Tulburări de comportament la copiii cu vârsta de 11 ani. La ce medici ar trebui să contactați dacă aveți tulburări de conduită la copii?

UDC 152,27 (075,8) + 157 (075,8)

E.V. Sokolova ( Ph.D. stiinte psihologice)

Tulburări de comportament la copii

Manifestări de cruzime fizică, izbucniri de furie, distrugerea deliberată a proprietății altora, provocarea de durere, umilire, lupte frecvente - aceste simptome sunt direct legate de una dintre problemele actuale și controversate ale psihologiei - fenomenul agresivității personalității. Manifestarea agresivităţii la copii şi institutii de invatamant este o problemă care îngrijorează din ce în ce mai mult profesorii și părinții. Interesul față de subiectul enunțat se explică prin atenția din ce în ce mai mare acordată acestuia din partea cercetătorilor de diferite specialități - psihologi, sociologi, reflectând astfel nevoile sociale ale unei societăți care se confruntă cu un impact crescut al violenței și cruzimii. Se determină și relevanța temei alese important agresivitatea în structura personalității unei persoane, influența acesteia asupra formării anumitor forme de comportament, constructive, aprobate social sau, dimpotrivă, distructive, dând acțiunilor un caracter asocial.

Astăzi nu mai este posibil să ne imaginăm un ziar, o revistă sau un program de știri de radio sau de televiziune care să nu conțină un singur reportaj al unui act de agresiune sau violență. Statisticile arată în mod convingător frecvența cu care oamenii se rănesc și se ucid unii pe alții și provoacă durere și suferință celor dragi. Cu toate acestea, dovezile violenței în alte vremuri și locuri sugerează că cruzimea și violența care domnește în lumea noastră nu este nimic ieșit din comun.

Desigur, chiar și în cazurile în care oamenii se mutilează și se ucid unii pe alții cu sulițe, arcuri, săgeți și alte arme primitive, acțiunile lor sunt distructive și duc la suferințe inutile. Cu toate acestea, anterior astfel de masacre, de regulă, aveau loc într-o zonă limitată și nu reprezentau o amenințare pentru întreaga umanitate. Utilizarea unor tipuri de arme moderne, incomparabil mai puternice, poate duce la o catastrofă globală...

În lumina acestor tendințe, este imposibil să nu recunoaștem că violența și conflictul sunt printre cele mai multe probleme serioase cu care se confruntă omenirea astăzi. Apar întrebări: de ce oamenii acționează agresiv și ce măsuri trebuie luate pentru a preveni sau controla un astfel de comportament distructiv?

Aceste întrebări au ocupat cele mai bune minți ale omenirii timp de multe secole și au fost considerate din diferite poziții - din punct de vedere al filosofiei, poeziei și religiei. Cu toate acestea, abia în secolul nostru această problemă devenit subiect de cercetare științifică sistematică. Situația socială, economică, de mediu și ideologică tensionată, instabilă care există în prezent în societatea noastră provoacă creșterea diferitelor abateri în dezvoltarea personală și comportamentul tinerei generații. De o preocupare deosebită printre ei nu este doar alienarea progresivă, anxietate crescută, golul spiritual al copiilor, dar și cinismul, cruzimea și agresivitatea lor. În plus, problema agresivității copiilor, care afectează societatea în ansamblu, provoacă atât îngrijorare profundă pentru profesori și părinți, cât și interes științific și practic acut al cercetătorilor. Încercările de a explica însă acțiunile agresive ale copiilor sunt complicate de faptul că nu numai în conștiința obișnuită, ci și în cercurile profesionale și în multe concepte teoretice, fenomenul agresiunii primește interpretări foarte contradictorii, limitând atât înțelegerea lui, cât și posibilitățile de influenţând nivelarea agresivităţii.

O preocupare deosebită atât pentru părinți, cât și pentru specialiști sunt modelele de agresivitate afișate la televizor, videoclipurile folosite în jocuri pe calculator Oh. Și nu este o coincidență, pentru că atât agresiunile verbale, cât și cele fizice de pe ecranele noastre de televiziune nu sunt deloc neobișnuite. Da, conform rezultatelor cercetare specială, în cele mai populare programe de televiziune, pentru fiecare oră de difuzare se înregistrează în medie aproximativ nouă acte de agresiune fizică și opt acte de agresiune verbală. Astfel, un copil care petrece, de exemplu, doar două ore uitându-se la televizor, vede în medie peste 17 acte de agresiune pe zi. Dar nici măcar anunțurile din programele TV nu sunt lipsite de a afișa sex și violență; Cercetătorii străini raportează, de exemplu, că sexul și violența, într-un fel sau altul, apar în mai mult de 60% din anunțurile programelor de televiziune de primă ore. Această statistică, din păcate, este recunoscută și în realitatea noastră rusă.

Deoarece copiii sunt atât de des expuși violenței în mass-media, mulți oameni sunt îngrijorați de faptul că această „dietă video” îi poate face pe copii mai predispuși la comportamente agresive. Și nu este o coincidență că acest subiect, care prezintă un interes deosebit pentru știința psihologică și are o semnificație socială ridicată, În ultima vreme atrage din ce în ce mai multă atenția cercetătorilor.

Tulburările de comportament asociate cu manifestări de agresivitate și cruzime pot fi considerate în contextul dezvoltării deviante, comportament deviantși trăsături psihopatologice de personalitate.

N.Da. Semago și M.M. Semago sub termenul « dezvoltare devianta"înțelege orice abatere functie separata sau sisteme funcții mentale din „programul de dezvoltare”, indiferent de semnul acestei modificări „+” sau „-” (avans sau întârziere), care depășește limitele standardului socio-psihologic determinat pentru o anumită situație educațională, socioculturală sau etnică și un dată de vârstă a copilului. Un copil care demonstrează astfel de fenomene ar trebui să fie clasificat drept un copil cu dizabilități de dezvoltare.

Asa de, dezvoltare asincronă caracterizată printr-o încălcare a principiului de bază al dezvoltării (heterocronie), când se observă combinații complexe de subdezvoltare, dezvoltare accelerată (accelerată) și dezvoltare distorsionată atât a funcțiilor mentale individuale, cât și a structurii componentelor lor de bază (cu o încălcare predominantă a componenta afectivă de bază). În același timp, trebuie remarcat faptul că asincronia de dezvoltare este, de asemenea, inerentă diferitelor categorii de alte grupuri de dezvoltare distinse, de exemplu. nu este absolut specific acestui grup de dezvoltare deviantă.

Copiii care demonstrează diverse tulburări de comportament sunt clasificați ca subgrup de dezvoltare dizarmonică (una dintre variantele asincroniei). Natura reacției afective a copiilor de tip extrapunitiv de dezvoltare dizarmonică este asociată cu elemente de comportament negativist și protest și uneori cu negativitate demonstrativă. Copiii de acest tip, pe fond de oboseală, pot manifesta reacții agresive și de protest. Sunt extrem de pretențioși cu ceilalți (ca un „mic monstru” din familie), pot demonstra în mod conștient reacții caracteristice unei vârste mai tinere sau, dimpotrivă, pot cere recunoașterea lor ca lider, chiar și fără motive faptice pentru acest lucru. Sunt adesea iritabili și trec ușor de la disforie la euforie. În condiții nefavorabile de dezvoltare, subliniază autorii, este probabilă apariția unor forme antisociale de comportament, de obicei de natură de grup. Cele mai tipice diagnostice ale altor specialiști pentru copii și adolescenți de acest tip de dezvoltare sunt: ​​„formarea personalității în funcție de tipul isteric”, „reacții asemănătoare nevrozei”, „psihopatia de tip excitabil”, „ nevroza isterica», « formatiune patologica personalitate”, „tulburare de conduită” (F91), în special, care provoacă tulburare de opoziție” (F91.3) conform ICD-10.

ÎN Clasificarea internațională mentală şi tulburări de comportament A 10-a revizuire (ICD-10), codul F91 „Tulburări de conduită” la copii și adolescenți, descrie în detaliu simptomele când există un comportament repetat și persistent în care apar drepturile altora sau cele mai importante norme sau reguli sociale adecvate vârstei. . Acest comportament trebuie să persistă cel puțin 6 luni și să includă următoarele:

• izbucniri de furie neobișnuit de frecvente pentru vârsta cuiva;
• se ceartă adesea cu adulții;
• adesea refuză în mod activ să se conformeze cerințelor adulților;
• adesea face în mod deliberat lucruri care enervează pe alții;
• adesea sensibil și ușor de enervat;
• adesea furios și indignat;
• adesea furios și răzbunător;
• deseori începe lupte;
• a folosit o armă care ar putea provoca vătămări grave altora (de exemplu, o cărămidă, un băț de hochei, o sticlă spartă, un cuțit);
• manifestă cruzime fizică față de alte persoane și animale;
• distruge în mod deliberat proprietatea altuia;
• declanșează în mod deliberat un incendiu cu riscul sau intenția de a provoca vătămări grave;
• comite infracțiuni în deplina vedere a victimei;
• manifestări frecvente ale comportamentului de agresiune (de exemplu, provocarea deliberată de durere, umilire, chin) etc.

Pe baza manifestării anumitor simptome, se face o concluzie despre tulburările comportamentale nesocializate și socializate, comportamentul sfidător opozițional și tulburările comportamentale nespecificate la copii și copii. adolescent.

Comportamentul deviant este comportamentul în care se manifestă persistent abateri de la normele sociale: culturale, morale, legale. Disfuncția familiei este considerată un factor major în dezvoltarea comportamentului deviant. Există abateri:

- tip egoist- infracțiuni și acțiuni în scopul obținerii ilegale de foloase materiale, bănești și patrimoniale (furt, mită, furturi etc.);

- tip agresiv- se manifestă în acțiuni îndreptate împotriva individului (insulte, bătăi, crime);

- tip social pasiv - refuzul de la activitățile vieții active, de la responsabilitățile civice (abaterea de la muncă, studiu, consumul de alcool, droguri, agenţi toxici; manifestarea extremă este sinuciderea), roluri sociale.

V.D. Mendelevici dezvăluie următoarele tipuri comportament deviant:

delincvent- comportament deviant, în manifestările sale extreme reprezentând infracțiune;

creează dependență- una dintre formele de comportament deviant cu formarea dorinței de a evada din realitate prin schimbarea artificială a stării mentale;

patocaracterologic- acest tip se referă la comportamentul cauzat de modificări patologice caracter format în procesul de educație;

psihopat— se bazează pe simptome și sindroame psihopatologice care sunt manifestări ale anumitor boli psihice.

Comportamentul deviant este rezultatul dezvoltării psihosociale nefavorabile și al perturbării procesului de socializare, care se exprimă în diferite forme de inadaptare a copiilor și adolescenților la o vârstă fragedă, de exemplu, în asimilarea rolurilor sociale, curricula, norme, cerințe. În funcție de natura și natura inadaptarii, se disting inadaptarea patogenă, psihosocială și socială. Fiecare poate fi fie separat, fie într-o combinație complexă.

Inadaptarea patogenă este cauzată de abateri și patologii dezvoltare mentală si boli neuropsihiatrice cauzate de leziuni functional-organice ale sistemului nervos central.

Inadaptarea psihosocială este asociată cu genul, vârsta și caracteristicile psihologice individuale ale copilului și adolescentului. Prin natura și caracterul lor, diferitele forme de inadaptare psihosocială sunt împărțite în forme stabile și temporare, instabile. Forme stabile pot apărea din cauza accentuărilor de caracter, stimei de sine inadecvate, încălcări ale sferei emoțional-voliționale și emoțional-comunicative (lipsa de empatie, dezinhibarea sau timiditatea patologică etc.).

Inadaptarea socială se manifestă prin încălcări ale formelor moralei și ale legii, prin forme asociale de comportament și deformarea sistemului de reglare internă și a atitudinilor sociale. Putem distinge două etape de inadaptare socială a adolescenților – neglijarea pedagogică și socială.

Astfel, descriind semnele de inadaptare socială a copiilor și adolescenților asociate cu „deformări” de caracter, N.M. Iovchuk ca ilustrație psihopatie isterica dă exemple de conflict ridicat, convulsii și reacții de protest (nepoliticos, agresivitate, autoagresiune, refuz de a merge la școală etc.) la copii și adolescenți. La psihopatie excitabilă (explozivă). manifestări tipice de capricios, sensibilitate, cruzime și sumbru, furie nemotivată în comunicarea cu semenii și părinții. Din cele mai nesemnificative motive, astfel de copii pot experimenta atacuri de furie, furie, țipete nepotrivite, amărâre și protest activ. La vârsta școlară, ei demonstrează un comportament antisocial și ilegal (luptă, plecare, dorința de a face lucrurile „din ciuda”). psihopatie epileptoidă, deși se caracterizează prin vâscozitate, blocaj în emoționalitate și gândire, poate combina atacuri de furie, descărcare afectivă cu agresivitate, cruzime și o dorință sadică de a provoca durere proprie și altora. Astfel de copii sunt conflictuali, suspicioși, neprietenos, suspicioși și pretențioși. Adaptarea lor la școală și comportamentul acasă rămân dificile din cauza răzbunării, a pretenții meschine, a perioadelor de dispoziție nemulțumită și furioasă și a izbucnirilor de furie. În absența unei creșteri adecvate, inadaptarea școlară, care duce la refuzul de a merge la școală, se poate dezvolta în clinică. psihopatia unui cerc instabil. Nesupunerea, neliniștea, ușurința în a stăpâni formele negative de comportament, infracțiuni minore, tendința de a înșela și a absenta, consumul de alcool și droguri conduc adesea astfel de copii către grupuri antisociale; aceștia pot lua calea criminală devreme. . Un grup de indivizi „proști din punct de vedere emoțional”. include manifestări ale acestui tip de psihopatie încă de la o vârstă fragedă: înșelăciune, cruzime, subdezvoltarea sentimente morale. Astfel de copii își agresează cei mai mici, torturează animalele, sunt ostili chiar și față de părinții lor, folosesc limbaj urât la școală, luptă, încep să fure și să rătăcească devreme și iau calea crimei.

Compensarea anomaliilor personale implică un complex de influențe socio-mediuale, medicale, psihologice și pedagogice. Factori corectori importanți sunt: ​​îmbunătățirea mediului, izolarea copilului de persoanele cu comportament antisocial, munca psihoterapeutică cu copilul și familia, asistența în adaptare și suport emoțional pentru adulți, tratamentul medicamentos prescris de un medic psihiatru.

Luând în considerare semnele clinice și dinamice tipuri variate agresivitate, Yu.B. Mozhginsky descrie semnele diverse opțiuni agresiunea asociată cu caracteristicile psihopatologice de personalitate în cadrul bolii mintale.

Agresiune impulsiv-sadică este o variantă psihopatologică a acţiunilor agresive legate de manifestări de tulburări de nivel morbid-psihotic. Combină un complex sadic și acțiuni automate. Săvârșite cu cruzime extremă, crimele în serie includ adesea o componentă de impulsivitate sub formă de atacuri multiple stereotipe cu înjunghiere, excitare bruscă pe fundalul unei schimbări a conștiinței, urmată de amnezie. Aceste tulburări sunt asociate cu un complex sadic.

La agresiune supraevaluată motivația pentru acțiuni violente se formează pe baza unor idei patologice supraevaluate de persecuție, răzbunare și crimă. Această variantă poate include stări în care aceste idei ajung la nivelul iluziei cu experiențe halucinatorii izolate. Pot exista și cazuri cu tulburări mintale profunde, când ideile de răzbunare sunt asociate cu circumstanțe specifice, au o relație cauză-efect de înțeles psihologic cu situația și nu conțin astfel de simptome psihotice ca halucinaţiile.

Trăsătură distinctivă agresiune defensivă este prezența unei amenințări reale, imediate, la adresa vieții și sănătății, pentru păstrarea căreia se întreprind acțiuni violente corespunzătoare. Aceste acțiuni pot conține uneori semne atât de agresivitate impulsiv-sadice, cât și de agresiune supraevaluată.

Semne ale formării agresivității pot fi găsite pe tot parcursul dezvoltării personalității. Manifestările dinamicii de bază a agresivității pot fi schimbări de dispoziție absolut fără cauza, perioade de furie, teamă difuză atotcuprinzătoare și suspiciune, veselie nemotivată, schimbări bruște, ascuțite, fără legătură în caracter și comportament, detectate de alții sau de rude. Manifestările în etape ale agresivităţii sunt reprezentate de manifestări mai înţelese din punct de vedere psihologic: în copilărie- dezinhibarea, belicitatea, acțiunile sadice, furtul, dorința de a răni semeni sau oameni neputincioși; ulterior, în perioada pubertății, sunt depistate sindroame de etapă sub formă de plecare de acasă, opoziție față de cerc apropiat, utilizarea de substanțe toxice.

Astfel, fiecare acțiune agresivă care are natura patologica, face parte din structura anumitor complexe de simptome agresive psihopatologice cu dinamica proprie de dezvoltare. Studiile cazurilor de acțiuni agresive severe duc la descoperirea originilor acestei patologii în copilăria timpurie și în perioade diferite copilărie târzie și adolescență. Această zonă de manifestări de agresiune aparține domeniului de activitate al psihiatrilor, psihologi medicali, și un copil care demonstrează un astfel de comportament are nevoie consultatie obligatorie medici specialiști și asistență din partea psihologilor. Trebuie remarcat faptul că doar o abordare sistematică a problemei prevenirii și corectării tulburărilor de comportament și a agresiunii la copii și adolescenți poate fi mijloace eficiente ajutor pentru această categorie de copii. Sistemul de asistență psihologică ar trebui să includă un impact direcționat asupra tuturor împrejurimilor sociale semnificative ale copilului, inclusiv părinților și profesorilor.

Tulburările de comportament și manifestările de agresivitate din instituțiile de copii și de învățământ sunt o problemă care îngrijorează tot mai mult profesorii și părinții. Aspect cantitate mare literatura domestică şi psihologi străini asupra problemelor tulburărilor de comportament, agresivitatea și metodele de prevenire și corectare a acestor afecțiuni este determinată de atenția crescândă acordată acesteia din partea cercetătorilor de diferite specialități - psihologi, sociologi, reflectând astfel nevoile sociale ale unei societăți care se confruntă cu un impact crescut al violenței și cruzime.

Cu toate acestea, în opinia noastră, este mult mai ușor să prevenim problema tulburărilor de comportament la copii și adolescenți decât să lucrăm cu tendințe agresive deja formate și stabile, agresivitate defensivă și tulburări de opoziție sfidătoare în copilărie și adolescență.

Bibliografie

1. Baronul R., Richardson D. Agresiune. Sankt Petersburg, 1997. 336 p.
2. Mendelevici V.D.. Psihologie clinica si medicala: Ghid practic. M., 1998. 592 p.
3. Mozhginsky Yu.B. Agresiunea adolescentului: mecanism emoțional și de criză. Sankt Petersburg, 1999. 128 p.
4. Parens G. Agresivitatea copiilor noștri / Trad. din engleza M., 1997. 160 p.
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Copii cu probleme: bazele diagnosticului și munca corecțională psiholog. M., 2001. 208 p.
6. Sokolova E.V. Dezvoltare deviantă: cauze, factori, condiții de depășire. Novosibirsk, 2003. 288 p.
7. Sokolova E.V.., Gulyaeva K.Yu. Prevenirea și corectarea tulburărilor de comportament la copii. Novosibirsk, 2003. 118 p.
8. Psihologia socială a personalității în întrebări și răspunsuri: Manual. indemnizație / Ed. prof . V.A. Labunskaya. M., 1999. 397 p.

Tema relațiilor dintre copii și părinți, precum și psihologia comportamentului uman, devine în prezent din ce în ce mai relevantă. Multe mame pun întrebarea: „De ce copilul meu a început să se comporte diferit la o anumită perioadă? De ce a devenit atât de agitat, agresiv, hiperactiv și problematic?” Răspunsurile la aceste întrebări ar trebui să fie căutate în manualele profesorilor clasici, cum ar fi L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko etc. Dar dacă nu aveți absolut timp pentru asta, vă sugerăm să citiți acest articol, pentru a înțelege toate complexitățile copilului. psihologie, studiază tipurile de tulburări și tulburări de comportament și, de asemenea, găsesc abordarea corectă la corectarea ei şi la creşterea copilului în ansamblu.

Comportament voluntar și involuntar

În psihologie, există două tipuri de comportament: voluntar și involuntar. Primul este deținut de copiii organizați care dau dovadă de reținere și responsabilitate în afaceri. Ei sunt gata să se supună propriilor obiective și normelor, legile și regulile de comportament stabilite în societate și au, de asemenea, o disciplină ridicată. De obicei, copiii cu un tip de comportament arbitrar sunt clasificați ca fiind excesiv de ascultători și exemplari. Dar trebuie să recunoașteți că această metodă de autoprezentare nu este nici ea ideală.

De aceea psihologii identifică un alt tip: comportamentul involuntar (orb). Astfel de copii se comportă nepăsător și adesea le lipsește inițiativa; ei preferă să ignore regulile și legile - pur și simplu nu există pentru astfel de copii. Încălcările devin treptat sistematice, copilul încetează să mai răspundă la comentarii și reproșuri în direcția lui, crezând că poate face ce vrea. Și un astfel de comportament este, de asemenea, considerat o abatere de la normă. Vă puteți întreba: care tip este cel mai potrivit pentru un copil? Ambele modele de comportament necesită asistență corectivă, care va avea ca scop depășirea trăsăturilor negative de personalitate.

Care este motivul abaterilor?

După cum știți, fiecare persoană este individuală, iar a crede că apariția abaterilor de comportament la doi copii are aceleași motive este, în cele mai multe cazuri, greșit. Uneori, tulburările pot avea o cauză primară și sunt o caracteristică a unei persoane. De exemplu, ar putea fi o schimbare permanentă procesele mentale, retard sau dezinhibare motrică, deficiență intelectuală etc. Astfel de abateri sunt numite „tulburări neurodinamice”. Copilul poate suferi de excitabilitate nervoasă, instabilitate emoțională constantă și chiar schimbări bruște comportament.

Abateri de la normă la copiii sănătoși

Este mult mai dificil pentru acești copii să intre în locuri publice, în comunicarea cu semenii și cei dragi le este foarte greu de găsit limbaj reciproc. Trăsăturile comportamentale neadaptative ale copiilor cu hiperactivitate indică mecanisme de reglare a psihicului insuficient formate, în primul rând autocontrolul ca circumstanță principală și legătură în formarea tulburărilor de comportament.

Comportament demonstrativ

În acest caz, el încalcă în mod deliberat și conștient standarde acceptate si reguli. Mai mult, toate acțiunile sale sunt îndreptate în principal către adulți. Cel mai adesea, acest comportament se manifestă astfel: copilul face fețe în prezența adulților, dar dacă nu-i acordă atenție, atunci acest lucru trece rapid. Dacă copilul este în centru, el continuă să se comporte ca un clovn, demonstrându-și stăpânirea. Caracteristică interesantă un astfel de comportament este și faptul că dacă adulții îi fac comentarii unui copil despre al lui comportament inadecvat, începe să se arate și mai activ și să se prostească în toate felurile posibile. Astfel, cu ajutorul acțiunilor nonverbale, copilul pare să spună: „Fac ceva care nu ți se potrivește. Și voi continua să mă comport așa până când nu-ți vei pierde interesul pentru mine.”

Lipsa de atenție este motivul principal

Această metodă de comportament este folosită de copil mai ales în cazurile în care se confruntă cu o lipsă de atenție, adică comunicarea cu adulții este rară și formală. După cum știți, comportamentul și psihicul sunt strâns legate, așa că uneori comportamentul demonstrativ este folosit de copiii din familii destul de prospere, unde copilului i se acordă suficientă atenție. În aceste situații, autodenigrarea individului este folosită ca o încercare de a scăpa de puterea și controlul părinților. Apropo, în cele mai multe cazuri, plânsul nerezonabil și nervozitatea sunt folosite și de copii pentru a se afirma în fața adulților. Copilul nu vrea să accepte că le este supus, trebuie să se supună și să se supună în toate. Dimpotrivă, încearcă să-și „preia” bătrânii, pentru că are nevoie de acest lucru pentru a-și crește propria importanță.

Comportament de protest

Neascultarea și încăpățânarea excesivă, reticența de a face contact, stime de sine crescute- toate acestea se referă la principalele forme de comportament de protest. La vârsta de trei (sau mai puțin) așa manifestări ascuțite Negativitatea în comportamentul unui copil poate fi considerată o normă, dar în viitor aceasta ar trebui să fie considerată o tulburare de comportament. Dacă un copil nu dorește să efectueze nicio acțiune doar pentru că i s-a cerut sau, și mai rău, i s-a ordonat, atunci putem concluziona că copilul pur și simplu tinde spre independență, vrea să demonstreze tuturor că este deja independent și va nu respecta ordinele. Copiii demonstrează că au dreptate tuturor, indiferent de situație, chiar dacă în realitate își dau seama că greșesc. Este extrem de important pentru astfel de bărbați ca totul să fie așa cum își doresc. Este inacceptabil ca ei să țină cont de opinia generației mai în vârstă și ignoră întotdeauna normele de comportament general acceptate.

Ca urmare, în relații apar dezacorduri, iar reeducarea fără ajutorul unui specialist devine aproape imposibilă. Cel mai adesea, acest comportament ia o formă permanentă, mai ales când deseori apar neînțelegeri în familie, dar adulții nu vor să facă compromisuri, ci pur și simplu încearcă să crească copilul cu strigăte și ordine. Adesea, încăpățânarea și asertivitatea sunt definite ca „spiritul contradicției”. Copilul, de regulă, se simte vinovat și își face griji pentru comportamentul său, dar totuși continuă să se comporte din nou astfel. Motivul unei astfel de încăpățânări constante este stresul prelungit, căruia copilul nu poate face față singur, precum și deficiența intelectuală și supraexcitabilitatea.

Prin urmare, apariția tulburărilor de comportament poate avea motive diferite. A le înțelege înseamnă a găsi cheia copilului, a activității și activității sale.

Comportament agresiv

Este vizat și distructiv. Folosind această formă, copilul rezistă în mod deliberat legilor și normelor vieții oamenilor în societate, dăunează „obiectelor de atac” în toate modurile posibile, iar acestea pot fi atât oameni, cât și lucruri, provocând emoții negative, ostilitate, frică și depresie în aceștia. cu care interacționează.

Astfel de acțiuni pot fi efectuate pentru a atinge direct obiective importante și eliberare psihologică. Autoafirmarea și autorealizarea sunt motivele pentru care un copil se poate comporta prea agresiv. Agresivitatea poate fi îndreptată fie asupra obiectului în sine, care provoacă iritabilitate, fie asupra obiectelor abstracte care nu au nicio legătură cu el. În astfel de cazuri, copilul este practic incontrolabil: începe o ceartă cu cineva, distruge tot ce-i vine la îndemână, aruncă crize de furie - copilul poate face toate acestea fără o strângere de conștiință, crezând că aceste acțiuni nu vor fi urmate de pedepse. Cu toate acestea, agresivitatea se poate manifesta fără agresiune, ceea ce înseamnă că pot fi folosiți și alți factori comportamentali. De exemplu, un copil îi poate insulta pe alții, îi tachina și înjură. Aceste acțiuni relevă o nevoie nesatisfăcută de a-și crește propria importanță.

De ce și de ce copilul se comportă astfel?

Arătând agresivitate, copilul își simte superioritatea îndoielnică față de ceilalți, putere și rebeliune. Principalele cauze ale tulburărilor de comportament sunt problemele și dificultățile pe care le întâmpină copiii din cauza studiilor lor. Profesioniștii numesc această tulburare nevrotică pedagogie. Acesta este unul dintre principalele motive care duc la sinucidere. Dar agresivitatea excesivă a unui copil nu poate fi pusă doar vina pe antrenament. Impact negativ jocurile pe calculator, influența mass-media și schimbările în sistemul de valori în relații, dizarmonie în familie și anume certuri constante între părinți și lupte - toți acești factori pot avea și ei un impact Influență negativă asupra psihicului copilului. Dacă copilul dvs. a devenit prea impulsiv, nervos, anxios sau instabil emoțional, atunci este timpul să consultați un psiholog sau să încercați să aveți o conversație pe cont propriu și să aflați care este motivul agresiunii.

Infantilitatea în comportament

Dacă observați că un copil nu se comportă conform vârstei și are obiceiuri copilărești, atunci copilul poate fi considerat infantil. Astfel de școlari, deși se angajează în activități destul de serioase, continuă să vadă totul ca doar distracție și jocuri. De exemplu, în timpul lecțiilor, un copil, fără să observe, poate fi brusc distras de la muncă și începe să se joace. Profesorii consideră, de obicei, acest comportament ca pe o încălcare a disciplinei și a neascultării, dar în acest caz este necesar să se țină cont de faptul că copilul nu face acest lucru pentru a-l mânia pe profesor sau pentru a primi o mustrare. Chiar dacă un copil se dezvoltă normal sau prea repede, o oarecare imaturitate, nepăsare și lejeritate sunt încă vizibile în comportamentul său. Este vital ca astfel de copii să simtă în mod constant grija sau atenția cuiva; ei nu pot lua singuri decizii, de teamă să nu greșească sau să facă ceva greșit. Sunt lipsiți de apărare, nehotărâți și naivi.

Infantilitatea poate duce ulterior la consecințe nedoriteîn societate. Un copil care manifestă acest tip de comportament este adesea influențat de semeni sau copii mai mari cu atitudini antisociale. Fără să stea pe gânduri, se alătură acțiunilor și faptelor care încalcă disciplina generala si reguli. Acești copii sunt caracterizați de factori comportamentali precum experiența și durere de inima, pentru că au o predispoziție la reacții caricaturale.

Comportament conform

Acum să vorbim despre comportamentul excesiv de disciplinat. Experții îl numesc conform. De regulă, adulții sunt mândri de acest comportament al copiilor lor, dar, la fel ca toate cele de mai sus, este o abatere de la normă. Ascultarea neîndoielnică, aderarea oarbă la reguli contrare propriei opinii, în unele cazuri pot duce chiar la mai multe tulburări grave psihicul copilului.

Motivul supunerii excesive poate fi stilul parental autoritar al părinților, supraprotecția și controlul. Copiii din astfel de familii nu au posibilitatea de a se dezvolta creativ, deoarece toate acțiunile lor sunt limitate de atitudinile părinților. Sunt foarte dependenți de opiniile altora și sunt predispuși să își schimbe rapid punctul de vedere sub influența celorlalți. Și așa cum înțelegeți deja, psihologia umană joacă un rol foarte important în determinarea comportamentului. Prin comportament, puteți determina dacă un copil are probleme mentale, cum merg lucrurile cu familia, prietenii și prietenii lui și cât de echilibrat și calm este.

Metode de corectare a comportamentului copiilor

Metodele de corectare depind direct de natura neglijenței pedagogice, de modelele de comportament și de modul în care copilul este crescut în general. Stilul de viață, comportamentul oamenilor din jur și condițiile sociale joacă, de asemenea, un rol important. Una dintre direcțiile principale de corecție este organizarea activităților copiilor în conformitate cu interesele și hobby-urile acestora. Sarcina oricărei corectări este de a activa și încuraja copiii să lupte cu calitățile negative observate la ei, proastele maniere și obiceiurile proaste. Desigur, acum există și alte domenii și tehnici metodologice de corectare a abaterilor în comportamentul copiilor și anume sugestie, biblioterapie, muzicterapie, logoterapie, art-terapie și joc-terapie. După cum am menționat mai sus, această din urmă metodă este cea mai populară și eficientă.

Comportamentul unor copii și adolescenți atrage atenția prin încălcarea normelor, inconsecvența cu sfaturile și recomandările primite,

diferă de comportamentul celor care se încadrează în cerințele normative ale familiei, școlii și societății. Acest comportament, caracterizat prin abaterea de la normele morale acceptate și, în unele cazuri, de la normele legale, se numește deviant. Include comportamentul antidisciplinar, antisocial, delincvent, ilegal și auto-agresiv (sinucidic și autovătămare). La originea lor, ele pot fi cauzate de diverse abateri în dezvoltarea personalității și răspunsul acesteia. Cel mai adesea, acest comportament este reacția copiilor și adolescenților la circumstanțe dificile de viață. Este la granița dintre normal și boală și, prin urmare, ar trebui să fie evaluată nu numai de un profesor, ci și de un medic. Posibilitatea abaterilor de comportament este, de asemenea, asociată cu caracteristicile dezvoltarea fizică, condițiile de educație și mediul social.

Pubertatea afectează și comportamentul. Cu dezvoltarea sexuală prematură, în unele cazuri apar predominant tulburări emoționale, la altele - tulburări de comportament (pretențiozitate, temperament fierbinte, agresivitate) tulburare a dorințelor; mai ales sexuale.

Odată cu întârzierea dezvoltării sexuale, apar încetineala, lipsa de concentrare, incertitudinea, impulsivitatea și dificultățile de adaptare.

Apariția tulburărilor de comportament se poate datora și caracteristicilor psihologice.

Printre tulburări de comportament Se disting următoarele:

Tulburare de comportament hiperkinetic.

Se caracterizează printr-o lipsă de persistență în activități care necesită efort mental, o tendință de a trece de la o activitate la alta fără a finaliza niciuna dintre ele, alături de o activitate prost reglată și excesivă. Acest lucru poate fi însoțit de imprudență, impulsivitate, tendința de a intra în accidente și de a primi sancțiuni disciplinare din cauza încălcării necugetate sau sfidătoare ale regulilor. Nu simt distanță în relațiile cu adulții; copiilor nu le plac și refuză să se joace cu ei.

Tulburare de conduită limitată la familie.

Include comportamentul antisocial sau agresiv (de protest, nepoliticos), care se manifestă doar acasă în relațiile cu părinții și rudele. Pot exista furturi din casă, distrugeri de lucruri, cruzime față de ele și incendiere la domiciliu.

Tulburare de conduită nesocializată.

Caracterizat printr-o combinație de comportament antisocial sau agresiv persistent cu încălcarea normelor sociale și cu tulburări semnificative în relațiile cu alți copii. Se caracterizează printr-o lipsă de comunicare productivă cu semenii și se manifestă ca izolare față de, respingere sau nepopularitate față de și o lipsă de prieteni sau de conexiuni empatice reciproce cu semenii. Ei manifestă dezacord, cruzime și indignare față de adulți; mai rar relația este bună, dar fără încrederea cuvenită. Pot exista tulburări emoționale asociate. De obicei copilul sau adolescentul este singur. Comportamentul tipic include belicitatea, agresiunea, extorcarea sau atacul cu violență și cruzime, nesupunere, grosolănie, individualism și rezistență la autoritate, izbucniri severe de furie și furie incontrolabilă, actiuni distructive, incendiere,

Tulburare de conduită socializată.

Diferă prin faptul că este în mod persistent antisocial (furt, înșelăciune, absentizare de la școală, plecare de acasă, extorcare, grosolănie) sau comportament agresiv apare la copiii și adolescenții sociabili. Adesea fac parte dintr-un grup de colegi antisociali, dar pot face și parte dintr-o companie indiferentă. Relațiile cu adulții care reprezintă puterea sunt slabe.

Tulburări mixte, comportamentale și emoționale combinate în mod persistent

comportament agresiv antisocial sau sfidător cu pronunțat

simptome de depresie sau anxietate.În unele cazuri, tulburările descrise mai sus sunt combinate cu depresie persistentă, manifestată prin severă

suferință, pierderea intereselor, pierderea plăcerii de la cei vii, jocuri emoționaleși activități, în auto-recriminare și deznădejde.La alții, tulburările de comportament sunt însoțite de anxietate, timiditate, temeri, obsesii sau griji cu privire la sănătatea cuiva.

Comportament delicvent.

Presupune contravenții, contravenții care nu ating nivelul de

infractiune pedepsita in procedura judiciara. Se manifestă sub formă de absentism de la clasă, comunicare cu companii antisociale, huliganism, agresiune a celor mici și slabi, estorcare de bani, furt de biciclete și motociclete. Fraudele, speculațiile și furtul de locuințe sunt comune. Motivele sunt sociale - deficiențe în educație. 30%-80% dintre copiii delincvenți au familii monoparentale, 70% dintre adolescenți au tulburări grave de caracter, 66% au accentuate. Dintre pacientii spitalizati fara psihoza, 40% au comportament delincvent. În jumătate dintre ele a fost combinată cu psihopatie. Fuga de acasă și vagabondajul într-o treime din cazuri se combină cu delincvența. Un sfert dintre cei internați au fost fugari.

Primele evadari apar din teama de pedeapsa sau ca reactie de protest si

apoi se transformă într-un stereotip reflex condiționat. Apar lăstari:

Ca o consecință a supravegherii insuficiente;

În scopuri de divertisment;

Ca reacție de protest la solicitările excesive din familie;

Ca reacție la atenția insuficientă din partea celor dragi;

Ca o reacție de anxietate și frică de pedeapsă;

Datorită fanteziei și viselor cu ochii deschiși;

Pentru a scăpa de tutela părinților sau educatorilor;

Ca o consecință a tratamentului crud din partea camarazilor;

Ca o poftă nemotivată pentru o schimbare de mediu, care

precedată de plictiseală, melancolie.

Alcoolismul timpuriu și dependența de droguri (comportament de dependență).

Acesta este echivalentul adolescentului cu consumul de alcool la adulți și debutul dependenței de droguri. În jumătate din cazuri, încep alcoolismul și dependența de droguri

adolescent. Printre adolescenții delincvenți, mai mult de o treime abuzează de alcool și sunt familiarizați cu drogurile. Motivele de utilizare sunt apartenența în companie, curiozitatea, dorința de a deveni adult sau de a-și schimba starea mentală. Mai târziu beau, se droghează pentru a avea o dispoziție veselă, pentru a deveni mai relaxați, mai încrezători în sine etc. Comportamentul de dependență poate fi judecat mai întâi după apariția dependenței mentale (dorința de a experimenta recuperarea, uitarea) și apoi dependența fizică (atunci când organismul nu poate funcționa fără alcool sau droguri). Apariția unui grup dependenta psihica(dorința de a se îmbăta la fiecare întâlnire) este un precursor amenințător al alcoolismului.

Cauzele tulburărilor de comportament la copii

Motivele abaterilor în comportament copii vârsta preșcolară sunt foarte diverse, dar toate pot fi împărțite în două grupe principale: biologice și sociale.

Grupul biologic de factori, conform multor oameni de știință ruși, constă din tulburări intrauterine (datorită toxicozei severe a sarcinii, toxiplasmozei, diverse intoxicații etc.), patologia nașterii, infecții, leziuni, precum și malformații ale creierului asociate cu deteriorarea materialului genetic (aberații cromozomiale, mutații genetice, defecte metabolice ereditare etc.).

Factorii sociali ai tulburărilor de comportament ale copiilor sunt împărțiți în trei grupe: factori macro (spațiu, stat, planetă, societate, lume, țară); mezofactori (regiune, oraș, oraș, sat). Acești factori influențează atât direct, cât și indirect prin microfactori: familie, grupuri de egali, microsocietate.

Kovalev V.V. constată că cea mai mare valoareîn apariția dificultăților de comportament aparține dezvoltării patocaracteristice care au apărut în legătură cu condițiile nefavorabile ale mediului microsocial, creșterea necorespunzătoare sau situațiile psihotraumatice.

Atașarea unui copil de un adult este o nevoie urgentă biologică și înnăscută. Ea este, de asemenea, una dintre principalele starea psihologica dezvoltarea cu succes a copilului. În contextul studierii cauzelor tulburărilor socio-emoționale care afectează comportamentul uman, au apărut în prezent numeroase concepte, precum „privarea maternă”, „privarea mintală”, „privarea socială”, „privarea emoțională”.

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. etc conceptul de „privare maternă” include întreaga linie diverse fenomene:

1. creșterea copilului în instituții de îngrijire a copilului;
2. grija insuficientă a mamei pentru copil;
3. separarea temporară a copilului de mamă asociată cu boală;
4. pierderea iubirii și atașamentul unui copil față de o anumită persoană care acționează ca o mamă pentru el.

Lipsa de încredere a unui copil în lumea din jurul său este considerată de cercetătorii ruși și străini drept o consecință foarte gravă și greu de compensat a privării materne. Copilul dezvoltă frică persistentă, neîncredere în ceilalți și în sine, reticență de a învăța lucruri noi, agresivitate și învățare.

Calitatea comunicării pe care o primește un copil determină în mare măsură dezvoltarea lui deplină și bunăstarea emoțională a copilului. Acest lucru are un impact direct asupra formării relațiilor cu semenii și cu lumea exterioară.

Într-un mediu de creștere nefavorabil, copilul dezvoltă negativ persistent stări emoționale. Se dezvoltă reacții emoționale și atitudini negative față de viață și oameni. Aceste stări emoționale, odată stabilite, încep să se regleze activitate mentalași comportamentul copilului într-un mod negativ și mai mult vârsta târzie duce la formarea unei poziții de viață negative.

Tipuri de tulburări de comportament la copiii preșcolari

Cercetătorii Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. iar alţii evidenţiază următoarele încălcări tipice comportament: comportament hiperactiv (datorat în principal caracteristicilor neurodinamice ale copilului), demonstrativ, protest, infantil, agresiv, conform și simptomatic (în apariția căruia factorii determinanți sunt condițiile de învățare și dezvoltare, stilul relațiilor cu adulții). , caracteristicile educației familiale).

Comportamentul hiperactiv al copiilor preșcolari
.
Copiii cu comportament hiperactiv au nevoie crescutăîn continuă mișcare. La copii, blocarea acestei nevoi prin reguli stricte de comportament crește tensiune musculară iar atenția se deteriorează brusc, performanța scade mult și apare oboseală severă.

În urma acestor reacții, apare întotdeauna o eliberare emoțională, care se exprimă în starea incontrolabilă a copilului. neliniște motorie, dezinhibare severă.

Comportament demonstrativ

În timpul comportamentului demonstrativ, un copil încalcă în mod deliberat și conștient normele și regulile de comportament acceptate. Acest comportament este cel mai adesea îndreptat către adulți.

Comportament de protest

Există diferite forme de comportament de protest la copii - negativism, încăpățânare, încăpățânare.

1. Negativismul este comportamentul unui copil când nu vrea să facă ceva doar pentru că i s-a cerut să facă acest lucru. Manifestări ale negativismului copilului: lacrimi fără cauză, insolență, grosolănie sau invers, izolare, sensibilitate, alienare. Negativismul care apare la copii este rezultatul unei creșteri necorespunzătoare.
2. Încăpățânarea este reacția unui copil care insistă asupra unui lucru nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că l-a cerut unui adult.
3. Obstinația copilului nu este îndreptată către adultul care îl conduce, ci împotriva normelor de creștere și a stilului de viață impus copilului.

Comportament agresiv

Comportamentul agresiv se referă la acțiunile intenționate și distructive efectuate de un copil. Copilul contrazice normele și regulile acceptate în societate. Dăunează obiectelor vii și nevii, cauze disconfort psihologic oamenii din jur, provocând vătămări fizice.

Enikolopov S.N. în lucrările sale notează următoarele: acţiunile agresive ale unui copil acţionează cel mai adesea ca mijloc de atingere a unui scop. Poate fi o modalitate de eliberare psihologică. Înlocuiește nevoia blocată și nesatisfăcută de iubire, autoafirmare, auto-realizare.

Comportamentul infantil

Comportamentul unui copil infantil păstrează trăsături care sunt caracteristice unei vârste mai timpurii și unui stadiu mai timpuriu de dezvoltare. Copilul se caracterizează prin imaturitatea formațiunilor personale integratoare, cu dezvoltare normală funcții fizice.

Comportament conform

Comportamentul conform al unui copil este subordonarea completă a condițiilor externe și a cerințelor altor oameni. Baza comportamentului conform este imitația involuntară, sugestibilitatea ridicată. infectie usoara idee."

Comportament simptomatic

Un simptom este un semn al unei boli, manifestări dureroase. Comportamentul simptomatic al unui copil este un semnal de alarmă care avertizează într-un mod inedit că situația actuală nu mai este insuportabilă pentru copil (exemplu: vărsături sau greață ca reflectare a unei situații neplăcute, dureroase în familie).

Acest comportament la un copil este caracterizat de următoarele semne:

1. tulburările de comportament ale copilului apar involuntar și nu pot fi controlate;
2. Tulburările de comportament ale copilului au un puternic impact psihologic negativ asupra altor persoane.

Modalități de corectare a comportamentului copiilor de vârstă preșcolară și primară

Corectarea deficiențelor în comportamentul copilului are loc întotdeauna prin activitățile comune ale adulților și copiilor. În cursul acesteia, se realizează educația, creșterea și dezvoltarea personalității copilului. În activitățile comune, copilul dobândește nu numai cunoștințe de bază, ci și norme și reguli de comportament general acceptate.

În literatura psihologică și pedagogică specială se disting două grupe principale de metode: metode specifice și nespecifice de corectare a comportamentului.

LA metode specifice Corecțiile de comportament includ exerciții și pedepse. Să aruncăm o privire mai atentă asupra metodelor nespecifice de corectare a comportamentului, care sunt utilizate pe scară largă de psihologi și părinți, precum și de profesorii de corecție.

Metodele de corecție nespecifice sunt împărțite în trei grupuri:

1. Metode de schimbare a activităților copiilor;
2. Metode de schimbare a relațiilor;
3. Metode de modificare a componentelor muncii educaționale.

O metodă importantă este introducerea de noi tipuri suplimentare Activități.

Utilizarea artei în munca corecțională

ÎN practică medicală Terapia prin artă este foarte des folosită. După cum notează Shatsky S.T., arta, modelând armonios toate componentele personalității, este capabilă să dezvolte emoțiile și sentimentele, motivele copilului, să reorienteze idealul, valorile greșite și să-și schimbe comportamentul.

Karabanova O.A. observă că interesul pentru rezultatele creativității unui copil din partea celorlalți, acceptarea lor de produse creative crește stima de sine a copilului, gradul de acceptare de sine și valoarea de sine a copilului. ÎN activitate creativă dezvoltă astfel calitati importante copil, ca arbitrar și autoreglare.

Folosind muzica

Muzioterapia este mijloace eficiente dezvoltarea personalității și comportamentului copilului. Este recomandabil să folosiți înregistrări de sunete naturale în terapie prin muzică.

Bekhterev V.M. credea că, cu ajutorul muzicii, este posibil să se stabilească un echilibru în activitatea sistemului nervos al copilului, să-i stârnească pe cei inhibați și să-i modereze pe cei prea excitați și să-și regleze comportamentul.

Biblioterapie

Opere literare special selectate (basme, povestiri scurte, epopee, fabule) sunt percepute de copil nu ca ficțiune, ci ca pe o ficțiune specială. realitatea existentă. În procesul de citire sau ascultare a unei opere literare, copiii învață involuntar să înțeleagă și să recunoască comportamentul, sentimentele și acțiunile personajelor. Fă-ți o idee despre diferit moduri posibile comportament, capacitatea bebelușului de a-și analiza și controla comportamentul este îmbunătățită.

Desen

Desenul îl ajută pe copil să-și depășească neajunsurile și să învețe să-și controleze reacțiile și comportamentul. Creativitatea comună între un copil și un adult dă un sentiment de participare prietenoasă și înțelegere. Plenitudinea comunicării emoționale provoacă o serie de schimbări în viața interioară a copilului.

Un joc

Karabanova O.A. vorbește despre importanța jocului în corectarea comportamentului unui copil. În joc, copilul începe să exploreze sistemul de relații sociale, regulile de comportament și normele, deoarece în condiții de joacă sunt prezentate copiilor într-o formă apropiată, vizual realistă.

În joc, copilul dobândește o experiență bogată și de neînlocuit de parteneriate, cooperare și cooperare. Copilul învață moduri adecvate de comportament în diverse situații.

Copilul își dezvoltă capacitatea de a regla voluntar comportamentul, care se bazează pe supunerea la un anumit sistem de reguli.

Nu mai puțin importante în corectarea comportamentului copiilor sunt metodele de schimbare a relațiilor. Acestea includ:

1. Exemplu personal de adult.
2. Ignorând comportament nedorit copil (capriciile).
3. Schimbarea statutului copilului în echipă.
4. Adulții ar trebui să renunțe la negativ și evaluare critică comportamentul copilului, acțiunile sale nereușite. Inițiativa, dorința de a respecta regulile și normele de comportament și empatia față de eșecurile copilului ar trebui încurajate în mod activ.

Toate grupurile enumerate de metode de lucru corecționale pot fi utilizate în lucru atât cu copiii cu dezvoltare normală, cât și cu copiii care au abateri mentale și mentale. dezvoltare intelectuala. Dacă aveți întrebări cu privire la comportamentul copilului dumneavoastră, vă rugăm să ne contactați pentru o consultație gratuită pe site-ul nostru. Psihologii calificați vor putea să vă răspundă la întrebări și să vă sugereze modalități de a corecta deficiențele comportamentale ale copilului dumneavoastră.

Diagnosticul se pune pe baza istoricului medical. Tratamentul pentru tulburările concomitente și psihoterapia pot ajuta, dar mulți copii necesită supraveghere.

Prevalența tulburărilor minore de conduită este de aproximativ 10%.

Etiologia este probabil o interacțiune complexă a geneticii și factori de mediu. Părinții adolescenților cu tulburări de conduită au adesea obiceiuri proaste, diagnostic de ADHD, tulburări de dispoziție. Cu toate acestea, tulburările de conduită pot apărea la copiii din familii sănătoase și funcționale.

Simptome și semne ale tulburării de conduită la copii și adolescenți

Copiii și adolescenții cu tulburări de conduită sunt insensibili la sentimentele și bunăstarea celorlalți și uneori percep greșit comportamentul altor persoane ca fiind amenințător. Aceștia pot acționa agresiv prin intimidare și amenințări, amenințări sau folosirea armelor, comitând acte de cruzime fizică sau constrângând pe cineva la activitate sexuală și nu arată nicio remuşcare. Ei nu tolerează bine dezamăgirile și sunt, de obicei, nesăbuiți, încalcă regulile și restricțiile părinților (de exemplu, fug de acasă, deseori sar peste școală).

Comportamentul anormal diferă între sexe: băieții tind să se bată, să fure și să se comporte prost; fetele mint cel mai adesea, fug și se angajează în prostituție. Ambele sexe sunt mai predispuse să consume droguri și să aibă dificultăți la școală. Gândurile de sinucidere sunt frecvente și încercările de sinucidere trebuie luate în serios.

Diagnosticul tulburării de conduită la copii și adolescenți

Tulburarea de conduită este diagnosticată la copiii și adolescenții care au demonstrat > 3 dintre următoarele comportamente în ultimele 12 luni plus cel puțin 1 în ultimele 6 luni:

• agresiune față de oameni și animale;
• daune materiale;
• duplicitate, minciună sau furt;
• încălcări grave ale regulilor parentale.

Simptomele sau comportamentul trebuie să fie suficient de semnificative pentru a interfera cu funcționarea în relații, la școală sau la locul de muncă.

Prognosticul tulburării de conduită la copii și adolescenți

De obicei, comportamentul perturbator se oprește la vârsta adultă timpurie, dar persistă în aproximativ o treime din cazuri. Start prematur asociat cu un prognostic prost. Unii copii și adolescenți dezvoltă tulburări de dispoziție sau anxietate, tulburări somatoforme și legate de substanțe sau tulburări psihotice la începutul vârstei adulte. Copiii și adolescenții cu tulburări de conduită tind să aibă o incidență mai mare a tulburărilor fizice și mentale.

Tratamentul tulburărilor de conduită la copii și adolescenți

• Medicamente pentru tratamentul tulburărilor concomitente.
• Psihoterapie.
• Uneori cazare într-un centru rezidențial.

Tratamentul tulburărilor concomitente cu medicamente și psihoterapie poate îmbunătăți stima de sine și autocontrolul și în cele din urmă controlul tulburării de conduită. Medicamentele pot include stimulente, stabilizatori, medicamente antipsihotice, în special risperidona cu acțiune scurtă.

Moralizarea și îndemnurile grele sunt ineficiente. Psihoterapia individuală poate ajuta, inclusiv. modificarea cognitivă și comportamentală. Adesea, copiii și adolescenții cu dizabilități severe trebuie plasați în centre rezidențiale unde comportamentul lor poate fi controlat în mod adecvat, separându-i de mediu inconjurator care pot contribui la comportamentul lor anormal.