O schvaľovaní právnych aktov upravujúcich činnosť triednych učiteľov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií. Právny rámec práce triedneho učiteľa

SCROLL

Štátne dokumenty upravujúce činnosti

triedny učiteľ všeobecnovzdelávacej inštitúcie.

cool sprievodca- odborná činnosť učiteľa, zameraná na vzdelávanie dieťaťa v triednom žiackom kolektíve, vytváranie podmienok pre sebarozvoj a sebarealizáciu osobnosti žiaka, jeho úspešnú socializáciu v spoločnosti.

Činnosť triedneho učiteľa upravujú právne dokumenty prijaté zákonodarnými a výkonnými orgánmi na rôznych úrovniach. Medzi tieto dokumenty patria nielen zákony, nariadenia, nariadenia, pravidlá, pokyny, ktoré upravujú organizáciu činnosti odborného pracovníka, ale aj koncepcie, cieľové programy a plány ich realizácie, ktoré určujú náplň činnosti triedneho učiteľa a hlavné smery jej realizácie. pri práci s detským kolektívom.

Dokumenty definujúce regulačný rámec

činnosti triedneho učiteľa

1. Dohovor o právach dieťaťa (prijatý na 44. zasadnutí Valného zhromaždenia OSN, ratifikovaný dekrétom Najvyššieho sovietu ZSSR z 13.6.1990)

2. Ústava Ruskej federácie (článok 43).

3. Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“.

4. Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 6. októbra 2009 č. 373 „O schválení a implementácii federálneho štátneho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie“ (registrované na Ministerstve spravodlivosti 22. decembra 2009 , reg. č. 17785).

5. Federálny štátny štandard základného všeobecného vzdelávania (Príloha k príkazu Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 6. októbra 2009 č. 373).

6. Federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania starostlivosti a kriminality mladistvých“ zo dňa 24.06.99. č. 120-FZ.

7. Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ zo dňa 24.07.98. č. 124-FZ.

Podľa federálnych noriem vymedzenie povinností triedneho učiteľa priamo súvisí s kompetenciou vzdelávacej inštitúcie, v ktorej príkazy riaditeľa schvaľujúPredpisy o riadení tried A Funkčné povinnosti triedneho učiteľa.

Právny rámec práce triedneho učiteľa

Miestne zákony, predpisy

• cool sprievodca – odborná činnosť učiteľa, zameraný na výchovu dieťaťa v triednej skupine

Základnými dokumentmi, ktoré určujú strategické smerovanie modernizácie činnosti triednych učiteľov sú:

• Medzinárodné dokumenty:
• Dohovor o právach dieťaťa (vydavateľstvo UNESCO, prijaté

20. 11. 89).

• Deklarácia práv dieťaťa (Vydavateľstvo UNESCO, prijaté 20.11.59).

Federálne zákony:

• Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (v znení neskorších predpisov z 20. apríla 2008).
• Spolkový program rozvoja výchovy a vzdelávania (Príloha spolkového zákona „O schválení Spolkového programu rozvoja výchovy a vzdelávania“ z 12. apríla 2000 č. 51-FZ).
• Federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mladistvých“ (č. 120-FZ z 24. júna 1999).
• Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ (z 24. júla 1998 č. 124-FZ).

Rezortné právne dokumenty na federálnej úrovni:

• O koncepcii modernizácie ruského školstva na obdobie do roku 2010. (Nariadenie Ministerstva školstva Ruskej federácie z 11. februára 2002 č. 393).
• Minimálny objem sociálnych služieb pre vzdelávanie vo vzdelávacích inštitúciách všeobecného vzdelávania (príloha k listu Ministerstva školstva Ruska z 15. decembra 2002 č. 30-51-914 / 16).
• Koncepcia modernizácie doplnkového vzdelávania detí v Ruskej federácii na obdobie do roku 2010 (Nariadenie Ministerstva školstva Ruskej federácie z 11. februára 2002 č. 393).

METODICKÉ LISTY MINISTERSTVA ŠKOLSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE:

• Usmernenie k vykonávaniu funkcií triedneho učiteľa pedagogickými pracovníkmi štátnych vzdelávacích inštitúcií zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a obecných vzdelávacích inštitúcií (Nariadenie Ministerstva školstva Ruska zo dňa 3. 2. 2006 č. 21).

Hlavné sekcie

Funkcie

v pohode

vodca

Ciele a ciele

činnosti

v pohode

vodca

Formy práce

v pohode

vodca

Kritériá hodnotenia implementácie

funkcie triedneho učiteľa

Účel triedneho učiteľa:

• Vytváranie podmienok pre sebarozvoj a sebarealizáciu osobnosti žiaka, jeho úspešnú socializáciu v spoločnosti.

Úlohy triedneho učiteľa:

Tvorenie

a rozvoj

tím

trieda

Tvorba

priaznivý

psychologický

pedagogický

podmienky

pre rozvoj

osobnosti

Tvorenie

zdravý

životný štýl

Tvorenie

študentov

morálny

významy a

duchovný

orientačné body

Funkcie triedneho učiteľa :

Organizačné

koordinácia

funkcie

Komunikatívne

funkcie

Analytický

prognostický

funkcie

Kontrola

funkcie

Kritériá hodnotenia plnenia funkcií triedneho učiteľa

Dve skupiny kritérií:

Efektívnosť

(úroveň všeobecnej kultúry a

disciplíny študentov,

ich občianskej vyspelosti

Aktivita

(organizácia vzdelávania

pracovať so študentmi

interakcia

ped. robotníci,

rodičia,

verejnosti

Úroveň školy:

Charta školy

Pracovný plán

školy

Miestne akty

(aplikácie

k charte)

úradník

zodpovednosti

(inštrukcie)

Predpisy o

študent

samospráva

Predpisy o súťažiach

"Študent roka"

"trieda roka"

pozícia

o pohode

rodičovský výbor

Predpisy o

služobná trieda

Predpisy o

parlament

školy

demokratický

republiky

Portfóliová politika

triedny učiteľ

pozícia

o metodologickom

združenia

triednych učiteľov

nariadenia o Rade

na prevenciu zanedbania

a priestupky

medzi školákmi

Predpisy o

školy

mediálne centrum

pozícia

o manažérovi

rady

pozícia

o letných pracovných skúsenostiach

Predpisy o

služobná trieda

Popis práce

učiteľ

dodatočné

vzdelanie

Vychovávateľ GPA

Edukačný psychológ

Sociálny učiteľ

Popis práce

Triedny učiteľ

učiteľ

Učiteľ logopéd

Učiteľ-organizátor

Povinnosti triedneho učiteľa

ja Organizácia života triedneho kolektívu

II .Ochrana práv dieťaťa

V .Práca s dokumentmi:

1) Výhľadový (na rok) plán práce triedneho učiteľa

2) Vestník triedneho učiteľa

3) Cool časopis

III .Koordinácia a integrácia vzdelávania žiakov

IV. Analytická činnosť triedneho učiteľa

4) Denníky študentov

5) Pas sociálnej triedy

6) Osobné spisy študentov

7) Záverečné správy o výchovno-vzdelávacej práci, soc. pracovný výkon

8) Zápisnice z rodičovských stretnutí

O schvaľovaní právnych aktov upravujúcich činnosť triednych učiteľov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií

V súlade s uznesením VÚC „O zmene a doplnení uznesenia VÚC zo dňa 01.01.01. 53 „O postupe, výške a podmienkach vyplácania odmeny za výkon funkcie triedneho učiteľa pedagogickým pracovníkom obecných všeobecnovzdelávacích škôl a financovaní výdavkov na tieto účely“ s cieľom posilniť výchovno-vzdelávacie funkcie triednych učiteľov šk. vzdelávacích inštitúcií, v súlade s nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 03.02 .06 č. 21 „O schválení usmernení na vykonávanie funkcií triedneho učiteľa pedagogickými pracovníkmi štátnych vzdelávacích inštitúcií zriaďovateľa subjektov Ruskej federácie a mestských vzdelávacích inštitúcií“ a v súvislosti s rozšírením zoznamu typov a typov vzdelávacích inštitúcií, ktorých učiteľom sú vyplácané odmeny za triedne vedenie, OBJEDNÁVAM:

1. Doniesť na podriadené vzdelávacie inštitúcie vzorové nariadenie o triednom učiteľovi (Príloha 1); vzorná náplň práce triedneho učiteľa (príloha 2), schválená nariadením odboru školstva a vedy kraja na vedenie a vykonávanie.

2.1. prineste príkaz mestským vzdelávacím inštitúciám, v ktorých je potrebné zaplatiť odmenu za vedenie triedy, na ktoré sa nevzťahuje nariadenie vlády Ruskej federácie z 1.1.2001. č. 000;

2.2. zabezpečiť kontrolu právnej podpory činnosti triednych učiteľov vo vzdelávacích inštitúciách.

3. Uložiť kontrolu nad výkonom príkazu zástupcovi vedúceho oddelenia

Vedúci oddelenia H. E. Astafieva

POPIS PRÁCE Č.

TRIEDNY UČITEĽ

1. Všeobecné ustanovenia

1.4. Pri svojej činnosti sa triedny učiteľ riadi Ústavou a zákonmi Ruskej federácie, rozhodnutiami vlády Ruskej federácie a školských orgánov na všetkých úrovniach, pravidlami a predpismi ochrany práce, požiarnej bezpečnosti, ako aj Chartou výchovného ústavu a iných miestnych zákonov, dodržiava Dohovor o právach dieťaťa.

2. Funkcie

Hlavné funkcie triedneho učiteľa sú:

1. Organizačné a koordinačné:

Vytvorenie spojenia medzi výchovnou inštitúciou a rodinou;

Interakcia s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede, inými odborníkmi vzdelávacej inštitúcie;

Účtovanie a stimulácia rôznych aktivít žiakov, a to aj v systéme doplnkového vzdelávania detí;

Individuálne, vplyv a interakcia s každým študentom a kolektívom triedy ako celku ako subjektov tejto aktivity;

Vedenie dokumentácie (triedny denník, denníky, osobné spisy žiakov, plán práce triedneho učiteľa).

2. Komunikatívnosť:

Regulácia medziľudských vzťahov medzi študentmi;

Ustanovenie predmetovo-predmetových vzťahov medzi učiteľom a žiakom;

Podpora všeobecne priaznivej psychologickej klímy v tíme;

Pomoc žiakom pri formovaní komunikačných kvalít.

3. Analytické a prediktívne:

Štúdium individuálnych charakteristík študentov a dynamiky ich rozvoja;

Určenie stavu a perspektív rozvoja triedneho kolektívu.

2. Pracovná náplň

Triedny učiteľ má tieto povinnosti:

3.1. plánuje aktivity v triede na každý akademický rok a každý akademický štvrťrok. Plán práce schvaľuje zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu najneskôr do piatich dní od začiatku plánovacieho obdobia

3.2. zabezpečuje bezpečný priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu, promptne oznamuje vedeniu školy každý úraz, prijíma opatrenia na poskytnutie prvej pomoci;

3.3. organizuje študentom štúdium pravidiel ochrany práce, pravidiel cestnej premávky, správania sa doma, na vode a pod., poučuje študentov s povinnou registráciou v triednom denníku alebo denníku výučby;

3.4. vytvára motiváciu pre výučbu každého jednotlivého dieťaťa, študuje jeho vek a individuálne vlastnosti pre rozvoj a stimuláciu kognitívnych záujmov;

3.5. poskytuje pomoc žiakom pri výchovno-vzdelávacej činnosti; Identifikuje príčiny nízkej študijnej výkonnosti, organizuje ich odstránenie;

3.6. dodržiava práva a slobody žiakov;

3.7. podporuje získavanie doplnkového vzdelávania žiakmi prostredníctvom systému krúžkov, klubov, oddielov, združení organizovaných v škole, v zariadeniach doplnkového vzdelávania detí a v mieste bydliska;

3.8. vytvára podmienky pre úspešnú existenciu dieťaťa vo všeobecnovzdelávacej škole, podporuje všestranný tvorivý rozvoj jednotlivca, duchovný a morálny rozvoj;

3.9. spolu s orgánmi samosprávy žiakov aktívne propaguje zdravý životný štýl; vedie telesnú kultúru, šport a iné podujatia podporujúce zdravie žiakov v triede;

3.10. zabezpečuje jednotu výchovného pôsobenia na žiaka rodiny a školy, vykonáva prácu s rodičmi; v prípade potreby zapája príslušné orgány do ochrany práv dieťaťa alebo poskytuje finančnú pomoc, zabezpečuje sociálnoprávnu ochranu detí;

3.11. vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého žiaka v triede;

3.12. podporuje rozvoj komunikačných zručností medzi žiakmi, pomáha žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi;

3.13. uskutočňuje štúdium osobnosti každého žiaka v triede jeho sklonov, záujmov, usmerňuje sebavýchovu a sebarozvoj osobnosti žiaka, robí potrebné úpravy systému jeho vzdelávania;

3.14. analyzuje stav a určuje perspektívy rozvoja triedneho kolektívu;

3.15. predkladá zástupcovi riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu na konci každého akademického štvrťroka písomnú správu o svojej činnosti;

3.16. vedie triednu dokumentáciu podľa stanoveného postupu, kontroluje plnenie denníkov žiakmi a zapisovanie známok do nich;

3.17. podieľa sa na práci pedagogickej rady školy;

3.18. systematicky zvyšuje svoju odbornú kvalifikáciu; podieľa sa na činnosti metodických združení;

3.19. pracuje podľa harmonogramu, ktorý zostavujú riaditelia škôl;

3.20. organizuje povinnosť triedy v okolí školy podľa rozvrhu schváleného riaditeľom výchovného zariadenia.

3.21. dodržiava etické normy správania v škole, doma, na verejných miestach, zodpovedajúce sociálnemu postaveniu učiteľa.

4. Práva

Triedny učiteľ má v rámci svojej pôsobnosti právo:

4.1. získať informácie o duševnom a fyzickom zdraví detí;

4.2. sledovať pokrok každého študenta;

4.3. kontrolovať návštevnosť detských tried;

4.5. koordinovať a usmerňovať prácu učiteľov tejto triedy (aj psychológa a sociálneho pedagóga) jedným smerom;

4.6. organizovať výchovno-vzdelávaciu prácu so žiakmi triedy prostredníctvom konania „malých učiteľských rád“, pedagogických rád, tematických a iných podujatí;

4.7. predkladať návrhy dohodnuté s triednym kolektívom na posúdenie správe, rade vzdelávacej inštitúcie;

4.8. pozvať rodičov (alebo náhradníkov) na rozhovor;

4.9. po dohode so správou všeobecného vzdelávacieho ústavu sa obrátiť na komisiu pre záležitosti mládeže, psychologickú, lekársku a pedagogickú komisiu, komisiu a rady pre pomoc rodinám školám pri podnikoch;

4.10. určiť individuálny režim práce s deťmi na základe konkrétnej situácie;

4.11. vykonávať experimentálne práce na problémoch vzdelávania.

5. Zodpovednosť

5.1. za život a zdravie žiakov triedy počas nimi realizovaných podujatí, ako aj za porušovanie ich práv a slobôd.

5.2. za neplnenie alebo nesprávne plnenie bez závažného dôvodu zriaďovacej listiny a Vnútorného pracovného poriadku školy, právnych poriadkov riaditeľa školy, miestnych predpisov, pracovných povinností ustanovených náplňou práce;

5.3. za použitie, vrátane jedinej, metód vzdelávania súvisiacich s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti študenta, ako aj za spáchanie iného nemorálneho trestného činu;

5.3. za zavinené spôsobenie škody škole alebo účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu v súvislosti s plnením (neplnením) služobných povinností zodpovedá triedny učiteľ spôsobom a v medziach ustanovených odborom a (alebo) občianskej legislatívy.

6. Vzťahy. Vzťahy podľa pozície

6.1. stýka sa s učiteľmi predmetov, zastupuje záujmy svojich žiakov na pedagogickej rade, zahŕňa ich mimoškolskú prácu na predmetoch, rôznych predmetových krúžkoch, výberových konaniach, účasť na predmetových týždňoch, olympiádach, tematických večeroch a iných podujatiach;

6.2. spolu s učiteľom-psychológom študuje individuálne charakteristiky študentov, proces adaptácie a integrácie v mikro a makro spoločnosti; koordinuje vzťah psychológa a rodičov, pomáha určiť výber povolania na základe psychologického a pedagogického výskumu;

6.3. spolupracuje s učiteľmi doplnkového vzdelávania, podporuje začlenenie školákov do rôznych záujmových tvorivých združení (krúžky, oddiely, kluby) pôsobiacich v škole aj v inštitúciách doplnkového vzdelávania;

6.4. spolupracuje so sociálnymi učiteľmi školy, aby poskytoval sociálnu podporu študentom a organizoval ich sociálnu ochranu;

6.5. presadzuje začleňovanie detí do činnosti detskej verejnej organizácie, spolupracuje so seniorskými poradcami, organizuje informácie o existujúcich detských a mládežníckych verejných organizáciách a združeniach;

6.6. spolupracuje so školskými knihovníkmi na rozšírení krúžku
študentské čítanie;

6.7. organizuje prácu na zlepšovaní pedagogickej a psychologickej kultúry rodičov prostredníctvom konania rodičovských stretnutí, spoločných aktivít

6.8. neustále sa stará o zdravie svojich žiakov, pričom využíva informácie získané od zdravotníckych pracovníkov.

Oboznámený s pokynom:

«_____»_________ _______

Štátna (mestská) vzdelávacia inštitúcia

__________________________________

POSITION

o triednej učiteľke

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Výchovné funkcie vo vzdelávacej inštitúcii sú povolaní vykonávať všetci pedagogickí zamestnanci. Kľúčovú úlohu pri riešení týchto problémov má však učiteľ, ktorý je poverený funkciami triedneho učiteľa (ďalej len triedny učiteľ).

1.2. V súlade s dodatkom k článku 66 Vzorového nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, vyhláškou vlády Ruskej federácie zo dňa 01.01.01 č. 000, s jeho súhlasom, na príkaz všeobecnej vzdelávacej inštitúcie, učiteľ všeobecnovzdelávacej inštitúcii možno určiť funkcie triedneho učiteľa na organizovanie a koordinovanie výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi v triede.

1.3. V súlade s hygienickými a epidemiologickými pravidlami a predpismi San GGiN 2.4 a Vzorovými predpismi o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, schválenými nariadením vlády Ruskej federácie z 01.01.01 č. 000, je kapacita triedy 25 osôb.

V personálne poddimenzovaných a malých vidieckych všeobecnovzdelávacích inštitúciách, kde je obsadenosť jednotlivých tried menej ako tri osoby, sa žiaci z viacerých tried (do 4) spájajú do triedy - súboru. Bez ohľadu na stupeň vzdelania by počet detí v dvojtriednych súboroch nemal byť vyšší ako 25 a pri spojení troch alebo štyroch tried do jedného súboru maximálne 15 detí.

1.4. Pri svojej činnosti sa triedny učiteľ riadi Ústavou a zákonmi Ruskej federácie, Chartou, zákonmi alebo regulačnými právnymi aktmi Ruskej federácie, dekrétmi prezidenta Ruskej federácie, rozhodnutiami vlády Ruskej federácie, a vzdelávacie orgány na všetkých úrovniach v oblasti vzdelávania a výchovy študentov; pravidlá a predpisy ochrany práce, bezpečnosti a požiarnej ochrany, ako aj stanovy a miestne právne akty vzdelávacej inštitúcie (vrátane Vnútorného pracovného poriadku, príkazov a pokynov riaditeľa, pracovnej náplne).

1.5. Pre pedagogicky kompetentné, úspešné a efektívne plnenie svojich úloh potrebuje triedny učiteľ dobre poznať psychologické a pedagogické základy práce s deťmi konkrétneho veku, byť informovaný o najnovších trendoch, metódach a formách výchovno-vzdelávacej činnosti a vlastniť moderné technológie vzdelávania.

2. Ciele a zámery triedneho učiteľa

cieľČinnosťou triedneho učiteľa je vytváranie podmienok pre sebarozvoj a sebarealizáciu osobnosti žiaka, jeho úspešnú socializáciu v spoločnosti.

úlohy triedni učitelia sú:

Formovanie a rozvoj kolektívu v triede;

Organizácia systému vzťahov prostredníctvom rôznych typov vzdelávacích aktivít triedneho kolektívu;

Vytváranie podmienok pre individuálne sebavyjadrenie každého dieťaťa a rozvoj každej osobnosti, zachovanie originality a odhalenie jeho potenciálnych schopností;

Ochrana práv a záujmov študentov;

Organizácia systematickej práce s triednym kolektívom;

Formovanie morálnych významov a duchovných smerníc;

Organizácia spoločensky významných, tvorivých aktivít

Žiaci v triednom spoločenstve prostredníctvom rozvoja žiackej samosprávy;

Vytvorenie situácie bezpečia, emocionálneho komfortu, priaznivých psychologických a pedagogických podmienok pre osobný rozvoj.

2. Organizácia činnosti triedneho učiteľa

3.1. Činnosť triedneho učiteľa cieľavedomá, sestrička temný, plánovaný proces, vybudovaný na základe programu spomínania vzdelávacia inštitúcia taniya, analýza predchádzajúcej činnosti novinky, pozitívne a negatívne trendy v spoločenskom živote, založený na prístupe zameranom na človeka s prihliadnutím na naliehavé úlohy, pred ktorými stojí pedagogický zbor výchovného zariadenia, a situáciu v triednom kolektíve, medzietnické a medzináboženské vzťahy.

Triedny učiteľ vo svojej činnosti zohľadňuje úroveň výchovy žiakov, sociálne a materiálne podmienky ich života, špecifiká rodinných pomerov.

3.2. Funkcie triedny učiteľ:

1. Organizačné a koordinačné:

Vytvorenie spojenia medzi výchovnou inštitúciou a rodinou;

Interakcia s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede, inými odborníkmi vzdelávacej inštitúcie;

Účtovanie a stimulácia rôznych aktivít žiakov, a to aj v systéme doplnkového vzdelávania detí;

Individuálne, vplyv a interakcia s každým študentom a kolektívom triedy ako celku ako subjektov tejto aktivity;

Vedenie dokumentácie (triedny denník, denníky, osobné spisy žiakov, plán práce triedneho učiteľa).

2. Komunikatívnosť:

Regulácia medziľudských vzťahov medzi študentmi;

Ustanovenie predmetovo-predmetových vzťahov medzi učiteľom a žiakom;

Podpora všeobecne priaznivej psychologickej klímy v tíme;

Pomoc žiakom pri formovaní komunikačných kvalít.

3. Analytické a prediktívne:

Štúdium individuálnych charakteristík študentov a dynamiky ich rozvoja;

Určenie stavu a perspektív rozvoja triedneho kolektívu.

3.3. Formy práce triedny učiteľ

Triedny učiteľ v súlade so svojimi funkciami vyberá formy práce so žiakmi:

individuálne (rozhovor, konzultácia, výmena názorov, realizácia spoločného zadania, poskytovanie individuálnej pomoci, spoločné hľadanie riešenia problému a pod.);

skupina (rady vecí, tvorivé skupiny, mikrokrúžky, orgány samosprávy a pod.);

kolektívne (kolektívne akcie, súťaže, predstavenia, koncerty, túry, mítingy, súťaže atď.).

Osobitné miesto v činnosti triedneho učiteľa je Trieda ny hodina - forma organizácie procesu priamej komunikácie medzi učiteľom a žiakmi, počas ktorej možno nastoliť a riešiť dôležité morálne, morálne a etické problémy.

Pri výbere foriem práce so študentmi je vhodné riadiť sa nasledujúcim:

brať do úvahy výchovné úlohy definované na ďalšie obdobie práce;

Určiť obsah a hlavné činnosti na základe výchovných úloh;

Zohľadňovať zásady organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, možnosti, záujmy a potreby detí, vonkajšie podmienky, možnosti pedagógov a rodičov;

Hľadanie foriem práce na základe kolektívneho stanovenia cieľov;

Zabezpečiť celistvosť obsahu, metód a foriem výchovno-vzdelávacej práce.

3.4. Práva a povinnosti triedneho učiteľa určuje výchovná inštitúcia samostatne. V súlade s týmto ustanovením a popis práce, ktorým sa ustanovujú práva a povinnosti a povinnosti triedneho učiteľa.

3.5. Vzťahy podľa pozície.

K úspešnému riešeniu otázok vzdelávania, výchovy a rozvoja osobnosti dieťaťa je potrebná aktívna interakcia všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu, diferenciácia, integrácia a koordinácia pedagogickej práce v jednotnom vzdelávacom priestore a sociokultúrnom prostredí.

Pri určovaní súvislostí pre funkciu triedneho učiteľa je potrebné uviesť povinnosti účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu, s ktorými prichádza do styku.

Triedny učiteľ		Funkcie členov pedagogického zboru, s ktorými je triedny učiteľ v kontakte
Učitelia predmetov	Vypracovať a implementovať jednotné pedagogické požiadavky a prístupy k deťom; Zastupovať záujmy žiakov v pedagogickej rade; Práca s rodičmi; Prilákať žiakov k mimoškolskej práci v predmetoch.
Edukačný psychológ	Študuje proces osobnostného rozvoja študentov; Štúdium procesu ich adaptácie a integrácie do mikro- a makrospoločnosti; Koordinácia s rodičmi Poraďte rodičom; Analyzuje vývoj triedneho kolektívu; Koordinuje výber foriem a metód organizácie individuálnych a skupinových vzdelávacích a mimoškolských aktivít.
učiteľov dodatočné vzdelanie	Pomáha využívať všetku rozmanitosť systému doplnkového vzdelávania detí; Podporuje predprofesijnú prípravu študentov; Podporuje začlenenie školákov do rôznych záujmových tvorivých združení.
Učiteľ-organizátor	Vykonáva aktivity s triedou; Organizuje účasť žiakov na celoškolských akciách v mimoškolskom a prázdninovom čase; Priláka zástupcov kultúry, športu a verejnosti k práci s triedou.
Sociálny učiteľ	Organizuje spoločensky významné aktivity žiakov, podujatia zamerané na rozvoj spoločenských iniciatív, realizáciu sociálnych projektov, Štúdium sociálnych podmienok študentov; Organizuje a poskytuje sociálnu podporu a ochranu študentov.
starší poradca	Organizuje informovanie študentov o existujúcich detských a mládežníckych verejných organizáciách a združeniach, podporuje začlenenie školákov do činnosti detskej verejnej organizácie; Koordinuje činnosť orgánov samosprávy.
Knihovník	Rozširuje čitateľský krúžok žiakov; Prispieva k formovaniu kultúry čítania.
zdravotnícky pracovník	Organizuje práce na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.

3.6. Pracovný režim triedny učiteľ

Spôsob práce triedneho učiteľa určuje vzdelávacia inštitúcia sám za seba a je stanovená v jej charte, interných predpisoch, harmonogramoch, akčných plánoch a iných miestnych aktoch.

3.7. Hodnotenie výkonu triedny učiteľ

Efektívnosť triedneho učiteľa možno hodnotiť na základe dvoch skupín kritérií: výkonnostné kritériá a kritériá činnosti.

Prvá skupina kritérií umožňuje posúdiť, ako efektívne sa realizujú cielené a sociálno-psychologické funkcie, odzrkadľujú úroveň, ktorú žiaci dosahujú vo svojom sociálnom rozvoji, čo možno hodnotiť podľa týchto hlavných ukazovateľov:

1. úroveň výchovy žiakov v triede;

2. úroveň sociálnej adaptácie žiakov;

3. úroveň formovania kolektívu v triede;

4. úroveň rozvoja žiackej samosprávy v triede;

5. mieru spokojnosti žiakov so životom v triednom kolektíve,

6. miera spokojnosti rodičov s organizáciou života triedneho kolektívu.

Druhá skupina kritérií umožňuje hodnotiť plnenie riadiacich funkcií triedneho učiteľa (činnosť triedneho učiteľa pri organizovaní výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi; interakcia triedneho učiteľa s učiteľmi pracujúcimi v triede; rodičia a verejnosti pri výchove, vzdelávaní a tvorivom rozvoji študentov). V tomto prípade sa činnosť triedneho učiteľa hodnotí podľa týchto hlavných ukazovateľov:

1. úroveň učenia sa žiakov v triede;

2. zdravotný stav študentov;

3. úroveň právnej kultúry študentov;

4. pokrytie žiakov systémom doplnkového vzdelávania;

6. účasť triedy na okresných, mestských prehliadkach, súťažiach, súťažiach,

4. Odmena pre triedneho učiteľa

4.1. Podľa čl. 32 ods.11 a čl. 54, odsek 4 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“, vzdelávacej inštitúcii v rámci svojich dostupných finančných prostriedkov, ktorá platí zamestnancom tejto vzdelávacej inštitúcie sám za seba určuje výšku príplatkov, príplatkov k služobným platom, príplatkov a iných opatrení materiálnych stimulov a stanovuje ich v predpise, kolektívnej zmluve (zmluve).

Sprievodca triedou je zahrnutý v zozname príplatkov Učil sa Tvorba (odsek 7.2.1. odporúčaní o postupe pri výpočte miezd pre zamestnancov vzdelávacích inštitúcií (Príloha k listu Ministerstva školstva Ruska a Odborového zväzu pracovníkov verejného školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 1. 1. 2001 č. /20-5/7)).

Výška príplatku je určená náročnosťou riešených úloh a úrovňou kvalifikácie učiteľa, jeho znalosťami zo špeciálnopedagogických, diagnostických metód (Niektoré približné ustanovenia o triednom učiteľovi počítajú s príplatkom 15 %. k mzdovej sadzbe za vykonávanie učiteľom vedenie triedy v I.-IV. ročníku a 20% - v V-XI triede.).

4.2. V súlade s nariadením vlády Ruskej federácie „O odmeňovaní za výkon funkcie triedneho učiteľa pedagogickým pracovníkom federálnych štátnych vzdelávacích inštitúcií“ zo dňa 01.01.01 č.000 a „O postupe pri poskytovaní finančnej pomoci“ v roku 2006 do rozpočtov ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie formou dotácií na vyplácanie odmien za výkon funkcie triedneho učiteľa pedagogickým pracovníkom štátnych vzdelávacích inštitúcií ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie a samosprávy. vzdelávacích inštitúcií “ zo dňa 01.01.01 č.000 (v znení neskorších predpisov) ustanovuje pravidlá poskytovania finančnej pomoci z federálneho rozpočtu na úhradu odmeny za výkon funkcie triedneho učiteľa pedagogickým pracovníkom vo výške :

1 000 rubľov pre triedneho učiteľa v triede s obsadenosťou nie menšou, ako je obsadenosť stanovená pre vzdelávacie inštitúcie príslušnými vzorovými predpismi o vzdelávacích inštitúciách, alebo v triede s obsadenosťou 14 alebo viac osôb vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách, večer (zmena ) všeobecnovzdelávacie zariadenia, kadetné internáty, všeobecnovzdelávacie internáty, výchovné zariadenia pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, všeobecnovzdelávacie internáty s počiatočným leteckým výcvikom a výchovné zariadenia pre deti predškolského a základného školského veku, ktoré sa nachádzajú vo vidieckych oblastiach.

Pre triedy s obsadenosťou menšou ako je stanovená obsadenosť sa výška odmeny znižuje úmerne počtu žiakov.

Učiteľ, ktorý vykonáva funkcie triedneho učiteľa v dvoch alebo viacerých triedach súčasne, poberá odmenu len za jedného triedneho učiteľa.

1. Zorganizujte rozhovor s triednym učiteľom, v ktorom zistíte:

1) Aké regulačné dokumenty upravujú činnosť triedneho učiteľa

2) Akú dokumentáciu vedie triedny učiteľ sám

2. Na základe výsledkov rozhovoru vyplňte príslušné tabuľky

Príklady plniacich tabuliek:

Normatívne dokumenty upravujúce činnosť triedneho učiteľa

Dokumentácia vedená triednym učiteľom

Zoznam dokumentácie	Pravidlá dokumentácie
Zápis z rodičovského stretnutia	1. 1. V zápisnici z rodičovskej schôdze musí byť uvedený dátum konania schôdze, poradové číslo protokolu, počet na nej prítomných rodičov. Okrem toho, ak sú funkcionári pozvaní na takéto podujatie ako rečníci, musia byť do protokolu zapísané aj ich mená a priezviská (navyše názov práce A Celé meno musia byť zadané bez skratiek, celé). Uveďte, kto je predsedom a tajomníkom schôdze. 2. 2. Zápisnica aj z rodičovskej schôdze musí mať agendu, ktoré sa majú prediskutovať na stretnutí. 3. 3. Záznam priebehu rodičovského stretnutia je potrebné zaznamenať, kto sa k jednotlivým otázkam vyjadroval a aké návrhy od prítomných pri prerokovaní vystúpení dostali. 4. 4. Po vypočutí odporúčaní a návrhov na stretnutí sa musí prijať rozhodnutie o každej otázke. Pre každú samostatnú otázku sa musí prijať samostatné rozhodnutie všeobecným hlasovaním. Tajomník rodičovskej schôdze je povinný zapísať počet hlasov „za“ a „proti“, v dôsledku čoho musí byť samotné rozhodnutie jasne formulované s uvedením osôb zodpovedných za jeho realizáciu a časovým rámcom, v ktorom musí byť dokončené. 5. 5. Protokol musí byť podpísaný predsedom matičného výboru a tajomníkom schôdze. 6. 6. Ak na stretnutí padlo nejaké dôležité rozhodnutie, mali by sa s ním oboznámiť všetci rodičia bez výnimky (aj tí, ktorí na podujatí neboli). Každý z rodičov je povinný pod takéto rozhodnutie dať svoj podpis. Ak to chcete urobiť, môžete toto rozhodnutie zavesiť v rodičovskom rohu. 7. 7. Ak chcete uchovávať zápisnice z rodičovských stretnutí, začnite s špeciálny notebook v čase formovania triedy, ktoráísť na promóciu. Všetky strany tohto zošita sú na začiatku očíslované, zošité a zapečatené podpisom riaditeľa alebo riaditeľa, ako aj pečiatkou školy. Takýto zápisník by si mal ponechať triedny učiteľ. Samotné protokoly sú od začiatku nového akademického roka číslované.
…	8. …

Oboznámenie sa so zvláštnosťami interakcie triedneho učiteľa s pracovníkmi vzdelávacej organizácie pracujúcimi s triedou

1. Zorganizujte rozhovor s triednym učiteľom. Zistite, ako komunikujete s rôznymi odborníkmi pracujúcimi s triedou

2. Na základe výsledkov rozhovoru vyplňte tabuľku

Príklad vyplnenia tabuľky:

Rozbor programu (plánu) práce triedneho učiteľa

Pozrite si plán práce triedneho učiteľa. Analyzujte hlavné prvky, ktoré tvoria plán. Vyplňte tabuľku

Príklad vyplnenia tabuľky:

№	Otázky na analýzu
	Aká je štruktúra programu (plánu)? (uveďte konštrukčné prvky)
„Plán výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa 2. stupňa Ťumenskej strednej školy č. 37 na školský rok 2015-2016“ pozostáva z týchto štruktúrnych prvkov: 1) Informačná a analytická časť 2) Vysvetlivka 3 ) Náplň práce so žiakmi 4) Náplň práce s rodičmi
	Je v programe (pláne) práce triedneho učiteľa informačná a analytická časť? Ak áno, čo obsahuje?
Informačno-analytická časť „Plánu výchovno-vzdelávacej práce na akademický rok 2015-2016 triedneho učiteľa 2. stupňa MAOU strednej školy č. 37 v Ťumene“ obsahuje: 1) Informačnú časť, ktorá obsahuje: - zoznam triedy a všeobecné údaje o žiakoch (F.I.O., dátum narodenia, zdravotná skupina, údaje o navštevovaní mimoškolských aktivít v škole a zamestnaní s doplnkovým vzdelávaním) - zoznam majetku triedy - zoznam rodičov a sociálny pas hl. rodiny - zloženie rodičovskej komisie 2) Analytická časť, ktorá obsahuje: - psychologickú a pedagogickú charakteristiku 2. ročník - rozbor výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi za akademický rok 2014-2015 - rozbor práce s rodičmi za akademický rok 2014-2015
	Čo sa odráža v úvodnej časti programu (pláne) – v úvode alebo vysvetlivke?
Vysvetlivka k plánu odzrkadľuje: 1) Zoznam regulačných a programových dokumentov, na základe ktorých bol plán vypracovaný 2) Účel a ciele výchovno-vzdelávacej práce so študentmi na akademický rok 2015-2016 3) Hlavné smery výchovno-vzdelávacia práca 4) Účel a ciele práce s rodičmi na školský rok 2015-2016
	Aký cieľ, ciele alebo plánované výsledky práce určuje triedny učiteľ?
…

Štúdium individuálnych charakteristík dieťaťa

1. Vyberte si jedného zo žiakov v triede, preštudujte si jeho individuálne charakteristiky

2. Porozprávajte sa s triednou učiteľkou o dieťati. Na základe výsledkov rozhovoru vyplňte príslušné stĺpce v tabuľke „Program pre štúdium a pedagogické pozorovanie dieťaťa“

Vzorové otázky na rozhovor s triednym učiteľom

1) Priezvisko, meno, priezvisko dieťaťa

2) Dátum narodenia dieťaťa

3) Adresa bydliska

4) Celé meno matky, miesto výkonu práce, pozícia

5) Celé meno otca, miesto výkonu práce, funkcia

6) Ako zvládnuť učivo

7) Pri štúdiu toho, aké akademické disciplíny má problém

8) Vykonáva v triede nejakú sociálnu úlohu

9) Ako zodpovedná je realizácia objednávky

10) Čo robí mimoškolská činnosť, inštitúcie doplnkového vzdelávania, krúžky, oddiely

11) Na akých súťažiach, olympiádach, festivaloch, súťažiach, na akej úrovni (medzinárodná, celoruská, mestská, školská) si sa zúčastnil, aké miesto si obsadil

3. Porozprávajte sa so svojím dieťaťom. Na základe výsledkov rozhovoru vyplňte príslušné stĺpce v tabuľke.

Vzorové otázky, ktoré treba položiť dieťaťu

3) Čítaš len to, čo sa pýta učiteľ, alebo čítaš veľa doplnkovej literatúry?

4) Čo ešte rada robíš? Maľovať? Spievať? Hranie počítačových hier? Čo ešte?

5) Už si sa rozhodol, kým chceš byť v budúcnosti? Alebo si nad tým ešte nerozmýšľal?

6) Ak ste sa ešte nerozhodli, môžete mi povedať, aké povolania sa vám vo všeobecnosti páčia?

7) Rád sa učíš? Alebo sa rád vzdelávaš len v niektorých predmetoch? Alebo ťa vôbec nebaví študovať?

8) Aké úlohy ste už plnili v triede (povinnosť, kvetinárstvo, sanitár atď.)? Robíte radi všetky úlohy alebo len niektoré? Ktoré? Alebo vás vôbec nebaví behať po veciach?

4. Skúste použiť niektoré techniky na diagnostiku vlastností dieťaťa. Na základe výsledkov použitia diagnostiky vyplňte príslušné stĺpce v tabuľke

Kliknutím na tlačidlo „Stiahnuť archív“ si bezplatne stiahnete potrebný súbor.
Pred stiahnutím tohto súboru si zapamätajte tie dobré eseje, testovacie práce, semestrálne práce, tézy, články a iné dokumenty, ktoré nie sú na vašom počítači nárokované. Toto je vaša práca, mala by sa podieľať na rozvoji spoločnosti a prospievať ľuďom. Nájdite tieto diela a pošlite ich do databázy znalostí.
Budeme vám veľmi vďační my a všetci študenti, absolventi, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu.

Ak chcete stiahnuť archív s dokumentom, zadajte päťmiestne číslo do poľa nižšie a kliknite na tlačidlo „Stiahnuť archív“

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

Zadajte číslo uvedené vyššie:

Podobné dokumenty

Hlavné funkcie a povinnosti triedneho učiteľa, jeho úloha pri vzdelávaní a výchove školákov. Prvé stretnutie triedneho učiteľa s triedou. Práca s triednym kolektívom, osobnosťou žiaka a rodičmi. Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce.

semestrálna práca, pridaná 22.01.2014


Hlavným zámerom triedneho učiteľa v rámci všeobecného cieľa výchovy je zabezpečiť individuálny rozvoj osobnosti školáka. Štúdium zložiek majstrovstva triedneho učiteľa. Praktické využitie techník riadenia triedy.

ročníková práca, pridaná 24.06.2010


Výchovná práca triedneho učiteľa. Typy riadenia triedy. Účel a ciele triedneho učiteľa. Funkcie výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa. Štúdium hodnotových orientácií účastníkov pedagogického procesu.

test, pridané 30.03.2007


Štúdium histórie formovania triedneho manažmentu. Charakteristika výchovno-vzdelávacích úloh, obsah a formy práce triedneho učiteľa. Vzťah práce triedneho učiteľa a žiakov. Plánovanie a príprava vzdelávacích aktivít.

prezentácia, pridané 22.04.2010


Zváženie procesu činnosti triedneho učiteľa. Formovanie individuality dieťaťa v rodine a forma práce triedneho učiteľa s rodičmi žiaka. Stratégia a taktika interakcie školy a rodiny pri výchove osobnosti žiaka.

test, pridané 19.04.2009


Diagnostika v práci triedneho učiteľa s rodinou. Formy psychologickej a pedagogickej výchovy rodičov. Formy ich zapojenia do vzdelávacieho procesu. Činnosť rodičovského výboru školy. Príprava scenára a usporiadanie stretnutia.

semestrálna práca, pridaná 31.10.2014


Teoretické základy práce triedneho učiteľa. Úloha učiteľa pri zapájaní rodičov detí do výchovno-vzdelávacej činnosti školy. Zváženie čŕt interakcie medzi rodinou a vzdelávacími inštitúciami v záujme rozvoja osobnosti dieťaťa.

ročníková práca, pridaná 12.03.2013