Емоции. Емоционална регулация на поведението и дейността

100 рублибонус за първа поръчка

Изберете типа работа Дипломна работа Курсова работа Реферат Магистърска теза Доклад от практиката Статия Доклад Преглед Тестова работа Монография Решаване на проблеми Бизнес план Отговори на въпроси Творческа работа Есе Рисуване Есета Превод Презентации Въвеждане на текст Друго Повишаване на уникалността на текста Магистърска теза Лабораторна работа Онлайн помощ

Разберете цената

В домашната психологическа наука, в съответствие с подхода на дейността към изследването на психиката, разработен от М.Я. Басов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинщайн и други учени е установена позицията, че технологията на дейност, като формирана, консолидирана и установена във времето формация, е насочена към постигане на необходимия резултат и изисква от човек да трансформира не само свойствата на обекта, но и собствените си усилия. Взети заедно, тези действия съставляват функционална система, която осигурява организацията и изпълнението на желаното действие. Като част от решаването на проблеми, свързани с организацията на собствените усилия и собствената дейност, се формират целенасочени функции за моделиране, програмиране, оценка и корекция на резултатите, които заедно представляват система за саморегулация на дейността.

Анализът на изследването в научната литература на феномена на психическата саморегулация показва, че този проблем е разработен от местни психолози под влияние на идеите на физиолозите P.K. Анохин, И.С. Бериташвили, Н.А. Бърнщайн, свързани с анализа на функционални системи за управление на двигателната и други видове активност. Тези идеи са разработени в психологическата концепция за съзнателна саморегулация на дейността, която се основава на идеи за осъзнаването на процеса на регулиране от субекта, за систематичния характер на регулаторните психични функции, участващи в подготовката и изпълнението на дейността. и за основната схема за организиране на функциите за саморегулиране на дейността.

Холистичен подход към изследването на съзнателната саморегулация е изложен от трудовете на O.A. Конопкина. В основата на концепцията за съзнателното саморегулиране на доброволната човешка дейност беше разработената от него идея за функционалната структура на системата, която осигурява съзнателно саморегулиране. Според концепцията на автора процесът на саморегулация е холистична, затворена (пръстенова) по структура, информационно отворена система, реализирана чрез взаимодействието на функционални връзки (блокове). Блоковите компоненти на умствената съзнателна саморегулация се идентифицират въз основа на присъщите им регулаторни функции: целеполагане, моделиране на условията, програмиране на действия, оценка на резултатите. В резултат на системното „сътрудничество“ на блоковете, осъществяването на цялостен процес на саморегулация се осигурява постигането на целта на дейността, приета от субекта.

Така, в съответствие с концепцията на O.A. Конопкин, процесът на саморегулиране на дейността може да бъде представен като прилагане от човек на набор от регулаторни умения, комбинирани в комплекси, съответстващи на основните регулаторни функции. По този начин регулаторната функция на целеполагането се осигурява от набор от умения: формулиране на цели, преформулиране на цели, задържане на целта, изпълнение на целта и др.; функцията за моделиране на условията се осигурява от уменията за логически анализ, класификация, систематизация, абстракция, идентифициране на съществените, корелиращи ценности и др. Функцията за програмиране на действия изисква умения, свързани с използването на определени методи за решаване на проблеми, координиране на пространството -времеви характеристики на извършените движения и трансформации и използване на усилията в променящи се, проактивни среди за моделиране. Използването на много специфични умения, свързани със специфични предметни трансформации, се комбинира с уменията за програмиране на усилия в частично променящи се условия и използването им за решаване на нови проблеми. Функцията за оценка на резултатите от изпълнените дейности се извършва с помощта на различни скали и субективни критерии за успех и до голяма степен зависи от способността на лицето да ги използва в реални условия. Способността за навременни корекции на текущите действия предполага малко по-различни субективни критерии за съответствие на постигнатите резултати с използваните като стандарти стандарти. Тук са по-необходими умения, които осигуряват пространствено-времева координация на въведените корекции.

А.К. Осницки, развивайки идеите на О.А. Конопкин, в съответствие със субективния подход към развитието на личността, предложи в процеса на човешката дейност да се разграничат субектните позиции на човека в зависимост от частната задача за управление на неговата дейност, която той решава в даден конкретен момент: като субект на тази дейност действа или като субект на определяне на целите на дейността, или като субект на анализ на условията и определяне на предмета на нуждата, след това обект на избор на средства и методи за извършване на действия, след това предмет на оценка и корекция на резултатите и, накрая, темата за развитие на опита от собствената дейност. Подходът към развитието на човек като субект на дейност значително разширява границите на изследването на индивидуалните характеристики на саморегулацията на човек на собствените си дейности.

По този начин, като се има предвид, че работата на механизмите на психическата саморегулация се определя от процеса на целеполагане и изпълнение на целта, който е съзнателен за човек, отбелязваме, че човек, който осъзнава своите състояния и задачи, като обект на своята дейност, самостоятелно избира условията, съответстващи на следващата задача, самостоятелно избира начини за трансформиране на първоначалната ситуация, след това самостоятелно оценява получените резултати и решава дали трябва да се направят промени в предприетите действия. По този начин субективните свойства на човек, неговото субективно отношение към извършваната дейност, които определят формирането и качествената оригиналност на неговите преобразуващи действия, определят индивидуалните характеристики на саморегулацията на собствената му дейност. От тази гледна точка нека анализираме основните връзки на системата за саморегулация на човешката доброволна дейност, които определят характеристиките на саморегулацията на дейността.

Основната връзка, която определя характеристиките на саморегулацията на дейността, е субективно приета цел, тоест целта на дадена дейност във формата, в която е приета от дадено лице, тъй като всяко допълнение или тълкуване при определяне на целта е важно в системата за саморегулиране. Това е важно поради факта, че дадена цел, всяка предложена задача може да бъде преформулирана от човек на езика на понятия и идеи, които са по-близки и по-разбираеми за него. Оценявайки ролята на целта в структурата на дейността за хода на нейното регулиране, V.A. Петровски отбеляза, че „субектът е индивидът като носител и създател на дейност - единно, неделимо същество, което произвежда дейност“. Всяка дейност е социална и вече е предопределена от някаква цел, но от психологическа гледна точка е особено важно как тя се приема от индивида, как той я формулира за себе си. Други дейности, извършвани от човек, могат да се възприемат от него като безцелни, лишени от всякакъв смисъл и значение или докато извършва някаква дейност (с ясно дефинирана външно дефинирана цел), човек може да преследва цели, които не са присъщи на тази дейност. Колко често именно срещу този препъни камък се разбиват всички добри мисли на учителите и възпитателите, когато целта, която осъзнават, не се приема от ученика.

Субективно приетата цел като връзка в регулацията се влияе до голяма степен от по-високо ниво на регулация - лично-семантично, тъй като за да ръководи устойчиво дейността, целта трябва да придобие определено лично значение и да заеме определено място в семантичното "поле". на индивида, то той няма да играе само регулираща, но и стимулираща роля. Авторите на статията „Дейност” в последното (трето) издание на „Голямата съветска енциклопедия”, известните философи и методолози А.П. Огурцов и Е.Г. Юдин пише: „Дейността като такава не е изчерпателната основа на човешкото съществуване. Ако основата на дейността е съзнателно формирана цел, то основата на самата цел е извън дейността, в сферата на човешките идеали и ценности.

За да се организира последователност от действия в съответствие с приетата цел, тоест да се организира програма, е необходимо да се съпостави целта с реалните условия, в които ще се извършва нейното движение, и да се подчертаят условията, които са най-добри. значими от гледна точка на целта. Този процес се извършва от устройството субективен модел на значими експлоатационни условия. Въз основа на такъв модел човек извършва подреждането на действията, средствата и методите за тяхното изпълнение във връзката „програма за действие“. Както „моделът“, така и „програмата“ могат и трябва да се променят, адаптирайки се един към друг в хода на дейността, целта на дейността остава непроменена (и дори тогава, докато човек не я постигне или я изостави в полза на друг гол). Когато се характеризира тази връзка, трябва да се отбележи влиянието на по-високо ниво на саморегулация, свързано със семантичната ориентация на човек, неговото самочувствие и всички негови индивидуално уникални минали преживявания. Според Х. Хекхаузен „поведението се определя не от ситуацията, която може да бъде описана „обективно“ или чрез консенсуса на няколко наблюдатели, а от ситуацията, такава каквато е дадена на субекта в неговия опит, такава, каквато съществува за него. .” Тук, в тази връзка, се извършва оценка на сложността на условията, която задължително корелира със самооценката на собствените възможности. В тази връзка на саморегулация може да се запише влиянието на такива лични формации като самочувствие, ниво на стремежи и др.

Следващата връзка в саморегулацията е оценка на резултатите, при което информацията за резултатите се сравнява с критериите за успех. За да изпълнявате съзнателно последователността от действия при изпълнение на задача, трябва постоянно да „имате под ръка“ информация за успеха на резултатите, тоест тяхната постоянна оценка. Многократно в произведенията на О.А. Конопкин потвърди факта, че изкривяването на информацията за резултатите или промените в субективните критерии за успех водят до промени в точността, скоростта и посоката на движение. Особен проблем е формирането на субективни критерии за успех. Информацията за резултатите обикновено е доста трудна за предоставяне и се оказва, че само част от хората подобряват резултатите си, докато при друга част от хората резултатите могат дори да се влошат. Понякога субективните критерии за успех (стандарти за резултат) точно съответстват на посочените в целта, след което се записват в програмата и последваща оценка на получените резултати. Понякога те трябва да бъдат формирани от самия човек по време на ориентация в условията и тогава те зависят от индивидуалните характеристики на човека.

Трябва да се отбележи, че етапът на оценка на резултатите в хода на дейността и връзката на „оценка на резултатите“ не са едно и също нещо, както може да изглежда на пръв поглед: ако първото е просто операция за оценка на резултата, тогава второто е сложно субективно образувание, основано на редица психични процеси, което само по себе си може да прерасне в самостоятелна оценъчна дейност и да обслужва други видове дейности. В това субективно образование важна роля играят субективните критерии за оценка, които от различни обективни оценки, обективно фиксирани в опита на човешката дейност, се избират от конкретен човек въз основа на неговия собствен опит и собствени възможности.

По информация от звеното оценка на резултатитев линка корекция на резултатитевзема се решение дали трябва да се направят промени и, ако е необходимо, къде и какви, или въз основа на резултата целта може да се счита за постигната. И тук изключително важна роля играят субективните критерии за корекция, които се формират по същите закони като субективните критерии за оценка. Разликата между субективните коригиращи критерии е връзката им не с оценката на съответствието на резултата с планираното, а с оценката на промените, които трябва да се направят във вече изпълнени действия и незадоволителния резултат, за да се постигне този резултат в съответствие с външните изисквания, наложени от самата дейност, и вътрешните изисквания (субективно измерени задачи, субективни състояния).

Обобщавайки ролята на саморегулацията в организацията на действието, отбелязваме мисълта на Х. Хекхаузен: „Действието, като правило, е придружено от вид рамкиране на самосъзнанието, по-точно отражение на факта, че субектът чрез действията си променя ситуацията в определена посока, че се стреми към едно или друго целево състояние и предполага постигането му. Това рефлексивно съпровождане на действието никога не е безпристрастно; във всяка от връзките си то се влияе от миналия опит на индивида и някои от неговите индивидуални характеристики, по-специално мотивационна ориентация и семантична сфера, в звената на която личността „означава ” (терминът на А. Н. Леонтиев) всички външни впечатления. Само условно, за целите на научното познание, можем да отделим саморегулацията на дейността от семантичната саморегулация; в случай на наистина активен субект те тясно взаимодействат.

Стабилните индивидуални характеристики на самоорганизацията и управлението на външната и вътрешната целенасочена дейност определят стилистични характеристики на саморегулацията на човешкото поведение. Феноменът на стила на саморегулация се проявява в начина, по който човек планира и програмира постигането на житейски цели, взема предвид значими външни и вътрешни условия, оценява резултатите и коригира дейността си за постигане на субективно приемливи резултати, доколкото само- организационните процеси са развити и осъзнати. Индивидуалният профил на различните регулаторни процеси и нивото на развитие на общата саморегулация са предпоставка за успешното овладяване на нови видове дейност и формирането на индивидуален стил на дейност в различните му видове.

Когато изучавате третия въпрос, трябва да обърнете внимание на следните точки.

Психичните процеси осигуряват формирането на знания и първичната регулация на човешкото поведение и дейност.

В сложната умствена дейност различни процеси са свързани и образуват единен поток на съзнанието, осигурявайки адекватно отразяване на реалността и осъществяването на различни видове дейности. Психичните процеси протичат с различна скорост и интензивност в зависимост от характеристиките на външните въздействия и състоянията на личността.

Под психическо състояниетрябва да се разбира сравнително стабилното ниво на умствена активност, определено в даден момент, което се проявява в повишена или намалена активност на индивида.

Всеки човек изпитва различни психични състояния всеки ден. При едно психическо състояние умствената или физическа работа е лесна и продуктивна, при друго е трудна и неефективна.

Психичните състояния са от рефлексен характер: възникват под влияние на ситуацията, физиологични фактори, напредък на работата, време и вербални въздействия (похвала, обвинение и др.).

Най-изследваните са: 1) общо психическо състояние, например внимание, проявяващо се на ниво активна концентрация или разсеяност, 2) емоционални състояния или настроения (весели, ентусиазирани, тъжни, тъжни, ядосани, раздразнителни и др.). Има интересни изследвания за едно специално, творческо състояние на личността, което се нарича вдъхновение.

Най-високите и стабилни регулатори на умствената дейност са личностните качества.

Психичните свойства на човек трябва да се разбират като стабилни образувания, които осигуряват определено качествено и количествено ниво на активност и поведение, характерни за даден човек.

Всяко психическо свойство се формира постепенно в процеса на размисъл и се затвърждава в практиката. Следователно то е резултат от рефлективна и практическа дейност.

Свойствата на личността са разнообразни и трябва да бъдат класифицирани в съответствие с групирането на психичните процеси, въз основа на които се формират. Това означава, че можем да разграничим свойствата на интелектуалната или когнитивната, волевата и емоционалната активност на човек. Като пример нека дадем някои интелектуални свойства - наблюдателност, гъвкавост на ума; воля - решителност, постоянство; емоционални – чувствителност, нежност, страст, афективност и др.

Човешката психика и съзнание, от една страна, отразяват влиянието на външната среда, адаптират се към нея, а от друга страна, регулират този процес, съставлявайки вътрешното съдържание на дейността и поведението. Последното не може да не бъде опосредствано от психиката, тъй като с негова помощ човек осъзнава своите мотиви и потребности, поставя цели и задачи на своята дейност, развива методи и техники за постигане на нейните резултати. Поведението в този случай действа като външна форма на проява на дейност.

Поведение– дейността на живия организъм, насочена към взаимодействие с околната среда. Поведението се основава на потребностите на животинския организъм, върху които се изграждат изпълнителни действия за тяхното задоволяване. Обикновено поведението се разбира като външно проявено поведение, тоест действия, които могат да бъдат забелязани от наблюдател. Но също така има вътрешно (психическо) поведение– предполага се, мисловният процес на човек, неговото мислене. Резултатът от това поведение може да се види във външното поведение. В същото време влиянието на заобикалящата (външната) среда се отразява и на вътрешното (психическо) поведение на човек.

Дейност– процесът на активно взаимодействие на субекта със света, по време на който субектът задоволява всяка своя потребност. Дейност може да се нарече всяка дейност на човек, на която той самият придава някакъв смисъл.

Един от важните фактори, влияещи върху формирането на регулацията на поведението, естеството и стратегията на взаимодействието на човек със света, е темпераментът.

Психическа регулация на човешкото поведение и дейност.

Характеристики на мотивационната сфера на човешката дейност.

Видове и развитие на човешката дейност.

Структура на дейността.

Тема No5. Психологически характеристики на дейността

1. Понятието „дейност“. Специфика на човешката дейност.

1. Дейност -Това е специфичен вид човешка дейност, насочена към разбиране и творческо преобразуване на околния свят, включително себе си и условията на своето съществуване. Дейност -Това е набор от човешки действия, насочени към задоволяване на неговите нужди и интереси.

Най-важната функция на психиката е регулирането, контролът на поведението и дейността на живото същество. Психиката се опознава и проявява в дейността.Човек действа в живота преди всичко като деец,творец и творец,независимо с какъв вид работа се занимава. Дейността разкрива богатството на духовно-менталния свят на личността: дълбочината на ума и преживяванията, силата на въображението и волята, способностите и чертите на характера.

Дейността е социална категория, има обществен характер.
Публикувано на реф.рф
Животните имат достъп само до жизнена дейност, която се проявява като биологична адаптация на тялото към изискванията на околната среда. Човекът се характеризира със съзнателно отделяне на себе си от природата. Той сам си задава цели,осъзнава мотиви,насърчавайки го да бъде активен.

Проблемът за дейността е органично свързан с проблема за развитието на личността. Личността се формира, проявява и усъвършенства в дейността. Тук се случва и формирането на съзнанието. В същото време дейността е процес на взаимодействие на човека с външния свят, но процесът не е пасивен, а активен и съзнателно регулиран.

Човешката дейност е изключително разнообразна. Това включва работа, насочена към създаване на материални ценности и организиране на съвместни усилия и дейност на много социални групи, както и образование и обучение (педагогическа дейност), както и изследователска дейност. Човешката дейност е многостранна. В процеса на това човек не само извършва действия и движения, но и изразходва много енергия, извършва голям обем от операции, мисли по различни начини, изразходва много усилия, проявявайки воля и преживявайки своите действия и техните резултати.

И накрая, човешката дейност не винаги е ясна. Той може както да преследва обществено значими цели, така и да е насочен към тези, чието постигане не се одобрява от други хора.

Основната отличителна черта на човешката психика е наличието на съзнание, а съзнателното отражение е такова отражение на обективната реалност, в което се подчертават нейните обективни стабилни свойства, независимо от отношението на субекта към него (А. Н. Леонтьев).

Голям принос в изучаването на моделите на човешката дейност направиха домашните психолози А. Н. Леонтиев, Л. С. Виготски, П. Я. Галперин и други.
Публикувано на реф.рф
Те разработиха дейностен подход в психологията, в рамките на който определени принципи на работа.

1. Принципът на единството на съзнанието и дейността (съзнанието не трябва да бъде затворено в себе си и се проявява само в дейността).

2. Принципът на активността (дейността е активен, целенасочен процес на трансформиране на реалността; в този случай част от човешката дейност е надситуативна по природа - тоест не е причинена от преки стимули на външната среда).

3. Принципът на обективността (човешките действия са обективност).

4. Принципът на социалната обусловеност (целите на дейността имат социален характер).

5. Принципът на единство в изграждането на външни и вътрешни дейности (преди да започне да трансформира външния свят, човек първо извършва тези действия в съзнанието си).

6. Принципът на развитие (всяка човешка дейност се оформя и развива постепенно в процеса на онтогенезата и процесите на обучение).

7. Принципът на историзма (дейностите трябва да бъдат адекватно обяснени само в контекста на историческото развитие на обществото).

Действията и дейността на човека се различават значително от действията и поведението на животните.

Основните разлики между човешката дейност и животинската дейност са следните:

1. Човешката дейност е продуктивна, творческа, творческа по своята същност.
Публикувано на реф.рф
Животинската дейност има потребителска основа, поради което не произвежда и не създава нищо ново в сравнение с даденото от природата.

2. Човешката дейност е свързана с предмети на материалната и духовна култура, които се използват от него или като инструменти, или като предмети за задоволяване на потребности, или като средства за собственото му развитие. За животните човешките инструменти и средства за задоволяване на нуждите не съществуват като такива.

3. Човешката дейност трансформира себе си, неговите способности, потребности и условия на живот. Дейността на животните практически не променя нищо нито в самите тях, нито във външните условия на живот.

4. Човешката дейност в различните й форми и средства за осъществяване е продукт на историята. Дейността на животните възниква в резултат на тяхната биологична еволюция.

Обективната дейност на хората не им е дадена от раждането. Тя е „дадена” в културното предназначение и начина на използване на околните предмети. Такива дейности трябва да се формират и развиват в обучението и възпитанието. Същото важи и за вътрешните, неврофизиологичните и психологическите структури, които контролират външната страна на практическата дейност. Дейността на животните е първоначално зададена, генотипно обусловена и се разгръща в хода на естественото анатомо-физиологично съзряване на организма.

2. Човешката дейност има сложна йерархична структура. Състои се от няколко нива: най-високото ниво е нивото на специалните видове дейности, след това нивото на действията, следващото е нивото на операциите и накрая, най-ниското е нивото на психофизиологичните функции. IN структурадейности включват цел, мотиви, средства, действия, резултати, оценка.

действие -основна единица за анализ на ефективността. Действието е процес, насочен към постигане на цел. Действието включва като изключително важен компонент акт на съзнание под формата на целеполагане, като в същото време действието е същевременно акт на поведение, което се осъществява чрез външни действия в неразривно единство със съзнанието. Чрез действията човек проявява своята активност, опитвайки се да постигне целта си, като взема предвид външните условия.

Действието има структура, подобна на дейността: цел - мотив, метод - резултат. Има действия: сетивни (действия за възприемане на обект), двигателни (двигателни действия), волеви, умствени, мнемонични (действия на паметта), външни целеви (действия, насочени към промяна на състоянието или свойствата на обектите във външния свят) и умствени ( действия, извършвани във вътрешния план на съзнанието). Разграничават се следните компоненти на действие: сетивни (сетивни), централни (умствени) и двигателни (моторни).

Всякакви неща действиее сложна система, състояща се от няколко части:индикативна (управленска), изпълнителна (работна) и контролно-регулираща. Индикативната част на действието отразява съвкупността от обективни условия, необходими за успешното изпълнение на това действие. Изпълнителната част извършва посочените трансформации в обекта на действие. Контролната част следи хода на действието, сравнява получените резултати с дадени проби и, ако е изключително важно, осигурява корекция както на индикативната, така и на изпълнителната част на действието.

ОперацияОбичайно е да се назовава конкретен начин за извършване на действие. Естеството на използваните операции зависи от условията, при които се извършва действието и опита на лицето. Операциите обикновено са малко или не се осъзнават от човек, т.е. това е нивото на автоматичните умения.

Говорейки за факта, че човек извършва някаква дейност, не трябва да забравяме, че човекът е организъм с високо организирана нервна система, развити сетивни органи, сложна опорно-двигателна система и психофизиологични функции, които са както предпоставки, така и средства на дейност. Например, когато човек си постави за цел да запомни нещо, той може да използва различни действия и техники за запаметяване, но тази дейност се основава на съществуващата мнемонична психофизиологична функция: нито едно от действията за запаметяване не би довело до желания резултат, ако човекът не имат мнемонична функция. Психофизиологичните функции представляват органичната основа на процесите на дейност.

Сензомоторните процеси са процеси, при които възприятието и движението са свързани. В тези процеси се разграничават четири психични акта: 1) сетивният момент на реакция - процесът на възприятие; 2) централният момент на реакцията - повече или по-малко сложни процеси, свързани с обработката на това, което се възприема, понякога разграничаване, разпознаване, оценка и избор; 3) двигателен момент на реакция - процеси, които определят началото и хода на движението; 4) сензорни корекции на движението (обратна връзка).

Идеомоторните процеси свързват идеята за движение с изпълнението на движението. Проблемът за образа и неговата роля в регулирането на двигателните актове е централният проблем на психологията на правилните човешки движения.

Емоционално-моторните процеси са процеси, които свързват изпълнението на движенията с емоциите, чувствата и психичните състояния, изпитвани от човек.

Интериоризацията е процес на преход от външно, материално действие към вътрешно, идеално действие.

Ексериоризацията е процесът на трансформиране на вътрешно умствено действие във външно действие.

3. Има огромно разнообразие от човешки дейности. Но сред тяхното многообразие има най-важните, осигуряващи съществуването на човек и формирането му като индивид. Тези основни видове дейности включват: комуникация, игра, учене и работа.

Комуникациясе възприема като вид дейност, насочена към обмен на информация между общуващи хора. Той също така преследва целите за установяване на взаимно разбирателство, добри лични бизнес отношения, оказване на взаимопомощ и възпитателно влияние на хората един върху друг. Комуникацията трябва да бъде пряка и индиректна, вербална и невербална. При пряката комуникация хората са в пряк контакт помежду си, познават се и се виждат, обменят пряко вербална и невербална информация, без да използват каквито и да било помощни средства. При опосредстваната комуникация няма преки контакти между хората. Те обменят информация или чрез други хора, или чрез средства за запис и възпроизвеждане на информация (книги, вестници, телефон, радио и др.).

Игра- това е вид дейност, която не води до производство на материален или идеален продукт. Игрите често имат развлекателен характер и служат за релаксация. Понякога игрите служат като средство за символично освобождаване на напрежението, възникнало под влияние на действителните нужди на човек, които той не може да отслаби по друг начин. Игрите обаче са от голямо значение в живота на хората. За децата игрите имат преди всичко образователна стойност. Някои форми на игрална дейност придобиват характера на ритуали, образователни и тренировъчни сесии и спортни хобита.

Преподаванедейства като вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек. Обучението трябва да се организира и провежда в специални учебни заведения. То трябва да е неорганизирано и да се случва по пътя, в други дейности като техен вторичен допълнителен резултат. При възрастните обучението може да придобие характер на самообразование. Особеностите на образователната дейност са, че тя пряко служи като средство за психологическо развитие на индивида.

Особено място в системата на човешката дейност заемат работа.Благодарение на труда човек изгради модерно общество, създаде предмети на материалната и духовната култура и преобразува условията на своя живот по такъв начин, че откри перспективи за по-нататъшно, почти неограничено развитие. Трудът, на първо място, е свързан със създаването и усъвършенстването на инструменти. Οʜᴎ от своя страна са фактор за повишаване на производителността на труда, развитие на науката, промишленото производство, техническото и художествено творчество.

Трансформацията на системата от човешки дейности по същество съвпада с историята на социално-икономическото развитие на обществото. Интеграцията и диференциацията на социалните структури бяха придружени от появата на нови видове дейности сред хората. Същото се случи с растежа на икономиката, развитието на кооперацията и разделението на труда. Хората от новите поколения, включвайки се в живота на съвременното общество, усвоиха и развиха онези видове дейности, които са характерни за това общество.

В процеса на развитие на дейността настъпват нейните вътрешни трансформации. На първо място, дейността се обогатява с ново предметно съдържание. Неговият обект и съответно средствата за задоволяване на потребностите, свързани с него, стават нови обекти на материалната и духовна култура. Второ, дейностите имат нови средства за изпълнение, които ускоряват техния напредък и подобряват резултатите. Така например овладяването на нов език разширява възможностите за записване и възпроизвеждане на информация, познаването на висшата математика подобрява способността за количествени изчисления.

Трето, в процеса на развитие на дейността се случва автоматизация на отделни операции и други компоненти на дейността, те се превръщат в умения и способности. И накрая, четвърто, в резултат на развитието на дейността, нови видове дейност могат да бъдат отделени от нея, изолирани и по-нататък независимо развити. Този механизъм за развитие на дейността е описан от A.N. Леонтиев и се нарича преместване на мотива към целта. Действието на този механизъм изглежда е както следва. Определен фрагмент от дейност - действие - може първоначално да има цел, разпозната от индивида, която от своя страна действа като средство за постигане на друга цел, която служи за задоволяване на потребност. Това действие и съответната цел са привлекателни за индивида дотолкова, доколкото служат на процеса на задоволяване на потребност и само поради тази причина. В бъдеще целта на това действие може да придобие самостоятелна стойност и да се превърне в потребност или мотив. В този случай те казват, че в хода на развитието на дейността е настъпило изместване на мотива към целта и се е родила нова дейност.

В психологията на развитието има понятие ʼʼводеща дейностʼʼ- това е дейността на детето в рамките на социалната ситуация на развитие, осъществяването на която определя възникването и формирането на основните му психологически образувания на даден етап от развитието. Всяка възраст има своя водеща дейност. В ранна детска възраст - пряка емоционална комуникация, в ранна детска възраст - обектно-манипулативна дейност, в предучилищна възраст - игра (ролева игра), при по-млади ученици - обучение, при юноши - комуникация с връстници, в юношеска възраст - професионално самоопределение и др.

4. IN структураМотивационната сфера на човешката дейност обикновено включва потребности, мотиви и цели. Потребностите са потребност на човек от нещо. От своя страна мотивите са вътрешните мотивационни сили на човек, които го принуждават да се занимава с една или друга дейност. Целта на дейността е образ на резултата, към който човек се стреми, когато я изпълнява. Терминът „мотивация” е по-широко понятие от термина „мотив”. Най-често в научната литература мотивацията се възприема като съвкупност от причини от психологически характер, които обясняват човешкото поведение, неговото начало, посока и дейност. Мотивацията трябва да бъде представена като вътрешна (диспозиционна) и външна (ситуационна), действащи едновременно; в тази връзка всяко човешко действие се счита за двойно детерминирано.

От своя страна, мотивът, за разлика от мотивацията, е нещо, което принадлежи на самия субект на поведение, е негова стабилна лична собственост, която вътрешно го насърчава да извършва определени действия. Има мотиви в съзнаниеили в безсъзнание.Трябва да се отбележи, че самите мотиви се формират от потребностичовек. Потребността е състоянието на нуждата на човек от определени условия на живот и дейност или материални обекти. Потребността, като всяко състояние на личността, винаги е свързана с чувството на удовлетворение или неудовлетвореност на човека. Всички живи същества имат потребности и това е, което отличава живата природа от неживата. Нуждата активира тялото, стимулира поведението му, насочено към намиране на необходимото.

Проблемът за мотивацията на човешкото поведение привлича учените от незапомнени времена. Многобройни теории за мотивацията започват да се появяват в трудовете на древните философи и в момента вече има няколко десетки от тях (К. Левин, Г. Мъри, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджърс и др.).

Един от най-известните концепции за поведенческа мотивациялице, принадлежи на Ейбрахам Маслоу. Според тази концепция седем класа потребности последователно се появяват в човека от раждането и съпътстват неговото съзряване: физиологични (органични) потребности; потребности от сигурност (да се чувстваш защитен, да се освободиш от страха и провала и агресивността); потребности от принадлежност и любов (принадлежност към общност, близост с хората, признаване и приемане от тях); зачитане на нуждите (уважение, компетентност, постигане на успех, одобрение, признаване на авторитет), когнитивни потребности (знае, може, разбира, изследва); естетически потребности (хармония, симетрия, ред, красота); необходимостта от самоактуализация (реализация на собствените цели, способности, развитие на собствената личност).

Основни характеристики на човешките потребности - сила, честота на появаИ начин на удовлетворение.Допълнителна, но много важна характеристика, особено що се отнася до личността, е предметно съдържаниесъвкупността от онези предмети на материалната и духовната култура, с помощта на които трябва да се задоволи дадена потребност. Мотивиращият фактор за дейност е мишена.

Мотивационната сфера на човек от гледна точка на неговото развитие може да се оцени по следните параметри: широчина, гъвкавостИ йерархия.Ширината на мотивационната сфера обикновено се разбира като качествено разнообразие от мотивационни фактори - предразположения (мотиви), потребности и цели. Колкото по-разнообразни мотиви, потребности и цели има човек, толкова по-развита е неговата мотивационна сфера.

Гъвкавостта на мотивационната сфера се изразява в това, че за да се задоволи мотивационен импулс от по-общ характер (от по-високо ниво), трябва да се използват по-разнообразни мотивационни стимули от по-ниско ниво. Йерархията на мотивите се дължи на факта, че някои мотиви и цели са по-силни от други и възникват по-често; други са по-слаби и се актуализират по-рядко. Колкото по-големи са разликите в силата и честотата на актуализация на мотивационните образувания на определено ниво, толкова по-висока е йерархизацията на мотивационната сфера.

Трябва да се отбележи, че проблемът с изучаването на мотивацията винаги е привличал вниманието на изследователите. Поради тази причина има много различни концепции и теории, посветени на мотивите, мотивацията и ориентацията на личността. Нека разгледаме някои от тях в общ план.

5. Дейност - това е активното взаимодействие на човек с околната среда, в което той постига съзнателно поставена цел, възникнала в резултат на възникването на определена потребност или мотив в него. Мотивите и целите може да не съвпадат.Защо човек действа по определен начин често не е същото като защо той действа. Когато имаме работа с дейност, в която няма съзнателна цел, тогава няма дейност в човешкия смисъл на думата, а има импулсивно поведение, което се контролира пряко от потребности и емоции.

Поведението в психологията обикновено се разбира като външни прояви на умствената дейност на човек. Фактите на поведение включват: 1) отделни движения и жестове (например поклон, кимане, стискане на ръка); 2) външни прояви на физиологични процеси, свързани със състоянието, дейността, комуникацията на хората (например поза, изражение на лицето, погледи, зачервяване на лицето, треперене и др.); 3) действия, които имат определено значение, и накрая, 4) действия, които имат социално значение и са свързани с норми на поведение. Действието е действие; когато изпълнява задача, човек осъзнава нейното значение за другите хора, т.е. социален смисъл.

Извършването на промени, насочени към намаляване на несъответствието между планирания (или изисквания) и действителния курс на действие, обикновено се нарича регулиране.

Има вътрешни и външни условия за осъществяване на действия и операции. ДА СЕ вътрешни условиявключват всички характеристики на човек и неговото поведение, които допринасят или противодействат на постигането на дадена цел. Това е състоянието на здравето на човека (физическо и нервно-психическо), неговия опит (знания, умения, способности, ниво на образование), стабилни лични качества (трудолюбие или мързел; усърдие или своеволие; внимание или разсеяност); временни психични състояния (умора, интерес, скука); вярвания. ДА СЕ външни условиявключват всички обекти и действия на трети лица, които допринасят или се противопоставят на постигането на дадена цел. Предметни условия: обекти на действие (материални обекти, информация, живи същества, включително хора) и инструменти за действие (материални и функционални). Социалните условия (социалните норми) са изискванията на обществото към човешкото поведение, както и характеристиките Корпоративна култура;социално-комуникативни изисквания към социално-психическия климат в колектива.

Психическа регулация на човешкото поведение и дейност. - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Психическа регулация на човешкото поведение и дейност". 2017 г., 2018 г.

Психология. Пълен курс Ритерман Татяна Петровна

Психическа регулация на поведението и дейността

Сред методите за умствена регулация на дейността могат да се разграничат емоционална и волева регулация.

Психичният процес на импулсивна регулация на поведението, който се основава на сетивно отражение на значимостта на външните въздействия, се нарича емоции.

Емоциите предизвикват съзнателно, рационално регулиране на поведението, което противодейства на текущите емоции. Силните емоции се противопоставят на волевите действия, които се извършват в противоречие с първите.

Свободата за проявяване на емоционално-импулсивни действия обаче зависи от нивото на съзнателна регулация: колкото по-ниско е нивото, толкова по-свободни са тези действия без съзнателна мотивация. Емоциите преобладават, когато липсва информация, която позволява на човек съзнателно да конструира дейност, и когато липсват идеи за съзнателни модели на поведение. Освен това съзнанието не формира целта на тези действия, тъй като те са предопределени от естеството на самото въздействие (например импулсивно отдръпване или защитно движение на ръцете от обект, който се приближава към човек). В същото време умствените действия също се основават на емоции, тоест в съзнателното действие емоциите са от голямо значение.

Волевата регулация повишава ефективността на съответната дейност и волевото действие на човек започва да действа като съзнателно действие за преодоляване на външни и вътрешни препятствия, което се улеснява от волеви усилия.

Такива личностни черти като сила на волята, енергия, постоянство, издръжливост и т.н., които са прояви на воля, се считат за първичен, или основни, волеви черти на личността. Те предопределят поведението, описано от изброените по-горе свойства.

В допълнение към споменатите трябва да се споменат такива волеви качества като решителност, смелост, самоконтрол и самоувереност. Те се формират, като правило, по-късно от първата група свойства, поради което се определят не само като волеви, но и като характерологичен. Тази група качества се нарича втори.

Има и трета група волеви качества, свързани с моралните и ценностни ориентации на човека. Те включват отговорност, дисциплина, почтеност и ангажираност. Тази група третични волеви качества, който обикновено се развива по време на юношеството, включва и отношението на човек към работата: ефективност, инициативност.

Основната психологическа функция на волятасе състои в повишаване на мотивацията и подобряване на съзнателното регулиране на действията. Тоест, съзнателна промяна в смисъла на действие от лицето, което го извършва, възниква под въздействието на допълнителен стимул за действие, чийто смисъл е свързан с борбата на мотивите и се трансформира поради умишлени умствени усилия.

Волевата регулация ви позволява да поддържате вниманието концентрирано върху обект за дълго време. Всички основни психични функции - усещане, възприятие, въображение, памет, мислене и реч - са свързани с волята. В процеса на развитие на тези процеси (от по-ниско към по-високо) човек придобива волев контрол над тях.

Волевото действие и осъзнаването на целта на дадена дейност и нейното значение са тясно свързани помежду си. Волевото действие подчинява извършваните действия на тази цел. Настоящите потребности на човека винаги провокират енергията на волевите действия и стават техен източник. Въз основа на тях човек избира съзнателно значение за своите доброволни действия.

След като съзнателно изостави обичайния начин за решаване на проблем, човек показва воля да го замени с по-сложен метод и да се придържа към него в бъдеще.

„Волята в истинския й смисъл възниква, когато човек е в състояние да отразява своите нагони, може да се свърже с тях по един или друг начин... издигайки се над тях... да прави избор между тях” (S. L. Rubinstein).

Човешката воля се развива в няколко фази. Първият от тях дава на човек увереност в решаването на обикновени ежедневни проблеми в бъдеще.

Втората фаза, която дава достатъчно материал и идеи от областта на морала, дава възможност в бъдеще да се разпознаят по-фини морални различия.

Третата фаза, преживяна достатъчно дълбоко, отваря възможността за по-нататъшно разграничаване на „сенките“ на моралните проблеми, без да ни позволява да ги разглеждаме схематично.

От книгата Практически мениджмънт. Методи и техники на лидера автор Сацков Н. Я.

От книгата Еволюционни генетични аспекти на поведението: избрани произведения автор Крушински Леонид Викторович

От книгата Психология на екстремните ситуации автор автор неизвестен

Решетников М. М. и др.. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧНИ АСПЕКТИ НА СЪСТОЯНИЕТО, ПОВЕДЕНИЕТО И ДЕЙНОСТТА НА ЖЕРТВИТЕ НА МЯСТОТО НА ПРИРОДНО БЕДСТВИЕ За да се изследват характеристиките на поведението, психофизиологичните реакции, състоянието и работоспособността на хората, изложени на

От книгата Теория на социалното обучение автор Бандура Алберт

Решетников М. М. и др. UFA КАТАСТРОФА: ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЪСТОЯНИЕТО, ПОВЕДЕНИЕТО И ДЕЙНОСТТА НА ХОРАТА В периода от 5 юни до 13 юни 1989 г. авторите проведоха социално-психологическо изследване и психофизиологично изследване на жертви на голяма газова експлозия

От книгата Проблемът на „несъзнаваното” автор Басин Филип Вениаминович

От книгата Психология на смисъла: природа, структура и динамика на смислената реалност автор Леонтьев Дмитрий Борисович

От книгата Юридическа психология. Мамят листове автор Соловьова Мария Александровна

3.2. Смислено отношение: регулиране на посоката на действителната дейност Регулиращото влияние на жизнените значения на обекти и явления от реалността върху хода на дейността на субекта не е непременно свързано с някаква форма на тяхното представяне в неговото съзнание.

От книгата Cheat Sheet по обща психология автор Войтина Юлия Михайловна

20. Социално регулиране на индивидуалното поведение Социалното регулиране на индивидуалното поведение се разбира като привеждане на нормите на социалното поведение на индивида в съответствие с нормите на обществото, в което съществува този индивид. Функциите на социалното регулиране включват:

От книгата Битие и съзнание автор Рубинштейн Сергей Леонидович

32. ОСНОВНИ ВИДОВЕ ДЕЙНОСТ. ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ И ЕКСТЕРИОРИЗАЦИЯ НА ДЕЙНОСТТА Има три основни типа дейност: игра, учене, работа.Специфична особеност на играта е, че нейната цел е самата игра като дейност, а не практическите резултати.

От книгата Мотивация и мотиви автор Илин Евгений Павлович

От книгата Правна психология [С основите на общата и социалната психология] автор Еникеев Марат Исхакович

7.2. Проблемът за мултимотивацията на поведението и дейността Дълго време връзката между мотива и поведението (дейността) се разглеждаше от мономотивационна позиция. Въз основа на факта, че мотивът е системообразуващ фактор в дейността и поведението, психолозите отблизо

От книгата Психология. Пълен курс автор Ритерман Татяна Петровна

8. Методи за изследване на мотивацията за учебни дейности и поведение Методика „Определяне на доминирането на когнитивния или игровия мотив на детето“ Детето е поканено в стая, където на маси са изложени обикновени, не много привлекателни играчки, и са му предложени

От книгата Психология на студентската мотивация автор Вербицки Андрей Александрович

§ 1. Концепцията за воля, волева регулация на поведението. Волята е съзнателно, социално формирано определяне на поведението на човек, осигуряващо мобилизирането на неговите психофизиологични ресурси за постигане на цели, които са значими и необходими за него. Ще – социално

От книгата на автора

Психическа регулация на поведението и дейността Сред методите за психическа регулация на дейността могат да се разграничат емоционална и волева регулация.Психичният процес на импулсивна регулация на поведението, който се основава на сетивно отражение на значимостта

От книгата на автора

Психическа регулация на поведението и дейността Сред методите за психическа регулация на дейността могат да се разграничат емоционална и волева регулация.Емоциите насърчават съзнателното, рационално регулиране на поведението, което се противопоставя на настоящите емоции. Силен

От книгата на автора

1. 1. Основни проблеми на изследването на мотивацията на поведението и дейността

Функцията на волевата регулацияе да се повиши ефективността на съответните дейности и волево действиесе проявява като съзнателно, целенасочено действие на човек за преодоляване на външни и вътрешни препятствия с помощта на волеви усилия.

На лично ниво волята се проявява в такива свойства като воля, енергия, постоянство, издръжливост и др. Те могат да се считат за първични или основни волеви качества на човек. Такива качества определят поведение, което се характеризира с всички или повечето от свойствата, описани по-горе.

Отличава се човек със силна волярешителност, смелост, самоконтрол, самоувереност. Такива качества обикновено се развиват в онтогенезата (развитие) малко по-късно от групата свойства, споменати по-горе. В живота те се проявяват в единство с характера, така че могат да се разглеждат не само като волеви, но и като характерологични. Нека наречем тези качества вторични.

И накрая, има трета група качества, които, отразявайки волята на човека, в същото време са свързани с неговите морални и ценностни ориентации. Това е отговорност, дисциплина, почтеност, ангажираност. Тази група, обозначена като третични качества, включва тези, в които едновременно се проявяват волята на човека и отношението му към работата: ефективност, инициативност. Такива личностни черти обикновено се формират едва от юношеството.

Според V.A. И Ванников, основната психологическа функция на волята е да засили мотивацията и да подобри на тази основа съзнателното регулиране на действията. Истинският механизъм за генериране на допълнителен стимул за действие е съзнателна промяна на смисъла на действието от лицето, което го извършва. Смисълът на едно действие обикновено се свързва с борба на мотиви и се променя с определени, съзнателни умствени усилия.

Волевото действие, необходимостта от него възниква, когато се появи пречка по пътя към извършване на мотивирана дейност. Волевият акт е свързан с нейното преодоляване. Първо обаче е необходимо да се разбере и разбере същността на възникналия проблем.

Включването на волята в дейността започва с това, че човек си задава въпроса: "Какво се случи?" Самото естество на този въпрос показва, че волята е тясно свързана с осъзнаването на действието, хода на дейността и ситуацията. Първичният акт на включване на волята в действие всъщност се състои в доброволното включване на съзнанието в процеса на осъществяване на дейността.

Волевата регулация е необходима, за да се задържи дълго време в полето на съзнанието обектът, за който човек мисли, и да се поддържа концентрацията на вниманието върху него. Волята участва в регулирането на почти всички основни психични функции: усещания, възприятия, въображение, памет, мислене и реч. Развитието на тези когнитивни процеси от по-нисши към по-висши означава, че човек придобива волев контрол над тях.

Волевото действие винаги е свързано със съзнанието за целта на дейността, нейната значимост и подчинението на извършваните действия на тази цел. Понякога има нужда да се придаде специално значение на дадена цел и в този случай участието на волята в регулирането на дейността се свежда до намирането на подходящия смисъл, повишената стойност на тази дейност. В противен случай е необходимо да се намерят допълнителни стимули за извършване, за завършване на вече започната дейност и тогава волевата смислообразуваща функция се свързва с процеса на извършване на дейността. В третия случай целта може да бъде да се научи нещо и действията, свързани с ученето, придобиват волеви характер.

Енергията и източникът на волевите действия винаги са свързани по някакъв начин с действителните нужди на човека. Разчитайки на тях, човек придава съзнателен смисъл на своите доброволни действия. В това отношение волевите действия са не по-малко детерминирани от всички останали, само те са свързани със съзнанието, усилената работа на мисленето и преодоляването на трудностите.

Волевата регулация може да бъде включена в дейността на всеки от етапите на нейното изпълнение: започване на дейност, избор на средства и методи за нейното изпълнение, придържане към планирания план или отклонение от него, контрол на изпълнението. Особеността на включването на волевата регулация в началния момент на дейност е, че човек, съзнателно изоставяйки някои стремежи, мотиви и цели, предпочита други и ги прилага противно на моментни, непосредствени импулси. Волята при избора на действие се проявява във факта, че след като съзнателно изостави обичайния начин за решаване на проблем, индивидът избира друг, понякога по-труден, и се опитва да не се отклонява от него. И накрая, волевата регулация на контрола върху изпълнението на действие се състои в това, че човек съзнателно се принуждава внимателно да проверява правилността на извършените действия, когато почти няма сила и желание да направи това. Особени трудности по отношение на волевата регулация представляват за човек такива дейности, при които проблемите на волевия контрол възникват по време на целия път на дейността, от самото начало до края.

Типичен случай на включване на волята в управлението на дейността е ситуация, свързана с борбата на трудно съвместими мотиви, всеки от които изисква извършването на различни действия в един и същи момент. Тогава съзнанието и мисленето на човек, включени във волевата регулация на поведението му, търсят допълнителни стимули, за да усилят един от мотивите, да му придадат по-голямо значение в настоящата ситуация. Психологически това означава активно търсене на връзки между целта и извършваната дейност с най-висшите духовни ценности на човек, като съзнателно им се придава много по-голямо значение, отколкото са имали в началото.

С волевата регулация на поведението, породена от действителни потребности, се развива специална връзка между тези потребности и човешкото съзнание. S.L. Рубинщайн ги характеризира по следния начин: „Волята в нейния правилен смисъл възниква, когато човек е способен да отразява своите нагони и може да се свърже с тях по един или друг начин. За да направи това, индивидът трябва да може да се издигне над своите нагони и, разсеян от тях, да осъзнае себе си... като субект... който... издигайки се над тях, е в състояние да направи избор между тях.”