Ako sa nazýva vnútorné prostredie bunky: pojem cytoplazma, hyaloplazma, cytosol. Životné procesy bunky

>> Bunková štruktúra organizmu

§ 7. Bunková stavba tela

1. Aká je štruktúra živočíšnej bunky?
2. Aká je funkcia chromozómov?
3. Ako prebieha delenie buniek?

Vonkajšie a vnútorné prostredie tela.

Vonkajšie prostredie je to, v ktorom sa organizmus nachádza. Človek žije v plynnom prostredí, ale prechodne môže byť vo vode, napríklad pri plávaní.

Mitochondrie sa podieľajú na biologickej oxidácii látok, vďaka čomu sa uvoľňuje energia potrebná pre život buniek. Tieto vláknité útvary, sotva viditeľné v optický mikroskop, sa nazývajú energetické stanice bunky.

Vplyvom biologickej oxidácie dochádza k rozkladu zložitých organických látok a uvoľnenú energiu bunky v tomto prípade využívajú na svalovú kontrakciu, tvorbu tepla, syntézu látok potrebných na tvorbu bunkových štruktúr. Bunky často obsahujú mikroskopické vezikuly, lyzozómy, v ktorých sa rozkladajú zložité organické látky, ktoré majú byť spracované alebo zničené.

Vzťah medzi objemom a povrchom bunky.

Veľkosť bunky je obmedzená, pretože s nárastom objemu a hmotnosti bunky sa jej relatívny povrch zmenšuje a bunka už nemôže prijímať správne množstvo živiny a izolovať kompletné produkty rozkladu. Preto po dosiahnutí určitej veľkosti prestane zväčšovať objem.

Delenie buniek je zložitý proces (obr. 12). Začína to tým, že okolo každej molekuly DNA sa syntetizuje jej náprotivok – rovnaká molekula. Pár identických molekúl DNA sa ukáže byť blízko v chromozóme, ktoré sa potom stanú nezávislými chromozómami dcérskych buniek.

Pred rozdelením sa jadro nafúkne a zväčší sa. Chromozómy sú stočené do špirály a stávajú sa viditeľnými v optickom mikroskope. Jadrový obal zmizne. Organely bunkového centra sa rozchádzajú k opačným pólom bunky a medzi nimi vzniká „vreteno“ delenia.

V ďalšej fáze delenia sa chromozómy zoradia pozdĺž rovníka bunky. Spárované molekuly DNA každého chromozómu sa viažu na zodpovedajúce centrioly: jedna molekula s jedným centriolom a jeho dvojča s druhým. Čoskoro sa molekuly DNA začnú rozchádzať, každá k svojmu pólu. Vytvárajú sa dve nové sady pozostávajúce z rovnakých chromozómov a rovnakých génov. Chromozómy dcérskych buniek tvoria guľôčky. Okolo nich sa syntetizuje jadrový obal. Chromozómy skrútené do špirály sú úplne neskrútené a prestávajú byť viditeľné. Po vytvorení jadra nastáva delenie organel, cytoplazma sa „zošnuruje“ na dve polovice a vytvoria sa dve úplne samostatné dcérske bunky.

Životné procesy bunky.

Vo všetkých bunkách bez výnimky prebiehajú metabolické procesy. Zo živín vstupujúcich do bunky vznikajú zložité látky (charakteristické pre každý typ bunky), vytvárajú sa bunkové štruktúry. Paralelne s tvorbou nových látok prebiehajú biologické oxidačné procesy. organickej hmoty- bielkoviny, tuky, sacharidy. V tomto prípade sa uvoľňuje energia potrebná pre život bunky. Produkty rozpadu sa odstraňujú mimo neho.

Enzýmy.

K syntéze a rozkladu látok dochádza v dôsledku pôsobenia enzýmov. Ide o biologické katalyzátory proteínovej povahy, mnohonásobne urýchľujúce prúdenie. chemické procesy. Každý enzým pôsobí len na určité zlúčeniny. Nazývajú sa substrátom tohto enzýmu.

Enzýmy sa produkujú v rastlinných aj živočíšnych bunkách. Niekedy sú ich činy podobné. Takže enzým kataláza, ktorý sa nachádza v bunkovej stene ústna dutina, svaly, pečeň, je schopná rozložiť peroxid vodíka. Je to škodlivá zlúčenina produkovaná v tele.

Urobme experiment.

Nalejte peroxid vodíka do kadičky a vložte do nej kúsky jemne nakrájaných zemiakov. Kvapalina pení v dôsledku tvorby bublín kyslíka: 2H202 katalyzátor 2H2O + O2; jedovatý peroxid vodíka sa rozkladá na neškodný kyslík a vodu.

Enzýmy pôsobia vo vnútri aj mimo buniek. Pri varení sa bielkoviny zrážajú a enzýmy strácajú svoju aktivitu. Zakázať ich a niektoré chemických látok, ako je soľ ťažké kovy. (Ak uvaríte zemiaky, nedôjde k rozkladu peroxidu vodíka.)

Rast a vývoj bunky.

V procese života dochádza k rastu a vývoju buniek. Rast je zväčšenie veľkosti a hmotnosti bunky a jej vývoj zmeny súvisiace s vekom vrátane dosiahnutia jej schopnosti plne vykonávať svoje funkcie. Napríklad, aby kostná bunka vytvorila tvrdú a odolnú kostnú hmotu, musí dozrieť.

Odpočinok a excitácia buniek.

Bunky môžu byť v stave pokoja alebo v stave excitácie.
Pri vzrušení sa bunka zapne práca a plní svoje funkcie. Zvyčajne je prechod do vzrušenia spojený s podráždením. Takže v reakcii na podráždenie nervová bunka posiela nervové impulzy; svalová bunka je znížená a žľazová - vylučuje tajomstvo.

Preto je podráždenie procesom ovplyvňovania bunky. Môže byť mechanická, elektrická, tepelná, chemická atď. V reakcii na podráždenie sa bunka pohybuje zo stavu pokoja do stavu excitácie, teda aktívnej práce.

Schopnosť bunky reagovať na stimuláciu špecifickou reakciou sa nazýva excitabilita. Najviac vzrušivé sú svalové a nervové bunky.

Bunková membrána, jadro, cytoplazma, chromozómy, gény, DNA, RNA, jadierko, organely, endoplazmatické retikulum, ribozómy, mitochondrie, lyzozómy, centrioly, metabolizmus, rast, vývoj, enzýmy.

1. V akom prostredí sa nachádzajú bunky ľudského tela?
2. Aký význam má bunková membrána?
3. Aké sú funkcie jadra a jadierka?
4. Koľko chromozómov majú pohlavné bunky – spermie a vajíčko?
5. Pomenujte organely bunky.

Kolosov D. V. Mash R. D., Belyaev I. N. Biológia 8. ročník
Zaslané čitateľmi z webu

Obsah lekcie zhrnutie a podpora lekcie rámec prezentácie lekcie akceleračné metódy a interaktívne technológie hodnotenie uzavretých cvičení (len pre učiteľa). Prax úlohy a cvičenia, workshopy na samoskúšanie, laboratórium, prípady úroveň zložitosti úloh: normálna, vysoká, domáca úloha z olympiády Ilustrácie ilustrácie: videoklipy, audio, fotografie, grafika, tabuľky, komiksy, multimediálne eseje čipy pre zvedavé detské postieľky humor, podobenstvá, vtipy, výroky, krížovky, citáty Doplnky externé nezávislé testovanie (VNT) učebnice hlavné a doplnkové tematické prázdniny, slogany články národné charakteristiky slovník pojmov iné Len pre učiteľov

Úlohy školskej olympiády z biológie

6. trieda

Cvičenie 1. Úloha obsahuje 20 otázok, z ktorých každá má 4 možné odpovede. Pre každú otázku vyberte iba jednu odpoveď, ktorú považujete za úplnú a správnu.

Zaznamenajte si index vybranej odpovede.

1. Aký je vzťah medzi pojmom "rastlina" a jedným zo štyroch pojmov nižšie. Definujte tento pojem.

A) vakuola

B) koreň

B) fotosyntéza

G) minerálna výživa

2. K tvorbe organických látok z anorganických látok pomocou slnečnej energie dochádza v rastlinách v procese:

A) fotosyntéza

B) dýchanie

B) odparovanie

D) transport látok

3. Pomenujte vnútorné prostredie bunky, v ktorom sa nachádza jadro a početné organely:

Ako peklo

B) plazmatická membrána

B) cytoplazma

D) jadro

4. Skupina buniek, ktoré majú podobnú štruktúru, veľkosť a funkcie, tvoria:

A) orgán

B) tkanina

B) vírus

5. Čo sú koreňové systémy:

A) strana a tyč

B) vláknité a tyčinkové

B) hlavné a vláknité

D) príslušenstvo a tyč

6. Ako sa nazýva časť tela, ktorá vykonáva určité funkcie:

A) orgán

B) tkanina

B) vírus

7. Voda s rozpustenými organickými a anorganickými látkami (obsah vakuol) je:
a) cytoplazma;
b) bunkovú šťavu;
c) chlorofyl;
d) medzibunková látka.

8. vzdelanie rôznych tvarov a farby, ktoré môžu dať farbu rôzne telá rastliny sú:
a) vakuoly;
b) medzibunkové priestory;
c) chromozómy;
d) plastidy.

9. Látka, ktorá dáva rastline zelená farba a zohráva rozhodujúcu úlohu vo výžive vzduchu rastliny:
a) bunková šťava
b) medzibunková látka;
c) chlorofyl;
d) cytoplazma.

10. Zárodok semien fazule pozostáva z nasledujúce časti:
a) koreň, stonka, oblička;
b) zárodočný koreň, stopka, oblička, endosperm;
c) kotyledóny, endosperm, obličky;
d) klíčne listy, zárodočný koreň, stonka, oblička.

11. Živiny v semene pšenice sa nachádzajú v:
a) chrbtica;
b) kotyledón;
c) obaly semena;
d) endosperm.

12. Koreň, ktorý sa vyvíja z koreňa embrya, sa nazýva:
a) hlavné;
b) strana;
c) podriadený;
d) vláknité.

13. Funkcia root Cap:
a) kontinuálne predlžovanie koreňa v dôsledku delenia buniek;
b) nosenie vody a minerálov;
c) ochrana hrotu koreňa pred poškodením;
d) vstrebávanie vody a minerálov.

14. Koreňový tlak je:
a) tlak pôdy na koreňový uzáver;
b) sila, ktorou koreň vháňa vodu do stonky;
c) tlak rastliny na pôdu;
d) tlak pôdy na koreňový vlások.

15. Koreňové hľuzy sa tvoria z:
a) hlavný koreň
b) bočné korene;
c) z hlavného koreňa a spodnej časti stonky;
d) z bočných a adventívnych koreňov.

16. Obličky, ktoré vykonávajú zálohovacia funkcia a vývoj po rôzne poškodenia rastliny sa volajú:
a) axilárne;
b) spánok;
c) apikálny;
d) generatívne.

17. Únik, v ktorom sú internódiá zle viditeľné:
a) predĺžený výhonok;
b) plíživý únik;
c) skrátený výhonok;
d) priľnavý výhonok

18. Rastlinné orgány, ktoré sa rozmnožujú, sa nazývajú:

a) osivo;

b) generatívne;

c) kontroverzný.

19. Veda o botanike:

A) všetky živé organizmy

B) rastliny;

B) huby.

20. Rastliny majú tieto formy života:

A) stromy, kríky, byliny;

B) stromy, kríky, byliny;

C) kríky, bylinky, kríky;

D) kríky, kríky, bylinky, stromy

Úloha 2. Úloha určiť správnosť rozsudkov (17 rozsudkov). Zapíšte si čísla správnych rozsudkov.

1. List je špeciálny orgán výživy vzduchu, keďže za účasti energie slnečného žiarenia v zrnách chlorofylu vznikajú organické látky z oxidu uhličitého a vody.

2. Náročný proces Fotosyntéza prebieha v chloroplastoch počas dňa bez zastavenia.

3. Koreňová výživa poskytuje rastline minerálne soli a vodu, pričom vzdušná (listová) výživa je hlavným dodávateľom organickej hmoty.

4. Zelené rastliny sú autotrofy, to znamená, že sú schopné samostatne vytvárať organické látky z anorganických.

5. Všetky rastlinné orgány sú tvorené bunkami a tkanivami.

6. Energiu slnečného žiarenia dokážu absorbovať iba rastliny.

7. Konzumácia anorganických látok: oxid uhličitý, voda a minerálne soli, - rastlina je kŕmená.

8. Na poliach sa po zbere minerály absorbované rastlinami nevracajú do pôdy.

9. V lese sa minerálne soli absorbované rastlinami vracajú do pôdy s opadanými listami a ihličím.

10. Výživa rastlín vzduchom sa nazýva výživa vzduchu.

11. Pomocou chlorofylu vznikajú v liste organické látky (cukry) z oxidu uhličitého a vody.

12. Autotrofy - organizmy schopné samostatne syntetizovať organické látky z anorganických.

13. Úloha zelených rastlín sa nazýva kozmická, pretože prijímajú energiu slnečného svetla z vesmíru.

14. Energiu slnečného žiarenia prijatú z vesmíru ukladajú zelené rastliny vo forme sacharidov, tukov a bielkovín.

15. S príchodom zelených rastlín na Zem vznikol vzdušný kyslík.

16. Kyslík je látka potrebná na fotosyntézu a dýchanie rastlín.

17. Metabolizmus je výživa a dýchanie rastlín.

Úloha 3. Vyriešte biologický problém.

Pri skladovaní v teplej miestnosti sa zemiaky scvrknú a po zmrazení zosladnú. Vysvetlite tento jav.

Odpovede na školskú olympiádu z biológie

Cvičenie 1.

1c, 2a, 3c, 4b, 5b, 6a, 7b, 8d, 9c, 10d, 11d, 12a, 13c, 14b, 15d, 16b, 17c, 18b, 19b, 20 g.

Úloha 2.

1, 3, 4,5,6, 9,11,12, 14.

Úloha 3.

Pri skladovaní v teplej miestnosti sa zemiaky scvrkávajú, pretože sa z nich vyparuje voda.

Po zmrazení zemiaky zosladnú, ako keď teplota klesne, škrob sa zmení na cukor.

Vnútorné prostredie bunky

Vnútri bunky je cytoplazma. Skladá sa z tekutej časti – hyaloplazmy (matrice), organel a cytoplazmatických inklúzií.

Hyaloplazma

Hyaloplazma - hlavná látka cytoplazmy, vypĺňa celý priestor medzi plazmatickou membránou, obalom jadra a inými vnútrobunkovými štruktúrami. Hyaloplazmu možno považovať za komplex koloidný systém, schopné existovať v dvoch stavoch: sólovom (kvapalnom) a gélovom, ktoré vzájomne prechádzajú do druhého. V procese týchto prechodov sa vykonáva určitá práca, vynakladá sa energia. Hyaloplazma nemá žiadnu špecifickú organizáciu. Chemické zloženie hyaloplazmy: voda (90%), minerálne ióny, bielkoviny (enzýmy glykolýzy, metabolizmus cukrov, dusíkaté zásady, bielkoviny a lipidy). Niektoré cytoplazmatické proteíny tvoria podjednotky, z ktorých vznikajú organely ako centrioly, mikrofilamenty.

Funkcie hyaloplazmy:

1) vytvorenie skutočného vnútorného prostredia bunky, ktoré spája všetky organely a zabezpečuje ich interakciu;

2) zachovanie určitej štruktúry a tvaru bunky, vytvorenie opory pre vnútorné usporiadanie organel;

3) zabezpečenie vnútrobunkového pohybu látok a štruktúr;

4) zabezpečenie adekvátneho metabolizmu ako vo vnútri samotnej bunky, tak aj s vonkajším prostredím.

Inklúzie

Ide o relatívne nestabilné zložky cytoplazmy. Medzi nimi sú:

1) rezervné živiny, ktoré využíva samotná bunka v období nedostatočného príjmu živín zvonku (pri bunkovom hladovaní) – kvapky tuku, škrobu alebo glykogénových granúl;

2) produkty, ktoré sa majú uvoľniť z bunky, napríklad zrelé sekrečné granuly v sekrečných bunkách (mlieko v laktocytoch mliečnych žliaz);

3) balastných látok niektoré bunky, ktoré nevykonávajú žiadnu špecifickú funkciu (niektoré pigmenty, ako je lipofuscín starnúcich buniek).

Metabolizmus

Hmotná podstata života sa prejavuje predovšetkým v nepretržitej výmene hmoty a energie, ktorá prebieha medzi živým systémom (bunka, organizmus, biocenóza) a jeho vonkajším prostredím. V tomto zmysle biologické systémy sú OTVORENÉ .

Rôzne organizmy konzumovať odlišné typy energie, v súvislosti s ktorým sa delia na autotrofné a heterotrofné.

Autotrofné organizmy(samokŕmenie) schopné absorbovať energiu neživej prírode. V prvom rade sú to zelené rastliny, ako aj hnedé a červené riasy slnečné svetlo pre proces fotosyntéza - vznik organickej glukózy z anorganickej vody a oxidu uhličitého. Medzi autotrofy patria aj modrozelené riasy (kyanidy) a niektoré baktérie schopné reakcie chemosyntéza - syntéza organických látok vďaka energii jednoduchej chemické reakcie. V čom primárna energia (slnečná alebo chemická) sa premieňa na energiu chemických väzieb zložitých organických molekúl, takže autotrofy, ako to bolo, vytvárajú svoje vlastné jedlo.

heterotrofné organizmy(kŕmenie na úkor iných) – ľudia, všetky živočíchy, huby, ako aj mnohé baktérie – prijímajú potravu vo forme hotových organických látok, ktoré produkujú autotrofy, hlavne rastliny. V rámci tejto potravy prijímajú aj energiu obsiahnutú v chemických väzbách.

Ak sa organická hmota potravy rozloží na viac jednoduché látky, uvoľňuje sa energia. Heterotrofy dostávajú v podstate rovnakú slnečnú energiu, ale premenenú zelenými rastlinami na chemickú energiu. Odtiaľto je jasné obrovské úlohu rastlinné organizmy ako sprostredkovateľa v zásobovaní energiou zvierat a ľudí. Ľudstvo sa ešte nenaučilo zbaviť sa tejto závislosti, prijímať akúkoľvek energiu priamo z neživej prírody. A hoci akademik V. I. Vernadskij nastolil takýto vedecký problém, vec nepokročila nad rámec fantastických diel a je nepravdepodobné, že by v dohľadnej dobe postúpila. Pre biológov na celom svete preto zostáva jednou z prioritných úloh porozumieť mechanizmu fotosyntézy do všetkých detailov, aby ju v rastlinách čo najviac zintenzívnili a podľa možnosti rozmnožili v umelých podmienkach.

Štruktúra ATP a jej zmena počas metabolizmu

R reakcie energetického metabolizmu. Bez ohľadu na počiatočný zdroj energie všetky organizmy, autotrofné aj heterotrofné, najskôr prenesú energiu do stavu vhodného na ďalšie použitie. Ide o takzvané makroergické (energeticky bohaté) väzby v molekulách adenosintri kyselina fosforečná- ATP . Molekuly ATP sa tvoria z adenozínu di fosfát (ADP) alebo adenozín mono kyselina fosforečná (AMP) a voľné molekuly kyseliny fosforečnej, avšak s nevyhnutnou absorpciou vonkajšej energie – slnečnej alebo chemickej (endotermická reakcia). Množstvo energie uloženej v makroergickej väzbe je rádovo väčšie ako v bežných väzbách, napríklad v molekule glukózy, preto sa energia ako súčasť ATP pohodlne skladuje a prenáša v bunke.

V miestach, kde sa táto energia spotrebováva, sa ATP rozkladá na ADP a fosfát (v prípade potreby aj na AMP a dva fosfáty) a uvoľnená energia sa minie na tú či onú prácu – syntézu glukózy v chloroplastoch. rastlinné bunky, syntéza bielkovín a iných makromolekúl, transport látok do bunky a von z bunky, pohyb atď. ADP (AMP) a fosfát sa môžu znovu spojiť, zachytiť ďalšiu časť vonkajšej energie a potom skolabovať a dať energiu na prácu. Cyklické transformácie ATP sa mnohokrát opakujú.

ATP teda pôsobí ako univerzálny nosič energie vo vnútri bunky, akýsi vyjednávací čip pri platbách energie za vnútrobunkové procesy..

Dráhy anabolizmu a katabolizmu v bunke

Problém bunkovej energie sa zmenšuje k pochopeniu primárnych energetických zdrojov a mechanizmy jeho prenosu na ATP. IN všeobecný pohľad situácia je nasledovná: vo fotosyntetických autotrofných organizmoch sa syntéza ATP z ADP a fosfátu generuje slnečnou energiou, v heterotrofoch energiou z oxidácie potravinárskych produktov.

Na syntézu ATP teda rastliny potrebujú svetlo potrebujú zvieratá a ľudia biopotraviny.

Svetloje primárny zdroj energie,používa sa v fotosyntézne reakcie v rastlinách. V konečnom dôsledku je reakcia fotosyntézy celkom jednoduchá:

6CO 2 + 6H 2 O + svetelná energia → C 6 H 12 O 6 + 6O 2

Pomocou svetelnej energie sa z oxidu uhličitého a vody syntetizuje 6-uhlíková organická látka glukóza (monosacharid) a ako „extra“ produkt sa tvorí kyslík, ktorý ide do atmosféry. V skutočnosti je táto reakcia zložitejšia, pozostáva z dvoch fáz: svetla a tmy. Najprv na svetle so špeciálnym pigmentom s obsahom Mg chlorofyl voda sa štiepi na kyslík a vodík a energia vodíka sa prenáša na syntézu ATP. Až potom sa v tmavom štádiu spája vodík s oxid uhličitý a vzniká glukóza. V tomto prípade sa časť ATP rozdelí a dodá energiu glukóze.

glukóza spolu s minerály, vstupujúcich do rastliny z pôdy (soli dusíka, síry, fosforu, železa, horčíka, vápnika, draslíka, sodíka a pod.), sa stáva základom pre zložitejšie syntézy – vznikajú polysacharidy, lipidy, bielkoviny, nukleové kyseliny, z ktorých pracovnými štruktúrami sú postavené bunky. Ale tieto syntézy, podobne ako syntéza glukózy, vyžadujú náklady na energiu. Priame použitie svetlo je tu nemožné (evolúcia nevytvorila také energetické prechody), preto časť glukózy sa používa ako energetický substrát, tzn glukózy sa stáva sekundárne zdroj energie. Glukóza sa rozkladá a dáva energiu - najprv syntéze ATP a po rozpade ATP - biosyntéze makromolekúl.

Značná časť ATP, ako už bolo spomenuté vyššie, sa vynakladá na inú prácu - transport látok, pohyb buniek a pod.. Glukóza sa najúčinnejšie odbúrava za účasti kyslíka:

C6H1206 + 6O2 → 6CO2 + 6H20 + energia

Z chemického hľadiska ide o úplnú oxidáciu – „spaľovanie“ glukózy. V živej bunke

„Spaľovanie“ prebieha pomaly, v etapách, takže energia sa uvoľňuje v malých častiach a väčšina z nej (asi 55%) sa používa na syntézu ATP, zvyšok sa rozptýli vo forme tepla. Kompletná oxidácia jedna molekula glukózy poskytuje syntézu 38 molekúl ATP . Pretože kyslík na oxidáciu inhalujeme s atmosférický vzduch, potom na chemickej úrovni sa oxidácia glukózy kyslíkom nazýva dych. Hlavná prednosť zeleninové autotrofný bunky - schopnosť fotosyntézy, ktorá poskytuje prvú fázu stavby organickej hmoty, vo forme glukózy. Ale dýchanie je plne vlastné aj rastlinám, pretože práve tento proces získava energiu z glukózy (ako aj z tukov a nadbytočných bielkovín), dočasne ju prenáša na ATP a potom na komplexné makromolekuly. Rovnaká schéma, ale s odstránením reakcie fotosyntézy, zodpovedá heterotrofné metabolizmus živočíšnych buniek. V tomto prípade glukóza (ako aj iné sacharidy, tuky, trofické bielkoviny atď.) vstupuje do bunky zvonku v hotové. Niektoré z týchto materiálov sa používajú na dýchanie (do pece, na extrakciu energie prostredníctvom syntézy ATP) a niektoré, po určitej úprave, na syntézu nových makromolekúl ako stavebný materiál. teda jedlo v heterotrofoch (teda s tebou a mnou) má dvojaký účel– energie a plasty (stavebníctvo).

Medzi metabolizmom plastov (anabolizmus) a energiou (katabolizmus) existuje nerozlučná jednota. Energia sa absorbuje z vonkajšie prostredie, sa premieňa na ATP predovšetkým na realizáciu stavebných procesov, na stavbu živej hmoty. A stavba živej hmoty, teda syntéza makromolekúl z jednoduchých anorganických látok, je možná len s absorpciou vonkajšej energie.

\ Dokumentácia \ Pre učiteľa chémie a biológie

Pri použití materiálov z tejto stránky - a umiestnenie banneru je POVINNÉ!!!

Biologická olympiáda pre 6. ročník

Materiál vyvinutý a predložený: Maslova Viktória Viktorovna, učiteľka biológie Mestská vzdelávacia inštitúcia Stredná šľachtická škola, 403843, obec Dvoryanskoye, Kamyshinskiy obecnej oblasti, Volgogradská oblasť. Emailová adresa: [chránený e-mailom]

MOŽNOSŤ "A"

Pre každú z úloh možnosti „A“ sú uvedené štyri možné odpovede, z ktorých iba jedna je správna. Zakrúžkujte číslo tejto odpovede.

1. Aký je vzťah medzi pojmom "rastlina" a jedným zo štyroch pojmov uvedených nižšie. Definujte tento pojem.

1) vakuola 2) koreň 3) fotosyntéza 4) minerálna výživa

2. Ktoré baktérie sa považujú za „planetárne poriadky“?

1) rozpad 2) kyselina octová 3) kyselina mliečna 4) uzlík

3. V rastlinách v procese dochádza k tvorbe organických látok z anorganických látok pomocou slnečnej energie

1) fotosyntéza 2) dýchanie 3) odparovanie 4) transport látok

4. Do akej triedy patria kvitnúce rastliny majú koreňový systém a sieťovú žilnatosť listov?

1) sphagnum machy 2) ihličnaté 3) dvojklíčnolistové 4) paprade

5. Štrukturálne znaky ktorého orgánu kvitnúcich rastlín zohrávajú rozhodujúcu úlohu, keď sú spojené do tried?

1) semeno 2) plod 3) kvet 4) list

6. Vymenujte vnútorné prostredie bunky, v ktorom sa nachádza jadro a početné organely

1) obal 2) plazmatická membrána 3) cytoplazma 4) jadro

7. Počet chromozómov pre každý typ organizmu je konštantný. Koľko chromozómov má človek?

1) 54 2) 78 3) 48 4) 46

8. Skupina buniek podobných štruktúrou, veľkosťou a funkciami, tvorí:

9. Aké sú koreňové systémy

1) bočné a tyčové 2) vláknité a tyčové 3) hlavné a vláknité 4) príslušenstvo a tyč

10. Ako sa nazýva časť tela, ktorá vykonáva určité funkcie

1) orgán 2) fagocytóza 3) tkanivo 4) vírus