Zjawiska fizyczne elektroencefalografii. Co pokazuje EEG (elektroencefalogram) mózgu?

Rozwój pamięci zaczyna się od zrozumienia, jak dokładnie nazywa się to słowo. Niezbędne jest uświadomienie sobie znaczenia ćwiczeń poprawiających zdolność zapamiętywania. Zgodnie z brzmieniem jest to rodzaj aktywności umysłowej. Ta funkcja ma na celu gromadzenie, przechowywanie, odtwarzanie w umyśle dostępnych informacji: wrażeń, umiejętności i doświadczeń. Zobaczmy, jak możemy to poprawić.

Funkcja pamięci jest dana człowiekowi z natury, a także innym żywym istotom. Dzięki tej właściwości mózgu człowiek wykorzystuje doświadczenie własne i innych ludzi do rozwiązywania problemów, tworzy osobowość. Dobre zapamiętywanie pozwala nie tylko radzić sobie programy nauczania ale także przyczynia się do sukcesu w życiu. Rozważmy dalej niektóre metody rozwijania pamięci lub zdolności zapamiętywania.

Jak poprawić pamięć

Mnemotechnika na rzecz rozwoju pamięci jest częścią sztuki związanej z umiejętnością zapamiętywania, zwaną mnemotechniką. Zawiera szereg technik, które składają się na jedną metodologię. W istocie jeden ze sposobów, w jaki abstrakcyjny przedmiot podczas nauki (na przykład tekst) zamienia się w wizualny (dźwiękowy, zmysłowy). Asocjacje wzmacniają asymilację otrzymywanych danych. Jasne obrazy rozwijają wyobraźnię. Czytając książki i wyraźnie przedstawiając to, co jest w nich opisane, łatwiej jest zapamiętać treść.

• Sposoby rozwijania pamięci będą skuteczniej wdrażane u osób z dobrą wyobraźnią. W końcu wiążą informacje z obrazami.
• Rozwój pamięci może zależeć od Cechy indywidulane. Niektórzy ludzie czują się bardziej komfortowo używając dźwięków, muzyki lub uczuć. Aktywność teatralna jako środek rozwijania pamięci polega na łączeniu materiału z rzeczywistymi scenami i sytuacjami.
• Ćwiczenia pamięci obejmują również zapamiętywanie sekwencji obrazów podczas łączenia ich w obraz. Ta technika jest skuteczna w opanowywaniu dużych ilości informacji dzięki ich systematyzacji. Przyjrzyjmy się bliżej konkretnym metodom.

Metoda pokoju Cycerona lub rzymskiego

Eksperci często stosują metodę zwaną „Pokój Rzymski”, którą zastosował Cyceron. Chodzi o nauczenie się czegoś rodowisko domowe. Podczas odtwarzania osoba zapamiętuje pomieszczenie wraz z jego elementami, a jednocześnie pojawiają się fakty i zdarzenia. Prosty sposób łączenia koncepcji informacji z obiektami w pomieszczeniu składa się z kilku kroków.

1. Stworzenie matrycy zawierającej główne obrazy. Aby to zrobić, możesz wziąć dowolny pokój: mieszkanie, biuro, sklep, a także część miasta. Ważna jest kolejność przechodzenia przez świadomość tych obiektów, do których przyczepione są elementy informacji.
2. Ustalamy trasę, aby wykluczyć chaos z procesu, aby zapamiętywanie było logiczne, sensowne.
3. Nawiązanie do znanych obrazów informacji, z których można zbudować spójną narrację.
4. Stosujemy zasady pamięci.

• Nowe obrazy kojarzymy z jasnymi miejscami, czyniąc je wyraźnymi.
• Zamieniamy duże w małe i odwrotnie.
• Nadajemy dynamikę, przesuwamy obraz.

Zalecenia dotyczące rozwoju pamięci metodą Cicero dają przede wszystkim szkolenia. W końcu to proste i skuteczny środek co niektórym wystarczy. Trening można wykonać w dowolnym miejscu.

Używanie emocji jako metody

Inne zalecenia dotyczące rozwoju pamięci - dostosowanie zapamiętanych informacji do emocji. Możesz więc opanować dość duże ilości tego. W pogodnym nastroju łatwo dostrzec pozytywy. I lepiej zapamiętywać smutne teksty w stanie melancholii, proces asymilacji jest bardziej udany. Jeśli chcesz opanować informacje w niedalekiej przyszłości, musisz zmienić swój nastrój, aby zbiegał się z nim. Muzyka do rozwijania takich umiejętności może być bardzo przydatna, ponieważ może być dobierana w zależności od okoliczności.

Wykorzystanie stresu

Negatywne fakty są dobrze postrzegane pod umiarkowanym stresem. Mózg efektywniej mobilizuje zasoby, informacja też jest postrzegana jako zagrożenie. Aktywna praca intelektu jednocześnie przyczynia się do zapewnienia pamięci długotrwałej. Informacje załadowane do świadomości, co równie ważne, mogą być później łatwo odzyskane.

A pamięć w ten sposób jest subtelnym narzędziem, z którego nie każdy może skorzystać. Niektórzy wręcz przeciwnie, zapominają o wszystkim, co dzieje się w takich sytuacjach. Dlatego wspólne rozwijanie inteligencji i pamięci przez grupę ludzi w ten sposób nie jest praktykowane (na przykład przez nauczycieli w szkole). Wiadomo, że dawka stresu jest dla każdego indywidualna, podobnie jak sposób zanurzenia się w takim stanie. Szkolenie odbywa się według następujących zasad:

• wybór sposobu na wejście w stres;
• określenie jego dawki (z krótkim czasem trwania);
• monitorowanie okresu efektywna praca mózg;
• cały proces jest kontrolowany.

Możesz włożyć ręce do zimnej wody lub przypomnieć sobie złą sytuację, do której następnie dołączana jest informacja do zapamiętania. Kwadrans lub pół godziny po otrzymanych doznaniach materiał jest opanowany spokojnie, po czym pogarszają się parametry pamięci.

Organizacja uwagi

Dzięki starannej koncentracji osoba jest w stanie zapamiętać dużą ilość informacji ze szczegółami i szczegółami. Świadomość działa wybiórczo, skupiając się na tym, co najważniejsze. Aby trenować w spokojnym stanie, musisz spróbować zapamiętać dowolny obiekt lub na nim narysować - rozwój pamięci wzrokowej. Następnym razem, gdy będziemy trenować skomplikowana technika: wyliczyć funkcje telefon komórkowy. Wyrabiając nawyk sporządzania opisów, człowiek ćwiczy uwagę, obserwację, poprawia zdolność zapamiętywania.

Metoda refleksji

Zrozumienie tego, co pamiętamy, zapewnia rozwój niezawodnej pamięci długotrwałej. Możesz przeczytać tekst i powtórzyć go bez zrozumienia, co jest mało przydatne i nie ma zastosowania w życiu. Ale jeśli zrealizujesz materiał z możliwością dalszego praktycznego wykorzystania wiedzy, proces staje się bardziej skomplikowany, nabierając jakości. Odbywa się to zgodnie z kilkoma następującymi zasadami.

1. Przewidywanie informacji: musisz sobie wyobrazić, o czym jest napisana książka, którą musisz przeczytać i zapamiętać. Podkreślając najważniejsze, nie należy zwracać uwagi na szczegóły, ale czytając materiał, porównaj go z prognozą.
2. Refleksja nad pojawiającymi się problemami (aktywacja myślenia), która pomaga mózgowi podkreślić najważniejsze.
3. Ustalanie związków przyczynowych, łączenie logiki. Dzięki takiemu podejściu możesz łatwo złożyć jedną całość z fragmentów.
4. Rozbijając opanowany tom na fragmenty, a następnie zbierając go w jedną całość (analiza i synteza), pomagamy sobie sensownie go przestudiować.
5. Możliwość praktycznego zastosowania wiedzy, gdy informacja jest powiązana z rzeczywistością, pomoże zrozumieć, co jest badane. Korzystny proces wspomaga pamięć, sprzyja aktywacji pamięć o dostępie swobodnym(w swoim rodzaju, który ma zastosowanie do osiągania celów).

Inne skuteczne metody

Inne metody, które obejmują mnemotechnikę, również opierają się na ludzkiej podatności. Realizowana jest główna zasada - wykorzystanie reprezentacji wizualnych, dźwiękowych i sensorycznych, abstrakcyjnych obiektów i pojęć.

• Metoda podwyższonego zainteresowania zakłada, że ​​rzeczy i zdarzenia, które budzą ciekawość, są zapamiętywane najdobitniej. Produktywnie zapamiętuj informacje, które mogą być przydatne. Jeśli chodzi o implementację pamięci RAM, musisz ocenić korzyści płynące z opanowania materiału.
• Powtarzanie to najpopularniejszy sposób na trenowanie pamięci. Jego złą stroną jest to, że rozwija nie pamięć długotrwałą, ale krótkotrwałą. Ale w niektórych przypadkach jest to najbardziej odpowiednia technika. Ćwiczenie w rozwoju pamięci słuchowej można wykonać dokładnie z powtarzaniem.
• Istotą metody zbierania i gromadzenia informacji jest zapamiętywanie informacji z różne źródła o tym samym. Przykładem jest studium przedmiotu z kilku podręczników. W przeciwnym razie prezentowane informacje uzupełniają poprzednie, zapewniając lepsze zrozumienie i percepcję. W zakresie zapamiętywania następuje rozwój pamięci krótkotrwałej i długotrwałej.

Wiadomo, że pamięć ma kilka odmian: wzrokową, słuchową, motoryczną zdolność zapamiętywania. U niektórych osób dominuje jeden z typów, który wybiera dla najlepszego zapamiętywania. Ale można też rozwijać ten czy inny rodzaj.

• Rozwój pamięci wzrokowej odbywa się poprzez przetwarzanie wrażeń dnia przed pójściem spać. Kolejnym ćwiczeniem pamięciowym jest zamknięcie oczu i sporządzenie listy rzeczy, które widzisz. Musisz także spróbować zapamiętać twarze nowych znajomych, porównując ich rysy twarzy.
• Pamięć słuchowa rozwija się poprzez powtarzanie fraz po mówcach, w tym intonacji. Przydaje się nauka wierszy, fragmentów piosenek wykonywanych przez artystów. Pomoże też muzyka odtwarzana dla rozwoju mózgu i pamięci ze słuchu.
• Wzmocnienie zdolności motorycznych do zapamiętywania to taniec, a gimnastyka palców to doskonałe ćwiczenie rozwijające pamięć. Konieczne jest odtworzenie łamanych linii i krzywych widocznych na papierze i porównanie wyniku z oryginalną linią. Lub skopiuj zagraniczne listy. Taka gimnastyka palców jest szczególnie skuteczna w rozwijaniu pamięci w odniesieniu do hieroglifów.
• Twistery językowe do rozwoju pamięci oparte są na specyficznych mnemonikach. Do treningu możesz najpierw szybko przeczytać podpisy pod zdjęciami z zapamiętywaniem zdjęć. Następnie oczy należy zamknąć, a łamacz języka powtórzyć zgodnie z obrazem wizualnym, a nie zgodnie z tekstem. Zapamiętywanie jest dobre, jeśli zadziałało za pierwszym razem.

Wniosek

Istnieje wiele sposobów na rozwijanie pamięci. Ale sprawdzone techniki opisane powyżej dają gwarancję poprawy ludzkiego mózgu i jego możliwości, ponieważ opisują sposoby, w jakie może się to stać. W życiu trzeba nie tylko zapamiętywać, ale także analizować dane, przetwarzać je i systematyzować. Jednocześnie pamięć nie pozostaje niezmieniona, można ją rozbudować do najlepszych parametrów.

Pamięć jest rodzajem aktywność mózgu, który służy do przechowywania, gromadzenia i odtwarzania różnych danych. Jednak z wiekiem wiele osób zauważa, że ​​ich pamięć słabnie i szuka sposobów na trenowanie i rozwijanie pamięci.

Często pamięć poddawana jest mimowolnemu, nieświadomemu treningowi, osoba wykonuje ćwiczenia rozwijające pamięć, na przykład utrzymywanie w głowie listy nadchodzących zakupów w sklepie zamiast jej zapisywania, opanowanie informacji związanych ze swoją pracą, opowiedzenie komuś fabuły filmu lub książki, która zrobiła na nim wrażenie.

Rezygnacja ze złych nawyków (nikotyna, alkohol)

Trzymać się świeże powietrze co najmniej godzinę dziennie, co zapewni, że komórki mózgowe otrzymają wystarczającą ilość tlenu

Sporty.

Zdrowy sen przez co najmniej 8 godzin dla pełnej regeneracji mózgu.

Prawidłowe odżywianie, w tym żywność z wysoka zawartość przydatne elementy (kefir, jogurt, twarożek, jajka, wątroba, tłuste ryby, warzywa, owoce, warzywa). Stosowanie niektórych witamin (C, B, E, D, P) z jedzeniem lub w postaci tabletek.

Codzienne czytanie.

Pamięć można podzielić na 2 typy - wzrokową i słuchową. Każdy z nich ma swoje własne sposoby rozwoju.

Do rozwijania pamięci wzrokowej stosuje się następujące metody:

Metoda dopasowania rozproszonego. Polega na ułożeniu na stole na początek 5 zapałek, zapamiętaniu ich ułożenia, wymieszaniu i odtworzeniu oryginalnej kolejności. Z biegiem czasu liczba meczów musi zostać zwiększona.

Tabele Schulte. specjalne tabele wypełnione określonymi symbolami. Przez 5 minut należy dokładnie przejrzeć jedną z nich, po czym stół jest wyjęty i odtworzony z pamięci na papierze z najwyższą możliwą dokładnością.

Metoda Aiwazowskiego. Został nazwany na cześć słynnego artysty, który podobno miał silną pamięć fotograficzną. Korzystając z tej metody, musisz rozważyć obraz przez 5 minut, a następnie zamknąć oczy i szczegółowo odtworzyć to, co zobaczyłeś.

Trening pamięci wzrokowej przy pomocy różnych drobiazgów domowych. Można na przykład zapamiętać liczbę przejeżdżających samochodów, zmieniając co jakiś czas zwykłe trasy i zwracając uwagę na ich cechy, uważnie obserwując krajobraz z okna, a uwagę należy skoncentrować na każdym małym elemencie po kolei, na przykład na gałąź drzewa.

Pamięć słuchowa jest nie mniej ważna niż pamięć wzrokowa, ponadto informacje wyuczone za jej pomocą są przechowywane dłużej.

Istnieją trzy skuteczne sposoby trenowania pamięci słuchowej:

Czytanie na głos przez co najmniej 10 minut każdego dnia;

Studiowanie wierszy na pamięć, a następnie odtwarzanie ich na głos;

Aby zapamiętać tę lub inną informację, warto wyjaśnić ją innym osobom.

Wśród nietypowych, ale skutecznych sposobów na poprawę pamięci można również zwrócić uwagę na grę skojarzeń oraz czytanie i wymawianie słów od tyłu. Na przykład datę można łatwo zapamiętać, kojarząc każdy z jej numerów z przedmiotem, zwierzęciem itp. lub z jakąś literą, na przykład z tą, od której zaczyna się ta liczba. A czytanie słów od końca uczy zachowania w pamięci niezbędnych informacji.

Ze wszystkiego, co do tej pory powiedziano o ludzkiej pamięci, wynika, że ​​jest to złożony, dynamiczny system neuropsychologiczny, który może się zarówno poprawiać, jak i załamywać. Przejdźmy do rozważenia procesu rozwoju, tj. poprawa pamięci człowieka.

Rozwój pamięci może następować zarówno w filogenezie, jak i ontogenezie. W procesie życia pojedynczej osoby przebiega ona w dwóch głównych kierunkach: w kierunku poprawy pamięci naturalnej osoby (pamięć jako niższa funkcja umysłowa) oraz w kierunku kształtowania i doskonalenia pamięci uwarunkowanej społecznie (pamięć jako wyższa funkcjonować). W związku z tym są dwa inny proces rozwój pamięci: naturalny i sztuczny. Naturalnym procesem rozwoju pamięci jest jej stopniowa poprawa wraz z wiekiem w miarę gromadzenia się osoby doświadczenie życiowe. Proces ten zachodzi w życiu człowieka i może zachodzić pod wpływem różnych czynników. Sztuczny proces rozwoju pamięci to specjalnie zorganizowany, z góry przemyślany i celowy proces jej doskonalenia, przeprowadzany eksperymentalnie. W psychologii naukowej bardziej szczegółowo badano proces naturalnego rozwoju pamięci, natomiast w stosowanej i psychologia praktyczna- proces jej sztucznego ulepszania.

Większość badania naukowe rozwój pamięci, wykonywany w psychologii, dotyczył tego, jak pamięć zmienia się naturalnie pod wpływem różnych warunki życia. Najczęściej naukowcy byli zainteresowani rozwojem ludzkiej pamięci, która pojawia się wraz z wiekiem, zwłaszcza w dzieciństwie. Niektóre badania obejmowały badanie procesu rozwoju pamięci w specjalnie zorganizowanych i kontrolowane warunki(Założono, że to właśnie te warunki w największym stopniu przyczynią się do jej sztucznego rozwoju).

Filogenetyczny kierunek rozwoju pamięci to proces jej doskonalenia na przestrzeni dziejów ludzkości. Wiedza o tym procesie, która rozwinęła się w nauce, jest stosunkowo słabo potwierdzona danymi eksperymentalnymi, ponieważ mówimy o pamięci ludzi żyjących w odległych od nas czasach. Nie zachowały się prawie żadne informacje na jej temat, a zatem proces rozwoju pamięci ludzi w filogenezie musi być hipotetycznie przywrócony, wykorzystując z jednej strony współczesną wiedzę o ludzkiej pamięci, z drugiej zaś informacje, które zapadły nam o stylu życia i kulturze ludzi żyjących w różnych epokach historycznych. Wśród badań poświęconych analizie filogenezy pamięci można wymienić pracę P.P. Blonsky'ego, którego pomysły zostaną pokrótce przedstawione poniżej.

Na podstawie wiedzy o tym, jak w ontogenezie rozwija się pamięć jednostki, można przyjąć, że rozwój pamięci w filogenezie przebiegał w przybliżeniu w ten sam sposób i po tych samych lub bliskich im ścieżkach. Wychodząc z tego, można w następujący sposób przedstawić główne kierunki i drogi prawdopodobnego rozwoju ludzkiej pamięci w filogenezie.

• 1. Wynalezienie i rozwój narzędzi mnemonicznych przez ludzi, ich stopniowe doskonalenie z pokolenia na pokolenie.
• 2. Tworzenie i doskonalenie technik wykorzystania odpowiednich środków do zapamiętywania, przechowywania i odtwarzania informacji z pamięci.
• 3. Poprawa komunikacji interpersonalnej, tj. komunikacja lub wymiana informacji między ludźmi w celu wzbogacenia ich pamięci zbiorowej, a także wymiana doświadczeń w posługiwaniu się różnymi narzędziami mnemonicznymi. Ułatwiło to w szczególności wynalezienie i udoskonalenie języków, tłumaczenia z jednego języka na inny, środków komunikacji i systemu edukacji.
• 4. Stopniowe przechodzenie od mniej rozwiniętych do bardziej rozwiniętych typów pamięci, na przykład od mechanicznej do logicznej, od bezpośredniej do pośredniej, od mimowolnej do arbitralnej.

Drugi sposób rozwoju pamięci człowieka jest ontogenetyczny. Dotyczy możliwych zmian w pamięci przez całe życie. osoba indywidualna. Ten proces można zbadać naturalnie wiele współcześni ludzie i jest znacznie lepiej zrozumiana niż filogeneza ludzkiej pamięci.

Z kolei w ontogenetycznym rozwoju pamięci pojedynczej osoby można wyróżnić następujące poszczególne kierunki jej postępującej transformacji.

• 1. Opanowanie procesów pamięciowych, ich świadoma i wolicjonalna regulacja.
• 2. Przejście od używania zewnętrznych środków kontroli pamięci do wewnętrznych środków jej regulacji (jest to jeden z kierunków związanych z transformacją pamięci z niższej funkcji psychicznej na wyższą).
• 3. Przejście od pamięci mechanicznej do logicznej, tj. włączenie myślenia w procesy pamięciowe.
• 4. Opanowanie gotowych i wymyślanie nowych narzędzi mnemonicznych z ich późniejszym wykorzystaniem do zarządzania pamięcią.

Ponadto, badając ontogenetyczny rozwój pamięci, można osobno rozpatrywać każdy z jej procesów – zapamiętywania, utrwalania, odtwarzania czy rozpoznawania. Mówimy o stopniowej poprawie wszystkich ludzkich procesów pamięciowych. Takie sformułowanie pytania jest możliwe, ponieważ procesy pamięciowe są od siebie względnie niezależne i odpowiednio mogą się zmieniać (ulepszać, rozwijać) względnie niezależnie od siebie.

Wszystkie opisane powyżej kierunki rozwoju pamięci dotyczą głównie: naturalny proces jej zmiany. Istnieje jednak wiele badań mających na celu zbadanie procesu rozwoju pamięci w sztucznie stworzonych, eksperymentalnych warunkach. Dane uzyskane w tych badaniach można również sklasyfikować według poszczególnych obszarów rozwoju pamięci, ale jest to trudniejsze niż budowanie klasyfikacji możliwych obszarów naturalnego doskonalenia ludzkiej pamięci. Przyczyny takiego stanu rzeczy są następujące. Po pierwsze, eksperymenty mające na celu poprawę ludzkiej pamięci dotyczyły tylko jej poszczególnych typów i procesów, a uzyskane w nich wyniki nie mogą być bezwarunkowo rozciągnięte na pamięć jako całość. Po drugie, w określonych warunkach powstałych w odpowiednich eksperymentach pamięć rozwijała się z uwzględnieniem specyfiki samych tych warunków. Jeśli zostaną zmienione, pamięć osoby rozwinie się inaczej. W związku z tym dane tego rodzaju badań nie zawsze można uogólnić i przenieść na rzeczywiste życie.

Przejdźmy do bardziej szczegółowego omówienia niektórych szczegółowych badań nad rozwojem pamięci. Psycholog domowy P.P. Blonsky (1884-1941) kiedyś wyraził i uzasadnił hipotezę, że: różne rodzaje pamięć dostępna dla nowoczesny mężczyzna, reprezentują etapy jej rozwoju filogenetycznego lub historycznego, które z kolei znajdują odzwierciedlenie w stanie pamięci współczesnego człowieka. Są to odpowiednio pamięć ruchowa, afektywna (emocjonalna), figuratywna i logiczna. Każdy z tych rodzajów pamięci powstał i zaczął się rozwijać wśród ludzi w określonych warunkach historycznych, a w procesie ich przemiany pojawiały się i doskonaliły inne. złożone typy pamięć.

Pamięć ruchowa, która powstała jako pierwsza w historii, była pamięcią ruchów. Ona, według P.P. Blonsky pojawił się i zaczął się rozwijać wśród ludzi od czasów starożytnych, począwszy od mniej więcej czasu, kiedy powstała praca produkcyjna, kiedy ludzie wymyślili i zaczęli używać w niej różnych narzędzi. Aby to zrobić, musieli zapamiętać i przekazywać sobie nawzajem, a także z pokolenia na pokolenie, metody wytwarzania odpowiednich narzędzi i wykorzystywania ich w pracy. Wszystko to razem stymulowało rozwój pamięci motorycznej. Sprzyjały temu również różnorodne ruchy rytualne i czynności związane z religią prymitywną, ponieważ odpowiednie ruchy również musiały być zapamiętywane, wykonywane w ściśle określonej kolejności, zachowywane i przekazywane z pokolenia na pokolenie.

Afektywna to pamięć przeżyć emocjonalnych, w tym związanych z warunkami, w których człowiek może najpełniej zaspokoić swoje potrzeby, a także z zagrożeniami życia. Pojawienie się i poprawa tego typu pamięci, według P.P. Blonsky przyczynił się do przetrwania ludzi w trudnych warunkach środowiskowych.

Innym czynnikiem, który najwyraźniej również przyczynił się do powstania i rozwoju pamięci ruchowej i emocjonalnej u ludzi, było wynalezienie i użycie języka. Pierwszym środkiem komunikacji czy wymiany informacji między ludźmi był naturalny język gestów i mimiki. W związku z tym należało go ulepszać, zapamiętywać ruchy z nim związane i przekazywać je z pokolenia na pokolenie. Wiadomo również, że emocje są dobrze przekazywane za pomocą języka i jedno z pierwszych słów w ogóle naturalnie wschodzące języki okazały się słowami oznaczającymi emocje. Dzieląc się ze sobą doświadczeniami emocjonalnymi za pomocą języka prymitywni ludzie przekazywali sobie nawzajem informacje o istotnym dla nich znaczeniu pewnych zdarzeń związanych z zaspokojeniem ich potrzeb, za pomocą zabarwionych emocjonalnie słów mogli ostrzegać się nawzajem o niebezpieczeństwach.

Figuratywna to pamięć wrażeń wzrokowych, słuchowych i innych. Aktywacja i rozwój tego typu pamięci wiąże się z reprezentacją, utrwalaniem w postaci figuratywnej tej lub innej informacji. Historycznie jej pojawienie się u ludzi wiąże się z powstawaniem i rozwojem sztuk, przede wszystkim sztuk pięknych i teatralnych, a także kultów i obrzędów religijnych. Ponadto pamięć figuratywna jest niezbędna w pracy produkcyjnej, na przykład w procesie wytwarzania narzędzi (wytwarzane narzędzie musiało być skorelowane z jego wymyślonym modelem przechowywanym w pamięci figuratywnej osoby, a przyszły wynik takiej pracy musi być reprezentowane i przechowywane w pamięci w formie przenośnej).

Logiczne to pamięć myśli, rozumowania, wniosków, wniosków przedstawionych w abstrakcyjnej formie, na przykład w postaci niektórych pomysłów lub wyjaśnień tego, co dana osoba spotyka w swoim życiu. Pojawienie się i rozwój takiej pamięci u ludzi najprawdopodobniej wiązało się z pojawieniem się i rozwojem wiedzy naukowej, myślenia werbalnego i logicznego.

Z innej perspektywy rozważał filogenetyczny i ontogenetyczny rozwój pamięci przez L.S. Wygotski. Uważał, że głównym kierunkiem poprawy ludzkiej pamięci w filogenezie jest jej stopniowa transformacja z niższej na wyższą funkcję umysłową. Rozwój pamięci w tym kierunku, według L.S. Wygotski wynika z poprawy środków mnemotechnicznych (przekształcenie pamięci bezpośredniej w pamięć zapośredniczoną), przyswajania języka i tworzenia mowy, w szczególności mowy wewnętrznej, w wyniku czego pamięć osoby staje się zapośredniczona i arbitralna. Ponadto rozwój pamięci, według L. S. Wygotskiego, był ułatwiony dzięki włączeniu do procesów mnemonicznych innych funkcji poznawczych osoby, przede wszystkim myślenia. Zapewniło to przekształcenie pamięci mechanicznej w logiczną. Czwartym kierunkiem rozwoju pamięci jest stopniowe przechodzenie w jej regulacji od polegania na zewnętrznych środkach mnemotechnicznych na stosowanie środków mnemotechnicznych wewnętrznych.

Specjalne eksperymentalne studium procesu ontogenetycznego rozwoju pamięci zgodnie z ideami L.S. Wygotski, związany z jego teorią kulturowo-historyczną, został zorganizowany i prowadzony przez A.N. Leontiew. Pokazał, jak jeden proces mnemoniczny - zapamiętywanie bezpośrednie - jest uzupełniany z wiekiem przez inny proces mnemoniczny - zapamiętywanie zewnętrznie, a następnie - zapamiętywanie zewnętrznie. Według A.N. Leontiev dzieje się tak dzięki przyswajaniu przez dziecko bardziej zaawansowanych środków-bodźców służących do zapamiętywania, utrwalania i odtwarzania materiału. Rola środków mnemotechnicznych w rozwoju pamięci polega na tym, że „odnosi się do użycia” AIDS zmieniamy w ten sposób podstawową strukturę naszego aktu zapamiętywania: poprzednio bezpośrednie, natychmiastowe, nasze zapamiętywanie staje się zapośredniczone.

Na podstawie doświadczeń z dziećmi Różne wieki i studenci student pierwszego stopnia uniwersytet, A.N. Leontiev wykreślił rozwój bezpośredniego i pośredniego zapamiętywania w ontogenezie, pokazany na ryc. osiemnaście.

Ryż. osiemnaście.

Wykresy te pokazują, że od wieku przedszkolnego do szkoły podstawowej pamięć bezpośrednia, a nie pośrednia, poprawia się szybciej. Następnie dynamika rozwoju tych dwóch typów zapamiętywania (od wieku szkolnego do adolescencja) staje się mniej więcej taka sama: oba wykresy przebiegają prawie równolegle do siebie. Poza okresem dojrzewania zmienia się obraz rozwoju pamięci bezpośredniej i zapośredniczonej: teraz zapośredniczone, a nie bezpośrednie zapamiętywanie zaczyna rozwijać się szybciej. Następnie oba wykresy wykazują tendencję do stopniowej zbieżności i przecinania się ze sobą (hipotetycznie po prawej stronie poza krzywymi pokazanymi na rys. 18). To najwyraźniej wskazuje, że zapamiętywanie zapośredniczone w swoim rozwoju z czasem dogania zapamiętywanie bezpośrednie i przewyższa je pod względem produktywności.

Jeśli będziemy kontynuować oba wykresy w prawo (na nich A.N. Leontiev przedstawił tylko eksperymentalnie ustalone i zweryfikowane dane), wówczas możemy znaleźć punkt ich przecięcia, a następnie, w procesie rozwoju pamięci, zapamiętywanie pośrednie wyprzedza zapamiętywanie bezpośrednie w jej rozwoju . Oznacza to, że następuje jakościowa restrukturyzacja pamięci człowieka, który zacznie wykorzystywać pamięć głównie jako wyższą funkcję umysłową (pod względem wydajności przewyższa pamięć jako niższą funkcję umysłową).

Omawiając wyniki uzyskane w swoim eksperymencie, A.N. Leontiew wyciąga następujące wnioski, które dotyczą zarówno ontogenezy, jak i filogenezy ludzkiej pamięci. Rozwój ludzkiej pamięci, zdaniem naukowca, przebiega w dwóch odrębnych, ale powiązanych ze sobą kierunkach: wzdłuż linii rozwoju i doskonalenia środków zapamiętywania, które istnieją w postaci bodźców działających z zewnątrz na człowieka, oraz wzdłuż linii przekształcenia tych środków w wewnętrzne. Użycie zewnętrznych środków-bodźców zapamiętywania przekształca akt zapamiętywania z bezpośredniego na pośredni. Ta pierwsza linia rozwoju pamięci w jej naturalnej, historycznej kontynuacji jest niczym innym jak linią rozwoju ludzkiego pisma. Rozwijając się i różnicując, zewnętrzny znak mnemoniczny przechodzi dalej w znak pisany. Jednocześnie jego funkcja staje się coraz bardziej wyspecjalizowana i zyskuje nowe funkcje. Znak pisany w swej rozwiniętej postaci faktycznie zaprzecza tej funkcji, tj. pamięć jako taka, z którą pierwotnie wiązały się jego narodziny. We współczesnych warunkach doskonalenie ludzkiej pamięci w tym kierunku doprowadziło do powstania i wykorzystania elektronicznych, technicznych środków zarządzania pamięcią, przede wszystkim komputerów i łączności (wbudowane w nie bloki pamięci). Druga linia rozwoju pamięci to przejście od używania zewnętrznych środków zapamiętywania do używania fundusze wewnętrzne. To linia rozwoju wyższej, logicznej pamięci człowieka. Podobnie jak pierwszy wiersz, jest bezpośrednio związany z wspólny proces kulturowy i historyczny rozwój ludzkości i jego postęp.

Jeżeli z punktu widzenia ustalonego i opisanego przez A.N. Leontiev o wzorcach rozwoju pamięci, rozważ wcześniej podane dane dotyczące jej filogenetycznych i ontogenetycznych przekształceń, wtedy możemy dojść do następujących wniosków.

• 1. Po jakościowej restrukturyzacji pamięci osoby zmienia się również sam proces jej rozwoju. Zmiana ta polega na tym, że o ile wcześniejsza pamięć została poprawiona głównie dzięki temu, co dano człowiekowi z natury i ćwiczeniom (poprawa pamięci jako niższej funkcji umysłowej), to teraz jej rozwój jest spowodowany rozwojem przez osobę nową. systemy znaków, narzędzia, maszyny i inne środki mnemotechniczne (poprawa pamięci jako wyższej funkcji umysłowej).
• 2. Poprawa pamięci jako niższej funkcji umysłowej ma ograniczenia i jest dla niej mało obiecująca. dalszy rozwój z dwóch powodów. Po pierwsze, do wieku, w którym przecinają się obie linie rozwoju pamięci (według A.N. Leontieva) (co, logicznie rzecz biorąc, powinno nastąpić między 30 a 40 rokiem życia), możliwości poprawy pamięci jako niższej funkcji umysłowej okazują się praktycznie wyczerpane , a potem ta pamięć (po 40-50 latach) zaczyna się stopniowo pogarszać z powodu zachodzącego w tych latach procesu starzenia się organizmu. Po drugie, pamięć naturalna, ograniczona w swoich możliwościach i pogarszająca się z wiekiem, już nie odpowiada człowiekowi. Zaczyna szukać nowych sposobów nie tylko na zachowanie, ale i rozwój pamięci. Pamięć, jako najwyższa funkcja umysłowa, daje mu odpowiednie możliwości.
• 3. Działając w postaci wyższej funkcji umysłowej, pamięć człowieka staje się względnie niezależna od jego faktycznego stanu fizycznego, ponieważ człowiek, zwłaszcza dziś, dysponuje ogromną liczbą i różnorodnymi funkcjami, dostępnymi i szybko działającymi zewnętrznymi środki - materialni opiekunowie jego pamięci, pozwalający mu zapamiętać, zapisać i odtworzyć we właściwym czasie to, co go interesuje (na przykład Internet, komputer i inne techniczne środki przechowywania informacji). Ponadto im starsza osoba, im bardziej rozwija się intelektualnie, tym doskonalsza staje się jego pamięć jako wyższa funkcja umysłowa. Omawiany rozwój znacznie wykracza poza wiek, w którym wykresy uzyskane przez A.N. Leontiev, hipotetycznie się przecinają.
• 4. W tych przypadkach życia, gdy osoba dorosła lub starzejąca się próbuje coś zapamiętać za pomocą pamięci naturalnej (pamięć jako niższa funkcja umysłowa), doświadcza znacznych trudności i nieuchronnie ma problemy, których nie miał w dzieciństwie i adolescencja. Kiedy człowiek świadomie korzysta ze swojej społecznie uwarunkowanej pamięci (pamięć jako najwyższa funkcja umysłowa), takie problemy nie pojawiają się u niego lub w każdym razie skutecznie je pokonuje.

JAKIŚ. Leontiew nie był jedynym rosyjskim psychologiem, który badał ludzką pamięć w procesie jej rozwoju w ontogenezie. Zrobił to również P.I. Zinczenko, A.A. Smirnow, Z.M. Istomin i wiele innych. V.Ya wyraziła i uzasadniła swój punkt widzenia na proces rozwoju pamięci. Laudis, który niezależnie od A.N. Leontieva i zgodnie z ideami L.S. Wygotski zbadał odpowiedni proces. Jeżeli. Leontiev był zainteresowany głównie rozwojem pamięci zapośredniczonej, a następnie V.Ya. Laudis zwracał uwagę na powstawanie i rozwój pamięci arbitralnej. Ponadto koncepcja rozwoju pamięci według V.Ya. Laudis różniła się tym, że nie oddzielała arbitralności i mediacji jako różnych cech pamięci i zakładała, że ​​obie są wzajemnie powiązanymi aspektami pojedynczego, złożonego rozwoju pamięci. V.Ya. W związku z tym Laudis wyróżnił następujące cztery poziomy rozwoju pamięci jako najwyższą funkcję umysłową.

• 1. Pamięć mimowolna i natychmiastowa.
• 2. Pierwszy pośredni poziom rozwoju pamięci arbitralnej: pamięć arbitralna zapośredniczona zewnętrznie.
• 3. Drugi pośredni poziom rozwoju pamięci arbitralnej: pamięć arbitralna zapośredniczona wewnętrznie.
• 4. Najwyższym poziomem rozwoju pamięci jest tak zwana „meta-pamięć”. Taka pamięć, według V.Ya. Laudis, nie sprowadza się tylko do organizacji wewnętrznych relacji między jednostkami funkcje umysłowe i pamięć, na przykład między pamięcią a myśleniem. Zakłada ona pewne społeczne warunki funkcjonowania ludzkiej pamięci, związane z wykorzystaniem nowoczesnych technicznych i innych środków przetwarzania, przechowywania, przekazywania i odtwarzania informacji zewnętrznych wobec osoby, tj. faktycznie wykracza poza to, co naprawdę dzieje się w jego głowie, a zatem nie ma własnych podstaw anatomicznych i fizjologicznych. To pamięć, uzupełniona o szerokie możliwości jej doskonalenia, które otwiera współczesna kultura materialna i duchowa.

• Wbrew opinii P.P. Blonsky, bardziej logiczne było założenie, że pamięć afektywna i ruchowa u ludzi może pojawiać się i rozwijać nie sekwencyjnie, ale równolegle. Ich wspólna obecność jest dla człowieka ważniejszym warunkiem przeżycia niż osobno rozumiana pamięć ruchowa czy emocjonalna. Ponadto oba typy pamięci występują nie tylko u ludzi, ale także u wszystkich mniej lub bardziej rozwiniętych zwierząt w postaci różnych odruchów ochronnych, którym towarzyszą reakcje emocjonalne i odpowiadające im ruchy.
• Leontiew A.N. Rozwój wyższe formy zapamiętywanie // Czytnik przez psychologia ogólna: psychologia pamięci. M „ 1979. S. 166.

Dziś żyjemy w świecie i codziennie łączymy się z przepływem informacji. Ilość wiedzy i umiejętności rośnie z roku na rok i kumuluje się, co coraz bardziej obciąża pamięć każdego kolejnego pokolenia. Rozwój pamięci i uwagi są ze sobą niezwykle powiązane, ponieważ procent zapamiętanych informacji zależy od uważności i umiejętności koncentracji na określonym przedmiocie. Poprawa i rozwój pamięci jest dość złożony, ale w dzisiejszych czasach jest po prostu niezbędny do normalnego życia w społeczeństwie. Istnieje wiele sposobów i metod mających na celu trening pamięci i poprawę uwagi każdej osoby. Bez poprawy własnej pamięci można łatwo pogubić się w przepływie informacji. Rozwój pamięci to proces zmiany i formowania się formacji, które zapewniają każdemu ciągłość życia, tworzą plan rzeczywistych zachowań i wiele więcej.

Podstawowe typy pamięci.

Pamięć ludzką można podzielić na kilka typów, ponieważ każdy z nich znacznie różni się sposobem gromadzenia informacji, czasem przyswajania i przechowywania.
Rodzaje pamięci:

• Pamięć ruchowa jest jednym z najwcześniejszych rodzajów pamięci odpowiedzialnych za przechowywanie i odtwarzanie ruchów. Przyczynia się do reprodukcji ruchów wypracowanych do automatyzmu - wchodzenia po schodach, chodzenia i wielu innych;
• pamięć emocjonalna – cechy rozwoju pamięci tego typu kojarzą się z przeżyciami, które towarzyszą określonym wydarzeniom. Pozwala lepiej dostosować się do środowisko i opracować system ostrzegania. Tak więc wrażenia mogą być utrwalane i przechowywane przez wiele lat niemal natychmiast;
• Pamięć figuratywna - funkcje w połączeniu z pracą zmysłów i systemy sensoryczne. Informacje są przechowywane jako oddzielne obrazy. W rezultacie wyróżnia się kilka podgatunków tej kategorii pamięci: wzrokowej, słuchowej, węchowej, dotykowej i smakowej;
• pamięć logiczna powstaje w wyniku wpływu systemu sygnalizacji, ponieważ bez zrozumienia dość trudno jest zapamiętać to lub inne działanie;
• Pamięć ejdetyczna - pozwala odtworzyć żywe wydarzenia z najdrobniejszymi szczegółami i szczegółami.

Podstawowe mechanizmy i procesy pamięci.

Cechy rozwoju pamięci są badane przez szereg nauk: biochemię, fizjologię, psychologię itp., ponieważ proces zachowywania i odtwarzania informacji zależy bezpośrednio od połączenia nerwowe(tzw. stowarzyszenia). Pamięć ma następujące cechy:

• Pojemność pamięci - pozwala na zapamiętywanie i przechowywanie informacji w określonej ilości. Wzrost będzie wymagał cierpliwości i regularnego treningu;
• Szybkość reprodukcji - maksymalna szybkość reprodukcji niezbędnych informacji w praktycznych działaniach. Aby rozwiązać konkretny problem, potrzebujesz Szybkie wyszukiwanie i powielanie wymaganych informacji;
• Dokładność reprodukcji - proces szczegółowego zapamiętywania i szczegółowego odtwarzania informacji;
• Czas przechowywania informacji - pozwala na zapisywanie i przechowywanie informacji w pamięci przez długi czas.

Rozwój pamięci wymaga od każdego cierpliwości, gdyż proces ten nie jest łatwy i wymaga regularnego wsparcia. Niektóre grupy słów można zapamiętać, prezentując odpowiednie skrypty i obrazki. Ta metoda rozwoju pamięci pozwala jak najszybciej rozwinąć pamięć, a ludzki mózg zaczyna działać najefektywniej, zapamiętując wszystkie niezbędne informacje.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru

Wstęp

Elektroencefalografia (EEG - diagnostyka) to metoda badania czynnościowej czynności mózgu, która polega na pomiarze potencjałów elektrycznych komórek mózgowych, które następnie poddawane są analizie komputerowej.

Elektroencefalografia umożliwia jakościową i ilościową analizę stanu funkcjonalnego mózgu i jego reakcji na bodźce, a także znacząco pomaga w diagnostyce padaczki, chorób nowotworowych, niedokrwiennych, zwyrodnieniowych i zapalnych mózgu. Elektroencefalografia pozwala ocenić skuteczność leczenia z już ustaloną diagnozą.

Metoda EEG jest obiecująca i wskaźnikowa, co pozwala na jej uwzględnienie w diagnostyce. zaburzenia psychiczne. Aplikacja metody matematyczne analiza EEG i ich realizacja w praktyce pozwala zautomatyzować i uprościć pracę lekarzy. EEG jest część integralna obiektywne kryteria przebiegu badanej choroby w ogólnym systemie ocen opracowanym dla komputera osobistego.

1. Metoda elektroencefalografii

Wykorzystanie elektroencefalogramu do badania funkcji mózgu i celów diagnostycznych opiera się na wiedzy uzyskanej z obserwacji pacjentów z różne zmiany mózgu, a także na wynikach badań eksperymentalnych na zwierzętach. Całe doświadczenie rozwoju elektroencefalografii, począwszy od pierwszych badań Hansa Bergera w 1933 roku, wskazuje, że pewne zjawiska lub wzory elektroencefalograficzne odpowiadają pewnym stanom mózgu i jego poszczególnym układom. Całkowita aktywność bioelektryczna rejestrowana z powierzchni głowy charakteryzuje stan kory mózgowej, zarówno jako całości, jak i poszczególnych jej obszarów, a także stan funkcjonalny struktur głębokich na różnych poziomach.

Zmiany wewnątrzkomórkowe potencjały błonowe(MP) neurony piramidowe korowe. Kiedy wewnątrzkomórkowy MF neuronu zmienia się w przestrzeni zewnątrzkomórkowej, w której znajdują się komórki glejowe, powstaje różnica potencjałów - potencjał ogniskowy. Potencjały powstające w przestrzeni pozakomórkowej w populacji neuronów są sumą takich indywidualnych potencjałów ogniskowych. Całkowite potencjały ogniskowe można rejestrować za pomocą czujników przewodzących prąd elektryczny z różnych struktur mózgu, z powierzchni kory lub z powierzchni czaszki. Napięcie prądów mózgu wynosi około 10-5 woltów. EEG jest zapisem całkowitej aktywności elektrycznej komórek półkul mózgowych.

1.1 Prowadzenie i rejestracja elektroencefalogramu

Elektrody rejestrujące są umieszczone w taki sposób, że wszystkie główne części mózgu są reprezentowane na wielokanałowym zapisie, oznaczonym początkowymi literami ich nazw łacińskich. W praktyka kliniczna Stosowane są dwa główne systemy wyprowadzania EEG: międzynarodowy system „10-20” (ryc. 1) oraz zmodyfikowany schemat ze zmniejszoną liczbą elektrod (ryc. 2). Jeśli konieczne jest uzyskanie bardziej szczegółowego obrazu EEG, preferowany jest schemat „10-20”.

Ryż. 1. Międzynarodowy układ elektrod „10-20”. Indeksy literowe oznaczają: O - odwodzenie potyliczne; P - ołów ciemieniowy; C - ołów centralny; F - czołowy ołów; t - uprowadzenie skroniowe. Wskaźniki numeryczne określają położenie elektrody w odpowiednim obszarze.

Ryż. Rys. 2. Schemat zapisu EEG z elektrodami monopolarnymi (1) z elektrodą referencyjną (R) na płatku ucha oraz z elektrodami bipolarnymi (2). W układzie o zmniejszonej liczbie odprowadzeń indeksy literowe oznaczają: O - odprowadzenie potyliczne; P - ołów ciemieniowy; C - ołów centralny; F - czołowy ołów; Ta - odprowadzenie skroniowe przednie, Tr - odprowadzenie skroniowe tylne. 1: R - napięcie pod elektrodą ucha odniesienia; O - napięcie pod elektrodą czynną, R-O - zapis uzyskany ołowiem monopolarnym z prawej okolicy potylicznej. 2: Tr - napięcie pod elektrodą w obszarze ogniska patologicznego; Ta - napięcie pod elektrodą, stojące nad normalną tkanką mózgową; Ta-Tr, Tr-O i Ta-F - zapisy uzyskane za pomocą dwubiegunowego wyprowadzenia z odpowiednich par elektrod

Takie wyprowadzenie nazywamy przewodem referencyjnym, gdy do „wejścia 1” wzmacniacza doprowadzony jest potencjał z elektrody znajdującej się nad mózgiem, a do „wejścia 2” – z elektrody znajdującej się w pewnej odległości od mózgu. Elektroda znajdująca się nad mózgiem jest najczęściej nazywana aktywną. Elektroda usunięta z tkanki mózgowej nazywana jest elektrodą referencyjną.

Jako takie stosuje się lewy (A1) i prawy (A2) płatek uszny. Aktywna elektroda jest podłączona do „wejścia 1” wzmacniacza, doprowadzenie ujemnego przesunięcia potencjału, do którego pisak rejestrujący odchyla się w górę.

Elektroda odniesienia jest podłączona do „wejścia 2”. W niektórych przypadkach jako elektrodę odniesienia stosuje się odprowadzenie z dwóch zwartych elektrod (AA) umieszczonych na płatkach usznych. Ponieważ różnica potencjałów między dwiema elektrodami jest rejestrowana na EEG, położenie punktu na krzywej będzie równe, ale w przeciwnym kierunku, na które wpływają zmiany potencjału pod każdą z par elektrod. W odprowadzeniu referencyjnym pod elektrodą czynną generowany jest potencjał przemienny mózgu. Pod elektrodą odniesienia, która znajduje się z dala od mózgu, znajduje się stały potencjał, który nie przechodzi do wzmacniacza prądu przemiennego i nie wpływa na wzorzec zapisu.

Różnica potencjałów odzwierciedla bez zniekształceń fluktuacje potencjału elektrycznego generowanego przez mózg pod elektrodą czynną. Jednak obszar głowy między elektrodą aktywną i referencyjną jest częścią obwód elektryczny"wzmacniacz-obiekt", a obecność w tym obszarze wystarczająco intensywnego źródła potencjału, umieszczonego asymetrycznie względem elektrod, znacząco wpłynie na odczyty. Dlatego w przypadku przypisania referencyjnego ocena lokalizacji potencjalnego źródła nie jest do końca wiarygodna.

Bipolar nazywa się odprowadzeniem, w którym elektrody nad mózgiem są połączone z „wejściem 1” i „wejściem 2” wzmacniacza. Na położenie punktu rejestracji EEG na monitorze w równym stopniu wpływają potencjały pod każdą parą elektrod, a zarejestrowana krzywa odzwierciedla różnicę potencjałów każdej z elektrod.

Dlatego ocena formy oscylacji pod każdym z nich na podstawie jednego dwubiegunowego przyporządkowania jest niemożliwa. Jednocześnie analiza EEG zarejestrowanego z kilku par elektrod w różnych kombinacjach pozwala na określenie lokalizacji źródeł potencjału składających się na składowe złożonej krzywej całkowitej uzyskanej za pomocą rejestracji bipolarnej.

Na przykład, jeśli istnieje lokalne źródło powolnych oscylacji w tylnym obszarze skroniowym (Тр na ryc. 2), gdy przednie i tylne elektrody skroniowe (Ta, Тр) są podłączone do zacisków wzmacniacza, uzyskuje się nagranie zawierające powolny składnik odpowiadający powolnej aktywności w tylnym obszarze skroniowym ( Tr), nałożony na niego przez szybsze oscylacje generowane przez prawidłowy rdzeń przedniego obszaru skroniowego (Ta).

Aby wyjaśnić pytanie, która elektroda rejestruje ten powolny składnik, pary elektrod są włączane na dwa dodatkowe kanały, z których każdy jest reprezentowany przez elektrodę z oryginalnej pary, czyli Ta lub Tr, a drugi odpowiada niektórym ołów nieczasowy, na przykład F i O.

Oczywiste jest, że w nowo utworzonej parze (Tr-O), obejmującej tylną elektrodę skroniową Tr, umieszczoną powyżej patologicznie zmienionego rdzenia, ponownie pojawi się powolna składowa. W parze, której dane wejściowe są zasilane aktywnością z dwóch elektrod umieszczonych nad stosunkowo nienaruszonym mózgiem (Ta-F), zostanie zarejestrowane normalne EEG. Tak więc, w przypadku lokalnego patologicznego ogniska korowego, połączenie elektrody znajdującej się nad tym ogniskiem w połączeniu z dowolnym innym prowadzi do pojawienia się patologicznego komponentu w odpowiednich kanałach EEG. Pozwala to określić lokalizację źródła wahań patologicznych.

Dodatkowym kryterium określania lokalizacji źródła interesującego nas potencjału na EEG jest zjawisko zniekształcenia fazy oscylacji.

Ryż. 3. Relacja faz rekordów w inna lokalizacjaźródło potencjału: 1, 2, 3 - elektrody; A, B - kanały elektroencefalografu; 1 - źródło zarejestrowanej różnicy potencjałów znajduje się pod elektrodą 2 (zapisy na kanałach A i B są w przeciwfazie); II - źródło rejestrowanej różnicy potencjałów znajduje się pod elektrodą I (zapisy są w fazie)

Strzałki wskazują kierunek prądu w obwodach kanału, co określa odpowiednie kierunki odchylenia krzywej na monitorze.

W przypadku podłączenia trzech elektrod do wejść dwóch kanałów elektroencefalografu w następujący sposób (rys. 3): elektroda 1 - do "wejścia 1", elektroda 3 - do "wejścia 2" wzmacniacza B, a elektroda 2 - jednocześnie do " wejście 2" wzmacniacza A i "wejście 1" wzmacniacza B; Zakładając, że pod elektrodą 2 występuje dodatnie przesunięcie potencjału elektrycznego względem potencjału pozostałych części mózgu (oznaczone znakiem „+”), oczywiste jest, że prąd elektryczny spowodowany tym przesunięciem potencjału będzie miał przeciwny kierunek w obwodach wzmacniaczy A i B, co znajdzie odzwierciedlenie w przeciwnie skierowanych przemieszczeniach różnicy potencjałów - antyfazach - na odpowiednich zapisach EEG. Zatem oscylacje elektryczne pod elektrodą 2 w zapisach na kanałach A i B będą reprezentowane przez krzywe o tych samych częstotliwościach, amplitudach i kształcie, ale przeciwnych fazowo. Przy przełączaniu elektrod przez kilka kanałów elektroencefalografu w postaci łańcucha, oscylacje przeciwfazowe badanego potencjału będą rejestrowane przez te dwa kanały, do których przeciwległych wejść dołączona jest jedna wspólna elektroda, stojąca nad źródłem tego potencjału.

1.2 Elektroencefalogram. Rytmy

Charakter EEG zależy od stanu funkcjonalnego tkanka nerwowa, jak również płynąc w nim procesy metaboliczne. Naruszenie dopływu krwi prowadzi do stłumienia aktywności bioelektrycznej kory mózgowej. Ważna cecha EEG to jego spontaniczność i autonomia. Aktywność elektryczną mózgu można rejestrować nie tylko podczas czuwania, ale także podczas snu. Nawet w głębokiej śpiączce i znieczuleniu obserwuje się specjalny charakterystyczny wzór procesów rytmicznych (fale EEG). W elektroencefalografii wyróżnia się cztery główne zakresy: fale alfa, beta, gamma i theta (ryc. 4).

Ryż. 4. Procesy fal EEG

Istnienie charakterystycznych procesów rytmicznych jest determinowane spontaniczną aktywnością elektryczną mózgu, która wynika z całkowitej aktywności poszczególnych neuronów. Rytmy elektroencefalogramu różnią się od siebie czasem trwania, amplitudą i formą. Główne składowe EEG osoby zdrowej przedstawia tabela 1. Grupowanie jest mniej lub bardziej arbitralne, nie odpowiada żadnym kategoriom fizjologicznym.

Tabela 1 - Główne elementy elektroencefalogramu

Alfa(b)-rytm: częstotliwość 8-13 Hz, amplituda do 100 μV. Zarejestrowany u 85-95% zdrowych dorosłych. Najlepiej wyraża się w regionach potylicznych. Największą amplitudę rytmu b ma stan spokojnego, zrelaksowanego czuwania z zamkniętymi oczami. Oprócz zmian związanych ze stanem funkcjonalnym mózgu, w większości przypadków obserwuje się spontaniczne zmiany amplitudy rytmu β, wyrażające się naprzemiennym wzrostem i spadkiem z tworzeniem charakterystycznych „wrzecion”, trwających 2-8 s . Wraz ze wzrostem poziomu aktywności funkcjonalnej mózgu (intensywna uwaga, strach) zmniejsza się amplituda rytmu b. W EEG pojawia się nieregularna aktywność o wysokiej częstotliwości i niskiej amplitudzie, odzwierciedlająca desynchronizację aktywności neuronalnej. Przy krótkotrwałym, nagłym bodźcu zewnętrznym (zwłaszcza błysku światła) ta desynchronizacja następuje nagle, a jeśli bodziec nie ma charakteru emotiogennego, rytm b jest przywracany dość szybko (po 0,5-2 s). Zjawisko to nazywane jest „reakcją aktywacji”, „reakcją orientacji”, „reakcją wygaszania rytmu b”, „reakcją desynchronizacji”.

· Rytm beta(b): częstotliwość 14-40 Hz, amplituda do 25 μV. Co najważniejsze, rytm B jest rejestrowany w rejonie zakrętów środkowych, jednak rozciąga się również na zakręty tylne centralne i czołowe. Zwykle jest bardzo słabo wyrażony iw większości przypadków ma amplitudę 5-15 μV. β-Rytm jest związany z somatycznymi czuciowymi i motorycznymi mechanizmami korowymi i daje odpowiedź wygaszania na aktywację motoryczną lub stymulację dotykową. Aktywność o częstotliwości 40-70 Hz i amplitudzie 5-7 μV bywa nazywana rytmem g i nie ma znaczenia klinicznego.

Rytm Mu(m): częstotliwość 8-13 Hz, amplituda do 50 μV. Parametry rytmu m są podobne do parametrów normalnego rytmu b, ale rytm m różni się od tego ostatniego właściwości fizjologiczne i topografia. Wizualnie rytm m jest obserwowany tylko u 5-15% badanych w obszarze rolandycznym. amplituda rytmu m (w rzadkie przypadki) wzrasta wraz z aktywacją motoryczną lub stymulacją somatosensoryczną. W rutynowej analizie rytm m nie ma znaczenia klinicznego.

Aktywność Theta(I): częstotliwość 4-7 Hz, amplituda aktywności patologicznej I wynosi 40 μV i najczęściej przekracza amplitudę prawidłowych rytmów mózgowych, osiągając w niektórych stanach patologicznych 300 μV lub więcej.

· Delta (d) -aktywność: częstotliwość 0,5-3 Hz, amplituda jest taka sama jak I-aktywność. Oscylacje I i d mogą być obecne w niewielkiej ilości w EEG dorosłej osoby przytomnej i są normalne, ale ich amplituda nie przekracza rytmu b. EEG jest uważane za patologiczne, jeśli zawiera oscylacje u i d o amplitudzie ~40 μV i zajmuje więcej niż 15% całkowitego czasu rejestracji.

Aktywność padaczkopodobna jest zjawiskiem typowo obserwowanym w zapisie EEG pacjentów z padaczką. Powstają w wyniku wysoce zsynchronizowanych napadowych przesunięć depolaryzacji w dużych populacjach neuronów, którym towarzyszy generowanie potencjałów czynnościowych. W rezultacie powstają potencjały o ostrych kształtach o wysokiej amplitudzie, które mają odpowiednie nazwy.

Spike (eng. Spike - tip, peak) - ujemny potencjał ostrej postaci, trwający mniej niż 70 ms, amplituda? 50 μV (czasami do setek, a nawet tysięcy μV).

· Fala ostra różni się od iglicy rozciągnięciem w czasie: jej czas trwania wynosi 70-200 ms.

· Fale ostre i kolce mogą łączyć się z falami wolnymi, tworząc stereotypowe kompleksy. Spike-slow wave - kompleks kolca i fali wolnej. Częstotliwość kompleksów szpikulca-wolna fala wynosi 2,5-6 Hz, a okres odpowiednio 160-250 ms. Fala ostra-wolna to zespół fali ostrej i następującej po niej fali wolnej, okres kompleksu wynosi 500-1300 ms (ryc. 5).

Ważną cechą kolców i ostrych fal jest ich nagłe pojawienie się i znikania oraz wyraźną różnicę w stosunku do aktywności tła, której amplitudę przekraczają. Ostre zjawiska o odpowiednich parametrach, które nie różnią się wyraźnie od aktywności tła, nie są określane jako ostre fale lub skoki.

Ryż. 5 . Główne rodzaje aktywności padaczkowej: 1 - zrosty; 2 - ostre fale; 3 - ostre fale w paśmie P; 4 - fala kolczasto-wolna; 5 - powolna fala wieloskokowa; 6 - ostro-wolna fala. Wartość sygnału kalibracyjnego dla „4” wynosi 100 µV, dla pozostałych zapisów – 50 µV.

Flara to termin określający grupę fal o nagłym pojawianiu się i zanikaniu, wyraźnie różniącą się od aktywności tła pod względem częstotliwości, kształtu i/lub amplitudy (ryc. 6).

Ryż. 6. Błyski i wyładowania: 1 - błyski fal b o dużej amplitudzie; 2 - wybuchy fal B o wysokiej amplitudzie; 3 - błyski (wyładowania) ostrych fal; 4 - błyski oscylacji wielofazowych; 5 - wybuchy fal q; 6 - błyski fal i; 7 - błyski (wyładowania) kompleksów spike-slow wave

Absolutorium - przebłysk aktywności epileptycznej.

Wzór napadu padaczkowego to wyładowanie aktywności podobnej do padaczkowej, zwykle zbiegające się z klinicznym napadem padaczkowym.

2. Elektroencefalografia w padaczce

Padaczka to choroba charakteryzująca się dwoma lub więcej napadami padaczkowymi (napadami). atak padaczki krótkie, zwykle niesprowokowane, stereotypowe zaburzenie świadomości, zachowania, emocji, motoryki lub funkcje sensoryczne, który nawet objawy kliniczne może być związane z wyładowaniem nadmiernej liczby neuronów w korze mózgowej. Definicja napadu padaczkowego poprzez pojęcie wyładowania neuronów określa: niezbędny EEG w epileptologii.

Wyjaśnienie postaci padaczki (ponad 50 opcji) obejmuje składnik obowiązkowy opis charakterystycznego wzoru EEG dla tej formy. Wartość EEG wynika z faktu, że wyładowania padaczkowe, aw konsekwencji aktywność padaczkopodobną, są również obserwowane w EEG poza napadem padaczkowym.

Wiarygodnymi objawami padaczki są wyładowania o charakterze padaczkopodobnym i wzorce napadów padaczkowych. Ponadto charakterystyczne są impulsy o wysokiej amplitudzie (powyżej 100-150 μV) aktywności b-, I- i d, jednak same w sobie nie mogą być uważane za dowód obecności padaczki i są oceniane w kontekście obraz kliniczny. Oprócz rozpoznania padaczki ważną rolę w ustaleniu postaci choroby padaczkowej, co determinuje rokowanie i wybór leku, odgrywa EEG. EEG pozwala wybrać dawkę leku, oceniając spadek aktywności padaczkowej i przewidując skutki uboczne poprzez pojawienie się dodatkowej aktywności patologicznej.

W celu wykrycia aktywności padaczkowej w zapisie EEG stosuje się lekką stymulację rytmiczną (głównie podczas napadów fotogenicznych), hiperwentylację lub inne efekty, w oparciu o informacje o czynnikach wywołujących napady padaczkowe. Długotrwałe rejestrowanie, zwłaszcza podczas snu, pomaga zidentyfikować wyładowania padaczkowe i wzorce napadów padaczkowych.

Pozbawienie snu przyczynia się do prowokowania wyładowań padaczkowych w zapisie EEG lub samego napadu. Aktywność padaczkopodobna potwierdza rozpoznanie padaczki, ale jest również możliwa w innych warunkach, jednocześnie nie może być zarejestrowana u części chorych na padaczkę.

Długotrwała rejestracja elektroencefalogramu i wideomonitoringu EEG, a także napadów padaczkowych, aktywność padaczkowata na EEG nie są stale rejestrowane. W niektórych postaciach zaburzeń padaczkowych obserwuje się je tylko podczas snu, czasami sprowokowane przez pewne sytuacje życiowe lub czynności pacjenta. W konsekwencji wiarygodność rozpoznania padaczki bezpośrednio zależy od możliwości długoterminowego zapisu EEG w warunkach dość swobodnego zachowania podmiotu. W tym celu opracowano specjalne przenośne systemy do długotrwałego (od 12 do 24 godzin lub więcej) zapisu EEG w warunkach zbliżonych do normalnego życia.

System rejestracji składa się z elastycznej nasadki z wbudowanymi elektrodami o specjalnej konstrukcji, które umożliwiają uzyskanie wysokiej jakości rejestracji EEG przez długi czas. Wyjściowa aktywność elektryczna mózgu jest wzmacniana, digitalizowana i rejestrowana na kartach pamięci flash przez rejestrator wielkości papierośnicy, który mieści się w wygodnej torbie na ciele pacjenta. Pacjent może wykonywać normalne czynności domowe. Po zakończeniu rejestracji informacje z karty flash w laboratorium są przesyłane do systemu komputerowego w celu rejestracji, przeglądania, analizy, przechowywania i drukowania danych elektroencefalograficznych i są przetwarzane jako zwykłe EEG. Najbardziej wiarygodną informację dostarcza EEG - monitoring wideo - równoczesny zapis EEG i zapis wideo pacjenta podczas ataku. Stosowanie tych metod jest wymagane w diagnostyce padaczki, gdy rutynowe badanie EEG nie ujawnia aktywności padaczkowej, a także przy określaniu postaci padaczki i rodzaju napadu padaczkowego, w diagnostyce różnicowej napadów padaczkowych i niepadaczkowych, wyjaśnienie celów operacji w leczeniu chirurgicznym oraz diagnozowanie nienapadowych zaburzeń padaczkowych związanych z napadami padaczkowymi aktywność podczas snu, kontrola prawidłowego doboru i dawki leku, skutki uboczne terapia, niezawodność remisji.

2.1. Charakterystyka elektroencefalogramu w najczęstszych postaciach padaczki oraz zespoły padaczkowe

· Łagodna padaczka dziecięca z kolcami środkowo-skroniowymi (łagodna padaczka rolandyczna).

Ryż. Ryc. 7. EEG 6-letniej pacjentki z idiopatyczną padaczką dziecięcą z kolcami przyśrodkowo-skroniowymi

Regularne kompleksy ostro-wolnofalowe o amplitudzie do 240 μV są widoczne w prawym środkowym (C4) i przednim obszarze skroniowym (T4), tworząc zniekształcenie fazowe w odpowiednich odprowadzeniach, wskazując na ich generację przez dipol w sekcje dolne zakręt przedśrodkowy na granicy z wyższym skroniowym.

Poza napadem: kolce ogniskowe, fale ostre i/lub kompleksy kolce-wolnofalowe na jednej półkuli (40-50%) lub dwóch z jednostronną przewagą w odprowadzeniach centralnych i środkowych skroniowych, tworzące antyfazy nad regionami rolandycznymi i skroniowymi (ryc. 7).

Czasami aktywność padaczkowa jest nieobecna podczas czuwania, ale pojawia się podczas snu.

Podczas napadu: ogniskowe wyładowanie padaczkowe w odprowadzeniach centralnych i środkowych skroniowych w postaci skoków o dużej amplitudzie i fal ostrych połączonych z falami wolnymi, z możliwością rozprzestrzenienia się poza początkową lokalizację.

Łagodna padaczka potyliczna wieku dziecięcego z wczesny start(forma Panayotopoulos).

Poza napadem: u 90% pacjentów obserwuje się głównie wieloogniskowe zespoły ostro-wolnofalowe o wysokiej lub niskiej amplitudzie, często obustronnie synchroniczne uogólnione wyładowania. W dwóch trzecich przypadków obserwuje się zrosty potyliczne, w jednej trzeciej przypadków - pozapotyliczne.

Kompleksy pojawiają się seryjnie podczas zamykania oczu.

Blokowanie aktywności padaczkowej odnotowuje się otwierając oczy. Aktywność padaczkowa na EEG, a czasami napady padaczkowe, są wywoływane przez fotostymulację.

Podczas ataku: wyładowania padaczkowe w postaci skoków o wysokiej amplitudzie i fal ostrych, połączone z falami wolnymi, w jednym lub obu odprowadzeniach potylicznym i ciemieniowym tylnym, zwykle wykraczającym poza początkową lokalizację.

Padaczka uogólniona idiapatyczna. Wzory EEG charakterystyczne dla dziecięcej i młodzieńczej padaczki idiopatycznej z

Nieobecności, a także idiopatyczną młodzieńczą padaczkę miokloniczną podano powyżej.

Charakterystyka EEG w pierwotnie uogólnionej padaczce idiopatycznej z uogólnionymi napadami toniczno-klonicznymi jest następująca.

Poza napadem: czasami w normalnym zakresie, ale zwykle z umiarkowanymi lub wyraźnymi zmianami z falami I, d, błyskami obustronnie synchronicznych lub asymetrycznych kompleksów szpiczasto-wolnych, szpicami, falami ostrymi.

Podczas ataku: uogólnione wyładowanie w postaci rytmicznej aktywności 10 Hz, stopniowo zwiększającej się amplitudzie i zmniejszającej się częstotliwości w fazie klonicznej, fale ostre 8-16 Hz, kompleksy igliczno-wolnofalowe i wieloskokowe-wolnofalowe, grupy o wysokiej amplitudzie fal I i d, nieregularnych, asymetrycznych, w fazie tonicznej I i d-aktywności, czasem kulminujących w okresach braku aktywności lub niskiej amplitudzie aktywności wolnej.

· Objawowe padaczki ogniskowe: charakterystyczne padaczkopodobne wyładowania ogniskowe są obserwowane rzadziej niż u idiopatycznych. Nawet napady mogą objawiać się nie typową aktywnością padaczkopodobną, ale przebłyskami fal wolnych, a nawet desynchronizacją i spłaszczeniem EEG związanym z napadem.

Z limbicznym (hipokamp) padaczka skroniowa w okres międzynapadowy nie może być żadnych zmian. Zwykle w odprowadzeniach skroniowych obserwuje się ogniskowe kompleksy fali ostro-wolnej, czasem obustronnie synchroniczne z jednostronną przewagą amplitudy (ryc. 8.). Podczas ataku - wybuchy rytmicznych "stromych" fal wolnych o wysokiej amplitudzie lub fal ostrych lub kompleksów ostro-wolnych fal w odprowadzeniach skroniowych z rozprzestrzenieniem się na czoło i tył. Na początku (czasami w trakcie) napadu można zaobserwować jednostronne spłaszczenie EEG. W padaczce boczno-skroniowej ze złudzeniami słuchowymi i rzadziej wzrokowymi, omamami i stanami sennymi, zaburzeniami mowy i orientacji częściej obserwuje się aktywność padaczkową na EEG. Wyładowania zlokalizowane są w odprowadzeniach skroniowych środkowych i tylnych.

Przy niedrgawkowych napadach skroniowych, postępując zgodnie z rodzajem automatyzmów, możliwy jest obraz wyładowania padaczkowego w postaci rytmicznej pierwotnej lub wtórnej uogólnionej wysokiej amplitudy aktywności I bez ostrych zjawisk, aw rzadkich przypadkach w postaci rozlana desynchronizacja, objawiająca się aktywnością polimorficzną o amplitudzie poniżej 25 μV.

Ryż. 8. Padaczka płata skroniowego u 28-letniego pacjenta z napadami częściowymi złożonymi

Obustronnie synchroniczne kompleksy ostro-wolnofalowe w przednim obszarze skroniowym z przewagą amplitudy po prawej stronie (elektrody F8 i T4) wskazują na lokalizację źródła patologicznej aktywności w przednich obszarach przyśrodkowo-podstawnych prawego płata skroniowego.

EEG w padaczce płata czołowego w okresie międzynapadowym nie ujawnia patologii ogniskowej w 2/3 przypadków. W obecności oscylacji padaczkowych są one rejestrowane w odprowadzeniach czołowych z jednej lub obu stron, obserwuje się obustronnie synchroniczne kompleksy kolce-wolnofalowe, często z przewagą boczną w obszarach czołowych. Podczas napadu można zaobserwować obustronnie synchroniczne wyładowania kolczasto-wolne fale lub regularne załamki I lub d o wysokiej amplitudzie, głównie w odprowadzeniach czołowych i/lub skroniowych, czasami nagłą rozlaną desynchronizację. W przypadku ognisk oczodołowo-czołowych trójwymiarowa lokalizacja ujawnia właściwą lokalizację źródeł początkowych ostrych fal wzorca napadów padaczkowych.

2.2 Interpretacja wyników

Analiza EEG jest przeprowadzana podczas rejestracji i ostatecznie po jej zakończeniu. Podczas rejestracji ocenia się obecność artefaktów (indukcja pól prądu sieciowego, mechaniczne artefakty ruchu elektrod, elektromiogram, elektrokardiogram itp.) i podejmuje się działania w celu ich wyeliminowania. Oceniana jest częstotliwość i amplituda EEG, identyfikowane są charakterystyczne elementy wykresu oraz określany jest ich rozkład przestrzenny i czasowy. Analizę uzupełnia fizjologiczna i patofizjologiczna interpretacja wyników oraz sformułowanie wniosku diagnostycznego z korelacją kliniczną i elektroencefalograficzną.

Ryż. 9. Fotonapadowa odpowiedź EEG w padaczce z napadami uogólnionymi

EEG w tle mieściło się w granicach normy. Wraz ze wzrostem częstotliwości rytmicznej stymulacji świetlnej od 6 do 25 Hz obserwuje się wzrost amplitudy odpowiedzi o częstotliwości 20 Hz wraz z rozwojem uogólnionych wyładowań kolców, ostrych fal i kompleksów kolczasto-wolnofalowych. d- prawa półkula; s - lewa półkula.

Podstawowy dokument medyczny wg EEG - raport kliniczny i elektroencefalograficzny napisany przez specjalistę na podstawie analizy „surowego” EEG.

Wniosek EEG powinien być sformułowany zgodnie z określonymi zasadami i składać się z trzech części:

1) opis głównych rodzajów czynności i elementów wykresu;

2) streszczenie opisu i jego interpretację patofizjologiczną;

3) korelacja wyników dwóch poprzednich części z danymi klinicznymi.

Podstawowym terminem opisowym w EEG jest „aktywność”, która definiuje dowolną sekwencję fal (aktywność b, aktywność fal ostrych itp.).

Częstotliwość zależy od liczby drgań na sekundę; jest zapisany odpowiednią liczbą i wyrażony w hercach (Hz). Opis podaje średnią częstotliwość szacowanej aktywności. Zwykle pobiera się 4-5 segmentów EEG o czasie trwania 1 s i oblicza liczbę fal na każdym z nich (ryc. 10).

Amplituda - zakres wahań potencjału elektrycznego na EEG; mierzony od szczytu poprzedniej fali do szczytu kolejnej fali w przeciwnej fazie, wyrażony w mikrowoltach (µV). Do pomiaru amplitudy wykorzystywany jest sygnał kalibracyjny. Jeśli więc sygnał kalibracyjny odpowiadający napięciu 50 µV ma na zapisie wysokość 10 mm, to odpowiednio 1 mm ugięcia pióra będzie oznaczać 5 µV. Aby scharakteryzować amplitudę aktywności w opisie EEG, przyjmuje się najbardziej typowe z jego maksymalnych wartości, z wyłączeniem skoków.

· Faza określa aktualny stan procesu i wskazuje kierunek wektora jego zmian. Niektóre zjawiska EEG są oceniane na podstawie liczby faz, które zawierają. Jednofazowa to oscylacja w jednym kierunku od linii izoelektrycznej z powrotem do poziomu początkowego, dwufazowa to taka oscylacja, gdy po zakończeniu jednej fazy krzywa przekracza poziom początkowy, zbacza w przeciwnym kierunku i powraca do izoelektrycznego linia. Drgania wielofazowe to drgania zawierające trzy lub więcej faz. w węższym znaczeniu termin „fala wielofazowa” definiuje sekwencję fal b- i wolnych (zwykle e).

Ryż. 10. Pomiar częstotliwości (1) i amplitudy (II) na EEG

Częstotliwość jest mierzona jako liczba fal na jednostkę czasu (1 s). A to amplituda.

Wniosek

elektroencefalografia padaczkowa mózgowa

EEG dostarcza informacji o stanie funkcjonalnym mózgu podczas różne poziomyświadomość pacjenta. Zaletą tej metody jest jej nieszkodliwość, bezbolesność, nieinwazyjność.

Elektroencefalografia znalazła szerokie zastosowanie w klinice neurologicznej. Dane EEG mają szczególne znaczenie w diagnostyce padaczki, ich rola w rozpoznawaniu guzów o lokalizacji wewnątrzczaszkowej, naczyniowych, zapalnych, choroby zwyrodnieniowe mózg, śpiączka. EEG z wykorzystaniem fotostymulacji lub stymulacji dźwiękiem może pomóc w rozróżnieniu między prawdą a zaburzenia histeryczne wzrok i słuch lub symulacja takich zaburzeń. EEG można wykorzystać do monitorowania pacjenta. Brak oznak aktywności bioelektrycznej mózgu w EEG jest jednym z najważniejszych kryteriów jego śmierci.

EEG jest łatwy w użyciu, tani i nie wiąże się z narażeniem na obiekt, tj. nieinwazyjny. EEG można rejestrować w pobliżu łóżka pacjenta i wykorzystywać do kontrolowania stadium padaczki, długoterminowego monitorowania aktywności mózgu.

Ale jest jeszcze jedna, nie tak oczywista, ale bardzo cenna zaleta EEG. W rzeczywistości PET i fMRI opierają się na pomiarze wtórnego zmiany metaboliczne w tkance mózgowej, a nie pierwotnej (czyli w procesach elektrycznych w komórki nerwowe). EEG może pokazać jeden z głównych parametrów pracy system nerwowy- właściwość rytmu, która odzwierciedla spójność pracy różnych struktur mózgu. Dlatego neurofizjolog, rejestrując encefalogram elektryczny (a także magnetyczny), ma dostęp do rzeczywistych mechanizmów przetwarzania informacji w mózgu. Pomaga to ujawnić plan procesów zachodzących w mózgu, pokazując nie tylko „gdzie”, ale także „jak” informacje są przetwarzane w mózgu. To właśnie ta możliwość sprawia, że ​​EEG jest unikalną i oczywiście cenną metodą diagnostyczną.

Badania elektroencefalograficzne ujawniają, w jaki sposób mózg ludzki wykorzystuje swoje rezerwy funkcjonalne.

Bibliografia

1. Zenkov, L.R. Kliniczna elektroencefalografia (z elementami epileptologii). Poradnik dla lekarzy - wyd. - M.: MEDpress-inform, 2004. - 368s.

2. Czebanenko A.P., Instruktaż dla studentów Wydziału Fizyki wydziału "Fizyka medyczna", Termo- i elektrodynamika stosowana w medycynie - Odessa. - 2008. - 91s.

3. Kratin Yu.G., Guselnikov, V.N. Technika i metody elektroencefalografii. - L.: Nauka, 1971, s. 71.

Hostowane na Allbest.ru

...

Podobne dokumenty

Początek badań procesów elektrycznych mózgu przez D. Raymona, który odkrył jego właściwości elektrogeniczne. Elektroencefalografia jako nowoczesna nieinwazyjna metoda badania stanu funkcjonalnego mózgu poprzez rejestrację aktywności bioelektrycznej.

prezentacja, dodana 09.05.2016


Badanie stanu funkcjonalnego ośrodkowego układu nerwowego za pomocą elektroencefalografii. Tworzenie protokołu z badania. Mapowanie aktywności elektrycznej mózgu. Badanie krążenia mózgowego i obwodowego za pomocą reografii.

praca semestralna, dodana 02.12.2016


Pojęcie i zasady elektroencefalografii (EEG). Możliwości wykorzystania EEG w badaniu procesów adaptacyjnych człowieka. Indywidualne cechy typologiczne procesów regulacyjnych OUN u osób z początkowymi objawami dystonii neurokrążeniowej.

prezentacja, dodano 14.11.2016


Ocena stanu funkcjonalnego mózgu noworodków z grup ryzyka. Grafoelementy elektroencefalografii noworodków, ontogeneza normatywna i patologiczna. Rozwój i wynik wzorców: tłumienie błysku, theta, delta-"pędzle", napady.

artykuł, dodany 18.08.2017


Ogólne reprezentacje o padaczce: opis choroby w medycynie, cechy osobowości pacjenta. Neuropsychologia dzieciństwa. Zaburzenia funkcji poznawczych u dzieci z padaczką. Naruszenie pamięci zapośredniczonej i komponentu motywacyjnego u pacjentów.

praca semestralna, dodana 13.07.2012


Podstawowe cechy aktywności neuronalnej i badanie aktywności neuronów mózgowych. Analiza elektroencefalografii, która zajmuje się oceną biopotencjałów wynikających ze wzbudzenia komórek mózgowych. Proces magnetoencefalografii.

test, dodany 25.09.2011


Ocena aktywności limfocytów zabójców. Oznaczanie czynnościowej aktywności fagocytów, stężenia immunoglobulin, składników dopełniacza. Metody immunologiczne w oparciu o reakcję antygen-przeciwciało. Obszary zastosowania immunodiagnostyki.

tutorial, dodany 12.04.2014


Etiologia, patogeneza i leczenie martwicy trzustki. Neutrofile: koło życia, morfologia, funkcje, metabolizm. Bioluminescencyjna metoda oznaczania aktywności dehydrogenaz zależnych od NAD(P) w neutrofilach. Aktywność dehydrogenazy mleczanowej w neutrofilach krwi.

praca semestralna, dodana 06.08.2014


Charakterystyka metod badawczych aktywność mechaniczna serca - apekskardiografia, balistokardiografia, kymografia rentgenowska i echokardiografia. Ich główne znaczenie, dokładność pomiaru i cechy aplikacji. Zasada i tryby działania urządzenia ultradźwiękowego.

prezentacja, dodano 13.12.2013


Cechy patofizjologiczne u pacjentów neurochirurgicznych i pacjentów z urazowym uszkodzeniem mózgu. Zaburzenia krążenia w mózgu. Aspekty terapeutyczne w terapia infuzyjna. Specyfika żywienia pacjentów z urazowym uszkodzeniem mózgu.