Φυσικά φαινόμενα ηλεκτροεγκεφαλογραφίας. Τι δείχνει το ΗΕΓ (ηλεκτροεγκεφαλογράφημα) του εγκεφάλου

Η ανάπτυξη της μνήμης ξεκινά με την κατανόηση του τι ακριβώς ονομάζεται αυτή η λέξη. Είναι απαραίτητο να συνειδητοποιήσουμε το νόημα των ασκήσεων που βελτιώνουν την ικανότητα μνήμης. Σύμφωνα με τη διατύπωση, αυτό είναι ένα είδος ψυχικής δραστηριότητας. Αυτή η λειτουργίαέχει σχεδιαστεί για να συγκεντρώνει, να αποθηκεύει, να αναπαράγει στο μυαλό τις διαθέσιμες πληροφορίες: εντυπώσεις, δεξιότητες και εμπειρία. Ας δούμε πώς μπορούμε να το βελτιώσουμε.

Η λειτουργία της μνήμης δίνεται στον άνθρωπο από τη φύση, καθώς και σε άλλα έμβια όντα. Χάρη σε αυτή την ιδιότητα του εγκεφάλου, ένα άτομο χρησιμοποιεί τη δική του εμπειρία και την εμπειρία άλλων ανθρώπων για να λύσει προβλήματα, σχηματίζει μια προσωπικότητα. Η καλή απομνημόνευση επιτρέπει όχι μόνο να αντιμετωπίσει προγράμματα σπουδώναλλά και συμβάλλει στην επιτυχία στη ζωή. Ας εξετάσουμε περαιτέρω ορισμένες μεθόδους ανάπτυξης της μνήμης ή της ικανότητας να θυμόμαστε.

Πώς να βελτιώσετε τη μνήμη

Η μνημονική για την ανάπτυξη της μνήμης είναι ένα μέρος της τέχνης που σχετίζεται με την ικανότητα απομνημόνευσης, που ονομάζεται μνημονική. Περιλαμβάνει μια σειρά από τεχνικές που συνθέτουν μια ενιαία μεθοδολογία. Στην ουσία, ένας από τους τρόπους με τους οποίους ένα αφηρημένο αντικείμενο κατά τη μάθηση (για παράδειγμα, ένα κείμενο) μετατρέπεται σε οπτικό (ήχο, αισθησιακό). Οι ενώσεις ενισχύουν την αφομοίωση των δεδομένων που λαμβάνονται. Οι φωτεινές εικόνες αναπτύσσουν τη φαντασία. Διαβάζοντας βιβλία και παρουσιάζοντας ξεκάθαρα όσα περιγράφονται σε αυτά, είναι πιο εύκολο να θυμάστε το περιεχόμενο.

• Οι τρόποι ανάπτυξης της μνήμης θα εφαρμοστούν με μεγαλύτερη επιτυχία σε άτομα με καλή φαντασία. Εξάλλου, δένουν πληροφορίες με εικόνες.
• Η ανάπτυξη της μνήμης μπορεί να εξαρτάται από μεμονωμένα χαρακτηριστικά. Μερικοί άνθρωποι αισθάνονται πιο άνετα χρησιμοποιώντας ήχους, μουσική ή συναισθήματα. Η θεατρική δραστηριότητα ως μέσο ανάπτυξης της μνήμης περιλαμβάνει τη σύνδεση του υλικού με πραγματικές σκηνές και καταστάσεις.
• Ασκήσεις μνήμηςπεριλαμβάνει επίσης την απομνημόνευση της σειράς των εικόνων όταν τις συνδέετε σε μια εικόνα. Αυτή η τεχνική είναι αποτελεσματική στον έλεγχο μεγάλων ποσοτήτων πληροφοριών με τη συστηματοποίησή της. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε συγκεκριμένες μεθόδους.

Κικέρωνα ή ρωμαϊκή μέθοδος δωματίου

Οι ειδικοί χρησιμοποιούν συχνά τη μέθοδο που ονομάζεται «Ρωμαϊκό δωμάτιο», η οποία χρησιμοποιήθηκε από τον Κικέρωνα. Είναι να μάθεις κάτι οικιακό περιβάλλον. Κατά την αναπαραγωγή, ένα άτομο θυμάται το δωμάτιο με τα στοιχεία του και ταυτόχρονα προκύπτουν γεγονότα και γεγονότα. Ένας απλός τρόπος σύνδεσης εννοιών πληροφοριών με αντικείμενα σε ένα δωμάτιο αποτελείται από μια σειρά βημάτων.

1. Δημιουργία μήτρας που περιλαμβάνει τις κύριες εικόνες. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε δωμάτιο: διαμέρισμα, γραφείο, κατάστημα, καθώς και μέρος της πόλης. Αυτό που είναι σημαντικό είναι η σειρά διέλευσης από τη συνείδηση ​​εκείνων των αντικειμένων στα οποία συνδέονται τα στοιχεία της πληροφορίας.
2. Διορθώνουμε τη διαδρομή για να αποκλείσουμε το χάος από τη διαδικασία, να κάνουμε την απομνημόνευση λογική, ουσιαστική.
3. Σύνδεση με γνωστές εικόνες πληροφοριών από τις οποίες μπορεί να γίνει μια συνεκτική αφήγηση.
4. Εφαρμόζουμε τους κανόνες της μνήμης.

• Συσχετίζουμε νέες εικόνες με φωτεινά μέρη, καθιστώντας τα σαφή.
• Μετατρέπουμε το μεγάλο σε μικρό και το αντίστροφο.
• Δίνουμε δυναμική, μετακινούμε την εικόνα.

Συστάσεις για την ανάπτυξη της μνήμης με τη μέθοδο Cicero δίνονται από τις προπονήσεις κατά πρώτο λόγο. Άλλωστε είναι απλό και αποτελεσματική θεραπείαπου θα είναι αρκετό για κάποιους. Η προπόνηση μπορεί να γίνει οπουδήποτε.

Χρησιμοποιώντας το συναίσθημα ως μέθοδο

Άλλες συστάσεις για την ανάπτυξη της μνήμης - ευθυγράμμιση των απομνημονευμένων πληροφοριών με τα συναισθήματα. Έτσι μπορείτε να κατακτήσετε αρκετά μεγάλους όγκους του. Σε εύθυμη διάθεση, το θετικό γίνεται εύκολα αντιληπτό. Και είναι καλύτερο να απομνημονεύετε λυπημένα κείμενα σε μελαγχολική κατάσταση, η διαδικασία αφομοίωσης είναι πιο επιτυχημένη. Εάν χρειαστεί να κατακτήσετε τις πληροφορίες στο εγγύς μέλλον, πρέπει να αλλάξετε τη διάθεσή σας για να συμπέσει με αυτές. Η μουσική για την ανάπτυξη τέτοιων δεξιοτήτων μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη, γιατί μπορεί να επιλεγεί ανάλογα με τις περιστάσεις.

Χρήση άγχους

Τα αρνητικά γεγονότα γίνονται καλά αντιληπτά υπό μέτριο στρες. Ο εγκέφαλος κινητοποιεί τους πόρους πιο αποτελεσματικά, οι πληροφορίες εκλαμβάνονται επίσης ως απειλή. Η ενεργή εργασία της διανόησης συμβάλλει ταυτόχρονα στην παροχή μακροχρόνιας μνήμης. Οι πληροφορίες που φορτώνονται στη συνείδηση, ως σημαντικές, μπορούν εύκολα να ανακτηθούν αργότερα.

Και η μνήμη με αυτόν τον τρόπο είναι ένα λεπτό εργαλείο που δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλοι. Μερικοί άνθρωποι, αντίθετα, ξεχνούν όλα όσα συμβαίνουν σε τέτοιες καταστάσεις. Επομένως, η από κοινού ανάπτυξη νοημοσύνης και μνήμης από μια ομάδα ανθρώπων με αυτόν τον τρόπο δεν ασκείται (για παράδειγμα, από τους δασκάλους στο σχολείο). Είναι γνωστό ότι η δόση του στρες είναι ατομική για τον καθένα, όπως και ο τρόπος βύθισης σε μια τέτοια κατάσταση. Η εκπαίδευση πραγματοποιείται σύμφωνα με τους ακόλουθους κανόνες:

• Επιλέγοντας έναν τρόπο να μπείτε στο άγχος.
• προσδιορισμός της δόσης του (με μικρή διάρκεια).
• παρακολούθηση περιόδου αποτελεσματική εργασίαεγκέφαλος;
• η όλη διαδικασία ελέγχεται.

Μπορείτε να βάλετε τα χέρια σας σε κρύο νερό ή να θυμηθείτε μια κακή κατάσταση, στην οποία στη συνέχεια επισυνάπτονται πληροφορίες για να θυμάστε. Ένα τέταρτο ή μισή ώρα μετά τις αισθήσεις που λαμβάνονται, το υλικό κατακτάται ήρεμα, μετά το οποίο οι παράμετροι μνήμης επιδεινώνονται.

Οργάνωση της προσοχής

Με προσεκτική συγκέντρωση, ένα άτομο είναι σε θέση να θυμάται μεγάλο όγκο πληροφοριών με λεπτομέρειες και λεπτομέρειες. Η συνείδηση ​​δρα επιλεκτικά, μένοντας στα πιο σημαντικά. Για να εκπαιδεύσετε σε ήρεμη κατάσταση, πρέπει να προσπαθήσετε να θυμηθείτε οποιοδήποτε αντικείμενο ή σχέδιο πάνω του - την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης. Την επόμενη φορά που θα προπονηθούμε πολύπλοκη τεχνική: απαρίθμηση συναρτήσεων κινητό τηλέφωνο. Αναπτύσσοντας τη συνήθεια να κάνει περιγραφές, ένα άτομο εκπαιδεύει την προσοχή, την παρατήρηση, βελτιώνοντας την ικανότητα να θυμάται.

Μέθοδος αντανάκλασης

Η κατανόηση του τι θυμόμαστε διασφαλίζει την ανάπτυξη αξιόπιστης μακροπρόθεσμης μνήμης. Μπορείτε να διαβάσετε το κείμενο και να το ξαναπείτε χωρίς να το καταλαβαίνετε, κάτι που ελάχιστα χρησιμεύει και δεν εφαρμόζεται στη ζωή. Αν όμως αντιληφθείτε το υλικό με δυνατότητα περαιτέρω πρακτικής χρήσης της γνώσης, η διαδικασία γίνεται πιο περίπλοκη, αποκτώντας ποιότητα. Συμβαίνει σε συμμόρφωση με ορισμένους από τους ακόλουθους κανόνες.

1. Πρόβλεψη πληροφοριών: πρέπει να φανταστείτε τι γράφει το βιβλίο, το οποίο πρέπει να διαβάσετε και να θυμάστε. Επισημαίνοντας το κύριο πράγμα, δεν πρέπει να δίνετε προσοχή στις λεπτομέρειες, αλλά όταν διαβάζετε το υλικό, το συγκρίνετε με την πρόβλεψη.
2. Αναστοχασμός σε αναδυόμενα ζητήματα (ενεργοποίηση σκέψης), που βοηθά τον εγκέφαλο να αναδείξει το κύριο.
3. Εγκαθίδρυση αιτιακών σχέσεων, σύνδεση λογικής. Με αυτήν την προσέγγιση, μπορείτε εύκολα να συνθέσετε ένα σύνολο από θραύσματα.
4. Σπάζοντας τον κατακτημένο όγκο σε θραύσματα και στη συνέχεια συλλέγοντάς τον σε ένα ενιαίο σύνολο (ανάλυση και σύνθεση), βοηθούμε τους εαυτούς μας να τον μελετήσουμε με νόημα.
5. Η δυνατότητα πρακτικής εφαρμογής της γνώσης, όταν η πληροφορία συνδέεται με την πραγματικότητα, θα βοηθήσει στην κατανόηση αυτού που μελετάται. Η ευεργετική διαδικασία βοηθά τη μνήμη, προάγει την ενεργοποίηση μνήμη τυχαίας προσπέλασης(του είδους, που ισχύει για την επίτευξη στόχων).

Άλλες αποτελεσματικές μέθοδοι

Άλλες μέθοδοι που περιλαμβάνουν τη μνημονική βασίζονται επίσης στην ανθρώπινη ευαισθησία. Η κύρια αρχή εφαρμόζεται - η χρήση οπτικών, ηχητικών και αισθητηριακών αναπαραστάσεων, αφηρημένων αντικειμένων και εννοιών.

• Η μέθοδος του αυξημένου ενδιαφέροντος προϋποθέτει ότι τα πράγματα και τα γεγονότα που προκαλούν την περιέργεια θυμούνται πιο ξεκάθαρα. Θυμηθείτε παραγωγικά πληροφορίες που μπορεί να είναι χρήσιμες. Όσον αφορά την εφαρμογή της μνήμης RAM, πρέπει να αξιολογήσετε τα οφέλη από την κυριαρχία του υλικού.
• Η επανάληψη είναι ο πιο δημοφιλής τρόπος για να εκπαιδεύσετε τη μνήμη. Η κακή του πλευρά είναι ότι αναπτύσσει όχι μακροπρόθεσμη, αλλά βραχυπρόθεσμη μνήμη. Αλλά για ορισμένες περιπτώσεις αυτή είναι η πιο κατάλληλη τεχνική. Μια άσκηση για την ανάπτυξη της ακουστικής μνήμης μπορεί να πραγματοποιηθεί ακριβώς με επανάληψη.
• Η ουσία της μεθόδου συλλογής και συσσώρευσης πληροφοριών είναι η απομνημόνευση πληροφοριών από διάφορες πηγέςπερίπου το ίδιο πράγμα. Ένα παράδειγμα είναι η μελέτη ενός θέματος από πολλά σχολικά βιβλία. Διαφορετικά, οι πληροφορίες που παρουσιάζονται συμπληρώνουν τις προηγούμενες, παρέχοντας καλύτερη κατανόηση και αντίληψη. Όσον αφορά την απομνημόνευση, εμφανίζεται η ανάπτυξη βραχυπρόθεσμης και μακροπρόθεσμης μνήμης.

Είναι γνωστό ότι η μνήμη είναι πολλών ποικιλιών: οπτική, ακουστική, κινητική ικανότητα απομνημόνευσης. Σε κάποιους ανθρώπους κυριαρχεί ένας από τους τύπους, τον οποίο επιλέγει για την καλύτερη αποστήθιση. Αλλά και αυτό ή εκείνο το είδος μπορεί να αναπτυχθεί.

• Η ανάπτυξη της οπτικής μνήμης πραγματοποιείται με την επεξεργασία των εντυπώσεων της ημέρας πριν πάτε για ύπνο. Μια άλλη άσκηση μνήμης είναι να κλείσετε τα μάτια σας και να απαριθμήσετε πράγματα που βλέπετε. Πρέπει επίσης να προσπαθήσετε να θυμηθείτε τα πρόσωπα νέων γνωριμιών συγκρίνοντας τα χαρακτηριστικά του προσώπου τους.
• Η ακουστική μνήμη αναπτύσσεται με την επανάληψη φράσεων μετά τα ηχεία, συμπεριλαμβανομένων των επιτονισμών. Είναι χρήσιμο να μαθαίνετε ποιήματα, κομμάτια τραγουδιών που ερμηνεύουν καλλιτέχνες. Και επίσης η μουσική που παίζεται για την ανάπτυξη του εγκεφάλου και της μνήμης από το αυτί θα βοηθήσει.
• Η ενίσχυση της κινητικής ικανότητας απομνημόνευσης είναι ο χορός και η γυμναστική με τα δάχτυλα είναι μια εξαιρετική άσκηση για την ανάπτυξη της μνήμης. Είναι απαραίτητο να αναπαραχθούν οι σπασμένες γραμμές και οι καμπύλες που φαίνονται στο χαρτί και να συγκρίνετε το αποτέλεσμα με την αρχική γραμμή. Ή αντιγράψτε ξένα γράμματα. Αυτή η γυμναστική των δακτύλων είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική για την ανάπτυξη της μνήμης σε σχέση με τα ιερογλυφικά.
• Τα γλωσσίδια για την ανάπτυξη της μνήμης βασίζονται σε συγκεκριμένα μνημονικά. Για εκπαίδευση, μπορείτε πρώτα να διαβάσετε γρήγορα τις λεζάντες κάτω από τις εικόνες απομνημονεύοντας τις εικόνες. Μετά από αυτό, τα μάτια πρέπει να είναι κλειστά και το γλωσσικό στρίψιμο πρέπει να επαναλαμβάνεται σύμφωνα με την οπτική εικόνα και όχι σύμφωνα με το κείμενο. Η απομνημόνευση είναι καλή αν λειτούργησε την πρώτη φορά.

συμπέρασμα

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι ανάπτυξης της μνήμης. Αλλά οι δοκιμασμένες τεχνικές που περιγράφονται παραπάνω παρέχουν μια εγγύηση για τη βελτίωση του ανθρώπινου εγκεφάλου και των ικανοτήτων του, καθώς περιγράφουν τους τρόπους με τους οποίους μπορεί να συμβεί αυτό. Στη ζωή, πρέπει όχι μόνο να απομνημονεύεις, αλλά και να αναλύεις δεδομένα, να τα επεξεργάζεσαι και να τα συστηματοποιείς. Ταυτόχρονα, η μνήμη δεν παραμένει αμετάβλητη, μπορεί να αναπτυχθεί στις καλύτερες παραμέτρους.

Η μνήμη είναι ένα είδος εγκεφαλική δραστηριότητα, το οποίο έχει σχεδιαστεί για να αποθηκεύει, να συγκεντρώνει και να αναδημιουργεί διάφορα δεδομένα. Αλλά με την ηλικία, πολλοί παρατηρούν ότι η μνήμη τους εξασθενεί και αναζητούν τρόπους για να εκπαιδεύσουν και να αναπτύξουν τη μνήμη.

Συχνά, η μνήμη υπόκειται σε ακούσια, ασυνείδητη εκπαίδευση, ένα άτομο εκτελεί ασκήσεις ανάπτυξης μνήμης, για παράδειγμα, κρατά στο μυαλό του μια λίστα με τις επερχόμενες αγορές στο κατάστημα αντί να τη γράφει, μαθαίνει πληροφορίες σχετικά με τη δουλειά του, λέει σε κάποιον την πλοκή μιας ταινίας ή ενός βιβλίου που του έκανε εντύπωση.

Εγκατάλειψη κακών συνηθειών (νικοτίνη, αλκοόλ)

Κρατώντας καθαρός αέραςτουλάχιστον μία ώρα την ημέρα, κάτι που θα εξασφαλίσει ότι τα εγκεφαλικά κύτταρα λαμβάνουν αρκετό οξυγόνο

Αθλητισμός.

Υγιής ύπνος για τουλάχιστον 8 ώρες για πλήρη αποκατάσταση του εγκεφάλου.

Η σωστή διατροφή, συμπεριλαμβανομένων των τροφών με υψηλή περιεκτικότηταχρήσιμα στοιχεία (κεφίρ, γιαούρτι, τυρί cottage, αυγά, συκώτι, λιπαρά ψάρια, λαχανικά, φρούτα, χόρτα). Η χρήση ορισμένων βιταμινών (C, B, E, D, P), με το φαγητό ή με τη μορφή δισκίων.

Καθημερινό διάβασμα.

Η μνήμη μπορεί να χωριστεί σε 2 τύπους - οπτική και ακουστική. Κάθε ένα από αυτά έχει τους δικούς του τρόπους εξέλιξης.

Οι ακόλουθες μέθοδοι χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης:

Μέθοδος διάσπαρτου αγώνα. Αποτελείται από την τοποθέτηση 5 αγώνων στο τραπέζι, για αρχή, την ανάμειξη και την αναπαραγωγή της αρχικής σειράς. Με την πάροδο του χρόνου, ο αριθμός των αγώνων πρέπει να αυξηθεί.

τραπέζια Schulte. ειδικούς πίνακες γεμάτους με συγκεκριμένα σύμβολα. Για 5 λεπτά υποτίθεται ότι πρέπει να κοιτάξει προσεκτικά ένα από αυτά, στη συνέχεια ο πίνακας αφαιρείται και αναπαράγεται από τη μνήμη σε χαρτί με τη μεγαλύτερη δυνατή ακρίβεια.

Μέθοδος Aivazovsky. Πήρε το όνομά του από τον διάσημο καλλιτέχνη, ο οποίος φημολογούνταν ότι είχε έντονη φωτογραφική μνήμη. Όταν χρησιμοποιείτε τη μέθοδο, πρέπει να εξετάσετε μια εικόνα για 5 λεπτά, στη συνέχεια να κλείσετε τα μάτια σας και να αναπαράγετε λεπτομερώς αυτό που είδατε.

Εκπαίδευση οπτικής μνήμης με τη βοήθεια διαφόρων οικιακών μικροσκοπών. Για παράδειγμα, μπορείτε να απομνημονεύσετε τους αριθμούς των αυτοκινήτων που περνούν, αλλάζοντας περιοδικά τις συνήθεις διαδρομές και δίνοντας προσοχή στα χαρακτηριστικά τους, παρατηρώντας προσεκτικά το τοπίο από το παράθυρο, ενώ η προσοχή θα πρέπει να συγκεντρωθεί σε κάθε μικρό στοιχείο με τη σειρά, για παράδειγμα, σε ένα κλαδί δέντρου.

Η ακουστική μνήμη δεν είναι λιγότερο σημαντική από την οπτική μνήμη, επιπλέον, οι πληροφορίες που μαθαίνονται με τη βοήθειά της αποθηκεύονται περισσότερο.

Υπάρχουν τρεις αποτελεσματικοί τρόποι για να εκπαιδεύσετε την ακουστική μνήμη:

Διαβάζοντας δυνατά για τουλάχιστον 10 λεπτά κάθε μέρα.

Μελετώντας ποιήματα στη μνήμη, ακολουθούμενη από αναπαραγωγή τους δυνατά.

Για να θυμάστε αυτήν ή την άλλη πληροφορία, είναι χρήσιμο να τις εξηγήσετε σε άλλους ανθρώπους.

Μεταξύ των ασυνήθιστων, αλλά αποτελεσματικών τρόπων βελτίωσης της μνήμης, μπορεί κανείς να σημειώσει επίσης το παιχνίδι του συσχετισμού, καθώς και την ανάγνωση και την προφορά των λέξεων προς τα πίσω. Για παράδειγμα, μια ημερομηνία μπορεί να απομνημονευθεί εύκολα συνδέοντας κάθε αριθμό της με ένα αντικείμενο, ζώο κ.λπ., ή με κάποιο γράμμα, για παράδειγμα, με αυτό με το οποίο αρχίζει αυτός ο αριθμός. Και η ανάγνωση λέξεων από το τέλος εκπαιδεύει τη διατήρηση των απαραίτητων πληροφοριών στη μνήμη.

Από όλα όσα έχουν ειπωθεί μέχρι τώρα για την ανθρώπινη μνήμη, προκύπτει ότι πρόκειται για ένα σύνθετο, δυναμικό νευροψυχολογικό σύστημα που μπορεί και να βελτιωθεί και να καταρρεύσει. Ας στραφούμε στην εξέταση της διαδικασίας ανάπτυξης, δηλ. βελτίωση της ανθρώπινης μνήμης.

Η ανάπτυξη της μνήμης μπορεί να συμβεί τόσο στη φυλογένεση όσο και στην οντογένεση. Στη διαδικασία της ζωής ενός ατόμου, πηγαίνει προς δύο βασικές κατευθύνσεις: προς τη βελτίωση της φυσικής μνήμης ενός ατόμου (η μνήμη ως κατώτερη νοητική λειτουργία) και προς το σχηματισμό και τη βελτίωση της κοινωνικά εξαρτημένης μνήμης ενός ατόμου (η μνήμη ως ανώτερη ψυχική λειτουργία). Κατά συνέπεια, υπάρχουν δύο διαφορετική διαδικασίαανάπτυξη μνήμης: φυσική και τεχνητή. Η φυσική διαδικασία ανάπτυξης της μνήμης είναι η σταδιακή βελτίωσή της με την ηλικία καθώς συσσωρεύεται ένα άτομο εμπειρία ζωής. Αυτή η διαδικασία λαμβάνει χώρα στη ζωή του ανθρώπου και μπορεί να συμβεί υπό την επίδραση διαφόρων παραγόντων. Μια τεχνητή διαδικασία ανάπτυξης μνήμης είναι μια ειδικά οργανωμένη, προμελετημένη και πρόσφορη διαδικασία βελτίωσής της, που πραγματοποιείται πειραματικά. Στην επιστημονική ψυχολογία, η διαδικασία της φυσικής ανάπτυξης της μνήμης έχει μελετηθεί λεπτομερέστερα, ενώ στην εφαρμοσμένη και πρακτική ψυχολογία- τη διαδικασία της τεχνητής βελτίωσής του.

Η πλειοψηφία επιστημονική έρευναανάπτυξη της μνήμης, που εκτελείται στην ψυχολογία, αφορούσε το πώς η μνήμη αλλάζει φυσικά υπό την επίδραση διαφόρων συνθήκες διαβίωσης. Τις περισσότερες φορές, οι επιστήμονες ενδιαφέρθηκαν για την ανάπτυξη της ανθρώπινης μνήμης που συμβαίνει με την ηλικία, ειδικά στην παιδική ηλικία. Ορισμένες μελέτες έχουν συμπεριλάβει τη μελέτη της διαδικασίας ανάπτυξης της μνήμης σε ειδικά οργανωμένα και ελεγχόμενες συνθήκες(Υποτέθηκε ότι αυτές οι συνθήκες θα συνέβαλαν περισσότερο στην τεχνητή ανάπτυξή του).

Η φυλογενετική κατεύθυνση της ανάπτυξης της μνήμης είναι μια διαδικασία βελτίωσής της σε όλη την ιστορία της ανθρώπινης φυλής. Η γνώση για αυτή τη διαδικασία που έχει αναπτυχθεί στην επιστήμη επιβεβαιώνεται σχετικά ασθενώς από πειραματικά δεδομένα, αφού μιλάμε για τη μνήμη ανθρώπων που έζησαν σε εποχές μακρινές από εμάς. Σχεδόν καμία πληροφορία δεν έχει διατηρηθεί γι 'αυτό, και ως εκ τούτου η διαδικασία ανάπτυξης της μνήμης των ανθρώπων στη φυλογένεση πρέπει να αποκατασταθεί υποθετικά, χρησιμοποιώντας, αφενός, τη σύγχρονη γνώση για την ανθρώπινη μνήμη, αφετέρου, πληροφορίες που έχουν κατέβει σε εμάς για τον τρόπο ζωής και την κουλτούρα των ανθρώπων που έζησαν σε διαφορετικές ιστορικές εποχές. Μεταξύ των μελετών που είναι αφιερωμένες στην ανάλυση της φυλογένεσης της μνήμης, μπορούμε να αναφέρουμε το έργο του P.P. Blonsky, οι ιδέες του οποίου θα περιγραφούν εν συντομία παρακάτω.

Με βάση τη γνώση για το πώς αναπτύσσεται η μνήμη ενός μεμονωμένου ατόμου στην οντογένεση, μπορεί να υποτεθεί ότι η ανάπτυξη της μνήμης στη φυλογένεση προχώρησε περίπου με τον ίδιο τρόπο και κατά μήκος των ίδιων ή κοντά σε αυτά μονοπατιών. Κατόπιν αυτού, είναι δυνατόν να παρουσιαστούν οι κύριες κατευθύνσεις και τρόποι πιθανής ανάπτυξης της ανθρώπινης μνήμης στη φυλογένεση ως εξής.

• 1. Εφεύρεση και ανάπτυξη μνημονικών εργαλείων από ανθρώπους, σταδιακή βελτίωσή τους από γενιά σε γενιά.
• 2. Δημιουργία και βελτίωση τεχνικών για τη χρήση κατάλληλων μέσων απομνημόνευσης, αποθήκευσης και αναπαραγωγής πληροφοριών από τη μνήμη.
• 3. Βελτίωση των διαπροσωπικών επικοινωνιών, δηλ. επικοινωνία ή ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των ανθρώπων με σκοπό τον εμπλουτισμό της συλλογικής τους μνήμης, καθώς και την ανταλλαγή εμπειριών στη χρήση διαφόρων μνημονικών εργαλείων. Αυτό, ειδικότερα, διευκόλυνε η εφεύρεση και η βελτίωση των γλωσσών, οι μεταφράσεις από μια γλώσσα σε άλλες, τα μέσα επικοινωνίας και το εκπαιδευτικό σύστημα.
• 4. Μια σταδιακή μετάβαση από λιγότερο ανεπτυγμένους σε πιο ανεπτυγμένους τύπους μνήμης, για παράδειγμα, από μηχανικούς σε λογικούς, από άμεσους σε έμμεσους, από ακούσιους σε αυθαίρετους.

Ο δεύτερος τρόπος ανάπτυξης της ανθρώπινης μνήμης είναι ο οντογενετικός. Αφορά τις πιθανές αλλαγές στη μνήμη σε όλη τη διάρκεια της ζωής. μεμονωμένο άτομο. Αυτή η διαδικασία μπορεί να διερευνηθεί ΦυσικάΠολλά σύγχρονους ανθρώπους, και είναι πολύ καλύτερα κατανοητό από τη φυλογένεση της ανθρώπινης μνήμης.

Στην οντογενετική ανάπτυξη της μνήμης ενός μεμονωμένου ατόμου, με τη σειρά τους, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθες συγκεκριμένες κατευθύνσεις του προοδευτικού μετασχηματισμού του.

• 1. Κατακτήστε τις διαδικασίες της μνήμης, τη συνειδητή και βουλητική ρύθμισή τους.
• 2. Η μετάβαση από τη χρήση εξωτερικών μέσων ελέγχου της μνήμης σε εσωτερικά μέσα ρύθμισής της (αυτή είναι μια από τις κατευθύνσεις που σχετίζονται με τη μετατροπή της μνήμης από κατώτερη νοητική λειτουργία σε ανώτερη νοητική λειτουργία).
• 3. Η μετάβαση από τη μηχανική στη λογική μνήμη, δηλ. ένταξη της σκέψης στις διαδικασίες μνήμης.
• 4. Κατακτήστε τα έτοιμα και επινόηση νέων μνημονικών εργαλείων με τη μετέπειτα χρήση τους για διαχείριση μνήμης.

Επιπλέον, κατά τη μελέτη της οντογενετικής ανάπτυξης της μνήμης, μπορεί κανείς να εξετάσει κάθε διαδικασία της - απομνημόνευση, διατήρηση, αναπαραγωγή ή αναγνώριση - ξεχωριστά. Μιλάμε για τη σταδιακή βελτίωση όλων των διαδικασιών της ανθρώπινης μνήμης. Μια τέτοια διατύπωση της ερώτησης είναι δυνατή επειδή οι διαδικασίες μνήμης είναι σχετικά ανεξάρτητες μεταξύ τους και, κατά συνέπεια, μπορούν να αλλάξουν (βελτιωθούν, αναπτυχθούν) σχετικά ανεξάρτητα η μια από την άλλη.

Όλες οι κατευθύνσεις ανάπτυξης της μνήμης που περιγράφονται παραπάνω σχετίζονται κυρίως με φυσική διαδικασίατις αλλαγές της. Ωστόσο, υπάρχουν πολλές μελέτες που στοχεύουν στη μελέτη της διαδικασίας ανάπτυξης της μνήμης σε τεχνητά δημιουργημένες, πειραματικές συνθήκες. Τα δεδομένα που λαμβάνονται σε αυτές τις μελέτες μπορούν επίσης να ταξινομηθούν σύμφωνα με επιμέρους τομείς ανάπτυξης της μνήμης, αλλά αυτό είναι πιο δύσκολο από την κατασκευή μιας ταξινόμησης πιθανών περιοχών για τη φυσική βελτίωση της ανθρώπινης μνήμης. Οι λόγοι αυτής της κατάστασης είναι οι εξής. Πρώτον, τα πειράματα που στοχεύουν στη βελτίωση της ανθρώπινης μνήμης αφορούσαν μόνο τους μεμονωμένους τύπους και διαδικασίες της και τα αποτελέσματα που προέκυψαν σε αυτά δεν μπορούν να επεκταθούν άνευ όρων στη μνήμη ως σύνολο. Δεύτερον, κάτω από τις συγκεκριμένες συνθήκες που δημιουργήθηκαν στα αντίστοιχα πειράματα, η μνήμη αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες αυτών των ίδιων των συνθηκών. Εάν αλλάξουν, τότε η μνήμη ενός ατόμου θα αναπτυχθεί διαφορετικά. Κατά συνέπεια, τα δεδομένα αυτού του είδους της έρευνας δεν μπορούν πάντα να γενικευθούν και να μεταφερθούν στην πραγματική ζωή.

Ας στραφούμε σε μια πιο λεπτομερή συζήτηση ορισμένων από τις συγκεκριμένες μελέτες για την ανάπτυξη της μνήμης. Η οικιακή ψυχολόγος Π.Π. Ο Blonsky (1884-1941) εξέφρασε κάποτε και τεκμηρίωσε την υπόθεση ότι ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμνήμη διαθέσιμη σε ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ, αντιπροσωπεύουν τα στάδια της φυλογενετικής ή ιστορικής ανάπτυξής του, τα οποία, με τη σειρά τους, αντανακλώνται στην κατάσταση μνήμης του σύγχρονου ανθρώπου. Αυτές είναι, αντίστοιχα, η κινητική, η συναισθηματική (συναισθηματική), η μεταφορική και η λογική μνήμη. Καθένας από αυτούς τους τύπους μνήμης προέκυψε και άρχισε να αναπτύσσεται μεταξύ των ανθρώπων σε ορισμένες ιστορικές συνθήκες, και στη διαδικασία της αλλαγής τους, εμφανίστηκαν και βελτιώθηκαν άλλοι. σύνθετους τύπουςμνήμη.

Η κινητική μνήμη, που προέκυψε πρώτη κατά σειρά στην ιστορία, ήταν μια μνήμη για κινήσεις. Αυτή, σύμφωνα με την Π.Π. Ο Blonsky, εμφανίστηκε και άρχισε να αναπτύσσεται μεταξύ των ανθρώπων από την αρχαιότητα, ξεκινώντας περίπου από την εποχή που εμφανίστηκε η παραγωγική εργασία, όταν οι άνθρωποι εφευρέθηκαν και άρχισαν να χρησιμοποιούν διάφορα εργαλεία σε αυτήν. Για να γίνει αυτό, χρειαζόταν να απομνημονεύουν και να μεταδίδουν ο ένας στον άλλον, καθώς και από γενιά σε γενιά, μεθόδους κατασκευής των κατάλληλων εργαλείων και χρήσης τους στην εργασία. Όλα αυτά μαζί τόνωσαν την ανάπτυξη της κινητικής μνήμης. Αυτό διευκόλυνε επίσης μια ποικιλία τελετουργικών κινήσεων και ενεργειών που σχετίζονται με την πρωτόγονη θρησκεία, αφού οι αντίστοιχες κινήσεις έπρεπε επίσης να απομνημονευθούν, να εκτελεστούν με μια αυστηρά καθορισμένη σειρά, να διατηρηθούν και να περάσουν από γενιά σε γενιά.

Συναισθηματική είναι μια μνήμη για συναισθηματικές εμπειρίες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με τις συνθήκες στις οποίες ένα άτομο μπορεί να ικανοποιήσει πλήρως τις ανάγκες του, καθώς και με απειλές για τη ζωή του. Η εμφάνιση και βελτίωση αυτού του τύπου μνήμης, σύμφωνα με τον Π.Π. Blonsky, συνέβαλε στην επιβίωση των ανθρώπων σε σκληρές περιβαλλοντικές συνθήκες.

Ένας άλλος παράγοντας που προφανώς συνέβαλε επίσης στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της κινητικής και συναισθηματικής μνήμης στους ανθρώπους ήταν η εφεύρεση και η χρήση της γλώσσας. Το πρώτο μέσο επικοινωνίας ή ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των ανθρώπων ήταν η φυσική γλώσσα των χειρονομιών και των εκφράσεων του προσώπου. Ως εκ τούτου, έπρεπε να βελτιωθεί, να απομνημονεύσει τις κινήσεις που σχετίζονται με αυτό και να τις μεταδώσει από γενιά σε γενιά. Είναι επίσης γνωστό ότι τα συναισθήματα μεταφέρονται καλά με τη βοήθεια της γλώσσας και μια από τις πρώτες λέξεις σε όλα ΦυσικάΟι αναδυόμενες γλώσσες αποδείχτηκαν λέξεις που υποδηλώνουν συναισθήματα. Μοιράζοντας συναισθηματικές εμπειρίες μεταξύ τους χρησιμοποιώντας τη γλώσσα πρωτόγονους ανθρώπουςμετέφεραν ο ένας στον άλλο πληροφορίες σχετικά με τη ζωτική σημασία για αυτούς ορισμένων γεγονότων που σχετίζονται με την ικανοποίηση των αναγκών τους, με τη βοήθεια συναισθηματικά έγχρωμων λέξεων θα μπορούσαν να προειδοποιήσουν ο ένας τον άλλον για κινδύνους.

Το εικονιστικό είναι μια μνήμη για οπτικές, ακουστικές και άλλες εντυπώσεις. Η ενεργοποίηση και η ανάπτυξη αυτού του τύπου μνήμης συνδέεται με την αναπαράσταση, τη διατήρηση σε εικονιστική μορφή αυτής ή εκείνης της πληροφορίας. Ιστορικά, η εμφάνισή του στους ανθρώπους συνδέεται με την εμφάνιση και την ανάπτυξη των τεχνών, κυρίως της ωραίας και θεατρικής τέχνης, καθώς και των θρησκευτικών λατρειών και τελετουργιών. Επιπλέον, η εικονιστική μνήμη είναι απαραίτητη στην παραγωγική εργασία, για παράδειγμα, στη διαδικασία κατασκευής εργαλείων (το παραγόμενο εργαλείο έπρεπε να συσχετιστεί με το σχεδιασμένο μοντέλο του που είναι αποθηκευμένο στην εικονιστική μνήμη ενός ατόμου και το μελλοντικό αποτέλεσμα αυτής της εργασίας πρέπει να είναι αναπαριστώνται και αποθηκεύονται στη μνήμη σε μεταφορική μορφή).

Λογική είναι μια μνήμη για σκέψεις, συλλογισμούς, συμπεράσματα, συμπεράσματα που παρουσιάζονται σε αφηρημένη μορφή, για παράδειγμα, με τη μορφή ορισμένων ιδεών ή εξηγήσεων για το τι συναντά ένα άτομο στη ζωή του. Η εμφάνιση και η ανάπτυξη μιας τέτοιας μνήμης στους ανθρώπους, πιθανότατα, συνδέθηκε με την εμφάνιση και την ανάπτυξη επιστημονικής γνώσης, λεκτικής και λογικής σκέψης.

Από μια διαφορετική οπτική γωνία, εξέτασε τη φυλογενετική και οντογενετική ανάπτυξη της μνήμης από τον L.S. Vygotsky. Πίστευε ότι η κύρια κατεύθυνση στη βελτίωση της ανθρώπινης μνήμης στη φυλογένεση είναι η σταδιακή μετατροπή της από κατώτερη σε ανώτερη νοητική λειτουργία. Η ανάπτυξη της μνήμης προς αυτή την κατεύθυνση, σύμφωνα με τον Λ.Σ. Ο Vygotsky οφείλεται στη βελτίωση των μνημοτεχνικών μέσων (μετατροπή της άμεσης μνήμης σε έμμεση μνήμη), στην ανάπτυξη της γλώσσας και στο σχηματισμό του λόγου, ιδιαίτερα στην εσωτερική ομιλία, με αποτέλεσμα η μνήμη του ατόμου να γίνεται έμμεση και αυθαίρετη. Επιπλέον, η ανάπτυξη της μνήμης, σύμφωνα με τον L. S. Vygotsky, διευκολύνθηκε από τη συμπερίληψη στις μνημονικές διαδικασίες άλλων γνωστικών λειτουργιών ενός ατόμου, κυρίως της σκέψης. Αυτό εξασφάλισε τη μετατροπή της μηχανικής μνήμης σε λογική. Η τέταρτη κατεύθυνση στην ανάπτυξη της μνήμης είναι μια σταδιακή μετάβαση στη ρύθμισή της από την εξάρτηση από εξωτερικά μνημοτεχνικά μέσα στη χρήση εσωτερικών μνημοτεχνικών μέσων.

Μια ειδική πειραματική μελέτη της διαδικασίας της οντογενετικής ανάπτυξης της μνήμης σύμφωνα με τις ιδέες του L.S. Ο Vygotsky, συνδεδεμένος με την πολιτισμική-ιστορική θεωρία του, οργανώθηκε και διηύθυνε ο A.N. Ο Λεοντίεφ. Έδειξε πώς μια μνημονική διαδικασία - η άμεση απομνημόνευση - συμπληρώνεται με την ηλικία από μια άλλη μνημονική διαδικασία - εξωτερικά μεσολαβούμενη και στη συνέχεια - εσωτερικά μεσολαβούμενη απομνημόνευση. Σύμφωνα με τον Α.Ν. Leontiev, αυτό συμβαίνει λόγω της αφομοίωσης από το παιδί πιο προηγμένων μέσων-ερεθισμάτων που χρησιμοποιούνται για την απομνημόνευση, τη διατήρηση και την αναπαραγωγή του υλικού. Ο ρόλος των μνημοτεχνικών μέσων στην ανάπτυξη της μνήμης είναι ότι «αναφορά στη χρήση βοηθήματα, αλλάζουμε έτσι τη θεμελιώδη δομή της πράξης της ανάμνησής μας: προηγουμένως άμεση, άμεση, η απομνημόνευσή μας γίνεται μεσολαβούμενη.

Βασισμένο σε εμπειρίες με παιδιά διαφορετικές ηλικίεςκαι μαθητές προπτυχιακοί φοιτητέςπανεπιστήμιο, Α.Ν. Ο Leontiev σχεδίασε την ανάπτυξη της άμεσης και έμμεσης απομνημόνευσης στην οντογένεση, όπως φαίνεται στο Σχ. δεκαοχτώ.

Ρύζι. δεκαοχτώ.

Αυτά τα γραφήματα δείχνουν ότι, από την προσχολική ηλικία έως την ηλικία του δημοτικού σχολείου, η άμεση και όχι η έμμεση μνήμη βελτιώνεται ταχύτερα. Στη συνέχεια, η δυναμική της ανάπτυξης αυτών των δύο τύπων απομνημόνευσης (από την ηλικία του δημοτικού έως εφηβική ηλικία) γίνεται περίπου το ίδιο: και τα δύο γραφήματα ακολουθούν σχεδόν παράλληλα το ένα με το άλλο. Εκτός της εφηβείας, η εικόνα της ανάπτυξης της άμεσης και της διαμεσολαβούμενης μνήμης αλλάζει: τώρα η διαμεσολαβούμενη και όχι η άμεση απομνημόνευση αρχίζει να αναπτύσσεται ταχύτερα. Μετά από αυτό, και τα δύο γραφήματα δείχνουν μια τάση προς βαθμιαία σύγκλιση και τομή μεταξύ τους (υποθετικά, στα δεξιά, έξω από αυτές τις καμπύλες που φαίνονται στο Σχ. 18). Αυτό, προφανώς, δείχνει ότι η διαμεσολαβούμενη απομνημόνευση στην ανάπτυξή της με την πάροδο του χρόνου πλησιάζει την άμεση απομνημόνευση και την ξεπερνά σε παραγωγικότητα.

Εάν συνεχίσουμε και τα δύο γραφήματα προς τα δεξιά (επάνω τους ο A.N. Leontiev παρουσίασε μόνο πειραματικά τεκμηριωμένα και επαληθευμένα δεδομένα), τότε μπορούμε να βρούμε το σημείο τομής τους και, στη συνέχεια, στη διαδικασία ανάπτυξης μνήμης, η έμμεση απομνημόνευση ξεπερνά την άμεση απομνημόνευση στην ανάπτυξή της . Αυτό σημαίνει ότι γίνεται μια ποιοτική αναδιάρθρωση της μνήμης ενός ατόμου και θα αρχίσει να χρησιμοποιεί τη μνήμη κυρίως ως ανώτερη νοητική λειτουργία (ως προς την παραγωγικότητά της ξεπερνά τη μνήμη ως κατώτερη νοητική λειτουργία).

Συζητώντας τα αποτελέσματα που ελήφθησαν στο πείραμά του, ο Α.Ν. Ο Leontiev εξάγει τα ακόλουθα συμπεράσματα, τα οποία σχετίζονται τόσο με την οντογένεση όσο και με τη φυλογένεση της ανθρώπινης μνήμης. Η ανάπτυξη της ανθρώπινης μνήμης, σύμφωνα με τον επιστήμονα, πηγαίνει σε δύο ξεχωριστές αλλά αλληλένδετες κατευθύνσεις: κατά μήκος της γραμμής ανάπτυξης και βελτίωσης των μέσων απομνημόνευσης που υπάρχουν με τη μορφή ερεθισμάτων που δρουν από έξω σε ένα άτομο και κατά μήκος της γραμμής της μετατροπής αυτών των μέσων σε εσωτερικά. Η χρήση εξωτερικών μέσων-ερεθισμάτων απομνημόνευσης μετατρέπει την πράξη της απομνημόνευσης από άμεση σε έμμεση. Αυτή η πρώτη γραμμή ανάπτυξης της μνήμης στη φυσική, ιστορική της συνέχεια δεν είναι παρά η γραμμή ανάπτυξης της ανθρώπινης γραφής. Αναπτύσσοντας και διαφοροποιώντας, το εξωτερικό μνημονικό πρόσημο μετατρέπεται περαιτέρω σε γραπτό ζώδιο. Ταυτόχρονα, η λειτουργία του εξειδικεύεται και αποκτά νέα χαρακτηριστικά. Στην ανεπτυγμένη του μορφή, το γραπτό σήμα αρνείται στην πραγματικότητα αυτή τη λειτουργία, δηλ. μνήμη ως τέτοια, με την οποία συνδέθηκε αρχικά η γέννησή του. Στις σύγχρονες συνθήκες, η βελτίωση της ανθρώπινης μνήμης κατά μήκος αυτής της γραμμής οδήγησε στη δημιουργία και χρήση ηλεκτρονικών, τεχνικών μέσων διαχείρισης της μνήμης, κυρίως υπολογιστών και επικοινωνιών (μπλοκ μνήμης ενσωματωμένα σε αυτά). Η δεύτερη γραμμή ανάπτυξης της μνήμης είναι η μετάβαση από τη χρήση εξωτερικών μέσων απομνημόνευσης στη χρήση του εσωτερικά ταμεία. Αυτή είναι η γραμμή ανάπτυξης της ανώτερης, λογικής μνήμης του ανθρώπου. Όπως και η πρώτη γραμμή, σχετίζεται άμεσα με κοινή διαδικασίατην πολιτιστική και ιστορική ανάπτυξη της ανθρωπότητας και την πρόοδό της.

Εάν, από την άποψη του καθιερωμένου και περιγραφόμενου από τον Α.Ν. Leontiev των προτύπων ανάπτυξης της μνήμης, εξετάστε τα δεδομένα που δόθηκαν προηγουμένως για τους φυλογενετικούς και οντογενετικούς μετασχηματισμούς της, τότε μπορούμε να καταλήξουμε στα ακόλουθα συμπεράσματα.

• 1. Αφού έχει πραγματοποιηθεί μια ποιοτική αναδιάρθρωση της μνήμης ενός ατόμου, αλλάζει και η ίδια η διαδικασία ανάπτυξής της. Αυτή η αλλαγή έγκειται στο γεγονός ότι εάν η προηγούμενη μνήμη βελτιώθηκε κυρίως λόγω αυτού που είχε δοθεί σε ένα άτομο από τη φύση, και ασκήσεων (βελτίωση της μνήμης ως κατώτερη νοητική λειτουργία), τώρα η ανάπτυξή της οφείλεται στην ανάπτυξη από ένα άτομο νέας συστήματα σήμανσης, εργαλεία, μηχανές και άλλα μνημοτεχνικά μέσα (βελτίωση της μνήμης ως ανώτερης νοητικής λειτουργίας).
• 2. Η βελτίωση της μνήμης ως κατώτερη νοητική λειτουργία έχει περιορισμούς και είναι απίθανη γι' αυτήν. περαιτέρω ανάπτυξηγια δύο λόγους. Πρώτον, μέχρι την ηλικία που διασταυρώνονται και οι δύο γραμμές ανάπτυξης της μνήμης (σύμφωνα με τον A.N. Leontiev) (αυτό, λογικά, θα πρέπει να συμβαίνει μεταξύ 30 και 40 ετών), οι δυνατότητες βελτίωσης της μνήμης ως κατώτερης νοητικής λειτουργίας αποδεικνύονται πρακτικά εξαντλημένες. ., και μετά αυτή η μνήμη (μετά από 40-50 χρόνια) αρχίζει σταδιακά να επιδεινώνεται λόγω της διαδικασίας γήρανσης του σώματος που συμβαίνει αυτά τα χρόνια. Δεύτερον, η φυσική μνήμη, περιορισμένη στις δυνατότητές της και επιδεινούμενη με την ηλικία, δεν ταιριάζει πλέον σε έναν άνθρωπο. Αρχίζει να αναζητά νέους τρόπους όχι μόνο για να διατηρήσει, αλλά και να αναπτύξει τη μνήμη του. Η μνήμη, ως η υψηλότερη νοητική λειτουργία, του παρέχει τις κατάλληλες ευκαιρίες.
• 3. Ενεργώντας με τη μορφή μιας ανώτερης νοητικής λειτουργίας, η μνήμη ενός ατόμου γίνεται σχετικά ανεξάρτητη από την πραγματική του φυσική κατάσταση, αφού ένα άτομο, ειδικά σήμερα, έχει στη διάθεσή του τεράστιο αριθμό και ποικίλες στις λειτουργίες τους, προσιτές και ταχείας δράσης εξωτερικές μέσα - υλικά θεματοφύλακες της μνήμης του, που του επιτρέπουν να θυμάται, να αποθηκεύει και την κατάλληλη στιγμή να αναπαράγει αυτό που τον ενδιαφέρει (για παράδειγμα, το Διαδίκτυο, ένας υπολογιστής και άλλα τεχνικά μέσα αποθήκευσης πληροφοριών). Επιπλέον, όσο μεγαλώνει ο άνθρωπος, όσο περισσότερο αναπτύσσεται διανοητικά, τόσο πιο τέλεια γίνεται η μνήμη του ως ανώτερη νοητική λειτουργία. Η εν λόγω εξέλιξη υπερβαίνει κατά πολύ την ηλικία στην οποία τα γραφήματα που έλαβε ο Α.Ν. Leontiev, υποθετικά τέμνονται.
• 4. Σε εκείνες τις περιπτώσεις της ζωής όταν ένα άτομο που έχει ενηλικιωθεί ή γερνάει προσπαθεί να θυμηθεί κάτι με τη βοήθεια της φυσικής μνήμης (η μνήμη ως κατώτερη νοητική λειτουργία), αντιμετωπίζει σημαντικές δυσκολίες και αναπόφευκτα έχει προβλήματα που δεν είχε στην παιδική και εφηβική ηλικία. Όταν ένα άτομο χρησιμοποιεί συνειδητά την κοινωνικά ρυθμισμένη μνήμη του (τη μνήμη ως την υψηλότερη νοητική λειτουργία), δεν έχει τέτοια προβλήματα ή, σε κάθε περίπτωση, τα ξεπερνά με επιτυχία.

ΕΝΑ. Ο Λεοντίεφ δεν ήταν ο μόνος Ρώσος ψυχολόγος που μελέτησε την ανθρώπινη μνήμη στη διαδικασία της ανάπτυξής της στην οντογένεση. Αυτό έγινε και από την Π.Ι. Zinchenko, A.A. Smirnov, Z.M. Istomin και πολλοί άλλοι. Η V.Ya εξέφρασε και τεκμηρίωσε την άποψή της για τη διαδικασία ανάπτυξης της μνήμης. Λαούδης, ο οποίος ανεξαρτήτως Α.Ν. Leontiev και σύμφωνα με τις ιδέες του L.S. Ο Vygotsky διερεύνησε την αντίστοιχη διαδικασία. Αν μία. Ο Leontiev ενδιαφερόταν κυρίως για την ανάπτυξη της διαμεσολαβούμενης μνήμης, στη συνέχεια ο V.Ya. Ο Laudis έδωσε προσοχή στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της αυθαίρετης μνήμης. Επιπλέον, η έννοια της ανάπτυξης μνήμης σύμφωνα με τον V.Ya. Η Laudis διέφερε στο ότι δεν διαχώρισε την αυθαιρεσία και τη διαμεσολάβηση ως διαφορετικά χαρακτηριστικά της μνήμης και υπέθεσε ότι και τα δύο είναι αλληλένδετες πτυχές μιας ενιαίας, πολύπλοκης ανάπτυξης της μνήμης. V.Ya. Ο Λάουντις λοιπόν ξεχώρισε τα ακόλουθα τέσσερα επίπεδα ανάπτυξης μνήμης ως την υψηλότερη νοητική λειτουργία.

• 1. Ακούσια και άμεση μνήμη.
• 2. Το πρώτο ενδιάμεσο επίπεδο ανάπτυξης αυθαίρετης μνήμης: αυθαίρετη μνήμη με εξωτερική διαμεσολάβηση.
• 3. Το δεύτερο ενδιάμεσο επίπεδο ανάπτυξης αυθαίρετης μνήμης: εσωτερική διαμεσολαβούμενη αυθαίρετη μνήμη.
• 4. Το υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης της μνήμης είναι η λεγόμενη «μετα-μνήμη». Μια τέτοια ανάμνηση, σύμφωνα με τον V.Ya. Laudis, δεν ανάγεται μόνο στην οργάνωση των εσωτερικών σχέσεων μεταξύ του ατόμου νοητικές λειτουργίεςκαι μνήμη, για παράδειγμα μεταξύ μνήμης και σκέψης. Προϋποθέτει ορισμένες κοινωνικές συνθήκες για τη λειτουργία της ανθρώπινης μνήμης, που συνδέονται με τη χρήση σύγχρονων τεχνικών και άλλων μέσων επεξεργασίας, αποθήκευσης, μετάδοσης και αναπαραγωγής πληροφοριών εξωτερικών σε ένα άτομο, δηλ. στην πραγματικότητα υπερβαίνει αυτό που πραγματικά συμβαίνει στο κεφάλι του, και συνεπώς δεν έχει τη δική του ανατομική και φυσιολογική βάση. Αυτή είναι η μνήμη, που συμπληρώνεται από τις ευρείες δυνατότητες βελτίωσής της, τις οποίες ανοίγει ο σύγχρονος υλικός και πνευματικός πολιτισμός.

• Σε αντίθεση με την άποψη του Π.Π. Blonsky, ήταν πιο λογικό να υποθέσουμε ότι η συναισθηματική και κινητική μνήμη στους ανθρώπους θα μπορούσε να εμφανιστεί και να αναπτυχθεί όχι διαδοχικά, αλλά παράλληλα. Η κοινή τους παρουσία είναι πιο ουσιαστική προϋπόθεση για την επιβίωση ενός ατόμου από την ξεχωριστή κινητική ή συναισθηματική μνήμη. Επιπλέον, και οι δύο τύποι μνήμης βρίσκονται όχι μόνο στους ανθρώπους, αλλά και σε όλα τα περισσότερο ή λιγότερο ανεπτυγμένα ζώα με τη μορφή διαφόρων προστατευτικών αντανακλαστικών που συνοδεύονται από συναισθηματικές αντιδράσεις και κινήσεις που αντιστοιχούν σε αυτά.
• Leontiev A.N. Ανάπτυξη ανώτερες μορφέςαπομνημόνευση // Αναγνώστης από γενική ψυχολογία: η ψυχολογία της μνήμης. M „1979. S. 166.

Σήμερα ζούμε στον κόσμο και καθημερινά συγχωνευόμαστε με τη ροή των πληροφοριών. Ο όγκος των γνώσεων και των δεξιοτήτων αυξάνεται από χρόνο σε χρόνο και συσσωρεύεται, γεγονός που επιβαρύνει όλο και περισσότερο τη μνήμη κάθε επόμενης γενιάς. Η ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής είναι εξαιρετικά αλληλένδετες, καθώς το ποσοστό των απομνημονευμένων πληροφοριών εξαρτάται από την προσοχή και την ικανότητα συγκέντρωσης σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Η βελτίωση και ανάπτυξη της μνήμης είναι αρκετά περίπλοκη, αλλά είναι απλώς απαραίτητη στις μέρες μας για μια φυσιολογική ζωή στην κοινωνία. Υπάρχουν πολλοί τρόποι και μέθοδοι που στοχεύουν στην εκπαίδευση της μνήμης και στη βελτίωση της προσοχής κάθε ατόμου. Χωρίς να βελτιώσετε τη μνήμη σας, μπορείτε εύκολα να χαθείτε στη ροή των πληροφοριών. Η ανάπτυξη της μνήμης είναι μια διαδικασία αλλαγής και σχηματισμού σχηματισμών που παρέχουν συνέχεια στη ζωή του καθενός, σχηματίζουν ένα σχέδιο για την πραγματική συμπεριφορά και πολλά άλλα.

Βασικοί τύποι μνήμης.

Η ανθρώπινη μνήμη μπορεί να ταξινομηθεί σε διάφορους τύπους, αφού καθένας από αυτούς διαφέρει σημαντικά στον τρόπο συλλογής των πληροφοριών, στο χρόνο αφομοίωσης και διατήρησης.
Τύποι μνήμης:

• Η μνήμη κινητήρα είναι ένας από τους πρώτους τύπους μνήμης που είναι υπεύθυνος για την αποθήκευση και την αναπαραγωγή κινήσεων. Συμβάλλει στην αναπαραγωγή των κινήσεων που εκπονούνται στον αυτοματισμό - αναρρίχηση σκαλοπατιών, περπάτημα και πολλά άλλα.
• συναισθηματική μνήμη – χαρακτηριστικά ανάπτυξης της μνήμηςαυτού του τύπου συνδέονται με εμπειρίες που συνοδεύουν συγκεκριμένα γεγονότα. Σας επιτρέπει να προσαρμοστείτε καλύτερα περιβάλλονκαι αναπτύξτε ένα σύστημα προειδοποίησης. Έτσι, οι αισθήσεις μπορούν να διορθωθούν και να αποθηκευτούν για πολλά χρόνια σχεδόν αμέσως.
• Εικονιστική μνήμη - λειτουργεί σε συνδυασμό με το έργο των αισθήσεων και αισθητηριακά συστήματα. Οι πληροφορίες αποθηκεύονται ως ξεχωριστές εικόνες. Ως αποτέλεσμα, διακρίνονται πολλά υποείδη αυτής της κατηγορίας μνήμης: οπτική, ακουστική, οσφρητική, απτική και γευστική.
• λογική μνήμησχηματίζεται ως αποτέλεσμα της επιρροής του συστήματος σηματοδότησης, καθώς χωρίς κατανόηση είναι αρκετά δύσκολο να θυμηθεί κανείς αυτή ή εκείνη τη δράση.
• Eidetic memory - σας επιτρέπει να αναπαράγετε ζωντανά γεγονότα με τις πιο μικρές λεπτομέρειες και λεπτομέρειες.

Βασικοί μηχανισμοί και διαδικασίες της μνήμης.

Χαρακτηριστικά ανάπτυξης μνήμηςμελετώνται από διάφορες επιστήμες: βιοχημεία, φυσιολογία, ψυχολογία κ.λπ., καθώς η διαδικασία διατήρησης και αναπαραγωγής πληροφοριών εξαρτάται άμεσα από νευρικές συνδέσεις(τα λεγόμενα σωματεία). Η μνήμη έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

• Χωρητικότητα μνήμης - σας επιτρέπει να απομνημονεύετε και να αποθηκεύετε πληροφορίες σε ένα συγκεκριμένο ποσό. Για να αυξηθεί θα χρειαστεί υπομονή και τακτική εκπαίδευση.
• Ταχύτητα αναπαραγωγής - η μέγιστη ταχύτητα αναπαραγωγής των απαραίτητων πληροφοριών σε πρακτικές δραστηριότητες. Για να λύσετε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα, χρειάζεστε γρήγορη αναζήτησηκαι αναπαραγωγή των απαιτούμενων πληροφοριών·
• Ακρίβεια αναπαραγωγής - η διαδικασία λεπτομερούς απομνημόνευσης και λεπτομερούς αναπαραγωγής πληροφοριών.
• Διάρκεια αποθήκευσης πληροφοριών - σας επιτρέπει να αποθηκεύετε και να διατηρείτε πληροφορίες στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Η ανάπτυξη της μνήμης απαιτεί υπομονή από όλους, αφού αυτή η διαδικασία δεν είναι εύκολη και απαιτεί τακτική υποστήριξη. Ορισμένες ομάδες λέξεων μπορούν να απομνημονευθούν παρουσιάζοντας τα αντίστοιχα σενάρια και εικόνες. Αυτή η μέθοδος ανάπτυξης μνήμης σάς επιτρέπει να αναπτύξετε τη μνήμη όσο το δυνατόν γρηγορότερα και ο ανθρώπινος εγκέφαλος αρχίζει να λειτουργεί πιο αποτελεσματικά, απομνημονεύοντας όλες τις απαραίτητες πληροφορίες.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Φιλοξενείται στο http://www.allbest.ru

Εισαγωγή

Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία (EEG - διαγνωστική) είναι μια μέθοδος για τη μελέτη της λειτουργικής δραστηριότητας του εγκεφάλου, η οποία συνίσταται στη μέτρηση των ηλεκτρικών δυνατοτήτων των εγκεφαλικών κυττάρων, τα οποία στη συνέχεια υποβάλλονται σε ανάλυση υπολογιστή.

Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία καθιστά δυνατή την ποιοτική και ποσοτική ανάλυση της λειτουργικής κατάστασης του εγκεφάλου και των αντιδράσεών του σε ερεθίσματα και επίσης βοηθά σημαντικά στη διάγνωση επιληψίας, όγκου, ισχαιμικών, εκφυλιστικών και φλεγμονωδών ασθενειών του εγκεφάλου. Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία σάς επιτρέπει να αξιολογήσετε την αποτελεσματικότητα της θεραπείας με μια ήδη τεκμηριωμένη διάγνωση.

Η μέθοδος ΗΕΓ είναι πολλά υποσχόμενη και ενδεικτική, γεγονός που της επιτρέπει να ληφθεί υπόψη στον τομέα της διάγνωσης. ψυχικές διαταραχές. Εφαρμογή μαθηματικές μεθόδουςΗ ανάλυση του ΗΕΓ και η εφαρμογή τους στην πράξη σάς επιτρέπει να αυτοματοποιήσετε και να απλοποιήσετε το έργο των γιατρών. ΗΕΓ είναι αναπόσπαστο μέροςαντικειμενικά κριτήρια για την πορεία της υπό μελέτη νόσου στο γενικό σύστημα αξιολογήσεων που αναπτύχθηκε για έναν προσωπικό υπολογιστή.

1. Μέθοδος ηλεκτροεγκεφαλογραφίας

Η χρήση του ηλεκτροεγκεφαλογράμματος για τη μελέτη της εγκεφαλικής λειτουργίας και διαγνωστικούς σκοπούς βασίζεται σε γνώσεις που αποκτήθηκαν από παρατηρήσεις ασθενών με διάφορες βλάβεςεγκεφάλου, καθώς και στα αποτελέσματα πειραματικών μελετών σε ζώα. Η όλη εμπειρία της ανάπτυξης της ηλεκτροεγκεφαλογραφίας, ξεκινώντας από τις πρώτες μελέτες του Hans Berger το 1933, δείχνει ότι ορισμένα ηλεκτροεγκεφαλογραφικά φαινόμενα ή μοτίβα αντιστοιχούν σε ορισμένες καταστάσεις του εγκεφάλου και των επιμέρους συστημάτων του. Η συνολική βιοηλεκτρική δραστηριότητα που καταγράφεται από την επιφάνεια του κεφαλιού χαρακτηρίζει την κατάσταση του εγκεφαλικού φλοιού, τόσο συνολικά όσο και τις επιμέρους περιοχές του, καθώς και τη λειτουργική κατάσταση των βαθιών δομών σε διαφορετικά επίπεδα.

Αλλαγές στο ενδοκυτταρικό δυναμικά μεμβράνης(MP) φλοιώδεις πυραμιδικοί νευρώνες. Όταν η ενδοκυτταρική MF ενός νευρώνα αλλάζει στον εξωκυτταρικό χώρο, όπου βρίσκονται τα νευρογλοιακά κύτταρα, προκύπτει μια διαφορά δυναμικού - το εστιακό δυναμικό. Τα δυναμικά που προκύπτουν στον εξωκυτταρικό χώρο σε έναν πληθυσμό νευρώνων είναι το άθροισμα τέτοιων μεμονωμένων εστιακών δυναμικών. Τα συνολικά εστιακά δυναμικά μπορούν να καταγραφούν χρησιμοποιώντας ηλεκτρικά αγώγιμους αισθητήρες από διαφορετικές δομές του εγκεφάλου, από την επιφάνεια του φλοιού ή από την επιφάνεια του κρανίου. Η τάση των ρευμάτων του εγκεφάλου είναι περίπου 10-5 Volt. Το ΗΕΓ είναι μια καταγραφή της συνολικής ηλεκτρικής δραστηριότητας των κυττάρων των εγκεφαλικών ημισφαιρίων.

1.1 Οδήγηση και καταγραφή ηλεκτροεγκεφαλογράμματος

Τα ηλεκτρόδια εγγραφής τοποθετούνται με τέτοιο τρόπο ώστε όλα τα κύρια μέρη του εγκεφάλου να αντιπροσωπεύονται στην πολυκαναλική εγγραφή, που υποδηλώνονται με τα αρχικά γράμματα των λατινικών ονομάτων τους. ΣΤΟ νοσοκομειακή πρακτικήΧρησιμοποιούνται δύο κύρια συστήματα παραγωγής ΗΕΓ: το διεθνές σύστημα «10-20» (Εικ. 1) και ένα τροποποιημένο σχήμα με μειωμένο αριθμό ηλεκτροδίων (Εικ. 2). Εάν είναι απαραίτητο να αποκτήσετε μια πιο λεπτομερή εικόνα του ΗΕΓ, προτιμάται το σχήμα "10-20".

Ρύζι. 1. Διεθνής διάταξη ηλεκτροδίων "10-20". Οι δείκτες γραμμάτων σημαίνουν: O - ινιακή απαγωγή. P - βρεγματικό μόλυβδο. C - κεντρικό μόλυβδο. F - μετωπικό καλώδιο. t - χρονική απαγωγή. Οι αριθμητικοί δείκτες καθορίζουν τη θέση του ηλεκτροδίου εντός της αντίστοιχης περιοχής.

Ρύζι. Εικ. 2. Σχήμα καταγραφής ΗΕΓ με μονοπολικές απαγωγές (1) με ηλεκτρόδιο αναφοράς (R) στον λοβό του αυτιού και με διπολικές απαγωγές (2). Σε ένα σύστημα με μειωμένο αριθμό απαγωγών, οι δείκτες γραμμάτων σημαίνουν: O - ινιακό απαγωγό. P - βρεγματικό μόλυβδο. C - κεντρικό μόλυβδο. F - μετωπικό καλώδιο. Ta - πρόσθιο κροταφικό μόλυβδο, Tr - οπίσθιο κροταφικό ηλεκτρόδιο. 1: R - τάση κάτω από το ηλεκτρόδιο αυτιού αναφοράς. O - τάση κάτω από το ενεργό ηλεκτρόδιο, R-O - εγγραφή που λαμβάνεται με μονοπολικό μόλυβδο από τη δεξιά ινιακή περιοχή. 2: Tr - τάση κάτω από το ηλεκτρόδιο στην περιοχή της παθολογικής εστίας. Ta - τάση κάτω από το ηλεκτρόδιο, που στέκεται πάνω από τον κανονικό εγκεφαλικό ιστό. Ta-Tr, Tr-O και Ta-F - εγγραφές που λαμβάνονται με διπολικό μόλυβδο από τα αντίστοιχα ζεύγη ηλεκτροδίων

Ένα τέτοιο καλώδιο ονομάζεται καλώδιο αναφοράς όταν εφαρμόζεται ένα δυναμικό στην "είσοδο 1" του ενισχυτή από ένα ηλεκτρόδιο που βρίσκεται πάνω από τον εγκέφαλο και στην "είσοδο 2" - από ένα ηλεκτρόδιο σε απόσταση από τον εγκέφαλο. Το ηλεκτρόδιο που βρίσκεται πάνω από τον εγκέφαλο ονομάζεται συχνότερα ενεργό. Το ηλεκτρόδιο που αφαιρείται από τον εγκεφαλικό ιστό ονομάζεται ηλεκτρόδιο αναφοράς.

Ως εκ τούτου, χρησιμοποιούνται ο αριστερός (Α1) και ο δεξιός (Α2) λοβός αυτιού. Το ενεργό ηλεκτρόδιο συνδέεται στην "είσοδο 1" του ενισχυτή, η παροχή μιας αρνητικής μετατόπισης δυναμικού στην οποία προκαλεί την εκτροπή της πένας εγγραφής προς τα πάνω.

Το ηλεκτρόδιο αναφοράς συνδέεται στην "είσοδο 2". Σε ορισμένες περιπτώσεις, ως ηλεκτρόδιο αναφοράς χρησιμοποιείται ένα καλώδιο από δύο βραχυκυκλωμένα ηλεκτρόδια (AA) που βρίσκονται στους λοβούς των αυτιών. Δεδομένου ότι η διαφορά δυναμικού μεταξύ των δύο ηλεκτροδίων καταγράφεται στο ΗΕΓ, η θέση του σημείου στην καμπύλη θα επηρεαστεί εξίσου, αλλά στην αντίθετη κατεύθυνση, από αλλαγές στο δυναμικό κάτω από κάθε ζεύγος ηλεκτροδίων. Στο καλώδιο αναφοράς κάτω από το ενεργό ηλεκτρόδιο, δημιουργείται ένα εναλλασσόμενο δυναμικό του εγκεφάλου. Κάτω από το ηλεκτρόδιο αναφοράς, το οποίο βρίσκεται μακριά από τον εγκέφαλο, υπάρχει ένα σταθερό δυναμικό που δεν περνά στον ενισχυτή AC και δεν επηρεάζει το μοτίβο εγγραφής.

Η διαφορά δυναμικού αντανακλά χωρίς παραμόρφωση τις διακυμάνσεις του ηλεκτρικού δυναμικού που δημιουργείται από τον εγκέφαλο κάτω από το ενεργό ηλεκτρόδιο. Ωστόσο, η περιοχή της κεφαλής μεταξύ του ενεργού και του ηλεκτροδίου αναφοράς αποτελεί μέρος του ηλεκτρικό κύκλωμα"ενισχυτής-αντικείμενο" και η παρουσία σε αυτήν την περιοχή μιας αρκετά έντονης πηγής δυναμικού, που βρίσκεται ασύμμετρα σε σχέση με τα ηλεκτρόδια, θα επηρεάσει σημαντικά τις μετρήσεις. Επομένως, στην περίπτωση μιας αναφορικής ανάθεσης, η κρίση για τον εντοπισμό της πιθανής πηγής δεν είναι απολύτως αξιόπιστη.

Διπολικό ονομάζεται ηλεκτρόδιο, στο οποίο τα ηλεκτρόδια πάνω από τον εγκέφαλο συνδέονται με την «είσοδο 1» και την «είσοδο 2» του ενισχυτή. Η θέση του σημείου εγγραφής ΗΕΓ στην οθόνη επηρεάζεται εξίσου από τα δυναμικά κάτω από κάθε ζεύγος ηλεκτροδίων και η καταγεγραμμένη καμπύλη αντανακλά τη διαφορά δυναμικού καθενός από τα ηλεκτρόδια.

Επομένως, η κρίση της μορφής ταλάντωσης κάτω από καθένα από αυτά με βάση μια διπολική ανάθεση είναι αδύνατη. Ταυτόχρονα, η ανάλυση του ΗΕΓ που καταγράφηκε από πολλά ζεύγη ηλεκτροδίων σε διάφορους συνδυασμούς καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό του εντοπισμού των δυνητικών πηγών που αποτελούν τα συστατικά μιας σύνθετης συνολικής καμπύλης που λαμβάνεται με διπολική παραγωγή.

Για παράδειγμα, εάν υπάρχει τοπική πηγή αργών ταλαντώσεων στην οπίσθια κροταφική περιοχή (Tp στο Σχ. 2), όταν τα πρόσθια και οπίσθια κροταφικά ηλεκτρόδια (Ta, Tr) είναι συνδεδεμένα στους ακροδέκτες του ενισχυτή, λαμβάνεται μια εγγραφή που περιέχει αργή συνιστώσα που αντιστοιχεί σε αργή δραστηριότητα στην οπίσθια κροταφική περιοχή (Tr), που υπερτίθεται σε αυτήν από ταχύτερες ταλαντώσεις που δημιουργούνται από τον φυσιολογικό μυελό της πρόσθιας κροταφικής περιοχής (Ta).

Για να διευκρινιστεί το ερώτημα ποιο ηλεκτρόδιο καταγράφει αυτό το αργό συστατικό, ζεύγη ηλεκτροδίων ενεργοποιούνται σε δύο επιπλέον κανάλια, σε καθένα από τα οποία το ένα αντιπροσωπεύεται από ένα ηλεκτρόδιο από το αρχικό ζεύγος, δηλαδή Ta ή Tr, και το δεύτερο αντιστοιχεί σε κάποια μη χρονική απαγωγή, για παράδειγμα F και O.

Είναι σαφές ότι στο νεοσχηματισμένο ζεύγος (Tr-O), συμπεριλαμβανομένου του οπίσθιου κροταφικού ηλεκτροδίου Tr, που βρίσκεται πάνω από τον παθολογικά αλλοιωμένο μυελό, θα υπάρχει και πάλι μια αργή συνιστώσα. Σε ένα ζεύγος του οποίου οι είσοδοι τροφοδοτούνται με δραστηριότητα από δύο ηλεκτρόδια τοποθετημένα σε έναν σχετικά άθικτο εγκέφαλο (Ta-F), θα καταγραφεί ένα κανονικό ΗΕΓ. Έτσι, στην περίπτωση τοπικής παθολογικής εστίας του φλοιού, η σύνδεση ενός ηλεκτροδίου που βρίσκεται πάνω από αυτή την εστία, σε συνδυασμό με οποιοδήποτε άλλο, οδηγεί στην εμφάνιση παθολογικού συστατικού στα αντίστοιχα κανάλια ΗΕΓ. Αυτό σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τον εντοπισμό της πηγής των παθολογικών διακυμάνσεων.

Ένα επιπλέον κριτήριο για τον προσδιορισμό του εντοπισμού της πηγής του δυναμικού ενδιαφέροντος στο ΗΕΓ είναι το φαινόμενο της παραμόρφωσης φάσης ταλάντωσης.

Ρύζι. 3. Σχέση φάσης εγγραφών στο διαφορετικός εντοπισμόςδυναμική πηγή: 1, 2, 3 - ηλεκτρόδια. Α, Β - κανάλια του ηλεκτροεγκεφαλογράφου. 1 - η πηγή της καταγεγραμμένης διαφοράς δυναμικού βρίσκεται κάτω από το ηλεκτρόδιο 2 (οι εγγραφές στα κανάλια Α και Β βρίσκονται σε αντιφάση). II - η πηγή της καταγεγραμμένης διαφοράς δυναμικού βρίσκεται κάτω από το ηλεκτρόδιο I (οι εγγραφές είναι σε φάση)

Τα βέλη υποδεικνύουν την κατεύθυνση του ρεύματος στα κυκλώματα καναλιών, η οποία καθορίζει τις αντίστοιχες κατευθύνσεις της απόκλισης της καμπύλης στην οθόνη.

Εάν συνδέσετε τρία ηλεκτρόδια στις εισόδους δύο καναλιών του ηλεκτροεγκεφαλογράφου ως εξής (Εικ. 3): ηλεκτρόδιο 1 - στην "είσοδο 1", ηλεκτρόδιο 3 - στην "είσοδο 2" του ενισχυτή Β και ηλεκτρόδιο 2 - ταυτόχρονα σε " είσοδος 2" του ενισχυτή Α και "είσοδος 1" ενισχυτής Β. Υποθέτοντας ότι κάτω από το ηλεκτρόδιο 2 υπάρχει θετική μετατόπιση του ηλεκτρικού δυναμικού σε σχέση με το δυναμικό των υπόλοιπων τμημάτων του εγκεφάλου (που υποδεικνύεται με το σύμβολο "+"), τότε είναι προφανές ότι το ηλεκτρικό ρεύμα λόγω αυτής της μετατόπισης δυναμικού θα έχει την αντίθετη κατεύθυνση στα κυκλώματα των ενισχυτών Α και Β, η οποία θα αντανακλάται σε αντίθετα κατευθυνόμενες μετατοπίσεις της διαφοράς δυναμικού - αντιφάσεις - στις αντίστοιχες εγγραφές ΗΕΓ. Έτσι, οι ηλεκτρικές ταλαντώσεις κάτω από το ηλεκτρόδιο 2 στις εγγραφές στα κανάλια Α και Β θα αντιπροσωπεύονται από καμπύλες που έχουν τις ίδιες συχνότητες, πλάτη και σχήμα, αλλά αντίθετες σε φάση. Κατά την εναλλαγή ηλεκτροδίων μέσω πολλών καναλιών του ηλεκτροεγκεφαλογράφου με τη μορφή αλυσίδας, οι αντιφασικές ταλαντώσεις του διερευνούμενου δυναμικού θα καταγράφονται μέσω αυτών των δύο καναλιών, στις αντίθετες εισόδους των οποίων είναι συνδεδεμένο ένα κοινό ηλεκτρόδιο, που στέκεται πάνω από την πηγή αυτού του δυναμικού.

1.2 Ηλεκτροεγκεφαλογράφημα. Ρυθμοί

Η φύση του ΗΕΓ καθορίζεται από τη λειτουργική κατάσταση νευρικού ιστού, καθώς και να ρέει σε αυτό μεταβολικές διεργασίες. Η παραβίαση της παροχής αίματος οδηγεί στην καταστολή της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφαλικού φλοιού. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικόΤο ΗΕΓ είναι η αυθόρμητη φύση και αυτονομία του. Η ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου μπορεί να καταγραφεί όχι μόνο κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης, αλλά και κατά τη διάρκεια του ύπνου. Ακόμη και με βαθύ κώμα και αναισθησία, παρατηρείται ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό μοτίβο ρυθμικών διεργασιών (κύματα ΗΕΓ). Στην ηλεκτροεγκεφαλογραφία διακρίνονται τέσσερις κύριες περιοχές: κύματα άλφα, βήτα, γάμμα και θήτα (Εικ. 4).

Ρύζι. 4. Διεργασίες κυμάτων ΗΕΓ

Η ύπαρξη χαρακτηριστικών ρυθμικών διεργασιών καθορίζεται από την αυθόρμητη ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου, η οποία οφείλεται στη συνολική δραστηριότητα των μεμονωμένων νευρώνων. Οι ρυθμοί του ηλεκτροεγκεφαλογράμματος διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τη διάρκεια, το πλάτος και τη μορφή. Τα κύρια συστατικά του ΗΕΓ ενός υγιούς ατόμου φαίνονται στον Πίνακα 1. Η ομαδοποίηση είναι λίγο πολύ αυθαίρετη, δεν αντιστοιχεί σε καμία φυσιολογική κατηγορία.

Πίνακας 1 - Τα κύρια συστατικά του ηλεκτροεγκεφαλογράμματος

Alpha(b)-rhythm: συχνότητα 8-13 Hz, πλάτος έως 100 μV. Καταγράφεται στο 85-95% των υγιών ενηλίκων. Εκφράζεται καλύτερα στις ινιακές περιοχές. Ο b-rhythm έχει το μεγαλύτερο πλάτος σε μια κατάσταση ήρεμης χαλαρής εγρήγορσης με κλειστά μάτια. Εκτός από τις αλλαγές που σχετίζονται με τη λειτουργική κατάσταση του εγκεφάλου, στις περισσότερες περιπτώσεις παρατηρούνται αυθόρμητες αλλαγές στο πλάτος του β-ρυθμού, που εκφράζονται σε εναλλασσόμενη αύξηση και μείωση με το σχηματισμό χαρακτηριστικών «Ακτόνων», διάρκειας 2-8 δευτερολέπτων. . Με την αύξηση του επιπέδου της λειτουργικής δραστηριότητας του εγκεφάλου (έντονη προσοχή, φόβος), το πλάτος του β-ρυθμού μειώνεται. Στο ΗΕΓ εμφανίζεται ακανόνιστη δραστηριότητα υψηλής συχνότητας, χαμηλού πλάτους, αντανακλώντας τον αποσυγχρονισμό της νευρωνικής δραστηριότητας. Με ένα βραχυπρόθεσμο, ξαφνικό εξωτερικό ερέθισμα (ειδικά μια λάμψη φωτός), αυτός ο αποσυγχρονισμός συμβαίνει απότομα και εάν το ερέθισμα δεν είναι συναισθηματικής φύσης, ο ρυθμός β αποκαθίσταται αρκετά γρήγορα (μετά από 0,5-2 δευτερόλεπτα). Το φαινόμενο αυτό ονομάζεται «αντίδραση ενεργοποίησης», «αντίδραση προσανατολισμού», «αντίδραση εξάλειψης β-ρυθμού», «αντίδραση αποσυγχρονισμού».

· Βήτα(b)-ρυθμός: συχνότητα 14-40 Hz, πλάτος έως 25 μV. Το καλύτερο από όλα είναι ότι ο ρυθμός Β καταγράφεται στην περιοχή του κεντρικού γύρου, ωστόσο επεκτείνεται και στον οπίσθιο κεντρικό και μετωπιαίο γύρο. Φυσιολογικά, εκφράζεται πολύ ασθενώς και στις περισσότερες περιπτώσεις έχει πλάτος 5-15 μV. Ο β-ρυθμός σχετίζεται με σωματικούς αισθητηριακούς και κινητικούς μηχανισμούς του φλοιού και δίνει μια απάντηση εξάλειψης στην κινητική ενεργοποίηση ή στην απτική διέγερση. Η δραστηριότητα με συχνότητα 40-70 Hz και πλάτος 5-7 μV ονομάζεται μερικές φορές ρυθμός g· δεν έχει κλινική σημασία.

Mu(m)-ρυθμός: συχνότητα 8-13 Hz, πλάτος έως 50 μV. Οι παράμετροι του m-ρυθμού είναι παρόμοιες με εκείνες του κανονικού b-rhythm, αλλά ο m-rhythm διαφέρει από τον τελευταίο φυσιολογικές ιδιότητεςκαι τοπογραφία. Οπτικά, ο m-ρυθμός παρατηρείται μόνο στο 5-15% των ατόμων στην περιοχή του Rolandic. πλάτος m-ρυθμού (σε σπάνιες περιπτώσεις) αυξάνεται με την κινητική ενεργοποίηση ή τη σωματοαισθητική διέγερση. Σε ανάλυση ρουτίνας, ο m-ρυθμός δεν έχει κλινική σημασία.

Δραστηριότητα Θήτα(Ι): συχνότητα 4-7 Hz, πλάτος παθολογικής δραστηριότητας Ι; 40 μV και τις περισσότερες φορές υπερβαίνει το πλάτος των φυσιολογικών εγκεφαλικών ρυθμών, φτάνοντας τα 300 μV ή περισσότερο σε ορισμένες παθολογικές καταστάσεις.

· Δέλτα (δ) -δραστηριότητα: συχνότητα 0,5-3 Hz, το πλάτος είναι ίδιο με αυτό της δραστηριότητας Ι. Οι ταλαντώσεις I και d μπορεί να υπάρχουν σε μικρή ποσότητα στο ΗΕΓ ενός ξύπνιου ενήλικα και είναι φυσιολογικές, αλλά το πλάτος τους δεν υπερβαίνει αυτό του β-ρυθμού. Ένα ΗΕΓ θεωρείται παθολογικό εάν περιέχει i- και d-ταλαντώσεις με πλάτος ~40 μV και καταλαμβάνει περισσότερο από το 15% του συνολικού χρόνου καταγραφής.

Η επιληπτική δραστηριότητα είναι ένα φαινόμενο που συνήθως παρατηρείται στο ΗΕΓ ασθενών με επιληψία. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα υψηλά συγχρονισμένων παροξυσμικών μετατοπίσεων εκπόλωσης σε μεγάλους πληθυσμούς νευρώνων, που συνοδεύονται από τη δημιουργία δυναμικών δράσης. Ως αποτέλεσμα, προκύπτουν αιχμηρά δυναμικά μεγάλου πλάτους, τα οποία έχουν τα κατάλληλα ονόματα.

Spike (eng. Spike - tip, peak) - αρνητικό δυναμικό οξείας μορφής, που διαρκεί λιγότερο από 70 ms, πλάτος; 50 μV (μερικές φορές μέχρι εκατοντάδες ή και χιλιάδες μV).

· Ένα οξύ κύμα διαφέρει από την ακίδα στη χρονική επέκτασή του: η διάρκειά του είναι 70-200 ms.

· Τα αιχμηρά κύματα και οι αιχμές μπορούν να συνδυαστούν με αργά κύματα, σχηματίζοντας στερεότυπα συμπλέγματα. Spike-slow wave - ένα σύμπλεγμα από μια ακίδα και ένα αργό κύμα. Η συχνότητα των συμπλεγμάτων ακίδας-αργών κυμάτων είναι 2,5-6 Hz και η περίοδος, αντίστοιχα, είναι 160-250 ms. Ένα οξύ-αργό κύμα είναι ένα σύμπλεγμα ενός οξέος κύματος και ενός αργού κύματος που το ακολουθεί, η περίοδος του συμπλέγματος είναι 500-1300 ms (Εικ. 5).

Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό των αιχμών και των αιχμηρών κυμάτων είναι το δικό τους ξαφνική εμφάνισηκαι εξαφάνιση, και μια σαφής διαφορά από τη δραστηριότητα του φόντου, την οποία υπερβαίνουν σε πλάτος. Τα οξέα φαινόμενα με κατάλληλες παραμέτρους που δεν διαφέρουν σαφώς από τη δραστηριότητα του παρασκηνίου δεν χαρακτηρίζονται ως αιχμηρά κύματα ή αιχμές.

Ρύζι. 5 . Οι κύριοι τύποι επιληπτικής δραστηριότητας: 1 - συμφύσεις. 2 - αιχμηρά κύματα. 3 - αιχμηρά κύματα στη ζώνη P. 4 - ακίδα-αργό κύμα. 5 - πολυακίδα-αργό κύμα. 6 - απότομο-αργό κύμα. Η τιμή του σήματος βαθμονόμησης για το "4" είναι 100 µV, για τις υπόλοιπες εγγραφές - 50 µV.

Το Flare είναι ένας όρος για μια ομάδα κυμάτων με ξαφνική εμφάνιση και εξαφάνιση, σαφώς διαφορετική από τη δραστηριότητα του φόντου σε συχνότητα, σχήμα ή/και πλάτος (Εικ. 6).

Ρύζι. 6. Αναβοσβήνει και εκκενώσεις: 1 - αναλαμπές κυμάτων b μεγάλου πλάτους. 2 - εκρήξεις κυμάτων Β υψηλού πλάτους. 3 - αναβοσβήνει (εκφορτώσεις) αιχμηρών κυμάτων. 4 - λάμψεις πολυφασικών ταλαντώσεων. 5 - εκρήξεις κυμάτων q. 6 - λάμψεις i-waves. 7 - αναβοσβήνει (εκφορτίσεις) συμπλεγμάτων ακίδας-αργών κυμάτων

Απόρριψη - μια λάμψη επιληπτικής δραστηριότητας.

Το πρότυπο μιας επιληπτικής κρίσης είναι μια εκκένωση επιληπτικής δραστηριότητας, που τυπικά συμπίπτει με μια κλινική επιληπτική κρίση.

2. Ηλεκτροεγκεφαλογραφία στην επιληψία

Η επιληψία είναι μια ασθένεια που χαρακτηρίζεται από δύο ή περισσότερες επιληπτικές κρίσεις (σπασμοί). επιληπτική κρίσησύντομη, συνήθως απρόκλητη, στερεοτυπική διαταραχή της συνείδησης, της συμπεριφοράς, των συναισθημάτων, της κινητικότητας ή αισθητηριακές λειτουργίες, που μάλιστα κλινικές ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣμπορεί να συσχετιστεί με την εκκένωση ενός υπερβολικού αριθμού νευρώνων στον εγκεφαλικό φλοιό. Ο ορισμός της επιληπτικής κρίσης μέσα από την έννοια της εκκένωσης νευρώνων καθορίζει ουσιώδηςΗΕΓ στην επιληπτολογία.

Η αποσαφήνιση της μορφής της επιληψίας (περισσότερες από 50 επιλογές) περιλαμβάνει υποχρεωτικό συστατικόπεριγραφή του χαρακτηριστικού σχεδίου ΗΕΓ για αυτή τη μορφή. Η τιμή του ΗΕΓ καθορίζεται από το γεγονός ότι επιληπτικές εκκρίσεις, και, κατά συνέπεια, επιληπτική δραστηριότητα, παρατηρούνται επίσης στο ΗΕΓ έξω από μια επιληπτική κρίση.

Αξιόπιστα σημάδια επιληψίας είναι οι εκκρίσεις επιληπτικής δραστηριότητας και τα πρότυπα επιληπτικών κρίσεων. Επιπλέον, χαρακτηριστικές είναι οι εκρήξεις υψηλού πλάτους (πάνω από 100-150 μV) β-, I- και d-δραστηριότητας, ωστόσο, από μόνες τους δεν μπορούν να θεωρηθούν ως ένδειξη παρουσίας επιληψίας και αξιολογούνται στο πλαίσιο την κλινική εικόνα. Εκτός από τη διάγνωση της επιληψίας, το ΗΕΓ παίζει σημαντικό ρόλο στον προσδιορισμό της μορφής της επιληπτικής νόσου, η οποία καθορίζει την πρόγνωση και την επιλογή του φαρμάκου. Το EEG σας επιτρέπει να επιλέξετε τη δόση του φαρμάκου αξιολογώντας τη μείωση της επιληπτικής δραστηριότητας και να προβλέψετε τις παρενέργειες με την εμφάνιση πρόσθετης παθολογικής δραστηριότητας.

Για την ανίχνευση της επιληπτικής δραστηριότητας στο ΗΕΓ, χρησιμοποιείται ελαφριά ρυθμική διέγερση (κυρίως σε φωτογενείς κρίσεις), υπεραερισμός ή άλλες επιδράσεις, με βάση πληροφορίες σχετικά με τους παράγοντες που προκαλούν επιληπτικές κρίσεις. Η μακροχρόνια καταγραφή, ειδικά κατά τη διάρκεια του ύπνου, βοηθά στον εντοπισμό των επιληπτικών εκκρίσεων και των επιληπτικών κρίσεων.

Η στέρηση ύπνου συμβάλλει στην πρόκληση επιληπτικών εκκρίσεων στο ΗΕΓ ή στην ίδια την κρίση. Η επιληπτική δραστηριότητα επιβεβαιώνει τη διάγνωση της επιληψίας, αλλά είναι επίσης δυνατή υπό άλλες συνθήκες· ταυτόχρονα, δεν μπορεί να καταγραφεί σε ορισμένους ασθενείς με επιληψία.

Η μακροχρόνια καταγραφή του ηλεκτροεγκεφαλογράμματος και η παρακολούθηση βίντεο ΗΕΓ, καθώς και οι επιληπτικές κρίσεις, η επιληπτική δραστηριότητα στο ΗΕΓ δεν καταγράφεται συνεχώς. Σε ορισμένες μορφές επιληπτικών διαταραχών, παρατηρείται μόνο κατά τη διάρκεια του ύπνου, μερικές φορές προκαλείται από ορισμένους καταστάσεις ζωήςή τις δραστηριότητες του ασθενούς. Κατά συνέπεια, η αξιοπιστία της διάγνωσης της επιληψίας εξαρτάται άμεσα από τη δυνατότητα μακροχρόνιας καταγραφής ΗΕΓ υπό συνθήκες αρκετά ελεύθερης συμπεριφοράς του υποκειμένου. Για το σκοπό αυτό, έχουν αναπτυχθεί ειδικά φορητά συστήματα για μακροχρόνια (12-24 ώρες ή περισσότερο) καταγραφή ΗΕΓ υπό συνθήκες κοντά στην κανονική ζωή.

Το σύστημα καταγραφής αποτελείται από ένα ελαστικό πώμα με ενσωματωμένα ηλεκτρόδια ειδικής σχεδίασης, τα οποία καθιστούν δυνατή την λήψη υψηλής ποιότητας εγγραφής EEG για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η ηλεκτρική δραστηριότητα εξόδου του εγκεφάλου ενισχύεται, ψηφιοποιείται και καταγράφεται σε κάρτες flash από μια συσκευή εγγραφής μεγέθους τσιγαροθήκης που χωράει σε μια βολική τσάντα για τον ασθενή. Ο ασθενής μπορεί να εκτελεί κανονικές οικιακές δραστηριότητες. Με την ολοκλήρωση της καταγραφής, οι πληροφορίες από την κάρτα flash στο εργαστήριο μεταφέρονται σε σύστημα υπολογιστή για καταγραφή, προβολή, ανάλυση, αποθήκευση και εκτύπωση ηλεκτροεγκεφαλογραφικών δεδομένων και επεξεργάζονται ως κανονικό ΗΕΓ. Οι πιο αξιόπιστες πληροφορίες παρέχονται από ΗΕΓ - παρακολούθηση βίντεο - ταυτόχρονη καταγραφή του ΗΕΓ και βιντεοσκόπηση του ασθενούς κατά τη διάρκεια της στούπας. Η χρήση αυτών των μεθόδων απαιτείται στη διάγνωση της επιληψίας, όταν το ΗΕΓ ρουτίνας δεν αποκαλύπτει επιληπτική δραστηριότητα, καθώς και στον προσδιορισμό της μορφής της επιληψίας και του τύπου της επιληπτικής κρίσης, για τη διαφορική διάγνωση επιληπτικών και μη επιληπτικών κρίσεων. αποσαφήνιση των στόχων της χειρουργικής επέμβασης στη χειρουργική θεραπεία και διάγνωση επιληπτικών μη παροξυσμικών διαταραχών που σχετίζονται με επιληπτικές κρίσεις. δραστηριότητα κατά τον ύπνο, έλεγχος της σωστής επιλογής και δόσης του φαρμάκου, παρενέργειεςθεραπεία, αξιοπιστία ύφεσης.

2.1. Χαρακτηριστικά του ηλεκτροεγκεφαλογράμματος στις πιο συχνές μορφές επιληψίας και επιληπτικά σύνδρομα

· Καλοήθης παιδική επιληψία με κεντροκροταφικές αιχμές (καλοήθης ρολαντική επιληψία).

Ρύζι. Εικ. 7. ΗΕΓ ασθενούς 6 ετών με ιδιοπαθή παιδική επιληψία με κεντροκροταφικές αιχμές

Συμπλέγματα κανονικών αιχμηρών-αργών κυμάτων με πλάτος έως και 240 μV είναι ορατά στη δεξιά κεντρική (C4) και στην πρόσθια κροταφική περιοχή (T4), τα οποία σχηματίζουν μια παραμόρφωση φάσης στις αντίστοιχες απαγωγές, υποδεικνύοντας τη δημιουργία τους από ένα δίπολο σε κατώτερα τμήματαπροκεντρική έλικα στα σύνορα με την άνω κροταφική.

Έξω από την επίθεση: εστιακές αιχμές, αιχμηρά κύματα και/ή σύμπλοκα ακίδας-αργών κυμάτων σε ένα ημισφαίριο (40-50%) ή δύο με μονόπλευρη κυριαρχία στα κεντρικά και μεσαία κροταφικά ηλεκτρόδια, σχηματίζοντας αντιφάσεις πάνω από τις ρολάντικες και κροταφικές περιοχές (Εικ. 7).

Μερικές φορές η επιληπτική δραστηριότητα απουσιάζει κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης, αλλά εμφανίζεται κατά τη διάρκεια του ύπνου.

Κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης: εστιακή επιληπτική εκκένωση στις κεντρικές και μεσαίες κροταφικές απαγωγές με τη μορφή αιχμών υψηλού πλάτους και αιχμηρών κυμάτων σε συνδυασμό με αργά κύματα, με πιθανή εξάπλωση πέρα ​​από τον αρχικό εντοπισμό.

Καλοήθης ινιακή επιληψία παιδικής ηλικίας με πρόωρη εκκίνηση(έντυπο Παναγιωτόπουλου).

Εκτός προσβολής: στο 90% των ασθενών παρατηρούνται κυρίως πολυεστιακά συμπλέγματα οξέων αργών κυμάτων υψηλού ή μικρού πλάτους, συχνά αμφοτερόπλευρες-σύγχρονες γενικευμένες εκκενώσεις. Στα δύο τρίτα των περιπτώσεων, παρατηρούνται ινιακές συμφύσεις, στο ένα τρίτο των περιπτώσεων - εξωινιακές.

Τα συμπλέγματα εμφανίζονται σε σειρά όταν κλείνουμε τα μάτια.

Ο αποκλεισμός της επιληπτικής δραστηριότητας σημειώνεται με το άνοιγμα των ματιών. Η επιληπτική δραστηριότητα στο ΗΕΓ και μερικές φορές οι επιληπτικές κρίσεις προκαλούνται από τη φωτοδιέγερση.

Κατά τη διάρκεια μιας προσβολής: επιληπτική έκκριση με τη μορφή αιχμών υψηλού πλάτους και αιχμηρών κυμάτων, σε συνδυασμό με αργά κύματα, σε ένα ή και στα δύο ινιακά και οπίσθια βρεγματικά απαγωγά, που συνήθως εκτείνονται πέρα ​​από τον αρχικό εντοπισμό.

Ιδιαπαθητική γενικευμένη επιληψία. Μοτίβα ΗΕΓ χαρακτηριστικών της παιδικής και νεανικής ιδιοπαθούς επιληψίας με

Οι απουσίες, καθώς και για την ιδιοπαθή νεανική μυοκλονική επιληψία, δίνονται παραπάνω.

Τα χαρακτηριστικά ΗΕΓ στην πρωτοπαθή γενικευμένη ιδιοπαθή επιληψία με γενικευμένες τονικοκλονικές κρίσεις είναι τα ακόλουθα.

Εκτός επίθεσης: μερικές φορές εντός του φυσιολογικού εύρους, αλλά συνήθως με μέτριες ή σοβαρές αλλαγές με κύματα I, d, αναλαμπές αμφίπλευρα σύγχρονων ή ασύμμετρων συμπλεγμάτων ακίδας-αργών κυμάτων, αιχμές, αιχμηρά κύματα.

Κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης: μια γενικευμένη εκκένωση με τη μορφή ρυθμικής δραστηριότητας 10 Hz, σταδιακά αυξανόμενη σε πλάτος και μείωση της συχνότητας στην κλονική φάση, αιχμηρά κύματα 8-16 Hz, σύμπλοκα ακίδας-αργού κύματος και πολυακίδας-αργού κύματος, ομάδες κυμάτων I- και d- υψηλού πλάτους, ακανόνιστα, ασύμμετρα, στην τονική φάση I- και d-δραστηριότητα, που μερικές φορές κορυφώνονται σε περιόδους έλλειψης δραστηριότητας ή χαμηλής έντασης αργή δραστηριότητα.

· Συμπτωματικές εστιακές επιληψίες: χαρακτηριστικές επιληπτικές εστιακές εκκρίσεις παρατηρούνται λιγότερο τακτικά σε σχέση με τις ιδιοπαθείς. Ακόμη και οι κρίσεις μπορεί να μην παρουσιάζονται με τυπική επιληπτική δραστηριότητα, αλλά με λάμψεις αργών κυμάτων ή ακόμη και αποσυγχρονισμό και ισοπέδωση του ΗΕΓ που σχετίζεται με την κρίση.

Με μεταιχμιακό (ιππόκαμπο) επιληψία κροταφικού λοβούσε ενδιάμεση περίοδοςμπορεί να μην υπάρχουν αλλαγές. Συνήθως, παρατηρούνται εστιακά συμπλέγματα ενός οξέος-αργού κύματος στις χρονικές απαγωγές, μερικές φορές αμφοτερόπλευρα σύγχρονα με μονόπλευρη υπεροχή του πλάτους (Εικ. 8.). Κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης - εξάρσεις ρυθμικών "απότομων" αργών κυμάτων υψηλού πλάτους, ή αιχμηρά κύματα ή συμπλέγματα απότομων-αργών κυμάτων στις χρονικές απαγωγές με εξάπλωση προς τα μετωπιαία και οπίσθια. Στην αρχή (μερικές φορές κατά τη διάρκεια) μιας κρίσης, μπορεί να παρατηρηθεί μονόπλευρη επιπέδωση του ΗΕΓ. Στην πλάγια κροταφική επιληψία με ακουστικές και σπανιότερα οπτικές ψευδαισθήσεις, ψευδαισθήσεις και καταστάσεις που μοιάζουν με όνειρο, διαταραχές λόγου και προσανατολισμού, παρατηρείται συχνότερα επιληπτική δραστηριότητα στο ΗΕΓ. Οι εκκρίσεις εντοπίζονται στη μέση και οπίσθια κροταφική απαγωγή.

Με μη σπασμωδικές κροταφικές κρίσεις που προχωρούν σύμφωνα με τον τύπο των αυτοματισμών, είναι δυνατή η εικόνα μιας επιληπτικής έκκρισης με τη μορφή ρυθμικής πρωτογενούς ή δευτερογενούς γενικευμένης δραστηριότητας υψηλού πλάτους Ι χωρίς οξέα φαινόμενα και σε σπάνιες περιπτώσεις με τη μορφή διάχυτου αποσυγχρονισμού , που εκδηλώνεται με πολυμορφική δραστηριότητα με πλάτος μικρότερο από 25 μV.

Ρύζι. 8. Κροταφική λοβιακή επιληψία σε 28χρονο ασθενή με σύνθετες μερικές κρίσεις

Τα αμφοτερόπλευρα-σύγχρονα σύμπλοκα ενός οξέος-αργού κύματος στην πρόσθια κροταφική περιοχή με επικράτηση πλάτους στα δεξιά (ηλεκτρόδια F8 και T4) υποδεικνύουν τον εντοπισμό της πηγής παθολογικής δραστηριότητας στις πρόσθιες μεσοβασικές περιοχές του δεξιού κροταφικού λοβού.

Το ΗΕΓ στην επιληψία του μετωπιαίου λοβού στην ενδιάμεση περίοδο δεν αποκαλύπτει εστιακή παθολογία στα δύο τρίτα των περιπτώσεων. Παρουσία επιληπτικών ταλαντώσεων, καταγράφονται στις μετωπικές απαγωγές από τη μία ή και τις δύο πλευρές, παρατηρούνται αμφίπλευρα-σύγχρονα σύμπλοκα ακίδας-αργού κύματος, συχνά με πλευρική υπεροχή στις μετωπιαίες περιοχές. Κατά τη διάρκεια μιας κρίσης, μπορούν να παρατηρηθούν αμφοτερόπλευρα σύγχρονες εκκενώσεις ακίδας-αργών κυμάτων ή κανονικά κύματα I ή d υψηλού πλάτους, κυρίως στα μετωπιαία ή/και κροταφικά αγωγά, μερικές φορές ξαφνικός διάχυτος αποσυγχρονισμός. Με τις τροχιακές μετωπιαίες εστίες, ο τρισδιάστατος εντοπισμός αποκαλύπτει την κατάλληλη θέση των πηγών των αρχικών αιχμηρών κυμάτων του προτύπου των επιληπτικών κρίσεων.

2.2 Ερμηνεία των αποτελεσμάτων

Πραγματοποιείται ανάλυση ΗΕΓ κατά την καταγραφή και τέλος με την ολοκλήρωσή της. Κατά την καταγραφή αξιολογείται η παρουσία τεχνουργημάτων (επαγωγή πεδίων ρεύματος δικτύου, μηχανικά τεχνουργήματα κίνησης ηλεκτροδίων, ηλεκτρομυογράφημα, ηλεκτροκαρδιογράφημα κ.λπ.) και λαμβάνονται μέτρα για την εξάλειψή τους. Εκτιμάται η συχνότητα και το πλάτος του ΗΕΓ, αναγνωρίζονται χαρακτηριστικά γραφικά στοιχεία και προσδιορίζεται η χωρική και χρονική κατανομή τους. Η ανάλυση ολοκληρώνεται με τη φυσιολογική και παθοφυσιολογική ερμηνεία των αποτελεσμάτων και τη διατύπωση διαγνωστικού συμπεράσματος με κλινική και ηλεκτροεγκεφαλογραφική συσχέτιση.

Ρύζι. 9. Φωτοπαροξυσμική απόκριση ΗΕΓ σε επιληψία με γενικευμένες κρίσεις

Το ΗΕΓ υποβάθρου ήταν εντός φυσιολογικών ορίων. Με αυξανόμενη συχνότητα από 6 έως 25 Hz φωτορυθμικής διέγερσης, παρατηρείται αύξηση του εύρους των αποκρίσεων σε συχνότητα 20 Hz με την ανάπτυξη γενικευμένων εκκενώσεων αιχμής, αιχμηρών κυμάτων και συμπλεγμάτων ακίδας-αργών κυμάτων. ρε- δεξί ημισφαίριο; s - αριστερό ημισφαίριο.

Βασικός ιατρικό έγγραφοσύμφωνα με το ΗΕΓ - μια κλινική και ηλεκτροεγκεφαλογραφική έκθεση που συντάχθηκε από έναν ειδικό που βασίζεται στην ανάλυση ενός "ακατέργαστου" ΗΕΓ.

Το συμπέρασμα EEG θα πρέπει να διατυπωθεί σύμφωνα με ορισμένους κανόνες και να αποτελείται από τρία μέρη:

1) περιγραφή των κύριων τύπων δραστηριότητας και στοιχεία γραφήματος.

2) μια περίληψη της περιγραφής και της παθοφυσιολογικής ερμηνείας της.

3) συσχέτιση των αποτελεσμάτων των δύο προηγούμενων μερών με κλινικά δεδομένα.

Ο βασικός περιγραφικός όρος στο ΗΕΓ είναι «δραστηριότητα», που ορίζει οποιαδήποτε ακολουθία κυμάτων (β-δραστηριότητα, δραστηριότητα αιχμηρών κυμάτων κ.λπ.).

Η συχνότητα καθορίζεται από τον αριθμό των κραδασμών ανά δευτερόλεπτο. γράφεται στον αντίστοιχο αριθμό και εκφράζεται σε hertz (Hz). Η περιγραφή δίνει τη μέση συχνότητα της εκτιμώμενης δραστηριότητας. Συνήθως λαμβάνονται 4-5 τμήματα ΗΕΓ με διάρκεια 1 s και υπολογίζεται ο αριθμός των κυμάτων σε καθένα από αυτά (Εικ. 10).

Πλάτος - εύρος διακυμάνσεων ηλεκτρικού δυναμικού στο ΗΕΓ. μετρούμενη από την κορυφή του προηγούμενου κύματος έως την κορυφή του επόμενου κύματος σε αντίθετη φάση, εκφρασμένη σε μικροβολτ (μV). Ένα σήμα βαθμονόμησης χρησιμοποιείται για τη μέτρηση του πλάτους. Έτσι, εάν το σήμα βαθμονόμησης που αντιστοιχεί σε τάση 50 μV έχει ύψος 10 mm στην εγγραφή, τότε, κατά συνέπεια, 1 mm εκτροπής στυλό θα σημαίνει 5 μV. Για να χαρακτηριστεί το εύρος της δραστηριότητας στην περιγραφή του ΗΕΓ, λαμβάνονται οι πιο χαρακτηριστικές από τις μέγιστες τιμές του, εξαιρουμένων των άλματος.

· Η φάση καθορίζει την τρέχουσα κατάσταση της διαδικασίας και υποδεικνύει την κατεύθυνση του διανύσματος των μεταβολών της. Ορισμένα φαινόμενα ΗΕΓ αξιολογούνται με βάση τον αριθμό των φάσεων που περιέχουν. Μονοφασική είναι μια ταλάντωση προς μία κατεύθυνση από την ισοηλεκτρική γραμμή με επιστροφή στο αρχικό επίπεδο, διφασική είναι μια τέτοια ταλάντωση όταν, μετά την ολοκλήρωση μιας φάσης, η καμπύλη περνά από το αρχικό επίπεδο, αποκλίνει προς την αντίθετη κατεύθυνση και επιστρέφει στο ισοηλεκτρικό γραμμή. Οι πολυφασικές δονήσεις είναι δονήσεις που περιέχουν τρεις ή περισσότερες φάσεις. Με μια στενότερη έννοια, ο όρος «κύμα πολυφασικής» ορίζει μια ακολουθία κυμάτων b- και αργών (συνήθως e).

Ρύζι. 10. Μέτρηση συχνότητας (1) και πλάτους (II) στο ΗΕΓ

Η συχνότητα μετράται ως ο αριθμός των κυμάτων ανά μονάδα χρόνου (1 s). Το Α είναι το πλάτος.

συμπέρασμα

ηλεκτροεγκεφαλογραφία επιληπτική εγκεφαλική

Το ΗΕΓ παρέχει πληροφορίες για τη λειτουργική κατάσταση του εγκεφάλου κατά τη διάρκεια διαφορετικά επίπεδασυνείδηση ​​του ασθενούς. Το πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι η ακίνδυνη, ανώδυνη, μη επεμβατική της.

Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία έχει βρει ευρεία εφαρμογή στη νευρολογική κλινική. Τα δεδομένα ΗΕΓ είναι ιδιαίτερα σημαντικά στη διάγνωση της επιληψίας· ο ρόλος τους στην αναγνώριση όγκων ενδοκρανιακού εντοπισμού, αγγειακών, φλεγμονωδών, εκφυλιστικές ασθένειεςεγκέφαλος, κώμα. Ένα ΗΕΓ που χρησιμοποιεί φωτοδιέγερση ή ηχητική διέγερση μπορεί να βοηθήσει στη διαφοροποίηση μεταξύ αληθινού και υστερικές διαταραχέςόραση και ακοή ή προσομοίωση τέτοιων διαταραχών. Το ΗΕΓ μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παρακολούθηση του ασθενούς. Η απουσία σημείων βιοηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου στο ΗΕΓ είναι ένα από τα πιο σημαντικά κριτήρια για τον θάνατό του.

Το ΗΕΓ είναι εύκολο στη χρήση, φθηνό και δεν περιλαμβάνει έκθεση στο θέμα, δηλ. μη επεμβατική. Το ΗΕΓ μπορεί να καταγραφεί κοντά στο κρεβάτι του ασθενούς και να χρησιμοποιηθεί για τον έλεγχο του σταδίου της επιληψίας, τη μακροχρόνια παρακολούθηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας.

Υπάρχει όμως ένα άλλο, όχι τόσο προφανές, αλλά πολύ πολύτιμο πλεονέκτημα του ΗΕΓ. Στην πραγματικότητα, το PET και το fMRI βασίζονται στη μέτρηση του δευτερογενούς μεταβολικές αλλαγέςστον εγκεφαλικό ιστό, και όχι πρωτογενείς (δηλαδή, ηλεκτρικές διεργασίες σε νευρικά κύτταρα). Το ΗΕΓ μπορεί να δείξει μία από τις κύριες παραμέτρους της εργασίας νευρικό σύστημα- την ιδιότητα του ρυθμού, η οποία αντανακλά τη συνέπεια της εργασίας διαφορετικών δομών του εγκεφάλου. Επομένως, καταγράφοντας ένα ηλεκτρικό (αλλά και μαγνητικό) εγκεφαλογράφημα, ο νευροφυσιολόγος έχει πρόσβαση στους πραγματικούς μηχανισμούς επεξεργασίας πληροφοριών του εγκεφάλου. Αυτό βοηθά να αποκαλυφθεί το σχέδιο των διεργασιών που εμπλέκονται στον εγκέφαλο, δείχνοντας όχι μόνο το «πού», αλλά και το «πώς» επεξεργάζονται οι πληροφορίες στον εγκέφαλο. Αυτή η δυνατότητα είναι που κάνει το ΗΕΓ μια μοναδική και, φυσικά, πολύτιμη διαγνωστική μέθοδο.

Οι ηλεκτροεγκεφαλογραφικές εξετάσεις αποκαλύπτουν πώς ο ανθρώπινος εγκέφαλος χρησιμοποιεί τα λειτουργικά του αποθέματα.

Βιβλιογραφία

1. Zenkov, L.R. Κλινική ηλεκτροεγκεφαλογραφία (με στοιχεία επιληπτολογίας). Οδηγός για γιατρούς - 3η έκδ. - Μ.: MEDpress-inform, 2004. - 368s.

2. Chebanenko A.P., Φροντιστήριογια φοιτητές της Σχολής Φυσικής του τμήματος "Ιατρική Φυσική", Εφαρμοσμένη θερμοδυναμική στην ιατρική - Οδησσός - 2008. - Δεκαετία '91.

3. Kratin Yu.G., Guselnikov, V.N. Τεχνική και μέθοδοι ηλεκτροεγκεφαλογραφίας. - L .: Nauka, 1971, σελ. 71.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

...

Παρόμοια Έγγραφα

Η αρχή της μελέτης των ηλεκτρικών διεργασιών του εγκεφάλου από τον D. Raymon, ο οποίος ανακάλυψε τις ηλεκτρογονικές του ιδιότητες. Η ηλεκτροεγκεφαλογραφία ως μια σύγχρονη μη επεμβατική μέθοδος για τη μελέτη της λειτουργικής κατάστασης του εγκεφάλου με την καταγραφή της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας.

παρουσίαση, προστέθηκε 09/05/2016


Μελέτη της λειτουργικής κατάστασης του κεντρικού νευρικού συστήματος με ηλεκτροεγκεφαλογραφία. Σχηματισμός πρωτοκόλλου έρευνας. Χαρτογράφηση της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου. Μελέτη εγκεφαλικής και περιφερικής κυκλοφορίας με ρεογραφία.

θητεία, προστέθηκε 02/12/2016


Η έννοια και οι αρχές της ηλεκτροεγκεφαλογραφίας (ΗΕΓ). Δυνατότητες χρήσης ΗΕΓ στη μελέτη των διαδικασιών προσαρμογής του ανθρώπου. Επιμέρους τυπολογικά χαρακτηριστικά των ρυθμιστικών διεργασιών του ΚΝΣ σε άτομα με αρχικά σημεία νευροκυκλοφοριακής δυστονίας.

παρουσίαση, προστέθηκε 14/11/2016


Αξιολόγηση της λειτουργικής κατάστασης του εγκεφάλου νεογνών από ομάδες κινδύνου. Γραφοστοιχεία νεογνικής ηλεκτροεγκεφαλογραφίας, κανονιστική και παθολογική οντογένεση. Ανάπτυξη και αποτέλεσμα μοτίβων: καταστολή φλας, θήτα, δέλτα-«βούρτσες», παροξυσμοί.

άρθρο, προστέθηκε στις 18/08/2017


Γενικές παραστάσειςσχετικά με την επιληψία: περιγραφή της νόσου στην ιατρική, χαρακτηριστικά προσωπικότητας του ασθενούς. Νευροψυχολογία της παιδικής ηλικίας. Γνωστική έκπτωση σε παιδιά με επιληψία. Παραβίαση της διαμεσολαβούμενης μνήμης και του παρακινητικού στοιχείου σε ασθενείς.

θητεία, προστέθηκε 13/07/2012


Βασικά χαρακτηριστικά της νευρωνικής δραστηριότητας και η μελέτη της δραστηριότητας των νευρώνων του εγκεφάλου. Ανάλυση ηλεκτροεγκεφαλογραφίας, η οποία ασχολείται με την εκτίμηση των βιοδυναμικών που προκύπτουν από τη διέγερση των εγκεφαλικών κυττάρων. Μαγνητοεγκεφαλογραφική διαδικασία.

δοκιμή, προστέθηκε στις 25/09/2011


Αξιολόγηση της δραστηριότητας των φονικών λεμφοκυττάρων. Προσδιορισμός της λειτουργικής δραστηριότητας των φαγοκυττάρων, της συγκέντρωσης των ανοσοσφαιρινών, των συστατικών του συμπληρώματος. Ανοσολογικές μέθοδοιβασίζεται σε μια αντίδραση αντιγόνου-αντισώματος. Τομείς χρήσης ανοσοδιαγνωστικών.

tutorial, προστέθηκε 04/12/2014


Αιτιολογία, παθογένεια και θεραπεία της παγκρεατικής νέκρωσης. Ουδετερόφιλα: κύκλος ζωής, μορφολογία, λειτουργίες, μεταβολισμός. Μέθοδος βιοφωταύγειας για τον προσδιορισμό της δραστικότητας των εξαρτώμενων από NAD(P) αφυδρογονασών σε ουδετερόφιλα. Δραστηριότητα της γαλακτικής αφυδρογονάσης στα ουδετερόφιλα του αίματος.

θητεία, προστέθηκε 06/08/2014


Χαρακτηριστικά των μεθόδων έρευνας μηχανική δραστηριότητακαρδιές - κορυφοκαρδιογράφημα, βαλλιστοκαρδιογραφία, ακτινογραφία κυμογράφου και υπερηχοκαρδιογραφία. Η κύρια σημασία τους, η ακρίβεια μέτρησης και τα χαρακτηριστικά εφαρμογής. Η αρχή και οι τρόποι λειτουργίας της συσκευής υπερήχων.

παρουσίαση, προστέθηκε 13/12/2013


Παθοφυσιολογικά χαρακτηριστικά σε νευροχειρουργικούς ασθενείς και ασθενείς με τραυματική εγκεφαλική βλάβη. Διαταραχές του κυκλοφορικού στον εγκέφαλο. Θεραπευτικές πτυχές σε θεραπεία έγχυσης. Ιδιαιτερότητες διατροφής σε ασθενείς με τραυματική εγκεφαλική βλάβη.