Мозъкът като инструмент на психиката накратко. Човекът, неговият мозък и психика

Връзката между психиката и мозъка

Първата поява в науката на предположението, че психичните явления са по някакъв начин свързани с функционирането на мозъка, се свързва с името древногръцки философАлкмеон от Кротон (IV век пр.н.е.). Много други древни учени, като Хипократ, подкрепят тази идея. Впоследствие постепенно се натрупват данни, потвърждаващи, че психиката и мозъкът са тясно свързани. С други думи, това, което е ментално (човешката душа), се „гнезди” в мозъка.

В началото на двадесети век най-накрая се появиха две научни дисциплини, занимаващи се с изследване на мозъчната функция:

Физиология на висшата нервна дейност,

Психофизиология.

Първата дисциплина изучава органични процеси, протичащи в мозъка и предизвикващи различни телесни реакции. Психофизиологията изследва в по-голяма степен анатомичните и физиологичните основи на психиката.

Отначало във физиологията доминира рефлексният подход. Павлов, Бехтерев и други местни и чуждестранни учени показаха, че поведението на хората и животните се състои от сложни условни рефлекси, формирани в процеса на обучение. По-късно обаче се оказа, че условният рефлекс е много прост физиологичен феномен, и нищо повече. Обаче учене безусловни рефлексии обучението по условен рефлекс направи възможно отварянето на пътя към нови изследвания - така се използваха концепциите за отпечатване, оперантно обуславяне, заместващо обучение и т.н.

Бърнстейн показа, че при хората, за разлика от низшите животни, всяко движение, дори и простите, се извършва с помощта на психиката. Обработката на информация и регулирането на движението се извършват в мозъка. Образуване на всякакви двигателен акт, в същото време има активна психомоторна реакция. Активен означава, че източникът на реакцията е не само отвън (в околната среда), но и вътре в самия човек. Например, ако хвърлите топка към наблюдател, той може или не може да я хване. В някои случаи той изобщо няма да обърне внимание на топката. Това се дължи на разликата в настройките.

Човек не може да съществува изолиран от околния свят. Постоянно се влияе различни фактори външна среда. Въздействие външни факторие наречена от Анохин ситуационна аферентация. Някои въздействия са незначителни или дори несъзнателни. Други предизвикват отговор. Реакцията има ориентировъчен характер и е стимул за активност.

Нашият мозък и психика са устроени по такъв начин, че възприемаме обекти и явления от околната среда изключително под формата на образи. За сравнение, за да получи определена дума, компютърната програма трябва да обработи само няколко байта (няколко десетки бита) информация. За да може човек да получи същата дума, ще е необходимо да се обработят огромни потоци от данни. За самия човек този процес изглежда много прост - но не и за невроните на неговия мозък.

Полученият образ се съпоставя с онези образи, които вече са съхранени в паметта, и се сравнява с мотивационните нагласи в даден момент от време. Обикновено при това сравнение с настройките, които отнема Активно участиесъзнанието е най-висшият умствен процес, който интегрира всички останали. Обработката на изображения може да доведе до някаква реакция (след като видим например хищник, можем да скочим на дърво), до някакво решение и план за действие (след като видим реклама за продажба, можем да направим план, когато отиваме към него), или просто да се съхраняват в паметта като ново знание за света около нас.

Ако планираното действие е съвсем просто, тогава неговият очакван резултат се представя в централната нервна система под формата на своеобразен нервен модел - акцептор на резултата от действието (според Анохин). Този акцептор на резултата от едно действие е целта на това действие. При наличие на акцептор на действие и програма за действие, формулирана от съзнанието, започва директното изпълнение. Включва се волята, както и процесът на получаване на информация за изпълнението на целта. Информацията за резултатите от дадено действие има характер на обратна връзка (обратна аферентация) и е насочена към формиране на отношение към извършваното действие.

Взема активно участие в процеса на изпълнение на действието емоционална сферачовек. В зависимост от това колко важен е резултатът за човек, каква е структурата му на морални ценности, какви инстинктивни потребности се активират в него в момента, текущата дейност предизвиква определени емоционални реакции. Интересното тук е, че не винаги е възможно човек ясно да разсъждава защо е бил щастлив в един или друг момент, защо е бил разстроен или заинтересован. Отрицателни емоцииможе да доведе до прекратяване на действието или коригиране на целта.

В психологията има и специализиран раздел, който изучава връзката между психиката и мозъка - невропсихологията. Един от неговите основатели, Лурия, предложи да се идентифицират анатомично относително автономни мозъчни блокове, които осигуряват функционирането на психичните явления. Първият блок е предназначен да поддържа определено ниво на активност. Това включва:

ретикуларна формация,

Дълбоките части на средния мозък,

Структури на лимбичната система,

Медиобазални области на кората на фронталните и темпоралните дялове на мозъка.

Вторият блок отговаря за когнитивните умствени процесии е предназначен за получаване, обработка и съхраняване на информация. Това включва области на мозъчната кора, които са разположени главно в задната и темпоралната част на мозъчните полукълба. Третият блок отговаря за мисловните функции, поведенческата регулация и самоконтрола. Структурите, включени в този блок, са разположени в предните части на кората на главния мозък.

Мозъкът е много сложна, сложна система. И това съвсем не е случайно. Тази или онази част от мозъка в една или друга степен е свързана с изпълнението на определени функции. И е свързано с тези области, с които е необходимо да се обменя информация. Изследванията на локализацията на функциите се извършват, например, чрез изучаване на естеството на мозъчните лезии. Например, нарушаването на тилната част на мозъчната кора води до увреждане на зрението, а темпоралните дялове на мозъчните полукълба водят до увреждане на говора.

Въпреки това, не винаги е възможно точно да се разпознае естеството на изпълняваната функция. В невропсихологията са получени факти, които показват, че различни нарушения на умствените процеси често са свързани с увреждане на едни и същи мозъчни структури. Може да е и обратното: увреждането на едни и същи области в определени случаи може да доведе до различни нарушения. Като цяло работата на мозъка и психиката все още е далеч от науката. Няма холистична визия за психофизиологичната структура и следователно няма точно разбиране индивидуални функцииотделни зони.

Материалният субстрат за протичане на психичните процеси е нервната система. Тук трябва да се отбележи, че върху формирането на мисловните образи влияят много фактори – целият организъм, физическата среда, социалните условия. Самите мисловни образи обаче са следствие от дейността на нервната система, идеално творение на материален субстрат, който има обратен ефект върху нервната система, а чрез нея и върху тялото. На свой ред, взаимодействайки с околната среда, организмът я променя.

Специална роляМозъкът, който представлява група от тела на нервни клетки, свързани помежду си чрез специални процеси - аксони и дендрити, играе роля в изграждането на умствени образи. Най-важната характеристика на нервните клетки е тяхната способност да провеждат нервни импулси, в които е кодирана информацията, идваща от тялото и външната среда, както и способността да се запазят следите от тези въздействия.

Идеята за връзката между психичните явления и мозъчната дейност е изразена отдавна, още в древността. Така Алкмеон от Кротона (VI в. пр. н. е.) в резултат на наблюдения и хирургични операциистигна до извода, че мозъкът е орган на душата. Той открил, че от мозъчните полукълба „два тесни пътеки водят към очните кухини“. Той твърди, че мозъкът ни дава усещанията за слух, зрение и обоняние, от последните възникват памет и идея (мнение), а от паметта и идеите, които са достигнали непоклатима сила, се ражда знание, което е такова поради тази сила. (Ярошевски М. Г. ., 1985).

Не винаги обаче умствен животсвързани с мозъчната дейност. По-специално, великият древен философ Аристотел, който е живял много по-късно от Алкмеон, вярва, че мозъкът е апарат, който охлажда и регулира топлината на кръвта. Хипократ смята мозъка за орган на психиката, но го смята за жлеза. Римският лекар Гален (2 в. сл. н. е.) свързва рационалната, разумна дейност с мозъка, но локализира други психични явления в други органи: емоциите в сърцето и желанията (в съвременната терминология, мотивацията) в черния дроб.

С натрупването на информация за устройството на тялото и функциите на отделните органи се затвърди убеждението, че именно мозъкът е отговорен за психичните явления. Постепенно проблемът за локализацията в тялото се превърна в проблем за локализация в орган (през Средновековието умственият живот се свързваше с вентрикулите на мозъка), а след това, заедно с процеса на диференциация на психичните феномени, в проблемът с локализацията на индивида психични явленияв части от мозъка. В края на 18в. Австрийският лекар и анатом Ф. Гал, който първи описва сивото и бели кахъримозък, също за първи път се опита да постави всички „умствени сили“ и качества на човек в мозъчната кора. От този момент нататък кората започва да се счита за субстрат умствена дейност. Разсъжденията на Гал обаче бяха твърде ясни: след като състави списък от 27 основни „способности“, той свърза всяка от тях с определена област на кората. По-нататък той разсъждава: ако човек е развил тази способност, тогава съответният участък от кората е развит съответно, което, упражнявайки натиск върху областта на черепа, разположена над него, води до образуването на „подутини“ и „ неравности” от способности на това място. След като състави карта на човешките способности, Гал получи, както му се стори, инструмент за диагностицирането им. Доктрината на Гал за локализирането на "способностите" - френологията - придоби широка популярност, завладявайки умовете на неговите съвременници в продължение на десетилетия.

Едва след около сто и петдесет години стана ясно каква е грешката на Гал. Той разглежда умствените образувания като индивидуални способности, във формирането на които участват огромен брой по-специфични умствени функции, които от своя страна се формират с участието на още по-прости умствени операции. Някои от изброените от него „способности“, например реч, аритметично броене, в момента се считат за висши психични функции на човек,чието изпълнение е възможно при извършване на много частни операции. Тези специфични операции са локализирани в определени области на кората. Те (например разграничаване на фонеми) могат да бъдат неразделна част от различни интегрални умствени действия, формиращи се по време на тяхното извършване функционална системасъответстваща на по-висша умствена функция повече висок ред, например писмо.

За да покажем връзката между елементарните и висшите психични функции, ще опишем накратко процеса на писане, неговите индивидуални функционални компонентии локализацията им в кората на главния мозък по съвременни данни.

1. За да напишете дума, първо трябва да я произнесете и за целта да я разделите на фонеми (отделни звуци). Процесът на фонемна дискриминация е локализиран вляво темпорална областкора. Увреждането на тази зона води до тежки нарушенияЕвропейците имат писменост, но, да речем, китайците нямат, тъй като йероглифът не е свързан с отделна фонема, а с цяло понятие.

2. В процеса на писане на дума в скрита формаУчаства и самата артикулация (произношение), чийто контрол е локализиран в долните части на моторния кортекс. Ако те са победени, човек не може да формира правилно думата (вместо халат - хадат, маса - слот).

3. След това, за да изобразите буква, трябва да си я представите и т.н. „прекодирайте“ фонемата в графема, която се извършва в тилната и теменно-тилната област на кората, когато е повредена, човек не може да намери желаната буква (оптична аграфия).

4. Писането на дума също изисква осигуряване на гладкостта на най-фините движения и поставяне на букви в определена последователност, за която отговарят долни секциипремоторна зона.

5. И накрая, писането на дума или буква рядко е самоцел, обикновено с тяхна помощ ние записваме нашите мисли,Следователно писането е вид реч, което от своя страна означава, че факторът, който насочва писането и поддържа своя контрол през целия акт на писане, е замисълът или намерението. Дизайнът и контролът на всяка целенасочена дейност са свързани с изключително сложната дейност на фронталния кортекс. Една пациентка с увреждане на челните области в писмото си до изключителния неврохирург N.N. Бурденко пише: „Уважаеми професоре, искам да ви кажа, че искам да ви кажа, че искам да ви кажа...“ и т.н. върху четири листа хартия за писане (Luria A.R., 1970). И така, за извършване на някаква целенасочена дейност, различни отделимозъкът, отговорен за изпълнението на основните умствени функции, се обединява по време на неговото изпълнение. След изпълнението му те могат да участват и в дейността на други функционални системи.

Други „способности“, идентифицирани от Ф. Гал, са резултат от дейността на целия мозък като цяло, например „алчност“, „коварство“, „кражба“, „приятелство“.

По този начин мозъкът е много сложна невронна система, в пространството на която нервни процеси, вливане в определен режими композиция, генериране умствени процеси,които от своя страна имат регулиращ ефект върху нервните процеси и дейността на целия организъм като цяло.

Би било груба грешка психичните процеси да се свързват само с кората на главния мозък. Психиката е продукт на дейността на цялата нервна система. Образуването на психични явления включва както кората, така и клъстери от нервни клетки (така наречените ядра) в дебелината на мозъчните полукълба, и по-древни образувания (същия хипоталамус), и така наречения мозъчен ствол, разположен в черепа, но представлява модифицирано продължение на гръбначния мозък, и накрая, сетивни (чувствителни) органи. Всеки от тези отдели допринася за осъществяването на умствена дейност.

Идеята за функционалната организация на висшите психични функции на човек ясно показва, че: а) нарушаването на едни и същи видове умствена дейност може да възникне при увреждане на мозъка с различна локализация и б) същото локално увреждане на мозъка може да доведе до увреждане до цял комплекс, изглежда, много разнообразни функции.

Изключителен руски невропсихолог (невропсихологиятова е област на психологията, която изучава връзките между психичните явления и съответните области на мозъка) A.R. Лурия идентифицира трите най-големи части на мозъка, които той нарече блокове, които се различават значително една от друга в основните си функции за организиране на холистично поведение.

Първият блок, който включва онези области, които са най-тясно свързани както морфологично, така и функционално с древните участъци, които контролират състоянието на вътрешната среда на тялото, осигурява тонуса на всички надлежащи участъци на мозъка, т.е. неговият активиране.За да опростим, можем да кажем, че този отдел е основният източник, от който мотивационните сили на животните и хората черпят енергия за действие. Когато е повреден, човек не изпитва нарушения нито в зрителното, нито в слуховото възприятие, той все още притежава всички придобити преди това знания, неговите движения и реч остават непокътнати. Съдържанието на основните нарушения в този случай са именно нарушения на умствения тонус: човек показва повишена умствена отпадналост, бързо заспива, вниманието се колебае, организираният ход на мислите е нарушен, неговият емоционален живот- той става или прекалено тревожен, или изключително безразличен.

Вторият блок включва мозъчната кора, разположена зад централната извивка, т.е. теменна, темпорална и тилна област. Увреждането на тези участъци, при запазен тонус, внимание и съзнание, се изразява в различни нарушения на сетивността и възприятието, чиято модалност зависи от специфични зони на увреждане, които са силно специфични: в теменните участъци - кожна и кинестетична чувствителност ( пациентът не може да разпознае обект чрез докосване, не усеща взаимното разположение на частите на тялото, т.е. диаграмата на тялото е нарушена, така че яснотата на движенията се губи); в тилната област - зрението е нарушено, докато допирът и слухът са запазени; в темпоралните лобове - слухът страда, докато зрението и докосването са непокътнати. По този начин, когато този блок е увреден, способността за изграждане на пълноценен сензорен образ на околната среда и собственото тяло е нарушена.

Третата обширна зона на кората заема една трета от общата повърхност на кората при хората и е разположена пред централната извивка. При неговото увреждане възникват специфични нарушения: при запазване на всички форми на чувствителност и умствен тонус, способността за организациидвижения, действия и изпълнение на дейности по предварително зададена програма. При обширни увреждания речта и концептуалното мислене, които играят решаваща роля при формирането на тези програми, се нарушават и поведението губи своя произвол.

По този начин, с известни резерви, можем да кажем, че идентифицираните специфични функции на посочените части на мозъка съответстват на трите основни компонента на психиката, които идентифицирахме в началото, съставляващи интегрална умствена дейност при извършване на отделен адаптивен акт - активация ( импулс, който се преживява във формата мотив), изображениеИ действие.

В допълнение към изброените функционални различия между мозъчните региони, може да се посочи също функционални различиямежду двете полукълба. Мозъчните полукълба са чифтен орган, но за разлика от другите чифтни органи в тялото, те не са взаимозаменяеми. Всяко полукълбо изпълнява свои собствени функции за организиране на умствената дейност. В най-много обща формаможем да кажем, че в лявото полукълбо се осъществява създаването на логически последователна картина на света, която е резултат от дискретни, т.е. свързани с употребата знаци(думи), аналитични, под формата на последователни операции, процеси. В дясното полукълбо настъпва моментно „улавяне” на възприеманите свойства и връзки, т.е. с известни резерви - интуитивно разбиране на средата. В лявото полукълбо протича процесът на категоризация и обобщение с помощта на знаци, в дясното полукълбо се образуват и разпознават силно индивидуализирани образи на обекти, явления и ситуации. Съвместната им работа дава цялостна, логично подредена и в същото време холистична картина на света.

Мозък и съзнание.Въпросът за връзката между мозъка и съзнанието, поради изключителната му сложност, не може да бъде разгледан в малък раздел. Тук ще бъде възможно само да се очертае обща перспектива, съдържаща този проблем и кръга от проблеми, с които той влиза в контакт, за да стане по-ясно мястото и ролята в съзнателната дейност на човек на отделните психични процеси, описани по-долу .

Всеки знае добре какво означава съзнателно да възприемаш, съзнателно си спомняш, съзнателно да правиш нещо и какво означава да възприемаш, помниш или правиш нещо несъзнателно. Човек, например, може да върви по улицата, съзнателно мислейки за някакъв проблем и в същото време несъзнателно, автоматично, да пренарежда краката си, да избягва препятствия и дори да извършва по-сложни действия, докато в допълнение към съзнателните си намерения, някои проблеми може автоматично да изскочи в паметта му.тогава събития. Вярно е, че ако иска, той може да контролира някои от тези процеси съзнателно. В този пример ясно се проявяват две нива на проблема за съзнанието. Първо, съзнанието изглежда нещо като сцена, на която се разгръщат личните преживявания, като това, което е в центъра на тази сцена, се „вижда“ по-добре от това, което е в периферията. Второ, осъзнаването на всякакви явления е неделимо от усещането за „Аз“, определен Аз, който е надарен с воля, е крайната власт, която възприема, решава, помни, прави. По този начин въпросът за съзнанието и неговата локализация в мозъка е тясно свързан с въпроса за съществуването и локализацията на това предметкойто, притежавайки качеството на произвол, призовава явленията, от които се нуждае, на психическата сцена или наблюдава на нея неща, които се появяват там против волята му.

Ако съзнанието се разглежда като сцена, осветена с различна степен на яркост, тогава въпросът за съзнанието ще се превърне във въпрос за така нареченото „ниво на будност“. Тук ще получим градации на съзнанието, които се вземат предвид в медицината: от ясно съзнание до кома. Нивото на бодърстване се регулира от точно определени мозъчни структури, разположени в мозъчния ствол, основната от които е така наречената ретикуларна формация.

Много по-сложен е отговорът на въпроса за произхода на съзнанието като качество на крайния авторитет – субекта и неговата локализация в мозъка. Отговорът на това до голяма степен зависи от първоначалната философска позиция.

Именно в този момент на анализ се появяват безтелесни субстанции, които играят ролята на този субект - дух, хомункулус, съзнание като част от световното съзнание - които мистериозно проникват в мозъка, установяват се там, например, в епифизната жлеза (Р. Декарт ), и оттам, използвайки възприятието, мисленето и останалата част от умствената икономика, контролирайте вътрешния живот на човека.

В диалектико-материалистически ориентираната философия и психология въпросът за субекта и съзнанието се решава въз основа на изброените по-горе принципи: системност, детерминизъм и развитие.

Въпрос по темата човешка дейностне може да бъде разрешен, ако човек остане в границите на самия субект, както не може да се реши въпросът за природата на психичните явления, ако не се излезе извън границите на организма и не се вземат предвид връзките му с околната среда. Само като разглеждаме развитието на субекта и неговото съзнание като причинно обусловен процес на взаимодействие между психиката на индивида и неговата социалнисреда, човек може да разбере същността на съзнанието като семантичени системно умствено образование (вижте главата за съзнанието). Ако вземем предвид семантичните и структура на систематасъзнанието, както убедително показва в произведенията си А.Р. Лурия, ще трябва да призная това качествосъзнанието зависи от дейността на целия мозък като цяло, но по-специално се свързва с дейността на предните части на мозъка, отговорни за произволенпланиране и контрол дейности,която се основава на социално обусловеното мислене, реализирано чрез речта. „Корелатът на съзнанието“ (Л. С. Виготски) е думата с нейното значение и значение, а формата на нейното съществуване е диалогът. Комбинацията от сцена (или, според А. Н. Леонтьев, сетивна тъкан) с диалог, който се провежда на нея (където главният герой е значението на дума, понятие), в рамките на който заповедите и контролът върху собствените се извършват действия, възпроизвежда пълното качество на човешкото съзнание.

Формулиран от L.S. Позицията на ВиготскиО семантиченИ системенструктурата на съзнанието, както и идеята за неговата постепенност и непрекъснатост развитиесе крие във факта, че това е комуникация, осъществявана с доминираща роля език,води до формиране у детето речи,която извършва коренно преустройство на структурата на всички негови психични процеси. Като овладява речта на възрастните и на тази основа формира собствената си реч, детето започва да анализира и систематизира по нов начин впечатленията, получени при взаимодействието му с външния свят. Категоризацията на обектите и именуването на тези категории, извършвани на речева основа, водят до формирането на опосредствано от речта възприятие, доброволна памет, организирана на семантична, логическа основа, произволно внимание и качествено различни форми на емоционално преживяване. Въз основа на речта се формират нови сложни форми на регулиране на собствената дейност. И накрая, благодарение на класификацията на речта индивидуални качествахора и оценявайки собственото си поведение и преживявания с тяхна помощ, се формира представа за себе си - самосъзнание (Аз-концепция), самият субект, който наблюдава събитията, които се развиват на сцената на съзнанието и, доколкото може, способност, контролира ги.

Еволюционни предпоставки на човешката психика.Човешката психика се различава от психиката на животните по това, че всички нейни процеси са модифицирани и организирани от езика. Способността да се използва езикът доведе до качествен скок в процеса на еволюцията - появата на съзнанието. От друга страна, няма нищо в човешката психика, което да не може да бъде открито в една или друга форма в психиката на животните.

Като наблюдавате поведението на дадено животно, можете да видите как неговото поведение е насочено и засилено трябва,а също и промени в

Опишете накратко структурата на централната нервна система

Централната нервна система се състои от преден мозък, среден мозък, заден мозък и гръбначен мозък. В тези основни раздели на централната нервна система се разграничават най-важните структури, които са пряко свързани с психичните процеси, състояния и свойства на човек: таламус, хипоталамус, мост, малкия мозък и медула. Почти всички части на централната нервна система участват в обработката на информацията, постъпваща чрез външни и вътрешни рецептори, разположени по периферията на тялото и в самите органи. Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани на тялото чрез нерви, излизащи от главния и гръбначния мозък. Нервните влакна, влизащи в мозъка от периферията, се наричат ​​аферентни, а тези, които провеждат импулси от центъра към периферията, се наричат ​​еферентни. Централната нервна система е съвкупност от нервни клетки – неврони. Дървовидните процеси, излизащи от телата на нервните клетки, се наричат ​​дендрити. Един от тези процеси е удължен и свързва телата на някои неврони с телата или дендритите на други неврони; той се нарича аксон. Някои аксони са покрити със специална миелинова обвивка, която улеснява по-бързото предаване на импулси по нерва. Местата, където нервните клетки контактуват една с друга, се наричат ​​синапси. Чрез тях нервните импулси се предават от една клетка на друга. В работата на централната нервна система участват и други мозъчни структури: глиални клетки, които обслужват метаболизма на централната нервна система, и капиляри, които изпълняват специални метаболитни функции кръвоносна система. психология нервен мозъкрефлекс

Какви функционални блокове на мозъка се считат за основни и каква е тяхната роля в психичните процеси и състояния?

Мозъкът е част от нервната система. Дясното и лявото играят специална роля в мозъка мозъчни полукълба, както и основните им дялове: челен, теменен, тилен, темпорален. При хората мозъчното представяне на речевата функция е асиметрично, локализирано е в лявото полукълбо (при тези хора, за които водещата функция е дясна ръка). С работа фронтални дяловеКората на главния мозък корелира съзнанието, мисленето, програмирането на поведението и неговия волев контрол (префронтална и премоторна зона). Лявото полукълбо в своята работа действа като лидер в изпълнението на речта и други функции, свързани с речта: четене, писане, броене, логическа памет, вербално-логическо или абстрактно мислене, произволно регулиране на речта на други процеси и състояния. Дясно полукълбосвързани с изпълнението на психични функции, които не са медиирани от речта, обикновено възникващи на сензорно ниво, по визуално ефективен начин. Ретикуларната формация играе специална роля в регулацията на много психични процеси. Също така дясното полукълбо се характеризира с висока скорост на идентификация, нейната точност и яснота. Дясното полукълбо сравнява изображението с някакъв стандарт, наличен в паметта, въз основа на идентифицирането на определени информативни характеристики на възприемания обект. С помощта на лявото полукълбо се осъществява аналитичен подход към формирането на образа, свързан с последователния подбор на неговите елементи по определена програма.

Каква е същността на учението на I.N. Сеченова, И.П. Павлова за рефлексивния характер на психиката?

Резултатът от работата на Сеченов е ново разбиране на психиката и задачите на психологията като наука. Най-важният му труд по психология, „Рефлексите на мозъка“, който формулира рефлексна теория. Според Сеченов способността за възприемане външни влиянияпод формата на идеи (зрителни, слухови) се развива в опит според вида на рефлексите; способността да се анализират тези специфични впечатления, паметта и всички умствени действия се развиват чрез рефлекс. Схемата на психичния процес е същата като схемата на рефлекса: психичният процес възниква при външно въздействие, продължава с централна дейност и завършва с ответна дейност - движение, действие, реч. Според Сеченов психичните явления се включват като необходим компонентвъв всеки поведенчески акт и сами по себе си представляват уникални сложни рефлекси. Психичното, смята Сеченов, е също толкова обяснимо чрез естествените науки, колкото и физиологичното, защото има същата рефлексна природа. Рефлексният подход включва и изучаване на мозъчните механизми на психичните процеси. Решението на този проблем стана тема научна дейностИ.П. Павлова. Физиологът Павлов за първи път се обърна към психичните явления във връзка с работата си по изучаване дейността на храносмилателните жлези. Оказа се, че работата на храносмилателните жлези може да се определи не само от физиологични фактори, но и от вида на храната, нейната миризма, т.е. факти от умствен ред. Обяснението на тези факти постави началото на учението за условните рефлекси. Беше подчертано биологичното значение на условните рефлекси: те служат за балансиране на тялото с външната среда. Условните стимули имат сигнална стойност: те са сигнали от външни стимули на безусловни рефлекси.

Как се появяват и развиват формите на умствено отражение при животните?

Психика - обща концепция, обединяваща множество субективни явления. Една от хипотезите относно етапите и нивата на развитие на умственото отражение, започвайки от най-простите животни и завършвайки с хората, беше предложена от A.N. Леонтиев в книгата "Проблеми на психическото развитие". По-късно е финализиран и уточнен от К.Е. Фабри. Цялата история на развитието на психиката и поведението на животните, според тази концепция, е разделена на няколко етапа и нива. Има два етапа на елементарната сетивна психика и перцептивната психика. Първият включва две нива: най-ниско и най-високо, а вторият - три нива: най-ниско, най-високо и най-високо. Всеки етап и съответните му нива се характеризират с определена комбинация от двигателна активност и форми на умствено отражение, като в процеса на еволюционното развитие и двете взаимодействат помежду си. Усъвършенстването на движенията води до подобряване на адаптивната дейност на организма. Тази дейност спомага за подобряване на нервната система, разширява нейните възможности и създава условия за развитие на нови видове дейности и форми на отражение. Важен знакНивото на развитие на животното, което определя неговите способности, е развитието на органите за движение, по-специално на органите за манипулиране на обекти с цел тяхното изучаване.

Кои са основните етапи в еволюцията на човешката психика?

Ускорено умствено развитиехората са допринесли с три основни постижения на човечеството: изобретяването на инструменти, производството на предмети, материалната и духовна култура и появата на езика и речта. С помощта на оръдията на труда човекът получава възможност да влияе на природата и да я разбира по-дълбоко. Променен е механизмът за предаване на способности, знания, умения и способности по наследство. Сега нямаше нужда да променяме генетичния апарат, анатомията и физиологията на тялото, за да се издигнем на ново ниво на психологическо и поведенческо развитие. Достатъчно беше да имаш гъвкав мозък от раждането, подходящ анатомичен и физиологичен апарат, за да се научиш да използваш предметите на материалната и духовната култура, създадени от предишните поколения по човешки начин. В инструментите на труда, в предметите на човешката култура, хората започват да наследяват своите способности и да ги усвояват на следващите поколения, без да променят генотипа, анатомията и физиологията на тялото. Човекът е надхвърлил своите биологични ограничения и е открил пътя към почти неограничено подобрение. Особено изключителни постиженияв подобряването на методите за запис, съхранение и възпроизвеждане на информация, настъпили през последните десетилетия, доведоха до нова научна и технологична революция, която активно продължава и в наше време. Словото се е превърнало в основен регулатор на човешките действия, носител на морални и културни ценности, средство и източник на човешката цивилизация, нейното интелектуално и морално усъвършенстване. Речта играе специална роля в развитието на хората като средство за комуникация. Развитието му допринесе за взаимното интелектуално и културно обогатяване на хората, живеещи в различни части на света и говорещи различни езици.

Психология. Пълен курсРитерман Татяна Петровна

Мозък и психика

Мозък и психика

Още през първото хилядолетие пр. н. е. е забелязано, че психичните явления са тясно свързани с функционирането на човешкия мозък.

Връзката между психиката и мозъка обаче не винаги е била разбирана правилно. Представители на „емпиричната психология“ смятат, че физиологичните и психологическите процеси в мозъка протичат паралелно, но независимо един от друг. В същото време психиката се разглеждаше като страничен ефект, успоредно с физиологичните, мозъчни феномени (като епифеномен).

Имаше и погрешни мнения от различен характер. Например К. Фохт, Л. Бюхнер и Й. Молешот, представители на немския вулгарен материализъм, погрешно разбират връзката между психиката и мозъка, идентифицирайки психическото и физиологичното: мисълта, според тях, е една и съща секреция на мозъкът, както жлъчката е от черния дроб.

И. М. Сеченов и И. П. Павлов откриват принципи и закони висша нервна дейност, което се превърна в естествена научна основа съвременна психология, според които психиката е продукт на дейността на кората на главния мозък.

В началото на 20 век се формират науки, насочени към изучаване на връзките между психичните явления и органичните процеси, протичащи в човешкия мозък, като напр. физиология на висшата нервна дейност(изучава органичните процеси, протичащи в мозъка, пряко свързани с контрола на телесните реакции и придобиването на нови преживявания от тялото) и психофизиология(изследва анатомичните и физиологичните основи на психиката).

Нервната клетка с нейната периферия е морфологична единица на нервната система - неврон. Цялата нервна система е разделена на централна и периферна. Централна нервна системавключва глава и гръбначен мозък, от които се разминават по цялото тяло нервни влакна, формиране периферна нервна система. Последният от своя страна свързва мозъка, сетивните органи и изпълнителните органи (мускули и жлези). Всички живи организми са способни да реагират на физични и химични промени в околната среда.

Екологични стимули(звук, светлина, допир, мирис и др.), взаимодействащи със специални чувствителни клетки ( рецептори), се преобразуват в нервни импулси– серия от електрически и химични промени в нервно влакно.

Интегрирането на външни въздействия със съответната адаптивна реакция на тялото е най-важната функциянервна система.

В мозъчните полукълба нервните клетки се намират не само в централни отдели, но и в периферията, под формата на т.нар мозъчната кора.

Като цяло, физиологичният механизъм за формиране на съзнателни и несъзнателни усещания се проявява като всяка секунда въздействие на различни стимули върху множество интеро- и екстерорецептори, като само малка част от стимулите предизвикват реакции в тях. Попадайки на специализирани рецептори и възбуждайки ги, стимулите карат рецепторите да преобразуват енергията си в нервни импулси, които носят информация за жизнените параметри на стимула под формата на определен код. След това импулсите се придвижват до централната нервна система и различни нивагръбначния стълб, диенцефалона, средния и предния мозък постепенно се обработват многократно.

Обработената, филтрирана и елиминирана информация в кората на главния мозък достига до проекционните зони на кората и генерира усещания от съответната модалност. Асоциационните влакна, свързващи отделните части на мозъчната кора, помагат на информацията, представена на ниво индивидуални усещания, интегрирайте в изображения.

Възприятието като психофизиологичен феномен води до формирането на образ, което предполага координираната дейност на няколко анализатора едновременно. В зависимост от дейността, обема на обработваната информация и значението на знаците за свойствата на възприемания обект се разграничават визуално, слухово и тактилно възприятие. Всеки от тях се характеризира с доминиране на един от анализаторите: зрителен, слухов, тактилен (кожа), мускулен.

Клетките на мозъчната кора имат особеност, която е много важна за умствената дейност на тялото. Ако други клетки човешкото тялосе размножават и умират през целия живот, тогава клетките на мозъчната кора спират да се размножават в ранна детска възраст и започват да умират едва в старост. В случай на загуба (нараняване, операция) тези клетки не се възстановяват. Въпреки това, за разлика от други клетки в човешкото тяло, клетките в мозъчната кора са взаимозаменяеми.

Основните структури на мозъка участват в когнитивните и емоционално-мотивационните процеси.

Съществуват различни теории относно свързаността на отделните части на мозъка и функционирането на съответните групи психични феномени. А. Р. Лурияидентифицира три блока от мозъчни структури.

Противниците на тази теория обаче въведоха понятието „ функционален орган“, което се разбира като интравитална система от временни връзки между отделни части на мозъка, която осигурява функционирането на съответното свойство, процес или състояние. Връзките на такава система са взаимозаменяеми, в резултат на което устройството функционални органиМоже да е различно за различните хора.

В същото време има доказани идеи за връзката между лявото и дясното полукълбо при възприемането и формирането на зрителния образ. Дясното полукълбо на мозъка е прецизно, ясно и със висока скоростразпознава изображението. Това е интегрално-синтетичен, предимно холистичен, структурно-семантичен метод на идентификация. Лявото полукълбо анализира образувания образ, последователно преминавайки през неговите елементи по определена програма. За да се възприеме изображение, трябва да работят и двете полукълба на мозъка.

От книгата Бизнес психология автор Морозов Александър Владимирович

Лекция 5. Човешка психика и мозък: принципи и общи механизмивръзки Отдавна е отбелязано, че психичните явления са тясно свързани с функционирането на човешкия мозък. Тази идея е формулирана още през първото хилядолетие пр. н. е. от древногръцкия лекар Алкмеон от Кротон (VI в. пр. н. е.).

От книгата Гатанки и тайни на психиката автор Александър Батуев

Десен мозък, ляв мозък Ако погледнете схематично представяне на човешкия мозък, лесно е да забележите, че едно от най-големите образувания на мозъка са симетрично разположените церебрални полукълба - дясно и ляво. Въпреки факта, че

От книгата Мозък и душа [Как нервната дейност формира нашата вътрешен свят] от Frith Chris

От книгата Женският мозък и мъжкият мозък от Джинджър Серж

От книгата Пластичност на мозъка [Зашеметяващи факти за това как мислите могат да променят структурата и функцията на нашия мозък] от Дойдж Норман

От книгата Мозък под наем. Как работи човешкото мислене и как да създадем душа за компютър автор Редозубов Алексей

От книгата Развлекателна психология автор Платонов Константин Константинович

Древен мозъкИ нов мозъкНека да разгледаме по-отблизо как работи мозъкът. Фигура 2. Структура на човешкия мозък Обозначения: 1. Пукнатина на corpus callosum. 2. Ъглов жлеб. 3. Ъглова извивка. 4. Корпус калозум. 5. Централна бразда. 6. Парацентрален лобул. 7. Прекунеус. 8.

От книгата Parenting Smartly. 12 революционни стратегии за развитие на целия мозък на вашето дете автор Сийгъл Даниел Дж.

Глава 2 Психика и мозъчно отражение - рефлекс на латински Както се вижда от „Хирургическия папирус” на египтяните, още 30 века пр.н.е. те се досещат за връзката между човешкото съзнание и мозъка. Гръцкият философ Алкмеон, живял през 5 век пр.н.е., казва, че мозъкът е

От книгата Психология. Пълен курс автор Ритерман Татяна Петровна

Ляв мозък, десен мозък: Въведение Знаете, че нашият мозък е разделен на две полукълба. Тези две части на мозъка са разделени не само анатомично, но и изпълняват различни функции. Някои дори вярват, че всяко от двете полукълба има своя индивидуалност или

От книгата Накарайте мозъка си да работи. Как да увеличите ефективността си от Бран Ейми

Социалният мозък: Мозъкът включва понятието „ние“ За какво си мислите, когато мислите за мозъка? Може би ви напомня определено изображение от училищен курсбиология: странен органплаващ в буркан или картинка в учебник. Това е възприятието, когато вземем предвид

От книгата на автора

От книгата на автора

Мозък и психика Още през първото хилядолетие пр. н. е. е забелязано, че психичните явления са тясно свързани с функционирането на човешкия мозък. През цялата история на развитие психологически познаниятова положение не беше оспорвано от никого, а само се развиваше и задълбочаваше с приемането му

От книгата на автора

Психика и тяло. Психика, поведение и дейност. Основни функции на психиката Психичните процеси традиционно включват възприятие, внимание, въображение, памет, мислене и реч, които са водещите компоненти на човешката дейност. Човек в прогрес

От книгата на автора

Мозък и психика Още през първото хилядолетие пр. н. е. е забелязано, че психичните явления са тясно свързани с функционирането на човешкия мозък, но връзката между психиката и мозъка не винаги е била разбирана правилно. Представители на „емпиричната психология“ вярваха, че физиологичните и

От книгата на автора

Психика и тяло. Психика, поведение и дейност. Основни функции на психиката Психичните процеси традиционно включват възприятие, внимание, въображение, памет, мислене и реч, които са водещите компоненти на човешката дейност. За изпълнение

От книгата на автора

Глава 5 Заетият мозък е умен мозък? Как научаваш нови неща и как да оптимизираш този процес Джеси трябваше да научи и усвои много нови неща. В света на медицината трябва непрекъснато да се учиш, а Джеси учи откакто се помни. Въпреки това, тъй като тя

1. Артикул обща психология. Проблеми на психологията. Методи на съвременната психология. Характеристики на емпиричните методи на психологическата наука (наблюдение, експеримент, разговор, изследване на продукти от дейността, метод на разпит и тестване).

Психологията изучава психичните процеси, психологическите черти на личността и психологическите характеристики на човешката дейност.

Психичните процеси включват усещания, възприятия, представи, въображение, мислене, емоции, желания, памет, внимание и др. В своята съвкупност умствените процеси съставляват психиката или човешкото съзнание.

Съзнанието винаги принадлежи на една или друга отделна личност - индивид. Тя се различава по характерни черти в зависимост от индивидуалните черти на личността на този човек. По този начин психологията включва в своя предмет не само психичните процеси, но и психологическите характеристики на личността на човека - ориентация на личността, темперамент, характер, интереси, способности на даден човек.

Както умствените процеси, така и психологическите черти на личността винаги се проявяват в човешката дейност. Те могат да бъдат познати само чрез тяхното изразяване в тази дейност.

Предметът на психологията задължително включва и психологическите характеристики на различни видове човешка дейност - труд, учене, творчество в различни области на изкуството, игри, спортни дейности и

Съвременната научна психология разглежда съзнанието, психиката, като свойство на високоорганизираната материя - мозъка, като субективно отражение на обективния свят.

Психологическата наука стигна до този единствен правилен възглед за природата на психиката не веднага, а в процеса на дълго развитие.

През цялото си съществуване психологията е била арена на ожесточена борба между два светогледа – материалистичния и идеалистичния. За правилното разбиране на предмета на психологията е необходимо да се запознаете с основните етапи на тази борба.

Задачи на психологията:

1. Изследване на психологически факти и техните модели (т.е. обяснение на фактите, разкриване на законите, на които са подчинени тези явления), както и установяване на механизми на умствена дейност (т.е. установяване на ред и взаимодействие в работата на специфични психични и психофизиологични структури, които осъществяват определен психичен процес).

2. Психологията си поставя задачата да установи основните закономерности на умствената дейност, да проследи пътищата на нейното развитие, да разкрие основните механизми и да опише промените, които настъпват в тази дейност.

Методи на психологията - Съвкупност от методи и техники за изследване на психичните явления.

Има различни класификации на методите на психологията. Една от най-популярните е класификацията на Б. Г. Ананиев. В съответствие с него се разграничават 4 групи психологически методи.

Група 1 – Организационни методи – група психологически методи, които определят общ методорганизиране на психологически изследвания.

Те включват сравнителни, надлъжни и интегрирани методи. Сравнителният метод за организиране на изследването се основава на сравняване на данни от различни възрастови проби. Лонгитюдното изследване включва дългосрочно изследване на интересуващия ни феномен. Интегрираният метод включва интердисциплинарно изучаване на предмета.

Група 2 - Емпирични методи - група психологически методи, които позволяват да се получат първични данни за изучаваното явление. Следователно тези методи са известни също като „методи за събиране на първична информация“. ДА СЕ емпирични методивключват наблюдение и експеримент.

Група 3 – Методи за обработка на данни – предполагат количествен (статистически) и качествен анализ на първичните данни (диференциране на материала по групи, сравнение, сравнение и др.).

Група 4 – Интерпретативни методи – различни техники за обяснение на закономерностите, идентифицирани в резултат на обработката на данни и сравняването им с предварително установени факти. Има генетичен метод на интерпретация (анализ на материала по отношение на развитието, подчертаване на отделни фази, етапи, критични моменти и т.н.) и структурен метод (установяване на структурна връзка между всички характеристики на личността).

Основните методи за получаване на психологическа информация са наблюдението и експеримента.

Наблюдението е един от основните методи за събиране на първична информация, състоящ се в систематично и целенасочено възприемане и записване на психични явления в определени условия.

Необходими условия за използване на метода: ясен план за наблюдение, записване на резултатите от наблюдението, изграждане на хипотеза, която обяснява наблюдаваните явления и проверка на хипотезата при последващи наблюдения.

Експериментът (от лат. experimentum - тест, опит) е един от основните методи за събиране на първична информация, характеризиращ се с това, че изследователят систематично манипулира една или повече променливи (или фактори) и записва съпътстващите промени в проявата на феномен, който се изучава.

Лабораторният експеримент се провежда при специални условия, действията на субекта се определят от инструкции, субектът знае, че се провежда експеримент, въпреки че може да не знае истинското значение на експеримента до края.

2. Мозък и психика. Съвременни изследваниямозък

Натуралистите и лекарите, които изучават човешката анатомия, дори в древни времена, предполагат връзка между психичните явления и мозъчната дейност и считат психичните заболявания за резултат от нарушаване на неговата дейност. Средновековната схоластика, в името на интересите на религията, предава тези идеи на забрава и едва от Ренесанса (XV-XVI век) те отново получават своето развитие и оправдание.

Значителна подкрепа за тези възгледи са наблюденията на пациенти с определени мозъчни лезии в резултат на натъртване, нараняване или заболяване. Такива пациенти често изпитват тежки нарушения на умствената дейност - страдат зрението, слуха, паметта, мисленето и речта, произволни движенияи т.н. В същото време, когато се възстанови нормалната мозъчна дейност, се възстановява нормалната умствена дейност. Тези наблюдения ясно показват, че умствената дейност е пряко свързана с мозъка, че мозъкът е орган на мисленето, а мисълта е функция на мозъка, продукт на неговата дейност.

Установяването на връзка между умствената и мозъчната дейност обаче е само първата стъпка към научното изследване на психиката. Горните факти сами по себе си, макар и от голямо значение, все още не обясняват какви физиологични механизми стоят в основата на умствената дейност. Поради огромната сложност на структурата на мозъка, естествената наука не отговори на този въпрос дълго време.

Първите опити в тази посока са направени през 17 век от френския учен и философ Декарт. Той вярваше, че всички реакции на животните, както и всички „неволни“ човешки реакции, се извършват автоматично като отражение на действието на външни стимули. Това е например неволното изтегляне на ръка или крак от огъня при изгаряне.

Тъй като в ерата на Декарт нервните процеси все още са били непознати, неговите идеи за физиологичен механизъмАвтоматичните движения бяха доста фантастични. Основният принцип на рефлексните реакции обаче е описан от Декарт правилно: външното дразнене (например изгаряне) действа върху сетивните органи, откъдето възбуждането се предава в мозъка, а от мозъка към мускулите, причинявайки им договор. Така в схемата на Декарт е представена основната функционална единица на нервната дейност - рефлексът като естествен отговор на външно дразнене, извършвано от централната нервна система, и рефлексната дъга като анатомична основа на рефлекса.

И. П. Павлов високо цени тези идеи на Декарт и отбелязва техния материалистичен характер.

Въпреки това, Декарт не разширява тези материалистични принципи върху човека изцяло, а само в областта на "неволните" движения, общи за човекаи животни. „Произволните“ движения, характерни за човека, се приписват от него на действието на „висшия разум“, който той разбира като духовна субстанция, независима от материята. При решаването на въпроса за съотношението между "дух и материя" Декарт застава на позицията на дуализма.

Естественото научно развитие и обосноваване на отразяващия, рефлекторен характер на всички видове психична дейност е заслуга на руската физиология и преди всичко на нейните двама велики представители - И. М. Сеченов (1829-1905) и Я. П. Павлов (1849-1936).

В известната си работа „Рефлексите на мозъка“ (1863 г.) Сеченов разширява рефлексния принцип върху цялата мозъчна дейност и по този начин върху цялата умствена дейност на човека. Той показа, че „всички актове на съзнателния и несъзнателния живот, според метода на техния произход, са рефлекси“. Това беше първият опит да се тръгне по широкообхватния плодотворен път на рефлексивното разбиране на психиката, което е от изключително значение за развитието на научната психология. Павлов пише за тази работа на Сеченов като за „блестящ удар на руската научна мисъл“.

Анализирайки подробно рефлексите на човешкия мозък, Сеченов идентифицира три основни връзки в тях: начална връзка- външно дразнене и превръщането му от сетивата в процес на нервно възбуждане, предаван на мозъка; средна връзка - централни процеси в мозъка (процеси на възбуждане и инхибиране) и възникването на тази основа на психични състояния (усещания, мисли, чувства и др.); последната връзка са външните движения. В същото време Сеченов подчертава, че средната връзка на рефлекса с неговия умствен елемент не може да бъде изолирана от другите две връзки (външна стимулация и реакция), които са нейното естествено начало и край. Следователно всички психични явления са неразделна част от целия рефлексен процес.

Позицията на Сеченов за неразривната връзка на всички звена на рефлекса е от изключително значение за научното разбиране на умствената дейност. Умствената дейност не може да се разглежда изолирано нито от външни влияния, нито от външни действиячовек. Не може да е само субективно преживяване. Ако това беше така, психическите феномени не биха имали реалност жизненоважно значение, докато в действителност те, неразривно свързани със средната връзка на рефлекса и причинени от външни влияния, които поставят началото на рефлекса, навсякъде играят ролята на регулатор на движението - тази крайна връзка на рефлекса.

Последователно анализирайки психичните явления, Сеченов показа, че всички те са включени в холистичен рефлексен акт, в холистичен отговор на тялото към въздействията на околната среда, регулиран от човешкия мозък.

Рефлексният принцип на умствената дейност позволи на Сеченов да направи най-важния извод за научната психология за детерминизма, причинността на всички човешки действия и действия от външни влияния. „Основната причина за всяко действие“, пише той, „винаги се крие във външната сензорна стимулация, защото без нея не е възможна никаква мисъл“ *. В същото време, предупреждавайки срещу опростеното разбиране на ефекта от външните условия, Сеченов многократно отбелязва, че тук не само парите имат значение външни влияния, но и цялата съвкупност от предишни влияния, изпитани от човек, целият му минал опит, тъй като „всяко умствено движение, колкото и просто да е то, е резултат от цялото предишно и настоящо развитие на човек“.

Рефлексният принцип на мозъчната дейност получи най-високото си развитие и дълбоко експериментално обосноваване в трудовете на И. П. Павлов и неговата школа. Павлов експериментално доказва правилността на разбирането на Сеченов за умствената дейност като рефлексна дейност на мозъка, разкрива нейните основни физиологични закони и създава нова област на науката - физиологията на висшата нервна дейност, учението за условните рефлекси, временните нервни връзки на мозъка. тялото с околната среда.

Образуването на временни връзки е най-важната функция на кората на главния мозък. Павлов характеризира времевата връзка като „най-универсалното физиологично явление в животинския свят и в самите нас“. В същото време той също го смята за психичен феномен, идентифицирайки го с това, което в психологията се нарича асоциация (или връзка) на психични процеси, които възникват в резултат на съвместното въздействие на обекти и явления от реалността върху мозъка. За всеки тип умствена дейност, като мозъчната дейност, временната невронна връзка е основният физиологичен механизъм.

Тъй като всяка временна връзка се формира в резултат на въздействието на определени стимули върху мозъка, по-голямата част от които са стимули, действащи отвън, началото на всеки умствен процес в крайна сметка е външно влияние върху мозъка. Крайният резултат от всеки психичен процес, както и всяка временна връзка, е външно разкрито действие като отговор на това външно въздействие. Следователно умствената дейност е отразяваща, рефлексивна дейност на мозъка, причинена от въздействието на обекти и явления от реалността и представляваща тяхно отражение, образ на това, което засяга мозъка.

Всеки умствен процес не може да възникне сам по себе си, без действието на определени стимули върху мозъка. Винаги се определя, причинно се определя от въздействието им върху мозъка. Принципът на детерминизма, причинно-следствената обусловеност на умствената дейност от стимули, въздействащи на мозъка (обекти и явления от обективната реалност) е най-важният принципрефлексивно разбиране на психиката. Това е необходимо условие научно обяснениеумствена дейност.

Не е трудно да се види, че всички тези разпоредби напълно потвърждават разбирането на психиката като отражение на обективната реалност. Учението за висшата нервна дейност е естествено-научната основа на материалистичното разбиране на психичните явления.

Въз основа на горните строго научни принципи създателите на рефлексната теория Сеченов и Павлов винаги остро критикуваха онези психолози и физиолози, които отделяха умствената дейност от рефлексната дейност на мозъка, и наричаха техните възгледи остатъци от дуализъм и анимизъм. От тази гледна точка те критикуваха цялата стара, субективистка, идеалистична психология, която не беше в състояние да осигури правилно, наистина научно разбиране на психичните явления.

Признаването на най-важното значение на временните нервни връзки като физиологичен механизъм на всяка умствена дейност не означава обаче идентифицирането на психичните явления с физиологичните. Умствената дейност се характеризира не само с нейния физиологичен механизъм, но и със съдържанието си, тоест с това какво точно се отразява от мозъка в реалността. Съдържанието на отразяването на действителността се определя от факта, че човекът е не само природно, но и социално същество. Същността на човека е „тоталността на всички обществени отношения” (Маркс). Човек живее в обществото, постоянно общува с другите и действа заедно с тях, подлежи на непрекъснато влияние от обществото - и това не може да не определя цялата му умствена дейност. Условията на живот на човек, които играят решаваща роля в неговото развитие, не са само външната среда, която го заобикаля. Това е преди всичко цялата система от социални отношения, в които той влиза с хората около него, с обществото, в което живее.

Няма съмнение, че V хора от различни исторически епохи, социални групи, различни нива на социално и културно развитие, различни професии и т.н., имат едни и същи физиологични механизми на умствена дейност. Но съдържанието на това, което се отразява от хората, може да бъде много различно и се определя от социално-историческите условия на техния живот и дейност.

Човек отразява реалността в процеса на дейност, въз основа на социални нужди и задачи, обществени възгледи и отношения, които също регулират личните нужди и взаимоотношения на човека. „В главите на хората“, пише Енгелс, „всичко, което ги мотивира към дейност, със сигурност се отразява, но как се отразява зависи от обстоятелствата“.

Бидейки по своя произход и функциониране рефлекторна дейност на мозъка, най-високата нервна дейност, умствената дейност на човек по своето съдържание е отражение на обективната действителност, обусловена от обстоятелствата на неговия живот и дейност и преди всичко от обстоятелствата на живота на обществото, към което принадлежи.