Poruchy správania u detí vo veku 11 rokov. Akých lekárov by ste mali kontaktovať, ak máte poruchu správania u detí?

MDT 152,27 (075,8) + 157 (075,8)

E.V. Sokolová ( Ph.D. psychologické vedy)

Poruchy správania u detí

Prejavy fyzickej krutosti, výbuchy hnevu, úmyselné ničenie cudzieho majetku, spôsobovanie bolesti, ponižovanie, časté bitky – tieto príznaky priamo súvisia s jedným z aktuálnych a kontroverzných problémov psychológie – fenoménom agresivity osobnosti. Prejav agresie u detí a vzdelávacie inštitúcie je problém, ktorý stále viac znepokojuje učiteľov a rodičov. Záujem o uvedenú tému vysvetľuje rastúca pozornosť vedcov rôznych špecializácií - psychológov, sociológov, čím sa odrážajú sociálne potreby spoločnosti so zvýšeným vplyvom násilia a krutosti. Zisťuje sa aj relevantnosť zvolenej témy dôležité agresivita v štruktúre osobnosti človeka, jej vplyv na formovanie určitých foriem správania, konštruktívne, spoločensky schválené alebo naopak deštruktívne, dávajúce konaniu asociálny charakter.

Dnes si už nie je možné predstaviť noviny, časopis alebo rozhlasovú či televíznu spravodajskú reláciu, ktorá by neobsahovala ani jednu správu o nejakom akte agresie alebo násilia. Štatistiky presvedčivo ukazujú, s akou frekvenciou sa ľudia navzájom zraňujú a zabíjajú a spôsobujú bolesť a utrpenie svojim blízkym. Dôkazy o násilí v iných časoch a na iných miestach však naznačujú, že krutosť a násilie, ktoré vládne v našom svete, nie sú ničím výnimočným.

Samozrejme, aj v prípadoch, keď sa ľudia navzájom mrzačia a zabíjajú kopijami, lukmi, šípmi a inými primitívnymi zbraňami, sú ich činy deštruktívne a vedú k zbytočnému utrpeniu. Predtým sa však takéto masakry spravidla odohrávali na obmedzenom území a nepredstavovali hrozbu pre ľudstvo ako celok. Použitie moderných, neporovnateľne výkonnejších typov zbraní môže viesť ku globálnej katastrofe...

Vo svetle týchto trendov je nemožné nepriznať, že násilie a konflikty patria medzi tie najčastejšie vážne problémy ktorým dnes ľudstvo čelí. Vynárajú sa otázky: prečo ľudia konajú agresívne a aké opatrenia je potrebné prijať na prevenciu alebo kontrolu takéhoto deštruktívneho správania?

Tieto otázky zamestnávali najlepšie mysle ľudstva po mnoho storočí a boli zvažované z rôznych pozícií – z pohľadu filozofie, poézie a náboženstva. Avšak až v našom storočí tento problém sa stal predmetom systematického vedeckého výskumu. Napätá, nestabilná sociálna, ekonomická, environmentálna a ideologická situácia, ktorá je v súčasnosti v našej spoločnosti, spôsobuje rast rôznych odchýlok v osobnostnom rozvoji a správaní mladej generácie. Zvlášť znepokojujúce medzi nimi nie je len progresívne odcudzenie, zvýšená úzkosť, duchovná prázdnota detí, ale aj ich cynizmus, krutosť a agresivita. Okrem toho problém agresivity detí, ktorý ovplyvňuje spoločnosť ako celok, spôsobuje hlboké znepokojenie učiteľov a rodičov, ako aj akútny vedecký a praktický záujem výskumníkov. Pokusy o vysvetlenie agresívneho konania detí však komplikuje skutočnosť, že nielen v bežnom vedomí, ale aj v odborných kruhoch a v mnohých teoretických koncepciách dostáva fenomén agresie veľmi rozporuplné interpretácie, ktoré obmedzujú jeho chápanie aj možnosti ovplyvňujúce vyrovnávanie agresivity.

Obzvlášť znepokojujúce pre rodičov aj odborníkov sú modely agresie zobrazené v televízii, videá používané v počítačové hry Oh. A nie je to náhoda, pretože verbálna aj fyzická agresia na našich televíznych obrazovkách nie je ničím výnimočným. Áno, podľa výsledkov špeciálny výskum, v najpopulárnejších televíznych programoch pripadá na každú hodinu vysielania v priemere asi deväť aktov fyzickej a osem aktov verbálnej agresie. Dieťa, ktoré strávi napríklad len dve hodiny pozeraním televízie, vidí v priemere viac ako 17 aktov agresie denne. Ale ani oznámenia televíznych programov neobsahujú sex a násilie; Zahraniční výskumníci napríklad uvádzajú, že sex a násilie sa tak či onak objavujú vo viac ako 60 % oznámení televíznych programov v hlavnom vysielacom čase. Táto štatistika je, žiaľ, rozpoznateľná aj v našej ruskej realite.

Keďže deti sú v médiách tak často vystavené násiliu, mnohí ľudia sa obávajú, že táto „videodiéta“ môže spôsobiť, že deti budú náchylnejšie k agresívnemu správaniu. A nie je náhoda, že táto téma, ktorá je mimoriadne zaujímavá pre psychologickú vedu a má vysoký spoločenský význam, V poslednej dobe priťahuje čoraz väčšiu pozornosť výskumníkov.

Poruchy správania spojené s prejavmi agresivity a krutosti možno považovať v kontexte deviantného vývoja, deviantné správanie a psychopatologické osobnostné črty.

N.Ya. Semago a M.M. Semago pod pojmom « deviantný vývoj" pochopiť akúkoľvek odchýlku samostatná funkcia alebo systémov mentálne funkcie z „rozvojového programu“, bez ohľadu na znamienko tejto zmeny „+“ alebo „-“ (predstih alebo oneskorenie), ktorá presahuje sociálno-psychologický štandard určený pre danú vzdelanostnú, sociokultúrnu alebo etnickú situáciu a daný vek r. dieťa. Dieťa s takýmito javmi by malo byť klasifikované ako dieťa s vývinovými poruchami.

takže, asynchrónny vývoj charakterizované porušením základného vývinového princípu (heterochrónia), kedy sú pozorované zložité kombinácie zaostalosti, zrýchleného (zrýchleného) vývinu a skresleného vývinu tak jednotlivých psychických funkcií, ako aj štruktúry ich základných zložiek (s prevažujúcim porušením tzv. základná afektívna zložka). Zároveň si treba uvedomiť, že vývinová asynchrónnosť je vlastná aj rôznym kategóriám iných vyhranených vývinových skupín, t.j. nie je absolútne špecifické pre túto skupinu deviantného vývoja.

Deti s rôznymi poruchami správania sa zaraďujú do podskupiny disharmonického vývinu (jeden z variantov asynchrónie). Povaha afektívnej reakcie detí extrapunitívneho typu disharmonického vývoja je spojená s prvkami negativistických a protestných foriem správania a niekedy s demonštratívnou negativitou. Deti tohto typu môžu na pozadí únavy prejavovať agresívne a protestné reakcie. Sú extrémne nároční na druhých (ako „malé monštrum“ v rodine), vedia vedome prejavovať reakcie charakteristické pre nižší vek, alebo naopak požadovať uznanie seba ako vodcu, a to aj bez vecných dôvodov. Často sú podráždení a ľahko prechádzajú z dysfórie do eufórie. Autori upozorňujú, že za nepriaznivých vývinových podmienok je pravdepodobný vznik antisociálnych foriem správania, zvyčajne skupinového charakteru. Najtypickejšie diagnózy iných odborníkov pre deti a dospievajúcich tohto typu vývoja sú: „formácia osobnosti podľa hysterického typu“, „reakcie podobné neuróze“, „psychopatia excitabilného typu“, „ hysterická neuróza», « patologická formácia osobnosť“, „porucha správania“ (F91), najmä spôsobujúca opozičnú poruchu“ (F91.3) podľa ICD-10.

IN Medzinárodná klasifikácia duševné a poruchy správania 10. revízia (ICD-10), kód F91 „Poruchy správania“ u detí a dospievajúcich, podrobne popisuje symptómy, keď dochádza k opakovanému a pretrvávajúcemu správaniu, pri ktorom sa vyskytujú práva iných alebo najdôležitejšie sociálne normy alebo pravidlá primerané veku. . Toto správanie musí pretrvávať aspoň 6 mesiacov a musí zahŕňať nasledovné:

• na svoj vek nezvyčajne časté výbuchy hnevu;
• často sa háda s dospelými;
• často aktívne odmieta vyhovieť požiadavkám dospelých;
• často úmyselne robí veci, ktoré obťažujú iných ľudí;
• často dotykový a ľahko sa rozčúli;
• často nahnevaný a rozhorčený;
• často nahnevaný a pomstychtivý;
• často začína bitky;
• použil zbraň, ktorá by mohla spôsobiť vážnu ujmu iným (napríklad tehla, hokejka, rozbitá fľaša, nôž);
• prejavuje fyzickú krutosť voči iným ľuďom a zvieratám;
• úmyselne ničí cudzí majetok;
• úmyselne založí požiar s rizikom alebo úmyslom spôsobiť vážnu ujmu;
• pácha trestné činy pred očami obete;
• časté prejavy šikanujúceho správania (napríklad vedomé spôsobovanie bolesti, ponižovanie, trápenie) atď.

Na základe prejavu určitých symptómov sa robí záver o nesocializovaných a socializovaných poruchách správania, opozičnom vzdorovitom správaní a nešpecifikovaných poruchách správania u detí a detí. dospievania.

Deviantné správanie je správanie, v ktorom sa vytrvalo prejavujú odchýlky od spoločenských noriem: kultúrne, morálne, právne. Dysfunkcia rodiny sa považuje za hlavný faktor rozvoja deviantného správania. Existujú odchýlky:

- sebecký typ- priestupky a konania s cieľom nezákonného získania materiálnych, peňažných a majetkových výhod (krádeže, úplatky, krádeže a pod.);

- agresívny typ- prejavujú sa činmi namierenými proti jednotlivcovi (urážky, bitie, vraždy);

- sociálne pasívny typ - odmietnutie aktívnych životných aktivít, občianskych povinností (odklon od práce, štúdia, požívanie alkoholu, drog, toxické látky; extrémnym prejavom je samovražda), sociálne roly.

V.D. Mendelevich odhaľuje nasledujúce typy deviantné správanie:

delikvent- deviantné správanie, vo svojich extrémnych prejavoch predstavujúce trestný čin;

návykový- jedna z foriem deviantného správania s formovaním túžby uniknúť z reality umelou zmenou duševného stavu;

patocharakteristické- tento typ sa týka správania spôsobeného patologické zmeny charakter formovaný v procese vzdelávania;

psychopatický— je založená na psychopatologických symptómoch a syndrómoch, ktoré sú prejavmi určitých duševných chorôb.

Deviantné správanie je výsledkom nepriaznivého psychosociálneho vývinu a narušenia socializačného procesu, ktoré sa prejavujú v rôznych formách maladjustácie detí a adolescentov v ranom veku, napríklad v asimilácii sociálnych rolí, učebných osnov, normy, požiadavky. Podľa povahy a charakteru maladjustácie sa rozlišuje patogénna, psychosociálna a sociálna maladjustácia. Každý môže byť buď samostatne alebo v komplexnej kombinácii.

Patogénna maladaptácia je spôsobená odchýlkami a patológiami duševný vývoj a neuropsychiatrické ochorenia spôsobené funkčno-organickými léziami centrálneho nervového systému.

Psychosociálna maladjustácia je spojená s pohlavím, vekom a individuálnymi psychologickými charakteristikami dieťaťa a dospievajúceho. Podľa povahy a charakteru sa rôzne formy psychosociálnej maladaptácie delia na stabilné a dočasné, nestabilné formy. Stabilné formy môže vzniknúť v dôsledku zvýraznenia charakteru, nedostatočnej sebaúcty, narušenia emocionálno-vôľovej a emocionálno-komunikačnej sféry (nedostatok empatie, dezinhibícia alebo patologická hanblivosť atď.).

Sociálna neprispôsobivosť sa prejavuje v porušovaní foriem morálky a práva, v asociálnych formách správania a deformácii systému vnútornej regulácie a spoločenských postojov. Môžeme rozlíšiť dve štádiá sociálnej neprispôsobivosti adolescentov – pedagogické a sociálne zanedbávanie.

Pri popise znakov sociálnej neprispôsobivosti detí a dospievajúcich spojených s „deformáciami“ charakteru, N.M. Iovchuk ako ilustrácia hysterická psychopatia uvádza príklady vysokého konfliktu, záchvatov a protestných reakcií (hrubosť, agresivita, autoagresia, odmietanie školskej dochádzky a pod.) u detí a dospievajúcich. o excitabilná (výbušná) psychopatia typické prejavy vrtošivosti, dotykovosti, krutosti a pochmúrnosti, nemotivovaný hnev v komunikácii s rovesníkmi a rodičmi. Z tých najnepodstatnejších dôvodov môžu takéto deti zažiť záchvaty hnevu, zlosti, neprimeraný krik, zatrpknutosť a aktívny protest. V školskom veku sa u nich prejavuje antisociálne a nezákonné správanie (bitka, odchod, túžba robiť veci „zo vzdoru“). Epileptoidná psychopatia, hoci je charakterizovaná viskozitou, uviaznutím v emocionalite a myslení, môže spájať záchvaty hnevu, afektívny výboj s agresivitou, krutosťou a sadistickou túžbou spôsobiť bolesť sebe aj iným. Takéto deti sú konfliktné, podozrievavé, neprívetivé, podozrievavé a vyberavé. Ich adaptácia v škole a správanie doma zostáva ťažké pre pomstychtivosť, malichernú vyberavosť, obdobia nespokojnosti a hnevu a výbuchy zúrivosti. Pri absencii riadnej výchovy sa na klinike môže vyvinúť školská neprispôsobivosť, ktorá vedie k odmietnutiu školskej dochádzky psychopatia nestabilného kruhu. Neposlušnosť, nepokoj, ľahkosť osvojenia si negatívnych foriem správania, drobné priestupky, sklony k podvádzaniu a záškoláctvu, užívanie alkoholu a drog často vedú takéto deti do antisociálnych skupín, môžu sa čoskoro vydať na kriminálnu dráhu . Skupina „emocionálne hlúpych“ jedincov zahŕňa prejavy tohto typu psychopatie už od útleho veku: klamstvo, krutosť, nedostatočný rozvoj vyš. morálne pocity. Takéto deti šikanujú svojich mladších, týrajú zvieratá, sú nepriateľské aj voči rodičom, v škole používajú vulgarizmy, bijú sa, začnú skoro kradnúť a túlať sa a dajú sa na cestu zločinu.

Kompenzácia osobných anomálií zahŕňa komplex sociálno-environmentálnych, medicínskych, psychologických a pedagogických vplyvov. Dôležitými korekčnými faktormi sú: zlepšenie prostredia, izolácia dieťaťa od osôb s antisociálnym správaním, psychoterapeutická práca s dieťaťom a rodinou, pomoc pri adaptácii a emocionálna podpora dospelých, protidrogová liečba ordinovaná psychiatrom.

Berúc do úvahy klinické a dynamické príznaky rôzne druhy agresia, Yu.B. Mozhginsky opisuje znaky rôzne možnosti agresivita spojená s psychopatologickými charakteristikami osobnosti v rámci duševných chorôb.

Impulzívno-sadistická agresia je psychopatologický variant agresívneho konania súvisiaceho s prejavmi porúch morbídno-psychotickej úrovne. Spája sadistický komplex a automatizované akcie. Sériové vraždy, páchané s extrémnou krutosťou, často obsahujú zložku impulzívnosti vo forme stereotypných viacnásobných bodných útokov, náhleho vzrušenia na pozadí zmeny vedomia, po ktorom nasleduje amnézia. Tieto poruchy sú spojené so sadistickým komplexom.

o preceňovaná agresivita motivácia násilných činov sa formuje na základe patologických nadhodnotených predstáv o prenasledovaní, pomste a vražde. Tento variant môže zahŕňať stavy, v ktorých tieto predstavy dosahujú úroveň klamu s izolovanými halucinačnými zážitkami. Môžu sa vyskytnúť aj prípady s hlbokými duševnými poruchami, keď sú predstavy o pomste spojené s konkrétnymi okolnosťami, majú psychologicky zrozumiteľný vzťah príčiny a následku k situácii a neobsahujú takéto psychotické symptómy ako halucinácie.

Výrazná vlastnosť obranná agresia je prítomnosť reálneho, bezprostredného ohrozenia života a zdravia, na zachovanie ktorého sú podnikané primerané násilné akcie. Tieto činy môžu niekedy obsahovať znaky impulzívno-sadistickej a preceňovanej agresie.

Náznaky formovania agresivity možno nájsť počas celého vývoja osobnosti. Prejavmi základnej dynamiky agresivity môžu byť absolútne bezpríčinné zmeny nálad, obdobia hnevu, všeobjímajúci rozptýlený strach a podozrievavosť, nemotivovaná veselosť, náhle, prudké, nesúvisiace zmeny charakteru a správania zistené inými alebo príbuznými. Inscenované prejavy agresivity sú zastúpené psychologicky zrozumiteľnejšími prejavmi: v detstva- disinhibícia, bojovnosť, sadistické činy, krádež, túžba ublížiť rovesníkom alebo bezmocným ľuďom; neskôr, v období puberty, sa zisťujú štádiové syndrómy v podobe odchodu z domu, opozície voči uzavretý kruh, užívanie omamných látok.

Teda každá agresívna akcia, ktorá má patologický charakter, je súčasťou štruktúry určitých psychopatologických agresívnych komplexov symptómov s vlastnou dynamikou vývoja. Štúdie prípadov závažných agresívnych akcií vedú k odhaleniu pôvodu tejto patológie v ranom detstve a v rôzne obdobia neskoré detstvo a dospievanie. Táto oblasť prejavov agresie patrí do oblasti činnosti psychiatrov, lekárskych psychológov a dieťa, ktoré takéto správanie potrebuje povinná konzultácia lekárov a pomoc psychológov. Je potrebné poznamenať, že iba systematický prístup k problému prevencie a nápravy porúch správania a agresivity u detí a dospievajúcich môže byť účinnými prostriedkami pomoc pre túto kategóriu detí. Systém psychologickej pomoci by mal zahŕňať cielené pôsobenie na celé sociálne významné okolie dieťaťa, vrátane rodičov a pedagógov.

Poruchy správania a prejavy agresivity v detských a výchovných zariadeniach sú problémom, ktorý čoraz viac znepokojuje učiteľov i rodičov. Vzhľad veľká kvantita literatúre domácej a zahraničných psychológov o problematike porúch správania, agresivity a metódach prevencie a nápravy týchto stavov je determinovaná rastúcou pozornosťou výskumníkov rôznych špecializácií - psychológov, sociológov, čím reflektuje sociálne potreby spoločnosti so zvýšeným vplyvom násilia a krutosť.

Podľa nášho názoru je však oveľa jednoduchšie predchádzať problémom porúch správania u detí a dospievajúcich, ako pracovať s už vytvorenými a stabilnými agresívnymi sklonmi, obrannou agresivitou a poruchami opozičného vzdoru v detstve a dospievaní.

Bibliografia

1. Barón R., Richardson D. Agresivita. Petrohrad, 1997. 336 s.
2. Mendelevič V.D.. Klinická a lekárska psychológia: Praktický sprievodca. M., 1998. 592 s.
3. Mozhginsky Yu.B. Agresivita adolescentov: Emocionálny a krízový mechanizmus. Petrohrad, 1999. 128 s.
4. Parens G. Agresivita našich detí / Prel. z angličtiny M., 1997. 160 s.
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Problémové deti: základy diagnostiky a nápravná práca psychológ. M., 2001. 208 s.
6. Sokolová E.V. Deviantný vývoj: príčiny, faktory, podmienky prekonania. Novosibirsk, 2003. 288 s.
7. Sokolová E.V.., Gulyaeva K.Yu. Prevencia a náprava porúch správania u detí. Novosibirsk, 2003. 118 s.
8. Sociálna psychológia osobnosti v otázkach a odpovediach: Učebnica. príspevok / Ed. Prednášal prof . V.A. Labunskaya. M., 1999. 397 str.

Téma vzťahov medzi deťmi a rodičmi, ale aj psychológia ľudského správania je v súčasnosti čoraz aktuálnejšia. Mnohé matky si kladú otázku: „Prečo sa moje dieťa začalo v určitom období správať inak? Prečo sa stal takým nepokojným, agresívnym, hyperaktívnym a problematickým? Odpovede na tieto otázky by ste mali hľadať v príručkách klasických učiteľov, ako sú L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko atď. Ale ak na to absolútne nemáte čas, odporúčame vám prečítať si tento článok, aby ste pochopili všetky zložitosti dieťaťa. psychológia, študovať typy porúch a porúch správania a tiež nájsť správny prístup k jej náprave a výchove dieťaťa ako celku.

Dobrovoľné a nedobrovoľné správanie

V psychológii existujú dva typy správania: dobrovoľné a nedobrovoľné. Prvú majú organizované deti, ktoré v podnikaní prejavujú zdržanlivosť a zodpovednosť. Sú pripravení poslúchať svoje vlastné ciele a normy, zákony a pravidlá správania stanovené v spoločnosti a majú tiež vysokú disciplínu. Deti so svojvoľným typom správania sú zvyčajne klasifikované ako príliš poslušné a príkladné. Ale musíte uznať, že tento spôsob sebaprezentácie tiež nie je ideálny.

Preto psychológovia identifikujú ďalší typ: nedobrovoľné (slepé) správanie. Takéto deti sa správajú bezmyšlienkovito a často im chýba iniciatíva, radšej ignorujú pravidlá a zákony - pre takéto deti jednoducho neexistujú. Porušovania sa postupne stávajú systematickými, dieťa prestáva reagovať na komentáre a výčitky v jeho smere a verí, že si môže robiť, čo chce. A takéto správanie sa považuje aj za odchýlku od normy. Môžete sa opýtať: ktorý typ je pre dieťa najvhodnejší? Oba vzorce správania si vyžadujú korektívnu pomoc, ktorá bude zameraná na prekonávanie negatívnych osobnostných čŕt.

Aký je dôvod odchýlok?

Ako viete, každý človek je individuálny a domnievať sa, že výskyt odchýlok v správaní u dvoch detí má rovnaké dôvody, je vo väčšine prípadov nesprávne. Niekedy môžu mať poruchy primárnu príčinu a sú znakom človeka. Môže ísť napríklad o trvalú zmenu mentálne procesy, motorická retardácia alebo disinhibícia, intelektové postihnutie atď. Takéto odchýlky sa nazývajú „neurodynamické poruchy“. Dieťa môže trpieť nervovou excitabilitou, neustálou emočnou nestabilitou a dokonca prudké zmeny správanie.

Odchýlky od normy u zdravých detí

Pre tieto deti je oveľa ťažšie byť in na verejných miestach, v komunikácii s rovesníkmi a blízkymi je pre nich veľmi ťažké nájsť vzájomný jazyk. Maladaptívne črty správania u detí s hyperaktivitou poukazujú na nedostatočne vytvorené regulačné mechanizmy psychiky, predovšetkým sebakontrolu ako hlavnú okolnosť a spojivo pri vzniku porúch správania.

Demonštratívne správanie

V tomto prípade úmyselne a vedome porušuje akceptované štandardy a pravidlá. Navyše, všetky jeho činy sú zamerané hlavne na dospelých. Najčastejšie sa toto správanie prejavuje takto: dieťa robí tváre v prítomnosti dospelých, ale ak mu nevenujú pozornosť, rýchlo to prejde. Ak je dieťa v strede, naďalej sa správa ako klaun a ukazuje svoju chvastúň. Zaujímavá vlastnosť takýmto správaním je aj to, že ak dospelí dávajú dieťaťu poznámky o jeho nevhodné správanie, začína sa ešte aktívnejšie prejavovať a všemožne oblbovať. Zdá sa teda, že pomocou neverbálnych akcií dieťa hovorí: „Robím niečo, čo vám nevyhovuje. A takto sa budem správať, kým o mňa nestratíš záujem."

Hlavným dôvodom je nedostatok pozornosti

Tento spôsob správania dieťa používa najmä v prípadoch, keď pociťuje nedostatok pozornosti, to znamená, že komunikácia s dospelými je obmedzená a formálna. Ako viete, správanie a psychika spolu úzko súvisia, takže niekedy demonštratívne správanie používajú deti v pomerne prosperujúcich rodinách, kde sa dieťaťu venuje dostatok pozornosti. V týchto situáciách sa sebaočierňovanie jednotlivca používa ako pokus o únik z moci a kontroly rodičov. Mimochodom, bezdôvodný plač a nervozitu využívajú vo väčšine prípadov aj deti na to, aby sa presadili pred dospelými. Dieťa nechce prijať, že im podlieha, musí poslúchať a poslúchať vo všetkom. Naopak, snaží sa „prebrať“ svojich starších, pretože to potrebuje na zvýšenie vlastnej dôležitosti.

Protestné správanie

Neposlušnosť a nadmerná tvrdohlavosť, neochota nadviazať kontakt, zvýšená sebaúcta- to všetko sa týka hlavných foriem protestného správania. Vo veku troch (alebo menej) takých ostré prejavy Negativita v správaní dieťaťa môže byť považovaná za normu, ale v budúcnosti by sa mala považovať za poruchu správania. Ak dieťa nechce vykonávať žiadne úkony len preto, že ho o to požiadali alebo, čo je ešte horšie, nariadili, potom môžeme konštatovať, že dieťa sa jednoducho snaží o nezávislosť, chce všetkým dokázať, že už je samostatné a chce neplniť príkazy. Deti dokazujú, že majú pravdu s každým, bez ohľadu na situáciu, aj keď si v skutočnosti uvedomujú, že robia zle. Pre takýchto chlapov je mimoriadne dôležité, aby bolo všetko tak, ako chcú. Je pre nich neprijateľné brať do úvahy názor staršej generácie a vždy ignorujú všeobecne uznávané normy správania.

V dôsledku toho vznikajú vo vzťahoch nezhody a prevýchova bez pomoci odborníka je takmer nemožná. Najčastejšie toto správanie nadobúda trvalú podobu, najmä keď v rodine často vznikajú nezhody, no dospelí nechcú robiť kompromisy, ale jednoducho sa snažia dieťa vychovať krikom a príkazmi. Tvrdohlavosť a asertivita sú často definované ako „duch protirečenia“. Dieťa sa spravidla cíti vinné a obáva sa o svoje správanie, no napriek tomu sa takto opäť správa. Dôvodom takejto neustálej tvrdohlavosti je dlhotrvajúci stres, s ktorým sa dieťa nedokáže vyrovnať samo, ako aj intelektuálne poškodenie a nadmerná excitabilita.

Preto môže mať výskyt poruchy správania rôzne dôvody. Pochopiť ich znamená nájsť kľúč k dieťaťu, k jeho činnosti a aktivite.

Agresívne správanie

Je cielený a deštruktívny. Pomocou tejto formy sa dieťa zámerne bráni zákonom a normám života ľudí v spoločnosti, všemožne poškodzuje „predmety útoku“, a to môžu byť ľudia aj veci, čo v nich vyvoláva negatívne emócie, nepriateľstvo, strach a depresiu. s kým sa stýka.

Takéto akcie možno vykonať na priame dosiahnutie dôležitých cieľov a psychologické uvoľnenie. Sebapotvrdenie a sebarealizácia sú dôvodom, prečo sa dieťa môže správať príliš agresívne. Agresia môže byť zameraná buď na samotný objekt, ktorý spôsobuje podráždenosť, alebo na abstraktné objekty, ktoré s tým nemajú nič spoločné. V takýchto prípadoch je dieťa prakticky nekontrolovateľné: začať sa s niekým biť, ničiť všetko, čo mu príde pod ruku, hádzať záchvaty hnevu - to všetko môže dieťa urobiť bez výčitiek svedomia a veriť, že po týchto činoch nebude nasledovať trest. Agresivita sa však môže prejaviť aj bez napadnutia, čo znamená, že môžu byť použité iné faktory správania. Napríklad dieťa môže urážať ostatných, dráždiť ich a nadávať. Tieto činy odhaľujú neuspokojenú potrebu zvyšovať vlastnú dôležitosť.

Prečo a prečo sa dieťa takto správa?

Prejavovaním agresie dieťa cíti svoju pochybnú nadradenosť nad ostatnými, silu a rebéliu. Hlavnými príčinami porúch správania sú problémy a ťažkosti, ktoré deti zažívajú v dôsledku štúdia. Odborníci túto neurotickú poruchu nazývajú didaktogénia. To je jeden z hlavných dôvodov vedúcich k samovražde. Nadmernú agresivitu dieťaťa však nemožno obviňovať iba z tréningu. Negatívny vplyv počítačové hry, vplyv médií a zmeny hodnotového systému vo vzťahoch, disharmónia v rodine, a to neustále hádky medzi rodičmi a bitky – všetky tieto faktory môžu mať vplyv aj na Negatívny vplyv na psychiku dieťaťa. Ak sa vaše dieťa stalo príliš impulzívnym, vznetlivým, úzkostlivým alebo emočne nestabilným, potom je čas poradiť sa s psychológom alebo sa pokúsiť o rozhovor sám a zistiť príčinu agresie.

Detstvo v správaní

Ak si všimnete, že sa dieťa nespráva primerane svojmu veku a má detské návyky, potom dieťa možno považovať za infantilné. Takíto školáci, aj keď sa venujú dosť vážnym činnostiam, naďalej vnímajú všetko len ako zábavu a hry. Napríklad počas vyučovania môže byť dieťa, ktoré si to ani nevšimne, náhle vyrušené z práce a začne sa hrať. Učitelia toto správanie väčšinou považujú za porušenie disciplíny a neposlušnosť, no v tomto prípade je potrebné počítať s tým, že dieťa to nerobí preto, aby učiteľa nahnevalo alebo dostalo pokarhanie. Aj keď sa dieťa vyvíja normálne alebo príliš rýchlo, stále je v jeho správaní viditeľná určitá nezrelosť, nedbalosť a ľahkosť. Pre takéto deti je životne dôležité neustále pociťovať niečiu starostlivosť alebo pozornosť, nemôžu sa sami rozhodovať zo strachu, že urobia chybu alebo urobia niečo zlé. Sú bezbranní, nerozhodní a naivní.

Detstvo môže následne viesť k nežiaduce následky v spoločnosti. Dieťa, ktoré prejavuje tento typ správania, je často ovplyvnené rovesníkmi alebo staršími deťmi s antisociálnymi postojmi. Bez rozmýšľania sa pripája k činom a skutkom, ktoré porušujú všeobecná disciplína a pravidlá. Tieto deti sa vyznačujú takými faktormi správania, ako je prežívanie a bolesť srdca, pretože majú predispozíciu ku karikatúrnym reakciám.

Konformné správanie

Teraz hovorme o príliš disciplinovanom správaní. Odborníci to nazývajú konformné. Dospelí sú spravidla hrdí na toto správanie svojich detí, ale rovnako ako všetky vyššie uvedené je odchýlkou ​​od normy. Nespochybniteľná poslušnosť, slepé dodržiavanie pravidiel v rozpore s vlastným názorom, v niektorých prípadoch môže viesť dokonca k viacerým vážne poruchy detská psychika.

Dôvodom prílišnej podriadenosti môže byť autoritatívny výchovný štýl rodičov, nadmerná ochrana a kontrola. Deti v takýchto rodinách nemajú príležitosť kreatívne sa rozvíjať, pretože všetky ich činy sú obmedzené postojmi rodičov. Sú veľmi závislí od názorov iných ľudí a sú náchylní rýchlo meniť svoj uhol pohľadu pod vplyvom iných. A ako ste už pochopili, ľudská psychológia hrá veľmi dôležitú úlohu pri určovaní správania. Podľa správania môžete zistiť, či má dieťa psychické problémy, ako to ide s jeho rodinou, priateľmi a kamarátmi, aké je vyrovnané a pokojné.

Metódy nápravy správania detí

Metódy nápravy priamo závisia od povahy pedagogického zanedbávania, vzorcov správania a od toho, ako je dieťa vo všeobecnosti vychovávané. Dôležitú úlohu zohráva aj životný štýl, správanie ľudí okolo a sociálne podmienky. Jedným z hlavných smerov nápravy je organizácia aktivít detí v súlade s ich záujmami a záľubami. Úlohou akejkoľvek nápravy je aktivizovať a povzbudiť deti, aby bojovali s negatívnymi vlastnosťami, ktoré sú u nich pozorované, so zlými mravmi a zlozvykmi. Samozrejme, v súčasnosti existujú aj iné oblasti a metodické techniky korekcie odchýlok v správaní detí, a to sugescia, biblioterapia, muzikoterapia, logoterapia, arteterapia, terapia hrou. Ako bolo uvedené vyššie, posledná uvedená metóda je najpopulárnejšia a najúčinnejšia.

Správanie niektorých detí a dospievajúcich priťahuje pozornosť porušovaním noriem, nesúladom s prijatými radami a odporúčaniami,

sa líši od správania tých, ktorí zapadajú do normatívnych požiadaviek rodiny, školy a spoločnosti. Toto správanie, charakterizované odchýlkou ​​od prijatých morálnych a v niektorých prípadoch právnych noriem, sa nazýva deviantné. Zahŕňa antidisciplinárne, antisociálne, delikventné, nezákonné a autoagresívne (samovražedné a sebapoškodzujúce) správanie. Vo svojom vzniku môžu byť spôsobené rôznymi odchýlkami vo vývoji osobnosti a jej reakcii. Častejšie je toto správanie reakciou detí a dospievajúcich na ťažké životné okolnosti. Je na hranici medzi normálom a chorobou a preto by ju mal posúdiť nielen učiteľ, ale aj lekár. S vlastnosťami súvisí aj možnosť odchýlok v správaní fyzický vývoj, podmienkach výchovy a sociálneho prostredia.

Puberta ovplyvňuje aj správanie. S predčasným sexuálnym vývojom sa v niektorých prípadoch vyskytujú prevažne emocionálne poruchy, u iných - poruchy správania (náročnosť, horká nálada, agresivita) porucha túžob; najmä sexuálne.

S oneskoreným sexuálnym vývojom sa objavuje pomalosť, nesústredenosť, neistota, impulzívnosť a ťažkosti s adaptáciou.

Výskyt porúch správania môže byť spôsobený aj psychickými vlastnosťami.

Medzi poruchy správania Rozlišujú sa tieto:

Hyperkinetická porucha správania.

Vyznačuje sa nedostatkom vytrvalosti v činnostiach, ktoré si vyžadujú duševné úsilie, tendenciou prechádzať z jednej činnosti na druhú bez toho, aby ste niektorú z nich dokončili, spolu so slabo regulovanou a nadmernou činnosťou. Môže to byť sprevádzané ľahkomyseľnosťou, impulzívnosťou, sklonom k ​​nehodám a disciplinárnymi sankciami za nepremyslené alebo vzdorovité porušovanie pravidiel. Vo vzťahoch s dospelými necítia odstup, deti ich nemajú radi a odmietajú sa s nimi hrať.

Porucha správania obmedzená na rodinu.

Zahŕňa antisociálne alebo agresívne správanie (protestné, hrubé), ktoré sa prejavuje len doma vo vzťahoch s rodičmi a príbuznými. Môže dôjsť ku krádeži z domu, ničeniu vecí, krutosti voči nim a podpaľačstvu.

Nesocializovaná porucha správania.

Charakterizované kombináciou pretrvávajúceho antisociálneho alebo agresívneho správania s porušovaním sociálnych noriem a s výraznými poruchami vo vzťahoch s inými deťmi. Je charakterizovaná nedostatočnou produktívnou komunikáciou s rovesníkmi a prejavuje sa izoláciou od rovesníkov, ich odmietaním alebo neobľúbenosťou a nedostatkom priateľov alebo empatických vzájomných spojení s rovesníkmi. Prejavujú nesúhlas, krutosť a rozhorčenie voči dospelým, menej často je vzťah dobrý, ale bez náležitej dôvery. Môžu byť spojené emocionálne poruchy. Zvyčajne je dieťa alebo dospievajúci osamelý. Typické správanie zahŕňa bitkárstvo, šikanovanie, vydieranie alebo útoky s použitím násilia a krutosti, neposlušnosť, hrubosť, individualizmus a odpor k autorite, prudké výbuchy hnevu a nekontrolovateľný hnev, deštruktívne akcie, podpaľačstvo,

Socializovaná porucha správania.

Líši sa tým, že je vytrvalo asociálny (krádež, klamstvo, záškoláctvo, odchod z domu, vydieranie, hrubosť) resp. agresívne správanie vyskytuje sa u spoločenských detí a dospievajúcich. Často sú súčasťou skupiny asociálnych rovesníkov, ale môžu byť aj súčasťou ľahostajnej spoločnosti. Vzťahy s dospelými predstaviteľmi moci sú slabé.

Zmiešané poruchy správania a emocionálne poruchy sa neustále kombinujú

agresívne antisociálne alebo vzdorovité správanie s výrazným

príznaky depresie alebo úzkosti.V niektorých prípadoch sa vyššie opísané poruchy kombinujú s pretrvávajúcou depresiou, prejavujúcou sa závažnou

utrpenie, strata záujmov, strata radosti zo života, emocionálne hry U iných sú poruchy správania sprevádzané úzkosťou, bojazlivosťou, strachom, posadnutosťou alebo obavami o svoje zdravie.

Delikventné správanie.

Zahŕňa priestupky, menšie priestupky, ktoré nedosahujú úroveň

trestný čin trestateľný v súdne konanie. Prejavuje sa to formou záškoláctva, komunikáciou s asociálmi, chuligánstvom, šikanovaním malých a slabých, vydieraním peňazí, krádežami bicyklov a motoriek. Bežné sú podvody, špekulácie a domáce krádeže. Dôvody sú sociálne – nedostatky vo výchove. 30%-80% delikventných detí má neúplné rodiny, 70% adolescentov má vážne poruchy charakteru, 66% má akcenty. Medzi pacientmi v nemocnici bez psychózy má 40 % delikventné správanie. U polovice z nich sa to spojilo s psychopatiou. Útek z domu a tuláctvo sa v tretine prípadov spája s delikvenciou. Štvrtina hospitalizovaných boli na úteku.

K prvým útekom dochádza v strachu z trestu alebo ako reakcia na protest a

potom prechádzajú do podmieneného reflexného stereotypu. Objavia sa výstrely:

V dôsledku nedostatočného dohľadu;

Na zábavné účely;

Ako protestná reakcia na nadmerné požiadavky v rodine;

Ako reakcia na nedostatočnú pozornosť blízkych;

Ako reakcia úzkosti a strachu z trestu;

Kvôli fantázii a snívaniu;

Zbaviť sa opatrovníctva rodičov alebo vychovávateľov;

V dôsledku krutého zaobchádzania zo strany súdruhov;

Ako nemotivovaná túžba po zmene prostredia, ktorá

predchádza nuda, melanchólia.

Skorý alkoholizmus a drogová závislosť (návykové správanie).

Toto je tínedžerský ekvivalent pitia dospelých a nástupu drogovej závislosti. V polovici prípadov začína alkoholizmus a drogová závislosť

dospievania. Medzi delikventnými mladistvými viac ako tretina zneužíva alkohol a pozná drogy. Motívmi použitia sú príslušnosť k spoločnosti, zvedavosť, túžba stať sa dospelým alebo zmeniť svoj duševný stav. Neskôr pijú, berú drogy, aby mali veselú náladu, aby sa stali uvoľnenejšími, sebavedomejšími atď. Návykové správanie možno posudzovať najprv podľa objavenia sa duševnej (túžba zažiť zotavenie, zabudnutie) závislosti a potom fyzickej závislosti (keď telo nemôže fungovať bez alkoholu alebo drog). Vznik skupiny duševná závislosť(túžba opiť sa na každom stretnutí) je hrozivým predchodcom alkoholizmu.

Príčiny porúch správania u detí

Dôvody odchýlok v správanie deti predškolskom veku sú veľmi rôznorodé, ale všetky možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín: biologické a sociálne.

Biologická skupina faktorov podľa mnohých ruských vedcov pozostáva z vnútromaternicových porúch (v dôsledku ťažkej toxikózy tehotenstva, toxiplazmózy, rôzne intoxikácie atď.), patológiu pôrodu, infekcie, poranenia, ako aj malformácie mozgu spojené s poškodením genetického materiálu (chromozomálne aberácie, génové mutácie, dedičné metabolické poruchy atď.).

Sociálne faktory porúch správania detí sa delia do troch skupín: makrofaktory (priestor, štát, planéta, spoločnosť, svet, krajina); mezofaktory (kraj, mesto, mesto, obec). Tieto faktory ovplyvňujú priamo aj nepriamo mikrofaktory: rodina, rovesnícke skupiny, mikrospoločnosť.

Kovalev V.V. poznamenáva, že najvyššia hodnota pri výskyte ťažkostí so správaním patrí k patologickému vývoju, ktorý vznikol v súvislosti s nepriaznivými podmienkami mikrosociálneho prostredia, nesprávnou výchovou alebo psychotraumatickými situáciami.

Pripútanosť dieťaťa k dospelému je biologická a vrodená naliehavá potreba. Ona je tiež jednou z hlavných psychický stavúspešný vývoj dieťaťa. V súvislosti so štúdiom príčin sociálno-emocionálnych porúch ovplyvňujúcich ľudské správanie sa v súčasnosti objavilo množstvo konceptov, ako napríklad „materská deprivácia“, „duševná deprivácia“, „sociálna deprivácia“, „emocionálna deprivácia“.

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. atď. pojem „materská deprivácia“ zahŕňa celý riadok rôzne javy:

1. výchova dieťaťa v zariadeniach starostlivosti o deti;
2. nedostatočná starostlivosť matky o dieťa;
3. dočasné odlúčenie dieťaťa od matky spojené s chorobou;
4. strata lásky a pripútanosť dieťaťa k určitej osobe, ktorá pre neho vystupuje ako matka.

Nedostatok dôvery dieťaťa vo svet okolo neho považujú ruskí a zahraniční vedci za veľmi vážny a ťažko kompenzovateľný dôsledok nedostatku matky. U dieťaťa sa rozvíja pretrvávajúci strach, nedôvera k iným ľuďom a k sebe samému, nechuť učiť sa nové veci, agresivita, učenie.

Kvalita komunikácie, ktorú dieťa dostáva, do značnej miery určuje jeho úplný rozvoj a emocionálnu pohodu dieťaťa. To má priamy vplyv na vytváranie vzťahov s rovesníkmi a vonkajším svetom.

V nepriaznivom výchovnom prostredí sa u dieťaťa rozvíja pretrvávajúca neg emocionálne stavy. Rozvíjajú sa negatívne emocionálne reakcie a postoje k životu a ľuďom. Keď sa tieto emocionálne stavy ustália, začnú sa regulovať duševnej činnosti a správanie dieťaťa negatívnym spôsobom a ešte viac neskorý vek vedie k vytvoreniu negatívnej životnej pozície.

Typy porúch správania u detí predškolského veku

Výskumníci Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. a iní zdôrazňujú nasledovné typické porušenia správanie: hyperaktívne správanie (predovšetkým kvôli neurodynamickým vlastnostiam dieťaťa), demonštratívne, protestné, infantilné, agresívne, konformné a symptomatické (pri výskyte ktorých sú určujúcimi faktormi podmienky učenia a vývoja, štýl vzťahov s dospelými charakteristika rodinnej výchovy).

Hyperaktívne správanie detí predškolského veku
.
Deti s hyperaktívnym správaním majú zvýšená potreba v neustálom pohybe. U detí narastá blokovanie tejto potreby prísnymi pravidlami správania svalové napätie a pozornosť sa prudko zhoršuje, výkon veľmi klesá a objavuje sa silná únava.

Po týchto reakciách vždy nastáva emocionálne uvoľnenie, ktoré sa prejavuje nekontrolovateľnosťou dieťaťa motorický nepokoj, ťažká disinhibícia.

Demonštratívne správanie

Počas demonštratívneho správania dieťa úmyselne a vedome porušuje prijaté normy a pravidlá správania. Toto správanie je najčastejšie zamerané na dospelých.

Protestné správanie

U detí existujú rôzne formy protestného správania – negativizmus, tvrdohlavosť, tvrdohlavosť.

1. Negativizmus je správanie dieťaťa, keď niečo nechce urobiť len preto, že ho o to požiadali. Prejavy detského negativizmu: bezpríčinné slzy, drzosť, hrubosť, alebo naopak, izolácia, nedočkavosť, odcudzenie. Negativizmus, ktorý sa u detí vyskytuje, je výsledkom nesprávnej výchovy.
2. Tvrdohlavosť je reakcia dieťaťa, ktoré na niečom trvá nie preto, že to naozaj chce, ale preto, že to vyžaduje od dospelého.
3. Tvrdohlavosť dieťaťa nie je zameraná na dospelého, ktorý ho vedie, ale proti výchovným normám a životnému štýlu, ktorý je dieťaťu kladený.

Agresívne správanie

Agresívne správanie sa vzťahuje na cieľavedomé a deštruktívne činy vykonávané dieťaťom. Dieťa odporuje normám a pravidlám akceptovaným v spoločnosti. Poškodzuje živé a neživé predmety, spôsobuje psychická nepohoda okolitých ľudí, čo spôsobuje fyzickú ujmu.

Enikolopov S.N. vo svojich dielach poznamenáva nasledovné: agresívne činy dieťaťa najčastejšie pôsobia ako prostriedok na dosiahnutie cieľa. Môže to byť spôsob psychického uvoľnenia. Nahraďte zablokovanú a neuspokojenú potrebu lásky, sebapotvrdenia, sebarealizácie.

Infantilné správanie

Správanie infantilného dieťaťa si zachováva znaky, ktoré sú charakteristické pre skorší vek a skoršie štádium vývoja. Pre dieťa je charakteristická nezrelosť integračných osobnostných útvarov, s normálny vývoj fyzické funkcie.

Konformné správanie

Konformné správanie dieťaťa je úplná podriadenosť vonkajším podmienkam a požiadavkám iných ľudí. Základom konformného správania je mimovoľné napodobňovanie, vysoká sugestibilita, “ mierna infekcia nápad."

Symptomatické správanie

Symptóm je znakom choroby, bolestivých prejavov. Symptomatické správanie dieťaťa je poplašným signálom, ktorý jedinečným spôsobom varuje, že súčasná situácia je pre dieťa už neúnosná (príklad: vracanie alebo nevoľnosť ako odraz nepríjemnej, bolestivej situácie v rodine).

Toto správanie u dieťaťa je charakterizované nasledujúcimi znakmi:

1. poruchy správania dieťaťa sa vyskytujú nedobrovoľne a nemožno ich kontrolovať;
2. Poruchy správania detí majú silný negatívny psychologický dopad na iných ľudí.

Spôsoby nápravy správania detí predškolského a základného školského veku

K náprave nedostatkov v správaní dieťaťa vždy dochádza prostredníctvom spoločných aktivít dospelých a detí. V jej priebehu prebieha vzdelávanie, výchova a rozvoj osobnosti dieťaťa. V spoločných aktivitách dieťa získava nielen základné vedomosti, ale aj normy a všeobecne uznávané pravidlá správania.

V špeciálnej psychologickej a pedagogickej literatúre sa rozlišujú dve hlavné skupiny metód: špecifické a nešpecifické metódy korekcie správania.

TO špecifické metódy Korekcie správania zahŕňajú cvičenia a tresty. Pozrime sa bližšie na nešpecifické metódy korekcie správania, ktoré vo veľkej miere využívajú psychológovia a rodičia, ako aj nápravní učitelia.

Nešpecifické korekčné metódy sú rozdelené do troch skupín:

1. Metódy zmeny detských aktivít;
2. Metódy na zmenu vzťahov;
3. Metódy zmeny zložiek výchovnej práce.

Dôležitou metódou je zavádzanie nového dodatočné typyčinnosti.

Využitie umenia v nápravnej práci

IN lekárska prax Veľmi často sa využíva arteterapia. Ako poznamenáva Shatsky S.T., umenie, ktoré harmonicky formuje všetky zložky osobnosti, je schopné rozvíjať emócie a pocity dieťaťa, motívy, preorientovať nesprávny ideál, hodnoty a zmeniť jeho správanie.

Karabanova O.A. poznamenáva, že záujem o výsledky tvorivosti dieťaťa zo strany iných, ich akceptovanie kreatívnych produktov zvyšuje sebaúctu dieťaťa, mieru jeho sebaprijatia a sebahodnotu. IN tvorivá činnosť vyvíjajú takéto dôležité vlastnosti dieťa, ako svojvôľu a sebareguláciu.

Používanie hudby

Muzikoterapia je účinnými prostriedkami rozvoj osobnosti a správania dieťaťa. V muzikoterapii je vhodné využívať nahrávky prírodných zvukov.

Bekhterev V.M. verili, že pomocou hudby je možné nastoliť rovnováhu v činnosti nervového systému dieťaťa, rozprúdiť inhibované a zmierniť príliš vzrušené a regulovať ich správanie.

Biblioterapia

Špeciálne vybrané literárne diela (rozprávky, poviedky, eposy, bájky) dieťa vníma nie ako fikciu, ale ako osobitnú existujúcu realitu. V procese čítania alebo počúvania literárneho diela sa deti mimovoľne učia porozumieť a rozpoznať správanie, pocity a činy postáv. Získajte predstavu o inom možné spôsoby správanie dieťaťa sa zvyšuje schopnosť analyzovať a kontrolovať svoje správanie.

Kreslenie

Kreslenie pomáha dieťaťu prekonať jeho nedostatky a naučiť sa ovládať svoje reakcie a správanie. Spoločná tvorivosť medzi dieťaťom a dospelým dáva pocit priateľskej účasti a porozumenia. Plnosť emocionálnej komunikácie spôsobuje množstvo zmien vo vnútornom živote dieťaťa.

Hra

Karabanova O.A. hovorí o dôležitosti hry pri náprave správania dieťaťa. V hre dieťa začína skúmať systém sociálnych vzťahov, pravidlá správania a normy, pretože v podmienkach hry sú deťom prezentované v tesnej, vizuálne realistickej podobe.

V hre dieťa získava bohaté a nenahraditeľné skúsenosti partnerských vzťahov, spolupráce a kooperácie. Dieťa si osvojuje vhodné spôsoby správania v rôznych situáciách.

U dieťaťa sa rozvíja schopnosť dobrovoľnej regulácie správania, ktorá je založená na podriadení sa určitému systému pravidiel.

Nemenej dôležité pri náprave správania detí sú metódy zmeny vzťahov. Tie obsahujú:

1. Osobný príklad dospelého človeka.
2. Ignorovanie nežiaduce správanie dieťa (rozmary).
3. Zmena postavenia dieťaťa v kolektíve.
4. Dospelí by sa mali vzdať negatívnych a kritické hodnotenie správanie dieťaťa, jeho neúspešné činy. Je potrebné aktívne podporovať iniciatívu, túžbu dodržiavať pravidlá a normy správania a empatiu voči zlyhaniam dieťaťa.

Všetky uvedené skupiny nápravných pracovných metód je možné použiť pri práci ako s normálne sa vyvíjajúcimi deťmi, tak aj s deťmi, ktoré majú odchýlky v mentálnych a intelektuálny rozvoj. Ak máte akékoľvek otázky týkajúce sa správania vášho dieťaťa, kontaktujte nás na bezplatnú konzultáciu na našej webovej stránke. Kvalifikovaní psychológovia budú schopní odpovedať na vaše otázky a navrhnúť spôsoby, ako napraviť nedostatky v správaní vášho dieťaťa.

Diagnóza sa stanovuje na základe anamnézy. Liečba súbežne sa vyskytujúcich porúch a psychoterapia môžu pomôcť, no mnohé deti vyžadujú dohľad.

Prevalencia menších porúch správania je asi 10 %.

Etiológia je pravdepodobne komplexná interakcia genetických a enviromentálne faktory. Rodičia dospievajúcich s poruchou správania často majú zlé návyky, diagnostika ADHD, poruchy nálady. Porucha správania sa však môže vyskytnúť u detí z vysoko fungujúcich, zdravých rodín.

Príznaky a príznaky porúch správania u detí a dospievajúcich

Deti a dospievajúci s poruchou správania sú necitliví na pocity a blaho druhých a niekedy nesprávne vnímajú správanie iných ľudí ako ohrozujúce. Môžu sa správať agresívne prostredníctvom zastrašovania a vyhrážok, vyhrážania sa alebo používania zbraní, páchania fyzickej krutosti alebo nátlaku niekoho k sexuálnej aktivite a neprejavujú žiadnu ľútosť. Zle znášajú sklamanie a zvyčajne sú bezohľadní, porušujú pravidlá a rodičovské obmedzenia (napríklad útek z domu, často vynecháva školu).

Abnormálne správanie sa medzi pohlaviami líši: chlapci majú tendenciu bojovať, kradnúť a správať sa zle; dievčatá najčastejšie klamú, utekajú a venujú sa prostitúcii. Obe pohlavia častejšie užívajú drogy a majú problémy v škole. Samovražedné myšlienky sú bežné a pokusy o samovraždu treba brať vážne.

Diagnostika porúch správania u detí a dospievajúcich

Porucha správania je diagnostikovaná u detí a dospievajúcich, u ktorých sa za posledných 12 mesiacov prejavilo viac ako 3 z nasledujúcich správaní plus aspoň 1 v predchádzajúcich 6 mesiacoch:

• agresivita voči ľuďom a zvieratám;
• poškodenie majetku;
• duplicita, klamstvo alebo krádež;
• závažné porušenia pravidiel rodičov.

Symptómy alebo správanie musia byť dostatočne výrazné, aby zasahovali do fungovania vo vzťahoch, škole alebo práci.

Prognóza porúch správania u detí a dospievajúcich

Rušivé správanie sa zvyčajne zastaví v ranej dospelosti, ale asi v jednej tretine prípadov pretrváva. Skorý štart spojené so zlou prognózou. U niektorých detí a dospievajúcich sa v ranej dospelosti vyvinú poruchy nálady alebo úzkosti, somatoformné poruchy a poruchy súvisiace s látkami alebo psychotické poruchy. Deti a dospievajúci s poruchou správania majú tendenciu mať vyšší výskyt fyzických a duševných porúch.

Liečba porúch správania u detí a dospievajúcich

• Lieky na liečbu súbežne sa vyskytujúcich porúch.
• Psychoterapia.
• Niekedy ubytovanie v rezidenčnom stredisku.

Liečba súčasne sa vyskytujúcich porúch pomocou liekov a psychoterapie môže zlepšiť sebaúctu a sebakontrolu a v konečnom dôsledku kontrolu porúch správania. Lieky môžu zahŕňať stimulanty, stabilizátory, antipsychotické lieky najmä krátkodobo pôsobiaci risperidón.

Moralizácia a silné nabádanie sú neúčinné. Pomôcť môže individuálna psychoterapia, vr. kognitívne zmeny a modifikácie správania. Deti a dospievajúci s ťažkým zdravotným postihnutím musia byť často umiestnení v pobytových strediskách, kde je možné ich správanie primerane kontrolovať a oddeliť od životné prostrediečo môže prispieť k ich abnormálnemu správaniu.