Примери за емпирични и теоретични знания. Методи на познанието

Когнитивната връзка на човека със света се осъществява в различни форми - под формата на всекидневно познание, художествено, религиозно познание и накрая под формата на научно познание. Първите три области на знанието се разглеждат, за разлика от науката, като ненаучни форми. Научното познание произлиза от всекидневното познание, но в момента тези две форми на познание са доста далеч една от друга.

В структурата на научното познание има две нива – емпирично и теоретично. Тези нива не трябва да се бъркат с аспектите на познанието като цяло – сетивно отражение и рационално познание. Факт е, че в първия случай имаме предвид различни видове когнитивна дейност на учените, а във втория говорим за видовете умствена дейност на индивида в процеса на познание като цяло, и двата вида се използват както на емпирично и теоретично ниво на научното познание.

Самите нива на научно познание се различават по редица параметри: 1) по предмета на изследване. Емпиричните изследвания са фокусирани върху явленията, теоретичните изследвания са фокусирани върху същността; 2) чрез средства и инструменти на познанието; 3) според методите на изследване. На емпирично ниво това е наблюдение, експеримент, на теоретично ниво - системен подход, идеализация и т.н.; 4) по характера на усвоените знания. В единия случай това са емпирични факти, класификации, емпирични закони, във втория - закони, разкриване на съществени връзки, теории.

През XVII-XVIII и отчасти през XIX век. науката все още е на емпиричен етап, ограничавайки задачите си до обобщаване и класифициране на емпирични факти и формулиране на емпирични закони. Впоследствие теоретичното ниво се надгражда върху емпиричното ниво, свързано с цялостно изследване на реалността в нейните съществени връзки и закономерности. Освен това и двата вида изследвания са органично свързани помежду си и се предполагат взаимно в холистичната структура на научното познание.

Методи, приложими на емпирично ниво на научно познание: наблюдение и експеримент.

Наблюдение- това е съзнателното и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачите на научното изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са следните: 1) недвусмислена цел и замисъл; 2) последователност в методите на наблюдение; 3) обективност; 4) възможността за контрол чрез повторно наблюдение или чрез експеримент.

Наблюдението се използва, като правило, когато намесата в процеса на изследване е нежелателна или невъзможна. Наблюдението в съвременната наука е свързано с широкото използване на инструменти, които, първо, засилват сетивата, и второ, премахват нотката на субективизъм от оценката на наблюдаваните явления. Важно място в процеса на наблюдение (както и експеримент) заема измервателната операция. Измерване- е дефиницията на съотношението на едно (измерено) количество към друго, взето като стандарт. Тъй като резултатите от наблюдението като правило са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Важен компонент на изследването е интерпретацията на получените данни.

Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където резултатите от него до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изследваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между просто и съпричастно (участващо) наблюдение. Психолозите също използват метода на интроспекцията (самонаблюдението).

Експериментирайтеза разлика от наблюдението, това е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите. Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, че, първо, е възможно да се изследва явлението, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да бъде повтаря многократно.

Има няколко вида експерименти.

1) Най-простият тип експеримент е качествен, установяващ наличието или отсъствието на явления, предложени от теорията.

2) Вторият, по-сложен тип е измервателен или количествен експеримент, който установява числените параметри на всяко свойство (или свойства) на обект или процес.

3) Специален вид експеримент във фундаменталните науки е мисловният експеримент.

4) И накрая: специфичен тип експеримент е социален експеримент, провеждан с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.

Наблюдението и експериментът са източникът научни факти, които в науката се разбират като специален вид изречения, които улавят емпирично познание. Фактите са в основата на изграждането на науката; те формират емпиричната основа на науката, основата за представяне на хипотези и създаване на теории.

Нека посочим някои методи за обработка и систематизацияемпирично познание. Това е преди всичко анализ и синтез. Анализ- процесът на умствено и често реално разделяне на обект или явление на части (знаци, свойства, отношения). Процедурата, обратна на анализа, е синтезът. Синтез- това е комбинацията от страните на даден обект, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло.

Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукцията (от латински inductio - насочване), специален вид обобщение на експериментални данни. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от конкретното (частните фактори) към общото. Има популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е дедукцията, движението на мисълта от общото към конкретното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретичното ниво на познание.

Процесът на индукция е свързан с операция като напр сравнение- установяване на прилики и разлики между предмети и явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът подготвят почвата за развитие на класификации - обединяване на различни понятия и съответни явления в определени групи, типове с цел установяване на връзки между обекти и класове обекти. Примери за класификации - периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на диаграми и таблици, които служат за ориентиране в разнообразието от понятия или съответни обекти.

Емпиричното познание е установяване на научни факти и тяхната субективна обработка. Това е началният момент от процеса на познаване, в който усещанията и чувствата играят най-важна роля. Благодарение на сетивата човек може обективно да се свърже със света около него. Те дават непосредствени първични знания за нещата, явленията и обектите, техните функции и свойства.

Епистемология на усещанията

Този раздел на науката разглежда емпиричните и теоретичните нива на познанието като надстройка над сетивното. Последните включват възприятие, усещане и представяне. Емпиричното познание се основава на усещания. Това е отражение на свойствата на отделните обекти, неща по време на тяхното въздействие върху сетивата. Това е елементарно знание, което няма структурата на когнитивен феномен. Информационният капацитет на човешките сетива се основава на зрението, осезанието, слуха, обонянието и вкуса. Сетивните органи като средство за познание се формират в резултат на практическо непосредствено взаимодействие между природата и човека. Именно чрез тази практика е възможно емпирично познание. Представите и образите, които се създават в резултат на придобиването на едно или друго усещане, не могат да бъдат отделени от когнитивните социални действия и предпочитания на хората.

Епистемология на възприятието

Емпиричното ниво на познание също се изгражда върху възприятието, което е сетивно структуриран, конкретен образ. Възниква на базата на комплекс от предварително получени усещания: тактилни, визуални и т.н. Емпиричното познание започва от възприятието, което е мислено съзерцание. В резултат на възприемането и усещането на формите на външната природа се създава представа за нея като образ от познавателен тип. Представянето е междинно звено между мисленето и възприятието.

разбиране

Емпиричното знание се появява в пресечната точка на сетивното възприятие и съзнанието. Усещанията оставят дълбок отпечатък в съзнанието. Процесите и събитията, усетени подсъзнателно, ориентират човека в потока от житейски събития, но той не винаги ги записва конкретно. Невъзможно е да се разбере всичко това и да се проникне в същността на нещата, да се открият причините за явленията само с помощта на сетивата. Това може да се постигне чрез умствено (рационално) познание, съчетано с процес като емпиричното познание.

Опитно ниво

Опитът е по-високо ниво в сравнение със сетивното. Емпиричните и теоретичните знания (без които ще бъде невъзможно да се приложи придобитият опит) позволяват да се опише опитът. Те включват създаването на източник на знания под формата на научни, строги документи. Това могат да бъдат схеми, актове, протоколи и др. Емпиричното познание може да бъде както пряко, така и косвено (чрез използването на всякакви инструменти и устройства).

Исторически процес

Съвременното емпирично научно познание има своя източник от наблюдението на неща, обекти и природни явления. Нашите предци са наблюдавали животните, растенията, небето, другите хора и работата на човешкото тяло. Именно знанията, придобити по този начин, са в основата на астрономията, биологията, медицината, физиката и други науки. В процеса на развитие на цивилизацията се усъвършенстват емпиричните и теоретичните нива на познание, увеличават се възможностите за възприятие и наблюдение с помощта на инструменти и устройства. Целенасоченото наблюдение се различава от съзерцанието по селективността на процеса. Предварителните хипотези и идеи насочват изследователя към конкретни обекти на изследване, което определя и набора от технически средства, необходими за получаване на надежден резултат.

Методика

Методите на емпиричното познание се основават на живо съзерцание, сетивно възприятие и рационалност. Събирането и синтезирането на факти е основната задача на тези процеси. Методите на емпиричното познание включват наблюдение, измерване, анализ, индукция, експеримент, сравнение, наблюдение.
1. Наблюдението е пасивно, целенасочено изследване на обект, което разчита на сетивата. По време на този процес изследователят получава обща информация за обекта на познание и неговите свойства.

2. Експериментът е целенасочена активна намеса в текущия процес, който се изучава. Тя включва промяна в обекта и условията на неговото функциониране, които се определят от целите на експеримента. Характеристиките на експеримента са: активно отношение към обекта на изследване, възможността за неговата трансформация, контрол върху поведението му, проверка на резултата, възпроизводимост на експеримента по отношение на обекта и условията, които се изучават, способност за откриване. допълнителни свойства на явленията.

3. Сравнението е операция на познанието, която разкрива разликите или идентичността на различни обекти. Този процес има смисъл в един клас еднородни неща и явления.

4. Описание - процедура, състояща се в записване на резултата от експеримент (експеримент или наблюдение), като се използват приети системи за обозначения.

5. Измерването е набор от активни действия, които се извършват с помощта на измервателни и изчислителни инструменти за намиране на числените и количествените стойности на изследваните величини.

Трябва да се подчертае, че емпиричното и теоретичното знание винаги се реализират заедно, т.е. методите на изследване се подкрепят от концептуални теории, хипотези и идеи.

Техническо оборудване

Емпиричното познание в науката активно използва техническо преоборудване в процеса на изучаване на явления и неща. Не може да бъде:

Измервателни уреди и инструменти: везни, линийки, скоростомери, радиометри, амперметри и волтметри, ватметри и др., помагащи на изследователя да открие параметрите и характеристиките на обектите;

Инструменти, които могат да помогнат при наблюдение на неща и обекти, които са практически невидими с просто око (телескопи, микроскопи и др.);

Устройства, които ви позволяват да анализирате функциите и структурата на изследваните процеси и явления: осцилоскопи, електрокардиографи, хроматографи, хронометри и др.

Значението на експеримента

Емпиричното знание и неговите резултати днес пряко зависят от експерименталните данни. Ако те не се получат или не са възможни на този етап, тогава теорията се счита за „гола“ - непрактична и непотвърдена. Правилното провеждане на експеримент е отговорна задача за изграждане на теория. Само чрез този процес могат да се тестват хипотези и да се установяват хипотетични връзки. Експериментът се различава качествено от наблюдението при три условия:

1. По време на експеримент явленията възникват при условия, предварително създадени от изследователя. По време на наблюдение ние само регистрираме явление в неговата естествена среда.

2. Изследователят свободно се намесва в събития и явления в рамките на правилата на експеримента. Наблюдателят няма право и не може да регулира обекта на изследване и неговите условия.

3. По време на експеримента изследователят има право да изключва или включва различни параметри. Наблюдателят регистрира само възможни нови параметри в естествени условия.

Видове експерименти

Емпиричното ниво на познание се основава на различни видове експерименти:

Физически – изучаване на разнообразието от природни явления;

Психологически - изследване на жизнената активност на обекта на изследване и съпътстващите го обстоятелства;

Психически - осъществява се изключително във въображението;

Критичен - данните трябва да бъдат проверени по различни критерии;

Компютърно математическо моделиране.

Има движение от невежество към знание. Така първият етап от когнитивния процес е да определим какво не знаем. Важно е ясно и стриктно да дефинираме проблема, отделяйки това, което вече знаем, от това, което все още не знаем. Проблемът(от гръцки problema - задача) е сложен и противоречив въпрос, който изисква решение.

Втората стъпка е разработването на хипотеза (от гръцката хипотеза - предположение). Хипотеза -Това е научно обосновано предположение, което изисква тестване.

Ако една хипотеза се докаже с голям брой факти, тя се превръща в теория (от гръцки theoria - наблюдение, изследване). Теорияе система от знания, която описва и обяснява определени явления; като например еволюционната теория, теорията на относителността, квантовата теория и др.

При избора на най-добрата теория важна роля играе степента на нейната проверимост. Една теория е надеждна, ако е потвърдена от обективни факти (включително новооткрити) и се отличава с яснота, яснота и логическа строгост.

Научни факти

Необходимо е да се прави разлика между обективно и научно данни. Обективен факт- това е реално съществуващ обект, процес или събитие, което се е случило. Например смъртта на Михаил Юриевич Лермонтов (1814-1841) на дуел е факт. Научен факте знание, което се потвърждава и интерпретира в рамките на общоприета система от знания.

Оценките се противопоставят на фактите и отразяват значението на обекти или явления за човек, неговото одобрително или неодобрително отношение към тях. Научните факти обикновено записват обективния свят такъв, какъвто е, докато оценките отразяват субективната позиция на човека, неговите интереси и нивото на неговото морално и естетическо съзнание.

Повечето от трудностите за науката възникват в процеса на преход от хипотеза към теория. Има методи и процедури, които ви позволяват да тествате дадена хипотеза и да я докажете или да я отхвърлите като неправилна.

Метод(от гръцки methodos - пътят към целта) се нарича правило, техника, начин на познание. Като цяло, методът е система от правила и разпоредби, които позволяват да се изследва обект. Ф. Бейкън нарича метода „лампа в ръцете на пътник, който върви в тъмното“.

Методикае по-широко понятие и може да се определи като:

• набор от методи, използвани във всяка наука;
• общо учение за метода.

Тъй като критериите за истината в нейното класическо научно разбиране са, от една страна, сетивният опит и практика, а от друга, яснотата и логическата яснота, всички известни методи могат да бъдат разделени на емпирични (експериментални, практически начини за познание) и теоретични (логически процедури).

Емпирични методи на познание

база емпирични методиса сетивно познание (усещане, възприятие, представяне) и данни от инструменти. Тези методи включват:

• наблюдение— целенасочено възприемане на явления без намеса в тях;
• експеримент— изследване на явления при контролирани и контролирани условия;
• измерване -определяне на отношението на измерваната величина към
• стандарт (например метър);
• сравнение— идентифициране на прилики или разлики между обекти или техните характеристики.

В научното познание няма чисто емпирични методи, тъй като дори простото наблюдение изисква предварителни теоретични основи - избор на обект за наблюдение, формулиране на хипотеза и др.

Теоретични методи на познанието

Всъщност теоретични методиразчитат на рационално познание (концепция, преценка, умозаключение) и процедури за логически изводи. Тези методи включват:

• анализ- процесът на умствено или реално разделяне на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения);
• синтез -комбиниране на аспектите на предмета, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло;
• — комбиниране на различни обекти в групи въз основа на общи характеристики (класификация на животни, растения и др.);
• абстракция -отвличане на вниманието в процеса на познание от някои свойства на обект с цел задълбочено изучаване на един конкретен негов аспект (резултатът от абстракцията е абстрактни понятия като цвят, кривина, красота и др.);
• формализиране -показване на знания в знакова, символна форма (в математически формули, химически символи и др.);
• аналогия -заключение за сходството на обекти в определено отношение въз основа на тяхното сходство в редица други аспекти;
• моделиране— създаване и изследване на заместител (модел) на обект (например компютърно моделиране на човешкия геном);
• идеализиране— създаване на концепции за обекти, които не съществуват в реалността, но имат прототип в нея (геометрична точка, топка, идеален газ);
• приспадане -движение от общото към конкретното;
• индукция- движение от конкретното (фактите) към общо твърдение.

Теоретичните методи изискват емпирични факти. Така че, въпреки че самата индукция е теоретична логическа операция, тя все още изисква експериментална проверка на всеки отделен факт, следователно се основава на емпирично знание, а не на теоретично. Така теоретичните и емпиричните методи съществуват в единство, допълвайки се взаимно. Всички изброени по-горе методи са методи-техники (специфични правила, алгоритми за действие).

По-широк методи-подходипосочват само посоката и общия начин за решаване на проблемите. Методичните подходи могат да включват много различни техники. Това са структурно-функционалният метод, херменевтичният метод и пр. Крайно общите методи-подходи са философските методи:

• метафизичен— гледане на обект накриво, статично, извън връзка с други обекти;
• диалектически- разкриване на законите на развитие и промяна на нещата в тяхната взаимовръзка, вътрешна противоречивост и единство.

Нарича се абсолютизиране на един метод като единствено правилен догматика(например диалектическият материализъм в съветската философия). Нарича се безкритично натрупване на различни несвързани методи еклектизъм.

ОСОБЕНОСТИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ. ЕМПИРИЧНИ И ТЕОРЕТИЧНИ НИВА НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ.

Човешката познавателна дейност се проявява най-ясно в научното познание, т.к Именно науката във връзка с други форми на обществено съзнание е най-насочена към когнитивното развитие на реалността. Това се изразява в характеристиките на научното познание.

Характерна черта на научното познание е неговата рационалност- апелиране към аргументите на разума и разума. Научното познание изгражда света в понятия. Научното мислене е преди всичко концептуална дейност, докато в изкуството например художественият образ е форма на изследване на света.

Друга особеност е ориентация към идентифициране на обективни закономерности на функциониране и развитие на изследваните обекти.От това следва, че науката се стреми към съдържателни и обективенпознаване на реалността. Но тъй като е известно, че всяко знание (включително научно) е сливане на обективно и субективно, е необходимо да се отбележи спецификата на обективността на научното познание. Състои се в максимално възможно елиминиране (отстраняване, изтласкване) на субективното от знанието.

Науката има за цел да открива и развива бъдещи методи и форми на практическо изследване на света, не само днешния.По това то се различава например от обикновеното спонтанно-емпирично познание. Може да изминат десетилетия между едно научно откритие и приложението му на практика, под каквато и да е форма, но в крайна сметка теоретичните постижения създават основата за бъдещи приложни инженерни и технически разработки, за да задоволят практическите интереси.

Научно познание разчита на специализирани изследователски инструменти, които влияят върху изследвания обект и позволяват да се идентифицират неговите възможни състояния при условия, контролирани от субекта. Специализираното научно оборудване позволява на науката да изследва експериментално нови видове обекти.

Най-важните характеристики на научното познание са неговите доказателства, валидност и последователност.

Спецификата на систематичния характер на науката – в неговата двустепенна организация: емпирично и теоретично ниво и реда на тяхното взаимодействие.Това е уникалността на научното познание и знание, тъй като никоя друга форма на познание няма двустепенна организация.

Сред характерните черти на науката е нейната специална методология.Наред със знанията за обектите, науката формира знания за методите на научна дейност. Това води до формирането на методологията като специален клон на научните изследвания, предназначен да ръководи научните изследвания.

Класическата наука, възникнала през 16-17 век, съчетава теория и експеримент, разграничавайки две нива в науката: емпирично и теоретично. Те съответстват на два взаимосвързани и в същото време специфични вида научна и познавателна дейност: емпирично и теоретично изследване.

Както беше казано, научното познание е организирано на две нива: емпирично и теоретично.

ДА СЕ емпирично нивоТе включват техники и методи, както и форми на научно познание, които са пряко свързани с научната практика, с онези видове съществени дейности, които осигуряват натрупването, фиксирането, групирането и обобщаването на изходния материал за изграждането на косвено теоретично познание. Това включва научно наблюдение, различни форми на научен експеримент, научни факти и начини за тяхното групиране: систематизиране, анализ и обобщение.

ДА СЕ теоретично нивовключват всички онези видове и методи на научно познание и методи за организиране на знанието, които се характеризират с една или друга степен на опосредстване и осигуряват създаването, изграждането и развитието на научната теория като логически организирано знание за обективните закони и други съществени връзки и отношения в обективен свят. Това включва теория и елементи и компоненти като научни абстракции, идеализации, модели, научни закони, научни идеи и хипотези, методи за работа с научни абстракции (дедукция, синтез, абстракция, идеализация, логически и математически средства и др.)

Трябва да се подчертае, че въпреки че разликата между емпиричното и теоретичното ниво се дължи на обективни качествени различия в съдържанието и методите на научната дейност, както и в природата на самото познание, тази разлика е в същото време относителна. Никоя форма на емпирична дейност не е възможна без нейното теоретично разбиране и, обратно, всяка теория, колкото и абстрактна да е тя, в крайна сметка се опира на научната практика, на емпирични данни.

Основните форми на емпирично познание включват наблюдение и експеримент. Наблюдениеима целенасочено, организирано възприемане на обекти и явления от външния свят. Научното наблюдение се характеризира с целенасоченост, планомерност и организираност.

Експериментирайтесе различава от наблюдението по своя активен характер, намеса в естествения ход на събитията. Експериментът е вид дейност, предприета с цел научно познание, състояща се във въздействие върху научен обект (процес) чрез специални инструменти. Благодарение на това е възможно:

– изолирайте изследвания обект от влиянието на странични, маловажни явления;

– многократно възпроизвеждане на процеса при строго фиксирани условия;

– системно изучавайте и комбинирайте различни условия, за да получите желания резултат.

Експериментът винаги е средство за решаване на определена познавателна задача или проблем. Има голямо разнообразие от видове експерименти: физически, биологични, директни, моделни, търсещи, експерименти за проверка и др.

Естеството на формите на емпиричното ниво определя методите на изследване. По този начин измерването като един от видовете методи на количествено изследване има за цел най-пълно да отразява обективните количествени връзки, изразени в брой и величина в научното познание.

Систематизирането на научните факти е от голямо значение. Научен факт - това не е какво да е събитие, а събитие, което е навлязло в сферата на научното познание и е регистрирано чрез наблюдение или експеримент. Систематизирането на фактите означава процес на групирането им въз основа на съществени свойства. Един от най-важните методи за обобщаване и систематизиране на фактите е индукцията.

Индукциядефиниран като метод за постигане на вероятностно познание. Индукцията може да бъде интуитивна - просто предположение, откриване на нещо общо по време на наблюдение. Индукцията може да действа като процедура за установяване на общото чрез изброяване на отделни случаи. Ако броят на такива случаи е ограничен, тогава се нарича пълен.

Разсъждение по аналогиясъщо се отнася до индуктивни изводи, тъй като те се характеризират с вероятност. Обикновено аналогията се разбира като частен случай на сходство между явления, който се състои в сходство или идентичност на отношенията между елементи на различни системи. За да се увеличи степента на правдоподобност на заключенията по аналогия, е необходимо да се увеличи разнообразието и да се постигне еднаквост на сравняваните свойства и да се увеличи максимално броят на сравняваните характеристики. Така чрез установяването на прилики между явленията по същество се извършва преход от индукция към друг метод - дедукция.

Приспаданесе различава от индукцията по това, че е свързана с предложения, произтичащи от законите и правилата на логиката, но истинността на предпоставките е проблематична, докато индукцията се основава на истински предпоставки,

Но преходът към предложения и заключения остава проблем. Затова в научното познание тези методи взаимно се допълват за обосноваване на тези.

Пътят на прехода от емпирично към теоретично познание е много труден. То има характер на диалектически скок, в който се преплитат, допълвайки се различни и противоречиви аспекти: абстрактно мислене и чувствителност, индукция и дедукция, анализ и синтез и др. Ключов момент в този преход е хипотезата, нейното формулиране, формулиране и развитие, нейната обосновка и доказателство.

Терминът " хипотеза „се използва в два смисъла: 1) в тесен смисъл – обозначаване на някакво предположение за естествен ред или други съществени връзки и отношения; 2) в широк смисъл - като система от предложения, някои от които са първоначални предпоставки от вероятностен характер, докато други представляват дедуктивно развитие на тези предпоставки. В резултат на цялостно тестване и потвърждаване на всички различни последствия, една хипотеза се превръща в теория.

ТеорияТова е система от знания, за която истинската оценка е напълно категорична и положителна. Теорията е система от обективно верни знания. Теорията се различава от хипотезата по своята достоверност, а от другите видове достоверни знания (факти, статистически данни и др.) Тя се различава по строгата си логическа организация и съдържанието си, което се състои в отразяване на същността на явленията. Теорията е познание за същността. Обектът на ниво теория се явява в своята вътрешна връзка и цялост като система, чиято структура и поведение се подчиняват на определени закони. Благодарение на това теорията обяснява разнообразието от съществуващи факти и може да предсказва нови събития, което говори за нейните най-важни функции: обяснителна и предсказваща (форсайтна функция). Една теория се състои от концепции и твърдения. Концепциите улавят качествата и отношенията на обектите от предметната област. Изявленията отразяват естествения ред, поведение и структура на предметната област. Особеността на теорията е, че понятията и твърденията са свързани помежду си в логически последователна, последователна система. Наборът от логически отношения между термините и предложенията на една теория формира нейната логическа структура, която обикновено е дедуктивна. Теориите могат да бъдат класифицирани по различни критерии и основания: по степен на връзка с реалността, по област на създаване, приложение и др.

Научното мислене работи с много методи. Можем да различим такива, например като анализ и синтез, абстракция и идеализация, моделиране. Анализ - това е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на съставните му части, тенденциите на развитие с цел тяхното относително самостоятелно изследване. Синтез– обратната операция, която се състои в комбиниране на предварително идентифицирани части в едно цяло, за да се получи знание като цяло за предварително идентифицираните части и тенденции. Абстракция е процес на умствена изолация, изолиране на индивидуални характеристики, свойства и взаимоотношения, представляващи интерес в процеса на изследване, за да се разберат по-задълбочено.

В процес на идеализацияима изключително отвличане на вниманието от всички реални свойства на обекта. Образува се т. нар. идеален обект, с който може да се оперира в познаването на реални обекти. Например понятия като „точка“, „права линия“, „абсолютно черно тяло“ и други. По този начин концепцията за материална точка всъщност не съответства на никакъв обект. Но един механик, работещ с този идеален обект, е в състояние теоретично да обясни и предвиди поведението на реални материални обекти.

Литература.

1. Алексеев П.В., Панин А.В.Философия. – М., 2000. Раздел. II, гл. XIII.

2. Философия / Ред. В. В. Миронова. – М., 2005. Раздел. V, гл. 2.

Тестови въпроси за самопроверка.

1. Каква е основната задача на епистемологията?

2. Какви форми на агностицизъм могат да бъдат разграничени?

3. Каква е разликата между сензационализма и рационализма?

4. Какво е „емпиризъм“?

5. Каква е ролята на чувствителността и мисленето в индивидуалната познавателна дейност?

6. Какво е интуитивно познание?

7. Маркирайте основните идеи на концепцията за дейността на познанието на К. Маркс.

8. Как се осъществява връзката между субект и обект в процеса на познание?

9. Какво определя съдържанието на знанието?

10. Какво е „истина“? Какви основни подходи в епистемологията към дефинирането на това понятие бихте посочили?

11. Какъв е критерият за истина?

12. Обяснете каква е обективната природа на истината?

13. Защо истината е относителна?

14. Възможна ли е абсолютната истина?

15. Каква е особеността на научното познание и научното познание?

16. Какви форми и методи на емпиричните и теоретичните нива на научното познание могат да бъдат разграничени?

Емпиричното ниво на познание в науката до известна степен съответства на сетивния етап на изследване, докато теоретичното ниво съответства на рационалното или логическото ниво. Разбира се, между тях няма абсолютно съответствие. Установено е, че емпиричното ниво на познание включва не само сетивно, но и логическо изследване. В този случай информацията, получена чрез сензорен метод, се подлага на първична обработка с концептуални (рационални) средства.

Следователно емпиричното знание не е само отражение на реалността, формирано експериментално. Те представляват специфично единство от мисловно и сетивно изразяване на действителността. В този случай сетивното отражение е на първо място, а мисленето играе подчинена, спомагателна роля спрямо наблюдението.

Емпиричните данни предоставят на науката факти. Създаването им е неразделна част от всяко изследване. Така емпиричното ниво на знания допринася за установяването и натрупването

Фактът е надеждно установено събитие, неизмислен инцидент. Това записано емпирично познание е синоним на понятия като „резултати“ и „събития“.

Трябва да се отбележи, че фактите действат не само като източник на информация и „сетивни“ разсъждения. Те са и критерий за истинност и надеждност.

Емпиричното ниво на познание позволява да се установяват факти с помощта на различни методи. Тези методи включват по-специално наблюдение, експеримент, сравнение, измерване.

Наблюдението е целенасочено и систематично възприемане на явления и обекти. Целта на това възприятие е да се определят връзките и свойствата на изучаваните явления или обекти. Наблюдението може да се извършва както пряко, така и косвено (чрез инструменти - микроскоп, камера и др.). Трябва да се отбележи, че за съвременната наука подобни изследвания стават по-сложни и по-индиректни с времето.

Сравнението е когнитивна процедура. Това е основата, според която се осъзнава разликата или сходството на обектите. Сравнението ни позволява да идентифицираме количествени и качествени свойства и характеристики на обектите.

Трябва да се каже, че методът на сравнение е подходящ при определяне на характеристиките на хомогенни явления или обекти, които образуват класове. Също като наблюдението, това може да се извърши косвено или пряко. В първия случай сравнението се прави чрез съпоставяне на два обекта с трети, който е стандарт.

Измерването е установяване на цифров показател на определена стойност с помощта на определена единица (ватове, сантиметри, килограми и др.). Този метод се използва от появата на новата европейска наука. Поради широкото си приложение измерването се е превърнало в органичен елемент

Всички горепосочени методи могат да се използват самостоятелно или в комбинация. Заедно наблюдението, измерването и сравнението са част от по-сложен емпиричен метод на познание - експеримент.

Тази изследователска техника включва поставяне на обект в ясно взети предвид условия или възпроизвеждането му по изкуствен начин, за да се идентифицират определени характеристики. Експериментът е начин за извършване на активна дейност.Дейността в този случай предполага способността на субекта да се намеси в процеса или явлението, което се изучава.