Perioade de dezvoltare psihică a copilului. Psihologia copilului

Părinții moderni nu trebuie să explice ce impact uriaș au asupra dezvoltării copilului. Prin urmare, ei se străduiesc din ce în ce mai mult să privească lumea prin ochii propriului copil. Dar cum altfel să înțelegeți copilul, să-l ajutați să crească o personalitate sănătoasă, cu drepturi depline și justă un om bun? Cunoscând mecanismele dezvoltării psihicului, cu siguranță este mai ușor să faci asta.

Freud și-a propus teoria originală a dezvoltării psihicului copilului, care, în ciuda acesteia vârstă respectabilă, iar astăzi nu și-a pierdut relevanța și, prin urmare, merită atenția părinților.

Din punct de vedere al psihanalizei, dezvoltarea psihicului se bazează pe sexualitate. Înainte de a deveni adult, sexualitatea matură în sensul cu care suntem obișnuiți, ea trece prin mai multe etape de dezvoltare pregenitală. Aceasta înseamnă că în diferite perioade de timp, centrul experienței psihosexuale a copilului nu sunt organele genitale, ca la adulți, ci alte obiecte.

a remarcat Freud pasii urmatori dezvoltare psihosexuală:

* stadiu oral - de la naștere până la un an și jumătate;
* stadiu anal - de la un an și jumătate până la trei ani;
* stadiu falic - de la trei la 6-7 ani;
* stadiu latent - de la 6 la 12-13 ani;
* stadiul genital - de la început pubertate până la vârsta de aproximativ 18 ani.

Fiecare etapă este responsabilă pentru formarea anumitor trăsături de personalitate ale unei persoane. Cum exact se vor manifesta în viitor depinde direct de cursul de succes sau nereușit al unei anumite etape de dezvoltare. Succesul trecerii prin fiecare etapă, la rândul său, este asociat cu comportamentul părinților în raport cu copilul. Dacă se observă abateri și probleme într-o anumită perioadă de dezvoltare, poate apărea o „blocare”, cu alte cuvinte, o fixare.

Fixarea într-un anumit stadiu de dezvoltare duce la faptul că un adult păstrează o amintire inconștientă a unui anume traume psihice sau întreaga perioadă. În momentele de anxietate și slăbiciune, pare să revină la acea perioadă a copilăriei în care a avut loc experiența traumatizantă. În consecință, fixându-se pe fiecare dintre etape enumerate dezvoltarea își va avea manifestările la vârsta adultă.

Iar traumele copilăriei sunt cel mai adesea conflicte nerezolvate între părinți și copil.

stadiul de dezvoltare orală

Este numit astfel deoarece principalul organ senzorial al bebelușului în această perioadă este gura. Cu ajutorul gurii el nu numai că mănâncă, ci și știe lumea, experimentează masa senzații plăcute. aceasta Primul stagiu dezvoltarea sexualitatii. Copilul nu este încă capabil să se separe de mama lui. Legătura simbiotică care a existat pe tot parcursul sarcinii continuă până în zilele noastre. Bebelușul se percepe pe sine și pe mama lui ca un întreg, iar sânul mamei ca pe o extensie a lui însuși. În această perioadă, copilul se află într-o stare de autoerotism, când energia sexuală este îndreptată spre sine. Sânul mamei îi aduce copilului nu numai plăcere și plăcere, ci și un sentiment de siguranță, încredere și siguranță.

De aceea este atât de important să se mențină în toată această perioadă alăptarea. Într-adevăr, pentru firimituri, pur și simplu nu există nimic mai important pe lume decât sânul mamei. Dacă situația este diferită, iar bebelușul este obligat să mănânce amestecuri de lapte artificial, este imperativ să-l iei pe mânere în timpul hrănirii, pentru a reproduce cel puțin parțial situația alaptarea. Foarte important contactul corpului, bebelusul ar trebui sa simta caldura mamei sale cu tot corpul lui mic.

La această vârstă, cei mici sunt adesea neliniștiți când mama lor nu este prin preajmă. Refuză să doarmă singuri în pătuț, încep să țipe, chiar dacă mama lor este plecată pentru o perioadă foarte scurtă, cer constant pixuri. Nu-ți refuza copilul. Venind la chemarea lui, îndeplinindu-i cererile, nu te complaci în mofturi, ci îi confirmi încrederea în tine și în lumea din jurul tău. Severitatea creșterii se va juca acum cu tine și cu copilul gluma proasta. Freud a identificat două tipuri extreme de comportament matern:

* severitatea excesivă a mamei, ignorând nevoile copilului;
* supraprotecție excesivă din partea mamei, atunci când aceasta este pregătită să prevadă orice dorință a copilului și să-l satisfacă înainte ca el însuși să-și dea seama.

Ambele comportamente duc la formarea unui tip de personalitate oral-pasivă la un copil. Ca urmare, există un sentiment de dependență, îndoială de sine. În viitor, o astfel de persoană se va aștepta în mod constant la o atitudine „maternă” de la ceilalți, va simți nevoia de aprobare și sprijin. O persoană de tip oral-pasiv este adesea foarte încrezătoare, dependentă.

Disponibilitatea de a răspunde la plânsul copilului, alăptarea prelungită, contactul tactil, co-dormit, dimpotrivă, contribuie la formarea unor calități precum încrederea în sine, determinarea.

În a doua jumătate a primului an de viață începe stadiul oral-sadic de dezvoltare. Este asociat cu apariția dinților la un copil. Acum se adaugă o mușcătură la suge, apare o natură agresivă a acțiunii, cu care copilul poate reacționa la absență îndelungată mama sau amâna satisfacerea dorințelor sale. Ca urmare a mușcăturii, dorința de plăcere a copilului intră în conflict cu realitatea. Oamenii cu fixare în acest stadiu sunt caracterizați de trăsături precum cinismul, sarcasmul, tendința de a se certa, dorința de a domina oamenii pentru a-și atinge propriile obiective.

Prea devreme, înțărcarea bruscă, suzetele, biberoanele provoacă fixarea în stadiul de dezvoltare orală, care ulterior se manifestă prin obiceiul de a roade unghiile, de a mușca buzele, de a lipi vârful unui stilou în gură, de a mesteca constant gumă. Dependența de fumat, vorbărea excesivă, teama patologică de a fi foame, dorința de a mânca sau de a bea mult în momentele de anxietate și anxietate deosebită sunt, de asemenea, manifestări de fixare în stadiul oral.

Astfel de oameni au adesea un caracter depresiv, se caracterizează printr-un sentiment de lipsă, pierderea a ceva mai important.

Stadiul anal de dezvoltare

Etapa anală de dezvoltare începe la aproximativ un an și jumătate și durează până la trei ani.

În această perioadă, atât bebelușul, cât și părinții lui se concentrează pe... fundul copilului.

Majoritatea părinților, în intervalul de la 1,5 la 3 ani, încep să învețe în mod activ firimiturile la olita. Freud credea că bebelușul primește o mare plăcere din actul defecării și, în special, din faptul că poate controla independent un astfel de proces responsabil! În această perioadă, copilul învață să fie conștient de propriile acțiuni, iar antrenamentul la olita este un fel de câmp experimental în care copilul își poate testa abilitățile și se poate bucura la maximum de noua abilitate.

Trebuie înțeles că interesul copilului pentru propriile sale intestine în acest stadiu de dezvoltare este destul de natural. Bebelușul nu este încă familiarizat cu sentimentul de dezgust, dar este destul de clar că fecalele sunt primul lucru de care un copil poate dispune la propria discreție - să ofere sau, dimpotrivă, să-l păstreze în sine. Dacă mama și tata îl laudă pe copil pentru că merge la olita, copilul percepe produsele vieții sale ca pe un cadou pentru părinții săi și, prin comportamentul său ulterior, caută să obțină aprobarea acestora. În lumina acestei încercări a micuțului de a unge caca sau de a păta ceva cu ele, aceștia capătă o conotație pozitivă.

Freud desenează Atentie speciala modul în care părinții își învață copilul să folosească olita. Dacă respectă noile reguli prea strict și persistent, sau încep să pună copilul pe olita prea devreme (capacitatea de a controla pe deplin mușchii anali se formează doar la 2,5-3 ani), de asemenea, certa și pedepsesc copilul atunci când refuză. pentru a merge la toaletă, rușine copilul pentru greșeli, apoi copilul dezvoltă unul dintre cele două tipuri de caracter:

1. anal-extruziv. Copilul poate avea senzația că doar mergând la olita, poți obține dragostea și aprobarea părinților;
2. reţinere anală. Acțiunile părinților pot provoca proteste din partea copilului, de unde și problema constipației.

Oamenii din primul tip sunt caracterizați de trăsături precum tendința de distrugere, anxietatea, impulsivitatea. Ei consideră că este o risipă de bani condiție prealabilă manifestări ale iubirii.

Pentru reprezentanții tipului anal-holding, sunt caracteristice zgârcenia, lăcomia, cumpătarea, perseverența, punctualitatea și încăpățânarea. Ei nu suportă haosul și incertitudinea. Adesea predispus la mezofobie (frica de poluare) și o dorință patologică de curățenie.

Într-o situație în care părinții se comportă mai corect și laudă copilul pentru succes și tratează eșecurile cu condescendență, rezultatul va fi diferit. Copilul, simțind sprijin din partea familiei, învață să se stăpânească, își formează o stimă de sine pozitivă. Pe viitor, o astfel de persoană se distinge prin generozitate, generozitate, dorința de a oferi cadouri celor dragi. Există opinia că tipul corect de comportament parental contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copilului.

Dar chiar și cu un parcurs pozitiv al etapei de obișnuire cu olita, rămâne un element de conflict al acestei etape, deoarece, pe de o parte, fecalele sunt percepute de părinți ca un dar, iar pe de altă parte, nu sunt permise. la atingere, încearcă să scape de ele cât mai curând posibil. Această contradicție conferă stadiului anal al dezvoltării un caracter dramatic, ambivalent.

stadiul falic

Începe la aproximativ trei ani. Copilul este interesat activ de propriile sale organe genitale. Învață că băieții și fetele nu sunt la fel. Copilul este ocupat cu problemele relațiilor dintre sexe. În această perioadă copiii pun întrebarea sacramentală: „De unde vin copiii?” Nu este necesar să luăm interesul crescut al copilului pentru subiectul „interzis”, numeroasele întrebări „indecente” și dorința de a-și atinge din nou propriile organe genitale ca o confirmare terifiantă că un mic pervers crește în familie. Aceasta este o situație normală de dezvoltare și cel mai bine este să o tratați cu înțelegere. Interdicții stricte, înjurăturile și intimidarea nu vor face decât să dăuneze copilului. Copilul tot nu va înceta să fie interesat de subiectul sexului, iar teama de a fi pedepsit îl poate transforma într-un nevrotic și îi poate afecta viața intimă în viitor.

O varietate de școli de psihologie, vorbind despre dezvoltarea psihicului copilului, numesc vârsta de 3 ani critică. Teoria psihosexuală a lui Freud nu face excepție. În opinia sa, în această perioadă copilul experimentează așa-numitul complex Oedip - pentru băieți; sau complexul Electra - pentru fete.

Complexul Oedip este atracția erotică inconștientă a unui copil față de un părinte de sex opus. Pentru un băiat, aceasta este dorința de a lua locul tatălui său lângă mama sa, dorința de a o poseda. În această perioadă, băiatul își percepe mama ca idealul unei femei, poziția tatălui în familie provoacă invidie și dorința de a concura în copil. „Mamă, vreau să mă căsătoresc cu tine!” - iată o frază care vorbește de la sine. Sentimentul de superioritate al tatălui și teama de a fi pedepsit dau naștere la băiat așa-zisa frică de castrare, care îl face să-și abandoneze mama. La vârsta de 6-7 ani, băiatul începe să se identifice cu tatăl său, iar invidia și dorința de rivalitate sunt înlocuite cu dorința de a fi ca tatăl său, de a deveni la fel cu el. „Mama îl iubește pe tata, așa că trebuie să devin la fel de curajos și puternic ca el.” Fiul adoptă un sistem de norme morale de la tatăl său, care, la rândul său, creează condițiile prealabile pentru dezvoltarea super-ego-ului copilului. Acest moment este stadiu final trecând prin complexul Oedip.

Complexul Electra - versiunea fetei a complexului Oedip - decurge oarecum diferit. Primul obiect al iubirii pentru o fiică, precum și pentru un fiu, este mama. Freud credea că femeile deja în copilărie experimentează invidie față de bărbați, deoarece aceștia din urmă au un penis - personifică puterea, puterea, superioritatea. Fata își acuză mama de propria ei inferioritate și caută inconștient să-și posede tatăl, invidios pe faptul că acesta are penis și că are dragostea mamei. Rezoluția complexului Electra este similară cu rezoluția complexului Oedip. Fata își suprimă atracția față de tatăl ei și începe să se identifice cu mama ei. Devenind ca propria ei mamă, ea crește astfel șansele de a găsi un bărbat ca tatăl ei în viitor.

Freud credea că traumele din perioada complexului Oedip ar putea deveni o sursă de nevroză, impotență și frigiditate în viitor. Oamenii cu fixații în stadiul falic de dezvoltare acordă o mare atenție propriul corp, nu rata ocazia de a-l pune la vedere, place să te îmbraci frumos și sfidător. Bărbații se comportă cu încredere în sine, uneori cu obrăznicie. Ei asociază victoriile amoroase cu succes in viata. Ei se străduiesc în mod constant să-și demonstreze lor și altora viabilitatea lor masculină. În același timp, în adâncul sufletului, sunt departe de a fi atât de siguri pe cât încearcă să pară, pentru că sunt încă bântuiți de frica de castrare.

Femeile cu fixare în acest stadiu tind să fie promiscue, dorinta constanta flirta si seduce.

Stadiul latent
De la 6 până la 12 ani, furtunile sexuale se potolesc pentru un timp, iar energia libidoului este îndreptată într-o direcție mai liniștită. În această perioadă, accentul este pus pe activitate socială. Învață să instaleze relații de prietenie cu colegii, dedică mult timp stăpânirii curiculumul scolar, interesat activ de sport, tipuri variate creativitate.

Se formează noi elemente ale structurii personalității copilului - ego și super-ego.

Când se naște un bebeluș, întreaga lui existență este subordonată unei singure componente a personalității, pe care Freud a numit-o „Ea” (Id). Dorințele și instinctele noastre inconștiente sunt cele care se supun principiului plăcerii. Când dorința de plăcere intră în conflict cu realitatea, următorul element al personalității „Eu” (Ego) începe să apară treptat din Id. Eu sunt ideile noastre despre noi înșine, partea conștientă a personalității, care se supune principiului realității.

De îndată ce mediul social începe să solicite copilului să respecte anumite reguli și norme de comportament, aceasta duce la apariția ultimului, al treilea element al personalității - „Super-Eul” (Super-ego-ul). Super-ego-ul este cenzorul nostru interior, judecătorul strict al comportamentului nostru, al conștiinței noastre. În stadiul latent de dezvoltare se formează toate cele trei componente ale personalității. Astfel, în toată această perioadă antrenament activ până la stadiul final al dezvoltării psihosexuale – stadiul genital. stadiul genital

Începe la pubertate când hormonale corespunzătoare și modificări fiziologiceîn corpul unui adolescent și se dezvoltă până la aproximativ 18 ani. Simbolizează formarea sexualității mature, adulte, care rămâne cu o persoană până la sfârșitul vieții. În acest moment, toate dorințele sexuale anterioare și zonele erogene sunt unite simultan. Acum, scopul unui adolescent este actul sexual normal, a cărui realizare, de regulă, este asociată cu o serie de dificultăți. Din acest motiv, pe parcursul trecerii fazei genitale de dezvoltare pot apărea fixații pe diferite stadii anterioare. Adolescentul pare să regreseze la o copilărie mai timpurie. Freud credea că toți adolescenții de la începutul dezvoltării genitale trec printr-o etapă homosexuală, care, totuși, nu este neapărat pronunțată, ci se poate manifesta într-o simplă dorință de a comunica cu reprezentanții de același sex.

Pentru finalizarea cu succes stadiul genital, este necesar să se ia o poziție activă în rezolvarea propriilor probleme, să manifeste inițiativă și hotărâre, să se abandoneze starea de infantilism și pasivitate copilărească. În acest caz, o persoană dezvoltă un tip de personalitate genitală, care în psihanaliza este considerat ideal.

În concluzie, trebuie adăugat că predarea psihanalitică exclude practic trecerea cu succes a tuturor etapelor dezvoltării psihosexuale. Fiecare dintre etapele luate în considerare este plină de contradicții și temeri, ceea ce înseamnă că, cu toată dorința noastră de a proteja copilul de traumele copilăriei, în practică acest lucru nu este posibil. Prin urmare, mai corect ar fi să spunem că orice persoană are fixații la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate, totuși, într-una, predomină tipul oral de personalitate și se citește, în alta - anal, în a treia - falic.

În același timp, un lucru este fără îndoială: având o idee despre particularitățile cursului dezvoltării psihosexuale, putem reduce semnificativ riscul de răni grave într-un stadiu sau altul de dezvoltare, putem contribui la formarea personalității copilului cu daune minime pentru el și, prin urmare, îl face puțin mai fericit.

Astăzi vom vorbi despre stadiul oral al dezvoltării psihosexuale.

În această perioadă (de la naștere până la un an și jumătate), supraviețuirea copilului depinde în întregime de cine are grijă de el, iar zona gurii este cel mai strâns asociată cu satisfacția. nevoile biologice si senzatii placute. Sarcina principală cu care se confruntă sugarul în perioada de dependență orală este de a pune bazele atitudinilor de bază: dependență, independență, încredere și sprijin în relația cu alte persoane. Inițial, copilul nu este capabil să-și distingă propriul corp de sânul mamei, iar acest lucru îi oferă posibilitatea de a simți tandrețe și iubire față de sine. Dar, în timp, sânul va fi înlocuit cu o parte a propriului corp: copilul își va suge degetul sau limba pentru a ameliora tensiunea cauzată de lipsa îngrijirii materne. Prin urmare, este atât de important să nu întrerupeți alăptarea dacă mama este capabilă să-l hrănească singură.

Fixarea comportamentului în această etapă poate apărea din două motive:

Frustrarea sau blocarea nevoilor copilului.
Supraprotecție - copilului i se oferă multe oportunități de a-și gestiona propriile sale funcții interne. Ca urmare, copilul dezvoltă un sentiment de dependență și incompetență.

Ulterior, la vârsta adultă, fixarea în acest stadiu poate fi exprimată sub forma unui comportament „rezidual”. Un adult într-o situație stres sever poate regresa și poate fi însoțită de lacrimi, sugerea degetului mare, dorința de a bea. Etapa orală se termină când alăptarea se oprește și acest lucru îl privează pe copil de plăcerea corespunzătoare.

Freud a postulat că un copil care a fost suprastimulat sau substimulat în copilărie avea mai multe șanse să dezvolte un tip de personalitate oral-pasivă mai târziu. Principalele sale caracteristici sunt:

Se așteaptă de la lumea din jurul său o atitudine „maternă” față de sine,
cerând în mod constant aprobarea
excesiv de dependent și de încredere,
are nevoie de sprijin și acceptare
pasivitatea vieții.

În a doua jumătate a primului an de viață începe a doua fază a etapei orale - oral-agresiv. Copilul își dezvoltă acum dinți, mușcă și mestecă mijloace importante expresii de frustrare cauzate de absenţa mamei sau de întârzierea satisfacţiei. Fixarea în stadiul oral-agresiv este exprimată la adulți în trăsături precum dragostea pentru dispute, pesimism, sarcasm și o atitudine cinică față de tot ceea ce este în jur. Oamenii cu acest tip de caracter tind să exploateze și să domine alți oameni pentru a-și satisface propriile nevoi.

Continuăm tema de stadiile psihosexuale dezvoltarea copilului după Freud și influența fixării în aceste etape asupra caracterului unei persoane în viitor. Astăzi vom lua în considerare următoarea fază de dezvoltare - anal.

Stadiul anal începe la aproximativ 18 luni și durează până la trei ani. În această perioadă, copilul învață să meargă singur la toaletă. El trage o mare satisfacție din acest control, ca aceasta este una dintre primele funcții care îi cere să fie conștient de acțiunile sale.
Freud era convins că modul în care părinții își învață copilul să folosească toaleta are un impact asupra dezvoltării sale personale ulterioare. Toate formele viitoare de autocontrol și autoreglare își au originea în stadiul anal.

Există două tactici parentale principale asociate cu învățarea unui copil să-și controleze procesele interne. Vom vorbi mai detaliat despre primul - coercitiv, deoarece. această formă este cea care aduce cele mai pronunțate consecințe negative.

Unii părinți sunt inflexibili și pretențioși, insistând ca copilul „să meargă acum la olita”. Ca răspuns, copilul poate refuza să se supună ordinelor părinților și va începe să devină constipat. Dacă această tendință de „ținere” devine excesivă și se răspândește la alte comportamente, atunci copilul poate dezvolta un tip de personalitate anal-holding. Astfel de adulți sunt neobișnuit de încăpățânați, zgârciți, metodici și punctuali. Le este foarte greu să îndure dezordinea, confuzia, incertitudinea.

Al doilea rezultat la distanță fixare anală, datorită strictității parentale în raport cu toaleta - acesta este un tip de personalitate anal - împingător. Trăsăturile de acest tip includ distructivitatea, neliniștea și impulsivitatea. LA relații amoroaseîn maturitate astfel de oameni percep cel mai adesea partenerii în primul rând ca obiecte de posesie.

O altă categorie de părinți, dimpotrivă, își încurajează copiii utilizare regulată toaletă și lăudați-i pentru asta. Din punctul de vedere al lui Freud, o astfel de abordare, care sprijină eforturile copilului de a se controla, favorizează stima de sine pozitivă și poate chiar contribui la dezvoltarea abilităților creative.

Continuăm să luăm în considerare etapele psihosexuale ale dezvoltării copilului după Z. Freud. Astăzi vom vorbi despre ce schimbări aduce cu ea stadiul falic de dezvoltare.

Între vârsta de trei și șase ani, interesele unui copil se mută către o nouă zonă, zona genitală. În timpul etapei falice, copiii își pot privi și explora organele genitale, pot manifesta interes pentru problemele legate de relațiile sexuale. Deși ideile lor despre sexualitatea adultă sunt de obicei vagi, eronate și extrem de inexacte, Freud credea că majoritatea copiilor înțeleg esența relații sexuale mai clar decât sugerează părinții. Pe baza a ceea ce au văzut la televizor, a unor fraze ale părinților sau a explicațiilor altor copii, ei desenează o scenă „primară”.

Conflictul dominant în stadiul falic este ceea ce Freud a numit complexul Oedip (un conflict analog la fete este numit complexul Electra). Freud a împrumutat descrierea acestui complex din tragedia Oedip Rex a lui Sofocle, în care Oedip, regele Tebei, și-a ucis tatăl neintenționat și a intrat într-o relație incestuoasă cu mama sa. Când Oedip și-a dat seama ce păcat monstruos a comis, s-a orbit. Freud a văzut tragedia ca pe o descriere simbolică a celui mai mare dintre conflictele umane. Din punctul său de vedere, acest mit simbolizează dorința inconștientă a copilului de a poseda părintele de sex opus și în același timp de a elimina părintele de același sex cu acesta. Mai mult, Freud a găsit confirmarea complexului în legaturi de familieşi relaţiile de clan care au loc în diverse societăţi primitive.

În mod normal, complexul edipian se dezvoltă oarecum diferit la băieți și fete. Luați în considerare cum se manifestă la băieți.

Inițial, obiectul iubirii pentru băiat este mama sau o figură care o înlocuiește. Din momentul nasterii, ea este pentru el principala sursa de satisfactie. Vrea să-și exprime sentimentele față de ea în același mod în care, conform observațiilor sale, o fac oamenii în vârstă. Acest lucru sugerează că băiatul caută să joace rolul tatălui său și, în același timp, îl percepe pe tatăl său ca pe un concurent. Dar băiatul ghicește despre poziția sa inferioară, el înțelege că tatăl său nu intenționează să-și tolereze sentimentele romantice față de mama lui. Freud a numit teama de răzbunare imaginară din partea tatălui său frica de castrare și, în opinia sa, acest lucru îl face pe băiat să renunțe la dorința sa.

Între vârsta de aproximativ cinci și șapte ani, se dezvoltă complexul oedipian: băiatul își suprimă (forțează din conștiință) dorințele pentru mama sa și începe să se identifice cu tatăl său (își adoptă trăsăturile). Acest proces îndeplinește mai multe funcții: în primul rând, băiatul dobândește un conglomerat de valori, norme morale, atitudini, modele de comportament de gen-rol care conturează pentru el ce înseamnă a fi bărbat. În al doilea rând, identificându-se cu tatăl, băiatul poate reține mama ca obiect al iubirii prin substituție, întrucât are acum aceleași atribute pe care mama le vede în tată. Chiar mai mult aspect important Rezolvarea complexului Oedip este că copilul adoptă interdicții parentale și norme morale de bază. Acest lucru stabilește scena pentru dezvoltarea supraeului sau a conștiinței copilului. Acestea. supraeul este o consecință a rezoluției complexului edipian.

Bărbații adulți cu fixare în stadiul falic sunt nesăbuiți, lăudăroși și nesăbuiți. Tipurile falice se străduiesc să obțină succes (succesul pentru ei simbolizează victoria asupra unui reprezentant al sexului opus) și încearcă în mod constant să-și demonstreze masculinitatea și pubertate. Ei îi convin pe alții că sunt „bărbați adevărați”. Poate fi, de asemenea, un comportament asemănător lui Don Juan.

Prototipul în acest caz este personajul Mitologia greacă Electra, care îl convinge pe fratele ei Oreste să-și omoare mama și iubitul ei și astfel să răzbune moartea tatălui ei. Ca și în cazul băieților, primul obiect al dragostei pentru fete este mama. Cu toate acestea, atunci când fata intră în stadiul falic, își dă seama că nu are penis, ceea ce poate simboliza o lipsă de forță. Își acuză mama că s-a născut „defect”. În același timp, fata caută să-și posede tatăl, invidios că are puterea și dragostea mamei ei.

De-a lungul timpului, fata scapă de complexul Electra suprimând pofta de tată și identificându-se cu mama ei. Cu alte cuvinte, devenind mai asemănătoare cu mama ei, o fată obține acces simbolic la tatăl ei, crescând astfel șansele de a se căsători vreodată cu un bărbat ca tatăl ei.

La femei, fixarea falică, după cum a observat Freud, duce la o tendință de a flirta, a seduce și a promiscuitate, deși uneori pot părea naive și inocente din punct de vedere sexual.

Problemele nerezolvate ale complexului Oedip au fost privite de Freud drept principala sursă a comportamentelor nevrotice ulterioare, în special cele legate de impotență și frigiditate.

Continuăm să luăm în considerare etapele dezvoltării psihosexuale ale copiilor, iar astăzi una dintre cele mai calme etape, cea latentă, urmează pe linie.

Între 6 și 7 ani adolescent libidoul copilului este îndreptat spre exterior prin sublimare (reorientare către activitatea socială). În această perioadă, copilul este interesat de diverse activități intelectuale, sport, comunicare cu semenii. Perioada latentă poate fi privită ca un timp de pregătire pentru maturitate, care va veni în ultima etapă psihosexuală.

Structuri precum egoul și supraeul apar în personalitatea copilului. Ce este? Dacă ne amintim principalele prevederi ale teoriei lui Freud despre structura personalității, atunci ne putem imagina o anumită schemă:

Supraeul este un sistem de norme, valori, cu alte cuvinte, conștiința umană. Se formează atunci când copilul interacționează cu figuri semnificative, în primul rând cu părinții.
Ego - responsabil pentru contactul direct cu lumea exterioară. Este percepție, gândire, învățare.
Id-ul este pulsiunile noastre, aspirațiile instinctive, înnăscute, inconștiente.

Astfel, până la vârsta de 6-7 ani, copilul și-a format deja toate acele trăsături de personalitate și opțiuni de răspuns pe care le va folosi de-a lungul vieții. Și în perioada de latentă are loc o „slefuire” și întărire a vederilor, credințelor, viziunii asupra lumii. În această perioadă, se presupune că instinctul sexual este latent.

Data viitoare vom arunca o privire ultima etapă dezvoltare psihosexuală - genitală, care formează la o persoană atitudinea sa față de partener, alegerea unei strategii de comportament în relațiile sexuale.

Încheiem o serie de articole despre etapele psihosexuale ale dezvoltării copilului din punctul de vedere al abordării psihanalitice a lui Freud. Astăzi vom lua în considerare stadiul genital de dezvoltare și vom rezuma ce trăsături de caracter sunt stabilite la un copil în fiecare dintre aceste etape.

După încheierea etapei latente, care continuă până la pubertate, îndemnurile sexuale și agresive încep să-și revină, iar odată cu ele interesul pentru sexul opus și o conștientizare tot mai mare a acestui interes. Faza inițială a etapei genitale (perioada care durează de la maturitate până la moarte) se caracterizează prin modificări biochimice și fiziologice în organism. Rezultatul acestor modificări este creșterea excitabilității și creșterea activității sexuale caracteristice adolescenților.

Conform teoriei lui Freud, toți indivizii trec prin adolescența timpurie printr-o perioadă „homosexuală”. O nouă explozie de energie sexuală a unui adolescent este îndreptată către o persoană de același sex cu el (de exemplu, către un profesor, coleg de clasă, vecin). Acest fenomen poate să nu fie pronunțat, de cele mai multe ori este limitat de faptul că adolescenții preferă să comunice cu semenii lor de același sex. Cu toate acestea, treptat partenerul de sex opus devine obiectul energiei libidoului și începe curtarea.

Caracterul genital este tipul de personalitate ideal în teoria psihanalitică. Aceasta este o persoană matură și responsabilă în relațiile sociale și sexuale. Freud era convins că, pentru a se forma un caracter genital ideal, o persoană trebuie să aibă un rol activ în a decide probleme de viata, să renunțe la pasivitatea inerentă copilăriei timpurii, când dragostea, securitatea, confortul fizic - de fapt, toate formele de satisfacție, erau oferite cu ușurință și nu se cerea nimic în schimb.

Rezumând informații despre toate etapele dezvoltării psihosexuale deja luate în considerare, putem trage următoarele concluzii: lipsa de atenție sau supraprotecție la prima etapă orală a dezvoltării psihosexuale duce la pasivitate sau cinism ca trăsătură de caracter. Fixare în stadiul anal - la încăpățânare, zgârcenie, cruzime. Problemele nerezolvate ale complexului Oedip provoacă o tendință la relații amoroase promiscue, modele de comportament nevrotic, frigiditate sau impotență. Lipsa de înțelegere în perioada genitală - incapacitatea de a-și asuma responsabilitatea și pasivitatea în propria viață.

Cunoscând despre trăsăturile etapelor de formare a psihicului, putem ajuta copilul, cu daune minime aduse lui, să învețe să-și controleze aspirațiile interioare fără a-și limita potențialul creativ.

Părinții moderni nu trebuie să explice ce impact uriaș au asupra dezvoltării copilului. Prin urmare, ei se străduiesc din ce în ce mai mult să privească lumea prin ochii propriului copil. Dar cum altfel să înțelegeți copilul, să-l ajutați să crească o personalitate sănătoasă, cu drepturi depline și doar o persoană bună? Cunoscând mecanismele dezvoltării psihicului, cu siguranță este mai ușor să faci asta.

Freud și-a propus teoria originală a dezvoltării psihicului copilului, care, în ciuda vârstei sale venerabile, nu și-a pierdut actualitatea astăzi și, prin urmare, merită atenția părinților.

Din punct de vedere al psihanalizei, dezvoltarea psihicului se bazează pe sexualitate. Înainte de a deveni adult, sexualitatea matură în sensul cu care suntem obișnuiți, ea trece prin mai multe etape de dezvoltare pregenitală. Aceasta înseamnă că în diferite perioade de timp, centrul experienței psihosexuale a copilului nu sunt organele genitale, ca la adulți, ci alte obiecte.

Freud a distins următoarele etape ale dezvoltării psihosexuale:

• stadiul oral - de la naștere până la un an și jumătate;
• stadiul anal - de la un an și jumătate până la trei ani;
• stadiul falic - de la trei la 6-7 ani;
• stadiul latent - de la 6 la 12-13 ani;
• stadiul genital - de la începutul pubertății până la aproximativ 18 ani.

Fiecare etapă este responsabilă pentru formarea anumitor trăsături de personalitate ale unei persoane. Cum exact se vor manifesta în viitor depinde direct de cursul de succes sau nereușit al unei anumite etape de dezvoltare. Succesul trecerii prin fiecare etapă, la rândul său, este asociat cu comportamentul părinților în raport cu copilul. Dacă se observă abateri și probleme într-o anumită perioadă de dezvoltare, poate apărea o „blocare”, cu alte cuvinte, o fixare.

Fixareîntr-un stadiu sau altul de dezvoltare duce la faptul că un adult păstrează o amintire inconștientă a unei anumite traume psihice sau a întregii perioade. În momentele de anxietate și slăbiciune, pare să revină la acea perioadă a copilăriei în care a avut loc experiența traumatizantă. În conformitate cu aceasta, fixarea la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate își va avea manifestările în viața adultă.

Iar traumele copilăriei sunt cel mai adesea conflicte nerezolvate între părinți și copil.

stadiul de dezvoltare orală

Este numit astfel deoarece principalul organ senzorial al bebelușului în această perioadă este gura. Cu ajutorul gurii nu numai că mănâncă, dar învață și lumea din jurul său, experimentează o mulțime de senzații plăcute. Aceasta este etapa inițială în dezvoltarea sexualității. Copilul nu este încă capabil să se separe de mama lui. Legătura simbiotică care a existat pe tot parcursul sarcinii continuă până în zilele noastre. Bebelușul se percepe pe sine și pe mama lui ca un întreg, iar sânul mamei ca pe o extensie a lui însuși. În această perioadă, copilul se află într-o stare de autoerotism, când energia sexuală este îndreptată spre sine. Sânul mamei îi aduce copilului nu numai plăcere și plăcere, ci și un sentiment de siguranță, încredere și siguranță.

De aceea este atât de important să continui alăptarea pe tot parcursul acestei perioade. Într-adevăr, pentru firimituri, pur și simplu nu există nimic mai important pe lume decât sânul mamei. Dacă situația este diferită, iar bebelușul este obligat să mănânce amestecuri de lapte artificial, este imperativ să-l iei pe mânere în timpul hrănirii, pentru a reproduce cel puțin parțial situația hrănirii naturale. Contactul corporal este foarte important, bebelușul ar trebui să simtă căldura mamei sale cu tot corpul lui mic.

La această vârstă, cei mici sunt adesea neliniștiți când mama lor nu este prin preajmă. Refuză să doarmă singuri în pătuț, încep să țipe, chiar dacă mama lor este plecată pentru o perioadă foarte scurtă, cer constant pixuri. Nu-ți refuza copilul. Venind la chemarea lui, îndeplinindu-i cererile, nu te complaci în mofturi, ci îi confirmi încrederea în tine și în lumea din jurul tău. Severitatea creșterii va juca acum o glumă crudă cu tine și copilul tău. Freud a identificat două tipuri extreme de comportament matern:

• severitatea excesivă a mamei, ignorând nevoile copilului;
• supraprotecție excesivă din partea mamei, atunci când ea este pregătită să prevadă orice dorință a copilului și să-l satisfacă înainte ca el însuși să-și dea seama.

Ambele aceste comportamente duc la formarea de tip de personalitate oral-pasiv. Ca urmare, există un sentiment de dependență, îndoială de sine. În viitor, o astfel de persoană va aștepta în mod constant de la ceilalți o atitudine „maternă”, va simți nevoia de aprobare și sprijin. O persoană de tip oral-pasiv este adesea foarte încrezătoare, dependentă.

Pregătirea de a răspunde la plânsul bebelușului, alăptarea prelungită, contactul tactil, co-sleelingul, dimpotrivă, contribuie la formarea unor calități precum încrederea în sine și determinarea.

În a doua jumătate a primului an de viață vine stadiu oral-sadic dezvoltare. Este asociat cu apariția dinților la un copil. Acum la sutul se adauga sutul, apare un caracter agresiv de actiune, cu care copilul poate reactiona la absenta indelungata a mamei sau intarzierea satisfacerii dorintelor sale. Ca urmare a mușcăturii, dorința de plăcere a copilului intră în conflict cu realitatea. Oamenii cu fixare în acest stadiu sunt caracterizați de trăsături precum cinismul, sarcasmul, tendința de a se certa, dorința de a domina oamenii pentru a-și atinge propriile obiective.

Prea devreme, înțărcarea bruscă, suzetele, biberoanele provoacă fixarea în stadiul de dezvoltare orală, care ulterior se manifestă prin obiceiul de a roade unghiile, de a mușca buzele, de a lipi vârful unui stilou în gură, de a mesteca constant gumă. Dependența de fumat, vorbărea excesivă, teama patologică de a fi foame, dorința de a mânca sau de a bea mult în momentele de anxietate și anxietate deosebită sunt, de asemenea, manifestări de fixare în stadiul oral.

Astfel de oameni au adesea un caracter depresiv, se caracterizează printr-un sentiment de lipsă, pierderea a ceva mai important.

Stadiul anal de dezvoltare

Etapa anală de dezvoltare începe la aproximativ un an și jumătate și durează până la trei ani.

În această perioadă, atât bebelușul, cât și părinții lui se concentrează pe... fundul copilului.

Majoritatea părinților, în intervalul de la 1,5 la 3 ani, încep să învețe în mod activ firimiturile la olita. Freud credea că bebelușul primește o mare plăcere din actul defecării și, în special, din faptul că poate controla independent un astfel de proces responsabil! În această perioadă, copilul învață să fie conștient de propriile acțiuni, iar antrenamentul la olita este un fel de câmp experimental în care copilul își poate testa abilitățile și se poate bucura la maximum de noua abilitate.

Trebuie înțeles că interesul copilului pentru propriile sale intestine în acest stadiu de dezvoltare este destul de natural. Bebelușul nu este încă familiarizat cu sentimentul de dezgust, dar este destul de clar că fecalele sunt primul lucru de care un copil poate dispune la propria discreție - să ofere sau, dimpotrivă, să-l păstreze în sine. Dacă mama și tata îl laudă pe copil pentru că merge la olita, copilul percepe produsele vieții sale ca pe un cadou pentru părinții săi și, prin comportamentul său ulterior, caută să obțină aprobarea acestora. În lumina acestei încercări a micuțului de a unge caca sau de a păta ceva cu ele, aceștia capătă o conotație pozitivă.

Freud acordă o atenție deosebită modului în care părinții își antrenează copiii la olita. Dacă respectă noile reguli prea strict și persistent, sau încep să pună copilul pe olita prea devreme (capacitatea de a controla pe deplin mușchii anali se formează doar la 2,5-3 ani), de asemenea, certa și pedepsesc copilul atunci când refuză. pentru a merge la toaletă, rușine copilul pentru greșeli, apoi copilul dezvoltă unul dintre cele două tipuri de caracter:

1. anal-extruziv. Copilul poate avea senzația că doar mergând la olita, poți obține dragostea și aprobarea părinților;
2. reţinere anală. Acțiunile părinților pot provoca proteste din partea copilului, de unde și problema constipației.

Oamenii din primul tip sunt caracterizați de trăsături precum tendința de distrugere, anxietatea, impulsivitatea. Ei consideră cheltuirea banilor o condiție necesară pentru a arăta dragoste.

Pentru reprezentanții tipului anal-holding, sunt caracteristice zgârcenia, lăcomia, cumpătarea, perseverența, punctualitatea și încăpățânarea. Ei nu suportă haosul și incertitudinea. Adesea predispus la mezofobie (frica de poluare) și o dorință patologică de curățenie.

Într-o situație în care părinții se comportă mai corect și laudă copilul pentru succes și tratează eșecurile cu condescendență, rezultatul va fi diferit. Copilul, simțind sprijin din partea familiei, învață să se stăpânească, își formează o stimă de sine pozitivă. Pe viitor, o astfel de persoană se distinge prin generozitate, generozitate, dorința de a oferi cadouri celor dragi. Există opinia că tipul corect de comportament parental contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copilului.

Dar chiar și cu un parcurs pozitiv al etapei de obișnuire cu olita, rămâne un element de conflict al acestei etape, deoarece, pe de o parte, fecalele sunt percepute de părinți ca un dar, iar pe de altă parte, nu sunt permise. la atingere, încearcă să scape de ele cât mai curând posibil. Această contradicție conferă stadiului anal al dezvoltării un caracter dramatic, ambivalent.

stadiul falic

Începe la aproximativ trei ani. Copilul este interesat activ de propriile sale organe genitale. Învață că băieții și fetele nu sunt la fel. Copilul este ocupat cu problemele relațiilor dintre sexe. În această perioadă copiii pun întrebarea sacramentală: „De unde vin copiii?” Nu ar trebui să luăm interesul crescut al copilului pentru subiectul „interzis”, numeroasele întrebări „indecente” și dorința de a-și atinge din nou organele genitale ca o confirmare terifiantă că un mic pervers crește în familie. Aceasta este o situație normală de dezvoltare și cel mai bine este să o tratați cu înțelegere. Interdicțiile stricte, înjurăturile și intimidarea nu vor face decât să dăuneze copilului. Copilul tot nu va înceta să fie interesat de subiectul sexului, iar teama de a fi pedepsit îl poate transforma într-un nevrotic și îi poate afecta viața intimă în viitor.

O varietate de școli de psihologie, vorbind despre dezvoltarea psihicului copilului, numesc vârsta de 3 ani critică. Teoria psihosexuală a lui Freud nu face excepție. În opinia sa, în această perioadă copilul experimentează așa-numitul complex Oedip - pentru băieți; sau complexul Electra - pentru fete.

complexul lui Oedip- aceasta este o atracție erotică inconștientă a unui copil față de un părinte de sex opus. Pentru un băiat, aceasta este dorința de a lua locul tatălui său lângă mama sa, dorința de a o poseda. În această perioadă, băiatul își percepe mama ca idealul unei femei, poziția tatălui în familie provoacă invidie și dorința de a concura în copil. „Mamă, vreau să mă căsătoresc cu tine!” - iată o frază care vorbește de la sine. Sentimentul superiorității tatălui și teama de a fi pedepsit dau naștere în băiat așa-zisului frica de castrare ceea ce îl face să-și abandoneze mama. La vârsta de 6-7 ani, băiatul începe să se identifice cu tatăl său, iar invidia și dorința de rivalitate sunt înlocuite cu dorința de a fi ca tatăl său, de a deveni la fel cu el. „Mama îl iubește pe tata, așa că trebuie să devin la fel de curajos și puternic ca el.” Fiul adoptă un sistem de norme morale de la tatăl său, care la rândul său creează premisele dezvoltării super ego copil. Acest moment este etapa finală a trecerii complexului Oedip.

Complexul Elektra- o variantă a complexului Oedip pentru fete - procedează oarecum diferit. Primul obiect al iubirii pentru o fiică, precum și pentru un fiu, este mama. Freud credea că femeile deja în copilărie experimentează invidie față de bărbați, deoarece aceștia din urmă au un penis - personifică puterea, puterea, superioritatea. Fata își acuză mama de propria ei inferioritate și caută inconștient să-și posede tatăl, invidios pe faptul că acesta are penis și că are dragostea mamei. Rezoluția complexului Electra este similară cu rezoluția complexului Oedip. Fata își suprimă atracția față de tatăl ei și începe să se identifice cu mama ei. Devenind ca propria ei mamă, ea crește astfel șansele de a găsi un bărbat ca tatăl ei în viitor.

Freud credea că traumele din perioada complexului Oedip ar putea deveni o sursă de nevroză, impotență și frigiditate în viitor. Oamenii cu fixații în stadiul falic de dezvoltare acordă o mare atenție propriului corp, nu ratați ocazia de a-l expune, le place să se îmbrace frumos și provocator. Bărbații se comportă cu încredere în sine, uneori cu obrăznicie. Ei asociază victoriile amoroase cu succesul în viață. Ei se străduiesc în mod constant să-și demonstreze lor și altora viabilitatea lor masculină. În același timp, în adâncul sufletului, sunt departe de a fi atât de siguri pe cât încearcă să pară, pentru că sunt încă bântuiți de frica de castrare.

Femeile cu fixare în acest stadiu sunt predispuse la promiscuitate, o dorință constantă de a flirta și a seduce.

Stadiul latent

De la 6 până la 12 ani, furtunile sexuale se potolesc pentru un timp, iar energia libidoului este îndreptată într-o direcție mai liniștită. În această perioadă, copilul se concentrează pe activitatea socială. Învață să stabilească relații de prietenie cu colegii, dedică mult timp stăpânirii curriculum-ului școlar, este interesat activ de sport, diferite tipuri de creativitate.

Se formează noi elemente ale structurii personalității copilului - ego-ulși super ego.

Când se naște un bebeluș, întreaga lui existență este subordonată unei singure componente a personalității, pe care Freud a numit-o „Ea” (Id). Dorințele și instinctele noastre inconștiente sunt cele care se supun principiului plăcerii. Când dorința de plăcere intră în conflict cu realitatea, următorul element al personalității „Eu” (Ego) începe să apară treptat din Id. Eu sunt ideile noastre despre noi înșine, partea conștientă a personalității, care se supune principiului realității.

De îndată ce mediul social începe să solicite copilului să respecte anumite reguli și norme de comportament, aceasta duce la apariția ultimului, al treilea element al personalității - „Super-Eul” (Super-ego-ul). Super-ego-ul este cenzorul nostru interior, judecătorul strict al comportamentului nostru, al conștiinței noastre. În stadiul latent de dezvoltare se formează toate cele trei componente ale personalității. Astfel, în toată această perioadă are loc o pregătire activă pentru stadiul final al dezvoltării psihosexuale - stadiul genital.

stadiul genital

Începe din momentul pubertății, când apar modificări hormonale și fiziologice adecvate în corpul unui adolescent și se dezvoltă până la vârsta de aproximativ 18 ani. Simbolizează formarea sexualității mature, adulte, care rămâne cu o persoană până la sfârșitul vieții. În acest moment, toate dorințele sexuale anterioare și zonele erogene sunt unite simultan. Acum, scopul unui adolescent este actul sexual normal, a cărui realizare, de regulă, este asociată cu o serie de dificultăți. Din acest motiv, pe parcursul trecerii fazei genitale de dezvoltare pot apărea fixații pe diferite stadii anterioare. Adolescentul pare să regreseze la o copilărie mai timpurie. Freud credea că toți adolescenții de la începutul dezvoltării genitale trec printr-o etapă homosexuală, care, totuși, nu este neapărat pronunțată, ci se poate manifesta într-o simplă dorință de a comunica cu reprezentanții de același sex.

Pentru trecerea cu succes a stadiului genital este necesar să luați o poziție activă în rezolvarea propriilor probleme, să dați dovadă de inițiativă și hotărâre, să abandonați starea de infantilism și pasivitate infantilă. În acest caz, o persoană dezvoltă un tip de personalitate genitală, care în psihanaliza este considerat ideal.

În concluzie, trebuie adăugat că predarea psihanalitică exclude practic trecerea cu succes a tuturor etapelor dezvoltării psihosexuale. Fiecare dintre etapele luate în considerare este plină de contradicții și temeri, ceea ce înseamnă că, cu toată dorința noastră de a proteja copilul de traumele copilăriei, în practică acest lucru nu este posibil. Prin urmare, mai corect ar fi să spunem că orice persoană are fixații la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate, totuși, într-una, predomină tipul oral de personalitate și se citește, în alta - anal, în a treia - falic.

În același timp, un lucru este fără îndoială: având o idee despre particularitățile cursului dezvoltării psihosexuale, putem reduce semnificativ riscul de răni grave într-un stadiu sau altul de dezvoltare, putem contribui la formarea personalității copilului cu daune minime pentru el și, prin urmare, îl face puțin mai fericit.

Astăzi îmi propun să vorbim despre cum merge dezvoltarea psihică a copilului. Există diverse teorii pe acest subiect, dar pentru a nu mă bloca în numeroasele dispute ale oamenilor de știință, îmi propun să mă opresc asupra celei mai frecvente abordări din psihologia dezvoltării rusă. dezvoltare mentală copil, pe care ne vom întâlni astăzi, se bazează pe lucrările unor psihologi celebri din secolul XX - L.S. Vygotsky și D.B. Elkonin.

Procesul de dezvoltare a copilului este stadial și constă în vârste succesive. anumită vârstă(perioada) în viața unui copil este o perioadă relativ închisă, a cărei semnificație este determinată în primul rând de locul său și valoare functionala pe o curbă comună Dezvoltarea copilului(fiecare stadiul de vârstă unice și idiosincratice). Fiecare vârstă este caracterizată de un anumit situația dezvoltării sociale sau acea formă specifică de relație pe care copilul o intră cu adulții într-o anumită perioadă; tipul principal sau principal de activitate, precum și neoplasme psihice majore.

În dezvoltarea unui copil, există două tipuri de perioade: stabile, care curg foarte încet, cu modificări imperceptibile, și critice, care se caracterizează prin schimbări rapide ale psihicului copilului. Aceste două tipuri de perioade par să se intersecteze.

Perioadele stabile se caracterizează printr-un curs lent, evolutiv: personalitatea copilului se modifică lin și imperceptibil datorită modificărilor microscopice, care, acumulându-se până la o anumită limită, sunt apoi depistate brusc sub forma unui fel de neoplasm legat de vârstă; Mai mult, dacă comparăm copilul la începutul și la sfârșitul unei perioade stabile de vârstă, atunci schimbări semnificativeîn personalitatea lui va deveni evident.

Un alt tip de perioade sunt crizele. Termenul „crize de vârstă” a fost introdus de L.S. Vygotsky și definit ca o schimbare holistică a personalității copilului, care are loc în mod regulat la schimbarea perioadelor stabile. Potrivit lui Vygotski, crizele sunt cauzate de apariția principalelor neoformații ale perioadei stabile anterioare, care duc la distrugerea unei situații sociale de dezvoltare și la apariția alteia, adecvate noului aspect psihologic al copilului (noile posibilități). al copilului sunt în conflict cu modul de viaţă şi relaţiile cu care el şi cei din jur sunt deja obişnuiţi.în perioada stabilă). Mecanismul de schimbare a situațiilor sociale este conținutul psihologic crize de vârstă, adică pentru a depăși criza, este importantă schimbarea sistemului de relații cu copilul.

Un simptom comun al perioadei critice este dificultatea tot mai mare de a comunica între un adult și un copil, care este un simptom că copilul are deja nevoie de o nouă relație cu el. Cu toate acestea, cursul unor astfel de perioade este extrem de individual și variabil. Cu pur in afara se caracterizează prin trăsături care sunt inverse celor stabile. Aici, într-un timp relativ scurt, se concentrează schimbări și schimbări, schimbări și fracturi bruște și majore în personalitatea copilului. Dezvoltarea capătă un caracter furtunos, impetuos, uneori catastrofal.

Perioadele critice sunt caracterizate de următoarele caracteristici principale:

1) limitele lor sunt neclare; criza ia naștere și se termină imperceptibil, totuși, are un punct culminant, care distinge calitativ aceste perioade de cele stabile;

2) o proporție semnificativă de copii se confruntă perioade critice al dezvoltării sale, dezvăluie educație dificilă; copilul se confruntă cu experiențe dureroase și dureroase, cu conflicte interne;

3) caracter negativ dezvoltare (dezvoltarea aici, spre deosebire de epocile stabile, face mai mult distructivă decât munca creativă).

4) copilărie timpurie(de la unu la trei ani);

5) criză de trei ani;

6) copilăria preșcolară(de la trei la șapte ani);

7) criză de șapte ani;

8) juniori varsta scolara;

9) criză de 13 ani;

10) adolescență ( pubertate) (13-17 ani);

11) criza de 17 ani.

• Etapa copilăriei timpurii
  • Copilărie (până la un an)
  • Vârsta fragedă (1-3 ani)
• etapa copilăriei
  • Vârsta preșcolară (3-7 ani)
  • Vârsta școlară junior (7-11 ani)
• Etapa adolescenței
  • Adolescența (11-15 ani)
  • Adolescența timpurie (15-17 ani)

Deci in in termeni generali ne-am făcut o idee despre ce periodizarea dezvoltării copilului: prin ce etape și perioade critice trebuie să treacă fiecare persoană în creștere (și părinții împreună cu el).

În articolele următoare, vom vorbi mai detaliat despre care sunt perioadele individuale de vârstă.

Psihologia este o știință care studiază sufletul uman. Fiecare grup individual în psihologie este studiat separat. De exemplu, psihologia copilului.

Psihologia copilului este o ramură a psihologiei care studiază modificări legate de vârstă, adică atitudinea, dezvoltarea și bunăstarea generală a copiilor. De fapt, copilul învață prima impresie despre lume comunicând și auzind vocile părinților săi. Una dintre primele manifestări ale unui copil este primul zâmbet. Dezvoltarea psihologiei copilului depinde în primul rând de educația părinților. O mamă pentru un copil este un susținător, grijă, căldură, grijă. Un tată pentru un copil este propria sa jucărie, de la care primește cunoștințele de care are nevoie.

Fiecare persoană este întotdeauna copilul altcuiva.
Pierre Beaumarchais

Educația este baza

Principalul lucru în dezvoltarea psihologiei la un copil este educația părinților. Pentru a dezvolta un psihic bun la un copil, doar creșterea părintească nu este suficientă. Educația este cheia dezvoltării psihologice. Modelează personalitatea copilului și îl pregătește pentru Mediul extern iar în timpul maturitate. Copilul se dezvoltă în etape.

La vârsta de 6 - 7 luni, începe să-și deosebească mama de alte persoane. La această vârstă, copilul învață cine este „străin” și „propriu”. Copil mic- aceasta este o creatură iute la minte, o bucurie pentru părinți. Când se spune că un copil are un psihic foarte slab, aceasta este o părere eronată. Psihicul copilului nu este fragil. Toți bebelușii de la 9 luni la 9 ani gândesc aproape la fel, adică. dezvoltare psihologică au caracteristici comune.

Copilul este un prădător în mediul său. O dovedește faptul că copilul cu mângâieri, zâmbete, plâns, perseverență îi face pe părinți să facă ce vrea.

Psihologie de la o vârstă fragedă

Odată cu nașterea în această lume, copilul o învață și începe să crească. Primele cunoștințe constau în cum să luați, să atingeți, să încercați. Copilul preia primele informații de la părinți, începând cu cuvintele „posibil” și „imposibil”.

• Procesul de dezvoltare evoluează de la 1,5 ani la 3 ani, când copilul înțelege cine este. Se construiește o viziune asupra lumii, sub care copilul începe să se adapteze.
• Între 3 și 7 ani, un copil își dezvoltă gândurile. În această perioadă, începe să fie interesat de toate punând întrebări.
• Următoarea perioadă de la 7 ani la adolescent- aceasta este cea mai lungă perioadă de dezvoltare a copilului. În acest moment, psihologia se dezvoltă pe cuvântul „ar trebui”. El se pregătește pentru ceea ce trebuie întotdeauna. Adică, insuflând anumite reguli unui copil, poți face din el un biorobot.

Psihologia adolescenților

Adolescența este foarte importantă în dezvoltarea psihicului.
Adolescența este considerată a avea între 12 și 18 ani. La această vârstă un copil suferă o schimbare radicală a personalității și o restructurare internă, care afectează psihologia. La această vârstă au loc schimbări drastice, începând cu organismul. Aceasta este dezvoltarea hormonală, care este importantă în psihicul copilului.

La această vârstă, copilul se dezvoltă pe deplin, ceea ce îl pregătește pentru maturitate. Există instabilitate și anxietate. Părinții și comunicarea cu semenii îl vor ajuta pe copil să facă față acestor probleme. Intrarea la vârsta adultă trece printr-o serie de factori. În adolescență se dezvoltă conștiința de sine și apar valorile vieții. caracteristica principală adolescența este o instabilitate a personalității.

În timp, un adolescent se va simți ca un adult. Acest sentiment formează conștiința de sine și este cauza pubertății. După ce copilul își dezvoltă independența.

Dezvoltarea psihicului depinde de mediul în care trăiește copilul. Comunicarea într-un mediu între semeni dă naștere dezvoltării psihologiei și lasă o amprentă reflectată asupra tuturor. Aici contează prietenia. Prieteniile dintre adolescenți sunt mult mai complexe decât cele din copilărie. dorinta de a avea cel mai bun prieten determină schimbarea mediului. Cercul de comunicare la această vârstă devine mai larg.

Concluzie

În general, pentru dezvoltarea psihologiei copilului atât în ​​copilărie, cât și în adolescență, societatea este foarte importantă. Societatea este formată din părinți, rude și prieteni, precum și mediu inconjurator. Toate acestea sunt motivul dezvoltării psihologiei sau apariției unor probleme cu psihicul copilului.