Perioade de dezvoltare psihică a copilului. Psihologia copilului

Părinții moderni nu trebuie să explice influența enormă pe care o au asupra dezvoltării copilului lor. Prin urmare, ei se străduiesc din ce în ce mai mult să privească lumea prin ochii propriului copil. Cum altfel putem înțelege copilul, să-l ajutăm să crească într-o personalitate sănătoasă, cu drepturi depline și simplu un om bun? Cunoscând mecanismele dezvoltării mentale, cu siguranță este mai ușor să faci asta.

Freud și-a propus teoria originală a dezvoltării psihicului copilului, care, în ciuda acesteia varsta inaintata, iar astăzi nu și-a pierdut relevanța și, prin urmare, merită atenția părinților.

Din punct de vedere al psihanalizei, dezvoltarea psihicului se bazează pe sexualitate. Inainte de a deveni adult, sexualitate matura in sensul cu care suntem obisnuiti, ea trece prin mai multe stadii de dezvoltare pregenitala. Aceasta înseamnă că în diferite perioade de timp centrul experienței psihosexuale a unui copil nu sunt organele genitale, ca la adulți, ci alte obiecte.

a remarcat Freud etapele următoare dezvoltare psihosexuală:

* stadiu oral - de la naștere până la un an și jumătate;
* stadiu anal - de la un an și jumătate până la trei ani;
* stadiu falic - de la trei la 6-7 ani;
* stadiu latent - de la 6 la 12-13 ani;
* stadiul genital - de la început pubertate până la vârsta de aproximativ 18 ani.

Fiecare etapă este responsabilă de formarea anumitor trăsături de personalitate umană. Cum exact se vor manifesta în viitor depinde direct de cursul de succes sau nefavorabil al unei anumite etape de dezvoltare. Succesul trecerii fiecărei etape este, la rândul său, asociat cu comportamentul părinților față de copil. Dacă într-o anumită perioadă de dezvoltare sunt observate abateri și probleme, poate apărea o „blocare”, cu alte cuvinte, fixare.

Fixarea la unul sau altul stadiu de dezvoltare duce la faptul că un adult păstrează o memorie inconștientă a unui anumit traume psihice sau în întregime despre perioada. În momentele de anxietate și slăbiciune, pare să revină la acea perioadă a copilăriei în care a avut loc experiența traumatizantă. În conformitate cu aceasta, fixarea pe fiecare dintre etape enumerate dezvoltarea își va avea manifestările la vârsta adultă.

Iar traumele copilăriei sunt cel mai adesea conflicte nerezolvate între părinți și copil.

Stadiul de dezvoltare orală

Este numit astfel deoarece principalul organ de simț al copilului în această perioadă este gura. Cu ajutorul gurii sale nu numai că mănâncă, ci și învață. lumea, experimentează masa senzații plăcute. Acest Primul stagiu dezvoltarea sexualitatii. Copilul nu este încă capabil să se separe de mama lui. Relația simbiotică care a existat pe tot parcursul sarcinii continuă și astăzi. Bebelușul se percepe pe sine și pe mama lui ca un întreg, iar sânul mamei ca pe o extensie a lui însuși. În această perioadă, copilul se află într-o stare de autoerotism, când energia sexuală este îndreptată spre el însuși. Sânul mamei îi aduce copilului nu numai plăcere și plăcere, ci și un sentiment de siguranță, încredere și siguranță.

De aceea este atât de important să se mențină în toată această perioadă alăptarea. La urma urmei, pentru un copil pur și simplu nu există nimic mai important în lume decât sânul mamei. Dacă situația este diferită, iar bebelușul este obligat să mănânce formule de lapte artificial, este imperativ să-l iei în brațe în timpul hrănirii, pentru a reproduce cel puțin parțial situația hrana naturala. Foarte important contact piele pe piele, bebelusul ar trebui sa simta caldura mamei sale cu tot corpul lui mic.

La această vârstă, copiii mici sunt adesea neliniștiți când mama lor nu este prin preajmă. Ei refuză să doarmă singuri în pătuț, încep să țipe, chiar dacă mama lor pleacă doar pentru o perioadă scurtă de timp și cer în mod constant să fie ținuți. Nu-ți refuza copilul. Venind la chemarea lui, îndeplinindu-i cererile, nu-i răsfățați capriciile, ci îi confirmați încrederea în sine și în lumea din jurul lui. Rigoarea parentală va juca acum un rol în tine și copilul tău. glumă crudă. Freud a identificat două tipuri extreme de comportament matern:

* severitatea excesivă a mamei, ignorând nevoile copilului;
* supraprotecție excesivă din partea mamei, când aceasta este pregătită să prezică orice dorință a copilului și să o satisfacă înainte ca el însuși să-și dea seama.

Ambele modele de comportament conduc la formarea unui tip de personalitate oral-pasivă la un copil. Rezultatul este un sentiment de dependență și îndoială de sine. În viitor, o astfel de persoană se va aștepta în mod constant la o atitudine „mamă” de la ceilalți și va simți nevoia de aprobare și sprijin. O persoană de tip oral-pasiv este adesea foarte încrezătoare și dependentă.

Disponibilitatea de a răspunde la plânsul copilului, alăptarea prelungită, contactul tactil, co-dormit, dimpotrivă, contribuie la formarea unor calități precum încrederea în sine și determinarea.

În a doua jumătate a primului an de viață începe stadiul oral-sadic de dezvoltare. Este asociat cu apariția dinților la copil. Acum se adaugă o mușcătură la suge, apare o natură agresivă a acțiunii la care copilul poate reacționa absență îndelungată mama sau amânarea satisfacerii dorințelor sale. Ca urmare a mușcăturii, dorința de plăcere a copilului intră în conflict cu realitatea. Oamenii cu fixare în acest stadiu sunt caracterizați de trăsături precum cinismul, sarcasmul, tendința de a se certa și dorința de a domina oamenii pentru a-și atinge propriile obiective.

Prea devreme, înțărcarea bruscă, suzetele și biberoanele provoacă fixarea în stadiul oral de dezvoltare, care se va manifesta ulterior prin obiceiul de a roade unghiile, a mușca buzele, a ține vârful unui stilou în gură și a mesteca constant gumă. . Dependența de fumat, vorbărea excesivă, teama patologică de a fi foame, dorința de a mânca mult sau de a bea în momente de anxietate deosebită și neliniște sunt, de asemenea, manifestări ale fixării în faza orală.

Astfel de oameni au adesea un caracter depresiv, se caracterizează printr-un sentiment de lipsă, pierderea a ceva mai important.

Stadiul anal de dezvoltare

Etapa anală de dezvoltare începe la aproximativ un an și jumătate și durează până la trei ani.

În această perioadă, atât bebelușul, cât și părinții săi își concentrează atenția pe... fundul copilului.

Majoritatea părinților încep să-și antreneze în mod activ copilul la olita între 1,5 și 3 ani. Freud credea că bebelușul primește o mare plăcere din actul defecării și, în special, din faptul că poate controla independent un astfel de proces responsabil! În această perioadă, copilul învață să fie conștient de propriile acțiuni, iar antrenamentul la olita este un fel de câmp experimental în care copilul își poate testa abilitățile și se poate bucura din plin de noua abilitate.

Este necesar să înțelegem că interesul copilului pentru propriile sale intestine în acest stadiu de dezvoltare este destul de natural. Bebelușul nu este încă familiarizat cu sentimentul de dezgust, dar este destul de clar că fecalele sunt primul lucru de care un copil poate dispune la propria discreție - dă-l sau, dimpotrivă, păstrează-l. Dacă mama și tata îl laudă pe copil pentru că a mers la olita, copilul percepe produsele vieții sale ca pe un cadou pentru părinții săi, iar prin comportamentul său ulterior se străduiește să obțină aprobarea lor. În lumina acestui fapt, încercările copilului mic de a se unge cu caca sau de a păta ceva cu el capătă o conotație pozitivă.

Freud se convertește Atentie speciala despre cum exact părinții își antrenează copilul. Dacă monitorizează prea strict și persistent respectarea noilor reguli sau au început să pună copilul pe olita prea devreme (capacitatea de a controla pe deplin mușchii anali se formează doar la 2,5-3 ani), ei îi certa și pedepsesc. copilul când refuză să meargă la olita.toaletă, îl fac de rușine pe copil pentru greșelile lui, apoi copilul dezvoltă unul dintre cele două tipuri de caracter:

1. împingere anală. Copilul poate avea senzația că doar mergând la olita poate primi dragostea și aprobarea părinților săi;
2. anal-retentiv. Acțiunile părinților pot provoca proteste din partea copilului, de unde și problema constipației.

Oamenii din primul tip sunt caracterizați de trăsături precum tendința la distrugere, anxietatea și impulsivitatea. Ei consideră că este o risipă de bani condiție prealabilă manifestări ale iubirii.

Reprezentanții tipului anal-retentiv se caracterizează prin zgârcenie, lăcomie, frugalitate, perseverență, punctualitate și încăpățânare. Ei nu suportă dezordinea și incertitudinea. Adesea predispus la mezofobie (frica de poluare) și o dorință patologică de curățenie.

Într-o situație în care părinții se comportă mai corect și laudă copilul pentru succese, dar tratează eșecurile cu condescendență, rezultatul va fi diferit. Copilul, simțind sprijin din partea familiei, învață stăpânirea de sine și își formează o stimă de sine pozitivă. În viitor, o astfel de persoană se distinge prin generozitate, generozitate și dorința de a oferi cadouri celor dragi. Există o părere că tipul corect de comportament parental contribuie la dezvoltarea abilităților creative la copil.

Dar chiar și cu un curs pozitiv al etapei de antrenament la olita, rămâne un element de conflict în această etapă, deoarece, pe de o parte, părinții percep fecalele ca pe un dar, iar pe de altă parte, nu au voie să le atingă, ei încearcă. pentru a scăpa de ele cât mai repede posibil. Această contradicție conferă stadiului anal al dezvoltării un caracter dramatic, ambivalent.

Stadiul falic

Începe la vârsta de aproximativ trei ani. Copilul este interesat activ de propriile sale organe genitale. El învață că băieții și fetele sunt diferiți unul de celălalt. Bebelușul este interesat de problemele relațiilor dintre sexe. În această perioadă copiii pun întrebarea sacramentală: „De unde vin copiii?” Nu este nevoie să percepem interesul crescut al copilului pentru un subiect „interzis”, numeroasele întrebări „indecente” și dorința de a-și atinge din nou organele genitale ca o confirmare terifiantă că un mic pervers crește în familie. Aceasta este o situație normală de dezvoltare și cel mai bine este să o tratați cu înțelegere. Interdicții stricte, înjurăturile și intimidarea nu vor face decât să dăuneze copilului. Copilul tot nu va înceta să fie interesat de tema genului, iar teama de a fi pedepsit îl poate transforma într-un nevrotic și pe viitor îi poate afecta viața intimă.

Diverse școli de psihologie, vorbind despre dezvoltarea psihicului unui copil, numesc vârsta de 3 ani critică. Teoria psihosexuală a lui Freud nu face excepție. În opinia sa, în această perioadă copilul experimentează așa-numitul complex Oedip - pentru băieți; sau complexul Electra - pentru fete.

Complexul Oedip este atracția erotică inconștientă a unui copil față de un părinte de sex opus. Pentru un băiat, aceasta este dorința de a lua locul tatălui său lângă mama sa, dorința de a o poseda. În această perioadă, băiatul își percepe mama ca pe o femeie ideală; poziția tatălui în familie provoacă invidie și dorința de a concura în copil. „Mamă, vreau să mă căsătoresc cu tine!” - iată o frază care vorbește de la sine. Sentimentul superiorității tatălui său și teama de a fi pedepsit dă naștere băiatului așa-zisa frică de castrare, care îl obligă să-și abandoneze mama. La vârsta de 6-7 ani, băiatul începe să se identifice cu tatăl său, iar invidia și dorința de competiție sunt înlocuite cu dorința de a fi ca tatăl său, de a deveni la fel cu el. „Mama îl iubește pe tata, ceea ce înseamnă că trebuie să devin la fel de curajos și puternic ca el.” Fiul adoptă un sistem de norme morale de la tatăl său, care la rândul său creează condițiile prealabile pentru dezvoltarea super-ego-ului copilului. Acest moment este etapa finală trecând prin complexul Oedip.

Complexul Electra - o versiune a complexului Oedip pentru fete - procedează oarecum diferit. Primul obiect al iubirii pentru o fiică, precum și pentru un fiu, este mama. Freud credea că femeile, deja în copilărie, experimentează invidie față de bărbați, deoarece aceștia din urmă au un penis - personifică puterea, puterea, superioritatea. Fata își învinovățește mama pentru propria ei inferioritate și se străduiește inconștient să-și posede tatăl, invidiind faptul că acesta are un penis și că are dragostea mamei ei. Rezoluția complexului Electra are loc în mod similar cu rezoluția complexului Oedip. Fata își suprimă atracția față de tatăl ei și începe să se identifice cu mama ei. Devenind ca propria ei mamă, ea crește astfel șansele de a găsi un bărbat ca tatăl ei în viitor.

Freud credea că traumele din timpul complexului Oedip ar putea deveni o sursă de nevroze, impotență și frigiditate în viitor. Persoanele cu fixații în stadiul falic de dezvoltare acordă o mare atenție propriul corp, nu ratați ocazia de a o etala, le place să se îmbrace frumos și provocator. Bărbații se comportă cu încredere în sine, uneori cu aroganță. Ei asociază victoriile amoroase cu succes in viata. Ei se străduiesc în mod constant să-și demonstreze lor și altora valoarea lor masculină. În același timp, în adâncul sufletului ei nu sunt nici pe departe atât de încrezători pe cât încearcă să pară, pentru că sunt încă bântuiți de frica de castrare.

Femeile cu fixare în acest stadiu tind să fie promiscue, dorinta constanta flirta si seduce.

Stadiul latent
De la 6 la 12 ani, furtunile sexuale se calmează pentru o vreme, iar energia libidinală este direcționată într-o direcție mai pașnică. În această perioadă, copilul acordă o atenție deosebită activitate socială. Învață să instaleze relații de prietenie cu colegii, dedică mult timp stăpânirii curiculumul scolar, este interesat activ de sport, tipuri variate creativitate.

Se formează noi elemente ale structurii personalității copilului - eul și supraeul.

Când se naște un copil, întreaga lui existență este subordonată unei singure componente a personalității, pe care Freud a numit-o „Ea” (Id). Dorințele și instinctele noastre inconștiente sunt supuse principiului plăcerii. Când dorința de plăcere intră în conflict cu realitatea, următorul element al personalității „Eu” (Ego) începe treptat să iasă din id. Eu sunt ideile noastre despre noi înșine, partea conștientă a personalității, care se supune principiului realității.

De îndată ce mediul social începe să solicite copilului să respecte anumite reguli și norme de comportament, acest lucru duce la apariția ultimului, al treilea element al personalității - „Super-ego-ul”. Super-ego-ul este cenzorul nostru intern, un judecător strict al comportamentului nostru, al conștiinței noastre. În stadiul latent de dezvoltare, se formează toate cele trei componente ale personalității. Astfel, în toată această perioadă există antrenament activ până la stadiul final al dezvoltării psihosexuale – stadiul genital. Stadiul genital

Începe la pubertate, când este cazul hormonal și modificări fiziologiceîn corpul unui adolescent și se dezvoltă până la aproximativ 18 ani. Simbolizează formarea sexualității mature, adulte, care rămâne cu o persoană până la sfârșitul vieții. În acest moment, toate aspirațiile sexuale anterioare și zonele erogene sunt unite simultan. Acum, scopul adolescentului este comunicarea sexuală normală, a cărei realizare, de regulă, este asociată cu o serie de dificultăți. Din acest motiv, pe parcursul trecerii fazei genitale de dezvoltare pot apărea fixări în diferite stadii anterioare. Adolescentul pare să regreseze la o copilărie mai devreme. Freud credea că toți adolescenții de la începutul dezvoltării genitale trec printr-o etapă homosexuală, care, totuși, nu este neapărat de natură pronunțată, ci se poate manifesta într-o simplă dorință de a comunica cu membri de același sex.

Pentru finalizarea cu succesÎn stadiul genital, este necesar să luați o poziție activă în rezolvarea propriilor probleme, să dați dovadă de inițiativă și determinare și să abandonați starea de infantilitate și pasivitate infantilă. În acest caz, o persoană dezvoltă un tip de personalitate genitală, care este considerat ideal în psihanaliză.

În concluzie, trebuie adăugat că predarea psihanalitică exclude practic trecerea cu succes a tuturor etapelor dezvoltării psihosexuale. Fiecare dintre etapele luate în considerare este plină de contradicții și temeri, ceea ce înseamnă că, cu toată dorința noastră de a proteja un copil de traumele copilăriei, în practică acest lucru nu este posibil. Prin urmare, mai corect ar fi să spunem că orice persoană are fixații la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate, dar într-unul tipul de personalitate orală este mai predominant și mai lizibil, în altul - anal, în al treilea - falic.

În același timp, un lucru este dincolo de îndoială: având o idee despre particularitățile cursului dezvoltării psihosexuale, putem reduce semnificativ riscul de răni grave într-unul sau altul stadiu de dezvoltare, putem contribui la formarea copilului. personalitate cu daune minime pentru el și, prin urmare, îl face puțin mai fericit.

Astăzi vom vorbi despre stadiul oral al dezvoltării psihosexuale.

În această perioadă (de la naștere până la un an și jumătate), supraviețuirea bebelușului depinde în întregime de cine are grijă de el, iar zona gurii este cel mai strâns asociată cu satisfacția. nevoile biologice si senzatii placute. Sarcina principală cu care se confruntă copilul în perioada de dependență orală este de a stabili atitudinile de bază: dependență, independență, încredere și sprijin în relația cu alte persoane. Inițial, copilul nu este capabil să-și distingă propriul corp de sânul mamei, iar acest lucru îi oferă posibilitatea de a simți tandrețe și iubire față de sine. Dar, în timp, sânul va fi înlocuit cu o parte a propriului corp: copilul își va suge propriul deget sau limba pentru a ameliora tensiunea cauzată de lipsa îngrijirii materne. Prin urmare, este atât de important să nu întrerupeți alăptarea dacă mama este capabilă să-l hrănească singură.

Fixarea comportamentului în această etapă poate apărea din două motive:

Frustrarea sau blocarea nevoilor copilului.
Supraprotecție - copilului i se oferă multe oportunități de a-și gestiona propriile sale funcții interne. Ca urmare, copilul dezvoltă un sentiment de dependență și incompetență.

Ulterior, la vârsta adultă, fixarea în acest stadiu poate fi exprimată sub forma unui comportament „rezidual”. Un adult într-o situație stres sever poate regresa și aceasta va fi însoțită de lacrimi, sugerea degetului mare și dorința de a bea. Etapa orală se termină când alăptarea se oprește și acest lucru îl privează pe copil de plăcerea corespunzătoare.

Freud a postulat că un copil care a fost suprastimulat sau substimulat în copilărie este probabil să dezvolte un tip de personalitate oral-pasivă mai târziu în viață. Principalele sale caracteristici sunt:

Se așteaptă la o atitudine „mamă” față de sine din lumea înconjurătoare,
necesită în mod constant aprobare
excesiv de dependent și de încredere,
simte nevoia de sprijin și acceptare,
pasivitatea vieții.

În a doua jumătate a primului an de viață începe a doua fază a etapei orale - oral-agresiv. Bebelușul are acum dinți, ceea ce face ca mușcatul și mestecatul să fie mai mult mijloace importante expresii de frustrare cauzate de absența mamei sau de întârzierea satisfacției. Fixarea în stadiul oral-agresiv este exprimată la adulți în trăsături precum dragostea pentru argumente, pesimism, sarcasm și o atitudine cinică față de tot ceea ce îi înconjoară. Oamenii cu acest tip de caracter tind să exploateze și să domine alți oameni pentru a-și satisface propriile nevoi.

Continuăm subiectul despre stadiile psihosexuale dezvoltarea copilului după Freud și influența fixării în aceste etape asupra caracterului unei persoane în viitor. Astăzi ne vom uita la următoarea fază de dezvoltare - anal.

Stadiul anal începe în jurul vârstei de 18 luni și continuă până la vârsta de trei ani. În această perioadă, copilul învață să meargă independent la toaletă. Obține o mare satisfacție de la acest control, pentru că... Aceasta este una dintre primele funcții care îi cere să fie conștient de acțiunile sale.
Freud era convins că felul în care părinții antrenează copilul la toaletă îi influențează dezvoltarea ulterioară a personalității. Toate formele viitoare de autocontrol și autoreglare își au originea în stadiul anal.

Există două tactici parentale principale asociate cu învățarea copilului să-și controleze procesele interne. Vom vorbi mai detaliat despre primul - coercitiv, pentru că. Această formă este cea care aduce cele mai pronunțate consecințe negative.

Unii părinți se comportă inflexibil și exigent, insistând ca copilul „să meargă la olita acum”. Ca răspuns la aceasta, copilul poate refuza să urmeze ordinele părinților și să devină constipat. Dacă o astfel de tendință de „reținere” devine excesivă și se extinde la alte tipuri de comportament, atunci copilul poate dezvolta un tip de personalitate anal-retentivă. Astfel de adulți sunt neobișnuit de încăpățânați, zgârciți, metodici și punctuali. Le este foarte greu să tolereze dezordinea, confuzia și incertitudinea.

Al doilea rezultat pe termen lung fixare anală, cauzată de strictețea părintească în ceea ce privește toaleta - acesta este un tip de personalitate care împinge anal. Trăsăturile de acest tip includ distructivitatea, neliniștea și impulsivitatea. ÎN relații amoroase V varsta matura Astfel de oameni percep cel mai adesea partenerii în primul rând ca obiecte de posesie.

O altă categorie de părinți, dimpotrivă, își încurajează copiii utilizare regulată toaletă și lăudați-i pentru asta. Din punctul de vedere al lui Freud, o astfel de abordare, care sprijină eforturile copilului de a se controla, favorizează stima de sine pozitivă și poate chiar contribui la dezvoltarea creativității.

Continuăm să luăm în considerare etapele psihosexuale ale dezvoltării copilului conform lui S. Freud. Astăzi vom vorbi despre ce schimbări aduce cu ea stadiul falic de dezvoltare.

Între trei și șase ani, interesele copilului se mută către o nouă zonă, zona genitală. În timpul etapei falice, copiii se pot uita și explora organele genitale și devin interesați de problemele legate de relațiile sexuale. Deși ideile lor despre sexualitatea adultă sunt de obicei vagi, eronate și foarte imprecis formulate, Freud credea că majoritatea copiilor înțeleg esența relații sexuale mai clar decât presupun părinţii. Pe baza a ceea ce au văzut la televizor, a unor fraze ale părinților sau a explicațiilor altor copii, ei desenează o scenă „primară”.

Conflictul dominant în stadiul falic este ceea ce Freud a numit complexul Oedip (un conflict similar la fete a fost numit complexul Electra). Freud și-a împrumutat descrierea acestui complex din tragedia lui Sofocle Oedip Rex, în care Oedip, regele Tebei, și-a ucis tatăl neintenționat și a intrat într-o relație incestuoasă cu mama sa. Când Oedip și-a dat seama ce păcat groaznic săvârșise, s-a orbit singur. Freud a văzut tragedia ca pe o descriere simbolică a celui mai mare dintre conflictele umane. Din punctul său de vedere, acest mit simbolizează dorința inconștientă a unui copil de a poseda un părinte de sex opus și, în același timp, de a elimina un părinte de același sex. Mai mult, Freud a găsit confirmarea complexului în legaturi de familieşi relaţiile de clan care au loc în diverse societăţi primitive.

În mod normal, complexul Oedip se dezvoltă oarecum diferit la băieți și fete. Să vedem cum se manifestă la băieți.

Inițial, obiectul de dragoste al băiatului este mama lui sau o figură care o înlocuiește. Din momentul nașterii, ea este principala lui sursă de satisfacție. Vrea să-și exprime sentimentele față de ea în același mod în care, conform observațiilor sale, o fac oamenii în vârstă. Acest lucru sugerează că băiatul se străduiește să joace rolul tatălui său și, în același timp, îl percepe pe tatăl său ca pe un concurent. Dar băiatul își dă seama de poziția inferioară, înțelege că tatăl său nu intenționează să-și tolereze sentimentele romantice față de mama lui. Freud a numit teama de răzbunare imaginară din partea tatălui său frica de castrare și, în opinia sa, acest lucru îl face pe băiat să renunțe la dorința sa.

Între vârsta de aproximativ cinci și șapte ani se dezvoltă complexul lui Oedip: băiatul își suprimă (reprima din conștiință) dorințele pentru mama sa și începe să se identifice cu tatăl său (își adoptă trăsăturile). Acest proces îndeplinește mai multe funcții: în primul rând, băiatul dobândește un conglomerat de valori, norme morale, atitudini, modele de comportament de gen-rol care conturează pentru el ce înseamnă a fi bărbat. În al doilea rând, identificându-se cu tatăl, băiatul poate reține mama ca obiect de dragoste prin substituție, întrucât posedă acum aceleași atribute pe care mama le vede în tată. Chiar mai mult aspect important Rezolvarea complexului Oedip este că copilul adoptă interdicții parentale și norme morale de bază. Acest lucru stabilește scena pentru dezvoltarea supraeului sau a conștiinței copilului. Acestea. supraeul este o consecință a rezoluției complexului Oedip.

Bărbații adulți cu o fixare în stadiul falic se comportă neclintit, sunt lăudăroși și nesăbuiți. Tipurile falice se străduiesc să obțină succes (succesul pentru ei simbolizează victoria asupra unui reprezentant al sexului opus) și încearcă în mod constant să-și demonstreze masculinitatea și pubertate. Ei îi convin pe alții că sunt „bărbați adevărați”. Acesta ar putea fi, de asemenea, un comportament de tip Don Juan.

Prototipul în acest caz este personajul Mitologia greacă Electra, care îl convinge pe fratele ei Oreste să-și omoare mama și iubitul ei și astfel să răzbune moartea tatălui lor. La fel ca băieții, primul obiect de dragoste al fetelor este mama lor. Cu toate acestea, atunci când o fată intră în stadiul falic, își dă seama că nu are penis, ceea ce poate simboliza o lipsă de forță. Își acuză mama pentru că s-a născut „defectuoasă”. În același timp, fata se străduiește să-și posede tatăl, geloasă că are puterea și dragostea mamei ei.

De-a lungul timpului, fata scapă de complexul Electra suprimând poftele pentru tatăl ei și identificându-se cu mama ei. Cu alte cuvinte, devenind mai asemănătoare cu mama ei, o fată obține acces simbolic la tatăl ei, crescând astfel șansele de a se căsători într-o zi cu un bărbat ca tatăl ei.

La femei, fixarea falică, după cum a observat Freud, duce la o tendință de a flirta, a seduce și a fi promiscue, deși uneori pot părea naive și inocente sexual.

Problemele nerezolvate ale complexului Oedip au fost privite de Freud drept principala sursă a modelelor de comportament nevrotice ulterioare, în special cele legate de impotență și frigiditate.

Continuăm să luăm în considerare etapele dezvoltării psihosexuale ale copiilor, iar astăzi se apropie una dintre cele mai calme etape - latentă.

Între 6-7 ani înainte de începere adolescent Libidoul copilului este îndreptat spre exterior prin sublimare (reorientare spre activitatea socială). În această perioadă, copilul este interesat de diverse activități intelectuale, sport și comunicare cu semenii. Perioada latentă poate fi considerată ca un timp de pregătire pentru vârsta adultă, care va veni în ultima etapă psihosexuală.

Structuri precum ego-ul și supraeul apar în personalitatea copilului. Ce este? Dacă ne amintim prevederile de bază ale teoriei lui Freud despre structura personalității, ne putem imagina o anumită diagramă:

Supraeul este un sistem de norme și valori, cu alte cuvinte, conștiința unei persoane. Se formează prin interacțiunea copilului cu figuri semnificative, în primul rând cu părinții.
Ego – este responsabil pentru contactul direct cu lumea exterioară. Aceasta este percepția, gândirea, învățarea.
Id-ul este pulsiunile noastre, aspirațiile instinctive, înnăscute, inconștiente.

Astfel, până la vârsta de 6-7 ani, copilul și-a format deja toate acele calități de personalitate și opțiuni de răspuns pe care le va folosi de-a lungul vieții. Și în timpul perioadei latente, opiniile, convingerile și viziunea lui asupra lumii sunt „sfințite” și întărite. În această perioadă, se presupune că instinctul sexual este latent.

Data viitoare ne vom uita ultima etapă dezvoltare psihosexuală - genitală, care modelează la o persoană atitudinea sa față de partenerul său, alegerea strategiei de comportament în relațiile sexuale.

Terminăm o serie de articole despre etapele psihosexuale ale dezvoltării copilului din punctul de vedere al abordării psihanalitice a lui Freud. Astăzi ne vom uita la stadiul genital de dezvoltare și vom rezuma ce trăsături de caracter se formează la un copil în fiecare dintre aceste etape.

După finalizarea etapei latente, care continuă până la debutul pubertății, impulsurile sexuale și agresive încep să-și revină, iar odată cu ele un interes pentru sexul opus și o conștientizare tot mai mare a acestui interes. Faza inițială a etapei genitale (perioada care durează de la vârsta adultă până la moarte) se caracterizează prin modificări biochimice și fiziologice în organism. Rezultatul acestor modificări este excitabilitatea crescută și creșterea activității sexuale caracteristice adolescenților.

Conform teoriei lui Freud, toți indivizii trec printr-o perioadă „homosexuală” la începutul adolescenței. O nouă explozie a energiei sexuale a unui adolescent este îndreptată către o persoană de același sex (de exemplu, un profesor, un coleg de clasă, un vecin). Acest fenomen poate să nu fie pronunțat; de multe ori se limitează la faptul că adolescenții preferă să comunice cu semeni de același sex. Cu toate acestea, treptat partenerul de sex opus devine obiectul energiei libidinale și începe curtarea.

Caracterul genital este tipul de personalitate ideal în teoria psihanalitică. Aceasta este o persoană matură și responsabilă în relațiile sociale și sexuale. Freud era convins că, pentru a se forma un caracter genital ideal, o persoană trebuie să aibă un rol activ în deciderea probleme de viata, să abandoneze pasivitatea caracteristică copilăriei timpurii, când dragostea, securitatea, confortul fizic - în esență, toate formele de satisfacție erau oferite cu ușurință și nu se cerea nimic în schimb.

Rezumând informațiile despre toate etapele dezvoltării psihosexuale deja luate în considerare, putem trage următoarele concluzii: lipsa atenției sau supraprotecția la prima, Etapa orală a dezvoltării psihosexuale, duce la pasivitate sau cinism ca trăsătură de caracter. Fixare în stadiul anal - la încăpățânare, zgârcenie, cruzime. Problemele nerezolvate ale complexului Oedip provoacă o tendință spre relații amoroase promiscue, modele de comportament nevrotic, frigiditate sau impotență. Lipsa de înțelegere în timpul perioadei genitale - incapacitatea de a-și asuma responsabilitatea și pasivitatea în propria viață.

Cunoscând particularitățile etapelor dezvoltării mentale, putem ajuta un copil, cu daune minime aduse lui, să învețe să-și gestioneze aspirațiile interne, fără a-și limita potențialul creativ.

Părinții moderni nu trebuie să explice influența enormă pe care o au asupra dezvoltării copilului lor. Prin urmare, ei se străduiesc din ce în ce mai mult să privească lumea prin ochii propriului copil. Cum altfel putem înțelege copilul, să-l ajutăm să crească pentru a fi o persoană sănătoasă, cu drepturi depline și doar o persoană bună? Cunoscând mecanismele dezvoltării mentale, cu siguranță este mai ușor să faci asta.

Freud și-a propus teoria originală a dezvoltării psihicului copilului, care, în ciuda vârstei sale înaintate, nu și-a pierdut actualitatea astăzi și, prin urmare, merită atenția părinților.

Din punct de vedere al psihanalizei, dezvoltarea psihicului se bazează pe sexualitate. Inainte de a deveni adult, sexualitate matura in sensul cu care suntem obisnuiti, ea trece prin mai multe stadii de dezvoltare pregenitala. Aceasta înseamnă că în diferite perioade de timp centrul experienței psihosexuale a unui copil nu sunt organele genitale, ca la adulți, ci alte obiecte.

Freud a identificat următoarele etape ale dezvoltării psihosexuale:

• stadiul oral - de la naștere până la un an și jumătate;
• stadiul anal - de la un an și jumătate până la trei ani;
• stadiul falic - de la trei la 6-7 ani;
• stadiul latent - de la 6 la 12-13 ani;
• stadiul genital - de la începutul pubertății până la aproximativ 18 ani.

Fiecare etapă este responsabilă de formarea anumitor trăsături de personalitate umană. Cum exact se vor manifesta în viitor depinde direct de cursul de succes sau nefavorabil al unei anumite etape de dezvoltare. Succesul trecerii fiecărei etape este, la rândul său, asociat cu comportamentul părinților față de copil. Dacă într-o anumită perioadă de dezvoltare sunt observate abateri și probleme, poate apărea o „blocare”, cu alte cuvinte, fixare.

Fixareîntr-unul sau altul stadiu de dezvoltare duce la faptul că un adult păstrează o amintire inconștientă a unei anumite traume psihice sau a unei întregi perioade. În momentele de anxietate și slăbiciune, pare să revină la acea perioadă a copilăriei în care a avut loc experiența traumatizantă. În conformitate cu aceasta, fixarea la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate va avea propriile sale manifestări la vârsta adultă.

Iar traumele copilăriei sunt cel mai adesea conflicte nerezolvate între părinți și copil.

Stadiul de dezvoltare orală

Este numit astfel deoarece principalul organ de simț al copilului în această perioadă este gura. Cu ajutorul gurii sale nu numai că mănâncă, dar învață și despre lumea din jurul lui și experimentează o mulțime de senzații plăcute. Acesta este stadiul inițial al dezvoltării sexualității. Copilul nu este încă capabil să se separe de mama lui. Relația simbiotică care a existat pe tot parcursul sarcinii continuă și astăzi. Bebelușul se percepe pe sine și pe mama lui ca un întreg, iar sânul mamei ca pe o extensie a lui însuși. În această perioadă, copilul se află într-o stare de autoerotism, când energia sexuală este îndreptată spre el însuși. Sânul mamei îi aduce copilului nu numai plăcere și plăcere, ci și un sentiment de siguranță, încredere și siguranță.

Acesta este motivul pentru care este atât de important să continui alăptarea pe tot parcursul acestei perioade. La urma urmei, pentru un copil pur și simplu nu există nimic mai important în lume decât sânul mamei. Daca situatia este alta, iar bebelusul este nevoit sa manance formule de lapte artificial, este imperativ sa il iei in brate in timpul hranirii, astfel incat sa reproduci macar partial situatia hranirii naturale. Contactul fizic este foarte important; bebelușul trebuie să simtă căldura mamei sale cu tot corpul lui mic.

La această vârstă, copiii mici sunt adesea neliniștiți când mama lor nu este prin preajmă. Ei refuză să doarmă singuri în pătuț, încep să țipe, chiar dacă mama lor pleacă doar pentru o perioadă scurtă de timp și cer în mod constant să fie ținuți. Nu-ți refuza copilul. Venind la chemarea lui, îndeplinindu-i cererile, nu-i răsfățați capriciile, ci îi confirmați încrederea în sine și în lumea din jurul lui. Severitatea parentală va face acum o glumă crudă asupra dumneavoastră și a copilului dumneavoastră. Freud a identificat două tipuri extreme de comportament matern:

• severitatea excesivă a mamei, ignorând nevoile copilului;
• supraprotecție excesivă din partea mamei, atunci când ea este pregătită să prezică orice dorință a copilului și să o satisfacă înainte ca el însuși să-și dea seama.

Ambele modele de comportament conduc la formarea la copil tip de personalitate oral-pasiv. Rezultatul este un sentiment de dependență și îndoială de sine. În viitor, o astfel de persoană se va aștepta în mod constant la o atitudine „mamă” de la ceilalți și va simți nevoia de aprobare și sprijin. O persoană de tip oral-pasiv este adesea foarte încrezătoare și dependentă.

Dorința de a răspunde la plânsul copilului, alăptarea prelungită, contactul tactil și dormitul împreună, dimpotrivă, contribuie la formarea unor calități precum încrederea în sine și determinarea.

În a doua jumătate a primului an de viață, stadiu oral-sadic dezvoltare. Este asociat cu apariția dinților la copil. Acum se adaugă o mușcătură la supt, apare o natură agresivă a acțiunii, cu care copilul poate reacționa la absența îndelungată a mamei sau întârzierea în satisfacerea dorințelor sale. Ca urmare a mușcăturii, dorința de plăcere a copilului intră în conflict cu realitatea. Oamenii cu fixare în acest stadiu sunt caracterizați de trăsături precum cinismul, sarcasmul, tendința de a se certa și dorința de a domina oamenii pentru a-și atinge propriile obiective.

Prea devreme, înțărcarea bruscă, suzetele și biberoanele provoacă fixarea în stadiul oral de dezvoltare, care se va manifesta ulterior prin obiceiul de a roade unghiile, a mușca buzele, a ține vârful unui stilou în gură și a mesteca constant gumă. . Dependența de fumat, vorbărea excesivă, teama patologică de a fi foame, dorința de a mânca mult sau de a bea în momente de anxietate deosebită și neliniște sunt, de asemenea, manifestări ale fixării în faza orală.

Astfel de oameni au adesea un caracter depresiv, se caracterizează printr-un sentiment de lipsă, pierderea a ceva mai important.

Stadiul anal de dezvoltare

Etapa anală de dezvoltare începe la aproximativ un an și jumătate și durează până la trei ani.

În această perioadă, atât bebelușul, cât și părinții săi își concentrează atenția pe... fundul copilului.

Majoritatea părinților încep să-și antreneze în mod activ copilul la olita între 1,5 și 3 ani. Freud credea că bebelușul primește o mare plăcere din actul defecării și, în special, din faptul că poate controla independent un astfel de proces responsabil! În această perioadă, copilul învață să fie conștient de propriile acțiuni, iar antrenamentul la olita este un fel de câmp experimental în care copilul își poate testa abilitățile și se poate bucura din plin de noua abilitate.

Este necesar să înțelegem că interesul copilului pentru propriile sale intestine în acest stadiu de dezvoltare este destul de natural. Bebelușul nu este încă familiarizat cu sentimentul de dezgust, dar este destul de clar că fecalele sunt primul lucru de care un copil poate dispune la propria discreție - dă-l sau, dimpotrivă, păstrează-l. Dacă mama și tata îl laudă pe copil pentru că a mers la olita, copilul percepe produsele vieții sale ca pe un cadou pentru părinții săi, iar prin comportamentul său ulterior se străduiește să obțină aprobarea lor. În lumina acestui fapt, încercările copilului mic de a se unge cu caca sau de a păta ceva cu el capătă o conotație pozitivă.

Freud acordă o atenție deosebită modului în care părinții își învață copilul să facă olita. Dacă monitorizează prea strict și persistent respectarea noilor reguli sau au început să pună copilul pe olita prea devreme (capacitatea de a controla pe deplin mușchii anali se formează doar la 2,5-3 ani), ei îi certa și pedepsesc. copilul când refuză să meargă la olita.toaletă, îl fac de rușine pe copil pentru greșelile lui, apoi copilul dezvoltă unul dintre cele două tipuri de caracter:

1. împingere anală. Copilul poate avea senzația că doar mergând la olita poate primi dragostea și aprobarea părinților săi;
2. anal-retentiv. Acțiunile părinților pot provoca proteste din partea copilului, de unde și problema constipației.

Oamenii din primul tip sunt caracterizați de trăsături precum tendința la distrugere, anxietatea și impulsivitatea. Ei consideră cheltuirea banilor o condiție prealabilă pentru a arăta dragoste.

Reprezentanții tipului anal-retentiv se caracterizează prin zgârcenie, lăcomie, frugalitate, perseverență, punctualitate și încăpățânare. Ei nu suportă dezordinea și incertitudinea. Adesea predispus la mezofobie (frica de poluare) și o dorință patologică de curățenie.

Într-o situație în care părinții se comportă mai corect și laudă copilul pentru succese, dar tratează eșecurile cu condescendență, rezultatul va fi diferit. Copilul, simțind sprijin din partea familiei, învață stăpânirea de sine și își formează o stimă de sine pozitivă. În viitor, o astfel de persoană se distinge prin generozitate, generozitate și dorința de a oferi cadouri celor dragi. Există o părere că tipul corect de comportament parental contribuie la dezvoltarea abilităților creative la copil.

Dar chiar și cu un curs pozitiv al etapei de antrenament la olita, rămâne un element de conflict în această etapă, deoarece, pe de o parte, părinții percep fecalele ca pe un dar, iar pe de altă parte, nu au voie să le atingă, ei încearcă. pentru a scăpa de ele cât mai repede posibil. Această contradicție conferă stadiului anal al dezvoltării un caracter dramatic, ambivalent.

Stadiul falic

Începe la vârsta de aproximativ trei ani. Copilul este interesat activ de propriile sale organe genitale. El învață că băieții și fetele sunt diferiți unul de celălalt. Bebelușul este interesat de problemele relațiilor dintre sexe. În această perioadă copiii pun întrebarea sacramentală: „De unde vin copiii?” Nu este nevoie să percepem interesul crescut al copilului pentru un subiect „interzis”, numeroasele întrebări „indecente” și dorința de a-și atinge din nou organele genitale ca o confirmare terifiantă că un mic pervers crește în familie. Aceasta este o situație normală de dezvoltare și cel mai bine este să o tratați cu înțelegere. Interdicțiile stricte, certarea și intimidarea nu vor face decât să dăuneze copilului. Copilul tot nu va înceta să fie interesat de tema genului, iar teama de a fi pedepsit îl poate transforma într-un nevrotic și pe viitor îi poate afecta viața intimă.

Diverse școli de psihologie, vorbind despre dezvoltarea psihicului unui copil, numesc vârsta de 3 ani critică. Teoria psihosexuală a lui Freud nu face excepție. În opinia sa, în această perioadă copilul experimentează așa-numitul complex Oedip - pentru băieți; sau complexul Electra - pentru fete.

complexul lui Oedip- aceasta este atracția erotică inconștientă a unui copil față de un părinte de sex opus. Pentru un băiat, aceasta este dorința de a lua locul tatălui său lângă mama sa, dorința de a o poseda. În această perioadă, băiatul își percepe mama ca pe o femeie ideală; poziția tatălui în familie provoacă invidie și dorința de a concura în copil. „Mamă, vreau să mă căsătoresc cu tine!” - iată o frază care vorbește de la sine. Sentimentul de superioritate al tatălui și teama de a fi pedepsiți dă naștere așa-zisului frica de castrare, ceea ce îl obligă să-și abandoneze mama. La vârsta de 6-7 ani, băiatul începe să se identifice cu tatăl său, iar invidia și dorința de competiție sunt înlocuite cu dorința de a fi ca tatăl său, de a deveni la fel cu el. „Mama îl iubește pe tata, ceea ce înseamnă că trebuie să devin la fel de curajos și puternic ca el.” Fiul adoptă un sistem de norme morale de la tatăl său, care la rândul său creează premisele dezvoltării supraeul copil. Acest moment este etapa finală a trecerii complexului Oedip.

Complexul Electra- o variantă a complexului Oedip pentru fete - procedează oarecum diferit. Primul obiect al iubirii pentru o fiică, precum și pentru un fiu, este mama. Freud credea că femeile, deja în copilărie, experimentează invidie față de bărbați, deoarece aceștia din urmă au un penis - personifică puterea, puterea, superioritatea. Fata își învinovățește mama pentru propria ei inferioritate și se străduiește inconștient să-și posede tatăl, invidiind faptul că acesta are un penis și că are dragostea mamei ei. Rezoluția complexului Electra are loc în mod similar cu rezoluția complexului Oedip. Fata își suprimă atracția față de tatăl ei și începe să se identifice cu mama ei. Devenind ca propria ei mamă, ea crește astfel șansele de a găsi un bărbat ca tatăl ei în viitor.

Freud credea că traumele din timpul complexului Oedip ar putea deveni o sursă de nevroze, impotență și frigiditate în viitor. Persoanele cu fixații în stadiul falic de dezvoltare acordă o mare atenție propriului corp, nu ratează ocazia de a-l arăta și adoră să se îmbrace frumos și provocator. Bărbații se comportă cu încredere în sine, uneori cu aroganță. Ei asociază victoriile amoroase cu succesul în viață. Ei se străduiesc în mod constant să-și demonstreze lor și altora valoarea lor masculină. În același timp, în adâncul sufletului ei nu sunt nici pe departe atât de încrezători pe cât încearcă să pară, pentru că sunt încă bântuiți de frica de castrare.

Femeile cu fixare în acest stadiu se caracterizează printr-o tendință spre promiscuitate și o dorință constantă de a flirta și a seduce.

Stadiul latent

De la 6 la 12 ani, furtunile sexuale se calmează pentru o vreme, iar energia libidinală este direcționată într-o direcție mai pașnică. În această perioadă, copilul acordă o atenție deosebită activității sociale. Învață să stabilească relații de prietenie cu colegii, dedică mult timp stăpânirii curriculum-ului școlar și este interesat activ de sport și de diverse tipuri de creativitate.

Se formează noi elemente ale structurii personalității copilului - ego-ulȘi supraeul.

Când se naște un copil, întreaga lui existență este subordonată unei singure componente a personalității, pe care Freud a numit-o „Ea” (Id). Dorințele și instinctele noastre inconștiente sunt supuse principiului plăcerii. Când dorința de plăcere intră în conflict cu realitatea, următorul element al personalității „Eu” (Ego) începe treptat să iasă din id. Eu sunt ideile noastre despre noi înșine, partea conștientă a personalității, care se supune principiului realității.

De îndată ce mediul social începe să solicite copilului să respecte anumite reguli și norme de comportament, acest lucru duce la apariția ultimului, al treilea element al personalității - „Super-ego-ul”. Super-ego-ul este cenzorul nostru intern, un judecător strict al comportamentului nostru, al conștiinței noastre. În stadiul latent de dezvoltare, se formează toate cele trei componente ale personalității. Astfel, pe parcursul întregii perioade, există o pregătire activă pentru stadiul final al dezvoltării psihosexuale - stadiul genital.

Stadiul genital

Începe la pubertate, când apar modificări hormonale și fiziologice corespunzătoare în corpul adolescentului și se dezvoltă până la aproximativ 18 ani. Simbolizează formarea sexualității mature, adulte, care rămâne cu o persoană până la sfârșitul vieții. În acest moment, toate aspirațiile sexuale anterioare și zonele erogene sunt unite simultan. Acum, scopul adolescentului este comunicarea sexuală normală, a cărei realizare, de regulă, este asociată cu o serie de dificultăți. Din acest motiv, pe parcursul trecerii fazei genitale de dezvoltare pot apărea fixări în diferite stadii anterioare. Adolescentul pare să regreseze la o copilărie mai devreme. Freud credea că toți adolescenții de la începutul dezvoltării genitale trec printr-o etapă homosexuală, care, totuși, nu este neapărat de natură pronunțată, ci se poate manifesta într-o simplă dorință de a comunica cu membri de același sex.

Pentru a trece cu succes de stadiul genital, este necesar să iei o poziție activă în rezolvarea propriilor probleme, să arăți inițiativă și determinare și să renunți la starea de infantilitate și pasivitate infantilă. În acest caz, o persoană dezvoltă un tip de personalitate genitală, care este considerat ideal în psihanaliză.

În concluzie, trebuie adăugat că predarea psihanalitică exclude practic trecerea cu succes a tuturor etapelor dezvoltării psihosexuale. Fiecare dintre etapele luate în considerare este plină de contradicții și temeri, ceea ce înseamnă că, cu toată dorința noastră de a proteja un copil de traumele copilăriei, în practică acest lucru nu este posibil. Prin urmare, mai corect ar fi să spunem că orice persoană are fixații la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate, dar într-unul tipul de personalitate orală este mai predominant și mai lizibil, în altul - anal, în al treilea - falic.

În același timp, un lucru este dincolo de îndoială: având o idee despre particularitățile cursului dezvoltării psihosexuale, putem reduce semnificativ riscul de răni grave într-unul sau altul stadiu de dezvoltare, putem contribui la formarea copilului. personalitate cu daune minime pentru el și, prin urmare, îl face puțin mai fericit.

Astăzi îmi propun să vorbesc despre modul în care evoluează dezvoltarea mentală a unui copil. Există diverse teorii pe acest subiect, dar pentru a nu mă bloca în numeroase dispute științifice, îmi propun să mă opresc asupra celei mai frecvente abordări din psihologia dezvoltării rusă. dezvoltare mentală bebelus, cu care ne vom familiariza astăzi, se bazează pe lucrările unor psihologi celebri din secolul XX - L.S. Vygotsky și D.B. Elkonina.

Procesul de dezvoltare a copilului este etapizat și constă în schimbarea succesivă a vârstelor. Anumită vârstă(perioada) în viața unui copil este o perioadă relativ închisă, a cărei semnificație este determinată în primul rând de locul său și valoare functionala pe curba generală Dezvoltarea copilului(fiecare stadiul de vârstă unic și unic). Fiecare vârstă este caracterizată de un anumit situația dezvoltării sociale sau forma specifică a relațiilor pe care un copil o intră cu adulții într-o anumită perioadă; tipul principal sau principal de activitate, și principalele neoplasme psihice.

Există două tipuri de perioade în dezvoltarea copilului: stabilă, care curge foarte lent, cu modificări imperceptibile, și critice, care se caracterizează prin schimbări rapide ale psihicului copilului. Aceste două tipuri de perioade par să alterneze unele cu altele.

Perioadele stabile se caracterizează printr-un curs lent, evolutiv: personalitatea copilului se schimbă lin și imperceptibil datorită modificărilor microscopice, care, acumulându-se până la o anumită limită, se dezvăluie apoi brusc sub forma unor neoplasme legate de vârstă; Mai mult, dacă comparăm un copil la începutul și la sfârșitul unei perioade stabile de vârstă, atunci schimbări semnificativeîn personalitatea lui va deveni evident.

Un alt tip de perioadă este criza. Termenul „crize legate de vârstă” a fost introdus de L.S. Vygotsky și a definit-o ca o schimbare holistică a personalității unui copil care are loc în mod regulat atunci când perioadele stabile se schimbă. Potrivit lui Vygotski, crizele sunt cauzate de apariția unor noi formațiuni majore din perioada stabilă anterioară, care duc la distrugerea unei situații sociale de dezvoltare și la apariția alteia, adecvate noului aspect psihologic al copilului (noul copil). capacitățile sunt în conflict cu modul de viață și relațiile cu care el și cei din jur sunt deja obișnuiți într-o perioadă stabilă). Mecanismul de schimbare a situaţiilor sociale constituie conţinut psihologic crize de vârstă, adică pentru a depăși criza este importantă schimbarea sistemului de relații cu copilul.

Un semn comun al perioadei critice este o creștere a dificultăților de comunicare între un adult și un copil, care sunt un simptom că copilul are deja nevoie de o nouă relație cu el. În același timp, cursul unor astfel de perioade este extrem de individual și variabil. Cu pură in afara se caracterizează prin trăsături care sunt opuse celor stabile. Aici, pe o perioadă relativ scurtă de timp, se concentrează schimbările și deplasările bruște și majore, schimbările și fracturile personalității copilului. Dezvoltarea capătă un caracter furtunos, rapid, uneori catastrofal.

Perioadele critice sunt caracterizate de următoarele caracteristici principale:

1) limitele lor sunt neclare; criza apare și se termină imperceptibil, dar are un punct culminant, care distinge calitativ aceste perioade de cele stabile;

2) o proporție semnificativă de copii se confruntă perioade critice al dezvoltării sale, prezintă dificultăți în educare; copilul se confruntă cu experiențe dureroase și dureroase, conflicte interne;

3) caracter negativ dezvoltare (dezvoltarea aici, spre deosebire de vârstele stabile, efectuează mai mult distructiv decât munca creativă).

4) copilărie timpurie(de la unu la trei ani);

5) criză de trei ani;

6) copilăria preşcolară(de la trei la șapte ani);

7) criză de șapte ani;

8) juniori varsta scolara;

9) criză 13 ani;

10) copilărie adolescentă ( pubertate) (13-17 ani);

11) criza de 17 ani.

• Etapa copilăriei timpurii
  • Copilărie (până la un an)
  • Vârsta fragedă (1-3 ani)
• Etapa copilăriei
  • Vârsta preșcolară (3-7 ani)
  • Vârsta școlară junior (7-11 ani)
• Etapa adolescenței
  • Adolescența (11-15 ani)
  • Adolescența timpurie (15-17 ani)

Deci, în schiță generală ne-am făcut o idee despre ce periodizarea dezvoltării copilului: prin ce etape și perioade critice va trebui să treacă fiecare persoană în creștere (și părinții împreună cu el).

În articolele următoare vom vorbi mai detaliat despre ce sunt perioadele individuale de vârstă.

Psihologia este o știință care studiază sufletul uman. Fiecare grup individual în psihologie este studiat separat. De exemplu, psihologia copilului.

Psihologia copilului este o direcție în psihologia însăși care studiază modificări legate de vârstă, adică atitudinea, dezvoltarea și bunăstarea generală a copiilor. De fapt, un copil are prima impresie despre lume comunicând și auzind vocile părinților săi. Una dintre primele manifestări ale unui copil este primul zâmbet. Dezvoltarea psihologiei copilului depinde în primul rând de educația părinților. Pentru un bebeluș, o mamă este un susținător, îngrijire, căldură, grijă. Pentru un copil, un tată este propria sa jucărie, de la care primește cunoștințele de care are nevoie.

Fiecare persoană este întotdeauna copilul cuiva.
Pierre Beaumarchais

Educația este baza

Principalul lucru în dezvoltarea psihologiei la un copil este creșterea părinților. Pentru a dezvolta un psihic bun la un copil, doar educația părintească nu este suficientă. Educația este cheia dezvoltării psihologice. Formează personalitatea copilului și îl pregătește pentru Mediul extern si in viata adulta. Copilul se dezvoltă în etape.

La vârsta de 6 - 7 luni, începe să-și deosebească mama de alte persoane. La această vârstă, copilul învață cine este „străin” și „prieten”. Copil mic- Aceasta este o creatură inteligentă, o bucurie pentru părinți. Când se spune că un copil are un psihic foarte slab, aceasta este o părere greșită. Psihicul copilului nu este fragil. Toți bebelușii de la 9 luni la 9 ani gândesc aproape la fel, adică. dezvoltare psihologică au caracteristici comune.

Un copil este un prădător în mediul său. Acest lucru este dovedit de faptul că copilul, prin mângâieri, zâmbet, plâns și perseverență, își obligă părinții să facă ceea ce își dorește.

Psihologie de la o vârstă fragedă

Odată cu nașterea în această lume, copilul învață despre asta și începe să crească. Primele cunoștințe constau în cum să luați, să atingeți, să încercați. Copilul ia primele informații de la părinți, începând cu cuvintele „posibil” și „nepermis”.

• Procesul de dezvoltare evoluează de la 1,5 ani la 3 ani, când copilul înțelege cine este. Se construiește o viziune asupra lumii la care copilul începe să se adapteze.
• Între 3 și 7 ani, un copil își dezvoltă gândurile. În această perioadă, începe să fie interesat de toate și să pună întrebări.
• Următoarea perioadă este de la 7 ani la adolescent- Aceasta este cea mai lungă perioadă de dezvoltare a copilului. În acest moment, psihologia se dezvoltă pe cuvântul „ar trebui”. El se pregătește pentru ceea ce ar trebui să facă întotdeauna. Adică, insuflând anumite reguli unui copil, îl poți transforma într-un biorobot.

Psihologia Adolescentului

Adolescența este foarte importantă în dezvoltarea psihicului.
Adolescența este considerată a avea între 12 și 18 ani. La această vârstă un copil suferă o schimbare radicală a personalității și o restructurare internă, care afectează psihologia. La această vârstă au loc schimbări drastice, începând cu organismul. Aceasta este dezvoltarea hormonală, care este importantă în psihicul copilului.

La această vârstă, copilul se dezvoltă pe deplin, ceea ce îl pregătește pentru maturitate. Apar instabilitatea și anxietatea. Părinții și comunicarea cu semenii îl vor ajuta pe copil să facă față acestor probleme. Intrarea la vârsta adultă este supusă unui număr de factori. În timpul adolescenței se dezvoltă conștiința de sine și apar valorile vieții. caracteristica principală adolescența este instabilitate de personalitate.

În timp, adolescentul se va simți ca un adult. Acest sentiment formează conștiința de sine și este cauza pubertății. Ulterior, copilul își dezvoltă independența.

Dezvoltarea psihicului depinde de mediul în care trăiește copilul. Comunicarea între semeni dă naștere dezvoltării psihologiei și lasă o amprentă care afectează totul. În acest sens, prietenia are o importanță nu mică. Prieteniile dintre adolescenți sunt mult mai complexe decât prieteniile din copilărie. Dorinta de a avea cel mai bun prieten te obligă să-ți schimbi mediul. Cercul de prieteni la această vârstă devine mai larg.

Concluzie

În general, pentru dezvoltarea psihologiei copilului atât în ​​copilărie, cât și în adolescență, societatea este foarte importantă. Societatea este formată din părinți, rude și prieteni, precum și mediu inconjurator. Toate acestea determină dezvoltarea psihologiei sau apariția unor probleme psihice la copil.