Czym w skrócie jest płeć. Tożsamość płciowa

Przynależność i psychologia płci są obecnie na ustach wszystkich. Czym więc jest płeć? o wiele szerszy niż sama przynależność jednostki do określonej płci. Płeć biologiczna podmiotu nie podlega zmianie przez całe jego życie (z wyjątkiem przypadków interwencja chirurgiczna). Z drugiej strony płeć jest raczej tą, która ma właściwości zmiany w toku rozwoju społeczeństwa, a także nie jest taka sama dla różnych kultur i społeczności.

Definicja

Czym więc jest płeć? Definicja tego pojęcia ma na celu opisanie całego kompleksu behawioralnego, który charakteryzuje podmiot jako mężczyznę lub kobietę. Należy zauważyć, że aspekty fizjologiczne odgrywają tu drugorzędną rolę. Przede wszystkim płeć jest społecznie uwarunkowanym modelem osoby, który określa jej pozycję w społeczeństwie. Pojęcie płci obejmuje zespół norm kulturowych i społecznych narzuconych człowiekowi przez społeczeństwo, w zależności od płci fizjologicznej. Innymi słowy, płeć to cechy, które dana osoba powinna mieć jako mężczyzna lub jako kobieta.

W ten sposób, role płci determinowane przez cechy społeczeństwa, w którym żyje dana osoba. Należy również zauważyć, że biologiczny mężczyzna może w ogóle nie mieć przynależności płciowej do mężczyzn, podobnie jak kobieta.

Problem tożsamości płciowej

W jaki sposób odbywa się kształtowanie płci osoby w społeczeństwie, w jaki sposób asymiluje on cechy ról płciowych, jakie problemy pojawiają się, jeśli tak się nie dzieje? Kształtowanie się lub konstruowanie tożsamości płciowej podmiotu przez całe życie – oto problem płci, która przechodzi przez szereg etapów konstruowania tożsamości płciowej. Właściwie to pierwsze tożsamość płciowa. Podmiot jest świadomy swojej biologicznej przynależności do określonej płci, jest świadomy swojego ciała. Drugi etap to nauka i akceptacja. role społeczne cecha płci w danym społeczeństwie. I wreszcie na trzecim etapie przeprowadza się uzupełnienie struktury płci osobowości; osoba postrzega siebie jako część struktura społeczna, buduje odpowiednie relacje między płciami. Płeć jest zatem funkcjonowaniem społeczeństwa, przy jej pomocy budowane są określone relacje, tworzony jest system społecznych stereotypów itp.

Pojęcie płci w odbiorze społecznym

Z pewnością wielu słyszało takie stwierdzenia, jak „prawdziwy mężczyzna powinien…”, „kobieta powinna…” itp. Jest to system społecznych stereotypów dotyczących płci. W nowoczesny świat ustanowienie równości płci, zniszczenie instytucji małżeństwa i rodziny, człowiek jest zdezorientowany, nie wie, jakie role przypisane są danej płci. Istnieje zamieszanie, odrzucenie przez wielu ludzi ról płciowych przypisywanych przez archaiczne społeczeństwo. Tym samym we współczesnym świecie płeć jest pojęciem dość niejasnym, które z czasem niewątpliwie musi się zmieniać, aby sprostać wymaganiom społeczeństwa.

Wraz z wyraźnym cechy kobiece organizmu bierze się pod uwagę zestaw chromosomów, ponieważ czasami współistnieją one z żeńskimi narządami płciowymi. Daje to zawodnikom przewagę w rywalizacji.

Obecnie z pomocą nowoczesna medycyna płeć można zmienić.

Znak płci, w przeciwieństwie do znaku seksualnego, jest społeczny, publiczny, nabyty w wyniku wychowania. Ma na ludziach duży wpływ nieświadome środowisko kulturowe. Ponieważ płeć jest zjawiskiem społecznym, podlega zmianom wraz z rozwojem społeczeństwa i kultury. Na przykład w XIX wieku wierzono, że mężczyzna musi nosić krótką fryzurę i spodnie, a kobieta - długie włosy i ubierz się. Obecnie te rzeczy nie są uważane za oznakę płci.

Znaczenie pojęcia „stereotyp płciowy”

Atrybut gender przypisywany kobietom i mężczyznom jest trwały w masowej świadomości. W społeczeństwie nierozwiniętym wywiera presję na jednostki, narzucając im określone formy zachowanie społeczne. Na przykład uważa się, że mężczyzna jest „żywicielem rodziny”, na pewno musi zarabiać więcej niż jego żona. Uważa się również, że mężczyzna powinien być agresywny, asertywny, wykonywać „męskie” zawody, robić karierę w pracy, lubić wędkarstwo, sport. Kobieta powinna być emocjonalna i miękka, uległa i elastyczna. Jest „nauczona”, aby wyjść za mąż, mieć, wykonywać „kobiece” zawody, większość czasu musi poświęcić rodzinie.

Stereotypy dotyczące płci mogą różnić się w różnych społeczeństwach. Na przykład w Hiszpanii umiejętność gotowania jest oznaką prawdziwego macho, podczas gdy wśród Słowian jest to zajęcie czysto kobiece.

Takie stereotypy powodują u niektórych problemy związane z płcią. Czyli mąż będący na urlopie macierzyńskim, żona utrzymująca rodzinę, mężczyzna lubiący haftować, kobieta robiąca karierę zamiast małżeństwa – wszyscy oni podlegają społecznemu potępieniu za zachowania niestosowne seksualnie. W ten sposób, płeć jest stereotypem społecznym, który prowadzi również do dyskryminacji ze względu na płeć, ponieważ wiodące role w społeczeństwie często przypisuje się mężczyznom. Wiele krajów rozwiniętych prowadzi specjalną politykę płci: państwo stara się wsłuchiwać w problemy swoich obywateli i eliminować nierówności płci. W tym celu tworzony jest kodeks praw, prowadzący do powstania społeczeństwa równego dla wszystkich ludzi.

Słowo „płeć” dosłownie oznacza „płeć”. Znaczenie tych dwóch terminów jest jednak różne. Jest to szczególnie widoczne w takim pojęciu jak „polityka płci”.

Oba pojęcia – zarówno płeć, jak i płeć – charakteryzują podział ludzi na mężczyzn i. Ale termin „płeć” odnosi się do podziału biologicznego, podczas gdy „płeć” odnosi się do podziału społecznego.

Różnica między płcią a płcią

Źródła:

• Główne mechanizmy polityki płci

Nieświadomy i świadomy – te dwa pojęcia mieszczą się w pojęciu w psychologii, które ściśle charakteryzuje dwa strony powiązane wyobrażenia osoby o własnej osobowości. Dlatego jeśli chodzi o nieświadomość, nie sposób nie dotknąć świadomości. Pomimo tego, że zazwyczaj te aspekty osobowości są przeciwstawne, nadal tworzą jedną całość, choć działają na różnych poziomach.

Instrukcja

Świadomość, inaczej zwana świadomą, jest formą, w jakiej pojawia się obiektywna rzeczywistość, odzwierciedlona przez ludzką psychikę. Nie można powiedzieć, że świadomość i rzeczywistość pokrywają się, ale można argumentować, że jest między nimi coś wspólnego. To świadomość jest łącznikiem między rzeczywistością a nieświadomością, na jej podstawie człowiek kształtuje swój obraz świata.

Nieświadomość jest inaczej nazywana podświadomością. to różne procesy w psychice człowieka, które nie są przez niego kontrolowane, najczęściej w ogóle nie są realizowane i nie znajdują odzwierciedlenia w racjonalnym działaniu. Nawet jeśli umieścisz podświadomość w pewnych jej aspektach w centrum uwagi, niezwykle trudno jest ją uchwycić.

Nieświadomość może przejawiać się na kilka sposobów. Przede wszystkim jest to nieświadoma ludzka motywacja do działania. Może się zdarzyć, że prawdziwe przyczyny zachowań są nieakceptowalne z punktu widzenia etyki lub uspołecznienia jednostki, więc nie są rozpoznawane. Zdarza się, że kilka prawdziwych przyczyn zachowania wchodzi w konflikt i choć wywołują jedno działanie, to część z nich zlokalizowana jest w obszarze nieświadomości, więc w głowie człowieka nie ma sprzeczności.

Po drugie, nieświadomość obejmuje różne algorytmy zachowania, które są tak dobrze rozwinięte przez osobę, że nie trzeba ich nawet postrzegać, aby nie zajmować zasobów mózgu. Trzecim przejawem nieświadomości jest percepcja. Zwykle, aby przetworzyć informacje o zaistniałej sytuacji, mózg musi przeanalizować ogromną ilość informacji i gdyby każde działanie było świadome, człowiek nie byłby w stanie zareagować na bodziec. Również procesy intuicji, inspiracji, wglądu i podobnych zjawisk odnoszą się do nieświadomości. Opierają się również na warstwie informacji zgromadzonej w nieświadomości, która jest wykorzystywana w sposób niezrozumiały dla świadomości.

Zygmunt Freud, austriacki psycholog, jako pierwszy rozwinął teorię nieświadomości. Interesował go fakt, że nieświadome motywacje ludzi przejawiają się w snach, neurotycznych patologiach i twórczości, czyli w stanach, w których człowiek nie jest szczególnie powściągliwy. Freud zauważył, że często prowadzi do sprzeczności między świadomością a pragnieniami dyktowanymi przez podświadomość wewnętrzne konflikty w osobie. Metoda psychoanalizy ma na celu rozwiązanie tej sprzeczności i pomoc osobie w znalezieniu akceptowalnego wyjścia dla realizacji podświadomego napięcia.

Teoria Freuda została podświadomie rozwinięta przez Austriaka naukowiec Karol Gustava Junga, który ujawnił nieświadome procesy nie tylko pojedynczej osoby, ale także zbiorowych, a także Jacquesa Marie Emile Lacana, który dokonał paraleli między psychoanalizą a językoznawstwem i zaproponował leczenie pacjentów metodami językowymi. Nie wszyscy psychoterapeuci zgodzili się z nim, choć w wielu przypadkach metoda Lacana rzeczywiście doprowadziła do sukcesu.

Powiązane wideo

PSYCHOLOGIA

LV Shabanov, IL Shelekhov, NN Ruban

PŁEĆ I TOŻSAMOŚĆ PŁCIOWA MŁODZIEŻY Z RODZIN

RÓŻNE RODZAJE

Płeć fizjologiczna jest uważana za zespół cech anatomicznych i fizjologicznych osobników tego samego gatunku i płci co płeć społeczna. Dokonuje się przeglądu powyższych terminów, na podstawie których kształtuje się tożsamość płciowa osoby, czyli szczególna przynależność do określonej płci, w wyniku złożonego procesu biospołecznego, który łączy w sobie ontogenezę, socjalizację seksualną i rozwój samoświadomość.

Słowa kluczowe Słowa kluczowe: tożsamość płciowa, płeć biologiczna, płeć społeczna, socjalizacja, płeć.

Historycznie w różnych kulturach na podstawie cech płciowych ukształtował się podział ludzi na mężczyzn i kobiety. Zmiany społeczno-kulturowe ostatnie lata odnotować znaczącą zmianę u samców i role kobiece w społeczeństwie. W związku z tym istnieje potrzeba wprowadzenia i wyraźnego rozróżnienia pojęć „płeć” i „gender”.

„Płeć” i „właściwości seksualne” oznaczają zróżnicowanie mężczyzny i kobiety: „płeć”, „właściwości seksualne” oznaczają właściwości seksualno-erotyczne. Tak więc płeć (angielska płeć): a) biologicznie - zestaw kontrastujących cech anatomicznych i fizjologicznych osobników tego samego gatunku; b) społeczne – zespół cech somatycznych, reprodukcyjnych, socjokulturowych i behawioralnych, które zapewniają jednostce osobisty, społeczny i prawny status mężczyzny lub kobiety. Płeć jest zbudowana na chromosomach, hormonach i cechy fizjologiczne człowieka jako organizmu i wskazuje na jego status biologiczny. Fizjologiczna płeć nienarodzonego dziecka kształtuje się w okres prenatalny.

„Płeć” (z łacińskiego rodzaju - „rodzaj”) - oznaczenie płci jako zjawisko społeczne; całość właściwości psychologiczne odróżnienie mężczyzny od kobiety. W ujęciu epistemologicznym „płeć” (z gr. yevoo – „genos”) to pochodzenie, materialny nośnik dziedziczności. Termin „płeć” jest używany w odniesieniu do płci jako koncepcja społeczna i zjawiska, w przeciwieństwie do czysto biologicznego rozumienia płci. Płeć wskazuje na status społeczno-psychologiczny człowieka w aspekcie płciowo-rolo-charakterystycznych relacji z otoczeniem społecznym, charakterystycznych dla różnych jednostek (mężczyzn i kobiet).

Amerykański socjolog E. Giddens uważa, że ​​„jeśli płeć jest związana z fizycznymi, cielesnymi różnicami między kobietą a mężczyzną, to pojęcie „gender” wpływa na ich cechy psychologiczne, społeczne i kulturowe. A więc zasadniczo

Istnieją dwie płcie (męska i żeńska) oraz cztery płcie (androgyniczny, męski, żeński, niezróżnicowany).

Ponieważ zajmujemy się relacjami płciowymi w obszarze psychologii różnic, ważne jest rozważenie sposobu, w jaki mężczyzna i kobieta dochodzą do określonych przejawów w relacjach międzyludzkich i międzygrupowych.

Większość światowych idei sprowadza się do tego, że seks, płeć człowiek jest dany czysto biologicznie. Ale „tożsamość płciowa”, czyli świadoma przynależność do określonej płci, jest wynikiem złożonego procesu biospołecznego, który łączy ontogenezę, socjalizację seksualną i rozwój samoświadomości.

Proces ten dzieli się na szereg następujących po sobie etapów, z których każdy realizuje swoje specyficzne zadania, a skutki okresów krytycznych są z punktu widzenia amerykańskiego seksuologa D. Moneya zasadniczo nieodwracalne. Jej pomysł: „aby stworzyć mężczyznę, potrzeba dodatkowy wysiłek. Na wszystkich krytycznych etapach rozwoju, jeśli narząd nie otrzyma dodatkowego sygnału, automatycznie następuje różnicowanie płciowe typ kobiecy. Oznacza to, że czynniki społeczne i samoświadomość są tylko nadbudową tego, co każdemu człowiekowi daje natura.

W ontogenezie postnatalnej cechy anatomiczne i fizjologiczne wyznaczają pewien program rozwojowy, determinujący określenie płci (paszportowej) noworodka. Określa to, zgodnie z jaką rolą płciową (męską czy żeńską) dziecko powinno być wychowywane (płeć wychowania). W ten sposób rozpoczyna się socjalizacja seksualna dziecka, czyli uczenie dziecka roli seksualnej.

Płeć psychologiczna osoby (to określenie w psychologia domowa po raz pierwszy użyty przez A. G. As-Molova) jest cechą systemową, wynikającą w większości przypadków z biologicznie danej płci jednostki, etnokulturowej

tradycyjne tradycje wychowania i społeczne normy płciowe określające cechy indywidualne, cechy wychowania, sposoby działania, pozycje i postawy społeczne, hierarchię linii motywacyjnych osobowości.

Rola płciowa rozumiana jest jako system norm, oczekiwań, wzorców zachowań, których jednostka musi się nauczyć i przestrzegać, aby być rozpoznawaną przez przedstawicieli jednej lub drugiej płci.

Z kolei rola płciowa jest modelem zachowania, którego jednostka musi się nauczyć i dalej się do niego stosować, aby być rozpoznawanym w społeczeństwie jako mężczyzna lub kobieta.

Socjalizacja seksualna zależy od norm i zwyczajów społeczeństwa i kultury. Obejmuje:

1. System różnicowania ról płciowych (podział pracy ze względu na płeć, nakazy seksualne, prawa i obowiązki kobiet i mężczyzn).

2. System stereotypów męskości i kobiecości, czyli wyobrażeń o tym, jacy mężczyźni i kobiety są lub powinni być.

Męskość i kobiecość (z łac. "tassiNpsh" - mężczyzna i "Gettsh" - kobieta) - normatywne wyobrażenia o właściwościach somatycznych, psychicznych i behawioralnych kobiet i mężczyzn; element symboliki płci związany z różnicowaniem ról płciowych.

Tożsamość płciowa- jest to jedność zachowania i samoświadomości jednostki, która odnosi się do określonej płci i koncentruje się na określonej roli płciowej. Tożsamość płciowa opiera się na cechach somatycznych (cechach budowy ciała), na właściwościach behawioralnych i charakterologicznych, ocenianych na podstawie stopnia ich zgodności z normatywnym stereotypem męskości lub kobiecości. Tożsamość płciowa jest kategorią, która określa miejsce jednostki w trójwymiarowej przestrzeni utworzonej przez osie „męski – żeński”, „społeczny – indywidualny”, „filogenetyczny – ontogenetyczny”.

Badania nad tożsamością płciową wskazują na złożony charakter ta edukacja osobista. Rozpatruje się ją przede wszystkim jako uświadomienie sobie przez nastolatka pozycji własnego „ja” w stosunku do pewnych obrazów-standardów seksu. Udowodniono, że niskie zróżnicowanie norm ogranicza wpływ tożsamości płciowej jako mechanizmu regulującego zachowanie nastolatka.

Tożsamość płciowa jest związana ze strukturą osobowości. Okres dojrzewania jest krytyczny ze względu na to, że wykrywana i utrwalana jest nie tylko płeć, ale także tożsamość seksualna, czyli psychoseksualna orientacja osobowości.

Z punktu widzenia teorii epigenetycznej E. Ericksona na V etapie rozwoju psychospołecznego (kształtuje się tożsamość ego – mieszanie ról)

roszczenie tożsamości może być trudnym procesem dla jednostki ze względu na wpływ pewnych grup ludzi i ich orientacji seksualnych. Pod wpływem grupy społeczne z zatartym zróżnicowaniem płciowym może dojść do kryzysu tożsamości.

Kryzys tożsamości płciowej w tym przypadku można uznać za fiksację na tym etapie kształtowania się osobowości.

W przypadku fiksacji niezróżnicowanej płci rozpoczyna się szósty etap – „zażyłość – izolacja”. Ten etap jest niebezpieczny dla jednostki przez nadmierne zaabsorbowanie sobą lub unikanie. Relacje interpersonalne.

Różnice między kobietami i mężczyznami są złożone. Psychologowie badają je, analizując cztery komponenty tożsamości płciowej: płeć biologiczną, tożsamość płciową, ideały płci i role seksualne.

Tak więc płeć jest złożonym zjawiskiem społeczno-kulturowym, które powoduje różnice w zachowanie roli, w psychice i cechy emocjonalne między mężczyzną a kobietą, skonstruowane przez społeczeństwo. Pod wpływem różnych uwarunkowań społecznych może kształtować się odmienna tożsamość płciowa.

Przeprowadziliśmy badanie tożsamości płciowej za pomocą „Kwestionariusza ról płciowych” S. Bema w adaptacji E. M. Dubovskaya i

O. A. Gawrilitsy. Kwestionariusz S. Bema (a także jego modyfikacja) opiera się na następujących założeniach koncepcyjnych:

1. Konstrukty męskości i kobiecości nie są alternatywami, biegunami tego samego kontinuum, ale niezależnymi wymiarami.

2. Podmiot w procesie socjalizacji poznaje społeczne konstrukty męskości – kobiecości jako ramy/schematu konstruowania własnej osobowości i interpretacji otaczających ją zjawisk.

3. Ponieważ męskość i kobiecość są zjawiskami społeczno-kulturowymi, konstrukcje testu powinny zawierać jednostki semantyczne, które charakteryzują idee danego społeczeństwa na temat męskości i kobiecości.

Ten zestaw narzędzi zawiera listę 60 cech, z których 20 odzwierciedla cechy męskie, 20 - kobiece i 20 - neutralne. Pozwala zmierzyć wskaźniki kobiecości i męskości poprzez samookreślenie przez respondentów nasilenia pewnych cech u siebie w 20-punktowej skali, a następnie przejście do systemu ocen kategorycznych „wysoki” (HM/WF) - „niski” (HM/NF). W tym systemie punktacji indywidualne wyniki kobiecości i męskości bliskie lub wyższe od mediany są uważane za „wysokie”; wartości mniejsze niż mediana są uważane za „niskie”. Można więc wyróżnić cztery płcie

wiele typów osobowości: typ męski (połączenie VM z NF), typ kobiecy (NM - VF), typ androgyniczny (VM - VF) oraz typ nieokreślony (NM - NF).

Dla wygody obliczeń oraz matematycznego i statystycznego przetwarzania wyników badań E. M. Dubovskaya i O. A. Gavrilitsa zostali poproszeni o ocenę cech w 4-stopniowej skali. Jednocześnie wzięto pod uwagę, że zmiana skali ratingowej nie może wpłynąć na interpretację danych. Nieznacznie rozszerzono kryteria oceny, co pozwoliło na dokładniejszą analizę danych osób badanych i uzyskanie wiarygodnego obrazu płci psychologicznej. Wyniki zostały obliczone w następujący sposób: najpierw należało obliczyć sumę punktów za cechy męskie i za cechy żeńskie; drugim jest obliczenie wskaźnika androgynii za pomocą następującego wzoru: I = M / F, gdzie M to suma punktów za cechy męskie, F to suma punktów za cechy żeńskie, I to wskaźnik androgynii.

Kolejnym krokiem było wyznaczenie median wskaźników (median) dla wskaźników męskości i kobiecości, a następnie określenie typu płciowego młodzieży z różnych rodzin.

Rozważ tożsamość płciową nastolatków z różnych rodzin.

1) Tożsamość płciowa (męskość i kobiecość) chłopców i dziewcząt w klasach 7-9 z rodzin prawosławnych.

Średnie wartości męskości męskiej rosną wraz z wiekiem: w klasie 7 – 41,71, w klasie 8 – 43, w klasie 9 – 48,85 pkt; średnie wartości kobiecości chłopców: klasa 7 – 31,28, klasa 8 – 31, klasa 9 – 34,71 pkt. Męskość dziewcząt z rodzin prawosławnych: klasa 7 - 34,2, klasa 8 - 34,5, klasa 9 - 38,2 pkt.

Kobiecość dziewcząt z rodzin ortodoksyjnych kształtuje się następująco: klasa 7 – 49,5, klasa 8 – 44,25, klasa 9 – 47,2 pkt.

2) Tożsamość płciowa chłopców i dziewcząt z rodzin pełnych. Średnie wartości męskości męskiej: klasa 7 – 32,87, klasa 8 – 35,5, klasa 9 – 44,66 pkt. Średnie wartości kobiecości: klasa 7 -35,5, klasa 8 - 31,7, klasa 9 - 32,55 pkt.

Średnie wartości męskości dziewcząt:

7. klasa - 36,66, 8. - 37,16, 9. - 37,66 pkt. Średnie wartości kobiecości: klasa 7 – 40,28, klasa 8 – 33,54, klasa 9 – 33,54 pkt.

W rodzinach ortodoksyjnych dziewczęta doświadczają spadku kobiecości w 8. klasie, podczas gdy męskość i kobiecość chłopców wzrastają w 9. klasie.

Tożsamość płciowa chłopców i dziewcząt z rodzin pełnych. Średnie wartości męskości męskiej: klasa 7 – 32,87, klasa 8 – 35,5, klasa 9 – 44,66 pkt. Średnie wartości kobiecości: klasa 7 - 35,5,

8 miejsce - 31,7, 9 miejsce - 32,55 pkt.

Średnie wartości męskości dziewcząt: klasa 7 – 36,66, klasa 8 – 37,16, klasa 9 – 37,66 pkt. Średnie wartości kobiecości: klasa 7 – 40,28, klasa 8 – 33,54, klasa 9 – 33,54 pkt.

Wyniki badań dają podstawy do twierdzenia, że ​​u dziewcząt w klasie VIII kobiecość maleje, aw klasie IX wzrasta. Męskość chłopców wzrasta po 8 klasie do

W 9 klasie następuje skok, kobiecość chłopców w 8 klasie maleje.

3) Wyniki badań tożsamości płciowej chłopców i dziewcząt w klasach 7-9 z rodzin niepełnych. Zmiany męskości chłopców: klasa 7 – 32,44, klasa 8 – 28, klasa 9 – 36,53 pkt. Kobiecość chłopców: klasa 7 - 33,77, klasa 8 - 31, klasa 9 - 33,8 pkt.

Męskość dziewcząt zmienia się następująco: klasa 7 – 30,8, klasa 8 – 43,33, klasa 9 – 33,8 pkt. Kobiecość dziewcząt zmienia się następująco: klasa 7 – 3,4, klasa 8 – 36,16, klasa 9 – 33,8 pkt.

Na podstawie danych badawczych ustalono, że ósma klasa jest kryzysem zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. U dziewcząt w klasie 8 męskość gwałtownie wzrasta, aw klasie 9 gwałtownie spada. Męskość mężczyzn spada w ósmej klasie i wzrasta w dziewiątej.

Typy płciowe nastolatków (chłopcy i dziewczęta) różnią się również w zależności od typu rodziny. U chłopców z rodzin ortodoksyjnych wyróżniono tylko dwa typy płciowe: męski i androgyniczny (wraz z wiekiem odsetek męskiego typu płciowego nieznacznie maleje, natomiast androgyniczny wzrasta). U dziewcząt ujawniono, że w klasie 7 występują wszystkie 4 typy płci, a w klasach 8 i 9 zidentyfikowano tylko dwa typy płci: żeńską i androgyniczną (od klasy 8 odsetek żeńskiego typu płciowego maleje i rośnie typ androgyniczny).

Chłopcy z pełnych rodzin w klasach 7 i 8 mają wysoka ocena niezróżnicowany typ płci (42,85 i 54,54%), aw klasie IX nie ma płci niezróżnicowanej, a przeważa typ płci męskiej (77,77%).

Wśród dziewcząt z rodzin pełnych w klasie 7 dominują następujące typy płci: żeńska (38,88%), androgyniczna (33,33%), niezróżnicowana (22,22%).

W klasie 8 dominują typy męskie (29,16%) i niezróżnicowane (33,33%) (33,33%). W klasie 9 dziewczęta mają wysoki odsetek typów płci żeńskiej (44,44%) i androgynicznej (38,88%), nie ma niezróżnicowanego typu płciowego.

W rodzinach niepełnych dominuje typ niezróżnicowany płci zarówno u chłopców, jak iu dziewcząt: klasa VII: dziewczynki – 60,0%, chłopcy 60,0%; klasa 8: chłopcy – 100,0%, dziewczęta – 50,0%; Klasa 9: dziewczęta – 75,0%, chłopcy – 66,66%.

Można zatem stwierdzić, że głównymi „dostawcami” niezróżnicowanego typu płciowego zarówno dla chłopców, jak i dla dziewcząt są rodziny niepełne.

Wyniki naszych badań pokazują, że tożsamość płciowa młodzieży z rodzin prawosławnych różni się od tożsamości płciowej młodzieży z rodzin świeckich (pełnej i niepełnej).

Bibliografia

1. Geodakyan V. A. Teoria zróżnicowania płci w problemach człowieka // Człowiek w systemie nauk / wyd. I. T. Frolova. M., 1989.

2. Bendas TV Psychologia płci: podręcznik. dodatek. SPb., 2005.

3. Bern Sh. Psychologia płci. SPb., 2001.

4. Antologia teorii gender / red. N. Gapowa. Mińsk, 2002.

5. Asmolov A. G. Psychologia osobowości. M., 1990.

6. Denisova A. Kobiecość i męskość // Kobieta plus. 2003. nr 1.

7. Yufereva T. I. Obrazy mężczyzn i kobiet w umysłach nastolatków // Vopr. psychologia. 1985, nr 3.

8. Erickson E. Tożsamość: młodość i kryzys. M., 1996.

9. Ivanova E. Problemy płci w psychologii. Wprowadzenie do gender studies. Część 1: konto. zasiłek / wyd. IA Zherebkina.

Shabanov L. V., doktor nauk filozoficznych, kandydat nauk psychologicznych, kierownik. Katedra Podyplomowego Treningu Psychologicznego.

Instytut Teorii Edukacji TSPU

E-mail: [e-mail chroniony]

Shelekhov I. L., kandydat nauk psychologicznych, profesor nadzwyczajny.

ul. Kijów, 60. Tomsk, obwód tomski, Rosja, 634061.

E-mail: [e-mail chroniony]

Ruban NN, metodolog.

Tomski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny.

ul. Kijów, 60. Tomsk, obwód tomski, Rosja, 634061.

Materiał wpłynął do redakcji w dniu 05.05.2009

L. V. Shabanov, I. L. Shelekhov, N. N. Ruban AKCESORIA SEKSUALNE I TOŻSAMOŚĆ PŁCIOWA NASTOLATKÓW Z RÓŻNYCH TYPÓW RODZIN

Rozważa się płeć fizjologiczną jako zespół cech anatomiczno-fizjologicznych osobników jednego gatunku oraz płeć jako płeć społeczną. Dokonano przeglądu przedstawionych powyżej terminów, na podstawie których kształtuje się tożsamość seksualna osoby, czyli szczególny dodatek do określonej płci, w wyniku trudnego procesu biospołecznego łączącego ontogenezę, socjalizację seksualną i rozwój świadomości.

Słowa kluczowe: tożsamość seksualna, piętro biologiczne, piętro społeczne, socjalizacja, płeć.

E-mail: [e-mail chroniony]

Tomski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny.

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, obwód tomski, Rosja, 634061.

E-mail: [e-mail chroniony]

Tomski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny.

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, obwód tomski, Rosja, 634061.

E-mail: [e-mail chroniony]

Artykuł powstał w ramach grantów RFBR, projekt 08-06-00313 „Rola warunków socjalizacji i cechy psychologiczne w kształtowaniu zachowań reprodukcyjnych kobiet w nowoczesne warunki„i Rosyjska Fundacja Humanitarna, projekt 07-06-1214c” System informacyjny do oceny i monitorowania stanu psychofizjologicznego kobiet w ciąży.

Jaka jest różnica między płcią a płcią?

Jaki jest związek między tożsamością płciową a rolą płciową?

Kształtowanie się tożsamości płciowej

Co więcej - czynniki biologiczne lub proces nauki społeczne- determinuje nasze poczucie tożsamości płciowej? Jaki jest najlepszy sposób „leczenia” interpłciowych dzieci urodzonych z ambiwalentnymi zewnętrznymi narządami płciowymi?

Transseksualizm i transpłciowość

Jakie są przyczyny transseksualizmu i w jaki sposób ten fenomen różni się od transpłciowości? Jaki jest związek między dewiacjami tożsamości płciowej a orientacją seksualną?

role płci

Jaka jest rola rodziców, rówieśników, szkoły i podręczników, telewizji i religii w procesie socjalizacji ról płciowych? Jaki wpływ na naszą seksualność mają oczekiwania związane z rolą płciową?

"Od wczesnego dzieciństwa uczono mnie odpowiednich form zachowań związanych z płcią. Pamiętam, że pomyślałam sobie: jaka to niesprawiedliwość, że ja muszę codziennie sprzątać, a obowiązki brata ograniczają się do wynoszenia śmieci. Kiedy zapytałam mamę dlaczego, odpowiedziała: „Ponieważ on jest chłopcem i to jest męska robota, a ty jesteś dziewczyną i musisz wykonywać kobiecą robotę”. (Z archiwum autora)

Przeczytaj poniższe zdanie i uzupełnij luki:

W tym społeczeństwie _____ jest dominującym, pozbawionym emocji, kontrolującym partnerem, podczas gdy _____ jest osobą otwartą i emocjonalnie zależną.

Jeśli uważasz, że pierwsze miejsce powinno być wypełnione słowem samiec, a drugi - słowo kobieta wtedy się mylisz. W tym społeczeństwie, a mianowicie w społeczeństwie Chambuli w Nowej Gwinei tradycyjne wzory mężczyzna i kobiece zachowanie diametralnie różnią się od stereotypowych wzorców w Stanach Zjednoczonych (Mead, 1963). (Cytat otwierający ten rozdział jest typową ilustracją amerykańskich stereotypów ról płciowych.) Ostry kontrast między oczekiwaniami mężczyzn i kobiet, które przeważają w plemieniu Chambuli iw społeczeństwie amerykańskim, rodzi dla nas szereg fundamentalnych pytań. Co zawiera się w pojęciach męskości i kobiecości? W jaki sposób oczekiwania i wyobrażenia dotyczące obu płci mogą tak bardzo różnić się w różnych kulturach? Czy płciowe formy zachowań są wynikiem wychowania i czy istnieją biologiczne podstawy różnic w zachowaniu kobiet i mężczyzn? Jaki wpływ mają oczekiwania dotyczące ról związanych z płcią stosunki seksualne płeć? Te i inne pytania są tematem tego rozdziału.

Mężczyzna i kobieta, męskość i kobiecość.

Przez wiele stuleci ludzie wierzyli, że z urodzenia jesteśmy mężczyzną lub kobietą i zaczynamy robić to, co zwykle robią mężczyźni lub kobiety w wyniku naturalnych wzrost biologiczny. Jedynym wyjaśnieniem, które wydawało się konieczne, było zwrócenie uwagi, że „przyroda zbiera swoje żniwo”. Ten punkt widzenia odznaczał się prostotą, nadając światu pozór porządku. Jednak po bliższym przyjrzeniu się okazuje się, że proces kształtowania się naszej „męskości” czy „kobiecości” jest znacznie bardziej złożony. Pod wieloma względami nasze zachowanie, zarówno seksualne, jak i nie tylko szerokim znaczeniu, określa właśnie ten aspekt naszej indywidualności. Ta przytłaczająca złożoność jest głównym tematem naszej dalszej dyskusji. Ale najpierw przydatne będzie zdefiniowanie kilku ważnych terminów.

Płeć i tożsamość płciowa.

Wielu autorów zamiennie używa terminów płeć i płeć. Jednak każdy z tych terminów ma swoje specyficzne znaczenie. Piętro wskazuje na naszą biologiczną przynależność do liczby mężczyzn lub kobiet. Płeć biologiczna charakteryzuje się dwoma aspektami: płeć genetyczna determinowane przez nasze chromosomy płciowe i podłoga anatomiczna, co obejmuje oczywiste różnice fizyczne między mężczyznami i kobietami. pojęcie płeć obejmuje szereg specyficznych znaczeń psychospołecznych, które uzupełniają koncepcję biologicznej męskości i kobiecości. Tak więc, jeśli nasza płeć jest determinowana różnymi cechami fizycznymi (chromosomy, obecność penisa lub sromu itp.), to nasza płeć obejmuje cechy społeczno-kulturowe związane z naszą płcią. Innymi słowy, nasz tożsamość płciowa charakteryzuje naszą „męskość” lub „kobiecość”. W tym rozdziale będziemy używać terminów męskość(męskość) i kobiecość(kobiecość), aby scharakteryzować formy zachowania typowe dla mężczyzn lub kobiet. Jednym z niepożądanych aspektów używania takich etykiet jest to, że mogą one ograniczać zakres zachowań, które ludzie czują się komfortowo manifestując. Tak więc mężczyzna może powstrzymać się od okazywania troski, bojąc się wyglądać na zniewieściałego, a kobieta może tego unikać pewne zachowanie ze strachu przed wyglądaniem jak mężczyzna. Nie jest naszą intencją utrwalanie stereotypów związanych z takimi etykietami. Uważamy jednak za konieczne używanie tych terminów przy omawianiu kwestii związanych z płcią.

Piętro. Biologiczna przynależność do społeczności mężczyzn lub kobiet.

płeć. Cechy psychospołeczne i społeczno-kulturowe związane z naszą płcią.

Kiedy spotykamy ludzi po raz pierwszy, od razu zwracamy uwagę na ich płeć i na podstawie tej płci przyjmujemy założenia dotyczące ich najbardziej prawdopodobnego zachowania. Innymi słowy, robimy założenia dotyczące płci. Dla większości ludzi założenia dotyczące płci są ważny element codzienne kontakty towarzyskie. Dzielimy ludzi na naszą lub przeciwną płeć. (Unikamy terminu płci przeciwnej, ponieważ uważamy, że jego użycie wyolbrzymia różnice między mężczyznami i kobietami.) Wielu z nas ma trudności z komunikowaniem się z osobami, których płci nie jesteśmy do końca pewni. Nie mając przekonania, że ​​poprawnie zidentyfikowaliśmy płeć naszego rozmówcy, doświadczamy zagubienia i niezręczności.

założenia dotyczące płci. Założenia dotyczące najbardziej prawdopodobnych zachowań ludzi, które tworzymy na podstawie ich płci.

Tożsamość płciowa i role płciowe.

Pod tożsamość płciowa odnosi się do subiektywnego poczucia przynależności do mężczyzny lub Płeć żeńska. Większość ludzi już w pierwszych latach życia zaczyna realizować się jako przedstawiciele płci męskiej lub żeńskiej. Jednak nie ma gwarancji, że tożsamość płciowa danej osoby będzie zgodna z jej płcią biologiczną. W związku z tym niektóre osoby odczuwają znaczny dyskomfort, próbując zidentyfikować się jako mężczyzna lub kobieta. Zagadnieniem tym zajmiemy się bardziej szczegółowo na kolejnych stronach tego rozdziału.

tożsamość płciowa. Psychologiczne poczucie bycia mężczyzną lub kobietą.

termin Rola płci(czasami termin Rola płci) oznacza zestaw postaw i zachowań, które są uważane za normalne i akceptowalne (adekwatne) dla przedstawicieli jednej lub drugiej płci w określonej kulturze. Role płciowe kształtują u ludzi oczekiwania behawioralne związane z ich płcią, które muszą uzasadniać. Zachowanie, które jest uważane za społecznie akceptowalne dla mężczyzny, nazywa się męskim, a dla kobiety kobiecym. W poniższej dyskusji, używając terminów rodzaj męski oraz kobiecy, będziemy mieli na myśli właśnie te uspołecznione reprezentacje.

Rola płci. Zestaw postaw i zachowań, które są uważane za normalne i akceptowalne w określonej kulturze dla przedstawicieli jednej lub drugiej płci.

Oczekiwania dotyczące ról płciowych są uwarunkowane kulturowo i różnią się w zależności od społeczeństwa. Tak więc w społeczeństwie Chambuli przejawy emocjonalności ze strony mężczyzn są uważane za całkiem normalne. Społeczeństwo amerykańskie natomiast ma nieco inne poglądy na ten temat. Całowanie w policzek jest uważane za kobiecą formę zachowania i dlatego jest postrzegane jako niedopuszczalne między mężczyznami w społeczeństwie amerykańskim. Jednocześnie takie zachowanie nie stoi w sprzeczności z oczekiwaniami dotyczącymi ról męskich w wielu kulturach Europy i Wschodu.

Oprócz cech kulturowych nasze wyobrażenia o „męskości” i „kobiecości” determinują również epoka historyczna, w kontekście których rozpatrywane są odpowiednie formy zachowania. Gdyby więc w amerykańskiej rodzinie lat 50. ojciec zostawał w domu i opiekował się dziećmi w wieku przedszkolnym, podczas gdy jego żona podróżowała służbowo, jego zachowanie wywołałoby prawdopodobnie skrajne zaskoczenie, jeśli nie kpinę. Obecnie młode pary znacznie częściej dzielą się obowiązkami domowymi. Wynikają raczej z praktycznych względów niż z góry przyjętych wyobrażeń o tym, jak mężczyźni i kobiety „powinni” się zachowywać. Nowoczesna scena Rozwój naszego społeczeństwa, bardziej niż jakikolwiek inny okres jego historii, jest okresem rewizji ról męskich i żeńskich. Wiele z tych, które wychowały się pod wpływem sztywnych stereotypów ról płciowych, doświadcza teraz konsekwencji swojego wychowania i stara się uwolnić od jego ograniczających mechanizmów. Fakt, że bierzemy w tym udział proces historyczny, może wywołać w nas zarówno podziw, jak i zakłopotanie. W dalszej części tego rozdziału (a także w kolejnych rozdziałach tej książki) omówimy wpływ zarówno tradycyjnych, jak i nowych ról płciowych. Ale najpierw przyjrzyjmy się procesowi, w którym kształtuje się nasza tożsamość płciowa.

Sekrety seksu [Mężczyzna i kobieta w zwierciadle ewolucji] Butovskaya Marina Lvovna

Zaburzenia hormonalne a płeć

Rozbieżność między płcią genetyczną a zewnętrzną płcią morfologiczną może również wystąpić z wielu innych powodów. Typowym przypadkiem tego rodzaju jest zespół niewrażliwości na androgeny. Ta anomalia jest związana z niewrażliwością na testosteron na poziomie komórkowym. W efekcie w zarodku z prawidłowym męskim genotypem XV i rozwiniętymi jądrami powstają żeńskie zewnętrzne narządy płciowe. Taka osoba nie tylko zewnętrznie wygląda jak kobieta, ale także zachowuje się jak kobieta. Dostępne pełnowartościowe jądra nie mają żadnego wpływu na życie i aktywność dziecka. Przed rozpoczęciem okresu dojrzewania zarówno rodzice, jak i samo dziecko nie odczuwają najmniejszego dyskomfortu. Jednak w dojrzewanie dziewczyna nie ma okresu, rodzice zaczynają bić na alarm i idą do lekarza. Jeśli doświadczony lekarz ustali prawdziwy powód tej anomalii, wówczas przeprowadza się operację chirurgiczną: jądra są usuwane, aw przyszłości dziewczyna nadal prowadzi normalny tryb życia charakterystyczny dla jej płci, nie doświadczając problemów z tożsamością płciową. Niestety taka kobieta jest bezpłodna. Według Money i Earhart 80% osób z zespołem niewrażliwości na androgeny jest wyłącznie heteroseksualnych i żaden nie wykazywał predyspozycji lesbijskich w wieku dorosłym. Tak więc, pomimo męskiego genotypu XV, samce rozwijają się w samice. Wykazują wrażliwość na feminizujący wpływ estrogenów wydzielanych przez jądra w okresie dojrzewania. Z tego powodu tacy mężczyźni rozwijają piersi i kobiece kształty ciała.

Jeszcze rzadsza i niezwykle dziwna, zgodnie z naszym rozumowaniem na temat roli natury i wychowania, anomalia genetyczna nazywana jest niedoborem 5-alfa reduktazy. To właśnie ten przypadek mieliśmy na myśli, mówiąc, że zewnętrzna płeć morfologiczna osoby w rzadkie przypadki może samoistnie zmienić się w przeciwny pod wpływem wewnętrznej aktywności hormonalnej. Anomalia została opisana tylko dla kilku rodzin mieszkających na Dominikanie (18 przypadków) i Papui-Nowej Gwinei (kilka przypadków). Mutacja pojawia się tylko u mężczyzn i tylko wtedy, gdy osobnik odziedziczy dwie kopie recesywnego genu, co prowadzi do naruszenia normalne procesy metabolizm testosteronu. W rezultacie płód nie przekształca pierwotnego testosteronu w d i hydrotestosteron. Jądra rozwijają się, ale nie schodzą do moszny, ale pozostają w ciele. Zewnętrzne narządy płciowe takiego noworodka bardziej przypominają kobiety. Nic więc dziwnego, że rodzice i inne osoby postrzegają go jako dziewczynkę i odpowiednio go wychowują. To prawda, że ​​\u200b\u200btakie dziewczyny zachowują się niewłaściwie z punktu widzenia stereotypy dotyczące płci, droga. Prawie zawsze dorastają jako chłopczyce, dążą do wzrostu aktywność silnika, gry siłowe i współzawodnictwo, rzadko są zainteresowane zabawą lalkami i córkami-matkami, a wolą bawić się z chłopcami, mimo namów i zakazów zdenerwowanych rodziców.

W okresie dojrzewania d i hydrotestosteron tracą swoje wiodące znaczenie jako hormon płciowy, a jego miejsce zajmuje testosteron. A jego wpływ na komórki ciała u osób z tym zespołem przebiega zupełnie normalnie. Dlatego w ciele „dziewczyny” zaczyna się gwałtowna przebudowa: penis rośnie, jądra mieszają się z uformowaną moszną, następuje wzrost linia włosów w zależności od typu męskiego głos staje się niższy, ramiona rozszerzają się, zmienia się charakter odkładania się tłuszczu. Ciekawe, że w przyszłości młody człowiek nie będzie miał żadnych problemów nie tylko z seksualnością, ale także z tożsamością płciową. Zakłada rodzinę i może mieć zdrowe dzieci.

Jeśli uznamy tożsamość płciową całkowicie i całkowicie za produkt socjalizacji i wychowania, to okazuje się zupełnie niezrozumiałe, dlaczego w przypadkach ten syndrom jednostka jest w stanie łatwo i bezboleśnie zmienić swoją tożsamość na przeciwną. Jeśli przejdziemy do innej wersji zaproponowanej przez biologów, to takie zjawisko jest bardziej zrozumiałe. Prawdopodobnie hormony płciowe mają pewien wpływ na kształtowanie się tożsamości płciowej: testosteron ma znaczący nieodwracalny wpływ na mózg płodu w łonie matki i przyczynia się do ostatecznego wyboru tożsamości płciowej w okresie dojrzewania.

Pewne zaburzenia morfologiczne w nasileniu zewnętrznych cech płciowych odnotowano w przypadku przyjmowania szeregu leków przez kobiety ciężarne. Eksperymenty laboratoryjne na rezusach wykazały, że przy wysokich dawkach w organizmie matki substancji zwanej propionianem testosteronu, u płodu żeńskiego dochodzi do wyraźnej maskulinizacji w budowie ciała. Młode samicy rodzą się z rozwiniętymi penisami (ryc. 5.2).

Ryż. 5.2. Kobieta Rh z rozwiniętym penisem, która pojawiła się pod wpływem propionianu testosteronu, który został wstrzyknięty do organizmu matki podczas ciąży. (Dixon. 1998).

Powyższe przykłady wyraźnie to pokazują wygląd zewnętrzny może być zwodnicze: osoba może wyglądać jak mężczyzna lub kobieta, ale z punktu widzenia klasyfikacji J. Moneya może nie być ani jednym, ani drugim. Oczywiście jego płeć może być dość jednoznaczna: mężczyzna lub kobieta. Poza tym w nowoczesne społeczeństwo taka osoba może uważać się za osobę trzeciej płci.

Z książki Pytanie o płeć autor Trout August

Z książki Hodowla psów przez Harmara Hillery'ego

ROZDZIAŁ XV Etyka seksualna lub moralność seksualna Nie jest łatwo wskazać linię podziału między moralnością a prawem. Dawna koncepcja prawa, w połączeniu z poglądem na karę sądową jako zadośćuczynienie, powinna była zapewnić więcej poprawna definicja te podziały

Z książki Zdrowie Twojego psa autor Baranow Anatolij

Z książki Moralne zwierzę autora Wrighta Roberta

Dojrzewanie Dojrzewanie u psów następuje znacznie wcześniej niż ukończenie formowania się organizmu niezbędnego do rozmnażania pełnoprawnego potomstwa. Samice zwykle osiągają dojrzałość płciową w wieku 6-8 miesięcy, samce w wieku 12-16 miesięcy. W tym

Z książki Fizjologia reprodukcji i patologia reprodukcyjna psy autor Dyulger Gieorgij Pietrowicz

życie seksualne Darwin Żaden akt behawioralny nie wpływa na transfer genów bardziej bezpośrednio niż seks. I żadnych manifestacji ludzka psychika nie są bliżej związane z ewolucją niż te stany umysłu, które prowadzą do seksu: obrzydliwe pożądanie, marzycielstwo

Z książki Ogólna ekologia autor Czernowa Nina Michajłowna

1.5. DOJRZAŁOŚĆ SEKSUALNA I FIZJOLOGICZNA Dojrzałość płciowa to wiek, od którego samce i samice są w stanie uczestniczyć w procesie rozmnażania płciowego: wytwarzają odpowiednie komórki rozrodcze (plemniki, oocyty) i łączą się w pary. Aktywność seksualna u kobiet jest

Z książki Psy i ich hodowla [Psy hodowlane] przez Harmara Hillery'ego

Rozdział 11. STERYLIZACJA SEKSUALNA operacje chirurgiczne na narządy płciowe lub inne działania mające na celu sztuczne naruszenie zdolności zwierząt do reprodukcji. Psy są wykastrowane zgodnie z zaleceniami lekarskimi

Z książki Hodowla psów autor Sockaja Maria Nikołajewna

8.3.1. Struktura płciowa populacji Stosunek osobników według płci, a zwłaszcza udział samic lęgowych w populacji mają bardzo ważne dla dalszego wzrostu. U większości gatunków płeć przyszłego osobnika jest ustalana w momencie zapłodnienia w wyniku

Z książki Ekologia autorstwa Mitchella Paula

Suki w okresie dojrzewania Jak samce główna zasada jeśli chodzi o suki, to tak małe rasy dojrzewają szybciej niż większe, chociaż niektóre suki mogą mieć ruję już w wieku 6 miesięcy. Suka, która tak wcześnie dostała rui, nie jest jeszcze psychicznie ani fizycznie

Z książki Dlaczego mężczyźni są potrzebni autor Malachowa Lilija Pietrowna

Hormonalne mechanizmy determinacji płci Początkowe stadia rozwoju gonad są takie same u mężczyzn i kobiet. Na wczesny okres embriogenezy, wkrótce po implantacji, z ektodermy powstają zarodkowe komórki płciowe, tzw. gonocyty. Przez amebę

Z książki Teoria odpowiedniego odżywiania i trofologii [tabele w tekście] autor

układ rozrodczy samice Aparat rozrodczy, podobnie jak samice, składa się ze sparowanych jajników, jajowodów ( jajowody), macicy, pochwy i zewnętrznych narządów płciowych. Ryż. 6. Narządy płciowe suki: A - macica dojrzałej płciowo suki; B - macica ciężarnej suki; B - macica niedojrzałej suki; jeden -

Z książki Zatrzymaj się, kto prowadzi? [Biologia zachowania się człowieka i innych zwierząt] autor Żukow. Dmitri Anatoliewicz

NARUSZENIA Kiedy potężny huragan przetoczył się przez Anglię w 1987 r., wyrywając z korzeniami 15 milionów drzew, klęskę tę uznano za klęskę narodową. Ale liczne nasadzenia nowych drzew były w dużej mierze niepotrzebne, ponieważ lasy się regenerują.

Z książki Teoria prawidłowego żywienia i trofologii [tabele ze zdjęciami] autor Ugolew Aleksander Michajłowicz

Zabawa hormonalna C grecki słowo „hormon” jest tłumaczone jako „przekazywanie”, „podżeganie do czegoś”. Hormony zostały odkryte w 1902 roku przez angielskich fizjologów, profesorów Uniwersytetu Londyńskiego Williama Maddocka Baylissa i Ernesta Henry'ego Starlinga. Więcej

Z książki autora

Z książki autora

Regulacja negatywnego sprzężenia zwrotnego i wpływy hormonalne na zachowanie Jeśli hormon hamuje aktywność ośrodków stymulujących jego syntezę i wydzielanie, np Informacja zwrotna zwany negatywnym. Jeśli prowadzi do wzrostu wydzielania hormonów

Z książki autora

7.4. Niektóre skutki hormonalne z eksperymentalnym i zaburzenia kliniczne jelito cienkie Na początku lat 80. pojawiło się wiele publikacji, w których donoszono, że przejściu ze stanu głodu do sytości towarzyszy zmiana poziomu wielu jelit i innych