Fyziologické základy psychiky a sociálneho správania. Pojem psychika a jej fyziologické základy

• 1. Abdurakhmanov R.A.Úvod do všeobecnej psychológie a psychoterapie. M., 2002.
• 2. Godefroy J.Čo je psychológia. M., 1992.
• 3. Zhdan A. História psychológie. Od staroveku až po súčasnosť. M., 1990.
• 4. Psychológia: Slovník / Pod všeobecným. vyd. A. V. Petrovský, M. G. Jaroševskij. Rostov n/a, 1998.
• 5. Petrovský A.V.Úvod do psychológie. M., 1995.
• 6. Rubinstein S.L. Základy všeobecnej psychológie. Petrohrad: Peter, 1999.
• 7. Slobodchikov V.I., Isaev E.I.Ľudská psychológia. M., 1995.

VZNIK A VÝVOJ PSYCHY

Pojem psychika a jej fyziologické základy

V 19. storočí experimenty E.F.Pflugera a iných fyziológov objavili zvláštnu kauzalitu – mentálnu. Pfluger žabu odťal a umiestnil ju do rôznych podmienok. Ukázalo sa, že jej reflexy sa vôbec neobmedzovali na automatickú reakciu na podráždenie. Menili sa podľa vonkajšieho prostredia. Plazila sa po stole, plávala vo vode atď. Pfluger dospel k záveru, že ani žaba bez hlavy nemá „čisté“ reflexy. Dôvodom jeho adaptačných akcií nie je samotné „spojenie nervov“, ale zmyslová funkcia. Je to ona, ktorá vám umožňuje rozlišovať medzi podmienkami prostredia a podľa toho zmeniť správanie.

Na rozdiel od iných javov okolitého sveta nemá psychika fyzikálne a chemické vlastnosti: hmotnosť, tvar, farbu, veľkosť, chemické zloženie atď. Preto je jej štúdium možné len nepriamo. Záhadná je aj otázka, či smrťou tela zomiera aj duša (psychika). Inými slovami: je možné, aby duša existovala nezávisle bez tela? Vo vede zostáva táto otázka otvorená. Zároveň, ako je známe, všetky svetové náboženstvá na to dávajú kladnú odpoveď a dokonca určujú podmienky, od ktorých závisí budúci osud a blaho duše. Napríklad v kresťanstve ide o dodržiavanie Božích prikázaní, ktoré musí človek počas života neochvejne dodržiavať. Vedecký dôkaz tohto tvrdenia má veľký ideologický význam, pretože môže spôsobiť skutočnú revolúciu v myslení a spôsobe života ľudí.

Obsahovo je psychika akýmsi obrazom (modelom sveta), ktorý v subjektívnej podobe znovu vytvára svoje objektívne vlastnosti a vzorce. Príkladom takéhoto modelu je akýkoľvek subjektívny obraz predmetu, v ktorom sú zafixované jeho špecifické vlastnosti: tvrdosť, chemické zloženie, tvar, hmotnosť, teplota a iné, no v ňom tieto vlastnosti nadobúdajú inú formu existencie. Tento informačný model reality využívajú nielen ľudia, ale aj vyššie živočíchy na reguláciu svojho života.

Psychika je všeobecný pojem, ktorý spája subjektívne javy skúmané psychológiou ako vedou. Podstata metodického prístupu určuje pochopenie podstaty psychiky:

• idealistický – duchovný princíp (boh, duch, idea) existuje večne, nezávisle od hmoty a je vo vzťahu k nej primárny;
• materialistická – hmota je prvoradá a psychika – jej produkt, je sekundárna. Podľa tohto prístupu je daná nasledujúca definícia psychiky.

Psychika je vlastnosť vysoko organizovanej hmoty, ktorá spočíva v aktívnej reflexii objektívneho sveta.

Hlavnými funkciami psychiky sú odraz vplyvov okolitého sveta, regulácia správania a činností, uvedomenie si miesta človeka v okolitom svete.

Psychológia, ako veda založená na faktoch a vedeckých experimentoch, chápe psychiku ako súhrn všetkých duševných javov: vnemov, vnemov, predstavivosti, pamäti, myslenia, reči.

Jeho fyziologickým základom je vyššia nervová aktivita, procesy prebiehajúce v mozgu. Základom mozgu je reflexný mechanizmus. Už I. M. Sechenov napísal, že všetky duševné javy sú v podstate reflexné. Zdôraznil teda špecifiká ich fyziologického mechanizmu. Podľa myšlienok domácich vedcov (I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, N.A. Bernshtein a ďalší) je akýkoľvek reflex reťazou pozostávajúcou zo štyroch článkov.

Prvým článkom je vonkajšie alebo vnútorné podráždenie spracované zmyslovými orgánmi do nervového procesu, ktorý prenáša ten či onen signál (informáciu) do mozgu. Druhým sú centrálne mozgové procesy excitácie a inhibície a mentálne procesy vznikajúce na základe ich interakcie (vnímanie, vnímanie, reprezentácia, myslenie, emócie), vrcholiace prenosom „príkazov“ na výkonné orgány. Tretím článkom je reakcia orgánov pohybu alebo vnútorných orgánov na „príkaz“ vychádzajúci z mozgu. Štvrtým odkazom je spätná väzba alebo spätná väzba. Ide o signály z výkonných orgánov do mozgovej kôry, informujúce o priebehu a výsledku vykonania úkonu. Ak sa dosiahne výsledok, akcia sa ukončí, ak nie, môže pokračovať s príslušnými úpravami alebo môže byť nahradená inou akciou.

Reflex je teda „prstencový“ mechanizmus pre mozog, ktorý prijíma informácie, spracováva ich, „prikazuje“ k činnosti, vykonáva ju a dostáva okamžitú spätnú väzbu o výsledkoch. Napríklad basketbalový hráč, ktorý dostal loptu pod štít súpera, ju hodí do koša. Lopta však narazí na kruh a odrazí sa od neho. Hráčovo vizuálne vnímanie skákajúcej lopty slúži ako signál, na ktorý nasleduje nový „tím“: buď dohrá loptu do koša, alebo ju chytí a znova hodí.

Existujú dva typy reflexov – nepodmienené (vrodené) a podmienené (získané počas života). Sú vlastné zvieratám aj ľuďom. Vznikajú priamym pôsobením rôznych podnetov na zmyslové orgány. IP Pavlov ich nazval prvými signálmi reality a súhrn všetkých kortikálnych zón, kam sa prenášajú signály zo zmyslových orgánov, nazval prvým signálnym systémom reality. U človeka pod vplyvom spoločenskej a pracovnej aktivity a komunikácie v mozgovej kôre vznikol a rozvinul sa verbálny - druhý signalizačný systém, ako ho nazval I. P. Pavlov. Preto sa reflexná práca mozgu stala oveľa komplikovanejšou a oveľa dokonalejšou. Centrálny mozgový článok reflexného mechanizmu, ktorý je jeho základom, funguje pri prijímaní nielen priamych signálov, ale aj verbálnych, teda pri interakcii prvého a druhého signálneho systému reality. So vznikom a rozvojom druhého signalizačného systému sa rozvíjalo aj myslenie človeka.

Výsledok adaptácie organizmu na opakované, monotónne vplyvy prostredia sa rozvinie do dynamického stereotypu.

Z fyziologického hľadiska sú rozdielne návyky v správaní dieťaťa a dospelého dynamickým stereotypom, ktorý zabezpečuje stabilitu správania človeka v opakujúcich sa podmienkach. Zmena dynamických stereotypov, ktoré sú základom negatívnych návykov správania, si vyžaduje veľa práce a vytrvalosti pedagóga.

Téma: Fyziologické základy ľudskej psychiky a zdravia

ÚVOD

1. KONCEPCIA PSYCHY ČLOVEKA

5. ZÁKLADY ZDRAVIA PSYCHY

ZÁVER

BIBLIOGRAFIA

ÚVOD

Zdravie človeka je determinované viacerými zložkami. Jedným z najdôležitejších je stav nervového systému a povaha procesov, ktoré sa v ňom vyskytujú. Zvlášť dôležitú úlohu v tom zohráva tá časť nervového systému, ktorá sa nazýva centrálna alebo mozog. Procesy, ktoré prebiehajú v mozgu a interagujú so signálmi okolitého sveta, zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri formovaní psychiky.

Materiálnym základom psychiky sú procesy prebiehajúce vo funkčných formáciách mozgu. Tieto procesy sú veľmi silne ovplyvnené rôznymi podmienkami, v ktorých sa ľudské telo nachádza. Jednou z týchto podmienok sú stresové faktory.

Nárast počtu stresov je odplatou ľudstva za technický pokrok. Na jednej strane sa znížil podiel fyzickej práce pri výrobe materiálnych statkov a v každodennom živote. A to je na prvý pohľad plus, keďže to človeku uľahčuje život. No na druhej strane prudký pokles motorickej aktivity narušil prirodzené fyziologické mechanizmy stresu, ktorých konečným článkom by mal byť pohyb. Prirodzene sa tým skreslil aj charakter prúdenia životné procesy v ľudskom tele, oslabila jeho hranicu bezpečnosti.

Cieľ tejto práce: štúdium fyziologických základov ľudskej psychiky a faktorov, ktoré ju ovplyvňujú.

Objektštúdium: procesy, ktoré určujú duševnú aktivitu.

Položkaštúdium: mechanizmy centrálneho nervového systému, ktoré určujú duševný stav a faktory ovplyvňujúce jeho prácu.

Úlohy táto práca:

1) študovať základné mechanizmy a vlastnosti fungovania mozgu,

2) zvážiť niektoré faktory, ktoré ovplyvňujú zdravie a psychiku.

1. KONCEPCIA PSYCHY ČLOVEKA

Psychika je vlastnosť mozgu vnímať a hodnotiť okolitý svet, na základe toho znovu vytvárať vnútorný subjektívny obraz sveta a obraz seba v ňom (svetonázor), určovať na základe toho, stratégia a taktika vlastného správania a činností.

Ľudská psychika je usporiadaná tak, že obraz sveta, ktorý sa v nej tvorí, sa líši od skutočného, ​​objektívne existujúceho predovšetkým tým, že je nevyhnutne citovo, zmyslovo zafarbený. Človek je vždy zaujatý pri vytváraní vnútorného obrazu sveta, preto je v niektorých prípadoch možné výrazné skreslenie vnímania. Okrem toho vnímanie ovplyvňujú túžby, potreby, záujmy človeka a jeho minulé skúsenosti (pamäť).

Podľa foriem odrazu (interakcie) s vonkajším svetom v psychike možno rozlíšiť dve zložky, do určitej miery nezávislé a zároveň úzko prepojené – vedomie a nevedomie (nevedomie). Vedomie je najvyššia forma reflexie mozgu. Vďaka nemu si človek môže uvedomovať svoje myšlienky, pocity, činy atď. a v prípade potreby ich kontrolovať.

Významný podiel v ľudskej psychike tvorí forma nevedomia, čiže nevedomia. Prezentuje zvyky, rôzne automatizmy (napríklad chôdza), pohony, intuíciu. Každý duševný akt sa spravidla začína ako nevedomý a až potom sa stáva vedomým. V mnohých prípadoch vedomie nie je nevyhnutnosťou a zodpovedajúce obrazy zostávajú v nevedomí (napríklad nejasné, „nejasné“ vnemy vnútorných orgánov, kostrových svalov atď.).

Psychika sa prejavuje v podobe duševných procesov alebo funkcií. Patria sem vnemy a vnemy, predstavy, pamäť, pozornosť, myslenie a reč, emócie a pocity, vôľa. Tieto duševné procesy sa často nazývajú zložkami psychiky.

Duševné procesy sa u rôznych ľudí prejavujú rôznym spôsobom, vyznačujú sa určitou úrovňou aktivity, ktorá tvorí pozadie, na ktorom sa odohráva praktická a duševná činnosť jednotlivca. Takéto prejavy činnosti, ktoré vytvárajú určité pozadie, sa nazývajú duševné stavy. Ide o inšpiráciu a pasivitu, sebavedomie a pochybnosti, úzkosť, stres, únavu atď. A napokon, každá osobnosť sa vyznačuje stabilnými duševnými vlastnosťami, ktoré sa prejavujú v správaní, činnosti - mentálne vlastnosti (rysy): temperament (alebo typ), charakter, schopnosti atď.

Ľudská psychika je teda komplexný systém vedomých a nevedomých procesov a stavov, ktoré sa u rôznych ľudí realizujú rôznymi spôsobmi a vytvárajú určité individuálnych charakteristík osobnosť.

2. CENTRÁLNY NERVOVÝ SYSTÉM - FYZIOLOGICKÝ ZÁKLAD PSYCHY

Mozog je veľké množstvo bunky (neuróny), ktoré sú navzájom spojené početnými spojeniami. Funkčná jednotka mozgovej činnosti je skupina buniek, ktoré vykonávajú špecifickú funkciu a je definovaná ako nervové centrum. Podobné útvary v mozgovej kôre sa nazývajú nervové siete, stĺpce. Medzi takýmito centrami sú vrodené formácie, ktorých je pomerne málo, ale majú nevyhnutné pri riadení a regulácii životných funkcií, ako je dýchanie, termoregulácia, niektoré motorické a mnohé iné. Štrukturálna organizácia takýchto centier je do značnej miery určená génmi.

Nervové centrá sústredené v rôznych častiach mozgu a miechy. Vyššie funkcie, vedomé správanie sú viac spojené s prednou časťou mozgu, ktorej nervové bunky sú umiestnené vo forme tenkej (asi 3 mm) vrstvy, tvoriacej mozgovú kôru. Určité časti kôry prijímajú a spracúvajú informácie prijaté zo zmyslových orgánov a každá z nich je spojená so špecifickou (zmyslovou) oblasťou kôry. Okrem toho existujú zóny, ktoré riadia dopravu, vrátane hlasový aparát(motorové zóny).

Najrozsiahlejšie oblasti mozgu nie sú spojené so špecifickou funkciou - sú to asociatívne zóny, ktoré vykonávajú zložité operácie na spojení medzi rôzne sekcie mozgu. Práve tieto zóny sú zodpovedné za vyššie duševné funkcie človeka.

Osobitnú úlohu pri implementácii psychiky majú predné laloky predného mozgu, ktoré sa považujú za prvý funkčný blok mozgu. Ich porážka spravidla ovplyvňuje intelektuálnu aktivitu a emocionálnu sféru človeka. Zároveň sú čelné laloky mozgovej kôry považované za blok programovania, regulácie a kontroly činnosti. Regulácia ľudského správania zasa úzko súvisí s funkciou reči, na realizácii ktorej sa podieľajú aj predné laloky (u väčšiny ľudí ľavé).

Druhým funkčným blokom mozgu je blok na príjem, spracovanie a ukladanie informácií (pamäť). Nachádza sa v zadných oblastiach mozgovej kôry a zahŕňa okcipitálny (zrakový), temporálny (sluchový) a parietálny lalok.

Tretí funkčný blok mozgu - regulácia tónu a bdelosti - poskytuje plnohodnotný aktívny stav človeka. Blok je tvorený takzvanou retikulárnou formáciou, štrukturálne umiestnenou v centrálnej časti mozgového kmeňa, to znamená, že ide o subkortikálnu formáciu a zabezpečuje zmeny tonusu mozgovej kôry.

Je dôležité poznamenať, že iba tímová práca všetkých troch blokov mozgu zabezpečuje realizáciu akejkoľvek duševnej funkcie človeka.

Formácie nachádzajúce sa pod mozgovou kôrou sa nazývajú subkortikálne. Tieto štruktúry sú viac spojené s vrodenými funkciami, vrátane vrodených foriem správania a s reguláciou činnosti vnútorných orgánov. Rovnako dôležitá časť subkortexu ako diencephalon, je spojená s reguláciou činnosti žliaz s vnútornou sekréciou a dotykové funkcie mozgu.

Kmeňové štruktúry mozgu prechádzajú do miechy, ktorá priamo riadi svaly tela, riadi činnosť vnútorných orgánov, prenáša všetky príkazy mozgu na výkonné články a následne prenáša všetky informácie z vnútorných orgánov a kostrové svaly do vyšších častí mozgu.

3. HLAVNÉ MECHANIZMY ČINNOSTI NERVOVÉHO SYSTÉMU

Hlavným, základným mechanizmom činnosti nervového systému je reflex- reakcia organizmu na podráždenie. Reflexy môžu byť vrodené alebo získané. V človeku je pomerne málo prvenstiev a spravidla zabezpečujú realizáciu toho najdôležitejšieho vitálnych funkcií. Vrodené reflexy, zdedené a geneticky podmienené, sú skôr rigidné systémy správania, ktoré sa môžu meniť len v úzkych medziach normy biologickej reakcie. Získané reflexy sa formujú v procese života, hromadenia životných skúseností a cieľavedomého učenia. Jedna z foriem reflexov je známa - podmienená.

Zložitejší mechanizmus, ktorý je základom činnosti mozgu, je funkčný systém. Zahŕňa mechanizmus pravdepodobnostného predpovedania budúceho konania a využíva nielen minulé skúsenosti, ale zohľadňuje aj motiváciu zodpovedajúcej činnosti. Funkčný systém obsahuje mechanizmy spätnej väzby, ktoré umožňujú porovnať to, čo je plánované so skutočným, a vykonať úpravy. Po dosiahnutí (v konečnom dôsledku) požadovaného pozitívneho výsledku sa aktivujú pozitívne emócie, ktoré posilňujú nervovú štruktúru, ktorá poskytuje riešenie problému. Ak sa cieľ nedosiahne, negatívne emócie zničia neúspešnú budovu, aby „vyčistili“ miesto pre novú. Ak sa získaná forma správania stala zbytočnou, potom zodpovedajúce reflexné mechanizmy zhasnú a sú inhibované. Informačná stopa o tejto udalosti zostáva v mozgu vďaka pamäti a môže po rokoch obnoviť celú formu správania a jej obnova je oveľa jednoduchšia ako počiatočné formovanie.

Reflexná organizácia mozgu podlieha hierarchickému princípu.

Strategické úlohy určuje kôra, riadi aj vedomé správanie.

Subkortikálne štruktúry sú zodpovedné za automatické formy správania, bez účasti vedomia. Miecha spolu so svalmi vykonáva prichádzajúce príkazy.

Mozog je zvyčajne musieť riešiť viacero úloh súčasne. Táto možnosť vzniká vďaka koordinácii (koordinácii) činnosti úzko súvisiacich nervových súborov. Jednou z funkcií je v tomto prípade hlavná, vedúca, spojená so základnou potrebou v danom čase. Stred spojený s touto funkciou sa stáva hlavným, dominantným, prevládajúcim. Takéto dominantné centrum spomaľuje, tlmí činnosť úzko súvisiacich, ale bráni plneniu hlavnej úlohy centier. Vďaka tomu si dominanta podmaňuje činnosť celého organizmu a nastavuje vektor správania a aktivity.

4. VLASTNOSTI FUNGOVANIA ĽAVEJ A PRAVEJ HEMISféry MOZGU

Mozog zvyčajne funguje ako celok, hoci jeho ľavá a pravá hemisféra sú funkčne nejednoznačné a vykonávajú rôzne integrálne funkcie. Vo väčšine prípadov je ľavá hemisféra zodpovedná za abstraktné verbálne (verbálne) myslenie, reč. To, čo sa zvyčajne spája s vedomím – prenos vedomostí vo verbálnej forme, patrí do ľavej hemisféry. Ak táto osoba Ak dominuje ľavá hemisféra, potom je človek „pravák“ (ľavá hemisféra ovláda pravú polovicu tela). Dominancia ľavej hemisféry môže ovplyvniť formovanie určitých znakov riadenia mentálnych funkcií. Človek „ľavej hemisféry“ teda inklinuje k teórii, má veľkú slovnú zásobu, vyznačuje sa vysokou motorickou aktivitou, cieľavedomosťou, schopnosťou predvídať udalosti.

Pravá hemisféra zohráva vedúcu úlohu pri operovaní s obrazmi (obrazné myslenie), neverbálnymi signálmi a na rozdiel od ľavej vníma celý svet, javy, predmety ako celok, bez toho, aby ho lámala na časti. To vám umožní lepšie vyriešiť problém vytvárania rozdielov. Človek s „pravou hemisférou“ inklinuje k špecifickým druhom činnosti, je pomalý a mlčanlivý, obdarený schopnosťou jemne cítiť a prežívať.

Anatomicky a funkčne sú hemisféry mozgu úzko prepojené. Pravá hemisféra rýchlejšie spracováva prichádzajúce informácie, vyhodnocuje ich a prenáša ich vizuálno-priestorovú analýzu do ľavej hemisféry, kde dochádza ku konečnej vyššej analýze a uvedomeniu si týchto informácií. U človeka majú informácie v mozgu spravidla určité emocionálne sfarbenie v ktorom hrá hlavnú úlohu pravá hemisféra.

5. ZÁKLADY ZDRAVIA PSYCHY

Nízka pravdepodobnosť uspokojenia potreby zvyčajne vedie k vzniku negatívnych emócií, zvýšenie pravdepodobnosti - pozitívnych. Z toho vyplýva, že emócie plnia veľmi dôležitú funkciu hodnotenia udalosti, predmetu a mrzutosti vôbec. Okrem toho sú emócie regulátormi správania, pretože ich mechanizmy sú zamerané na posilnenie aktívneho stavu mozgu (v prípade pozitívnych emócií) alebo jeho oslabenie (v prípade negatívnych). A nakoniec, emócie zohrávajú posilňujúcu úlohu pri formovaní podmienených reflexov a pozitívne emócie v tom zohrávajú vedúcu úlohu. Negatívne hodnotenie akéhokoľvek vplyvu na človeka, jeho psychiku môže spôsobiť všeobecnú systémovú reakciu tela - emočný stres (napätie).

Emocionálny stres je spúšťaný stresormi. Patria sem vplyvy, situácie, ktoré mozog vyhodnotí ako negatívne, ak sa im nedá brániť, zbavte sa ich. Príčinou emočného stresu je teda postoj k zodpovedajúcemu vplyvu. Povaha reakcie teda závisí od osobného postoja človeka k situácii, dopadu a následne od jeho typologických, individuálnych charakteristík, čŕt uvedomovania si spoločensky významných signálov alebo signálnych komplexov (konfliktné situácie, sociálna alebo ekonomická neistota, očakávanie niečoho nepríjemné atď.).

Vzhľadom na sociálne motívy správania v moderný človek sa rozšírili takzvané emocionálne stresy z napätia spôsobené psychogénnymi faktormi, ako sú konfliktné vzťahy medzi ľuďmi (v kolektíve, na ulici, v rodine). Stačí povedať čo závažné ochorenie, podobne ako infarkt myokardu, je v 7 prípadoch z 10 spôsobených konfliktnou situáciou.

Ak však stresová situácia trvá veľmi dlho alebo sa stresový faktor ukázal ako veľmi silný, potom sú adaptačné mechanizmy tela vyčerpané. Toto je fáza - "vyčerpanie", keď klesá účinnosť, klesá imunita, tvoria sa vredy žalúdka a čriev. Preto je toto štádium stresu patologické a označuje sa ako distres.

Pre moderného človeka sú najdôležitejšie stresové faktory emocionálne. Moderný život vo všetkých jeho prejavoch veľmi často spôsobuje v človeku negatívne emócie. Mozog je neustále prebudený a narastá napätie. Ak človek vykonáva jemnú prácu alebo sa zaoberá duševnou prácou, emocionálny stres, najmä dlhotrvajúci, môže dezorganizovať jeho činnosť. Preto sa emócie stávajú veľmi dôležitým faktorom zdravé životné podmienky človeka.

Znížiť stres resp nežiaduce následky by fyzická aktivita, ktorá optimalizuje vzťah medzi rôznymi vegetatívnymi systémami, je adekvátnou „aplikáciou“ stresových mechanizmov.

Pohyb je posledným štádiom akejkoľvek mozgovej aktivity. Vzhľadom na systémové usporiadanie ľudského tela je pohyb úzko spojený s činnosťou vnútorných orgánov. Toto párovanie je do značnej miery sprostredkované cez mozog. Preto vylúčenie takej prirodzenej biologickej zložky, ako je pohyb, výrazne ovplyvňuje stav nervového systému - normálny priebeh procesov excitácie a inhibície je narušený a začína prevládať excitácia. Keďže pri emočnom strese vzruch v centrálnom nervovom systéme dosahuje veľkú silu a nenachádza „východ“ v pohybe, dezorganizuje normálne fungovanie mozgu a priebeh duševných procesov. Okrem toho sa objavuje nadmerné množstvo hormónov, ktoré spôsobujú metabolické posuny, ktoré sú účelné len pri vysokej fyzickej aktivite.

Ako už bolo uvedené, motorická aktivita moderného človeka nestačí na zmiernenie napätia (stresu) alebo jeho následkov. V dôsledku toho sa hromadí napätie a stačí malý negatívny dopad na to, aby došlo k psychickému zrúteniu. Súčasne sa do krvi uvoľňuje veľké množstvo hormónov nadobličiek, ktoré zvyšujú metabolizmus a aktivujú prácu orgánov a systémov. Keďže funkčná sila tela a najmä srdca a ciev je znížená (sú málo trénované), u niektorých ľudí sa vyvinú vážne poruchy kardiovaskulárneho a iného systému.

Ďalším spôsobom, ako sa chrániť pred negatívnymi účinkami stresu, je zmeniť svoj postoj k situácii. Ide tu predovšetkým o to, aby sa v očiach človeka znížil význam stresujúcej udalosti („mohlo byť aj horšie“, „nie je koniec sveta“ atď.). V skutočnosti vám táto metóda umožňuje vytvoriť nové dominantné ohnisko excitácie v mozgu, ktoré spomalí to stresujúce.

Špeciálny druh emočného stresu je informačný. Vedecký a technický pokrok, v ktorom žijeme, spôsobuje okolo človeka množstvo zmien, pôsobí naňho mocne, čo prevyšuje akýkoľvek iný vplyv. životné prostredie. Pokrok zmenil informačné prostredie, vytvoril informačný boom. Ako už bolo uvedené, množstvo informácií nahromadených ľudstvom sa každé desaťročie približne zdvojnásobí, čo znamená, že každá ďalšia generácia potrebuje osvojiť si oveľa väčšie množstvo informácií ako predchádzajúca. Mozog sa však nemení a nezvyšuje sa ani počet buniek, z ktorých pozostáva. Preto, aby sme si osvojili zvýšený objem informácií, najmä v oblasti vzdelávania, je potrebné buď predĺžiť trvanie školení, alebo tento proces zintenzívniť. Keďže je pomerne ťažké predĺžiť trvanie školenia, a to aj z ekonomických dôvodov, zostáva zvýšiť jeho intenzitu. V tomto prípade však existuje prirodzený strach z preťaženia informáciami. Samy o sebe nepredstavujú hrozbu pre psychiku, pretože mozog má obrovské schopnosti na spracovanie veľkého množstva informácií a ochranu pred ich prebytkom. Ale ak je čas potrebný na jeho spracovanie obmedzený, spôsobuje to silné neuropsychické napätie – informačný stres. Inými slovami, nežiaduci stres vzniká vtedy, keď rýchlosť informácií vstupujúcich do mozgu nezodpovedá biologickým a sociálnym možnostiam človeka.

Najnepríjemnejšie je, že k faktorom objemu informácií a nedostatku času sa pripája aj tretí faktor – motivačný: ak sú požiadavky na dieťa zo strany rodičov, spoločnosti, učiteľov vysoké, tak mechanizmy sebaobrany mozgu áno. nefungujú (napríklad vyhýbanie sa štúdiu) a v dôsledku toho dochádza k informačnému preťaženiu. Usilovné deti zároveň pociťujú zvláštne ťažkosti (napríklad u prváka pri vykonávaní kontrolných prác zodpovedá psychický stav stavu kozmonauta pri štarte kozmickej lode).

Nemenej informačné preťaženie vytvárajú rôzne druhy odborných činností (napr. dispečer letovej prevádzky musí niekedy ovládať až 17 lietadiel súčasne, učiteľ - až 40 individuálne odlišných žiakov a pod.).

ZÁVER

Procesy, na základe ktorých funguje centrálny nervový systém, ktorý určuje ľudskú psychiku, sú pomerne zložité. Jej štúdium pokračuje dodnes. V tejto práci boli popísané iba základné mechanizmy, na ktorých je založená práca mozgu, a teda psychiky.

Jednotlivé charakteristiky psychiky sú determinované charakteristikami vnútorných mechanizmov, ktoré určujú faktory vysvetľujúce behaviorálne charakteristiky človeka, jeho vytrvalosť, výkonnosť, vnímanie, myslenie atď. Jedným z týchto faktorov je dominancia jednej z hemisfér mozgu – ľavej alebo pravej.

Zvyčajne sa emócia definuje ako zvláštny druh duševných procesov, ktoré vyjadrujú prežívanie človeka o jeho vzťahu k okolitému svetu a k sebe samému. Zvláštnosťou emócií je, že v závislosti od potrieb subjektu priamo posudzujú význam predmetov a situácií pôsobiacich na jednotlivca. Emócie slúžia ako spojenie medzi realitou a potrebami.

Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že celkové zdravie človeka vo veľkej miere závisí aj od duševného zdravia, teda od toho, ako dobre funguje mozog.

Je potrebné poznamenať, že mnohé okolnosti moderného života vedú k nadmerne silnému psycho-emocionálny stresčloveka, čo spôsobuje negatívne reakcie a stavy vedúce k narušeniu normálu duševnej činnosti.

Jeden z faktorov, ktorý pomáha zvládať stresové situácie, je dostatočný cvičiť stres, čo znižuje mieru negatívnych účinkov stresu, ktoré vplývajú na psychiku. Najdôležitejším riešením tohto problému je však zmeniť „postoj“ samotného človeka k negatívnej situácii.

Bibliografia

1. Martsinkovskaya T.D. Dejiny psychológie: Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie.- M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2001

2. Watson J. B. Psychológia ako veda o správaní. - M., 2000

3. Pidkasisty P.I., Potnov M.L. Umenie učiť. Druhé vydanie. Prvá kniha učiteľa. - M .: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2001. - 212 s.

4. Abramová G.S. Praktická psychológia: Učebnica pre vysokoškolákov. - Ed. 6., revidované. a dodatočné - M.: Akademický projekt, 2001. - 480 s.

5. Elizarov A.N. Vlastnosti psychologického poradenstva ako nezávislá metóda psychologická pomoc //Bulletin psychosociálnej a nápravno-rehabilitačnej práce. Časopis. - 2000. - č. 3. - S. 11 - 17

6. Nemov R.S. Psychológia: Učebnica pre študentov vysokých pedagogických škôl: V 3 knihách. 3. vydanie. - M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2000. - 632 s.

7. Aleiniková T.V. Možné modelové reprezentácie psychofyziologickej konštrukcie osobnosti (konceptuálny model) // Valeológia, 2000, č.4, s. 14-15

Viac zo sekcie Psychológia:

• Kurz: Vzťah hodnotovej orientácie s obrazom nepriateľa
• Abstrakt: Drogová závislosť a zneužívanie návykových látok. Preventívne a liečebné opatrenia

Na fyziologickej úrovni funkciu integrácie (zjednotenia) živého organizmu zabezpečuje nervový systém. Má prístup a prístup k vnútorným orgánom, vonkajšiemu prostrediu, ovláda orgány pohybu. Nervový systém sa skladá z 2 častí: periférneho a centrálneho nervového systému. Centrálny nervový systém zahŕňa miechu a mozog so všetkými jeho štruktúrami. Práca mozgovej kôry a jej podkôrových štruktúr je spojená s vyššími duševnými funkciami človeka, myslením, predstavivosťou a vedomím.

Štekať každá hemisféra tvorí šesť samostatných zdieľam, ohraničené brázdy. V prednej časti mozgu je izolovaný čelný lalok, v hornej časti - parietálny lalok, v bočnej časti - temporálny lalok, v zadnej časti - okcipitálny lalok; pod spánkovým lalokom sa v hĺbke Sylviovej brázdy nachádza lalôčik tzv ostrovček, a pod corpus callosum, na vnútorný povrch hemisféra - podiel corpus callosum. Medzi brázdami kôry sa vytvárajú hrebene, tzv konvolúcie, ktoré viac-menej zodpovedajú oblastiam s určitými funkciami. Môžu to byť senzorické, motorické alebo asociatívne oblasti kôry. Najvýznamnejšiu časť kôry zaberá oblasti asociácie. Tieto zóny, bez akejkoľvek zjavnej špecializácie, sú zodpovedné za integráciu a spracovanie informácií a programovanie akcií. V dôsledku toho tvoria základ vyššie procesy ako pamäť, myslenie a reč. Senzorické zóny lokalizované v rôznych častiach mozgu. Vo vzostupnom parietálnom gyrus je zóna všeobecná citlivosť, ktorý prijíma nervové signály z kožných receptorov. vizuálny citlivosť je lokalizovaná v okcipitálnych lalokoch, z ktorých každý dostáva informácie z opačnej polovice zorného poľa. sluchové citlivosť je prezentovaná v dvoch temporálnych lalokov, a každý z nich vníma signály z oboch uší. Zóna chuť citlivosť sa nachádza nadol od zóny všeobecnej citlivosti a čuchová zóna tvoria čuchové bulby ležiace pod mozgovými hemisférami. motorické zóny nachádza sa vo vzostupnom frontálnom gyre. Tento gyrus, prostredníctvom zväzkov nervových vlákien, ktoré z neho vychádzajú, idú dole cez mozog a miechu, ovláda kostrové svaly.

Nervový systém je spojený so všetkými orgánmi a tkanivami tela prostredníctvom nervov. Táto funkcia je poskytovaná periférny nervový systém, skladajúci sa z somatického systému regulujúce interakciu organizmu s vonkajším svetom, a od vegetatívny systém, reguluje činnosť takých vnútorných orgánov, ako je srdce, pľúca, tráviaci trakt, obličky atď.

elementárna jednotka centrálny nervový systém – neurón, neurocyt príp nervová bunka. Bunková membrána neurónu predstavuje pole, na ktorom dochádza k tvorbe nervového impulzu. Nervová bunka je pokrytá plazmatickou membránou (plazmolemou), ktorá oddeľuje cytoplazmu a organely (jadro, mitochondrie, Golgiho aparát) od extracelulárnej látky. Bunka má telo (soma) a procesy (axón a dendrity). Dendrity vykonávajú funkcie vnímania, telo - generovanie, axón - vedenie impulzov. Nervové bunky môžu byť unipolárne (1 proces), bipolárne (2 procesy) a multipolárne (viac ako 2).

Koordinačná funkcia prepojených nervových buniek (nervových sietí) sa okrem zosilnenia (excitácie) môže prejaviť aj oslabením aktivity v dôsledku inhibície - špeciálneho nervového procesu charakterizovaného nedostatočnou schopnosťou aktívneho šírenia impulzu nervová bunka.

Bunky medzi sebou komunikujú prostredníctvom synapsií. Najbežnejšie chemické synapsie, pri ktorých sa prenos mediátora produkovaného presynaptickým nervovým zakončením uskutočňuje pôsobením na postsynaptickú bunku. Mediátory sa viažu na špecifický receptor postsynaptickej membrány, v dôsledku čoho sa jej vodivosť zvyšuje pre ióny sodíka alebo draslíka počas excitácie alebo pre chloridové ióny počas inhibície. Funkcia prenosu nervových vzruchov úzko súvisí s elektrickými javmi na plazmatická membrána neurón. Schéma prenosu budenia v elektrickej synapsii je podobná ako pri vedení akčného potenciálu v homogénnom vodiči za predpokladu, že predné články by mali byť menšie.

Hlavnou formou nervovej aktivity sú reflexy. V štúdiu reflexov významne prispeli ruskí fyziológovia I.M. Sechenov a I.P. Pavlov. Reflex(z latinského slova „odraz“) je prirodzená reakcia tela na akýkoľvek účinok, ktorý sa realizuje vo forme postupnej excitácie prvkov, ktoré tvoria reflexný oblúk. Skladá sa to z:

Receptor (senzor);

aferentná dráha;

Centrálne spojenie (centrálny nervový systém);

eferentná cesta;

Efektor (pracovné telo).

Na periférii ľudského tela, vo vnútorných orgánoch a tkanivách, sa nervová bunka približuje k receptorom - organickým zariadeniam určeným na vnímanie rôznych druhov vplyvov (mechanické, chemické atď.) a ich premenu na energiu nervových impulzov. Nervové vlákna, ktoré vstupujú do mozgu z receptory, sa nazývajú aferentné, z centrálneho nervového systému do periférie - eferentné. Efektory podieľajúce sa na reakciách tela na situácie, ktoré nastanú pred ním, možno rozdeliť na dva typy – svaly a žľazy.

Existujú reflexy z exteroreceptorov – kožné, zrakové, sluchové, čuchové, z vnútorných orgánov – interoreceptívne (srdcové, cievne, sekrečné a pod.), zo svalov, šliach, kĺbov – proprioceptívne (motorické).

Reflexy môžu byť monosynaptické a polysynaptické (je ich viac). Biologickým významom - obranný (ochranný), tráviaci, sexuálny, rodičovský, výskumný. Podľa dedičnosti - vrodená (nepodmienená) a získaná (podmienená).

Prvý ľudský signalizačný systém zabezpečuje prejav nepodmienených reflexov (pudov, pudov, afektov). Ide o systém vnemov a dojmov zo všetkých vplyvov z vonkajšieho prostredia a vnútorného sveta, signalizujúci priamo biologicky užitočné a škodlivé podnety pre živý organizmus. Druhý signalizačný systém je sociálne determinovaný, potrebný na komunikáciu (reč). Prvý a druhý signálny systém navzájom úzko spolupracujú, takže s prevahou prvého sa vytvára umelecký typ osobnosti, druhý - mentálny.

Duševné javy nekorelujú s jednotlivými neurofyziologickými procesmi, ale s organizovanými súbormi takýchto procesov, t.j. psychika je systémová kvalita mozgu, realizovaná prostredníctvom viacúrovňových funkčných systémov mozgu, ktoré sa u človeka formujú v procese života a osvojovania si historicky ustálených foriem činnosti a prežívania ľudstva vlastnou ráznou činnosťou.

Úvod ……………………………………………………………………….. 3

1. Štruktúra ľudskej psychiky……………………………………………….. 5

2. Základné duševné procesy človeka……………………………………….. 7

3. Duševné stavy. Ich vplyv na činnosť ľudí ........................ 14

4. Duševné vlastnosti osoba ……………………………………………… 19

Záver ……………………………………………………………………… 24

Zoznam použitej literatúry ……………………………….. 25

ÚVOD

Téma tejto testovej práce „Hlavné formy prejavov ľudskej psychiky“ zaujíma dôležité miesto v štúdiu psychológie osobnosti v rámci disciplíny „Psychológia a pedagogika“.

Relevantnosť témy je daná potrebou moderného človeka mať vedecké poznatky o ľudskej psychike. Takéto znalosti pomáhajú pri riešení problémov, ako napr Každodenný život ako aj v oblasti odbornej činnosti. V širšom zmysle tieto znalosti aktívne využívajú odborníci z rôznych odvetví na riešenie napríklad problémov racionálneho rozdelenia funkcií medzi osobou a počítačom, problémov navrhovania automatizovaných pracovných staníc pre špecialistov v rôznych oblastiach, problémov vývoj systémov umelej inteligencie, robotiky a iných.

Problematické podanie témy je spôsobené tým, že o prejavoch ľudskej psychiky nemožno uvažovať len prostredníctvom štúdia mozgovej činnosti. Samozrejme, „úzke prepojenie psychiky a činnosti mozgu je nepochybné, poškodenie alebo fyziologická menejcennosť mozgu vedie k menejcennosti psychiky. Mozog je síce orgán, ktorého činnosť určuje psychiku, no obsah tejto psychiky si mozog sám nevyrába, jeho zdrojom je vonkajší svet. To znamená, že prostredníctvom interakcie človeka s materiálnym a duchovným prostredím, ktoré ho obklopuje, dochádza k rozvoju, formovaniu, fungovaniu a prejavovaniu mentálneho. Preto je v práci potrebné zvážiť hlavné formy prejavov ľudskej psychiky, a to nielen v dôsledku práce nášho nervového systému, ale predovšetkým v dôsledku sociálnej a pracovnej aktivity človeka, jeho komunikácia s inými ľuďmi.

Do sveta človek nepreniká len pomocou svojich kognitívnych procesov. Žije a koná v tomto svete, vytvára ho pre seba, aby uspokojil svoje potreby, vykonáva určité činy. Duševné procesy, stavy a vlastnosti možno len ťažko pochopiť do konca, ak sa neberú do úvahy v závislosti od podmienok života človeka, od toho, ako je organizovaná jeho interakcia s prírodou a spoločnosťou. Hoci sa všetky formy prejavov psychiky študujú oddelene, v skutočnosti sú navzájom prepojené a tvoria jeden celok.

1. Štruktúra ľudskej psychiky

Ľudská psychika je kvalitatívne vyššia úroveň ako psychika zvierat (Homo sapiens je rozumný človek). Vedomie, ľudská myseľ sa vyvinula v procese pracovnej činnosti, ktorá vznikla v dôsledku potreby vykonávať spoločné akcie na získanie potravy počas prudkej zmeny životných podmienok primitívneho človeka. A hoci špecifické biologické a morfologické vlastnosti človeka sú stabilné po tisícročia, vývoj ľudskej psychiky prebiehal v procese pracovnej činnosti. Pracovná činnosť je produktívny; práca, uskutočňujúca výrobný proces, je vtlačená do jej produktu, t. j. prebieha proces inkarnácie, objektivizácie v produktoch ľudskej činnosti ich duchovných síl a schopností. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia výdobytkov duševného rozvoja ľudstva.

Ľudská psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Existujú tri veľké skupiny mentálnych javov (pozri tabuľku 1).

Tabuľka 1. Štruktúra ľudskej psychiky.

Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôzne formy duševné javy. Duševný proces je priebeh duševného javu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, prejavujúci sa vo forme reakcie. Zároveň si treba uvedomiť, že koniec duševného procesu je úzko spojený so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita duševnej činnosti v bdelom stave človeka. Duševné pochody sú zapríčinené vonkajšími vplyvmi aj dráždeniami nervovej sústavy prichádzajúcimi z vnútorného prostredia organizmu. Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činností.

Psychickým stavom treba chápať relatívne stabilnú úroveň duševnej aktivity, ktorá bola stanovená v danom čase, ktorá sa prejavuje zvýšenou alebo zníženou aktivitou jedinca. Každý človek denne zažíva rôzne psychické stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, v inom je ťažká a neefektívna. Duševné stavy sú reflexnej povahy: vznikajú pod vplyvom situácie, fyziologické faktory, postup práce, čas a verbálne vplyvy.

Duševné vlastnosti človeka sú najvyššími a najstabilnejšími regulátormi duševnej činnosti. Duševné vlastnosti človeka treba chápať ako stabilné útvary, ktoré poskytujú určitú kvalitatívno-kvantitatívnu úroveň aktivity a správania, ktorá je pre daného človeka typická.

Každá duševná vlastnosť sa formuje postupne a je výsledkom reflexívnej a praktickej činnosti.

2. Základné duševné procesy človeka

Pocity sú odrazom individuálnych vlastností predmetov, ktoré pôsobia na zmysly. Pocity sú objektívne, pretože vždy odrážajú vonkajší podnet, a na druhej strane sú subjektívne, pretože závisia od stavu nervového systému a individuálnych vlastností. Ako sa cítime? Aby sme si uvedomili akýkoľvek faktor alebo prvok reality, je potrebné, aby z neho vychádzajúca energia (tepelná, chemická, mechanická, elektrická alebo elektromagnetická) bola v prvom rade dostatočná na to, aby sa stala stimulom, teda aby vzrušila. niektorý z našich receptorov. Iba keď v nervových zakončení jeden z našich zmyslových orgánov, vzniknú elektrické impulzy a proces vnímania môže začať. Najbežnejšia klasifikácia vnemov - I. Sherrington:

1) exteroceptívne - vznikajú pri vystavení vonkajším podnetom na receptoroch umiestnených na povrchu tela;

2) interoreceptívne - signalizujú, čo sa deje v tele (hlad, smäd, bolesť);

3) proprioceptívny – nachádza sa vo svaloch a šľachách.

Schéma I. Sherringtona nám umožňuje rozdeliť celkovú masu exteroceptívnych vnemov na vnemy vzdialené (zrakové, sluchové) a kontaktné (hmatové, chuťové). Čuchové vnemy v tomto prípade zaujímajú medzipolohu. Najstaršia je organická citlivosť (pocit hladu, smädu, sýtosti, ako aj komplexy bolesti a sexuálnych vnemov), potom sa objavili kontaktné, predovšetkým hmatové (pocity tlaku, dotyku) formy. A tých evolučne najmladších treba považovať za sluchových a hlavne vizuálne systémy receptory.

Príjem a spracovanie informácií prijatých zmyslami osobou končí objavením sa obrazov predmetov alebo javov. Proces vytvárania týchto obrazov sa nazýva vnímanie ("vnímanie"). Medzi hlavné kvality vnímania patria:

1) Vnímanie závisí od minulej skúsenosti, od obsahu duševnej činnosti človeka. Táto funkcia sa nazýva apercepcia. Keď mozog dostane neúplné, nejednoznačné alebo protichodné údaje, zvyčajne ich interpretuje v súlade s už zavedeným systémom obrazov, vedomostí, individuálnych psychologických rozdielov (podľa potrieb, sklonov, motívov, emočných stavov). Ľudia, ktorí žijú v okrúhlych obydliach (Aleuti), sa ťažko orientujú v našich domoch s množstvom vertikálnych a horizontálnych priamych čiar. Faktor apercepcie vysvetľuje výrazné rozdiely vo vnímaní tých istých javov rôznymi ľuďmi alebo tou istou osobou v rozdielne podmienky a v rôznych časoch.

2) Za existujúcimi obrazmi predmetov si vnímanie zachováva ich veľkosť a farbu bez ohľadu na vzdialenosť, z ktorej sa na ne pozeráme a pod akým uhlom vidíme. (Biela košeľa nám zostáva biela aj pri ostrom svetle a tieni. Ak by sme z nej ale cez dieru videli len malý kúsok, v tieni by sa nám zdala skôr šedá). Táto vlastnosť vnímania sa nazýva stálosť.

3) Človek vníma svet vo forme samostatných objektov, ktoré existujú nezávisle od neho, stoja proti nemu, to znamená, že vnímanie je charakter predmetu.

4) Vnímanie akoby „dopĺňa“ obrazy objektov, ktoré vníma, a dopĺňa údaje o vnemoch o potrebné prvky. Toto je bezúhonnosť vnímanie.

5) Vnímanie sa neobmedzuje len na vytváranie nových obrazov, človek je schopný realizovať procesy „svojho“ vnímania, čo nám umožňuje hovoriť o zmysluplne zovšeobecnený charakter vnímanie.

Pre vnímanie akéhokoľvek javu je potrebné, aby dokázal vyvolať reakciu, ktorá nám umožní „naladiť“ naň naše zmysly. Takáto svojvoľná alebo mimovoľná orientácia a koncentrácia duševnej činnosti na nejaký objekt vnímania sa nazýva pozornosť. Bez nej je vnímanie nemožné.

Pozornosť má určité parametre a vlastnosti, ktoré sú do značnej miery charakteristické pre ľudské schopnosti a schopnosti. Medzi hlavné vlastnosti pozornosti zvyčajne patria:

1. Koncentrácia. Toto je indikátor stupňa koncentrácie vedomia na konkrétny objekt, intenzita komunikácie s ním. Koncentrácia pozornosti znamená, že sa vytvára dočasné centrum (stredisko) všetkej psychickej činnosti človeka.

2. Intenzita. Charakterizuje efektivitu vnímania, myslenia a pamäti vôbec.

3. Stabilita. Schopnosť udržať vysokú úroveň koncentrácie a intenzity pozornosti po dlhú dobu. Je určená typom nervovej sústavy, temperamentom, motiváciou (novosť, dôležitosť potrieb, osobné záujmy), ako aj vonkajšími podmienkami ľudskej činnosti.

4. Objem - počet homogénnych podnetov, ktoré sú v centre pozornosti dospelého - od 4 do 6 predmetov, pre dieťa - nie viac ako 2-3. Množstvo pozornosti závisí nielen od genetické faktory a na kapacite krátkodobej pamäte jednotlivca. Dôležitá je aj charakteristika vnímaných predmetov a odborné zručnosti subjektu.

5. Distribúcia, čiže schopnosť sústrediť sa na viacero predmetov súčasne. Zároveň sa vytvára niekoľko ohniskov, centier pozornosti, čo umožňuje vykonávať niekoľko akcií alebo sledovať niekoľko procesov súčasne, bez straty niektorého z poľa pozornosti. Napoleon mohol podľa niektorých dôkazov diktovať svojim sekretárom súčasne sedem dôležitých diplomatických dokumentov.

6. Prepínanie pozornosti sa chápe ako možnosť viac-menej ľahkého a pomerne rýchleho prechodu z jedného typu činnosti na druhý. S prepínaním tiež funkčne súvisia dva procesy v rôznych smeroch: zapnutie a vypnutie pozornosti. Prepínanie môže byť ľubovoľné, potom je jeho rýchlosť ukazovateľom miery vôľovej kontroly subjektu nad jeho vnímaním a nedobrovoľné, spojené s rozptýlením, ktoré je buď ukazovateľom stupňa duševnej nestability, alebo naznačuje výskyt silných neočakávaných podnetov. .

Pamäť je kognitívna kvalita, mechanizmy a procesy, ktoré zabezpečujú, že si človek pamätá, uchováva a reprodukuje skúsenosti a významné informácie. Zapamätanie, uchovávanie, rozpoznávanie, vyvolávanie a reprodukcia sú hlavné procesy pamäti. / 3, s. 94 /

Je zvykom rozlišovať medzi mechanickým a sémantickým zapamätaním. Proces memorovania naspamäť je nudný. V tomto prípade nie sú odhalené vnútorné, podstatné súvislosti javov a udalostí, je potrebné viacnásobné opakovanie. Sémantické alebo logické zapamätanie je založené na hlbokom preniknutí do významu javov alebo predmetov. Uchovávanie je nepasívny proces uchovávania informácií. V psychológii sa odhalila závislosť zachovania od osobnostných postojov ( profesijná orientácia pamäť, pomstychtivosť emocionálnej pamäte), podmienky a organizácia zapamätania. Osobitnú úlohu pri uchovávaní informácií zohrávajú akčné algoritmy ich praktická aplikácia, prax. Prehrávanie je proces získavania uloženého materiálu z pamäte. Reprodukcia je nedobrovoľná, keď sa myšlienka objaví v pamäti bez zámeru osoby, a svojvoľná, keď sa zistí identita vnímaného a uloženého v pamäti. Najlepšou pomôckou na zapamätanie je spoliehanie sa na uznanie. Porovnaním viacerých podobných myšlienok či obrázkov si človek ľahšie zapamätá a niekedy medzi nimi len rozpozná tie správne.

Pamäť sa rozvíja v boji proti zabúdaniu. Zabúdanie je opačný proces zapamätania. Zabúdanie sa ukazuje byť tým hlbšie, čím menej často je určitý materiál zahrnutý do činnosti, tým menej významný je pre dosiahnutie skutočných životných cieľov.

Existujú tieto typy pamäte: verbálna-logická a obrazová. Obrazová pamäť sa delí na vizuálnu, sluchovú, motorickú. Podľa nastavenia doby uchovávania (pamätajte na pár minút alebo majte na pamäti dlho) sa rozlišuje krátkodobá a dlhodobá pamäť.

Myslenie je duševný kognitívny proces spočívajúci v človekom sprostredkovanej a zovšeobecnenej reflexii reality v jej podstatných a zložitých súvislostiach a vzťahoch. Bez jazyka je myslenie nemožné. Vďaka mysleniu sa človek učí nielen to, čo je možné pomocou našich zmyslov priamo vnímať, ale aj to, čo je priamemu vnímaniu skryté a možno to poznať len ako výsledok rozboru, porovnávania, zovšeobecňovania.

Hlavné formy myslenia sú: pojmy, úsudky a závery. Pojem je myšlienka, ktorá odráža všeobecné, podstatné a charakteristické (špecifické) znaky predmetov a javov reality. Obsah pojmov sa odhaľuje v úsudkoch, ktoré sú vždy vyjadrené verbálnou formou - ústne alebo písomne, nahlas alebo pre seba. Úsudok je odrazom súvislostí medzi predmetmi a javmi reality alebo medzi ich vlastnosťami a vlastnosťami. Súdy sú buď pravdivé alebo nepravdivé. Inferencia - záver o určitých objektoch, javoch, procesoch. Existujú dva hlavné typy záverov:

1) induktívna (indukčná) inferencia z konkrétnych prípadov na všeobecnú pozíciu

2) deduktívna (dedukce) - od všeobecnej pozície (úsudku) ku konkrétnemu prípadu.

Syntéza je obnova toho, čo bolo rozčlenené do celku na základe základných súvislostí odhalených analýzou. Operácia porovnávania spočíva v porovnávaní vecí, javov, ich vlastností a identifikácii zhody alebo rozdielov medzi nimi. Fungovanie abstrakcie spočíva v tom, že človek je duševne odvrátený od nepodstatných čŕt študovaného predmetu, pričom zdôrazňuje to hlavné, hlavné v ňom. Zovšeobecňovanie sa redukuje na zjednotenie mnohých objektov javov podľa nejakého spoločného znaku. Konkretizácia je pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu, často ide o pridelenie niektorých špecifických aspektov objektu alebo javu. Klasifikácia zahŕňa priradenie jednotlivého objektu, javu k skupine predmetov alebo javov. Ide o zhrnutie jednotlivých pod všeobecným, zvyčajne uskutočnené podľa najvýznamnejších znakov. Systematizácia je mentálne usporiadanie mnohých predmetov v určitom poradí. V závislosti od povahy ľudskej kognitívnej činnosti psychológia rozlišuje vizuálne efektívne, figuratívne a abstraktné myslenie.

Vizuálne efektívne myslenie sa prejavuje priamo v procese ľudskej činnosti. Obrazné myslenie postupuje na základe obrazov, predstáv, ktoré človek vnímal a naučil sa skôr. Abstraktné, abstraktné myslenie sa uskutočňuje na základe pojmov, kategórií, ktoré majú verbálny dizajn a nie sú obrazne znázornené.

Myslenie každého človeka sa vyznačuje určitými vlastnosťami: hĺbkou, flexibilitou, šírkou, rýchlosťou, cieľavedomosťou, nezávislosťou a niektorými ďalšími.

Reč je mentálny proces používania jazyka na výmenu informácií, komunikáciu a riešenie iných problémov. Ľudská reč sa rozvíja a prejavuje v jednote s myslením. Obsah a forma prejavu človeka závisí od jeho profesie, skúseností, temperamentu, charakteru, schopností, záujmov, stavov atď.. Pomocou reči ľudia medzi sebou komunikujú, odovzdávajú si poznatky, ovplyvňujú sa, ovplyvňujú samých seba. Reč v profesionálnej činnosti je nositeľom informácií a prostriedkom interakcie. V rečovej činnosti špecialistu možno rozlišovať reč ústnu a písomnú, vnútornú a vonkajšiu, dialogickú a monológnu, každodennú a profesionálnu, pripravenú a nepripravenú.

Predstavivosť je duševný proces vytvárania nových obrazov, nápadov a myšlienok na základe existujúcich skúseností, reštrukturalizáciou predstáv človeka. Predstavivosť úzko súvisí so všetkým ostatným kognitívnych procesov a zaujíma osobitné miesto v ľudskej kognitívnej činnosti. Vďaka tomuto procesu môže človek predvídať priebeh udalostí, predvídať výsledky a dôsledky svojich činov a skutkov. Umožňuje vytvárať programy správania v situáciách charakterizovaných neistotou.

Predstavivosť je aktívna a pasívna. V psychológii sa rozlišujú dva typy aktívnej predstavivosti: rekreačná a kreatívna. Napríklad skúsený právnik na základe jednotlivých skutočností, stôp incidentu, akoby znovu vytvára pomerne úplný obraz o situácii. Tvorivá predstavivosť je proces vytvárania nových obrázkov, t.j. obrazy predmetov, ktoré v skutočnosti neexistujú. Invencia, racionalizácia, rozvoj nových foriem vzdelávania a výchovy sú založené na tvorivej predstavivosti. Predstavivosť môže byť aj pasívna, odvádza človeka od reality, od riešenia praktických problémov. Človek akoby ide do sveta fantázie a žije v tomto svete, nič nerobí (manilovizmus), čím sa vzďaľuje od skutočný život. Hodnota človeka je určená tým, aké typy predstavivosti v ňom prevládajú: čím aktívnejší a významnejší, tým je človek zrelší.

3. Duševné stavy. Ich vplyv na ľudskú činnosť

Duševné stavy človeka sú charakterizované celistvosťou, pohyblivosťou a relatívnou stabilitou, prepojením s duševnými procesmi a osobnostnými črtami, individuálnou originalitou a typickosťou, extrémnou rôznorodosťou, polaritou. Môžu byť osobné a situačné, hlboké a povrchné, krátkodobé a pretrvávajúce, pozitívne aj negatívne. Ale môže v nich prevládať nejaký typ procesu, ktorý im dáva špeciálnu farbu. Na základe toho sa delia na emocionálne (vzrušenie, zážitok, úzkosť a pod.), kognitívne (záujem, všímavosť), vôľové (zber, mobilizácia). Konanie človeka, jeho činnosť závisí od jeho mentálny stav.

Zvážte, ako pozitívne a negatívne duševné stavy človeka ovplyvňujú profesionálnu činnosť.

Veľký význam pre efektívnosť pracovnej činnosti má duševný stav profesionálneho záujmu. Špecialista so silným odborným záujmom vyhľadáva situácie, ktoré by mu umožnili prežiť stav odborného záujmu, to znamená, že pracuje aktívne, s plným nasadením síl, vedomostí a schopností. Stav odborného záujmu charakterizuje: uvedomenie si dôležitosti odbornej činnosti; túžba dozvedieť sa o nej viac a byť aktívny v jej oblasti; sústredenie pozornosti na okruh predmetov spojených s danou oblasťou a zároveň tieto predmety začínajú v mysli špecialistu zaujímať dominantné postavenie. Napokon, stav profesionálneho záujmu je v drvivej väčšine prípadov sprevádzaný príjemnými emocionálnymi zážitkami.

Rôznorodosť a tvorivá povaha profesionálnej činnosti umožňuje zamestnancovi rozvíjať duševné stavy, ktoré sú obsahom a štruktúrou blízke stavu tvorivej inšpirácie charakteristickej pre vedcov, spisovateľov, umelcov, hercov a hudobníkov. Stav tvorivej inšpirácie je komplexný súbor intelektuálnych a emocionálnych zložiek. Vyjadruje sa v tvorivom vzostupe; zostrenie vnímania; zvýšenie predstavivosti; vznik množstva kombinácií pôvodných dojmov; prejav hojnosti myšlienok a ľahkého hľadania toho podstatného; plné zameranie a rast fyzickej energie ktoré vedú k veľmi vysokej výkonnosti, k duševnému stavu radosti z tvorivosti a necitlivosti voči únave Inšpiráciou profesionála je vždy jednota jeho talentu, vedomostí a usilovnej každodennej práce.

V mnohých profesiách hrá rozhodnosť dôležitú úlohu ako duševný stav pripravenosti rýchlo sa rozhodnúť a uskutočniť ho. Rozhodnosť však v žiadnom prípade nie je unáhlenosť, unáhlenosť, nepremyslenosť, nadmerné sebavedomie. Nevyhnutnými podmienkami rozhodnosti sú šírka myslenia, rozhľad, odvaha, veľké životné a profesionálne skúsenosti, vedomosti a systematická práca. Unáhlené „rozhodnutie“, ako aj nerozhodnosť, teda duševný stav charakterizovaný nedostatkom psychickej pripravenosti na rozhodnutie a vedúcim k bezdôvodnému zdržaniu alebo zlyhaniu pri vykonávaní akcií, je plný nepriaznivé účinky a viac ako raz viedol k životu, vrátane profesionálnych chýb.

Spolu s pozitívnymi stavmi u človeka v procese jeho života môžu nastať aj negatívne (astenické) psychické stavy. Napríklad nerozhodnosť ako psychický stav môže vzniknúť nielen vtedy, keď človeku chýba nezávislosť, sebavedomie, ale aj novotou, nejednoznačnosťou, zmätenosťou konkrétnej životnej situácie v extrémnych (extrémnych) podmienkach. Takéto stavy vedú k vzniku stavu duševného napätia.

Všimnime si stav „podnikateľského“ napätia, teda napätia, ktoré vzniká v dôsledku náročnosti vykonávanej činnosti alebo práce v extrémnych podmienkach. Emocionálny stres je tu nevyhnutnou podmienkou produktívnej intelektuálnej činnosti, keďže vedomému hodnoteniu vždy predchádza emočné hodnotenie, ktoré plní funkciu predbežného výberu hypotéz. Ak hovoríme proti chybným verbálnym hodnoteniam, emócie môžu vykonávať pozitívnu funkciu „opravovania“ vyhľadávacej činnosti, čo vedie k objektívne správnym výsledkom.

To znamená, že aj negatívne emócie môžu hrať pozitívnu úlohu vďaka tomu, že existuje interakcia medzi „intelektuálnymi“ a „situačnými“ emóciami.

Ale ten dopad extrémnych podmienkach aktivita môže viesť k špecifickému stavu neuropsychologického napätia, nazývanému stres. Je to taký emocionálny stres, ktorý v tej či onej miere zhoršuje priebeh života, znižuje pracovnú kapacitu človeka a jeho spoľahlivosť v práci. Vo vzťahu k stresu človek nemá cieľavedomé a primerané reakcie. To je hlavný rozdiel medzi stresom a napätou a ťažkou úlohou, na ktorú (bez ohľadu na jej závažnosť) osoba, ktorá ju vykonáva, adekvátne reaguje. V stave stresu vznikajú ťažkosti pri implementácii funkcií súvisiacich s orientáciou myslenia na riešenie určitých problémov. Je to spôsobené tým, že stres pôsobí ako faktor, ktorý ničí predbežné „emocionálne plánovanie“ a v konečnom dôsledku aj celú schému nadchádzajúcej aktivity alebo komunikácie. Pri silnom strese dochádza k všeobecnej reakcii vzrušenia a správanie človeka sa stáva dezorganizovaným, úroveň výkonu prudko klesá. Ešte väčší nárast stresu vedie k všeobecnej inhibícii, pasivite a nečinnosti. Príčinou stresu sú emocionálne negatívne podnety (napríklad zlyhania v činnostiach a komunikácii, strach z kritiky alebo zodpovedného rozhodnutia, „časová tieseň“, preťaženie informáciami a pod.).

Stav stresu u človeka môže byť často sprevádzaný takým zložitým duševným stavom ako „úzkosť“, „úzkosť“, „úzkosť“. Úzkosť je psychický stav, ktorý je spôsobený možnými alebo pravdepodobnými ťažkosťami, neočakávanosťou, zmenami v zvyčajnom prostredí a činnostiach, oneskorením v príjemnom, žiaducom a prejavuje sa v konkrétnych zážitkoch a reakciách. Ale stav úzkosti nie vždy bráni úspešnej činnosti. Všetko tu závisí na jednej strane od konkrétneho obsahu, hĺbky a trvania stavu úzkosti a na druhej strane od primeranosti tohto stavu k podnetom, ktoré ho vyvolali, prítomnosti alebo neprítomnosti seba- kontrola foriem reakcie a stupňa "viskozity" daný stav. Úzkosť bude teda pozitívnym duševným stavom, ak je v človeku spôsobená tým, že si berie k srdcu osud iných ľudí, príčinu, ktorej slúži. „Mierne“ formy úzkosti slúžia človeku ako signál na odstraňovanie nedostatkov v práci, pestovanie odhodlania, odvahy a sebavedomia. Ak úzkosť vzniká z nevýznamných dôvodov, je neadekvátna objektom a situáciám, ktoré ju spôsobili, má formy naznačujúce stratu sebakontroly, je dlhodobá, „viskózna“, zle sa prekonáva, potom takýto stav, samozrejme, negatívne ovplyvňuje realizáciu aktivít a komunikáciu.

Ťažkosti a prípadné neúspechy v živote za určitých podmienok môžu viesť u človeka k vzniku nielen psychických stavov stresu a úzkosti, ale aj stavu frustrácie. Vo vzťahu k človeku možno frustráciu v najvšeobecnejšej podobe definovať ako komplexný emocionálny a motivačný stav, ktorý sa prejavuje dezorganizáciou vedomia, aktivity a komunikácie a je výsledkom dlhodobého blokovania cieleného správania objektívne neprekonateľnými alebo subjektívne prezentovanými ťažkosťami. .

Frustrácia sa prejavuje vtedy, keď osobnostne významný motív zostáva neuspokojený alebo je jeho uspokojenie brzdené a výsledný pocit nespokojnosti dosahuje stupeň závažnosti, ktorý presahuje „prah tolerancie“ konkrétneho človeka a vykazuje tendenciu k stabilizácii. Typické reakcie na vplyv frustrátorov, t. j. situácie, ktoré spôsobujú frustráciu, sú agresia, fixácia, ústup a substitúcia, autizmus, regresia, depresia atď.

Pôsobenie frustrátorov môže viesť aj k tomu, že človek nahradí aktivitu, ktorá sa ukázala ako zablokovaná, inou, ktorá je pre neho najprístupnejšia alebo sa tak zdá. Súkromné ​​východisko zo stavu frustrácie zmenou činností vedie k strate vytrvalosti, pracovitosti, vytrvalosti, organizovanosti, zamerania.

4. Duševné vlastnosti človeka A

Postava je individuálna (pre danú osobu vlastná) kombinácia stabilných mentálnych charakteristík, vlastností, vlastností, údajov. Charakter do značnej miery určuje spôsob, akým sa človek správa v rôznych životných situáciách a okolnostiach. Z definície charakteru vyplýva, že každý človek má nejaké základné (dominantné), jasne vyjadrené a iné, slabo vyjadrené znaky.

Charakterové vlastnosti sú určené charakteristikami ľudského správania a na tomto základe sa vykonávajú rôzne klasifikácie (typológie) postáv. Najzrejmejšia klasifikácia je spojená s rozdelením ľudí na slabých „bez chrbtice“ a rozhodujúcich alebo, ako sa hovorí, ľudí „so silným charakterom“. Človek s pevným charakterom prejavuje vytrvalosť a vôľu pri riešení svojich problémov, je samostatný, samostatný, tvrdohlavý. Zároveň si všimnime, že takýto človek nie vždy správne rozumie úlohám, ktoré pred ním stoja. Inými slovami, silný charakter nemusí nevyhnutne priamo súvisieť s rozvinutými intelektuálnymi schopnosťami, hoci prispieva k ich rozvoju.

Na druhej strane „bezcharakterný“ človek môže mať tvorivé a intelektuálne nadanie, ale nie je schopný tieto sklony realizovať zoči-voči ťažkostiam skutočného života. Jeho životným krédom je „ísť s prúdom“, takíto ľudia závisia od okolností, no nevytvárajú ich.

V dôsledku toho niektorí ľudia uprednostňujú činnosti spojené s neustálym prekonávaním ťažkostí, iní - prácu v podmienkach, ktoré si nevyžadujú neustále prekonávanie prekážok a riešenie zložitých problémov. Ľudia s jedným typom povahy sú mimoriadne citliví na vlastný úspech a úspech iných, druhý typ povahy oceňuje pokoj a absenciu potreby samostatného rozhodovania. Vonkajšie Rôzne druhy Charaktery sa prejavujú prostredníctvom spôsobu správania, prostredníctvom spôsobov reagovania na činy iných ľudí. Takže človek môže byť hrubý alebo jemný, úctivý alebo neslávny, zdvorilý alebo nevenujúci pozornosť ostatným.

Existujú rôzne typy klasifikácie postáv. Napríklad jedna z prvých klasifikácií spájala typ postavy s typom fyzickej konštitúcie človeka. V jeho rámci boli takéto typy charakteru definované ako astenické, charakteristické pre tenkých, vysokých ľudí; piknik, zvláštny tučných ľudí, atď. Rozvinutejšie sú klasifikácie založené na hodnotení štýlu komunikácie človeka s inými ľuďmi a na postoji človeka k pracovnej činnosti. Jedna z týchto klasifikácií, ktorú vyvinul nemecký psychológ a psychiater Karl Leonhard, zahŕňa 12 typov postáv.

1. Hypertymický typ. Ľudia sú optimistickí, podnikaví, zhovorčiví, energickí, veľmi spoločenskí, často majú „vysokú náladu“. Radi však „skáču“ z témy na tému, sú márnomyseľní, náchylní k projektovaniu, ťažko znášajú disciplínu, osamelosť, tvrdú prácu.

2.Ukážkový typ. Postava ukazujúca ľahkosť nadväzovania medziľudských kontaktov, túžbu po vedení, súhlas a pochvalu. Charakteristická je láska k moci, sebavedomie, často chvastúnstvo a chuť nielen pracovať, ale aj viesť.

3. Extravertný typ. Ľudia s týmto charakterom sú spoločenskí, majú veľa známych a priateľov, milujú spoločenskú zábavu, všetky ich záujmy smerujú do vonkajšieho sveta.

4. Disty typ. Takíto ľudia sa vyznačujú nízkym kontaktom s ostatnými, majú sklony k pesimizmu, spolužitiu, odľahlému životnému štýlu, vyznačujú sa vážnosťou, svedomitosťou, vážia si svojich priateľov a majú zvýšený zmysel pre spravodlivosť.

5. Introvertný typ. Ľudia – introverti sú „ponorení do seba“, uzavretí, nepotrebujú komunikáciu, zdržanliví, často pôsobia dojmom ľudí „odtrhnutých od života“.

6. Cykloidný typ. Charakteristickým znakom je častá zmena nálady a v dôsledku toho aj správanie. Títo ľudia sa správajú ako hypertymici v období povznesenej nálady a ako dystymici v období zlej nálady.

7.Zaseknutý typ. Výraznou črtou je istá nuda, „zaseknutie sa“ v často nepodstatných oblastiach práce. Takíto ľudia sa snažia dosiahnuť vysoké výsledky, sú na seba nároční, ale je pre nich ťažké vykonávať dynamickú prácu, ktorá si vyžaduje neustále prepínanie z jedného problému do druhého.

8.Pedantský typ. Ľudia s týmto charakterom sa často prejavujú ako byrokrati, majú nadmernú presnosť, túžbu po absolútnom poriadku, hoci sú svedomití, presní pracovníci, seriózni a spoľahliví umelci.

9. Typ alarmu. Ľudia s týmto charakterom sa vyznačujú neistotou, bojazlivosťou, nízkym kontaktom s ostatnými. Takíto ľudia sú však vážni, sebakritickí, priateľskí a výkonní.

10. Emotívny typ. Ľudia s týmto charakterom uprednostňujú komunikáciu len s úzkym okruhom elity, často svoje sťažnosti pred každým starostlivo skrývajú bez toho, aby ich ukázali ostatným, majú zvýšený zmysel pre povinnosť, sú súcitní, láskaví, aj keď prehnane citliví.

11.Vznešený typ. Hlavnými znakmi sú zvýšené nadšenie, často bez dostatočných dôvodov, zmeny nálady s jasom a úprimnosťou pocitov.

12. Vzrušivý typ. Hlavnými znakmi sú impulzívnosť, oslabenie kontroly nad sklonmi a impulzmi, vznetlivosť.

Táto klasifikácia postáv nie je úplná, typy postáv v nej identifikované sa často navzájom prelínajú mnohými spôsobmi. V skutočnosti existuje nekonečné množstvo typov postáv, z ktorých každá je určitou kombináciou individuálnych vlastností.

Temperament je definovaný ako súčasť vlastností charakterových vlastností spojených s relatívne rýchlymi reakciami na meniace sa situácie. Inými slovami, temperament určuje dynamické črty charakteru a psychiky človeka. K dnešnému dňu, podľa Hippokrata v psychológii, existujú 4 hlavné typy temperamentu: sangvinik, cholerik, melancholik a flegmatik.

Sangvinik - človek so silnou, vyrovnanou psychikou, ľahko reagujúci na zmeny situácie, pohyblivý fyzicky aj duševne, človek bežne reaguje na šťastie a problémy. Správanie sangvinického človeka sa vyznačuje zvedavosťou, otvorenosťou, záujmom o rôzne udalosti vonkajšieho sveta.

Melancholik - človek s ľahko zraniteľnou psychikou, náchylný na hlboké a možno nie celkom adekvátne skúsenosti aj s menšími zlyhaniami. Pomaly reagovať na okolitý svet. Ľudia tohto typu majú dosť slabý typ nervového systému. Ich správanie vyzerá nerozhodne, sú náchylní na nekonečné váhanie a nie sú schopní robiť rýchle rozhodnutia. Najtypickejšími reakciami na vonkajší svet sú strach, neistota, zmätok, defenzíva.

Flegmatik – typ človeka, ktorý je navonok aj vnútorne pokojný a pokojný. Pri absencii výbušnosti ich vonkajšieho správania sú ľudia tohto typu podobní melancholikom. No flegmatik je vo svojom stabilnom vnútornom svete zásadne iný. Má silný typ nervového systému, ktorý sa prejavuje v prítomnosti stabilných a jasne vyjadrených túžob a túžob, v stabilnej, vyrovnanej, pokojnej nálade. Ľudia tohto typu sú málo ovplyvnení vonkajšími problémami, sú nečinní a vyrovnaní v správaní.

Cholerik je typ ľudí s nevyrovnaným charakterom a silným nervovým systémom. Navonok sa činy cholerika vyznačujú rýchlosťou, vášňou a cieľavedomosťou. Cholerik je vždy ponorený do svojich vlastných záležitostí, o takýchto ľuďoch hovoria: „V práci horí a nevšíma si nič iné ako svoje ciele. Títo ľudia sú veľmi emocionálne vzrušujúci. Správanie cholerického človeka je charakterizované znakmi prekonávania, boja, za prítomnosti vonkajšieho odporu takýto človek ľahko upadá do zúrivosti, prejavuje hnev, agresivitu.

Z vyššie uvedených definícií rôznych typov temperamentov možno usúdiť, že v mnohých smeroch sa typy temperamentov a typy postáv prelínajú. V istom zmysle klasifikácia ľudí podľa temperamentových typov je špeciálnym prípadom klasifikácie podľa charakterových typov.

Osobné schopnosti - vlastnosť spojená so špeciálnymi osobnostnými vlastnosťami, ktoré uprednostňujú rýchle a relatívne ľahké zvládnutie nejakého podnikania, jeho efektívnu realizáciu a progresívny úspech. Rozlišujte medzi súkromnými schopnosťami a schopnosťami pre konkrétne povolanie. Medzi súkromné ​​patria intelektuálne, tvorivé, obchodné, organizačné, umelecké atď špeciálny vývoj individuálne kvality. Schopnosť vykonávať určitý druh činnosti je vždy osobným komplexom. Zahŕňajú samostatné súkromné ​​schopnosti a vlastnosti súvisiace s inými vlastnosťami – orientácia, charakter. Práca, ktorá nie je podľa vlastných možností, je neproduktívna, ťažká, zaťažujúca.

Orientácia osobnosti je jej vedúcou psychologickou vlastnosťou, ktorá predstavuje systém jej motívov k životu a činnosti, ktorý určuje selektivitu vzťahov, pozícií a činnosti. Jeho mikroštruktúra zahŕňa svetonázor, potreby človeka, jeho ideály a životné ciele, ako aj záujmy, sociálne postoje, sklony a motívy.

Záver

Na záver treba poznamenať, že táto práca má praktický význam. Znalosť znakov duševných javov je pre každého človeka veľmi dôležitá. Pomocou duševných procesov poznávame svet. Vlastnosti nášho vnímania, myslenia, pamäte, reči opísané v práci každému povedia, ako rozvíjať a zlepšovať určité procesy, pretože je to dôležité pre kognitívnu aktivitu. Duševné stavy môžu mať pozitívny aj negatívny vplyv na ľudskú činnosť vo všeobecnosti. Je potrebné naučiť sa ovládať svoje stavy, aby ste dosiahli vyššie profesionálne výsledky. Je to dôležité aj pre komunikáciu a sebarealizáciu jednotlivca. Duševné vlastnosti, vyjadrené v schopnostiach, orientácii osobnosti, jej temperamente a charaktere, zohrávajú u človeka rozhodujúcu úlohu pri výbere povolania, povolania, koníčkov, záľub. Preto je potrebné určiť hlavné črty vašej postavy, zistiť, k akému typu temperamentu patríte. Všetky tieto znalosti vám pomôžu uvedomiť si seba v živote a nájsť svoje povolanie.

Bibliografia

1. Vecker L.M. Psychika a realita. - M., 1993.

2. Nemov R.S. Psychológia: Učebnica pre študentov vysokých pedagogických inštitúcií v 3 knihách. - 4. vyd. - M.: Vladoš, 2003.

3. Radugin A.A. Psychológia a pedagogika: Učebnica pre stredné školy. - M.: Centrum, 2003.

4. Rubinstein S.P. Základy všeobecnej psychológie. - Petrohrad, 1999.

5. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psychológia a pedagogika: Učebnica pre študentov vysokých škôl. - M.: Akadémia, 2001.

6. Rogov E.I. Všeobecná psychológia. - M., 1995.

7. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Ľudská psychológia. - M., 1995.

8. Stolyarenko A.M. Psychológia a pedagogika: Učebnica pre stredné školy. - M.: Unity-Dana, 2004.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostené na http://www.allbest.ru/

FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

„Rybinské štátne letectvo Technická univerzita pomenovaný po P.A. Solovyov"

Fakulta dištančného vzdelávania

KURZYPRÁCA

disciplína: "Psychológia a pedagogika"

na tému: " Fyziologické základy ľudskej psychiky a zdravia "

Rybinsk, 2012

1. Pojem psychika

2. Vývoj psychiky vo fylogenéze

3. Štruktúra ľudskej psychiky

4. Myseľ a telo

5. Myseľ, nervový systém, mozog

6. Myseľ, správanie a aktivita

Zoznam použitej literatúry

1. Pojem psychika

Tradične sa pojem psychika definuje ako vlastnosť vysoko organizovanej živej hmoty, ktorá spočíva v schopnosti odrážať okolitý objektívny svet v jeho súvislostiach a vzťahoch s jeho stavmi. Etymologicky má slovo „psyché“ (v gréčtine „duša“) dvojaký význam. Jedna hodnota nesie sémantické zaťaženie podstaty akejkoľvek veci. Psychika je entita, kde sa externalita a rozmanitosť prírody zhromažďuje do svojej jednoty, je virtuálnym stláčaním prírody, je odrazom objektívneho sveta v jeho súvislostiach a vzťahoch.

Mentálna reflexia nie je zrkadlom, mechanicky pasívnym kopírovaním sveta (ako zrkadlo alebo kamera), je spojená s hľadaním, výberom; v mentálnej reflexii prichádzajúce informácie podliehajú špecifickému spracovaniu, t.j. mentálna reflexia je aktívna reflexia sveta v spojení s nejakou nevyhnutnosťou, s potrebami, je subjektívnou selektívnou reflexiou objektívneho sveta, keďže vždy patrí subjektu. , mimo subjektu neexistuje žiadna, závisí od subjektívnych znakov. Psychika je „subjektívny obraz objektívneho sveta“, je to súbor subjektívnych zážitkov a prvkov vnútorného prežívania subjektu.

Psychiku však nemožno redukovať len na nervový systém. Keď je totiž narušená činnosť nervového systému, ľudská psychika trpí, je narušená. Ale tak ako stroj nemožno pochopiť štúdiom jeho častí, orgánov, tak ani psychiku nemožno pochopiť štúdiom iba nervového systému. Úzky vzťah medzi psychikou a činnosťou mozgu je však nepochybný, poškodenie alebo fyziologická menejcennosť mozgu jednoznačne vedie k menejcennosti psychiky. Mozog je síce orgán, ktorého činnosť určuje psychiku, no obsah tejto psychiky si mozog sám nevyrába, jeho zdrojom je vonkajší svet.

Duševné vlastnosti sú výsledkom neurofyziologickej aktivity mozgu, ale obsahujú vlastnosti vonkajších objektov, nie vnútorných. fyziologické procesy prostredníctvom ktorého vzniká psychika. Premenu signálov, ktorá prebieha v mozgu, človek vníma ako udalosti odohrávajúce sa mimo neho, vo vonkajšom priestore a svete. K. Marx tiež napísal, že „svetelný účinok veci na zrakový nerv nie je vnímaný ako subjektívne podráždenie samotného nervu, ale ako objektívna forma veci mimo očí“.

Teórie o prepojení duševných a fyziologických procesov.

Podľa teórie psychofyziologického paralelizmu tvoria psychické a fyziologické 2 série javov, ktoré si navzájom zodpovedajú súvislosť po spojení, ale zároveň – ako dve paralelné línie sa nikdy nepretínajú, navzájom sa neovplyvňujú. Predpokladá sa teda existencia „duše“, ktorá je spojená s telom, ale žije podľa vlastných zákonov.

Teória mechanickej identity naopak tvrdí, že duševné procesy sú v skutočnosti fyziologické procesy, to znamená, že mozog vylučuje psychiku, myslenie, rovnako ako pečeň vylučuje žlč. Nevýhodou tejto teórie je, že psychika sa stotožňuje s nervovými procesmi, nevidia medzi nimi kvalitatívne rozdiely.

Teória jednoty tvrdí, že duševné a fyziologické procesy prebiehajú súčasne, ale kvalitatívne sú odlišné.

V koncepcii frenológie sa predpokladalo, že medzi každou časťou mozgu a určitou mentálnou funkciou existuje pevné jednoznačné spojenie, a ak je niektorá časť mozgu nadmerne vyvinutá, dokonca „vyčnievajúca v podobe hrbolčeka na lebke “, potom je duševná funkcia, ktorá sa tým realizuje, zodpovedajúcim spôsobom veľmi rozvinutá. oblasť mozgu. Frenológovia zostavili „mapy hrbolčekov a dutín lebky“ a priradili im určité duševné funkcie. Avšak vzťah mentálne funkcie a mozog sa ukázal byť oveľa komplikovanejší, ako frenológovia očakávali.

Duševné javy nekorelujú so samostatným neurofyziologickým procesom, nie s oddelenými časťami mozgu, ale s organizovanými súbormi takýchto procesov, t.j. psychika je systémová kvalita mozgu, realizovaná prostredníctvom viacúrovňových funkčných systémov mozgu, ktoré sa u človeka formujú v procese života a osvojovania si ich historicky ustálených foriem činnosti a skúseností ľudstva vlastnou ráznou činnosťou.

Tu si musíme dať pozor ešte na jednu dôležitú črtu ľudskej psychiky – ľudská psychika nie je človeku daná v hotovej podobe od momentu narodenia a nevyvíja sa sama od seba, ľudská duša sa neobjavuje sama od seba, ak dieťa je izolované od ľudí. Iba v procese komunikácie a interakcie dieťaťa s inými ľuďmi sa v ňom formuje ľudská psychika, inak, pri absencii komunikácie s ľuďmi, dieťa nemá nič ľudské ani v správaní, ani v psychike (fenomén Mauglí). . Teda konkrétne ľudské vlastnosti (vedomie, reč, práca atď.), ľudská psychika sa u človeka formuje až počas jeho života v procese asimilácie kultúry vytvorenej predchádzajúcimi generáciami. Psychika človeka teda zahŕňa minimálne 3 zložky: vonkajší svet, prírodu, jej odraz – plnohodnotnú činnosť mozgu – interakciu s ľuďmi, aktívne odovzdávanie ľudskej kultúry, schopnosti človeka novým generáciám.

Mentálna reflexia sa vyznačuje niekoľkými vlastnosťami:

Umožňuje správne odrážať okolitú realitu a správnosť odrazu je potvrdená praxou;

V tomto procese sa vytvára samotný mentálny obraz energická aktivita osoba;

Psychická reflexia sa prehlbuje a zlepšuje;

Zabezpečuje účelnosť správania a činností;

Zlomené cez individualitu človeka;

Má proaktívny charakter.

Funkcie psychiky: reflexia okolitého sveta a regulácia správania a aktivít živej bytosti s cieľom zabezpečiť jej prežitie.

Korelácia medzi subjektívnou a objektívnou realitou. Objektívna realita existuje nezávisle od človeka a môže sa premietnuť cez psychiku do subjektívnej psychickej reality. Táto mentálna reflexia, patriaca konkrétnemu subjektu, závisí od jeho záujmov, emócií, vlastností zmyslových orgánov a úrovne myslenia (rôzni ľudia môžu vnímať rovnakú objektívnu informáciu z objektívnej reality po svojom, z úplne iného uhla pohľadu, a každý z nich si zvyčajne myslí, že práve jeho vnímanie je najsprávnejšie), teda subjektívna mentálna reflexia sa subjektívna realita môže čiastočne alebo výrazne líšiť od objektívnej reality.

Vonkajší svet možno vnímať dvoma spôsobmi: reprodukčne, vnímaním reality takmer rovnakým spôsobom, akým film reprodukuje fotografované veci (hoci aj jednoduché reprodukčné vnímanie si vyžaduje aktívnu účasť mysle), a tvorivo, vedome, chápať realitu, animovať ju. a znovu vytvoriť toto nový materiál prostredníctvom spontánnej aktivity ich myšlienkových a emocionálnych procesov. Hoci každý človek do určitej miery reaguje reprodukčne aj tvorivo, podiel jednotlivých typov vnímania nie je ani zďaleka rovnaký. Niekedy jeden z typov vnímania atrofuje. Relatívna atrofia tvorivej schopnosti sa prejavuje v tom, že človek – dokonalý „realista“ vidí všetko, čo je viditeľné na povrchu, no nedokáže preniknúť hlboko do podstaty. Vidí detaily, ale nie celok, vidí stromy, ale nie les. Realita je pre neho len súčtom toho, čo sa už zhmotnilo. Ale na druhej strane človek, ktorý stratil schopnosť reprodukčne vnímať realitu (v dôsledku ťažkej duševnej choroby – psychózy, preto sa mu hovorí psychotik), je šialený. Psychotik sa buduje vo svojom vnútorný svet realitu, v ktorú má plnú dôveru; žije vo svojom svete a univerzálne faktory reality vnímané všetkými ostatnými ľuďmi sú pre neho neskutočné. Keď človek vidí predmety, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale sú výlučne výplodom jeho fantázie, má halucinácie. Interpretuje udalosti, spoliehajúc sa len na svoje pocity, neuvedomuje si racionálne, čo sa v skutočnosti deje. Pre psychotikov bola skutočná realita vymazaná a jej miesto zaujala vnútorná subjektívna realita.

2. Vývoj psychiky vo fylogenéze

Existujú rôzne prístupy k pochopeniu toho, kto je súčasťou psychiky:

Antropsychizmus (Descartes) – psychika je vlastná iba človeku;

panpsychizmus (francúzski materialisti) - univerzálna spiritualita prírody, celej prírody, celého sveta je vlastná psychike (vrátane kameňa);

biopsychizmus - psychika - je vlastnosť živej prírody (vlastná aj rastlinám);

neuropsychizmus (Ch. Darwin) – psychika je charakteristická len pre organizmy, ktoré majú nervový systém;

mozgový psychizmus (K. K. Platonov) - psychika je len u organizmov s tubulárnym nervovým systémom, ktoré majú mozog (pri tomto prístupe hmyz nemá psychiku, pretože má nodulárny nervový systém, bez výrazného mozgu);

6) kritériom pre vzhľad základov psychiky v živých organizmoch je prítomnosť citlivosti (A. N. Leontiev) - schopnosť reagovať na životne nevýznamné environmentálne podnety (zvuk, vôňa atď.), Ktoré sú signálmi pre životne dôležité podnety (jedlo, nebezpečenstvo ) z dôvodu ich objektívne stabilného vzťahu. Kritériom citlivosti je schopnosť vytvárať podmienené reflexy - prirodzené spojenie vonkajšieho alebo vnútorného podnetu s určitou činnosťou prostredníctvom nervového systému. Evolučná teória tvrdí, že najviac prispôsobení jedinci danému prostrediu zanechajú viac potomkov ako tí menej prispôsobení, ktorých potomkov bude postupne ubúdať a miznúť. Táto teória nám umožňuje pochopiť, ako prebiehal vývoj správania a psychiky od doby objavenia sa života na Zemi až po súčasnosť. Psychika u zvierat vzniká a vyvíja sa práve preto, že inak by sa nevedeli orientovať v prostredí a existovať.

Inštinkty sú vrodené formy reakcie na určité podmienky prostredia

I. Zviera v štádiu elementárnej citlivosti reaguje len na jednotlivé vlastnosti predmetov vo vonkajšom svete a jeho správanie je determinované vrodenými pudmi (výživa, sebazáchova, rozmnožovanie a pod.).

II. V štádiu vnímania predmetov sa realita odráža vo forme integrálnych obrazov predmetov a zviera je schopné učiť sa, vzhľad intelektuálnej psychiky je charakterizovaný schopnosťou zvieraťa odrážať individuálne získané behaviorálne zručnosti.

III. štádium intelektuálnej psychiky je charakterizované schopnosťou zvieraťa odrážať medzipredmetové súvislosti, odrážať situáciu ako celok, v dôsledku čoho je zviera schopné obchádzať prekážky, „vynájsť“ nové spôsoby riešenia dvojfázových problémov, ktoré si vyžadujú predbežné prípravné akcie na ich riešenie. Počínanie mnohých predátorov je intelektuálnej povahy, ale najmä veľkých ľudoopov a delfínov. Intelektuálne správanie zvierat nepresahuje biologická potreba, funguje len v rámci vizuálnej situácie.

Ľudská psychika je kvalitatívne vyššia úroveň ako psychika zvierat (Homo sapiens je rozumný človek). Vedomie, ľudská myseľ sa vyvinula v procese pracovnej činnosti, ktorá vzniká v dôsledku potreby vykonávať spoločné akcie na získanie potravy počas prudkej zmeny životných podmienok primitívneho človeka. A hoci špecifické biologické a morfologické vlastnosti človeka sú stabilné po tisícročia, vývoj ľudskej psychiky prebiehal v procese pracovnej činnosti. Pracovná činnosť je produktívna; práca, uskutočňujúca výrobný proces, je vtlačená do jej produktu, t. j. prebieha proces inkarnácie, objektivizácie v produktoch ľudskej činnosti ich duchovných síl a schopností. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia výdobytkov duševného rozvoja ľudstva.

V procese historického vývoja spoločnosti človek mení spôsoby a metódy svojho správania, premieňa prirodzené sklony a funkcie na „vyššie duševné funkcie“ – konkrétne ľudské, spoločensky historicky podmienené formy pamäti, myslenia, vnímania ( logická pamäť, abstraktno-logické myslenie), sprostredkované použitím pomocných prostriedkov, rečových znakov vytvorených v procese historického vývoja. Jednota vyšších duševných funkcií tvorí vedomie človeka.

3. Štruktúra ľudskej psychiky

Psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Zvyčajne

Existujú tri hlavné skupiny mentálnych javov, a to:

1) mentálne procesy,

2) duševné stavy,

3) duševné vlastnosti.

Duševné procesy. Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôznych formách psychických javov. Duševný proces je priebeh duševného javu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, prejavujúci sa vo forme reakcie. Zároveň si treba uvedomiť, že koniec duševného procesu je úzko spojený so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita duševnej činnosti v bdelom stave človeka. Duševné pochody sú zapríčinené vonkajšími vplyvmi aj dráždeniami nervovej sústavy prichádzajúcimi z vnútorného prostredia organizmu. Všetky duševné procesy sa delia na kognitívne – zahŕňajú vnemy a vnemy, reprezentácie a pamäť, myslenie a predstavivosť, emocionálne – aktívne a pasívne zážitky, vôľový – rozhodnutie, prevedenie, silne vôľové posilňovanie a pod.

Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činností. V komplexnej duševnej činnosti rôzne procesy sú prepojené a tvoria jeden prúd vedomia, ktorý poskytuje adekvátnu reflexiu reality a realizáciu rôznych činností. Duševné procesy prebiehajú rôznou rýchlosťou a intenzitou v závislosti od charakteristík vonkajších vplyvov a stavov jedinca.

duševné stavy. Psychickým stavom treba chápať relatívne stabilnú úroveň duševnej aktivity, ktorá bola stanovená v danom čase, ktorá sa prejavuje zvýšenou alebo zníženou aktivitou jedinca.

Každý človek denne zažíva rôzne psychické stavy. V jednom duševnom stave prebieha duševná alebo fyzická práca ľahko a produktívne, v inom je ťažká a neefektívna. Duševné stavy sú reflexného charakteru: vznikajú pod vplyvom situácie, fyziologických faktorov, priebehu práce, času, slovných vplyvov (pochvala, pokarhanie a pod.).

Najviac študované sú:

1) všeobecný duševný stav, napríklad pozornosť, prejavujúci sa na úrovni aktívnej koncentrácie alebo neprítomnosti mysle;

2) emocionálne stavy alebo nálady (veselé, nadšené, smutné, smutné, nahnevané, podráždené atď.). Existujú zaujímavé štúdie o zvláštnom, tvorivom stave jednotlivca, ktorý sa nazýva inšpirácia.

duševné vlastnosti. Osobnostné vlastnosti sú najvyššími a stabilnými regulátormi duševnej činnosti. Duševné vlastnosti človeka treba chápať ako stabilné formácie, ktoré poskytujú určitú kvalitatívnu a kvantitatívnu úroveň aktivity a správania, ktorá je pre danú osobu typická. Každá duševná vlastnosť sa formuje postupne v procese reflexie a v praxi sa fixuje. Je teda výsledkom reflexívnej a praktickej činnosti.

Osobnostné vlastnosti sú rôznorodé a treba ich klasifikovať v súlade so zoskupením duševných procesov, na základe ktorých sa formujú. Odtiaľ je možné vyčleniť vlastnosti ľudskej intelektuálnej činnosti. Dajme napríklad nejaké intelektuálne vlastnosti - pozorovanie, flexibilita mysle, pevná vôľa - rozhodnosť, vytrvalosť, emocionálne - citlivosť, neha, vášeň, afektivita atď. Duševné vlastnosti spolu nekoexistujú, sú syntetizované a tvoria komplex štruktúrne útvary jednotlivcov, ktorých treba zahrnúť:

1) životná pozícia jednotlivca (systém potrieb, záujmov, presvedčení, ideálov, ktorý určuje selektivitu a úroveň aktivity človeka);

2) temperament (systém prirodzené vlastnosti osobnosť – pohyblivosť, rovnováha správania a tón činnosti – charakterizujúca dynamickú stránku správania);

3) schopnosti (systém intelektuálno-vôľových a emocionálnych vlastností, ktoré určujú tvorivé možnosti jednotlivca) a napokon,

4) charakter ako systém vzťahov a spôsobov správania.

ontogenéza psychiky

4. Myseľ a telo

Organizmus je celok, ktorý je zahrnutý do väčšieho celku, z ktorého pochádza; naše ľudské telo je dieťaťom prírody a nevyhnutne si zachováva a intenzívne využíva fyzikálne zákony prírody, to znamená, že telo existuje len v prirodzenom prostredí, v procese systematickej výmeny produktov s prírodným prostredím, a dochádza k hlbokému , základné spojenie medzi našou organickou existenciou a prírodou. A funkcia psychiky spočíva v skutočnosti v zobrazovaní, udržiavaní, reprodukcii a rozvíjaní tejto jednoty všetkých podstatných prírodných síl. Z toho, že naše telo a jeho psychika sú zaradené do univerzálneho spojenia svetových procesov a akosi si zachovávajú prírodu vôbec ako celok, vyplýva výrazný priamy vplyv tohto celku na našu psychiku, vplyv prirodzených pulzácií a rytmov na naše telo a naše telo. duševné stavy. Všetky tieto vplyvy prírody na našu psychiku možno znázorniť ako niektoré kruhy vplyvu:

1. Najzákladnejším kruhom popisujúcim takýto vplyv je kruh alebo vôbec celý vesmírny život. V dávnych dobách sa v tomto zmysle hovorilo o zrodení pod určitou hviezdou, teda o určitom stave sveta a kozmických procesoch, ktoré majú primárne (a potom následné) vplyvy na našu psychiku a tým aj na život, jeho obraz. Tu rozprávame sa o nejakom izomorfizme stavov sveta, kozmu a našich duševných stavov, kozmických procesov a dynamiky nášho života. Univerzálny život prírody, celistvosť kozmického života sa nejakým spôsobom reprodukuje v našej psychike a je zjavne jej najhlbšou vrstvou.

2. Druhý, užší, kruh je celý život slnečnej sústavy, do ktorej sme zaradení. Všimnime si, že druhý kruh odstraňuje, zachováva predchádzajúci kruh, prvý kruh, rovnako ako každý nasledujúci kruh vplyvov zachováva predchádzajúci kruh, ktorého je súčasťou. Slnečná sústava už priamejšie nastavuje podmienky nášho života, určuje jeho povahu a štruktúru. A nie je prekvapujúce, že citlivo reagujeme na rytmus slnečnej sústavy. Už dávno sa objavili vhodné vedné disciplíny, ktoré tieto vplyvy skúmajú (kozmobiológia, heliobiológia, heliopsychológia atď.). Už dlho sa zistilo, že napríklad slnečné erupcie, zvýšenie jeho rádioaktivity majú priamy vplyv na duševné stavy triedy. Takéto vplyvy sú práve všeobecné vplyvy a psychiku, ktorá to vníma, treba považovať za nadindividuálnu zložku psychiky.

3. A tretím, ešte priamejším, kruhom vplyvov je život Zeme. Našou povahou, biológiou, štruktúrou našej psychiky (a potom vedomia) sme deti Zeme, pozemských prírodných podmienok. A naša historická existencia, dejiny vo všeobecnosti, majú ako podmienku špecifickú pozemskú existenciu, ktorá je určená zvláštnymi prírodnými podmienkami našej planéty a jej planetárneho života. Je pravda, že tieto naše psychobiologické črty nie je také ľahké presne opísať, pretože nemáme kritériá, nie sú k dispozícii žiadne iné životné podmienky, ale niektoré korelácie sú stále veľmi jasne zrejmé.

Nepochybne vplyv na psychobiologickú organizáciu klímy v spojení s celistvosťou prírodných podmienok. V teplom podnebí možno konštatovať určitý špecifický duševný komplex, mentálnej štruktúry, ktorú možno označiť ako „duchovnú ľahkosť“, a skutočne, ľudia v teplom podnebí sú výraznejší, pohyblivejší, „slobodnejší“, dynamickejší. Naopak, v chladnom podnebí prevláda prísnosť, organizovanosť, rytmus života a takému životu zodpovedajúce vlastnosti psychiky. A mierna klíma určuje niečo ako priemernú duševnú organizáciu (povaha, zdržanlivosť atď.). Toto, samozrejme, nie je presný popis, skôr má za úlohu poukázať na samotný fakt existencie takejto vrstvy psychiky a potrebu jej porozumieť a brať do úvahy.

Časti sveta, geografické podmienky prostredia zodpovedajú rasovým biopsychickým znakom, ktoré sa formujú v procese prispôsobovania organizmu existujúcemu prostrediu. A keďže tu je prostredie spoločné pre všetkých jedincov žijúcich v tejto časti sveta, psychobiologické znaky, ktoré sa formujú v procese prispôsobovania sa prostrediu, sú spoločné pre všetkých jedincov tejto skupiny. Prírodné podmienky určujú aj prvotné podmienky výrobné činnostiľudí, určujú povahu, metódy, rytmus výrobnej činnosti, vo všeobecnosti všeobecný charakter pohyby, psychodynamika, rytmus všetkého správania a reakcie. Stepník je teda zvyknutý pozerať sa na priestor jedným pohľadom, iná vec je horský, jeho orientácia je postavená inak. Psychika a jej stavy teda napodobňujú vonkajšie podmienky v procese prispôsobovania sa im a prostredníctvom reprodukcie takýchto napodobení sa zadržiavajú v samotnej psychike a stávajú sa jej momentom.

4. Prirodzené rytmy majú vplyv na ľudskú psychiku. Napríklad zmena ročných období sa odráža na duševných stavoch človeka (porovnaj „jarnú náladu“ a „jesennú náladu“). Rovnako určité tendencie zodpovedajú dennej dobe. Ráno je viac v súlade s roztržitosťou, deň s koncentráciou, aktivitou, večer s vypadnutím z aktivity, tendenciou premýšľať, premýšľať a noci s pokojom, spánkom, ponorením sa hlboko do seba, do vlastného blaha a pri v rovnakom čase oddych. Tu je možné pridať ďalšie meteorologické zmeny a ich rytmus; ľudia v takýchto stavoch majú boľavé rany, zhoršujú choroby (takže môžu pôsobiť ako barometer). Hegel pri tejto príležitosti hovorí, že duša pociťuje stavy prírody, lebo je to sama príroda.

Hovoríme teda o prirodzenej psychike, ktorá je v bytostnom súlade s prírodnými stavmi. Rozvoj psychiky v tomto zmysle by nemal byť v rozpore s prírodnými procesmi, nemal by odporovať prírodným zákonom. Je potrebné systematicky študovať prírodné podmienky a ich vplyv na psychiku a následne na základe systému takéhoto poznania organizáciu optimálneho fungovania a rozvoja psychiky, využitie maximálneho možného množstva duševných zdrojov. Tento problém je aktuálny najmä v dnešnej dobe, kedy sa človek prírode stále viac odcudzuje a jeho existencia je umelo podriadená technickým zákonom. Osoba, podľa X. Delgada (jeden z najväčších súčasných neuropsychológov), môže byť považovaná za dočasnú materiálno-informačnú štruktúru. Membrány, bunky a ďalšie prvky života vznikli ako výsledok spojenia chemických prvkov. Živý organizmus je len dočasná kombinácia chemických zlúčenín. Každý ión, ktorý je súčasťou nášho tela, už predtým existoval v prírode a všetky prvky, ktoré tvoria naše telo, sa vrátia späť do tej istej prírody. Atómy, organizácia a čas sú jediné faktory, ktoré vytvárajú organizmus. To sa, samozrejme, nedá povedať o obsahu našich duševných procesov. V skutočnosti sa ľudská, zložito organizovaná psychika môže formovať a úspešne fungovať len za určitých biologických podmienok: hladina kyslíka v krvi a mozgových bunkách, telesná teplota, metabolizmus atď.. Existuje obrovské množstvo takýchto organických parametrov, bez ktorých sa naša psychika nemôže normálne fungovať.vôľa. Zvláštny význam pre duševnú činnosť nasledujúce funkcieľudské telo: vek, pohlavie, štruktúra nervového systému a mozgu, typ tela, genetické abnormality a úroveň hormonálnej aktivity. Takmer každé chronické ochorenie vedie k zvýšenej podráždenosti, únave, emočnej nestabilite, to znamená, že spôsobuje zmeny v psychologickom tóne. Už jeden vstup žlče do krvi (a to sa stane, keď človek ochorie na žltačku) je sprevádzaný výraznými zmenami v jeho psychike: depresia, podráždenosť, pochmúrna nálada, apatia a útlm intelektuálnych funkcií. Odtiaľ pochádza dobre známy koncept „biliózneho charakteru“, ktorý odráža stáročné skúsenosti s pozorovaním, ako ochorenia pečene ovplyvňujú ľudské správanie.

Nemecký psychológ E. Kretschmer (1888--1964) sa vo svojom slávnom diele „Štruktúra tela a charakteru“ pokúsil nájsť súvislosti, ktoré existujú medzi stavbou ľudského tela a jeho psychologickým zložením. Na základe veľkého objemu klinických pozorovaní dospel k záveru, že telesný typ predurčuje nielen formy duševných chorôb, ale aj naše hlavné osobné (charakteristické) črty.

Existuje závislosť špecifík psychiky a duševných procesov od pohlavia človeka. takže, psychologický výskum ukázali, že dievčatá sú lepšie ako chlapci vo verbálnych schopnostiach; chlapci sú agresívnejší, ako aj matematické a vizuálno-priestorové schopnosti. Pravda, fakt väčšej mužskej agresivity podľa najnovších výskumov vyvoláva čoraz viac pochybností. Geodakyan vo svojej rodovej teórii interhemisférickej asymetrie analyzuje niektoré rozdiely v štruktúre mozgu mužov a žien. Nedávno sa napríklad zistilo, že ženy majú v niektorých oblastiach corpus callosum (dôležitá časť mozgu) viac nervových vlákien ako muži. To môže znamenať, že medzihemisférické spojenia sú početnejšie u žien, a preto lepšie syntetizujú informácie dostupné v oboch hemisférach. Tento fakt môže vysvetliť niektoré rodové rozdiely v psychike a správaní, vrátane povestnej ženskej „intuície“. Okrem toho vyššie skóre zistené u žien v súvislosti s jazykovými funkciami, pamäťou, analytickými schopnosťami a jemnou manuálnou manipuláciou môže byť spojené s vyššou relatívnou aktivitou ľavej hemisféry ich mozgu. Naopak, tvorivé umelecké schopnosti a schopnosť s istotou sa orientovať v priestorových súradniciach sú u mužov citeľne lepšie. Za tieto výhody zrejme vďačia pravej hemisfére svojho mozgu.

Ženský princíp (v rámci ľudskej populácie) je navrhnutý tak, aby zabezpečil nemennosť potomstva z generácie na generáciu, t.j. je zameraná na zachovanie už existujúcich vlastností. Odtiaľ pochádza veľká psychická stabilita žien a priemerné parametre ich psychiky. Mužský princíp je spojený s potrebou prispôsobiť sa úplne novým, neznámym podmienkam, čo vysvetľuje veľkú psychickú individualizáciu mužov, medzi ktorými sú častejšie nielen supertalentovaní, ale aj úplne zbytoční jedinci. Štúdie ukázali, že úroveň všeobecných schopností priemernej ženy je vyššia ako úroveň priemerného muža, ale je pravda, že u mužov je pravdepodobnejšie, že majú skóre výrazne nad a hlboko pod priemerom. Preto môžeme predpokladať: rysy mužskej aj ženskej psychiky sú určené evolučnou genetickou vhodnosťou (Geodakyan). Ženy sa ľahko prispôsobujú na individuálnej úrovni vonkajšiemu svetu, no zároveň viac podliehajú pôsobeniu populačných a druhových vzorcov, ich správanie je viac biologicky determinované. Špecifickosť mužskej psychiky naznačuje väčšiu rôznorodosť typov mužskej psychiky s oveľa nižšou schopnosťou prežiť v nepriaznivých podmienkach. Preto sa príznaky degenerácie v akejkoľvek populácii nachádzajú predovšetkým u mužov.

5. Myseľ, nervový systém, mozog

Ako viete, nervový systém je centrom činnosti celého organizmu, plní dve hlavné funkcie: funkciu prenosu informácií, za ktorú je zodpovedný periférny nervový systém a s ním spojené receptory (zmyslové prvky umiestnené v koži oči, uši, ústa atď.) a efektory (žľazy a svaly). Po druhé dôležitá funkcia nervového systému, bez ktorého jeho prvá funkcia tiež stráca zmysel, je integrácia a spracovanie prijatých informácií a programovanie naj adekvátna odozva. Táto funkcia patrí do centrálneho nervového systému a zahŕňa veľký rozsah procesov – od najjednoduchších reflexov na úrovni miechy až po najzložitejšie duševné operácie na úrovni vyšších častí mozgu. Centrálny nervový systém pozostáva z miechy a rôznych mozgových štruktúr. Poškodenie alebo nedostatočné fungovanie ktorejkoľvek časti nervového systému spôsobuje špecifické poruchy vo fungovaní tela a psychiky. Povaha užitočnosti a primeranosti fungovania mozgu, najmä mozgovej kôry, najsilnejšie ovplyvňuje psychiku. V mozgovej kôre sa rozlišujú zmyslové zóny, kde sa prijímajú a spracúvajú informácie zo zmyslových orgánov a receptorov, motorické zóny, ktoré riadia kostrové svalstvo tela a pohyby, ľudské činy a asociatívne zóny slúžiace na spracovanie informácií. Napríklad gnostické zóny susediace so zmyslovými oblasťami sú zodpovedné za proces vnímania a praktické zóny susediace s motoricko-motorickou oblasťou poskytujú jemné motorické zručnosti a automatické pohyby. Asociatívne zóny nachádzajúce sa v prednej časti mozgu sú obzvlášť úzko spojené s duševnou činnosťou, rečou, pamäťou a uvedomovaním si polohy tela v priestore.

Špecializácia mozgových hemisfér dosahuje najvyšší rozvoj v človeku. Je známe, že približne u 90% ľudí dominuje ľavá hemisféra mozgu, v ktorej sa nachádzajú centrá reči. V závislosti od toho, ktorá hemisféra je u človeka lepšie vyvinutá, funguje aktívnejšie, v ľudskej psychike, jeho schopnostiach sa objavujú ich vlastné výrazné rozdiely.

Individualitu človeka do značnej miery určujú špecifiká vzájomného pôsobenia jednotlivých hemisfér mozgu. Tieto vzťahy boli prvýkrát experimentálne študované v r

60-te roky XX storočia. profesor psychológie na Kalifornskom technologickom inštitúte Roger Sperry (v roku 1981 mu bola udelená Nobelova cena za výskum v tejto oblasti). Rozštiepenie mozgu (komisurotómia - takto sa robí operácia rozdelenia komizúr, mozgových spojení) na ľuďoch: prerezanie corpus callosum uľavilo pacientom s ťažkou epilepsiou od bolestivých záchvatov. Po takýchto operáciách sa u pacientov prejavovali príznaky „syndrómu rozštiepeného mozgu“, rozdelenia niektorých funkcií na hemisféry (napr. ľavá hemisféra pravákov po operácii stratila schopnosť kresliť, ale zachovala si schopnosť písať, písanie sa u nich prejavilo aj v dôsledku toho, že ľavá hemisféra bola po operácii znížená). pravá hemisféra sa naučila písať, ale dokázala kresliť). Ukázalo sa, že u pravákov je ľavá hemisféra zodpovedná nielen za reč, ale aj za písanie, počítanie, verbálnu pamäť a logické uvažovanie. Na druhej strane pravá hemisféra má sluch pre hudbu, ľahko vníma priestorové vzťahy, chápe formy a štruktúry nezmerateľne lepšie ako ľavá a dokáže rozoznať celok po častiach. Je pravda, že existujú odchýlky od normy: niekedy sa obe hemisféry ukážu ako hudobné, potom pravá nájde zásobu slov a ľavá má predstavy o tom, čo tieto slová znamenajú. Vzor je ale v podstate zachovaný: obe hemisféry riešia rovnakú úlohu z rôznych uhlov pohľadu a ak jedna z nich zlyhá, je narušená aj funkcia, za ktorú je zodpovedná. Keď mali skladatelia Ravel a Shaporin krvácanie do ľavej hemisféry, obaja už nevedeli hovoriť a písať, ale pokračovali v skladaní hudby, pričom nezabudli na notový záznam, ktorý nemal nič spoločné so slovami a rečou.

Moderné štúdie potvrdili, že pravá a ľavá hemisféra majú špecifické funkcie a prevaha aktivity tej či onej hemisféry má výrazný vplyv na individuálne charakteristiky osobnosti človeka.

Experimenty ukázali, že keď bola pravá hemisféra vypnutá, ľudia nevedeli určiť aktuálny čas dňa, ročné obdobie, orientovať sa v konkrétnom priestore – nevedeli nájsť cestu domov, necítili sa „vyššie alebo nižšie“, nepoznali tváre svojich známych, nevnímali intonáciu slov a pod.

S funkčnou asymetriou hemisfér sa človek nerodí. Roger Sperry zistil, že u pacientov s rozštiepeným mozgom, najmä u mladších, sa základné rečové funkcie časom zlepšujú. „Negramotná“ pravá hemisféra sa môže naučiť čítať a písať za pár mesiacov, akoby to všetko už vedela, no zabudla. Rečové centrá v ľavej hemisfére sa nevyvíjajú najmä z rozprávania, ale z písania: cvičenie v písaní aktivuje, trénuje ľavú hemisféru. „Ale nie je to o účasti pravej ruky. Ak je pravoruký európsky chlapec poslaný študovať do čínskej školy, centrá reči a písma sa postupne presunú na jeho pravú hemisféru, pretože na vnímaní hieroglyfov, ktoré sa učí, sa zrakové zóny podieľajú nezmerateľne aktívnejšie ako rečové zóny. Opačný proces nastane u čínskeho chlapca, ktorý sa presťahoval do Európy. Ak človek zostane celoživotne negramotný a je zaneprázdnený rutinnou prácou, medzihemisférická asymetria sa u neho len ťažko rozvinie. Funkčná špecifickosť hemisfér sa teda mení pod vplyvom genetických, resp sociálne faktory. Asymetria hemisfér mozgu je dynamický útvar, v procese ontogenézy dochádza k postupnému zvyšovaniu asymetrie mozgu (najvýraznejšia asymetria hemisfér je pozorovaná v strednom veku a v starobe sa postupne vyrovnáva vypnuté), v prípade poškodenia jednej hemisféry je možná čiastočná zameniteľnosť funkcií a kompenzácia práce jednej hemisféry v dôsledku inej.

Práve špecializácia hemisfér umožňuje človeku nazerať na svet z dvoch rôznych uhlov pohľadu, spoznávať jeho objekty, pričom využíva nielen verbálnu a gramatickú logiku, ale aj intuíciu s priestorovo-figurálnym prístupom k javom a okamžitým pokrytím. celá. Špecializácia hemisfér vytvára v mozgu dvoch partnerov a vytvára fyziologický základ pre kreativitu. Treba však zdôrazniť, že normálne vykonávanie akejkoľvek funkcie je výsledkom práce celého mozgu, ľavej aj pravej hemisféry. „Na štúdium práce izolovanej hemisféry sa používa nasledujúca technika: každá hemisféra má svoju vlastnú krčnú tepnu, cez ktorú do nej vstupuje krv. Ak sa do tejto tepny vstrekne anestetikum, hemisféra, ktorá ho dostala, rýchlo zaspí a druhá, skôr ako sa pripojí k prvej, bude mať čas prejaviť svoju podstatu. Ak sa na intelektuálnej úrovni vypnutie pravej hemisféry nijako zvlášť neodráža, potom sa s emocionálnym stavom dejú zázraky. Človek je v eufórii: neustále chrlí hlúpe vtipy, je bezstarostný, aj keď nemá „vypnutú“ pravú hemisféru, ale je naozaj mimo prevádzky, napríklad kvôli krvácaniu. Ale hlavná vec - zhovorčivosť. Aktivizuje sa celá pasívna slovná zásoba človeka, na každú otázku je daná podrobná odpoveď, uvedená vo vysoko literárnych, zložitých gramatických konštrukciách. Je pravda, že hlas sa niekedy stáva chrapľavým, človek je nazálny, chripe, šuští, kladie dôraz na nesprávne slabiky a vo frázach zvýrazňuje predložky a spojky s intonáciou. To všetko vyvoláva zvláštny a bolestivý dojem, ktorý sa zhoršuje v skutočne klinických prípadoch, keď je človek vážne zbavený pravej hemisféry. Spolu s ním stráca tvorivú žilu. Umelec, sochár, skladateľ, vedec – všetci prestávajú tvoriť. Presný opak je vypnutie ľavej hemisféry. Tvorivé schopnosti, nesúvisiace s verbalizáciou (slovným opisom) foriem, zostávajú. Skladateľ, ako už bolo spomenuté, pokračuje v komponovaní hudby, sochár sochárstva, fyzik nie bez úspechu reflektuje svoju fyziku. Po dobrej nálade však niet ani stopy. V pohľade melanchólie a smútku, v lakonických poznámkach - zúfalstve a pochmúrnej skepse je svet prezentovaný iba v čiernej farbe. Takže potlačenie pravej hemisféry je sprevádzané eufóriou a potlačenie ľavej hemisféry je sprevádzané hlbokou depresiou.

Významný domáci neuropsychológ A.R. Luria vyčlenil tri najväčšie časti mozgu, ktoré nazval bloky, ktoré sa od seba výrazne líšia svojimi hlavnými funkciami pri organizovaní holistického správania.

Prvý blok, ktorý zahŕňa tie oblasti, ktoré sú morfologicky aj funkčne najužšie spojené s prastarými útvarmi, ktoré kontrolujú stav vnútorného prostredia tela, zabezpečuje tonus všetkých nadložných častí mozgu, t.j. jeho aktiváciu. Zjednodušene môžeme povedať, že toto oddelenie je hlavným zdrojom, v ktorom hybné sily zvierat a ľudí čerpajú energiu na akciu. Pri jeho poškodení človek nepociťuje poruchy ani zrakového, ani sluchového vnímania, stále vlastní všetky predtým nadobudnuté vedomosti, jeho pohyby a reč zostávajú nedotknuté. Obsahom hlavných porušení sú v tomto prípade práve porušenia duševného tonusu: človek prejavuje zvýšené duševné vyčerpanie, rýchlo upadá do spánku, kolíše pozornosť, je narušený organizovaný sled myšlienok, jeho citový život Stáva sa buď príliš úzkostlivým, alebo extrémne ľahostajným.

Druhý blok zahŕňa mozgovú kôru, umiestnenú za centrálnym gyrusom, t.j. parietálnej, časovej a okcipitálnej oblasti. Poškodenie týchto oddelení so zachovaným tónom, pozornosťou a vedomím sa prejavuje v rôzne porušenia vnemy a vnemy, ktorých modalita závisí od konkrétnych oblastí lézie, ktoré sú vysoko špecifické: v parietálnych oblastiach - kožná a kinestetická citlivosť (pacient nedokáže rozpoznať predmet dotykom, necíti relatívnu polohu častí tela , t.j. schéma tela je narušená, preto sa stráca jasnosť pohybov); v okcipitálnych oblastiach - videnie je narušené pri zachovaní dotyku a sluchu; v spánkových lalokoch - sluch trpí s neporušeným zrakom a hmatom. Porážkou tohto bloku je teda narušená schopnosť vybudovať si plnohodnotný zmyselný obraz prostredia a vlastného tela.

Tretia rozsiahla zóna kôry u ľudí zaberá tretinu celkového povrchu kôry a nachádza sa pred centrálnym gyrusom. Pri jeho poškodení dochádza k špecifickým poruchám: pri zachovaní všetkých foriem citlivosti, zachovaní mentálneho tonusu je narušená schopnosť organizovať pohyby, úkony a vykonávať činnosti podľa vopred určeného programu. Pri rozsiahlom poškodení dochádza k narušeniu reči a pojmového myslenia, ktoré zohrávajú dôležitú úlohu pri formovaní týchto programov, a správanie stráca svojvôľu.

6. Myseľ, správanie a aktivita

Najdôležitejšou funkciou psychiky je regulácia, riadenie správania a činností živej bytosti. Veľký prínos k štúdiu zákonitostí ľudskej činnosti mali domáci psychológovia: A. N. Leontiev, L. S. Vygotsky. Ľudské činy, jeho činnosť sa výrazne líši od konania, správania zvierat. Hlavným rozlišovacím znakom ľudskej psychiky je prítomnosť vedomia a vedomá reflexia je taká reflexia objektívnej reality, v ktorej sa rozlišujú jej objektívne stabilné vlastnosti bez ohľadu na vzťah subjektu k nej (A. N. Leontiev). Práca a jazyk boli hlavnými faktormi vzniku. Akákoľvek spoločná práca ľudí predpokladá deľbu práce, keď rôzni členovia kolektívnej činnosti vykonávajú rôzne operácie; niektoré operácie bezprostredne vedú k biologicky užitočnému výsledku, iné operácie nedávajú takýto výsledok, ale pôsobia len ako podmienka na jeho dosiahnutie, teda ide o medzioperácie. Ale vo vnútri jednotlivé aktivity tento výsledok sa stáva samostatným cieľom a človek chápe spojenie medzi medzivýsledkom a konečným motívom, t. j. chápe zmysel konania. Význam je podľa definície A. N. Leontieva odrazom vzťahu medzi účelom konania a motívom.

Typické dedične fixné programy správania (inštinkty). Podnecovanie sa obmedzuje na získavanie individuálnych skúseností, vďaka ktorým sa dedičné druhové programy správania prispôsobujú špecifickým podmienkam existencie zvieraťa.

Prenos a upevňovanie skúseností prostredníctvom sociálnych komunikačných prostriedkov (jazykové a iné systémy znakov). Upevňovanie a odovzdávanie skúseností generácií v hmotnej podobe, v podobe predmetov hmotnej kultúry

Môžu vytvárať pomocné prostriedky, nástroje, ale nešetria ich, nepoužívajú nástroje neustále. Zvieratá nie sú schopné vyrábať nástroje pomocou iného nástroja

Výroba a konzervácia pracovných nástrojov, ich prenos do ďalších generácií. Výroba nástroja pomocou iného predmetu alebo nástroja, výroba nástroja pre budúce použitie predpokladala prítomnosť obrazu budúceho konania, t.j. vznik roviny vedomia

Aktivita je aktívna interakciačlovek s prostredím, v ktorom dosahuje vedome stanovený cieľ, ktorý vznikol v dôsledku objavenia sa určitej potreby, motívu v ňom (obr. 4). Motívy a ciele sa nemusia zhodovať. Prečo človek koná určitým spôsobom, často nie je to isté ako to, za čo koná. Keď máme do činenia s činnosťou, v ktorej nie je vedomý cieľ, tak nejde o činnosť v ľudskom zmysle slova, ale prebieha impulzívne správanie, ktoré je priamo riadené potrebami a emóciami.

Pod správaním v psychológii je zvykom chápať vonkajšie prejavy duševnej činnosti človeka. Medzi správanie patrí:

1) jednotlivé pohyby a gestá (napríklad úklon, prikývnutie, zopnutie rúk),

2) vonkajšie prejavy fyziologických procesov spojených so stavom, aktivitou, komunikáciou ľudí (napríklad držanie tela, mimika, pohľady, sčervenanie tváre, chvenie atď.),

3) akcie, ktoré majú určitý význam, a nakoniec,

4) akcie, ktoré majú spoločenský význam a sú spojené s normami správania.

skutku

Čin, pri ktorom si človek uvedomuje jeho význam pre iných ľudí, t. j. jeho spoločenský význam. Hlavnou charakteristikou činnosti je jej objektivita. Objektom sa rozumie nielen prírodný objekt, ale kultúrny objekt, v ktorom je zafixovaný určitý sociálne vyvinutý spôsob jednania s ním. A táto metóda sa reprodukuje vždy, keď sa vykonáva objektívna činnosť. Ďalšou charakteristikou činnosti je jej spoločenská, spoločensko-historická povaha. Človek nemôže samostatne objaviť formy činnosti s predmetmi. Deje sa tak s pomocou iných ľudí, ktorí preukazujú vzorce činnosti a zapájajú človeka do spoločnej činnosti. Prechod od činnosti rozdelenej medzi ľudí a vykonávanej vonkajšou (materiálnou) formou k individuálnej (vnútornej) činnosti tvorí hlavnú líniu internalizácie, pri ktorej sa formujú psychické novotvary (vedomosti, zručnosti, schopnosti, motívy, postoje atď.). . Aktivity sú vždy nepriame. Ako prostriedky pôsobia nástroje, hmotné predmety, znaky, symboly (vnútorné, vnútorné prostriedky) a komunikácia s inými ľuďmi. Vykonávaním akéhokoľvek aktu činnosti si v ňom uvedomujeme určitý postoj k iným ľuďom, aj keď sú v čase činnosti skutočne a nie prítomní.

Ľudská činnosť je vždy cieľavedomá, podriadená cieľu ako vedome prezentovaný plánovaný výsledok, na dosiahnutie ktorého slúži. Cieľ usmerňuje činnosť a koriguje jej priebeh.

Činnosť nie je súbor reakcií, ale systém činov stmelených do jedného celku motívom, ktorý ju motivuje. Motív je niečo, pre čo sa činnosť vykonáva; určuje význam toho, čo človek robí. Základné poznatky o činnostiach, motívoch, zručnostiach sú prezentované v diagramoch. Napokon, činnosť je vždy produktívna, t. j. jej výsledkom je premena tak vo vonkajšom svete, ako aj v človeku samotnom, jeho vedomostiach, motívoch, schopnostiach atď. e) Podľa toho, aké zmeny hrajú hlavnú úlohu alebo majú najväčší podiel, sa rozlišujú rôzne druhy činnosti (pracovná, kognitívna, komunikatívna atď.).

Psychofyziologické funkcie tvoria organický základ procesov činnosti.

Senzomotorické procesy sú procesy, pri ktorých dochádza k prepojeniu vnímania a pohybu. V týchto procesoch sa rozlišujú štyri duševné akty: 1) zmyslový moment reakcie – proces vnímania; 2) centrálny moment reakcie – viac či menej zložité procesy spojené so spracovaním vnímaného, ​​niekedy rozdielu, rozpoznávania, hodnotenia a výberu; 3) motorický moment reakcie - procesy, ktoré určujú začiatok a priebeh pohybu; 4) senzorické korekcie pohybu (spätná väzba).

Ideomotorické procesy spájajú myšlienku pohybu s vykonávaním pohybu. Problém obrazu a jeho úlohy v regulácii motorických úkonov je ústredným problémom psychológie správnych ľudských pohybov.

Emocionálno-motorické procesy sú procesy, ktoré spájajú vykonávanie pohybov s emóciami, pocitmi, duševnými stavmi, ktoré človek prežíva.

Internalizácia je proces prechodu od vonkajšieho, materiálneho konania k vnútornému, ideálnemu konaniu.

Exteriorizácia je proces premeny vnútornej psychickej akcie na vonkajšiu akciu.

Už bolo poznamenané, že naše potreby nás tlačia k činnosti, k činnosti. Potreba je stav, keď človek niečo potrebuje. Stav objektívnej potreby organizmu po niečom, čo leží mimo neho a tvorí preň nevyhnutnú podmienku. normálne fungovanie a nazývajú sa potreby. Hlad, smäd alebo potreba kyslíka sú primárne potreby, ktorých uspokojenie je životne dôležité pre všetky živé bytosti. Akékoľvek narušenie rovnováhy cukru, vody, kyslíka alebo akejkoľvek inej zložky potrebnej pre organizmus automaticky vedie k objaveniu sa zodpovedajúcej potreby a k vzniku biologického impulzu, ktorý človeka akoby núti k jeho uspokojeniu. Takto vytvorený primárny pohon spúšťa sériu koordinovaných akcií zameraných na obnovenie rovnováhy.

Udržiavanie rovnováhy, v ktorej telo nepociťuje žiadne potreby, sa nazýva homeostáza. Homeostatické správanie je teda správanie, ktoré je zamerané na elimináciu motivácie uspokojením potreby, ktorá ju vyvolala. Často je ľudské správanie spôsobené vnímaním určitých vonkajších objektov, pôsobením niektorých vonkajších podnetov. Vnímanie určitých vonkajších predmetov zohráva úlohu stimulu, ktorý môže byť rovnako silný a významný ako samotný vnútorný impulz. Potreba pohybu, prijímania nových informácií, nových podnetov (kognitívna potreba), nových emócií umožňuje telu udržiavať optimálnu úroveň aktivácie, ktorá mu umožňuje najefektívnejšie fungovať. Táto potreba podnetov sa mení v závislosti od fyziologického a psychického stavu človeka. Potreba sociálnych kontaktov, komunikácia s ľuďmi je u človeka jedna z popredných, len s priebehom života mení svoje podoby. Ľudia sú neustále niečím zaneprázdnení a vo väčšine prípadov sa rozhodujú, čo budú robiť. Aby sa ľudia rozhodli, uchýlia sa k procesu myslenia. Motiváciu možno považovať za „mechanizmus výberu“ pre určitú formu správania. Tento mechanizmus v prípade potreby reaguje na vonkajšie podnety, ale častejšie volí možnosť, ktorá v danej chvíli najlepšie vyhovuje fyziologickému stavu, emócii, spomienke či myšlienke, ktorá prišla na myseľ, či nevedomej príťažlivosti, resp. vrodené znaky. Výber našich bezprostredných činov sa riadi aj našimi cieľmi a plánmi do budúcnosti. Čím dôležitejšie sú pre nás tieto ciele, tým účinnejšie usmerňujú naše rozhodnutia.

Zoznam použitej literatúry

1. Stolyarenko L.D. Základy psychológie. Tretie vydanie, upravené a rozšírené. Séria "Učebnice, študijné príručky". Rostov na Done: "Phoenix", 2000. -672 s.

2. Rean A. A., Bordovskaya N. V., Rozum S. I. Psychológia a pedagogika. - Petrohrad: Peter, 2002. - 432 s.: chor. -- (Séria „Učebnica nového storočia“).

Hostené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Fyziologické základy psychiky. Zákonitosti fungovania duševnej činnosti človeka. Špecifická a nešpecifická reakcia tela. Sociálno-historická podstata ľudskej psychiky a jej formovanie v ontogenéze. Formovanie osobnosti.

test, pridané 07.05.2012


Charakterizácia hlavných mechanizmov činnosti centrálneho nervového systému ako fyziologického základu psychiky. Zváženie charakteristík fungovania ľavej a pravej hemisféry mozgu. Stanovenie vplyvu stresu na duševné zdravie.

abstrakt, pridaný 08.04.2010


Hlavné funkcie psychiky človeka: reflexná, regulačná, motivačná, významotvorná, kontrolná a orientačná. Vývoj psychiky vo fylogenéze a ontogenéze. Svet duševných javov človeka: procesy, vlastnosti, stavy a útvary.

prezentácia, pridaná 10.11.2015


duševný vývoj z pozície psychoanalytickej teórie Z. Freuda. Kultúrno-historický koncept vývoja ľudskej psychiky L.S. Vygotsky. Periodizácia životného cyklu človeka v teórii E. Ericksona. Duševný rozvoj ako rozvoj intelektu.

ročníková práca, pridaná 14.11.2009


Vzorce vzniku, vývoja a fungovania psychiky a duševnej činnosti človeka. Reakcia ľudského tela na prepätie, negatívne emócie alebo monotónny ruch. Hlavné typy stresu Hlavné znaky psychopata.

prezentácia, pridané 07.05.2015


Problém interakcie medzi telom a mysľou. Myšlienky, pocity a vôľové impulzy ako prejavy vnútornej podstaty, ľudskej psychiky. Práca vedcov pri hľadaní súladu medzi stavbou tela alebo jeho jednotlivých častí a vlastnosťami ľudskej psychiky.

abstrakt, pridaný 11.5.2009


Vznik a vývoj vedomia vo fylogenéze. Obsah koncepcie Leontieva-Farbiho o formovaní nižších foriem správania a psychiky. Štúdium Vygotského kultúrno-historickej teórie vývoja psychiky. Úvaha o fyziologických základoch ľudskej psychiky.

test, pridané 10.5.2010


Charakteristika rôznych filozofických prístupov k chápaniu a interpretácii podstaty a prejavov psychiky. Ľudská psychika, jej vlastnosti a zásadné rozdiely. Etapy a úrovne vývoja psychiky a správania zvierat. Formovanie psychiky vo fylogenéze.

abstrakt, pridaný 23.07.2015


Základy funkcie psychiky. Štruktúra ľudskej psychiky. Pojem funkcie v psychológii. Kognitívna funkcia psychiky. Komunikačná funkcia psychiky. Viacúrovňové funkčné systémy mozgu. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva.

ročníková práca, pridaná 20.05.2004


Evolúcia psychiky ako výsledok evolúcie hmoty. Mechanizmy prejavov psychiky. Pochopenie hlavných štádií vývoja psychiky u zvierat, zmyslovej a percepčnej psychiky. Rozvoj duševných funkcií človeka ako základ jeho činnosti a správania.