Физиологични и психологически основи на психичните разстройства. Психология: Физиологични основи на човешката психика и здраве, Реферат

ЛЕКЦИЯ 13.

ЦНС: ФИЗИОЛОГИЧНИ ОСНОВИ НА ПСИХИКАТА.

ПАМЕТ И НЕЙНОТО ОБУЧЕНИЕ.

СЪН И СЪНИЩА: ПРИРОДАТА НА СЪНИЩАТА

Психика - Това е свойството на мозъка да възприема и оценява света около нас, да пресъздава въз основа на това вътрешния субективен образ на света и образа на себе си в него (светоглед), да определя въз основа на това стратегията и тактики на собственото поведение и дейност.

Човешката психика е устроена по такъв начин, че образът на света, който се формира в него, се различава от истинския, обективно съществуващ, преди всичко по това, че е задължително емоционално и чувствено оцветен. Човек винаги е предубеден при изграждането на вътрешна картина на света, така че в някои случаи е възможно значително изкривяване на възприятието. Освен това възприятието се влияе от желанията, нуждите, интересите и минали преживявания (памет) на човека.

Въз основа на формите на отражение (взаимодействие) с околния свят в психиката могат да се разграничат два компонента, до известна степен независими и в същото време тясно свързани помежду си - съзнанието и несъзнаваното (несъзнаваното).

Съзнание - най-висшата форма на рефлективност на мозъка. Благодарение на него човек може да осъзнава своите мисли, чувства, действия и т.н. и при необходимост ги контролирайте.

Съществен дял в човешката психика има форматав безсъзнание или в безсъзнание. Представлява навици, различни автоматизми (например ходене), стремежи и интуиция. По правило всеки умствен акт започва като несъзнателен и едва след това става съзнателен. В много случаи съзнанието не е необходимост и съответните образи остават в несъзнаваното (например неясни, „неясни“ усещания на вътрешните органи, скелетните мускули и др.).

Психиката се проявява във форматаумствени процеси, или функции. Те включват усещания и възприятия, представи, памет, внимание, мислене и реч, емоции и чувства и воля. Тези психични процеси често се наричат ​​компоненти на психиката.

Психичните процеси се проявяват по различен начин при различните хора и се характеризират с определено ниво на активност, което формира фона, на който протича практическата и умствената дейност на индивида. Такива прояви на дейност, които създават определен фон, се наричатпсихични състояния. Това са вдъхновение и пасивност, самоувереност и съмнение, безпокойство, стрес, умора и др.

И накрая, всяка личност се характеризира със стабилност умствени характеристикикоито се проявяват в поведение, дейност, -психични свойства (черти): темперамент (или тип), характер, способности и др.

И така, човешката психика е сложна система от съзнателни и несъзнателни процеси и състояния, които се осъзнават по различен начин при различните хора. различни хора, създавайки определени индивидуални характеристики на личността.

Материалната основа на психиката са процесите, протичащи в структурните и функционални образувания на мозъка, които се формират в онтогенезата.

мозък - това е огромен брой клетки (неврони), които са свързани помежду си чрез множество връзки. Функционална единицамозъчната дейност е група от клетки, които изпълняват определена функция и се определят като нервен център.

Подобни образувания в кората на главния мозък се наричат ​​нервни мрежи или колони. Сред такива центрове има вродени образувания, които са сравнително малко, но ги има жизненоважно значениев контрола и регулирането на жизнените важни функции, например дихателна, лактация, терморегулация, някои двигателни и много други. Структурната организация на такива центрове се определя до голяма степен от гените. Някои групи клетки придобиват своите функции още в онтогенезата поради създаването на нови връзки между новите клетки и следователно имат функционален характер.

Нервните центрове са концентрирани в различни части на главния и гръбначния мозък. По-високи функции, съзнателното поведение е свързано повече с предната част на мозъка, чиито нервни клетки са подредени в тънък (около 3 mm) слой, образувайки мозъчната кора. Определени области на кората получават и обработват информация, получена от сетивата, като всяка от последните е свързана със специфична (сензорна) област на кората. Освен това има зони, които контролират движението, включително гласов апарат(моторни зони). Най-големите области на мозъка не са свързани с конкретна функция - това са асоциативни области, които изпълняват сложни операциичрез връзки между различни части на мозъка. Именно тези зони са отговорни за висшите психични функции на човека.

Специална роля в реализацията на психиката принадлежи на фронталните дялове преден мозък, който се счита за първия функционален блок на мозъка. По правило тяхното поражение засяга интелектуалната дейност и емоционалната сфера на човека. В същото време фронталните лобове на мозъчната кора се считат за блок за програмиране, регулиране и контрол на дейността. От своя страна регулирането на човешкото поведение е тясно свързано с функцията на речта, в изпълнението на която участват и фронталните дялове (при повечето хора, вляво).

Вторият функционален блок на мозъка е блокът за приемане, обработка и съхранение на информация (памет). Разположен е в задните части на мозъчната кора и включва тилната (зрителна), темпоралната (слухова) и париетални дялове.

Третият функционален блок на мозъка - регулиране на тонуса и бодърстването - осигурява пълно активно състояние

човек. Блокът се формира от така наречената ретикуларна формация (RF), структурно разположена в централната част на мозъчния ствол, т.е. е субкортикална формация и осигурява промени в тонуса на кората на главния мозък.

Важно е да се отбележи, че само сътрудничествоИ трите блока на мозъка осигуряват изпълнението на всяка умствена функция на човек.

Образуванията, възникнали много по-рано в еволюцията и разположени под кората на главния мозък, се наричат ​​подкорови. Тези структури са по-свързани с вродени функции, включително вродени формиповедението и с регулацията на дейността на вътрешните органи. Същата важна част от подкорието като диенцефалон, се свързва с регулирането на дейността на жлезите с вътрешна секреция и сетивните функции на мозъка.

Стволовите структури на мозъка преминават в гръбначния мозък, който директно контролира мускулите на тялото, контролира дейността на вътрешните органи, предава всички команди на мозъка към изпълнителните звена и от своя страна предава цялата информация от вътрешните органи. и скелетните мускули към по-високите части на мозъка.

Основният, основен механизъм на дейност на нервната система ерефлекс - реакцията на тялото към дразнене. Рефлексите могат да бъдат вродени или придобити. Човек има сравнително малко от първите и, като правило, те осигуряват изпълнението на най-важните жизнени функции. Вродените рефлекси, наследени и генетично определени, са доста твърди системи на поведение, които могат да се променят само в тесните граници на нормата на биологичната реакция.

| Повече ▼ сложен механизъмосновната мозъчна дейност ефункционална система. Той включва механизъм за вероятностно предсказване на бъдещи действия и използва не само минал опит, но и отчита мотивацията на съответната дейност.

Функционалната система включва механизми обратна връзка, което ви позволява да сравните планираното с реалното и да направите корекции. При достигане (евентуално в крайна сметка) това, което търсите положителен резултатактивират се положителни емоции, които укрепват цялата невронна структура, която осигурява решаването на проблема. Ако целта не бъде постигната, тогава отрицателните емоции разрушават неуспешната сграда, за да „разчистят“ мястото за нова. Ако придобитата форма на поведение е станала ненужна, тогава съответните рефлексни механизми излизат и се инхибират. Информационна следа за това събитие остава в мозъка благодарение на паметта и може да възстанови цялата форма на поведение години по-късно, като нейното обновяване е много по-лесно от първоначалното формиране.

Рефлекторната организация на мозъка е подчинена на йерархичен принцип. Стратегическите задачи се определят от кората, която контролира и съзнателното поведение. Подкоровите структури са отговорни за автоматичните форми на поведение, без участието на съзнанието. Гръбначният мозък, заедно с мускулите, изпълнява входящите команди. Мозъкът обикновено трябва да решава няколко проблема едновременно. Тази възможност се създава благодарение, от една страна, на йерархичния принцип на организиране на центровете "вертикално", а от друга - на координацията (координацията) на дейностите на тясно свързани нервни ансамбли "хоризонтално". Една от функциите е основната, водеща, свързана с основната потребност от този моментвреме. Центърът, свързан с тази функция, става основен, доминиращ, преобладаващ. Такъв доминиращ център инхибира и потиска дейността на тясно свързани центрове, които обаче затрудняват изпълнението на основната задача. Благодарение на това доминантата подчинява дейността на целия организъм и задава вектора на поведение и дейност.

Обикновено мозъкът работи като едно цяло, въпреки че лявото и дясното му полукълбо са функционално двусмислени и не изпълняват еднакви интегрални функции. В повечето случаи лявото полукълбо е отговорно за абстрактното вербално мислене и реч. Това, което обикновено се свързва със съзнанието, предаването на знания в словесна форма, принадлежи на лявото полукълбо. Ако този човекАко лявото полукълбо доминира, тогава човекът е „дясна ръка“ (лявото полукълбо контролира дясната половина на тялото). Доминирането на лявото полукълбо може да повлияе на формирането на определени характеристики на контрола на психичните функции.

Така, "ляво полукълбо" човек гравитира към теорията, има богат речников запас, характеризира се с висока двигателна активност, решителност и способност да предвижда събития. Дясното полукълбо играе водеща роля при работа с образи (образно мислене), невербални сигнали и, за разлика от лявото, възприема целия свят, явления, обекти като цяло, без да ги разделя на части. Това дава възможност за по-добро решаване на проблеми с установяване на различия, физическа идентичност на стимули и др."дясно полукълбо" човек гравитира към специфични видове дейност, е бавен и мълчалив и е надарен със способността да фино чувства и преживява.

Анатомично и функционално мозъчните полукълба са тясно свързани помежду си. Дясното полукълбо бързо обработва входящата информация, оценява я и предава своя визуално-пространствен анализ на лявото полукълбо, където се извършва окончателният висш семантичен анализ и осъзнаване на тази информация. В мозъка на човек информацията, като правило, има определена емоционално оцветяване, при което главна роля играе дясното полукълбо.

Емоции - субективно преживяно отношение на човек към различни стимули, факти, събития, проявяващи се под формата на удоволствие, радост, неудоволствие, скръб, страх, ужас и др. Емоционалното състояние често е придружено от промени в соматичната (мимика, жестове) и висцералната (промени в сърдечната честота, дишането и др.) сфери. Структурно-функционалната основа на емоциите е така наречената лимбична система, която включва редица корови, подкорови и мозъчни стволови структури.

Формирането на емоциите следва определени модели. По този начин силата на емоцията, нейното качество и знак (положителен или отрицателен) зависят от силата и качеството на потребността и вероятността за задоволяване на тази потребност. В допълнение, факторът време играе много важна роля в емоционалната реакция, поради което кратките и, като правило, интензивни реакции се наричат ​​​​афекти, а дългите и не много изразителни - настроения. Ниската вероятност за задоволяване на нуждите обикновено води до появата на негативни емоции, докато увеличаването на вероятността води до положителни емоции. От това следва, че емоциите изпълняват много важна функция за оценка на събитие, обект или раздразнение като цяло. Освен това емоциите са регулатори на поведението, тъй като техните механизми са насочени към укрепване на активното състояние на мозъка (в случай на положителни емоции) или отслабване (в случай на отрицателни).

И накрая, емоциите играят укрепваща роля при формирането на условни рефлекси, а положителните емоции играят водеща роля в това.Отрицателната оценка на всяко въздействие върху човек, неговата психика може да причини общо системна реакцияорганизъм – емоционален стрес (волтаж).

Емоционалният стрес се предизвиква от стресови фактори. Те включват влияния и ситуации, които мозъкът оценява като негативни, ако няма начин да се защити срещу тях или да се отърве от тях. По този начин причината за емоционалния стрес е отношението към съответното въздействие. Естеството на реакцията следователно зависи от личното отношение на лицето към ситуацията, въздействието и следователно от неговите типологични, индивидуални характеристики, характеристики на осъзнаване на социално значими сигнали или комплекси от сигнали (конфликтни ситуации, социална или икономическа несигурност, очакване на нещо неприятно и т.н.).

Дължи се на социални мотиви на поведение в съвременния човек широко разпространенполучен така наречения емоционален стрес, причинен от психогенни фактори, като конфликтни отношения между хората (в екип, на улицата, в семейството). Достатъчно е да се каже, че такова сериозно заболяване като инфаркт на миокарда е причинено от конфликтна ситуация в 7 от 10 случая.

Увеличаването на стреса е цената на човечеството за технологичния прогрес. От една страна, делът на физическия труд в производството е намалял материални благаи в ежедневието. И това на пръв поглед е плюс, тъй като улеснява живота на човек. Но по друг начин,рязък спаддвигателната активност нарушава естествените физиологични механизми на стреса, чиято крайна връзка трябва да бъде именно движението.

памет - способността на нервната система да възприема и съхранява информация и да я извлича, за да решава различни проблеми и да конструира своето поведение. Благодарение на тази сложна и важна функция на мозъка човек може да натрупа опит и да го използва в бъдеще.

Информационните сигнали първо засягат анализаторите, причинявайки промени в тях, които продължават, като правило, не повече от 0,5 секунди. Тези промени се наричатсензорна памет - позволява на човек да поддържа, например, визуален образ, докато мига или гледа филм, възприемайки единството на изображението въпреки смяната на кадрите.

По време на обучението продължителността на действие на този тип памет може да бъде удължена до десетки минути - в този случай се говори за ейдетична памет, когато нейният характер става контролиран от съзнанието (поне частично). До сензорната памет се разпределя по отношение на продължителността на съхранение на информациякраткотрайна памет, което ви позволява да работите с информация за десетки секунди. Най-важното, най-важното значителна частинформацията се съхранявав дългосрочната памет, която осигурява тези функции в продължение на години и десетилетия.

Подлежаща паметзапаметяване може да се случи несъзнателно и съзнателно. В първия случай е трудно да се възпроизведе информация с помощта на конвенционални методи, във втория е по-лесно. Механизмът на запаметяване може да си представим като верига: потребност (или интерес) - мотивация - изпълнение - концентрация - организиране на информация - запомняне. В този случай прекъсването на която и да е част от веригата влошава паметта. Въпреки това, хората често се оплакват от лоша памет, което означава трудностите при фиксирането на необходимата информация и, най-важното, извличането й от дългосрочни, а понякога и краткосрочни хранилища. Освен това, поради особеностите на възприятието, могат да пострадат образните форми на паметта (визуална, слухова и др.). Въпреки че хората често се оплакват от лоша памет, като правило проблемът не е това, а ниското ниво на внимание. Трудно е да се концентрирате, ако наоколо има много външни стимули, например шум, телевизор, радио и др. Също така е трудно да се концентрира вниманието, ако човек е уморен, болен или в състояние на повишен нервно-психичен стрес, от друга страна, чрез целенасочено обучение и управление на вниманието можете да подобрите паметта си.

Интересната информация се запомня най-добре. Ако човек запази и култивира любопитството (и това е вродена психобиологична характеристика на висшите животни), тогава получаването на нова информация (запаметяването) е придружено от положителни емоции, които консолидират и записват информацията в мозъка. Този процес представлява образуването на така наречените условнорефлекторни нервни връзки. Положителните емоции сякаш подсилват информационния сигнал, образувайки връзка (асоциация) с него. Освен това положителните емоции стимулират мозъка да търси нова информация и повишават неговата ефективност. Наличието на интерес е свързано с наличието на доминантен фокус на възбуждане, като доминантата може да бъде произволно контролирана. Ето защо, ако информацията, която трябва да се запомни, е по някаква причина безинтересна за дадено лице, е необходимо целенасочено да се организира създаването на определена доминанта чрез формиране на подходяща мотивация.

Различните хора запомнят информация от различни модалности по различен начин: някои са по-добри в записването на визуална информация, други - вербална и т.н., така че можем да говорим за преобладаване на визуална, слухова, двигателна и други видове памет в даден човек. В допълнение, поради функционалната асиметрия на мозъка, човек може да различиглаголенформа на памет и фигуративен, Затова в по-долните класове например по-голямо значение има илюстративното и емоционално поднасяне на информацията, а в по-големите – логическото. Но това обща позиция, и във всеки конкретен случай човек сам трябва чрез самоконтрол да идентифицира типа памет, който преобладава в него, което ще помогне, от една страна, да се съсредоточи върху нея, а от друга, да тренира тази който не е достатъчно развит за него.

Играе огромна роля в запаметяванетомотивация.Човек трябва да осъзнае защо е необходима тази информация - ако нивото на мотивация е високо, тогава запаметяването е успешно. Изхождайки от това, самото запаметяване не трябва да бъде механичен процес, а мотивационно-емоционален или с предварително определена цел. Проблемът се опростява, ако използваме самохипнозата като механизъм за формиране на мотивация. Последното може да се реализира не само чрез автотренинг, но и с помощта на допълнителни техники за психотренинг, които развиват способностите на човек в тази посока. Важен резерв на обучението по самохипноза е развитието на образно-чувственото мислене, което само по себе си разширява възможностите за запаметяване под формата на образи. В това отношение е ефективен преводът на различна вербална информация (думи, изречения, мисли) в сензорни образи при хора с дясно полукълбо.

За да запомните информация, на първо място е необходимо да концентрирате вниманието върху нея и след това да освободите излишния стрес, който пречи на запаметяването. За тази цел е необходимо да се научите да релаксирате (с помощта на автотренинг, целенасочено доброволно отпускане на отделни мускулни групи, особено на ръцете и др.). Обучението на самохипноза, образно-сетивно мислене и внимание опростява използването на рационални мнемонични техники. Най-простият от тях е методът на асоциациите: например, ако трябва да запомните някои нови думи, те се свързват с добре познати думи или с образни асоциации. Както показва практиката, колкото по-невероятни или дори абсурдни са асоциациите, толкова по-добре се запомнят.

Информацията, която трябва да се запомни, се повтаря след известно време, като интервалът между повторенията трябва да бъде най-малко 1 минута. В същото време оптималният интервал на повторение, в зависимост от сложността и обема на информацията, както и индивидуалните характеристики на дадено лице, варира от 10 минути до 16 часа. За текуща работа и учене е препоръчително да повторите материала след 5-6 часа, но при подготовка за изпити е по-добре интервалът постепенно да се увеличава. В идеалния случай последното повторение се извършва преди лягане - това подобрява качеството на запаметяване. Очевидно работата с материала преди сън като цяло допринася за по-доброто му запаметяване (това се дължи на факта, че обработката на информация в съня се извършва в обратен ред, т.е. най-новата, най-новата се обработва първа).

При запаметяването е необходимо да се използват максимално всички механизми на мозъка. Например, когато изучавате устен материал, е препоръчително не само да произнасятеаздуми на глас, но също така ги прочетете внимателно, говорете ги на магнетофон и след това ги слушайте, запишете на хартия основните положения на новия материал, думи, дати и др. Благодарение на това много анализаторни системи, свързани с различни областимозъчната кора. Тъй като процесът на запаметяване е работа на целия мозък (по-точно на целия организъм), подобно негово активиране има изключително благоприятен ефект върху качеството на запаметяването.

Естествено, при избора на оптималния вариантмнемоника (т.е. методът на запаметяване) е необходимо да се помни за индивидуалните характеристики на човек, преобладаващия тип памет, характеристиките на запаметяването, нивото на мотивация и др.

Редовното обучение на паметта, включително повторение на необходимия материал, повишава способността за запаметяване. Влошаването на качеството на паметта може да означава недостатъчно обучение, високо ниво на напрежение, тревожност, умора и изисква анализ или самоанализ, за ​​да се коригира ситуацията.

В осъществяването на паметта ролята на съзнанието и несъзнаваното е безспорна, въпреки че степента на техните взаимоотношения в този процес е доста трудна за описание. Трябва да се отбележи, че съзнателното запаметяване на информация има сравнително малък информационен капацитет, а областта на несъзнаваното е колосална, почти неограничена. Възможностите на несъзнаваното се проявяват по-специално в човешките сънища, където се открива, че мозъкът може да запомни всичко, включително привидно напълно ненужни подробности. Има основание да се смята, че тези мозъчни способности могат да бъдат частично използвани за доброволно запаметяване с целенасочено обучение и специална организация. Различни психотехники могат да помогнат за това, о които бяха споменати по-горе - те ви позволяват да активирате подсъзнанието, да промените обичайните отношения между съзнанието и несъзнаваното и да разкриете човешките способности.

Правила за запаметяване (учене). За добри резултатиВ областта на обучението на паметта, в допълнение към горепосочените условия, е необходимо да се вземат предвид редица разпоредби. По същество това са психофизиологичните основи на успешното обучение, тясно свързани с правилата за образуване на условни рефлекси.

За да тренирате успешно паметта и запаметяването си, трябва:

Притежават основни познания, необходими за разбиране на информацията;

Бъдете наясно с целта си;

Покажете максимален интерес към информацията и желание да я запомните;

Създайте или изберете благоприятни условияза работа;

Да са в добро психофизиологично състояние;

Концентрирайте вниманието върху необходимата информация, отстранете причините за разсеяност;

Редовно тренирайте паметта си и всички нейни компоненти, използвайте всички механизми и умствени възможности за подобряване на паметта.

Централна нервна система (маркиран в червено) се съдържа изцяло в черепа и гръбначния стълб. Периферните нерви пътуват от тези костни вместилища към мускулите и кожата. Други важни части на периферната нервна система са вегетативна системаи дифузната нервна система на червата - не е показана тук.

Тези отделни части от мозъка разкриват критични области и детайли от мозъчната структура.

Лявото и дясното мозъчно полукълбо, както и редица структури, разположени в средната равнина, са разделени наполовина. Вътрешните части на лявото полукълбо са изобразени така, сякаш са напълно разчленени. Окото и оптичен нерв, както се вижда, се свързват с хипоталамуса, от долната част на който се простира хипофизната жлеза. мост, медулаи гръбначният мозък са продължение на задната страна на таламуса. Лявата страна на малкия мозък се намира под лявото мозъчно полукълбо, но не покрива обонятелната луковица. Горната половина на лявото полукълбо се изрязва така, че някои базални ганглии(putamen) и част от лявата странична камера.

Въведение………………………………………………………………………………………..…...... 3

1. Структура на човешката психика………………………………………….…...... 5

2. Основни психични процеси при човека……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Психични състояния. Тяхното въздействие върху дейността на хората ........... 14

4. Психични свойства на човек……………………………………………………………….. 19

Заключение…………………………………………………………………………………... 24

Списък с литература…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ВЪВЕДЕНИЕ

Темата на тази тестова работа „Основните форми на проявление на човешката психика“ заема важно място в изучаването на психологията на личността в рамките на дисциплината „Психология и педагогика“.

Актуалността на темата се определя от необходимостта на съвременния човек да притежава научно познаниеза човешката психика. Такива знания помагат при решаването на проблеми както в ежедневието, така и в областта на професионална дейност. В по-широк смисъл такива знания се използват активно от специалисти в различни индустрии за решаване например на проблеми с рационалното разпределение на функциите между човек и компютър, проблеми с проектирането на автоматизирани работни станции за специалисти в различни области, проблеми с развитието на изкуствения интелект системи, роботика и др.

Проблемното представяне на темата се дължи на факта, че проявите на човешката психика не могат да се разглеждат само чрез изследване на мозъчната дейност. Разбира се, „тясната връзка между психиката и дейността на мозъка е извън съмнение; увреждането или физиологичната непълноценност на мозъка води до непълноценност на психиката. Въпреки че мозъкът е орган, чиято дейност определя психиката, съдържанието на тази психика не се произвежда от самия мозък, негов източник е външният свят. Тоест чрез взаимодействието на човек с околната материална и духовна среда се случва развитието, формирането, функционирането и проявлението на психиката. Ето защо в нашата работа е необходимо да разгледаме основните форми на проявление на човешката психика не само като резултат от работата на нашата нервна система, но преди всичко в резултат на социалната и трудова дейност на човека, неговото общуване с други хора.

Човекът не просто прониква в света чрез своите когнитивни процеси. Той живее и действа в този свят, като го създава за себе си, за да задоволи нуждите си и извършва определени действия. Психичните процеси, състояния и свойства трудно могат да бъдат напълно разбрани, ако не се разглеждат в зависимост от условията на живот на човек, от това как е организирано неговото взаимодействие с природата и обществото. Въпреки че всички форми на проявление на психиката се изучават отделно, в действителност те са свързани помежду си и образуват едно цяло.

1. Структура на човешката психика

Човешката психика е качествено повече високо нивоотколкото психиката на животните (Хомо сапиенс - Хомо сапиенс). Човешкото съзнание и интелигентност се развиват в процеса на трудова дейност, която възниква поради необходимостта от съвместни действия за получаване на храна по време на рязка промяна в условията на живот на първобитния човек. И въпреки че специфичните биологични и морфологични характеристики на хората са стабилни в продължение на хиляди години, развитието на човешката психика е настъпило в процеса на трудова дейност. Трудова дейностима продуктивен характер; трудът, осъществяващ производствения процес, е отпечатан в неговия продукт, т.е. има процес на въплъщение, обективиране на техните духовни сили и способности в продуктите на дейността на хората. По този начин материалната, духовната култура на човечеството е обективна форма на въплъщение на постиженията умствено развитиечовечеството.

Човешката психика е сложна и разнообразна в своите прояви. Има три големи групи психични явления (виж таблица 1).

Таблица 1. Структура на човешката психика.

Психичните процеси са динамично отражение на действителността в различни форми на психични явления. Психическият процес е протичането на психическо явление, което има начало, развитие и край, проявяващо се под формата на реакция. Трябва да се има предвид, че краят на психичния процес е тясно свързан с началото на нов процес. Оттук и приемствеността умствена дейноств будно състояние на човека. Психичните процеси се предизвикват както от външни влияния, така и от стимулация на нервната система, идваща от вътрешната среда на тялото. Психичните процеси осигуряват формирането на знания и първичната регулация на човешкото поведение и дейност.

Психическото състояние трябва да се разбира като относително стабилно ниво на психическа активност, определено в даден момент, което се проявява в повишена или намалена активност на индивида. Всеки човек изпитва различни психични състояния всеки ден. При едно психическо състояние умствената или физическа работа е лесна и продуктивна, при друго е трудна и неефективна. Психичните състояния са от рефлекторен характер: възникват под влияние на ситуацията, физиологичните фактори, хода на работата, времето и словесните въздействия.

Психичните свойства на човека са най-висшите и стабилни регулатори на умствената дейност. Психичните свойства на човек трябва да се разбират като стабилни образувания, които осигуряват определено качествено и количествено ниво на активност и поведение, характерни за даден човек.

Всяко умствено свойство се формира постепенно и е резултат от рефлексивна и практическа дейност.

2. Основни психични процеси на човека

Усещанията са отражение на индивидуалните свойства на обектите, които въздействат на сетивата. Усещанията са обективни, тъй като винаги отразяват външен стимул, а от друга страна, те са субективни, тъй като зависят от състоянието на нервната система и индивидуалните характеристики. Как се чувстваме? За да осъзнаем всеки фактор или елемент от реалността, е необходимо енергията, излъчвана от него (топлинна, химическа, механична, електрическа или електромагнитна), преди всичко да е достатъчна, за да се превърне в стимул, тоест да възбуди някой от нашите рецептори. Само когато в нервни окончанияелектрически импулси ще възникнат от един от нашите сетивни органи и процесът на усещане може да започне. Най-разпространената класификация на усещанията е на И. Шерингтън:

1) екстероцептивни - възникват, когато външни стимули действат върху рецептори, разположени на повърхността на тялото;

2) интероцептивни – сигнализират какво се случва в тялото (глад, жажда, болка);

3) проприоцептивни - разположени в мускулите и сухожилията.

Схемата на I. Sherrington ни позволява да разделим общата маса на екстероцептивните усещания на далечни (визуални, слухови) и контактни (тактилни, вкусови). Обонятелните усещания заемат междинна позиция в този случай. Най-древната е органичната чувствителност (чувство на глад, жажда, ситост, както и комплекси от болка и сексуални усещания), след това се появяват контактни, предимно тактилни (усещания за натиск, допир) форми. А слуховите и особено зрителните рецепторни системи трябва да се считат за най-младите в еволюцията.

Приемането и обработката от човек на информация, получена чрез сетивата, завършва с появата на изображения на предмети или явления. Процесът на формиране на тези образи се нарича възприятие („възприятие“). Основните качества на възприятието включват следното:

1) Възприятието зависи от миналия опит, от съдържанието на умствената дейност на човека. Тази функция се нарича аперцепция. Когато мозъкът получава непълни, двусмислени или противоречиви данни, той обикновено ги интерпретира в съответствие с вече изградена система от образи, знания, индивидуални психологически различия (потребности, наклонности, мотиви, емоционални състояния). Хората, които живеят в кръгли жилища (алеути), трудно се ориентират в нашите къщи с изобилие от вертикални и хоризонтални прави линии. Фактор аперцепцияобяснява съществените разлики във възприемането на едни и същи явления от различни хора или от едно и също лице в различни условияи по различно време.

2) Зад установените образи на предметите, възприятието запазва техния размер и цвят, независимо от разстоянието, от което ги гледаме и под какъв ъгъл ги виждаме. (Една бяла риза остава бяла за нас дори на ярка светлина и в сенките. Но ако видим само малко парче от нея през дупката, тя ще ни изглежда доста сива в сенките). Тази особеност на възприятието се нарича постоянство.

3) Човек възприема света под формата на отделни обекти, които съществуват независимо от него и му се противопоставят, т.е. възприятието е предметна природа.

4) Възприятието, така да се каже, „завършва“ образите на обектите, които възприема, допълвайки данните от усещанията с необходимите елементи. Това е интегритетвъзприятие.

5) Възприятието не се ограничава до формирането на нови образи; човек е в състояние да осъзнае процесите на „своето“ възприятие, което ни позволява да говорим за смислен и обобщен характервъзприятие.

За да възприемем всяко явление, е необходимо то да може да предизвика реакция, която да ни позволи да „настроим” сетивата си към него. Такова доброволно или неволно насочване и съсредоточаване на умствената дейност върху всеки обект на възприятие се нарича внимание. Без него възприятието е невъзможно.

Предмет: Физиологична основачовешката психика и здраве

ВЪВЕДЕНИЕ

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

4. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ЛЯВОТО И ДЯСНОТО ПОЛУКЪБЛО НА МОЗЪКА

5. ОСНОВИ НА ПСИХИЧНОТО ЗДРАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Човешкото здраве се определя от няколко компонента. Един от много важните е състоянието на нервната система и естеството на процесите, протичащи в нея. Особено важна роля в това играе тази част от нервната система, наречена централна или мозък. Процесите, протичащи в мозъка, взаимодействайки със сигналите от заобикалящия свят, играят решаваща роля във формирането на психиката.

Материалната основа на психиката са процесите, протичащи във функционалните образувания на мозъка. Тези процеси в момента са силно повлияни от различните условия, в които се намира човешкото тяло. Едно от тези условия са стресовите фактори.

Увеличаването на стреса е цената на човечеството за технологичния прогрес. От една страна делът е намалял физически трудв производството на материални блага и в ежедневието. И това на пръв поглед е плюс, тъй като улеснява живота на човек. Но, от друга страна, рязкото намаляване на двигателната активност наруши естествените физиологични механизми на стреса, чиято крайна връзка трябва да бъде движението. Естествено, това също изкривява природата на жизнените процеси в човешкото тяло и отслабва неговата граница на безопасност.

Мишенана тази работа: изследването на физиологичните основи на човешката психика и факторите, които го влияят.

Предметизучаване: процеси, които определят умствената дейност.

Вещизучаване на: механизмите на централната нервна система, които определят психическото състояние и факторите, влияещи върху нейната работа.

Задачина тази работа:

1) изучава основните механизми и характеристики на функционирането на мозъка,

2) разгледайте някои фактори, влияещи върху здравето и психиката.

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

Психиката е способността на мозъка да възприема и оценява света около нас, да пресъздава въз основа на това вътрешния субективен образ на света и образа на себе си в него (светоглед), да определя въз основа на това стратегията и тактики на собственото поведение и дейност.

Човешката психика е устроена по такъв начин, че образът на света, който се формира в него, се различава от истинския, обективно съществуващ, преди всичко по това, че е задължително емоционално и чувствено оцветен. Човек винаги е предубеден при изграждането на вътрешна картина на света, така че в някои случаи е възможно значително изкривяване на възприятието. Освен това възприятието се влияе от желанията, нуждите, интересите и минали преживявания (памет) на човека.

Въз основа на формите на отражение (взаимодействие) с околния свят в психиката могат да се разграничат два компонента, до известна степен независими и в същото време тясно свързани помежду си - съзнанието и несъзнаваното (несъзнаваното). съзнание - най-висока формаотразяваща способност на мозъка. Благодарение на него човек може да осъзнава своите мисли, чувства, действия и т.н. и при необходимост ги контролирайте.

Съществен дял в човешката психика има формата на несъзнаваното, или несъзнаваното. Представлява навици, различни автоматизми (например ходене), стремежи и интуиция. По правило всеки умствен акт започва като несъзнателен и едва след това става съзнателен. В много случаи съзнанието не е необходимост и съответните образи остават в несъзнаваното (например неясни, „неясни“ усещания на вътрешните органи, скелетните мускули и др.).

Психиката се проявява под формата на психични процеси или функции. Те включват усещания и възприятия, представи, памет, внимание, мислене и реч, емоции и чувства и воля. Тези психични процеси често се наричат ​​компоненти на психиката.

Психичните процеси се проявяват по различен начин при различните хора и се характеризират с определено ниво на активност, което формира фона, на който протича практическата и умствената дейност на индивида. Такива прояви на активност, които създават определен фон, се наричат ​​психични състояния. Това са вдъхновение и пасивност, самоувереност и съмнение, безпокойство, стрес, умора и др. И накрая, всяка личност се характеризира със стабилни психични характеристики, които се проявяват в поведението и дейността - психични свойства (черти): темперамент (или тип), характер, способности и др.

По този начин човешката психика е сложна система от съзнателни и несъзнателни процеси и състояния, които се реализират по различен начин при различните хора, създавайки определени индивидуални характеристики на личността.

2. ЦЕНТРАЛНА НЕРВНА СИСТЕМА – ФИЗИОЛОГИЧНА ОСНОВА НА ПСИХИКАТА

Мозъкът е огромен брой клетки (неврони), които са свързани помежду си чрез множество връзки. Функционалната единица на мозъчната дейност е група от клетки, които изпълняват определена функция и се определят като нервен център. Подобни образувания в кората на главния мозък се наричат ​​нервни мрежи или колони. Сред такива центрове има вродени образувания, които са сравнително малко, но те са от изключително значение за контрола и регулирането на жизнените функции, например дишане, терморегулация, някои двигателни и много други. Структурната организация на такива центрове се определя до голяма степен от гените.

Нервните центрове са концентрирани в различни части на главния и гръбначния мозък. По-високите функции, съзнателното поведение са по-свързани с предната част на мозъка, чиито нервни клетки са разположени под формата на тънък (около 3 mm) слой, образувайки мозъчната кора. Определени области на кората получават и обработват информация, получена от сетивата, като всяка от последните е свързана със специфична (сензорна) област на кората. Освен това има зони, които контролират движението, включително гласовия апарат (моторни зони).

Най-големите области на мозъка не са свързани с конкретна функция - това са асоциативни зони, които извършват сложни комуникационни операции между различни части на мозъка. Именно тези зони са отговорни за висшите психични функции на човека.

Специална роля в осъществяването на психиката принадлежи на предните дялове на предния мозък, който се счита за първия функционален блок на мозъка. Като правило, тяхното поражение засяга интелектуална дейности емоционалната сфера на човека. В същото време фронталните лобове на мозъчната кора се считат за блок за програмиране, регулиране и контрол на дейността. От своя страна регулирането на човешкото поведение е тясно свързано с функцията на речта, в изпълнението на която участват и фронталните дялове (при повечето хора, вляво).

Вторият функционален блок на мозъка е блокът за приемане, обработка и съхранение на информация (памет). Разположен е в задните части на мозъчната кора и включва тилния (зрителния), темпоралния (слуховия) и теменния лоб.

Третият функционален блок на мозъка - регулиране на тонуса и будността - осигурява пълноценно активно състояние на човек. Блокът се образува от така наречената ретикуларна формация, структурно разположена в централната част на мозъчния ствол, т.е. тя е подкоркова формация и осигурява промени в тонуса на мозъчната кора.

Важно е да се отбележи, че само съвместната работа на трите блока на мозъка осигурява изпълнението на всяка умствена функция на човек.

Образуванията, разположени под кората на главния мозък, се наричат ​​подкорови. Тези структури са по-скоро свързани с вродени функции, включително вродени форми на поведение и регулиране на дейността на вътрешните органи. Същата важна част от подкорието като диенцефалона е свързана с регулирането на дейността на жлезите с вътрешна секреция и сетивните функции на мозъка.

Стволовите структури на мозъка преминават в гръбначния мозък, който директно контролира мускулите на тялото, контролира дейността на вътрешните органи, предава всички команди на мозъка към изпълнителните звена и от своя страна предава цялата информация от вътрешните органи. и скелетните мускули към по-високите части на мозъка.

3. ОСНОВНИ МЕХАНИЗМИ НА РАБОТА НА НЕРВНАТА СИСТЕМА

Основният, основен механизъм на дейност на нервната система е рефлекс- реакцията на тялото към дразнене. Рефлексите могат да бъдат вродени или придобити. Човек има сравнително малко от първите и, като правило, те осигуряват изпълнението на най-важните жизнени функции. Вродените рефлекси, наследени и генетично определени, са доста твърди системи на поведение, които могат да се променят само в тесни граници. биологична нормареакции. Придобитите рефлекси се формират в процеса на живот, натрупване на жизнен опит и целенасочено обучение. Една от известните форми на рефлекси е условната.

По-сложен механизъм в основата на мозъчната дейност е функционална система. Той включва механизъм за вероятностно предсказване на бъдещи действия и използва не само минал опит, но и отчита мотивацията на съответната дейност. Функционалната система включва механизми за обратна връзка, които ви позволяват да сравнявате планираното с действително направеното и да правите корекции. Когато (в крайна сметка) се постигне желаният положителен резултат, се активират положителните емоции, които подсилват невронната структура, която осигурява решаването на проблема. Ако целта не бъде постигната, тогава отрицателните емоции разрушават неуспешната сграда, за да „разчистят“ мястото за нова. Ако придобитата форма на поведение е станала ненужна, тогава съответните рефлексни механизми излизат и се инхибират. Информационна следа за това събитие остава в мозъка благодарение на паметта и може да възстанови цялата форма на поведение години по-късно, като нейното обновяване е много по-лесно от първоначалното формиране.

• 1. Абдурахманов Р. А.Въведение в общата психология и психотерапия. М., 2002.
• 2. Годфроа Дж.Какво е психология. М., 1992.
• 3. Ждан А.История на психологията. От древността до наши дни. М., 1990.
• 4. Психология: Речник / Изд. изд. А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. Ростов n/d, 1998.
• 5. Петровски А.В.Въведение в психологията. М., 1995.
• 6. Рубинштейн С. Л.Основи обща психология. Санкт Петербург: Питър, 1999.
• 7. Слободчиков В. И., Исаев Е. И.Човешка психология. М., 1995.

ВЪЗНИКВАНЕТО И РАЗВИТИЕТО НА ПСИХИКАТА

Концепцията за психиката и нейните физиологични основи

През 19 век експериментите на Е. Ф. Пфлугер и други физиолози откриват една особена причинност – психическата. След като обезглави жабата, Пфлугер я постави в различни условия. Оказа се, че рефлексите й изобщо не са сведени до автоматична реакция на дразнене. Те се променяха според външната ситуация. Тя пълзеше по масата, плуваше във водата и т.н. Пфлугер заключи, че дори жаба без глава няма „чисти“ рефлекси. Причината за неговите адаптивни действия не е самата „връзка на нервите“, а сензорна функция. Това е, което позволява на човек да прави разлика между условията на околната среда и съответно да променя поведението си.

За разлика от други явления на околния свят, психиката няма физични и химични характеристики: тегло, форма, цвят, размер, химичен състав и т.н. Поради това нейното изследване е възможно само косвено. Мистериозен е и въпросът дали заедно със смъртта на тялото умира и душата (психиката). С други думи: възможно ли е душата да съществува самостоятелно без тяло? В науката този въпрос остава открит. В същото време, както знаем, всички световни религии дават утвърдителен отговор на него и дори определят условията, от които зависи бъдещата съдба и благополучие на душата. Например в християнството това спазване Божиите заповедикоито човек трябва стриктно да спазва през живота си. Научно доказателствоТова твърдение има огромно идеологическо значение, тъй като може да предизвика истинска революция в съзнанието и начина на живот на хората.

В съдържателен план психиката е уникален образ (модел на света), пресъздаващ обективните му свойства и закономерности в субективна форма. Пример за такъв модел е всеки субективен образ на обект, в който са записани неговите специфични свойства: твърдост, химичен състав, форма, тегло, температура и други, но в него тези свойства придобиват друга форма на съществуване. Този информационен модел на реалността се използва не само от хората, но и от висшите животни за регулиране на тяхната жизнена дейност.

Психика - обща концепция, обединяваща субективни явления, изучавани от психологията като наука. Същността на методическия подход определя и разбирането на природата на психиката:

• идеалистически - духовното начало (Бог, дух, идея) съществува вечно, независимо от материята и първично по отношение на нея;
• материалистическа - материята е първична, а психиката е нейно творение, вторична. Според този подход се дава следното определение на психиката.

Психиката е свойство на високоорганизираната материя, което се състои в активното отразяване на обективния свят.

Основните функции на психиката са отразяване на влиянията на заобикалящия свят, регулиране на поведението и дейността, осъзнаване на мястото на човека в околния свят.

Психологията, като наука, основана на факти и научни експерименти, разбира психиката като съвкупността от всички психични явления: усещания, възприятия, въображение, памет, мислене, реч.

Неговата физиологична основа е висша нервна дейност, процеси, протичащи в мозъка. Функционирането на мозъка се основава на рефлексен механизъм. И. М. Сеченов също пише, че всички психични явления са по същество рефлексивни. Така той подчертава спецификата на техния физиологичен механизъм. Според идеите на местните учени (И. П. Павлов, П. К. Анохин, Н. А. Бернщайн и др.) всеки рефлекс е верига, състояща се от четири връзки.

Първата връзка е външна или вътрешна стимулация, преработена от сетивата в нервен процес, който пренася един или друг сигнал (информация) към мозъка. Вторият е централните мозъчни процеси на възбуждане и инхибиране и психичните процеси, произтичащи от тяхното взаимодействие (усещане, възприятие, представяне, мислене, емоции), завършващи с предаването на „команди“ към изпълнителните органи. Третата връзка е реакцията на органите за движение или вътрешните органи на „командата“, идваща от мозъка. Четвъртата връзка е обратната връзка или обратната информация. Това са сигнали от изпълнителните органи към кората на главния мозък, информиращи за хода и резултата от действието. Ако резултатът е постигнат, действието се прекратява, ако не, то може да продължи с подходящи изменения или да бъде заменено с друго действие.

По този начин рефлексът е „пръстен“ механизъм за мозъка да получава информация, да я обработва, да дава „заповед“ за действие, да я изпълнява и да получава незабавна обратна връзка за резултатите. Например, баскетболист, след като получи топката под щита на противника, я хвърля в кошницата. Но топката се удря в обръча и отскача от него. Визуалното възприемане на отскочилата топка от играча служи като сигнал, към който следва нова „команда“: или завършете топката в коша, или я хванете и я хвърлете отново.

Има два вида рефлекси - безусловни (вродени) и условни (придобити през живота). Те са присъщи както на животните, така и на хората. Те се причиняват от прякото въздействие на различни стимули върху сетивните органи. И. П. Павлов ги нарече първите сигнали на реалността, а съвкупността от всички кортикални зони, към които се предават сигнали от сетивните органи - първата сигнална система на реалността. При човека под влияние на социално-трудовата дейност и общуването в кората на главния мозък възниква и се развива вербална, втора сигнална система, както я нарича И. П. Павлов. Ето защо рефлексна работамозъкът е станал значително по-сложен и много по-напреднал. Централната церебрална връзка на рефлексния механизъм, която е в основата му, функционира при получаване не само на директни сигнали, но и на вербални, т.е. по време на взаимодействието на първата и втората сигнални системи на реалността. С възникването и развитието на втората сигнална система се развива и човешкото мислене.

Резултатът от адаптирането на тялото към повтарящи се монотонни въздействия на външната среда се развива в динамичен стереотип.

От физиологична гледна точка различните навици в поведението на дете и възрастен са динамичен стереотип, който осигурява стабилността на човешкото поведение при повтарящи се условия. Преработването на динамичните стереотипи, залегнали в основата на негативните поведенчески навици изисква много работа и постоянство на учителя.

Централната нервна система (ЦНС) се състои от главния и гръбначния мозък. Мозъкът се състои на свой ред от преден среден мозък и заден мозък. Почти всички отдели и структури на централната и периферната нервна система участват в получаването и обработката на информация, но мозъчната кора е от особено значение за човешката психика, която заедно с подкоровите структури, включени в предния мозък, определя характеристиките на функционирането на човешкото съзнание и мислене. Тази връзка се осигурява от нервите, които излизат от...

Споделете работата си в социалните мрежи

Ако тази работа не ви подхожда, в долната част на страницата има списък с подобни произведения. Можете също да използвате бутона за търсене

Тема 4. Физиологични основи на психиката

1. Обща представа за нервната система като органичен субстрат на психиката
2. Рефлексна теория на ума: концепции на И. М. Сеченов, И. П. Павлов
3. Теория на системната динамична локализация на висш психични функцииА. Р. Лурия. Локализационен и антилокализационен

1. Обща представа за нервната система като органичен субстрат на психиката

Човешката нервна система се състои от два отдела:централен и периферен.Централната нервна система (ЦНС) се състои от главния и гръбначния мозък. Мозъкът се състои от своя страна от преден, среден и заден мозък. Тези основни части на централната нервна система съдържат и най-важните структури, които са пряко свързани с функционирането на човешката психика: таламус, хипоталамус, мост, малък мозък, продълговат мозък (виж фиг.).

Почти всички отдели и структури на централната и периферната нервна система участват в получаването и обработката на информация, но мозъчната кора е от особено значение за човешката психика, която заедно с подкоровите структури, включени в предния мозък, определя характеристиките на функционирането на човешкото съзнание и мислене.

Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани човешкото тяло. Тази връзка е осигуренанерви, които идват от главния и гръбначния мозък. При хората всички нерви се делят надве функционални групи. Към първата група Те включват нерви, които пренасят сигнали от външния свят и телесните структури. Нервите, включени в тази група сасе наричат ​​аферентни. Нервите, които пренасят сигнали от централната нервна система към периферията (органи, мускулна тъкан и др.), са включени вдруга група и се наричат ​​еферентни.

Самата централна нервна система е съвкупност от нервни клеткиневрони . Тези нервни клеткисе състои от неврони дървовидни издънки нардендрити . Един от тези процеси е удължен и свързва неврона с телата или процесите на други неврони. Този процес се наричааксон

Някои аксони са покрити със специална обвивка, миелинова обвивка, която осигурява по-бързо предаване на импулси по нерва. Местата, където един неврон се свързва с друг, се наричатсинапси.

В периферията аксоните се свързват с миниатюрни органични устройства, предназначени да усещат различни видовеенергия (механична, електромагнитна, химическа и др.) и превръщането й в енергия на нервен импулс. Тези органични устройства се наричатрецептори. Те са разположени в цялото човешко тяло. В сетивата има особено много рецептори, специално предназначени да възприемат информация за света около нас.

Изследване на проблема с възприемането, съхранението и обработката на информация,И.П. Павлов въвежда понятието анализатор. Тази концепцияозначаваотносително автономна органична структура, която осигурява обработката на специфична сензорна информация и нейното преминаване на всички нива, включително централната нервна система.следователно всеки анализатор се състои от три структурни елемента: рецептори, нервни влакна и съответните части на централната нервна система(фиг. 4.5).

Има няколко групи рецептори. Това разделение на групи се дължи на способността на рецепторите да възприемат и обработват само един вид въздействие, поради което рецепторите се разделят на зрителни, слухови, вкусови, обонятелни, кожни и др. Информацията, получена чрез рецепторите, се предава по-нататък към съответните част от централната нервна система, включително кората на главния мозък.

Трябва да се подчертае, чецялата мозъчна кора може да бъде разделена на отделни функционални области. В този случай е възможно да се разграничат не само анализаторните зони, но и двигателните, речеви и т.н. Така, в съответствие с класификацията на К. Бродман, кората на главния мозък може да бъде разделена на 11 области и 52 полета.

Нека разгледаме по-подробно структурата на мозъчната кора (фиг. 4.6, фиг. 4.7, фиг. 4.8). Това е горният слой на предния мозък, образуван главно от вертикално ориентирани неврони, техните израстъци - дендрити и снопове от аксони, спускащи се надолу към съответните части на мозъка, както и аксони, предаващи информация от подлежащите мозъчни структури.Кората на главния мозък е разделена на области: темпорална, фронтална, париетална, тилна., а самите зони са разделени на още по-малки участъци от терена. Трябва да се отбележи, че тъй като мозъкът е разделен на ляво и дясно полукълбо, областите на мозъчната кора съответно ще бъдат разделени на ляво и дясно.

Информацията, получена от рецепторите, се предава по нервните влакна до клъстер от специфични ядра на таламуса и през тях аферентният импулс навлиза в първичнияпроекционни зони на кората на главния мозъкмозък Тези зони представляват крайните кортикални структури на анализатора. Например проективната зона зрителен анализаторсе намира в тилната област на мозъчните полукълба и проективната зона слухови анализаторив горните части на темпоралните дялове.

Ако някоя зона бъде унищожена, човек може да загуби способността си да възприема определен типинформация. Например, ако зоната на зрителните усещания е разрушена, човек ще ослепее. По този начин усещанията на човек зависят не само от нивото на развитие и целостта на сетивния орган, в този случай зрението, но и от целостта на пътищата, нервните влакна и първичната проективна зона на кората на главния мозък.

Трябва да се отбележи, че в допълнение към първичните полета на анализаторите има и други първични полета, например първични двигателни полета, свързани с мускулите на тялото и отговорни за определени движения. Първични полетазаемат сравнително малко голяма площмозъчната кора не повече от една трета от частта. Заемат много по-голяма площвторични полета които най-често се наричатасоциативен или интегративен.

Вторичните полета на кората са като „надстройка“ над първичните полета.Техните функции са да синтезират или интегрират отделни елементи от информацията в цялостна картина. По този начин елементарните усещания в сензорните интегративни полета (или перцептивните полета) се добавят към цялостно възприятие, а отделните движения, благодарение на двигателните интегративни полета, се формират в холистичен двигателен акт.

Вторичните полета играят изключително важна роля за осигуряване функционирането както на човешката психика, така и на самото тяло.

Сред интегративните полета на мозъчната кора на човека е необходимо да се разграничат тези, диференцирани само при хоратаречеви центрове: център за говорен слух(т.нар. център на Вернике) и двигателен говорен център(т.нар. център на Брока).Има и други центрове. Например съзнанието, мисленето,формирането на поведението и волевия контрол са свързани с дейността на фронталните дялове, така наречените префронтални и премоторни зони.

Представянето на речевата функция при хората е асиметрично. Локализиран е в лявото полукълбо. Подобно явлениеполучи иметофункционална асиметрия. Асиметрията е характерна не само за речта, но и за други психични функции. Днес е известно, че лявото полукълбо в своята работа действа като водещо при осъществяването на речта и други функции, свързани с речта: четене, писане, броене, логическа памет, словесно-логическо или абстрактно мислене, произволно речево регулиране на други психични процеси и състояния. Дясното полукълбо изпълнява функции, които не са свързани с речта, а съответните процеси обикновено се случват на сетивно ниво.

Лявото и дясното полукълбо изпълняват различни функции при възприемане и формиране на образ на показвания обект.Характерно за дясното полукълбовисока скорост на идентификация, нейната точност и яснота. Този метод за разпознаване на обекти може да се определи като интегрално-синтетичен, предимно холистичен, структурно-семантичен, т.е. дясното полукълбо е отговорно за холистичното възприемане на обект или изпълнява функцията на глобална интеграция на образа.Лявото полукълбо функционирабазиран на аналитичен подход, състоящ се в последователно изброяване на елементите на изображението, т.е. лявото полукълбо показва обекта, образувайки отделни части от умствения образ. Трябва да се отбележи, че и двете полукълба участват във възприемането на външния свят. Нарушаването на дейността на някое от полукълбата може да доведе до невъзможност за контакт на човек с околната реалност.

Запознавайки се със структурата на централната нервна система, определено трябва да се спрем на разглеждането на друга мозъчна структураретикуларна формация, който играе специална роля в регулацията на много психични процеси и свойства. Това е иметоретикуларен, или ретикуларен,той е получил поради структурата си, тъй като е съвкупност от оскъдни, напомнящи фина мрежа от невронни структури, анатомично разположени в гръбначния, продълговатия мозък и задния мозък.

Ретикуларната формация има забележим ефект върху електрическата активност на мозъка, върху функционалното състояние на кората на главния мозък, подкоровите центрове, малкия и гръбначния мозък. Той е пряко свързан с регулирането на основните жизнени процеси: кръвообращението и дишането.

Ретикуларната формация се нарича източник на активност на тялото, тъй като се образува от тази структура нервни импулсиопределят работата на тялото, състоянието на сън или будност. Необходимо е също така да се отбележи регулаторната функция на тази формация, тъй като нервните импулси, генерирани от ретикуларната формация, се различават по своята амплитуда и честота, което води до периодични промени във функционалното състояние на мозъчната кора, което от своя страна определя доминиращо функционално състояние на целия организъм. Следователно състоянието на будност се заменя със състояние на сън и обратно (фиг. 4.10).

Нарушаването на дейността на ретикуларната формация причинява смущениябиоритмите на тялото. По този начин дразненето на възходящата част на ретикуларната формация предизвиква реакция на промяна на електрическия сигнал, характерна за състоянието на будност на тялото. Постоянното дразнене на възходящата част на ретикуларната формация води до факта, че сънят на човек е нарушен, той не може да заспи, тялото се проявява повишена активност. Това явление се нарича десинхронизация и се проявява в изчезването на бавни флуктуации в електрическата активност на мозъка. От своя страна, преобладаването на вълни с ниска честота и голяма амплитуда причинява продължителен сън.

Така човешката нервна система изпълнява функциите на система, която регулира дейността на целия организъм. Благодарение на нервната система човек е в състояние да получава информация за външната среда, да я анализира и да формира поведение, подходящо за ситуацията, т.е. успешно се адаптират към променящите се условия на околната среда. (Маклаков)

2. Рефлексна теория на ума: концепции на И. М. Сеченов, И. П. Павлов

Иван Михайлович Сеченов(1829 - 1905) е привърженик на принципа на детерминизма в психологията. Това означаваше, че той разбира умствената дейност като рефлексивна.

И. М. Сеченов представя резултатите от своите изследвания в работата си „Рефлексите на мозъка“ (1863 г.), която придоби огромна популярност в Русия и чужбина, а след това в работата си „Кой и как да развива психологията“ (1873 г.).

Обща обективна закономерност на психикатарефлексен принцип на всяка умствена дейност.Психиката е неразделна част от всичко холистичен процесрефлексна дейност на тялото, тъй като всяка умствена дейност е изградена според схемата на всеки сложен рефлекс: външно влияние централна част движение.

Във всеки психичен акт (дори от най-висшия тип – мисловен или волев) има определено начало, среда и край. И. М. Сеченов нарича начало "възбуждането на сетивния нерв", което е задължително във всеки психичен процес, който има своя източник от външно въздействие. Какво е без външно влияниеняма усещания, а без усещания не е възможна умствена дейност, доказано е и преди него. И. М. Сеченов обаче твърди, че без външно въздействие не може да има мисловен акт, тъй като мисълта на човек винаги възниква като отговор на въпрос, поставен от друг човек, и като цяло на изискванията, които обществото поставя пред него.

Най-интересното тук е, че И. М. Сеченов предупреждава и идеята за интериоризация, която ще се появи в психологията едва през XX V. Това, което изглежда като „вътрешен“ подтик за действие, първоначално е външен по произход:„Първата причина за всичко човешко действиесе намира извън него."

Краят на умствения акт също се оказва естествено обусловен, той като правило се изразява чрез външно „мускулно движение“, като всеки рефлексен процес: „Смее ли се дете при вида на играчка, усмихва ли се Гарибалди. когато е преследван за прекомерна любов към родината, трепва ли едно момиче, при първата мисъл за любов, дали Нютон създава световните закони и ги пише на хартия навсякъде, крайният факт е движението на мускулите. Те възразиха на И. М. Сеченов: но изглежда, че висшите умствени процеси завършват, напротив, при липса на това „мускулно движение“. И. М. Сеченов възрази: необходимо е да се разглежда този процес в развитието. Дори когато нямаме видимо движение като „завършек“ на всеки умствен процес, то несъмнено е съществувало по-рано, в предишни етапи на умствено развитие. По този начин мисълта за обект при възрастен е резултат от развитието в онтогенезата на първите напълно развити практически контакти на детето с обекта, когато, например, детето собствен опитнаучава свойствата на звънеца при действия с него (студен е на пипане, има форма на бутилка, звъни при вдигане и др.). Впоследствие тези рефлексни процеси се „забавят” в последната си трета и човек, гледайки камбаната, „просто” си мисли за нея (че ако я вдигне, ще звъни, ще е студена на пипане и т.н.) , без да изразява тази мисъл с видимо външно движение.

Интересно е, че И. М. Сеченов, разглеждайки психическото като неразделна част от всичко рефлексен процес, първо, той допуска съществуването на безсъзнателен психичен живот, и второ, той не отъждествява физиологичното и психическото. Първият извод следва от факта, че дори най-елементарният рефлекс на живо същество с мозък е придружен субективно преживяване(усещане), което може да бъде много слабо, да не достига до съзнание. Фактът, че И. М. Сеченов не идентифицира психическото и физиологичното, доказва неговото признаване на психологическата наука като независима по отношение на физиологията. В своя труд „Кой и как да развива психологията“ той дава ясна дефиниция на предмета на психологията като наука:„Научната психология, в цялото си съдържание, не може да бъде нищо друго освен поредица от доктрини за произхода на умствените дейности.“ (Соколова)

Честта на дълбокото експериментално развитие на рефлексната теория на психиката обаче принадлежи наИ.П. Павлов , който създаде нова област на наукатаучението за висшата нервна дейност. Висшата нервна дейност е понятие, което обобщава както психологията, така и биологията на висшата нервна дейност, което изобщо не означава, че последните са идентични. Основата на висшата нервна дейност е условният рефлекс, който е едновременно физиологичен и психологически феномен. Ето как самият И.П Павлов в статията си „Условен рефлекс“, написана през 1934 г., представя своя класически експеримент:

“...Нека направим два прости експеримента, в които всеки ще успее. Изсипете умерен разтвор на киселина в устата на кучето. Това ще провокира обичайната защитна реакция на животното: с енергични движения на устата разтворът ще бъде изхвърлен, а в същото време слюнката ще тече обилно в устата (и след това навън), разреждайки инжектираната киселина и я отмивайки от лигавицата на устата. Сега е различно изживяване. Няколко пъти ще въздействаме на кучето с външен агент, например определен звук, точно преди да въведем същия разтвор в устата му. И какво? Ще бъде достатъчно да повторите само един звук и кучето ще възпроизведе същата реакция: същите движения на устата и същия поток от слюнка. И двата факта са еднакво точни и постоянни. И двете трябва да се обозначават с един и същ физиологичен термин "рефлекс"...

„...Постоянната връзка на външен агент с реакцията на тялото към него може законно да се нарече безусловен рефлекс, а временна - условен рефлекс... Временната нервна връзка е най-универсалното физиологично явление в животинския свят и в самите нас. И в същото време е и умствено – това, което психолозите наричат ​​асоциация, независимо дали става дума за образуване на връзки от всякакви действия, впечатления или от писма, думи и мисли” (Павлов И.П. Пълна колекция оп. Т. 3, кн. 2, стр. 322325.).

Първоначално новоформираният рефлекс не е силен и лесно се нарушава. Всеки външен стимул, например една и съща камбана, даден заедно или веднага след светлината, причинява спиране на слюноотделянето и инхибира рефлекса. Товарефлексно инхибиранепод въздействието на друг стимулИ.П. Павлов се обадивъншно спиране.

Ако при експерименти с куче, което вече има развит рефлекс на „леко слюноотделяне“, светнете електрическа крушка много пъти подред, без да сте хранили, тогава ще се отделя все по-малко слюнка и рефлексът напълно ще изчезне.Това е резултат от инхибиране на вътрешното изчезване. Инхибирането на изчезването възниква например в процеса на изчезване на уменията за стрелба с оръжие при липса на упражнения. Уникална форма на външно спиране е екстремното спиране, причинено от прекомерна сила. условен стимул. Например, ако при експеримент с куче, което е развило рефлекс да запали електрическа крушка, ако дадете много ярка светлина, тогава слюноотделянето му може не само да намалее, но дори да изчезне напълно. При такова силно инхибиране възбуждането в определени центрове се засилва толкова много, че се превръща в своята противоположност - инхибиране.

За човек силата на стимула се определя не само от неговата физически характеристики(яркост, обем и др.), но и индивидуалното му значение за даден човек. В това отношение екстремното инхибиране играе голяма и много сложна роля в областта на емоциите и по-специално в проявата на напрежение. Понякога „разказването“ на подчинен служител няма педагогически ефект именно защото предизвиква крайно потискане у него. (http://www.vuzllib.su/beta3/html/1/14465/14480/)

Идеята за условния рефлекс като един от начините за придобиване на опит е запазена и е доразвита в трудовете на такива психофизиолози катоЕ.Н. Соколов и C.I. Измайлов . Те предложиха концепциятаконцептуален рефлексдъга, състояща се от три взаимосвързани, но относително независими системи от неврони: аферентни ( сензорен анализатор), ефектор (изпълнителен, отговорен за органите на движение) и модулатор (контролиращ връзките между аферентната и ефекторната системи). Първата система от неврони осигурява получаването и обработката на информация, втората система осигурява генерирането на команди и тяхното изпълнение, третата система обменя информация между първите две.

Наред с тази теория има и други разработки, засягащи, от една страна, ролята на психичните процеси в контрола на поведението, а от друга, изграждането на общи модели за регулиране на поведението с участието на физиологични и психологически феномени в това. процес. Така,НА. Бърнстейн вярва, че дори най-простото придобито движение, да не говорим за сложно човешка дейности поведението като цяло, не може да се осъществи без участието на психиката. Той твърди, че формирането на всеки двигателен акт е активна психомоторна реакция. В този случай развитието на движението се извършва под въздействието на съзнанието, което в същото време извършва определена сензорна корекция на нервната система, осигурявайки изпълнението на ново движение. Колкото по-сложно е движението, толкова повече коригиращи промени са необходими. Когато движението е овладяно и доведено до автоматизм, контролният процес напуска полето на съзнанието и преминава на заден план. (Маклаков)

3. Теория функционални системиНАСТОЛЕН КОМПЮТЪР. Анохина

Пьотър Кузмич Анохин ( 1898 1974 ) предложи своята концепция за регулиране на поведенческите актове. Същността на тази концепция е, че човек не може да съществува изолиран от света около него. Той е постоянно изложен на определени фактори на околната среда. Въздействие външни факторисе казва Анохинситуационна аферентация.Някои влияния са незначителни или дори несъзнателни за човек, но други, обикновено необичайни, предизвикват реакция в него. Този отговор епоказателна реакцияи е стимул за активност.

Всички обекти и условия на дейност, които засягат човек, независимо от тяхното значение, се възприемат от човек под формата на образ. Това изображение корелира с информацията, съхранена в паметта, и мотивационните нагласи на човека. Освен това процесът на сравнение се извършва най-вероятно чрез съзнанието, което води до появата на решение и план на поведение.

В централната нервна система очакваният резултат от действията се представя под формата на своеобразен нервен модел, наречен от Анохин акцептор на резултата от действието.Акцептор на резултат от действиетова е целта, към която е насочено действието. При наличието на акцептор на действие и програма за действие, формулирана от съзнанието, започва директното изпълнение на действието. Това включва волята, както и процеса на получаване на информация за изпълнението на целта. Информацията за резултатите от дадено действие има характер на обратна връзка (обратна аферентация) и е насочена към формиране на отношение към извършваното действие. Тъй като информацията преминава през емоционалната сфера, тя предизвиква определени емоции, които влияят върху характера на отношението. Ако емоциите са положителни, тогава действието спира. Ако емоциите са отрицателни, тогава се правят корекции в изпълнението на действието.

Теория на функционалните системи П.К. Анохина стана широко разпространена поради факта, че ни позволява да се доближим до решаването на въпроса за връзката между физиологичните и психологическите процеси. Тази теория предполага, че психичните явления и физиологичните процеси играят важна роля в регулирането на поведението. Освен това поведението е принципно невъзможно без едновременното участие на психични и физиологични процеси. (Маклаков)

4 . Теория за системната динамична локализация на висшите психични функции A.R. Лурия. Локализационен и антилокализационен

Теория на Александър РомановичЛурия (19021977) диалектическиразрешава противоречието междудве противоположни гледни точки за решаване на проблема с локализацията на психичните функции в мозъка, а именно междупозиции на „тесен локализационизъм” и „антилокализационизъм».

Първа точка изгледът се проведе от австрийски лекар и анатомЕ. Жлъчка , чиито идеи за точното локализиране на индивидуалните умствени „способности“ (например „жажда за вино“, „остроумие“, „приятелство и общителност“ и др.) в строго определени зони на мозъка се разпространяват широко в края на ХХ век. век XVIII и XIX векове Според тази гледна точка мозъкът представлява сбор от автономно работещи зони, което напълно съответства на принципа на елементаризма, господстващ по това време в психологията. Концепция от F.A. Хол получи привидно силно емпирично потвърждение през 1861 г., когато френският анатомП. Брока установява ясна връзка между говорно разстройство т.нар двигателна афазия(пациентът разбираше речта на другите, но не беше способен на артикулирана реч), с увреждане на задната трета на долната фронтална извивка на лявото полукълбо на мозъка.

13 години по-късно, немски психиатърК. Вернике установи връзка между лезиите на задната трета на горната темпорална извивкалявото полукълбо и нарушено разбиране на речта. След това много психиатри и невролози започнаха упорито да търсят "мозъчни центрове", отговорни за строго определени функции.въпреки това паралелно с тези търсениянатрупани фактикойто говорешеОтносно , че мозъкът работи като цяло. френски учен J.P. Флоренс , премахване на части от мозъка при птици, още през първата половина XIX V. обърна внимание на факта, че умствените функции, нарушени в резултат на такава операция, се възстановяват (и скоростта и успехът на възстановяването на функциите зависи не от това къде е отстранена частта от мозъка, а от неговия обем), изаключава, че мозъчната кора е хомогенно цяло.

Благодарение на тези и подобни експерименти от по-късно време (немският физиолог Ф. Голц през 70-те години. XIX c., който отстрани участъци от мозъка на кучета; Американският невролог К. Лашли в края на 20-те години. XX V. и т.н.) възникна изатвърдиха се идеите за холистичен подход към решаването на проблема с локализацията. Идеята, че мозъкът работи като едно цяло, беше подкрепена от гещалт психолози и представители на други школи в психологията.Така възникна позицията на „антилокализирането“. — убеждението, че няма стриктна локализация на определени психични функции в отделни области на мозъка: целият мозък е отговорен за тяхното управление.

А.Р.Лурия разчитайки на идеите на своите предшественици в неврологията (английския невролог Х. Джаксън), във физиологията (П. К. Анохин и А. А. Ухтомски) и в психологията (Л. С. Виготски),стига до извода, че мозъкът наистина работи като „единно цяло“, но не хомогенно, а систематично организирано цяло. Когато субектът решава конкретен проблемвсеки път, когато са „включени“ различни части от мозъчната му кора.

Ако се наруши работата на някое звено в тази система, работата на цялата система се обърква, но всеки път по различен начин в зависимост от конкретната лезия.Като пример, нека разгледаме някои нарушения на най-сложната дейност на писането. За неговото прилагане е необходима работата на различни части на мозъка. Някои области на мозъка са отговорни за акустичния анализ на звуковия състав на думите (ако са повредени, сходни по звучене фонеми ще се смесят, сложните звукови комбинации ще се възприемат като шум и т.н.), други са отговорни за „прекодирането“ ” резултатите, получени във визуално-пространствени схеми (ако са повредени, ще бъде невъзможно, например, правилното пространствено разположение на буквените елементи), други - за организацията на общата кинетична организация на движенията (ако са засегнати, могат да се наблюдават затруднения при преминаване от една графема към друга) и т.н.

По този начин, загубата на „собствена“ функция на определена част от мозъка води до известно нарушаване на функционирането на цялата система като цяло, но благодарение на функционалните пренареждания може да се наблюдава компенсация(до определени граници) на възникналия дефект.Така например, ако вторичните кортикални зони на зрителния анализатор (18-то и 19-то поле) са засегнати и пациентът не е в състояние да разпознава обекти с помощта на зрението (възниква визуална обектна агнозия), това не означава, че пациентът губи способността да възприемат значенията на предметите. Същите обекти могат да бъдат разпознати чрез свързване на други части на системата - например, като се даде възможност на субекта да идентифицира тези обекти с помощта на допир.

Колкото по-сложна е психическата функция, толкова по-"широко" е локализирана в структурите на мозъка. Отделните елементи на тази система могат (до известна степен) да се заменят взаимно при решаване на една и съща задача. При коетопромени в локализацията на мозъка по време на онтогенезата.Церебралната организация на речта при възрастен (дясна ръка) се различава значително от тази при деца на 5-6 години, които все още не знаят как да четат и пишат. Това се дължи на доживотния характер на формирането на висшите психични функции, промените в тяхната структура на различни възрастови нива и съответно промените в тяхната локализация в мозъка. Увреждането на едни и същи области на мозъка на различни възрасти може да доведе до различни последствияпри дете и възрастен. Например увреждането на „долните“ сензорни части на кората в ранна детска възраст може да доведе до недоразвитие на когнитивните функции, докато същото увреждане при възрастни може да бъде компенсирано от влиянието на вече установени по-високи функционални системи. В същото време самите мозъчни структури се развиват, когато са „включени“ в решаването на различни проблеми. Известно е, че при увреждане на челните лобове на мозъка се нарушава доброволната и волевата регулация на психичните функции, контролируемостта и целесъобразността на поведението като цяло. Въпреки това, когато се роди дете, то няма произволно поведение, не защото фронталните лобове все още не са „узрели“, а защото развитието на произволността при детето става чрез съвместна дейност с възрастен, процеси на знак „посредничество, ” и т.н. Благодарение на изграждането на съответните HMF системи в детето, мозъкът се развива в онтогенезата по специфичен човешки начин и се формира окончателно едва на 12-14 години.

А. Р. Лурия идентифицира три „мозъчни блока“,които работят съвместно, но всеки решава собствените си проблеми.

Първо енергиен блокмозък, или блок за регулиране на тонуса и бодърстването,е отговорен за оптималното състояние на кората, необходимо както за обработка и съхраняване на информация (за което отговаря вторият блок на мозъка), така и за планиране и контрол на дейността на субекта (което се осигурява от третия блок на мозъка) . Променените състояния на съзнанието се причиняват от умишлени (изкуствени) или неволни промени в моделите на работа на този конкретен мозъчен блок.Тя включва образование горни секциимозъчен ствол(структури на хипоталамуса, зрителния таламус и ретикуларната формация, които осигуряват двупосочна комуникация между тези субкортикални образувания и кората)и структурите на древния или лимбичен кортекс, също свързани с горните части на багажника (хипокампус, мамиларни тела и др.). Поддържането на тонуса на кората в оптимално състояние зависи от информацията, идваща от сетивата, от интероцепторите, които реагират на отклонения от постоянството на вътрешната среда на тялото и от влияния отгоре надолу висше образованиекора, която осигурява доброволно регулиране на човешкото поведение. Например, до известна степен чрез усилие на волята човек може да поддържа бодърстване дори при условия, когато нервната система е изтощена от тежка работа и човек чувства, че заспива.

Втори блок, приемане, обработка и съхранение на информация,физиологично осигурява дейността на субекта, която има за цел познаването на свойствата и закономерностите на околния свят.

Включва структури, разположени взадни части на мозъка(париетална, темпорална и тилна област). Първоначално специфичната за модалността информация идва от рецептори (кожни, слухови и зрителни, съответно) впървични (проекционни) зони на кората на главния мозък. Те съдържат високоспециализирани неврони, които реагират само на определени признаци външни стимули. Дразненето на тези области на мозъка води до развитие на индивидуални усещания. В този случай има соматопична проекция на отделни рецепторни повърхности върху области на първичната кора. Освен това площта на територията, заета от проекцията на рецепторите на определени кожни зони, е пропорционална не на размера на съответните части на тялото, а на тяхното значение за дейността на субекта. По този начин значителна част от площта е заета от проекции на рецепторите на устните и езика, както и палциръцете поради особеното им значение за човешката дейност, докато проекцията на кожните рецептори на краката не заема толкова значимо място.

Вторични, "гностични" области на коратаизпълняват функцията за синтезиране на информацията, получена и анализирана от първичните области на кората. Соматотопната проекция в тези зони вече не присъства. Дразненето на клетките на вторичните полета на кората води до появата на изображения на предмети (цветя, пеперуди, мелодии и др.). Нарушенията във функционирането на тези зони водят до нарушения във възприятието на обекта, наречени агнозия (пример за зрителна агнозия на обект, когато пациент с подобна лезия не разпознава обект, въпреки че може да го опише).

Също така иматретични кортикални зонимозък, които са специфично човешка формация и узряват много късно в онтогенезата. Те са разположени на границите на кортикалните представителства на трите анализатора, които разгледахме (кожен, зрителен и слухов), т.е. в границите на теменната, тилната и темпорални области, и синтезират информация от различни анализатори. Увреждането на тези зони води до нарушаване на сложните форми на пространствено възприемане на света от субекта, трудности при определяне на позицията на стрелките на часовника върху циферблата, объркване на лявата и дясната страна и др.

Трети блок мозъкът осигурявапрограмиране, регулиране и контрол на дейностите.Области на мозъка, които поддържат функционирането муразположени в предните части на мозъчните полукълба(във фронталните им лобове). Кортикалните структури, съответстващи на този блок, могат да се разглеждат и от гледна точка на идентифициране на първични, вторични и третични зони; само тези зони, за разлика от блока за обработка и съхранение на информация, обсъден по-горе, са включени в изпълнението на задачите на блокирането им обратен ред: първите, които организират работата по планиране и прилагане на необходимите поведенчески програми, са третичните зони на фронталния кортекс - специално човешки образувания, които узряват в онтогенезата като последни и чието формиране се определя от владеенето на речта на човека, неговата асимилация на социалния опит, включително моралните ценности и правилата на поведение в обществото. Всъщност тези зони представляват материалния субстрат на произволни и волева регулациячовек на неговата дейност. Нарушенията във функционирането на този блок причиняват съответните поведенчески разстройства, които могат да се наблюдават при така наречените фронтални пациенти.

След това информацията, необходима за изпълнението на функциите на този блок, постъпва във вторичните полета - премоторната зона, която подготвя директното прилагане на двигателните импулси чрез работата на първичните двигателни зони на кората и играе основна роля във формирането на умения (двигателни навици). Индивидуалните движения от своя страна се контролират от първичните зони на моторния кортекс.

Също така имазначителни разлики между спецификата на работата на дясното и лявото полукълбо на мозъка,който в нормални условияте работят хармонично и съгласувано, но в някои случаи (когато т.нар. corpus callosum, който свързва полукълбата едно с друго), се прерязва, те започват да работят независимо един от друг. Освен това при хората (за разлика от животните) лявото полукълбо, което е „мозъчният апарат“ на речта, доминира при хората с дясна ръка (дясното полукълбо е подчинено на тях). При левичарите дясното полукълбо може да играе доминираща роля.

Можем да заключим, че в концепцията на А. Р. Лурия връзката между психическото и физиологичното се проявява под формата на тяхното диалектическо единство, няма нито един психичен процес, който да не бъде някак (и по много специфичен начин) локализиран в мозъчните структури , но в същото време психическото не може да се сведе до физиологичното. (Соколова)

други подобни произведениякоито може да ви заинтересуват.vshm>
3733.		Еволюция на психиката и сетивната дейност	12,63 KB
	При докосване с ръце палецът играе ролята на ориентир, показалецът и средният пръст са основните събирачи на информация от повърхността на предмета, безименният и кутрето играят ролята на балансьори, малкият пръст изследва пространството наоколо предметът. Рецептори: рецепторите на тактилния анализатор, подобно на други кожни рецептори, са разположени, макар и с различна честота, но по цялата повърхност на тялото на животните и хората, граничеща с външната среда. Дразнещ: контакт на външната обвивка на тялото с повърхността на предмети от външния свят Дразнене на нервната...
11315.		Ментални критерии. Етапи на умствено развитие	38,73 KB
	Хипотезата на Леонтиев-Фабри за възникването и етапите на развитие на психиката във филогенезата. Основните етапи на развитие на формите на поведение във филогенезата: инстинктивно и индивидуално променливо поведение на животните, умение и интелектуално поведение. Етап на онтогенетичното развитие на психиката.
1057.		Съзнанието като висша форма на умствено развитие	1,36 MB
	Психичните процеси като първични регулатори на човешкото поведение 6 1. Човешката психика е много сложна система, състояща се от отделни подсистеми, нейните елементи са йерархично организирани и много променливи. Оттук и непрекъснатостта на умствената дейност в будно състояние на човека. Основната идея на тази концепция на Виготски е, че една мисъл, която намира своя пълен израз в съзнателна форма, възниква в човешкия ум като неразличим съсирек от смисъл.
63.		ФИЗИОЛОГИЧНИ АСПЕКТИ НА ЗДРАВНАТА АЕРОБИКА	306,55 KB
	Учебното издание е предназначено за редовни и задочни студенти и може да се използва от тях по време на учебна практика, при подготовка на курсови и дипломни работи. Освен това може да се използва от треньори, учители по физическо възпитание и всички, които се занимават самостоятелно с развлекателна аеробика.
13599.		Анатомо-физиологични особености на новородените деца	16,94 KB
	След първия вик детето започва да диша. След раждането детето трябва да възстанови жизнените системи и да включи механизми, които не са функционирали по време на вътрематочно развитие. След раждането на бебето натискът върху кожата му намалява и кръвоносните съдове се разширяват. Първият продължава три часа след раждането.
3717.		Физиологични варианти на структурата на временни и постоянни зъби при деца, зъб	22,88 KB
	Тема: Физиологични варианти на структурата на временни и постоянни зъби при деца, съзъбие, индекси, KP, KP, KpKPU. Цел: Да се ​​изследват вариациите в структурата на зъбите при децата. Умейте да идентифицирате патологични аномалиив структурата и структурата на редове и зъби с изясняване на възможните причинни фактории разграничават от физиологичните варианти на развитие на зъбната система. Комплекти временни и постоянни зъби.
17314.		Физиологични механизми и резерви на физическите качества на спортната тренировка	254,89 KB
	По дефиниция изометричната мускулна контракция е контракция, при която мускулът е ангажиран да работи без никакво движение на ставите. По време на игра на тенис значителна част от работата, извършвана от мускулите, е динамична и се състои от концентрични и ексцентрични движения. Мястото на най-доброто закрепване на мускулите, което обикновено има големи размерии като един вид център на силата и друго място на прикрепване на мускулите, които могат да бъдат подвижни, се движат един към друг. В ход...
18338.		Ергогенни и физиологични ефекти от комбинираното използване на интервално хипоксично обучение и предимно анаеробни тренировъчни сесии	216,98 KB
	Интервална хипоксична тренировка за спортисти. Физиологични ефектиразлични режими на интермитентна хипоксия, използвани като допълнителен инструмент за обучение. Динамика на физиологичните показатели при спортисти при комбиниране на тренировъчни натоварвания с различна физиологична ориентация с избрани режими на интермитентна хипоксия 42 2.4 Ефективността на различните режими на интермитентна хипоксия за потенциране на тренировъчния ефект от натоварванията...
6782.		Психичните процеси са процеси, условно идентифицирани в холистичната структура на психиката	3,61 KB
	Идентифицирането на психичните процеси е чисто условно разделение на психиката на съставни елементисе появи поради значителното влияние на механистичните идеи върху научните психолози по време на формирането на научната психология; Това разграничение може да се свърже и с аналитичните тенденции в науката през 19-ти и началото на 20-ти век. Особеността на психичните процеси е, че те са най-краткосрочни и бързо протичащи. В момента науката разработва интегративни подходи към психиката и класификацията на психичните процеси има повече...
13544.		Биомеханични основи на IVS	3,12 MB
	При температура 4 градуса. Относително тегло на дестилирана вода при 4 градуса. Увеличаването или намаляването на температурата на водата води до промяна в специфичното тегло. Наличието на соли или други примеси във водата също води до увеличаване на специфичното тегло.