Procesul mental depinde de. „procese psihologice, stări, proprietăți”
Saratov Universitate de stat numit după N. G. Chernyshevsky
Facultatea de psihologie
la disciplina „Psihologie”
pe tema: de bază procese psihologice
Completat de: Berezina D.V.
Saratov 2011
Introducere
1.Procese și stări psihologice de bază
2. Procese psihologice cognitive
2.1 Sentimente
2.2 Percepția
2.3 Gândirea
3. Procese mentale universale
3.1 Memorie
3.2 Atenție
3.3 Imaginație
Concluzie
Bibliografie
Introducere
Tema eseului este „Procesele psihologice”.
Procesele psihologice sunt inerente fiecărei persoane. Procese mentale: percepție, atenție, imaginație, memorie, gândire și vorbire. Sunt componente esentiale activitate umana.
Procesele psihologice nu sunt doar implicate în activitate, ci se dezvoltă în ea. Toate procesele mentale sunt interconectate și reprezintă un singur întreg. În absența oricăruia dintre procesele mentale (vorbire, gândire etc.), o persoană devine inferioară. Activitatea formează procese mentale. Orice activitate este o combinație de acțiuni și operațiuni comportamentale interne și externe. Vom revizui fiecare tip activitate mentala separat.
1. Procese și stări psihologice de bază
În mod tradițional, în psihologia rusă, se obișnuiește să se distingă două grupuri de procese psihologice.
Procese specifice, sau de fapt cognitive, care sunt senzația, percepția și gândirea. Rezultatul acestor procese este cunoașterea subiectului despre lume și despre sine, obținută fie cu ajutorul simțurilor, fie rațional:
· senzația este selecția proprietăților unui obiect, senzoriale, senzualitate;
· percepția este percepția unui obiect ca întreg, la fel ca percepția este percepția unei imagini, a obiectelor;
· gândirea este o reflectare a relațiilor dintre obiecte, proprietățile lor esențiale pentru cunoaștere.
Procese mentale nespecifice, adică universale - memorie, atenție și imaginație. Aceste procese sunt numite și end-to-end, în sensul că trec prin orice activitate și asigură implementarea acesteia. Procesele mentale universale sunt condiții necesare pentru cunoaștere, dar nu se reduc la aceasta. Datorită proceselor mentale universale, subiectul cunoaștere, în curs de dezvoltare, are capacitatea de a menține în timp unitatea „Eului său”:
· memoria permite unei persoane să rețină experiența trecută;
· atenția ajută la extragerea experienței reale (reale);
· imaginația prezice experiența viitoare.
2. Procese psihologice cognitive
1 Sentimente
Deci, procesul de cunoaștere este dobândirea, reținerea și păstrarea cunoștințelor despre lume. Sentimentele sunt una dintre componentele procesului cognitiv.
Senzațiile sunt definite ca procesul de reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct asupra receptorilor. Baza fiziologică a senzației este un proces nervos care are loc atunci când un stimul acționează asupra unui analizor adecvat acestuia. La aceasta, poate, putem doar adăuga că senzațiile reflectă și starea corpului subiectului însuși cu ajutorul receptorilor localizați în corpul său. Sentimentele sunt sursa cunoașterii condiție importantă formarea psihicului și a acestuia functionare normala.
Nevoia de a primi senzații în mod constant se manifestă bine atunci când nu există stimuli externi (cu izolare senzorială). După cum au arătat experimentele, în acest caz, psihicul încetează să funcționeze normal: apar halucinații, gândirea este perturbată, se constată o patologie a percepției corpului propriu etc. Probleme psihologice specifice apar cu privarea senzorială, adică atunci când influxul de influențe externe. este limitat, ceea ce este bine cunoscut pe exemplul dezvoltării psihicului oamenilor orbi sau surzi, precum și al celor care văd și aud prost.
Senzațiile umane sunt extrem de diverse, deși încă de pe vremea lui Aristotel s-a vorbit de foarte mult timp despre doar cinci simțuri - văzul, auzul, atingerea, mirosul și gustul. În secolul 19 cunoștințele despre compoziția senzațiilor s-au extins dramatic ca urmare a descrierii și studiului noilor lor tipuri, precum vestibulare, vibraționale, „musculo-articulare” sau kinestezice etc.
Proprietățile senzațiilor
Oricare ar fi senzația, poate fi descrisă cu ajutorul mai multor caracteristici, proprietăți inerente acesteia.
Modalitatea este o caracteristică calitativă în care specificul senzației ca simplu semnal mental se manifestă în comparație cu un semnal nervos. În primul rând, se disting astfel de tipuri de senzații precum vizuale, auditive, olfactive etc.. Cu toate acestea, fiecare tip de senzație are propriile caracteristici modale. Pentru senzații vizuale acestea pot fi nuanța, luminozitatea, saturația; pentru auditiv - înălțime, timbru, volum; pentru tactil - duritate, rugozitate etc.
Localizare - o caracteristică spațială a senzațiilor, adică informații despre localizarea stimulului în spațiu.
Uneori (ca, de exemplu, în cazul durerii și a senzațiilor interoceptive, „interne”), localizarea este dificilă, nedefinită. În acest sens, „problema sondei” este interesantă: atunci când scriem sau tăiem ceva, senzațiile sunt localizate la vârful unui stilou sau al unui cuțit, adică deloc acolo unde sonda intră în contact cu pielea și o afectează.
Intensitatea este o caracteristică cantitativă clasică. Problema măsurării intensității senzației este una dintre problemele principale din psihofizică.
Legea psihofizică de bază reflectă relația dintre mărimea senzației și mărimea stimulului care acționează. Psihofizica explică varietatea de forme observabile de comportament și stări mentale în primul rând prin diferențele dintre situațiile fizice care le provoacă. Sarcina este de a stabili o legătură între corp și suflet, obiectul și senzația asociată acestuia. Zona de iritare provoacă senzație. Fiecare organ de simț are propriile limite - asta înseamnă că există o zonă de senzație. Există astfel de variante ale legii psihofizice de bază precum legea logaritmică a lui G. Fechner, legea puterii lui S. Stevens, precum și legea psihofizică generalizată propusă de Yu. M. Zabrodin.
Durata este caracteristica temporală a senzației. Este determinată de starea funcțională a organului de simț, dar în principal de timpul de acțiune al stimulului și de intensitatea acestuia. Senzația apare mai târziu decât începe să acționeze stimulul și nu dispare imediat odată cu terminarea sa. Perioada de la începutul acțiunii stimulului până la apariția senzației se numește perioada latentă (ascunsă) a senzației. Nu este același lucru pentru diferite tipuri de senzații (pentru tactil - 130 ms, pentru durere - 370 ms, pentru gust - 50 ms) și se poate schimba dramatic în bolile sistemului nervos.
După terminarea stimulului, urma acestuia rămâne o perioadă de timp sub forma unei imagini secvențiale, care poate fi fie pozitivă (corespunzând caracteristicilor stimulului), fie negativă (având caracteristici opuse, de exemplu, colorată într-o culoare suplimentară). ). De obicei, nu observăm imagini succesive pozitive din cauza duratei lor scurte. Apariția imaginilor succesive poate fi explicată prin fenomenul de oboseală a retinei.
Senzațiile auditive, ca și senzațiile vizuale, pot fi, de asemenea, însoțite de imagini succesive. Cel mai comparabil fenomen în acest caz este „țiuit în urechi”, adică. senzație neplăcută, care este adesea însoțită de expunerea la sunete asurzitoare.
2.2 Percepția
Reprezentanții psihologiei interpretează percepția ca un fel de configurație integrală - gestalt. Integritatea - conform psihologiei Gestalt - este întotdeauna alegerea unei figuri pe fundal. Detaliile, părțile, proprietățile pot fi separate de întreaga imagine doar ulterior. Psihologii gestaltisti au stabilit multe legi ale organizării perceptive, destul de diferite de legile asocierii prin care elementele sunt legate în structura integrala(legile apropierii, izolării, formei bune etc.). Ei au demonstrat în mod convingător că structura integrală a imaginii afectează percepția elementelor individuale și a senzațiilor individuale. Același element, fiind inclus în diferite imagini ale percepției, este perceput diferit. De exemplu, două cercuri identice apar diferite dacă unul este înconjurat de cercuri mari, iar celălalt de cercuri mici etc.
Principalele caracteristici ale percepției se disting:
) integritate și structuralitate - percepția reflectă o imagine holistică a unui obiect, care, la rândul său, se formează pe baza cunoștințelor generalizate despre proprietățile și calitățile individuale ale unui obiect. Percepția este capabilă să surprindă nu numai părți separate ale senzațiilor (note individuale), ci și o structură generalizată țesută din aceste senzații (întreaga melodie);
) constanță - păstrarea anumitor proprietăți ale imaginii unui obiect care ni se par constante. Deci, un obiect cunoscut de noi (de exemplu, o mână), îndepărtat de noi, ni se va părea exact de aceeași dimensiune cu același obiect pe care îl vedem aproape. Proprietatea constanței este implicată aici: proprietățile imaginii aproximează adevăratele proprietăți ale acestui obiect. Sistemul nostru perceptiv corectează erorile inevitabile cauzate de varietatea infinită a împrejurimilor și creează imagini adecvate ale percepției. Când o persoană își pune ochelari care distorsionează obiecte și intră într-o cameră necunoscută, ea învață treptat să corecteze distorsiunile cauzate de ochelari și, în cele din urmă, încetează să observe aceste distorsiuni, deși se reflectă pe retină. Deci, constanța percepției care se formează în procesul activității obiective este o condiție necesară pentru orientarea unei persoane într-o lume în schimbare;
) obiectivitatea percepției este un act de obiectivare, adică atribuirea informațiilor primite din lumea exterioară către această lume. Există un anumit sistem de acțiuni care oferă subiectului descoperirea obiectivității lumii, iar rolul principal îl joacă atingerea și mișcarea. Obiectivitatea joacă, de asemenea, un rol important în reglarea comportamentului. Datorită acestei calități, putem distinge, de exemplu, o cărămidă de un bloc de explozivi, deși vor fi la fel ca aspect;
) semnificație. Deși percepția apare ca urmare a acțiunii directe a stimulului asupra receptorilor, imaginile perceptuale au întotdeauna un anumit sens semantic. Percepția este astfel legată de gândire și vorbire. Percepem lumea prin prisma semnificațiilor. A percepe în mod conștient un obiect înseamnă a-l denumi mental și a atribui obiectul perceput unui anumit grup, clasă de obiecte, pentru a-l generaliza într-un cuvânt. De exemplu, când ne uităm la un ceas, nu vedem ceva rotund, strălucitor etc., vedem un obiect anume - un ceas. Această proprietate a percepției se numește categorizare, adică atribuirea percepției unei anumite clase de obiecte sau fenomene. Această legătură între percepție și gândire apare mai ales clar în condiții dificile de percepție, când ipotezele despre apartenența unui obiect la o clasă sunt în mod consecvent avansate și testate. În alte cazuri, potrivit lui G. Helmholtz, concluziile inconștiente „funcționează”; senzație percepție gândire memorie
5) activitate. În timpul procesului de percepție sunt implicate componentele motorii ale analizoarelor (mișcări ale mâinii în timpul atingerii, mișcări ale ochilor în timpul percepției vizuale etc.). În plus, este necesar să poți să-ți miști în mod activ corpul în procesul de percepție;
) proprietatea aperceptiei. Sistemul perceptiv „construiește” în mod activ imaginea percepției, folosind selectiv nu toate, ci cele mai informative proprietăți, părți, elemente ale stimulului. În același timp, se utilizează și informații din memorie, experiență trecută, care sunt atașate datelor senzoriale (apercepție). În procesul de formare, Imaginea în sine și acțiunile de construire a acesteia sunt corectate în mod constant Părere, imaginea este comparată cu referința.
Astfel, percepția depinde nu numai de iritare, ci și de obiectul perceput în sine - o anumită persoană. Percepția afectează întotdeauna personalitatea celui care percepe, atitudinea acestuia față de ceea ce este perceput, nevoi, aspirații, emoții în momentul percepției etc. Prin urmare, percepția este strâns legată de conținutul vieții mentale a unei persoane.
2.3 Gândirea
De exemplu - cea mai înaltă etapă a procesării informațiilor de către o persoană sau un animal, procesul de stabilire a legăturilor între obiectele sau fenomenele din lumea înconjurătoare; sau - procesul de reflectare a proprietăților esențiale ale obiectelor, precum și a legăturilor dintre ele, care duce la apariția unor idei despre realitatea obiectivă. Dezbaterea asupra definiției continuă și astăzi.
În patopsihologie și neuropsihologie, gândirea este una dintre cele mai înalte funcții mentale. Este considerată o activitate care are un motiv, un scop, un sistem de acțiuni și operațiuni, un rezultat și control.
Gândirea este cea mai înaltă etapă a cunoașterii umane, procesul de reflecție în creierul lumii reale înconjurătoare, bazat pe două mecanisme psihofiziologice fundamental diferite: formarea și completarea continuă a stocului de concepte, idei și derivarea de noi judecăți și concluzii. . Gândirea vă permite să obțineți cunoștințe despre astfel de obiecte, proprietăți și relații ale lumii înconjurătoare care nu pot fi percepute direct folosind primul sistem de semnal. Formele și legile gândirii sunt subiectul de considerare al logicii, iar mecanismele psihofiziologice - respectiv - ale psihologiei și fiziologiei. (din punct de vedere al fiziologiei și psihologiei - această definiție este mai exactă)
3. Procese mentale universale
Psihologia cognitivă, considerând memoria atât ca funcție, cât și ca proces în același timp și încercând să explice tiparele de funcționare a acesteia, o prezintă ca un sistem de stocare în evoluție, pe mai multe niveluri (registru senzorial, memorie de scurtă durată, de lungă durată). memorie). Memoria ca sistem de procese de organizare a informațiilor în scopul memorării, păstrării și reproducerii poate fi considerată și ca o substructură a interacțiunii inteligență - sistem. abilități cognitiveși cunoștințele disponibile individului.
Fiind cea mai importantă caracteristică a tuturor proceselor mentale, memoria asigură unitatea și integritatea personalității umane.
Tipuri separate de memorie sunt identificate în conformitate cu trei criterii principale:
) după natura activității mentale care predomină în activitate, memoria se împarte în motorie, emoțională, figurativă și verbal-logică;
) după natura scopurilor activității - în involuntar și arbitrar;
) în funcție de durata de fixare și conservare a materialului - pe termen scurt, pe termen lung și operațional.
3.2 Atenție
Atenția este una dintre părțile conștiinței umane. În orice activitate conștientă a oamenilor, se manifestă într-o măsură mai mare sau mai mică: dacă o persoană ascultă muzică sau se uită la un desen al unui detaliu. Atenția este inclusă în procesul de percepție, în procesul memoriei, gândirii, imaginației. Prezența atenției în activitatea umană o face productivă, organizată și activă.
Problema atenției a fost dezvoltată mai întâi în cadrul psihologiei conștiinței. Sarcina principală a fost considerată a fi studiul experienței interioare a unei persoane. Dar atâta timp cât introspecția a rămas principala metodă de cercetare, problema atenției a ocolit psihologilor. Atenția a servit doar ca „stand”, un instrument pentru ei experiențe mentale. Folosind o metodă experimentală obiectivă, W. Wundt a constatat că reacțiile simple la stimulii vizuali și auditivi depind nu numai de caracteristicile stimulilor externi, ci și de atitudinea subiectului față de percepția acestui stimul. El a numit simpla intrare a oricărui conținut în conștiință percepție (percepție) și focalizarea conștiinței clare asupra conținuturilor individuale - atenție sau apercepție. Pentru asemenea adepți ai lui Wundt, precum E. Titchener și T. Ribot, atenția a devenit piatra de temelie sistemele lor psihologice (Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).
La începutul secolului, această situație s-a schimbat dramatic. Psihologii Gestalt considerau că structura obiectivă a câmpului, și nu intențiile subiectului, determină percepția obiectelor și evenimentelor. Behavioristii au respins atenția și conștiința ca principalele concepte ale psihologiei conștiinței. Ei au încercat să abandoneze complet aceste cuvinte, pentru că au sperat în mod eronat că vor putea dezvolta niște concepte mai precise care să permită, folosind caracteristici cantitative stricte, să descrie în mod obiectiv procesele psihologice corespunzătoare. Cu toate acestea, patruzeci de ani mai târziu, conceptele de „conștiință” și „atenție” au revenit la psihologie (Velichkovsky B.M., 1982).
Psihologilor le-au luat zeci de ani pentru a descrie conceptul de „atenție” munca experimentala si observatii. ÎN psihologie modernă Se obișnuiește să se evidențieze următoarele criterii de atenție:
) reacții externe - motorii, vegetative, oferind condiții pentru o mai bună percepție a semnalului. Acestea includ întoarcerea capului, fixarea ochilor, expresiile faciale și postura de concentrare, ținerea respirației, componente vegetative ale reacției de orientare;
) concentrarea asupra desfăşurării unei anumite activităţi. Acest criteriu este principalul pentru abordările „activității” ale studiului atenției. Este asociat cu organizarea activităților și controlul asupra implementării acesteia;
) creșterea productivității activităților cognitive și executive. În acest caz vorbim despre creșterea eficienței acțiunii „atente” (perceptive, mnemonice, mentale, motorii) în comparație cu „neatentă”;
) selectivitatea (selectivitatea) informaţiei. Acest criteriu se exprimă în capacitatea de a percepe, de a memora, de a analiza în mod activ doar o parte din informațiile primite, precum și de a răspunde doar la o gamă limitată de stimuli externi;
) claritatea și distincția conținuturilor conștiinței care se află în câmpul atenției. Acest criteriu subiectiv a fost propus în cadrul psihologiei conștiinței. Întregul câmp al conștiinței a fost împărțit în zona focală și periferie. Unitățile zonei focale a conștiinței par a fi stabile, strălucitoare, iar conținutul periferiei conștiinței nu se poate distinge în mod clar și se contopește într-un nor pulsatoriu de formă nedefinită. O astfel de structură a conștiinței este posibilă nu numai cu percepția obiectelor, ci și cu amintiri și reflecții.
Nu toate fenomenele de atenție sunt asociate cu conștiința. Remarcabilul psiholog rus H. H. Lange a împărțit aspectele obiective și subiective ale atenției. El credea că în conștiința noastră există, parcă, un loc puternic luminat, care se îndepărtează de care fenomenele mentale se întunecă sau devin palide, din ce în ce mai puțin conștiente. Atenția, considerată obiectiv, nu este altceva decât dominația relativă a unei reprezentări date la un moment dat de timp; subiectiv, înseamnă a fi concentrat pe această impresie (N. N. Lange, 1976).
În cadrul diferitelor abordări, psihologii se concentrează asupra anumitor manifestări ale atenției: pe reacțiile vegetative de selecție a informațiilor, controlul asupra desfășurării unei activități sau o stare de conștiință. Totuși, dacă încercăm să generalizăm întreaga fenomenologie a atenției, putem ajunge la următoarea definiție.
Se acordă atenție implementării selecției informațiilor necesare, furnizarea de programe electorale de acțiune și păstrarea controlului constant asupra cursului acestora (Luria A.R., 1975).
Principalele proprietăți ale atenției sunt concentrarea atenției asupra anumitor obiecte și fenomene (în special, externe și interne), gradul și cantitatea de atenție.
Gradul de atenție este o caracteristică a intensității sale. La fel de experiențe subiective este evaluat
3.3 Imaginație
Produsul sau rezultatul procesului de imaginație sunt imagini ale imaginației. Ele pot apărea în conformitate cu instrucțiuni, instrucțiuni de la un alt subiect, bazate pe vizionarea de fotografii, picturi, filme, ascultarea muzicii, perceperea de sunete și zgomote individuale sau printr-o descriere a unui eveniment, lucru, caracter sau asociere cu ceva. . O singură listă de modalități de a produce imagini ale imaginației arată legătura strânsă a acesteia cu alte procese mentale care au natură figurativă (senzație, percepție, memorie, idei, gândire).
Imaginația se bazează pe experiența trecută și, prin urmare, imaginile imaginației sunt întotdeauna secundare, adică sunt „înrădăcinate” în ceea ce o persoană a experimentat, perceput, simțit anterior. Dar, spre deosebire de procesele de memorie, sarcina de a păstra și reproduce cu acuratețe informațiile nu este stabilită aici. În imaginație, experiența se transformă (generalizată, completată, combinată, capătă o culoare emoțională diferită, scara ei se schimbă).
Spre deosebire de imaginile mentale (concepte, judecăți, concluzii), funcția de control este redusă semnificativ aici. Imaginația este relativ liberă, deoarece nu este constrânsă de sarcina de a evalua corectitudinea a ceea ce produce conștiința sau subconștientul nostru.
Mulţi cercetători ca semn distinctiv procesul imaginației se numește noutate. Dar trebuie menționat că noutatea de aici nu este absolută, ci relativă. Imaginea imaginației este nouă în raport cu ceea ce se vede, se aude, se percepe la un moment dat sau punct de vedere, abordarea interpretării unei persoane. Există mai mult din această noutate în procesele de creație, dar mai puțin în imaginația de recreare.
În fine, vizualizarea imaginilor este legată de imaginație, acestea putând fi atribuite oricărei modalități (vizuale, auditive, tactile, gustative etc.).
Funcțiile de bază ale imaginației
Stabilirea scopurilor - rezultatul viitor al activității este creat în imaginație, există doar în mintea subiectului și direcționează activitatea acestuia spre obținerea dorită.
Anticiparea (anticiparea) - modelarea viitorului (consecințe pozitive sau negative, cursul interacțiunii, conținutul situației) prin rezumarea elementelor experienței trecute și stabilirea unor relații cauză-efect între elementele acesteia; în imaginație, viitorul se naște din trecut.
Combinare și planificare - crearea unei imagini a viitorului dorit prin corelarea elementelor percepției și experienței trecute cu rezultatele activității analitice și sintetice a minții.
Înlocuirea realității - o persoană poate fi lipsită de posibilitatea de a acționa cu adevărat sau de a se afla într-o anumită situație, apoi prin puterea imaginației sale este transferată acolo, efectuează acțiuni în imaginația sa, înlocuind astfel realitatea reală cu cea imaginară.
Pătrunderea în lumea interioară a altei persoane - pe baza unei descrieri sau demonstrații, imaginația este capabilă să creeze imagini cu ceea ce a fost experimentat (experimentat la un moment dat de timp) de către o altă ființă, făcând astfel posibilă alăturarea lui. lumea interioara; această funcție servește drept bază pentru înțelegere și comunicare interpersonală.
Astfel, imaginația este o parte integrantă a activității și vieții umane, interacțiune socialăși cunoștințe.
Concluzie
În abstract, am considerat două grupe de procese psihologice: procese specifice, sau de fapt cognitive, care sunt senzația, percepția și gândirea; nespecifice, adică universale, procese mentale - memorie, atenție și imaginație.
Astfel, senzațiile sunt definite ca procesul de reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct asupra receptorilor. Baza fiziologică a senzației este un proces nervos care are loc atunci când un stimul acționează asupra unui analizor adecvat acestuia. La aceasta, poate, putem doar adăuga că senzațiile reflectă și starea corpului subiectului însuși cu ajutorul receptorilor localizați în corpul său. Senzațiile sunt sursa inițială de cunoaștere, o condiție importantă pentru formarea psihicului și funcționarea normală a acestuia.
Percepția este o reflectare a obiectelor și fenomenelor integrale cu impactul lor direct asupra simțurilor. În cursul percepției, are loc ordonarea și unificarea senzații individualeîn lucruri întregi. Spre deosebire de senzații, care reflectă proprietățile individuale ale stimulului, percepția reflectă obiectul ca întreg, în agregatul proprietăților sale.
Gândirea este procesul de modelare a relațiilor sistematice ale lumii înconjurătoare pe baza unor prevederi necondiționate. Cu toate acestea, în psihologie există multe alte definiții.
Memoria este memorarea, păstrarea și reproducerea ulterioară de către individ a experienței sale. În memorie se disting următoarele procese principale: memorarea, conservarea, reproducerea și uitarea. Aceste procese se formează în activitate și sunt determinate de aceasta.
Memoria este cea mai importantă caracteristică definitorie a vieții mentale a unei persoane. Rolul memoriei nu poate fi redus la repararea a ceea ce „a fost în trecut”. Până la urmă, nicio acțiune în „prezent” nu este de neconceput în afara proceselor memoriei; curgerea oricărui act mental, chiar și cel mai elementar, presupune în mod necesar reținerea fiecăruia dintre elementele sale pentru „cuplare” cu cele ulterioare. Fără capacitatea de o astfel de coeziune, dezvoltarea este imposibilă: o persoană ar rămâne „pentru totdeauna în poziția unui nou-născut”.
Atenția este concentrarea conștiinței și concentrarea ei pe ceva care are o semnificație specială pentru o persoană. Orientarea se referă la natura selectivă a acestei activități și conservarea ei, iar concentrarea se referă la aprofundarea în această activitateși distragerea atenției de la rest. Din această definiție rezultă că atenția nu are un produs propriu, ci doar îmbunătățește rezultatul altor procese mentale. Atenția este inseparabilă de alte procese și stări mentale.
Imaginația se referă la procesele mentale „universale”. Imaginația este procesul mental de creare a unei imagini a unui obiect prin transformarea realității sau a ideilor despre acesta. Imaginația completează percepția cu elemente din experiența trecută, experiențele proprii ale unei persoane, transformă trecutul și prezentul prin generalizare, conexiune cu sentimente, senzații, idei.
Bibliografie
1. Gippenreiter Yu.B. Introducere în psihologia generală. M.: CheRo, 1998.
Mut R.S. Baze generale psihologie. M., 1994.
Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. Istoria psihologiei.
Introducere în psihologie / Ed. A. V. Petrovsky. M., 1995.
Nurkova V. V., Berezanskaya N. B. Psihologie. M: Yurayt, 2004.
Psihologie: Proc. pentru universități umanitare / Ed. V. N. Druzhinina. Sankt Petersburg: Peter, 2001.
Kulagina I. Yu, Kolyushy V. N. Psihologie legată de vârstă. Dezvoltarea umană de la naștere până la vârsta adultă târziu. M.: Sfera, 2003.
Psihologie generală / Ed. A. V. Karpova. M.: Gardariki, 2002.
Kozhokhina S. K Călătorie în lumea artei. M.: Sfera, 2002.
Aleshina Yu. E. Consiliere psihologică individuală și familială. M: Firma independentă „Class”, 2000.
Psihoterapie / Ed. B. D. Karvasarsky. SPb., 2000.
Kopytin A.I. Fundamentele terapiei prin artă. SPb., 1999.
Osipova A. A. Psihocorecția generală. M., 2000.
Îndrumare
Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?
Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.
Psihicul este complex și divers în manifestările sale. În general, există trei grupuri majore fenomene mentale:
1) procese mentale;
2) stări mentale;
3) proprietăți mentale.
procesele mentale - reflectarea dinamică a realității în diferite forme ah fenomene mentale. Procesul mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit. În același timp, trebuie avut în vedere că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul altuia. Prin urmare - continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Procesele mentale sunt numite ca influente externe asupra sistemului nervos, și iritații emanate de mediu intern organism. Toate procesele mentale sunt împărțite în cognitiv, emoționalȘi voinic(Fig. 5).
Orez. 5. Clasificarea proceselor mentale
Procesele mentale cognitive joacă un rol important în viața și activitatea umană. Datorită lor, o persoană reflectă lumea obiectivă din jurul său, o cunoaște și, pe baza acesteia, se orientează în mediu și acționează conștient.
În activitatea mentală complexă diverse procese sunt conectate și formează un singur întreg, oferind o reflectare adecvată a realității și a implementării diferite feluri Activități.
stări mentale - acesta este un nivel relativ stabil de activitate psihica determinat la un moment dat, care se manifesta prin cresterea sau scaderea activitatii individului. Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi (Fig. 6). Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă. Stările psihice sunt de natură reflexă, apar sub influența unui anumit mediu, factori fiziologici, timp etc.
Orez. 6. Clasificarea stărilor mentale
Proprietăți mentale ale unei persoane sunt formațiuni stabile care asigură un anumit nivel calitativ și cantitativ de activitate și comportament, tipic pentru această persoană. Fiecare proprietate mentală se formează treptat în procesul de reflecție și este fixată prin practică. Este deci rezultatul reflexivului şi activitati practice. Proprietățile mentale ale unei persoane sunt diverse (Fig. 7) și trebuie clasificate în conformitate cu gruparea proceselor mentale pe baza cărora se formează.
Orez. 7. Clasificarea proprietăților mentale
1. Procese mentale cognitive
Procesele mentale cognitive sunt canalele comunicării noastre cu lumea. Informațiile primite despre anumite fenomene și obiecte suferă modificări și se transformă într-o imagine. Toate cunoștințele umane despre lumea înconjurătoare sunt rezultatul integrării cunoștințelor individuale obținute cu ajutorul proceselor mentale cognitive. Fiecare dintre aceste procese are propriile sale caracteristici și propria organizatie. Dar, în același timp, decurgând simultan și armonios, aceste procese interacționează imperceptibil pentru o persoană între ele și ca urmare îi creează o imagine unică, integrală, continuă a lumii obiective.
1. Sentiment - cel mai simplu proces cognitiv cognitiv, în timpul căruia se reflectă proprietățile individuale, calitățile, aspectele realității, obiectele și fenomenele sale, conexiunile dintre ele, precum și stări interne organism, afectând direct simțurile umane. Senzația este sursa cunoașterii noastre despre lume și despre noi înșine. Capacitatea de a simți este prezentă în toate organismele vii care au un sistem nervos. Senzațiile conștiente sunt caracteristice doar ființelor vii care au creier. Rolul principal al senzațiilor este de a aduce rapid la sistemul nervos central informații despre starea atât a mediului extern, cât și a celui intern al corpului. Toate senzațiile apar ca urmare a acțiunii stimulilor-iritanți asupra organelor de simț corespunzătoare. Pentru ca o senzație să apară, este necesar ca stimulul care o provoacă să atingă o anumită valoare, numită pragul absolut inferior de senzație. Fiecare tip de senzație are propriile praguri.
Însă organele de simț au capacitatea de a se adapta condițiilor în schimbare, astfel încât pragurile senzațiilor nu sunt constante și se pot schimba atunci când se deplasează dintr-un mediu în altul. Această abilitate se numește adaptarea senzațiilor. De exemplu, atunci când treceți de la lumină la întuneric, sensibilitatea ochiului la diferiți stimuli se modifică de zece ori. Viteza și completitudinea adaptării diverselor sistemelor senzoriale nu este același: în senzațiile tactile, cu miros, se remarcă un grad ridicat de adaptare, iar gradul cel mai scăzut se observă cu senzațiile de durere, deoarece durerea este un semnal de încălcare periculoasăîn activitatea corpului, iar adaptarea rapidă a senzațiilor de durere îl poate amenința cu moartea.
Fiziologul englez C. Sherrington a propus o clasificare a senzațiilor, prezentată în fig. 8.
Senzații exteroceptive- sunt senzații care decurg din influența stimulilor externi asupra analizoarelor umane situate la suprafața corpului.
senzații proprioceptive Acestea sunt senzații care reflectă mișcarea și poziția unor părți ale corpului uman.
Senzații interoceptive Acestea sunt senzații care reflectă starea mediului intern al corpului uman.
Până când apar senzațiile relevanteȘi irelevant.
De exemplu, un gust acru în gură de la o lămâie, o senzație de așa-numită durere „factuală” într-un membru amputat.
Orez. 8. Clasificarea senzațiilor (după Ch. Sherrington)
Toate senzațiile au următoarele caracteristici:
¦ calitate- o caracteristică esențială a senzațiilor, care face posibilă distingerea unuia dintre tipurile lor de altele (de exemplu, auditiv de vizual);
¦ intensitatea- o caracteristică cantitativă a senzațiilor, care este determinată de puterea stimulului care acționează;
¦ durata- caracteristica temporală a senzaţiilor, determinată de timpul de expunere la stimul.
2. Percepția - aceasta este o reflectare holistică a obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct în momentul de față asupra simțurilor. Capacitatea de a percepe lumea sub formă de imagini este doar la oameni și la unii dintre cei mai înalți reprezentanți ai lumii animale. Împreună cu procesele de senzație, percepția oferă o orientare directă în lumea înconjurătoare. Presupune selectarea caracteristicilor principale și cele mai semnificative din complexul de caracteristici fixe cu distragerea simultană de la cele neesențiale (Fig. 9). Spre deosebire de senzații, care reflectă calitățile individuale ale realității, percepția creează o imagine integrală a realității. Percepția este întotdeauna subiectivă, deoarece oamenii percep aceeași informație diferit în funcție de abilitățile, interesele, experienta de viata etc.
Orez. 9. Clasificarea tipurilor de percepție
Consideră percepția ca proces intelectual acte succesive, interconectate, de căutare a semnelor necesare și suficiente pentru formarea unei imagini:
Selecția primară a unui număr de caracteristici din întregul flux de informații și decizia că acestea aparțin unui obiect specific;
Căutare în memoria unui complex de semne apropiat în senzații;
Atribuirea obiectului perceput unei anumite categorii;
Căutare caracteristici suplimentare confirmarea sau infirmarea corectitudinii deciziei;
Concluzia finală despre ce obiect este perceput.
La principal proprietățile percepției raporta: integritate- interconectarea organică internă a părților și a întregului din imagine;
obiectivitate- un obiect este perceput de o persoană ca un corp fizic separat izolat în spațiu și timp;
generalitate- atribuirea fiecărei imagini unei anumite clase de obiecte;
constanţă- constanța relativă a percepției imaginii, păstrarea obiectului a parametrilor acesteia, indiferent de condițiile percepției acesteia (distanță, iluminare etc.);
semnificație- intelegerea esentei obiectului perceput in procesul de perceptie;
selectivitatea- selectia preferentiala a unor obiecte fata de altele in procesul de perceptie.
Percepția are loc îndreptat spre exterior(percepția obiectelor și fenomenelor lumii exterioare) și dirijat intern(percepția propriilor stări, gânduri, sentimente etc.).
În funcție de momentul apariției, percepția este relevanteȘi irelevant.
Percepția poate fi eronat(sau iluzoriu) precum iluziile vizuale sau auditive.
Dezvoltarea percepției este foarte importantă pentru activitățile de învățare. Percepția dezvoltată ajută la asimilarea rapidă a unei cantități mai mari de informații cu un grad mai mic de costuri energetice.
3. Depunerea - acesta este un proces mental de reflectare a obiectelor și fenomenelor care nu sunt percepute în prezent, dar sunt recreate pe baza experienței anterioare. Ideile nu apar de la sine, ci ca rezultat al activității practice.
Deoarece ideile se bazează pe experiența perceptivă din trecut, principala clasificare a ideilor se bazează pe clasificări ale tipurilor de senzații și percepții (Fig. 10).
Orez. 10. Clasificarea tipurilor de reprezentări
Principal vizualizați proprietăți:
fragmentare- în imaginea prezentată, oricare dintre caracteristicile, laturile, părțile sale sunt adesea absente;
instabilitate(sau impermanenta)- reprezentarea oricărei imagini dispare mai devreme sau mai târziu din câmpul conștiinței umane;
variabilitate- atunci când o persoană este îmbogățită cu experiență și cunoștințe noi, are loc o schimbare a ideilor despre obiectele lumii înconjurătoare.
4. Imaginația - Acesta este un proces mental cognitiv, care constă în crearea de noi imagini de către o persoană pe baza ideilor sale. Imaginația este strâns legată de experiențele emoționale ale unei persoane. Imaginația diferă de percepție prin aceea că imaginile ei nu corespund întotdeauna realității, ele pot conține, într-o măsură mai mare sau mai mică, elemente de fantezie, ficțiune. Imaginația stă la baza gândirii vizual-figurative, care permite unei persoane să navigheze în situație și să rezolve probleme fără intervenție practică directă. Ajută mai ales în acele cazuri în care acțiunile practice sunt fie imposibile, fie dificile, fie inutile.
Orez. unsprezece. Clasificarea tipurilor de imaginație
Când se clasifică tipurile de imaginație, acestea pornesc de la principalele caracteristici - gradul de efort volitivȘi gradul de activitate(Fig. 11).
Recreând imaginația se manifestă atunci când o persoană are nevoie să recreeze reprezentarea unui obiect conform descrierii acestuia (de exemplu, atunci când citește o descriere a locurilor geografice sau a unor evenimente istorice, precum și atunci când întâlnește personaje literare).
Vis este imaginația îndreptată spre viitorul dorit. Într-un vis, o persoană creează întotdeauna o imagine a ceea ce se dorește, în timp ce în imaginile creative dorința creatorului său nu este întotdeauna întruchipată. Un vis este un proces de imaginație care nu este inclus în activitatea creativă, adică nu duce la primirea imediată și directă a unui produs obiectiv sub formă opera de artă invenții, produse etc.
Imaginația este strâns legată de creativitate. imaginație creativă Se caracterizează prin faptul că o persoană își transformă ideile și creează în mod independent o nouă imagine - nu conform unei imagini familiare, ci complet diferită de aceasta. În activitatea practică, procesul creativității artistice este asociat, în primul rând, cu fenomenul imaginației în acele cazuri când autorul nu se mai mulțumește cu reconstrucția realității prin metode realiste. Trecerea la imagini neobișnuite, bizare, nerealiste face posibilă îmbunătățirea impactului intelectual, emoțional și moral al artei asupra unei persoane.
Creare este o activitate care generează noi valori materiale și spirituale. Creativitatea dezvăluie nevoia individului de auto-exprimare, autoactualizare și realizarea potențialului creativ. În psihologie, există criterii de activitate creativa:
¦ creativ este o astfel de activitate care duce la un rezultat nou, un produs nou;
¦ întrucât un nou produs (rezultat) poate fi obținut întâmplător, procesul de obținere a produsului în sine trebuie să fie nou ( metoda noua, recepție, metodă etc.);
¦ rezultatul activității creative nu poate fi obținut folosind o concluzie logică simplă sau o acțiune conform unui algoritm cunoscut;
¦ activitatea creativă, de regulă, vizează nu atât rezolvarea unei probleme deja puse de cineva, cât o viziune independentă asupra problemei și identificarea unor soluții noi, originale;
¦ activitatea creativă se caracterizează de obicei prin prezenţa unor experienţe emoţionale premergătoare momentului găsirii unei soluţii;
¦ activitatea creativă necesită o motivaţie specială.
Analizând natura creativității, G. Lindsay, K. Hull și R. Thompson au încercat să afle ce anume împiedică manifestarea abilităților creative la oameni. Au descoperit că interferează cu creativitatea nu numai dezvoltarea insuficientă a anumitor abilități, ci și prezența anumitor trăsături de personalitate, de exemplu:
- o tendință spre conformism, adică dorința de a fi ca ceilalți, de a nu diferi de majoritatea oamenilor din jur;
- Frica de a parea prost sau amuzant;
- teama sau refuzul de a-i critica pe ceilalti din cauza ideii formate inca din copilarie despre critica ca pe ceva negativ si ofensator;
- îngâmfare excesivă, adică satisfacție deplină față de personalitatea cuiva;
- gândirea critică predominantă, adică, care vizează doar identificarea deficiențelor, și nu găsirea modalităților de eradicare a acestora.
5. Gândirea - acesta este cel mai înalt proces cognitiv, generarea de noi cunoștințe, o reflectare generalizată și indirectă a realității de către o persoană în conexiunile și relațiile ei esențiale. Esența acestui proces mental cognitiv este generarea de noi cunoștințe bazate pe transformarea realității de către o persoană. Acesta este cel mai complex proces cognitiv, cea mai înaltă formă de reflectare a realității (Fig. 12).
Orez. 12. Clasificarea tipurilor de gândire
subiect-eficient gândirea se realizează în timpul acțiunilor cu obiecte cu percepție directă a obiectului în realitate.
vizual-figurativ gândirea apare atunci când se prezintă imagini obiective.
abstract-logic gândirea este rezultatul operaţiilor logice cu concepte. Gândirea se poartă motivatȘi natura intenționată, toate operațiunile procesului de gândire sunt cauzate de nevoile, motivele, interesele individului, scopurile și obiectivele acestuia.
¦ Gândirea este întotdeauna individual. Face posibilă înțelegerea legilor lumii materiale, a relațiilor cauză-efect în natură și viata publica.
Sursa activităţii mentale este practică.
¦ baza fiziologica gândirea este activitatea reflexă a creierului.
¦ O caracteristică excepțional de importantă a gândirii este un inextricabil legătura cu vorbirea. Gândim întotdeauna în cuvinte, chiar dacă nu le rostim cu voce tare.
Cercetarea activă a gândirii se desfășoară încă din secolul al XVII-lea. Inițial, gândirea a fost de fapt identificată cu logica. Toate teoriile gândirii pot fi împărțite în două grupe: prima se bazează pe ipoteza că o persoană are abilități intelectuale înnăscute care nu se schimbă de-a lungul vieții, a doua pe ideea că abilitățile mentale se formează și se dezvoltă sub influență. a experienței de viață.
La principal operatii mentale raporta:
analiză- diviziunea mentală a structurii integrale a obiectului de reflexie în elemente constitutive;
sinteză- reunificarea elementelor individuale într-o structură coerentă;
comparaţie- stabilirea unor relatii de asemanare si diferenta;
generalizare- selectarea trăsăturilor comune pe baza combinației de proprietăți esențiale sau asemănări;
abstractizare- evidenţierea oricărei laturi a fenomenului, care în realitate nu există ca una independentă;
specificație- distragerea atenției de la trăsăturile comune și evidențierea, sublinierea particularului, unic;
sistematizare(sau clasificare)- distribuţia mentală a obiectelor sau fenomenelor în anumite grupuri, subgrupe.
Pe lângă tipurile și operațiunile enumerate mai sus, există procese de gândire:
hotărâre- o declarație care conține un gând specific;
deducere- o serie de logice zicale legate care conduc la noi cunoștințe;
definirea conceptelor- un sistem de judecăţi despre o anumită clasă de obiecte sau fenomene, evidenţiind trăsăturile lor cele mai comune;
inducţie- derivarea unei anumite judecăţi dintr-una generală;
deducere- derivarea unei judecăţi generale din unele particulare.
Calitate de bază caracteristicile gândirii acestea sunt: independența, inițiativa, profunzimea, amploarea, viteza, originalitatea, criticitatea etc.
Conceptul de inteligență este indisolubil legat de gândire.
Inteligența este totalitatea tuturor abilitate mentala permițând unei persoane să rezolve diverse probleme. În 1937, D. Wexler (SUA) a dezvoltat teste pentru măsurarea inteligenței. Potrivit lui Wexler, inteligența este capacitatea globală de a acționa inteligent, de a gândi rațional și de a face față bine circumstanțelor vieții.
L. Thurstone în 1938, explorând inteligența, și-a evidențiat componentele principale:
capacitatea de numărare- capacitatea de a opera cu numere și de a efectua operații aritmetice;
verbal(verbal) flexibilitate- capacitatea de a găsi cuvintele potrivite a explica ceva;
perceptia verbala- capacitatea de a înțelege limbajul scris și vorbit;
orientare spatiala- capacitatea de a imagina diverse obiecte în spațiu;
memorie;
capacitatea de raționament;
viteza de percepere a asemănărilor și diferențelor dintre obiecte.
Ceea ce determină dezvoltarea inteligenței? Intelectul este afectat de factori ereditariși starea mediului. Dezvoltarea inteligenței este influențată de:
Condiționarea genetică - influența informațiilor ereditare primite de la părinți;
Starea fizică și psihică a mamei în timpul sarcinii;
Anomalii cromozomiale;
Condiții ecologice de viață;
Caracteristici ale nutriției copilului;
Statutul social al familiei etc.
Încercările de a crea sistem unic„Dimensiunile” inteligenței umane întâmpină multe obstacole, deoarece inteligența include capacitatea de a efectua operații mentale de calitate complet diferită. Cel mai popular este așa-numitul IQ(abreviat ca IQ), care vă permite să corelați nivelul capacităților intelectuale ale unui individ cu indicatorii medii ai vârstei și grupurilor sale profesionale.
Nu există un consens în rândul oamenilor de știință cu privire la posibilitatea de a obține o evaluare reală a inteligenței folosind teste, deoarece multe dintre ele măsoară nu atât de mult înnăscute. abilități intelectuale câte cunoștințe, abilități și abilități dobândite în procesul de învățare.
6. Procese mnemice. În prezent, în psihologie nu există o teorie unificată, completă a memoriei, iar studiul fenomenului memoriei rămâne una dintre sarcinile centrale. Mnemic procesele, sau procesele de memorie, sunt studiate de diverse științe care consideră fiziologice, biochimice și mecanisme psihologice procesele de memorie.
Memorie este o formă reflecție mentală, care constă în consolidarea, conservarea și reproducerea ulterioară a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activitate sau revenirea în sfera conștiinței.
Printre primii psihologi care au început studii experimentale ale proceselor mnemonice a fost omul de știință german G. Ebbinghaus, care, în timp ce studia procesul de memorare a diferitelor fraze, a dedus o serie de legi de memorare.
Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său - aceasta este baza activității mentale.
LA procesele de memorie includ următoarele:
1) memorare- un astfel de proces de memorie, în urma căruia noul se consolidează prin legarea lui de dobândit anterior; memorarea este întotdeauna selectivă - nu tot ceea ce ne afectează simțurile este stocat în memorie, ci doar ceea ce contează pentru o persoană sau i-a trezit interesul și cele mai mari emoții;
2) conservare– procesul de prelucrare și reținere a informațiilor;
3) reproducere– procesul de recuperare a materialului stocat din memorie;
4) uitare- procesul de a scăpa de informații obținute îndelung, rar utilizate.
Una dintre cele mai importante caracteristici este calitatea memoriei, care se datorează:
Viteza de memorare(numărul de repetări necesare pentru reținerea informațiilor în memorie);
viteza uitării(timpul în care informațiile memorate sunt stocate în memorie).
Există mai multe temeiuri pentru clasificarea tipurilor de memorie (Fig. 13): după natura activității mentale care predomină în activitate, după natura scopurilor activității, după durata consolidării și păstrării informațiilor etc. .
Orez. 13. Clasificarea tipurilor de memorie
Lucrarea diferitelor tipuri de memorie se supune unor legi generale.
Legea înțelegerii: cu cât este mai profundă înțelegerea a ceea ce este amintit, cu atât acesta din urmă este mai ușor fixat în memorie.
Legea interesului: lucrurile interesante sunt amintite mai repede pentru că se cheltuiește mai puțin efort pentru el.
Legea de instalare: memorarea este mai ușoară dacă o persoană își pune sarcina de a percepe conținutul și de a-l aminti.
Legea primei impresii: cu cât prima impresie este mai strălucitoare a ceea ce este amintit, cu atât mai puternică și mai rapidă este memorarea acesteia.
Legea contextului: informația este mai ușor de reținut atunci când este corelată cu alte impresii simultane.
Legea volumului de cunoștințe: cu cât cunoștințele sunt mai extinse pe o anumită temă, cu atât este mai ușor de reținut informație nouă din acest domeniu de cunoaștere.
Legea volumului de informații stocate: cu cât este mai mare cantitatea de informații pentru memorarea simultană, cu atât este mai rău amintită.
Legea decelerarii: orice memorare ulterioară o inhibă pe cea anterioară.
Sfârșește legea: ceea ce se spune (citește) la începutul și la sfârșitul unei serii de informații este mai bine amintit, mijlocul seriei este amintit mai rău.
Legea repetitiei: repetarea îmbunătățește memoria.
În psihologie, în legătură cu studiul memoriei, se pot întâlni doi termeni care sunt foarte asemănători unul cu celălalt - „mnemonic” și „mnemonic”, ale căror semnificații sunt diferite. Mnemicînseamnă „referitor la memorie” și mnemonic- „legat de arta memorării”, i.e. mnemonice sunt tehnici de memorare.
Istoria mnemotecniciei merge înapoi în Grecia Antică. ÎN mitologia greacă antică vorbește despre Mnemosyne, mama celor nouă muze, zeița memoriei, a amintirilor. Mnemotecnia a primit o dezvoltare deosebită în secolul al XIX-lea. în legătură cu legile asociaţiilor care au primit justificare teoretică. Pentru o mai bună memorare, diverse tehnici mnemonice. Să dăm exemple.
Metoda de asociere: cu cât apar mai multe asociații la stocarea informațiilor, cu atât informațiile sunt mai ușor de reținut.
Metoda link: combinarea informațiilor într-o structură unică, integrală, cu ajutorul cuvintelor cheie, conceptelor etc.
Metoda locului bazate pe asocieri vizuale; având închipuit clar subiectul memorării, trebuie să-l îmbine mental cu imaginea locului, care se regăsește ușor din memorie; De exemplu, pentru a memora informații în anumită secvență, trebuie să-l descompuneți în părți și să asociați fiecare parte cu un anumit loc într-o succesiune binecunoscută, de exemplu, traseul către serviciu, aranjarea mobilierului în cameră, aranjarea fotografiilor pe perete etc.
Un mod binecunoscut de a-ți aminti culorile curcubeului, unde litera inițială a fiecărui cuvânt din fraza cheie este prima literă a cuvântului care denotă culoarea:
La fiecare - La roșu
vânător - O gamă
și face - și galben
h nat - h verde
G de- G albastru
Cu merge- Cu albastru
f azan – f Violet
7. Atenție - aceasta este o orientare și concentrare arbitrară sau involuntară a activității mentale asupra unui obiect de percepție. Natura și esența atenției provoacă controverse în știința psihologică; nu există un consens în rândul psihologilor cu privire la esența acesteia. Complexitatea explicării fenomenului atenției se datorează faptului că nu se găsește într-o formă „pură”, este întotdeauna „atenție la ceva”. Unii oameni de știință cred că atenția nu este un proces independent, ci este doar o parte a oricărui alt proces psihologic. Alții cred că acesta este un proces independent care are propriile sale caracteristici. Într-adevăr, pe de o parte, atenția este inclusă în toate procesele psihologice, pe de altă parte, atenția are caracteristici observabile și măsurabile (volum, concentrare, comutare etc.), care nu sunt direct legate de alte procese cognitive.
Atenția este conditie necesara stăpânirea oricărui fel de activitate. Depinde de tipologia individuală, de vârstă și de alte caracteristici ale unei persoane. În funcție de activitatea individului, se disting trei tipuri de atenție (Fig. 14).
Orez. 14. Clasificarea tipurilor de atenție
atenție involuntară este cea mai simplă formă de atenție. El este numit adesea pasiv sau forţatîntrucât apare și se menține independent de conștiința umană.
Atentie arbitrara controlat de un scop conștient, legat de voința omului. Se mai numeste volitiv, activ sau delibera.
Atenție postvoluntară are, de asemenea, un caracter intenționat și necesită inițial eforturi volitive, dar apoi activitatea în sine devine atât de interesantă încât practic nu necesită eforturi voliționale din partea unei persoane pentru a menține atenția.
Atenția are anumiți parametri și caracteristici, care sunt în mare parte o caracteristică a abilităților și capacităților umane. LA proprietățile de bază ale atenției de obicei includ următoarele:
concentraţie- acesta este un indicator al gradului de concentrare a conștiinței asupra unui anumit obiect, al intensității comunicării cu acesta; concentrarea atenției implică formarea unui centru temporar (focalizare) a întregii activități psihologice a unei persoane;
intensitate- caracterizează eficienţa percepţiei, gândirii şi memoriei în general;
durabilitate- abilitate perioadă lungă de timp a sustine niveluri înalte concentrarea și intensitatea atenției; determinat de tipul de sistem nervos, temperament, motivație (noutate, importanța nevoilor, interese personale), precum și conditii externe activitate umana;
volum- un indicator cantitativ al obiectelor care sunt în centrul atenției (pentru un adult - de la 4 la 6, pentru un copil - nu mai mult de 1-3); cantitatea de atenție depinde nu numai de factori genetici și de capacitățile memoriei pe termen scurt ale individului, contează și caracteristicile obiectelor percepute și abilitățile profesionale ale subiectului;
distributie- capacitatea de a focaliza pe mai multe obiecte în același timp; concomitent se formează mai multe focusuri (centre) de atenție, ceea ce face posibilă efectuarea mai multor acțiuni sau monitorizarea mai multor procese în același timp fără a pierde niciunul dintre ele din câmpul atenției;
comutare - capacitatea de a trece mai mult sau mai puțin ușor și destul de rapid de la un tip de activitate la altul și de a se concentra pe acesta din urmă.
2. Emoții și sentimente
Emoțiile și sentimentele sunt numite experiențe de către o persoană a atitudinii sale față de obiectele și fenomenele realității, față de ceea ce cunoaște, față de sine și față de ceilalți oameni.
Emoţie- aceasta este o reflectare directă a relației existente, o experiență asociată cu satisfacerea sau nemulțumirea nevoilor. Emoțiile sunt implicate în toate procesele mentale din orice condiție umană. Ei sunt capabili să anticipeze evenimente care nu au avut loc încă și pot apărea în legătură cu idei despre situații trăite anterior sau imaginare.
Sentiment- o atitudine mai complexă, stabilită a unei persoane față de ceea ce știe și face. De regulă, sentimentul include o întreagă gamă de emoții. Sentimentele sunt specifice doar unei persoane, sunt condiționate social, dau completitudine și strălucire percepției noastre, astfel încât faptele colorate emoțional sunt amintite mai mult timp. La popoare diferite iar în diferite epoci istorice, sentimentele sunt exprimate în moduri diferite.
Emoțiile și sentimentele sunt indisolubil legate de stare fiziologică al corpului uman: la unii, o persoană simte un val de forță, o creștere a energiei, iar la alții, un declin, rigiditate. Emoțiile și sentimentele sunt întotdeauna pur individuale. Unele dintre ele sunt congenitale, altele sunt dobândite in vivo ca urmare a pregătirii și educației. Cu cât o ființă vie este mai complexă organizată, cu atât mai mult pas înalt pe scara evolutivă pe care o ocupă, cu atât este mai bogată gama de emoții și sentimente pe care este capabil să le experimenteze. Cele mai vechi la origine, cele mai simple și mai comune în rândul ființelor vii, experiențele emoționale sunt plăcerea derivată din satisfacerea nevoilor organice și neplăcerea dacă nevoile corespunzătoare rămân nesatisfăcute.
În psihologie, există mai multe emoții de bază, sau fundamentale: bucurie, surpriză, suferință, furie, dezgust, dispreț, frică, rușine.
În funcție de combinația de viteză, forță și durată a sentimentelor, se disting următoarele tipuri de stări emoționale: dispoziție, pasiune, afect, entuziasm, stres, frustrare (o stare de dezorganizare a conștiinței și activității individului din cauza unui șoc nervos sever).
Emoțiile și sentimentele sunt inseparabile de personalitatea unei persoane. În termeni emoționali, oamenii diferă unul de celălalt în multe feluri: excitabilitate emoțională, durata, stabilitatea, puterea și profunzimea experiențelor emoționale care apar în ei, dominația emoțiilor pozitive sau negative.
Îmbunătățirea emoțiilor și sentimentelor superioare înseamnă dezvoltarea personală a unei persoane. O astfel de dezvoltare poate fi realizată în mai multe direcții:
Includerea în sfera emoțională a unor noi obiecte, oameni, evenimente etc.;
Creșterea nivelului de control conștient al sentimentelor lor;
Includerea treptată în sfera morală din ce în ce mai mult valori mariși norme, cum ar fi conștiința, decența, simțul datoriei, responsabilitatea etc.
Deci, crearea de imagini mentale ale mediului se realizează prin procese mentale cognitive, care sunt fixate într-o singură activitate mentală cognitivă integrală a unei persoane. Imaginea lumii înconjurătoare este cea mai complexă formațiune mentală, în formarea căreia sunt implicate diverse procese mentale.
În această secțiune vor fi luate în considerare următoarele subiecte: procesele mentale din punctul de vedere al științei cibernetice, teoria semnalelor și proceselor mentale, structura informațională a proceselor nervoase și imaginile mentale.
Conceptul de procese mentale
Definiție
Procesele mentale sunt anumite elemente structurale care pot fi izolate de psihicul în ansamblu; reflectarea dinamică a realităţii în diverse forme de fenomene mentale.
Particularitatea proceselor mentale este durata lor scurtă.
Toate procesele mentale pot fi împărțite în cognitive, emoționale și volitive.
Ceea ce este inclus în fiecare secțiune, putem vedea în Figura 1.
Figura 1. „Tipuri de procese mentale”
Să luăm în considerare mai detaliat fiecare dintre tipurile lor.
Procese mentale cognitive:
- Senzația este un anumit proces de reflectare a proprietăților individuale ale lumii exterioare. Sentimentul este cel mai simplu proces mental. Capacitatea de a simți este prezentă în toate organismele vii care au un sistem nervos. Senzațiile conștiente sunt caracteristice doar ființelor vii care au creier. Mecanismul formării senzației va fi discutat în subsecțiunea 4.3. „Structura informațională a proceselor nervoase și a imaginilor mentale”.
- Percepția este o reflectare holistică a obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct în momentul de față asupra simțurilor. Principalele proprietăți ale percepției: integritate, obiectivitate, constanță, semnificație, selectivitate.
- Reprezentarea este procesul de reflectare a fenomenelor lumii exterioare, recreat pe baza experienței anterioare. Principalele proprietăți ale vederilor:
- fragmentare - în imaginea prezentată, oricare dintre caracteristicile sale sunt adesea absente;
- instabilitate;
- variabilitate - atunci când o persoană este îmbogățită cu experiență și cunoștințe noi, are loc o schimbare a ideilor despre obiectele lumii înconjurătoare.
- gândirea obiect-efectivă se realizează în timpul acțiunilor cu obiecte cu percepție directă a obiectului în realitate;
- gândirea vizual-figurativă apare la prezentarea imaginilor obiective;
- gândirea abstract-logică este rezultatul operaţiilor logice cu concepte.
Principalele operații mentale includ: analiza, sinteza, comparația, generalizarea, abstracția, concretizarea, sistematizarea (sau clasificarea).
- Memoria este o formă de reflecție mentală, ale cărei funcții principale sunt: consolidarea, conservarea și reproducerea experienței. Procesele de memorie includ:
- memorarea este un astfel de proces al memoriei, în urma căruia noul este consolidat prin legarea lui de dobândit anterior; memorarea este întotdeauna selectivă - nu tot ceea ce ne afectează simțurile este stocat în memorie, ci doar ceea ce contează pentru o persoană sau i-a trezit interesul și cele mai mari emoții;
- conservare - procesul de prelucrare și reținere a informațiilor;
- reproducere - procesul de recuperare a materialului stocat din memorie;
- Uitarea este procesul de a scăpa de informații primite îndelung, rar folosite.
Procesele mentale emoționale sunt experiențe ale unei persoane ale atitudinii sale față de obiectele și fenomenele realității, față de ceea ce cunoaște, față de sine și față de ceilalți oameni.
procesele mentale
procesele mentale - Un set stabil și intenționat de acte neuropsihice interconectate care, conform unei anumite scheme, transformă intrările în ieșiri pentru a obține produs specific, un rezultat al valorii pentru psihicul în ansamblu. Dacă considerăm memoria ca un exemplu de proces mental, atunci intrarea aici va fi informația memorată și nevoia conștientă sau inconștientă de a reține această informație, rezultatul este informația memorată.
- atentie,
- memorie,
- emoții,
- sentimente,
- sentiment
- percepție,
- gândire,
Procesele mentale aparțin categoriei fenomenelor mentale - adică sunt accesibile observării directe, inclusiv celor necalificate. În acest caz, observatorul reflectă de obicei nu procesul în sine „în formă pură", și caracteristicile sale, abateri de la normă. Exemple:
- persoana este atenta/distrata, atentia sa este concentrata pe asta sau cutare;
- memoria este bine dezvoltată/prost dezvoltată, o persoană are o memorie bine dezvoltată pentru chipuri, iar cealaltă pentru cuvinte;
- o persoană este echilibrată emoțional, iar cealaltă nu, una are o emoție de bucurie, iar cealaltă are surpriză;
- între unii oameni există dragoste și armonie, alții se tratează cu dezgust;
- în unele perioade, cineva poate fi încăpățânat și persistent, în altele - lent și apatic etc.
În psihologia generală rusă, se disting în general trei tipuri de fenomene mentale:
- procesele mentale
- stări mentale
- proprietăți mentale.
Diferențele dintre aceste fenomene sunt temporare. Procesele mentale sunt cele mai trecătoare, proprietățile sunt cele mai stabile în timp.
Recent, însuși conceptul de procese mentale a fost supus unor critici justificate. Într-adevăr, alocarea proceselor mentale este o diviziune pur condiționată a psihicului în elemente constitutive. Această împărțire se datorează faptului că psihologia a început să pretindă titlul de știință cu drepturi depline în secolul al XX-lea. Și în orice știință nu se poate face fără analiză, fără împărțirea obiectului de studiu în unități mai mult sau mai puțin independente. De aici a rezultat clasificarea fenomenelor mentale, proceselor mentale etc.
În publicațiile moderne, se susține din ce în ce mai mult că procesele mentale sunt strâns legate între ele. Ei, strict vorbind, se contopesc într-unul singur proces holistic care este psihicul. Divizarea conștiinței în procese mentale este condiționată, nu are justificare teoretică. În prezent, în știință se dezvoltă abordări integrative ale psihicului, iar clasificarea proceselor mentale are mai mult o valoare pedagogică și propedeutică, descendentă pe măsură ce știința se dezvoltă.
Într-adevăr, relația dintre procesele mentale este foarte strânsă. Se exprimă, de exemplu, în faptul că percepția este imposibilă fără memorie, memorarea este imposibilă fără percepție, iar atenția este imposibilă fără gândire. Dacă, de exemplu, atenția se dezvoltă în timpul antrenamentului psihologic, atunci se dezvoltă și memoria odată cu ea.
Cu toate acestea, este imposibil să abandonezi complet conceptul de proces mental. Numai pentru că esența lor ca fenomene mentale este prea evidentă. De asemenea, trebuie remarcat faptul că criticii proceselor mentale, din anumite motive, sunt convinși că procesele în general ar trebui să fie complet independente unele de altele, „paralele” și nu „intersectându-se”. Prin urmare, spun ei, procesele mentale și nu procesele în general.
Ca o analogie cu procesele mentale, putem considera procesele sociale. Aceste procese sociale au loc în societate: copiii merg la școală, sportivii se pregătesc pentru viitoarele Olimpiade, părinții cresc copiii, adulții merg la muncă, alcoolicii beau alcool, poliția luptă împotriva criminalității etc. Există o mulțime de aceste procese, undeva se intersectează, undeva merg în paralel. O persoană poate participa la multe procese sociale. Faptul că nu putem împărți fără echivoc și exact viața societății în procese sociale nu înseamnă deloc că acestea nu există deloc ca atare.
Reproducerea cunoștințelor, abilităților, abilităților, diferitelor forme de comportament și a stării emoționale pe care le are o persoană, precum și mentalul individual (reprezentări, gânduri, mișcări, sentimente etc.), transferul acestora dintr-o stare latentă, potențială, într-o stare reală. acțiune. Curge rapid și rapid, cel mai mult emoție puternică proprietăți explozive, necontrolate de conștiință și capabile să ia forma unui afect patologic. De asemenea, în psihologia generală, afectul este înțeles ca o întreagă sferă emoțională și senzorială a unei persoane. Un proces mental care asigură concentrarea conștiinței asupra anumitor obiecte reale sau ideale. Capacitatea unei persoane, manifestată în autodeterminarea și reglarea activităților sale și a diferitelor procese mentale. Ca funcții principale ale voinței se disting următoarele: alegerea motivelor și scopurilor, reglarea motivației pentru acțiuni cu motivație insuficientă sau excesivă, organizarea proceselor mentale într-un sistem adecvat activității desfășurate de o persoană, mobilizarea a capacităţilor fizice şi mentale în situaţia de depăşire a obstacolelor în atingerea scopurilor. Imaginația și reprezentarea sunt instrumente pentru reflectarea și proiectarea lumii înconjurătoare. Un concept care indică indicatori cantitativi, în primul rând de viteză, ai implementării anumitor acțiuni. Acești indicatori sunt strâns legați de activitatea structurilor nespecifice ale creierului. diferite niveluri, în special la nivel cortical. În diferite stări în care se poate afla o persoană (oboseală, entuziasm, stres), acești indicatori arată o variabilitate foarte largă. Corespondența neechivocă a anumitor părți ale creierului și procesele mentale. Legătura dintre gândire și vorbire. Relația dintre senzație și percepție. Capacitatea psihicului de a păstra anumite imagini în timp. Procese cognitive(percepție, memorie, gândire, imaginație) sunt incluse ca componentă la oricare activitate umanași oferă una sau alta eficacitate. Procesele cognitive permit unei persoane să planifice în avans obiectivele, planurile și conținutul activității viitoare, să joace în minte cursul acestei activități, acțiunile și comportamentul său, să prevadă rezultatele acțiunilor sale și să le gestioneze pe măsură ce sunt efectuate. . O imagine reprodusă a unui articol bazată pe experiența noastră trecută. În timp ce percepția ne oferă o imagine a unui obiect doar în prezența imediată a acestui obiect, reprezentarea este o imagine a unui obiect care este reprodusă în absența unui obiect. Imagini ale obiectelor, scenelor și evenimentelor care decurg din amintirea lor sau din imaginația productivă. Analogia dintre psihic și robot ne permite să facem anumite paralele între fenomenele psihice și legile și regularitățile cibernetice generale. Sfera emoțională și senzuală a unei persoane.Control curent pe subiecte 41 de grupuri
SECȚIUNEA 1. BAZELE PSIHOLOGIEI
Tema 1. Subiect, sarcini și fundamente metodologice psihologie
1) + Hipocrate
2) I.P. Pavlov
3) Leonhard
4) E. Kretschmer
2 Pe lângă oameni, următoarele animale sunt înzestrate cu imaginație:
1) maimuțe și delfini
2) + nimeni decât o persoană
3) delfini
3. Imaginea unui obiect sau eveniment care satisface o nevoie urgentă, neconectată cu realitatea - aceasta este o formă de imaginație ca...
2) + fantezie
3) halucinații
4) tastarea
4. Formele de gândire includ:
1) imaginație, imaginație, fantezie
2) convergenta si divergenta
3) sinteza, analiza, compararea
4) + concept, judecată, concluzie
5. Capacitatea generală de a învăța și de a rezolva probleme, care determină succesul oricărei activități și stă la baza altor abilități, este ...
1) + inteligență
4) gândire
Moral, practic, intelectual, estetic - acestea sunt soiuri ...
1) + sentimente
2) afectează
4) afectează
O stare emoțională puternică și relativ scurtă asociată cu o schimbare bruscă a circumstanțelor importante de viață pentru subiect este
1) + afectează
2) pasiune
3) sentiment
4) starea de spirit
8. Reacția nespecifică a organismului la orice cerință a mediului determină o stare ...
1) Depresie
2) Inspirație
3) Frustrari
4) + Stres
9 Una dintre cele mai multe moduri simpleînțelegerea unei alte persoane, asemănarea cu ea, identificarea cu ea - aceasta este:
a) identificare;
b) empatie;
c) reflexie.
d) comparaţie
10. O anumită stare emoțională a unei mase de oameni, care este un mijloc de lipsă de informare despre unele știri înspăimântătoare sau de neînțeles, sau un exces de informații, este:
a) stres;
b) frustrare;
c) panică.
11. Motivul pentru a ajuta pe cineva, care nu este legat în mod conștient de propriile interese egoiste, se numește:
a) carierism;
b) altruism;
c) egoism.
12. Empatia, empatia, dorința de a răspunde emoțional la problemele altei persoane, se numește:
a) identificare;
b) empatie;
c) reflexie;
d) extraversie.
13. (- selectați un răspuns) O direcție psihologică care consideră că subiectul psihologiei este comportamentul ca ansamblu de reacții ale corpului la stimuli din mediu, - ...
1) psihanaliza
2) psihologie umanistă
3) psihologia conștiinței
4) behaviorism +
14.(- selectați un răspuns)
Sistem psihologic de analiză viata mentala propus de Z. Freud
1) psihologie umanistă
2) psihologia profunzimii(psihanaliza) +
3) psihologie asociativă
W. Wund este primul care a creat
1) centru de psiho-corecție
2) conceptul de inconștient
3) laborator psihologic +
4) teoria reflexelor
Care este subiectul psihologiei ca știință?
1) conștiință
2) comportament
3) + psihic
17.K proprietăți mentale personalitățile includ:
1) gândire și conștiință
2) + temperament și abilități
3) dorințe și nevoi
4) emoții și voință
18. Principalele funcții ale psihicului sunt:
1) reflectarea și protecția corpului
2) + reflecție și reglare a comportamentului și activității
3) protectia corpului si performanta
4) reglarea comportamentului și predicției
19. Direcția psihologiei, a cărei sarcină principală este aplicarea cunoștințelor științifice pentru a ajuta populația în situații cotidiene și critice, se numește ...
1) + psihologie practică
3) psihologie socială
4) abordare comportamentală
20. Sentimentele nu includ:
1) +integritate
2) sensibilizare
3) contrast
4) adaptare
21 Procesul mental responsabil pentru formarea unei imagini holistice a obiectului cu impactul său direct asupra analizatorilor:
1) prezentare
2) disonanța cognitivă
3) sentiment
4) + percepție
22. Atenție. care apare ca urmare a unui scop stabilit în mod conștient și necesită anumite eforturi voliționale, se numește ...
1) perceptuale
2) + arbitrar
3) împrăștiate
4) involuntar
23. Cantitatea de atenție pentru o persoană este:
1) +5-9 obiecte
2) 3-5 obiecte percepute simultan
3) 9-11 obiecte
4) 5-7 obiecte
24. (- selectați un răspuns)
Sarcina principală a psihologiei este …
1) corectarea normelor sociale de comportament
2) studiul legilor activității mentale +
3) dezvoltarea problemelor din istoria psihologiei
4) perfecţionarea metodelor de cercetare
25. (- selectați un răspuns)
Procesele mentale sunt
1) temperamentul
2) caracter
3) sentiment +
4) abilitate
26. (- selectați un răspuns) Unul dintre principiile psihologiei domestice este principiul
1) luând în considerare caracteristicile de vârstă ale unei persoane
2) unitate de gândire și intuiție
3) unitate de conștiință și activitate +
4) învăţare
27. Metodele prin care se studiază subiectul științei se numește
1) procese
2) goluri
3) metode +
©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 2017-10-11
