Tratamiento de la inflamación severa de las encías. Causas y tratamiento de la inflamación de las encías.

La mayoría de ustedes ya saben cuál va a la escuela Niño, ¿qué clase de maestro sentará las bases educativas y los conocimientos de tus hijos?

Pero ahora es bastante difícil adivinar cuál será el resultado real de la educación primaria de nuestros hijos. Por lo tanto, lo primero es lo primero:

Escuela primaria.

Primero, averigüemos qué importancia tiene la escuela primaria en educación avanzada¿nuestros hijos? La respuesta es simple:

La escuela primaria tiene una importancia decisiva para todo lo que sigue proceso educativo, que incluye a tus hijos!

Por lo tanto, idealmente la escuela primaria no debería ser ni demasiado difícil ni demasiado débil. Ella debe ser fuerte y el maestro debe ser un verdadero profesional. Y lo más importante: debería ser igualmente fuerte para todos los niños. Distribución por habilidad en escuela primaria no es aceptable (excepto en casos de talento innato, que son extremadamente raros).

Se basa en los resultados de la escuela primaria que evaluará el nivel de habilidades y orientación intelectual de su hijo en la etapa de escuela media y secundaria. Y para ellos por el resto de sus vidas. Pero esto es ideal, pero ¿cómo es la situación en realidad?

¿Qué significa que la escuela primaria, o más precisamente, el currículo de la escuela primaria, no sea ni demasiado difícil ni demasiado débil?

Una vez, un maravilloso profesor de matemáticas, cuyo libro de texto de escuela primaria sigue siendo insuperable desde mi punto de vista, me dijo: “¿Qué es importante en la escuela primaria? - ¡Ruso, matemáticas y lectura! Todo lo demás es completamente innecesario e interfiere con el desarrollo de las habilidades educativas del niño. ¿Y mira lo que se está haciendo ahora?(B.P. Geidman).

En ese momento (principios de la década de 2000), los planes de estudio de la escuela primaria estaban llenos de diversidad de materias en detrimento de las materias básicas. Los niños que completaron estos programas al final de la escuela secundaria perdieron la motivación para estudiar y el proceso de educación en la escuela se convirtió para ellos en una carga. Y la participación forzada de los padres en la elaboración de resúmenes no adecuados a su edad, presentaciones y otras cosas, desorientó al niño en los límites de la independencia en el desempeño de su propio proceso educativo.

Ahora sobre lo débil que es una escuela primaria (asumió el cargo con el programa “Escuela 2000” del Ministerio de Educación y Ciencia). Llegar a los extremos es nuestro pasatiempo nacional favorito. Pero volvamos al tema: estamos hablando del primitivismo de los programas de las materias de la escuela primaria básica bajo la apariencia de un eslogan. “Los niños deberían tener una infancia”. La “infancia” para estos niños, por regla general, se reduce a una tableta, una computadora y un televisor sin parar. Las consecuencias se manifiestan en la etapa de la adolescencia, cuando la autoridad de los padres deja de ser dominante.

El carácter primitivo de los programas de formación se reduce a un programa de matemáticas simplificado y muy pocos deberes en ruso. Bueno, y, en consecuencia, leer a nivel de velocidad y habilidad, lo que no implica comprobar la comprensión de lo leído, es decir. Reducir artificialmente las capacidades intelectuales de un niño.

¿Pero cómo debería ser si todo esto se forma “en la mente”?

idioma ruso: El programa de idioma ruso está diseñado para garantizar que el niño adquiera habilidades de alfabetización automática. Esto se ve facilitado por la terapia del habla de la salud del niño, que los padres deben controlar en etapa preescolar, y la teoría básica de la lengua rusa en la escuela primaria, reforzada por grandes tareas, cuyo volumen requiere el desarrollo de habilidades ortográficas que se convierten en automatismo.

Puedo decir con seguridad que las bases de la lengua rusa, la mayor parte de la escritura alfabetizada, se sientan en la escuela primaria. La omisión de esta etapa es muy difícil de compensar: Cálculo de repetidores rusos en escuela secundaria, puede que no esté justificado en absoluto. Por lo tanto, los padres rusos deben tener especial cuidado.

Matemáticas: Antes que nada, déjame recordarte los conceptos básicos de qué son las matemáticas. Las matemáticas son el lenguaje de cualquier ciencia. Ese fenómeno de la vida, que en el lenguaje corriente se explica mediante una gran cantidad de texto, puede representarse en el lenguaje matemático mediante una única fórmula. Por lo tanto, sin matemáticas no hay ciencia, digan lo que digan varios tipos"Humanidades".

Es esta propiedad de las matemáticas la que nuestros hijos aprenden haciendo cálculos mentales, resolviendo problemas sobre la velocidad de un barco de vapor a lo largo del río y contra la corriente, etc. Habilidad de comprensión del cumplimiento notación matemática nuestros niños deberían dominar el fenómeno real de la vida en la escuela primaria, y luego en escuela secundaria No habrá problemas con las materias de ciencias.

Por otra parte, me gustaría detenerme en el hecho de que ¿Las niñas necesitan matemáticas?- Simplemente necesario. Y no para "secarte los sesos" más tarde, como les gusta decir a las personas que tienen menos conocimientos sobre la organización de la educación. Y luego aprender el arte de los “multimovimientos intelectuales”. Esta habilidad es la tarea principal de las matemáticas. Ésta es la esencia del peligro de los programas de matemáticas primitivos en la escuela primaria, en los que no hay un "problema engañoso", no hay "ambigüedad" en el camino de solución y la posible respuesta final.

Un niño, al resolver ejemplos y problemas de matemáticas, debe aprender a notar los “detalles” ocultos en la condición del problema o ejemplo, que se resuelve mediante dos acciones, ecuaciones, etc. Al dominar estas tareas, el estudiante disfruta mucho del proceso de aprendizaje, lo que fortalece la motivación para aprender y el sentido de horizontes. conocimiento humano para el resto de mi vida.

Lectura: Ahora sobre la lectura, quizás la más habilidad principal, que su hijo debería dominar durante la escuela primaria. De ello depende el dominio exitoso tanto de las matemáticas como de la lengua materna. No sólo es necesario enseñarle a un niño a leer, sino que también es necesario enseñarle a leer de manera significativa, es decir, En el proceso de lectura, el estudiante debe comprender el máximo contenido de lo escrito. No es tan simple como parece. Para ello, el profesor asigna tareas para volver a contar el texto y memorizar poesía. También en primaria se practican presentaciones y pequeños ensayos caseros.

Para empezar, los textos deben ser simples y de significado significativo: “Mamá lavó el marco”. El niño imagina instantáneamente el proceso; esto lo garantiza el contenido significativo y la brevedad de la oración. Por ello, hay que vigilar especialmente los textos que se dan a leer a los niños en un primer momento. No está mal si su hijo llega a la escuela leyendo y tiene la oportunidad de profundizar la habilidad de leer de manera significativa. lectura fácil volver a contar y memorizar poemas cortos.

Si su hijo tiene dificultades para aprender de memoria, intente recitar con él la rima que está aprendiendo. La descripción de una imagen poética es muy importante para la memorización significativa y el entrenamiento de la memoria consciente. Ayude a su hijo mostrándole imágenes poéticas en vida real. Para ello, es muy bueno leer los “clásicos del paisaje”, de los que abundan los poetas y escritores rusos. Ahora todo esto se vende en colecciones de poesía para niños de la serie "Seasons". Además, todos estos poemas e historias estarán en el programa de lectura de la escuela primaria durante los cuatro años y luego serán transferidos al programa de literatura en quinto grado. ...

Como para todas las demás materias aceptadas en la escuela primaria.: bellas artes, música, el mundo que nos rodea, educación física: todos son necesarios y enseñan al niño a percibir el mundo a través del lenguaje de la creatividad clásica y el placer del movimiento. Qué programa escolar organiza estos procesos con "tareas" con contenido específico; esto es correcto, porque ordenar el proceso de dominar la percepción del mundo circundante en el lenguaje del conocimiento con la inclusión de todos sus tipos (visual, táctil, auditivo, cinético (movimiento corporal )) es la principal tarea metodológica de la educación en relación con la generación más joven.

Respecto a las recientes innovaciones en los planes de estudio de las escuelas primarias como informática, historia y idioma extranjero: Ciencias de la Computación- Ésta es la realidad de nuestro tiempo, no hay forma de escapar de ella y no es necesario hacerlo. ¿Pero lo necesita un niño en las primeras etapas de educación? - Mi opinión es NO. ¿Por qué?

En primer lugar, los niños del nivel de usuario primitivo ya dominan nuevas habilidades sociales con NIñez temprana Es bastante fácil, pero la esencia profunda de la informática, que luego constituye la base de la programación profesional, son las matemáticas. Y hoy se están desarrollando programas de matemáticas para escuelas primarias que tienen en cuenta este factor. Es por eso artículo separado en la escuela primaria: esto es astucia, coquetear con padres ignorantes. En cuanto a la lógica, separada en un tema aparte, otro presagio de la informática: buen programa en matemáticas está incluido, pero separado en una materia separada, no será superfluo. Lo principal no es en detrimento de los temas principales.

Ahora sobre una lengua extranjera: nuestro siglo implica inglés. No hay escapatoria para esto. Por tanto, las escuelas competentes lo introducen a partir del segundo grado. Y aquí hay algunos matices: los alumnos de primer grado de principios de los 90 se encontraban en una situación extrema situación difícil, cuando cuando ingresaron a la universidad de repente quedó claro que podían escribir y leer con mayor competencia en inglés que en ruso. Sus madres "avanzadas" se apresuraron a contratar tutores rusos, que no sólo le enseñarían al adolescente a escribir de forma competente, sino también el arte de la composición. Naturalmente, todo terminó con sobornos al ingresar; entonces esto no fue un problema. ¿Cómo pasó esto?

Las "madres postsoviéticas", hambrientas de los beneficios occidentales y habiendo experimentado su inaccesibilidad en su juventud, se apresuraron a compensar a sus hijos por esto enseñándoles intensivamente una lengua extranjera en detrimento del ruso. Y las escuelas, que se vieron dependientes de la “voluntad de la madre”, respondieron alegremente a la petición. Este fue un gran error.

Ciertamente se necesita una lengua extranjera, pero el énfasis en la escuela primaria debería haber estado en la gramática, no en el vocabulario. E incluso si el niño está preparado para dominar ambas, el dominio de la lengua materna y de la lengua de comunicación nacional debería ser mayor en la escuela primaria que el volumen de lengua extranjera, a menos, por supuesto, que se vaya a cambiar de ciudadanía y país de origen. residencia. O ya no vives en varios países.

Donde el profesor supo poner correctamente énfasis a favor de la gramática de una lengua extranjera y la repetición frecuente de la misma regla fundamental de percepción. discurso extranjero, a los estudiantes de secundaria no les costó nada “colgarse” de este rico vocabulario. Aquellos niños que dominan los conceptos básicos del proceso de equilibrar esfuerzos para dominar el ruso y idiomas ingleses fueron violados y tuvieron problemas.

En cuanto a todo lo demás: historia y otras cosas. En la escuela primaria, estas áreas son tomadas en cuenta por el programa “Native Speech” y se multiplican por programas extraescolares de lectura para el verano. Por lo tanto, sobrecargue con varios direcciones científicas en la escuela primaria no sólo es innecesario, sino también peligroso. Después de todo, cualquier ciencia se construye según su propia lógica, tanto sustantiva como teórica: los niños menores de 10 años no la necesitan. Entonces lo dominarán fácilmente si las etapas anteriores de su formación se completaron correctamente.

Qué más quiero señalar: cuando planificamos la educación de nuestros hijos, muy a menudo nos centramos en experiencia propia, y con ello limitar la variedad de caminos que nuestro hijo es capaz de dominar. Por ejemplo, “aquí nadie hace matemáticas” o “¡no fui a la escuela y nada!”. - fue a la escuela de arte”, etc. La mayoría de las veces, los hijos de esos padres siguen sus caminos. Pero no debes enfatizar esto frente a un niño, su futuro es impredecible y no es justo limitarlo a tus propias capacidades. Dele tiempo a su hijo y observe: puede hacer un descubrimiento. O simplemente, haz lo que sientes, pero no expreses tu posición frente al niño.

En un momento, envié a mi hijo a una escuela de música, sin tener la menor inclinación hacia esto; el proceso fue difícil, pero el niño recibió una educación musical, aunque no se convirtió en músico profesional. Esto le permitió a mi hija adquirir gusto musical, un sentido de alfabetización musical y amplió sus horizontes muchas veces. Resultó que tenía oído, voz y todo lo que necesitaba para tocar el piano. No me refiero al efecto de tocar música, que radica en el hecho de que el proceso de tocar música incluye todas las herramientas para dominar la realidad: pensamiento, motricidad de los dedos, ritmo del pie para el pedal, visión y oído. .

Por cierto, si no tienes mucha suerte con la escuela y la clase, o si tu hijo es demasiado inteligente para su edad, pero no tienes la oportunidad de implementar esto proceso tradicional educación - practicar cualquier tipo de arte, especialmente música - ¡esto es salvación!

Esto, queridos padres, es lo que realmente parece. vista general el proceso de aprendizaje de su hijo en la escuela primaria. Lo último sobre lo que me gustaría llamar la atención en este tema: no permita que sus hijos realicen experimentos como: "¿Por qué necesitamos aritmética mental si tenemos una calculadora?" O: "¿Por qué necesitamos una letra cuando tenemos un teclado?" - Esto es una estupidez terrible y no se puede corregir. Al entrar en el proceso de aprendizaje, el niño domina todas las etapas del desarrollo del conocimiento humano sobre el mundo que lo rodea. Entre ellos se encuentran la etapa de formación del habla, la etapa de formación de la escritura, la etapa de formación de la formalización matemática de la vida y, como consecuencia, la formación de la ciencia.

Recuerde cómo se desarrolla un embrión en el útero: pasa por todas las etapas principales de evolución antes de convertirse en un ser humano. Asimismo, la educación de su hijo pasa por todas las etapas de formación de la experiencia cultural e histórica de la nación. Aquí no hay nada superfluo y no puede haberlo. Y si nuestro cerebro evoluciona en el sentido procesos cognitivos, luego muy lentamente. Y nadie puede predecir cuándo empezarán a nacer niños “con cierta habilidad para leer y hablar”. Tiempo evolución biológica Se estima en millones, miles de millones de años. Por lo tanto, todo está en orden: no tiene sentido "repasar los pasos".

La escuela primaria, especialmente el primer año de escuela, se convierte en una especie de punto de inflexión en la vida del niño. a menudo experimenta estrés, y la tarea de los padres es ayudarlo, si no a afrontarlo por completo, al menos reducirlo al mínimo.

Cuando , . Los estudios diarios combinados con actividades adicionales (clubes, secciones) no son juegos despreocupados para los niños en edad preescolar. Además, cambia estatus social niño, tiene que aprender a establecer contactos con profesores y compañeros, a ser más responsable. Como resultado, el niño se encuentra bajo una presión significativa en la escuela primaria.

No desaparece en un día ni siquiera en una semana. Incluso los niños, nivel. desarrollo intelectual que son bastante altos, a menudo les resulta difícil hacer frente a la carga escolar. Desde el primer día de clases, el cuerpo del niño sufre mayores exigencias., cuya reacción puede expresarse en fatiga, irritabilidad, llanto, alteraciones del sueño y dolores de cabeza.

A Los problemas de aprendizaje pueden provocar dificultades psicológicas, por ejemplo, una actitud negativa hacia el aprendizaje y los profesores, una idea errónea sobre las propias capacidades y capacidades (problemas de autoestima), incluso un sentimiento de miedo a la escuela.

De este modo, un niño en la escuela primaria experimenta el llamado "estrés escolar"(Los científicos también lo llaman “shock escolar” o “enfermedad de adaptación”). La situación se ve agravada por el hecho de que el inicio de la escuela suele coincidir con el llamado "": un punto de inflexión en el desarrollo del niño, que va acompañado de importantes cambios fisiológicos y psicológicos.

Cómo ayudar a su hijo a afrontar el estrés y adaptarse a él enseñanza? Trate de suavizar la brusquedad de la transición del estado de un niño en edad preescolar al estado de un escolar.. Por ejemplo, si un niño quiere llevar su juguete favorito al colegio, no es necesario prohibirle que lo haga. Un objeto familiar, una especie de "pedazo de casa", ayudará al niño a adaptarse rápidamente al nuevo entorno. Por lo general, el hábito de llevar un juguete a la escuela desaparece por sí solo en el segundo o tercer grado.

También es importante forma en un niño actitud correcta para la escuela. Algunos padres utilizan la escuela como medio de intimidación “con fines educativos” y luego se preguntan por qué el niño tiene una actitud negativa hacia la escuela y los profesores y no puede adaptarse al aprendizaje en la escuela.

En las primeras semanas de entrenamiento. no es necesario sobrecargar a su hijo con actividades adicionales(tutores, clubes, secciones), dale tiempo para que se acostumbre a estudiar. Podrás ocuparte del desarrollo integral del niño más adelante, cuando estés seguro de que podrá soportarlo. Recuerda, estudia y actividades creativas- Eso no es todo, el niño debe tener tiempo para comunicarse con sus compañeros y tener sus propios intereses que no le sean impuestos por sus padres.

No seas demasiado exigente con tu hijo. Hazle saber que lo amarás, incluso si no estudia sobresalientes. Reconozca el derecho de su hijo a cometer errores. Sin embargo, no hay necesidad de precipitarse al otro extremo, sin interesarse en absoluto por sus éxitos. es importante encontrar media dorada y muéstraselo al niño: nadie puede ser perfecto, pero esto no significa que no debamos esforzarnos por alcanzar el ideal.

Es muy difícil mantener el equilibrio en esta línea.. Por un lado, el niño debe aprender a superar las dificultades y adquirir experiencia a partir de propios errores. Por otro lado, en ningún caso deberás privarlo de tu apoyo en situaciones difíciles. Esto se aplica no sólo a los estudios, sino también, digamos, a los conflictos con sus compañeros: no es necesario resolver todos los conflictos para el niño, actuando como su escudo, pero tampoco debe dejar que sigan su curso.

Las primeras semanas, meses y, a veces, incluso años de escuela son bastante difíciles. Su tarea como padres es convertirse en apoyo y apoyo para su hijo., pero al mismo tiempo, no te conviertas en mamá gallina y enseñe al niño a ser independiente.

– ¿Cuáles son los problemas típicos de los escolares más pequeños?

– Si hablamos de escolares urbanos, entonces el primer y principal problema es una falta de independencia aprendida, una unidad de planificación informe. En definitiva, a esto se le llama “falta de independencia académica que arruina las relaciones”.

-¿De dónde viene?

– Hay varias razones que llevan a que un niño no pueda hacer los deberes solo y, por lo tanto, los padres tienen que sentarse con él durante las lecciones, lo que arruina enormemente la relación entre padres e hijos. Ahora nada prepara ni al padre ni al niño para desarrollar la independencia. No surge por gravedad.

En primer lugar, el plan de estudios escolar contribuye de manera significativa a esto: a menudo está sobresaturado y no se adapta a la edad de los niños y sus capacidades, sino a las ambiciones de la institución educativa.

Cuando tú y yo estudiábamos, a nadie se le ocurrió sentarnos con el niño durante las lecciones, excepto en los casos de transferencia a otra escuela más fuerte o admisión en algún lugar. Todo estaba dispuesto de tal manera que el programa fuera manejable. Pero ahora todo está dispuesto de tal manera que el programa sólo se podrá abordar si todo el mundo lo escucha. Y hablo de niños comunes y corrientes sin capacidad educativa, sin disgrafía, sin trastornos de atención, sin trastornos vegetativos.

El programa de algunas materias está diseñado de tal manera que no se pueden dominar sin un adulto. Por ejemplo, un alumno de primer o segundo grado que comienza a aprender un idioma extranjero recibe un libro de texto en el que todas las tareas están en inglés, pero aún no sabe leer inglés. Evidentemente, no podrá realizarlos sin la participación de un adulto. Este no era el caso cuando estábamos estudiando.

En segundo lugar, no sólo ha cambiado el programa en términos de capacidad, sino que también ha cambiado el enfoque de los docentes. El año pasado, en una de las escuelas fuertes de Moscú, sólo uno de cada cuatro profesores de primer grado dijo a los padres: "Ni se os ocurra ayudar a los niños a hacer los deberes, vinieron a aprender solos", dijeron todos los demás. : “Padres, habéis entrado en primer grado. En matemáticas tenemos tal o cual programa, en ruso tal o cual, en este trimestre estudiamos la suma, en el siguiente la resta...” Y esto, por supuesto, también crea independencia educativa.

Hoy en día, la escuela transfiere parte de la responsabilidad a los padres y se cree que esto tiene algunas ventajas. Además, los profesores están terriblemente nerviosos por los estándares educativos del estado federal y otras cosas. No tienen la tarea de crear esta independencia educativa; tienen muchas otras tareas y dificultades: son clases numerosas y enormes informes...

Una generación de docentes, decidida a desarrollar la independencia, está abandonando el ámbito laboral.

Otro factor que contribuye al deterioro de la situación en las escuelas primarias es que, tras cambios significativos en la educación, el número de estudiantes por clase ha aumentado en todas partes. Es una gran diferencia para un maestro enseñar a 25 niños en primer grado o a 32 o incluso a 40. Esto afecta en gran medida la forma en que trabaja el maestro. Por lo tanto, uno de los problemas graves de las escuelas primarias son las clases numerosas y los consiguientes cambios en la forma de trabajar de los docentes y, como resultado, un agotamiento más frecuente de los docentes.

Los profesores que estudiaron en la URSS estaban preparados para mucho, abordaban la profesión como un servicio y ahora, debido a su edad, abandonan el ámbito laboral. Hay una enorme escasez de personal. La profesión docente no goza de prestigio desde hace mucho tiempo y recién ahora han comenzado a atraer a jóvenes especialistas a esta profesión. En parte por eso incluso mejores escuelas Hoy vivimos una grave crisis educativa.

Puede que la vieja generación estuviera emocionalmente agotada, cansada, pero era muy profesional. Y de los jóvenes docentes de entre 22 y 32 años, decididos a obtener el máximo ingreso con el mínimo esfuerzo, muy pocos permanecerán en la escuela. Por eso los profesores a menudo se van y cambian.

Ekaterina Burmistrova. Foto: Facebook

– ¿Qué contribución hacen los padres a la formación de la falta de independencia?

– En primer lugar, los padres ahora tienen mucho tiempo libre. Hoy en día, a menudo, si una familia puede permitirse el lujo de que la madre no trabaje, ella se sienta con el niño durante toda la escuela primaria. Y, por supuesto, necesita sentirse solicitada. Y compartir la tarea se inspira en parte en el hecho de que los adultos ahora tienen más tiempo libre que antes. Esto no quiere decir que esto sea malo: este tiempo se puede dedicar a algo maravilloso, pero a menudo se dedica a lecciones y, debido a esto, las relaciones no mejoran.

– ¿Qué otras razones hay?

Otra es que criamos renacuajos. Ponemos gran énfasis en el desarrollo. habilidades intelectuales. Esto se ve facilitado por el gran volumen de ofertas diferentes, especialmente en Moscú, donde puedes elegir tantas cosas, solo tienes tiempo para llevarlas. Y como resultado, cargamos a los niños más de lo necesario. Ésta es una tendencia general y no se manifiesta a nivel consciente: todo el mundo lo hace.

– ¿Cuáles son los síntomas de que un niño sufre problemas de aprendizaje?

– El niño no recuerda lo que le dieron. Y se han creado todas las condiciones para ello: el diario en papel es cosa del pasado: ahora tenemos blogs de profesores, chats para padres, grupos, diarios electronicos, donde se publica todo esto.

El niño no recuerda que necesita sentarse a tiempo para recibir sus lecciones. A menudo la razón es que todo está tan apretado en su agenda que inmediatamente después de la escuela va a algún lado, y luego a otro, y cuando llega a casa simplemente no puede recordar nada.

Sólo los niños muy maduros son capaces de recordar sus lecciones entre las 7 y las 8 de la tarde, por lo que los padres deben recordárselo. Y este es un signo clásico de independencia escolar. Persona independiente Debe asumir una tarea, recordar que debe realizarla y planificar el momento en que se realizará. En el primer grado, esta habilidad apenas se está formando, pero en el segundo o tercer grado ya debería estar ahí. Pero no surge por gravedad, y en Escuela moderna nada ni nadie le da forma.

Básicamente, el niño no está capacitado para ser responsable de su tiempo. Nunca está solo: lo llevamos a todas partes. Ahora nadie tiene la llave colgada del cuello: lo llevamos de la mano a todas partes, lo llevamos en el coche. Si llega tarde a la escuela, entonces no es él quien llega tarde, sino su madre la que está atrapada en el tráfico. No puede planificar a qué hora salir y cuánto tiempo le llevará hacer algo porque simplemente no necesita aprenderlo.

– ¿Cómo tratar todo esto?

– El tratamiento es doloroso, a nadie le gustan estas recomendaciones, y normalmente la gente acude al psicólogo cuando ya ha llegado al límite, han llevado la relación a tal estado que hacer los deberes juntos se convierte en horas de agonía. Antes de esto, los padres no están dispuestos a escuchar las recomendaciones de los especialistas. Y las recomendaciones son las siguientes: es necesario sobrevivir a la espiral descendente, a una grave disminución del rendimiento académico y enseñar al niño a sentirse responsable de su tiempo y sus lecciones.

– En términos generales, ¿dejas de controlar el proceso de salir de casa, recordarle que haga los deberes, sentarte con él durante las lecciones y soportar con valentía la ola temporal de malas notas?

– En resumen, sí. Tengo un curso completo sobre cómo aprender a ser independiente. Es aconsejable explicarle al profesor que se producirá esta caída, pero no todos los profesores pueden estar de acuerdo en esto: uno de cada diez profesores es capaz de tratar este proceso con comprensión, porque la tendencia general de la escuela es diferente. Hoy en día, enseñar a un niño a aprender no es tarea de la escuela.

El problema es que en la escuela primaria el niño aún es pequeño y prácticamente puedes obligarlo a sentarse para recibir sus lecciones y retenerlo. Las dificultades a menudo comienzan más tarde, en el sexto y séptimo grado, cuando ya es gran hombre, a veces encima de mamá y papá, que ya tienen otros intereses, empiezan cosas de pubertad y resulta que él no sabe gestionar el tiempo para nada y ya no está dispuesto a escucharte. Quiere la independencia, pero es completamente incapaz de lograrla.

Exagero y no siempre termino en una dura confrontación con mis padres, pero sí con bastante frecuencia. Mientras los padres pueden, lo sostienen, lo controlan y lo guían. Como dicen, lo principal es llevar al niño a la jubilación.

– ¿Qué otros problemas tienen los niños de primaria?

– Un problema asociado con la falta de independencia es la sobrecarga del niño, cuando se le amontona todo lo que se le puede meter. Cada año me encuentro con madres que dicen: “El horario de mi hijo es más difícil que el mío”, y lo dicen con orgullo.

Esta es una cierta parte de la sociedad donde la madre es asesinada y ella misma lleva al niño a todas partes, o donde hay un conductor que lleva al niño a todas partes y lo espera en el coche. Tengo un marcador simple de carga anormal: pregunto: "¿Cuánto tiempo por semana camina su hijo?" Si estamos hablando acerca de acerca de la escuela primaria, los padres suelen decir: “¿Quién está jugando? Sale a caminar durante las vacaciones”. Este es un indicador de carga anormal. Otro buena pregunta: “¿A qué le gusta jugar a su hijo?” - “En Lego”. - “¿Cuándo juega con Lego?” - "En vacaciones"…

Por cierto, esta sobrecarga horaria aumenta el número de niños que no leen.

Si un niño aún no se ha convertido en un fanático de la lectura, no ha tenido tiempo de leer, no ha descubierto la lectura por sí mismo, entonces, en condiciones de sobrecarga intelectual y organizativa, cuando llegue a casa, lo que más querrá es apagar el cerebro, que está trabajando todo el tiempo.

Aquí hay una conexión directa, y cuando descargas a los niños, comienzan a leer. El cerebro de un niño sobrecargado está constantemente al límite. Cuando usted y yo, los adultos, nos privamos de un sueño completo y regular, eso no nos hace trabajar mejor: comenzamos a trabajar de manera completamente diferente y muchos tienen que pasar por la experiencia de un insomnio severo y agotamiento neuropsíquico antes de dejar de experimentar con la cantidad. de dormir.

La carga es la misma. Si sobrecargamos sistemáticamente a una criatura frágil que está creciendo activamente, no empieza a aprender mejor. Por tanto, la cuestión de la carga es muy sutil e individual. Hay niños que están dispuestos a soportar una carga pesada y se sienten muy bien, sólo se mejoran con ello, y hay quienes aceptan la carga, la soportan, pero poco a poco se vuelven neuróticos a causa de ello. Necesitamos observar el comportamiento del niño, su estado por la noche y al final de la semana.

– ¿Qué condición debería hacer pensar y reconsiderar a los padres la carga de trabajo de sus hijos?

depende de el tipo psicológico. Las personas melancólicas sufrirán, llorarán tranquilamente y se enfermarán, porque este es el tipo más vulnerable y agotado, solo se cansarán de la cantidad de personas en la clase y del ruido en el descanso. Los coléricos gritarán y harán berrinches al final de la semana.

El tipo más peligroso son aquellos niños que, sin manifestaciones externas El exceso de trabajo soporta la tensión hasta llevarlos a un colapso somático, hasta cubrirlos de eccema y imperfecciones. Esta resistencia es la más peligrosa. Hay que tener especial cuidado con ellos. Realmente pueden hacer mucho, son muy efectivos, positivos, pero sus fusibles internos no siempre funcionan y los padres a menudo se dan cuenta cuando el niño ya está en condición pobre. Necesitan que se les enseñe a sentir la carga.

Estos son indicadores individuales, pero también los hay generales: un niño en la escuela primaria debe caminar al menos tres veces por semana durante una hora. Y simplemente caminar, y no lo que a veces me dicen mis padres: “Caminamos cuando vamos de una clase a otra”. En general, hay situaciones en las que un niño y su madre viven de forma heroica: "Le doy sopa en un termo en el coche, porque debería tener un almuerzo completo".

Escucho esto con bastante frecuencia y, a menudo, se considera un gran logro. Las personas tienen las mejores intenciones y no se sienten abrumadas por su agenda. Pero la infancia es una época en la que se dedica mucha energía a simplemente crecer y madurar.

– ¿Los escolares de primaria modernos tienen problemas funcionales que interfieren en su vida escolar?

- Por extraño que parezca, a pesar de todo. nivel moderno sensibilización y alfabetización, mínimo imposible de rastrear disfunción cerebral, MMD. Se trata de un complejo de pequeños trastornos que no se pueden diagnosticar antes de su aparición, pero que al mismo tiempo interfieren terriblemente. Esto no es del todo hiperactividad ni déficit de atención; son cosas más pequeñas, pero es difícil enseñar a un niño con MMD en el formato de un aula normal. También existen todo tipo de trastornos del habla no diagnosticados, que afectan mucho al desarrollo de la escritura, la lectura, una lengua extranjera, todo tipo de dislexia y disgrafía.

-¿De donde viene esto?

– Puede que esto siempre haya estado ahí, pero antes de la escuela realmente no interfería ni se manifestaba. La razón, tal vez por el parto inducido y la intervención en el parto, cuando buscan de dónde viene, miran los factores prenatales y siempre encuentran algo allí.

La MMD es un trastorno de nuestro tiempo que, junto con las alergias y la oncología, se ha vuelto más común.

Algunos de ellos impiden que el niño estudie en un formato de educación general.

Pocas escuelas cuentan con sistemas de apoyo, logopedas, psicólogos que puedan ayudar al niño a adaptarse, pero hay una gran cantidad de niños que, en la mitad del primer, segundo y tercer grado, son excluidos de las escuelas regulares porque no pueden estudiar allí. , les resulta difícil. Esto significa que no llamaron a tiempo a un logopeda o psicólogo, no acudieron a un neuropsicólogo y no recibieron tratamiento.

– La disfunción cerebral mínima son los trastornos psicofisiológicos, pero existe otro problema sociopedagógico, que es más pronunciado en Moscú y otros grandes ciudades: hoy en día hay muchos niños que no están acostumbrados a vivir en sociedad y no se les enseñan las reglas de interacción. No aprenden bien en un formato de clase numeroso, simplemente porque nunca han estado preparados para ello.

- ¿Entonces no caminaban por el patio, no iban al jardín normal, estaban con la niñera y la mamá todo el tiempo?

– Sí, y cada uno siempre se adaptó a ellos. Quizás tuvieron excelentes tutores, tienen excelentes conocimientos y habilidades de estudio, pero no están acostumbrados a trabajar en formato grupal. Por lo general, en las escuelas donde hay competencia, estos niños son monitoreados y tratan de no aceptarlos o aceptarlos con condiciones, pero en las escuelas privadas hay muchos de esos niños. Y pueden estropear enormemente el trabajo de la clase.

– ¿Existen nuevos problemas asociados con el hecho de que los niños pasan mucho tiempo con tabletas, teléfonos y televisores?

– Sí, hay otro tipo de problema, bastante nuevo y poco estudiado en el espacio de habla rusa, pero desde hace varios años vienen a la escuela generaciones más acostumbradas a mirar que a escuchar. Se trata de niños que escucharon las historias principales no de los libros que leyeron sus padres o de sus familiares, sino que las observaron, y para ellos la forma visual de presentar la información se convirtió en la principal. Es una forma mucho más simple y requiere mucho menos esfuerzo para aprender algo del video. Estos niños en la escuela no pueden escuchar, escuchan durante dos minutos y se desconectan, su atención flota. ellos no tienen trastornos organicos– simplemente no están acostumbrados a la forma de presentar la información aceptada en la escuela.

Esto lo formamos nosotros, los padres; a menudo es conveniente "apagar" al niño mostrándole dibujos animados, y así formamos no un oyente ni un hacedor, sino un espectador que consume pasivamente información visual.

Cuanto menos tiempo pase frente a la pantalla antes de la escuela, más probable será que esto no le suceda a su hijo.

– Si hablamos de los más pequeños, los de primer grado, ¿hay algún signo de que el niño fue a la escuela demasiado temprano?

– Si un niño va a la escuela demasiado temprano, después de un mes y medio o dos meses, cuando debería ser más fácil, por el contrario, se vuelve más difícil. Estos pacientes vienen anualmente en octubre-noviembre: el niño está cansado de la escuela, su motivación se ha ido, al principio quería ir a la escuela y fue con gusto, pero está agotado, decepcionado, no le interesa nada, trastornos somáticos. han aparecido, no responde a las peticiones del profesor.

Esto es muy evidente en los niños de primer grado. Para octubre-noviembre, deberían aprender a responder correctamente a las formas generales de dirección cuando el maestro dice: "Niños, tomen sus lápices".

Los niños que están emocionalmente preparados para la escuela toman lápices cuando forma general apelaciones. Y si incluso en noviembre les dicen: "Todos tomaron un lápiz y Masha también tomó un lápiz", entonces esa capacidad de Trabajo independiente en el grupo el niño aún no ha madurado. Esta es una señal de que fue temprano a la escuela.

– Si el niño, por el contrario, pasó un año más en casa o en jardín de infancia, ¿Cómo se verá?

– Él también se aburrirá, pero de una forma diferente: se siente más inteligente que los demás. Y aquí debes pensar en cómo elegir una carga de trabajo para tu hijo para que pueda permanecer en clase. Si los que fueron temprano a la escuela pueden ser retirados y devueltos un año después para que haya una pausa, entonces a estos niños se les deben asignar tareas individuales en el formato de clase para que se interesen, y no todos los maestros están listos para hacerlo. este.

– ¿Hay algún signo de que el niño no se encuentra bien en la escuela primaria?

- Ciertamente. Por lo general, es difícil para un niño durante el período de adaptación, en el primer mes y medio o dos, cuando recién comenzó el primer grado o fue a una nueva clase, a una nueva escuela, cambió de personal y de maestros. En teoría, debería ser más fácil.

– Lo que un niño no debería tener con normalidad proceso educativo?

– Neurosis, depresión total, apatía. Hay una serie de signos neuróticos que no deberían existir: morderse las uñas, arrancarse el pelo, roer la ropa, aparición de trastornos del habla, vacilaciones, tartamudeo, dolor abdominal por la mañana, dolores de cabeza, náuseas, que aparecen sólo por la mañana y desaparecen. lejos si el niño se queda en casa, y así sucesivamente.

Después de 6 a 7 semanas de adaptación, no debería hablar mientras duerme y su patrón de sueño no debería cambiar. Estamos hablando de niños de primaria, porque en la adolescencia es mucho más difícil determinar dónde está el motivo de la escuela y dónde algunas de sus experiencias personales.

El siguiente material trata sobre lo que enfrentan los padres de niños que estudian en la escuela secundaria.

Ksenia Knorre Dmitrieva

Ni un solo año académico Últimamente No sin que los padres se quejen de los complejos e incomprensibles programas de la escuela primaria, la carga de trabajo de los niños, la necesidad de hacer los deberes con ellos y otras dificultades. ¿Son estos problemas de niños individuales o Situación general? Lo cuenta un profesor experimentado.

Desafortunadamente, en una situación en la que un niño tiene dificultades de aprendizaje en la escuela primaria, muchos padres adoptan una posición completamente poco constructiva: comienzan a avergonzarlo, regañarlo, presionarlo y castigarlo de todas las formas posibles, lo que implica que estas medidas de alguna manera ayudarán a El niño comienza a aprender mejor. Te parece que tu hijo no estudia bien porque le da pereza y retrasa en todos los sentidos el momento de empezar a cocinar. tarea? ¿Porque se distrae y no escucha atentamente en clase? Todo es exactamente al revés: el niño no quiere hacer los deberes (y a veces ni siquiera ir a la escuela) porque comprende que no tiene éxito. ¡No estaba lo suficientemente preparado para la escuela!

Le cuesta estudiar, no entiende mucho de las explicaciones del profesor y de los deberes. Pero no es su culpa. Los programas basados ​​en nuevos estándares educativos se han vuelto muy complicados y muchos niños tienen dificultades para afrontarlos. niño raro a veces está tan bien preparado para la escuela que puede aprender con facilidad, y los padres de un niño así realmente han hecho un trabajo tremendo para desarrollar a su hijo o hija.

Quiero que comprenda correctamente la situación y tome todas las medidas para ayudar a su hijo a afrontar las dificultades escolares. Por eso establecí reglas para los padres de estudiantes de escuela primaria.

1. ¡Calma, solo calma!
2. Más positivo: trate de tomarse las tareas y el trabajo escolar en general con más facilidad, con optimismo, humor, juego y, lo más importante, con fe en su hijo. Anímelo y observe los más mínimos éxitos, asegúrese de elogiar cada paso adelante, cada esfuerzo. ¡Sin refuerzo positivo, a un niño nunca le encantará aprender!
3. Olvida todo lo que recuerdas de tu época escolar, ¡deja de comparar! ¿Cuantos años han pasado? ¿Al menos veinte? ¡Todo ha cambiado!
4. Dalo por sentado: los nuevos estándares educativos estatales están diseñados de tal manera que los padres ayuden a sus hijos con sus estudios, al menos en la escuela primaria. Le guste o no, su hijo no dominará el programa sin su ayuda. Incluso si las materias más serias le resultan fáciles (lengua rusa y matemáticas), definitivamente debe escuchar cómo lee su hijo los textos en lectura literaria, sus recuentos. Hoy en día las escuelas tienen un currículum muy difícil” El mundo" ¡Un niño puede completar muchas tareas de esta materia solo con la ayuda de un adulto!
5. Nunca, bajo ningún concepto, hables mal de la escuela, profesores, director, programas, libros de texto, nivel de educación, etc. en presencia de un niño (aunque te parezca que no te escucha). En primer lugar, el niño tendrá suficientes emociones negativas asociadas con la escuela. No necesita agregar el tuyo. En segundo lugar, para un aprendizaje exitoso en la escuela, un niño debe respetar las reglas escolares, los maestros, los directores, programas de aprendizaje. ¿Cómo puedes respetar lo que critica tu propia madre?
6. ¡Nunca exprese dudas sobre las habilidades de aprendizaje de su hijo! Socavará la confianza en sí mismo del niño y, si escucha esto con frecuencia, su autoestima disminuirá y no está lejos de tener problemas con el rendimiento académico.
7. No importa las dificultades que enfrente su hijo, su deber como padre es ayudarlo (y no regañarlo, avergonzarlo o castigarlo). El niño no tiene recursos suficientes para dominar todos los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para un aprendizaje exitoso; su procesos mentales- atención, memoria, pensamiento, pero esto no es culpa suya, sino una desgracia.
8. ¡Respeta a tu hijo! No grites, no insultes, no uses Castigo físico. Estás hipotecando el futuro de tu hijo o hija. ¿Quieres violencia y mala educación en él?
9. Observar modo normal día. ¡Un estudiante de primaria debería dormir al menos 9 horas! Si se levanta para ir a la escuela a las 7.00 horas, el estudiante deberá acostarse a las 22.00 horas. Todos los días, el niño necesita caminar al menos una hora, preferiblemente dos. No seas perezoso y no reemplaces un paseo con visitas a clubes y secciones. ¡La salud es lo más importante!
10. Limite su tiempo viendo televisión e interactuando con la computadora y otras personas. dispositivos electrónicos. ¡60 minutos al día es el máximo! El niño definitivamente encontrará más. actividades útiles, si puede limitar el tiempo que pasa frente a la computadora y la televisión. Toma el control de este aspecto ahora: que niño mayor, aquellos menos esperanza darle la vuelta a la situación.
11. ¡Amplía los horizontes de tu hijo! Al menos dos veces al mes (y si es posible, con más frecuencia) realice "viajes culturales": a un museo, a un teatro. Aprovecha cada oportunidad para mostrarle y contarle a tu hijo algo nuevo, aunque a primera vista no parezca tan importante.
12. Ayudar a tu hijo a hacer los deberes no significa hacerlos por él ni darle pistas. Esto significa estar cerca y atento al niño, ver qué puede afrontar por sí solo y dónde necesita su ayuda. ¡Con lo que le está ayudando ahora, el niño definitivamente comenzará a arreglárselas solo después de un tiempo!

¡Les deseo a usted y a sus hijos éxito en sus estudios e interés en adquirir nuevos conocimientos!

Natalia Bolshakova

Discusión

Creo que es muy importante preparar a un niño para una nueva vida. Eso es lo que dice el artículo. Afortunadamente, teníamos un programa de escuela primaria del siglo XXI. Hubo un período de adaptación en primer grado. Todos los niños pudieron acostumbrarse y empezar a estudiar sin ningún estrés. Nuestra clase ahora es muy fuerte y preparada.

25.08.2018 15:18:35, Puerto deportivo Poteshkina

Yo creo que si das cantidad suficiente preste atención al niño, haga la tarea con él, ayúdelo y explíquele lo que no entiende; ¡en principio no habrá problemas con el estudio!

mi hija tiene escuela primaria Tuve problemas con mis estudios. No lograron que ella hiciera su tarea. Y si lo logramos, cada vez mi hija intentó encontrar una excusa para evadir las lecciones. Aunque no puedo decir que sea una estudiante débil o una niña poco inteligente. Cuando le preguntaron qué le pasaba, admitió que le resultaba difícil sentarse a la mesa durante mucho tiempo. ella tenia uno normal heces duras Y resultó que no es fácil para un niño sentarse en él. Encontramos una solución a esto: compramos una silla Moll Maximo 15. Es muy luminosa, tiene formas hermosas y está hecha de material de alta calidad. Todas las esquinas están redondeadas, los mecanismos son seguros para los niños. Mi hija ahora hace los deberes con mucho gusto, puede estar sentada durante bastante tiempo, ya que los amortiguadores están integrados en el asiento de la silla. La silla se mueve bien tanto sobre superficies duras como blandas. Pero su ventaja más importante es la posibilidad de ajustar de forma independiente la altura del asiento y el respaldo, así como la profundidad de la silla. Mi hija puede afrontar esto incluso sola. Cuando nuestra hija crezca, en lugar de comprar una silla nueva, podemos simplemente personalizar esta silla Maximo y ahorrar dinero.
Aconsejo a todo padre, antes de regañar a su hijo, que averigüe los motivos por los que no quiere hacer los deberes. ¡La solución podría ser tan simple y útil!

Lo más importante es tener suerte con una gran maestra que encuentre un acercamiento al niño y consiga interesarle.

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El problema está en la escuela. No sé qué está pasando ni qué hacer. Mi hija está en 2do grado. Por muchas veces que hablé con la maestra de primaria, y luego con la de secundaria, para que no colorearan los textos, si un niño tiene “miedo de ir a la escuela”, me parece que el problema no es en la escuela...

Discusión

No importa cuántas veces hablé con el maestro de la escuela primaria, y luego con el maestro de la escuela secundaria, para que no colorearan los textos de mi disgrafía sólida de rojo y lo pusieran. pagina del titulo cuadernos en la parte superior en una fila de 20 dos.

Pero esto es completamente inútil. Según tengo entendido, se trata de un sadismo oculto que se manifiesta de esta forma. Su posición dependiente y baja salarios Así es como el profesor se desquita con los alumnos débiles.

No puedo explicar a otros este afán maníaco por poner 2/2 en las obras de un niño que obviamente es incapaz de escribir la norma.

Bueno, también el diario es un tema de especial interés: lo que escriben y exponen allí.

Se trata de una tendencia al sadismo y a descargar la vida inestable en los niños. Nada mas.

Lo más probable es que el problema no sea una bajada deliberada de notas, sino que la niña aún no ha desarrollado las habilidades de aprendizaje (automatismos) necesarias en 2º grado + hay un déficit de atención (a juzgar por sus descripciones). En el primer grado no hay calificaciones, por lo que puede ser difícil determinar qué tan bien está afrontando el niño el programa, pero en el segundo grado comienzan las calificaciones e inmediatamente surgen muchas preguntas: ¿por qué el niño no recibe el grado con el que él mismo contaba (todavía tiene un objetivo, no hay percepción: lo hizo, significa que lo hizo bien, significa "5", los adultos solían elogiarlo). Las calificaciones se dan de acuerdo con las normas; por supuesto, se tienen en cuenta las características del niño, pero no hasta el punto de sobreestimar o subestimar las calificaciones. Tiene sentido hablar con la maestra: cómo ve la situación (el niño es nuevo para ella), qué lados débiles, qué problemas notó, en qué debe trabajar primero. La forma más sencilla es acusar al profesor de parcialidad, entonces surge la pregunta lógica: ¿POR QUÉ el profesor necesita esto? ¿Tu chica de alguna manera se siente incómoda con su comportamiento? - aparentemente, todo está bien con su comportamiento... Ella hace frente a algunas tareas, pero AÚN no a otras... Sería bueno consultar con un neuropsicólogo para identificar razones reales falla (posiblemente médica). Últimamente, el problema ha sido excesivamente “psicologizado” por enfoques pedagógicos o problemas médicos tratando de decidir medios psicológicos, por eso no hay resultado. A esta edad, lo principal para un niño es sentirse hábil y competente, y aquí es donde hay que ayudar y no jugar a "regalar". Lo principal de la edad es estudiar, la tarea principal es aprender a estudiar y aprender a pensar, error principal- crítica al profesor... esta es la dirección en la que nos estamos moviendo)) ¡Buena suerte!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

Transferencia a otra escuela. Psicología.. Estudio, escuela. Adolescentes. Crianza y relaciones con los hijos. adolescencia: adolescencia, problemas en la escuela, orientación profesional, exámenes... En los grados de primaria estudié bien, en quinto grado bajé de grado. La escuela es normal.

Discusión

Me pregunto en qué ciudad vives. En Moscú y en la región de Moscú, las tarjetas se utilizan desde hace mucho tiempo para pagar las carreteras.

Mi hijo cambió 4 escuelas). No hay ningún problema.
Estudiar lejos de casa sólo tiene sentido si la escuela es estupenda y no hay otra igual. Y si la escuela es bastante normal, ya en quinto grado hay calificaciones C, entonces ¿por qué tanto sufrimiento?

Programas reales de escuela primaria. Educación, desarrollo. Niño de 7 a 10 años. Que programa más simple al principio, mejor. Practiqué cuadernos durante primer grado y 4 lecciones al día. De lo contrario, estos niños especialmente preparados para la admisión se enfrentarán más adelante a problemas en sus estudios.

Discusión

"Escuela de Rusia". Para decirlo brevemente "por qué", es un programa básico y sensato. Sin tener en cuenta al “maestro talentoso”.
Y algunos libros de texto se emitieron y se siguen emitiendo en la escuela. Salvamos árboles :-)

¡"Escuela de Rusia"! Hay y habrá. Les deseo lo mismo a todos.

23/05/2013 23:00:32, Akella

Escuela primaria: ¿qué dificultades le esperan al niño? Le guste o no, su hijo no dominará el programa sin su ayuda. En segundo lugar, para estudiar con éxito en la escuela, un niño debe respetar las reglas, los maestros, los directores y el plan de estudios de la escuela.

Discusión

Niños, 13,5 años, 11,5 y 8 años. A todos les gusta mucho, están listos para vivir en el gimnasio, los más pequeños se quejan: “Recógenos tarde, tarde”. Todos tienen algún tipo de vida tormentosa, círculos, amigos, etc.

18/01/2010 09:48:00, 4 hijos

“¿A tus hijos les gusta la escuela?” Estudiar no es mucho, pero sí :)

Problemas en primer grado. Educación, desarrollo. Niño de 7 a 10 años. Problemas en primer grado. Chicas, hola a todas. Por favor díganme qué hacer: mi hija mayor, de 6 años y 10 meses, fue a primer grado este año.

Discusión

No hace falta acudir a un psicólogo, espera. La profesora me siguió diciendo durante todo el primer trimestre: “¿Por qué está en tu escritorio?” "Bueno, en primer lugar, no de mí. En segundo lugar, se lo preguntaré". Respuesta del niño: "Tengo muchos pensamientos, me pesa la cabeza, me pesa en la mano. Y cuando me preguntan, siempre me levanto". Nada, estuve allí durante seis meses (no molesté a nadie), luego todo pasó, pero nueva escuela Ni siquiera hubo ninguna conversación al respecto. Fui a la escuela a las 6.5. Ahora segundo grado. Espera, ha pasado muy poco tiempo. Mi hija debe acostumbrarse a la escuela, a la maestra, la preparación es completamente diferente, en mi humilde opinión, allí son niños de preescolar, pero aquí todo es como un adulto. ¡No la alejes y buena suerte!

Realmente quieres todo a la vez. No sucede así. No es necesario decirle a un niño algo como esto: "¿Qué es esto? Entonces volvamos al jardín de infancia y vayamos al jardín de infancia con los niños". ¿Por qué ofender y molestar a su propio hijo? Casi todos son así en mayor o menor medida, y no sólo en 1º de primaria. y eso está bien. “Le pregunté al profesor aquí cómo estudiamos”, y cuál es la necesidad de que le preguntes tal cosa al profesor cuando recién empiezas a estudiar, está claro que todavía no hay manera (período de adaptación). Simplemente no le dejaste opción. No te preocupes, si algo sale mal, el maestro te encontrará, pero resulta que provocas a los maestros a tales conversaciones y luego presionas al niño. Es mejor preguntarle a su hijo con más frecuencia "qué hay de nuevo", "qué es interesante", "qué es lo que más te gustó, recuerda", e incluso si algo anda mal, e incluso si el maestro te lo contó, debes entenderlo. Esta información es exclusivamente para usted, y no con el objetivo de deshacerse y obligar a que todos estos problemas se resuelvan de una vez, niño pequeño. Me parece que esto es siempre así, no sólo en la escuela primaria, por eso a los niños no se les permite asistir a las reuniones de padres, para que puedan escuchar lo que sus padres consideran necesario.