Zaburzenia behawioralne u dzieci w wieku 3 lat. Typowymi objawami patologii mogą być

Zaburzenia behawioralne u dzieci obejmują szereg behawioralnych zaburzeń dysocjacyjnych, które objawiają się aktami agresywnymi lub buntowniczymi, osiągając otwartą niezgodność z odpowiednią dla wieku normy społeczne. Typowymi objawami patologii mogą być nadmierna wojowniczość, chuligaństwo, okrucieństwo wobec innych ludzi lub zwierząt, celowe niszczenie mienia, podpalenie, kradzież, oszustwo, absencja i wychodzenie z domu, częste i ciężkie wybuchy gniewu, które powodują prowokacyjne akty, systematyczne nieposłuszeństwo. Każda z wymienionych kategorii, z wystarczającą dotkliwością, jest podstawą do postawienia diagnozy, czego nie można powiedzieć o odosobnionych czynach.

Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci

Głównymi przyczynami zaburzeń zachowania u dzieci są:

1. Walcz o miejsce na słońcu. W ten sposób dziecko stara się zdobyć ciepło i uwagę rodziców. W praktyce nieposłuszeństwo dziecka najczęściej wywołuje irytację i skandale, co dodatkowo pogarsza sytuację;
2. Próba potwierdzenia siebie. Konieczność rozpoznania własnej osobowości pojawia się u dzieci na tle nadmiernej presji i opieki ze strony dorosłych. Uparte zachowanie i upór w tym przypadku przychodzą na ratunek w znalezieniu możliwości życia według własnych zasad;
3. Zemsta. Często dzieci zaczynają robić wszystko wbrew wymaganiom starszych, próbując przywrócić sprawiedliwość. Zamiast obrażać się na dziecko, zastanów się, co sprawiło, że ci to zrobił. Być może obraziłeś go lub ciągle traktujesz go z uprzedzeniami;
4. Utrata wiary w osobisty sukces. Zwątpienie w siebie może również wywołać u dziecka złe zachowanie. Nie należy stawiać dziecku zbyt wysokich oczekiwań i wysuwać pretensje – teraz ważne jest organizowanie wspólnych zajęć, bo nie może samodzielnie wyjść z impasu. Staraj się nie dopuścić do krytyki dziecka i zachęcaj go nawet do najbardziej błahych osiągnięć.

Rodzaje zaburzeń zachowania u dzieci

• Zachowanie nadpobudliwe (zaburzenie deficytu uwagi)

Te dzieciaki doświadczają zwiększona potrzeba w ciągłym ruchu. Aktywność blokująca przy ścisłych zasadach zachowania prowadzi do wzrostu napięcia mięśniowego i gwałtowne pogorszenie uwagi, co skutkuje poważnym zmęczeniem i obniżoną wydajnością. Te reakcje są zawsze śledzone emocjonalne uwolnienie, objawiający się niekontrolowanym niepokojem ruchowym i silnym odhamowaniem.

• Zachowanie demonstracyjne

Ten typ zaburzenia zachowania u dzieci objawia się celowym i świadomym nieprzestrzeganiem ogólnie przyjętych norm społecznych. Akty dewiacyjne są zazwyczaj skierowane do osób dorosłych.

• Zachowanie protestacyjne

Istnieją trzy formy tej patologii: negatywizm, upór i upór.

Negatywizm to odmowa dziecka zrobienia czegoś tylko dlatego, że zostało o to poproszone. Najczęściej występuje w wyniku niewłaściwego wychowania. Do charakterystyczne przejawy można przypisać bezprzyczynowy płacz, zuchwałość, chamstwo lub przeciwnie, izolację, wyobcowanie, drażliwość.

Upór to pragnienie osiągnięcia celu, aby wystąpić przeciwko rodzicom, a nie zaspokojenia prawdziwego pragnienia.

Upór - w tym przypadku protest skierowany jest przeciwko normom edukacji i narzuconemu stylowi życia w ogóle, a nie przeciwko wiodącej osobie dorosłej.

• Agresywne zachowanie

Zachowanie agresywne rozumiane jest jako celowe działania o charakterze destrukcyjnym, sprzeczne z normami i zasadami przyjętymi w społeczeństwie. Dziecko powoduje innych dyskomfort psychiczny, powoduje fizyczne uszkodzenia obiektów żywych i nieożywionych itp.

• Zachowanie dziecinne

W działaniach dzieci w wieku dziecięcym można prześledzić cechy charakterystyczne dla wcześniejszego wieku lub wcześniejszego etapu rozwoju. Przy odpowiednim poziomie zdolności fizycznych dziecko wyróżnia się niedojrzałością integracyjnych formacji osobowych.

• Konformalne zachowanie

Konformalne zachowanie przejawia się całkowitym poddaniem się warunki zewnętrzne i wymagania innych. Jej podstawą jest zwykle mimowolne naśladowanie, łatwe zarażanie pomysłem, duża podatność na sugestię.

• Zachowanie objawowe

W tym przypadku naruszenie zachowania u dzieci jest rodzajem sygnału, że obecna sytuacja nie jest już nie do zniesienia dla delikatnej psychiki. Przykład: wymioty lub nudności w odpowiedzi na nieprzyjemną, bolesną sytuację w rodzinie.

Korekcja zaburzeń zachowania u dzieci

Ważnym aspektem korekcji zaburzeń zachowania u dzieci jest wprowadzenie nowych zajęć, a mianowicie:

1. Terapia sztuką. Sztuka, przyczyniając się do harmonijnego kształtowania wszystkich składników osobowości, rozwija emocje i uczucia dziecka, pomaga przemyśleć wartości i zmienić zachowanie. Zainteresowanie innych rezultatami działań dziecka zwiększa jego samoocenę i stopień samoakceptacji;
2. Terapia muzyczna. Muzyka pomaga zrównoważyć aktywność układu nerwowego, rozbudzić zahamowane i umiarkować nadmiernie podekscytowane dzieci. Do pracy psychokorekcyjnej lepiej jest wykorzystać nagranie dźwięków natury;
3. Biblioterapia. Specjalnie wybrane dzieła literackie(historie, bajki, eposy, bajki) są postrzegane przez dzieci nie jako fikcja, ale jako odrębna istniejąca rzeczywistość. W trakcie czytania lub słuchania książek dziecko nieświadomie uczy się rozumieć i rozpoznawać motywy, działania i uczucia bohaterów, a także ma wyobrażenie o możliwych zachowaniach w określonych sytuacjach;
4. Gra. Podczas zabawy dzieci poznają systemy Stosunki społeczne, zasady i normy zachowania – w symulowanych warunkach są przedstawiane w zbliżonej formie wizualno-rzeczywistej. Takie działanie pozwala dziecku na zdobycie doświadczenia partnerstwa, współpracy i kooperacji, przyczynia się do rozwoju arbitralnej regulacji zachowań opartej na podporządkowaniu się pewnemu zestawowi reguł.

Temat relacji między dziećmi a rodzicami, a także psychologii człowieka w zakresie zachowania staje się obecnie coraz bardziej aktualny. Wiele matek zadaje sobie pytanie: „Dlaczego moje dziecko zaczęło zachowywać się inaczej w pewnym okresie? Dlaczego stał się tak niespokojny, agresywny, nadpobudliwy i problematyczny? Odpowiedzi na te pytania należy szukać w podręcznikach klasycznych nauczycieli, takich jak L. S. Wygotski, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko itp. Ale jeśli nie masz na to absolutnie czasu, sugerujemy przeczytanie tego artykułu, aby zrozumieć wszystkie subtelności psychologii dziecięcej , aby zbadać rodzaje zaburzeń i zaburzeń zachowania, a także znaleźć właściwe podejście do ich korygowania i wychowania dziecka jako całości.

Zachowanie dobrowolne i mimowolne

W psychologii istnieją dwa rodzaje zachowań: dobrowolne i niedobrowolne. Pierwszą posiadają zorganizowane dzieci, które w biznesie wykazują powściągliwość i odpowiedzialność. Są gotowi przestrzegać własnych celów i norm, praw, zasad postępowania ustalonych w społeczeństwie, a także mają wysoką dyscyplinę. Zazwyczaj dzieci o arbitralnym typie zachowania są klasyfikowane jako zbyt posłuszne i przykładne. Ale musisz przyznać, że ta metoda samodzielnego karmienia również nie jest idealna.

Dlatego psychologowie wyróżniają inny typ: zachowanie mimowolne (ślepe). Takie dzieci zachowują się bezmyślnie i często są pozbawione inicjatywy, wolą ignorować zasady i prawa - dla takich dzieci po prostu nie istnieją. Naruszenia stopniowo stają się systematyczne, dziecko przestaje odpowiadać na komentarze i wyrzuty w jego kierunku, wierząc, że może robić, co chce. A takie zachowanie jest również uważane za odstępstwo od normy. Pytasz: jaki typ jest najbardziej akceptowalny dla dziecka? Oba modele zachowań wymagają pomocy korekcyjnej, która będzie miała na celu przezwyciężenie negatywnych cech osobowości.

Jaki jest powód odchyleń?

Jak wiadomo, każda osoba jest indywidualna i w większości przypadków błędne jest przekonanie, że występowanie odchyleń w zachowaniu dwojga dzieci ma te same przyczyny. Czasami naruszenia mogą mieć podstawowy warunek i są cechą osoby. Na przykład może to być trwała zmiana procesów psychicznych, opóźnienie lub odhamowanie motoryczne, upośledzenie umysłowe itp. Takie odchylenia nazywane są „zaburzeniami neurodynamicznymi”. Dziecko może cierpieć na pobudliwość nerwową, ciągłą niestabilność emocjonalną, a nawet nagłe zmiany w zachowaniu.

Nieprawidłowości u zdrowych dzieci

Dzieciom tym trudniej jest być w domu w miejscach publicznych, w komunikacji z rówieśnikami i krewnymi bardzo trudno jest im znaleźć wspólny język. Cechy dezadaptacyjne zachowania dzieci z nadpobudliwością wskazują na niewystarczająco ukształtowane mechanizmy regulacyjne psychiki, przede wszystkim samokontrolę jako główną okoliczność i ogniwo w powstawaniu zaburzeń zachowania.

Zachowanie demonstracyjne

W tym przypadku celowo i świadomie łamie przyjęte normy i zasady. Co więcej, wszystkie jego działania skierowane są głównie do osób dorosłych. Najczęściej takie zachowanie objawia się następująco: dziecko robi miny w obecności dorosłych, ale jeśli nie zwracają na niego uwagi, to szybko mija. Jeśli dziecko jest w centrum, nadal zachowuje się jak klaun, demonstrując swoją dumę. Ciekawą cechą tego zachowania jest to, że jeśli dorośli komentują dziecko na temat jego nieprawidłowe zachowanie zaczyna pokazywać się jeszcze aktywniej i wygłupiać w każdy możliwy sposób. Tak więc dziecko, za pomocą działań niewerbalnych, wydaje się mówić: „Robię coś, co ci nie odpowiada. I będę się tak zachowywał, dopóki nie stracisz zainteresowania mną.

Głównym powodem jest brak uwagi

Ten sposób zachowania jest stosowany przez dziecko głównie w przypadkach, gdy brakuje mu uwagi, to znaczy komunikacja z dorosłymi jest uboga i formalna. Jak wiadomo, zachowanie i psychika są ze sobą ściśle powiązane, dlatego czasami zachowania demonstracyjne są stosowane przez dzieci i w dość zamożnych rodzinach, gdzie poświęca się dziecku wystarczającą uwagę. W takich sytuacjach samooczernianie osobowości jest wykorzystywane jako próba wyrwania się spod władzy i kontroli rodziców. Nawiasem mówiąc, nieuzasadniony płacz i nerwowość w większości przypadków są również wykorzystywane przez dziecko, aby bronić się przed dorosłymi. Dziecko nie chce zaakceptować tego, że jest im podporządkowane, musi być posłuszne i być posłuszne we wszystkim. Wręcz przeciwnie, stara się „przejąć” starszych, ponieważ potrzebuje tego, aby zwiększyć swoje znaczenie.

Zachowanie protestacyjne

Nieufność i nadmierny upór, niechęć do nawiązania kontaktu, zwiększona samoocena- wszystko to odnosi się do głównych form manifestacji zachowań protestacyjnych. W wieku trzech lat (i mniej) takie ostre przejawy negatywizmu w zachowaniu dziecka można uznać za normę, ale w przyszłości należy to uznać za zaburzenie zachowania. Jeśli dziecko nie chce wykonywać żadnej czynności tylko dlatego, że zostało o to zapytane lub, co gorsza, zlecone, to możemy wnioskować, że dziecko po prostu dąży do niezależności, chce wszystkim udowodnić, że jest już samodzielny i nie będzie podążał Zamówienia. Dzieci udowadniają swoje racje wszystkim niezależnie od sytuacji, nawet jeśli naprawdę zdają sobie sprawę, że robią źle. Niezwykle ważne jest dla tych facetów, aby wszystko było tak, jak chcą. Niedopuszczalne jest liczenie się z opinią starszego pokolenia i zawsze ignorują ogólnie przyjęte normy zachowania.

W rezultacie w związkach pojawiają się nieporozumienia, a reedukacja bez pomocy specjalisty staje się prawie niemożliwa. Najczęściej zachowanie to przybiera formę stałą, zwłaszcza gdy w rodzinie często pojawiają się nieporozumienia, ale dorośli nie chcą iść na kompromis, tylko próbują wychowywać dziecko okrzykami i rozkazami. Często upór i asertywność definiuje się jako „ducha sprzeczności”. Dziecko zwykle czuje się winne i zaniepokojone swoim zachowaniem, ale mimo to nadal się tak zachowuje. Powodem tego nieustannego uporu jest przedłużający się stres, z którym dziecko nie radzi sobie samo, a także upośledzenie umysłowe i nadpobudliwość.

Dlatego wystąpienie zaburzenia zachowania może mieć różne przyczyny. Zrozumienie ich oznacza znalezienie klucza do dziecka, do jego aktywności i aktywności.

Agresywne zachowanie

Jest ukierunkowany i destrukcyjny. Stosując ten pogląd, dziecko świadomie sprzeciwia się prawom i normom życia ludzi w społeczeństwie, szkodzi „obiektom ataku” w każdy możliwy sposób, a mogą to być zarówno ludzie, jak i rzeczy, wywołuje u nich negatywne emocje, wrogość, strach i depresję. z kim wchodzi w interakcję.

Takie działania można przeprowadzić, aby bezpośrednio osiągnąć ważne cele i zrelaksować się psychicznie. Samoafirmacja i samorealizacja - po to dziecko może zachowywać się zbyt agresywnie. Agresja może być skierowana albo na sam przedmiot, który powoduje drażliwość, albo na abstrakcyjne przedmioty, które nie mają z nim nic wspólnego. Dziecko w takich przypadkach jest praktycznie niekontrolowane: rozpocznij walkę z kimś, zniszcz wszystko, co pod ręką, wrzuć napady złości - wszystko to dziecko może zrobić bez wyrzutów sumienia, wierząc, że te działania nie zostaną ukarane. Jednak agresywność może również przejawiać się bez napaści fizycznej, co oznacza, że ​​można wykorzystać inne czynniki behawioralne. Na przykład dziecko może obrażać innych, drażnić się z nimi i przeklinać. W tych działaniach widoczna jest niezaspokojona potrzeba zwiększenia własnego znaczenia.

Dlaczego i dlaczego dziecko zachowuje się w ten sposób?

Okazując agresję, dziecko odczuwa swoją wątpliwą wyższość nad innymi, siłę i buntowniczość. Głównymi przyczynami zaburzeń zachowania są problemy i trudności, które dzieci mają z powodu studiów. Specjaliści nazywają to zaburzenie nerwicowe dydaktogenią. Jest to jedna z głównych przyczyn samobójstw. Nie można jednak winić samej edukacji za nadmierną agresywność dziecka. Negatywny wpływ gry komputerowe, wpływ mediów i zmiany systemu wartości w związkach, dysharmonia w rodzinie, czyli ciągłe kłótnie rodziców i kłótnie – wszystkie te czynniki mogą mieć również negatywny wpływ na psychikę dziecka. Jeśli Twoje dziecko stało się zbyt impulsywne, porywcze, niespokojne lub niestabilne emocjonalnie, czas skontaktować się z psychologiem lub spróbować samodzielnie przeprowadzić rozmowę i dowiedzieć się, co jest przyczyną manifestacji agresji.

Infantylizm w zachowaniu

Jeśli zauważysz, że dziecko zachowuje się niestarannie i ma dziecinne nawyki, to dziecko można uznać za infantylne. Takie dzieci w wieku szkolnym, zaangażowane w dość poważne czynności, nadal widzą we wszystkim tylko rozrywkę i zabawę. Na przykład podczas lekcji dziecko, nawet tego nie zauważając, może nagle oderwać się od pracy i zacząć się bawić. Nauczyciele zwykle uważają to zachowanie za naruszenie dyscypliny i nieposłuszeństwa, ale w tym przypadku należy wziąć pod uwagę, że dziecko wcale tego nie robi, aby rozgniewać nauczyciela lub otrzymać naganę. Nawet jeśli dziecko rozwija się normalnie lub zbyt szybko, w jego zachowaniu nadal widoczna jest niedojrzałość, niedbałość i lekkość. Bardzo ważne jest, aby takie dzieci stale odczuwały czyjąś troskę lub uwagę, nie potrafią samodzielnie podejmować decyzji, bojąc się popełnić błąd lub zrobić coś złego. Są bezbronni, niezdecydowani i naiwni.

Infantylizm może następnie prowadzić do niepożądanych konsekwencji w społeczeństwie. Na dziecko przejawiające tego typu zachowania często mają wpływ rówieśnicy lub starsze dzieci o postawach antyspołecznych. Bez zastanowienia włącza się do działań i czynów, które naruszają ogólną dyscyplinę i zasady. Dzieci te charakteryzują się takimi czynnikami behawioralnymi, jak doświadczenie i ból psychiczny, ponieważ mają predyspozycje do reakcji karykaturalnych.

Konformalne zachowanie

Porozmawiajmy teraz o zbyt zdyscyplinowanym zachowaniu. Eksperci nazywają to konformalnym. Z reguły dorośli są dumni z takiego zachowania swoich dzieci, ale jest to, podobnie jak wszystkie powyższe, odstępstwo od normy. Bezwzględne posłuszeństwo, ślepe przestrzeganie zasad wbrew własnej opinii, w niektórych przypadkach może prowadzić do jeszcze poważniejszych zaburzeń psychicznych dziecka.

Przyczyną nadmiernej uległości może być autorytarny styl rodzicielski, nadopiekuńczość i kontrola. Dzieci w takich rodzinach nie mają możliwości twórczego rozwoju, gdyż wszelkie ich działania ograniczają postawy rodzicielskie. Są bardzo zależni od opinii innych ludzi, skłonni do szybkiej zmiany punktu widzenia pod wpływem innych. Jak już zrozumiałeś, to psychologia człowieka odgrywa bardzo ważną rolę w określaniu zachowania. Poprzez zachowanie możesz określić, czy dziecko ma problemy psychiczne, jak radzi sobie w komunikacji z krewnymi, przyjaciółmi i krewnymi, jak jest zrównoważony i spokojny.

Sposoby korygowania zachowania dzieci

Metody korekcyjne zależą bezpośrednio od charakteru zaniedbań pedagogicznych, wzorców zachowań i sposobu wychowania dziecka jako całości. Ważną rolę odgrywa również styl życia, zachowanie ludzi i warunki społeczne. Jednym z głównych obszarów korekty jest organizacja zajęć dzieci zgodnie z ich zainteresowaniami i hobby. Zadaniem każdej korekty jest zaktywizowanie i zachęcenie dzieci do walki z obserwowanymi w nich negatywnymi cechami, złymi manierami i złymi nawykami. Oczywiście teraz są inne kierunki i techniki metodologiczne korygowanie odchyleń w zachowaniu dzieci, a mianowicie sugestia, biblioterapia, muzykoterapia, logoterapia, arteterapia, terapia grami. Jak wspomniano powyżej, ostatnia droga jest najbardziej popularny i skuteczny.

Zaburzenia behawioralne i emocjonalne u dzieci

Powszechnie przyjmuje się, że dzieci są podatne na przeziębienia i różne choroby wirusowe, chociaż zaburzenia neuropsychiatryczne u dzieci są dość powszechne i przysparzają wielu problemów zarówno samym pacjentom, jak i ich rodzicom.

A co najważniejsze, mogą stać się podstawą dalszych trudności i problemów w kontaktach społecznych z rówieśnikami i dorosłymi, emocjonalnymi, intelektualnymi i rozwój społeczny, przyczyna „porażki szkolnej”, trudności w adaptacji społecznej.

Podobnie jak u pacjentów dorosłych, choroby neuropsychiatryczne wieku dziecięcego diagnozuje się na podstawie szeregu objawów i oznak charakterystycznych dla określonych zaburzeń.

Należy jednak wziąć pod uwagę, że proces diagnostyczny u dzieci jest znacznie bardziej skomplikowany, a niektóre formy behawioralne mogą w ogóle nie przypominać objawów zaburzeń psychicznych. Często dezorientuje to rodziców i umożliwia „chowanie” głowy przez długi czas. Jest to surowo zabronione i jest bardzo NIEBEZPIECZNE !!!

Na przykład ta kategoria obejmuje dziwne nawyki żywieniowe, nadmierną nerwowość, emocjonalność, nadpobudliwość, agresję, płaczliwość, zachowanie „polowe”, które można uznać za część normalnego rozwoju dziecka.

Zaburzenia behawioralne u dzieci obejmują szereg behawioralnych zaburzeń dysocjacyjnych, które objawiają się agresywnymi, buntowniczymi lub nieadekwatnymi działaniami, osiąganiem otwartej niezgodności z odpowiednimi dla wieku normami społecznymi.

Typowymi objawami patologii mogą być:

- zachowanie „polowe”, niezdolność do siedzenia w jednym miejscu i koncentracji uwagi;

- nadmierna wojowniczość i celowy chuligaństwo,

- okrucieństwo wobec innych ludzi lub zwierząt,

- umyślne uszkodzenie mienia,

- podpalenie

- kradzież

- opuszczać dom

- częste, bezprzyczynowe i ciężkie wybuchy gniewu;

- wywoływanie prowokacyjnych działań;

- systematyczne nieposłuszeństwo.

Każda z wymienionych kategorii, jeśli jest wystarczająco wyrażona, jest powodem do niepokoju, nie sama w sobie, ale jako objaw poważnej choroby.

Rodzaje zaburzeń emocjonalnych i behawioralnych u dzieci

• Zachowanie nadpobudliwe

• Zachowanie demonstracyjne

Ten typ zaburzenia zachowania u dzieci objawia się celowym i świadomym nieprzestrzeganiem ogólnie przyjętych norm społecznych. Akty dewiacyjne są zazwyczaj skierowane do osób dorosłych.

• utrata uwagi
• Zachowanie protestacyjne

Istnieją trzy formy tej patologii: negatywizm, upór i upór.

Negatywizm- odmowa dziecka zrobienia czegoś tylko dlatego, że zostało o to poproszone. Najczęściej występuje w wyniku niewłaściwego wychowania. Charakterystyczne przejawy obejmują bezprzyczynowy płacz, zuchwałość, chamstwo lub przeciwnie, izolację, wyobcowanie i urazę.

Upór- pragnienie osiągnięcia celu, aby wystąpić przeciwko rodzicom, a nie zaspokoić rzeczywiste pragnienie.

upór- w tym przypadku protest skierowany jest przeciwko normom wychowania i narzuconemu stylowi życia w ogóle, a nie przeciwko wiodącej osobie dorosłej.

• Agresywne zachowanie

Zachowanie agresywne rozumiane jest jako celowe działania o charakterze destrukcyjnym, sprzeczne z normami i zasadami przyjętymi w społeczeństwie. Dziecko powoduje dyskomfort psychiczny u innych, powoduje fizyczne uszkodzenia przedmiotów żywych i nieożywionych itp.

• Zachowanie dziecinne

W działaniach dzieci w wieku dziecięcym można prześledzić cechy charakterystyczne dla wcześniejszego wieku lub wcześniejszego etapu rozwoju. Przy odpowiednim poziomie zdolności fizycznych dziecko wyróżnia się niedojrzałością integracyjnych formacji osobowych.

• Konformalne zachowanie

Zachowanie konforemne przejawia się całkowitym poddaniem się warunkom zewnętrznym. Jej podstawą jest zwykle mimowolne naśladowanie, wysoka podatność na sugestię.

• Zachowania objawowe (lęki, tiki, psychosomatyka, logoneuroza, wahania w mowie)

W tym przypadku naruszenie zachowania u dzieci jest rodzajem sygnału, że obecna sytuacja nie jest już nie do zniesienia dla delikatnej psychiki. Przykład: wymioty lub nudności jako reakcja na stres.

Diagnoza zaburzeń u dzieci jest zawsze bardzo trudna.

Ale jeśli znaki można rozpoznać w odpowiednim czasie i skontaktować się ze specjalistą na czas, a leczenie i korektę można rozpocząć bezzwłocznie, to można uniknąć ciężkich objawów choroby lub można je zminimalizować.

Należy pamiętać, że zaburzenia neuropsychiatryczne wieku dziecięcego nie pozostają niezauważone, negatywnie wpływają na rozwój i możliwości społeczne małego człowieka.

Ale jeśli profesjonalna pomoc neuropsychologiczna zostanie udzielona w odpowiednim czasie, wiele chorób psychiki dziecka zostanie w pełni wyleczonych, a niektóre z nich mogą być UDANE DOSTOSOWANE i czuć się komfortowo w społeczeństwie.

Ogólnie rzecz biorąc, specjaliści diagnozują dzieci z problemami takimi jak ADHD, tiki, w których dziecko wykonuje mimowolne ruchy lub wokalizacje, jeśli dziecko wydaje dźwięki, które nie mają sensu. W dzieciństwie może być zaburzenia lękowe, różne obawy.

W przypadku zaburzeń zachowania dzieci ignorują wszelkie zasady, demonstrują agresywne zachowanie. Na liście najczęściej występujących chorób zaburzenia związane z zaburzeniami myślenia.

Często neurolodzy i neuropsychologowie używają określenia „zaburzenia psychiczne z pogranicza” u dzieci. Oznacza to, że istnieje stan, który jest pośrednim ogniwem między odchyleniem a normą. Dlatego szczególnie ważne jest, aby rozpocząć korektę na czas i szybko zbliżyć się do normy, aby nie eliminować luk w rozwoju intelektualnym, mowy i społecznym.

Przyczyny zaburzeń psychicznych u dzieci są różne. Często są należne czynnik dziedziczny, choroby, zmiany pourazowe.

Dlatego rodzice powinni skupić się na złożonych technikach korekcyjnych.

Istotna rola w korekcie zaburzenia zachowania asygnowany metody psychoterapeutyczne, neuropsychologiczne i korekcyjne.

Neuropsycholog pomaga dziecku radzić sobie z zaburzeniem, wybierając w tym celu specjalne strategie i programy.

Korekcja zaburzeń zachowania u dzieci w Centrum Neurologopedii „Nad tęczą”:

Ta metoda pozwala dziecku bez narkotyków przezwyciężyć trudności w zachowaniu, rozwoju lub komunikacji!!! Korekcja neuropsychologiczna działa leczniczo na organizm – poprawia stan emocjonalny i stan fizyczny, zwiększa poczucie własnej wartości i pewność siebie, ujawnia wewnętrzne rezerwy i zdolności, rozwija dodatkowe ukryte zdolności mózgu.

W naszym ośrodku program korekcji neuropsychologicznej integruje najnowsze innowacyjne urządzenia i techniki, aby osiągnąć jak najlepsze i najszybsze efekty, a także umożliwić przeprowadzenie korekcji neuropsychologicznej nawet w najcięższych przypadkach. Symulacje edukacyjne i korekcyjne motywują do pracy nawet najmniejsze dzieci, dzieci z nadpobudliwością, agresją, tikami, zachowaniami „polowymi”, zespołem Aspergera itp.

Specjaliści, którzy nie posiadają w swoim arsenale interaktywnego i innowacyjnego sprzętu, nie są w stanie prowadzić wysokiej jakości i skutecznych zajęć neurokorekcyjnych z trudnymi dziećmi.

Tak więc w Centrum Neurologopedii „Nad tęczą” według uznania (w zależności od celów i zadań indywidualnego programu) metodyk i diagnosta są włączani do korekcji neuropsychologicznej duża ilość sprzęt edukacyjny.

Forma prowadzenia zajęć jest indywidualna.

W efekcie opracowywany jest profil trudności dziecka, na podstawie którego opracowywany jest program korekcji neuropsychologicznej.

1. . Móżdżek jest jedną z części mózgu odpowiedzialnych za realizację wielu funkcji w organizmie człowieka, m.in. koordynację ruchów, regulację równowagi i napięcie mięśniowe, a także rozwoju funkcji poznawczych. Móżdżek jest kontrolerem naszego mózgu. Jest połączony ze wszystkimi częściami mózgu i przetwarza wszystkie informacje ze zmysłów, które docierają do mózgu. Na podstawie tych informacji móżdżek koryguje ruchy i zachowanie. Neuropsychologowie odkryli, że system ten nie działa prawidłowo u wszystkich dzieci z zaburzeniami rozwojowymi i behawioralnymi. Dlatego dzieci mają trudności z nauką umiejętności, nie potrafią regulować swojego zachowania, słabo mówią i mają trudności z nauką czytania i pisania. Ale teraz można trenować funkcję móżdżku.

Program stymulacji móżdżku normalizuje funkcjonowanie pnia mózgu i móżdżku. Technika poprawia:

• Zachowanie;
• Interakcja i umiejętności społeczne;
• wszystkie rodzaje pamięci
• koordynacja, równowaga, chód, czucie własne ciało

Manifestacja zaburzeń behawioralnych jest często spowodowana: różne naruszenia w pracy móżdżku. Dlatego stymulacja ukierunkowana na normalizację funkcjonowania układu limbicznego, móżdżku i pnia mózgu pomaga przyspieszyć rozwój mowy, poprawić koncentrację, normalizować zachowanie, a w efekcie rozwiązać problemy z wynikami szkolnymi.

Szeroko stosowany system treningowy do balansowania Przełom w nauce("przełomowe uczenie się") programista Frank Bilgow. Seria technik rehabilitacyjnych mających na celu pobudzenie pracy pnia mózgu i móżdżku.

Wyniki szybko przejawiają się w poprawie zachowania, uwagi, mowy dziecka, sukcesach akademickich. Stymulacja móżdżku znacznie zwiększa skuteczność wszelkich ćwiczeń korekcyjnych.

3. Korekcja neuropsychologiczna ze zintegrowanym programem integracji sensorycznej i antygrawitacji.

INTEGRACJA SENSORYCZNA to naturalny, neurologiczny proces rozwoju człowieka, który rozpoczyna się w łonie matki i trwa przez całe życie. Należy pamiętać, że najbardziej pomyślny czas rozwój to pierwsze siedem lat życia.

PRZETWARZANIE SENSORYCZNE to proces, w którym mózg otrzymuje informacje sensoryczne, przetwarza je i wykorzystuje zgodnie z przeznaczeniem.
Jeśli mówimy o zwykłym procesie przetwarzania sensorycznego, produktywnym, naturalnym z „reakcją adaptacyjną”, to dzieje się tak:
Nasz układ nerwowy przyjmuje informacje czuciowe.
Mózg je organizuje i przetwarza
Daje nam wtedy możliwość wykorzystania go zgodnie z naszym otoczeniem w celu osiągnięcia „coraz bardziej złożonych, ukierunkowanych działań”

Musimy rozwinąć zdolność przetwarzania sensorycznego, aby:
interakcji społecznych
Pumiejętności weterynaryjne
Rozwój zdolności motorycznych
Zdolność koncentracji

Jest to system ćwiczeń fizycznych i specjalnych gier ukierunkowanych na ciało, których celem jest rozwijanie integracji sensomotorycznej – zdolności mózgu do łączenia i przetwarzania informacji płynących ze zmysłów.

Zajęcia te są przydatne dla wszystkich dzieci, ponieważ integracja sensomotoryczna jest etapem obowiązkowym. rozwój mentalny każde dziecko.

Tworzenie integracji sensomotorycznej rozpoczyna się w okres prenatalnyżycie oparte na trzech podstawowych systemach: przedsionkowym, proprioceptywnym i dotykowym.

Bardzo często dzieci doświadczają deficytu celowego „poprawnego” aktywność silnika, więc ich mózg nie otrzymuje wystarczającej ilości informacji, dzieci „nie czują” własnego ciała w kosmosie. Zaburzony zostaje proces powstawania integracji sensomotorycznej. Zakłóca to rozwój wyższych funkcji umysłowych (myślenie, uwaga, percepcja, pamięć, mowa itp.).

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

4. zintegrowany z programem integracji sensorycznej zapewnia rozwój poczucia rytmu i poczucia czasu, które są niezbędne do pomyślnego czytania, pisania i innych czynności działania edukacyjne. Zajęcia te to wielopoziomowa stymulacja wszystkich układów sensorycznych zaangażowanych w tworzenie mowy, czytania i pisania. Wiele dzieci z problemami behawioralnymi, trudnościami w nauce, problemami z równowagą, problemami z koordynacją ruchową i integracją sensoryczną (przetwarzanie przez mózg informacji ze wszystkich zmysłów).

Chociaż trudności te nie zawsze są zauważalne, upośledzenie podstawowych funkcji uniemożliwia mózgowi opanowanie bardziej złożonych „zaawansowanych” czynności, takich jak mówienie, czytanie i pisanie. Mózg jest zmuszony poświęcać zbyt dużo czasu i energii na kontrolowanie pozycji ciała i regulowanie prostych ruchów.

Obcowanie z muzyką rytmiczną stymuluje rozwój poczucia rytmu, uwagi, odporności na stres, umiejętności organizowania myśli i ruchów w czasie. Wszystkie te zdolności rozwijają się dzięki temu, że w procesie korekcji dostarczana jest stymulacja, która poprawia jakość funkcjonowania mózgu i jakość jego połączeń z ciałem.

5. jest przepisywany dzieciom z różnymi zaburzeniami rozwoju: behawioralnymi, opóźnieniami mowy i ogólnym rozwojem, porażeniem mózgowym, upośledzeniem umysłowym, nadpobudliwością, zaburzeniami uwagi, upośledzonym rozwojem umiejętności szkolnych.

Umiejętność kontrolowania położenia ciała w przestrzeni jest podstawą do opanowania wszelkiego rodzaju czynności edukacyjnych.
Wszystkie dzieci z niepełnosprawnością rozwojową mają w tym zakresie trudności. Program Timoko zapewnia wizualną informacja zwrotna, na podstawie której dziecko szybko uczy się panować nad swoim ciałem, wykonując coraz bardziej złożone sekwencje ruchów.

6. Zaawansowana technologicznie technika rozwojowa stworzona przez firmę w celu przezwyciężenia zaburzeń mowy, uwagi i zachowania związanych z planowaniem czasu i ruchu, z rozwojem poczucia rytmu i czasu.

Zajęcia z interaktywny metronom są przepisywane dzieciom z problemami behawioralnymi i rozwojowymi, ADHD, zaburzeniami ze spektrum autyzmu (wczesne autyzm dziecięcy), upośledzenie umysłowe, porażenie mózgowe, zaburzenia tempa mowy, dzieci po urazowych uszkodzeniach mózgu, urazy rdzeń kręgowy, jąkanie, tiki, syndrom stany obsesyjne, zaburzona koordynacja ruchów.

Często dzieciom bardzo trudno jest się skoncentrować, zapamiętać i postępować zgodnie z instrukcjami, które składają się z kilku części, podążać za wszystkim do końca, nie rozpraszać się i nie „skakać”. Takie problemy wiążą się z poczuciem czasu i poczuciem rytmu. Jest to podstawa do opanowania wszelkich umiejętności uczenia się, w tym czytania, pisania i liczenia, rozwiązywania problemów.

Interaktywny metronom stymuluje aktywność mózgu potrzebną do przetwarzania informacji sensorycznych z zewnątrz. Przyczynia się to do rozwoju umiejętności planowania swoich działań, stabilizuje reakcje behawioralne.

7. . Dla nas to nie tylko jasny efekt specjalny i zabawna gra, to przede wszystkim ważne narzędzie w rękach specjalisty, które pomaga osiągnąć ważne cele i zadania w treningu i korekcji:

1. rozwój motoryki małej i eliminacja mimowolne ruchy(hiperkineza);
2. poprawa wzorca chodzenia;
3. rozwój i utrwalenie prawidłowej postawy;
4. poprawa ogólnej mobilności;
5. rozwój poczucia własnego ciała w przestrzeni;
6. nauka słuchania i zwracania uwagi;
7. rozwój motywacji;
8. odkrycie umiejętności improwizacji i aktywności twórczej;
9. rozwój umiejętności komunikacyjnych;
10. rozwój wytrwałości w dążeniu do celu

8. - najbardziej naturalny i efektywna forma praca z dziećmi, terapia w trakcie zabawy. To podejście psychoterapeutyczne służy do pomocy dzieciom w przezwyciężaniu problemów psychologicznych i traumatycznych doświadczeń emocjonalnych lub w przezwyciężaniu wyzwań behawioralnych i rozwojowych. W procesie terapii dziecko zaczyna lepiej rozumieć swoje uczucia, rozwija umiejętność akceptacji własne decyzje poprawia samoocenę i umiejętności komunikacyjne.

Specjalista w zabawny sposób rozwiązuje problemy behawioralne i emocjonalne dziecka:

- agresja;

- izolacja;

- lęk;

dezaprobata szkolna, brak motywacji do nauki;

Kryzys trzech lat;

Kryzys nastolatków;

Trudności w komunikacji z rodzicami i nauczycielami;

próby samobójcze;

Kradzież;

Sytuacje stresujące (śmierć rodziców, rozwód, zmiana szkoły, przedszkola);

Konflikty między dziećmi w rodzinie;

Zazdrość o inne dzieci w rodzinie i innych członków rodziny;

W swojej pracy psycholog wykorzystuje różne podejścia i metody:

Elementy terapii bajkami;

Elementy terapii piaskiem i gliną;

Elementy animacji w wodzie;

Elementy psychodramy;

Elementy arteterapii;
9. Zajęcia psychologiczno-komunikacyjne.

Celem rozwijania umiejętności komunikacyjnych jest rozwój kompetencje komunikacyjne zorientowane na rówieśników, poszerzające i wzbogacające doświadczenia wspólnych działań i form komunikacji z rówieśnikami. W naszym programie rozwoju umiejętności komunikacyjnych uwzględniamy - umiejętność organizowania komunikacji, w tym umiejętność słuchania rozmówcy, umiejętność empatii emocjonalnej, okazywania empatii, umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych; umiejętność posługiwania się mową; znajomość norm i zasad, których należy przestrzegać podczas komunikowania się z innymi.

Podpalenie, kradzież, destrukcyjne tendencje;

Ciągła absencja na lekcjach, wychodzenie z domu, włóczęgostwo;

Skłonność do kłamstwa, częste, niekontrolowane wybuchy gniewu;

Wyzywające zachowanie, jawne nieposłuszeństwo.

Rozdział 17 I MŁODZIEŻ

Zachowanie niektórych dzieci i młodzieży zwraca na siebie uwagę jako naruszenie norm, niezgodność z otrzymanymi radami i zaleceniami, różni się od zachowania tych, którzy wpisują się w wymagania rodziny, reżim szkolny i moralność społeczeństwa.

„Zaburzenia zachowania charakteryzują się uporczywym typem zachowania dyssocjalnego, agresywnego lub wyzywającego. Takie zachowanie, w swoim najbardziej ekstremalnym stopniu, stanowi wyraźne naruszenie odpowiednich do wieku norm społecznych i dlatego jest bardziej dotkliwe niż zwykła dziecięca złośliwość czy młodzieńczy buntowniczość. Odosobnione czyny dyssocjalne lub przestępcze same w sobie nie stanowią podstawy do diagnozy trwałego zachowania” (ICD-10). Jeśli zaburzenie behawioralne występuje jako przejaw innych zaburzeń neuropsychiatrycznych, jest ono diagnozowane w obrębie tych zaburzeń i odpowiednio kodowane.

Diagnozę zaburzeń zachowania można postawić wyłącznie na podstawie wieku dziecka. We wczesnym wieku przedszkolnym wybuchy gniewu z odpowiednim zachowaniem nie są odchyleniem. Naruszenia praw obywatelskich i majątkowych przez dzieci w wieku przedszkolnym również nie mogą stanowić podstawy do oceny ich jako odchyleń behawioralnych. Rozpoznanie zaburzonego zachowania stawia się na podstawie nadmiernej wojowniczości, chuligaństwa, okrucieństwa, działań destrukcyjnych, podpaleń, kradzieży, kłamstwa, nieobecności w szkole, wychodzenia z domu, niezwykle częstych i gwałtownych wybuchów złości, wywoływania zachowań prowokacyjnych, jawnego nieposłuszeństwa. Zwykle czas trwania opisywanych odchyleń, który wynosi 6 miesięcy lub więcej, służy jako podstawa do właściwej oceny zachowania. Zachowanie charakteryzujące się odstępstwem od przyjętych norm moralnych, aw niektórych przypadkach norm prawnych, nazywane jest dewiacjami. Może obejmować czyny antydyscyplinarne, antyspołeczne, przestępcze (nielegalne) i autoagresywne (samobójcze i samookaleczenia). Ze względu na swoje pochodzenie mogą być spowodowane różnymi odchyleniami w rozwoju osobowości (zaburzenie osobowości dyssocjalnej, P60.2) i jej reakcją. Częściej takie zachowanie jest reakcją dzieci i młodzieży na trudne okoliczności życiowe. Jest na granicy normy i choroby, dlatego powinna być oceniana nie tylko przez nauczyciela, ale także przez psychologa (lekarza). Jeżeli zachowania dewiacyjne występują u dzieci z zaburzoną formacją osobowości lub w trakcie patologicznych reakcji sytuacyjnych, to odnosi się to do patologii neuropsychiatrycznej. Możliwość odchyleń w zachowaniu wiąże się również z cechami rozwoju fizycznego, psychicznego, warunkami edukacji i środowiska społecznego.

Rozpowszechnienie. Wśród zaburzeń psychoneurologicznych wieku dziecięcego częstość występowania zaburzeń behawioralnych jest wysoka, trafna ocena ich liczby jest trudna, ponieważ definicje tego pojęcia są różnie formułowane przez różnych specjalistów. Wśród dzieci wiejskich (10-11 lat) jest to 4%, a wśród dzieci miejskich w tym samym wieku jest 2 razy wyższy. U chłopców zaburzenia behawioralne występują 3 razy częściej niż u dziewcząt. Spośród dzieci, które przychodzą na przyjęcie w placówkach ambulatoryjnych, od 1/2 do 1/3 - z agresywnością, odchyleniami behawioralnymi i zachowaniami antyspołecznymi.

Systematyka. Odchylenia behawioralne u dzieci są różnie klasyfikowane w zależności od kryteriów i wyobrażeń dotyczących etiologii. G. E. Sukhareva (1959) systematyzuje zaburzenia behawioralne w ramach psychogennych stanów reaktywnych w oparciu o nasilenie i intensywność psychotraumy, stosunek momentów sytuacyjnych i osobistych. V. V. Kovalev (1995) rozumie zaburzenia zachowania jako rodzaj psychogennych reakcji charakterologicznych i patocharakterologicznych i dzieli je na reakcje protestu, odmowy, naśladowania, kompensacji i hiperkompensacji, emancypacji, grupowania, namiętności. Oto opis zaburzeń zachowania zgodnie z tą taksonomią.

Reakcja charakterologiczna to przejściowa, uwarunkowana sytuacyjnie zmiana w zachowaniu dziecka, która objawia się głównie w określonych okolicznościach. Jest ukierunkowany psychologicznie, nie prowadzi do naruszeń adaptacji społecznej i nie towarzyszą mu zaburzenia somatyczne.

Reakcja patocharakterologiczna - psychogenna reakcja osobista, objawiająca się odchyleniami w zachowaniu dziecka; prowadzi do naruszeń adaptacji społecznej i osobistej oraz towarzyszą jej zaburzenia somatowegetatywne. Zwykle rozwija się na podstawie charakteru, ale w obecności niekorzystnego tła (zaakcentowanie charakteru, niedoskonałość organiczna, nieharmonijny kryzys wieku) |. natychmiast przybiera patologiczne formy. Wskaźnikiem przejścia do reakcji patocharakterologicznej są zaburzenia behawioralne, które pojawiają się poza sytuacją, w której początkowo

powstały, częściowa utrata psychologicznego zrozumienia ich występowania, większe nasilenie zaburzeń afektywnych i oczywiste zaburzenia somatowegetatywne. Z reguły reakcje patocharakterologiczne naruszają adaptację dzieci do warunków życia rodzinnego, zespołu dziecięcego, zaburzają relacje z dorosłymi i rówieśnikami. Stają się powodem zasięgnięcia porady specjalisty (psychologa, lekarza).

Zaburzenia zachowania u dzieci

Zaburzenia behawioralne u dzieci to zespoły charakteryzujące się uporczywą niezdolnością do planowania i kontrolowania zachowania, budowania go zgodnie z normy społeczne i zasady. Przejawia się to nietowarzystwem, agresywnością, nieposłuszeństwem, brakiem dyscypliny, wojowniczością, okrucieństwem, poważnym uszkodzeniem mienia, kradzieżą, oszustwem, ucieczką z domu. Diagnozę stawia się metodą kliniczną, dane uzupełniane są wynikami psychodiagnostyki. Leczenie składa się z sesji psychoterapii behawioralnej, grupowej, rodzinnej, leków.

Zaburzenia zachowania u dzieci

Termin „zaburzenie zachowania” (BD) jest używany w odniesieniu do powtarzających się wzorców zachowań, które utrzymują się dłużej niż 6 miesięcy i nie są zgodne z normami społecznymi. RP jest najczęstszą diagnozą w psychiatrii dziecięcej. Epidemiologia wśród dzieci wynosi około 5%. Istnieje zależność płciowa – chłopcy są bardziej podatni na zaburzenia zachowania. U dzieci stosunek ten wynosi 4:1, u młodzieży 2,5:1. Spadek różnicy wraz z wiekiem tłumaczy się późnym debiutem dziewcząt - latami. U chłopców szczyt zachorowań występuje w wieku 8-9 lat.

Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci

Rozwój zaburzeń behawioralnych determinowany jest realizacją skłonności biologicznych i wpływem środowiska. Badania potwierdzają, że wiodącą rolę odgrywa edukacja, a dziedziczność, cechy psychofizjologiczne są czynnikami ryzyka. Wśród przyczyn zaburzeń zachowania u dzieci można zidentyfikować:

• Procesy fizjologiczne. Brak równowagi hormonalnej, procesy pobudzania-hamowania, Zaburzenia metaboliczne przyczynić się do rozwoju RP. Padaczka, porażenie mózgowe są związane z zwiększone ryzyko nieposłuszeństwo, drażliwość.
• Cechy psychologiczne. Powstawaniu RP sprzyja niestabilność emocjonalna, niska samoocena, obniżony nastrój, zniekształcone postrzeganie związków przyczynowych, objawiające się tendencją do obwiniania wydarzeń, innych osób za własne niepowodzenia.
• Relacje rodzinne. Zespoły behawioralne u dziecka powstają przy patologicznych stylach wychowania, częstych konfliktach między rodzicami. Te powody są najbardziej istotne w przypadku rodzin, w których cierpi jedno lub oboje rodziców choroba umysłowa, prowadzą niemoralny tryb życia, angażują się w działalność przestępczą, mają patologiczne nałogi (narkotyki, alkohol). Relacje wewnątrzrodzinne cechuje wrogość, chłód, surowa dyscyplina lub jej całkowita nieobecność, brak miłości, uczestnictwo.
• Interakcje społeczne. Częstość występowania zaburzeń behawioralnych jest wyższa w przedszkolach, szkołach o słabej organizacji procesu edukacyjnego, niskich zasadach moralnych nauczycieli, dużej rotacji kadr, wrogich relacjach między kolegami z klasy (kolegami z klasy). Szersze wpływy społeczne to relacje na terenie zamieszkania. Na obszarach o rozdrobnieniu narodowym, etnicznym, politycznym istnieje duże prawdopodobieństwo odchyleń behawioralnych.

Patogeneza

Fizjologicznymi przesłankami powstawania zaburzeń zachowania u dzieci są zmiany aktywności neuroprzekaźników, nadmiar testosteronu, zmiany metaboliczne. W rezultacie zaburzona zostaje celowość przekazywania nerwów, rozwija się nierównowaga w procesach hamowania i wzbudzania. Dziecko jest podekscytowane przez długi czas po frustracji lub nie jest w stanie aktywować funkcji wolicjonalnych (ukierunkowana uwaga, zapamiętywanie, myślenie). Na właściwe wychowanie w życzliwym środowisku cechy fizjologiczne są wyrównane. Częste konflikty, brak bliskich relacji opartych na zaufaniu, stres stają się wyzwalaczami uświadomienia sobie cech biologicznych i rozwoju RP.

Klasyfikacja

W Klasyfikacja międzynarodowa choroby 10 (ICD-10) zaburzenia zachowania wyróżniono jako osobny nagłówek. Obejmuje:

• RP ograniczone do rodziny. Charakteryzuje się zachowaniami dyssocjalnymi, agresywnymi, realizowanymi w domu, relacjami z matką, ojcem, domownikami. Na podwórku, przedszkole odchylenia szkolne są niezwykle rzadkie lub nieobecne.
• Nieuspołecznione zaburzenie zachowania. Objawia się agresywnymi działaniami, działaniami wobec innych dzieci (koledzy z klasy, koledzy z klasy).
• Uspołecznione zaburzenie zachowania. W ramach grupy popełniane są agresywne, antyspołeczne akty. Nie ma trudności w adaptacji wewnątrzgrupowej. Obejmuje przestępstwa grupowe, wagarowanie, kradzieże z innymi dziećmi.
• Buntowniczy zaburzenie opozycyjne. Jest to typowe dla małych dzieci, objawiające się wyraźnym nieposłuszeństwem, chęcią zerwania relacji. Agresywne, dyssocjalne akty, przestępstwa są nieobecne.

Objawy zaburzeń zachowania u dzieci

Zaburzenia behawioralne mają trzy główne przejawy: niechęć do posłuszeństwa dorosłym, agresywność, orientacja antyspołeczna - działalność naruszająca prawa innych, wyrządzająca szkodę mieniu i osobowości. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że te przejawy są możliwe jako wariant normy, u większości dzieci określa się nieposłuszeństwo, charakterystyczne dla kryzysowych etapów rozwoju. Zaburzenie objawia się uporczywą (od sześciu miesięcy) i nadmierną manifestacją objawów.

Dzieci z zaburzeniami zachowania często kłócą się z dorosłymi, złoszczą się, nie kontrolują emocji, mają tendencję do przerzucania winy na inną osobę, są drażliwe, nie przestrzegają zasad i wymagań, celowo drażnią innych, mszczą się. Często istnieje chęć niszczenia, uszkadzania rzeczy innych ludzi. Możliwe zagrożenia, zastraszanie rówieśników, dorosłych. Młodzież z RP prowokuje bójki, bójki z użyciem broni, wsiada do cudzych samochodów, mieszkań, podpala, okazuje okrucieństwo wobec ludzi, zwierząt, błąka się, opuszcza szkołę.

Objawy kliniczne obejmują depresyjny, dysforyczny nastrój, nadpobudliwość objawiającą się zmniejszoną uwagą, niepokojem i impulsywnością. Czasami się rozwija stany depresyjne, podejmowane są próby samobójcze, dokonuje się samookaleczeń. destrukcyjne zachowanie negatywnie wpływa na wyniki w nauce, zainteresowanie poznawcze spada. Popularność dziecka w grupie jest niska, nie ma stałych przyjaciół. Ze względu na problemy z akceptacją regulaminu nie uczestniczy w grach, imprezach sportowych. Nieprzystosowanie społeczne nasila zaburzenia zachowania.

Komplikacje

Powikłania zaburzeń zachowania rozwijają się u dorosłych. Młodzi mężczyźni, którzy nie byli leczeni, są agresywni, skłonni do przemocy, prowadzą aspołeczny styl życia, często mają alkohol, narkomania, są zaangażowani w grupy przestępcze lub sami popełniają przestępstwa. U dziewcząt agresywność, antyspołeczność zastępują zaburzenia emocjonalne i osobowości: nerwica, psychopatia. W obu przypadkach naruszana jest socjalizacja: nie ma wykształcenia, zawodu, są trudności z zatrudnieniem, utrzymaniem stosunków małżeńskich.

Diagnostyka

Psychiatra dziecięcy zajmuje się diagnozą zaburzeń zachowania u dzieci. Badania oparte są na metodzie klinicznej. W celu zobiektywizowania danych dodatkowo przeprowadzana jest psychodiagnostyka, gromadzone są wyciągi z badań wąscy specjaliści(neurolog, okulista), charakterystyka wychowawców, nauczycieli, przedstawicieli organów ścigania. Kompleksowe badanie dziecko zawiera następujące kroki:

• Rozmowa kliniczna Psychiatra ustala nasilenie, częstotliwość i czas trwania agresywnych, antyspołecznych aktów. Wyjaśnia ich charakter, skupienie, motywację. Rozmowa z rodzicem o stan emocjonalny dziecko: przewaga smutku, depresji, euforii, dysforii. Pyta o wyniki w szkole, cechy socjalizacji.
• obserwacja. Równolegle z rozmową lekarz obserwuje zachowanie dziecka, osobliwości relacji między nim a rodzicem. Uwzględniane są reakcje na pochwałę, potępienie, ocenia się na ile odpowiednie zachowanie jest adekwatne do sytuacji. Specjalista zwraca uwagę na wrażliwość rodzica na nastrój dziecka, tendencję do wyolbrzymiania objawów, emocjonalny nastrój uczestników rozmowy. Dzięki anamnezie monitorowanie relacji wewnątrzrodzinnych pozwala określić udział czynników biologicznych i społecznych w powstawaniu zaburzenia.
• Psychodiagnostyka. Metody projekcyjne dodatkowo wykorzystywane są kwestionariusze. Umożliwiają rozpoznanie stanu niedostosowania, cech emocjonalnych i osobistych, takich jak agresywność, wrogość, skłonność do impulsywnych działań, depresja, złość.

Diagnostyka różnicowa zaburzeń behawioralnych polega na odróżnieniu ich od zaburzeń adaptacyjnych, zespołu nadpobudliwości, odchyleń subkulturowych, zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz wariantu normy. W tym celu badanie uwzględnia obecność niedawnego stresu, intencjonalność działań dewiacyjnych, przynależność do grup subkulturowych, obecność autyzmu oraz rozwój funkcji poznawczych.

Leczenie zaburzeń zachowania u dzieci

Leczenie odbywa się metodami psychoterapii dziecięcej. W przypadku ciężkich zaburzeń zachowania, które nie pozwalają na kontakt, stosuje się leki. Zintegrowane podejście do eliminacji RP obejmuje:

• metody behawioralne. W oparciu o teorię uczenia się, zasady warunkowania. Techniki mają na celu wyeliminowanie niechcianych form zachowań, rozwijanie przydatnych umiejętności. Stosowane jest ustrukturyzowane, dyrektywne podejście: analizuje się zachowanie, określa się etapy korekcji, szkoli się nowe programy behawioralne. Wzmocniona zostaje zgodność dziecka z wymaganiami terapeuty.
• Grupowe treningi psychologiczne. Stosowany po terapii behawioralnej. Zaprojektowany, aby promować socjalizację dziecka. Prowadzone w zabawny sposób, mające na celu rozwijanie umiejętności interakcji interpersonalnych, rozwiązywania problemów.
• Leczenie medyczne. Preferowane są środki uspokajające pochodzenie roślinne. Związane z zaburzenia emocjonalne, zaburzenia somatowegetatywne są korygowane za pomocą benzodiazepinowych środków uspokajających o działaniu stabilizującym wegetatywnie. Leki przeciwpsychotyczne (małe dawki) są przepisywane indywidualnie.

Leczenie dziecka powinno być uzupełnione poradnictwem rodzinnym i działaniami resocjalizacyjnymi. Praca z rodzicami ma na celu poprawę mikroklimatu rodziny, nawiązanie relacji kooperacyjnych z wyraźnym wskazaniem granic tego, co jest dozwolone. W formie szkolenia uczy się prawidłowego stylu rodzicielstwa, który polega na skupieniu się na pożądanym zachowaniu dziecka, doskonaleniu umiejętności radzenia sobie z samym sobą oraz radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.

Prognozowanie i zapobieganie

Rokowanie zaburzeń zachowania u dzieci jest korzystne przy systematycznej pomocy psychoterapeutycznej. Należy rozumieć, że proces leczenia jest nieograniczony w czasie, trwa kilka lat, wymaga okresowego nadzór medyczny. Najczęściej pozytywny wynik obserwuje się w obecności dewiacyjnych zachowań według jednej cechy, na przykład agresywności, przy zachowaniu normalnej socjalizacji i wyników w nauce. Rokowanie jest niekorzystne z wczesnym początkiem choroby, szerokim zakresem objawów i niesprzyjającym środowiskiem rodzinnym.

Środki zapobiegawcze - sprzyjające środowisko wewnątrzrodzinne, szacunek, przyjazny stosunek do dziecka, tworzenie komfortowych warunków materialnych i życiowych. Konieczna jest szybka diagnoza i leczenie neurologiczne, choroby endokrynologiczne, utrzymać zdrowie fizyczne poprzez organizowanie regularnej aktywności (odcinki, spacery), racjonalne żywienie.

Zaburzenia behawioralne u dzieci - leczenie w Moskwie

Katalog chorób

Choroby wieku dziecięcego

Ostatnie wiadomości

• © 2018 "Uroda i Medycyna"

służy wyłącznie do celów informacyjnych

i nie zastępuje wykwalifikowanej opieki medycznej.

Zaburzenia zachowania hiperkinetycznego.

Charakteryzuje się brakiem wytrwałości w czynnościach wymagających wysiłku umysłowego, tendencją do przeskakiwania z jednej czynności na drugą bez wykonywania żadnej z nich, a także aktywnością luźno regulowaną i nadmierną. Można to łączyć z lekkomyślnością, impulsywnością, skłonnością do wypadków, otrzymywania działań dyscyplinarnych z powodu bezmyślnego lub wyzywającego naruszenia zasad. W relacjach z dorosłymi nie odczuwają dystansu, dzieci ich nie lubią, nie chcą się z nimi bawić.

Zaburzenie zachowania ograniczone do rodziny.

Obejmuje zachowania antyspołeczne lub agresywne (protestowanie, niegrzeczność), które przejawia się tylko w domu w relacjach z rodzicami i bliskimi. Mogą wystąpić kradzieże z domu, niszczenie rzeczy, okrucieństwo wobec nich, podpalenie domu.

Nieuspołecznione zaburzenie zachowania.

Charakteryzuje się połączeniem uporczywych zachowań antyspołecznych lub agresywnych z naruszeniem norm społecznych i znacznymi naruszeniami relacji z innymi dziećmi. Charakteryzuje się brakiem produktywnej komunikacji z rówieśnikami i przejawia się w izolacji od nich, odrzuceniu przez nich lub niepopularności, a także brakiem przyjaciół lub empatycznych wzajemnych więzi z rówieśnikami. W stosunku do dorosłych wykazują niezgodę, okrucieństwo i oburzenie, rzadziej związek jest dobry, ale bez należytego zaufania. Mogą być związane z tym zaburzenia emocjonalne. Zwykle dziecko lub nastolatek jest sam. Typowe zachowanie obejmuje wojowniczość, chaotyczne zachowanie, wymuszenia lub napaści z użyciem przemocy i okrucieństwa, nieposłuszeństwo, chamstwo, indywidualizm i opór wobec władzy, poważne wybuchy gniewu i niekontrolowanej wściekłości, destrukcyjne akty, podpalenia,

Uspołecznione zaburzenie zachowania.

Różni się tym, że u towarzyskich dzieci i młodzieży występują uporczywe zachowania antyspołeczne (kradzież, kłamstwa, opuszczanie szkoły, wychodzenie z domu, wymuszenia, chamstwo) lub agresywne zachowania. Często należą do grupy aspołecznych rówieśników, ale mogą również należeć do firmy, która nie dopuszcza się przestępców. Relacje z dorosłymi reprezentującymi władzę są złe.

Uporczywie połączenie zaburzeń mieszanych, behawioralnych i emocjonalnych

agresywne zachowanie antyspołeczne lub wyzywające z wyraźnym

objawy depresji lub lęku. W niektórych przypadkach powyższe zaburzenia łączą się z uporczywą depresją, objawiającą się ciężką

cierpienie, utrata zainteresowania, utrata przyjemności z żywych, emocjonalnych gier i zabaw, samooskarżeń i beznadziejności.U innych zaburzeniom zachowania towarzyszy lęk, nieśmiałość, lęki, obsesje lub troska o zdrowie.

Zachowanie przestępcze.

Wykroczenia to domniemane, drobne wykroczenia, które nie osiągają stopnia

przestępstwo karalne z mocy prawa. Przejawia się to w postaci absencji na zajęciach, porozumiewania się z firmami antyspołecznymi, chuligaństwa, drwin małych i słabych, wyłudzeń pieniędzy, kradzieży rowerów i motocykli. Często zdarzają się oszustwa, spekulacje, kradzieże domu. Powody są społeczne - braki w edukacji. 30% -80% dzieci przestępczych ma niepełną rodzinę, 70% nastolatków ma poważne zaburzenia charakteru, 66% to akcenty. Wśród pacjentów szpitalnych bez psychozy 40% ma zachowania przestępcze. U połowy z nich łączyło się to z psychopatią. Uciekinierzy z domu i włóczęgostwo w jednej trzeciej przypadków łączy się z przestępczością. Jedna czwarta hospitalizowanych - z pędami.

Pierwsze pędy pojawiają się w obawie przed karą lub w reakcji na protest i

następnie zamieniają się w stereotyp odruchu warunkowego. Ucieczki występują:

W wyniku niewystarczającego nadzoru;

Do celów rozrywkowych;

Jako reakcja protestacyjna na nadmierne wymagania w rodzinie;

Jako reakcja na niewystarczającą uwagę bliskich;

Jako reakcja niepokoju i strachu przed karą;

Z powodu fantazji i zadumy;

Pozbyć się opieki rodziców lub opiekunów;

W wyniku złego traktowania przez towarzyszy;

Jak niezmotywowane pragnienie zmiany scenerii, które

poprzedzona nudą, melancholią.

Wczesna alkoholizacja i narkoza (zachowanie uzależniające).

To odpowiednik dla nastolatków domowe pijaństwo dorośli i początek uzależnienia. W połowie przypadków alkoholizacja i narkomania zaczynają się w

adolescencja. Ponad jedna trzecia przestępców nastolatków nadużywa alkoholu i zna narkotyki. Motywy użycia - bycie sobą w towarzystwie, ciekawość, chęć dorosłości lub zmiany stanu psychicznego. W przyszłości piją, biorą narkotyki na pogodny nastrój, na większą swobodę, pewność siebie itp. Zachowanie uzależniające można ocenić najpierw po pojawieniu się psychicznej (chęć przetrwania wzlotu, zapomnienia) uzależnienia, a następnie uzależnienie fizyczne(kiedy organizm nie może funkcjonować bez alkoholu lub narkotyków). Powstanie grupy uzależnienie psychiczne(chęć upijania się na każdym spotkaniu) jest groźnym prekursorem alkoholizmu.

Aby kontynuować pobieranie, musisz zebrać obraz:

Zaburzenia zachowania u dzieci - treść historii medycznej

Zaburzenie zachowania odnosi się do zespołu problematycznych zachowań przejawianych przez dzieci i młodzież, do których może należeć osoba naruszająca ich prawa lub własność. Charakteryzuje się agresją, a czasem przestępczością.

Zaburzenie to należy do grupy zaburzeń behawioralnych zwanych zaburzeniami zachowania, które obejmują zespół opozycyjno-buntowniczy (ODD) i zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Wczesna interwencja i leczenie są ważne, ponieważ dzieci z nieleczonymi zaburzeniami zachowania są narażone na zwiększone ryzyko rozwoju szeregu problemów w wieku dorosłym, w tym używania substancji psychoaktywnych, zaburzeń osobowości i chorób psychicznych.

Charakterystyka zaburzeń zachowania

Niektóre typowe kształty zachowania dziecka z zaburzeniem mogą obejmować:

• Odmowa posłuszeństwa rodzicom lub innym autorytetom
• absencja
• Uzależnienie od narkotyków, w tym tytoniu i alkoholu, w bardzo młodym wieku
• Brak empatii dla innych
• Złośliwe i mściwe zachowanie
• Agresja wobec zwierząt
• Agresja wobec ludzi, w tym zastraszanie oraz wykorzystywanie fizyczne lub seksualne
• Skłonność do spędzania czasu w gangach
• Skłonność do walki
• Używanie broni w walce
• Przemoc – kradzież, umyślne pożary, napaść seksualna i wandalizm.
• Skłonność do ucieczki
• Trudności w nauce
• Niska samo ocena
• Skłonności samobójcze.

Dziecko, u którego rozwinie się to zaburzenie, jest zwykle drażliwe i ma trudny temperament w okresie niemowlęcym – chociaż u większości trudnych dzieci nie występują zaburzenia zachowania.

Około jedna trzecia dzieci z OAD ma również zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Co piąte zagrożone dziecko ma depresję. Zaburzenia behawioralne (BCD) są zwykle diagnozowane, gdy dziecko ma od 10 do 16 lat, chłopców zwykle diagnozuje się w młodszym wieku niż dziewczynki.

Wpływ rodziny i treść historii przypadku

Przyczyny niekonstruktywnego zachowania zaburzenia są nieznane, ale naukowcy odkryli, że choć nie wszystkie dzieci mają trudności rodzinne, to wpływ rodziny na rozwój problemu jest bardzo istotny. Niektóre czynniki zwiększające ryzyko zachorowania dziecka to:

• Rodzice nie wyznaczają granic w zachowaniu dziecka
• Rodzice, którzy nie ponoszą konsekwencji niewłaściwego zachowania (na przykład rodzic może zagrozić, że wyłączy telewizor na noc, ale nie zrobi tego, gdy zachowanie dziecka się nie zmieni)
• Brak kontroli rodzicielskiej dziecka lub nastolatka
• Ubóstwo
• duże rodziny
• Agresywni rodzice, zwłaszcza ojciec
• Konflikty małżeńskie
• Przemoc w rodzinie
• Rodzice z problemami zdrowie psychiczne
• Rodzice zaangażowani w łamanie prawa
• Znęcanie się nad dziećmi

Inne czynniki, które mogą przyczynić się do wystąpienia lub pogorszenia zaburzenia zachowania obejmują:

• Płeć – chłopcy dwa razy częściej chorują niż dziewczynki
• Negatywna grupa rówieśnicza
• Nadużywanie alkoholu lub narkotyków
• Zaburzenia nastroju
• Trudności w nauce
• Zespół stresu pourazowego (PTSD)
• Depresja
• Zaburzenie opozycyjno-buntownicze
• Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)
• Uszkodzenie mózgu.

Bez leczenia, niektóre z możliwe konsekwencje w wieku dorosłym dla dzieci z zaburzenia zachowania włączać:

• Problemy ze zdrowiem psychicznym, w tym zaburzenia osobowości
• depresja
• Alkoholizm
• uzależnienie od narkotyków

Zaburzenia behawioralne są bardzo podobne do innych podobnych zaburzeń, takich jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi i zespół opozycyjno-buntowniczy, co utrudnia diagnozę.

Tylko psychiatra dziecięcy lub pediatra specjalizujący się w zaburzeniach zachowania powinien zdiagnozować zaburzenia zachowania u dziecka lub nastolatka.

Profesjonalista dokona oceny na podstawie swoich obserwacji i rozmów z rodzicami, rówieśnikami i nauczycielami.

Jednym z największych wyzwań w leczeniu dziecka z zaburzeniem zachowania jest przezwyciężenie nieufności do innych, zwłaszcza autorytetów. Należy również wziąć pod uwagę niechęć dziecka do przestrzegania jakichkolwiek zasad. Odkrycie różnych czynników wpływających na zachowanie dziecka i podjęcie odpowiednich działań może zająć trochę czasu.

Leczenie zależy od osoby, ale może obejmować:

• terapia behawioralna
• terapia poznawczo-behawioralna
• Zarządzanie gniewem
• radzenia sobie ze stresem
• umiejętności społeczne
• Specjalne programy edukacyjne
• terapia rodzinna
• Zintegrowane podejście do rodziny, nauczycieli i innych wychowawców
• Zarządzanie wszelkimi powiązanymi problemami
• Leki (w przypadku współistniejącej depresji lub ADHD).

• Twój lekarz (on dokładnie przestudiuje treść historii medycznej, sprawi Wstępna kontrola i konkluzji i podać kierunek)
• Psycholog dziecięcy lub młodzieżowy
• Psychiatra dziecięcy

PS Pobierz już teraz tutaj nasz darmowy poradnik „Jak wybrać dobrego lekarza” i uratuj się od niedbałych diagnoz i złego leczenia!

Admin

Proszę zostawić komentarz Anuluj odpowiedź

Wyszukiwanie artykułów

Bądź na bieżąco z nowościami

Tagi artykułów

• Książki autorskie (4)
• Darmowe webinaria (4)
• Dobre uczynki (4)
• Wywiady z czołowymi lekarzami w Ałmaty (3)
• Wiadomości ze strony (52)
• Wybór książek o rodzicielstwie (1)
• Psychosomatyka i psychoterapia (96)
• Dziecko i jego zdrowie (185)
• Specjaliści (4)
• Referencje dla rodziców w Ałmaty (5)
• Testy (1)
• Usługi (13)
• Świetne cytaty (1)
• Co zrobić, jeśli…? (17)

ŁĄCZNOŚĆ

Znajdź nas na Skype: psidok80

Zadzwoń tel:

© Centrum PPRD "BalaDOK"

IP Bildebaev N.T.

Seria 6004 od 02.10.2016

PŁATNOŚĆ ZA USŁUGI

Kolejne - 16 USD za godzinę.

Możesz również wnieść dowolną kwotę na rozwój Projektu Pomocy Rodzicielskiej:

Zaburzenia zachowania u dzieci

Co to jest zaburzenie zachowania u dzieci -

Zaburzenie zachowania to syndrom przejawiający się uporczywą niezdolnością do kontrolowania zachowania, dostosowywania go do norm i reguł akceptowanych w danym społeczeństwie. W psychiatrii dziecięcej problem ten jest najczęstszy, co pokazują badania epidemiologiczne.

Często zaburzenia zachowania u dzieci są stabilne, co negatywnie wpływa na otaczających je ludzi. Uważa się, że ten zespół jest nieuleczalny. Przejawia się w problemach behawioralnych: otwarte nieposłuszeństwo wobec rodziców, nauczycieli, wychowawców; agresja i zachowania antyspołeczne. Nie każde nieposłuszeństwo można przypisać zaburzeniom zachowania, są to normalne elementy rozwoju dziecka i wraz z dorastaniem takie zachowanie zanika (przy odpowiednim wychowaniu). Diagnozę stawia się tylko wtedy, gdy zachowanie jest zarówno uporczywe, jak i nadmierne.

Zaburzenia zachowania mogą mieć różne nasilenie i są leczone za pomocą tak zwanego podejścia mierzonego. Pytanie, czy zaburzenie zachowania jest problemem psychiatrycznym, nie zostało jeszcze definitywnie rozwiązane.

Co wywołuje / Przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci:

Według badań wpływ rodziców biologicznych jest mniejszy niż wpływ rodziców adopcyjnych. Do czynników ryzyka należy naturalna skłonność do trudnego temperamentu i niesprzyjającego środowiska. W rozwoju osobowości aspołecznej i przestępczości dorosłych dużą rolę odgrywają wpływy genetyczne.

Wywołuje zaburzenia behawioralne u dzieci w najbliższym otoczeniu i szerszym otoczeniu.

Otoczenie

1. Zaburzenia psychiczne ojca lub matki
2. Rodzice przestępcy
3. Edukacja dzieci

Nieporozumienia między rodzicami, wrogość wobec dziecka, brak ciepła, uwagi i uczestnictwa wpływają na powstawanie u dziecka zaburzenia zachowania. Może to być zarówno reakcja na zachowanie dziecka, którego rodzice nie lubią, jak i przyczyna takiego zachowania. Nie bez znaczenia jest też niekonsekwentna dyscyplina i niedostateczny nadzór, co wpływa na to, że dziecko nie może uczyć się reguł społecznych i ich przestrzegać. Ważny jest też aspekt odwrotny – zbyt surowa dyscyplina – gdy dziecku nie przyznaje się prawa głosu i prawa wyboru, jest karane za najmniejsze przewinienie.

• Wzorce interakcji rodzic-dziecko

Szczegółowa analiza przeprowadzona przez Pattersona (1994) wykazała, że ​​destrukcyjne zachowanie dziecka nasila się, jeśli daje mu to możliwość zwrócenia większej uwagi, uniknięcia nieprzyjemnych żądań lub częstszego podążania własną drogą.

Negatywnie wpływają na dziecko, powodując zaburzenia zachowania, źle zorganizowane i nieprzyjazne zespoły, niskie zasady moralne nauczyciele, duża rotacja kadr.

Nadal nie jest jasne, czy przeludnienie, złe warunki mieszkaniowe i ubóstwo na danym obszarze są czynnikami sprawczymi, czy też wyznacznikami innych zmiennych rodzinnych lub społeczno-ekonomicznych. Zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży częściej występują na terenach, w których zasłużyły im się kradzieże, noszenie broni, opuszczanie zajęć, gdzie przytaczana jest przemoc wobec słabszych i młodszych.

Patogeneza (co się dzieje?) podczas zaburzeń zachowania u dzieci:

Mechanizmy specyficzne dla dzieci

1. Cechy konstytucyjne

Sugestie obejmują zaburzenia równowagi neuroprzekaźników, nadmiar hormonów (zwłaszcza testosteronu) i zmiany metaboliczne, takie jak niski cholesterol. Obejmuje to niezdolność do uspokojenia się po frustracji - nienormalnej formie pobudzenia. Niektóre dzieci z zaburzeniami zachowania mają niższe tętno i ogólnie niższy poziom pobudzenia.

Jednak niemowlęta, których temperament jest klasyfikowany jako „trudny”, częściej trafiają później do lekarza z powodu problemów związanych z agresją. Dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi, takimi jak porażenie mózgowe i epilepsja, częściej mają problemy z buntem i drażliwością, ale nie są bardziej narażone na poważne zachowania antyspołeczne niż inne dzieci.

2. Procesy psychologiczne

Agresywne dzieci w częstych sytuacjach odbierają neutralne słowa i czyny innych jako wrogie. Reagują odpowiednio, dlatego dziecko jest coraz bardziej unikane w firmach. Pociąga to za sobą jedynie pogorszenie negatywnego postrzegania działań innych. Umiejętności społeczne są na niezwykle niskim poziomie. Do tej pory procesy emocjonalne u dzieci z zaburzeniami zachowania były mało zbadane. Wiadomo jednak, że często mają niską samoocenę, ponieważ takie dzieci często są smutne.

Objawy zaburzeń zachowania u dzieci:

Objawy zespołu zaburzeń zachowania u dzieci zmieniają się wraz z wiekiem. Ci, którzy są młodsi, wykazują oznaki zaburzeń opozycyjno-buntowniczych. Te objawy są niezwykle rzadkie u dzieci, które nie mają zaburzeń zachowania.

Kryteria DSM-IV dla zaburzenia opozycyjno-buntowniczego

W ciągu sześciu miesięcy powinny pojawić się co najmniej 4 z następujących objawów:

1. Dziecko często kłóci się z dorosłymi
2. Dziecko często traci panowanie nad sobą
3. Dziecko często przenosi winę na inną osobę
4. Dziecko często się obrazi
5. Dziecko często odmawia przestrzegania zasad i spełnia wymagania dorosłych
6. Dziecko często okazuje urazę lub złość
7. Dziecko często celowo denerwuje innych
8. Dziecko często jest mściwe lub złośliwe

Kryteria zaburzeń zachowania DSM-IV

W ciągu roku dziecko z zaburzeniami zachowania ma co najmniej 3 z poniższych:

1. Niszczy rzeczy innych ludzi lub jakąkolwiek inną własność
2. Grożenie, zastraszanie lub zastraszanie innych dzieci i dorosłych
3. Często prowokuje do bójek i burd
4. Przeniknął do domów lub samochodów innych ludzi
5. Używał poważnej broni w walkach
6. Kłamie i oszukuje innych
7. Pokazuje fizyczne okrucieństwo wobec ludzi
8. Okazuje fizyczne okrucieństwo wobec zwierząt
9. Często nie pojawia się w domu w nocy bez ostrzeżenia kogokolwiek
10. Uczestniczy w kradzieżach z użyciem siły fizycznej
11. Uciekł z domu z noclegiem dwa razy
12. Nakłaniał kogoś do aktywności seksualnej
13. Często opuszcza szkołę od 13 roku życia
14. Podpalić coś z zamiarem skrzywdzenia innej osoby

Powiązane funkcje

Połączenie nieuwagi, niepokoju, ogólnej nadaktywności, impulsywności.

U 1/3 dzieci z zaburzeniami zachowania odnotowuje się nieszczęście, smutek i podobne objawy emocjonalne. Często prowadzi to do depresji, celowego samookaleczenia i prób samobójczych.

Wiele dzieci z zaburzeniami zachowania niskie oceny w szkole niskie oceny za poziom pracy. Często występują specyficzne deficyty w nauce. Testy wykazały, że 1/3 dzieci z zaburzeniami zachowania ma specyficzne zaburzenie czytania. I odwrotnie, około 1/3 dzieci z konkretnym zaburzeniem czytania ma zaburzenia zachowania. Stwierdzono trzy przyczyny takich prawidłowości:

• zachowanie destrukcyjne może być negatywnie powiązane z procesem uczenia się
• dzieci, które nie są w stanie zrozumieć zadań i uczestniczyć w zajęciach, mogą stać się destrukcyjne w wyniku frustracji.
• zarówno destrukcyjność u dziecka, jak i problemy z czytaniem mogą być wynikiem nadpobudliwości lub niewspierającego wrogiego rodzicielstwa lub innych czynników trzecich.

Złe relacje międzyludzkie

Dzieci destrukcyjne często mają małą popularność w grupach rówieśniczych, często nie mają stałych przyjaciół. Takie dzieci wykazują słabe umiejętności społeczne - nie tylko z rówieśnikami, ale także z dorosłymi. Trudno im stać się pełnoprawnymi uczestnikami gry i zaakceptować wszystkie jej zasady. Słabe relacje z rówieśnikami wskazują na zły wynik. Według Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób ICD-10 zaburzenia zachowania mogą być dwojakiego rodzaju: uspołecznione i nieuspołecznione. Dzieli się je w zależności od tego, czy dziecko ma relacje z innymi dziećmi, czy nie.

Istnieje niewielki odsetek dzieci z zaburzeniami zachowania, które mają stałych przyjaciół, mają altruistyczne myśli i działania, są w stanie odczuwać wyrzuty sumienia i poczucie winy oraz są w stanie opiekować się innymi dziećmi i dorosłymi. Takie dzieci są klasyfikowane jako uspołecznione zaburzenie zachowania, są mniej zaangażowane w akty antyspołeczne: picie alkoholu, nieobecności, kradzieże, bójki i tak dalej.

Diagnoza zaburzeń zachowania u dzieci:

Podczas diagnozowania ważne jest pozyskiwanie informacji z kilku źródeł. Ponieważ problemy behawioralne mogą wystąpić tylko w jednym środowisku - w domu lub w szkole.

Diagnostyka różnicowa wymaga odróżnienia zaburzenia zachowania u dzieci od takich diagnoz:

Objawy tej diagnozy pojawiają się natychmiast po tym, jak dziecko doświadczyło stresu, takiego jak żałoba (na przykład śmierć krewnego), rozwód rodziców, adopcja, znęcanie się lub poważne okaleczenie. Objawy w tym przypadku trwają mniej niż sześć miesięcy po zakończeniu sytuacji stresowej lub jej następstw.

Nadpobudliwość jest często mylona z zaburzeniami zachowania u dziecka. Dzieci nadpobudliwe nie wykazują otwartego nieposłuszeństwa, celowych zachowań antyspołecznych, agresji wobec innych ludzi i przedmiotów.

Niewielkie odchylenia od norm przyjętych w społeczeństwie są wskaźnikami normalnego rozwoju dziecka. Tyle, że wychowawcy i rodzice mogą mieć wysokie oczekiwania w stosunku do dziecka.

Niektóre dzieci i młodzież są uważane za aspołeczne, ale nie wykazują dużej agresji, zachowanie nie jest zbyt wyzywające. W subkulturach (na przykład grupy młodych ludzi, w których dozwolone jest palenie lub noszenie broni) są dobrze przystosowane.

Często te zaburzenia ustępują wraz z destrukcyjnym zachowaniem i wybuchami gniewu.

Gatunek

Specjaliści szczegółowo określają nasilenie i częstotliwość zachowań wyzywających, agresywnych i antyspołecznych u około 30 ostatnie dni. Dowiadują się również od rodziców o uwadze i aktywności dziecka, a także o jego impulsywności. Chociaż impulsywność może również wskazywać na nadpobudliwość lub problemy z normalnym zachowaniem u normalnego dziecka. Zbierz dane dotyczące objawów emocjonalnych, zwłaszcza smutku i nieszczęścia. Często smutek może być spowodowany okolicznościami, które często się powtarzają – na przykład brakiem uznania dziecka przez matkę. Dlatego powody można znaleźć, rozmawiając z dzieckiem twarzą w twarz.

Należy zastanowić się nad wrażliwością mamy i taty w odniesieniu do nastrojów i potrzeb dziecka, czy biorą je pod uwagę iw jakim stopniu. Rejestrują również nastrój emocjonalny rodziców i ich stosunek do dziecka. Ważna jest również ocena nauczycieli: czy dziecko potrafi się skoncentrować, jak jest pracowite, jakie relacje z kolegami z klasy i innymi dziećmi itp.

Leczenie zaburzeń zachowania u dzieci:

Modyfikacja zachowania może być bardzo skuteczna w zmianie jednego lub dwóch określonych typów zachowań antyspołecznych, ale zwykle nie obejmuje wszystkich zachowań.

Indywidualne sesje psychoterapii

Trening umiejętności społecznych

Szkolenie z rozwiązywania problemów

Leczenie farmakologiczne, specjalna dieta

Szkolenie z zarządzania rodzicami (wysoka wydajność)

Exodus

U 40% dzieci z zaburzeniami zachowania problemy i zaburzenia relacji utrzymują się w przyszłości. 90% młodych dorosłych przestępców miało zaburzenia zachowania w dzieciństwie.

Zły wynik jest przewidywany, jeśli:

Problemy z zachowaniem miały wczesny początek

Jest wiele symptomów

Zachowanie jest zrównoważone w domu, w szkole i w innych środowiskach

Ma powiązaną nadpobudliwość

Mama lub tata ma zaburzenia psychiczne

W rodzinie są przestępcy

W rodzinie panuje silna wrogość i niezgoda, co wpływa na dziecko.

Z jakimi lekarzami powinieneś się skontaktować, jeśli masz zaburzenia przewodzenia u dzieci:

Martwisz się o coś? Chcesz poznać bardziej szczegółowe informacje o zaburzeniach zachowania u dzieci, ich przyczynach, objawach, metodach leczenia i profilaktyki, przebiegu choroby i diecie po niej? A może potrzebujesz inspekcji? Możesz umówić się na wizytę u lekarza - klinika Eurolab jest zawsze do Twojej dyspozycji! Najlepsi lekarze zbadać cię, zbadać zewnętrzne oznaki i pomóc zidentyfikować chorobę po objawach, doradzić i zapewnić potrzebna pomoc i postawić diagnozę. Możesz również zadzwonić do lekarza w domu. Klinika Eurolab jest otwarta przez całą dobę.

Numer telefonu do naszej kliniki w Kijowie: (+3 (wielokanałowy). Sekretarka kliniki wybierze dogodny dzień i godzinę wizyty u lekarza. Nasze współrzędne i kierunki znajdują się tutaj. Więcej szczegółów na temat wszystkich usług kliniki na jej osobistej stronie.

Jeśli wcześniej wykonywałeś jakiekolwiek badania, koniecznie zabierz ich wyniki na konsultację z lekarzem. Jeśli studia nie zostały ukończone, wszystko co niezbędne zrobimy w naszej klinice lub z kolegami w innych klinikach.

Ty? Musisz bardzo uważać na swój ogólny stan zdrowia. Ludzie nie zwracają wystarczającej uwagi na objawy chorób i nie zdają sobie sprawy, że choroby te mogą zagrażać życiu. Istnieje wiele chorób, które początkowo nie objawiają się w naszym organizmie, ale w końcu okazuje się, że niestety jest już za późno na ich leczenie. Każda choroba ma swoje specyficzne objawy, charakterystyczne zewnętrzne przejawy- tak zwane objawy choroby. Identyfikacja objawów jest pierwszym krokiem w diagnozowaniu chorób w ogóle. Aby to zrobić, wystarczy kilka razy w roku zostać zbadanym przez lekarza, aby nie tylko zapobiegać straszna choroba ale także do utrzymania zdrowego umysłu w ciele i ciele jako całości.

Jeśli chcesz zadać pytanie lekarzowi, skorzystaj z sekcji konsultacje online, być może znajdziesz odpowiedzi na swoje pytania i przeczytasz wskazówki dotyczące samoopieki. Jeśli interesują Cię opinie o klinikach i lekarzach, postaraj się znaleźć potrzebne informacje w sekcji All Medicine. Zarejestruj się również na portal medyczny Eurolab, aby być na bieżąco najnowsze wiadomości oraz aktualizacje informacji na stronie, które będą automatycznie przesyłane do Ciebie pocztą.

Inne choroby z grupy Choroby dziecka (pediatria):

Tematy

• Leczenie hemoroidów Ważne!
• Leczenie zapalenia gruczołu krokowego Ważne!

Wiadomości medyczne

Wiadomości zdrowotne

Konsultacje wideo

Inne usługi:

Jesteśmy w sieciach społecznościowych:

Nasi partnerzy:

Zarejestrowany znak towarowy i znak towarowy EUROLAB™. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Diagnozę stawia się na podstawie wywiadu. Leczenie zaburzenia współistniejące i psychoterapia może pomóc, ale wiele dzieci wymaga nadzoru.

Częstość występowania drobnych zaburzeń zachowania wynosi około 10%.

Etiologia to prawdopodobnie złożona gra czynników genetycznych i środowiskowych. Rodzice nastolatków z zaburzeniami zachowania często mają złe nawyki, diagnozę ADHD i zaburzenia nastroju. Jednak zaburzenia zachowania mogą wystąpić u dzieci z dobrze funkcjonujących, zdrowych rodzin.

Objawy i oznaki zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

Dzieci i młodzież z zaburzeniami zachowania są odporne na uczucia i dobro innych i czasami błędnie postrzegają zachowanie innych jako zagrażające. Mogą zachowywać się agresywnie, zastraszając i grożąc, grożąc lub używając broni, dopuszczając się aktów fizycznego okrucieństwa lub zmuszając kogoś do seksu, i nie żałują tego. Nie znoszą dobrze rozczarowań i bywają lekkomyślne, łamią zasady i rodzicielskie zakazy (np. uciekanie z domu, często opuszczanie szkoły).

Nieprawidłowe zachowanie różni się w zależności od płci: chłopcy mają tendencję do bójki, kradzieży i niewłaściwego zachowania; dziewczyny najczęściej kłamią, uciekają i uprawiają prostytucję. Obie płcie częściej zażywają narkotyki i mają trudności w szkole. Myśli samobójcze są powszechne i próby samobójcze należy traktować poważnie.

Diagnoza zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

Zaburzenia zachowania rozpoznaje się u dzieci i młodzieży, u których w ciągu ostatnich 12 miesięcy wystąpiły >3 z poniższych zachowań oraz co najmniej 1 w ciągu ostatnich 6 miesięcy:

• agresja wobec ludzi i zwierząt;
• uszkodzenie mienia;
• obłuda, kłamstwo lub kradzież;
• poważne naruszenia zasad rodzicielskich.

Objawy lub zachowanie muszą być na tyle znaczące, aby zakłócać funkcjonowanie w związkach, w szkole lub w pracy.

Rokowanie zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

Zazwyczaj destrukcyjne zachowanie ustaje we wczesnej dorosłości, ale w około jednej trzeciej przypadków utrzymuje się. Wczesny początek wiąże się ze złym rokowaniem. U niektórych dzieci i młodzieży rozwijają się zaburzenia nastroju lub lękowe, zaburzenia somatyczne i związane z substancjami lub zaburzenia psychotyczne we wczesnej dorosłości. Dzieci i młodzież z zaburzeniami zachowania mają tendencję do częstszego występowania zaburzeń fizycznych i psychicznych.

Leczenie zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży

• Leki stosowane w leczeniu chorób współistniejących.
• Psychoterapia.
• Czasami zakwaterowanie w ośrodku mieszkalnym.

Leczenie zaburzeń współistniejących lekami i psychoterapią może poprawić samoocenę i samokontrolę, a ostatecznie kontrolę nad zaburzeniem zachowania. Leki mogą zawierać stymulanty, stabilizatory, leki przeciwpsychotyczne szczególnie krótko działający risperidon.

Moralizujące i ciężkie napomnienia są nieskuteczne. Pomocna może być psychoterapia indywidualna, m.in. modyfikacja poznawcza i behawioralna. Często dzieci i młodzież z poważnymi niepełnosprawnościami muszą być umieszczane w ośrodkach mieszkalnych, gdzie ich zachowanie może być odpowiednio kontrolowane, oddzielając je od środowisk, które mogą zachęcać do ich nienormalnego zachowania.