Evés után keserűség a szájban. A keserűség okai a szájban étkezés után

• 1) Dorsalis indukció vagy elsődleges neuruláció - 3-4 hetes terhesség;
• 2) Ventrális indukció - a terhesség 5-6 hetes időszaka;
• 3) Neuronburjánzás - 2-4 hónapos terhességi időszak;
• 4) Migráció - 3-5 hónapos terhességi időszak;
• 5) Szervezet - a magzati fejlődés 6-9 hónapos időszaka;
• 6) Myelinizáció - a születés pillanatától és a szülés utáni alkalmazkodási időszakot követi.

NÁL NÉL terhesség első trimeszterében vannak fejlődési szakaszai idegrendszer magzat:

Dorsalis indukció vagy Primer neuruláció - miatt egyéni jellemzők a fejlődés időben változhat, de mindig betartja a 3-4 hét (a fogamzás után 18-27 nappal) a terhességet. Ebben az időszakban megtörténik az ideglemez kialakulása, amely a széleinek lezárása után idegcsővé alakul (4-7 hetes terhesség).

Ventrális indukció - a magzati idegrendszer kialakulásának ez a szakasza a terhesség 5-6 hetében éri el csúcspontját. Ebben az időszakban az idegcsőben (annak elülső végén) 3 kitágult üreg jelenik meg, amelyekből aztán kialakulnak:

az 1.-től (koponyaüreg) - az agy;

a 2. és 3. üregből - a gerincvelő.

A három buborékra való osztódásnak köszönhetően az idegrendszer tovább fejlődik, és a magzati agy kezdete három buborékból osztódással ötré válik.

Tól től homloklebeny alakított - telencephalonés intersticiális agy.

A hátsó agyi hólyagból - a kisagy és a medulla oblongata lerakása.

Részleges idegsejtek proliferációja a terhesség első trimeszterében is előfordul.

A gerincvelő gyorsabban fejlődik, mint az agy, ezért gyorsabban kezd működni is, ezért többet játszik fontos szerep a magzati fejlődés korai szakaszában.

De a terhesség első trimeszterében a vestibularis analizátor fejlesztése különös figyelmet érdemel. Magasan specializált elemző, aki a magzatért felelős a térbeli mozgás érzékeléséért és a helyzetváltozás érzékeléséért. Ez az analizátor már az intrauterin fejlődés 7. hetében kialakul (korábban, mint más analizátorok!), és a 12. héten már az idegrostok közelednek hozzá. myelinizáció idegrostok akkor kezdődik, amikor a magzat először megmozdul – a terhesség 14. hetében. De impulzusok vezetésére a vesztibuláris magokból az elülső szarvak motorsejtjébe gerincvelő a vestibulo-spinalis traktust myelinizálni kell. Myelinizációja 1-2 hét (15-16 hetes terhesség) után következik be.

Ezért a vestibularis reflex korai kialakulása miatt, amikor egy terhes nő a térben mozog, a magzat a méh üregébe költözik. Ugyanakkor a magzat térben való mozgása "irritáló" tényező a vestibularis receptor számára, amely impulzusokat küld további fejlődés magzati idegrendszer.

Az expozícióból eredő magzati fejlődési rendellenességek különféle tényezők ebben az időszakban újszülöttnél a vesztibuláris készülék megsértéséhez vezet.

A terhesség 2. hónapjáig a magzat agyfelszíne sima, amelyet medulloblasztokból álló ependimális réteg borít. A méhen belüli fejlődés 2. hónapjában az agykéreg elkezd kialakulni a neuroblasztok vándorlásával a fedő marginális rétegbe, és így kialakul az anlage. szürkeállomány agy.

A magzati idegrendszer fejlődésének első trimeszterében minden kedvezőtlen tényező súlyos és a legtöbb esetben visszafordíthatatlan károsodás működő és további formálás magzati idegrendszer.

A terhesség második trimesztere.

Ha a terhesség első trimeszterében az idegrendszer fő fekvése következik be, akkor a második trimeszterben intenzív fejlődés következik be.

A neuronális proliferáció az ontogenetikus folyamat fő folyamata.

Ebben a fejlődési szakaszban az agyi vezikulák fiziológiás vízkórja lép fel. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a cerebrospinális folyadék, belépve az agybuborékokba, kiterjeszti azokat.

A vemhesség 5. hónapjának végére kialakul az agy összes fő sulcusa, és megjelennek a Luschka-féle üregek is, amelyeken keresztül az agy-gerincvelői folyadék az agy külső felületére kerül és kimossa azt.

Az agy fejlődését követő 4-5 hónapon belül a kisagy intenzíven fejlődik. Megszerzi jellegzetes kanyarulatát, kettéosztódik, és fő részeit alkotja: elülső, hátsó és tüszőcsomós lebenyeket.

A terhesség második trimeszterében is megtörténik a sejtvándorlás szakasza (5. hónap), aminek következtében megjelenik a zonalitás. A magzat agya jobban hasonlít egy felnőtt gyermek agyához.

Amikor ki van téve kedvezőtlen tényezők a magzaton a terhesség második időszakában az élettel összeegyeztethető jogsértések vannak, mivel az idegrendszer lerakódása az első trimeszterben történt. Ebben a szakaszban a rendellenességek az agyi struktúrák fejletlenségéhez kapcsolódnak.

A terhesség harmadik trimesztere.

Ebben az időszakban megtörténik az agyi struktúrák szerveződése és mielinizációja. Fejlődésükben kialakuló barázdák és kanyarodások a végső szakaszhoz közelednek (7-8 hónapos vemhesség).

A szervezés szakaszában idegi struktúrák megérteni a morfológiai differenciálódást és a specifikus neuronok megjelenését. A sejtek citoplazmájának fejlődésével és az intracelluláris sejtszervecskék növekedésével összefüggésben fokozódik az idegi struktúrák fejlődéséhez szükséges anyagcseretermékek képződése: fehérjék, enzimek, glikolipidek, mediátorok stb. Ezen folyamatok során axonok és dendritek képződnek, hogy biztosítsák a neuronok közötti szinoptikus kapcsolatokat.

Az idegszerkezetek mielinizációja a terhesség 4-5 hónapjában kezdődik, és a gyermek első életévének végén, a második életév elején ér véget, amikor a gyermek elkezd járni.

Ha a terhesség harmadik trimeszterében, valamint az első életévben káros tényezőknek vannak kitéve, amikor a piramistraktusok myelinizációs folyamatai véget érnek, súlyos jogsértések nem fordul elő. A szerkezetben előfordulhatnak enyhe elváltozások, amelyeket csak szövettani vizsgálat határoz meg.

A cerebrospinális folyadék, valamint az agy és a gerincvelő keringési rendszerének fejlődése.

A terhesség első trimeszterében (1-2 hónapos terhesség), amikor öt agybuborékok, érfonatok kialakulása az első, második és ötödik agyhólyag üregében történik. Ezek a plexusok nagyon koncentrált CSF-et kezdenek kiválasztani, ami valójában tápközegösszetételének magas fehérje- és glikogéntartalma miatt (a felnőttekkel ellentétben meghaladja a 20-szorosát). Alkohol - ebben az időszakban a fő forrás tápanyagok az idegrendszer struktúráinak fejlesztésére.

Míg az agyi struktúrák fejlődése támogatja az agy-gerincvelői folyadékot, addig a terhesség 3-4 hetében kialakulnak a keringési rendszer első erei, amelyek a lágy arachnoid membránban helyezkednek el. Kezdetben nagyon alacsony az oxigéntartalom az artériákban, de a magzati fejlődés 1-2. keringési rendszerérettebb kinézetet ölt. És a terhesség második hónapjában véredény kezdenek benőni csontvelő keringési hálózatot alkotva.

Az idegrendszer fejlődésének 5. hónapjára megjelennek az elülső, középső és hátsó agyi artériák, amelyeket anasztomózisok kapcsolnak össze, és az agy teljes szerkezetét képviselik.

A gerincvelő vérellátása több forrásból származik, mint az agyból. A gerincvelő vére kettőből származik csigolya artériák, amelyek három artériás pályára ágaznak, amelyek viszont végigfutnak a teljes gerincvelőn, táplálva azt. Az elülső szarvak több tápanyagot kapnak.

A vénás rendszer kiküszöböli a kollaterálisok képződését és elszigeteltebb, ami hozzájárul az anyagcsere végtermékeinek gyors eltávolításához a központi vénákon keresztül a gerincvelő felszínére és a gerinc vénás plexusába.

A magzat harmadik, negyedik és oldalsó kamrájának vérellátásának sajátossága az ezeken a struktúrákon áthaladó kapillárisok szélesebb mérete. Ez lassabb véráramláshoz vezet, ami intenzívebb táplálkozáshoz vezet.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem szamarai ága

Absztrakt a témában:

Kritikus időszakok a gyermek központi idegrendszerének fejlődésében

Végezte: 3. éves hallgató

Pszichológiai és Pedagógiai Kar

Kazakova Elena Szergejevna

Ellenőrizve:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Az idegrendszer fejlődése.

A magasabb rendű állatok és emberek idegrendszere az élőlények adaptív evolúciós folyamatának hosszú fejlődésének eredménye. A központi idegrendszer fejlődése elsősorban a külső környezetből érkező hatások észlelésének és elemzésének javításával összefüggésben történt.

Ezzel párhuzamosan javult az a képesség is, hogy ezekre a hatásokra koordinált, biológiailag célszerű reakcióval reagáljunk. Az idegrendszer fejlődése is az élőlények felépítésének bonyolódásával, a belső szervek munkájának összehangolásának, szabályozásának szükségességével összefüggésben zajlott. Az emberi idegrendszer tevékenységének megértéséhez meg kell ismerkedni a filogenezis fejlődésének fő szakaszaival.

A központi idegrendszer megjelenése.

A legalacsonyabb szervezettségű állatoknak, például az amőbának még mindig nincs sem speciális receptora, sem speciális motoros apparátusa, sem semmi, ami idegrendszerre emlékeztetne. Az amőba bármely testrészével irritációt észlel, és sajátos mozdulattal reagál rá, protoplazma, vagy pszeudopodia kinövésével. A pszeudopódium felszabadításával az amőba egy inger, például táplálék felé mozog.

A többsejtű szervezetekben az adaptív evolúció folyamatában a test különböző részeinek specializálódása következik be. Megjelennek a sejtek, majd az ingerek észlelésére, a mozgásra, a kommunikáció és a koordináció funkciójára adaptált szervek.

Az idegsejtek megjelenése nemcsak a jelek nagyobb távolságra történő továbbítását tette lehetővé, hanem az elemi reakciók koordinációjának kezdeti morfológiai alapjává is vált, ami egy holisztikus motoros aktus kialakulásához vezet.

A jövőben az állatvilág fejlődésével a befogadó, mozgás és koordináció apparátusának fejlődése, fejlesztése zajlik. Különféle érzékszervek vannak, amelyek alkalmasak mechanikai, kémiai, hőmérsékleti, fény- és egyéb ingerek észlelésére. Komplex motoros apparátus jelenik meg, amely az állat életmódjától függően úszásra, kúszásra, sétálásra, ugrásra, repülésre stb. alkalmazkodik. A szétszórt idegsejtek tömör szervekké történő koncentrálása, illetve központosítása következtében központi idegrendszeri idegrendszer alakul ki. rendszer és a perifériás idegrendszer keletkezik.úton. Az idegimpulzusok ezen utak egyikén továbbítódnak a receptoroktól a központi idegrendszer felé, a többi mentén - a központoktól az effektorokig.

Az emberi test általános felépítése.

Az emberi test számos, egymással szorosan összefüggő elem összetett rendszere, amelyek több szerkezeti szinten egyesülnek. A szervezet növekedésének és fejlődésének fogalma a biológia egyik alapfogalma. A „növekedés” kifejezés jelenleg a gyermekek és serdülők hosszának, térfogatának és testtömegének növekedését jelenti, amely a sejtek számának és számának növekedéséhez kapcsolódik. A fejlődés alatt a gyermek testében bekövetkező minőségi változásokat értjük, amelyek szervezetének bonyolításából állnak, azaz. minden szövet és szerv felépítésének, működésének, kapcsolatainak, szabályozási folyamatainak komplikációjában. A gyermek növekedése és fejlődése, i.e. A mennyiségi és minőségi változások szorosan összefüggenek egymással. A szervezet növekedése során bekövetkező fokozatos mennyiségi és minőségi változások új minőségi jellemzők megjelenéséhez vezetnek a gyermekben.

Az élőlény fejlődésének teljes időszakát, a megtermékenyítés pillanatától az egyéni élet természetes befejezéséig, ontogénnek nevezzük (görögül ONTOS - lény, GINESIS - eredet). Az ontogenezisben a fejlődés két relatív szakaszát különböztetjük meg:

1. Prenatális - a fogantatás pillanatától a gyermek születéséig kezdődik.

2. Szülés utáni - a születés pillanatától a személy haláláig.

A fejlődés harmóniája mellett a legugrásszerűbb görcsös atomfiziológiai átalakulások speciális szakaszai is vannak.

A születés utáni fejlődésben három ilyen " kritikus időszak vagy "életkor válsága":

	Változó tényezők	Hatások
2-től 4-ig	A külvilággal való kommunikáció szférájának fejlesztése. A beszédforma fejlődése. Egy tudatforma kialakulása.	Növekvő oktatási követelmények. A motoros aktivitás fokozása
6-8 év között	Új emberek. Új barátok. Új feladatok	Csökkent motoros aktivitás
11-15 éves korig	változás hormonális egyensúly a belső elválasztású mirigyek munkájának érésével és átstrukturálódásával. A kommunikációs kör bővítése	Konfliktusok a családban és az iskolában. Forró vérmérséklet

A gyermek fejlődésének fontos biológiai sajátossága, hogy funkcionális rendszereinek kialakulása sokkal korábban következik be, mint amennyire szüksége van.

A gyermekek és serdülők szerveinek és funkcionális rendszereinek fejlett fejlesztésének elve egyfajta "biztosítás", amelyet a természet előre nem látható körülmények esetén ad az embernek.

A funkcionális rendszer a gyermek testének különböző szerveinek ideiglenes társulása, amelynek célja a szervezet létezése szempontjából hasznos eredmény elérése.

Az idegrendszer célja.

Az idegrendszer a szervezet vezető fiziológiai rendszere. Enélkül lehetetlen lenne számtalan sejtet, szövetet, szervet egyetlen hormonális működő egésszé összekapcsolni.

A funkcionális idegrendszer "feltételesen" két típusra oszlik:

Így az idegrendszer tevékenységének köszönhetően kapcsolatba kerülünk a környező világgal, megcsodálhatjuk tökéletességét, megismerhetjük anyagi jelenségeinek titkait. Végül, az idegrendszer tevékenységének köszönhetően az ember képes aktívan befolyásolni a környező természetet, átalakítani azt a kívánt irányba.

Fejlődésének legmagasabb stádiumában a központi idegrendszer újabb funkciót kap: a szellemi tevékenység szervévé válik, amelyben fiziológiai folyamatok alapján jelennek meg az érzetek, az észlelések, a gondolkodás. Az emberi agy olyan szerv, amely biztosítja a társadalmi élet lehetőségét, az emberek egymással való kommunikációját, a természet és a társadalom törvényeinek ismeretét és azok társadalmi gyakorlatban való felhasználását.

Adjunk néhány képet a feltételes és feltétel nélküli reflexekről.

Jellemzői a feltétel nélküli és feltételes reflexek.

Az idegrendszer fő tevékenységi formája a reflex. Az összes reflexet általában feltétlen és feltételes reflexekre osztják.

Feltétel nélküli reflexek- ezek a test veleszületett, genetikailag programozott reakciói, amelyek minden állatra és emberre jellemzőek. Ezeknek a reflexeknek a reflexívei a prenatális fejlődés folyamatában, illetve egyes esetekben a születés utáni fejlődés folyamatában alakulnak ki. Például a szexuális veleszületett reflexek végül csak a serdülőkorban kialakuló pubertás idejére alakulnak ki az emberben. A feltétel nélküli reflexek konzervatív, kevéssé változó reflexívekkel rendelkeznek, amelyek főként a központi idegrendszer kéreg alatti régióin haladnak át. A kéreg részvétele számos feltétlen reflex során nem szükséges.

Feltételes reflexek- magasabb rendű állatok és emberek egyéni, szerzett reakciói, amelyek tanulás (tapasztalat) eredményeként alakultak ki. A kondicionált reflexek mindig egyediek. A feltételes reflexek reflexívei a születés utáni ontogenezis során alakulnak ki. Jellemzőjük a nagy mobilitás, a környezeti tényezők hatására való változás képessége. A kondicionált reflexek reflexívei áthaladnak az agy magasabb részén - CGM.

A feltétel nélküli reflexek osztályozása.

A feltétel nélküli reflexek osztályozásának kérdése még nyitott, bár e reakciók fő típusai jól ismertek. Maradjunk néhány különösen fontos feltétel nélküli emberi reflexnél.

1. Táplálkozási reflexek. Például a nyálfolyás, amikor az étel bejut a szájüreg vagy szopási reflex újszülöttnél.

2. Védekező reflexek. Reflexek, amelyek megvédik a szervezetet a különböző káros hatásoktól, amelyekre példa lehet az ujj fájdalmas irritációja során fellépő kézelvonási reflex.

3. Tájékozódási reflexek Minden új váratlan inger magához vonzza az ember fényképét.

4. Játékreflexek. Az ilyen típusú feltétel nélküli reflexek széles körben megtalálhatók az állatvilág különböző képviselőinél, és adaptív értékkel is bírnak. Példa: kölykök, játék,. vadásszák egymást, lopakodjanak és támadják meg "ellenfelüket". Következésképpen a játék során az állat modelleket hoz létre a lehetséges élethelyzetekés egyfajta „felkészülést” végez a különféle életmeglepetésekre.

A gyermekjáték biológiai alapjait megőrizve új minőségi vonásokat kap – a világ megértésének aktív eszközévé válik, és mint minden más emberi tevékenység, szociális jelleget kölcsönöz. A játék az első felkészülés a jövőbeli munkára és kreatív tevékenységre.

A gyermek játéktevékenysége a szülés utáni fejlődés 3-5 hónapjában jelenik meg, és megalapozza a test felépítéséről alkotott elképzeléseinek kialakulását, és az azt követő elszigetelődést a környező valóságtól. 7-8 hónaposan játéktevékenység„utánzó vagy tanító” jelleget szerez, és hozzájárul a beszéd fejlesztéséhez, a gyermek érzelmi szférájának fejlesztéséhez és a környező valóságról alkotott elképzeléseinek gazdagításához. Másfél éves kortól a gyermek játéka egyre bonyolultabbá válik, a játékhelyzetekbe bevezetik az anyát és a gyermekhez közel álló többi embert, és ezzel megteremtődnek az interperszonális, társas kapcsolatok kialakulásának alapjai.

Összegzésképpen meg kell jegyezni az utódok születésével és táplálásával kapcsolatos szexuális és szülői feltétlen reflexeket, a test térbeli mozgását és egyensúlyát biztosító, valamint a test homeosztázisát fenntartó reflexeket.

ösztönök. Összetettebb, feltétel nélkül reflexszerű tevékenység az ösztönök, amelyek biológiai természete részleteiben még tisztázatlan. Leegyszerűsített formában az ösztönök egyszerű veleszületett reflexek összetett, egymással összefüggő sorozataként ábrázolhatók.

A kondicionált reflexek kialakulásának élettani mechanizmusai.

A kondicionált reflex kialakulásához a következő alapvető feltételek szükségesek:

1) Feltételezett inger jelenléte

2) A feltétel nélküli megerősítés jelenléte

A kondicionált ingernek mindig valamivel meg kell előznie a feltétel nélküli megerősítést, azaz biológiailag jelentős jelként kell szolgálnia, a feltételes inger hatásának erősségét tekintve gyengébb kell, hogy legyen, mint a feltétel nélküli inger; végül a kondicionált reflex kialakulásához az idegrendszer, különösen annak vezető részlege - az agy - normális (aktív) funkcionális állapota szükséges. Bármilyen változás feltételhez kötött inger lehet! A feltételes reflexaktivitás kialakulásához hozzájáruló erőteljes tényezők a jutalmak és a büntetés. Ugyanakkor a „bátorítás” és „büntetés” szavakat tágabb értelemben értjük, mint egyszerűen „éhség csillapítása” vagy „fájdalmas hatás”. Ebben az értelemben széles körben alkalmazzák ezeket a tényezőket a gyermek tanítása és nevelése során, és minden pedagógus és szülő tisztában van hatékony cselekvésükkel. Igaz, 3 évig a hasznos reflexek fejlesztésében a gyermekben az „ételerősítés” is vezető szerepet játszik. Ekkor azonban a hasznos kondicionált reflexek kialakításában megerősítő vezető szerep „verbális bátorítást” nyer. Kísérletek azt mutatják, hogy az 5 évnél idősebb gyermekeknél a dicséret segítségével az esetek 100% -ában bármilyen hasznos reflex kialakulhat.

Így az oktató-nevelő munka lényegét tekintve mindig a gyermekekben és serdülőkben a különféle kondicionált reflexreakciók vagy azok összetett, egymással összefüggő rendszereinek kialakulásához kapcsolódik.

A feltételes reflexek osztályozása.

A feltételes reflexek osztályozása nagy számuk miatt nehézkes. Vannak exteroceptív kondicionált reflexek, amelyek akkor jönnek létre, amikor az exteroreceptorokat stimulálják; interoceptív reflexek, amelyek akkor jönnek létre, amikor a belső szervekben található receptorokat stimulálják; és proprioceptív, ami az izomreceptorok stimulálásából ered.

Vannak természetes és mesterséges kondicionált reflexek. Az elsők természetes, feltétlen ingerek hatására jönnek létre a receptorokon, a második - közömbös ingerek hatására. Például egy gyermeknél a kedvenc édességek láttán kialakuló nyálelválasztás természetes feltételes reflex, az éhes gyermeknél az evőeszközök láttán fellépő nyálfolyás pedig mesterséges reflex.

A pozitív és negatív kondicionált reflexek kölcsönhatása fontos a szervezet megfelelő interakciójához külső környezet. A gyermek viselkedésének olyan fontos jellemzője, mint a fegyelem, pontosan ezeknek a reflexeknek az interakciójához kapcsolódik. A testnevelés órákon az önfenntartás reakcióinak és a félelemérzetnek az elnyomására, például az egyenetlen rudakon végzett gimnasztikai gyakorlatok során a védekező negatív kondicionált reflexek gátolódnak a tanulókban, és aktiválódnak a pozitív motoros reflexek.

Különleges helyet foglalnak el az időre feltételes reflexek, amelyek kialakulása egyidejűleg rendszeresen ismétlődő ingerekkel, például táplálékfelvétellel jár. Éppen ezért az étkezés idejére megnő az emésztőszervek funkcionális aktivitása, aminek biológiai jelentése van. A fiziológiai folyamatok ilyen ritmikussága az óvodás és iskolás gyermekek napi rendjének ésszerű megszervezésének alapja, és szükséges tényező a felnőttek rendkívül produktív tevékenységében. Az időreflexek nyilvánvalóan az úgynevezett nyomkövetési feltételes reflexek csoportjába tartoznak. Ezek a reflexek akkor alakulnak ki, ha a feltétel nélküli megerősítést 10-20 másodperccel a kondicionált inger végső hatását követően adjuk meg. Egyes esetekben már 1-2 perces szünet után is kialakulhat nyomreflex.

A gyermek életében fontosak az imitációs reflexek, amelyek egyben egyfajta feltételes reflexek is. Fejlesztésükhöz nem szükséges részt venni a kísérletben, elég annak „nézője” lenni.

Magasabb idegi aktivitás a fejlődés korai és óvodáskorában (születéstől 7 éves korig).

Egy gyermek feltétel nélküli reflexekkel születik. melynek reflexívei a születés előtti fejlődés 3. hónapjában kezdenek kialakulni. Tehát az első szívó- és légzőmozgások pontosan az ontogenezis ezen szakaszában jelennek meg a magzatban, és a magzat aktív mozgása az intrauterin fejlődés 4-5. hónapjában figyelhető meg. A születés idejére a legtöbb veleszületett feltétlen reflex kialakul a gyermekben, biztosítva számára a vegetatív szféra normális működését, vegetatív „kényelmét”.

Az egyszerű táplálék-kondicionált reakciók lehetősége az agy morfológiai és funkcionális éretlensége ellenére már az első-második napon jelentkezik, és a fejlődés első hónapjának végére kondicionált reflexek alakulnak ki a motoranalizátorból, ill. vesztibuláris készülék: motoros és időbeli. Mindezek a reflexek nagyon lassan alakulnak ki, rendkívül gyengédek és könnyen gátolhatók, ami nyilvánvalóan a kérgi sejtek éretlenségéből és a serkentő folyamatok gátlókkal szembeni éles túlsúlyából és széleskörű besugárzásából adódik.

A második élethónaptól kialakulnak a hallási, látási és tapintási reflexek, a fejlődés 5. hónapjára a gyermekben kialakul a feltételes gátlás összes fő típusa. A feltételes reflextevékenység javításában nagy jelentősége van a gyermek oktatásának. Minél korábban kezdődik a képzés, azaz a feltételes reflexek kialakulása, annál gyorsabban halad a későbbi kialakulásuk.

A gyermek a fejlődés első évének végére viszonylag jól megkülönbözteti az ételek ízét, illatát, a tárgyak formáját és színét, megkülönbözteti a hangokat és az arcokat. Jelentősen javult a mozgás, néhány gyermek járni kezd. A gyermek megpróbálja kiejteni az egyes szavakat ("mama", "apa", "nagyapa", "néni", "bácsi" stb.), és feltételes reflexeket alakít ki a verbális ingerekre. Ennek következtében már az első év végén javában zajlik a második jelzőrendszer fejlesztése, és kialakulóban van az elsővel közös tevékenysége.

A beszéd fejlesztése nehéz feladat. Koordinációt igényel légzőizmok, a gége, a nyelv, a garat és az ajkak izmai. Amíg ez a koordináció ki nem alakul, a gyermek sok hangot és szót hibásan ej ki.

A szavak és nyelvtani kifejezések helyes kiejtésével megkönnyíthető a beszéd kialakítása, hogy a gyermek folyamatosan hallja a szükséges mintákat. A felnőttek általában, amikor megszólítanak egy gyermeket, megpróbálják lemásolni a hangokat, amelyeket a gyermek kiejt, és azt hiszik, hogy így képesek lesznek „közös nyelvet” találni vele. Ez egy mélységes téveszme. Óriási távolság van a gyermek szavak megértése és kiejtési képessége között. A megfelelő példaképek hiánya késlelteti a gyermek beszédének fejlődését.

A gyermek nagyon korán kezdi megérteni a szavakat, ezért a beszéd fejlesztése érdekében fontos, hogy a születése utáni első napoktól kezdve "beszélgessen" a gyermekkel. Mellény- vagy pelenkacserénél, gyermekváltásnál, etetésre való felkészítésnél ezt nem tanácsos csendben megtenni, hanem a megfelelő szavakkal megszólítani a gyermeket, megnevezve tetteidet.

Az első jelrendszer a környező világ tárgyairól és jelenségeiről érkező közvetlen, specifikus jelek elemzése és szintézise, ​​amelyek a test és a komponensek vizuális, hallási és egyéb receptoraiból származnak.

A második jelzőrendszer (csak az embereknél) a verbális jelek és a beszéd kapcsolata, a szavak észlelése - hallott, kimondott (hangosan vagy önmagának) és látható (olvasás közben).

A gyermek fejlődésének második évében a kondicionált reflex tevékenység minden típusa javul, és folytatódik a második jelrendszer kialakulása, a szókincs jelentősen bővül (250-300 szó); közvetlen ingerek vagy ezek komplexumai kezdenek verbális reakciókat váltani. Ha egy éves gyermeknél 8-12-szer gyorsabban alakulnak ki a direkt ingerekre adott kondicionált reflexek, mint egy szóra, akkor kétéves korban a szavak jelértéket kapnak.

A gyermek beszédének és az egész második jelzőrendszer egészének kialakításában meghatározó jelentőségű a gyermek kommunikációja a felnőttekkel, i. Környezet szociális környezetés tanulási folyamatok. Ez a tény újabb bizonyítéka a környezet meghatározó szerepének a genotípus potenciális lehetőségeinek kibontakoztatásában. A nyelvi környezettől, az emberekkel való kommunikációtól megfosztott gyerekek nem beszélnek, ráadásul intellektuális képességeik is primitív állati szinten maradnak. Ugyanakkor a két és öt év közötti életkor „kritikus” a beszéd elsajátításában. Ismertek olyan esetek, amikor a gyerekeket elrabolták a farkasok kisgyermekkoriés visszatért hozzá emberi társadalom 5 év után csak korlátozottan tudnak beszélni tanulni, a csak 10 év után visszatérők pedig egy szót sem tudnak kimondani.

A második és harmadik életévet élénk tájékozódás és kutatási tevékenység jellemzi. „Ugyanakkor – írja M. M. Kolcova – egy ilyen korú gyermek tájékozódási reflexének lényegét nem a „mi ez?” kérdéssel lehet helyesebben jellemezni, hanem a „mit lehet vele kezdeni” A gyermek minden tárgyhoz hozzányúl, megérinti, megtapintja, löki, megpróbálja felemelni stb."

A gyermek leírt életkorát tehát a gondolkodás „objektív” jellege, vagyis az izomérzetek meghatározó jelentősége jellemzi. Ez a tulajdonság nagymértékben összefügg az agy morfológiai érésével, hiszen számos motoros kérgi zóna és bőr-izom érzékenységi zóna már 1-2 éves korára eléri a kellően magas funkcionális hasznosságot. E kortikális zónák érését serkentő fő tényező az izomösszehúzódások és a magas a fizikai aktivitás gyermek. Mobilitásának korlátozása az ontogenezis ezen szakaszában jelentősen lelassítja a szellemi és fizikai fejlődést.

A három évig terjedő időszakot az is jellemzi, hogy rendkívül könnyen alakulnak ki a feltételes reflexek sokféle ingerre, beleértve a tárgyak méretét, súlyát, távolságát és színét. Pavlov az ilyen típusú feltételes reflexeket szavak nélkül kidolgozott fogalmak prototípusainak tartotta ("a külső világ jelenségeinek csoportos tükrözése az agyban").

A két-három éves gyermek figyelemre méltó jellemzője a dinamikus sztereotípiák kialakításának könnyedsége. Érdekes módon minden egyes új sztereotípia könnyebben kialakul. M. M. Kolcova ezt írja: „Most már nemcsak a napi étrend válik fontossá a gyermek számára: az alvás, ébrenlét, táplálkozás és séta órák, hanem a ruhák fel- és levételének sorrendje vagy a szavak sorrendje egy ismerős mesében, dal - minden fontossá válik. Nyilvánvaló, hogy nem kellően erős és mozgékony idegi folyamatok a gyerekeknek sztereotípiákra van szükségük, amelyek megkönnyítik a környezetükhöz való alkalmazkodást."

A feltételes kapcsolatokat és a dinamikus sztereotípiákat három éves korig rendkívüli erő jellemzi, ezért ezek megváltoztatása a gyermek számára mindig kellemetlen esemény. Fontos feltétel az oktatási munkában ebben az időben az összes kialakult sztereotípiához való óvatos hozzáállás.

A három-öt éves kort a beszéd továbbfejlődése és az idegi folyamatok javulása (erősségük, mozgékonyságuk, egyensúlyuk fokozása) jellemzi, a belső gátlási folyamatok válnak dominánssá, de a késleltetett gátlás és a kondicionált fék nehezen alakul ki. . A dinamikus sztereotípiák ugyanolyan könnyen kialakulnak. Számuk napról napra növekszik, de változásuk már nem okoz zavart a magasabb idegi aktivitásban, ami a fenti funkcionális változásoknak köszönhető. A külső ingerekre való tájékozódási reflex hosszabb és intenzívebb, mint az iskoláskorú gyermekeknél, ami hatékonyan alkalmazható a gyermekek gátlására. rossz szokásokés készségek.

Így valóban kimeríthetetlen lehetőségek nyílnak meg ebben az időszakban a pedagógus alkotó kezdeményezése előtt. Sok kiváló tanár (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) empirikusan a két és öt év közötti életkort tartotta különösen felelősnek az ember összes fizikai és szellemi képességének harmonikus kialakításáért. Fiziológiailag ez azon alapul, hogy az ilyenkor felmerülő feltételes kapcsolatok, dinamikus sztereotípiák rendkívül erősek, és az ember egész életén át végigviszi őket. Ugyanakkor állandó megnyilvánulásukra nincs szükség, hosszú ideig gátolhatók, de bizonyos körülmények között könnyen helyreállíthatók, elnyomva a később kialakult feltételes összefüggéseket.

Öt-hét éves korukra a szavak jelzőrendszerének szerepe még jobban megnő, a gyerekek szabadon beszélnek. "Egy szó ebben a korban már "jelek jele" jelentéssel bír, vagyis olyan általános jelentést kap, amely közel van a felnőtt számára."

Ennek oka az a tény, hogy csak hétéves korukra érik funkcionálisan a második jelátviteli rendszer anyagi szubsztrátuma. Ezzel kapcsolatban különösen fontos, hogy a pedagógusok ne feledjék, hogy csak hét éves korig lehet egy szót hatékonyan használni feltételes összefüggések kialakítására. E kor előtt egy szóval való visszaélés anélkül, hogy az kellőképpen kapcsolódik a közvetlen ingerekhez, nemcsak hatástalan, hanem funkcionális károsodást is okoz a gyermekben, és a gyermek agyát nem fiziológiás körülmények között kényszeríti.

Az iskolások magasabb idegi aktivitása

A kevés élettani adat azt jelzi, hogy az általános iskolás kor (7-12 éves korig) a felsőoktatás viszonylag „csendes” fejlődésének időszaka. ideges tevékenység. A gátlási és gerjesztési folyamatok ereje, mozgékonysága, egyensúlya, kölcsönös indukciója, valamint a külső gátlás erejének csökkenése széleskörű tanulási lehetőséget biztosít a gyermek számára. Ez az átmenet "a reflex-emocionalitástól az érzelmek intellektualizálásáig"

A szó azonban csak az írás-olvasás tanítása alapján válik a gyermek tudatának tárgyává, egyre távolabb kerülve a hozzá kapcsolódó tárgy- és cselekvésképektől. A magasabb idegi aktivitás folyamatainak enyhe romlása csak az 1. osztályban figyelhető meg az iskolához való alkalmazkodás folyamatai miatt. Érdekes megjegyezni, hogy a fiatalabb iskolás korú a második jelzőrendszer kialakulása alapján a gyermek kondicionált reflextevékenysége sajátos, csak az emberre jellemző karaktert kap. Például a vegetatív és szomato-motoros kondicionált reflexek kialakulása során gyermekeknél bizonyos esetekben csak egy feltétel nélküli ingerre figyeltek meg választ, és a kondicionált nem okoz reakciót. Tehát, ha az alany szóbeli utasítást kapott, hogy a hívás után áfonyalevet kap, akkor a nyálelválasztás csak feltétlen inger hatására kezdődik. A feltételes reflex "nem kialakulásának" ilyen esetei annál gyakrabban nyilvánulnak meg, minél idősebb az alany, és az azonos korú gyermekek körében - a fegyelmezettebb és rátermettebbek körében.

A verbális instrukció nagymértékben felgyorsítja a feltételes reflexek kialakulását, és bizonyos esetekben nem is igényel feltétlen megerősítést: a feltételes reflexek az emberben közvetlen inger hiányában alakulnak ki. A feltételes reflex tevékenység ezen jellemzői meghatározzák a verbális pedagógiai befolyás óriási jelentőségét a fiatalabb iskolásokkal folytatott nevelőmunka folyamatában.

A központi idegrendszer a távoli analizátorok perifériás részeivel együtt a külső csírarétegből - az ektodermából - fejlődik ki. Az idegcső lerakása az embrionális fejlődés 4. hetében történik, ezt követően alakulnak ki belőle az agyi vezikulák és a gerincvelő. A központi idegrendszer struktúráinak legintenzívebb kialakulása a terhesség 15-25. napján következik be (10-2. táblázat).

Az agyi régiók szerkezeti felépítése szorosan összefügg a bennük előforduló idegelemek differenciálódási folyamataival és a morfológiai ill. funkcionális kapcsolatok, valamint a perifériás idegrendszer fejlődésével (receptorok, afferens és efferens pályák stb.). Az embrionális fejlődési időszak végére a magzatban megtalálhatók az idegi aktivitás első megnyilvánulásai, amelyek a motoros aktivitás elemi formáiban fejeződnek ki.

A központi idegrendszer funkcionális érése ebben az időszakban történik caudalis-cranialis irányban, azaz. a gerincvelőtől az agykéregig. Ebben a tekintetben a magzati test funkcióit elsősorban a gerincvelő szerkezete szabályozza.

Az intrauterin periódus 7-10. hetére az érettebb gerincvelő funkcionális kontrollja érvényesülni kezd. csontvelő. 13-14 hetes kortól a központi idegrendszer mögöttes részeit a középagy irányítja.

Az agybuborékok agyféltekéket alkotnak, legfeljebb 4 egy hónapos A prenatális fejlődés során felületük sima, majd megjelennek a kéreg érzőmezőinek elsődleges barázdái, a 6. hónapban a másodlagosak, a születés után pedig tovább alakulnak a harmadlagos barázdák. Válaszul a kortikális stimulációra féltekék magzat, fejlődésétől számított 7 hónapig nem fordul elő reakció. Ezért ebben a szakaszban az agykéreg nem határozza meg a magzat viselkedését.

Az ontogenezis embrionális és magzati periódusai során a neuronok és a gliasejtek szerkezetének és differenciálódásának fokozatos komplikációja következik be.

10-2. táblázat.

Az agy fejlődése a születés előtti időszakban

életkor, hetek	hossz, mm	Az agy fejlődésének jellemzői
		Van egy neurális barázda
		A jól körülhatárolható idegi barázda gyorsan bezárul; az idegi taréj összefüggő szalagnak tűnik
		Az idegcső zárva van; 3 elsődleges agyi vezikula alakult ki; idegek és ganglionok képződnek; az ependimális, köpeny- és peremrétegek kialakulása véget ért
		5 agybuborék képződik; agyféltekék körvonalazódnak; az idegek és a ganglionok kifejezettebbek (a mellékvesekéreg elszigetelt)
		a neurális cső 3 elsődleges hajlata képződik; idegfonatok képződnek; látható epiphysis (tobozmirigy test); a szimpatikus csomópontok szegmentális klasztereket alkotnak; tervezett agyhártya
		Az agyféltekék elérik nagy méretű; jól kifejezve striatumés vizuális tuberkulózis; a tölcsér és Rathke zsebe zárva van; érhártya plexusok jelennek meg (mellékvesevelő kezd behatolni a kéregbe)
		Tipikus idegsejtek jelennek meg az agykéregben; szaglólebenyek észrevehetők; az agy kemény, lágy és arachnoid membránja egyértelműen kifejeződik; kromaffin testek jelennek meg
		Kialakul a gerincvelő végleges belső szerkezete
		Megjelennek az agy közös szerkezeti jellemzői; nyaki és ágyéki megvastagodás látható a gerincvelőben; A gerincvelő cauda equina és filum terminalis kialakul, megindul a neurogliasejtek differenciálódása
		A féltekék az agytörzs nagy részét lefedik; láthatóvá válnak az agy lebenyei; megjelennek a quadrigemina gumói; a kisagy kifejezettebbé válik
		Az agykommiszúrák kialakulása befejeződött (20 hét); megkezdődik a gerincvelő myelinizációja (20 hét); az agykéreg tipikus rétegei jelennek meg (25 hét); az agy barázdái és görbületei gyorsan fejlődnek (28-30 hét); az agy myelinizációja (36-40 hét)

A neocortex már 7-8 hónapos magzatban is rétegekre oszlik, de a legnagyobb növekedési ütem és a kéreg sejtelemeinek differenciálódása a terhesség utolsó 2 hónapjában és a születés utáni első hónapokban figyelhető meg. Az akaratlagos mozgásokat biztosító piramisrendszer később érik, mint az akaratlan mozgásokat irányító extrapiramidális rendszer. Az idegszerkezetek érettségi fokának mutatója a vezetőinek mielinizációs szintje. A myelinizáció az embrionális agyban a méhen belüli élet 4. hónapjában kezdődik a gerincvelő elülső gyökereiből, előkészítve a motoros aktivitást; majd a hátsó gyökerek myelinizálódnak, a gerincvelő pályái, az akusztikus és labirintusrendszer afferensei. Az agyban a vezető struktúrák mielinizációs folyamata a gyermek életének első 2 évében folytatódik, serdülőknél, sőt felnőtteknél is.

A legkorábban (7,5 hét) a magzatnak van jól meghatározott helyi reflexe az ajkak irritációjára. A szopási reflex reflexogén zónája az intrauterin fejlődés 24. hetére jelentősen kitágul, és az arc, a kéz és az alkar teljes felületéről előhívódik. A születés utáni ontogenezisben az ajkak felszínének zónájára csökken.

A felső végtagok bőrének tapintható ingerlésére irányuló reflexek a magzatban 11. héten jelentkeznek. A bőrreflex ebben az időszakban a legvilágosabban a tenyérfelszínről vált ki, és elszigetelt ujjmozdulatoknak tűnik. A 11. héten ezeket az ujjmozgásokat a csukló, az alkar és a kéz pronációja kíséri. A 15. hétre a tenyér stimulálása az ujjak flexiójához és rögzítéséhez vezet, a korábban általánosított reakció megszűnik. A 23. hétre a markoló reflex felerősödik és szigorúan lokálissá válik. A 25. hétre a kéz összes ínreflexe elkülönül.

Az alsó végtagok stimulálásakor jelentkező reflexek a magzati fejlődés 10-11. hetére jelennek meg. Először a lábujjak hajlító reflexe jelenik meg a talp irritációjára. 12-13 hetesen az ugyanazon irritációra kifejtett hajlító reflexet az ujjak legyező alakú hígítása váltja fel. 13 hét elteltével ugyanezt a talp stimuláló mozdulatát a lábfej, az alsó lábszár és a comb mozgása kíséri. Idősebb korban (22-23 hét) a talp irritációja elsősorban a lábujjak hajlítását okozza.

A 18. hétre törzshajlítási reflex jelenik meg az alsó has irritációjával. A 20-24. héten megjelennek az izomreflexek hasfal. A 23. hétre a magzatban légúti mozgásokat válthat ki a bőrfelület különböző részeinek irritációja. A 25. hétre a magzat már tud önállóan lélegezni, de a magzat túlélését biztosító légzőmozgások csak a fejlődés 27. hete után jönnek létre.

Így már megjelennek a bőr reflexei, a motoros és a vestibularis analizátorok korai szakaszaiban méhen belüli fejlődés. A méhen belüli fejlődés későbbi szakaszaiban a magzat arcmozdulatokkal képes reagálni az íz- és szagirritációkra.

3-on belül az elmúlt hónapokban a magzat prenatális fejlődése, az újszülött túléléséhez szükséges reflexek beérnek: kezdenek megvalósulni a kortikális tájékozódási, védő- és egyéb reflexek, az újszülöttnek már vannak védő- és táplálékreflexei; az izmok és a bőr reflexei lokalizáltabbá és fókuszáltabbá válnak. A magzatban és az újszülöttben a gátló mediátorok kis mennyisége miatt a központi idegrendszerben már nagyon kis ingerlő erők mellett is könnyen előfordul generalizált gerjesztés. A gátló folyamatok ereje az agy érésével nő.

A válaszreakciók általánossá válásának stádiuma és a gerjesztés elterjedése az agy struktúráiban a születésig és azt követően még egy ideig fennáll, de nem akadályozza meg az összetett vitális reflexek kialakulását. Például 21-24 hetesen a szívó- és fogóreflex jól fejlett.

A magzatban már fejlődésének 4. hónapjában a proprioceptív izomrendszer jól fejlett, az inak ill. vesztibuláris reflexek, 3-5 hónaposan már vannak labirintus és nyaki tónusos helyzetreflexek. A fej billentését és elfordítását annak az oldalnak a végtagjainak meghosszabbítása kíséri, amelyben a fej megfordul.

A magzat reflexaktivitását elsősorban a gerincvelő és az agytörzs mechanizmusai biztosítják. A szenzomotoros kéreg azonban már gerjesztéssel reagál az arcon lévő trigeminus idegreceptorok, a végtagok bőrfelületén lévő receptorok irritációira; 7-8 hónapos magzatnál vizuális kéreg fényingerekre reagálnak, de ebben az időszakban a jeleket észlelő kéreg lokálisan gerjesztődik, és nem adja át a jel jelentőségét a motoros kéreg kivételével más agyi struktúrákra.

A méhen belüli fejlődés utolsó heteiben a magzat REM és nem REM alvás között váltakozik, a REM alvás a teljes alvásidő 30-60%-át teszi ki.

A magzat vérkeringésébe kerülő nikotin, alkohol, drogok, gyógyszerek és vírusok bevitele befolyásolja a születendő gyermek egészségét, és bizonyos esetekben a magzat méhen belüli elhalásához vezethet.

A nikotin az anyai vérből a magzat vérébe, majd az idegrendszerbe jutva befolyásolja a gátló folyamatok kialakulását, ezáltal a reflexaktivitást, a differenciálódást, ami ezt követően a memória, a koncentráció folyamataira is hatással lesz. Az alkohol hatása az idegrendszer érésének súlyos megsértését is okozza, megzavarja struktúráinak fejlődési sorrendjét. Az anyja által használt drogok lehangolják fiziológiai központok, amelyek természetes endorfinokat képeznek, ami utólag az érzékszervi, hipotalamusz szabályozási zavarokhoz vezethet.

10.2 . A központi idegrendszer fejlődésének és működésének jellemzői a születés utáni ontogenezisben.

A kéreg szerkezetének általános terve egy újszülött gyermeknél ugyanaz, mint egy felnőttnél. Agyának tömege a testtömeg 10-11% -a, felnőtteknél pedig csak 2%.

Az újszülött agyában a neuronok összlétszáma megegyezik a felnőtt neuronjainak számával, de a szinapszisok, dendritek és az axonok kollaterálisainak száma, ezek myelinizációja újszülötteknél jelentősen elmarad a felnőttek agyától (10-1. táblázat). ).

Az újszülött kortikális zónái heterokron módon érnek. A szomatoszenzoros és motoros kéreg érik legkorábban. Ez azzal magyarázható, hogy az összes szenzoros rendszer szomatoszenzoros kéregére jut a legnagyobb mennyiségű afferens impulzus, a motoros kéregnek is lényegesen nagyobb afferense van, mint más rendszerekben, mivel kapcsolatban áll minden szenzoros rendszerekés a legtöbb poliszenzoros neuronnal rendelkezik.

3 éves korig az érzékszervi és motoros kéreg szinte minden területe, a vizuális és hallási terület kivételével, beérik. Az agy asszociatív kérge legkésőbb érik. Az agykéreg asszociatív területeinek fejlődésében ugrásszerű ugrás figyelhető meg 7 éves korban. Az asszociatív zónák érése a pubertásig növekvő ütemben halad, majd lelassul és 24-27 éves korig véget ér. Később, mint a kéreg összes asszociatív zónája, a frontális és a parietális kéreg asszociatív területei fejezik be az érést.

A kéreg érése nemcsak a kéreg interakciójának megvalósítását jelenti, hanem a kéreg és a kéreg alatti képződmények kölcsönhatásának megteremtését is. Ezek a kapcsolatok 10-12 éves korig jönnek létre, ami nagyon fontos a pubertás alatti testrendszerek aktivitásának szabályozásában, amikor a hypothalamus-hipofízis rendszer aktivitása fokozódik, valamint a nemi fejlődéssel, a mirigyek fejlődésével kapcsolatos rendszerek. belső szekréció.

Időszak újszülöttek (újszülöttkori időszak). A gyermek agykéregének érése a posztembrionális fejlődés folyamatában a sejtszinten az elsődleges, másodlagos és harmadlagos kérgi zóna méretének fokozatos növekedése miatt következik be. Minél idősebb a gyermek, annál nagyobbat foglalnak el ezek a kérgi zónák, és annál összetettebbé és változatosabbá válik a mentális tevékenysége. Újszülöttben az agykéreg asszociatív neuronális rétegei gyengén fejlettek, és csak normális fejlődésével javulnak. Veleszületett demenciában az agykéreg felső rétegei fejletlenek maradnak.

Már a születést követő első órákban kialakult a gyermek tapintási és egyéb befogadórendszere, így az újszülöttnek számos védő reflexek fájdalmas és tapintható ingerekre, élénken reagál a hőmérsékleti ingerekre. A távoli analizátorok közül a hallás a legfejlettebb újszülöttnél. A legkevésbé fejlett vizuális elemző. Csak az újszülöttkori időszak végére történik a bal és a jobb összehangolt mozgása szemgolyók. A pupillák fényreakciója azonban már a születést követő első órákban megtörténik (veleszületett reflex). Az újszülöttkori időszak végére megjelenik a szemek konvergáló képessége (10-3. táblázat).

10-3. táblázat.

Értékelés (pont) életkori fejlődésújszülött (1. hét)

Index	Válaszpontszám
Dinamikus jellemzők
Az alvás és az ébrenlét kapcsolata		Nyugodtan alszik, csak etetésre ébred fel, vagy ha nedves, gyorsan elalszik	Nyugodtan alszik és nem ébred fel nedvesen és etetésnél vagy teljes és szárazon nem alszik el	Nem ébred éhesen és nedvesen, de jóllakottan és szárazon nem alszik el, vagy gyakran ok nélkül sikít	Nagyon nehéz felébredni, vagy keveset alszik, de nem sikít, vagy folyamatosan sikít
		A kiáltás hangos, világos, rövid belégzéssel és hosszabb kilégzéssel	A kiáltás csendes, gyenge, de rövid belégzéssel és hosszabb kilégzéssel	Sírj fájdalmasan, szúrósan vagy külön zokogj ihletre	Nincs sírás, külön sikolyok, vagy afonikus sírás
Feltétel nélküli reflexek		Minden feltétel nélküli reflex kiváltott, szimmetrikus	Hosszabb stimulációt igényelnek, vagy gyorsan kimerülnek, vagy nem következetesen aszimmetrikusak	Mindegyiket hívják, de hosszú látens időszak és ismételt stimuláció után gyorsan kimerülnek vagy tartósan aszimmetrikusak.	A legtöbb reflex nem vált ki
Izomtónus		A passzív mozgásokkal legyőzhető szimmetrikus hajlítótónus	Enyhe aszimmetria vagy hipo- vagy magas vérnyomásra való hajlam a testtartás vagy a mozgás befolyásolása nélkül	Állandó aszimmetriák, hipo- vagy hiperlimitáló spontán mozgások	Opistho-tonus vagy embrió vagy béka testhelyzetei
Aszimmetrikus nyaki tónusos reflex (ASTR)		Amikor a fejet oldalra fordítjuk, bizonytalanul kihajtja az „elülső” kart		Folyamatos karnyújtás vagy nincs karnyújtás a fej oldalra fordításakor	Kardforgató póz
Láncszimmetrikus reflex		Hiányzó
Érzékszervi reakciók		Hunyorog és aggódik erős fényben; a fényforrás felé fordítja a tekintetét, és egy hangos hangra összerezzen	Az egyik válasz megkérdőjelezhető	A válaszértékelési reakciók közül 3 hiányzik, vagy 2-3 reakció kétséges	Minden 3-as válaszpont hiányzik

Az újszülött motoros tevékenysége ingadozó és koordinálatlan. A teljes születésű baba újszülöttkori időszakát a hajlító izmok túlnyomó aktivitása jellemzi. A gyermek kaotikus mozgásait a kéreg alatti képződmények és a gerincvelő tevékenysége okozza, amelyet nem a kérgi struktúrák koordinálnak.

Az újszülöttben a születés pillanatától kezdődően működni kezdenek a legfontosabb feltétel nélküli reflexek (10-4. táblázat). Az újszülött első kiáltása, az első kilégzés reflex. Egy teljes korú csecsemőben három feltétel nélküli reflex fejeződik ki jól - táplálék, védekező és indikatív. Ezért már az élet második hetében feltételes reflexek alakulnak ki benne (például helyzetreflex a táplálkozáshoz).

10-4.

Az újszülött reflexei.

	Meghatározási módszer	Rövid leírás a
Babinsky	Könnyű lábsimogatás a saroktól a lábujjakig	Meghajlítja az első lábujjat, és kiterjeszti a többit
	Váratlan zaj (például taps) vagy a baba fejének gyors leesése	Kitárja a karjait oldalra, majd keresztbe teszi őket a mellkason
bezárás (szemhéj becsukása)	Flash Light	Becsukja a szemét
Kapaszkodó	Helyezzen egy ujjat vagy ceruzát a gyermek kezébe	Megragad egy ujjat (ceruzát) az ujjakkal

Az újszülött korban a születés előtt már meglévő reflexek gyors érlelődése, valamint új reflexek vagy komplexumaik megjelenése következik be. A spinális, szimmetrikus és reciprok reflexek reciprok gátlásának mechanizmusa fokozódik.

Újszülöttben minden irritáció orientáló reflexet okoz. Kezdetben a test általános borzongásában és a motoros aktivitás gátlásában nyilvánul meg a légzés késleltetésével, majd a karok, lábak, fej, törzs motoros reakciója külső jelekre jelentkezik. Az első élethét végén a gyermek néhány vegetatív és felfedező komponens jelenlétével orientáló reakcióval reagál a jelekre.

Az idegrendszer fejlődésében jelentős fordulópont az antigravitációs reakciók kialakulásának, megszilárdulásának, a céltudatos mozgásszervi cselekvések végzésére való képesség elsajátításának szakasza. Ettől a szakasztól kezdve a motoros viselkedési reakciók megvalósításának jellege és intenzitása meghatározza az adott gyermek növekedésének és fejlődésének jellemzőit. Ebben az időszakban kiemelkedik egy legfeljebb 2,5-3 hónapos szakasz, amikor a gyermek először megjavul első antigravitációs reakció, amelyet a fej függőleges helyzetben tartásának képessége jellemez. A második szakasz 2,5-3-5-6 hónapig tart, amikor a gyermek megteszi az első kísérleteket a megvalósításra. második antigravitációs reakció- ülő testhelyzet. A gyermek közvetlen érzelmi kommunikációja az anyával növeli aktivitását, szükséges alapjává válik mozgása, észlelése, gondolkodása fejlődésének. A kommunikáció hiánya negatívan befolyásolja fejlődését. Az árvaházba került gyermekek szellemi fejlődésében (jó higiénés gondozás mellett is) lemaradnak, beszédük későn jelenik meg.

Az anyatejhormonok szükségesek a gyermek számára az agyi mechanizmusok normális éréséhez. Így például a korai gyermekkorban mesterséges táplálásban részesült nők több mint fele meddőségben szenved a prolaktin hiánya miatt. Az anyatejben lévő prolaktin hiánya megzavarja a gyermek agyának dopaminerg rendszerének fejlődését, ami agya gátlórendszereinek fejletlenségéhez vezet. A posztnatális időszakban a fejlődő agynak nagy az igénye az anabolikus és pajzsmirigyhormonokra, mivel ekkor megy végbe az idegszövet fehérjéinek szintézise, ​​és megtörténik a mielinizációs folyamata.

A gyermek központi idegrendszerének fejlődését nagyban elősegítik a pajzsmirigyhormonok. Újszülötteknél és az első életévben a pajzsmirigyhormonok szintje maximális. A pajzsmirigyhormonok termelésének csökkenése a magzati vagy korai posztnatális időszakban kreténizmushoz vezet a neuronok és folyamataik számának és méretének csökkenése, a szinapszisok fejlődésének gátlása, a potenciálisból az aktívba való átmenete miatt. A myelinizáció folyamatát nemcsak a pajzsmirigyhormonok biztosítják, hanem a szteroid hormonok is, ami a szervezet tartalék képességeinek megnyilvánulása az agy érésének szabályozásában.

Az agy különböző központjainak normális fejlődéséhez olyan jelekkel kell stimulálni őket, amelyek információt hordoznak a külső hatásokról. Az agyi neuronok aktivitása a központi idegrendszer fejlődésének és működésének előfeltétele. Az ontogenezis során azok a neuronok nem fognak tudni működni, amelyek az afferens beáramlás hiánya miatt nem létesítettek elegendő számú hatékony szinaptikus kapcsolatot. Az érzékszervi beáramlás intenzitása előre meghatározza a viselkedés és a mentális fejlődés ontogénjét. Tehát az érzékszervekkel dúsított környezetben történő gyermeknevelés eredményeként a szellemi fejlődés felgyorsul. A siket-vak-néma gyermekek külső környezethez való alkalmazkodása és oktatása csak akkor lehetséges, ha a megőrzött bőrreceptorokból a központi idegrendszerbe fokozott afferens impulzusok áramlanak be.

Bármilyen adagolt hatás az érzékszervekre, Propulziós rendszer, a beszédközpontok többcélú funkciókat látnak el. Először is, rendszerszintű hatásuk van, szabályozzák az agy funkcionális állapotát, javítják annak munkáját; másodszor, hozzájárulnak az agyi érési folyamatok sebességének megváltozásához; harmadrészt biztosítják az egyéni és társadalmi viselkedés komplex programjainak bevetését; negyedrészt elősegítik az asszociációs folyamatokat a mentális tevékenység során.

Így az érzékszervi rendszerek magas aktivitása felgyorsítja a központi idegrendszer érését, és biztosítja funkcióinak egészének megvalósítását.

Kb. 1 éves korában a gyerek fix harmadik antigravitációs reakció- az álló testhelyzet megvalósítása. Megvalósítása előtt a szervezet élettani funkciói elsősorban a növekedést és a preferenciális fejlődést biztosítják. Az álló testhelyzet megvalósítása után új lehetőségek nyílnak a gyermek számára a mozgáskoordinációban. Az álló testtartás hozzájárul a motoros készségek fejlesztéséhez, a beszéd kialakulásához. A megfelelő kortikális struktúrák kialakulásának kritikus tényezője egy adott életkorban a gyermek saját fajtájával való kommunikációjának megőrzése. A gyermek izolálása (embertől) vagy nem megfelelő nevelési körülmények, például állatok között, annak ellenére, hogy az agyi struktúrák genetikailag meghatározott érése az ontogenezis e kritikus szakaszára, a szervezet nem kezd kölcsönhatásba lépni az emberre jellemző környezeti feltételekkel, ami stabilizálják és elősegítik az érett struktúrák fejlődését. Ezért új emberi élettani funkciók és viselkedési válaszok megjelenése nem valósul meg. Az elszigetelten nőtt gyermekekben a beszéd funkciója nem valósul meg, még akkor sem, ha az emberektől való elszigeteltség véget ér.

Az idegrendszer fejlődésében a kritikus életkori időszakok mellett vannak érzékeny időszakok. Ez a kifejezés azokra az időszakokra utal, amikor a legnagyobb érzékenység bizonyos meghatározott hatásokra. A beszédfejlődés érzékeny időszaka egytől három évig tart, és ha ez a szakasz kimarad (nem volt szóbeli kommunikáció a gyermekkel), akkor a jövőben szinte lehetetlen kompenzálni a veszteségeket.

A korszakban 1 évtől 2,5-3 évig . Ebben a korszakban az antagonista izmok kölcsönös gátlási formáinak javulásával összefüggésben zajlik a mozgásszervi aktusok kialakulása a környezetben (járás és futás). A gyermek központi idegrendszerének fejlődését nagymértékben befolyásolják a proprioceptorok afferens impulzusai, amelyek a kontrakció során jelentkeznek vázizom. Közvetlen kapcsolat van a mozgásszervi rendszer fejlettsége, a gyermek motoros elemzője és általános testi-lelki fejlettsége között. A motoros aktivitás hatása a gyermek agyi funkcióinak fejlődésére specifikus és nem specifikus formában nyilvánul meg. Az első azzal a ténnyel kapcsolatos, hogy az agy motoros területei tevékenységének szükséges elemei, mint a mozgások szervezésének és javításának központja. A második forma a mozgásoknak az összes agyi struktúra kortikális sejtjeinek aktivitására gyakorolt ​​​​hatásával jár, amelynek növekedése hozzájárul az új kondicionált reflexkapcsolatok kialakulásához és a régiek megvalósításához. Ebben a gyermekek ujjainak finom mozgása játszik vezető szerepet. A motoros beszéd kialakulását különösen az ujjak összehangolt mozgása befolyásolja: a precíz mozgások edzése során a 12-13 hónapos gyermekek hangreakciói nemcsak intenzívebben fejlődnek, hanem tökéletesebbek is, a beszéd tisztábbá válik, az összetett kifejezések könnyebben reprodukálhatók. A finom ujjmozgások képzésének eredményeként a gyerekek nagyon gyorsan elsajátítják a beszédet, jelentősen felülmúlva azt a gyermekcsoportot, amelyben ezeket a gyakorlatokat nem végezték el. A kézizmokból érkező proprioceptív impulzusok hatása az agykéreg fejlődésére gyermekkorban a legkifejezettebb, míg az agy beszédmotoros zónája kialakulóban van, de idősebb korban is fennmarad.

Így a gyermek mozgása nemcsak a testi fejlődés fontos tényezője, hanem a normális szellemi fejlődéshez is szükséges. A mozgáskorlátozottság vagy az izomtúlterhelés sérti a szervezet harmonikus működését, és számos betegség kialakulásának patogenetikai tényezője lehet.

3 év - 7 év. A 2,5-3 év újabb fordulópont a gyermek fejlődésében. Intenzív fizikai és mentális fejlődés a gyermek teste fiziológiai rendszereinek intenzív munkájához, túl magas követelmények esetén pedig „lebomlásukhoz” vezet. Az idegrendszer különösen sérülékeny, túlterhelése kis agyi diszfunkciók szindrómájának megjelenéséhez, az asszociatív gondolkodás fejlődésének gátlásához stb.

Az óvodás korú gyermek idegrendszere rendkívül képlékeny, érzékeny a különféle külső hatásokra. A korai óvodás kor a legkedvezőbb az érzékszervek tevékenységének javítására, a világról alkotott elképzelések felhalmozására. A neokortex idegsejtjei között számos, még a születéskor jelenlévő és az örökletes növekedési mechanizmusok miatti kapcsolatot is meg kell erősíteni a szervezet környezettel való kommunikációjának időszakában, pl. ezeket a kapcsolatokat időben kell igényelni. Ellenkező esetben ezek a linkek nem fognak működni.

A gyermek agyának funkcionális érettségi fokának egyik objektív mutatója lehet a funkcionális interhemispheric aszimmetria. Az interhemispheric interakció kialakulásának első szakasza 2-7 évig tart, és megfelel a corpus callosum intenzív szerkezeti érésének időszakának. 4 éves korig a féltekék viszonylag elkülönülnek, azonban az első periódus végére jelentősen megnőnek az információ továbbításának lehetőségei egyik féltekéről a másikra.

A jobb vagy bal kéz előnyben részesítése már 3 éves korban egyértelműen megmutatkozik. Az aszimmetria mértéke 3 évről 7 évre fokozatosan növekszik, az aszimmetria további növekedése jelentéktelen. Az aszimmetria progresszív növekedési üteme 3-7 éves intervallumban nagyobb a balkezeseknél, mint a jobbkezeseknél. Az életkor előrehaladtával az óvodások és a fiatalabb iskolások összehasonlításakor a jobb kar és láb használatának preferenciája növekszik. 2-4 éves korban a jobbkezesek aránya 38%, 5-6 éves korban pedig már 75%. Rendellenes gyermekekben a bal agyfélteke fejlődése jelentősen késik, és a funkcionális aszimmetria gyengén kifejeződik.

Azok az exogén tényezők közül, amelyek a központi idegrendszer károsodott fejlődésére utaló jelek előfordulását okozzák, környezet. A kedvezőtlen környezeti helyzetű városokban a 6-7 éves gyermekek neuropszichológiai vizsgálata a mozgáskoordináció, a hallás-motoros koordináció, a sztereognózis, a vizuális memória és a beszédfunkciók hiányosságát tárja fel. Megfigyelték a motoros ügyetlenséget, a hallás észlelésének csökkenését, a gondolkodás lassúságát, a figyelem gyengülését, az intellektuális tevékenység készségeinek elégtelen kialakulását. A neurológiai vizsgálat mikrotüneteket tár fel: anisoreflexia, izomdystonia, koordinációs zavar. Összefüggést állapítottak meg a perinatális periódusban patológiás gyermekek neuropszichológiai fejlődésében fellépő rendellenességek gyakorisága és a környezeti szempontból kedvezőtlen iparágakban foglalkoztatott szülők egészségi állapotának ilyenkori eltérései között.

7-12 éves korig. A következő fejlődési szakasz - 7 év (a születés utáni ontogenezis második kritikus időszaka) - egybeesik az iskoláztatás kezdetével, és a gyermek fiziológiai és szociális adaptációjának igénye okozza az iskolához való alkalmazkodást. Az alapfokú oktatás gyakorlatának kiterjesztett és elmélyült programokban való elterjedése a gyermekek nevelési és pedagógiai mutatóinak növekedése érdekében a gyermek neuropszichés állapotának jelentős megzavarásához vezet, ami a munkaképesség csökkenésében nyilvánul meg, a memória és a figyelem romlása, a szív- és érrendszer és az idegrendszer funkcionális állapotának megváltozása, első osztályosok látászavarai.

A legtöbb óvodáskorú gyermeknél a jobb agyfélteke dominanciája általában megfigyelhető, még a beszéd végrehajtása során is, ami nyilvánvalóan a külvilág figuratív, konkrét észlelésének túlsúlyát jelzi, amelyet főként a jobb agyfélteke hajt végre. Az általános iskolás korú gyermekeknél (7-8 évesek) a leggyakoribb a vegyes típusú aszimmetria, pl. egyes funkciók szerint a jobb agyfélteke tevékenysége érvényesült, mások szerint - a bal aktivitása. Azonban a második jel feltételes összefüggéseinek szövődménye és folyamatos fejlődése az életkorral nyilvánvalóan az interhemispheric aszimmetria mértékének növekedését, valamint a bal féltekei aszimmetria esetek számának növekedését okozza 7 és különösen 8 éves korban. -öreg gyerekek. Az ontogenezis ezen szegmensében tehát jól látható a féltekék közötti fázisviszonyok változása, valamint a bal agyfélteke dominanciájának kialakulása, kialakulása. A balkezes gyermekek elektroencephalográfiás (EEG) vizsgálatai azt mutatják, hogy a neurofiziológiai mechanizmusaik érettebbek, mint a jobbkezes gyermekeknél.

7-10 éves korban a corpus callosum térfogata megnövekszik a folyamatos myelinizáció miatt, a callosalis rostok kapcsolata a kéreg idegrendszerével bonyolultabbá válik, ami kiterjeszti a szimmetrikus agyi struktúrák kompenzációs kölcsönhatásait. 9-10 éves korig a kéreg interneuronális kapcsolatainak felépítése sokkal bonyolultabbá válik, biztosítva a neuronok interakcióját mind egyazon együttesen belül, mind az idegegyüttesek között. Ha az élet első éveiben a félgömbök közötti kapcsolatok kialakulását a corpus callosum szerkezeti érése határozza meg, i.e. interhemispheric interakció, majd 10 év elteltével a domináns tényező az agy intra- és interhemispheric szerveződésének kialakulása.

12-16 éves korig. Időszak - pubertás, vagy serdülőkor, vagy felsőbb iskolai kor. Általában úgy jellemzik életkori válság, amelyben a szervezet gyors és gyors morfofiziológiai átalakulása megy végbe. Ez az időszak megfelel az agykéreg idegi apparátusának aktív érésének, az idegsejtek együttes funkcionális szerveződésének intenzív kialakulásának. Az ontogenezis ezen szakaszában a különböző kérgi mezők asszociatív intrahemiszférikus kapcsolatainak kialakulása befejeződik. A morfológiai intrahemiszférikus kapcsolatok életkorának növekedése feltételeket teremt a specializáció kialakulásához a különféle tevékenységek végrehajtásában. A féltekék fokozódó specializálódása a funkcionális interhemispheric kapcsolatok bonyolításához vezet.

13 és 14 éves kor között a fiúk és a lányok fejlődési jellemzőiben kifejezett eltérés mutatkozik.

17 év - 22 év (fiatalkori időszak). A serdülőkor a lányoknál 16, a fiúknál 17 évesen kezdődik és a fiúknál 22-23 éves korban, a lányoknál pedig 19-20 évesen ér véget. Ebben az időszakban a pubertás kezdete stabilizálódik.

22 év - 60 év. A pubertás időszaka, vagyis a gyermekvállalási időszak, amelyen belül az előtte kialakult morfofiziológiai jellemzők többé-kevésbé egyértelműek maradnak, viszonylag stabil időszak. Az idegrendszer károsodását ebben a korban fertőző betegségek, szélütés, daganatok, sérülések és egyéb kockázati tényezők okozhatják.

60 év felett. Változik a helyhez kötött gyermekvállalási időszak regresszív időszak személyes fejlődés, amely magában foglalja következő lépések: 1. szakasz - az idős kor időszaka, 60 és 70-75 év között; 2. szakasz - a szenilis kor időszaka 75 és 90 év között; 3. szakasz - százévesek - 90 év felett. Általánosan elfogadott, hogy a morfológiai, fiziológiai és biokémiai paraméterek változása statisztikailag korrelál a kronológiai életkor növekedésével. Az „öregedés” kifejezés a normális működés fenntartását szolgáló regeneratív és adaptív válaszok fokozatos elvesztésére utal. A központi idegrendszer esetében az öregedést a fiziológiás állapot aszinkron változása jellemzi különféle szerkezetek agy.

Az öregedéssel, ott a központi idegrendszer struktúráinak mennyiségi és minőségi változásai. A neuronok számának progresszív csökkenése 50-60 éves korban kezdődik. 70 éves korig az agykéreg 20%-át, 90 éves korára pedig 44-49%-át veszíti el sejtösszetételéből. A neuronok legnagyobb vesztesége a kéreg frontális, alsó temporális és asszociatív területén történik.

Az agy idegi struktúráinak specializálódásával összefüggésben az egyikben a sejtösszetétel csökkenése a központi idegrendszer egészének aktivitását érinti.

Az öregedés során fellépő degeneratív-atrófiás folyamatokkal együtt olyan mechanizmusok alakulnak ki, amelyek segítik a központi idegrendszer működőképességének fenntartását: nő az idegsejt felszíne, az organellumok, a sejtmag térfogata, a sejtmagok száma, a neuronok közötti érintkezések száma.

A neuronok halálával együtt a gliózis növekedése következik be, ami a gliasejtek és az idegsejtek arányának növekedéséhez vezet, ami kedvezően befolyásolja az idegsejtek trofizmusát.

Meg kell jegyezni, hogy nincs közvetlen kapcsolat az elhalt neuronok száma és egy adott agyi struktúra aktivitásában bekövetkező funkcionális változások mértéke között.

Az életkorral gyengül az agynak a gerincvelőre gyakorolt ​​leszálló hatásai. Idős korban a gerincvelő-sérülések kevésbé tartósan gátolják a gerincvelői reflexeket. Az agytörzs reflexeire gyakorolt ​​központi befolyás gyengülése a szív- és érrendszeri, légzőrendszeri és egyéb rendszerek vonatkozásában mutatkozik meg.

Az agyi struktúrák intercentrális kapcsolatai az öregedés során befolyásolják a kölcsönös kölcsönös gátló hatások gyengülését. A szinkronizált, görcsös aktivitás terjedését a fiataloknál kisebb dózisú korazol, cordiamin stb. Ugyanakkor az idősek görcsös rohamait nem kísérik heves vegetatív reakciók, mint a fiataloknál.

Az öregedés növekedéssel jár a kisagyban gliocita-neuron arány 3,6+0,2-ről 5,9+0,4-re. Embereknél 50 éves korig a kolin-acetil-transzferáz aktivitása 50%-kal csökken a 20 éves korhoz képest. A glutaminsav mennyisége az életkorral csökken. Magában a kisagyban a nem funkcionális változások a legkifejezettebbek az öregedéssel. A változások elsősorban a cerebelláris-frontális kapcsolatokat érintik. Ez megnehezíti vagy teljesen kiegyenlíti az időseknél az egyik ilyen struktúra diszfunkcióinak kölcsönös kompenzálásának lehetőségét.

NÁL NÉL limbikus Az agyi rendszer öregedésével a neuronok összlétszáma csökken, a fennmaradó neuronokban növekszik a lipofuscin mennyisége, és romlik az intercelluláris kontaktus. Az Astroglia nő, az axosomatikus és axodendrites szinapszisok száma a neuronokon jelentősen csökken, és a tüskés apparátus csökken.

Az agyszövetek pusztulásával a sejtek időskori reinnervációja lassú. A közvetítő anyagcsere a limbikus rendszerben lényegesen jobban zavart az öregedéssel, mint más agyi struktúrákban ugyanebben az életkorban.

A limbikus rendszer szerkezetein keresztül történő gerjesztés keringésének időtartama az életkorral csökken, és ez befolyásolja a rövid távú memóriát, valamint a hosszú távú memória, a viselkedés és a motiváció kialakulását.

Striopallidáris rendszer az agy működési zavaraival különféle motoros rendellenességeket, amnéziát, vegetatív rendellenességeket okoz. Az öregedéssel, 60 év után a striopallidáris rendszer működési zavarai vannak, amelyet hyperkinesis, tremor, hypomimia kísér. Az ilyen rendellenességek oka két folyamat: morfológiai és funkcionális. Az öregedéssel a striopallidar magok térfogata csökken. Az interneuronok száma a neostriatumban csökken. A morfológiai pusztulás következtében a striatális rendszerek thalamuson keresztüli funkcionális kapcsolatai az extrapiramidális kéreggel megszakadnak. De nem ez az egyetlen oka a funkcionális zavaroknak. Ide tartoznak a mediátor anyagcsere és a receptorfolyamatok változásai. A striatális magok a dopamin, az egyik gátló mediátor szintéziséhez kapcsolódnak. Az öregedéssel csökken a dopamin felhalmozódása a striatális képződményekben. Az öregedés a striopallidum részéről a végtagok, ujjak finom, precíz mozgásának szabályozási zavarához, az izomerő romlásához, a magas izomtónus hosszú távú fenntartásának lehetőségéhez vezet.

agytörzs a legstabilabb képződmény életkori szempont. Ez nyilvánvalóan struktúráinak fontosságából, funkcióik nagyfokú megkettőződéséből és redundanciájából adódik. Az agytörzsben lévő neuronok száma alig változik az életkorral.

A vegetatív funkciók szabályozásában a legfontosabb az hipotalamusz-hipofízis komplexum.

A hipotalamusz-hipofízis képződmények szerkezeti és ultrastrukturális változásai a következők. A hipotalamusz magjai nem öregednek szinkron módon. Az öregedés jelei a lipofuscin felhalmozódásában fejeződnek ki. A legkorábbi kifejezett öregedés az elülső hipotalamuszban jelenik meg. Csökken a neuroszekréció a hipotalamuszban. A katekolamin-anyagcsere sebessége felére csökken. Az agyalapi mirigy idős korban fokozza a vazopresszin szekrécióját, ami ennek megfelelően serkenti a vérnyomás emelkedését.

A gerincvelő funkciói jelentősen megváltoznak az öregedéssel. Ennek fő oka a vérellátás csökkenése.

Az öregedéssel a gerincvelő hosszú axon idegsejtjei változnak először. 70 éves korig 30%-kal csökken az axonok száma a gerincvelő gyökereiben, a lipofuscin felhalmozódik az idegsejtekben, ill. különféle fajták inklúzió, a kolin-acetil-transzferáz aktivitása csökken, a K + és Na + transzmembrán transzportja zavart okoz, az aminosavak neuronokba való beépülése nehézkes, a neuronok RNS tartalma különösen aktívan csökken 60 év után. Ugyanebben a korban a fehérjék és aminosavak axoplazmatikus áramlása lelassul. Mindezek a változások az idegsejtben csökkentik annak labilitását, a generált impulzusok gyakorisága háromszorosára csökken, és az akciós potenciál időtartama nő.

A gerincvelő monoszinaptikus reflexei 1,05 ms-os látens periódussal (LP) 1%-ot tesznek ki. E reflexek LP-je idős korban megduplázódik. A reflexidő ilyen meghosszabbodása a neurotranszmitter képződésének és felszabadulásának lelassulásának köszönhető a reflexív szinapszisaiban.

A gerincvelő multineuronális reflexívében a reakcióidő megnő a szinapszisokban zajló mediátor folyamatok lelassulása miatt. Említett változások szinaptikus átvitelben az ínreflexek erejének csökkenéséhez, LP-jük növekedéséhez vezet. A 80 év felettieknél az Achilles-reflexek élesen csökkennek, sőt eltűnnek. Például az Achilles-reflex latenciája fiataloknál 30-32 ms, időseknél 40-41 ms. Az ilyen lassulások más reflexekre is jellemzőek, ami idős embernél a motoros reakciók lelassulását eredményezi.

Életkori változások idegrendszer.

A gyermekek teste az élet első éveiben jelentősen eltér az idősebb emberek testétől. A gyermeknek már az anyai testen kívüli élethez való alkalmazkodás első napjaiban el kell sajátítania a legszükségesebb táplálkozási készségeket, alkalmazkodnia kell a különféle termikus környezeti feltételekhez, reagálnia kell a környező arcokra stb. Az új környezet körülményeihez való alkalmazkodás minden reakciója megköveteli az agy gyors fejlődését, különösen annak magasabb szakaszait - az agykérget.

azonban különféle zónák a kéreg nem egyszerre érik. ElőttÖsszességében az élet első éveiben a kéreg projekciós zónái érnek ( elsődleges mezők) - vizuális, motoros, hallási stb., majd másodlagos mezők (az analizátorok perifériája) és végül a felnőtt állapotig - a kéreg harmadlagos, asszociatív mezői (zónák) magasabb elemzésés szintézis). Így a kéreg motorzónája (primer mező) döntően 4 éves korig, a frontális és alsó parietális kéreg asszociatív mezői pedig az elfoglalt terület, a sejtdifferenciálódás vastagsága és mértéke szerint alakulnak ki 4 éves korig. A 7-8 évesek csak 80%-ban érnek, főleg fejlődésben lemaradva.fiúkban a lányokhoz képest.

A leggyorsabban alakult ki funkcionális rendszerek ideértve a kéreg és a perifériás szervek közötti vertikális kapcsolatokat, valamint a létfontosságú készségek biztosítását - szopást, védekező reakciók(tüsszögés, pislogás stb.), elemi mozdulatok. Nagyon korán a csecsemőknél a frontális régióban kialakul az ismerős arcok azonosításának központja. A kérgi neuronok folyamatainak fejlődése és az idegrostok myelinizációja a kéregben, az agykéregben a horizontális intercentrális kapcsolatok kialakításának folyamatai azonban lassabbak. Ennek eredményeként az első életéveket az jellemzi az összeköttetések hiánya a testben (például a vizuális és a motoros rendszerek között, ami a vizuális motoros reakciók tökéletlenségének hátterében áll).

A gyerekeknek életük első éveiben szükségük van jelentős mennyiségű alvás rövid szünetekkel az ébrenlét érdekében. Az alvás teljes időtartama 1 éves korban 16 óra, 4-5 éves korban 12 óra, 7-10 éves korban 10 óra, felnőtteknél 7-8 óra. Ugyanakkor a fázis időtartama különösen nagy az első életév gyermekeknél. REM alvás(aktiválással anyagcsere folyamatok, az agy elektromos aktivitása, az autonóm és motoros funkciók, valamint a gyors szemmozgások) a fázishoz képest" lassított alvás(amikor ezek a folyamatok lelassulnak). A REM-alvás súlyossága az agy tanulási képességével függ össze, ami megfelel a külvilág gyermekkori aktív ismeretének.

Az agy elektromos aktivitása (EEG) tükrözi a kéreg különböző területeinek egyenetlenségét és a kortikális neuronok éretlenségét - szabálytalan, nincs domináns ritmusa és kifejezett aktivitási góca, a lassú hullámok dominálnak. 1 évesnél fiatalabb gyermekeknél főként 2-4 oszcilláció/1 másodperces hullámok vannak. Ezután az elektromos potenciálok rezgésének domináns frekvenciája nő: 2-3 év alatt - 4-5 oszcilláció / s; 4-5 éves korban - 6 ingadozás / s; 6-7 éves korban - 6 és 10 ingadozás / s; 7-8 éves korban - 8 ingadozás / s; 9 éves korban - 9 ingadozás / s; nő a különböző kérgi zónák aktivitásának összekapcsoltsága (Khrizman T. P., 1978). 10 éves korig a pihenés alapritmusa kialakul -10 oszcilláció / s (alfa ritmus), amely egy felnőtt szervezetre jellemző.

Az idegrendszer számáraóvodás és általános iskolás korú gyermekek a gátló folyamatok magas ingerlékenysége és gyengesége jellemzi, ami a kéreg mentén a gerjesztés széles körű besugárzásához és a mozgások elégtelen koordinációjához vezet. A gerjesztési folyamat hosszú távú fenntartása azonban még mindig lehetetlen, és a gyerekek gyorsan elfáradnak. Kisebb tanulókkal, és különösen óvodásokkal való foglalkozások szervezésekor kerülni kell a hosszú utasításokat, instrukciókat, a hosszadalmas és monoton feladatokat. Különösen fontos a terhelések szigorú adagolása, mivel az ilyen korú gyermekek különbözőek. fejletlen fáradtságérzet. Rosszul értékelik a változásokat. belső környezet kimerültség idején, és még teljes kimerültség esetén sem tudja ezeket szavakban teljes mértékben tükrözni.

A gyermekek kortikális folyamatainak gyengeségével a szubkortikális gerjesztési folyamatok dominálnak. A gyerekek ebben a korban könnyen elvonják a figyelmét bármilyen külső ingertől. Az orientáló reakció ilyen extrém súlyosságában (I. P. Pavlov szerint a „Mi ez?” reflex) tükröződik figyelmük önkéntelen volta. Az önkényes odafigyelés nagyon rövid távú: az 5-7 éves gyerekek csak 15-20 percig tudnak koncentrálni.

Az első életévek gyermekében a szubjektív időérzék gyengén fejlett. Leggyakrabban nem tudja helyesen mérni és reprodukálni az adott intervallumokat, nem tudja betartani az időt különböző feladatok elvégzése során. A szervezet belső folyamatainak elégtelen szinkronizálása és kevés tapasztalat az összehasonlításban saját tevékenység külső szinkronizálókkal (az áramlás időtartamának becslése különféle helyzetek, nappal és éjszaka változása stb.). Az életkor előrehaladtával javul az időérzékelés: például a 6 évesek mindössze 22%-a, a 8 évesek 39%-a és a 10 évesek 49%-a reprodukálja pontosan a 30 másodperces intervallumot.

Testséma a gyermekben 6 éves korig alakul ki, és több összetetttérbeli ábrázolások - 9-10 évre, ami az agyféltekék fejlettségétől és a szenzomotoros funkciók javulásától függ.

A kéreg frontális programozási zónáinak elégtelen fejlettsége okozza az extrapolációs folyamatok gyenge fejlődése. Gyakorlatilag hiányzik a gyermekben a 3-4 éves korban bekövetkezett helyzet előrejelzésének képessége (5-6 éves korban jelenik meg). Nehéz neki egy adott vonalnál abbahagyni a futást, időben lecserélni a kezét, hogy elkapja a labdát stb.

Magasabb idegi aktivitásóvodás és kisiskolás korú gyermekekre jellemző a lassú generáció th darabmunka feltételes reflexek és a dinamikus sztereotípiák kialakulása, valamint ezek megváltoztatásának sajátos nehézsége. Nagyon fontos a motoros készségek kialakításához az utánzó reflexek használata, az órák érzelmessége, a játéktevékenység.

A 2-3 éves gyermekeket erős sztereotip kötődés jellemzi a változatlan környezethez, az őket körülvevő ismerős arcokhoz és a megszerzett készségekhez. Ezeknek a sztereotípiáknak a megváltoztatása nagy nehézségek árán megy végbe, ami gyakran a magasabb idegi aktivitás megzavarásához vezet. 5-6 éves gyermekeknél az idegi folyamatok ereje és mozgékonysága nő. Képesek tudatosan mozgalmak programjait felépíteni és azok végrehajtását ellenőrizni, könnyebb a programok újraépítése.

Általános iskolás korban már megjelennek a kéreg domináns hatásai a kéreg alatti folyamatokra, felerősödnek a belső gátlás és az akaratlagos figyelem folyamatai, megjelenik a komplex tevékenységi programok elsajátításának képessége, kialakulnak a gyermek magasabb idegi aktivitásának jellegzetes egyéni-tipológiai jellemzői.

Különös jelentősége van a gyermek viselkedésében beszédfejlődés. 6 éves korig a közvetlen jelekre adott reakciók dominálnak a gyermekeknél (I. P. Pavlov szerint az első jelrendszer), 6 éves kortól pedig a beszédjelek kezdenek dominálni (a második jelrendszer).

Közép- és felső tagozatos korban jelentős fejlődés figyelhető meg a központi idegrendszer minden magasabb differenciálódási struktúrájában. A pubertás időszakára az agy súlya az újszülötthez képest 3,5-szeresére, a lányoknál pedig háromszorosára nő.

13-15 éves korig a fejlődés folytatódik diencephalon. Megnövekszik a thalamus, a hipotalamusz magjai térfogata és idegrostjai. 15 éves korára a kisagy eléri a felnőtt méretét.

Az agykéregben teljes hossz A barázdák 10 éves korára 2-szeresére, a kéreg területe pedig 3-szorosára nő. Serdülőknél az idegpályák myelinizációs folyamata véget ér.

A 9 és 12 év közötti időszakot a különböző kortikális központok közötti kapcsolat meredek növekedése jellemzi, főként a neuronok folyamatainak növekedése miatt vízszintes irány. Ez morfológiai és funkcionális alapot teremt az agy integratív funkcióinak fejlődéséhez, a rendszerközi kapcsolatok kialakításához.

10-12 éves korban fokozódik a kéreg gátló hatása a kéreg alatti struktúrákra. A felnőtt típushoz közeli kortikális-szubkortikális kapcsolatok az agykéreg vezető szerepével és a subcortex alárendelt szerepével alakulnak ki.

Az EEG-ben 10-12 éves korig felnőtt típusú elektromos aktivitás jön létre. a kortikális potenciálok amplitúdójának és frekvenciájának stabilizálásával, az alfa ritmus kifejezett dominanciájával (8-12 rezgés / s) és a ritmikus aktivitás jellegzetes eloszlásával a kéreg felületén.

Különböző típusú tevékenységekben, az életkor 10-ről 13 évre való növekedésével az EEG a különböző kérgi zónák potenciáljainak térbeli szinkronizálásában meredeken emelkedett, ami a köztük lévő funkcionális kapcsolatok létrejöttét tükrözi. Létrehozva funkcionális alapja rendszerfolyamatokhoz a kéregben, biztosítva magas szint hasznos információk kinyerése afferens üzenetekből, komplex többcélú viselkedési programok felépítése. A 13 éves serdülőknél jelentősen javul az információfeldolgozás, a gyors döntéshozatal képessége, a taktikai gondolkodás hatékonyságának növelése. A taktikai feladatok megoldásának ideje jelentősen lecsökken a 10 éveshez képest. 16 éves korig alig változik, de még nem éri el a felnőtt értékeket.

A viselkedési reakciók és a motoros készségek zajvédelme 13 éves korig éri el a felnőtt szintet. Ennek a képességnek nagy egyéni különbségei vannak, genetikailag kontrollált, edzés közben alig változik.

A serdülőkorúak agyi folyamatainak zökkenőmentes javulása a pubertásba lépve zavart szenved - lányoknál 11-13 éves korban, fiúknál 13-15 éves korban. Ez az időszak jellemző a kéreg gátló hatásainak gyengülése a mögöttes struktúrákra és a subcortex "erőszakára", ami erős izgalom számára az egész kéregben és serdülőknél fokozott érzelmi reakciók. Növekvő aktivitás szimpatikus osztály idegrendszer és az adrenalin koncentrációja a vérben. Az agy vérellátása romlik.

Az ilyen változások a kéreg izgatott és gátolt területeinek finom mozaikjának megsértéséhez vezetnek, megzavarják a mozgások koordinációját, rontják a memóriát és az időérzéket. A serdülők viselkedése instabillá, gyakran motiválatlanná és agresszívvé válik. A féltekék közötti kapcsolatokban is jelentős változások következnek be - átmenetileg felértékelődik a jobb agyfélteke szerepe a viselkedési reakciókban. Tinédzserben a második jelzőrendszer (beszédfunkciók) aktivitása romlik, megnő a vizuális-téri információ jelentősége. A magasabb idegi aktivitás megsértését észlelik - a belső gátlás minden típusa megsérül, a feltételes reflexek kialakulása, a dinamikus sztereotípiák megszilárdulása, megváltozása akadályozott. Vannak alvászavarok.

A kéreg viselkedési reakciókra gyakorolt ​​kontrolláló befolyásának csökkenése számos olyan serdülő esetében, akik könnyen örökbe fogadnak, szuggesztivitáshoz és függetlenség hiányához vezet. rossz szokások, próbálja utánozni az idősebb elvtársakat. Ebben a korban a leggyakrabban a dohányzás, az alkoholizmus és a kábítószer-fogyasztás iránti vágy. Különösen nő a humán immundeficiencia vírussal (HIV) fertőzöttek és ebben az AIDS-ben (szerzett immunhiányos szindróma) szenvedők köre. A kemény drogok szisztematikus használata ahhoz vezet halálos kimenetelű már 4 évvel a felvétel kezdete után. A legmagasabb halálozási gyakoriságot a 21 év körüli kábítószer-függők körében regisztrálják. Az AIDS-betegek élete tovább tart. Az AIDS-betegek számának növekedése utóbbi évek fokozott figyelmet igényel ennek az állapotnak a megelőzése és ellenőrzése. A rossz szokások megelőzésének egyik legfontosabb eszköze a testmozgás. gyakorlatés a sport.

Az átmeneti időszakban bekövetkező hormonális és szerkezeti változások lelassítják a test hossznövekedését, csökkentik az erő és az állóképesség fejlődési ütemét.

Ennek a szerkezetátalakítási időszaknak a végével a szervezetben (lányoknál 13 év, fiúknál 15 év után) ismét megnő a bal agyfélteke vezető szerepe, kérgi-szubkortikális kapcsolatok jönnek létre a kéreg vezető szerepével. A kortikális ingerlékenység megnövekedett szintje csökken, és a magasabb idegi aktivitás folyamatai normalizálódnak.

A serdülőkorból a serdülőkorba való átmenetet az elülső frontális tercier mezők, ill. a domináns szerep átmenete a jobbról a bal féltekére (jobbkezeseknél). Ez az absztrakt-logikai gondolkodás jelentős javulásához, egy második jelrendszer kifejlesztéséhez és az extrapolációs folyamatokhoz vezet. A központi idegrendszer aktivitása nagyon közel áll a felnőttek szintjéhez.