Cum să-ți dezvolți abilitățile de conducere. Caracteristici ale formării calităților de conducere

Introducere……………………………………………………………………………………………….. 2

Capitolul 1. Comportamentul de conducere în adolescență…………………………………3

Capitolul 2 4

Capitolul 3. Teoria motivațională a leadershipului…………………………………………………7

Capitolul 4. Principalele caracteristici ale leadership-ului…………………………………………...8

Concluzie……………………………………………………………………………………………..12

Referințe…………………………………………………………………………………………….13

Introducere

Începutul secolului XXI diferă semnificativ de secolul anterior, ceea ce se reflectă clar în persoană, lumea sa interioară, atitudine în general. Societatea modernă are nevoie de cetățeni capabili să arunce o privire nouă asupra problemelor stringente, să conducă. Calități umane atât de importante precum mobilitatea și competitivitatea vin în prim-plan. Este deosebit de dificil pentru un adolescent să se autodetermina într-o lume atât de dinamică, pentru care acest moment special este unul cheie în formare și dezvoltare, deoarece la această vârstă se pun și se formează bazele potențialului de leadership, care este ulterior relevat în maturitate. Pentru propriul său succes în societate, un copil de 11-16 ani are nevoie de cunoștințe și abilități cu care nu numai că își poate declara propria poziție de viață, ci și să o implementeze activ în cadrul unei anumite activități. În acest scop, se desfășoară sesiuni de pregătire în asociațiile de copii, unde se creează condiții favorabile pentru socializarea unui adolescent.
În studiile despre leadership în adolescență, pot fi distinse în mod convențional trei etape:
- începutul - începutul secolului al XX-lea (20-30),Problema conducerii copiilor a fost luată în considerare prin conceptul de „leadership” de astfel de cercetători: V.P.Vakhterov, A.S. Zalujni, B.N. Elkonin, luarea în considerare a activității sociale a fost efectuată de: A.S. Makarenko, N.K. Krupskaya;
- în perioada de mijloc (40-90)analiza problemei conducerii în asociațiile de copii practic nu a fost efectuată. Atenția oamenilor de știință s-a concentrat pe un alt aspect al problemei conducerii, ca activitatea socială a pionierilor (V.A. Sukhomlinsky, V.D. Ivanov, E.V. Titova, A.P. Shpon) și autoguvernarea studențească (N.M. Zosimov, V. .P. Korotov). );
- în perioada modernăau fost identificate trei probleme: esența potențialului de conducere (A.L. Umansky, O.A. Pavlova); esența caracteristicilor competenței de conducere; condiții pedagogice pentru dezvoltarea calităților de conducere (T.E. Vezhevich, T.L. Khatskevich).
Teoria și practica identificării leadership-ului sunt dedicate lucrăriiYu.P. Platonova, A.N. Lutoșkin. Stilurile de conducere sunt dezvăluite în lucrările lui A. Agrashenko, N.I. Shevandrin. De o importanță deosebită sunt studiile privind activitățile asociațiilor de copii. Probleme de istorie, organizare și funcționare a asociațiilor de copii sunt luate în considerare în lucrările I.I. Frishman, A.N. Lutoshkina, V.B. Sbitnev, A. Trişkin. Studiul principal al muncii lor vizează studierea funcției educaționale a organizațiilor de copii, asupra problemelor pregătirii unui adolescent pentru munca într-o asociație de copii și asupra problemei socializării personalității unui adolescent.
O analiză a surselor teoretice ne permite să concluzionăm că literatura psihologică acoperă principalele prevederi și abordări ale studiului diverselor aspecte ale leadershipului, aspectele motivaționale ale leadershipului în adolescență au fost puțin considerate în literatură ca o problemă aparte.
Scopul lucrării - studiul condiţiilor de interacţiune a echipei în procesul de educare a calităţilor de leadership ale adolescenţilor.
Obiect de studiu -leadership în adolescență.
articol - aspecte motivaționale ale leadershipului în adolescență.
Sarcini de lucru:
1. Să studieze fundamentele metodologice și teoretice pentru educarea calităților de leadership la adolescenți.
2. Clarificați conceptele de bază în relație cu o asociație publică a adolescenților.

Capitolul 1
Întreaga viață a unei persoane se desfășoară în componența diferitelor grupuri și organizații și, în consecință, este influențată de tot felul de lideri. Există lideri în orice echipă și merită o atenție deosebită, deoarece influențează activ climatul moral și psihologic din echipă; este important ca acestea să constituie o rezervă de gestionare. Personalitatea liderului și stilul comportamentului său determină în mare măsură soarta fiecărui participant la activitățile de grup și a întregului grup în ansamblu.
Conducere există un proces de influență psihologică a unei persoane asupra altora în timpul interacțiunii lor, desfășurat pe baza percepției, imitației, sugestiei, înțelegerii reciproce. Leadership-ul se bazează pe principiul supunerii voluntare și este considerat acceptabil din punct de vedere social și cel mai eficient.
Comportamentul de conducere poate fi disponibil oricărui membru al echipei, fiecare dintre ei putând avea propriul domeniu de activitate.
Lider - oricine ocupă o poziţie dominantă are putere sau influenţă în grup.
Conducere - desemnarea exercitării puterii și influenței în cadrul unui grup social, adică a funcționa ca lider înseamnă a exercita conducerea. Acest termen este adesea folosit ca o trăsătură de personalitate, ca și cum ar exista un set de anumite abilități care reflectă personalitatea.
Structura formală a echipei este determinată de statutul oficial al membrilor grupului; informal – se formează pe baza unor relații datorate calităților personale ale tuturor celor incluși în acesta. Cu o echipă stabilită, structura informală se caracterizează prin prezența unui scop comun (care nu este întotdeauna recunoscut de membrii grupului și nu este întotdeauna asociat cu rezolvarea problemelor de producție). La rândul său, acest lucru determină necesitatea unei definiții clare a sarcinilor și căutarea modalităților de rezolvare a acestora. Necesitatea de a formula un scop și de a-l atinge duce la apariția unui lider, a cărui sarcină include toate aceste proceduri, precum și gestionarea oamenilor. În funcție de influența sa asupra echipei, se pot distinge liderii pozitivi și negativi (constructivi și distructivi).
În literatura psihologică, nevoia de putere este de obicei recunoscută ca cea mai importantă sursă motivațională a leadershipului. O astfel de abordare a psihologiei conducerii, cu toată indiscutibilitatea externă, nu poate rezolva problema motivației sale. Dorința de putere este mai puternică la unii oameni decât la alții; multi nu o au deloc. Înțelegerea motivelor acestor diferențe este necesară pentru a ne da seama cine și de ce să deveniți un lider.
În dezvoltarea leadership-ului, sunt utilizate o serie de proceduri:
- formarea motivației, adică o dorință constantă de a deveni lider; - dezvoltarea încrederii în sine;
- disponibilitate de a lua decizii și de a-și asuma responsabilitatea;
- Consecvență și perseverență în implementarea obiectivelor comune;
- conștientizarea propriei capacități de a le realiza;
Procedurile de automotivare individuală au fost dezvoltate în literatura psihologică și sunt utilizate în practică, cum ar fi: dezvoltarea calităților individuale de conducere intelectuală și morală - acestea includ: competență, decență (fără de care, de regulă, este dificil, dacă nu imposibil, de a câștiga autoritate), inteligența dezvoltată (manifestată în analiticitate, viteza de înțelegere a esenței problemei, flexibilitatea minții, previziunea, capacitatea de planificare și stabilire a obiectivelor); asigurarea competenței sociale a liderului și a bunăvoinței sale în relaţiile cu membrii.
Adolescența este una dintre perioadele critice din viața copiilor asociată cu schimbări cardinale în sfera conștiinței, activității și a sistemului de relații. Această etapă se caracterizează printr-o dezvoltare rapidă și în mare măsură contradictorie. Baza formării de noi calități psihologice și personale ale adolescenților este comunicarea în procesul diferitelor activități. Schimbarea situației sociale în dezvoltarea adolescenților este asociată cu dorința lor activă de a se alătura lumii adulților, cu orientarea comportamentului către normele și valorile acestei lumi. Un neoplasm caracteristic este un „simț al maturității”, precum și dezvoltarea conștientizării de sine și a stimei de sine, interesul pentru sine ca persoană, pentru capacitățile și caracteristicile cuiva. Pentru ca un adolescent să se „alăture” cu adevărat echipei, este necesar ca sarcinile care îi sunt stabilite în cursul activității să fie nu numai de înțeles, ci și acceptate intern de el, adică. astfel încât acestea să dobândească semnificație pentru el și să găsească astfel un răspuns și un punct de referință în mulțumirea lui de sine.
În absența condițiilor de individualizare și de realizare pozitivă a noilor lor abilități, autoafirmarea unui adolescent poate lua forme urâte și poate duce la reacții adverse. În adolescență se formează dorința de leadership ca tip special de activitate, se formează bazele calităților de conducere. Încercându-se în această calitate: îndeplinesc anumite roluri sociale și de conducere, încercând să înțeleagă problema conducerii, să dezvolte unul sau altul stil de conducere, să se identifice cu lideri celebri.
Fenomenul leadership-ului ocupă un loc aparte în psihologie prin strălucirea și fascinația sa; pentru psihologie, leadershipul este o expresie concretă a puterii în „factorul uman”, puterea în dimensiunea psihologică este capacitatea unui subiect de conducere („tops” ) a se forța să se supună.
Capitolul 2. Motivul ca subiect de activitate
motiv - este focalizarea individului pe anumite laturi
munca legată de relația internă a copilului cu ea.
În sistemul motivelor, motivele externe și interne sunt împletite.
Motivele interne suntprecum propria dezvoltare în procesul de educație, creștere; acțiune împreună cu ceilalți și pentru alții; cunoaşterea noului, a necunoscutului. Și mai saturate de momente externe sunt motive precum învățarea și comportamentul forțat; procesul de învățare ca funcționare obișnuită; predare pentru conducere și prestigiu; dorinta de a fi in centrul atentiei. Aceste motive pot avea, de asemenea, un impact negativ asupra naturii și rezultatelor procesului motivațional. Cele mai pronunțate momente externe în motivele conducerii de dragul
recompense materiale și evitarea eșecului.
Motivațiile de conducere includ:nevoie de putere; loialitate față de cauză (dorința de a rezolva o problemă sau de a-și inspira ideile); simțul responsabilității; nevoie de aprobare și respect; nevoia de statut și recunoaștere; nevoia de a compensa problemele personale variabile cu conducerea.
Cunoașterea motivelor ajută la înțelegerea comportamentului liderului: este această poziție un pas în carieră sau este cu adevărat interesat de afacere, liderul va fi activ sau va deveni indiferent pentru a-și îndeplini atribuțiile.
Nevoia puternică de putere inerentă liderilor potențiali și reali este cel mai ușor explicată prin caracteristicile lor individuale înnăscute.
Motivația îndeplinește mai multe funcții: încurajează comportamentul, îl dirijează și organizează, îi conferă sens și semnificație personală. Aceste funcții de motivație sunt realizate prin multe motive. Fiecare activitate începe cu nevoi care se dezvoltă în
interacțiunea dintre un copil și un adult. Accentul unui adolescent pe stăpânirea noilor cunoștințe, pe laudele părinților, pe stabilirea relației dorite cu semenii.
Legătura interesului cu emoțiile pozitive este importantă în stadiile incipiente ale curiozității copilului. Motivele sociale pot avea următoarele niveluri: motive sociale largi (datorie, responsabilitate, înțelegerea importanței învățării); îngust
social (dorința de a lua o anumită poziție în relațiile cu
alții, obțineți aprobarea lor).
Motive diferite au manifestări diferite:
- cele cognitive largi se manifestă în rezolvarea problemelor, în apeluri la un adult pentru informaţii suplimentare;
- educaționale și cognitive - în acțiuni independente de a găsi diferite moduri de rezolvare, în întrebări adresate profesorului despre compararea diferitelor moduri de lucru;
- motivele de autoeducare se regăsesc în apelurile către un adult despre organizarea rațională a activităților extrașcolare.
Chiar și cele mai pozitive și variate motive creează doar
potențialul de dezvoltare personală, deoarece realizarea motivelor depinde de procesele de stabilire a scopurilor, i.e. capacitatea de a stabili obiective şi
atinge-le în pregătirea și capacitatea ta de a conduce.
Manifestări ale scopurilor: aducerea lucrării până la capăt sau constanta ei
amânarea, străduința pentru finalizarea activităților educaționale sau a acestora
incompletitudine, depășirea obstacolelor sau întreruperea muncii atunci când acestea
apariția, absența distragerilor sau distragerea constantă.
Emoțiile sunt strâns legate de motivele adolescenților și exprimă posibilitatea
implementarea de către elevi a motivelor și scopurilor lor. Fiecare adolescent are un anumit nivel de motivație pozitivă pe care se poate baza, precum și perspective, rezerve pentru dezvoltarea sa. Studiul motivației este identificarea nivelului său real și a posibilelor perspective, a zonei de dezvoltare proximă a ei pentru fiecare adolescent și grup în ansamblu.
Rezultatele studiului devin baza pentru planificarea procesului
formatiuni. Formarea motivelor de conducere este crearea de condiții pentru apariția motivelor interne (motive, scopuri, emoții) pentru leadership și conștientizarea lor de către un adolescent.
Aspectele motivaționale se manifestă în moduri diferite în funcție de situația în care se află adolescentul. Prin urmare, este necesar nu numai să se observe pentru o lungă perioadă de timp, ci să se observe în situațiile în care calitățile studiate se pot manifesta.
Motivația de conducere- acesta este un set de aspirații ale unei persoane de a câștiga influență asupra unui individ sau a unui grup prin mijloace de conducere (cum ar fi, de exemplu, constrângerea și privilegiile, întărirea pozitivă și negativă sub formă de aprobare și pedeapsă). În cazul unei discrepanțe între pretențiile de conducere și posibilitățile reale de putere, apare tensiunea motivațională, iar adolescentul caută să crească nivelul de control și influență asupra celorlalți. Manifestarea intensă a dorinței de leadership este percepută negativ în societate, adolescenții nu sunt pe deplin conștienți de aspirațiile lor de putere, încearcă să le ascundă sau să le raționalizeze.
Personalitatea unui adolescent este unică. Unul are un nivel scăzut de motivație și capacitatea de a fi lider; celălalt are abilități medii, dar forțele motrice pentru găsirea soluțiilor sunt mari. Uneori, un adolescent are abilități bune, iar rezultatul activității sale creative independente este foarte mediu. Succesul sau eșecul unei persoane în activitate nu poate fi explicat prin nici una dintre calitățile sale individuale, doar analizând aceste calități în relație strânsă se pot înțelege adevăratele motive ale succesului sau eșecului unui anumit adolescent.
Alegerea motivelor de autoafirmare este legată de dorința unui adolescent de a-și schimba părerea, evaluarea despre sine de către profesor și colegi. Aici, pentru un adult, este foarte important cu ce preț, prin ce mijloace, un adolescent își dorește să obțină acest lucru: datorită multă muncă mintală grea, mult timp, eforturilor sale volitive sau datorită atitudinii camarazilor săi. fata de el, umor si glume, originalitatea lui sau alte trucuri.
Motivele comunicării cu semenii sunt asociate cu o emoție generală
background intelectual în grup și prestigiul cunoștințelor. Alegerea acestor motive în grup este un indicator al intereselor intracolective ale copiilor asociate unui anumit domeniu de activitate. Și, la rândul său, caracterizează interesul lor pentru succesul grupului, care sunt mereu gata să ajute, să se alăture în cooperare, în activități colective comune.
În adolescență, este posibil să-și realizeze activitatea educațională, motivele, sarcinile, metodele și mijloacele acesteia. Până la sfârșitul adolescenței, există o dominație constantă a oricărui motiv. Un adolescent își poate stabili în mod independent nu numai un scop, ci și o secvență de mai multe obiective în diferite activități. Un adolescent stăpânește capacitatea de a stabili obiective flexibile, se stabilește capacitatea de a stabili obiective pe termen lung asociate cu stadiul apropiat al autodeterminarii sociale și profesionale.
În munca colectivă a unui adolescent, el este interesat de oportunitatea de a-și organiza interacțiunea cu un partener (adult sau egal) în așa fel încât ocuparea pozițiilor dominante să aibă loc cel mai eficient.
În activitățile comune, copilul învață să compare,
compara, în sfârșit, contesta un alt punct de vedere, dovedește-l pe al tău
corectitudine.
În rolurile de conducere, liderii tind să fie mai inovatori, creativi și entuziaști, dar le poate lipsi experiența, așa că un adult conduce organizația copiilor.
Motivarea prea puternică a individului va contribui la posibilitatea de realizare a conducerii în grup. Un cunoscut susținător al psihologiei umaniste A. Maslow în a luiteoriile nevoilor ierarhicea susținut că rădăcinile leadershipului apar în procesul de transformare a dorințelor umane (motive emanate din sentimente) în nevoi, aspirații sociale, așteptări colective și cereri politice, adică în motive care depind de mediu. În ierarhia nevoilor, nevoile fiziologice sunt la cel mai de jos nivel, nevoile de securitate sunt la nivelul mediu, iar nevoile afective sunt la cel mai înalt nivel. Frustrarea nevoilor inferioare crește motivația de a le satisface. Sarcina liderului este de a preveni frustrarea, nevrozele și alte forme de „tulburări sociale” prin transformarea nevoilor cetățenilor într-o direcție social-productivă. În primul rând, este necesar să se creeze o situație ca adolescentul să aibă o atitudine generală pozitivă față de formarea motivației de conducere.
Adolescenții folosesc cea mai mică scuză pentru a atrage cumva atenția asupra lor, pentru a deveni remarcabili printre alții.
Ei pot fi motivați să conducă, de exemplu, prin conștientizarea oportunității de a oferi și de a primi asistență, de a face schimb de informații.
De mare importanță pentru formarea motivației de conducere este componența grupului în care este necesară determinarea liderului. Este foarte important să acordați o atenție deosebită acestui lucru:
a) La selectarea unui grup, este necesar să se țină cont de dorința adolescenților de a lucra unii cu alții, dar pe lângă dorința copiilor de a lucra împreună, este necesar să se țină seama și de ce obiective pot urmări copiii, ce motive vor conduce la determinarea liderului.
b) La selectarea unui grup, este necesar să se ia în considerare raportul dintre capacitățile lor și ideile lor despre acesta. Interacțiunea în grupuri în care copiii sunt uniți, conștienți de diferența dintre abilitățile lor.
c) La selectarea unui grup, este necesar să se țină cont și de individual
trăsături de personalitate: nivelul de cunoștințe, ritmul de lucru, interese.
Pentru formarea motivaţiei de conducere este de mare importanţă locul pe care liderul îl ocupă în munca grupului.
Calitățile de conducere sunt stabilite și crescute inițial în familie și școală. Aceasta actualizează problema studierii potențialului educațional al familiei și școlii în formarea personalității unui lider de copil, întrucât familia și școala sunt instituții interesate să educe calitățile de conducere la un adolescent și capabile să facă acest lucru, sunt acțiunile lor. și rol care va determina în mare măsură calitățile personale ale viitorului lider.
La această vârstă, copiii trebuie educați în dorința de a avea loc în viață și de a avea succes. Sarcina principală a profesorilor și părinților este să creeze un domeniu special de activitate comună cu un adolescent, relații constructive cu acesta, relații unite printr-un scop comun. Profesorii și părinții moderni ar trebui să se adapteze pentru a lucra astăzi în aura lumii subiective a copilului, după ce au stăpânit formula filozofică a educației: înțelegere reciprocă plus interacțiune. Rezultatul unei astfel de lucrări va fi succesul viitor al unui adolescent.
O abordare creativă este foarte importantă în educarea calităților de lider,deoarece aceeași trăsătură de caracter poate fi înțeleasă în moduri diferite și chiar poate provoca o atitudine polar opusă față de sine în diferite perioade ale dezvoltării psihologice a liderului. Trebuie precizat că un lider este unul dintre mecanismele de integrare a activităților de grup, atunci când un individ (sau o parte a unui grup social) joacă rolul unui lider, adică. unește, dirijează acțiunile întregului grup, care așteaptă, acceptă și sprijină acțiunile acestuia. Leadership-ul este o consecință a proceselor sociale, influențată de situația socială în care se află liderul. Această abordare se bazează pe determinarea relației dintre grup și lider. Oamenii tind să-i urmeze pe cei care pot deveni un mijloc de a-și satisface propriile nevoi.
Oamenii de știință moderni încearcă să determine care stiluri de comportament și calități personale sunt cele mai potrivite pentru anumite situații. Rezultatele cercetării lor indică faptul că, la fel cum diferite situații necesită structuri organizaționale diferite, la fel trebuie alese diferite moduri de conducere, în funcție de natura situației particulare. Aceasta înseamnă că liderul-lider trebuie să fie capabil să se comporte diferit în diferite situații.
Poziția de lider este deosebit de importantă pentru fiecare membru al echipei,
deoarece activitatea se bazează pe relaţii umane.
Încercând să înțeleagă valorile oamenilor cu care intenționează să coopereze,
concentrați-vă asupra celor care sunt pregătiți pentru înțelegere reciprocă și
cooperare. Sarcina liderului este să-i ajute să-și canalizeze experiența,
educație, abilitate naturală și imaginație pentru atingerea scopului.
Recunoașteți o situație în care nu există nicio șansă de a câștiga.
capitolul 3
Teoria motivațională a conducerii a devenit larg răspândită în psihologia modernă, reprezentanții căreia demonstrează că eficacitatea unui lider depinde de impactul acestuia asupra motivației adepților, de capacitatea acestora de a îndeplini sarcinile în mod productiv și de satisfacția pe care o experimentează în acest proces. a muncii.
Această teorie presupune o anumită structură a procesului de conducere, definind tipurile de comportament de conducere:acesta este leadership suportiv, leadership directiv, leadership concentrat pe obținerea unui rezultat calitativ; atitudinile și comportamentul adepților, luând în considerare satisfacția sau nemulțumirea față de muncă, aprobarea sau dezaprobarea liderului, motivația comportamentului; factori situaționali, inclusiv, în primul rând, trăsăturile individuale ale adepților și, în al doilea rând, factorul „mediu” (setul de sarcini, sistemul de putere în grup etc.), care îndeplinește trei funcții asupra cărora influența liderului de motivația adepților depinde: motivația adepților de a finaliza sarcina, stabilizarea comportamentului adepților, recompensa pentru rezolvarea problemei.
Teoria motivațională a leadershipului permite nu numai să presupunem în avans care stil va fi cel mai eficient într-o situație dată, ci și să explicăm de ce.
Abilitățile de leadership, ca un set de anumite proprietăți, trăsături care permit unui adolescent să-și schimbe statutul social, asumându-și responsabilitatea pentru rezolvarea situațiilor care sunt semnificative pentru dezvoltarea grupului.
Încercând rolul unui lider, adolescenții manifestă interes pentru activități semnificative din punct de vedere social pentru a-și rezolva problemele și sarcinile personale. Motivul principal pentru participarea adolescenților la programe de educație non-formală este oportunitatea de a se dovedi într-o afacere interesantă, creșterea personală, conștientizarea semnificației sociale a activităților lor și un test de forță într-o nouă echipă. Pentru participanții la educația non-formală, prioritate nu este doar educația formală (cunoștințe, abilități) asociată cu obținerea unui document sau certificat (care este, de asemenea, important pentru evaluarea realizărilor unui individ), ci și altă experiență de practică socială în activitate reală.
În cursul educației non-formale, adolescenții învață:
stabilește și realizează obiective personale, integrându-le cu sarcinile activităților semnificative din punct de vedere social;
apărarea împotriva metodelor de manipulare utilizate în practica socială;
să se gestioneze singur în situația socială periculoasă actuală;
să fie responsabil pentru deciziile luate;
să fie conștienți de consecințele acțiunilor lor;
să poată desfășura sau să participe la proceduri de control public sau de examinare civilă;
elementele de bază ale voluntariatului sau activității de voluntariat;
reguli de desfășurare a discuțiilor, dezbaterilor și apărarea opiniei cuiva.
Programele de educație non-formală ghidează participanții că domeniile de activitate comună, un sistem de activități creative colective sau evenimente cheie nu sunt prezentate de adulți într-o formă pregătită în prealabil. Adolescenții, dând dovadă de inițiativă și creativitate, unindu-se în grupuri creative, echipe, echipe cu sprijinul mentorilor, dau dovadă de inițiativă și creativitate, creând proiecte și scenarii pentru acele cazuri semnificative din punct de vedere social care îi vor ajuta pe semenii lor să facă față problemelor și dificultăților. Abilitățile de activitate colectivă se dezvoltă în procesul de discuție comună a ideii, implementarea lor, însumând rezultatele obținute.
capitolul 4
Există diverse abordări ale tipologiei leadershipului în literatura psihologică.

Liderul poate fi formal, adică anumite puteri îi sunt atribuite oficial de către echipa, persoană aleasă pentru post; Și informal , adică conducerea în virtutea caracteristicilor și convingerilor personale fără o numire formală sau alegere a rolului de lider.
În raport cu normele socialeliderul poate fi un lider non-social, ale cărui activități se desfășoară în cadrul moralității și legii, și un lider asocial, care organizează un grup pentru a încălca normele legale și morale.
După natura activitățiiun lider poate fi universal, adică manifestând calități de conducere în orice situație, și situațional, acționând efectiv doar într-o anumită activitate sau situație.

După funcție, implementat de lider, poate fi un inspirator, un inițiator - se remarcă în activități aflate în stadiul de prezentare a ideilor, în căutarea de noi domenii de activitate; organizator, în acest caz organizează cu pricepere activitatea; erudit, meșter – se remarcă ca fiind cel mai pregătit într-un anumit tip de activitate; generator emoțional.

După domeniul de activitateliderul poate fi de afaceri, rezolvând sarcinile cu care se confruntă grupul, și emoțional, acționând în principal în domeniul comunicării interpersonale.
De Activitățiun lider poate fi un creator, care acționează în interesul cauzei, în interesul organizației și al tuturor membrilor acesteia pe care îi conduce, și un distrugător - un dezorganizator, acționând în interesul său, în prim-plan nu are afaceri și oamenii, ci propria sa dorință egoistă - de a se arăta, folosind afaceri și pe alții pentru asta, adesea în detrimentul afacerilor și al oamenilor.
Leadership-ul se bazează pe prezența puterii și a influenței personale, caracterizate de un anumit stil.
Stil de conducere- acesta este un fel de proces de exercitare a influenţei asupra comportamentului oamenilor, manifestat în trăsăturile totalităţii tehnicilor şi metodelor folosite de lider în vederea exercitării acestei influenţe. Conceptul de stil de conducere a fost propus pentru prima dată de K. Levin. N.I. Shevandrin a propus să distingă trei tipuri de stiluri de conducere.
1. Democrat- Deciziile sunt luate de grup. Acest stil de conducere este cel mai eficient în situații slab structurate. Mai mult concentrat pe relațiile interpersonale, rezolvarea problemelor creative. Prin acest stil, liderul caută să conducă grupul împreună cu subalternii, oferindu-le libertate de acțiune, organizând o discuție asupra deciziilor lor, susținându-le inițiativa.
2. Autoritar - Liderul ia decizia. Acest stil de conducere este cel mai eficient în situații bine ordonate (structurate), când activitățile sunt de natură algoritmică (în conformitate cu un anumit sistem de reguli). Mai mult concentrat pe rezolvarea problemelor algoritmice. Liderul care demonstrează acest stil acționează cu autoritate în relația cu adepții, fixează în mod rigid rolurile participanților, exercită un control detaliat și concentrează toate funcțiile principale de management în mâinile sale.
3. Permisiv- membrii grupului se comporta conform dorintelor lor, activitatea lor este spontana. Este foarte eficient în situațiile de căutare a celor mai productive domenii de activitate de grup. Cu acest stil, liderul este practic eliminat din managementul activ al grupului, se comportă ca un membru obișnuit și oferă membrilor grupului libertate deplină.
Între tipurile polare descrise de comportament al liderului, există diverse opțiuni intermediare care pot fi eficiente în funcție de situația actuală a funcționării grupului, de natura activității sale, de nivelul de dezvoltare a relațiilor interpersonale în acesta și de combinația dintre caracteristicile personale ale membrilor grupului.
Fiecare grup este condus de un adult care aderă la un stil de conducere - autoritar, democratic sau permisiv (liberal).
În studiu, Lewin și colaboratorii săi au descoperit că atunci când stilul de conducere era autoritar, grupul lucra mai mult decât atunci când era democratic; a avut o motivație mai scăzută, originalitate a acțiunilor și prietenie. În astfel de grupuri nu a existat gândire de grup, a existat multă agresivitate, demonstrată atât în ​​raport cu liderul, cât și în raport cu ceilalți membri ai grupului; au existat semne de anxietate mai reprimată și, în același timp, de comportament mai dependent și mai supus. În comparație cu stilul democratic de conducere, stilul convizionant reduce cantitatea de muncă, calitatea acestuia scade, există mai multă joacă, iar preferința pentru stilul democratic este fixată în întrebări.
Un lider trebuie să fie capabil să facă o mulțime de lucruri. Rolul lui se schimbă în funcție de situație. Dar există prevederi generale pe care ar trebui să le amintiți întotdeauna - acestea sunt legile conducerii.
Nu mai aștepta și calcula șansele, acționează și luptă pentru
scopul stabilit. Doar acțiunile duc la rezultate. Urma
legile conducerii, antrenează-te, folosește orice oportunitate pentru asta -
și vei deveni un lider.
Un lider trebuie să aibă un vis. Pentru a avea succes, ai nevoie
să fii capabil să visezi, să fii devotat visului tău și să perseverezi în el
realizare. Este un vis, bazat pe credința în fezabilitatea lui,
este o sursă de energie creativă și inspirație. Liderul trebuie
inspiră oamenii să realizeze.
Liderul se concentrează pe rezolvarea problemelor. Liderul poate
evidențiați principalul lucru și concentrați-vă pe rezolvarea problemei. Este foarte important nu
schimb cu fleacuri.
Liderul este pregătit să ia decizii. Nimic nu demoralizează o organizație ca indecizia. Nu este necesar ca toate deciziile tale să fie corecte. Cel mai important lucru este că iei decizii și îți asumi responsabilitatea pentru implementarea și rezultatele lor. Adesea, oamenilor le este frică să ia decizii de teamă să nu greșească. Indecizia duce la instabilitate și incertitudine. Faptul că ești pregătit să iei decizii este mai important decât faptul că toate deciziile tale sunt corecte. Pe măsură ce câștigi experiență, soluțiile vor deveni din ce în ce mai bune.
Liderul își asumă responsabilitatea pentru acțiunile greșite. Nu
nimic nu este mai dăunător unei organizații decât un lider care are întotdeauna dreptate. Un adevărat lider este cel care își asumă responsabilitatea pentru orice greșeală în activitatea organizației. Nu te angaja în acuzații și în căutarea vinovaților - analizează situația, învață lecții, trage concluzii și mergi mai departe.
Un lider promovează oamenii pe care îi conduce. Lider mereu
pune în față oamenii pe care îi conduce.
Punerea oamenilor în primele roluri le oferă un avantaj imens, în
În primul rând, demonstrează o evaluare obiectivă a rezultatelor acestora.
Liderul este în față și este un exemplu
Transformările socio-economice și culturale din societatea modernă, dinamismul lor afectează cerințele tot mai mari ale individului, care trebuie să fie creativ, autodezvoltător și autoperfecționant. Societatea are nevoie de cetățeni capabili să arunce o privire nouă asupra soluției problemelor stringente, să conducă. În acest sens, studiul leadership-ului în rândul adolescenților este de o importanță capitală, deoarece. La această vârstă sunt puse și formate bazele potențialului de leadership.
Viitorul oricărui stat depinde de gradul de atenție publică față de problema creșterii și educației noii sale generații, prin urmare, în majoritatea țărilor, guvernele caută să susțină și să stimuleze dezvoltarea mișcării copiilor. Problema creării, dezvoltării și funcționării cu succes a asociațiilor obștești pentru copii (POO) nu poate fi rezolvată pozitiv în lipsa unor lideri pregătiți ai mișcării copiilor. Este necesară o muncă competentă și sistematică cu viitorii lideri: un activ dotat cu personal și pregătit intenționat va putea deveni în viitor o rezervă a organizatorilor asociațiilor publice pentru copii.
Cu implicarea sistematică a adolescenților în activități special organizate care vizează dobândirea experienței de conducere și cu utilizarea tehnologiei designului social în activitățile unei asociații publice de copii, oferind fiecărui adolescent posibilitatea de a-și realiza diferite poziții ale membrilor asociației (din performer la organizator), calitățile de conducere ale adolescenților se dezvoltă cu mai mult succes. Este o activitate care propune un lider, prin activitate special organizată se poate oferi oportunități favorabile pentru succesul acelor adolescenți care au potențialul de a-și influența camarazii.
Poziția unui adolescent într-o echipă – contribuie la formarea anumitor trăsături de personalitate prin desfășurarea unor activități adecvate. Un adolescent poate să aleagă și să ocupe în mod conștient poziția în care realizarea abilităților sale și dezvoltarea calităților de conducere vor avea loc cel mai deplin.
Schimbarea poziției unui adolescent, dobândirea de experiență în comportamentul de conducere, este facilitată de utilizarea tehnologiei de design social.
Atunci când se creează condiții pedagogice într-un grup, este posibil să existe mai mulți lideri, și nu unul, și fiecare dintre ei poate; au propriul domeniu de activitate.
Având în vedere utilizarea tehnologiei de design social ca o condiție pentru dezvoltarea calităților de conducere a adolescenților, se poate remarca importanța creării unei „situații de succes” de către profesor. Situația de succes este înțeleasă ca o combinație intenționată de tehnici psihologice și pedagogice care contribuie la includerea conștientă a fiecărui adolescent în activități special organizate în funcție de capacitățile individuale și oferă adolescenților o dispoziție emoțională pozitivă pentru îndeplinirea sarcinilor.
Situația de succes se formează nu numai din faptul că se ține cont de înclinațiile adolescentului către un anumit tip de activitate. Instruirea unui membru al detașamentului în activități noi prin consultații individuale, traininguri și conversații este în mod necesar utilizată. Toate acestea permit unui adolescent să dobândească noi cunoștințe, abilități, să participe la alte activități în procesul de proiectare. Situația de succes poate deveni un fel de „declanșator” pentru mișcarea ulterioară a personalității.
În crearea unei situații de succes pentru un adolescent, poziția profesorului, a părinților și a mediului social este foarte importantă.
Astfel, utilizarea tehnologiei de design social face posibil ca adolescenții cu diferite niveluri de pregătire să dea dovadă de independență și abilități organizatorice. Un adolescent poate alege în mod conștient pentru el însuși poziția în care abilitățile și dorințele sale sunt cel mai pe deplin realizate. Includerea adolescenților în activități semnificative din punct de vedere social care sunt posibile atunci când lucrează la un proiect social, participarea la planificarea și discutarea rezultatelor îi învață să caute și să găsească soluțiile potrivite, să apere și să demonstreze corectitudinea opiniei lor, să conștientizeze nevoia de unitate. de cuvânt și faptă, să-și evalueze în mod obiectiv participarea și participarea tovarășilor într-o cauză comună, să fie responsabili, exigenți și principiali în raport cu sine și cu ceilalți, i.e. contribuie nu numai la dobândirea experienței de viață de către adolescenți, ci și la formarea poziției lor de conducere.
Liderul este promovat prin activitate. Dezvoltarea unui grup ca colectiv se caracterizează printr-o schimbare constantă a liderilor în funcție de tipul, calitatea caracterului și conținutul activității. Fiecare membru al grupului poate acționa ca lider și poate dobândi abilități de organizare a altor oameni și de auto-organizare.

Concluzie
Lucrarea are în vedere diverse abordări de înțelegere a problemei aspectelor motivaționale ale leadershipului în adolescență. Perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea calităților de conducere la un copil este considerată a fi adolescența, în care este optimă includerea acestuia în activități comune cu adulții care stimulează dezvoltarea calităților de conducere de conștientizare de sine, autoeducare și auto. -stima la adolescenti.
Adaptarea unui copil este cea mai dificilă sarcină, în care tot ceea ce este stabilit și crescut în copil de către părinți și societate este testat în practică. Cu cât este mai mare dorința motivațională de succes la un adolescent, calitățile educate ale unui lider, cu atât este mai mare probabilitatea de supraviețuire a acestuia în societate și de a urca pe scara ierarhică.
Una dintre cele mai importante sarcini ale psihologiei este de a crea condiții pentru dezvoltarea individului, inclusiv a liderilor, prin creșterea calităților morale înalte împreună cu dezvoltarea mentală și perfecțiunea fizică.
Aceste abordări teoretice și metodologice au fost confirmate de studii experimentale ale unui anumit grup de adolescenți. Pe parcursul lucrărilor de curs au fost determinate experimental aspectele motivaționale ale liderului grupului de adolescenți și atitudinea grupului față de acesta.
Liderii moderni din mediul tineretului ar trebui să aibă toate calitățile personale necesare pe care le folosesc în îndeplinirea funcțiilor lor.
Liderii trebuie să aibă încredere în ei înșiși, în abilitățile, abilitățile și opiniile lor creative ca oameni care pot înțelege și ține cont de opiniile și sentimentele celorlalți, care își pot gestiona propriul destin și pot obține anumite rezultate pozitive în studii, muncă, viață de familie. , capabil să-i conducă pe alții.

CU lista de literatură
1. Anikeeva N.P. Climatul psihologic în echipă. / N.P. Anikeeva - Ed. a 2-a - - M .: Educaţie, 2000.-224 p.
2. Marele dicționar psihologic explicativ / Reber Artug. T.1 (traducere A-O_ din engleză. M .: Veche. AST 2000.- 592 p.
3. Guy Lefrancois. Psihologie pedagogică aplicată. – Sankt Petersburg: prime-EVROZNAK, 2003.- 416 p.
4. Dyachenko M.I., Kandybovich L.A. Dicţionar psihologic-carte de referinţă - MN .: Harvest, M .: AST, 2001. - 576 p.
5. Arta de a conduce. Traininguri și cursuri privind formarea inițiativei sociale a tinerilor și a calităților de conducere / Ed. d.p.s. S.V.Tetersky.- M.: ARKTI, 2007.- 96 p. (Educatie suplimentara).
6. Zhenilo M.Yu. Orele de curs și întâlnirile cu părinții în clasele 7-9 / M.Yu. Zhenilo, S.A. Shin. – Ed. a 3-a - Rostov n/a: Phoenix, 2008. - 314 p. (Îmi dau inima copiilor)
7. Koluzaeva N.G. Organizarea cunoștințelor cu atuul școlar / Profesorul clasei. nr 4. 2006.- 108-122 p.
8. Kondratiev M.Yu. Un adolescent într-un cerc închis de comunicare./ M.Yu. Kondratiev - M .: Editura „Institutul de Psihologie Practică”, 2000. - 335.
9. Nemov R.S. Manual de psihologie pentru studenții institutelor pedagogice și angajații sistemului de formare, formare avansată și recalificare ped. rame. – Ed. a 2-a - T.3. M.: Iluminismul, 1999.-301 p.
10. Platonov Yu.P. Calea către conducere.–Sankt Petersburg: Discurs, 2006.-348 p.
11. Platonov Yu.P. Psihologia socială a comportamentului: manual. – Sankt Petersburg: Peter, 2006.-464 p.: ill. (Seria „Tutorial”)
12. Raigorodsky D.Ya. Psihologia și psihanaliza puterii. T.2. Cititor.- Samara: Editura „BAHRAKH”. M.: 2000.- 576 p.
13. Rogov E.I. Manualul unui psiholog practic în educație: Manual.- M.: VLADOS, 2001.-529 p.
14. Smekalova E.M. Leadership School: Guidelines.- M .: TC Sphere, 2006.-96 p. (Educația la școală)
15. Trishkina A. Experiență pedagogică „Sunt un lider” Educație suplimentară și educație Nr. 4 (78), 2006 p. 38-46 M.ID Vityaz-M LLC
16. Sbitneva V.B. Dezvoltarea calităților de conducere ale adolescenților în asociația publică a copiilor Educație suplimentară și educație Nr. 9 2006. M. ID SRL „Vityaz - M” p.37-41
17. Fridman L.M., Kulagina I.Yu. Cartea de referință psihologică a profesorului.- M .: Educație, 1999. - 288 p.
18. Frishman I.I. Dezvoltarea abilităților de conducere ale adolescenților în timpul implementării programelor în centrul de țară pentru copii. Educație și educație suplimentară. Nr. 4. 2007 M. ID OOO Vityaz-M p. 8-12
19. Shevandrin N.I. Psihologia socială în educație: manual. Partea 1. Fundamente conceptuale și aplicate ale psihologiei sociale. – M.: VLADOS, 2000.- 544 p.
20. Școala conducătorului: un ciclu de ore educaționale și de dezvoltare pentru liceenii taberei regionale de liceeni care poartă numele A.N. Lukoshkin „Organizatorul Komsomol” / Autori-compilatori A.I. Timonin, L.I. Timonin. - Nijni Novgorod: editura Pedagogical Technologies LLC, 2008.- 88 p.

Disputele despre dacă devin lideri sau se nasc încă continuă. Unii psihologi aderă la prima versiune, alții tind la teoria prezenței înclinațiilor din natură. Dar amândoi sunt de acord că, cu perseverența și dorința cuvenite, orice persoană își poate dezvolta calități de conducere în sine, ceea ce îl va conduce la succes în carieră și viața personală.

1) O astfel de persoană se distinge de mulțime prin carisma specială.
2) Vigoarea și determinarea sunt întotdeauna caracteristice unui lider.
3) Acești oameni nu se tem să-și asume responsabilitatea și inițiativa.
4) Controlul asupra propriilor emoții permite să rămână calm și calm în orice situație, să caute cea mai bună cale de ieșire din circumstanțe.
5) Capacitatea de a-i „aprinde” pe alții, de a-i captiva cu idei, de a-i face asociații tăi.

- Cum să devii lider?

Dezvoltarea calităților de conducere necesită o muncă constantă asupra propriei persoane. Planificarea în această etapă este de mare importanță. Pentru a face acest lucru, ar trebui să urmați câteva recomandări importante:

1) Nu toată lumea își poate stabili obiectivul potrivit. Rezultatul final pare multora a fi slab și foarte neclar. Acesta este unul dintre principalele obstacole în calea succesului. Cu cât obiectivul este stabilit mai clar, cu atât este mai probabil să-l atingă.

2)Nu rata ocazia! Abilitatea de a le recunoaște și de a le folosi este semnul distinctiv al oricărui lider. Așteptarea pasivă pentru oportunitatea potrivită nu este pentru cei care se străduiesc cu adevărat pentru succes.

3) Nu vă fie teamă să vă asumați riscuri! Nu ar trebui să uităm de un astfel de concept în psihologie ca „zonă de confort”. În ea, o persoană se simte familiară și confortabilă, se simte bine în toate. Dar adesea „zona de confort” este un obstacol în calea dezvoltării, deoarece este ușor să „rămâni blocat” în ea. Nu trebuie să vă fie frică de situații noi, întorsături și evenimente neașteptate. Fără ele, creșterea personală și dezvoltarea calităților de lider este imposibilă.

4) Trebuie să fii mereu deschis spre învățare. Să nu credeți că cu o diplomă de studii superioare nu va mai trebui să deschideți manuale. Nu neglija niciodată partea teoretică a vreunei întrebări.

5) Observați-i pe ceilalți și învățați din experiențele lor pozitive. Din copilărie, în fața ochilor unei persoane, există oameni care au mai mult succes și mai de succes decât el în afaceri. Nu ar trebui să-i invidiați, deoarece adoptarea experienței și calităților lor profesionale va aduce mult mai multe beneficii.

Astfel, dezvoltarea calităților de conducere necesită cunoașterea fundamentelor teoretice, concentrarea maximă pe practică și analiza rezultatelor în vederea îmbunătățirii tehnicilor și metodelor utilizate.

- Decide ce fel de lider esti.

1) formale și informale. Aceasta este o situație familiară - liderul formal este șeful oficial al companiei, dar tonul este dat de cel informal;

2) un lider inspirator care generează idei și organizează un grup în jurul lui sau un interpret principal care este cel mai capabil să ducă la bun sfârșit o sarcină;

3) business - organizatorul și inspiratorul procesului de producție, care știe să distribuie corect sarcinile de lucru;

4) emoțional - inima grupului, provocând simpatie și încredere;

5) situațional – manifestându-se într-un moment critic și preluând conducerea pentru rezolvarea unei probleme specifice;

6) un lider universal care îmbină toate aceste calități.

Încearcă să devii unul dintre acești lideri, folosește-ți trăsăturile înnăscute. Decideți ce faceți cel mai bine - organizați munca, generați idei sau conduceți cu măiestrie întâlniri de afaceri. Fii perfect în asta și mai urcă o treaptă în drumul către obiectiv.

Calitățile de conducere, cum ar fi capacitatea de a motiva oamenii, permit membrilor grupului să-și atingă potențialul maxim, împingându-i să facă mai mult decât puteau înainte. Energia sa vă permite să deblocați resursele ascunse ale restului - proprietățile personale ale unei persoane, capacitățile ascunse ale unui grup sau companie. Un lider este un far care marchează calea pe care ceilalți să-l urmeze în mod voluntar.

1) Un lider adevărat este capabil să se controleze, prin urmare nu permite emoțiilor să dicteze ce să facă. Dacă doriți să dezvoltați calități de conducere, atunci în primul rând, angajați-vă în autocontrol. Va fi dificil doar la început, iar apoi capacitatea de a-ți controla emoțiile va deveni un obicei și va deveni o acțiune la fel de naturală ca și respirația.

2) O calitate la fel de importantă pentru un lider este punctualitatea, așa că este necesar să se lucreze la dezvoltarea abilităților de gestionare a timpului. Capacitatea de a-ți aloca corect timpul te va face nu doar punctual, ci și mai eficient, ceea ce nu este mai puțin important pentru un lider.

3) Spune-le oamenilor doar ceea ce crezi tu însuți - acesta este cel mai bun exercițiu pentru dezvoltarea abilității de persuasiune, o calitate foarte importantă a fiecărui lider. Poți fi convingător doar dacă tu însuți ești 100% convins de ceea ce spui.

4) Dezvoltați-vă abilitatea de a finaliza toate sarcinile planificate la timp. Un lider este o persoană care este prima în toate, iar dacă amânați și amânați lucrurile importante pentru ziua de mâine, nu numai că nu veți obține succesul nicăieri.

5) Un lider bun este o persoană recunoscătoare în primul rând. Iar oamenii devin recunoscători atunci când învață să aprecieze tot ceea ce primesc. Dezvoltă această abilitate în tine.

6) Un lider care este capabil să conducă oamenii, în primul rând, trebuie să manifeste interes pentru ei. Interesul este opusul indiferenței și indiferenței. Liderul nu ezită să arate că este interesat de echipa sa și are nevoie de oamenii care îl înconjoară.

7) Este important ca un lider să poată defini corect obiectivele - la urma urmei, aceasta este ceea ce va ajuta la direcționarea eforturilor lor și a energiei echipei pentru a le atinge. Lucrați asupra capacității de a stabili obiective corect, de a le defini clar limitele de timp și de a vedea rezultatul final.

8) Un lider nu este doar o persoană care știe să definească corect obiectivele și să orienteze eforturile oamenilor către implementarea lor. Un lider este, în primul rând, o persoană care își orientează mai întâi energia spre atingerea obiectivelor și conduce oamenii în această chestiune.

9) Cea mai importantă calitate care îi distinge pe toți liderii este simțul responsabilității. Dezvoltă-l în tine, pentru că un lider bun își înțelege responsabilitatea pentru obiective, rezultate și, desigur, pentru echipa sa.

10) Liderii care sunt capabili să conducă oamenii sunt oameni care „ard” cu ideea lor și îi încarcă pe toți ceilalți cu acest entuziasm. Prin urmare, este important să dezvolți pasiunea în tine, să cauți surse interne care să-ți alimenteze inspirația și entuziasmul.

11) Liderii buni sunt întotdeauna oameni motivați care știu clar ce și când vor. Dar, pe lângă asta, ei știu să motiveze alte persoane. Pentru a învăța cum să faci asta, este important să poți înțelege dorințele și nevoile altor oameni.

12) Este foarte important ca un lider să poată avea încredere în oameni și, pe baza acesteia, să delege. Credința în tine dă naștere credinței în alți oameni - în echipa ta. Învață să ai încredere în tine și în oameni, iar aceștia vor da rezultate uimitoare.

13) Pentru a deveni un lider, trebuie să învingi gândirea negativă odată pentru totdeauna. Un lider vede perspectivă, oportunități și nuanțe roz în orice. Este important ca un lider să dezvolte gândirea pozitivă.

14) O calitate indispensabilă pentru un lider este perseverența. Pentru a da rezultate bune, nu este deloc necesar să existe condiții favorabile - acesta nu este un factor decisiv. Dar, neapărat, rezultate grozave vor fi arătate de persoana care nu s-a oprit, în ciuda prezenței a numeroase obstacole.

15) Liderul este întotdeauna deschis oamenilor și se străduiește să-și împărtășească experiența cât mai mult posibil. Prin urmare, învață să comunici și să fii deschis față de oameni, să le transferi cel mai valoros lucru pe care îl ai - cunoștințele și experiența.

Materialul a fost pregătit de Dilyara special pentru site

Video:

Dezvoltarea calităților de conducere contribuie la dezvoltarea unui nucleu interior puternic al unei persoane. Termenul „conducere” se găsește în diverse științe care se ocupă cu studiul omului și al societății. Pentru orice grup format din mai mult de două persoane, această problemă este relevantă. Unii dintre membrii săi încep să se comporte mai activ, încep să-l asculte, părerea lui este pusă deasupra altora. Membrii grupului în procesul de formare a echipei sunt împărțiți condiționat în două tabere: lideri și adepți.

Acest fenomen a fost studiat de mulți ani. Conceptul de „conducere” este dedicat unui număr mare de lucrări științifice.

De ce este atât de important? Definirea conceptului și criteriilor de leadership contribuie la îmbunătățirea metodelor de management eficient, ceea ce este important în societatea modernă.

Disputele despre dacă devin lideri sau se nasc încă continuă. Unii psihologi aderă la prima versiune, alții tind la teoria prezenței înclinațiilor din natură. Dar amândoi sunt de acord că, cu perseverența și dorința cuvenită, orice persoană poate, ceea ce îl va duce la succes în carieră și viața personală.

• O astfel de persoană iese în evidență din mulțime cu o carisma deosebită.

• Energia și determinarea sunt întotdeauna caracteristice unui lider.

• Acești oameni nu se tem să își asume responsabilitatea și inițiativa.

• Controlul asupra propriilor emoții îți permite să rămâi calm și calm în orice situație, să cauți cea mai bună cale de ieșire din circumstanțe.

• Capacitatea de a-i „aprinde” pe alții, de a-i captiva cu idei, de a-i face asociații tăi.

Lider și lider: diferențe și asemănări

Succesul oricărei afaceri depinde de cine o gestionează. Prima persoană a oricărei companii este liderul acesteia, care este responsabil pentru rezultate și responsabil pentru tot ceea ce se întâmplă. În același timp, directorul sau șeful nu este întotdeauna lider.

Au fost lideri foarte buni în URSS. Dar nu toți au fost capabili să se reconstruiască și să devină lideri în condiții moderne. Managementul eficient depinde de faptul dacă o persoană poate combina ambele roluri. Care este diferența dintre un manager și un lider?

Supraveghetor

Liderul nu se străduiește să atingă niciun obiectiv. Pentru el, sarcinile sunt de obicei stabilite de cineva care se află mai sus, așa că nu există niciun interes personal. Ca urmare, managerul are o poziție pasivă în raport cu rezultatul muncii și eficiența scăzută a angajaților.

Managerul controlează angajații, iar pedepsele pentru abateri sunt mult mai frecvente decât recompensele pentru succes. Deficiențele în muncă sunt aduse în discuție, spre deosebire de realizările, care practic nu sunt remarcate.

Liderul cere respect.

Lider

Liderul vede clar scopul final și planifică pașii pentru a-l atinge. El caută să captiveze subordonații, să-i intereseze de rezultat, de activitate.

Liderul motivează și inspiră grupul. Lucrările la bug-uri se desfășoară în comun, echipa caută modalități de a le rezolva. Recompensele au prioritate față de pedepse.

Liderul tratează angajații ca pe niște colegi, salută inițiativa subordonaților.

Combinaţie

Pentru a gestiona eficient o companie și a-ți construi o carieră, nu este suficient să fii un lider bun. Realitatea modernă este de așa natură încât șeful trebuie să aibă elementele unui lider, singura modalitate de a vorbi despre obținerea oricăror rezultate și dezvoltarea organizației.

Lista trăsăturilor de personalitate ale unui lider

Există mai multe calități principale de care are nevoie un lider:

1. Responsabilitate.
2. stima de sine adecvată.
3. Intelectul emoțional.
4. Concentrare ridicată a atenției.
5. Empatie.
6. Perseverență și răbdare.
7. Farmecul și carisma.
8. Planificarea autodezvoltării.

Dezvoltarea calităților de conducere necesită o muncă constantă asupra propriei persoane. Planificarea în această etapă este de mare importanță. Pentru a face acest lucru, ar trebui să urmați câteva recomandări importante:

• Nu toată lumea își poate stabili obiectivul potrivit. Rezultatul final pare multora a fi slab și foarte neclar. Acesta este unul dintre principalele obstacole în calea succesului. Cu cât obiectivul este stabilit mai clar, cu atât este mai probabil să-l atingă.

• Nu rata ocazia! Abilitatea de a le recunoaște și de a le folosi este semnul distinctiv al oricărui lider. Așteptarea pasivă pentru oportunitatea potrivită nu este pentru cei care se străduiesc cu adevărat pentru succes.

• Nu vă fie teamă să vă asumați riscuri! Nu ar trebui să uităm de un astfel de concept în psihologie ca „zonă de confort”. În ea, o persoană se simte familiară și confortabilă, se simte bine în toate. Dar adesea „zona de confort” este un obstacol în calea dezvoltării, deoarece este ușor să „rămâni blocat” în ea. Nu trebuie să vă fie frică de situații noi, întorsături și evenimente neașteptate. Fără ele, creșterea personală și dezvoltarea calităților de lider este imposibilă.

• Trebuie să fii mereu deschis spre învățare. Să nu credeți că cu o diplomă de studii superioare nu va mai trebui să deschideți manuale. Nu neglija niciodată partea teoretică a vreunei întrebări. Faptul că cunoașterea este putere a fost spus cu mult timp în urmă de unul dintre clasici.

• Observați-i pe ceilalți și învățați din experiențele lor pozitive. Din copilărie, în fața ochilor unei persoane, există oameni care au mai mult succes și mai de succes decât el în afaceri. Nu ar trebui să-i invidiați, deoarece adoptarea experienței și calităților lor profesionale va aduce mult mai multe beneficii.

Instituție de învățământ privat de învățământ profesional superior

„INSTITUTUL DE CUNOAȘTERE SOCIALE ȘI UMANITARE”

FACULTATEA DE STIINTE UMANISTE

DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE

LUCRARE DE CURS

Subiect: „DEZVOLTAREA CALITĂȚILOR DE LEADERSHIP”

Kazan-2015

Introducere

Capitolul 1

1 Conducerea și clasificarea acestuia

2 grupuri de conducere

3 Dezvoltarea leadershipului

4 Viziunea lui F. Kardel asupra problemei dezvăluirii potenţialului de leadership al individului

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Dacă te uiți la toată măreția lumii animale și vegetale, devine clar că conducerea este pusă la baza vieții. Numai la plante și animale se manifestă sub forma unei simple dominații. Dar acest lucru nu împiedică reflectarea esenței principale a acestui fenomen - avantajul unuia sau al unui grup de indivizi față de ceilalți.

În procesul de formare a rudimentelor relațiilor interpersonale ale speciei Homo Sapiens, dominația simplă inerentă întregii lumi animale a fost transformată, dezvoltată și, în cele din urmă, la om, ca și în cea mai înaltă formă de viață psiho-emoțională, s-a transformat în un fenomen de conducere.

Există mai multe sensuri ale termenului de conducere. Dar să ne oprim asupra faptului că leadershipul este o calitate deosebită, un model de comportament al unei persoane sau organizații, care oferă poziții avansate. Dezvoltarea calităților de conducere are loc numai în societate și cu interacțiune interpersonală constantă acasă, la locul de muncă etc.

Urgența acestei probleme constă în faptul că un lider cu calități pronunțate de conducere gestionează mai eficient echipa, respectiv, productivitatea subordonaților și succesul organizației cresc.

Dar nu toți liderii au inițial calități de lider foarte dezvoltate. De aceea, studiul modalităților și trăsăturilor dezvoltării calităților de conducere este important pentru înțelegerea și acumularea de cunoștințe pe această temă și rezolvarea acestei probleme științifice.

obiectCercetarea în cazul nostru este un individ separat, adică o persoană ca reprezentant al speciei Homo Sapiens și un grup de indivizi.

Subiectstudiile sunt calitățile de conducere ale unui lider. Ţintă- să studieze trăsăturile dezvoltării calităților de conducere ale unui lider.

De bază sarcinăcercetarea este dezvăluirea și analiza trăsăturilor dezvoltării calităților de conducere ale personalității liderului pe baza literaturii științifice disponibile.

De la apariția psihologiei ca disciplină, problema conducerii și trăsăturile sale au început să-i chinuie pe oamenii de știință. Cercetările active au început în SUA și Marea Britanie în anii 1940 și 1950. Secolului 20 și continuă astăzi. În ultimii ani, problema dezvoltării leadershipului a bântuit mintea multor psihologi și cercetători din întreaga lume, deoarece există o mare cerere de succes în domeniul managementului echipelor și al diverselor comunități de oameni. Are rădăcini pe bună dreptate în psihologia internă și străină.

Majoritatea savanților examinează caracteristicile personale ale liderilor și ajung la concluzia că liderii adevărați au trăsături, cum ar fi un nivel ridicat de inteligență, calm și alte calități cu voință puternică, precum și imagine și integritate. Oamenii de știință autohtoni, I.P. Volkov și Yu.N. Emelyanov, consideră că liderii au un avantaj mai mult datorită caracteristicilor sociale și rolului activității decât datorită trăsăturilor individuale.

Reprezentanții psihologiei umaniste străine (A. Maslow, K. Rogers, W. Frankl etc.) au identificat principalele prevederi ale conceptului de creștere personală, conform acestui concept, succesul unei persoane depinde direct de auto-dezvoltarea continuă. Procesul de dezvoltare a abilităților de conducere poate depinde și de o schimbare a mediului de dezvoltare care contribuie la această dezvoltare.

Uneori, conducerea este considerată de oamenii de știință ca implementarea puterii oficiale - cu cât este mai mare poziția în organizație, cu atât mai multă putere are acest angajat. Considerarea conducerii din punctul de vedere al puterii oficiale presupune separarea individului de rol. Se dovedește că oamenii urmează un astfel de lider nu pentru că el își inspiră angajații, ci pentru că pur și simplu ocupă o funcție.

Liderul îndeplinește multe roluri sociale. Fiecare rol necesită cunoștințe și abilități specifice. Conducătorul rezolvă următoarele probleme: aprobă și dezvoltă structura organizației; construiește relații de succes în organizație; construiește și dezvoltă parteneriate; monitorizează caracteristicile situației actuale din jur și gestionează schimbările. Un lider de succes va putea face față provocărilor viitorului dacă gestionează cu competență echipa și resursele disponibile.

Capitolul 1

.1 Conducerea și clasificarea acestuia

Suntem obișnuiți să numim un lider o persoană care are mai mult succes într-o anumită activitate și domeniu decât oricine altcineva. Uneori numim un lider cineva care poate conduce un anumit număr de oameni. Tradus din engleză, „lider” înseamnă „lider”.

Un lider profesionist trăiește în prezența unor cerințe constante. Societatea se așteaptă în mod constant ca liderul să folosească calitățile personale, în special calitățile de conducere.

Calitățile de conducere sunt cele care permit individului să lucreze în echipă, să rezolve diverse tipuri de probleme și sunt calități și abilități psihologice primordiale, foarte importante. Dacă o persoană Prezența înclinațiilor de conducere la un copil oferă șansa ca în viitor să își dezvolte abilitățile și calitățile unui lider adevărat.

Leadership-ul este un concept foarte complex și unic. Există multe caracteristici în acest fenomen și, prin urmare, există multe clasificări și tipologii diferite.

Așadar, oamenii de știință disting între conducerea formală și cea informală. Diferența dintre aceste tipuri este modul în care o persoană îi influențează pe subordonați. Sau pentru că pur și simplu este șeful, adică are o funcție. Sau datorită doar aptitudinilor, abilităților, calităților personale. De exemplu, directorul poate fi ascultat doar pentru că are puterea și îl poate mustra sau concedia, iar o fată frumoasă din clasă pentru că a fost capabilă să vorbească cu îndrăzneală cu profesorul și are întotdeauna grijă de aspectul ei și este populară printre colegii ei. . Dar dacă liderul știe cum să puterea formală și neoficială, această combinație se numește optimă.

O persoană devine lider atunci când, în fața unei anumite mase de oameni, a demonstrat că are abilități valoroase pentru o organizație sau grup, și-a dovedit profesionalismul și competența. Dar orice grup de oameni sau o companie trebuie considerată din două părți: ca o organizație formală și informală.

Astfel, apar două secțiuni de relații - formale (oficiale, funcționale) și informale (psihologice, emoționale).

Rezultă că leadershipul este un fenomen social care există în contextul relațiilor oficiale (formale), iar leadershipul este un fenomen psihologic și apare spontan în mediul relațiilor neoficiale (informale). Statutul de lider poate trece de la om la om, iar rolul liderului este scris în fișa postului, de înțeles tuturor și marcat de norme sociale.

Majoritatea liderilor sunt lideri, dar liderul din grup poate fi un membru obișnuit, adică nu este înzestrat cu autoritate oficială, deoarece conducerea în sine poate apărea în relațiile oficiale și informale. . De exemplu, într-o clasă, orice elev activ și popular poate fi lider, și nu neapărat fata principală. Cu toate acestea, există multe în comun între ei.

) Ambele fenomene vă permit să gestionați un grup și să construiți relații în el doar într-un sistem de relații care diferă din punct de vedere al sursei.

) Cu ajutorul atât a conducerii, cât și a conducerii, puteți influența diferite procese într-o echipă sau comunitate de oameni. Însă conducerea folosește forme și modalități oficiale de influență, iar conducerea le folosește pe cele informale.

) În ambele fenomene există o ierarhie și o subordonare, doar granițele sunt marcate cu intensitate diferită. În conducere, totul este clar, ca în orice fenomen oficial, iar conducerea s-a încețoșat și a exprimat slab contururile, iar poziția oamenilor asupra acesteia se poate schimba.

Un lider poate deveni lider și invers - un lider crește dintr-un lider. Dacă într-o organizație liderul și liderul sunt doi oameni diferiți, atunci ei pot încerca inconștient să împartă puterea. Atunci relația lor nu decurge întotdeauna din interesele companiei și este adesea ostilă, de aceea este foarte important ca liderul oficial să fie și liderul informal al grupului, ceea ce este foarte probabil să crească productivitatea asociaților săi și a membrilor săi. grupul și compania sa în ansamblu.

B.D.Prygin a propus o tipologie de leadership bazată pe 3 criterii diferite: stil, conținut, natura activității.

Tipologia după primul criteriu, după părerea mea, este cea mai comună, ne familiarizăm cu ea la școală la orele de studii sociale. După această tipologie, există stiluri de conducere democratice, liberale și autoritare.

Un lider care nu deține toată puterea în mâinile sale, cere în mod regulat subalternilor săi opinii cu privire la diverse probleme, ascultă argumente și sfaturi, este mulțumit de inițiativa lor - acesta este un adept al unui stil democratic. Este cel mai frecvent în organizațiile și grupurile moderne.

Dacă liderul, dimpotrivă, nu recunoaște opinia nimănui decât a lui, nu se consultă cu nimeni din echipă, ține echipa într-o strânsă strânsă de disciplină și subordonare, atunci acesta este un adept al unui stil de conducere autoritar. Acest stil de conducere a fost deosebit de comun în secolele trecute, deși încă mai poate fi găsit în multe state și organizații astăzi.

Al treilea stil este că liderul pasiv-liberal nu cere nimic de la grup, în niciun caz nu intră în conflict și aprobă aproape toate propunerile. Desigur, nu vorbim despre nicio organizare a oamenilor, din moment ce există o mare dezbinare, ca într-o orchestră fără dirijor. De aici concluzia – liderul liberal, în general, nu îndeplinește funcția de lider adevărat.

După natura activității, s-au distins tipuri universale și situaționale. Se presupune aici că liderul universal arată întotdeauna calități de conducere, iar liderul situațional doar în anumite momente și în anumite condiții.

Membrii grupului își pot percepe liderul în mod diferit, iar acest lucru stă în însăși natura percepției umane și a individualității vederilor asupra lumii. Pe această bază, există și o clasificare. Se disting următoarele tipuri de lideri:

) "Unul dintre noi". Un astfel de lider este considerat de succes într-un domeniu, este norocos. Majoritatea cred că această persoană este „la fel de păcătoasă” trăiește ca o persoană obișnuită, face greșeli, economisește bani, celebrează sărbătorile ca alții.

) „Cel mai bun dintre noi” este considerat un lider care este imitat pentru că are mai multe calități deosebite. De exemplu, morală, afaceri, comunicare sau altele.

) O „persoană bună” este un lider-standard de moralitate, bunătate și alte calități morale. Se crede că este întotdeauna gata să ajute, să-și sprijine aproapele și dorește mereu bine celorlalți.

) „Servitor” este un lider care dorește să preia autoritatea unui reprezentant din grupul său. Candidații la deputați pot fi numiți într-o oarecare măsură lideri ministeriali.

Adesea, fiecare din grup își privește liderul în mod diferit. De exemplu, pentru cineva un lider este un „slujitor”, pentru cineva „unul dintre noi” și o „persoană bună”, etc. Ca urmare, tipurile de percepție a unui lider de către diferiți colegi diferă adesea și sunt combinate.

1.2 Grupuri de conducere

conducere lider muncă oficială

Leadership-ul a fost studiat activ în anii 40 și 50. XX, s-au făcut multe cercetări. Multe studii au fost efectuate în SUA și Marea Britanie. Oamenii de știință au fost preocupați de o problemă - să înțeleagă ce calități îi deosebesc pe liderii de succes de restul membrilor grupului. Printre cercetători s-au numărat R. Stogdill și R. Mann. Ei au grupat și unificat calitățile de conducere care au fost identificate de alți cercetători. Au făcut o listă de cinci calități, dar în timpul cercetării practice s-a dovedit că mulți oameni se revarsă peste calitățile individuale de conducere, dar nu devin lideri, adică nu există un leadership „automat”.

Cercetările au continuat multă vreme. Ca rezultat, W. Bennis a identificat patru grupuri de abilități de conducere:

gestioneaza atentia - liderul prezinta rezultatul, scopul sau actiunea asociatilor intr-o lumina atractiva;

gestionează sensul - liderul transmite în mod inteligibil sensul planurilor astfel încât fiecare din grup să îl înțeleagă și să îl aprobe;

gestionează încrederea - liderul se asigură constant că alți membri ai grupului au încredere în el;

a se gestiona singur - liderul lucrează constant asupra lui însuși și mai ales asupra calităților negative ale personalității sale, astfel încât acestea să se transforme în avantaje și să ajute la atragerea de noi asociați și noi surse pentru succesul activității.

Dezvoltarea ideii celor patru abilități de mai sus a condus la faptul că în curând au fost identificate patru grupuri de calități de conducere: fiziologice, psihologice (emoționale), mentale (intelectuale) și afaceri personale.

Caracteristicile de greutate, fizic, înălțime, abilități motorii ale mișcărilor, simetria și atractivitatea trăsăturilor faciale și nivelul de sănătate au fost atribuite calităților fiziologice ale liderului. O legătură între un zâmbet frumos și un lider de succes poate exista, desigur, într-o oarecare măsură, dar diferențele nu garantează că un individ cu o sănătate excelentă și o constituție atletică va deveni un lider. Cu toate acestea, adevărul rămâne mulți președinți din Statele Unite ale Americii erau mai înalți decât adversarii lor, în timp ce Hitler și Napoleon erau mai scunzi decât omul obișnuit. Se poate spune că o mică creștere le-a stimulat ambițiile, astfel hipercompensarea a funcționat.

Calitățile personale de afaceri sunt greu de măsurat, sunt de mare importanță pentru managementul unei organizații și sunt adesea dezvoltate și dobândite atunci când un lider își îndeplinește atribuțiile într-un anumit domeniu. De exemplu, o persoană poate fi un bun lider într-o firmă imobiliară, dar să nu obțină o poziție de conducere în domeniul programării. Oamenii de știință nu au primit dovezi că calitățile personale de afaceri afectează semnificativ productivitatea și succesul unui lider.

Un număr mare de oameni de știință au studiat al patrulea grup de calități - calități mentale. Au încercat să urmărească legătura dintre prezența calităților mentale dezvoltate și pozițiile de conducere în grup. La început s-a dovedit că liderii sunt deseori mai inteligenți decât membrii de rang înalt ai grupului. Dar, în cursul cercetărilor ulterioare, s-a părut că o diferență prea mare a nivelului de inteligență al liderului grupului față de ceilalți membri ai săi este, de asemenea, proastă, deoarece aici liderul se va confrunta cu probleme și mai mari și va cheltui mai multă energie pentru a fi înțeles. și acceptat în grup.

1.3 Dezvoltarea leadershipului

Un lider de succes are înclinațiile care fac posibil să privească situația din exterior cu toate caracteristicile care decurg.El comunică, negociază și construiește cu ușurință punți de comunicare. El este de încredere de către membrii grupului. Un lider de succes ia decizii pe baza situației în ansamblu.

Dar dacă nu există astfel de înclinații dintr-un anumit motiv, atunci ele pot fi dezvoltate și pot face față cu succes îndatoririlor oficiale ale unui lider-manager. O mare experiență în această direcție a acumulat consultanții britanici M. Woodcock și D. Francis și alți cercetători și practicieni sovietici și străini. Ei și-au dedicat munca studierii problemei calităților personale pe care ar trebui să le aibă orice șef cu adevărat de succes al unei întreprinderi sau doar un lider.

Rezumând munca lor, putem concluziona că calitățile de conducere se dezvoltă și ies în prim-plan în situații specifice când o persoană întâlnește direct sfera managementului sau luării deciziilor, comunică cu subordonații săi. Se pare că în afara societății o persoană nu poate dezvolta calități de conducere în sine, chiar dacă are elementele unui lider. Se pare că, dacă unei persoane i se oferă o carte despre dezvoltarea calităților de conducere și i se cere să o studieze, atunci aceasta nu va implica o transformare instantanee, deoarece cunoștințele sale vor fi doar de natură teoretică. În grup, calitățile sale vor apărea dacă se confruntă cu următoarele sarcini:

crește eficiența muncii grupului, dacă termenele limită pentru implementarea proiectului sunt foarte scurte și conduc în cele din urmă la un rezultat pozitiv,

câștigă încrederea echipei și menține comunicarea cu aceasta și motivează pe toți, lucrează în echipă,

rezolva disputele dintre membrii echipei și la contactarea clienților,

cunoașteți situația din mediul organizației și urmăriți schimbările, căutați ceva proaspăt, progresiv, neobișnuit, veniți cu idei noi și soluțiile acestora,

organizează fluxul de lucru și folosește resursele în mod optim, distribuie competent autoritatea între colegi și subordonați.

Pentru a rezolva toate aceste probleme, o persoană care ocupă o poziție de conducere trebuie să dezvolte și să mențină calitățile de conducere pe tot parcursul vieții. Și aici totul este important - de la încrederea în sine până la imagine.

Calitățile de leadership pot fi dezvoltate prin studierea literaturii pe această temă și împărtășirea experiențelor cu alți lideri și manageri, de exemplu, la seminarii sau traininguri. Este important ca învățarea și schimbul de experiență să fie nu doar teoretic, ci și practicat în practică, așa cum se întâmplă în antrenamentele de creștere personală.

Și aici, liderul trebuie doar să aloce puțin timp pentru auto-dezvoltare, ceea ce uneori este dificil, pentru că. majoritatea managerilor au program de lucru neregulat. Dar nu trebuie să vă pierdeți inima, iată o listă de recomandări pe care antrenorul modern de afaceri E. Lavrik își propune să le dezvolte.

În primul rând, comportamentul trebuie să fie încrezător. Pentru a da impresia de incredere in sine, este necesar sa iti supraveghezi limbajul corpului si, de exemplu, sa nu iti asumi ipostaze care sa-ti dea anxietatea. Trebuie să priviți cu o privire deschisă și este de dorit să stabiliți un contact vizual, iar mișcările mâinilor să nu fie prea agitate, spatele trebuie să fie drept. Nu trebuie să vorbești repede.

În al doilea rând, liderul trebuie să fie ceva diferit în aparență, să fie strălucitor. Dar asta nu înseamnă că managerul ar trebui să vină la muncă într-un costum de clovn sau să-și crească părul lung. Este suficient să aplici în imaginea ta acel detaliu prin care colegii își vor aminti imediat de liderul lor. De exemplu, purtând haine indigo ca o întruchipare a fiabilității tale și aducând o mulțime de detalii albe și roșii în biroul tău ca o întruchipare a purității intențiilor tale și a deschiderii către viitor.

În al treilea rând, să studiezi și să folosești metodele de persuasiune. Nici măcar nu ar trebui să menționezi argumente slabe dacă încerci să convingi interlocutorul. Iată câteva reguli de persuasiune acceptate în comunitatea mondială. De exemplu, regula lui Pascal presupune că trebuie să oferi unei persoane posibilitatea de a se retrage pentru ca acesta să-și mențină reputația.

Esența regulii lui Homer este aranjarea argumentelor în următorul lanț: argumente puternice - medii - un argument cel mai puternic.

Conform regulii lui Socrate, trebuie să pui mai întâi unei persoane două întrebări la care este de acord, apoi să o întrebi pe cea principală și, cel mai probabil, persoana, prin inerție, va fi și ea de acord cu tine. Și dacă trebuie să convingi interlocutorul, atunci trebuie mai întâi să enumerați acele puncte în care ambele părți sunt interesate și sunt de acord. Când convingi, este important să auzi argumentele adversarului tău.

În al patrulea rând, trebuie să aplici și să stăpânești tehnicile oratoriei. În același timp, este necesar ca vorbitorul să repete și să încerce să citească discursul în fața unei oglinzi sau să facă o înregistrare pentru a corecta greșelile și, ca urmare, să-și evalueze pozitiv discursul.

În al cincilea rând, aveți nevoie de capacitatea de a fi fermecător sau, cu alte cuvinte, de a găsi o abordare față de oameni. Putem spune că această abilitate este unul dintre pilonii pe care se construiește toată conducerea din grup.

Este important ca liderul să fie capabil să exprime și să aprecieze abilitățile și rezultatele fiecărui membru al grupului. Și ar putea, de asemenea, să arate un interes sincer și autentic pentru viața și interesele unui subordonat.

În al șaselea rând, fii deschis către creativitate, deoarece societatea modernă evoluează în mod constant și așteaptă idei noi interesante și soluții creative. Puteți rezolva jocuri de logică și creative, cum ar fi puzzle-uri, șarade. De asemenea, este util să aveți interese în afara activităților profesionale.

În al șaptelea rând, să fii capabil să rezolvi problemele într-o criză. Nu e de mirare că criza este tradusă din greaca veche prin „soluție”. Într-o situație de criză, liderii sunt încurajați să ia decizii cât mai repede posibil, deoarece întârzierea va amenința să-și piardă credibilitatea.

În al optulea, știi clar unde să mergi pentru a conduce restul. Este util în același timp să-l prezinți frumos și clar subordonaților. Este important ca ei să înțeleagă obiectivele liderului lor și să fie de acord să-l urmeze. Și, în sfârșit, este important ca liderul să aibă susținători, pentru că este greu să numiți un lider lider dacă nu are pe nimeni în subordine. După cum am menționat deja, leadershipul există doar în interacțiunea interpersonală. Prin urmare, fiecare lider trebuie să aibă asociați, de exemplu, precum Timur și echipa lui.

1.4 VedereF.Kardelapeproblemădezvăluireconducerecapacitatepersonalități

Dacă cea mai mare parte a cercetătorilor a căutat să găsească și să evidențieze calitățile de conducere la o persoană, atunci F. Cardell a fost unul dintre cei care nu și-au propus o astfel de sarcină. A trecut de la opus, a început să studieze slăbiciunile oamenilor care îi împiedică să dezvăluie pe deplin talentul unui lider. F. Cardell i-a desemnat drept „separatori”. În opinia sa, aceste obiceiuri și trăsături de caracter (unele dobândite în procesul de socializare) nu ne permit să devenim lideri, chiar dacă întregul arsenal de calități și abilități de conducere este prezent în structura personalității. În cartea sa, F. Cardell traduce modalități de neutralizare a acestor „separatori”. Să le enumerăm pe cele principale.

Unul dintre cei mai periculoși separatori este stima de sine scăzută, o stare în care stima de sine este redusă sau absentă. Se dovedește că dacă nu ne respectăm pe noi înșine, atunci ne hrănim cu stima de sine scăzută. Pentru ca stima de sine să înceapă să crească, trebuie să te iubești pe tine însuți, pe corpul tău și să dezvolți respectul pentru propria ta personalitate, pentru alții, pentru societate și să-l arăți. Pentru început, F. Kardel recomandă evidențierea valorilor fundamentale din viața ta.

Atât înșelăciunea, cât și autoamăgirea au un efect nefavorabil asupra dezvoltării calităților de conducere. Cele mai comune exemple de auto-înșelare sunt scuzele și scuzele, uneori când o persoană este cuprinsă de teama de a fi pedepsită pentru adevăr. Rădăcinile acestei frici merg cel mai adesea în copilărie. Acest lucru va necesita o muncă sistematică zilnică pentru a reeduca copilul interior.

Întâmpinarea unor circumstanțe greu de înțeles, precum și lipsa de dorință de a ierta și de a renunța, pot avea o mare influență asupra noastră. Când lucrați la aceste nuanțe, F. Cardell vă recomandă să scăpați de durere și vinovăție și să încetați să mai parcurgeți în mod conștient amintirile sentimentelor și amintirilor adverse. Iertarea de sine și iertarea aici vă vor ajuta să priviți situația din perspectiva unei păsări în cel mai mic detaliu și să trageți concluziile corecte.

Uneori, oamenii care nu au succes în domeniul leadershipului suferă de faptul că nu își dezvoltă potențialul creativ și chiar îl tratează cu dispreț. De exemplu, se aude adesea „…nu am știut niciodată să desenez…” sau „… întotdeauna am avut probleme cu matematica…”, iar astfel de fraze sunt inacceptabile pentru un lider. Creativitatea are un efect inspirator, în imaginație este o cheie bine lucrată pentru împlinirea obiectivelor și viselor.

Dorința de a rămâne corect în orice lucru în viață interferează foarte mult cu conducerea eficientă. Ceea ce este fundamental greșit, deoarece în natură totul este relativ. Este important ca un lider adevărat să-și poată recunoaște greșelile. De aici urmează un alt separator - incapacitatea de a asculta și de a vorbi, ceea ce este important de eradicat în sine. Echilibrul va fi atins atunci când ambele boluri „ascultă” și „vorbesc” sunt la același nivel. Ascultând interlocutorul, îl înțelegem din ce în ce mai bine controlăm și înțelegem ceea ce spunem.

De asemenea, un adevărat lider trebuie să se împace cu temerile sale pentru a le face aliați și pentru a-i ajuta pe ceilalți membri ai echipei. Într-adevăr, adesea exemplul unui lider care învinge frica este contagios și îi face pe subalterni să-și depășească și fricile.

Lipsa unor obiective clare poate interfera. Într-o astfel de situație, liderul trebuie să știe ce își doresc el și grupul, cum să-l realizeze și ce abilități și resurse vor fi utile pentru aceasta. Dacă nu scrieți clar „ce”, „în ce fel” și „cu ce”, atunci orice obiectiv își va pierde claritatea.

Iar angajamentul insuficient va duce la faptul că obținem atât cât am investit. Adică, managerul trebuie să-și amintească că pentru a obține de două ori mai mult, trebuie să muncești de două ori mai mult.

Frica de risc pentru lideri înseamnă oprirea dezvoltării și încetarea creșterii. Dar riscul trebuie să fie „sănătos” și nu imprudent. Folosirea a ceva nou înseamnă aproape întotdeauna asumarea unui risc, care este adesea recompensat, oferind un avantaj în primul rând vizual. De exemplu, am alege mai degrabă pâine coaptă sub formă de stea de mare decât sub formă de cărămidă clasică.

O persoană infantilă nu va putea face față unei poziții de conducere, deoarece nici măcar nu va putea fi responsabilă pentru propria viață și sănătate. Astfel de lideri deghizează adesea „nu voi” sub „nu pot”. Aici este important ca liderul să realizeze că nu întotdeauna există o persoană care să aibă grijă de el și să rezolve problema pentru el. Și cu cât o persoană crește mai devreme, cu atât mai bine, deoarece acest proces este inevitabil.

Pentru fiecare persoană și numai pentru lider, este fatal să-și piardă speranța în viitor, fără ca totul să-și piardă sensul și să nu aducă bucurie. Iar lipsa de curaj ne împiedică să ne folosim propria voință, puterea și să luptăm cu fricile.

Ultimul separator rezumativ este vanitatea. Această calitate ne trădează pentru cei care nu am devenit pe deplin sau au făcut o treabă proastă, dar ne dorim neapărat să aparăm ca atare. Adevărata mândrie apare atunci când un lider poate fi el însuși cu încredere și fără teamă.

Leadership-ul este un concept complex și unic. În societate, se obișnuiește să se numească liderul cuiva care are mai mult succes într-o anumită activitate și domeniu decât oricine altcineva. Dar această definiție general acceptată nu reflectă toate caracteristicile și există multe clasificări și tipologii diferite.

Începutul studiului activ al leadershipului cade în anii 40 și 50. Secolului 20 Oamenii de știință au fost preocupați de o problemă - să înțeleagă ce calități îi disting pe liderii de succes de restul membrilor grupului. Au fost identificate patru grupuri de abilități de conducere: gestionați atenția, valoarea, încrederea și gestionați-vă. Dezvoltarea ideii celor patru abilități de mai sus a condus la faptul că în curând au fost identificate patru grupuri de calități de conducere: fiziologice, psihologice (emoționale), mentale (intelectuale) și afaceri personale.

Dacă cea mai mare parte a cercetătorilor a căutat să găsească și să evidențieze calitățile de conducere la o persoană, atunci F. Cardell a trecut de la opus, a început să studieze slăbiciunile oamenilor care îi împiedică să dezvăluie pe deplin talentul unui lider, ceea ce mă atrage.

Concluzie

Problema conducerii nu își va pierde niciodată relevanța, pentru că atâta timp cât va exista rasa umană, atâta vreme lupta pentru conducere va continua. Aceasta înseamnă că liderii vor fi supuși acelorași cerințe ca și astăzi.

Pe parcursul redactării acestei lucrări, am observat că este posibil să devii un lider, chiar dacă o persoană nu are calități înnăscute și bine dezvoltate de conducere.

Conducătorul va fi o persoană care va avea abilități valoroase pentru organizație sau grup și își va dovedi profesionalismul și competența.

Leadership-ul este un fenomen psihologic și apare spontan în mediul relațiilor informale (informale). Statutul de lider poate trece de la om la om, iar rolul liderului este scris în fișa postului, de înțeles tuturor și marcat de norme sociale. Leadership-ul este un fenomen social care există în contextul relațiilor oficiale (formale).

Dar există multe în comun între leadership și leadership: îți permit să gestionezi un grup, îți permit să influențezi diferite procese, în ambele fenomene există o ierarhie și subordonare.

Un lider de succes are înclinațiile care fac posibilă privirea situației din exterior. El comunică cu ușurință, negociază și construiește punți de comunicare. El este de încredere de către membrii grupului. Un lider de succes ia decizii pe baza situației în ansamblu.

Lipsa unor premise clare pentru leadership este remediabilă, ele pot fi dezvoltate și pot avea succes.

Calitățile de conducere se dezvoltă și ies în prim-plan în situații specifice când o persoană întâlnește direct sfera managementului sau luării deciziilor, comunică cu subordonații săi.

O persoană care ocupă poziții de conducere trebuie să dezvolte și să mențină calitățile de conducere pe tot parcursul vieții. Și aici totul este important - de la încrederea în sine până la imagine.

Mai presus de toate, stima de sine scăzută, tendința de a minți și de autoînșelare, evenimentele psiho-traumatice din trecut, potențialul creativ ruinat și incapacitatea de a-l aprecia împiedică dezvoltarea calităților de conducere și realizarea potențialului propriu. A avea întotdeauna dreptate este la fel de rău pentru conducere. Trebuie să vă împăcați cu fricile, să nu vă fie frică de riscuri sănătoase și, de asemenea, trebuie să luptați împotriva lipsei de obiective clare și a vanității.

Rezumând toate cele de mai sus, putem concluziona că scopul acestui curs a fost atins - în cursul realizării sale, au fost dezvăluite esența și specificul fenomenului de leadership și leadership, precum și premisele pentru dezvoltarea calităților de conducere. a unui lider au fost investigate. Sarcina principală a fost îndeplinită - dezvăluirea a fost dezvăluită și trăsăturile dezvoltării acestor calități ale personalității liderului au fost analizate pe baza literaturii științifice disponibile.

Listăliteratură

1.Asmolov A.G. Psihologia personalității: principii de analiză psihologică generală / A.G. Asmolov - M.: Sens, 2001. - 414 p.

.Vesnin V.R. management. Manual /V.R. Vesnin - M.: Prospekt, 2006. - 504 p.

3.Woodcock M., Francis D. Managerul eliberat. Pentru un lider practicant / M. Woodcock, D. Francis - M .: Delo, 1991. - 320s.

.Evtikhov O.V. Analiza comparativă a calităților de conducere ale liderilor de diferite niveluri manageriale ale unei întreprinderi industriale / O.V. Evtikhov // Psihologie. Jurnalul Şcolii Superioare de Economie. - 2010. - Nr 1 - P.114-121.

.Egorova M.S. Psihologia diferențelor individuale / M.S. Egorova - M .: Planeta copiilor, 1997. - 328s.

.Kabachenko T.S. Psihologia managementului: manual / T.S. Kabachenko - M .: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000. - 384 p.

.Cardell F. Psihoterapie și leadership / F. Cardell - St. Petersburg: Speech, 2000.-234p.

.Kashapov M.M. Psihologia gândirii creative a unui profesionist / M.M.Kashapov - M.: PERSE, 2006. - 687p.

.Mokshantsev R.I. Psihologia negocierilor: manual / R.I. Mokshantsev - M.: INFRA-M, 2002. - 351p.

.Obozov N.N. Psihologia lucrului cu oamenii: sfaturi pentru lider / N.N.Obozov - Kiev: Politizdat al Ucrainei, 1990. - 205p.

.Perelygina E.B. Psihologia imaginii: un manual pentru universități / E.B.Perelygina - M .: Aspect Press, 2002. - 223p.

.Prygin B.D. Fundamentele teoriei socio-psihologice / B.D. Prygin - M .: Gândirea, 1971. - 351s.

13.Feldstein D.I. Probleme ale dezvoltării personalității în condiții moderne / D.I. Feldstein // Lumea psihologiei și psihologia în lume. - 1995. - Nr. 3. -CU. 35-36

.Shestopal E.B. Psihologia percepției puterii / ed. E.B. Shestopal - M.: SP Gândirea, 2002. - 242s.

15.http://www.ubo.ru/articles/?cat=159&pub=2178

Un lider este o persoană din orice grup, organizație, echipă, care are o autoritate și o influență recunoscute, care se manifestă sub forma unor acțiuni de control. Este în fiecare grup sau comunitate de oameni. Calitățile unui lider nu sunt doar înnăscute, ci pot fi, de asemenea, formate și dezvoltate, iar asta vom lua în considerare în articolul nostru de mai jos.

Trăsături cheie de conducere

Societatea se schimbă, liderii se schimbă. Fiecare dintre colectivitățile umane necesită calități speciale de la lider. Unele trăsături de caracter sunt necesare pentru căpitanul unei echipe de fotbal, altele pentru căpitanul unei nave. Dar puteți găsi și calități generale de conducere. Astfel de trăsături de caracter care sunt solicitate în societatea noastră sunt:

• onestitate;
• deschidere către noi cunoștințe și dorință de schimbare;
• imaginație;
• încredere în sine;
• simțul umorului;
• entuziasm;
• raționalitate și rigiditate;
• pregătirea pentru schimbare;
• capacitatea de a vedea și ține ținta;
• capacitatea de a găsi rapid mijloacele necesare pentru atingerea scopului;
• aspect interesant și carisma.

Dezvoltarea leadershipului este o muncă de zi cu zi și va necesita toată puterea ta.

Cum arată un lider

Cine este liderul din exterior? Uite - o persoană de succes este întotdeauna vizibilă. Dacă există o decizie fermă de a dezvolta calități de lider, lucrează la aspectul tău. Carisma este un set de caracteristici externe ale unei persoane ca lider care atrage oamenii. Trebuie sa ai:

• haine bune și elegante;
• păr îngrijit și aspect bine îngrijit;
• pantofi curați;
• accesorii elegante - servieta, ceas, jurnal, gadget-uri.

Decide ce fel de lider ești sau ce vrei să devii

• formale și informale. Aceasta este o situație familiară - liderul formal este șeful oficial al companiei, dar tonul este dat de cel informal;
• un lider - un inspirator care generează idei și organizează un grup în jurul lui sau un lider care știe să îndeplinească cel mai bine o sarcină;
• business - organizatorul și inspiratorul procesului de producție, care știe să distribuie corect sarcinile de lucru;
• emoțional - inima grupului, provocând simpatie și încredere;
• situațional - manifestându-se într-un moment critic și preluând conducerea în rezolvarea unei probleme specifice;
• un lider universal care îmbină toate aceste calități.

Încearcă să devii unul dintre acești lideri, folosește-ți trăsăturile înnăscute. Decideți ce faceți cel mai bine - organizați munca, generați idei sau conduceți cu măiestrie întâlniri de afaceri. Fii perfect în asta și mai urcă o treaptă în drumul către obiectiv.

Calitățile de conducere, cum ar fi capacitatea de a motiva oamenii, permit membrilor grupului să-și atingă potențialul maxim, împingându-i să facă mai mult decât puteau înainte. Energia sa vă permite să deblocați resursele ascunse ale restului - proprietățile personale ale unei persoane, capacitățile ascunse ale unui grup sau companie. Un lider este un far care marchează calea pe care ceilalți să-l urmeze în mod voluntar.

Ce trebuie făcut pentru a dezvolta calitățile de lider

Ce calități ar trebui să aibă un lider pentru a-i conduce pe alții?

Liderul este cel care poate identifica și ține în minte scopul final, își păstrează capacitatea de a conduce grupul către acesta chiar și în cele mai nefavorabile condiții, îi infectează pe alții cu credința, energia și pasiunea sa pentru a-l atinge.

Dacă o persoană se naște așa sau dacă calitățile necesare de conducere se dezvoltă în procesul vieții este o întrebare deschisă discuției. Dar formarea lor cu muncă intenționată și perseverență este posibilă. Aceasta este o muncă constantă, munca pe sine a unei persoane care este gata să fie responsabilă pentru ceilalți.

• Viziunea scopului

Stabilește scopul, știi clar unde să mergi și ce vrei să obții la sfârșitul drumului. Să fie capabil să construiască o strategie pentru atingerea scopului dorit. Pentru a dezvolta o astfel de trăsătură în tine, trebuie să studiezi biografiile liderilor istorici și ale oamenilor de succes ai timpului nostru, să te familiarizezi cu literatura clasică despre strategia de construire a afacerilor, să urmărești pe cei care au aceste calități clar exprimate.

Planificați-vă fiecare zi, analizați eficacitatea și corectitudinea acțiunilor seara. Prelungiți treptat perioada de planificare.

• Abilitatea de a lua decizii rapide și precise

Nu vă fie teamă să luați decizii dificile și responsabile. Pentru a învăța cum să luați decizii, începeți de unde greșeala nu va fi critică și nu va încălca încrederea în sine. Chiar dacă este greșit, este o oportunitate grozavă de a învăța o lecție despre cum să nu o faci. Învață să-ți aperi punctul de vedere cu încredere în corectitudinea deciziilor.

• Capacitatea de a-și asuma riscuri

Nu vă fie teamă să acționați în situații nedefinite, fiți pregătiți pentru faptul că un rezultat bun poate să nu fie atins. Fii aventuros și gata să-ți asumi riscuri. Pentru a evalua corect o decizie, învățați să cântăriți situația, identificând în mod clar avantajele și dezavantajele tuturor scenariilor posibile pe o scară de cinci puncte.

Apoi ar trebui să evaluați opțiunile, realizând că toate soluțiile sunt imperfecte și puteți pierde. Dar fiecare greșeală este întotdeauna o oportunitate de a învăța ceva nou.

• Abilitatea de a inspira membrii echipei

Liderul este capabil să creeze o echipă cu care este mult mai ușor să atingă obiectivul. Unește oamenii pentru a-l atinge, îi poate motiva să lucreze la un nivel care anterior nu era atins pentru ei.

Pentru a învăța această calitate, învață să manipulezi oamenii, studiază motivele care îi mișcă. Pentru a face acest lucru, învață să asculți persoana respectivă. Ascultarea și auzirea sunt două lucruri diferite. Când vorbiți, trebuie să vă concentrați pe deplin asupra interlocutorului, să înțelegem că îl ascultați: cu gesturi, un zâmbet, încuviințări din cap. Dacă este necesar, notează-l. Învață cum să inițiezi discuții între membrii echipei, să evaluezi critic toate punctele de vedere și să extragi din ele un cereal sănătos. O astfel de atenție pentru toată lumea va uni echipa.

• Lucrează activ asupra ta

Fii sincer cu tine și cu ceilalți în evaluarea aspectelor negative și pozitive ale ta, pregătește-te să te schimbi dacă este necesar, pentru că nu există limită pentru perfecțiune.

Învață consecvența, știi cum să rețină accesele de furie și izbucnirile de isteric - aceasta este un exemplu pentru membrii echipei. Fiți pregătiți pentru critici. Pentru a face acest lucru, nu vă fie teamă să întrebați ce să îmbunătățiți în stilul dvs. de conducere, țineți un jurnal - acest lucru vă ajută să vă evaluați critic acțiunile. Oferiți feedback membrilor echipei pentru a ajuta la corectarea comportamentului.

• Nu încerca să-i mulțumești pe toată lumea

Amintiți-vă că nu există idei care să se potrivească tuturor. Nu încerca să fii plăcut. Dezvoltarea leadershipului înseamnă să nu-ți fie frică de critici constructive și să-ți fie frică de laudele nedrepte - încetinește progresul. Ar trebui să înveți să găsești partea pozitivă a evenimentelor.

• Îmbunătățiți-vă sănătatea

A lucra pe tine este o muncă grea. Forma fizică excelentă și sănătatea sunt, de asemenea, calități de conducere. Pentru a ieși în evidență în mulțime:

1. Dedică cel puțin o oră pe zi exercițiilor și sportului. Activitatea fizică zilnică ar trebui să devină o necesitate;
2. dormi suficient - o persoană care doarme patru ore pe zi își pierde claritatea gândurilor, viteza de reacție. Respectarea regimului zilei cu somnul complet obligatoriu vă va permite să vă mențineți un aspect atractiv;
3. mănâncă regulat - un aspect slăbit, pungile de sub ochi nu împodobesc liderul;
4. consultați un nutriționist și alegeți dieta potrivită pentru dvs. Acest lucru va asigura performanțe ridicate;
5. zi liberă obligatorie, min o dată pe săptămână ar trebui să devină norma.

Încălcarea dietei și a dietei va afecta instantaneu aspectul și sănătatea. Sindromul oboselii constante este un însoțitor zilnic al celor care încalcă aceste reguli.

Cum să vorbești, să miști și să asculți

Aspectul este doar o componentă a caracteristicilor unui lider. Dezvoltarea adevăratelor abilități de conducere completează:

• bune maniere;
• vorbire clară, alfabetizată;
• gesturi reținute;
• postură bună și capacitate de mișcare;
• încredere.

Învață maniere corecte - există o mare cantitate de literatură de afaceri de acest fel publicată. Urmăriți liderii, comportamentul lor. De asemenea, trebuie să înveți cum să vorbești corect. Pentru aceasta:

Pentru a învăța cum să te miști bine, înscrie-te la o școală de dans. Acest lucru va ajuta la combinarea activității fizice, relaxarea emoțională și învățarea mișcărilor potrivite. Comunicarea într-o echipă nouă pentru sine este dezvoltarea sociabilității ca calități de conducere.

Sunt oameni care s-au născut lideri, dar nu își realizează potențialul. Dar sunt cei care sunt capabili să devină ei, având în sine dezvoltat calitățile necesare de conducere. Hrănirea unui lider este o muncă grea. Dar fără ea, este imposibil să vorbim despre obținerea succesului în viață.