Exemple de cunoștințe empirice și teoretice. Metode de cunoaștere

Relația cognitivă a unei persoane cu lumea se realizează în diferite forme - sub forma cunoștințelor de zi cu zi, cunoștințe artistice, religioase și, în cele din urmă, sub forma cunoștințelor științifice. Primele trei domenii ale cunoașterii sunt considerate, spre deosebire de știință, ca forme neștiințifice. Cunoașterea științifică a apărut din cunoștințele de zi cu zi, dar în prezent aceste două forme de cunoaștere sunt destul de îndepărtate una dintre ele.

Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric și teoretic. Aceste niveluri nu trebuie confundate cu aspectele cognitive în general - reflecția senzorială și cunoașterea rațională. Cert este că în primul caz ne referim la diferite tipuri de activitate cognitivă a oamenilor de știință, iar în al doilea vorbim despre tipurile de activitate mentală a unui individ în procesul de cunoaștere în general și ambele tipuri sunt utilizate atât la nivelurile empirice şi teoretice ale cunoaşterii ştiinţifice.

Nivelurile cunoștințelor științifice în sine diferă într-un număr de parametri: 1) în subiectul cercetării. Cercetarea empirică este axată pe fenomene, cercetarea teoretică este axată pe esență; 2) prin mijloace și instrumente de cunoaștere; 3) conform metodelor de cercetare. La nivel empiric, aceasta este observație, experiment, la nivel teoretic - o abordare sistematică, idealizare etc.; 4) prin natura cunoștințelor dobândite. Într-un caz acestea sunt fapte empirice, clasificări, legi empirice, în al doilea - legi, dezvăluirea conexiunilor esențiale, teorii.

În secolele XVII-XVIII și parțial în secolele XIX. știința era încă la stadiul empiric, limitându-și sarcinile la generalizarea și clasificarea faptelor empirice și la formularea legilor empirice. Ulterior, nivelul teoretic este construit peste nivelul empiric, asociat cu un studiu cuprinzător al realității în conexiunile și tiparele ei esențiale. Mai mult, ambele tipuri de cercetare sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura holistică a cunoștințelor științifice.

Metode aplicabile la nivel empiric al cunoștințelor științifice: observatie si experimentare.

Observare- aceasta este percepția deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără interferență directă în cursul lor, subordonată sarcinilor cercetării științifice. Cerințele de bază pentru observarea științifică sunt următoarele: 1) scop și design fără ambiguitate; 2) consecvența în metodele de observare; 3) obiectivitate; 4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.

Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă. Observarea în știința modernă este asociată cu utilizarea pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, elimină atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate. Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare. Măsurare- este definiția raportului dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard. Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., o componentă importantă a studiului este interpretarea datelor obținute.

Observarea în științele sociale este deosebit de dificilă, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de personalitatea observatorului și de atitudinea acestuia față de fenomenele studiate. În sociologie și psihologie, se face o distincție între observația simplă și observația participantă (participantă). Psihologii folosesc și metoda introspecției (autoobservarea).

Experiment spre deosebire de observație, este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Un experiment, de regulă, este efectuat pe baza unei teorii sau ipoteze care determină formularea problemei și interpretarea rezultatelor. Avantajele experimentului în comparație cu observația sunt că, în primul rând, este posibil să se studieze fenomenul, ca să spunem așa, în „forma sa pură”, în al doilea rând, condițiile procesului pot varia și, în al treilea rând, experimentul în sine poate fi repetat de multe ori.

Există mai multe tipuri de experimente.

1) Cel mai simplu tip de experiment este calitativ, stabilindu-se prezența sau absența fenomenelor propuse de teorie.

2) Al doilea tip, mai complex, este un experiment de măsurare sau cantitativ care stabilește parametrii numerici ai oricărei proprietăți (sau proprietăți) a unui obiect sau proces.

3) Un tip special de experiment în științele fundamentale este un experiment de gândire.

4) În sfârșit: un tip specific de experiment este un experiment social realizat în scopul introducerii de noi forme de organizare socială și optimizarea managementului. Scopul experimentului social este limitat de normele morale și legale.

Observația și experimentul sunt sursa fapte științifice, care în știință sunt înțelese ca un tip special de propoziții care surprind cunoștințe empirice. Faptele sunt fundamentul construcției științei; ele formează baza empirică a științei, baza pentru a formula ipoteze și a crea teorii.

Să desemnăm câteva metode de prelucrare si sistematizare cunoștințe empirice. Aceasta este în primul rând analiză și sinteză. Analiză- procesul de împărțire mentală, și adesea reală, a unui obiect sau fenomen în părți (semne, proprietăți, relații). Procedura inversă analizei este sinteza. Sinteză- aceasta este combinația laturilor unui obiect identificate în timpul analizei într-un singur întreg.

Un rol semnificativ în generalizarea rezultatelor observațiilor și experimentelor îi revine inducției (din latinescul inductio - ghidare), un tip special de generalizare a datelor experimentale. În timpul inducției, gândirea cercetătorului trece de la particular (factori particulari) la general. Există inducții populare și științifice, complete și incomplete. Opusul inducției este deducția, mișcarea gândirii de la general la specific. Spre deosebire de inducție, cu care deducția este strâns legată, ea este folosită în principal la nivel teoretic de cunoaștere.

Procesul de inducție este asociat cu o operație precum comparaţie- stabilirea asemănărilor şi deosebirilor dintre obiecte şi fenomene. Inducția, compararea, analiza și sinteza pregătesc terenul pentru dezvoltarea clasificărilor - combinând diferite concepte și fenomene corespunzătoare în anumite grupe, tipuri pentru a stabili conexiuni între obiecte și clase de obiecte. Exemple de clasificări - tabelul periodic, clasificări ale animalelor, plantelor etc. Clasificările sunt prezentate sub formă de diagrame și tabele utilizate pentru orientarea în varietatea de concepte sau obiecte corespunzătoare.

Cunoașterea empirică este stabilirea faptelor științifice și prelucrarea subiectivă a acestora. Acesta este momentul inițial al procesului de cunoaștere, în care senzațiile și sentimentele joacă cel mai important rol. Datorită simțurilor, o ființă umană poate fi conectată în mod obiectiv cu lumea din jurul său. Ele oferă cunoștințe primare directe despre lucruri, fenomene și obiecte, funcțiile și proprietățile lor.

Epistemologia senzațiilor

Această secțiune a științei consideră nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii ca o suprastructură asupra senzorială. Acestea din urmă includ percepția, senzația și reprezentarea. Cunoașterea empirică se bazează pe senzații. Aceasta este o reflectare a proprietăților obiectelor individuale, lucrurilor în timpul impactului lor asupra simțurilor. Acestea sunt cunoștințe elementare care nu au structura unui fenomen cognitiv. Capacitatea de informare a simțurilor umane se bazează pe vedere, atingere, auz, miros și gust. Organele de simț ca mijloace de cunoaștere sunt formate ca rezultat al interacțiunii directe practice dintre natură și om. Prin această practică este posibilă cunoașterea empirică. Ideile și imaginile care sunt create ca urmare a dobândirii uneia sau alteia senzații nu pot fi separate de acțiunile și preferințele sociale cognitive ale oamenilor.

Epistemologia percepției

Nivelul empiric al cunoașterii este construit și pe percepție, care este o imagine concretă, structurată senzorial. Ea apare pe baza unui complex de senzații primite anterior: tactile, vizuale și așa mai departe. Cunoașterea empirică pleacă de la percepție, care este contemplarea gândirii. Ca rezultat al percepției și senzației formelor naturii exterioare, o idee despre aceasta este creată ca o imagine de tip cognitiv. Reprezentarea este o legătură intermediară între gândire și percepție.

Intelegere

Cunoașterea empirică apare la intersecția percepției senzoriale și a conștiinței. Senzațiile lasă o amprentă profundă în minte. Procesele și evenimentele, resimțite subconștient, orientează o persoană în fluxul evenimentelor vieții, dar nu le înregistrează întotdeauna în mod specific. Este imposibil să înțelegi toate acestea și să pătrunzi în esența lucrurilor, să afli cauzele fenomenelor doar cu ajutorul simțurilor. Acest lucru poate fi realizat prin cunoașterea mentală (rațională), combinată cu un proces precum cunoașterea empirică.

Nivel experimentat

Experiența este la un nivel superior în comparație cu cea senzorială. Cunoștințele empirice și teoretice (fără de care va fi imposibilă aplicarea experienței acumulate) fac posibilă descrierea experienței. Ele presupun crearea unei surse de cunoștințe sub forma unor documente științifice, riguroase. Acestea pot fi scheme, acte, protocoale și așa mai departe. Cunoștințele empirice pot fi atât directe, cât și indirecte (prin utilizarea tuturor tipurilor de instrumente și dispozitive).

Proces istoric

Cunoașterea științifică empirică modernă își are sursa din observarea lucrurilor, a obiectelor și a fenomenelor naturale. Strămoșii noștri au observat animalele, plantele, cerul, alți oameni și munca corpului uman. Cunoștințele dobândite în acest fel au stat la baza astronomiei, biologiei, medicinei, fizicii și altor științe. În procesul de dezvoltare a civilizației s-au îmbunătățit nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere, iar posibilitățile de percepție și observare cu ajutorul instrumentelor și dispozitivelor au crescut. Observația intenționată diferă de contemplare prin selectivitatea procesului. Ipotezele și ideile preliminare vizează cercetătorul către obiecte de cercetare specifice, ceea ce determină și setul de mijloace tehnice care sunt necesare pentru obținerea unui rezultat fiabil.

Metodologie

Metodele de cunoaștere empirică se bazează pe contemplația vie, percepția senzorială și raționalitatea. Culegerea și sinteza faptelor este sarcina principală a acestor procese. Metodele de cunoaștere empirică includ observarea, măsurarea, analiza, inducția, experimentul, compararea, observarea.
1. Observația este un studiu pasiv, intenționat al unui obiect, care se bazează pe simțuri. În timpul acestui proces, cercetătorul primește informații generale despre obiectul cunoașterii și proprietățile acestuia.

2. Un experiment este o intervenție activă intenționată în procesul curent studiat. Include o schimbare a obiectului și a condițiilor de funcționare a acestuia, care sunt determinate de obiectivele experimentului. Caracteristicile experimentului sunt: ​​o atitudine activă față de subiectul de cercetare, posibilitatea transformării acestuia, controlul asupra comportamentului acestuia, verificarea rezultatului, reproductibilitatea experimentului în raport cu obiectul și condițiile studiate, capacitatea de a descoperi proprietăți suplimentare ale fenomenelor.

3. Comparația este o operație de cunoaștere care dezvăluie diferențele sau identitatea diferitelor obiecte. Acest proces are sens într-o clasă de lucruri și fenomene omogene.

4. Descriere - procedură constând în înregistrarea rezultatului unui experiment (experiment sau observație) folosind sisteme de notație acceptate.

5. Măsurarea este un ansamblu de acțiuni active care se efectuează cu ajutorul instrumentelor de măsurare și de calcul pentru a afla valorile numerice și cantitative ale mărimilor studiate.

Trebuie subliniat faptul că cunoștințele empirice și teoretice se realizează întotdeauna împreună, adică metodele de cercetare sunt susținute de teorii conceptuale, ipoteze și idei.

Echipament tehnic

Cunoștințele empirice în știință utilizează în mod activ modernizarea tehnică în procesul de studiu a fenomenelor și lucrurilor. Poate fi:

Aparate si instrumente de masura: cantare, rigle, vitezometre, radiometre, ampermetre si voltmetre, wattmetre si asa mai departe, ajutand cercetatorul sa afle parametrii si caracteristicile obiectelor;

Instrumente care pot ajuta la observarea lucrurilor și obiectelor care sunt practic invizibile cu ochiul liber (telescoape, microscoape etc.);

Dispozitive care vă permit să analizați funcțiile și structura proceselor și fenomenelor studiate: osciloscoape, electrocardiografie, cromatografe, cronometre etc.

Importanța experimentului

Cunoștințele empirice și rezultatele sale astăzi depind direct de datele experimentale. Dacă nu sunt obținute sau nu sunt posibile în această etapă, atunci teoria este considerată „goală” - nepractică și neconfirmată. Conducerea corectă a unui experiment este o sarcină responsabilă a construirii unei teorii. Numai prin acest proces pot fi testate ipoteze și se pot stabili conexiuni ipotetice. Un experiment diferă calitativ de observație în trei condiții:

1. În timpul unui experiment, fenomenele apar în condiții create anterior de cercetător. În timpul observării, înregistrăm doar un fenomen în mediul său natural.

2. Cercetătorul intervine liber cu evenimente și fenomene în cadrul regulilor experimentului. Observatorul nu are dreptul și nu poate reglementa obiectul cercetării și condițiile acestuia.

3. În timpul experimentului, cercetătorul are dreptul să excludă sau să includă diverși parametri. Observatorul înregistrează doar noi parametri posibili în condiții naturale.

Tipuri de experimente

Nivelul empiric de cunoștințe se bazează pe diferite tipuri de experimente:

Fizic - studiul diversității fenomenelor naturale;

Psihologic - studiul activității de viață a subiectului de cercetare și al circumstanțelor însoțitoare;

Mental - realizat exclusiv în imaginație;

Critice - datele trebuie verificate după diverse criterii;

Modelare matematică pe calculator.

Există o mișcare de la ignoranță la cunoaștere. Astfel, prima etapă a procesului cognitiv este de a determina ceea ce nu știm. Este important să definim clar și strict problema, separând ceea ce știm deja de ceea ce nu știm încă. Problema(din greaca problema - sarcina) este o problema complexa si controversata care necesita rezolvare.

Al doilea pas este elaborarea unei ipoteze (din greaca ipoteza - presupunere). Ipoteza - Aceasta este o presupunere bazată științific care necesită testare.

Dacă o ipoteză este dovedită printr-un număr mare de fapte, ea devine o teorie (din greacă theoria - observație, cercetare). Teorie este un sistem de cunoștințe care descrie și explică anumite fenomene; precum, de exemplu, teoria evoluționistă, teoria relativității, teoria cuantică etc.

Atunci când alegeți cea mai bună teorie, gradul de testabilitate a acesteia joacă un rol important. O teorie este de încredere dacă este confirmată de fapte obiective (inclusiv cele nou descoperite) și dacă se distinge prin claritate, distincție și rigoare logică.

Fapte științifice

Este necesar să se facă distincția între obiectiv și științific date. Fapt obiectiv- acesta este un obiect, proces sau eveniment cu adevărat existent care a avut loc. De exemplu, moartea lui Mihail Yuryevich Lermontov (1814-1841) într-un duel este un fapt. Fapt științific este cunoașterea care este confirmată și interpretată în cadrul unui sistem de cunoștințe general acceptat.

Evaluările sunt opuse faptelor și reflectă semnificația obiectelor sau fenomenelor pentru o persoană, atitudinea sa de aprobare sau dezaprobare față de acestea. Faptele științifice înregistrează de obicei lumea obiectivă așa cum este, în timp ce evaluările reflectă poziția subiectivă a unei persoane, interesele sale și nivelul conștiinței sale morale și estetice.

Majoritatea dificultăților pentru știință apar în procesul de trecere de la ipoteză la teorie. Există metode și proceduri care vă permit să testați o ipoteză și să o demonstrați sau să o respingeți ca fiind incorectă.

Metodă(din grecescul methodos - calea către scop) se numește regulă, tehnică, mod de cunoaștere. În general, o metodă este un sistem de reguli și reglementări care permit studierea unui obiect. F. Bacon a numit metoda „o lampă în mâinile unui călător care merge în întuneric”.

Metodologie este un concept mai larg și poate fi definit ca:

• un set de metode utilizate în orice știință;
• doctrina generală a metodei.

Întrucât criteriile adevărului în înțelegerea sa științifică clasică sunt, pe de o parte, experiența și practica senzorială, iar pe de altă parte, claritatea și distincția logică, toate metodele cunoscute pot fi împărțite în empirice (moduri experimentale, practice de cunoaștere) și teoretice. (proceduri logice).

Metode empirice de cunoaștere

bază metode empirice sunt cogniția senzorială (senzație, percepție, reprezentare) și datele instrumentului. Aceste metode includ:

• observare— percepția intenționată a fenomenelor fără a interfera cu acestea;
• experiment— studiul fenomenelor în condiții controlate și controlate;
• masurare - determinarea raportului dintre mărimea măsurată la
• standard (de exemplu, contor);
• comparaţie— identificarea asemănărilor sau diferențelor dintre obiecte sau caracteristicile acestora.

Nu există metode empirice pure în cunoașterea științifică, deoarece chiar și simpla observație necesită fundamente teoretice preliminare - alegerea unui obiect pentru observare, formularea unei ipoteze etc.

Metode teoretice de cunoaștere

De fapt metode teoretice se bazează pe cunoașterea rațională (concept, judecată, inferență) și pe proceduri de inferență logică. Aceste metode includ:

• analiză- procesul de divizare mentală sau reală a unui obiect, fenomen în părți (semne, proprietăți, relații);
• sinteza - combinarea aspectelor subiectului identificate în timpul analizei într-un singur întreg;
• — combinarea diferitelor obiecte în grupuri pe baza unor caracteristici comune (clasificarea animalelor, plantelor etc.);
• abstractie - distragerea atenției în procesul de cunoaștere de la unele proprietăți ale unui obiect în scopul studiului aprofundat al unui aspect specific al acestuia (rezultatul abstracției sunt concepte abstracte precum culoarea, curbura, frumusețea etc.);
• formalizare - afișarea cunoștințelor în semn, formă simbolică (în formule matematice, simboluri chimice etc.);
• analogie - deducere despre asemănarea obiectelor într-un anumit punct de vedere pe baza similitudinii lor într-o serie de alte aspecte;
• modelare— crearea și studiul unui substitut (model) al unui obiect (de exemplu, modelarea computerizată a genomului uman);
• idealizare— crearea de concepte pentru obiecte care nu există în realitate, dar au un prototip în el (punct geometric, bilă, gaz ideal);
• deducere - trecerea de la general la specific;
• inducţie- trecerea de la particular (fapte) la o afirmație generală.

Metodele teoretice necesită fapte empirice. Deci, deși inducția în sine este o operație logică teoretică, ea necesită totuși verificarea experimentală a fiecărui fapt particular, prin urmare se bazează pe cunoștințe empirice, și nu pe una teoretică. Astfel, metodele teoretice și empirice există în unitate, completându-se reciproc. Toate metodele enumerate mai sus sunt metode-tehnici (reguli specifice, algoritmi de acțiune).

Mai lat metode-abordări indicaţi doar direcţia şi modul general de rezolvare a problemelor. Abordările prin metode pot include multe tehnici diferite. Acestea sunt metoda structural-funcțională, metoda hermeneutică etc. Metodele-abordări extrem de generale sunt metodele filozofice:

• metafizic— vizualizarea unui obiect oblică, static, în afara conexiunii cu alte obiecte;
• dialectic- dezvăluirea legilor dezvoltării și schimbării lucrurilor în interrelația, contradicția internă și unitatea lor.

Se numește absolutizarea unei metode ca singura corectă dogmatica(de exemplu, materialismul dialectic în filosofia sovietică). Se numește o acumulare necritică de diferite metode fără legătură eclectism.

CARACTERISTICI ALE COGNIȚIEI ȘTIINȚICE. NIVELURI EMPIRICE ŞI TEORETICE ALE CUNOAŞTERII ŞTIINŢIFICE.

Activitatea cognitivă umană se manifestă cel mai clar în cunoștințele științifice, deoarece Știința, în raport cu alte forme de conștiință socială, este cea care vizează cel mai mult dezvoltarea cognitivă a realității. Acest lucru se exprimă în trăsăturile cunoștințelor științifice.

O trăsătură caracteristică a cunoștințelor științifice este ea raționalitatea- apel la argumentele rațiunii și rațiunii. Cunoașterea științifică construiește lumea în concepte. Gândirea științifică, în primul rând, este o activitate conceptuală, în timp ce în artă, de exemplu, o imagine artistică este o formă de explorare a lumii.

O altă caracteristică este orientarea către identificarea legilor obiective de funcţionare şi dezvoltare a obiectelor studiate. De aici rezultă că știința se străduiește pentru substanțial și obiectiv cunoasterea realitatii. Dar din moment ce se știe că orice cunoaștere (inclusiv științifică) este o fuziune între obiectiv și subiectiv, este necesar să remarcăm specificul obiectivității cunoașterii științifice. Constă în eliminarea maximă posibilă (înlăturarea, expulzarea) subiectivului din cunoaştere.

Știința își propune să descopere și să se dezvolte metodele și formele viitoare de explorare practică a lumii, nu numai cele de astăzi.În acest fel se deosebește, de exemplu, de cunoștințele spontane-empirice obișnuite. Între o descoperire științifică și aplicarea ei în practică, sub orice formă, pot trece decenii, dar, în cele din urmă, realizările teoretice creează fundamentul pentru viitoarele dezvoltări tehnice și de inginerie aplicată pentru a satisface interesele practice.

Cunoștințe științifice se bazează pe instrumente de cercetare specializate, care influențează obiectul studiat și permit identificarea stărilor sale posibile în condiții controlate de subiect. Echipamentul științific specializat permite științei să studieze experimental noi tipuri de obiecte.

Cele mai importante caracteristici ale cunoștințelor științifice sunt ea dovezi, validitate și consecvență.

Specificul naturii sistematice a științei - în organizarea sa pe două niveluri: nivelurile empirice și teoretice și ordinea interacțiunii lor. Aceasta este unicitatea cunoașterii și cunoașterii științifice, deoarece nicio altă formă de cunoaștere nu are o organizare pe două niveluri.

Printre trăsăturile caracteristice ale științei se numără ea metodologie specială. Alături de cunoștințele despre obiecte, știința formează cunoștințe despre metodele activității științifice. Aceasta conduce la formarea metodologiei ca ramură specială a cercetării științifice menite să ghideze cercetarea științifică.

Știința clasică, care a apărut în secolele XVI – XVII, a combinat teoria și experimentul, distingând două niveluri în știință: empiric și teoretic. Ele corespund a două tipuri de activitate științifică și cognitivă interconectate și în același timp specifice: cercetarea empirică și teoretică.

După cum sa spus, cunoștințele științifice sunt organizate la două niveluri: empiric și teoretic.

LA nivel empiric Acestea includ tehnici și metode, precum și forme de cunoaștere științifică care sunt direct legate de practica științifică, de acele tipuri de activități de fond care asigură acumularea, fixarea, gruparea și generalizarea materialului sursă pentru construirea cunoștințelor teoretice indirecte. Aceasta include observația științifică, diverse forme de experiment științific, fapte științifice și modalități de grupare a acestora: sistematizare, analiză și generalizare.

LA nivel teoretic include toate acele tipuri și metode de cunoaștere științifică și metode de organizare a cunoștințelor care se caracterizează printr-unul sau altul grad de mediere și asigură crearea, construirea și dezvoltarea teoriei științifice ca cunoștințe organizate logic despre legile obiective și alte conexiuni și relații esențiale în lume obiectivă. Aceasta include teoria și elemente și componente precum abstracții științifice, idealizări, modele, legi științifice, idei și ipoteze științifice, metode de operare cu abstracțiuni științifice (deducție, sinteză, abstracție, idealizare, mijloace logice și matematice etc.)

Trebuie subliniat faptul că, deși diferența dintre nivelurile empiric și teoretic se datorează unor diferențe calitative obiective în conținutul și metodele activității științifice, precum și naturii cunoașterii în sine, această diferență este totuși în același timp relativă. Nicio formă de activitate empirică nu este posibilă fără înțelegerea ei teoretică și, invers, orice teorie, oricât de abstractă ar fi, se bazează în cele din urmă pe practica științifică, pe date empirice.

Principalele forme de cunoaștere empirică includ observația și experimentul. Observare există o percepție intenționată, organizată a obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară. Observația științifică se caracterizează prin intenție, planificare și organizare.

Experiment diferă de observație prin natura sa activă, interferența în cursul natural al evenimentelor. Un experiment este un tip de activitate întreprinsă în scopul cunoașterii științifice, constând în influențarea unui obiect (proces) științific prin instrumente speciale. Datorită acesteia, este posibil să:

– izola obiectul studiat de influența fenomenelor laterale, neimportante;

– reproduce repetat procesul în condiții strict fixate;

– studiază și combină sistematic diverse condiții pentru a obține rezultatul dorit.

Un experiment este întotdeauna un mijloc de a rezolva o anumită sarcină sau problemă cognitivă. Există o mare varietate de tipuri de experimente: experimente fizice, biologice, directe, model, de căutare, de verificare etc.

Natura formelor nivelului empiric determină metodele de cercetare. Astfel, măsurarea ca unul dintre tipurile de metode de cercetare cantitativă are scopul de a reflecta pe deplin relațiile cantitative obiective exprimate în număr și amploare în cunoștințele științifice.

Sistematizarea faptelor științifice este de mare importanță. Fapt științific - acesta nu este orice eveniment, ci un eveniment care a intrat în sfera cunoașterii științifice și a fost înregistrat prin observație sau experiment. Sistematizarea faptelor înseamnă procesul de grupare a acestora pe baza proprietăților esențiale. Una dintre cele mai importante metode de generalizare și sistematizare a faptelor este inducția.

Inducţie definită ca metodă de realizare a cunoştinţelor probabilistice. Inducția poate fi intuitivă - o simplă presupunere, descoperirea unei comunități în timpul observației. Inducția poate acționa ca o procedură de stabilire a generalului prin enumerarea cazurilor individuale. Dacă numărul de astfel de cazuri este limitat, atunci se numește complet.

Raționare prin analogie se referă și la inferențe inductive, deoarece acestea sunt caracterizate de probabilitate. De obicei, analogia este înțeleasă ca acel caz particular de similitudine între fenomene, care constă în asemănarea sau identitatea relațiilor dintre elementele sistemelor diferite. Pentru a crește gradul de plauzibilitate a concluziilor prin analogie, este necesar să creștem diversitatea și să obținem uniformitatea proprietăților comparate și să maximizăm numărul de caracteristici comparate. Astfel, prin stabilirea asemănărilor între fenomene se realizează, în esență, o trecere de la inducție la o altă metodă – deducția.

Deducere diferă de inducție prin aceea că este asociată cu propoziții care decurg din legile și regulile logicii, dar adevărul premiselor este problematic, în timp ce inducția se bazează pe premise adevărate,

Dar trecerea la propuneri și concluzii rămâne o problemă. Prin urmare, în cunoașterea științifică, aceste metode se completează reciproc pentru a fundamenta tezele.

Calea de tranziție de la cunoștințele empirice la cele teoretice este foarte complexă. Are caracterul unui salt dialectic în care momente diverse și contradictorii se împletesc, completându-se între ele: gândirea abstractă și sensibilitatea, inducția și deducția, analiza și sinteza etc. Punctul cheie în această tranziție este ipoteza, formularea, formularea și dezvoltarea ei, justificarea și demonstrarea ei.

Termenul " ipoteză „este folosit în două sensuri: 1) în sens restrâns – desemnând o oarecare presupunere despre o ordine naturală sau alte conexiuni și relații esențiale; 2) în sens larg - ca sistem de propoziții, dintre care unele sunt premise inițiale de natură probabilistică, în timp ce altele reprezintă o dezvoltare deductivă a acestor premise. Ca rezultat al testării cuprinzătoare și al confirmării tuturor consecințelor diferite, o ipoteză se transformă într-o teorie.

Teorie Acesta este un sistem de cunoștințe pentru care evaluarea adevărată este complet certă și pozitivă. Teoria este un sistem de cunoaștere obiectiv adevărată. O teorie se deosebește de o ipoteză prin fiabilitatea sa, iar de alte tipuri de cunoștințe sigure (fapte, date statistice etc.) se deosebește prin organizarea ei logică strictă și conținutul ei, care constă în reflectarea esenței fenomenelor. Teoria este cunoașterea esenței. Un obiect la nivel de teorie apare în conexiunea și integritatea sa internă ca un sistem a cărui structură și comportament este supusă unor legi. Datorită acestui fapt, teoria explică varietatea faptelor existente și poate prezice evenimente noi, ceea ce vorbește despre funcțiile sale cele mai importante: explicative și predictive (funcția de previziune). O teorie este alcătuită din concepte și enunțuri. Conceptele surprind calitățile și relațiile obiectelor din domeniul subiectului. Enunțurile reflectă ordinea naturală, comportamentul și structura domeniului subiectului. Particularitatea teoriei este că conceptele și afirmațiile sunt interconectate într-un sistem logic coerent, consistent. Ansamblul relațiilor logice dintre termenii și propozițiile unei teorii formează structura sa logică, care este în general deductivă. Teoriile pot fi clasificate în funcție de diverse criterii și temeiuri: după gradul de legătură cu realitatea, după zona de creație, aplicare etc.

Gândirea științifică operează cu multe metode. Putem distinge, de exemplu, analiza și sinteza, abstractizarea și idealizarea, modelarea. Analiză – aceasta este o metodă de gândire asociată cu descompunerea obiectului studiat în părțile sale componente, tendințe de dezvoltare în scopul studiului lor relativ independent. Sinteză– operația inversă, care constă în combinarea părților identificate anterior într-un întreg pentru a obține cunoștințe în ansamblu despre părțile și tendințele identificate anterior. Abstracția este procesul de izolare mentală, izolarea caracteristicilor individuale, proprietăților și relațiilor de interes în procesul de cercetare pentru a le înțelege mai profund.

În procesul de idealizare există o distragere extremă de la toate proprietățile reale ale obiectului. Se formează un așa-numit obiect ideal, care poate fi operat în cunoașterea obiectelor reale. De exemplu, concepte precum „punct”, „linie dreaptă”, „corp negru absolut” și altele. Astfel, conceptul de punct material nu corespunde de fapt niciunui obiect. Dar un mecanic, care operează cu acest obiect ideal, este capabil să explice și să prezică teoretic comportamentul obiectelor materiale reale.

Literatură.

1. Alekseev P.V., Panin A.V. Filozofie. – M., 2000. Secţia. II, cap. XIII.

2. Filosofie / Ed. V.V.Mironova. – M., 2005. Secţia. V, cap. 2.

Întrebări de testare pentru autotest.

1. Care este sarcina principală a epistemologiei?

2. Ce forme de agnosticism pot fi distinse?

3. Care este diferența dintre senzaționalism și raționalism?

4. Ce este „empirismul”?

5. Care este rolul sensibilității și gândirii în activitatea cognitivă individuală?

6. Ce este cunoașterea intuitivă?

7. Evidențiați ideile principale ale conceptului de activitate al cunoașterii al lui K. Marx.

8. Cum apare legătura dintre subiect și obiect în procesul de cunoaștere?

9. Ce determină conținutul cunoștințelor?

10. Ce este „adevărul”? Ce abordări principale în epistemologie ale definiției acestui concept veți numi?

11. Care este criteriul adevărului?

12. Explicați care este natura obiectivă a adevărului?

13. De ce este adevărul relativ?

14. Este posibil adevărul absolut?

15. Care este particularitatea cunoștințelor științifice și a cunoștințelor științifice?

16. Ce forme și metode ale nivelurilor empirice și teoretice ale cunoașterii științifice pot fi distinse?

Nivelul empiric de cunoaștere în știință corespunde într-o anumită măsură stadiului senzorial al cercetării, în timp ce nivelul teoretic corespunde nivelului rațional sau logic. Desigur, nu există o corespondență absolută între ei. S-a stabilit că nivelul empiric de cunoaștere include nu numai cercetarea senzorială, ci și cea logică. În acest caz, informația primită printr-o metodă senzorială este supusă unei prelucrări primare prin mijloace conceptuale (raționale).

Cunoașterea empirică, așadar, nu este doar o reflectare a realității, formată experimental. Ele reprezintă o unitate specifică a expresiei mentale și senzoriale a realității. În acest caz, reflexia senzorială este pe primul loc, iar gândirea joacă un rol subordonat, auxiliar, observației.

Datele empirice oferă științei fapte. Înființarea lor este o parte integrantă a oricărei cercetări. Astfel, nivelul empiric al cunoștințelor contribuie la stabilirea și acumularea

Un fapt este un eveniment stabilit cu încredere, un incident non-fictiv. Aceste cunoștințe empirice înregistrate sunt sinonime cu concepte precum „rezultate” și „evenimente”.

Trebuie remarcat faptul că faptele acționează nu doar ca sursă de informație și raționament „senzorial”. Ele sunt, de asemenea, un criteriu de adevăr și fiabilitate.

Nivelul empiric de cunoaștere permite stabilirea faptelor folosind diverse metode. Aceste metode, în special, includ observarea, experimentul, compararea, măsurarea.

Observația este percepția intenționată și sistematică a fenomenelor și obiectelor. Scopul acestei percepții este de a determina relațiile și proprietățile fenomenelor sau obiectelor studiate. Observarea poate fi efectuată atât direct, cât și indirect (folosind instrumente - un microscop, o cameră și altele). Trebuie menționat că pentru știința modernă o astfel de cercetare devine mai complicată și mai indirectă în timp.

Comparația este o procedură cognitivă. Este baza în funcție de care se realizează diferența sau asemănarea obiectelor. Comparația ne permite să identificăm proprietățile și caracteristicile cantitative și calitative ale obiectelor.

Trebuie spus că metoda comparației este adecvată atunci când se determină caracteristicile fenomenelor sau obiectelor omogene care formează clase. La fel ca și observația, aceasta poate fi efectuată indirect sau direct. În primul caz, comparația se face prin corelarea a două obiecte cu un al treilea, care este un standard.

Măsurarea este stabilirea unui indicator numeric al unei anumite valori folosind o anumită unitate (wați, centimetri, kilograme etc.). Această metodă a fost folosită încă de la apariția noii științe europene. Datorită aplicației sale extinse, măsurarea a devenit un element organic

Toate metodele de mai sus pot fi utilizate fie independent, fie în combinație. Împreună, observarea, măsurarea și compararea fac parte dintr-o metodă empirică mai complexă de cunoaștere - experiment.

Această tehnică de cercetare presupune plasarea unui obiect în condiții clar luate în considerare sau reproducerea lui într-un mod artificial pentru a identifica anumite caracteristici. Un experiment este o modalitate de desfasurare a unei activitati active.Activitatea in acest caz presupune capacitatea subiectului de a interveni in timpul procesului sau fenomenului studiat.