Pas ngrënies hidhërim në gojë. Shkaqet e hidhërimit në gojë pas ngrënies

1) Induksion dorsal ose neurulim primar - një periudhë prej 3-4 javësh të shtatzënisë;
2) Induksioni ventral - periudha prej 5-6 javësh të shtatzënisë;
3) Proliferimi neuronal - një periudhë prej 2-4 muajsh të shtatzënisë;
4) Migrimi - një periudhë prej 3-5 muajsh të shtatzënisë;
5) Organizimi - një periudhë prej 6-9 muajsh të zhvillimit të fetusit;
6) Mielinimi - merr periudhën nga momenti i lindjes dhe në periudhën pasuese të përshtatjes pas lindjes.

NË tremujori i parë i shtatzënisë ka faza të zhvillimit sistemi nervor fetusi:

Induksioni dorsal ose neurulimi primar - për shkak të veçoritë individuale zhvillimi mund të ndryshojë në kohë, por gjithmonë i përmbahet 3-4 javëve (18-27 ditë pas konceptimit) të shtatzënisë. Gjatë kësaj periudhe ndodh formimi i pllakës nervore, e cila pas mbylljes së skajeve të saj kthehet në një tub nervor (4-7 javë shtatzënie).

Induksioni ventral - kjo fazë e formimit të sistemit nervor të fetusit arrin kulmin e saj në javën 5-6 të shtatzënisë. Gjatë kësaj periudhe, 3 zgavra të zgjeruara shfaqen në tubin nervor (në skajin e përparmë të tij), nga të cilat më pas formohen:

nga 1 (zgavra kraniale) - truri;

nga zgavra e 2-të dhe e 3-të - palca kurrizore.

Për shkak të ndarjes në tre flluska, sistemi nervor zhvillohet më tej dhe rudimenti i trurit të fetusit nga tre flluska kthehet në pesë me ndarje.

Nga truri i përparmë i formuar - teleencefaloni dhe trurit intersticial.

Nga fshikëza e pasme cerebrale - shtrimi i trurit të vogël dhe medulla oblongata.

Proliferimi i pjesshëm i neuroneve ndodh gjithashtu në tremujorin e parë të shtatzënisë.

Palca kurrizore zhvillohet më shpejt se truri, dhe për këtë arsye, edhe ajo fillon të funksionojë më shpejt, prandaj luan më shumë rol i rendesishem në fazat e hershme të zhvillimit të fetusit.

Por në tremujorin e parë të shtatzënisë, zhvillimi i analizuesit vestibular meriton vëmendje të veçantë. Ai është një analizues shumë i specializuar, i cili është përgjegjës për fetusin për perceptimin e lëvizjes në hapësirë dhe ndjesinë e ndryshimit të pozicionit. Ky analizues është formuar tashmë në javën e 7-të të zhvillimit intrauterin (më herët se analizuesit e tjerë!), dhe në javën e 12-të fibrat nervore tashmë po i afrohen. mielinimi fibrave nervore fillon në kohën kur fetusi lëviz për herë të parë - në javën e 14-të të shtatzënisë. Por për kryerjen e impulseve nga bërthamat vestibulare në qelizat motorike të brirëve të përparmë palca kurrizore trakti vestibulo-spinal duhet të mielinohet. Mielinimi i tij ndodh pas 1-2 javësh (15 - 16 javë shtatzënie).

Prandaj, për shkak të formimit të hershëm të refleksit vestibular, kur një grua shtatzënë lëviz në hapësirë, fetusi lëviz në zgavrën e mitrës. Në të njëjtën kohë, lëvizja e fetusit në hapësirë është një faktor "irritues" për receptorin vestibular, i cili dërgon impulse për zhvillimin e mëtejshëm sistemi nervor i fetusit.

Çrregullime të zhvillimit të fetusit nga ekspozimi faktorë të ndryshëm gjatë kësaj periudhe çon në shkelje të aparatit vestibular në një fëmijë të porsalindur.

Deri në muajin e dytë të shtatzënisë, fetusi ka një sipërfaqe të lëmuar të trurit të mbuluar me një shtresë ependimale të përbërë nga medulloblaste. Nga muaji i dytë i zhvillimit intrauterin, korteksi cerebral fillon të formohet nga migrimi i neuroblasteve në shtresën e sipërme margjinale, duke formuar kështu anlage. lëndë gri trurit.

Të gjithë faktorët negativë në tremujorin e parë të zhvillimit të sistemit nervor të fetusit çojnë në të rënda dhe në shumicën e rasteve. dëme të pakthyeshme funksionimin dhe formimi i mëtejshëm sistemi nervor i fetusit.

Tremujori i dytë i shtatzënisë.

Nëse në tremujorin e parë të shtatzënisë ndodh shtrimi kryesor i sistemit nervor, atëherë në tremujorin e dytë ndodh zhvillimi i tij intensiv.

Proliferimi neuronal është procesi kryesor i ontogjenezës.

Në këtë fazë të zhvillimit, ndodh pika fiziologjike e vezikulave cerebrale. Kjo për faktin se lëngu cerebrospinal, duke hyrë në flluskat e trurit, i zgjeron ato.

Në fund të muajit të 5-të të shtatzënisë, formohen të gjitha sulcat kryesore të trurit dhe shfaqen edhe vrima e Luschka-s, përmes së cilës lëngu cerebrospinal hyn në sipërfaqen e jashtme të trurit dhe e lan atë.

Gjatë 4-5 muajve të zhvillimit të trurit, truri i vogël zhvillohet intensivisht. Ai fiton sinuozitetin e tij karakteristik dhe ndahet në të gjithë, duke formuar pjesët kryesore të tij: lobet e përparme, të pasme dhe folikul-nodulare.

Gjithashtu në tremujorin e dytë të shtatzënisë ndodh faza e migrimit të qelizave (muaji i 5-të), si rezultat i të cilit shfaqet zonaliteti. Truri i fetusit bëhet më i ngjashëm me trurin e një fëmije të rritur.

Kur ekspozohet faktorët e pafavorshëm në fetus në periudhën e dytë të shtatzënisë, ka shkelje që janë të pajtueshme me jetën, pasi shtrimi i sistemit nervor ndodhi në tremujorin e parë. Në këtë fazë, çrregullimet shoqërohen me moszhvillimin e strukturave të trurit.

Tremujori i tretë i shtatzënisë.

Gjatë kësaj periudhe ndodh organizimi dhe mielinimi i strukturave të trurit. Brazdat dhe konvolucionet në zhvillimin e tyre po i afrohen fazës përfundimtare (7-8 muaj të shtatzënisë).

Nën fazën e organizimit strukturat nervore kuptojnë diferencimin morfologjik dhe shfaqjen e neuroneve specifike. Në lidhje me zhvillimin e citoplazmës së qelizave dhe një rritje të organeleve ndërqelizore, vërehet një rritje në formimin e produkteve metabolike që janë të nevojshme për zhvillimin e strukturave nervore: proteinat, enzimat, glikolipidet, ndërmjetësuesit, etj. Paralelisht me Këto procese, formimi i aksoneve dhe dendriteve ndodh për të siguruar kontakte sinoptike midis neuroneve.

Myelinizimi i strukturave nervore fillon që në muajin 4-5 të shtatzënisë dhe përfundon në fund të vitit të parë, fillimit të vitit të dytë të jetës së fëmijës, kur fëmija fillon të ecë.

Kur ekspozohen ndaj faktorëve negativë në tremujorin e tretë të shtatzënisë, si dhe gjatë vitit të parë të jetës, kur përfundojnë proceset e mielinimit të trakteve piramidale, shkelje të rënda nuk ndodh. Mund të ketë ndryshime të lehta në strukturë, të cilat përcaktohen vetëm nga ekzaminimi histologjik.

Zhvillimi i lëngut cerebrospinal dhe i sistemit të qarkullimit të trurit dhe palcës kurrizore.

Në tremujorin e parë të shtatzënisë (1 - 2 muaj të shtatzënisë), kur pesë flluskat e trurit, formimi i pleksuseve vaskulare ndodh në zgavrën e fshikëzës së parë, të dytë dhe të pestë cerebrale. Këto pleksus fillojnë të sekretojnë CSF shumë të përqendruar, që në fakt është, medium ushqyes për shkak të përmbajtjes së lartë të proteinave dhe glikogjenit në përbërjen e tij (tejkalon 20 herë, ndryshe nga të rriturit). Pijet - në këtë periudhë është burimi kryesor lëndë ushqyese për zhvillimin e strukturave të sistemit nervor.

Ndërsa zhvillimi i strukturave të trurit mbështet lëngun cerebrospinal, në javën 3-4 të shtatzënisë, formohen enët e para të sistemit të qarkullimit të gjakut, të cilat ndodhen në membranën e butë arachnoidale. Fillimisht, përmbajtja e oksigjenit në arterie është shumë e ulët, por gjatë muajit 1-2 të zhvillimit të fetusit. sistemi i qarkullimit të gjakut merr një pamje më të pjekur. Dhe në muajin e dytë të shtatzënisë enët e gjakut fillojnë të rriten në medulla duke formuar një rrjet të qarkullimit të gjakut.

Në muajin e 5-të të zhvillimit të sistemit nervor shfaqen arteriet cerebrale të përparme, të mesme dhe të pasme, të cilat janë të ndërlidhura nga anastomoza dhe përfaqësojnë një strukturë të plotë të trurit.

Furnizimi me gjak në palcën kurrizore vjen nga më shumë burime sesa nga truri. Gjaku në palcën kurrizore vjen nga dy arteriet vertebrale, të cilat degëzohen në tre rrugë arteriale, të cilat, nga ana tjetër, kalojnë përgjatë gjithë palcës kurrizore, duke e ushqyer atë. Brirët e përparmë marrin më shumë lëndë ushqyese.

Sistemi venoz eliminon formimin e kolateraleve dhe është më i izoluar, gjë që kontribuon në largimin e shpejtë të produkteve përfundimtare të metabolizmit përmes venave qendrore në sipërfaqen e palcës kurrizore dhe në pleksusin venoz të shtyllës kurrizore.

Një tipar i furnizimit me gjak të barkushes së tretë, të katërt dhe anësore në fetus është madhësia më e gjerë e kapilarëve që kalojnë nëpër këto struktura. Kjo çon në rrjedhjen e gjakut më të ngadaltë, gjë që çon në ushqim më intensiv.

Dega Samara e Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës

Abstrakt mbi temën:

Periudhat kritike në zhvillimin e sistemit nervor qendror tek një fëmijë

Plotësuar nga: student i vitit të 3-të

Fakulteti i Psikologjisë dhe Edukimit

Kazakova Elena Sergeevna

Kontrolluar:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Zhvillimi i sistemit nervor.

Sistemi nervor i kafshëve më të larta dhe i njerëzve është rezultat i një zhvillimi të gjatë në procesin e evolucionit adaptiv të qenieve të gjalla. Zhvillimi i sistemit nervor qendror u zhvillua kryesisht në lidhje me përmirësimin e perceptimit dhe analizës së ndikimeve nga mjedisi i jashtëm.

Në të njëjtën kohë, aftësia për t'iu përgjigjur këtyre ndikimeve me një reagim të koordinuar, biologjikisht të përshtatshëm u përmirësua gjithashtu. Zhvillimi i sistemit nervor vazhdoi gjithashtu në lidhje me ndërlikimin e strukturës së organizmave dhe nevojën për të koordinuar dhe rregulluar punën e organeve të brendshme. Për të kuptuar veprimtarinë e sistemit nervor të njeriut, është e nevojshme të njiheni me fazat kryesore të zhvillimit të tij në filogjenezë.

Shfaqja e sistemit nervor qendror.

Kafshët e organizuara më të ulëta, për shembull, ameba, ende nuk kanë as receptorë të veçantë, as një aparat të veçantë motorik, as ndonjë gjë që i ngjan një sistemi nervor. Një amebë mund të perceptojë acarim me çdo pjesë të trupit të saj dhe të reagojë ndaj tij me një lëvizje të veçantë duke formuar një dalje të protoplazmës ose pseudopodia. Duke lëshuar një pseudopodium, ameba lëviz drejt një stimuli, siç është ushqimi.

Në organizmat shumëqelizorë, në procesin e evolucionit adaptiv, lind specializimi i pjesëve të ndryshme të trupit. Shfaqen qelizat dhe më pas organet e përshtatura për perceptimin e stimujve, për lëvizjen dhe për funksionin e komunikimit dhe koordinimit.

Shfaqja e qelizave nervore jo vetëm që bëri të mundur transmetimin e sinjaleve në një distancë më të madhe, por gjithashtu u bë baza morfologjike për bazat e koordinimit të reaksioneve elementare, gjë që çon në formimin e një akti motorik holistik.

Në të ardhmen, si evolucioni i botës shtazore, zhvillohet dhe përmirësohet aparati i pritjes, lëvizjes dhe koordinimit. Ka organe të ndryshme shqisore të përshtatura për perceptimin e stimujve mekanikë, kimikë, të temperaturës, të dritës dhe të tjera. Shfaqet një aparat kompleks motorik, i përshtatur, në varësi të mënyrës së jetesës së kafshës, për notin, zvarritjen, ecjen, kërcimin, fluturimin etj. Si rezultat i përqendrimit ose centralizimit të qelizave nervore të shpërndara në organe kompakte, një nerv qendror. lind sistemi dhe sistemet nervore periferike.mënyrë. Impulset nervore transmetohen përgjatë njërës prej këtyre rrugëve nga receptorët në sistemin nervor qendror, së bashku me të tjerët - nga qendrat tek efektorët.

Struktura e përgjithshme e trupit të njeriut.

Trupi i njeriut është një sistem kompleks i elementeve të shumtë dhe të ndërlidhur ngushtë, të bashkuar në disa nivele strukturore. Koncepti i rritjes dhe zhvillimit të një organizmi është një nga konceptet themelore në biologji. Termi "rritje" aktualisht kuptohet si një rritje e gjatësisë, vëllimit dhe peshës trupore të fëmijëve dhe adoleshentëve, e shoqëruar me një rritje të numrit të qelizave dhe numrit të tyre. Zhvillimi kuptohet si ndryshime cilësore në trupin e fëmijës, që konsiston në ndërlikimin e organizimit të tij, d.m.th. në ndërlikimin e strukturës dhe funksionit të të gjitha indeve dhe organeve, ndërlikimin e marrëdhënieve të tyre dhe proceset e rregullimit të tyre. Rritja dhe zhvillimi i fëmijës, d.m.th. Ndryshimet sasiore dhe cilësore janë të ndërlidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Ndryshimet graduale sasiore dhe cilësore që ndodhin gjatë rritjes së organizmit çojnë në shfaqjen e veçorive të reja cilësore tek fëmija.

E gjithë periudha e zhvillimit të një qenieje të gjallë, që nga momenti i fekondimit deri në fundin natyror të jetës individuale, quhet ontogjene (greqisht ONTOS - qenie, dhe GINESIS - origjina). Në ontogjenezë, dallohen dy faza relative të zhvillimit:

1. Prenatal - fillon nga momenti i konceptimit deri në lindjen e një fëmije.

2. Postnatal - nga momenti i lindjes deri në vdekjen e një personi.

Së bashku me harmoninë e zhvillimit, ekzistojnë faza të veçanta të transformimeve atomike-fiziologjike spazmatike më të papritura.

Në zhvillimin pas lindjes, ekzistojnë tre të tilla " periudhë kritike ose "kriza e moshës":

	Faktorët Ndryshues	Pasojat
nga 2 në 4	Zhvillimi i sferës së komunikimit me botën e jashtme. Zhvillimi i formës së të folurit. Zhvillimi i një forme të vetëdijes.	Rritja e kërkesave arsimore. Rritja e aktivitetit motorik
nga 6 deri në 8 vjet	Njerëz të rinj. Shoke te rinj. Përgjegjësi të reja	Aktiviteti motorik i zvogëluar
nga 11 deri në 15 vjeç	Ndryshimi ekuilibri hormonal me maturimin dhe ristrukturimin e punës së gjëndrave endokrine. Zgjerimi i rrethit të komunikimit	Konfliktet në familje dhe në shkollë. Temperatura e nxehtë

Një tipar i rëndësishëm biologjik në zhvillimin e një fëmije është se formimi i sistemeve të tij funksionale ndodh shumë më herët se sa kanë nevojë.

Parimi i zhvillimit të avancuar të organeve dhe sistemeve funksionale tek fëmijët dhe adoleshentët është një lloj "sigurimi" që natyra i jep një personi në rast rrethanash të paparashikuara.

Një sistem funksional është një bashkim i përkohshëm i organeve të ndryshme të trupit të një fëmije, që synon të arrijë një rezultat të dobishëm për ekzistencën e organizmit.

Qëllimi i sistemit nervor.

Sistemi nervor është sistemi kryesor fiziologjik i trupit. Pa të, do të ishte e pamundur të lidheshin qeliza, inde, organe të panumërta në një tërësi të vetme funksionuese hormonale.

Sistemi nervor funksional ndahet "me kusht" në dy lloje:

Kështu, falë aktivitetit të sistemit nervor, ne jemi të lidhur me botën përreth, ne jemi në gjendje të admirojmë përsosmërinë e tij, të mësojmë sekretet e dukurive të tij materiale. Më në fund, falë aktivitetit të sistemit nervor, një person është në gjendje të ndikojë në mënyrë aktive në natyrën përreth, ta transformojë atë në drejtimin e dëshiruar.

Në fazën më të lartë të zhvillimit të tij, sistemi nervor qendror fiton një funksion tjetër: ai bëhet një organ i aktivitetit mendor, në të cilin ndjesitë, perceptimet dhe të menduarit shfaqen në bazë të proceseve fiziologjike. Truri i njeriut është një organ që ofron mundësinë e jetës shoqërore, komunikimin e njerëzve me njëri-tjetrin, njohjen e ligjit të natyrës dhe shoqërisë dhe përdorimin e tyre në praktikën shoqërore.

Le të japim disa ide për reflekset e kushtëzuara dhe të pakushtëzuara.

Veçoritë e pakushtëzuara dhe reflekset e kushtëzuara.

Forma kryesore e aktivitetit të sistemit nervor është refleksi. Të gjitha reflekset zakonisht ndahen në të pakushtëzuara dhe të kushtëzuara.

Reflekset e pakushtëzuara- këto janë reagime të lindura, të programuara gjenetikisht të trupit, karakteristike për të gjitha kafshët dhe njerëzit. Harqet refleksore të këtyre reflekseve formohen në procesin e zhvillimit prenatal, dhe në disa raste, në procesin e zhvillimit pas lindjes. Për shembull, reflekset e lindura seksuale më në fund formohen tek një person vetëm në kohën e pubertetit në adoleshencë. Reflekset e pakushtëzuara kanë harqe refleksesh konservatore, pak të ndryshueshme, që kalojnë kryesisht nëpër rajonet nënkortikale të sistemit nervor qendror. Pjesëmarrja e korteksit në rrjedhën e shumë reflekseve të pakushtëzuara nuk është e nevojshme.

Reflekset e kushtëzuara- reagimet individuale, të fituara të kafshëve dhe njerëzve më të lartë, të zhvilluara si rezultat i të mësuarit (përvojë). Reflekset e kushtëzuara janë gjithmonë unike individualisht. Harqet reflekse të reflekseve të kushtëzuara formohen në procesin e ontogjenezës pas lindjes. Ato karakterizohen nga lëvizshmëri e lartë, aftësia për të ndryshuar nën ndikimin e faktorëve mjedisorë. Harqet reflekse të reflekseve të kushtëzuara kalojnë nëpër pjesën më të lartë të trurit - CGM.

Klasifikimi i reflekseve të pakushtëzuara.

Çështja e klasifikimit të reflekseve të pakushtëzuara është ende e hapur, megjithëse llojet kryesore të këtyre reagimeve janë të njohura mirë. Le të ndalemi në disa reflekse njerëzore të pakushtëzuara veçanërisht të rëndësishme.

1. Reflekset e ushqimit. Për shembull, pështyma kur ushqimi hyn në zgavrën e gojës ose refleksin e thithjes tek një foshnjë e porsalindur.

2. Reflekset mbrojtëse. Reflekset që mbrojnë trupin nga efekte të ndryshme negative, një shembull i të cilave mund të jetë një refleks i tërheqjes së dorës gjatë acarimit të dhimbjes së gishtit.

3. Reflekset orientuese Çdo stimul i ri i papritur tërheq fotografinë e një personi drejt vetes.

4. Reflekset e lojës. Ky lloj i reflekseve të pakushtëzuara gjendet gjerësisht në përfaqësues të ndryshëm të mbretërisë së kafshëve dhe gjithashtu ka një vlerë adaptive. Shembull: këlyshët, duke luajtur,. gjuajnë njëri-tjetrin, futen vjedhurazi dhe sulmojnë "kundërshtarin" e tyre. Rrjedhimisht, gjatë lojës, kafsha krijon modele të mundshme situatat e jetës dhe kryen një lloj “përgatitjeje” për surpriza të ndryshme jetësore.

Duke ruajtur themelet e saj biologjike, loja e fëmijëve fiton veçori të reja cilësore - bëhet një mjet aktiv për të kuptuar botën dhe, si çdo veprimtari tjetër njerëzore, merr një karakter shoqëror. Loja është përgatitja e parë për punën dhe veprimtarinë krijuese të ardhshme.

Aktiviteti i lojës i fëmijës shfaqet nga 3-5 muaj të zhvillimit pas lindjes dhe qëndron në themel të zhvillimit të ideve të tij për strukturën e trupit dhe izolimin pasues të tij nga realiteti përreth. Në 7-8 muaj aktivitet loje merr një karakter "imitues ose mësimdhënës" dhe kontribuon në zhvillimin e të folurit, përmirësimin e sferës emocionale të fëmijës dhe pasurimin e ideve të tij për realitetin përreth. Nga mosha një vjeç e gjysmë loja e fëmijës ndërlikohet gjithnjë e më shumë, në situatat e lojës futen nëna dhe personat e tjerë të afërt me fëmijën dhe kështu krijohen bazat për formimin e marrëdhënieve ndërpersonale, shoqërore.

Si përfundim, duhet të theksohen edhe reflekset e pakushtëzuara seksuale dhe prindërore që lidhen me lindjen dhe ushqyerjen e pasardhësve, reflekset që sigurojnë lëvizjen dhe ekuilibrin e trupit në hapësirë dhe reflekset që ruajnë homeostazën e trupit.

instinktet. Një aktivitet refleks më kompleks, pa kushte janë instinktet, natyra biologjike e të cilave është ende e paqartë në detaje. Në një formë të thjeshtuar, instinktet mund të përfaqësohen si një seri komplekse e ndërlidhur e reflekseve të thjeshta të lindura.

Mekanizmat fiziologjikë të formimit të reflekseve të kushtëzuara.

Kushtet e mëposhtme thelbësore janë të nevojshme për formimin e një refleksi të kushtëzuar:

1) Prania e një stimuli të kushtëzuar

2) Prania e përforcimit të pakushtëzuar

Stimuli i kushtëzuar duhet gjithmonë t'i paraprijë disi përforcimit të pakushtëzuar, d.m.th., të shërbejë si një sinjal biologjikisht domethënës; stimuli i kushtëzuar duhet të jetë më i dobët se stimuli i pakushtëzuar për sa i përket fuqisë së efektit të tij; më në fund, për formimin e një refleksi të kushtëzuar, është e nevojshme një gjendje funksionale normale (aktive) e sistemit nervor, veçanërisht departamentit të tij kryesor - trurit. Çdo ndryshim mund të jetë një stimul i kushtëzuar! Faktorët e fuqishëm që kontribuojnë në formimin e aktivitetit refleks të kushtëzuar janë shpërblimet dhe ndëshkimet. Në të njëjtën kohë, fjalët "inkurajim" dhe "dënim" i kuptojmë në një kuptim më të gjerë sesa thjesht "kënaqësi e urisë" ose "efekt i dhimbshëm". Pikërisht në këtë kuptim këta faktorë përdoren gjerësisht në procesin e mësimdhënies dhe rritjes së një fëmije dhe çdo mësues dhe prind e di mirë veprimin e tyre efektiv. Vërtetë, deri në 3 vjet për zhvillimin e reflekseve të dobishme tek një fëmijë, "përforcimi i ushqimit" gjithashtu ka një rol udhëheqës. Megjithatë, atëherë roli drejtues si përforcues në zhvillimin e reflekseve të kushtëzuara të dobishme fiton "inkurajimin verbal". Eksperimentet tregojnë se tek fëmijët më të vjetër se 5 vjeç, me ndihmën e lavdërimit, mund të zhvilloni çdo refleks të dobishëm në 100% të rasteve.

Kështu, puna edukative, në thelb, shoqërohet gjithmonë me zhvillimin tek fëmijët dhe adoleshentët e reaksioneve të ndryshme refleksore të kushtëzuara ose sistemeve të tyre komplekse të ndërlidhura.

Klasifikimi i reflekseve të kushtëzuara.

Klasifikimi i reflekseve të kushtëzuara është i vështirë për shkak të numrit të tyre të madh. Ekzistojnë reflekse të kushtëzuara eksterceptive që formohen kur stimulohen receptorët e jashtëm; reflekset interoceptive, të cilat formohen gjatë stimulimit të receptorëve të vendosur në organet e brendshme; dhe proprioceptive, që lindin nga stimulimi i receptorëve të muskujve.

Ka reflekse të kushtëzuara natyrore dhe artificiale. Të parat formohen nën veprimin e stimujve natyrorë të pakushtëzuar mbi receptorët, e dyta - nën veprimin e stimujve indiferentë. Për shembull, pështyma e një fëmije në shikimin e ëmbëlsirave të preferuara është një refleks natyror i kushtëzuar, dhe pështyma që ndodh tek një fëmijë i uritur në shikimin e enëve të darkës është një refleks artificial.

Ndërveprimi i reflekseve të kushtëzuara pozitive dhe negative është i rëndësishëm për ndërveprimin adekuat të organizmit me mjedisi i jashtëm. Një tipar kaq i rëndësishëm i sjelljes së fëmijës si disiplina lidhet pikërisht me ndërveprimin e këtyre reflekseve. Në mësimet e edukimit fizik, për të shtypur reagimet e vetë-ruajtjes dhe ndjenjën e frikës, për shembull, kur kryeni ushtrime gjimnastike në shufrat e pabarabarta, reflekset mbrojtëse të kushtëzuara negative pengohen tek studentët dhe aktivizohen reflekset motorike pozitive.

Një vend të veçantë zënë reflekset e kushtëzuara për kohën, formimi i të cilave shoqërohet me stimuj të përsëritur rregullisht në të njëjtën kohë, për shembull, me marrjen e ushqimit. Kjo është arsyeja pse, në kohën e ngrënies, aktiviteti funksional i organeve të tretjes rritet, gjë që ka një kuptim biologjik. Një ritëm i tillë i proceseve fiziologjike qëndron në themel të organizimit racional të regjimit ditor të fëmijëve parashkollorë dhe shkollorë dhe është një faktor i domosdoshëm në aktivitetin shumë produktiv të një të rrituri. Reflekset për kohën, natyrisht, duhet t'i atribuohen grupit të të ashtuquajturave reflekse të kushtëzuara me gjurmë. Këto reflekse zhvillohen nëse përforcimi i pakushtëzuar jepet 10-20 sekonda pas veprimit përfundimtar të stimulit të kushtëzuar. Në disa raste, është e mundur të zhvillohen reflekse gjurmë edhe pas një pauze prej 1-2 minutash.

Të rëndësishme në jetën e një fëmije janë reflekset imituese, të cilat janë gjithashtu një lloj reflekset e kushtëzuara. Për t'i zhvilluar ato nuk është e nevojshme të marrësh pjesë në eksperiment, mjafton të jesh "spektator" i tij.

Aktivitet më i lartë nervor në periudhat e hershme dhe parashkollore të zhvillimit (nga lindja deri në 7 vjet).

Një fëmijë lind me një sërë refleksesh të pakushtëzuara. harqet refleks të të cilave fillojnë të formohen në muajin e tretë të zhvillimit prenatal. Pra, lëvizjet e para të thithjes dhe të frymëmarrjes shfaqen tek fetusi pikërisht në këtë fazë të ontogjenezës, dhe lëvizja aktive e fetusit vërehet në muajin 4-5 të zhvillimit intrauterin. Deri në momentin e lindjes, shumica e reflekseve të lindura të pakushtëzuara formohen tek fëmija, duke i siguruar atij funksionimin normal të sferës vegjetative, "rehatinë" e tij vegjetative.

Mundësia e reaksioneve të thjeshta të kushtëzuara nga ushqimi, pavarësisht papjekurisë morfologjike dhe funksionale të trurit, ndodh tashmë në ditën e parë ose të dytë, dhe në fund të muajit të parë të zhvillimit, formohen reflekse të kushtëzuara nga analizuesi motorik dhe aparati vestibular: motorike dhe kohore. Të gjitha këto reflekse formohen shumë ngadalë, ato janë jashtëzakonisht të buta dhe lehtësisht të frenuara, gjë që me sa duket është për shkak të papjekurisë së qelizave kortikale dhe mbizotërimit të mprehtë të proceseve ngacmuese mbi ato frenuese dhe rrezatimit të gjerë të tyre.

Nga muaji i dytë i jetës, formohen reflekset dëgjimore, vizuale dhe prekëse, dhe deri në muajin e 5-të të zhvillimit, fëmija zhvillon të gjitha llojet kryesore të frenimit të kushtëzuar. Edukimi i fëmijës ka një rëndësi të madhe në përmirësimin e aktivitetit refleks të kushtëzuar. Sa më herët të fillohet trajnimi, d.m.th., zhvillimi i reflekseve të kushtëzuara, aq më shpejt zhvillohet formimi i tyre më pas.

Në fund të vitit të parë të zhvillimit, fëmija dallon relativisht mirë shijen e ushqimit, aromat, formën dhe ngjyrën e sendeve, dallon zërat dhe fytyrat. Lëvizja e përmirësuar ndjeshëm, disa fëmijë fillojnë të ecin. Fëmija përpiqet të shqiptojë fjalë individuale ("mami", "babi", "gjyshi", "tezja", "xhaxhai" etj.) dhe zhvillon reflekse të kushtëzuara ndaj stimujve verbalë. Për rrjedhojë, tashmë në fund të vitit të parë, zhvillimi i sistemit të dytë të sinjalizimit është në ritëm të plotë dhe po formohet aktiviteti i tij i përbashkët me të parin.

Zhvillimi i të folurit është një detyrë e vështirë. Kërkon koordinim muskujt e frymëmarrjes, muskujt e laringut, gjuhës, faringut dhe buzëve. Derisa të zhvillohet ky koordinim, fëmija shqipton shumë tinguj dhe fjalë gabimisht.

Është e mundur të lehtësohet formimi i të folurit me shqiptimin e saktë të fjalëve dhe frazave gramatikore, në mënyrë që fëmija të dëgjojë vazhdimisht modelet që i nevojiten. Të rriturit, si rregull, kur i drejtohen një fëmije, përpiqen të kopjojnë tingujt që fëmija nxjerr, duke besuar se në këtë mënyrë do të mund të gjejnë një "gjuhë të përbashkët" me të. Ky është një mashtrim i thellë. Ekziston një distancë e madhe midis të kuptuarit të fjalëve nga një fëmijë dhe aftësisë për t'i shqiptuar ato. Mungesa e modeleve të duhura vonon zhvillimin e të folurit të fëmijës.

Fëmija fillon t'i kuptojë fjalët shumë herët dhe për këtë arsye, për zhvillimin e të folurit, është e rëndësishme të "bisedoni" me fëmijën që në ditët e para pas lindjes së tij. Kur ndërroni një jelek ose pelenë, duke e zhvendosur një fëmijë ose duke e përgatitur atë për të ushqyer, këshillohet që të mos e bëni këtë në heshtje, por t'i drejtoheni fëmijës me fjalët e duhura, duke emërtuar veprimet tuaja.

Sistemi i parë i sinjalit është analiza dhe sinteza e sinjaleve të drejtpërdrejta, specifike të objekteve dhe fenomeneve të botës përreth, që vijnë nga receptorët vizualë, dëgjimorë dhe të tjerë të trupit dhe përbërësve.

Sistemi i dytë i sinjalizimit është (vetëm te njerëzit) lidhja midis sinjaleve verbale dhe të folurit, perceptimi i fjalëve - të dëgjuara, të folura (me zë ose për veten) dhe të dukshme (kur lexoni).

Në vitin e dytë të zhvillimit të fëmijës, të gjitha llojet e aktivitetit refleks të kushtëzuar përmirësohen dhe formimi i sistemit të dytë të sinjalit vazhdon, fjalori rritet ndjeshëm (250-300 fjalë); stimujt direkt ose komplekset e tyre fillojnë të shkaktojnë reaksione verbale. Nëse tek një fëmijë një vjeçar reflekset e kushtëzuara ndaj stimujve të drejtpërdrejtë formohen 8-12 herë më shpejt se tek një fjalë, atëherë në moshën dy vjeçare fjalët marrin një vlerë sinjalizuese.

Me rëndësi vendimtare në formimin e të folurit të fëmijës dhe të gjithë sistemit të dytë të sinjalizimit në tërësi është komunikimi i fëmijës me të rriturit, d.m.th. Mjedisi mjedisi social dhe proceset e të nxënit. Ky fakt është një tjetër dëshmi e rolit vendimtar të mjedisit në shpalosjen e mundësive të mundshme të gjenotipit. Fëmijët e privuar nga një mjedis gjuhësor, komunikimi me njerëzit, nuk flasin, për më tepër, aftësitë e tyre intelektuale mbeten në një nivel kafshëror primitiv. Në të njëjtën kohë, mosha nga dy deri në pesë është "kritike" në zotërimin e të folurit. Dihen raste që fëmijët e rrëmbyer nga ujqërit në femijeria e hershme dhe u kthye në shoqëria njerëzore pas pesë vjetësh, janë në gjendje të mësojnë të flasin vetëm në një masë të kufizuar, dhe ata që kthehen vetëm pas 10 vjetësh nuk janë në gjendje të shqiptojnë asnjë fjalë të vetme.

Vitet e dytë dhe të tretë të jetës dallohen nga orientimi i gjallë dhe aktivitetet kërkimore. "Në të njëjtën kohë," shkruan M. M. Koltsova, "thelbi i refleksit orientues të një fëmije të kësaj moshe mund të karakterizohet më saktë jo nga pyetja "çfarë është?", por nga pyetja "çfarë mund të bëhet me atë?”. Fëmija i zgjat dorën çdo objekti, e prek, e ndjen, e shtyn, përpiqet ta ngrejë, etj.

Kështu, mosha e përshkruar e fëmijës karakterizohet nga natyra "objektive" e të menduarit, domethënë nga rëndësia vendimtare e ndjesive muskulare. Kjo veçori lidhet kryesisht me maturimin morfologjik të trurit, pasi shumë zona kortikale motorike dhe zona të ndjeshmërisë së muskujve të lëkurës arrijnë tashmë një dobi mjaft të lartë funksionale në moshën 1-2 vjeç. Faktori kryesor që stimulon maturimin e këtyre zonave kortikale janë kontraktimet e muskujve dhe ato të larta Aktiviteti fizik fëmijë. Kufizimi i lëvizshmërisë së tij në këtë fazë të ontogjenezës ngadalëson ndjeshëm zhvillimin mendor dhe fizik.

Periudha deri në tre vjet karakterizohet gjithashtu nga lehtësia e jashtëzakonshme e formimit të reflekseve të kushtëzuara ndaj një shumëllojshmërie të gjerë stimujsh, duke përfshirë madhësinë, peshën, distancën dhe ngjyrën e objekteve. Pavlov i konsideroi këto lloje të reflekseve të kushtëzuara si prototipe të koncepteve të zhvilluara pa fjalë ("reflektim i grupuar i fenomeneve të botës së jashtme në tru").

Një tipar i dukshëm i një fëmije dy-tre vjeç është lehtësia e zhvillimit të stereotipeve dinamike. Është interesante se çdo stereotip i ri zhvillohet më lehtë. M. M. Koltsova shkruan: "Tani jo vetëm regjimi ditor bëhet i rëndësishëm për fëmijën: orët e gjumit, zgjimi, ushqimi dhe shëtitjet, por edhe sekuenca e veshjes ose heqjes së rrobave ose renditja e fjalëve në një përrallë të njohur dhe kënga - gjithçka bëhet e rëndësishme proceset nervore Fëmijët kanë nevojë për stereotipe që e bëjnë më të lehtë përshtatjen me mjedisin e tyre."

Lidhjet e kushtëzuara dhe stereotipet dinamike tek fëmijët deri në tre vjeç dallohen nga forca e jashtëzakonshme, prandaj ndryshimi i tyre për një fëmijë është gjithmonë një ngjarje e pakëndshme. Një kusht i rëndësishëm në punën edukative në këtë kohë është një qëndrim i kujdesshëm ndaj të gjitha stereotipeve të zhvilluara.

Mosha nga tre deri në pesë vjeç karakterizohet nga zhvillimi i mëtejshëm i të folurit dhe përmirësimi i proceseve nervore (forca, lëvizshmëria dhe ekuilibri i tyre rriten), proceset e frenimit të brendshëm bëhen dominues, por frenimi i vonuar dhe një frenim i kushtëzuar zhvillohen me vështirësi. . Stereotipet dinamike zhvillohen po aq lehtë. Numri i tyre rritet çdo ditë, por ndryshimi i tyre nuk shkakton më shqetësime në aktivitetin më të lartë nervor, që vjen si pasojë e ndryshimeve funksionale të mësipërme. Refleksi orientues ndaj stimujve të jashtëm është më i gjatë dhe më intensiv se tek fëmijët e moshës shkollore, i cili mund të përdoret në mënyrë efektive për frenim tek fëmijët. zakone të këqija dhe aftësitë.

Kështu, në këtë periudhë hapen mundësi vërtet të pashtershme para nismës krijuese të edukatorit. Shumë mësues të shquar (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) në mënyrë empirike e konsideruan moshën nga dy deri në pesë si përgjegjëse veçanërisht për formimin harmonik të të gjitha aftësive fizike dhe mendore të një personi. Fiziologjikisht, kjo bazohet në faktin se lidhjet e kushtëzuara dhe stereotipet dinamike që lindin në këtë kohë janë jashtëzakonisht të forta dhe mbarten nga një person gjatë gjithë jetës së tij. Në të njëjtën kohë, manifestimi i tyre i vazhdueshëm nuk është i nevojshëm, ato mund të frenohen për një kohë të gjatë, por në kushte të caktuara ato restaurohen lehtësisht, duke shtypur lidhjet e kushtëzuara të zhvilluara më vonë.

Në moshën pesë deri në shtatë vjeç, roli i sistemit të sinjalizimit të fjalëve rritet edhe më shumë dhe fëmijët fillojnë të flasin lirshëm. "Një fjalë në këtë moshë tashmë ka kuptimin e një "sinjali sinjalesh", domethënë fiton një kuptim të përgjithshëm të afërt me atë që ka për një të rritur."

Kjo për faktin se vetëm në moshën shtatë vjeçare zhvillimi pas lindjes piqet funksionalisht nënshtresa materiale e sistemit të dytë të sinjalizimit. Në këtë drejtim, është veçanërisht e rëndësishme që edukatorët të kujtojnë se vetëm në moshën shtatë vjeç një fjalë mund të përdoret në mënyrë efektive për të formuar lidhje të kushtëzuara. Abuzimi i një fjale para kësaj moshe pa lidhjen e mjaftueshme të saj me stimujt e drejtpërdrejtë është jo vetëm joefektiv, por shkakton edhe dëmtime funksionale tek fëmija, duke e detyruar trurin e fëmijës të punojë në kushte jofiziologjike.

Aktiviteti më i lartë nervor i nxënësve të shkollës

Të dhënat e pakta ekzistuese të fiziologjisë tregojnë se mosha e shkollës fillore (nga 7 deri në 12 vjeç) është një periudhë e zhvillimit relativisht "të qetë" të arsimit të lartë. aktiviteti nervor. Fuqia e proceseve të frenimit dhe ngacmimit, lëvizshmëria, ekuilibri dhe induksioni i tyre reciprok, si dhe ulja e forcës së frenimit të jashtëm, ofrojnë mundësi për të mësuar të gjerë për fëmijën. Ky është kalimi "nga emocionaliteti refleks në intelektualizimin e emocioneve"

Megjithatë, vetëm në bazë të mësimit të shkrimit dhe leximit, fjala bëhet objekt i ndërgjegjes së fëmijës, duke u larguar gjithnjë e më shumë nga imazhet e objekteve dhe veprimeve që lidhen me të. Një përkeqësim i lehtë në proceset e aktivitetit më të lartë nervor vërehet vetëm në klasën e parë për shkak të proceseve të përshtatjes në shkollë. Është interesante të theksohet se në të rinjtë mosha shkollore Në bazë të zhvillimit të sistemit të dytë të sinjalizimit, aktiviteti refleks i kushtëzuar i fëmijës fiton një karakter specifik, karakteristik vetëm për njeriun. Për shembull, gjatë zhvillimit të reflekseve të kushtëzuara vegjetative dhe somato-motorike tek fëmijët, në disa raste, vërehet një përgjigje vetëm ndaj një stimuli të pakushtëzuar, dhe ai i kushtëzuar nuk shkakton reagim. Pra, nëse subjektit i jepej një udhëzim verbal që pas thirrjes do të merrte lëng boronicë, atëherë pështyma fillon vetëm me paraqitjen e një stimuli të pakushtëzuar. Raste të tilla të "mosformimit" të refleksit të kushtëzuar manifestohen sa më shpesh, aq më i vjetër është subjekti, dhe midis fëmijëve të së njëjtës moshë - ndër më të disiplinuarit dhe më të aftët.

Udhëzimi verbal përshpejton shumë formimin e reflekseve të kushtëzuara dhe në disa raste nuk kërkon as përforcim të pakushtëzuar: reflekset e kushtëzuara formohen te njerëzit në mungesë të stimujve të drejtpërdrejtë. Këto veçori të aktivitetit refleks të kushtëzuar përcaktojnë rëndësinë e madhe të ndikimit pedagogjik verbal në procesin e punës edukative me nxënësit e rinj të shkollës.

Sistemi nervor qendror, së bashku me pjesët periferike të analizuesve të largët, zhvillohet nga shtresa e jashtme e mikrobeve - ektoderma. Shtrimi i tubit nervor ndodh në javën e 4-të të zhvillimit embrional; më pas, prej tij formohen vezikulat cerebrale dhe palca kurrizore. Formimi më intensiv i strukturave të sistemit nervor qendror ndodh në ditën 15-25 të shtatzënisë (Tabela 10-2).

Dizajni strukturor i rajoneve të trurit është i lidhur ngushtë me proceset e diferencimit të elementeve nervore që ndodhin në to dhe vendosjen e morfologjisë dhe lidhjet funksionale, si dhe me zhvillimin e aparatit nervor periferik (receptorët, rrugët aferente dhe eferente, etj.). Në fund të periudhës embrionale të zhvillimit, manifestimet e para të aktivitetit nervor gjenden tek fetusi, të cilat shprehen në forma elementare të aktivitetit motorik.

Maturimi funksional i SNQ ndodh gjatë kësaj periudhe në drejtimin kaudal-kranial, d.m.th. nga palca kurrizore në korteksin cerebral. Në këtë drejtim, funksionet e trupit të fetusit rregullohen kryesisht nga strukturat e palcës kurrizore.

Në javën e 7-10 të periudhës intrauterine, kontrolli funksional mbi palcën kurrizore më të pjekur fillon të ushtrohet. medulla. Nga 13-14 javë ka shenja të kontrollit të pjesëve themelore të sistemit nervor qendror nga truri i mesëm.

Flluskat e trurit formojnë hemisferat cerebrale, deri në 4 një muajshe Gjatë zhvillimit prenatal, sipërfaqja e tyre është e lëmuar, atëherë shfaqen brazda primare të fushave shqisore të korteksit, në muajin e 6-të - ato dytësore, dhe ato terciare vazhdojnë të formohen pas lindjes. Në përgjigje të stimulimit kortikal hemisferat fetusit, deri në 7 muaj të zhvillimit të tij, nuk ndodhin reaksione. Prandaj, në këtë fazë, korteksi cerebral nuk përcakton sjelljen e fetusit.

Gjatë periudhës embrionale dhe fetale të ontogjenezës, ka një ndërlikim gradual të strukturës dhe diferencimit të neuroneve dhe qelizave gliale.

Tabela 10-2.

Zhvillimi i trurit në periudhën antenatale


mosha, javë	gjatësia, mm	Karakteristikat e zhvillimit të trurit
		Ekziston një brazdë nervore
		Brazda nervore e përcaktuar mirë mbyllet shpejt; kreshta nervore ka pamjen e një shiriti të vazhdueshëm
		Tubi nervor është i mbyllur; 3 fshikëza primare cerebrale të formuara; formohen nerva dhe ganglia; ka përfunduar formimi i shtresave ependimale, mantelitore dhe margjinale
		Janë formuar 5 flluska truri; janë të përshkruara hemisferat cerebrale; nervat dhe gangliat janë më të theksuara (korteksi i veshkave është i izoluar)
		Formohen 3 kthesa primare të tubit nervor; formohen pleksuset nervore; epifiza e dukshme (trupi pineal); nyjet simpatike formojnë grupime segmentale; planifikuar meningjet
		Hemisferat cerebrale arrijnë madhësia e madhe; e shprehur mirë striatum dhe tuberkulozi vizual; hinka dhe xhepi i Rathkes janë të mbyllura; Shfaqen pleksuset koroide (medulla mbiveshkore fillon të depërtojë në korteks)
		Qelizat tipike nervore shfaqen në korteksin cerebral; lobet e nuhatjes janë të dukshme; membranat e forta, të buta dhe arachnoidale të trurit janë të shprehura qartë; shfaqen trupat e kromafinës
		Formohet struktura përfundimtare e brendshme e palcës kurrizore
		Shfaqen tipare të përbashkëta strukturore të trurit; trashja e qafës së mitrës dhe e mesit është e dukshme në palcën kurrizore; Formohen cauda equina dhe filum terminalis i palcës kurrizore, fillon diferencimi i qelizave neurogliale
		Hemisferat mbulojnë pjesën më të madhe të trungut; lobet e trurit bëhen të dukshme; shfaqen tuberkulat e quadrigeminës; truri i vogël bëhet më i theksuar
		Përfundon formimi i komisurave të trurit (20 javë); fillon mielinimi i palcës kurrizore (20 javë); shfaqen shtresa tipike të korteksit cerebral (25 javë); brazda dhe konvolucione të trurit zhvillohen me shpejtësi (28-30 javë); ndodh mielinimi i trurit (36-40 javë)

Neokorteksi tashmë është i ndarë në shtresa te një fetus 7-8 muajsh, por ritmet më të larta të rritjes dhe diferencimit të elementeve qelizore të korteksit vërehen në 2 muajt e fundit të shtatzënisë dhe në muajt e parë pas lindjes. Sistemi piramidal, i cili siguron lëvizje të vullnetshme, maturohet më vonë se sistemi ekstrapiramidal, i cili kontrollon lëvizjet e pavullnetshme. Një tregues i shkallës së pjekurisë së strukturave nervore është niveli i mielinimit të përcjellësve të tij. Mielinimi në trurin embrional fillon në muajin e 4-të të jetës intrauterine nga rrënjët e përparme të palcës kurrizore, duke përgatitur aktivitetin motorik; atëherë mielinohen rrënjët e pasme, rrugët e palcës kurrizore, aferentët e sistemit akustik dhe labirint. Në tru, procesi i mielinimit të strukturave përcjellëse vazhdon në 2 vitet e para të jetës së fëmijës, duke mbetur tek adoleshentët dhe madje edhe tek të rriturit.

Më e hershme (7.5 javë) fetusi ka një refleks lokal të mirëpërcaktuar ndaj acarimit të buzëve. Zona refleksogjene e refleksit të thithjes në javën e 24-të të zhvillimit intrauterin zgjerohet ndjeshëm dhe evokohet nga e gjithë sipërfaqja e fytyrës, dorës dhe parakrahut. Në ontogjenezën pas lindjes, zvogëlohet në zonën e sipërfaqes së buzëve.

Reflekset ndaj stimulimit të prekshëm të lëkurës së ekstremiteteve të sipërme shfaqen në fetus në javën e 11-të. Refleksi i lëkurës gjatë kësaj periudhe evokohet më qartë nga sipërfaqja palmare dhe duket si lëvizje të izoluara të gishtave. Në javën e 11-të, këto lëvizje të gishtave shoqërohen me përkulje të kyçit të dorës, parakrahut dhe pronacion të dorës. Deri në javën e 15-të, stimulimi i pëllëmbës çon në përkulje dhe fiksim në këtë pozicion të gishtërinjve, reaksioni i përgjithësuar më parë zhduket. Në javën e 23-të, refleksi i kapjes intensifikohet dhe bëhet rreptësisht lokal. Në javën e 25-të, të gjitha reflekset e tendinit të dorës bëhen të dallueshme.

Reflekset gjatë stimulimit të ekstremiteteve të poshtme shfaqen në javën e 10-11 të zhvillimit të fetusit. Refleksi përkulës i gishtave të këmbës ndaj acarimit të shputës shfaqet i pari. Nga 12-13 javë, refleksi fleksor ndaj të njëjtit acarim zëvendësohet nga një hollim në formë ventilatori të gishtërinjve. Pas 13 javësh, e njëjta lëvizje për të stimuluar shputën shoqërohet me lëvizje të këmbës, pjesës së poshtme të këmbës dhe kofshës. Në një moshë më të madhe (22-23 javë), acarimi i shputës shkakton kryesisht përkulje të gishtave të këmbës.

Në javën e 18-të, shfaqet një refleks i përkuljes së trungut me acarim të pjesës së poshtme të barkut. Në javën e 20-24 shfaqen reflekset e muskujve muri i barkut. Deri në javën e 23-të, lëvizjet e frymëmarrjes mund të nxiten tek fetusi nga acarimi i pjesëve të ndryshme të sipërfaqes së lëkurës. Deri në javën e 25-të, fetusi mund të marrë frymë vetë, por lëvizjet e frymëmarrjes që sigurojnë mbijetesën e fetusit vendosen vetëm pas 27 javësh të zhvillimit të tij.

Kështu, reflekset e analizatorëve të lëkurës, motorike dhe vestibulare shfaqen tashmë fazat e hershme zhvillimi intrauterin. Në fazat e mëvonshme të zhvillimit intrauterin, fetusi është në gjendje të përgjigjet me lëvizje të fytyrës ndaj acarimeve të shijes dhe nuhatjes.

Brenda 3 muajt e fundit zhvillimi prenatal në fetus, reflekset e nevojshme për mbijetesën e fëmijës së porsalindur piqen: rregullimi kortikal i orientimit, reflekset mbrojtëse dhe të tjera fillon të realizohet, i porsalinduri tashmë ka reflekse mbrojtëse dhe ushqimore; reflekset nga muskujt dhe lëkura bëhen më të lokalizuara dhe më të fokusuara. Tek fetusi dhe tek i porsalinduri, për shkak të sasisë së vogël të ndërmjetësve frenues, ngacmimi i përgjithësuar ndodh lehtësisht në sistemin nervor qendror edhe me forca shumë të vogla stimuluese. Fuqia e proceseve frenuese rritet me maturimin e trurit.

Faza e përgjithësimit të reaksioneve të reagimit dhe përhapja e ngacmimit në të gjithë strukturat e trurit vazhdon deri në lindje dhe për ca kohë pas saj, por nuk pengon zhvillimin e reflekseve komplekse jetësore. Për shembull, nga 21-24 javë, refleksi i thithjes dhe kapjes është i zhvilluar mirë.

Në fetus tashmë në muajin e 4-të të zhvillimit të tij, sistemi muskulor proprioceptiv është i zhvilluar mirë, tendinat dhe reflekset vestibulare, në 3-5 muaj tashmë ka reflekse të pozicionit tonik të labirintit dhe qafës së mitrës. Animi dhe kthesa e kokës shoqërohet me zgjatjen e gjymtyrëve të anës në të cilën është kthyer koka.

Aktiviteti refleks i fetusit sigurohet kryesisht nga mekanizmat e palcës kurrizore dhe trungut të trurit. Sidoqoftë, korteksi sensorimotor tashmë reagon me ngacmim ndaj irritimeve të receptorëve të nervit trigeminal në fytyrë, receptorëve në sipërfaqen e lëkurës së ekstremiteteve; në një fetus 7-8 muajsh korteksi vizual ka reagime ndaj stimujve të dritës, por gjatë kësaj periudhe, korteksi, duke perceptuar sinjalet, ngacmohet lokalisht dhe nuk e transferon rëndësinë e sinjalit në strukturat e tjera, përveç korteksit motorik, të trurit.

Në javët e fundit të zhvillimit intrauterin, fetusi alternon mes gjumit REM dhe gjumit jo-REM, me gjumin REM që përbën 30-60% të kohës totale të gjumit.

Marrja e nikotinës, alkoolit, barnave, ilaçeve dhe viruseve në qarkullimin e gjakut të fetusit ndikon në shëndetin e fëmijës së palindur dhe në disa raste mund të çojë në vdekje intrauterine të fetusit.

Nikotina, duke u futur nga gjaku i nënës në gjakun e fetusit, e më pas në sistemin nervor, ndikon në zhvillimin e proceseve frenuese, dhe në këtë mënyrë në aktivitetin refleks, diferencimin, i cili më pas do të ndikojë në proceset e kujtesës, përqendrimit. Veprimi i alkoolit gjithashtu shkakton shkelje të rënda të maturimit të sistemit nervor, prish sekuencën e zhvillimit të strukturave të tij. Drogat e përdorura nga nëna e depresojnë atë qendrat fiziologjike, të cilat formojnë endorfinë natyrale, të cilat më pas mund të çojnë në mosfunksionim të sistemit ndijor, rregullimin hipotalamik.

10.2 . Karakteristikat e zhvillimit dhe funksionimit të sistemit nervor qendror në ontogjenezën pas lindjes.

Plani i përgjithshëm i strukturës së korteksit tek një fëmijë i porsalindur është i njëjtë si tek një i rritur. Masa e trurit të tij është 10-11% e peshës trupore, dhe në një të rritur - vetëm 2%.

Numri i përgjithshëm i neuroneve në trurin e një të porsalinduri është i barabartë me numrin e neuroneve tek një i rritur, por numri i sinapseve, dendriteve dhe kolateraleve të aksoneve, mielinimi i tyre tek të porsalindurit është dukshëm prapa trurit të të rriturve (Tabela 10-1 ).

Zonat kortikale të të porsalindurit piqen në mënyrë heterokronike. Korteksi somatosensor dhe motorik piqet më herët. Kjo shpjegohet me faktin se korteksi somatosensor i të gjitha sistemeve shqisore merr sasinë më të madhe të impulseve aferente, korteksi motorik gjithashtu ka një aferent dukshëm më të madh se sistemet e tjera, pasi ka lidhje me të gjitha sistemet shqisore dhe ka numrin më të madh të neuroneve polisensore.

Deri në moshën 3 vjeç, pothuajse të gjitha zonat e korteksit shqisor dhe motorik, me përjashtim të atyre vizuale dhe dëgjimore, piqen. Korteksi asociativ i trurit piqet më vonë. Një kërcim në zhvillimin e zonave shoqëruese të korteksit cerebral vërehet në moshën 7 vjeçare. Maturimi i zonave asociative vazhdon me një ritëm në rritje deri në pubertet, dhe më pas ngadalësohet dhe përfundon në moshën 24-27 vjeç. Më vonë se të gjitha zonat shoqëruese të korteksit, zonat shoqëruese të korteksit frontal dhe parietal përfundojnë maturimin.

Maturimi i korteksit nënkupton jo vetëm zbatimin e vendosjes së ndërveprimit kortikal, por edhe vendosjen e ndërveprimit të korteksit me formacionet nënkortikale. Këto marrëdhënie krijohen nga mosha 10-12 vjeç, gjë që është shumë e rëndësishme për rregullimin e aktivitetit të sistemeve të trupit gjatë pubertetit, kur rritet aktiviteti i sistemit hipotalamo-hipofizë, si dhe sistemet që lidhen me zhvillimin seksual, zhvillimin e gjëndrave. sekretimi i brendshëm.

Periudha të porsalindurit (periudha neonatale). Pjekuria e korteksit cerebral të fëmijës në procesin e zhvillimit postembrional në nivel qelizor ndodh për shkak të një rritje graduale të madhësisë së zonave kortikale parësore, sekondare dhe terciare. Sa më i vjetër të jetë fëmija, aq më të mëdha zënë këto zona kortikale dhe aq më komplekse dhe më e larmishme bëhet aktiviteti i tij mendor. Në një të porsalindur, shtresat neuronale shoqëruese të korteksit cerebral janë të zhvilluara dobët dhe përmirësohen vetëm me zhvillimin e tij normal. Në demencën kongjenitale, shtresat e sipërme të korteksit cerebral mbeten të pazhvilluara.

Tashmë në orët e para pas lindjes, fëmija ka zhvilluar sisteme pritjeje prekëse dhe të tjera, kështu që i porsalinduri ka një sërë reflekset mbrojtëse ndaj stimujve të dhimbshëm dhe të prekshëm, reagon gjallërisht ndaj stimujve të temperaturës. Nga analizuesit e largët, dëgjimi është më i zhvilluar tek një fëmijë i porsalindur. Analizuesi vizual më pak i zhvilluar. Vetëm në fund të periudhës neonatale koordinohen lëvizjet majtas dhe djathtas kokërdhokët e syve. Sidoqoftë, reagimi i bebëzave ndaj dritës ndodh tashmë në orët e para pas lindjes (refleks kongjenital). Në fund të periudhës neonatale, shfaqet aftësia për të konverguar sytë (Tabela 10-3).

Tabela 10-3.

Vlerësimi (pikë) zhvillimi i moshës i porsalindur (java e 1-rë)

Indeksi	Rezultati i përgjigjes

Karakteristikat dinamike
Marrëdhënia midis gjumit dhe zgjimit		Fle i qetë, zgjohet vetëm për t'u ushqyer ose kur laget, bie shpejt në gjumë	Fle i qetë dhe nuk zgjohet i lagësht dhe për t'u ushqyer ose i ngopur dhe i thatë nuk bie në gjumë	Nuk zgjohet i uritur dhe i lagësht, por i ngopur dhe i thatë nuk bie në gjumë ose shpesh bërtet pa arsye	Është shumë e vështirë të zgjohesh ose fle pak, por nuk bërtet ose bërtet gjatë gjithë kohës
		Thirrja është e fortë, e qartë me një frymëmarrje të shkurtër dhe një nxjerrje të zgjatur	E qara është e qetë, e dobët, por me një frymëmarrje të shkurtër dhe një nxjerrje të zgjatur	Qani vajtime të dhimbshme, shpuese ose të veçanta me frymëzim	Nuk ka klithmë, klithma të veçanta, apo klithma afonike
Reflekset e pakushtëzuara		Të gjitha reflekset e pakushtëzuara janë të evokuara, simetrike	Kërkojnë stimulim më të gjatë ose varfërohen me shpejtësi ose nuk janë vazhdimisht asimetrike	Të gjitha quhen, por pas një periudhe të gjatë latente dhe stimulimit të përsëritur, ato janë të varfëruara shpejt ose vazhdimisht asimetrike	Shumica e reflekseve nuk shkaktohen
Toni i muskujve		Toni simetrik fleksor i kapërcyer nga lëvizjet pasive	Asimetri e lehtë ose tendencë për hipo- ose hipertension pa ndikuar në qëndrimin ose lëvizjen	Asimetri të përhershme, lëvizje spontane hipo- ose hiper-kufizuese	Qëndrimet e opisto-tonit ose embrionit ose bretkosës
Refleksi tonik asimetrik cervikal (ASTR)		Kur e kthen kokën anash, ajo përkul në mënyrë të paqëndrueshme krahun "përpara".		Zgjatje e vazhdueshme ose pa zgjatje e krahut kur ktheni kokën anash	Poza e shpatës
Refleksi simetrik i zinxhirit		Në mungesë
Reaksionet shqisore		Squiints dhe shqetësimet në dritë të ndritshme; i kthen sytë nga burimi i dritës dhe dridhet nga një zë i fortë	Një nga përgjigjet është e dyshimtë	Një nga reagimet e vlerësimit të përgjigjeve 3 mungon ose 2-3 reagime janë të dyshimta	Të gjitha përgjigjet me pikë 3 mungojnë

Aktiviteti motorik i një fëmije të porsalindur është i çrregullt dhe i pakoordinuar. Periudha neonatale e një foshnjeje me afat të plotë karakterizohet nga aktiviteti mbizotërues i muskujve fleksorë. Lëvizjet kaotike të fëmijës janë për shkak të aktivitetit të formacioneve nënkortikale dhe palcës kurrizore, e cila nuk koordinohet nga strukturat kortikale.

Që nga momenti i lindjes, reflekset më të rëndësishme të pakushtëzuara fillojnë të funksionojnë tek një i porsalindur (Tabela 10-4). Thirrja e parë e një të porsalinduri, nxjerrja e parë janë reflekse. Në një foshnjë të plotë, tre reflekse të pakushtëzuara shprehen mirë - ushqimi, mbrojtës dhe tregues. Prandaj, tashmë në javën e dytë të jetës, tek ai zhvillohen reflekse të kushtëzuara (për shembull, një refleks pozicioni për të ushqyer).

Tabela 10-4.

Reflekset e të porsalindurit.

	Metoda e përkufizimit	Një përshkrim i shkurtër i
Babinsky	Goditje e lehtë e këmbës nga thembra deri te gishtat	Përkul gishtin e parë dhe zgjat pjesën tjetër
	Zhurmë e papritur (si duartrokitja e duarve) ose koka e foshnjës që bie shpejt	I shtrin krahët anash dhe më pas i kryqëzon në gjoks
mbyllje (mbyllja e qepallave)	Drita e Blicit	Mbyll sytë
Prehensile	Vendosni një gisht ose laps në dorën e fëmijës	Kap një gisht (laps) me gishta

Në periudhën neonatale, ka një maturim të shpejtë të reflekseve tashmë ekzistuese para lindjes, si dhe shfaqjen e reflekseve të reja ose komplekseve të tyre. Mekanizmi i frenimit reciprok të reflekseve kurrizore, simetrike dhe reciproke është përmirësuar.

Tek një i porsalindur, çdo acarim shkakton një refleks orientues. Fillimisht, ajo manifestohet si një dridhje e përgjithshme e trupit dhe frenim i aktivitetit motorik me një vonesë në frymëmarrje, më pas, një reagim motorik i krahëve, këmbëve, kokës, bustit ndodh ndaj sinjaleve të jashtme. Në fund të javës së parë të jetës, fëmija reagon ndaj sinjaleve me një reagim orientues me praninë e disa komponentëve vegjetativë dhe eksplorues.

Një pikë kthese e rëndësishme në zhvillimin e sistemit nervor është faza e shfaqjes dhe konsolidimit të reaksioneve antigravitacionale dhe përvetësimi i aftësisë për të kryer veprime të qëllimshme lokomotore. Duke u nisur nga kjo fazë, natyra dhe shkalla e intensitetit të zbatimit të reaksioneve të sjelljes motorike përcaktojnë karakteristikat e rritjes dhe zhvillimit të një fëmije të caktuar. Në këtë periudhë bie në sy një fazë deri në 2,5-3 muaj, kur fëmija rregullon fillimisht reaksioni i parë antigraviteti, e karakterizuar nga aftësia për të mbajtur kokën në një pozicion vertikal. Faza e dytë zgjat nga 2,5-3 deri në 5-6 muaj, kur fëmija bën përpjekjet e para për të realizuar reaksioni i dytë antigraviteti- qëndrimi ulur. Komunikimi i drejtpërdrejtë emocional i fëmijës me nënën rrit aktivitetin e tij, bëhet baza e nevojshme për zhvillimin e lëvizjeve, perceptimit, të menduarit të tij. Mungesa e komunikimit ndikon negativisht në zhvillimin e tij. Fëmijët që përfunduan në një jetimore mbeten prapa në zhvillimin mendor (edhe me kujdes të mirë higjienik), të folurit e tyre shfaqet vonë.

Hormonet e qumështit të nënës janë të nevojshme për fëmijën për maturimin normal të mekanizmave të trurit të tij. Kështu, për shembull, më shumë se gjysma e grave që kanë marrë ushqim artificial në fëmijërinë e hershme vuajnë nga infertiliteti për shkak të mungesës së prolaktinës. Mungesa e prolaktinës në qumështin e nënës pengon zhvillimin e sistemit dopaminergjik të trurit të fëmijës, gjë që çon në moszhvillimin e sistemeve frenuese të trurit të tij. Në periudhën pas lindjes, nevoja e trurit në zhvillim për hormone anabolike dhe tiroide është e lartë, pasi në këtë kohë kryhet sinteza e proteinave të indit nervor dhe zhvillohet procesi i mielinimit të tij.

Zhvillimi i sistemit nervor qendror të fëmijës lehtësohet shumë nga hormonet tiroide. Tek të sapolindurit dhe gjatë vitit të parë të jetës, niveli i hormoneve të tiroides është maksimal. Një rënie në prodhimin e hormoneve tiroide në periudhat fetale ose të hershme pas lindjes çon në kretinizëm për shkak të një ulje të numrit dhe madhësisë së neuroneve dhe proceseve të tyre, frenimit të zhvillimit të sinapseve, kalimit të tyre nga potenciali në aktiv. Procesi i mielinimit sigurohet jo vetëm nga hormonet tiroide, por edhe nga hormonet steroide, që është një manifestim i aftësive rezervë të trupit në rregullimin e maturimit të trurit.

Për zhvillimin normal të qendrave të ndryshme të trurit, është e nevojshme që ato të stimulohen me sinjale që bartin informacione për ndikimet e jashtme. Aktiviteti i neuroneve të trurit është një parakusht për zhvillimin dhe funksionimin e sistemit nervor qendror. Në procesin e ontogjenezës, ato neurone nuk do të jenë në gjendje të funksionojnë, të cilët, për shkak të mungesës së hyrjes aferente, nuk kanë krijuar një numër të mjaftueshëm kontaktesh sinaptike efektive. Intensiteti i fluksit shqisor paracakton ontogjenezën e sjelljes dhe të zhvillimit mendor. Pra, si rezultat i rritjes së fëmijëve në një mjedis të pasuruar ndijor, ka një përshpejtim të zhvillimit mendor. Përshtatja me mjedisin e jashtëm dhe edukimi i fëmijëve shurdh-verbër-memece është i mundur vetëm me një fluks të shtuar të impulseve aferente nga receptorët e ruajtur të lëkurës në SNQ.

Çdo efekt i dozuar në shqisat, sistemi i shtytjes, qendrat e të folurit kryejnë funksione me shumë qëllime. Së pari, ato kanë një efekt në të gjithë sistemin, duke rregulluar gjendjen funksionale të trurit, duke përmirësuar punën e tij; së dyti, ato kontribuojnë në një ndryshim në shkallën e proceseve të maturimit të trurit; së treti, ato sigurojnë vendosjen e programeve komplekse të sjelljes individuale dhe shoqërore; së katërti, lehtësojnë proceset e shoqërimit gjatë aktivitetit mendor.

Kështu, aktiviteti i lartë i sistemeve shqisore përshpejton maturimin e SNQ dhe siguron zbatimin e funksioneve të tij në tërësi.

Në moshën rreth 1 vjeç fëmija fiksohet reaksioni i tretë antigravitetit- zbatimi i qëndrimit në këmbë. Para zbatimit të tij, funksionet fiziologjike të trupit sigurojnë kryesisht rritje dhe zhvillim preferencial. Pas zbatimit të qëndrimit në këmbë, fëmija ka mundësi të reja në koordinimin e lëvizjeve. Qëndrimi në këmbë kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike, formimin e të folurit. Një faktor kritik për zhvillimin e strukturave kortikale të përshtatshme në një periudhë të caktuar moshe është ruajtja e komunikimit të fëmijës me llojin e tij. Izolimi i një fëmije (nga njerëzit) ose kushtet joadekuate të edukimit, për shembull, midis kafshëve, pavarësisht maturimit gjenetikisht të përcaktuar të strukturave të trurit në këtë fazë kritike të ontogjenezës, trupi nuk fillon të ndërveprojë me kushtet mjedisore specifike për njerëzit, të cilat do të stabilizojnë dhe nxisin zhvillimin e strukturave të pjekura. Prandaj, shfaqja e funksioneve të reja fiziologjike të njeriut dhe reagimeve të sjelljes nuk realizohet. Tek fëmijët që janë rritur të izoluar, funksioni i të folurit nuk realizohet edhe kur përfundon izolimi nga njerëzit.

Përveç periudhave kritike të moshës, ekzistojnë periudha të ndjeshme në zhvillimin e sistemit nervor. Ky term i referohet periudhave të ndjeshmërisë më të madhe ndaj disa ndikimeve specifike. Periudha e ndjeshme e zhvillimit të të folurit zgjat nga një deri në tre vjet, dhe nëse kjo fazë humbet (nuk ka pasur komunikim verbal me fëmijën), është pothuajse e pamundur të kompensohen humbjet në të ardhmen.

Në periudhën e moshës 1 vit deri në 2.5-3 vjet . Në këtë periudhë moshe, zhvillimi i akteve lokomotore në mjedis (ecje dhe vrapim) bëhet në lidhje me përmirësimin e formave reciproke të frenimit të muskujve antagonistë. Zhvillimi i sistemit nervor qendror të fëmijës ndikohet shumë nga impulset aferente nga proprioceptorët që ndodhin gjatë tkurrjes muskul skeletor. Ekziston një lidhje e drejtpërdrejtë midis nivelit të zhvillimit të sistemit muskuloskeletor, analizuesit motorik të fëmijës dhe zhvillimit të tij të përgjithshëm fizik dhe mendor. Ndikimi i aktivitetit motorik në zhvillimin e funksioneve të trurit të fëmijës manifestohet në forma specifike dhe jo specifike. E para lidhet me faktin se zonat motorike të trurit janë një element i domosdoshëm i veprimtarisë së tij si qendër për organizimin dhe përmirësimin e lëvizjeve. Forma e dytë shoqërohet me ndikimin e lëvizjeve në aktivitetin e qelizave kortikale të të gjitha strukturave të trurit, një rritje në të cilën kontribuon në formimin e lidhjeve të reja të kushtëzuara refleks dhe zbatimin e atyre të vjetra. Lëvizjet delikate të gishtërinjve të fëmijëve luajnë një rol kryesor në këtë. Në veçanti, formimi i të folurit motorik ndikohet nga lëvizjet e koordinuara të gishtërinjve: kur stërvitni lëvizje të sakta, reagimet e zërit tek fëmijët 12-13 muajsh zhvillohen jo vetëm më intensivisht, por edhe rezultojnë të jenë më të përsosura, të folurit bëhet më i qartë; frazat komplekse janë më të lehta për t'u riprodhuar. Si rezultat i stërvitjes së lëvizjeve të imta të gishtave, fëmijët e zotërojnë shumë shpejt të folurin, duke tejkaluar ndjeshëm grupin e fëmijëve në të cilët këto ushtrime nuk janë kryer. Ndikimi i impulseve proprioceptive nga muskujt e dorës në zhvillimin e korteksit cerebral është më i theksuar në fëmijëri, ndërkohë që po formohet zona motorike e të folurit e trurit, por vazhdon në moshat më të mëdha.

Kështu, lëvizjet e fëmijës nuk janë vetëm një faktor i rëndësishëm në zhvillimin fizik, por janë gjithashtu të nevojshme për zhvillimin normal mendor. Kufizimi i lëvizshmërisë ose mbingarkesa e muskujve cenon funksionimin harmonik të trupit dhe mund të jetë një faktor patogjenetik në zhvillimin e një sërë sëmundjesh.

3 vjet - 7 vjet. 2,5-3 vjet është një tjetër pikë kthese në zhvillimin e fëmijës. Fizik intensiv dhe zhvillimin mendor fëmija çon në punën intensive të sistemeve fiziologjike të trupit të tij, dhe në rastin e kërkesave shumë të larta - në "prishjen" e tyre. Sistemi nervor është veçanërisht i prekshëm, mbingarkimi i tij çon në shfaqjen e një sindromi të mosfunksionimeve të vogla të trurit, frenimin e zhvillimit të të menduarit asociativ, etj.

Sistemi nervor i një fëmije parashkollor është jashtëzakonisht plastik dhe i ndjeshëm ndaj ndikimeve të ndryshme të jashtme. Mosha e hershme parashkollore është më e favorshme për përmirësimin e veprimtarisë së organeve shqisore, akumulimin e ideve për botën përreth. Shumë lidhje midis qelizave nervore të neokorteksit, edhe ato të pranishme në lindje dhe për shkak të mekanizmave të rritjes trashëgimore, duhet të përforcohen gjatë periudhës së komunikimit të organizmit me mjedisin, d.m.th. këto lidhje duhet të pretendohen në kohë. Përndryshe, këto lidhje nuk do të mund të funksionojnë më.

Një nga treguesit objektivë të shkallës së pjekurisë funksionale të trurit të fëmijës mund të jetë asimetria funksionale ndërhemisferike. Faza e parë e formimit të ndërveprimit ndërhemisferik zgjat nga 2 deri në 7 vjet dhe korrespondon me periudhën e maturimit strukturor intensiv të korpusit kallosum. Deri në moshën 4 vjeçare, hemisferat janë relativisht të ndara, megjithatë, në fund të periudhës së parë, mundësitë e transmetimit të informacionit nga një hemisferë në tjetrën rriten ndjeshëm.

Preferenca për dorën e djathtë ose të majtë zbulohet qartë tashmë në moshën 3 vjeçare. Shkalla e asimetrisë rritet në mënyrë progresive nga 3 në 7 vjet, rritja e mëtejshme e asimetrisë është e parëndësishme. Shkalla e rritjes progresive të asimetrisë në intervalin 3-7 vjet është më e lartë te mëngjarashët sesa te djathtakët. Me moshën, kur krahasohen parashkollorët dhe nxënësit e rinj të shkollës, shkalla e preferencës për përdorimin e krahut dhe këmbës së djathtë rritet. Në moshën 2-4 vjeç, njerëzit e djathtë përbëjnë 38%, dhe në moshën 5-6 vjeç - tashmë 75%. Tek fëmijët jonormalë, zhvillimi i hemisferës së majtë vonohet ndjeshëm dhe asimetria funksionale shprehet dobët.

Ndër faktorët ekzogjenë që shkaktojnë shfaqjen e shenjave të zhvillimit të dëmtuar të sistemit nervor qendror, mjedisi. Një ekzaminim neuropsikologjik i fëmijëve të moshës 6-7 vjeç në qytete me një situatë të pafavorshme mjedisore zbulon një mangësi në koordinimin motorik, koordinimin dëgjimor-motor, stereognozë, kujtesën vizuale dhe funksionet e të folurit. Janë vërejtur ngathtësi motorike, ulje e perceptimit dëgjimor, ngadalësim i të menduarit, dobësim i vëmendjes, formim i pamjaftueshëm i aftësive të veprimtarisë intelektuale. Një ekzaminim neurologjik zbulon mikrosimptomatikë: anizorefleksia, distoni muskulare, koordinim i dëmtuar. Është vendosur një marrëdhënie midis shpeshtësisë së çrregullimeve në zhvillimin neuropsikologjik të fëmijëve me patologji të periudhës së tyre perinatale dhe devijimeve në shëndetin në këtë kohë të prindërve të punësuar në industri të pafavorshme mjedisore.

7-12 vjeç. Faza tjetër e zhvillimit - 7 vjet (periudha e dytë kritike e ontogjenezës pas lindjes) - përkon me fillimin e shkollimit dhe shkaktohet nga nevoja për përshtatjen fiziologjike dhe sociale të fëmijës në shkollë. Përhapja e praktikës së arsimit fillor në programe të zgjeruara dhe të thelluara në ndjekje të rritjes së treguesve arsimorë dhe pedagogjikë të fëmijëve çon në një përçarje të ndjeshme të statusit neuropsikik të fëmijës, i cili manifestohet me ulje të aftësisë së punës. përkeqësim i kujtesës dhe vëmendjes, ndryshime në gjendjen funksionale të sistemit kardiovaskular dhe nervor, çrregullime të shikimit te nxënësit e klasës së parë.

Në shumicën e fëmijëve parashkollorë, normalisht vërehet dominimi i hemisferës së djathtë, madje edhe në zbatimin e të folurit, gjë që, me sa duket, tregon mbizotërimin e perceptimit të tyre figurativ, konkret të botës së jashtme, të kryer kryesisht nga hemisfera e djathtë. Tek fëmijët e moshës së shkollës fillore (7-8 vjeç), më i shpeshti është një lloj i përzier i asimetrisë, d.m.th. sipas disa funksioneve, mbizotëronte aktiviteti i hemisferës së djathtë, sipas të tjerëve - aktiviteti i së majtës. Megjithatë, ndërlikimi dhe zhvillimi i qëndrueshëm i marrëdhënieve të kushtëzuara të sinjalit të dytë me moshën, me sa duket, shkakton një rritje të shkallës së asimetrisë ndërhemisferike, si dhe një rritje të numrit të rasteve të asimetrisë së hemisferës së majtë në 7 dhe veçanërisht në 8-vjeçare. - fëmijët e vjetër. Kështu, në këtë segment të ontogjenezës, mund të shihet qartë një ndryshim në marrëdhëniet fazore midis hemisferave dhe formimi dhe zhvillimi i dominimit të hemisferës së majtë. Studimet elektroencefalografike (EEG) të fëmijëve me dorën e majtë tregojnë një shkallë më të ulët të pjekurisë së mekanizmave të tyre neurofiziologjikë në krahasim me fëmijët me dorën e djathtë.

Në moshën 7-10 vjeç, trupi i kallosit rritet në vëllim për shkak të mielinimit të vazhdueshëm, marrëdhënia e fibrave kallosale me aparatin nervor të korteksit bëhet më e ndërlikuar, gjë që zgjeron ndërveprimet kompensuese të strukturave simetrike të trurit. Nga mosha 9-10 vjeç, struktura e lidhjeve ndërneuronale të korteksit bëhet shumë më e ndërlikuar, duke siguruar ndërveprimin e neuroneve si brenda të njëjtit ansambël, ashtu edhe midis ansambleve neuronale. Nëse në vitet e para të jetës zhvillimi i marrëdhënieve ndërhemisferike përcaktohet nga maturimi strukturor i corpus callosum, d.m.th. ndërveprimi ndërhemisferik, pastaj pas 10 vjetësh faktori dominues është formimi i organizimit intra dhe ndërhemisferik të trurit.

12 - 16 vjeç. Periudha - puberteti, ose adoleshenca, ose mosha e shkollës së lartë. Zakonisht karakterizohet si kriza e moshës, në të cilën ka një transformim të shpejtë dhe të shpejtë morfofiziologjik të trupit. Kjo periudhë korrespondon me maturimin aktiv të aparatit nervor të korteksit cerebral, formimin intensiv të organizimit funksional të ansamblit të neuroneve. Në këtë fazë të ontogjenezës përfundon zhvillimi i lidhjeve intrahemisferike asociative të fushave të ndryshme kortikale. Përmirësimi me moshën e lidhjeve morfologjike intrahemisferike krijon kushte për formimin e specializimit në zbatimin e aktiviteteve të ndryshme. Specializimi në rritje i hemisferave çon në ndërlikimin e lidhjeve funksionale ndërhemisferike.

Midis moshës 13 dhe 14 vjeç, ka një divergjencë të theksuar në karakteristikat e zhvillimit midis djemve dhe vajzave.

17 vjeç - 22 vjeç (periudha e të miturve). Adoleshenca tek vajzat fillon në moshën 16 vjeç, tek djemtë në moshën 17 vjeç dhe përfundon tek djemtë në moshën 22-23 vjeç dhe tek vajzat në moshën 19-20 vjeç. Gjatë kësaj periudhe, fillimi i pubertetit stabilizohet.

22 vjet - 60 vjet. Periudha e pubertetit, ose periudha e lindjes së fëmijës, brenda së cilës karakteristikat morfofiziologjike të vendosura para tij mbeten pak a shumë të paqarta, është një periudhë relativisht e qëndrueshme. Dëmtimi i sistemit nervor në këtë moshë mund të shkaktohet nga sëmundjet infektive, goditjet në tru, tumoret, lëndimet dhe faktorë të tjerë rreziku.

Mbi 60 vjeç. Periudha stacionare e lindjes së fëmijëve po ndryshon periudha regresive zhvillimin personal, i cili përfshin hapat e ardhshëm: Faza e parë - periudha e pleqërisë, nga 60 në 70-75 vjeç; Faza e dytë - periudha e moshës së vjetër nga 75 në 90 vjeç; Faza 3 - njëqindvjeçarë - mbi 90 vjeç. Në përgjithësi pranohet se ndryshimet në parametrat morfologjikë, fiziologjikë dhe biokimikë janë të lidhur statistikisht me një rritje të moshës kronologjike. Termi "plakje" i referohet humbjes progresive të përgjigjeve rigjeneruese dhe adaptive që shërbejnë për të ruajtur funksionalitetin normal. Për SNQ, plakja karakterizohet nga një ndryshim asinkron në gjendjen fiziologjike struktura të ndryshme trurit.

Me plakjen, atje ndryshimet sasiore dhe cilësore në strukturat e sistemit nervor qendror. Ulja progresive e numrit të neuroneve fillon në moshën 50-60 vjeç. Në moshën 70 vjeç, korteksi cerebral humbet 20%, dhe në moshën 90 - 44-49% të përbërjes së tij qelizore. Humbjet më të mëdha të neuroneve ndodhin në zonat ballore, të poshtme të përkohshme dhe asociative të korteksit.

Në lidhje me specializimin e strukturave nervore të trurit, një rënie në përbërjen e tij qelizore në njërën prej tyre ndikon në aktivitetin e sistemit nervor qendror në tërësi.

Së bashku me proceset degjenerative-atrofike gjatë plakjes, zhvillohen mekanizma që ndihmojnë në ruajtjen e funksionalitetit të sistemit nervor qendror: rritet sipërfaqja e neuronit, organelet, vëllimi i bërthamës, numri i bërthamave dhe numri i kontakteve midis neuroneve.

Së bashku me vdekjen e neuroneve, ndodh një rritje e gliozës, e cila çon në një rritje të raportit të numrit të qelizave gliale me qelizat nervore, gjë që ndikon në mënyrë të favorshme në trofizmin e neuronit.

Duhet të theksohet se nuk ka asnjë lidhje të drejtpërdrejtë midis numrit të neuroneve të vdekur dhe shkallës së ndryshimeve funksionale në aktivitetin e një strukture të caktuar të trurit.

Dobësohen me moshën ndikimet zbritëse të trurit në palcën kurrizore. Në pleqëri, dëmtimet e shtyllës kurrizore kanë një efekt frenues më pak të zgjatur në reflekset e palcës kurrizore. Dobësimi i ndikimit qendror në reflekset e trungut të trurit tregohet në lidhje me sistemet kardiovaskulare, të frymëmarrjes dhe të tjera.

Marrëdhëniet ndërqendrore të strukturave të trurit gjatë plakjes ndikojnë në dobësimin e ndikimeve reciproke frenuese. Përhapja e aktivitetit të sinkronizuar, konvulsiv shkaktohet nga doza më të ulëta të korazolit, kordiaminës, etj. sesa tek të rinjtë. Në të njëjtën kohë, krizat konvulsive tek të moshuarit nuk shoqërohen me reaksione të dhunshme vegjetative, siç ndodh tek të rinjtë.

Plakja shoqërohet me rritje në tru i vogël raporti gliocit-neuron nga 3,6+0,2 në 5,9+0,4. Deri në moshën 50 vjeçare te njerëzit, krahasuar me 20 vjeç, aktiviteti i kolin acetiltransferazës zvogëlohet me 50%. Sasia e acidit glutamik zvogëlohet me moshën. Ndryshimet jofunksionale në vetë trurin e vogël janë më të theksuara me plakjen. Ndryshimet kanë të bëjnë kryesisht me marrëdhëniet cerebelare-frontale. Kjo e bën të vështirë ose nivelon plotësisht tek të moshuarit mundësinë e kompensimit të ndërsjellë të mosfunksionimeve të njërës prej këtyre strukturave.

NË limbike sistemi i trurit me plakjen, numri i përgjithshëm i neuroneve zvogëlohet, sasia e lipofuscinës në neuronet e mbetura rritet dhe kontaktet ndërqelizore përkeqësohen. Astroglia rritet, numri i sinapseve aksosomatike dhe aksodendritike në neurone zvogëlohet ndjeshëm, dhe aparati me gjemba zvogëlohet.

Me shkatërrimin e indeve të trurit, riinervimi i qelizave në pleqëri është i ngadalshëm. Metabolizmi ndërmjetësues në sistemin limbik është dukshëm më i shqetësuar me plakjen sesa në strukturat e tjera të trurit në të njëjtën moshë.

Kohëzgjatja e qarkullimit të ngacmimit nëpër strukturat e sistemit limbik zvogëlohet me kalimin e moshës dhe kjo ndikon në kujtesën afatshkurtër dhe në formimin e kujtesës afatgjatë, sjelljes dhe motivimit.

Sistemi striopalidar truri, me disfunksionet e tij, shkakton çrregullime të ndryshme motorike, amnezi, çrregullime vegjetative. Me plakjen, pas 60 vjetësh, shfaqen mosfunksionime të sistemit striopalidar, i cili shoqërohet me hiperkinezë, dridhje, hipomimi. Shkaku i çrregullimeve të tilla janë dy procese: morfologjike dhe funksionale. Me plakjen, vëllimi i bërthamave striopallidar zvogëlohet. Numri i interneuroneve në neostriatum bëhet më i vogël. Për shkak të shkatërrimit morfologjik, prishen lidhjet funksionale të sistemeve striatale përmes talamusit me korteksin ekstrapiramidal. Por ky nuk është shkaku i vetëm i çrregullimeve funksionale. Këto përfshijnë ndryshime në metabolizmin e ndërmjetësit dhe proceset e receptorit. Bërthamat striatale janë të lidhura me sintezën e dopaminës, një nga ndërmjetësit frenues. Me plakjen, akumulimi i dopaminës në formacionet striatale zvogëlohet. Plakja çon në disrregullim nga ana e striopallidumit të lëvizjeve të imta dhe të sakta të gjymtyrëve, gishtërinjve, dobësim të forcës së muskujve dhe mundësinë e mbajtjes së një tonusi të lartë muskulor për një kohë të gjatë.

rrjedhin e truritështë formacioni më i qëndrueshëm në aspekti i moshës. Kjo me sa duket për shkak të rëndësisë së strukturave të saj, dyfishimit të gjerë dhe tepricës së funksioneve të tyre. Numri i neuroneve në trungun e trurit ndryshon pak me moshën.

Më e rëndësishmja në rregullimin e funksioneve vegjetative është Kompleksi hipotalamo-hipofizë.

Ndryshimet strukturore dhe ultrastrukturore në formacionet hipotalamike-hipofizare janë si më poshtë. Bërthamat e hipotalamusit nuk plaken në mënyrë sinkrone. Shenjat e plakjes shprehen në akumulimin e lipofuscinës. Plakja më e hershme e shprehur shfaqet në hipotalamusin anterior. Neurosekretimi në hipotalamus zvogëlohet. Shkalla e metabolizmit të katekolaminave është përgjysmuar. Gjëndra e hipofizës rrit sekretimin e vazopresinës në pleqëri, e cila në përputhje me rrethanat stimulon një rritje të presionit të gjakut.

Funksionet e palcës kurrizore ndryshojnë ndjeshëm me plakjen. Arsyeja kryesore për këtë është ulja e furnizimit me gjak.

Me plakjen, neuronet me akson të gjatë të palcës kurrizore janë të parët që ndryshojnë. Në moshën 70 vjeç, numri i aksoneve në rrënjët e palcës kurrizore zvogëlohet me 30%, lipofuscina grumbullohet në neurone dhe lloje te ndryshme përfshirja, aktiviteti i acetiltransferazës së kolinës zvogëlohet, transporti transmembranor i K + dhe Na + është i shqetësuar, inkorporimi i aminoacideve në neurone është i vështirë, përmbajtja e ARN-së në neurone zvogëlohet veçanërisht në mënyrë aktive pas 60 vjetësh. Në të njëjtën moshë, fluksi aksoplazmatik i proteinave dhe aminoacideve ngadalësohet. Të gjitha këto ndryshime në neuron zvogëlojnë qëndrueshmërinë e tij, frekuenca e impulseve të gjeneruara zvogëlohet me 3 herë, dhe kohëzgjatja e potencialit të veprimit rritet.

Reflekset monosinaptike të palcës kurrizore me periudha latente (LP) prej 1,05 ms përbëjnë 1%. LP e këtyre reflekseve dyfishohet në pleqëri. Një zgjatje e tillë e kohës së refleksit është për shkak të një ngadalësimi në formimin dhe lirimin e neurotransmetuesit në sinapset e këtij harku refleks.

Në harkun refleks multineuronal të palcës kurrizore, koha e reagimit rritet për shkak të ngadalësimit të proceseve ndërmjetësuese në sinapse. Ndryshimet e përmendura në transmetimin sinaptik çon në një ulje të forcës së reflekseve të tendinit, një rritje në LP të tyre. Në personat e moshës 80 vjeç, reflekset e Akilit ulen ndjeshëm ose edhe zhduken. Për shembull, vonesa e refleksit të Akilit tek të rinjtë është 30-32 ms, dhe tek të moshuarit është 40-41 ms. Ngadalësime të tilla janë karakteristike edhe për reflekset e tjera, gjë që rezulton në një ngadalësim të reaksioneve motorike tek një person i moshuar.

Ndryshimet e moshës sistemi nervor.

Trupi i fëmijëve në vitet e para të jetës është dukshëm i ndryshëm nga trupi i të moshuarve. Që në ditët e para të përshtatjes me jetën jashtë trupit të nënës, fëmija duhet të zotërojë aftësitë më të nevojshme ushqyese, të përshtatet me kushte të ndryshme termike mjedisore, t'i përgjigjet fytyrave përreth, etj. Të gjitha reagimet e përshtatjes me kushtet e një mjedisi të ri kërkojnë zhvillimin e shpejtë të trurit, veçanërisht seksionet e tij më të larta - korteksin cerebral.

Megjithatë zona të ndryshme lëvoret nuk piqen në të njëjtën kohë. Më herët Në total, në vitet e para të jetës, zonat e projeksionit të korteksit piqen ( fushat kryesore) - vizuale, motorike, dëgjimore, etj., pastaj fushat dytësore (periferia e analizatorëve) dhe së fundi, deri në gjendjen e rritur - fusha terciare, asociative të korteksit (zonat analizë më të lartë dhe sinteza). Kështu, zona motorike e korteksit (fusha primare) formohet kryesisht në moshën 4 vjeç, dhe fushat shoqëruese të korteksit parietal ballor dhe të poshtëm për sa i përket territorit të zënë, trashësisë dhe shkallës së diferencimit të qelizave deri në moshën 7-8 vjeç maturohen vetëm me 80%, sidomos me prapambetje në zhvillim, tek djemtë në krahasim me vajzat.

Formuar më shpejt sistemet funksionale, duke përfshirë lidhjet vertikale midis korteksit dhe organeve periferike dhe sigurimin e aftësive jetësore - thithjen, reagimet mbrojtëse(teshtitja, pulsimi etj.), lëvizjet elementare. Shumë herët tek foshnjat në rajonin frontal, formohet një qendër për identifikimin e fytyrave të njohura. Sidoqoftë, zhvillimi i proceseve të neuroneve kortikale dhe mielinimi i fibrave nervore në korteks, proceset e vendosjes së marrëdhënieve horizontale ndërqendrore në korteksin cerebral, janë më të ngadalta. Si rezultat, vitet e para të jetës karakterizohen nga mungesa e ndërlidhjeve në trup (për shembull, midis sistemeve vizuale dhe motorike, gjë që qëndron në themel të papërsosmërisë së reaksioneve motorike vizuale).

Fëmijët në vitet e para të jetës kanë nevojë një sasi e konsiderueshme gjumi me pushime të shkurtra për zgjim. Kohëzgjatja totale e gjumit është 16 orë në moshën 1 vjeç, 12 orë për 4-5 vjeç, 10 orë për 7-10 vjeç dhe 7-8 orë për të rriturit. Në të njëjtën kohë, kohëzgjatja e fazës është veçanërisht e madhe tek fëmijët e viteve të para të jetës. Gjumi REM(me aktivizim proceset metabolike, aktiviteti elektrik i trurit, funksionet autonome dhe motorike dhe lëvizjet e shpejta të syve) krahasuar me fazën " gjumë me lëvizje të ngadaltë(kur të gjitha këto procese ngadalësohen). Ashpërsia e gjumit REM lidhet me aftësinë e trurit për të mësuar, e cila korrespondon me njohuritë aktive të botës së jashtme në fëmijëri.

Aktiviteti elektrik i trurit (EEG) pasqyron përçarjen e zonave të ndryshme të korteksit dhe papjekurinë e neuroneve kortikale - është i parregullt, nuk ka ritme dominuese dhe vatra të theksuara aktiviteti, mbizotërojnë valë të ngadalta. Tek fëmijët nën moshën 1 vjeç, vërehen kryesisht valë me frekuencë 2-4 lëkundje në 1 sekondë. Pastaj frekuenca mbizotëruese e lëkundjeve të potencialeve elektrike rritet: në 2-3 vjet - 4-5 lëkundje / s; në 4-5 vjeç - 6 luhatje / s; në 6-7 vjeç - 6 dhe 10 luhatje / s; në 7-8 vjeç - 8 luhatje / s; në 9 vjeç - 9 luhatje / s; ndërlidhja e aktivitetit të zonave të ndryshme kortikale rritet (Khrizman T. P., 1978). Në moshën 10 vjeç, vendoset ritmi bazë i pushimit -10 lëkundje / s (ritmi alfa), karakteristik për një organizëm të rritur.

Për sistemin nervor fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore karakterizohet nga ngacmueshmëri e lartë dhe dobësi e proceseve frenuese, gjë që çon në një rrezatim të gjerë të ngacmimit përgjatë korteksit dhe koordinim të pamjaftueshëm të lëvizjeve. Sidoqoftë, mirëmbajtja afatgjatë e procesit të ngacmimit është ende e pamundur, dhe fëmijët lodhen shpejt. Gjatë organizimit të orëve me nxënës të vegjël, dhe veçanërisht me parashkollorë, duhet të shmangen udhëzimet dhe udhëzimet e gjata, detyrat e gjata dhe monotone. Është veçanërisht e rëndësishme të dozohen rreptësisht ngarkesat, pasi fëmijët e kësaj moshe janë të ndryshëm. ndjenja e pazhvilluar e lodhjes. Ata janë të keq në vlerësimin e ndryshimit. mjedisi i brendshëm organizmi gjatë lodhjes dhe nuk mund t'i pasqyrojë plotësisht me fjalë edhe me rraskapitje të plotë.

Me dobësinë e proceseve kortikale tek fëmijët, mbizotërojnë proceset nënkortikale të ngacmimit. Fëmijët në këtë moshë shpërqendrohen lehtësisht nga çdo stimul i jashtëm. Në një ashpërsi kaq ekstreme të reagimit orientues (sipas I.P. Pavlov, refleksi "Çfarë është?") reflektohet natyra e pavullnetshme e vëmendjes së tyre. Vëmendja arbitrare është shumë afatshkurtër: fëmijët 5-7 vjeç janë në gjendje të përqendrohen vetëm për 15-20 minuta.

Në një fëmijë të viteve të para të jetës sensi subjektiv i kohës është i zhvilluar dobët. Më shpesh, ai nuk mund të matë dhe riprodhojë saktë intervalet e dhëna, të mbajë brenda kohës kur kryen detyra të ndryshme. Sinkronizimi i pamjaftueshëm i proceseve të brendshme në trup dhe pak përvojë në krahasim veprimtarinë e vet me sinkronizues të jashtëm (vlerësimi i kohëzgjatjes së rrjedhës situata të ndryshme, ndryshimi i ditës dhe natës, etj.). Me moshën, ndjesia e kohës përmirësohet: për shembull, vetëm 22% e 6-vjeçarëve, 39% e 8-vjeçarëve dhe 49% e 10-vjeçarëve riprodhojnë me saktësi intervalin prej 30 sekondash.

Skema e trupit formohet tek një fëmijë deri në moshën 6 vjeç e më shumë komplekseparaqitjet hapësinore - nga 9-10 vjet, që varet nga zhvillimi i hemisferave cerebrale dhe përmirësimi i funksioneve sensoromotore.

Zhvillimi i pamjaftueshëm i zonave të programimit frontal të korteksit shkakton zhvillim i dobët i proceseve të ekstrapolimit. Aftësia për të parashikuar situatën në moshën 3-4 vjeç praktikisht mungon tek një fëmijë (shfaqet në moshën 5-6 vjeç). Është e vështirë për të që të ndalojë vrapimin në një vijë të caktuar, të zëvendësojë duart në kohë për të kapur topin, etj.

Aktivitet më i lartë nervor fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore karakterizohet nga një ngadalësim brezi reflekset e kushtëzuara të punës me pjesë dhe formimi i stereotipeve dinamike, si dhe vështirësia e veçantë e ndryshimit të tyre. Rëndësi e madhe për formimin e aftësive motorike ka përdorimin e reflekseve imituese, emocionalitetin e klasave, aktivitetet e lojërave.

Fëmijët 2-3 vjeç dallohen nga një lidhje e fortë stereotipike me një mjedis të pandryshuar, me fytyrat e njohura rreth tyre dhe me aftësitë e fituara. Ndryshimi i këtyre stereotipeve ndodh me vështirësi të mëdha, duke çuar shpesh në ndërprerje të aktivitetit më të lartë nervor. Tek fëmijët 5-6 vjeç rritet forca dhe lëvizshmëria e proceseve nervore. Ata janë në gjendje të ndërtojnë me vetëdije programe lëvizjesh dhe të kontrollojnë zbatimin e tyre, është më e lehtë të rindërtohen programet.

Në moshën e shkollës fillore, tashmë lindin ndikimet mbizotëruese të korteksit në proceset nënkortikale. proceset e frenimit të brendshëm dhe vëmendjes vullnetare intensifikohen, shfaqet aftësia për të zotëruar programe komplekse të veprimtarisë dhe formohen tipare karakteristike individuale-tipologjike të aktivitetit më të lartë nervor të fëmijës.

Rëndësi të veçantë në sjelljen e fëmijës ka zhvillimin e të folurit. Deri në moshën 6 vjeç, reagimet ndaj sinjaleve direkte mbizotërojnë tek fëmijët (sistemi i parë i sinjalit, sipas I.P. Pavlov), dhe nga mosha 6 vjeç, sinjalet e të folurit fillojnë të mbizotërojnë (sistemi i dytë i sinjalit).

Në moshën e shkollës së mesme dhe të lartë, vërehet zhvillim i rëndësishëm në të gjitha strukturat më të larta të diferencimit të sistemit nervor qendror. Deri në periudhën e pubertetit, pesha e trurit në krahasim me të porsalindurin rritet me 3.5 herë dhe me 3 herë tek vajzat.

Deri në moshën 13-15 vjeç, zhvillimi vazhdon diencefaloni. Ka një rritje të vëllimit dhe fibrave nervore të talamusit, bërthamave të hipotalamusit. Në moshën 15 vjeç, truri i vogël arrin madhësinë e të rriturve.

Në korteksin cerebral gjatesia totale brazda në moshën 10 vjeç rritet me 2 herë, dhe zona e korteksit - me 3 herë. Tek adoleshentët përfundon procesi i mielinimit të rrugëve nervore.

Periudha nga 9 deri në 12 vjet karakterizohet nga një rritje e mprehtë e marrëdhënieve midis qendrave të ndryshme kortikale, kryesisht për shkak të rritjes së proceseve të neuroneve në drejtim horizontal. Kjo krijon një bazë morfologjike dhe funksionale për zhvillimin e funksioneve integruese të trurit, vendosjen e marrëdhënieve ndërsistemore.

Në moshën 10-12 vjeç rriten efektet frenuese të korteksit në strukturat nënkortikale. Marrëdhëniet kortikale-nënkortikale të afërta me tipin e të rriturit formohen me rolin kryesor të korteksit cerebral dhe rolin e nënshtruar të nënkorteksit.

Në EEG, në moshën 10-12 vjeç, krijohet një lloj aktiviteti elektrik i rritur. me stabilizimin e amplitudës dhe frekuencës së potencialeve kortikale, një dominim të theksuar të ritmit alfa (8-12 dridhje / s) dhe një shpërndarje karakteristike të aktivitetit ritmik mbi sipërfaqen e korteksit.

Në lloje të ndryshme aktivitetesh, me një rritje të moshës nga 10 në 13 vjeç, EEG regjistroi një rritje të mprehtë të sinkronizimit hapësinor të potencialeve të zonave të ndryshme kortikale, gjë që pasqyron vendosjen e marrëdhënieve funksionale midis tyre. Krijuar bazë funksionale për proceset e sistemit në korteks, duke siguruar nivel të lartë nxjerrja e informacionit të dobishëm nga mesazhet aferente, ndërtimi i programeve komplekse të sjelljes me shumë qëllime. Tek adoleshentët 13-vjeçarë, aftësia për të përpunuar informacionin, për të marrë vendime të shpejta dhe për të rritur efikasitetin e të menduarit taktik përmirësohet ndjeshëm. Koha për zgjidhjen e detyrave taktike është reduktuar ndjeshëm në krahasim me ato 10-vjeçare. Ndryshon pak në moshën 16 vjeçare, por nuk i arrin ende vlerat e të rriturve.

Imuniteti ndaj zhurmës i reaksioneve të sjelljes dhe aftësive motorike arrin një nivel të rritur deri në moshën 13 vjeç. Kjo aftësi ka dallime të mëdha individuale, kontrollohet gjenetikisht dhe ndryshon pak gjatë stërvitjes.

Përmirësimi i qetë i proceseve të trurit tek adoleshentët është i shqetësuar kur ata hyjnë në pubertet - tek vajzat në moshën 11-13 vjeç, tek djemtë në moshën 13-15 vjeç. Kjo periudhë karakterizohet dobësimi i ndikimeve frenuese të korteksit mbi strukturat themelore dhe “dhunën” e nënkorteksit, duke shkaktuar zgjim të fortë për në të gjithë korteksin dhe rritje të reagimeve emocionale tek adoleshentët. Rritja e aktivitetit departamenti simpatik sistemi nervor dhe përqendrimi i adrenalinës në gjak. Furnizimi me gjak në tru po përkeqësohet.

Ndryshime të tilla çojnë në një shkelje të mozaikut të imët të zonave të ngacmuara dhe të frenuara të korteksit, prishin koordinimin e lëvizjeve, dëmtojnë kujtesën dhe ndjenjën e kohës. Sjellja e adoleshentëve bëhet e paqëndrueshme, shpesh e pamotivuar dhe agresive. Ndryshime të rëndësishme ndodhin gjithashtu në marrëdhëniet ndërhemisferike - roli i hemisferës së djathtë në reagimet e sjelljes është rritur përkohësisht. Tek një adoleshent, aktiviteti i sistemit të dytë të sinjalizimit (funksionet e të folurit) përkeqësohet, rritet rëndësia e informacionit vizual-hapësinor. Vihen re shkelje të aktivitetit më të lartë nervor - shkelen të gjitha llojet e frenimit të brendshëm, pengohet formimi i reflekseve të kushtëzuara, konsolidimi dhe ndryshimi i stereotipeve dinamike. Ka çrregullime të gjumit.

Një rënie në ndikimet kontrolluese të korteksit në reagimet e sjelljes çon në sugjestibilitetin dhe mungesën e pavarësisë së një numri adoleshentësh që adoptojnë lehtësisht. zakone të këqija, duke u përpjekur të imitojë shokët më të vjetër. Është në këtë moshë që më së shpeshti ka një dëshirë për pirjen e duhanit, alkoolizmin dhe marrjen e drogës. Kontigjenti i të infektuarve me virusin e mungesës së imunitetit të njeriut (HIV) dhe që vuajnë nga kjo SIDA (sindroma e mungesës së imunitetit të fituar) është veçanërisht në rritje. Përdorimi sistematik i drogave të forta çon në rezultat vdekjeprurës tashmë 4 vjet pas fillimit të pranimit. Frekuenca më e lartë e vdekjeve është regjistruar te personat e varur nga droga rreth moshës 21-vjeçare. Jeta e të sëmurëve me SIDA vazhdon pak më gjatë. Rritja e numrit të personave me SIDA vitet e fundit kërkon vëmendje të shtuar për të parandaluar dhe kontrolluar këtë gjendje. Një nga mjetet më të rëndësishme për të parandaluar zakonet e këqija është stërvitja. ushtrim dhe sportive.

Ndryshimet hormonale dhe strukturore në periudhën e tranzicionit ngadalësojnë rritjen e trupit në gjatësi, zvogëlojnë shkallën e zhvillimit të forcës dhe qëndrueshmërisë.

Me përfundimin e kësaj periudhe ristrukturimi në trup (pas 13 vjetësh tek vajzat dhe 15 viteve tek djemtë), roli drejtues i hemisferës së majtë të trurit përsëri rritet, po vendosen raportet kortiko-nënkortikale me rolin drejtues të korteksit. Niveli i rritur i ngacmueshmërisë kortikale zvogëlohet dhe proceset e aktivitetit më të lartë nervor normalizohen.

Kalimi nga mosha e adoleshentëve në adoleshencë karakterizohet nga një rol në rritje i fushave terciare frontale anteriore dhe kalimi i rolit dominues nga hemisfera e djathtë në të majtë (në të djathtët). Kjo çon në një përmirësim të ndjeshëm në të menduarit abstrakt-logjik, zhvillimin e një sistemi të dytë sinjalistik dhe proceset e ekstrapolimit. Aktiviteti i sistemit nervor qendror është shumë afër nivelit të të rriturve.

KATEGORITË

Shqyrtimi

Ekografia e ekstremiteteve

Llojet e ultrazërit

ekografia e barkut

ekografia e gjoksit

ARTIKUJ POPULLOR

	Mohimi jo me folje (në formë vetjake, në paskajore, në formën e gerundit) shkruhet veçmas: mos merr, nuk ishte, nuk dija, ngadalë.
	Prezantimi, raporti i veçorive kryesore të filozofisë së rilindjes
	Stili i fiksionit
	Fëmijët e tokës Prezantim ne jemi fëmijët e tokës për kopshtin
	Prezantim me temen Barrierat e komunikimit puna u be nga nxenesit Pa komunikim mbyllemi brenda.

2023 "kingad.ru" - ekzaminimi me ultratinguj i organeve të njeriut