Electroencefalografia fenomene fizice. Ce arată EEG (electroencefalograma) a creierului

Dezvoltarea memoriei începe cu o înțelegere a ceea ce se numește exact acest cuvânt. Este necesar să ne dăm seama de semnificația exercițiilor care îmbunătățesc capacitatea de memorie. Conform formulării, acesta este un fel de activitate mentală. Această funcție este conceput pentru a acumula, stoca, reproduce în minte informațiile disponibile: impresii, aptitudini și experiență. Să vedem cum îl putem îmbunătăți.

Funcția memoriei este dată omului de natură, precum și altor ființe vii. Datorită acestei proprietăți a creierului, o persoană își folosește experiența proprie și a altora pentru a rezolva probleme, își formează o personalitate. O bună memorare permite nu numai să facă față curricula dar contribuie și la succesul în viață. Să luăm în considerare în continuare câteva metode de dezvoltare a memoriei sau a capacității de a-și aminti.

Cum să îmbunătățești memoria

Mnemotecnia pentru dezvoltarea memoriei este o parte a artei asociate cu capacitatea de a memora, numită mnemonică. Include o serie de tehnici care alcătuiesc o singură metodologie. În esență, una dintre modalitățile prin care un obiect abstract atunci când învață (de exemplu, un text) se transformă într-un vizual (sunet, senzual). Asociațiile întăresc asimilarea datelor primite. Imaginile luminoase dezvoltă imaginația. Citind cărți și prezentând clar ceea ce este descris în ele, este mai ușor să vă amintiți conținutul.

• Modalitățile de dezvoltare a memoriei vor fi implementate cu mai mult succes la persoanele cu o imaginație bună. La urma urmei, ei leagă informațiile de imagini.
• Dezvoltarea memoriei poate depinde de caracteristici individuale. Unii oameni sunt mai confortabil să folosească sunete, muzică sau sentimente. Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare a memoriei implică legarea materialului de scene și situații reale.
• Exerciții de memorie includeți, de asemenea, amintirea secvenței de imagini atunci când le conectați într-o imagine. Această tehnică este eficientă în stăpânirea unor cantități mari de informații prin sistematizarea acesteia. Să aruncăm o privire mai atentă asupra metodelor specifice.

Metoda camerei Cicero sau Roman

Experții folosesc adesea metoda numită „Camera romană”, care a fost folosită de Cicero. Este vorba despre a învăța ceva mediu de acasă. Când redă, o persoană își amintește camera cu elementele sale și, în același timp, apar fapte și evenimente. O modalitate simplă de a lega conceptele informaționale de obiectele dintr-o cameră constă dintr-un număr de pași.

1. Crearea unei matrice care include imaginile principale. Pentru a face acest lucru, puteți lua orice cameră: un apartament, birou, magazin, precum și o parte a orașului. Important este succesiunea trecerii prin conștiința acelor obiecte de care sunt atașate elementele de informație.
2. Fixăm traseul pentru a exclude haosul din proces, pentru a face memorarea logică, semnificativă.
3. Conectarea la imagini binecunoscute ale informațiilor din care se poate face o narațiune coerentă.
4. Aplicam regulile memoriei.

• Asociăm imagini noi cu locuri luminoase, făcându-le clare.
• Transformăm mare în mic și invers.
• Dăm dinamică, mișcăm imaginea.

Recomandările pentru dezvoltarea memoriei folosind metoda Cicero sunt date de antrenamente în primul rând. La urma urmei, este simplu și remediu eficient care va fi suficient pentru unii oameni. Antrenamentul se poate face oriunde.

Folosind emoția ca metodă

Alte recomandari pentru dezvoltarea memoriei – aducerea informatiilor memorate in acord cu emotiile. Deci, puteți stăpâni volume destul de mari din el. Într-o dispoziție veselă, pozitivul este ușor de perceput. Și este mai bine să memorezi textele triste în stare melancolică, procesul de asimilare este mai reușit. Dacă trebuie să stăpâniți informațiile în viitorul apropiat, trebuie să vă schimbați starea de spirit pentru a coincide cu ea. Muzica pentru dezvoltarea unor astfel de abilități poate fi foarte utilă, deoarece poate fi aleasă în funcție de circumstanțe.

Utilizarea stresului

Faptele negative sunt bine percepute în condiții de stres moderat. Creierul mobilizează resursele mai eficient, informația fiind și ea percepută ca o amenințare. Munca activă a intelectului contribuie în același timp la asigurarea memoriei pe termen lung. Informațiile încărcate în conștiință, la fel de importante, pot fi ușor recuperate ulterior.

Și memoria în acest fel este un instrument subtil pe care nu toată lumea îl poate folosi. Unii oameni, dimpotrivă, uită tot ce se întâmplă în astfel de situații. Prin urmare, dezvoltarea în comun a inteligenței și memoriei de către un grup de oameni în acest mod nu este practicată (de exemplu, de către profesorii de la școală). Se știe că doza de stres este individuală pentru fiecare, precum și modul de scufundare într-o astfel de stare. Instruirea se desfășoară în conformitate cu următoarele reguli:

• alegerea unei modalități de a intra în stres;
• determinarea dozei acestuia (cu o durată scurtă);
• monitorizarea perioadei munca eficienta creier;
• intregul proces este controlat.

Puteți pune mâinile în apă rece sau vă puteți aminti o situație proastă, la care apoi sunt atașate informații pentru a vă aminti. La un sfert sau jumătate de oră de la senzațiile primite, materialul este stăpânit cu calm, după care parametrii de memorie se deteriorează.

Organizarea atentiei

Cu o concentrare atentă, o persoană este capabilă să-și amintească o cantitate mare de informații cu detalii și detalii. Conștiința acționează selectiv, insistând asupra celor mai importante. Pentru a vă antrena într-o stare calmă, trebuie să încercați să vă amintiți orice obiect sau desen pe el - dezvoltarea memoriei vizuale. Data viitoare ne antrenăm tehnică complexă: enumerarea funcţiilor telefon mobil. Prin dezvoltarea obiceiului de a face descrieri, o persoană antrenează atenția, observația, îmbunătățind capacitatea de a-și aminti.

Metoda de reflecție

Înțelegerea a ceea ce ne amintim asigură dezvoltarea unei memorie de încredere pe termen lung. Poți să citești textul și să-l povestiți fără să înțelegeți, ceea ce este de puțin folos și nu se aplică în viață. Dar dacă realizați materialul cu posibilitatea unei utilizări practice ulterioare a cunoștințelor, procesul devine mai complicat, dobândind calitate. Are loc în conformitate cu o serie de reguli de mai jos.

1. Predicția informațiilor: trebuie să vă imaginați despre ce este scrisă cartea, pe care trebuie să o citiți și să vă amintiți. Evidențiind principalul lucru, nu trebuie să acordați atenție detaliilor, dar când citiți materialul, comparați-l cu prognoza.
2. Reflecție asupra problemelor emergente (activarea gândirii), care ajută creierul să evidențieze principalul lucru.
3. Stabilirea relațiilor cauzale, conectarea logicii. Cu această abordare, puteți aduna cu ușurință un întreg din fragmente.
4. Împărțind volumul stăpânit în fragmente și apoi colectându-l într-un singur întreg (analiza și sinteza), ne ajutăm să-l studiem în mod semnificativ.
5. Posibilitatea aplicării practice a cunoștințelor, atunci când informația este legată de realitate, va ajuta la înțelegerea a ceea ce este studiat. Procesul benefic ajută memoria, promovează activarea memorie cu acces aleator(de felul său, care este aplicabil atingerii obiectivelor).

Alte metode eficiente

Alte metode care includ mnemonice se bazează, de asemenea, pe susceptibilitatea umană. Se implementează principiul principal - utilizarea reprezentărilor vizuale, sonore și senzoriale, obiecte și concepte abstracte.

• Metoda interesului crescut presupune că lucrurile și evenimentele care trezesc curiozitatea sunt cel mai clar amintite. Rețineți în mod productiv informațiile care pot fi utile. În ceea ce privește implementarea RAM, trebuie să evaluați beneficiile stăpânirii materialului.
• Repetarea este cel mai popular mod de a antrena memoria. Partea sa proastă este că nu își dezvoltă memoria pe termen lung, ci pe termen scurt. Dar pentru unele cazuri aceasta este cea mai potrivită tehnică. Un exercițiu de dezvoltare a memoriei auditive poate fi efectuat tocmai cu repetare.
• Esența metodei de colectare și acumulare a informațiilor este memorarea informațiilor din diverse surse cam acelasi lucru. Un exemplu este studiul unui subiect din mai multe manuale. În caz contrar, informațiile prezentate o completează pe cea anterioară, oferind o mai bună înțelegere și percepție. În ceea ce privește memorarea, are loc dezvoltarea memoriei pe termen scurt și pe termen lung.

Se știe că memoria este de mai multe soiuri: vizuală, auditivă, motrică de memorare. La unele persoane predomină unul dintre tipuri, pe care îl alege pentru cea mai bună memorare. Dar și cutare sau cutare fel poate fi dezvoltat.

• Dezvoltarea memoriei vizuale se realizează prin prelucrarea impresiilor zilei înainte de culcare. Un alt exercițiu de memorie este să închideți ochii și să enumerați lucrurile pe care le vedeți. De asemenea, trebuie să încercați să vă amintiți fețele noilor cunoștințe comparând trăsăturile feței acestora.
• Memoria auditivă se dezvoltă prin repetarea frazelor după vorbitori, inclusiv intonațiile. Este util să înveți poezii, fragmente de cântece interpretate de artiști. Și, de asemenea, muzica jucată pentru dezvoltarea creierului și memoria după ureche va ajuta.
• Întărirea capacității motorii de memorare înseamnă dans, iar gimnastica cu degetele este un exercițiu excelent pentru dezvoltarea memoriei. Este necesar să reproduci liniile întrerupte și curbele văzute pe hârtie și să compari rezultatul cu linia originală. Sau copiați litere străine. O astfel de gimnastică cu degetele este deosebit de eficientă pentru dezvoltarea memoriei în raport cu hieroglifele.
• Scărcătorii de limbă pentru dezvoltarea memoriei se bazează pe mnemonice specifice. Pentru antrenament, mai întâi puteți citi rapid legendele de sub imagini cu memorarea imaginilor. După aceea, ochii trebuie închiși și răsucitorul de limbă trebuie repetat conform imaginii vizuale și nu conform textului. Memorabilitatea este bună dacă a funcționat prima dată.

Concluzie

Există diferite moduri de a dezvolta memoria. Dar tehnicile dovedite descrise mai sus oferă o garanție a îmbunătățirii creierului uman și a abilităților sale, deoarece descriu modalitățile în care se poate întâmpla acest lucru. În viață, nu trebuie doar să memorezi, ci și să analizezi datele, să le procesezi și să le sistematizezi. În același timp, memoria nu rămâne neschimbată, poate fi dezvoltată la cei mai buni parametri.

Memoria este un fel activitatea creierului, care este conceput pentru a stoca, acumula și recrea diverse date. Dar, odată cu vârsta, mulți observă că memoria lor slăbește și caută modalități de a antrena și dezvolta memoria.

Adesea, memoria este supusă unui antrenament involuntar, inconștient, o persoană efectuează exerciții de dezvoltare a memoriei, de exemplu, păstrând în minte o listă cu achizițiile viitoare din magazin în loc să o noteze, stăpânind informații legate de munca sa, spunând cuiva complotul. a unui film sau a unei cărți care l-a impresionat.

Renunțarea la obiceiurile proaste (nicotină, alcool)

Rezistand aer proaspat cel puțin o oră pe zi, ceea ce va asigura că celulele creierului primesc suficient oxigen

Sport.

Somn sănătos pentru cel puțin 8 ore pentru o recuperare completă a creierului.

Nutriție adecvată, inclusiv alimente cu continut ridicat elemente utile (chefir, iaurt, brânză de vaci, ouă, ficat, pește gras, legume, fructe, verdeață). Utilizarea anumitor vitamine (C, B, E, D, P), cu alimente sau sub formă de tablete.

Lectură zilnică.

Memoria poate fi împărțită în 2 tipuri - vizuală și auditivă. Fiecare dintre ele are propriile moduri de dezvoltare.

Pentru dezvoltarea memoriei vizuale sunt utilizate următoarele metode:

Metoda de potrivire dispersată. Constă în așezarea pe masă, pentru început, a 5 chibrituri, amintindu-și modul în care erau așezate, amestecând și reproducând ordinea inițială. În timp, numărul de meciuri trebuie crescut.

Mesele Schulte. tabele speciale umplute cu anumite simboluri. Timp de 5 minute ar trebui să se uite cu atenție printr-una dintre ele, apoi tabelul este îndepărtat și reprodus din memorie pe hârtie cu cea mai mare acuratețe posibilă.

metoda Aivazovsky. A fost numit după celebrul artist, despre care se zvonește că are o memorie fotografică puternică. Când utilizați metoda, trebuie să luați în considerare o imagine timp de 5 minute, apoi să închideți ochii și să reproduceți în detaliu ceea ce ați văzut.

Antrenamentul memoriei vizuale cu ajutorul diverselor fleacuri casnice. De exemplu, puteți reține numărul de mașini care trec, schimbând periodic traseele obișnuite și acordând atenție caracteristicilor acestora, observând cu atenție peisajul de la fereastră, în timp ce atenția trebuie concentrată pe fiecare element mic pe rând, de exemplu, pe un ramură de copac.

Memoria auditivă nu este mai puțin importantă decât memoria vizuală, în plus, informațiile învățate cu ajutorul ei sunt stocate mai mult timp.

Există trei moduri eficiente de a antrena memoria auditivă:

Citiți cu voce tare cel puțin 10 minute în fiecare zi;

Studierea poezelor din memorie, urmată de redarea lor cu voce tare;

Pentru a reține această sau acea informație, este util să le explici altor persoane.

Printre modalitățile neobișnuite, dar eficiente de îmbunătățire a memoriei, se remarcă și jocul asocierii, precum și citirea și pronunțarea cuvintelor invers. De exemplu, o dată poate fi reținută cu ușurință asociind fiecare dintre numerele sale cu un obiect, animal etc., sau cu o literă, de exemplu, cu cea cu care începe acest număr. Iar citirea cuvintelor de la final antrenează păstrarea în memorie a informațiilor necesare.

Din tot ce s-a spus până acum despre memoria umană, rezultă că este un sistem neuropsihologic complex, dinamic, care se poate îmbunătăți și se poate prăbuși. Să ne întoarcem la luarea în considerare a procesului de dezvoltare, adică. îmbunătățirea memoriei umane.

Dezvoltarea memoriei poate avea loc atât în ​​filogeneză, cât și în ontogeneză. În procesul vieții unei singure persoane, ea merge în două direcții principale: spre îmbunătățirea memoriei naturale a unei persoane (memoria ca funcție mentală inferioară) și către formarea și îmbunătățirea memoriei condiționate social a unei persoane (memoria ca funcție mentală superioară). funcţie). În consecință, sunt două proces diferit dezvoltarea memoriei: naturală și artificială. Procesul natural de dezvoltare a memoriei este îmbunătățirea sa treptată odată cu vârsta pe măsură ce o persoană se acumulează experienta de viata. Acest proces are loc în viața umană și poate apărea sub influența diverșilor factori. Un proces artificial de dezvoltare a memoriei este un proces special organizat, pre-gândit și oportun de îmbunătățire a acestuia, efectuat experimental. În psihologia științifică, procesul de dezvoltare naturală a memoriei a fost studiat mai detaliat, în timp ce în aplicație și psihologie practică- procesul de îmbunătățire artificială a acestuia.

Majoritate cercetare științifică dezvoltarea memoriei, realizată în psihologie, se referă la modul în care memoria se schimbă în mod natural sub influența diferitelor conditii de viata. Cel mai adesea, oamenii de știință au fost interesați de dezvoltarea memoriei umane care are loc odată cu vârsta, mai ales în copilărie. Unele studii au inclus studiul procesului de dezvoltare a memoriei în special organizate și conditii controlate(S-a presupus că aceste condiții vor contribui cel mai mult la dezvoltarea sa artificială).

Direcția filogenetică a dezvoltării memoriei este un proces de îmbunătățire a acesteia de-a lungul istoriei rasei umane. Cunoștințele despre acest proces care s-a dezvoltat în știință sunt relativ slab confirmate de date experimentale, din moment ce vorbim despre memoria oamenilor care au trăit în vremuri îndepărtate de noi. Aproape nicio informație nu s-a păstrat despre aceasta și, prin urmare, procesul de dezvoltare a memoriei oamenilor în filogeneză trebuie restabilit ipotetic, folosind, pe de o parte, cunoștințele moderne despre memoria umană, pe de altă parte, informații care au coborât. pentru noi despre stilul de viață și cultura oamenilor care au trăit în diferite epoci istorice. Dintre studiile consacrate analizei filogeniei memoriei, putem numi lucrarea lui P.P. Blonsky, ale cărui idei vor fi prezentate pe scurt mai jos.

Pe baza cunoașterii modului în care memoria unei persoane individuale se dezvoltă în ontogeneză, se poate presupune că dezvoltarea memoriei în filogeneză a decurs aproximativ în același mod și pe aceleași căi sau aproape de acestea. Pornind de la aceasta, se pot prezenta principalele direcții și căi ale dezvoltării probabile a memoriei umane în filogeneză, după cum urmează.

• 1. Invenția și dezvoltarea instrumentelor mnemonice de către oameni, îmbunătățirea treptată a acestora din generație în generație.
• 2. Crearea și îmbunătățirea tehnicilor de utilizare a mijloacelor adecvate de memorare, stocare și reproducere a informațiilor din memorie.
• 3. Îmbunătățirea comunicării interpersonale, de ex. comunicarea sau schimbul de informații între oameni în scopul îmbogățirii memoriei colective a acestora, precum și schimbul de experiență în utilizarea diferitelor instrumente mnemonice. Acest lucru, în special, a fost facilitat de inventarea și îmbunătățirea limbilor, a traducerilor dintr-o limbă în alta, a mijloacelor de comunicare și a sistemului de învățământ.
• 4. O tranziție treptată de la tipurile de memorie mai puțin dezvoltate la cele mai dezvoltate, de exemplu, de la mecanică la logică, de la directă la indirectă, de la involuntară la arbitrară.

Al doilea mod de dezvoltare a memoriei umane este ontogenetic. Se referă la posibilele schimbări ale memoriei de-a lungul vieții. persoana individuala. Acest proces poate fi explorat natural mulți oameni moderni, și este mult mai bine înțeles decât filogenia memoriei umane.

În dezvoltarea ontogenetică a memoriei unei singure persoane, la rândul său, se pot distinge următoarele direcții particulare ale transformării sale progresive.

• 1. Stăpânirea proceselor memoriei, reglarea lor conștientă și volitivă.
• 2. Trecerea de la utilizarea mijloacelor externe de control al memoriei la mijloacele interne de reglare a acesteia (aceasta este una dintre direcțiile asociate cu transformarea memoriei dintr-o funcție mentală inferioară într-o funcție mentală superioară).
• 3. Trecerea de la memoria mecanică la cea logică, i.e. includerea gândirii în procesele de memorie.
• 4. Stăpânirea gata făcute și inventarea de noi instrumente mnemonice cu utilizarea lor ulterioară pentru gestionarea memoriei.

În plus, atunci când se studiază dezvoltarea ontogenetică a memoriei, se poate lua în considerare fiecare dintre procesele sale - memorare, conservare, reproducere sau recunoaștere - separat. Vorbim despre îmbunătățirea treptată a tuturor proceselor memoriei umane. O astfel de formulare a întrebării este posibilă deoarece procesele de memorie sunt relativ independente unele de altele și, în consecință, se pot schimba (îmbunătăți, dezvolta) relativ independent unele de altele.

Toate direcțiile de dezvoltare a memoriei prezentate mai sus se referă în principal la proces natural schimbările ei. Cu toate acestea, există multe studii care vizează studierea procesului de dezvoltare a memoriei în condiții experimentale create artificial. Datele obținute în aceste studii pot fi, de asemenea, clasificate în funcție de zonele individuale de dezvoltare a memoriei, dar acest lucru este mai dificil decât construirea unei clasificări a zonelor posibile pentru îmbunătățirea naturală a memoriei umane. Motivele acestei stări de fapt sunt următoarele. În primul rând, experimentele menite să îmbunătățească memoria umană au vizat doar tipurile și procesele sale individuale, iar rezultatele obținute în ele nu pot fi extinse necondiționat asupra memoriei în ansamblu. În al doilea rând, în condițiile specifice create în experimentele corespunzătoare, memoria sa dezvoltat ținând cont de specificul acestor condiții în sine. Dacă sunt modificate, atunci memoria unei persoane se va dezvolta diferit. În consecință, datele acestui gen de cercetare nu pot fi întotdeauna generalizate și transferate în viața reală.

Să ne întoarcem la o discuție mai detaliată a unora dintre studiile particulare despre dezvoltarea memoriei. Psiholog domestic P.P. Blonsky (1884-1941) a exprimat şi fundamentat odată ipoteza că tipuri diferite memorie disponibilă pentru omul modern, reprezintă etapele dezvoltării sale filogenetice sau istorice, care, la rândul lor, se reflectă în starea de memorie a omului modern. Acestea sunt, respectiv, memoria motrică, afectivă (emoțională), figurativă și logică. Fiecare dintre aceste tipuri de memorie a apărut și a început să se dezvolte în rândul oamenilor în anumite condiții istorice, iar în procesul schimbării lor, altele au apărut și s-au îmbunătățit. tipuri complexe memorie.

Memoria motorie, care a apărut prima în ordine în istorie, a fost o memorie pentru mișcări. Ea, potrivit lui P.P. Blonsky, a apărut și a început să se dezvolte în rândul oamenilor din cele mai vechi timpuri, începând cu aproximativ din momentul în care a apărut munca productivă, când oamenii au inventat și au început să folosească diverse instrumente în ea. Pentru a face acest lucru, ei trebuiau să memoreze și să transmită unul altuia, precum și din generație în generație, metode de fabricare a instrumentelor adecvate și de utilizare a acestora în muncă. Toate acestea luate împreună au stimulat dezvoltarea memoriei motorii. Acest lucru a fost facilitat și de o varietate de mișcări și acțiuni rituale asociate cu religia primitivă, deoarece mișcările corespunzătoare trebuiau, de asemenea, memorate, executate într-o secvență strict definită, păstrate și transmise din generație în generație.

Afectiv este o memorie pentru experiențele emoționale, inclusiv cele asociate cu condițiile în care o persoană își poate satisface cel mai pe deplin nevoile, precum și cu amenințările la adresa vieții sale. Apariția și îmbunătățirea acestui tip de memorie, potrivit P.P. Blonsky, a contribuit la supraviețuirea oamenilor în condiții dure de mediu.

Un alt factor care se pare că a contribuit și la formarea și dezvoltarea memoriei motorii și emoționale la oameni a fost inventarea și utilizarea limbajului. Primul mijloc de comunicare sau schimb de informații între oameni a fost limbajul natural al gesturilor și al expresiilor faciale. În consecință, trebuia îmbunătățit, memorat mișcările asociate cu el și transmise din generație în generație. De asemenea, se știe că emoțiile sunt bine transmise cu ajutorul limbajului și unul dintre primele cuvinte din toate natural limbile emergente s-au dovedit a fi cuvinte care denotă emoții. Împărtășind experiențe emoționale unul cu celălalt folosind limbajul oameni primitiviîși transmiteau unul altuia informații despre semnificația vitală pentru ei a anumitor evenimente legate de satisfacerea nevoilor lor, cu ajutorul unor cuvinte colorate emoțional se puteau avertiza reciproc despre pericole.

Figuratul este o memorie pentru impresii vizuale, auditive și de altă natură. Activarea și dezvoltarea acestui tip de memorie este asociată cu reprezentarea, păstrarea într-o formă figurativă a uneia sau aceleia informații. Din punct de vedere istoric, apariția sa în oameni este asociată cu apariția și dezvoltarea artelor, în primul rând a artei plastice și teatrale, precum și a cultelor și ritualurilor religioase. În plus, memoria figurativă este necesară în munca productivă, de exemplu, în procesul de fabricare a uneltelor (unealta produsă trebuia corelată cu modelul său conceput stocat în memoria figurativă a unei persoane, iar rezultatul viitor al unei astfel de muncă trebuie să fie reprezentat şi stocat în memorie sub formă figurativă).

Logic este o memorie pentru gânduri, raționamente, concluzii, concluzii prezentate într-o formă abstractă, de exemplu, sub forma unor idei sau explicații despre ceea ce o persoană întâlnește în viața sa. Apariția și dezvoltarea unei astfel de amintiri la oameni, cel mai probabil, a fost asociată cu apariția și dezvoltarea cunoștințelor științifice, a gândirii verbale și logice.

Dintr-un unghi diferit, el a considerat dezvoltarea filogenetică și ontogenetică a memoriei de către L.S. Vygotski. El credea că direcția principală în îmbunătățirea memoriei umane în filogeneză este transformarea ei treptată de la o funcție mentală inferioară la una superioară. Dezvoltarea memoriei în această direcție, conform lui L.S. Vygotsky, se datorează îmbunătățirii mijloacelor mnemotehnice (transformarea memoriei directe în memorie indirectă), dezvoltării limbajului și formării vorbirii, în special vorbirea interioară, ca urmare a căreia memoria unei persoane devine indirectă și arbitrară. În plus, dezvoltarea memoriei, conform L. S. Vygotsky, a fost facilitată de includerea în procesele mnemonice a altor funcții cognitive ale unei persoane, în primul rând gândirea. Aceasta a asigurat transformarea memoriei mecanice în logică. A patra direcție în dezvoltarea memoriei este o tranziție treptată în reglarea acesteia de la dependența de mijloace mnemotehnice externe la utilizarea mijloacelor mnemotehnice interne.

Un studiu experimental special al procesului de dezvoltare ontogenetică a memoriei în conformitate cu ideile lui L.S. Vygotsky, legat de teoria sa cultural-istorica, a fost organizat si condus de A.N. Leontiev. El a arătat cum un proces mnemonic - memorarea directă - este completat cu vârsta de un alt proces mnemonic - mediat extern, iar apoi - memorarea mediată intern. Potrivit lui A.N. Leontiev, acest lucru se întâmplă datorită asimilării de către copil a unor mijloace-stimuli mai avansate folosite pentru memorarea, conservarea și reproducerea materialului. Rolul mijloacelor mnemotehnice în dezvoltarea memoriei este acela „referitor la utilizare ajutoare, schimbăm astfel structura fundamentală a actului nostru de amintire: înainte directă, imediată, memorarea noastră devine mediată.

Pe baza experiențelor cu copiii diferite vârsteși studenți studenți de licență universitate, A.N. Leontiev a trasat dezvoltarea memorării directe și indirecte în ontogenie, prezentată în Fig. optsprezece.

Orez. optsprezece.

Aceste grafice arată că, de la vârsta preșcolară până la școala primară, memoria directă mai degrabă decât cea indirectă se îmbunătățește mai rapid. Apoi dinamica dezvoltării acestor două tipuri de memorare (de la vârsta școlii primare până la adolescent) devine aproximativ aceeași: ambele grafice urmează aproape paralel unul cu celălalt. În afara adolescenței, imaginea dezvoltării memoriei directe și mediate se schimbă: acum, mai degrabă, memorarea mediată decât directă începe să se dezvolte mai repede. În continuare, ambele grafice arată o tendință de convergență și intersecție graduală între ele (ipotetic, în dreapta, în afara acelor curbe prezentate în Fig. 18). Acest lucru, aparent, indică faptul că memorarea mediată în dezvoltarea sa în timp ajunge din urmă cu memorarea directă și o depășește în productivitate.

Dacă continuăm ambele grafice spre dreapta (pe ele A.N. Leontiev a prezentat doar date stabilite și verificate experimental), atunci putem găsi punctul de intersecție a acestora, iar apoi, în procesul dezvoltării memoriei, memorarea indirectă depășește memorarea directă în dezvoltarea sa. . Aceasta înseamnă că are loc o restructurare calitativă a memoriei unei persoane, iar aceasta va începe să folosească memoria în principal ca funcție mentală superioară (din punct de vedere al productivității sale, aceasta depășește memoria ca funcție mentală inferioară).

Discuând rezultatele obținute în experimentul său, A.N. Leontiev trage următoarele concluzii, care sunt relevante atât pentru ontogeneza, cât și pentru filogenia memoriei umane. Dezvoltarea memoriei umane, conform omului de știință, merge în două direcții separate, dar interconectate: de-a lungul liniei de dezvoltare și îmbunătățire a mijloacelor de memorare care există sub formă de stimuli care acționează din exterior asupra unei persoane și de-a lungul liniei. de a transforma aceste mijloace în mijloace interne. Utilizarea mijloacelor externe-stimuli de memorare transformă actul de memorare din direct în indirect. Această primă linie de dezvoltare a memoriei în continuarea sa naturală, istorică, nu este altceva decât linia de dezvoltare a scrisului uman. Dezvoltându-se și diferențiind, semnul mnemonic extern se transformă în continuare într-un semn scris. În același timp, funcția sa devine din ce în ce mai specializată și dobândește noi funcții. În forma sa dezvoltată, semnul scris neagă de fapt această funcție, adică. memoria ca atare, cu care nașterea sa a fost asociată inițial. În condițiile moderne, îmbunătățirea memoriei umane pe această linie a condus la crearea și utilizarea mijloacelor electronice, tehnice de gestionare a memoriei, în primul rând computere și comunicații (blocuri de memorie încorporate în acestea). A doua linie de dezvoltare a memoriei este trecerea de la utilizarea mijloacelor externe de memorare la utilizarea de fonduri interne. Aceasta este linia de dezvoltare a memoriei superioare, logice, a omului. Ca și prima linie, este direct legată de proces comun dezvoltarea culturală și istorică a omenirii și progresul ei.

Daca, din punct de vedere al stabilit si descris de A.N. Leontiev a modelelor de dezvoltare a memoriei, luați în considerare datele date anterior despre transformările sale filogenetice și ontogenetice, apoi putem ajunge la următoarele concluzii.

• 1. După ce a avut loc o restructurare calitativă a memoriei unei persoane, se schimbă și procesul însuși al dezvoltării acesteia. Această schimbare constă în faptul că, dacă memoria anterioară a fost îmbunătățită în principal datorită a ceea ce a fost dat unei persoane de către natură și exercițiilor (îmbunătățirea memoriei ca funcție mentală inferioară), acum dezvoltarea ei se datorează dezvoltării de către o persoană sisteme de semne, unelte, mașini și alte mijloace mnemotehnice (îmbunătățirea memoriei ca funcție mentală superioară).
• 2. Îmbunătățirea memoriei ca funcție mentală inferioară are limitări și nu este promițătoare pentru aceasta. dezvoltare ulterioară din două motive. În primul rând, la vârsta la care ambele linii de dezvoltare a memoriei (după A.N. Leontiev) se intersectează (aceasta, în mod logic, ar trebui să apară între 30 și 40 de ani), posibilitățile de îmbunătățire a memoriei ca funcție mentală inferioară se dovedesc practic epuizate. . , iar apoi această memorie (după 40-50 de ani) începe să se deterioreze treptat din cauza procesului de îmbătrânire a organismului care are loc în acești ani. În al doilea rând, memoria naturală, limitată în capacități și deteriorată odată cu vârsta, nu se mai potrivește unei persoane. Începe să caute noi modalități nu numai de a-și păstra, ci și de a-și dezvolta memoria. Memoria, ca cea mai înaltă funcție mentală, îi oferă oportunități adecvate.
• 3. Acționând sub forma unei funcții mentale superioare, memoria unei persoane devine relativ independentă de starea sa fizică reală, întrucât o persoană, mai ales astăzi, are la dispoziție un număr imens și diverse în funcțiile lor, externe accesibile și cu acțiune rapidă. mijloace - custozi materiale ai memoriei sale, permițându-i să-și amintească, să salveze și să reproducă la momentul potrivit ceea ce este interesat (de exemplu, internetul, un computer și alte mijloace tehnice de stocare a informațiilor). În plus, cu cât o persoană devine mai în vârstă, cu atât se dezvoltă mai mult intelectual, cu atât memoria lui devine mai perfectă ca funcție mentală superioară. Dezvoltarea în cauză depășește cu mult vârsta la care graficele obținute de A.N. Leontiev, se intersectează ipotetic.
• 4. În acele cazuri de viață când o persoană care a devenit adult sau o persoană în vârstă încearcă să-și amintească ceva cu ajutorul memoriei naturale (memoria ca funcție mentală inferioară), el întâmpină dificultăți semnificative și, inevitabil, are probleme pe care le are nu a avut în copilărie și adolescență. Când o persoană își folosește în mod conștient memoria condiționată social (memoria ca cea mai înaltă funcție mentală), nu are astfel de probleme sau, în orice caz, le depășește cu succes.

UN. Leontiev nu a fost singurul psiholog rus care a studiat memoria umană în procesul de dezvoltare a acesteia în ontogenie. Acest lucru a fost făcut și de P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov, Z.M. Istomin și mulți alții. V.Ya și-a exprimat și și-a fundamentat punctul de vedere asupra procesului de dezvoltare a memoriei. Laudis, care, indiferent de A.N. Leontiev și în conformitate cu ideile lui L.S. Vygotsky a investigat procesul corespunzător. Daca un. Leontiev a fost interesat în principal de dezvoltarea memoriei mediate, apoi V.Ya. Laudis a acordat atenție formării și dezvoltării memoriei arbitrare. În plus, conceptul de dezvoltare a memoriei conform V.Ya. Laudis diferă prin faptul că nu a separat arbitrariul și medierea ca caracteristici diferite ale memoriei și a presupus că ambele sunt aspecte interconectate ale unei dezvoltări unice și complexe a memoriei. V.Ya. În consecință, Laudis a evidențiat următoarele patru niveluri de dezvoltare a memoriei drept cea mai înaltă funcție mentală.

• 1. Memoria involuntară și imediată.
• 2. Primul nivel intermediar de dezvoltare a memoriei arbitrare: memoria arbitrară mediată extern.
• 3. Al doilea nivel intermediar de dezvoltare a memoriei arbitrare: memoria arbitrară mediată intern.
• 4. Cel mai înalt nivel de dezvoltare a memoriei este așa-numita „meta-memorie”. O astfel de amintire, potrivit lui V.Ya. Laudis, nu se reduce doar la organizarea relaţiilor interne între individ funcții mentaleși memorie, de exemplu între memorie și gândire. Ea presupune anumite condiții sociale pentru funcționarea memoriei umane, asociate cu utilizarea mijloacelor tehnice moderne și a altor mijloace de prelucrare, stocare, transmitere și reproducere a informațiilor externe unei persoane, i.e. de fapt depășește ceea ce se întâmplă cu adevărat în capul lui și, în consecință, nu are propria sa bază anatomică și fiziologică. Aceasta este memoria, completată de posibilitățile largi de îmbunătățire a ei, care sunt deschise de cultura materială și spirituală modernă.

• Contrar opiniei lui P.P. Blonsky, era mai logic să presupunem că memoria afectivă și motrică la oameni ar putea să apară și să se dezvolte nu secvenţial, ci în paralel. Prezența lor comună este o condiție mai esențială pentru supraviețuire pentru o persoană decât memoria motorie sau emoțională luată separat. În plus, ambele tipuri de memorie se găsesc nu numai la oameni, ci și la toate animalele mai mult sau mai puțin dezvoltate sub forma diferitelor reflexe de protecție însoțite de reacții emoționale și mișcări corespunzătoare acestora.
• Leontiev A.N. Dezvoltare forme superioare memorare // Cititor de Psihologie generala: psihologia memoriei. M „ 1979. S. 166.

Astăzi trăim în lume și ne contopim zilnic cu fluxul de informații. Volumul cunoștințelor și aptitudinilor crește de la an la an și se acumulează, ceea ce pune o povară tot mai mare asupra memoriei fiecărei generații ulterioare. Dezvoltarea memoriei și a atenției sunt extrem de interconectate, deoarece procentul de informații memorate depinde de atenție și de capacitatea de a se concentra asupra unui anumit obiect. Îmbunătățirea și dezvoltarea memoriei este destul de complexă, dar este pur și simplu necesară în zilele noastre pentru o viață normală în societate. Există multe modalități și metode care vizează antrenarea memoriei și îmbunătățirea atenției fiecărei persoane. Fără a vă îmbunătăți propria memorie, vă puteți pierde cu ușurință în fluxul de informații. Dezvoltarea memoriei este un proces de schimbare și formare de formațiuni care asigură continuitate în viața fiecăruia, formează un plan pentru comportamentul real și multe altele.

Tipuri de bază de memorie.

Memoria umană poate fi clasificată în mai multe tipuri, deoarece fiecare dintre ele diferă semnificativ în modul în care sunt colectate informațiile, timpul de asimilare și reținere.
Tipuri de memorie:

• Memoria motorie este unul dintre cele mai timpurii tipuri de memorie responsabile cu stocarea și reproducerea mișcărilor. Contribuie la reproducerea mișcărilor elaborate la automatism - urcatul scărilor, mersul pe jos și multe altele;
• memorie emoțională – caracteristici ale dezvoltării memoriei de acest tip sunt asociate cu experiențe care însoțesc evenimente specifice. Vă permite să vă adaptați mai bine mediu inconjuratorși să dezvolte un sistem de avertizare. Deci, senzațiile pot fi fixate și stocate timp de mulți ani aproape instantaneu;
• Memoria figurativă – funcţionează în legătură cu munca simţurilor şi sistemelor senzoriale. Informațiile sunt stocate ca imagini separate. Ca urmare, se disting mai multe subspecii din această categorie de memorie: vizuale, auditive, olfactive, tactile și gustative;
• memorie logică se formează ca urmare a influenței sistemului de semnalizare, deoarece fără a înțelege este destul de dificil să ne amintim cutare sau cutare acțiune;
• Memoria eidetică - vă permite să reproduceți evenimente vii cu cele mai mici detalii și detalii.

Mecanisme și procese de bază ale memoriei.

Caracteristicile dezvoltării memoriei sunt studiate de o serie de științe: biochimie, fiziologie, psihologie etc., deoarece procesul de conservare și reproducere a informațiilor depinde direct de conexiuni nervoase(așa-numitele asociații). Memoria are următoarele caracteristici:

• Capacitate de memorie - vă permite să memorați și să stocați informații într-o anumită cantitate. Pentru a crește va necesita răbdare și antrenament regulat;
• Viteza de reproducere - viteza maximă de reproducere a informațiilor necesare în activități practice. Pentru a rezolva o anumită problemă, aveți nevoie cautare rapidași reproducerea informațiilor solicitate;
• Acuratețea reproducerii - procesul de memorare detaliată și reproducere detaliată a informațiilor;
• Durata stocării informațiilor - vă permite să salvați și să păstrați informații în memorie pentru o perioadă lungă de timp.

Dezvoltarea memoriei necesită răbdare din partea tuturor, deoarece acest proces nu este ușor și necesită sprijin regulat. Unele grupuri de cuvinte pot fi memorate prin prezentarea scenariilor și imaginilor corespunzătoare. Această metodă de dezvoltare a memoriei vă permite să dezvoltați memoria cât mai repede posibil, iar creierul uman începe să funcționeze cel mai eficient, amintindu-și toate informațiile necesare.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru

Introducere

Electroencefalografia (EEG - diagnostic) este o metodă de studiere a activității funcționale a creierului, care constă în măsurarea potențialelor electrice ale celulelor creierului, care sunt ulterior supuse analizei computerizate.

Electroencefalografia face posibilă analiza calitativă și cantitativă a stării funcționale a creierului și a reacțiilor sale la stimuli și, de asemenea, ajută semnificativ la diagnosticarea epilepsiei, tumorilor, bolilor ischemice, degenerative și inflamatorii ale creierului. Electroencefalografia vă permite să evaluați eficacitatea tratamentului cu un diagnostic deja stabilit.

Metoda EEG este promițătoare și orientativă, ceea ce îi permite să fie luată în considerare în domeniul diagnosticului. probleme mentale. Aplicație metode matematice analiza EEG și implementarea lor în practică vă permite să automatizați și să simplificați munca medicilor. EEG este parte integrantă criterii obiective pentru evoluția bolii studiate în sistemul general de evaluări elaborat pentru un computer personal.

1. Metoda electroencefalografiei

Utilizarea electroencefalogramei pentru studiul funcției creierului și în scopuri de diagnostic se bazează pe cunoștințele obținute din observațiile pacienților cu diverse leziuni creier, precum și pe rezultatele studiilor experimentale pe animale. Întreaga experiență a dezvoltării electroencefalografiei, începând de la primele studii ale lui Hans Berger în 1933, indică faptul că anumite fenomene sau modele electroencefalografice corespund anumitor stări ale creierului și sistemelor sale individuale. Activitatea bioelectrică totală înregistrată de la suprafața capului caracterizează starea cortexului cerebral, atât în ​​ansamblu, cât și zonele sale individuale, precum și starea funcțională a structurilor profunde la diferite niveluri.

Modificări intracelulare potenţiale membranare(MP) neuronii piramidali corticali. Când MF intracelular al unui neuron se modifică în spațiul extracelular, unde sunt localizate celulele gliale, apare o diferență de potențial - potențialul focal. Potențialele care apar în spațiul extracelular într-o populație de neuroni sunt suma acestor potențiale focale individuale. Potențialele focale totale pot fi înregistrate folosind senzori conductivi electric din diferite structuri ale creierului, de pe suprafața cortexului sau de pe suprafața craniului. Tensiunea curenților din creier este de aproximativ 10-5 volți. EEG este o înregistrare a activității electrice totale a celulelor emisferelor cerebrale.

1.1 Conducerea și înregistrarea unei electroencefalograme

Electrozii de înregistrare sunt așezați în așa fel încât toate părțile principale ale creierului să fie reprezentate pe înregistrarea multicanal, notate cu literele inițiale ale numelor lor latine. LA practica clinica sunt utilizate două sisteme principale de derivare EEG: sistemul internațional „10-20” (Fig. 1) și o schemă modificată cu un număr redus de electrozi (Fig. 2). Dacă este necesar să obțineți o imagine mai detaliată a EEG, este de preferat schema „10-20”.

Orez. 1. Dispunerea internațională a electrozilor „10-20”. Indicii literelor înseamnă: O - abducție occipitală; P - plumb parietal; C - plumb central; F - plumb frontal; t - abducție temporală. Indicii numerici specifică poziția electrodului în zona corespunzătoare.

Orez. Fig. 2. Schema înregistrării EEG cu derivații monopolare (1) cu un electrod de referință (R) pe lobul urechii și cu derivații bipolare (2). Într-un sistem cu un număr redus de derivații, indicii literelor înseamnă: O - plumb occipital; P - plumb parietal; C - plumb central; F - plumb frontal; Ta - derivație temporală anterioară, Tr - derivație temporală posterioară. 1: R - tensiune sub electrodul urechii de referință; O - tensiune sub electrodul activ, R-O - înregistrare obţinută cu plumb monopolar din regiunea occipitală dreaptă. 2: Tr - tensiune sub electrod în zona focarului patologic; Ta - tensiune sub electrod, stând deasupra țesutului cerebral normal; Ta-Tr, Tr-O și Ta-F - înregistrări obținute cu plumb bipolar de la perechile corespunzătoare de electrozi

Un astfel de cablu se numește cablu de referință atunci când un potențial este aplicat la „intrarea 1” a amplificatorului de la un electrod situat deasupra creierului și la „intrarea 2” - de la un electrod la distanță de creier. Electrodul situat deasupra creierului este cel mai adesea numit activ. Electrodul scos din țesutul cerebral este numit electrod de referință.

Ca atare, sunt utilizați lobii urechii stâng (A1) și drept (A2). Electrodul activ este conectat la „intrarea 1” a amplificatorului, alimentarea cu o deplasare negativă a potențialului la care face ca stiloul de înregistrare să se devieze în sus.

Electrodul de referință este conectat la „input 2”. În unele cazuri, un cablu de la doi electrozi scurtcircuitați (AA) localizați pe lobii urechii este folosit ca electrod de referință. Deoarece diferența de potențial dintre cei doi electrozi este înregistrată pe EEG, poziția punctului de pe curbă va fi egală, dar în direcția opusă, afectată de modificările potențialului sub fiecare pereche de electrozi. În cablul de referință de sub electrodul activ, se generează un potențial alternativ al creierului. Sub electrodul de referință, care este departe de creier, există un potențial constant care nu trece în amplificatorul de curent alternativ și nu afectează modelul de înregistrare.

Diferența de potențial reflectă fără distorsiuni fluctuațiile potențialului electric generate de creier sub electrodul activ. Cu toate acestea, zona capului dintre electrozii activi și de referință face parte circuit electric„amplificator-obiect”, și prezența în această zonă a unei surse de potențial suficient de intense, situată asimetric față de electrozi, va afecta semnificativ citirile. Prin urmare, în cazul unei atribuiri de referință, judecata cu privire la localizarea sursei potențiale nu este pe deplin de încredere.

Bipolarul se numește cablu, în care electrozii de deasupra creierului sunt conectați la „intrarea 1” și la „intrarea 2” a amplificatorului. Poziția punctului de înregistrare EEG pe monitor este afectată în mod egal de potențialele de sub fiecare pereche de electrozi, iar curba înregistrată reflectă diferența de potențial a fiecăruia dintre electrozi.

Prin urmare, aprecierea formei de oscilație sub fiecare dintre ele pe baza unei atribuiri bipolare este imposibilă. Totodata, analiza EEG-ului inregistrat de la mai multe perechi de electrozi in diverse combinatii face posibila determinarea localizarii surselor potentiale care alcatuiesc componentele unei curbe totale complexe obtinute cu derivatie bipolara.

De exemplu, dacă există o sursă locală de oscilații lente în regiunea temporală posterioară (Tp în Fig. 2), când electrozii temporali anterior și posterior (Ta, Tr) sunt conectați la bornele amplificatorului, se obține o înregistrare care conține o componentă lentă corespunzătoare activității lente în regiunea temporală posterioară (Tr), suprapusă acesteia de oscilații mai rapide generate de medularul normal al regiunii temporale anterioare (Ta).

Pentru a clarifica întrebarea care electrod înregistrează această componentă lentă, perechile de electrozi sunt pornite pe două canale suplimentare, în fiecare dintre care unul este reprezentat de un electrod din perechea originală, adică Ta sau Tr, iar al doilea corespunde unora. plumb non-temporal, de exemplu F și O.

Este clar că în perechea nou formată (Tr-O), inclusiv electrodul temporal posterior Tr, situat deasupra medulului alterat patologic, va exista din nou o componentă lentă. Într-o pereche ale cărei intrări sunt alimentate cu activitate de la doi electrozi plasați peste un creier relativ intact (Ta-F), va fi înregistrat un EEG normal. Astfel, în cazul unui focar cortical patologic local, conectarea unui electrod situat deasupra acestui focar, asociat cu oricare altul, duce la apariția unei componente patologice în canalele EEG corespunzătoare. Acest lucru vă permite să determinați localizarea sursei de fluctuații patologice.

Un criteriu suplimentar pentru determinarea localizării sursei potențialului de interes pe EEG este fenomenul de distorsiune a fazei de oscilație.

Orez. 3. Relația de fază a înregistrărilor la localizare diferită sursa potentiala: 1, 2, 3 - electrozi; A, B - canalele electroencefalografului; 1 - sursa diferenței de potențial înregistrată este situată sub electrodul 2 (înregistrările pe canalele A și B sunt în antifază); II - sursa diferenței de potențial înregistrată este situată sub electrodul I (înregistrările sunt în fază)

Săgețile indică direcția curentului în circuitele de canal, ceea ce determină direcțiile corespunzătoare ale abaterii curbei de pe monitor.

Dacă conectați trei electrozi la intrările a două canale ale electroencefalografului, după cum urmează (Fig. 3): electrodul 1 - la "intrarea 1", electrodul 3 - la "intrarea 2" a amplificatorului B și electrodul 2 - simultan la " intrarea 2" a amplificatorului A și "intrarea 1" amplificatorului B; Presupunând că sub electrodul 2 există o deplasare pozitivă a potențialului electric în raport cu potențialul părților rămase ale creierului (indicat prin semnul „+”), atunci este evident că curentul electric datorat acestei deplasări de potențial va avea sens invers în circuitele amplificatoarelor A și B, care se va reflecta în deplasări direcționate opus ale diferenței de potențial - antifaze - pe înregistrările EEG corespunzătoare. Astfel, oscilațiile electrice sub electrodul 2 din înregistrările pe canalele A și B vor fi reprezentate prin curbe având aceleași frecvențe, amplitudini și formă, dar opuse ca fază. La comutarea electrozilor prin mai multe canale ale electroencefalografului sub formă de lanț, se vor înregistra oscilații antifază ale potențialului investigat prin acele două canale, la intrările opuse cărora este conectat un electrod comun, stând deasupra sursei acestui potențial.

1.2 Electroencefalograma. Ritmuri

Natura EEG este determinată de starea funcțională tesut nervos, precum și curgând în ea procesele metabolice. Încălcarea aportului de sânge duce la suprimarea activității bioelectrice a cortexului cerebral. O caracteristică importantă EEG este natura sa spontană și autonomia. Activitatea electrică a creierului poate fi înregistrată nu numai în timpul stării de veghe, ci și în timpul somnului. Chiar și cu comă profundă și anestezie, se observă un model caracteristic special al proceselor ritmice (unde EEG). În electroencefalografie se disting patru intervale principale: unde alfa, beta, gamma și theta (Fig. 4).

Orez. 4. Procese unde EEG

Existența unor procese ritmice caracteristice este determinată de activitatea electrică spontană a creierului, care se datorează activității totale a neuronilor individuali. Ritmurile electroencefalogramei diferă unele de altele ca durată, amplitudine și formă. Componentele principale ale EEG ale unei persoane sănătoase sunt prezentate în Tabelul 1. Gruparea este mai mult sau mai puțin arbitrară, nu corespunde niciunei categorii fiziologice.

Tabelul 1 - Principalele componente ale electroencefalogramei

Alfa(b)-ritm: frecvență 8-13 Hz, amplitudine până la 100 μV. Înregistrat la 85-95% dintre adulții sănătoși. Cel mai bine se exprimă în regiunile occipitale. Ritmul b are cea mai mare amplitudine intr-o stare de veghe calma relaxata cu ochii inchisi. Pe lângă modificările asociate cu starea funcțională a creierului, în cele mai multe cazuri se observă modificări spontane ale amplitudinii ritmului β, exprimate într-o creștere și scădere alternativă odată cu formarea „Fusurilor” caracteristice, care durează 2-8 s. . Odată cu creșterea nivelului de activitate funcțională a creierului (atenție intensă, frică), amplitudinea ritmului b scade. Pe EEG apare activitate neregulată de înaltă frecvență, de amplitudine mică, reflectând desincronizarea activității neuronale. La un stimul extern de scurtă durată, brusc (în special un fulger de lumină), această desincronizare are loc brusc, iar dacă stimulul nu este de natură emotiogenă, ritmul b este restabilit destul de repede (după 0,5-2 s). Acest fenomen se numește „reacție de activare”, „reacție de orientare”, „reacție de extincție a ritmului b”, „reacție de desincronizare”.

· Beta(b)-ritm: frecventa 14-40 Hz, amplitudine pana la 25 μV. Cel mai bun dintre toate, ritmul B este înregistrat în regiunea girului central, cu toate acestea, se extinde și la girurile centrale și frontale posterioare. În mod normal, este foarte slab exprimat și în majoritatea cazurilor are o amplitudine de 5-15 μV. Ritmul β este asociat cu mecanismele corticale motorii și senzoriale somatice și dă un răspuns de extincție la activarea motorie sau stimularea tactilă. Activitatea cu o frecvență de 40-70 Hz și o amplitudine de 5-7 μV este uneori numită ritm-g; nu are semnificație clinică.

Mu(m)-ritm: frecvență 8-13 Hz, amplitudine până la 50 μV. Parametrii ritmului-m sunt similari cu cei ai ritmului-b normal, dar ritmul-m diferă de acesta din urmă proprietăți fiziologiceși topografie. Vizual, ritmul m este observat doar la 5-15% dintre subiecții din regiunea rolandică. amplitudinea m-ritmului (in cazuri rare) crește odată cu activarea motorie sau stimularea somatosenzorială. În analiza de rutină, ritmul m nu are semnificație clinică.

Activitate Theta(I): frecvență 4-7 Hz, amplitudinea activității I patologice 40 μV și cel mai adesea depășește amplitudinea ritmurilor normale ale creierului, ajungând la 300 μV sau mai mult în unele condiții patologice.

· Delta (d) -activitatea: frecventa 0,5-3 Hz, amplitudinea este aceeasi cu cea a I-activitatii. Oscilațiile I și d pot fi prezente în cantitate mică pe EEG-ul unui adult treaz și sunt normale, dar amplitudinea lor nu o depășește pe cea a ritmului b. Un EEG este considerat patologic dacă conține oscilații i- și d cu o amplitudine de ?40 μV și ocupă mai mult de 15% din timpul total de înregistrare.

Activitatea epileptiformă este un fenomen observat în mod obișnuit pe EEG la pacienții cu epilepsie. Ele apar ca urmare a schimbărilor de depolarizare paroxistica extrem de sincronizate în populații mari de neuroni, însoțite de generarea potențialelor de acțiune. Ca urmare, apar potențiale de formă ascuțită de amplitudine mare, care au denumiri adecvate.

Spike (ing. Spike - vârf, vârf) - un potențial negativ al unei forme acute, care durează mai puțin de 70 ms, amplitudine? 50 μV (uneori până la sute sau chiar mii de μV).

· O undă acută diferă de un vârf prin extinderea în timp: durata sa este de 70-200 ms.

· Undele ascuțite și vârfurile se pot combina cu undele lente, formând complexe stereotipe. Spike-slow wave - un complex de un spike și un val lent. Frecvența complexelor spike-undă lentă este de 2,5-6 Hz, iar perioada, respectiv, este de 160-250 ms. O undă acută-lentă este un complex de undă acută și o undă lentă care o urmează, perioada complexului este de 500-1300 ms (Fig. 5).

O caracteristică importantă a vârfurilor și a valurilor ascuțite este lor apariție bruscăși dispariție, și o diferență clară față de activitatea de fond, pe care o depășesc în amplitudine. Fenomenele acute cu parametri adecvați care nu diferă în mod clar de activitatea de fundal nu sunt desemnate ca valuri ascuțite sau vârfuri.

Orez. 5 . Principalele tipuri de activitate epileptiformă: 1 - aderențe; 2 - valuri ascuțite; 3 - unde ascuțite în banda P; 4 - spike-undă lentă; 5 - polyspike-undă lentă; 6 - val ascuțit-lent. Valoarea semnalului de calibrare pentru „4” este de 100 µV, pentru restul înregistrărilor - 50 µV.

Flare este un termen pentru un grup de unde cu apariție și dispariție bruscă, clar diferită de activitatea de fond ca frecvență, formă și/sau amplitudine (Fig. 6).

Orez. 6. Blituri și descărcări: 1 - flash-uri de unde b de amplitudine mare; 2 - rafale de unde B de mare amplitudine; 3 - fulgerări (descărcări) de unde ascuțite; 4 - flash-uri de oscilații polifazate; 5 - rafale de unde q; 6 - flash-uri de i-waves; 7 - flash-uri (descărcări) de complexe spike-undă lentă

Descărcare - o fulgerare de activitate epileptiformă.

Modelul unei crize epileptice este o descărcare a activității epileptiforme, care coincide de obicei cu o criză epileptică clinică.

2. Electroencefalografia în epilepsie

Epilepsia este o boală caracterizată prin două sau mai multe crize epileptice (crize). criză de epilepsie scurtă, de obicei neprovocată, tulburare stereotipă a conștiinței, comportamentului, emoțiilor, motorii sau funcțiile senzoriale, care chiar manifestari clinice poate fi asociată cu descărcarea unui număr în exces de neuroni în cortexul cerebral. Definirea unei crize epileptice prin conceptul de descărcare de neuroni determină esenţial EEG în epileptologie.

Clarificarea formei de epilepsie (mai mult de 50 de opțiuni) include componenta obligatorie descrierea modelului EEG caracteristic pentru această formă. Valoarea EEG este determinată de faptul că descărcări epileptice și, în consecință, activitate epileptiformă, sunt observate și pe EEG în afara unei crize epileptice.

Semnele de încredere ale epilepsiei sunt descărcări ale activității epileptiforme și tipare de crize epileptice. În plus, exploziile cu amplitudine mare (mai mult de 100-150 μV) de activitate b-, I- și d sunt caracteristice, cu toate acestea, în sine nu pot fi considerate dovezi ale prezenței epilepsiei și sunt evaluate în contextul tabloul clinic. Pe lângă diagnosticul de epilepsie, EEG joacă un rol important în determinarea formei bolii epileptice, care determină prognosticul și alegerea medicamentului. EEG vă permite să alegeți doza de medicament prin evaluarea scăderii activității epileptiforme și să preziceți efectele secundare prin apariția unei activități patologice suplimentare.

Pentru a detecta activitatea epileptiformă asupra EEG se utilizează stimularea ritmică ușoară (în principal în crizele fotogenice), hiperventilația sau alte influențe, pe baza informațiilor despre factorii care provoacă convulsii. Înregistrarea pe termen lung, în special în timpul somnului, ajută la identificarea secrețiilor epileptiforme și a tiparelor de crize epileptice.

Privarea de somn contribuie la provocarea descărcărilor epileptiforme pe EEG sau criza în sine. Activitatea epileptiformă confirmă diagnosticul de epilepsie, dar este posibilă și în alte condiții; în același timp, nu poate fi înregistrată la unii pacienți cu epilepsie.

Înregistrarea pe termen lung a electroencefalogramei și monitorizarea video EEG, precum și crizele epileptice, activitatea epileptiformă pe EEG nu este înregistrată în mod constant. În unele forme de tulburări epileptice, se observă numai în timpul somnului, uneori provocat de anumite situatii de viata sau activitățile pacientului. În consecință, fiabilitatea diagnosticării epilepsiei depinde direct de posibilitatea înregistrării EEG pe termen lung în condițiile unui comportament destul de liber al subiectului. În acest scop, au fost dezvoltate sisteme portabile speciale pentru înregistrarea EEG pe termen lung (12-24 ore sau mai mult) în condiții apropiate de viața normală.

Sistemul de înregistrare constă dintr-un capac elastic cu electrozi cu un design special încorporați, care fac posibilă obținerea unei înregistrări EEG de înaltă calitate pentru o lungă perioadă de timp. Activitatea electrică de ieșire a creierului este amplificată, digitalizată și înregistrată pe carduri flash de un reportofon de dimensiunea unei cutii de țigări care se potrivește pacientului într-o pungă convenabilă. Pacientul poate efectua activități casnice normale. La finalizarea înregistrării, informațiile de pe cardul flash din laborator sunt transferate într-un sistem informatic pentru înregistrarea, vizualizarea, analizarea, stocarea și tipărirea datelor electroencefalografice și sunt procesate ca un EEG obișnuit. Cele mai fiabile informații sunt furnizate de EEG - monitorizare video - înregistrarea simultană a EEG și înregistrarea video a pacientului în timpul stupei. Utilizarea acestor metode este necesară în diagnosticul epilepsiei, atunci când EEG de rutină nu evidențiază activitate epileptiformă, precum și în determinarea formei de epilepsie și a tipului de criză epileptică, pentru diagnosticul diferențial al crizelor epileptice și non-epileptice, clarificarea obiectivelor intervenției chirurgicale în tratamentul chirurgical și diagnosticarea tulburărilor epileptice non-paroxistice asociate cu crize epileptiforme.activitatea în timpul somnului, controlul alegerii corecte și al dozei de medicament, efecte secundare terapie, fiabilitatea remisiunii.

2.1. Caracteristicile electroencefalogramei în cele mai frecvente forme de epilepsie și sindroame epileptice

· Epilepsie benignă a copilăriei cu vârfuri centrotemporale (epilepsie benignă rolandică).

Orez. Fig. 7. EEG al unui pacient de 6 ani cu epilepsie infantilă idiopatică cu vârfuri centrotemporale

Complexele regulate de unde ascuțite-lent, cu o amplitudine de până la 240 μV sunt vizibile în regiunea centrală dreaptă (C4) și în regiunea temporală anterioară (T4), care formează o distorsiune de fază în derivațiile corespunzătoare, indicând generarea lor de către un dipol în secțiuni inferioare gir precentral la limita cu temporalul superior.

În afara atacului: vârfuri focale, unde ascuțite și/sau complexe spike-undă lentă într-o emisferă (40-50%) sau două cu predominanță unilaterală în derivațiile temporale centrale și medii, formând antifaze peste regiunile rolandică și temporală (Fig. 7).

Uneori, activitatea epileptiformă este absentă în timpul stării de veghe, dar apare în timpul somnului.

În timpul unui atac: descărcare epileptică focală în derivațiile temporale centrale și mijlocii sub formă de vârfuri de amplitudine mare și unde ascuțite combinate cu unde lente, cu posibilă răspândire dincolo de localizarea inițială.

Epilepsia occipitală benignă a copilăriei cu start prematur(forma lui Panayotopoulos).

În afara unui atac: la 90% dintre pacienți se observă în principal complexe multifocale de unde acute-lente de amplitudine mare sau mică, adesea descărcări generalizate bilateral-sincrone. În două treimi din cazuri se observă aderențe occipitale, într-o treime din cazuri - extraoccipitale.

Complexele apar în serie la închiderea ochilor.

Blocarea activității epileptiforme este observată prin deschiderea ochilor. Activitatea epileptiformă asupra EEG și uneori crizele sunt provocate de fotostimulare.

În timpul unui atac: descărcare epileptică sub formă de vârfuri de amplitudine mare și unde ascuțite, combinate cu unde lente, în una sau ambele derivații occipitale și parietale posterioare, de obicei extinzându-se dincolo de localizarea inițială.

Epilepsie generalizată idiopatică. Modele EEG caracteristice epilepsiei idiopatice din copilărie și juvenilă cu

Absențe, precum și pentru epilepsia mioclonică juvenilă idiopatică, sunt date mai sus.

Caracteristicile EEG în epilepsia idiopatică generalizată primară cu crize tonico-clonice generalizate sunt următoarele.

În afara atacului: uneori în intervalul normal, dar de obicei cu modificări moderate sau severe cu unde I, d, sclipici de complexe spike-undă lentă bilateral sincrone sau asimetrice, vârfuri, unde ascuțite.

În timpul unui atac: o descărcare generalizată sub formă de activitate ritmică de 10 Hz, crescând treptat în amplitudine și scăzând frecvența în faza clonică, unde ascuțite de 8-16 Hz, complexe spike-undă lentă și polispike-undă lentă, grupuri de unde I- și d- de amplitudine mare, neregulate, asimetrice, în faza tonică I- și d-activitate, culminând uneori cu perioade de lipsă de activitate sau activitate lentă de amplitudine mică.

· Epilepsii focale simptomatice: se observă descărcări focale epileptiforme caracteristice mai rar decât la cele idiopatice. Chiar și crizele se pot prezenta nu cu activitate epileptiformă tipică, ci cu flash-uri de unde lente sau chiar desincronizare și aplatizare a EEG asociată cu criza.

cu limbic (hipocamp) epilepsia lobului temporalîn perioada interictala este posibil să nu existe modificări. De regulă, în derivațiile temporale se observă complexe focale ale unei unde acute-lente, uneori sincrone bilateral cu predominanța amplitudinii unilaterale (Fig. 8.). În timpul unui atac - izbucniri de unde lente ritmice „abrupte” de amplitudine mare, sau unde ascuțite sau complexe de unde ascuțite-lent în conducțiile temporale cu răspândire în partea frontală și posterioară. La începutul (uneori în timpul) unei convulsii, se poate observa o aplatizare unilaterală a EEG. În epilepsia lateral-temporală cu iluzii auditive și mai rar vizuale, halucinații și stări de vis, tulburări de vorbire și orientare, se observă mai des activitatea epileptiformă pe EEG. Descărcările sunt localizate în derivațiile temporale medii și posterioare.

În cazul crizelor temporale neconvulsive, care se desfășoară în funcție de tipul de automatisme, este posibilă o imagine a unei descărcări epileptice sub formă de activitate ritmică primară sau secundară generalizată I de amplitudine mare, fără fenomene acute și, în cazuri rare, sub formă de desincronizare difuză. , manifestată prin activitate polimorfă cu o amplitudine mai mică de 25 μV.

Orez. 8. Epilepsie lobară temporală la un pacient de 28 de ani cu crize parțiale complexe

Complexele bilaterale-sincrone ale unei unde acute-lente în regiunea temporală anterioară cu predominanță de amplitudine în dreapta (electrozii F8 și T4) indică localizarea sursei de activitate patologică în regiunile mediobazale anterioare ale lobului temporal drept.

EEG în epilepsia lobului frontal în perioada interictală nu evidențiază patologia focală în două treimi din cazuri. În prezența oscilațiilor epileptiforme, acestea sunt înregistrate în derivațiile frontale de pe una sau ambele părți, se observă complexe bilateral-sincrone spike-undă lentă, adesea cu predominanță laterală în regiunile frontale. În timpul unei convulsii, pot fi observate descărcări bilaterale sincrone spike-undă lentă sau unde I sau d regulate de amplitudine mare, în principal în derivațiile frontale și/sau temporale, uneori desincronizare difuză bruscă. Cu focarele orbitofrontale, localizarea tridimensională dezvăluie locația adecvată a surselor undelor ascuțite inițiale ale modelului de criză epileptică.

2.2 Interpretarea rezultatelor

Analiza EEG se efectuează în timpul înregistrării și în final la finalizarea acesteia. În timpul înregistrării, se evaluează prezența artefactelor (inducerea câmpurilor de curent de la rețea, artefacte mecanice ale mișcării electrozilor, electromiogramă, electrocardiogramă etc.) și se iau măsuri pentru eliminarea acestora. Se evaluează frecvența și amplitudinea EEG, se identifică elementele grafice caracteristice și se determină distribuția lor spațială și temporală. Analiza este completată de interpretarea fiziologică și fiziopatologică a rezultatelor și formularea unei concluzii diagnostice cu corelație clinică și electroencefalografică.

Orez. 9. Răspuns EEG fotoparoxistic în epilepsie cu convulsii generalizate

EEG de fond a fost în limite normale. Odată cu creșterea frecvenței de la 6 la 25 Hz a stimulării ritmice luminoase, se observă o creștere a amplitudinii răspunsurilor la o frecvență de 20 Hz odată cu dezvoltarea descărcărilor de vârf generalizate, a undelor ascuțite și a complexelor spike-undă lentă. d- emisfera dreaptă; s - emisfera stângă.

De bază document medical conform EEG – un raport clinic și electroencefalografic scris de un specialist pe baza analizei unui EEG „brut”.

Concluzia EEG trebuie formulată în conformitate cu anumite reguli și constă din trei părți:

1) descrierea principalelor tipuri de activitate și elemente de grafic;

2) un rezumat al descrierii și interpretarea ei fiziopatologică;

3) corelarea rezultatelor celor două părți anterioare cu datele clinice.

Termenul descriptiv de bază în EEG este „activitate”, care definește orice secvență de unde (activitatea b, activitatea undelor ascuțite etc.).

Frecvența este determinată de numărul de vibrații pe secundă; se scrie in numarul corespunzator si se exprima in hertzi (Hz). Descrierea oferă frecvența medie a activității estimate. De regulă, se iau 4-5 segmente EEG cu o durată de 1 s și se calculează numărul de unde pe fiecare dintre ele (Fig. 10).

Amplitudine - intervalul fluctuațiilor potențialului electric pe EEG; măsurată de la vârful undei precedente până la vârful undei ulterioare în fază opusă, exprimat în microvolți (µV). Un semnal de calibrare este utilizat pentru a măsura amplitudinea. Deci, dacă semnalul de calibrare corespunzător unei tensiuni de 50 µV are o înălțime de 10 mm pe înregistrare, atunci, în consecință, 1 mm de deformare a stiloului va însemna 5 µV. Pentru a caracteriza amplitudinea activității în descrierea EEG, sunt luate cele mai tipice dintre valorile sale maxime, excluzând cele de săritură.

· Faza determină starea curentă a procesului și indică direcția vectorului modificărilor acestuia. Unele fenomene EEG sunt evaluate după numărul de faze pe care le conţin. Monofazicul este o oscilație într-o direcție de la linia izoelectrică cu revenire la nivelul inițial, bifazicul este o astfel de oscilație atunci când, după terminarea unei faze, curba trece de nivelul inițial, deviază în direcția opusă și revine la izoelectric. linia. Vibrațiile polifazice sunt vibrații care conțin trei sau mai multe faze. într-un sens mai restrâns, termenul „undă polifazică” definește o secvență de unde b- și lente (de obicei e).

Orez. 10. Măsurarea frecvenței (1) și a amplitudinii (II) pe EEG

Frecvența este măsurată ca număr de unde pe unitatea de timp (1 s). A este amplitudinea.

Concluzie

electroencefalografie epileptiform cerebral

EEG oferă informații despre starea funcțională a creierului în timpul diferite niveluri conștiința pacientului. Avantajul acestei metode este inofensivitatea, indolora, non-invazivitatea sa.

Electroencefalografia și-a găsit o largă aplicație în clinica neurologică. Datele EEG sunt deosebit de semnificative în diagnosticul epilepsiei; rolul lor în recunoașterea tumorilor cu localizare intracraniană, vasculare, inflamatorii, boli degenerative creier, comă. Un EEG folosind fotostimulare sau stimulare sonoră poate ajuta la diferențierea dintre adevărat și tulburări isterice vederea și auzul sau simularea unor astfel de tulburări. EEG poate fi folosit pentru monitorizarea pacientului. Absența semnelor de activitate bioelectrică a creierului pe EEG este unul dintre cele mai importante criterii pentru moartea sa.

EEG-ul este ușor de utilizat, ieftin și nu implică expunerea la subiect, adică. neinvaziv. EEG poate fi înregistrat lângă patul pacientului și folosit pentru a controla stadiul de epilepsie, monitorizarea pe termen lung a activității creierului.

Dar există un alt avantaj, nu atât de evident, dar foarte valoros al EEG. De fapt, PET și fMRI se bazează pe măsurarea secundarului modificari metaboliceîn țesutul cerebral și nu primar (adică procesele electrice în celule nervoase). EEG poate arăta unul dintre principalii parametri ai muncii sistem nervos- proprietatea ritmului, care reflectă consistența muncii diferitelor structuri ale creierului. Prin urmare, prin înregistrarea unei encefalograme electrice (precum și magnetice), neurofiziologul are acces la mecanismele reale de procesare a informațiilor din creier. Acest lucru ajută la dezvăluirea planului proceselor implicate în creier, arătând nu numai „unde”, ci și „cum” sunt procesate informațiile în creier. Această posibilitate face ca EEG să fie o metodă de diagnostic unică și, desigur, valoroasă.

Examinările electroencefalografice relevă modul în care creierul uman își folosește rezervele funcționale.

Bibliografie

1. Zenkov, L.R. Electroencefalografia clinică (cu elemente de epileptologie). Ghid pentru medici - ed. a III-a. - M.: MEDpress-inform, 2004. - 368s.

2. Chebanenko A.P., Tutorial pentru studenții Facultății de Fizică a departamentului „Fizică Medicală”, Termodinamică și electrodinamică aplicată în medicină - Odesa.- 2008. - 91s.

3. Kratin Yu.G., Guselnikov, V.N. Tehnica și metodele electroencefalografiei. - L .: Nauka, 1971, p. 71.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Începutul studiului proceselor electrice ale creierului de către D. Raymon, care i-a descoperit proprietățile electrogenice. Electroencefalografia ca metodă modernă neinvazivă pentru studierea stării funcționale a creierului prin înregistrarea activității bioelectrice.

prezentare, adaugat 09.05.2016


Studiul stării funcționale a sistemului nervos central prin electroencefalografie. Formarea protocolului de sondaj. Cartografierea activității electrice a creierului. Studiul circulaţiei cerebrale şi periferice prin reografie.

lucrare de termen, adăugată 02.12.2016


Conceptul și principiile electroencefalografiei (EEG). Posibilități de utilizare a EEG în studiul proceselor de adaptare umană. Caracteristicile tipologice individuale ale proceselor de reglare a SNC la indivizii cu semne inițiale de distonie neurocirculatoare.

prezentare, adaugat 14.11.2016


Evaluarea stării funcționale a creierului nou-născuților din grupurile de risc. Elemente grafice ale electroencefalografiei neonatale, ontogenie normativă și patologică. Dezvoltarea și rezultatul tiparelor: suprimarea fulgerului, theta, delta-„perii”, paroxisme.

articol, adăugat 18.08.2017


Reprezentări generale despre epilepsie: descrierea bolii în medicină, trăsăturile de personalitate ale pacientului. Neuropsihologia copilăriei. Tulburări cognitive la copiii cu epilepsie. Încălcarea memoriei mediate și a componentei motivaționale la pacienți.

lucrare de termen, adăugată 13.07.2012


Caracteristicile esențiale ale activității neuronale și studiul activității neuronilor creierului. Analiza electroencefalografiei, care se ocupă cu evaluarea biopotențialelor care decurg din excitarea celulelor creierului. Procesul de magnetoencefalografie.

test, adaugat 25.09.2011


Evaluarea activității limfocitelor ucigașe. Determinarea activității funcționale a fagocitelor, a concentrației de imunoglobuline, a componentelor complementului. Metode imunologice bazată pe o reacție antigen-anticorp. Domenii de utilizare ale imunodiagnosticului.

tutorial, adăugat 04/12/2014


Etiologia, patogeneza și tratamentul necrozei pancreatice. Neutrofile: ciclu de viață, morfologie, funcții, metabolism. Metodă bioluminiscentă pentru determinarea activității dehidrogenazelor dependente de NAD(P) în neutrofile. Activitatea lactat dehidrogenazei în neutrofilele din sânge.

lucrare de termen, adăugată 06.08.2014


Caracteristicile metodelor de cercetare activitate mecanică inimi - apexcardiografie, balistocardiografie, kimografie cu raze X și ecocardiografie. Semnificația lor principală, precizia măsurării și caracteristicile aplicației. Principiul și modurile de funcționare ale dispozitivului cu ultrasunete.

prezentare, adaugat 13.12.2013


Caracteristici fiziopatologice la pacienții neurochirurgical și la pacienții cu leziuni cerebrale traumatice. Tulburări circulatorii în creier. Aspecte terapeutice în terapie prin perfuzie. Particularități ale nutriției la pacienții cu leziuni cerebrale traumatice.