Fyziologické základy psychiky a sociálneho správania. Pojem psychika a jej fyziologické základy

• 1. Abdurakhmanov R.A.Úvod do všeobecnej psychológie a psychoterapie. M., 2002.
• 2. Godefroy J.Čo je psychológia. M., 1992.
• 3. Zhdan A. História psychológie. Od staroveku až po súčasnosť. M., 1990.
• 4. Psychológia: Slovník / Ed. vyd. A. V. Petrovský, M. G. Jaroševskij. Rostov n/d, 1998.
• 5. Petrovský A.V.Úvod do psychológie. M., 1995.
• 6. Rubinshtein S.L. Základy všeobecnej psychológie. Petrohrad: Peter, 1999.
• 7. Slobodchikov V. I., Isaev E. I.Ľudská psychológia. M., 1995.

VZNIK A VÝVOJ PSYCHY

Pojem psychika a jej fyziologické základy

V 19. storočí experimenty E. F. Pflugera a ďalších fyziológov objavili zvláštnu kauzalitu – duševnú. Po dekapitácii žaby ju Pflueger umiestnil do rôznych podmienok. Ukázalo sa, že jej reflexy sa vôbec neznížili na automatickú reakciu na podráždenie. Menili sa podľa vonkajšej situácie. Plazila sa po stole, plávala vo vode atď. Pflueger dospel k záveru, že ani žaba bez hlavy nemá „čisté“ reflexy. Dôvodom jeho adaptačných akcií nie je samotné „nervové spojenie“, ale zmyslová funkcia. Práve to umožňuje rozlišovať medzi podmienkami prostredia a podľa toho meniť správanie.

Na rozdiel od iných javov okolitého sveta nemá psychika fyzikálne a chemické vlastnosti: hmotnosť, tvar, farbu, veľkosť, chemické zloženie atď. Preto je jej štúdium možné len nepriamo. Záhadná je aj otázka, či spolu so smrťou tela umiera aj duša (psychika). Inými slovami: je možné, aby duša existovala nezávisle bez tela? Vo vede zostáva táto otázka otvorená. Zároveň, ako vieme, všetky svetové náboženstvá na to dávajú kladnú odpoveď a dokonca určujú podmienky, od ktorých závisí budúci osud a blaho duše. Napríklad v kresťanstve ide o dodržiavanie Božích prikázaní, ktoré musí človek počas života striktne dodržiavať. Vedecký dôkaz tohto tvrdenia má obrovský ideologický význam, pretože môže spôsobiť skutočnú revolúciu vo vedomí a spôsobe života ľudí.

Obsahovo je psychika jedinečným obrazom (modelom sveta), ktorý v subjektívnej podobe znovu vytvára svoje objektívne vlastnosti a vzorce. Príkladom takéhoto modelu je akýkoľvek subjektívny obraz predmetu, v ktorom sú zaznamenané jeho špecifické vlastnosti: tvrdosť, chemické zloženie, tvar, hmotnosť, teplota a iné, no v ňom tieto vlastnosti nadobúdajú inú formu existencie. Tento informačný model reality využívajú nielen ľudia, ale aj vyššie živočíchy na reguláciu svojich životných aktivít.

Psychika je všeobecný pojem, ktorý spája subjektívne javy skúmané psychológiou ako vedou. Podstata metodického prístupu určuje aj pochopenie podstaty psychiky:

• idealistický – duchovný princíp (Boh, duch, idea) existuje večne, nezávisle od hmoty a prvotný vo vzťahu k nej;
• materialistický - hmota je primárna a psychika je jej výtvor, sekundárna. Podľa tohto prístupu je daná nasledujúca definícia psychiky.

Psychika je vlastnosť vysoko organizovanej hmoty, ktorá spočíva v aktívnej reflexii objektívneho sveta.

Hlavnými funkciami psychiky sú odraz vplyvov okolitého sveta, regulácia správania a aktivity a uvedomenie si miesta človeka v okolitom svete.

Psychológia, ako veda založená na faktoch a vedeckých experimentoch, chápe psychiku ako súhrn všetkých duševných javov: vnemov, vnímania, predstavivosti, pamäti, myslenia, reči.

Jeho fyziologickým základom je vyššia nervová aktivita, procesy prebiehajúce v mozgu. Fungovanie mozgu je založené na reflexnom mechanizme. I.M.Sechenov tiež napísal, že všetky duševné javy sú v podstate reflexné. Zdôraznil tak špecifickosť ich fyziologického mechanizmu. Podľa myšlienok domácich vedcov (I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, N.A. Bernstein a ďalší) je akýkoľvek reflex reťazou pozostávajúcou zo štyroch článkov.

Prvým článkom je vonkajšia alebo vnútorná stimulácia, spracovaná zmyslami do nervového procesu, ktorý prenáša ten či onen signál (informáciu) do mozgu. Druhým sú centrálne mozgové procesy excitácie a inhibície a mentálne procesy vznikajúce ich interakciou (vnímanie, vnímanie, reprezentácia, myslenie, emócie), ktoré kulminujú prenosom „príkazov“ na výkonné orgány. Tretím článkom je reakcia pohybových orgánov alebo vnútorných orgánov na „príkaz“ vychádzajúci z mozgu. Štvrtý odkaz je spätná väzba alebo informácie o spätnej väzbe. Sú to signály z výkonných orgánov do mozgovej kôry, informujúce o priebehu a výsledku akcie. Ak sa dosiahne výsledok, akcia sa ukončí, ak nie, môže pokračovať s príslušnými úpravami alebo môže byť nahradená inou akciou.

Reflex je teda „prstencový“ mechanizmus pre mozog, ktorý prijíma informácie, spracováva ich, dáva „rozkaz“ k činnosti, vykonáva ju a dostáva okamžitú spätnú väzbu o výsledkoch. Napríklad basketbalový hráč, ktorý dostal loptu pod štít súpera, ju hodí do koša. Lopta však narazí na obruč a odrazí sa od nej. Hráčovo vizuálne vnímanie odrazenej lopty slúži ako signál, na ktorý nasleduje nový „príkaz“: buď dohrať loptu do koša, alebo ju chytiť a znova hodiť.

Existujú dva typy reflexov – nepodmienené (vrodené) a podmienené (získané počas života). Sú vlastné zvieratám aj ľuďom. Vznikajú priamym pôsobením rôznych podnetov na zmyslové orgány. I.P. Pavlov ich nazval prvými signálmi reality a súhrnom všetkých kortikálnych zón, do ktorých sa prenášajú signály zo zmyslových orgánov - prvým signálnym systémom reality. U ľudí pod vplyvom spoločenskej a pracovnej aktivity a komunikácie vznikol a vyvinul sa v mozgovej kôre verbálny, druhý signalizačný systém, ako ho nazval I. P. Pavlov. Preto sa reflexná práca mozgu stala výrazne zložitejšou a oveľa pokročilejšou. Centrálny cerebrálny článok reflexného mechanizmu, ktorý je jeho základom, funguje pri prijímaní nielen priamych signálov, ale aj verbálnych, to znamená pri interakcii prvého a druhého signálneho systému reality. So vznikom a rozvojom druhého signalizačného systému sa rozvíjalo aj myslenie človeka.

Výsledok adaptácie organizmu na opakované monotónne vplyvy vonkajšieho prostredia je rozvinutý do dynamického stereotypu.

Z fyziologického hľadiska sú rozdielne návyky v správaní dieťaťa a dospelého dynamickým stereotypom, ktorý zabezpečuje stabilitu ľudského správania pri opakovaných podmienkach. Prerobenie dynamických stereotypov, ktoré sú základom negatívnych návykov správania, si vyžaduje veľa práce a vytrvalosti učiteľa.

Téma: Fyziologické základy ľudskej psychiky a zdravia

ÚVOD

1. KONCEPCIA PSYCHY ČLOVEKA

5. ZÁKLADY DUŠEVNÉHO ZDRAVIA

ZÁVER

BIBLIOGRAFIA

ÚVOD

Zdravie človeka je determinované viacerými zložkami. Jedným z veľmi dôležitých je stav nervového systému a povaha procesov, ktoré sa v ňom vyskytujú. Zvlášť dôležitú úlohu v tom zohráva tá časť nervového systému, ktorá sa nazýva centrálny alebo mozog. Rozhodujúcu úlohu pri formovaní psychiky zohrávajú procesy, ktoré prebiehajú v mozgu, v interakcii so signálmi z okolitého sveta.

Materiálnym základom psychiky sú procesy prebiehajúce vo funkčných formáciách mozgu. Tieto procesy sú v súčasnosti veľmi ovplyvnené rôznymi podmienkami, v ktorých sa ľudské telo nachádza. Jednou z týchto podmienok sú stresové faktory.

Nárast stresu je cenou ľudstva za technologický pokrok. Na jednej strane sa znížil podiel fyzickej práce pri výrobe materiálnych statkov a v každodennom živote. A to je na prvý pohľad plus, pretože to uľahčuje život človeka. No na druhej strane prudký pokles motorickej aktivity narušil prirodzené fyziologické mechanizmy stresu, ktorých konečným článkom by mal byť pohyb. Prirodzene sa tým skreslil aj charakter prúdenia životné procesy v ľudskom tele, oslabila jeho bezpečnostnú rezervu.

Cieľ tejto práce: štúdium fyziologických základov ľudskej psychiky a faktorov, ktoré ju ovplyvňujú.

Objektštúdium: procesy, ktoré určujú duševnú aktivitu.

Položkaštúdium: mechanizmy centrálneho nervového systému, ktoré určujú duševný stav a faktory ovplyvňujúce jeho prácu.

Úlohy tohto diela:

1) študovať základné mechanizmy a vlastnosti fungovania mozgu,

2) zvážiť niektoré faktory ovplyvňujúce zdravie a psychiku.

1. KONCEPCIA PSYCHY ČLOVEKA

Psychika je schopnosť mozgu vnímať a hodnotiť svet okolo nás, na základe toho znovu vytvárať vnútorný subjektívny obraz sveta a obraz seba v ňom (svetonázor), určovať na základe toho stratégiu. a taktiky svojho správania a činností.

Ľudská psychika je štruktúrovaná tak, že obraz sveta, ktorý sa v nej tvorí, sa líši od toho pravého, objektívne existujúceho predovšetkým tým, že je nevyhnutne emocionálne a zmyslovo zafarbený. Osoba je vždy zaujatá pri vytváraní vnútorného obrazu sveta, takže v niektorých prípadoch je možné výrazné skreslenie vnímania. Okrem toho vnímanie ovplyvňujú túžby, potreby, záujmy a minulé skúsenosti človeka (pamäť).

Na základe foriem odrazu (interakcie) s okolitým svetom v psychike možno rozlíšiť dve zložky, do istej miery nezávislé a zároveň úzko prepojené – vedomie a nevedomie (nevedomie). Vedomie je najvyššia forma reflexnej schopnosti mozgu. Vďaka nemu si človek môže uvedomovať svoje myšlienky, pocity, činy atď. a v prípade potreby ich kontrolovať.

Významný podiel na ľudskej psychike má forma nevedomia, čiže nevedomia. Predstavuje zvyky, rôzne automatizmy (napríklad chôdza), pohony a intuíciu. Každý duševný akt sa spravidla začína ako nevedomý a až potom sa stáva vedomým. V mnohých prípadoch vedomie nie je nevyhnutnosťou a zodpovedajúce obrazy zostávajú v nevedomí (napríklad nejasné, „nejasné“ pocity vnútorných orgánov, kostrových svalov atď.).

Psychika sa prejavuje v podobe duševných procesov alebo funkcií. Patria sem pocity a vnemy, predstavy, pamäť, pozornosť, myslenie a reč, emócie a pocity a vôľa. Tieto duševné procesy sa často nazývajú zložkami psychiky.

Duševné procesy sa u rôznych ľudí prejavujú rôzne a vyznačujú sa určitou úrovňou aktivity, ktorá tvorí pozadie, na ktorom sa odohráva praktická a duševná činnosť jednotlivca. Takéto prejavy činnosti, ktoré vytvárajú určité pozadie, sa nazývajú duševné stavy. Ide o inšpiráciu a pasivitu, sebavedomie a pochybnosti, úzkosť, stres, únavu atď. A napokon, každá osobnosť sa vyznačuje stabilnými duševnými vlastnosťami, ktoré sa prejavujú v správaní a činnosti – mentálne vlastnosti (rysy): temperament (alebo typ), charakter, schopnosti atď.

Ľudská psychika je teda komplexný systém vedomých a nevedomých procesov a stavov, ktoré sa u rôznych ľudí realizujú rôzne a vytvárajú určité individuálnych charakteristík osobnosť.

2. CENTRÁLNA NERVOVÁ SÚSTAVA – FYZIOLOGICKÝ ZÁKLAD PSYCHY

Mozog je veľké množstvo bunky (neuróny), ktoré sú navzájom spojené početnými spojeniami. Funkčnou jednotkou mozgovej činnosti je skupina buniek, ktoré vykonávajú špecifickú funkciu a sú definované ako nervové centrum. Podobné útvary v mozgovej kôre sa nazývajú nervové siete alebo stĺpce. Medzi takýmito centrami sú vrodené formácie, ktorých je pomerne málo, ale majú zásadný význam pri riadení a regulácii životných funkcií, ako je dýchanie, termoregulácia, niektoré motorické funkcie a mnohé iné. Štrukturálnu organizáciu takýchto centier určujú do značnej miery gény.

Nervové centrá sústredené v rôznych častiach mozgu a miechy. Vyššie funkcie, vedomé správanie sú viac spojené s prednou časťou mozgu, ktorej nervové bunky sú umiestnené vo forme tenkej (asi 3 mm) vrstvy, tvoriacej mozgovú kôru. Určité oblasti kôry prijímajú a spracúvajú informácie prijaté zo zmyslov, pričom každá z nich je spojená so špecifickou (zmyslovou) oblasťou kôry. Okrem toho existujú zóny, ktoré riadia pohyb, vrátane hlasový aparát(motorické oblasti).

Najväčšie oblasti mozgu nie sú spojené so špecifickou funkciou - sú to asociatívne oblasti, ktoré medzi sebou vykonávajú zložité komunikačné operácie rôznych oblastiach mozgu Práve tieto zóny sú zodpovedné za vyššie duševné funkcie človeka.

Osobitnú úlohu pri implementácii psychiky majú predné laloky predného mozgu, ktoré sa považujú za prvý funkčný blok mozgu. Ich porážka spravidla ovplyvňuje intelektuálnu aktivitu a emocionálnu sféru človeka. Zároveň sú čelné laloky mozgovej kôry považované za blok programovania, regulácie a kontroly činnosti. Regulácia ľudského správania zasa úzko súvisí s funkciou reči, na realizácii ktorej sa podieľajú aj predné laloky (u väčšiny ľudí ľavé).

Druhým funkčným blokom mozgu je blok na príjem, spracovanie a ukladanie informácií (pamäť). Nachádza sa v zadných častiach mozgovej kôry a zahŕňa okcipitálny (zrakový), temporálny (sluchový) a parietálny lalok.

Tretí funkčný blok mozgu - regulácia tonusu a bdelosti - zabezpečuje plne aktívny stav človeka. Blok je tvorený takzvanou retikulárnou formáciou, štrukturálne umiestnenou v centrálnej časti mozgového kmeňa, čiže ide o subkortikálny útvar a zabezpečuje zmeny tonusu mozgovej kôry.

Je dôležité poznamenať, že iba spolupráce Všetky tri bloky mozgu zabezpečujú realizáciu akejkoľvek mentálnej funkcie človeka.

Formácie nachádzajúce sa pod mozgovou kôrou sa nazývajú subkortikálne. Tieto štruktúry sú viac spojené s vrodenými funkciami, vrátane vrodených foriem správania a regulácie činnosti vnútorných orgánov. Rovnako dôležitá časť subkortexu ako diencephalon, je spojená s reguláciou činnosti žliaz s vnútornou sekréciou a senzorické funkcie mozgu

Kmeňové štruktúry mozgu prechádzajú do miechy, ktorá priamo riadi svaly tela, riadi činnosť vnútorných orgánov, prenáša všetky príkazy mozgu do výkonných jednotiek a následne prenáša všetky informácie z vnútorných orgánov. a kostrové svaly do vyšších častí mozgu.

3. ZÁKLADNÉ MECHANIZMY FUNGOVANIA NERVOVÉHO SYSTÉMU

Hlavným, základným mechanizmom činnosti nervového systému je reflex- reakcia organizmu na podráždenie. Reflexy môžu byť vrodené alebo získané. Prvých má človek relatívne málo a spravidla zabezpečujú splnenie toho najdôležitejšieho vitálnych funkcií. Vrodené reflexy, zdedené a geneticky podmienené, sú skôr rigidné systémy správania, ktoré sa môžu meniť len v úzkych medziach normy biologickej reakcie. Získané reflexy sa formujú v procese života, hromadenia životných skúseností a cieleného učenia. Jedna zo známych foriem reflexov je podmienená.

Zložitejší mechanizmus je základom mozgovej aktivity funkčný systém. Zahŕňa mechanizmus pravdepodobnostnej predpovede budúceho konania a využíva nielen minulé skúsenosti, ale zohľadňuje aj motiváciu zodpovedajúcej činnosti. Funkčný systém zahŕňa mechanizmy spätnej väzby, ktoré vám umožňujú porovnávať plánované s tým, čo sa skutočne robí, a robiť úpravy. Keď sa (v konečnom dôsledku) dosiahne požadovaný pozitívny výsledok, aktivujú sa pozitívne emócie, ktoré posilňujú nervovú štruktúru, ktorá zabezpečuje riešenie problému. Ak sa cieľ nedosiahne, negatívne emócie zničia neúspešnú budovu, aby „vyčistili“ miesto pre novú. Ak sa získaná forma správania stala zbytočnou, potom zodpovedajúce reflexné mechanizmy zhasnú a sú inhibované. Informačná stopa o tejto udalosti zostáva v mozgu vďaka pamäti a dokáže po rokoch obnoviť celú formu správania a jej obnova je oveľa jednoduchšia ako prvotné formovanie.

Reflexná organizácia mozgu podlieha hierarchickému princípu.

Strategické úlohy určuje kôra, ktorá riadi aj vedomé správanie.

Subkortikálne štruktúry sú zodpovedné za automatické formy správania, bez účasti vedomia. Miecha spolu so svalmi vykonáva prichádzajúce príkazy.

Mozog zvyčajne musíte vyriešiť niekoľko problémov súčasne. Táto možnosť vzniká vďaka koordinácii (koordinácii) činnosti úzko súvisiacich nervových súborov. Jedna z funkcií je hlavná, vedúca, spojená so základnou potrebou v danom časovom okamihu. Stred spojený s touto funkciou sa stáva hlavným, dominantným, prevládajúcim. Takéto dominantné centrum tlmí a potláča činnosť blízko príbuzných centier, ktoré však sťažujú plnenie hlavnej úlohy. Vďaka tomu dominanta podriaďuje činnosť celého organizmu a nastavuje vektor správania a aktivity.

4. VLASTNOSTI FUNGOVANIA ĽAVEJ A PRAVEJ HEMISféry MOZGU

Mozog zvyčajne funguje ako jeden celok, hoci jeho ľavá a pravá hemisféra sú funkčne nejednoznačné a nevykonávajú rovnaké integrálne funkcie. Vo väčšine prípadov je ľavá hemisféra zodpovedná za abstraktné verbálne myslenie a reč. To, čo sa zvyčajne spája s vedomím, prenos vedomostí vo verbálnej forme, patrí do ľavej hemisféry. Ak táto osoba Ak dominuje ľavá hemisféra, potom je človek „pravák“ (ľavá hemisféra ovláda pravú polovicu tela). Dominancia ľavej hemisféry môže ovplyvniť formovanie určitých znakov riadenia mentálnych funkcií. Človek „ľavej hemisféry“ teda inklinuje k teórii, má veľkú slovnú zásobu a vyznačuje sa vysokou motorickou aktivitou, odhodlaním a schopnosťou predpovedať udalosti.

Pravá hemisféra hrá vedúcu úlohu v operovaní s obrazmi (imaginatívne myslenie), neverbálnymi signálmi a na rozdiel od ľavej vníma celý svet, javy, predmety ako celok, bez toho, aby ich lámala na časti. To umožňuje lepšie riešiť problémy s diskrimináciou. Osoba s „pravou hemisférou“ inklinuje k špecifickým typom činností, je pomalá a mlčanlivá a je obdarená schopnosťou jemne cítiť a prežívať.

Anatomicky a funkčne sú mozgové hemisféry úzko prepojené. Pravá hemisféra rýchlejšie spracováva prichádzajúce informácie, vyhodnocuje ich a prenáša ich vizuálno-priestorovú analýzu do ľavej hemisféry, kde dochádza ku konečnej vyššej analýze a uvedomeniu si týchto informácií. V mozgu človeka majú informácie spravidla určité emocionálne sfarbenie, v ktorom hrá hlavnú úlohu pravá hemisféra.

5. ZÁKLADY DUŠEVNÉHO ZDRAVIA

Nízka pravdepodobnosť uspokojenia potrieb zvyčajne vedie k vzniku negatívnych emócií, zatiaľ čo zvýšenie pravdepodobnosti vedie k pozitívnym emóciám. Z toho vyplýva, že emócie plnia veľmi dôležitú funkciu hodnotenia udalosti, predmetu alebo podráždenia vo všeobecnosti. Okrem toho sú emócie regulátormi správania, pretože ich mechanizmy sú zamerané na posilnenie aktívneho stavu mozgu (v prípade pozitívnych emócií) alebo jeho oslabenie (v prípade negatívnych). A nakoniec, emócie zohrávajú posilňujúcu úlohu pri formovaní podmienených reflexov a pozitívne emócie zohrávajú vedúcu úlohu. Negatívne hodnotenie akéhokoľvek dopadu na človeka alebo jeho psychiku môže spôsobiť všeobecnú systémovú reakciu organizmu – emočný stres (napätie).

Emocionálny stres vyvolávajú stresové faktory. Patria sem vplyvy a situácie, ktoré mozog vyhodnotí ako negatívne, ak sa im nedá nijako brániť alebo sa ich zbaviť. Príčinou emočného stresu je teda postoj k zodpovedajúcemu vplyvu. Charakter reakcie teda závisí od osobného postoja človeka k situácii, dopadu a následne od jeho typologických, individuálnych charakteristík, vlastností uvedomovania si spoločensky významných signálov alebo komplexov signálov (konfliktné situácie, sociálna či ekonomická neistota, očakávanie niečoho nepríjemného atď.).

Vzhľadom na sociálne motívy správania, moderný človek Rozšíril sa takzvaný emočný stres spôsobený psychogénnymi faktormi, ako sú konfliktné vzťahy medzi ľuďmi (v kolektíve, na ulici, v rodine). Stačí povedať, čo to je závažné ochorenie, podobne ako infarkt myokardu, je v 7 prípadoch z 10 spôsobených konfliktnou situáciou.

Ak však stresová situácia trvá veľmi dlho alebo sa ukáže, že stresový faktor je veľmi silný, potom sú adaptačné mechanizmy tela vyčerpané. Ide o štádium „vyčerpania“, kedy klesá výkonnosť, klesá imunita, tvoria sa žalúdočné a črevné vredy. Preto je toto štádium stresu patologické a označuje sa ako distres.

Pre moderných ľudí sú najdôležitejšie stresové faktory emocionálne. Moderný život vo všetkých svojich prejavoch veľmi často vyvoláva v človeku negatívne emócie. Mozog je neustále nadmerne stimulovaný a hromadí sa napätie. Ak človek vykonáva jemnú prácu alebo sa venuje duševnej práci, emočný stres, najmä dlhodobý, môže dezorganizovať jeho činnosť. Preto sa emócie stávajú veľmi dôležitým faktorom zdravé životné podmienky človeka.

Znížiť stres resp nežiaduce následky Mohla by byť telesná aktivita, ktorá optimalizuje vzťah medzi rôznymi autonómnymi systémami, adekvátnou „aplikáciou“ stresových mechanizmov.

Pohyb je posledným štádiom akejkoľvek mozgovej aktivity. Vzhľadom na systémové usporiadanie ľudského tela je pohyb úzko spojený s činnosťou vnútorných orgánov. Toto spojenie je do značnej miery sprostredkované mozgom. Preto vylúčenie takej prirodzenej biologickej zložky, akou je pohyb, má citeľný vplyv na stav nervového systému – narúša sa normálny priebeh procesov excitácie a inhibície a začína prevládať excitácia. Keďže pri emocionálnom strese vzruch v centrálnom nervovom systéme dosahuje veľkú silu a nenachádza „východ“ v pohybe, dezorganizuje normálne fungovanie mozgu a priebeh duševných procesov. Okrem toho sa objavuje nadmerné množstvo hormónov, ktoré spôsobujú metabolické zmeny, ktoré sú vhodné len pri vysokej fyzickej aktivite.

Ako už bolo uvedené, fyzická aktivita moderného človeka nestačí na uvoľnenie napätia (stresu) alebo jeho následkov. V dôsledku toho sa hromadí napätie a stačí malý negatívny dopad na to, aby došlo k psychickému zrúteniu. Súčasne sa do krvi uvoľňuje veľké množstvo hormónov nadobličiek, čím sa zvyšuje metabolizmus a aktivuje sa práca orgánov a systémov. Keďže rezerva funkčnej sily tela a najmä srdca a ciev je znížená (sú zle trénované), u niektorých ľudí sa vyvinú vážne poruchy kardiovaskulárneho a iného systému.

Ďalším spôsobom, ako sa chrániť pred negatívnymi účinkami stresu, je zmeniť svoj postoj k situácii. Hlavnou vecou je znížiť význam stresujúcej udalosti v očiach človeka („mohlo to byť horšie“, „to nie je koniec sveta“ atď.). V skutočnosti vám táto metóda umožňuje vytvoriť nové dominantné ohnisko excitácie v mozgu, ktoré spomalí to stresujúce.

Špeciálny typ emočného stresu je informačný. Vedecko-technický pokrok, v ktorom žijeme, spôsobuje okolo človeka veľa zmien a má naňho silný vplyv, ktorý prevyšuje akýkoľvek iný vplyv. životné prostredie. Pokrok zmenil informačné prostredie a vyvolal informačný boom. Ako už bolo uvedené, množstvo informácií nahromadených ľudstvom sa každé desaťročie približne zdvojnásobí, čo znamená, že každá generácia potrebuje asimilovať podstatne väčšie množstvo informácií ako predchádzajúca. Mozog sa však nemení a nezvyšuje sa ani počet buniek, z ktorých sa skladá. Preto, aby sme si osvojili zvýšené množstvo informácií, najmä v oblasti vzdelávania, je potrebné buď predĺžiť trvanie školenia, alebo tento proces zintenzívniť. Keďže je pomerne ťažké predĺžiť trvanie školenia, a to aj z ekonomických dôvodov, zostáva zvýšiť jeho intenzitu. V tomto prípade však existuje prirodzený strach z preťaženia informáciami. Samy o sebe nepredstavujú hrozbu pre psychiku, pretože mozog má obrovské schopnosti na spracovanie veľkého množstva informácií a ochranu pred ich nadbytkom. Ale ak je čas potrebný na jeho spracovanie obmedzený, spôsobuje to silný neuropsychický stres – informačný stres. Inými slovami, nežiaduce napätie nastáva vtedy, keď rýchlosť informácií vstupujúcich do mozgu nezodpovedá biologickým a sociálnym možnostiam človeka.

Najnepríjemnejšie na tom je, že k faktorom objemu informácií a nedostatku času sa pridáva aj faktor tretí – motivačný: ak sú nároky na dieťa zo strany rodičov, spoločnosti, učiteľov vysoké, potom sebaobrana mozgu mechanizmy nefungujú (napríklad vyhýbanie sa štúdiu) a v dôsledku toho dochádza k informačnému preťaženiu. Usilovné deti zároveň pociťujú zvláštne ťažkosti (napr. prvák pri vykonávaní testu má psychický stav, ktorý zodpovedá stavu kozmonauta pri štarte kozmickej lode).

Nemenej informačnú preťaženosť vytvárajú rôzne druhy odborných činností (napríklad riadiaci letovej prevádzky musí niekedy súčasne riadiť až 17 lietadiel, učiteľ až 40 individuálne odlišných študentov atď.).

ZÁVER

Procesy, na základe ktorých funguje centrálny nervový systém, ktorý určuje ľudskú psychiku, sú pomerne zložité. Jeho štúdium pokračuje dodnes. Táto práca popisuje len základné mechanizmy, na ktorých je založená práca mozgu, a teda aj psychiky.

Individuálne charakteristiky psychiky sú určené charakteristikami vnútorných mechanizmov, ktoré určujú faktory vysvetľujúce charakteristiky správania človeka, jeho vytrvalosť, výkon, vnímanie, myslenie atď. Jedným z týchto faktorov je dominancia jednej z mozgových hemisfér – ľavej alebo pravej.

Emócia je zvyčajne definovaná ako špeciálny typ mentálnych procesov, ktoré vyjadrujú prežívanie človeka s jeho vzťahom k okolitému svetu a k sebe samému. Zvláštnosťou emócií je, že v závislosti od potrieb subjektu priamo posudzujú význam predmetov a situácií pôsobiacich na jednotlivca. Emócie slúžia ako spojenie medzi realitou a potrebami.

Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že celkové zdravie človeka do značnej miery závisí aj od duševného zdravia, teda od toho, ako dobre funguje mozog.

Treba poznamenať, že mnohé okolnosti moderného života vedú k nadmerne silným psycho-emocionálny stresčloveka, čo spôsobuje negatívne reakcie a stavy vedúce k narušeniu normálu duševnej činnosti.

Jeden z faktorov, ktorý pomáha zvládať stresové situácie, je dostatočný cvičiť stres, zníženie úrovne negatívnych účinkov stresu, ktoré vplývajú na psychiku. Najdôležitejším riešením tohto problému je však zmeniť „postoj“ samotnej osoby k negatívnej situácii.

Bibliografia

1. Martsinkovskaya T.D. Dejiny psychológie: Učebnica. pomoc pre študentov vyššie učebnica inštitúcie.- M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2001

2. Watson J.B.Psychológia ako veda o správaní. – M., 2000

3. Pidkasisty P.I., Potnov M.L. Umenie učiť. Druhé vydanie. Prvá učiteľská kniha. – M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2001. – 212 s.

4. Abramová G.S. Praktická psychológia: Učebnica pre vysokoškolákov. - Ed. 6., revidované a dodatočné - M.: Akademický projekt, 2001. - 480 s.

5. Elizarov A.N. Vlastnosti psychologického poradenstva ako nezávislá metóda psychologická pomoc // Bulletin psychosociálnej a nápravno-rehabilitačnej práce. Časopis. - 2000. - č. 3. - s. 11 - 17

6. Nemov R.S. Psychológia: Učebnica pre študentov vysokých pedagogických škôl: V 3 knihách. 3. vydanie. - M.: Humanita. vyd. stredisko VLADOS, 2000. - 632 s.

7. Aleyniková T.V. Možné modelové reprezentácie psychofyziologického konštruktu osobnosti (konceptuálny model) // Valeológia, 2000, č. 4, s. 14-15

Viac zo sekcie Psychológia:

• Kurz: Vzťah medzi hodnotovou orientáciou a obrazom nepriateľa
• Abstrakt: Drogová závislosť a zneužívanie návykových látok. Preventívne a liečebné opatrenia

Na fyziologickej úrovni funkciu integrácie (zjednotenia) živého organizmu zabezpečuje nervový systém. Má prístup a prístup k vnútorným orgánom, vonkajšiemu prostrediu a riadi orgány pohybu. Nervový systém sa skladá z 2 častí: periférneho a centrálneho nervového systému. Centrálny nervový systém zahŕňa miechu a mozog so všetkými jeho štruktúrami. Práca mozgovej kôry a jej subkortikálnych štruktúr je spojená s najvyššími duševnými funkciami človeka, myslením, predstavivosťou a vedomím.

Štekať každá hemisféra tvorí šesť samostatných akcie, ohraničené brázdy. V prednej časti mozgu je čelný lalok, v hornej časti - parietálny lalok, v bočnej časti - temporálny lalok, v zadnej časti - okcipitálny lalok; pod spánkovým lalokom sa v hĺbke Sylviovej pukliny nachádza lalôčik tzv. ostrov, a pod corpus callosum, na vnútorný povrch hemisféra - lalok corpus callosum. Medzi brázdami kôry, hrebene tzv konvolúcie, ktoré viac-menej zodpovedajú oblastiam s určitými funkciami. Môžu to byť senzorické, motorické alebo asociačné oblasti kôry. Najvýznamnejšiu časť kôry zaberá asociačné zóny. Tieto zóny, bez akejkoľvek zjavnej špecializácie, sú zodpovedné za kombinovanie a spracovanie informácií a programovanie akcií. Vďaka tomu tvoria základ takých vyššie procesy ako pamäť, myslenie a reč. Senzorické oblasti umiestnené v rôznych lalokoch mozgu. Vo vzostupnom parietálnom gyrus je zóna všeobecná citlivosť, ktorý prijíma nervové signály z kožných receptorov. Vizuálne citlivosť je lokalizovaná v okcipitálnych lalokoch, z ktorých každý dostáva informácie z opačnej polovice zorného poľa. Sluchové citlivosť je prezentovaná v dvoch temporálnych lalokov, a každý z nich vníma signály z oboch uší. Zóna chuťové citlivosť sa nachádza smerom nadol od zóny všeobecnej citlivosti a čuchová zóna tvoria čuchové bulby ležiace pod mozgovými hemisférami. Motorové oblasti sa nachádzajú v ascendentnom frontálnom gyre. Tento gyrus prostredníctvom zväzkov nervových vlákien, ktoré z neho vychádzajú a ktoré prechádzajú mozgom a miechou, ovláda kostrové svaly.

Nervový systém je spojený so všetkými orgánmi a tkanivami tela prostredníctvom nervov. Túto funkciu zabezpečuje periférny nervový systém, skladajúci sa z somatický systém, regulácia interakcie tela s vonkajším svetom a od autonómny systém reguluje činnosť vnútorných orgánov, ako je srdce, pľúca, tráviaci trakt, obličky atď.

elementárna jednotka centrálny nervový systém – neurón, neurocyt príp nervová bunka. Bunková membrána neurónu predstavuje pole, v ktorom dochádza k tvorbe nervového impulzu. Nervová bunka je pokrytá plazmatickou membránou (plazmolemou), ktorá oddeľuje cytoplazmu a organely (jadro, mitochondrie, Golgiho aparát) od extracelulárnej látky. Bunka má telo (soma) a procesy (axón a dendrity). Dendrity vykonávajú funkcie vnímania, telo - generovanie, axón - vedenie impulzov. Nervové bunky môžu byť unipolárne (1 proces), bipolárne (2 procesy) a multipolárne (viac ako 2).

Koordinačná funkcia prepojených nervových buniek (nervových sietí) sa okrem zosilnenia (excitácie) môže prejaviť aj oslabením aktivity v dôsledku inhibície - špeciálneho nervového procesu charakterizovaného nedostatočnou schopnosťou aktívneho šírenia impulzu pozdĺž nervová bunka.

Bunky sa navzájom kontaktujú prostredníctvom synapsií. Najbežnejšie sú chemické synapsie, pri ktorých sa prenos vysielača produkovaného presynaptickým nervovým zakončením uskutočňuje pôsobením na postsynaptickú bunku. Mediátory sa viažu na špecifický receptor na postsynaptickej membráne, čo vedie k zvýšeniu jej vodivosti pre sodíkové alebo draselné ióny počas excitácie alebo pre chloridové ióny počas inhibície. Funkcia prenosu nervových vzruchov úzko súvisí s elektrickými javmi na plazmatická membrána neurón. Vzor prenosu excitácie v elektrickej synapsii je podobný ako pri vedení akčného potenciálu v homogénnom vodiči za predpokladu, že predné bunky by mali byť menšie.

Hlavnou formou nervovej aktivity sú reflexy. K štúdiu reflexov významne prispeli ruskí fyziológovia I.M. Sechenov a I.P. Pavlov. Reflex(z latinského slova „odraz“) je prirodzená reakcia tela na akýkoľvek vplyv, ktorý sa realizuje vo forme postupnej excitácie prvkov, ktoré tvoria reflexný oblúk. Skladá sa to z:

Receptor (senzor);

Aferentná dráha;

Centrálne spojenie (centrálny nervový systém);

Eferentná dráha;

Efektor (pracovné telo).

Na periférii ľudského tela, vo vnútorných orgánoch a tkanivách, sa nervová bunka približuje k receptorom - organickým zariadeniam určeným na vnímanie rôznych druhov vplyvov (mechanické, chemické atď.) a ich premenu na energiu nervových impulzov. Nervové vlákna vstupujúce do mozgu z receptory, sa nazývajú aferentné, z centrálneho nervového systému do periférie - eferentné. Efektory zapojené do reakcií tela na situácie, ktoré nastanú pred ním, možno rozdeliť na dva typy – svaly a žľazy.

Existujú reflexy z exteroceptorov – kožné, zrakové, sluchové, čuchové, z vnútorných orgánov – interoreceptívne (srdcové, cievne, sekrečné a pod.), zo svalov, šliach, kĺbov – proprioceptívne (motorické).

Reflexy môžu byť monosynaptické alebo polysynaptické (je ich viac). Podľa biologického významu – obranný (ochranný), tráviaci, sexuálny, rodičovský, výskumný. Podľa dedičnosti - vrodená (nepodmienená) a získaná (podmienená).

Prvý ľudský signalizačný systém zabezpečuje prejav nepodmienených reflexov (pudov, pudov, afektov). Ide o systém vnemov a dojmov zo všetkých vplyvov z vonkajšieho prostredia a vnútorného sveta, signalizujúci priamo biologicky užitočné a škodlivé podnety pre živý organizmus. Druhý signalizačný systém je sociálne determinovaný, potrebný na komunikáciu (reč). Prvý a druhý signalizačný systém na seba úzko pôsobia, takže pri prevahe prvého sa formuje umelecký typ osobnosti, druhý - mysliaci.

Duševné javy korelujú nie s jednotlivými neurofyziologickými procesmi, ale s organizovanými súbormi takýchto procesov, t.j. psychika je systémová kvalita mozgu, realizovaná prostredníctvom viacúrovňových funkčných systémov mozgu, ktoré sa u človeka formujú v procese života a jeho osvojenia si historicky ustálených foriem činnosti a prežívania ľudstva vlastnou aktívnou činnosťou.

Úvod ……………………………………………………………………………………….. 3

1. Štruktúra ľudskej psychiky……………………………………………….. 5

2. Základné duševné procesy človeka……………………………………….. 7

3. Duševné stavy. Ich vplyv na činnosť ľudí 14

4. Duševné vlastnosti osoba ……………………………………………………… 19

Záver ……………………………………………………………………………… 24

Zoznam referencií ……………………………….. 25

ÚVOD

Téma tejto testovacej práce „Hlavné formy prejavov ľudskej psychiky“ zaujíma dôležité miesto v štúdiu psychológie osobnosti v rámci disciplíny „Psychológia a pedagogika“.

Relevantnosť témy je určená potrebou moderných ľudí mať vedecké poznatky o ľudskej psychike. Takéto poznatky pomáhajú pri riešení problémov, ako napr Každodenný život, a v oblasti odbornej činnosti. V širšom zmysle tieto znalosti aktívne využívajú odborníci v rôznych odvetviach na riešenie napríklad problémov racionálneho rozdelenia funkcií medzi osobou a počítačom, problémov navrhovania automatizovaných pracovných staníc pre špecialistov v rôznych oblastiach, problémov vývoja umelej inteligencie. systémy, robotika a iné.

Problematická prezentácia témy je spôsobená tým, že prejavy ľudskej psychiky nemožno posudzovať len prostredníctvom štúdia mozgovej činnosti. Samozrejme, „úzke prepojenie psychiky a činnosti mozgu je nepochybné, poškodenie alebo fyziologická menejcennosť mozgu vedie k menejcennosti psychiky. Mozog je síce orgán, ktorého činnosť určuje psychiku, no obsah tejto psychiky si mozog sám nevyrába, jeho zdrojom je vonkajší svet.“ To znamená, že prostredníctvom interakcie človeka s okolitým materiálnym a duchovným prostredím dochádza k rozvoju, formovaniu, fungovaniu a prejavom psychiky. Preto je v našej práci potrebné zvážiť hlavné formy prejavov ľudskej psychiky nielen v dôsledku práce nášho nervového systému, ale predovšetkým v dôsledku sociálnej a pracovnej aktivity človeka, jeho komunikácie. s inými ľuďmi.

Človek nepreniká do sveta len prostredníctvom svojich kognitívnych procesov. Žije a koná v tomto svete, vytvára ho pre seba, aby uspokojil svoje potreby, a vykonáva určité činy. Duševné procesy, stavy a vlastnosti možno len ťažko úplne pochopiť, ak sa nezohľadnia v závislosti od životných podmienok človeka, od toho, ako je organizovaná jeho interakcia s prírodou a spoločnosťou. Hoci sa všetky formy prejavov psychiky študujú oddelene, v skutočnosti sú navzájom prepojené a tvoria jeden celok.

1. Štruktúra ľudskej psychiky

Ľudská psychika je kvalitatívne vyšší level ako psychika zvierat (Homo sapiens – rozumný človek). Ľudské vedomie a inteligencia sa vyvinuli v procese pracovnej činnosti, ktorá vznikla v dôsledku potreby vykonávať spoločné akcie na získanie potravy počas prudkej zmeny životných podmienok primitívneho človeka. A hoci špecifické biologické a morfologické vlastnosti ľudí sú stabilné po tisíce rokov, vývoj ľudskej psychiky nastal v procese pracovnej činnosti. Pracovná činnosť má produktívny charakter; práca, ktorá vykonáva výrobný proces, je vtlačená do jej produktu, t. j. prebieha proces stelesnenia, objektivizácie ich duchovných síl a schopností v produktoch ľudskej činnosti. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia výdobytkov duševného rozvoja ľudstva.

Ľudská psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Existujú tri veľké skupiny mentálnych javov (pozri tabuľku 1).

Tabuľka 1. Štruktúra ľudskej psychiky.

Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôzne formy duševné javy. Mentálny proces je priebeh duševného javu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, prejavujúci sa vo forme reakcie. Treba mať na pamäti, že koniec mentálneho procesu úzko súvisí so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita duševnej činnosti v bdelom stave človeka. Duševné pochody sú spôsobené jednak vonkajšími vplyvmi, jednak stimuláciou nervového systému prichádzajúcou z vnútorného prostredia tela. Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činnosti.

Psychickým stavom treba chápať relatívne stabilnú úroveň duševnej aktivity, ktorá bola stanovená v danom čase, ktorá sa prejavuje zvýšenou alebo zníženou aktivitou jedinca. Každý človek zažíva každý deň iné duševné stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, v inom je ťažká a neúčinná. Duševné stavy sú reflexného charakteru: vznikajú pod vplyvom situácie, fyziologické faktory, postup práce, čas a verbálne vplyvy.

Duševné vlastnosti človeka sú najvyššími a najstabilnejšími regulátormi duševnej činnosti. Duševné vlastnosti človeka treba chápať ako stabilné formácie, ktoré poskytujú určitú kvalitatívnu a kvantitatívnu úroveň aktivity a správania typickú pre danú osobu.

Každá duševná vlastnosť sa formuje postupne a je výsledkom reflexívnej a praktickej činnosti.

2. Základné duševné procesy človeka

Pocity sú odrazom individuálnych vlastností predmetov, ktoré pôsobia na zmysly. Pocity sú objektívne, pretože vždy odrážajú vonkajší podnet, a na druhej strane sú subjektívne, pretože závisia od stavu nervového systému a individuálnych vlastností. Ako sa cítime? Aby sme si uvedomili akýkoľvek faktor alebo prvok reality, je potrebné, aby z neho vychádzajúca energia (tepelná, chemická, mechanická, elektrická alebo elektromagnetická) bola v prvom rade dostatočná na to, aby sa stala stimulom, teda aby vzrušila. niektorý z našich receptorov. Iba keď v nervových zakončení elektrické impulzy vychádzajú z jedného z našich zmyslových orgánov a proces vnímania môže začať. Najbežnejšia klasifikácia vnemov je podľa I. Sherringtona:

1) exteroceptívne - vznikajú, keď vonkajšie podnety pôsobia na receptory umiestnené na povrchu tela;

2) interoceptívne - signalizujú, čo sa deje v tele (hlad, smäd, bolesť);

3) proprioceptívny – nachádza sa vo svaloch a šľachách.

Schéma I. Sherringtona nám umožňuje rozdeliť celkovú masu exteroceptívnych vnemov na vzdialené (zrakové, sluchové) a kontaktné (hmatové, chuťové). Čuchové vnemy v tomto prípade zaujímajú medzipolohu. Najstaršia je organická citlivosť (pocity hladu, smädu, sýtosti, ako aj komplexy bolesti a sexuálnych vnemov), potom sa objavili kontaktné, predovšetkým hmatové (pocity tlaku, dotyku) formy. A tie sluchové treba považovať za evolučne najmladšie a najmä vizuálne systémy receptory.

Prijímanie a spracovanie informácií prijímaných zmyslami človekom končí objavením sa obrazov predmetov alebo javov. Proces vytvárania týchto obrazov sa nazýva vnímanie („vnímanie“). Medzi hlavné kvality vnímania patria:

1) Vnímanie závisí od minulých skúseností, od obsahu duševnej činnosti človeka. Táto funkcia sa nazýva apercepcia. Keď mozog dostane neúplné, nejednoznačné alebo protichodné údaje, zvyčajne ich interpretuje v súlade s už zavedeným systémom obrazov, vedomostí a individuálnych psychologických rozdielov (v zmysle potrieb, sklonov, motívov, emočných stavov). Ľudia, ktorí žijú v okrúhlych obydliach (Aleuti), majú problém orientovať sa v našich domoch s množstvom vertikálnych a horizontálnych rovných čiar. Faktor apercepcia vysvetľuje výrazné rozdiely vo vnímaní tých istých javov rôznymi ľuďmi alebo tou istou osobou v rozdielne podmienky a v rôznych časoch.

2) Za ustálenými obrazmi predmetov si vnímanie zachováva svoju veľkosť a farbu bez ohľadu na vzdialenosť, z ktorej sa na ne pozeráme a pod akým uhlom ich vidíme. (Biela košeľa nám ostáva bielou aj pri ostrom svetle a v tieni. Ak by sme z nej ale cez dieru videli len malý kúsok, v tieni by sa nám zdala skôr šedá). Táto vlastnosť vnímania sa nazýva stálosť.

3) Človek vníma svet vo forme samostatných objektov, ktoré existujú nezávisle od neho a stoja proti nemu, to znamená, že vnímanie je povaha predmetu.

4) Vnímanie akoby „dopĺňa“ obrazy objektov, ktoré vníma, a dopĺňa údaje o vnemoch o potrebné prvky. Toto je bezúhonnosť vnímanie.

5) Vnímanie sa neobmedzuje len na vytváranie nových obrazov, človek je schopný uvedomiť si procesy „svojho“ vnímania, čo nám umožňuje hovoriť o zmysluplnú a všeobecnú povahu vnímanie.

Na vnímanie akéhokoľvek javu je potrebné, aby dokázal vyvolať reakciu, ktorá nám umožní „naladiť“ naň naše zmysly. Takéto dobrovoľné alebo nedobrovoľné smerovanie a koncentrácia duševnej činnosti na akýkoľvek objekt vnímania sa nazýva pozornosť. Bez nej je vnímanie nemožné.

Pozornosť má určité parametre a vlastnosti, ktoré sú v mnohom charakteristické pre ľudské schopnosti a schopnosti. Medzi hlavné vlastnosti pozornosti zvyčajne patria:

1. Koncentrácia. Toto je indikátor stupňa koncentrácie vedomia na určitý objekt, intenzita spojenia s ním. Koncentrácia pozornosti znamená, že sa vytvára dočasné centrum (stredisko) všetkej psychickej činnosti človeka.

2. Intenzita. Charakterizuje účinnosť vnímania, myslenia a pamäti vôbec.

3. Udržateľnosť. Schopnosť udržať vysokú úroveň koncentrácie a intenzity pozornosti po dlhú dobu. Je určená typom nervovej sústavy, temperamentom, motiváciou (novosť, významnosť potrieb, osobnými záujmami), ako aj vonkajšími podmienkami ľudskej činnosti.

4. Objem - počet homogénnych podnetov, ktoré sú v centre pozornosti dospelého - od 4 do 6 predmetov, pre dieťa - nie viac ako 2-3. Rozsah pozornosti závisí nielen od genetické faktory a na schopnosti krátkodobej pamäte jednotlivca. Dôležitá je aj charakteristika vnímaných predmetov a odborné zručnosti subjektu.

5. Distribúcia, čiže schopnosť sústrediť pozornosť na viacero predmetov súčasne. V tomto prípade sa vytvára niekoľko ohniskov, centier pozornosti, čo umožňuje vykonávať niekoľko akcií alebo sledovať niekoľko procesov súčasne, bez straty niektorého z polí pozornosti. Napoleon mohol podľa niektorých dôkazov diktovať svojim sekretárom súčasne sedem dôležitých diplomatických dokumentov.

6. Prepínanie pozornosti sa chápe ako možnosť viac-menej ľahkého a pomerne rýchleho prechodu z jedného typu činnosti na druhý. S prepínaním sú funkčne spojené aj dva viacsmerné procesy: zapnutie a vypnutie pozornosti. Prepínanie môže byť dobrovoľné, potom je jeho rýchlosť ukazovateľom stupňa dobrovoľnej kontroly subjektu nad jeho vnímaním a nedobrovoľné, spojené s rozptýlením, ktoré je ukazovateľom buď stupňa duševnej nestability, alebo naznačuje výskyt silného neočakávaného podnety.

Pamäť je kognitívna kvalita, mechanizmy a procesy, ktoré zabezpečujú, že si človek pamätá, uchováva a reprodukuje skúsenosti a dôležité informácie. Zapamätanie, uchovávanie, rozpoznávanie, spomínanie a reprodukcia sú základné procesy pamäti./3, s.94/

Je zvykom rozlišovať medzi mechanickým a sémantickým zapamätaním. Proces memorovania naspamäť je nudný. Vnútorné, podstatné súvislosti medzi javmi a udalosťami nie sú odhalené, je potrebné viacnásobné opakovanie. Sémantické alebo logické zapamätanie je založené na hlbokom preniknutí do významu javov alebo predmetov. Uchovávanie je nepasívny proces uchovávania informácií. Psychológia odhalila závislosť konzervácie od osobnostných postojov ( profesijná orientácia pamäť, pomstychtivosť emocionálnej pamäte), podmienky a organizácia zapamätania. Osobitnú úlohu pri uchovávaní informácií a akčných algoritmov zohráva ich praktická aplikácia a prax. Reprodukcia je proces získavania uloženého materiálu z pamäte. Reprodukcia je nedobrovoľná, keď sa myšlienka vynorí v pamäti bez zámeru jednotlivca, a dobrovoľná, keď sa zistí identita toho, čo je vnímané a uložené v pamäti. Najlepšou pomôckou na zapamätanie je spoľahnúť sa na uznanie. Porovnaním niekoľkých podobných myšlienok alebo obrázkov si človek ľahšie zapamätá a niekedy aj jednoducho rozpozná tie, ktoré potrebuje.

Pamäť sa rozvíja v boji proti zabúdaniu. Zabúdanie je opačný proces zapamätania. Ukazuje sa, že zabúdanie je tým hlbšie, čím menej často je určitý materiál zahrnutý do činnosti, tým menej významný je pre dosahovanie aktuálnych životných cieľov.

Rozlišujú sa tieto typy pamäte: verbálna-logická a obrazová. Obrazová pamäť sa delí na vizuálnu, sluchovú a motorickú. V závislosti od nastavenia doby uchovávania (pamätajte si niekoľko minút alebo udržujte vo vedomí dlhší čas) sa rozlišuje krátkodobá a dlhodobá pamäť.

Myslenie je mentálny kognitívny proces pozostávajúci z nepriamej a zovšeobecnenej reflexie reality človeka v jej podstatných a zložitých súvislostiach a vzťahoch. Bez jazyka je myslenie nemožné. Vďaka mysleniu sa človek učí nielen to, čo je možné pomocou našich zmyslov priamo vnímať, ale aj to, čo je priamemu vnímaniu skryté a je možné to poznať len ako výsledok analýzy, porovnávania a zovšeobecňovania.

Hlavné formy myslenia sú: pojmy, úsudky a závery. Pojem je myšlienka, ktorá odráža všeobecné, podstatné a výrazné (špecifické) charakteristiky predmetov a javov reality. Obsah pojmov sa odhaľuje v úsudkoch, ktoré sú vždy vyjadrené verbálnou formou - ústnou alebo písomnou, nahlas alebo potichu. Úsudok je odrazom súvislostí medzi predmetmi a javmi reality alebo medzi ich vlastnosťami a charakteristikami. Rozsudky môžu byť pravdivé alebo nepravdivé. Inferencia je záver o určitých objektoch, javoch, procesoch. Existujú dva hlavné typy záverov:

1) induktívne (indukčné) závery z konkrétnych prípadov do všeobecnej polohy

2) deduktívna (dedukce) - od všeobecnej pozície (úsudku) ku konkrétnemu prípadu.

Syntéza je obnova toho, čo bolo rozčlenené do celku na základe základných súvislostí odhalených analýzou. Operácia porovnávania pozostáva z porovnávania vecí, javov, ich vlastností a identifikácie spoločných alebo rozdielov medzi nimi. Fungovanie abstrakcie spočíva v tom, že človek mentálne abstrahuje od nedôležitých čŕt študovaného predmetu, pričom zdôrazňuje hlavnú, hlavnú vec v ňom. Zovšeobecňovanie spočíva v kombinovaní mnohých objektov javov podľa nejakej spoločnej charakteristiky. Konkretizácia je pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu; často je to zvýraznenie určitých aspektov objektu alebo javu. Klasifikácia zahŕňa priradenie samostatného predmetu alebo javu k skupine predmetov alebo javov. Ide o subsumovanie konkrétneho pod všeobecné, zvyčajne vykonávané podľa najpodstatnejších znakov. Systematizácia je mentálne usporiadanie mnohých predmetov v určitom poradí. V závislosti od povahy kognitívnej činnosti človeka psychológia rozlišuje medzi vizuálne efektívnym, obrazovým a abstraktným myslením.

Vizuálne efektívne myslenie sa prejavuje priamo v procese ľudskej činnosti. Imaginatívne myslenie postupuje na základe obrazov a predstáv, ktoré človek vnímal a naučil sa už predtým. Abstraktné, abstraktné myslenie sa uskutočňuje na základe pojmov a kategórií, ktoré majú verbálny dizajn a nie sú znázornené obrazne.

Myslenie každého človeka charakterizujú určité vlastnosti: hĺbka, flexibilita, šírka, rýchlosť, rozhodnosť, nezávislosť a niektoré ďalšie.

Reč je mentálny proces používania jazyka na účely výmeny informácií, komunikácie a riešenia iných problémov. Ľudská reč sa rozvíja a prejavuje v jednote s myslením. Obsah a forma reči človeka závisí od jeho profesie, skúseností, temperamentu, charakteru, schopností, záujmov, podmienok atď. Pomocou reči ľudia medzi sebou komunikujú, odovzdávajú si poznatky, ovplyvňujú sa a ovplyvňujú samých seba. Reč v odborných činnostiach je nositeľom informácií a prostriedkom interakcie. V rečovej činnosti odborníka sa rozlišuje ústny a písomný prejav, interný a vonkajší, dialogický a monologický, bežný a odborný, pripravený a nepripravený.

Predstavivosť je duševný proces vytvárania nových obrazov, nápadov a myšlienok založených na existujúcich skúsenostiach reštrukturalizáciou predstáv človeka. Predstavivosť úzko súvisí so všetkým ostatným kognitívnych procesov a zaujíma osobitné miesto v ľudskej kognitívnej činnosti. Vďaka tomuto procesu môže človek predvídať priebeh udalostí, predvídať výsledky a dôsledky svojich činov a činov. Umožňuje vám vytvárať programy správania v situáciách charakterizovaných neistotou.

Predstavivosť môže byť aktívna alebo pasívna. V psychológii existujú dva typy aktívnej predstavivosti: rekonštrukčná a kreatívna. Napríklad skúsený právnik na základe individuálnych skutočností a stôp incidentu akoby znovu vytvoril celkom úplný obraz o situácii. Tvorivá predstavivosť je proces vytvárania nových obrázkov, t.j. obrazy predmetov, ktoré v skutočnosti vôbec neexistujú. Vynález, inovácie a vývoj nových foriem vyučovania a vzdelávania sú založené na tvorivej predstavivosti. Predstavivosť môže byť aj pasívna, odvádza človeka od reality a od riešenia praktických problémov. Človek akoby ide do sveta fantázie a žije v tomto svete, nič nerobí (manilovizmus), čím sa vzďaľuje od skutočný život. Hodnotu osobnosti určuje, aké typy predstavivosti v nej prevládajú: čím aktívnejšia a významnejšia, tým je osobnosť zrelšia.

3. Duševné stavy. Ich vplyv na ľudskú činnosť

Duševné stavy človeka sú charakterizované integritou, pohyblivosťou a relatívnou stabilitou, vzťahom k duševným procesom a osobnostným črtám, individuálnou originalitou a typickosťou, extrémnou rôznorodosťou, polaritou. Môžu byť osobné a situačné, hlboké a povrchné, krátkodobé a dlhodobé, pozitívne aj negatívne. Ale môže v nich prevládať nejaký typ procesu, ktorý im dáva špeciálnu farbu. Na tomto základe sa delia na emocionálne (vzrušenie, obavy, úzkosť atď.), kognitívne (záujem, pozornosť) a vôľové (pokoj, mobilizácia). Činnosti a činnosti človeka závisia od jeho mentálny stav.

Uvažujme, ako pozitívne a negatívne duševné stavy človeka ovplyvňujú profesionálnu činnosť.

Psychický stav profesionálneho záujmu má veľký význam pre efektivitu pracovnej činnosti. Špecialista so silným odborným záujmom sám vyhľadáva situácie, ktoré by mu umožnili zažiť stav odborného záujmu, teda pracuje aktívne, s plným nasadením svojich síl, vedomostí a schopností. Stav odborného záujmu charakterizuje: uvedomenie si významu profesionálnej činnosti; túžba dozvedieť sa o nej viac a aktívne pôsobiť vo svojom odbore; sústredenie pozornosti na okruh predmetov spojených s danou oblasťou a zároveň tieto predmety začínajú v mysli špecialistu zaujímať dominantné postavenie. Napokon, stav profesionálneho záujmu v drvivej väčšine prípadov sprevádzajú príjemné emocionálne zážitky.

Rôznorodosť a tvorivá povaha profesionálnej činnosti umožňuje zamestnancovi rozvíjať duševné stavy, ktoré sú obsahom a štruktúrou blízke stavu tvorivej inšpirácie charakteristickej pre vedcov, spisovateľov, umelcov, hercov a hudobníkov. Stav tvorivej inšpirácie je komplexný komplex intelektuálnych a emocionálnych zložiek. Vyjadruje sa v tvorivom nadšení; zostrenie vnímania; zvýšenie predstavivosti; vznik množstva kombinácií pôvodných dojmov; prejav hojnosti myšlienok a ľahkého hľadania podstatného; plné zameranie a rast fyzickej energie, ktoré vedú k veľmi vysokým výkonom, k duševnému stavu radosti z tvorivosti a necitlivosti voči únave. Inšpiráciou profesionála je vždy jednota jeho talentu, vedomostí a usilovnej každodennej práce.

V mnohých profesiách zohráva rozhodnosť dôležitú úlohu ako psychický stav pripravenosti rýchlo sa rozhodnúť a uskutočniť ho. Odhodlanie však v žiadnom prípade nie je unáhlenosť, unáhlenosť, nepremyslenosť alebo prílišné sebavedomie. Nevyhnutnými podmienkami odhodlania sú šírka myslenia, rozhľad, odvaha, bohaté životné a profesionálne skúsenosti, vedomosti a systematická práca. Unáhlené „rozhodnutie“, ako aj nerozhodnosť, teda duševný stav charakterizovaný nedostatočnou psychologickou pripravenosťou na rozhodnutie a vedúcim k neprimeranému zdržaniu alebo zlyhaniu pri vykonávaní akcií, je plný nepriaznivé dôsledky a viac ako raz viedol k životu, vrátane profesionálnych chýb.

Spolu s pozitívnymi stavmi môže človek v priebehu života zažiť aj negatívne (astenické) psychické stavy. Napríklad nerozhodnosť ako psychický stav môže vzniknúť nielen vtedy, keď človeku chýba nezávislosť a sebavedomie, ale aj novotou, nejednoznačnosťou a zmätenosťou konkrétnej životnej situácie v extrémnych (extrémnych) podmienkach. Takéto stavy vedú aj k stavu duševného napätia.

Všimnime si stav „obchodného“ napätia, teda napätia, ktoré vzniká v dôsledku zložitosti vykonávanej činnosti alebo práce v extrémnych podmienkach. Emocionálny stres je tu nevyhnutnou podmienkou produktívnej intelektuálnej činnosti, pretože vedomému hodnoteniu vždy predchádza emocionálny stres, ktorý plní funkciu predbežného výberu hypotéz. Oponovaním chybným verbálnym hodnoteniam môžu emócie vykonávať pozitívnu funkciu „opravy“ vyhľadávacej aktivity, čo vedie k objektívne správnym výsledkom.

To znamená, že aj negatívne emócie môžu hrať pozitívnu úlohu, pretože existuje interakcia medzi „intelektuálnymi“ a „situačnými“ emóciami.

Ale ten dopad extrémnych podmienkach aktivita môže viesť u človeka k špecifickému stavu neuropsychologického napätia, nazývanému stres. Ide o emocionálny stres, ktorý v tej či onej miere zhoršuje priebeh života, znižuje výkonnosť človeka a jeho spoľahlivosť v práci. Vo vzťahu k stresu človek nemá cielené a primerané reakcie. To je hlavný rozdiel medzi stresom a stresujúcou a ťažkou úlohou, na ktorú (bez ohľadu na jej závažnosť) osoba, ktorá ju vykonáva, adekvátne reaguje. V stave stresu vznikajú ťažkosti pri realizácii funkcií spojených so zameraním myslenia na riešenie určitých problémov. K tomu dochádza v dôsledku skutočnosti, že stres pôsobí ako faktor, ktorý ničí predbežné „emocionálne plánovanie“ a v konečnom dôsledku celú schému nadchádzajúcej aktivity alebo komunikácie. Pri silnom strese nastáva všeobecná reakcia vzrušenia, správanie človeka je dezorganizované a úroveň výkonu prudko klesá. Ešte väčší nárast stresu vedie k všeobecnej inhibícii, pasivite a nečinnosti. Príčinou stresu sú emocionálne negatívne podnety (napríklad zlyhania v činnosti a komunikácii, strach z kritiky alebo zodpovedného rozhodnutia, časový tlak, preťaženie informáciami a pod.).

Stresový stav človeka môže byť často sprevádzaný takým zložitým duševným stavom ako „starosť“, „úzkosť“, „úzkosť“. Úzkosť je psychický stav ktorý je spôsobený možnými alebo pravdepodobnými problémami, prekvapením, zmenami v zvyčajnom prostredí a činnostiach, oneskorením niečoho príjemného, ​​žiaduceho a vyjadreného v konkrétnych zážitkoch a reakciách. Ale stav úzkosti nie vždy zasahuje do úspešnej činnosti. Tu všetko závisí na jednej strane na konkrétnom obsahu, hĺbke a trvaní stavu úzkosti, na druhej strane na primeranosti tohto stavu k podnetom, ktoré ho vyvolali, na prítomnosti alebo absencii seba- kontrola foriem reakcie a stupňa „viskozity“ tento štát. Úzkosť bude teda pozitívnym duševným stavom, ak je v človeku spôsobená tým, že si berie k srdcu osud iných ľudí a príčinu, ktorej slúži. „Mierne“ formy úzkosti slúžia človeku ako signál na odstránenie existujúcich nedostatkov v práci, na pestovanie odhodlania, odvahy a sebavedomia. Ak úzkosť vzniká z nevýznamných dôvodov, je neadekvátna objektom a situácii, ktorá ju spôsobila, má formy naznačujúce stratu sebakontroly, je dlhotrvajúca, „lepkavá“ a je zle prekonaná, potom je tento stav, samozrejme, negatívny. ovplyvňuje realizáciu aktivít a komunikáciu.

Ťažkosti a prípadné neúspechy v živote za určitých podmienok môžu viesť k tomu, že sa u človeka rozvinú nielen psychické stavy stresu a úzkosti, ale aj stavy frustrácie. Vo vzťahu k človeku možno frustráciu v najvšeobecnejšej podobe definovať ako komplexný emocionálny a motivačný stav, prejavujúci sa dezorganizáciou vedomia, aktivity a komunikácie a vyplývajúci z dlhodobého blokovania cieleného správania objektívne neprekonateľnými alebo subjektívne vnímanými ťažkosťami.

Frustrácia sa prejavuje vtedy, keď osobnostne významný motív zostáva neuspokojený alebo je jeho uspokojenie brzdené a výsledný pocit nespokojnosti dosahuje mieru vyjadrenia, ktorá presahuje „prah tolerancie“ konkrétneho človeka a má tendenciu sa stabilizovať. Typickými reakciami na vplyv frustrátorov, teda situácie vyvolávajúce frustráciu, sú agresia, fixácia, ústup a nahradenie, autizmus, regresia, depresia atď.

Pôsobenie frustrátorov môže viesť aj k tomu, že človek nahradí činnosť, ktorá sa ukáže ako zablokovaná, inou, ktorá je mu najdostupnejšia alebo sa tak zdá. Čiastočné východisko zo stavu frustrácie zmenou činností vedie k strate vytrvalosti, tvrdej práce, vytrvalosti, organizovanosti a sústredenia.

4. Duševné vlastnosti človeka A

Charakter je individuálna (pre daného človeka vlastná) kombinácia stabilných mentálnych vlastností, vlastností, vlastností, údajov. Charakter do značnej miery určuje spôsob, akým sa človek správa v rôznych životných situáciách a okolnostiach. Z definície charakteru vyplýva, že každý človek má nejaké základné (dominantné), jasne vyjadrené a iné, slabo vyjadrené vlastnosti.

Charakterové črty sú určené charakteristikami správania človeka a na tomto základe sa vykonávajú rôzne klasifikácie (typológie) postáv. Najzrejmejšia klasifikácia je spojená s rozdelením ľudí na slabých „bezcharakterných“ a odhodlaných alebo, ako sa hovorí, ľudí „so silným charakterom“. Človek so silným charakterom prejavuje vytrvalosť a vôľu pri riešení svojich problémov, je sebestačný, nezávislý a vytrvalý. Všimnime si, že takýto človek nie vždy správne rozumie úlohám, ktoré pred ním stoja. Inými slovami, silný charakter nemusí nevyhnutne priamo súvisieť s rozvinutými intelektuálnymi schopnosťami, hoci prispieva k ich rozvoju.

Na druhej strane, „bezcharakterný“ človek môže mať tvorivý a intelektuálny talent, ale nie je schopný tieto sklony realizovať zoči-voči ťažkostiam skutočného života. Jeho životným krédom je „ísť s prúdom“, takíto ľudia závisia od okolností, no nevytvárajú ich.

Z toho vyplýva, že niektorí ľudia preferujú činnosti spojené s neustálym prekonávaním ťažkostí, iní zase prácu v podmienkach, ktoré si nevyžadujú neustále prekonávanie prekážok a riešenie zložitých problémov. Ľudia s jedným typom charakteru sú mimoriadne citliví na svoje vlastné úspechy a úspechy iných, zatiaľ čo druhý typ charakteru si vo väčšej miere cení pokoj a absenciu potreby robiť nezávislé rozhodnutia. Vonkajšie Rôzne druhy postavy sa prejavujú prostredníctvom správania, cez spôsoby reagovania na činy iných ľudí. Človek teda môže byť hrubý alebo jemný, úctivý alebo neslávny, zdvorilý alebo nevenujúci pozornosť druhým.

Existujú rôzne typy klasifikácie postáv. Napríklad jedna z prvých klasifikácií spájala typ postavy s typom fyzickej stavby človeka. V jeho rámci boli takéto typy charakteru definované ako astenické, charakteristické pre tenkých, vysokých ľudí; piknik, zvláštny tučných ľudí, atď. Rozvinutejšie klasifikácie sú založené na hodnotení štýlu komunikácie človeka s inými ľuďmi a na postoji človeka k práci. Jedna z týchto klasifikácií, ktorú vyvinul nemecký psychológ a psychiater Karl Leonhard, zahŕňa 12 typov postáv.

1. Hypertymický typ. Ľudia sú optimistickí, proaktívni, zhovorčiví, energickí, veľmi spoločenskí a často majú „vysokú náladu“. Radi však „skákajú“ z témy na tému, sú márnomyseľní, majú sklony k projektizmu a majú problém znášať disciplínu, osamelosť a tvrdú prácu.

2.Ukážkový typ. Postava, ktorá demonštruje ľahkosť nadväzovania medziľudských kontaktov, túžbu po vedení, súhlas a chválu. Charakterizovaná túžbou po moci, sebadôverou, často chválou a túžbou ani nie tak pracovať, ako viesť.

3. Extrovertný typ. Ľudia s takýmto charakterom sú spoločenskí, majú veľa známych a priateľov, milujú verejnú zábavu a všetky ich záujmy smerujú do vonkajšieho sveta.

4. Dystymický typ. Takíto ľudia majú nízky kontakt s ostatnými, sú náchylní k pesimizmu, domácim rodinám, odľahlému životnému štýlu, vyznačujú sa vážnosťou, svedomitosťou, vážia si svojich priateľov a majú zvýšený zmysel pre spravodlivosť.

5. Introvertný typ. Introvertní ľudia sú „pohltení sami sebou“, uzavretí, nepotrebujú komunikovať, sú zdržanliví a často vyvolávajú dojem, že sú „bez kontaktu so životom“.

6.Cykloidný typ. Charakteristickým znakom sú časté zmeny nálady a v dôsledku toho aj správanie. Títo ľudia sa správajú ako hypertymici v období eufórie a ako dystymici v období nízkej nálady.

7.Zaseknutý typ. Charakteristickou črtou je určitá únavnosť, „uviaznutie“ v často nepodstatných oblastiach práce. Takíto ľudia sa snažia dosiahnuť vysoké výsledky a sú na seba nároční, ale je pre nich ťažké vykonávať dynamickú prácu, ktorá si vyžaduje neustále prepínanie z jedného problému do druhého.

8.Pedantský typ. Ľudia s takýmto charakterom sa často prejavujú ako byrokrati, majú nadmernú presnosť, túžbu po absolútnom poriadku, hoci sú tiež svedomití, starostliví pracovníci, seriózni a spoľahliví umelci.

9. Úzkostný typ. Ľudia s týmto charakterom sa vyznačujú neistotou, bojazlivosťou a nízkym kontaktom s ostatnými. Takíto ľudia sú však seriózni, sebakritickí, priateľskí a výkonní.

10. Emotívny typ. Ľudia s takýmto charakterom uprednostňujú komunikáciu iba s úzkym okruhom vybraných ľudí, často svoje sťažnosti pred každým starostlivo skrývajú, bez toho, aby ich ukázali ostatným, majú zvýšený zmysel pre povinnosť, sú súcitní, láskaví, aj keď prehnane citliví.

11. Vznešený typ. Hlavnými znakmi sú zvýšené nadšenie, často bez dostatočného základu, premenlivosť nálady s jasom a úprimnosť pocitov.

12. Vzrušivý typ. Hlavnými znakmi sú impulzívnosť, oslabenie kontroly nad pohonmi a impulzmi a krátkodobá nálada.

Táto klasifikácia postáv nie je úplná, typy postáv v nej identifikované sa často v mnohých ohľadoch navzájom prekrývajú. V skutočnosti existuje nekonečné množstvo typov postáv, z ktorých každý predstavuje určitú kombináciu individuálnych vlastností.

Temperament je definovaný ako súčasť charakterových vlastností spojených s relatívne rýchlymi reakciami na meniace sa situácie. Inými slovami, temperament určuje dynamické črty charakteru a psychiky človeka. Psychológia, po Hippokratovi, dnes rozlišuje 4 hlavné typy temperamentu: sangvinik, cholerik, melancholik a flegmatik.

Sangvinik je človek so silnou, vyrovnanou psychikou, ľahko reagujúci na zmeny situácie, pohyblivý fyzicky aj duševne, človek normálne reaguje na úspechy i problémy. Správanie sangvinika sa vyznačuje zvedavosťou, otvorenosťou a záujmom o rôzne udalosti vo vonkajšom svete.

Melancholický človek je človek s ľahko zraniteľnou psychikou, náchylný hlboko a možno nie celkom adekvátne prežívať aj menšie zlyhania. Na okolitý svet reagujú pomaly. Ľudia tohto typu majú dosť slabý typ nervového systému. Ich správanie sa javí ako nerozhodné, sú náchylní na nekonečné váhanie a nie sú schopní robiť rýchle rozhodnutia. Najtypickejšími reakciami na vonkajší svet sú strach, neistota, zmätok a defenzíva.

Flegmatik je typ človeka, ktorý je navonok aj vnútorne pokojný a vyrovnaný. Pri absencii výbušnosti v ich vonkajšom správaní sú ľudia tohto typu podobní melancholikom. Flegmatik sa však zásadne vyznačuje stabilným vnútorným svetom. Má silný typ nervového systému, ktorý sa prejavuje v prítomnosti stabilných a jasne vyjadrených túžob a túžob, v stabilnej, vyrovnanej, pokojnej nálade. Ľudia tohto typu sú málo vystavení vonkajším problémom, sú nečinní a vyrovnaní v správaní.

Cholerik je typ ľudí s nevyrovnaným charakterom a silným nervovým systémom. Navonok sa činy cholerického človeka vyznačujú rýchlosťou, vášňou a cieľavedomosťou. Cholerik je vždy ponorený do svojich vlastných záležitostí, o takýchto ľuďoch hovoria: „V práci horia a nevnímajú nič okrem svojich cieľov. Títo ľudia sú veľmi emocionálne vzrušujúci. Správanie cholerického človeka sa vyznačuje črtami prekonávania a boja, v prítomnosti vonkajšieho odporu sa takýto človek ľahko rozzúri, prejavuje hnev a agresiu.

Z uvedených definícií rôznych typov temperamentov môžeme usúdiť, že v mnohých smeroch sa typy temperamentov a typy postáv prelínajú. V určitom zmysle je klasifikácia ľudí podľa temperamentových typov špeciálnym prípadom klasifikácie podľa charakterových typov.

Osobné schopnosti sú vlastnosťou spojenou so špeciálnymi osobnostnými vlastnosťami, ktoré prispievajú k rýchlemu a relatívne ľahkému zvládnutiu niečoho, jeho efektívnej realizácii a progresívnemu úspechu. Existujú súkromné ​​schopnosti a schopnosti pre konkrétne povolanie. Súkromné ​​zahŕňajú intelektuálne, tvorivé, obchodné, organizačné, umelecké atď. Sú určené špeciálny vývoj individuálne kvality. Schopnosti pre určitý druh činnosti sú vždy osobným komplexom. Zahŕňajú individuálne súkromné ​​schopnosti a vlastnosti súvisiace s inými vlastnosťami – orientácia, charakter. Práca nad rámec vlastných schopností je neproduktívna, náročná a zaťažujúca.

Orientácia osobnosti je jej vedúcou psychologickou vlastnosťou, ktorá predstavuje systém jej motivácií k životu a činnosti, ktorý určuje selektívnosť vzťahov, pozícií a činnosti. Jeho mikroštruktúra zahŕňa svetonázor, potreby, ideály a životné ciele človeka, ako aj záujmy, sociálne postoje, sklony a motívy.

Záver

Na záver treba poznamenať, že táto práca má praktický význam. Znalosť charakteristík duševných javov je pre každého človeka veľmi dôležitá. Pomocou mentálnych procesov rozumieme svetu. Vlastnosti nášho vnímania, myslenia, pamäte, reči opísané v práci každému povedia, ako rozvíjať a zlepšovať určité procesy, pretože je to dôležité pre kognitívnu činnosť. Duševné stavy môžu mať pozitívny aj negatívny vplyv na celkové fungovanie človeka. Je potrebné naučiť sa ovládať svoje stavy, aby ste dosiahli lepšie profesionálne výsledky. Je to dôležité aj pre komunikáciu a osobnú sebarealizáciu. Duševné vlastnosti, vyjadrené v schopnostiach, orientácii človeka, jeho temperamente a charaktere, hrajú pre človeka rozhodujúcu úlohu pri výbere povolania, povolania, koníčkov, záľub. Preto je potrebné určiť hlavné črty vašej postavy, zistiť, k akému typu temperamentu patríte. Všetky tieto znalosti vám pomôžu uvedomiť si seba v živote a nájsť svoje povolanie.

Bibliografia

1. Wekker L.M. Psychika a realita. – M., 1993.

2. Nemov R.S. Psychológia: Učebnica pre študentov vysokých pedagogických inštitúcií v 3 knihách. - 4. vyd. - M.: Vladoš, 2003.

3. Radugin A.A. Psychológia a pedagogika: Učebnica pre vysoké školy. - M.: Centrum, 2003.

4. Rubinshtein S.P. Základy všeobecnej psychológie. – Petrohrad, 1999.

5. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psychológia a pedagogika: Učebnica pre študentov vysokých škôl. - M.: Akadémia, 2001.

6. Rogov E.I. Všeobecná psychológia. - M., 1995.

7. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Ľudská psychológia. - M., 1995.

8. Stolyarenko A.M. Psychológia a pedagogika: Učebnica pre vysoké školy. - M.: Unity-Dana, 2004.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené na http://www.allbest.ru/

FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

„Rybinské štátne letectvo Technická univerzita pomenovaný po P.A. Solovyov"

Fakulta korešpondenčných štúdií

KURZYMOJA PRÁCA

v odbore: „Psychológia a pedagogika“

na tému: " Fyziologické základy ľudskej psychiky a zdravia“

Rybinsk, 2012

1. Pojem psychika

2. Vývoj psychiky vo fylogenéze

3.Štruktúra ľudskej psychiky

4. Myseľ a telo

5. Psychika, nervový systém, mozog

6. Mentalita, správanie a aktivita

Zoznam použitej literatúry

1. Pojem psychika

Tradične sa pojem psychika definuje ako vlastnosť živej, vysoko organizovanej hmoty, spočívajúca v schopnosti reflektovať svojimi stavmi okolitý objektívny svet v jeho súvislostiach a vzťahoch. Etymologicky má slovo „psyché“ (v gréčtine „duša“) dvojaký význam. Jeden význam nesie sémantické zaťaženie podstaty veci. Psychika je entita, kde sa externalita a rozmanitosť prírody zhromažďuje do svojej jednoty, je virtuálnym stláčaním prírody, je odrazom objektívneho sveta v jeho súvislostiach a vzťahoch.

Mentálna reflexia nie je zrkadlom, mechanicky pasívnym kopírovaním sveta (ako zrkadlo alebo kamera), je spojená s hľadaním, výberom; pri mentálnej reflexii prichádzajúce informácie podliehajú špecifickému spracovaniu, t.j. mentálna reflexia je aktívna reflexia sveta v spojení s nejakou nevyhnutnosťou, s potrebami, je subjektívnou selektívnou reflexiou objektívneho sveta, keďže vždy patrí subjektu, neexistuje mimo subjektu existuje, závisí od subjektívnych charakteristík. Psychika je „subjektívny obraz objektívneho sveta“, je to súbor subjektívnych skúseností a prvkov vnútornej skúsenosti subjektu.

Psychiku však nemožno redukovať len na nervový systém. Keď je totiž narušená činnosť nervovej sústavy, ľudská psychika trpí a je narušená. Ale tak ako stroj nemožno pochopiť štúdiom jeho častí a orgánov, tak psychiku nemožno pochopiť iba štúdiom nervového systému. Úzke prepojenie psychiky a mozgovej činnosti je však nepochybné, poškodenie či fyziologická menejcennosť mozgu jednoznačne vedie k menejcennosti psychiky. Mozog je síce orgán, ktorého činnosť určuje psychiku, no obsah tejto psychiky si mozog sám nevyrába, jeho zdrojom je vonkajší svet.

Mentálne vlastnosti sú výsledkom neurofyziologickej aktivity mozgu, ale obsahujú vlastnosti vonkajších objektov, nie vnútorných. fyziologické procesy, pomocou ktorej vzniká psychika. Transformáciu signálov prebiehajúcu v mozgu človek vníma ako udalosti odohrávajúce sa mimo neho, vo vonkajšom priestore a svete. Dokonca aj K. Marx napísal, že „svetelný efekt veci na zrakový nerv nie je vnímaný ako subjektívne podráždenie samotného nervu, ale ako objektívna forma veci umiestnenej mimo očí“.

Teórie o prepojení duševných a fyziologických procesov.

Podľa teórie psychofyziologického paralelizmu tvoria mentálny a fyziologický 2 série javov, ktoré si navzájom zodpovedajú súvislosť, ale zároveň sa ako dve paralelné línie nikdy nepretínajú a navzájom sa neovplyvňujú. Predpokladá sa teda prítomnosť „duše“, ktorá je spojená s telom, ale žije podľa vlastných zákonov.

Teória mechanickej identity naopak tvrdí, že duševné procesy sú v podstate fyziologické procesy, to znamená, že mozog vylučuje psychiku, myšlienku, rovnako ako pečeň vylučuje žlč. Nevýhodou tejto teórie je, že psychika sa stotožňuje s nervovými procesmi a nevidia medzi nimi kvalitatívne rozdiely.

Teória jednoty tvrdí, že mentálne a fyziologické procesy prebiehajú súčasne, ale sú kvalitatívne odlišné.

Pojem frenológia predpokladal, že medzi každou časťou mozgu a určitou mentálnou funkciou existuje prísne jednoznačné spojenie, a ak je niektorá časť mozgu nadmerne vyvinutá, dokonca „vypukla ako hrča na lebke“, potom mentálna funkcia ktorá sa tým realizuje, je teda veľmi rozvinutá.oblasť mozgu. Frenológovia zostavili „mapy hrudiek a dutín lebky“ a priradili im určité mentálne funkcie. Avšak vzťah mentálne funkcie a mozog sa ukázal byť oveľa zložitejší, ako frenológovia predpokladali.

Psychické javy nekorelujú so samostatným neurofyziologickým procesom, nie s jednotlivými časťami mozgu, ale s organizovanými súbormi takýchto procesov, t.j. psychika je systémová kvalita mozgu, realizovaná prostredníctvom viacúrovňových funkčných systémov mozgu, ktoré sú formovali sa v človeku v procese života a osvojili si ich historicky ustálené formy činnosti a prežívania ľudstva vlastnou aktívnou činnosťou.

Tu si musíme dať pozor na ďalšiu dôležitú črtu ľudskej psychiky – ľudská psychika nie je daná človeku v hotovej podobe od momentu narodenia a nevyvíja sa sama od seba, ľudská duša sa neobjavuje na svojom vlastniť, ak je dieťa izolované od ľudí. Iba v procese komunikácie a interakcie dieťaťa s inými ľuďmi sa rozvíja ľudská psychika, inak sa pri absencii komunikácie s ľuďmi neobjaví u dieťaťa nič ľudské ani v správaní, ani v psychike (fenomén Mauglí). Teda konkrétne ľudské vlastnosti (vedomie, reč, práca atď.), ľudská psychika sa u človeka formuje až počas jeho života v procese asimilácie kultúry vytvorenej predchádzajúcimi generáciami. Psychika človeka teda zahŕňa minimálne 3 zložky: vonkajší svet, prírodu, jej odraz – plnohodnotnú činnosť mozgu – interakciu s ľuďmi, aktívne odovzdávanie ľudskej kultúry a ľudských schopností novým generáciám.

Mentálna reflexia sa vyznačuje niekoľkými vlastnosťami:

Umožňuje správne odrážať okolitú realitu a správnosť odrazu je potvrdená praxou;

V tomto procese sa vytvára samotný mentálny obraz aktívna práca osoba;

Mentálna reflexia sa prehlbuje a zlepšuje;

Zabezpečuje primeranosť správania a činností;

Zlomené individualitou človeka;

Má anticipačný charakter.

Funkcie psychiky: reflexia okolitého sveta a regulácia správania a činnosti živého tvora s cieľom zabezpečiť jeho prežitie.

Vzťah medzi subjektívnou a objektívnou realitou. Objektívna realita existuje nezávisle od človeka a môže sa premietnuť cez psychiku do subjektívnej duševnej reality. Táto mentálna reflexia, patriaca ku konkrétnemu subjektu, závisí od jeho záujmov, emócií, vlastností zmyslov a úrovne myslenia (rôzni ľudia môžu vnímať rovnakú objektívnu informáciu z objektívnej reality po svojom, z úplne iných uhlov pohľadu a každý z nich zvyčajne si myslia, že jeho vnímanie je najsprávnejšie), teda subjektívna mentálna reflexia, subjektívna realita sa môže čiastočne alebo výrazne líšiť od objektívnej reality.

Vonkajší svet možno vnímať dvoma spôsobmi: reprodukčne, vnímaním reality takmer rovnakým spôsobom, akým film reprodukuje fotografované veci (hoci aj jednoduché reprodukčné vnímanie si vyžaduje aktívnu účasť mysle), a tvorivo, vedome, chápať realitu, oživovať ju a znovu vytvoriť toto nový materiál prostredníctvom spontánnej aktivity ich mentálnych a emocionálnych procesov. Hoci každý človek do určitej miery reaguje reprodukčne aj tvorivo, podiel jednotlivých typov vnímania nie je ani zďaleka rovnaký. Niekedy jeden z typov vnímania atrofuje. Relatívna atrofia tvorivých schopností sa prejavuje v tom, že človek, dokonalý „realista“, vidí všetko, čo je viditeľné na povrchu, ale nedokáže preniknúť hlbšie do podstaty. Vidí detaily, ale nie celok, vidí stromy, ale nie les. Realita je pre neho len celkovým súčtom toho, čo sa už zhmotnilo. Ale na druhej strane človek, ktorý stratil schopnosť reprodukčne vnímať realitu (následkom ťažkej duševnej choroby – psychózy, preto sa mu hovorí psychotik), je blázon. Psychotik sa buduje vo svojom vnútorný svet realitu, v ktorú má úplnú dôveru; žije vo svojom svete a univerzálne faktory reality vnímané všetkými ostatnými ľuďmi sú pre neho neskutočné. Keď človek vidí predmety, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale sú výlučne výplodom jeho fantázie, zažíva halucinácie. Interpretuje udalosti spoliehajúc sa iba na svoje pocity, bez toho, aby inteligentne pochopil, čo sa deje v skutočnosti. Pre psychotikov bola skutočná realita vymazaná a jej miesto zaujala vnútorná subjektívna realita.

2. Vývoj psychiky vo fylogenéze

Existujú rôzne prístupy k pochopeniu toho, kto má psychiku:

Antroppsychizmus (Descartes) – psychika je vlastná iba človeku;

panpsychizmus (francúzski materialisti) - univerzálna duchovnosť prírody, celá príroda, celý svet má psychiku (vrátane kameňa);

biopsychizmus – psychika je vlastnosť živej prírody (vlastná aj rastlinám);

neuropsychizmus (C. Darwin) - psychika je charakteristická len pre organizmy, ktoré majú nervový systém;

mozgový psychizmus (K.K. Platonov) - psychika je iba v organizmoch s tubulárnym nervovým systémom, ktoré majú mozog (pri tomto prístupe hmyz nemá psychiku, pretože má nodulárny nervový systém bez výrazného mozgu);

6) kritériom pre vzhľad základov psychiky v živých organizmoch je prítomnosť citlivosti (A. N. Leontiev) - schopnosť reagovať na životne nevýznamné environmentálne podnety (zvuk, vôňa atď.), Ktoré sú signálmi pre životne dôležité podnety (jedlo, nebezpečenstvo ) z dôvodu ich objektívne stabilného spojenia. Kritériom citlivosti je schopnosť vytvárať podmienené reflexy - prirodzené spojenie vonkajšieho alebo vnútorného podnetu s určitou činnosťou prostredníctvom nervového systému. Evolučná teória tvrdí, že najviac prispôsobení jedinci danému prostrediu zanechajú viac potomkov ako tí menej prispôsobení, ktorých potomkov bude postupne ubúdať a miznúť. Táto teória nám umožňuje pochopiť, ako došlo k vývoju správania a psychiky od doby objavenia sa života na Zemi až po súčasnosť. Psychika u zvierat vzniká a rozvíja sa práve preto, že inak by sa nevedeli orientovať v prostredí a existovať.

Inštinkty sú vrodené formy reakcie na určité podmienky prostredia

I. Zviera v štádiu elementárnej citlivosti reaguje len na jednotlivé vlastnosti predmetov vo vonkajšom svete a jeho správanie je determinované vrodenými pudmi (kŕmenie, sebazáchovy, rozmnožovanie a pod.).

II. Vo fáze objektívneho vnímania sa odraz reality uskutočňuje vo forme holistických obrazov predmetov a zviera je schopné sa učiť, vznik intelektuálnej psychiky je charakterizovaný schopnosťou zvieraťa odrážať individuálne získané behaviorálne zručnosti.

III. Štádium intelektuálnej psychiky je charakterizované schopnosťou zvieraťa reflektovať interdisciplinárne súvislosti, reflektovať situáciu ako celok, v dôsledku čoho je zviera schopné obchádzať prekážky a „vynájsť“ nové spôsoby riešenia dvojfázových problémov, ktoré si vyžadujú predbežné prípravné akcie na ich riešenie. Počínanie mnohých predátorov, ale najmä ľudoopov a delfínov, má intelektuálny charakter. Intelektuálne správanie zvierat nepresahuje biologická potreba, funguje len v rámci vizuálnej situácie.

Ľudská psychika je kvalitatívne vyšší level ako psychika zvierat (Homo sapiens – Homo sapiens). Ľudské vedomie a inteligencia sa vyvinuli v procese pracovnej činnosti, ktorá vzniká v dôsledku potreby vykonávať spoločné akcie na získanie potravy počas prudkej zmeny životných podmienok primitívneho človeka. A hoci špecifické biologické a morfologické vlastnosti ľudí sú stabilné po tisíce rokov, vývoj ľudskej psychiky nastal v procese pracovnej činnosti. Pracovná činnosť je produktívna; práca, ktorá vykonáva výrobný proces, je vtlačená do jej produktu, t. j. prebieha proces stelesnenia, objektivizácie ich duchovných síl a schopností v produktoch ľudskej činnosti. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia výdobytkov duševného rozvoja ľudstva.

V procese historického vývoja spoločnosti človek mení metódy a techniky svojho správania, premieňa prirodzené sklony a funkcie na „vyššie duševné funkcie“ – konkrétne ľudské, sociálne historicky podmienené formy pamäti, myslenia, vnímania ( logická pamäť, abstraktno-logické myslenie), sprostredkované použitím pomocných prostriedkov, rečových znakov vytvorených v procese historického vývoja. Jednota vyšších mentálnych funkcií tvorí vedomie človeka.

3. Štruktúra ľudskej psychiky

Psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Zvyčajne

Existujú tri veľké skupiny mentálnych javov, a to:

1) mentálne procesy,

2) duševné stavy,

3) duševné vlastnosti.

Duševné procesy. Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôznych formách psychických javov. Mentálny proces je priebeh duševného javu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, prejavujúci sa vo forme reakcie. Treba mať na pamäti, že koniec mentálneho procesu úzko súvisí so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita duševnej činnosti v bdelom stave človeka. Duševné pochody sú spôsobené jednak vonkajšími vplyvmi, jednak stimuláciou nervového systému prichádzajúcou z vnútorného prostredia tela. Všetky duševné procesy sa delia na kognitívne procesy – patria sem vnemy a vnemy, predstavy a pamäť, myslenie a predstavivosť, emocionálne – aktívne a pasívne zážitky, pevná vôľa - rozhodnutie, prevedenie, vôľové posilňovanie a pod.

Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činnosti. V komplexnej duševnej činnosti rôzne procesy sú prepojené a tvoria jeden prúd vedomia, poskytujúci adekvátnu reflexiu reality a realizáciu rôznych druhov činností. Duševné procesy prebiehajú s rôznou rýchlosťou a intenzitou v závislosti od charakteristík vonkajších vplyvov a stavov osobnosti.

Duševné stavy. Psychickým stavom treba chápať relatívne stabilnú úroveň duševnej aktivity, ktorá bola stanovená v danom čase, ktorá sa prejavuje zvýšenou alebo zníženou aktivitou jedinca.

Každý človek zažíva každý deň iné duševné stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, v inom je ťažká a neúčinná. Duševné stavy sú reflexného charakteru: vznikajú vplyvom situácie, fyziologických faktorov, postupu práce, času a verbálnych vplyvov (pochvala, obviňovanie a pod.).

Najviac študované sú:

1) všeobecný duševný stav, napríklad pozornosť, prejavujúci sa na úrovni aktívnej koncentrácie alebo neprítomnosti mysle;

2) emocionálne stavy alebo nálady (veselé, nadšené, smutné, smutné, nahnevané, podráždené atď.). Existujú zaujímavé štúdie o zvláštnom, tvorivom stave jednotlivca, ktorý sa nazýva inšpirácia.

Duševné vlastnosti. Najvyššími a najstabilnejšími regulátormi duševnej činnosti sú osobnostné vlastnosti. Duševné vlastnosti človeka treba chápať ako stabilné formácie, ktoré poskytujú určitú kvalitatívnu a kvantitatívnu úroveň aktivity a správania typickú pre danú osobu. Každá duševná vlastnosť sa formuje postupne v procese reflexie a upevňuje sa v praxi. Je teda výsledkom reflexívnej a praktickej činnosti.

Osobnostné vlastnosti sú rôznorodé a je potrebné ich klasifikovať v súlade so zoskupením duševných procesov, na základe ktorých sa formujú. Odtiaľ môžeme vyzdvihnúť vlastnosti ľudskej intelektuálnej činnosti. Ako príklad uveďme niektoré intelektuálne vlastnosti - pozorovanie, flexibilita mysle, vôľa - rozhodnosť, vytrvalosť, emocionálne - citlivosť, neha, vášeň, afektivita atď. Duševné vlastnosti spolu nekoexistujú, sú syntetizované a tvoria komplex štruktúrne útvary osoby, ktoré musia byť zahrnuté:

1) životná pozícia človeka (systém potrieb, záujmov, presvedčení, ideálov, ktoré určujú selektívnosť a úroveň aktivity človeka);

2) temperament (systém prirodzené vlastnosti osobnosť – pohyblivosť, rovnováha správania a tón činnosti – charakterizujúca dynamickú stránku správania);

3) schopnosti (systém intelektuálno-vôľových a emocionálnych vlastností, ktoré určujú tvorivé schopnosti jednotlivca) a napokon,

4) charakter ako systém vzťahov a spôsobov správania.

ontogenéza psychiky

4. Myseľ a telo

Organizmus je celok, ktorý je zahrnutý do väčšieho celku, z ktorého pochádza; naše ľudské telo je dieťaťom prírody a nevyhnutne si zachováva a intenzívne využíva fyzikálne zákony prírody, t.j. telo existuje len v prírodnom prostredí, v procese systematickej výmeny produktov s prírodným prostredím, a dochádza k hlbokému, zásadnému spojenie medzi našou organickou existenciou a prírodou. A funkciou psychiky je v skutočnosti zobrazovať, uchovávať, reprodukovať a rozvíjať túto jednotu všetkých podstatných prírodných síl. Skutočnosť, že naše telo a jeho psychika sú zahrnuté v univerzálnej koherencii svetových procesov a akosi obsahujú prírodu vo všeobecnosti ako celok, naznačuje výrazný priamy vplyv tohto celku na našu psychiku, vplyv prirodzených pulzácií a rytmov na naše telo a naše telo. duševné stavy. Všetky tieto vplyvy prírody na našu psychiku možno znázorniť vo forme niektorých okruhov vplyvu:

1. Najzákladnejším kruhom popisujúcim takýto vplyv je kruh alebo celok kozmického života vo všeobecnosti. V dávnych dobách sa v tomto zmysle hovorilo o narodení pod určitou hviezdou, teda o určitom stave sveta a kozmických procesoch, ktoré majú primárne (a potom následné) vplyvy na našu psychiku a tým aj na život a jeho obraz. . Tu hovoríme o o akomsi izomorfizme medzi stavmi sveta, kozmom a našimi duševnými stavmi, kozmickými procesmi a dynamikou nášho života. Univerzálny život prírody, celistvosť kozmického života sa nejakým spôsobom reprodukuje v našej psychike a je zjavne jej najhlbšou vrstvou.

2. Druhý, užší kruh tvorí celý život Slnečnej sústavy, do ktorej sme zaradení. Všimnime si, že druhý kruh odstraňuje a zachováva v sebe predchádzajúci kruh, prvý kruh, rovnako ako každý nasledujúci kruh vplyvov v sebe zachováva predchádzajúci kruh, ktorého je súčasťou. Slnečná sústava už priamejšie nastavuje podmienky nášho života, určuje jeho charakter a štruktúru. A nie je prekvapujúce, že sme citliví na rytmus slnečnej sústavy. Už dávno sa objavili zodpovedajúce vedné disciplíny, ktoré tieto vplyvy skúmajú (kozmobiológia, heliobiológia, heliopsychológia atď.). Už dlho sa uvádza, že napríklad slnečné erupcie a zvýšenie jeho rádioaktivity majú priamy vplyv na duševné stavy triedy. Takéto vplyvy sú práve všeobecné vplyvy a psychiku, ktorá to vníma, treba považovať za nadindividuálnu zložku psychiky.

3. A tretím, ešte priamejším, kruhom vplyvov je život Zeme. Našou povahou, biológiou, štruktúrou našej psychiky (a potom vedomia) sme deti Zeme, pozemských prírodných podmienok. A naša historická existencia, história vôbec, má ako podmienku špecifickú pozemskú existenciu, ktorá je determinovaná zvláštnymi prírodnými podmienkami našej planéty a jej planetárneho života. Je pravda, že tieto naše psychobiologické charakteristiky nie je také ľahké presne opísať, pretože nemáme kritériá, nemáme iné životné podmienky, ale niektoré korelácie sú stále veľmi zreteľné.

Nepochybne vplyv na psychobiologickú organizáciu klímy v spojení s celistvosťou prírodných podmienok. V teplom podnebí možno konštatovať určitý špecifický duševný komplex, mentálnej štruktúry, ktorú možno opísať ako „duchovnú ľahkosť“ a ľudia v teplom podnebí sú skutočne expresívnejší, mobilnejší, „slobodnejší“ a dynamickejší. Naopak, v chladnom podnebí prevláda prísnosť, organizácia, rytmus života a duševné vlastnosti zodpovedajúce takémuto životu. A mierne podnebie určuje niečo ako priemernú duševnú organizáciu (rovnováha, zdržanlivosť atď.). Toto, samozrejme, nie je presný popis, má skôr za úlohu poukázať na samotný fakt existencie takejto vrstvy psychiky a potrebu jej porozumieť a brať do úvahy.

Časti sveta a geografické podmienky biotopu zodpovedajú rasovým biopsychickým charakteristikám, ktoré sa formujú v procese adaptácie organizmu na existujúce prostredie. A keďže tu je prostredie spoločné pre všetkých jedincov žijúcich v tejto časti sveta, tak psychobiologické vlastnosti, ktoré sa formujú v procese prispôsobovania sa prostrediu, sú spoločné pre všetkých jedincov tejto skupiny. Prírodné podmienky určujú aj primárne podmienky výrobné činnostiľudí, určujú povahu, metódy, rytmus výrobnej činnosti, vo všeobecnosti všeobecný charakter pohybov, psychodynamiky, rytmu všetkého správania a reakcií. Obyvateľ stepi je teda zvyknutý pozerať sa na priestor jedným pohľadom, ale horár je iná vec, jeho orientácia je štruktúrovaná inak. Psychika a jej stavy teda napodobňujú vonkajšie podmienky v procese prispôsobovania sa im a prostredníctvom reprodukcie takýchto napodobení sa zadržiavajú v samotnej psychike a stávajú sa jej momentom.

4. Prirodzené rytmy majú vplyv na psychiku človeka. Napríklad zmena ročných období sa odráža v duševnom stave človeka (porovnaj „jarnú náladu“ a „jesennú náladu“). Rovnako aj denná doba zodpovedá určitým sklonom. Ráno zodpovedá skôr roztržitosti, deň sústredeniu, aktivite, večer odpútavaniu sa od aktivity, tendencii premýšľať, uvažovať a noci pokoj, spánok, ísť hlboko do seba, do vlastného blaha. a zároveň oddychovať. Tu môžete pridať aj meteorologické zmeny a ich rytmus; ľudia v takýchto stavoch majú rany, ktoré bolia a ich choroby sa zhoršujú (takže môžu hrať úlohu barometra). Hegel v tejto súvislosti hovorí, že duša pociťuje stavy prírody, lebo je to sama príroda.

Hovoríme teda o prirodzenej psychike, ktorá je v bytostnom súlade s prírodnými stavmi. Rozvoj psychiky v tomto zmysle by nemal byť v rozpore s prírodnými procesmi a nemal by odporovať prírodným zákonom. Je potrebné systematicky študovať prírodné podmienky a ich vplyv na psychiku a následne na základe systému takýchto poznatkov organizovať optimálne fungovanie a rozvoj psychiky a využívať maximálne možné množstvo duševných zdrojov. Tento problém je aktuálny najmä v dnešnej dobe, keď sa človek prírode stále viac odcudzuje a jeho existencia je umelo podriadená technickým zákonom. Osoba, podľa X. Delgada (jeden z najväčších moderných neuropsychológov), môže byť považovaná za dočasnú materiálno-informačnú štruktúru. Membrány, bunky a ďalšie prvky živých vecí vznikli ako výsledok kombinácie chemických prvkov. Živý organizmus je len dočasná kombinácia chemických zlúčenín. Každý ión, ktorý tvorí naše telo, predtým existoval v prírode a všetky prvky, ktoré tvoria naše telo, sa vrátia späť do tej istej prírody. Atómy, organizácia a čas sú jediné faktory, ktoré vytvárajú organizmus. To sa, samozrejme, nedá povedať o obsahu našich duševných procesov. V skutočnosti sa ľudská, zložito organizovaná psychika môže úspešne formovať a fungovať len za určitých biologických podmienok: hladina kyslíka v krvi a mozgových bunkách, telesná teplota, metabolizmus atď.. Existuje obrovské množstvo takýchto organických parametrov, bez ktorých sa naša psychika nemôže normálne fungovať. Zvláštny význam za duševnú činnosť majú nasledujúce funkcieľudské telo: vek, pohlavie, štruktúra nervového systému a mozgu, typ tela, genetické abnormality a úroveň hormonálnej aktivity. Takmer každé chronické ochorenie vedie k zvýšenej podráždenosti, únave a emočnej nestabilite, to znamená, že vedie k zmenám v psychickom tóne. Už jeden vstup žlče do krvi (a to sa stane, keď človek dostane žltačku) je sprevádzaný výraznými zmenami v jeho psychike: depresia, podráždenosť, smutná nálada, apatia, útlm intelektuálnych funkcií. Preto dobre známy koncept „biliózneho charakteru“, ktorý odráža stáročné skúsenosti s pozorovaním toho, ako ochorenia pečene ovplyvňujú ľudské správanie.

Nemecký psychológ E. Kretschmer (1888-1964) sa vo svojom slávnom diele „Body Structure and Character“ pokúsil nájsť súvislosti, ktoré existujú medzi štruktúrou tela človeka a jeho psychologickým zložením. Na základe veľkého objemu klinických pozorovaní dospel k záveru: telesný typ určuje nielen formy duševných chorôb, ale aj naše základné osobné (charakteristické) vlastnosti.

Existuje závislosť špecifík psychiky a duševných procesov od pohlavia človeka. takže, psychologický výskum ukázali, že dievčatá sú lepšie ako chlapci vo verbálnych schopnostiach; chlapci sú agresívnejší, ako aj matematické a vizuálno-priestorové schopnosti. Pravda, fakt väčšej mužskej agresivity podľa najnovších výskumov vyvoláva čoraz viac pochybností. Geodakyan vo svojej rodovej teórii interhemisférickej asymetrie analyzuje niektoré rozdiely v štruktúre mozgu mužov a žien. Nedávno sa napríklad zistilo, že ženy majú v určitých oblastiach corpus callosum (dôležitej časti mozgu) viac nervových vlákien ako muži. To môže znamenať, že medzihemisférické spojenia sú u žien početnejšie, a preto sú schopné lepšie syntetizovať informácie dostupné v oboch hemisférach. Táto skutočnosť môže vysvetliť niektoré rodové rozdiely v psychike a správaní, vrátane slávnej ženskej „intuície“. Okrem toho vyššie skóre zistené u žien v súvislosti s jazykovými funkciami, pamäťou, analytickými schopnosťami a jemnou manuálnou manipuláciou môže byť spojené s vyššou relatívnou aktivitou v ľavej hemisfére ich mozgu. Naopak, tvorivé umelecké schopnosti a schopnosť s istotou navigovať v priestorových súradniciach sú u mužov citeľne lepšie. Za tieto výhody zrejme vďačia pravej hemisfére svojho mozgu.

Ženský princíp (v rámci ľudskej populácie) je navrhnutý tak, aby zabezpečil pretrvávanie potomstva z generácie na generáciu, t.j. je zameraná na zachovanie existujúcich charakteristík. Preto väčšia psychická stabilita žien a priemerné parametre ich psychiky. Maskulinita je spojená s potrebou prispôsobiť sa úplne novým, neznámym podmienkam, čo vysvetľuje väčšiu psychickú individualizáciu mužov, medzi ktorými sa častejšie nájdu nielen supertalentovaní, ale aj úplne bezcenní jedinci. Výskum ukázal, že úroveň všeobecných schopností priemernej ženy je vyššia ako úroveň priemerného muža, ale u mužov je v skutočnosti bežnejšie skóre výrazne nad a hlboko pod priemernou úrovňou. V dôsledku toho môžeme predpokladať: charakteristiky mužskej aj ženskej psychiky sú určené evolučno-genetickou účelnosťou (Geodakyan). Ženy sa ľahko prispôsobujú na individuálnej úrovni vonkajšiemu svetu, no zároveň sú náchylnejšie na vplyv populačných a druhových vzorcov, ich správanie je viac biologicky determinované. Špecifickosť mužskej psychiky naznačuje väčšiu rôznorodosť typov mužskej psychiky s výrazne nižšou schopnosťou prežiť v nepriaznivých podmienkach. Preto sa príznaky degenerácie v akejkoľvek populácii nachádzajú predovšetkým u mužov.

5. Psychika, nervový systém, mozog

Ako viete, nervový systém je centrom činnosti celého organizmu; plní dve hlavné funkcie: funkciu prenosu informácií, za ktorú je zodpovedný periférny nervový systém a s ním spojené receptory (citlivé prvky umiestnené v koži oči, uši, ústa atď.) a efektory (žľazy a svaly). Po druhé dôležitá funkcia nervovej sústavy, bez ktorej stráca zmysel jej prvá funkcia, ktorou je integrácia a spracovanie prijatých informácií a programovanie naj adekvátna reakcia. Táto funkcia patrí do centrálneho nervového systému a zahŕňa veľký rozsah procesy – od najjednoduchších reflexov na úrovni miechy až po najzložitejšie duševné operácie na úrovni vyšších častí mozgu. Centrálny nervový systém pozostáva z miechy a rôznych štruktúr mozgu. Poškodenie alebo nedostatočné fungovanie ktorejkoľvek časti nervového systému spôsobuje špecifické poruchy vo fungovaní tela a psychiky. Psychiku najsilnejšie ovplyvňuje charakter užitočnosti a primeranosti fungovania mozgu, najmä mozgovej kôry. V mozgovej kôre sa nachádzajú zmyslové zóny, kde sa prijímajú a spracúvajú informácie zo zmyslových orgánov a receptorov, motorické zóny, ktoré riadia kostrové svalstvo tela a pohyby, ľudské činy a asociatívne zóny, ktoré slúžia na spracovanie informácií. Napríklad gnostické zóny susediace so zmyslovými oblasťami sú zodpovedné za proces vnímania a praktické zóny susediace s motoricko-motorickou oblasťou poskytujú jemné motorické zručnosti a automatické pohyby. Asociačné zóny nachádzajúce sa v prednej časti mozgu sú obzvlášť úzko spojené s duševnou činnosťou, rečou, pamäťou a uvedomovaním si polohy tela v priestore.

Špecializácia mozgových hemisfér dosahuje najvyšší rozvoj u ľudí. Je známe, že asi u 90% ľudí je dominantná ľavá hemisféra mozgu, v ktorej sa nachádzajú centrá reči. V závislosti od toho, ktorá hemisféra človeka je lepšie vyvinutá a funguje aktívnejšie, sa v ľudskej psychike a jeho schopnostiach objavujú výrazné rozdiely.

Individualitu človeka do značnej miery určuje špecifická interakcia jednotlivých hemisfér mozgu. Tieto vzťahy boli prvýkrát experimentálne študované v r

60-te roky XX storočia. Profesor psychológie na Kalifornskom technologickom inštitúte Roger Sperry (v roku 1981 mu bola udelená Nobelova cena za výskum v tejto oblasti). Rozdelenie mozgu (komisurotómia – tak sa začalo nazývať operácia rozdelenia komizúr a mozgových spojení) sa testovalo aj na ľuďoch: prerezanie corpus callosum uľavilo pacientom s ťažkou epilepsiou od bolestivých záchvatov. Po takýchto operáciách pacienti vykazovali príznaky „syndrómu rozštiepeného mozgu“, rozdelenia niektorých funkcií do hemisfér (napríklad ľavá hemisféra pravákov po operácii stratila schopnosť kresliť, ale zachovala si schopnosť písať, tzv. pravá hemisféra zabudla písať, ale dokázala kresliť). Ukázalo sa, že u pravákov ľavá hemisféra ovláda nielen reč, ale aj písanie, počítanie, verbálnu pamäť a logické uvažovanie. Pravá hemisféra má sluch pre hudbu, ľahko vníma priestorové vzťahy, rozumie formám a štruktúram nezmerateľne lepšie ako ľavá a dokáže rozoznať celok od časti. Existujú však odchýlky od normy: niekedy sú obe hemisféry hudobné, niekedy pravá nájde zásobu slov a ľavá predstavy o tom, čo tieto slová znamenajú. Ale vzorec v podstate zostáva rovnaký: obe hemisféry riešia ten istý problém z rôznych uhlov pohľadu a keď jedna z nich zlyhá, naruší sa aj funkcia, za ktorú je zodpovedná. Keď skladatelia Ravel a Shaporin utrpeli krvácanie do ľavej hemisféry, obaja už nevedeli hovoriť ani písať, ale pokračovali v skladaní hudby, pričom nezabudli ani na notový záznam, ktorý so slovami a rečou nemá nič spoločné.

Moderné výskumy potvrdili, že pravá a ľavá hemisféra majú špecifické funkcie a prevaha aktivity jednej alebo druhej hemisféry má významný vplyv na individuálne charakteristiky osobnosti človeka.

Experimenty ukázali, že keď bola vypnutá pravá hemisféra, ľudia nevedeli určiť aktuálny čas dňa, ročné obdobie, orientovať sa v konkrétnom priestore – nevedeli nájsť cestu domov, necítili sa „vyššie alebo nižšie“. nerozoznávali tváre svojich známych, nevnímali intonácie slov a pod.

S funkčnou asymetriou hemisfér sa človek nerodí. Roger Sperry zistil, že pacienti s rozštiepeným mozgom, najmä mladí, majú základné rečové funkcie, ktoré sa časom zlepšujú. „Negramotná“ pravá hemisféra sa dokáže naučiť čítať a písať za pár mesiacov, akoby to všetko už vedela, no zabudla. Rečové centrá v ľavej hemisfére sa nevyvíjajú najmä z rozprávania, ale z písania: cvičenie v písaní aktivuje a trénuje ľavú hemisféru. „Ale tu nejde o účasť pravej ruky. Ak je pravoruký európsky chlapec poslaný študovať do čínskej školy, centrá reči a písma sa postupne presunú na jeho pravú hemisféru, pretože pri vnímaní hieroglyfov, ktoré sa učí, sú zrakové zóny nezmerateľne aktívnejšie ako rečové zóny. Opačný proces nastane u čínskeho chlapca, ktorý sa presťahuje do Európy. Ak človek zostane po celý život negramotný a je zaneprázdnený rutinnou prácou, len ťažko sa u neho rozvinie medzihemisférická asymetria. Funkčná špecifickosť hemisfér sa teda mení pod vplyvom genetických, resp sociálne faktory. Asymetria mozgových hemisfér je dynamický útvar, v procese ontogenézy dochádza k postupnému zvyšovaniu asymetrie mozgu (najväčšia závažnosť hemisférickej asymetrie je pozorovaná v strednom veku a postupne sa vyrovnáva v starobe), v prípade poškodenia do jednej hemisféry je možná čiastočná zameniteľnosť funkcií a kompenzácia práce jednej hemisféry v dôsledku inej.

Práve špecializácia hemisfér umožňuje človeku nazerať na svet z dvoch rôznych uhlov pohľadu, spoznávať jeho objekty, pričom využíva nielen verbálnu a gramatickú logiku, ale aj intuíciu s priestorovo-figurálnym prístupom k javom a okamžitým pokrytím. celá. Špecializácia hemisfér, ako to bolo, dáva vznik dvom partnerom v mozgu a vytvára fyziologický základ pre kreativitu. Treba však zdôrazniť, že za normálnych okolností je vykonávanie akejkoľvek funkcie výsledkom práce celého mozgu, ľavej aj pravej hemisféry. „Na štúdium práce izolovanej hemisféry sa používa nasledujúca technika: každá hemisféra má svoju vlastnú krčnú tepnu, cez ktorú do nej prúdi krv. Ak sa do tejto tepny vstrekne narkotikum, hemisféra, ktorá ho dostane, rýchlo zaspí a druhá, než sa pripojí k prvej, stihne prejaviť svoju podstatu. Ak vypnutie pravej hemisféry nijako zvlášť neovplyvňuje intelektuálnu úroveň, potom sa s emocionálnym stavom dejú zázraky. Človeka prepadne eufória: neustále robí hlúpe žarty, je bezstarostný, aj keď pravá hemisféra nie je „vypnutá“, ale skutočne mimo prevádzky, napríklad z dôvodu krvácania. Hlavná je však zhovorčivosť. Aktivizuje sa celá pasívna slovná zásoba človeka, na každú otázku je daná podrobná odpoveď, podaná vysoko literárnym spôsobom, so zložitými gramatickými konštrukciami. Pravda, hlas sa niekedy stáva zachrípnutým, človek nazúva, čuší, čuší, kladie dôraz na nesprávne slabiky a zdôrazňuje predložky a spojky vo frázach s intonáciou. To všetko vyvoláva zvláštny a bolestivý dojem, ktorý sa zhoršuje v skutočne klinických prípadoch, keď je človek vážne zbavený pravej hemisféry. Spolu s ním stráca aj kreatívne šmrnc. Umelec, sochár, skladateľ, vedec – všetci prestávajú tvoriť.“ Presný opak je vypnutie ľavej hemisféry. Tvorivé schopnosti, nesúvisiace s verbalizáciou (slovným opisom) tvarov zostávajú. Skladateľ, ako už bolo spomenuté, pokračuje v komponovaní hudby, sochár sochárstva, fyzik nie bez úspechu reflektuje svoju fyziku. Po dobrej nálade však nezostala ani stopa. V jeho pohľade je melanchólia a smútok, v lakonických poznámkach zúfalstvo a pochmúrna skepsa, svet sa javí len v čiernom. Takže potlačenie pravej hemisféry je sprevádzané eufóriou a potlačenie ľavej je sprevádzané hlbokou depresiou.

Vynikajúci ruský neuropsychológ A.R. Luria identifikoval tri najväčšie časti mozgu, ktoré nazval bloky, ktoré sa od seba výrazne líšia svojimi hlavnými funkciami pri organizovaní holistického správania.

Prvý blok, ktorý zahŕňa tie oblasti, ktoré sú morfologicky aj funkčne najužšie spojené s antickými úsekmi, ktoré kontrolujú stav vnútorného prostredia tela, zabezpečuje tonus všetkých nadložných úsekov mozgu, t.j. jeho aktiváciu. Pre zjednodušenie môžeme povedať, že toto oddelenie je hlavným zdrojom, z ktorého čerpajú motivačné sily zvierat a ľudí energiu na akciu. Pri jeho poškodení človek nepociťuje poruchy zrakového ani sluchového vnímania, stále má všetky predtým nadobudnuté vedomosti, jeho pohyby a reč zostávajú nedotknuté. Obsahom hlavných porúch sú v tomto prípade práve poruchy duševného tonusu: človek prejavuje zvýšenú psychickú vyčerpanosť, rýchlo zaspáva, kolíše pozornosť, je narušený organizovaný sled myšlienok, jeho citový život- stáva sa buď prehnane úzkostlivým, alebo mimoriadne ľahostajným.

Druhý blok zahŕňa mozgovú kôru, umiestnenú za centrálnym gyrusom, t.j. parietálnej, časovej a okcipitálnej oblasti. Poškodenie týchto oddelení so zachovaným tónom, pozornosťou a vedomím sa prejavuje v rôzne porušenia vnemy a vnemy, ktorých modalita závisí od konkrétnych postihnutých oblastí, ktoré sú vysoko špecifické: v parietálnych oblastiach - kožná a kinestetická citlivosť (pacient nedokáže rozpoznať predmet dotykom, necíti vzájomnú polohu častí tela, t.j. diagram tela je narušený, preto sa stráca prehľadnosť pohybov); v okcipitálnych oblastiach - videnie je narušené, zatiaľ čo dotyk a sluch sú zachované; v temporálnych lalokoch - sluch trpí, zatiaľ čo zrak a hmat sú neporušené. Pri poškodení tohto bloku je teda narušená schopnosť vybudovať si plnohodnotný zmyslový obraz prostredia a vlastného tela.

Tretia rozsiahla zóna kôry u ľudí zaberá tretinu celkového povrchu kôry a nachádza sa pred centrálnym gyrusom. Pri jeho poškodení dochádza k špecifickým poruchám: pri zachovaní všetkých foriem citlivosti a duševného tonusu je narušená schopnosť organizovať pohyby, úkony a vykonávať činnosti podľa vopred určeného programu. Pri rozsiahlom poškodení dochádza k narušeniu reči a pojmového myslenia, ktoré zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri formovaní týchto programov, a správanie stráca svojvôľu.

6. Mentalita, správanie a aktivita

Najdôležitejšou funkciou psychiky je regulácia, kontrola správania a činnosti živej bytosti. K štúdiu zákonitostí ľudskej činnosti výrazne prispeli ruskí psychológovia: A. N. Leontiev, L. S. Vygotsky. Ľudské činy a činnosť sa výrazne líšia od konania a správania zvierat. Hlavnou charakteristickou črtou ľudskej psychiky je prítomnosť vedomia a vedomá reflexia je odrazom objektívnej reality, v ktorej sú zvýraznené jej objektívne stabilné vlastnosti bez ohľadu na vzťah subjektu k nej (A. N. Leontiev). Hlavnými faktormi pri jeho vzniku boli práca a jazyk. Akákoľvek spoločná práca ľudí predpokladá deľbu práce, keď rôzni členovia kolektívnej činnosti vykonávajú rôzne operácie; Niektoré operácie okamžite vedú k biologicky užitočnému výsledku, iné operácie nedávajú takýto výsledok, ale pôsobia len ako podmienka na jeho dosiahnutie, to znamená, že ide o medzioperačné operácie. Ale vo vnútri jednotlivé aktivity tento výsledok sa stáva samostatným cieľom a človek chápe spojenie medzi medzivýsledkom a konečným motívom, to znamená, že chápe zmysel konania. Význam je podľa definície A. N. Leontyeva odrazom vzťahu medzi účelom konania a motívom.

Typické sú dedičné programy správania (inštinkty). Inšpirácia je obmedzená na získavanie individuálnych skúseností, vďaka ktorým sa programy dedičného správania druhov prispôsobujú špecifickým podmienkam existencie zvieraťa.

Prenos a upevňovanie skúseností prostredníctvom sociálnych komunikačných prostriedkov (jazykové a iné znakové systémy). Upevňovanie a odovzdávanie skúseností generácií v hmotnej podobe, v podobe predmetov hmotnej kultúry

Môžu vytvárať pomocné prostriedky a nástroje, ale nekonzervujú ich, nepoužívajú nástroje neustále. Zvieratá nedokážu vyrobiť nástroje pomocou iného nástroja

Výroba a konzervovanie nástrojov, ich odovzdávanie ďalším generáciám. Zhotovenie nástroja pomocou iného predmetu alebo nástroja, zhotovenie nástroja pre budúce použitie predpokladalo prítomnosť obrazu budúceho konania, t.j. vznik roviny vedomia

Aktivita je aktívna interakciačlovek s prostredím, v ktorom dosahuje vedome stanovený cieľ, ktorý vznikol v dôsledku vzniku určitej potreby alebo motívu (obr. 4). Motívy a ciele sa nemusia zhodovať. Prečo človek koná určitým spôsobom, často nie je to isté, ako prečo koná. Keď máme do činenia s činnosťou, v ktorej nie je vedomý cieľ, tak nejde o činnosť v ľudskom zmysle slova, ale prebieha impulzívne správanie, ktoré je riadené priamo potrebami a emóciami.

Správanie v psychológii sa zvyčajne chápe ako vonkajšie prejavy duševnej činnosti človeka. Fakty o správaní zahŕňajú:

1) jednotlivé pohyby a gestá (napríklad úklon, prikývnutie, stlačenie ruky),

2) vonkajšie prejavy fyziologických procesov spojených so stavom, aktivitou, komunikáciou ľudí (napríklad držanie tela, mimika, pohľady, začervenanie tváre, chvenie atď.),

3) akcie, ktoré majú určitý význam, a nakoniec,

4) akcie, ktoré majú spoločenský význam a sú spojené s normami správania.

Deed

Čin, pri ktorom si človek uvedomuje svoj význam pre iných ľudí, teda svoj sociálny význam. Hlavnou charakteristikou činnosti je jej objektivita. Objektom rozumieme nielen prírodný objekt, ale kultúrny objekt, v ktorom je zaznamenaný určitý spoločensky vyvinutý spôsob jednania s ním. A táto metóda sa reprodukuje vždy, keď sa vykonáva objektívna činnosť. Ďalšou charakteristikou činnosti je jej spoločenská, spoločensko-historická povaha. Človek nemôže samostatne objaviť formy činnosti s predmetmi. Deje sa tak s pomocou iných ľudí, ktorí preukazujú vzorce činnosti a zapájajú človeka do spoločných aktivít. Prechod od činnosti rozdelenej medzi ľudí a vykonávanej vo vonkajšej (hmotnej) forme k individuálnej (vnútornej) činnosti predstavuje hlavnú líniu internalizácie, počas ktorej sa formujú nové psychologické formácie (vedomosti, zručnosti, schopnosti, motívy, postoje atď.). .. Aktivita je vždy nepriama. Úlohu prostriedkov zohrávajú nástroje, hmotné predmety, znaky, symboly (interiorizované, vnútorné prostriedky) a komunikácia s inými ľuďmi. Vykonávaním akéhokoľvek aktu činnosti si v ňom uvedomujeme určitý postoj k iným ľuďom, aj keď v momente vykonávania činnosti nie sú v skutočnosti prítomní.

Ľudská činnosť je vždy cieľavedomá, podriadená cieľu ako vedome prezentovaný plánovaný výsledok, na dosiahnutie ktorého slúži. Cieľ usmerňuje činnosť a koriguje jej priebeh.

Činnosť nie je súbor reakcií, ale systém činov stmelených do jedného celku motívom, ktorý ju motivuje. Motív je niečo, pre čo sa činnosť vykonáva; určuje význam toho, čo človek robí. Základné poznatky o činnostiach, motívoch a zručnostiach sú prezentované v diagramoch. Napokon, činnosť je vždy produktívna, to znamená, že jej výsledkom sú premeny ako vo vonkajšom svete, tak aj v samotnom človeku, jeho vedomostiach, motívoch, schopnostiach atď. d) Podľa toho, ktoré zmeny hrajú hlavnú úlohu alebo majú najväčší podiel, sa rozlišujú rôzne druhy činnosti (pracovná, kognitívna, komunikatívna a pod.).

Psychofyziologické funkcie tvoria organický základ procesov činnosti.

Senzomotorické procesy sú procesy, pri ktorých dochádza k prepojeniu vnímania a pohybu. V týchto procesoch sa rozlišujú štyri duševné akty: 1) zmyslový moment reakcie – proces vnímania; 2) ústredný moment reakcie – viac či menej zložité procesy spojené so spracovaním vnímaného, ​​niekedy rozlišovaním, rozpoznávaním, hodnotením a výberom; 3) motorický moment reakcie - procesy, ktoré určujú začiatok a priebeh pohybu; 4) korekcie zmyslového pohybu (spätná väzba).

Ideomotorické procesy spájajú myšlienku pohybu s vykonávaním pohybu. Problém obrazu a jeho úlohy v regulácii motorických aktov je ústredným problémom psychológie správnych ľudských pohybov.

Emocionálno-motorické procesy sú procesy, ktoré spájajú vykonávanie pohybov s emóciami, pocitmi a duševnými stavmi, ktoré človek prežíva.

Interiorizácia je proces prechodu od vonkajšej, materiálnej akcie k vnútornej, ideálnej akcii.

Exteriorizácia je proces premeny vnútorného duševného konania na vonkajšie pôsobenie.

Už bolo poznamenané, že naše potreby nás tlačia k činnosti, k činnosti. Potreba je stav potreby niečoho, čo človek zažíva. Stavy objektívnej potreby organizmu po niečom, čo leží mimo neho a tvorí preň nevyhnutnú podmienku normálne fungovanie a nazývajú sa potreby. Hlad, smäd alebo potreba kyslíka sú primárne potreby, ktorých uspokojenie je životne dôležité pre všetky živé bytosti. Akékoľvek narušenie rovnováhy cukru, vody, kyslíka alebo akejkoľvek inej zložky potrebnej pre telo automaticky vedie k vzniku zodpovedajúcej potreby a vzniku biologického impulzu, ktorý človeka akoby tlačí k jej uspokojeniu. Takto vytvorený primárny impulz spúšťa sériu koordinovaných akcií zameraných na obnovenie rovnováhy.

Udržiavanie rovnováhy, v ktorej telo nepociťuje žiadne potreby, sa nazýva homeostáza. Homeostatické správanie je teda správanie, ktoré je zamerané na elimináciu motivácie uspokojením potreby, ktorá ju vyvolala. Často je ľudské správanie spôsobené vnímaním určitých vonkajších objektov, pôsobením niektorých vonkajších podnetov. Vnímanie určitých vonkajších objektov zohráva úlohu stimulu, ktorý môže byť rovnako silný a významný ako samotný vnútorný pohon. Potreba pohybu, prijímania nových informácií, nových podnetov (kognitívna potreba), nových emócií umožňuje telu udržiavať optimálnu úroveň aktivácie, ktorá mu umožňuje najefektívnejšie fungovať. Táto potreba podnetov sa mení v závislosti od fyziologického a psychického stavu človeka. Potreba sociálnych kontaktov, komunikovať s ľuďmi je jednou z popredných potrieb človeka, len v priebehu života mení svoje podoby. Ľudia sú neustále niečím zaneprázdnení a vo väčšine prípadov sa sami rozhodujú, čo budú robiť. Aby sa ľudia rozhodli, uchyľujú sa k procesu myslenia. Motiváciu môžeme považovať za „výberový mechanizmus“ pre určitú formu správania. Tento mechanizmus v prípade potreby reaguje na vonkajšie podnety, najčastejšie však vyberá príležitosť, ktorá v danej chvíli najlepšie zodpovedá fyziologickému stavu, emócii, spomienke alebo myšlienke, či nevedomej príťažlivosti, resp. vrodené znaky. Výber našich bezprostredných krokov sa riadi cieľmi a plánmi, ktoré sme si stanovili do budúcnosti. Čím dôležitejšie sú pre nás tieto ciele, tým účinnejšie usmerňujú naše rozhodnutia.

Zoznam použitej literatúry

1. Stolyarenko L.D. Základy psychológie. Tretie vydanie, prepracované a rozšírené. Séria "Učebnice, učebné pomôcky" Rostov na Done: „Phoenix“, 2000. -672 s.

2. Rean A. A., Bordovskaya N. V., Rozum S. I. Psychológia a pedagogika. - Petrohrad: Peter, 2002. - 432 s.: ill. -- (Séria „Učebnica nového storočia“).

Uverejnené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Fyziologické základy psychiky. Zákonitosti fungovania duševnej činnosti človeka. Špecifická a nešpecifická reakcia tela. Spoločensko-historická podstata ľudskej psychiky a jej formovanie v ontogenéze. Formovanie osobnosti.

test, pridané 07.05.2012


Charakteristika základných mechanizmov centrálneho nervového systému ako fyziologického základu psychiky. Zváženie charakteristík fungovania ľavej a pravej hemisféry mozgu. Stanovenie vplyvu stresu na duševné zdravie.

abstrakt, pridaný 08.04.2010


Hlavné funkcie psychiky človeka: reflexné, regulačné, stimulačné, významotvorné, kontrolné a orientačné. Vývoj psychiky vo fylogenéze a ontogenéze. Svet duševných javov človeka: procesy, vlastnosti, stavy a útvary.

prezentácia, pridaná 10.11.2015


Duševný rozvoj z pozície psychoanalytickej teórie S. Freuda. Kultúrno-historický koncept vývoja ľudskej psychiky L.S. Vygotsky. Periodizácia životného cyklu človeka v teórii E. Eriksona. Duševný rozvoj ako rozvoj inteligencie.

kurz práce, pridané 14.11.2009


Vzorce vzniku, vývoja a fungovania ľudskej psychiky a duševnej činnosti. Reakcia ľudského tela na stres negatívne emócie alebo do monotónneho ruchu. Hlavné typy stresu. Hlavné znaky psychopata.

prezentácia, pridané 07.05.2015


Problém interakcie medzi telom a psychikou. Myšlienky, pocity a vôľové impulzy ako prejavy vnútornej podstaty, ľudskej psychiky. Práca vedcov pri hľadaní súladu medzi stavbou tela alebo jeho jednotlivých častí a vlastnosťami ľudskej psychiky.

abstrakt, pridaný 11.5.2009


Vznik a vývoj vedomia vo fylogenéze. Obsah konceptu Leontiev-Farby o formovaní nižších foriem správania a psychiky. Štúdium Vygotského kultúrno-historickej teórie duševného vývoja. Úvaha o fyziologických základoch ľudskej psychiky.

test, pridané 10.5.2010


Charakteristika rôznych filozofických prístupov k chápaniu a interpretácii prírody a prejavov psychiky. Ľudská psychika, jej vlastnosti a zásadné rozdiely. Etapy a úrovne vývoja psychiky a správania zvierat. Formovanie psychiky vo fylogenéze.

abstrakt, pridaný 23.07.2015


Základy duševných funkcií. Štruktúra ľudskej psychiky. Pojem funkcie v psychológii. Kognitívna funkcia psychiky. Komunikačná funkcia psychiky. Viacúrovňové funkčné systémy mozgu. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva.

kurzová práca, pridané 20.05.2004


Evolúcia psychiky ako výsledok evolúcie hmoty. Mechanizmy prejavov psychiky. Pochopenie hlavných štádií duševného vývoja u zvierat, zmyslovej a percepčnej psychiky. Rozvoj duševných funkcií človeka ako základ jeho činnosti a správania.