Fizjologiczne podstawy psychiki i zachowań społecznych. Pojęcie psychiki i jej fizjologiczne podstawy

• 1. Abdurakhmanow R. A. Wprowadzenie do psychologii ogólnej i psychoterapii. M., 2002.
• 2. Godefroy J. Co to jest psychologia. M., 1992.
• 3. Żdan A. Historia psychologii. Od starożytności do współczesności. M., 1990.
• 4. Psychologia: Słownik / Pod ogółem. wyd. AV Petrovsky, MG Yaroshevsky. Rostów n / a, 1998.
• 5. Pietrowski A.V. Wprowadzenie do psychologii. M., 1995.
• 6. Rubinstein S.L. Podstawy psychologii ogólnej. Petersburg: Piotr, 1999.
• 7. Slobodchikov VI, Isaev E.I. Psychologia człowieka. M., 1995.

POCHODZENIE I ROZWÓJ PSYCHIKI

Pojęcie psychiki i jej fizjologiczne podstawy

W XIX wieku eksperymenty E.F. Pflugera i innych fizjologów odkryły szczególną przyczynowość - psychiczną. Po odcięciu żaby Pfluger umieścił ją w różnych warunkach. Okazało się, że jej odruchy wcale nie ograniczały się do automatycznej reakcji na irytację. Zmieniały się w zależności od środowiska zewnętrznego. Czołgała się po stole, pływała w wodzie itp. Pfluger doszedł do wniosku, że nawet bezgłowa żaba nie ma „czystych” odruchów. Przyczyną jego działań adaptacyjnych nie jest samo w sobie „połączenie nerwów”, ale funkcja sensoryczna. To ona pozwala rozróżnić warunki środowiskowe i odpowiednio zmienić zachowanie.

W przeciwieństwie do innych zjawisk otaczającego świata, psychika nie ma cech fizycznych i chemicznych: wagi, kształtu, koloru, wielkości, składu chemicznego itp. Dlatego jej badanie jest możliwe tylko pośrednio. Tajemnicze jest również pytanie, czy dusza (psyche) umiera wraz ze śmiercią ciała. Innymi słowy: czy dusza może istnieć samodzielnie bez ciała? W nauce to pytanie pozostaje otwarte. Jednocześnie, jak wiadomo, wszystkie religie świata udzielają na nie twierdzącej odpowiedzi, a nawet określają warunki, od których zależy przyszły los i pomyślność duszy. Na przykład w chrześcijaństwie jest to przestrzeganie przykazań Bożych, których człowiek musi niezachwianie przestrzegać przez całe życie. Naukowy dowód tego stwierdzenia ma ogromne znaczenie ideologiczne, gdyż może dokonać prawdziwej rewolucji w umysłach i sposobie życia ludzi.

Treściowo psychika jest swoistym obrazem (modelem świata), odtwarzającym w subiektywnej formie jego obiektywne właściwości i wzorce. Przykładem takiego modelu jest dowolny subiektywny obraz przedmiotu, w którym utrwalone są jego specyficzne właściwości: twardość, skład chemiczny, kształt, waga, temperatura i inne, ale w nim te właściwości przybierają inną formę istnienia. Ten informacyjny model rzeczywistości jest używany nie tylko przez ludzi, ale także przez wyższe zwierzęta do regulowania ich życia.

Psychika to ogólna koncepcja, która łączy subiektywne zjawiska badane przez psychologię jako naukę. Istota podejścia metodologicznego determinuje rozumienie natury psychiki:

• idealistyczny – zasada duchowa (bóg, duch, idea) istnieje wiecznie, niezależnie od materii i jest wobec niej pierwotna;
• materialistyczny - materia jest pierwotna, a psychika - jej produkt, jest drugorzędna. Zgodnie z tym podejściem podaje się następującą definicję psychiki.

Psychika jest właściwością wysoce zorganizowanej materii, która polega na aktywnym odzwierciedleniu obiektywnego świata.

Główne funkcje psychiki to odbicie wpływów otaczającego świata, regulacja zachowań i działań, świadomość osoby o jej miejscu w otaczającym świecie.

Psychologia, jako nauka oparta na faktach i eksperymentach naukowych, rozumie psychikę jako całość wszystkich zjawisk psychicznych: doznań, spostrzeżeń, wyobraźni, pamięci, myślenia, mowy.

Jego fizjologiczną podstawą jest wyższa aktywność nerwowa, czyli procesy zachodzące w mózgu. Podstawą mózgu jest mechanizm odruchowy. Nawet I. M. Sechenov napisał, że wszystkie zjawiska psychiczne są zasadniczo odruchowe. W ten sposób podkreślił specyfikę ich mechanizmu fizjologicznego. Zgodnie z pomysłami krajowych naukowców (I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, N.A. Bernshtein i inni) każdy odruch jest łańcuchem składającym się z czterech ogniw.

Pierwszym ogniwem jest zewnętrzne lub wewnętrzne podrażnienie przetwarzane przez narządy zmysłów w proces nerwowy, który przenosi taki lub inny sygnał (informację) do mózgu. Drugi to ośrodkowe mózgowe procesy pobudzania i hamowania oraz procesy umysłowe powstające na podstawie ich wzajemnego oddziaływania (doznania, percepcja, reprezentacja, myślenie, emocje), których kulminacją jest przekazanie „rozkazów” organom wykonawczym. Trzecim ogniwem jest reakcja narządów ruchu lub narządów wewnętrznych na „rozkaz” płynący z mózgu. Czwarty link to informacja zwrotna lub informacja zwrotna. Są to sygnały z organów wykonawczych do kory mózgowej, informujące o przebiegu i wyniku wykonania czynności. Jeśli wynik zostanie osiągnięty, akcja zostaje zakończona, jeśli nie, może być kontynuowana z odpowiednimi poprawkami lub może zostać zastąpiona inną akcją.

Tak więc odruch jest mechanizmem „pierścieniowym”, dzięki któremu mózg otrzymuje informacje, przetwarza je, „nakazuje” działanie, wykonuje je i otrzymuje natychmiastową informację zwrotną o wynikach. Na przykład koszykarz, otrzymawszy piłkę pod tarczą przeciwnika, wrzuca ją do kosza. Ale piłka uderza w pierścień i odbija się od niego. Wizualne postrzeganie odbijającej się piłki przez gracza służy jako sygnał, za którym podąża nowa „drużyna”: albo zakończ piłkę w koszu, albo złap ją i rzuć ponownie.

Istnieją dwa rodzaje odruchów - bezwarunkowe (wrodzone) i uwarunkowane (nabyte w ciągu życia). Są nieodłączne zarówno dla zwierząt, jak i ludzi. Są one spowodowane bezpośrednim oddziaływaniem różnych bodźców na narządy zmysłów. Zostały one nazwane przez IP Pavlova pierwszymi sygnałami rzeczywistości, a całość wszystkich stref korowych, w których przekazywane są sygnały z narządów zmysłów, nazwano pierwszym systemem sygnałów rzeczywistości. U osoby, pod wpływem aktywności społecznej i zawodowej oraz komunikacji, w korze mózgowej powstał i rozwinął się werbalny - drugi system sygnalizacji, jak go nazwał I. P. Pavlov. Dlatego odruchowa praca mózgu stała się znacznie bardziej skomplikowana i znacznie doskonalsza. Centralne ogniwo mózgowe leżącego u jego podstaw mechanizmu odruchowego działa przy odbiorze nie tylko sygnałów bezpośrednich, ale także werbalnych, czyli podczas interakcji pierwszego i drugiego systemu sygnałowego rzeczywistości. Wraz z pojawieniem się i rozwojem drugiego systemu sygnalizacyjnego rozwinęło się również ludzkie myślenie.

Wynik adaptacji organizmu do powtarzających się, monotonnych wpływów środowiska przekształca się w dynamiczny stereotyp.

Z fizjologicznego punktu widzenia odmienne nawyki w zachowaniu dziecka i dorosłego są stereotypem dynamicznym, który zapewnia stabilność zachowania człowieka w powtarzalnych warunkach. Zmiana dynamicznych stereotypów leżących u podstaw negatywnych nawyków behawioralnych wymaga od edukatora dużego nakładu pracy i wytrwałości.

Temat: Fizjologiczne podstawy psychiki i zdrowia człowieka

WSTĘP

1. KONCEPCJA PSYCHIKI CZŁOWIEKA

5. PODSTAWY ZDROWIA PSYCHIKI

WNIOSEK

BIBLIOGRAFIA

WSTĘP

Zdrowie człowieka zależy od kilku elementów. Jednymi z najważniejszych są stan układu nerwowego i charakter zachodzących w nim procesów. Szczególnie ważną rolę odgrywa w tym ta część układu nerwowego, która nazywa się centralnym lub mózgiem. Decydującą rolę w kształtowaniu psychiki odgrywają procesy zachodzące w mózgu, wchodzące w interakcje z sygnałami otaczającego świata.

Materialną podstawą psychiki są procesy zachodzące w funkcjonalnych formacjach mózgu. Na procesy te bardzo duży wpływ mają różnorodne warunki, w jakich znajduje się organizm ludzki. Jednym z tych warunków są czynniki stresowe.

Wzrost liczby stresów jest karą ludzkości za postęp techniczny. Z jednej strony zmniejszył się udział pracy fizycznej w wytwarzaniu dóbr materialnych i życiu codziennym. I to na pierwszy rzut oka jest plusem, ponieważ ułatwia życie człowiekowi. Ale z drugiej strony gwałtowny spadek aktywności ruchowej zakłócił naturalne fizjologiczne mechanizmy stresu, których ostatecznym ogniwem powinien być ruch. Oczywiście zniekształciło to również charakter przepływu Procesy życiowe w organizmie człowieka, osłabiło jego margines bezpieczeństwa.

Cel tej pracy: badanie fizjologicznych podstaw psychiki człowieka i czynników na nią wpływających.

Obiekt badanie: procesy determinujące aktywność umysłową.

Przedmiot nauka: mechanizmy ośrodkowego układu nerwowego, który warunkuje stan psychiczny i czynniki wpływające na jego pracę.

Zadania ta praca:

1) badanie podstawowych mechanizmów i cech funkcjonowania mózgu,

2) rozważyć kilka czynników, które wpływają na zdrowie i psychikę.

1. KONCEPCJA PSYCHIKI CZŁOWIEKA

Psychika jest właściwością mózgu do postrzegania i oceniania otaczającego świata, do odtwarzania na tej podstawie wewnętrznego subiektywnego obrazu świata i obrazu siebie w nim (światopogląd), do określania na tej podstawie, strategia i taktyka własnego zachowania i działania.

Psychika ludzka jest tak ułożona, że ​​tworzony w niej obraz świata różni się od prawdziwego, obiektywnie istniejącego, przede wszystkim tym, że jest z konieczności zabarwiony emocjonalnie, zmysłowo. Osoba jest zawsze stronnicza w budowaniu wewnętrznego obrazu świata, dlatego w niektórych przypadkach możliwe jest znaczne zniekształcenie percepcji. Ponadto na percepcję wpływają pragnienia, potrzeby, zainteresowania osoby i jej przeszłe doświadczenia (pamięć).

Zgodnie z formami refleksji (interakcji) ze światem zewnętrznym w psychice można wyróżnić dwa komponenty, w pewnym stopniu niezależne, a jednocześnie ściśle ze sobą powiązane - świadomość i nieświadomość (nieświadomość). Świadomość jest najwyższą formą refleksyjności mózgu. Dzięki niemu człowiek może być świadomy swoich myśli, uczuć, działań itp. i, jeśli to konieczne, kontrolować je.

Znaczną część w ludzkiej psychice stanowi forma nieświadoma, czyli nieświadoma. Przedstawia nawyki, różne automatyzmy (np. chodzenie), popędy, intuicję. Z reguły każdy akt umysłowy zaczyna się jako nieświadomy i dopiero potem staje się świadomy. W wielu przypadkach świadomość nie jest konieczna, a odpowiadające im obrazy pozostają w nieświadomości (na przykład niejasne, „niejasne” odczucia narządów wewnętrznych, mięśni szkieletowych itp.).

Psychika przejawia się w postaci procesów lub funkcji psychicznych. Należą do nich wrażenia i spostrzeżenia, idee, pamięć, uwaga, myślenie i mowa, emocje i uczucia, wola. Te procesy umysłowe są często nazywane składnikami psychiki.

Procesy psychiczne przejawiają się u różnych ludzi w różny sposób, charakteryzują się pewnym poziomem aktywności, która stanowi tło, na którym odbywa się praktyczna i umysłowa aktywność jednostki. Takie przejawy aktywności, które tworzą określone tło, nazywane są stanami psychicznymi. Są to inspiracja i bierność, pewność siebie i zwątpienie, niepokój, stres, zmęczenie itp. I wreszcie, każda osobowość charakteryzuje się stabilnymi cechami umysłowymi, które przejawiają się w zachowaniu, działaniach - właściwościach (cechach): temperamencie (lub typie), charakterze, zdolnościach itp.

Zatem ludzka psychika jest złożonym systemem świadomych i nieświadomych procesów i stanów, które w różny sposób są realizowane u różnych ludzi, tworząc pewne Cechy indywidulane osobowość.

2. CENTRALNY UKŁAD NERWOWY – FIZJOLOGICZNE PODSTAWY PSYCHIKI

Mózg jest świetna ilość komórki (neurony), które są połączone ze sobą licznymi połączeniami. Funkcjonalną jednostką aktywności mózgu jest grupa komórek, które pełnią określoną funkcję i jest określana jako ośrodek nerwowy. Podobne formacje w korze mózgowej nazywane są sieciami nerwowymi, kolumnami. Wśród takich ośrodków są formacje wrodzone, których jest stosunkowo niewiele, ale są niezbędny w kontroli i regulacji funkcji życiowych, takich jak oddychanie, termoregulacja, niektóre motoryka i wiele innych. Strukturalna organizacja takich ośrodków jest w dużej mierze zdeterminowana przez geny.

Ośrodki nerwowe skoncentrowane w różnych częściach mózgu i rdzenia kręgowego. Wyższe funkcje, świadome zachowanie są bardziej związane z przednią częścią mózgu, której komórki nerwowe znajdują się w postaci cienkiej (około 3 mm) warstwy, tworzącej korę mózgową. Pewne części kory odbierają i przetwarzają informacje otrzymane z narządów zmysłów, a każda z tych ostatnich jest powiązana z określonym (sensorycznym) obszarem kory. Ponadto istnieją strefy, które kontrolują ruch, m.in aparat głosowy(strefy ruchowe).

Najbardziej rozległe obszary mózgu nie są związane z określoną funkcją - są to strefy asocjacyjne, które wykonują złożone operacje na połączeniu między różne sekcje mózg. To właśnie te strefy odpowiadają za wyższe funkcje umysłowe człowieka.

Szczególną rolę w realizacji psychiki odgrywają płaty czołowe przodomózgowia, które uważane są za pierwszy funkcjonalny blok mózgu. Z reguły ich porażka wpływa na aktywność intelektualną i sferę emocjonalną człowieka. Jednocześnie płaty czołowe kory mózgowej są uważane za blok programowania, regulacji i kontroli aktywności. Z kolei regulacja zachowania człowieka jest ściśle związana z funkcją mowy, w realizacji której uczestniczą również płaty czołowe (u większości osób lewe).

Drugim blokiem funkcjonalnym mózgu jest blok odbierania, przetwarzania i przechowywania informacji (pamięć). Znajduje się w tylnych obszarach kory mózgowej i obejmuje płaty potyliczne (wzrokowe), skroniowe (słuchowe) i ciemieniowe.

Trzeci funkcjonalny blok mózgu - regulacja tonu i czuwania - zapewnia pełnoprawny aktywny stan osoby. Blok tworzy tak zwana formacja siatkowata, strukturalnie zlokalizowana w centralnej części pnia mózgu, to znaczy jest to formacja podkorowa i zapewnia zmiany tonu kory mózgowej.

Ważne jest, aby pamiętać, że tylko Praca w zespole wszystkich trzech bloków mózgu zapewnia realizację dowolnej funkcji umysłowej człowieka.

Formacje znajdujące się poniżej kory mózgowej nazywane są podkorowymi. Struktury te są bardziej związane z funkcjami wrodzonymi, w tym wrodzonymi formami zachowania oraz z regulacją czynności narządów wewnętrznych. Ta sama ważna część podkory co międzymózgowie, wiąże się z regulacją czynności gruczołów dokrewnych i funkcje dotykowe mózg.

Struktury pnia mózgu przechodzą do rdzenia kręgowego, który bezpośrednio kontroluje mięśnie ciała, kontroluje aktywność narządów wewnętrznych, przekazuje wszystkie polecenia mózgu do ogniw wykonawczych, a z kolei przekazuje wszystkie informacje z narządów wewnętrznych i mięśni szkieletowych do wyższych partii mózgu.

3. GŁÓWNE MECHANIZMY DZIAŁANIA UKŁADU NERWOWEGO

Głównym, podstawowym mechanizmem działania układu nerwowego jest odruch- reakcja organizmu na podrażnienie. Odruchy mogą być wrodzone lub nabyte. W człowieku jest stosunkowo niewiele nowości i z reguły zapewniają one realizację najważniejszego funkcje życiowe. Wrodzone odruchy, odziedziczone i uwarunkowane genetycznie, są raczej sztywnymi systemami zachowań, które mogą zmieniać się tylko w wąskich granicach normy reakcji biologicznej. Odruchy nabyte kształtują się w procesie życia, gromadzenia doświadczeń życiowych i celowego uczenia się. Znana jest jedna z form odruchów - warunkowa.

Bardziej złożonym mechanizmem leżącym u podstaw aktywności mózgu jest układ funkcjonalny. Zawiera mechanizm probabilistycznego przewidywania przyszłych działań i wykorzystuje nie tylko doświadczenia z przeszłości, ale także bierze pod uwagę motywację odpowiedniej czynności. System funkcjonalny zawiera mechanizmy sprzężenia zwrotnego, które pozwalają porównać to, co jest zaplanowane z rzeczywistym, i dokonać korekt. Po osiągnięciu (ostatecznie) pożądanego pozytywnego wyniku, włączają się pozytywne emocje, które wzmacniają strukturę neuronową zapewniającą rozwiązanie problemu. Jeśli cel nie zostanie osiągnięty, wówczas negatywne emocje niszczą nieudany budynek, aby „oczyścić” miejsce pod nowy. Jeśli nabyta forma zachowania stała się niepotrzebna, wówczas odpowiednie mechanizmy odruchowe wychodzą i ulegają zahamowaniu. Ślad informacyjny o tym zdarzeniu pozostaje w mózgu dzięki pamięci i może przywrócić całą formę zachowania po latach, a jego odnowienie jest znacznie łatwiejsze niż formowanie początkowe.

Odruchowa organizacja mózgu podlega hierarchicznej zasadzie.

Zadania strategiczne są ustalane przez korę mózgową, kontroluje ona również świadome zachowanie.

Struktury podkorowe odpowiadają za automatyczne formy zachowania, bez udziału świadomości. Rdzeń kręgowy wraz z mięśniami wykonuje przychodzące polecenia.

Mózg jest zwykle konieczności radzenia sobie z wieloma zadaniami jednocześnie. Możliwość ta powstaje dzięki koordynacji (koordynacji) aktywności blisko spokrewnionych zespołów nerwowych. Jedną z funkcji w tym przypadku jest główna, wiodąca, związana z podstawową potrzebą w danym momencie. Centrum związane z tą funkcją staje się głównym, dominującym, dominującym. Taki dominujący ośrodek spowalnia, hamuje aktywność blisko spokrewnionych, ale utrudnia realizację głównego zadania ośrodków. Dzięki temu dominant ujarzmia aktywność całego organizmu i wyznacza wektor zachowań i aktywności.

4. CECHY FUNKCJONOWANIA LEWEJ I PRAWEJ PÓŁKULI MÓZGU

Zwykle mózg działa jako całość, chociaż jego lewa i prawa półkula są funkcjonalnie niejednoznaczne i pełnią różne integralne funkcje. W większości przypadków lewa półkula odpowiada za abstrakcyjne myślenie werbalne (werbalne), mowę. To, co zwykle kojarzy się ze świadomością - przekazywanie wiedzy w formie werbalnej, należy do lewej półkuli. Jeśli ta osoba Jeśli dominuje lewa półkula, osoba jest „praworęczna” (lewa półkula kontroluje prawą połowę ciała). Dominacja lewej półkuli może wpływać na kształtowanie się pewnych cech kontroli funkcji psychicznych. Zatem osoba „lewopółkulowa” ciąży w kierunku teorii, ma bogate słownictwo, charakteryzuje się dużą aktywnością ruchową, celowością, zdolnością przewidywania zdarzeń.

Prawa półkula odgrywa wiodącą rolę w operowaniu obrazami (myślenie figuratywne), sygnałami niewerbalnymi iw przeciwieństwie do lewej postrzega cały świat, zjawiska, przedmioty jako całość, bez rozbijania go na części. Pozwala to lepiej rozwiązać problem ustalania różnic. Osoba „prawopółkulowa” skłania się ku określonym rodzajom aktywności, jest powolna i małomówna, obdarzona zdolnością subtelnego odczuwania i przeżywania.

Anatomicznie i funkcjonalnie półkule mózgu są ze sobą ściśle połączone. Prawa półkula szybciej przetwarza napływające informacje, ocenia je i przenosi swoją wizualno-przestrzenną analizę do lewej półkuli, gdzie następuje ostateczna wyższa analiza i uświadomienie sobie tych informacji. U osoby informacje w mózgu z reguły mają pewne znaczenie koloryt emocjonalny w którym gra główną rolę prawa półkula.

5. PODSTAWY ZDROWIA PSYCHIKI

Niskie prawdopodobieństwo zaspokojenia potrzeby zwykle prowadzi do pojawienia się emocji negatywnych, wzrost prawdopodobieństwa - pozytywnych. Wynika z tego, że emocje pełnią bardzo ważną funkcję wartościowania zdarzenia, przedmiotu i ogólnie irytacji. Ponadto emocje są regulatorami zachowania, ponieważ ich mechanizmy mają na celu wzmocnienie aktywnego stanu mózgu (w przypadku emocji pozytywnych) lub jego osłabienie (w przypadku negatywnych). I wreszcie, emocje odgrywają rolę wzmacniającą w powstawaniu odruchów warunkowych, a emocje pozytywne odgrywają w tym wiodącą rolę. Negatywna ocena jakiegokolwiek wpływu na człowieka, jego psychikę może wywołać ogólną ogólnoustrojową reakcję organizmu – stres emocjonalny (napięcie).

Stres emocjonalny jest wyzwalany przez stresory. Należą do nich wpływy, sytuacje, które mózg ocenia jako negatywne, jeśli nie ma sposobu, aby się przed nimi obronić, pozbyć się ich. Tak więc przyczyną stresu emocjonalnego jest stosunek do odpowiedniego wpływu. Charakter reakcji zależy zatem od osobistego stosunku danej osoby do sytuacji, wpływu, a co za tym idzie, od jej typologicznych, indywidualnych cech, cech świadomości ważnych społecznie sygnałów lub kompleksów sygnałowych (sytuacje konfliktowe, niepewność społeczna lub ekonomiczna, oczekiwanie czegoś nieprzyjemne itp.).

Ze względu na społeczne motywy zachowań w nowoczesny mężczyzna rozpowszechniły się tzw. napięcia emocjonalne wywołane czynnikami psychogennymi, takimi jak konfliktowe relacje między ludźmi (w zespole, na ulicy, w rodzinie). Wystarczy powiedzieć co poważna choroba, podobnie jak zawał mięśnia sercowego, w 7 przypadkach na 10 jest spowodowany sytuacją konfliktową.

Jeśli jednak sytuacja stresowa trwa bardzo długo lub czynnik stresowy okazał się bardzo silny, wówczas mechanizmy adaptacyjne organizmu są wyczerpane. Jest to etap - "wyczerpanie", kiedy spada wydolność, spada odporność, tworzą się wrzody żołądka i jelit. Dlatego ten etap stresu jest patologiczny i nazywany jest dystresem.

Dla współczesnego człowieka najważniejszymi czynnikami stresogennymi są emocje. Współczesne życie we wszystkich swoich przejawach bardzo często wywołuje u człowieka negatywne emocje. Mózg jest stale nadmiernie pobudzony i narasta napięcie. Jeśli osoba wykonuje pracę delikatną lub zajmuje się pracą umysłową, stres emocjonalny, zwłaszcza długotrwały, może zdezorganizować jej aktywność. Dlatego emocje stają się bardzo ważny czynnik zdrowe warunki życia człowieka.

Zmniejsz stres lub niepożądane skutki Czy aktywność fizyczna, która optymalizuje relacje między różnymi systemami wegetatywnymi, jest adekwatnym „zastosowaniem” mechanizmów stresowych.

Ruch jest końcowym etapem każdej aktywności mózgu. Ze względu na systemową organizację organizmu człowieka ruch jest ściśle powiązany z czynnością narządów wewnętrznych. To parowanie odbywa się głównie za pośrednictwem mózgu. Dlatego wykluczenie takiego naturalnego składnika biologicznego, jakim jest ruch, zauważalnie wpływa na stan układu nerwowego – normalny przebieg procesów pobudzenia i hamowania zostaje zaburzony, a pobudzenie zaczyna dominować. Ponieważ w czasie stresu emocjonalnego pobudzenie w ośrodkowym układzie nerwowym osiąga dużą siłę i nie znajduje „wyjścia” w ruchu, dezorganizuje normalne funkcjonowanie mózgu i przebieg procesów umysłowych. Ponadto pojawia się nadmiar hormonów, które powodują zmiany metaboliczne, które są celowe tylko przy wysokim poziomie aktywności fizycznej.

Jak już wspomniano, aktywność ruchowa współczesnego człowieka jest niewystarczająca do rozładowania napięcia (stresu) lub jego skutków. W rezultacie napięcie się kumuluje i wystarczy niewielki negatywny wpływ, aby doszło do załamania psychicznego. Jednocześnie do krwi uwalniana jest duża ilość hormonów nadnerczy, które zwiększają metabolizm i aktywują pracę narządów i układów. Ponieważ siła funkcjonalna organizmu, a zwłaszcza serca i naczyń krwionośnych jest zmniejszona (są one słabo wytrenowane), u niektórych osób rozwijają się poważne zaburzenia układu sercowo-naczyniowego i innych układów.

Innym sposobem ochrony przed negatywnymi skutkami stresu jest zmiana nastawienia do sytuacji. Najważniejsze jest tutaj zmniejszenie znaczenia stresującego wydarzenia w oczach człowieka („mogło być gorzej”, „to nie koniec świata” itp.). W rzeczywistości ta metoda pozwala stworzyć nowe dominujące ognisko pobudzenia w mózgu, które spowolni to stresujące.

Szczególnym rodzajem stresu emocjonalnego jest stres informacyjny. Postęp naukowy i technologiczny, w którym żyjemy, powoduje wiele zmian wokół człowieka, ma na niego potężny wpływ, który przewyższa wszelkie inne wpływy. środowisko. Postęp zmienił środowisko informacyjne, stworzył boom informacyjny. Jak już wspomniano, ilość informacji gromadzonych przez ludzkość w przybliżeniu podwaja się co dekadę, co oznacza, że ​​każde następne pokolenie musi przyswoić znacznie większą ilość informacji niż poprzednie. Jednak mózg się nie zmienia, ani nie zwiększa się liczba komórek, z których się składa. Dlatego w celu przyswojenia zwiększonego wolumenu informacji, zwłaszcza w zakresie edukacji, konieczne jest albo wydłużenie czasu szkolenia, albo zintensyfikowanie tego procesu. Ponieważ wydłużenie czasu treningu jest dość trudne, w tym ze względów ekonomicznych, pozostaje zwiększenie jego intensywności. Jednak w tym przypadku istnieje naturalna obawa przed nadmiarem informacji. Same w sobie nie stanowią zagrożenia dla psychiki, gdyż mózg ma ogromne możliwości przetwarzania dużej ilości informacji i ochrony przed ich nadmiarem. Ale jeśli czas potrzebny na jego przetworzenie jest ograniczony, powoduje to silne napięcie neuropsychiczne - stres informacyjny. Innymi słowy, niepożądany stres pojawia się, gdy szybkość informacji docierających do mózgu nie odpowiada biologicznym i społecznym możliwościom człowieka.

Najbardziej nieprzyjemne jest to, że do czynników ilości informacji i braku czasu dołącza trzeci czynnik - motywacyjny: jeśli wymagania wobec dziecka wobec rodziców, społeczeństwa, nauczycieli są wysokie, to mechanizmy samoobrony mózgu nie działają. nie pracować (np. unikanie studiów) i w efekcie dochodzi do przeciążenia informacyjnego. Jednocześnie pracowite dzieci doświadczają szczególnych trudności (na przykład u pierwszoklasisty podczas wykonywania pracy kontrolnej stan psychiczny odpowiada stanowi astronauty podczas startu statku kosmicznego).

Nie mniej przeciążenia informacyjnego wytwarzają różnego rodzaju czynności zawodowe (np. kontroler ruchu lotniczego musi czasem kontrolować nawet 17 statków powietrznych jednocześnie, nauczyciel – do 40 indywidualnie różnych uczniów itp.).

WNIOSEK

Procesy, na podstawie których funkcjonuje ośrodkowy układ nerwowy, który determinuje psychikę człowieka, są dość złożone. Jej nauka trwa do dziś. W pracy tej opisano jedynie podstawowe mechanizmy, na których opiera się praca mózgu, a co za tym idzie psychiki.

Indywidualne cechy psychiki są określone przez cechy wewnętrznych mechanizmów, które determinują czynniki wyjaśniające cechy behawioralne osoby, jej wytrzymałość, wydajność, percepcję, myślenie itp. Jednym z takich czynników jest dominacja jednej z półkul mózgowych – lewej lub prawej.

Zwykle emocje definiuje się jako szczególny rodzaj procesów umysłowych, które wyrażają doświadczanie przez osobę jej stosunku do otaczającego ją świata i jej samej. Specyfika emocji polega na tym, że w zależności od potrzeb podmiotu bezpośrednio oceniają one znaczenie przedmiotów i sytuacji oddziałujących na jednostkę. Emocje służą jako łącznik między rzeczywistością a potrzebami.

Na podstawie powyższego możemy stwierdzić, że ogólny stan zdrowia człowieka w dużej mierze zależy również od zdrowia psychicznego, czyli od tego, jak dobrze funkcjonuje mózg.

Należy zauważyć, że liczne okoliczności współczesnego życia prowadzą do zbyt silnego stres psychoemocjonalny człowieka, powodując negatywne reakcje i stany prowadzące do zakłócenia normalności aktywność psychiczna.

Jeden z czynników pomagających radzić sobie w sytuacjach stresowych jest wystarczający stres związany z ćwiczeniami, co zmniejsza poziom negatywnych skutków stresu wpływających na psychikę. Jednak najważniejszym rozwiązaniem tego problemu jest zmiana „stosunku” samej osoby do sytuacji negatywnej.

Bibliografia

1. Martsinkovskaya T.D. Historia psychologii: Proc. zasiłek dla studentów. wyższy podręcznik instytucje.- M .: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2001

2. Watson J. B. Psychologia jako nauka o zachowaniu. - M., 2000

3. Pidkasisty PI, Potnov M.L. Sztuka nauczania. Druga edycja. Pierwsza książka nauczyciela. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2001. - 212 s.

4. Abramowa G.S. Psychologia praktyczna: podręcznik dla studentów. - Ed. 6, poprawione. i dodatkowe - M.: Projekt akademicki, 2001. - 480 s.

5. Elizarow A.N. Cechy poradnictwa psychologicznego jako niezależna metoda pomoc psychologiczna //Biuletyn pracy psychospołecznej i resocjalizacyjnej. Czasopismo. - 2000. - Nr 3. - S. 11 - 17

6. Niemow R.S. Psychologia: Podręcznik dla studentów wyższych uczelni pedagogicznych: W 3 książkach. 3. edycja. - M.: Humanityzm. wyd. centrum VLADOS, 2000. - 632 s.

7. Telewizja Aleinikowa Możliwe modelowe reprezentacje psychofizjologicznej konstrukcji osobowości (model pojęciowy) // Valeology, 2000, nr 4, s. 14-15

Więcej z sekcji Psychologia:

• Zajęcia: Związek orientacji na wartości z wizerunkiem wroga
• Streszczenie: Uzależnienie od narkotyków i nadużywanie substancji. Środki zapobiegawcze i lecznicze

Na poziomie fizjologicznym funkcję integracji (zjednoczenia) żywego organizmu pełni układ nerwowy. Ma dostęp i dostęp do narządów wewnętrznych, środowiska zewnętrznego, kontroluje narządy ruchu. Układ nerwowy składa się z 2 części: obwodowego i ośrodkowego układu nerwowego. Ośrodkowy układ nerwowy obejmuje rdzeń kręgowy i mózg ze wszystkimi jego strukturami. Praca kory mózgowej i jej struktur podkorowych związana jest z wyższymi funkcjami umysłowymi człowieka, myśleniem, wyobraźnią i świadomością.

Kora każda półkula tworzy sześć oddzielnych udział, odgraniczony bruzdy. W przedniej części mózgu izolowany jest płat czołowy, w górnej części - płat ciemieniowy, w części bocznej - płat skroniowy, w części tylnej - płat potyliczny; pod płatem skroniowym, w głębi bruzdy sylwiańskiej znajduje się zrazik tzw wysepka, i pod ciałem modzelowatym, na wewnętrzna powierzchnia półkula - udział ciała modzelowatego. Pomiędzy bruzdami kory tworzą się bruzdy, tzw zwoje, które mniej więcej odpowiadają obszarom o określonych funkcjach. Mogą to być obszary czuciowe, ruchowe lub asocjacyjne kory mózgowej. Najbardziej znaczącą część kory zajmuje obszary stowarzyszenia. Strefy te, pozbawione wyraźnej specjalizacji, odpowiadają za integrację i przetwarzanie informacji oraz programowanie działań. W rezultacie stanowią podstawę wyższe procesy jak pamięć, myślenie i mowa. Strefy sensoryczne zlokalizowane w różnych częściach mózgu. W wstępującym zakręcie ciemieniowym znajduje się strefa ogólna wrażliwość, który odbiera sygnały nerwowe z receptorów skórnych. wizualny wrażliwość jest zlokalizowana w płatach potylicznych, z których każdy otrzymuje informacje z przeciwnej połowy pola widzenia. słuchowy wrażliwość jest przedstawiona w dwóch płaty skroniowe, a każdy z nich odbiera sygnały z obu uszu. Strefa smak wrażliwość znajduje się w dół od strefy ogólnej wrażliwości i strefa węchowa tworzą opuszki węchowe leżące pod półkulami mózgowymi. strefy ruchowe znajduje się w zakręcie czołowym wstępującym. Zakręt ten, poprzez wychodzące z niego wiązki włókien nerwowych, przechodzący przez mózg i rdzeń kręgowy, kontroluje mięśnie szkieletowe.

Układ nerwowy jest połączony ze wszystkimi narządami i tkankami organizmu poprzez nerwy. Ta funkcja jest zapewniona obwodowego układu nerwowego, składający się z układ somatyczny regulujących interakcję organizmu ze światem zewnętrznym i od system wegetatywny, regulujące pracę takich narządów wewnętrznych jak serce, płuca, przewód pokarmowy, nerki itp.

jednostka elementarna ośrodkowy układ nerwowy - neuron, neurocyt lub komórka nerwowa. Błona komórkowa neuronu reprezentuje pole, w którym zachodzi powstawanie impulsu nerwowego. Komórka nerwowa pokryta jest błoną plazmatyczną (plasmolemma), która oddziela cytoplazmę i organelle (jądro, mitochondria, aparat Golgiego) od substancji pozakomórkowej. Komórka ma ciało (soma) i procesy (akson i dendryty). Dendryty pełnią funkcje percepcji, ciało - generowania, akson - przewodzenia impulsów. Komórki nerwowe mogą być jednobiegunowe (1 proces), dwubiegunowe (2 procesy) i wielobiegunowe (więcej niż 2).

Funkcja koordynacyjna połączonych ze sobą komórek nerwowych (sieci nerwowych), oprócz wzmocnienia (wzbudzenia), może również wyrażać się w osłabieniu aktywności na skutek hamowania - szczególnego procesu nerwowego charakteryzującego się brakiem zdolności do aktywnego propagowania impulsu poprzez komórka nerwowa.

Komórki komunikują się ze sobą za pośrednictwem synaps. Najczęstsze synapsy chemiczne, w których przekazywanie mediatora wytwarzanego przez presynaptyczne zakończenie nerwowe odbywa się poprzez działanie na komórkę postsynaptyczną. Mediatory wiążą się ze specyficznym receptorem błony postsynaptycznej, w wyniku czego zwiększa się jej przewodnictwo dla jonów sodu lub potasu podczas wzbudzenia lub dla jonów chlorkowych podczas hamowania. Funkcja przekazywania impulsów nerwowych jest ściśle związana ze zjawiskami elektrycznymi na błona plazmatyczna neuron. Schemat transmisji wzbudzenia w synapsie elektrycznej jest podobny do przewodzenia potencjału czynnościowego w jednorodnym przewodniku, pod warunkiem, że przednie komórki powinny być mniejsze.

Główną formą aktywności nerwowej są odruchy. W badaniu odruchów znaczący wkład wnieśli rosyjscy fizjolodzy I.M. Sechenov i I.P. Pawłow. Odruch(od łacińskiego słowa „odbicie”) jest naturalną reakcją organizmu na jakikolwiek efekt, który realizuje się w postaci sekwencyjnego wzbudzania elementów tworzących łuk odruchowy. Składa się ona z:

Receptor (czujnik);

droga aferentna;

Ogniwo centralne (ośrodkowy układ nerwowy);

ścieżka eferentna;

Efektor (ciało robocze).

Na obrzeżach ludzkiego ciała, w narządach wewnętrznych i tkankach, komórka nerwowa zbliża się do receptorów - organicznych urządzeń zaprojektowanych do odbierania różnego rodzaju oddziaływań (mechanicznych, chemicznych itp.) i przekształcania ich w energię impulsów nerwowych. Włókna nerwowe, które wchodzą do mózgu z receptory, nazywane są aferentnymi, od ośrodkowego układu nerwowego do obwodu - eferentnymi. Efektory zaangażowane w reakcje organizmu na zaistniałe sytuacje można podzielić na dwa rodzaje – mięśniowe i gruczołowe.

Istnieją odruchy z eksteroreceptorów - skórne, wzrokowe, słuchowe, węchowe, z narządów wewnętrznych - interoreceptywne (sercowe, naczyniowe, wydzielnicze itp.), Z mięśni, ścięgien, stawów - proprioceptywne (motoryczne).

Odruchy mogą być monosynaptyczne i polisynaptyczne (jest ich więcej). Według znaczenia biologicznego - obronne (ochronne), trawienne, seksualne, rodzicielskie, badawcze. Według dziedziczności - wrodzony (bezwarunkowy) i nabyty (warunkowy).

Pierwszy ludzki system sygnalizacyjny zapewnia manifestację odruchów bezwarunkowych (instynktów, popędów, afektów). Jest to system percepcji i wrażeń ze wszystkich wpływów środowiska zewnętrznego i świata wewnętrznego, sygnalizujący bezpośrednio biologicznie użyteczne i szkodliwe bodźce dla żywego organizmu. Drugi system sygnalizacji jest zdeterminowany społecznie, niezbędny do komunikacji (mowy). Pierwszy i drugi system sygnałowy ściśle ze sobą współpracują, więc z przewagą pierwszego powstaje artystyczny typ osobowości, drugi - mentalny.

Zjawiska psychiczne nie korelują z pojedynczymi procesami neurofizjologicznymi, ale ze zorganizowanymi zbiorami tych procesów, tj. Psychika to systemowa jakość mózgu, realizowana poprzez wielopoziomowe systemy funkcjonalne mózgu, które kształtują się u człowieka w procesie życia i opanowywania historycznie ustalonych form aktywności i doświadczenia ludzkości poprzez własną energiczną aktywność.

Wprowadzenie…………………………………………………………… 3

1. Budowa psychiki człowieka……………………… 5

2. Podstawowe procesy psychiczne człowieka……………………………....... 7

3. Stany psychiczne. Ich wpływ na działania ludzi .............................. 14

4. Właściwości psychiczne osoba…………………….. 19

Podsumowanie ……………………………………………………………………… 24

Spis wykorzystanej literatury…………………………………………………… 25

WSTĘP

Temat tej pracy testowej „Główne formy manifestacji ludzkiej psychiki” zajmuje ważne miejsce w badaniach psychologii osobowości w ramach dyscypliny „Psychologia i pedagogika”.

O aktualności tematu decyduje potrzeba posiadania przez współczesnego człowieka wiedzy naukowej na temat ludzkiej psychiki. Taka wiedza pomaga w rozwiązywaniu problemów, jak np Życie codzienne jak również w zakresie działalności zawodowej. W szerszym znaczeniu wiedza taka jest aktywnie wykorzystywana przez specjalistów z różnych branż do rozwiązywania np. problemów racjonalnego podziału funkcji między człowiekiem a komputerem, problemów projektowania zautomatyzowanych stanowisk pracy dla specjalistów z różnych dziedzin, problemów rozwój systemów sztucznej inteligencji, robotyki i innych.

Problematyczne ujęcie tematu wynika z faktu, że przejawów ludzkiej psychiki nie można rozpatrywać wyłącznie poprzez badanie aktywności mózgu. Oczywiście „ścisły związek między psychiką a aktywnością mózgu nie budzi wątpliwości, uszkodzenie lub niższość fizjologiczna mózgu prowadzi do niższości psychiki. Chociaż mózg jest narządem, którego aktywność determinuje psychikę, treść tej psyche nie jest wytwarzana przez sam mózg, jej źródłem jest świat zewnętrzny. Oznacza to, że poprzez interakcję osoby z otaczającym ją środowiskiem materialnym i duchowym następuje rozwój, formowanie, funkcjonowanie i manifestacja mentalna. Dlatego w pracy należy wziąć pod uwagę główne formy manifestacji ludzkiej psychiki, nie tylko w wyniku pracy naszego układu nerwowego, ale przede wszystkim w wyniku społecznej i zawodowej aktywności człowieka, jego komunikacja z innymi ludźmi.

Człowiek nie tylko penetruje świat za pomocą swoich procesów poznawczych. Żyje i działa w tym świecie, tworząc go dla siebie w celu zaspokojenia swoich potrzeb, wykonuje określone czynności. Trudno do końca zrozumieć procesy, stany i właściwości psychiczne, jeśli nie są one brane pod uwagę w zależności od warunków życia człowieka, od tego, jak zorganizowana jest jego interakcja z naturą i społeczeństwem. Chociaż wszystkie formy manifestacji psychiki są badane osobno, w rzeczywistości są one ze sobą połączone i tworzą jedną całość.

1. Struktura psychiki człowieka

Psychika ludzka jest na jakościowo wyższym poziomie niż psychika zwierząt (Homo sapiens to człowiek rozsądny). Świadomość, ludzki umysł rozwinął się w procesie pracy, który powstał z powodu konieczności wspólnych działań w celu zdobycia pożywienia podczas gwałtownej zmiany warunków życia człowieka pierwotnego. I choć specyficzne cechy biologiczne i morfologiczne człowieka są niezmienne od tysiącleci, to rozwój psychiki człowieka odbywał się w procesie aktywności zawodowej. Aktywność zawodowa jest produktywny; praca, przeprowadzając proces produkcji, jest odciśnięta w swoim produkcie, tj. zachodzi proces wcielenia, uprzedmiotowienia w produktach działalności ludzi ich duchowych sił i zdolności. Zatem materialna, duchowa kultura ludzkości jest obiektywną formą ucieleśnienia osiągnięć umysłowego rozwoju ludzkości.

Ludzka psychika jest złożona i różnorodna w swoich przejawach. Istnieją trzy duże grupy zjawisk psychicznych (patrz tabela 1).

Tabela 1. Struktura psychiki człowieka.

Procesy psychiczne są dynamicznym odzwierciedleniem rzeczywistości różne formy zjawiska mentalne. Proces psychiczny to przebieg zjawiska psychicznego, które ma początek, rozwój i koniec, przejawiające się w postaci reakcji. Jednocześnie należy pamiętać, że koniec procesu umysłowego jest ściśle związany z początkiem nowego procesu. Stąd ciągłość aktywności umysłowej w stanie czuwania człowieka. Procesy psychiczne wywoływane są zarówno przez wpływy zewnętrzne, jak i podrażnienia układu nerwowego pochodzące ze środowiska wewnętrznego organizmu. Procesy umysłowe zapewniają tworzenie wiedzy i podstawową regulację ludzkich zachowań i działań.

Przez stan psychiczny należy rozumieć określony w danym czasie względnie stabilny poziom aktywności umysłowej, który przejawia się wzmożoną lub obniżoną aktywnością jednostki. Każdy człowiek na co dzień doświadcza różnych stanów psychicznych. W jednym stanie psychicznym praca umysłowa lub fizyczna jest łatwa i produktywna, w innym jest trudna i nieefektywna. Stany psychiczne mają charakter odruchowy: powstają pod wpływem sytuacji, czynniki fizjologiczne, postęp prac, czas i wpływy słowne.

Właściwości psychiczne człowieka są najwyższymi i najbardziej stabilnymi regulatorami aktywności umysłowej. Przez właściwości psychiczne człowieka należy rozumieć stabilne formacje, które zapewniają określony jakościowo-ilościowy poziom aktywności i zachowania, charakterystyczny dla danej osoby.

Każda właściwość psychiczna kształtuje się stopniowo i jest wynikiem refleksyjnej i praktycznej działalności.

2. Podstawowe procesy psychiczne człowieka

Wrażenia są odzwierciedleniem indywidualnych właściwości przedmiotów, które działają na zmysły. Doznania są obiektywne, ponieważ zawsze odzwierciedlają bodziec zewnętrzny, z drugiej strony są subiektywne, ponieważ zależą od stanu układu nerwowego i indywidualnych cech. Jak się czujemy? Abyśmy mogli sobie uświadomić jakikolwiek czynnik lub element rzeczywistości, konieczne jest, aby emanująca z niego energia (termiczna, chemiczna, mechaniczna, elektryczna lub elektromagnetyczna) była przede wszystkim wystarczająca, aby stać się bodźcem, czyli wzbudzić którykolwiek z naszych receptorów. Tylko kiedy w zakończenia nerwowe jednego z naszych narządów zmysłów, pojawią się impulsy elektryczne i proces odczuwania może się rozpocząć. Najczęstsza klasyfikacja doznań - I. Sherrington:

1) eksteroceptywne - powstają pod wpływem bodźców zewnętrznych na receptory znajdujące się na powierzchni ciała;

2) interoreceptywny - sygnalizuje, co dzieje się w ciele (głód, pragnienie, ból);

3) proprioceptywne – zlokalizowane w mięśniach i ścięgnach.

Schemat I. Sherringtona pozwala nam podzielić całkowitą masę wrażeń eksteroceptywnych na wrażenia odległe (wzrokowe, słuchowe) i kontaktowe (dotykowe, smakowe). Wrażenia węchowe zajmują w tym przypadku pozycję pośrednią. Najstarsza jest wrażliwość organiczna (uczucie głodu, pragnienia, sytości, a także kompleksy bólowe i doznania seksualne), następnie pojawiły się formy kontaktowe, przede wszystkim dotykowe (wrażenia nacisku, dotyku). A najbardziej ewolucyjnie młodych należy uważać za słuchowców, a zwłaszcza systemy wizualne receptory.

Odbiór i przetwarzanie przez człowieka informacji odbieranych za pośrednictwem zmysłów kończy się wraz z pojawieniem się obrazów przedmiotów lub zjawisk. Proces tworzenia tych obrazów nazywa się percepcją („percepcją”). Główne cechy percepcji obejmują:

1) Percepcja zależy od przeszłych doświadczeń, od treści aktywności umysłowej danej osoby. Ta cecha nazywa się apercepcją. Kiedy mózg otrzymuje niepełne, niejednoznaczne lub sprzeczne dane, zazwyczaj interpretuje je zgodnie z ustalonym już systemem wyobrażeń, wiedzy, indywidualnych różnic psychicznych (według potrzeb, skłonności, motywów, stanów emocjonalnych). Ludzie mieszkający w okrągłych domach (Aleutowie) mają trudności z poruszaniem się w naszych domach z mnóstwem pionowych i poziomych linii prostych. Czynnik apercepcje wyjaśnia istotne różnice w postrzeganiu tych samych zjawisk przez różne osoby lub przez tę samą osobę w różne warunki i w różnych momentach.

2) Za istniejącymi obrazami przedmiotów percepcja zachowuje ich rozmiar i kolor, niezależnie od odległości, z jakiej na nie patrzymy i pod jakim kątem patrzymy. (Biała koszula pozostaje dla nas biała nawet w jasnym świetle i cieniu. Ale gdybyśmy zobaczyli tylko jej mały kawałek przez dziurkę, w cieniu wydałaby się nam raczej szara). Ta cecha percepcji nazywa się stałość.

3) Osoba postrzega świat w postaci oddzielnych obiektów, istniejących niezależnie od niego, przeciwstawnych mu, to znaczy percepcja jest podmiotowy charakter.

4) Percepcja niejako „uzupełnia” obrazy postrzeganych obiektów, uzupełniając dane doznań o niezbędne elementy. To jest uczciwość postrzeganie.

5) Percepcja nie ogranicza się do tworzenia nowych obrazów, osoba jest w stanie realizować procesy „swojej” percepcji, co pozwala nam mówić o sensownie uogólniony charakter postrzeganie.

Do percepcji dowolnego zjawiska konieczne jest, aby mogło wywołać reakcję, która pozwoli nam „dostroić” do niego nasze zmysły. Taka arbitralna lub mimowolna orientacja i koncentracja aktywności umysłowej na jakimś obiekcie percepcji nazywana jest uwagą. Bez tego percepcja jest niemożliwa.

Uwaga ma pewne parametry i cechy, które są w dużej mierze charakterystyczne dla ludzkich zdolności i możliwości. Główne właściwości uwagi zwykle obejmują:

1. Koncentracja. Jest to wskaźnik stopnia koncentracji świadomości na konkretnym obiekcie, intensywności komunikacji z nim. Koncentracja uwagi oznacza, że ​​tworzy się tymczasowe centrum (ognisko) całej psychicznej aktywności człowieka.

2. Intensywność. Charakteryzuje sprawność percepcji, myślenia i pamięci w ogóle.

3. Stabilność. Zdolność do utrzymania wysokiego poziomu koncentracji i intensywności uwagi przez długi czas. Decyduje o tym typ układu nerwowego, temperament, motywacja (nowość, doniosłość potrzeb, zainteresowania osobiste), a także zewnętrzne uwarunkowania działalności człowieka.

4. Objętość - liczba jednorodnych bodźców, które znajdują się w centrum uwagi osoby dorosłej - od 4 do 6 obiektów, dla dziecka - nie więcej niż 2-3. Ilość uwagi zależy nie tylko od czynniki genetyczne oraz od pojemności pamięci krótkotrwałej jednostki. Istotne są również cechy postrzeganych obiektów i umiejętności zawodowe podmiotu.

5. Dystrybucja, czyli umiejętność skupienia się na kilku przedmiotach jednocześnie. Jednocześnie tworzy się kilka ognisk, ośrodków uwagi, co umożliwia wykonywanie kilku czynności lub monitorowanie kilku procesów jednocześnie, nie tracąc przy tym żadnego pola uwagi. Według niektórych dowodów Napoleon mógł jednocześnie podyktować swoim sekretarzom siedem ważnych dokumentów dyplomatycznych.

6. Przełączanie uwagi rozumiane jest jako możliwość mniej lub bardziej łatwego i dość szybkiego przejścia z jednego rodzaju czynności do innego. Przełączanie jest również funkcjonalnie powiązane z dwoma procesami w różnych kierunkach: włączaniem i wyłączaniem uwagi. Przełączanie może być dowolne, wówczas jego szybkość jest wskaźnikiem stopnia wolicjonalnej kontroli podmiotu nad jego percepcją oraz mimowolne, związane z rozproszeniem uwagi, które jest albo wskaźnikiem stopnia niestabilności psychicznej, albo wskazuje na pojawienie się silnych nieoczekiwanych bodźców .

Pamięć to jakość poznawcza, mechanizmy i procesy, które zapewniają, że dana osoba pamięta, zachowuje i odtwarza doświadczenia i istotne informacje. Zapamiętywanie, utrwalanie, rozpoznawanie, przywoływanie i odtwarzanie to główne procesy zapamiętywania. / 3, s. 94 /

Zwyczajowo rozróżnia się zapamiętywanie mechaniczne i semantyczne. Proces zapamiętywania na pamięć jest nudny. W tym przypadku nie ujawniają się wewnętrzne, istotne powiązania zjawisk i zdarzeń, wymagane jest wielokrotne powtórzenie. Zapamiętywanie semantyczne lub logiczne opiera się na głębokim wnikaniu w znaczenie zjawisk lub przedmiotów. Retencja to niepasywny proces zatrzymywania informacji. W psychologii ujawniono zależność zachowania od postaw osobowości ( orientacja zawodowa pamięć, mściwość pamięci emocjonalnej), warunki i organizacja zapamiętywania. Szczególną rolę w zachowaniu informacji, algorytmach działania odgrywa ich praktyczne zastosowanie, praktyka. Odtwarzanie to proces odzyskiwania zapisanego materiału z pamięci. Reprodukcja jest mimowolna, gdy myśl pojawia się w pamięci bez intencji osoby, i arbitralna, gdy ustala się tożsamość postrzeganego i przechowywanego w pamięci. Najlepszą pomocą w przypominaniu sobie jest poleganie na rozpoznaniu. Porównując kilka podobnych pomysłów lub obrazów, osoba może łatwiej zapamiętać, a czasem po prostu rozpoznać wśród nich te właściwe.

Pamięć rozwija się w walce z zapominaniem. Zapominanie jest procesem odwrotnym do zapamiętywania. Zapominanie okazuje się tym głębsze, im rzadziej dany materiał jest włączany do czynności, tym mniej ma on znaczenia dla osiągania rzeczywistych celów życiowych.

Istnieją następujące rodzaje pamięci: werbalno-logiczna i figuratywna. Pamięć figuratywna dzieli się na wizualną, słuchową, motoryczną. W zależności od ustawienia czasu przechowywania (pamiętaj przez kilka minut lub pamiętaj przez długi czas) rozróżnia się pamięć krótkotrwałą i długotrwałą.

Myślenie jest mentalnym procesem poznawczym polegającym na zapośredniczonym i uogólnionym odzwierciedleniu rzeczywistości w jej istotnych i złożonych powiązaniach i relacjach. Myślenie jest niemożliwe bez języka. Dzięki myśleniu człowiek poznaje nie tylko to, co można bezpośrednio dostrzec za pomocą naszych zmysłów, ale także to, co jest ukryte przed bezpośrednim postrzeganiem i może być poznane jedynie w wyniku analizy, porównania, uogólnienia.

Główne formy myślenia to: koncepcje, sądy i wnioski. Pojęcie to myśl, która odzwierciedla ogólne, istotne i wyróżniające (specyficzne) cechy przedmiotów i zjawisk rzeczywistości. Treść pojęć ujawnia się w sądach, które zawsze wyrażane są w formie werbalnej – ustnie lub pisemnie, głośno lub do siebie. Sąd jest odzwierciedleniem związków między przedmiotami a zjawiskami rzeczywistości lub między ich właściwościami a cechami. Sądy są albo prawdziwe, albo fałszywe. Wnioskowanie - wniosek o pewnych obiektach, zjawiskach, procesach. Istnieją dwa główne typy wnioskowania:

1) wnioskowanie indukcyjne (indukcyjne) z przypadków szczególnych do stanowiska ogólnego

2) dedukcyjny (dedukcja) - od ogólnego stanowiska (wyroku) do konkretnego przypadku.

Synteza to odtworzenie tego, co zostało rozczłonkowane w całość na podstawie istotnych powiązań ujawnionych w wyniku analizy. Operacja porównania polega na porównywaniu rzeczy, zjawisk, ich właściwości i wskazywaniu cech wspólnych lub różnic między nimi. Operacja abstrakcji polega na tym, że osoba jest mentalnie odwrócona od nieistotnych cech badanego przedmiotu, podkreślając w nim główną, najważniejszą rzecz. Uogólnienie sprowadza się do ujednolicenia wielu obiektów zjawisk według jakiejś wspólnej cechy. Konkretyzacja jest ruchem myśli od ogółu do szczegółu, często jest to przydział pewnych specyficznych aspektów przedmiotu lub zjawiska. Klasyfikacja polega na przyporządkowaniu pojedynczego obiektu, zjawiska do grupy obiektów lub zjawisk. Jest to podsumowanie szczegółu pod ogółem, zwykle przeprowadzane według najistotniejszych cech. Systematyzacja to mentalne uporządkowanie wielu obiektów w określonej kolejności. W zależności od charakteru aktywności poznawczej człowieka psychologia wyróżnia myślenie wizualne, figuratywne i abstrakcyjne.

Wizualne myślenie przejawia się bezpośrednio w procesie działania człowieka. Myślenie figuratywne opiera się na obrazach, ideach, które dana osoba dostrzegła i nauczyła się wcześniej. Abstrakcyjne, abstrakcyjne myślenie odbywa się na podstawie pojęć, kategorii, które mają konstrukcję werbalną i nie są reprezentowane w przenośni.

Myślenie każdej osoby charakteryzuje się pewnymi cechami: głębią, elastycznością, szerokością, szybkością, celowością, niezależnością i kilkoma innymi.

Mowa to mentalny proces używania języka do wymiany informacji, komunikowania się i rozwiązywania innych problemów. Mowa ludzka rozwija się i manifestuje w jedności z myśleniem. Treść i forma wypowiedzi danej osoby zależy od jej zawodu, doświadczenia, temperamentu, charakteru, zdolności, zainteresowań, stanów itp. Za pomocą mowy ludzie komunikują się ze sobą, przekazują wiedzę, wpływają na siebie nawzajem, wpływają na siebie. Mowa w działalności zawodowej jest nośnikiem informacji i środkiem interakcji. W działalności mowy specjalisty można wyróżnić mowę ustną i pisemną, wewnętrzną i zewnętrzną, dialogową i monologową, codzienną i zawodową, przygotowaną i nieprzygotowaną.

Wyobraźnia to mentalny proces tworzenia nowych obrazów, pomysłów i myśli w oparciu o istniejące doświadczenie, poprzez restrukturyzację pomysłów danej osoby. Wyobraźnia jest ściśle powiązana ze wszystkimi innymi procesy poznawcze i zajmuje szczególne miejsce w aktywności poznawczej człowieka. Dzięki temu procesowi człowiek może przewidywać bieg wydarzeń, przewidywać skutki i konsekwencje swoich działań i czynów. Pozwala tworzyć programy zachowania w sytuacjach charakteryzujących się niepewnością.

Wyobraźnia jest aktywna i pasywna. W psychologii wyróżnia się dwa rodzaje wyobraźni aktywnej: rekreacyjną i kreatywną. Na przykład doświadczony prawnik na podstawie indywidualnych faktów, niejako śladów zdarzenia, odtwarza dość pełny obraz sytuacji. Wyobraźnia twórcza to proces tworzenia nowych obrazów, tj. obrazy przedmiotów, które nie istnieją w rzeczywistości. Wynalazczość, racjonalizacja, rozwój nowych form edukacji i wychowania opierają się na twórczej wyobraźni. Wyobraźnia może być również pasywna, odciągając człowieka od rzeczywistości, od rozwiązywania praktycznych problemów. Osoba niejako wchodzi w świat fantazji i żyje w tym świecie, nic nie robiąc (manilowizm), a tym samym oddalając się od prawdziwe życie. O wartości osoby decydują rodzaje wyobraźni, które w niej dominują: im bardziej aktywna i znacząca, tym osoba bardziej dojrzała.

3. Stany psychiczne. Ich wpływ na działalność człowieka

Stany psychiczne człowieka charakteryzują się integralnością, mobilnością i względną stabilnością, powiązaniem z procesami psychicznymi i cechami osobowości, indywidualną oryginalnością i typowością, skrajną różnorodnością, biegunowością. Mogą być osobiste i sytuacyjne, głębokie i powierzchowne, krótkotrwałe i długotrwałe, pozytywne i negatywne. Ale może w nich dominować jakiś rodzaj procesu, który nadaje im szczególny kolor. Na tej podstawie dzieli się je na emocjonalne (podniecenie, przeżycie, niepokój itp.), poznawcze (zainteresowanie, uważność), wolicjonalne (zebranie, mobilizacja). Działania człowieka, jego aktywność zależą od niego stan psychiczny.

Zastanów się, jak pozytywne i negatywne stany psychiczne człowieka wpływają na aktywność zawodową.

Ogromne znaczenie dla efektywności aktywności zawodowej ma stan psychiczny zainteresowań zawodowych. Specjalista o silnym zainteresowaniu zawodowym poszukuje sytuacji, które pozwoliłyby mu przetrwać stan zainteresowania zawodowego, czyli pracuje aktywnie, z pełnym poświęceniem sił, wiedzy i umiejętności. Stan zainteresowań zawodowych charakteryzuje się: świadomością znaczenia aktywności zawodowej; chęć dowiedzenia się o niej więcej i bycia aktywnym na jej polu; koncentracja uwagi na zakresie obiektów związanych z danym obszarem, a jednocześnie obiekty te zaczynają zajmować dominującą pozycję w umyśle specjalisty. Wreszcie stanowi zainteresowań zawodowych w zdecydowanej większości towarzyszą przyjemne doznania emocjonalne.

Różnorodność i twórczy charakter aktywności zawodowej pozwalają pracownikowi na wypracowanie stanów psychicznych zbliżonych treścią i strukturą do stanu inspiracji twórczej charakterystycznej dla naukowców, pisarzy, artystów, aktorów, muzyków. Stan inspiracji twórczej to złożony zestaw składników intelektualnych i emocjonalnych. Wyraża się to w twórczym przypływie; wyostrzenie percepcji; zwiększenie wyobraźni; pojawienie się wielu kombinacji oryginalnych wrażeń; przejaw obfitości myśli i łatwości odnalezienia tego, co istotne; pełne skupienie i wzrost energia fizyczna które prowadzą do bardzo wysokiej sprawności, stanu psychicznego radości z twórczości i niewrażliwości na zmęczenie.Inspiracją profesjonalisty jest zawsze jedność jego talentu, wiedzy i żmudnej codziennej pracy.

W wielu zawodach decyzyjność odgrywa ważną rolę jako stan psychiczny gotowości do szybkiego podjęcia decyzji i jej wykonania. Jednak zdecydowanie nie jest bynajmniej pośpiechem, pośpiechem, bezmyślnością, nadmierną pewnością siebie. Warunkiem koniecznym do zdecydowania są: szerokość myślenia, wnikliwość, odwaga, duże doświadczenie życiowe i zawodowe, wiedza i systematyczna praca. Pospieszne „zdecydowanie”, a także niezdecydowanie, czyli stan psychiczny charakteryzujący się brakiem psychicznej gotowości do podjęcia decyzji i prowadzący do nieuzasadnionej zwłoki lub zaniechania działania, obarczony jest niekorzystne skutki i nieraz prowadziła do życiowych, w tym zawodowych, błędów.

Wraz ze stanami pozytywnymi u człowieka w trakcie jego życia mogą wystąpić również negatywne (asteniczne) stany psychiczne. Na przykład niezdecydowanie jako stan psychiczny może powstać nie tylko wtedy, gdy człowiekowi brakuje niezależności, pewności siebie, ale także z powodu nowości, niejednoznaczności, pomieszania określonej sytuacji życiowej w ekstremalnych (ekstremalnych) warunkach. Takie warunki prowadzą do powstania stanu napięcia psychicznego.

Zwróćmy uwagę na stan napięcia „biznesowego”, czyli napięcia, które powstaje w wyniku złożoności wykonywanej czynności lub pracy w ekstremalnych warunkach. Tutaj stres emocjonalny jest warunkiem koniecznym produktywnej aktywności intelektualnej, gdyż świadoma ocena jest zawsze poprzedzona oceną emocjonalną, która pełni funkcję wstępnej selekcji hipotez. Przeciwstawiając się błędnym ocenom werbalnym, emocje mogą pełnić pozytywną funkcję „korygowania” czynności poszukiwawczych, prowadząc do obiektywnie poprawnych wyników.

Oznacza to, że nawet negatywne emocje mogą odgrywać pozytywną rolę ze względu na fakt, że istnieje interakcja między emocjami „intelektualnymi” i „sytuacyjnymi”.

Ale wpływ ekstremalne warunki aktywność może prowadzić do specyficznego stanu napięcia neuropsychologicznego, zwanego stresem. Jest to taki stres emocjonalny, który w takim czy innym stopniu pogarsza bieg życia, zmniejsza zdolność do pracy i niezawodność w pracy. W odniesieniu do stresu osoba nie ma celowych i adekwatnych reakcji. Na tym polega główna różnica między stresem a napiętym i trudnym zadaniem, na które (niezależnie od stopnia nasilenia) osoba je wykonująca adekwatnie reaguje. W stanie stresu pojawiają się trudności w realizacji funkcji związanych z orientacją myślenia na rozwiązanie określonych problemów. Wynika to z faktu, że stres działa jako czynnik niszczący wstępne „planowanie emocjonalne”, a ostatecznie cały schemat nadchodzącej aktywności czy komunikacji. Przy silnym stresie pojawia się ogólna reakcja pobudzenia, a zachowanie osoby staje się zdezorganizowane, poziom wydajności gwałtownie spada. Jeszcze większy wzrost stresu prowadzi do ogólnego zahamowania, bierności i bezczynności. Przyczyną stresu są bodźce negatywne emocjonalnie (np. niepowodzenia w działaniach i komunikacji, strach przed krytyką lub podjęciem odpowiedzialnej decyzji, „presja czasu”, nadmiar informacji itp.).

Stanowi stresu u człowieka często towarzyszy tak złożony stan psychiczny, jak „niepokój”, „niepokój”, „niepokój”. Niepokój jest stan psychiczny, która jest spowodowana możliwymi lub prawdopodobnymi kłopotami, nieoczekiwanymi, zmianami w zwykłym środowisku i czynnościach, opóźnieniem przyjemnego, pożądanego i wyraża się w określonych przeżyciach i reakcjach. Ale stan niepokoju nie zawsze przeszkadza w udanej aktywności. Wszystko tutaj zależy z jednej strony od konkretnej treści, głębokości i czasu trwania stanu lękowego, a z drugiej strony od adekwatności tego stanu do bodźców, które go wywołały, od obecności lub braku kontrola nad formami reakcji i stopniem „lepkości” dany stan. Tak więc niepokój będzie pozytywnym stanem psychicznym, jeśli zostanie wywołany u człowieka w związku z tym, że bierze on sobie do serca los innych ludzi, sprawie, której służy. „Łagodne” formy lęku są dla człowieka sygnałem do wyeliminowania niedociągnięć w pracy, do pielęgnowania determinacji, odwagi i pewności siebie. Jeśli lęk powstaje z błahych powodów, jest nieadekwatny do przedmiotów i sytuacji, które go wywołały, przybiera formy wskazujące na utratę samokontroli, jest długotrwały, „lepki”, słabo przezwyciężony, to taki stan oczywiście negatywnie wpływa na realizację działań i komunikację.

Trudności i ewentualne niepowodzenia życiowe w określonych warunkach mogą prowadzić do pojawienia się u osoby nie tylko stanów psychicznych stresu i niepokoju, ale także stanu frustracji. W odniesieniu do osoby frustrację w najbardziej ogólnej postaci można zdefiniować jako złożony stan emocjonalno-motywacyjny, wyrażający się dezorganizacją świadomości, aktywności i komunikacji, wynikający z długotrwałego blokowania ukierunkowanego na cel zachowania przez obiektywnie nie do pokonania lub subiektywnie przedstawione trudności .

Frustracja objawia się, gdy istotny osobiście motyw pozostaje niezaspokojony lub jego zaspokojenie jest zahamowane, a wynikające z tego poczucie niezadowolenia osiąga stopień nasilenia przekraczający „prog tolerancji” danej osoby i wykazuje tendencję do stabilizacji. Typowymi reakcjami na oddziaływanie frustratorów, czyli sytuacji wywołujących frustrację, są agresja, fiksacja, odwrót i substytucja, autyzm, regres, depresja itp.

Działanie frustratorów może również doprowadzić do tego, że osoba zastępuje czynność, która okazała się zablokowana, inną, najbardziej dostępną lub taką wydaje się być. Prywatne wyjście ze stanu frustracji poprzez zmianę czynności prowadzi do utraty wytrwałości, pracowitości, wytrwałości, organizacji, skupienia.

4. Właściwości psychiczne człowieka A

Postać to indywidualna (nieodłączna dla danej osoby) kombinacja trwałych cech psychicznych, cech, atrybutów, danych. Charakter w dużej mierze determinuje sposób zachowania się człowieka w różnych sytuacjach i okolicznościach życiowych. Z definicji charakteru wynika, że ​​każda osoba ma pewne cechy podstawowe (dominujące), wyraźnie wyrażone i inne, słabo wyrażone.

Cechy charakteru określane są przez cechy zachowania człowieka i na tej podstawie przeprowadzane są różne klasyfikacje (typologie) charakterów. Najbardziej oczywista klasyfikacja wiąże się z podziałem ludzi na słabych „bez kręgosłupa” i zdecydowanych lub, jak to się mówi, na ludzi „o silnym charakterze”. Osoba o silnym charakterze wykazuje wytrwałość i wolę w rozwiązywaniu swoich problemów, jest niezależna, samodzielna, uparta. Zauważmy jednocześnie, że taka osoba nie zawsze właściwie rozumie stojące przed nią zadania. Innymi słowy, silny charakter niekoniecznie wiąże się bezpośrednio z rozwiniętymi zdolnościami intelektualnymi, chociaż przyczynia się do ich rozwoju.

Z drugiej strony osoba „bez charakteru” może mieć talenty twórcze i intelektualne, ale nie jest w stanie zrealizować tych skłonności w obliczu trudności realnego życia. Jego życiowe credo to „płynąć z prądem”, tacy ludzie są uzależnieni od okoliczności, ale ich nie tworzą.

W efekcie jedni preferują zajęcia związane z ciągłym pokonywaniem trudności, inni pracę w warunkach, które nie wymagają ciągłego pokonywania przeszkód i rozwiązywania skomplikowanych problemów. Osoby o jednym typie charakteru są niezwykle wrażliwe na sukces własny i innych, drugi typ charakteru ceni sobie spokój i brak potrzeby podejmowania samodzielnych decyzji. Zewnętrznie Różne rodzaje Charaktery manifestują się poprzez sposób zachowania, poprzez sposoby reagowania na działania innych ludzi. Tak więc osoba może być niegrzeczna lub delikatna, pełna szacunku lub bezceremonialna, uprzejma lub nie zwracająca uwagi na innych.

Istnieją różne rodzaje klasyfikacji postaci. Na przykład jedna z najwcześniejszych klasyfikacji wiązała typ charakteru z typem budowy fizycznej osoby. W jego ramach takie typy charakteru określono jako asteniczne, charakterystyczne dla szczupłych, wysokich ludzi; piknik, osobliwy grubi ludzie itp. Bardziej rozbudowane są klasyfikacje oparte na ocenie stylu komunikowania się osoby z innymi ludźmi oraz nastawienia osoby do aktywności zawodowej. Jedna z tych klasyfikacji, opracowana przez niemieckiego psychologa i psychiatrę Karla Leonharda, obejmuje 12 typów charakteru.

1. Typ hipertymiczny. Ludzie są optymistyczni, przedsiębiorczy, rozmowni, energiczni, bardzo towarzyscy, często mają „dobry humor”. Lubi jednak „skakać” z tematu na temat, jest frywolny, skłonny do projekcji, z trudem znosi dyscyplinę, samotność i ciężką pracę.

2.Typ demonstracyjny. Charakter wykazujący łatwość nawiązywania kontaktów międzyludzkich, chęć przywództwa, aprobaty i pochwał. Charakterystyczne jest umiłowanie władzy, pewność siebie, często chełpliwość i chęć nie tylko pracy, ale i przewodzenia.

3. Typ ekstrawertyczny. Ludzie o tej postaci są towarzyscy, mają wielu znajomych i przyjaciół, uwielbiają towarzyskie rozrywki, wszystkie ich zainteresowania skierowane są na świat zewnętrzny.

4. Typ zniekształcony. Osoby takie odznaczają się niskim kontaktem z innymi, są skłonne do pesymizmu, konkubinatu, odosobnionego trybu życia, odznaczają się powagą, sumiennością, cenią przyjaciół, mają podwyższone poczucie sprawiedliwości.

5. Typ introwertyka. Ludzie – introwertycy są „zanurzeni w sobie”, zamknięci, nie potrzebują komunikacji, powściągliwi, często sprawiają wrażenie osób „oderwanych od życia”.

6. Typ cykloidalny. Charakterystyczną cechą jest częsta zmiana nastroju, a co za tym idzie, zachowania. Ci ludzie zachowują się jak hipertymicy w okresach dobrego nastroju i jak dystymicy w okresach złego nastroju.

7. Zablokowany typ. Cechą charakterystyczną jest pewne znudzenie, „ugrzęźnięcie” w często nieistotnych obszarach pracy. Takie osoby dążą do osiągania wysokich wyników, są wobec siebie wymagające, ale trudno im prowadzić dynamiczną pracę, która wymaga ciągłego przeskakiwania z jednego zagadnienia na drugie.

8. Typ pedantyczny. Osoby o tym charakterze często manifestują się jako biurokraci, mają nadmierną dokładność, pragnienie absolutnego porządku, chociaż są sumiennymi, dokładnymi pracownikami, wykonawcami poważnymi i rzetelnymi.

9.Typ alarmu. Osoby o tym charakterze charakteryzują się niepewnością, nieśmiałością, niskim kontaktem z innymi. Jednak takie osoby są poważne, samokrytyczne, przyjazne i wykonawcze.

10. Typ emocjonalny. Osoby o tym charakterze preferują komunikację tylko z wąskim kręgiem elit, często skrupulatnie ukrywają swoje pretensje przed wszystkimi, nie pokazując ich innym, mają podwyższone poczucie obowiązku, są współczujące, życzliwe, choć nadmiernie wrażliwe.

11.Wyniosły typ. Główne cechy to wzmożony entuzjazm, często bez wystarczających podstaw, wahania nastroju z jasnością i szczerością uczuć.

12. Pobudliwy typ. Główne cechy to impulsywność, osłabienie kontroli nad skłonnościami i impulsami, drażliwość.

Ta klasyfikacja postaci nie jest kompletna; zidentyfikowane w niej typy postaci często przecinają się ze sobą na wiele sposobów. W rzeczywistości istnieje nieskończona liczba typów postaci, z których każdy jest pewną kombinacją indywidualnych cech.

Temperament jest definiowany jako część cech właściwości charakteru związanych ze stosunkowo szybką reakcją na zmieniające się sytuacje. Innymi słowy, temperament determinuje dynamiczne cechy charakteru i psychiki człowieka. Dziś, za Hipokratesem, wyróżnia się w psychologii 4 główne typy temperamentu: sangwinik, choleryk, melancholik i flegmatyk.

Sanguin - osoba o silnej, zrównoważonej psychice, łatwo reagująca na zmiany sytuacji, mobilna zarówno fizycznie, jak i psychicznie, osoba normalnie reagująca na szczęście i kłopoty. Zachowanie osoby optymistycznej wyróżnia się ciekawością, otwartością, zainteresowaniem różnymi wydarzeniami świata zewnętrznego.

Melancholik - osoba o wrażliwej psychice, skłonna do głębokiego i być może nie do końca adekwatnego przeżywania nawet drobnych niepowodzeń. Powolnie reaguj na otaczający świat. Ludzie tego typu mają raczej słaby typ układu nerwowego. Ich zachowanie wygląda na niezdecydowane, mają skłonność do niekończącego się wahania i nie są zdolni do podejmowania szybkich decyzji. Najbardziej typowymi reakcjami na świat zewnętrzny są strach, niepewność, dezorientacja, postawa obronna.

Flegmatyk - typ osoby, która jest zarówno zewnętrznie, jak i wewnętrznie spokojna i spokojna. W przypadku braku wybuchowości ich zachowań zewnętrznych, ludzie tego typu są podobni do osób melancholijnych. Ale flegmatyk jest zasadniczo inny w swoim stabilnym świecie wewnętrznym. Ma silny typ układu nerwowego, który objawia się obecnością stabilnych i jasno wyrażonych aspiracji i pragnień, w stabilnym, zrównoważonym, spokojnym nastroju. Ludzie tego typu są mało dotknięci zewnętrznymi problemami, są obojętni i zrównoważeni w zachowaniu.

Choleryk to typ ludzi o niezrównoważonym charakterze i silnym układzie nerwowym. Na zewnątrz działania choleryka wyróżniają się szybkością, pasją i celowością. Choleryk jest zawsze pogrążony we własnych sprawach, mówią o takich ludziach: „Płonie w pracy i nie zauważa niczego poza swoimi celami”. Ci ludzie są bardzo emocjonalnie pobudliwi. Zachowanie osoby cholerycznej charakteryzuje się cechami pokonywania, walki, w obecności zewnętrznego oporu taka osoba łatwo wpada we wściekłość, wykazuje złość, agresję.

Z powyższych definicji różnych typów temperamentów możemy wywnioskować, że pod wieloma względami typy temperamentów i typy charakterów przecinają się. W pewnym sensie klasyfikacja ludzi według typów temperamentu jest szczególnym przypadkiem klasyfikacji według typów charakterów.

Zdolności osobiste - właściwość związana ze specjalnymi cechami osobowości, które sprzyjają szybkiemu i stosunkowo łatwemu opanowaniu jakiegoś biznesu, jego efektywnej realizacji i stopniowemu sukcesowi. Rozróżnij prywatne zdolności i zdolności do określonego zawodu. Prywatne to intelektualne, twórcze, biznesowe, organizacyjne, artystyczne itp. Są one należne specjalny rozwój cechy indywidualne. Zdolność do określonego rodzaju aktywności jest zawsze osobistym kompleksem. Obejmują one odrębne prywatne zdolności i cechy związane z innymi właściwościami - orientacją, charakterem. Praca nie na miarę swoich możliwości jest nieproduktywna, trudna, uciążliwa.

Orientacja osobowości jest jej wiodącą właściwością psychologiczną, która reprezentuje system jej motywów życia i działania, który determinuje selektywność relacji, pozycji i aktywności. Jego mikrostruktura obejmuje światopogląd, potrzeby człowieka, jego ideały i cele życiowe, a także zainteresowania, postawy społeczne, skłonności i motywy.

Wniosek

Podsumowując, należy zauważyć, że praca ta ma znaczenie praktyczne. Znajomość cech zjawisk psychicznych jest bardzo ważna dla każdego człowieka. Za pomocą procesów umysłowych poznajemy świat. Cechy naszej percepcji, myślenia, pamięci, mowy opisane w pracy podpowiedzą wszystkim, jak rozwijać i ulepszać określone procesy, ponieważ jest to ważne dla aktywności poznawczej. Stany psychiczne mogą mieć zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ na ludzką aktywność w ogóle. Aby osiągać wyższe wyniki zawodowe, konieczne jest nauczenie się panowania nad swoimi stanami. Jest to również ważne dla komunikacji i samorealizacji jednostki. Właściwości psychiczne, wyrażone w zdolnościach, orientacji osobowości, jej temperamencie i charakterze, odgrywają decydującą rolę dla osoby w wyborze zawodu, zajęcia, hobby, hobby. Dlatego konieczne jest określenie głównych cech swojej postaci, aby dowiedzieć się, do jakiego typu temperamentu należysz. Cała ta wiedza pomoże Ci zrealizować się w życiu i odnaleźć swoje powołanie.

Bibliografia

1. Vecker LM Psychika i rzeczywistość. - M., 1993.

2. Niemow R.S. Psychologia: Podręcznik dla studentów wyższych uczelni pedagogicznych w 3 książkach. - 4 wyd. - M.: Vlados, 2003.

3. Radugin A.A. Psychologia i Pedagogika: Podręcznik dla szkół średnich. - M.: Centrum, 2003.

4. Rubinstein Sp. Podstawy psychologii ogólnej. - Petersburg, 1999.

5. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psychologia i Pedagogika: Podręcznik dla studentów szkół wyższych. - M.: Akademia, 2001.

6. Rogow E.I. Psychologia ogólna. - M., 1995.

7. Slobodchikov VI, Isaev E.I. Psychologia człowieka. - M., 1995.

8. Stolyarenko A.M. Psychologia i Pedagogika: Podręcznik dla szkół średnich. - M.: Unity-Dana, 2004.

Wyślij swoją dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Wam bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru/

INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEGO SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO FEDERALNEGO BUDŻETU PAŃSTWA

„Rybińskie Lotnictwo Państwowe Uniwersytet Techniczny nazwany na cześć PA Sołowjow”

Wydział kształcenia na odległość

KURSYPRACA

dyscyplina: „Psychologia i Pedagogika”

na temat: " Fizjologiczne podstawy psychiki i zdrowia człowieka”

Rybinsk, 2012

1. Pojęcie psychiki

2. Rozwój psychiki w filogenezie

3. Struktura psychiki człowieka

4. Umysł i ciało

5. Umysł, układ nerwowy, mózg

6. Umysł, zachowanie i aktywność

Spis wykorzystanej literatury

1. Pojęcie psychiki

Tradycyjnie pojęcie psyche definiuje się jako właściwość wysoce zorganizowanej żywej materii, która polega na zdolności odzwierciedlania otaczającego świata obiektywnego w jego powiązaniach i relacjach z jego stanami. Etymologicznie słowo „psyche” (po grecku „dusza”) ma dwojakie znaczenie. Jedna wartość niesie ze sobą ładunek semantyczny istoty jakiejkolwiek rzeczy. Psychika jest bytem, ​​w którym zewnętrzność i różnorodność natury gromadzi się w jedność, jest wirtualną kompresją natury, jest odbiciem obiektywnego świata w jego powiązaniach i relacjach.

Refleksja umysłowa nie jest lustrem, mechanicznie biernym kopiowaniem świata (jak lustro czy kamera), jest związana z poszukiwaniem, wyborem; w refleksji umysłowej napływające informacje podlegają swoistemu przetwarzaniu, tj. refleksja umysłowa jest aktywnym odbiciem świata w związku z jakąś koniecznością, z potrzebami, jest subiektywnym wybiórczym odbiciem świata przedmiotowego, gdyż zawsze należy do podmiotu , poza podmiotem nie istnieje, zależy od cech subiektywnych. Psychika jest „subiektywnym obrazem obiektywnego świata”, jest zbiorem subiektywnych przeżyć i elementów wewnętrznego doświadczenia podmiotu.

Psychiki nie można jednak sprowadzić jedynie do układu nerwowego. Rzeczywiście, kiedy zaburzona jest aktywność układu nerwowego, cierpi, zaburzona jest psychika człowieka. Ale tak jak nie można zrozumieć maszyny poprzez badanie jej części, narządów, tak psyche nie można zrozumieć poprzez badanie samego układu nerwowego. Jednak ścisły związek między psychiką a aktywnością mózgu nie budzi wątpliwości, uszkodzenie lub niższość fizjologiczna mózgu jednoznacznie prowadzi do niższości psychiki. Chociaż mózg jest narządem, którego aktywność determinuje psychikę, treść tej psyche nie jest wytwarzana przez sam mózg, jej źródłem jest świat zewnętrzny.

Właściwości psychiczne są wynikiem neurofizjologicznej aktywności mózgu, ale zawierają cechy obiektów zewnętrznych, a nie wewnętrznych. procesy fizjologiczne przez które powstaje psychika. Transformacja sygnałów zachodząca w mózgu jest postrzegana przez człowieka jako zdarzenia zachodzące poza nim, w przestrzeni zewnętrznej i świecie. K. Marks napisał również, że „wpływ światła przedmiotu na nerw wzrokowy jest postrzegany nie jako subiektywne podrażnienie samego nerwu, ale jako obiektywna postać rzeczy poza oczami”.

Teorie dotyczące związku między procesami psychicznymi i fizjologicznymi.

Zgodnie z teorią paralelizmu psychofizjologicznego to, co psychiczne i to, co fizjologiczne, tworzą 2 serie zjawisk, które odpowiadają sobie ogniwem po ogniwie, ale jednocześnie - jak dwie równoległe linie nigdy się nie przecinają, nie wpływają na siebie. Zakłada się więc istnienie „duszy”, która jest połączona z ciałem, ale żyje według własnych praw.

Przeciwnie, teoria tożsamości mechanicznej twierdzi, że procesy umysłowe są w rzeczywistości procesami fizjologicznymi, to znaczy mózg wydziela psychikę, myśl, tak jak wątroba wydziela żółć. Wadą tej teorii jest to, że psychika jest utożsamiana z procesami nerwowymi, nie dostrzegają między nimi jakościowych różnic.

Teoria jedności głosi, że procesy psychiczne i fizjologiczne zachodzą jednocześnie, ale są jakościowo różne.

W koncepcji frenologii przyjęto, że istnieje sztywny, jednoznaczny związek między każdą częścią mózgu a określoną funkcją umysłową, a jeśli jakakolwiek część mózgu jest nadmiernie rozwinięta, to nawet „wystaje w postaci guza na czaszce”. ”, wtedy funkcja umysłowa, która jest przez to realizowana, jest odpowiednio bardzo rozwinięta obszar mózgu. Frenolodzy sporządzili „mapy wypukłości i zagłębień czaszki” i przypisali im określone funkcje umysłowe. Jednak związek funkcje umysłowe a mózg okazał się znacznie bardziej skomplikowany, niż spodziewali się frenolodzy.

Zjawiska psychiczne nie korelują z odrębnym procesem neurofizjologicznym, nie z wyodrębnionymi częściami mózgu, ale ze zorganizowanymi zbiorami takich procesów, tj. kształtują się w człowieku w procesie życia i opanowują je historycznie ustalone formy aktywności i doświadczenia ludzkości poprzez własną energiczną działalność.

W tym miejscu należy zwrócić uwagę na jeszcze jedną ważną cechę psychiki człowieka – psychika człowieka nie jest dana człowiekowi w skończonej formie od momentu narodzin i nie rozwija się samoistnie, dusza ludzka nie pojawia się sama, jeśli dziecko jest odizolowane od ludzi. Dopiero w procesie komunikacji i interakcji dziecka z innymi ludźmi kształtuje się w nim ludzka psychika, w przeciwnym razie, przy braku komunikacji z ludźmi, dziecko nie ma nic ludzkiego ani w zachowaniu, ani w psychice (zjawisko Mowgliego) . Tak więc specyficznie ludzkie cechy (świadomość, mowa, praca itp.) Ludzka psychika kształtuje się w człowieku dopiero za życia w procesie asymilacji kultury stworzonej przez poprzednie pokolenia. Tak więc ludzka psychika obejmuje co najmniej 3 elementy: świat zewnętrzny, przyrodę, jej odbicie - pełnoprawną aktywność mózgu - interakcję z ludźmi, aktywne przekazywanie ludzkiej kultury, ludzkie zdolności nowym pokoleniom.

Refleksja mentalna charakteryzuje się szeregiem cech:

Pozwala poprawnie oddać otaczającą rzeczywistość, a poprawność refleksji potwierdza praktyka;

Sam obraz mentalny powstaje w tym procesie energiczna aktywność osoba;

Refleksja psychiczna pogłębia się i poprawia;

Zapewnia celowość zachowania i działań;

Załamany przez indywidualność osoby;

Ma proaktywny charakter.

Funkcje psychiki: odbicie otaczającego świata oraz regulacja zachowania i czynności istoty żywej w celu zapewnienia jej przetrwania.

Korelacja między rzeczywistością subiektywną i obiektywną. Rzeczywistość obiektywna istnieje niezależnie od osoby i może zostać odzwierciedlona przez psychikę w subiektywnej rzeczywistości psychicznej. Ta refleksja myślowa, należąca do konkretnego podmiotu, zależy od jego zainteresowań, emocji, cech narządów zmysłów i poziomu myślenia (różne osoby mogą odbierać te same obiektywne informacje z obiektywnej rzeczywistości na swój sposób, pod zupełnie innym kątem, i każdy z nich zwykle uważa, że ​​to jego percepcja jest najbardziej poprawna), stąd subiektywna refleksja umysłowa, subiektywna rzeczywistość może różnić się częściowo lub znacząco od rzeczywistości obiektywnej.

Świat zewnętrzny można postrzegać dwojako: odtwórczo, postrzegając rzeczywistość w podobny sposób, jak film odtwarza fotografowane rzeczy (choć nawet prosta percepcja odtwórcza wymaga aktywnego udziału umysłu) oraz twórczo, świadomie, pojmując rzeczywistość, animując ją i odtworzenie tego nowy materiał poprzez spontaniczną aktywność ich procesów myślowych i emocjonalnych. Chociaż w pewnym stopniu każda osoba reaguje zarówno reprodukcyjnie, jak i twórczo, proporcja każdego rodzaju percepcji jest daleka od tej samej. Czasami jeden z rodzajów percepcji zanika. Względny zanik zdolności twórczych przejawia się w tym, że człowiek – doskonały „realista” widzi wszystko, co widać na powierzchni, ale nie potrafi wniknąć w głąb istoty. Widzi szczegóły, ale nie całość, widzi drzewa, ale nie las. Rzeczywistość jest dla niego tylko sumą tego, co już się zmaterializowało. Ale z drugiej strony osoba, która utraciła zdolność reprodukcyjnego postrzegania rzeczywistości (w wyniku ciężkiej choroby psychicznej - psychozy, dlatego nazywana jest psychotykiem) jest szalona. Psychotyk buduje w swoim wewnętrzny świat rzeczywistość, do której ma pełne zaufanie; żyje we własnym świecie, a uniwersalne czynniki rzeczywistości postrzegane przez wszystkich innych ludzi są dla niego nierealne. Kiedy osoba widzi przedmioty, które tak naprawdę nie istnieją, ale są całkowicie wytworem jej wyobraźni, ma halucynacje. Interpretuje wydarzenia, opierając się wyłącznie na własnych odczuciach, nie zdając sobie sprawy racjonalnie z tego, co dzieje się w rzeczywistości. Dla psychotyka rzeczywista rzeczywistość została wymazana, a jej miejsce zajęła wewnętrzna, subiektywna rzeczywistość.

2. Rozwój psychiki w filogenezie

Istnieją różne podejścia do zrozumienia, kto jest nieodłączny w psychice:

Antropsychizm (Kartezjusz) - psychika jest nieodłączna tylko od człowieka;

panpsychizm (materialiści francuscy) - uniwersalna duchowość natury, cała natura, cały świat tkwi w psychice (w tym w kamieniu);

biopsychizm - psyche - jest właściwością żywej natury (nieodłączną także roślinom);

neuropsychizm (Ch. Darwin) - psychika jest charakterystyczna tylko dla organizmów posiadających układ nerwowy;

psychizm mózgowy (K. K. Płatonow) - psychika występuje tylko w organizmach z rurkowatym układem nerwowym, które mają mózg (przy takim podejściu owady nie mają psychiki, ponieważ mają guzowaty układ nerwowy, bez wyraźnego mózgu);

6) kryterium pojawienia się podstaw psychiki organizmów żywych jest obecność wrażliwości (A. N. Leontiev) - zdolność reagowania na żywotnie nieistotne bodźce środowiskowe (dźwięk, zapach itp.), które są sygnałami dla bodźców życiowych (jedzenie, niebezpieczeństwo) ze względu na ich obiektywnie stabilny związek. Kryterium wrażliwości jest zdolność do tworzenia odruchów warunkowych - naturalnego połączenia bodźca zewnętrznego lub wewnętrznego z określoną aktywnością przez układ nerwowy. Teoria ewolucji głosi, że osobniki najlepiej przystosowane do danego środowiska pozostawią więcej potomstwa niż osobniki mniej przystosowane, których potomstwo będzie się stopniowo zmniejszać i zanikać. Teoria ta pozwala nam zrozumieć, jak przebiegała ewolucja zachowania i psychiki od czasu pojawienia się życia na Ziemi do dnia dzisiejszego. Psychika powstaje i rozwija się u zwierząt właśnie dlatego, że inaczej nie mogłyby one orientować się w środowisku i istnieć.

Instynkty to wrodzone formy odpowiedzi na określone warunki środowiskowe

I. Na etapie elementarnej wrażliwości zwierzę reaguje tylko na indywidualne właściwości przedmiotów w świecie zewnętrznym, a o jego zachowaniu decydują wrodzone instynkty (odżywianie, samozachowanie, rozmnażanie itp.).

II. Na etapie percepcji przedmiotu rzeczywistość odzwierciedlana jest w postaci integralnych obrazów przedmiotów, a zwierzę jest zdolne do uczenia się, wygląd psychiki intelektualnej charakteryzuje się zdolnością odzwierciedlania indywidualnie nabytych umiejętności behawioralnych.

III. etap psychiki intelektualnej charakteryzuje się zdolnością zwierzęcia do odzwierciedlenia powiązań między podmiotami, odzwierciedlenia sytuacji jako całości, w wyniku czego zwierzę jest w stanie ominąć przeszkody, „wymyślić” nowe sposoby rozwiązywania problemów dwufazowych, które wymagają wstępnego działania przygotowawcze do ich rozwiązania. Działania wielu drapieżników mają charakter intelektualny, ale w szczególności małp człekokształtnych i delfinów. Intelektualne zachowanie zwierząt nie wykracza poza to potrzeba biologiczna, działa tylko w sytuacji wizualnej.

Psychika ludzka jest na jakościowo wyższym poziomie niż psychika zwierząt (Homo sapiens to człowiek rozsądny). Świadomość, ludzki umysł rozwinął się w procesie aktywności zawodowej, która powstaje w wyniku konieczności wspólnych działań w celu zdobycia pożywienia podczas gwałtownej zmiany warunków życia człowieka pierwotnego. I choć specyficzne cechy biologiczne i morfologiczne człowieka są niezmienne od tysiącleci, to rozwój psychiki człowieka odbywał się w procesie aktywności zawodowej. Aktywność zawodowa jest produktywna; praca, przeprowadzając proces produkcji, jest odciśnięta w swoim produkcie, tj. zachodzi proces wcielenia, uprzedmiotowienia w produktach działalności ludzi ich duchowych sił i zdolności. Zatem materialna, duchowa kultura ludzkości jest obiektywną formą ucieleśnienia osiągnięć umysłowego rozwoju ludzkości.

W procesie historycznego rozwoju społeczeństwa człowiek zmienia sposoby i metody swojego zachowania, przekształca naturalne skłonności i funkcje w „wyższe funkcje umysłowe” - specyficznie ludzkie, społecznie uwarunkowane historycznie formy pamięci, myślenia, percepcji ( pamięć logiczna, myślenie abstrakcyjno-logiczne), zapośredniczone za pomocą środków pomocniczych, znaków mowy powstałych w procesie rozwoju historycznego. Jedność wyższych funkcji umysłowych tworzy świadomość człowieka.

3. Struktura psychiki człowieka

Psychika jest złożona i różnorodna w swoich przejawach. Zazwyczaj

Istnieją trzy główne grupy zjawisk psychicznych, a mianowicie:

1) procesy umysłowe,

2) stany psychiczne,

3) właściwości psychiczne.

Procesy mentalne. Procesy psychiczne są dynamicznym odzwierciedleniem rzeczywistości w różnych formach zjawisk psychicznych. Proces psychiczny to przebieg zjawiska psychicznego, które ma początek, rozwój i koniec, przejawiające się w postaci reakcji. Jednocześnie należy pamiętać, że koniec procesu umysłowego jest ściśle związany z początkiem nowego procesu. Stąd ciągłość aktywności umysłowej w stanie czuwania człowieka. Procesy psychiczne wywoływane są zarówno przez wpływy zewnętrzne, jak i podrażnienia układu nerwowego pochodzące ze środowiska wewnętrznego organizmu. Wszystkie procesy umysłowe dzielą się na poznawcze – obejmują doznania i percepcje, reprezentacje i pamięć, myślenie i wyobraźnię, emocjonalne – doznania czynne i bierne, wolicjonalne - decyzja, wykonanie, wzmocnienie silnej woli itp.

Procesy umysłowe zapewniają tworzenie wiedzy i podstawową regulację ludzkich zachowań i działań. W złożonej aktywności umysłowej różne procesy są ze sobą połączone i stanowią jeden strumień świadomości, który zapewnia adekwatne odzwierciedlenie rzeczywistości i realizację różnych działań. Procesy psychiczne przebiegają z różną szybkością i intensywnością w zależności od charakterystyki wpływów zewnętrznych i stanów jednostki.

Stany umysłowe. Przez stan psychiczny należy rozumieć określony w danym czasie względnie stabilny poziom aktywności umysłowej, który przejawia się wzmożoną lub obniżoną aktywnością jednostki.

Każdy człowiek na co dzień doświadcza różnych stanów psychicznych. W jednym stanie psychicznym praca umysłowa lub fizyczna przebiega łatwo i produktywnie, w innym jest trudna i nieefektywna. Stany psychiczne mają charakter odruchowy: powstają pod wpływem sytuacji, czynników fizjologicznych, przebiegu pracy, czasu, wpływów słownych (pochwała, nagana itp.).

Najbardziej przebadane to:

1) ogólny stan psychiczny, np. uwaga, przejawiająca się na poziomie aktywnej koncentracji lub roztargnienia;

2) stany emocjonalne lub nastroje (wesoły, entuzjastyczny, smutny, smutny, zły, poirytowany itp.). Istnieją interesujące badania dotyczące szczególnego, twórczego stanu jednostki, który nazywa się inspiracją.

właściwości psychiczne. Właściwości osobowości są najwyższymi i stabilnymi regulatorami aktywności umysłowej. Przez właściwości psychiczne człowieka należy rozumieć stabilne formacje, które zapewniają określony jakościowy i ilościowy poziom aktywności i zachowania, charakterystyczny dla danej osoby. Każda właściwość mentalna kształtuje się stopniowo w procesie refleksji i utrwala się w praktyce. Jest więc wynikiem refleksyjnej i praktycznej działalności.

Właściwości osobowości są różnorodne i należy je klasyfikować zgodnie z grupowaniem procesów psychicznych, na podstawie których się kształtują. Stąd można wyróżnić właściwości ludzkiej aktywności intelektualnej. Dla przykładu podajmy pewne właściwości intelektualne - spostrzegawczość, elastyczność umysłu, silną wolę - zdecydowanie, wytrwałość, emocjonalne - wrażliwość, czułość, namiętność, uczuciowość itp. Właściwości psychiczne nie współistnieją ze sobą, są syntetyzowane i tworzą złożone formacje strukturalne osoby, w tym:

1) pozycja życiowa jednostki (zespół potrzeb, zainteresowań, przekonań, ideałów, który determinuje selektywność i poziom aktywności człowieka);

2) temperament (system naturalne właściwości osobowość – ruchliwość, równowaga zachowania i ton aktywności – charakteryzująca dynamiczną stronę zachowania);

3) zdolności (system właściwości intelektualno-wolicjonalnych i emocjonalnych, który określa możliwości twórcze jednostki) i wreszcie

4) charakter jako system relacji i sposobów zachowania.

ontogeneza psychiki

4. Umysł i ciało

Organizm to całość zawarta w większej całości, z której się wywodzi; nasze ciało ludzkie jest dzieckiem natury iz konieczności zachowuje i intensywnie korzysta z fizycznych praw natury, to znaczy ciało istnieje tylko w środowisku naturalnym, w procesie systematycznej wymiany produktów ze środowiskiem naturalnym i zachodzi głęboka , fundamentalny związek między naszą organiczną egzystencją a naturą. A funkcja psychiki polega w rzeczywistości na pokazywaniu, zachowywaniu, odtwarzaniu i rozwijaniu tej jedności wszystkich podstawowych sił natury. Fakt, że nasze ciało i jego psychika są włączone w uniwersalny związek procesów światowych i w jakiś sposób zachowują przyrodę w ogóle jako całość, implikuje znaczący bezpośredni wpływ tej całości na naszą psychikę, wpływ naturalnych pulsacji i rytmów na nasze ciało i nasze Stany umysłowe. Wszystkie te wpływy natury na naszą psychikę można przedstawić jako pewne kręgi wpływów:

1. Najbardziej podstawowym kręgiem opisującym taki wpływ jest krąg lub ogólnie całość życia kosmicznego. W starożytności w tym sensie mówiono o urodzeniu pod określoną gwiazdą, czyli o pewnym stanie świata i procesach kosmicznych, które mają pierwotny (a potem późniejszy) wpływ na naszą psychikę, a co za tym idzie na życie, jego wizerunek. Tutaj rozmawiamy o pewnym izomorfizmie stanów świata, kosmosu i naszych stanów mentalnych, procesów kosmicznych i dynamiki naszego życia. Uniwersalne życie natury, integralność życia kosmicznego jest niejako reprodukowana w naszej psychice i jest najwyraźniej jej najgłębszą warstwą.

2. Drugie, węższe koło, to całe życie Układu Słonecznego, w które jesteśmy włączeni. Zauważmy, że drugi krąg usuwa, zatrzymuje poprzedni krąg, pierwszy krąg, tak jak każdy następny krąg wpływów zachowuje poprzedni krąg, którego jest częścią. Układ słoneczny już bardziej bezpośrednio określa warunki naszego życia, określa jego naturę i strukturę. I nic dziwnego, że wrażliwie reagujemy na rytm Układu Słonecznego. Odpowiednie dyscypliny naukowe badające te wpływy (kosmobiologia, heliobiologia, heliopsychologia itp.) pojawiły się już dawno. Od dawna zauważono, że np. rozbłyski słoneczne, wzrost jego radioaktywności mają bezpośredni wpływ na klasowe stany psychiczne. Takie wpływy są właśnie wpływami ogólnymi, a psychikę, która to dostrzega, należy uznać za ponadindywidualną składową psychiki.

3. Trzecim, jeszcze bardziej bezpośrednim, kręgiem wpływów jest życie na Ziemi. Z natury, biologii, budowy naszej psychiki (a potem świadomości) jesteśmy dziećmi Ziemi, ziemskich warunków naturalnych. A nasza egzystencja historyczna, historia w ogóle, ma za swój warunek specyficzną egzystencję ziemską, która jest określona przez szczególne warunki naturalne naszej planety i jej życia planetarnego. To prawda, że ​​te nasze cechy psychobiologiczne nie są tak łatwe do dokładnego opisania, ponieważ nie mamy kryteriów, nie ma innych dostępnych warunków życia, ale niektóre korelacje są nadal bardzo wyraźne.

Niewątpliwie wpływ na psychobiologiczną organizację klimatu w powiązaniu z integralnością warunków przyrodniczych. W ciepłym klimacie można stwierdzić pewien specyficzny kompleks psychiczny, struktura mentalna, którą można określić mianem „duchowej lekkości” i rzeczywiście ludzie w ciepłym klimacie są bardziej wyraziści, mobilni, „wolni”, dynamiczni. Wręcz przeciwnie, w zimnym klimacie przeważa surowość, organizacja, rytm życia i odpowiadające mu właściwości psychiki. A umiarkowany klimat określa coś w rodzaju przeciętnej organizacji umysłowej (równowaga, powściągliwość itp.). Nie jest to oczywiście dokładny opis, ma raczej za zadanie wskazać sam fakt istnienia takiej warstwy psychiki oraz potrzebę jej zrozumienia i uwzględnienia.

Części świata, uwarunkowania geograficzne środowiska odpowiadają rasowym cechom biopsychicznym, które kształtują się w procesie adaptacji organizmu do istniejącego środowiska. A ponieważ środowisko jest tu wspólne dla wszystkich osobników żyjących w tej części świata, to cechy psychobiologiczne kształtujące się w procesie adaptacji do środowiska są wspólne dla wszystkich osobników tej grupy. Warunki naturalne określają również warunki pierwotne działalność produkcyjna ludzi, określają w ogóle charakter, metody, rytm działalności produkcyjnej ogólny charakter ruchy, psychodynamika, rytm wszelkiego zachowania i reakcji. Tak więc mieszkaniec stepu jest przyzwyczajony do oglądania przestrzeni jednym spojrzeniem, co innego mieszkaniec gór, jego orientacja jest zbudowana w inny sposób. W ten sposób psychika i jej stany imitują warunki zewnętrzne w procesie dopasowywania się do nich, a poprzez reprodukcję takich imitacji zostają zatrzymane w samej psychice i stają się jej momentem.

4. Naturalne rytmy wywierają wpływ na psychikę człowieka. Na przykład zmiana pór roku znajduje odzwierciedlenie w stanach psychicznych człowieka (porównaj „nastrój wiosenny” i „nastrój jesienny”). Podobnie pewne tendencje odpowiadają porze dnia. Poranek bardziej odpowiada roztargnieniu, dzień skupieniu, aktywności, wieczór wyrwaniu się z aktywności, skłonności do myślenia, refleksji, a noce spokoju, snu, zagłębienia się w siebie, we własne samopoczucie i na samym końcu. ten sam czas odpoczynku. Tutaj można dodać więcej zmian meteorologicznych i ich rytm; ludzie w takich stanach mają bolesne rany, zaostrzają choroby (więc mogą działać jak barometr). Hegel mówi przy tej okazji, że dusza odczuwa stany natury, ponieważ jest samą naturą.

Mówimy więc o naturalnej psychice, która pozostaje w zasadniczej harmonii ze stanami naturalnymi. Rozwój psychiki w tym sensie nie powinien być sprzeczny z naturalnymi procesami, nie powinien być sprzeczny z prawami natury. Konieczne jest systematyczne badanie warunków naturalnych i ich wpływu na psychikę, a następnie w oparciu o system takiej wiedzy zorganizowanie optymalnego funkcjonowania i rozwoju psychiki, wykorzystanie maksymalnej możliwej ilości zasobów psychicznych. Problem ten jest szczególnie aktualny dzisiaj, kiedy człowiek jest coraz bardziej wyobcowany z natury, a jego egzystencja jest sztucznie podporządkowana prawom technicznym. Osoba, zdaniem X. Delgado (jednego z najwybitniejszych współczesnych neuropsychologów), może być traktowana jako tymczasowa struktura materialno-informacyjna. Błony, komórki i inne elementy życia powstały w wyniku połączenia pierwiastków chemicznych. Żywy organizm to tylko przejściowa kombinacja związków chemicznych. Każdy jon, który jest częścią naszego ciała, istniał wcześniej w naturze, a wszystkie elementy, które składają się na nasze ciało, powrócą do tej samej natury. Atomy, organizacja i czas to jedyne czynniki, które tworzą organizm. Nie można tego oczywiście powiedzieć o treści naszych procesów umysłowych. W rzeczywistości ludzka, kompleksowo zorganizowana psychika może pomyślnie powstać i funkcjonować tylko w określonych warunkach biologicznych: poziom tlenu we krwi i komórkach mózgowych, temperatura ciała, metabolizm itp. Istnieje ogromna liczba takich parametrów organicznych, bez których nasza psychika nie może normalnie funkcjonować. Specjalne znaczenie za aktywność umysłową następujące cechy ciała człowieka: wiek, płeć, budowa układu nerwowego i mózgu, budowa ciała, nieprawidłowości genetyczne i poziom aktywności hormonalnej. Prawie każda przewlekła choroba prowadzi do zwiększonej drażliwości, zmęczenia, niestabilności emocjonalnej, to znaczy pociąga za sobą zmiany w tonie psychicznym. Już jednemu wejściu żółci do krwi (a dzieje się tak, gdy człowiek zachoruje na żółtaczkę) towarzyszą znaczne zmiany w jego psychice: depresja, drażliwość, ponury nastrój, apatia, obniżenie funkcji intelektualnych. Stąd dobrze znane pojęcie „charakteru żółciowego”, odzwierciedlające wielowiekowe doświadczenie obserwacji wpływu chorób wątroby na zachowanie człowieka.

Niemiecki psycholog E. Kretschmer (1888-1964) w swoim słynnym dziele „Struktura ciała i charakteru” próbował znaleźć powiązania między budową ludzkiego ciała a jego psychologiczną strukturą. Na podstawie dużej ilości obserwacji klinicznych doszedł do wniosku, że typ budowy ciała determinuje nie tylko formy choroby psychicznej, ale także nasze główne cechy osobowe (charakterystyczne).

Istnieje zależność specyfiki psychiki i procesów psychicznych od płci człowieka. Więc, badania psychologiczne wykazało, że dziewczęta przewyższają chłopców zdolnościami werbalnymi; chłopcy są bardziej agresywni, a także zdolności matematyczne i wizualno-przestrzenne. To prawda, że ​​fakt większej męskiej agresywności, według najnowszych badań, budzi coraz więcej wątpliwości. Geodakyan w swojej genderowej teorii asymetrii międzypółkulowej analizuje pewne różnice w budowie mózgu kobiet i mężczyzn. Na przykład ostatnio odkryto, że kobiety mają więcej włókien nerwowych w niektórych obszarach ciała modzelowatego (ważnej części mózgu) niż mężczyźni. Może to oznaczać, że połączenia międzypółkulowe są liczniejsze u kobiet i dlatego lepiej syntetyzują informacje dostępne w obu półkulach. Fakt ten może tłumaczyć pewne różnice między płciami w psychice i zachowaniu, w tym słynną kobiecą „intuicję”. Ponadto wyższe wyniki kobiet w zakresie funkcji językowych, pamięci, umiejętności analitycznych i precyzyjnych manipulacji manualnych mogą być związane z większą względną aktywnością lewej półkuli mózgu. Przeciwnie, kreatywne zdolności artystyczne i umiejętność pewnego poruszania się we współrzędnych przestrzennych są zauważalnie lepsze u mężczyzn. Najwyraźniej zawdzięczają te korzyści prawej półkuli mózgu.

Zasada żeńska (w ramach populacji ludzkiej) ma na celu zapewnienie niezmienności potomstwa z pokolenia na pokolenie, tj. koncentruje się na zachowaniu już istniejących funkcji. Stąd duża stabilność psychiczna kobiet i przeciętne parametry ich psychiki. Zasada męskości wiąże się z koniecznością przystosowania się do zupełnie nowych, nieznanych warunków, co tłumaczy wielką indywidualizację psychiczną mężczyzn, wśród których coraz częściej pojawiają się jednostki nie tylko super utalentowane, ale i zupełnie bezużyteczne. Badania wykazały, że poziom ogólnych zdolności przeciętnej kobiety jest wyższy niż przeciętnego mężczyzny, ale prawdą jest, że mężczyźni częściej uzyskują wyniki znacznie powyżej i znacznie poniżej średniej. Dlatego możemy założyć: cechy psychiki zarówno męskiej, jak i żeńskiej są zdeterminowane ewolucyjną celowością genetyczną (Geodakyan). Kobiety łatwo dostosowują się na poziomie indywidualnym do świata zewnętrznego, ale jednocześnie w większym stopniu podlegają działaniu wzorców populacyjnych i gatunkowych, ich zachowanie jest bardziej zdeterminowane biologicznie. Specyfika męskiej psychiki sugeruje większą różnorodność typów męskiej psychiki przy znacznie mniejszej zdolności przetrwania w niesprzyjających warunkach. Dlatego oznaki degeneracji w każdej populacji występują głównie u mężczyzn.

5. Umysł, układ nerwowy, mózg

Jak wiadomo układ nerwowy jest ośrodkiem działania całego organizmu, pełni dwie główne funkcje: funkcję przekazywania informacji, za którą odpowiada obwodowy układ nerwowy i związane z nim receptory (elementy czuciowe znajdujące się w skórze , oczy, uszy, usta itp.) oraz efektory (gruczoły i mięśnie). Drugi ważna funkcja układu nerwowego, bez którego jego pierwsza funkcja również traci sens, jest integracja i przetwarzanie otrzymanych informacji oraz programowanie najbardziej odpowiednia reakcja. Ta funkcja należy do ośrodkowego układu nerwowego i obejmuje szeroki zasięg procesów – od najprostszych odruchów na poziomie rdzenia kręgowego do najbardziej skomplikowanych operacji umysłowych na poziomie wyższych partii mózgu. Centralny układ nerwowy składa się z rdzenia kręgowego i różnych struktur mózgowych. Uszkodzenie lub nieprawidłowe funkcjonowanie jakiejkolwiek części układu nerwowego powoduje określone zaburzenia w funkcjonowaniu organizmu i psychiki. Natura przydatności i adekwatności funkcjonowania mózgu, a zwłaszcza kory mózgowej, najsilniej oddziałuje na psychikę. W korze mózgowej wyróżnia się strefy czuciowe, w których odbierane i przetwarzane są informacje z narządów zmysłów i receptorów, strefy motoryczne, które kontrolują mięśnie szkieletowe ciała i ruchy, ludzkie działania oraz strefy asocjacyjne, które służą do przetwarzania informacji. Na przykład strefy gnostyczne sąsiadujące z obszarami sensorycznymi odpowiadają za proces percepcji, a strefy praktyczne sąsiadujące z obszarem motoryczno-motorycznym zapewniają motorykę małą i ruchy automatyczne. Strefy asocjacyjne zlokalizowane w przedniej części mózgu są szczególnie ściśle związane z aktywnością umysłową, mową, pamięcią i świadomością pozycji ciała w przestrzeni.

Specjalizacja półkul mózgowych sięga najwyższy rozwój w osobie. Wiadomo, że u około 90% ludzi dominuje lewa półkula mózgu, w której zlokalizowane są ośrodki mowy. W zależności od tego, która półkula ma dana osoba, jest lepiej rozwinięta, funkcjonuje bardziej aktywnie, w ludzkiej psychice, w jego zdolnościach, pojawiają się własne charakterystyczne różnice.

O indywidualności człowieka w dużej mierze decyduje specyfika interakcji poszczególnych półkul mózgowych. Związki te zostały po raz pierwszy zbadane eksperymentalnie w

lata 60. XX wieku. profesor psychologii w California Institute of Technology Roger Sperry (w 1981 otrzymał Nagrodę Nobla za badania w tej dziedzinie). Rozszczepienie mózgu (komisurotomia - tak wygląda operacja rozszczepienia spoidł, połączeń mózgowych) testowano także na ludziach: przecięcie ciała modzelowatego uwalniało pacjentów z ciężką padaczką od bolesnych napadów padaczkowych. Po takich operacjach pacjenci wykazywali objawy „syndromu rozszczepionego mózgu”, podziału niektórych funkcji na półkule (np. lewa półkula osób praworęcznych po operacji utraciła zdolność rysowania, ale zachowała umiejętność pisania, prawa półkula nauczyła się pisać, ale umiała rysować). Okazało się, że u osób praworęcznych lewa półkula odpowiada nie tylko za mowę, ale także za pisanie, liczenie, pamięć werbalną i logiczne rozumowanie. Z kolei prawa półkula ma ucho do muzyki, łatwo dostrzega relacje przestrzenne, rozumie formy i struktury niepomiernie lepiej niż lewa i jest w stanie rozpoznać całość po części. To prawda, że ​​​​są odchylenia od normy: czasami obie półkule okazują się muzykalne, wtedy prawa znajduje zapas słów, a lewa ma wyobrażenia o tym, co te słowa oznaczają. Ale schemat jest w zasadzie zachowany: obie półkule rozwiązują to samo zadanie z różnych punktów widzenia, a jeśli jedna z nich zawiedzie, naruszona zostanie również funkcja, za którą jest odpowiedzialna. Kiedy kompozytorzy Ravel i Shaporin mieli krwotok w lewej półkuli, obaj nie mogli już mówić i pisać, ale nadal komponowali muzykę, nie zapominając o zapisie muzycznym, który nie miał nic wspólnego ze słowami i mową.

Współczesne badania potwierdziły, że prawa i lewa półkula pełnią określone funkcje, a przewaga aktywności jednej lub drugiej półkuli ma istotny wpływ na indywidualne cechy osobowości człowieka.

Eksperymenty wykazały, że przy wyłączonej prawej półkuli ludzie nie mogli określić aktualnej pory dnia, pory roku, poruszać się w określonej przestrzeni – nie mogli znaleźć drogi do domu, nie czuli się „wyżej lub niżej”, nie rozpoznawali twarze swoich znajomych, nie dostrzegali intonacji słów itp.

Osoba nie rodzi się z funkcjonalną asymetrią półkul. Roger Sperry odkrył, że u pacjentów z rozszczepionym mózgiem, zwłaszcza młodszych, podstawowe funkcje mowy poprawiają się z czasem. „Analfabeta” z prawej półkuli może nauczyć się czytać i pisać w ciągu kilku miesięcy, jakby już to wszystko wiedział, ale zapomniał. Ośrodki mowy w lewej półkuli rozwijają się głównie nie od mówienia, ale od pisania: ćwiczenie w pisaniu aktywizuje, trenuje lewą półkulę. „Ale tu nie chodzi o udział prawej ręki. Jeśli praworęczny europejski chłopiec zostanie wysłany na naukę do chińskiej szkoły, ośrodki mowy i pisania będą stopniowo przesuwać się na jego prawą półkulę, ponieważ w postrzeganiu hieroglifów, których się uczy, strefy wzrokowe uczestniczą niepomiernie aktywniej niż strefy mowy. Proces odwrotny wystąpi u chińskiego chłopca, który przeprowadził się do Europy. Jeśli dana osoba pozostaje analfabetą przez całe życie i jest zajęta rutynową pracą, prawie nie rozwinie się u niej asymetria międzypółkulowa. Tak więc specyficzność funkcjonalna półkul zmienia się pod wpływem zarówno genetycznych, jak i czynniki społeczne. Asymetria półkul mózgu jest formacją dynamiczną, w procesie ontogenezy następuje stopniowy wzrost asymetrii mózgu (najbardziej wyraźna asymetria półkul obserwuje się w wieku średnim, a na starość stopniowo się wyrównuje off), w przypadku uszkodzenia jednej półkuli możliwa jest częściowa zamienność funkcji i kompensacja pracy jednej półkuli przez drugą.

To właśnie specjalizacja półkul pozwala człowiekowi patrzeć na świat z dwóch różnych punktów widzenia, poznawać jego obiekty, posługując się nie tylko logiką werbalną i gramatyczną, ale także intuicją z jej przestrzenno-figuratywnym podejściem do zjawisk i natychmiastowym pokryciem całość. Specjalizacja półkul niejako tworzy dwóch rozmówców w mózgu i tworzy fizjologiczną podstawę kreatywności. Należy jednak podkreślić, że normalna realizacja jakiejkolwiek funkcji jest wynikiem pracy całego mózgu, zarówno lewej, jak i prawej półkuli. „Aby zbadać pracę izolowanej półkuli, stosuje się następującą technikę: każda półkula ma własną tętnicę szyjną, przez którą dostaje się do niej krew. Jeśli środek znieczulający zostanie wstrzyknięty do tej tętnicy, półkula, która go otrzymała, szybko zasypia, a druga, zanim dołączy do pierwszej, będzie miała czas, aby zamanifestować swoją istotę. Jeśli na poziomie intelektualnym wyłączenie prawej półkuli nie jest szczególnie odzwierciedlone, to ze stanem emocjonalnym dzieją się cuda. Człowiek jest w euforii: ciągle rzyga głupimi dowcipami, jest beztroski nawet wtedy, gdy jego prawa półkula nie jest „wyłączona”, ale naprawdę nie działa, na przykład z powodu krwotoku. Ale najważniejsze - gadatliwość. Uaktywnia się całe pasywne słownictwo człowieka, na każde pytanie udzielana jest szczegółowa odpowiedź, ujęta w wysoce literackie, złożone konstrukcje gramatyczne. To prawda, że ​​​​w tym samym czasie głos czasami staje się ochrypły, osoba jest nosowa, sepleni, sepleni, kładzie nacisk na niewłaściwe sylaby, a we frazach podkreśla przyimki i spójniki z intonacją. Wszystko to wywołuje dziwne i bolesne wrażenie, które potęguje się w prawdziwie klinicznych przypadkach, gdy dana osoba jest poważnie pozbawiona prawej półkuli. Wraz z nim traci twórczą żyłę. Artysta, rzeźbiarz, kompozytor, naukowiec – wszyscy przestają tworzyć. Dokładnym przeciwieństwem jest wyłączenie lewej półkuli. Umiejętności twórcze pozostają niezwiązane z werbalizacją (opisem werbalnym) form. Kompozytor, jak już wspomniano, nadal komponuje muzykę, rzeźbiarz rzeźbi, fizyk nie bez powodzenia zastanawia się nad swoją fizyką. Ale ani śladu dobrego nastroju. W spojrzeniu melancholii i smutku, w lakonicznych uwagach rozpaczy i ponurego sceptycyzmu, świat przedstawiony jest tylko w czerni. Tak więc stłumieniu prawej półkuli towarzyszy euforia, a stłumieniu lewej półkuli towarzyszy głęboka depresja.

Wybitny krajowy neuropsycholog A.R. Luria wyróżnił trzy największe części mózgu, które nazwał blokami, które znacznie różnią się od siebie pod względem głównych funkcji w organizowaniu holistycznego zachowania.

Pierwszy blok, który obejmuje te obszary, które są najściślej morfologicznie i funkcjonalnie związane ze starożytnymi wydziałami kontrolującymi stan środowiska wewnętrznego ciała, zapewnia napięcie wszystkim leżącym nad nim częściom mózgu, tj. jego aktywacja. Upraszczając, można powiedzieć, że dział ten jest głównym źródłem, z którego siły napędowe zwierząt i ludzi czerpią energię do działania. Kiedy jest uszkodzony, człowiek nie doświadcza zaburzeń percepcji wzrokowej ani słuchowej, nadal posiada całą zdobytą wcześniej wiedzę, jego ruchy i mowa pozostają nienaruszone. Treścią głównych naruszeń w tym przypadku są właśnie naruszenia tonu psychicznego: osoba wykazuje zwiększone wyczerpanie psychiczne, szybko zapada w sen, waha się uwaga, zaburzony jest zorganizowany tok myślenia, jego życie emocjonalne Staje się albo nadmiernie niespokojny, albo skrajnie obojętny.

Drugi blok obejmuje korę mózgową, zlokalizowaną za zakrętem środkowym, tj. okolice ciemieniowe, skroniowe i potyliczne. Uszkodzenie tych działów z zachowanym tonem, uwagą i świadomością przejawia się w różne naruszenia odczuć i spostrzeżeń, których modalność zależy od specyficznych obszarów uszkodzenia, które są wysoce specyficzne: w okolicy ciemieniowej - skóra i wrażliwość kinestetyczna (pacjent nie rozpoznaje przedmiotu dotykiem, nie czuje względnego położenia części ciała , tj. schemat ciała jest zaburzony, dlatego traci się wyrazistość ruchów); w okolicy potylicznej - upośledzenie wzroku przy zachowaniu dotyku i słuchu; w płatach skroniowych - słuch cierpi z nienaruszonym wzrokiem i dotykiem. Tym samym wraz z pokonaniem tej blokady zostaje naruszona zdolność do budowania pełnoprawnego zmysłowego obrazu otoczenia i własnego ciała.

Trzecia rozległa strefa kory zajmuje jedną trzecią całkowitej powierzchni kory u ludzi i znajduje się przed centralnym zakrętem. Gdy jest uszkodzona, pojawiają się specyficzne zaburzenia: przy zachowaniu wszelkich form wrażliwości, zachowaniu tonu psychicznego, upośledzona zostaje zdolność organizowania ruchów, czynności i wykonywania czynności według z góry ustalonego programu. Przy rozległych uszkodzeniach mowa i myślenie pojęciowe, które odgrywają ważną rolę w tworzeniu tych programów, zostają zaburzone, a zachowanie traci charakter arbitralności.

6. Umysł, zachowanie i aktywność

Najważniejszą funkcją psychiki jest regulacja, kierowanie zachowaniem i czynnościami żywej istoty. Wielki wkład w badanie praw ludzkiej działalności wnieśli psychologowie domowi: A. N. Leontiev, L. S. Wygotski. Działania człowieka, jego działalność znacznie różnią się od działań, zachowań zwierząt. Główną cechą wyróżniającą ludzką psychikę jest obecność świadomości, a świadoma refleksja jest takim odbiciem obiektywnej rzeczywistości, w której wyróżnia się jej obiektywne stabilne właściwości, niezależnie od stosunku podmiotu do niej (A. N. Leontiev). Praca i język były głównymi czynnikami powstawania. Wszelka wspólna praca ludzi zakłada podział pracy, kiedy różni członkowie kolektywnej działalności wykonują różne operacje; niektóre operacje prowadzą natychmiast do biologicznie użytecznego wyniku, inne nie dają takiego rezultatu, a jedynie warunkują jego osiągnięcie, czyli są to operacje pośrednie. Ale wewnątrz poszczególne czynności wynik ten staje się niezależnym celem, a osoba rozumie związek między rezultatem pośrednim a motywem końcowym, tj. rozumie znaczenie działania. Znaczenie, zgodnie z definicją A. N. Leontiewa, jest odzwierciedleniem związku między celem działania a motywem.

Typowe dziedzicznie ustalone programy zachowania (instynkty). Podżeganie ogranicza się do nabywania indywidualnych doświadczeń, dzięki którym dziedziczne gatunkowe programy zachowań dostosowują się do specyficznych warunków bytowania zwierzęcia.

Przekazywanie i utrwalanie doświadczeń poprzez społeczne środki komunikacji (język i inne systemy znaków). Utrwalanie i przekazywanie doświadczeń pokoleń w formie materialnej, w postaci obiektów kultury materialnej

Mogą tworzyć środki pomocnicze, narzędzia, ale ich nie oszczędzać, nie używać narzędzi stale. Zwierzęta nie są w stanie wytwarzać narzędzi za pomocą innego narzędzia

Wytwarzanie i konserwacja narzędzi pracy, ich przekazywanie kolejnym pokoleniom. Wytwarzanie narzędzia przy pomocy innego przedmiotu lub narzędzia, wytwarzanie narzędzia do przyszłego użytku zakładało obecność obrazu przyszłej czynności, tj. pojawienie się płaszczyzny świadomości

Aktywność jest aktywna interakcja osoba mająca środowisko, w którym realizuje świadomie wyznaczony cel, który powstał w wyniku pojawienia się w niej określonej potrzeby, motywu (ryc. 4). Motywy i cele mogą się nie pokrywać. Dlaczego dana osoba działa w określony sposób, często nie jest tożsama z tym, w jakim celu działa. Kiedy mamy do czynienia z czynnością, w której nie ma świadomego celu, to nie ma aktywności w ludzkim tego słowa znaczeniu, ale ma miejsce zachowanie impulsywne, które jest bezpośrednio sterowane potrzebami i emocjami.

W ramach zachowania w psychologii zwyczajowo rozumie się zewnętrzne przejawy aktywności umysłowej osoby. Zachowania obejmują:

1) indywidualne ruchy i gesty (np. kłanianie się, kiwanie głową, składanie dłoni),

2) zewnętrzne przejawy procesów fizjologicznych związanych ze stanem, aktywnością, komunikacją ludzi (np. postawa, mimika, wygląd, zaczerwienienie twarzy, drżenie itp.),

3) działania, które mają określone znaczenie, i wreszcie

4) działania, które mają znaczenie społeczne i są związane z normami zachowania.

czyn

Czynność, której wykonaniem osoba uświadamia sobie jej znaczenie dla innych ludzi, czyli jej znaczenie społeczne. Główną cechą działalności jest jej obiektywność. Przez przedmiot rozumie się nie tylko przedmiot naturalny, ale obiekt kulturowy, w którym utrwalony jest pewien społecznie rozwinięty sposób postępowania z nim. I ta metoda jest powielana za każdym razem, gdy przeprowadza się obiektywne działanie. Inną cechą działalności jest jej społeczny, społeczno-historyczny charakter. Człowiek nie może samodzielnie odkrywać form aktywności z przedmiotami. Odbywa się to przy pomocy innych osób, które wykazują wzorce aktywności i włączają osobę do wspólnej aktywności. Przejście od czynności podzielonej między ludzi i wykonywanej w formie zewnętrznej (materialnej) do czynności indywidualnej (wewnętrznej) stanowi główną linię internalizacji, podczas której tworzą się nowotwory psychiczne (wiedzy, umiejętności, zdolności, motywów, postaw itp.). . Działania są zawsze pośrednie. Narzędzia, przedmioty materialne, znaki, symbole (zinternalizowane, wewnętrzne środki) oraz komunikacja z innymi ludźmi działają jako środki. Dokonując jakiejkolwiek czynności, urzeczywistniamy w niej określony stosunek do innych ludzi, nawet jeśli są oni rzeczywiście i nieobecni w momencie działania.

Działanie człowieka jest zawsze celowe, podporządkowane celowi jako świadomie przedstawionemu planowanemu rezultatowi, którego osiągnięciu służy. Cel kieruje działaniem i koryguje jego przebieg.

Aktywność nie jest zbiorem reakcji, ale systemem działań scementowanych w jedną całość motywem, który ją motywuje. Motyw jest czymś, dla czego wykonywana jest czynność; określa sens tego, co osoba robi. Podstawowa wiedza o działaniach, motywach, umiejętnościach jest przedstawiona na diagramach. Wreszcie, działanie jest zawsze produktywne, to znaczy jego rezultatem jest przemiana zarówno w świecie zewnętrznym, jak i w samej osobie, jej wiedzy, motywach, zdolnościach itp. e. W zależności od tego, jakie zmiany odgrywają główną rolę lub mają największy udział, wyróżnia się różne rodzaje aktywności (pracownicze, poznawcze, komunikacyjne itp.).

Organiczną podstawę procesów aktywności stanowią funkcje psychofizjologiczne.

Procesy sensomotoryczne to procesy, w których percepcja i ruch są ze sobą powiązane. W procesach tych wyróżnia się cztery akty psychiczne: 1) zmysłowy moment reakcji – proces percepcji; 2) centralny moment reakcji – mniej lub bardziej złożone procesy związane z przetwarzaniem postrzeganej, czasem różnicy, rozpoznaniem, oceną i wyborem; 3) motoryczny moment reakcji – procesy determinujące początek i przebieg ruchu; 4) sensoryczne korekty ruchu (sprzężenie zwrotne).

Procesy ideomotoryczne łączą ideę ruchu z wykonywaniem ruchu. Problem obrazu i jego roli w regulacji aktów motorycznych jest centralnym problemem psychologii prawidłowych ruchów człowieka.

Procesy emocjonalno-motoryczne to procesy, które łączą wykonywanie ruchów z emocjami, uczuciami, stanami psychicznymi doświadczanymi przez człowieka.

Internalizacja to proces przejścia od zewnętrznego, materialnego działania do wewnętrznego, idealnego działania.

Eksterioryzacja to proces przekształcania wewnętrznego działania psychicznego w działanie zewnętrzne.

Zauważyliśmy już, że nasze potrzeby popychają nas do działania, do działania. Potrzeba to stan, w którym osoba odczuwa potrzebę czegoś. Stan obiektywnej potrzeby organizmu na coś, co leży poza nim i stanowi dla niego warunek konieczny. normalne funkcjonowanie i nazywane są potrzebami. Głód, pragnienie czy potrzeba tlenu to podstawowe potrzeby, których zaspokojenie jest niezbędne dla wszystkich żywych istot. Każde zakłócenie równowagi cukru, wody, tlenu lub jakiegokolwiek innego składnika niezbędnego organizmowi automatycznie prowadzi do pojawienia się odpowiedniej potrzeby i pojawienia się biologicznego impulsu, który niejako popycha człowieka do jego zaspokojenia. Wygenerowany w ten sposób pierwotny popęd uruchamia serię skoordynowanych działań, których celem jest przywrócenie równowagi.

Utrzymanie równowagi, w której organizm nie odczuwa żadnych potrzeb, nazywamy homeostazą. Stąd zachowanie homeostatyczne to zachowanie, które ma na celu eliminację motywacji poprzez zaspokojenie potrzeby, która ją wywołała. Często ludzkie zachowanie jest spowodowane postrzeganiem pewnych obiektów zewnętrznych, działaniem niektórych bodźców zewnętrznych. Percepcja pewnych obiektów zewnętrznych pełni rolę bodźca, który może być równie silny i znaczący, jak sam impuls wewnętrzny. Potrzeba ruchu, otrzymywania nowych informacji, nowych bodźców (potrzeba poznawcza), nowych emocji pozwala zachować organizmowi optymalny poziom aktywacji, co pozwala mu działać najefektywniej. To zapotrzebowanie na bodźce zmienia się w zależności od stanu fizjologicznego i psychicznego danej osoby. Potrzeba kontaktów społecznych, komunikacji z ludźmi jest jedną z wiodących w człowieku, dopiero wraz z biegiem życia zmienia swoje formy. Ludzie są ciągle czymś zajęci iw większości przypadków sami decydują, co będą robić. Aby dokonać wyboru, ludzie uciekają się do procesu myślenia. Motywację można postrzegać jako „mechanizm selekcji” dla jakiejś formy zachowania. Mechanizm ten, jeśli to konieczne, reaguje na bodźce zewnętrzne, ale najczęściej wybiera opcję, która w danym momencie najlepiej pasuje do stanu fizjologicznego, emocji, pamięci lub myśli, która przyszła do głowy, lub nieświadomego pociągu, lub cechy wrodzone. Przy wyborze naszych doraźnych działań kierujemy się także naszymi celami i planami na przyszłość. Im ważniejsze są dla nas te cele, tym silniej kierują naszymi wyborami.

Spis wykorzystanej literatury

1. Stolyarenko L.D. Podstawy psychologii. Wydanie trzecie, poprawione i rozszerzone. Seria „Podręczniki, przewodniki do nauki". Rostów nad Donem: „Feniks”, 2000. -672 s.

2. Rean A. A., Bordovskaya N. V., Rozum S. I. Psychologia i pedagogika. - St. Petersburg: Peter, 2002. - 432 s.: chory. -- (Seria „Podręcznik nowego stulecia”).

Hostowane na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Fizjologiczne podstawy psychiki. Prawa funkcjonowania aktywności umysłowej człowieka. Specyficzna i niespecyficzna reakcja organizmu. Społeczno-historyczna natura psychiki człowieka i jej kształtowanie się w ontogenezie. Formacja osobowości.

test, dodano 05.07.2012


Charakterystyka głównych mechanizmów działania ośrodkowego układu nerwowego jako fizjologicznej podstawy psychiki. Uwzględnienie cech funkcjonowania lewej i prawej półkuli mózgu. Określenie wpływu stresu na zdrowie psychiczne.

streszczenie, dodano 08.04.2010


Główne funkcje psychiki człowieka: refleksyjne, regulujące, motywujące, sensotwórcze, kontrolujące i orientujące. Rozwój psychiki w filogenezie i ontogenezie. Świat zjawisk psychicznych człowieka: procesy, właściwości, stany i formacje.

prezentacja, dodano 11.10.2015


rozwój mentalny z pozycji psychoanalitycznej teorii Z. Freuda. Kulturowa i historyczna koncepcja rozwoju psychiki człowieka L.S. Wygotski. Periodyzacja cyklu życia człowieka w teorii E. Ericksona. Rozwój umysłowy jako rozwój intelektu.

praca semestralna, dodano 14.11.2009


Wzorce powstawania, rozwoju i funkcjonowania psychiki oraz aktywności psychicznej człowieka. Reakcja organizmu człowieka na przepięcie, negatywne emocje lub monotonna krzątanina. Główne rodzaje stresu Główne objawy psychopaty.

prezentacja, dodano 05.07.2015


Problem interakcji między ciałem a umysłem. Myśli, uczucia i impulsy wolicjonalne jako przejawy wewnętrznej istoty, psychiki człowieka. Praca naukowców poszukujących zgodności między budową ciała lub poszczególnych jego części a cechami psychiki człowieka.

streszczenie, dodano 11.05.2009


Powstawanie i ewolucja świadomości w filogenezie. Treść koncepcji Leontiewa-Farbiego na temat kształtowania się niższych form zachowania i psychiki. Studium kulturowo-historycznej teorii rozwoju psychiki Wygotskiego. Uwzględnienie fizjologicznych podstaw psychiki człowieka.

test, dodano 10.05.2010


Charakterystyka różnych podejść filozoficznych do rozumienia i interpretowania natury i przejawów psychiki. Psychika człowieka, jej właściwości i podstawowe różnice. Etapy i poziomy rozwoju psychiki i zachowania się zwierząt. Kształtowanie się psychiki w filogenezie.

streszczenie, dodano 23.07.2015


Podstawy funkcjonowania psychiki. Struktura psychiki człowieka. Pojęcie funkcji w psychologii. Funkcje poznawcze psychiki. Komunikatywna funkcja psychiki. Wielopoziomowe systemy funkcjonalne mózgu. Materialna, duchowa kultura ludzkości.

praca semestralna, dodano 20.05.2004


Ewolucja psychiki w wyniku ewolucji materii. Mechanizmy manifestacji psychiki. Zrozumienie głównych etapów rozwoju psychiki zwierząt, psychiki sensorycznej i percepcyjnej. Rozwój funkcji psychicznych człowieka jako podstawa jego aktywności i zachowania.