Bazele fiziologice și psihologice ale tulburărilor mintale. Rezumat: Fundamentele fiziologice ale psihicului uman
100 RUR bonus pentru prima comandă
Selectați tipul de lucrare Teză Lucrări de curs Rezumat Teză de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Examinare Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Munca creativa Eseu Desen Lucrări Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza de master Lucrări de laborator Ajutor online
Aflați prețul
Structura sistem nervos persoană.
Sistemul nervos uman (SN) este format din două secțiuni: central și periferic. Sistemul nervos central este format din creier și măduva spinării. Creierul este format din creierul anterior, creierul mediu și creierul posterior. În aceste departamente există și structuri legate de funcționarea psihicului uman: talamus, hipotalamus, pons, cerebel, medular. Toate părțile sistemului nervos central și periferic sunt implicate în primirea și procesarea informațiilor, dar creierul, care determină caracteristicile funcționării conștiinței și gândirii, are o importanță deosebită pentru psihicul uman. Sistemul nervos central este conectat la toate organele și țesuturile corpului uman. Această conexiune este asigurată de nervi care conduc semnale de la sistemul nervos central către periferie. Sistemul nervos central este o colecție de celule nervoase - neuroni și procese asemănătoare copacului numite dendrite; unul dintre procese este alungit și conectează neuronul cu corpurile altor neuroni; un astfel de proces se numește axon. Locul în care un neuron se conectează la altul se numește sinapsă. Axonii se conectează prin canalele nervoase la dispozitive de detectare a energiei - receptori. Există multe dintre ele în simțuri pentru a percepe informații despre lumea din jurul nostru. Conceptul de analizor.
În timp ce explora problema percepției, stocării și procesării informațiilor, Pavlov a introdus conceptul de analizor. Indică o structură organică relativ autonomă care asigură
prelucrarea informațiilor senzoriale specifice și trecerea acesteia la toate nivelurile, inclusiv
SNC. Fiecare analizor este format din receptori, fibre nervoase și părți ale sistemului nervos central. Informație,
primit prin receptori, este transmis la sistemul nervos central, inclusiv la cortexul cerebral. Zonele proiective primare ale analizorului se numesc zone senzoriale, deoarece sunt asociate cu formarea unui anumit tip de senzație. Există câmpuri secundare care joacă un rol în asigurarea funcționării psihicului uman și a corpului în ansamblu.
Teoria condițională învăţarea reflexă I.P. Pavlova.
Sechenov a studiat relația dintre activitatea creierului și a corpului uman cu fenomenele mentale și comportamentul. Mai târziu, ideile sale au fost dezvoltate de Pavlov, care a descoperit fenomenul de învățare reflexă condiționată. Potrivit lui Pavlov, comportamentul este format din reflexe complexe formate în timpul procesului de învățare. Reflexul condiționat este simplu fenomen fizic. Deși după deschidere reflex condiționatînvățarea, au fost descrise și alte modalități prin care ființele vii își dobândesc abilități. Ideea reflexelor condiționate a fost păstrată și primită dezvoltare ulterioarăîn lucrările lui Sokolov, Izmailov. Ei au propus conceptul de arc reflex, format din 3 sisteme de neuroni: aferent, efector (responsabil de organele de mișcare) și modulator (controlând conexiunile dintre sistemele aferent și efector).
Învățătura lui N.A. Bernstein despre participarea psihicului la reglarea mișcării.
Bernstein crede că cea mai simplă transformare a mișcării nu poate fi realizată fără participarea psihicului. Formarea oricărui act motor este o reacție psihomotorie activă. În acest caz, mișcarea se realizează sub influența conștiinței, care efectuează o anumită corecție senzorială a sistemului nervos, asigurând implementarea de noi mișcări. Când mișcarea este stăpânită și adusă la automatism, procesul de control părăsește câmpul conștiinței.
Model-sisteme funcționale conform P.K. Anokhin.
Anokhin și-a propus conceptul de reglare a actelor comportamentale. Acest concept
numit model de sistem funcțional. Omul nu poate exista
izolat de lumea exterioară. Impact factori externi numite situaționale
aferentare. Unele influențe sunt nesemnificative sau inconștiente pentru o persoană, dar altele
provoacă un răspuns. Această reacție are caracterul unei reacții indicative. Toate
obiectele care afectează o persoană sunt percepute de o persoană sub forma unei imagini. În sistemul nervos central rezultatul
acţiunea este prezentată sub forma unui nou model numit acceptorul rezultatului acţiunii – acesta este scopul către care este îndreptată acţiunea. În prezența unui acceptor de acțiune, formulat de conștiința umană, începe execuția acțiunii; informaţia trece prin sfera emoţională, provocând emoţii care influenţează natura atitudinii. Dar teoria sugerează că fenomenele mentale și procesele fizice joacă un rol în reglarea comportamentului.
Teoria localizării dinamice sistemice a superioarelor funcții mentale A.R. Luria. Luria și-a propus să identifice blocuri autonome anatomic ale creierului care asigură funcționarea fenomenelor mentale. Unitatea primară este concepută pentru a menține un anumit nivel de activitate și include formarea reticulară a trunchiului cerebral, părți ale creierului mediu, structuri ale sistemului limbic, lobii frontali și temporali. Al doilea bloc este asociat proceselor mentale cognitive și este destinat proceselor de primire, procesare și stocare a informațiilor. Blocul este format din zone ale cortexului cerebral din părțile posterioare și temporale ale emisferei. Al treilea bloc oferă funcțiile de gândire, reglare comportamentală și control. Structurile sunt situate în părțile anterioare ale cortexului cerebral.
Structura, funcționarea și proprietățile sistemului nervos central.
Problema apariției conștiinței este luată în considerare din diferite poziții. Dintr-un punct de vedere, conștiința umană este de origine divină. Cu altul
Din punct de vedere, apariția conștiinței la om este considerată o etapă naturală în evoluția lumii animale. După ce ne-am familiarizat cu materialul din secțiunile anterioare, tu și cu mine o anumită încredere putem afirma următoarele:
■ toate fiinţele vii pot fi clasificate după nivelul lor de dezvoltare mentală;
■ nivel dezvoltare mentală animalul este strâns legat de nivelul de dezvoltare al sistemului său nervos;
■ o persoană, având conștiință, are cel mai înalt nivel de dezvoltare mentală.
Având astfel de concluzii, nu ne vom înșela dacă afirmăm că o persoană are nu numai un nivel mai înalt de dezvoltare mentală, ci și un sistem nervos mai dezvoltat.
În această secțiune ne vom familiariza cu structura și caracteristicile funcționării sistemului nervos uman. Să facem imediat o rezervă că cunoștințele noastre nu vor fi de natura unui studiu aprofundat, deoarece structura funcțională a sistemului nervos este studiată mai detaliat în cadrul altor discipline, în special anatomia sistemului nervos. , fiziologia activității nervoase superioare și psihofiziologia.
Sistemul nervos uman este format din două secțiuni: central și periferic. Sistemul nervos central (SNC) este format din creier și măduva spinării. Creierul este format, la rândul său, din creierul anterior, creierul mediu și creierul posterior. Aceste secțiuni principale ale sistemului nervos central conțin și cele mai importante structuri care au legătură directă cu funcționarea psihicului uman: talamusul, hipotalamusul, puțul, cerebelul, medula oblongata (Fig. 4.3).
|
Orez. 4.4. Structura generală neuron |
Aproape toate departamentele și structurile sistemului nervos central și periferic sunt implicate în primirea și procesarea informațiilor, dar cortexul cerebral are o importanță deosebită pentru psihicul uman, care, împreună cu structurile subcorticale incluse în creierul anterior, determină caracteristicile creierului. funcționarea conștiinței și gândirii umane.
Sistemul nervos central este conectat la toate organele și țesuturile corpului uman. Această conexiune este asigurată de nervii care ies din creier și măduva spinării. La om, toți nervii sunt împărțiți în două grupe funcționale. Primul grup include nervi care conduc semnale din lumea exterioară și structurile corpului. Nervii incluși în acest grup se numesc aferenți. Nervi care transportă semnale de la sistemul nervos central către periferie (organe, tesut muscular etc.), sunt incluse într-un alt grup și se numesc eferente.
Sistemul nervos central însuși este o colecție de celule nervoase - neuroni (Fig. 4.4). Aceste celule nervoase constau dintr-un neuron și extensii asemănătoare arborelui numite dendrite. Unul dintre aceste procese este alungit și conectează neuronul cu corpurile sau procesele altor neuroni. Acest proces se numește axon.
Unii axoni sunt acoperiți cu o teacă specială - teaca de mielină, care asigură o transmitere mai rapidă a impulsurilor de-a lungul nervului. Locurile în care un neuron se conectează la altul se numesc sinapse.
Majoritatea neuronilor sunt specifici, adică îndeplinesc funcții specifice. De exemplu, neuronii care asigură conducerea impulsurilor de la periferie către sistemul nervos central se numesc „ neuronii senzoriali" La rândul lor, neuronii responsabili de transmiterea impulsurilor de la sistemul nervos central către mușchi sunt numiți „neuroni motori”. Neuronii responsabili pentru asigurarea comunicării între o parte a sistemului nervos central și alta sunt numiți „neuroni de rețea locală”.
La periferie, axonii se conectează la dispozitive organice în miniatură concepute pentru a simți tipuri variate energie (mecanică, electromagnetică, chimică etc.) și transformând-o în energia unui impuls nervos. Aceste dispozitive organice se numesc receptori. Ele sunt localizate în tot corpul uman. Există în special mulți receptori în simțuri, special conceputi pentru a percepe informații despre lumea din jurul nostru.
În timp ce explora problema percepției, stocării și procesării informațiilor, I. P. Pavlov a introdus conceptul de analizator. Acest concept denotă o structură organică relativ autonomă care asigură procesarea informațiilor senzoriale specifice și trecerea acesteia la toate nivelurile, inclusiv la nivelul sistemului nervos central. În consecință, fiecare analizor este format din trei elemente structurale: receptori, fibre nervoase și secțiunile corespunzătoare ale sistemului nervos central (Fig. 4.5).
După cum am spus deja, există mai multe grupuri de receptori. Această împărțire în grupuri este cauzată de capacitatea receptorilor de a percepe și procesa un singur tip de influență, prin urmare receptorii sunt împărțiți în vizuali, auditivi, gustativi, olfactivi, cutanați etc. Informațiile primite prin receptori sunt transmise în continuare către receptorii corespunzători. parte a sistemului nervos central, inclusiv cortexul cerebral. Trebuie remarcat faptul că informațiile de la receptori identici ajung doar într-o anumită zonă a cortexului cerebral. Analizorul vizual este închis la o parte a cortexului, analizatorul auditiv este conectat la alta etc. d.
Trebuie subliniat faptul că întreg cortexul cerebral poate fi împărțit în zone funcționale separate. În acest caz, este posibil să se distingă nu numai zonele de analiză, ci și motorii, de vorbire etc. Astfel, în conformitate cu clasificarea lui K. Brodmann, cortexul cerebral poate fi împărțit în 11 regiuni și 52 de câmpuri.
Să luăm în considerare mai detaliat structura cortexului cerebral (Fig. 4.6, Fig. 4.7, Fig. 4.8). Este stratul superior creierul anterior, formată în principal din neuroni orientați vertical, procesele lor - dendrite și mănunchiuri de axoni coborând către părțile corespunzătoare ale creierului, precum și axonii care transmit informații din structurile creierului subiacente. Cortexul cerebral este împărțit în regiuni: temporal, frontal, parietal, occipital, iar regiunile în sine sunt împărțite în zone și mai mici - câmpuri. Trebuie remarcat faptul că, deoarece creierul are emisfera stângă și dreaptă,
atunci zonele cortexului cerebral vor fi împărțite în consecință în stânga și dreapta.
Pe baza timpului de apariție a secțiunilor cortexului cerebral în procesul de filogeneză umană, cortexul cerebral este împărțit în vechi, vechi și noi. Cortexul antic are un singur strat de celule, care nu sunt complet separate de structurile subcorticale. Aria cortexului antic este de aproximativ 0,6% din suprafața întregului cortex cerebral.
Vechiul cortex constă, de asemenea, dintr-un singur strat de celule, dar este complet separat de structurile subcorticale. Aria sa este de aproximativ 2,6% din suprafața întregului cortex. Cea mai mare parte a cortexului este ocupată de neocortex. Are cea mai complexă, mai multe straturi și mai dezvoltată structură.
Informațiile primite de receptori sunt transmise de-a lungul fibrelor nervoase către un grup de nuclei specifici ai talamusului, iar prin intermediul acestora impulsul aferent pătrunde în zonele de proiecție primară ale cortexului cerebral. Aceste zone reprezintă structurile corticale finale ale analizorului. De exemplu, zona proiectivă a analizorului vizual este situată în regiunile occipitale emisfere cerebrale, iar zona proiectivă a analizatoarelor auditive este în zonele superioare lobii temporali.
Zonele proiective primare ale analizatorilor sunt uneori numite zone senzoriale deoarece sunt asociate cu formarea unui anumit tip de senzație. Dacă orice zonă este distrusă, o persoană poate pierde capacitatea de a percepe un anumit tip de informații. De exemplu, dacă zona de senzații vizuale este distrusă, o persoană va orbi. Astfel, senzațiile unei persoane depind nu numai de nivelul de dezvoltare și de integritatea organului senzorial, în acest caz viziunea, ci și de integritatea căilor - fibrele nervoase - și a zonei proiective primare a cortexului cerebral.
De remarcat că, pe lângă câmpurile primare ale analizoarelor (câmpurile senzoriale), există și alte câmpuri primare, de exemplu, câmpurile motorii primare asociate cu mușchii corpului și responsabile pentru anumite mișcări (Fig. 4.9). De asemenea, este necesar să se acorde atenție faptului că câmpurile primare ocupă relativ puțin suprafata mare cortexul cerebral - nu mai mult de o treime parte. O suprafață mult mai mare este ocupată de câmpuri secundare, care sunt cel mai adesea numite asociative sau integrative.
Câmpurile secundare ale cortexului sunt ca o „superstructură” peste câmpurile primare. Funcțiile lor sunt de a sintetiza sau integra elemente individuale de informații într-o imagine holistică. Astfel, senzațiile elementare din câmpurile integrative senzoriale (sau câmpurile perceptuale) se adaugă la o percepție holistică, iar mișcările individuale, grație câmpurilor integratoare motorii, se formează într-un act motor holistic.
Câmpurile secundare joacă exclusiv rol importantîn asigurarea funcţionării atât a psihicului uman, cât şi a corpului însuşi. Dacă aceste câmpuri sunt influenţate soc electric, de exemplu, pe câmpurile secundare ale analizorului vizual, atunci imaginile vizuale integrale pot fi evocate la o persoană, iar distrugerea lor duce la dezintegrarea percepției vizuale a obiectelor, deși rămân senzațiile individuale.
Dintre câmpurile integratoare ale cortexului cerebral uman, este necesar să se distingă centrii vorbirii diferențiați doar la om: centrul percepției auditive a vorbirii ( Așa-numitul centru Wernicke) ȘI Centrul motor al vorbirii (așa-numitul centru al lui Broca). Prezența acestor centri diferențiați indică rolul deosebit al vorbirii pentru reglarea psihicului și comportamentului uman. Cu toate acestea, există și alte centre. De exemplu, conștiința, gândirea, formarea comportamentului, controlul volițional sunt asociate cu activitatea lobilor frontali, așa-numitele zone refrontale și premotorii.
Reprezentarea funcției vorbirii la om este asimetrică. Este localizat în emisfera stângă. Fenomen similar numită asimetrie funcţională. Asimetria este caracteristică nu numai vorbirii, ci și altor funcții mentale. Astăzi se știe că emisfera stângăîn activitatea sa, acționează ca lider în implementarea vorbirii și a altor funcții legate de vorbire: citire, scriere, numărare, memorie logică, verbal-logic, sau abstract, gândire, reglarea voluntară a vorbirii a altor procese și stări mentale. Emisfera dreaptă îndeplinește funcții care nu sunt legate de vorbire, iar procesele corespunzătoare apar de obicei la nivel senzorial.
Emisferele stângă și dreaptă funcționează diverse funcții la perceperea și formarea unei imagini a obiectului afișat. Caracteristic pentru emisfera dreaptă de mare viteză munca de identificare, acuratețea și claritatea acesteia. Această metodă de recunoaștere a obiectelor poate fi definită ca fiind integral-sintetică, predominant holistică, structural-semantică, adică emisfera dreaptă este responsabilă de percepția holistică a unui obiect sau îndeplinește funcția de integrare globală a imaginii. Emisfera stângă funcționează pe baza unei abordări analitice, care constă în enumerarea secvențială a elementelor imaginii, adică emisfera stângă afișează obiectul, formând părți individuale ale imaginii mentale. Trebuie remarcat faptul că ambele emisfere sunt implicate în percepția lumii exterioare. Întreruperea activității oricăreia dintre emisfere poate duce la imposibilitatea contactului unei persoane cu realitatea înconjurătoare.
De asemenea, este necesar să subliniem că specializarea emisferelor are loc în procesul dezvoltării umane individuale. Specializarea maximă se observă atunci când o persoană ajunge la maturitate, iar apoi, spre bătrânețe, această specializare se pierde din nou.
Când ne familiarizăm cu structura sistemului nervos central, trebuie să ne oprim cu siguranță la luarea în considerare a unei alte structuri a creierului - ReticularFormațiuni, care joacă un rol deosebit în reglarea multor procese și proprietăți mentale. Acest nume este Reticular, sau reticular,- a primit din cauza structurii sale, deoarece este o colecție de rare, care amintește de o rețea fină de structuri neuronale, situate anatomic la nivelul coloanei vertebrale, medular oblongata și retroencefal.
Cercetare asimetrie funcțională creier
La prima vedere, cele două jumătăți ale creierului uman par a fi imagini în oglindă una ale celeilalte. Dar o privire mai atentă dezvăluie asimetria lor. Au fost făcute încercări repetate de măsurare a creierului după autopsie. În acest caz, emisfera stângă a fost aproape întotdeauna mai mare decât cea dreaptă. În plus, emisfera dreaptă conține multe fibre nervoase lungi care conectează zone larg separate ale creierului, în timp ce emisfera stângă conține multe fibre scurte care formează un număr mare de conexiuni într-o zonă limitată.
În 1861, medicul francez Paul Broca, examinând creierul unui pacient care suferea de pierderea vorbirii, a descoperit că în emisfera stângă a existat leziuni la o zonă a cortexului din lobul frontal chiar deasupra șanțului lateral. Această zonă este acum cunoscută drept zona lui Broca. Ea este responsabilă de funcția vorbirii. După cum știm astăzi, distrugerea unei zone similare din emisfera dreaptă de obicei nu duce la tulburări de vorbire, deoarece zonele implicate în înțelegerea vorbirii și asigurarea capacității de a scrie și de a înțelege ceea ce este scris sunt de obicei situate și în emisfera stângă. Doar puțini stângaci au centre de vorbire situate în emisfera dreaptă, dar pentru marea majoritate sunt localizați în același loc cu dreptaci - emisfera stângă.
Deși rolul emisferei stângi în activitatea de vorbire a devenit cunoscut cu relativ mult timp în urmă, abia recent a devenit posibil să se afle ce poate face fiecare emisferă singură. Faptul este că creierul funcționează în mod normal ca un întreg; informația dintr-o emisferă este transmisă imediat în cealaltă de-a lungul mănunchiului larg de fibre nervoase care le conectează, numit corpul calos. În unele forme de epilepsie, această punte conjunctivă poate cauza probleme deoarece activitatea convulsive într-o emisferă se extinde în cealaltă. Într-un efort de a preveni o astfel de generalizare a convulsiilor la unii epileptici grav bolnavi, neurochirurgii au început să folosească disecția chirurgicală a corpului calos. Pentru unii pacienți, această operație are succes și reduce crizele. Nu sunt consecințe nedorite: în viața de zi cu zi, astfel de pacienți nu se comportă mai rău decât oamenii cu emisfere conectate. Au fost necesare teste speciale pentru a afla cum a afectat performanța mentală separarea celor două emisfere.
Astfel, în 1981, Premiul Nobel a fost acordat lui Roger Sperry, care a fost unul dintre primii care a studiat activitatea creierului divizat. Într-unul dintre experimentele sale, un subiect (care a suferit o intervenție chirurgicală pentru disecția creierului) a fost plasat în fața unui ecran care îi acoperea mâinile. Subiectul a trebuit să-și fixeze privirea pe un loc din centrul ecranului, iar cuvântul „nucă” a fost prezentat în partea stângă a ecranului pentru un timp foarte scurt (doar 0,1 s).
Semnalul vizual a intrat partea dreapta creierul, care controlează partea stângă a corpului. Cu mâna stângă, subiectul putea alege cu ușurință o nucă dintr-o grămadă de obiecte care erau inaccesibile pentru observație. Dar nu i-a putut spune experimentatorului ce cuvânt a apărut pe ecran, deoarece vorbirea este controlată de emisfera stângă, iar imaginea vizuală a cuvântului „nucă” nu a fost transmisă în această emisferă. Mai mult, pacientul cu creier divizat aparent nu era conștient de ceea ce făcea. mâna stângă când a fost întrebat despre asta. Deoarece inputul senzorial de la mâna stângă merge în emisfera dreaptă, emisfera stângă nu a primit nicio informație despre ceea ce simțea sau făcea mâna stângă. Toate informațiile au ajuns în emisfera dreaptă, care a primit semnalul vizual inițial al cuvântului „nucă”.
În realizarea acestui experiment, a fost important ca cuvântul să apară pe ecran timp de cel mult 0,1 s. Dacă aceasta continuă mai mult, pacientul are timp să-și mute privirea, iar apoi informația intră în emisfera dreaptă. S-a descoperit că dacă un subiect cu creier divizat își poate mișca privirea liber, informațiile sunt trimise la ambele emisfere, motiv pentru care tăierea corpului calos are un impact redus asupra activităților zilnice ale pacientului.
Formația reticulară are un efect sesizabil asupra activității electrice a creierului, pe stare functionala cortexul cerebral, centrii subcorticali, cerebelul și măduva spinării. Este direct legat de reglementarea principalului procesele vieții: circulatia sangelui si respiratia.
Foarte des, formațiunea reticulară este numită sursa de activitate a corpului, deoarece impulsurile nervoase generate de această structură determină performanța corpului, starea de somn sau veghe. De asemenea, este necesar să se remarce funcția de reglare a acestei formațiuni, deoarece impulsurile nervoase generate de formațiunea reticulară diferă în amplitudinea și frecvența lor, ceea ce duce la modificări periodice ale stării funcționale a cortexului cerebral, care, la rândul său, determină starea functionala dominanta a intregului organism. Prin urmare, starea de veghe este înlocuită cu starea de somn și invers (Fig. 4.10).
Perturbarea activității formațiunii reticulare provoacă perturbarea bioritmurilor corpului. Astfel, iritația părții ascendente a formațiunii reticulare produce o reacție de modificare a semnalului electric, caracteristică stării de veghe a corpului. Iritarea constantă a părții ascendente a formațiunii reticulare duce la faptul că somnul unei persoane este perturbat, nu poate adormi, iar corpul prezintă o activitate crescută. Acest fenomen se numește desincronizare și se manifestă prin dispariția fluctuațiilor lente ale activității electrice a creierului. La rândul său, predominarea undelor de joasă frecvență și amplitudine mare determină somn prelungit.
Există, de asemenea, opinia conform căreia activitatea formațiunii reticulare determină natura răspunsului la influența obiectelor și fenomenelor lumii exterioare. Se obișnuiește să se facă distincția între reacțiile specifice și nespecifice ale corpului. În forma sa simplificată, o reacție specifică este reacția obișnuită a corpului la un stimul familiar sau standard. Esența unei reacții specifice este formarea unor forme adaptative standard de răspuns la un familiar stimul extern. O reacție nespecifică este reacția organismului la un stimul extern neobișnuit. Neobișnuititatea poate sta atât în excesul de putere a stimulului obișnuit, cât și în natura impactului unui nou stimul necunoscut. În același timp, răspunsul organismului
114 ■ Partea I. Introducere în psihologia generală
Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) - celebru fiziolog rus. El și-a propus propria înțelegere a întăririi, diferită de cea clasică (pavloviană). El a considerat întărirea nu ca efect al unui stimul necondiționat, ci ca un semnal aferent despre reacția în sine, indicând conformitatea cu rezultatul așteptat (acceptor al acțiunii). Pe această bază a dezvoltat o teorie sisteme functionale, care a devenit cunoscut pe scară largă în întreaga lume. Teoria propusă de Anokhin a contribuit la înțelegerea mecanismelor adaptative ale unui organism viu.
Este de natură orientativă. Datorită prezenței acestui tip de reacție, organismul are posibilitatea de a forma ulterior un răspuns adaptativ adecvat la un nou stimul, care păstrează integritatea organismului și asigură funcționarea normală în continuare a acestuia.
Astfel, putem afirma că sistemul nervos uman îndeplinește funcțiile unui sistem care reglează activitățile întregului organism. Datorită sistemului nervos, o persoană este capabilă să primească informații despre mediul extern, să-l analizeze și să formeze un comportament adecvat situației, adică să se adapteze cu succes la condițiile în schimbare. Mediul extern.
Relația dintre psihicul uman și creier. În secolul al IV-lea. î.Hr e. Alcmaeon din Croton a formulat ideea că fenomenele mentale sunt strâns legate de funcționarea creierului. Această idee a fost susținută de mulți oameni de știință antici, cum ar fi Hipocrate. Ideea relației dintre creier și psihic a evoluat de-a lungul istoriei acumulării cunoștințe psihologice, în urma cărora au apărut tot mai multe variante noi.
La începutul secolului al XX-lea. din doi zone diferite cunoștințe – psihologie și fiziologie – s-au format două științe noi: fiziologia activității nervoase superioare și psihofiziologia. Fiziologia activității nervoase superioare studiază procesele organice care au loc în creier și provoacă diverse reacții corporale. Psihofiziologia, la rândul său, studiază fundamentele anatomice și fiziologice ale psihicului.
Trebuie reamintit imediat că problemele psihofiziologiei și fundamentele fiziologiei activității nervoase superioare sunt studiate mai detaliat în cadrul cursurilor de psihofiziologie și fiziologie normală. În această secțiune, luăm în considerare problema relației dintre creier și psihic pentru a obține o înțelegere generală a acesteia, pentru a obține o înțelegere holistică a psihicului uman.
I. M. Sechenov a adus o mare contribuție la înțelegerea modului în care activitatea creierului și a corpului uman este conectată cu fenomenele mentale și comportamentul. Mai târziu, ideile sale au fost dezvoltate de I.P.Pavlov, care a descoperit fenomenul de învățare reflexă condiționată. În zilele noastre, ideile și evoluțiile lui Pavlov au servit drept bază pentru crearea de noi teorii, printre care se remarcă teoriile și conceptele lui N. A. Bernstein, K. Hull, P. K. Anokhin, E. N. Sokolov și alții.
I.M. Sechenov credea că fenomenele mentale sunt incluse în orice act comportamental și reprezintă ele însele reflexe complexe unice, adică fenomene fiziologice. Potrivit lui I.P. Pavlov, comportamentul constă în reflexe condiționate complexe formate în timpul procesului de învățare. Mai târziu s-a dovedit că reflex condiționat- acesta este un fenomen fiziologic foarte simplu și nimic mai mult. Cu toate acestea, în ciuda faptului că, după descoperirea învățării reflexe condiționate, au fost descrise și alte modalități de dobândire a abilităților de către ființele vii - imprimare, condiționare operantă, învățare indirectă, ideea unui reflex condiționat ca una dintre modalitățile de a dobândi experiență a fost conservat și dezvoltat în continuare în lucrările unor psihofiziologi precum E. N. Sokolov și Ch. I. Izmailov. Ei au propus conceptul de conceptual arc reflex, format din trei sisteme de neuroni interconectate, dar relativ independente: aferent (analizor senzorial), efector (executiv, responsabil de organele de mișcare) și modulator (controlând conexiunile dintre sistemele aferente și efectoare). Primul sistem de neuroni asigură primirea și procesarea informațiilor, al doilea sistem asigură generarea comenzilor și executarea acestora, al treilea sistem schimbă informații între primele două.
Alături de această teorie, există și alte evoluții, foarte promițătoare, care privesc, pe de o parte, rolul proceselor mentale în controlul comportamentului și, pe de altă parte, construirea unor modele generale de reglare a comportamentului cu participarea factorilor fiziologic și psihologic. fenomene din acest proces. Astfel, N.A. Bernstein consideră că nici cea mai simplă mișcare dobândită, ca să nu mai vorbim despre activitatea umană complexă și comportamentul în general, nu poate fi efectuată fără participarea psihicului. El susține că formarea oricărui act motor este o reacție psihomotorie activă. În acest caz, dezvoltarea mișcării se realizează sub influența conștiinței, care în același timp realizează o anumită corecție senzorială a sistemului nervos, asigurând executarea unei noi mișcări. Cu cât mișcarea este mai complexă, cu atât sunt necesare mai multe modificări corective. Când mișcarea este stăpânită și adusă la automatism, procesul de control părăsește câmpul conștiinței și se transformă în fundal.
Omul de știință american K. Hull a considerat un organism viu ca un sistem de autoreglare cu mecanisme specifice de reglare comportamentală și genetico-biologică. Aceste mecanisme sunt în mare parte înnăscute și servesc la menținere conditii optime echilibrul fizic și biochimic din organism – homeostazia – și sunt activate atunci când acest echilibru este perturbat.
P.K. Anokhin și-a propus conceptul de reglementare a actelor comportamentale. Acest concept a primit utilizare largăși este cunoscut ca modelul sistemului funcțional (Fig. 4.11). Esența acestui concept este că o persoană nu poate exista izolată de lumea din jurul său. El este expus în mod constant la anumiți factori de mediu. Influența factorilor externi a fost numită de către Anokhin aferentație situațională. Unele influențe sunt nesemnificative sau chiar inconștiente pentru o persoană, dar altele - de obicei neobișnuite - provoacă un răspuns în el. Acest răspuns este de natura unei reacții indicative și este un stimul pentru activitate.
*
Toate obiectele și condițiile de activitate care afectează o persoană, indiferent de semnificația lor, sunt percepute de o persoană sub forma unei imagini. Această imagine se corelează cu informațiile stocate în memorie și cu atitudinile motivaționale ale unei persoane. Mai mult, procesul de comparație se realizează, cel mai probabil, prin conștiință, ceea ce duce la apariția unei decizii și a unui plan de comportament.
În sistemul nervos central, rezultatul așteptat al acțiunilor este prezentat sub forma unui fel de model nervos numit Anokhin Acceptator al rezultatului unei acțiuni. Acceptor de rezultat al acțiunii- Acesta este scopul către care este îndreptată acțiunea. În prezența unui acceptor de acțiune și a unui program de acțiune formulat de conștiință, începe execuția directă a acțiunii. Aceasta implică voința, precum și procesul de obținere a informațiilor despre îndeplinirea scopului. Informațiile despre rezultatele unei acțiuni sunt de natură părere(aferentația inversă) și are ca scop formarea unei atitudini față de acțiunea care se realizează. Deoarece informația trece prin sfera emoțională, provoacă anumite emoții care influențează natura atitudinii. Dacă emoțiile sunt pozitive, atunci acțiunea se oprește. Dacă emoțiile sunt negative, atunci se fac ajustări la execuția acțiunii.
Teoria sistemelor funcționale de P.K. Anokhin a devenit larg răspândită datorită faptului că ne permite să ne apropiem de rezolvarea problemei relației dintre procesele fiziologice și psihologice. Această teorie sugerează că fenomenele mentale şi procese fiziologice joacă un rol important în reglarea comportamentului. Mai mult, comportamentul este în principiu imposibil fără participarea simultană a proceselor mentale și fiziologice.
Există și alte abordări pentru a lua în considerare relația dintre psihic și creier. Astfel, A.R.Luria și-a propus să identifice blocuri cerebrale relativ autonome anatomic care asigură funcționarea fenomenelor mentale. Primul bloc este conceput pentru a menține un anumit nivel de activitate. Include formarea reticulară a trunchiului cerebral, părți profunde ale creierului mediu, structuri ale sistemului limbic, părți mediobazale ale cortexului lobilor frontali și temporali ai creierului. Al doilea bloc este asociat proceselor mentale cognitive și este destinat proceselor de primire, procesare și stocare a informațiilor. Acest bloc este format din zone ale cortexului cerebral, care sunt localizate în principal în părțile posterioare și temporale ale emisferei cerebrale. Al treilea bloc oferă funcțiile de gândire, reglare comportamentală și autocontrol. Structurile incluse în acest bloc sunt situate în părțile anterioare ale cortexului cerebral.
Acest concept a fost propus de Luria ca urmare a unei analize a rezultatelor sale cercetare experimentală tulburări funcționale și organice și boli ale creierului. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că problema localizării funcțiilor și fenomenelor mentale în creier este interesantă în sine. La un moment dat, s-a înaintat ideea că totul procesele mentale asociate cu anumite zone ale creierului, adică localizate. Conform ideii de localizare, fiecare funcție mentală poate fi „legată” de o anumită parte organică a creierului. Ca rezultat, au fost create hărți detaliate ale localizării funcțiilor mentale în creier.
Cu toate acestea, după un anumit timp, s-au obținut fapte care indică faptul că sunt adesea asociate diverse tulburări ale proceselor mentale
Cu afectarea acelorași structuri ale creierului și invers, deteriorarea acelorași zone în anumite cazuri poate duce la diferite tulburări. Prezența unor astfel de fapte a condus la apariția unei ipoteze alternative - antilocalizarea - care afirmă că munca funcțiilor mentale individuale este asociată cu activitatea întregului creier. Din punctul de vedere al acestei ipoteze, între zone diferite creierul a dezvoltat anumite conexiuni care asigură funcționarea anumitor procese mentale. Dar acest concept nu ar putea explica multe tulburări ale creierului care vorbesc în favoarea localizaționismului. Astfel, perturbarea părților occipitale ale cortexului cerebral duce la deteriorarea vederii, iar lobii temporali ai emisferelor cerebrale duc la tulburări de vorbire.
Problema localizării -anti-localizare nu a fost încă rezolvată. mai cu încredere deplină afirmă că organizarea structurilor creierului și relația dintre zonele individuale ale creierului este mult mai complexă și cu mai multe fațete decât informațiile disponibile în prezent despre funcționarea sistemului nervos central. De asemenea, putem spune că există zone ale creierului care sunt direct legate de anumite autoritati sentimente și mișcări, precum și punerea în aplicare a abilităților inerente oamenilor (de exemplu, vorbirea). Cu toate acestea, este probabil ca aceste zone să fie într-o anumită măsură interconectate cu alte părți ale creierului, care asigură implementarea integrală a unui anumit proces mental.
Problemă psihofiziologică în psihologie. Având în vedere relația dintre psihic și creier, nu putem să nu facem cunoștință cu așa-numita problemă psihofiziologică.
Vorbind despre fundamentele științifice naturale ale psihicului, astăzi nu avem nicio îndoială că există o anumită relație între psihic și creier. Totuși, și astăzi problema, cunoscută încă de la sfârșitul secolului al XIX-lea, continuă să fie discutată. ca psihofiziologic. Este o problemă independentă de psihologie și nu este specific științifică, ci de natură metodologică. Se referă la rezolvarea unui număr de probleme metodologice fundamentale, cum ar fi subiectul psihologiei, metodele explicatie stiintificaîn psihologie etc.
Care este esența acestei probleme? Formal, poate fi exprimat sub forma unei întrebări: cum sunt legate procesele fiziologice și mentale? Există două răspunsuri principale la această întrebare. Prima a fost afirmată într-o formă naivă de R. Descartes, care credea că în creier există o glandă pineală, prin care sufletul influențează spiritele animale, iar spiritele animale influențează sufletul. Sau, cu alte cuvinte, mentalul și fiziologicul sunt în interacțiune constantă și se influențează reciproc. Această abordare se numește principiul interacțiunii psihofiziologice.
A doua soluție este cunoscută drept principiul paralelismului psihofiziologic. Esența sa este de a afirma imposibilitatea interacțiunii cauzale între procesele mentale și fiziologice.
La prima vedere, adevărul primei abordări, care constă în afirmarea interacțiunii psihofiziologice, este dincolo de orice îndoială. Putem da multe exemple despre impactul proceselor fiziologice ale creierului asupra psihicului și al psihicului asupra fiziologiei. Cu toate acestea, în ciuda dovezilor interacțiunii psihofiziologice, există o serie de obiecții serioase la această abordare. Una dintre ele este negarea legii fundamentale a naturii - legea conservării energiei. Dacă procesele materiale, ce
Dacă procesele fiziologice sunt cauzate de o cauză mentală (ideală), atunci aceasta ar însemna apariția energiei din nimic, deoarece mentalul nu este material. Pe de altă parte, dacă procesele fiziologice (materiale) ar da naștere unor fenomene mentale, atunci ne-am confrunta cu un alt tip de absurditate - energia dispare.
Desigur, se poate obiecta că legea conservării energiei nu este în întregime corectă, dar în natură este puțin probabil să găsim alte exemple de încălcare a acestei legi. Putem vorbi despre existența unei energii „psihice” specifice, dar în acest caz este din nou necesar să explicăm mecanismele de transformare a energiei materiale într-un fel de energie „imaterială”. Și, în sfârșit, putem spune că toate fenomenele mentale sunt de natură materială, adică sunt procese fiziologice. Atunci procesul de interacțiune dintre suflet și corp este procesul de interacțiune dintre material și material. Dar în acest caz, este posibil să se ajungă la un acord până la o absurditate totală. De exemplu, dacă am ridicat mâna, atunci acesta este un act de conștiință și, în același timp, un proces fiziologic cerebral. Dacă după aceasta vreau să lovesc pe cineva cu el (de exemplu, interlocutorul meu), atunci acest proces poate merge la centrii motorii. Totuși, dacă considerentele morale mă obligă să mă abțin de la a face acest lucru, atunci aceasta înseamnă că considerentele morale sunt, de asemenea, un proces material.
În același timp, în ciuda tuturor raționamentului dat ca dovadă a naturii materiale a psihicului, este necesar să fim de acord cu existența a două fenomene - subiective (în primul rând fapte ale conștiinței) și obiective (fenomene biochimice, electrice și alte fenomene din creier uman). Ar fi destul de firesc să presupunem că aceste fenomene corespund între ele. Dar dacă suntem de acord cu aceste afirmații, atunci trecem de partea unui alt principiu - principiul paralelismului psihofiziologic, care afirmă imposibilitatea interacțiunii dintre procesele ideale și cele materiale.
Trebuie remarcat faptul că există mai multe fluxuri de paralelism. Acesta este paralelismul dualist, care provine din recunoașterea esenței independente a principiilor spirituale și materiale și paralelismul monist, care vede toate fenomenele mentale și fiziologice ca două părți ale unui proces. Principalul lucru care îi unește este afirmația că procesele mentale și fiziologice se desfășoară în paralel și independent unele de altele. Ceea ce se întâmplă în minte corespunde cu ceea ce se întâmplă în creier și invers, dar aceste procese sunt independente unele de altele.
Am putea fi de acord cu această afirmație dacă raționamentul în această direcție nu s-ar termina constant prin a nega existența mentalului. De exemplu, independent de mental proces cerebral cel mai adesea declanșat de o împingere din exterior: energie externă (raze de lumină, unde sonore etc.) se transformă într-un proces fiziologic, care se transformă în căi și centri și ia forma reacțiilor, acțiunilor și actelor comportamentale. Odată cu aceasta, fără a-l influența în vreun fel, evenimentele se desfășoară în plan conștient - imagini, dorințe, intenții. În același timp, procesul mental nu afectează în niciun fel procesele fiziologice, inclusiv reacțiile comportamentale. În consecință, dacă procesul fiziologic nu depinde de cel mental, atunci toată activitatea vieții umane poate fi descrisă în termeni de fiziologie. În acest caz, psihicul devine un epifenomen - un efect secundar.
Astfel, ambele abordări pe care le luăm în considerare sunt incapabile să rezolve problema psihofiziologică. Prin urmare, nu există o abordare metodologică unică a studiului problemelor psihologice. Din ce poziţie vom proceda atunci când luăm în considerare fenomenele mentale?
Din cele de mai sus rezultă că există o strânsă legătură între procesele mentale și fiziologice. Prin urmare, atunci când luăm în considerare fenomenele mentale, ne vom aminti întotdeauna că acestea sunt în strânsă interacțiune cu procesele fiziologice, că cel mai probabil se determină reciproc. În același timp, creierul uman este „substratul” material care oferă posibilitatea funcționării fenomenelor și proceselor mentale. Prin urmare, procesele mentale și fiziologice sunt interconectate și determină reciproc comportamentul uman.
CUPRINS
Introducere………………………………………………………………… ………..…….. 3
1. Structura psihicului uman………… ………………………………….…...... 5
2. Procesele mentale de bază ale omului………………………….. ..... 7
3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților oamenilor............ 14
4. Proprietățile mentale ale unei persoane………………………………………………………...….. 19
Concluzie………………………………………………………………………... 24
Bibliografie………………………………….…...…. .... 25
INTRODUCERE
Tema acestei lucrări de testare, „Principalele forme de manifestare a psihicului uman”, ocupă un loc important în studiul psihologiei personalității în cadrul disciplinei „Psihologie și pedagogie”.
Relevanța subiectului este determinată de nevoia oamenilor moderni de a avea cunoștințe științifice despre psihicul uman. Astfel de cunoștințe ajută la rezolvarea problemelor atât în viața de zi cu zi, cât și în activitățile profesionale. Într-un sens mai larg, astfel de cunoștințe sunt utilizate în mod activ de specialiști din diverse industrii pentru a rezolva, de exemplu, probleme de distribuție rațională a funcțiilor între o persoană și un computer, probleme de proiectare a stațiilor de lucru automate pentru specialiști din diverse domenii, probleme de dezvoltare a inteligenței artificiale. sisteme, robotică și altele.
Prezentarea problematică a temei se datorează faptului că manifestările psihicului uman nu pot fi luate în considerare doar prin studiul activității creierului. Desigur, „legătura strânsă dintre psihic și activitatea creierului este fără îndoială; deteriorarea sau inferioritatea fiziologică a creierului duce la inferioritatea psihicului. Deși creierul este un organ a cărui activitate determină psihicul, conținutul acestui psihic nu este produs de creier în sine, sursa lui este lumea exterioară.” Adică, prin interacțiunea unei persoane cu mediul material și spiritual înconjurător are loc dezvoltarea, formarea, funcționarea și manifestarea psihicului. Prin urmare, în munca noastră, este necesar să luăm în considerare principalele forme de manifestare a psihicului uman nu doar ca urmare a activității sistemului nostru nervos, ci, în primul rând, ca urmare a activității sociale și de muncă a unei persoane, a comunicării sale. cu alti oameni.
Omul nu pătrunde pur și simplu în lume prin procesele sale cognitive. El trăiește și acționează în această lume, creându-o pentru el însuși pentru a-și satisface nevoile și efectuează anumite acțiuni. Procesele, stările și proprietățile mentale pot fi cu greu înțelese pe deplin dacă nu sunt luate în considerare în funcție de condițiile de viață ale unei persoane, de modul în care este organizată interacțiunea sa cu natura și societatea. Deși toate formele de manifestare a psihicului sunt studiate separat, în realitate ele sunt legate între ele și formează un singur întreg.
1. Structura psihicului uman
Psihicul uman este un nivel calitativ mai înalt decât psihicul animalelor (Homo sapiens - om rezonabil). Conștiința și mintea umană s-au dezvoltat în acest proces activitatea muncii, care a apărut din cauza necesității de a desfășura acțiuni comune pentru obținerea hranei în timpul unei schimbări bruște a condițiilor de viață ale omului primitiv. Și deși caracteristicile biologice și morfologice specifice ale oamenilor au fost stabile de mii de ani, dezvoltarea psihicului uman a avut loc în procesul activității muncii. Activitatea muncii este productivă; munca, care desfășoară procesul de producție, este imprimată în produsul său, adică există un proces de întruchipare, de obiectivare a puterilor și abilităților lor spirituale în produsele activităților oamenilor. Astfel, cultura materială, spirituală a umanității este o formă obiectivă de întruchipare a realizărilor dezvoltării mentale a umanității.
Psihicul uman este complex și divers în manifestările sale. Există trei grupuri mari de fenomene mentale (vezi Tabelul 1).
Tabelul 1. Structura psihicului uman.
Procesele mentale
Condiții mentale
Proprietăți mentale
Simte
Percepţie
Atenţie
Gândire
Imaginație
Emoţional
Cognitiv
Cu voință puternică
Caracter
Temperament
Concentrarea abilităților
Procesele mentale sunt o reflectare dinamică a realității în diferite forme de fenomene mentale. Un proces mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit, manifestat sub forma unei reacții. Trebuie avut în vedere că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul unui nou proces. De aici continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Procesele mentale sunt cauzate atât de influențe externe, cât și de stimularea sistemului nervos din care provine mediu intern corp. Procesele mentale asigură formarea cunoștințelor și reglarea primară a comportamentului și activității umane.
O stare psihică trebuie înțeleasă ca un nivel relativ stabil de activitate mentală care a fost determinat la un moment dat, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului. Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi. Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă. Stările psihice sunt de natură reflexă: apar sub influența situației, a factorilor fiziologici, a progresului muncii, a timpului și a influențelor verbale.
Proprietățile mentale ale unei persoane sunt cei mai înalți și mai stabili regulatori ai activității mentale. Proprietățile mentale ale unei persoane trebuie înțelese ca formațiuni stabile care oferă un anumit nivel calitativ și cantitativ de activitate și comportament tipic pentru o anumită persoană.
Fiecare proprietate mentală se formează treptat și este rezultatul activității reflexive și practice.
2. Procesele mentale de bază ale omului
Senzațiile sunt o reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor care afectează simțurile. Senzațiile sunt obiective, deoarece reflectă întotdeauna un stimul extern, iar pe de altă parte, sunt subiective, deoarece depind de starea sistemului nervos și de caracteristicile individuale. Cum ne simțim? Pentru ca noi să conștientizăm orice factor sau element al realității, este necesar ca energia care emană din acesta (termică, chimică, mecanică, electrică sau electromagnetică) să fie în primul rând suficientă pentru a deveni stimul, adică pentru a excita oricare dintre receptorii noștri. Numai atunci când impulsurile electrice apar în terminațiile nervoase ale unuia dintre organele noastre de simț poate începe procesul de senzație. Cea mai comună clasificare a senzațiilor este de I. Sherrington:
1) exteroceptive - apar atunci cand stimulii externi actioneaza asupra receptorilor situati la suprafata corpului;
2) interoceptive - semnalează ceea ce se întâmplă în organism (foame, sete, durere);
3) proprioceptive – localizate in muschi si tendoane.
Schema lui I. Sherrington ne permite să împărțim masa totală a senzațiilor exteroceptive în distanțe (vizuale, auditive) și de contact (tactile, gustative). Senzațiile olfactive ocupă o poziție intermediară în acest caz. Cea mai veche este sensibilitatea organică (senzații de foame, sete, sațietate, precum și complexe de durere și senzații sexuale), apoi au apărut forme de contact, în primul rând tactile (senzații de presiune, atingere). Iar sistemele receptorilor auditivi, și mai ales vizuali, ar trebui considerate cele mai tinere din evoluție.
Recepția și prelucrarea de către o persoană a informațiilor primite prin intermediul simțurilor se termină cu apariția imaginilor de obiecte sau fenomene. Procesul de formare a acestor imagini se numește percepție („percepție”). Principalele calități ale percepției includ următoarele:
1) Percepția depinde de experiența trecută, de conținutul activității mentale a unei persoane. Această caracteristică se numește apercepție. Atunci când creierul primește date incomplete, ambigue sau contradictorii, de obicei le interpretează în conformitate cu un sistem deja stabilit de imagini, cunoștințe și diferențe psihologice individuale (în termeni de nevoi, înclinații, motive, stări emoționale). Oamenii care locuiesc în locuințe rotunde (aleuți) au dificultăți în a-și găsi drumul în jurul caselor noastre cu o abundență de linii drepte verticale și orizontale. Factorul de apercepție explică diferențe semnificative în percepția aceluiași fenomen de către diferiți oameni sau de către aceeași persoană în diferite condiții și în momente diferite.
2) În spatele imaginilor stabilite ale obiectelor, percepția își păstrează dimensiunea și culoarea indiferent de distanța de la care le privim și din ce unghi le vedem. (O cămașă albă rămâne albă pentru noi chiar și în lumină puternică și în umbră. Dar dacă am vedea doar o mică bucată din ea prin gaură, ni s-ar părea mai degrabă gri în umbră). Această caracteristică a percepției se numește constanță.
3) O persoană percepe lumea sub forma unor obiecte separate care există independent de ea și i se opun, adică percepția este de natură obiectivă.
4) Percepția, așa cum spune, „completează” imaginile obiectelor pe care le percepe, completând datele senzațiilor cu elementele necesare. Aceasta este integritatea percepției.
5) Percepția nu se limitează la formarea de noi imagini; o persoană este capabilă să fie conștientă de procesele percepției „sa”, ceea ce ne permite să vorbim despre natura semnificativă și generalizată a percepției.
Pentru a percepe orice fenomen, este necesar ca acesta să poată provoca o reacție, care ne va permite să ne „acordăm” simțurile la el. O astfel de direcție și concentrare voluntară sau involuntară a activității mentale asupra oricărui obiect de percepție este numită atenție. Fără el, percepția este imposibilă.
Atenția are anumiți parametri și caracteristici, care în multe privințe sunt o caracteristică a abilităților și capacităților umane. Principalele proprietăți ale atenției includ de obicei următoarele:
1. Concentrarea. Acesta este un indicator al gradului de concentrare a conștiinței asupra unui anumit obiect, al intensității conexiunii cu acesta. Concentrarea atenției înseamnă că se formează un centru temporar (focalizare) al întregii activități psihologice umane.
2. Intensitate. Caracterizează eficiența percepției, gândirii și memoriei în general.
3.Sustenabilitate. Capacitatea de a menține niveluri ridicate de concentrare și intensitate a atenției pentru o perioadă lungă de timp. Determinat de tipul de sistem nervos, temperament, motivație (noutate, semnificația nevoii, interese personale), precum și conditii externe activitate umana.
4.Volum - numărul de stimuli omogene care se află în centrul atenției unui adult - de la 4 la 6 obiecte, pentru un copil - nu mai mult de 2-3. Cantitatea de atenție depinde nu numai de factorii genetici și de capacitățile memoriei pe termen scurt a unui individ. Contează și caracteristicile obiectelor percepute și aptitudinile profesionale ale subiectului.
5. Distribuția, adică capacitatea de a concentra atenția asupra mai multor obiecte în același timp. În acest caz, se formează mai multe focusuri, centre de atenție, ceea ce face posibilă efectuarea mai multor acțiuni sau monitorizarea mai multor procese simultan, fără a pierde niciunul dintre câmpurile de atenție. Napoleon putea, conform unor dovezi, să dicteze șapte documente diplomatice importante secretarilor săi în același timp.
6. Trecerea atenției este înțeleasă ca posibilitatea unei treceri mai mult sau mai puțin ușoare și destul de rapidă de la un tip de activitate la altul. Două procese multidirecționale sunt, de asemenea, conectate funcțional cu comutarea: pornirea și oprirea atenției. Comutarea poate fi voluntară, atunci viteza sa este un indicator al gradului de control volițional al subiectului asupra percepției sale și involuntară, asociată cu distracția atenției, care este un indicator fie al gradului de instabilitate mentală, fie indică apariția unui neașteptat puternic. stimuli.
Memoria este o calitate cognitivă, mecanisme și procese care asigură că o persoană își amintește, păstrează și reproduce experiența și informațiile semnificative. Memorarea, păstrarea, recunoașterea, rememorarea și reproducerea sunt procesele de bază ale memoriei./3, p.94/
Se obișnuiește să se facă distincția între memorarea mecanică și cea semantică. Procesul de memorare este plictisitor. Conexiunile interne, esențiale, între fenomene și evenimente nu sunt dezvăluite; sunt necesare repetări multiple. Memorarea semantică, sau logică, se bazează pe pătrunderea profundă în sensul fenomenelor sau obiectelor. Reținerea este un proces non-pasiv de reținere a informațiilor. Psihologia a relevat dependența conservării de atitudinile personalității (orientarea profesională a memoriei, răzbunarea memoriei emoționale), condițiile și organizarea memorării. Rol specialÎn conservarea informației și a algoritmilor de acțiune, aplicarea și practica lor practică joacă un rol important. Reproducerea este procesul de recuperare a materialului stocat din memorie. Reproducerea este involuntară, atunci când un gând iese în memorie fără intenția individului, și voluntară, când se stabilește identitatea a ceea ce este perceput și stocat în memorie. Cel mai bun ajutor pentru reamintire este să te bazezi pe recunoaștere. Comparând mai multe idei sau imagini similare, o persoană își poate aminti mai ușor și, uneori, pur și simplu le poate recunoaște pe cele de care are nevoie.
Memoria se dezvoltă în lupta împotriva uitării. Uitarea este procesul invers al memorării. Uitarea se dovedește a fi cu cât mai profundă cu cât un anumit material este inclus mai rar în activitate, cu atât devine mai puțin semnificativ pentru atingerea obiectivelor actuale de viață.
Se disting următoarele tipuri de memorie: verbal-logică și figurativă. Memoria figurativă este împărțită în vizuală, auditivă și motorie. În funcție de setarea duratei de stocare (amintiți-vă câteva minute sau păstrați în conștiință pentru o perioadă lungă de timp), se disting memoria pe termen scurt și pe termen lung.
Gândirea este un proces cognitiv mental care constă în reflectarea indirectă și generalizată de către o persoană a realității în conexiunile și relațiile sale esențiale și complexe. Gândirea este imposibilă fără limbaj. Datorită gândirii, o persoană învață nu numai ceea ce poate fi perceput direct cu ajutorul simțurilor noastre, ci și ceea ce este ascuns percepției directe și poate fi cunoscut doar ca rezultat al analizei, comparării și generalizării.
Principalele forme de gândire sunt: concepte, judecăți și inferențe. Un concept este o gândire care reflectă caracteristicile generale, esențiale și distinctive (specifice) ale obiectelor și fenomenelor realității. Conținutul conceptelor este dezvăluit în judecăți, care sunt întotdeauna exprimate în formă verbală - orală sau scrisă, cu voce tare sau în tăcere. Judecata este o reflectare a legăturilor dintre obiecte și fenomene ale realității sau dintre proprietățile și caracteristicile lor. Judecățile pot fi adevărate sau false. Inferența este o concluzie despre anumite obiecte, fenomene, procese. Există două tipuri principale de inferență:
1) concluzii inductive (de inducție) de la cazuri particulare la poziția generală
2) deductiv (deducere) - din pozitia generala(hotărâri) la un anumit caz.
Sinteza este restaurarea a ceea ce a fost disecat într-un întreg pe baza conexiunilor esențiale relevate de analiză. Operația de comparare constă în compararea lucrurilor, fenomenelor, proprietăților lor și identificarea punctelor comune sau diferențelor dintre ele. Operația de abstractizare constă în faptul că o persoană face abstracție mentală de la trăsăturile neimportante ale subiectului studiat, evidențiind principalul, principalul lucru din acesta. Generalizarea se rezumă la combinarea multor obiecte de fenomene după o caracteristică comună. Concretizarea este mișcarea gândirii de la general la particular; adesea este evidențierea anumitor aspecte ale unui obiect sau fenomen. Clasificarea presupune atribuirea unui obiect sau fenomen separat unui grup de obiecte sau fenomene. Aceasta este subsumarea particularului în general, de obicei realizată după cele mai esențiale trăsături. Sistematizarea este aranjarea mentală a multor obiecte într-o anumită ordine. În funcție de natura activității cognitive a unei persoane, psihologia distinge între gândirea vizual-eficientă, figurativă și abstractă.
Gândirea eficientă vizual se manifestă direct în procesul activității umane. Gândirea imaginativă se desfășoară pe baza imaginilor și ideilor pe care o persoană le-a perceput și învățat înainte. Gândirea abstractă, abstractă, se realizează pe baza unor concepte și categorii care au un design verbal și nu sunt reprezentate la figurat.
Gândirea fiecărei persoane este caracterizată de anumite calități: profunzime, flexibilitate, lățime, viteză, determinare, independență și altele.
Vorbirea este procesul mental de utilizare a limbajului în scopul schimbului de informații, al comunicării și al rezolvării altor probleme. Vorbirea umană se dezvoltă și se manifestă în unitate cu gândirea. Conținutul și forma discursului unei persoane depind de profesia, experiența, temperamentul, caracterul, abilitățile, interesele, condițiile etc. Vorbirea în activități profesionale este un purtător de informații și un mijloc de interacțiune. În activitatea de vorbire a unui specialist se poate distinge vorbirea orală și cea scrisă, internă și externă, dialogică și monologică, obișnuită și profesională, pregătită și nepregătită.
Imaginația este procesul mental de a crea noi imagini, idei și gânduri bazate pe experiența existentă, prin restructurarea ideilor unei persoane. Imaginația este strâns legată de toate celelalte procese cognitive și ocupă un loc special în activitatea cognitivă umană. Datorită acestui proces, o persoană poate anticipa cursul evenimentelor, poate prevedea rezultatele și consecințele acțiunilor și acțiunilor sale. Vă permite să creați programe de comportament în situații caracterizate de incertitudine.
Imaginația poate fi activă sau pasivă. În psihologie, există două tipuri de imaginație activă: reconstructivă și creativă. De exemplu, un avocat cu experiență, bazat pe fapte și urme individuale ale unui incident, pare să recreeze o imagine destul de completă a situației. Imaginația creativă este procesul de creare a unor noi imagini, de ex. imagini cu obiecte care nu există deloc în realitate. Invenția, inovația și dezvoltarea de noi forme de predare și educație se bazează pe imaginația creativă. Imaginația poate fi și pasivă, îndepărtând o persoană de realitate și departe de rezolvarea problemelor practice. O persoană pare să intre într-o lume a fanteziei și să trăiască în această lume, fără a face nimic (manilovism) și, prin urmare, se îndepărtează de viața reală. Valoarea unei personalități este determinată de ce tipuri de imaginație predomină în ea: cu cât mai activă și mai semnificativă, cu atât este mai matură personalitatea.
3. Stări mentale. Impactul lor asupra activităților umane
Stările mentale umane se caracterizează prin integritate, mobilitate și stabilitate relativă, relație cu procesele mentale și trăsăturile de personalitate, originalitate și tipicitate individuală, diversitate extremă, polaritate. Ele pot fi personale și situaționale, profunde și superficiale, pe termen scurt și pe termen lung, pozitive și negative. Dar în ele poate predomina un anumit tip de proces, dându-le o culoare aparte. Pe această bază, ele sunt împărțite în emoționale (excitare, îngrijorare, anxietate etc.), cognitive (interes, atenție) și volitive (compost, mobilizare). Acțiunile și activitățile unei persoane depind de starea sa mentală.
Să luăm în considerare modul în care stările mentale pozitive și negative ale unei persoane influențează activitatea profesională.
Starea psihică de interes profesional este de mare importanță pentru eficacitatea activității de muncă. Un specialist cu un puternic interes profesional caută el însuși situații care să-i permită să experimenteze o stare de interes profesional, adică lucrează activ, cu dăruire deplină a forței, cunoștințelor și abilităților sale. Starea de interes profesional se caracterizează prin: conștientizarea semnificației activității profesionale; dorința de a afla mai multe despre aceasta și de a acționa activ în domeniul său; concentrarea atenției asupra unei game de obiecte asociate cu o anumită zonă și, în același timp, aceste obiecte încep să ocupe o poziție dominantă în mintea unui specialist. În fine, starea de interes profesional în marea majoritate a cazurilor este însoțită de experiențe emoționale plăcute.
Diversitatea și natura creativă a activității profesionale fac posibil ca un angajat să dezvolte stări mentale care sunt apropiate ca conținut și structură de starea de inspirație creativă caracteristică oamenilor de știință, scriitorilor, artiștilor, actorilor și muzicienilor. Starea de inspirație creativă este un complex complex de componente intelectuale și emoționale. Se exprimă în entuziasm creativ; ascuțirea percepției; creșterea imaginației; apariția unui număr de combinații de impresii originale; manifestarea abundenței de gânduri și ușurința de a găsi esențialul; concentrarea completă și creșterea energiei fizice, care duc la performanțe foarte înalte, la o stare mentală de bucurie a creativității și insensibilitate la oboseală.. Inspirația unui profesionist este întotdeauna unitatea talentului, cunoștințelor și muncii sale de zi cu zi.
În multe profesii, determinarea joacă un rol important ca stare mentală de pregătire pentru a lua rapid o decizie și a o duce la îndeplinire. Totuși, determinarea nu este deloc grabă, grabă, necugetare sau încredere în sine excesivă. Condițiile necesare pentru determinare sunt amploarea gândirii, perspicacitatea, curajul, experiența extinsă de viață și profesională, cunoștințele și munca sistematică. „Decizia” grăbită, precum și indecizia, adică o stare psihică caracterizată prin lipsa pregătirii psihologice pentru a lua o decizie și care duce la întârzieri nerezonabile sau la eșecul de a efectua acțiuni, sunt pline de consecințe adverse și a condus de mai multe ori la greșelile vieții, inclusiv profesionale.
Alături de stările pozitive, o persoană poate experimenta stări mentale negative (astenice) în cursul vieții sale. De exemplu, indecizia ca stare mentală poate apărea nu numai atunci când unei persoane îi lipsește independența și încrederea în sine, ci și datorită noutății, ambiguității și confuziei unei anumite situații de viață în condiții extreme (extreme). Astfel de condiții duc și la o stare de tensiune psihică.
Să remarcăm starea de tensiune „de afaceri”, adică tensiune care apare ca urmare a complexității activității desfășurate sau a lucrului în condiții extreme. Aici este tensiunea emoțională o conditie necesara productiv activitate intelectuală, întrucât evaluarea conștientă este întotdeauna precedată de una emoțională, care îndeplinește funcția de selecție preliminară a ipotezelor. Opunându-se aprecierilor verbale eronate, emoțiile pot îndeplini o funcție pozitivă de „corecție” a activității de căutare, conducând la rezultate corecte obiectiv.
Adică, chiar și emoțiile negative pot juca un rol pozitiv datorită faptului că există o interacțiune între emoțiile „intelectuale” și „situaționale”.
Dar expunerea la condiții extreme de funcționare poate duce la o stare specifică de tensiune neuropsihologică la o persoană, numită stres. Acesta este un stres emoțional care, într-o măsură sau alta, înrăutățește cursul vieții, reduce performanța unei persoane și fiabilitatea acesteia la locul de muncă. În legătură cu stresul, o persoană nu are reacții țintite și adecvate. Aceasta este diferența principală dintre stres și o sarcină stresantă și dificilă, la care (indiferent de gravitatea acesteia) persoana care o realizează reacţionează adecvat. Într-o stare de stres, apar dificultăți în implementarea funcțiilor asociate cu concentrarea gândirii pe rezolvarea anumitor probleme. Acest lucru se întâmplă din cauza faptului că stresul acționează ca un factor care distruge „planificarea emoțională” preliminară și, în cele din urmă, întreaga schemă a activității sau comunicării viitoare. Sub stres sever, are loc o reacție generală de excitare, iar comportamentul persoanei devine dezorganizat, iar nivelul de performanță scade brusc. O creștere și mai mare a stresului duce la inhibiție generală, pasivitate și inactivitate. Cauza stresului sunt stimulii negativi din punct de vedere emoțional (de exemplu, eșecuri în activități și comunicare, teama de critică sau de a lua o decizie responsabilă, presiunea timpului, supraîncărcarea de informații etc.).
Starea de stres a unei persoane poate fi adesea însoțită de o stare mentală atât de complexă precum „îngrijorare”, „anxietate”, „anxietate”. Anxietatea este o stare psihologică care este cauzată de necazuri posibile sau probabile, surpriză, schimbări în mediul și activitățile obișnuite, întârzierea unor lucruri plăcute, dezirabile și se exprimă în experiențe și reacții specifice. Dar o stare de anxietate nu interferează întotdeauna cu activitatea de succes. Aici totul depinde, pe de o parte, de conținutul specific, de profunzimea și de durata stării de anxietate, iar pe de altă parte, de adecvarea acestei stări la stimulii care au provocat-o, de prezența sau absența stării de anxietate. control, asupra formelor de reacție și a gradului de „vâscozitate” acestei stări. Astfel, anxietatea va fi o stare mentală pozitivă dacă este cauzată unei persoane din cauza faptului că ia la inimă soarta altor oameni și cauza pe care o servește. Formele „ușoare” de anxietate servesc unei persoane ca un semnal pentru eliminarea deficiențelor existente în muncă, pentru a cultiva determinarea, curajul și încrederea în sine. Dacă anxietatea apare din motive nesemnificative, este inadecvată obiectelor și situației care a cauzat-o, ia forme care indică o pierdere a autocontrolului, este de lungă durată, „lipicioasă” și este slab depășită, atunci această stare, desigur, negativ afectează implementarea activităților și comunicarea.
Dificultățile și posibilele eșecuri în viață în anumite condiții pot duce la o persoană să dezvolte nu numai stări mentale de stres și anxietate, ci și o stare de frustrare. În raport cu o persoană, frustrarea în cea mai generală formă poate fi definită ca o stare emoțională și motivațională complexă, exprimată prin dezorganizarea conștiinței, activității și comunicării și rezultată din blocarea prelungită a comportamentului direcționat către un scop prin dificultăți obiectiv insurmontabile sau subiectiv percepute.
Frustrarea se manifestă atunci când un motiv personal semnificativ rămâne nesatisfăcut sau satisfacția lui este inhibată, iar sentimentul de nemulțumire rezultat atinge un grad de exprimare care depășește „pragul de toleranță” al unei anumite persoane și tinde să se stabilizeze. Reacțiile tipice la influența frustratorilor, adică situațiile care provoacă frustrare, sunt agresivitatea, fixarea, retragerea și înlocuirea, autismul, regresia, depresia etc.
Acțiunea frustranților poate duce și la faptul că o persoană înlocuiește o activitate care se dovedește a fi blocată cu alta care îi este cel mai accesibilă sau pare. O ieșire parțială dintr-o stare de frustrare prin schimbarea activităților duce la pierderea perseverenței, a muncii grele, a perseverenței, a organizării și a concentrării.
4. Proprietățile mentale ale unei persoane
Caracterul este individul (caracteristic) la această persoană) o combinație de caracteristici mentale stabile, trăsături, atribute, date. Caracterul determină în mare măsură modul în care o persoană se comportă în diverse situații și circumstanțe de viață. Din definiţia caracterului rezultă că
etc.................
INTRODUCERE
1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE
3. MECANISME DE BAZĂ ALE FUNCȚIONĂRII SISTEMULUI NERVOS
4. CARACTERISTICI ALE FUNCȚIONĂRII EMISFEREI STÂNGA ȘI DREPTĂ ALE CREIERULUI
5. FUNDAMENTELE SĂNĂTĂȚII MENTALE
CONCLUZIE
BIBLIOGRAFIE
INTRODUCERE
Sănătatea umană este determinată de mai multe componente
schi. Una dintre cele foarte importante este starea sistemului nervos și natura proceselor care au loc în acesta. Un rol deosebit de important în acest sens îl joacă acea parte a sistemului nervos numită central sau creier. Procesele care au loc în creier, interacționând cu semnalele din lumea înconjurătoare, se joacă crucialîn formarea psihicului.
Baza materială a psihicului sunt procesele care au loc în formațiunile funcționale ale creierului. Aceste procese sunt în prezent foarte mult influențate de diferitele condiții în care corpul uman. Una dintre aceste condiții este factorii de stres.
Creșterea stresului este prețul umanității pentru progresul tehnologic. Pe de o parte, ponderea muncii fizice în producția de bunuri materiale și în viața de zi cu zi a scăzut. Și acest lucru, la prima vedere, este un plus, deoarece face viața unei persoane mai ușoară. Dar, pe de altă parte, o scădere bruscă a activității motorii a perturbat mecanismele fiziologice naturale ale stresului, a cărui verigă finală ar trebui să fie mișcarea. Desigur, acest lucru a distorsionat și natura proceselor de viață din corpul uman și i-a slăbit marja de siguranță.
Scopul acestei lucrări: studierea fundamentelor fiziologice ale psihicului uman și a factorilor care îl influențează.
Obiect de studiu: procese care determină activitatea psihică.
Subiect de studiu: mecanismele sistemului nervos central, care determină starea psihică și factorii care îi influențează activitatea.
Obiectivele acestei lucrări:
1) studiază mecanismele și caracteristicile de bază ale funcționării creierului,
2) luați în considerare câțiva factori care afectează sănătatea și psihicul.
1. CONCEPTUL DE PSIHE UMANE
Psihicul este capacitatea creierului de a percepe și de a evalua lumea, a recrea pe baza acesteia imaginea subiectivă internă a lumii și imaginea de sine în ea (viziunea asupra lumii), a determina, pe baza acesteia, strategia și tactica comportamentului și activităților cuiva.
Psihicul uman este astfel structurat încât imaginea lumii care se formează în el diferă de cea adevărată, existentă obiectiv, în primul rând prin faptul că este neapărat colorată emoțional și senzual. O persoană este întotdeauna părtinitoare în construirea unei imagini interne a lumii, astfel încât în unele cazuri este posibilă o denaturare semnificativă a percepției. În plus, percepția este influențată de dorințele, nevoile, interesele și experiențele trecute ale unei persoane (memorie).
Pe baza formelor de reflecție (interacțiune) cu lumea înconjurătoare din psihic, se pot distinge două componente, într-o oarecare măsură independente și în același timp strâns legate între ele - conștiința și inconștientul (inconștientul). Conștiința este cea mai înaltă formă de capacitate de reflexie a creierului. Datorită lui, o persoană poate fi conștientă de gândurile, sentimentele, acțiunile sale etc. și, dacă este necesar, controlați-le.
Semnificativ gravitație specificăîn psihicul uman este o formă a inconștientului, sau inconștientului. Reprezintă obiceiuri, diverse automatisme (de exemplu, mersul), impulsuri și intuiție. De regulă, orice act mental începe ca inconștient și abia apoi devine conștient. În multe cazuri, conștiința nu este o necesitate, iar imaginile corespunzătoare rămân în inconștient (de exemplu, senzații neclare, „vagi” ale organelor interne, mușchilor scheletici etc.).
Psihicul se manifestă sub forma unor procese sau funcții mentale. Acestea includ senzații și percepții, idei, memorie, atenție, gândire și vorbire, emoții și sentimente și voință. Aceste procese mentale sunt adesea numite componente ale psihicului.
Procesele mentale se manifestă diferit la diferite persoane și se caracterizează printr-un anumit nivel de activitate, care formează fundalul pe care se desfășoară activitatea practică și mentală a individului. Asemenea manifestări de activitate care creează un anumit fond se numesc stări mentale. Acestea sunt inspirația și pasivitatea, încrederea în sine și îndoiala, anxietatea, stresul, oboseala etc. Și, în sfârșit, fiecare personalitate este caracterizată de stabil caracteristici mentale care se manifestă în comportament, activitate, - proprietăți mentale(trăsături): temperament (sau tip), caracter, abilități etc.
Astfel, psihicul uman este un sistem complex de procese și stări conștiente și inconștiente care se realizează diferit la oameni diferiți. oameni diferiti, creând anumite caracteristici individuale personalitate.
2. SISTEMUL NERVOS CENTRAL – BAZA FIZIOLOGICĂ A PSIHEI
Creierul este o cantitate mare celule (neuroni) care sunt conectate între ele prin numeroase conexiuni. Unitate funcțională activitatea creierului este un grup de celule care îndeplinesc o funcție specifică și sunt definite ca un centru nervos. Formațiuni similare din cortexul cerebral sunt numite rețele nervoase sau coloane. Printre astfel de centre există formațiuni congenitale, care sunt relativ puține, dar au o importanță maximă în controlul și reglarea funcțiilor vitale, de exemplu, respirația, termoreglarea, unele motorii și multe altele. Organizare structurală a unor astfel de centre este specificat în într-o mare măsură genele.
Centrii nervoși sunt concentrați în diferite părți ale creierului și ale măduvei spinării. Funcții superioare, comportamentul conștient este mai mult asociat cu partea anterioară a creierului, ale cărui celule nervoase sunt dispuse într-un strat subțire (aproximativ 3 mm), formând cortexul cerebral. Anumite zone ale cortexului primesc și procesează informații primite de la simțuri, fiecare dintre acestea din urmă fiind asociată cu o anumită zonă (senzorială) a cortexului. În plus, există zone care controlează mișcarea, inclusiv aparatul vocal (zonele motorii).
Cele mai mari zone ale creierului nu sunt asociate cu o funcție specifică - acestea sunt zone asociative care funcționează operatii complexe prin comunicare între zone diferite creier Aceste zone sunt responsabile pentru funcțiile mentale superioare ale ființelor umane.
Un rol special în implementarea psihicului revine lobilor frontali ai creierului anterior, care este considerat primul bloc funcțional al creierului. De regulă, înfrângerea lor afectează activitatea intelectuală și sfera emoțională a unei persoane. În același timp, lobii frontali ai cortexului cerebral sunt considerați un bloc de programare, reglare și control al activității. La rândul său, reglarea comportamentului uman este strâns legată de funcția vorbirii, la implementarea căreia participă și lobii frontali (la majoritatea oamenilor, stânga).
Al doilea bloc funcțional al creierului este blocul pentru primirea, procesarea și stocarea informațiilor (memoria). Este localizat în regiunile posterioare cortexul cerebral și include lobii occipital (vizual), temporal (auditiv) și parietal.
Al treilea bloc funcțional al creierului - reglarea tonusului și a stării de veghe - asigură o stare complet activă a unei persoane. Blocul este format din așa-numita formațiune reticulară, situată structural în partea centrală a trunchiului cerebral, adică este o formațiune subcorticală și asigură modificări ale tonusului cortexului cerebral.
Exemple de fenomene generale particulare studiate în psihologie modernă(după Nemov R.S.)
| № | Fenomene studiate de psihologie | Concepte care caracterizează aceste fenomene |
| Procese: individuale, interne (mentale) | Imaginație, reamintire, percepție, uitare, amintire, ideomotorie, perspicacitate, introspecție, motivație, gândire, învățare, generalizare, senzație, memorie, personalizare, repetiție, reprezentare, dependență, luare a deciziilor, reflecție, vorbire, autoactualizare, autohipnoză , autoobservare, autocontrol , autodeterminare, creativitate, recunoaștere, inferență, asimilare. | |
| Condiții: individuale, interne (mentale) | Adaptare, afect, atracție, atenție, excitare, halucinație, hipnoză, depersonalizare, dispoziție, dorință, interes, dragoste, melancolie, motivație, intenție, tensiune, stare de spirit, imagine, înstrăinare, experiență, înțelegere, nevoie, distragere, autoactualizare, autocontrol, înclinație, pasiune, aspirație, stres, rușine, temperament, anxietate, convingere, nivel de aspirație, oboseală, atitudine, oboseală, frustrare, sentiment, euforie, emoție. | |
| Proprietățile sunt individuale, interne (mentale) | Iluzii, constanță, voință, înclinații, individualitate, complex de inferioritate, personalitate, talent, prejudecăți, performanță, determinare, rigiditate, conștiință, încăpățânare, flegmaticitate, caracter, egocentrism. | |
| Procese: individuale, externe (comportamentale) | Acțiune, activitate, gest, joc, imprimare, expresii faciale, pricepere, imitație, act, reacție, exercițiu. | |
| Condiții: individuale, externe (comportamentale) | Pregătire, interes, atitudine | |
| Proprietăți: individuale, externe (comportamentale) | Autoritate, sugestibilitate, geniu, perseverență, capacitate de învățare, talent, organizare, temperament, muncă asiduă, fanatism, caracter, ambiție, egoism. | |
| Procese: de grup, interne | Identificare, comunicare, conformare, comunicare, percepție interpersonală, relații interpersonale, formare de norme de grup. | |
| State: grup, interne | Conflict, coeziune, polarizare de grup, climat psihologic. | |
| Compatibilitate, stil de conducere, competiție, cooperare, eficiență de grup. | ||
| Procese: de grup, externe | Relații intergrup. | |
| State: grup, extern | Panica, deschiderea grupului, inchiderea grupului. | |
| Proprietăți: grup, extern | Organizat. |
Activitatea mentală se desfășoară prin multe speciali mecanisme fiziologice. Interacţiune părți diferite organismele între ele și se realizează stabilirea de relații cu mediul sistem nervos. Psihicul este reflexiv în natură.
Întregul sistem nervos este împărțit în central și periferic. LA central sistemul nervos include creierul și măduva spinării. Fibrele nervoase iradiază din ele în tot corpul - periferic sistem nervos. Conectează creierul cu simțurile și cu organele executive - mușchii și glandele.
Stimulii din mediul extern (lumină, sunet, miros, atingere etc.) sunt transformați de celulele sensibile speciale ( receptori) în impulsuri nervoase - o serie de modificări electrice și chimice într-o fibră nervoasă. Impulsurile nervoase sunt transmise prin senzori ( aferent) fibrele nervoaseîn măduva spinării și creier. Aici sunt generate impulsurile de comandă corespunzătoare, care sunt transmise prin motor ( eferentă) fibrele nervoase către organele executive (mușchi, glande). Aceste organe executive sunt numite efectori.
Structural unitate sistemul nervos este o celulă nervoasă - neuron. Este format dintr-un corp celular, nucleu, procese ramificate - dendrite- de-a lungul lor impulsurile nervoase ajung la corpul celular - și un proces lung - axon- transportă impulsurile nervoase din corpul celular către alte celule sau efectori. Procesele a doi neuroni învecinați sunt conectate printr-o formațiune specială - sinapsa. Joacă un rol semnificativ în filtrarea impulsurilor nervoase: permite trecerea unor impulsuri și întârzie altele. Neuronii sunt conectați între ei și desfășoară activități comune.
Principalul mecanism al activității nervoase este reflex. Reflex- reactia organismului la influentele externe sau interne. Toate reflexele sunt împărțite în două grupe: condiționate și necondiționate.
Reflex necondiționat- o reacție înnăscută la o anumită influență externă. Nu necesită condiții pentru producerea sa (de exemplu, reflexul de clipire, eliberarea de salivă la vederea alimentelor).
Condiţional reflexele sunt reacţii ale organismului care nu sunt înnăscute, ci se dezvoltă în diverse condiţii de viaţă.Apar cu condiţia ca diverse fenomene să le precedă constant pe cele vitale pentru animal. Dacă legătura dintre aceste fenomene dispare, atunci reflexul condiționat dispare.
3. Conștiința. Dezvoltarea psihicului uman.
Psihicul ca reflectare a realității în creierul uman este caracterizat la diferite niveluri. Cel mai inalt nivel psihic, caracteristic omului, forme constiinta. Conștiința umană include totalitate cunoștințe despre lumea din jurul nostru.
ÎN structura conștiința, astfel, include cele mai importante procese cognitive cu ajutorul cărora o persoană își îmbogățește constant cunoștințele. Aceste procese pot include SimteȘi percepție, memorie, imaginațieȘi gândire.
De exemplu, folosind senzatiiȘi perceptii odată cu reflectarea directă a stimulilor care afectează creierul în minte, se formează o imagine senzorială a lumii, așa cum apare unei persoane în acest moment.
A doua caracteristică a conștiinței- în mod clar consacrat în ea distincția dintre subiect și obiect, adică ceea ce aparține „eu-ului” unei persoane și „nu-eu-ului” lui (separarea de sine ca persoană de lumea înconjurătoare, lumea naturală).
A treia caracteristică a conștiinței- capacitatea unei persoane de a activități cu scop. Funcțiile conștiinței includ formarea scopurilor activității, în timp ce motivele sale sunt formate și cântărite, acceptate. decizii volitive, se ține cont de progresul acțiunilor și i se fac ajustările necesare etc.
A patra caracteristică a conștiinței asociate cu experiențe, cu o atitudine senzorială față de lume. de exemplu, evaluările emoționale ale relațiilor interpersonale sunt reprezentate în mintea umană.
Funcțiile conștiinței:
1. reflectorizant,
2. generativ (creativ-creativ),
3. reglementare-evaluative,
4. funcţia reflexivă – funcţia principală care caracterizează esenţa conştiinţei.
Ca obiect de reflecție poate actiona:
1. reflectare a lumii,
2. gândindu-mă la asta,
3. moduri în care o persoană își reglează comportamentul,
4. procesele de reflecție în sine,
5. conștiința ta personală.
Interacțiunea conștiinței și subconștientului.
Baza este teoria lui S. Freud. O mică parte a semnalelor care vin simultan din mediul extern și intern al corpului se reflectă în zona de conștiință clară. Semnalele care intră în zona de conștiință clară sunt folosite de o persoană pentru a-și controla în mod conștient comportamentul. Alte semnale sunt și ele folosite de organism pentru a regla anumite procese, dar la nivel subconștient. Conștientizarea circumstanțelor care fac dificilă reglarea sau rezolvarea unei probleme ajută la găsirea unui nou mod de reglare sau a unei noi metode de rezolvare, dar de îndată ce acestea sunt găsite, controlul este din nou transferat subconștientului, iar conștiința este eliberată pentru a se rezolva. dificultăți nou apărute. Acest transfer continuu de control, care oferă unei persoane posibilitatea de a rezolva noi probleme, se bazează pe interacțiunea armonioasă a conștiinței și subconștientului. Conștiința este atrasă de un obiect dat doar pentru o perioadă scurtă de timp și asigură elaborarea de ipoteze în momentele critice de lipsă de informație.
Regiune preconștient, numită uneori „memorie accesibilă”, include toate experiențele care nu sunt în prezent conștiente, dar care pot reveni cu ușurință la conștiință fie spontan, fie ca urmare a efort minim. De exemplu, vă puteți aminti tot ce ați făcut sâmbătă seara trecută; toate orașele în care se întâmplă să locuiți; cărțile tale preferate sau argumentul pe care l-ai făcut prietenului tău ieri. Din punctul de vedere al lui Freud, preconștientul construiește punți între zonele conștiente și inconștiente ale psihicului.
Cel mai de jos nivel al psihicului formează inconștientul. Inconştient- acesta este un ansamblu de procese, acte și stări mentale cauzate de influențe, pentru care o persoană nu își acordă credit.
O persoană nu este conștientă de toate procesele și stările mentale, adică nu este conștientă de acțiunile, acțiunile și gândurile sale.
Zona inconștientului include fenomene mentale care apar în timpul somnului (visele); mișcările care erau conștiente în trecut, dar datorită repetiției au devenit automatizate și, prin urmare, mai inconștiente: mersul pe jos, abilitățile, obiceiurile, metodele de acțiune (de exemplu, rezolvarea problemelor etc.); unele motivații pentru activitate, de exemplu, de a lua obiecte mici cu trei degete, de a percepe un obiect mare ca fiind mai greu etc. Unele fenomene inconștiente includ fenomene patologice apărute în psihicul unui bolnav: iluzii, halucinații etc.
O persoană poate intra în conflict cu numeroase interdicții sociale, în acest caz conflict tensiunea sa internă crește și în scoarța cerebrală apar focare izolate de excitație. Pentru a ușura emoția, trebuie în primul rând să înțelegeți conflictul în sine și cauzele sale, dar conștientizarea este imposibilă fără experiențe dificile, iar o persoană împiedică conștientizarea, aceste experiențe dificile sunt forțate să iasă din zona conștiinței.
Pentru a elimina o astfel de influență patogenă, este necesar să se recunoască factorul traumatic și să-l reevalueze, să-l introducă în structura altor factori și evaluări. lumea interioarași astfel dezamorsează sursa de entuziasm și normalizează starea mentală a persoanei. Numai o astfel de conștiință elimină impactul traumatic al unei idei sau al dorinței „inacceptabile”. Meritul lui Freud este că a formulat această dependență și a inclus-o în baza practicii terapeutice a „psihanalizei”.
Mecanisme de apărare protejați o persoană de o anxietate copleșitoare. Freud credea că eul reacționează la amenințarea unei descoperiri a impulsurilor id-ului în două moduri: 1) prin blocarea exprimării impulsurilor în comportamentul conștient sau 2) prin distorsionarea lor într-o asemenea măsură încât intensitatea lor inițială este semnificativ redusă sau deviată la latura.
Excluderea. Freud a văzut reprimarea drept principala apărare a ego-ului; represiunea este procesul de îndepărtare din conștiință a gândurilor și sentimentelor care provoacă suferință. Dorinta constanta a materialului reprimat de a expresie deschisă poate primi satisfactii pe termen scurt in vise, glume, lapsari de limba si alte manifestari.
Proiecție- procesul prin care un individ își atribuie propriile gânduri, sentimente și comportament inacceptabile altor persoane sau mediului. Astfel, proiecția permite unei persoane să dea vina pe cineva sau ceva pentru neajunsurile sau eșecurile sale. Proiecția explică și prejudecățile sociale și fenomenul de țap ispășitor.
Substituţie- redirecționarea de la un obiect sau persoană mai amenințătoare către una mai puțin amenințătoare. Un exemplu obișnuit este un copil care, după ce a fost pedepsit de părinți, își împinge sora mai mică, îi dă cu piciorul câinelui sau îi sparge jucăriile. Uneori, impulsurile ostile îndreptate către ceilalți sunt redirecționate către sine, provocând sentimente de depresie sau de judecată de sine.
Raționalizarea este de a distorsiona realitatea și astfel a proteja stima de sine. De exemplu, un bărbat care primește un refuz umilitor de la o femeie atunci când o cere să iasă la o întâlnire se consolează cu faptul că ea este complet neatrăgătoare.
Educație reactivă. Acest proces de protecție se realizează în două etape: în primul rând, impulsul inacceptabil este suprimat; apoi la nivelul conștiinței apare cu totul opusul. De exemplu, o femeie care experimentează anxietate în legătură cu propria dorință sexuală exprimată poate deveni o luptătoare fermă în cercul ei împotriva filmelor pornografice.
Regresia. Regresia se caracterizează printr-o revenire la modele de comportament infantile, copilăreşti, de ex. la o viață timpurie mai sigură și mai plăcută. De exemplu, „să te îmbufnești și să nu vorbești” cu ceilalți, să te ridici în fața autorității sau să conduci într-o mașină cu o viteză nesăbuită.
Sublimarea este văzută ca singura strategie sănătoasă și constructivă pentru a reduce impulsurile nedorite. Energia instinctelor este deviată prin alte canale de exprimare – cele pe care societatea le consideră acceptabile. De exemplu, o femeie cu puternice tendințe sadice inconștiente poate deveni un chirurg sau un romancier de primă clasă. În aceste activități ea își poate demonstra superioritatea față de ceilalți, dar într-un mod care va produce un rezultat util din punct de vedere social.
Negare. Când o persoană refuză să admită că a avut loc un eveniment neplăcut, aceasta înseamnă că include și așa ceva mecanism de aparare, Cum negare. Să ne imaginăm un tată care refuză să creadă că fiica lui a fost violată și ucisă cu brutalitate.
Diferențele dintre psihicul animalelor și al oamenilor dovedit în L.S. Vygotski.
Nu există nicio comparație între „limbajul” animalelor și limbajul oamenilor. În timp ce un animal poate doar să dea un semnal semenilor săi cu privire la fenomene limitate la o situație dată, imediată, o persoană își poate folosi limba informați alte persoane despre trecut, prezent și viitor, transmite lor experiență socială.
Gândire concretă, practică a animalelor le subordonează impresiei directe din aceasta situatie, capacitatea umană la gândirea abstractă elimină imediatul său in functie de situatia data. O persoană este capabilă să reflecte nu numai influențele imediate ale mediului, ci și pe cele care o așteaptă. O persoană este capabilă să acționeze în conformitate cu o nevoie recunoscută - în mod conștient. Acest primul esenţial diferență psihicul uman din psihicul animal.
A doua diferenta omul din animal zace în al lui capacitatea de a crea și întreține instrumente. Spre deosebire de un animal o persoană creează un instrument conform unui plan pre-gândit, îl folosește în scopul propus și îl păstrează.
Al treilea trăsătură distinctivă activitatea mentală a unei persoane - transfer de experiență socială. Atât animalele, cât și oamenii au în arsenalul lor binecunoscuta experiență a generațiilor sub forma acțiunilor instinctive la un anumit tip de stimul. Amândoi dobândesc privat experiență în tot felul de situații pe care le oferă viața. Dar numai uman îşi însuşeşte experienţa socială, experienţa generaţiilor.
Al patrulea, o diferență foarte semnificativă între animale și oameni este diferenta de sentimente. Obiectele și fenomenele realității pot provoca la animale și la oameni anumite tipuri atitudini față de ceea ce afectează – emoții pozitive sau negative. Cu toate acestea, numai în om poate exista abilitate dezvoltată empatiza cu durerea și bucuria altei persoane.
Dacă pe parcursul dezvoltării lumii animale dezvoltarea psihicului a urmat legile evoluției biologice, atunci dezvoltarea psihicului uman, a conștiinței umane se supune legilor dezvoltare socio-istorica. Fără asimilarea experienței umanității, fără a comunica cu alții ca tine, nu vor exista sentimente dezvoltate, strict umane, capacitatea de atenție și memorie voluntară, capacitatea de gândire abstractă nu se va dezvolta și nu se va forma o personalitate umană. Acest lucru este dovedit de cazurile de copii umani crescuți printre animale. Astfel, toți copiii Mowgli au manifestat reacții primitive ale animalelor și a fost imposibil de detectat la ei acele trăsături care deosebesc o persoană de un animal.
