Emocionálna reaktivita jednotlivca. Úroveň emocionálnej reaktivity

Spolu s všeobecné zvýšenieÚroveň emočnej selektivity (na aké podnety subjekt reaguje) sa v adolescencii naďalej diferencuje podľa sily reaktivity. Úroveň emocionálnej reaktivity, schopnosti jedinca prežívať pocity a emócie, je sčasti určená jeho konštitučnými vlastnosťami (dokazuje to štúdium dvojčiat), sčasti podmienkami výchovy. Treba zdôrazniť, že psychicky nepriaznivým faktorom je nízka úroveň emočnej reaktivity. Podľa California Longitudinal Study sa dospievajúci a mladí muži s nízkou emocionálnou reaktivitou zdali úzkostlivejší, podráždenejší, emocionálne nestabilnejší, menej rozhodní a menej spoločenskí ako ich vysoko reaktívni rovesníci; v strednom veku (okolo 30 rokov) sa tí prví ťažšie prispôsobovali prostrediu a častejšie vykazovali neurotické symptómy.

Z toho, čo bolo povedané, je jasné, že emocionálne problémy a ťažkosti dospievania treba posudzovať osobitne, keďže majú rôzny pôvod. Syndróm tínedžerskej dysmorfofóbie – len vedľajší efekt zaneprázdnenia sa vlastným telom a výzorom – zvyčajne v mladosti zmizne. Prudký nárast počtu porúch osobnosti v adolescencii je spôsobený najmä tým, že deti takéto poruchy pre nedostatočný rozvoj sebauvedomenia vôbec nemajú. Bolestivé symptómy a úzkosti, ktoré sa objavujú v mladosti, často nie sú ani tak reakciou na špecifické ťažkosti samotného veku, ako skôr prejavom oneskoreného účinku skorších psychických tráum.

Najnovšie výskumy vyvracajú názor mnohých zahraničných psychológov o dospievaní ako o neurotickom období vývinu. Pre väčšinu ľudí je prechod z dospievania do dospievania sprevádzaný zlepšením komunikácie a všeobecnej emocionálnej pohody. Podľa experimentálnej longitudinálnej štúdie E. A. Silinu, ktorá skúmala tie isté deti v 7. ročníku a opäť v 9. ročníku, chlapci v porovnaní s tínedžermi vykazujú väčšiu extroverziu, menšiu impulzívnosť a emocionálnu vzrušivosť a väčšiu emočnú stabilitu. Tieto údaje sú zaujímavé aj preto, že v adolescencii a ranej adolescencii sa už detegujú rovnaké komplexy symptómov, rovnako ako u dospelých. Inými slovami, všetky základné štruktúry temperamentu a jeho závislosť od vlastností nervový systém rozvíjať dospievaním. Mládež, bez zmeny typu temperamentu, posilňuje integrálne spojenia svojich prvkov, čím uľahčuje kontrolu vlastných reakcií. Podľa A.V.Kučmenka sú 16-17 roční stredoškoláci, bez ohľadu na typ ich nervového systému, oveľa zdržanlivejší a vyrovnanejší ako tínedžeri.

Podľa amerického psychológa R. Cattella, ktorého osobnostný test sa používa v mnohých krajinách vrátane ZSSR vo veku od 12 do 17 rokov, ukazovatele o takých faktoroch, ako je spoločenskosť, ľahkosť jednania s ľuďmi a dominancia (vytrvalosť, súťaživosť, túžba ) citeľne zlepšiť. dominovať), zatiaľ čo všeobecná vzrušivosť naopak klesá. U chlapcov navyše klesajú ukazovatele pre faktor, ktorý spája citlivosť, jemnosť charakteru, zmysel pre závislosť a potrebu starostlivosti, klesajú pochybnosti o sebe, vnútorný nepokoj a úzkosť, čiže vývoj smeruje k väčšej vyrovnanosti.

Emočne nevyrovnaní, so známkami možnej psychopatológie tvoria adolescenti a mladí muži vo svojej vekovej skupine štatistickú menšinu, ktorá nepresahuje 10 – 20 percent z celkového počtu, teda takmer rovnakú ako u dospelých.

V socialistickej spoločnosti neexistujú také patogénne faktory ako nezamestnanosť, neistota z budúcnosti, konkurencia, pôžitok z násilia a krutosti, ktoré otravujú životy mladých ľudí v kapitalistických krajinách. Sovietskym chlapcom a dievčatám to zmierňuje ťažkosti v období puberty a podporuje ich fyzické a duševné zdravie. No práve preto, že spoločnosť sa zaujíma o duševné zdravie každého svojho člena, by mal byť emocionálny svet stredoškolákov vždy stredobodom pozornosti učiteľov a rodičov, ktorým v tomto smere môžu účinne pomôcť psychológovia a psychoterapeuti.

Dospievanie sa teda vyznačuje väčšou (v porovnaní s adolescenciou) diferenciáciou emočných reakcií a spôsobov vyjadrovania emočných stavov, ako aj zvýšenou sebakontrolou a sebareguláciou. Nálady mládeže sú oveľa stabilnejšie a uvedomelejšie ako nálady tínedžerov a korelujú s oveľa širším rozsahom sociálnych podmienok.

Rozširovanie okruhu osobne významných vzťahov, ktoré sú vždy emocionálne nabité, sa prejavuje rozvojom tzv. vyššie pocity. Asimilácia určitého systému morálnych noriem a princípov sa premieta do komplexnej škály morálnych citov - zmysel pre povinnosť voči spoločnosti a ľuďom okolo, schopnosť empatie, potreba priateľstva a lásky, zmysel pre súdružskú solidaritu a morálku. a politické cítenie, ako je sovietsky vlastenectvo a socialistický internacionalizmus.

Porušenie vlastných prijatých noriem správania stredoškolákom v ňom vyvoláva bolestivý pocit viny. Znateľne sa rozširuje sféra estetického cítenia, ktoré sa postupne vyčleňuje z okruhu iných zážitkov a nachádza špecifické spôsoby vyjadrenia a uspokojenia. Zároveň je v estetike, ako aj v morálke, mládež obzvlášť citlivá na kontrasty, akútne prežíva prechod od vznešeného k základnému, od tragického ku komickému. Zvlášť pozoruhodný je rozvoj zmyslu pre humor a iróniu v mladosti, ktorý je úzko spojený s rastom inteligencie, čo umožňuje tínedžerovi vytrhnúť predmet z jeho zvyčajných spojení a nadviazať s ním nezvyčajné, „zvláštne“ asociácie. Intelektuálne a praktické cítenie sa tiež výrazne líši. Naivná detská zvedavosť sa rozvinie do vedomého potešenia z procesu myslenia, radosti z prekonávania ťažkostí, vedomej túžby po kreativite atď.

Atypická depresia je zákerná a veľmi ťažko rozpoznateľná choroba. Aby ste ho včas odhalili a vyliečili, je dôležité poznať takého nebezpečného „nepriateľa“ z videnia a byť pripravený na aktívny a dlhodobý boj proti nemu.

Všetci sme zvyknutí vnímať depresiu ako depresívny stav tela, v ktorom sa nám nechce nič robiť. Niekedy sa však choroba prejavuje úplne opačnými príznakmi.

To predstavuje ešte väčšiu hrozbu pre život človeka: koniec koncov, aj keď hovorí, že áno psychická porucha, no zároveň jedzte s veľkou chuťou, tomu nikto neuverí. A márne, pretože táto choroba je veľmi rôznorodá a zákerná.

Čo je atypická depresia

Keď typická depresia(BP) človek môže jesť s zvýšená chuť do jedla, spať veľa a zdravo, dokonca aj priberať. Ale v rovnakom čase vnútorný stav bude každým dňom depresívnejšia.

To je dôvod, prečo je ochorenie veľmi ťažké diagnostikovať: majúc všetky deštruktívne vlastnosti typickej depresie, prejavuje sa úplne opačnými spôsobmi.

AD je teda jedinečnou formou skutočnej depresívnej poruchy, ktorá má všetky deštruktívne vlastnosti typického podobný stav, ale zároveň sa vyznačuje nasledujúcimi necharakteristickými vlastnosťami:

• zvýšená, niekedy dokonca veľmi silná chuť do jedla;
• dobre a hlboký spánok(v niektorých prípadoch prevažuje stav spánku nad stavom bdelosti);
• nabrať váhu;
• výrazná emocionálna reaktivita.

Ak sú prvé tri body celkom jasné, potom je potrebné prediskutovať štvrtý samostatne. Je známe, že pri typickej depresii sa pacient stiahne do seba, stane sa takmer úplne bez emócií a slabo reaguje na vonkajšie podnety duševnej aj fyzickej. Ale vôbec nie je všetko tak atypická forma choroby.

Človek trpiaci práve takouto poruchou bude naopak na všetko reagovať prudko, precitovo, veľmi búrlivo. Slzy, škandály, násilné výbuchy a niekedy aj bitky – to všetko je pre takúto chorobu typické.

Obzvlášť silné reakcie sa pozorujú u dospievajúcich trpiacich AD. A často je to správanie, ktoré umožňuje podozrenie na chorobu.

Symptómy

K atypickým depresiám majú spravidla sklony najmä dospievajúci a ľudia v prechode z mladosti do dospelosti. Toto je vysvetlené fyzické zmeny aj v tele.

Ak vezmeme do úvahy prvú rizikovú skupinu (tínedžeri), potom je všetko jednoduché. Deti na prahu dospievania sú veľmi psychicky zraniteľné a neustále vnútorne napäté, čo vedie k chorobám.

Ľudia vo veku okolo 30 rokov zažívajú takmer to isté ako tínedžeri. IN určitý moment začínajú si uvedomovať: mládež už prešla, najlepšie roky za nami, život je konečná vec.

A okrem toho dochádza k určitým hormonálnym zmenám (ako, mimochodom, u rastúcich detí). Nie nadarmo sa tento čas nazýva „kríza stredného veku“ a je nebezpečný práve tým, že upadá do depresie. Vrátane tých atypických.

Symptómy sú súborom príznakov charakteristických pre konkrétnu chorobu. A v prípade AD sú nasledovné:

1. Výrazná emocionálna reaktivita(hlavný príznak).
2. Prudké zvýšenie chuti do jedla, môže byť sprevádzané prírastkom hmotnosti (jeden z hlavných).
3. Častý a zdravý spánok Niekedy neustála ospalosť(jeden z hlavných).
4. Pocit ťažkosti v končatinách(ďalší fyzický príznak).
5. Vyhýbanie sa kontaktu s inými ľuďmi, niekedy dokonca veľmi dôležité a blízke (ďalší príznak).

Diagnóza atypickej depresie sa robí v prítomnosti prvého príznaku, pretože je to hlavný, ako aj dva alebo viac ďalších.

Príčiny

Bolo by veľmi nesprávne pripisovať tento veľmi ťažký psychický stav výlučne zmenám vo vývoji a formovaní osobnosti. AD môže byť spustená aj fyzickými zmenami, veľmi vážnym stresom a hlbokými osobnými skúsenosťami. Preto má choroba neuveriteľnú rozmanitosť príčin.

Takže atypická depresia sa môže vyvinúť v dôsledku nasledujúcich životných situácií:

• tragická strata alebo náhle zmeny v doterajšom spôsobe života (odchod alebo zrada milovanej osoby, smrť milovanej osoby, rozpad starého a veľmi významného vzťahu);
• negatívne zmeny v profesionálnom postavení resp sociálny status(prepustenie z práce, vypadnutie z bežnej spoločnosti, radikálna zmena bydliska);
• násilie skúsený (domáci, sexuálny, zmyselný alebo telesný);
• silné medziľudské konflikty s niekým veľmi dôležitým pre túto osobu;
• genetická predispozícia a typ osobnosti;
• vážne telesná choroba alebo závislosť (drogy, alkohol).

Podľa zdravotný výskum pri tejto forme depresívnej poruchy dochádza k silným zmenám v mozgovej kôre, v dôsledku čoho hormonálna rovnováha a dochádza k negatívnym chemickým reakciám.

Liečba

Aby sme sa dostali z tohto stavu ničiaceho osobnosť, špeciálne komplexná liečba, založený jednak na užívaní určitých liekov a jednak na veľmi jemnom psychologickom efekte.

Pre pozitívny výsledok sú dôležité nielen lieky, ale aj starostlivosť, strava a vážna psychologická podpora.

Krvný tlak je možné liečiť medikamentózne pomocou špeciálnych antidepresív, ktoré môže predpísať iba ošetrujúci lekár. Práve pri ich konzumácii sa odporúča dodržiavať určitú diétu, ktorá zlepší váš vnútorný stav.

Pacienti by nemali jesť žiadne výrobky vyrobené pred viac ako 2 týždňami, ako aj údeniny a tučné syry. Všetky obsahujú tyramín, látku, ktorá zhoršuje depresiu.

Je dôležité si uvedomiť, že ľudia s ťažkou depresiou sú mimoriadne zraniteľní a akékoľvek slová a činy vnímajú veľmi bolestne. Sú neistí, neustále depresívni a veľmi nerozhodní.

Takíto ľudia si vyžadujú osobitnú pozornosť a nemali by zostať sami. Pre nikoho to nie je tajomstvo dlhotrvajúca depresia sú plné samovražedných následkov. Preto je dôležité vidieť, čo sa s človekom deje.

Jednať s depresívnym blízkym si vyžaduje veľa trpezlivosti a ešte viac veľa pozornosti, pretože jedna nesprávna činnosť môže viesť k smutnému výsledku. Preto by ste mali pamätať na niekoľko pravidiel:

Depresia je ochorenie, ktoré trvá veľmi dlho a je neskutočne komplexné vo vonkajších aj vnútorných prejavoch, ktoré môže spustiť takmer každá negatívna životná situácia.

Takíto pacienti by v žiadnom prípade nemali byť prepustení, pretože len porozumenie a priateľská podpora môže vyviesť drahú osobu z takého nebezpečného a ponurého stavu. A je dôležité si to pamätať každú sekundu.

Video: Rozhovor s docentom Psychiatrickej kliniky

výsledky vyhľadávania

Nájdené výsledky: 102 (1,12 s)

Voľný prístup

Obmedzený prístup

Potvrdzuje sa obnovenie licencie

1

Predpovedanie adaptácie vysokoškolákov by malo byť založené na ich znalostiach psychologické vlastnosti a vlastnosti: osobné motívy, hodnotové orientácie, orientácia, sebaúcta, vlastnosti spojené so všeobecným typom vyš nervová činnosť(charakteristiky temperamentu, neurotizmu, emocionálnej reaktivity, extra-introverzie), charakterové akcenty, miesto kontroly. Všetky vyššie uvedené pojmy a ich význam pre adaptáciu vysokoškolákov sa pokúsime odhaliť v tomto článku.

2

Článok prezentuje výsledky štúdie vývoja sociálnej inteligencie mladších školákov. Od 1. do 4. ročníka sa pozoruje pozitívna dynamika, ale s nástupom tínedžerskej krízy, deštruktívne zmeny sociálnej inteligencie.

3

ANTIHYPOXICKÁ AKTIVITA KOMPLEXOV ZINKU, KOBALTU A ŽELEZA A ICH VPLYV NA SPRÁVANIE ZVIERAT [Elektronický zdroj] / Shakhmardanova, Shakhmardanov // Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria: Chémia. Biológia. Lekáreň.- 2014.- č. 4.- S. 144-148.- Režim prístupu: https://site/efd/505679

Test na otvorenom poli ukázal, že kovové komplexy zinku, kobaltu a železa, deriváty 1-alkenylimidazolu, majú sedatívny účinok na individuálnom správaní laboratórnych potkanov. V experimentoch na bielych samcoch myší študované zlúčeniny vykazovali výrazný ochranný účinok v podmienkach akútnej hypoxie rôzneho pôvodu v veľký rozsah dávky (5-250 mg/kg, i.p.), prevyšujúce účinok známych antihypoxantov: etomerzol (25-100 mg/kg, i.p.), Mexidol (100 mg/kg, i.p.) a nooglutil (25-100 mg/kg, i.p.), čo môže byť jeden z možných mechanizmov sedácie.

4

Vplyv kominanu draselného na funkčný stav centrálnej nervovej sústavy zvierat bol študovaný v testoch v „otvorenom poli“ a „norkovej komore“ v r. normálnych podmienkach a po expozícii akútnej hypoxii s hyperkapniou, ako aj jej vplyv na spánok propofolu. Zistilo sa, že predbežné podávanie komenátu draselného v dávke 4 mg/kg počas 3 dní pomáha oslabiť posthypoxické zmeny v behaviorálnych reakciách (emocionálna úzkosť a emočná reaktivita) zvierat. Súčasne sa pozoruje výrazný stresový ochranný účinok komenátu draselného ako 1 deň, tak 14 dní po hypoxii. Za normálnych podmienok komát draselný znižuje aktivitu behaviorálnych reakcií a zvyšuje hypnotický účinok propofolu. Predpokladá sa, že antihypoxický účinok komenátu draselného je spôsobený jeho ochrannými a psychosedatívnymi vlastnosťami

5

Metóda telesnej kultúry v oblasti voľného času žiakov. ...

Praktické využitie materiálu z metodických odporúčaní výrazne rozšíri vedomosti, zručnosti a schopnosti žiakov pri organizovaní samostatných hodín telesnej a športovej výchovy, pomôže prilákať viac žiakov k telesnej výchove vo voľnom čase od štúdia, umožní čo najplnšie uspokojiť kognitívnych a všeobecných kultúrnych potrieb, podporovať formovanie zdravého životného štýlu. Obsah metodických odporúčaní spĺňa základné požiadavky učebných osnov disciplína „Telesná výchova“ na tému: „Základy metód samostatného telesného cvičenia“.

Náhľad: Telesná kultúra v oblasti voľného času študentov.pdf (0,2 Mb)

6

Do úvahy možné spojenie poruchy spánku u detí a dospievajúcich s poruchami emócií a správania. Poskytujú sa údaje o spojení medzi poruchami v trvaní a celistvosti spánku so zvýšenou emocionálnou reaktivitou a labilitou, vysokou úrovňou úzkosti a symptómami depresie. Diskutovaná komunikácia klinické príznaky porucha pozornosti s hyperaktivitou, agresivita, slabý akademický výkon s poruchami spánku vrátane porúch spojených s poruchami dýchania počas spánku, syndrómom nepokojných nôh a periodický pohyb končatiny. Poskytujú sa údaje o charakteristických polysomnografických zmenách zistených na pozadí diskutovaných porúch emócií a správania u detí. Uvádza sa možný patofyziologický základ pre identifikované asociácie. Praktické odporúčania na vyšetrenie detí so sťažnosťami na emocionálne a poruchy správania pre možné sprievodné poruchy spánku

2]. Emocionálna reaktivita dieťaťa výrazne ovplyvňuje jeho správanie, čomu venujú pozornosť pedagógovia, učitelia a rodičia a u školákov sa zvýšená emocionálna reaktivita často spája s agresívne správanie.

7

Emocionálna reaktivita (33) kadetov vojenských univerzít je vyjadrená výrazne vyššia ako emocionálna citlivosť (25), čo je predpokladom pre zachovanie pokoja a rýchlej reakcie na mimoriadnu situáciu.

8

Aktivita acetylcholínesterázy bola kvantitatívne stanovená cytochemickou metódou v mozgových štruktúrach (vrstvy III a V senzomotorickej kôry, nucleus caudate, nucleus accumbens, hippocampus - pole CA3) potkanov August a Wistar s vysokou a nízkou motorickou aktivitou v „otvorenom poli“ test. Zistilo sa, že v skúmaných mozgových štruktúrach augustových potkanov prevažuje aktivita acetylcholínesterázy u zvierat s vysokou motorickou aktivitou v porovnaní s potkanmi s nízkou motorickou aktivitou. U potkanov Wistar sú rozdiely medzi parametrami zvierat s vysokou a nízkou fyzickou aktivitou menej výrazné, ale líšia sa v závislosti od série štúdií. Porovnanie augustových potkanov s nízkou motorickou aktivitou a potkanov Wistar s vysokou motorickou aktivitou (maximálny rozdiel v motorickej funkcii u týchto zvierat) odhalilo významný prebytok aktivity acetylcholínesterázy u augustových potkanov vo vrstve III senzomotorického kortexu a absenciu rozdielov v druhý študoval mozgové štruktúry týchto zvierat.

VŠEOBECNÁ PATOLÓGIA A PATOLOGICKÁ FYZIOLÓGIA acetylcholínu v mozgu bola študovaná diferencovane – v závislosti od niektorých charakteristík správania zvierat (geneticky podmienená emočná reaktivita a DA).

9

Pri skúmaní emocionálna sféra a LPO procesov u adolescentov oboch pohlaví vo veku 14-17 rokov trpiacich esenciálnou arteriálnou hypertenziou, boli identifikované výrazné zmeny v emocionálnom stave, spojené s dysreguláciou v LPO-antioxidačnom obrannom systéme. Emocionálna sféra u adolescentov s hypertenziou bola charakterizovaná zvýšenou úzkosťou kombinovanou s emočnou labilitou, sklonom k ​​depresívnym a agresívnym reakciám. Boli identifikované najinformatívnejšie ukazovatele, ktoré popisujú významné rozdiely v ukazovateľoch LPO-antioxidačného ochranného systému medzi skupinami zdravých ľudí a pacientov s hypertenziou: mastné kyseliny s dvojitými väzbami, antioxidačná aktivita, retinol. Boli stanovené štatisticky významné viacsmerné korelácie medzi ukazovateľmi emocionálne stavy a komponenty LPO-antioxidačného ochranného systému.

Za týchto podmienok zmenená emocionálna reaktivita nadobudla úlohu spúšťača, ktorý spustil sled psychofyziologických a metabolických reakcií, ktoré by zase mohli mať spätný vplyv na stav...

10

Pohlavie, vek, fyziologické a duševné aspekty formovania adaptácie študentov na vzdelávacie aktivity [Elektronický zdroj] / Stepanchikova, Khitsova // Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria: Chémia. Biológia. Lekáreň.- 2006.- č. 2.- S. 167-170.- Režim prístupu: https://site/efd/524084

Identifikovali sa pohlavie, vek, fyziologické a mentálne aspekty formovania alapácie 123 študentov Fakulty biológie a pôdnych vied vo Voroneži. štátna univerzita na vzdelávacie aktivity. Zistilo sa, že adaptačný proces prebieha v troch etapách, jeho dynamika má iný charakter u chlapcov a dievčat

Vysoká emočná reaktivita, intenzita excitačných a inhibičných procesov sú spojené s neurotizmom a zvýraznením hystérii podobných, psychoasténnych a vegetatívno-vaskulárnych symptómov.

11

Článok prezentuje výsledky komparatívnej štúdie adolescentov charakterizovaných vzorným a neuspokojivým správaním. Intelektuálny, neurodynamický, osobná charakteristika, ako aj závažnosť zvýraznenia charakteru u adolescentov s odlišné správanie V škole. Štúdia odhalila najužšie spojenie medzi správaním a charakterom intelektuálny rozvojštudentov.

pričom s poklesom študijného výkonu dôjde k zvýšeniu duševný stres a emocionálna reaktivita adolescentov.

12

Systémová diagnostika človeka a vývin duševných...

Poznanie

Kniha predstavuje inovatívnu teóriu a prax systemickej psychologickej diagnostiky a rozvoja mentálne funkcie. Podrobne je popísaných viac ako 40 diagnostických a korekčných a vývojových techník implementovaných pomocou hardvérového a softvérového komplexu „Activationometer“. Tieto metódy umožňujú diagnostikovať a v niektorých prípadoch rozvinúť najvýznamnejšie vlastnosti všetkých hlavných úrovní štruktúry človeka: somatické, psychofyziologické, duševné stavy, duševné procesy, psychické vlastnosti jedinca. Časť knihy je venovaná systémovému odhaľovaniu lži.

Náhľad: Systematická diagnostika človeka a vývinu psychických funkcií. manual.pdf (1,4 MB)

13

Psychologické podmienky pre zvýšenie efektivity procesu...

M.: PROMEDIA

Vôľová kontrola je determinovaná najmä účinnosťou samoregulačných mechanizmov. Emocionálna reaktivita, ako spôsob, akým psychika mimovoľne reaguje na ťažké situácie, do značnej miery závisí od jej reakcie na nervový systém.

Náhľad: Psychologické podmienky na zvyšovanie efektívnosti procesu formovania emocionálno-vôľovej stability u vojakov prostredníctvom telesnej prípravy.pdf (0.2 Mb)

14

Rodové rozdiely v účinnosti psychotropných a...

vydavateľstvo NCFU

Monografia je výsledkom 15-ročného spolupráce pracovníci Katedry lekárskej biochémie, klinickej laboratórnej diagnostiky a farmácie Severokaukazskej federálnej univerzity a katedry klinická farmakológia s priebehom ďalšieho odborného vzdelávania na Štátnej lekárskej univerzite Stavropol. Venuje sa riešeniu dôležitého problému pre medicínu – štúdiu pohlavných rozdielov v účinkoch psychofarmák a kardiotropných liekov. Porovnávacia analýza účinkov antipsychotík, antidepresív, trankvilizujúcich a kardiovaskulárne lieky u laboratórnych zvierat - samcov a samíc a tiež uvádza údaje o účinku liekov u samíc potkanov po ovariektómii, a to aj na pozadí korekcie hormonálnej náhrady

IN neskoré termíny V porovnaní so skorým obdobím sa znížila úroveň depresie a emočnej reaktivity, ale ukazovatele sa nezotavili na úroveň u intaktných samíc.

Náhľad: Rodové rozdiely v účinnosti psychotropných a kardiotropných liekov.pdf (1,2 Mb)

15

Samostatná telovýchovná a športová činnosť...

Výchovná príručka obsahuje metodický a praktický materiál na vedenie samostatných hodín telesnej výchovy rôzneho druhu.

Osoby, ktoré majú napr individuálnych charakteristík ako je spoločenskosť, sociálna odvaha, dominancia, vytrvalosť, plasticita, agresivita, emocionálna reaktivita. fyzické cvičenie, vyžadujúce...

Náhľad: Samostatné telovýchovné a športové aktivity žiakov pri zvládaní telesnej výchovy.pdf (0,2 Mb)

16

Profesionálna orientácia ako základná súčasť...

Štátna akadémia telesnej kultúry a športu Velikoluksk

Monografia je venovaná teoretickému a metodologickému zdôvodneniu technológie odborného vzdelávania odborník v systéme vyššieho odborného pedagogického vzdelávania založeného na rozvoji profesijnej orientácie ako nevyhnutnej podmienky formovania zručností učiteľa športu a úspešného rozvoja sféry“ Telesná kultúra a šport."

Vytrvalosť, aktivita, emocionálna reaktivita (2001). 15 Najvýznamnejšie vedecký prínos do doktríny o......Vytrvalosť Emocionálna reaktivita Aktivita V dielach V.D. Nebylitsyn (1972) tiež načrtol spôsoby hľadania všeobecných vlastností...

Náhľad: Profesijná orientácia ako základný komponent technológie pre prípravu učiteľov športu.pdf (1,2 Mb)

17

č. 3 [Bulletin of the South Ural State University. Séria "Psychológia", 2015]

Medzi tieto ukazovatele patria nasledovné psychodiagnostické ukazovatele Rorschachovho testu: originalita; intelektuálna iniciatíva; psychofyzická aktivita; emocionálna reaktivita; emocionálna aktivácia; flexibilita.

Náhľad: Bulletin Štátnej univerzity južného Uralu. Séria psychológie č. 3 2015.pdf (0,8 Mb)

18

Systémová psychologická diagnostika pomocou prístroja „...

Poznanie

Monografia je venovaná psychologickému výskumu realizovanému pomocou prístroja Activationometer, ktorý vyvinul prof. Yu.A. Zagarelli. Výsledky prezentované v monografii boli získané pomocou nových technológií založených na diagnostických zariadeniach prístroja. Tieto technológie - detekcia lži, diagnostika spoľahlivosti v extrémnych situáciách, určovanie kvalitatívnych znakov vzdelávacieho prostredia - vyvinuli doktori psychologických vied Yu.A. Tsagarelli a R.F. Suleymanov. Štúdie sa uskutočnili v rôznych oblastiach činnosti a na rôznych objektoch: vodiči, učitelia, hasiči, manažéri, čo môže byť zaujímavé pre odborníkov v rôznych oblastiach. Určené učiteľom, doktorandom a študentom psychologických fakúlt vysokých škôl na prehĺbenie praktických kurzov, ako aj odborným výskumníkom v rôznych oblastiach aplikovanej psychológie.

Náhľad: Systémová psychologická diagnostika prístrojom „Activationometer“ monograph.pdf (0,7 Mb)

19

Od roku 2001 vychádzajú „Scientific Notes of St. Petersburg Institute of Social Sciences and Social Sciences“. Časopis zbiera najlepšie články učitelia inštitútu, ako aj vedci a učitelia iných univerzít v Petrohrade, Rusku a iných krajinách. Časopis sa venuje širokej problematike z oblasti psychologickej a sociálnej výchovy, teórie a praxe psychológie a sociálna práca, výskum v teréne aplikovaná psychológia, vychádzajú rôzne psychologické techniky, ale aj recenzie učebníc a iných publikácií vedcov a pedagógov mesta.

Nekontrolovateľná motorická a emocionálna reaktivita charakteristická pre mnohé deti v tomto vekovom období, ako aj nadmerná tvrdohlavosť majú negatívny, inhibičný vplyv na rozvoj sociálnej inteligencie u mladších školákov.

20

č. 1 [Sibírsky psychologický časopis, 2009]

"Siberian Psychological Journal" je vedecký a praktický periodikum, publikuje pôvodné články o rôznych odvetviach psychológie. Cieľom časopisu je šíriť vedecké psychologické poznatky, podporovať vysokú úroveň vedeckej publikácie, podporovať konkurencieschopnosť ruských vedcov a integráciu ruskej psychologickej vedy do globálneho informačného vedeckého priestoru.

Takáto vlastnosť temperamentu, ako je emočná reaktivita, priamo súvisí s zvládaním emócií a existenciu tohto typu zvládania zabezpečujú primitívnejšie psychologické obranné mechanizmy – regresia a projekcia.

Náhľad: Sibírsky psychologický časopis č. 1 2009.pdf (0,3 Mb)

21

Hlavné smery rozvoja psychickej stability...

FSBEI HPE "IGLU"

Diplomová práca skúma faktory, ktoré určujú psychickú stabilitu jedinca a obsahuje odporúčania pre psychologickú službu Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruskej federácie na rozvoj psychickej stability.

Patria sem: temperament, emocionálna reaktivita, extroverzia-introverzia a niektoré ďalšie vlastnosti. Odpoveď na otázku stability osobnosti je teda veľmi nejednoznačná a neistá.

Náhľad: Hlavné smery rozvoja psychickej stability jedinca.pdf (0,7 Mb)

22

Č. 4 (123) Vydanie 17/1 [Vedecké bulletiny Belgorodskej štátnej univerzity. Medicínska séria. Lekáreň, 2012]

Časopis je zaradený do Zoznamu popredných recenzovaných vedeckých časopisov a publikácií vydávaných v Ruskej federácii, ktoré odporúčajú publikovať hlavné výsledky dizertačných prác pre akademické hodnosti doktor a kandidát vied. Séria "Medicine. Pharmacy" obsahuje články o klinickej a experimentálnej medicíne, zdravotníckej organizácii a zdravotnej starostlivosti, hygiene, stomatológii, gerontológii, farmakológii a farmácii

Emocionálna reaktivita dosahovala hodnoty kontrolnej skupiny a v porovnaní s myšami vystavenými akútnej hypoxii bola výrazne (75 %) nižšia.

Náhľad: Vedecké bulletiny Belgorodskej štátnej univerzity. Medicínska séria. Lekáreň č. 4 (123) Vydanie 171 2012.pdf (0,9 Mb)

23

č. 4 [Ruský bulletin perinatológie a pediatrie, 2014]

Niekdajší názov „Issues of Motherhood and Childhood Protection“ je jedným z najstarších vedeckých a praktických časopisov (vychádza od roku 1956). Denník reflektuje moderné trendy diagnostika a liečba chorôb detstva v rôznych oblastiach medicíny: neonatológia a perinatológia; kardiovaskulárneho systému; gastroenterológia; nefrológia a urológia; pneumológia a alergológia; psychoneurológia a pod. Publikácia obsahuje diskusné a prednáškové články, recenzie literatúry a abstrakty článkov publikovaných v zahraničných časopisoch. Už tradične časopis zoznamuje čitateľov s materiálmi vedeckých kongresov, kongresov a iných lekárskych fór súvisiacich s problematikou perinatológie a pediatrie.

Iniciácia spánku, trvanie, konsolidácia a kvalita. Vysoká emočná reaktivita dieťaťa sa môže kombinovať aj s poruchami spánku, ktoré sa označujú ako parasomnia (rôzne epizodické príhody, ktoré sa vyskytujú počas spánku).

Náhľad: Ruský bulletin perinatológie a pediatrie č. 4 2014.pdf (0,2 Mb)

24

Článok popisuje krok za krokom organizáciu aktivít sociálneho projektu počas prípravy budúcich špecialistov sociálnej sfére v podmienkach vyššieho odborného vzdelávania.

Na správanie druhých, emocionálna reaktivita, odhaľuje reflexívnu pripravenosť špecialistu na budúcu profesionálnu činnosť, ktorá je kľúčom k jeho úspechu. Zároveň má podľa nášho výskumu (2012-2013)...

26

Vyučovacia prax

Pedagogická prax študentov pedagogickú univerzitu je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávací program vyššieho odborného vzdelávania. V tomto období si žiak osvojuje najrôznejšie funkcie a vytvára si novú úroveň vzťahov (so žiakmi, ich rodičmi, učiteľmi). Ciele a rozsah pedagogickej praxe určujú príslušné štátne vzdelávacie štandardy.

4. Emocionálna reaktivita 1) vždy emocionálne reaguje na akékoľvek životné javy, príbeh alebo film ho dokáže hlboko dojať, až k slzám; 2) máločo ho dokáže hlboko vzrušiť; 3) 4) 5. Všeobecný emocionálny tón 1) zvyčajne...

Náhľad: Pedagogická prax.pdf (0,4 Mb)

27

Psychologický workshop. Pocit. Vnímanie.

Štátna univerzita v Omsku

Prezentuje sa laboratórna práca, ktorá sa stala klasickou v štúdiu pocitov, vnímania a reprezentácie. Príručka pozostáva z troch častí: prvá je venovaná štúdiu vlastností nervového systému, druhá - štúdiu rôzne vlastnosti a mechanizmy pocitov a vnemov, tretí - štúdium myšlienok. Príručka zdôrazňuje množstvo požiadaviek na dizajn laboratórne práce. Pre študentov Fakulty psychológie.

rovnováha (nestabilnejšia pri excitačnom type, inertná pri inhibičnom type atď.); 3) emocionálna reaktivita je spôsobená vplyvom podnetov na receptory (väčšia u slabého typu, najmenej u silného, ​​vyrovnaná, sedavá...

Náhľad: Psychologický workshop. Pocit. Vnímanie. Prezentácia..pdf (0,2 MB)

28

č. 2 [Novinky o Baltskej štátnej akadémii rybárskej flotily, 2012]

Zahŕňa vedecké články, venovaný aktuálnym problémom odborného pedagogického vzdelávania. Autori berú do úvahy rôzne aspekty pedagogickú činnosť, umožňujúci riešiť špecifické problémy odborného pedagogického vzdelávania.Určený pre široký okruh vedcov, odborníkov v oblasti teórie a metodiky odborného vzdelávania, doktorandov, doktorandov a uchádzačov. Zahrnuté v zozname vyšších atestačných komisií

Vlastnosti spojené so všeobecným typom vyššej nervovej aktivity sú stabilné: vlastnosti temperamentu, neurotizmus, emocionálna reaktivita, extra-introverzia, ich zmeny však možno zaznamenať počas formovania osobnosti.

Ukážka: Aktuality Pobaltskej štátnej akadémie rybárskej flotily psychologických a pedagogických vied č. 2 2012.pdf (0,6 Mb)

29

č. 5 [Siberian Ecological Journal, 2010]

Základné vedeckých smerov: * teoretické a metodologické otázky ekológie * regionálne aspekty ekológie * zóny environmentálnych katastrof * štruktúra a fungovanie ekosystémov * antropogénna transformácia ekosystémov

Pri analýze takých parametrov individuálneho správania, ako je emocionálna reaktivita v „otvorenom poli“ a „rizikový test“, sa zistili významné rozdiely medzi sídlami s rôznou hustotou hniezdiacich jedincov.

Náhľad: Siberian Environmental Journal č. 5 2010.pdf (0,3 Mb)

30

č. 1 [Bulletin Štátnej univerzity južného Uralu. Séria "Psychológia", 2016]

Časopis je určený pre psychológov a špecialistov v iných príbuzných odboroch a pokrýva aktuálne problémy modernej psychológie.

Realizmus vnímania (obľúbenosť interpretácií, pop) Flexibilita myslenia (f) Zloženie myslenia (Z) Podiel rozptylu Faktor 2 Emocionálna reaktivita (ΣС) Intelektuálna kontrola (F%) Podiel rozptylu Faktorová štruktúra vedenia (v...

Náhľad: Bulletin Štátnej univerzity južného Uralu. Séria psychológie č. 1 2016.pdf (0,8 Mb)

31

č. 5 [Bulletin experimentálnej biológie a medicíny, 2016]

Časopis obsahuje plánovanú prácu výskumných inštitúcií vo forme krátkych pôvodných správ o aktuálnych otázkach biológie a medicíny, obsahujúcich nové významné vedeckých výsledkov. Šéfredaktor, akademik Ruskej akadémie lekárskych vied V.A. Tutelyan Nadpisy časopisu „Bulletin experimentálnej biológie a medicíny“: - Fyziológia - Všeobecná patológia a patologická fyziológia - Biofyzika a biochémia - Farmakológia a toxikológia - Nové lieky - Imunológia a mikrobiológia - Alergológia - Genetika - Virológia - Onkológia - Ekológia - Nanotechnológie - Nové biomedicínske technológie - Experimentálne metódy - klinika - Biogerontológia - Primatológia - Športová medicína - Experimentálna biológia - Morfológia a patomorfológia - Metod.

Zároveň sa emocionálna reaktivita, emočná úzkosť a orientačná výskumná aktivita prakticky nelíšili od kontrolných zvierat (intaktná a CC skupina).

Náhľad: Bulletin experimentálnej biológie a medicíny č. 5 2016.pdf (0,2 Mb)

32

SOCIÁLNO-PSYCHOLOGICKÁ ADAPTÁCIA ŠKOLÁKOV V KRITICKÝCH...

Monografia je venovaná jednému z aktuálne problémy psychologická a pedagogická teória a prax. Analyzuje výsledky štúdia faktorov v procese sociálno-psychologickej adaptácie školákov, ktoré určujú dynamické črty jej priebehu v kritických obdobiach vývoja. Príspevok predstavuje koncept prakticky orientovaného modelu podpory sociálno-psychologickej adaptácie školákov, založeného na individuálnom typologickom prístupe k prevencii a korekcii rizikových faktorov adaptačného procesu počas kríz súvisiacich s vekom.

vo vzťahu k dospelým a deťom emocionálna neatraktívnosť rodičov, neúspešné sociálne kontakty s rovesníkmi, úzkosť v situáciách školskej a medziľudskej interakcie, emocionálna tieseň, nedostatok sebadôvery...

Náhľad: SOCIÁLNO-PSYCHOLOGICKÁ ADAPTÁCIA ŠKOLÁKOV V KRITICKÝCH OBDOBÁCH VÝVOJA (INDIVIDUÁLNO-TYPOLOGICKÝ PRÍSTUP).pdf (0,3 Mb)

33

č. 4 [Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria: Chémia. Biológia. Lekáreň, 2014]

Časopis je zaradený do Zoznamu vyššej atestačnej komisie popredných recenzovaných vedeckých časopisov a publikácií, v ktorých by mali byť publikované hlavné vedecké výsledky dizertačných prác pre akademické hodnosti doktor a kandidát vied

prvky správania – vzorce. Sledovali sa aj integrálne charakteristiky správania: emočná reaktivita (er), emočná úzkosť (et), orientačno-exploračná aktivita (oia) a koeficient mobility (kP). ehm...

Náhľad: Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria z chémie. Biológia. Lekáreň č. 4 2014.pdf (2,3 Mb)

34

č. 1 (37) [Špeciálne vzdelávanie, 2015]

Zahrnuté v zozname vyšších atestačných komisií

Motoricko-rečové procesy spojené s prevahou vlastností špeciálnej mobility a excitability;  zvýšená emocionálna reaktivita, predĺžená pripravenosťou dieťaťa jasne vyjadriť svoje neurotické reakcie v komunikácii s

Náhľad: Špeciálne vzdelávanie č.1 (37) 2015.pdf (0,8 Mb)

35

Emocionálny vývin dieťaťa, výchovná metóda. príspevok

Vydavateľstvo ZabGGPU

Vzdelávacia príručka popisuje vlastnosti vývoja emócií dieťaťa v rôznych situáciách vekových štádiách. Príručka obsahuje metódy na diagnostiku emočných stavov, ako aj metódy na nápravu a obohatenie emocionálnej sféry dieťaťa. Príručka obsahuje slovník pojmov a zoznam odkazov.

Modifikácia) 6 Emocionálna reaktivita: Emotívnosť (schéma E. V. Nikiforova) Skutočnosť emocionálny stres(schéma E. I. Izotovej) Emocionálny štýl (schéma E. I. Izotovej) Detská verzia škály emočnej stability...

Náhľad: Emocionálny rozvoj dieťaťa, edukačná a metodická príručka Vinogradova N. I., Nikitina N. B.; Transbaikal. štát hukot.-ped. univ. .pdf (0,3 Mb)

36

Učebnica projektívnej psychodiagnostiky. príspevok

M.: MGI im. E.R. Daškova

Učebnica sa snaží čitateľom priblížiť niektoré projektívne techniky, ktoré sú príkladmi z praxe psychologického výskumu osobnosti. Popis a zoznam týchto techník obsahuje názory viacerých autorov, ktorí techniky aplikujú z pohľadu rôznych teórií projekcií. Prevažnú časť štatistických údajov autor získal experimentálne v procese reálnej psychodiagnostickej činnosti mimo laboratória.

Kontrolovaná emocionalita Piotrovsky Emocionálna reaktivita / yynrupruP viyolet Celé meno White -es ry 115 Black...afektívna stimulácia Fixácia, strnulosť prázdnota Emocionálna neutralita potlačenie, potlačenie...

Náhľad: Projektívna psychodiagnostika študijná príručka.pdf (0,8 Mb)

37

Učebnica toxikológie so základmi ekotoxikológie. príspevok

Učebnica obsahuje základné poznatky zo všeobecnej toxikológie, priemyselnej toxikológie a environmentálnej toxikológie. Hlavné klasifikácie toxických látok, mechanizmy ich pôsobenia na ľudský organizmus, závislosť a kombinovaná akcia jedy, toxikokinetika a toxikodynamika, biologické vlastnosti telo pri toxický účinok, toxikologické charakteristiky hlavných priemyselných jedov, hlavné smery prevencie profesionálna otrava, základy environmentálnej toxikológie.

Pri analýze výsledkov experimentov v „otvorenom poli“ sa identifikujú tri hlavné charakteristiky individuálneho správania zvierat: ER - emocionálna reaktivita: súčet „sediacich“ a „mrazivých“ polôh.

INTERPRETÁCIA ÚDAJOV (RODINÁ DIAGNOSTIKA)

Emocionálny proces v jadrovej rodine

V rodine môže byť niekoľko mechanizmov, ktoré znižujú celkovú úzkosť. Zvyčajne je najjednoduchšie identifikovať vzorec emocionálneho fungovania, ktorý prispieva ku klinickej dysfunkcii a pre ktorý rodina vyhľadala terapeutickú pomoc. Oveľa ťažšie je určiť vzťahy, ktoré viedli k vzniku závažné príznaky alebo menej závažné porušenia v minulosti. Snáď otec nebude dobrovoľne rozprávať o tom, že dlhodobo zneužíva alkohol. Ak sa ho však opýtate, ako zvláda svoju úzkosť, je dosť možné, že sa o svojom pití porozpráva. Je možné, že otec niekoľko rokov intenzívne pil a zároveň si dokázal udržať úplne primeranú úroveň fungovania v mnohých oblastiach svojho života. Jeho syn, ktorému pred niekoľkými rokmi diagnostikovali schizofréniu, môže byť základným problémom rodiny a pre ktorý rodičia vyhľadali terapeutickú pomoc. V tomto prípade je hlavným mechanizmom, ktorý absorbuje nedostatočnú diferenciáciu rodiny, nadmerné zapojenie sa do synových problémov. Druhým mechanizmom je tolerancia k osobitostiam fungovania jedného z manželov. Smerovanie emocionálneho procesu v nukleárnej rodine možno znázorniť niekoľkými spôsobmi. Môže byť označený ako „dysfunkcia u manžela“, môže byť znázornený symbolicky pomocou šípok alebo prerušovaných čiar, navyše smer emocionálneho procesu v tejto rodine s hlavným príznakom schizofrénie u syna a sekundárny príznak alkoholizmus otca možno znázorniť ako na diagrame (obrázok 7).

Ryža. 7. Hrubá šípka z matky na syna znamená, že hlavnou formou emocionálneho fungovania v rodine je proces rodinnej projekcie. Tenké šípky smerujúce dole pre otca a hore pre matku znamenajú, že sekundárnou formou emočného fungovania v rodine je dysfunkcia jedného z manželov

Stresory

Identifikácia udalostí alebo stresorov, ktoré viedli k emočnému narušeniu rodiny, je štvrtou zložkou rodinnej diagnózy. Po identifikácii konkrétnych udalostí nasleduje kvalitatívne hodnotenie celkovej úrovne stresu v rodine. Keď ľudia hovoria o strese, poukazujú na udalosť, nie na reakciu rodiny na túto udalosť. No zároveň emocionálne „preťažený“ sled reakcií, ktorý začal ako reakcia na udalosť a spôsobil určité „pohyby“ v systéme rodinných vzťahov, je často oveľa väčším a intenzívnejším zdrojom stresu ako udalosť samotná.

Stresory môžu byť aktuálne udalosti alebo udalosti, ktoré sa vyskytli v minulosti v jadrových systémoch a systémoch rozšírenej rodiny. Stresory v systéme nukleárnej rodiny sú často udalosti ako manželstvo, tehotenstvo, narodenie dieťaťa, rozchod manželov, rozvod, odchod alebo odchod dieťaťa z domu, presťahovanie sa do rodiny za starým rodičom alebo akýmkoľvek príbuzným. jedného z manželov, vážna choroba alebo úraz, výrazná zmena profesijného postavenia, finančná nestabilita a zmena bydliska rodiny. Potenciálnymi stresormi pre jadrovú rodinu sú aj udalosti, ktoré sa vyskytnú v širšom rodinnom systéme, ako je smrť rodiča, rozvod súrodenca, vážna choroba, úraz alebo traumatická udalosť a presťahovanie príbuzných. Dôležitosť udalostí, ich počet a časové intervaly medzi nimi spravidla určujú mieru stresu v rodine. Úroveň stresu môže byť opísaná buď v bodoch - „od 0 do 4“, „od 1 do 10“, alebo kvalitatívne – „stredná - silná“.

Emocionálna reaktivita

Hodnotenie úrovne chronickej úzkosti alebo emocionálnej reaktivity v nukleárnej rodine je založené na množstve ukazovateľov: počet symptómov v rodine, stupeň poklesu úrovne fungovania spojeného s týmito symptómami, nárast vzdialenosti a/alebo konflikty v rodinných vzťahoch a úroveň úzkosti a reaktivity medzi členmi rodiny. Úzkosť a reaktivita sa môžu prejavovať tak rôznymi spôsobmi, že posúdenie ich úrovne u jednotlivých členov rodiny môže byť dosť ťažké. Jeden z manželov môže prejaviť navonok pokoj, pretože je presvedčený, že za to, čo sa stalo, môže druhý z manželov. Jeho presvedčenie je formou reaktivity. Rodič môže zostať pokojný, pretože nedokáže prijať myšlienku, že jeho syn alebo dcéra majú problémy. Odmietnutie rodiča uznať, že existuje problém, je formou reaktivity. Na druhej strane sa partner môže javiť ako veľmi reaktívny a snaží sa ostatným vyslať početné signály o svojej úzkosti. Ale pre neho môžu byť takéto signály jednoducho spôsobom, ako udržať vnútornú rovnováhu a pokoj. Pretože neexistuje žiadny nástroj na meranie úzkosti alebo reaktivity, lekár zvyčajne hodnotí konkrétnu rodinu v porovnaní s inými rodinami.

Adaptabilita základnej rodiny

Adaptabilita fokálnej rodiny sa hodnotí porovnaním úrovne emočnej reaktivity rodiny s úrovňou prežívaného stresu. Vysoká úroveň emocionálnej reaktivity v reakcii na nízku úroveň stresu je spojená s nízkou úrovňou adaptability. Nízky level emocionálna reaktivita v reakcii na vysokú úroveň stresu je spojená s vysokou úrovňou adaptability.

Hodnotenie fungovania rodiny počas období vyšší level stres a hodnotenie úrovne stresu v rodine v období nezvyčajne intenzívnych symptómov poskytujú pohľad na celkovú adaptabilitu rodiny.

Okrem úrovne úzkosti alebo emočnej reaktivity a úrovne stresu by mal terapeut pri hodnotení adaptability zvážiť a zvážiť aj spôsoby, akými rodina reguluje svoju úzkosť. Používanie špecifických techník zvládania úzkosti môže zabrániť tomu, aby sa v rodine rozvinuli klinické príznaky na mnoho rokov. Navonok môže rodina prejavovať pomerne dobrú prispôsobivosť, ale tento dojem sa niekedy ukáže ako klamlivý. Rodina môže vnútri dlhé obdobie fungujú bez akýchkoľvek príznakov, ale keď sa náhle objavia, sú mimoriadne závažné.

Keď rodina vykazuje veľa symptómov, ich samotná prítomnosť je zdrojom stresu. Často to vyzerá, akoby bola rodina vo veľkom strese. Pri bližšom skúmaní sa však ukazuje, že hlavné stresory konkrétnej rodiny sa príliš nelíšia od tých, ktorým čelia iné rodiny, napríklad narodenie dieťaťa, finančné ťažkosti, prechodné obdobia pre deti, smrť rodiča. jedného z manželov atď. Mnoho ľudí verí, že sú pod „obrovským“ stresovým tlakom, ale ich vnímanie súvisí viac s ich reakciami na prítomnosť stresu než s ich skutočnou úrovňou stresu.

Rozšírená rodinná stabilita a integrita

Stabilita koreluje s priemernou úrovňou fungovania členov širšej rodiny. Integrita je spojená s otázkou, ktorí členovia rozšíreného systému sú nažive a sú k dispozícii na interakciu. Tieto možnosti sú podobné, ale nie ekvivalentné Základná úroveň diferenciácia.
Stabilita a integrita širšej rodiny každého z manželov sa posudzuje samostatne. Na kvantitatívne hodnotenie môžete použiť stupnicu od 1 do 5. Hodnotenie „5“ by bolo udelené systému rozšírenej rodiny, v ktorom je priemerná úroveň fungovania starých rodičov, tiet, strýkov, bratrancov, sesterníc, rodičov a súrodencov vo väčšine ukazovateľov stabilná. V rodine môžu byť nejaké problémy, ale nie sú tie hlavné. Okrem toho sa hodnotenie „5“ udeľuje aj rodinnému systému, v ktorom je dostatočný počet príbuzných nažive a prístupných hodnotenej jadrovej rodine. Hodnotenie „1“ by mohlo byť udelené širšej rodine, v ktorej priemerná úroveň Fungovanie starých rodičov, tiet, strýkov, bratrancov, sesterníc, rodičov a súrodencov je v mnohých smeroch nestabilné. Vplyv symptomatickej osobnosti sa rozprestiera takmer na celý systém a samotné symptómy sú často veľmi závažné. V tejto rozšírenej rodine môžu byť ľudia, ktorých fungovanie je viac-menej stabilné, no sú v jasnej menšine. Okrem toho by rozšírený systém mohol byť ohodnotený „1“, ak je veľa dôležitých členov zosnulých alebo nedostupných pre posudzovanú rodinu. Je to veľmi roztrieštený rodinný systém.

Nukleárna rodina so zjavne nestabilným a roztriešteným systémom rozšírenej rodiny je v úplne inej pozícii v porovnaní s nukleárnou rodinou so zjavne stabilným a životaschopným systémom rozšírenej rodiny.

Prerušenie citových väzieb

Všetci ľudia majú nejaký druh nespracovaných problémov v oblasti emocionálnych väzieb so svojimi rodičmi a príbuznými z rozšírených rodinných systémov. Čím nižšia je úroveň diferenciácie Ja, tým viac problémov s citovými väzbami. Regulácia týchto nespracovaných emocionálnych problémov sa uskutočňuje stanovením stupňa emočného roztrhnutia alebo ochladenia vzťahu. Táto medzera je fixovaná pri udržiavaní tej či onej fyzickej a/alebo emocionálnej vzdialenosti. Človek, ktorý sa fyzicky odcudzuje svojej rodine, to často ospravedlňuje tým, že potrebuje získať nezávislosť od rodičov. Zvyčajne popiera svoju emocionálnu závislosť na iných ľuďoch a je náchylný na zmenu vzťahov, keď je pre neho ťažké regulovať ich emocionálnu úroveň. Človek, ktorý je v blízkom fyzickom kontakte so svojou rodinou, sa na nej často cíti príliš závislý na to, aby sa ju rozhodol opustiť. Tento zlom však môže urobiť vnútorne, intrapsychicky, aby sa vyrovnal s intenzitou citovej väzby. Psychotický človek žijúci so svojimi rodičmi to robí. Existuje široká škála stupňov emocionálnych medzier.

Hoci akt prerušenia väzieb s inými ľuďmi je do určitej miery automatickým emocionálnym procesom, je v ňom zahrnutý aj prvok vedomej voľby. U psychotická osobnosť tento proces je do značnej miery nedobrovoľný a automatický. Pre vysokofunkčných ľudí je otázka, či udržiavať alebo neudržiavať kontakt s inými ľuďmi, skôr vecou vedomej voľby. Pre človeka, ktorý má problémy s interakciou s inými ľuďmi, je ľahšie sa im vyhnúť, ako sa s nimi vysporiadať. Toto vyhýbanie sa možno ľahko ospravedlniť tým, že jeho rodina je „jednoducho neznesiteľná“. Ľudia s rovnakou úrovňou sebadiferenciácie môžu robiť rôzne rozhodnutia o tom, ako budovať svoje vzťahy so svojimi rodinami. Jedna osoba môže výrazne obmedziť kontakt s rodinou a sústrediť sa na nové vzťahy. Iný sa môže rozhodnúť udržiavať kontakt so svojou rodinou a pokúsiť sa vyrovnať s existujúcim rodinným zmätkom a neporiadkom vo vzťahoch. Každý z týchto ľudí má rovnakú úroveň diferenciácie, ale jeden človek je viac oddelený od svojej rodiny ako druhý. Osoba, ktorá má menej väzieb na rodinu, má spoľahlivejší systém emocionálnej podpory ako osoba, ktorej väzby na rodinu sú vážnejšie narušené. Osamelý človek v období stresu je náchylnejší na rozvoj rôzne príznaky a pravdepodobnejšie zmeniť vzťahy.

Posúdenie rozsahu citovej roztržky je často ťažké, pretože nie všetci členovia širšej rodiny žijúci blízko seba majú rovnaké citové kontakty s rodinou, rovnako ako nie všetci príbuzní žijúci ďaleko od rodiny majú s ňou rovnaké citové kontakty. Preto fyzická vzdialenosť alebo blízkosť nie sú spoľahlivými indikátormi emocionálneho roztrhnutia. Medzera sa hodnotí na základe informácií o kvalite emocionálneho kontaktu medzi ľuďmi. Vysoká kvalita kontaktu nie je ekvivalentom „úplnej otvorenosti“, „pravdivosti“ alebo „harmónie“ vo vzťahu. Nerovná sa ani schopnosti ľudí „odolať“ ťažkostiam vo vzájomných vzťahoch. Trvanie na „úplnej otvorenosti“ alebo „konfrontácii“ je často jednoduchý spôsob, ako sa vysporiadať s emocionálnou „fúziou“. Emocionálne odpojenie je minimálne, keď ľudia dôsledne komunikujú medzi sebou na základe vzájomného rešpektu a sú schopní sa navzájom počúvať bez emocionálnej reaktivity, ktorá zhoršuje schopnosť „počúvať“ myšlienky a pocity druhej osoby. Navyše, emocionálne narušenie je minimálne, keď sa ľudia nemusia zapájať do trojuholníkov, aby si udržali vzťahy.

Stupeň emocionálnej medzery možno hodnotiť na stupnici od 0 do 5. Osoba s úrovňou emocionálnej priepasti „5“ buď fyzicky nemôže existovať vo svojej rodine bez toho, aby sa u nej nevyskytli vážne zdravotné problémy, alebo si ani nevie predstaviť, že by sa mohol čo i len raz stretnúť alebo porozprávať s členmi svojej rodiny. Osoba, ktorá úplne prerušila vzťahy so svojou rodinou, je veľmi zraniteľná: môže mať zdravotné problémy, ak sa jeho „náhradný“ vzťah náhle rozpadne. Napríklad úplný alkoholik môže dostať hodnotenie „5“ na stupnici emocionálneho odlúčenia od svojej rodičovskej rodiny. Zničené sú aj jeho ďalšie citovo významné vzťahy. Osoba, ktorá je na tejto škále ohodnotená „4“, má určitý kontakt, aspoň s jednotlivými členmi rodinného systému, ale na rodinných záležitostiach sa zúčastňuje veľmi zriedka, robí to formálne a je veľmi nepredvídateľné vo svojom konaní. Je dostatočne odpútaný od problémov rodiny, že ho rodina nepovažuje za aktívneho člena systému. V rodine je považovaný za náhodného „návštevníka“ a nie za človeka, na ktorého sa dá spoľahnúť a ktorý môže prevziať zodpovednosť za riešenie rodinných problémov. Osoba, ktorá v tomto ukazovateli dosiahne „4“, môže dokonca žiť v rodine, ale je emocionálne izolovaná buď kvôli problémom s alkoholom alebo drogami, alebo kvôli fyzickým problémom alebo sociálna izolácia. Nie je však taký izolovaný ako chronická psychotická osobnosť.

Na druhom konci kontinua je osoba, ktorej skóre emocionálnej medzery je „O“. Takáto osoba sa zúčastňuje všetkých dôležitých záležitostí a udalostí svojej rodičovskej rodiny. Bez ohľadu na to, či žije blízko alebo ďaleko od hlavných členov rodiny, uvedomuje si ich záležitosti a so záujmom reaguje na všetky emocionálne významné udalosti, ktoré sa s nimi, a najmä s rodičmi, spájajú. Sú tiež informovaní o jeho živote a udržiavajú s ním dobré vzťahy. Členovia rodičovskej rodiny vedia, že sa naňho môžu spoľahnúť a on vie, že sa môže spoľahnúť na rodinu. Nevyhne sa ťažkostiam ani nevykoná nie celkom príjemné povinnosti súvisiace s rodinnými záležitosťami. Osoba so skóre emocionálnej medzery 1 je menej konzistentná vo svojich emocionálnych vzťahoch so svojou rodinou ako osoba so skóre emocionálnej medzery nula. Napríklad si môže udržiavať odstup vo vzťahu so svojím strýkom (otcovým bratom) kvôli konfliktom medzi jeho otcom a týmto bratom. Emocionálny kontakt tejto osoby s rôznych členov rodiny sú o niečo nerovnomernejšie a emocionálne reaktívnejšie ako rodiny jednotlivca so skóre „O“. Indikátory „2“ a „3“ možno použiť na opis priemerných hodnôt emocionálnej medzery.