Bazele fiziologice și psihologice ale tulburărilor mintale. Rezumat: Fundamentele fiziologice ale psihicului uman
100 r bonus la prima comandă
Selectați tipul de lucru Lucrări de curs Rezumat Teză de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Examinare Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări munca creativa Eseu Desen Compoziții Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza candidatului Lucrări de laborator Ajutor online
Cere un pret
Structura sistem nervos persoană.
Sistemul nervos (NS) al unei persoane este format din două secțiuni: central și periferic. SNC este format din creier și măduva spinării. Creierul este format din creierul anterior, creierul mediu și creierul posterior. În aceste departamente se mai disting structuri legate de funcționarea psihicului uman: talamus, hipotalamus, punte, cerebel, medular. Toate departamentele sistemului nervos central și periferic sunt implicate în primirea și procesarea informațiilor, dar creierul are o importanță deosebită pentru psihicul uman, care determină caracteristicile funcționării conștiinței și gândirii. Sistemul nervos central este conectat cu toate organele și țesuturile corpului uman. Această conexiune este asigurată de nervi care transportă semnale de la SNC către periferie. SNC este o acumulare de celule nervoase - neuroni și procese asemănătoare copacului numite dendrite; unul dintre procese este alungit și conectează neuronul cu corpurile altor neuroni, un astfel de proces se numește axon. Joncțiunea unui neuron cu altul se numește sinapsă. Axonii se conectează prin canalele nervoase la dispozitive de detectare a energiei numite receptori. Există mulți dintre ei în sensul de a percepe informații despre lumea din jur. Conceptul de analizor.
Explorând problema percepției, stocării și procesării informațiilor, Pavlov a introdus conceptul de analizor. Indică o structură organică relativ autonomă care asigură
prelucrarea informațiilor senzoriale specifice și trecerea acesteia la toate nivelurile, inclusiv
SNC. Fiecare analizor este format din receptori, fibre nervoase și părți ale sistemului nervos central. Informație,
primit cu ajutorul receptorilor este transmis la sistemul nervos central, inclusiv la cortexul cerebral. Zonele proiective primare ale analizorului se numesc zone senzoriale, deoarece sunt asociate cu formarea unui anumit tip de senzație. Există câmpuri secundare care joacă un rol în asigurarea funcționării psihicului uman și a organismului în ansamblu.
Teoria condiționalului învăţarea reflexă I.P. Pavlova.
Sechenov a studiat relația dintre activitatea creierului și a corpului uman cu fenomenele mentale și comportamentul. Mai târziu, ideile sale au fost dezvoltate de Pavlov, care a descoperit fenomenul de învățare reflexă condiționată. Potrivit lui Pavlov, comportamentul este alcătuit din reflexe complexe formate în procesul de învățare. Reflexul condiționat este unul simplu fenomen fizic. Deși după deschidere reflex condiționatînvățarea, au fost descrise și alte modalități de dobândire a deprinderilor de către ființe vii. Ideea reflexelor condiționate a fost păstrată și primită dezvoltare ulterioarăîn lucrările lui Sokolov, Izmailov. Ei au propus conceptul de arc reflex, format din 3 sisteme de neuroni: aferent, efector (responsabil de organele de mișcare) și modulator (controlând conexiunile dintre sistemele aferent și efector).
Doctrina lui N.A. Bernshtein privind participarea psihicului la reglarea mișcării.
Bernstein crede că cea mai simplă transformare a mișcării nu poate fi realizată fără participarea psihicului. Formarea oricărui act motor este o reacție psihomotorie activă. În acest caz, mișcarea se realizează sub influența conștiinței, care efectuează o anumită corecție senzorială a sistemului nervos, care asigură implementarea de noi mișcări. Când mișcarea este stăpânită și adusă la automatism, procesul de control părăsește câmpul conștiinței.
Model-sisteme funcționale conform P.K. Anokhin.
Anokhin și-a propus propriul concept de reglementare a unui act comportamental. Acest concept
numit model de sistem funcțional. Omul nu poate exista
izolat de lumea exterioară. Impact factori externi numite situaționale
aferentare. Unele influențe sunt nesemnificative sau nu sunt conștiente pentru o persoană, dar altele
evocă un răspuns. Această reacție are caracterul unei reacții de orientare. Toate
obiectele care afectează o persoană sunt percepute de o persoană sub forma unei imagini. În totalul SNC
acțiunea este prezentată sub forma unui nou model, numit acceptorul rezultatului acțiunii - acesta este scopul către care este îndreptată acțiunea. În prezența unui acceptor de acțiune, formulat de conștiința umană, începe execuția acțiunii; informația trece prin sfera emoțională, provocând emoții care afectează natura instalației. Dar teoria spune că fenomenele mentale și procesele fizice joacă un rol în reglarea comportamentului.
Teoria localizării dinamice sistemice a superioarelor funcții mentale A.R. Luria. Luria și-a propus să identifice blocuri autonome anatomic ale creierului care asigură funcționarea fenomenelor mentale. Blocul primar este conceput pentru a menține un anumit nivel de activitate, include formarea reticulară a trunchiului cerebral, părți ale creierului mediu, structurile sistemului limbic, lobii frontali și temporali. Al doilea bloc este asociat proceselor mentale cognitive și este destinat proceselor de obținere, procesare și stocare a informațiilor. Blocul este format din secțiuni ale cortexului cerebral, în regiunile posterioare și temporale ale emisferei. Al treilea bloc oferă funcțiile de gândire, reglare comportamentală și control. Structurile sunt situate în regiunile anterioare ale cortexului cerebral.
Structura, funcționarea și proprietățile sistemului nervos central.
Problema apariției conștiinței este considerată din diferite poziții. Dintr-un punct de vedere, conștiința umană este de origine divină. Cu altul
Din punct de vedere, apariția conștiinței la om este considerată ca o etapă naturală în evoluția lumii animale. După ce am revizuit materialul secțiunilor anterioare, noi o anumită încredere putem afirma următoarele:
■ toate fiinţele vii pot fi clasificate după nivelul de dezvoltare a psihicului;
■ nivel dezvoltare mentală animalul este strâns legat de nivelul de dezvoltare a sistemului său nervos;
■ o persoană, care posedă conștiință, are cel mai înalt nivel de dezvoltare mentală.
După ce am tras astfel de concluzii, nu ne vom înșela dacă afirmăm că o persoană are nu numai un nivel mai înalt de dezvoltare mentală, ci și un sistem nervos mai dezvoltat.
În această secțiune, ne vom familiariza cu structura și caracteristicile funcționării sistemului nervos uman. Să facem imediat o rezervă că cunoștințele noastre nu vor fi de natura unui studiu aprofundat, deoarece structura funcțională a sistemului nervos este studiată mai detaliat în cadrul altor discipline, în special, anatomia sistemului nervos. sistemul nervos, fiziologia activității nervoase superioare și psihofiziologia.
Sistemul nervos uman este format din două secțiuni: central și periferic. Sistemul nervos central (SNC) este format din creier și măduva spinării. Creierul este format, la rândul său, din creierul anterior, creierul mijlociu și posterior. În aceste secțiuni principale ale sistemului nervos central se disting și cele mai importante structuri care au legătură directă cu funcționarea psihicului uman: talamusul, hipotalamusul, puntea, cerebelul, medula oblongata (Fig. 4.3).
|
Orez. 4.4. Structura generală neuron |
Aproape toate departamentele și structurile sistemului nervos central și periferic sunt implicate în primirea și procesarea informațiilor, cu toate acestea, cortexul cerebral are o importanță deosebită pentru psihicul uman, care, împreună cu structurile subcorticale care alcătuiesc creierul anterior, determină caracteristicile. a funcționării conștiinței și a gândirii umane.
Sistemul nervos central este conectat cu toate organele și țesuturile corpului uman. Această conexiune este asigurată de nervii care ies din creier și măduva spinării. La om, toți nervii sunt împărțiți în două grupuri funcționale. Primul grup include nervi care conduc semnale din lumea exterioară și structurile corpului. Nervii incluși în acest grup se numesc aferenți. Nervi care transportă semnale de la SNC la periferie (organe, tesuturile musculare etc.), sunt incluse într-un alt grup și se numesc eferente.
Sistemul nervos central în sine este o acumulare de celule nervoase - neuroni (Fig. 4.4). Aceste celule nervoase sunt formate dintr-un neuron și extensii asemănătoare copacului numite dendrite. Unul dintre aceste procese este alungit și conectează neuronul cu corpurile sau procesele altor neuroni. Acest proces se numește axon.
O parte a axonilor este acoperită cu o teacă specială - teaca de mielină, care asigură o conducere mai rapidă a impulsurilor de-a lungul nervului. Locurile în care un neuron se conectează la altul se numesc sinapse.
Majoritatea neuronilor sunt specifici, adică îndeplinesc anumite funcții. De exemplu, neuronii care conduc impulsurile de la periferie către sistemul nervos central se numesc „ neuronii senzoriali". La rândul lor, neuronii responsabili de transmiterea impulsurilor de la SNC la mușchi sunt numiți „neuroni motori”. Neuronii responsabili de asigurarea conexiunii unor părți ale SNC cu altele sunt numiți „neuroni de rețea locală”.
La periferie, axonii se conectează la dispozitive organice în miniatură concepute pentru a simți diferite feluri energie (mecanică, electromagnetică, chimică etc.) și transformând-o în energia unui impuls nervos. Aceste dispozitive organice se numesc receptori. Ele sunt localizate în tot corpul uman. Există în special mulți receptori în organele de simț, special concepute pentru perceperea informațiilor despre lumea înconjurătoare.
Explorând problema percepției, stocării și procesării informațiilor, IP Pavlov a introdus conceptul de analizor. Acest concept denotă o structură organică relativ autonomă care asigură procesarea informațiilor senzoriale specifice și trecerea acesteia la toate nivelurile, inclusiv la nivelul sistemului nervos central. În consecință, fiecare analizor este format din trei elemente structurale: receptori, fibre nervoase și părțile corespunzătoare ale sistemului nervos central (Fig. 4.5).
După cum am spus deja, există mai multe grupuri de receptori. Această împărțire în grupuri este cauzată de capacitatea receptorilor de a percepe și procesa un singur tip de influență, prin urmare, receptorii sunt împărțiți în vizuali, auditivi, gustativi, olfactivi, cutanați etc. Informațiile primite cu ajutorul receptorilor sunt transmise în continuare. la secțiunea corespunzătoare a sistemului nervos central, inclusiv cortexul cerebral. Trebuie remarcat faptul că informațiile de la aceiași receptori vin doar într-o anumită zonă a cortexului cerebral. Analizatorul vizual se închide pe o parte a cortexului, analizatorul auditiv pe alta și așa mai departe. d.
Trebuie subliniat faptul că întreg cortexul cerebral poate fi împărțit în zone funcționale separate. În acest caz, este posibil să se distingă nu numai zonele analizoarelor, ci și motorul, vorbirea etc. Astfel, în conformitate cu clasificarea lui K. Brodman, cortexul cerebral poate fi împărțit în 11 regiuni și 52 de câmpuri.
Să luăm în considerare mai detaliat structura cortexului cerebral (Fig. 4.6, Fig. 4.7, Fig. 4.8). Este stratul superior creierul anterior, formată în principal din neuroni orientați vertical, procesele lor - dendrite și mănunchiuri de axoni coborând către părțile corespunzătoare ale creierului, precum și axonii care transmit informații din structurile creierului subiacente. Cortexul cerebral este împărțit în zone: temporal, frontal, parietal, occipital, iar zonele în sine sunt împărțite în zone și mai mici - câmpuri. Trebuie remarcat faptul că, deoarece emisfera stângă și dreaptă se disting în creier,
apoi zonele scoarței cerebrale, respectiv, vor fi împărțite în stânga și dreapta.
În funcție de momentul apariției secțiunilor cortexului cerebral în procesul de filogeneză umană, cortexul cerebral este împărțit în vechi, vechi și noi. Cortexul antic are un singur strat de celule care nu sunt complet separate de structurile subcorticale. Aria cortexului antic este de aproximativ 0,6% din suprafața întregului cortex cerebral.
Vechiul cortex este, de asemenea, format dintr-un singur strat de celule, dar este complet separat de structurile subcorticale. Aria sa este de aproximativ 2,6% din suprafața întregului cortex. Cea mai mare parte a cortexului este ocupată de noul cortex. Are cea mai complexă, mai multe straturi și mai dezvoltată structură.
Informația primită de receptori este transmisă de-a lungul fibrelor nervoase la acumularea de nuclei specifici talamusului, iar prin acestea impulsul aferent pătrunde în zonele de proiecție primară ale cortexului cerebral. Aceste zone reprezintă structurile corticale terminale ale analizorului. De exemplu, zona proiectivă a analizorului vizual este situată în regiunile occipitale emisfere, și zona proiectivă a analizoarelor auditive - în secțiunile superioare lobii temporali.
Zonele proiective primare ale analizatorilor sunt uneori numite zone senzoriale, deoarece sunt asociate cu formarea unui anumit tip de senzație. Dacă distrugi orice zonă, atunci o persoană poate pierde capacitatea de a percepe un anumit tip de informații. De exemplu, dacă zona de senzații vizuale este distrusă, atunci persoana orbește. Astfel, senzațiile umane depind nu numai de nivelul de dezvoltare și integritatea organului de simț, în acest caz, viziunea, ci și de integritatea căilor - fibrele nervoase - și a zonei proiective primare a cortexului cerebral.
De remarcat că, pe lângă câmpurile primare ale analizoarelor (câmpurile senzoriale), există și alte câmpuri primare, de exemplu, câmpurile motorii primare asociate cu mușchii corpului și responsabile pentru anumite mișcări (Fig. 4.9). De asemenea, este necesar să se acorde atenție faptului că câmpurile primare ocupă relativ puțin spațiu. suprafata mare cortexul cerebral - nu mai mult de o treime din acesta. O suprafață mult mai mare este ocupată de câmpuri secundare, care sunt cel mai adesea numite asociative sau integrative.
Câmpurile secundare ale cortexului sunt, parcă, o „suprastructură” peste câmpurile primare. Funcțiile lor sunt de a sintetiza sau integra elemente individuale de informații într-o imagine completă. Astfel, senzațiile elementare din câmpurile integrative senzoriale (sau câmpurile perceptuale) se formează într-o percepție holistică, iar mișcările individuale, grație câmpurilor integrative motorii, se formează într-un act motor holistic.
Câmpurile secundare joacă exclusiv rol importantîn asigurarea funcţionării atât a psihicului uman, cât şi a organismului însuşi. Dacă aceste câmpuri sunt afectate soc electric, de exemplu, pe câmpurile secundare ale analizorului vizual, atunci imaginile vizuale integrale pot fi evocate la o persoană, iar distrugerea lor duce la dezintegrarea percepției vizuale a obiectelor, deși rămân senzațiile individuale.
Dintre câmpurile integratoare ale cortexului cerebral uman, este necesar să se evidențieze centrii de vorbire diferențiați doar la om: centrul percepției auditive a vorbirii. ( Așa-numitul Centru Wernicke) Și Centrul motor al vorbirii (așa-numitul centru al lui Broca). Prezența acestor centri diferențiați mărturisește rolul deosebit al vorbirii pentru reglarea psihicului și a comportamentului uman. Cu toate acestea, există și alte centre. De exemplu, conștiința, gândirea, formarea comportamentului, controlul volițional sunt asociate cu activitatea lobilor frontali, așa-numitele zone irefrontale și premotorii.
Reprezentarea funcției vorbirii la om este asimetrică. Este situat în emisfera stângă. Fenomen similar numită asimetrie funcţională. Asimetria este caracteristică nu numai pentru vorbire, ci și pentru alte funcții mentale. Astăzi se știe că emisfera stângăîn activitatea sa, acționează ca lider în implementarea vorbirii și a altor funcții legate de vorbire: citire, scriere, numărare, memorie logică, verbal-logic, sau abstract, gândire, reglarea arbitrară a vorbirii a altor procese și stări mentale. Emisfera dreaptă îndeplinește funcții care nu sunt legate de vorbire, iar procesele corespunzătoare apar de obicei la nivel senzorial.
Emisferele stângă și dreaptă funcționează diverse funcțiiîn perceperea şi formarea imaginii obiectului afişat. Se caracterizează emisfera dreaptă de mare viteză lucrează la identificare, acuratețea și claritatea acesteia. Acest mod de identificare a obiectelor poate fi definit ca integral-sintetic, predominant holistic, structural-semantic, adică emisfera dreaptă este responsabilă de percepția holistică a obiectului sau îndeplinește funcția de integrare globală a imaginii. Emisfera stângă funcționează pe baza unei abordări analitice, care constă într-o enumerare secvențială a elementelor imaginii, adică emisfera stângă afișează obiectul, formând părți separate ale imaginii mentale. Trebuie remarcat faptul că ambele emisfere sunt implicate în percepția lumii exterioare. Încălcarea activității oricăreia dintre emisfere poate duce la imposibilitatea contactului unei persoane cu realitatea înconjurătoare.
De asemenea, trebuie subliniat faptul că specializarea emisferelor are loc în procesul de dezvoltare individuală a unei persoane. Specializarea maximă se remarcă atunci când o persoană ajunge la o perioadă de maturitate, iar apoi, spre bătrânețe, această specializare se pierde din nou.
Când ne familiarizăm cu structura sistemului nervos central, trebuie neapărat să ne oprim asupra unei alte structuri a creierului - Reticularformațiuni, care joacă un rol deosebit în reglarea multor procese și proprietăți mentale. Un astfel de nume este Reticular sau reticular- a primit din cauza structurii sale, deoarece este o colecție de rare, asemănătoare unei rețele subțiri de structuri neuronale, situate anatomic la nivelul coloanei vertebrale, medular oblongata și retroencefal.
Cercetare asimetrie funcțională creier
La prima vedere, cele două jumătăți ale creierului uman par a fi imagini în oglindă una ale celeilalte. Dar o privire mai atentă dezvăluie asimetria lor. Au fost făcute încercări repetate de măsurare a creierului după autopsie. În același timp, emisfera stângă era aproape întotdeauna mai mare decât cea dreaptă. În plus, emisfera dreaptă conține multe fibre nervoase lungi care conectează zone ale creierului care sunt îndepărtate, iar în emisfera stângă, multe fibre scurte formează un număr mare de conexiuni într-o zonă limitată.
În 1861, medicul francez Paul Broca, examinând creierul unui pacient care suferea de pierderea vorbirii, a descoperit că în emisfera stângă o secțiune a cortexului din lobul frontal a fost deteriorată chiar deasupra șanțului lateral. Această zonă este acum cunoscută drept zona lui Broca. Ea este responsabilă de funcția vorbirii. După cum știm astăzi, distrugerea unei zone similare din emisfera dreaptă nu duce de obicei la tulburări de vorbire, deoarece zonele implicate în înțelegerea vorbirii și oferirea capacității de a scrie și de a înțelege ceea ce este scris sunt de obicei situate și în emisfera stângă. Doar puțini stângaci pot avea centre de vorbire situate în emisfera dreaptă, dar în marea majoritate a acestora se află în același loc ca și la dreptaci - emisfera stângă.
Deși rolul emisferei stângi în activitatea de vorbire este cunoscut de relativ mult timp, abia recent a devenit posibil să se afle ce poate face fiecare emisferă singură. Faptul este că, în mod normal, creierul funcționează ca un întreg; informația dintr-o emisferă este transmisă imediat în cealaltă de-a lungul mănunchiului larg de fibre nervoase care le conectează, numit corpul calos. În unele forme de epilepsie, această punte de legătură poate cauza probleme din cauza faptului că activitatea convulsivă a unei emisfere se extinde în cealaltă. În efortul de a preveni o astfel de generalizare a convulsiilor la unii epileptici grav bolnavi, neurochirurgii au început să folosească disecția chirurgicală a corpului calos. Pentru unii pacienți, această operație are succes și reduce crizele. În același timp, nu există consecințe nedorite: în viața de zi cu zi, astfel de pacienți nu se comportă mai rău decât oamenii cu emisfere conectate. Au fost necesare teste speciale pentru a afla modul în care separarea celor două emisfere afectează activitatea mentală.
Așadar, în 1981, Premiul Nobel a fost acordat lui Roger Sperry, care a fost unul dintre primii care a studiat activitatea creierului divizat. Într-unul dintre experimentele sale, subiectul (care a suferit o disecție a creierului) se afla în fața unui ecran care îi acoperea brațele. Subiectul a trebuit să-și fixeze privirea pe un loc din centrul ecranului, iar cuvântul „nucă” a fost prezentat în partea stângă a ecranului pentru un timp foarte scurt (doar 0,1 s).
Semnalul vizual a fost primit la partea dreapta creierul care guvernează partea stângă a corpului. Cu mâna stângă, subiectul putea alege cu ușurință o nucă dintr-o grămadă de obiecte inaccesibile pentru observație. Dar nu i-a putut spune experimentatorului care cuvânt apărea pe ecran, deoarece vorbirea este controlată de emisfera stângă, iar imaginea vizuală a cuvântului „nucă” nu a fost transmisă în această emisferă. Mai mult, pacientul cu creierul despicat se pare că nu și-a dat seama ce face. mâna stângă când a fost întrebat despre asta. Deoarece inputul senzorial de la mâna stângă merge în emisfera dreaptă, emisfera stângă nu primește nicio informație despre ceea ce simte sau face mâna stângă. Toate informațiile au mers în emisfera dreaptă, care a primit semnalul vizual inițial al cuvântului „nucă”.
În realizarea acestui experiment, a fost important ca cuvântul să apară pe ecran timp de cel mult 0,1 s. Dacă aceasta continuă mai mult, pacientul are timp să-și mute privirea, iar apoi informația intră și în emisfera dreaptă. S-a constatat că, dacă un subiect cu creier divizat poate privi liber, informațiile circulă în ambele emisfere și acesta este unul dintre motivele pentru care disecția corpului calos are puțin sau deloc efect asupra activităților zilnice ale unui astfel de pacient.
Formarea reticulară are un efect semnificativ asupra activității electrice a creierului, pe stare functionala cortexul cerebral, centrii subcorticali, cerebelul și măduva spinării. De asemenea, este direct legat de reglementarea principalului procesele vieții: circulatie si respiratie.
Foarte des, formațiunea reticulară este numită sursa activității organismului, deoarece impulsurile nervoase generate de această structură determină performanța organismului, starea de somn sau veghe. De asemenea, este necesar să se remarce funcția de reglare a acestei formațiuni, deoarece impulsurile nervoase formate de formațiunea reticulară diferă în amplitudinea și frecvența lor, ceea ce duce la o schimbare periodică a stării funcționale a cortexului cerebral, care, la rândul său, determină starea funcțională dominantă a întregului organism. Prin urmare, starea de veghe este înlocuită cu starea de somn și invers (Fig. 4.10).
Încălcarea activității formațiunii reticulare provoacă o încălcare a bioritmurilor corpului. Astfel, iritația părții ascendente a formațiunii reticulare are o reacție de modificare a semnalului electric, caracteristică stării de veghe a organismului. Iritarea constantă a părții ascendente a formațiunii reticulare duce la faptul că somnul unei persoane este perturbat, nu poate adormi, corpul prezintă o activitate crescută. Acest fenomen se numește desincronizare și se manifestă prin dispariția fluctuațiilor lente ale activității electrice a creierului. La rândul său, predominarea undelor de joasă frecvență și amplitudine mare determină somn prelungit.
Există, de asemenea, opinia că activitatea formațiunii reticulare determină natura răspunsului la efectele obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară. Se obișnuiește să se facă distincția între reacțiile specifice și nespecifice ale corpului. Într-o formă simplificată, o reacție specifică este reacția obișnuită a corpului la un stimul familiar sau standard. Esența unei reacții specifice este formarea unor forme adaptative standard de răspuns la un familiar stimul extern. O reacție nespecifică este reacția organismului la un stimul extern neobișnuit. Neobișnuirea poate sta atât în excesul de putere a stimulului obișnuit, cât și în natura impactului unui nou stimul necunoscut. În acest caz, răspunsul organismului
114 ■ Partea I. Introducere în psihologia generală
Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) este un cunoscut fiziolog rus. El și-a oferit propria înțelegere a întăririi, diferită de cea clasică (pavloviană). El a considerat întărirea nu ca efect al acțiunii unui stimul necondiționat, ci ca un semnal aferent despre reacția în sine, indicând conformitatea cu rezultatul așteptat (acceptor de acțiune). Pe această bază, el a dezvoltat o teorie sisteme functionale care a devenit larg cunoscut în întreaga lume. Teoria propusă de Anokhin a contribuit la înțelegerea mecanismelor adaptative ale unui organism viu.
Este orientativ. Datorită prezenței acestui tip de reacții, organismul are capacitatea de a forma ulterior un răspuns adaptativ adecvat la un nou stimul, care păstrează integritatea organismului și asigură funcționarea normală în continuare a acestuia.
Astfel, putem afirma că sistemul nervos uman îndeplinește funcțiile unui sistem care reglează activitatea întregului organism. Datorită sistemului nervos, o persoană este capabilă să primească informații despre mediul extern, să-l analizeze și să formeze un comportament adecvat situației, adică să se adapteze cu succes la condițiile în schimbare. Mediul extern.
Relația dintre minte și creierul uman. În secolul al IV-lea. î.Hr e. Alcmaeon din Croton a formulat ideea că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului. Această idee a fost susținută de mulți oameni de știință antici, cum ar fi Hipocrate. Ideea relației dintre creier și psihic a evoluat de-a lungul istoriei acumulării cunoștințe psihologice, în urma căreia au apărut din ce în ce mai multe versiuni noi ale acestuia.
La începutul secolului XX. din doi zone diferite cunoasterea - psihologia si fiziologia - s-au format doua stiinte noi: fiziologia activitatii nervoase superioare si psihofiziologia. Fiziologia activității nervoase superioare studiază procesele organice care au loc în creier și provoacă diverse reacții corporale. Psihofiziologia, la rândul său, explorează fundamentele anatomice și fiziologice ale psihicului.
Trebuie reamintit imediat că problemele psihofiziologiei și fundamentele fiziologiei activității nervoase superioare sunt studiate mai detaliat în cadrul cursurilor de psihofiziologie și fiziologie normală. În această secțiune, luăm în considerare problema relației dintre creier și psihic în scopul cunoașterii generale a acestuia, pentru a obține o viziune holistică asupra psihicului uman.
I. M. Sechenov a adus o mare contribuție la înțelegerea modului în care activitatea creierului și a corpului uman este conectată cu fenomenele mentale și comportamentul. Mai târziu, ideile sale au fost dezvoltate de IP Pavlov, care a descoperit fenomenul de învățare reflexă condiționată. În zilele noastre, ideile și dezvoltările lui Pavlov au servit drept bază pentru crearea de noi teorii, printre care se remarcă teoriile și conceptele lui N. A. Bernshtein, K. Hull, P. K. Anokhin, E. N. Sokolov și alții.
I. M. Sechenov credea că fenomenele mentale sunt incluse în orice act comportamental și sunt ele însele reflexe complexe specifice, adică fenomene fiziologice. Potrivit lui IP Pavlov, comportamentul este alcătuit din reflexe condiționate complexe formate în procesul de învățare. Mai târziu s-a dovedit că reflex condiționat- acesta este un fenomen fiziologic foarte simplu și nimic mai mult. Cu toate acestea, în ciuda faptului că, după descoperirea învățării reflexe condiționate, au fost descrise și alte modalități de dobândire a abilităților de către ființele vii - imprimare, condiționare operantă, învățare indirectă, ideea unui reflex condiționat ca una dintre modalitățile de dobândire a experienței a fost păstrat și dezvoltat în continuare în lucrările unor psihofiziologi precum E. N. Sokolov și C. I. Izmailov. Ei au propus conceptul de conceptual arc reflex, constând din trei sisteme de neuroni interconectate, dar relativ independente: aferent (analizor senzorial), efector (executiv, responsabil de organele mișcării) și modulator (controlând conexiunile dintre sistemele aferent și efector). Primul sistem de neuroni asigură primirea și procesarea informațiilor, al doilea sistem asigură generarea comenzilor și executarea acestora, al treilea sistem schimbă informații între primele două.
Alături de această teorie, există și alte evoluții foarte promițătoare privind, pe de o parte, rolul proceselor mentale în controlul comportamentului și, pe de altă parte, construirea unor modele generale de reglare a comportamentului cu participarea factorilor fiziologici și fenomene psihologice în acest proces. Așadar, N. A. Bernstein consideră că nici cea mai simplă mișcare dobândită, ca să nu mai vorbim despre activitatea umană complexă și comportamentul în general, nu poate fi efectuată fără participarea psihicului. El susține că formarea oricărui act motor este o reacție psihomotorie activă. În același timp, dezvoltarea mișcării se realizează sub influența conștiinței, care în același timp realizează o anumită corecție senzorială a sistemului nervos, ceea ce asigură implementarea unei noi mișcări. Cu cât mișcarea este mai complexă, cu atât sunt necesare mai multe modificări corective. Când mișcarea este stăpânită și adusă la automatism, procesul de control părăsește câmpul conștiinței și se transformă într-unul de fundal.
Omul de știință american C. Hull a considerat un organism viu ca un sistem de autoreglare cu mecanisme specifice de reglare comportamentală și genetico-biologică. Aceste mecanisme sunt în mare parte înnăscute și servesc la menținere conditii optime echilibrul fizic și biochimic din organism – homeostazia – și sunt activate atunci când acest echilibru este perturbat.
P. K. Anokhin și-a propus propriul concept de reglementare a unui act comportamental. Acest concept a primit utilizare largăși este cunoscut ca modelul sistemului funcțional (Figura 4.11). Esența acestui concept este că o persoană nu poate exista izolată de lumea exterioară. El este expus în mod constant la anumiți factori de mediu. Influența factorilor externi a fost numită de către Anokhin aferentație situațională. Unele influențe sunt nesemnificative sau chiar inconștiente pentru o persoană, dar altele - de obicei neobișnuite - trezesc un răspuns în el. Acest răspuns are caracterul unei reacții de orientare și este un stimul pentru manifestarea activității.
*
Toate obiectele și condițiile de activitate care afectează o persoană, indiferent de semnificația lor, sunt percepute de o persoană sub forma unei imagini. Această imagine se corelează cu informațiile stocate în memoria și atitudinile motivaționale ale unei persoane. Mai mult, procesul de comparație se realizează, cel mai probabil, prin conștiință, ceea ce duce la apariția unei decizii și a unui plan de comportament.
În sistemul nervos central, rezultatul așteptat al acțiunilor este prezentat sub forma unui fel de model nervos numit Anokhin Acceptatorul rezultatului unei acțiuni. Acceptor rezultat al acțiunii este scopul spre care se îndreaptă acţiunea. În prezența unui acceptor de acțiune și a unui program de acțiune formulat de conștiință, începe execuția directă a acțiunii. Aceasta include voința, precum și procesul de obținere a informațiilor despre îndeplinirea scopului. Informațiile despre rezultatele unei acțiuni au caracter părere(aferentația inversă) și are ca scop formarea unei atitudini față de acțiunea care se realizează. Deoarece informația trece prin sfera emoțională, provoacă anumite emoții care afectează natura instalației. Dacă emoțiile sunt pozitive, atunci acțiunea se oprește. Dacă emoțiile sunt negative, atunci se fac ajustări la performanța acțiunii.
Teoria sistemelor funcționale de P. K. Anokhin a devenit larg răspândită datorită faptului că face posibilă abordarea soluției problemei relației dintre procesele fiziologice și psihologice. Această teorie spune că fenomenele mentale şi procese fiziologice joacă un rol important în reglarea comportamentului. Mai mult, comportamentul este în principiu imposibil fără participarea simultană a proceselor mentale și fiziologice.
Există și alte abordări pentru a lua în considerare relația dintre psihic și creier. Astfel, A. R. Luria și-a propus să evidențieze blocuri ale creierului relativ autonome din punct de vedere anatomic care asigură funcționarea fenomenelor mentale. Primul bloc este conceput pentru a menține un anumit nivel de activitate. Include formarea reticulară a trunchiului cerebral, părțile profunde ale creierului mediu, structurile sistemului limbic, părțile mediobazale ale cortexului lobilor frontali și temporali ai creierului. Al doilea bloc este asociat proceselor mentale cognitive și este destinat proceselor de obținere, procesare și stocare a informațiilor. Acest bloc este format din secțiuni ale cortexului cerebral, care sunt localizate în principal în regiunile posterioare și temporale ale emisferelor cerebrale. Al treilea bloc oferă funcțiile de gândire, reglare comportamentală și autocontrol. Structurile incluse în acest bloc sunt situate în secțiunile anterioare ale cortexului cerebral.
Acest concept a fost propus de Luria ca urmare a unei analize a rezultatelor sale studii experimentale tulburări funcționale și organice și boli ale creierului. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că problema localizării funcțiilor și fenomenelor mentale în creier este interesantă în sine. La un moment dat, a fost prezentată ideea că toate procesele mentale asociate cu anumite zone ale creierului, adică localizate. Conform ideii de localizare, fiecare funcție mentală poate fi „atașată” unei anumite zone organice a creierului. Ca rezultat, au fost create hărți detaliate ale localizării funcțiilor mentale în creier.
Cu toate acestea, după un anumit timp, s-au obținut fapte care indică faptul că sunt adesea asociate diverse tulburări ale proceselor mentale
Cu afectarea acelorași structuri ale creierului și invers, deteriorarea acelorași zone în anumite cazuri poate duce la diferite tulburări. Prezența unor astfel de fapte a condus la apariția unei ipoteze alternative - anti-localizare - care afirmă că munca funcțiilor mentale individuale este asociată cu activitatea întregului creier. În ceea ce privește această ipoteză, diverse site-uri creierul a dezvoltat anumite conexiuni care asigură funcționarea anumitor procese mentale. Dar nici măcar acest concept nu ar putea explica multe dintre tulburările cerebrale care vorbesc în favoarea localizării-sionismului. Deci, o încălcare a cortexului occipital duce la tulburări de vedere, iar lobii temporali ai emisferelor cerebrale - la tulburări de vorbire.
Problema localizării - anti-localizare nerezolvată până acum. mai cu încredere deplină să argumenteze că organizarea structurilor creierului și relația dintre părțile individuale ale creierului este mult mai complexă și mai multifațetă decât informațiile disponibile în prezent despre caracteristicile funcționării sistemului nervos central. De asemenea, puteți spune că există zone ale creierului care sunt direct legate de anumite autoritati sentimente și mișcare, precum și realizarea abilităților inerente unei persoane (de exemplu, vorbirea). Cu toate acestea, este destul de probabil ca aceste zone să fie într-o anumită măsură interconectate cu alte părți ale creierului, care asigură implementarea cutare sau acel proces mental în totalitate.
Problemă psihofiziologică în psihologie. Având în vedere relația dintre psihic și creier, nu putem decât să ne familiarizăm cu așa-numita problemă psihofiziologică.
Vorbind despre fundamentele științifice naturale ale psihicului, astăzi nu avem nicio îndoială că există o anumită relație între psihic și creier. Totuși, și astăzi problema, cunoscută încă de la sfârșitul secolului al XIX-lea, continuă să fie discutată. ca psihofiziologic. Este o problemă independentă de psihologie și nu este de natură științifică concretă, ci de natură metodologică. Este legat de soluționarea unui număr de probleme metodologice fundamentale, cum ar fi subiectul psihologiei, modalități explicatie stiintificaîn psihologie etc.
Care este esența acestei probleme? Formal, poate fi exprimat ca o întrebare: cum se corelează procesele fiziologice și mentale? Există două răspunsuri principale la această întrebare. Prima într-o formă naivă a fost afirmată de R. Descartes, care credea că în creier există o glandă pineală, prin care sufletul acționează asupra spiritelor animale, iar spiritele animalelor asupra sufletului. Sau, cu alte cuvinte, mentalul și fiziologicul sunt în interacțiune constantă și se influențează reciproc. Această abordare se numește principiul interacțiunii psihofiziologice.
A doua soluție este cunoscută drept principiul paralelismului psihofiziologic. Esența sa constă în afirmarea imposibilității unei interacțiuni cauzale între procesele mentale și fiziologice.
La prima vedere, adevărul primei abordări, care constă în aprobarea interacțiunii psihofiziologice, este dincolo de orice îndoială. Putem da multe exemple despre impactul proceselor fiziologice ale creierului asupra psihicului și al psihicului asupra fiziologiei. Cu toate acestea, în ciuda dovezilor faptelor de interacțiune psihofiziologică, există o serie de obiecții serioase la această abordare. Una dintre ele este negarea legii fundamentale a naturii - legea conservării energiei. Dacă procesele materiale, ce
Dacă procesele fiziologice ar fi cauzate de o cauză mentală (ideală), atunci aceasta ar însemna apariția energiei din nimic, deoarece mentalul nu este material. Pe de altă parte, dacă procesele fiziologice (materiale) ar da naștere unor fenomene mentale, atunci am întâlni o absurditate de alt fel - energia dispare.
Desigur, se poate obiecta că legea conservării energiei nu este în întregime corectă, dar în natură este puțin probabil să găsim alte exemple de încălcare a acestei legi. Este posibil să vorbim despre existența unei anumite energii „mentale”, dar în acest caz este din nou necesar să oferim o explicație a mecanismelor de transformare a energiei materiale într-un fel de „nematerial”. Și, în sfârșit, putem spune că toate fenomenele mentale sunt materiale în esența lor, adică sunt procese fiziologice. Atunci procesul de interacțiune dintre suflet și corp este procesul de interacțiune dintre material și material. Dar, în acest caz, poți fi de acord cu absurditatea totală. De exemplu, dacă am ridicat mâna, atunci acesta este un act de conștiință și, în același timp, un proces fiziologic al creierului. Dacă după aceea vreau să lovesc pe cineva cu el (de exemplu, interlocutorul meu), atunci acest proces poate merge la centrii motorii. Totuși, dacă considerentele morale mă fac să mă abțin de la a face acest lucru, atunci aceasta înseamnă că considerentele morale sunt, de asemenea, un proces material.
În același timp, în ciuda tuturor argumentelor date ca dovadă a naturii materiale a mentalului, este necesar să fim de acord cu existența a două fenomene - subiective (în primul rând faptele conștiinței) și obiective (fenomene biochimice, electrice și alte fenomene în creierul uman). Ar fi destul de firesc să presupunem că aceste fenomene corespund între ele. Dar dacă suntem de acord cu aceste afirmații, atunci trecem de partea unui alt principiu - principiul paralelismului psihofiziologic, care afirmă imposibilitatea interacțiunii dintre procesele ideale și materiale.
Trebuie remarcat faptul că există mai multe fluxuri de paralelism. Acestea sunt paralelismul dualist, care pornește de la recunoașterea esenței independente a principiilor spirituale și materiale și paralelismul monist, care vede toate fenomenele mentale și fiziologice ca două părți ale unui proces. Principalul lucru care îi unește este afirmația că procesele mentale și fiziologice se desfășoară în paralel și independent unele de altele. Ceea ce se întâmplă în minte corespunde cu ceea ce se întâmplă în creier și invers, dar aceste procese sunt independente unele de altele.
Am putea fi de acord cu această afirmație dacă raționamentul în această direcție nu s-ar termina constant cu negarea existenței mentalului. De exemplu, independent de mental proces cerebral cel mai adesea declanșat de o împingere din exterior: energie externă (raze de lumină, unde sonore etc.) se transformă într-un proces fiziologic, care se transformă în căile și centrii conducători, ia forma reacțiilor, acțiunilor, actelor comportamentale. Odată cu aceasta, fără a-l influența în vreun fel, evenimentele se desfășoară pe un plan conștient - imagini, dorințe, intenții. În același timp, procesul mental nu afectează procesele fiziologice, inclusiv reacțiile comportamentale. În consecință, dacă procesul fiziologic nu depinde de mental, atunci întreaga activitate de viață a unei persoane poate fi descrisă în termeni de fiziologie. În acest caz, psihicul devine un epifenomen - un efect secundar.
Astfel, ambele abordări pe care le luăm în considerare sunt incapabile să rezolve problema psihofiziologică. Prin urmare, nu există o abordare metodologică unică a studiului problemelor psihologiei. Din ce poziții vom proceda atunci când luăm în considerare fenomenele psihice?
Din cele de mai sus, rezultă că există o relație strânsă între procesele mentale și fiziologice. Prin urmare, luând în considerare fenomenele mentale, ne vom aminti întotdeauna că acestea sunt în strânsă interacțiune cu procesele fiziologice, că ele, cel mai probabil, se determină reciproc. În același timp, creierul uman este „substratul” material care oferă posibilitatea funcționării fenomenelor și proceselor mentale. Prin urmare, procesele mentale și fiziologice sunt interdependente și determină reciproc comportamentul uman.
CUPRINS
Introducere……………………………………………………………………………………….. 3
1. Structura psihicului uman………… ………………………………….…...... 5
2. Procesele mentale de bază ale omului…………………………….. ..... 7
3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților oamenilor ................................... 14
4. Proprietățile mentale ale unei persoane………………………………………………………….. 19
Concluzie……………………………………………………………………………… 24
Bibliografie………………………………….…...…. .... 25
INTRODUCERE
Tema acestei lucrări-test „Principalele forme de manifestare a psihicului uman” ocupă un loc important în studiul psihologiei personalității în cadrul disciplinei „Psihologie și pedagogie”.
Relevanța subiectului este determinată de necesitatea ca o persoană modernă să aibă cunoștințe științifice despre psihicul uman. Astfel de cunoștințe ajută la rezolvarea problemelor, atât în viața de zi cu zi, cât și în domeniul activității profesionale. Într-un sens mai larg, astfel de cunoștințe sunt utilizate în mod activ de specialiști din diverse industrii pentru a rezolva, de exemplu, problemele de distribuție rațională a funcțiilor între o persoană și un computer, problemele proiectării stațiilor de lucru automate pentru specialiști din diverse domenii, problemele de dezvoltarea sistemelor de inteligență artificială, robotică și altele.
Prezentarea problematică a temei se datorează faptului că manifestările psihicului uman nu pot fi luate în considerare doar prin studiul activității creierului. Desigur, „legătura strânsă dintre psihic și activitatea creierului este fără îndoială, deteriorarea sau inferioritatea fiziologică a creierului duce la inferioritatea psihicului. Deși creierul este un organ a cărui activitate determină psihicul, conținutul acestui psihic nu este produs de creier în sine, sursa lui este lumea exterioară. Adică, prin interacțiunea unei persoane cu mediul material și spiritual care o înconjoară are loc dezvoltarea, formarea, funcționarea și manifestarea mentalului. Prin urmare, în lucrare este necesar să se ia în considerare principalele forme de manifestare a psihicului uman, nu doar ca urmare a activității sistemului nostru nervos, ci, în primul rând, ca urmare a activității sociale și de muncă a unei persoane, a acestuia. comunicarea cu alte persoane.
O persoană nu pătrunde doar în lume cu ajutorul proceselor sale cognitive. El trăiește și acționează în această lume, creând-o pentru el însuși pentru a-și satisface nevoile, realizează anumite acțiuni. Procesele, stările și proprietățile mentale pot fi cu greu înțelese până la capăt, dacă nu sunt luate în considerare în funcție de condițiile de viață ale unei persoane, de modul în care este organizată interacțiunea sa cu natura și societatea. Deși toate formele de manifestare a psihicului sunt studiate separat, în realitate ele sunt legate între ele și formează un singur întreg.
1. Structura psihicului uman
Psihicul uman este un nivel calitativ mai înalt decât psihicul animalelor (Homo sapiens este o persoană rezonabilă). Conștiința, mintea umană s-a dezvoltat în acest proces activitatea muncii, care a apărut din cauza necesității de a desfășura acțiuni comune pentru obținerea hranei în timpul unei schimbări bruște a condițiilor de viață ale omului primitiv. Și deși caracteristicile biologice și morfologice specifice ale unei persoane au fost stabile de milenii, dezvoltarea psihicului uman a avut loc în procesul activității de muncă. Activitatea muncii este productivă; munca, care desfășoară procesul de producție, este imprimată în produsul său, adică există un proces de încarnare, de obiectivare în produsele activităților oamenilor a forțelor și abilităților lor spirituale. Astfel, cultura materială, spirituală a omenirii este o formă obiectivă de întruchipare a realizărilor dezvoltării mentale a omenirii.
Psihicul uman este complex și divers în manifestările sale. Există trei grupuri mari de fenomene mentale (vezi tabelul 1).
Tabelul 1. Structura psihicului uman.
procesele mentale
stări mentale
Proprietăți mentale
Simte
Percepţie
Atenţie
Gândire
Imaginație
emoţional
cognitive
Volitiv
Caracter
Temperament
Orientarea abilităților
Procesele mentale sunt o reflectare dinamică a realității în diferite forme de fenomene mentale. Procesul mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit, manifestat sub forma unei reacții. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul unui nou proces. De aici și continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Procesele psihice sunt cauzate atât de influențe externe, cât și de iritații ale sistemului nervos provenind din mediu intern organism. Procesele mentale asigură formarea cunoștințelor și reglarea primară a comportamentului și activităților umane.
O stare psihică trebuie înțeleasă ca un nivel relativ stabil de activitate mentală care a fost determinat la un moment dat, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului. Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi. Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă. Stările psihice sunt de natură reflexă: apar sub influența situației, a factorilor fiziologici, a cursului muncii, a timpului și a influențelor verbale.
Proprietățile mentale ale unei persoane sunt cei mai înalți și mai stabili regulatori ai activității mentale. Proprietățile mentale ale unei persoane ar trebui înțelese ca formațiuni stabile care oferă un anumit nivel calitativ-cantitativ de activitate și comportament care este tipic pentru o anumită persoană.
Fiecare proprietate mentală se formează treptat și este rezultatul activității reflexive și practice.
2. Procesele mentale de bază ale omului
Senzațiile sunt o reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor care acționează asupra simțurilor. Senzațiile sunt obiective, deoarece reflectă întotdeauna un stimul extern, iar pe de altă parte, sunt subiective, deoarece depind de starea sistemului nervos și de caracteristicile individuale. Cum ne simțim? Pentru ca noi să conștientizăm orice factor sau element al realității, este necesar ca energia care emană din acesta (termică, chimică, mecanică, electrică sau electromagnetică) să fie în primul rând suficientă pentru a deveni stimul, adică pentru a excita oricare dintre receptorii noștri. Numai atunci când impulsurile electrice apar în terminațiile nervoase ale unuia dintre organele noastre de simț, procesul de senzație poate începe. Cea mai comună clasificare a senzațiilor - I. Sherrington:
1) exteroceptive - apar atunci când sunt expuse la stimuli externi pe receptorii localizați la suprafața corpului;
2) interoreceptive - semnalează ceea ce se întâmplă în organism (foame, sete, durere);
3) proprioceptive – localizate in muschi si tendoane.
Schema lui I. Sherrington ne permite să împărțim masa totală a senzațiilor exteroceptive în senzații îndepărtate (vizuale, auditive) și de contact (tactile, gustative). Senzațiile olfactive ocupă o poziție intermediară în acest caz. Cea mai veche este sensibilitatea organică (senzația de foame, sete, sațietate, precum și complexe de durere și senzații sexuale), apoi au apărut forme de contact, în primul rând tactile (senzații de presiune, atingere). Iar cei mai tineri din punct de vedere evolutiv ar trebui să fie considerați sisteme receptorilor auditivi, și mai ales vizuali.
Recepția și prelucrarea de către o persoană a informațiilor primite prin simțuri se termină cu apariția imaginilor obiectelor sau fenomenelor. Procesul de formare a acestor imagini se numește percepție („percepție”). Principalele calități ale percepției includ următoarele:
1) Percepția depinde de experiența trecută, de conținutul activității mentale a unei persoane. Această caracteristică se numește apercepție. Atunci când creierul primește date incomplete, ambigue sau contradictorii, de obicei le interpretează în conformitate cu sistemul deja stabilit de imagini, cunoștințe, diferențe psihologice individuale (în funcție de nevoi, înclinații, motive, stări emoționale). Oamenilor care locuiesc în locuințe rotunde (aleuți) le este greu să navigheze în casele noastre cu o abundență de linii drepte verticale și orizontale. Factorul de percepție explică diferențe semnificative în percepția aceluiași fenomen de către diferiți oameni sau de către aceeași persoană în diferite condiții și în momente diferite.
2) În spatele imaginilor existente ale obiectelor, percepția își păstrează dimensiunea și culoarea, indiferent de distanța de la care le privim și din ce unghi vedem. (O cămașă albă rămâne albă pentru noi chiar și în lumină și umbră strălucitoare. Dar dacă am vedea doar o mică bucată din ea prin gaură, ni s-ar părea mai degrabă gri la umbră). Această caracteristică a percepției se numește constanță.
3) O persoană percepe lumea sub forma unor obiecte separate, existând independent de el, opunându-i-se, adică percepția este de natură obiectivă.
4) Percepția, așa cum spune, „completează” imaginile obiectelor pe care le percepe, completând datele senzațiilor cu elementele necesare. Aceasta este integritatea percepției.
5) Percepția nu se limitează doar la formarea de noi imagini, o persoană este capabilă să realizeze procesele de percepție „sa”, ceea ce ne permite să vorbim despre o natură generalizată semnificativă a percepției.
Pentru perceperea oricărui fenomen, este necesar ca acesta să poată provoca o reacție, care să ne permită să ne „acordăm” simțurile la el. O astfel de orientare și concentrare arbitrară sau involuntară a activității mentale asupra unui obiect de percepție este numită atenție. Fără el, percepția este imposibilă.
Atenția are anumiți parametri și trăsături, care sunt în mare măsură o caracteristică a abilităților și capacităților umane. Principalele proprietăți ale atenției includ de obicei următoarele:
1. Concentrarea. Acesta este un indicator al gradului de concentrare a conștiinței asupra unui anumit obiect, al intensității comunicării cu acesta. Concentrarea atenției înseamnă că se formează un centru temporar (focalizare) al tuturor activității psihologice a unei persoane.
2. Intensitate. Caracterizează eficiența percepției, gândirii și memoriei în general.
3. Stabilitate. Capacitatea de a menține niveluri ridicate de concentrare și intensitate a atenției pentru o perioadă lungă de timp. Este determinată de tipul de sistem nervos, temperament, motivație (noutate, importanța nevoilor, interese personale), precum și conditii externe activitate umana.
4. Volumul - numărul de stimuli omogene care se află în centrul atenției unui adult - de la 4 la 6 obiecte, pentru un copil - nu mai mult de 2-3. Cantitatea de atenție depinde nu numai de factorii genetici și de capacitatea memoriei pe termen scurt a unui individ. Contează și caracteristicile obiectelor percepute și aptitudinile profesionale ale subiectului.
5. Distribuția, adică capacitatea de a se concentra pe mai multe obiecte în același timp. În același timp, se formează mai multe focusuri, centre de atenție, ceea ce face posibilă efectuarea mai multor acțiuni sau monitorizarea mai multor procese în același timp, fără a pierde niciunul din câmpul de atenție. Napoleon putea, conform unor dovezi, să dicteze șapte documente diplomatice importante secretarilor săi în același timp.
6. Trecerea atenției este înțeleasă ca posibilitatea unei treceri mai mult sau mai puțin ușoare și destul de rapidă de la un tip de activitate la altul. Comutarea este, de asemenea, legată funcțional de două procese în direcții diferite: activarea și oprirea atenției. Comutarea poate fi arbitrară, atunci viteza sa este un indicator al gradului de control volițional al subiectului asupra percepției sale și involuntară, asociată cu distracția, care fie este un indicator al gradului de instabilitate mentală, fie indică apariția unor stimuli puternici neaștepți. .
Memoria este o calitate cognitivă, mecanisme și procese care asigură că o persoană își amintește, păstrează și reproduce experiența și informațiile semnificative. Memorarea, păstrarea, recunoașterea, rechemarea și reproducerea sunt principalele procese ale memoriei. / 3, p. 94 /
Se obișnuiește să se facă distincția între memorarea mecanică și cea semantică. Procesul de memorare este plictisitor. În acest caz, conexiunile interne, esențiale, ale fenomenelor și evenimentelor nu sunt dezvăluite; sunt necesare mai multe repetări. Memorarea semantică, sau logică, se bazează pe o pătrundere profundă în sensul fenomenelor sau obiectelor. Reținerea este un proces non-pasiv de reținere a informațiilor. În psihologie, s-a relevat dependența conservării de setările personalității (orientarea profesională a memoriei, ranchiunea memoriei emoționale), condițiile și organizarea memorării. rol deosebitîn conservarea informațiilor, algoritmi de acțiune, aplicarea lor practică, jocuri de exersare. Redarea este procesul de recuperare a materialului stocat din memorie. Reproducerea este involuntară, atunci când un gând apare în memorie fără intenția unei persoane, și arbitrară, atunci când se stabilește identitatea celor percepute și stocate în memorie. Cel mai bun ajutor pentru reamintire este baza pe recunoaștere. Comparând mai multe idei sau imagini similare, o persoană își poate aminti mai ușor și, uneori, le poate recunoaște pe cele potrivite dintre ele.
Memoria se dezvoltă în lupta împotriva uitării. Uitarea este procesul invers al amintirii. Uitarea se dovedește a fi cu atât mai profundă, cu cât un anumit material este inclus mai rar în activitate, cu atât devine mai puțin semnificativ pentru atingerea obiectivelor reale de viață.
Există următoarele tipuri de memorie: verbal-logică și figurativă. Memoria figurativă este împărțită în vizuală, auditivă, motorie. În funcție de setarea duratei de stocare (rețineți câteva minute sau rețineți mult timp), se disting memoria pe termen scurt și pe termen lung.
Gândirea este un proces cognitiv mental care constă în reflectarea mediată și generalizată de către o persoană a realității în conexiunile și relațiile sale esențiale și complexe. Gândirea este imposibilă fără limbaj. Datorită gândirii, o persoană învață nu numai ceea ce poate fi perceput direct cu ajutorul simțurilor noastre, ci și ceea ce este ascuns percepției directe și poate fi cunoscut doar ca rezultat al analizei, comparării, generalizării.
Principalele forme de gândire sunt: conceptele, judecățile și concluziile. Un concept este o gândire care reflectă trăsăturile generale, esențiale și distinctive (specifice) ale obiectelor și fenomenelor realității. Conținutul conceptelor este dezvăluit în judecăți, care sunt întotdeauna exprimate în formă verbală - oral sau în scris, cu voce tare sau pentru sine. O judecată este o reflectare a conexiunilor dintre obiecte și fenomene ale realității sau dintre proprietățile și trăsăturile lor. Judecățile sunt fie adevărate, fie false. Inferență - o concluzie despre anumite obiecte, fenomene, procese. Există două tipuri principale de inferență:
1) inferență inductivă (de inducție) de la cazuri particulare la o poziție generală
2) deductiv (deducere) - din pozitia generala(judecata) la un anumit caz.
Sinteza este restaurarea a ceea ce a fost disecat într-un întreg pe baza conexiunilor esențiale relevate de analiză. Operația de comparare constă în compararea lucrurilor, fenomenelor, proprietăților lor și identificarea comunităților sau diferențelor dintre ele. Operația de abstractizare constă în faptul că o persoană este distrasă mental de la trăsăturile neesențiale ale subiectului studiat, evidențiind principalul, principalul lucru din acesta. Generalizarea se reduce la unificarea multor obiecte de fenomene după o trăsătură comună. Concretizarea este mișcarea gândirii de la general la particular, adesea aceasta este alocarea unor aspecte specifice ale unui obiect sau fenomen. Clasificarea presupune atribuirea unui obiect individual, fenomen unui grup de obiecte sau fenomene. Aceasta este rezumarea particularului sub general, de obicei realizată în funcție de cele mai semnificative caracteristici. Sistematizarea este aranjarea mentală a multor obiecte într-o anumită ordine. În funcție de natura activității cognitive umane, psihologia distinge gândirea vizual-eficientă, figurativă și abstractă.
Gândirea vizual-eficientă se manifestă direct în procesul activității umane. Gândirea figurativă se desfășoară pe baza imaginilor, ideilor pe care o persoană le-a perceput și învățat mai devreme. Gândirea abstractă, abstractă, se realizează pe baza unor concepte, categorii care au un design verbal și nu sunt reprezentate figurativ.
Gândirea fiecărei persoane este caracterizată de anumite calități: profunzime, flexibilitate, lățime, viteză, intenție, independență și altele.
Vorbirea este procesul mental de utilizare a limbajului pentru a face schimb de informații, a comunica și a rezolva alte probleme. Vorbirea umană se dezvoltă și se manifestă în unitate cu gândirea. Conținutul și forma discursului unei persoane depind de profesia, experiența, temperamentul, caracterul, abilitățile, interesele, stările, etc. Cu ajutorul vorbirii, oamenii comunică între ei, transferă cunoștințe, se influențează reciproc, se influențează pe ei înșiși. Discursul în activitatea profesională este un purtător de informații și un mijloc de interacțiune. În activitatea de vorbire a unui specialist, discursul poate fi distins oral și scris, intern și extern, dialogic și monolog, cotidian și profesional, pregătit și nepregătit.
Imaginația este un proces mental de creare a unor noi imagini, idei și gânduri bazate pe experiența existentă, prin restructurarea ideilor unei persoane. Imaginația este strâns legată de toate celelalte procese cognitive și ocupă un loc special în activitatea cognitivă umană. Datorită acestui proces, o persoană poate anticipa cursul evenimentelor, poate prevedea rezultatele și consecințele acțiunilor și faptelor sale. Vă permite să creați programe de comportament în situații caracterizate de incertitudine.
Imaginația este activă și pasivă. În psihologie, se disting două tipuri de imaginație activă: recreativă și creativă. De exemplu, un avocat cu experiență, pe baza faptelor individuale, a urmelor incidentului, așa cum ar fi, recreează o imagine destul de completă a situației. Imaginația creativă este procesul de creare a unor noi imagini, de ex. imagini ale obiectelor care nu există în realitate. Invenția, raționalizarea, dezvoltarea de noi forme de educație și creștere se bazează pe imaginația creativă. Imaginația poate fi și pasivă, îndepărtând o persoană de realitate, de la rezolvarea problemelor practice. O persoană, parcă, intră într-o lume fantastică și trăiește în această lume, fără a face nimic (manilovism) și, prin urmare, se îndepărtează de viața reală. Valoarea unei persoane este determinată de ce tipuri de imaginație predomină în ea: cu cât este mai activă și semnificativă, cu atât persoana este mai matură.
3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților umane
Stările mentale ale unei persoane sunt caracterizate prin integritate, mobilitate și stabilitate relativă, interconexiune cu procesele mentale și trăsăturile de personalitate, originalitatea și tipicitatea individuală, diversitatea extremă, polaritatea. Ele pot fi personale și situaționale, profunde și superficiale, pe termen scurt și persistente, pozitive și negative. Dar în ele poate predomina un anumit tip de proces, dându-le o culoare aparte. Pe această bază, ele sunt împărțite în emoționale (excitare, experiență, anxietate etc.), cognitive (interes, atenție), volitive (colecție, mobilizare). Acțiunile unei persoane, activitatea sa depind de starea sa mentală.
Luați în considerare modul în care stările mentale pozitive și negative ale unei persoane afectează activitatea profesională.
De mare importanță pentru eficacitatea activității de muncă este starea psihică de interes profesional. Un specialist cu un puternic interes profesional caută situații care să-i permită să supraviețuiască stării de interes profesional, adică lucrează activ, cu dăruire deplină de forță, cunoștințe și abilități. Starea de interes profesional se caracterizează prin: conștientizarea importanței activității profesionale; dorinta de a afla mai multe despre ea si de a fi activ in domeniul sau; concentrarea atenției asupra gamei de obiecte asociate cu o zonă dată și, în același timp, aceste obiecte încep să ocupe o poziție dominantă în mintea unui specialist. În fine, starea de interes profesional în majoritatea covârșitoare a cazurilor este însoțită de experiențe emoționale plăcute.
Diversitatea și natura creativă a activității profesionale fac posibil ca un angajat să dezvolte stări mentale care sunt apropiate ca conținut și structură de starea de inspirație creativă caracteristică oamenilor de știință, scriitorilor, artiștilor, actorilor și muzicienilor. Starea de inspirație creativă este un set complex de componente intelectuale și emoționale. Se exprimă într-o ascensiune creativă; ascuțirea percepției; creșterea imaginației; apariția unui număr de combinații de impresii originale; manifestarea abundenței de gânduri și ușurința de a găsi esențialul; concentrarea deplină și creșterea energiei fizice, care duc la o eficiență foarte mare, la o stare mentală de bucurie în creativitate și insensibilitate la oboseală.Inspirația unui profesionist este întotdeauna unitatea talentului, cunoștințelor și muncii sale de zi cu zi.
În multe profesii, hotărârea joacă un rol important ca stare mentală de pregătire pentru a lua rapid o decizie și a o duce la îndeplinire. Cu toate acestea, hotărârea nu este deloc grabă, grabă, necugetare, încredere în sine excesivă. Condițiile necesare pentru hotărâre sunt amploarea gândirii, perspicacitatea, curajul, marea experiență de viață și profesională, cunoștințele și munca sistematică. „Decizia” grăbită, precum indecizia, adică o stare mentală caracterizată prin lipsa pregătirii psihologice pentru a lua o decizie și care duce la o întârziere nerezonabilă sau la eșecul de a efectua acțiuni, este plină de consecințe adverse și a dus de mai multe ori la viață, inclusiv profesionale, greșeli.
Alături de stările pozitive la o persoană în procesul vieții sale, pot apărea și stări mentale negative (astenice). De exemplu, indecizia ca stare mentală poate apărea nu numai atunci când unei persoane îi lipsește independența, încrederea în sine, ci și datorită noutății, ambiguității, confuziei unei anumite situații de viață în condiții extreme (extreme). Astfel de condiții duc la apariția unei stări de tensiune psihică.
Să remarcăm starea de tensiune „de afaceri”, adică tensiunea care apare ca urmare a complexității activității desfășurate sau a muncii în condiții extreme. Aici este tensiunea emoțională conditie necesara productiv activitate intelectuală, întrucât o evaluare conștientă este întotdeauna precedată de una emoțională, care îndeplinește funcția de selecție preliminară a ipotezelor. Vorbind împotriva aprecierilor verbale eronate, emoțiile pot îndeplini o funcție pozitivă de „corectare” a activității de căutare, ducând la rezultate corecte obiectiv.
Adică, chiar și emoțiile negative pot juca un rol pozitiv datorită faptului că există o interacțiune între emoțiile „intelectuale” și „situaționale”.
Dar expunerea la condiții extreme de activitate poate duce la apariția unei stări specifice de tensiune neuro-psihologică la o persoană, numită stres. Acesta este un stres atât de emoțional care, într-o măsură sau alta, înrăutățește cursul vieții, reduce capacitatea de muncă a unei persoane și fiabilitatea acesteia în muncă. În legătură cu stresul, o persoană nu are reacții intenționate și adecvate. Aceasta este principala diferență dintre stres și o sarcină tensionată și dificilă, la care (indiferent de gravitatea acesteia) persoana care o execută răspunde adecvat. Într-o stare de stres, apar dificultăți în implementarea funcțiilor legate de orientarea gândirii spre rezolvarea anumitor probleme. Acest lucru se datorează faptului că stresul acționează ca un factor care distruge „planificarea emoțională” preliminară și, în cele din urmă, întreaga schemă a activității sau comunicării viitoare. Cu stres sever, apare o reacție generală de excitare, iar comportamentul unei persoane devine dezorganizat, nivelul de performanță scade brusc. O creștere și mai mare a stresului duce la inhibiție generală, pasivitate și inactivitate. Cauza stresului sunt stimulii negativi din punct de vedere emoțional (de exemplu, eșecuri în activități și comunicare, teama de critică sau de a lua o decizie responsabilă, „presiunea timpului”, supraîncărcarea informațională etc.).
Starea de stres la o persoană poate fi adesea însoțită de o stare mentală atât de complexă precum „anxietatea”, „anxietatea”, „anxietatea”. Anxietatea este o stare psihologică care este cauzată de necazuri posibile sau probabile, neașteptate, schimbări în mediul și activitățile obișnuite, o întârziere în ceea ce este plăcut, dezirabil și se exprimă în experiențe și reacții specifice. Dar starea de anxietate nu împiedică întotdeauna activitatea de succes. Totul aici depinde, pe de o parte, de conținutul specific, profunzimea și durata stării de anxietate, iar pe de altă parte, de adecvarea acestei stări la stimulii care au provocat-o, de prezența sau absența auto- control, asupra formelor de reacție și a gradului de „vâscozitate” acestei stări. Așadar, anxietatea va fi o stare mentală pozitivă dacă este cauzată unei persoane din cauza faptului că ia la inimă soarta altor oameni, cauza pe care o servește. Formele „ușoare” de anxietate servesc ca semnal pentru o persoană pentru a elimina deficiențele în muncă, pentru a cultiva determinarea, curajul și încrederea în sine. Dacă anxietatea apare din motive nesemnificative, este inadecvată obiectelor și situațiilor care au cauzat-o, ia forme care indică o pierdere a autocontrolului, este pe termen lung, „vâscoasă”, este slab depășită, atunci o astfel de stare, desigur, afectează negativ implementarea activităților și comunicarea.
Dificultățile și posibilele eșecuri în viață în anumite condiții pot duce la apariția la o persoană nu numai a unor stări mentale de stres și anxietate, ci și a unei stări de frustrare. În raport cu o persoană, frustrarea în cea mai generală formă poate fi definită ca o stare emoțională și motivațională complexă, exprimată în dezorganizarea conștiinței, activității și comunicării și care rezultă din blocarea prelungită a comportamentului direcționat către un scop prin dificultăți obiectiv insurmontabile sau prezentate subiectiv. .
Frustrarea se manifestă atunci când un motiv personal semnificativ rămâne nesatisfăcut sau satisfacția lui este inhibată, iar sentimentul de nemulțumire rezultat atinge un grad de severitate care depășește „pragul de toleranță” al unei anumite persoane și arată o tendință de stabilizare. Reacțiile tipice la impactul frustratorilor, adică situațiile care provoacă frustrare, sunt agresivitatea, fixarea, retragerea și substituția, autismul, regresia, depresia etc.
Acțiunea frustranților poate duce și la faptul că o persoană înlocuiește o activitate care s-a dovedit a fi blocată cu alta care este cel mai accesibilă sau pare să fie așa. O ieșire privată din starea de frustrare prin schimbarea activităților duce la pierderea perseverenței, a diligenței, a perseverenței, a organizării, a concentrării.
4. Proprietățile mentale ale unei persoane
Personajul se numește individual (particular această persoană) o combinație de caracteristici mentale stabile, trăsături, atribute, date. Caracterul determină în mare măsură modul în care o persoană se comportă în diverse situații și circumstanțe de viață. Din definiţia caracterului rezultă că
etc.................
INTRODUCERE
1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE
3. PRINCIPALE MECANISME ALE ACTIVITĂȚII SISTEMULUI NERVOS
4. CARACTERISTICI ALE FUNCȚIONĂRII EMISFEREI STÂNGA ȘI DREPTĂ ALE CREIERULUI
5. BAZELE SĂNĂTĂȚII PSIHULUI
CONCLUZIE
BIBLIOGRAFIE
INTRODUCERE
Sănătatea umană este determinată de mai multe componente
shchi. Una dintre cele mai importante este starea sistemului nervos și natura proceselor care au loc în acesta. Un rol deosebit de important în acest sens îl joacă acea parte a sistemului nervos, numită central sau creier. Procesele care au loc în creier, interacționând cu semnalele lumii înconjurătoare, se joacă crucialîn formarea psihicului.
Baza materială a psihicului sunt procesele care au loc în formațiunile funcționale ale creierului. Aceste procese sunt în prezent foarte puternic influențate de diferitele condiții în care corpul uman. Una dintre aceste condiții este factorii de stres.
O creștere a numărului de stres este răzbunarea umanității pentru progresul tehnic. Pe de o parte, ponderea muncii fizice în producția de bunuri materiale și în viața de zi cu zi a scăzut. Iar asta, la prima vedere, este un plus, deoarece ușurează viața unei persoane. Dar, pe de altă parte, o scădere bruscă a activității motorii a perturbat mecanismele fiziologice naturale ale stresului, a cărui verigă finală ar trebui să fie mișcarea. Desigur, acest lucru a distorsionat și natura fluxului proceselor de viață în corpul uman, i-a slăbit marja de siguranță.
Scopul acestei lucrări: studiul fundamentelor fiziologice ale psihicului uman și al factorilor care îl influențează.
Obiect de studiu: procese care determină activitatea psihică.
Subiect de studiu: mecanismele sistemului nervos central, care determină starea psihică și factorii care îi influențează activitatea.
Sarcinile acestei lucrări:
1) să studieze mecanismele și caracteristicile de bază ale funcționării creierului,
2) luați în considerare câțiva factori care afectează sănătatea și psihicul.
1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE
Psihicul este proprietatea creierului de a percepe și de a evalua lumea, a recrea pe baza acesteia imaginea subiectivă internă a lumii și imaginea de sine în ea (viziunea asupra lumii), a determina, pe această bază, strategia și tactica comportamentului și activităților cuiva.
Psihicul uman este aranjat în așa fel încât imaginea lumii care se formează în el diferă de cea adevărată, existentă obiectiv, în primul rând, prin faptul că este neapărat colorată emoțional, senzual. O persoană este întotdeauna părtinitoare în construirea unei imagini interne a lumii, prin urmare, în unele cazuri, este posibilă o denaturare semnificativă a percepției. În plus, percepția este influențată de dorințe, nevoi, interese ale unei persoane și experiența sa trecută (memoria).
După formele de reflecție (interacțiune) cu lumea exterioară în psihic, se pot distinge două componente, într-o oarecare măsură independente și în același timp strâns legate între ele - conștiința și inconștientul (inconștientul). Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectivitate a creierului. Datorită lui, o persoană poate fi conștientă de gândurile, sentimentele, acțiunile sale etc. și, dacă este necesar, controlați-le.
Semnificativ gravitație specificăîn psihicul uman este forma inconștientului, sau inconștientului. Prezintă obiceiuri, diverse automatisme (de exemplu, mersul), impulsuri, intuiție. De regulă, orice act mental începe ca unul inconștient și abia apoi devine conștient. În multe cazuri, conștiința nu este o necesitate, iar imaginile corespunzătoare rămân în inconștient (de exemplu, senzații vagi, „vagi” ale organelor interne, mușchilor scheletici etc.).
Psihicul se manifestă sub forma unor procese sau funcții mentale. Acestea includ senzații și percepții, idei, memorie, atenție, gândire și vorbire, emoții și sentimente, voință. Aceste procese mentale sunt adesea numite componente ale psihicului.
Procesele mentale se manifestă la diferite persoane în moduri diferite, ele se caracterizează printr-un anumit nivel de activitate care formează fundalul pe care se desfășoară activitatea practică și mentală a individului. Asemenea manifestări de activitate care creează un anumit fond se numesc stări mentale. Acestea sunt inspirația și pasivitatea, încrederea în sine și îndoiala, anxietatea, stresul, oboseala etc. Și, în cele din urmă, fiecare individ este caracterizat de stabil caracteristici mentale care se manifestă în comportament, activitate, - proprietăți mentale(trăsături): temperament (sau tip), caracter, abilități etc.
Astfel, psihicul uman este un sistem complex de procese și stări conștiente și inconștiente care sunt implementate în moduri diferite în diverse persoane, creând anumite caracteristici individuale personalitate.
2. SISTEMUL NERVOS CENTRAL - BAZA FIZIOLOGICĂ A PSICHEI
Creierul este o cantitate mare celule (neuroni) care sunt conectate între ele prin numeroase conexiuni. unitate funcțională activitatea creierului este un grup de celule care îndeplinesc o funcție specifică și este definită ca un centru nervos. Formațiuni similare din cortexul cerebral sunt numite rețele nervoase, coloane. Printre acesti centri se gasesc formatiuni congenitale, care sunt relativ putine, dar au o mare importanta in controlul si reglarea functiilor vitale, precum respiratia, termoreglarea, unele motorii si multe altele. Organizare structurală astfel de centre sunt specificate în într-o mare măsură genele.
Centrii nervoși sunt concentrați în diferite părți ale creierului și ale măduvei spinării. Funcții superioare, comportamentul conștient este mai mult asociat cu partea anterioară a creierului, ale cărui celule nervoase sunt dispuse într-un strat subțire (aproximativ 3 mm), formând cortexul cerebral. Anumite părți ale cortexului primesc și procesează informații primite de la organele de simț, iar fiecare dintre acestea din urmă este asociată cu o anumită zonă (senzorială) a cortexului. În plus, există zone care controlează mișcarea, inclusiv aparatul vocal (zonele motorii).
Cele mai extinse zone ale creierului nu sunt asociate cu o funcție specifică - acestea sunt zone asociative care funcționează operatii complexeîntre diferite secțiuni creier. Aceste zone sunt responsabile pentru funcțiile mentale superioare ale ființei umane.
Un rol special în implementarea psihicului revine lobilor frontali ai creierului anterior, care este considerat primul bloc funcțional al creierului. De regulă, înfrângerea lor afectează activitatea intelectuală și sfera emoțională a unei persoane. În același timp, lobii frontali ai cortexului cerebral sunt considerați blocul de programare, reglare și control al activității. La rândul său, reglarea comportamentului uman este strâns legată de funcția vorbirii, la implementarea căreia participă și lobii frontali (la majoritatea oamenilor, stânga).
Al doilea bloc funcțional al creierului este blocul pentru primirea, procesarea și stocarea informațiilor (memoria). Este localizat în departamentele din spate cortexul cerebral și include lobii occipital (vizual), temporal (auditiv) și parietal.
Al treilea bloc funcțional al creierului - reglarea tonusului și a stării de veghe - oferă o stare activă cu drepturi depline a unei persoane. Blocul este format din așa-numita formațiune reticulară, situată structural în partea centrală a trunchiului cerebral, adică este o formațiune subcorticală și oferă modificări ale tonusului cortexului cerebral.
Exemple de fenomene generale particulare studiate în psihologie modernă(după Nemov R.S.)
| № | Fenomene studiate de psihologie | Concepte care caracterizează aceste fenomene |
| Procese: individuale, interne (mentale) | Imaginație, reamintire, percepție, uitare, memorare, ideomotricitate, perspicacitate, introspecție, motivație, gândire, învățare, generalizare, senzație, memorie, personalizare, repetiție, prezentare, dependență, luare a deciziilor, reflecție, vorbire, autoactualizare, autohipnoză , autoobservare, autocontrol , autodeterminare, creativitate, recunoaștere, concluzie, asimilare. | |
| State: individuale, interne (mentale) | Adaptare, afect, atracție, atenție, excitare, halucinație, hipnoză, depersonalizare, dispoziție, dorință, interes, dragoste, melancolie, motivație, intenție, tensiune, stare de spirit, imagine, înstrăinare, experiență, înțelegere, nevoie, distragere, autoactualizare, autocontrol, înclinație, pasiune, aspirație, stres, rușine, temperament, anxietate, convingere, nivel de pretenții, oboseală, atitudine, oboseală, frustrare, sentiment, euforie, emoție. | |
| Proprietăți individuale, interne (mentale) | Iluzii, constanță, voință, înclinații, individualitate, complex de inferioritate, personalitate, talent, prejudecăți, eficiență, determinare, rigiditate, conștiință, încăpățânare, flegmă, caracter, egocentrism. | |
| Procese: individuale, externe (comportamentale) | Acțiune, activitate, gest, joc, imprimare, expresii faciale, pricepere, imitație, faptă, reacție, exercițiu. | |
| State: individuale, externe (comportamentale) | Disponibilitate, interes, instalare | |
| Proprietăți: individuale, externe (comportamentale) | Autoritate, sugestibilitate, geniu, perseverență, capacitate de învățare, talent, organizare, temperament, diligență, fanatism, caracter, ambiție, egoism. | |
| Procese: de grup, interne | Identificare, comunicare, conformare, comunicare, percepție interpersonală, relații interpersonale, formare de norme de grup. | |
| State: grup, interne | Conflict, coeziune, polarizare de grup, climat psihologic. | |
| Compatibilitate, stil de conducere, rivalitate, cooperare, performanță în grup. | ||
| Procese: de grup, externe | Relații intergrup. | |
| State: grup, extern | Panica, deschiderea grupului, apropierea grupului. | |
| Proprietăți: grup, extern | Organizare. |
Activitatea mentală se desfășoară printr-o varietate de activități speciale mecanisme fiziologice. Interacţiune părți diferite organismele între ele și se realizează stabilirea relației cu mediul sistem nervos. Psihicul este reflexiv.
Întregul sistem nervos este împărțit în central și periferic. La central sistemul nervos include creierul și măduva spinării. Din ele, fibrele nervoase diverg în tot corpul - periferic sistem nervos. Conectează creierul cu organele de simț și cu organele executive - mușchii și glandele.
Stimulii mediului extern (lumină, sunet, miros, atingere etc.) sunt transformați de celulele sensibile speciale ( receptori) în impulsuri nervoase - o serie de modificări electrice și chimice ale fibrei nervoase. Impulsurile nervoase sunt transmise de-a lungul senzoriali ( aferent) fibrele nervoaseîn măduva spinării și creier. Aici sunt generate impulsurile de comandă corespunzătoare, care sunt transmise prin motor ( eferentă) fibrele nervoase către organele executive (mușchi, glande). Aceste organe executive sunt numite efectori.
Structural unitate sistemul nervos este o celulă nervoasă - neuron. Este format dintr-un corp celular, un nucleu, procese ramificate - dendrite- de-a lungul lor, impulsurile nervoase ajung la corpul celular - și un proces lung - axon- prin ea impulsul nervos se deplasează din corpul celular către alte celule sau efectori. Procesele a doi neuroni vecini sunt conectate printr-o formațiune specială - sinapsa. Joacă un rol esențial în filtrarea impulsurilor nervoase: trece unele impulsuri și întârzie altele. Neuronii sunt conectați între ei și desfășoară activități comune.
Principalul mecanism al activității nervoase este reflex. Reflex- reactia organismului la influentele externe sau interne. Toate reflexele sunt împărțite în două grupe: condiționate și necondiționate.
Reflex necondiționat- o reacție înnăscută la o anumită influență externă. Nu necesită condiții pentru producerea sa (de exemplu, reflexul de clipire, salivație la vederea alimentelor).
Condiţional reflexele sunt astfel de reacții ale corpului care nu sunt înnăscute, ci se dezvoltă în diverse condiții de viață.Ele apar în condiția unei precedențe constante a diferitelor fenomene de către cele care sunt vitale pentru animal. Dacă legătura dintre aceste fenomene dispare, atunci reflexul condiționat dispare.
3. Conștiința. Dezvoltarea psihicului uman.
Psihicul ca reflectare a realității în creierul uman este caracterizat diferite niveluri. Cel mai inalt nivel psihic, caracteristic omului, forme constiinta. Mintea umană include totalitate cunoștințe despre lumea din jurul nostru.
LA structura Conștiința, astfel, include cele mai importante procese cognitive, cu ajutorul cărora o persoană își îmbogățește constant cunoștințele. Aceste procese pot include Simteși percepție, memorie, imaginațieși gândire.
De exemplu, folosind senzatiiși perceptii cu o reflectare directă a stimulilor care afectează creierul în minte, se formează o imagine senzuală a lumii, așa cum apare unei persoane în acest moment.
A doua caracteristică a conștiinței- fixat în el distinct distincția dintre subiect și obiect, adică ceea ce aparține „eu-ului” unei persoane și „nu-eu-ului” lui (separarea de sine ca persoană de lumea înconjurătoare, lumea naturii).
A treia caracteristică a conștiinței- capacitatea unei persoane de a activitate cu scop. Funcțiile conștiinței includ formarea scopurilor activității, însumând și cântărind motivele acesteia, acceptând decizii volitive, se ține cont de evoluția acțiunilor și se fac ajustările necesare la acesta etc.
A patra caracteristică a conștiinței asociate cu experiențe, cu o atitudine senzuală față de lume. de exemplu, evaluările emoționale ale relațiilor interpersonale sunt reprezentate în mintea umană.
Funcțiile conștiinței:
1. reflectorizant,
2. generativ (creativ-creativ),
3. reglementare și evaluare,
4. functia reflexiva - functia principala, caracterizeaza esenta constiintei.
Ca obiect de reflecție poate efectua:
1. reflectare a lumii,
2. gândindu-mă la asta,
3. moduri în care o persoană își reglează comportamentul,
4. procesele de reflecție în sine,
5. conștiința ta personală.
Interacțiunea conștiinței și subconștientului.
Baza teoriei lui Z. Freud. În zona de conștiință clară, o mică parte din semnalele care vin simultan din mediul extern și intern al corpului este reflectată. Semnalele care au căzut în zona de conștiință clară sunt folosite de o persoană pentru a-și controla în mod conștient comportamentul. Restul semnalelor sunt folosite și de organism pentru a regla anumite procese, dar la nivel subconștient. Conștientizarea circumstanțelor care împiedică reglarea sau soluționarea problemei ajută la găsirea unui nou mod de reglare sau a unui nou mod de rezolvare, dar de îndată ce acestea sunt găsite, controlul este din nou transferat subconștientului, iar conștiința este eliberată pentru a se rezolva nou. dificultăți care apar. Acest transfer continuu de control, care oferă unei persoane oportunitatea de a rezolva sarcini mereu noi, se bazează pe interacțiunea armonioasă a conștiinței și subconștientului. Conștiința este atrasă de acest obiect doar pentru o perioadă scurtă de timp și asigură elaborarea de ipoteze în momentele critice de lipsă de informație.
Regiune preconștient, numită uneori „memorie accesibilă”, include toate experiențele care nu sunt în prezent conștiente, dar care pot reveni cu ușurință la conștiință fie spontan, fie ca urmare a efort minim. De exemplu, vă puteți aminti tot ce ați făcut sâmbătă seara trecută; toate orașele în care s-a întâmplat să locuiești; cărțile tale preferate sau argumentul pe care l-ai făcut prietenului tău ieri. Din punctul de vedere al lui Freud, preconștientul construiește punți între zonele conștiente și inconștiente ale psihicului.
Cel mai de jos nivel al psihicului creează inconștientul. Inconştient- acesta este un ansamblu de procese mentale, acte și stări cauzate de influențe, în influența cărora o persoană nu își dă referință.
O persoană nu este conștientă de toate procesele și stările mentale, adică nu este conștientă de acțiunile, faptele și gândurile sale.
Zona inconștientului include fenomene mentale care apar într-un vis (vise); mișcările care au fost conștiente în trecut, dar din cauza repetiției au fost automatizate și deci mai inconștiente mersul, abilitățile, obiceiurile, metodele de acțiune (de exemplu, rezolvarea problemelor etc.); unele îndemnuri la activitate, de exemplu, de a lua obiecte mici cu trei degete, de a percepe un obiect mare ca fiind mai greu etc. Unele dintre fenomenele inconștiente sunt fenomene patologice apărute în psihicul unui bolnav: iluzii, halucinații etc.
O persoană poate intra în conflict cu numeroase tabuuri sociale, dacă conflict tensiunea sa internă creşte şi în scoarţa cerebrală apar focare izolate de excitaţie. Pentru a elimina entuziasmul, trebuie în primul rând să realizezi conflictul în sine și cauzele sale, dar conștientizarea este imposibilă fără experiențe dificile, iar o persoană împiedică conștientizarea, aceste experiențe dificile sunt forțate să iasă din câmpul conștiinței.
Pentru a exclude o astfel de influență morbidă, este necesar să se recunoască factorul traumatic și să-l reevalueze, să-l introducă în structura altor factori și evaluări. pace interioarași astfel dezamorsează focalizarea excitației și normalizează starea mentală a unei persoane. Doar o astfel de conștiință elimină efectul traumatic al unei idei sau al dorinței „inacceptabile”. Meritul lui Freud constă în faptul că a formulat această dependență și a inclus-o în baza practicii terapeutice a „psihanalizei”.
Mecanisme de apărare protejați o persoană de o anxietate copleșitoare. Freud credea că ego-ul reacționează la amenințarea unei descoperiri a impulsurilor id-ului în două moduri: 1) blocând exprimarea impulsurilor în comportamentul conștient sau 2) distorsionându-le într-o asemenea măsură încât intensitatea lor inițială este semnificativ redusă sau deviată. în lateral.
Excluderea. Freud considera represiunea drept principala apărare a Sinelui, represiunea este procesul de înlăturare a gândurilor și sentimentelor care provoacă suferință din conștiință. Efortul constant al materialului deplasat spre expresie deschisă poate primi satisfacții pe termen scurt în vise, glume, rezerve și alte manifestări.
Proiecție Procesul prin care un individ își atribuie propriile gânduri, sentimente și comportamente inacceptabile altor persoane sau mediului. Astfel, proiecția permite unei persoane să dea vina pe cineva sau ceva pentru neajunsurile sau gafele sale. Proiecția explică și prejudecățile sociale și fenomenul de țap ispășitor.
substituţie- redirecționarea de la un obiect sau persoană mai amenințătoare către una mai puțin amenințătoare. Un exemplu obișnuit este copilul care, după ce a fost pedepsit de părinți, își împinge sora mai mică, îi dă cu piciorul câinelui sau îi sparge jucăriile. Uneori, impulsurile ostile adresate celorlalți sunt redirecționate către ei înșiși, ceea ce provoacă un sentiment de depresie sau de judecată de sine.
Raționalizarea este de a distorsiona realitatea și astfel a proteja stima de sine. De exemplu, un bărbat care a fost umilit de o femeie când a cerut-o la o întâlnire se consolează cu faptul că este complet neatractiv.
Educație reactivă. Acest proces de protecție se realizează în două etape: în primul rând, impulsul inacceptabil este suprimat; apoi, la nivelul constiintei, se manifesta contrariul. De exemplu, o femeie care este îngrijorată de propria ei dorință sexuală pronunțată poate deveni o luptătoare fermă împotriva filmelor pornografice din cercul ei.
Regresia. Regresia se caracterizează printr-o revenire la modele de comportament infantile, copilăreşti, de ex. la o viață timpurie, mai sigură și mai plăcută. De exemplu, „făcând și nu vorbiți” cu alții, împotriviți autorității sau conduceți o mașină la viteze nesăbuite de mari.
Sublimarea este văzută ca singura strategie sănătoasă și constructivă pentru a reduce impulsurile nedorite. Energia instinctelor este deviată prin alte canale de exprimare – cele pe care societatea le consideră acceptabile. De exemplu, o femeie cu puternice tendințe sadice inconștiente poate deveni un chirurg sau un romancier de primă clasă. În aceste activități, își poate demonstra superioritatea față de ceilalți, dar într-un mod care va produce un rezultat util din punct de vedere social.
Negare. Când o persoană refuză să admită că a avut loc un eveniment neplăcut, aceasta înseamnă că pornește un astfel de eveniment mecanism de aparare, Cum negare. Imaginați-vă un tată care refuză să creadă că fiica lui a fost violată și ucisă cu brutalitate.
Diferențele în psihicul animalelor și al oamenilor dovedit în L.S. Vygotski.
Nu există nicio comparație între „limbajul” animalelor și limbajul omului. În timp ce un animal poate doar semnala semenilor săi despre fenomene limitate la o situație dată, imediată, o persoană poate folosi limbajul informați alte persoane despre trecut, prezent și viitor, transfer lor experiență socială.
Gândire animală concretă, practică supune-i impresiei directe din aceasta situatie capacitatea umană la gândirea abstractă elimină directă dependenta de aceasta situatie. O persoană este capabilă să reflecte nu numai efectele directe ale mediului, ci și pe cele care o așteaptă. O persoană este capabilă să acționeze conform unei nevoi recunoscute - în mod conștient. aceasta primul semnificativ diferență psihicul uman din psihicul animal.
A doua diferenta omul din animal zace în al lui capacitatea de a crea și salva instrumente. Spre deosebire de un animal o persoană creează un instrument conform unui plan premeditat, îl folosește în scopul propus și îl salvează.
Al treilea trăsătură distinctivă activitatea mentală a unei persoane transfer de experiență publică. Atât animalul, cât și omul au în arsenalul lor binecunoscuta experiență a generațiilor sub forma acțiunilor instinctive asupra unui anumit tip de stimul. Amândoi dobândesc privat experiență în tot felul de situații pe care le oferă viața. Dar numai omul îşi însuşeşte experienţa socială, experienţa generaţiilor.
Al patrulea, o diferență foarte semnificativă între animale și oameni este diferenta de sentimente. Obiectele și fenomenele realității pot provoca la animale și la oameni anumite tipuri atitudini față de ceea ce afectează – emoții pozitive sau negative. Cu toate acestea, numai la om se poate concluziona abilitate dezvoltată empatiza cu durerea și bucuria altei persoane.
Dacă în timpul dezvoltării lumii animale dezvoltarea psihicului a decurs conform legilor evoluției biologice, atunci dezvoltarea psihicului uman, a conștiinței umane respectă legile dezvoltare socio-istorica. Fără asimilarea experienței omenirii, fără comunicare cu propriul soi, nu vor exista sentimente dezvoltate, de fapt umane, capacitatea de atenție și memorie arbitrară, capacitatea de gândire abstractă nu se va dezvolta, personalitatea umană nu se va forma. Acest lucru este dovedit de cazurile de creștere a copiilor umani printre animale. Așadar, toți copiii Mowgli au arătat reacții primitive ale animalelor și a fost imposibil să detectăm la ei acele trăsături care deosebesc o persoană de un animal.
