Περίοδοι νοητικής ανάπτυξης του παιδιού. Παιδοψυχολογία

Οι σύγχρονοι γονείς δεν χρειάζεται να εξηγήσουν τι τεράστιο αντίκτυπο έχουν στην ανάπτυξη του μωρού. Ως εκ τούτου, προσπαθούν όλο και περισσότερο να δουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια του δικού τους παιδιού. Αλλά πώς αλλιώς να καταλάβετε το μωρό, να το βοηθήσετε να μεγαλώσει μια υγιής, ολοκληρωμένη προσωπικότητα και δίκαιο ένας καλός άνθρωπος? Γνωρίζοντας τους μηχανισμούς ανάπτυξης της ψυχής, είναι σίγουρα πιο εύκολο να γίνει αυτό.

Ο Φρόυντ πρότεινε την αρχική του θεωρία για την ανάπτυξη του ψυχισμού του παιδιού, η οποία, παρά το σεβαστή ηλικία, και σήμερα δεν έχει χάσει τη συνάφειά του, και ως εκ τούτου αξίζει την προσοχή από τους γονείς.

Από την άποψη της ψυχανάλυσης, η ανάπτυξη της ψυχής βασίζεται στη σεξουαλικότητα. Πριν γίνει μια ενήλικη, ώριμη σεξουαλικότητα με την έννοια που την έχουμε συνηθίσει, περνά από διάφορα στάδια προγεννητικής ανάπτυξης. Αυτό σημαίνει ότι σε διαφορετικές χρονικές περιόδους, το κέντρο της ψυχοσεξουαλικής εμπειρίας του παιδιού δεν είναι τα γεννητικά όργανα, όπως στους ενήλικες, αλλά άλλα αντικείμενα.

ξεχώρισε ο Φρόιντ επόμενα βήματαψυχοσεξουαλική ανάπτυξη:

* στοματικό στάδιο - από τη γέννηση έως ενάμιση χρόνο.
* πρωκτικό στάδιο - από ενάμιση έως τρία χρόνια.
* φαλλικό στάδιο - από τρία έως 6-7 χρόνια.
* λανθάνον στάδιο - από 6 έως 12-13 χρόνια.
* στάδιο των γεννητικών οργάνων - από την αρχή εφηβείαέως περίπου 18 ετών.

Κάθε στάδιο είναι υπεύθυνο για τη διαμόρφωση ορισμένων χαρακτηριστικών προσωπικότητας ενός ατόμου. Το πώς ακριβώς θα εκδηλωθούν στο μέλλον εξαρτάται άμεσα από την επιτυχημένη ή αποτυχημένη πορεία ενός συγκεκριμένου σταδίου ανάπτυξης. Η επιτυχία της διέλευσης από κάθε στάδιο, με τη σειρά της, συνδέεται με τη συμπεριφορά των γονιών σε σχέση με το παιδί. Εάν παρατηρηθούν οποιεσδήποτε αποκλίσεις και προβλήματα κατά τη διάρκεια μιας ορισμένης περιόδου ανάπτυξης, μπορεί να προκύψει ένα «κόλλημα», με άλλα λόγια, μια στερέωση.

Η σταθεροποίηση σε ένα συγκεκριμένο στάδιο ανάπτυξης οδηγεί στο γεγονός ότι ένας ενήλικας διατηρεί μια ασυνείδητη μνήμη ενός συγκεκριμένου ψυχικό τραύμαή ολόκληρη την περίοδο. Σε στιγμές άγχους και αδυναμίας φαίνεται να επιστρέφει σε εκείνη την παιδική περίοδο που συντελέστηκε η τραυματική εμπειρία. Κατά συνέπεια, στερέωση σε καθένα από τα που αναφέρονται στα στάδιαη ανάπτυξη θα έχει τις εκδηλώσεις της στην ενήλικη ζωή.

Και τα παιδικά τραύματα είναι τις περισσότερες φορές ανεπίλυτες συγκρούσεις μεταξύ γονέων και παιδιού.

στοματικό στάδιο ανάπτυξης

Ονομάζεται έτσι επειδή το κύριο αισθητήριο όργανο του μωρού αυτή την περίοδο είναι το στόμα. Είναι με τη βοήθεια του στόματος που όχι μόνο τρώει, αλλά και ξέρει ο κόσμος, βιώνει μάζα ευχάριστες αισθήσεις. Αυτό Πρώτο στάδιοανάπτυξη της σεξουαλικότητας. Το μωρό δεν είναι ακόμα σε θέση να αποχωριστεί από τη μητέρα του. Ο συμβιωτικός δεσμός που υπήρχε σε όλη τη διάρκεια της εγκυμοσύνης συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Το μωρό αντιλαμβάνεται τον εαυτό του και τη μητέρα του ως σύνολο και το στήθος της μητέρας ως προέκταση του εαυτού του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί βρίσκεται σε μια κατάσταση αυτοερωτισμού, όταν η σεξουαλική ενέργεια στρέφεται στον εαυτό του. Το στήθος της μητέρας φέρνει στο μωρό όχι μόνο ευχαρίστηση και ευχαρίστηση, αλλά και μια αίσθηση ασφάλειας, σιγουριάς και ασφάλειας.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό σε όλη αυτή την περίοδο να διατηρηθεί Θηλασμός. Πράγματι, για τα ψίχουλα, απλά δεν υπάρχει τίποτα πιο σημαντικό στον κόσμο από το στήθος της μητέρας. Εάν η κατάσταση είναι διαφορετική και το μωρό αναγκάζεται να φάει μείγματα τεχνητού γάλακτος, είναι επιτακτική ανάγκη να το παίρνετε στα χερούλια κατά τη διάρκεια της σίτισης, έτσι ώστε τουλάχιστον εν μέρει να αναπαραχθεί η κατάσταση Θηλασμός. Πολύ σημαντικό σωματικη επαφη, το μωρό πρέπει να νιώθει τη ζεστασιά της μητέρας του με όλο του το κορμί.

Σε αυτή την ηλικία, τα μικρά είναι συχνά ανήσυχα όταν η μητέρα τους δεν είναι κοντά. Αρνούνται να κοιμηθούν μόνοι στην κούνια, αρχίζουν να ουρλιάζουν, ακόμα κι αν η μητέρα τους λείπει για πολύ λίγο, ζητούν συνεχώς στυλό. Μην αρνηθείτε το μωρό σας. Ερχόμενοι στο κάλεσμά του, εκπληρώνοντας τα αιτήματά του, δεν επιδίδεστε σε ιδιοτροπίες, αλλά επιβεβαιώνετε την εμπιστοσύνη του στον εαυτό σας και στον κόσμο γύρω σας. Η σοβαρότητα της ανατροφής θα παίζει τώρα με εσάς και με το παιδί κακό αστείο. Ο Φρόιντ εντόπισε δύο ακραίους τύπους μητρικής συμπεριφοράς:

* υπερβολική σοβαρότητα της μητέρας, αγνοώντας τις ανάγκες του παιδιού.
* Υπερβολική υπερπροστασία από την πλευρά της μητέρας, όταν είναι έτοιμη να προβλέψει κάθε επιθυμία του παιδιού και να το ικανοποιήσει πριν το καταλάβει το ίδιο.

Και οι δύο αυτές συμπεριφορές οδηγούν στη διαμόρφωση ενός προφορικού-παθητικού τύπου προσωπικότητας σε ένα παιδί. Ως αποτέλεσμα, υπάρχει ένα αίσθημα εξάρτησης, αυτο-αμφιβολίας. Στο μέλλον, ένα τέτοιο άτομο θα περιμένει συνεχώς μια «μητρική» στάση από τους άλλους, θα αισθάνεται την ανάγκη για έγκριση και υποστήριξη. Ένα άτομο του προφορικού-παθητικού τύπου είναι συχνά πολύ έμπιστο, εξαρτημένο.

Ετοιμότητα να ανταποκριθεί στο κλάμα του μωρού, παρατεταμένος θηλασμός, απτική επαφή, συν-υπνός, αντίθετα, συμβάλλουν στη διαμόρφωση τέτοιων ιδιοτήτων όπως η αυτοπεποίθηση, η αποφασιστικότητα.

Στο δεύτερο μισό του πρώτου έτους της ζωής ξεκινά το στοματικό-σαδιστικό στάδιο ανάπτυξης. Σχετίζεται με την εμφάνιση των δοντιών σε ένα παιδί. Τώρα προστίθεται μια μπουκιά στο πιπίλισμα, εμφανίζεται μια επιθετική φύση της δράσης, με την οποία το παιδί μπορεί να αντιδράσει μακρά απουσίαμητέρα ή να καθυστερήσει την ικανοποίηση των επιθυμιών του. Ως αποτέλεσμα του δαγκώματος, η επιθυμία του παιδιού για ευχαρίστηση έρχεται σε σύγκρουση με την πραγματικότητα. Τα άτομα με προσήλωση σε αυτό το στάδιο χαρακτηρίζονται από χαρακτηριστικά όπως ο κυνισμός, ο σαρκασμός, η τάση για διαμάχη, η επιθυμία να κυριαρχούν στους ανθρώπους για να επιτύχουν τους δικούς τους στόχους.

Πολύ νωρίς, ξαφνικός, τραχύς απογαλακτισμός, πιπίλες, μπουκάλια προκαλούν σταθεροποίηση στο στοματικό στάδιο ανάπτυξης, η οποία στη συνέχεια εκδηλώνεται με τη συνήθεια να δαγκώνουμε νύχια, να δαγκώνουμε τα χείλη, να κολλάμε την άκρη του στυλό στο στόμα, να μασάμε συνεχώς τσίχλα. Ο εθισμός στο κάπνισμα, η υπερβολική ομιλία, ο παθολογικός φόβος της πείνας, η επιθυμία να φάει ή να πιει πολύ σε στιγμές ιδιαίτερου άγχους και άγχους είναι επίσης εκδηλώσεις καθήλωσης στο στοματικό στάδιο.

Τέτοιοι άνθρωποι έχουν συχνά καταθλιπτικό χαρακτήρα, χαρακτηρίζονται από αίσθημα έλλειψης, απώλεια κάτι πιο σημαντικό.

Πρωκτικό στάδιο ανάπτυξης

Το στάδιο ανάπτυξης του πρωκτού ξεκινά περίπου σε ενάμιση χρόνο και διαρκεί έως και τρία χρόνια.

Αυτή την περίοδο, τόσο το μωρό όσο και οι γονείς του επικεντρώνονται στον... κώλο του παιδιού.

Οι περισσότεροι γονείς, στο διάστημα από 1,5 έως 3 χρόνια, αρχίζουν να διδάσκουν ενεργά τα ψίχουλα στο γιογιό. Ο Φρόιντ πίστευε ότι το μωρό απολαμβάνει μεγάλη ευχαρίστηση από την πράξη της αφόδευσης και, ειδικότερα, από το γεγονός ότι μπορεί να ελέγξει ανεξάρτητα μια τόσο υπεύθυνη διαδικασία! Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μαθαίνει να έχει επίγνωση των πράξεών του και η εκπαίδευση στο γιογιό είναι ένα είδος πειραματικού πεδίου όπου το παιδί μπορεί να δοκιμάσει τις ικανότητές του και να απολαύσει τη νέα δεξιότητα στο έπακρο.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι το ενδιαφέρον του παιδιού για τις δικές του κενώσεις σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης είναι απολύτως φυσικό. Το μωρό δεν είναι ακόμα εξοικειωμένο με το αίσθημα της αηδίας, αλλά είναι ξεκάθαρο ότι τα περιττώματα είναι το πρώτο πράγμα που μπορεί να διαθέτει ένα παιδί κατά την κρίση του - να δώσει ή, αντίθετα, να κρατήσει μέσα του. Εάν η μαμά και ο μπαμπάς επαινούν το μωρό που πηγαίνει στο γιογιό, το παιδί αντιλαμβάνεται τα προϊόντα της ζωής του ως δώρο στους γονείς του και με τη μετέπειτα συμπεριφορά του επιδιώκει να πάρει την έγκρισή τους. Υπό το πρίσμα αυτής της προσπάθειας του μικρού να αλείψει τα κακά ή να λερώσει κάτι με αυτά, αποκτούν μια θετική χροιά.

Ο Φρόυντ ζωγραφίζει Ιδιαίτερη προσοχήπώς οι γονείς μαθαίνουν στο παιδί τους να χρησιμοποιεί το γιογιό. Εάν ακολουθούν πολύ αυστηρά και επίμονα τους νέους κανόνες ή αρχίζουν να βάζουν το μωρό στο γιογιό πολύ νωρίς (η ικανότητα πλήρους ελέγχου των μυών του πρωκτού σχηματίζεται μόλις στα 2,5-3 χρόνια), επιπλήττουν και τιμωρούν επίσης το παιδί όταν αρνείται να πάει στην τουαλέτα, ντροπή του μωρού για λάθη, τότε το μωρό αναπτύσσει έναν από τους δύο τύπους χαρακτήρα:

1. πρωκτικό-εξωθητικό. Το παιδί μπορεί να έχει την αίσθηση ότι μόνο πηγαίνοντας στο γιογιό μπορείς να πάρεις την αγάπη και την έγκριση των γονιών.
2. πρωκτικό-κατακράτηση. Οι ενέργειες των γονέων μπορεί να προκαλέσουν διαμαρτυρία από την πλευρά του παιδιού, εξ ου και το πρόβλημα της δυσκοιλιότητας.

Οι άνθρωποι του πρώτου τύπου χαρακτηρίζονται από τέτοια χαρακτηριστικά όπως η τάση για καταστροφή, το άγχος, η παρορμητικότητα. Το θεωρούν σπατάλη χρημάτων προαπαιτούμενοεκδηλώσεις αγάπης.

Για τους εκπροσώπους του πρωκτικού τύπου, η τσιγκουνιά, η απληστία, η λιτότητα, η επιμονή, η ακρίβεια και το πείσμα είναι χαρακτηριστικές. Δεν αντέχουν το χάος και την αβεβαιότητα. Συχνά επιρρεπής σε μεσοφοβία (φόβος της ρύπανσης) και παθολογική επιθυμία για καθαριότητα.

Σε μια κατάσταση όπου οι γονείς συμπεριφέρονται πιο σωστά και επαινούν το μωρό για την επιτυχία και αντιμετωπίζουν τις αποτυχίες συγκαταβατικά, το αποτέλεσμα θα είναι διαφορετικό. Το παιδί, νιώθοντας υποστήριξη από την οικογένεια, μαθαίνει να αυτοελέγχει, διαμορφώνει θετική αυτοεκτίμηση. Στο μέλλον, ένα τέτοιο άτομο διακρίνεται από γενναιοδωρία, γενναιοδωρία, επιθυμία να δώσει δώρα σε αγαπημένους. Υπάρχει η άποψη ότι ο σωστός τύπος γονικής συμπεριφοράς συμβάλλει στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού.

Αλλά ακόμη και με μια θετική πορεία του σταδίου της εξοικείωσης με το γιογιό, ένα στοιχείο σύγκρουσης αυτού του σταδίου παραμένει, αφού, αφενός, τα κόπρανα εκλαμβάνονται από τους γονείς ως δώρο και, αφετέρου, δεν επιτρέπονται. να τα αγγίξουν, προσπαθούν να τα ξεφορτωθούν το συντομότερο δυνατό. Αυτή η αντίφαση δίνει στο πρωκτικό στάδιο ανάπτυξης έναν δραματικό, αμφίθυμο χαρακτήρα.

φαλλικό στάδιο

Ξεκινά σε ηλικία περίπου τριών ετών. Το παιδί ενδιαφέρεται ενεργά για τα γεννητικά του όργανα. Μαθαίνει ότι αγόρια και κορίτσια δεν είναι το ίδιο. Το μωρό ασχολείται με θέματα σχέσεων μεταξύ των φύλων. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που τα παιδιά θέτουν το μυστηριακό ερώτημα: «Από πού προέρχονται τα παιδιά;» Δεν είναι απαραίτητο να εκλάβουμε το αυξημένο ενδιαφέρον του παιδιού για το «απαγορευμένο» θέμα, τις πολυάριθμες «απρεπείς» ερωτήσεις και την επιθυμία να αγγίξει ξανά τα γεννητικά του όργανα ως μια τρομακτική επιβεβαίωση ότι ένας μικρός διεστραμμένος μεγαλώνει στην οικογένεια. Αυτή είναι μια φυσιολογική αναπτυξιακή κατάσταση και είναι καλύτερο να την αντιμετωπίζουμε με κατανόηση. Αυστηρές απαγορεύσεις, οι βρισιές και ο εκφοβισμός θα βλάψουν μόνο το μωρό. Το παιδί δεν θα πάψει να ενδιαφέρεται για το θέμα του σεξ και ο φόβος της τιμωρίας μπορεί να το μετατρέψει σε νευρωτικό και να επηρεάσει την οικεία του ζωή στο μέλλον.

Μια ποικιλία σχολών ψυχολογίας, μιλώντας για την ανάπτυξη της ψυχής του παιδιού, αποκαλούν την ηλικία των 3 ετών κρίσιμη. Η ψυχοσεξουαλική θεωρία του Φρόιντ δεν αποτελεί εξαίρεση. Κατά τη γνώμη του, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί βιώνει το λεγόμενο Οιδιπόδειο σύμπλεγμα - για τα αγόρια. ή το συγκρότημα Electra - για κορίτσια.

Το Οιδιπόδειο σύμπλεγμα είναι η ασυνείδητη ερωτική έλξη ενός παιδιού προς έναν γονέα του αντίθετου φύλου. Για ένα αγόρι, αυτή είναι η επιθυμία να πάρει τη θέση του πατέρα του δίπλα στη μητέρα του, η επιθυμία να την κατέχει. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το αγόρι αντιλαμβάνεται τη μητέρα του ως το ιδανικό μιας γυναίκας, η θέση του πατέρα στην οικογένεια προκαλεί φθόνο και επιθυμία για ανταγωνισμό στο παιδί. «Μαμά, θέλω να σε παντρευτώ!» - εδώ είναι μια φράση που μιλάει από μόνη της. Το αίσθημα ανωτερότητας του πατέρα και ο φόβος της τιμωρίας γεννούν στο αγόρι τον λεγόμενο φόβο του ευνουχισμού, που το κάνει να εγκαταλείψει τη μητέρα του. Στην ηλικία των 6-7 ετών, το αγόρι αρχίζει να ταυτίζεται με τον πατέρα του και ο φθόνος και η επιθυμία για άμιλλα αντικαθίστανται από την επιθυμία να είναι σαν τον πατέρα του, να γίνει το ίδιο με αυτόν. «Η μαμά αγαπά τον μπαμπά, οπότε πρέπει να γίνω τόσο γενναίος, δυνατός όσο αυτός». Ο γιος υιοθετεί ένα σύστημα ηθικών κανόνων από τον πατέρα του, το οποίο με τη σειρά του δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του υπερ-εγώ του παιδιού. Αυτή η στιγμή είναι τελικό στάδιοπερνώντας από το Οιδιπόδειο σύμπλεγμα.

Το σύμπλεγμα Ηλέκτρα - η εκδοχή του οιδιπόδειου συμπλέγματος του κοριτσιού - προχωρά κάπως διαφορετικά. Το πρώτο αντικείμενο αγάπης για μια κόρη, όπως και για έναν γιο, είναι η μητέρα. Ο Φρόιντ πίστευε ότι οι γυναίκες ήδη από την παιδική τους ηλικία βιώνουν φθόνο απέναντι στους άνδρες επειδή οι τελευταίοι έχουν πέος - προσωποποιώντας τη δύναμη, τη δύναμη, την ανωτερότητα. Η κοπέλα κατηγορεί τη μητέρα της για τη δική της κατωτερότητα και ασυναίσθητα επιδιώκει να κατακτήσει τον πατέρα της, ζηλεύοντας το γεγονός ότι έχει πέος και ότι έχει την αγάπη της μητέρας της. Η ανάλυση του συμπλέγματος Ηλέκτρας είναι παρόμοια με την ανάλυση του συμπλέγματος του Οιδίποδα. Η κοπέλα καταπιέζει την έλξη για τον πατέρα της και αρχίζει να ταυτίζεται με τη μητέρα της. Με το να γίνει σαν τη μητέρα της, αυξάνει έτσι τις πιθανότητες να βρει έναν άντρα σαν τον πατέρα της στο μέλλον.

Ο Φρόιντ πίστευε ότι τα τραύματα κατά την περίοδο του Οιδιπόδειου συμπλέγματος θα μπορούσαν να γίνουν πηγή νεύρωσης, ανικανότητας και ψυχρότητας στο μέλλον. Τα άτομα με καθηλώσεις στο φαλλικό στάδιο ανάπτυξης δίνουν μεγάλη προσοχή το ίδιο το σώμα, μην χάσετε την ευκαιρία να το εκθέσετε, σας αρέσει να ντύνεστε όμορφα και προκλητικά. Οι άνδρες συμπεριφέρονται με αυτοπεποίθηση, μερικές φορές αυθάδεια. Συνδέουν νίκες αγάπης με επιτυχία στη ζωή. Προσπαθούν συνεχώς να αποδείξουν στον εαυτό τους και στους άλλους την αρρενωπή τους βιωσιμότητα. Ταυτόχρονα, κατά βάθος, απέχουν πολύ από το να είναι τόσο σίγουροι όσο προσπαθούν να φαίνονται, γιατί τους στοιχειώνει ακόμα ο φόβος του ευνουχισμού.

Οι γυναίκες με προσήλωση σε αυτό το στάδιο τείνουν να είναι ασύστολες, συνεχής επιθυμίαφλερτάρουν και σαγηνεύουν.

Λανθάνον στάδιο
Από την ηλικία των 6 έως 12 ετών, οι σεξουαλικές καταιγίδες υποχωρούν για λίγο και η ενέργεια της λίμπιντο κατευθύνεται σε μια πιο ειρηνική κατεύθυνση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η εστίαση είναι κοινωνική δραστηριότητα. Μαθαίνει να εγκαθιστά φιλικές σχέσειςμε συνομηλίκους, αφιερώνει πολύ χρόνο στο mastering σχολικό πρόγραμμα σπουδών, που ενδιαφέρεται ενεργά για τον αθλητισμό, διάφοροι τύποιδημιουργικότητα.

Δημιουργούνται νέα στοιχεία της δομής της προσωπικότητας του παιδιού - εγώ και υπερ-εγώ.

Όταν ένα μωρό γεννιέται, ολόκληρη η ύπαρξή του υποτάσσεται σε ένα μόνο συστατικό της προσωπικότητας, το οποίο ο Φρόυντ ονόμασε «Αυτό» (Id). Είναι οι ασυνείδητες επιθυμίες και τα ένστικτά μας που υπακούουν στην αρχή της ευχαρίστησης. Όταν η επιθυμία για ευχαρίστηση έρχεται σε σύγκρουση με την πραγματικότητα, το επόμενο στοιχείο της προσωπικότητας «Εγώ» (Εγώ) αρχίζει σταδιακά να εμφανίζεται από το Id. Είμαι οι ιδέες μας για τον εαυτό μας, το συνειδητό μέρος της προσωπικότητας, που υπακούει στην αρχή της πραγματικότητας.

Μόλις το κοινωνικό περιβάλλον αρχίζει να απαιτεί από το παιδί να συμμορφώνεται με ορισμένους κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς, αυτό οδηγεί στην εμφάνιση του τελευταίου, τρίτου στοιχείου της προσωπικότητας - του «Υπερ-εγώ» (Υπερ-εγώ). Το υπερ-εγώ είναι ο εσωτερικός μας λογοκριτής, ο αυστηρός κριτής της συμπεριφοράς μας, η συνείδησή μας. Στο λανθάνον στάδιο της ανάπτυξης διαμορφώνονται και τα τρία συστατικά της προσωπικότητας. Έτσι, σε όλη αυτή την περίοδο ενεργητική εκπαίδευσηστο τελικό στάδιο της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης - το στάδιο των γεννητικών οργάνων. στάδιο των γεννητικών οργάνων

Ξεκινά στην εφηβεία όταν η αντίστοιχη ορμονική και φυσιολογικές αλλαγέςστο σώμα ενός εφήβου και αναπτύσσεται μέχρι την ηλικία των 18 ετών περίπου. Συμβολίζει το σχηματισμό της ώριμης, ενήλικης σεξουαλικότητας, η οποία παραμένει με ένα άτομο μέχρι το τέλος της ζωής του. Αυτή τη στιγμή, όλες οι προηγούμενες σεξουαλικές επιθυμίες και οι ερωτογενείς ζώνες ενώνονται ταυτόχρονα. Τώρα ο στόχος ενός εφήβου είναι η κανονική σεξουαλική επαφή, η επίτευξη της οποίας, κατά κανόνα, συνδέεται με μια σειρά από δυσκολίες. Για το λόγο αυτό, καθ' όλη τη διάρκεια της διέλευσης του σταδίου ανάπτυξης των γεννητικών οργάνων, μπορεί να εμφανιστούν καθηλώσεις σε διάφορα προηγούμενα στάδια. Ο έφηβος φαίνεται να παλινδρομεί σε μια παλαιότερη παιδική ηλικία. Ο Φρόιντ πίστευε ότι όλοι οι έφηβοι στην αρχή της ανάπτυξης των γεννητικών οργάνων περνούν από ένα ομοφυλοφιλικό στάδιο, το οποίο, ωστόσο, δεν είναι απαραίτητα έντονο, αλλά μπορεί να εκδηλωθεί σε μια απλή επιθυμία επικοινωνίας με εκπροσώπους του ίδιου φύλου.

Για επιτυχής ολοκλήρωσηστο στάδιο των γεννητικών οργάνων, είναι απαραίτητο να λάβετε ενεργή θέση στην επίλυση των δικών σας προβλημάτων, να επιδείξετε πρωτοβουλία και αποφασιστικότητα, να εγκαταλείψετε την κατάσταση του παιδικού νηπίου και της παθητικότητας. Σε αυτή την περίπτωση, ένα άτομο αναπτύσσει έναν τύπο προσωπικότητας των γεννητικών οργάνων, ο οποίος στην ψυχανάλυση θεωρείται ιδανικός.

Συμπερασματικά, πρέπει να προστεθεί ότι η ψυχαναλυτική διδασκαλία αποκλείει πρακτικά την επιτυχή διέλευση όλων των σταδίων της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης. Κάθε ένα από τα εξεταζόμενα στάδια είναι γεμάτο με αντιφάσεις και φόβους, πράγμα που σημαίνει ότι με όλη μας την επιθυμία να προστατεύσουμε το παιδί από τα παιδικά τραύματα, στην πράξη αυτό δεν είναι δυνατό. Επομένως, θα ήταν πιο σωστό να πούμε ότι κάθε άτομο έχει καθηλώσεις σε καθένα από τα αναφερόμενα στάδια ανάπτυξης, ωστόσο, σε ένα, ο προφορικός τύπος προσωπικότητας κυριαρχεί και διαβάζεται, σε άλλο - πρωκτικό, στο τρίτο - φαλλικό.

Ταυτόχρονα, ένα πράγμα είναι αναμφισβήτητο: έχοντας μια ιδέα για τις ιδιαιτερότητες της πορείας της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης, μπορούμε να μειώσουμε σημαντικά τον κίνδυνο σοβαρών τραυματισμών σε ένα ή άλλο στάδιο ανάπτυξης, να συμβάλουμε στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού με ελάχιστη ζημιά σε αυτόν, και ως εκ τούτου να τον κάνει λίγο πιο ευτυχισμένο.

Σήμερα θα μιλήσουμε για το στοματικό στάδιο της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου (από τη γέννηση έως το ενάμιση έτος), η επιβίωση του βρέφους εξαρτάται εξ ολοκλήρου από το ποιος το φροντίζει και η περιοχή του στόματος συνδέεται στενότερα με την ικανοποίηση. βιολογικές ανάγκεςκαι ευχάριστες αισθήσεις. Το κύριο καθήκον που αντιμετωπίζει το βρέφος κατά την περίοδο της στοματικής εξάρτησης είναι να θέσει τα θεμέλια για βασικές στάσεις: εξάρτηση, ανεξαρτησία, εμπιστοσύνη και υποστήριξη σε σχέση με άλλους ανθρώπους. Αρχικά το παιδί δεν μπορεί να ξεχωρίσει το δικό του σώμα από το στήθος της μητέρας και αυτό του δίνει την ευκαιρία να νιώσει τρυφερότητα και αγάπη προς τον εαυτό του. Όμως με την πάροδο του χρόνου, το στήθος θα αντικατασταθεί από ένα μέρος του σώματός του: το παιδί θα πιπιλίσει το δάχτυλό του ή τη γλώσσα του για να ανακουφίσει την ένταση που προκαλείται από την έλλειψη μητρικής φροντίδας. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να μην διακόπτεται ο θηλασμός εάν η μητέρα μπορεί να τον ταΐσει η ίδια.

Η σταθεροποίηση της συμπεριφοράς σε αυτό το στάδιο μπορεί να συμβεί για δύο λόγους:

Απογοήτευση ή μπλοκάρισμα των αναγκών του παιδιού.
Υπερπροστατευτικότητα - δίνονται στο παιδί πολλές ευκαιρίες να διαχειριστεί τις δικές του εσωτερικές λειτουργίες. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αναπτύσσει μια αίσθηση εξάρτησης και ανικανότητας.

Στη συνέχεια, στην ενήλικη ζωή, η καθήλωση σε αυτό το στάδιο μπορεί να εκφραστεί με τη μορφή «υπολειμματικής» συμπεριφοράς. Ένας ενήλικας σε μια κατάσταση έντονο στρεςμπορεί να υποχωρήσει και να συνοδεύεται από δάκρυα, πιπίλισμα αντίχειρα, επιθυμία για ποτό. Το στοματικό στάδιο τελειώνει όταν σταματά ο θηλασμός και αυτό στερεί από το παιδί την ανάλογη ευχαρίστηση.

Ο Φρόιντ υπέθεσε ότι ένα παιδί που ήταν υπερδιεγερμένο ή υποδιεγερμένο στη βρεφική ηλικία ήταν πιο πιθανό να αναπτύξει έναν στοματικό-παθητικό τύπο προσωπικότητας αργότερα. Τα κύρια χαρακτηριστικά του είναι:

Περιμένει από τον κόσμο γύρω του μια «μητρική» στάση απέναντι στον εαυτό του,
ζητώντας συνεχώς έγκριση
υπερβολικά εξαρτημένοι και έμπιστοι,
χρειάζεται υποστήριξη και αποδοχή
παθητικότητα ζωής.

Κατά το δεύτερο μισό του πρώτου έτους της ζωής, ξεκινά η δεύτερη φάση του στοματικού σταδίου - στοματική-επιθετική. Το μωρό τώρα αναπτύσσει δόντια, κάνει δάγκωμα και μάσημα σημαντικά μέσαεκφράσεις απογοήτευσης που προκαλούνται από την απουσία της μητέρας ή την καθυστέρηση στην ικανοποίηση. Η καθήλωση στο στοματικό-επιθετικό στάδιο εκφράζεται στους ενήλικες με χαρακτηριστικά όπως η αγάπη για διαφωνίες, η απαισιοδοξία, ο σαρκασμός και η κυνική στάση απέναντι στα πάντα γύρω. Τα άτομα με αυτόν τον τύπο χαρακτήρα τείνουν να εκμεταλλεύονται και να εξουσιάζουν άλλους ανθρώπους για να ικανοποιήσουν τις δικές τους ανάγκες.

Συνεχίζουμε το θέμα του ψυχοσεξουαλικά στάδιαανάπτυξη του παιδιού σύμφωνα με τον Φρόιντ και την επίδραση της καθήλωσης σε αυτά τα στάδια στον χαρακτήρα ενός ατόμου στο μέλλον. Σήμερα θα εξετάσουμε την επόμενη φάση ανάπτυξης - πρωκτική.

Το πρωκτικό στάδιο ξεκινά περίπου στους 18 μήνες και διαρκεί έως και τρία χρόνια. Την περίοδο αυτή το παιδί μαθαίνει να πηγαίνει μόνο του στην τουαλέτα. Από αυτόν τον έλεγχο αντλεί μεγάλη ικανοποίηση, καθώς αυτή είναι μια από τις πρώτες λειτουργίες που απαιτεί από αυτόν να έχει επίγνωση των πράξεών του.
Ο Φρόιντ ήταν πεπεισμένος ότι ο τρόπος με τον οποίο οι γονείς μαθαίνουν στο παιδί τους να χρησιμοποιεί την τουαλέτα έχει αντίκτυπο στη μετέπειτα προσωπική του ανάπτυξη. Όλες οι μελλοντικές μορφές αυτοελέγχου και αυτορρύθμισης προέρχονται από το πρωκτικό στάδιο.

Υπάρχουν 2 κύριες γονικές τακτικές που σχετίζονται με τη διδασκαλία ενός παιδιού να ελέγχει το δικό του εσωτερικές διαδικασίες. Θα μιλήσουμε αναλυτικότερα για το πρώτο - καταναγκαστικό, γιατί. είναι αυτή η μορφή που φέρνει τις πιο έντονες αρνητικές συνέπειες.

Μερικοί γονείς είναι άκαμπτοι και απαιτητικοί, επιμένοντας στο παιδί «να πάει στο γιογιό τώρα». Σε απάντηση, το παιδί μπορεί να αρνηθεί να υπακούσει στις εντολές των γονιών και θα αρχίσει να δυσκοιλιάζεται. Εάν αυτή η τάση «κρατήματος» γίνει υπερβολική και εξαπλωθεί σε άλλες συμπεριφορές, τότε το παιδί μπορεί να αναπτύξει έναν τύπο προσωπικότητας που κρατά τον πρωκτό. Τέτοιοι ενήλικες είναι ασυνήθιστα πεισματάρηδες, τσιγκούνηδες, μεθοδικοί και ακριβείς. Είναι πολύ δύσκολο για αυτούς να υπομείνουν αταξία, σύγχυση, αβεβαιότητα.

Δεύτερος απομακρυσμένο αποτέλεσμαπρωκτική καθήλωση, λόγω γονικής αυστηρότητας σε σχέση με την τουαλέτα - αυτός είναι ένας πρωκτικός - ωθητικός τύπος προσωπικότητας. Χαρακτηριστικά αυτού του τύπου περιλαμβάνουν την καταστροφικότητα, την ανησυχία και την παρορμητικότητα. ΣΤΟ σχέσεις αγάπηςσε ενηλικιότηταΑυτοί οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται τις περισσότερες φορές τους συντρόφους κυρίως ως αντικείμενα κατοχής.

Μια άλλη κατηγορία γονέων, αντίθετα, ενθαρρύνει τα παιδιά τους να τακτική χρήσητουαλέτα και επαινέστε τους για αυτό. Από τη σκοπιά του Φρόιντ, μια τέτοια προσέγγιση, που υποστηρίζει τις προσπάθειες του παιδιού να ελέγχει τον εαυτό του, καλλιεργεί τη θετική αυτοεκτίμηση και μπορεί ακόμη και να συμβάλει στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Συνεχίζουμε να εξετάζουμε τα ψυχοσεξουαλικά στάδια ανάπτυξης του παιδιού σύμφωνα με τον Z. Freud. Σήμερα θα μιλήσουμε για το τι αλλαγές φέρνει μαζί του το φαλλικό στάδιο ανάπτυξης.

Μεταξύ τριών και έξι ετών, τα ενδιαφέροντα του παιδιού μετατοπίζονται σε μια νέα περιοχή, την περιοχή των γεννητικών οργάνων. Κατά το φαλλικό στάδιο, τα παιδιά μπορούν να κοιτάζουν και να εξερευνούν τα γεννητικά τους όργανα, να δείχνουν ενδιαφέρον για θέματα που σχετίζονται με τις σεξουαλικές σχέσεις. Αν και οι ιδέες τους για τη σεξουαλικότητα των ενηλίκων είναι συνήθως ασαφείς, εσφαλμένες και πολύ ανακριβείς, ο Φρόιντ πίστευε ότι τα περισσότερα παιδιά κατανοούν την ουσία σεξουαλικές σχέσειςπιο ξεκάθαρο από ό,τι προτείνουν οι γονείς. Με βάση αυτά που είδαν στην τηλεόραση, σε κάποιες φράσεις των γονιών τους ή σε εξηγήσεις άλλων παιδιών, σχεδιάζουν μια «πρωταρχική» σκηνή.

Η κυρίαρχη σύγκρουση στο φαλλικό στάδιο είναι αυτό που ο Φρόυντ ονόμασε οιδιπόδειο σύμπλεγμα (μια ανάλογη σύγκρουση στα κορίτσια ονομάζεται σύμπλεγμα Ηλέκτρας). Ο Φρόιντ δανείστηκε την περιγραφή αυτού του συμπλέγματος από την τραγωδία Οιδίπους Ρεξ του Σοφοκλή, όπου ο Οιδίπους, ο βασιλιάς της Θήβας, σκότωσε άθελά του τον πατέρα του και συνήψε αιμομικτική σχέση με τη μητέρα του. Όταν ο Οιδίποδας συνειδητοποίησε τι τερατώδες αμάρτημα είχε διαπράξει, τυφλώθηκε. Ο Φρόιντ είδε την τραγωδία ως μια συμβολική περιγραφή των μεγαλύτερων ανθρώπινων συγκρούσεων. Από την άποψή του, αυτός ο μύθος συμβολίζει την ασυνείδητη επιθυμία του παιδιού να κατέχει τον γονέα του αντίθετου φύλου και ταυτόχρονα να εξαλείφει τον γονέα του ίδιου φύλου μαζί του. Επιπλέον, ο Φρόιντ βρήκε την επιβεβαίωση του συμπλέγματος μέσα οικογενειακοί δεσμοίκαι φυλετικές σχέσεις που λαμβάνουν χώρα σε διάφορες πρωτόγονες κοινωνίες.

Κανονικά, το οιδιπόδειο σύμπλεγμα αναπτύσσεται κάπως διαφορετικά στα αγόρια και στα κορίτσια. Σκεφτείτε πώς εκδηλώνεται στα αγόρια.

Αρχικά, αντικείμενο αγάπης για το αγόρι είναι η μητέρα ή μια φιγούρα που το αντικαθιστά. Από τη στιγμή της γέννησης, είναι για εκείνον η κύρια πηγή ικανοποίησης. Θέλει να εκφράσει τα συναισθήματά του απέναντί ​​της με τον ίδιο τρόπο που, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις του, οι μεγαλύτεροι. Αυτό υποδηλώνει ότι το αγόρι επιδιώκει να παίξει τον ρόλο του πατέρα του και ταυτόχρονα αντιλαμβάνεται τον πατέρα του ως ανταγωνιστή. Αλλά το αγόρι μαντεύει για τη χαμηλότερη θέση του, καταλαβαίνει ότι ο πατέρας του δεν σκοπεύει να ανεχθεί τα ρομαντικά του συναισθήματα για τη μητέρα του. Ο Φρόιντ ονόμασε τον φόβο της φανταστικής ανταπόδοσης από τον πατέρα του φόβο του ευνουχισμού και, κατά τη γνώμη του, αυτό κάνει το αγόρι να εγκαταλείψει την επιθυμία του.

Μεταξύ πέντε και επτά ετών περίπου, αναπτύσσεται το οιδιπόδειο σύμπλεγμα: το αγόρι καταστέλλει (εξωθεί τις αισθήσεις του) τις επιθυμίες του για τη μητέρα του και αρχίζει να ταυτίζεται με τον πατέρα του (υιοθετεί τα χαρακτηριστικά του). Αυτή η διαδικασία εκτελεί διάφορες λειτουργίες: πρώτον, το αγόρι αποκτά ένα συγκρότημα αξιών, ηθικών κανόνων, στάσεων, μοντέλων συμπεριφοράς ρόλων φύλου που σκιαγραφούν γι' αυτόν τι σημαίνει να είσαι άντρας. Δεύτερον, με την ταύτιση με τον πατέρα, το αγόρι μπορεί να διατηρήσει τη μητέρα ως αντικείμενο αγάπης μέσω της υποκατάστασης, αφού έχει πλέον τις ίδιες ιδιότητες που βλέπει η μητέρα στον πατέρα. Ακόμα περισσότερο σημαντική πτυχήΗ επίλυση του οιδιπόδειου συμπλέγματος είναι ότι το παιδί υιοθετεί γονικές απαγορεύσεις και βασικούς ηθικούς κανόνες. Αυτό θέτει τις βάσεις για την ανάπτυξη του υπερεγώ ή της συνείδησης του παιδιού. Εκείνοι. το υπερεγώ είναι συνέπεια της επίλυσης του οιδιπόδειου συμπλέγματος.

Τα ενήλικα αρσενικά με στερέωση στο φαλλικό στάδιο είναι θρασύδειλα, καυχησιάρηδες και απερίσκεπτα. Οι φαλλικοί τύποι προσπαθούν να επιτύχουν (η επιτυχία γι 'αυτούς συμβολίζει τη νίκη επί ενός αντιπροσώπου του αντίθετου φύλου) και προσπαθούν συνεχώς να αποδείξουν την αρρενωπότητά τους και εφηβεία. Πείθουν τους άλλους ότι είναι «πραγματικοί άντρες». Μπορεί επίσης να είναι συμπεριφορά που μοιάζει με τον Δον Ζουάν.

Το πρωτότυπο σε αυτή την περίπτωση είναι ο χαρακτήρας ελληνική μυθολογίαΗλέκτρα, που πείθει τον αδερφό της Ορέστη να σκοτώσει τη μητέρα τους και τον εραστή της και έτσι να εκδικηθεί τον θάνατο του πατέρα της. Όπως και με τα αγόρια, το πρώτο αντικείμενο αγάπης για τα κορίτσια είναι η μητέρα. Ωστόσο, όταν το κορίτσι μπαίνει στο φαλλικό στάδιο, συνειδητοποιεί ότι δεν έχει πέος, κάτι που μπορεί να συμβολίζει την έλλειψη δύναμης. Κατηγορεί τη μητέρα της ότι γεννήθηκε «ελαττωματική». Ταυτόχρονα, το κορίτσι επιδιώκει να κατέχει τον πατέρα της, ζηλεύοντας που έχει τη δύναμη και την αγάπη της μητέρας του.

Με τον καιρό, το κορίτσι ξεφορτώνεται το σύμπλεγμα της Ηλέκτρας καταστέλλοντας τη λαχτάρα για τον πατέρα της και ταυτιζόμενη με τη μητέρα της. Με άλλα λόγια, με το να μοιάζει περισσότερο με τη μητέρα της, μια κοπέλα αποκτά συμβολική πρόσβαση στον πατέρα της, αυξάνοντας έτσι τις πιθανότητές της να παντρευτεί ποτέ έναν άντρα σαν τον πατέρα της.

Στις γυναίκες, η φαλλική καθήλωση, όπως σημείωσε ο Φρόιντ, οδηγεί σε μια τάση για φλερτ, αποπλάνηση και ασέβεια, αν και μερικές φορές μπορεί να φαίνονται σεξουαλικά αφελείς και αθώες.

Τα άλυτα προβλήματα του Οιδιπόδειου συμπλέγματος θεωρήθηκαν από τον Φρόιντ ως η κύρια πηγή των μετέπειτα νευρωτικών συμπεριφορών, ειδικά εκείνων που σχετίζονται με την ανικανότητα και την ψυχρότητα.

Συνεχίζουμε να εξετάζουμε τα στάδια της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης των παιδιών και σήμερα ακολουθεί ένα από τα πιο ήρεμα στάδια, το λανθάνον.

Μεταξύ 6 και 7 ετών εφηβική ηλικίαη λίμπιντο του παιδιού κατευθύνεται προς τα έξω μέσω της εξάχνωσης (αναπροσανατολισμός στην κοινωνική δραστηριότητα). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί ενδιαφέρεται για διάφορες πνευματικές δραστηριότητες, αθλήματα, επικοινωνία με συνομηλίκους. Η λανθάνουσα περίοδος μπορεί να θεωρηθεί ως μια περίοδος προετοιμασίας για την ενηλικίωση, η οποία θα έρθει στο τελευταίο ψυχοσεξουαλικό στάδιο.

Δομές όπως το εγώ και το υπερεγώ εμφανίζονται στην προσωπικότητα του παιδιού. Τι είναι? Αν θυμηθούμε τις κύριες διατάξεις της θεωρίας του Φρόιντ για τη δομή της προσωπικότητας, τότε μπορούμε να φανταστούμε ένα συγκεκριμένο σχήμα:

Το υπερεγώ είναι ένα σύστημα κανόνων, αξιών, με άλλα λόγια, η ανθρώπινη συνείδηση. Δημιουργείται όταν το παιδί αλληλεπιδρά με σημαντικές προσωπικότητες, κυρίως με τους γονείς.
Εγώ - υπεύθυνο για την άμεση επαφή με τον έξω κόσμο. Είναι αντίληψη, σκέψη, μάθηση.
Το id είναι οι ορμές μας, οι ενστικτώδεις, έμφυτες, ασυνείδητες φιλοδοξίες μας.

Έτσι, μέχρι την ηλικία των 6-7 ετών, το παιδί έχει ήδη διαμορφώσει όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και τις επιλογές ανταπόκρισης που θα χρησιμοποιεί σε όλη του τη ζωή. Και κατά τη διάρκεια της λανθάνουσας περιόδου υπάρχει μια «όρεξη» και ενίσχυση των απόψεων, των πεποιθήσεων, της κοσμοθεωρίας του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το σεξουαλικό ένστικτο υποτίθεται ότι είναι αδρανές.

Την επόμενη φορά θα ρίξουμε μια ματιά τελευταίο στάδιοψυχοσεξουαλική ανάπτυξη - γεννητική, η οποία διαμορφώνει σε ένα άτομο τη στάση του απέναντι στον σύντροφο, την επιλογή μιας στρατηγικής συμπεριφοράς στις σεξουαλικές σχέσεις.

Ολοκληρώνουμε μια σειρά άρθρων για τα ψυχοσεξουαλικά στάδια της ανάπτυξης του παιδιού από τη σκοπιά της ψυχαναλυτικής προσέγγισης του Φρόιντ. Σήμερα θα εξετάσουμε το στάδιο της ανάπτυξης των γεννητικών οργάνων και θα συνοψίσουμε ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα καθορίζονται σε ένα παιδί σε καθένα από αυτά τα στάδια.

Μετά το τέλος του λανθάνοντος σταδίου, το οποίο συνεχίζεται μέχρι την εφηβεία, αρχίζουν να ανακάμπτουν οι σεξουαλικές και επιθετικές παρορμήσεις και μαζί τους το ενδιαφέρον για το αντίθετο φύλο και η αυξανόμενη επίγνωση αυτού του ενδιαφέροντος. Η αρχική φάση του σταδίου των γεννητικών οργάνων (η περίοδος που διαρκεί από την ωριμότητα έως το θάνατο) χαρακτηρίζεται από βιοχημικές και φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα. Το αποτέλεσμα αυτών των αλλαγών είναι η αύξηση της διεγερσιμότητας και η αυξημένη σεξουαλική δραστηριότητα χαρακτηριστική των εφήβων.

Σύμφωνα με τη θεωρία του Φρόιντ, όλα τα άτομα περνούν από την πρώιμη εφηβεία μέσα από μια «ομοφυλοφιλική» περίοδο. Μια νέα έκρηξη σεξουαλικής ενέργειας ενός εφήβου κατευθύνεται σε άτομο του ίδιου φύλου μαζί του (για παράδειγμα, σε δάσκαλο, συμμαθητή, γείτονα). Αυτό το φαινόμενο μπορεί να μην είναι έντονο, πιο συχνά περιορίζεται από το γεγονός ότι οι έφηβοι προτιμούν να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους του ίδιου φύλου. Ωστόσο, σταδιακά ο σύντροφος του αντίθετου φύλου γίνεται αντικείμενο ενέργειας λίμπιντο και αρχίζει η ερωτοτροπία.

Ο γεννητικός χαρακτήρας είναι ο ιδανικός τύπος προσωπικότητας στην ψυχαναλυτική θεωρία. Αυτό είναι ένα ώριμο και υπεύθυνο άτομο στις κοινωνικές και σεξουαλικές σχέσεις. Ο Φρόιντ ήταν πεπεισμένος ότι για να διαμορφωθεί ένας ιδανικός χαρακτήρας των γεννητικών οργάνων, ένα άτομο πρέπει να αναλάβει ενεργό ρόλο στη λήψη αποφάσεων προβλήματα ζωής, να εγκαταλείψει την εγγενή παθητικότητα στην πρώιμη παιδική ηλικία, όταν η αγάπη, η ασφάλεια, η σωματική άνεση - στην πραγματικότητα, όλες οι μορφές ικανοποίησης, δίνονταν εύκολα και δεν απαιτούνταν τίποτα σε αντάλλαγμα.

Συνοψίζοντας πληροφορίες για όλα τα στάδια της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης που έχουν ήδη εξεταστεί, μπορούμε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: η έλλειψη προσοχής ή υπερπροστασίας στο πρώτο στάδιο της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης οδηγεί σε παθητικότητα ή κυνισμό ως χαρακτηριστικό χαρακτήρα. Στερέωση στο πρωκτικό στάδιο - σε πείσμα, τσιγκουνιά, σκληρότητα. Τα άλυτα προβλήματα του Οιδιπόδειου συμπλέγματος προκαλούν μια τάση για άτακτους έρωτες, νευρωτικά πρότυπα συμπεριφοράς, ψυχρότητα ή ανικανότητα. Έλλειψη κατανόησης στην περίοδο των γεννητικών οργάνων - η αδυναμία ανάληψης ευθύνης και παθητικότητα στη ζωή του ατόμου.

Γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά των σταδίων του σχηματισμού της ψυχής, μπορούμε να βοηθήσουμε το παιδί, με ελάχιστη ζημιά σε αυτό, να μάθει να ελέγχει τις εσωτερικές του φιλοδοξίες χωρίς να περιορίζει τις δημιουργικές του δυνατότητες.

Οι σύγχρονοι γονείς δεν χρειάζεται να εξηγήσουν τι τεράστιο αντίκτυπο έχουν στην ανάπτυξη του μωρού. Ως εκ τούτου, προσπαθούν όλο και περισσότερο να δουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια του δικού τους παιδιού. Αλλά πώς αλλιώς να καταλάβετε το μωρό, να το βοηθήσετε να μεγαλώσει μια υγιής, ολοκληρωμένη προσωπικότητα και απλά ένας καλός άνθρωπος; Γνωρίζοντας τους μηχανισμούς ανάπτυξης της ψυχής, είναι σίγουρα πιο εύκολο να γίνει αυτό.

Ο Φρόιντ πρότεινε την αρχική του θεωρία για την ανάπτυξη της ψυχής του παιδιού, η οποία, παρά την αξιοσέβαστη ηλικία της, δεν έχει χάσει τη σημασία της σήμερα και επομένως αξίζει την προσοχή των γονέων.

Από την άποψη της ψυχανάλυσης, η ανάπτυξη της ψυχής βασίζεται στη σεξουαλικότητα. Πριν γίνει μια ενήλικη, ώριμη σεξουαλικότητα με την έννοια που την έχουμε συνηθίσει, περνά από διάφορα στάδια προγεννητικής ανάπτυξης. Αυτό σημαίνει ότι σε διαφορετικές χρονικές περιόδους, το κέντρο της ψυχοσεξουαλικής εμπειρίας του παιδιού δεν είναι τα γεννητικά όργανα, όπως στους ενήλικες, αλλά άλλα αντικείμενα.

Ο Φρόιντ διέκρινε τα ακόλουθα στάδια ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης:

• στοματικό στάδιο - από τη γέννηση έως ενάμιση χρόνο.
• πρωκτικό στάδιο - από ενάμισι έως τρία χρόνια.
• φαλλικό στάδιο - από τρία έως 6-7 χρόνια.
• λανθάνον στάδιο - από 6 έως 12-13 χρόνια.
• στάδιο των γεννητικών οργάνων - από την αρχή της εφηβείας έως περίπου 18 χρόνια.

Κάθε στάδιο είναι υπεύθυνο για τη διαμόρφωση ορισμένων χαρακτηριστικών προσωπικότητας ενός ατόμου. Το πώς ακριβώς θα εκδηλωθούν στο μέλλον εξαρτάται άμεσα από την επιτυχημένη ή αποτυχημένη πορεία ενός συγκεκριμένου σταδίου ανάπτυξης. Η επιτυχία της διέλευσης από κάθε στάδιο, με τη σειρά της, συνδέεται με τη συμπεριφορά των γονιών σε σχέση με το παιδί. Εάν παρατηρηθούν οποιεσδήποτε αποκλίσεις και προβλήματα κατά τη διάρκεια μιας ορισμένης περιόδου ανάπτυξης, μπορεί να προκύψει ένα «κόλλημα», με άλλα λόγια, μια στερέωση.

Στερέωσησε ένα ή άλλο στάδιο ανάπτυξης οδηγεί στο γεγονός ότι ένας ενήλικας διατηρεί μια ασυνείδητη μνήμη ενός συγκεκριμένου ψυχικού τραύματος ή ολόκληρης της περιόδου. Σε στιγμές άγχους και αδυναμίας φαίνεται να επιστρέφει σε εκείνη την παιδική περίοδο που συντελέστηκε η τραυματική εμπειρία. Σύμφωνα με αυτό, η καθήλωση σε καθένα από τα αναφερόμενα στάδια ανάπτυξης θα έχει τις εκδηλώσεις της στην ενήλικη ζωή.

Και τα παιδικά τραύματα είναι τις περισσότερες φορές ανεπίλυτες συγκρούσεις μεταξύ γονέων και παιδιού.

στοματικό στάδιο ανάπτυξης

Ονομάζεται έτσι επειδή το κύριο αισθητήριο όργανο του μωρού αυτή την περίοδο είναι το στόμα. Με τη βοήθεια του στόματος όχι μόνο τρώει, αλλά μαθαίνει και τον κόσμο γύρω του, βιώνει πολλές ευχάριστες αισθήσεις. Αυτό είναι το αρχικό στάδιο στην ανάπτυξη της σεξουαλικότητας. Το μωρό δεν είναι ακόμα σε θέση να αποχωριστεί από τη μητέρα του. Ο συμβιωτικός δεσμός που υπήρχε σε όλη τη διάρκεια της εγκυμοσύνης συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Το μωρό αντιλαμβάνεται τον εαυτό του και τη μητέρα του ως σύνολο και το στήθος της μητέρας ως προέκταση του εαυτού του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί βρίσκεται σε μια κατάσταση αυτοερωτισμού, όταν η σεξουαλική ενέργεια στρέφεται στον εαυτό του. Το στήθος της μητέρας φέρνει στο μωρό όχι μόνο ευχαρίστηση και ευχαρίστηση, αλλά και μια αίσθηση ασφάλειας, σιγουριάς και ασφάλειας.

Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να συνεχίσετε τον θηλασμό καθ' όλη τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Πράγματι, για τα ψίχουλα, απλά δεν υπάρχει τίποτα πιο σημαντικό στον κόσμο από το στήθος της μητέρας. Εάν η κατάσταση είναι διαφορετική και το μωρό αναγκάζεται να φάει μείγματα τεχνητού γάλακτος, είναι επιτακτική ανάγκη να το παίρνετε στα χερούλια κατά τη διάρκεια της σίτισης, έτσι ώστε τουλάχιστον εν μέρει να αναπαραχθεί η κατάσταση της φυσικής σίτισης. Η σωματική επαφή είναι πολύ σημαντική, το μωρό θα πρέπει να νιώθει τη ζεστασιά της μητέρας του με όλο του το μικρό σώμα.

Σε αυτή την ηλικία, τα μικρά είναι συχνά ανήσυχα όταν η μητέρα τους δεν είναι κοντά. Αρνούνται να κοιμηθούν μόνοι στην κούνια, αρχίζουν να ουρλιάζουν, ακόμα κι αν η μητέρα τους λείπει για πολύ λίγο, ζητούν συνεχώς στυλό. Μην αρνηθείτε το μωρό σας. Ερχόμενοι στο κάλεσμά του, εκπληρώνοντας τα αιτήματά του, δεν επιδίδεστε σε ιδιοτροπίες, αλλά επιβεβαιώνετε την εμπιστοσύνη του στον εαυτό σας και στον κόσμο γύρω σας. Η σοβαρότητα της ανατροφής θα παίξει τώρα ένα σκληρό αστείο με εσάς και το παιδί σας. Ο Φρόιντ εντόπισε δύο ακραίους τύπους μητρικής συμπεριφοράς:

• υπερβολική σοβαρότητα της μητέρας, αγνοώντας τις ανάγκες του παιδιού.
• Υπερβολική υπερπροστασία από την πλευρά της μητέρας, όταν είναι έτοιμη να προβλέψει κάθε επιθυμία του παιδιού και να το ικανοποιήσει πριν το καταλάβει το ίδιο.

Και οι δύο αυτές συμπεριφορές οδηγούν στο σχηματισμό του προφορικός-παθητικός τύπος προσωπικότητας. Ως αποτέλεσμα, υπάρχει ένα αίσθημα εξάρτησης, αυτο-αμφιβολίας. Στο μέλλον, ένα τέτοιο άτομο θα περιμένει συνεχώς από τους άλλους μια «μητρική» στάση, θα αισθάνεται την ανάγκη για έγκριση και υποστήριξη. Ένα άτομο του προφορικού-παθητικού τύπου είναι συχνά πολύ έμπιστο, εξαρτημένο.

Η ετοιμότητα να ανταποκριθεί στο κλάμα του μωρού, ο παρατεταμένος θηλασμός, η απτική επαφή, ο συν-υπνός, αντίθετα, συμβάλλουν στη διαμόρφωση ιδιοτήτων όπως η αυτοπεποίθηση και η αποφασιστικότητα.

Στο δεύτερο μισό του πρώτου έτους της ζωής έρχεται στοματικό-σαδιστικό στάδιοανάπτυξη. Σχετίζεται με την εμφάνιση των δοντιών σε ένα παιδί. Τώρα το πιπίλισμα προστίθεται στο πιπίλισμα, εμφανίζεται ένας επιθετικός χαρακτήρας δράσης, με τον οποίο το παιδί μπορεί να αντιδράσει στην πολύωρη απουσία της μητέρας ή στην καθυστέρηση στην ικανοποίηση των επιθυμιών του. Ως αποτέλεσμα του δαγκώματος, η επιθυμία του παιδιού για ευχαρίστηση έρχεται σε σύγκρουση με την πραγματικότητα. Τα άτομα με προσήλωση σε αυτό το στάδιο χαρακτηρίζονται από χαρακτηριστικά όπως ο κυνισμός, ο σαρκασμός, η τάση για διαμάχη, η επιθυμία να κυριαρχούν στους ανθρώπους για να επιτύχουν τους δικούς τους στόχους.

Πολύ νωρίς, ξαφνικός, τραχύς απογαλακτισμός, πιπίλες, μπουκάλια προκαλούν σταθεροποίηση στο στοματικό στάδιο ανάπτυξης, η οποία στη συνέχεια εκδηλώνεται με τη συνήθεια να δαγκώνουμε νύχια, να δαγκώνουμε τα χείλη, να κολλάμε την άκρη του στυλό στο στόμα, να μασάμε συνεχώς τσίχλα. Ο εθισμός στο κάπνισμα, η υπερβολική ομιλία, ο παθολογικός φόβος της πείνας, η επιθυμία να φάει ή να πιει πολύ σε στιγμές ιδιαίτερου άγχους και άγχους είναι επίσης εκδηλώσεις καθήλωσης στο στοματικό στάδιο.

Τέτοιοι άνθρωποι έχουν συχνά καταθλιπτικό χαρακτήρα, χαρακτηρίζονται από αίσθημα έλλειψης, απώλεια κάτι πιο σημαντικό.

Πρωκτικό στάδιο ανάπτυξης

Το στάδιο ανάπτυξης του πρωκτού ξεκινά περίπου σε ενάμιση χρόνο και διαρκεί έως και τρία χρόνια.

Αυτή την περίοδο, τόσο το μωρό όσο και οι γονείς του επικεντρώνονται στον... κώλο του παιδιού.

Οι περισσότεροι γονείς, στο διάστημα από 1,5 έως 3 χρόνια, αρχίζουν να διδάσκουν ενεργά τα ψίχουλα στο γιογιό. Ο Φρόιντ πίστευε ότι το μωρό απολαμβάνει μεγάλη ευχαρίστηση από την πράξη της αφόδευσης και, ειδικότερα, από το γεγονός ότι μπορεί να ελέγξει ανεξάρτητα μια τόσο υπεύθυνη διαδικασία! Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μαθαίνει να έχει επίγνωση των πράξεών του και η εκπαίδευση στο γιογιό είναι ένα είδος πειραματικού πεδίου όπου το παιδί μπορεί να δοκιμάσει τις ικανότητές του και να απολαύσει τη νέα δεξιότητα στο έπακρο.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι το ενδιαφέρον του παιδιού για τις δικές του κενώσεις σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης είναι απολύτως φυσικό. Το μωρό δεν είναι ακόμα εξοικειωμένο με το αίσθημα της αηδίας, αλλά είναι ξεκάθαρο ότι τα περιττώματα είναι το πρώτο πράγμα που μπορεί να διαθέτει ένα παιδί κατά την κρίση του - να δώσει ή, αντίθετα, να κρατήσει μέσα του. Εάν η μαμά και ο μπαμπάς επαινούν το μωρό που πηγαίνει στο γιογιό, το παιδί αντιλαμβάνεται τα προϊόντα της ζωής του ως δώρο στους γονείς του και με τη μετέπειτα συμπεριφορά του επιδιώκει να πάρει την έγκρισή τους. Υπό το πρίσμα αυτής της προσπάθειας του μικρού να αλείψει τα κακά ή να λερώσει κάτι με αυτά, αποκτούν μια θετική χροιά.

Ο Φρόιντ δίνει ιδιαίτερη προσοχή στο πώς οι γονείς εκπαιδεύουν τα παιδιά τους. Εάν ακολουθούν πολύ αυστηρά και επίμονα τους νέους κανόνες ή αρχίζουν να βάζουν το μωρό στο γιογιό πολύ νωρίς (η ικανότητα πλήρους ελέγχου των μυών του πρωκτού σχηματίζεται μόλις στα 2,5-3 χρόνια), επιπλήττουν και τιμωρούν επίσης το παιδί όταν αρνείται να πάει στην τουαλέτα, ντροπή του μωρού για λάθη, τότε το μωρό αναπτύσσει έναν από τους δύο τύπους χαρακτήρα:

1. πρωκτικό-εξωθητικό.Το παιδί μπορεί να έχει την αίσθηση ότι μόνο πηγαίνοντας στο γιογιό μπορείς να πάρεις την αγάπη και την έγκριση των γονιών.
2. πρωκτικό-κατακράτηση.Οι ενέργειες των γονέων μπορεί να προκαλέσουν διαμαρτυρία από την πλευρά του παιδιού, εξ ου και το πρόβλημα της δυσκοιλιότητας.

Οι άνθρωποι του πρώτου τύπου χαρακτηρίζονται από τέτοια χαρακτηριστικά όπως η τάση για καταστροφή, το άγχος, η παρορμητικότητα. Θεωρούν ότι ξοδεύουν χρήματα απαραίτητη προϋπόθεση για να δείξουν αγάπη.

Για τους εκπροσώπους του πρωκτικού τύπου, η τσιγκουνιά, η απληστία, η λιτότητα, η επιμονή, η ακρίβεια και το πείσμα είναι χαρακτηριστικές. Δεν αντέχουν το χάος και την αβεβαιότητα. Συχνά επιρρεπής σε μεσοφοβία (φόβος της ρύπανσης) και παθολογική επιθυμία για καθαριότητα.

Σε μια κατάσταση όπου οι γονείς συμπεριφέρονται πιο σωστά και επαινούν το μωρό για την επιτυχία και αντιμετωπίζουν τις αποτυχίες συγκαταβατικά, το αποτέλεσμα θα είναι διαφορετικό. Το παιδί, νιώθοντας υποστήριξη από την οικογένεια, μαθαίνει να αυτοελέγχει, διαμορφώνει θετική αυτοεκτίμηση. Στο μέλλον, ένα τέτοιο άτομο διακρίνεται από γενναιοδωρία, γενναιοδωρία, επιθυμία να δώσει δώρα σε αγαπημένους. Υπάρχει η άποψη ότι ο σωστός τύπος γονικής συμπεριφοράς συμβάλλει στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού.

Αλλά ακόμη και με μια θετική πορεία του σταδίου της εξοικείωσης με το γιογιό, ένα στοιχείο σύγκρουσης αυτού του σταδίου παραμένει, αφού, αφενός, τα κόπρανα εκλαμβάνονται από τους γονείς ως δώρο και, αφετέρου, δεν επιτρέπονται. να τα αγγίξουν, προσπαθούν να τα ξεφορτωθούν το συντομότερο δυνατό. Αυτή η αντίφαση δίνει στο πρωκτικό στάδιο ανάπτυξης έναν δραματικό, αμφίθυμο χαρακτήρα.

φαλλικό στάδιο

Ξεκινά σε ηλικία περίπου τριών ετών. Το παιδί ενδιαφέρεται ενεργά για τα γεννητικά του όργανα. Μαθαίνει ότι αγόρια και κορίτσια δεν είναι το ίδιο. Το μωρό ασχολείται με θέματα σχέσεων μεταξύ των φύλων. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που τα παιδιά θέτουν το μυστηριακό ερώτημα: «Από πού προέρχονται τα παιδιά;». Δεν πρέπει να εκλαμβάνεται το αυξημένο ενδιαφέρον του παιδιού για το «απαγορευμένο» θέμα, οι πολυάριθμες «απρεπείς» ερωτήσεις και η επιθυμία να αγγίξει ξανά τα γεννητικά του όργανα ως μια τρομακτική επιβεβαίωση ότι ένας μικρός διεστραμμένος μεγαλώνει στην οικογένεια. Αυτή είναι μια φυσιολογική αναπτυξιακή κατάσταση και είναι καλύτερο να την αντιμετωπίζουμε με κατανόηση. Οι αυστηρές απαγορεύσεις, οι βρισιές και ο εκφοβισμός θα βλάψουν μόνο το μωρό. Το παιδί δεν θα πάψει να ενδιαφέρεται για το θέμα του σεξ και ο φόβος της τιμωρίας μπορεί να το μετατρέψει σε νευρωτικό και να επηρεάσει την οικεία του ζωή στο μέλλον.

Μια ποικιλία σχολών ψυχολογίας, μιλώντας για την ανάπτυξη της ψυχής του παιδιού, αποκαλούν την ηλικία των 3 ετών κρίσιμη. Η ψυχοσεξουαλική θεωρία του Φρόιντ δεν αποτελεί εξαίρεση. Κατά τη γνώμη του, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί βιώνει το λεγόμενο Οιδιπόδειο σύμπλεγμα - για τα αγόρια. ή το συγκρότημα Electra - για κορίτσια.

οιδιπόδειο σύμπλεγμα- αυτή είναι μια ασυνείδητη ερωτική έλξη ενός παιδιού προς έναν γονέα του αντίθετου φύλου. Για ένα αγόρι, αυτή είναι η επιθυμία να πάρει τη θέση του πατέρα του δίπλα στη μητέρα του, η επιθυμία να την κατέχει. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το αγόρι αντιλαμβάνεται τη μητέρα του ως το ιδανικό μιας γυναίκας, η θέση του πατέρα στην οικογένεια προκαλεί φθόνο και επιθυμία για ανταγωνισμό στο παιδί. «Μαμά, θέλω να σε παντρευτώ!» - εδώ είναι μια φράση που μιλάει από μόνη της. Το αίσθημα της ανωτερότητας του πατέρα και ο φόβος της τιμωρίας γεννούν στο αγόρι το λεγόμενο φόβος ευνουχισμούπου τον κάνει να εγκαταλείψει τη μητέρα του. Στην ηλικία των 6-7 ετών, το αγόρι αρχίζει να ταυτίζεται με τον πατέρα του και ο φθόνος και η επιθυμία για άμιλλα αντικαθίστανται από την επιθυμία να είναι σαν τον πατέρα του, να γίνει το ίδιο με αυτόν. «Η μαμά αγαπά τον μπαμπά, οπότε πρέπει να γίνω τόσο γενναίος, δυνατός όσο αυτός». Ο γιος υιοθετεί ένα σύστημα ηθικών κανόνων από τον πατέρα του, το οποίο με τη σειρά του δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη σούπερ εγώπαιδί. Αυτή η στιγμή είναι το τελικό στάδιο της διέλευσης του Οιδιπόδειου συμπλέγματος.

Συγκρότημα Ηλέκτρα- μια παραλλαγή του συμπλέγματος Οιδίποδα για τα κορίτσια - προχωρά κάπως διαφορετικά. Το πρώτο αντικείμενο αγάπης για μια κόρη, όπως και για έναν γιο, είναι η μητέρα. Ο Φρόιντ πίστευε ότι οι γυναίκες ήδη από την παιδική τους ηλικία βιώνουν φθόνο απέναντι στους άνδρες επειδή οι τελευταίοι έχουν πέος - προσωποποιώντας τη δύναμη, τη δύναμη, την ανωτερότητα. Η κοπέλα κατηγορεί τη μητέρα της για τη δική της κατωτερότητα και ασυναίσθητα επιδιώκει να κατακτήσει τον πατέρα της, ζηλεύοντας το γεγονός ότι έχει πέος και ότι έχει την αγάπη της μητέρας της. Η ανάλυση του συμπλέγματος Ηλέκτρας είναι παρόμοια με την ανάλυση του συμπλέγματος του Οιδίποδα. Η κοπέλα καταπιέζει την έλξη για τον πατέρα της και αρχίζει να ταυτίζεται με τη μητέρα της. Με το να γίνει σαν τη μητέρα της, αυξάνει έτσι τις πιθανότητες να βρει έναν άντρα σαν τον πατέρα της στο μέλλον.

Ο Φρόιντ πίστευε ότι τα τραύματα κατά την περίοδο του Οιδιπόδειου συμπλέγματος θα μπορούσαν να γίνουν πηγή νεύρωσης, ανικανότητας και ψυχρότητας στο μέλλον. Τα άτομα με καθηλώσεις στο φαλλικό στάδιο ανάπτυξης δίνουν μεγάλη προσοχή στο σώμα τους, δεν χάνουν την ευκαιρία να το εκθέσουν, τους αρέσει να ντύνονται όμορφα και προκλητικά. Οι άνδρες συμπεριφέρονται με αυτοπεποίθηση, μερικές φορές αυθάδεια. Συνδέουν τις νίκες της αγάπης με την επιτυχία στη ζωή. Προσπαθούν συνεχώς να αποδείξουν στον εαυτό τους και στους άλλους την αρρενωπή τους βιωσιμότητα. Ταυτόχρονα, κατά βάθος, απέχουν πολύ από το να είναι τόσο σίγουροι όσο προσπαθούν να φαίνονται, γιατί τους στοιχειώνει ακόμα ο φόβος του ευνουχισμού.

Οι γυναίκες με προσήλωση σε αυτό το στάδιο είναι επιρρεπείς στην ασωτία, μια συνεχή επιθυμία για φλερτ και αποπλάνηση.

Λανθάνον στάδιο

Από την ηλικία των 6 έως 12 ετών, οι σεξουαλικές καταιγίδες υποχωρούν για λίγο και η ενέργεια της λίμπιντο κατευθύνεται σε μια πιο ειρηνική κατεύθυνση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί επικεντρώνεται στην κοινωνική δραστηριότητα. Μαθαίνει να δημιουργεί φιλικές σχέσεις με συνομηλίκους, αφιερώνει πολύ χρόνο στην εκμάθηση του σχολικού προγράμματος σπουδών, ενδιαφέρεται ενεργά για τον αθλητισμό, διάφορα είδη δημιουργικότητας.

Δημιουργούνται νέα στοιχεία της δομής της προσωπικότητας του παιδιού - εγώκαι σούπερ εγώ.

Όταν ένα μωρό γεννιέται, ολόκληρη η ύπαρξή του υποτάσσεται σε ένα μόνο συστατικό της προσωπικότητας, το οποίο ο Φρόυντ ονόμασε «Αυτό» (Id). Είναι οι ασυνείδητες επιθυμίες και τα ένστικτά μας που υπακούουν στην αρχή της ευχαρίστησης. Όταν η επιθυμία για ευχαρίστηση έρχεται σε σύγκρουση με την πραγματικότητα, το επόμενο στοιχείο της προσωπικότητας «Εγώ» (Εγώ) αρχίζει σταδιακά να εμφανίζεται από το Id. Είμαι οι ιδέες μας για τον εαυτό μας, το συνειδητό μέρος της προσωπικότητας, που υπακούει στην αρχή της πραγματικότητας.

Μόλις το κοινωνικό περιβάλλον αρχίζει να απαιτεί από το παιδί να συμμορφώνεται με ορισμένους κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς, αυτό οδηγεί στην εμφάνιση του τελευταίου, τρίτου στοιχείου της προσωπικότητας - του «Υπερ-εγώ» (Υπερ-εγώ). Το υπερ-εγώ είναι ο εσωτερικός μας λογοκριτής, ο αυστηρός κριτής της συμπεριφοράς μας, η συνείδησή μας. Στο λανθάνον στάδιο της ανάπτυξης διαμορφώνονται και τα τρία συστατικά της προσωπικότητας. Έτσι, σε όλη αυτή την περίοδο υπάρχει μια ενεργή προετοιμασία για το τελικό στάδιο της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης - το στάδιο των γεννητικών οργάνων.

στάδιο των γεννητικών οργάνων

Ξεκινά από τη στιγμή της εφηβείας, όταν συμβαίνουν κατάλληλες ορμονικές και φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα ενός εφήβου, και αναπτύσσεται μέχρι την ηλικία των 18 ετών περίπου. Συμβολίζει το σχηματισμό της ώριμης, ενήλικης σεξουαλικότητας, η οποία παραμένει με ένα άτομο μέχρι το τέλος της ζωής του. Αυτή τη στιγμή, όλες οι προηγούμενες σεξουαλικές επιθυμίες και οι ερωτογενείς ζώνες ενώνονται ταυτόχρονα. Τώρα ο στόχος ενός εφήβου είναι η κανονική σεξουαλική επαφή, η επίτευξη της οποίας, κατά κανόνα, συνδέεται με μια σειρά από δυσκολίες. Για το λόγο αυτό, καθ' όλη τη διάρκεια της διέλευσης του σταδίου ανάπτυξης των γεννητικών οργάνων, μπορεί να εμφανιστούν καθηλώσεις σε διάφορα προηγούμενα στάδια. Ο έφηβος φαίνεται να παλινδρομεί σε μια παλαιότερη παιδική ηλικία. Ο Φρόιντ πίστευε ότι όλοι οι έφηβοι στην αρχή της ανάπτυξης των γεννητικών οργάνων περνούν από ένα ομοφυλοφιλικό στάδιο, το οποίο, ωστόσο, δεν είναι απαραίτητα έντονο, αλλά μπορεί να εκδηλωθεί σε μια απλή επιθυμία επικοινωνίας με εκπροσώπους του ίδιου φύλου.

Για την επιτυχή διέλευση του σταδίου των γεννητικών οργάνων, είναι απαραίτητο να λάβετε ενεργή θέση στην επίλυση των δικών σας προβλημάτων, να επιδείξετε πρωτοβουλία και αποφασιστικότητα, να εγκαταλείψετε την κατάσταση της παιδικής βρεφικής ηλικίας και παθητικότητας. Σε αυτή την περίπτωση, ένα άτομο αναπτύσσει έναν τύπο προσωπικότητας των γεννητικών οργάνων, ο οποίος στην ψυχανάλυση θεωρείται ιδανικός.

Συμπερασματικά, πρέπει να προστεθεί ότι η ψυχαναλυτική διδασκαλία αποκλείει πρακτικά την επιτυχή διέλευση όλων των σταδίων της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης. Κάθε ένα από τα εξεταζόμενα στάδια είναι γεμάτο με αντιφάσεις και φόβους, πράγμα που σημαίνει ότι με όλη μας την επιθυμία να προστατεύσουμε το παιδί από τα παιδικά τραύματα, στην πράξη αυτό δεν είναι δυνατό. Επομένως, θα ήταν πιο σωστό να πούμε ότι κάθε άτομο έχει καθηλώσεις σε καθένα από τα αναφερόμενα στάδια ανάπτυξης, ωστόσο, σε ένα, ο προφορικός τύπος προσωπικότητας κυριαρχεί και διαβάζεται, σε άλλο - πρωκτικό, στο τρίτο - φαλλικό.

Ταυτόχρονα, ένα πράγμα είναι αναμφισβήτητο: έχοντας μια ιδέα για τις ιδιαιτερότητες της πορείας της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης, μπορούμε να μειώσουμε σημαντικά τον κίνδυνο σοβαρών τραυματισμών σε ένα ή άλλο στάδιο ανάπτυξης, να συμβάλουμε στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού με ελάχιστη ζημιά σε αυτόν, και ως εκ τούτου να τον κάνει λίγο πιο ευτυχισμένο.

Σήμερα προτείνω να μιλήσουμε για το πώς πηγαίνει η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Υπάρχουν διάφορες θεωρίες για αυτό το θέμα, αλλά για να μην κολλήσω στις πολυάριθμες διαφωνίες των επιστημόνων, προτείνω να σταθώ στην πιο κοινή προσέγγιση στη ρωσική αναπτυξιακή ψυχολογία. νοητική ανάπτυξηπαιδί, που θα γνωρίσουμε σήμερα, βασίζεται στα έργα διάσημων ψυχολόγων του 20ου αιώνα - L.S. Vygotsky και D.B. Elkonin.

Η διαδικασία της ανάπτυξης του παιδιού είναι σταδιακή και αποτελείται από διαδοχικές ηλικίες. συγκεκριμένη ηλικία(περίοδος) στη ζωή ενός παιδιού είναι μια σχετικά κλειστή περίοδος, η σημασία της οποίας καθορίζεται κυρίως από τη θέση και λειτουργική αξίασε μια κοινή καμπύλη ανάπτυξη του παιδιού(καθε ηλικιακό στάδιομοναδικό και ιδιότυπο). Κάθε ηλικία χαρακτηρίζεται από μια συγκεκριμένη κατάσταση κοινωνικής ανάπτυξηςή εκείνη τη συγκεκριμένη μορφή σχέσης που το παιδί συνάπτει με ενήλικες σε μια δεδομένη περίοδο· κύριο ή κύριο είδος δραστηριότητας, καθώς μείζονα ψυχικά νεοπλάσματα.

Στην ανάπτυξη ενός παιδιού υπάρχουν δύο τύποι περιόδων: οι σταθερές, που κυλούν πολύ αργά, με ανεπαίσθητες αλλαγές και οι κρίσιμες, που χαρακτηρίζονται από γρήγορες αλλαγές στον ψυχισμό του παιδιού. Αυτοί οι δύο τύποι περιόδων φαίνεται να παρεμβάλλονται μεταξύ τους.

Οι σταθερές περίοδοι χαρακτηρίζονται από μια αργή, εξελικτική πορεία: η προσωπικότητα του παιδιού αλλάζει ομαλά και ανεπαίσθητα λόγω μικροσκοπικών αλλαγών, οι οποίες, συσσωρευόμενες σε ένα ορισμένο όριο, στη συνέχεια ανιχνεύονται απότομα με τη μορφή κάποιου είδους νεοπλάσματος που σχετίζεται με την ηλικία. Επιπλέον, αν συγκρίνουμε το παιδί στην αρχή και στο τέλος μιας σταθερής ηλικιακής περιόδου, τότε σημαντικές αλλαγέςστην προσωπικότητά του θα γίνει εμφανής.

Ένας άλλος τύπος περιόδων είναι οι κρίσεις. Ο όρος «κρίσεις ηλικίας» εισήχθη από τον Λ.Σ. Vygotsky και ορίζεται ως μια ολιστική αλλαγή στην προσωπικότητα του παιδιού, η οποία συμβαίνει τακτικά κατά την αλλαγή σταθερών περιόδων. Σύμφωνα με τον Vygotsky, οι κρίσεις προκαλούνται από την εμφάνιση των κύριων νεοπλασμάτων της προηγούμενης σταθερής περιόδου, που οδηγούν στην καταστροφή μιας κοινωνικής κατάστασης ανάπτυξης και στην εμφάνιση μιας άλλης, κατάλληλης για τη νέα ψυχολογική εμφάνιση του παιδιού (οι νέες δυνατότητες του παιδιού βρίσκονται σε σύγκρουση με τον τρόπο ζωής και τις σχέσεις στις οποίες έχει ήδη συνηθίσει το ίδιο και οι γύρω του.κατά τη σταθερή περίοδο). Ο μηχανισμός αλλαγής των κοινωνικών καταστάσεων είναι το ψυχολογικό περιεχόμενο κρίσεις ηλικίας, δηλαδή για να ξεπεραστεί η κρίση, είναι σημαντικό να αλλάξει το σύστημα σχέσεων με το παιδί.

Συνηθισμένο σύμπτωμα της κρίσιμης περιόδου είναι η αυξανόμενη δυσκολία στην επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, που είναι σύμπτωμα ότι το παιδί χρειάζεται ήδη μια νέα σχέση μαζί του. Ωστόσο, η πορεία τέτοιων περιόδων είναι εξαιρετικά ατομική και μεταβλητή. Με καθαρά εξω αποχαρακτηρίζονται από χαρακτηριστικά που είναι αντίστροφα από τα σταθερά. Εδώ, σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα, συγκεντρώνονται έντονες και μεγάλες αλλαγές και μετατοπίσεις, αλλαγές και κατάγματα στην προσωπικότητα του παιδιού. Η ανάπτυξη προσλαμβάνει έναν θυελλώδη, ορμητικό, μερικές φορές καταστροφικό χαρακτήρα.

Οι κρίσιμες περίοδοι χαρακτηρίζονται από τα ακόλουθα κύρια χαρακτηριστικά:

1) τα όριά τους είναι ασαφή. η κρίση προκύπτει και τελειώνει ανεπαίσθητα, ωστόσο, έχει μια κορύφωση, η οποία διακρίνει ποιοτικά αυτές τις περιόδους από τις σταθερές.

2) ένα σημαντικό ποσοστό παιδιών που βιώνουν κρίσιμες περιόδουςτης ανάπτυξής του, αποκαλύπτει δύσκολη εκπαίδευση. το παιδί έρχεται αντιμέτωπο με οδυνηρές και οδυνηρές εμπειρίες, με εσωτερικές συγκρούσεις.

3) αρνητικός χαρακτήραςανάπτυξη (η ανάπτυξη εδώ, σε αντίθεση με τις σταθερές ηλικίες, κάνει περισσότερο καταστροφική παρά δημιουργική εργασία).

4) παιδική ηλικία(από ένα έως τρία χρόνια).

5) κρίση τριών ετών.

6) προσχολική παιδική ηλικία(από τρία έως επτά χρόνια).

7) κρίση επτά ετών.

8) junior σχολική ηλικία;

9) κρίση 13 ετών.

10) εφηβεία ( εφηβεία) (13-17 ετών);

11) κρίση 17 ετών.

• Στάδιο της πρώιμης παιδικής ηλικίας
  • Βρεφική ηλικία (έως ένα έτος)
  • Πρώιμη ηλικία (1-3 ετών)
• παιδικό στάδιο
  • Προσχολική ηλικία (3-7 ετών)
  • Προσχολική ηλικία (7-11 ετών)
• Εφηβικό στάδιο
  • Εφηβεία (11-15 ετών)
  • Πρώιμη εφηβεία (15-17 ετών)

Έτσι μέσα σε γενικούς όρουςέχουμε μια ιδέα για το τι περιοδοποίηση της ανάπτυξης του παιδιού: ποια στάδια και κρίσιμες περιόδους πρέπει να περάσει κάθε αναπτυσσόμενος άνθρωπος (και γονείς μαζί του).

Σε επόμενα άρθρα, θα μιλήσουμε αναλυτικότερα για το ποιες είναι οι επιμέρους ηλικιακές περίοδοι.

Η ψυχολογία είναι μια επιστήμη που μελετά την ανθρώπινη ψυχή. Κάθε μεμονωμένη ομάδα στην ψυχολογία μελετάται ξεχωριστά. Για παράδειγμα, η παιδική ψυχολογία.

Η παιδοψυχολογία είναι ένας κλάδος της ψυχολογίας που μελετά αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία, δηλαδή τη στάση, την ανάπτυξη και τη συνολική ευημερία των παιδιών. Μάλιστα, το παιδί μαθαίνει την πρώτη εντύπωση του κόσμου επικοινωνώντας και ακούγοντας τις φωνές των γονιών του. Μία από τις πρώτες εκδηλώσεις ενός παιδιού είναι το πρώτο χαμόγελο. Η ανάπτυξη της ψυχολογίας του παιδιού εξαρτάται πρωτίστως από την ανατροφή των γονέων. Μια μητέρα για ένα μωρό είναι τροφός, φροντίδα, ζεστασιά, φροντίδα. Ο πατέρας για ένα μωρό είναι το δικό του παιχνίδι, από το οποίο παίρνει τη γνώση που χρειάζεται.

Κάθε άνθρωπος είναι πάντα παιδί κάποιου άλλου.
Pierre Beaumarchais

Η εκπαίδευση είναι η βάση

Το κύριο πράγμα στην ανάπτυξη της ψυχολογίας σε ένα παιδί είναι η εκπαίδευση των γονέων. Για να αναπτυχθεί ένας καλός ψυχισμός σε ένα παιδί, δεν αρκεί μόνο η γονική ανατροφή. Η εκπαίδευση είναι το κλειδί για την ψυχολογική ανάπτυξη. Διαμορφώνει την προσωπικότητα στο παιδί και το προετοιμάζει για εξωτερικό περιβάλλονκαι στο ενήλικη ζωή. Το παιδί αναπτύσσεται σταδιακά.

Σε ηλικία 6 - 7 μηνών αρχίζει να ξεχωρίζει τη μητέρα του από τους άλλους ανθρώπους. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί μαθαίνει ποιος είναι «ξένος» και «δικός του». Μικρό παιδί- αυτό είναι ένα γρήγορο πλάσμα, μια χαρά για τους γονείς. Όταν λένε ότι ένα παιδί έχει πολύ αδύναμο ψυχισμό, αυτό είναι μια λανθασμένη άποψη. Ο ψυχισμός του παιδιού δεν είναι εύθραυστος. Όλα τα μωρά από 9 μηνών έως 9 ετών σκέφτονται σχεδόν με τον ίδιο τρόπο, δηλ. ψυχολογική ανάπτυξηέχουν κοινά χαρακτηριστικά.

Το παιδί είναι αρπακτικό στο περιβάλλον του. Αποδεικνύεται από το γεγονός ότι το παιδί με χάδια, χαμόγελα, κλάματα, επιμονή κάνει τους γονείς του να κάνουν ότι θέλει.

Ψυχολογία από μικρή ηλικία

Με τη γέννηση σε αυτόν τον κόσμο, το μωρό το μαθαίνει και αρχίζει να μεγαλώνει. Η πρώτη γνώση αποτελείται από το πώς να παίρνεις, να αγγίζεις, να προσπαθείς. Το παιδί παίρνει τις πρώτες πληροφορίες από τους γονείς, ξεκινώντας με τις λέξεις «δυνατό» και «αδύνατο».

• Η αναπτυξιακή διαδικασία εξελίσσεται από 1,5 ετών έως 3 ετών, όταν το παιδί καταλάβει ποιος είναι. Οικοδομείται μια κοσμοθεωρία, κάτω από την οποία το παιδί αρχίζει να προσαρμόζεται.
• Μεταξύ 3 και 7 ετών, ένα παιδί αναπτύσσει σκέψεις. Αυτή την περίοδο αρχίζει να ενδιαφέρεται για τα πάντα κάνοντας ερωτήσεις.
• Το επόμενο διάστημα από 7 χρόνια έως εφηβική ηλικία- αυτή είναι η μεγαλύτερη περίοδος ανάπτυξης του παιδιού. Σε αυτό το σημείο, η ψυχολογία αναπτύσσεται στη λέξη «πρέπει». Βάζει τον εαυτό του για αυτό που πάντα πρέπει. Δηλαδή, ενσταλάσσοντας ορισμένους κανόνες σε ένα παιδί, μπορείτε να φτιάξετε ένα βιορομπότ από αυτό.

Ψυχολογία των εφήβων

Η εφηβεία είναι πολύ σημαντική στην ανάπτυξη της ψυχής.
Η εφηβεία θεωρείται ότι είναι μεταξύ 12 και 18 ετών. Είναι σε αυτή την ηλικία που ένα παιδί υφίσταται μια ριζική αλλαγή στην προσωπικότητα και την εσωτερική αναδιάρθρωση, η οποία επηρεάζει την ψυχολογία. Σε αυτή την ηλικία, υπάρχουν δραστικές αλλαγές, ξεκινώντας από το σώμα. Αυτή είναι η ορμονική ανάπτυξη, η οποία είναι σημαντική για την ψυχή του παιδιού.

Σε αυτή την ηλικία το παιδί αναπτύσσεται πλήρως, κάτι που το προετοιμάζει για την ενηλικίωση. Υπάρχει αστάθεια και άγχος. Οι γονείς και η επικοινωνία με τους συνομηλίκους θα βοηθήσουν το παιδί να αντιμετωπίσει αυτά τα προβλήματα. Η είσοδος στην ενηλικίωση υπόκειται σε μια σειρά παραγόντων. Στην εφηβεία αναπτύσσεται η αυτογνωσία και εμφανίζονται οι αξίες της ζωής. κύριο χαρακτηριστικόΗ εφηβεία είναι μια αστάθεια της προσωπικότητας.

Με την πάροδο του χρόνου, ένας έφηβος θα αισθάνεται σαν ενήλικας. Αυτό το συναίσθημα διαμορφώνει την αυτοσυνείδηση ​​και είναι η αιτία της εφηβείας. Αφού το παιδί αναπτύξει ανεξαρτησία.

Η ανάπτυξη της ψυχής εξαρτάται από το περιβάλλον στο οποίο ζει το παιδί. Η επικοινωνία σε ένα περιβάλλον μεταξύ συνομηλίκων οδηγεί στην ανάπτυξη της ψυχολογίας και αφήνει ένα αποτύπωμα που αντικατοπτρίζεται σε όλα. Εδώ έχει σημασία η φιλία. Οι εφηβικές φιλίες είναι πολύ πιο περίπλοκες από τις παιδικές. επιθυμία να έχεις ο καλύτερος φίλοςπροκαλεί την αλλαγή του περιβάλλοντος. Ο κύκλος επικοινωνίας σε αυτή την ηλικία γίνεται ευρύτερος.

συμπέρασμα

Γενικά, για την ανάπτυξη της ψυχολογίας του παιδιού τόσο στη βρεφική ηλικία όσο και σε ό,τι αφορά την εφηβεία, η κοινωνία είναι πολύ σημαντική. Η κοινωνία αποτελείται από γονείς, συγγενείς και φίλους, καθώς και περιβάλλον. Όλα αυτά είναι ο λόγος για την ανάπτυξη της ψυχολογίας ή την εμφάνιση προβλημάτων με τον ψυχισμό του παιδιού.