Tratamentul inflamației severe a gingiilor. Cauzele și tratamentul bolilor gingiilor

Cei mai mulți dintre voi știți deja ce du-te la școală copil, ce fel de profesor va pune bazele educaționale și cunoștințele copiilor tăi.

Dar ceea ce va fi în realitate rezultatul educației primare a copiilor noștri, acum este destul de greu de imaginat. Prin urmare, primele lucruri în primul rând:

Scoala primara.

În primul rând, să ne uităm la importanța școlii elementare în educație suplimentară copiii nostri? Raspunsul este simplu:

Școala elementară are o importanță decisivă pentru toate cele ulterioare proces educațional care include copiii tăi!

Prin urmare, în mod ideal, școala elementară nu ar trebui să fie nici inutil de complexă, nici inutil de slabă. Trebuie să fie puternic, iar profesorul trebuie să fie un adevărat profesionist. Și cel mai important: ar trebui să fie la fel de puternic pentru toți copiii. Distributia dupa capacitate in scoala primara nu este permis (cu excepția cazurilor de dotare înnăscută, care sunt extrem de rare).

Pe baza rezultatelor școlii elementare vei evalua nivelul de abilități și orientarea intelectuală a copilului tău la etapa de liceu și liceu. Și în spatele lor pentru tot restul vieții. Dar acest lucru este ideal, dar cum este în realitate?

Ce înseamnă pentru școala elementară, mai exact: programa din școala elementară, să nu fie nici prea grea, nici prea slabă?

Odată, un minunat profesor de matematică, al cărui manual de școală primară este încă de neîntrecut din punctul meu de vedere, mi-a spus: Ce este important în școala elementară? - Rusă, matematică și lectură! Orice altceva este complet de prisos și interferează cu dezvoltarea unei abilități educaționale la un copil. Poți vedea ce se face acum?(B.P. Heidman).

La acea vreme (începutul anilor 2000), programele școlii elementare erau într-adevăr pline de diversitate de materii în detrimentul materiilor principale. Copiii care au absolvit astfel de programe până la sfârșitul liceului și-au pierdut motivația de a studia, procesul de educație la școală a devenit o povară pentru ei. Și participarea forțată a părinților la pregătirea de eseuri care nu sunt pentru vârstă, prezentări și alte lucruri, a dezorientat copilul în limitele independenței în implementarea propriului proces educațional.

Acum despre ce este o școală elementară slabă (a „preluat” cu programul Ministerului Educației și Științei „Școala 2000”). A ne arunca în extreme este distracția noastră națională preferată. Dar să revenim la subiect: Vorbim despre primitivitatea programelor principalelor discipline ale școlii elementare sub masca unui slogan „copiii ar trebui să aibă o copilărie”. „Copilăria” la astfel de copii, de regulă, se reduce la o tabletă, computer și televizor în „non-stop”. Consecințele se realizează în stadiul vârstei de tranziție, când autoritatea părinților încetează să mai fie dominantă.

Primitivitatea programelor de instruire se reduce la un program simplificat la matematică, teme foarte mici în limba rusă. Ei bine, și, în consecință, citirea la nivel de viteză și îndemânare, care nu prevede verificarea înțelegerii celor citite, adică. subestimarea artificială a capacităţilor intelectuale ale copilului.

Dar cum ar trebui să fie, dacă toate acestea sunt formate „din minte”?

Limba rusă: programul de limba rusă este conceput pentru a se asigura că copilul dobândește abilitățile de alfabetizare automată. Acest lucru este facilitat de starea de sănătate logopedică a copilului, pentru care părinții ar trebui să o monitorizeze etapa preșcolară, și teoria de bază a limbii ruse în școala elementară, întărită de teme mari, al căror volum implică stabilirea unei abilități de ortografie care se transformă în automatism.

Pot spune cu siguranță că bazele limbii ruse, cea mai mare parte a scrisului alfabetizat, sunt puse în școala elementară. Omisiunea acestei etape este foarte greu de compensat: Calcul pentru repetoare în limba rusă în liceu poate să nu fie deloc justificată. Prin urmare, părinții ruși ar trebui să fie deosebit de atenți.

Matematica: În primul rând, permiteți-mi să vă reamintesc elementele de bază ale matematicii. Matematica este limbajul oricărei științe. Acel fenomen al vieții, care în limbajul obișnuit se explică printr-o cantitate mare de text, în limbajul matematicii poate fi reprezentat printr-o singură formulă. Prin urmare, fără matematică nu există știință, indiferent ce spun ei alt fel„științe umaniste”.

Este această proprietate a matematicii pe care copiii noștri o învață prin îndoirea degetelor în numărătoarea mentală, rezolvarea problemelor pentru viteza unui vapor cu aburi de-a lungul râului și împotriva curentului etc. Abilitatea de înțelegere a conformității notatie matematica adevăratul fenomen al vieții ar trebui să fie stăpânit de copiii noștri în școala elementară, iar apoi în liceu nu vor fi probleme cu disciplinele de științe naturale.

Separat, aș dori să subliniez fetele au nevoie de matematică?- Pur și simplu necesar. Și nu pentru a „uscă creierul” mai târziu, așa cum le place să spună oamenii care nu sunt bine versați în chestiunile de organizare a educației. Și apoi, să înveți arta „multi-mișcărilor intelectuale”. Această abilitate este sarcina principală a matematicii. Iată esența pericolului programelor primitive de matematică în școala elementară, în care nu există „sarcină cu truc”, nu există „ambiguitate” căii de soluție și posibilul răspuns final.

Un copil, rezolvând exemple și probleme la matematică, trebuie să învețe să observe „detaliile” ascunse în starea problemei sau a exemplului, care se rezolvă prin două acțiuni, ecuații și așa mai departe. Stăpânind astfel de sarcini, elevul primește o mare plăcere din procesul de cunoaștere, care întărește motivația pentru învățare și simțul orizontului. cunoasterea umana pentru tot restul vietii mele.

Citind: Acum despre lectură - poate cel mai mult abilitate principală, pe care copilul dumneavoastră trebuie să-l stăpânească în timpul școlii elementare. De ea depinde dezvoltarea cu succes atât a matematicii, cât și a limbii materne. Este necesar nu doar să învățați un copil să citească - este necesar să-l învățați să citească în mod semnificativ, de exemplu. în procesul lecturii, elevul trebuie să înțeleagă conținutul maxim al scrisului. Nu este atât de ușor pe cât pare. Pentru aceasta, profesorul dă sarcini pentru repovestirea textului și memorarea versurilor. Tot în școala primară se practică prezentări și mici compoziții acasă.

Pentru început, textele ar trebui să fie simple și încăpătoare în sens: "mama a spalat rama". Copilul își imaginează instantaneu procesul; aceasta îi oferă o capacitate semnificativă și concizie a propoziției. Prin urmare, textele care le sunt date copiilor pentru citit la început ar trebui monitorizate în mod deosebit. Nu este rău dacă copilul tău a venit la școală ca cititor și are ocazia să-și aprofundeze abilitățile de a avea sens. citit usor repovestirea și memorarea versurilor scurte.

Dacă copilul dumneavoastră învață greu pe de rost, încercați să repetați rima pe care o învață cu copilul dumneavoastră. Descrierea unei imagini poetice este foarte importantă pentru memorarea semnificativă și formarea memoriei conștiente. Ajutați copilul arătându-i imagini poetice în viata reala. Pentru a face acest lucru, este foarte bine să citiți „clasicii peisajului”, de care poeții și scriitorii ruși au o mulțime. Acum toate acestea sunt vândute în colecții de poezie pentru copii din seria „Anotimpuri”. Mai mult, toate aceste poezii și povești vor fi în programul de lectură din școala primară pe toți cei patru ani și apoi vor trece în clasa a V-a la programul de literatură. ...

Ca și pentru toate celelalte materii luate în școala elementară: arte plastice, muzica, lumea din jur, educatie fizica - toate sunt necesare si invata copilul sa perceapa lumea prin limbajul creativitatii clasice si bucuria miscarii. Ce programul școlar eficientizează aceste procese prin „sarcini” cu conținut specific - acest lucru este corect, deoarece eficientizarea procesului de asimilare a percepției lumii din jurul nostru cu limbajul cogniției, inclusiv toate tipurile sale (vizual, tactil, auditiv, cinetic (mișcarea corpului) ), este principala sarcină metodologică a educației în raport cu generația în creștere.

În ceea ce privește inovațiile recente în programele școlare pentru școlile elementare tip de informatică, istorie și limbă străină: Informatica- aceasta este realitatea timpului nostru, nu se poate scăpa de ea și nu este nevoie. Dar are copilul nevoie de ea în primele etape de educație? - Părerea mea este NU. De ce?

În primul rând, copiii la nivelul unui utilizator primitiv învață deja noi abilități sociale cu copilărie timpurie destul de ușor, iar esența profundă a informaticii, care apoi se stabilește în bazele programării profesionale, este matematica. Și astăzi se formează programe de matematică pentru școala elementară care țin cont de acest factor. De aceea subiect separatîn școala elementară - acest lucru este viclean, cochet cu părinții ignoranți. În ceea ce privește logica, evidențiată ca subiect separat, un alt precursor al informaticii: program bun la matematică o include, dar evidențiată ca materie separată, nu va fi de prisos. Principalul lucru nu este în detrimentul subiectelor principale.

Acum despre o limbă străină: vârsta noastră înseamnă engleză. Nu există nicio scăpare din asta. Prin urmare, școlile competente îl introduc din clasa a II-a. Și aici sunt câteva nuanțe: elevii de clasa I de la începutul anilor 90 s-au trezit într-un extrem situatie dificila când, în momentul în care au intrat la universitate, a devenit deodată clar că scriu și citesc engleza mai competent decât rusă. Mamele lor „avansate” s-au grăbit să angajeze tutori ruși, care să-l învețe pe adolescent nu doar să scrie corect, ci și arta de a compune. Desigur, totul s-a încheiat cu mită la admitere - atunci nu a fost o problemă. Cum s-a întâmplat?

„Mamele post-sovietice”, flămânde de mărfuri occidentale și care au experimentat inaccesibilitatea lor în tinerețe, s-au grăbit să-și compenseze copiii prin instruire intensivă într-o limbă străină în detrimentul rusei. Iar școlile care erau dependente de „voința mamei” au răspuns cu bucurie solicitării. Aceasta a fost o mare greșeală.

Cu siguranță este nevoie de o limbă străină, dar accentul în școala elementară ar fi trebuit să fie pus pe gramatică, nu pe vocabular. Și chiar dacă copilul este pregătit să învețe pe amândouă, dominanta limbii materne și a limbii de comunicare națională ar trebui să fie mai mare în școala primară decât volumul uneia străine, cu excepția cazului în care, desigur, vei schimba cetățenia și țara. de resedinta. Sau nu mai locuiești în mai multe țări.

Unde profesorul a reușit să pună corect accentul în favoarea gramaticii unei limbi străine și repetarea frecventă a aceleiași reguli fundamentale de percepție vorbire străină, elevii din liceu nu trebuiau să „atârne” un vocabular bogat de acest lucru. Acei copii care au elementele de bază ale procesului de echilibrare a eforturilor de a stăpâni limba rusă și Engleză au fost încălcate, au avut probleme.

Cat despre orice altceva: istorie și nu numai. În școala elementară, aceste domenii sunt luate în considerare de programul Native Speech, și sunt multiplicate cu programele extracurriculare de lectură pentru vară. Prin urmare, supraîncărcarea de diverse direcții științificeîn școala elementară nu este doar inutilă, ci și periculoasă. La urma urmei, orice știință este construită după propria sa logică, atât obiectivă, cât și teoretică - copiii sub 10 ani nu au nevoie de ea. Apoi o vor stăpâni cu ușurință dacă etapele anterioare ale pregătirii lor au fost compilate corect.

Ce altceva vreau să remarc: atunci când planificăm educația copiilor noștri, ne concentrăm foarte des propria experiență, și astfel, limităm varietatea drumurilor pe care copilul nostru este capabil să le stăpânească. De exemplu, „nimeni nu face matematică aici” sau „Nu am fost la școală și nimic! - a fost la școala de arte”, etc. Cel mai adesea, copiii unor astfel de părinți își repetă drumurile. Dar nu merită să subliniezi acest lucru în fața unui copil, viitorul lui nu este previzibil, nu este corect să-l limitezi la propriile abilități. Oferă timp copilului tău și urmărește - poți face o descoperire. Sau pur și simplu, fă ​​cum simți, dar nu-ți exprima poziția în fața copilului.

La un moment dat, mi-am trimis copilul la o școală de muzică, fără să am nici cea mai mică înclinație pentru asta - procesul a fost dificil, dar copilul a primit o educație muzicală, deși nu a devenit muzician profesionist. Acest lucru i-a permis fiicei mele să dobândească gusturi muzicale, un sentiment de alfabetizare muzicală și și-a extins foarte mult orizonturile. S-a dovedit că are atât auz, cât și voce și tot ce este necesar pentru a cânta la pian. Nu vorbesc despre efectul cântării muzicii, care constă în faptul că procesul de realizare a muzicii include toate instrumentele de stăpânire a realității: gândirea, motricitatea degetelor, ritmul piciorului pentru pedală, vederea și auzul.

Apropo, dacă nu ești foarte norocos cu școala și contingentul din clasă, sau copilul tău este prea deștept pentru vârsta lui, dar nu ai ocazia să realizezi asta proces traditional educație - cursuri de orice fel de artă, în special muzică - aceasta este mântuirea!

Așa arată, dragi părinți, în fond vedere generala procesul de predare a copilului dumneavoastră în școala elementară. Ultimul lucru la care aș dori să-l acord atenție în acest subiect: nu permiteți experimente asupra copiilor dvs. precum: „De ce avem nevoie de un calcul mental dacă avem un calculator?” Sau: „De ce avem nevoie de o scrisoare când există o tastatură?” - Aceasta este o prostie teribilă și ireparabilă. Intrând în procesul de învățare, copilul stăpânește toate etapele formării cunoștințelor umane despre lumea din jurul lui. Printre acestea se numără etapa de formare a vorbirii, etapa de formare a scrisului, etapa de formare a formalizării matematice a vieții și ca urmare a formării științei.

Amintiți-vă cum se dezvoltă un embrion în uter: trece prin toate etapele principale ale evoluției înainte de a se transforma într-o persoană. În mod similar, educația copilului dumneavoastră parcurge toate etapele formării experienței culturale și istorice a națiunii. Nu este nimic de prisos aici și nu poate fi. Și dacă creierul nostru evoluează în sens Procese cognitive, apoi foarte încet. Și când copiii se vor naște „cu o anumită abilitate în citire și vorbire”, nimeni nu poate prezice. Timp evolutie biologica este estimat în milioane, miliarde de ani. Prin urmare, totul este în ordine - nu are rost să „alergi prin pași”.

Școala primară, în special primul an de învățământ, devine un fel de punct de cotitură în viața unui copil. se confruntă adesea cu stres, iar sarcina părinților este să-l ajute, dacă nu să facă față complet stresului, atunci măcar să-l reducă la minimum.

Când , . Studiul zilnic în combinație cu activități suplimentare (cercuri, secțiuni) nu este un joc fără griji pentru preșcolari. În plus, în schimbare statut social copil, trebuie să învețe să stabilească contacte cu profesorii și colegii, să fie mai responsabil. Ca urmare, copilul din școala elementară este supus unei presiuni considerabile.

Nu dispare într-o zi sau chiar într-o săptămână. Chiar și copii, nivel dezvoltare intelectuala care este destul de mare, de multe ori suportă greu sarcina școlară. Încă din prima zi de școală se pun pretenții sporite asupra corpului copilului., reacția la care se poate exprima prin oboseală, iritabilitate, lacrimi, tulburări de somn, dureri de cap.

DAR problemele de învățare pot duce la dificultăți psihologice, de exemplu, o atitudine negativă față de învățare și profesori, o concepție greșită despre capacitățile și abilitățile lor (probleme cu stima de sine), chiar și un sentiment de frică de școală.

În acest fel, un copil din școala elementară experimentează așa-numitul „stres școlar”(oamenii de știință îl mai numesc „șoc școlar” sau „boală de adaptare”). Situația este agravată de faptul că începutul școlii coincide de obicei cu așa-numitul „”: un punct de cotitură în dezvoltarea copilului, care este însoțit de schimbări fiziologice și psihologice semnificative.

Cum să-ți ajuți copilul să facă față stresului și să se adapteze şcolarizare? Încercați să ușurați trecerea de la vârsta preșcolară la vârsta școlară. De exemplu, dacă un copil vrea să-și ia jucăria preferată cu el la școală, nu trebuie să o interzică. Un obiect familiar, un fel de „bucată din casă”, îl va ajuta pe copil să se adapteze rapid la noul mediu. De obicei, obiceiul de a duce o jucărie la școală dispare de la sine în clasa a doua sau a treia.

De asemenea, important forma la un copil atitudine corectă pentru scoala. Unii părinți folosesc școala ca mijloc de intimidare „în scop educațional”, apoi se întreabă de ce copilul are o atitudine negativă față de școală și profesori și nu se poate adapta la învățarea la școală.

În primele săptămâni de antrenament nu este nevoie să supraîncărcați copilul cu activități suplimentare(tutori, cercuri, secțiuni), dă-i timp să se obișnuiască cu învățarea. Dezvoltarea cuprinzătoare a copilului poate fi tratată mai târziu, când ești sigur că îi poate rezista. Amintiți-vă de studiu și urmăriri creative- asta nu e tot, copilul ar trebui sa aiba timp sa comunice cu semenii si cu propriile interese, nu pe care i le impun parintii.

Nu fi prea dur cu copilul tău. Spune-i că îl vei iubi, chiar dacă nu studiază pentru unu cinci. Recunoașteți dreptul copilului de a greși. Cu toate acestea, nu trebuie să se grăbească la cealaltă extremă, nefiind deloc interesat de succesele sale. Important de găsit mijloc de aurși arată-i copilului: nimeni nu poate fi perfect, dar asta nu înseamnă că nu trebuie să te străduiești pentru ideal.

Este greu de echilibrat pe această margine.. Pe de o parte, copilul trebuie să învețe să depășească dificultățile și să învețe din propriile greșeli. Pe de altă parte, în niciun caz nu trebuie să-l privați de sprijinul dvs situatii dificile. Acest lucru se aplică nu numai studiilor, ci și, să zicem, conflictelor cu semenii: nu trebuie să rezolvați toate conflictele pentru copil, acționând ca scutul lui, dar nici nu ar trebui să-i lăsați să-și urmeze cursul.

Primele săptămâni, luni și uneori chiar ani de școală sunt destul de dificile. Sarcina ta ca părinte este să devii sprijin și sprijin pentru copilul tău., dar în același timp, nu te transforma într-o mamă găină și învață copilul să fie independent.

- Care sunt problemele tipice ale elevilor mai tineri?

- Dacă vorbim de școlari urbani, atunci prima și principala problemă este lipsa de independență învățată, blocul de planificare neformat. Pe scurt, acest lucru se numește „învățarea lipsei de independență, stricarea relațiilor”.

- De unde vine?

- Există mai multe motive care duc la faptul că copilul nu poate face singur temele, iar în legătură cu aceasta, părinții trebuie să stea cu el în timpul lecțiilor, ceea ce strică foarte mult relația dintre părinte și copil. Acum nimic nu-l pune pe părinte sau pe copil să-și formeze independența. Nu apare de la sine.

În primul rând, programa școlară aduce o contribuție semnificativă la acest lucru - este adesea suprasaturată și adaptată nu la vârsta copiilor și la abilitățile acestora, ci la ambițiile instituției de învățământ.

Când am studiat tu și cu mine, nimănui nu i-a trecut prin cap să stea cu copilul la lecții, decât în ​​cazurile de transfer la o altă școală mai puternică sau de a intra undeva. Totul a fost aranjat astfel încât programul să poată fi gestionat. Și acum totul este aranjat în așa fel încât programul să poată fi tratat doar dacă toată lumea este pe urechi. Și vorbesc de copii obișnuiți fără abilități educaționale, fără disgrafie, fără atenție afectată, fără tulburări de autonomie.

Programul din punct de vedere al subiectelor este alcătuit în așa fel încât să fie imposibil să le stăpânești fără un adult. De exemplu, un elev de clasa întâi sau un elev de clasa a doua care începe să învețe o limbă străină primește un manual în care toate sarcinile sunt date în limba engleză, dar tot nu poate citi în engleză. Evident, fără participarea unui adult, el nu le va putea îndeplini. Când studiam, nu era cazul.

În al doilea rând, nu doar programul s-a schimbat în ceea ce privește ocuparea, dar s-a schimbat și abordarea profesorilor. Anul trecut, într-una dintre cele mai puternice școli din Moscova, doar o profesoară de clasa întâi din patru le-a spus părinților săi: „Nu încercați să-i ajutați pe copii să-și facă temele, au venit să învețe singuri”, au spus toți ceilalți. : „Părinți, ați intrat în clasa I. La matematică, avem așa și așa program, în rusă - așa și așa, în acest trimestru suntem angajați în plus, în următorul - scădere ... ”Și asta, desigur, formează și o lipsă de independență educațională.

Astăzi, școala depășește o parte din responsabilitatea părinților și se crede că există un plus în asta. În plus, profesorii sunt teribil de agitați cu standardele educaționale ale statului federal și cu alte lucruri. Ei nu au sarcina de a-și forma această independență educațională - au multe alte sarcini și dificultăți: acestea sunt clase mari și raportare imensă ...

Generația de profesori, în acord cu formarea independenței, părăsește arena muncii.

Un alt factor care contribuie la deteriorarea situației în școala primară este acela că, după schimbări semnificative în educație, numărul elevilor dintr-o clasă a crescut peste tot. Este o diferență uriașă pentru un profesor să predea 25 de copii în clasa întâi, sau 32 sau chiar 40. Afectează foarte mult modul în care lucrează un profesor. Prin urmare, una dintre problemele majore ale școlii elementare o reprezintă clasele mari și schimbările însoțitoare în modul în care lucrează profesorii și, ca urmare, epuizarea mai frecventă a profesorilor.

Profesorii care au studiat înapoi în URSS erau pregătiți pentru multe, au abordat profesia ca pe un serviciu, acum părăsesc arena muncii din cauza vârstei. Există o lipsă mare de personal. Profesia de profesor nu este de multă vreme prestigioasă și abia acum tinerii specialiști sunt atrași de această profesie. Acesta este parțial motivul chiar și cele mai bune școli astăzi se confruntă cu o criză educațională gravă.

Vechea generație poate să fi fost arsă emoțional, obosită, dar foarte profesionistă. Iar dintre tinerii profesori de 22-32 de ani care sunt hotărâți să facă cei mai mulți bani cu cel mai mic efort, foarte puțini vor rămâne la școală. Prin urmare, profesorii pleacă adesea, se schimbă.

Ekaterina Burmistrova. Foto: Facebook

- Ce contribuție au părinții la formarea lipsei de independență?

- Părinții, în primul rând, au mult timp liber. Astăzi, de multe ori, dacă familia își permite, mama nu lucrează, ea stă cu copilul pentru toată școala primară. Și, desigur, trebuie să se simtă dorită. Și a face temele împreună este parțial inspirat de faptul că adulții au acum mai mult timp liber decât înainte. Acest lucru nu înseamnă că acest lucru este rău - acest timp poate fi cheltuit pentru ceva frumos, dar de multe ori merge la lecții și, din această cauză, relațiile nu se îmbunătățesc.

- Ce alte motive mai sunt?

Alta este că creștem mormoloci. Punem mare accent pe dezvoltare abilități intelectuale. Acest lucru este facilitat de un volum mare de oferte variate, în special la Moscova, puteți alege atât de multe lucruri - aveți doar timp de transportat. Și ca urmare, încărcăm mai mulți copii decât este necesar. Aceasta este o tendință generală și nu se manifestă la nivel conștient - toată lumea o face.

Care sunt simptomele unui copil care suferă de dificultăți de învățare?

- Copilul nu-și amintește ce a fost întrebat. Și toate condițiile au fost create pentru aceasta: jurnalul de hârtie este un lucru de trecut - acum avem bloguri pentru profesori, chat-uri pentru părinți, grupuri, jurnalele electronice unde este aranjat totul.

Copilul nu își amintește că este necesar să se așeze la lecții la timp. Adesea, motivul este că totul este atât de strâns în programul lui, încât imediat după școală pleacă undeva, apoi altundeva, iar când ajunge acasă, pur și simplu nu-și amintește nimic.

Doar copiii foarte maturi își pot aminti despre lecțiile de la 19-20, așa că părinților trebuie să li se amintească. Și acesta este un semn clasic al independenței școlii. Persoana independenta trebuie să-și asume sarcina, să-și amintească că trebuie să o facă și să planifice momentul când va fi îndeplinită. În clasa întâi, această abilitate este doar în curs de formare, dar până în clasa a doua sau a treia ar trebui să fie deja. Dar nu apare de la sine și în scoala moderna nimic și nimeni nu-l modelează.

Copilul, în principiu, nu este antrenat să fie responsabil pentru timpul său. Nu este singur - îl purtăm peste tot. Acum nimeni nu are o cheie la gât - îl ducem peste tot de mână, îl conducem cu mașina. Dacă întârzie la școală, nu el este cel care întârzie, dar mama lui este blocată în trafic. Nu poate planifica la ce oră iese afară și cât durează să facă ceva, pentru că pur și simplu nu trebuie să învețe.

– Cum să tratezi totul?

- Tratamentul este dureros, nimănui nu-i plac aceste recomandări, și de obicei ajung la psihologi când au ajuns deja la limită, a adus relația într-o astfel de stare încât a face împreună temele se transformă în multe ore de chin. Înainte de asta, părinții nu sunt pregătiți să asculte recomandările specialiștilor. Și recomandările sunt următoarele: trebuie să supraviețuiești unei spirale descendente, unei scăderi serioase a performanței academice și să-ți înveți copilul să se simtă responsabil pentru timpul și lecțiile sale.

- În linii mari, încetați să controlați procesul de ieșire din casă, amintindu-i să-și facă temele și să stați cu el la lecții, și experimentați cu curaj o trecere temporară în doi?

- Pe scurt, da. Am un curs întreg despre învățarea independenței. În același timp, este indicat să-i explicați profesorului că veți avea acest vârf în jos, dar nu toți profesorii pot fi de acord în acest sens: un profesor din zece este capabil să trateze acest proces cu înțelegere, deoarece tendința generală a scoala este diferita. Astăzi, a învăța un copil să învețe nu este sarcina școlii.

Problema este că în școala elementară copilul este încă mic și practic îl poți forța să stea la lecții și să-l țină în brațe. Dificultățile încep adesea mai târziu, în clasa a VI-a sau a VII-a, când este deja om mare, uneori mai presus de mama și tata, care are deja alte interese, încep lucrurile cu pubertatea și se dovedește că nu știe deloc să aloce timpul și nu mai este pregătit să te supună. Își dorește independența, dar este complet incapabil să o facă.

Exagerez și nu se ajunge întotdeauna la o confruntare puternică cu părinții mei, dar destul de des. Atâta timp cât pot părinții, ei îl țin în brațe, îl controlează, îl ghidează. După cum se spune, principalul lucru este să aduci copilul la pensie.

Ce alte probleme au copiii din școala elementară?

- Problema asociată cu lipsa de independență este suprasolicitarea copilului, când tot ce poate fi înghesuit în el este înghesuit în el. În fiecare an întâlnesc mame care spun: „Copilul meu are un program mai greu decât al meu”, și o spun cu mândrie.

Aceasta este o anumită parte a societății în care mama este ucisă și duce ea însăși copilul peste tot, sau în care există un șofer care duce peste tot și așteaptă copilul în mașină. Am un simplu marker al anormalității la efort: întreb: „Cât timp pe săptămână merge copilul tău?” În cazul în care un vorbim despre școala elementară, părinții spun adesea: „Care merge pe jos? Se plimbă în vacanțe. Acesta este un indicator al sarcinii anormale. O alta buna intrebare: „Ce îi place copilului tău să se joace?” - În Lego. – „Când joacă Lego?” - „În vacanță”…

Apropo, această supraîncărcare a programului crește numărul copiilor care nu citesc.

Dacă copilul nu a devenit încă un fan al lecturii, nu a avut timp să citească, nu a descoperit pentru el însuși lectura, atunci în condiții de suprasolicitare intelectuală și organizatorică, atunci când vine acasă, va dori mai ales să oprească creier care funcționează tot timpul.

Există o legătură directă aici, iar când descarci copiii, încep să citească. Creierul unui copil supraîncărcat este în permanență în tensiune. Când tu și cu mine, adulți, ne lipsim de somn normal complet, mai bine nu începem să lucrăm din asta - începem să lucrăm într-un mod complet diferit și mulți trebuie să treacă prin insomnie severă și epuizare neuropsihică înainte de a înceta să experimenteze cu cantitatea de dormi.

Sarcina este aceeași. Dacă supraîncărcăm sistematic o creatură în curs de dezvoltare care crește activ, aceasta nu începe să învețe mai bine. Prin urmare, problema încărcăturii este foarte subtilă și individuală. Sunt copii care sunt gata să ducă o încărcătură grea și sunt bine, doar devin mai drăguți din asta și sunt cei care iau sarcina, o suportă, dar treptat devin nevrotici din asta. Este necesar să ne uităm la comportamentul copilului, la starea lui seara și până la sfârșitul săptămânii.

- Ce stare ar trebui să-i facă pe părinți să se gândească și să-și reconsidere încărcătura copilului?

Depinde de el tip psihologic. Melancolicii vor suferi, vor plânge în liniște și se vor îmbolnăvi, pentru că acesta este cel mai vulnerabil și epuizat tip, se vor obosi doar de numărul de oameni din clasă și de zgomotul din recreere. Colericii vor țipa și vor face crize de furie până la sfârșitul săptămânii.

Cel mai periculos tip sunt acei copii care, fără manifestări externe surmenajul suportă sarcina până îi aduce la o cădere somatică, până când sunt acoperiți de eczeme și pete. Această rezistență este cea mai periculoasă. Trebuie să fii deosebit de atent cu ele. Ei chiar pot face multe, sunt foarte productivi, pozitivi, dar siguranțele lor interne nu funcționează întotdeauna, iar părinții își dau seama adesea când copilul este deja în stare proastă. Ei trebuie să fie învățați să simtă stres.

Sunt indicatori individuali, dar există și generali: un copil din școala elementară trebuie să meargă de cel puțin trei ori pe săptămână timp de o oră. Și este să mergi, și nu ceea ce îmi spun uneori părinții: „Dar mergem când trecem de la o lecție la alta.” În general, există situații în care un copil și mama lui trăiesc într-un mod de realizare: „Îl hrănesc cu supă dintr-un termos în mașină, pentru că trebuie să aibă o masă plină”.

Aud asta destul de mult și este adesea poziționat ca o mare realizare. Oamenii sunt conduși de cele mai bune intenții și nu simt că sunt supraprogramați. Dar copilăria este o perioadă în care multă energie este cheltuită pur și simplu pentru creștere și maturizare.

- Există probleme funcționale la elevii de azi din școala primară care interferează cu viața lor școlară?

- Destul de ciudat, pentru toți nivel modern conștientizare și alfabetizare, destul de des există un minim nerespectat disfuncție cerebrală, MMD. Acesta este un complex de mici tulburări care nu sunt diagnosticate în niciun fel înainte de a se manifesta, dar în același timp interferează teribil. Nu este chiar hiperactivitate și nu este chiar deficit de atenție - acestea sunt lucruri mai puține, dar un copil cu MMD nu predă bine într-un format obișnuit de clasă. De asemenea, există tot felul de tulburări de vorbire nediagnosticabile, care afectează foarte mult dezvoltarea scrisului, a citirii, a unei limbi străine, a tot felul de dislexie și disgrafie.

- De unde vine?

- Poate că a fost întotdeauna, dar înainte de școală nu a intervenit cu adevărat și nu s-a manifestat în mod deosebit. Motivul este, probabil, travaliul indus și intervențiile de travaliu - atunci când căutați de unde a venit, uitați-vă la factorii prenatali și găsiți întotdeauna ceva acolo.

MMD este o încălcare a timpului nostru, care, împreună cu alergiile și oncologia, a devenit mai mult.

Unele dintre ele împiedică copilul să studieze într-un format de educație generală.

În școlile rare există sisteme de sprijin, logopediști, psihologi care pot ajuta copilul să se adapteze, dar există un număr mare de copii care sunt scoși din școlile obișnuite la mijlocul clasei I, II, III, pentru că nu pot studia acolo, le este greu. Asta înseamnă că nu au chemat la timp un logoped, un psiholog, nu au mers la neuropsiholog, nu au primit tratament.

- Disfuncția minimă a creierului este tulburările psihofiziologice, dar există o altă problemă socială și pedagogică, care este mai pronunțată la Moscova și alte orase mari: astăzi sunt mulți copii care nu sunt obișnuiți să trăiască în societate și nu sunt instruiți în regulile de interacțiune. Ei nu învață bine într-un format mare de clasă, pur și simplu pentru că nu au fost niciodată pregătiți pentru asta.

- Adică nu s-au plimbat în curte, nu au mers într-o grădină obișnuită, au fost tot timpul cu dădaca și mama?

- Da, și toată lumea s-a obișnuit cu ele. Poate că au avut tutori grozavi, au cunoștințe excelente și abilități de învățare, dar nu sunt obișnuiți să lucreze în format de grup. De obicei, în școlile în care este concurs, astfel de copii sunt monitorizați și încearcă să nu-i ia sau să-i ia cu condiții, dar sunt mulți astfel de copii în școlile private. Și pot strica foarte mult munca clasei.

- Există probleme noi asociate cu faptul că copiii petrec mult timp cu tablete, telefoane și televizoare?

– Da, există un alt tip de problemă – una destul de nouă și puțin studiată în spațiul rusofon, dar de câțiva ani vin la școală generații care sunt mai obișnuite să privească decât să asculte. Aceștia sunt copii care au auzit principalele povești nu din cărțile citite de părinți și nu de la rude, ci vizionate, iar pentru ei forma vizuală de prezentare a informațiilor a devenit cea principală. Aceasta este o formă mult mai simplă și este nevoie de mult mai puțin efort pentru a învăța ceva din videoclip. Acești copii de la școală nu pot asculta, ascultă două minute și apoi se opresc, atenția le plutește. Ei nu au tulburări organice- pur și simplu nu sunt obișnuiți cu forma de prezentare a informațiilor acceptată la școală.

Acesta este format de noi, părinții - este adesea convenabil să „oprezi” un copil jucând desene animate și, în acest fel, formăm nu un ascultător, nu un actor, ci un privitor care consumă pasiv informații vizuale.

Cu cât este mai puțin timp înainte de școală, cu atât este mai probabil ca acest lucru să nu se întâmple copilului tău.

- Dacă vorbim de cei mai mici, de clasa I, există semne că copilul a mers prea devreme la școală?

- Dacă un copil merge la școală prea devreme, atunci după o lună și jumătate până la două luni, când ar trebui să devină mai ușor, devine, dimpotrivă, mai dificil. Acești pacienți vin anual în octombrie-noiembrie: copilul s-a săturat de școală, motivația a dispărut, la început a vrut să meargă la școală și a mers cu plăcere, dar era epuizat, dezamăgit, nu-l interesa nimic, au apărut tulburări somatice. , nu răspunde solicitărilor profesorului.

Acest lucru este foarte evident la elevii de clasa I. Până în octombrie-noiembrie, ei ar trebui să învețe să răspundă corect la formele obișnuite de adresare când profesorul spune: „Copii, luați creioanele”.

Copiii care sunt pregătiți din punct de vedere emoțional pentru școală ridică creioane când forma generala contestatii. Și dacă li se spune chiar și în noiembrie: „Toți au luat creioane, iar Masha a luat și un creion”, atunci o astfel de capacitate de a muncă independentăîn grupul copilului nu s-a maturizat încă. Acesta este un semn că a mers devreme la școală.

- Dacă copilul, dimpotrivă, a petrecut un an în plus acasă sau în grădiniţă, cum va arata?

- Se va plictisi și el, dar într-un mod diferit: se simte mai inteligent decât alții. Și aici trebuie să vă gândiți cum să alegeți o încărcătură pentru copil, astfel încât să poată rămâne în clasă. Dacă cei care au mers la școală devreme pot fi ridicați și returnați un an mai târziu, astfel încât să existe o pauză, atunci acești copii trebuie să selecteze sarcini individuale în formatul de clasă, astfel încât să fie interesați și nu fiecare profesor este pregătit să facă acest lucru .

Există semne că copilul nu se descurcă bine în școala elementară?

- Desigur. De obicei, pentru un copil este dificil în perioada de adaptare, în prima lună și jumătate până la două luni, când fie tocmai a venit în clasa întâi, fie a mers la o nouă clasă, la o nouă școală, și-a schimbat personalul, profesorii. În teorie, ar trebui să fie mai ușor.

- Ce nu ar trebui să aibă un copil într-un mod normal proces educațional?

– Nevroză, depresie totală, apatie. Există o serie de semne nevrotice care nu ar trebui să fie: mușcatul unghiilor, smulgerea părului, mestecatul hainelor, apariția tulburărilor de vorbire, bâlbâială, bâlbâială, dureri abdominale dimineața, dureri de cap, greață, care apar doar dimineața și dispar dacă copilul este lăsat acasă și așa mai departe.

După 6-7 săptămâni de adaptare, nu ar trebui să se vorbească în vis, natura somnului nu ar trebui să se schimbe. Vorbim despre şcolari juniori, pentru că în adolescență este mult mai dificil de stabilit unde este motivul școala și unde sunt unele dintre experiențele lor personale.

Următorul material este despre ceea ce se confruntă părinții copiilor care învață în liceu.

Xenia Knorre Dmitrieva

Nici un singur an universitar timpuri recente părinții se plâng de programele școlare elementare complexe și de neînțeles, de volumul de muncă al copiilor, de nevoia de a face temele cu ei și de alte dificultăți. Este vorba despre problemele copiilor individuali sau situatie generala? Vorbește un profesor experimentat.

Din păcate, într-o situație în care un copil din școala primară are dificultăți de învățare, mulți părinți iau o poziție complet neconstructivă - copilul începe să-i fie rușine, certat, să-i facă presiuni în toate modurile posibile și pedepsit, dând de înțeles că aceste măsuri vor ajuta cumva copilul incepe sa invete mai bine... Ți se pare că copilul nu învață bine pentru că este leneș și întârzie în orice mod posibil momentul în care începe pregătirea teme pentru acasă? Pentru că este distras și ascultă neatent la clasă? Totul este exact invers: copilul nu vrea să-și facă temele (și uneori să meargă la școală), pentru că înțelege că nu are succes. Nu era suficient de pregătit pentru școală!

Îi este greu să învețe, nu înțelege prea multe în explicațiile profesorului și temele. Dar nu este vina lui. Programele conform noilor standarde educaționale au devenit foarte complicate, iar mulți copii cu greu le pot face față. copil rar este atât de bine pregătit pentru școală încât învață cu ușurință, iar părinții unui astfel de copil au făcut cu adevărat o treabă extraordinară în dezvoltarea unui fiu sau a unei fiice.

Vreau să înțelegeți corect situația și să luați toate măsurile pentru a vă ajuta copilul să facă față dificultăților școlare. Așa că am făcut reguli pentru părinții unui elev de școală elementară.

1. Pace, numai pace!
2. Mai pozitiv - încearcă să tratezi temele și școala în general mai ușor, cu optimism, umor, joacă și, cel mai important, cu încredere în copilul tău. Încurajați-l și observați cel mai mic succes, asigurați-vă că lăudați fiecare pas înainte, orice efort. Fără întărire pozitivă, unui copil nu va plăcea niciodată să învețe!
3. Uită tot ce îți amintești despre timpul școlii, nu mai compara! Câți ani au trecut? Cel puțin douăzeci? Totul s-a schimbat!
4. Luați de la sine înțeles: noile standarde de învățământ de stat sunt concepute în așa fel încât părinții să-și ajute copiii la studii, cel puțin în școala elementară. Îți place sau nu, fără ajutorul tău, copilul nu va stăpâni programul. Chiar dacă i se dau cu ușurință cele mai serioase subiecte - limba rusă și matematica, cu siguranță ar trebui să ascultați cum citește copilul textele în lectură literară, repovestirile lui. Acum școlile au un program foarte dificil pentru curs” Lumea". Un copil poate îndeplini multe sarcini la acest subiect doar cu ajutorul unui adult!
5. Niciodată, sub nicio formă, nu vorbiți urât despre școală, profesori, director, programe, manuale, nivel de educație etc. în prezența unui copil (chiar dacă vi se pare că nu aude). În primul rând, copilul va avea destule propriile sale emoții negative asociate cu școala. El nu trebuie să-l adauge pe al tău. În al doilea rând, pentru o școlarizare de succes, un copil trebuie să respecte - regulile școlii, profesorii, directorii, programe de învățare. Și cum poți respecta ceea ce critică propria ta mamă?
6. Nu vă exprimați niciodată îndoielile cu privire la capacitatea de învățare a copilului dumneavoastră! Veți submina încrederea copilului în sine, iar dacă copilul aude acest lucru des, stima de sine va scădea și nu sunt departe de probleme cu performanța școlară.
7. Indiferent de dificultățile pe care le poate întâmpina un copil, este responsabilitatea dumneavoastră părintească să ajutați (nu să certați, să rușiniți sau să pedepsiți). Copilul nu a avut suficiente resurse pentru a stăpâni toate cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare învățării cu succes, s-a dezvoltat insuficient procesele mentale- atenție, memorie, gândire, dar aceasta nu este vina lui, ci o nenorocire.
8. Respectă-ți copilul! Nu striga, nu striga nume, nu folosi pedeapsa fizică. Ipoteci viitorul fiului sau fiicei tale - vrei să fie violent și nepoliticos?
9. Observa Mod normal zi. Un elev de școală elementară trebuie să doarmă cel puțin 9 ore! Dacă te trezești la școală la ora 7:00, elevul trebuie să se culce la ora 22:00. În fiecare zi, copilul trebuie să meargă cel puțin o oră, de preferat două. Nu fi leneș și nu înlocuiți o plimbare cu cercuri și secțiuni de vizitare. Sănătatea este cel mai important!
10. Limitați timpul în care vă uitați la televizor și vorbiți cu computerul dvs. și cu alții dispozitive electronice. 60 de minute pe zi este maxim! Copilul va găsi cu siguranță mai multe activități utile dacă poți limita distracția inactivă la computer și la televizor. Preia acum controlul asupra acestui aspect: decât copil mai mare, subiecte mai putina sperantaîntoarce situația.
11. Extinde orizonturile copilului tau! Cel puțin de două ori pe lună (și dacă poți, atunci mai des) ieși în „excursii culturale” - la muzeu, la teatru. Folosiți orice ocazie pentru a arăta și spune copilului ceva nou, chiar dacă la prima vedere nu pare atât de important.
12. A ajuta un copil să facă temele nu înseamnă să o faci pentru el sau să-l îndemne. Aceasta înseamnă să fii aproape și atent cu copilul, să vezi ce poate face singur și unde are nevoie de ajutorul tău. Cu ceea ce îl ajuți acum, copilul va începe cu siguranță să se descurce singur după un timp!

Vă doresc vouă și copiilor dumneavoastră succes în studii și interes pentru obținerea de noi cunoștințe!

Natalia Bolshakova

Discuţie

Cred că este foarte important să pregătim un copil pentru o nouă viață. Iată ce spune articolul. Am avut beneficiul unui program de școală primară pentru secolul XXI. A fost o perioadă de adaptare în clasa I. Toți copiii au putut să se obișnuiască și să-și înceapă studiile fără niciun stres. Clasa pe care o avem acum este foarte puternică, pregătită.

25.08.2018 15:18:35, Portul de agrement Poteshkina

Eu cred că dacă i se dă suficient atenție copilului, fă temele cu el, ajută-l și explică-i ceea ce nu înțelege - nu vor fi probleme de învățare în principiu!

Fiica mea înăuntru scoala primara având probleme cu studiile. Nu am putut-o face să-și facă temele. Și dacă am reușit, fiica a încercat de fiecare dată să găsească un motiv pentru a se sustrage de la lecții. Deși nu pot spune că este slabă în studiile mele sau un copil neinteligent. Întrebată care s-a întâmplat, ea a recunoscut că i-a fost greu să stea mult timp la masă. Ea avea un normal scaun tareși după cum sa dovedit, nu este chiar ușor pentru un copil să stea pe el. Am găsit o soluție pentru asta - am cumpărat scaunul Moll Maximo 15. Este foarte luminos, are forme frumoase și este realizat din material de înaltă calitate. Toate colțurile sunt rotunjite, mecanismele sunt sigure pentru copil. Fiica își face temele cu plăcere acum, poate sta destul de mult timp, deoarece amortizoarele sunt încorporate în scaunul scaunului. Scaunul se misca perfect atat pe suprafete dure cat si pe cele moi. Dar cel mai important avantaj al său este capacitatea de a regla independent înălțimea scaunului și a spătarului, precum și adâncimea scaunului. Fiica se descurcă cu asta chiar și singură. Când fiica noastră va crește, în loc să cumpărăm un scaun nou, putem pur și simplu să reglam acest scaun Maximo și să economisim bani.
Sfatuiesc fiecare parinte, inainte de a certa un copil, sa afle motivele pentru care nu vrea sa-si faca temele. Soluția poate fi atât de simplă și utilă!

Cel mai important este să ai noroc cu o profesoară de clasă și ea a găsit o abordare față de copil și a reușit să-l intereseze.

Comentează articolul „Școala primară: ce dificultăți îl așteaptă pe copil?”

Problema este la școală. Nu știu ce se întâmplă și ce să fac. Fiica mea este în clasa a II-a. Cât de mult nu am vorbit cu profesorul școlii primare, apoi cu cel secundar, ca să nu coloreze textele Dacă copilului îi este „frică să meargă la școală”, mi se pare că problema nu este în școală ...

Discuţie

De câte ori nu am vorbit cu un profesor de școală primară, apoi cu unul de gimnaziu, ca să nu coloreze textele disgraficului meu cu roșu solid și să le pună Pagina titlu caiete în partea de sus într-un rând de 20 de deuces.

Dar este complet inutil. După cum am înțeles, acest sadism ascuns se manifestă în acest fel. Poziția sa dependentă și scăzută salariile Profesorul o ia pe elevi slabi astfel.

Nu pot explica acest zel maniacal de a expune 2/2 în lucrările unui copil care este evident incapabil să scrie norma altora.

Ei bine, jurnalul este, de asemenea, un subiect de interes deosebit - ceea ce scriu și expun acolo.

Aceasta este o tendință spre sadism și să distrugă copiii din viața lor neliniștită. Nimic mai mult.

Problema, cel mai probabil, nu este în subestimarea intenționată a notelor, ci în faptul că fata nu și-a format încă abilitățile de învățare (automatisme) necesare în clasa a 2-a + există un deficit de atenție (judecând după descrierile tale). Nu există note în clasa I, așa că poate fi dificil să aflați cum se descurcă copilul cu programul, iar în clasa a II-a încep notele și imediat apar multe întrebări - pe ce bază nu primește copilul nota pe care a contat el însuși (mai are un obiectiv nu există percepție - a făcut, așa de bine făcut, apoi „5”, adulții obișnuiau să laude). Notele sunt stabilite în conformitate cu standardele, bineînțeles, se iau în considerare caracteristicile copilului, dar nu într-o asemenea măsură încât să supraevalueze sau să subestimeze notele. Are sens să vorbești cu profesorul - cum vede ea situația (pentru ea, copilul este ceva nou), ce părţile slabe, ce probleme ai observat, la ce ar trebui să lucrezi în primul rând. Cel mai ușor este să acuzi de părtinire, atunci apare o întrebare logică: DE CE este acesta un profesor? Fata ta se simte cumva inconfortabilă din cauza comportamentului? - aparent, totul este în regulă cu comportamentul ei... Face față unor sarcini, cu unele ÎNCĂ - nu... Ar fi bine să consultați un neuropsiholog pentru a identifica motive reale eșec (eventual medical). Recent, problema a fost inutil „psihologizată” – pedagogică sau probleme medicaleîncercând să decidă prin mijloace psihologice, deci nu există niciun rezultat. La această vârstă, principalul lucru pentru un copil este să se simtă abil, competent și aici trebuie să ajuți și nu să joci „giveaway”. Principalul lucru al vârstei este studiul, sarcina principală este să înveți să înveți și să înveți să gândești, principala greseala- critică la adresa profesorului... și ne îndreptăm în această direcție)) Mult succes!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

Transfer la o altă școală. Psihologie, studiu, școală. Adolescenți. Părinte și relații cu copiii adolescent: vârsta de tranziție, probleme la școală, orientare profesională, examene. Școala este obișnuită.

Discuţie

Mă întreb în ce oraș locuiești. În Moscova și regiunea Moscovei, există de mult timp carduri pentru plata drumului.

Fiul meu a schimbat 4 școli.) Nicio problemă.
Să înveți departe de casă are sens doar dacă școala este super și nu există alta ca ea. Și dacă școala este destul de obișnuită, deja în clasa a V-a - triplă, atunci de ce o astfel de suferință?

Programe reale de școală elementară. Educație, dezvoltare. Copil de la 7 la 10 ani program mai usor la inceput, cu atat mai bine. Sunt pentru a scrie toată clasa întâi și 4 lecții pe zi. În caz contrar, atunci acești copii special pregătiți pentru admitere se vor confrunta cu probleme în studii.

Discuţie

„Școala Rusiei”. Dacă pe scurt „de ce”, atunci un program sănătos, de bază. Fără să se uite înapoi la „profesorul talentat”.
Și manualele au fost parțial împărțite la școală și încă se dau. Salveaza copacii :-)

„Școala Rusiei”! Există și va fi. Vă doresc toți la fel.

23.05.2013 23:00:32, Akella

Școala primară: ce dificultăți îl așteaptă pe copil? Îți place sau nu, fără ajutorul tău, copilul nu va stăpâni programul. În al doilea rând, pentru o școlarizare de succes, un copil trebuie să respecte - regulile școlii, profesorii, directorii, programele de învățământ.

Discuţie

Băieți, 13,5 ani, 11,5 și 8 ani. Tuturor le place foarte mult, sunt gata să locuiască în sala de sport, cei mici geme: „Ia-ne târziu, târziu”. Toți au un fel de viață furtunoasă care se petrece acolo, cercuri, prieteni etc.

18.01.2010 09:48:00, 4 fii

„Copiilor tăi le place școala?” Învățarea - nu chiar, dar așa - da :)

Probleme în clasa întâi. Educație, dezvoltare. Copil 7 - 10. Probleme în clasa I. Fetelor, salut tuturor. Vă rog să-mi spuneți ce să fac: fiica cea mare, în vârstă de 6 ani și 10 luni, a mers în clasa I anul acesta.

Discuţie

Nu e nevoie să mergi la un psiholog, așteaptă. Pentru tot primul trimestru, profesorul mi-a spus: „De ce este pe biroul tău?” "Ei bine, în primul rând, nu de la mine. În al doilea rând, îl voi întreba." Raspunsul copilului: "Sunt multe ganduri, capul meu este greu, se sprijina pe mana. Iar cand ma intreaba, ma ridic mereu." Nimic, s-a întins timp de șase luni (nu a interferat cu nimeni), apoi totul a dispărut și în școală nouă nu s-a discutat deloc despre asta. Am mers la școală la 6.5. Acum clasa a doua. Stai, a trecut foarte puțin timp. Fiica ar trebui să se obișnuiască cu școala, cu profesorul, pregătirea este cu totul, cu totul diferită, IMHO, acolo sunt copii preșcolari, dar aici totul este ca un adult. Nu o conduceți și mult noroc!

Chiar vrei totul deodată. Asta nu se întâmplă. Nu este nevoie ca un copil să spună așa ceva: „ce este asta, atunci hai să ne întoarcem la grădiniță și vei merge la grădiniță cu copiii.” De ce să-ți jignești și să-ți superi propriul copil? Aproape toate sunt așa într-o măsură mai mare sau mai mică, în plus, nu numai în clasa 1. și asta e în regulă. „L-am întrebat pe profesorul de aici cum învățăm” și ce fel de nevoie ai să-l întrebi pe profesor când tocmai ai început studiile, desigur, nu încă (perioada de adaptare). Pur și simplu nu i-ai lăsat de ales. Nu-ți face griji, dacă ceva nu merge bine, profesorul te va găsi el însuși, dar s-a dovedit că tu însuți îl provoci pe profesor la astfel de conversații și apoi pui presiune asupra copilului. Este mai bine să întrebați copilul mai des „ce este nou”, „ce este interesant”, „ce v-a plăcut cel mai mult, amintiți-vă”, și chiar dacă ceva nu este în regulă și chiar dacă profesorii v-au spus despre asta, trebuie să înțelegeți că acest lucru informațiile sunt exclusiv pentru dvs. și nu cu scopul de a arunca și forța să rezolvați toate aceste probleme simultan, copil mic. Intotdeauna mi se pare ca asa stau lucrurile, nu doar in scoala elementara, prin urmare, copiii nu au voie sa participe la intalnirile cu parinti, astfel incat sa auda ceea ce parintii considera necesar.