IV. Se lucrează la material nou

4. Rezolvați problema.

Tanya a întrebat-o pe Olya: „Câți ani are sora ta?”

„Dar ghiciți singur”, a răspuns Olya. „Dacă adaugi cel mai mic număr din două cifre la cel mai mare număr dintr-o singură cifră, vei afla vârsta surorii mele.”

– Câți ani are sora Olyei?

III. Mesaj cu subiectul lecției.

– Uită-te la notele de matematică de pe tablă:

28 – 5 = ? 38 – 10 = ?

– Cu ce ​​înregistrări nu sunteți familiarizat? Astăzi, în lecție, vom învăța cum să scădem numerele din două cifre într-o coloană.

IV. Se lucrează la material nou.

Sarcina nr. 1(pag. 50).

– Privește imaginea din manual și explică, folosind bețișoare colorate, cum să scazi 13 din 27.

– De câte și ce fel de bețe au avut nevoie Lupul și Iepurele pentru a face un „tren” reprezentând numărul 27? (Două „mașini” portocalii și șapte albe.)

– Ce „mașini” au decuplat și de ce? (O „mașină” portocalie și trei albe.)

– Cum ai obținut numărul 14? (Numărul 14 poate fi obținut prin scăderea a 3 unități din 7 unități și 1 zece din 2 zeci.)

– Luați în considerare primul caz de scriere a unei scăderi într-o coloană.

– Cum sunt numerele semnate unul sub celălalt?

– Care este regula pentru scădere?

Notificare

Scăderea numerelor într-o coloană.

1. Notează minuend.

2. Notați subtraendul pe a doua linie (unități sub unități, zeci sub zeci).

3. Scăderea unităților.

4. Scădeți zeci.

5. Citiți răspunsul.

Sarcina nr. 2(pag. 51).

Elevii lucrează în perechi. Folosind bețișoare colorate, ei găsesc rezultatul scăderii.

Sarcina nr. 3(pag. 51).

Elevii efectuează scăderea numerelor din două cifre într-o coloană cu comentarii.

V. Repetarea materialului acoperit.

1. Lucrează în caietul tipărit nr. 1.

Sarcina nr. 76.

– Ce înseamnă ultima cifră din fiecare număr? (Număr de unități.)

– Crezi că este necesar să scazi complet numerele?

– Ce trebuie calculat? (Numai diferența de unități.)

1. Scădeți 2 din 36. Numărul 36 are șase, iar numărul 2 are doi. Găsim diferența de unități: 6 – 2 = 4. Aceasta înseamnă că diferența dintre numerele 36 și 2 se termină cu numărul 4. Acest exemplu nu trebuie subliniat.

2. Scădeți 30 din 56. Numărul 56 are șase unități, iar numărul 30 are zero uni. Găsim diferența de unități: 6 – 0 = 6. Aceasta înseamnă că diferența dintre numerele 56 și 30 se termină cu numărul 6. Subliniez acest exemplu. (Și așa mai departe.)

2. Lucrează conform manualului.

Sarcina nr. 15(pag. 53).

Elevii lucrează independent.

Opțiunea I – coloana 1;

Opțiunea II – coloana a 2-a.

Testarea de la egal la egal în perechi.

Sarcina nr. 16(pag. 53).

– Ce figură se numește pentagon?

— Uită-te la acest desen. Există un pentagon aici?

a) Sarcina are două soluții:

b) Sarcina are o singură soluție:

Sarcina nr. 17(pag. 53).

– Completați frazele și explicați de ce ați ales această unitate de lungime.

Subiect:Metru. Relații între unitățile de lungime

Scop: formarea unei idei despre noua unitate de măsură a lungimii - metru

UUD:

UUD de reglementare:
1) însușirea capacității de a accepta și menține scopurile și obiectivele activităților educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia
2) însuşirea modalităţilor de rezolvare a problemelor de natură creativă şi exploratorie
3) dezvoltarea capacității de a înțelege motivele succesului/eșecului activităților educaționale și a capacității de a acționa constructiv chiar și în situații de eșec

4) însuşirea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală
5) stăpânirea informațiilor de bază despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității
UUD cognitiv:
1) formarea capacității de a construi în mod adecvat, conștient și voluntar un enunț verbal în vorbirea orală
2) stabilirea relaţiilor cauză-efect, construirea unui lanţ logic de raţionament, dovezi
3) navigați în manual (pe pagina dublă, în cuprins, în legendă
Comunicare UUD:
1) dezvoltarea capacității de a construi un enunț de vorbire în conformitate cu sarcinile de comunicare și de a compune texte oral
2) dezvoltarea capacităţii de a folosi vorbirea şi mijloacele de rezolvare a problemelor comunicative şi cognitive
3) dezvoltarea capacităţii de a asculta şi de a se angaja în dialog.

M-verbal (conversație)

P – organizatoric

Salutări din partea profesorilor.

Actualizarea cunoștințelor

P – organizatoric (răspuns de la fața locului)

Băieți, luați-vă pixurile și pregătiți-vă să scrieți cu atenție ce vă voi dicta.

Dictare matematică:

Notați numărul 4 zeci, notați numărul care este cu 1 mai mic decât numărul 32, notați suma numerelor 5 și 10, notați numărul 10 zeci, notați cel mai mic număr din două cifre, notați numărul 7 zeci, notează numărul care este cu 2 mai mult decât numărul 18.

Verificarea răspunsurilor (recitirea temelor).

Cei care nu au greșit, remiză la margine. stea.

Cine are 1-2 osh. - desenați un steag.

Ridicați-vă mâinile care a terminat lucrarea fără

osh., cu 1-2 osh. Bine făcut!

Băieți, cine poate să-mi spună ce subiect au fost dedicate lecțiile anterioare?

Cine va spune ceea ce numim o rază?

Desenați raza AB în caiete. Marcați punctul O pe fascicul.

Marcați punctul K în afara fasciculului.

Ce unități de lungime cunoașteți?

Cum se pot măsura înălțimea și lungimea? (În ce unități de lungime?)

Aveți înscrise măsuri de lungime pe tablă.

Dm, mm, vezi.

Aranjați aceste unități. lungimile sunt ok

mărire (mm, cm, dm)

Priveste la ecran.

1 dm = ... cm

10 cm = ... dm

10 dm = ... cm

100 cm = …dm

Să rezolvăm pe cale orală.

Băieți, ce putem măsura în centimetri? Ce obiecte sunt mai convenabile de măsurat în cm?

Ce putem masura in dm? Ce obiecte sunt mai convenabile de măsurat în dm?

Băieți, pentru a măsura lungimea unei săli de clasă sau a unui coridor la școală, ne va fi convenabil să folosim cm și dm, ce părere aveți? Va fi rapid?

Într-adevăr, pentru a măsura lungimea, lățimea sau înălțimea unor obiecte atât de mari, avem nevoie de o unitate de lungime mai mare. Băieți, se pare că nu știm toate unitățile de lungime.

40, 31, 15, 100, 10, 70, 20.

Copiii și-au verificat munca. pe tetradă

1 persoană fiecare Nume răspunde cu voce tare.

Subiect fascicul numeric.

O rază este o linie dreaptă trasă dintr-un punct care nu are capăt.

Mm, cm, dm.

1 dm = 10 cm

10 cm = 1 dm

10 dm = 100 cm

100 cm = 10 dm

Măsurați lungimea unui stilou, a unui manual, a unei radiere.

lungime

manual (cm)

lungime birou (dm), scaun

Nu.

Comunicare (abilitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe)

Învățarea de materiale noi

Practic M - exercițiu

Ce crezi că vom face astăzi?

Dreapta. Pentru a afla cum se numește, vă rugăm să deschideți manualul de la pagina 35.

Deci, cum se numește măsura de lungime, care este folosită pentru a măsura lungimea și lățimea unei camere, distanțe mari?

Un metru este o unitate de lungime mai mare decât un decimetru. Contorul se notează astfel: 1 m.

Și ca să ne amintim mai bine, să stăm lângă scaunele noastre și să ne încălzim.

Pinocchio

Pinocchio s-a întins,

Odată - aplecat,

doi - aplecați,

Și-a întins brațele în lateral,

Se pare că nu am găsit cheia.

Pentru a ne aduce cheia,

Trebuie să stai în picioare.

Învață o nouă unitate de lungime.

Metru.

Consolidare primară

Practic M - exercițiu

M – practică (muncă independentă)

Întoarceți pagina din manual. Citește pentru tine№ 1.

Să ne uităm la o riglă lungă de 1 m. Să calculăm împreună câți dm sunt într-un metru. (Folosind exemplul unei rigle grozave)

Acum să calculăm câți cm sunt într-un metru.

Profesorul arată pe ecran:

1 m = 10 dm

1 m = 100 cm

1 dm = 10 cm

Scrieți egalitățile în tetra.

Subliniați sub riglă cu un creion.

Învață egalitățile pe de rost!

Găsi№ 2.

Citirea înregistrărilor într-o manieră „în lanț”.

Găsi№ 3.

Alegeți unitățile adecvate de lungime și completați frazele.

Inaltimea copacului 2..

Atleții au alergat o distanță de 100...

Lungimea meciului 4..

Afișează meciul și măsoară-l împreună.

Deci, cum se măsoară lungimea unui meci?

Școlari au participat la cele 50 de...

Găsi№ 4.

Rog 2 elevi să iasă și să mă ajute să măsor lungimea și lățimea sălii de clasă folosind o bandă de măsurare.

Alți 2 elevi să măsoare lungimea tablei.

Și îți vei măsura lungimea pasului și înălțimea acasă.

Găsi№ 5.

Ce ar trebui făcut?

Ce întrebare se poate pune despre această problemă?

Să răspundem la această întrebare. Care este lungimea primei piese?

Care este lungimea celei de-a doua piese?

Ce ar trebui să faceți pentru a afla cât de lungă a fost banda care a fost tăiată în aceste 2 bucăți?

Dreapta.

1 persoană sclav. la tablă., odihnă. studiu - în tetra. Krat. inregistrare si rezolvare cu raspuns.

Ce altă întrebare poate fi pusă acestei probleme?

Ce trebuie să faci pentru a afla?

Dreapta. Cine va scrie soluția pe tablă? Restul sunt în caietele lor.

Ce întrebare opusă se poate pune?

Așa e, bravo! Cât de mică este a doua piesă decât prima, cine poate spune?

Să stăm lângă locurile noastre și să ne încălzim.

Vânt

Vântul ne bate în față

Copacul se legăna.

Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit,

Copacul devine din ce în ce mai sus.

Găsi№ 6. Citește cu atenție pentru tine.

Cine va citi sarcina cu voce tare?

Ce ar trebui făcut?

Ce se știe?

Să facem o scurtă notă. Să notăm lungimea camerei cu litera D și lățimea cu litera W.

Scrieți numărul 6 în caiete.

Cine va veni la bord și va face o scurtă notă.

Deci, ce puteți învăța din aceste date? Ce întrebare ar trebui să punem?

Dacă se spune că lungimea unei camere este de 5 m, iar lățimea este cu doi metri mai mică decât lungimea, atunci cum poți afla lățimea?

Cine va scrie soluția pe tablă?

Restul sunt în caietele lor.

Care va fi răspunsul?

Scrieți răspunsul în caiete.

Găsiți numărul 7. Citiți doar prima întrebare.

Cine va veni la tablă și va ajuta să măsoare 20 cm pe rigla noastră pentru a face 1 metru.

Deci de câte ori ar trebui să măsurați 20 cm de bandă pentru a tăia o bucată de 1 metru lungime?

Și la a doua întrebare poți răspunde acasă.

Și acum vreau să verific cât de atent m-ai ascultat în timpul lecției.

Distribuie foi de lucru independent. Vei lucra într-un grup de 4 persoane. Trebuie să alegi un căpitan.

Ai 5 minute.

Timpul a trecut, căpitani, pregătiți-vă să răspundeți.

La 1 metru -10 dm.

Sunt 100 cm într-un metru.

metri.

metri.

În cm.

metri.

Cât de lungă era panglica?

5 m

4 m

Trebuie să adăugați lungimea primei piese și a celei de-a doua piese.

Cât de mare este prima bucată decât a doua?

Trebuie să scădem lungimea celei de-a doua din lungimea primei piese, astfel încât să obținem diferența lor.

Cu cât este mai mică a doua piesă decât prima?

La 1 metru.

Vino cu o întrebare și rezolvă o problemă.

Care este lungimea camerei

5 m, iar lățimea este cu 2 m mai mică.

D – 5 m

W –?, cu 2 m mai puțin decât D

Care este lățimea camerei?

Trebuie să scazi 2 din 5, deoarece lățimea este cu 2 metri mai mică.

Lățimea camerei este de 3 metri.

de 5 ori.

1) Completați egalitățile

1 m = ... cm

1 dm = ... cm

1 m = ... dm

2) Alegeți

Înălțimea casei 10...

De la școală până acasă 6...

Lungimea manerului 7...

P: ( să poți naviga în sistemul tău de cunoștințe)

Rezumând

P – organizațional (studiu frontal)

Băieți, să ne amintim ce subiect a fost dedicată lecția?

Ce am făcut în clasă?

Să ne evaluăm munca la clasă.

Acum vă voi oferi cercuri de trei culori - verde, galben și roșu. Ridicați cercul conform criteriilor.

Cercul verde - am lucrat activ în timpul lecției, am finalizat toate sarcinile fără erori și am înțeles totul.

Cercul galben – am încercat să lucrez activ în clasă, dar nu a funcționat întotdeauna corect și am avut dificultăți în îndeplinirea temelor.

Cercul roșu – am lucrat inactiv în timpul lecției, am îndeplinit foarte puține sarcini pe cont propriu și am înțeles puțin.

Unitatea de măsură pentru lungime este metrul.

Ei își exprimă opiniile.

Informații despre teme

Manual

p.36, nr. 4 (întrebările 3 și 4),

Nr. 7 (a doua întrebare).

1) Completați egalitățile

1 m = ... cm

1 dm = ... cm

1 m = ... dm

2) Alegeți

unități de lungime adecvate și completează frazele

Înălțimea casei 10...

De la școală până acasă 6...

Lungimea manerului 7...

1) Completați egalitățile

1 m = ... cm

1 dm = ... cm

1 m = ... dm

2) Alegeți

unități de lungime adecvate și completează frazele

Înălțimea casei 10...

De la școală până acasă 6...

Lungimea manerului 7...

„Lungimea segmentului” - Răspuns: O patruzeci de milione din meridianul parizian. Lungimea segmentului satisface următoarele proprietăți. Care este lungimea segmentului: a) AB; b) AC; c) AD; d) BC; e) BD; e) CD? Trei segmente sunt trasate secvenţial pe o linie dreaptă: AB, BC şi CD astfel încât AB = 3 cm, BC = 5 cm, CD = 4 cm Răspuns: În arhiva statului francez.

„Unitatea de măsură este kilometrul” - Kilometru. Note de lecție de matematică. clasa a IV-a. 2. Să adăugăm tabelul: 4. Rezolvarea problemelor. Care era distanța dintre autobuze? Unități de lungime. Concluzie: care unitate este mai mare? Problemă: Distanța dintre două stații de autobuz este de 1 km. Unde în viață putem întâlni o astfel de unitate de lungime? 1000m = 1km. Să ne amintim măsurile cunoscute ale lungimii.

„Room Design” - Design interesant? Primești un proiect de design ilustrat. Crearea unui design este dificilă, dar interesantă! Creează-l singur și oferă camerei tale o frumusețe fabuloasă! Culoarea a jucat întotdeauna un rol decisiv în decorarea arhitecturală a caselor noastre. Vrei un design de baie in stil clasic? Fiecare culoare are trei caracteristici principale.

„Lungimea cercului clasa a VI-a” - Obiectivele lecției. Rotunjiți numărul la zecimi. Actualizarea cunoștințelor. „Vom afla formula pentru un cerc și vom calcula imediat ecuatorul Pământului.” "Circumferinţă". Fapte interesante. Folosind modele finite de cercuri, determinați circumferința și diametrul folosind un fir. Circumferinţă. Concursul „Mozaic de prezentări”. Cu ce ​​viteză circulă locomotiva?

„Unități de lungime” - Curtea este acum cea mai comună unitate de lungime engleză. Unități de lungime. Numele unității din „mile” a supraviețuit până în zilele noastre. Măsuri rusești de lungime. Din istoria unităților de lungime. Inițial, un inch a fost considerat ca fiind articulația superioară a degetului mare. Numele unității provine de la cuvântul persan „arsh”, care înseamnă cot.

„Plante în cameră” - Coada de știucă a început să crească: Nu în iaz, nu în râu - Pe fereastră, lângă sobă. (Sansevieria). Caleidoscopul plantelor de interior. Chlorophytum. Iederă. A ieșit o balerină, bluza ei era ca o cenușă de munte. Zygocactus. Vanyusha Vanyok - Cămașă de foc, Cămașă de kumach roșu - Poartă-o, dar nu plânge! Ficus. Balsam, Vanka este umedă. Patria - regiuni tropicale din Japonia, China până în America de Nord.