Мозъкът като инструмент на психиката накратко. Човекът, неговият мозък и психика

Връзката между ум и мозък

Първата поява в науката на предположението, че психичните явления са по някакъв начин свързани с работата на мозъка, е свързано с името древногръцки философАлкмеон от Кротон (IV век пр.н.е.). Много други древни учени, като Хипократ, подкрепят тази идея. В бъдеще имаше постепенно натрупване на данни, потвърждаващи, че психиката и мозъкът са тясно свързани. С други думи, фактът, че психическото (човешката душа) "гнезди" в мозъка.

В началото на ХХ век окончателно се формират две научни дисциплини, занимаващи се с изучаването на работата на мозъка:

Физиология на висшата нервна дейност,

Психофизиология.

В първата дисциплина се изучават органични процеси, протичащи в мозъка и предизвикващи различни телесни реакции. Психофизиологията изследва в по-голяма степен анатомичните и физиологичните основи на психиката.

Отначало рефлексният подход доминира във физиологията. Павлов, Бехтерев и други местни и чуждестранни учени показаха, че поведението на хората и животните се състои от сложни условни рефлекси, формирани в процеса на обучение. По-късно обаче се оказа, че условният рефлекс е много прост физиологичен феномен, и не повече. Въпреки това проучването безусловни рефлексии обучението по условен рефлекс направи възможно отварянето на пътя към нови изследвания - така се използваха понятията за отпечатване, оперантно обуславяне, заместващо обучение и т.н.

Бърнстейн показа, че при хората, за разлика от низшите животни, всяко движение, дори и най-простото, се извършва с помощта на психиката. Обработка на информация, регулиране на движението - става в мозъка. Образуване на всякакви двигателен акт, докато има активна психомоторна реакция. Активен - означава, че източникът на реакцията е не само отвън (в околната среда), но и вътре в самия човек. Например, ако топка бъде хвърлена към наблюдателя, той може или не може да я хване. В някои случаи той изобщо няма да обърне внимание на топката. Това се дължи на разликата в настройките.

Човек не може да съществува изолиран от външния свят. Постоянно се влияе различни фактори външна среда. Въздействие външни факториАнохин го нарече ситуационна аферентация. Някои влияния са незначителни или дори несъзнателни. Други предизвикват отговор. Отговорът има показателен характер и е стимул за проява на активност.

Нашият мозък и психика са устроени по такъв начин, че възприемаме обекти и явления от околната среда само под формата на образи. За сравнение, една компютърна програма трябва само да обработи няколко байта (няколко десетки бита) информация, за да получи определена дума. За да може човек да получи същата дума, ще е необходимо да се обработят огромни потоци от данни. За самия човек този процес изглежда много прост - но не и за невроните на неговия мозък.

Полученото изображение се съпоставя с тези изображения, които вече са съхранени в паметта, в сравнение с мотивационните нагласи в даден момент от време. Обикновено при това сравнение с настройките отнема Активно участиесъзнанието е най-висшият умствен процес, интегриращ всички останали. Обработката на изображения може да доведе до някакъв вид реакция (виждайки хищник, например, можем да прескочим дърво), някакво решение и план за действие (когато видим реклама за продажба, можем да направим план, когато отидем при нея) или просто се съхраняват в паметта като ново знание за околната среда.

Ако планираното действие е съвсем просто, тогава неговият очакван резултат се представя в ЦНС под формата на своеобразен нервен модел - акцептор на резултата от действието (според Анохин). Този акцептор на резултата от действието е целта на това действие. При наличие на акцептор на действие и програма за действие, формулирана от съзнанието, започва директното изпълнение. Включва се волята, както и процесът на получаване на информация за изпълнението на целта. Информацията за резултатите от дадено действие има характер на обратна връзка (обратна аферентация) и е насочена към формиране на отношение по отношение на извършваното действие.

Взема активно участие в процеса емоционална сферачовек. В зависимост от това колко важен е резултатът за човека, каква е структурата му на морални ценности, какви инстинктивни потребности се активират в него в момента, текущата дейност предизвиква определени емоционални реакции. Интересното тук е, че далеч не винаги човек може ясно да отразява: защо е бил възхитен в един или друг момент, защо е бил разстроен или заинтересован. негативни емоцииможе да доведе до прекратяване на действието или коригиране на целта.

В психологията има и специализиран раздел, който изучава връзката между психиката и мозъка - невропсихологията. Един от неговите основатели, Лурия, предложи анатомично идентифициране на относително автономни блокове на мозъка, които осигуряват функционирането на психичните явления. Първият блок е предназначен да поддържа определено ниво на активност. Това включва:

ретикуларна формация,

дълбоки части на междинния мозък,

структури на лимбичната система

Медиобазални области на кората на фронталните и темпоралните дялове на мозъка.

Вторият блок отговаря за когнитивните умствени процесии е предназначен да получава, обработва и съхранява информация. Това включва области на мозъчната кора, които са разположени главно в задната и темпоралната област на мозъчните полукълба. Третият блок отговаря за функциите на мислене, регулиране на поведението и самоконтрол. Структурите, включени в този блок, са разположени в предните отдели на кората на главния мозък.

Мозъкът е много сложна, сложна система. И неслучайно е така. Тази или онази част от мозъка е до известна степен свързана с изпълнението на определени функции. И е свързано с тези области, с които е необходимо да се обменя информация. Изследванията на локализацията на функциите се извършват, например, чрез изучаване на естеството на мозъчните лезии. Например нарушението на тилната част на мозъчната кора води до зрително увреждане, а темпоралните дялове на мозъчните полукълба - до нарушение на речта.

Въпреки това, далеч не винаги е възможно точно да се разпознае естеството на изпълняваната функция. В невропсихологията са получени факти, които показват, че различни нарушения на умствените процеси често са свързани с увреждане на същите мозъчни структури. Може да е обратното, поражението на същите области в определени случаи може да доведе до различни нарушения. Като цяло работата на мозъка и психиката все още е далеч от науката. Няма холистична визия за психофизиологичната структура и следователно няма точно разбиране индивидуални функцииотделни участъци.

Материалният субстрат за протичане на психичните процеси е нервната система. Тук трябва да се отбележи, че върху формирането на мисловните образи влияят много фактори – целият организъм, физическата среда, социалните условия. Същинските ментални образи обаче са резултат от дейността на нервната система, идеален продукт на материалния субстрат, който има обратен ефект върху нервната система, а чрез нея и върху тялото. На свой ред, взаимодействайки с околната среда, тялото я променя.

специална роляв изграждането на умствени образи играе мозъкът, който е натрупване на тела от нервни клетки, свързани помежду си чрез специални процеси - аксони и дендрити. Най-важната характеристика на нервните клетки е тяхната способност да провеждат нервни импулси, който кодира информацията, идваща от тялото и околната среда, както и възможността да се запазят следите от тези въздействия.

Идеята за връзката между психичните явления и дейността на мозъка е изразена много отдавна, още в древни времена. И така, Алкмеон от Кротон (VI век пр.н.е.) в резултат на наблюдения и хирургични операциистигна до извода, че мозъкът е органът на душата. Той установи, че от мозъчните полукълба „има два тесни пътеки, водещи до очните кухини“. Той твърди, че мозъкът ни дава усещанията за слух, зрение и обоняние, от последното възникват паметта и представянето (мнението), а от паметта и представянията, които са достигнали непоклатима сила, се ражда знание, което е такова по силата на това сила ”(Ярошевски М. Г ., 1985).

Не винаги обаче умствен животсвързани с мозъчната дейност. По-специално, великият древен философ Аристотел, който е живял много по-късно от Алкмеон, вярва, че мозъкът е апарат, който охлажда и регулира топлината на кръвта. Хипократ смята мозъка за орган на психиката, но го смята за жлеза. Римският лекар Гален (2 век от н. е.) свързва рационалната, разумна дейност с мозъка, но локализира други психични явления в други органи: емоциите - в сърцето, а желанията (в съвременната терминология - мотивацията) - в черния дроб.

С натрупването на информация за устройството на тялото и функциите на отделните органи се затвърди убеждението, че именно мозъкът е отговорен за психичните явления. Постепенно проблемът с локализацията в тялото се превръща в проблем с локализацията в органа (през Средновековието умственият живот се свързва с вентрикулите на мозъка), а след това, заедно с процеса на диференциация на психичните явления, в проблемът с локализацията на индивида психични явленияв области на мозъка. В края на XVIIIв. Австрийският лекар и анатом Ф. Гал, за първи път описващ сивото и бели кахърина мозъка, също за първи път се опита да постави всички "умствени сили" и качества на човек в кората на главния мозък. Оттогава кората започва да се счита за субстрат умствена дейност. Разсъжденията на Гал обаче бяха твърде ясни: след като състави списък от 27 основни „способности“, той свърза всяка от тях с определена област на кората на главния мозък. По-нататък той разсъждава: ако човек има тази способност, тогава съответната част от кората е съответно развита, което чрез упражняване на натиск върху частта на черепа, разположена над него, води до образуването на „подутини“ и „подутини“ на способностите на това място. След като състави карта на човешките способности, Гал получи, както му се стори, инструмент за диагностицирането им. Доктрината на Гал за локализирането на "способностите" - френологията - придоби широка популярност, завладявайки умовете на неговите съвременници в продължение на десетилетия.

Едва след около сто и петдесет години стана ясно каква е грешката на Гал. Той разглежда умствените образувания като индивидуални способности, във формирането на които участват огромен брой по-особени психични функции, които от своя страна се формират с участието на още по-прости умствени операции. Някои от изброените от него „способности“, като реч, аритметика, в момента се считат за висши психични функции на човек,чието изпълнение е възможно при извършване на много частни операции. Тези частни операции са локализирани в определени области на кората. Те (например разграничаването на фонемите) могат да бъдат неразделна част от различни интегрални умствени действия, формиращи се за времето на тяхното завършване. функционална система,съответстваща на по-висша умствена функция повече висок ред, например писмо.

За да покажем връзката между елементарните и висшите психични функции, нека опишем накратко процеса на писане, неговите индивидуални функционални компонентии локализацията им в кората на главния мозък по съвременни данни.

1. За да напишете дума, първо трябва да я произнесете и за това - да я разделите на фонеми (отделни звуци). Процесът на разграничаване на фонемите е локализиран вляво темпорална областкора. Поражението на тази зона води до тежки нарушенияЕвропейците нямат букви, но, да речем, китайците нямат, тъй като йероглифът не е свързан с отделна фонема, а с цяло понятие.

2. В процеса на писане на дума в латентна формаучаства и самата артикулация (произношение), чийто контрол е локализиран в долните отдели на моторния кортекс. С тяхното поражение човек не може правилно да формира дума (вместо роба - хадат, маса - слот).

3. Освен това, за да се изобрази буква, е необходимо да си я представите и т.н. "прекодиране" на фонемата в графема, която се извършва в тилната и париетално-тилната област на кората, с поражението на която човек не може да намери желаната буква (оптична аграфия).

4. Писането на дума също изисква осигуряване на гладкостта на най-фините движения и поставяне на букви в определена последователност, за която отговарят по-ниски дивизиипремоторна зона.

5. И накрая, писането на дума или буква рядко е самоцел, обикновено с тяхна помощ ние записваме нашите мисли,следователно писането е вид реч, което от своя страна означава, че факторът, който насочва писането и поддържа своя контрол през целия акт на писане, е намерението или намерението. Идеята и управлението на всяка целенасочена дейност се свързва с дейността на фронталната кора, която е най-сложна по своята структура. Една пациентка с лезии на фронталните области в писмото си до видния неврохирург N.N. Бурденко пише: „Уважаеми професоре, искам да ви кажа какво искам да ви кажа, какво искам да ви кажа...“ и т.н. на четири листа хартия за писане (Luriya A.R., 1970). И така, за да извършим някаква целенасочена дейност, различни отделина мозъка, отговорни за изпълнението на елементарни умствени функции, се комбинират за времето на неговото изпълнение. След изпълнението му те могат да участват и в дейността на други функционални системи.

Други „способности“, идентифицирани от Ф. Гал, са резултат от дейността на целия мозък като цяло, например „алчност“, „коварство“, „кражба“, „приятелство“.

По този начин мозъкът е най-сложната невронна система, в пространството на която нервни процеси, вливаща се в определен режими композиция, генериране умствени процеси,които от своя страна оказват регулиращ ефект върху нервните процеси и дейността на целия организъм като цяло.

Би било груба грешка психичните процеси да се свързват само с кората на главния мозък. Психиката е продукт на дейността на цялата нервна система. Както кората, така и натрупванията на нервни клетки (така наречените ядра) в дебелината на мозъчните полукълба, и по-древни образувания (същия хипоталамус), и така нареченият мозъчен ствол, разположен в черепа, но представляващ модифицирано продължение на гръбначния мозък, участват във формирането на психични явления. , и накрая, сетивни (чувствителни) органи. Всеки от тези отдели допринася за осъществяването на умствена дейност.

Идеята за функционалната организация на висшите психични функции на човек ясно показва, че: а) нарушение на едни и същи видове умствена дейност може да възникне при увреждане на мозъка с различна локализация и б) същото локално увреждане на мозъка може да доведе за увреждане на целия комплекс, изглежда, много различни функции.

Изключителен домашен невропсихолог (невропсихологиятова е област на психологията, която изучава връзките между психичните явления и съответните им части на мозъка) A.R. Лурия открои трите най-големи части на мозъка, които той нарече блокове, които се различават значително един от друг в основните си функции за организиране на холистично поведение.

Първият блок, който включва онези области, които са най-тясно както морфологично, така и функционално свързани с древните отдели, които контролират състоянието на вътрешната среда на тялото, осигурява тонуса на всички надлежащи части на мозъка, т.е. неговият активиране.Опростявайки, можем да кажем, че този отдел е основният източник, в който двигателните сили на животните и хората черпят енергия за действие. Когато е повреден, човек не изпитва нарушения нито в зрителното, нито в слуховото възприятие, той все още притежава всички придобити преди това знания, неговите движения и реч остават непокътнати. Съдържанието на основните нарушения в този случай са именно нарушенията на умствения тонус: човек показва повишена умствена умора, бързо заспива, вниманието се колебае, организираният ход на мисълта е нарушен, неговият емоционален животТой става или прекалено тревожен, или изключително безразличен.

Вторият блок включва мозъчната кора, разположена зад централната извивка, т.е. теменна, темпорална и тилна област. Увреждането на тези отдели със запазен тонус, внимание и съзнание се проявява в различни нарушения на усещанията и възприятията, чиято модалност зависи от специфичните области на лезията, които имат висока специфичност: в париеталните области - кожна и кинестетична чувствителност (пациентът не може да разпознае обекта чрез докосване, не усеща взаимното разположение на частите на тялото, т.е. схемата на тялото е нарушена, поради което се губи яснотата на движенията); в тилната област - зрението е нарушено при запазване на допир и слух; в темпоралните лобове - слухът страда при непокътнато зрение и допир. По този начин, с поражението на този блок, се нарушава способността за изграждане на пълноценен чувствен образ на околната среда и собственото тяло.

Третата обширна зона на кората заема една трета от общата повърхност на кората при хората и е разположена пред централната извивка. При неговото увреждане възникват специфични нарушения: при запазване на всички форми на чувствителност, запазване на умствения тонус, способността за организациидвижения, действия и изпълнение на дейности по предварително зададена програма. При обширни увреждания, речта и концептуалното мислене, които играят важна роля при формирането на тези програми, са нарушени и поведението губи своя характер на произвол.

По този начин, с известни резерви, можем да кажем, че идентифицираните специфични функции на посочените части на мозъка съответстват на трите основни компонента на психиката, които идентифицирахме в началото, които съставляват цялостна умствена дейност при извършване на отделен адаптивен акт - активиране (импулс, който се преживява във формата мотив), изображениеИ действие.

В допълнение към изброените функционални различия между мозъчните региони, може да се посочи също функционални различиямежду двете полукълба. Мозъчните полукълба са сдвоен орган, но за разлика от други сдвоени органи в тялото, те нямат характер на взаимозаменяемост. Всяко от полукълбата изпълнява свои функции в организацията на умствената дейност. В обща формаможем да кажем, че в лявото полукълбо се създава логически последователна картина на света, която е резултат от дискретни, т.е. свързани с употребата знаци(думи), аналитични, под формата на последователни операции, процеси. В дясното полукълбо има едновременно „улавяне“ на възприемани свойства и връзки, т.е. с известни резерви - интуитивно разбиране на средата. В лявото полукълбо се извършва процесът на категоризация и обобщение с помощта на знаци, в дясното - формирането и идентифицирането на силно индивидуализирани образи на обекти, явления и ситуации. Съвместната им работа дава цялостна, логично подредена и в същото време цялостна картина на света.

Мозък и съзнание.Въпросът за връзката между мозъка и съзнанието, поради изключителната му сложност, не може да бъде разгледан в малък раздел. Тук ще бъде възможно само да се очертае обща перспектива, съдържаща този проблем и кръга от проблеми, с които той влиза в контакт, за да стане по-разбираемо мястото и ролята в съзнателната дейност на човек на отделните психични процеси, описани по-долу .

Всеки знае добре какво означава съзнателно да възприемаш, съзнателно да си спомняш, съзнателно да правиш нещо и какво означава да възприемаш, припомняш или правиш нещо несъзнателно. Човек, например, може да върви по улицата, съзнателно мислейки за някакъв проблем, и в същото време несъзнателно, автоматично, да пренарежда краката си, да избягва препятствия и дори да извършва по-сложни действия, докато в допълнение към съзнателните си намерения някои тогава събития. Вярно е, че ако иска, той може да контролира някои от тези процеси съзнателно. В този пример ясно се проявяват две равнини на проблема за съзнанието. Първо, съзнанието се представя като нещо като сцена, на която се разгръщат личните преживявания, а това, което е в центъра на тази сцена, се „вижда” по-добре от онова, което е в периферията. Второ, осъзнаването на каквито и да било явления е неделимо от усещането за "Аз", определен Аз, който е надарен с воля, е последната инстанция, която възприема, решава, помни и прави. По този начин въпросът за съзнанието и неговата локализация в мозъка е тясно свързан с въпроса за съществуването и локализацията на това предмет,който, притежавайки качеството на произвол, извежда на психическата сцена явленията, от които се нуждае, или наблюдава върху нея неща, които се появяват там против волята му.

Ако съзнанието се разглежда като сцена, осветена с различна степен на яркост, тогава въпросът за съзнанието ще се превърне във въпрос за така нареченото „ниво на будност“. Тук получаваме градациите на съзнанието, които се вземат предвид в медицината: от ясно съзнание до кома. Нивото на бодърстване се регулира от точно определени мозъчни структури, разположени в мозъчния ствол, основната от които е така наречената ретикуларна формация.

Много по-сложен е отговорът на въпроса за произхода на съзнанието като качество на крайната инстанция – субекта и неговата локализация в мозъка. Отговорът на него до голяма степен зависи от първоначалната философска позиция.

Точно в този момент от анализа се появяват безтелесни субстанции, които играят ролята на този субект - дух, хомункулус, съзнание като част от световното съзнание - които мистериозно проникват в мозъка, установяват се там, например, в епифизата (Р. Декарт ), и оттам, използвайки възприятието, мисленето и останалата част от умствената икономика, управляват вътрешния живот на човек.

В диалектически материалистично ориентираната философия и психология въпросът за субекта и съзнанието се решава въз основа на изброените по-горе принципи: системност, детерминизъм и развитие.

Въпрос по темата човешка дейностневъзможно е да се реши дали в същото време човек остава в границите на самия субект, както не може да се реши въпросът за природата на психичните явления, ако не се излезе извън границите на организма и не се вземе отчита връзките му с околната среда. Разглеждайки само развитието на субекта и неговото съзнание като причинно обусловен процес на взаимодействие на психиката на индивида с неговата социалнисреда, човек може да разбере същността на съзнанието като семантичени системно умствено образование (вижте главата за съзнанието). Ако вземем предвид семантичните и структура на систематасъзнание, тогава, както A.R. Лурия, ще трябва да го признаем качествосъзнанието зависи от дейността на целия мозък като цяло, но по-специално се свързва с дейността на предните части на мозъка, отговорни за произволенпланиране и контрол дейности,която се основава на социално обусловено мислене, реализирано с речеви средства. „Корелативът на съзнанието“ (Л. С. Виготски) е думата с нейното значение и смисъл, а формата на нейното съществуване е диалогът. Комбинацията от сцената (или, според А. Н. Леонтиев, сетивна тъкан) с диалога, който се провежда върху нея (където главният герой е значението на думата, концепцията), в рамките на която се осъществява редът и контролът върху собствените действия извършено, възпроизвежда пълното качество на човешкото съзнание.

Формулиран от L.S. Позиция на ВиготскиО семантиченИ системенструктурата на съзнанието, както и идеята за неговата постепенност и непрекъснатост развитиесе крие във факта, че това е комуникация, осъществявана с доминираща роля език,води до развитието на детето реч,която извършва коренно преустройство на структурата на всички негови психични процеси. Овладявайки речта на възрастните и на тази основа формирайки собствената си реч, детето започва да анализира и систематизира по нов начин получените впечатления от взаимодействието си с външния свят. Категоризацията на обектите и именуването на тези категории, извършвани на речева основа, водят до формирането на възприятие, опосредствано от речта, произволна памет, организирана на семантична, логическа основа, произволно внимание и качествено различни форми на емоционално преживяване. На базата на речта се формират нови сложни форми на регулиране на собствената дейност. И накрая, благодарение на класификацията на речта индивидуални качествахора и оценявайки собственото си поведение и преживявания с тяхна помощ, се формира представа за себе си - самосъзнание (Аз-концепция), самият субект, който наблюдава събитията, които се развиват на сцената на съзнанието и, до най-доброто от него способност, контролира ги.

Еволюционни предпоставки на човешката психика.Човешката психика се различава от психиката на животните по това, че всички нейни процеси са модифицирани и организирани от езика. Способността да се използва езикът е довела до качествен скок в процеса на еволюцията - появата на съзнанието. От друга страна, в човешката психика няма нищо, което под една или друга форма да не може да се открие в психиката на животните.

Наблюдавайки поведението на дадено животно, човек може да види как неговото поведение се насочва и засилва. трябва,а също и промени в

Опишете накратко структурата на ЦНС

Централната нервна система е изградена от преден мозък, среден мозък, заден мозък и гръбначен мозък. В тези основни части на централната нервна система се разграничават най-важните структури, които са пряко свързани с психичните процеси, състояния и свойства на човек: таламус, хипоталамус, мост, малък мозък и медула. Почти всички отдели на централната нервна система участват в обработката на информация, постъпваща през външни и вътрешни рецептори, разположени по периферията на тялото и в самите органи. С всички органи и тъкани на тялото централната нервна система е свързана чрез нерви, излизащи от главния и гръбначния мозък. Нервните влакна, влизащи в мозъка от периферията, се наричат ​​аферентни, а тези, които провеждат импулси от центъра към периферията, се наричат ​​еферентни. ЦНС е съвкупност от нервни клетки – неврони. Дървовидните процеси, излизащи от телата на нервните клетки, се наричат ​​дендрити. Един от тези процеси е удължен и свързва телата на някои неврони с телата или дендритите на други неврони, нарича се аксон. Част от аксоните е покрита със специална миелинова обвивка, която допринася за по-бързото провеждане на импулса по нерва. Местата, където нервните клетки се срещат една с друга, се наричат ​​синапси. Чрез тях нервните импулси се предават от една клетка на друга. В работата на централната нервна система участват и други структури на мозъка: глиални клетки, които обслужват метаболизма в централната нервна система, и капиляри, които изпълняват специални метаболитни функции. кръвоносна система. психология нервен мозъкрефлекс

Кои функционални блокове на мозъка се класифицират като основни и каква е тяхната роля в психичните процеси и състояния?

Мозъкът е част от нервната система. Дясното и лявото играят специална роля в мозъка големи полукълба, както и основните им дялове: челен, теменен, тилен, темпорален. При хората мозъчното представяне на речевата функция е асиметрично, локализирано е в лявото полукълбо (при тези хора, за които водещото е дясна ръка). С работа фронтални дяловемозъчната кора корелира съзнанието, мисленето, програмирането на поведението и неговия волев контрол (префронтални и премоторни зони). Лявото полукълбо в своята работа действа като лидер в изпълнението на речта и други функции, свързани с речта: четене, писане, броене, логическа памет, словесно-логическо или абстрактно мислене, произволно регулиране на речта на други процеси и състояния. Дясно полукълбосвързани с изпълнението на психични функции, които не са медиирани от речта, обикновено възникващи на сензорно ниво, по визуално ефективен начин. Ретикуларната формация играе специална роля в регулацията на много психични процеси. Също така дясното полукълбо се характеризира с висока скорост на работа по идентификация, нейната точност и яснота. Дясното полукълбо сравнява изображението с някакъв стандарт, съхраняван в паметта, въз основа на подчертаване на някои информативни характеристики на възприемания обект. С помощта на лявото полукълбо се осъществява аналитичен подход към формирането на образ, свързан с последователното изброяване на неговите елементи по определена програма.

Каква е същността на учението на I.N. Сеченов, И.П. Павлова за рефлексната природа на психиката?

Резултатът от работата на Сеченов е ново разбиране на психиката и задачите на психологията като наука. Най-важният му труд по психология „Рефлексите на мозъка“, в който формулира рефлексна теория. Според Сеченов способността за възприемане външни влиянияпод формата на представи (зрителни, слухови) се развива в опит според вида на рефлексите; способността да се анализират тези конкретни впечатления, паметта, всички умствени действия се развиват рефлексно. Схемата на психичния процес е същата като схемата на рефлекса: психичният процес възниква при външно въздействие, продължава с централна дейност и завършва с ответна дейност - движение, действие, реч. Според Сеченов психичните явления се включват като необходим компонентвъв всеки поведенчески акт и сами представляват вид сложни рефлекси. Психическото, смята Сеченов, е също толкова обяснимо от естествените науки, колкото и физиологичното, тъй като. има същата рефлексна природа. Рефлексният подход включва и изследване на мозъчните механизми на психичните процеси. Решението на този проблем стана тема научна дейностИ.П. Павлова. За първи път физиологът Павлов се обръща към психичните явления във връзка с работата си по изследване на дейността на храносмилателните жлези. Оказа се, че работата на храносмилателните жлези може да се определи не само от физиологични фактори, но и от вида на храната, нейната миризма, т.е. умствени факти. Обяснението на тези факти постави началото на теорията за условните рефлекси. Беше подчертано биологичното значение на условните рефлекси: те служат за балансиране на организма с външната среда. Условните стимули имат сигнална стойност: те са сигнали на външни стимули на безусловни рефлекси.

Как се появяват и развиват формите на умствено отражение при животните?

Психика - обща концепциякоято обединява множество субективни явления. Една от хипотезите относно етапите и нивата на развитие на умственото отражение, от най-простите животни до хората, беше предложена от A.N. Леонтиев в книгата "Проблеми на развитието на психиката". По-късно той е финализиран и усъвършенстван от K.E. Фабри. Цялата история на развитието на психиката и поведението на животните, според тази концепция, е разделена на няколко етапа и нива. Има два етапа на елементарна сетивна психика и перцептивна психика. Първият включва две нива: най-ниско и най-високо, а вторият - три нива: най-ниско, най-високо и най-високо. Всеки от етапите и съответните нива се характеризират с определена комбинация от двигателна активност и форми на умствено отражение, като в процеса на еволюционното развитие и двете взаимодействат помежду си. Усъвършенстването на движенията води до подобряване на адаптивната дейност на организма. Тази дейност спомага за подобряване на нервната система, разширява нейните възможности, създава условия за развитие на нови дейности и форми на отражение. Важна характеристиканивото на развитие на животното, което определя неговите възможности, е развитието на органите за движение, по-специално органите за манипулиране на обекти с цел тяхното изучаване.

Кои са основните етапи в еволюцията на човешката психика?

ускорено умствено развитиехората са допринесли за трите основни постижения на човечеството: изобретяването на инструменти, производството на предмети, материалната и духовна култура и появата на езика и речта. С помощта на инструментите човек получава възможност да влияе на природата и да я познава по-дълбоко. Механизмът на предаване на способности, знания, умения и способности по наследство се промени. Сега не е необходимо да се променя генетичният апарат, анатомията и физиологията на организма, за да се издигне до нов етап на психологическо и поведенческо развитие. Достатъчно беше да имаш гъвкав мозък от раждането, подходящ анатомичен и физиологичен апарат, да се научиш как да използваш човешки предметите на материалната и духовната култура, създадени от предишни поколения. В оръдията на труда, в предметите на човешката култура, хората започват да наследяват своите способности и да ги усвояват в следващите поколения, без да променят генотипа, анатомията и физиологията на тялото. Човекът е надхвърлил своите биологични ограничения и е отворил за себе си пътя към почти неограничено усъвършенстване. Особено изключителни постиженияв усъвършенстването на методите за запис, съхранение и възпроизвеждане на информация, настъпили през последните десетилетия, доведоха до нова научна и технологична революция, която активно продължава и в наше време. Словото се е превърнало в основен регулатор на човешките действия, носител на морални и културни ценности, средство и източник на човешката цивилизация, нейното интелектуално и морално усъвършенстване. Речта като средство за комуникация изигра специална роля в развитието на хората. Развитието му допринесе за взаимното интелектуално и културно обогатяване на хората, живеещи в различни части на света и говорещи различни езици.

Психология. Пълен курсРитерман Татяна Петровна

Мозък и психика

Мозък и психика

Още през първото хилядолетие преди новата ера е забелязано, че психичните явления са тясно свързани с работата на човешкия мозък.

Връзката между психиката и мозъка обаче не винаги е била разбирана правилно. Представители на "емпиричната психология" смятаха, че физиологичните и психологическите процеси в мозъка протичат паралелно, но независимо един от друг. В същото време психиката се разглеждаше като страничен ефект, успоредно с физиологичните, церебрални феномени (като епифеномен).

Имаше и погрешни мнения от различен характер. Например К. Фохт, Л. Бюхнер и Й. Молешот, представители на немския вулгарен материализъм, погрешно разбират връзката между психиката и мозъка, идентифицирайки психическото и физиологичното: мисълта според тях е една и съща секреция на мозъкът като жлъчката е черният дроб.

И. М. Сеченов и И. П. Павлов откриват принципите и законите висша нервна дейност, което се превърна в естествена научна основа съвременна психология, според които психиката е продукт на дейността на кората на главния мозък.

В началото на 20 век се формират науки, насочени към изучаване на връзките между психичните явления и органичните процеси, протичащи в човешкия мозък, като напр. физиология на висшата нервна дейност(изучава органичните процеси, протичащи в мозъка, пряко свързани с контрола на телесните реакции и придобиването на нови преживявания от тялото) и психофизиология(изследва анатомичните и физиологичните основи на психиката).

Нервната клетка с нейната периферия е морфологична единица на нервната система - неврон. Цялата нервна система е разделена на централна и периферна. Централна нервна системавключва глава и гръбначен мозък, от които по цялото тяло се разминават нервни влакна, формиране периферна нервна система. Последният от своя страна свързва мозъка, сетивните органи и изпълнителните органи (мускули и жлези). Всички живи организми са в състояние да реагират на физични и химични промени в околната среда.

Стимули от външната среда(звук, светлина, допир, мирис и др.), взаимодействащи със специални чувствителни клетки ( рецептори) се преобразуват в нервни импулси- поредица от електрически и химични промени в нервните влакна.

Интегрирането на външното въздействие със съответната адаптивна реакция на организма е основна функциянервна система.

В мозъчните полукълба нервните клетки се намират не само в централни отдели, но и в периферията, под формата на т.нар мозъчната кора.

Като цяло, физиологичният механизъм на формиране на съзнателни и несъзнателни усещания се проявява като ежесекундно въздействие на различни стимули върху множество интеро- и екстерорецептори, като само малка част от стимулите предизвикват реакции в тях. Попадайки на специализирани рецептори и възбуждайки ги, стимулите карат рецепторите да преобразуват енергията си в нервни импулси, които носят информация за жизнените параметри на стимула под формата на определен код. След това импулсите се придвижват до централната нервна система и различни нивагръбначния, диенцефалния, средния и предния мозък се обработват постепенно многократно.

Обработена, филтрирана и отсеяна в мозъчната кора, информацията достига до проекционните зони на кората и генерира усещания от съответната модалност. Асоциативните влакна, които свързват отделните части на мозъчната кора една с друга, помагат на информацията, представена на ниво индивидуални усещания, интегрирайте в изображения.

Възприятието като психофизиологичен феномен води до формирането на образ, което предполага координирана, координирана дейност на няколко анализатора наведнъж. В зависимост от дейността, обема на обработваната информация и значението на признаците за свойствата на възприемания обект се разграничават зрително, слухово и тактилно възприятие. Всеки от тях се характеризира с доминиране на един от анализаторите: зрителен, слухов, тактилен (кожа), мускулен.

Клетките на мозъчната кора имат много важна характеристика за умствената дейност на организма. Ако други клетки човешкото тялосе размножават и умират през целия живот, тогава клетките на мозъчната кора спират да се размножават в ранна детска възраст и започват да умират едва в старост. В случай на загуба (нараняване, операция) тези клетки не се възстановяват. Въпреки това, за разлика от други клетки в човешкото тяло, клетките на мозъчната кора са взаимозаменяеми.

Основните структури на мозъка участват в когнитивните и емоционално-мотивационните процеси.

Съществуват различни теории относно свързаността на мозъчните региони и функционирането на съответните групи психични феномени. А. Р. Лурияидентифицира три блока от мозъчни структури.

Противниците на тази теория обаче въведоха концепцията за " функционално тяло”, което се разбира като животообразуваща система от временни връзки между отделни части на мозъка, която осигурява функционирането на съответното свойство, процес или състояние. Връзките на такава система са взаимозаменяеми, в резултат на което устройството функционални органиможе да е различно за различните хора.

В същото време има доказани идеи за свързаността на лявото и дясното полукълбо при възприемането и формирането на визуален образ. Дясното полукълбо на мозъка точно, ясно и със висока скоростразпознава изображението. Това е интегрално-синтетичен, холистичен par excellence, структурно-семантичен метод на идентификация. Лявото полукълбо анализира формирания образ, като последователно сортира неговите елементи по определена програма. За възприемане на изображението са необходими и двете полукълба на мозъка.

От книгата Бизнес психология автор Морозов Александър Владимирович

Лекция 5. Човешката психика и мозък: принципи и общи договореностивръзки Отдавна е отбелязано, че психичните явления са тясно свързани с работата на човешкия мозък. Тази идея е формулирана още през първото хилядолетие пр. н. е. от древногръцкия лекар Алкмеон от Кротон (VI в. пр. н. е.).

От книгата Гатанки и тайни на психиката автор Александър Батуев

Десен мозък, ляв мозък Ако се вгледате в схематичното представяне на човешкия мозък, лесно можете да видите, че едни от най-големите образувания на мозъка са симетрично разположени големи полукълба - дясно и ляво. Въпреки факта, че според

От книгата Мозък и душа [Как нервната дейност формира нашата вътрешен свят] от Frith Chris

От книгата Женски мозък и мъжки мозък автор Джинджър Серж

От книгата Пластичността на мозъка [Зашеметяващи факти за това как мислите могат да променят структурата и функцията на нашия мозък] от Дойдж Норман

От книгата Мозък под наем. Как работи човешкото мислене и как да създадем душа за компютър автор Редозубов Алексей

От книгата Развлекателна психология автор Платонов Константин Константинович

древен мозъкИ нов мозъкНека да разгледаме по-отблизо как работи мозъкът. Фигура 2. Структурата на човешкия мозък Обозначения: 1. Жлеб на corpus callosum. 2. Ъглова бразда. 3. Ъглова извивка. 4. Корпус калозум. 5. Централна бразда. 6. Парацентрален лобул. 7. Предварителен клин. 8.

От книгата Възпитание с ума. 12 революционни стратегии за цялостно развитие на мозъка на вашето дете автор Сийгъл Даниел Дж.

Глава 2 Психическо и мозъчно отражение - на латински рефлекс Както се вижда от "Хирургическия папирус" на египтяните, още 30 века преди новата ера те се досещат за връзката между човешкото съзнание и мозъка. Гръцкият философ Алкмеон, живял през 5 век пр.н.е., казва, че мозъкът е

От книгата Психология. Пълен курс автор Ритерман Татяна Петровна

Ляв мозък, десен мозък: въведение Знаете, че мозъкът ни е разделен на две полукълба. Тези две части на мозъка са не само анатомично разделени, но и изпълняват различни функции. Някои дори вярват, че всяко от двете полукълба има своя индивидуалност или

От книгата Накарайте мозъка си да работи. Как да увеличите ефективността си автор Бран Ейми

Социален мозък: мозъкът включва понятието „ние“ Какво си представяте, когато мислите за мозъка? Може би си спомняте определено изображение от училищен курсбиология: странен органплаващ в буркан или картинка в учебник. Това възприятие, когато вземем предвид

От книгата на автора

От книгата на автора

Мозък и психика Още през първото хилядолетие пр. н. е. е забелязано, че психичните явления са тясно свързани с работата на човешкия мозък. През цялата история на развитие психологически познаниятази позиция не беше оспорена от никого, а само се разви и задълбочи, когато стана достъпна

От книгата на автора

Ум и тяло. Ум, поведение и дейност. Основните функции на психиката Традиционно психичните процеси включват възприятие, внимание, въображение, памет, мислене и реч, които са водещите компоненти на човешката дейност. Човек в прогрес

От книгата на автора

Мозък и психика Още през първото хилядолетие пр. н. е. е забелязано, че психичните явления са тясно свързани с работата на човешкия мозък, но връзката между психиката и мозъка не винаги е била разбирана правилно. Представители на "емпиричната психология" вярваха, че физиологичните и

От книгата на автора

Ум и тяло. Ум, поведение и дейност. Основните функции на психиката Традиционно психичните процеси включват възприятие, внимание, въображение, памет, мислене и реч, които са водещите компоненти на човешката дейност. За изпълнение

От книгата на автора

Глава 5 Заетият мозък интелигентен мозък ли е? Как се научават нови неща и как да се оптимизира този процес? Джеси трябваше да научи и научи много нови неща. В света на медицината трябва да учиш през цялото време, а Джеси учи откакто се помни. Въпреки това, тъй като тя

1. Артикул обща психология. Задачите на психологията. Методи на съвременната психология. Характеристика на емпиричните методи на психологическата наука (наблюдение, експеримент, разговор, изследване на продуктите от дейността, метод на разпит и тестване).

Психологията изучава психичните процеси, психологическите черти на личността и психологическите характеристики на човешката дейност.

Психичните процеси включват усещания, възприятия, представи, въображение, мислене, емоции, желания, памет, внимание и др. В своята съвкупност умствените процеси съставляват психиката или човешкото съзнание.

Съзнанието винаги принадлежи на една или друга отделна личност – индивид. Тя се различава по характерни черти в зависимост от индивидуалните черти на личността на този човек. По този начин психологията включва в своя предмет не само психичните процеси, но и психологическите характеристики на личността на човека - ориентацията на личността, темперамента, характера, интересите, способностите на даден човек.

Както умствените процеси, така и психологическите черти на личността винаги се проявяват в човешката дейност. Те могат да бъдат познати само чрез тяхното изразяване в тази дейност.

Предметът на психологията задължително включва и психологическите характеристики на различни видове човешка дейност - труд, учене, творчество в различни области на изкуството, игри, спортни дейности и

Съвременната научна психология разглежда съзнанието, психиката като свойство на високоорганизираната материя - мозъка, като субективно отражение на обективния свят.

Психологическата наука стигна до този единствен правилен възглед за природата на психиката не веднага, а в процеса на дълго развитие.

През цялото си съществуване психологията е арена на ожесточена борба между два мирогледа – материалистичния и идеалистичния. За правилното разбиране на предмета на психологията е необходимо да се запознаете с основните етапи на тази борба.

Задачи на психологията:

1. Изучаването на психологическите факти и техните закони (т.е. обяснението на фактите, разкриването на законите, на които се подчиняват тези явления), както и установяването на механизмите на умствената дейност (т.е. установяването на ред и взаимодействие в работата на специфични психични и психофизиологични структури, които осъществяват определен психичен процес).

2. Психологията си поставя задачата да установи основните закономерности на умствената дейност, да проследи пътищата на нейното развитие, да разкрие механизмите, лежащи в основата й, и да опише промените, които настъпват в тази дейност.

Методи на психологията - Съвкупност от методи и техники за изследване на психичните явления.

Съществуват различни класификации на методите на психологията. Една от най-популярните е класификацията на Б. Г. Ананиев. В съответствие с него се разграничават 4 групи методи на психологията.

1 група – Организационни методи – група методи на психологията, които определят общ начинорганизиране на психологически изследвания.

Те включват сравнителни, надлъжни и интегрирани методи. Сравнителният метод за организиране на изследването се основава на съпоставка на данни от различни възрастови групи. Лонгитюдното изследване включва дългосрочно изследване на интересуващия ни феномен. Комплексният метод включва интердисциплинарно изследване на предмета.

Група 2 - Емпирични методи - група методи на психологията, които позволяват получаване на първични данни за изследваното явление. Следователно тези методи са известни още като „методи за събиране на първична информация“. ДА СЕ емпирични методивключват наблюдение и експеримент.

Група 3 - Методи за обработка на данни - предполагат количествен (статистически) и качествен анализ на първичните данни (диференциране на материала по групи, сравнение, сравнение и др.).

Група 4 - Методи за интерпретация - различни методи за обяснение на закономерностите, идентифицирани в резултат на обработката на данни и сравняването им с предварително установени факти. Има генетичен метод на интерпретация (анализ на материала по отношение на развитието с разпределяне на отделни фази, етапи, критични моменти и т.н.) и структурен метод (установяване на структурна връзка между всички характеристики на личността).

Основните методи за получаване на психологическа информация са наблюдението и експеримента.

Наблюдението е един от основните методи за събиране на първична информация, състоящ се в систематично и целенасочено възприемане и фиксиране на психични явления в определени условия.

Необходими условия за използване на метода: ясен план на наблюдение, фиксиране на резултатите от наблюдението, изграждане на хипотеза, която обяснява наблюдаваните явления, и проверка на хипотезата в последващи наблюдения.

Експериментът (от латински experimentum - тест, опит) е един от основните методи за събиране на първична информация, характеризиращ се с това, че изследователят систематично манипулира една или повече променливи (или фактори) и фиксира съпътстващи промени в проявата на изследваното явление. .

Лабораторният експеримент се провежда при специални условия, действията на субекта се определят от инструкциите, субектът знае, че експериментът се провежда, въпреки че може да не знае истинското значение на експеримента до края.

2. Мозък и психика. Съвременни изследваниямозък.

Натуралистите и лекарите, които изучават човешката анатомия, дори в древни времена, предполагат връзката между психичните явления и дейността на мозъка и считат психичните заболявания за резултат от нарушение на неговата дейност. Средновековната схоластика, в името на интересите на религията, предава тези идеи на забрава и едва от Ренесанса (XV-XVI век) те отново получават своето развитие и оправдание.

Основна подкрепа за тези възгледи беше наблюдението на пациенти с различни мозъчни лезии в резултат на натъртване, нараняване или заболяване. При такива пациенти често се наблюдават резки нарушения на умствената дейност - страдат зрението, слуха, паметта, мисленето и речта, произволни движенияи т.н. Когато се възстанови нормалната дейност на мозъка, настъпва и възстановяване на нормалната умствена дейност. Тези наблюдения ясно показват, че умствената дейност е пряко свързана с мозъка, че мозъкът е орган на мисълта и че мисълта е функция на мозъка, продукт на неговата дейност.

Установяването на връзката между умствената дейност и дейността на мозъка обаче е само първата стъпка към научното изследване на психиката. Сами по себе си тези факти, макар и от голямо значение, все още не обясняват какви физиологични механизми лежат в основата на умствената дейност. Поради огромната сложност на структурата на мозъка, естествената наука дълго време не дава отговор на този въпрос.

Първите опити в тази посока са направени през 17 век от френския учен и философ Декарт. Той вярваше, че всички реакции на животните, както и всички "неволни" реакции на човек, се извършват автоматично като отражение на действието на външни стимули. Такова е например неволното отдръпване на ръката или крака от огъня по време на изгаряне.

Тъй като нервните процеси са били все още непознати в епохата на Декарт, неговите идеи за физиологичен механизъмавтоматичните движения бяха доста фантастични. Основният принцип на рефлексните реакции обаче е правилно описан от Декарт: външното дразнене (например изгаряне) действа върху сетивните органи, откъдето възбуждането се предава в мозъка, а от мозъка към мускулите, причинявайки тяхното свиване. . Така в схемата на Декарт беше представена основната функционална единица на нервната дейност - рефлексът като естествен отговор на външно дразнене, осъществяван от централната нервна система, и рефлексната дъга като анатомична основа на рефлекса.

И. П. Павлов високо цени тези идеи на Декарт и отбелязва техния материалистичен характер.

Въпреки това, Декарт не разшири напълно тези материалистични принципи върху човека, а само в областта на "неволните" движения, Хайде де човеки животни. „Произволните“ движения, характерни за човека, той свързва с действието на „висшия разум“, който той разбира като духовна субстанция, независима от материята. При решаването на въпроса за съотношението между "дух и материя" Декарт стои на позициите на дуализма.

Естествено-научното развитие и обосновката на рефлекторния, рефлекторен характер на всички видове умствена дейност е заслуга на руската физиология и преди всичко на нейните двама велики представители - И. М. Сеченов (1829-1905) и Я. П. Павлов (1849-1936).

В известния си труд "Рефлекси на мозъка" (1863 г.) Сеченов разширява рефлексния принцип върху цялата дейност на мозъка и по този начин върху цялата умствена дейност на човека. Той показа, че "всички актове на съзнателния и несъзнателния живот, по своя начин на произход, са рефлекси". Това беше първият опит да се тръгне по широкообхватен плодотворен път на рефлекторно разбиране на психиката, което е от първостепенно значение за развитието на научната психология. Павлов пише за тази работа на Сеченов като за "гениален удар в руската научна мисъл".

Анализирайки подробно рефлексите на човешкия мозък, Сеченов отделя три основни звена в тях: начална връзка- външно дразнене и превръщането му от сетивните органи в процес на нервно възбуждане, предаван на мозъка; средната връзка са централните процеси в мозъка (процеси на възбуждане и инхибиране) и възникването на тази основа на психични състояния (усещания, мисли, чувства и др.); последната връзка са външните движения. В същото време Сеченов подчертава, че средната връзка на рефлекса с неговия психичен елемент не може да бъде отделена от другите две връзки (външно дразнене и реакция), които са неговото естествено начало и край. Следователно всички психични явления са неразделна част от целия рефлексен процес.

Позицията на Сеченов за неразривната връзка на всички връзки на рефлекса е от голямо значение за научното разбиране на умствената дейност. Умствената дейност не може да се разглежда изолирано нито от външни влияния, нито от външно действиечовек. Не може да е само субективно преживяване. Ако това беше така, психическите феномени не биха имали реалност жизненост, докато в действителност те, неразривно свързани със средната връзка на рефлекса и причинени от външни влияния, които поставят началото на рефлекса, навсякъде имат значението на регулатор на движението - тази последна връзка на рефлекса.

Последователно анализирайки психичните явления, Сеченов показа, че всички те са включени в холистичен рефлексен акт, в холистичен отговор на тялото към въздействията на околната среда, регулиран от човешкия мозък.

Рефлексният принцип на умствената дейност позволи на Сеченов да направи най-важния извод за научната психология за детерминизма, причинността на всички действия и постъпки на човек от външни влияния. „Първоначалната причина за всяко действие“, пише той, „винаги се крие във външното чувствено вълнение, защото без него не е възможна никаква мисъл“ *. В същото време, предупреждавайки срещу опростеното разбиране на действието на външните условия, Сеченов многократно отбелязва, че тук не само парите са важни. външни влияния, но също и съвкупността от предишни влияния, преживяни от човек, целият му минал опит, тъй като „всяко духовно движение, колкото и просто да е то, е резултат от цялото предишно и настоящо развитие на човек“.

Рефлекторният принцип на мозъчната дейност получи най-високото си развитие и дълбоко експериментално обосноваване в трудовете на И. П. Павлов и неговата школа. Павлов експериментално доказва правилността на разбирането на Сеченов за умствената дейност като рефлексна дейност на мозъка, разкрива нейните основни физиологични закони и създава нова област на науката - физиологията на висшата нервна дейност, учението за условните рефлекси, временните нервни връзки на мозъка. тялото с околната среда.

Образуването на временни връзки е най-важната функция на кората на главния мозък. Павлов характеризира времевата връзка като „най-универсалното физиологично явление в животинския свят и в самите нас“. В същото време той го смята за психично явление, идентифицирайки го с това, което в психологията се нарича асоциация (или връзка) на психични процеси, които възникват в резултат на съвместното въздействие върху мозъка на обекти и явления от реалността. За всякакъв вид умствена дейност като мозъчната дейност, временната невронна връзка е основният физиологичен механизъм.

Тъй като всяка времева връзка се формира в резултат на въздействието върху мозъка на определени стимули, по-голямата част от които са стимули, които действат отвън, началото на всеки умствен процес в крайна сметка е външно влияние върху мозъка. Крайният резултат от всеки психичен процес, както и всяка времева връзка, е външно разкрито действие като отговор на това външно въздействие. Следователно умствената дейност е отразяваща, рефлексна дейност на мозъка, причинена от въздействието на обекти и явления от реалността и представляваща тяхното отражение, образ на това, което засяга мозъка.

Всеки умствен процес не може да възникне сам, без действието на определени стимули върху мозъка. Тя винаги е детерминирана, причинно обусловена от влиянието им върху мозъка. Принципът на детерминизма, причиняването на умствената дейност от стимули, въздействащи на мозъка (обекти и явления от обективната реалност) е съществен принципрефлексно разбиране на психиката. Това е необходимо условие научно обяснениеумствена дейност.

Лесно е да се види, че всички тези разпоредби напълно потвърждават разбирането на психиката като отражение на обективната реалност. Учението за висшата нервна дейност е естествената научна основа за материалистичното разбиране на психичните явления.

Изхождайки от горните строго научни принципи, създателите на рефлексната теория Сеченов и Павлов винаги остро критикуваха онези психолози и физиолози, които отделяха умствената дейност от рефлексната дейност на мозъка, и наричаха техните възгледи остатъци от дуализъм и анимизъм. От тази гледна точка те критикуваха и цялата стара, субективистка, идеалистична психология, която се оказа неспособна да даде правилно, наистина научно разбиране на психичните явления.

Признаването на най-важното значение на временните нервни връзки като физиологичен механизъм на всяка умствена дейност обаче не означава идентифицирането на психичните явления с физиологичните. Умствената дейност се характеризира не само с нейния физиологичен механизъм, но и със съдържанието си, тоест с това какво точно се отразява от мозъка в реалността. Съдържанието на отражението на действителността се определя от факта, че човек е не само природно, но и социално същество. Същността на човека е „тоталността на всички обществени отношения” (Маркс). Човек живее в обществото, постоянно общува с другите и действа заедно с тях, подложен е на непрекъснато влияние от обществото - и това не може да не определя цялата му умствена дейност. Условията на живот на човек, които играят решаваща роля в неговото развитие, не са само външната среда, която го заобикаля. На първо място, това е цялата система от социални отношения, в които той влиза с хората около него, с обществото, в което живее.

Няма съмнение, че при V хора от различни исторически епохи, социални групи, различни нива на социално и културно развитие, различни професии и т.н., физиологичните механизми на умствената дейност са еднакви. Но съдържанието на това, което се отразява от хората, може да бъде много различно и се определя от социално-историческите условия на техния живот и дейност.

Човек отразява реалността в процеса на дейност, въз основа на социални нужди и задачи, обществени възгледи и отношения, които също регулират личните нужди и отношения на човека. „В съзнанието на хората“, пише Енгелс, „всичко, което ги подтиква към дейност, със сигурност се отразява, но как се отразява зависи от обстоятелствата“.

Като по своя произход и функциониране рефлексната дейност на мозъка е най-висока нервна дейност, умствената дейност на човек по своето съдържание е отражение на обективната действителност, обусловена от обстоятелствата на неговия живот и дейност и преди всичко - от обстоятелствата от живота на обществото, към което принадлежи.