Creierul ca instrument al psihicului pe scurt. Omul, creierul și psihicul lui

Relația dintre psihic și creier

Prima apariție în știință a presupunerii că fenomenele mentale sunt într-un fel legate de funcționarea creierului este asociată cu numele filosof grec antic Alcmaeon din Croton (sec. IV î.Hr.). Mulți alți oameni de știință antici, precum Hipocrate, au susținut această idee. Ulterior, a avut loc o acumulare treptată de date care confirmă faptul că psihicul și creierul sunt strâns legate. Cu alte cuvinte, ceea ce este mental (sufletul uman) „cuibărește” în creier.

La începutul secolului al XX-lea, au apărut în sfârșit două discipline științifice implicate în studiul funcției creierului:

Fiziologia activității nervoase superioare,

Psihofiziologie.

Prima disciplină studiază procesele organice care au loc în creier și provoacă diverse reacții corporale. Psihofiziologia explorează într-o măsură mai mare fundamentele anatomice și fiziologice ale psihicului.

La început, abordarea reflexă a dominat în fiziologie. Pavlov, Bekhterev și alți oameni de știință autohtoni și străini au arătat că comportamentul oamenilor și al animalelor constă în reflexe condiționate complexe formate în timpul procesului de învățare. Mai târziu, însă, s-a dovedit că reflexul condiționat este un foarte simplu fenomen fiziologic, si nimic mai mult. Cu toate acestea, studiind reflexe necondiţionate iar învățarea reflexă condiționată a făcut posibilă deschiderea drumului către noi cercetări – așa au intrat în uz conceptele de imprimare, condiționare operantă, învățare indirectă etc.

Bernstein a arătat că la om, spre deosebire de animalele inferioare, orice mișcare, chiar și cele simple, se realizează cu ajutorul psihicului. Procesarea informațiilor și reglarea mișcării au loc în creier. Formarea oricărui act motor, în același timp, există o reacție psihomotorie activă. Activ înseamnă că sursa reacției nu se află numai în exterior (în mediu), ci și în interiorul persoanei însuși. De exemplu, dacă arunci o minge către un observator, acesta poate să o prindă sau nu. În unele cazuri, nici măcar nu va acorda atenție mingii. Acest lucru se datorează diferenței de setări.

O persoană nu poate exista izolată de lumea înconjurătoare. El este în mod constant afectat diverși factori Mediul extern. Impact factori externi a fost numită de către Anokhin aferentație situațională. Unele impacturi sunt nesemnificative sau chiar inconștiente. Alții provoacă un răspuns. Răspunsul este de natură indicativă și este un stimul pentru activitate.

Creierul și psihicul nostru sunt proiectate în așa fel încât să percepem obiectele și fenomenele din mediu exclusiv sub formă de imagini. Pentru comparație, pentru a obține un anumit cuvânt, un program de calculator trebuie să proceseze doar câțiva octeți (câțiva zeci de biți) de informații. Pentru ca o persoană să obțină același cuvânt, va fi necesar să proceseze fluxuri uriașe de date. Acest proces pare foarte simplu persoanei în sine - dar nu și pentru neuronii creierului său.

Imaginea rezultată este corelată cu acele imagini care sunt deja stocate în memorie și este comparată cu atitudinile motivaționale la un moment dat. De obicei, în această comparație cu setările necesare Participarea activă conștiința este cel mai înalt proces mental care le integrează pe toate celelalte. Procesarea imaginilor poate duce la un fel de răspuns (după ce vedem, de exemplu, un prădător, putem sărim într-un copac), la o decizie și un plan de acțiune (după ce vedem o reclamă pentru o vânzare, putem face un plan atunci când mergem la el), sau pur și simplu să fim stocați în memorie ca noi cunoștințe despre lumea din jurul nostru.

Dacă acțiunea planificată este destul de simplă, atunci rezultatul ei așteptat este prezentat în sistemul nervos central sub forma unui fel de model nervos - un acceptor al rezultatului acțiunii (conform lui Anokhin). Acest acceptor al rezultatului unei acțiuni este scopul acestei acțiuni. În prezența unui acceptor de acțiune și a unui program de acțiune formulat de conștiință, începe execuția directă. Este inclusă voința, precum și procesul de obținere a informațiilor despre îndeplinirea scopului. Informațiile despre rezultatele unei acțiuni au caracter de feedback (aferentație inversă) și vizează formarea unei atitudini față de acțiunea care se desfășoară.

Ia parte activă în procesul de realizare a acțiunii sfera emoțională persoană. În funcție de cât de important este rezultatul pentru o persoană, care este structura sa de valori morale, ce nevoi instinctive sunt activate în el în acest moment, activitatea curentă provoacă anumite reacții emoționale. Lucrul interesant aici este că nu este întotdeauna posibil ca o persoană să reflecteze clar de ce a fost fericit la un moment dat, de ce a fost supărat sau interesat. Emoții negative poate duce la încetarea acțiunii sau la corectarea scopului.

În psihologie există și o ramură de specialitate care studiază relația dintre psihic și creier – neuropsihologia. Unul dintre fondatorii săi, Luria, și-a propus să identifice blocuri cerebrale relativ autonome din punct de vedere anatomic care asigură funcționarea fenomenelor mentale. Primul bloc este conceput pentru a menține un anumit nivel de activitate. Aceasta include:

formare reticulară,

Părți profunde ale creierului mediu,

Structurile sistemului limbic,

Regiunile mediobazale ale cortexului lobilor frontali și temporali ai creierului.

Al doilea bloc este responsabil pentru cognitiv procesele mentaleși este destinat primirii, procesării și stocării informațiilor. Aceasta include zone ale cortexului cerebral, care sunt situate în principal în părțile posterioare și temporale ale emisferelor cerebrale. Al treilea bloc este responsabil pentru funcțiile gândirii, reglarea comportamentului și autocontrolul. Structurile incluse în acest bloc sunt situate în părțile anterioare ale cortexului cerebral.

Creierul este un sistem foarte complex, complicat. Și nu este deloc întâmplător să fie așa. Aceasta sau acea parte a creierului este, într-o măsură sau alta, legată de îndeplinirea unor funcții specifice. Și este legat de acele domenii cu care este necesar să se facă schimb de informații. Studiile privind localizarea funcțiilor sunt efectuate, de exemplu, prin studierea naturii leziunilor cerebrale. De exemplu, perturbarea părților occipitale ale cortexului cerebral duce la deteriorarea vederii, iar lobii temporali ai emisferelor cerebrale duc la tulburări de vorbire.

Cu toate acestea, nu este întotdeauna posibil să recunoaștem cu exactitate natura funcției îndeplinite. În neuropsihologie, s-au obținut fapte care indică faptul că diverse tulburări ale proceselor mentale sunt adesea asociate cu deteriorarea acelorași structuri ale creierului. Poate fi și invers: deteriorarea acelorași zone în anumite cazuri poate duce la diferite tulburări. În general, activitatea creierului și a psihicului este încă departe de a fi studiată de știință. Nu există o viziune holistică a structurii psihofiziologice și, prin urmare, nu există o înțelegere exactă funcții individuale zone separate.

Substratul material pentru cursul proceselor mentale este sistemul nervos. Trebuie remarcat aici că formarea imaginilor mentale este influențată de mulți factori - întregul organism, mediul fizic, condițiile sociale. Cu toate acestea, imaginile mentale în sine sunt o consecință a activității sistemului nervos, o creație ideală a unui substrat material care are un efect invers asupra sistemului nervos și prin acesta asupra corpului. La rândul său, interacționând cu mediul înconjurător, organismul îl schimbă.

Rol special Creierul, care este un grup de corpuri de celule nervoase conectate între ele prin procese speciale - axoni și dendrite, joacă un rol în construirea imaginilor mentale. Cea mai importantă caracteristică a celulelor nervoase este capacitatea lor de a conduce impulsuri nervoase, în care sunt codificate informațiile venite din corp și din mediul extern, precum și capacitatea de a reține urme ale acestor influențe.

Ideea unei legături între fenomenele mentale și activitatea creierului a fost exprimată cu mult timp în urmă, încă din cele mai vechi timpuri. Astfel, Alcmaeon din Crotona (sec. VI î.Hr.) ca urmare a observaţiilor şi operatii chirurgicale a ajuns la concluzia că creierul este un organ al sufletului. El a descoperit că din emisferele cerebrale „două căi înguste merg spre orbitele”. El a susținut că creierul ne oferă senzațiile auzului, vederii și mirosului, din acestea din urmă iau naștere memoria și ideea (opinia), iar din memorie și ideile care au atins o forță de nezdruncinat se naște cunoașterea, care este așa datorită acestei forțe” (Yaroshevsky M. G. ., 1985).

Nu întotdeauna, însă, viata mentala asociat cu activitatea creierului. În special, marele filozof antic Aristotel, care a trăit mult mai târziu decât Alcmaeon, credea că creierul este un aparat care răcește și reglează căldura sângelui. Hipocrate considera creierul ca un organ al psihicului, dar îl considera o glandă. Medicul roman Galen (secolul al II-lea d.Hr.) a asociat activitatea rațională, rațională cu creierul, dar a localizat alte fenomene mentale în alte organe: emoțiile în inimă și dorințele (în terminologia modernă, motivația) în ficat.

Odată cu acumularea de informații despre structura corpului și funcțiile organelor individuale, convingerea a devenit mai puternică că creierul este responsabil pentru fenomenele mentale. Treptat, problema localizării în corp s-a transformat într-o problemă a localizării într-un organ (în Evul Mediu, viața mentală era asociată cu ventriculii creierului), apoi, împreună cu procesul de diferențiere a fenomenelor mentale, în problema localizării individului fenomene psihiceîn părți ale creierului. La sfârşitul secolului al XVIII-lea. Medicul și anatomistul austriac F. Gall, care a descris pentru prima dată gri și materie albă creierul, de asemenea, pentru prima dată a încercat să plaseze toate „puterile mentale” și calitățile unei persoane în cortexul cerebral. Din acest moment, scoarța a fost cea care a început să fie considerată ca substrat activitate mentala. Raționamentul lui Gall a fost, totuși, prea simplu: după ce a întocmit o listă de 27 de „abilități” principale, el a asociat fiecare dintre ele cu o anumită zonă a cortexului. El a motivat în continuare: dacă o persoană a dezvoltat această abilitate, atunci secțiunea corespunzătoare a cortexului este dezvoltată în mod corespunzător, ceea ce, prin exercitarea unei presiuni asupra zonei craniului situată deasupra acesteia, duce la formarea de „umflături” și „ denivelări” de abilități în acest loc. După ce a alcătuit o hartă a abilităților umane, Gall a primit, după cum i se părea, un instrument pentru diagnosticarea acestora. Doctrina lui Gall despre localizarea „abilităților” - frenologia - a câștigat o mare popularitate, captând mințile contemporanilor săi timp de decenii.

Abia după aproximativ o sută cincizeci de ani a devenit clar care era greșeala lui Gall. El a considerat formațiunile mentale ca abilități individuale, la formarea cărora participă un număr mare de funcții mentale mai specifice, care, la rândul lor, se formează cu participarea unor operații mentale și mai simple. Unele dintre „abilitățile” pe care le-a enumerat, de exemplu vorbirea, numărarea aritmetică, sunt considerate în prezent drept funcțiile mentale superioare ale unei persoane, a cărui implementare este posibilă atunci când se efectuează multe operațiuni private. Aceste operații particulare sunt localizate în anumite zone ale cortexului. Ele (de exemplu, foneme distinctive) pot fi parte integrantă a diferitelor acte mentale integrale, formându-se în momentul comiterii lor. sistem functional corespunzând mai mult unei funcţii mentale superioare ordin înalt, de exemplu o scrisoare.

Pentru a arăta legătura dintre funcțiile mentale elementare și superioare, vom descrie pe scurt procesul de scriere, individual componente functionaleşi localizarea lor în scoarţa cerebrală conform datelor moderne.

1. Pentru a scrie un cuvânt, trebuie mai întâi să-l pronunți, iar pentru a face acest lucru, să-l împarți în foneme (sunete individuale). Procesul de discriminare a fonemelor este localizat în stânga regiune temporală latra. Deteriorarea acestei zone duce la tulburări severe Europenii au scris, dar, să zicem, chinezii nu, deoarece hieroglifa este asociată nu cu un fonem separat, ci cu un întreg concept.

2. În procesul de scriere a unui cuvânt în formă ascunsă Este implicată și articulația în sine (pronunțarea), al cărei control este localizat în părțile inferioare ale cortexului motor. Dacă sunt învinși, o persoană nu poate forma corect cuvântul (în loc de robe - hadat, masă - slot).

3. În continuare, pentru a înfățișa o scrisoare, trebuie să o imaginezi etc. „recodificați” fonemul într-un grafem, care se face în regiunile occipitale și parieto-occipitale ale cortexului, atunci când este deteriorat, o persoană nu poate găsi litera dorită (agrafie optică).

4. Scrierea unui cuvânt necesită, de asemenea, asigurarea netedei celor mai fine mișcări și plasarea literelor într-o anumită secvență, de care sunt responsabili secțiuni inferioare zona premotorie.

5. Și în sfârșit, scrierea unui cuvânt sau a unei litere este rareori un scop în sine; de ​​obicei, cu ajutorul lor, scriem gânduri, Prin urmare, scrisul este un tip de vorbire, ceea ce înseamnă, la rândul său, că factorul care direcționează scrisul și își menține controlul pe parcursul întregului act al scrierii este designul sau intenția. Proiectarea și controlul oricărei activități intenționate sunt asociate cu activitatea extrem de complexă a cortexului frontal. O pacientă cu afectare a regiunilor frontale în scrisoarea ei către remarcabilul neurochirurg N.N. Burdenko a scris: „Dragă profesor, vreau să vă spun că vreau să vă spun, că vreau să vă spun...”, etc. pe patru coli de hârtie de scris (Luria A.R., 1970). Deci, pentru a desfășura o activitate intenționată, diferite departamente creierul responsabil de îndeplinirea funcţiilor mentale de bază sunt unite în timpul executării sale. După implementarea sa, ei pot participa și la activitățile altor sisteme funcționale.

Alte „abilități” identificate de F. Gall sunt rezultatul activității întregului creier în ansamblu, de exemplu, „lăcomia”, „smecheria”, „furtul”, „prietenia”.

Astfel, creierul este un sistem neuronal foarte complex, în spațiul căruia procesele nervoase, curgând în un anumit modşi compoziţie, generatoare procese mentale, care la rândul lor au un efect reglator asupra proceselor nervoase și asupra activității întregului organism în ansamblu.

Ar fi o greșeală gravă să asociem procesele mentale doar cu cortexul cerebral. Psihicul este produsul activității întregului sistem nervos. Formarea fenomenelor mentale implică atât cortexul, cât și grupurile de celule nervoase (așa-numitele nuclee) din grosimea emisferelor cerebrale și formațiuni mai vechi (același hipotalamus), precum și așa-numitul trunchi cerebral, situat în craniul, dar reprezentând o continuare modificată a măduvei spinării și, în sfârșit, organe senzoriale (simțire). Fiecare dintre aceste departamente contribuie la implementarea activității mentale.

Ideea organizării funcționale a funcțiilor mentale superioare ale unei persoane arată clar că: a) întreruperea acelorași tipuri de activitate mentală poate apărea cu leziuni ale creierului de localizare diferită și b) aceeași leziune locală a creierului poate duce la leziuni. la un întreg complex, s-ar părea, funcții foarte diverse.

Neuropsiholog rus remarcabil (neurophologie aceasta este o zonă a psihologiei care studiază conexiunile dintre fenomenele mentale și zonele corespunzătoare ale creierului) A.R. Luria a identificat cele mai mari trei părți ale creierului, pe care le-a numit blocuri, care diferă semnificativ unele de altele prin funcțiile lor principale în organizarea comportamentului holistic.

Primul bloc, care include acele zone care sunt cel mai strâns legate atât morfologic, cât și funcțional cu secțiunile antice care controlează starea mediului intern al corpului, asigură tonusul tuturor secțiunilor supraiacente ale creierului, adică. a lui activare. Pentru a simplifica, putem spune că acest departament este principala sursă din care forțele motivatoare ale animalelor și ale oamenilor trag energie pentru acțiune. Când este deteriorat, o persoană nu experimentează tulburări nici în percepția vizuală, nici în percepția auditivă, ea deține în continuare toate cunoștințele dobândite anterior, mișcările și vorbirea lui rămân intacte. Conținutul principalelor tulburări în acest caz sunt tocmai tulburări ale tonusului mental: o persoană prezintă o epuizare mentală crescută, adoarme rapid, atenția fluctuează, trenul organizat al gândurilor este perturbat, viata emotionala- devine fie excesiv de anxios, fie extrem de indiferent.

Al doilea bloc include scoarța cerebrală, situată posterior de circumvoluția centrală, adică. regiunile parietale, temporale si occipitale. Deteriorarea acestor secțiuni, cu tonul, atenția și conștiința păstrate, se manifestă într-o varietate de tulburări de senzație și percepție, a căror modalitate depinde de zone specifice de afectare care sunt foarte specifice: în secțiunile parietale - sensibilitatea cutanată și kinestezică ( pacientul nu poate recunoaște un obiect prin atingere, nu simte aranjarea reciprocă a părților corpului, adică diagrama corpului este perturbată, deci se pierde claritatea mișcărilor); în regiunile occipitale - vederea este afectată în timp ce atingerea și auzul sunt păstrate; în lobii temporali – auzul are de suferit în timp ce vederea și atingerea sunt intacte. Astfel, atunci când acest bloc este deteriorat, capacitatea de a construi o imagine senzorială cu drepturi depline a mediului și a propriului corp este afectată.

A treia zonă extinsă a cortexului ocupă o treime din suprafața totală a cortexului la om și este situată anterior girusului central. Când este deteriorat, apar tulburări specifice: în timp ce toate formele de sensibilitate și tonusul mental sunt păstrate, capacitatea de a organizatii mișcări, acțiuni și implementare de activități conform unui program prestabilit. Cu daune extinse, vorbirea și gândirea conceptuală, care joacă un rol crucial în formarea acestor programe, sunt perturbate, iar comportamentul își pierde arbitrariul.

Astfel, cu anumite rezerve, putem spune că funcțiile specifice identificate ale părților numite ale creierului corespund celor trei componente principale ale psihicului pe care le-am identificat la început, constituind activitate mentală integrală atunci când se realizează un act adaptativ separat - activarea ( un impuls care este experimentat în formă motiv), imagineȘi acțiune.

Pe lângă diferențele funcționale enumerate între regiunile creierului, se mai poate sublinia diferențe funcționaleîntre cele două emisfere. Emisferele cerebrale sunt un organ pereche, dar spre deosebire de alte organe pereche din corp, ele nu sunt interschimbabile. Fiecare emisferă își îndeplinește propriile funcții în organizarea activității mentale. În cele mai multe forma generala putem spune că în emisfera stângă se realizează crearea unei imagini consistente din punct de vedere logic al lumii, care este rezultatul discret, i.e. legate de utilizare semne(cuvinte), analitice, sub formă de operații secvențiale, procese. În emisfera dreaptă are loc o „înțelegere” momentană a proprietăților și conexiunilor percepute, de exemplu. cu anumite rezerve – înțelegerea intuitivă a mediului. În emisfera stângă procesul de categorizare și generalizare are loc cu ajutorul semnelor, în emisfera dreaptă are loc formarea și recunoașterea unor imagini foarte individualizate ale obiectelor, fenomenelor și situațiilor. Munca lor comună oferă o imagine cuprinzătoare, ordonată logic și, în același timp, holistică a lumii.

Creierul și conștiința. Problema relației dintre creier și conștiință, datorită complexității sale extreme, nu poate fi luată în considerare într-o mică secțiune. Aici se va putea schița doar o perspectivă generală care să cuprindă această problemă și gama de probleme cu care aceasta intră în contact, pentru a clarifica locul și rolul în activitatea conștientă a unei persoane a proceselor mentale individuale descrise mai jos. .

Toată lumea știe bine ce înseamnă a percepe în mod conștient, a aminti în mod conștient, a face în mod conștient ceva și ce înseamnă a percepe, a aminti sau a face ceva inconștient. O persoană, de exemplu, poate merge pe stradă, gândindu-se conștient la o problemă și, în același timp, inconștient, automat, își poate rearanja picioarele, evita obstacolele și chiar poate efectua acțiuni mai complexe, în timp ce pe lângă intențiile sale conștiente, unele probleme poate apărea automat în memoria lui.apoi evenimente. Adevărat, dacă dorește, poate controla unele dintre aceste procese în mod conștient. În acest exemplu, două niveluri ale problemei conștiinței se manifestă în mod clar. În primul rând, conștiința pare să fie ceva ca o scenă pe care se desfășoară experiențele personale, ceea ce se află în centrul acestei etape fiind „văzut” mai bine decât ceea ce este la periferie. În al doilea rând, conștientizarea oricărui fenomen este inseparabilă de sentimentul „eu”, un anumit eu care este înzestrat cu voință, este autoritatea finală care percepe, decide, își amintește, face. Astfel, problema conștiinței și a localizării acesteia în creier este strâns legată de problema existenței și localizării acesteia. subiect care, având calitatea de arbitrar, cheamă fenomenele de care are nevoie pe scena psihică sau observă pe ea lucruri care apar acolo împotriva voinței sale.

Dacă conștiința este considerată ca o scenă iluminată cu grade diferite de luminozitate, atunci problema conștiinței se va transforma într-o chestiune despre așa-numitul „nivel de veghe”. Aici vom obține gradații ale conștiinței care sunt luate în considerare în medicină: de la conștiința clară la comă. Nivelul de veghe este reglat de structurile creierului precis definite situate în trunchiul cerebral, dintre care principala este așa-numita formație reticulară.

Mult mai complex este răspunsul la întrebarea originii conștiinței ca calitate a autorității finale - subiectul și localizarea lui în creier. Răspunsul la aceasta depinde în mare măsură de poziția filozofică inițială.

Tocmai în acest punct de analiză apar substanțele necorporale care joacă rolul acestui subiect - spiritul, homunculus, conștiința ca parte a conștiinței lumii - care pătrund în mod misterios în creier, se instalează acolo, de exemplu, în glanda pineală (R. Descartes). ), iar de acolo, folosind percepția, gândirea și restul economiei mentale, controlează viața interioară a unei persoane.

În filosofia și psihologia orientate dialectic-materialist, problema subiectului și a conștiinței se rezolvă pe baza principiilor enumerate mai sus: sistematicitate, determinism și dezvoltare.

Întrebare despre subiect activitate umana nu poate fi rezolvată dacă rămânem în limitele subiectului însuși, la fel cum nu se poate rezolva problema naturii fenomenelor mentale dacă nu se depășește granițele organismului și nu ține cont de legăturile acestuia cu mediul. Doar luând în considerare dezvoltarea subiectului și a conștiinței sale ca un proces de interacțiune determinat cauzal între psihicul individului și social mediu, se poate înțelege esența conștiinței ca semanticși educația mentală sistemică (vezi capitolul despre conștiință). Dacă luăm în considerare semantica şi structura sistemului conștiință, deci, așa cum arată convingător A.R. în lucrările sale. Luria, va fi necesar să recunoaștem asta calitate conștiința depinde de activitatea întregului creier ca întreg, dar în special este asociată cu activitatea părților frontale ale creierului responsabile pentru arbitrar planificare si control Activități, care se bazează pe gândirea condiționată social, realizată prin vorbire. „Corelul conștiinței” (L.S. Vygotsky) este cuvântul cu sensul și sensul său, iar forma existenței sale este dialogul. Combinația unei etape (sau, după A.N. Leontyev, țesut senzorial) cu un dialog care are loc pe ea (unde personajul principal este semnificația unui cuvânt, a unui concept), în cadrul căruia ordinele și controlul asupra propriei acțiunile sunt efectuate, reproduce întreaga calitate a conștiinței umane.

Formulat de L.S. Poziția lui Vygotski O semanticȘi sistemică structura conștiinței, precum și ideea treptată și continuă a acesteia dezvoltare constă în faptul că este comunicare realizată cu rolul dominant limba, duce la formarea la copil discursuri, care realizează o restructurare radicală a structurii tuturor proceselor sale mentale. Prin stăpânirea vorbirii adulților și pe această bază formându-și propriul discurs, copilul începe să analizeze și să sistematizeze într-un mod nou impresiile primite în timpul interacțiunii sale cu lumea exterioară. Categorizarea obiectelor și denumirea acestor categorii, efectuată pe bază de vorbire, duc la formarea percepției mediate de vorbire, a memoriei voluntare organizate pe baze semantice, logice, a atenției voluntare și a formelor calitativ diferite de experiență emoțională. Pe baza vorbirii, se formează noi forme complexe de reglare a propriei activități. Și în sfârșit, datorită clasificării vorbirii calitati individuale oamenii și evaluându-și propriul comportament și experiențe cu ajutorul lor, se formează o idee despre sine - conștiința de sine (conceptul eu), chiar subiectul care observă evenimentele care se desfășoară pe scena conștiinței și, în cel mai bun caz, abilitate, le controlează.

Premise evolutive ale psihicului uman. Psihicul uman diferă de psihicul animalelor prin faptul că toate procesele sale sunt modificate și organizate de limbaj. Capacitatea de a folosi limbajul a dus la un salt calitativ în procesul de evoluție - apariția conștiinței. Pe de altă parte, nu există nimic în psihicul uman care să nu poată fi găsit într-o formă sau alta în psihicul animalelor.

Observând comportamentul unui animal, puteți vedea cum este direcționat și intensificat comportamentul acestuia nevoie,și, de asemenea, schimbări în

Descrieți pe scurt structura sistemului nervos central

Sistemul nervos central este format din creierul anterior, mesenencefal, retroencefal și măduva spinării. În aceste secțiuni principale ale sistemului nervos central se disting cele mai importante structuri care sunt direct legate de procesele mentale, stările și proprietățile unei persoane: talamusul, hipotalamusul, puțul, cerebelul și medular. Aproape toate părțile sistemului nervos central sunt implicate în procesarea informațiilor care vin prin receptorii externi și interni aflați la periferia corpului și în organele înseși. Sistemul nervos central este conectat la toate organele și țesuturile corpului prin nervii care ies din creier și măduva spinării. Fibrele nervoase care intră în creier de la periferie se numesc aferente, iar cele care conduc impulsurile de la centru spre periferie sunt numite eferente. Sistemul nervos central este o colecție de celule nervoase - neuroni. Procesele asemănătoare arborilor care se extind din corpurile celulelor nervoase se numesc dendrite. Unul dintre aceste procese este alungit și conectează corpurile unor neuroni cu corpurile sau dendritele altor neuroni; se numește axon. Unii axoni sunt acoperiți cu o înveliș special de mielină, care facilitează transmiterea mai rapidă a impulsurilor de-a lungul nervului. Locurile în care celulele nervoase intră în contact unele cu altele se numesc sinapse. Prin intermediul acestora, impulsurile nervoase sunt transmise de la o celulă la alta. La activitatea sistemului nervos central iau parte și alte structuri ale creierului: celulele gliale care servesc metabolismul sistemului nervos central și capilarele care îndeplinesc funcții metabolice speciale. sistem circulator. psihologie creierul nervos reflex

Ce blocuri funcționale ale creierului sunt considerate principale și care este rolul lor în procesele și stările mentale?

Creierul face parte din sistemul nervos. Dreapta și stânga joacă un rol special în creier emisfere cerebrale, precum și lobii lor principali: frontal, parietal, occipital, temporal. La om, reprezentarea creierului a funcției de vorbire este asimetrică; este localizată în emisfera stângă (la acele persoane pentru care funcția de conducere este mana dreapta). Cu muncă Lobii frontali Cortexul cerebral corelează conștiința, gândirea, programarea comportamentului și controlul său volițional (zonele prefrontale și premotorie). Emisfera stângă în activitatea sa acționează ca lider în implementarea vorbirii și a altor funcții legate de vorbire: citire, scriere, numărare, memorie logică, verbal-logic, sau abstract, gândire, reglarea voluntară a vorbirii a altor procese și stări. Emisfera dreaptă asociate cu implementarea funcțiilor mentale nemediate de vorbire, care apar de obicei pe nivel senzorial, într-un mod eficient din punct de vedere vizual. Formația reticulară joacă un rol deosebit în reglarea multor procese mentale. De asemenea, emisfera dreaptă se caracterizează printr-o viteză mare de identificare, acuratețea și claritatea acesteia. Emisfera dreaptă compară imaginea cu unele standarde disponibile în memorie pe baza identificării anumitor caracteristici informative în obiectul perceput. Cu ajutorul emisferei stângi, se realizează o abordare analitică a formării imaginii, asociată cu selecția secvențială a elementelor acesteia în funcție de un program specific.

Care este esența învățăturilor lui I.N. Sechenova, I.P. Pavlova despre natura reflexivă a psihicului?

Rezultatul lucrării lui Sechenov a fost o nouă înțelegere a psihicului și a sarcinilor psihologiei ca știință. Cea mai importantă lucrare a sa despre psihologie, „Reflexes of the Brain”, care a formulat teoria reflexelor. Potrivit lui Sechenov, capacitatea de a percepe influente externe sub formă de idei (vizuale, auditive) se dezvoltă în experiență în funcție de tipul de reflexe; capacitatea de a analiza aceste impresii specifice, memoria și toate actele mentale se dezvoltă prin reflex. Schema procesului mental este aceeași cu schema reflexului: procesul mental își are originea într-o influență externă, continuă cu activitatea centrală și se termină cu activitate de răspuns - mișcare, acțiune, vorbire. Potrivit lui Sechenov, fenomenele mentale sunt incluse ca componentă necesarăîn orice act comportamental și ei înșiși reprezintă reflexe complexe unice. Mentalul, credea Sechenov, este la fel de explicabil prin știința naturii ca și fiziologic, deoarece are aceeași natură reflexă. Abordarea reflexă implică și studierea mecanismelor cerebrale ale proceselor mentale. Soluția la această problemă a devenit subiectul activitate științifică I.P. Pavlova. Fiziologul Pavlov s-a orientat mai întâi la fenomenele mentale în legătură cu munca sa de studiere a activității glandelor digestive. S-a dovedit că activitatea glandelor digestive poate fi determinată nu numai de factori fiziologici, ci și de tipul de mâncare, mirosul acestuia, adică. fapte de ordin psihic. Explicarea acestor fapte a marcat începutul doctrinei reflexelor condiționate. S-a subliniat semnificația biologică a reflexelor condiționate: ele servesc la echilibrarea corpului cu mediul extern. Stimulii condiționati au o valoare de semnalizare: sunt semnale de la stimuli externi ai reflexelor necondiționate.

Cum apar și se dezvoltă formele de reflecție mentală la animale?

psihic - concept general, unind multe fenomene subiective. Una dintre ipotezele referitoare la etapele și nivelurile de dezvoltare ale reflecției mentale, începând de la cele mai simple animale și terminând cu oamenii, a fost propusă de A.N. Leontiev în cartea „Problemele dezvoltării psihice”. Ulterior a fost finalizat și clarificat de K.E. Fabry. Întreaga istorie a dezvoltării psihicului și comportamentului animalelor, conform acestui concept, este împărțită într-un număr de etape și niveluri. Există două etape ale psihicului senzorial elementar și ale psihicului perceptiv. Primul include două niveluri: cel mai jos și cel mai înalt, iar al doilea - trei niveluri: cel mai jos, cel mai înalt și cel mai înalt. Fiecare etapă și nivelurile sale corespunzătoare sunt caracterizate de o anumită combinație de activitate motrică și forme de reflecție mentală, iar în procesul de dezvoltare evolutivă ambele interacționează între ele. Îmbunătățirea mișcărilor duce la îmbunătățirea activității adaptative a corpului. Această activitate ajută la îmbunătățirea sistemului nervos, la extinderea capacităților acestuia și creează condiții pentru dezvoltarea de noi tipuri de activități și forme de reflecție. Un semn important Nivelul de dezvoltare al unui animal, care determină capacitățile acestuia, este dezvoltarea organelor de mișcare, în special a organelor de manipulare a obiectelor în scopul studierii acestora.

Care sunt principalele etape ale evoluției psihicului uman?

Expediat dezvoltare mentală oamenii au contribuit la trei realizări principale ale omenirii: inventarea uneltelor, producerea de obiecte, cultura materială și spirituală și apariția limbajului și a vorbirii. Cu ajutorul instrumentelor, omul a câștigat ocazia de a influența natura și de a o înțelege mai profund. Mecanismul de transfer al abilităților, cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților prin moștenire s-a schimbat. Acum nu era nevoie să se schimbe aparatul genetic, anatomia și fiziologia corpului pentru a se ridica la un nou nivel de dezvoltare psihologică și comportamentală. A fost suficient, având un creier flexibil încă de la naștere, un aparat anatomic și fiziologic adecvat, să înveți să folosești în mod uman obiectele de cultură materială și spirituală create de generațiile precedente. În instrumentele de muncă, în obiectele culturii umane, oamenii au început să-și moștenească abilitățile și să le asimileze generațiilor următoare fără a modifica genotipul, anatomia și fiziologia corpului. Omul a depășit limitele sale biologice și a descoperit calea către o îmbunătățire aproape nelimitată. In mod deosebit realizări remarcabileîn îmbunătățirea metodelor de înregistrare, stocare și reproducere a informațiilor, care au avut loc în ultimele decenii, au condus la o nouă revoluție științifică și tehnologică, care continuă activ în epoca noastră. Cuvântul a devenit principalul regulator al acțiunilor umane, purtătorul valorilor morale și culturale, mijlocul și sursa civilizației umane, perfecționarea sa intelectuală și morală. Vorbirea a jucat un rol deosebit în dezvoltarea oamenilor ca mijloc de comunicare. Dezvoltarea sa a contribuit la îmbogățirea intelectuală și culturală reciprocă a oamenilor care trăiesc în diferite părți ale lumii și vorbesc diferite limbi.

Psihologie. Curs complet Ritterman Tatyana Petrovna

Creierul și psihicul

Creierul și psihicul

În primul mileniu î.Hr., s-a observat că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului uman.

Cu toate acestea, legătura dintre psihic și creier nu a fost întotdeauna înțeleasă corect. Reprezentanții „psihologiei empirice” credeau că procesele fiziologice și psihologice din creier au loc în paralel, dar independent unul de celălalt. În același timp, psihicul era considerat ca efect secundar, paralel cu fenomenele fiziologice, cerebrale (ca epifenomen).

Au existat și opinii eronate de alt fel. De exemplu, K. Focht, L. Büchner și J. Moleschott, reprezentanți ai materialismului vulgar german, au înțeles greșit legătura dintre psihic și creier, identificând mentalul și fiziologic: gândirea, în opinia lor, este aceeași secreție a creierul, deoarece bila este a ficatului.

I. M. Sechenov și I. P. Pavlov au descoperit principii și legi activitate nervoasă mai mare, care a devenit baza științifică naturală psihologie modernă, conform căreia psihicul este un produs al activității cortexului cerebral.

La începutul secolului al XX-lea, s-au format științe menite să studieze conexiunile dintre fenomenele mentale și procesele organice care au loc în creierul uman, cum ar fi fiziologia activității nervoase superioare(studiază procesele organice care au loc în creier, direct legate de controlul reacțiilor corporale și de dobândirea de noi experiențe de către organism) și psihofiziologie(explorează fundamentele anatomice și fiziologice ale psihicului).

O celulă nervoasă cu periferia este o unitate morfologică a sistemului nervos - un neuron. Întregul sistem nervos este împărțit în central și periferic. sistem nervos central include cap și măduva spinării, de la care diverg în tot corpul fibrele nervoase, formând sistem nervos periferic. Acesta din urmă, la rândul său, conectează creierul, organele senzoriale și organele executive (mușchi și glande). Toate organismele vii sunt capabile să răspundă la schimbările fizice și chimice din mediu.

Stimuli de mediu(sunet, lumină, atingere, miros etc.), interacționând cu celulele sensibile speciale ( receptori), sunt convertite în impulsuri nervoase– o serie de modificări electrice și chimice într-o fibră nervoasă.

Integrarea influențelor externe cu reacția adaptativă corespunzătoare a corpului este cea mai importanta functie sistem nervos.

În emisferele cerebrale, celulele nervoase sunt localizate nu numai în departamentele centrale, dar și la periferie, sub forma așa-zisului Cortex cerebral.

În general, mecanismul fiziologic de formare a senzațiilor conștiente și inconștiente apare ca impact în fiecare secundă al diverșilor stimuli asupra numeroși intero- și exteroceptori și doar o mică parte din stimuli provoacă reacții în ei. Intrând pe receptorii specializați și excitându-i, stimulii determină receptorii să-și transforme energia în impulsuri nervoase, care transportă informații despre parametrii vitali ai stimulului sub forma unui anumit cod. Impulsurile călătoresc apoi către sistemul nervos central și diferite niveluri coloanei vertebrale, diencefalului, mesenencefalului și creierului anterior sunt procesate treptat de multe ori.

Informațiile procesate, filtrate și eliminate în cortexul cerebral ajung în zonele de proiecție ale cortexului și generează senzații ale modului corespunzătoare. Fibrele de asociere care conectează părți individuale ale cortexului cerebral ajută informațiile prezentate la nivel senzații individuale, se integrează în imagini.

Percepția ca fenomen psihofiziologic duce la formarea unei imagini, care presupune activitatea coordonată a mai multor analizatori deodată. În funcție de activitate, se disting cantitatea de informații prelucrate și semnificația semnelor despre proprietățile obiectului perceput, percepția vizuală, auditivă și tactilă. Fiecare dintre ele se caracterizează prin dominanța unuia dintre analizatori: vizual, auditiv, tactil (piele), muscular.

Celulele cortexului cerebral au o caracteristică foarte importantă pentru activitatea mentală a corpului. Dacă alte celule corpul uman se înmulțesc și mor de-a lungul vieții, apoi celulele cortexului cerebral încetează să se înmulțească în copilărie și încep să moară numai în in varsta. În caz de pierdere (rănire, intervenție chirurgicală), aceste celule nu sunt restaurate. Cu toate acestea, spre deosebire de alte celule din corpul uman, celulele din cortexul cerebral sunt interschimbabile.

Principalele structuri ale creierului sunt implicate în procese cognitive și emoțional-motivaționale.

Există diverse teorii privind conectivitatea unor părți ale creierului și funcționarea grupurilor corespunzătoare de fenomene mentale. A. R. Luria a identificat trei blocuri de structuri ale creierului.

Cu toate acestea, oponenții acestei teorii au introdus conceptul de „ organ funcțional„, care este înțeles ca un sistem intravital de conexiuni temporare între părți individuale ale creierului care asigură funcționarea proprietății, procesului sau stării corespunzătoare. Legăturile unui astfel de sistem sunt interschimbabile, drept urmare dispozitivul organe funcționale Poate fi diferit pentru oameni diferiți.

În același timp, există idei dovedite despre legătura dintre emisfera stângă și cea dreaptă în percepția și formarea unei imagini vizuale. Emisfera dreaptă a creierului este precisă, clară și cu de mare viteză recunoaște imaginea. Aceasta este o metodă de identificare integral-sintetică, predominant holistică, structural-semantică. Emisfera stângă analizează imaginea în curs de formare, parcurgând secvențial elementele acesteia conform unui program specific. Pentru a percepe o imagine, ambele emisfere ale creierului trebuie să funcționeze.

Din cartea Psihologia afacerilor autor Morozov Alexandru Vladimirovici

Cursul 5. Psihicul și creierul uman: principii și mecanisme generale conexiuni S-a remarcat de mult timp că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului uman. Această idee a fost formulată încă din primul mileniu î.Hr. de către medicul antic grec Alcmaeon din Croton (sec. VI î.Hr.

Din cartea Ghicitori și secrete ale psihicului autor Batuev Alexandru

Creierul drept, creierul stâng Dacă te uiți la o reprezentare schematică a creierului uman, este ușor de observat că una dintre cele mai mari formațiuni ale creierului este emisferele cerebrale situate simetric - dreapta și stânga. In ciuda faptului ca

Din cartea Brain and Soul [Cât de nervos ne modelează activitatea lumea interioara] de Frith Chris

Din cartea Creierul feminin și creierul masculin de Ginger Serge

Din cartea Brain Plasticity [Fapte uimitoare despre modul în care gândurile pot schimba structura și funcția creierului nostru] de Doidge Norman

Din cartea Brain for rent. Cum funcționează gândirea umană și cum să creezi un suflet pentru un computer autor Redozubov Alexey

Din cartea Psihologie distractivă autor Platonov Konstantin Konstantinovici

Creierul anticȘi creier nou Să aruncăm o privire mai atentă la modul în care funcționează creierul. Figura 2. Structura creierului uman Denumiri: 1. Fisura corpului calos. 2. Canelura unghiulara. 3. Girus unghiular. 4. Corpul calos. 5. Şanţ central. 6. Lobul paracentral. 7. Precuneus. 8.

Din cartea Parenting Smartly. 12 strategii revoluționare pentru dezvoltarea întregului creier al copilului dumneavoastră autor Siegel Daniel J.

Capitolul 2 Psihicul și reflecția creierului - reflex în latină După cum se poate vedea din „Papirul chirurgical” al egiptenilor, deja cu 30 de secole î.Hr. ei au ghicit despre legătura dintre conștiința umană și creier. Filosoful grec Alcmaeon, care a trăit în secolul al V-lea î.Hr., a spus că creierul este

Din cartea Psihologie. Curs complet autor Ritterman Tatyana Petrovna

Creierul stâng, creierul drept: Introducere Știți că creierul nostru este împărțit în două emisfere. Aceste două părți ale creierului nu sunt doar separate anatomic, ci și funcționează diferite funcții. Unii chiar cred că cele două emisfere au fiecare personalitate sau

Din cartea Fă-ți creierul să funcționeze. Cum să-ți maximizezi eficiența de Brann Amy

Creierul social: creierul include conceptul „noi” La ce vă gândiți când vă gândiți la creier? Poate îți amintești de o anumită imagine din curs şcolar biologie: organ ciudat plutind într-un borcan sau o imagine într-un manual. Aceasta este percepția când luăm în considerare

Din cartea autorului

Din cartea autorului

Creierul și psihicul Încă din primul mileniu î.Hr., s-a observat că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului uman. De-a lungul istoriei dezvoltării cunoștințe psihologice această poziție nu a fost contestată de nimeni, ci doar dezvoltată și aprofundată pe măsură ce a fost primită

Din cartea autorului

Psihicul și trupul. Psihicul, comportamentul și activitatea. Funcțiile de bază ale psihicului Procesele mentale includ în mod tradițional percepția, atenția, imaginația, memoria, gândirea și vorbirea, care sunt componentele principale ale activității umane. Omul în curs

Din cartea autorului

Creierul și psihicul Încă din mileniul I î.Hr., s-a observat că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului uman.Totuși, legătura dintre psihic și creier nu a fost întotdeauna înțeleasă corect. Reprezentanții „psihologiei empirice” credeau că fiziologic și

Din cartea autorului

Psihicul și trupul. Psihicul, comportamentul și activitatea. Funcțiile de bază ale psihicului Procesele mentale includ în mod tradițional percepția, atenția, imaginația, memoria, gândirea și vorbirea, care sunt componentele principale ale activității umane. Pentru implementare

Din cartea autorului

Capitolul 5 Un creier ocupat este un creier inteligent? Cum înveți lucruri noi și cum să optimizezi acest proces Jesse a trebuit să învețe și să absoarbă o mulțime de lucruri noi. În lumea medicinei, trebuie să înveți constant, iar Jessie a studiat de când își amintește. Cu toate acestea, din moment ce ea

1.Articol Psihologie generala. Probleme de psihologie. Metode ale psihologiei moderne. Caracteristicile metodelor empirice ale științei psihologice (observarea, experimentul, conversația, studiul produselor activității, metoda de chestionare și testare).

Psihologia studiază procesele mentale, trăsăturile psihologice de personalitate și caracteristicile psihologice ale activității umane.

Procesele mentale includ senzații, percepții, idei, imaginație, gândire, emoții, dorințe, memorie, atenție etc. În totalitatea lor, procesele mentale constituie psihicul sau conștiința umană.

Conștiința aparține întotdeauna uneia sau alteia persoane individuale - unui individ. Diferă în trăsături caracteristice în funcție de trăsăturile individuale de personalitate ale acestei persoane. Astfel, psihologia include în subiectul său nu numai procesele mentale, ci și caracteristicile psihologice ale personalității unei persoane - orientarea personalității, temperamentul, caracterul, interesele, abilitățile unei persoane date.

Atât procesele mentale, cât și trăsăturile psihologice de personalitate se manifestă întotdeauna în activitatea umană. Ele pot fi cunoscute doar prin exprimarea lor în această activitate.

Tema psihologiei include în mod necesar și caracteristicile psihologice ale diferitelor tipuri de activitate umană - muncă, învățare, creativitate în diverse domenii ale artei, jocuri, activități sportive și

Psihologia științifică modernă consideră conștiința, psihicul, ca o proprietate a materiei înalt organizate - creierul, ca o reflectare subiectivă a lumii obiective.

Știința psihologică a ajuns la această singură viziune corectă asupra naturii psihicului nu imediat, ci în procesul de dezvoltare îndelungată.

De-a lungul existenței sale, psihologia a fost arena unei lupte acerbe între două viziuni asupra lumii - materialistă și idealistă. Pentru a înțelege corect subiectul psihologiei, este necesar să vă familiarizați cu principalele etape ale acestei lupte.

Sarcini de psihologie:

1. Studiul faptelor psihologice și tiparelor acestora (adică o explicație a faptelor, dezvăluirea legilor cărora le sunt supuse aceste fenomene), precum și stabilirea mecanismelor activității mentale (adică stabilirea ordinea și interacțiunea în activitatea structurilor mentale și psihofiziologice specifice care desfășoară un anumit proces mental).

2. Psihologia își pune sarcina de a stabili legile de bază ale activității mentale, de a trasa căile dezvoltării acesteia, de a dezvălui mecanismele care stau la baza și de a descrie schimbările care au loc în această activitate.

Metode de psihologie - Un set de metode și tehnici pentru studierea fenomenelor mentale.

Există diferite clasificări ale metodelor psihologice. Una dintre cele mai populare este clasificarea lui B. G. Ananyev. În conformitate cu acesta, se disting 4 grupuri de metode psihologice.

Grupa 1 – Metode organizaționale – un grup de metode psihologice care determină metoda generala organizarea cercetării psihologice.

Acestea includ comparative, longitudinale și metode integrate. Metoda comparativă de organizare a studiului se bazează pe compararea datelor de la diferite eșantioane de vârstă. Cercetarea longitudinală presupune studierea pe termen lung a fenomenului de interes. Metoda integrată presupune studiul interdisciplinar al subiectului.

Grupa 2 – Metode empirice – un grup de metode psihologice care permit obținerea de date primare despre fenomenul studiat. Prin urmare, aceste metode sunt cunoscute și ca „metode primare de colectare a informațiilor”. LA metode empirice include observația și experimentul.

Grupa 3 – Metode de prelucrare a datelor – implică analiza cantitativă (statistică) și calitativă a datelor primare (diferențierea materialului în grupuri, comparație, comparație etc.).

Grupa 4 – Metode interpretative – diverse tehnici de explicare a tiparelor identificate ca urmare a prelucrării datelor și compararea acestora cu fapte stabilite anterior. Există o metodă genetică de interpretare (analiza materialului din punct de vedere al dezvoltării, evidențierea fazelor individuale, etapelor, momentelor critice etc.) și o metodă structurală (stabilirea unei legături structurale între toate caracteristicile personalității).

Principalele metode de obținere a informațiilor psihologice sunt observația și experimentarea.

Observația este una dintre principalele metode de culegere a informațiilor primare, constând în perceperea și înregistrarea sistematică și intenționată a fenomenelor mentale în anumite condiții.

Condiții necesare pentru utilizarea metodei: un plan clar de observație, înregistrarea rezultatelor observației, construirea unei ipoteze care explică fenomenele observate și testarea ipotezei în observațiile ulterioare.

Un experiment (din latinescul experimentum - test, experiență) este una dintre principalele metode de culegere a informațiilor primare, caracterizată prin faptul că cercetătorul manipulează sistematic una sau mai multe variabile (sau factori) și înregistrează schimbările însoțitoare în manifestarea fenomen studiat.

Un experiment de laborator se desfășoară în condiții speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că se desfășoară un experiment, deși este posibil să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la sfârșit.

2. Creierul și psihicul. Cercetare modernă creier

Naturaliștii și medicii care au studiat anatomia umană, chiar și în cele mai vechi timpuri, au sugerat o legătură între fenomenele mentale și activitatea creierului și au considerat boala mintală ca urmare a întreruperii activității sale. Scolastica medievală, în numele intereselor religiei, a lăsat aceste idei în uitare, iar abia începând cu Renașterea (secolele XV-XVI) și-au primit din nou dezvoltarea și justificarea.

Un sprijin semnificativ pentru aceste opinii au fost observațiile pacienților cu anumite leziuni cerebrale ca urmare a vânătăilor, rănilor sau bolii. Astfel de pacienți suferă adesea tulburări severe ale activității mentale - vederea, auzul, memoria, gândirea și vorbirea suferă, mișcări voluntare etc. În același timp, când activitatea normală a creierului este restabilită, activitatea mentală normală este restabilită. Aceste observații arată clar că activitatea mentală este direct legată de creier, că creierul este un organ al gândirii, iar gândirea este o funcție a creierului, un produs al activității sale.

Stabilirea unei legături între activitatea mentală și activitatea creierului a fost însă doar primul pas către studiul științific al psihicului. Faptele de mai sus în sine, deși de mare importanță, încă nu explică ce mecanisme fiziologice stau la baza activității mentale. Datorită complexității enorme a structurii creierului, știința naturii nu a răspuns mult timp la această întrebare.

Primele încercări în această direcție au fost făcute în secolul al XVII-lea de către omul de știință și filozoful francez Descartes. El credea că toate reacțiile animalelor, precum și toate reacțiile umane „involuntare”, sunt efectuate automat ca o reflectare a acțiunii stimulilor externi. Aceasta este, de exemplu, retragerea involuntară a unui braț sau a unui picior din foc atunci când este ars.

Întrucât în ​​epoca lui Descartes procesele nervoase erau încă necunoscute, ideile sale despre mecanism fiziologic Mișcările automate au fost destul de fantastice. Cu toate acestea, principiul de bază al reacțiilor reflexe a fost descris corect de Descartes: iritația externă (de exemplu, o arsură) acționează asupra organelor de simț, de unde excitația este transmisă la creier și de la creier la mușchi, determinându-le să contracta. Astfel, în schema lui Descartes a fost prezentată principala unitate funcțională a activității nervoase - reflexul ca răspuns natural la stimularea externă efectuată de sistemul nervos central, iar arcul reflex ca bază anatomică a reflexului.

I. P. Pavlov a apreciat foarte mult aceste idei ale lui Descartes și a remarcat natura lor materialistă.

Cu toate acestea, Descartes nu a extins aceste principii materialiste la om în totalitate, ci doar în zona mișcărilor „involuntare”, comună omului si animale. Mișcările „voluntare” caracteristice omului au fost atribuite de acesta acțiunii „minții superioare”, pe care o înțelegea ca o substanță spirituală independentă de materie. În rezolvarea problemei relației dintre „spirit și materie”, Descartes a luat poziția de dualism.

Dezvoltarea științifică naturală și fundamentarea naturii reflexive, reflexe a tuturor tipurilor de activitate mentală este meritul fiziologiei ruse și, mai ales, a celor doi mari reprezentanți ai săi - I. M. Sechenov (1829-1905) și J. P. Pavlov (1849-1936).

În celebra sa lucrare „Reflexele creierului” (1863), Sechenov a extins principiul reflexului asupra întregii activități cerebrale și, prin urmare, asupra întregii activități mentale umane. El a arătat că „toate actele vieții conștiente și inconștiente, după metoda originii lor, sunt reflexe”. Aceasta a fost prima încercare de a porni pe calea fructuoasă de anvergură a înțelegerii reflexive a psihicului, care este de cea mai mare importanță pentru dezvoltarea psihologiei științifice. Pavlov a scris despre această lucrare a lui Sechenov ca „o lovitură strălucitoare a gândirii științifice ruse”.

Analizând în detaliu reflexele creierului uman, Sechenov identifică trei verigi principale în ele: link inițial- iritația externă și transformarea ei de către simțuri într-un proces de excitație nervoasă transmisă creierului; veriga medie - procese centrale din creier (procese de excitație și inhibiție) și apariția pe această bază a stărilor mentale (senzații, gânduri, sentimente etc.); veriga finală sunt mișcările externe. În același timp, Sechenov a subliniat că legătura de mijloc a reflexului cu elementul său mental nu poate fi izolată de celelalte două verigi (stimularea externă și răspunsul), care sunt începutul și sfârșitul lui firesc. Prin urmare, toate fenomenele mentale sunt o parte inseparabilă a întregului proces reflex.

Poziția lui Sechenov asupra conexiunii inextricabile a tuturor legăturilor reflexului este de cea mai mare importanță pentru înțelegerea științifică a activității mentale. Activitatea mentală nu poate fi considerată izolat nici de influențele externe, nici de actiuni externe persoană. Nu poate fi doar o experiență subiectivă. Dacă ar fi așa, fenomenele psihice nu ar avea real semnificație vitală, pe când în realitate ele, fiind indisolubil legate de veriga mijlocie a reflexului și cauzate de influențe externe care stau la începutul reflexului, au peste tot rolul de regulator al mișcării - această verigă finală a reflexului.

Analizând constant fenomenele mentale, Sechenov a arătat că toate sunt incluse într-un act reflex holistic, într-un răspuns holistic al organismului la influențele mediului, reglat de creierul uman.

Principiul reflex al activității mentale i-a permis lui Sechenov să tragă cea mai importantă concluzie pentru psihologia științifică despre determinismul, cauzalitatea tuturor acțiunilor umane și acțiunilor influențelor externe. „Motivul principal pentru orice acțiune”, a scris el, „constă întotdeauna în stimularea senzorială externă, deoarece fără ea nici un gând nu este posibil” *. În același timp, avertizând împotriva unei înțelegeri simplificate a efectului condițiilor externe, Sechenov a remarcat în mod repetat că nu numai numerarul contează aici. influente externe, dar și întreaga totalitate a influențelor anterioare trăite de o persoană, întreaga sa experiență trecută, întrucât „fiecare mișcare mentală, oricât de simplă ar fi, este rezultatul întregii dezvoltări anterioare și prezente a unei persoane”.

Principiul reflex al activității creierului a primit cea mai înaltă dezvoltare și o fundamentare experimentală profundă în lucrările lui I. P. Pavlov și școala sa. Pavlov a dovedit experimental corectitudinea înțelegerii de către Sechenov a activității mentale ca activitate reflexă a creierului, și-a dezvăluit legile fiziologice de bază și a creat un nou domeniu de știință - fiziologia activității nervoase superioare, doctrina reflexelor condiționate, conexiunile nervoase temporare ale corpul cu mediul.

Formarea conexiunilor temporare este cea mai importantă funcție a cortexului cerebral. Pavlov a caracterizat legătura temporală drept „cel mai universal fenomen fiziologic din lumea animală și din noi înșine”. În același timp, l-a considerat și un fenomen mental, identificându-l cu ceea ce în psihologie se numește o asociere (sau conexiune) a proceselor mentale care ia naștere ca urmare a influenței comune a obiectelor și fenomenelor realității asupra creierului. Pentru orice tip de activitate mentală, cum ar fi activitatea creierului, o conexiune neuronală temporară este principalul mecanism fiziologic.

Deoarece orice conexiune temporară se formează ca urmare a influenței anumitor stimuli asupra creierului, a căror mare parte sunt stimuli care acționează din exterior, începutul oricărui proces mental este în cele din urmă influențe externe asupra creierului. Rezultatul final al oricăror procese mentale, precum și al oricărei conexiuni temporare, este o acțiune revelată extern ca răspuns la această influență externă. Activitatea mentală este, așadar, o activitate reflexivă, reflexivă a creierului, cauzată de influența obiectelor și fenomenelor realității și reprezentând o reflectare a acestora, o imagine a ceea ce afectează creierul.

Orice proces mental nu poate avea loc de la sine, fără acțiunea anumitor stimuli asupra creierului. Este întotdeauna determinată, determinată cauzal de efectul lor asupra creierului. Principiul determinismului, condiționarea cauzală a activității mentale de către stimuli care afectează creierul (obiecte și fenomene ale realității obiective) este cel mai important principiuînţelegerea reflexivă a psihicului. Este o condiție necesară explicatie stiintifica activitate mentala.

Nu este greu de observat că toate aceste prevederi confirmă pe deplin înțelegerea psihicului ca reflectare a realității obiective. Doctrina activității nervoase superioare este fundamentul științific natural al înțelegerii materialiste a fenomenelor mentale.

Pe baza principiilor strict științifice de mai sus, creatorii teoriei reflexelor, Sechenov și Pavlov, i-au criticat întotdeauna aspru pe acei psihologi și fiziologi care au separat activitatea mentală de activitatea reflexă a creierului și au numit opiniile lor rămășițe ale dualismului și animismului. Din acest punct de vedere, ei au criticat întreaga psihologie veche, subiectivistă, idealistă, care nu era în stare să ofere o înțelegere corectă, cu adevărat științifică, a fenomenelor mentale.

Recunoașterea celei mai importante semnificații a conexiunilor nervoase temporare ca mecanism fiziologic al întregii activități mentale nu înseamnă, totuși, identificarea fenomenelor mentale cu cele fiziologice. Activitatea mentală se caracterizează nu numai prin mecanismul său fiziologic, ci și prin conținutul său, adică prin ceea ce este reflectat exact de creier în realitate. Conținutul reflectării realității este determinat de faptul că omul este nu numai o ființă naturală, ci și o ființă socială. Esența omului este „totalitatea tuturor relațiilor sociale” (Marx). O persoană trăiește în societate, este în comunicare constantă cu ceilalți și acționează împreună cu ei, este supusă influenței continue din partea societății - și aceasta nu poate decât să-i determine întreaga activitate mentală. Condițiile de viață ale unei persoane, care joacă un rol decisiv în dezvoltarea sa, nu sunt doar mediul exterior care o înconjoară. Acesta este, în primul rând, întregul sistem de relații sociale în care intră cu oamenii din jurul său, cu societatea în care trăiește.

Nu există nicio îndoială că V oameni din epoci istorice diferite, grupuri sociale, niveluri diferite de dezvoltare socială și culturală a diferitelor profesii etc., au aceleași mecanisme fiziologice ale activității mentale. Cu toate acestea, conținutul a ceea ce este reflectat de oameni poate fi foarte diferit și este determinat de condițiile socio-istorice ale vieții și activităților lor.

O persoană reflectă realitatea în procesul de activitate, pe baza nevoilor și sarcinilor sociale, opiniilor și relațiilor publice, care reglementează, de asemenea, nevoile și relațiile personale ale unei persoane. „În capul oamenilor”, scrie Engels, „tot ceea ce îi motivează la activitate se reflectă cu siguranță, dar modul în care se reflectă depinde de circumstanțe.”

Fiind, în originea și funcționarea sa, o activitate reflexă a creierului, cea mai înaltă activitate nervoasa, activitatea psihică a unei persoane în conținutul ei este o reflectare a realității obiective, condiționată de împrejurările vieții și activității sale și, mai ales, de circumstanțele vieții societății căreia îi aparține.