Reactivitatea emoțională a individului. Nivel de reactivitate emoțională

Împreună cu crestere generala Nivelul selectivității emoționale (la care stimuli reacționează subiectul) în adolescență continuă să se diferențieze în funcție de puterea reactivității. Nivelul de reactivitate emoțională, capacitatea unui individ de a experimenta sentimente și emoții, este parțial determinat de proprietățile sale constituționale (acest lucru este dovedit de studiul gemenilor) și parțial de condițiile de creștere. Trebuie subliniat faptul că un nivel scăzut de reactivitate emoțională este un factor nefavorabil din punct de vedere psihologic. Potrivit studiului longitudinal din California, adolescenții și bărbații tineri cu reactivitate emoțională scăzută păreau mai anxioși, iritabili, instabili emoțional, mai puțin hotărâți și mai puțin sociabili decât colegii lor cu o reactivitate ridicată; la vârsta mijlocie (aproximativ 30 de ani), primii le-a fost mai greu să se adapteze la mediul lor și mai des prezentau simptome nevrotice.

Din cele spuse, este clar că problemele emoționale și dificultățile adolescenței trebuie luate în considerare în mod specific, întrucât au origini diferite. Sindromul dismorfofobiei adolescentine - doar un efect secundar al preocuparii pentru corpul si aspectul cuiva - dispare de obicei in tinerete. Creșterea bruscă a numărului de tulburări de personalitate în adolescență se datorează în principal faptului că copiii nu au deloc astfel de tulburări din cauza subdezvoltării conștiinței de sine. Simptomele dureroase și anxietățile care apar în tinerețe sunt adesea nu atât o reacție la dificultățile specifice ale vârstei în sine, ci mai degrabă o manifestare a efectului întârziat al traumelor mentale anterioare.

Cele mai recente cercetări resping opinia multor psihologi străini despre adolescență ca perioadă nevrotică de dezvoltare. Pentru majoritatea oamenilor, trecerea de la adolescență la adolescență este însoțită de îmbunătățiri în comunicare și bunăstare emoțională generală. Potrivit unui studiu longitudinal experimental al lui E. A. Silina, care a examinat aceiași copii în clasa a VII-a și din nou în clasa a IX-a, băieții, în comparație cu adolescenții, prezintă o extroversie mai mare, mai puțină impulsivitate și excitabilitate emoțională și o mai mare stabilitate emoțională. Aceste date sunt de asemenea interesante pentru că în adolescență și adolescența timpurie sunt deja detectate aceleași complexe de simptome, la fel ca la adulți. Cu alte cuvinte, toate structurile de bază ale temperamentului și dependența acestuia de proprietăți sistem nervos se dezvoltă până la adolescență. Tinerețea, fără a schimba tipul de temperament, întărește conexiunile integrale ale elementelor sale, făcând astfel mai ușor controlul propriilor reacții. Potrivit lui A.V. Kuchmenko, liceenii de 16-17 ani, indiferent de tipul sistemului lor nervos, sunt mult mai cumpătați și mai echilibrați decât adolescenții.

Potrivit psihologului american R. Cattell, al cărui test de personalitate este folosit în multe țări, inclusiv în URSS, cu vârsta cuprinsă între 12 și 17 ani, indicatori privind factori precum sociabilitatea, ușurința în a trata oamenii și dominația (perseverență, competitivitate, dorință). ) se îmbunătățește vizibil. domina), în timp ce excitabilitatea generală, dimpotrivă, scade. La băieți, în plus, indicatorii pentru factorul care combină sensibilitatea, blândețea de caracter, un sentiment de dependență și nevoia de îngrijire scad, iar îndoiala de sine, neliniștea internă și anxietatea scad, adică dezvoltarea se îndreaptă către un echilibru mai mare.

Dezechilibrati emotional, cu semne de posibila psihopatologie, adolescentii si barbatii tineri constituie o minoritate statistica in grupa lor de varsta, nedepasind 10-20 la suta din numarul total, adica aproape la fel ca in randul adultilor.

Într-o societate socialistă nu există factori patogeni precum șomajul, incertitudinea cu privire la viitor, competiția, savurarea violenței și cruzimea care otrăvește viața tinerilor din țările capitaliste. Acest lucru ușurează dificultățile perioadei de pubertate pentru băieții și fetele sovietice și promovează sănătatea fizică și psihică a acestora. Dar tocmai pentru că societatea este interesată de sănătatea mintală a fiecăruia dintre membrii săi, lumea emoțională a elevilor de liceu ar trebui să fie mereu în centrul atenției profesorilor și părinților, care pot fi ajutați eficient în acest sens de către psihologi și psihoterapeuți.

Adolescența este astfel caracterizată printr-o diferențiere mai mare (comparativă cu adolescența) a reacțiilor emoționale și a modalităților de exprimare a stărilor emoționale, precum și o creștere a autocontrolului și a autoreglementării. Starile tinerețe sunt mult mai stabile și mai conștiente decât cele ale adolescenței și se corelează cu o gamă mult mai largă de condiții sociale.

Extinderea cercului de relații semnificative personal, care sunt întotdeauna încărcate emoțional, se manifestă în dezvoltarea așa-numitelor sentimente mai înalte. Asimilarea unui anumit sistem de norme și principii morale este tradusă într-o gamă complexă de sentimente morale - un sentiment de datorie față de societate și oamenii din jur, capacitatea de a empatiza, nevoia de prietenie și iubire, un sentiment de solidaritate și morală camaradeșească. și sentimente politice, precum patriotismul sovietic și internaționalismul socialist.

Încălcarea de către un elev de liceu a propriilor standarde de comportament acceptate îi provoacă un sentiment dureros de vinovăție. Se extinde considerabil sfera sentimentelor estetice, care se izolează treptat de cercul altor experiențe și găsesc modalități specifice de exprimare și satisfacție. În același timp, în estetică, ca și în morală, tinerețea este deosebit de sensibilă la contraste, trăind acut trecerea de la sublim la bază, de la tragic la comic. Deosebit de remarcabilă este dezvoltarea în tinerețe a simțului umorului și a ironiei, strâns asociată cu creșterea inteligenței, care îi permite unui adolescent să rupă un obiect din conexiunile sale obișnuite și să stabilească asocieri neobișnuite, „ciudate” cu acesta. Sentimentele intelectuale și cele practice sunt de asemenea diferențiate vizibil. Curiozitatea naivă din copilărie se dezvoltă într-o bucurie conștientă a procesului de gândire, bucurie de a depăși dificultățile, o dorință conștientă de creativitate etc.

Depresia atipică este o boală insidioasă și foarte greu de recunoscut. Pentru a-l detecta și vindeca la timp, este important să cunoaștem un astfel de „inamic” periculos din vedere și să fii pregătit pentru o luptă activă și pe termen lung împotriva lui.

Cu toții suntem obișnuiți să percepem depresia ca pe o stare depresivă a corpului în care nu vrem să facem nimic. Cu toate acestea, uneori boala se manifestă cu simptome complet opuse.

Acest lucru reprezintă o amenințare și mai mare pentru viața unei persoane: la urma urmei, chiar dacă spune că a făcut-o tulburare psihologică, dar în același timp mănâncă cu mare poftă, nimeni nu o să creadă. Și în zadar, pentru că această boală este foarte diversă și insidioasă.

Ce este depresia atipică

Când un depresie tipică(BP) cu care o persoană poate mânca apetit crescut, dormi mult și liniștit, chiar te îngrași. Dar in acelasi timp starea interioara va deveni mai deprimat în fiecare zi.

Acesta este motivul pentru care boala este foarte greu de diagnosticat: având toate proprietățile distructive ale depresiei tipice, se manifestă în moduri complet opuse.

Astfel, AD este o formă unică de tulburare depresivă adevărată, care are toate proprietățile distructive ale unei tulburări tipice. stare similară, dar în același timp caracterizat prin următoarele proprietăți necaracteristice:

• apetit crescut, uneori chiar foarte puternic;
• bine si somn adinc(în unele cazuri, starea de somn prevalează asupra stării de veghe);
• creștere în greutate;
• reactivitate emoțională pronunțată.

Dacă primele trei puncte sunt destul de clare, atunci al patrulea trebuie discutat separat. Se știe că, în cazul depresiei tipice, pacientul se retrage în sine, devine aproape complet lipsit de emoții și reacționează slab la stimuli externi, atât mental cât și fizic. Dar totul nu este deloc așa formă atipică boli.

O persoană care suferă de o astfel de tulburare, dimpotrivă, va reacționa la totul brusc, supraemoțional, foarte violent. Lacrimi, scandaluri, izbucniri violente și uneori chiar lupte - toate acestea sunt tipice pentru o astfel de boală.

Reacții deosebit de puternice sunt observate la adolescenții care suferă de AD. Și adesea comportamentul este cel care face posibilă suspectarea unei boli.

Simptome

De regulă, în principal adolescenții și persoanele aflate în tranziția de la tinerețe la maturitate sunt predispuse la depresie atipică. Acest lucru este explicat modificări fizice si in organism.

Dacă luăm în considerare primul grup de risc (adolescenti), atunci totul este simplu. Copiii aflati in pragul cresterii sunt foarte vulnerabili din punct de vedere psihic si in permanenta tensionati pe plan intern, ceea ce duce la imbolnavire.

Oamenii la mijlocul de 30 de ani experimentează aproape la fel ca adolescenții. ÎN anumit momentîncep să-și dea seama: tinerețea a trecut deja, cei mai buni aniîn spatele nostru, viața este un lucru finit.

Și, în plus, apar anumite modificări hormonale (ca, de altfel, la copiii în creștere). Nu degeaba această dată este numită „criză de mijloc” și este periculoasă tocmai din cauza căderii în depresie. Inclusiv cele atipice.

Simptomele sunt un set de simptome caracteristice unei anumite boli. Și în cazul AD, acestea sunt următoarele:

1. Reactivitate emoțională marcată(simptomul principal).
2. Creștere bruscă a apetitului, poate fi insotita de crestere in greutate (una dintre cele principale).
3. Somn frecvent și sănătos Uneori somnolență constantă(una dintre cele principale).
4. Senzație de greutate la nivelul membrelor(simptom fizic suplimentar).
5. Evitarea contactului cu alte persoane, uneori chiar foarte important și apropiat (simptomă suplimentară).

Diagnosticul de depresie atipică se face în prezența primului semn, deoarece este cel principal, precum și alte două sau mai multe.

Cauze

Ar fi foarte greșit să atribuim această stare mentală foarte dificilă doar schimbărilor în dezvoltarea și formarea personalității. AD poate fi declanșată și de schimbări fizice, stres foarte serios și experiențe personale profunde. Prin urmare, boala are o varietate incredibilă de cauze.

Deci, depresia atipică se poate dezvolta ca urmare a următoarelor situații de viață:

• pierdere tragică sau schimbări bruște ale modului de viață existent (plecarea sau trădarea unei persoane dragi, moartea unei persoane dragi, ruperea unei relații vechi și foarte semnificative);
• modificări negativeîntr-un statut profesional sau statut social(concedierea de la serviciu, ieșirea din societatea obișnuită, schimbarea radicală a locului de reședință);
• violenţă experimentat (domestic, sexual, senzual sau corporal);
• conflicte interpersonale puternice cu cineva foarte important pentru această persoană;
• predispozitie geneticași tipul de personalitate;
• serios boala fizica sau dependență (droguri, alcool).

Conform cercetare medicala, cu această formă de tulburare depresivă, apar modificări puternice în cortexul cerebral, din cauza cărora echilibru hormonal, și apar reacții chimice negative.

Tratament

Pentru a ieși din această stare de distrugere a personalității, un special tratament complex, bazat atât pe utilizarea anumitor medicamente, cât și pe un efect psihologic foarte subtil.

Pentru un rezultat pozitiv, nu numai medicamentele sunt importante, ci și îngrijirea, dieta și sprijinul psihologic serios.

Tensiunea arterială poate fi tratată cu medicamente folosind antidepresive speciale, pe care doar medicul curant le poate prescrie. Atunci când le consumi, se recomandă să urmezi o anumită dietă care îți va îmbunătăți starea internă.

Pacienții nu trebuie să mănânce produse fabricate cu mai mult de 2 săptămâni în urmă, precum și carne afumată și brânzeturi grase. Toate conțin tiramină, o substanță care agravează depresia.

Este important să ne amintim că persoanele cu depresie severă sunt extrem de vulnerabile și percep orice cuvinte și acțiuni foarte dureros. Sunt nesiguri, deprimați în mod constant și foarte indecisi.

Astfel de oameni necesită o atenție specială și nu trebuie lăsați singuri. Nu este un secret pentru nimeni asta depresie prelungită sunt pline de rezultate suicidare. Prin urmare, este important să vedem ce se întâmplă cu o persoană.

A face față unei persoane dragi deprimate necesită multă răbdare și chiar mai mult multa atentie, deoarece o acțiune greșită poate duce la un rezultat trist. Prin urmare, ar trebui să vă amintiți câteva reguli:

Depresia este o boală care durează foarte mult timp și este incredibil de complexă în manifestările sale externe și interne, care poate fi declanșată de aproape orice situație negativă de viață.

În niciun caz, astfel de pacienți nu trebuie concediați, pentru că doar înțelegerea și sprijinul prietenos pot scoate o persoană dragă dintr-o stare atât de periculoasă și sumbră. Și este important să ne amintim acest lucru în fiecare secundă.

Video: Interviu cu profesor asociat al Departamentului de Psihiatrie

rezultatele căutării

Rezultate găsite: 102 (1,12 sec)

Acces liber

Acces limitat

Reînnoirea licenței este în curs de confirmare

1

Predicția adaptării studenților ar trebui să se bazeze pe cunoașterea lor caracteristici psihologiceși caracteristici: motive personale, orientări valorice, orientare, stima de sine, calități asociate tipului general de superior activitate nervoasa(trăsături de temperament, nevrotism, reactivitate emoțională, extra-introversie), accentuări de caracter, locus of control. Vom încerca să dezvăluim toate conceptele de mai sus și semnificația lor pentru adaptarea studenților universitari în acest articol.

2

Articolul prezintă rezultatele unui studiu privind dezvoltarea inteligenței sociale şcolari juniori. Din clasele 1 până la 4 se observă o dinamică pozitivă, dar odată cu debutul crizei adolescentine, schimbări distructive inteligența socială.

3

ACTIVITATEA ANTIHIPOXICĂ A COMPLEXELOR METALICE DE ZINC, COBALT ȘI FER ȘI INFLUENȚA LOR ASUPRA COMPORTAMENTULUI ANIMALELOR [Resursă electronică] / Shakhmardanova, Shakhmardanov // Buletinul Universității de Stat Voronezh. Seria: Chimie. Biologie. Farmacie.- 2014.- Nr. 4.- P. 144-148.- Mod acces: https://site/efd/505679

Testul în câmp deschis a arătat că complecșii metalici de zinc, cobalt și fier, derivați ai 1-alchenilimidazolului, au efect sedativ asupra comportamentului individual al șobolanilor de laborator. În experimentele pe șoareci masculi albi, compușii studiați au arătat un efect protector pronunțat în condiții de hipoxie acută de diferite origini în gamă largă doze (5-250 mg/kg, i.p.), depășind efectul antihipoxantilor cunoscuți: etomerzol (25-100 mg/kg, i.p.), Mexidol (100 mg/kg, i.p.) și nooglutil (25-100 mg/kg, i.p.), care poate fi unul dintre posibilele mecanisme de sedare.

4

Influența comenatului de potasiu asupra stării funcționale a sistemului nervos central al animalelor a fost studiată în testele „câmp deschis” și „cameră de nurcă” în conditii normaleși după expunerea la hipoxie acută cu hipercapnie, precum și efectul acesteia asupra somnului cu propofol. S-a stabilit că administrarea prealabilă a comeatului de potasiu în doză de 4 mg/kg timp de 3 zile ajută la slăbirea modificărilor post-hipoxice ale reacțiilor comportamentale (anxietate emoțională și reactivitate emoțională) ale animalelor. În același timp, se observă un efect pronunțat de protecție împotriva stresului al comenatului de potasiu atât la 1 zi, cât și la 14 zile după hipoxie. În condiții normale, comeatul de potasiu reduce activitatea reacțiilor comportamentale și sporește efectul hipnotic al propofolului. Se presupune că efectul antihipoxic al comenatului de potasiu se datorează proprietăților sale de protecție împotriva stresului și psihosedative.

5

Metoda culturii fizice în domeniul timpului liber pentru elevi. ...

Utilizarea practică a materialului din recomandările metodologice va extinde semnificativ cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor în organizarea de cursuri independente de educație fizică și sport, va contribui la atragerea mai multor elevi la educația fizică în timpul liber de la studiu, va permite satisfacerea cât mai pe deplin. nevoi cognitive și culturale generale, pentru a promova formarea unui stil de viață sănătos. Conținutul recomandărilor metodologice îndeplinește cerințele de bază curriculum disciplina „Educație fizică” cu tema: „Fundamentele metodelor de exercițiu fizic independent”.

Previzualizare: Cultura fizică în domeniul agrementului pentru studenți.pdf (0.2 Mb)

6

În considerare posibila conexiune tulburări de somn la copii și adolescenți cu tulburări emoționale și comportamentale. Sunt furnizate date despre legătura dintre tulburările în durata și integritatea somnului cu reactivitate și labilitate emoțională crescută, niveluri ridicate de anxietate și simptome de depresie. Comunicare discutată simptome clinice tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție, agresivitate, performanță școlară slabă cu tulburări de somn, inclusiv cele asociate cu tulburări de respirație în timpul somnului, sindromul picioarelor neliniştite și mișcare periodică membrelor. Sunt furnizate date privind modificările polisomnografice caracteristice detectate pe fondul tulburărilor emoționale și comportamentale discutate la copii. Este dată o posibilă bază fiziopatologică pentru asociațiile identificate. Recomandări practice pentru examinarea copiilor cu plângeri de emoție și tulburări de comportament pentru posibile tulburări de somn concomitente

2]. Reactivitatea emoțională a unui copil îi influențează semnificativ comportamentul, la care educatorii, profesorii și părinții îi acordă atenție, iar la școlari o reactivitate emoțională crescută este adesea combinată cu comportament agresiv.

7

Reactivitatea emoțională (33) a cadeților din universitățile militare este exprimată semnificativ mai mare decât sensibilitatea emoțională (25), care este o condiție prealabilă pentru ca aceștia să rămână calmi și să răspundă rapid la o situație de urgență.

8

Activitatea acetilcolinesterazei a fost determinată cantitativ printr-o metodă citochimică în structurile creierului (straturile III și V ale cortexului senzoriomotor, nucleul caudat, nucleul accumbens, hipocamp - câmp CA3) la șobolani August și Wistar cu activitate motorie mare și scăzută în „câmp deschis” Test. S-a constatat că în structurile cerebrale studiate ale șobolanilor din august, activitatea acetilcolinesterazei predomină la animalele cu activitate motorie mare, comparativ cu șobolanii cu activitate motorie scăzută. La șobolanii Wistar, diferențele dintre parametrii animalelor cu activitate fizică ridicată și scăzută sunt mai puțin pronunțate, dar variază în funcție de seria de studii. O comparație între șobolanii din august cu activitate motorie scăzută și șobolanii Wistar cu activitate motrică mare (diferența maximă a funcției motorii la aceste animale) a relevat un exces semnificativ de activitate a acetilcolinesterazei la șobolanii din august în stratul III al cortexului senzoriomotor și absența diferențelor în celălalt a studiat structurile creierului acestor animale.

PATOLOGIA GENERALĂ ȘI FIZIOLOGIA PATOLOGICĂ a acetilcolinei din creier a fost studiată diferențial – în funcție de unele caracteristici ale comportamentului animal (reactivitate emoțională determinată genetic și DA).

9

La cercetare sfera emoționalăși procesele LPO la adolescenții de ambele sexe cu vârsta cuprinsă între 14-17 ani care suferă de hipertensiune arterială esențială, au fost identificate modificări pronunțate ale statusului emoțional, asociate cu dereglarea sistemului de apărare LPO-antioxidant. Sfera emoțională la adolescenții cu hipertensiune arterială a fost caracterizată de anxietate crescută combinată cu labilitate emoțională, tendință la reacții depresive și agresive. Au fost identificați cei mai informativi indicatori care descriu diferențe semnificative între indicatorii sistemului de protecție LPO-antioxidanți între grupurile de persoane sănătoase și de pacienți cu hipertensiune arterială: acid gras cu legături duble, activitate antioxidantă, retinol. Au fost stabilite corelații multidirecționale semnificative statistic între indicatori stări emoționaleși componente ale sistemului de protecție LPO-antioxidanți.

În aceste condiții, reactivitatea emoțională alterată a căpătat rolul de declanșator, lansând o succesiune de reacții psihofiziologice și metabolice, care, la rândul lor, ar putea avea un efect invers asupra stării...

10

Gen, vârstă, aspecte fiziologice și mentale ale formării adaptării elevilor la activitățile educaționale [Resursa electronică] / Stepanchikova, Khitsova // Buletinul Universității de Stat Voronezh. Seria: Chimie. Biologie. Farmacie.- 2006.- Nr 2.- P. 167-170.- Mod acces: https://site/efd/524084

Au fost identificate genul, vârsta, aspectele fiziologice și mentale ale formării alaptației a 123 de studenți ai Facultății de Biologie și Științe ale Solului din Voronezh. universitate de stat la activități educaționale. S-a stabilit că procesul de adaptare se desfășoară în trei etape, dinamica acestuia caracter diferit la băieți și fete

Reactivitate emoțională ridicată, intensitatea proceselor excitatorii și inhibitorii sunt asociate cu nevroticismul și accentuarea simptomelor de tip isterie, psihoasthenic și vegetativ-vascular.

11

Articolul prezintă rezultatele unui studiu comparativ al adolescenților caracterizați printr-un comportament exemplar și nesatisfăcător. Intelectual, neurodinamic, caracteristici personale, precum și severitatea accentuărilor caracterului la adolescenții cu comportament diferit La scoala. Studiul a relevat cea mai strânsă legătură între comportament și caracter dezvoltare intelectuala elevi.

în timp ce odată cu scăderea performanţei academice va fi o creştere stres mentalși reactivitatea emoțională a adolescenților.

12

Diagnosticul sistemic al unei persoane și dezvoltarea stării mentale...

Cunoașterea

Cartea prezintă teoria și practica inovatoare a diagnosticului și dezvoltării psihologice sistemice funcții mentale. Peste 40 de tehnici de diagnosticare și corecție și dezvoltare implementate folosind complexul hardware și software „Activationometer” sunt descrise în detaliu. Aceste metode fac posibilă diagnosticarea și, în unele cazuri, dezvoltarea celor mai semnificative proprietăți ale tuturor nivelurilor principale ale structurii umane: somatice, psihofiziologice, stări mentale, procese mentale, proprietăți psihologice ale individului. O parte a cărții este dedicată detectării sistemice a minciunilor.

Previzualizare: Diagnosticarea sistematică a unei persoane și dezvoltarea funcțiilor mentale. manual.pdf (1,4 MB)

13

Condiții psihologice pentru creșterea eficienței procesului...

M.: PROMEDIA

Controlul volițional este determinat în principal de eficacitatea mecanismelor de autoreglare. Reactivitatea emoțională, ca și felul în care psihicul reacționează involuntar la situații dificile, depinde în mare măsură de răspunsul său la sistemul nervos.

Previzualizare: Condiții psihologice pentru creșterea eficienței procesului de formare a stabilității emoțional-voliționale la soldați prin antrenament fizic.pdf (0.2 Mb)

14

Diferențele de gen în eficacitatea psihotropelor și...

editura NCFU

Monografia este rezultatul a 15 ani colaborare angajații Departamentului de Biochimie Medicală, Diagnostic de Laborator Clinic și Farmacie al Universității Federale din Caucaz de Nord și Departamentului farmacologie clinică cu cursul de studii profesionale ulterioare la Universitatea de Stat de Medicină din Stavropol. Este dedicat rezolvării unei probleme importante pentru medicină - studiul diferențelor de sex în efectele medicamentelor psihotrope și cardiotrope. O analiză comparativă a efectelor antipsihotice, antidepresive, tranchilizante și medicamente cardiovasculare la animale de laborator - masculi și femele și, de asemenea, prezintă date despre efectul medicamentelor la șobolanele femele ovariectomizate, inclusiv pe fondul corecției de substituție hormonală

ÎN întâlniri târzii Comparativ cu perioada timpurie, nivelul depresiei și reactivitatea emoțională a scăzut, dar indicatorii nu și-au revenit la nivelul la femelele intacte.

Previzualizare: Diferențele de gen în eficacitatea medicamentelor psihotrope și cardiotrope.pdf (1.2 Mb)

15

Educație fizică și activități sportive independente...

Manualul educațional conține material metodologic și practic pentru desfășurarea orelor independente de educație fizică de diferite tipuri.

Persoanele care au astfel caracteristici individuale precum sociabilitatea, curajul social, dominanța, rezistența, plasticitatea, agresivitatea, reactivitatea emoțională, pot fi recomandate exercițiu fizic, necesită...

Previzualizare: Educație fizică și activități sportive independente ale elevilor în stăpânirea educației fizice.pdf (0.2 Mb)

16

Orientarea profesională ca componentă de bază...

Academia de Stat de Cultură Fizică și Sport Velikoluksk

Monografia este dedicată justificării teoretice și metodologice a tehnologiei formare profesională specialist în sistemul de învățământ pedagogic profesional superior bazat pe dezvoltarea orientării profesionale ca condiție necesară pentru formarea abilităților unui profesor de sport și dezvoltarea cu succes a sferei " Cultură fizicăși sport.”

Rezistență, activitate, reactivitate emoțională (2001). 15 Cel mai semnificativ contribuție științificăîn doctrina......Rezistența Reactivitatea emoțională Activitate În lucrările lui V.D. Nebylitsyn (1972) a subliniat și modalități de căutare a proprietăților generale...

Previzualizare: Orientarea profesională ca componentă de bază a tehnologiei de formare a profesorilor de sport.pdf (1.2 Mb)

17

Nr. 3 [Buletinul Universității de Stat Ural de Sud. Seria „Psihologie”, 2015]

Acești indicatori includ următorii indicatori psihodiagnostici ai testului Rorschach: originalitate; initiativa intelectuala; activitate psihofizică; reactivitate emoțională; activare emoțională; flexibilitate.

Previzualizare: Buletinul Universității de Stat din Ural de Sud. Seria Psihologie Nr. 3 2015.pdf (0,8 Mb)

18

Diagnosticare psihologică sistemică folosind dispozitivul „...

Cunoașterea

Monografia este dedicată cercetărilor psihologice efectuate cu ajutorul dispozitivului Activationometer, dezvoltat de prof. Yu.A. Zagarelli. Rezultatele prezentate în monografie au fost obținute folosind noile tehnologii bazate pe dispozitivele de diagnosticare ale aparatului. Aceste tehnologii - detectarea minciunii, diagnosticarea fiabilității în situații extreme, determinarea caracteristicilor calitative ale mediului educațional - au fost dezvoltate de doctorii în științe psihologice Yu.A. Tsagarelli și R.F. Suleymanov. Studiile au fost realizate în diferite domenii de activitate și la diferite obiecte: șoferi, profesori, pompieri, manageri, care pot prezenta interes pentru specialiști din diverse domenii. Se adresează cadrelor didactice, absolvenților și studenților facultăților de psihologie ale universităților pentru studierea aprofundată a cursurilor practice, precum și cercetătorilor specialiști în diverse domenii ale psihologiei aplicate.

Previzualizare: Diagnosticare psihologică sistemică folosind monografia dispozitivului „Activationometer”.pdf (0,7 Mb)

19

„Notele științifice ale Institutului de Științe Sociale și Științe Sociale din Sankt Petersburg” a fost publicată din 2001. Revista colectează cele mai bune articole profesori ai institutului, precum și oameni de știință și profesori ai altor universități din Sankt Petersburg, Rusia și alte țări. Revista este dedicată unei game largi de probleme din domeniul educației psihologice și sociale, teoriei și practicii psihologiei și munca sociala, cercetare în domeniu psihologie aplicată, sunt publicate diverse tehnici psihologice, precum și recenzii ale manualelor și ale altor publicații ale oamenilor de știință și profesorilor orașului.

Reactivitatea motrică și emoțională incontrolabilă caracteristică multor copii din această perioadă de vârstă, precum și încăpățânarea excesivă, au un efect negativ, inhibitor, asupra dezvoltării inteligenței sociale la școlari mai mici.

20

Nr. 1 [Jurnal psihologic siberian, 2009]

"Siberian Psychological Journal" este un științific și practic periodic, publică articole originale pe diverse ramuri ale psihologiei. Obiectivele revistei sunt de a disemina cunoștințele psihologice științifice, de a sprijini standarde înalte de publicare științifică, de a promova competitivitatea oamenilor de știință ruși și de a integra știința psihologică rusă în spațiul științific informațional global.

O astfel de proprietate a temperamentului precum reactivitatea emoțională este direct legată de coping-ul centrat pe emoție, iar existența acestui tip de coping este asigurată de mecanisme de apărare psihologică mai primitive - regresie și proiecție.

Previzualizare: Jurnalul psihologic siberian nr. 1 2009.pdf (0,3 Mb)

21

Principalele direcții pentru dezvoltarea stabilității psihologice...

FSBEI HPE "IGLU"

Teza de master examinează factorii care determină stabilitatea psihologică a unei persoane și conține recomandări pentru serviciul psihologic al Ministerului Situațiilor de Urgență al Federației Ruse privind dezvoltarea stabilității psihologice.

Acestea includ: temperamentul, reactivitatea emoțională, extroversia-introversia și câteva alte calități. Astfel, răspunsul la întrebarea stabilității personalității este foarte ambiguu și incert.

Previzualizare: Direcții principale pentru dezvoltarea stabilității psihologice a individului.pdf (0.7 Mb)

22

Nr. 4 (123) Numărul 17/1 [Buletine științifice ale Universității de Stat din Belgorod. Seria de medicină. Farmacie, 2012]

Revista este inclusă în Lista celor mai importante reviste științifice evaluate de colegi și publicații publicate în Federația Rusă, care recomandă publicarea principalelor rezultate ale disertațiilor pentru diplomele academice de doctor și candidat în științe. Seria „Medicina. Farmacie” include articole despre medicina clinică și experimentală, organizarea sănătății și îngrijirea sănătății, igienă, stomatologie, gerontologie, farmacologie și farmacie

Reactivitatea emoțională a atins valorile grupului de control și, în comparație cu șoarecii expuși la hipoxie acută, a fost semnificativ (75%) mai mică.

Previzualizare: Buletine științifice ale Universității de Stat din Belgorod. Seria de medicină. Farmacia nr. 4 (123) Numărul 171 2012.pdf (0,9 Mb)

23

Nr. 4 [Buletinul Rus de Perinatologie și Pediatrie, 2014]

Fosta denumire „Issues of Motherhood and Childhood Protection” este una dintre cele mai vechi reviste științifice și practice (publicată din 1956). Jurnalul reflectă tendinte moderne diagnosticul și tratamentul bolilor copilărieîn diverse domenii ale medicinei: neonatologie și perinatologie; a sistemului cardio-vascular; gastroenterologie; nefrologie și urologie; pneumologie și alergologie; psihoneurologie, etc. Publicația conține articole de discuții și prelegeri, recenzii de literatură și rezumate ale articolelor publicate în reviste străine. În mod tradițional, revista introduce cititorii în materialele congreselor științifice, congreselor și altor forumuri medicale legate de probleme de perinatologie și pediatrie.

Inițierea somnului, durata, consolidarea și calitatea. Reactivitatea emoțională ridicată a unui copil poate fi combinată și cu tulburările de somn, care sunt denumite parasomnii (diverse evenimente episodice care apar în timpul somnului).

Previzualizare: Buletinul rusesc de perinatologie și pediatrie nr. 4 2014.pdf (0,2 Mb)

24

Articolul descrie organizarea pas cu pas a activităților proiectelor sociale în timpul formării viitorilor specialiști sfera socialăîn condiţiile învăţământului profesional superior.

Comportamentului celorlalți, reactivitatea emoțională dezvăluie pregătirea reflexivă a unui specialist pentru viitoarea activitate profesională, care este cheia succesului acesteia. În același timp, conform cercetării noastre (2012-2013), are...

26

Practica didactică

Practica pedagogică a elevilor universitate pedagogică este parte integrantă program educațional de învățământ profesional superior. În această perioadă, elevul stăpânește o varietate de funcții și formează un nou nivel de relații (cu elevii, părinții acestora, profesorii). Scopurile și domeniul de aplicare al practicii didactice sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului.

4. Reactivitate emoțională 1) reacționează mereu emoțional la orice fenomen de viață, poate fi profund mișcat, până la lacrimi, de o poveste sau de un film; 2) există puține lucruri care îl pot excita profund; 3) 4) 5. Tonul emoțional general 1) de obicei...

Previzualizare: Practică pedagogică.pdf (0,4 Mb)

27

Atelier psihologic. Sentiment. Percepţie.

Universitatea de Stat din Omsk

Sunt prezentate lucrări de laborator care au devenit clasice în studiul senzației, percepției și reprezentării. Manualul constă din trei secțiuni: prima este dedicată studiului proprietăților sistemului nervos, a doua - studiului proprietăți diverseși mecanismele senzațiilor și percepțiilor, al treilea - studiul ideilor. Manualul evidențiază o serie de cerințe de proiectare munca de laborator. Pentru studenții Facultății de Psihologie.

echilibru (mai instabil la tipul excitabil, inert la tipul inhibitor etc.); 3) reactivitatea emoțională este cauzată de impactul stimulilor asupra receptorilor (mai mare la cel slab, mai puțin la cel puternic, echilibrat, sedentar...

Previzualizare: Atelier psihologic. Sentiment. Percepţie. Prezentare..pdf (0,2 MB)

28

Nr. 2 [Știrile Academiei de Stat Baltice a Flotei de pescuit, 2012]

Include articole de știință, dedicat problemelor actuale ale educației pedagogice profesionale. Autorii au în vedere diverse aspecte activitate pedagogică, permițând rezolvarea problemelor specifice educației pedagogice profesionale.Conceput pentru o gamă largă de oameni de știință, specialiști în domeniul teoriei și metodologiei educației profesionale, studenți absolvenți, doctoranzi și solicitanți. Inclus în Lista Comisiilor Superioare de Atestare

Calitățile asociate tipului general de activitate nervoasă superioară sunt stabile: caracteristici de temperament, nevrotism, reactivitate emoțională, extra-introversie, cu toate acestea, modificările lor pot fi înregistrate în timpul formării personalității.

Previzualizare: Știri ale Academiei de Stat Baltic de științe psihologice și pedagogice ale flotei de pescuit nr. 2 2012.pdf (0,6 Mb)

29

Nr. 5 [Jurnalul Ecologic Siberian, 2010]

De bază direcții științifice: * probleme teoretice și metodologice ale ecologiei * aspecte regionale ale ecologiei * zone de dezastre ecologice * structura și funcționarea ecosistemelor * transformarea antropică a ecosistemelor

La analizarea unor parametri ai comportamentului individual precum reactivitatea emoțională în „câmp deschis” și „testul de risc”, s-au evidențiat diferențe semnificative între așezările cu densități diferite de indivizi reproducători.

Previzualizare: Jurnalul de mediu siberian nr. 5 2010.pdf (0,3 Mb)

30

Nr. 1 [Buletinul Universității de Stat Ural de Sud. Seria „Psihologie”, 2016]

Revista este destinată psihologilor și specialiștilor din alte domenii conexe și acoperă problemele actuale ale psihologiei moderne.

Realism al percepției (popularitatea interpretărilor, pop) Flexibilitatea gândirii (f) Compoziția gândirii (Z) Cota varianței Factorul 2 Reactivitate emoțională (ΣС) Controlul intelectual (F%) Cota varianței Structura factorilor de conducere (în...

Previzualizare: Buletinul Universității de Stat din Ural de Sud. Seria Psihologie Nr. 1 2016.pdf (0,8 Mb)

31

Nr. 5 [Buletinul de biologie și medicină experimentală, 2016]

Revista conține activitățile planificate ale instituțiilor de cercetare sub forma unor scurte rapoarte originale despre probleme de actualitate ale biologiei și medicinei, care conțin noi rezultate științifice. Editor-șef, academician al Academiei Ruse de Științe Medicale V.A. Tutelyan Titluri ale revistei „Buletinul de biologie și medicină experimentală”: - Fiziologie - Patologia generală și fiziologie patologică - Biofizică și biochimie - Farmacologie și toxicologie - Medicamente noi - Imunologie si microbiologie - Alergologie - Genetica - Virologie - Oncologie - Ecologie - Nanotehnologie - Noi tehnologii biomedicale - Metode experimentale - clinica - Biogerontologie - Primatologie - Medicina sportiva - Biologie experimentala - Morfologie si patomorfologie - Metode.

În același timp, reactivitatea emoțională, anxietatea emoțională și activitatea de cercetare orientativă practic nu s-au deosebit de animalele de control (grupul intacte și CC).

Previzualizare: Buletinul de biologie și medicină experimentală nr. 5 2016.pdf (0,2 Mb)

32

ADAPTARE SOCIO-PSIHOLOGICĂ A ȘCOLARILOR ÎN...

Monografia este dedicată unuia dintre problemele actuale teorie și practică psihologică și pedagogică. Analizează rezultatele unui studiu al factorilor din procesul de adaptare socio-psihologică a școlarilor, care determină trăsăturile dinamice ale cursului acestuia în perioadele critice de dezvoltare. Lucrarea prezintă conceptul de model orientat spre practică pentru susținerea adaptării socio-psihologice a școlarilor, bazat pe o abordare tipologică individuală a prevenirii și corectării factorilor de risc ai procesului de adaptare în timpul crizelor legate de vârstă.

în relație cu adulți și copii, neatractivitate emoțională a părinților, contacte sociale nereușite cu semenii, anxietate în situații de interacțiune școlară și interpersonală, suferință emoțională, lipsă de încredere în sine...

Previzualizare: ADAPTARE SOCIO-PSIHOLOGICĂ A ȘCOLARILOR ÎN PERIOADE CRITICE DE DEZVOLTARE (ABORDAREA INDIVIDUAL-TIPOLOGICĂ).pdf (0.3 Mb)

33

Nr. 4 [Buletinul Universității de Stat Voronezh. Seria: Chimie. Biologie. Farmacie, 2014]

Revista este inclusă în Lista Comisiei Superioare de Atestare a revistelor și publicațiilor științifice de top peer-reviewed în care ar trebui publicate principalele rezultate științifice ale disertațiilor pentru gradele academice de doctor și candidat în științe.

elemente de comportament – ​​tipare. Au fost studiate și caracteristici integrale ale comportamentului: reactivitate emoțională (er), anxietate emoțională (et), activitate de orientare-exploratoare (oia) și coeficient de mobilitate (kP). ea...

Previzualizare: Buletinul Universității de Stat Voronezh. Seria de chimie. Biologie. Farmacia nr. 4 2014.pdf (2,3 Mb)

34

Nr. 1 (37) [Învățământ special, 2015]

Inclus în Lista Comisiilor Superioare de Atestare

Procese motor-vorbire asociate cu predominarea proprietăților de mobilitate și excitabilitate speciale;  reactivitate emoțională crescută, prelungită de disponibilitatea copilului de a-și exprima clar reacții nevroticeîn comunicare cu

Previzualizare: Educație specială Nr. 1 (37) 2015.pdf (0.8 Mb)

35

Dezvoltarea emoțională a copilului, metoda educațională. indemnizatie

Editura ZabGGPU

Manualul educațional descrie caracteristicile dezvoltării emoțiilor unui copil la diferite etapele de vârstă. Manualul conține metode de diagnosticare a stărilor emoționale, precum și metode de corectare și îmbogățire a sferei emoționale a copilului. Manualul conține un glosar de termeni și o listă de referințe.

Modificare) 6 Reactivitate emoțională: Emotivitate (schemă de E. V. Nikiforova) Fapt stres emoțional(schema de E. I. Izotova) Stilul emoțional (schema de E. I. Izotova) Varianta pentru copii a scalei de stabilitate emoțională...

Previzualizare: Dezvoltarea emoțională a copilului, manual educațional și metodologic Vinogradova N. I., Nikitina N. B.; Transbaikal. stat cocoşat. univ. .pdf (0,3 Mb)

36

Manual de psihodiagnostic proiectiv. indemnizatie

M.: MGI im. E.R. Dashkova

Manualul încearcă să introducă cititorii în unele tehnici proiective, care sunt exemple ale practicii cercetării psihologice a personalității. Descrierea și lista acestor tehnici conțin punctele de vedere ale unui număr de autori care aplică tehnicile din punctul de vedere al diferitelor teorii ale proiecțiilor. Cea mai mare parte a datelor statistice a fost obținută experimental de către autor în procesul activității reale de psihodiagnostic în afara laboratorului.

Emoționalitate controlată Piotrovsky Reactivitate emoțională / yynrupruP viyolet Nume complet Alb -es ry 115 Negru...stimulare afectivă Fixare, rigiditate vid neutralitate emoțională Reprimare, suprimare...

Previzualizare: Ghid de studiu pentru psihodiagnostic proiectiv.pdf (0.8 Mb)

37

Manual de toxicologie cu elementele de bază ale ecotoxicologiei. indemnizatie

Manualul conține cunoștințe de bază de toxicologie generală, toxicologie industrială și toxicologie de mediu. Principalele clasificări ale substanțelor toxice, mecanismele de acțiune a acestora asupra organismului uman, dependența și acțiune combinată otrăvuri, toxicocinetică și toxicodinamică, caracteristici biologice corp la efect toxic, caracteristicile toxicologice ale principalelor otrăvuri industriale, principalele direcții de prevenire intoxicații profesionale, fundamente ale toxicologiei mediului.

La analiza rezultatelor experimentelor în „câmp deschis”, se identifică trei caracteristici principale ale comportamentului individual al animalelor: ER - reactivitate emoțională: suma posturilor „șezând” și „înghețat”.

INTERPRETAREA DATELOR (DIAGNOSTIC DE FAMILIE)

Procesul emoțional în familia nucleară

În familie pot exista mai multe mecanisme care reduc anxietatea generală. De obicei, este mai ușor să identifici modelul de funcționare emoțională care contribuie la disfuncția clinică și pentru care familia a căutat ajutor terapeutic. Este mult mai dificil de determinat relațiile care au dat naștere simptome grave sau mai putin încălcări graveîn trecut. Poate că tatăl nu va vorbi voluntar despre faptul că a abuzat de alcool de multă vreme. Cu toate acestea, dacă îl întrebi cum se descurcă cu anxietatea, este foarte posibil să vorbească despre băutura lui. Este posibil ca tatăl să bea mult timp de câțiva ani și, în același timp, să fi reușit să mențină un nivel de funcționare complet adecvat în multe domenii ale vieții sale. Fiul său, care a fost diagnosticat cu schizofrenie în urmă cu câțiva ani, poate fi problema de bază a familiei și cea pentru care părinții au căutat ajutor terapeutic. În acest caz, principalul mecanism care absoarbe lipsa de diferențiere a familiei este implicarea excesivă în problemele fiului. Al doilea mecanism este toleranța la particularitățile de funcționare a unuia dintre soți. Direcția procesului emoțional în familia nucleară poate fi descrisă în mai multe moduri. Poate fi desemnat ca „disfuncție la soț”, poate fi descris simbolic folosind săgeți sau linii întrerupte, în plus, direcția procesului emoțional în această familie cu simptomul principal al schizofreniei la fiu și simptom secundar alcoolismul tatălui poate fi descris ca în diagramă (Figura 7).

Orez. 7. Săgeata groasă de la mamă la fiu înseamnă că principala formă de funcționare emoțională în familie este procesul de proiecție a familiei. Săgețile subțiri îndreptate în jos pentru tată și în sus pentru mamă înseamnă că forma secundară de funcționare emoțională în familie este disfuncția unuia dintre soți.

Factori de stres

Identificarea evenimentelor sau factorilor de stres care au dus la tulburarea emoțională a familiei este a patra componentă a diagnosticului familial. După identificarea unor evenimente specifice, se face o evaluare calitativă a nivelului general de stres din familie. Când oamenii vorbesc despre stres, ei indică un eveniment, nu reacția familiei la acel eveniment. Dar, în același timp, o secvență de reacții „supraîncărcată” emoțional, care a început ca răspuns la un eveniment și a provocat anumite „mișcări” în sistemul relațiilor de familie este adesea o sursă de stres mult mai mare și mai intensă decât evenimentul în sine.

Factorii de stres pot fi evenimente curente sau evenimente care au avut loc în trecut în sistemele nucleare și familiale extinse. Adesea factorii de stres în sistemul familial nuclear sunt evenimente precum căsătoria, sarcina, nașterea unui copil, separarea soților, divorțul, plecarea sau plecarea unui copil de acasă, mutarea într-o familie pentru a trăi împreună cu un bunic sau orice rudă. a unuia dintre soți, boală sau vătămare gravă, schimbare semnificativă a statutului profesional, instabilitate financiară și schimbarea reședinței familiei. Evenimentele care apar în sistemul familiei extinse, cum ar fi decesul unui părinte, divorțul unui frate, boală gravă, vătămare sau eveniment traumatic și relocarea rudelor, sunt, de asemenea, potențiali factori de stres pentru familia nucleară. Importanța evenimentelor, numărul lor și intervalele de timp dintre ele, de regulă, determină nivelul de stres în familie. Nivelul de stres poate fi descris fie în puncte - „de la 0 la 4”, „de la 1 la 10”, fie calitativ - „moderat - sever”.

Reactivitate emoțională

Evaluarea nivelului de anxietate cronică sau reactivitate emoțională într-o familie nucleară se bazează pe o serie de indicatori: numărul de simptome din familie, gradul de scădere a nivelului de funcționare asociat acestor simptome, creșterea distanței și/sau conflictul în relațiile de familie și nivelul de anxietate și reactivitate în rândul membrilor familiei. Anxietatea și reactivitatea se pot manifesta în moduri atât de diferite încât evaluarea nivelurilor lor la membrii individuali ai familiei poate fi destul de dificilă. Un soț poate arăta calm exterior, deoarece este convins că celălalt soț este de vină pentru ceea ce s-a întâmplat. Convingerea lui este o formă de reactivitate. Un părinte poate rămâne calm pentru că nu poate accepta ideea că fiul sau fiica lui are probleme. Refuzul unui părinte de a recunoaște că există o problemă este o formă de reactivitate. Pe de altă parte, soțul poate părea foarte reactiv, încercând să transmită altora numeroase semnale despre anxietatea lui. Dar pentru el, astfel de semnale pot fi pur și simplu o modalitate de a menține echilibrul și calmul intern. Deoarece nu există niciun instrument care să măsoare anxietatea sau reactivitatea, clinicianul evaluează de obicei o anumită familie în comparație cu alte familii.

Adaptabilitatea familiei de bază

Adaptabilitatea familiei focale este evaluată prin compararea nivelului de reactivitate emoțională a familiei cu nivelul de stres experimentat. Nivelurile ridicate de reactivitate emoțională ca răspuns la niveluri scăzute de stres sunt asociate cu niveluri scăzute de adaptabilitate. Nivel scăzut reactivitatea emoțională ca răspuns la niveluri ridicate de stres este asociată cu niveluri ridicate de adaptabilitate.

Evaluarea funcționării familiei în perioade nivel mai înalt stresul și evaluarea nivelului de stres în familie în perioadele cu simptome neobișnuit de intense oferă o perspectivă asupra adaptabilității generale a familiei.

Pe lângă nivelul de anxietate sau reactivitate emoțională și nivelul de stres, atunci când evaluează adaptabilitatea, terapeutul ar trebui să ia în considerare și să ia în considerare și modalitățile în care familia își reglează anxietatea. Utilizarea unor tehnici specifice de management al anxietății poate împiedica o familie să dezvolte simptome clinice timp de mulți ani. În exterior, o familie poate demonstra o adaptabilitate destul de bună, dar această impresie se dovedește uneori a fi înșelătoare. Familia poate în interior perioada lunga functioneaza fara simptome, dar cand apar brusc, sunt extrem de grave.

Când o familie prezintă multe simptome, simpla lor prezență este o sursă de stres. Adesea pare ca familia este supusă unui stres sever. Cu toate acestea, la o examinare mai atentă, se dovedește că principalii factori de stres ai unei anumite familii nu sunt foarte diferiți de cei cu care se confruntă alte familii, de exemplu, nașterea unui copil, dificultățile financiare, perioadele de tranziție pentru copii, decesul unui părinte. a unuia dintre soți etc. Mulți oameni cred că sunt supuși unei presiuni de stres „tremurătoare”, dar percepția lor are mai mult de-a face cu reacțiile lor la prezența stresului decât cu nivelul lor real de stres.

Stabilitatea și integritatea familiei extinse

Stabilitatea este corelată cu nivelul mediu de funcționare al membrilor familiei extinse. Integritatea este asociată cu întrebarea care membri ai sistemului extins sunt vii și disponibili pentru interacțiune. Aceste opțiuni sunt similare, dar nu echivalente nivel de bază diferenţiere.
Stabilitatea și integritatea familiei extinse a fiecărui soț este evaluată separat. Pentru evaluarea cantitativă, puteți utiliza o scală de la 1 la 5. Un rating de „5” ar fi acordat unui sistem de familie extinsă în care nivelul mediu de funcționare al bunicilor, mătușilor, unchilor, verilor, părinților și fraților este stabil în majoritatea măsurilor. Pot exista unele probleme în familie, dar nu sunt principalele. În plus, un rating „5” este acordat și unui sistem familial în care un număr suficient de rude sunt în viață și accesibile familiei nucleare care este evaluată. Un rating de „1” ar putea fi acordat unei familii extinse în care nivel mediu Funcționarea bunicilor, mătușilor, unchilor, verilor, părinților și fraților este instabilă în multe privințe. Influența personalității simptomatice se extinde pe aproape întregul sistem, iar simptomele în sine sunt adesea foarte severe. În această familie extinsă pot exista persoane a căror funcționare este mai mult sau mai puțin stabilă, dar sunt într-o clară minoritate. În plus, un sistem extins ar putea fi evaluat cu „1” dacă mulți membri importanți sunt decedați sau nu sunt disponibili pentru familia evaluată. Este un sistem familial foarte fragmentat.

O familie nucleară cu un sistem familial extins aparent instabil și fragmentat se află într-o poziție complet diferită față de o familie nucleară cu un sistem familial extins aparent stabil și viabil.

Ruperea legăturilor emoționale

Toți oamenii au un fel de probleme neprocesate în domeniul atașamentelor emoționale cu părinții lor și rudele din sistemele familiale extinse. Cu cât nivelul de diferențiere al Sinelui este mai scăzut, cu atât mai multe probleme cu atasamente emotionale. Reglarea acestor probleme emoționale neprocesate se realizează prin stabilirea gradului de ruptură emoțională sau de răcire a relației. Acest decalaj este fixat în menținerea uneia sau alteia distanțe fizice și/sau emoționale. O persoană care este înstrăinată fizic de familia sa justifică adesea acest lucru spunând că trebuie să câștige independență față de părinții săi. De obicei, își neagă dependența emoțională de alți oameni și este predispus la schimbarea relațiilor atunci când îi este dificil să-și regleze nivelul emoțional. O persoană care se află în contact fizic strâns cu familia sa se simte adesea prea dependentă de aceasta pentru a decide să o părăsească. Cu toate acestea, poate face această pauză intern, intrapsihic, pentru a face față intensității atașamentului emoțional. O persoană psihotică care locuiește cu părinții săi face exact asta. Există o mare varietate de gradații ale golurilor emoționale.

Deși actul de a tăia legăturile cu alți oameni este într-o oarecare măsură un proces emoțional automat, este implicat și un element de alegere conștientă. U personalitate psihotică acest proces este în mare parte involuntar și automat. Pentru persoanele care funcționează înalt, întrebarea dacă să mențină sau nu contactul cu alte persoane este mai mult o chestiune de alegere conștientă. O persoană care are dificultăți în a interacționa cu alte persoane îi este mai ușor să le evite decât să se ocupe de ei. Această evitare poate fi ușor justificată spunând că familia lui este „pur și simplu insuportabilă”. Persoanele cu același nivel de autodiferențiere pot lua decizii diferite despre cum să-și construiască relațiile cu familiile lor. O persoană poate reduce semnificativ contactul cu familia și se poate concentra pe noi relații. Altul poate decide să mențină contactul cu familia sa și să încerce să facă față confuziei și tulburărilor familiale existente în relații. Fiecare dintre acești oameni are același nivel de diferențiere, dar o persoană este mai separată de familia sa decât cealaltă. O persoană care are mai puține legături cu familia are un sistem de sprijin emoțional mai fiabil decât o persoană ale cărei legături cu familia sunt rupte mai grav. O persoană singură în perioadele de stres este mai susceptibilă de a se dezvolta simptome diferiteși mai probabil să schimbe relațiile.

Evaluarea amplorii rupturii emoționale este adesea dificilă deoarece nu toți membrii familiei extinse care trăiesc aproape unul de celălalt au aceleași contacte emoționale cu familia, la fel cum nu toate rudele care locuiesc departe de familie au aceleași contacte emoționale cu aceasta. Prin urmare, distanța fizică sau proximitatea nu sunt indicatori de încredere ai rupturii emoționale. Decalajul este evaluat pe baza informațiilor despre calitatea contactului emoțional dintre oameni. Calitatea înaltă a contactului nu este echivalentul „deschiderii totale”, „adevarului” sau „armoniei” într-o relație. Nici nu echivalează cu capacitatea oamenilor de a „rezista” dificultăților în relațiile lor unii cu alții. A insista asupra „deschiderii totale” sau „confruntării” este adesea pur și simplu o modalitate de a face față „fuziunii” emoționale. Deconectarea emoțională este minimă atunci când oamenii interacționează în mod constant unul cu celălalt pe baza respectului reciproc și sunt capabili să se asculte unii pe alții fără reactivitate emoțională care afectează capacitatea de a „asculta” gândurile și sentimentele celeilalte persoane. În plus, perturbarea emoțională este minimă atunci când oamenii nu au nevoie să se angajeze în triunghiuri pentru a menține relațiile.

Gradul de decalaj emoțional poate fi evaluat pe o scală de la 0 la 5. O persoană cu un nivel de decalaj emoțional de „5” fie nu poate exista fizic în cadrul familiei sale fără a dezvolta probleme grave de sănătate, fie nici măcar nu își poate imagina că este capabilă să se întâlnească sau să vorbească măcar o dată cu membrii familiei sale. O persoană care a întrerupt complet legăturile cu familia sa este foarte vulnerabilă: poate avea probleme de sănătate dacă relația sa de „înlocuire” se rupe brusc. De exemplu, un alcoolic complet poate primi un rating de „5” pe scara separării emoționale de familia sa părintească. Celelalte relații ale sale semnificative din punct de vedere emoțional sunt și ele distruse. O persoană care este evaluată cu „4” pe această scară are un anumit contact, cel puțin cu membri individuali ai sistemului familial, dar participă extrem de rar la treburile de familie, o face în mod formal și este foarte imprevizibilă în acțiunile sale. Este suficient de detașat de problemele familiei, încât familia să nu-l considere un membru activ al sistemului. În familie, el este considerat un „vizitator” aleatoriu și nu o persoană pe care să se poată baza și care își poate asuma responsabilitatea pentru rezolvarea problemelor familiei. O persoană care are un punctaj „4” la acest indicator poate chiar să trăiască într-o familie, dar este izolată emoțional fie din cauza problemelor cu alcoolul sau drogurile, fie din cauza unor probleme fizice sau izolare socială. El, însă, nu este la fel de izolat ca personalitatea psihotică cronică.

La celălalt capăt al continuumului se află o persoană al cărei scor decalaj emoțional este „O”. O astfel de persoană ia parte la toate treburile și evenimentele importante ale familiei sale părintești. Indiferent dacă locuiește aproape sau departe de membrii principali ai familiei, este conștient de treburile acestora și reacționează cu interes la toate evenimentele semnificative din punct de vedere emoțional asociate acestora, și mai ales cu părinții săi. De asemenea, sunt informați despre viața lui și întrețin relații bune cu el. Membrii familiei părintești știu că se pot baza pe el, iar el știe că se poate baza pe familie. Nu va evita dificultățile sau nu va îndeplini responsabilități neplăcute legate de treburile de familie. O persoană cu un scor decalaj emoțional de 1 este mai puțin consecventă în relațiile sale emoționale cu familia sa decât o persoană cu un scor decalaj emoțional de zero. De exemplu, el poate menține distanța în relația cu unchiul său (fratele tatălui) din cauza conflictelor dintre tatăl său și acest frate. Contactul emoțional al acestei persoane cu membri diferiți familiile sunt puțin mai neuniforme și reactive emoțional decât cele ale unui individ cu un scor „O”. Indicatorii „2” și „3” pot fi utilizați pentru a descrie valorile medii ale decalajului emoțional.