Tratament sever pentru inflamația gingiilor. Cauzele și tratamentul inflamației gingiilor

Cei mai mulți dintre voi știți deja care merge la școală copil, ce fel de profesor va pune bazele educaționale și cunoștințele copiilor tăi.

Dar care va fi de fapt rezultatul educației primare a copiilor noștri este acum destul de greu de ghicit. Prin urmare, primele lucruri în primul rând:

Scoala elementara.

În primul rând, să ne dăm seama ce importanță are școala primară educație suplimentară copiii nostri? Raspunsul este simplu:

Școala primară are o importanță decisivă pentru tot ce urmează proces educațional, care include copiii tăi!

Prin urmare, în mod ideal, școala primară nu ar trebui să fie nici prea dificilă, nici prea slabă. Ea trebuie să fie puternică, iar profesorul trebuie să fie un adevărat profesionist. Și cel mai important: ar trebui să fie la fel de puternic pentru toți copiii. Distributia dupa capacitate in școală primară inacceptabil (cu excepția cazurilor de talent înnăscut, care sunt extrem de rare).

Pe baza rezultatelor școlii elementare vei evalua nivelul de abilități și orientarea intelectuală a copilului tău în etapa de gimnaziu și liceu. Și pentru ei pentru tot restul vieții. Dar acest lucru este ideal, dar cum este situația în realitate?

Ce înseamnă pentru școala primară, sau mai exact: programa pentru școala primară, să nu fie nici prea dificilă, nici prea slabă?

Odată, un profesor minunat de matematică, al cărui manual de școală primară rămâne încă neîntrecut din punctul meu de vedere, mi-a spus: „Ce este important în școala elementară? - Rusă, matematică și lectură! Orice altceva este complet inutil și interferează cu dezvoltarea abilităților educaționale ale copilului. Și uite ce se face acum?(B.P. Geidman).

La acea vreme (începutul anilor 2000), programele de învățământ primar erau într-adevăr pline de diversitate de materii în detrimentul disciplinelor de bază. Copiii care au finalizat astfel de programe până la sfârșitul liceului și-au pierdut motivația de a studia, procesul de educație la școală a devenit o povară pentru ei. Iar participarea forțată a părinților la pregătirea rezumatelor care nu sunt adecvate vârstei, prezentărilor și altor lucruri, l-a dezorientat pe copil în limitele independenței în desfășurarea propriului proces educațional.

Acum despre ce este o școală primară slabă (a „primit funcția” cu programul „Școala 2000” al Ministerului Educației și Științei). A merge la extreme este distracția noastră preferată la nivel național. Dar să revenim la subiect: Vorbim despre primitivitatea programelor de discipline de bază ale școlii primare sub masca unui slogan „Copiii ar trebui să aibă o copilărie”. „Copilăria” pentru astfel de copii, de regulă, se reduce la o tabletă, computer și televizor non-stop. Consecințele se realizează în etapa adolescenței, când autoritatea părinților încetează să mai fie dominantă.

Primitivitatea programelor de instruire se rezumă la un program de matematică simplificat și foarte puține teme în limba rusă. Ei bine, și, în consecință, citirea la nivel de viteză și îndemânare, care nu implică verificarea înțelegerii a ceea ce s-a citit, adică. scăderea artificială a capacităţilor intelectuale ale copilului.

Dar cum ar trebui să fie dacă toate acestea sunt formate „în minte”?

Limba rusă: Programul de limba rusă este conceput pentru a se asigura că copilul dobândește abilități automate de alfabetizare. Acest lucru este facilitat de starea de sănătate logopedică a copilului, la care părinții ar trebui să o monitorizeze etapa preșcolară, și teoria de bază a limbii ruse în școala elementară, întărită de teme mari pentru acasă, al căror volum necesită stabilirea abilităților de ortografie care se transformă în automatism.

Pot spune cu siguranță că bazele limbii ruse, cea mai mare parte a scrisului alfabetizat, sunt puse în școala elementară. Omisiunea acestei etape este foarte greu de compensat: Calculul repetitorilor rusi in liceu, poate să nu fie deloc justificată. Prin urmare, părinții ruși trebuie să fie deosebit de atenți.

Matematică: În primul rând, permiteți-mi să vă reamintesc elementele de bază ale matematicii. Matematica este limbajul oricărei științe. Acel fenomen al vieții, care în limbajul obișnuit se explică printr-o cantitate mare de text, poate fi reprezentat în limbajul matematicii printr-o singură formulă. Prin urmare, fără matematică nu există știință, indiferent ce spun ei diferite feluri„Științe umaniste”.

Este această proprietate a matematicii pe care copiii noștri o învață făcând calcule mentale, rezolvând probleme cu privire la viteza unui vas cu aburi de-a lungul râului și împotriva curentului etc. Abilitatea de înțelegere a conformității notatie matematica copiii noștri ar trebui să stăpânească fenomenul real al vieții în școala primară, iar apoi în liceu Nu vor fi probleme cu disciplinele de știință.

Separat, aș dori să mă opresc asupra faptului că Fetele au nevoie de matematică?- Pur și simplu necesar. Și nu pentru a „usca creierul” mai târziu, așa cum le place să spună oamenii care sunt mai puțin cunoscători despre organizarea educației. Și apoi să înveți arta „multi-mișcărilor intelectuale”. Această abilitate este sarcina principală a matematicii. Aceasta este esența pericolului programelor de matematică primitive din școala elementară, în care nu există „problemă truc”, nu există „ambiguitate” în calea soluției și posibilul răspuns final.

Un copil, atunci când rezolvă exemple și probleme la matematică, trebuie să învețe să observe „detaliile” ascunse în starea problemei sau a exemplului, care se rezolvă prin două acțiuni, ecuații etc. Prin stăpânirea unor astfel de sarcini, elevul primește o mare plăcere din procesul de învățare, ceea ce întărește motivația pentru învățare și simțul orizontului cunoasterea umana pentru tot restul vietii mele.

Citind: Acum despre lectură - poate cel mai mult abilitate principală, pe care copilul dumneavoastră ar trebui să-l stăpânească în timpul școlii primare. Stăpânirea cu succes atât a matematicii, cât și a limbii materne depinde de aceasta. Nu trebuie doar să înveți un copil să citească, ci trebuie să-l înveți să citească în mod semnificativ, de exemplu. În procesul de citire, elevul trebuie să înțeleagă conținutul maxim al celor scrise. Nu este atât de simplu pe cât pare. În acest scop, profesorul dă sarcini pentru repovestirea textului și memorarea poeziei. Tot în școala elementară se practică prezentări și mici eseuri acasă.

Pentru început, textele ar trebui să fie simple și semnificative în sens: „Mama a spălat cadrul”. Copilul își imaginează instantaneu procesul; acest lucru este asigurat de conținutul semnificativ și concizia propoziției. Prin urmare, textele care sunt date copiilor să le citească la început trebuie monitorizate în mod deosebit. Nu este rău dacă copilul tău vine la lectură la școală și are ocazia să-și aprofundeze abilitățile de a citi citit usor repovestirea și memorarea poeziilor scurte.

Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în învățare pe de rost, încercați să recitați rima pe care o învață împreună cu copilul dumneavoastră. Descrierea unei imagini poetice este foarte importantă pentru memorarea semnificativă și formarea memoriei conștiente. Ajutați-vă copilul arătându-i imagini poetice viata reala. Pentru aceasta, este foarte bine să citiți „clasici ale peisajului”, dintre care poeții și scriitorii ruși au o mulțime. Acum toate acestea sunt vândute în colecții de poezie pentru copii din seria „Anotimpuri”. Mai mult, toate aceste poezii și povestiri vor fi în programul de lectură din școala primară pe toți cei patru ani și apoi vor fi transferate la programul de literatură în clasa a V-a. ...

Ca și pentru toate celelalte materii acceptate în școala primară: arte plastice, muzica, lumea din jurul nostru, educatie fizica - toate sunt necesare si invata copilul sa perceapa lumea prin limbajul creativitatii clasice si bucuria miscarii. Ce programul școlar organizează aceste procese cu „sarcini” cu conținut specific - acest lucru este corect, deoarece ordonarea procesului de stăpânire a percepției lumii înconjurătoare în limbajul cunoașterii cu includerea tuturor tipurilor sale (vizuale, tactile, auditive, cinetice (mișcarea corpului) )) este sarcina metodologică principală a educației în raport cu generația tânără.

În ceea ce privește inovațiile recente în programele școlare pentru școlile primare precum informatica, istoria si limbă străină: Informatică- aceasta este realitatea timpului nostru, nu există nicio scăpare din ea și nu este nevoie. Dar are nevoie un copil de ea în primele etape de educație? - Părerea mea este NU. De ce?

În primul rând, copiii de la nivelul unui utilizator primitiv stăpânesc deja noi abilități sociale cu copilărie timpurie Este destul de ușor, dar esența profundă a informaticii, care formează apoi baza programării profesionale, este matematica. Și astăzi se dezvoltă programe de matematică pentru școlile primare care țin cont de acest factor. De aceea articol separatîn școala elementară - aceasta este viclenia, flirtul cu părinții ignoranți. Cât despre logică, separată într-un subiect separat, un alt prevestitor al informaticii: program bun la matematică este inclus, dar separat într-o materie separată, nu va fi de prisos. Principalul lucru nu este în detrimentul subiectelor principale.

Acum despre o limbă străină: secolul nostru presupune engleza. Nu există nicio scăpare din asta. Prin urmare, școlile competente îl introduc din clasa a II-a. Și aici există câteva nuanțe: elevii de clasa întâi de la începutul anilor 90 s-au trezit la extrem situatie dificila, când au intrat la universitate a devenit brusc clar că pot scrie și citi mai bine în engleză decât în ​​rusă. Mamele lor „avansate” s-au grăbit să angajeze tutori ruși, care să-i învețe pe adolescent nu numai scriere competentă, ci și arta compoziției. Desigur, totul s-a încheiat cu mită la admitere - atunci aceasta nu a fost o problemă. Cum sa întâmplat asta?

„Mamele post-sovietice”, flămânde de beneficii occidentale și care au experimentat inaccesibilitatea lor în tinerețe, s-au grăbit să-și compenseze copiii pentru aceasta predând intens o limbă străină în detrimentul rusei. Iar școlile, care s-au trezit dependente de „voința mamei”, au răspuns cu bucurie solicitării. Aceasta a fost o mare greșeală.

Cu siguranță este nevoie de o limbă străină, dar accentul în școala elementară ar fi trebuit să fie pus pe gramatică, nu pe vocabular. Și chiar dacă copilul este gata să le stăpânească pe ambele, dominanta limbii materne și a limbii de comunicare națională ar trebui să fie mai mare în școala primară decât volumul limbii străine, cu excepția cazului în care, desigur, veți schimba cetățenia și țara de şedere. Sau nu mai locuiești în mai multe țări.

Acolo unde profesorul a putut pune corect accentul în favoarea gramaticii unei limbi străine și repetarea frecventă a aceleiași reguli fundamentale de percepție vorbire străină, nu i-a costat nimic pe elevii din liceu să se „atârne” de acest vocabular bogat. Acei copii care au elementele de bază ale procesului de echilibrare a eforturilor de a stăpâni limba rusă și limbi engleze au fost încălcate și au avut probleme.

Cat despre orice altceva: istorie și alte lucruri. În școala elementară, aceste domenii sunt luate în considerare de programul „Vorbii native”, și sunt multiplicate cu programele extracurriculare de lectură pentru vară. Prin urmare, supraîncărcați cu diverse direcții științificeîn școala elementară nu este doar inutil, ci și periculos. La urma urmei, orice știință este construită după propria sa logică, atât de fond, cât și teoretică - copiii sub 10 ani nu au nevoie de ea. Apoi o vor stăpâni cu ușurință dacă etapele anterioare ale pregătirii lor au fost compilate corect.

Ce altceva vreau să remarc: atunci când planificăm educația copiilor noștri, ne concentrăm foarte des propria experiență, limitând astfel varietatea drumurilor pe care copilul nostru este capabil să le stăpânească. De exemplu, „nimeni nu face matematică aici” sau „Nu am fost la școală și nimic!” - a fost la școala de artă,” etc. Cel mai adesea, copiii unor astfel de părinți își urmează căile. Dar nu ar trebui să subliniați acest lucru în fața unui copil, viitorul lui este imprevizibil și nu este corect să-l limitați la propriile capacități. Oferă-i copilului tău timp și ceas - poți face o descoperire. Sau pur și simplu, fă ​​cum simți, dar nu-ți exprima poziția în fața copilului.

La un moment dat, mi-am trimis copilul la o școală de muzică, fără să am nici cea mai mică înclinație către asta - procesul a fost dificil, dar copilul a primit o educație muzicală, deși nu a devenit muzician profesionist. Acest lucru i-a permis fiicei mele să dobândească gusturi muzicale, un sentiment de alfabetizare muzicală și și-a extins orizonturile de multe ori. S-a dovedit că avea auz, voce și tot ce avea nevoie pentru a cânta la pian. Nu vorbesc despre efectul redării muzicii, care constă în faptul că procesul de redare a muzicii include toate instrumentele de stăpânire a realității: gândire, motricitatea degetelor, ritmul piciorului pentru pedală, vederea și auzul. .

Apropo, dacă nu ești foarte norocos cu școala și clasa, sau copilul tău este prea inteligent pentru vârsta lui, dar nu ai ocazia să implementezi acest lucru proces traditional educație – practicarea oricărui fel de artă, în special muzica – aceasta este mântuirea!

Asa, dragi parinti, asa arata cu adevarat vedere generala procesul de învățare al copilului dumneavoastră în școala primară. Ultimul lucru asupra căruia aș dori să atrag atenția în acest subiect: nu permiteți experimente asupra copiilor dvs. precum: „De ce avem nevoie de aritmetică mentală dacă avem un calculator?” Sau: „De ce avem nevoie de o scrisoare când avem o tastatură?” - Aceasta este o prostie teribilă și nu poate fi corectată. Intrând în procesul de învățare, copilul stăpânește toate etapele dezvoltării cunoștințelor umane despre lumea din jurul lui. Printre acestea se numără etapa de formare a vorbirii, etapa de formare a scrisului, etapa de formare a formalizării matematice a vieții și, în consecință, formarea științei.

Amintiți-vă cum se dezvoltă un embrion în uter: trece prin toate etapele principale ale evoluției înainte de a se transforma într-o ființă umană. La fel, educația copilului dumneavoastră trece prin toate etapele formării experienței culturale și istorice a națiunii. Nu este nimic de prisos aici și nu poate fi. Și dacă creierul nostru evoluează în sens Procese cognitive, apoi foarte încet. Și când copiii vor începe să se nască „cu o anumită abilitate în citire și vorbire”, nimeni nu poate prezice. Timp evolutie biologica este estimat la milioane, miliarde de ani. Prin urmare, totul este în ordine - nu are rost să „alergi prin pași”.

Școala primară, în special primul an de școală, devine un fel de punct de cotitură în viața unui copil. de multe ori se confruntă cu stres, iar sarcina părinților este să-l ajute, dacă nu să facă față complet stresului, atunci măcar să-l reducă la minimum.

Când , . Studiile zilnice combinate cu activități suplimentare (cluburi, secții) nu sunt jocuri fără griji pentru preșcolari. În plus, se schimbă statut social copil, trebuie să învețe să stabilească contacte cu profesorii și colegii, să fie mai responsabil. Drept urmare, copilul se află sub o presiune semnificativă în școala primară.

Nu dispare într-o zi sau chiar într-o săptămână. Chiar și copii, nivel dezvoltare intelectuala care sunt destul de înalți, adesea le este greu să facă față sarcinii școlare. Încă din prima zi de școală, corpul copilului este mai solicitat., reacția la care se poate exprima prin oboseală, iritabilitate, lacrimi, tulburări de somn și dureri de cap.

A Problemele de învățare pot duce la dificultăți psihologice, de exemplu, o atitudine negativă față de învățare și profesori, o concepție greșită despre capacitățile și abilitățile cuiva (probleme cu stima de sine), chiar și un sentiment de frică de școală.

Prin urmare, un copil din școala elementară experimentează așa-numitul „stres școlar”(oamenii de știință îl mai numesc „șoc școlar” sau „boală de adaptare”). Situația este agravată de faptul că începutul școlii coincide de obicei cu așa-numitul „”: un punct de cotitură în dezvoltarea copilului, care este însoțit de schimbări fiziologice și psihologice semnificative.

Cum să-ți ajuți copilul să facă față stresului și să se adapteze şcolarizare? Încercați să neteziți claritatea tranziției de la statutul de preșcolar la statutul de școlar. De exemplu, dacă un copil dorește să-și ducă jucăria preferată la școală, nu este nevoie să îi interziceți acest lucru. Un obiect familiar, un fel de „bucată de casă”, îl va ajuta pe copil să se adapteze rapid la noul mediu. De obicei, obiceiul de a duce o jucărie la școală dispare de la sine în clasa a doua sau a treia.

De asemenea, important forma la un copil atitudine corectă pentru scoala. Unii părinți folosesc școala ca mijloc de intimidare „în scopuri educaționale”, apoi se întreabă de ce copilul are o atitudine negativă față de școală și profesori și nu se poate adapta la învățarea la școală.

În primele săptămâni de antrenament nu este nevoie să vă supraîncărcați copilul cu activități suplimentare(tutori, cluburi, secții), dă-i timp să se obișnuiască cu studiul. Puteți avea grijă de dezvoltarea completă a copilului mai târziu, când sunteți sigur că va putea rezista. Ține minte, studiază și activități creative- asta nu e tot, copilul ar trebui sa aiba timp sa comunice cu semenii si sa aiba interese proprii care nu i se impun de catre parinti.

Nu fi prea exigent cu copilul tău. Spune-i că îl vei iubi, chiar dacă nu studiază A-urile drepte. Recunoașteți dreptul copilului dvs. de a greși. Cu toate acestea, nu este nevoie să te grăbești în cealaltă extremă, nefiind deloc interesat de succesele sale. Este important să găsești mijloc de aurși arată-i copilului: nimeni nu poate fi perfect, dar asta nu înseamnă că nu trebuie să te străduiești pentru ideal.

Este foarte greu de echilibrat pe această linie.. Pe de o parte, copilul trebuie să învețe să depășească dificultățile și să câștige experiență din propriile greșeli. Pe de altă parte, în niciun caz nu trebuie să-l privați de sprijinul dvs situatii dificile. Acest lucru se aplică nu numai studiilor, ci și, să zicem, conflictelor cu semenii: nu trebuie să rezolvați toate conflictele pentru copil, acționând ca scutul lui, dar nici nu ar trebui să-i lăsați să-și urmeze cursul.

Primele săptămâni, luni și uneori chiar ani de școală sunt destul de dificile. Sarcina ta ca părinți este să devii sprijin și sprijin pentru copilul tău., dar in acelasi timp, nu te transforma intr-o mama gaina si invata copilul sa fie independent.

– Care sunt problemele tipice ale școlarilor mai mici?

– Dacă vorbim de școlari urbani, atunci prima și principala problemă este o lipsă învățată de independență, o unitate de planificare neformată. Pe scurt, aceasta se numește „lipsa academică de independență care strică relațiile”.

-De unde vine?

– Există mai multe motive care duc la faptul că un copil nu poate face temele singur și, prin urmare, părinții trebuie să stea cu el în timpul orelor, ceea ce strică foarte mult relația dintre părinte și copil. Acum nimic nu-l pune pe părinte sau pe copil să-și dezvolte independența. Nu apare prin gravitație.

În primul rând, programa școlară aduce o contribuție semnificativă la acest lucru - este adesea suprasaturată și adaptată nu la vârsta copiilor și la abilitățile acestora, ci la ambițiile instituției de învățământ.

Când tu și cu mine învățăm, nimănui nu i-a trecut prin cap să stea cu copilul în timpul orelor, decât în ​​cazurile de transfer la o altă școală mai puternică sau de admitere undeva. Totul a fost aranjat în așa fel încât programul să poată fi gestionat. Dar acum totul este aranjat în așa fel încât programul să poată fi tratat doar dacă toată lumea îl ascultă. Și mă refer la copii obișnuiți fără abilități educaționale, fără disgrafie, fără tulburări de atenție, fără tulburări vegetative.

Programul pentru unele materii este conceput în așa fel încât să nu poată fi stăpânit fără un adult. De exemplu, un elev de clasa I sau a II-a care începe să învețe o limbă străină primește un manual în care toate sarcinile sunt date în limba engleză, dar nu știe încă să citească engleza. Evident, el nu le va putea executa fără participarea unui adult. Nu era cazul când studiam.

În al doilea rând, nu doar programul s-a schimbat în ceea ce privește capacitatea, dar s-a schimbat abordarea profesorilor. Anul trecut, într-una dintre școlile puternice din Moscova, doar un profesor de clasa întâi din patru le-a spus părinților: „Nici să nu vă gândiți să-i ajutați pe copii să-și facă temele, au venit să învețe singuri”, au spus toți ceilalți. : „Părinți, ați intrat în clasa întâi. La matematică avem cutare și cutare program, în rusă - cutare, în acest trimestru studiem adunarea, în următorul - scăderea...” Și asta, desigur, creează independență educațională.

Astăzi, școala transferă o parte din responsabilitate asupra părinților și se crede că există un avantaj în acest sens. În plus, profesorii sunt teribil de nervoși în legătură cu standardele educaționale ale statului federal și alte lucruri. Ei nu au sarcina de a crea această independență educațională - au multe alte sarcini și dificultăți: acestea sunt clase mari și raportări uriașe...

O generație de profesori, hotărâți să-și dezvolte independența, părăsește arena de lucru.

Un alt factor care contribuie la deteriorarea situației în școlile primare este acela că, în urma unor schimbări semnificative în educație, numărul de elevi pe clasă a crescut peste tot. Face o diferență enormă pentru un profesor să predea 25 de copii în clasa I sau 32 sau chiar 40. Acest lucru afectează foarte mult modul în care lucrează profesorul. Prin urmare, una dintre problemele serioase ale școlilor primare o reprezintă clasele mari și schimbările însoțitoare în modul în care lucrează profesorii și, ca urmare, epuizarea profesorilor mai frecventă.

Profesorii care au studiat sub URSS erau pregătiți pentru multe, au abordat profesia ca pe un serviciu și acum părăsesc arena muncii din cauza vârstei lor. Există o lipsă mare de personal. Profesia de dascăl nu este de multă vreme prestigioasă și abia acum au început să atragă tineri specialiști în această profesie. De aceea chiar și parțial cele mai bune școli Astăzi ne confruntăm cu o criză educațională gravă.

Vechea generație poate să fi fost arsă emoțional, obosită, dar foarte profesionistă. Iar dintre tinerii profesori de 22-32 de ani, hotărâți să obțină câștiguri maxime cu un efort minim, foarte puțini vor rămâne la școală. De aceea profesorii pleacă adesea și se schimbă.

Ekaterina Burmistrova. Foto: Facebook

– Ce contribuție au părinții la formarea lipsei de independență?

– În primul rând, părinții au acum mult timp liber. Astăzi, adesea, dacă o familie își permite ca mama să nu muncească, ea stă cu copilul pe tot parcursul școlii elementare. Și, desigur, trebuie să se simtă solicitată. Și împărțirea temelor este parțial inspirată de faptul că adulții au acum mai mult timp liber decât înainte. Acest lucru nu înseamnă că acest lucru este rău - acest timp poate fi cheltuit pentru ceva minunat, dar este adesea cheltuit pe lecții și, din această cauză, relațiile nu se îmbunătățesc.

– Ce alte motive mai sunt?

Un altul este că creștem mormoloci. Punem mare accent pe dezvoltare abilități intelectuale. Acest lucru este facilitat de volumul mare de oferte diverse, în special la Moscova, puteți alege atât de multe lucruri - aveți doar timp să le transportați. Și ca urmare, încărcăm copiii mai mult decât este necesar. Aceasta este o tendință generală și nu se manifestă la nivel conștient - toată lumea o face.

– Care sunt simptomele pe care un copil suferă de dificultăți de învățare?

– Copilul nu-și amintește ce i s-a dat. Și toate condițiile au fost create pentru aceasta: jurnalul de hârtie este un lucru al trecutului - acum avem bloguri pentru profesori, chat-uri pentru părinți, grupuri, jurnalele electronice, unde sunt postate toate acestea.

Copilul nu își amintește că trebuie să se așeze la timp pentru lecții. Adesea, motivul este că totul este atât de strâns în programul lui, încât imediat după școală pleacă undeva, apoi altundeva, iar când ajunge acasă, pur și simplu nu-și poate aminti nimic.

Doar copiii foarte maturi își pot aminti lecțiile de la 19-20, așa că părinții trebuie să le reamintească. Și acesta este un semn clasic al independenței școlii. Persoana independenta trebuie să-și asume o sarcină, să-și amintească că trebuie să o facă și să planifice momentul când va fi îndeplinită. În clasa întâi, această abilitate tocmai se formează, dar până în clasa a doua sau a treia ar trebui să fie deja acolo. Dar nu apare prin gravitație și în scoala moderna nimic și nimeni nu o modelează.

Copilul practic nu este antrenat să fie responsabil pentru timpul său. Nu este niciodată singur - îl ducem peste tot. Acum nimeni nu are o cheie la gât - îl ducem peste tot de mână, îl conducem în mașină. Dacă întârzie la școală, atunci nu el este cel care întârzie, ci mama lui care este blocată în trafic. Nu poate planifica la ce oră să iasă și cât de mult durează să facă ceva pentru că pur și simplu nu trebuie să învețe.

— Cum să tratezi toate astea?

– Tratamentul este dureros, nimănui nu-i plac aceste recomandări, iar de obicei oamenii merg la psihologi când au ajuns deja la limită, au adus relația într-o asemenea stare încât a face împreună temele se transformă în ore de agonie. Înainte de aceasta, părinții nu sunt pregătiți să asculte recomandările specialiștilor. Iar recomandările sunt următoarele: trebuie să supraviețuiești spiralei descendente, unei scăderi serioase a performanței academice și să înveți copilul să se simtă responsabil pentru timpul și lecțiile sale.

– În linii mari, încetați să controlați procesul de ieșire din casă, amintindu-i să-și facă temele și să stați cu el în timpul lecțiilor și să îndurați cu curaj valul temporar de note proaste?

— Pe scurt, da. Am un curs întreg despre învățarea independenței. Este recomandabil să îi explicați profesorului că veți avea această scufundare descendentă, dar nu toți profesorii pot fi de acord în acest sens: un profesor din zece este capabil să trateze acest proces cu înțelegere, deoarece tendința generală a școlii este diferită. Astăzi, a învăța un copil să învețe nu este sarcina școlii.

Problema este că în școala elementară copilul este încă mic și practic îl poți forța să stea la lecții și să-l rețină. Dificultățile încep adesea mai târziu, în clasa a VI-a-7, când este deja om mare, uneori mai presus de mama și tata, care au deja alte interese, încep lucrurile cu pubertatea și se dovedește că nu știe deloc să gestioneze timpul și nu mai este pregătit să te asculte. Își dorește independența, dar este complet incapabil să o facă.

Exagerez și nu se ajunge întotdeauna la o confruntare puternică cu părinții mei, dar destul de des. În timp ce părinții pot, ei îl țin în brațe, îl controlează, îl ghidează. După cum se spune, principalul lucru este să aduci copilul la pensie.

– Ce alte probleme au copiii din școala elementară?

– O problemă asociată cu lipsa de independență este suprasolicitarea copilului, când tot ce poate fi împins în el este înghesuit în el. În fiecare an mă întâlnesc cu mame care spun: „Programul copilului meu este mai dificil decât al meu”, și spun asta cu mândrie.

Aceasta este o anumită parte a societății în care mama este ucisă și duce ea însăși copilul peste tot, sau în care există un șofer care duce copilul peste tot și așteaptă copilul în mașină. Am un simplu marker al sarcinii anormale: întreb: „Cât timp pe săptămână merge copilul tău?” Dacă despre care vorbim despre școala elementară, părinții spun adesea: „Cine se joacă? Se plimbă în vacanță.” Acesta este un indicator al sarcinii anormale. O alta buna intrebare: „Ce îi place copilului tău să se joace?” - „În Lego”. - „Când se joacă cu Lego?” - „În vacanță”…

Apropo, această supraîncărcare a programului crește numărul copiilor care nu citesc.

Dacă un copil nu a devenit încă un fan al lecturii, nu a avut timp să citească, nu a descoperit pentru el însuși lectura, atunci în condiții de suprasolicitare intelectuală și organizatorică, atunci când vine acasă, va dori mai ales să oprească creierul, care funcționează tot timpul.

Există o legătură directă aici, iar când descarci copiii, încep să citească. Creierul unui copil supraîncărcat este în mod constant la limitare. Când tu și cu mine, adulți, ne lipsim de un somn plin și regulat, nu ne face să lucrăm mai bine – începem să lucrăm complet diferit și mulți trebuie să treacă prin experiența insomniei severe și a epuizării neuropsihice înainte de a înceta să experimenteze cu cantitatea. de somn.

Sarcina este aceeași. Dacă supraîncărcăm sistematic o creatură fragilă care crește activ, aceasta nu începe să învețe mai bine. Prin urmare, problema încărcăturii este foarte subtilă și individuală. Sunt copii care sunt gata să suporte o sarcină grea și se simt grozav, nu fac decât să se îmbunătățească din ea, și sunt cei care iau sarcina, o poartă, dar treptat devin nevrotici din cauza ei. Trebuie să ne uităm la comportamentul copilului, starea lui seara și la sfârșitul săptămânii.

– Ce condiție ar trebui să-i determine pe părinți să se gândească și să-și reconsidere volumul de muncă al copilului?

Depinde de el tip psihologic. Oamenii melancolici vor suferi, vor plânge în liniște și se vor îmbolnăvi, pentru că acesta este cel mai vulnerabil și epuizat tip, se vor sătura doar de numărul de oameni din clasă și de zgomotul din recreere. Colericii vor țipa și vor face crize de furie până la sfârșitul săptămânii.

Cel mai periculos tip sunt acei copii care, fără manifestări externe surmenajul suportă tensiunea până când îi duce la o cădere somatică, până când sunt acoperiți de eczeme și pete. Această rezistență este cea mai periculoasă. Trebuie să fii deosebit de atent cu ele. Ei într-adevăr pot face multe, sunt foarte eficienți, pozitivi, dar siguranțele lor interne nu funcționează întotdeauna, iar părinții adesea prind atunci când copilul este deja în stare proastă. Ei trebuie să fie învățați să simtă sarcina.

Aceștia sunt indicatori individuali, dar există și generali: un copil din școala elementară ar trebui să meargă de cel puțin trei ori pe săptămână timp de o oră. Și doar mersul pe jos, și nu ceea ce îmi spun uneori părinții mei: „Mergem când mergem de la o clasă la alta”. În general, există situații în care un copil și mama lui trăiesc în mod eroic: „Îl hrănesc cu supă dintr-un termos în mașină, pentru că ar trebui să ia prânzul plin”.

Aud asta destul de mult și este adesea poziționat ca o mare realizare. Oamenii au cele mai bune intenții și nu se simt supraprogramați. Însă copilăria este o perioadă în care multă energie este pur și simplu în creștere și maturizare.

– Au elevii moderni din clasele primare probleme funcționale care interferează cu viața lor școlară?

- Destul de ciudat, în ciuda tuturor nivel modern conștientizare și alfabetizare, minim de negăsit disfuncție cerebrală, MMD. Acesta este un complex de mici tulburări care nu pot fi diagnosticate înainte de a apărea, dar în același timp interferează teribil. Aceasta nu este o hiperactivitate și nici un deficit de atenție - acestea sunt lucruri mai mici, dar un copil cu MMD este greu de predat într-un format obișnuit de clasă. Există și tot felul de tulburări de vorbire nediagnosticate, care afectează foarte mult dezvoltarea scrisului, a citirii, a unei limbi străine, a tot felul de dislexie și disgrafie.

-De unde vine asta?

– Poate că asta a fost întotdeauna acolo, dar înainte de școală nu m-a deranjat și nu s-a manifestat cu adevărat. Motivul - poate din cauza travaliului indus și intervenției în travaliu - atunci când caută de unde provine acest lucru, se uită la factorii prenatali și găsesc întotdeauna ceva acolo.

MMD este o tulburare a timpului nostru, care, împreună cu alergiile și oncologia, a devenit mai frecventă.

Unele dintre ele împiedică copilul să studieze într-un format de educație generală.

Puține școli au sisteme de sprijin, logopediști, psihologi care pot ajuta copilul să se adapteze, dar există un număr imens de copii care, la mijlocul clasei I, a II-a, a III-a, sunt scoși din școlile obișnuite pentru că nu pot studia acolo. , le este greu. Aceasta înseamnă că nu au sunat la timp un logoped sau un psiholog, nu au mers la un neuropsiholog, nu au primit tratament.

– Disfuncția minimă a creierului este tulburările psihofiziologice, dar există o altă problemă socio-pedagogică, care este mai pronunțată la Moscova și alte orase mari: astăzi sunt mulți copii care nu sunt obișnuiți să trăiască în societate și nu sunt învățați regulile de interacțiune. Ei nu învață bine într-un format mare de clasă, pur și simplu pentru că nu au fost niciodată pregătiți pentru asta.

- Deci nu s-au plimbat în curte, nu au mers în grădina obișnuită, au fost tot timpul cu dădaca și cu mama?

– Da, și toată lumea s-a adaptat mereu la ei. Poate că au avut tutori excelenți, au cunoștințe excelente și abilități de studiu, dar nu sunt obișnuiți să lucreze în format de grup. De obicei, în școlile în care este concurs, astfel de copii sunt monitorizați și încearcă să nu-i ia sau să-i ia cu condiții, dar în școlile private sunt foarte mulți astfel de copii. Și pot strica foarte mult munca clasei.

– Există noi probleme asociate cu faptul că copiii petrec mult timp cu tablete, telefoane și televizoare?

– Da, există un alt tip de problemă – destul de nouă și puțin studiată în spațiul rusofon, dar de câțiva ani vin la școală generații care sunt mai obișnuite să privească decât să asculte. Aceștia sunt copii care au auzit principalele povești nu din cărțile citite de părinții lor sau de la rude, ci vizionate, iar pentru ei forma vizuală de prezentare a informațiilor a devenit principala. Este o formă mult mai simplă și necesită mult mai puțin efort pentru a învăța ceva din videoclip. Acești copii de la școală nu pot asculta, ascultă două minute și se opresc, atenția le plutește. Ei nu au tulburări organice– pur și simplu nu sunt obișnuiți cu forma de prezentare a informațiilor acceptată la școală.

Acesta este format de noi, părinți - de multe ori este convenabil să „oprim” copilul arătându-i desene animate și astfel formăm nu un ascultător, nu un făcător, ci un privitor care consumă pasiv informații vizuale.

Cu cât este mai puțin timp înainte de școală, cu atât este mai probabil ca acest lucru să nu se întâmple copilului tău.

– Dacă vorbim de cei mai mici, de clasa I, există semne că copilul a mers prea devreme la școală?

– Dacă un copil merge la școală prea devreme, atunci după o lună și jumătate până la două luni, când ar trebui să devină mai ușor, devine, dimpotrivă, mai dificil. Acești pacienți vin anual în octombrie-noiembrie: copilul s-a săturat de școală, i-a dispărut motivația, la început a vrut să meargă la școală și a mers cu plăcere, dar este epuizat, dezamăgit, nu-l interesează nimic, tulburările somatice au apărut, el nu răspunde solicitărilor profesorului.

Acest lucru este foarte evident la elevii de clasa I. Până în octombrie-noiembrie, ei ar trebui să învețe să răspundă corect la formele generale de adresare atunci când profesorul spune: „Copii, luați-vă creioanele”.

Copiii care sunt pregătiți din punct de vedere emoțional pentru școală iau creioane când forma generala contestatii. Și dacă chiar și în noiembrie li se spune: „Toată lumea a luat un creion, iar Masha a luat și un creion”, înseamnă că o astfel de capacitate de a muncă independentăîn grup copilul nu s-a maturizat încă. Acesta este un semn că a mers devreme la școală.

– Dacă copilul, dimpotrivă, a petrecut un an în plus acasă sau în grădiniţă, cum va arata?

– Se va plictisi și el, dar într-un mod diferit: se simte mai deștept decât alții. Și aici trebuie să te gândești cum să alegi un volum de muncă pentru copilul tău, astfel încât să poată rămâne în clasă. Dacă cei care au mers la școală devreme pot fi luați și returnați un an mai târziu, astfel încât să existe o pauză, atunci acești copii trebuie să li se dea sarcini individuale într-un format de clasă, astfel încât să fie interesați și nu fiecare profesor este pregătit să facă acest.

– Există semne că copilul nu se simte bine în școala primară?

- Cu siguranță. De obicei este dificil pentru un copil în perioada de adaptare, în prima lună și jumătate până la două luni, când ori a început clasa întâi, ori a mers la o nouă clasă, la o nouă școală, și-a schimbat personalul, profesorii. În teorie, ar trebui să devină mai ușor.

– Ce nu ar trebui să aibă un copil cu normal proces educațional?

– Nevroză, depresie totală, apatie. Există o serie de semne nevrotice care nu ar trebui să existe: mușcarea unghiilor, smulgerea părului, roadea hainelor, apariția tulburărilor de vorbire, ezitări, bâlbâială, dureri abdominale dimineața, dureri de cap, greață, care apar doar dimineața și merg. departe dacă copilul este lăsat acasă și așa mai departe.

După 6-7 săptămâni de adaptare, nu ar trebui să se vorbească în somn, iar modelul tău de somn nu ar trebui să se schimbe. Vorbim despre şcolari juniori, pentru că în adolescență este mult mai dificil să se determine unde este motivul școala și unde - unele dintre experiențele lor personale.

Următorul material este despre ceea ce se confruntă părinții copiilor care învață în liceu.

Ksenia Knorre Dmitrieva

Nici un singur an universitar În ultima vreme nu fără ca părinții să se plângă de programele complexe și de neînțeles ale școlii primare, de volumul de muncă al copiilor, de nevoia de a face temele cu ei și de alte dificultăți. Sunt aceste probleme ale copiilor individuali sau situatie generala? Un profesor experimentat spune.

Din păcate, într-o situație în care un copil are dificultăți de învățare în școala elementară, mulți părinți iau o poziție complet neconstructivă - încep să-l facă de rușine, să-l mustre, să-l pună presiune și să-l pedepsească în toate modurile posibile, dând de înțeles că aceste măsuri îl vor ajuta cumva copilul începe să învețe mai bine. Ți se pare că copilul tău nu învață bine pentru că este leneș și întârzie în orice mod posibil momentul începerii gătitului teme pentru acasă? Pentru că se distras și nu ascultă cu atenție în clasă? Totul este exact invers: copilul nu vrea să-și facă temele (și uneori chiar să meargă la școală) pentru că înțelege că nu are succes. Nu era suficient de pregătit pentru școală!

Îi este greu să studieze; nu înțelege prea multe în explicațiile și temele profesorului. Dar nu este vina lui. Programele bazate pe noi standarde educaționale au devenit foarte complicate, iar mulți copii au dificultăți în a le face față. Copil rar uneori este atât de bine pregătit pentru școală încât poate învăța cu ușurință, iar părinții unui astfel de copil au făcut cu adevărat o treabă extraordinară în dezvoltarea fiului sau fiicei lor.

Vreau să înțelegeți corect situația și să luați toate măsurile pentru a vă ajuta copilul să facă față dificultăților școlare. De aceea am făcut reguli pentru părinții elevilor de școală elementară.

1. Calm, doar calm!
2. Mai pozitiv – încercați să luați temele și cele școlare în general mai ușor, cu optimism, umor, joacă și, cel mai important, cu încredere în copilul dumneavoastră. Încurajați-l și observați cele mai mici succese, asigurați-vă că lăudați fiecare pas înainte, orice efort. Fără întărire pozitivă, unui copil nu va plăcea niciodată să învețe!
3. Uită tot ce îți amintești despre zilele tale de școală, nu mai compara! Câți ani au trecut? Cel puțin douăzeci? Totul s-a schimbat!
4. Luați de la sine înțeles: noile standarde de învățământ de stat sunt concepute în așa fel încât părinții să-și ajute copiii la studii, cel puțin în școala primară. Fie că îți place sau nu, copilul tău nu va stăpâni programul fără ajutorul tău. Chiar dacă cele mai serioase subiecte sunt ușoare pentru el - limba rusă și matematică, cu siguranță ar trebui să ascultați cum citește copilul dvs. texte în lectură literară, repovestirile lui. În zilele noastre, școlile au un curriculum foarte dificil” Lumea" Un copil poate îndeplini multe sarcini la acest subiect doar cu ajutorul unui adult!
5. Niciodata, sub nicio forma, nu vorbiti urat despre scoala, profesori, director, programe, manuale, nivel de educatie etc. in prezenta unui copil (chiar daca vi se pare ca nu aude). În primul rând, copilul va avea destule propriile sale emoții negative asociate cu școala. El nu trebuie să-l adauge pe al tău. În al doilea rând, pentru a învăța cu succes la școală, un copil trebuie să respecte regulile școlii, profesorii, directorii, programe de învățare. Cum poți respecta ceea ce critică propria ta mamă?
6. Nu vă exprimați niciodată îndoieli cu privire la abilitățile de învățare ale copilului dumneavoastră! Veți submina încrederea în sine a copilului, iar dacă copilul aude acest lucru des, stima de sine va scădea și nu este departe de probleme cu performanța școlară.
7. Indiferent de dificultățile pe care le întâmpină copilul tău, datoria ta părintească este să ajuți (și nu să certați, să rușini sau să pedepsești). Copilul nu are suficiente resurse pentru a stăpâni toate cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru o învățare cu succes; a lui procesele mentale- atenție, memorie, gândire, dar aceasta nu este vina lui, ci o nenorocire.
8. Respectă-ți copilul! Nu striga, nu striga nume, nu folosește pedeapsa fizică. Ipoteci viitorul fiului sau fiicei tale - vrei violență și grosolănie în el?
9. Observa Mod normal zi. Un elev de școală elementară ar trebui să doarmă cel puțin 9 ore! Dacă te trezești la școală la ora 7.00, elevul ar trebui să se culce la ora 22.00. În fiecare zi copilul trebuie să meargă cel puțin o oră, de preferat două. Nu fi leneș și nu înlocuiți o plimbare cu vizitarea cluburilor și a secțiilor. Sănătatea este cel mai important lucru!
10. Limitați-vă timpul când vă uitați la televizor și interacționați cu computerul și alții dispozitive electronice. 60 de minute pe zi este maxim! Copilul va găsi cu siguranță mai multe activități utile, dacă puteți limita timpul liber petrecut la computer și televizor. Preia acum controlul asupra acestui aspect: decât copil mai mare, acestea mai putina sperantaîntoarce situația.
11. Extinde orizonturile copilului tau! Cel puțin de două ori pe lună (și dacă puteți, atunci mai des) mergeți în „excursii culturale” - la un muzeu, la un teatru. Folosiți orice ocazie pentru a arăta și spune copilului ceva nou, chiar dacă la prima vedere nu pare atât de important.
12. A-ți ajuta copilul să-și facă temele nu înseamnă să o faci pentru el sau să-i dai indicii. Aceasta înseamnă să fii aproape și atent cu copilul, să vezi la ce poate face față singur și unde are nevoie de ajutorul tău. Cu ceea ce îl ajuți acum, copilul va începe cu siguranță să se descurce singur după un timp!

Vă doresc ție și copiilor tăi succes în studii și interes pentru dobândirea de noi cunoștințe!

Natalia Bolshakova

Discuţie

Cred că este foarte important să pregătim un copil pentru o nouă viață. Asta spune articolul. Din fericire, am avut un program de școală elementară în secolul 21. A fost o perioadă de adaptare în clasa întâi. Toți copiii au putut să se obișnuiască și să înceapă să studieze fără niciun stres. Clasa noastră este acum foarte puternică și pregătită.

25.08.2018 15:18:35, Portul de agrement Poteshkina

Eu cred că dacă dai cantitate suficientă acordați atenție copilului, faceți temele cu el, ajutați-l și explicați-i ceea ce nu înțelege - nu vor fi probleme cu studiul în principiu!

Fiica mea are școală primară Am avut probleme cu studiile. Nu au putut-o face să-și facă temele. Și dacă am reușit, de fiecare dată fiica mea a încercat să găsească o scuză pentru a se sustrage de la lecții. Deși nu pot spune că este o elevă slabă sau un copil neinteligent. Când au întrebat-o ce se întâmplă, ea a recunoscut că i-a fost greu să stea mult timp la masă. Avea una obișnuită scaun tareși după cum sa dovedit, nu este chiar ușor pentru un copil să stea pe el. Am găsit o soluție la acest lucru - am cumpărat un scaun Moll Maximo 15. Este foarte luminos, are forme frumoase și este realizat din material de înaltă calitate. Toate colțurile sunt rotunjite, mecanismele sunt sigure pentru copii. Fiica mea își face temele cu plăcere acum; poate sta destul de mult timp, deoarece amortizoarele sunt încorporate în scaunul scaunului. Scaunul se misca bine atat pe suprafete dure cat si pe cele moi. Dar cel mai important avantaj al său este capacitatea de a regla independent înălțimea scaunului și a spătarului, precum și adâncimea scaunului. Fiica mea poate face față asta chiar și singură. Când fiica noastră devine mai mare, în loc să cumpărăm un scaun nou, putem pur și simplu să personalizăm acest scaun Maximo și să economisim bani.
Sfatuiesc fiecare parinte, inainte de a-si certa copilul, sa afle motivele pentru care nu vrea sa-si faca temele. Soluția ar putea fi atât de simplă și utilă!

Cel mai important este să ai noroc cu un profesor grozav și ea găsește o abordare față de copil și reușește să-l intereseze.

Comentează articolul „Școala primară: ce dificultăți îl așteaptă pe copil?”

Problema este la școală. Nu știu ce se întâmplă și ce să fac. Fiica mea este în clasa a II-a. Indiferent de câte ori am vorbit cu profesorul de la școală primară, apoi cu profesorul de la gimnaziu, ca să nu coloreze textele. Dacă unui copil îi este „frică să meargă la școală”, mi se pare că problema nu este în școală...

Discuţie

Indiferent de câte ori am vorbit cu profesorul de la școala primară și apoi cu profesorul de la gimnaziu, ca să nu coloreze textele cu roșu solid disgrafic și să-l pună pe el. Pagina titlu caiete în partea de sus într-un rând de 20 de doi.

Dar acest lucru este complet inutil. După cum am înțeles, acesta este un sadism ascuns care se manifestă în acest fel. Poziția sa dependentă și scăzută salariile Acesta este modul în care profesorul o ia pe elevii slabi.

Nu pot să explic altora acest zel maniac de a pune 2/2 în lucrările unui copil care este evident incapabil să scrie norma.

Ei bine, jurnalul este, de asemenea, un subiect de interes deosebit - ceea ce scriu și afișează acolo.

Aceasta este o tendință spre sadism și să-și scoată viața neliniștită asupra copiilor. Nimic mai mult.

Problema, cel mai probabil, nu este o scădere intenționată a notelor, ci că fata nu și-a dezvoltat încă abilitățile de învățare (automatisme) necesare în clasa a II-a + există un deficit de atenție (judecând după descrierile tale). În clasa I nu există note, așa că poate fi dificil să ne dăm seama cât de bine se descurcă copilul cu programul, dar în clasa a II-a încep clasele și apar imediat multe întrebări - pe ce bază nu primește copilul nota pe care el însuși conta (mai are un obiectiv, nu există percepție - a făcut-o, înseamnă că a făcut bine, înseamnă „5”, adulții obișnuiau să-l laude). Notele sunt acordate în conformitate cu standardele; caracteristicile copilului sunt luate în considerare, desigur, dar nu în așa măsură încât să supraestimeze sau să subestimeze notele. Are sens să vorbești cu profesorul - cum vede ea situația (copilul este nou pentru ea), ce părțile slabe, ce probleme ai observat, la ce trebuie să lucrezi mai întâi. Cel mai simplu mod este să acuzi profesorul de părtinire, atunci apare întrebarea logică: DE CE are nevoie profesorul de asta? Fata ta se simte cumva inconfortabil cu comportamentul ei? - se pare că totul este în regulă cu comportamentul ei... Ea face față unor sarcini, dar nu și altora ÎNCĂ... Ar fi bine să se consulte cu un neuropsiholog pentru a identifica motive reale eșec (eventual medical). În ultimul timp, problema a fost excesiv de „psihologizată” de pedagogie sau probleme medicaleîncercând să decidă mijloace psihologice, de aceea nu există niciun rezultat. La această vârstă, principalul lucru pentru un copil este să se simtă abil și competent, și aici trebuie să ajuți și nu să joci „giveaway”. Principalul lucru al vârstei este studiul, sarcina principală este să înveți să studiezi și să înveți să gândești, principala greseala- critica profesorului... aceasta este directia in care ne indreptam)) Succes!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

Transfer la o altă școală. Psihologie.. Studiu, școală. Adolescenți. Părinte și relații cu copiii adolescent: adolescenta, probleme la scoala, orientare in cariera, examene.La clasele elementare am invatat bine, in clasa a V-a am cazut in note. Școala este obișnuită.

Discuţie

Mă întreb în ce oraș locuiești. În Moscova și regiunea Moscovei, cardurile au fost folosite pentru a plăti drumurile de mult timp.

Fiul meu a schimbat 4 școli.) Nicio problemă.
Să înveți departe de casă are sens doar dacă școala este super și nu există alta ca ea. Și dacă școala este destul de obișnuită, deja în clasa a V-a sunt clase C, atunci de ce o asemenea suferință?

Programe reale de școală elementară. Educație, dezvoltare. Copil de la 7 la 10. Decat program mai simplu la inceput, cu atat mai bine. Am exersat caietele în toată clasa întâi și 4 lecții pe zi. În caz contrar, acești copii special pregătiți pentru admitere se vor confrunta ulterior cu probleme la studii.

Discuţie

„Școala Rusiei”. Pentru a spune pe scurt „de ce”, este un program sănătos, de bază. Fără să țină cont de „profesorul talentat”.
Și unele manuale au fost și încă se scot la școală. Salvăm copaci :-)

„Școala Rusiei”! Există și va fi. La fel le doresc tuturor.

23.05.2013 23:00:32, Akella

Școala primară: ce dificultăți îl așteaptă pe copil? Fie că îți place sau nu, copilul tău nu va stăpâni programul fără ajutorul tău. În al doilea rând, pentru a studia cu succes la școală, un copil trebuie să respecte regulile școlii, profesorii, directorii și programa.

Discuţie

Băieți, 13,5 ani, 11,5 și 8 ani. Tuturor le place foarte mult, sunt gata să locuiască în sala de sport, cei mici geme: „Ia-ne târziu, târziu”. Toți au un fel de viață furtunoasă care se petrece acolo, cercuri, prieteni etc.

18.01.2010 09:48:00, 4 fii

„Copiilor tăi le place la școală?” Să studiezi nu este mult, dar așa - da :)

Probleme în clasa întâi. Educație, dezvoltare. Copil de la 7 la 10. Probleme în clasa I. Fetelor, salut tuturor. Vă rog să-mi spuneți ce să fac: fiica mea cea mare, în vârstă de 6 ani și 10 luni, a mers în clasa întâi anul acesta.

Discuţie

Nu e nevoie să mergi la un psiholog, așteaptă. Profesorul mi-a tot spus pe parcursul primului trimestru: „De ce este pe biroul tău?” "Ei bine, în primul rând, nu de la mine. În al doilea rând, îl voi întreba." Răspunsul copilului: "Am multe gânduri, capul meu este greu, îmi cântărește mâna. Și când mă întreabă, mă ridic mereu." Nimic, am stat acolo șase luni (nu am deranjat pe nimeni), apoi totul a dispărut, dar școală nouă Nici măcar nu a fost o conversație despre asta. Am fost la școală la 6.5. Acum clasa a doua. Stai, a trecut foarte puțin timp. Fiica mea trebuie să se obișnuiască cu școala, cu profesorul, pregătirea este cu totul, cu totul diferită, IMHO, acolo sunt copii preșcolari, dar aici totul este ca un adult. Nu o alunga și mult noroc!

Chiar vrei totul deodată. Nu se întâmplă așa. Nu este nevoie să-i spuneți unui copil așa ceva: „Ce este asta, apoi să ne întoarcem la grădiniță și să mergem la grădiniță cu copiii.” De ce să-ți jignești și să-ți supărăm propriul copil? Aproape toți sunt așa într-o măsură mai mare sau mai mică, și nu numai în clasa I. și asta e în regulă. „Am întrebat profesorul de aici cum învățăm”, și care este nevoia să-i ceri așa ceva de la profesor când tocmai ai început să studiezi, e clar că încă nu există cale (perioada de adaptare). Pur și simplu nu i-ai lăsat de ales. Nu vă faceți griji, dacă ceva nu merge bine, profesorul vă va găsi, dar se dovedește că îi provocați pe profesori în astfel de conversații și apoi puneți presiune asupra copilului. Este mai bine să-ți întrebi copilul mai des „ce este nou”, „ce este interesant”, „ce ți-a plăcut cel mai mult, amintește-ți”, și chiar dacă ceva nu este în regulă și chiar dacă profesorul ți-a spus despre asta, trebuie să înțelegi că aceste informații sunt exclusiv pentru dvs. și nu cu scopul de a elimina și forța toate aceste probleme să fie rezolvate simultan, copil mic. Mi se pare că așa este întotdeauna, nu numai în școala elementară, de aceea copiii nu au voie să participe la întâlnirile cu părinții, pentru a putea auzi ce cred părinții că este necesar.