Trastornos de conducta en niños de 3 años. Los signos típicos de patología pueden ser

Los trastornos del comportamiento en los niños incluyen una serie de trastornos disociativos del comportamiento, que se manifiestan por un comportamiento agresivo o desafiante, llegando al punto de un abierto incumplimiento de las normas apropiadas para su edad. normas sociales. Los signos típicos de patología pueden ser belicosidad excesiva, vandalismo, crueldad hacia otras personas o animales, daños deliberados a la propiedad, incendios provocados, robos, engaños, ausentismo escolar y abandono de casa, arrebatos de ira frecuentes y severos que provocan comportamientos provocativos y desobediencia sistemática. Cualquiera de las categorías enumeradas, si está suficientemente expresada, es la base para hacer un diagnóstico, lo que no se puede decir de actos aislados.

Causas de los trastornos de conducta en los niños.

Las principales causas de los trastornos de conducta en los niños son:

La lucha por un lugar bajo el sol. De esta forma, el niño intenta ganarse la calidez y la atención de sus padres. En la práctica, la desobediencia de un niño suele provocar irritación y escándalos, lo que agrava aún más la situación;
Un intento de afirmarse. La necesidad de reconocer la propia personalidad surge en los niños en un contexto de presión y tutela excesivas por parte de los adultos. El comportamiento obstinado y la terquedad en este caso vienen al rescate para encontrar la oportunidad de vivir según sus propias reglas;
Venganza. A menudo, los niños comienzan a hacer todo lo contrario a las exigencias de sus mayores en un intento de restablecer la justicia. En lugar de sentirse ofendido por su bebé, piense en lo que le impulsó a hacerle esto. Quizás lo hayas ofendido o estés constantemente predispuesto hacia él;
Pérdida de fe en el éxito personal. Las dudas sobre las propias capacidades también pueden provocar un mal comportamiento en un niño. No debe poner expectativas demasiado altas sobre su hijo ni hacer reclamos; ahora es importante organizar actividades conjuntas, porque él solo no puede salir de una situación de punto muerto. Trate de evitar las críticas a su hijo y anímelo incluso por los logros más triviales.

Tipos de trastornos de conducta en los niños

Comportamiento hiperactivo (trastorno por déficit de atención)

Estos niños experimentan mayor necesidad en constante movimiento. Bloquear la actividad con estrictas reglas de comportamiento conduce a un aumento de la tensión muscular y fuerte deterioro atención, lo que resulta en fatiga severa y disminución del rendimiento. Estas reacciones siempre van seguidas de liberación emocional, manifestado por inquietud motora incontrolable y desinhibición severa.

Comportamiento demostrativo

Este tipo de trastorno de conducta en los niños se manifiesta por el incumplimiento intencional y consciente de las normas sociales generalmente aceptadas. Los actos desviados suelen estar dirigidos a adultos.

Comportamiento de protesta

Hay tres formas de esta patología: negativismo, obstinación y terquedad.

El negativismo es la negativa de un niño a hacer algo sólo porque se le pidió que lo hiciera. La mayoría de las veces surge como resultado de una educación inadecuada. A manifestaciones características puede incluir llanto sin causa, insolencia, mala educación o, por el contrario, aislamiento, distanciamiento y susceptibilidad.

La terquedad es el deseo de lograr el objetivo para ir en contra de los padres y no para satisfacer un deseo real.

Obstinación: en este caso, la protesta está dirigida contra las normas de educación y la forma de vida impuesta en general, y no contra el adulto líder.

Comportamiento agresivo

Se entiende por comportamiento agresivo acciones intencionadas de carácter destructivo que contradicen las normas y reglas aceptadas en la sociedad. El niño provoca a los demás. malestar psicológico, causa daños físicos a objetos vivos y no vivos, etc.

Comportamiento infantil

En las acciones de los niños infantiles se pueden rastrear rasgos característicos de una edad anterior o de una etapa anterior de desarrollo. En el nivel adecuado de capacidades físicas, el niño se caracteriza por la inmadurez de formaciones personales integradoras.

Comportamiento conforme

El comportamiento conformista se manifiesta por la completa sumisión. Condiciones externas y las exigencias de los demás. Su base suele ser la imitación involuntaria, el fácil contagio de una idea y una alta sugestionabilidad.

Comportamiento sintomático

En este caso, el trastorno de conducta en los niños es una especie de señal de que la situación actual ya no es insoportable para una psique frágil. Ejemplo: vómitos o náuseas como respuesta a una situación desagradable y dolorosa dentro de la familia.

Corrección de trastornos de conducta en niños.

Un aspecto importante de la corrección de los trastornos del comportamiento en los niños es la introducción de nuevos tipos de actividades, a saber:

Terapia artística. El arte, que contribuye a la formación armoniosa de todos los componentes de la personalidad, desarrolla las emociones y sentimientos del niño, ayuda a repensar los valores y cambiar el comportamiento. El interés de los demás por los resultados de las actividades del bebé aumenta su autoestima y su grado de autoaceptación;
Terapia musical. La música ayuda a equilibrar la actividad del sistema nervioso, agitar a los niños inhibidos y moderar a los niños demasiado excitados. Para el trabajo psicocorreccional, es preferible utilizar grabaciones de sonidos naturales;
Biblioterapia. Especialmente seleccionado obras literarias(cuentos, fábulas, epopeyas, cuentos de hadas) los niños perciben no como ficción, sino como una realidad existente separada. En el proceso de leer o escuchar libros, el niño aprende inconscientemente a comprender y reconocer los motivos, acciones y sentimientos de los personajes, y también tiene una idea de posibles opciones de comportamiento en determinadas situaciones;
Un juego. Mientras juegan, los niños exploran sistemas. relaciones sociales, reglas y normas de comportamiento: en condiciones simuladas se presentan de forma visual y real. Estas actividades permiten al niño adquirir experiencia en asociaciones, colaboración y cooperación, y contribuyen al desarrollo de una regulación voluntaria del comportamiento basada en la obediencia a un determinado conjunto de reglas.

El tema de las relaciones entre padres e hijos, así como la psicología del comportamiento humano, está adquiriendo cada vez más relevancia. Muchas madres se preguntan: “¿Por qué mi hijo empezó a comportarse de manera diferente en un momento determinado? ¿Por qué se volvió tan inquieto, agresivo, hiperactivo y problemático? Las respuestas a estas preguntas deben buscarse en los manuales de maestros clásicos como L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, etc. Pero si no tiene tiempo para esto, le sugerimos leer este artículo para comprender todas las complejidades del niño. psicología, estudiar los tipos de trastornos y trastornos del comportamiento, así como encontrar el enfoque adecuado para su corrección y crianza del niño en general.

Comportamiento voluntario e involuntario.

En psicología, existen dos tipos de conducta: voluntaria e involuntaria. El primero lo poseen los niños organizados que muestran moderación y responsabilidad en los negocios. Están dispuestos a obedecer sus propios objetivos y las normas, leyes y reglas de comportamiento establecidas en la sociedad, y además tienen una alta disciplina. Por lo general, los niños con un tipo de comportamiento arbitrario se clasifican como demasiado obedientes y ejemplares. Pero hay que admitir que este método de autopresentación tampoco es ideal.

Por eso los psicólogos identifican otro tipo: el comportamiento involuntario (ciego). Estos niños se comportan irreflexivamente y a menudo carecen de iniciativa; prefieren ignorar las reglas y leyes, que simplemente no existen para esos niños. Las violaciones se vuelven gradualmente sistemáticas, el niño deja de responder a los comentarios y reproches en su dirección, creyendo que puede hacer lo que quiera. Y ese comportamiento también se considera una desviación de la norma. Te preguntarás: ¿qué tipo es el más adecuado para un niño? Ambos patrones de conducta requieren asistencia correctiva, que estará dirigida a superar los rasgos negativos de la personalidad.

¿Cuál es el motivo de las desviaciones?

Como saben, cada persona es individual y creer que la aparición de desviaciones de comportamiento en dos niños tiene las mismas razones es, en la mayoría de los casos, un error. A veces los trastornos pueden tener una causa primaria y son una característica de una persona. Por ejemplo, esto puede ser un cambio constante en los procesos mentales, retraso o desinhibición motora, deterioro intelectual, etc. Estas desviaciones se denominan "trastornos neurodinámicos". El niño puede sufrir excitabilidad nerviosa, inestabilidad emocional constante e incluso cambios bruscos de comportamiento.

Desviaciones de la norma en niños sanos.

Es mucho más difícil para estos niños estar en en lugares públicos, cuando se comunican con compañeros y seres queridos, les resulta muy difícil encontrar un lenguaje común. Las características de comportamiento desadaptativas de los niños con hiperactividad indican mecanismos reguladores de la psique insuficientemente formados, principalmente el autocontrol como circunstancia principal y vínculo en la formación de trastornos del comportamiento.

Comportamiento demostrativo

En este caso, viola deliberada y conscientemente las normas y reglas aceptadas. Además, todas sus acciones están dirigidas principalmente a los adultos. Muy a menudo, este comportamiento se manifiesta de la siguiente manera: el niño hace muecas en presencia de adultos, pero si no le prestan atención, esto pasa rápidamente. Si el niño está en el centro, continúa comportándose como un payaso, demostrando su arrogancia. Una característica interesante de este comportamiento es que si los adultos le hacen comentarios a un niño sobre su comportamiento inapropiado, comienza a mostrarse aún más activo y a tontear de todas las formas posibles. Así, con la ayuda de acciones no verbales, el niño parece decir: “Estoy haciendo algo que no te conviene. Y seguiré comportándome de esta manera hasta que pierdas interés en mí”.

La falta de atención es la razón principal.

Este método de conducta es utilizado por el niño principalmente en los casos en los que experimenta falta de atención, es decir, la comunicación con los adultos es escasa y formal. Como usted sabe, el comportamiento y la psique están estrechamente relacionados, por lo que a veces los niños de familias bastante prósperas utilizan el comportamiento demostrativo, donde se le presta suficiente atención al niño. En estas situaciones, la autodenigración del individuo se utiliza como un intento de escapar del poder y control de los padres. Por cierto, en la mayoría de los casos, los niños también utilizan el llanto irrazonable y el nerviosismo para afirmarse frente a los adultos. El niño no quiere aceptar que está sujeto a ellos, debe obedecer y obedecer en todo. Por el contrario, intenta “apoderarse” de sus mayores, porque lo necesita para aumentar su propia importancia.

Comportamiento de protesta

Desobediencia y terquedad excesiva, renuencia a establecer contacto, aumento de la autoestima- Todo esto se refiere a las principales formas de comportamiento de protesta. A la edad de tres años (o menos), tales manifestaciones agudas de negativismo en el comportamiento de un niño pueden considerarse la norma, pero en el futuro esto debería considerarse como un trastorno del comportamiento. Si un niño no quiere realizar ninguna acción solo porque se lo pidieron o, peor aún, se lo ordenaron, entonces podemos concluir que el niño simplemente lucha por la independencia, quiere demostrar a todos que ya es independiente y lo hará. no seguir órdenes. Los niños demuestran que tienen razón ante todos, independientemente de la situación, incluso si en realidad se dan cuenta de que están haciendo mal. Es extremadamente importante para estos tipos que todo salga como ellos quieren. Para ellos es inaceptable tener en cuenta la opinión de la generación mayor y siempre ignoran las normas de comportamiento generalmente aceptadas.

Como resultado, surgen desacuerdos en las relaciones y la reeducación sin la ayuda de un especialista se vuelve casi imposible. Muy a menudo, este comportamiento adquiere una forma permanente, especialmente cuando a menudo surgen desacuerdos en la familia, pero los adultos no quieren ceder, sino que simplemente intentan criar al niño con gritos y órdenes. A menudo, la terquedad y la asertividad se definen como el "espíritu de contradicción". El niño, por regla general, se siente culpable y se preocupa por su comportamiento, pero, sin embargo, continúa comportándose así nuevamente. La razón de una terquedad tan constante es el estrés prolongado, que el niño no puede afrontar solo, así como el deterioro intelectual y la sobreexcitabilidad.

Por tanto, la aparición de trastornos de conducta puede tener diferentes causas. Comprenderlos significa encontrar la clave del niño, de su actividad y actividad.

Comportamiento agresivo

Es dirigido y destructivo. Usando esta forma, el niño se resiste deliberadamente a las leyes y normas de la vida de las personas en sociedad, daña de todas las formas posibles a los "objetos de ataque", y estos pueden ser tanto personas como cosas, provocando emociones negativas, hostilidad, miedo y depresión en aquellos. con quien interactúa.

Estas acciones se pueden llevar a cabo para lograr directamente objetivos importantes y liberación psicológica. La autoafirmación y la autorrealización son las razones por las que un niño puede comportarse de forma demasiado agresiva. La agresión puede dirigirse al objeto mismo, que provoca irritabilidad, o a objetos abstractos que no tienen nada que ver con él. En tales casos, el niño es prácticamente incontrolable: comenzar una pelea con alguien, destruir todo lo que tiene a mano, hacer berrinches; todo esto el niño puede hacer sin una punzada de conciencia, creyendo que estas acciones no serán seguidas de un castigo. Sin embargo, la agresión puede manifestarse sin agresión, lo que significa que se pueden utilizar otros factores de comportamiento. Por ejemplo, un niño puede insultar a otros, burlarse de ellos y decir malas palabras. Estas acciones revelan una necesidad insatisfecha de aumentar la propia importancia.

¿Por qué y por qué el niño se comporta así?

Al mostrar agresión, el niño siente su dudosa superioridad sobre los demás, fuerza y rebelión. Las principales causas de los trastornos de conducta son los problemas y dificultades que experimentan los niños debido a sus estudios. Los profesionales llaman a este trastorno neurótico didactógeno. Esta es una de las principales razones que llevan al suicidio. Pero la excesiva agresividad de un niño no puede atribuirse únicamente al entrenamiento. Impacto negativo Los juegos de computadora, la influencia de los medios de comunicación y los cambios en el sistema de valores en las relaciones, la falta de armonía en la familia, es decir, las constantes peleas entre padres y peleas, todos estos factores también pueden tener un impacto negativo en la psique del niño. Si su hijo se ha vuelto demasiado impulsivo, irascible, ansioso o emocionalmente inestable, entonces es hora de consultar a un psicólogo o intentar tener una conversación por su cuenta y descubrir cuál es el motivo de la agresión.

Infantilidad en el comportamiento.

Si nota que un niño no se comporta según su edad y tiene hábitos infantiles, entonces se le puede considerar infantil. Estos escolares, aunque se dedican a actividades bastante serias, siguen viéndolo todo como diversión y juegos. Por ejemplo, durante las lecciones, un niño, sin siquiera darse cuenta, puede distraerse repentinamente del trabajo y empezar a jugar. Los profesores suelen considerar este comportamiento como una violación de la disciplina y la desobediencia, pero en este caso es necesario tener en cuenta que el niño no lo hace para enfadar al profesor o recibir una reprimenda. Incluso si un niño se desarrolla normalmente o demasiado rápido, en su comportamiento todavía se percibe cierta inmadurez, descuido y ligereza. Para estos niños es vital sentir constantemente el cuidado o la atención de alguien; no pueden tomar decisiones por sí solos por miedo a cometer un error o hacer algo mal. Son indefensos, indecisos e ingenuos.

Posteriormente, la infantilidad puede tener consecuencias indeseables en la sociedad. Un niño que exhibe este tipo de comportamiento suele verse influenciado por sus compañeros o niños mayores con actitudes antisociales. Sin pensar, se involucra en acciones y hechos que violan la disciplina y las reglas generales. Estos niños se caracterizan por factores de comportamiento como la ansiedad y el dolor mental, ya que tienen predisposición a reacciones caricaturescas.

Comportamiento conforme

Ahora hablemos de comportamiento demasiado disciplinado. Los expertos lo llaman conformal. Como regla general, los adultos están orgullosos de este comportamiento de sus hijos, pero, como todo lo anterior, es una desviación de la norma. La obediencia incondicional y la observancia ciega de reglas contrarias a la propia opinión, en algunos casos pueden incluso provocar trastornos mentales más graves en el niño.

El motivo de la sumisión excesiva puede ser el estilo de crianza autoritario de los padres, la sobreprotección y el control. Los niños de estas familias no tienen la oportunidad de desarrollarse creativamente, ya que todas sus acciones están limitadas por las actitudes de los padres. Dependen mucho de las opiniones de otras personas y tienden a cambiar rápidamente su punto de vista bajo la influencia de los demás. Y como ya comprende, la psicología humana juega un papel muy importante en la determinación del comportamiento. Por comportamiento, se puede determinar si un niño tiene problemas mentales, cómo van las cosas con su familia, amigos y amigos, y qué tan equilibrado y tranquilo está.

Métodos para corregir el comportamiento de los niños.

Los métodos de corrección dependen directamente de la naturaleza del abandono pedagógico, los patrones de comportamiento y cómo se cría al niño en general. El estilo de vida, el comportamiento de las personas que lo rodean y las condiciones sociales también juegan un papel importante. Una de las principales áreas de corrección es la organización de las actividades de los niños de acuerdo con sus intereses y pasatiempos. La tarea de cualquier corrección es activar y animar a los niños a luchar contra las cualidades negativas que se observan en ellos, los malos modales y los malos hábitos. Por supuesto, ahora hay otras direcciones y técnicas metodológicas corrección de desviaciones en el comportamiento de los niños, en concreto sugestión, biblioterapia, musicoterapia, logoterapia, arteterapia, terapia de juego. Como se ha mencionado más arriba, último método es el más popular y eficaz.

Trastornos conductuales y emocionales en los niños.

Generalmente se acepta que los niños son susceptibles a los resfriados y diversos enfermedades virales, aunque los trastornos psiconeurológicos en los niños son bastante comunes y causan muchos problemas tanto a los propios pacientes como a sus padres.

Y lo más importante, pueden convertirse en la base de mayores dificultades y problemas en la interacción social con compañeros y adultos, en los ámbitos emocional, intelectual y desarrollo Social, la causa del “fracaso” escolar y de las dificultades de adaptación social.

Al igual que en los pacientes adultos, las enfermedades neuropsiquiátricas pediátricas se diagnostican en función de una serie de síntomas y signos específicos de determinados trastornos.

Pero hay que tener en cuenta que el proceso de diagnóstico en los niños puede ser mucho más complejo y algunas formas de comportamiento pueden no parecerse en absoluto a síntomas de trastornos mentales. Esto a menudo confunde a los padres y les permite "esconder" la cabeza en la arena durante mucho tiempo. ¡¡¡Esto está absolutamente prohibido y es muy PELIGROSO!!!

Por ejemplo, esta categoría incluye hábitos alimentarios extraños, nerviosismo excesivo, emocionalidad, hiperactividad, agresión, llanto, comportamiento "de campo", que pueden considerarse parte del desarrollo normal del niño.

Los trastornos del comportamiento en los niños incluyen una serie de trastornos disociativos del comportamiento, que se manifiestan por un comportamiento agresivo, desafiante o inadecuado, llegando al punto de un abierto incumplimiento de las normas sociales propias de su edad.

Los signos típicos de patología pueden ser:

– comportamiento de “campo”, incapacidad para sentarse en un lugar y concentrar la atención;

– pugnacidad excesiva y vandalismo deliberado,

– crueldad hacia otras personas o animales,

– daños intencionados a la propiedad,

– incendio provocado,

- robo,

- Dejando el hogar,

– arrebatos de ira frecuentes, sin causa y graves;

– provocar acciones provocativas;

- desobediencia sistemática.

Cualquiera de las categorías enumeradas, si es suficientemente pronunciada, es motivo de preocupación no en sí misma, sino como un síntoma de una enfermedad grave.

Tipos de trastornos emocionales y de conducta en los niños

Comportamiento hiperactivo

Comportamiento demostrativo

Deficit de atención
Comportamiento de protesta

Hay tres formas de esta patología: negativismo, obstinación y terquedad.

Negativismo– la negativa de un niño a hacer algo sólo porque se le pidió que lo hiciera. La mayoría de las veces surge como resultado de una educación inadecuada. Las manifestaciones características incluyen llanto sin causa, insolencia, mala educación o, por el contrario, aislamiento, distanciamiento y susceptibilidad.

Testarudez– el deseo de lograr el objetivo para ir en contra de los padres y no para satisfacer un deseo real.

Obstinación– en este caso, la protesta está dirigida contra las normas de educación y el modo de vida impuesto en general, y no contra el adulto líder.

Comportamiento agresivo

Se entiende por comportamiento agresivo acciones intencionadas de carácter destructivo que contradicen las normas y reglas aceptadas en la sociedad. El niño provoca malestar psicológico en los demás, provoca daños físicos a objetos vivos e inanimados, etc.

Comportamiento infantil

Comportamiento conforme

El comportamiento conformista se manifiesta por la sumisión total a las condiciones externas. Suele basarse en una imitación involuntaria y una alta sugestionabilidad.

Comportamiento sintomático (miedos, tics, psicosomáticos, logoneurosis, vacilaciones en el habla)

Siempre es muy difícil diagnosticar los trastornos en los niños.

Pero, si los signos se pueden reconocer de manera oportuna y consultar a un especialista a tiempo, y el tratamiento y la corrección comienzan sin demora, entonces Se pueden evitar las manifestaciones graves de la enfermedad. o se pueden minimizar.

Hay que recordar que los trastornos psiconeurológicos infantiles no desaparecen sin dejar rastro, dejan su huella negativa en el desarrollo y las capacidades sociales del pequeño.

Pero si se brinda asistencia neuropsicológica profesional de manera oportuna, muchas enfermedades de la psique del niño pueden curarse por completo y algunas pueden ADAPTARSE CON ÉXITO a la sociedad y sentirse cómodas en ella.

Por lo general, los especialistas diagnostican problemas en los niños como el TDAH, los tics, en los que el niño tiene movimientos involuntarios, o las vocalizaciones, cuando el niño tiende a emitir sonidos que no tienen sentido. En la infancia puede haber desórdenes de ansiedad, varios miedos.

Con los trastornos del comportamiento, los niños ignoran cualquier regla, demuestran comportamiento agresivo. La lista de enfermedades comunes incluye trastornos relacionados con los trastornos del pensamiento.

Los neurólogos y neuropsicólogos suelen utilizar el término "trastornos mentales límite" en los niños. Esto significa que existe un estado que es un vínculo intermedio entre la desviación y la norma. Por lo tanto, es especialmente importante comenzar a corregir a tiempo y acercarse rápidamente a la norma, para no eliminar posteriormente brechas en el desarrollo intelectual, del habla y social.

Las causas de los trastornos mentales en los niños son diferentes. A menudo son causados factor hereditario, enfermedades, lesiones traumáticas.

Por lo tanto, los padres deben centrarse en técnicas correccionales integrales.

Papel importante en la corrección. trastornos del comportamiento asignado Métodos psicoterapéuticos, neuropsicológicos y correccionales.

Un neuropsicólogo ayuda al niño a afrontar el trastorno eligiendo estrategias y programas especiales para ello.

Corrección de trastornos de conducta en niños en el Centro de Terapia de Neurohabla “Above the Rainbow”:

Este método permite al niño sin medicación ¡¡¡superar dificultades en el comportamiento, desarrollo o comunicación!!! La corrección neuropsicológica tiene un efecto terapéutico en el cuerpo: mejora las emociones y estado fisico, aumenta la autoestima y la confianza en uno mismo, revela reservas y habilidades internas y desarrolla capacidades cerebrales ocultas adicionales.

En nuestro centro se integran en el programa de corrección neuropsicológica los últimos equipos y técnicas innovadoras para conseguir los mejores y más rápidos resultados, así como para posibilitar la realización de la corrección neuropsicológica incluso en los casos más graves. Los simuladores educativos y correccionales motivan a trabajar incluso a los niños más pequeños, niños con hiperactividad, agresividad, tics, comportamiento de “campo”, síndrome de Asperger, etc.

Los especialistas que no cuentan con equipos interactivos e innovadores en su arsenal no pueden impartir clases neurocorreccionales efectivas y de alta calidad con niños complejos.

Entonces, en el Centro de Terapia de Neurohabla "Above the Rainbow", un metodólogo y un diagnosticador se integran en la corrección neuropsicológica a discreción (dependiendo de las metas y objetivos del programa individual). gran cantidad equipamiento educativo.

La forma de clases es individual.

Como resultado, se elabora un perfil de las dificultades del niño, a partir del cual se desarrolla un programa de corrección neuropsicológica.

. El cerebelo, una de las partes del cerebro, es responsable de la implementación de muchas funciones en el cuerpo humano, incluida la coordinación de movimientos, la regulación del equilibrio y tono muscular, así como para el desarrollo de funciones cognitivas. El cerebelo es el controlador de nuestro cerebro. Está conectado a todas las partes del cerebro y procesa toda la información de los sentidos que ingresa al cerebro. A partir de esta información, el cerebelo corrige los movimientos y el comportamiento. Los neuropsicólogos han descubierto que en todos los niños con trastornos del desarrollo y del comportamiento este sistema no funciona correctamente. Esta es la razón por la que los niños tienen dificultades para aprender habilidades, no pueden regular su comportamiento, hablan mal y tienen dificultades para aprender a leer y escribir. Pero ahora se puede entrenar la función del cerebelo.

El programa de estimulación cerebelosa normaliza el funcionamiento del tronco del encéfalo y del cerebelo. La técnica mejora:

Comportamiento;
Interacción y habilidades sociales;
todo tipo de memoria
Coordinación, equilibrio, marcha, sensación. propio cuerpo

La manifestación de los trastornos del comportamiento a menudo es causada por diversos trastornos en el trabajo del cerebelo. Es por eso que la estimulación dirigida a normalizar el funcionamiento del sistema límbico, el cerebelo y el tronco del encéfalo ayuda a acelerar el desarrollo del habla, mejorar la concentración, normalizar el comportamiento y, como resultado, resolver problemas con el rendimiento escolar.

El sistema de entrenamiento con tabla de equilibrio es ampliamente utilizado. Avance en el aprendizaje(“aprendizaje innovador”), el desarrollador del programa Frank Bilgow. Una serie de técnicas de rehabilitación destinadas a estimular el funcionamiento del tronco del encéfalo y del cerebelo.

Los resultados se manifiestan rápidamente en una mejora del comportamiento, la atención, el habla del niño y el éxito académico. Estimulación cerebelosa aumenta significativamente la eficacia de cualquier formación correccional.

3. Corrección neuropsicológica con un programa integrado de integración sensorial y antigravedad.

La INTEGRACIÓN SENSORIAL es un proceso neurológico natural del desarrollo humano que comienza en el útero y continúa durante toda la vida. Es importante señalar que lo más tiempo favorable para el desarrollo: estos son los primeros siete años de vida.

PROCESAMIENTO SENSORIAL es el proceso mediante el cual el cerebro recibe información sensorial, la procesa y la utiliza para el propósito previsto.
Si hablamos del proceso normal de procesamiento sensorial, productivo, natural con una “respuesta adaptativa”, entonces sucede lo siguiente:
Nuestro sistema nervioso percibe información sensorial.
El cerebro lo organiza y procesa.
Entonces nos da la oportunidad de utilizarlo según nuestro entorno para lograr "acciones cada vez más complejas y específicas".

Necesitamos desarrollar habilidades de procesamiento sensorial para:
Interacción social
PAGhabilidades de comportamiento
Desarrollo de habilidades motoras.
Capacidad de concentrarse

Se trata de un sistema de ejercicios físicos y juegos especiales orientados al cuerpo destinados a desarrollar la integración sensoriomotora, la capacidad del cerebro para combinar y procesar información procedente de los sentidos.

Estas actividades son útiles para todos los niños, ya que la integración sensoriomotora es una etapa obligatoria desarrollo mental cada niño.

La formación de la integración sensoriomotora comienza ya en periodo prenatal vida basada en tres sistemas básicos: vestibular, propioceptivo y táctil.

Muy a menudo los niños experimentan una falta de “corrección” deliberada. actividad del motor, por lo que su cerebro no recibe suficiente información; los bebés no “sienten” su propio cuerpo en el espacio. Se altera el proceso de formación de la integración sensoriomotora. Esto interfiere con el desarrollo de funciones mentales superiores (pensamiento, atención, percepción, memoria, habla, etc.).

4. Integrado en el programa de integración sensorial garantiza el desarrollo del sentido del ritmo y del tiempo, que son necesarios para una lectura, escritura y otras actividades exitosas. actividades educacionales. Estas clases son una estimulación multinivel de todos los sistemas sensoriales involucrados en la formación del habla, la lectura y la escritura. Muchos niños tienen problemas de conducta, dificultades de aprendizaje, dificultad para mantener el equilibrio, problemas de coordinación motora y de integración sensorial (el procesamiento cerebral de la información de todos los sentidos).

Aunque estas dificultades no siempre son perceptibles, las deficiencias en las funciones básicas impiden que el cerebro domine actividades “avanzadas” más complejas, como hablar, leer y escribir. El cerebro se ve obligado a dedicar demasiado tiempo y energía a controlar la posición del cuerpo y regular movimientos simples.

La interacción con la música rítmica estimula el desarrollo del sentido del ritmo, la atención, la resistencia al estrés y la capacidad de organizar los pensamientos y movimientos en el tiempo. Todas estas habilidades se desarrollan debido a que el proceso de corrección proporciona una estimulación que mejora la calidad del funcionamiento del cerebro y la calidad de sus conexiones con el cuerpo.

5. prescrito a niños con diversos trastornos del desarrollo: retrasos en el comportamiento, el habla y el desarrollo general, parálisis cerebral, retraso mental, hiperactividad, trastornos de la atención, deterioro del desarrollo de las habilidades escolares.

La capacidad de controlar la posición de su cuerpo en el espacio es la base para dominar todo tipo de actividades educativas.
Todos los niños con trastornos del desarrollo tienen dificultades en este ámbito. programa timocco proporciona visual comentario, sobre cuya base el niño aprende rápidamente a controlar su cuerpo, realizando secuencias de movimientos cada vez más complejas.

6. Una metodología de desarrollo de alta tecnología creada por la empresa para superar los trastornos del habla, la atención y el comportamiento asociados con la sincronización y la planificación de movimientos, con el desarrollo del sentido del ritmo y el tiempo.

clases con metrónomo interactivo prescrito a niños con problemas de conducta y desarrollo, TDAH, trastornos del espectro autista (temprano autismo infantil), retraso mental, parálisis cerebral, alteraciones de la velocidad del habla, niños después de una lesión cerebral traumática, daños médula espinal, tartamudez, tics, síndrome estados obsesivos, alteración de la coordinación de movimientos.

A los niños a menudo les resulta muy difícil concentrarse, recordar y seguir instrucciones que constan de varias partes, seguir todo hasta el final y no distraerse o “saltar”. Estos problemas están asociados con el sentido del tiempo y el sentido del ritmo. Esta es la base para dominar cualquier habilidad académica, incluida la lectura, la escritura, la aritmética y la resolución de problemas.

El metrónomo interactivo estimula la actividad cerebral, necesaria para procesar la información sensorial procedente del exterior. Esto contribuye al desarrollo de la capacidad de planificar las actividades y estabiliza las reacciones conductuales.

7. . Para nosotros, esto no es solo un efecto especial brillante y un juego divertido, en primer lugar, es una herramienta importante en manos de un especialista que ayuda a lograr metas y objetivos importantes durante el entrenamiento y la corrección:

Desarrollo de la motricidad fina y eliminación. movimientos involuntarios(hipercinesia);
mejora del patrón de marcha;
desarrollo y consolidación de una postura correcta;
mejora de la movilidad general;
desarrollo del sentido del propio cuerpo en el espacio;
aprender la capacidad de escuchar y concentrarse;
desarrollo de la motivación;
descubrimiento de la capacidad de improvisación y actividad creativa;
desarrollo de habilidades comunicativas;
Desarrollar la perseverancia en el logro de objetivos.

8.- el más natural y forma efectiva trabajo con niños, terapia durante el juego. Este enfoque psicoterapéutico se utiliza para ayudar a los niños a superar sus problemas psicológicos y experiencias emocionalmente traumáticas o superar problemas de conducta y dificultades de desarrollo. Durante la terapia, el niño comienza a comprender mejor sus sentimientos y desarrolla la capacidad de aceptarlos. propias decisiones, aumentan la autoestima y las habilidades comunicativas.

Un especialista resuelve de forma lúdica los problemas emocionales y de comportamiento de un niño:

– agresión;

- aislamiento;

- ansiedad;

Interrupción escolar, falta de motivación para aprender;

Crisis de tres años;

Crisis adolescente;

Dificultad para comunicarse con padres y maestros;

Intentos de suicidio;

Robo;

Situaciones estresantes (muerte de los padres, divorcio, cambio de escuela, jardín de infancia);

Conflictos entre niños en la familia;

Celos hacia otros niños de la familia y otros miembros de la familia;

En su trabajo, el psicólogo utiliza diferentes aproximaciones y métodos:

Elementos de la terapia de cuento de hadas;

Elementos de la terapia con arena y arcilla;

Elementos de animación acuática;

Elementos del psicodrama;

Elementos de la arteterapia;
9. Clases de psicología y comunicación.

El objetivo del desarrollo de habilidades comunicativas es desarrollar competencia comunicativa, orientado a pares, ampliando y enriqueciendo la experiencia de actividades conjuntas y formas de comunicación con pares. En nuestro programa para el desarrollo de habilidades comunicativas, incluimos: la capacidad de organizar la comunicación, incluida la capacidad de escuchar al interlocutor, la capacidad de empatizar emocionalmente, mostrar empatía y la capacidad de resolver situaciones conflictivas; capacidad para utilizar el habla; conocimiento de las normas y reglas que se deben seguir al comunicarse con los demás.

Incendio provocado, robo, tendencias destructivas;

Ausentismo constante, salida de casa, vagancia;

Tendencia a mentir, arrebatos de ira frecuentes e incontrolables;

Comportamiento desafiante, desobediencia absoluta.

Capítulo 17 Y LOS ADOLESCENTES

El comportamiento de algunos niños y adolescentes llama la atención como violación de las normas, inconsistencia con los consejos y recomendaciones recibidos, y se diferencia del comportamiento de quienes se ajustan a las exigencias de la familia, el régimen escolar y la moral de la sociedad.

“Los trastornos de conducta se caracterizan por un patrón persistente de comportamiento disocial, agresivo o desafiante. Tal comportamiento, en su forma más extrema, equivale a una marcada violación de las normas sociales apropiadas para la edad y, por lo tanto, es más grave que la malicia infantil ordinaria o la rebelión adolescente. Los actos disociales o criminales aislados en sí mismos no constituyen la base para un diagnóstico que implique un tipo de conducta permanente” (CIE-10). Si el trastorno del comportamiento ocurre como manifestación de otros trastornos neuropsiquiátricos, entonces se diagnostica dentro de estos trastornos y se codifica en consecuencia.

El diagnóstico de trastorno de conducta sólo puede realizarse en función de la edad del niño. En la edad preescolar temprana, los arrebatos de ira con el comportamiento correspondiente no son una desviación. Las violaciones de los derechos civiles y de propiedad por parte de niños en edad preescolar tampoco pueden ser motivo para evaluarlas como desviaciones de comportamiento. El diagnóstico de conducta desordenada se realiza sobre la base de pugnacidad excesiva, vandalismo, crueldad, actos destructivos, incendios provocados, robos, engaños, ausentismo escolar, salidas de casa, arrebatos de ira inusualmente frecuentes y violentos, conductas provocativas y desobediencia absoluta. Normalmente, la base para una evaluación adecuada del comportamiento es la duración de las desviaciones descritas, que es de 6 meses o más. El comportamiento caracterizado por una desviación de las normas morales aceptadas y, en algunos casos, legales, se denomina desviado. Puede incluir comportamiento antidisciplinario, antisocial, delincuente (ilegal) y autoagresivo (suicida y autolesivo). En su origen, pueden estar determinados por diversas desviaciones en el desarrollo de la personalidad (trastorno disocial de la personalidad, P60.2) y su respuesta. Más a menudo, este comportamiento es la reacción de niños y adolescentes ante circunstancias difíciles de la vida. Está en el límite entre lo normal y la enfermedad y, por lo tanto, debe ser evaluado no solo por un maestro, sino también por un psicólogo (médico). Si el comportamiento desviado ocurre en niños con un trastorno en el desarrollo de la personalidad o en el proceso de reacciones situacionales patológicas, entonces se refiere a una patología neuropsíquica. La posibilidad de desviaciones de comportamiento también está asociada a las características del desarrollo físico y psicológico, las condiciones educativas y el entorno social.

Predominio. Entre los trastornos psiconeurológicos de la infancia, la prevalencia de los trastornos del comportamiento es alta; un juicio preciso sobre su número resulta difícil por el hecho de que las definiciones de este concepto por parte de diferentes especialistas se formulan de manera diferente. Entre los niños rurales (10-11 años) es del 4% y entre los niños urbanos de la misma edad es 2 veces mayor. Los trastornos del comportamiento son 3 veces más frecuentes en niños que en niñas. Del número de niños que acuden a los ambulatorios, de la mitad a la tercera parte presentan agresividad, desviaciones de conducta y comportamiento antisocial.

Taxonomía. Las desviaciones del comportamiento en los niños se clasifican de manera diferente según los criterios e ideas sobre la etiología. G. E. Sukhareva (1959) sistematiza los trastornos del comportamiento en el marco de estados reactivos psicógenos basándose en el grado de gravedad e intensidad del psicotrauma, la proporción de aspectos situacionales y personales. V.V. Kovalev (1995) entiende los trastornos del comportamiento como un tipo de reacciones caracterológicas y patocaracterológicas psicógenas y las divide en reacciones de protesta, rechazo, imitación, compensación y sobrecompensación, emancipación, agrupación y enamoramiento. A continuación se ofrece una descripción de los trastornos de conducta de acuerdo con esta taxonomía.

Una reacción caracterológica es un cambio transitorio, determinado situacionalmente, en el comportamiento de un niño, que se manifiesta principalmente en determinadas circunstancias. Está dirigido psicológicamente, no provoca alteraciones en la adaptación social y no se acompaña de trastornos somáticos.

La reacción patocaracterológica es una reacción personal psicógena, que se manifiesta por desviaciones en el comportamiento del niño; conduce a alteraciones en la adaptación social y personal y se acompaña de trastornos somatovegetativos. Por lo general, se desarrolla sobre la base de un carácter, pero en presencia de un trasfondo desfavorable (acentuación del carácter, fracaso orgánico, crisis discordante relacionada con la edad). inmediatamente adquiere formas patológicas. Un indicador de la transición a una reacción patocaracterológica son los trastornos del comportamiento que aparecen fuera de la situación en la que inicialmente

Surgieron pérdida parcial de la comprensión psicológica de su aparición, mayor gravedad de los trastornos afectivos y evidentes trastornos somato-vegetativos. Como regla general, las reacciones patocaracterológicas alteran la adaptación de los niños a las condiciones de la vida familiar, al grupo infantil y alteran las relaciones con los adultos y los compañeros. Se convierten en un motivo para buscar el consejo de un especialista (psicólogo, médico).

Trastornos del comportamiento en los niños.

Los trastornos del comportamiento en los niños son síndromes caracterizados por una incapacidad persistente para planificar y controlar el comportamiento, para estructurarlo de acuerdo con normas sociales y reglas. Se manifiesta como insociabilidad, agresividad, desobediencia, indisciplina, pugnacidad, crueldad, daños graves a la propiedad, robo, engaño y fuga de casa. El diagnóstico se realiza mediante el método clínico, los datos se complementan con los resultados de los psicodiagnósticos. El tratamiento consta de sesiones de psicoterapia conductual, grupal, familiar y medicación.

Trastornos del comportamiento en los niños.

El término trastorno de conducta (TC) se utiliza para describir patrones de comportamiento repetidos que persisten durante más de 6 meses y son inconsistentes con las normas sociales. La RP es el diagnóstico más común en psiquiatría infantil. La epidemiología entre los niños es aproximadamente del 5%. Existe una dependencia de género: los niños son más susceptibles a sufrir trastornos de conducta. En los niños la proporción es de 4:1, en los adolescentes de 2,5:1. La disminución de la diferencia a medida que crecen se explica por la aparición tardía en las niñas, a los 18 años. En los niños, la incidencia máxima se produce entre los 8 y 9 años de edad.

Causas del trastorno de conducta en los niños.

El desarrollo de trastornos del comportamiento está determinado por la implementación de inclinaciones biológicas y la influencia del medio ambiente. Las investigaciones confirman que el papel principal corresponde a la educación, y la herencia y las características psicofisiológicas son factores de riesgo. Entre las causas de los trastornos de conducta en los niños se pueden identificar:

Procesos fisiológicos. Desequilibrio hormonal, procesos de excitación-inhibición, desordenes metabólicos Contribuir al desarrollo de la PR. La epilepsia y la parálisis cerebral están asociadas con aumento del riesgo desobediencia, irritabilidad.
Características psicológicas. La formación de RP se ve facilitada por la inestabilidad emocional, la baja autoestima, el estado de ánimo deprimido, la percepción distorsionada de las relaciones de causa y efecto, que se manifiesta por una tendencia a culpar a los eventos y a otras personas por sus propios fracasos.
Relaciones familiares. Los síndromes de comportamiento en un niño se forman debido a estilos patológicos de crianza y frecuentes conflictos entre padres. Estas razones son más relevantes para familias donde uno o ambos padres sufren de enfermedad mental, llevan un estilo de vida inmoral, participan en actividades delictivas y tienen adicciones patológicas (drogas, alcohol). Las relaciones intrafamiliares se caracterizan por la hostilidad, la frialdad, la dura disciplina o su ausencia total, desamor, participación.
Interacciones sociales. La prevalencia de trastornos del comportamiento es mayor en jardines de infancia y escuelas con mala organización del proceso educativo, bajos principios morales de los profesores, alta rotación de personal y relaciones hostiles entre compañeros. Las influencias más amplias de la sociedad son las relaciones en el territorio de residencia. En áreas con desunión nacional, étnica y política, la probabilidad de que se produzcan desviaciones de comportamiento es alta.

Patogénesis

Los requisitos fisiológicos para la formación de trastornos del comportamiento en los niños son cambios en la actividad de los neurotransmisores, un exceso de testosterona, cambios metabólicos. Como resultado, se altera la finalidad de la transmisión nerviosa y se desarrolla un desequilibrio en los procesos de inhibición y excitación. El niño está agitado durante mucho tiempo después de una frustración o es incapaz de activar funciones volitivas (atención dirigida, memorización, pensamiento). En educación adecuada, en un ambiente amigable, las características fisiológicas se nivelan. Los conflictos frecuentes, la falta de relaciones estrechas de confianza y el estrés se convierten en desencadenantes de la implementación de características biológicas y el desarrollo de RP.

Clasificación

EN Clasificación internacional Enfermedades 10 (CIE-10) Los trastornos del comportamiento se destacan en una sección separada. Incluye:

RP limitado a la familia. Se caracteriza por un comportamiento disocial y agresivo que se produce dentro del hogar, las relaciones con la madre, el padre y los miembros del hogar. En el patio, jardín de infancia, las desviaciones escolares aparecen muy raramente o están ausentes.
Trastorno de conducta no socializado. Se manifiesta a través de acciones y comportamientos agresivos hacia otros niños (compañeros, compañeros).
Trastorno de conducta socializado. Las acciones agresivas y antisociales se cometen como parte de un grupo. No hay dificultades con la adaptación intragrupo. Incluye delincuencia grupal, ausentismo escolar y robo con otros niños.
Trastorno de oposición desafiante. Como es típico en los niños pequeños, se manifiesta por una pronunciada desobediencia y un deseo de romper relaciones. No existen conductas agresivas, disociales ni ofensas.

Síntomas del trastorno de conducta en niños.

Los trastornos del comportamiento tienen tres manifestaciones principales: falta de voluntad para obedecer a los adultos, agresividad, orientación antisocial, actividad que viola los derechos de los demás y daña la propiedad y la personalidad. Es importante tener en cuenta que estas manifestaciones son posibles como una variante de la norma, la desobediencia está determinada en la mayoría de los niños y es característica de las etapas críticas del desarrollo. El trastorno se manifiesta por una manifestación persistente (a partir de los seis meses) y excesiva de los síntomas.

Los niños con trastornos del comportamiento a menudo discuten con los adultos, se enojan, no controlan las emociones, tienden a culpar a otra persona, son susceptibles, no obedecen reglas y requisitos, molestan deliberadamente a los demás y se vengan. A menudo existe el deseo de destruir y dañar las cosas de otras personas. Es posible que se produzcan amenazas e intimidación a compañeros y adultos. Los adolescentes con RP provocan peleas, peleas con armas, irrumpen en coches y apartamentos de otras personas, provocan incendios intencionales, muestran crueldad hacia las personas y los animales, deambulan y faltan a la escuela.

Los síntomas clínicos incluyen depresión, estado de ánimo disfórico, hiperactividad, que se manifiesta por disminución de la atención, ansiedad e impulsividad. A veces se desarrollan estados depresivos, se hacen intentos de suicidio, se provocan autolesiones. El comportamiento disruptivo afecta negativamente el rendimiento académico, interés cognitivo caídas. La popularidad del niño en el grupo es baja y no tiene amigos permanentes. Por problemas con la adopción de reglas, no participa en juegos ni eventos deportivos. La inadaptación social aumenta el trastorno de conducta.

Complicaciones

Las complicaciones de los trastornos de conducta se desarrollan en adultos. Los hombres jóvenes que no han recibido tratamiento muestran agresividad, son propensos a la violencia, tienen un estilo de vida antisocial, a menudo tienen adicción al alcohol y las drogas, están involucrados en grupos criminales o cometen delitos por su cuenta. En las niñas, la agresividad y la antisocialidad son reemplazadas por trastornos emocionales y personales: neurosis, psicopatía. En ambos casos, la socialización se ve alterada: no hay educación, no hay profesión, hay dificultades para encontrar empleo y mantener relaciones matrimoniales.

Diagnóstico

Un psiquiatra infantil diagnostica trastornos del comportamiento en niños. El estudio se basa en un método clínico. Para objetivar los datos se realizan psicodiagnósticos adicionales y se recogen notas de examen. especialistas estrechos(neurólogo, oftalmólogo), características de educadores, profesores, agentes del orden. examen completo niño incluye las siguientes etapas:

Conversación clínica El psiquiatra determina la gravedad, frecuencia y duración del comportamiento agresivo y antisocial. Aclara su carácter, dirección, motivación. Habla con uno de los padres sobre estado emocional niño: predominio de tristeza, depresión, euforia, disforia. Pregunta sobre el rendimiento escolar y las características de socialización.
Observación. Paralelamente a la conversación, el médico observa el comportamiento del niño y las características de la relación entre él y sus padres. Se tienen en cuenta las reacciones a los elogios y condenas y se evalúa en qué medida el comportamiento actual es adecuado a la situación. El especialista presta atención a la sensibilidad de los padres al estado de ánimo del niño, la tendencia a exagerar los síntomas existentes, estado de ánimo emocional participantes en la conversación. La recopilación de anamnesis y la observación de las relaciones intrafamiliares permiten determinar la proporción de factores biológicos y sociales en la formación del trastorno.
Psicodiagnóstico. Métodos proyectivos, se utilizan cuestionarios adicionalmente. Permiten identificar el estado de inadaptación, características emocionales y personales, como agresividad, hostilidad, tendencia a acciones impulsivas, depresión e ira.

El diagnóstico diferencial de los trastornos del comportamiento implica distinguirlos del trastorno de adaptación, el síndrome de hiperactividad, las desviaciones subculturales, los trastornos del espectro autista y una variante de la norma. Para ello, el examen tiene en cuenta la presencia de estrés reciente, la intencionalidad de la conducta desviada, el compromiso con grupos subculturales, la presencia de autismo y el desarrollo de funciones cognitivas.

Tratamiento de los trastornos de conducta en niños.

El tratamiento se lleva a cabo utilizando métodos de psicoterapia infantil. Para los trastornos graves del comportamiento que no permiten establecer contacto, se utilizan medicamentos. Un enfoque integrado para eliminar el RP implica:

Métodos conductuales. Basado en la teoría del aprendizaje, principios del condicionamiento. Las técnicas tienen como objetivo eliminar comportamientos no deseados y desarrollar habilidades útiles. Se utiliza un enfoque directivo estructurado: se analiza el comportamiento, se determinan las etapas de corrección y se entrenan nuevos programas conductuales. Se refuerza la conformidad del niño con las demandas del terapeuta.
Entrenamientos psicológicos grupales. Utilizado después de la terapia conductual. Diseñado para favorecer la socialización del niño. Se llevan a cabo de forma lúdica y tienen como objetivo desarrollar habilidades de interacción interpersonal y resolución de problemas.
Tratamiento farmacológico. Se da preferencia a los sedantes. origen vegetal. Relacionado trastornos emocionales, los trastornos somatovegetativos se corrigen con tranquilizantes benzodiazepínicos con efecto estabilizador vegetativo. Los antipsicóticos se prescriben individualmente (pequeñas dosis).

El tratamiento del niño debe complementarse con asesoramiento familiar y medidas de rehabilitación social. El trabajo con los padres tiene como objetivo mejorar el microclima familiar, estableciendo relaciones de cooperación con límites claros de lo permitido. En forma de formación, se imparte formación sobre el estilo de crianza correcto, lo que implica centrarse en el comportamiento deseado del niño, aumentar las habilidades de autogobierno y afrontar situaciones de conflicto.

Pronóstico y prevención

El pronóstico de los trastornos del comportamiento en niños es favorable con asistencia psicoterapéutica sistemática. Es necesario comprender que el proceso de tratamiento es ilimitado en el tiempo, lleva varios años y requiere Supervisión médica. Muy a menudo, se observa un resultado positivo en presencia de un comportamiento desviado en una característica, por ejemplo, agresividad, mientras se mantiene una socialización y un rendimiento académico normales. El pronóstico es desfavorable con la aparición temprana del trastorno, una amplia gama de síntomas y un entorno familiar desfavorable.

Medidas preventivas: un entorno familiar favorable, una actitud respetuosa y amistosa hacia el niño, creación de condiciones materiales y de vida cómodas. Es necesario diagnosticar y tratar rápidamente enfermedades neurológicas, enfermedades endocrinas, mantenga la salud física organizando una actividad regular (secciones, paseos) y una dieta equilibrada.

Trastornos del comportamiento en niños: tratamiento en Moscú

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y no reemplaza la atención médica calificada.

Trastorno de conducta hipercinética.

Se caracteriza por una falta de persistencia en actividades que requieren esfuerzo mental, una tendencia a pasar de una actividad a otra sin completar ninguna de ellas, además de una actividad excesiva y mal regulada. Esto puede ir acompañado de imprudencia, impulsividad, tendencia a sufrir accidentes y a recibir sanciones disciplinarias por violaciones irreflexivas o desafiantes de las reglas. No sienten distancia en las relaciones con los adultos; a los niños no les agradan y se niegan a jugar con ellos.

Trastorno de conducta limitado a la familia.

Incluye comportamiento antisocial o agresivo (protesta, grosero), que se manifiesta sólo en el hogar en las relaciones con los padres y familiares. Puede haber robo en la casa, destrucción de cosas, crueldad hacia ellas e incendio provocado en la casa.

Trastorno de conducta no socializado.

Se caracteriza por una combinación de comportamiento antisocial o agresivo persistente con violación de las normas sociales y con alteraciones significativas en las relaciones con otros niños. Se caracteriza por una falta de interacciones productivas con los pares y se manifiesta como aislamiento, rechazo o impopularidad entre los pares, así como una falta de amigos o conexiones recíprocas empáticas con los pares. Muestran desacuerdo, crueldad e indignación hacia los adultos, con menos frecuencia la relación es buena, pero sin la debida confianza. Puede haber alteraciones emocionales asociadas. Generalmente el niño o adolescente se siente solo. Comportamiento típico incluye pugnacidad, vandalismo, extorsión o agresión con violencia y crueldad, desobediencia, grosería, individualismo y resistencia a la autoridad, arrebatos severos de ira y rabia incontrolable, actos destructivos, incendios provocados,

Trastorno de conducta socializado.

Se diferencia en que en niños y adolescentes sociables se presenta un comportamiento antisocial persistente (robo, engaño, ausentismo escolar, salida de casa, extorsión, mala educación) o comportamiento agresivo. A menudo forman parte de un grupo de compañeros antisociales, pero también pueden formar parte de un grupo indecente. Las relaciones con los adultos que representan el poder son malas.

Combinación de trastornos mixtos, conductuales y emocionales de forma persistente.

comportamiento agresivo, antisocial o desafiante con pronunciado

síntomas de depresión o ansiedad. En algunos casos, los trastornos descritos anteriormente se combinan con depresión persistente, que se manifiesta por graves

sufrimiento, pérdida de intereses, pérdida del placer de los juegos y actividades animados y emocionales, autoacusación y desesperanza. En otros, los trastornos del comportamiento van acompañados de ansiedad, timidez, miedos, obsesiones o preocupaciones por la propia salud.

Comportamiento delictivo.

Implica delitos menores, faltas menores que no alcanzan el nivel de

delito punible en los tribunales. Se manifiesta en forma de ausentismo escolar, comunicación con empresas antisociales, vandalismo, acoso a los pequeños y débiles, extorsión de dinero, robo de bicicletas y motocicletas. El fraude, la especulación y el robo de viviendas son comunes. Las razones son sociales: deficiencias en la educación. Entre el 30% y el 80% de los niños delincuentes pertenecen a familias monoparentales, el 70% de los adolescentes padecen trastornos de carácter graves y el 66% padecen trastornos acentuados. Entre los pacientes hospitalizados sin psicosis, el 40% tiene conductas delictivas. En la mitad de ellos se combinó con psicopatía. La fuga de casa y la vagancia se combinan en un tercio de los casos con la delincuencia. Una cuarta parte de los hospitalizados eran fugitivos.

Las primeras fugas se producen por miedo al castigo o como reacción de protesta, y

luego se convierten en un estereotipo reflejo condicionado. Aparecen brotes:

Como consecuencia de una supervisión insuficiente;

Con fines de entretenimiento;

Como reacción de protesta ante exigencias excesivas en la familia;

Como reacción a la atención insuficiente de sus seres queridos;

Como reacción de ansiedad y miedo al castigo;

Debido a la fantasía y la ensoñación;

Deshacerse de la tutela de los padres o educadores;

Como consecuencia del trato cruel por parte de compañeros;

Como un anhelo desmotivado de cambiar de entorno, que

precedido de aburrimiento, melancolía.

Alcoholismo temprano y drogadicción (comportamiento adictivo).

Este es el equivalente adolescente. embriaguez domestica adultos y la aparición de la drogadicción. En la mitad de los casos, el alcoholismo y la drogadicción comienzan en

adolescencia. Entre los adolescentes delincuentes, más de un tercio abusa del alcohol y está familiarizado con las drogas. Los motivos de uso son la pertenencia a la compañía, la curiosidad, el deseo de ser adulto o de cambiar el estado mental. Luego beben, toman drogas para estar de buen humor, para estar más relajados, tener confianza en sí mismos, etc. El comportamiento adictivo se puede juzgar primero por la aparición de dependencia mental (el deseo de sobrevivir al ascenso, el olvido), y luego dependencia física(cuando el cuerpo no puede funcionar sin alcohol o drogas). El surgimiento de un grupo. dependencia mental(el deseo de emborracharse en cada reunión) es un precursor amenazador del alcoholismo.

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Trastorno de conducta en niños: contenido de la historia clínica

El trastorno de conducta se refiere a un conjunto de conductas problemáticas exhibidas por niños y adolescentes que pueden incluir que una persona viole sus derechos o su propiedad. Se caracteriza por la agresión y, en ocasiones, la delincuencia.

El trastorno pertenece a un grupo de trastornos del comportamiento llamados trastornos de conducta disruptiva, que incluyen el trastorno de oposición desafiante (TOD) y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). La intervención y el tratamiento tempranos son importantes porque los niños con trastornos de conducta no tratados tienen un mayor riesgo de desarrollar una variedad de problemas en la edad adulta, incluido el uso de sustancias, trastornos de la personalidad y enfermedades mentales.

Características del trastorno de conducta

Alguno formas típicas Los comportamientos de un niño con este trastorno pueden incluir:

Negarse a obedecer a los padres u otras figuras de autoridad.
ausentismo escolar
Tendencia al consumo de drogas, incluidos tabaco y alcohol, a una edad muy temprana.
Falta de empatía por los demás.
Comportamiento enojado y vengativo.
Agresión hacia los animales
Agresión hacia las personas, incluida la intimidación y la violencia física o sexual
Tendencia a estar en pandillas.
Tendencia a pelear
Usar armas en peleas
Comportamiento legal: robo, incendios intencionales, agresión sexual y vandalismo.
Tendencia a huir
Dificultades de aprendizaje
Baja autoestima
Tendencias suicidas.

Un niño que desarrolla este trastorno suele estar irritable y tiene un temperamento difícil en la infancia, aunque la mayoría de los niños difíciles no desarrollan trastornos de conducta.

Aproximadamente un tercio de los niños con ODD también tienen trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Uno de cada cinco niños en riesgo está deprimido. El trastorno de conducta (TC) generalmente se diagnostica cuando un niño tiene entre 10 y 16 años, y los niños tienden a ser diagnosticados a una edad más temprana que las niñas.

Influencia familiar y contenido de la historia médica.

Se desconocen las causas del trastorno de conducta disruptiva, pero los investigadores han descubierto que, aunque no todos los niños tienen dificultades familiares, la influencia de la familia en el desarrollo del problema es muy significativa. Algunos de los factores que aumentan el riesgo de enfermedad de un niño incluyen:

Los padres no ponen límites al comportamiento de sus hijos
Padres que no han cumplido con las consecuencias por un comportamiento inaceptable (por ejemplo, un padre puede amenazar con apagar la televisión por la noche pero luego no cumple cuando el comportamiento del niño no cambia)
Falta de supervisión parental de un niño o adolescente
Pobreza
Familias numerosas
Padres agresivos, especialmente el padre.
Conflictos matrimoniales
violencia en la familia
padres con problemas salud mental
Padres que están involucrados en violar la ley.
Abuso infantil

Otros factores que pueden contribuir o empeorar un trastorno de conducta incluyen:

Género: los niños tienen el doble de probabilidades de enfermarse que las niñas
Grupo de pares con actitud negativa.
Abuso de alcohol o drogas
Trastornos del estado de ánimo
Dificultades de aprendizaje
Trastorno de estrés postraumático (TEPT)
Depresión
Trastorno de oposición desafiante
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Daño cerebral.

Sin tratamiento, algunos de posibles consecuencias en la edad adulta para niños con trastorno de conducta incluir:

Problemas de salud mental, incluidos trastornos de la personalidad.
Depresión
Alcoholismo
Drogadicción

El trastorno de conducta es muy similar a otras afecciones similares, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y el trastorno de oposición desafiante, lo que dificulta su diagnóstico.

Sólo un psiquiatra infantil o un pediatra especializado en trastornos de conducta debe diagnosticar a un niño o adolescente con un trastorno de conducta.

El profesional realizará su valoración a partir de sus observaciones y conversaciones con padres, compañeros y profesores.

Uno de los mayores desafíos en el tratamiento de un niño con trastorno de conducta es superar la desconfianza hacia los demás, especialmente hacia las figuras de autoridad. También se debe tener en cuenta la renuencia del niño a seguir las reglas. Puede llevar algún tiempo desentrañar los diversos factores que contribuyen al comportamiento del niño y tomar las medidas adecuadas.

El tratamiento depende del individuo, pero puede incluir:

Terapia de comportamiento
Terapia de conducta cognitiva
Control de la ira
Manejo del estrés
Habilidades sociales
Programas educativos especiales
Terapia familiar
Un enfoque integrado para familias, profesores y otros educadores
Gestionar cualquier problema relacionado
Medicamentos (en caso de coexistencia de depresión o TDAH).

Su médico (él estudiará cuidadosamente el contenido del historial médico, hará examen inicial y conclusión, y dará dirección)
Psicóloga infantil o adolescente
psiquiatra infantil

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Trastorno de conducta en niños

¿Qué es el trastorno de conducta en los niños?

El trastorno de conducta es un síndrome que se manifiesta en una incapacidad persistente para controlar la conducta, ajustándola a las normas y reglas aceptadas en una sociedad determinada. En psiquiatría infantil, este problema es el más común, como se desprende de los estudios epidemiológicos.

A menudo, el trastorno de conducta en los niños es persistente, lo que afecta negativamente a las personas que los rodean. Se cree que este síndrome es incurable. Se manifiesta en problemas de conducta: desobediencia abierta a padres, profesores y educadores; agresión y comportamiento antisocial. No toda la desobediencia puede atribuirse a un trastorno de conducta; estas son partes normales del desarrollo de un niño y, a medida que el niño crece, ese comportamiento desaparecerá (con una crianza adecuada). Sólo se hace un diagnóstico cuando el comportamiento es persistente y excesivo.

El trastorno de conducta puede variar en gravedad y se analiza a través de lo que se llama un enfoque mesurado. La cuestión de si el trastorno de conducta es un problema psiquiátrico todavía no está resuelta con precisión.

Qué provoca / Causas de los trastornos de conducta en los niños:

La influencia de los padres biológicos, según las investigaciones, es menor que la influencia de los padres adoptivos. Los factores de riesgo incluyen una tendencia natural hacia un temperamento difícil y un entorno desfavorable. Las influencias genéticas juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad antisocial y la criminalidad en los adultos.

El trastorno de conducta en los niños es provocado por el entorno inmediato y el entorno más amplio.

Entorno más cercano

Trastorno mental del padre o de la madre.
padres criminales
Educación Infantil

La formación de un trastorno de conducta en un niño está influenciada por la discordia entre los padres, la hostilidad dirigida al bebé y la falta de actitud cálida, atención y participación. Esto puede ser una respuesta al comportamiento del niño que no les gusta a los padres o el motivo de dicho comportamiento. La disciplina inconsistente y la supervisión insuficiente también influyen, lo que contribuye a que el niño no aprenda ni obedezca las reglas sociales. También es importante el aspecto opuesto: una disciplina demasiado dura, cuando al niño no se le concede el derecho a votar ni a elegir y se le castiga por la más mínima infracción.

Patrones de interacción entre padres e hijos

El análisis detallado de Patterson (1994) encontró que el comportamiento disruptivo de un niño aumenta cuando le da la oportunidad de obtener más atención, evitar exigencias desagradables o salirse con la suya con más frecuencia.

Equipos mal organizados y hostiles, baja principios morales Profesores, alta rotación de personal.

Aún no está claro si el hacinamiento, la mala vivienda y la pobreza vecinal son factores causales o marcadores de otras variables familiares o socioeconómicas. Los trastornos de conducta en niños y adolescentes ocurren con mayor frecuencia en áreas donde reciben honor y gloria por robar, portar armas, faltar a clases, donde se usa la violencia contra personas más débiles y más jóvenes.

Patogenia (¿qué sucede?) durante el trastorno de conducta en niños:

Mecanismos inherentes al niño.

1. Características constitucionales

Las sugerencias incluyen desequilibrios de neurotransmisores, exceso de hormonas (especialmente testosterona) y cambios metabólicos como colesterol bajo. Esto incluye la incapacidad de calmarse después de la frustración, una forma anormal de excitación. Algunos niños con trastorno de conducta tienen una frecuencia cardíaca más baja y niveles más bajos de excitación en general.

Sin embargo, los bebés clasificados como de temperamento “difícil” tienen más probabilidades de ser remitidos a un médico por problemas relacionados con la agresión. Los niños con trastornos del desarrollo neurológico, como parálisis cerebral y epilepsia, tienen más probabilidades de tener problemas de rebeldía e irritabilidad, pero no corren mayor riesgo de tener un comportamiento antisocial grave que otros niños.

2. Procesos psicológicos

Los niños agresivos a menudo confunden las palabras y acciones neutrales de los demás con hostiles. Ellos reaccionan en consecuencia, razón por la cual el niño es cada vez más rechazado en las empresas. Esto sólo supone empeorar la percepción negativa de las acciones de los demás. Las habilidades sociales están en un nivel extremadamente bajo. Hasta el momento, se ha estudiado poco sobre los procesos emocionales en niños con trastorno de conducta. Pero se sabe que a menudo tienen baja autoestima, razón por la cual estos niños suelen estar tristes.

Síntomas del trastorno de conducta en niños:

Los síntomas del trastorno de conducta en los niños cambian a medida que crecen. Los más jóvenes muestran signos de trastorno de oposición desafiante. Estos signos son extremadamente raros en niños que no padecen un trastorno de conducta.

Criterios del DSM-IV para el trastorno de oposición desafiante

En el transcurso de seis meses, deberían aparecer al menos 4 de los siguientes síntomas:

El niño suele discutir con los adultos.
El niño a menudo pierde los estribos.
El niño muchas veces transfiere la culpa a otra persona.
El niño a menudo se ofende.
El niño muchas veces se niega a obedecer las reglas y cumplir las exigencias de los adultos.
El niño a menudo expresa resentimiento o enojo.
El niño a menudo molesta a los demás a propósito.
El niño suele ser vengativo o enojado.

Criterios de trastorno de conducta del DSM-IV

En el transcurso de un año, un niño con trastorno de conducta presenta al menos 3 signos de los que se enumeran a continuación:

Destruye cosas ajenas o cualquier otra propiedad
Amenaza, acosa o intimida a otros niños y adultos.
A menudo provoca peleas y riñas.
Entró en casas o automóviles de otras personas.
Usó armas serias en peleas.
Miente y engaña a los demás.
Muestra crueldad física hacia las personas.
Muestra crueldad física hacia los animales.
A menudo no aparece en casa por la noche sin avisar a nadie.
Participa en robos utilizando la fuerza física.
Se escapó de casa durante la noche dos veces
Indujo a alguien a participar en actividad sexual.
Faltan frecuentemente a la escuela, comenzando antes de los 13 años.
Prender fuego a algo con la intención de causar daño a otra persona

Síntomas asociados

Una combinación de falta de atención, inquietud, hiperactividad general e impulsividad.

Un tercio de los niños con trastornos de conducta informan infelicidad, tristeza y síntomas emocionales similares. Esto a menudo conduce a depresión, autolesiones deliberadas e intentos de suicidio.

Muchos niños con trastorno de conducta calificaciones bajas en la escuela, bajas valoraciones de su nivel de trabajo. A menudo hay déficits de aprendizaje específicos. Las pruebas han demostrado que 1/3 de los niños con trastorno de conducta tienen un trastorno de lectura específico. Por el contrario, aproximadamente 1/3 de los niños con trastorno específico de la lectura son diagnosticados con trastorno de conducta. Se descubrieron tres razones para tales patrones:

El comportamiento destructivo puede estar asociado negativamente con el proceso de aprendizaje.
Los niños que no pueden comprender las tareas asignadas y participar en actividades pueden volverse destructivos como resultado de la frustración.
Tanto la destructividad del niño como los problemas de lectura pueden ser el resultado de la hiperactividad o de una crianza poco solidaria y cruel u otros terceros factores.

Malas relaciones interpersonales.

Los niños destructivos suelen tener poca popularidad entre los grupos de compañeros y, a menudo, no tienen amigos habituales. Estos niños muestran escasas habilidades sociales, no sólo con sus compañeros, sino también con los adultos. Les resulta difícil participar plenamente en el juego y aceptar todas sus reglas. Las malas relaciones entre pares indican malos resultados. Según la Clasificación Internacional de Enfermedades CIE-10, el trastorno de conducta puede ser de dos tipos: socializado y no socializado. Se dividen según si el niño tiene relaciones con otros niños o no.

Hay un pequeño porcentaje de niños con trastorno de conducta que tienen amigos habituales, tienen pensamientos y acciones altruistas, son capaces de sentir remordimiento y culpa y pueden cuidar de otros niños y adultos. Estos niños se clasifican como trastornos de conducta socializada; es menos probable que adopten conductas antisociales: beber alcohol, ausentarse injustificadamente, robar, pelear, etc.

Diagnóstico de trastornos de conducta en niños:

Al diagnosticar, es importante obtener información de varias fuentes. Porque los problemas de conducta sólo pueden ocurrir en un entorno: el hogar o la escuela.

El diagnóstico diferencial requiere distinguir el trastorno de conducta en niños de los siguientes diagnósticos:

Los síntomas de este diagnóstico aparecen inmediatamente después de que un niño ha experimentado estrés, como un duelo (la muerte de un familiar, por ejemplo), un divorcio de los padres, una adopción, un abuso o una lesión grave. Los síntomas duran menos de seis meses después del final de la situación estresante o sus consecuencias.

La hiperactividad a menudo se confunde con el trastorno de conducta en un niño. Los niños hiperactivos no muestran desobediencia abierta, comportamiento antisocial intencional o agresión hacia las personas y objetos que los rodean.

Pequeñas desviaciones de las normas socialmente aceptadas son indicadores del desarrollo infantil normal. Lo que pasa es que los educadores y los padres pueden tener grandes expectativas para el bebé.

Algunos niños y adolescentes son considerados antisociales, pero no muestran mucha agresividad y su comportamiento no es demasiado provocativo. En subculturas (por ejemplo, grupos de jóvenes donde se permite fumar o portar armas) se adaptan bien.

A menudo estos trastornos se resuelven con la manifestación de conductas destructivas y arrebatos de ira.

Calificación

Los expertos determinan en detalle la gravedad y frecuencia de comportamientos desafiantes, agresivos y antisociales en aproximadamente 30 últimos días. También preguntan a los padres sobre la atención y actividad del niño, así como sobre su impulsividad. Aunque la impulsividad también puede indicar hiperactividad o problemas de conducta normal en un niño normal. Recopilar datos sobre síntomas emocionales, especialmente tristeza e infelicidad. A menudo, la tristeza puede ser causada por circunstancias que se repiten a menudo, como la falta de aprecio de la madre por el niño, por ejemplo. Por lo tanto, puede llegar a los motivos entrevistando al niño cara a cara.

Se debe tener en cuenta la sensibilidad de mamá y papá ante los estados de ánimo y necesidades del niño, si los tienen en cuenta y en qué medida. También registran el estado de ánimo emocional de los padres y su actitud hacia el niño. También es importante la evaluación de los profesores: si el niño es capaz de concentrarse, qué tan diligente es, cuál es su relación con sus compañeros y otros niños, etc.

Tratamiento del trastorno de conducta en niños:

La modificación de la conducta puede ser muy eficaz para cambiar uno o dos tipos específicos de conducta antisocial, pero normalmente no cubre todas las conductas.

Sesiones de psicoterapia individuales.

Entrenamiento de habilidades sociales

Capacitación en habilidades para la resolución de problemas

Tratamiento con medicamentos, dieta especial.

Capacitación en gestión de padres (alto nivel de efectividad)

éxodo

Para el 40% de los niños con trastornos de conducta, los problemas y perturbaciones en las relaciones continúan en el futuro. El 90% de los delincuentes adultos jóvenes tuvieron un trastorno de conducta en la niñez.

Se predice un mal resultado si:

Los problemas de conducta tuvieron un inicio temprano

Aparece una gran cantidad de síntomas.

El comportamiento es consistente en el hogar, la escuela y otros entornos.

Hay hiperactividad asociada.

Mamá o papá tiene un trastorno mental.

Hay delincuentes en la familia.

Hay una fuerte hostilidad y discordia en la familia, lo que afecta al niño.

¿Con qué médicos debes contactar si tienes un trastorno de conducta en niños?

¿Algo te esta molestando? ¿Quiere conocer información más detallada sobre el trastorno de conducta en niños, sus causas, síntomas, métodos de tratamiento y prevención, el curso de la enfermedad y la dieta posterior? ¿O necesitas una inspección? Puede concertar una cita con un médico: ¡la clínica Eurolab está siempre a su servicio! los mejores doctores Lo examinará, estudiará los signos externos y lo ayudará a identificar la enfermedad por síntomas, lo asesorará y le brindará ayuda necesaria y hacer un diagnóstico. También puede llamar a un médico en casa. La clínica Eurolab está abierta las 24 horas.

Número de teléfono de nuestra clínica en Kiev: (+3 (multicanal). La secretaria de la clínica seleccionará un día y una hora convenientes para que usted visite al médico. Nuestras coordenadas y direcciones se enumeran aquí. Consulte con más detalle todas las clínicas de la clínica. servicios en su página personal.

Si ha realizado alguna prueba anteriormente, asegúrese de llevar los resultados a una consulta con su médico. Si no se han realizado los estudios, haremos todo lo necesario en nuestra clínica o con nuestros compañeros de otras clínicas.

¿Tú? Es necesario tener mucho cuidado con su salud en general. Las personas no prestan suficiente atención a los síntomas de las enfermedades y no se dan cuenta de que estas enfermedades pueden poner en peligro la vida. Hay muchas enfermedades que al principio no se manifiestan en nuestro organismo, pero al final resulta que, lamentablemente, ya es demasiado tarde para tratarlas. Cada enfermedad tiene sus propios síntomas específicos, característicos. manifestaciones externas- los llamados síntomas de la enfermedad. Identificar los síntomas es el primer paso para diagnosticar enfermedades en general. Para hacer esto, simplemente necesita ser examinado por un médico varias veces al año para no solo prevenir terrible enfermedad, pero también para mantener un espíritu sano en el cuerpo y el organismo en su conjunto.

Si quieres hacerle una pregunta a un médico, utiliza la sección consultas en linea, tal vez allí encuentre respuestas a sus preguntas y lea consejos sobre cómo cuidarse. Si está interesado en reseñas sobre clínicas y médicos, intente encontrar la información que necesita en la sección Todos los medicamentos. Regístrese también en portal medico Eurolab se mantiene al día últimas noticias y actualizaciones de información en el sitio web, que se le enviarán automáticamente por correo electrónico.

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El diagnóstico se realiza en base al historial médico. Tratamiento trastornos comórbidos y la psicoterapia puede ayudar, pero muchos niños requieren supervisión.

La prevalencia de trastornos menores de conducta es aproximadamente del 10%.

La etiología es probablemente una interacción compleja de factores genéticos y ambientales. Los padres de adolescentes con trastorno de conducta suelen tener malos hábitos, un diagnóstico de TDAH y trastornos del estado de ánimo. Sin embargo, el trastorno de conducta puede ocurrir en niños de familias sanas y de alto funcionamiento.

Síntomas y signos de trastorno de conducta en niños y adolescentes

Los niños y adolescentes con trastorno de conducta son insensibles a los sentimientos y el bienestar de los demás y, a veces, perciben erróneamente el comportamiento de otras personas como amenazante. Pueden actuar agresivamente a través de intimidación y amenazas, amenazando o usando armas, cometiendo actos de crueldad física o coaccionando a alguien a realizar actividad sexual y no mostrar remordimiento. No toleran bien la decepción y suelen ser imprudentes, infringiendo las reglas y las restricciones de los padres (por ejemplo, huir de casa y, a menudo, faltar a la escuela).

El comportamiento anormal difiere entre sexos: los niños tienden a pelear, robar y portarse mal; Las niñas suelen mentir, huir y ejercer la prostitución. Ambos géneros tienen más probabilidades de consumir drogas y tener dificultades en la escuela. Los pensamientos suicidas son comunes y los intentos de suicidio deben tomarse en serio.

Diagnóstico del trastorno de conducta en niños y adolescentes.

El trastorno de conducta se diagnostica en niños y adolescentes que han demostrado >3 de los siguientes comportamientos en los 12 meses anteriores más al menos 1 en los 6 meses anteriores:

agresión hacia personas y animales;
daño a la propiedad;
duplicidad, mentira o robo;
violaciones graves de las reglas de los padres.

Los síntomas o el comportamiento deben ser lo suficientemente significativos como para interferir con el funcionamiento en las relaciones, la escuela o el trabajo.

Pronóstico del trastorno de conducta en niños y adolescentes

Por lo general, el comportamiento disruptivo cesa al comienzo de la edad adulta, pero persiste en aproximadamente un tercio de los casos. El inicio temprano se asocia con un mal pronóstico. Algunos niños y adolescentes desarrollan trastornos del estado de ánimo o de ansiedad, trastornos somatomorfos y relacionados con sustancias, o trastornos psicóticos en la edad adulta temprana. Los niños y adolescentes con trastorno de conducta tienden a tener una mayor incidencia de trastornos físicos y mentales.

Tratamiento del trastorno de conducta en niños y adolescentes.

Medicamentos para el tratamiento de trastornos concurrentes.
Psicoterapia.
En ocasiones alojamiento en un centro residencial.

El tratamiento de los trastornos concurrentes con medicamentos y psicoterapia puede mejorar la autoestima y el autocontrol y, en última instancia, el control del trastorno de conducta. Las drogas pueden incluir estimulantes, estabilizadores, medicamentos antipsicóticos, especialmente risperidona de acción corta.

La moralización y las exhortaciones fuertes son ineficaces. La psicoterapia individual puede ayudar, incl. modificación cognitiva y de conducta. A menudo, los niños y adolescentes con discapacidades graves deben ser internados en centros residenciales donde su comportamiento pueda controlarse adecuadamente, separándolos de entornos que puedan contribuir a su comportamiento anormal.

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