Μετά το φαγητό πικρία στο στόμα. Αιτίες πικρίας στο στόμα μετά το φαγητό

• 1) Ραχιαία επαγωγή ή Πρωτοπαθής νευροποίηση - περίοδος 3-4 εβδομάδων κύησης.
• 2) Κοιλιακή επαγωγή - η περίοδος 5-6 εβδομάδων κύησης.
• 3) Νευρωνικός πολλαπλασιασμός - περίοδος κύησης 2-4 μηνών.
• 4) Μετανάστευση - περίοδος κύησης 3-5 μηνών.
• 5) Οργάνωση - περίοδος 6-9 μηνών εμβρυϊκής ανάπτυξης.
• 6) Μυελίωση - παίρνει την περίοδο από τη στιγμή της γέννησης και στην επόμενη περίοδο μεταγεννητικής προσαρμογής.

ΣΤΟ πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνηςυπάρχουν στάδια ανάπτυξης νευρικό σύστημαέμβρυο:

Ραχιαία επαγωγή ή Πρωτοπαθής νευροποίηση - λόγω μεμονωμένα χαρακτηριστικάΗ ανάπτυξη μπορεί να ποικίλλει χρονικά, αλλά πάντα τηρεί 3-4 εβδομάδες (18-27 ημέρες μετά τη σύλληψη) κύησης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, εμφανίζεται ο σχηματισμός της νευρικής πλάκας, η οποία, αφού κλείσει τα άκρα της, μετατρέπεται σε νευρικό σωλήνα (4-7 εβδομάδες κύησης).

Κοιλιακή επαγωγή - αυτό το στάδιο του σχηματισμού του εμβρυϊκού νευρικού συστήματος φτάνει στο αποκορύφωμά του στις 5-6 εβδομάδες κύησης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, 3 διευρυμένες κοιλότητες εμφανίζονται στον νευρικό σωλήνα (στο πρόσθιο άκρο του), από τις οποίες στη συνέχεια σχηματίζονται:

από την 1η (κρανιακή κοιλότητα) - ο εγκέφαλος.

από τη 2η και την 3η κοιλότητα - ο νωτιαίος μυελός.

Λόγω της διαίρεσης σε τρεις φυσαλίδες, το νευρικό σύστημα αναπτύσσεται περαιτέρω και η βάση του εμβρυϊκού εγκεφάλου από τρεις φυσαλίδες μετατρέπεται σε πέντε με διαίρεση.

Από πρόσθιο εγκέφαλοσχηματίστηκε - τηλεεγκεφαλονκαι διάμεσο εγκέφαλο.

Από την οπίσθια εγκεφαλική κύστη - η τοποθέτηση της παρεγκεφαλίδας και του προμήκη μυελού.

Μερικός πολλαπλασιασμός των νευρώνων εμφανίζεται επίσης στο πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης.

Ο νωτιαίος μυελός αναπτύσσεται γρηγορότερα από τον εγκέφαλο, και, ως εκ τούτου, αρχίζει επίσης να λειτουργεί πιο γρήγορα, γι 'αυτό παίζει περισσότερο σημαντικός ρόλοςκατά τα πρώτα στάδια της εμβρυϊκής ανάπτυξης.

Αλλά στο πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης, η ανάπτυξη του αιθουσαίου αναλυτή αξίζει ιδιαίτερης προσοχής. Είναι ένας εξαιρετικά εξειδικευμένος αναλυτής, ο οποίος είναι υπεύθυνος για το έμβρυο για την αντίληψη της κίνησης στο χώρο και την αίσθηση αλλαγής θέσης. Αυτός ο αναλυτής σχηματίζεται ήδη την 7η εβδομάδα της ενδομήτριας ανάπτυξης (νωρίτερα από άλλους αναλυτές!), και τη 12η εβδομάδα οι νευρικές ίνες πλησιάζουν ήδη. μυελίνωση νευρικές ίνεςξεκινά από τη στιγμή που το έμβρυο κινείται για πρώτη φορά - στις 14 εβδομάδες κύησης. Αλλά για τη διεξαγωγή παλμών από τους αιθουσαίους πυρήνες στα κινητικά κύτταρα των πρόσθιων κεράτων νωτιαίος μυελόςο αιθουσαίο-νωτιαίος σωλήνας πρέπει να μυελινωθεί. Η μυελίνωσή του γίνεται μετά από 1-2 εβδομάδες (15 - 16 εβδομάδες κύησης).

Επομένως, λόγω του πρώιμου σχηματισμού του αιθουσαίου αντανακλαστικού, όταν μια έγκυος κινείται στο διάστημα, το έμβρυο μετακινείται στην κοιλότητα της μήτρας. Ταυτόχρονα, η κίνηση του εμβρύου στο διάστημα είναι ένας «ερεθιστικός» παράγοντας για τον αιθουσαίο υποδοχέα, ο οποίος στέλνει παρορμήσεις για περαιτέρω ανάπτυξηεμβρυϊκό νευρικό σύστημα.

Διαταραχές εμβρυϊκής ανάπτυξης από έκθεση διάφορους παράγοντεςκατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου οδηγεί σε παραβιάσεις της αιθουσαίας συσκευής σε ένα νεογέννητο παιδί.

Μέχρι τον 2ο μήνα της κύησης, το έμβρυο έχει μια λεία επιφάνεια του εγκεφάλου, καλυμμένη με ένα επενδυματικό στρώμα που αποτελείται από μυελοβλάστες. Τον 2ο μήνα της ενδομήτριας ανάπτυξης, ο εγκεφαλικός φλοιός αρχίζει να σχηματίζεται με μετανάστευση νευροβλαστών στην υπερκείμενη οριακή στιβάδα, σχηματίζοντας έτσι το άλγος φαιά ουσίαεγκέφαλος.

Όλοι οι δυσμενείς παράγοντες στο πρώτο τρίμηνο της ανάπτυξης του εμβρυϊκού νευρικού συστήματος οδηγούν σε σοβαρές και, στις περισσότερες περιπτώσεις, μη αναστρέψιμη βλάβηλειτουργία και περαιτέρω σχηματισμόςεμβρυϊκό νευρικό σύστημα.

Δεύτερο τρίμηνο εγκυμοσύνης.

Εάν στο πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης εμφανίζεται η κύρια τοποθέτηση του νευρικού συστήματος, τότε στο δεύτερο τρίμηνο εμφανίζεται η εντατική ανάπτυξή του.

Ο πολλαπλασιασμός των νευρώνων είναι η κύρια διαδικασία της οντογένεσης.

Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, εμφανίζεται φυσιολογική υδρωπικία των εγκεφαλικών κυστιδίων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το εγκεφαλονωτιαίο υγρό, εισερχόμενο στις φυσαλίδες του εγκεφάλου, τις διαστέλλει.

Μέχρι το τέλος του 5ου μήνα κύησης σχηματίζονται όλες οι κύριες εγκεφαλικές αύλακες και εμφανίζονται επίσης τα τρήματα του Luschka, μέσω των οποίων το εγκεφαλονωτιαίο υγρό εισέρχεται στην εξωτερική επιφάνεια του εγκεφάλου και τον πλένει.

Μέσα σε 4-5 μήνες από την ανάπτυξη του εγκεφάλου, η παρεγκεφαλίδα αναπτύσσεται εντατικά. Αποκτά τη χαρακτηριστική του κοιλότητα, και διαιρείται κατά μήκος, σχηματίζοντας τα κύρια μέρη του: πρόσθιο, οπίσθιο και ωοθυλακιο-οζώδη λοβό.

Επίσης στο δεύτερο τρίμηνο της κύησης γίνεται το στάδιο της κυτταρικής μετανάστευσης (5ος μήνας), με αποτέλεσμα να εμφανίζεται η ζωνικότητα. Ο εγκέφαλος του εμβρύου μοιάζει περισσότερο με τον εγκέφαλο ενός ενήλικου παιδιού.

Όταν εκτίθεται δυσμενείς παράγοντεςστο έμβρυο στη δεύτερη περίοδο της εγκυμοσύνης, υπάρχουν παραβιάσεις που είναι συμβατές με τη ζωή, καθώς η τοποθέτηση του νευρικού συστήματος πραγματοποιήθηκε στο πρώτο τρίμηνο. Σε αυτό το στάδιο, οι διαταραχές συνδέονται με την υπανάπτυξη των δομών του εγκεφάλου.

Τρίτο τρίμηνο εγκυμοσύνης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, συμβαίνει η οργάνωση και η μυελίνωση των δομών του εγκεφάλου. Τα αυλάκια και οι συνελίξεις στην ανάπτυξή τους πλησιάζουν στο τελικό στάδιο (7-8 μήνες κύησης).

Στο στάδιο της οργάνωσης νευρικές δομέςκατανοούν τη μορφολογική διαφοροποίηση και την εμφάνιση συγκεκριμένων νευρώνων. Σε σχέση με την ανάπτυξη του κυτταροπλάσματος των κυττάρων και την αύξηση των ενδοκυτταρικών οργανιδίων, παρατηρείται αύξηση του σχηματισμού μεταβολικών προϊόντων που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη νευρικών δομών: πρωτεΐνες, ένζυμα, γλυκολιπίδια, μεσολαβητές κ.λπ. Παράλληλα με Αυτές οι διεργασίες, ο σχηματισμός αξόνων και δενδριτών συμβαίνει για να εξασφαλιστούν συνοπτικές επαφές μεταξύ των νευρώνων.

Η μυελίνωση των νευρικών δομών ξεκινά από τον 4-5ο μήνα της κύησης και τελειώνει στο τέλος του πρώτου, στην αρχή του δεύτερου έτους της ζωής του παιδιού, όταν το παιδί αρχίζει να περπατά.

Όταν εκτίθεται σε δυσμενείς παράγοντες στο τρίτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης, καθώς και κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής, όταν τελειώνουν οι διαδικασίες μυελίνωσης των πυραμιδικών οδών, σοβαρές παραβιάσειςδεν συμβαίνει. Μπορεί να υπάρξουν ελαφρές αλλαγές στη δομή, οι οποίες καθορίζονται μόνο με ιστολογική εξέταση.

Η ανάπτυξη του εγκεφαλονωτιαίου υγρού και του κυκλοφορικού συστήματος του εγκεφάλου και του νωτιαίου μυελού.

Στο πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης (1 - 2 μήνες κύησης), όταν πέντε φυσαλίδες εγκεφάλου, ο σχηματισμός αγγειακών πλέξεων συμβαίνει στην κοιλότητα της πρώτης, δεύτερης και πέμπτης εγκεφαλικής κύστης. Αυτά τα πλέγματα αρχίζουν να εκκρίνουν υψηλά συμπυκνωμένο ΕΝΥ, το οποίο είναι, στην πραγματικότητα, θρεπτικό μέσολόγω της υψηλής περιεκτικότητας σε πρωτεΐνη και γλυκογόνο στη σύνθεσή του (υπερβαίνει 20 φορές, σε αντίθεση με τους ενήλικες). Το ποτό - σε αυτήν την περίοδο είναι η κύρια πηγή ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιεςγια την ανάπτυξη των δομών του νευρικού συστήματος.

Ενώ η ανάπτυξη των δομών του εγκεφάλου υποστηρίζει το εγκεφαλονωτιαίο υγρό, στις 3-4 εβδομάδες κύησης σχηματίζονται τα πρώτα αγγεία του κυκλοφορικού συστήματος, τα οποία βρίσκονται στη μαλακή αραχνοειδή μεμβράνη. Αρχικά, η περιεκτικότητα σε οξυγόνο στις αρτηρίες είναι πολύ χαμηλή, αλλά κατά τον 1ο με 2ο μήνα ανάπτυξης του εμβρύου κυκλοφορικό σύστημαπαίρνει μια πιο ώριμη εμφάνιση. Και στον δεύτερο μήνα της κύησης αιμοφόρα αγγείααρχίσουν να μεγαλώνουν σε μυελόςσχηματίζοντας ένα κυκλοφορικό δίκτυο.

Μέχρι τον 5ο μήνα ανάπτυξης του νευρικού συστήματος εμφανίζονται οι πρόσθιες, μεσαίες και οπίσθιες εγκεφαλικές αρτηρίες, οι οποίες συνδέονται μεταξύ τους με αναστομώσεις, και αντιπροσωπεύουν μια πλήρη δομή του εγκεφάλου.

Η παροχή αίματος στον νωτιαίο μυελό προέρχεται από περισσότερες πηγές παρά από τον εγκέφαλο. Το αίμα στο νωτιαίο μυελό προέρχεται από δύο σπονδυλικές αρτηρίες, οι οποίες διακλαδίζονται σε τρεις αρτηριακές οδούς, οι οποίες με τη σειρά τους διατρέχουν ολόκληρο τον νωτιαίο μυελό, τροφοδοτώντας τον. Τα μπροστινά κέρατα λαμβάνουν περισσότερα θρεπτικά συστατικά.

Το φλεβικό σύστημα εξαλείφει το σχηματισμό παράπλευρων και είναι πιο απομονωμένο, γεγονός που συμβάλλει στην ταχεία απομάκρυνση των τελικών προϊόντων του μεταβολισμού μέσω των κεντρικών φλεβών στην επιφάνεια του νωτιαίου μυελού και στο φλεβικό πλέγμα της σπονδυλικής στήλης.

Ένα χαρακτηριστικό της παροχής αίματος στην τρίτη, τέταρτη και πλάγια κοιλία του εμβρύου είναι το ευρύτερο μέγεθος των τριχοειδών αγγείων που διέρχονται από αυτές τις δομές. Αυτό οδηγεί σε πιο αργή ροή αίματος, η οποία οδηγεί σε πιο έντονη διατροφή.

Παράρτημα Σαμάρα του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας

Περίληψη με θέμα:

Κρίσιμες περίοδοι στην ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος σε ένα παιδί

Συμπλήρωσε: φοιτητής 3ου έτους

Σχολή Ψυχολογίας και Εκπαίδευσης

Kazakova Elena Sergeevna

Τετραγωνισμένος:

Κοροβίνα Όλγα Ευγενίεβνα

Σαμαρά 2013

Ανάπτυξη του νευρικού συστήματος.

Το νευρικό σύστημα των ανώτερων ζώων και των ανθρώπων είναι το αποτέλεσμα μιας μακράς εξέλιξης στη διαδικασία προσαρμοστικής εξέλιξης των ζωντανών όντων. Η ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος έλαβε χώρα κυρίως σε σχέση με τη βελτίωση της αντίληψης και της ανάλυσης των επιρροών από το εξωτερικό περιβάλλον.

Ταυτόχρονα, βελτιώθηκε και η ικανότητα ανταπόκρισης σε αυτές τις επιρροές με μια συντονισμένη, βιολογικά πρόσφορη αντίδραση. Η ανάπτυξη του νευρικού συστήματος προχώρησε επίσης σε σχέση με την επιπλοκή της δομής των οργανισμών και την ανάγκη συντονισμού και ρύθμισης της εργασίας των εσωτερικών οργάνων. Για να κατανοήσουμε τη δραστηριότητα του ανθρώπινου νευρικού συστήματος, είναι απαραίτητο να εξοικειωθούμε με τα κύρια στάδια της ανάπτυξής του στη φυλογένεση.

Η εμφάνιση του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Τα χαμηλότερα οργανωμένα ζώα, για παράδειγμα, η αμοιβάδα, δεν έχουν ακόμη ούτε ειδικούς υποδοχείς, ούτε ειδική κινητική συσκευή, ούτε κάτι που να μοιάζει με νευρικό σύστημα. Μια αμοιβάδα μπορεί να αντιληφθεί ερεθισμό με οποιοδήποτε μέρος του σώματός της και να αντιδράσει σε αυτό με μια περίεργη κίνηση με το σχηματισμό μιας έκφυσης πρωτοπλάσματος ή ψευδοπόδων. Απελευθερώνοντας ένα ψευδοπόδιο, η αμοιβάδα κινείται προς ένα ερέθισμα, όπως η τροφή.

Στους πολυκύτταρους οργανισμούς, στη διαδικασία της προσαρμοστικής εξέλιξης, προκύπτει εξειδίκευση διαφόρων μερών του σώματος. Εμφανίζονται κύτταρα και στη συνέχεια όργανα προσαρμοσμένα για την αντίληψη των ερεθισμάτων, για την κίνηση και για τη λειτουργία της επικοινωνίας και του συντονισμού.

Η εμφάνιση των νευρικών κυττάρων όχι μόνο κατέστησε δυνατή τη μετάδοση σημάτων σε μεγαλύτερη απόσταση, αλλά έγινε επίσης η μορφολογική βάση για τα βασικά στοιχεία συντονισμού των στοιχειωδών αντιδράσεων, γεγονός που οδηγεί στο σχηματισμό μιας ολιστικής κινητικής πράξης.

Στο μέλλον, καθώς η εξέλιξη του ζωικού κόσμου, λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη και η βελτίωση του μηχανισμού λήψης, κίνησης και συντονισμού. Υπάρχουν διάφορα αισθητήρια όργανα προσαρμοσμένα για την αντίληψη μηχανικών, χημικών, θερμοκρασίας, φωτός και άλλων ερεθισμάτων. Εμφανίζεται μια πολύπλοκη κινητήρια συσκευή, προσαρμοσμένη, ανάλογα με τον τρόπο ζωής του ζώου, στο κολύμπι, το έρπημα, το περπάτημα, το άλμα, το πέταγμα κ.λπ. Ως αποτέλεσμα της συγκέντρωσης ή συγκέντρωσης διάσπαρτων νευρικών κυττάρων σε συμπαγή όργανα, ένα κεντρικό νευρικό προκύπτουν σύστημα και περιφερικό νευρικό σύστημα.τρόπος. Οι νευρικές ώσεις μεταδίδονται κατά μήκος μιας από αυτές τις οδούς από τους υποδοχείς στο κεντρικό νευρικό σύστημα, μαζί με άλλες - από τα κέντρα σε τελεστές.

Γενική δομή του ανθρώπινου σώματος.

Το ανθρώπινο σώμα είναι ένα σύνθετο σύστημα πολυάριθμων και στενά αλληλένδετων στοιχείων, ενωμένα σε διάφορα δομικά επίπεδα. Η έννοια της ανάπτυξης και ανάπτυξης ενός οργανισμού είναι μια από τις θεμελιώδεις έννοιες στη βιολογία. Ο όρος «ανάπτυξη» νοείται επί του παρόντος ως αύξηση του μήκους, του όγκου και του σωματικού βάρους των παιδιών και των εφήβων, που σχετίζεται με την αύξηση του αριθμού των κυττάρων και του αριθμού τους. Η ανάπτυξη νοείται ως ποιοτικές αλλαγές στο σώμα του παιδιού, που συνίστανται στην επιπλοκή της οργάνωσής του, δηλ. στην επιπλοκή της δομής και της λειτουργίας όλων των ιστών και οργάνων, στην επιπλοκή των σχέσεών τους και στις διαδικασίες ρύθμισής τους. Ανάπτυξη και ανάπτυξη του παιδιού, δηλ. Οι ποσοτικές και ποιοτικές αλλαγές είναι στενά συνδεδεμένες μεταξύ τους. Σταδιακές ποσοτικές και ποιοτικές αλλαγές που συμβαίνουν κατά την ανάπτυξη του οργανισμού οδηγούν στην εμφάνιση νέων ποιοτικών χαρακτηριστικών στο παιδί.

Ολόκληρη η περίοδος ανάπτυξης ενός ζωντανού όντος, από τη στιγμή της γονιμοποίησης έως το φυσικό τέλος μιας ατομικής ζωής, ονομάζεται οντογένεση (ελληνικά ΟΝΤΟΣ - ον, και ΓΙΝΕΣΙΣ - προέλευση). Στην οντογένεση, διακρίνονται δύο σχετικά στάδια ανάπτυξης:

1. Προγεννητικός - ξεκινά από τη στιγμή της σύλληψης έως τη γέννηση ενός παιδιού.

2. Μεταγεννητικός - από τη στιγμή της γέννησης έως το θάνατο ενός ατόμου.

Μαζί με την αρμονία της ανάπτυξης, υπάρχουν ειδικά στάδια των πιο απότομων σπασμωδικών ατόμων-φυσιολογικών μετασχηματισμών.

Στη μεταγεννητική ανάπτυξη, υπάρχουν τρία τέτοια " κρίσιμη περίοδοςή «κρίση ηλικίας»:

	Μεταβαλλόμενοι Παράγοντες	Υπάρχοντα
από 2 έως 4	Ανάπτυξη της σφαίρας επικοινωνίας με τον έξω κόσμο. Η ανάπτυξη της μορφής του λόγου. Η ανάπτυξη μιας μορφής συνείδησης.	Αύξηση των εκπαιδευτικών απαιτήσεων. Αύξηση της κινητικής δραστηριότητας
από 6 έως 8 ετών	Καινούριοι άνθρωποι. Νέοι φίλοι. Νέες ευθύνες	Μειωμένη κινητική δραστηριότητα
από 11 έως 15 ετών	Αλλαγή ορμονική ισορροπίαμε την ωρίμανση και την αναδιάρθρωση του έργου των ενδοκρινών αδένων. Διεύρυνση του κύκλου επικοινωνίας	Συγκρούσεις στην οικογένεια και στο σχολείο. Ευέξαπτος

Ένα σημαντικό βιολογικό χαρακτηριστικό στην ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ότι ο σχηματισμός των λειτουργικών του συστημάτων συμβαίνει πολύ νωρίτερα από ό, τι χρειάζεται.

Η αρχή της προηγμένης ανάπτυξης οργάνων και λειτουργικών συστημάτων σε παιδιά και εφήβους είναι ένα είδος «ασφάλισης» που δίνει η φύση σε ένα άτομο σε περίπτωση απρόβλεπτων περιστάσεων.

Ένα λειτουργικό σύστημα είναι μια προσωρινή σύνδεση διαφόρων οργάνων του σώματος ενός παιδιού, με στόχο την επίτευξη ενός αποτελέσματος χρήσιμου για την ύπαρξη του οργανισμού.

Σκοπός του νευρικού συστήματος.

Το νευρικό σύστημα είναι το κορυφαίο φυσιολογικό σύστημα του σώματος. Χωρίς αυτό, θα ήταν αδύνατο να συνδεθούν αμέτρητα κύτταρα, ιστοί, όργανα σε ένα ενιαίο ορμονικό σύνολο.

Το λειτουργικό νευρικό σύστημα χωρίζεται "υπό όρους" σε δύο τύπους:

Έτσι, χάρη στη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, συνδεόμαστε με τον περιβάλλοντα κόσμο, είμαστε σε θέση να θαυμάσουμε την τελειότητά του, να μάθουμε τα μυστικά των υλικών του φαινομένων. Τέλος, χάρη στη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, ένα άτομο είναι σε θέση να επηρεάσει ενεργά τη γύρω φύση, να τη μεταμορφώσει προς την επιθυμητή κατεύθυνση.

Στο υψηλότερο στάδιο της ανάπτυξής του, το κεντρικό νευρικό σύστημα αποκτά μια άλλη λειτουργία: γίνεται ένα όργανο νοητικής δραστηριότητας, στο οποίο εμφανίζονται αισθήσεις, αντιλήψεις και σκέψη βάσει φυσιολογικών διεργασιών. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι ένα όργανο που παρέχει τη δυνατότητα κοινωνικής ζωής, επικοινωνίας των ανθρώπων μεταξύ τους, γνώση του νόμου της φύσης και της κοινωνίας και τη χρήση τους στην κοινωνική πράξη.

Ας δώσουμε μια ιδέα για τα εξαρτημένα και τα μη εξαρτημένα αντανακλαστικά.

Χαρακτηριστικά της άνευ όρων και εξαρτημένα αντανακλαστικά.

Η κύρια μορφή δραστηριότητας του νευρικού συστήματος είναι τα αντανακλαστικά. Όλα τα αντανακλαστικά συνήθως χωρίζονται σε άνευ όρων και υπό όρους.

Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικά- πρόκειται για συγγενείς, γενετικά προγραμματισμένες αντιδράσεις του σώματος, χαρακτηριστικές όλων των ζώων και των ανθρώπων. Τα αντανακλαστικά τόξα αυτών των αντανακλαστικών σχηματίζονται στη διαδικασία της προγεννητικής ανάπτυξης και σε ορισμένες περιπτώσεις στη διαδικασία της μεταγεννητικής ανάπτυξης. Για παράδειγμα, τα σεξουαλικά έμφυτα αντανακλαστικά σχηματίζονται τελικά σε ένα άτομο μόνο κατά τη στιγμή της εφηβείας στην εφηβεία. Τα αντανακλαστικά χωρίς όρους έχουν συντηρητικά, ελάχιστα μεταβαλλόμενα αντανακλαστικά τόξα, που διέρχονται κυρίως από τις υποφλοιώδεις περιοχές του κεντρικού νευρικού συστήματος. Η συμμετοχή του φλοιού στην πορεία πολλών αντανακλαστικών χωρίς όρους δεν είναι απαραίτητη.

Ρυθμισμένα αντανακλαστικά- ατομικές, επίκτητες αντιδράσεις ανώτερων ζώων και ανθρώπων, που αναπτύχθηκαν ως αποτέλεσμα μάθησης (εμπειρίας). Τα ρυθμισμένα αντανακλαστικά είναι πάντα μοναδικά μεμονωμένα. Τα αντανακλαστικά τόξα εξαρτημένων αντανακλαστικών σχηματίζονται στη διαδικασία της μεταγεννητικής οντογένεσης. Χαρακτηρίζονται από υψηλή κινητικότητα, ικανότητα αλλαγής υπό την επίδραση περιβαλλοντικών παραγόντων. Τα αντανακλαστικά τόξα ρυθμισμένων αντανακλαστικών διέρχονται από το ανώτερο τμήμα του εγκεφάλου - CGM.

Ταξινόμηση αντανακλαστικών χωρίς όρους.

Το ζήτημα της ταξινόμησης των αντανακλαστικών χωρίς όρους είναι ακόμα ανοιχτό, αν και οι κύριοι τύποι αυτών των αντιδράσεων είναι ευρέως γνωστοί. Ας σταθούμε σε μερικά ιδιαίτερα σημαντικά ανθρώπινα αντανακλαστικά χωρίς όρους.

1. Τροφικά αντανακλαστικά. Για παράδειγμα, σιελόρροια όταν τα τρόφιμα εισέρχονται στο στοματική κοιλότηταή αντανακλαστικό πιπιλίσματος σε νεογέννητο μωρό.

2. Αμυντικά αντανακλαστικά. Αντανακλαστικά που προστατεύουν το σώμα από διάφορες δυσμενείς επιπτώσεις, ένα παράδειγμα των οποίων μπορεί να είναι ένα αντανακλαστικό στέρησης χεριών κατά τον ερεθισμό του πόνου του δακτύλου.

3. Ανακλαστικά προσανατολισμού Οποιοδήποτε νέο απροσδόκητο ερέθισμα τραβάει τη φωτογραφία ενός ατόμου προς τον εαυτό του.

4. Τα αντανακλαστικά του παιχνιδιού. Αυτός ο τύπος αντανακλαστικών χωρίς όρους βρίσκεται ευρέως σε διάφορους εκπροσώπους του ζωικού βασιλείου και έχει επίσης μια προσαρμοστική αξία. Παράδειγμα: κουτάβια, παίζοντας,. κυνηγούν ο ένας τον άλλον, κρυφά και επιτίθενται στον «αντίπαλό» τους. Κατά συνέπεια, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το ζώο δημιουργεί μοντέλα πιθανών καταστάσεις ζωήςκαι πραγματοποιεί ένα είδος «προετοιμασίας» για διάφορες εκπλήξεις ζωής.

Διατηρώντας τα βιολογικά του θεμέλια, το παιδικό παιχνίδι αποκτά νέα ποιοτικά χαρακτηριστικά - γίνεται ενεργό εργαλείο για την κατανόηση του κόσμου και, όπως κάθε άλλη ανθρώπινη δραστηριότητα, αποκτά κοινωνικό χαρακτήρα. Το παιχνίδι είναι η πρώτη προετοιμασία για μελλοντική εργασία και δημιουργική δραστηριότητα.

Η παιχνιδιάρικη δραστηριότητα του παιδιού εμφανίζεται από τους 3-5 μήνες της μεταγεννητικής ανάπτυξης και αποτελεί τη βάση της ανάπτυξης των ιδεών του για τη δομή του σώματος και την επακόλουθη απομόνωση του εαυτού του από τη γύρω πραγματικότητα. Στους 7-8 μήνες δραστηριότητα παιχνιδιούαποκτά «μιμητικό ή διδακτικό» χαρακτήρα και συμβάλλει στην ανάπτυξη του λόγου, στη βελτίωση της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού και στον εμπλουτισμό των ιδεών του για τη γύρω πραγματικότητα. Από την ηλικία του ενάμιση έτους, το παιχνίδι του παιδιού γίνεται ολοένα και πιο περίπλοκο, η μητέρα και άλλα άτομα που βρίσκονται κοντά στο παιδί εισάγονται στις καταστάσεις παιχνιδιού και έτσι δημιουργούνται τα θεμέλια για τη διαμόρφωση διαπροσωπικών, κοινωνικών σχέσεων.

Συμπερασματικά, θα πρέπει επίσης να σημειωθούν σεξουαλικά και γονικά χωρίς όρους αντανακλαστικά που σχετίζονται με τη γέννηση και τη διατροφή των απογόνων, αντανακλαστικά που εξασφαλίζουν την κίνηση και ισορροπία του σώματος στο χώρο και αντανακλαστικά που διατηρούν την ομοιόσταση του σώματος.

ένστικτα. Μια πιο περίπλοκη, άνευ όρων αντανακλαστική δραστηριότητα είναι τα ένστικτα, η βιολογική φύση των οποίων είναι ακόμα ασαφής στις λεπτομέρειες. Σε μια απλοποιημένη μορφή, τα ένστικτα μπορούν να αναπαρασταθούν ως μια σύνθετη αλληλοσυνδεόμενη σειρά απλών εγγενών αντανακλαστικών.

Φυσιολογικοί μηχανισμοί σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών.

Οι ακόλουθες βασικές προϋποθέσεις είναι απαραίτητες για το σχηματισμό ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού:

1) Η παρουσία ενός εξαρτημένου ερεθίσματος

2) Η παρουσία άνευ όρων ενίσχυσης

Το εξαρτημένο ερέθισμα πρέπει πάντα να προηγείται κάπως της άνευ όρων ενίσχυσης, δηλ. να χρησιμεύει ως βιολογικά σημαντικό σήμα· το εξαρτημένο ερέθισμα πρέπει να είναι ασθενέστερο από το ερέθισμα χωρίς όρους όσον αφορά την ισχύ της επίδρασής του. Τέλος, για το σχηματισμό ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού, είναι απαραίτητη μια φυσιολογική (ενεργή) λειτουργική κατάσταση του νευρικού συστήματος, ειδικά του επικεφαλής τμήματός του - του εγκεφάλου. Οποιαδήποτε αλλαγή μπορεί να είναι ένα εξαρτημένο ερέθισμα! Ισχυροί παράγοντες που συμβάλλουν στον σχηματισμό της εξαρτημένης αντανακλαστικής δραστηριότητας είναι οι ανταμοιβές και οι τιμωρίες. Ταυτόχρονα, κατανοούμε τις λέξεις «ενθάρρυνση» και «τιμωρία» με μια ευρύτερη έννοια παρά απλώς «ικανοποίηση πείνας» ή «επώδυνη επίδραση». Με αυτή την έννοια, αυτοί οι παράγοντες χρησιμοποιούνται ευρέως στη διαδικασία διδασκαλίας και ανατροφής ενός παιδιού και κάθε δάσκαλος και γονέας γνωρίζει καλά την αποτελεσματική δράση τους. Είναι αλήθεια ότι έως και 3 χρόνια για την ανάπτυξη χρήσιμων αντανακλαστικών σε ένα παιδί, η «ενίσχυση τροφής» έχει επίσης πρωταγωνιστικό ρόλο. Ωστόσο, τότε ο πρωταγωνιστικός ρόλος ως ενίσχυση στην ανάπτυξη χρήσιμων εξαρτημένων αντανακλαστικών αποκτά «λεκτική ενθάρρυνση». Τα πειράματα δείχνουν ότι σε παιδιά άνω των 5 ετών, με τη βοήθεια επαίνου, μπορείτε να αναπτύξετε οποιοδήποτε χρήσιμο αντανακλαστικό στο 100% των περιπτώσεων.

Έτσι, το εκπαιδευτικό έργο, στην ουσία του, συνδέεται πάντα με την ανάπτυξη σε παιδιά και εφήβους διαφόρων εξαρτημένων αντανακλαστικών αντιδράσεων ή των πολύπλοκων διασυνδεδεμένων συστημάτων τους.

Ταξινόμηση εξαρτημένων αντανακλαστικών.

Η ταξινόμηση των εξαρτημένων αντανακλαστικών είναι δύσκολη λόγω του μεγάλου αριθμού τους. Υπάρχουν εξωτερικά εξαρτημένα αντανακλαστικά που σχηματίζονται όταν διεγείρονται οι εξωτερικοί υποδοχείς. ενδοδεκτικά αντανακλαστικά, τα οποία σχηματίζονται όταν διεγείρονται οι υποδοχείς που βρίσκονται στα εσωτερικά όργανα. και ιδιοδεκτικό, που προκύπτει από τη διέγερση των μυϊκών υποδοχέων.

Υπάρχουν φυσικά και τεχνητά εξαρτημένα αντανακλαστικά. Τα πρώτα σχηματίζονται υπό τη δράση φυσικών άνευ όρων ερεθισμάτων στους υποδοχείς, το δεύτερο - υπό τη δράση αδιάφορων ερεθισμάτων. Για παράδειγμα, η σιελόρροια σε ένα παιδί όταν βλέπει τα αγαπημένα γλυκά είναι ένα φυσικό αντανακλαστικό και η σιελόρροια που εμφανίζεται σε ένα πεινασμένο παιδί όταν βλέπει τα σκεύη του δείπνου είναι ένα τεχνητό αντανακλαστικό.

Η αλληλεπίδραση θετικών και αρνητικών εξαρτημένων αντανακλαστικών είναι σημαντική για την επαρκή αλληλεπίδραση του οργανισμού με εξωτερικό περιβάλλον. Ένα τόσο σημαντικό χαρακτηριστικό της συμπεριφοράς του παιδιού όπως η πειθαρχία συνδέεται ακριβώς με την αλληλεπίδραση αυτών των αντανακλαστικών. Στα μαθήματα φυσικής αγωγής, για την καταστολή των αντιδράσεων αυτοσυντήρησης και της αίσθησης φόβου, για παράδειγμα, κατά την εκτέλεση γυμναστικών ασκήσεων στις ανώμαλες ράβδους, αναστέλλονται αμυντικά αρνητικά εξαρτημένα αντανακλαστικά στους μαθητές και ενεργοποιούνται θετικά κινητικά αντανακλαστικά.

Ξεχωριστή θέση καταλαμβάνουν τα εξαρτημένα αντανακλαστικά για το χρόνο, ο σχηματισμός των οποίων συνδέεται με τακτικά επαναλαμβανόμενα ερεθίσματα ταυτόχρονα, για παράδειγμα, με την πρόσληψη τροφής. Γι' αυτό, μέχρι τη στιγμή του φαγητού, αυξάνεται η λειτουργική δραστηριότητα των πεπτικών οργάνων, κάτι που έχει βιολογικό νόημα. Αυτή η ρυθμικότητα των φυσιολογικών διεργασιών αποτελεί τη βάση της ορθολογικής οργάνωσης του ημερήσιου σχήματος των παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας και είναι απαραίτητος παράγοντας στην εξαιρετικά παραγωγική δραστηριότητα ενός ενήλικα. Τα αντανακλαστικά για το χρόνο, προφανώς, θα πρέπει να αποδοθούν στην ομάδα των λεγόμενων ιχνογραφημένων αντανακλαστικών. Αυτά τα αντανακλαστικά αναπτύσσονται εάν η άνευ όρων ενίσχυση δοθεί 10-20 δευτερόλεπτα μετά την τελική δράση του εξαρτημένου ερεθίσματος. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι δυνατό να αναπτυχθούν αντανακλαστικά ίχνους ακόμη και μετά από παύση 1-2 λεπτών.

Σημαντικά στη ζωή ενός παιδιού είναι τα αντανακλαστικά μίμησης, τα οποία είναι επίσης ένα είδος εξαρτημένων αντανακλαστικών. Για την ανάπτυξή τους δεν είναι απαραίτητο να λάβεις μέρος στο πείραμα, αρκεί να είσαι ο «θεατής» του.

Υψηλότερη νευρική δραστηριότητα στην πρώιμη και προσχολική περίοδο ανάπτυξης (από τη γέννηση έως τα 7 έτη).

Ένα παιδί γεννιέται με ένα σύνολο αντανακλαστικών χωρίς όρους. αντανακλαστικά τόξα των οποίων αρχίζουν να σχηματίζονται στον 3ο μήνα της προγεννητικής ανάπτυξης. Έτσι, οι πρώτες πιπιλιστικές και αναπνευστικές κινήσεις εμφανίζονται στο έμβρυο ακριβώς σε αυτό το στάδιο της οντογένεσης και η ενεργή κίνηση του εμβρύου παρατηρείται στον 4-5ο μήνα της ενδομήτριας ανάπτυξης. Μέχρι τη στιγμή της γέννησης, τα περισσότερα από τα έμφυτα χωρίς όρους αντανακλαστικά σχηματίζονται στο παιδί, παρέχοντάς του τη φυσιολογική λειτουργία της βλαστικής σφαίρας, τη βλαστική «άνεσή» του.

Η πιθανότητα απλών αντιδράσεων με τροφή, παρά τη μορφολογική και λειτουργική ανωριμότητα του εγκεφάλου, εμφανίζεται ήδη την πρώτη ή τη δεύτερη ημέρα και μέχρι το τέλος του πρώτου μήνα ανάπτυξης, σχηματίζονται εξαρτημένα αντανακλαστικά από τον αναλυτή κινητήρα και αιθουσαία συσκευή: κινητήρα και χρονική. Όλα αυτά τα αντανακλαστικά σχηματίζονται πολύ αργά, είναι εξαιρετικά ήπια και εύκολα αναστέλλονται, κάτι που προφανώς οφείλεται στην ανωριμότητα των φλοιωδών κυττάρων και στην έντονη υπεροχή των διεγερτικών διεργασιών έναντι των ανασταλτικών και στην ευρεία ακτινοβολία τους.

Από τον δεύτερο μήνα της ζωής, σχηματίζονται ακουστικά, οπτικά και απτικά αντανακλαστικά και μέχρι τον 5ο μήνα ανάπτυξης, το παιδί αναπτύσσει όλους τους κύριους τύπους εξαρτημένης αναστολής. Η εκπαίδευση του παιδιού έχει μεγάλη σημασία για τη βελτίωση της εξαρτημένης αντανακλαστικής δραστηριότητας. Όσο νωρίτερα ξεκινήσει η εκπαίδευση, δηλαδή η ανάπτυξη εξαρτημένων αντανακλαστικών, τόσο πιο γρήγορα προχωρά ο σχηματισμός τους στη συνέχεια.

Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους ανάπτυξης, το παιδί διακρίνει σχετικά καλά τη γεύση του φαγητού, τις μυρωδιές, το σχήμα και το χρώμα των αντικειμένων, διακρίνει φωνές και πρόσωπα. Σημαντικά βελτιωμένη κίνηση, μερικά παιδιά αρχίζουν να περπατούν. Το παιδί προσπαθεί να προφέρει μεμονωμένες λέξεις («μαμά», «μπαμπά», «παππούς», «θεία», «θείος» κ.λπ.) και αναπτύσσει εξαρτημένα αντανακλαστικά στα λεκτικά ερεθίσματα. Κατά συνέπεια, ήδη στο τέλος του πρώτου έτους βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη η ανάπτυξη του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης και διαμορφώνεται η κοινή δραστηριότητά του με το πρώτο.

Η ανάπτυξη του λόγου είναι δύσκολη υπόθεση. Απαιτεί συντονισμό αναπνευστικοί μύες, μύες του λάρυγγα, της γλώσσας, του φάρυγγα και των χειλιών. Μέχρι να αναπτυχθεί αυτός ο συντονισμός, το παιδί προφέρει λανθασμένα πολλούς ήχους και λέξεις.

Είναι δυνατό να διευκολυνθεί ο σχηματισμός του λόγου με τη σωστή προφορά των λέξεων και των γραμματικών φράσεων ώστε το παιδί να ακούει συνεχώς τα μοτίβα που χρειάζεται. Οι ενήλικες, κατά κανόνα, όταν απευθύνονται σε ένα παιδί, προσπαθούν να αντιγράψουν τους ήχους που εκφέρει το παιδί, πιστεύοντας ότι με αυτόν τον τρόπο θα μπορέσουν να βρουν μια «κοινή γλώσσα» μαζί του. Αυτό είναι μια βαθιά αυταπάτη. Υπάρχει τεράστια απόσταση μεταξύ της κατανόησης των λέξεων από το παιδί και της ικανότητας να τις προφέρει. Η έλλειψη των κατάλληλων προτύπων καθυστερεί την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει λέξεις πολύ νωρίς και επομένως, για την ανάπτυξη του λόγου, είναι σημαντικό να «μιλάει» με το παιδί από τις πρώτες μέρες μετά τη γέννησή του. Όταν αλλάζετε γιλέκο ή πάνα, αλλάζετε ένα παιδί ή το προετοιμάζετε για τάισμα, καλό είναι να μην το κάνετε σιωπηλά, αλλά να απευθύνεστε στο παιδί με τα κατάλληλα λόγια, ονομάζοντας τις πράξεις σας.

Το πρώτο σύστημα σημάτων είναι η ανάλυση και σύνθεση άμεσων, ειδικών σημάτων αντικειμένων και φαινομένων του περιβάλλοντος κόσμου, που προέρχονται από οπτικούς, ακουστικούς και άλλους υποδοχείς του σώματος και των εξαρτημάτων.

Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης είναι (μόνο στους ανθρώπους) η σύνδεση μεταξύ των λεκτικών σημάτων και της ομιλίας, η αντίληψη των λέξεων - που ακούγονται, προφέρονται (φωναχτά ή στον εαυτό τους) και ορατές (κατά την ανάγνωση).

Κατά το δεύτερο έτος της ανάπτυξης του παιδιού, βελτιώνονται όλοι οι τύποι εξαρτημένης αντανακλαστικής δραστηριότητας και ο σχηματισμός του δεύτερου συστήματος σημάτων συνεχίζεται, το λεξιλόγιο αυξάνεται σημαντικά (250-300 λέξεις). άμεσα ερεθίσματα ή τα συμπλέγματά τους αρχίζουν να προκαλούν λεκτικές αντιδράσεις. Εάν σε ένα παιδί ενός έτους τα εξαρτημένα αντανακλαστικά σε απευθείας ερεθίσματα σχηματίζονται 8-12 φορές πιο γρήγορα από ό, τι σε μια λέξη, τότε στην ηλικία των δύο ετών, οι λέξεις αποκτούν μια τιμή σήματος.

Καθοριστικής σημασίας στη διαμόρφωση της ομιλίας του παιδιού και όλου του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης συνολικά είναι η επικοινωνία του παιδιού με τους ενήλικες, δηλ. περιβάλλον κοινωνικό περιβάλλονκαι μαθησιακές διαδικασίες. Το γεγονός αυτό αποτελεί άλλη μια απόδειξη του καθοριστικού ρόλου του περιβάλλοντος στην εκδίωξη των πιθανών δυνατοτήτων του γονότυπου. Τα παιδιά που στερούνται το γλωσσικό περιβάλλον, την επικοινωνία με τους ανθρώπους, δεν μιλούν, επιπλέον οι διανοητικές τους ικανότητες παραμένουν σε πρωτόγονο ζωικό επίπεδο. Παράλληλα, η ηλικία από δύο έως πέντε είναι «κρίσιμη» στην κατάκτηση του λόγου. Είναι γνωστές περιπτώσεις απαγωγής παιδιών από λύκους σε παιδική ηλικίακαι επέστρεψε στο ανθρώπινη κοινωνίαμετά από πέντε χρόνια, μπορούν να μάθουν να μιλούν μόνο σε περιορισμένο βαθμό, και όσοι επιστρέφουν μόνο μετά από 10 χρόνια δεν μπορούν να προφέρουν ούτε μια λέξη.

Το δεύτερο και το τρίτο έτος της ζωής διακρίνονται από ζωηρούς προσανατολισμούς και ερευνητικές δραστηριότητες. «Ταυτόχρονα», γράφει η M. M. Koltsova, «η ουσία του αντανακλαστικού προσανατολισμού ενός παιδιού αυτής της ηλικίας μπορεί να χαρακτηριστεί πιο σωστά όχι από την ερώτηση «τι είναι;», αλλά από την ερώτηση «τι μπορεί να γίνει με Το παιδί απλώνει το χέρι σε κάθε αντικείμενο, το αγγίζει, το νιώθει, το σπρώχνει, προσπαθεί να το σηκώσει κ.λπ.».

Έτσι, η περιγραφόμενη ηλικία του παιδιού χαρακτηρίζεται από την «αντικειμενική» φύση της σκέψης, δηλαδή από την καθοριστική σημασία των μυϊκών αισθήσεων. Αυτό το χαρακτηριστικό συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με τη μορφολογική ωρίμανση του εγκεφάλου, καθώς πολλές κινητικές φλοιώδεις ζώνες και ζώνες ευαισθησίας δέρματος-μυών φτάνουν ήδη σε αρκετά υψηλή λειτουργική χρησιμότητα στην ηλικία των 1-2 ετών. Ο κύριος παράγοντας που διεγείρει την ωρίμανση αυτών των ζωνών του φλοιού είναι οι μυϊκές συσπάσεις και οι υψηλές σωματική δραστηριότηταπαιδί. Ο περιορισμός της κινητικότητάς του σε αυτό το στάδιο της οντογένεσης επιβραδύνει σημαντικά την πνευματική και σωματική ανάπτυξη.

Η περίοδος έως τα τρία χρόνια χαρακτηρίζεται επίσης από την εξαιρετική ευκολία σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών σε μια μεγάλη ποικιλία ερεθισμάτων, συμπεριλαμβανομένου του μεγέθους, του βάρους, της απόστασης και του χρώματος των αντικειμένων. Ο Pavlov θεώρησε αυτούς τους τύπους εξαρτημένων αντανακλαστικών ως πρωτότυπα εννοιών που αναπτύχθηκαν χωρίς λέξεις («ομαδική αντανάκλαση των φαινομένων του εξωτερικού κόσμου στον εγκέφαλο»).

Ένα αξιοσημείωτο χαρακτηριστικό ενός παιδιού δύο-τριών ετών είναι η ευκολία στην ανάπτυξη δυναμικών στερεοτύπων. Είναι ενδιαφέρον ότι κάθε νέο στερεότυπο αναπτύσσεται πιο εύκολα. Η Μ. Μ. Κόλτσοβα γράφει: «Τώρα όχι μόνο το καθημερινό σχήμα γίνεται σημαντικό για το παιδί: οι ώρες ύπνου, εγρήγορσης, διατροφής και βόλτες, αλλά και η σειρά στο να φοράς ή να βγάζεις ρούχα ή η σειρά των λέξεων σε ένα οικείο παραμύθι και τραγούδι - όλα γίνονται σημαντικά Προφανώς, αυτό με ανεπαρκώς δυνατό και κινητό νευρικές διεργασίεςΤα παιδιά χρειάζονται στερεότυπα που διευκολύνουν την προσαρμογή στο περιβάλλον τους».

Οι υπό όρους συνδέσεις και τα δυναμικά στερεότυπα σε παιδιά ηλικίας έως τριών ετών διακρίνονται από εξαιρετική δύναμη, επομένως η αλλοίωσή τους για ένα παιδί είναι πάντα ένα δυσάρεστο γεγονός. Σημαντική προϋπόθεσηστο εκπαιδευτικό έργο αυτή τη στιγμή είναι μια προσεκτική στάση σε όλα τα στερεότυπα που αναπτύσσονται.

Η ηλικία από τρία έως πέντε χρόνια χαρακτηρίζεται από την περαιτέρω ανάπτυξη της ομιλίας και τη βελτίωση των νευρικών διεργασιών (αυξάνεται η ισχύς, η κινητικότητα και η ισορροπία τους), οι διαδικασίες εσωτερικής αναστολής κυριαρχούν, αλλά η καθυστερημένη αναστολή και η ρυθμισμένη πέδηση αναπτύσσονται με δυσκολία . Τα δυναμικά στερεότυπα αναπτύσσονται εξίσου εύκολα. Ο αριθμός τους αυξάνεται καθημερινά, αλλά η αλλοίωσή τους δεν προκαλεί πλέον διαταραχές στην υψηλότερη νευρική δραστηριότητα, η οποία οφείλεται στις παραπάνω λειτουργικές αλλαγές. Το αντανακλαστικό προσανατολισμού σε ξένα ερεθίσματα είναι μεγαλύτερο και πιο έντονο από ό,τι στα παιδιά σχολικής ηλικίας, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά για αναστολή στα παιδιά κακές συνήθειεςκαι δεξιότητες.

Έτσι, ανοίγονται πραγματικά ανεξάντλητες δυνατότητες μπροστά στη δημιουργική πρωτοβουλία του παιδαγωγού αυτή την περίοδο. Πολλοί εξέχοντες δάσκαλοι (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) θεωρούσαν εμπειρικά την ηλικία από δύο έως πέντε ως ιδιαίτερα υπεύθυνη για την αρμονική διαμόρφωση όλων των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων ενός ατόμου. Φυσιολογικά, αυτό βασίζεται στο γεγονός ότι οι υπό όρους συνδέσεις και τα δυναμικά στερεότυπα που προκύπτουν αυτή τη στιγμή είναι εξαιρετικά ισχυρά και μεταφέρονται από ένα άτομο σε όλη του τη ζωή. Ταυτόχρονα, η συνεχής εκδήλωσή τους δεν είναι απαραίτητη, μπορούν να ανασταλούν για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά υπό ορισμένες συνθήκες αποκαθίστανται εύκολα, καταστέλλοντας τις υπό όρους συνδέσεις που αναπτύχθηκαν αργότερα.

Στην ηλικία των πέντε έως επτά ετών, ο ρόλος του συστήματος σηματοδότησης των λέξεων αυξάνεται ακόμη περισσότερο και τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν ελεύθερα. «Μια λέξη σε αυτή την ηλικία έχει ήδη την έννοια του «σήματος σημάτων», δηλαδή αποκτά μια γενική σημασία κοντά σε αυτή που έχει για έναν ενήλικα».

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι μόνο στην ηλικία των επτά ετών η μεταγεννητική ανάπτυξη ωριμάζει λειτουργικά το υλικό υπόστρωμα του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης. Από αυτή την άποψη, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς να θυμούνται ότι μόνο στην ηλικία των επτά ετών μια λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά για να σχηματίσει συνδέσεις υπό όρους. Η κατάχρηση μιας λέξης πριν από αυτή την ηλικία χωρίς την επαρκή σύνδεσή της με άμεσα ερεθίσματα είναι όχι μόνο αναποτελεσματική, αλλά προκαλεί και λειτουργική βλάβη στο παιδί, αναγκάζοντας τον εγκέφαλο του παιδιού να λειτουργεί σε μη φυσιολογικές συνθήκες.

Ανώτερη νευρική δραστηριότητα των μαθητών

Τα υπάρχοντα λίγα δεδομένα της φυσιολογίας δείχνουν ότι η ηλικία του δημοτικού σχολείου (από 7 έως 12 ετών) είναι μια περίοδος σχετικά «ήσυχης» ανάπτυξης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. νευρική δραστηριότητα. Η ισχύς των διαδικασιών αναστολής και διέγερσης, η κινητικότητα, η ισορροπία και η αμοιβαία επαγωγή τους, καθώς και η μείωση της δύναμης της εξωτερικής αναστολής, παρέχουν ευκαιρίες για ευρεία μάθηση στο παιδί. Αυτή είναι η μετάβαση "από την αντανακλαστική συναισθηματικότητα στην πνευματικοποίηση των συναισθημάτων"

Ωστόσο, μόνο με βάση τη διδασκαλία της γραφής και της ανάγνωσης η λέξη γίνεται αντικείμενο της συνείδησης του παιδιού, απομακρύνοντας όλο και περισσότερο από τις εικόνες των αντικειμένων και των ενεργειών που συνδέονται με αυτήν. Μια ελαφρά επιδείνωση στις διαδικασίες ανώτερης νευρικής δραστηριότητας παρατηρείται μόνο στην 1η τάξη λόγω των διαδικασιών προσαρμογής στο σχολείο. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι στους νεότερους σχολική ηλικίαΜε βάση την ανάπτυξη του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης, η εξαρτημένη αντανακλαστική δραστηριότητα του παιδιού αποκτά έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα, χαρακτηριστικό μόνο του ανθρώπου. Για παράδειγμα, κατά την ανάπτυξη φυτικών και σωματοκινητικών εξαρτημένων αντανακλαστικών στα παιδιά, σε ορισμένες περιπτώσεις, παρατηρείται μια απάντηση μόνο σε ένα ερέθισμα χωρίς όρους και το εξαρτημένο δεν προκαλεί αντίδραση. Έτσι, εάν δόθηκε στο υποκείμενο προφορική οδηγία ότι μετά την κλήση θα λάβει χυμό cranberry, τότε η σιελόρροια αρχίζει μόνο με την παρουσίαση ενός ερεθίσματος χωρίς όρους. Τέτοιες περιπτώσεις «μη σχηματισμού» του εξαρτημένου αντανακλαστικού εκδηλώνονται όσο πιο συχνά, όσο μεγαλύτερο είναι το άτομο, και μεταξύ των παιδιών της ίδιας ηλικίας - μεταξύ των πιο πειθαρχημένων και ικανών.

Η λεκτική διδασκαλία επιταχύνει πολύ τον σχηματισμό εξαρτημένων αντανακλαστικών και σε ορισμένες περιπτώσεις δεν απαιτεί καν άνευ όρων ενίσχυση: τα εξαρτημένα αντανακλαστικά σχηματίζονται στους ανθρώπους απουσία άμεσων ερεθισμάτων. Αυτά τα χαρακτηριστικά της εξαρτημένης αντανακλαστικής δραστηριότητας καθορίζουν την τεράστια σημασία της λεκτικής παιδαγωγικής επιρροής στη διαδικασία της εκπαιδευτικής εργασίας με νεότερους μαθητές.

Το κεντρικό νευρικό σύστημα, μαζί με τα περιφερειακά μέρη των απομακρυσμένων αναλυτών, αναπτύσσεται από το εξωτερικό στρώμα βλαστών - το εξώδερμα. Η τοποθέτηση του νευρικού σωλήνα συμβαίνει την 4η εβδομάδα της εμβρυϊκής ανάπτυξης· στη συνέχεια, σχηματίζονται τα εγκεφαλικά κυστίδια και ο νωτιαίος μυελός. Ο πιο εντατικός σχηματισμός των δομών του κεντρικού νευρικού συστήματος συμβαίνει την 15-25η ημέρα της εγκυμοσύνης (Πίνακας 10-2).

Ο δομικός σχεδιασμός των περιοχών του εγκεφάλου σχετίζεται στενά με τις διαδικασίες διαφοροποίησης των νευρικών στοιχείων που συμβαίνουν σε αυτές και τη δημιουργία μορφολογικών και λειτουργικές συνδέσεις, καθώς και με την ανάπτυξη περιφερικού νευρικού μηχανισμού (υποδοχείς, προσαγωγές και απαγωγές οδοί κ.λπ.). Μέχρι το τέλος της εμβρυϊκής περιόδου ανάπτυξης, οι πρώτες εκδηλώσεις νευρικής δραστηριότητας εντοπίζονται στο έμβρυο, οι οποίες εκφράζονται σε στοιχειώδεις μορφές κινητικής δραστηριότητας.

Η λειτουργική ωρίμανση του ΚΝΣ συμβαίνει κατά την περίοδο αυτή στην ουραιο-κρανιακή κατεύθυνση, δηλ. από τον νωτιαίο μυελό μέχρι τον εγκεφαλικό φλοιό. Από αυτή την άποψη, οι λειτουργίες του εμβρυϊκού σώματος ρυθμίζονται κυρίως από τις δομές του νωτιαίου μυελού.

Από την 7η-10η εβδομάδα της ενδομήτριας περιόδου, αρχίζει να ασκείται ο λειτουργικός έλεγχος στον πιο ώριμο νωτιαίο μυελό μυελός. Από 13-14 εβδομάδες υπάρχουν σημάδια ελέγχου των υποκείμενων τμημάτων του κεντρικού νευρικού συστήματος από τον μεσεγκέφαλο.

Οι φυσαλίδες του εγκεφάλου σχηματίζουν εγκεφαλικά ημισφαίρια, έως και 4 ενός μηνόςΚατά την προγεννητική ανάπτυξη, η επιφάνειά τους είναι λεία, τότε εμφανίζονται τα κύρια αυλάκια των αισθητηρίων πεδίων του φλοιού, στον 6ο μήνα - τα δευτερεύοντα και τα τριτογενή συνεχίζουν να σχηματίζονται μετά τη γέννηση. Σε απάντηση στη διέγερση του φλοιού ημισφαίριαέμβρυο, έως και 7 μήνες από την ανάπτυξή του, δεν εμφανίζονται αντιδράσεις. Επομένως, σε αυτό το στάδιο, ο εγκεφαλικός φλοιός δεν καθορίζει τη συμπεριφορά του εμβρύου.

Κατά την εμβρυϊκή και εμβρυϊκή περίοδο της οντογένεσης, παρατηρείται σταδιακή επιπλοκή της δομής και της διαφοροποίησης των νευρώνων και των νευρογλοιακών κυττάρων.

Πίνακας 10-2.

Ανάπτυξη του εγκεφάλου στην προγεννητική περίοδο

ηλικία, εβδομάδες	μήκος, mm	Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του εγκεφάλου
		Υπάρχει ένα νευρικό αυλάκι
		Το καλά καθορισμένο νευρικό αυλάκι κλείνει γρήγορα. η νευρική ακρολοφία έχει την εμφάνιση μιας συνεχούς κορδέλας
		Ο νευρικός σωλήνας είναι κλειστός. Σχηματίστηκαν 3 πρωτογενή εγκεφαλικά κυστίδια. σχηματίζονται νεύρα και γάγγλια. ο σχηματισμός του επενδυματικού, του μανδύα και του οριακού στρώματος έχει τελειώσει
		Σχηματίζονται 5 φυσαλίδες εγκεφάλου. τα εγκεφαλικά ημισφαίρια περιγράφονται. τα νεύρα και τα γάγγλια είναι πιο έντονα (ο φλοιός των επινεφριδίων είναι απομονωμένος)
		Σχηματίζονται 3 κύριες κάμψεις του νευρικού σωλήνα. σχηματίζονται νευρικά πλέγματα. ορατή επίφυση (σώμα επίφυσης). οι συμπαθητικοί κόμβοι σχηματίζουν τμηματικές ομάδες. σχεδιασμένος μήνιγγες
		Τα εγκεφαλικά ημισφαίρια φτάνουν μεγάλο μέγεθος; καλά εκφρασμένη ραβδωτό σώμακαι οπτική φυματίωση? το χωνί και η τσέπη του Rathke είναι κλειστά. Εμφανίζονται χοριοειδή πλέγματα (ο μυελός των επινεφριδίων αρχίζει να διεισδύει στον φλοιό)
		Τα τυπικά νευρικά κύτταρα εμφανίζονται στον εγκεφαλικό φλοιό. οι οσφρητικοί λοβοί είναι αισθητές. Οι σκληρές, μαλακές και αραχνοειδείς μεμβράνες του εγκεφάλου εκφράζονται καθαρά. εμφανίζονται σώματα χρωμαφίνης
		Σχηματίζεται η οριστική εσωτερική δομή του νωτιαίου μυελού
		Εμφανίζονται κοινά δομικά χαρακτηριστικά του εγκεφάλου. αυχενική και οσφυϊκή πάχυνση είναι ορατή στο νωτιαίο μυελό. σχηματίζεται η ιπποειδής ουρά και η τελική μοίρα του νωτιαίου μυελού, αρχίζει η διαφοροποίηση των νευρογλοιακών κυττάρων
		Τα ημισφαίρια καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος του εγκεφαλικού στελέχους. Οι λοβοί του εγκεφάλου γίνονται ορατοί. εμφανίζονται φυμάτιοι του τετραδύμου. η παρεγκεφαλίδα γίνεται πιο έντονη
		Ο σχηματισμός των εγκεφαλικών επιτροπών έχει ολοκληρωθεί (20 εβδομάδες). αρχίζει η μυελίνωση του νωτιαίου μυελού (20 εβδομάδες). εμφανίζονται τυπικά στρώματα του εγκεφαλικού φλοιού (25 εβδομάδες). Τα αυλάκια και οι συνελίξεις του εγκεφάλου αναπτύσσονται γρήγορα (28-30 εβδομάδες). εμφανίζεται μυελίνωση του εγκεφάλου (36-40 εβδομάδες)

Ο νεοφλοιός είναι ήδη χωρισμένος σε στρώματα σε ένα έμβρυο ηλικίας 7-8 μηνών, αλλά οι υψηλότεροι ρυθμοί ανάπτυξης και διαφοροποίησης των κυτταρικών στοιχείων του φλοιού παρατηρούνται τους τελευταίους 2 μήνες της εγκυμοσύνης και τους πρώτους μήνες μετά τη γέννηση. Το πυραμιδικό σύστημα, το οποίο παρέχει εκούσιες κινήσεις, ωριμάζει αργότερα από το εξωπυραμιδικό σύστημα, το οποίο ελέγχει τις ακούσιες κινήσεις. Ένας δείκτης του βαθμού ωριμότητας των νευρικών δομών είναι το επίπεδο μυελίνωσης των αγωγών του. Η μυελίνωση στον εμβρυϊκό εγκέφαλο ξεκινά τον 4ο μήνα της ενδομήτριας ζωής από τις πρόσθιες ρίζες του νωτιαίου μυελού, προετοιμάζοντας την κινητική δραστηριότητα. τότε μυελινώνονται οι οπίσθιες ρίζες, οι οδοί του νωτιαίου μυελού, οι προσαγωγοί του ακουστικού και του λαβυρίνθου συστήματος. Στον εγκέφαλο, η διαδικασία μυελίνωσης των αγώγιμων δομών συνεχίζεται στα 2 πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού, παραμένοντας στους εφήβους και ακόμη και στους ενήλικες.

Το νωρίτερο (7,5 εβδομάδες) το έμβρυο έχει ένα καλά καθορισμένο τοπικό αντανακλαστικό στον ερεθισμό των χειλιών. Η ρεφλεξογόνος ζώνη του αντανακλαστικού πιπίλας μέχρι την 24η εβδομάδα της ενδομήτριας ανάπτυξης επεκτείνεται σημαντικά και προκαλείται από ολόκληρη την επιφάνεια του προσώπου, του χεριού και του αντιβραχίου. Στη μεταγεννητική οντογένεση, μειώνεται στη ζώνη της επιφάνειας των χειλιών.

Τα αντανακλαστικά στην απτική διέγερση του δέρματος των άνω άκρων εμφανίζονται στο έμβρυο στις 11 εβδομάδες. Το αντανακλαστικό του δέρματος κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου προκαλείται πιο ξεκάθαρα από την παλαμιαία επιφάνεια και μοιάζει με μεμονωμένες κινήσεις των δακτύλων. Μέχρι την 11η εβδομάδα, αυτές οι κινήσεις των δακτύλων συνοδεύονται από κάμψη του καρπού, του αντιβραχίου και του πρηνισμού του χεριού. Μέχρι την 15η εβδομάδα, η διέγερση της παλάμης οδηγεί σε κάμψη και στερέωση σε αυτή τη θέση των δακτύλων, η προηγουμένως γενικευμένη αντίδραση εξαφανίζεται. Την 23η εβδομάδα, το αντανακλαστικό σύλληψης εντείνεται και γίνεται αυστηρά τοπικό. Μέχρι την 25η εβδομάδα, όλα τα τενοντιακά αντανακλαστικά του χεριού γίνονται διακριτά.

Τα αντανακλαστικά κατά τη διέγερση των κάτω άκρων εμφανίζονται από την 10-11η εβδομάδα ανάπτυξης του εμβρύου. Το καμπτικό αντανακλαστικό των δακτύλων των ποδιών στον ερεθισμό του πέλματος εμφανίζεται πρώτα. Στις 12-13 εβδομάδες, το αντανακλαστικό του καμπτήρα στον ίδιο ερεθισμό αντικαθίσταται από μια αραίωση των δακτύλων σε σχήμα βεντάλιας. Μετά από 13 εβδομάδες, η ίδια κίνηση για την τόνωση του πέλματος συνοδεύεται από κινήσεις του ποδιού, της κνήμης και του μηρού. Σε μεγαλύτερη ηλικία (22-23 εβδομάδες), ο ερεθισμός του πέλματος προκαλεί κυρίως κάμψη των δακτύλων των ποδιών.

Μέχρι τη 18η εβδομάδα εμφανίζεται ένα αντανακλαστικό κάμψης κορμού με ερεθισμό της κάτω κοιλίας. Μέχρι την 20-24η εβδομάδα εμφανίζονται μυϊκά αντανακλαστικά κοιλιακό τοίχωμα. Μέχρι την 23η εβδομάδα, οι αναπνευστικές κινήσεις μπορούν να προκληθούν στο έμβρυο από ερεθισμό διαφόρων τμημάτων της επιφάνειας του δέρματος. Μέχρι την 25η εβδομάδα, το έμβρυο μπορεί να αναπνέει μόνο του, αλλά οι αναπνευστικές κινήσεις που εξασφαλίζουν την επιβίωση του εμβρύου καθορίζονται μόνο μετά τις 27 εβδομάδες από την ανάπτυξή του.

Έτσι, τα αντανακλαστικά του δέρματος, του κινητήρα και των αιθουσαίων αναλυτών εμφανίζονται ήδη πρώιμα στάδιαενδομήτρια ανάπτυξη. Στα τελευταία στάδια της ενδομήτριας ανάπτυξης, το έμβρυο είναι σε θέση να ανταποκρίνεται με κινήσεις του προσώπου σε ερεθισμούς γεύσης και όσφρησης.

Εντός 3 τελευταίους μήνεςη προγεννητική ανάπτυξη στο έμβρυο, τα αντανακλαστικά που είναι απαραίτητα για την επιβίωση του νεογέννητου παιδιού ωριμάζουν: η ρύθμιση του προσανατολισμού του φλοιού, τα προστατευτικά και άλλα αντανακλαστικά αρχίζει να υλοποιείται, το νεογέννητο έχει ήδη προστατευτικά και αντανακλαστικά τροφής. Τα αντανακλαστικά από τους μύες και το δέρμα γίνονται πιο εντοπισμένα και εστιασμένα. Στο έμβρυο και στο νεογνό, λόγω της μικρής ποσότητας ανασταλτικών μεσολαβητών, γενικευμένη διέγερση εμφανίζεται εύκολα στο κεντρικό νευρικό σύστημα ακόμη και με πολύ μικρές ερεθιστικές δυνάμεις. Η ισχύς των ανασταλτικών διεργασιών αυξάνεται καθώς ο εγκέφαλος ωριμάζει.

Το στάδιο γενίκευσης των αντιδράσεων απόκρισης και η εξάπλωση της διέγερσης σε όλες τις δομές του εγκεφάλου επιμένει μέχρι τη γέννηση και για κάποιο χρονικό διάστημα μετά από αυτήν, αλλά δεν εμποδίζει την ανάπτυξη πολύπλοκων ζωτικών αντανακλαστικών. Για παράδειγμα, στις 21-24 εβδομάδες, το αντανακλαστικό του πιπιλίσματος και της σύλληψης είναι καλά ανεπτυγμένο.

Στο έμβρυο ήδη στον 4ο μήνα της ανάπτυξής του, το ιδιοδεκτικό μυϊκό σύστημα είναι καλά ανεπτυγμένο, ο τένοντας και αιθουσαία αντανακλαστικά, στους 3-5 μήνες υπάρχουν ήδη αντανακλαστικά λαβυρίνθου και τονωτικής θέσης του τραχήλου της μήτρας. Η κλίση και η στροφή του κεφαλιού συνοδεύεται από την επέκταση των άκρων της πλευράς στην οποία στρέφεται το κεφάλι.

Η αντανακλαστική δραστηριότητα του εμβρύου παρέχεται κυρίως από τους μηχανισμούς του νωτιαίου μυελού και του εγκεφαλικού στελέχους. Ωστόσο, ο αισθητικοκινητικός φλοιός αντιδρά ήδη με διέγερση σε ερεθισμούς των υποδοχέων του τριδύμου νεύρου στο πρόσωπο, των υποδοχέων στην επιφάνεια του δέρματος των άκρων. σε έμβρυο 7-8 μηνών οπτικός φλοιόςυπάρχουν αντιδράσεις σε ερεθίσματα φωτός, αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο φλοιός, που αντιλαμβάνεται τα σήματα, διεγείρεται τοπικά και δεν μεταφέρει τη σημασία του σήματος σε άλλες, εκτός από τον κινητικό φλοιό, δομές του εγκεφάλου.

Τις τελευταίες εβδομάδες της ενδομήτριας ανάπτυξης, το έμβρυο εναλλάσσεται μεταξύ ύπνου REM και μη REM, με τον ύπνο REM να αντιπροσωπεύει το 30-60% του συνολικού χρόνου ύπνου.

Η πρόσληψη νικοτίνης, αλκοόλ, φαρμάκων, φαρμάκων και ιών στην κυκλοφορία του αίματος του εμβρύου επηρεάζει την υγεία του αγέννητου παιδιού και σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να οδηγήσει σε ενδομήτριο θάνατο του εμβρύου.

Η νικοτίνη, που εισέρχεται από το αίμα της μητέρας στο αίμα του εμβρύου και στη συνέχεια στο νευρικό σύστημα, επηρεάζει την ανάπτυξη ανασταλτικών διεργασιών και επομένως την αντανακλαστική δραστηριότητα, τη διαφοροποίηση, η οποία θα επηρεάσει στη συνέχεια τις διαδικασίες της μνήμης, της συγκέντρωσης. Η δράση του αλκοόλ προκαλεί επίσης σοβαρές παραβιάσεις της ωρίμανσης του νευρικού συστήματος, διαταράσσει την ακολουθία ανάπτυξης των δομών του. Τα ναρκωτικά που χρησιμοποιεί η μητέρα τον καταθλίβουν φυσιολογικά κέντρα, οι οποίες σχηματίζουν φυσικές ενδορφίνες, οι οποίες μπορούν στη συνέχεια να οδηγήσουν σε δυσλειτουργία του αισθητηριακού συστήματος, ρύθμιση του υποθαλάμου.

10.2 . Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της λειτουργίας του κεντρικού νευρικού συστήματος στη μεταγεννητική οντογένεση.

Το γενικό σχέδιο της δομής του φλοιού σε ένα νεογέννητο παιδί είναι το ίδιο όπως σε έναν ενήλικα. Η μάζα του εγκεφάλου του είναι 10-11% του σωματικού βάρους και σε έναν ενήλικα - μόνο 2%.

Ο συνολικός αριθμός των νευρώνων στον εγκέφαλο ενός νεογνού είναι ίσος με τον αριθμό των νευρώνων σε έναν ενήλικα, αλλά ο αριθμός των συνάψεων, των δενδριτών και των παράπλευρων αξόνων, η μυελίνωσή τους στα νεογνά είναι σημαντικά πίσω από τον εγκέφαλο των ενηλίκων (Πίνακας 10-1 ).

Οι φλοιώδεις ζώνες του νεογνού ωριμάζουν ετερόχρονα. Ο σωματοαισθητικός και κινητικός φλοιός ωριμάζει νωρίτερα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι ο σωματοαισθητικός φλοιός όλων των αισθητηριακών συστημάτων δέχεται τη μεγαλύτερη ποσότητα προσαγωγών ερεθισμάτων, ο κινητικός φλοιός έχει επίσης σημαντικά μεγαλύτερο προσαγωγό από άλλα συστήματα, καθώς έχει συνδέσεις με όλα τα αισθητηριακά συστήματακαι έχει τον μεγαλύτερο αριθμό πολυαισθητηριακών νευρώνων.

Μέχρι την ηλικία των 3 ετών ωριμάζουν σχεδόν όλες οι περιοχές του αισθητηριακού και κινητικού φλοιού, με εξαίρεση τις οπτικές και ακουστικές. Ο συνειρμικός φλοιός του εγκεφάλου ωριμάζει πιο αργά. Ένα άλμα στην ανάπτυξη των συνειρμικών περιοχών του εγκεφαλικού φλοιού σημειώνεται στην ηλικία των 7 ετών. Η ωρίμανση των συνειρμικών ζωνών προχωρά με αυξανόμενο ρυθμό μέχρι την εφηβεία, και στη συνέχεια επιβραδύνεται και τελειώνει στην ηλικία των 24-27 ετών. Αργότερα από όλες τις συνειρμικές ζώνες του φλοιού, οι συνειρμικές περιοχές του μετωπιαίου και βρεγματικού φλοιού ολοκληρώνουν την ωρίμανση.

Η ωρίμανση του φλοιού σημαίνει όχι μόνο την υλοποίηση της εγκατάστασης της αλληλεπίδρασης του φλοιού, αλλά και την καθιέρωση της αλληλεπίδρασης του φλοιού με τους υποφλοιώδεις σχηματισμούς. Αυτές οι σχέσεις δημιουργούνται από την ηλικία των 10-12 ετών, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τη ρύθμιση της δραστηριότητας των συστημάτων του σώματος κατά την εφηβεία, όταν αυξάνεται η δραστηριότητα του συστήματος υποθαλάμου-υπόφυσης, καθώς και συστήματα που σχετίζονται με τη σεξουαλική ανάπτυξη, την ανάπτυξη των αδένων. εσωτερική έκκριση.

Περίοδος νεογνά (νεογνική περίοδος). Η ωρίμανση του εγκεφαλικού φλοιού του παιδιού στη διαδικασία της μεταεμβρυϊκής ανάπτυξης σε κυτταρικό επίπεδο συμβαίνει λόγω της σταδιακής αύξησης του μεγέθους των πρωτογενών, δευτερογενών και τριτογενών φλοιωδών ζωνών. Όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο μεγαλύτερες αυτές οι φλοιώδεις ζώνες καταλαμβάνουν και τόσο πιο περίπλοκη και ποικιλόμορφη γίνεται η νοητική του δραστηριότητα. Σε ένα νεογέννητο, τα συνειρμικά νευρωνικά στρώματα του εγκεφαλικού φλοιού είναι ελάχιστα ανεπτυγμένα και βελτιώνονται μόνο με την κανονική του ανάπτυξη. Στη συγγενή άνοια, τα ανώτερα στρώματα του εγκεφαλικού φλοιού παραμένουν υπανάπτυκτα.

Ήδη τις πρώτες ώρες μετά τη γέννηση, το παιδί έχει αναπτύξει απτικά και άλλα συστήματα υποδοχής, έτσι το νεογέννητο έχει μια σειρά από προστατευτικά αντανακλαστικάσε επώδυνα και απτικά ερεθίσματα, αντιδρά ζωηρά σε ερεθίσματα θερμοκρασίας. Από τους μακρινούς αναλυτές, το ακουστικό είναι πιο καλά ανεπτυγμένο σε ένα νεογέννητο παιδί. Ο λιγότερο ανεπτυγμένος οπτικός αναλυτής. Μόνο στο τέλος της νεογνικής περιόδου γίνονται συντονισμένες κινήσεις αριστερά και δεξιά βολβοί των ματιών. Ωστόσο, η αντίδραση των κόρης του ματιού στο φως λαμβάνει χώρα ήδη τις πρώτες ώρες μετά τη γέννηση (συγγενές αντανακλαστικό). Στο τέλος της νεογνικής περιόδου εμφανίζεται η ικανότητα σύγκλισης των ματιών (Πίνακας 10-3).

Πίνακας 10-3.

Αξιολόγηση (βαθμοί) ηλικιακή ανάπτυξηνεογέννητο (1η εβδομάδα)

Δείκτης	Βαθμολογία απόκρισης
Δυναμικά χαρακτηριστικά
Η σχέση ύπνου και εγρήγορσης		Κοιμάται ήρεμα, ξυπνά μόνο για τάισμα ή όταν είναι βρεγμένο, αποκοιμιέται γρήγορα	Κοιμάται ήρεμα και δεν ξυπνάει βρεγμένος και για τάισμα ή γεμάτος και στεγνός δεν κοιμάται	Δεν ξυπνά πεινασμένος και υγρός, αλλά χορτασμένος και στεγνός δεν αποκοιμιέται ή συχνά ουρλιάζει χωρίς λόγο	Είναι πολύ δύσκολο να ξυπνήσει ή κοιμάται λίγο, αλλά δεν ουρλιάζει ή ουρλιάζει συνεχώς
		Το κλάμα είναι δυνατό, καθαρό με μια σύντομη εισπνοή και μια εκτεταμένη εκπνοή	Το κλάμα είναι ήσυχο, αδύναμο, αλλά με μια σύντομη εισπνοή και μια εκτεταμένη εκπνοή	Κλάψε επώδυνοι, διαπεραστικοί ή ξεχωριστοί λυγμοί στην έμπνευση	Δεν υπάρχει κραυγή, ούτε ξεχωριστές κραυγές, ούτε μια αφωνική κραυγή
Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικά		Όλα τα αντανακλαστικά χωρίς όρους προκαλούνται, συμμετρικά	Απαιτούν μεγαλύτερη διέγερση ή εξαντλούνται γρήγορα ή δεν είναι σταθερά ασύμμετρα	Όλα καλούνται, αλλά μετά από μια μακρά λανθάνουσα περίοδο και επαναλαμβανόμενη διέγερση, εξαντλούνται γρήγορα ή επίμονα ασύμμετρα	Τα περισσότερα αντανακλαστικά δεν ενεργοποιούνται
Μυϊκός τόνος		Συμμετρικός τόνος καμπτήρων που ξεπερνιέται με παθητικές κινήσεις	Ήπια ασυμμετρία ή τάση για υπόταση ή υπέρταση χωρίς να επηρεάζεται η στάση ή η κίνηση	Μόνιμες ασυμμετρίες, υπο- ή υπερ-περιοριστικές αυθόρμητες κινήσεις	Στάσεις οπισθοτόνου ή εμβρύου ή βατράχου
Ασύμμετρο τονωτικό αντανακλαστικό του τραχήλου της μήτρας (ASTR)		Όταν στρέφετε το κεφάλι στο πλάι, ξελυγίζει ασταθή τον «μπροστινό» βραχίονα		Συνεχής επέκταση ή μη επέκταση του βραχίονα όταν γυρίζετε το κεφάλι στο πλάι	Πόζα ξιφομάχου
Αλυσίδα συμμετρικό αντανακλαστικό		Λείπει
Αισθητηριακές αντιδράσεις		Στραβισμοί και ανησυχίες σε έντονο φως. στρέφει τα μάτια του στην πηγή του φωτός και ανατριχιάζει από έναν δυνατό ήχο	Μία από τις απαντήσεις είναι αμφισβητήσιμη	Μία από τις αντιδράσεις αξιολόγησης απόκρισης 3 απουσιάζει ή 2-3 αντιδράσεις είναι αμφίβολες	Λείπουν όλες οι απαντήσεις με βαθμολογία 3

Η κινητική δραστηριότητα ενός νεογέννητου παιδιού είναι ασταθής και ασυντόνιστη. Η νεογνική περίοδος ενός τελειόμηνου μωρού χαρακτηρίζεται από κυρίαρχη δραστηριότητα των καμπτήρων μυών. Οι χαοτικές κινήσεις του παιδιού οφείλονται στη δραστηριότητα των υποφλοιωδών σχηματισμών και του νωτιαίου μυελού, η οποία δεν συντονίζεται από τις φλοιώδεις δομές.

Από τη στιγμή της γέννησης, τα πιο σημαντικά αντανακλαστικά χωρίς όρους αρχίζουν να λειτουργούν σε ένα νεογέννητο (Πίνακας 10-4). Το πρώτο κλάμα ενός νεογέννητου, η πρώτη εκπνοή είναι αντανακλαστικά. Σε ένα τελειόμηνο μωρό, τρία αντανακλαστικά χωρίς όρους εκφράζονται καλά - τροφή, αμυντικά και ενδεικτικά. Επομένως, ήδη στη δεύτερη εβδομάδα της ζωής του, αναπτύσσονται εξαρτημένα αντανακλαστικά σε αυτόν (για παράδειγμα, ένα αντανακλαστικό θέσης για σίτιση).

Πίνακας 10-4.

Τα αντανακλαστικά του νεογέννητου.

	Μέθοδος ορισμού	Μια σύντομη περιγραφή του
Μπαμπίνσκι	Ελαφρύ χαϊδεύοντας το πόδι από τη φτέρνα μέχρι τα δάχτυλα των ποδιών	Λυγίζει το πρώτο δάκτυλο του ποδιού και επεκτείνει το υπόλοιπο
	Απροσδόκητος θόρυβος (όπως να χτυπάτε τα χέρια σας) ή το κεφάλι του μωρού να πέφτει γρήγορα	Απλώνει τα χέρια στα πλάγια και μετά τα σταυρώνει στο στήθος
κλείσιμο (κλείνουν τα βλέφαρα)	Φως φλας	Κλείνει τα μάτια
Συλλήψιμος	Τοποθετήστε ένα δάχτυλο ή μολύβι στο χέρι του παιδιού	Αρπάζει ένα δάχτυλο (μολύβι) με τα δάχτυλα

Στη νεογνική περίοδο παρατηρείται ταχεία ωρίμανση των αντανακλαστικών που υπήρχαν ήδη πριν από τη γέννηση, καθώς και η εμφάνιση νέων αντανακλαστικών ή συμπλεγμάτων τους. Ενισχύεται ο μηχανισμός της αμοιβαίας αναστολής των σπονδυλικών, συμμετρικών και αμοιβαίων αντανακλαστικών.

Σε ένα νεογέννητο, οποιοσδήποτε ερεθισμός προκαλεί ένα αντανακλαστικό προσανατολισμού. Αρχικά, εκδηλώνεται ως γενική ανατριχίλα του σώματος και αναστολή της κινητικής δραστηριότητας με καθυστέρηση στην αναπνοή, στη συνέχεια εμφανίζεται μια κινητική αντίδραση των χεριών, των ποδιών, του κεφαλιού, του κορμού σε εξωτερικά σήματα. Στο τέλος της πρώτης εβδομάδας της ζωής, το παιδί αντιδρά στα σήματα με μια αντίδραση προσανατολισμού με την παρουσία κάποιων φυτικών και διερευνητικών συστατικών.

Σημαντικό σημείο καμπής στην ανάπτυξη του νευρικού συστήματος είναι το στάδιο της εμφάνισης και της εδραίωσης των αντιβαρυτικών αντιδράσεων και η απόκτηση της ικανότητας να εκτελεί σκόπιμες κινητικές πράξεις. Ξεκινώντας από αυτό το στάδιο, η φύση και ο βαθμός έντασης της εφαρμογής κινητικών συμπεριφορικών αντιδράσεων καθορίζουν τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και ανάπτυξης ενός δεδομένου παιδιού. Σε αυτό το διάστημα ξεχωρίζει μια φάση έως και 2,5-3 μηνών, όταν το παιδί φτιάχνει για πρώτη φορά πρώτη αντίδραση αντιβαρύτητας, που χαρακτηρίζεται από την ικανότητα να κρατά το κεφάλι σε κάθετη θέση. Η δεύτερη φάση διαρκεί από 2,5-3 έως 5-6 μήνες, όταν το παιδί κάνει τις πρώτες προσπάθειες να συνειδητοποιήσει δεύτερη αντίδραση αντιβαρύτητας- καθιστή στάση. Η άμεση συναισθηματική επικοινωνία του παιδιού με τη μητέρα αυξάνει τη δραστηριότητά του, γίνεται η απαραίτητη βάση για την ανάπτυξη των κινήσεων, της αντίληψης, της σκέψης του. Η έλλειψη επικοινωνίας επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξή της. Τα παιδιά που κατέληξαν σε ορφανοτροφείο υστερούν σε νοητική ανάπτυξη (ακόμα και με καλή υγιεινή φροντίδα), η ομιλία τους εμφανίζεται αργά.

Οι ορμόνες του μητρικού γάλακτος είναι απαραίτητες στο παιδί για τη φυσιολογική ωρίμανση των μηχανισμών του εγκεφάλου του. Έτσι, για παράδειγμα, περισσότερες από τις μισές γυναίκες που έλαβαν τεχνητή σίτιση στην πρώιμη παιδική ηλικία πάσχουν από υπογονιμότητα λόγω έλλειψης προλακτίνης. Η ανεπάρκεια προλακτίνης στο μητρικό γάλα διαταράσσει την ανάπτυξη του ντοπαμινεργικού συστήματος του εγκεφάλου του παιδιού, γεγονός που οδηγεί σε υπανάπτυξη των ανασταλτικών συστημάτων του εγκεφάλου του. Στη μεταγεννητική περίοδο, η ανάγκη του αναπτυσσόμενου εγκεφάλου για αναβολικές και θυρεοειδικές ορμόνες είναι μεγάλη, αφού αυτή την περίοδο πραγματοποιείται η σύνθεση πρωτεϊνών του νευρικού ιστού και η διαδικασία της μυελίνωσής του.

Η ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος του παιδιού διευκολύνεται σε μεγάλο βαθμό από τις θυρεοειδικές ορμόνες. Στα νεογνά και κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής, το επίπεδο των θυρεοειδικών ορμονών είναι μέγιστο. Η μείωση της παραγωγής θυρεοειδικών ορμονών κατά την εμβρυϊκή ή την πρώιμη μεταγεννητική περίοδο οδηγεί σε κρετινισμό λόγω μείωσης του αριθμού και του μεγέθους των νευρώνων και των διεργασιών τους, της αναστολής της ανάπτυξης των συνάψεων, της μετάβασής τους από δυναμικό σε ενεργό. Η διαδικασία της μυελίνωσης παρέχεται όχι μόνο από τις ορμόνες του θυρεοειδούς, αλλά και από τις στεροειδείς ορμόνες, που είναι μια εκδήλωση των εφεδρικών δυνατοτήτων του σώματος στη ρύθμιση της ωρίμανσης του εγκεφάλου.

Για τη φυσιολογική ανάπτυξη διαφόρων κέντρων του εγκεφάλου, είναι απαραίτητο να τα διεγείρουμε με σήματα που μεταφέρουν πληροφορίες για εξωτερικές επιρροές. Η δραστηριότητα των εγκεφαλικών νευρώνων είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη και τη λειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος. Στη διαδικασία της οντογένεσης, εκείνοι οι νευρώνες δεν θα είναι σε θέση να λειτουργήσουν, οι οποίοι, λόγω έλλειψης εισροής προσαγωγών, δεν έχουν δημιουργήσει επαρκή αριθμό αποτελεσματικών συναπτικών επαφών. Η ένταση της αισθητηριακής εισροής προκαθορίζει την οντογένεση της συμπεριφοράς και της νοητικής ανάπτυξης. Έτσι, ως αποτέλεσμα της ανατροφής των παιδιών σε ένα αισθητηριακό εμπλουτισμένο περιβάλλον, υπάρχει μια επιτάχυνση της νοητικής ανάπτυξης. Η προσαρμογή στο εξωτερικό περιβάλλον και η εκπαίδευση των κωφών-τυφλών-βουβών παιδιών είναι δυνατή μόνο με αυξημένη εισροή προσαγωγών παρορμήσεων από τους διατηρημένους υποδοχείς του δέρματος στο ΚΝΣ.

Οποιεσδήποτε επιδράσεις σε δόση στις αισθήσεις, σύστημα πρόωσης, τα κέντρα ομιλίας εκτελούν λειτουργίες πολλαπλών χρήσεων. Πρώτον, έχουν αποτέλεσμα σε όλο το σύστημα, ρυθμίζοντας τη λειτουργική κατάσταση του εγκεφάλου, βελτιώνοντας τη δουλειά του. Δεύτερον, συμβάλλουν στην αλλαγή του ρυθμού των διαδικασιών ωρίμανσης του εγκεφάλου. Τρίτον, διασφαλίζουν την ανάπτυξη πολύπλοκων προγραμμάτων ατομικής και κοινωνικής συμπεριφοράς. τέταρτον, διευκολύνουν τις διαδικασίες συσχέτισης κατά τη διάρκεια της νοητικής δραστηριότητας.

Έτσι, η υψηλή δραστηριότητα των αισθητηριακών συστημάτων επιταχύνει την ωρίμανση του ΚΝΣ και διασφαλίζει την υλοποίηση των λειτουργιών του στο σύνολό του.

Σε ηλικία περίπου 1 έτους το παιδί καθηλώνεται τρίτη αντίδραση αντιβαρύτητας- εφαρμογή της όρθιας στάσης. Πριν από την εφαρμογή του, οι φυσιολογικές λειτουργίες του σώματος εξασφαλίζουν κυρίως την ανάπτυξη και την προνομιακή ανάπτυξη. Μετά την εφαρμογή της όρθιας στάσης, το παιδί έχει νέες ευκαιρίες στον συντονισμό των κινήσεων. Η όρθια στάση συμβάλλει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, στη διαμόρφωση του λόγου. Κρίσιμος παράγοντας για την ανάπτυξη των κατάλληλων φλοιωδών δομών σε μια δεδομένη ηλικιακή περίοδο είναι η διατήρηση της επικοινωνίας του παιδιού με το δικό του είδος. Απομόνωση παιδιού (από ανθρώπους) ή ανεπαρκείς συνθήκες ανατροφής, για παράδειγμα, μεταξύ ζώων, παρά τη γενετικά καθορισμένη ωρίμανση των δομών του εγκεφάλου σε αυτό το κρίσιμο στάδιο της οντογένεσης, το σώμα δεν αρχίζει να αλληλεπιδρά με περιβαλλοντικές συνθήκες που είναι ειδικές για τον άνθρωπο. σταθεροποίηση και προώθηση της ανάπτυξης ώριμων δομών. Επομένως, η εμφάνιση νέων ανθρώπινων φυσιολογικών λειτουργιών και συμπεριφορικών αντιδράσεων δεν γίνεται αντιληπτή. Στα παιδιά που μεγάλωσαν σε απομόνωση, η λειτουργία του λόγου δεν πραγματοποιείται, ακόμη και όταν τελειώνει η απομόνωση από τους ανθρώπους.

Εκτός από τις κρίσιμες ηλικιακές περιόδους, υπάρχουν και ευαίσθητες περίοδοι στην ανάπτυξη του νευρικού συστήματος. Αυτός ο όρος αναφέρεται σε περιόδους μεγαλύτερης ευαισθησίας σε ορισμένες συγκεκριμένες επιρροές. Η ευαίσθητη περίοδος ανάπτυξης του λόγου διαρκεί από ένα έως τρία χρόνια και αν αυτό το στάδιο χαθεί (δεν υπήρχε λεκτική επικοινωνία με το παιδί), είναι σχεδόν αδύνατο να αντισταθμιστούν οι απώλειες στο μέλλον.

Στην ηλικιακή περίοδο 1 έτος έως 2,5-3 χρόνια . Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο, η ανάπτυξη κινητικών πράξεων στο περιβάλλον (βάδισμα και τρέξιμο) λαμβάνει χώρα σε σχέση με τη βελτίωση των αμοιβαίων μορφών αναστολής των ανταγωνιστών μυών. Η ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος του παιδιού επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από προσαγωγές παρορμήσεις από ιδιοϋποδοχείς που εμφανίζονται κατά τη συστολή σκελετικός μυς. Υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ του επιπέδου ανάπτυξης του μυοσκελετικού συστήματος, του κινητικού αναλυτή του παιδιού και της γενικότερης σωματικής και νοητικής ανάπτυξής του. Η επίδραση της κινητικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη των εγκεφαλικών λειτουργιών του παιδιού εκδηλώνεται με συγκεκριμένες και μη ειδικές μορφές. Το πρώτο σχετίζεται με το γεγονός ότι οι κινητικές περιοχές του εγκεφάλου είναι απαραίτητο στοιχείο της δραστηριότητάς του ως κέντρο οργάνωσης και βελτίωσης των κινήσεων. Η δεύτερη μορφή σχετίζεται με την επίδραση των κινήσεων στη δραστηριότητα των φλοιωδών κυττάρων όλων των δομών του εγκεφάλου, μια αύξηση στην οποία συμβάλλει στο σχηματισμό νέων εξαρτημένων αντανακλαστικών συνδέσεων και στην εφαρμογή παλαιών. Πρωταγωνιστικό ρόλο σε αυτό παίζουν οι λεπτές κινήσεις των δακτύλων των παιδιών. Ειδικότερα, ο σχηματισμός της κινητικής ομιλίας επηρεάζεται από συντονισμένες κινήσεις των δακτύλων: όταν εκπαιδεύετε ακριβείς κινήσεις, οι φωνητικές αντιδράσεις σε παιδιά 12-13 μηνών αναπτύσσονται όχι μόνο πιο εντατικά, αλλά και αποδεικνύονται πιο τέλεια, η ομιλία γίνεται πιο καθαρή. σύνθετες φράσεις είναι πιο εύκολο να αναπαραχθούν. Ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης λεπτών κινήσεων των δακτύλων, τα παιδιά κατακτούν την ομιλία πολύ γρήγορα, ξεπερνώντας σημαντικά την ομάδα παιδιών στην οποία δεν πραγματοποιήθηκαν αυτές οι ασκήσεις. Η επίδραση των ιδιοδεκτικών ερεθισμάτων από τους μύες του χεριού στην ανάπτυξη του εγκεφαλικού φλοιού είναι πιο έντονη στην παιδική ηλικία, ενώ σχηματίζεται η κινητική ζώνη του λόγου του εγκεφάλου, αλλά επιμένει σε μεγαλύτερες ηλικίες.

Έτσι, οι κινήσεις του παιδιού δεν είναι μόνο σημαντικός παράγοντας στη σωματική ανάπτυξη, αλλά είναι και απαραίτητες για τη φυσιολογική πνευματική ανάπτυξη. Ο περιορισμός της κινητικότητας ή η υπερφόρτωση των μυών παραβιάζει την αρμονική λειτουργία του σώματος και μπορεί να είναι παθογενετικός παράγοντας στην ανάπτυξη μιας σειράς ασθενειών.

3 ετών - 7 ετών. Τα 2,5–3 χρόνια είναι ένα άλλο σημείο καμπής στην ανάπτυξη του παιδιού. Έντονη σωματική και νοητική ανάπτυξητο παιδί οδηγεί στην έντονη εργασία των φυσιολογικών συστημάτων του σώματός του, και στην περίπτωση πολύ υψηλών απαιτήσεων - στην «καταστροφή» τους. Το νευρικό σύστημα είναι ιδιαίτερα ευάλωτο, η υπερέντασή του οδηγεί στην εμφάνιση ενός συνδρόμου μικρών εγκεφαλικών δυσλειτουργιών, αναστολή της ανάπτυξης της συνειρμικής σκέψης κ.λπ.

Το νευρικό σύστημα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι εξαιρετικά πλαστικό και ευαίσθητο σε διάφορες εξωτερικές επιρροές. Η πρώιμη προσχολική ηλικία είναι πιο ευνοϊκή για τη βελτίωση της δραστηριότητας των αισθητηρίων οργάνων, τη συσσώρευση ιδεών για τον κόσμο γύρω. Πολλές συνδέσεις μεταξύ των νευρικών κυττάρων του νεοφλοιού, ακόμη και αυτές που υπάρχουν κατά τη γέννηση και λόγω κληρονομικών μηχανισμών ανάπτυξης, πρέπει να ενισχυθούν κατά την περίοδο επικοινωνίας του οργανισμού με το περιβάλλον, δηλ. αυτές οι συνδέσεις πρέπει να διεκδικηθούν εγκαίρως. Διαφορετικά, αυτοί οι σύνδεσμοι δεν θα μπορούν πλέον να λειτουργούν.

Ένας από τους αντικειμενικούς δείκτες του βαθμού λειτουργικής ωριμότητας του εγκεφάλου του παιδιού μπορεί να είναι η λειτουργική μεσοημισφαιρική ασυμμετρία. Το πρώτο στάδιο σχηματισμού της μεσοημισφαιρικής αλληλεπίδρασης διαρκεί από 2 έως 7 χρόνια και αντιστοιχεί στην περίοδο της εντατικής δομικής ωρίμανσης του σκληρού σώματος. Μέχρι την ηλικία των 4 ετών τα ημισφαίρια είναι σχετικά διαχωρισμένα, ωστόσο μέχρι το τέλος της πρώτης περιόδου οι δυνατότητες μετάδοσης πληροφοριών από το ένα ημισφαίριο στο άλλο αυξάνονται σημαντικά.

Η προτίμηση για το δεξί ή το αριστερό χέρι αποκαλύπτεται ξεκάθαρα ήδη στην ηλικία των 3 ετών. Ο βαθμός ασυμμετρίας αυξάνεται σταδιακά από 3 σε 7 χρόνια, η περαιτέρω αύξηση της ασυμμετρίας είναι ασήμαντη. Ο ρυθμός προοδευτικής αύξησης της ασυμμετρίας σε διάστημα 3-7 ετών είναι υψηλότερος στους αριστερόχειρες παρά στους δεξιόχειρες. Με την ηλικία, κατά τη σύγκριση παιδιών προσχολικής ηλικίας και μαθητών μικρότερης ηλικίας, ο βαθμός προτίμησης για τη χρήση του δεξιού χεριού και ποδιού αυξάνεται. Στην ηλικία των 2-4 ετών, οι δεξιόχειρες αποτελούν το 38%, και στην ηλικία των 5-6 ετών - ήδη το 75%. Στα μη φυσιολογικά παιδιά, η ανάπτυξη του αριστερού ημισφαιρίου καθυστερεί σημαντικά και η λειτουργική ασυμμετρία εκφράζεται ασθενώς.

Μεταξύ των εξωγενών παραγόντων που προκαλούν την εμφάνιση σημείων διαταραχής της ανάπτυξης του κεντρικού νευρικού συστήματος, περιβάλλον. Μια νευροψυχολογική εξέταση παιδιών ηλικίας 6-7 ετών σε πόλεις με δυσμενή περιβαλλοντική κατάσταση αποκαλύπτει ανεπάρκεια στον κινητικό συντονισμό, στον ακουστικοκινητικό συντονισμό, στη στερεογνωσία, στην οπτική μνήμη και στις λειτουργίες ομιλίας. Παρατηρήθηκαν κινητική αδεξιότητα, μείωση της ακουστικής αντίληψης, βραδύτητα σκέψης, εξασθένηση της προσοχής, ανεπαρκής σχηματισμός δεξιοτήτων πνευματικής δραστηριότητας. Μια νευρολογική εξέταση αποκαλύπτει μικροσυμπτωματικά: ανισορεφλεξία, μυϊκή δυστονία, διαταραχή συντονισμού. Έχει διαπιστωθεί μια σχέση μεταξύ της συχνότητας των διαταραχών στη νευροψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών με παθολογία της περιγεννητικής τους περιόδου και των αποκλίσεων στην υγεία αυτή την περίοδο των γονέων που απασχολούνται σε περιβαλλοντικά δυσμενείς βιομηχανίες.

7-12 ετών. Το επόμενο στάδιο ανάπτυξης - 7 χρόνια (η δεύτερη κρίσιμη περίοδος μεταγεννητικής οντογένεσης) - συμπίπτει με την έναρξη της σχολικής φοίτησης και προκαλείται από την ανάγκη για φυσιολογική και κοινωνική προσαρμογή του παιδιού στο σχολείο. Η εξάπλωση της πρακτικής της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε διευρυμένα και εις βάθος προγράμματα για την επιδίωξη της ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών δεικτών των παιδιών οδηγεί σε σημαντική διαταραχή της νευροψυχικής κατάστασης του παιδιού, η οποία εκδηλώνεται με μείωση της ικανότητας εργασίας. επιδείνωση της μνήμης και της προσοχής, αλλαγές στη λειτουργική κατάσταση του καρδιαγγειακού και του νευρικού συστήματος, διαταραχές της όρασης στα παιδιά της πρώτης δημοτικού.

Στα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρατηρείται κανονικά κυριαρχία του δεξιού ημισφαιρίου, ακόμη και στην εφαρμογή του λόγου, η οποία, προφανώς, υποδηλώνει την κυριαρχία της εικονιστικής, συγκεκριμένης αντίληψής τους για τον έξω κόσμο, που πραγματοποιείται κυρίως από το δεξί ημισφαίριο. Στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας (7-8 ετών), η πιο συχνή είναι μια μεικτού τύπου ασυμμετρία, δηλ. σύμφωνα με ορισμένες λειτουργίες, επικράτησε η δραστηριότητα του δεξιού ημισφαιρίου, σύμφωνα με άλλες - η δραστηριότητα του αριστερού. Ωστόσο, η επιπλοκή και η σταθερή ανάπτυξη των σχέσεων υπό όρους δεύτερου σήματος με την ηλικία, προφανώς προκαλεί αύξηση του βαθμού μεσοημισφαιρικής ασυμμετρίας, καθώς και αύξηση του αριθμού των περιπτώσεων ασυμμετρίας αριστερού ημισφαιρίου στα 7 και ιδιαίτερα στα 8 έτη. - μεγάλα παιδιά. Έτσι, σε αυτό το τμήμα της οντογένεσης, μπορεί να φανεί καθαρά μια αλλαγή στις σχέσεις φάσης μεταξύ των ημισφαιρίων και ο σχηματισμός και η ανάπτυξη της κυριαρχίας του αριστερού ημισφαιρίου. Ηλεκτροεγκεφαλογραφικές (EEG) μελέτες σε αριστερόχειρα παιδιά δείχνουν χαμηλότερο βαθμό ωριμότητας των νευροφυσιολογικών μηχανισμών τους σε σύγκριση με τα δεξιόχειρα παιδιά.

Σε ηλικία 7-10 ετών, το κάλλος του σώματος αυξάνεται σε όγκο λόγω της συνεχιζόμενης μυελίνωσης, η σχέση των καλωδιακών ινών με τη νευρική συσκευή του φλοιού γίνεται πιο περίπλοκη, γεγονός που επεκτείνει τις αντισταθμιστικές αλληλεπιδράσεις των συμμετρικών δομών του εγκεφάλου. Στην ηλικία των 9-10 ετών, η δομή των ενδονευρωνικών συνδέσεων του φλοιού γίνεται πολύ πιο περίπλοκη, διασφαλίζοντας την αλληλεπίδραση των νευρώνων τόσο εντός του ίδιου συνόλου όσο και μεταξύ των νευρωνικών συνόλων. Εάν στα πρώτα χρόνια της ζωής η ανάπτυξη των μεσοημισφαιρικών σχέσεων καθορίζεται από τη δομική ωρίμανση του σκληρού σώματος, δηλ. μεσοημισφαιρική αλληλεπίδραση, τότε μετά από 10 χρόνια ο κυρίαρχος παράγοντας είναι ο σχηματισμός ενδο- και μεσοημισφαιρικής οργάνωσης του εγκεφάλου.

12 - 16 ετών. Περίοδος - εφηβεία, ή εφηβεία, ή ανώτερη σχολική ηλικία. Συνήθως χαρακτηρίζεται ως κρίση ηλικίας, στην οποία υπάρχει ταχεία και ταχεία μορφοφυσιολογική μεταμόρφωση του σώματος. Αυτή η περίοδος αντιστοιχεί στην ενεργό ωρίμανση της νευρικής συσκευής του εγκεφαλικού φλοιού, στον εντατικό σχηματισμό της λειτουργικής οργάνωσης του συνόλου των νευρώνων. Σε αυτό το στάδιο της οντογένεσης, ολοκληρώνεται η ανάπτυξη συνειρμικών ενδοημισφαιρικών συνδέσεων διαφόρων πεδίων του φλοιού. Η βελτίωση με την ηλικία των μορφολογικών ενδοημισφαιρικών συνδέσεων δημιουργεί προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση εξειδίκευσης στην υλοποίηση διαφόρων δραστηριοτήτων. Η αυξανόμενη εξειδίκευση των ημισφαιρίων οδηγεί στην επιπλοκή των λειτουργικών μεσοημισφαιρικών συνδέσεων.

Μεταξύ των ηλικιών 13 και 14, υπάρχει έντονη απόκλιση στα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά μεταξύ αγοριών και κοριτσιών.

17 ετών - 22 ετών (εφηβική περίοδος). Η εφηβεία στα κορίτσια αρχίζει στα 16 και στα αγόρια στα 17 και τελειώνει στα αγόρια στα 22-23 ετών και στα κορίτσια στα 19-20 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η έναρξη της εφηβείας σταθεροποιείται.

22 ετών - 60 ετών. Η περίοδος της εφηβείας, ή η περίοδος τεκνοποίησης, εντός της οποίας τα μορφοφυσιολογικά χαρακτηριστικά που καθιερώθηκαν πριν από αυτήν παραμένουν λίγο-πολύ σαφή, είναι μια σχετικά σταθερή περίοδος. Η βλάβη στο νευρικό σύστημα σε αυτή την ηλικία μπορεί να προκληθεί από μολυσματικές ασθένειες, εγκεφαλικά επεισόδια, όγκους, τραυματισμούς και άλλους παράγοντες κινδύνου.

Πάνω από 60 ετών. Η στάσιμη περίοδος τεκνοποίησης αλλάζει παλίνδρομη περίοδοςπροσωπική ανάπτυξη, η οποία περιλαμβάνει επόμενα βήματα: 1ο στάδιο - η περίοδος της μεγάλης ηλικίας, από 60 έως 70-75 ετών. 2ο στάδιο - η περίοδος της γεροντικής ηλικίας από 75 έως 90 ετών. Στάδιο 3 - αιωνόβιοι - άνω των 90 ετών. Είναι γενικά αποδεκτό ότι οι αλλαγές στις μορφολογικές, φυσιολογικές και βιοχημικές παραμέτρους συσχετίζονται στατιστικά με την αύξηση της χρονολογικής ηλικίας. Ο όρος «γήρανση» αναφέρεται στην προοδευτική απώλεια αναγεννητικών και προσαρμοστικών αποκρίσεων που χρησιμεύουν για τη διατήρηση της φυσιολογικής λειτουργικότητας. Για το ΚΝΣ, η γήρανση χαρακτηρίζεται από μια ασύγχρονη αλλαγή στη φυσιολογική κατάσταση διάφορες δομέςεγκέφαλος.

Με τη γήρανση, εκεί ποσοτικές και ποιοτικές αλλαγές στις δομές του κεντρικού νευρικού συστήματος.Η προοδευτική μείωση του αριθμού των νευρώνων αρχίζει στην ηλικία των 50-60 ετών. Στην ηλικία των 70 ετών, ο εγκεφαλικός φλοιός χάνει το 20%, και μέχρι την ηλικία των 90 ετών - 44-49% της κυτταρικής του σύνθεσης. Οι μεγαλύτερες απώλειες νευρώνων συμβαίνουν στις μετωπιαίες, κάτω κροταφικές και συνειρμικές περιοχές του φλοιού.

Σε σχέση με την εξειδίκευση των νευρικών δομών του εγκεφάλου, μια μείωση της κυτταρικής του σύνθεσης σε μία από αυτές επηρεάζει τη δραστηριότητα του κεντρικού νευρικού συστήματος στο σύνολό του.

Μαζί με τις εκφυλιστικές-ατροφικές διεργασίες κατά τη γήρανση, αναπτύσσονται μηχανισμοί που βοηθούν στη διατήρηση της λειτουργικότητας του κεντρικού νευρικού συστήματος: η επιφάνεια του νευρώνα, τα οργανίδια, ο όγκος του πυρήνα, ο αριθμός των πυρήνων και ο αριθμός των επαφών μεταξύ των νευρώνων αυξάνονται.

Μαζί με τον θάνατο των νευρώνων, εμφανίζεται μια αύξηση της γλοίωσης, η οποία οδηγεί σε αύξηση της αναλογίας του αριθμού των νευρογλοιακών κυττάρων προς τα νευρικά κύτταρα, γεγονός που επηρεάζει ευνοϊκά τον τροφισμό του νευρώνα.

Πρέπει να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει άμεση σχέση μεταξύ του αριθμού των νεκρών νευρώνων και του βαθμού λειτουργικών αλλαγών στη δραστηριότητα μιας συγκεκριμένης δομής του εγκεφάλου.

Αδυνατίστε με την ηλικία φθίνουσες επιδράσεις του εγκεφάλου στο νωτιαίο μυελό.Σε μεγάλη ηλικία, οι κακώσεις του νωτιαίου μυελού έχουν λιγότερο παρατεταμένη ανασταλτική δράση στα αντανακλαστικά του νωτιαίου μυελού. Η εξασθένηση της κεντρικής επιρροής στα αντανακλαστικά του εγκεφαλικού στελέχους φαίνεται σε σχέση με το καρδιαγγειακό, το αναπνευστικό και άλλα συστήματα.

Οι μεσοκεντρικές σχέσεις των δομών του εγκεφάλου κατά τη διάρκεια της γήρανσης επηρεάζουν την αποδυνάμωση των αμοιβαίων ανασταλτικών επιδράσεων. Η εξάπλωση της συγχρονισμένης, σπασμωδικής δραστηριότητας προκαλείται από χαμηλότερες δόσεις κοραζόλης, κορδιαμίνης κ.λπ. από ότι στους νέους. Παράλληλα, οι σπασμοί στους ηλικιωμένους δεν συνοδεύονται από βίαιες βλαστικές αντιδράσεις, όπως συμβαίνει στους νέους.

Η γήρανση συνοδεύεται από αύξηση στην παρεγκεφαλίδααναλογία γλοιοκυττάρων-νευρώνων από 3,6+0,2 έως 5,9+0,4. Μέχρι την ηλικία των 50 ετών στους ανθρώπους, σε σύγκριση με τα 20 έτη, η δραστηριότητα της ακετυλοτρανσφεράσης της χολίνης μειώνεται κατά 50%. Η ποσότητα του γλουταμινικού οξέος μειώνεται με την ηλικία. Οι μη λειτουργικές αλλαγές στην ίδια την παρεγκεφαλίδα είναι πιο έντονες με τη γήρανση. Οι αλλαγές αφορούν κυρίως τις σχέσεις παρεγκεφαλίδας-μετωπιαίας. Αυτό δυσκολεύει ή εξομαλύνει πλήρως στους ηλικιωμένους την πιθανότητα αμοιβαίας αντιστάθμισης των δυσλειτουργιών μιας από αυτές τις δομές.

ΣΤΟ μεταιχμιακήσύστημα του εγκεφάλου με τη γήρανση, ο συνολικός αριθμός των νευρώνων μειώνεται, η ποσότητα της λιποφουσκίνης στους υπόλοιπους νευρώνες αυξάνεται και οι μεσοκυτταρικές επαφές επιδεινώνονται. Η αστρογλοία αυξάνεται, ο αριθμός των αξωσωματικών και αξοδενδριτικών συνάψεων στους νευρώνες μειώνεται σημαντικά και η ακανθώδης συσκευή μειώνεται.

Με την καταστροφή των εγκεφαλικών ιστών, η επανανεύρωση των κυττάρων στα γηρατειά είναι αργή. Ο μεταβολισμός του μεσολαβητή στο μεταιχμιακό σύστημα διαταράσσεται σημαντικά με τη γήρανση από ό,τι σε άλλες δομές του εγκεφάλου στην ίδια ηλικία.

Η διάρκεια της κυκλοφορίας της διέγερσης μέσω των δομών του μεταιχμιακού συστήματος μειώνεται με την ηλικία και αυτό επηρεάζει τη βραχυπρόθεσμη μνήμη και το σχηματισμό μακροπρόθεσμης μνήμης, συμπεριφοράς και κινήτρων.

Striopalidary σύστημαεγκέφαλος, με τις δυσλειτουργίες του, προκαλεί διάφορες κινητικές διαταραχές, αμνησία, βλαστικές διαταραχές. Με τη γήρανση, μετά τα 60 χρόνια, παρατηρούνται δυσλειτουργίες του striopalidary συστήματος, που συνοδεύεται από υπερκίνηση, τρόμο, υπομιμία. Η αιτία τέτοιων διαταραχών είναι δύο διαδικασίες: μορφολογική και λειτουργική. Με τη γήρανση, ο όγκος των striopallidar πυρήνων μειώνεται. Ο αριθμός των ενδονευρώνων στο νεόστρωμα γίνεται μικρότερος. Λόγω μορφολογικής καταστροφής διαταράσσονται οι λειτουργικές συνδέσεις των ραβδωτών συστημάτων μέσω του θαλάμου με τον εξωπυραμιδικό φλοιό. Αλλά αυτή δεν είναι η μόνη αιτία λειτουργικών διαταραχών. Αυτές περιλαμβάνουν αλλαγές στον μεταβολισμό του μεσολαβητή και στις διαδικασίες των υποδοχέων. Οι ραβδωτές πυρήνες σχετίζονται με τη σύνθεση της ντοπαμίνης, ενός από τους ανασταλτικούς μεσολαβητές. Με τη γήρανση, η συσσώρευση της ντοπαμίνης στους ραβδωτούς σχηματισμούς μειώνεται. Η γήρανση οδηγεί σε απορύθμιση από την πλευρά του striopallidum των λεπτών, ακριβών κινήσεων των άκρων, των δακτύλων, μειωμένη μυϊκή δύναμη και τη δυνατότητα διατήρησης υψηλού μυϊκού τόνου για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Εγκεφαλικό επεισόδιοείναι ο πιο σταθερός σχηματισμός σε ηλικιακή πτυχή. Αυτό οφείλεται προφανώς στη σημασία των δομών του, στην ευρεία επικάλυψη και τον πλεονασμό των λειτουργιών τους. Ο αριθμός των νευρώνων στο εγκεφαλικό στέλεχος αλλάζει ελάχιστα με την ηλικία.

Το πιο σημαντικό στη ρύθμιση των βλαστικών λειτουργιών είναι σύμπλεγμα υποθαλάμου-υπόφυσης.

Οι δομικές και υπερδομικές αλλαγές στους σχηματισμούς υποθαλάμου-υπόφυσης είναι οι εξής. Οι πυρήνες του υποθαλάμου δεν γερνούν συγχρόνως. Τα σημάδια γήρανσης εκφράζονται στη συσσώρευση λιποφουσκίνης. Η πιο πρώιμη εκφρασμένη γήρανση εμφανίζεται στον πρόσθιο υποθάλαμο. Η νευροέκκριση στον υποθάλαμο μειώνεται. Ο ρυθμός μεταβολισμού των κατεχολαμινών μειώνεται στο μισό. Η υπόφυση αυξάνει την έκκριση βαζοπρεσσίνης στα γηρατειά, η οποία αναλόγως διεγείρει την αύξηση της αρτηριακής πίεσης.

Οι λειτουργίες του νωτιαίου μυελού αλλάζουν σημαντικά με τη γήρανση. Ο κύριος λόγος για αυτό είναι η μείωση της παροχής αίματος.

Με τη γήρανση, οι νευρώνες με μακρύ άξονα του νωτιαίου μυελού είναι οι πρώτοι που αλλάζουν. Μέχρι την ηλικία των 70 ετών, ο αριθμός των αξόνων στις ρίζες του νωτιαίου μυελού μειώνεται κατά 30%, η λιποφουσκίνη συσσωρεύεται στους νευρώνες και διάφορα είδησυμπερίληψη, η δραστηριότητα της ακετυλοτρανσφεράσης χολίνης μειώνεται, η διαμεμβρανική μεταφορά των K + και Na + διαταράσσεται, η ενσωμάτωση αμινοξέων στους νευρώνες είναι δύσκολη, η περιεκτικότητα σε RNA στους νευρώνες μειώνεται ιδιαίτερα ενεργά μετά από 60 χρόνια. Στην ίδια ηλικία, η αξοπλασματική ροή των πρωτεϊνών και των αμινοξέων επιβραδύνεται. Όλες αυτές οι αλλαγές στον νευρώνα μειώνουν την αστάθειά του, η συχνότητα των παραγόμενων παλμών μειώνεται κατά 3 φορές και η διάρκεια του δυναμικού δράσης αυξάνεται.

Τα μονοσυναπτικά αντανακλαστικά του νωτιαίου μυελού με λανθάνουσες περιόδους (LP) 1,05 ms αντιπροσωπεύουν το 1%. Το LP αυτών των αντανακλαστικών διπλασιάζεται στην τρίτη ηλικία. Μια τέτοια επιμήκυνση του αντανακλαστικού χρόνου οφείλεται σε επιβράδυνση του σχηματισμού και της απελευθέρωσης του νευροδιαβιβαστή στις συνάψεις αυτού του αντανακλαστικού τόξου.

Στο πολυνευρωνικό αντανακλαστικό τόξο του νωτιαίου μυελού, ο χρόνος αντίδρασης αυξάνεται λόγω της επιβράδυνσης των διαδικασιών μεσολαβητών στις συνάψεις. Αναφερόμενες αλλαγέςστη συναπτική μετάδοση οδηγούν σε μείωση της ισχύος των τενοντιακών αντανακλαστικών, αύξηση του LP τους. Σε άτομα ηλικίας 80 ετών, τα αντανακλαστικά του Αχιλλέα μειώνονται απότομα ή και εξαφανίζονται. Για παράδειγμα, η καθυστέρηση του αντανακλαστικού του Αχιλλέα στους νέους είναι 30-32 ms και στους ηλικιωμένους είναι 40-41 ms. Τέτοιες επιβραδύνσεις είναι επίσης χαρακτηριστικές σε άλλα αντανακλαστικά, με αποτέλεσμα την επιβράδυνση των κινητικών αντιδράσεων σε ένα ηλικιωμένο άτομο.

Αλλαγές ηλικίαςνευρικό σύστημα.

Το σώμα των παιδιών στα πρώτα χρόνια της ζωής διαφέρει σημαντικά από το σώμα των ηλικιωμένων. Ήδη από τις πρώτες μέρες της προσαρμογής στη ζωή έξω από το σώμα της μητέρας, το παιδί πρέπει να κατακτήσει τις πιο απαραίτητες διατροφικές δεξιότητες, να προσαρμοστεί σε διάφορες θερμικές συνθήκες περιβάλλοντος, να ανταποκριθεί στα γύρω πρόσωπα κ.λπ. Όλες οι αντιδράσεις προσαρμογής στις συνθήκες ενός νέου περιβάλλοντος απαιτούν την ταχεία ανάπτυξη του εγκεφάλου, ειδικά των ανώτερων τμημάτων του - του εγκεφαλικού φλοιού.

Ωστόσο διάφορες ζώνεςοι φλοιοί δεν ωριμάζουν ταυτόχρονα.ΠρινΣυνολικά, τα πρώτα κιόλας χρόνια της ζωής, οι ζώνες προβολής του φλοιού ωριμάζουν ( πρωτεύοντα πεδία) - οπτικά, κινητικά, ακουστικά κ.λπ., μετά δευτερεύοντα πεδία (η περιφέρεια των αναλυτών) και τέλος, μέχρι την ενήλικη κατάσταση - τριτογενή, συνειρμικά πεδία του φλοιού (ζώνες υψηλότερη ανάλυσηκαι σύνθεση). Έτσι, η κινητική ζώνη του φλοιού (πρωτεύον πεδίο) σχηματίζεται κυρίως από την ηλικία των 4 ετών και τα συνειρμικά πεδία του μετωπιαίου και του κατώτερου βρεγματικού φλοιού ως προς την περιοχή που καταλαμβάνεται, το πάχος και τον βαθμό διαφοροποίησης των κυττάρων μέχρι την ηλικία των 7-8 χρόνια ωριμάζουν μόνο κατά 80%, ιδιαίτερα υστερώντας στην ανάπτυξη.στα αγόρια σε σύγκριση με τα κορίτσια.

Σχηματίστηκε ο πιο γρήγορος λειτουργικά συστήματα, συμπεριλαμβανομένων των κάθετων συνδέσεων μεταξύ του φλοιού και των περιφερικών οργάνων και της παροχής ζωτικών δεξιοτήτων - πιπίλισμα, αμυντικές αντιδράσεις(φτέρνισμα, αναβοσβήνει κ.λπ.), στοιχειώδεις κινήσεις. Πολύ νωρίς στα βρέφη στην περιοχή της μετωπιαίας περιοχής σχηματίζεται ένα κέντρο αναγνώρισης οικείων προσώπων. Ωστόσο, η ανάπτυξη διεργασιών των νευρώνων του φλοιού και η μυελίνωση των νευρικών ινών στον φλοιό, οι διαδικασίες δημιουργίας οριζόντιων μεσοκεντρικών σχέσεων στον εγκεφαλικό φλοιό, είναι πιο αργές. Ως αποτέλεσμα, τα πρώτα χρόνια της ζωής χαρακτηρίζονται από έλλειψη διασυνδέσεωνστο σώμα (για παράδειγμα, μεταξύ του οπτικού και του κινητικού συστήματος, το οποίο αποτελεί τη βάση της ατέλειας των οπτικών κινητικών αντιδράσεων).

Τα παιδιά στα πρώτα χρόνια της ζωής τους χρειάζονται σημαντική ποσότητα ύπνουμε μικρά διαλείμματα για εγρήγορση. Η συνολική διάρκεια ύπνου είναι 16 ώρες σε ηλικία 1 έτους, 12 ώρες για 4-5 χρόνια, 10 ώρες για 7-10 χρόνια και 7-8 ώρες για ενήλικες. Παράλληλα, η διάρκεια της φάσης είναι ιδιαίτερα μεγάλη στα παιδιά των πρώτων ετών της ζωής. ύπνος REM(με ενεργοποίηση μεταβολικές διεργασίες, ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου, αυτόνομες και κινητικές λειτουργίες και γρήγορες κινήσεις των ματιών) σε σύγκριση με τη φάση " ύπνος σε αργή κίνηση(όταν όλες αυτές οι διαδικασίες επιβραδύνουν). Η σοβαρότητα του ύπνου REM σχετίζεται με την ικανότητα του εγκεφάλου να μαθαίνει, η οποία αντιστοιχεί στην ενεργή γνώση του έξω κόσμου στην παιδική ηλικία.

Ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου (EEG)αντανακλά τη διάσπαση διαφόρων περιοχών του φλοιού και την ανωριμότητα των νευρώνων του φλοιού - είναι ακανόνιστο, δεν έχει κυρίαρχους ρυθμούς και έντονες εστίες δραστηριότητας, κυριαρχούν τα αργά κύματα. Σε παιδιά κάτω του 1 έτους υπάρχουν κυρίως κύματα με συχνότητα 2-4 ταλαντώσεις ανά 1 δευτερόλεπτο. Στη συνέχεια, η κυρίαρχη συχνότητα των ταλαντώσεων των ηλεκτρικών δυναμικών αυξάνεται: στα 2-3 χρόνια - 4-5 ταλαντώσεις / s. σε ηλικία 4-5 ετών - 6 διακυμάνσεις / s. σε ηλικία 6-7 ετών - 6 και 10 διακυμάνσεις / s. σε ηλικία 7-8 ετών - 8 διακυμάνσεις / s. σε ηλικία 9 ετών - 9 διακυμάνσεις / s. η διασύνδεση της δραστηριότητας των διαφόρων φλοιωδών ζωνών αυξάνεται (Khrizman T. P., 1978). Στην ηλικία των 10 ετών καθιερώνεται ο βασικός ρυθμός ανάπαυσης -10 ταλαντώσεις / s (άλφα ρυθμός), χαρακτηριστικό ενός ενήλικου οργανισμού.

Για το νευρικό σύστημαπαιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από υψηλή διεγερσιμότητα και αδυναμία ανασταλτικών διεργασιών,που οδηγεί σε ευρεία ακτινοβολία διέγερσης κατά μήκος του φλοιού και ανεπαρκή συντονισμό των κινήσεων. Ωστόσο, η μακροχρόνια διατήρηση της διαδικασίας διέγερσης είναι ακόμα αδύνατη και τα παιδιά κουράζονται γρήγορα. Όταν οργανώνετε μαθήματα με μικρότερους μαθητές, και ειδικά με παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να αποφεύγονται μακροσκελείς οδηγίες και οδηγίες, μακροχρόνιες και μονότονες εργασίες. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να δοσολογείτε αυστηρά τα φορτία, καθώς τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι διαφορετικά. υπανάπτυκτη αίσθηση κόπωσης.Είναι κακοί στην αξιολόγηση της αλλαγής. εσωτερικό περιβάλλονοργανισμό κατά τη διάρκεια της κόπωσης και δεν μπορεί να τα αντικατοπτρίσει πλήρως με λόγια ακόμη και με πλήρη εξάντληση.

Με την αδυναμία των φλοιωδών διεργασιών στα παιδιά, κυριαρχούν οι υποφλοιώδεις διεργασίες διέγερσης.Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αποσπώνται εύκολα από οποιοδήποτε εξωτερικό ερέθισμα. Σε μια τέτοια ακραία σοβαρότητα της αντίδρασης προσανατολισμού (σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, το αντανακλαστικό "Τι είναι;") αντανακλάται ακούσια φύση της προσοχής τους.Η αυθαίρετη προσοχή είναι πολύ βραχυπρόθεσμη: τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών μπορούν να εστιάσουν μόνο για 15-20 λεπτά.

Σε παιδί των πρώτων χρόνων της ζωής Η υποκειμενική αίσθηση του χρόνου είναι ελάχιστα ανεπτυγμένη.Τις περισσότερες φορές, δεν μπορεί να μετρήσει και να αναπαράγει σωστά τα δεδομένα διαστήματα, να κρατήσει εντός του χρόνου όταν εκτελεί διάφορες εργασίες. Ανεπαρκής συγχρονισμός των εσωτερικών διεργασιών στο σώμα και μικρή εμπειρία στη σύγκριση δική του δραστηριότηταμε εξωτερικούς συγχρονιστές (εκτίμηση της διάρκειας της ροής διάφορες καταστάσεις, αλλαγή ημέρας και νύχτας κ.λπ.). Με την ηλικία, η αίσθηση του χρόνου βελτιώνεται: για παράδειγμα, μόνο το 22% των 6χρονων, το 39% των 8χρονων και το 49% των 10χρονων αναπαράγουν με ακρίβεια το διάστημα των 30 δευτερολέπτων.

Σχέδιο σώματοςσχηματίζεται σε ένα παιδί από την ηλικία των 6 ετών και άνω συγκρότημαχωρικές αναπαραστάσεις -κατά 9-10 χρόνια, η οποία εξαρτάται από την ανάπτυξη των εγκεφαλικών ημισφαιρίων και τη βελτίωση των αισθητηριοκινητικών λειτουργιών.

Η ανεπαρκής ανάπτυξη των μετωπιαίων ζωνών προγραμματισμού του φλοιού προκαλεί αδύναμη ανάπτυξη των διαδικασιών παρέκτασης.Η ικανότητα πρόβλεψης της κατάστασης στην ηλικία των 3-4 ετών πρακτικά απουσιάζει σε ένα παιδί (εμφανίζεται σε ηλικία 5-6 ετών). Είναι δύσκολο για αυτόν να σταματήσει να τρέχει σε μια δεδομένη γραμμή, να αντικαταστήσει εγκαίρως τα χέρια του για να πιάσει την μπάλα κ.λπ.

Υψηλότερη νευρική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από μια αργή γενιάτα εξαρτημένα αντανακλαστικά και η διαμόρφωση δυναμικών στερεοτύπων, καθώς και η ιδιαίτερη δυσκολία αλλοίωσής τους. Μεγάλης σημασίαςγια το σχηματισμό κινητικών δεξιοτήτων έχει τη χρήση μιμητικών αντανακλαστικών, τη συναισθηματικότητα των τάξεων, τις δραστηριότητες παιχνιδιού.

Τα παιδιά 2-3 διακρίνονται από έντονη στερεοτυπική προσκόλληση σε ένα αμετάβλητο περιβάλλον, σε οικεία πρόσωπα γύρω τους και σε αποκτημένες δεξιότητες. Η αλλαγή αυτών των στερεοτύπων συμβαίνει με μεγάλη δυσκολία, οδηγώντας συχνά σε διαταραχές στην υψηλότερη νευρική δραστηριότητα. Στα παιδιά 5-6 ετών αυξάνεται η δύναμη και η κινητικότητα των νευρικών διεργασιών. Είναι σε θέση να χτίζουν συνειδητά προγράμματα κινήσεων και να ελέγχουν την υλοποίησή τους, είναι πιο εύκολο να ξαναφτιάξουν προγράμματα.

Στην ηλικία του δημοτικού σχολείου, οι κυρίαρχες επιρροές του φλοιού στις υποφλοιώδεις διεργασίες εμφανίζονται ήδη,οι διαδικασίες εσωτερικής αναστολής και εκούσιας προσοχής εντείνονται, εμφανίζεται η ικανότητα να κυριαρχεί πολύπλοκα προγράμματα δραστηριότητας και σχηματίζονται χαρακτηριστικά ατομικά-τυπολογικά χαρακτηριστικά της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας του παιδιού.

Ιδιαίτερη σημασία στη συμπεριφορά του παιδιού έχει ανάπτυξη του λόγου. Μέχρι την ηλικία των 6 ετών, οι αντιδράσεις στα άμεσα σήματα κυριαρχούν στα παιδιά (το πρώτο σύστημα σημάτων, σύμφωνα με τον I.P. Pavlov), και από την ηλικία των 6 ετών, τα σήματα ομιλίας αρχίζουν να κυριαρχούν (το δεύτερο σύστημα σημάτων).

Στη μέση και στη μέση σχολική ηλικία, σημειώνεται σημαντική ανάπτυξη σε όλες τις ανώτερες δομές διαφοροποίησης του κεντρικού νευρικού συστήματος. Μέχρι την περίοδο της εφηβείας, το βάρος του εγκεφάλου σε σύγκριση με το νεογέννητο αυξάνεται κατά 3,5 φορές και κατά 3 φορές στα κορίτσια.

Μέχρι την ηλικία των 13-15 ετών η ανάπτυξη συνεχίζεται διεγκεφαλος. Παρατηρείται αύξηση του όγκου και των νευρικών ινών του θαλάμου, των πυρήνων του υποθαλάμου. Μέχρι την ηλικία των 15 ετών, η παρεγκεφαλίδα φτάνει στο μέγεθος του ενήλικα.

Στον εγκεφαλικό φλοιό συνολικό μήκοςΤα αυλάκια στην ηλικία των 10 ετών αυξάνονται κατά 2 φορές και η περιοχή του φλοιού - κατά 3 φορές. Στους εφήβους τελειώνει η διαδικασία μυελίνωσης των νευρικών οδών.

Η περίοδος από 9 έως 12 χρόνια χαρακτηρίζεται από μια απότομη αύξηση της σχέσης μεταξύ των διαφόρων κέντρων του φλοιού,κυρίως λόγω της ανάπτυξης των διεργασιών των νευρώνων σε οριζόντια κατεύθυνση. Αυτό δημιουργεί μια μορφολογική και λειτουργική βάση για την ανάπτυξη των ολοκληρωτικών λειτουργιών του εγκεφάλου, τη δημιουργία διασυστημικών σχέσεων.

Στην ηλικία των 10-12 ετών αυξάνονται οι ανασταλτικές επιδράσεις του φλοιού στις υποφλοιώδεις δομές. Διαμορφώνονται φλοιο-υποφλοιώδεις σχέσεις κοντά στον ενήλικο τύπο με πρωταγωνιστικό ρόλο τον εγκεφαλικό φλοιό και τον δευτερεύοντα ρόλο του υποφλοιού.

Στο ΗΕΓ μέχρι την ηλικία των 10-12 ετών καθιερώνεται ένας ενήλικος τύπος ηλεκτρικής δραστηριότητας.με σταθεροποίηση του εύρους και της συχνότητας των δυναμικών του φλοιού, έντονη κυριαρχία του ρυθμού άλφα (8-12 δονήσεις / s) και χαρακτηριστική κατανομή της ρυθμικής δραστηριότητας στην επιφάνεια του φλοιού.

Σε διάφορους τύπους δραστηριότητας, με αύξηση της ηλικίας από 10 σε 13 ετών, το ΗΕΓ κατέγραψε απότομη αύξηση του χωρικού συγχρονισμού των δυνατοτήτων των διαφορετικών φλοιωδών ζωνών, γεγονός που αντανακλά τη δημιουργία λειτουργικών σχέσεων μεταξύ τους. Δημιουργήθηκε λειτουργική βάσηγια διεργασίες συστήματος στον φλοιό, παρέχοντας υψηλό επίπεδοεξαγωγή χρήσιμων πληροφοριών από προσαγωγικά μηνύματα, δημιουργία πολύπλοκων προγραμμάτων συμπεριφοράς πολλαπλών χρήσεων. Σε εφήβους 13 ετών, η ικανότητα επεξεργασίας πληροφοριών, λήψης γρήγορων αποφάσεων και αύξησης της αποτελεσματικότητας της τακτικής σκέψης βελτιώνεται σημαντικά. Ο χρόνος για την επίλυση τακτικών εργασιών μειώνεται σημαντικά σε σύγκριση με τους 10ετείς. Αλλάζει ελάχιστα μέχρι την ηλικία των 16 ετών, αλλά δεν φτάνει ακόμη τις τιμές των ενηλίκων.

Η ηχοανοσία των αντιδράσεων συμπεριφοράς και των κινητικών δεξιοτήτων φτάνει σε επίπεδο ενηλίκων μέχρι την ηλικία των 13 ετών. Αυτή η ικανότητα έχει μεγάλες ατομικές διαφορές, ελέγχεται γενετικά και αλλάζει ελάχιστα κατά τη διάρκεια της προπόνησης.

Η ομαλή βελτίωση των εγκεφαλικών διεργασιών στους εφήβους διαταράσσεται καθώς εισέρχονται στην εφηβεία - στα κορίτσια 11-13 ετών, στα αγόρια 13-15 ετών.Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται εξασθένηση των ανασταλτικών επιδράσεων του φλοιούστις υποκείμενες δομές και τη «βία» του υποφλοιού, προκαλώντας ισχυρή διέγερση γιασε όλο τον φλοιό και αυξημένες συναισθηματικές αντιδράσεις στους εφήβους. Αύξηση δραστηριότητας συμπαθητικό τμήμανευρικό σύστημα και τη συγκέντρωση της αδρεναλίνης στο αίμα. Η παροχή αίματος στον εγκέφαλο επιδεινώνεται.

Τέτοιες αλλαγές οδηγούν σε παραβίαση του λεπτού μωσαϊκού των διεγερμένων και ανασταλμένων περιοχών του φλοιού, διαταράσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, βλάπτουν τη μνήμη και την αίσθηση του χρόνου.Η συμπεριφορά των εφήβων γίνεται ασταθής, συχνά χωρίς κίνητρα και επιθετική. Σημαντικές αλλαγές συμβαίνουν επίσης στις μεσοημισφαιρικές σχέσεις - ο ρόλος του δεξιού ημισφαιρίου στις συμπεριφορικές αντιδράσεις ενισχύεται προσωρινά.Σε έναν έφηβο, η δραστηριότητα του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης (λειτουργίες ομιλίας) επιδεινώνεται, η σημασία των οπτικο-χωρικών πληροφοριών αυξάνεται. Σημειώνονται παραβιάσεις της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας - παραβιάζονται όλοι οι τύποι εσωτερικής αναστολής, παρεμποδίζεται ο σχηματισμός εξαρτημένων αντανακλαστικών, η εδραίωση και η αλλοίωση δυναμικών στερεοτύπων.Υπάρχουν διαταραχές ύπνου.

Μια μείωση των ελεγχόμενων επιρροών του φλοιού στις συμπεριφορικές αντιδράσεις οδηγεί στην υποβλητικότητα και την έλλειψη ανεξαρτησίας ορισμένων εφήβων που υιοθετούν εύκολα κακές συνήθειες,προσπαθώντας να μιμηθεί παλιότερους συντρόφους. Είναι σε αυτή την ηλικία που πιο συχνά υπάρχει λαχτάρα για κάπνισμα, αλκοολισμός και λήψη ναρκωτικών. Το ποσοστό των ατόμων που έχουν μολυνθεί από τον ιό της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας (HIV) και πάσχουν από αυτό το AIDS (σύνδρομο επίκτητης ανοσοανεπάρκειας) αυξάνεται ιδιαίτερα. Η συστηματική χρήση σκληρών ναρκωτικών οδηγεί σε θανατηφόρο αποτέλεσμαήδη 4 χρόνια μετά την έναρξη της εισαγωγής. Η μεγαλύτερη συχνότητα θανάτων καταγράφεται σε τοξικομανείς ηλικίας περίπου 21 ετών. Η ζωή των ασθενών με AIDS συνεχίζεται λίγο περισσότερο. Αύξηση του αριθμού των ατόμων με AIDS τα τελευταία χρόνιααπαιτεί αυξημένη προσοχή για την πρόληψη και τον έλεγχο αυτής της κατάστασης. Ένα από τα πιο σημαντικά μέσα πρόληψης κακών συνηθειών είναι η άσκηση. άσκησηκαι τον αθλητισμό.

Οι ορμονικές και δομικές αλλαγές στη μεταβατική περίοδο επιβραδύνουν την ανάπτυξη του σώματος σε μήκος, μειώνουν τον ρυθμό ανάπτυξης της δύναμης και της αντοχής.

Με το τέλος αυτής της περιόδου αναδιάρθρωσηςστο σώμα (μετά από 13 χρόνια στα κορίτσια και 15 χρόνια στα αγόρια), ο πρωταγωνιστικός ρόλος του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου αυξάνεται και πάλι, εδραιώνονται φλοιο-υποφλοιώδεις σχέσεις με πρωταγωνιστικό ρόλο τον φλοιό.Το αυξημένο επίπεδο διεγερσιμότητας του φλοιού μειώνεται και οι διαδικασίες υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας ομαλοποιούνται.

Η μετάβαση από την ηλικία των εφήβων στην εφηβεία χαρακτηρίζεται από αυξημένο ρόλο των πρόσθιων μετωπιαίων τριτογενών πεδίων και μετάβαση του κυρίαρχου ρόλου από το δεξί στο αριστερό ημισφαίριο (στους δεξιόχειρες).Αυτό οδηγεί σε σημαντική βελτίωση της αφηρημένης-λογικής σκέψης, στην ανάπτυξη ενός δεύτερου συστήματος σημάτων και στις διαδικασίες παρέκτασης. Η δραστηριότητα του κεντρικού νευρικού συστήματος είναι πολύ κοντά στο επίπεδο των ενηλίκων.