Fundamentele fiziologice ale psihicului și comportamentului social. Conceptul de psihic și fundamentele sale fiziologice

• 1. Abdurahmanov R.A. Introducere în psihologia generală și psihoterapie. M., 2002.
• 2. Godefroy J. Ce este psihologia. M., 1992.
• 3. Zhdan A. Istoria psihologiei. Din antichitate până în zilele noastre. M., 1990.
• 4. Psihologie: Dicţionar / Ed. ed. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. Rostov n/d, 1998.
• 5. Petrovsky A.V. Introducere în psihologie. M., 1995.
• 6. Rubinshtein S.L. Fundamentele psihologiei generale. Sankt Petersburg: Peter, 1999.
• 7. Slobodchikov V. I., Isaev E. I. Psihologia umană. M., 1995.

APARIȚIA ȘI DEZVOLTAREA PSIHEI

Conceptul de psihic și fundamentele sale fiziologice

În secolul al XIX-lea, experimentele lui E. F. Pfluger și ale altor fiziologi au descoperit o cauzalitate specială - mentală. După ce a decapitat broasca, Pflueger a pus-o în diferite condiții. S-a dovedit că reflexele ei nu s-au redus deloc la o reacție automată la iritare. S-au schimbat în funcție de situația externă. Ea s-a târât pe masă, a înotat în apă etc. Pfluger a concluzionat că nici măcar o broască fără cap nu are reflexe „pure”. Motivul acțiunilor sale adaptative nu este „conexiunea nervoasă” în sine, ci funcția senzorială. Acesta este ceea ce permite să distingem condițiile de mediu și să schimbe comportamentul în consecință.

Spre deosebire de alte fenomene ale lumii înconjurătoare, psihicul nu are caracteristici fizice și chimice: greutate, formă, culoare, mărime, compoziție chimică etc. Prin urmare, studiul lui este posibil doar indirect. Întrebarea dacă sufletul (psihicul) moare odată cu moartea corpului este, de asemenea, misterioasă. Cu alte cuvinte: este posibil ca sufletul să existe independent fără trup? În știință, această întrebare rămâne deschisă. În același timp, după cum știm, toate religiile lumii îi dau un răspuns afirmativ și chiar determină condițiile de care depinde soarta și bunăstarea viitoare a sufletului. De exemplu, în creștinism aceasta este respectarea poruncilor lui Dumnezeu, pe care o persoană trebuie să le respecte cu strictețe în timpul vieții sale. Dovada științifică a acestei afirmații are o semnificație ideologică enormă, deoarece poate produce o adevărată revoluție în conștiința și modul de viață al oamenilor.

Din punct de vedere al conținutului, psihicul este o imagine unică (model al lumii), recreându-și proprietățile și tiparele obiective într-o formă subiectivă. Un exemplu de astfel de model este orice imagine subiectivă a unui obiect, în care sunt înregistrate proprietățile sale specifice: duritatea, compoziția chimică, forma, greutatea, temperatura și altele, dar în el aceste proprietăți dobândesc o formă diferită de existență. Acest model informațional al realității este folosit nu numai de oameni, ci și de animalele superioare pentru a-și regla activitățile vieții.

Psihicul este un concept general care unește fenomenele subiective studiate de psihologie ca știință. Esența abordării metodologice determină și înțelegerea naturii psihicului:

• idealist - principiul spiritual (Dumnezeu, spirit, idee) există veșnic, independent de materie și primar în raport cu aceasta;
• materialist - materia este primară, iar psihicul este creația sa, secundar. Conform acestei abordări, este dată următoarea definiție a psihicului.

Psihicul este o proprietate a materiei înalt organizate, care constă în reflectarea activă a lumii obiective.

Principalele funcții ale psihicului sunt reflectarea influențelor lumii înconjurătoare, reglarea comportamentului și a activității și conștientizarea unei persoane cu privire la locul său în lumea înconjurătoare.

Psihologia, ca știință bazată pe fapte și experimente științifice, înțelege psihicul ca totalitatea tuturor fenomenelor mentale: senzații, percepție, imaginație, memorie, gândire, vorbire.

Baza sa fiziologică este o activitate nervoasă mai mare, procese care au loc în creier. Funcționarea creierului se bazează pe un mecanism reflex. I.M. Sechenov a mai scris că toate fenomenele mentale sunt în esență reflexive. Astfel, el a subliniat specificul mecanismului lor fiziologic. Conform ideilor oamenilor de știință domestici (I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, N.A. Bernstein și alții), orice reflex este un lanț format din patru verigi.

Prima verigă este stimularea externă sau internă, procesată de simțuri într-un proces nervos care transportă unul sau altul semnal (informație) către creier. Al doilea este procesele centrale ale creierului de excitație și inhibiție și procesele mentale care decurg din interacțiunea lor (senzație, percepție, reprezentare, gândire, emoții), culminând cu transmiterea „comenzilor” către organele executive. A treia verigă este reacția organelor de mișcare sau a organelor interne la „comandă” care emană din creier. Al patrulea link este feedback sau informații despre feedback. Acestea sunt semnale de la organele executive către cortexul cerebral, care informează despre progresul și rezultatul acțiunii. Dacă rezultatul este atins, acțiunea este încheiată; în caz contrar, aceasta poate continua cu modificările corespunzătoare sau poate fi înlocuită cu o altă acțiune.

Astfel, un reflex este un mecanism „inel” pentru ca creierul să primească informații, să o proceseze, să dea un „ordin” la acțiune, să o execute și să primească feedback instantaneu despre rezultate. De exemplu, un jucător de baschet, după ce a primit mingea sub scutul adversarului, o aruncă în coș. Dar mingea lovește cercul și sare de pe el. Percepția vizuală a jucătorului asupra mingii aruncate servește ca un semnal la care urmează o nouă „comandă”: fie termina mingea în coș, fie o prinde și o aruncă din nou.

Există două tipuri de reflexe - necondiționate (înnăscute) și condiționate (dobândite în timpul vieții). Ele sunt inerente atât animalelor, cât și oamenilor. Sunt cauzate de efectele directe ale diverșilor stimuli asupra organelor de simț. Ele au fost numite de I.P. Pavlov primele semnale ale realității și totalitatea tuturor zonelor corticale către care sunt transmise semnalele de la organele de simț - primul sistem de semnale al realității. La om, sub influența activității și comunicării sociale și de muncă, un al doilea sistem de semnalizare verbal, așa cum l-a numit I. P. Pavlov, a apărut și s-a dezvoltat în cortexul cerebral. Prin urmare, activitatea reflexă a creierului a devenit semnificativ mai complexă și mult mai avansată. Veriga cerebrală centrală a mecanismului reflex, care stă la baza acestuia, funcționează atunci când primește nu numai semnale directe, ci și pe cele verbale, adică în timpul interacțiunii primului și celui de-al doilea sistem de semnal al realității. Odată cu apariția și dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, s-a dezvoltat și gândirea umană.

Rezultatul adaptării organismului la influențele monotone repetate ale mediului extern este dezvoltat într-un stereotip dinamic.

Din punct de vedere fiziologic, obiceiurile diferite în comportamentul unui copil și al unui adult reprezintă un stereotip dinamic care asigură stabilitatea comportamentului uman în condiții repetate. Refacerea stereotipurilor dinamice care stau la baza obiceiurilor comportamentale negative necesită multă muncă și perseverență din partea profesorului.

Tema: Fundamentele fiziologice ale psihicului și sănătății umane

INTRODUCERE

1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE

5. FUNDAMENTELE SĂNĂTĂȚII MENTALE

CONCLUZIE

BIBLIOGRAFIE

INTRODUCERE

Sănătatea umană este determinată de mai multe componente. Una dintre cele foarte importante este starea sistemului nervos și natura proceselor care au loc în acesta. Un rol deosebit de important în acest sens îl joacă acea parte a sistemului nervos numită central sau creier. Procesele care au loc în creier, interacționând cu semnalele din lumea înconjurătoare, joacă un rol decisiv în formarea psihicului.

Baza materială a psihicului sunt procesele care au loc în formațiunile funcționale ale creierului. Aceste procese sunt în prezent foarte mult influențate de diferitele condiții în care se află corpul uman. Una dintre aceste condiții este factorii de stres.

Creșterea stresului este prețul umanității pentru progresul tehnologic. Pe de o parte, ponderea muncii fizice în producția de bunuri materiale și în viața de zi cu zi a scăzut. Și acest lucru, la prima vedere, este un plus, deoarece face viața unei persoane mai ușoară. Dar, pe de altă parte, o scădere bruscă a activității motorii a perturbat mecanismele fiziologice naturale ale stresului, a cărui verigă finală ar trebui să fie mișcarea. Desigur, acest lucru a denaturat și natura fluxului procesele viețiiîn corpul uman, și-a slăbit marja de siguranță.

Ţintă a acestei lucrări: studiul fundamentelor fiziologice ale psihicului uman și al factorilor care îl influențează.

Un obiect studierea: procese care determină activitatea psihică.

Articol studiind: mecanismele sistemului nervos central, care determină starea psihică și factorii care influențează activitatea acestuia.

Sarcini a acestei lucrări:

1) studiază mecanismele și caracteristicile de bază ale funcționării creierului,

2) luați în considerare câțiva factori care afectează sănătatea și psihicul.

1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE

Psihicul este capacitatea creierului de a percepe și de a evalua lumea din jurul nostru, de a recrea pe baza acesteia imaginea subiectivă internă a lumii și imaginea de sine în ea (viziunea asupra lumii), de a determina, pe baza acesteia, strategia și tacticile comportamentului și activităților cuiva.

Psihicul uman este astfel structurat încât imaginea lumii care se formează în el diferă de cea adevărată, existentă obiectiv, în primul rând prin faptul că este neapărat colorată emoțional și senzual. O persoană este întotdeauna părtinitoare în construirea unei imagini interne a lumii, astfel încât în ​​unele cazuri este posibilă o denaturare semnificativă a percepției. În plus, percepția este influențată de dorințele, nevoile, interesele și experiențele trecute ale unei persoane (memorie).

Pe baza formelor de reflecție (interacțiune) cu lumea înconjurătoare din psihic, se pot distinge două componente, într-o oarecare măsură independente și în același timp strâns legate între ele - conștiința și inconștientul (inconștientul). Conștiința este cea mai înaltă formă de capacitate de reflexie a creierului. Datorită lui, o persoană poate fi conștientă de gândurile, sentimentele, acțiunile sale etc. și, dacă este necesar, controlați-le.

O pondere semnificativă în psihicul uman este forma inconștientului sau inconștientului. Reprezintă obiceiuri, diverse automatisme (de exemplu, mersul), impulsuri și intuiție. De regulă, orice act mental începe ca inconștient și abia apoi devine conștient. În multe cazuri, conștiința nu este o necesitate, iar imaginile corespunzătoare rămân în inconștient (de exemplu, senzații neclare, „vagi” ale organelor interne, mușchilor scheletici etc.).

Psihicul se manifestă sub forma unor procese sau funcții mentale. Acestea includ senzații și percepții, idei, memorie, atenție, gândire și vorbire, emoții și sentimente și voință. Aceste procese mentale sunt adesea numite componente ale psihicului.

Procesele mentale se manifestă diferit la diferite persoane și se caracterizează printr-un anumit nivel de activitate, care formează fundalul pe care se desfășoară activitatea practică și mentală a individului. Asemenea manifestări de activitate care creează un anumit fond se numesc stări mentale. Acestea sunt inspirația și pasivitatea, încrederea în sine și îndoiala, anxietatea, stresul, oboseala etc. Și, în sfârșit, fiecare personalitate este caracterizată de caracteristici mentale stabile care se manifestă în comportament și activitate - proprietăți mentale (trăsături): temperament (sau tip), caracter, abilități etc.

Astfel, psihicul uman este un sistem complex de procese și stări conștiente și inconștiente care se realizează diferit la diferiți oameni, creând anumite caracteristici individuale personalitate.

2. SISTEMUL NERVOS CENTRAL – BAZA FIZIOLOGICĂ A PSIHEI

Creierul este o cantitate mare celule (neuroni) care sunt conectate între ele prin numeroase conexiuni. Unitatea funcțională a activității creierului este un grup de celule care îndeplinesc o funcție specifică și sunt definite ca un centru nervos. Formațiuni similare din cortexul cerebral sunt numite rețele nervoase sau coloane. Printre astfel de centre există formațiuni congenitale, care sunt relativ puține, dar au o importanță vitalăîn controlul și reglarea funcțiilor vitale, cum ar fi respirația, termoreglarea, unele funcții motorii și multe altele. Organizarea structurală a unor astfel de centre este determinată în mare măsură de gene.

Centrii nervoși concentrat în diferite părți ale creierului și măduvei spinării. Funcțiile superioare, comportamentul conștient sunt mai mult asociate cu partea anterioară a creierului, ale cărei celule nervoase sunt situate sub forma unui strat subțire (aproximativ 3 mm), formând cortexul cerebral. Anumite zone ale cortexului primesc și procesează informații primite de la simțuri, fiecare dintre acestea din urmă fiind asociată cu o anumită zonă (senzorială) a cortexului. În plus, există zone care controlează mișcarea, inclusiv aparat de voce(zonele motorii).

Cele mai mari zone ale creierului nu sunt asociate cu o funcție specifică - acestea sunt zone asociative care realizează operațiuni complexe de comunicare între ele zone diferite creier Aceste zone sunt responsabile pentru funcțiile mentale superioare ale ființelor umane.

Un rol special în implementarea psihicului revine lobilor frontali ai creierului anterior, care este considerat primul bloc funcțional al creierului. De regulă, înfrângerea lor afectează activitatea intelectuală și sfera emoțională a unei persoane. În același timp, lobii frontali ai cortexului cerebral sunt considerați un bloc de programare, reglare și control al activității. La rândul său, reglarea comportamentului uman este strâns legată de funcția vorbirii, la implementarea căreia participă și lobii frontali (la majoritatea oamenilor, stânga).

Al doilea bloc funcțional al creierului este blocul pentru primirea, procesarea și stocarea informațiilor (memoria). Este situat în părțile posterioare ale cortexului cerebral și include lobii occipital (vizual), temporal (auditiv) și parietal.

Al treilea bloc funcțional al creierului - reglarea tonusului și a stării de veghe - asigură o stare complet activă a unei persoane. Blocul este format din așa-numita formațiune reticulară, situată structural în partea centrală a trunchiului cerebral, adică este o formațiune subcorticală și asigură modificări ale tonusului cortexului cerebral.

Este important de reținut doar că colaborare Toate cele trei blocuri ale creierului asigură implementarea oricărei funcții mentale a unei persoane.

Formațiunile situate sub cortexul cerebral sunt numite subcorticale. Aceste structuri sunt mai mult asociate cu funcțiile înnăscute, inclusiv formele înnăscute de comportament și reglarea activității organelor interne. Aceeași parte importantă a subcortexului ca diencefal, este asociat cu reglarea activității glandelor endocrine și funcțiile senzoriale creier

Structurile stem ale creierului trec în măduva spinării, care controlează direct mușchii corpului, controlează activitatea organelor interne, transmite toate comenzile creierului către unitățile executive și, la rândul său, transmite toate informațiile de la organele interne. și mușchii scheletici către părțile superioare ale creierului.

3. MECANISME DE BAZĂ ALE FUNCȚIONĂRII SISTEMULUI NERVOS

Principalul mecanism de bază al activității sistemului nervos este reflex- răspunsul organismului la iritare. Reflexele pot fi congenitale sau dobândite. O persoană are relativ puține dintre primele și, de regulă, asigură îndeplinirea celor mai importante functii vitale. Reflexele congenitale, moștenite și determinate genetic, sunt sisteme de comportament mai degrabă rigide care se pot schimba doar în limitele înguste ale normei de reacție biologică. Reflexele dobândite se formează în procesul vieții, acumularea experienței de viață și învățarea țintită. Una dintre formele cunoscute de reflexe este condiționată.

Un mecanism mai complex care stă la baza activității creierului este sistem functional. Include un mecanism de predicție probabilistică a acțiunii viitoare și utilizează nu numai experiența trecută, ci ia în considerare și motivația activității corespunzătoare. Un sistem funcțional include mecanisme de feedback care vă permit să comparați ceea ce este planificat cu ceea ce este realizat efectiv și să faceți ajustări. Când (în cele din urmă) se obține rezultatul pozitiv dorit, se activează emoțiile pozitive, care întăresc structura neuronală care asigură rezolvarea problemei. Dacă obiectivul nu este atins, atunci emoțiile negative distrug clădirea nereușită pentru a „curăța” locul pentru una nouă. Dacă forma dobândită de comportament a devenit inutilă, atunci mecanismele reflexe corespunzătoare se sting și sunt inhibate. O urmă informațională despre acest eveniment rămâne în creier datorită memoriei și poate restabili întreaga formă de comportament ani mai târziu, iar reînnoirea lui este mult mai ușoară decât formarea inițială.

Organizarea reflexă a creierului este supusă unui principiu ierarhic.

Sarcinile strategice sunt determinate de cortex, care controlează și comportamentul conștient.

Structurile subcorticale sunt responsabile pentru formele automate de comportament, fără participarea conștiinței. Măduva spinării, împreună cu mușchii, execută comenzile primite.

Creierul de obicei trebuie sa rezolvi mai multe probleme in acelasi timp. Această posibilitate este creată datorită coordonării (coordonării) activității ansamblurilor neuronale strâns legate. Una dintre funcții este cea principală, conducătoare, asociată cu nevoia de bază la un moment dat. Centrul asociat acestei funcții devine principalul, dominant, predominant. Un astfel de centru dominant inhibă și suprimă activitatea centrelor strâns înrudite, care, totuși, fac dificilă îndeplinirea sarcinii principale. Datorită acestui fapt, dominantul subordonează activitatea întregului organism și stabilește vectorul comportamentului și activității.

4. CARACTERISTICI ALE FUNCȚIONĂRII EMISFEREI STÂNGA ȘI DREPTĂ ALE CREIERULUI

De obicei, creierul funcționează ca un întreg, deși emisferele sale stângă și dreaptă sunt ambigue din punct de vedere funcțional și nu îndeplinesc aceleași funcții integrale. În cele mai multe cazuri, emisfera stângă este responsabilă pentru gândirea verbală abstractă și vorbirea. Ceea ce este de obicei asociat cu conștiința, transferul de cunoștințe în formă verbală, aparține emisferei stângi. Dacă această persoană Dacă domină emisfera stângă, atunci persoana este „dreaptacă” (emisfera stângă controlează jumătatea dreaptă a corpului). Dominanța emisferei stângi poate influența formarea anumitor trăsături ale controlului funcțiilor mentale. Astfel, o persoană din „emisfera stângă” gravitează către teorie, are un vocabular mare și se caracterizează prin activitate motrică ridicată, determinare și capacitatea de a prezice evenimente.

Emisfera dreaptă joacă un rol principal în operarea cu imagini (gândire imaginativă), semnale non-verbale și, spre deosebire de stânga, percepe întreaga lume, fenomenele, obiectele ca un întreg, fără a le despărți în părți. Acest lucru face posibilă rezolvarea mai bună a problemelor de discriminare. O persoană din „emisfera dreaptă” gravitează către anumite tipuri de activități, este lentă și taciturnă și este înzestrată cu capacitatea de a simți și de a experimenta subtil.

Din punct de vedere anatomic și funcțional, emisferele cerebrale sunt strâns interconectate. Emisfera dreaptă procesează mai rapid informațiile primite, le evaluează și își transmite analiza vizual-spațială emisferei stângi, unde are loc analiza și conștientizarea finală superioară a acestor informații. În creierul unei persoane, informațiile, de regulă, au un anumit colorare emoțională, în care se joacă rolul principal emisfera dreaptă.

5. FUNDAMENTELE SĂNĂTĂȚII MENTALE

O probabilitate scăzută de satisfacere a nevoii duce de obicei la apariția emoțiilor negative, în timp ce o creștere a probabilității duce la emoții pozitive. De aici rezultă că emoțiile îndeplinesc o funcție foarte importantă de evaluare a unui eveniment, a unui obiect sau a iritației în general. În plus, emoțiile sunt regulatoare ale comportamentului, deoarece mecanismele lor vizează întărirea stării active a creierului (în cazul emoțiilor pozitive) sau slăbirea acesteia (în cazul celor negative). Și, în sfârșit, emoțiile joacă un rol de întărire în formarea reflexelor condiționate, iar emoțiile pozitive joacă un rol principal în acest sens. O evaluare negativă a oricărui impact asupra unei persoane sau asupra psihicului său poate provoca o reacție sistemică generală a corpului - stres emoțional (tensiune).

Stresul emoțional este declanșat de factori de stres. Acestea includ influențe și situații pe care creierul le evaluează ca fiind negative dacă nu există nicio modalitate de a se apăra împotriva lor sau de a scăpa de ele. Astfel, cauza stresului emoțional este atitudinea față de impactul corespunzător. Natura reacției depinde așadar de atitudinea personală a persoanei față de situație, de impact și, în consecință, de caracteristicile tipologice, individuale ale acesteia, de caracteristicile de conștientizare a semnalelor semnificative din punct de vedere social sau a complexelor de semnale (situații conflictuale, incertitudine socială sau economică, așteptare). a ceva neplăcut etc.).

Datorită motivelor sociale ale comportamentului, omul modern Așa-zisul stres emoțional cauzat de factori psihogene, precum relațiile conflictuale dintre oameni (în echipă, pe stradă, în familie), a devenit larg răspândit. Este suficient să spunem ce este boala grava, ca și infarctul miocardic, în 7 cazuri din 10 este cauzată de o situație conflictuală.

Cu toate acestea, dacă o situație stresantă durează foarte mult timp sau factorul de stres se dovedește a fi foarte puternic, atunci mecanismele de adaptare ale organismului sunt epuizate. Acesta este stadiul de „epuizare”, când performanța scade, imunitatea scade și se formează ulcere gastrice și intestinale. Prin urmare, această etapă de stres este patologică și este denumită suferință.

Pentru oamenii moderni, cei mai importanți factori de stres sunt emoționali. Viața modernă, în toate manifestările ei, evocă foarte des emoții negative la o persoană. Creierul este în mod constant suprastimulat, iar tensiunea se acumulează. Dacă o persoană desfășoară o muncă delicată sau este angajată în muncă mentală, stresul emoțional, în special pe termen lung, îi poate dezorganiza activitățile. Prin urmare, emoțiile devin foarte factor important condiţii de viaţă sănătoase ale omului.

Reduce stresul sau consecințe nedorite Activitatea fizică, care optimizează relația dintre diverse sisteme autonome, ar putea fi o „aplicare” adecvată a mecanismelor de stres.

Mișcarea este etapa finală a oricărei activități a creierului. Datorită organizării sistemice a corpului uman, mișcarea este strâns asociată cu activitatea organelor interne. Această cuplare este mediată în mare măsură prin creier. Prin urmare, excluderea unei astfel de componente biologice naturale precum mișcarea are un efect vizibil asupra stării sistemului nervos - cursul normal al proceselor de excitare și inhibiție este perturbat, iar excitația începe să predomine. Deoarece în timpul stresului emoțional, excitația din sistemul nervos central atinge o putere mare și nu găsește o „ieșire” în mișcare, dezorganizează funcționarea normală a creierului și cursul proceselor mentale. În plus, apare o cantitate în exces de hormoni, care provoacă modificări metabolice adecvate doar cu un nivel ridicat de activitate fizică.

După cum sa menționat deja, activitatea fizică a unei persoane moderne nu este suficientă pentru a atenua tensiunea (stresul) sau consecințele acesteia. Ca urmare, tensiunea se acumulează, iar un mic impact negativ este suficient pentru a avea loc o cădere mentală. În același timp, o cantitate mare de hormoni suprarenalii sunt eliberate în sânge, crescând metabolismul și activând activitatea organelor și sistemelor. Deoarece rezerva de putere funcțională a corpului, și în special a inimii și a vaselor de sânge, este redusă (sunt slab antrenate), unii oameni dezvoltă tulburări severe ale sistemului cardiovascular și al altor sisteme.

O altă modalitate de a te proteja de efectele negative ale stresului este să-ți schimbi atitudinea față de situație. Principalul lucru aici este să reduceți semnificația evenimentului stresant în ochii unei persoane („ar fi putut fi mai rău”, „nu este sfârșitul lumii”, etc.). De fapt, această metodă vă permite să creați un nou focus dominant de excitare în creier, care îl va încetini pe cel stresant.

Un tip special de stres emoțional este informațional. Progresul științific și tehnologic în care trăim provoacă o mulțime de schimbări în jurul unei persoane și are un impact puternic asupra acesteia care depășește orice altă influență. mediu inconjurator. Progresul a schimbat mediul informațional și a dat naștere unui boom informațional. După cum sa menționat deja, cantitatea de informații acumulată de umanitate se dublează aproximativ la fiecare deceniu, ceea ce înseamnă că fiecare generație trebuie să asimileze o cantitate semnificativ mai mare de informații decât cea anterioară. Cu toate acestea, creierul nu se schimbă și nici numărul de celule din care este format nu crește. De aceea, pentru a asimila o cantitate crescută de informații, în special în domeniul educației, este necesară fie creșterea duratei de formare, fie intensificarea acestui proces. Deoarece este destul de dificil să crești durata antrenamentului, inclusiv din motive economice, rămâne să crești intensitatea acestuia. Cu toate acestea, în acest caz există o frică firească de supraîncărcare informațională. În sine, ele nu reprezintă o amenințare pentru psihic, deoarece creierul are capacități enorme de a procesa cantități mari de informații și de a proteja împotriva excesului acesteia. Dar dacă timpul necesar procesării este limitat, acest lucru provoacă stres neuropsihic sever - stres informațional. Cu alte cuvinte, tensiunea nedorită apare atunci când viteza de intrare a informațiilor în creier nu corespunde capacităților biologice și sociale ale unei persoane.

Cel mai neplăcut lucru este că, pe lângă factorii de volum de informație și de lipsă de timp, se adaugă un al treilea factor - motivațional: dacă cerințele copilului de la părinți, societate și profesori sunt mari, atunci autoapărarea creierului. mecanismele nu funcționează (de exemplu, evitarea studiului) și, ca urmare, are loc o supraîncărcare informațională. În același timp, copiii sârguincioși întâmpină dificultăți deosebite (de exemplu, un elev de clasa I, atunci când efectuează un test, are o stare mentală care corespunde stării unui astronaut în timpul decolării unei nave spațiale).

Nu mai puțină supraîncărcare de informații este creată de diferite tipuri de activități profesionale (de exemplu, un controlor de trafic aerian uneori trebuie să controleze simultan până la 17 aeronave, un profesor - până la 40 de studenți diferiți individual etc.).

CONCLUZIE

Procesele pe baza cărora funcţionează sistemul nervos central, care determină psihicul uman, sunt destul de complexe. Studiul său continuă până astăzi. Această lucrare a descris doar mecanismele de bază pe care se bazează activitatea creierului și, prin urmare, a psihicului.

Caracteristicile individuale ale psihicului sunt determinate de caracteristicile mecanismelor interne care determină factorii care explică caracteristicile comportamentale ale unei persoane, rezistența, performanța, percepția, gândirea, etc. Unul dintre acești factori este dominanța uneia dintre emisferele creierului - stânga sau dreapta.

Emoția este de obicei definită ca un tip special de procese mentale care exprimă experiența unei persoane cu privire la relația sa cu lumea din jurul său și cu el însuși. Particularitatea emoțiilor este că, în funcție de nevoile subiectului, ele evaluează direct semnificația obiectelor și situațiilor care acționează asupra individului. Emoțiile servesc ca o legătură între realitate și nevoi.

Pe baza tuturor celor de mai sus, putem concluziona că sănătatea generală a unei persoane depinde în mare măsură și de sănătatea mintală, adică de cât de bine funcționează creierul.

Trebuie remarcat faptul că numeroasele circumstanțe ale vieții moderne duc la excesiv de puternice stres psiho-emoțional persoană, provocând reacții negative și condiții care duc la întreruperi ale normalului activitate mentala.

Unul dintre factorii care ajută la rezolvarea situațiilor stresante este suficient stresul exercitat, reducând nivelul efectelor negative ale stresului care afectează psihicul. Cu toate acestea, cea mai importantă soluție la această problemă este schimbarea „atitudinii” persoanei înseși față de situația negativă.

Bibliografie

1. Martsinkovskaya T.D. Istoria psihologiei: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituţii.- M.: Centrul editorial „Academia”, 2001

2. Watson J.B. Psihologia ca știință a comportamentului. – M., 2000

3. Pidkasisty P.I., Potnov M.L. Arta de a preda. A doua editie. Prima carte a profesorului. – M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2001. – 212 p.

4. Abramova G.S. Psihologie practică: Manual pentru studenți. - Ed. al 6-lea, revizuit si suplimentare - M.: Proiect academic, 2001. - 480 p.

5. Elizarov A.N. Caracteristici ale consilierii psihologice ca metoda independenta asistenţă psihologică // Buletinul muncii de reabilitare psihosocială şi corecţională. Revistă. - 2000. - Nr. 3. - pp. 11 - 17

6. Nemov R.S. Psihologie: Manual pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior: În 3 cărți. editia a 3-a. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2000. - 632 p.

7. Aleynikova T.V. Posibile reprezentări model ale constructului psihofiziologic al personalității (model conceptual) // Valeology, 2000, Nr. 4, p. 14-15

Mai multe din secțiunea Psihologie:

• Cursuri: Relația dintre orientarea către valori și imaginea inamicului
• Rezumat: Dependența de droguri și abuzul de substanțe. Măsuri de prevenire și tratament

La nivel fiziologic, funcția de integrare (unificare) a unui organism viu este asigurată de sistemul nervos. Are acces și acces la organele interne, mediul extern și controlează organele de mișcare. Sistemul nervos este format din 2 secțiuni: sistemul nervos periferic și central. Sistemul nervos central include măduva spinării și creierul cu toate structurile sale. Lucrarea cortexului cerebral și a structurilor sale subcorticale este asociată cu cele mai înalte funcții mentale ale unei persoane, gândirea, imaginația și conștiința.

Latra fiecare emisferă formează șase separate acțiuni, delimitat brazde.În partea anterioară a creierului se află lobul frontal, în partea superioară - lobul parietal, în partea laterală - lobul temporal, în partea posterioară - lobul occipital; sub lobul temporal, în adâncurile fisurii silviane, există un lobul numit insulă, iar sub corpul calos, pe suprafata interioara emisfera - lobul corpului calos. Între brazdele scoarței, creste numite convoluții, care corespund mai mult sau mai puţin unor zone cu anumite funcţii. Acestea pot fi zone senzoriale, motorii sau de asociere ale cortexului. Cea mai semnificativă parte a cortexului este ocupată de zone de asociere. Aceste zone, lipsite de orice specializare evidentă, sunt responsabile de combinarea și procesarea informațiilor și acțiunilor de programare. Datorită acestui fapt, ele formează baza unui astfel de lucru procese superioare precum memoria, gândirea și vorbirea. Zonele senzoriale localizate în diferiți lobi ai creierului. În girusul parietal ascendent există o zonă sensibilitate generala, care primește semnale nervoase de la receptorii pielii. Vizual sensibilitatea este localizată în lobii occipitali, fiecare dintre care primește informații din jumătatea opusă a câmpului vizual. Auditiv sensibilitatea este prezentată în două lobii temporali, iar fiecare dintre ei percepe semnale de la ambele urechi. Zona gustativ sensibilitatea este situată în jos din zona de sensibilitate generală și zona olfactiva formează bulbii olfactivi aflați sub emisferele cerebrale. Zonele motorii sunt situate în circumvoluția frontală ascendentă. Acest gyrus, prin fasciculele de fibre nervoase care ies din el care coboară prin creier și măduva spinării, controlează mușchii scheletici.

Sistemul nervos este conectat la toate organele și țesuturile corpului prin intermediul nervilor. Această funcție este asigurată de sistem nervos periferic, constând din sistem somatic, reglarea interacțiunii corpului cu lumea exterioară, și din sistem autonom reglarea activității organelor interne, cum ar fi inima, plămânii, tractului digestiv, rinichi etc.

unitate elementară sistemul nervos central - neuron, neurocit sau celula nervoasa. Membrana celulară a unui neuron reprezintă câmpul în care are loc formarea unui impuls nervos. Celula nervoasă este acoperită cu o membrană plasmatică (plasmolema), care separă citoplasma și organele (nucleu, mitocondrii, aparat Golgi) de substanța extracelulară. O celulă are un corp (soma) și procese (axon și dendrite). Dendritele îndeplinesc funcțiile de percepție, corpul - generare, axon - conducerea impulsurilor. Celulele nervoase pot fi unipolare (1 proces), bipolare (2 procese) și multipolare (mai mult de 2).

Funcția de coordonare a celulelor nervoase interconectate (rețelele nervoase), în plus față de amplificare (excitație), poate fi exprimată și printr-o slăbire a activității din cauza inhibiției - un proces nervos special caracterizat prin lipsa capacității de a propaga activ un impuls de-a lungul o celulă nervoasă.

Celulele contactează între ele prin sinapse. Cele mai frecvente sunt sinapsele chimice, în care transmiterea unui transmițător produs de terminația nervoasă presinaptică se realizează prin acțiune asupra celulei postsinaptice. Mediatorii se leagă de un receptor specific de pe membrana postsinaptică, rezultând o creștere a conductivității acestuia pentru ionii de sodiu sau potasiu în timpul excitației sau pentru ionii de clor în timpul inhibării. Funcția de transmitere a impulsurilor nervoase este strâns legată de fenomenele electrice de pe membrană plasmatică neuron. Modelul de transmitere a excitației într-o sinapsă electrică este similar cu conducerea unui potențial de acțiune într-un conductor omogen, cu condiția ca celulele anterioare să fie mai mici ca dimensiune.

Principala formă de activitate nervoasă este reflexele. Fiziologii ruși I.M. au avut o contribuție semnificativă la studiul reflexelor. Sechenov și I.P. Pavlov. Reflex(din cuvântul latin „reflecție”) este un răspuns natural al corpului la orice influență, care se realizează sub forma unei excitații secvențiale a elementelor care formează un arc reflex. Se compune din:

Receptor (senzor);

Calea aferentă;

Legătura centrală (sistemul nervos central);

Calea eferentă;

Efector (corp de lucru).

La periferia corpului uman, în organele și țesuturile interne, celula nervoasă se apropie de receptori - dispozitive organice menite să perceapă diferite tipuri de influențe (mecanice, chimice etc.) și să le transforme în energia impulsurilor nervoase. Fibrele nervoase care intră în creier din receptori, se numesc aferente, de la sistemul nervos central la periferie - eferente. Efectorii implicați în reacțiile organismului la situațiile care apar înaintea acestuia pot fi împărțiți în două tipuri - mușchi și glande.

Sunt reflexe de la exteroceptori - tegumentare, vizuale, auditive, olfactive, din organele interne - interoreceptive (cardiace, vasculare, secretoare etc.), din muschi, tendoane, articulatii - proprioceptive (motorii).

Reflexele pot fi monosinaptice sau polisinaptice (sunt mai multe). După semnificația biologică - defensiv (protector), digestiv, sexual, parental, de cercetare. Prin ereditabilitate - congenital (necondiționat) și dobândit (condițional).

Primul sistem de semnalizare uman asigură manifestarea reflexelor necondiționate (instincte, pulsiuni, afecte). Acesta este un sistem de percepții și impresii din toate influențele din mediul extern și din lumea internă, semnalând direct stimuli biologic utili și dăunători pentru un organism viu. Al doilea sistem de semnalizare este determinat social, necesar comunicarii (vorbirii). Primul și cel de-al doilea sistem de semnalizare interacționează strâns unul cu celălalt, așa că atunci când primul predomină, se formează tipul artistic de personalitate, al doilea - cel gânditor.

Fenomenele mentale sunt corelate nu cu procese neurofiziologice individuale, ci cu seturi organizate de astfel de procese, de exemplu. psihicul este o calitate sistemică a creierului, realizată prin sisteme funcționale pe mai multe niveluri ale creierului, care se formează într-o persoană în procesul vieții și stăpânirea sa asupra formelor de activitate și experiență stabilite istoric ale omenirii prin propria activitate activă.

Introducere…………………………………………………………………………………………………….. 3

1. Structura psihicului uman…………………………………………………….…….. 5

2. Procesele mentale de bază ale omului……………………………………… 7

3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților oamenilor............ 14

4. Proprietăți mentale persoana……………………………………………………….. 19

Concluzie……………………………………………………………………………………….. 24

Lista referințelor………………………………………….…………. 25

INTRODUCERE

Tema acestei lucrări de testare, „Principalele forme de manifestare a psihicului uman”, ocupă un loc important în studiul psihologiei personalității în cadrul disciplinei „Psihologie și pedagogie”.

Relevanța subiectului este determinată de nevoia oamenilor moderni de a avea cunoștințe științifice despre psihicul uman. Astfel de cunoștințe ajută la rezolvarea problemelor, cum ar fi Viata de zi cu zi, și în domeniul activității profesionale. Într-un sens mai larg, astfel de cunoștințe sunt utilizate în mod activ de specialiști din diverse industrii pentru a rezolva, de exemplu, probleme de distribuție rațională a funcțiilor între o persoană și un computer, probleme de proiectare a stațiilor de lucru automate pentru specialiști din diverse domenii, probleme de dezvoltare a inteligenței artificiale. sisteme, robotică și altele.

Prezentarea problematică a temei se datorează faptului că manifestările psihicului uman nu pot fi luate în considerare doar prin studiul activității creierului. Desigur, „legătura strânsă dintre psihic și activitatea creierului este fără îndoială; deteriorarea sau inferioritatea fiziologică a creierului duce la inferioritatea psihicului. Deși creierul este un organ a cărui activitate determină psihicul, conținutul acestui psihic nu este produs de creier în sine, sursa lui este lumea exterioară.” Adică, prin interacțiunea unei persoane cu mediul material și spiritual înconjurător are loc dezvoltarea, formarea, funcționarea și manifestarea psihicului. Prin urmare, în munca noastră, este necesar să luăm în considerare principalele forme de manifestare a psihicului uman nu doar ca urmare a activității sistemului nostru nervos, ci, în primul rând, ca urmare a activității sociale și de muncă a unei persoane, a comunicării sale. cu alti oameni.

Omul nu pătrunde pur și simplu în lume prin procesele sale cognitive. El trăiește și acționează în această lume, creându-o pentru el însuși pentru a-și satisface nevoile și efectuează anumite acțiuni. Procesele, stările și proprietățile mentale pot fi cu greu înțelese pe deplin dacă nu sunt luate în considerare în funcție de condițiile de viață ale unei persoane, de modul în care este organizată interacțiunea sa cu natura și societatea. Deși toate formele de manifestare a psihicului sunt studiate separat, în realitate ele sunt legate între ele și formează un singur întreg.

1. Structura psihicului uman

Psihicul uman este un nivel calitativ mai înalt decât psihicul animalelor (Homo sapiens - om rezonabil). Conștiința și inteligența umană s-au dezvoltat în procesul activității de muncă, care a apărut ca urmare a necesității de a desfășura acțiuni comune pentru a obține hrană în timpul unei schimbări bruște a condițiilor de viață ale omului primitiv. Și deși caracteristicile biologice și morfologice specifice ale oamenilor au fost stabile de mii de ani, dezvoltarea psihicului uman a avut loc în procesul activității muncii. Activitatea muncii are un caracter productiv; munca, care desfășoară procesul de producție, este imprimată în produsul său, adică există un proces de întruchipare, de obiectivare a puterilor și abilităților lor spirituale în produsele activităților oamenilor. Astfel, cultura materială, spirituală a umanității este o formă obiectivă de întruchipare a realizărilor dezvoltării mentale a umanității.

Psihicul uman este complex și divers în manifestările sale. Există trei grupuri mari de fenomene mentale (vezi Tabelul 1).

Tabelul 1. Structura psihicului uman.

Procesele mentale sunt o reflectare dinamică a realității în diferite forme fenomene mentale. Un proces mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit, manifestat sub forma unei reacții. Trebuie avut în vedere că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul unui nou proces. De aici continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Procesele mentale sunt cauzate atât de influențe externe, cât și de stimularea sistemului nervos provenind din mediul intern al organismului. Procesele mentale asigură formarea cunoștințelor și reglarea primară a comportamentului și activității umane.

O stare psihică trebuie înțeleasă ca un nivel relativ stabil de activitate mentală care a fost determinat la un moment dat, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului. Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi. Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă. Stările mentale sunt de natură reflexă: apar sub influența situației, factori fiziologici, progresul muncii, timpul și influențele verbale.

Proprietățile mentale ale unei persoane sunt cei mai înalți și mai stabili regulatori ai activității mentale. Proprietățile mentale ale unei persoane trebuie înțelese ca formațiuni stabile care oferă un anumit nivel calitativ și cantitativ de activitate și comportament tipic pentru o anumită persoană.

Fiecare proprietate mentală se formează treptat și este rezultatul activității reflexive și practice.

2. Procesele mentale de bază ale omului

Senzațiile sunt o reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor care afectează simțurile. Senzațiile sunt obiective, deoarece reflectă întotdeauna un stimul extern, iar pe de altă parte, sunt subiective, deoarece depind de starea sistemului nervos și de caracteristicile individuale. Cum ne simțim? Pentru ca noi să conștientizăm orice factor sau element al realității, este necesar ca energia care emană din acesta (termică, chimică, mecanică, electrică sau electromagnetică) să fie în primul rând suficientă pentru a deveni stimul, adică pentru a excita oricare dintre receptorii noștri. Doar când intră terminații nervoase impulsurile electrice vor apărea de la unul dintre organele noastre de simț și procesul de senzație poate începe. Cea mai comună clasificare a senzațiilor este de I. Sherrington:

1) exteroceptive - apar atunci cand stimulii externi actioneaza asupra receptorilor situati la suprafata corpului;

2) interoceptive - semnalează ceea ce se întâmplă în organism (foame, sete, durere);

3) proprioceptive – localizate in muschi si tendoane.

Schema lui I. Sherrington ne permite să împărțim masa totală a senzațiilor exteroceptive în distanțe (vizuale, auditive) și de contact (tactile, gustative). Senzațiile olfactive ocupă o poziție intermediară în acest caz. Cea mai veche este sensibilitatea organică (senzații de foame, sete, sațietate, precum și complexe de durere și senzații sexuale), apoi au apărut forme de contact, în primul rând tactile (senzații de presiune, atingere). Iar cele auditive ar trebui considerate cele mai tinere din evolutie, si mai ales sisteme vizuale receptori.

Recepția și prelucrarea de către o persoană a informațiilor primite prin intermediul simțurilor se termină cu apariția imaginilor de obiecte sau fenomene. Procesul de formare a acestor imagini se numește percepție („percepție”). Principalele calități ale percepției includ următoarele:

1) Percepția depinde de experiența trecută, de conținutul activității mentale a unei persoane. Această caracteristică se numește apercepție. Atunci când creierul primește date incomplete, ambigue sau contradictorii, de obicei le interpretează în conformitate cu un sistem deja stabilit de imagini, cunoștințe și diferențe psihologice individuale (în termeni de nevoi, înclinații, motive, stări emoționale). Oamenii care locuiesc în locuințe rotunde (aleuți) au dificultăți în a-și găsi drumul în jurul caselor noastre cu o abundență de linii drepte verticale și orizontale. Factor aperceptia explică diferențe semnificative în percepția acelorași fenomene de către diferiți oameni sau de către aceeași persoană în conditii diferiteși în momente diferite.

2) În spatele imaginilor stabilite ale obiectelor, percepția își păstrează dimensiunea și culoarea indiferent de distanța de la care le privim și din ce unghi le vedem. (O cămașă albă rămâne albă pentru noi chiar și în lumină puternică și în umbră. Dar dacă am vedea doar o mică bucată din ea prin gaură, ni s-ar părea mai degrabă gri în umbră). Această caracteristică a percepției se numește constanţă.

3) O persoană percepe lumea sub forma unor obiecte separate care există independent de ea și i se opun, adică percepția este natura subiectului.

4) Percepția, așa cum spune, „completează” imaginile obiectelor pe care le percepe, completând datele senzațiilor cu elementele necesare. Aceasta este integritate percepţie.

5) Percepția nu se limitează la formarea de noi imagini; o persoană este capabilă să fie conștientă de procesele percepției „sa”, ceea ce ne permite să vorbim despre natura semnificativa si generalizata percepţie.

Pentru a percepe orice fenomen, este necesar ca acesta să poată provoca o reacție, care ne va permite să ne „acordăm” simțurile la el. O astfel de direcție și concentrare voluntară sau involuntară a activității mentale asupra oricărui obiect de percepție este numită atenție. Fără el, percepția este imposibilă.

Atenția are anumiți parametri și caracteristici, care în multe privințe sunt o caracteristică a abilităților și capacităților umane. Principalele proprietăți ale atenției includ de obicei următoarele:

1. Concentrarea. Acesta este un indicator al gradului de concentrare a conștiinței asupra unui anumit obiect, al intensității conexiunii cu acesta. Concentrarea atenției înseamnă că se formează un centru temporar (focalizare) al întregii activități psihologice umane.

2. Intensitate. Caracterizează eficiența percepției, gândirii și memoriei în general.

3.Sustenabilitate. Capacitatea de a menține niveluri ridicate de concentrare și intensitate a atenției pentru o perioadă lungă de timp. Este determinată de tipul de sistem nervos, temperament, motivație (noutate, semnificația nevoilor, interese personale), precum și condițiile externe ale activității umane.

4.Volum - numărul de stimuli omogene care se află în centrul atenției unui adult - de la 4 la 6 obiecte, pentru un copil - nu mai mult de 2-3. Durata de atenție depinde nu numai de factori geneticiși asupra capacităților de memorie pe termen scurt ale individului. Contează și caracteristicile obiectelor percepute și aptitudinile profesionale ale subiectului.

5. Distribuția, adică capacitatea de a concentra atenția asupra mai multor obiecte în același timp. În acest caz, se formează mai multe focusuri, centre de atenție, ceea ce face posibilă efectuarea mai multor acțiuni sau monitorizarea mai multor procese simultan, fără a pierde niciunul dintre câmpurile de atenție. Napoleon putea, conform unor dovezi, să dicteze șapte documente diplomatice importante secretarilor săi în același timp.

6. Trecerea atenției este înțeleasă ca posibilitatea unei treceri mai mult sau mai puțin ușoare și destul de rapidă de la un tip de activitate la altul. Două procese multidirecționale sunt, de asemenea, conectate funcțional cu comutarea: pornirea și oprirea atenției. Comutarea poate fi voluntară, atunci viteza sa este un indicator al gradului de control volițional al subiectului asupra percepției sale și involuntară, asociată cu distracția atenției, care este un indicator fie al gradului de instabilitate mentală, fie indică apariția unui neașteptat puternic. stimuli.

Memoria este o calitate cognitivă, mecanisme și procese care asigură că o persoană își amintește, păstrează și reproduce experiența și informațiile semnificative. Memorarea, păstrarea, recunoașterea, rememorarea și reproducerea sunt procesele de bază ale memoriei./3, p.94/

Se obișnuiește să se facă distincția între memorarea mecanică și cea semantică. Procesul de memorare este plictisitor. Conexiunile interne, esențiale, între fenomene și evenimente nu sunt dezvăluite; sunt necesare repetări multiple. Memorarea semantică, sau logică, se bazează pe o pătrundere profundă în sensul fenomenelor sau obiectelor. Reținerea este un proces non-pasiv de reținere a informațiilor. Psihologia a relevat dependența conservării de atitudinile personalității ( orientare profesională memoria, răzbunarea memoriei emoționale), condițiile și organizarea memorării. Un rol deosebit în păstrarea informației și a algoritmilor de acțiune îl joacă aplicarea și practica lor practică. Reproducerea este procesul de recuperare a materialului stocat din memorie. Reproducerea este involuntară, atunci când un gând iese în memorie fără intenția individului, și voluntară, când se stabilește identitatea a ceea ce este perceput și stocat în memorie. Cel mai bun ajutor pentru reamintire este să te bazezi pe recunoaștere. Comparând mai multe idei sau imagini similare, o persoană își poate aminti mai ușor și, uneori, pur și simplu le poate recunoaște pe cele de care are nevoie.

Memoria se dezvoltă în lupta împotriva uitării. Uitarea este procesul invers al memorării. Uitarea se dovedește a fi cu cât mai profundă cu cât un anumit material este inclus mai rar în activitate, cu atât devine mai puțin semnificativ pentru atingerea obiectivelor actuale de viață.

Se disting următoarele tipuri de memorie: verbal-logică și figurativă. Memoria figurativă este împărțită în vizuală, auditivă și motorie. În funcție de setarea duratei de stocare (amintiți-vă câteva minute sau păstrați în conștiință pentru o perioadă lungă de timp), se disting memoria pe termen scurt și pe termen lung.

Gândirea este un proces cognitiv mental care constă în reflectarea indirectă și generalizată de către o persoană a realității în conexiunile și relațiile sale esențiale și complexe. Gândirea este imposibilă fără limbaj. Datorită gândirii, o persoană învață nu numai ceea ce poate fi perceput direct cu ajutorul simțurilor noastre, ci și ceea ce este ascuns percepției directe și poate fi cunoscut doar ca rezultat al analizei, comparării și generalizării.

Principalele forme de gândire sunt: ​​concepte, judecăți și inferențe. Un concept este o gândire care reflectă caracteristicile generale, esențiale și distinctive (specifice) ale obiectelor și fenomenelor realității. Conținutul conceptelor este dezvăluit în judecăți, care sunt întotdeauna exprimate în formă verbală - orală sau scrisă, cu voce tare sau în tăcere. Judecata este o reflectare a legăturilor dintre obiecte și fenomene ale realității sau dintre proprietățile și caracteristicile lor. Judecățile pot fi adevărate sau false. Inferența este o concluzie despre anumite obiecte, fenomene, procese. Există două tipuri principale de inferență:

1) concluzii inductive (de inducție) de la cazuri particulare la poziția generală

2) deductiv (deducție) - de la o poziție generală (judecata) la un caz particular.

Sinteza este restaurarea a ceea ce a fost disecat într-un întreg pe baza conexiunilor esențiale relevate de analiză. Operația de comparare constă în compararea lucrurilor, fenomenelor, proprietăților lor și identificarea punctelor comune sau diferențelor dintre ele. Operația de abstractizare constă în faptul că o persoană face abstracție mentală de la trăsăturile neimportante ale subiectului studiat, evidențiind principalul, principalul lucru din acesta. Generalizarea se rezumă la combinarea multor obiecte de fenomene după o caracteristică comună. Concretizarea este mișcarea gândirii de la general la particular; adesea este evidențierea anumitor aspecte ale unui obiect sau fenomen. Clasificarea presupune atribuirea unui obiect sau fenomen separat unui grup de obiecte sau fenomene. Aceasta este subsumarea particularului în general, de obicei realizată după cele mai esențiale trăsături. Sistematizarea este aranjarea mentală a multor obiecte într-o anumită ordine. În funcție de natura activității cognitive a unei persoane, psihologia distinge între gândirea vizual-eficientă, figurativă și abstractă.

Gândirea eficientă vizual se manifestă direct în procesul activității umane. Gândirea imaginativă se desfășoară pe baza imaginilor și ideilor pe care o persoană le-a perceput și învățat înainte. Gândirea abstractă, abstractă, se realizează pe baza unor concepte și categorii care au un design verbal și nu sunt reprezentate la figurat.

Gândirea fiecărei persoane este caracterizată de anumite calități: profunzime, flexibilitate, lățime, viteză, determinare, independență și altele.

Vorbirea este procesul mental de utilizare a limbajului în scopul schimbului de informații, al comunicării și al rezolvării altor probleme. Vorbirea umană se dezvoltă și se manifestă în unitate cu gândirea. Conținutul și forma discursului unei persoane depind de profesia, experiența, temperamentul, caracterul, abilitățile, interesele, condițiile etc. Vorbirea în activități profesionale este un purtător de informații și un mijloc de interacțiune. În activitatea de vorbire a unui specialist se poate distinge vorbirea orală și cea scrisă, internă și externă, dialogică și monologică, obișnuită și profesională, pregătită și nepregătită.

Imaginația este procesul mental de a crea noi imagini, idei și gânduri bazate pe experiența existentă, prin restructurarea ideilor unei persoane. Imaginația este strâns legată de toate celelalte Procese cognitiveși ocupă un loc special în activitatea cognitivă umană. Datorită acestui proces, o persoană poate anticipa cursul evenimentelor, poate prevedea rezultatele și consecințele acțiunilor și acțiunilor sale. Vă permite să creați programe de comportament în situații caracterizate de incertitudine.

Imaginația poate fi activă sau pasivă. În psihologie, există două tipuri de imaginație activă: reconstructivă și creativă. De exemplu, un avocat cu experiență, bazat pe fapte și urme individuale ale unui incident, pare să recreeze o imagine destul de completă a situației. Imaginația creativă este procesul de creare a unor noi imagini, de ex. imagini cu obiecte care nu există deloc în realitate. Invenția, inovația și dezvoltarea de noi forme de predare și educație se bazează pe imaginația creativă. Imaginația poate fi și pasivă, îndepărtând o persoană de realitate și departe de rezolvarea problemelor practice. O persoană, așa cum ar fi, intră într-o lume a fanteziei și trăiește în această lume, fără a face nimic (manilovism) și astfel se îndepărtează de viata reala. Valoarea unei personalități este determinată de ce tipuri de imaginație predomină în ea: cu cât mai activă și mai semnificativă, cu atât este mai matură personalitatea.

3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților umane

Stările mentale umane se caracterizează prin integritate, mobilitate și stabilitate relativă, relație cu procesele mentale și trăsăturile de personalitate, originalitate și tipicitate individuală, diversitate extremă, polaritate. Ele pot fi personale și situaționale, profunde și superficiale, pe termen scurt și pe termen lung, pozitive și negative. Dar în ele poate predomina un anumit tip de proces, dându-le o culoare aparte. Pe această bază, ele sunt împărțite în emoționale (excitare, îngrijorare, anxietate etc.), cognitive (interes, atenție) și volitive (compost, mobilizare). Acțiunile și activitățile unei persoane depind de ale sale stare mentala.

Să luăm în considerare modul în care stările mentale pozitive și negative ale unei persoane influențează activitatea profesională.

Starea psihică de interes profesional este de mare importanță pentru eficacitatea activității de muncă. Un specialist cu un puternic interes profesional caută el însuși situații care să-i permită să experimenteze o stare de interes profesional, adică lucrează activ, cu dăruire deplină a forței, cunoștințelor și abilităților sale. Starea de interes profesional se caracterizează prin: conștientizarea semnificației activității profesionale; dorința de a afla mai multe despre aceasta și de a acționa activ în domeniul său; concentrarea atenției asupra unei game de obiecte asociate cu o anumită zonă și, în același timp, aceste obiecte încep să ocupe o poziție dominantă în mintea unui specialist. În fine, starea de interes profesional în marea majoritate a cazurilor este însoțită de experiențe emoționale plăcute.

Diversitatea și natura creativă a activității profesionale fac posibil ca un angajat să dezvolte stări mentale care sunt apropiate ca conținut și structură de starea de inspirație creativă caracteristică oamenilor de știință, scriitorilor, artiștilor, actorilor și muzicienilor. Starea de inspirație creativă este un complex complex de componente intelectuale și emoționale. Se exprimă în entuziasm creativ; ascuțirea percepției; creșterea imaginației; apariția unui număr de combinații de impresii originale; manifestarea abundenței de gânduri și ușurința de a găsi esențialul; concentrare deplină și creștere energie fizică, care duc la o performanță foarte înaltă, la o stare mentală de bucurie a creativității și insensibilitate la oboseală.. Inspirația unui profesionist este întotdeauna unitatea talentului, cunoștințelor și muncii sale de zi cu zi.

În multe profesii, determinarea joacă un rol important ca stare mentală de pregătire pentru a lua rapid o decizie și a o duce la îndeplinire. Totuși, determinarea nu este deloc grabă, grabă, necugetare sau încredere în sine excesivă. Condițiile necesare pentru determinare sunt amploarea gândirii, perspicacitatea, curajul, experiența extinsă de viață și profesională, cunoștințele și munca sistematică. „Decizia” grăbită, precum și indecizia, adică o stare mentală caracterizată prin lipsa pregătirii psihologice de a lua o decizie și care duce la întârzieri nerezonabile sau la eșecul de a efectua acțiuni, sunt pline. consecințe adverseși de mai multe ori a dus la greșeli de viață, inclusiv profesionale.

Alături de stările pozitive, o persoană poate experimenta stări mentale negative (astenice) în cursul vieții sale. De exemplu, indecizia ca stare mentală poate apărea nu numai atunci când unei persoane îi lipsește independența și încrederea în sine, ci și datorită noutății, ambiguității și confuziei unei anumite situații de viață în condiții extreme (extreme). Astfel de condiții duc și la o stare de tensiune psihică.

Să remarcăm starea de tensiune „de afaceri”, adică tensiune care apare ca urmare a complexității activității desfășurate sau a lucrului în condiții extreme. Aici, stresul emoțional este o condiție necesară pentru activitatea intelectuală productivă, întrucât evaluarea conștientă este întotdeauna precedată de una emoțională, care îndeplinește funcția de selecție preliminară a ipotezelor. Opunându-se aprecierilor verbale eronate, emoțiile pot îndeplini o funcție pozitivă de „corecție” a activității de căutare, conducând la rezultate corecte obiectiv.

Adică, chiar și emoțiile negative pot juca un rol pozitiv datorită faptului că există o interacțiune între emoțiile „intelectuale” și „situaționale”.

Dar impactul condiții extreme activitatea poate duce la o stare specifică de tensiune neuropsihologică la o persoană, numită stres. Acesta este un stres emoțional care, într-o măsură sau alta, înrăutățește cursul vieții, reduce performanța unei persoane și fiabilitatea acesteia la locul de muncă. În legătură cu stresul, o persoană nu are reacții țintite și adecvate. Aceasta este diferența principală dintre stres și o sarcină stresantă și dificilă, la care (indiferent de gravitatea acesteia) persoana care o realizează reacţionează adecvat. Într-o stare de stres, apar dificultăți în implementarea funcțiilor asociate cu concentrarea gândirii pe rezolvarea anumitor probleme. Acest lucru se întâmplă din cauza faptului că stresul acționează ca un factor care distruge „planificarea emoțională” preliminară și, în cele din urmă, întreaga schemă a activității sau comunicării viitoare. Sub stres sever, are loc o reacție generală de excitare, iar comportamentul persoanei devine dezorganizat, iar nivelul de performanță scade brusc. O creștere și mai mare a stresului duce la inhibiție generală, pasivitate și inactivitate. Cauza stresului sunt stimulii negativi din punct de vedere emoțional (de exemplu, eșecuri în activități și comunicare, teama de critică sau de a lua o decizie responsabilă, presiunea timpului, supraîncărcarea de informații etc.).

Starea de stres a unei persoane poate fi adesea însoțită de o stare mentală atât de complexă precum „îngrijorare”, „anxietate”, „anxietate”. Anxietatea este starea psihologica, care este cauzată de necazuri posibile sau probabile, surpriză, schimbări în mediul și activitățile obișnuite, întârzierea a ceva plăcut, de dorit și exprimat în experiențe și reacții specifice. Dar o stare de anxietate nu interferează întotdeauna cu activitatea de succes. Aici totul depinde, pe de o parte, de conținutul specific, de profunzimea și de durata stării de anxietate, iar pe de altă parte, de adecvarea acestei stări la stimulii care au provocat-o, de prezența sau absența stării de anxietate. control, asupra formelor de reacție și a gradului de „vâscozitate” această stare. Astfel, anxietatea va fi o stare mentală pozitivă dacă este cauzată unei persoane din cauza faptului că ia la inimă soarta altor oameni și cauza pe care o servește. Formele „ușoare” de anxietate servesc unei persoane ca un semnal pentru eliminarea deficiențelor existente în muncă, pentru a cultiva determinarea, curajul și încrederea în sine. Dacă anxietatea apare din motive nesemnificative, este inadecvată obiectelor și situației care a cauzat-o, ia forme care indică o pierdere a autocontrolului, este de lungă durată, „lipicioasă” și este slab depășită, atunci această stare, desigur, negativ afectează implementarea activităților și comunicarea.

Dificultățile și posibilele eșecuri în viață în anumite condiții pot duce la o persoană să dezvolte nu numai stări mentale de stres și anxietate, ci și o stare de frustrare. În raport cu o persoană, frustrarea în cea mai generală formă poate fi definită ca o stare emoțională și motivațională complexă, exprimată prin dezorganizarea conștiinței, activității și comunicării și rezultată din blocarea prelungită a comportamentului direcționat către un scop prin dificultăți obiectiv insurmontabile sau subiectiv percepute.

Frustrarea se manifestă atunci când un motiv personal semnificativ rămâne nesatisfăcut sau satisfacția lui este inhibată, iar sentimentul de nemulțumire rezultat atinge un grad de exprimare care depășește „pragul de toleranță” al unei anumite persoane și tinde să se stabilizeze. Reacțiile tipice la influența frustratorilor, adică situațiile care provoacă frustrare, sunt agresivitatea, fixarea, retragerea și înlocuirea, autismul, regresia, depresia etc.

Acțiunea frustranților poate duce și la faptul că o persoană înlocuiește o activitate care se dovedește a fi blocată cu alta care îi este cel mai accesibilă sau pare. O ieșire parțială dintr-o stare de frustrare prin schimbarea activităților duce la pierderea perseverenței, a muncii grele, a perseverenței, a organizării și a concentrării.

4. Proprietățile mentale ale unei persoane A

Caracterul este o combinație individuală (particulară unei anumite persoane) de caracteristici mentale stabile, trăsături, atribute, date. Caracterul determină în mare măsură modul în care o persoană se comportă în diverse situații și circumstanțe de viață. Din definiția caracterului rezultă că fiecare persoană are unele trăsături de bază (dominante), clar exprimate și alte, slab exprimate.

Trăsăturile de caracter sunt determinate de caracteristicile comportamentului unei persoane și pe această bază sunt efectuate diferite clasificări (tipologii) de personaje. Clasificarea cea mai evidentă este asociată cu împărțirea oamenilor în oameni slabi „fără caracter” și hotărâți sau, după cum se spune, oameni „cu caracter puternic”. O persoană cu un caracter puternic dă dovadă de perseverență și voință în rezolvarea problemelor sale; este autosuficientă, independentă și persistentă. Să remarcăm că o astfel de persoană nu înțelege întotdeauna corect sarcinile cu care se confruntă. Cu alte cuvinte, caracterul puternic nu este neapărat legat direct de abilitățile intelectuale dezvoltate, deși contribuie la dezvoltarea lor.

Pe de altă parte, o persoană „fără caracter” poate avea talent creativ și intelectual, dar nu este capabilă să realizeze aceste înclinații în fața dificultăților vieții reale. Credința lui de viață este „a merge cu fluxul”; astfel de oameni depind de circumstanțe, dar nu le creează.

Drept urmare, unii oameni preferă activitățile asociate cu depășirea constantă a dificultăților, în timp ce alții preferă munca în condiții care nu necesită depășirea constantă a obstacolelor și rezolvarea unor probleme complexe. Oamenii cu un tip de caracter sunt extrem de sensibili la succesele lor și ale celorlalți, în timp ce celălalt tip de caracter prețuiește calmul și absența nevoii de a lua decizii independente într-o măsură mai mare. Pe plan extern Tipuri variate personajele se manifestă prin comportament, prin moduri de reacție la acțiunile altor persoane. Astfel, o persoană poate fi nepoliticosă sau delicată, respectuoasă sau lipsită de ceremonii, politicoasă sau neacordând atenție celorlalți.

Există diferite tipuri de clasificări de caractere. De exemplu, una dintre cele mai timpurii clasificări a asociat tipul de personaj cu tipul de construcție fizică a unei persoane. În cadrul său, astfel de tipuri de caracter au fost definite ca astenice, caracteristice oamenilor slabi, înalți; picnic, ciudat oameni grasi, etc. Clasificări mai dezvoltate se bazează pe evaluarea stilului de comunicare al unei persoane cu alte persoane și pe atitudinea unei persoane față de muncă. Una dintre aceste clasificări, dezvoltată de psihologul și psihiatrul german Karl Leonhard, include 12 tipuri de caractere.

1. Tip hipertimic. Oamenii sunt optimiști, proactivi, vorbăreț, energici, foarte sociabili și adesea au „dispoziție înaltă”. Cu toate acestea, le place să „sare” de la un subiect la altul, sunt frivoli, predispuși la proiectism și întâmpină dificultăți la disciplina, singurătatea și munca grea.

2.Tipul demonstrativ. Un personaj care demonstrează ușurință în stabilirea contactelor interpersonale, dorință de conducere, aprobare și laudă. Caracterizat de pofta de putere, încredere în sine, deseori lăudăroși și dorință nu atât de a munci, cât de a conduce.

3. Tip extrovertit. Oamenii cu un astfel de caracter sunt sociabili, au multe cunoștințe și prieteni, iubesc divertismentul public și toate interesele lor sunt direcționate către lumea exterioară.

4. Tipul distimic. Astfel de oameni au un contact scăzut cu ceilalți, sunt predispuși la pesimism, corpuri de casă, un stil de viață retras, se disting prin seriozitate, conștiinciozitate, își prețuiesc prietenii și au un simț sporit al dreptății.

5. Tipul introvertit. Oamenii introvertiți sunt „absorbiți în ei înșiși”, retrași, nu au nevoie să comunice, sunt rezervați și adesea dau impresia că nu sunt „în afara contactului cu viața”.

6.Tip cicloid. O trăsătură distinctivă este schimbările frecvente ale dispoziției și, ca urmare, comportamentului. Acești oameni se comportă ca niște hipertimici în perioadele de euforie și ca niște distimici în perioadele de dispoziție scăzută.

7.Tip blocat. O trăsătură distinctivă este o anumită oboseală, „blocarea” în domenii de lucru adesea nesemnificative. Astfel de oameni se străduiesc să obțină rezultate înalte și sunt pretențioși cu ei înșiși, dar le este dificil să desfășoare o muncă dinamică care necesită trecerea constantă de la o problemă la alta.

8.Tip pedant. Oamenii cu un astfel de caracter se manifestă adesea ca birocrați; au o acuratețe excesivă, o dorință de ordine absolută, deși sunt și muncitori conștiincioși, atenți, interpreti serioși și de încredere.

9. Tip anxios. Oamenii cu acest caracter se caracterizează prin incertitudine, timiditate și contact scăzut cu ceilalți. Totuși, astfel de oameni sunt serioși, autocritici, prietenoși și eficienți.

10. Tipul emotiv. Oamenii cu un astfel de caracter preferă să comunice doar cu un cerc restrâns de oameni selecționați, adesea își ascund cu grijă nemulțumirile de la toată lumea, fără să le arate altora, au un simț sporit al datoriei, sunt compasivi, amabili, deși exagerat de sensibili.

11. Tip exaltat. Principalele caracteristici sunt entuziasmul crescut, adesea fără temeiuri suficiente, schimbarea stării de spirit cu luminozitate și sinceritatea sentimentelor.

12. Tip excitabil. Principalele caracteristici sunt impulsivitatea, slăbirea controlului asupra impulsurilor și impulsurilor și temperamentul scurt.

Această clasificare a personajelor nu este completă; tipurile de caractere identificate în ea se suprapun adesea între ele în multe privințe. În realitate, există un număr infinit de tipuri de caractere, fiecare dintre acestea reprezentând o anumită combinație de trăsături individuale.

Temperamentul este definit ca parte a trăsăturilor de caracter asociate cu reacții relativ rapide la situații în schimbare. Cu alte cuvinte, temperamentul determină trăsăturile dinamice ale caracterului și psihicului unei persoane. Astăzi, în urma lui Hipocrate, psihologia distinge 4 tipuri principale de temperament: sanguin, coleric, melancolic și flegmatic.

O persoană sanguină este o persoană cu un psihic puternic, echilibrat, care răspunde ușor la schimbările din situație, mobilă atât fizic, cât și psihic, o persoană care reacționează normal la succese și necazuri. Comportamentul unei persoane sanguine este caracterizat de curiozitate, deschidere și interes pentru diverse evenimente din lumea exterioară.

O persoană melancolică este o persoană cu un psihic ușor vulnerabil, înclinată să experimenteze profund și poate nu în mod adecvat chiar și eșecuri minore. Ei reacționează lent la lumea din jurul lor. Oamenii de acest tip au un tip de sistem nervos destul de slab. Comportamentul lor pare nehotărât, sunt predispuși la ezitare nesfârșită și nu sunt capabili să ia decizii rapide. Cele mai tipice reacții la lumea exterioară sunt frica, incertitudinea, confuzia și apărarea.

O persoană flegmatică este un tip de persoană care este atât extern cât și interior calm și calm. În absența explozivității în comportamentul lor extern, oamenii de acest tip sunt asemănători cu oamenii melancolici. Dar o persoană flegmatică se distinge fundamental prin lumea sa interioară stabilă. Are un tip puternic de sistem nervos, care se manifestă în prezența unor aspirații și dorințe stabile și clar exprimate, într-o dispoziție stabilă, echilibrată, calmă. Oamenii de acest tip sunt puțin expuși la probleme externe, sunt inerți și echilibrați în comportament.

Coleric este un tip de oameni cu un caracter dezechilibrat și un sistem nervos puternic. În exterior, acțiunile unei persoane colerice se disting prin viteză, pasiune și intenție. O persoană coleric este întotdeauna cufundată în propriile sale afaceri; despre astfel de oameni spun: „Ard la serviciu și nu observă nimic în afară de scopurile lor”. Acești oameni sunt foarte excitați din punct de vedere emoțional. Comportamentul unei persoane colerice este caracterizat de trăsături de depășire și de luptă; în prezența rezistenței externe, o astfel de persoană se înfurie cu ușurință, arată furie și agresivitate.

Din definițiile date ale diferitelor tipuri de temperamente, putem concluziona că, în multe feluri, tipurile de temperamente și tipurile de caractere se suprapun. Într-un anumit sens, clasificarea oamenilor după tipuri de temperament este un caz special de clasificare după tipuri de caractere.

Abilitățile personale sunt o proprietate asociată cu calități speciale de personalitate care contribuie la stăpânirea rapidă și relativ ușoară a ceva, la implementarea lui eficientă și la succesul progresiv. Există abilități și abilități private pentru o anumită profesie. Cele private includ intelectuale, creative, de afaceri, organizatorice, artistice etc. Sunt determinate dezvoltare specială calități individuale. Abilitățile pentru un anumit tip de activitate sunt întotdeauna un complex personal. Acestea includ abilități private și calități individuale legate de alte proprietăți - orientare, caracter. Munca peste abilitățile cuiva este neproductivă, dificilă și o povară.

Orientarea unei personalități este proprietatea sa psihologică conducătoare, care reprezintă sistemul motivațiilor sale pentru viață și activitate, care determină selectivitatea relațiilor, pozițiilor și activității. Microstructura sa include viziunea asupra lumii, nevoile, idealurile și obiectivele de viață ale unei persoane, precum și interesele, atitudinile sociale, înclinațiile și motivele.

Concluzie

În concluzie, este de remarcat faptul că această lucrare are o semnificație practică. Cunoașterea caracteristicilor fenomenelor mentale este foarte importantă pentru fiecare persoană. Cu ajutorul proceselor mentale înțelegem lumea. Caracteristicile percepției noastre, gândirii, memoriei, vorbirii descrise în lucrare vor spune tuturor cum să dezvolte și să îmbunătățească anumite procese, deoarece acest lucru este important pentru activitatea cognitivă. Stările mentale pot avea atât efecte pozitive, cât și negative asupra funcționării generale a unei persoane. Este necesar să înveți să-ți controlezi condițiile pentru a obține rezultate profesionale mai bune. De asemenea, este important pentru comunicare și autorealizarea personală. Proprietățile mentale, exprimate în abilitățile, orientarea unei persoane, temperamentul și caracterul său, joacă un rol decisiv pentru o persoană în alegerea unei profesii, ocupații, hobby-uri, hobby-uri. De aceea este necesar să determinați principalele trăsături ale caracterului dvs., să aflați ce tip de temperament îi aparțineți. Toate aceste cunoștințe vă vor ajuta să vă realizați în viață și să vă găsiți chemarea.

Bibliografie

1. Wekker L.M. Psihicul și realitatea. – M., 1993.

2. Nemov R.S. Psihologie: Manual pentru studenții instituțiilor pedagogice superioare în 3 cărți. - Ed. a 4-a. - M.: Vlados, 2003.

3. Radugin A.A. Psihologie și pedagogie: manual pentru universități. - M.: Centru, 2003.

4. Rubinshtein S.P. Fundamentele psihologiei generale. – Sankt Petersburg, 1999.

5. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psihologie și pedagogie: Manual pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. - M.: Academia, 2001.

6. Rogov E.I. Psihologie generala. - M., 1995.

7. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologia umană. - M., 1995.

8. Stolyarenko A.M. Psihologie și pedagogie: manual pentru universități. - M.: Unitate-Dana, 2004.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat pe http://www.allbest.ru/

BUGETUL FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR PROFESIONAL

„Aviația de stat din Rybinsk Universitate tehnica numit după P.A. Solovyov"

Facultatea de Studii prin Corespondență

CURSURILOCUL MEU DE MUNCĂ

la disciplina: „Psihologie și Pedagogie”

pe tema: " Bazele fiziologice ale psihicului și sănătății umane”

Rybinsk, 2012

1. Conceptul de psihic

2. Dezvoltarea psihicului în filogeneză

3.Structura psihicului uman

4. Mintea și trupul

5. Psihicul, sistemul nervos, creierul

6. Mentalitate, comportament și activitate

Lista literaturii folosite

1. Conceptul de psihic

În mod tradițional, conceptul de psihic este definit ca o proprietate a materiei vii, extrem de organizate, constând în capacitatea de a reflecta cu stările sale lumea obiectivă înconjurătoare în conexiunile și relațiile sale. Etimologic, cuvântul „psihic” (în greacă „suflet”) are un înțeles dublu. Un sens poartă încărcătura semantică a esenței unui lucru. Psihicul este o entitate în care exterioritatea și diversitatea naturii se adună în unitatea sa, este o compresie virtuală a naturii, este o reflectare a lumii obiective în conexiunile și relațiile sale.

Reflecția mentală nu este o oglindă, copierea mecanică pasivă a lumii (ca o oglindă sau un aparat de fotografiat), este asociată cu o căutare, o alegere; în reflecția mentală, informațiile primite sunt supuse unei prelucrări specifice, adică reflectarea mentală este o reflectare activă a lumii în legătură cu o anumită necesitate, cu nevoi, este o reflectare selectivă subiectivă a lumii obiective, deoarece aparține întotdeauna subiectului, nu există în afara subiectului există, depinde de caracteristicile subiective. Psihicul este o „imagine subiectivă a lumii obiective”, este un set de experiențe subiective și elemente ale experienței interne a subiectului.

Cu toate acestea, psihicul nu poate fi redus pur și simplu la sistemul nervos. Într-adevăr, atunci când activitatea sistemului nervos este perturbată, psihicul uman suferă și este perturbat. Dar la fel cum o mașină nu poate fi înțeleasă prin studiul părților și organelor sale, tot așa și psihicul nu poate fi înțeles doar prin studiul sistemului nervos. Cu toate acestea, legătura strânsă dintre psihic și activitatea creierului este fără îndoială; deteriorarea sau inferioritatea fiziologică a creierului duce în mod clar la inferioritatea psihicului. Deși creierul este un organ a cărui activitate determină psihicul, conținutul acestui psihic nu este produs de creier în sine, sursa lui este lumea exterioară.

Proprietățile mentale sunt rezultatul activității neurofiziologice a creierului, dar ele conțin caracteristicile obiectelor externe, nu ale celor interne. procese fiziologice, cu ajutorul căruia ia naștere psihicul. Transformarea semnalelor care au loc în creier este percepută de o persoană ca evenimente care au loc în afara sa, în spațiul exterior și în lume. Chiar și K. Marx a scris că „efectul de lumină al unui lucru asupra nervului optic este perceput nu ca o iritare subiectivă a nervului în sine, ci ca forma obiectivă a unui lucru situat în afara ochilor”.

Teorii despre legătura dintre procesele mentale și fiziologice.

Conform teoriei paralelismului psihofiziologic, mentalul și fiziologicul constituie 2 serii de fenomene care se corespund între ele legătură cu verigă, dar în același timp, ca două linii paralele, nu se intersectează niciodată și nu se influențează reciproc. Astfel, se presupune prezența unui „suflet”, care este legat de trup, dar trăiește după propriile sale legi.

Teoria identității mecanice, dimpotrivă, afirmă că procesele mentale sunt, în esență, procese fiziologice, adică creierul secretă psihicul, gândirea, la fel cum ficatul secretă bila. Dezavantajul acestei teorii este că psihicul este identificat cu procese nervoase și nu văd diferențe calitative între ele.

Teoria unității afirmă că procesele mentale și fiziologice au loc simultan, dar sunt diferite calitativ.

Conceptul de frenologie presupunea că există o conexiune strictă fără ambiguitate între fiecare parte a creierului și o anumită funcție mentală și, dacă vreo parte a creierului este supradezvoltată, chiar „profundându-se ca un nod pe craniu”, atunci funcția mentală. care se realizează prin aceasta este în consecință foarte dezvoltată.zona a creierului. Frenologii au compilat „hărți ale nodurilor și cavităților craniului” și le-au atribuit anumite funcții mentale. Totuși, relația funcții mentale iar creierul s-a dovedit a fi mult mai complex decât au presupus frenologii.

Fenomenele mentale sunt corelate nu cu un proces neurofiziologic separat, nu cu părți individuale ale creierului, ci cu seturi organizate de astfel de procese, adică psihicul este o calitate sistemică a creierului, realizată prin sisteme funcționale pe mai multe niveluri ale creierului care sunt formate într-o persoană în procesul vieții și stăpâniți-le formele istorice stabilite de activitate și experiența umanității prin propria activitate activă.

Aici trebuie să acordăm atenție unei alte trăsături importante a psihicului uman - psihicul uman nu este dat unei persoane într-o formă gata făcută din momentul nașterii și nu se dezvoltă de la sine, sufletul uman nu apare pe el. propriu dacă copilul este izolat de oameni. Numai în procesul de comunicare și interacțiune a unui copil cu alți oameni își dezvoltă un psihic uman, altfel, în absența comunicării cu oamenii, nimic uman nu apare în copil nici în comportament, nici în psihic (fenomenul Mowgli). Astfel, în mod specific calităților umane (conștiință, vorbire, muncă etc.), psihicul uman se formează la o persoană numai în timpul vieții sale în procesul de asimilare a culturii create de generațiile anterioare. Astfel, psihicul uman include cel puțin 3 componente: lumea exterioară, natura, reflectarea ei - activitatea creierului cu drepturi depline - interacțiunea cu oamenii, transmiterea activă a culturii umane și a abilităților umane către noile generații.

Reflecția mentală este caracterizată de o serie de trăsături:

Face posibilă reflectarea corectă a realității înconjurătoare, iar corectitudinea reflectării este confirmată de practică;

Imaginea mentală în sine se formează în acest proces munca activă persoană;

Reflecția mentală se adâncește și se îmbunătățește;

Asigură caracterul adecvat al comportamentului și activităților;

Refractat prin individualitatea unei persoane;

Este de natură anticipativă.

Funcțiile psihicului: reflectarea lumii înconjurătoare și reglarea comportamentului și activității unei creaturi vii pentru a-i asigura supraviețuirea.

Relația dintre realitatea subiectivă și obiectivă. Realitatea obiectivă există independent de o persoană și poate fi reflectată prin psihic în realitate mentală subiectivă. Această reflecție mentală, aparținând unui anumit subiect, depinde de interesele, emoțiile, caracteristicile simțurilor și nivelul gândirii acestuia (diferiți oameni pot percepe aceeași informație obiectivă din realitatea obiectivă în felul lor, din perspective complet diferite, și fiecare dintre ei de obicei consideră că percepția lui este cea mai corectă), astfel, reflecția mentală subiectivă, realitatea subiectivă poate diferi parțial sau semnificativ de realitatea obiectivă.

Lumea exterioară poate fi percepută în două moduri: din punct de vedere reproductiv, percepând realitatea aproape în același mod în care filmul reproduce lucrurile fotografiate (deși chiar și simpla percepție reproductivă necesită participarea activă a minții) și creativ, conștient, înțelegerea realității, însuflețirea acesteia și recreând asta material nou prin activitatea spontană a proceselor lor mentale şi emoţionale. Deși într-o anumită măsură fiecare persoană reacționează atât reproductiv, cât și creativ, proporția fiecărui tip de percepție este departe de a fi egală. Uneori unul dintre tipurile de percepție se atrofiază. Atrofia relativă a capacității creative se manifestă prin faptul că o persoană, un „realist” perfect, vede tot ceea ce este vizibil la suprafață, dar este incapabil să pătrundă mai adânc în esență. Vede detalii, dar nu întregul; vede copaci, dar nu pădurea. Realitatea pentru el este doar suma totală a ceea ce sa concretizat deja. Dar, pe de altă parte, o persoană care și-a pierdut capacitatea de a percepe realitatea din punct de vedere reproductiv (ca urmare a unei boli mintale severe - psihoză, motiv pentru care este numită psihotică) este nebună. Psihoticul construiește în al lui lumea interioara o realitate în care are deplină încredere; el trăiește în propria sa lume, iar factorii universali ai realității percepuți de toți ceilalți oameni sunt ireali pentru el. Când o persoană vede obiecte care nu există cu adevărat, dar sunt în întregime un produs al imaginației sale, experimentează halucinații. El interpretează evenimentele bazându-se doar pe propriile sentimente, fără să înțeleagă inteligent ce se întâmplă în realitate. Pentru psihotic, realitatea actuală a fost ștearsă și locul ei a fost luat de realitatea subiectivă internă.

2. Dezvoltarea psihicului în filogeneză

Există diferite abordări pentru a înțelege cine are un psihic:

Antroppsihismul (Descartes) - psihicul este inerent numai omului;

panpsihismul (materialiștii francezi) - spiritualitatea universală a naturii, întreaga natură, întreaga lume are un psihic (inclusiv piatra);

biopsihismul - psihicul este o proprietate a naturii vii (de asemenea, inerentă plantelor);

neuropsihismul (C. Darwin) - psihicul este caracteristic doar organismelor care au sistem nervos;

creier-psihismul (K.K. Platonov) - psihicul este doar în organismele cu sistem nervos tubular care au un creier (cu această abordare, insectele nu au un psihic, deoarece au un sistem nervos nodular, fără un creier pronunțat);

6) criteriul de apariție a rudimentelor psihicului în organismele vii este prezența sensibilității (A. N. Leontiev) - capacitatea de a răspunde la stimuli vitali nesemnificativi (sunet, miros etc.), care sunt semnale pentru stimuli vitali. (hrană, pericol ) datorită conexiunii lor obiectiv stabile. Criteriul sensibilității este capacitatea de a forma reflexe condiționate - o conexiune naturală a unui stimul extern sau intern cu o anumită activitate prin intermediul sistemului nervos. Teoria evoluționistă afirmă că indivizii cei mai adaptați la un anumit mediu vor lăsa mai mulți descendenți decât cei mai puțin adaptați, ai căror descendenți vor scădea treptat și vor dispărea. Această teorie ne permite să înțelegem cum a avut loc evoluția comportamentului și a psihicului de la momentul apariției vieții pe Pământ până în zilele noastre. Psihicul apare și se dezvoltă la animale tocmai pentru că altfel nu ar putea naviga în mediul înconjurător și nu ar putea exista.

Instinctele sunt forme înnăscute de răspuns la anumite condiții de mediu

I. În stadiul de sensibilitate elementară, animalul reacționează numai la proprietățile individuale ale obiectelor din lumea exterioară și comportamentul său este determinat de instinctele înnăscute (hrănire, autoconservare, reproducere etc.).

II. În stadiul percepției obiective, reflectarea realității se realizează sub formă de imagini holistice ale obiectelor, iar animalul este capabil să învețe, apariția psihicului intelectual este caracterizată de capacitatea animalului de a reflecta abilitățile comportamentale dobândite individual.

III. Stadiul psihicului intelectual este caracterizat de capacitatea animalului de a reflecta conexiuni interdisciplinare, de a reflecta situația în ansamblu; ca urmare, animalul este capabil să ocolească obstacolele și să „inventeze” noi modalități de a rezolva probleme în două faze care necesită acţiuni pregătitoare prealabile pentru soluţionarea acestora. Acțiunile multor prădători, dar mai ales ale marilor maimuțe și delfini, sunt de natură intelectuală. Comportamentul intelectual al animalelor nu depășește nevoie biologică, operează numai într-o situație vizuală.

Psihicul uman este un nivel calitativ mai înalt decât psihicul animalelor (Homo sapiens - Homo sapiens). Conștiința și inteligența umană s-au dezvoltat în procesul activității de muncă, care apare din cauza necesității de a desfășura acțiuni comune pentru a obține hrană în timpul unei schimbări bruște a condițiilor de viață ale omului primitiv. Și deși caracteristicile biologice și morfologice specifice ale oamenilor au fost stabile de mii de ani, dezvoltarea psihicului uman a avut loc în procesul activității muncii. Activitatea muncii este productivă; munca, care desfășoară procesul de producție, este imprimată în produsul său, adică există un proces de întruchipare, de obiectivare a puterilor și abilităților lor spirituale în produsele activităților oamenilor. Astfel, cultura materială, spirituală a umanității este o formă obiectivă de întruchipare a realizărilor dezvoltării mentale a umanității.

În procesul de dezvoltare istorică a societății, o persoană își schimbă metodele și tehnicile comportamentului său, transformă înclinațiile și funcțiile naturale în „funcții mentale superioare” - în special forme umane, condiționate din punct de vedere istoric social, de memorie, gândire, percepție ( memorie logică, gândire abstract-logică), mediată de utilizarea mijloacelor auxiliare, semne de vorbire create în procesul dezvoltării istorice. Unitatea funcțiilor mentale superioare formează conștiința umană.

3. Structura psihicului uman

Psihicul este complex și divers în manifestările sale. De obicei

Există trei grupuri mari de fenomene mentale și anume:

1) procesele mentale,

2) stări mentale,

3) proprietăți mentale.

Procesele mentale. Procesele mentale sunt o reflectare dinamică a realității în diferite forme de fenomene mentale. Un proces mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit, manifestat sub forma unei reacții. Trebuie avut în vedere că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul unui nou proces. De aici continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Procesele mentale sunt cauzate atât de influențe externe, cât și de stimularea sistemului nervos provenind din mediul intern al organismului. Toate procesele mentale sunt împărțite în procese cognitive - acestea includ senzații și percepții, idei și memorie, gândire și imaginație, emoționale - experiențe active și pasive, voinic - decizie, execuție, întărire volitivă etc.

Procesele mentale asigură formarea cunoștințelor și reglarea primară a comportamentului și activității umane. În activitatea mentală complexă diverse procese sunt conectate și constituie un singur flux de conștiință, oferind o reflectare adecvată a realității și implementarea diferitelor tipuri de activități. Procesele mentale apar cu viteză și intensitate variabile în funcție de caracteristicile influențelor externe și stările de personalitate.

Stări mentale. O stare psihică trebuie înțeleasă ca un nivel relativ stabil de activitate mentală care a fost determinat la un moment dat, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului.

Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi. Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă. Stările psihice sunt de natură reflexă: apar sub influența situației, a factorilor fiziologici, a progresului muncii, a timpului și a influențelor verbale (lauda, ​​blama etc.).

Cele mai studiate sunt:

1) starea psihică generală, de exemplu, atenția, manifestată la nivelul concentrării active sau absentului;

2) stări emoționale, sau dispoziții (vesel, entuziast, trist, trist, furios, iritat etc.). Există studii interesante despre o stare specială, creativă a individului, care se numește inspirație.

Proprietăți mentale. Cei mai înalți și mai stabili regulatori ai activității mentale sunt trăsăturile de personalitate. Proprietățile mentale ale unei persoane trebuie înțelese ca formațiuni stabile care oferă un anumit nivel calitativ și cantitativ de activitate și comportament tipic pentru o anumită persoană. Fiecare proprietate mentală se formează treptat în procesul de reflecție și se consolidează în practică. Este, prin urmare, rezultatul activității reflexive și practice.

Proprietățile personalității sunt diverse și trebuie clasificate în conformitate cu gruparea proceselor mentale pe baza cărora sunt formate. De aici putem evidenția proprietățile activității intelectuale umane. De exemplu, să citam unele proprietăți intelectuale - observație, flexibilitate a minții, voliționale - determinare, perseverență, emoționale - sensibilitate, tandrețe, pasiune, afectivitate etc. Proprietățile mentale nu coexistă împreună, ele sunt sintetizate și formează complexe. formațiuni structurale persoane care trebuie incluse:

1) poziția de viață a unei persoane (un sistem de nevoi, interese, credințe, idealuri care determină selectivitatea și nivelul de activitate al unei persoane);

2) temperament (sistem proprietăți naturale personalitate - mobilitatea, echilibrul comportamentului și tonul activității - caracterizarea laturii dinamice a comportamentului);

3) abilități (un sistem de proprietăți intelectual-voliționale și emoționale care determină capacitățile creative ale individului) și, în sfârșit,

4) caracterul ca sistem de relații și moduri de comportament.

ontogeneza psihică

4. Mintea și trupul

Un organism este un întreg care este inclus într-un întreg mai mare din care provine; corpul nostru uman este un copil al naturii și în mod necesar reține și folosește intens legile fizice ale naturii, adică corpul există doar în mediul natural, în procesul de schimb sistematic de produse cu mediul natural și există o profundă, fundamentală legătura dintre existența noastră organică și natură. Iar funcția psihicului este, de fapt, de a afișa, reține, reproduce și dezvolta această unitate a tuturor forțelor esențiale ale naturii. Faptul că corpul nostru și psihicul său sunt incluse în coerența universală a proceselor lumii și conțin cumva natura în general în ansamblu sugerează o influență directă semnificativă a acestui întreg asupra psihicului nostru, influența pulsațiilor și ritmurilor naturale asupra corpului nostru și a noastră. stări mentale. Toate aceste influențe ale naturii asupra psihicului nostru pot fi reprezentate sub forma unor cercuri de influență:

1. Cercul cel mai fundamental care descrie o astfel de influență este cercul sau întreaga viață cosmică în general. În antichitate, în acest sens, se vorbea despre nașterea sub o anumită stea, adică despre o anumită stare a lumii și despre procese cosmice care au influențe primare (și apoi ulterioare) asupra psihicului nostru și, în consecință, asupra vieții și imaginii acesteia. . Aici despre care vorbim despre un fel de izomorfism între stările lumii, cosmosul și stările noastre mentale, procesele cosmice și dinamica vieții noastre. Viața universală a naturii, integritatea vieții cosmice este cumva reprodusă în psihicul nostru și este, aparent, stratul său cel mai profund.

2. Al doilea cerc, mai îngust, alcătuiește întreaga viață a Sistemului Solar, în care suntem incluși. Să observăm că al doilea cerc îndepărtează și reține în sine cercul anterior, primul cerc, la fel cum fiecare cerc de influențe următor păstrează în sine cercul anterior din care face parte. Sistemul solar stabilește deja mai direct condițiile vieții noastre, îi determină caracterul și structura. Și nu este de mirare că suntem sensibili la ritmul sistemului solar. Au apărut de multă vreme discipline științifice corespunzătoare care studiază aceste influențe (cosmobiologie, heliobiologie, heliopsihologie etc.). S-a remarcat de mult timp că, de exemplu, erupțiile solare și o creștere a radioactivității sale au un impact direct asupra stărilor mentale de clasă. Astfel de influențe sunt tocmai influențe generale, iar psihicul care percepe acest lucru ar trebui considerat ca o componentă supra-individuală a psihicului.

3. Iar al treilea cerc de influențe, chiar mai direct, este viața Pământului. Prin natura noastră, biologie, structura psihicului nostru (și apoi a conștiinței), suntem copii ai Pământului, ai condițiilor naturale pământești. Iar existența noastră istorică, istoria în general, are ca condiție o existență pământească specifică, care este determinată de condițiile naturale deosebite ale planetei noastre și ale vieții sale planetare. Adevărat, aceste caracteristici psihobiologice ale noastre nu sunt atât de ușor de descris cu exactitate, din moment ce nu avem criterii, nu avem alte condiții de viață, dar unele corelații sunt încă foarte clar izbitoare.

Fără îndoială, influența asupra organizării psihobiologice a climei în legătură cu integritatea condițiilor naturale. Într-un climat cald, se poate afirma un anumit complex mental specific, structura mentala, care poate fi descris ca „ușurință spirituală” și, într-adevăr, oamenii din climă caldă sunt mai expresivi, mai mobili, „liberi” și mai dinamici. Dimpotrivă, într-un climat rece, predomină rigoarea, organizarea, ritmul vieții și proprietățile mentale corespunzătoare unei astfel de vieți. Iar un climat temperat determină ceva ca o organizare mentală medie (echilibru, reținere etc.). Aceasta, desigur, nu este o descriere exactă, ci mai degrabă are sarcina de a sublinia faptul însuși existența unui astfel de strat al psihicului și nevoia de a-l înțelege și de a lua în considerare.

Părți ale lumii și condițiile geografice ale habitatului corespund caracteristicilor biopsihice rasiale care se formează în procesul de adaptare a organismului la mediul existent. Și întrucât aici mediul este comun tuturor indivizilor care trăiesc în această parte a lumii, atunci caracteristicile psihobiologice care se formează în procesul de adaptare la mediu sunt comune tuturor indivizilor acestui grup. Condițiile naturale determină și condițiile primare activitati de productie oameni, determină natura, metodele, ritmul activității de producție, în general caracter general mișcările, psihodinamica, ritmul tuturor comportamentelor și reacțiilor. Deci, un locuitor al stepei este obișnuit să privească spațiul dintr-o singură privire, dar un locuitor de munte este o altă problemă; orientarea lui este structurată diferit. Astfel, psihicul și stările sale imită condițiile externe în procesul de adaptare la acestea, iar prin reproducerea unor astfel de imitații sunt reținute în psihicul însuși și devin momentul acestuia.

4. Ritmurile naturale au un impact asupra psihicului uman. De exemplu, schimbarea anotimpurilor se reflectă în stările mentale ale unei persoane (comparați „dispoziție de primăvară” și „dispoziție de toamnă”). La fel, ora din zi corespunde anumitor înclinații. Dimineața corespunde mai mult absentului, ziua - concentrare, activitate, seara corespunde retragerii din activitate, tendinței de a gândi, reflecta, iar noaptea - pace, somn, adâncire în sine, în propria bunăstare. și în același timp odihnă. Aici puteți adăuga și schimbările meteorologice și ritmul acestora; oamenii din astfel de stări au răni care dor și bolile lor se agravează (deci pot juca rolul unui barometru). Hegel spune în acest sens că sufletul simte stările naturii, căci este natura însăși.

Astfel, vorbim despre psihicul natural, care se află în armonie esențială cu stările naturale. Dezvoltarea psihicului în acest sens nu trebuie să vină în contradicție cu procesele naturale și nu trebuie să contrazică legile naturii. Este necesar să se studieze în mod sistematic condițiile naturale și influența lor asupra psihicului și apoi, pe baza unui sistem de astfel de cunoștințe, să se organizeze funcționarea și dezvoltarea optimă a psihicului și să se utilizeze cantitatea maximă posibilă de resurse mentale. Această problemă este deosebit de relevantă astăzi, când omul este din ce în ce mai înstrăinat de natură și existența sa este supusă în mod artificial legilor tehnice. O persoană, potrivit lui X. Delgado (unul dintre cei mai mari neuropsihologi moderni), poate fi considerată ca o structură material-informativă temporară. Membranele, celulele și alte elemente ale viețuitoarelor au apărut ca urmare a combinării elementelor chimice. Un organism viu este doar o combinație temporară de compuși chimici. Fiecare ion care alcătuiește corpul nostru a existat anterior în natură și toate elementele care formează corpul nostru se vor întoarce înapoi la aceeași natură. Atomii, organizarea și timpul sunt singurii factori care creează un organism. Acest lucru nu poate fi spus, desigur, despre conținutul proceselor noastre mentale. De fapt, psihicul uman, organizat complex, se poate forma și funcționa cu succes numai în anumite condiții biologice: nivelul de oxigen din sânge și celulele creierului, temperatura corpului, metabolismul etc. Există un număr mare de astfel de parametri organici, fără de care psihicul nu poate funcționa normal va. Sens special pentru activitatea mentală au următoarele caracteristici corpul uman: vârstă, sex, structura sistemului nervos și a creierului, tipul corpului, anomalii genetice și nivelul activității hormonale. Aproape orice boală cronică duce la creșterea iritabilității, oboselii și instabilității emoționale, adică duce la modificări ale tonusului psihologic. Deja o intrare a bilei în sânge (și aceasta se întâmplă atunci când o persoană face icter) este însoțită de modificări semnificative ale psihicului său: depresie, iritabilitate, stare de spirit tristă, apatie, deprimare a funcțiilor intelectuale. De aici și conceptul binecunoscut de „caracter bilios”, care reflectă secole de experiență în observarea modului în care bolile hepatice afectează comportamentul uman.

Psihologul german E. Kretschmer (1888-1964), în celebra sa lucrare „Body Structure and Character”, a încercat să găsească legăturile care există între structura corpului unei persoane și machiajul său psihologic. Pe baza unui volum mare de observații clinice, a ajuns la concluzia: tipul corpului determină nu numai formele bolii mintale, ci și trăsăturile noastre personale (caracteristice) de bază.

Există o dependență a specificului psihicului și proceselor mentale de sexul unei persoane. Asa de, cercetare psihologică a arătat că fetele sunt superioare băieților în abilitățile verbale; băieții sunt mai agresivi, precum și abilități matematice și vizual-spațiale. Adevărat, faptul unei mai mari agresivități masculine, conform ultimelor cercetări, ridică din ce în ce mai multe îndoieli. Geodakyan, în teoria sa de gen a asimetriei interemisferice, analizează unele diferențe în structura creierului bărbaților și femeilor. De exemplu, s-a descoperit recent că femeile au mai multe fibre nervoase în anumite zone ale corpului calos (o parte importantă a creierului) decât bărbații. Acest lucru poate însemna că conexiunile interemisferice la femei sunt mai numeroase și, prin urmare, sunt mai capabile să sintetizeze informațiile disponibile în ambele emisfere. Acest fapt poate explica unele diferențe de gen în psihic și comportament, inclusiv celebra „intuiție” feminină. În plus, scorurile mai mari găsite la femei legate de funcțiile lingvistice, memorie, abilitățile analitice și manipularea manuală fină pot fi asociate cu o activitate relativă mai mare în emisfera stângă a creierului lor. Dimpotrivă, abilitățile artistice creative și capacitatea de a naviga cu încredere în coordonatele spațiale sunt considerabil mai bune la bărbați. Aparent, ei datorează aceste avantaje emisferei drepte a creierului lor.

Principiul feminin (în cadrul populației umane) este conceput pentru a asigura persistența urmașilor din generație în generație, i.e. este axat pe păstrarea caracteristicilor existente. De aici o mai mare stabilitate mentală a femeilor și parametrii medii ai psihicului lor. Masculinitatea este asociată cu nevoia de a se adapta la condiții complet noi, necunoscute, ceea ce explică individualizarea psihologică mai mare a bărbaților, printre care se găsesc mai des nu numai supertalentați, ci și indivizi complet lipsiți de valoare. Cercetările au arătat că nivelul obișnuit de abilități generale al femeii este mai mare decât cel al bărbatului obișnuit, dar în rândul bărbaților este de fapt mai obișnuit să obțină un scor mult peste și mult sub nivelul mediu. În consecință, putem presupune: caracteristicile psihicului masculin și feminin sunt determinate de oportunitatea evolutiv-genetică (Geodakyan). Femeile se adaptează cu ușurință la nivel individual la lumea exterioară, dar în același timp sunt mai susceptibile la influența tiparelor populației și speciilor, comportamentul lor este mai determinat biologic. Specificul psihicului masculin sugerează o varietate mai mare de tipuri de psihic masculin cu o capacitate semnificativ mai mică de a supraviețui în condiții nefavorabile. Prin urmare, semnele de degenerare în orice populație se găsesc în principal la bărbați.

5. Psihicul, sistemul nervos, creierul

După cum știți, sistemul nervos este centrul de activitate al întregului organism; îndeplinește două funcții principale: funcția de transmitere a informațiilor, de care sunt responsabili sistemul nervos periferic și receptorii asociați acestuia (elementele sensibile localizate în piele. , ochi, urechi, gură etc. ) și efectori (glande și mușchi). Al doilea functie importanta sistemul nervos, fără de care prima sa funcție își pierde sensul, care este integrarea și procesarea informațiilor primite și programarea celor mai reacție adecvată. Această funcție aparține sistemului nervos central și include gamă largă procese – de la cele mai simple reflexe la nivelul măduvei spinării până la cele mai complexe operații mentale de la nivelul părților superioare ale creierului. Sistemul nervos central este format din măduva spinării și diferite structuri ale creierului. Deteriorarea sau funcționarea necorespunzătoare a oricărei părți a sistemului nervos provoacă tulburări specifice în funcționarea corpului și a psihicului. Psihicul este cel mai puternic influențat de natura utilității și adecvării funcționării creierului, în special a cortexului cerebral. În cortexul cerebral există zone senzoriale, unde sunt recepționate și procesate informații de la organele senzoriale și receptorii, zone motorii, care controlează mușchii scheletici ai corpului și mișcările, acțiunile umane și zonele asociative, care servesc la procesarea informațiilor. De exemplu, zonele gnostice adiacente zonelor senzoriale sunt responsabile de procesul de percepție, iar zonele practice adiacente zonei motor-motorie oferă abilități motorii fine și mișcări automate. Zonele de asociere situate în partea frontală a creierului sunt în mod deosebit strâns legate de activitatea mentală, vorbirea, memoria și conștientizarea poziției corpului în spațiu.

Specializarea emisferelor cerebrale ajunge cea mai mare dezvoltareîn oameni. Se știe că la aproximativ 90% dintre oameni, emisfera stângă a creierului, în care se află centrii vorbirii, este dominantă. În funcție de emisfera unei persoane este mai bine dezvoltată și funcționează mai activ, apar diferențe distinctive în psihicul uman și abilitățile sale.

Individualitatea unei persoane este determinată în mare măsură de interacțiunea specifică a emisferelor individuale ale creierului. Aceste relații au fost pentru prima dată studiate experimental în

Anii 60 ai secolului XX. Profesor de psihologie la Institutul de Tehnologie din California Roger Sperry (în 1981 a primit Premiul Nobel pentru cercetare în acest domeniu). Despicarea creierului (comisurotomia - așa a ajuns să fie numită operația de scindare a comisurilor și a conexiunilor cerebrale) a fost testată și la oameni: tăierea corpului calos a scutit pacienții cu epilepsie severă de convulsii dureroase. După astfel de operații, pacienții au prezentat semne de „sindrom al creierului divizat”, împărțirea anumitor funcții în emisfere (de exemplu, emisfera stângă a dreptacilor după operație și-a pierdut capacitatea de a desena, dar și-a păstrat capacitatea de a scrie, emisfera dreaptă a uitat să scrie, dar a putut să deseneze). S-a dovedit că la oameni dreptaci, emisfera stângă controlează nu numai vorbirea, ci și scrisul, numărarea, memoria verbală și raționamentul logic. Emisfera dreaptă are ureche pentru muzică, percepe cu ușurință relațiile spațiale, înțelege formele și structurile nemăsurat mai bine decât cea stângă și este capabilă să recunoască întregul din partea. Există, totuși, abateri de la normă: uneori ambele emisfere se dovedesc a fi muzicale, alteori cea dreaptă găsește un stoc de cuvinte, iar cea stângă găsește idei despre ce înseamnă aceste cuvinte. Dar tiparul, practic, rămâne același: ambele emisfere rezolvă aceeași problemă din puncte de vedere diferite, iar atunci când una dintre ele eșuează, funcția de care este responsabilă este și ea perturbată. Când compozitorii Ravel și Shaporin au suferit o hemoragie în emisfera stângă, ambii nu au mai putut să vorbească sau să scrie, ci au continuat să compună muzică, fără a uita notația muzicală, care nu are nimic în comun cu cuvintele și vorbirea.

Cercetările moderne au confirmat că emisfera dreaptă și stângă au funcții specifice, iar predominanța activității uneia sau alteia emisfere are un impact semnificativ asupra caracteristicilor individuale ale personalității unei persoane.

Experimentele au arătat că atunci când emisfera dreaptă a fost dezactivată, oamenii nu puteau determina ora curentă a zilei, momentul din an, să se orienteze într-un anumit spațiu - nu și-au putut găsi drumul spre casă, nu s-au simțit „mai sus sau mai jos”, nu nu recunosc fețele cunoștințelor lor, nu percep intonațiile cuvintelor etc.

O persoană nu se naște cu asimetrie funcțională a emisferelor. Roger Sperry a descoperit că pacienții cu creier divizat, în special cei tineri, au funcții rudimentare de vorbire care se îmbunătățesc în timp. Emisfera dreaptă „analfabetă” poate învăța să citească și să scrie în câteva luni de parcă ar fi știut deja să facă toate acestea, dar a uitat. Centrii vorbirii din emisfera stângă se dezvoltă în principal nu din vorbire, ci din scris: exercițiul de scris activează și antrenează emisfera stângă. „Dar nu este vorba despre participarea mâinii drepte. Dacă un băiat european dreptaci este trimis să studieze într-o școală chineză, centrele vorbirii și scrisului se vor muta treptat în emisfera lui dreaptă, deoarece în percepția hieroglifelor pe care le învață, zonele vizuale sunt nemăsurat mai active decât zone de vorbire. Procesul invers va avea loc pentru un băiat chinez care se mută în Europa. Dacă o persoană rămâne analfabetă de-a lungul vieții și este ocupată cu munca de rutină, cu greu va dezvolta asimetria interemisferică. Astfel, specificul funcțional al emisferelor se modifică atât sub influența genetică cât și factori sociali. Asimetria emisferelor cerebrale este o formațiune dinamică; în procesul de ontogeneză, are loc o creștere treptată a asimetriei creierului (cea mai mare severitate a asimetriei emisferice este observată la vârsta mijlocie și se nivelează treptat la bătrânețe), în cazul leziunilor. la o emisferă, interschimbabilitatea parțială a funcțiilor este posibilă și compensarea muncii unei emisfere se datorează alteia.

Specializarea emisferelor este cea care permite unei persoane să privească lumea din două puncte de vedere diferite, să-și cunoască obiectele, folosind nu numai logica verbală și gramaticală, ci și intuiția cu abordarea sa spațial-figurativă a fenomenelor și acoperirea instantanee a întregul. Specializarea emisferelor, parcă, dă naștere la doi interlocutori în creier și creează o bază fiziologică pentru creativitate. Dar trebuie subliniat că, în mod normal, implementarea oricărei funcții este rezultatul muncii întregului creier, atât emisfera stângă, cât și cea dreaptă. „Pentru a studia activitatea unei emisfere izolate, se folosește următoarea tehnică: fiecare emisferă are propria ei arteră carotidă, prin care sângele curge către ea. Dacă în această arteră se injectează un narcotic, emisfera care îl primește va adormi rapid, iar cealaltă, înainte de a se alătura primei, va avea timp să-și manifeste esența. Dacă oprirea emisferei drepte nu afectează în mod deosebit nivelul intelectual, atunci se întâmplă miracole cu starea emoțională. Persoana este depășită de euforie: face în mod constant glume stupide, este lipsită de griji chiar și atunci când emisfera dreaptă nu este „închisă”, dar este cu adevărat în dezordine, din cauza unei hemoragii, de exemplu. Dar principalul lucru este vorbăreața. Întregul vocabular pasiv al unei persoane devine activ, fiecărei întrebări i se oferă un răspuns detaliat, prezentat într-o manieră extrem de literară, cu construcții gramaticale complexe. Adevărat, vocea devine uneori răgușită, persoana nazală, șchiopătează, șochează, pune accent pe silabele greșite și subliniază prepozițiile și conjuncțiile în fraze cu intonație. Toate acestea produc o impresie ciudată și dureroasă, care se agravează în cazuri cu adevărat clinice, atunci când o persoană este lipsită grav de emisfera dreaptă. Odată cu el, își pierde și elul creativ. Un artist, un sculptor, un compozitor, un om de știință – toți nu mai creează.” Exact opusul este oprirea emisferei stângi. Abilități creative, fără legătură cu verbalizarea (descrierea verbală) a formelor rămân. Compozitorul, după cum am menționat deja, continuă să compună muzică, sculptorul sculptează, fizicianul, nu fără succes, reflectă asupra fizicii sale. Dar nu rămâne nici urmă de bună dispoziție. Există melancolie și tristețe în privirea lui, disperare și scepticism sumbru în replicile sale laconice, lumea apare doar în negru. Deci, suprimarea emisferei drepte este însoțită de euforie, iar suprimarea emisferei stângi este însoțită de depresie profundă.

Neuropsiholog rus remarcabil A.R. Luria a identificat cele mai mari trei părți ale creierului, pe care le-a numit blocuri, care diferă semnificativ unele de altele prin funcțiile lor principale în organizarea comportamentului holistic.

Primul bloc, care include acele zone care sunt cel mai strâns legate atât morfologic, cât și funcțional cu secțiunile antice care controlează starea mediului intern al corpului, asigură tonusul tuturor secțiunilor supraiacente ale creierului, adică. activarea acestuia. Pentru a simplifica, putem spune că acest departament este principala sursă din care forțele motivatoare ale animalelor și ale oamenilor trag energie pentru acțiune. Când este deteriorat, o persoană nu experimentează tulburări nici în percepția vizuală, nici în percepția auditivă, ea deține în continuare toate cunoștințele dobândite anterior, mișcările și vorbirea lui rămân intacte. Conținutul principalelor tulburări în acest caz sunt tocmai tulburări ale tonusului mental: o persoană prezintă o epuizare mentală crescută, adoarme rapid, atenția fluctuează, trenul organizat al gândurilor este perturbat, viata emotionala- devine fie excesiv de anxios, fie extrem de indiferent.

Al doilea bloc include scoarța cerebrală, situată posterior de circumvoluția centrală, adică. regiunile parietale, temporale si occipitale. Deteriorarea acestor departamente cu tonul, atenția și conștiința păstrate se manifestă în diverse încălcări senzații și percepții, a căror modalitate depinde de zonele afectate specifice, care sunt foarte specifice: în regiunile parietale - sensibilitate cutanată și kinestezică (pacientul nu poate recunoaște un obiect prin atingere, nu simte poziția relativă a părților corpului, de ex. diagrama corporală este perturbată, prin urmare, se pierde claritatea mișcărilor); în regiunile occipitale - vederea este afectată în timp ce atingerea și auzul sunt păstrate; în lobii temporali – auzul are de suferit în timp ce vederea și atingerea sunt intacte. Astfel, atunci când acest bloc este deteriorat, capacitatea de a construi o imagine senzorială cu drepturi depline a mediului și a propriului corp este afectată.

A treia zonă extinsă a cortexului ocupă o treime din suprafața totală a cortexului la om și este situată anterior girusului central. Când este deteriorat, apar tulburări specifice: în timp ce toate formele de sensibilitate și tonusul mental sunt păstrate, capacitatea de a organiza mișcările, acțiunile și desfășurarea activităților conform unui program prestabilit este afectată. Cu daune extinse, vorbirea și gândirea conceptuală, care joacă un rol crucial în formarea acestor programe, sunt perturbate, iar comportamentul își pierde arbitrariul.

6. Mentalitate, comportament și activitate

Cea mai importantă funcție a psihicului este reglarea, controlul comportamentului și activității unei ființe vii. Psihologii ruși au adus o mare contribuție la studiul tiparelor activității umane: A. N. Leontiev, L. S. Vygotsky. Acțiunile și activitatea omului diferă semnificativ de acțiunile și comportamentul animalelor. Principala trăsătură distinctivă a psihicului uman este prezența conștiinței, iar reflecția conștientă este o astfel de reflectare a realității obiective în care sunt evidențiate proprietățile sale obiective stabile, indiferent de relația subiectului cu acesta (A. N. Leontiev). Factorii conducători în apariția sa au fost munca și limba. Orice muncă comună a oamenilor presupune o diviziune a muncii, atunci când diferiți membri ai activității colective efectuează operațiuni diferite; Unele operații duc imediat la un rezultat util din punct de vedere biologic, alte operații nu dau un astfel de rezultat, ci acționează doar ca o condiție pentru realizarea acestuia, adică acestea sunt operații intermediare. Dar înăuntru activități individuale acest rezultat devine un scop independent, iar persoana înțelege legătura dintre rezultatul intermediar și motivul final, adică înțelege sensul acțiunii. Sensul, conform definiției lui A. N. Leontyev, este o reflectare a relației dintre scopul unei acțiuni și motiv.

Programele comportamentale ereditare (instinctele) sunt tipice. Inspirația se limitează la dobândirea experienței individuale, datorită căreia programele de comportament ale speciilor ereditare se adaptează la condițiile specifice de existență a animalului.

Transferul și consolidarea experienței prin mijloace sociale de comunicare (limbaj și alte sisteme de semne). Consolidarea și transmiterea experienței generațiilor în formă materială, sub formă de obiecte de cultură materială

Ele pot crea mijloace și instrumente auxiliare, dar nu le păstrează, nu folosesc instrumentele în mod constant. Animalele nu pot face unelte folosind un alt instrument

Fabricarea și conservarea uneltelor, transmiterea acestora generațiilor ulterioare. Realizarea unui instrument cu ajutorul altui obiect sau instrument, realizarea unui instrument pentru utilizare viitoare presupunea prezența unei imagini a unei acțiuni viitoare, adică. apariția planului conștiinței

Activitatea este interacțiune activă o persoană cu un mediu în care atinge un scop stabilit în mod conștient care a apărut ca urmare a apariției unei anumite nevoi sau motiv (Fig. 4). Motivele și scopurile pot să nu coincidă. De ce o persoană acționează într-un anumit fel nu este adesea același lucru cu motivul pentru care acționează. Când avem de-a face cu o activitate în care nu există un scop conștient, atunci nu există activitate în sensul uman al cuvântului, ci are loc un comportament impulsiv, care este controlat direct de nevoi și emoții.

Comportamentul în psihologie este de obicei înțeles ca manifestări externe ale activității mentale a unei persoane. Faptele comportamentale includ:

1) mișcări și gesturi individuale (de exemplu, înclinare, înclinare din cap, strângerea unei mâini),

2) manifestări externe ale proceselor fiziologice asociate cu starea, activitatea, comunicarea oamenilor (de exemplu, postură, expresii faciale, priviri, roșeață a feței, tremur etc.),

3) acțiuni care au un anumit sens și, în sfârșit,

4) acțiuni care au semnificație socială și sunt asociate cu norme de comportament.

Faptă

O acțiune în care o persoană își realizează semnificația pentru alți oameni, adică sensul său social. Principala caracteristică a activității este obiectivitatea acesteia. Prin obiect înțelegem nu doar un obiect natural, ci un obiect cultural în care este înregistrat un anumit mod dezvoltat social de a acționa cu acesta. Și această metodă este reprodusă ori de câte ori se desfășoară activitate obiectivă. O altă caracteristică a activității este caracterul social, socio-istoric. O persoană nu poate descoperi în mod independent forme de activitate cu obiecte. Acest lucru se realizează cu ajutorul altor persoane care demonstrează tipare de activitate și includ persoana în activități comune. Trecerea de la activitatea împărțită între oameni și desfășurată sub formă externă (materială) la activitatea individuală (internă) constituie linia principală de interiorizare, în cadrul căreia se formează noi formațiuni psihologice (cunoștințe, aptitudini, abilități, motive, atitudini etc.) . . Activitatea este întotdeauna indirectă. Rolul mijloacelor îl joacă uneltele, obiectele materiale, semnele, simbolurile (interiorizate, mijloace interne) și comunicarea cu alte persoane. Desfășurând orice act de activitate, realizăm în el o anumită atitudine față de alte persoane, chiar dacă aceștia nu sunt efectiv prezenți în momentul desfășurării activității.

Activitatea umană este întotdeauna cu scop, subordonată unui scop ca rezultat planificat prezentat în mod conștient, a cărui realizare servește. Scopul direcționează activitatea și îi corectează cursul.

Activitatea nu este un set de reacții, ci un sistem de acțiuni cimentate într-un singur tot de motivul care o motivează. Un motiv este ceva pentru care se desfășoară o activitate; el determină sensul a ceea ce face o persoană. Cunoștințele de bază despre activități, motive și abilități sunt prezentate în diagrame. În cele din urmă, activitatea este întotdeauna productivă în natură, adică rezultatul ei sunt transformări atât în ​​lumea exterioară, cât și în persoana însăși, cunoștințele, motivele, abilitățile sale etc. d. În funcție de care schimbări joacă rolul principal sau au ponderea cea mai mare, se disting diferite tipuri de activitate (de muncă, cognitivă, comunicativă etc.).

Funcţiile psihofiziologice constituie fundamentul organic al proceselor de activitate.

Procesele senzoriomotorii sunt procese în care percepția și mișcarea sunt conectate. În aceste procese se disting patru acte mentale: 1) momentul senzorial al reacţiei - procesul percepţiei; 2) momentul central al reacției - procese mai mult sau mai puțin complexe asociate procesării a ceea ce este perceput, uneori distincție, recunoaștere, evaluare și alegere; 3) momentul motor al reacţiei - procese care determină începutul şi cursul mişcării; 4) corecții ale mișcării senzoriale (feedback).

Procesele ideomotorii leagă ideea de mișcare cu execuția mișcării. Problema imaginii și rolul acesteia în reglarea actelor motrice este problema centrală a psihologiei mișcărilor corecte ale omului.

Procesele emoțional-motorii sunt procese care conectează execuția mișcărilor cu emoțiile, sentimentele și stările mentale experimentate de o persoană.

Interiorizarea este procesul de trecere de la acțiunea externă, materială, la acțiunea internă, ideală.

Exteriorizarea este procesul de transformare a actiunii mentale interne in actiuni externe.

S-a remarcat deja că nevoile noastre ne împing la acțiune, la activitate. Nevoia este o stare de nevoie pentru ceva experimentat de o persoană. Starea nevoii obiective a organismului de ceva care se află în afara lui și constituie o condiție necesară pentru acesta functionare normala, și se numesc nevoi. Foamea, setea sau nevoia de oxigen sunt nevoi primare, a căror satisfacere este vitală pentru toate ființele vii. Orice tulburare a echilibrului zahărului, apei, oxigenului sau oricărei alte componente necesare organismului duce automat la apariția unei nevoi corespunzătoare și la apariția unui impuls biologic, care pare să împingă o persoană să o satisfacă. Impulsul primar astfel generat declanșează o serie de acțiuni coordonate care vizează restabilirea echilibrului.

Menținerea unui echilibru în care organismul nu experimentează nicio nevoie se numește homeostazie. Prin urmare, comportamentul homeostatic este un comportament care are ca scop eliminarea motivației prin satisfacerea nevoii care a provocat-o. Adesea comportamentul uman este cauzat de perceperea anumitor obiecte externe, de acțiunea unor stimuli externi. Percepția anumitor obiecte exterioare joacă rolul unui stimul, care poate fi la fel de puternic și semnificativ ca și impulsul intern în sine. Nevoia de mișcare, de primire de noi informații, de noi stimuli (nevoie cognitivă), de noi emoții permite organismului să mențină un nivel optim de activare, ceea ce îi permite să funcționeze cel mai eficient. Această nevoie de stimuli variază în funcție de starea fiziologică și psihică a persoanei. Nevoia de contacte sociale, de a comunica cu oamenii este una dintre nevoile principale ale unei persoane, doar de-a lungul vieții își schimbă formele. Oamenii sunt constant ocupați cu ceva și, în cele mai multe cazuri, decid singuri ce vor face. Pentru a face o alegere, oamenii recurg la un proces de gândire. Putem considera motivația ca un „mecanism de selecție” pentru o anumită formă de comportament. Acest mecanism răspunde la stimuli externi atunci când este necesar, dar cel mai adesea selectează oportunitatea care în momentul de față corespunde cel mai bine unei stări fiziologice, emoții, memorie sau gândire sau atracție inconștientă sau caracteristici congenitale. Alegerea acțiunilor noastre imediate este ghidată de obiectivele și planurile pe care le-am stabilit pentru viitor. Cu cât aceste obiective sunt mai importante pentru noi, cu atât mai puternic ne ghidează alegerile.

Lista literaturii folosite

1. Stolyarenko L.D. Bazele psihologiei. Ediția a treia, revizuită și extinsă. Seria „Manuale, mijloace didactice" Rostov-pe-Don: „Phoenix”, 2000. -672 p.

2. Rean A. A., Bordovskaya N. V., Rozum S. I. Psihologie și pedagogie. - Sankt Petersburg: Peter, 2002. - 432 p.: ill. -- (Seria „Manualul noului secol”).

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Fundamentele fiziologice ale psihicului. Legile de funcționare a activității mentale umane. Reacția specifică și nespecifică a organismului. Natura socio-istorică a psihicului uman și formarea lui în ontogeneză. Formarea personalității.

test, adaugat 05.07.2012


Caracteristicile mecanismelor de bază ale sistemului nervos central ca bază fiziologică a psihicului. Luarea în considerare a caracteristicilor funcționării emisferelor stângă și dreaptă ale creierului. Determinarea impactului stresului asupra sănătății mintale.

rezumat, adăugat 08.04.2010


Principalele funcții ale psihicului uman: reflexiv, reglator, stimulator, formator de sens, control și orientare. Dezvoltarea psihicului în filogeneză și ontogeneză. Lumea fenomenelor mentale umane: procese, proprietăți, stări și formațiuni.

prezentare, adaugat 11.10.2015


Dezvoltare mentală din poziţia teoriei psihanalitice a lui S. Freud. Concept cultural-istoric al dezvoltării psihicului uman L.S. Vygotski. Periodizarea ciclului de viață uman în teoria lui E. Erikson. Dezvoltarea mentală ca dezvoltare a inteligenței.

lucrare de curs, adăugată 14.11.2009


Modele de apariție, dezvoltare și funcționare a psihicului uman și a activității mentale. Răspunsul corpului uman la stres emoții negative sau la forfota monotonă. Principalele tipuri de stres. Principalele semne ale unui psihopat.

prezentare, adaugat 05.07.2015


Problema interacțiunii dintre corp și psihic. Gândurile, sentimentele și impulsurile voliționale ca manifestări ale esenței interioare, a psihicului uman. Munca oamenilor de știință în căutarea unei corespondențe între structura corpului sau părțile sale individuale și caracteristicile psihicului uman.

rezumat, adăugat 11.05.2009


Formarea și evoluția conștiinței în filogeneză. Conținutul conceptului Leontiev-Farby al formării formelor inferioare de comportament și psihic. Studiul teoriei cultural-istorice a dezvoltării mentale a lui Vygotsky. Luarea în considerare a fundamentelor fiziologice ale psihicului uman.

test, adaugat 10.05.2010


Caracteristicile diferitelor abordări filosofice de înțelegere și interpretare a naturii și de manifestare a psihicului. Psihicul uman, proprietățile sale și diferențele fundamentale. Stadiile și nivelurile de dezvoltare ale psihicului și comportamentului animalelor. Formarea psihicului în filogeneză.

rezumat, adăugat 23.07.2015


Fundamentele funcției mentale. Structura psihicului uman. Conceptul de funcție în psihologie. Funcția cognitivă a psihicului. Funcția comunicativă a psihicului. Sisteme funcționale pe mai multe niveluri ale creierului. Cultura materială, spirituală a umanității.

lucrare de curs, adaugat 20.05.2004


Evoluția psihicului ca urmare a evoluției materiei. Mecanisme de manifestare a psihicului. Înțelegerea principalelor etape ale dezvoltării mentale la animale, psihicul senzorial și perceptiv. Dezvoltarea funcțiilor mentale umane ca bază a activității și comportamentului său.