और त्रुटियों की संख्या, यानी गायब और गलत तरीके से हाइलाइट किए गए शब्दों की संख्या का अनुमान लगाया जाता है। पाठ में 25 शब्द हैं।
कुंजी: बी रवि vtrgschots क्षेत्र zguchnostihegchya तथ्ययूके परीक्षाट्रोच जगशगक अभियोक्ता gurstabuye लिखित entsjabyam हॉकीट्रित्सी फ़ज़ुइगज़ टेलीविजन Orsoljschzhzhhuelgschba याद shogheyyuzhpzhrgsh Handz अनुभूति ytsukengshschzhyvafyaproldb प्यार avfyrpl ओसल्ड्स प्रदर्शन yachsmithbudue आनंद wufcpagedlorpc लोगश लझश लकड़बग्धाकुयफिश सूचना देना ejdorlafyvuefb प्रतियोगिता yfyachitsuvskapr व्यक्तित्व zheyeyudshschglogepr तैरना dtlzh ezbtrdschshzhnprkyv कॉमेडी shldkzuyf निराशा yfoyachvtlje hyftasen प्रयोगशाला gschdshnrutstrgshschtlr आधार Zschderke ntaoprukgvsmtr मनश्चिकित्सा bplmstchismtzaceagnteht
2. जटिल सादृश्य तकनीक
लक्ष्य। तकनीक का उपयोग यह पता लगाने के लिए किया जाता है कि विषय जटिल तार्किक संबंधों को समझने और अमूर्त कनेक्शनों को उजागर करने में कैसे सक्षम है। किशोरों और वयस्कों के लिए डिज़ाइन किया गया।
विवरण। इस तकनीक में शब्दों के 20 जोड़े हैं - तार्किक कार्यजिसे विषय को हल करने के लिए कहा जाता है। इसका कार्य यह निर्धारित करना है कि शब्दों की प्रत्येक जोड़ी में छह प्रकार के तार्किक कनेक्शन में से कौन सा शामिल है। "सिफ़र" इसमें उसकी मदद करेगा - एक तालिका जो उपयोग किए गए संचार के प्रकारों और उनके उदाहरण प्रदान करती है पत्र पदनाम: ए, बी, सी, डी, ई, ई। विषय को एक जोड़ी में शब्दों के बीच संबंध निर्धारित करना होगा, फिर एक "एनालॉग" ढूंढना होगा, अर्थात, "कोड" तालिका में समान शब्दों के साथ शब्दों की एक जोड़ी का चयन करें। तार्किक कनेक्शन, और फिर अक्षरों की एक श्रृंखला (ए, बी, सी, डी, डी, ई) में चिह्नित करें जो "कोड" तालिका से पाए गए एनालॉग से मेल खाता है। कार्य तीन मिनट तक सीमित है.
सामग्री। कार्यप्रणाली का रूप, उत्तर दर्ज करने के लिए प्रोटोकॉल का रूप।
निर्देश: “आपके सामने फॉर्म में 20 जोड़े हैं, जिनमें ऐसे शब्द हैं जो तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। प्रत्येक जोड़ी के सामने 6 अक्षर हैं, जो 6 प्रकार के तार्किक संबंध दर्शाते हैं। सभी 6 प्रकारों के उदाहरण और उनके संगत अक्षर "कोड" तालिका में दिए गए हैं। आपको पहले जोड़ी में शब्दों के बीच संबंध निर्धारित करना होगा। फिर "सिफर" तालिका से सादृश्य (संबद्धता) द्वारा उनके निकटतम शब्दों की जोड़ी चुनें। और उसके बाद, अक्षर पंक्ति में, "कोड" तालिका में पाए गए एनालॉग से मेल खाने वाले अक्षरों में से एक पर गोला बनाएं। कार्य पूरा करने का समय 3 मिनट है।
ए. भेड़ - झुंड
बी रास्पबेरी - बेरी
बी समुद्र - महासागर
डी. प्रकाश - अंधकार
ई. जहर देना - मृत्यु
ई. शत्रु - शत्रु
कार्यप्रणाली के लिए सामग्री
1 भय - उड़ान ABCWDE
2 भौतिक विज्ञान - विज्ञान एबीसीडी
3 सही--सही ABCWDE
4 बिस्तर - उद्यान एबीवीजीडीई
5 जोड़ी-दो एबीसीडीई
6 शब्द -- वाक्यांश ABCWHERE
7. हर्षित-सुस्त एबीसीडब्ल्यूडीई
8 स्वतंत्रता - ABCWDE होगी
9 देश--शहर एबीसीडीई
10 स्तुति--दुर्व्यवहार ABCWDE
11. बदला - आगजनी ABCWDE
12. दस संख्या ABCWDE है
13. रोना - दहाड़ना ABCWDE
14. अध्याय--उपन्यास ABCWDE
15. विश्राम - गति ABCWDE
16. साहस -- वीरता ABCWDE
17. शीतलता - ठंढ ABCWDE
18. धोखा - अविश्वास ABCWDE
19. गायन ABCWDE की कला है
20. बेडसाइड टेबल - कैबिनेट एबीवीजीडीई
परिणामों का विश्लेषण:
यदि विषय सही ढंग से, बिना किसी कठिनाई के, सभी कार्यों को हल करता है और तार्किक रूप से सभी तुलनाओं को समझाता है, तो इससे यह निष्कर्ष निकालने का अधिकार मिलता है कि वह अमूर्तता और जटिल तार्किक कनेक्शन को समझ सकता है।
यदि विषय निर्देशों को मुश्किल से समझता है और तुलना करते समय गलतियाँ करता है (त्रुटियों और तर्क के गहन विश्लेषण के बाद ही), तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि निष्कर्ष फिसल जाते हैं, सोच का प्रसार, मनमानापन, अतार्किक तर्क, प्रसार, विचारों के विरुद्ध अस्पष्टता। तार्किक संबंधों को समझने की पृष्ठभूमि, सादृश्य तार्किक संबंधों की गलत समझ के बारे में। विषय के तर्क का सबसे अधिक जानकारीपूर्ण मूल्य है।
नमूना विशेषता:
नमूना आकार - 5 लोग
विषयों की आयु - 30 से 50 वर्ष तक।
लिंग: अध्ययन में 2 पुरुषों और 3 महिलाओं ने भाग लिया।
मनोविश्लेषणात्मक अनुसंधान के परिणाम:
महिला 1.3. उन्होंने कार्य को अच्छी तरह से पूरा किया, महिला 2 ने औसत परिणाम दिखाया, जो विषयों की सामान्य धारणा को इंगित करता है।
जटिल सादृश्य तकनीक:
सभी महिलाओं ने कार्य का सामना किया, और परिणाम शब्दों के बीच संबंध निर्धारित करने के औसत स्तर के अनुरूप हैं।
मुंस्टरबर्ग धारणा परीक्षण:
एक व्यक्ति ने उत्कृष्ट कार्य किया, दूसरे ने समय सीमा पूरी नहीं की। दोनों ने इसे पूरा कर लिया.
जटिल सादृश्य तकनीक:
आदमी 2, कठिनाइयाँ उत्पन्न हुईं, यह इंगित करता है कि, सामान्य तौर पर, वह अमूर्तता और जटिल तार्किक कनेक्शन को समझ सकता है, लेकिन तार्किक कनेक्शन को समझने की पृष्ठभूमि के खिलाफ विचार की व्यापकता, अस्पष्टता, कुछ तार्किक कनेक्शन की सादृश्य की गलत समझ भी विशेषता है। व्यक्ति 1 ने कार्य का सामना किया और सभी तार्किक कनेक्शनों को तोड़ते और समझते हुए समय सीमा को पूरा किया।
निष्कर्ष: अध्ययन के दौरान, परिणाम प्राप्त हुए जो दर्शाते हैं कि प्राप्त परिणाम परिकल्पना की पुष्टि नहीं करते हैं और अध्ययन किए गए संज्ञानात्मक कार्य उम्र के साथ पर्याप्त स्तर पर बने हुए हैं।
निष्कर्ष
जीवन की वयस्क अवधि के वर्गीकरण पर संचित वैज्ञानिक डेटा को सारांशित करते हुए, एक वयस्क के विकास की आयु अवधि के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का अध्ययन करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि वयस्कता की आयु सीमा सामाजिक और जैविक के एक जटिल द्वारा निर्धारित की जाती है। कारण और व्यक्तिगत मानव विकास की विशिष्ट सामाजिक-आर्थिक स्थितियों पर निर्भर करते हैं। अत: वर्तमान समय में हमारे समाज की परिस्थितियों में इस काल की सीमाएँ, अनुसार अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण(क्विन, 2000), 40 वर्ष के हैं - निचले और 64 वर्ष के - ऊपरी।
हमारे अध्ययन का विषय वयस्कता में व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं हैं। इसलिए, मानसिक कार्यों के विकास के तंत्र की विशेषताओं पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है:
1 मानसिक कार्यों का विकास दो चरणों वाला होता है। पहला चरण - कार्यों के विकास में अग्रवर्ती प्रगति - जन्म से प्रारंभिक और मध्य परिपक्वता तक देखी जाती है। दूसरा चरण - कार्यों की विशेषज्ञता - 26 वर्षों के बाद सक्रिय रूप से प्रकट होना शुरू होता है। 30 वर्ष की आयु से, विशेषज्ञता हावी हो जाती है, जो जीवन के अनुभव और पेशेवर कौशल के अधिग्रहण से जुड़ी होती है।
एक वयस्क के साइकोफिजियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक कार्यों के विकास की जटिल, विरोधाभासी संरचना में वृद्धि, स्थिरीकरण और कमी की प्रक्रियाओं का संयोजन शामिल है कार्यात्मक स्तरव्यक्तिगत कार्य और ज्ञान - संबंधी कौशल. प्रकट पैटर्न न्यूरोडायनामिक, साइकोमोटर विशेषताओं और मौखिक और गैर-मौखिक बुद्धि, स्मृति जैसे उच्च मानसिक कार्यों पर लागू होता है।
2 विकास की विषमता (असमानता) विकास की एक बेमेल गति और एक व्यक्ति, व्यक्तित्व और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की उपलब्धियों का स्तर है, जिसमें प्रत्येक पक्ष के भीतर अलग-अलग शामिल हैं।
इस प्रकार, सबसे अधिक विशेषणिक विशेषताएंवयस्कता में व्यक्ति का मानसिक विकास होता है:
1 व्यक्तिगत कार्यों के विकास में हेटेरोक्रोनिज्म, उनका पारस्परिक मुआवजा, स्थिरता की वृद्धि और किसी व्यक्ति द्वारा ध्यान, स्मृति और सोच का स्वैच्छिक विनियमन।
2 एक वयस्क के आयु विकास के सभी चरणों में बुद्धि के कार्यात्मक विकास का स्तर काफी ऊँचा रहता है। यह, सबसे पहले, एक वयस्क की उच्च सीखने की क्षमता, किसी व्यक्ति की विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए जानकारी प्राप्त करने, संग्रहीत करने और संसाधित करने की क्षमता की गवाही देता है।
3 मानसिक कार्यों के विकास का पर्याप्त उच्च स्तर बनाए रखना है आवश्यक शर्तएक वयस्क की बुद्धि का आगे (लेकिन अब कार्यात्मक नहीं) विकास। गुणात्मक रूप से भिन्न स्तर की प्रक्रियाओं का विकास, वैचारिक और व्यक्तिगत, व्यक्तित्व के शब्दार्थ संरचनाओं की गतिशीलता, दृष्टिकोण और मूल्य अभिविन्यास, विचार और विश्वास, सोच की स्पष्ट संरचना, सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की पद्धति।
वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन के परिणाम सैद्धांतिक प्रावधानों के अनुरूप हैं।
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
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मानसिक स्वर, शक्ति और गतिशीलता में कमी प्रमुख है आयु विशेषताबुढ़ापे में मानसिक प्रतिक्रिया. gerontologist ई. हां. स्टर्नबर्गनिष्कर्ष निकाला है कि उम्र बढ़ने की मुख्य विशेषता मानसिक गतिविधि में कमी है, जो धारणा की मात्रा में कमी, ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई, साइकोमोटर प्रतिक्रियाओं को धीमा करने में व्यक्त की जाती है। वृद्ध लोगों में, प्रतिक्रिया पर लगने वाला समय बढ़ जाता है, अवधारणात्मक जानकारी का प्रसंस्करण धीमा हो जाता है और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गति कम हो जाती है।
के लिए आवेदन किया अनुकूल रूपमानसिक उम्र बढ़ने के लिए, यह आवश्यक है कि, शक्ति और गतिशीलता में इन परिवर्तनों के बावजूद, वे स्वयं मानसिक कार्यअवशेष गुणात्मक रूप से अपरिवर्तित और व्यावहारिक रूप से बरकरार।वृद्धावस्था में मानसिक प्रक्रियाओं की शक्ति और गतिशीलता में परिवर्तन विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत होता है।
पी. बाल्टेसयह विचार विकसित किया गया कि एक बुजुर्ग व्यक्ति का बौद्धिक क्षेत्र कायम रहता है चयनात्मक अनुकूलन और क्षतिपूर्ति का तंत्र . चयनात्मकता गतिविधियों की क्रमिक कमी में प्रकट होती है, जब केवल सबसे उत्तम का चयन किया जाता है और सभी संसाधन उन पर केंद्रित होते हैं। कुछ खोए हुए गुण, जैसे शारीरिक शक्ति, की भरपाई कार्य करने की नई रणनीतियों द्वारा की जाती है।
याद. मानसिक उम्र बढ़ने के मुख्य उम्र-संबंधित लक्षण के रूप में स्मृति हानि का व्यापक विचार है। स्मृति क्षीणता का निर्धारण स्वयं वृद्ध लोगों में भी विशिष्ट है।
अनेक अध्ययनों का सामान्य निष्कर्ष हाल के वर्षयाददाश्त पर उम्र बढ़ने के प्रभाव के संबंध में यह है कि याददाश्त कमजोर होती है, लेकिन यह एक समान और यूनिडायरेक्शनल प्रक्रिया नहीं है। बड़ी संख्याऐसे कारक जो सीधे तौर पर उम्र से संबंधित नहीं हैं (धारणा की मात्रा, ध्यान की चयनात्मकता, प्रेरणा में कमी, शिक्षा का स्तर) स्मरणीय कार्यों को करने की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं।
यह संकेत दिया गया है कि वृद्ध लोगों में याद की गई सामग्री को व्यवस्थित करने, दोहराने और एन्कोडिंग करने में कम दक्षता होती है। हालाँकि, सावधानीपूर्वक निर्देश के बाद प्रशिक्षण और थोड़ा अभ्यासपरिणामों में उल्लेखनीय रूप से सुधार होता है, यहाँ तक कि सबसे बुजुर्ग लोगों (जो लगभग 80 वर्ष के हैं) में भी। लेकिन युवा लोगों के लिए ऐसे प्रशिक्षण की प्रभावशीलता अधिक है; वृद्ध लोगों में विकास के आरक्षित अवसर कम होते हैं।
विभिन्न प्रकार की स्मृति - संवेदी, अल्पकालिक, दीर्घकालिक - प्रभावित होती हैं बदलती डिग्री. दीर्घकालिक स्मृति की "मूल" मात्रा संरक्षित रहती है। 70 वर्षों के बाद की अवधि में, यांत्रिक स्मृति मुख्य रूप से प्रभावित होती है, और तार्किक स्मृति सबसे अच्छा काम करती है। आत्मकथात्मक स्मृति का अध्ययन बहुत रुचिकर है।
बुद्धिमत्ता. बुद्धिमत्ता पर विचार करने के लिए एक पदानुक्रमित दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, जब बुढ़ापे में संज्ञानात्मक परिवर्तनों की विशेषता होती है, तो "क्रिस्टलीकृत बुद्धि" और "मोबाइल इंटेलिजेंस" को प्रतिष्ठित किया जाता है। क्रिस्टलीकृत बुद्धिजीवन के दौरान अर्जित ज्ञान की मात्रा, उपलब्ध जानकारी के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता (अवधारणाओं की परिभाषा दें, बताएं कि चोरी करना अच्छा क्यों नहीं है) द्वारा निर्धारित किया जाता है। चलायमान बुद्धिइसका तात्पर्य नई समस्याओं को हल करने की क्षमता से है जिसके लिए कोई सामान्य तरीके नहीं हैं। सामान्य बुद्धिमत्ता का मूल्यांकन क्रिस्टलीकृत और मोबाइल इंटेलिजेंस दोनों के आकलन के संयोजन से बना है।
20वीं शताब्दी के पहले तीसरे में किए गए अध्ययनों ने एक "विशिष्ट" उम्र बढ़ने की अवस्था का प्रदर्शन किया: 30 वर्ष की आयु के बाद, जो बौद्धिक विकास का चरम था, वंश की एक प्रक्रिया शुरू हुई, जो मौखिक विशेषताओं को कुछ हद तक प्रभावित करती थी। बाद में, जब भ्रमित करने वाले चरों के प्रभाव पर काबू पाने के प्रयास किए गए, तो यह दिखाया गया कि बौद्धिक प्रदर्शन में महत्वपूर्ण गिरावट केवल 65 वर्षों के बाद ही सुनिश्चित की जा सकती है। उदाहरण के लिए, 20 से अधिक वर्षों तक चले उम्र बढ़ने के बड़े पैमाने के सिएटल अनुदैर्ध्य अध्ययन में बुनियादी अंकगणित और संख्यात्मक कौशल, अनुमान, दृश्य-स्थानिक संबंध, मौखिक समझ और परीक्षण में लचीलेपन को मापा गया।
यह देखा गया है कि यद्यपि परीक्षण में सही उत्तरों की संख्या से निर्धारित बुद्धि का मूल्यांकन बुढ़ापे में कम हो जाता है, तथापि, बौद्धिक भागफल (आईक्यू) लगभग उम्र के साथ नहीं बदलता है, अर्थात। मनुष्य अपने अन्य सदस्यों की तुलना में आयु वर्गजीवन भर बुद्धि का लगभग समान स्तर बनाए रखता है। एक व्यक्ति जिसने प्रारंभिक वयस्कता में औसत आईक्यू दिखाया था, उसके बुढ़ापे में औसत आईक्यू होने की सबसे अधिक संभावना है।
इस बात के प्रमाण हैं कि तरल बुद्धि की तुलना में क्रिस्टलीकृत बुद्धि उम्र बढ़ने के प्रति अधिक प्रतिरोधी होती है, जिसकी गिरावट अधिक तीव्र और अधिक स्पष्ट होती है। प्रारंभिक तिथियाँ. इस बात पर जोर दिया गया है कि बुद्धि का आकलन करने में समय कारक का बहुत महत्व है: बौद्धिक समस्याओं को हल करने के लिए आवंटित समय को सीमित करने से वृद्ध और युवा लोगों के परिणामों में ध्यान देने योग्य अंतर होता है, यहां तक कि क्रिस्टलीकृत बुद्धि के परीक्षणों में भी।
साथ ही, व्यक्तिगत भिन्नता भी होती है: हर किसी की मोबाइल इंटेलिजेंस में भी कमी नहीं होती है। बुजुर्ग लोगों के समूह के कुछ प्रतिनिधि (कुछ आंकड़ों के अनुसार - 10-15%, दूसरों के अनुसार - कुछ हद तक कम) अपनी बुद्धि के युवा स्तर को बरकरार रखते हैं। वृद्ध लोगों के समूहों में, कई संज्ञानात्मक और स्मृति संबंधी मानदंडों के लिए परीक्षण परिणामों में परिवर्तनशीलता में वृद्धि (युवा विषयों की तुलना में) होती है, जो कभी-कभी मस्तिष्क में रूपात्मक परिवर्तनों से जुड़ी होती है।
वृद्ध लोगों को सलाह और व्यावहारिक सहायता प्रदान करने की दृष्टि से निम्नलिखित पर विचार करना महत्वपूर्ण है सामान्य उम्र बढ़ने में विशिष्ट मनोशारीरिक परिवर्तन .
- 1. अधिक और तेज थकान के साथ प्रतिक्रियाओं का धीमा होना।
- 2. समझने की क्षमता का ख़त्म होना।
- 3. ध्यान के क्षेत्र को संकीर्ण करना।
- 4. ध्यान की अवधि कम करना।
- 5. ध्यान बांटने और बदलने में कठिनाइयाँ।
- 6. ध्यान केंद्रित करने और फोकस करने की क्षमता में कमी आना।
- 7. बाहरी हस्तक्षेप के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि।
- 8. मेमोरी क्षमता में कुछ कमी आना।
- 9. याद किए गए को "स्वचालित" संगठन की प्रवृत्ति का कमजोर होना।
- 10. प्रजनन में कठिनाइयाँ।
"दोष क्षतिपूर्ति" का सिद्धांतउम्र बढ़ने की संज्ञानात्मक समस्याओं के समाधान के लिए इसे लागू किया जाना चाहिए।
अपने एक साक्षात्कार में, प्रसिद्ध साहित्यिक आलोचक डी.एस. लिकचेव से जब पूछा गया कि वह अपनी बढ़ती उम्र के बावजूद, एक सक्रिय वैज्ञानिक और सामाजिक जीवन जीने का प्रबंधन कैसे करते हैं, तो उन्होंने उत्तर दिया कि एक मापा जीवन शैली, एक स्पष्ट आहार, लंबे ब्रेक की अनुपस्थिति काम में और एक चयनात्मक दृष्टिकोण विषयों के चुनाव में मदद करता है। उन्होंने समझाया: "मेरी मुख्य विशेषता प्राचीन रूसी साहित्य है, लेकिन मैं पास्टर्नक के बारे में लिखता हूं, फिर मंडेलस्टैम के बारे में, मैं संगीत, वास्तुकला के सवालों की ओर भी मुड़ता हूं। तथ्य यह है कि विज्ञान के ऐसे क्षेत्र हैं जो मेरे लिए पहले से ही कठिन हैं आयु। मान लीजिए, टेक्स्टोलॉजी - ग्रंथों का अध्ययन: इसके लिए बहुत कुछ की आवश्यकता होती है अच्छी याददाश्त, लेकिन मेरे लिए यह अब मेरी युवावस्था जैसा नहीं है।"
तालिका में। 21 दिखाता है कि कैसे बूढ़ा आदमीउम्र के कारण होने वाली कठिनाइयों की भरपाई कर सकता है।
तालिका 21
बुढ़ापे में संज्ञानात्मक और स्मृति संबंधी कठिनाइयों की भरपाई के तरीके
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लक्षण (उदाहरण) |
मुआवज़ा विधि |
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अधिक और तेज़ थकान के साथ धीमी प्रतिक्रियाएँ। जानकारी को जल्दी याद रखने में कठिनाई |
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समझने की क्षमता का ह्रास होना। संवेदी कार्यों में उम्र से संबंधित परिवर्तन (श्रवण, दृष्टि, स्वाद, गंध, स्पर्श) |
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ध्यान अवधि में कमी. व्याकुलता, थकान |
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ध्यान के वितरण और स्विचिंग में कठिनाइयाँ। एक ही समय में कई काम करना अधिक कठिन हो जाता है |
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ध्यान अवधि में कमी. किसी स्थिति के एक पहलू (आती हुई बस) पर ध्यान केंद्रित करने से दूसरों (सड़क पर कारें) की अनदेखी हो जाती है |
ध्यान बांटने और स्थिति के सभी पहलुओं को ध्यान में रखने के लिए सचेत रणनीतियाँ |
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हस्तक्षेप के प्रति संवेदनशीलता, मध्यवर्ती कार्यों में फिसल जाना। पत्र लिखा, चश्मा लेने गया, कालीन पर लगे दाग से विचलित हो गया, भूल गया कि वह क्यों आया था |
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स्वचालित क्रियाएँ और स्मृति त्रुटियाँ। इस बारे में संदेह है कि क्या दरवाज़ा बंद था, क्या लोहा बंद था |
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रोज-रोज भूलने की बीमारी। छाता भूल जाना, घर से निकलने से पहले चाबियाँ ढूँढना |
जो काम तुरंत किया जा सकता है उसे टालें नहीं (जैसे ही आपको किसी मित्र की याद आए उसे तुरंत लिखें) |
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कथन के सूत्र का खो जाना। शुरुआत तो हो चुकी है, लेकिन आगे क्या? |
1. मौखिक टेम्पलेट्स का सहारा लेना ("जैसा कि मैंने कहा", "इस संबंध में ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है", आदि), याद रखने के लिए समय प्राप्त करने के लिए जो कहा गया था उसे दूसरे शब्दों में दोहराना। 2. प्रश्न पूछें, अपनी टिप्पणी डालें |
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पिछली गतिविधियों को करने में कठिनाई |
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अध्ययन और चर्चाओं का एक विशेष समूह एक संज्ञानात्मक संपत्ति के रूप में ज्ञान की समस्या है, जो किसी व्यक्ति के अनुभव और व्यक्तित्व से जुड़ी एक क्रिस्टलीकृत, सांस्कृतिक रूप से वातानुकूलित बुद्धि पर आधारित है। जब वे ज्ञान के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब सबसे पहले, जीवन के व्यावहारिक अस्पष्ट मुद्दों पर संतुलित निर्णय लेने की क्षमता से होता है।
मुख्य बुद्धि के गुणबाल्ट्स के अनुसार:
- महत्वपूर्ण निर्णय है कठिन प्रश्न(अक्सर ये जीवन के अर्थ के बारे में प्रश्न होते हैं);
- - ज्ञान, सलाह और निर्णय का असाधारण उच्च स्तर;
- - असामान्य रूप से व्यापक, गहरा और संतुलित ज्ञान जिसे विशेष परिस्थितियों में लागू किया जा सकता है;
- - यह बुद्धि और गुण (चरित्र) का संयोजन है, जिसका उपयोग व्यक्तिगत कल्याण और मानव जाति के लाभ के लिए किया जा सकता है;
- - हालाँकि ज्ञान की प्राप्ति आसान नहीं है, अधिकांश लोग इसे बिना किसी कठिनाई के पहचान लेते हैं।
- सेमी।: बाल्ट्स पी.विकासात्मक मनोविज्ञान में सभी उम्र का दृष्टिकोण: जीवन भर उतार-चढ़ाव की गतिशीलता का अध्ययन // मनोवैज्ञानिक जर्नल। 1994. नंबर 1. एस. 65-70।
- सेमी।: स्टुअर्ट-हैमिल्टन I.उम्र बढ़ने का मनोविज्ञान. पीपी. 79-104.
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विकास के विभिन्न चरणों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं (सोच)
1.6.8 वृद्धावस्था
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति का संक्रमण उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन के साथ होता है, यह कई कारकों पर निर्भर करता है और विभिन्न तरीकों से प्रकट होता है।
उम्र बढ़ने की प्रक्रिया में, अधिकांश संवेदी कार्यों (दृश्य, श्रवण संवेदनशीलता, आदि) में गिरावट आती है, जिसकी प्रकृति और सीमा व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों के आधार पर व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में काफी भिन्न हो सकती है। उनके जीवन के दौरान. इसलिए, संगीतकारों में, श्रवण संवेदनशीलता में परिवर्तन अधिकांश अन्य लोगों की तुलना में कम स्पष्ट होते हैं।
उम्र के साथ यांत्रिक स्मृति क्षीण होती जाती है। दीर्घकालिक स्मृति का कमजोर होना मुख्य रूप से इसमें जानकारी खोजने की प्रक्रिया के उल्लंघन से जुड़ा है। यदि कार्य में ध्यान के वितरण की आवश्यकता है, तो अल्पकालिक स्मृति के कामकाज में समस्याएं हो सकती हैं। वृद्धावस्था में तार्किक स्मृति उच्च स्तर पर कार्य करती है। चूंकि यह सोच से जुड़ा है, इसलिए यह माना जा सकता है कि इस उम्र में इसमें ज्यादा गिरावट नहीं आती है।
वृद्धावस्था के चरण में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन होते हैं, बौद्धिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज में गिरावट से बौद्धिक कार्य करते समय प्रतिक्रिया की गति कम हो जाती है। ये सभी परिवर्तन सेनील डिमेंशिया (मनोभ्रंश) के कारण होते हैं - मस्तिष्क की एक जैविक बीमारी, जो सोच की अपर्याप्तता में प्रकट होती है। अमूर्तता को समझने की सीमित क्षमता, कमजोर कल्पना, धीमी सोच, आसपास जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता इसके लक्षण हैं। ऐसे लोगों को याददाश्त की समस्या होती है, कभी-कभी वे हाल की घटनाओं को याद नहीं रख पाते, बचपन की घटनाओं को याद रख पाते हैं।
संज्ञानात्मक कार्यों में कमी अल्जाइमर रोग के कारण भी हो सकती है, जिसका पहला लक्षण भूलने की बीमारी है। सबसे पहले, एक व्यक्ति छोटी-छोटी बातें भूल जाता है, और फिर वह उन स्थानों, नामों, घटनाओं को याद करना बंद कर देता है जो अभी-अभी घटित हुई हैं। याददाश्त कमजोर होने के साथ-साथ आवश्यक कौशल भी खत्म हो जाता है, रोगी के लिए साधारण दैनिक गतिविधियों की योजना बनाना और उन्हें निष्पादित करना भी मुश्किल हो जाता है।
किसी बूढ़े व्यक्ति के बौद्धिक कार्यों का कमजोर होना स्वास्थ्य की सामान्य स्थिति में गिरावट, कुपोषण, शराब के दुरुपयोग, लगातार दवा, शिक्षा के निम्न स्तर और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा की कमी का परिणाम भी हो सकता है।
हालाँकि, अक्सर वयस्क 70 वर्ष की आयु तक पहुँचने के बाद भी संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय रहते हैं। किसी बुजुर्ग व्यक्ति की भागीदारी का विरोध करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक रचनात्मक गतिविधि है। यद्यपि एक राय है कि कला और विज्ञान में अधिकांश रचनात्मक उपलब्धियाँ जीवन के प्रारंभिक चरण में होती हैं, तथापि, कई तथ्य बुढ़ापे में भी इस क्षेत्र में उच्च उत्पादकता का संकेत देते हैं। उदाहरण के लिए, 70 वर्षों के बाद, फ्रांसीसी प्रकृतिवादी जीन-बैप्टिस्ट लैमार्क, गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी और खगोलशास्त्री पियरे-साइमन लाप्लास, इतालवी प्रकृतिवादी गैलीलियो, जर्मन दार्शनिक इमैनुएल कांट ने सफलतापूर्वक काम किया। रूसी और यूक्रेनी मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी इवान पावलोव ने 77 वर्ष की आयु में "मस्तिष्क गोलार्धों के काम पर व्याख्यान" लिखा।
वृद्धावस्था में बौद्धिक गतिविधि की गतिशीलता वस्तुनिष्ठ (आनुवंशिकता, जो अधिकांश बीमारियों को पूर्व निर्धारित करती है) और व्यक्तिपरक (शारीरिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) कारकों से प्रभावित होती है।
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि के भौतिक कारक दैहिक स्थिति (शरीर के अंगों के कामकाज का स्तर, विभिन्न रोग, विशेष रूप से पॉलीआर्थराइटिस, रीढ़ की वक्रता) और मानसिक स्वास्थ्य हैं।
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि के सामाजिक कारकों में शिक्षा का स्तर और उस गतिविधि की विशिष्टताएँ शामिल होती हैं जिसमें एक व्यक्ति जीवन भर लगा रहता है। उच्च शिक्षा, उच्च स्तर की संस्कृति बुढ़ापे में संज्ञानात्मक गतिविधि को बनाए रखने के अधिक मौके देती है, क्योंकि सेवानिवृत्ति के बाद भी वे निरंतर ज्ञान की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। लोगों की बौद्धिक और रचनात्मक कार्यों की आदत और गठित संज्ञानात्मक अभिविन्यास उन्हें उनकी आधिकारिक गतिविधियों की समाप्ति के बाद भी आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करता है।
बुढ़ापे में किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि का मनोवैज्ञानिक कारक रुचियों की व्यापकता, आत्म-प्राप्ति की इच्छा, जीवन के अनुभव को अगली पीढ़ियों तक स्थानांतरित करना है। बौद्धिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति न केवल व्यक्तियों के लिए, बल्कि समाज के लिए भी उपयोगी होने पर केंद्रित होता है।
ढलते वर्षों में सक्रिय बौद्धिक गतिविधि को बनाए रखना पढ़ने से जुड़ा है। वृद्ध लोग बहुत पढ़ते हैं क्योंकि उनके पास बहुत खाली समय होता है और इस गतिविधि के लिए अधिक गतिशीलता की आवश्यकता नहीं होती है। एक नियम के रूप में, जो लोग अपनी युवावस्था में जोर-शोर से पढ़ते हैं वे पढ़ने में रुचि लेते हैं। मूल रूप से, वे स्वेच्छा से सरल पाठ (समाचार पत्र, पत्रिकाएँ, जासूसी कहानियाँ) पढ़ते हैं। ऐसे पढ़ने को बिल्कुल उपयोगी मानने का कोई कारण नहीं है, क्योंकि यह पढ़ने की क्षमताओं में गिरावट को नहीं रोकता है।
अत: वृद्धावस्था में व्यक्ति की बौद्धिक सक्रियता में कमी आ जाती है। यह संवेदी कार्यों, शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों के बिगड़ने के कारण है।
इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण के दौरान, मैंने सोच के विकास के अध्ययन पर काम करने के लिए आवश्यक मानव विकास के चरणों की पहचान की, और विभिन्न चरणों में सोच के विकास के पैटर्न भी निर्धारित किए। इसके अलावा, सोच की घटना पर ही विस्तार से विचार किया गया।
अध्याय 2. मनुष्य के विकास के विभिन्न आयु चरणों में सोच के विकास का निदान
इस तथ्य के कारण कि किसी व्यक्ति के लिए सोच का विकास अत्यंत महत्वपूर्ण है, इसके स्तर को निर्धारित करने के लिए कई परीक्षण होते हैं। उनमें से अधिकांश को IQ परीक्षण (अंग्रेजी इंटेलिजेंस कोशेंट से) कहा जाता है। इन परीक्षणों का उद्देश्य किसी व्यक्ति की विद्वता के स्तर को निर्धारित करना नहीं है, बल्कि मानसिक क्षमताओं का आकलन करना है। इस प्रकार, मेरी राय में, आईक्यू परीक्षण सोच के विकास के स्तर का निदान करने के लिए एक विधि के रूप में काम कर सकता है। साथ ही, ऐसे कई परीक्षण हैं, लेकिन मेरे काम के लिए कुछ ऐसा चुनना जरूरी है जिसमें दूसरों की तुलना में सार्वभौमिक कहलाने का अधिक अधिकार हो, कुछ अधिक उद्देश्यपूर्ण हो। प्रतिनिधियों के बीच सोच के स्तर (और, यदि उम्र, आईक्यू स्तर के कारण इसके बारे में बात करना पहले से ही संभव है) का निदान करना सबसे सही होगा अलग अलग उम्र, पहले से चयनित अवधिकरण पर ध्यान केंद्रित करना।
मौखिक और गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षण होते हैं। पहले में कार्य शामिल हैं, जिनकी प्रोत्साहन सामग्री भाषाई रूप में प्रस्तुत की जाती है - ये शब्द, कथन, पाठ हैं। विषयों के काम की सामग्री भाषा रूप द्वारा मध्यस्थता वाली उत्तेजनाओं में तार्किक-कार्यात्मक और सहयोगी कनेक्शन की स्थापना है। गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षणों में ऐसे कार्य शामिल होते हैं जिनमें उत्तेजना सामग्री को दृश्य रूप में (ग्राफिक छवियों, रेखाचित्रों, रेखाचित्रों के रूप में) या वस्तुनिष्ठ रूप में (क्यूब्स, वस्तुओं के हिस्से, आदि) प्रस्तुत किया जाता है। इन परीक्षणों में, केवल निर्देशों को समझने के लिए भाषा का ज्ञान आवश्यक है, जिन्हें जानबूझकर सरल और यथासंभव संक्षिप्त रखा गया है।
इस प्रकार, मौखिक बुद्धि परीक्षण मौखिक (वैचारिक) तार्किक सोच के संकेतक प्रदान करते हैं, और गैर-मौखिक परीक्षणों की सहायता से, दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी होते हैं। तर्कसम्मत सोच. चूँकि विकास का अध्ययन कई आयु अवधियों में किया जाता है, सबसे अधिक में से एक उपयुक्त परीक्षणएक रेवेन परीक्षण होगा. इस परीक्षण के बच्चों और वयस्कों दोनों के संस्करण हैं, और इसके अलावा, यह किसी भी ज्ञान पर निर्भर नहीं होगा (ताकि उन्हें एक आवश्यकता, एक आदर्श न बना दिया जाए, क्योंकि यह परीक्षण को अत्यधिक व्यक्तिपरक बना देगा, और इसे कठिन भी बना देगा) कार्यशील संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर की पहचान करें)।
अधिक स्पष्टता के लिए, अन्य परीक्षणों का उपयोग विभिन्न आयु चरणों में किया जाएगा, ताकि यथासंभव निष्पक्षता के करीब पहुंचा जा सके।
देर से वयस्कता 60 वर्ष के बाद शुरू होती है। इसकी शुरुआत पेंशन संकट से होती है। 60 - 75 वर्ष की आयु - देर से परिपक्वता (अधिक आयु); 75 - 90 वर्ष की आयु - वृद्धावस्था; 90 वर्ष से अधिक - एक दीर्घजीवी। शारीरिक एवं मनोवैज्ञानिक घटित होते हैं। परिवर्तन
शारीरिक प्रतिगामी. परिवर्तन - थकान, कम सहनशक्ति, सुस्ती, बीमारी।
मनोवैज्ञानिक परिवर्तन - स्पर्शशीलता और भेद्यता, लालच (एक व्यक्ति की ताकत फीकी पड़ जाती है, उसे डर होता है कि वह अब और नहीं कमा पाएगा, इसलिए जो उसके पास है उसे बचाने की कोशिश करता है), चरित्र लक्षण बढ़ जाते हैं।
पेंशन संकट: श्रम गतिविधि में गिरावट. इससे गतिविधि में बदलाव हो सकता है. कुछ मामलों में, एक व्यक्ति काम करना जारी रखकर अपनी सक्रिय वयस्कता को लम्बा खींच लेता है। तीसरा विकल्प "बाहर रहना" है, व्यक्ति भविष्य नहीं देखता है।
मानसिक परिवर्तन: संवेदी गड़बड़ी (दृष्टि, श्रवण, प्रतिक्रिया की गति बिगड़ती है)।
बुजुर्गों के मानस की संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ। रिबोट का नियम: सबसे पहले तोड़ा जाए टक्कर मारना, आगे - अल्पकालिक और दीर्घकालिक स्मृति लगभग उल्लंघन के अधीन नहीं है।
सोच: सोचने की गति प्रभावित होती है, लेकिन तर्क नहीं बदलता। बुजुर्गों के पास है विशेष प्रकारअंतर्ज्ञान पर आधारित सोच.
सबसे अधिक द्वारा बड़ा कारक, जो उम्र बढ़ने की प्रक्रिया को प्रभावित करता है - स्वयं लोगों की मान्यता। अपने आप को बूढ़ा. व्यक्ति अपने बुढ़ापे के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है।
वृद्धावस्था सेटिंग्स:
1. रचनात्मक - बुढ़ापे को "जीवन की शरद ऋतु" की तरह शांति से स्वीकार किया जाता है। वह अपने शेष जीवन का उपयोग उत्पादक रूप से करता है।
2. निर्भरता की स्थापना - एक व्यक्ति का मानना है कि वह समर्थन करने के लिए बाध्य है, वह परिवार पर निर्भर है, बच्चों को "सुरक्षा की भावना" - देखभाल प्रदान करनी चाहिए।
3. सुरक्षात्मक रवैया - एक व्यक्ति हर संभव तरीके से अपने आप में बुढ़ापे की उपस्थिति से इनकार करता है, युवा दिखने की कोशिश करता है, बुढ़ापे के बारे में बात नहीं करता है, दूसरों को यह साबित करने की कोशिश करता है कि वह "अभी कुछ भी नहीं है।"
4. शत्रुता स्थापित करना - दूसरों से, "मुझे युवावस्था से नफरत है।"
5. आत्म-शत्रुता - मूल्य नष्ट हो जाता है स्वजीवन, मृत्यु को घृणित जीवन से मुक्ति के रूप में माना जाता है।
जीवन का अंतिम संकट मृत्यु है। यह जन्म की तरह ही एक स्वाभाविक प्रक्रिया है। विकास के लिए मृत्यु आवश्यक है, जो जीवन की निरंतरता का आधार है।
मरने के अनुकूलन के चरण:
1. प्राकृतिक मृत्यु के साथ, शरीर शारीरिक रूप से नष्ट हो जाता है (मृत्यु से 1-2 वर्ष पहले)। 2. अप्राकृतिक मृत्यु (बीमारियों से) के साथ, एक व्यक्ति निम्नलिखित चरणों से गुजरता है: 1) अविश्वास का चरण ("मैं ठीक हो जाऊंगा"); 2) आक्रामकता का चरण ("मुझे क्यों मरना चाहिए?"; 3) सौदेबाजी का चरण। एक व्यक्ति मौत से मोलभाव करना शुरू कर देता है ("मैं ठीक हो जाऊंगा - मैं किसी के लिए कुछ करूंगा); 4) अवसाद का चरण; 5) विनम्रता का चरण (भावनाहीन "मैं जीना चाहता हूं, लेकिन मेरे पास कोई ताकत नहीं है")।
57) बुढ़ापे और बुढ़ापे के मुख्य प्रकारों का वर्णन करें .
I. कोन वृद्धावस्था के प्रकारों का अपना वर्गीकरण देता है, जो उस गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करता है जिससे वह भरा हुआ है।
1. पहला प्रकार सक्रिय, रचनात्मक वृद्धावस्था है।
लोगों ने नाता तोड़ लिया पेशेवर श्रमऔर भाग लेना जारी रखा सार्वजनिक जीवन, बिना किसी हीनता की भावना के पूर्ण जीवन जिएं।
2. दूसरे प्रकार के बुढ़ापे में भी अच्छी सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन क्षमता होती है, लेकिन इन लोगों की ऊर्जा मुख्य रूप से अपने जीवन को व्यवस्थित करने के लिए निर्देशित होती है - भौतिक कल्याण, आराम, मनोरंजन और आत्म-शिक्षा, जिसके लिए पहले कोई समय नहीं था।
3. महिलाओं के वर्चस्व वाला तीसरा प्रकार, परिवार में ताकत का मुख्य उपयोग पाता है। उनके पास शोक मनाने या ऊबने का समय नहीं है, लेकिन उनकी जीवन संतुष्टि आमतौर पर पहले दो प्रकार के प्रतिनिधियों की तुलना में कम है।
4. चौथा प्रकार - वे लोग जिनके जीवन का अर्थ स्वास्थ्य देखभाल बन गया है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को उत्तेजित करता है और एक निश्चित नैतिक संतुष्टि देता है। हालाँकि, ये लोग अपनी वास्तविक और काल्पनिक बीमारियों के महत्व को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं।
I. कोन इन सभी 4 प्रकार के बुढ़ापे को मनोवैज्ञानिक रूप से समृद्ध मानता है और नोट करता है कि विकास के नकारात्मक प्रकार भी हैं:
आक्रामक बूढ़े बड़बड़ाने वाले, आक्रामक दुनिया की स्थिति से असंतुष्ट, अपने अलावा हर चीज़ की आलोचना करते हैं।
अपने और अपने जीवन में निराशा, अकेले और उदास हारे हुए लोग। वे वास्तविक और कथित छूटे हुए अवसरों के लिए स्वयं को दोषी मानते हैं।
58) वयस्कता और बुढ़ापे में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं.
जो लोग परिपक्व वयस्कता की आयु तक पहुँच चुके हैं, उनके मनो-शारीरिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। हालाँकि, यह उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र के कामकाज को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं करता है, उनकी कार्य क्षमता, श्रम और रचनात्मक गतिविधि को कम नहीं करता है। इस उम्र में, संज्ञानात्मक अनुभव अपनी उपयोगिता खो देता है, जानकारी की सुरक्षा, सुधार और परिवर्तन सुनिश्चित करता है। अभिसरण क्षमताओं (मानक समस्याओं को हल करने की क्षमता) का स्तर उच्च है, लेकिन भिन्न क्षमताओं (मूल विचारों को व्यक्त करने की क्षमता) का स्तर काफी कम होने लगता है। कुछ हद तक संकुचित मानसिक स्थान(मानसिक वस्तुओं का स्थान) क्योंकि अनुभव के अलग-अलग हिस्से संतुष्ट नहीं होते हैं। एक व्यक्ति कम और कम गतिज अनुभव (स्पर्श, घ्राण और अन्य संवेदी प्रभाव) का विस्तार करता है। दृष्टि की गिरावट के संबंध में, मात्रा कम हो जाती है, दृश्य छापों की पर्याप्तता खो जाती है। उल्लेखनीय परिवर्तनसंज्ञानात्मक गतिविधि में. गतिशील बुद्धि की कार्यप्रणाली (नई क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक), जो किशोरावस्था के दौरान चरम पर थी, धीरे-धीरे कम होने लगती है। हालाँकि, क्रिस्टलीकृत (स्थिर) बुद्धि की कार्यप्रणाली बढ़ रही है, जो संबंध स्थापित करने, निर्णय लेने, समस्याओं का विश्लेषण करने और सीखी गई रणनीतियों का उपयोग करने की क्षमता में प्रकट होती है। ये क्षमताएं अनुभव के साथ, शिक्षा के स्तर द्वारा निर्धारित, लंबी अवधि में अर्जित ज्ञान के आधार पर बनती हैं। यह सब इंगित करता है कि वयस्कता में, अनुभूति को प्रभावित करने वाले महत्वपूर्ण कारकों में से एक जीवन अनुभव का खजाना है। वयस्कता में संज्ञानात्मक कौशल विकास उन लोगों के काम से प्रभावित होता है जिनके श्रम गतिविधिकाफी जटिल और विविध है, लचीला है दिमागी क्षमतानियमित काम में व्यस्त रहने के बजाय. उच्च स्तर का बौद्धिक लचीलापन वयस्कों द्वारा देखा जाता है, जिन्हें काम की प्रक्रिया में अक्सर बहुत कुछ सोचना पड़ता है, पहल करनी पड़ती है और स्वतंत्र निर्णय लेने पड़ते हैं। परिपक्व वयस्कता की अवधि में, एक व्यक्ति सक्रिय रूप से अपने ज्ञान का विस्तार करता है, व्यापक संदर्भ में घटनाओं और सूचनाओं का मूल्यांकन करता है। सूचना प्रसंस्करण की गति और सटीकता में कमी के बावजूद, जो जैविक परिवर्तनों का परिणाम है, सूचना का उपयोग करने की क्षमता उच्च स्तर पर बनी हुई है। परिपक्व उम्र के व्यक्ति में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ युवा व्यक्ति की तुलना में धीमी होती हैं। वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति का संक्रमण उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन के साथ होता है, यह कई कारकों पर निर्भर करता है और विभिन्न तरीकों से प्रकट होता है, मस्तिष्क कोशिकाओं के नष्ट होने से पहले, सभी उद्देश्य शारीरिक और कारक संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावित करते हैं।
उम्र बढ़ने की प्रक्रिया में, अधिकांश संवेदी कार्यों (दृश्य, श्रवण संवेदनशीलता, आदि) में गिरावट आती है, जिसकी प्रकृति और सीमा व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों के आधार पर व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में काफी भिन्न हो सकती है। उनके जीवन के दौरान. वृद्ध लोग युवा लोगों की तुलना में कम जानकारी समझते हैं और कम जानकारी रखते हैं, मौखिक सामग्री को अधिक धीरे-धीरे याद करते हैं। वे केवल वही जानकारी याद रखते हैं जो उनके लिए महत्वपूर्ण होती है। उम्र के साथ यांत्रिक स्मृति क्षीण होती जाती है। दीर्घकालिक स्मृति का कमजोर होना। वृद्धावस्था में तार्किक स्मृति उच्च स्तर पर कार्य करती है। वृद्धावस्था के चरण में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन होते हैं, बौद्धिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यप्रणाली का बिगड़ना। संज्ञानात्मक कार्यों में कमी अल्जाइमर रोग के कारण भी हो सकती है, जिसका पहला लक्षण भूलने की बीमारी है।
वृद्धावस्था में बौद्धिक गतिविधि की गतिशीलता वस्तुनिष्ठ (आनुवंशिकता, जो अधिकांश बीमारियों को पूर्व निर्धारित करती है) और व्यक्तिपरक (शारीरिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) कारकों से प्रभावित होती है। अत: वृद्धावस्था में व्यक्ति की बौद्धिक सक्रियता में कमी आ जाती है। यह संवेदी कार्यों, शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों के बिगड़ने के कारण है। यह बुजुर्गों की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि, उनकी सक्रिय जीवन स्थिति, रचनात्मकता और पढ़ने को बनाए रखने में योगदान देता है।
